Unduh pengembangan dalam bahasa Rusia. Bahasa Rusia. Personalisasi pembelajaran dalam pelajaran bahasa Rusia: pendekatan metodologis untuk penerapan tipologi DISC

Nesterenko Elena Vasilievna
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah MBOU Efremkinskaya No. 8
Deskripsi pekerjaan singkat: Topik: "Ejaan kata dengan vokal tanpa tekanan pada akarnya" Tugas: 1. Untuk menggeneralisasi dan menambah pengetahuan siswa tentang ejaan vokal tanpa tekanan pada akarnya; 2.Mengembangkan pidato tertulis, kemampuan menjawab pertanyaan secara akurat.3. Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam Hasil yang direncanakan: siswa akan belajar membedakan antara bentuk kata dan kata dengan akar yang sama; lihat ejaan dalam kata; berikan jawaban yang masuk akal, buktikan pendapat Anda.

Nesterenko Elena Vasilievna
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah MBOU Efremkinskaya No. 8
Deskripsi pekerjaan singkat: Topik: "Parts of speech" Tujuan: Pembentukan kemampuan untuk mengenali bagian-bagian pidato Tugas: * menggeneralisasi dan mengkonsolidasikan pengetahuan siswa tentang bagian-bagian pidato; * mengembangkan keterampilan mengeja berbagai bagian pidato; * mengembangkan kemampuan untuk mengenali kata sifat, kata benda, kata kerja, kata ganti dalam teks, membangun hubungan antara kata sifat dan kata benda; * mengembangkan kosakata anak-anak; * mengembangkan perhatian dan pemikiran logis; * menumbuhkan rasa sikap manusiawi terhadap sesama, cinta alam; * mendidik rasa tanggung jawab untuk memperkuat dan menjaga kesehatan mereka;

Markovina Tatyana Nikolaevna
Lembaga pendidikan: MBOU "Sekolah Menengah No. 2" dari kota Vilyuchinsk, Wilayah Kamchatka
Deskripsi pekerjaan singkat: Abstrak + presentasi untuk pelajaran bahasa Rusia Kelas 3 "School of Russia" V.P. Kanakina, V.G. Goretsky dalam 2 bagian 2018 Topik pelajaran: Jenis kalimat untuk tujuan pernyataan Tujuan pelajaran: untuk memperkenalkan siswa pada jenis kalimat untuk tujuan pernyataan. Ada presentasi singkat untuk pelajaran, yang akan membantu membuat pelajaran menarik dan visual.

Suldum-ool Alina Yurievna
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah MBOU No. 2 dinamai. S.K.Toka s. Saryg-Sep
Deskripsi pekerjaan singkat: Tujuan: untuk meringkas pengetahuan yang ada tentang kata sifat sebagai bagian dari pidato. dengan algoritma yang diketahui; - untuk melakukan verifikasi timbal balik dan pemeriksaan diri saat melakukan tugas pelatihan; - untuk menghubungkan tujuan yang ditetapkan dan hasil kegiatan; - untuk mengevaluasi hasil dari aktivitasnya sendiri.

Lyashenko Svetlana Nikolaevna
Lembaga pendidikan: sekolah menengah GBOU 58
Deskripsi pekerjaan singkat: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang menulis huruf kapital dalam nama yang tepat; membentuk Keterampilan kreatif siswa yang lebih muda; mengembangkan pemikiran logis, kemampuan untuk menarik kesimpulan dan generalisasi; mengerjakan standar penulisan yang higienis; untuk menumbuhkan minat pada kata Rusia, akurasi dalam pekerjaan, cinta untuk bahasa asli, rasa kolektivisme.

Strizhak Lyudmila Viktorovna
Lembaga pendidikan: MBOU "sekolah menengah Ponurovskaya"
Deskripsi pekerjaan singkat: Pelajaran ini bertujuan untuk mengulang dan mengkonsolidasikan informasi dalam kata-kata pengantar dan konstruksi yang diterima sebelumnya; mengembangkan keterampilan untuk mengidentifikasi dalam teks kata pengantar, kalimat, konstruksi plug-in dan mengisolasi mereka. Juga aktif pelajaran akan datang persiapan GIA.

Zaitseva Nadezhda Alexandrovna
Lembaga pendidikan: MOBU "Sekolah Menengah Cherkasy"
Deskripsi pekerjaan singkat: Isi pelajaran sesuai dengan persyaratan FGOS IEO. Saat mengembangkan pelajaran ini, saya memperhitungkan karakteristik usia anak-anak sekolah dasar dan kemungkinan nyata siswa di kelas saya: ini adalah kapasitas kerja rata-rata, kesulitan dengan konsentrasi dan pengalihan perhatian, kehadiran di kelas anak-anak dengan gangguan oral dan menulis, tingkat rata-rata perkembangan berpikir analitis dan sintetik. Pelajaran tersebut didasarkan pada pengetahuan dan keterampilan siswa yang diperoleh sebelumnya.

Dolgova Vera Petrovna
Lembaga pendidikan: MBOU "Sekolah Menengah Usolinskaya"
Deskripsi pekerjaan singkat: Pembiasaan siswa dengan ejaan dan penunjukan grafisnya secara tertulis; pembentukan kemampuan untuk mengenali kondisi untuk memilih ejaan; pembentukan kemampuan untuk melihat ejaan dan menulis vokal dengan benar o, e setelah mendesis dan c di akhir kata benda. Selama pelajaran, dikte pendengaran menggunakan kartu sinyal, menit pendidikan jasmani, dan dikte selektif digunakan.

Repetukhas Elena Vladimirovna
Lembaga pendidikan: KSU "Sekolah Dasar Priozernaya dari Departemen Pendidikan Akimat Distrik Altynsarinsky"
Deskripsi pekerjaan singkat: Pelajaran ditampilkan di seminar penulis guru tentang topik pendidikan mandiri "Penggunaan TIK dalam pelajaran bahasa Rusia." Pelajaran berisi semua jenis pekerjaan menggunakan TIK.

Potepalova Irina Igorevna
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah GBOU No. 32 dinamai. L.V. Bobkova
Deskripsi pekerjaan singkat: Siswa menjadi detektif dengan membantu Sherlock Holmes memecahkan teka-teki sambil mengingat perbedaan antara konsonan bersuara dan tidak bersuara, cara yang berbeda pilihan kata-kata ujian untuk kata-kata dengan ejaan yang dipelajari; mereka mengulangi mengapa konsonan yang tidak berpasangan dalam keadaan tuli-suara tidak perlu diperiksa; mengembangkan bicara dan berpikir.

Evlakhova Svetlana Vladimirovna
Lembaga pendidikan: OGKOU "Sekolah asrama Ivanovo No. 2"
Deskripsi pekerjaan singkat: Sesi ini diadakan sebagai bagian dari kegiatan ekstrakulikuler dalam bahasa Rusia setelah mempelajari topik "Kosakata". Bentuk pelajaran yang dipilih berbeda dengan pelajaran. Ini adalah kuis yang dipersiapkan siswa sebelumnya: mereka menerbitkan surat kabar "Dari Sejarah Unit Fraseologi", dibagi menjadi dua tim, memilih kapten, membuat moto, lambang tim, merancang pameran karya mereka karya kreatif dan memilih berbagai kamus leksikal. Orang tua siswa dan kolega diundang ke dewan juri. Ringkasan pelajaran sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal

Mushkudiani Nadezhda Raulevna
Lembaga pendidikan: Institusi Negara "Sekolah Vladimirovskaya"
Deskripsi pekerjaan singkat: Siswa akan dapat: - fokus pada bahasa akademis (misalnya kosa kata, termasuk terminologi dan frasa yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran mata pelajaran); - menggunakan keterampilan bahasa dalam berbagai kombinasi untuk mencapai berbagai tujuan;

Kolmagorova Marina Mikhailovna
Lembaga pendidikan: KSU KSH DS No. 33
Deskripsi pekerjaan singkat: Saya membangun pelajaran saya sesuai dengan program, menggunakan informasi dan komunikasi dan teknologi permainan. Pelajaran memperhitungkan usia dan karakteristik psikologis siswa. Dalam isi pelajaran, saya memasukkan unsur-unsur pengajaran kegiatan pembelajaran universal anak sekolah: tujuan pelajaran ditentukan oleh siswa itu sendiri, berdasarkan situasi masalah yang sesuai. Pada pembelajaran kali ini digunakan metode pembelajaran aktif yang diimplementasikan dalam jenis berikut kegiatan: pendidikan dan penelitian pendidikan. Pada semua tahap pelajaran, siswa terlibat dalam berpikir aktif dan kegiatan praktikum bersifat eksploratif, anak-anak tidak hanya harus menggunakan pengetahuan yang mereka miliki, tetapi juga menemukan cara baru untuk melakukan tindakan yang sudah mereka ketahui.

Garis besar pelajaran dalam bahasa Rusia menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Di bagian portal pendidikan Konspektek ini, garis besar pelajaran dalam bahasa Rusia disajikan. Ringkasan pelajaran bahasa Rusia adalah rencana terperinci yang mencakup kontennya dan deskripsi terperinci tentang urutan tahapan pelajaran.

Untuk guru bahasa Rusia, ringkasan pelajaran melakukan fungsi ganda: pertama, ini berfungsi sebagai rencana pelajaran dasar, sehingga memungkinkan sistematisasi materi pendidikan yang lebih baik dan meningkatkan kualitas pengajaran, dan kedua, ringkasan pelajaran adalah dokumen resmi yang digunakan dalam sertifikasi guru bahasa Rusia, serta guru yang mengajar mata pelajaran lain. Terlepas dari mata pelajaran yang diajarkan, masa kerja dan pengalaman guru, catatan pelajaran memainkan peran yang sangat penting dalam membangun proses pendidikan yang kompeten dan efektif.

Sesuai dengan persyaratan baru Standar Pendidikan Negara Federal, ringkasan pelajaran bahasa Rusia di sekolah-sekolah Rusia harus mematuhi sejumlah prinsip pendidikan dan metodologis yang ditetapkan dalam standar pendidikan generasi baru. Garis besar pelajaran bahasa Rusia menurut Standar Pendidikan Negara Federal harus memenuhi kriteria berikut: tujuan, sasaran, metode kelas harus sesuai dengan kategori usia siswa; tujuan dan sasaran pelajaran dirumuskan dengan jelas; jalannya pelatihan berkontribusi pada pemenuhan tugas dan pencapaian tujuan.

Elemen utama ringkasan pelajaran dalam bahasa Rusia adalah: topik pelajaran, tujuan dan sasarannya, jenis dan bentuk pelajaran, kursus (termasuk urutan tahapan pelajaran), dukungan metodologis.

Anda dapat mengunduh catatan pelajaran bahasa Rusia secara gratis di situs web Konspektek

Guru bahasa Rusia dapat memposting rencana pelajaran di berbagai tema di situs web kami dan menerima sertifikat publikasi pribadi untuk ini. Dengan memposting materi Anda di situs, Anda mengizinkan orang lain untuk mengadopsi beberapa pengalaman Anda dan membantu kolega Anda di jalur pengembangan pedagogis profesional. Semua materi penulis dalam bahasa Rusia di situs web kami dapat diunduh secara gratis untuk tujuan informasi.

Selain abstrak dalam bahasa Rusia, di situs web kami Anda akan menemukan perkembangan tentang

Bahasa Rusia adalah salah satu bahasa terbesar di dunia. Ini diucapkan oleh sejumlah besar orang di seluruh dunia. Dari semua bahasa Slavia, ini adalah yang paling banyak digunakan. Selain itu, bahasa Rusia juga diakui sebagai bahasa paling umum di Eropa. Sayangnya, kompleksitas bahasa ini sekarang lebih jelas dari sebelumnya. Bahkan di antara penduduk asli Rusia, jauh dari semua orang dapat berbicara dan menulis dengan kompeten dan akurat di dalamnya. Perlu dicatat bahwa, terlepas dari langkah-langkah yang diambil (misalnya, pengumuman 2007 sebagai Tahun Bahasa Rusia), tingkat pengetahuan di bidang ini tidak meningkat hari ini. Tata bahasa, fonetik, morfologi, sintaksis, kosakata, ejaan - semua ini menyebabkan banyak masalah bagi generasi muda dan orang dewasa.

Di sekolah, pelajaran bahasa Rusia diajarkan sejak awal pelatihan, tetapi tidak banyak orang yang menunjukkan keberhasilan 100% dalam mata pelajaran ini. Saat-saat ketika orang mencoba mengikuti kemurnian dan penggunaan yang benar dari bahasa Rusia, bisa dikatakan, adalah sesuatu dari masa lalu. Sekarang tingkat pengetahuan bahasa Rusia - bahasa ibu bagi banyak penduduk Rusia - sangat rendah. Bahkan di media profesional, seringkali ada jurnalis dan koresponden yang cukup buta huruf. Tidak ada gunanya membicarakan orang biasa, pengguna internet.

kuliah bahasa Rusia

Di halaman portal, ceramah oleh guru dengan pengalaman luas ditawarkan untuk perhatian Anda. Dari monitor komputer, mereka akan memberi tahu Anda dengan sangat rinci dan perlahan tentang semua aturan bahasa Rusia, menyelamatkan siswa dari keharusan duduk di buku teks. Ditampilkan di kami portal pendidikan video tutorial untuk:

serta bahasa Rusia kelas 11, sampai batas tertentu, dapat menggantikan tutor rumah yang lengkap. Mengingat Anda tidak perlu membayar apa pun untuk video pelatihan ini, penggunaannya menjadi lebih menarik. Anda akan membutuhkan komputer dengan akses Internet dan keinginan untuk mengisi kekosongan.

Ceramah dari guru berpengalaman disajikan untuk perhatian Anda. Dalam materi ini Anda akan menemukan video tentang topik seperti frase kata keterangan, derajat perbandingan kata keterangan, basa sintaksis dan morfologi, kalimat kompleks dll. Dengan dukungan efektif seperti itu, yang diberikan secara gratis, seorang siswa dapat secara signifikan meningkatkan prestasi akademik mereka sendiri. Perlu dicatat bahwa pengetahuan bahasa Rusia akan diperlukan bagi seseorang dalam situasi kehidupan apa pun, jadi disiplin akademis ini harus diperlakukan dengan perhatian yang meningkat. Tidak menutup kemungkinan bahwa kecintaan terhadap humaniora akan mendorong mahasiswa untuk memilih profesi masa depan. Mungkin dia akan suka bekerja dengan teks - dan dia akan menghubungkan hidupnya dengan pekerjaan kemanusiaan. Sayangnya, tingkat disiplin pengajaran di sekolah-sekolah Rusia sering kali meninggalkan banyak hal yang diinginkan. Kebetulan metode ini mencegah anak sekolah dari keinginan untuk terlibat dalam humaniora. Tetapi pelajaran bahasa Rusia yang diposting di portal kami tidak termasuk di dalamnya. Video profesional yang difilmkan di ceramah guru berpengalaman memungkinkan untuk mempelajari semua aturan bahasa Rusia secara perlahan, dalam kondisi yang nyaman. Di rumah, duduk dengan nyaman di depan komputer, seorang siswa dapat belajar, mungkin lebih banyak dan mengingat untuk waktu yang lama daripada di dalam dinding sekolah. Setiap momen yang tidak dapat dipahami dalam kuliah video dapat diulang dengan beberapa klik mouse.

Belajar bahasa Rusia sekarang jauh lebih mudah

Semakin cepat siswa memiliki kesempatan untuk memperbaiki backlog dalam studi, semakin mudah untuk mempelajari subjek di mana dia tidak punya waktu. Sekarang Anda tidak perlu mencari tutor (dan membayarnya) atau menghadiri kelas tambahan. Video pelatihan yang diposting di portal kami dapat menunjukkan keefektifan yang tidak kalah pentingnya. Dan catatan membaca tepat waktu tentang pelajaran bahasa Rusia akan membantu mengasimilasi materi yang dipelajari dengan lebih baik. Hal utama adalah memberi siswa kesempatan pada waktunya untuk memahami pentingnya disiplin akademik ini. Saat ini, pengetahuan yang baik tentang bahasa Rusia (baik tertulis maupun lisan) sering menjadi salah satu persyaratan utama ketika mencari pekerjaan.

Jika anak siswa Anda memiliki masalah tertentu dengan studi bahasa Rusia, jika ia menunjukkan kemajuan yang buruk dalam disiplin ini, gunakan materi video pendidikan dari situs web kami, yang dilengkapi dengan catatan tambahan tentang pelajaran bahasa Rusia.

Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia

Jenis pelajaran / jenis pelajaran

pelajaran penerapan pengetahuan yang kompleks/campuran

Bentuk pekerjaan

Frontal-kolektif, individu, dalam kelompok

Metode pengajaran

verbal, penjelasan-ilustrasi, sebagian eksplorasi, praktis, dialog, interaktif, bekerja dengan buku, bekerja dengan kata kamus, "membaca berdengung" dan "membaca untuk diri sendiri", pekerjaan mandiri, bekerja berpasangan, refleksi "Suasana hati saya", "Lampu lalu lintas"

Teknologi pedagogis

Sistem pembelajaran kolektif dan individu, diskusi, pengembangan teknologi pembelajaran, game

Sumber daya/peralatan

Buku teks, buku catatan, tulisan di papan tulis, bahan refleksi "Beritahu teman"

Tugas panggung : menciptakan motivasi dan syarat munculnya kebutuhan siswa untuk dimasukkan dalam kegiatan kelas

Menyambut siswa

Memeriksa kesiapan untuk sesi pelatihan.

(Lampiran 1)

Membentuk sikap positif terhadap pelajaran.

Salam guru,

Cek ketersediaan materi pendidikan di atas meja, atur tempat kerja mereka

Tersenyumlah satu sama lain, semoga sukses secara mental

OKC / hormat kepada yang lebih tua

BPK/penilaian sendiri

LSK \ pulang

IIMemeriksa pekerjaan rumah – waktu (1 menit)

Tugas panggung: mengidentifikasi masalah dengan pekerjaan rumah

Mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa saat mengerjakan pekerjaan rumah, menjelaskan

Mengungkapkan kesulitan

BPK/penilaian sendiri kegiatan rumah tangga mandiri

AKU AKU AKUMenit ejaan - Cerminan keadaan emosi di awal pelajaran -

waktu (7 menit)

Tugas panggung: siapkan tangan Anda untuk menulis, ulangi ejaan ejaan -shi, -zhi, identifikasi suasana hati emosional di awal pelajaran, kembangkan rasa hormat terhadap dunia binatang

Mengatur dokumen

Melakukan refleksi suasana hati di awal pelajaran

(Lampiran 2)

Mengumumkan moto pelajaran “Jangan takut salah. Hadapi kesalahan"

Melakukan pekerjaan pada "moto pelajaran".

Atur pekerjaan dengan ejaan -zhi- -shi- berdasarkan teka-teki tentang hewan(Lampiran 3)

Memimpin percakapan pendidikan

(Lampiran 4)

Siapkan buku catatan. Tuliskan jumlah, jenis pekerjaan

Tandai suasana hati di ladang dengan senyuman

Melihat. Masuk akal. Mengadopsi moto pelatihan untuk pelajaran.

Pisahkan ejaan dari moto-ejaan

-shi

Memecahkan teka-teki. Tuliskan jawaban dalam bentuk jamak.

Masuk ke dalam dialog. Mereka beralasan. Mereka menjawab pertanyaan.

KLS\budaya menulis

QC/keterampilan mendengarkan

CSK/Penghematan Informasi

CSK / penerapan pengetahuan yang ada

tebakan BPK/teka-teki

IV Pekerjaan kosakata- waktu (3 menit)

Tugas panggung: perkenalkan grup kata kamus pada topik ini " Dunia Hewan”, untuk mengajarkan pengenalan diri dengan kata-kata kosa kata, untuk membentuk keterampilan bekerja dengan buku

Mengatur pengenalan diri dengan sekelompok kata kosa kata pada topik

" Dunia Hewan"

Mereka secara mandiri berkenalan dengan kelompok kata ini melalui membaca "untuk diri mereka sendiri" dan metode "membaca berdengung"

BPK/literasi fungsional

LSK\budaya berpikir

LSK / kenalan diri

KUHAP / bekerja dengan buku

VAktualisasi pengetahuan, penetapan tujuan – waktu (10 menit)

Tugas panggung: memperbanyak mereka yang memiliki pengetahuan tentang topik, belajar menjawab pertanyaan dengan cepat dan akurat, melatih bekerja dengan tabel, mengajar melakukan dialog, membentuk kemampuan menarik kesimpulan, mendidik keakuratan pekerjaan di buku catatan

Mengatur situasi di mana anak mengaktualisasikan pengetahuan yang diperlukan untuk penemuan selanjutnya.

(Lampiran 5)

Memeriksa apakah tabel sudah lengkap. Memimpin sebuah dialog.(Lampiran 7)

Mengatur kompilasi kalimat dari kata-kata:

dengan lompat rawa kelinci berbulu

Atur pekerjaan berpasangan

(Lampiran 8)

Mengatur pernyataan masalah. Memimpin dialog

(Lampiran 9)

Bekerja dengan meja.

Bandingkan pengetahuan dan ketidaktahuan mereka.

(Lampiran 6)

Menganalisa

Buat penawaran. Tulis di buku catatan dan di papan tulis.

Membaca. Masuk akal.Mereka menyimpulkan bahwa dalamtentang entri kedua, semua kalimat adalah tentang satu hal, dengan kata lain, pada satu topik. Dan di catatan pertama semua kalimat tentang hal yang berbeda.Entri pertama berisi kalimat individu, dan entri kedua berisi teks.

Masuk ke dalam dialog. Mereka menjawab pertanyaan. Mereka membuat kesimpulan.

QC/Dialog

BPK \ penerapan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya

LSK / budaya berpikir

STK \ keterampilan literasi fungsional

CSK / kemampuan untuk merespons secara individual

CSK / demonstrasi pengetahuan tentang aturan

CSK / aktivasi pengetahuan

BPK / bekerja dengan meja

KUHAP / penyusunan proposal

CSK / kemampuan untuk menarik kesimpulan

VIKerjakan topik pelajaran – waktu (6 menit)

Tugas panggung: untuk membentuk pengetahuan tentang topik pelajaran, untuk mengembangkan keterampilan praktis dalam menentukan teks dan non-teks, berpikir logis, kewaspadaan ejaan, untuk menumbuhkan akurasi dalam bekerja di buku catatan

Mengatur pekerjaan sesuai dengan latihan buku teks 521

Baca apa yang tertulis. Tentukan mana dari bacaan yang merupakan teks? Mereka membuktikan mengapa. Beri judul pada teks tersebut. Tulis di buku catatan.

BPK \ penerapan pengetahuan yang diperoleh

Keterampilan QC / buku teks

CSK / kemampuan untuk membuktikan

BPK / literasi fungsional

CSK \ alokasi penting

LSK\budaya menulis

Fizminutka (2 menit) Tugas panggung: meredakan kelelahan tubuh secara umum

Dilakukan selama tahap VI

VII Kontrol cek pemahaman - waktu (6 menit)

Tugas panggung: menentukan tingkat asimilasi materi pendidikan

Melakukan pekerjaan verifikasi pada kartu

(Lampiran 10)

Apakah mereka sedang mengerjakan tugas?

1 Pilih judul untuk teks

2. tentukan ide pokok teks tersebut

LSK\budaya berpikir

CSK / literasi fungsional

STK\keterampilan kerja mandiri BPK / penerapan pengetahuan

BPK / bekerja dengan teks

LSK \ kemampuan untuk bekerja secara mandiri dalam tugas

LSK \ pengembangan kualitas pribadi

VIII Informasi tentang pekerjaan rumah, pengarahan pelaksanaannya, refleksi keadaan emosional di akhir pelajaran–waktu (4 menit)

Tugas panggung: memberikan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan rumah, mengidentifikasi suasana hati emosional di akhir pelajaran

Memberikan dan menjelaskan pekerjaan rumah p. 190 latihan 522

Melakukan refleksi suasana hati di akhir pelajaran

(Lampiran 11)

Dengarkan, ajukan pertanyaan

Tandai suasana hati di ladang dengan senyuman. Bandingkan dengan keadaan di awal pelajaran

CSK \ memahami arti tugas untuk latihan

CSK / penentuan nasib sendiri keadaan emosional

IX Refleksi Kegiatan Pembelajaran(hasil pelajaran) – waktu (4 menit)

Tugas panggung: belajar membuat kesimpulan mengatur pekerjaan berdasarkan kesadaran akan aktivitas mereka sendiri.

Atur pekerjaan dan percakapan terakhir sesuai dengan tabel

Melakukan refleksi "Lampu lalu lintas"

Analisis tabelnya. Jawab pertanyaan

Mengevaluasi pekerjaan Anda

QC / kemampuan untuk mengekspresikan pikiran seseorang;

KUHAP / membuat kesimpulan dan kesimpulan

QC/Dialog

LSK / penilaian diri

LAMPIRAN

1 . Guru:

Apa? Apa yang terjadi?
Kenapa bel berbunyi?

Anak-anak:

Kami siap. Mejanya bagus.
Pelajaran dimulai.

2. Di margin, gambarkan suasana hati Anda di awal pelajaran

3. Teka-teki

1. Ini jarum dan peniti yang merangkak keluar dari bawah bangku.

Mereka melihat saya, mereka ingin susu. (Landak)

2. Saya pengusir hama untuk makanan
Saya menangkap dengan cepat.
Aku terbang seperti peluru
Aku tidak bisa berjalan. (Swift)

3. Mencuri remah-remah
Takut kucing.(Mouse)

4.-Bagaimana seharusnya hewan dan burung diperlakukan?

Mengapa penting untuk menjaga satwa liar?

5. -Masing-masing dari Anda datang ke sekolah dengan tujuan tertentu.

Dari apa?

Mari kita mulai hari ini dengan mendefinisikan apa yang kita ketahui dan apa yang ingin kita ketahui.

Lihatlah meja, tandai dengan tanda+ pertanyaan yang dapat Anda jawab.

Memeriksa! apa yang tidak kamu ketahui.

7. Topik apa yang menurut Anda sulit?

Apa yang Anda ketahui tentang penawaran?

8. Apa yang kamu ketahui tentang teks tersebut?

Baca catatan di kartu. Konsultasikan dan putuskan entri mana yang berupa teks.

Tawon adalah serangga.
Anak itu melihat kupu-kupu.
Seniman itu melukis seekor burung.
Tawon adalah serangga.
Tawon memiliki enam kaki.
Tawon juga memiliki sengat.

Kesimpulan . Teks adalah rangkaian kalimat yang dihubungkan oleh makna.

9. Pertanyaan apa yang tidak bisa dijawab? Memiliki waktu yang sulit?

Mengapa?

Apakah Anda ingin menjelajahi, mencari tahu?

memasang tanda? di kolom "Saya ingin tahu"

Topik pelajaran kita?

Tema. Gagasan utama teks.

Tetapkan tugas untuk pelajaran:

Kita akan belajar menentukan topik dan ide utama teks

10. tes kerja

1. Baca teksnya. Pilih judul yang sesuai.

Musim semi telah tiba. Burung-burung sedang duduk di sarang. Mereka mencicit. Bayi ingin makan. Ibu terbang ke mereka. Dia membawa cacing. Burung itu sedang terburu-buru memberi makan anak-anak.

A. Musim semi telah tiba

B. Ayam

B. Ibu yang penyayang

2. Tulislah gagasan utama teks tersebut

11. Di margin, gambarkan suasana hati Anda di akhir pelajaran

Di bagian ini Anda akan menemukan berbagai membuka pelajaran dalam bahasa Rusia. Tugas khas menunggu Anda, berkat itu Anda dapat meningkatkan pembentukan kegiatan pembelajaran universal; pelajaran kreatif yang meningkatkan minat siswa pada mata pelajaran ini; presentasi program biasa dalam bentuk yang tidak standar dan menarik; model pembelajaran asli, baik presentasional maupun pelajaran modern dengan unsur pendidikan mandiri di sekolah dasar.

• Bahan kontrol dan ukur “Bahan untuk menilai keterampilan membaca bermakna siswa kelas 7-11”

  Dimungkinkan untuk menggunakan perkembangan ini ketika memantau tingkat membaca bermakna di setiap kelas pendidikan umum. Pengembangan berisi tugas-tugas praktis yang berkaitan dengan membaca dan menganalisis teks dari berbagai bidang tematik

• Pelajaran ini pengenalan pengetahuan baru menggunakan metode” brainstorming» berkontribusi pada pengembangan: pemikiran kreatif dan analitis; keterampilan komunikasi yang sukses; kerjasama yang produktif; sikap yang benar terhadap kritik yang memadai; toleransi. Pelajaran disiapkan untuk kelas 3 sesuai dengan bahan ajar Elkonin-Davydov untuk buku teks Lomakovich S.V., Timchenko L.I.

• Menciptakan kondisi untuk belajar bahasa Rusia sebagai bahasa non-pribumi di sekolah massal

  Artikel tersebut membahas masalah penyelenggaraan pendidikan anak asing di sekolah massal: di kelas dengan 25 siswa. Sebuah program kerja pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak seperti itu diusulkan, lembar kerja untuk mengatur pekerjaan di kelas dan selama sesi konseling individu

• Pembentukan pidato lisan dan tertulis dari siswa yang lebih muda

  Artikel ini mengusulkan opsi untuk latihan yang bertujuan untuk mengembangkan koordinasi visual-motorik dan auditori-motorik, serta pembentukan ejaan dan ucapan tertulis yang lengkap secara sintaksis.

• Personalisasi pembelajaran dalam pelajaran bahasa Rusia: pendekatan metodologis untuk penerapan tipologi DISC

  Artikel ini membahas masalah personalisasi pengajaran bahasa Rusia. Penulis menyarankan pedoman tentang organisasi komunikasi pedagogis dengan siswa jenis yang berbeda, memberikan contoh pendekatan pembelajaran yang berbeda berdasarkan teks latihan dan tugas yang menyertainya dari buku teks bahasa Rusia

• "Pengembangan kompetensi bicara individu": Kursus pilihan dalam bahasa Rusia untuk kelas 7

  Artikel ini menyajikan perencanaan tematik kalender dari kursus pilihan untuk kelas 7, yang memungkinkan guru bahasa dan sastra Rusia untuk mendidik kepribadian bahasa yang kompeten dan mempersiapkan beberapa siswa untuk wawancara lisan terakhir di kelas 9

• Tugas khas untuk pembentukan kegiatan pendidikan universal siswa di sekolah dasar

  Artikel ini memberikan penjelasan singkat tentang apa yang universal Kegiatan Pembelajaran, jenis dipertimbangkan: tindakan pendidikan universal pribadi, peraturan, kognitif dan komunikatif. Dijelaskan apa inti dari perubahan modern pendidikan Utama. Aspek kunci terdaftar. Contoh delapan tugas khas dalam mata pelajaran diberikan sekolah dasar untuk pelaksanaan negara federal standar pendidikan

• Program kerja mata kuliah pilihan

  mata kuliah pilihan dapat digunakan sebagai kursus umum dalam bahasa Rusia untuk siswa di kelas 10 dari profil apa pun dalam persiapan untuk unified ujian negara(selanjutnya disebut sebagai PENGGUNAAN). Isi kursus didasarkan pada pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa sekolah menengah, yang dibentuk di sekolah dasar. Isi program melibatkan perluasan dan pendalaman materi teoretis, memungkinkan pembentukan keterampilan praktis untuk melakukan tugas-tugas tes pada ujian. Pada saat yang sama, kursus memberikan lulusan SMA pandangan holistik tentang kekayaan bahasa Rusia, membantu menggunakan pidato lisan dan tertulis normatif dalam praktik sehari-hari. Program kerja terdiri dari bagian berikut: catatan penjelasan, isi kursus, perencanaan tematik, perencanaan tematik kalender

Cara menulis ringkasan pelajaran bahasa Rusia

• Utama prinsip kerja pada garis besar pelajaran seperti ini: akan ada tulang - daging akan tumbuh. Jika Anda memiliki struktur kaku yang tidak akan membiarkan Anda melewatkan apa pun, materi pelajaran akan dipilih dengan sendirinya. Keterampilan guru terletak pada menciptakan struktur yang paling efektif.
• Pertama-tama, Anda perlu menentukan sendiri apa yang akan Anda lakukan selama tahun ajaran mengapa Anda akan melakukannya, bagaimana, dalam urutan apa dan mengapa dalam urutan itu. Tanpa perencanaan strategis tidak mungkin untuk membangun setiap pekerjaan tertentu. Misalnya, Anda mengajar kelas delapan dan Anda harus mulai belajar sintaksis. Anda dapat memilih salah satu strategi: 1) mengikuti buku teks, karena yang terpenting adalah anak-anak dapat berpindah dari sekolah ke sekolah tanpa masalah, 2) mempelajari program kelas 8 dan 9 di kelas delapan sehingga di kelas sembilan mereka dapat benar-benar membenamkan diri dalam mempersiapkan OGE, 3) belajar dulu kalimat yang sulit, dan kemudian sederhana, untuk terus mengulangi yang kompleks, mempelajari yang sederhana secara detail. Bagaimanapun, Anda menentukan logika pergerakan kelas tergantung pada ide Anda tentang apa yang harus Anda lakukan dalam pelajaran, apa yang penting, apa yang tidak penting, di mana Anda harus memulai, dll.
• Ketika logika keseluruhan gerakan sudah jelas, lanjutkan ke merumuskan tugas, subtugas dan membangun rantai tindakan. Misalnya, Anda dapat merencanakan seperti ini: kita belajar menemukan dasar untuk melihat batas-batas kalimat. Untuk melakukan ini, kami menganggap subjek (satu pelajaran sudah cukup), lalu predikat (dua pelajaran), lalu satu bagian dan tidak lengkap + satu bagian dan tidak lengkap sebagai bagian dari satu kompleks (tiga pelajaran), lalu kami memisahkan yang sederhana kalimat yang tidak rumit (2 pelajaran), maka Anda dapat melanjutkan ke SPP. Semuanya logis, dan jelas mengapa topik disusun sedemikian rupa. Tetapi Anda takut bahwa selama 8 pelajaran ini anak-anak akan benar-benar melupakan ejaannya. Jadi, perlu dibangun garis paralel pengulangan aturan dan kosa kata. Tergantung pada kesiapan kelas, ini dapat berupa survei harian dan dikte kosakata singkat atau beberapa latihan tentang aturan yang berbeda. Dengan memperkirakan berapa lama Anda akan mengulangi ejaan, Anda dapat dengan mudah mendistribusikan ulang jam. Sekarang rencana Anda untuk mengenal kalimat sederhana mengambil tidak 8, tetapi, katakanlah, 12 pelajaran. Dan Anda juga memutuskan sendiri bahwa setiap pelajaran ketujuh akan Anda curahkan untuk pengembangan pidato tertulis. Kami mengganjal kelas-kelas ini, kami mendapat 13 - 14 jam per bagian. Begitu juga dengan seluruh rencana tahunan. Jaringan sudah siap. Ada tulang, kita mulai membangun daging.
• Sekarang pelajaran apa pun sudah dimasukkan ke dalam kurikulum dan Anda tidak perlu tentukan tempatnya dalam rencana tahun ini. Tetap menuliskan ringkasan secara rinci, memilih teks, memutuskan urutan apa yang lebih baik untuk dilakukan. Prosedurnya tidak universal. Itu ditentukan oleh prinsip dan pandangan pedagogis Anda. Misalnya, Anda telah merencanakan bahwa pelajaran nomor 10 harus dikhususkan untuk kalimat satu bagian. Jika Anda adalah penggemar metode pengajaran perkembangan, maka, yang pasti, pertama-tama tawarkan kepada anak-anak materi bahasa sehingga mereka sendiri menemukan kalimat dengan batang yang tidak biasa, dan bahkan lebih baik, mereka membangun klasifikasi kalimat seperti itu, kemudian Anda dapat memberikan kuliah dan membandingkan klasifikasi yang diterima secara umum dengan klasifikasi yang didapat kelompok (tentu saja, dalam hal ini, anak-anak akan bekerja dalam kelompok). Jika Anda menyukai pendekatan tradisional, lakukan sebaliknya: berikan kuliah tentang satu komponen, lalu berikan latihan untuk mengidentifikasi jenis satu komponen dan periksa apakah anak-anak memahami Anda. Dalam kasus pertama, Anda akan bekerja pada pengembangan pemikiran, dalam kasus kedua, Anda akan segera mengajarkan "bagaimana itu benar dan bagaimana seharusnya." Mana yang lebih baik masih bisa diperdebatkan. Hal utama adalah Anda sendiri memahami mengapa pelajaran disusun seperti itu.
• Kami dengan hati-hati meresepkan garis besar rencana pelajaran:

1. Topik pelajaran.
2. Tempat topik di kursus pelatihan(ini sudah ditentukan).
3. Tujuan dan sasaran pelajaran (secara terpisah untuk guru, secara terpisah untuk siswa). Bagi guru, aspek pengajaran, perkembangan dan pendidikan biasanya dibedakan.
4. Kemajuan pelajaran (skenario):

a) Momen organisasi (2 menit)

b) Diskusi pekerjaan rumah (5 menit)

c) Revisi ejaan (15 menit: survei, dikte 10 kata, cek kartu).

d) Pengulangan tanda baca (5 menit untuk membubuhkan tanda baca pada teks yang diberikan).

e) Pengenalan topik pelajaran (2 menit)

f) Penjelasan materi (7 - 10 menit)

g) Tugas pada topik pelajaran (5 - 7 menit)

h) Pekerjaan rumah(sebelumnya ditulis di papan tulis dan di buku harian elektronik).

• di depanmu rencana pelajaran yang telah disiapkan. Tetapi kartu-kartu, yang Anda rencanakan untuk mengeluarkan tanda baca berulang, dikte kosakata, presentasi kuliah Semua ini masih ada hanya dalam imajinasi Anda. Anda harus meluangkan waktu untuk temukan atau buat materi ini dan melengkapi abstrak. Pada tahap ini, tidak akan berlebihan untuk melihat bagian Handout kami.
• Dan satu tip lagi bagi mereka yang memutuskan untuk berbagi catatan pelajaran dengan orang lain. Agar orang-orang senang melihat materi Anda, perhatikan desain teksnya. Jika Anda memformat teks dengan spasi, teks tidak akan ditampilkan dengan benar saat disalin ke situs. Nomor paragraf secara otomatis, bukan dengan tangan (untuk alasan yang sama). Setelah Anda menambahkan materi, pastikan untuk masuk ke dalamnya lagi dan periksa indentasi tambahan, jenis pilihan yang berbeda, dll. Setelah materi diaktifkan oleh administrator, pengeditan tidak dapat dilakukan.