Analisis tertulis dari rencana kerja guru untuk minggu ini. Kalender dan perencanaan tematik pada topik: Bantuan untuk memeriksa rencana kalender

21. Perencanaan pekerjaan di Dow. Analisis Rencana Guru

Perencanaan proses pedagogis adalah urutan yang telah ditentukan, urutan pekerjaan pendidikan dan pendidikan, menunjukkan kondisi, sarana, bentuk, dan metode yang diperlukan. Saat ini, banyak institusi prasekolah berencana bekerja pada jalur pengembangan anak-anak yang menjanjikan di setiap kelompok umur. Pendidik PR.

lebih banyak kebebasan meletus dalam memilih konten dan waktu peristiwa tertentu. Tetapi yang disebut "mode blok" telah dipertahankan. Kelas selalu diadakan tepat waktu, grid kelas telah dilestarikan, blok waktu disorot untuk permainan, kegiatan independen, pekerjaan individu.

Dasar untuk perencanaan proses pedagogis adalah program di mana lembaga prasekolah bekerja. Pekerjaan taman kanak-kanak modern adalah kecenderungan demokratisasi semua pihak berdasarkan pendekatan kreatif untuk proses yang berbeda, termasuk perencanaan. Dari sini, setiap taman kanak-kanak dapat memilih spesies dan bentuk perencanaan dan berinvestasi pada mereka konten tertentu. Perencanaan ditujukan untuk mengatur proses pedagogis secara keseluruhan di taman kanak-kanak dan secara terpisah untuk setiap kelompok umur. Tujuan utama perencanaan adalah untuk menentukan tugas spesifik pekerjaan pendidikan dan pendidikan pada periode waktu tertentu, serta kegiatan, cara mengatur organisasi mereka dan cara memecahkan tugas yang disediakan dengan menyediakan program.

Prinsip-prinsip Perencanaan: Ilmiah, menjanjikan, konkretitas, keteraturan, urutan, pengulangan. Berdasarkan prinsip-prinsip, perencanaan seluruh pekerjaan TK harus memenuhi persyaratan tertentu:

1. Perencanaan harus dilanjutkan dari tujuan keseluruhan pendidikan dan pembelajaran anak, serta set yang sesuai. Berdasarkan hal ini, isi kehidupan anak-anak, bentuk-bentuk organisasi kegiatan mereka, metode pekerjaan direncanakan.

2. Perencanaan harus diarahkan ke organisasi proses pedagogis secara keseluruhan: spesifisisasi tugas-tugas yang dihadapi lembaga pra-sekolah, pemilihan konten dan metode dampak pedagogis. Sesuai dengan tugas pengasuhan dan usia anak-anak.

3. Perencanaan untuk pekerjaan pendidikan harus menyediakan untuk pelestarian prinsip-prinsip dasar pendidikan dan pelatihan.

4. Rencananya harus nyata dan diimplementasikan, untuk menjadi panduan kegiatan.

Ketika kelas perencanaan, tahap utama asimilasi (persepsi utama, ekspansi dan ringkasan pengetahuan dan keterampilan, penggunaannya dalam hidup), memberikan pengulangan material dan sifat bertahap komplikasinya. Pelatihan berlanjut dan keluar dari pekerjaan, dalam proses kehidupan sehari-hari, permainan, pekerjaan. Pengamatan direncanakan (tugas perangkat lunak dan teknik utama), game didaktik, latihan dengan bahan didaktik. Pembentukan kualitas moral individu dilakukan dalam proses semua pekerjaan pendidikan dan pendidikan dengan anak-anak. Oleh karena itu, sebagai bagian independen, pendidikan moral tidak direncanakan. Rencana tersebut menemukan refleksi pekerjaan pada pembentukan keterampilan perilaku dan budaya dan higienis pada anak-anak (volume keterampilan, konsistensi pembentukan, metode pendidikan). Adapun permainan, itu direncanakan bukan kegiatan permainan anak-anak, tetapi kegiatan pedagogis Pedoman untuk mengelola permainan (tugas dan panduan). Perencanaan tenaga kerja didasarkan pada 2 kelompok tugas: pendidikan pada anak-anak keterampilan kerja dan keterampilan dan formasi dengan kualitas moral. Yang paling efektif adalah merencanakan formulir organisasi buruh (menunjukkan volume dan konten tenaga kerja dengan anak-anak, peralatan, serta metode dan teknik untuk belajar keterampilan kerja, pekerjaan individu). Selain itu, perencanaan tunduk pada konten konkret dan bentuk organisasi pekerjaan dengan orang tua.

Dalam praktiknya, pekerjaan lembaga pra-sekolah telah berkembang spesies berikutnya. Perencanaan: tahunan, menjanjikan, kalender atau saat ini, kalender yang menjanjikan.

Rencana tahunan adalah karya kreatif bersama dari seluruh tim. Ini mendefinisikan tugas pekerjaan institusi prasekolah Untuk tahun dan langkah-langkah untuk memenuhi implementasinya, yang mencakup semua pihak dengan kegiatan TK. Rencana tersebut mencakup bagian-bagian karya-karya TK: a) Meningkatkan tingkat profesional dan kualifikasi bisnis karyawan, studi tentang pekerjaan pendidik, kontrol; b) pekerjaan metodis.; c) propaganda pedagogis di antara orang tua dan publik; d) pekerjaan administrasi dan ekonomi; e) Komunikasi antara taman kanak-kanak dan sekolah. Rencana tahunan dapat disajikan dalam berbagai bentuk (jadwal, skema rencana, perencanaan tablet).

Rencana yang menjanjikan disusun selama sebulan dan mencakup bagian-bagian berikut: 1. Kegiatan anak-anak di luar kelas (pendidikan jasmani dan pekerjaan rekreasi; pendidikan keterampilan budaya dan higienis; pengasuhan keterampilan dan kebiasaan budaya perilaku, positif Hubungan; Keprakusan dengan sekitar dan perkembangan pidato; sosialisasi dengan alam; permainan; pekerjaan; kegiatan independen artistik; hari libur dan hiburan). 2. Pelatihan di kelas. 3. Pekerjaan individu dengan anak-anak. 4. Bekerja dengan orang tua. 5. Akuntansi untuk bekerja. 6. Penambahan. Rencananya mencakup daftar kelompok kelompok, daftar literatur, kisi-kisi kelas dan skema rekaman untuk organisasi anak-anak dan pendidik sepanjang hari.

Rencana kalender disusun selama 1-2 minggu. Bentuk tulisannya dapat berupa rencana-abstrak, di mana semua kegiatan sepanjang hari diterangi secara rinci: Di \u200b\u200bpagi hari (pekerjaan individu dengan anak-anak, bekerja pada pembentukan keterampilan budaya dan higienis dan keterampilan swalayan, melakukan a permainan didaktik, dll.), Di kelas (spesies, tema, konten perangkat lunak, teknik metodologis, bahan visual, dll.), Dengan berjalan-jalan (pengamatan, pekerjaan, permainan bergerak, aktivitas permainan, pekerjaan individu), di bagian 2 Hari dan di malam hari (beragam kegiatan permainan, pekerjaan, hiburan). Selain rencana garis besar, rencana kalender dapat dilakukan dalam bentuk skema tabel.

Rencana yang menjanjikan kalender biasanya dikompilasi sebagai skema tabel. Selama seminggu, kelas direncanakan, kegiatan untuk berjalan dan bekerja dengan anak-anak. Selama sebulan, pekerjaan direncanakan dengan orang tua, kompleks senam morning, hiburan.

Berdasarkan rencana dan grid yang menjanjikan, guru adalah rencana kerja tumpukan.

Dengan demikian, perencanaan kerja harus mencakup dua blok yang saling terkait: kegiatan sistematis yang ditujukan untuk memecahkan tugas-tugas pendidikan dan verifikasi bertahap dari tingkat perkembangan anak-anak yang berbeda.

22. Implementasi prinsip-prinsip pelatihan dalam Program Pendidikan dan Pelatihan di Dow

Prinsip-prinsip pendidikan dan pelatihan adalah ketentuan awal yang menentukan sifat kegiatan dan anak-anak guru. Keberhasilan proses pembelajaran sebagian besar tergantung pada ketentuan bahwa guru dibimbing dalam organisasinya. Ketentuan atau hukum pembelajaran ini menerima nama dalam pedagogi - prinsip-prinsip didaktik. Untuk pertama kalinya, prinsip-prinsip didaktik diformulasikan oleh Jan Amos Komensky pada abad ke-17 dalam buku "Didaktik besar, atau bagaimana mempelajari segalanya." Selanjutnya oleh K.D. Ushinsky memberi mereka pembenaran ilmiah, berdasarkan pencapaian fisiologi dan psikologi abad ke-19.

"Implementasi persyaratan program untuk bagian" Pengembangan bicara ""

Ketentuan: C21.11.16 hingga 25.11.16.

Bertanggung jawab:

Kepala MBDU "Sunshko" - n.a.varenik

pendidik Senior - A.N. Leschukova

Tugas:

Perkirakan pengetahuan guru sesuai dengan metodologi untuk pengembangan pidato anak-anak usia prasekolah.
Menganalisis tingkat perencanaan kerja.
Nilai kondisi untuk pengembangan ucapan anak-anak.
Evaluasi efektivitas pengembangan ucapan.
Analisis survei perkembangan pidato anak-anak.
Aplikasi. Kuesioner untuk orang tua.

Bentuk dasar dan metode kontrol

Mengungkapkan survei guru.
Analisis Perencanaan Kalender Pendidik.
Lihat kelas.
Tinjau studi tentang lingkungan berkembang dalam kelompok

Evaluasi Toolkit.

Tingkat menguasai guru dengan masalah teoretis dan praktis pada perkembangan pidato anak-anak.
Rencana kerja penulisan literasi.
Topik Kepatuhan tentang masalah kontrol.
Literasi desain dan pengisian lingkungan berkembang.
Bangunan kreatif bekerja dengan orang tua.

Audit tematik mengambil bagian 6 kelompok:

2 Grup Awal "Tetesan"
2 Grup Junior "Bintang"
2 Grup Firefly Junior
Grup Tengah "Solar Bunnies"
Grup Senior "Smeshariki"
Grup Persiapan "Bee"

Temuan:

Kontrol tematik yang ditujukan untuk mempelajari karya guru dengan anak-anak prasekolah pada pengembangan pidato menunjukkan:

Kompetensi guru tentang perkembangan pidato anak-anak (survei ekspres)

Tidak mungkin untuk membentuk identitas anak tanpa menguasai mereka pidato yang baik dan kompeten. Tanpa pembelajaran yang terorganisir secara khusus, perkembangan pidato akan menjadi spontan, miskin. Pelatihan yang bertujuan menyediakan kelas, permainan, komunikasi individu. Penting untuk diingat bahwa hal utama adalah Firman Dewasa: Seberapa kompeten, ekspresif, kekayaan guru, guru akan meniru pidato orang dewasa.

Periksa dokumentasi pekerja pedagogis

Analisis perencanaan kalender pekerjaan pada pengembangan pidato bersaksi untuk mematuhi persyaratan program, dengan mempertimbangkan karakteristik usia, sistemik bahan yang sedang dipelajari. Guru selalu siap untuk kelas, mereka secara teratur memegangnya. Dalam interval pagi, guru merencanakan artikulasi, jari, senam pernapasan, irama fonetik, latihan leksikal, latihan logo, game verbal yang bertujuan memperluas dan meningkatkan kamus anak-anak, pekerjaan individu direncanakan. Untuk manifestasi kreativitas anak-anak, permainan plot-peran, kegiatan teater direncanakan, malam misteri terorganisir.

Analisis perencanaan di 2 kelompok muda "bintang" (pendidik dancators, voronina s.a.) Dia menunjukkan bahwa para pendidik telah membangun sistem untuk belajar anak-anak dengan bahasa aslinya, membiasakan mereka dengan fiksi, tetapi bekerja pada peningkatan budaya ucapan yang baik, pidato tata bahasa tidak selalu efektif. Pekerjaan air bekerja erat dengan pekerjaan meningkatkan sistem tata bahasa (formasi kata, byfection, dll.)

Perlu untuk secara konstan memantau pembentukan bukti suara yang benar dalam persiapan:

Peralatan artikulasi;

Mengklarifikasi pelafalan suara;

Pengikat suara dengan kata-kata, pidato frasa.

Semua gaya hidup dalam kelompok harus berkontribusi pada perkembangan berkelanjutan dari pidato anak-anak.

Di kelompok muda kedua "kunang-kunang" (Tur Turbovskaya I.S., Gupalik A.A.) Aktivitas pendidik yang terorganisir dan sistematis untuk pengembangan pidato anak-anak dilacak. Pekerjaan pada pengembangan pidato dilakukan di kelas berbagai jenis dan keluar dari pekerjaan - di pagi hari, untuk berjalan-jalan, dalam proses kelas individu. Game, teknologi hemat kesehatan (teater, game pidato didaktik) secara aktif digunakan. Anak-anak berhasil menguasai Kamus Rumah Tangga, yang membantu mereka berkomunikasi. Penting untuk memberikan perhatian khusus pada permainan pada pembentukan pendengaran fonetik dan budaya suara yang sehat. Pilihan perlu dibantu dalam pembentukan bukti suara yang benar dan jernih.

Analisis Rencana B. kelompok menengah. "Solar Bunnies" (Pendidik Rukhlyadko A.A., Voronina S.A.) Dia menunjukkan bahwa rencana pendidik bekerja pada pengembangan pidato anak-anak seusia ini.

Pendidik harus mengajar anak-anak dengan jelas dan bermakna untuk pertanyaan, sehingga pengembangan pidato yang terhubung harus dilakukan secara kompleks dengan pembentukan kamus dan pidato yang benar secara tata bahasa dengan berbagai permainan pidato.

Tempat khusus dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah menengah menempati kisah pengajaran. Tidak cukup diungkapkan dalam rencana untuk mengajar orang-orang untuk membuat cerita tentang subjek, dalam gambar; Init gambar Anda, menggunakan handout, menentukan topik yang ditentukan oleh guru (pertemuan pada pembukaan hutan, di dasar laut, dll.).

Dalam kelompok ini, para pendidik sedang dipersiapkan oleh anak-anak untuk menceritakan kembali, permainan dramatisasi, permainan improvisasi, membaca puisi pada peran.

Pekerjaan sistematis sedang berlangsung untuk mendidik budaya suara pidato pada anak-anak di zaman ini, permainan diadakan pada pembentukan pendengaran yang kuat dan pengucapan yang benar dari semua suara. bahasa asli, Terutama bersiul, mendesis dan sonorny, tetapi Anda harus terus-menerus memperbaiki pengucapan anak dalam kehidupan sehari-hari dan mengingatkannya bahwa ia harus mengikuti pidatonya. Nilai nasib juga harus mendidik ekspresi suara dan intonasi ucapan, kemampuan untuk mengukur volume, kemampuan untuk mengukur volume suara, berbicara dengan kecepatan yang diukur, dengan benar dan jelas mengucapkan kata-kata, masukkan pada mereka penekanan, meningkatkan pernapasan bicara.

Untuk menyenangkan anak-anak dan periksa apakah mereka telah melupakan dongeng, cerita, puisi, tutor pola melakukan kuis sastra.

Analisis Perencanaan B. kelompok senior. "Smeshariki" (Pendidik: Tikhonyuk A.M., Kaiser A.V.) menunjukkan bahwa perencanaan spesifik dari topik yang dikendalikan dalam simpul dilacak, pada jalan-jalan, dalam kegiatan independen anak-anak, dalam bentuk pekerjaan individu dan subkelompok, permainan didaktik dan seluler. Ini tidak cukup perhatian pada permainan peran bermain plot, rekreasi dan hiburan, rencananya tidak selalu ditelusuri dengan orang tua untuk pengembangan kemampuan pidato anak-anak, yang harus dibayarkan oleh perhatian khusus. Prediktor ketika perencanaan harus dipantulkan dan melaksanakan pekerjaan pada menceritakan kembali larangan tipis, persiapan cerita dalam gambar, menurut serangkaian plot gambar, dari pengalaman, tentang apa yang dilihatnya. Perlu untuk mendiversifikasi permainan pidato untuk CCR dan bersiap untuk belajar diploma.

Rencana pekerjaan pendidikan dan pendidikan direncanakan berbagai permainan, bekerja di sudut alam, percakapan tentang tanda-tanda musim gugur, penggunaan kata seni; Pekerjaan individu tentang pengembangan pidato - puisi, lagu, percakapan di pagi dan sore hari.

DI kelompok persiapan "Lebah"(Pendidik: Bogdan.iu, Kaizer AV) Saat memeriksa, terungkap bahwa permainan verbal direncanakan, latihan game untuk anak-anak tentang pembentukan keterampilan menggunakan intonasi yang tepat dalam pidato mereka sendiri, pada pengembangan pewarnaan suara mereka sendiri, pada pengembangan Suara, menaikkan kekuatan, tinggi, dan timbre suara "yang berteriak?", "Siapa yang lebih keras, yang lebih tenang?" Untuk kemampuan untuk mengoordinasikan tempo gerakan dan ucapan ketika melakukan ritme fonetik, untuk mengembangkan kognisi permainan kognitif dan pidato. Perlu untuk merekomendasikan permainan dan latihan ini kepada orang tua. Tetapi itu tidak dilacak dalam rencana untuk menceritakan kembali.

Game bermain role-plot yang direncanakan kecil, game generasi baru (Kementerian Situasi Darurat, Bank, Poliklinik untuk Binatang Binatang, Anggaran Keluarga, dan Dr., Permainan Direktur, Game Fantasi.)

Rekomendasi: Setiap hari dalam rencana kalender untuk menampilkan pekerjaan kosa kata dengan anak-anak, pekerjaan individu pada budaya suara yang sehat, perhatikan pendidikan pidato, meletakkan dan mengerjakan suara yang diperlukan. Terus-menerus merencanakan permainan pidato di bagian "Pengisian phonetik + permainan pidato", melakukan permainan untuk pengembangan pidato; Tentukan di bagian "hood.lit-ra" dari penulis pekerjaan yang diteliti, menurut program "sejak lahir ke sekolah". Ketika merencanakan pengembangan ucapan pengembangan untuk semua pendidik untuk memastikan bahwa pembentukan dan penulisan Tujuan dan sasaran, tergantung pada jenis kelas pengembangan ucapan, yang direncanakan.

Pada semua kelompok umur, itu harus secara berkala memeriksa seberapa baik anak-anak tahu perangkat lunak tersebut berfungsi. Ketika melakukan pekerjaan seleksi, Anda perlu menghindari pertanyaan seperti: "Apa dongeng (cerita) yang Anda tahu? Beri nama mereka", "Puisi apa yang Anda ingat?" Dianjurkan, fokus pada daftar pekerjaan untuk kelompok umur tertentu, ambil 5-6 karya genre yang berbeda dan mengingatkan anak-anak memulai pekerjaan atau kutipan darinya. Jika seorang anak tahu dongeng (cerita), ia akan mengingat namanya (dalam edisi) dan isi. Jika kita berbicara tentang puisi, maka orang dewasa harus mulai membacanya sendiri, dan kemudian menawarkan anak untuk melanjutkan deklarasi.

Saat merencanakan permainan plot peran, rencanakan pekerjaan sebelumnya dan selanjutnya (percakapan, melihat lukisan dan gambar, dll.). Pikirkan tentang perencanaan permainan generasi baru yang terkait dengan fenomena kehidupan publik dan mengenakan elemen kebaruan. Untuk secara aktif mengelola permainan plot-role-plot: untuk mengajarkan tindakan bermain peran untuk membantu melakukan dialog dalam proses pengembangan game dan sebagainya.

Perlu berbicara dengan orang tua, menjelaskan pentingnya perkembangan pidato anak-anak dan menemukan keputusan tepat waktu untuk memperbaiki pelanggaran dalam pidato. Atur pameran tematik untuk pupil dan orang tua yang bertujuan untuk meningkatkan pidato anak-anak. Tunjukkan inisiatif kreatif yang hebat dalam bekerja dengan orang tua tentang perkembangan pidato murid.

Istilah - terus-menerus bertanggung jawab - pendidik kelompok.

Organisasi subjek pendidikan dan lingkungan spasial dalam kelompok

Grup menciptakan lingkungan spasial untuk pengembangan ucapan anak-anak. Ada set lukisan plot pada pengembangan pidato, beragam bahan didaktik, perpustakaan untuk anak-anak.

Memiliki sudut pidato	Luka 2gr. Usia "Tetesan kecil"	"Bintang"	2-ml gr.	"Sun. Zaych"	"Smeshariki"
Perpustakaan · Kehadiran fiksi, pilihannya yang kompeten (beberapa buku dengan nama yang sama dan penulis penerbit yang berbeda, dalam ilustrasi dari berbagai seniman); · Ilustrasi tentang topik mengangguk pada pengenalan dengan dunia luar dan sosialisasi dengan fiksi; · Pameran tematik; · Perubahan material · Ensiklopedia anak-anak · Buku-buku yang berkenalan dengan budaya orang-orang Rusia: dongeng, teka-teki, fungsi, permainan. album atau Pilihan Ilustrasi tentang Topik (Hewan Piaraan, Burung). . · Manfaat Gairah: Simbol tanah asli, negara, kartu, kartu pos. · Potret penyair, penulis. · Kerajinan (Buku - Babys, Buku - Mainan, Buku - buatan sendiri), Gambar · MnemOtable untuk mengkompilasi cerita. · Reproduksi lukisan, ilustrasi.	Sastra artistik kompeten dengan benar, ada beberapa buku dari satu penulis dan seorang seniman ilustrator, ada buku buatan sendiri.	Untuk usia ini, keberadaan fiksi dalam jumlah tidak cukup. Ilustrasi tentang topik-topik node untuk membiasakan diri dengan dunia luar dan membiasakan diri dengan literatur fiksi. Pameran tematik tidak dilacak (karena jumlah buku). Tidak ada buku yang berkenalan dengan budaya orang-orang Rusia .. Hanya potret penyair dan penulis. Grup tidak memiliki manfaat pada pendidikan patriotik. . Atur folder "Mnemotablik"	Hood.lit-ra dalam jumlah yang cukup untuk usia ini. Buku-buku memiliki penampilan estetika. Pameran tematik di kartu buku dilacak. Untuk melengkapi sudut dengan buku, album untuk membiasakan anak-anak dengan budaya orang-orang Rusia, buku buatan sendiri. Atur folder "Mnemotablik"	Sastra artistik dipilih secara kompeten, ada beberapa buku dari satu penulis dan satu seniman Illustrator, ada katalog buku anak-anak. Tidak ada bahan yang berkenalan dengan budaya orang-orang Rusia (teka-teki, fungsi, pepatah dalam gambar) untuk mengeluarkan folder "mnemotablik"	Hood.lit-ra tersedia, tetapi tidak disistematisasikan, buku membutuhkan "perawatan" di "Buku Rumah Sakit". Daerah ini tidak terletak di tempat yang sangat nyaman untuk sosialisasi dan pemandangan yang tenang. Portraits of Writers mengatur pameran. Muralotables tidak sesuai dengan persepsi visual. Tidak didekorasi. Sudut dalam pendidikan patriotik tersedia di area terpisah.
Workwork. · File kartu gambar substantif untuk otomatisasi dan diferensiasi suara. · Sinyal warna untuk analisis suara kata-kata (kelompok persiapan) · Bahan untuk suara, analisis kata suku kata, analisis proposal. · Lampu lalu lintas untuk menentukan tempat suara dalam kata. · Game didaktik untuk otomatisasi dan diferensiasi suara, analisis suara		File kartu pola substantif untuk otomatisasi dan diferensiasi suara tersedia dalam jumlah yang tidak mencukupi. Perlu menyegarkan dan mengisi kembali.	File kartu pola substantif untuk otomatisasi dan diferensiasi suara tersedia dalam jumlah yang tidak mencukupi. Anda perlu memperbarui dan mengisi kembali manfaat ini.	Top Up Corner. game didaktik untuk otomatisasi dan diferensiasi suara	File kartu pola substantif untuk otomatisasi dan diferensiasi suara tersedia dalam jumlah yang tidak mencukupi. Anda perlu memperbarui dan mengisi kembali.
Nafas: Kartu Latihan Breathing. Manual (Gelembung Sabun, peluit, balon, syal ringan, makanan ringan, kepingan salju; untuk permainan "badai dalam gelas" sedotan dan cangkir).	Latihan File Kartu untuk Bahan Pernapasan dan Gaming tersedia dalam jumlah yang cukup		Tidak ada file kartu untuk bernafas. Peralatan untuk perkiraan, pernapasan dalam jumlah yang cukup	File kartu latihan untuk bernafas dan material game tersedia, tetapi perlu diversifikasi.	File kartu latihan untuk bernafas dan material game tersedia, tetapi perlu diversifikasi.
Kamus: Sekolah kartu permainan Album Tematik Gambar subjek Game "nama dalam satu kata" Permainan didaktik		Ada, tetapi membutuhkan pengisian dan keanekaragaman.	Apakah game harus diisi ulang tidak ada jumlah yang cukup.	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini.	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini.
Artikulasi senam: File kartu latihan artikulasi dalam bentuk gambar Bahan visual untuk latihan artikulasi.	Mengisi kembali bahan visual untuk artikel.	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini.	Untuk art.gimn., File kartu dan vagina. Bahan tidak ada.	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini.	Mengisi kembali materi visual untuk artikulasi olahraga senam.
Peralatan untuk kegiatan teater: · Berbagai jenis teater; · Elemen kostum, masker, atribut untuk perumusan dongeng; · File kartu permainan teater.	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini.	Shirma dalam proses pembuatan Top up dengan berbagai jenis teater, elemen kostum, atribut.	Peralatan untuk kegiatan teater tersedia sesuai dengan usia dan persyaratan.	Top up dengan berbagai jenis teater, elemen kostum, atribut Shirma tidak hadir	Peralatan untuk kegiatan teater yang tersedia
Fingers Tangan: · Cermin kecil untuk bekerja dengan anak-anak, pijat untuk motilitas dangkal. · Kartu permainan; · Game dan Manfaat; · Kartu suara pidato lima menit pada topik · "Ritme fonetik"	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini.	Tidak ada cermin, pijat tersedia.	Peralatan untuk pengembangan motor dangkal Harus diisi ulang dengan cermin	Peralatan untuk pengembangan motor dangkal harus diisi ulang dengan cermin pijat untuk motilitas dangkal.	Peralatan untuk pengembangan motor dangkal Perlu mengisi kembali dan mendiversifikasi pijat untuk motilitas dangkal.
Permainan didaktik (Ketersediaan, Keragaman, Kepatuhan Usia, Dekorasi: Nama, Tujuan dan Aturan Pengembangan Pidato Didaktik.	Mengisi didigra medium pidato "Lihat mainan dan gambar penjemputan" "Di mana anjing itu melompat" "Tempatkan di dekatnya" "Kumpulkan gambar" "Siapa di mana?" "Besar kecil" "Siapa yang hidup dengan siapa?" "Beri nama itu dalam gambar"	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini. "Tunjukkan mainan, "Temukan gambar" "Nama, apa yang akan saya tunjukkan?" seri. "Nama dalam satu kata"); "Nama dalam satu kata"; "Anak-anak siapa?" "Tunjukkan siapa yang berteriak?"; "Tampilkan gambar" (Spit-Goat; "Kata suara"; "Ceritakan tentang gambar"; "Beri tahu puisi"; " Ulangi setelah saya" (lajang, dua kali lipat, kata-kata yang dirawat).	Ada dalam jumlah yang cukup untuk usia ini, tetapi memerlukan pembaruan dan keanekaragaman. Pidato dan Game Game (Wajib): "Tunjukkan mainan, yang akan saya beri nama dan lakukan itu saya akan bertanya "; "Tampilkan gambar"; "Sembunyikan mainan" (-in; -n; -pod; -z;); "Temukan gambar" (Di mana apel, tempat apel - menunjukkan); "Nama, apa yang akan saya tunjukkan?" seri. "Nama dalam satu kata"); "Nama dalam satu kata"; "Anak-anak siapa?" "Katakan padaku objek mana" (warna, bentuk); "Temukan hal yang sama"; "Katakan padaku apa yang sedang dilakukan?"; "Tunjukkan siapa yang berteriak?"; "Tampilkan gambar" (Spit-Goat; kumis-telinga; batang bebek; Tikus-Teddy Bear, mangkuk mouse, saber-heron); "Kata suara"; "Ceritakan tentang gambar"; "Beri tahu puisi"; " Ulangi setelah saya" (lajang, dua kali lipat, kata-kata yang dirawat).	Ada, tetapi membutuhkan pengisian pembaruan dan keanekaragaman. Pidato dan Game Game (Wajib): "Tunjukkan subjek apa yang saya katakan" "Satu, banyak"; "Tangkap Suaranya"; "Beri nama apa yang akan saya tunjukkan"; "Apa itu dan apa yang diketahui bagaimana?"; "Gema"; "Nama dalam satu kata"; "Nazis Laskovo"; "Katakan sebaliknya"; "Ulangi kata"; "Beri nama kata yang digambarkan dalam gambar" (Kata-kata sulit); "Ayo bicara ..."; "Ceritakan tentang gambar"; "Beri tahu puisi"; "Sembunyikan mainan" (- di; -n; -pod; -z;); "Nazi banyak"; "Tebak apa yang tidak" "Tebak siapa yang tidak." "Katakan padaku, apa?" "Boarding Slove"	Ada, tetapi memerlukan pembaruan, komplikasi dan keanekaragaman. Pidato dan Game Game (Wajib): " Apa arti kata ini?"; "Sampai pada akhir proposal"; "Katakan sebaliknya"; "Gema"; "Ulangi sejumlah kata" ( kode kucing-tahun); "Nama dalam satu kata"; "Siapa yang bergerak"; "Anak-anak siapa?"; "Siapa yang punya?"; "Kami mengulangi tawaran"; "Beri tahu saya subjek mana"; "Pikirkan dan katakan padaku mengapa ...?" ( Salju meleleh karena ...); "Tebak apa yang tidak .." (Obyek. Bucket kartun; tidak ada ember, tidak ada vari); "Tebak siapa yang tidak." "Nazis Laskovo"; "Nama dengan benar"; "Kisah pada serangkaian gambar"; "Tetap bekerja"; "Tangkap suara dalam kata"; "Manik-manik Sound"; "Tantang Slove"; "Kapan itu terjadi? Buktikan. "; "Ekstra Keempat"
	Semua pendidik untuk diterbitkan dilakukan sesuai dengan persyaratan: (nama, tujuan, aturan permainan). Di sudut buku tetapkan karakter dongeng atau anak-anak pahlawan. Multi-film, atau peterseli ceria. Ingat bahwa bacaan harian untuk anak-anak yang keras adalah wajib dan dipandang sebagai tradisi. Top up zona pidato dengan kartu pos, majalah anak-anak, buku buatan sendiri, tudung. Roh berbagai genre. Melakukan tindakan "Bantu aku untuk mengatur perpustakaan anak-anak di grup kami!" (pendidik memperkenalkan orang tua mereka sebelumnya dengan daftar sastra dan bahan tipis untuk mengisi kembali zona pengembangan pidato) Peralatan semua grup untuk memproduksi "Katalog Hood. Bekerja »Anak-anaknya. Biblings.
Literatur metodis.

Media pengembangan obyektif yang dibuat secara kompeten digunakan oleh guru untuk pekerjaan kolektif dan individu dengan anak-anak pada pengembangan pidato yang terhubung.

Di setiap kelompok umur, sudut buku didekorasi, di mana buku-buku di zaman anak-anak terletak di rak. Sastra artistik dipilih oleh pendidik dengan kompeten, ada beberapa buku dari satu penulis dan satu seniman Illustrator. Anak-anak suka mempertimbangkan ilustrasi dan "baca" buku. Prediktor kelompok secara berkala mengatur pameran buku dari satu penulis.

Tetapi tidak pada semua kelompok dalam jumlah yang cukup dari didaktik, berkembang, permainan dicetak dinding dan kreatif pabrik yang dibuat lebih banyak diproduksi oleh tangan mereka sendiri.

Di zona permainan plot, kondisi yang sesuai telah dibuat untuk munculnya dan menggunakan plot permainan. Semua game pedagogis cocok dan sesuai dengan usia anak-anak. Para pendidik diadakan banyak pekerjaan pada penciptaan zona gaming dan teater dalam kelompok-kelompok di mana atribut jenis yang berbeda Teater

Di zona merencanakan permainan hampir semua kelompok ada jumlah peralatan permainan yang cukup, atribut. Tidak di setiap kelompok ada Flannelugrf dan Shirma untuk bermain dan menunjukkan dongeng.

Di semua kelompok ada literatur metodis. dan tunjangan untuk pengembangan pidato murid.

Evaluasi efektivitas pengembangan ucapan

Tujuan utama kunjungan pengembangan pengembangan ucapan adalah untuk mempelajari tingkat perkembangan pidato monolog yang koheren, membentuk budaya suara, mengidentifikasi metode dan teknik untuk bekerja dengan anak-anak.

Dalam kelompok persiapan Lulus literasi pada topik: "Struktur Slave of the Word" Tutor Bogdan I.Yu. Pekerjaan dibangun dengan benar dengan benar, pidato spektrum jelas, emosional. Konten perangkat lunak sesuai dengan usia dan pengetahuan anak-anak. Pekerjaan itu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan untuk membagi kata-kata berlipat ganda dan tiga sisi pada suku kata, jelas mengucapkan setiap bagian dari kata; Belajar untuk menetapkan urutan suku kata dalam kata-kata, pengayaan kamus anak-anak, aktivasi pidato yang terhubung dalam respons terhadap pertanyaan. Elemen-elemen kelas digunakan dalam pelajaran (estimasi pernapasan, relaksasi) ..

Pendidik mengingatkan anak-anak tentang aturan perilaku dalam kelompok selama kelas. Pada setiap tahap, kelas guru secara efektif menggunakan teknik gaming. Anak-anak mengatasi tugas dan latihan game untuk pengembangan pidato, tetapi kadang-kadang bingung dengan jawabannya, karena penjelasan fiskal tentang aturan permainan dan memungkinkan kesalahan pidato. Saat mengasumsikan kesalahan pidato, koreksi dari orang dewasa diperlukan. Dalam kelompok persiapan, perlu untuk menggunakan metode dan teknik yang meningkatkan aktivitas kognitif anak-anak, mendorong mereka untuk membahas. Pada pekerjaan, itu mungkin dan perlu menggunakan bahan mendistribusikan (skema, kartu sinyal, dll.) Saat menjumlahkan kelas

- Apa yang kita ajarkan padanya?

- Apa yang kamu pelajari untuk menjadi baru?

Apa yang terjadi tentang suku kata?

Menilai aktivitas anak-anak dengan bantuan karakter -Kotanka, yang datang ke pelajaran.

Rekomendasi: Perhatikan postur anak-anak sepanjang latihan, melibatkan anak-anak pasif untuk berkomunikasi. Pendidik untuk menggunakan teknik motivasi yang lebih efisien, minat anak-anak yang efektif rendah.

Dalam kelompok seniorlulus pengembangan ucapan pada topik: "Kebaikan." (REP TIKHONYUK A.M) Pekerjaan dibangun secara metodis dengan benar, pidato spektrum jelas, emosional. Konten perangkat lunak sesuai dengan usia dan pengetahuan anak-anak. Pendidik berpikir tentang organisasi anak-anak di kelas (pergantian berbagai jenis anak: duduk, berdiri di atas karpet), dan menggunakan teknologi pedagogis dari pembelajaran masalah, yang membentuk kemampuan untuk kegiatan sintetis analitik. Pekerjaan itu ditujukan untuk memperkaya kamus anak-anak, aktivasi pidato yang terhubung. Ruang kelas berbagai metode dan teknik digunakan: Melihat lukisan, bekerja dengan Slov tipis, bekerja pada budaya suara, sistem tata bahasa, mengintensifkan kamus. Aktivitas terorganisir dimulai di ruang ganti menggunakan elemen kesehatan dan ritme fonetik dengan vokal pengumuman. DI momen organisasi Ada motivasi dan motivasi minat anak - untuk diciptakan dengan baik! Bersikap ramah dan bersahabat dalam kaitannya dengan lingkungan. Disarankan untuk menggunakan karakter yang luar biasa saat melakukan kelas. Anak-anak dengan bebas menikmati tata bahasa dan kosa kata ketika mengekspresikan pikiran mereka. Pada dasarnya, anak-anak di kelas aktif, mengikuti instruksi pendidik, menunjukkan minat pada kegiatan, tetapi seringkali para pendidik tidak memiliki kesabaran untuk mendengarkan jawaban anak-anak, ia sendiri memberikan jawaban yang sudah jadi dan memerlukan pengulangan yang akurat dari para pria. Sepanjang pelajaran, guru mengikuti anak-anak untuk memenuhi kalimat lengkap. Anak-anak tahu banyak puisi, Amsal (pekerjaan ini dipertahankan secara sistematis, anak-anak memiliki ingatan dan persepsi pendengaran yang dikembangkan dengan baik).

Banyak anak memiliki kamus aktif yang cukup, tetapi pada saat yang sama banyak mengalami kesulitan dalam membangun proposal yang kompleks. Anak-anak melakukan banyak penugasan suara, pendidik terus-menerus mengaktifkan aktivitas pidato dengan masalah-masalah terkemuka yang sedang mencari.

Rekomendasi: Pilih dengan benar dan pikirkan masalah saat melakukan kegiatan pendidikan. Meskipun ada refleksi lengkap pada akhir pelajaran. Salah satu persyaratan dasar untuk melakukan kelas adalah dengan menganalisis kegiatan anak-anak setelah setiap jenis kegiatan anak-anak. (Anda dapat menghabiskan dalam bentuk permainan: "Lanjutkan Penawaran")

hari ini saya belajar ...
sangat menarik untuk diketahui ...
sulit tampil ...
sekarang saya bisa memutuskan ..
aku telah belajar…
saya mengatur…
saya bisa ...
saya akan mencoba sendiri ...

Semua pendidik bertemu dengan saran: "Pengembangan refleksi pada anak-anak prasekolah "

Guru harus mencapai pengucapan suara yang sedang dikerjakan menggunakan ganti jawaban paduan suara dan individu, kombinasi respons pidato dengan tindakan praktis, mengembangkan kemampuan untuk secara akurat mengekspresikan pikiran, perasaan. Tidak semua anak menjawab pertanyaan. Penting untuk memperhatikan semua anak, untuk mencapai jawaban yang benar dan penuh. Anak-anak menjawab dalam satu kata, terganggu, tidak mendengar guru.

Rekomendasi: Secara tepat waktu dan disiapkan dengan hati-hati untuk kelas, pikirkan jalannya kelas, dan peralatan dan bahan yang diperlukan, pikirkan pertanyaan yang diajukan oleh anak-anak. Ketika membiasakan dengan suara pengembangan mereka membutuhkan persiapan awal.

Dalam 1 kelompok yang lebih muda(Pendidik Meabaeva A.A.) Melewati pelajaran untuk pengembangan pidato "kambing dan kambing". Pendidik Meokaeva Aa .. Pendidik dipersiapkan sebelumnya untuk melakukan kelas. (Alternasi berbagai kegiatan, persiapan bahan visual berkualitas tinggi, penggunaan audio memainkan "lagu" dari kambing) Pekerjaan dibangun dengan benar, spektrum Pidato jelas, emosional. Konten perangkat lunak sesuai dengan usia dan pengetahuan anak-anak. Pekerjaan itu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan untuk memahami pidato orang dewasa, untuk menanggapi pertanyaan yang ditetapkan, memperkaya kamus anak-anak, aktivasi pidato yang terhubung. Metode dan teknik berikut digunakan dalam pelajaran: penciptaan motivasi, penggunaan hood.slov, melawan dongeng, mengamankan keterampilan tempo dan ritme tertentu, meniru orang dewasa. Anak-anak di pelajaran aktif, mengikuti instruksi pendidik; Mereka menunjukkan minat pada peristiwa yang terjadi di sekitar dan dari kegiatan bersama, pidato dan agen yang tidak kaya dinyatakan: sukacita, kegembiraan, kesedihan.

R. eCONOMMATION: Untuk membawa pendidik sepanjang latihan untuk menarik anak-anak pasif untuk berkomunikasi, dan menyebut diri Anda dengan nama patronimik. Di setiap pekerjaan, gunakan elemen-elemen senam artikulasi, UPR. Untuk pengembangan otot meniru, pernapasan bicara, vokal bernyanyi.

Untuk meningkatkan tingkat pekerjaan pendidik, kami sarankan:

Peralatan untuk menghindari monolog mereka sendiri di kelas, secara aktif mengembangkan pidato dialog anak-anak, memberi mereka kesempatan untuk mengadakan percakapan yang santai dengan orang dewasa. Selalu
Jangan membatasi aktivitas anak-anak di kelas, memberikan kesempatan kepada anak untuk memikirkan jawaban mereka, membawanya ke penyelesaian logis, menyediakan variabilitas. Hindari respons layar. Selalu
Secara sistematis melaksanakan pekerjaan pengayaan pidato prasekolah monologis, persiapan cerita deskriptif pada pola pendidik, cerita pada topik yang direncanakan, meletuskan pekerjaan menggunakan teknologi inovatif. Selalu
Hindari prevalensi metode pengaruh langsung pada anak, secara luas menggunakan bentuk aktif dan interaktif, metode bekerja dengan anak-anak, handout untuk anak-anak, dengan mempertimbangkan kemungkinan anak-anak.
Peralatan semua kelompok untuk memperbarui, membuat permainan didaktik, handout dan tunjangan demonstrasi untuk pembentukan kompetensi kreatif pidato pada anak-anak. sampai 09/01/2017.
Merencanakan dan mengadakan acara (liburan, malam sastra, bermain dongeng di usia prasekolah yang lebih tua untuk menunjukkan bayi), yang didedikasikan untuk pekerjaan penulis, penyair, ilustrator buku;

untuk mengintensifkan bentuk-bentuk pekerjaan pada penerimaan anak-anak untuk membaca: simpul organisasi untuk membiasakan diri dengan biografi penulis, menciptakan rumah sakit buku, buku buatan buku, tata letak berdasarkan dongeng favorit, perayaan nama pekerjaan, Penciptaan perpustakaan keluarga, kompetisi buku-bayi, kompetisi pembaca, pengeluaran senam, ritme fonetik, logo.

Aktifkan dalam hal moderat, di komunikasi gratis Orang dewasa dengan anak-anak bekerja pada pembentukan motivasi terhadap tindakan pidato, merencanakan permainan verbal, latihan permainan untuk anak-anak tentang pembentukan keterampilan menggunakan intonasi yang tepat dalam pidato mereka sendiri, "Apa yang Anda butuhkan untuk bekerja", pada pengembangan persepsi " Dari warna Timbre dari suara "Tebak-Ka", kekuatan asuhan, ketinggian dan suara suara "yang berteriak?", "Siapa yang lebih keras, yang lebih tenang?" Untuk kemampuan untuk mengoordinasikan tempo gerakan dan pidato "Horovod", "Siapa tetanggamu?" Untuk mengerjakan pernapasan pidato, gunakan latihan "Windmill", "" Gelembung Sabun, "" Badai dalam Kaca ", untuk berkembang Game kognitif dan pidato. Merekomendasikan game dan latihan ini kepada orang tua.

bertanggung jawab: Pendidik kelompok; Istilah: secara permanen

Diversifikasi bentuk dan metode bekerja dengan orang tua untuk mengembangkan aktivitas bicara anak-anak. Secara sistematis dan spesifik merencanakan pekerjaan dengan orang tua.

bertanggung jawab: Pendidik kelompok; Istilah: secara permanen

9. Lengkapi untuk semua pendidik MBDU "Sunny" untuk melihat dan mengeksplorasi program dan panduan untuk bekerja dengan anak-anak 2-7 tahun "pengembangan ucapan di taman anak-anak"Penulis v.v.german.

Analisis survei perkembangan pidato anak-anak

Anak-anak yang lebih muda

Analisis survei perkembangan pidato anak-anak telah menunjukkan bahwa perlu untuk secara sistematis dan tidak dapat bekerja pada pengembangan pidato anak-anak kecil.

Anak-anak kelompok yang lebih tua:

mengembangkan intensitas, kedalaman, durasi pernapasan pidato;
keterampilan: Bedakan suara keras dan lunak dalam kata-kata kata-kata, dengarkan dan pahami pendengaran yang dirasakan, perhatikan aparat artikulasi dan mengalokasikan posisi bibir, bahasa saat mengucapkan suara individu, tangkap ujung berima dan pilih sajak ke kata-kata yang ditentukan sendiri , membedakan dan mentransmisikan integrasi frasa tergantung pada sifat atau perilaku pasangan, karakter yang luar biasa, untuk berbicara dengan kecepatan yang berbeda dan dengan kekuatan suara yang berbeda, untuk membedakan antara mantra, membaca, berpura-pura.

Lanjutkan ke Formulir dan Aktifkan kosa kata Dengan menggunakan pengembangan keterampilan untuk memahami dan menggunakan kata-kata untuk menunjuk judul, fitur, dan tindakan yang terkait dengan semua bidang aktivitas vital

kemampuan untuk secara tata bahasa dengan benar menggabungkan kata-kata dalam pidato mereka; Menggunakan bentuk banding ke teman sebaya dan orang dewasa, khususnya menggunakan Pernikaan dari formulir yang valid, Anda, Anda; berkoordinasi dengan angka, kata sifat; Ubah kata kerja, nama-nama tindakan;
Kemampuan untuk mengekspresikan permintaan, permintaan maaf, syukur, simpati, meyakinkan, bukti, kesal, asumsi, dll.;
Berolahraga dalam kemampuan memanggil nama Anda, jalan di mana keluarga tinggal, nama-nama dan nama keluarga orang tua mereka, saudara lelaki (saudara perempuan), kakek-nenek, profesi mereka, tempat kerja, berbicara tentang diri mereka sendiri, tentang satu sama lain (pacar), favorit mereka (hewan);
Belajar secara detail untuk bekerja dengan buku anak-anak: Temukan lokasi nama penulis, judul, lihat gambar di sampul dan lakukan upaya untuk menebak konten pekerjaan, dengan hati-hati mendengarkan puisi, cerita kecil, legenda, dongeng, dan Jawab Pertanyaan: Apa yang Anda katakan? BAIK? Siapa? dll ;; Gunakan perpustakaan di ruang grup.

Dalam bekerja dengan orang tua, pengasuh perlu direncanakan untuk merencanakan acara (pertemuan orang tua, saran, menawarkan informasi di sudut orangtua) pada sinkronisasi pengembangan pidato di usia prasekolah.

Analisis Survei Pengembangan Pidato Anak-anak telah menunjukkan bahwa perlu untuk melakukan pekerjaan secara sistematis dan lambat pada pengembangan ucapan anak-anak MBDU.

Jadi, kontrol bertema Ini menunjukkan bahwa perkembangan pidato anak-anak di MBDU "Sunny" sesuai dengan tingkat persyaratan perangkat lunak yang memadai. Banyak anak tidak memiliki pidato yang koheren, tanda-tanda yang puas, logisitas, urutan. Sebagian besar anak memiliki masalah pengembangan sisi suara pidato, yang bukan hanya prasyarat untuk pembentukan sistem tata bahasa pidato, pembelajaran keaksaraan, tetapi juga indikator pengembangan ucapan anak secara keseluruhan. Oleh karena itu, beberapa anak mengalami kesulitan dalam penyajian materi.

Perlu untuk membangun semua kelas berdasarkan permainan, berusaha untuk mengembangkan pembelajaran. Dampak dari permainan orang tertentu sebagian besar tergantung pada identitas pendidik, dari minat dan ketidakkonsistenannya.

Tanpa permainan yang menarik, tidak ada negara masa kecil. Semakin beragam, lebih menarik daripada permainan anak-anak, semakin kaya dan lebih luas di seluruh dunia, lebih ringan dan lebih bahagia hidup mereka menjadi.

Sebagai kesimpulan, kami ingat kata-kata indah A. S. Makarenko: "Permainan ini penting dalam kehidupan anak, ia memiliki arti yang sama dengan yang dimiliki orang dewasa, pekerjaan, layanan. Sungguh seorang anak dalam permainan, seperti dalam banyak hal dia akan bekerja ketika tumbuh. Karena itu, pengasuhan tokoh masa depan terjadi, pertama-tama, dalam permainan. Dan seluruh sejarah orang yang terpisah sebagai tokoh dan karyawan dapat disajikan dalam pengembangan permainan dan transisi bertahap untuk bekerja. "

Sertifikat sebesar:

pendidik Senior Leshukova A.n.

LAMPIRAN

Kuesioner untuk orang tua

65 orang tua "Pentingnya perkembangan pidato dalam pengembangan penuh seorang anak ambil bagian dalam survei

Apa yang Anda pikirkan, siapa yang harus berurusan dengan perkembangan pidato seorang anak?Orangtua - 13 - 20%

D.etka sedih. - 2 - 3,1% bersama - 50 - 76,9%

Menurut Anda apa tujuan utama pengembangan ucapan di taman kanak-kanak adalah:

Ajari anak-anak untuk mendengarkan karya-karya sastra genre yang berbeda; - 7-10,7%

Berkembang dalam pidato anak-anak; - 18 - 27,7%

Belajar menceritakan kembali dan mendramatisasi karya sastra kecil; - 8 - 12,3%

Kembangkan berpikir, memori, perhatian, imajinasi? - 39 - 60%

Seberapa pentingkah Anda, perkembangan bicara di usia prasekolah? Apa arti penting mereka?

PENTING - 57 - 87,7% -Bedian mengekspresikan pikirannya dengan baik, di usia prasekolah, pengucapan suara yang benar terbentuk, secara langsung terkait dengan pemikiran, persepsi dunia di seluruh dunia, penting bagi kepercayaan anak ketika berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, untuk kepatuhan, kemampuan, kesempurnaanPentingnya adalah dalam pelatihan anak, alfabet, untuk mengajarkan anak itu menghitung, keterampilan dan keterampilan terbentuk.

Tidak menjawab - 6 - 9,2%

Saya tidak tahu - 1 - 1,5%

Apakah Anda berpikir, melakukan kondisi untuk pengembangan pidato anak yang diciptakan di taman kanak-kanak?

Ya - 60 - 92,3%

Tidak menjawab - 2- 3,1%

Mungkin dibuat - 1 - 1, 5%

Tidak ada tampilan 1, tetapi saya bisa salah karena saya tidak melihat apa yang terjadi pada hari - 1-1 1,5%

Apakah anak Anda sering tertarik pada buku di suasana rumah?

Seringkali - 47 - 72,3%, jarang - 16 - 24,6%, 2- tidak menjawab

Apa yang Anda lakukan untuk menjaga minat ini?

Kami membaca, kami mempertimbangkan gambar, kami belajar puisi, membaca, menceritakan kembali, mengingat, membeli buku, membaca dengan keras pada peran, berdebat tentang pembacaan materi, kami melakukan pembacaan keluarga bersama dari littyal dari genre yang berbeda, pertanyaan aneh adalah minat pendukung , baca, coon, lakukan; Buku interaktif; Tolong baca sesuatu padaku; secara berkala mengubah buku; Aku duduk bersamanya, aku membantu, membaca;

Buku apa yang Anda miliki di rumah?

Koleksi anak-anak klasik; R. n. dongeng; Abjad, buku tentang binatang, surat, Alkitab Anak, Ensiklopedia, novel, detektif, historis, ilmiah - fantastis, segala macam hiking, di perpustakaan anak-anak pergi, koleksi literatur klasik; Puisi, cerita, pewarnaan, guntingan.

Seberapa sering Anda menghabiskan waktu dan perhatian untuk membaca bersama dengan anak?

Sering - 47-72,3%

Jarang - 10 - 15,4%

Tidak menjawab - 3 - 4,6%

Kami tidak membaca bersama, karena dia masih tidak tahu cara membaca, dia melihat, gambar komentar, dari keinginan seorang anak, pada akhir pekan, dengan mudah membaca tentang kurangnya minat dalam membaca - 5 - 7,7%

Di grup Anda ada informasi visual tentang pengembangan pidato anak-anak? BAGAIMANA BAIK UNTUK ANDA

Informasi tidak ada; - satu -
Informasi adalah, tetapi para pendidik tidak pernah memperhatikannya; -satu
Informasi adalah, tetapi sangat langka;
Saya tidak memperhatikannya; - Lima
Informasi menarik, tetapi tidak memiliki signifikansi praktis bagi saya; - 3.
Informasi terlalu banyak, sulit untuk memilih sesuatu yang bermanfaat; - satu
Informasi visual menarik dan bermanfaat bagi saya. - Lima puluh

Justru, ada baiknya memperhatikan orang tua

Apa bantuan, kebun edukasi yang Anda butuhkan tentang masalah perkembangan pidato anak Anda?

- mengatur beberapa suara; Pengucapan beberapa huruf yang tepat; Anak itu merindukan huruf-huruf dalam kata-kata; Berikan tugas untuk rumah sehingga tanggung jawab lebih; Melakukan kelas individu; Terapis pidato sadar akan masalah anak saya; Sentuh huruf "P"; koreksi bicara; Pengucapan kata yang tepat berisi huruf "L, R, X, F"; kata-kata yang cenderung salah.

Analisis Kalender - perencanaan tematik. Itu menunjukkan bahwa semua guru memiliki notebook untuk merencanakan pendidikan - proses pendidikan, mengarah pada kebijaksanaannya. Kegiatan pendidikan serabiran rendah direncanakan sesuai dengan jadwal yang disetujui untuk tahun ini. Semua pekerjaan dengan anak-anak dibangun sesuai dengan program pendidikan umum utama pendidikan pra-sekolah. Perencanaan dilakukan pada topik tertentu yang dikembangkan oleh guru di awal tahun ajaranPada akhir minggu ada acara terakhir. Baik dalam semua kelompok yang diresepkan pekerjaan individu.

Unduh:

Pratinjau:

Periksa BANTUAN rencana kalender.. Tanggal verifikasi: 20. tahun.

Analisis Perencanaan Tematik Kalender telah menunjukkan bahwa semua guru memiliki notebook untuk merencanakan proses pendidikan, memimpinnya dengan kebijaksanaannya. Kegiatan pendidikan langsung direncanakan sesuai dengan jadwal yang disetujui untuk tahun ini. Semua pekerjaan dengan anak-anak dibangun sesuai dengan program pendidikan umum utama pendidikan pra-sekolah. Perencanaan dilakukan pada topik tertentu yang dikembangkan oleh pendidik di awal tahun sekolah, pada akhir minggu ada acara terakhir. Baik dalam semua kelompok yang diresepkan pekerjaan individu.

Tetapi pada saat yang sama, tidak dalam hal integrasi wilayah pendidikan, teknik metodologis tidak ditulis dalam hal integrasi daerah pendidikan. Tidak dalam semua kelompok, pekerjaan dipantau oleh pembentukan keterampilan budaya dan higienis, Zozh, Obzh.

Tidak di mana-mana rencananya diresepkan setiap pekerjaan dengan berjalan-jalan di pertama dan sore. Tidak dalam semua kelompok plot permainan peran-bermain sesuai dengan tema minggu ini dan tidak ada bahan jarak jauh untuk berjalan-jalan untuk mereka.

Dalam beberapa kelompok, pengasuh terutama merencanakan pengamatan dari kotoran, melupakan karya orang dewasa, margasatwa, tentang kehidupan publik yang lewat oleh anak-anak.

Sedikit dalam kalender rencana kegiatan eksperimental, yang secara signifikan memperluas cakrawala anak-anak dan merangsang kegiatan kognitif mereka..

Berencana untuk merencanakan bidang pendidikan "kreativitas artistik", tidak ada cara untuk membiasakan anak-anak dengan arsitektur, patung, lukisan genre, percakapan tentang seniman, penulis, musisi.

Konsolidasi material tentang perkembangan musik pada aktivitas anak dan kegiatan bersama anak-anak dan guru juga tidak dipandang.

Rekomendasi: Untuk meresepkan integrasi wilayah pendidikan, teknik metodologis, kegiatan pendidikan Dalam momen rezim, kegiatan pendidikan bersama, kelompok dan subkelompok, dengan mempertimbangkan bidang pendidikan dan penciptaan kondisi untuk kegiatan independen anak-anak di lokasi TK.

tujuan - Pengembangan bidang kognitif, komunikatif, emosional dan motor.

Tugas:

Pendidikan:

Konsolidasi pengetahuan anak-anak tentang musim dingin;

Pembentukan pengetahuan hewan liar, fitur khas mereka.

Mengembangkan:

Pengembangan motilitas dangkal dan besar;

Perkembangan perhatian acak, pemikiran, ingatan, ucapan, visual dan persepsi pendengaran;

Pengembangan keterampilan interaksi sosial;

Pengembangan kemampuan kreatif.

Pendidikan:

Pembentukan sikap yang baik terhadap orang lain;

Lowongan minat di dunia sekitar.

Bahan dan Peralatan: Komputer, sistem multimedia, putih telanjang, "kantong ajaib", tokoh binatang liar (kelinci, beruang, serigala, rubah, rusa, tupai), bahan razdatkaya (selembar kertas format A 4, yang menunjukkan di atas hewan yang terdaftar ), bola salju dalam ember, selembar format 5 biru, kosong dari embel kertas dan bunny bunks, pensil perekat, semolina, serbet kertas.

Struktur pekerjaan

Pengantar. Salam. Tetapkan kontak.

Di layar - Gambar hutan musim dingin (pagi). Guru mengundang anak-anak dan ibu mereka untuk berdiri di lingkaran.

Bola salju putih pot

Kami akan ke lingkaran.

Kami akan menyapu, kami akan membengkak!

Kami akan menari menyenangkan,

Kami akan menghangatkan pegangannya.

Kami memuji, kami memuji!

Dan menyapa satu sama lain.

Pendidik mengusulkan untuk mengambil tempatnya.

Bagian utama.

W.: Kawan, lihat di mana kami menemukan diri Anda sendiri? (Tanggapan anak-anak) dengan benar, di hutan. Sekarang pagi, ringan. Di musim dingin, di hutan sangat indah. Pohon dan tanah ditutupi dengan selimut salju yang lembut, putih, salju. Di bawah salju mereka begitu hangat dan baik. Lihatlah jenis drift yang bersenang-senang (seorang psikolog menunjukkan drift buatan yang terletak di depan layar). Dan siapa yang bersembunyi di balik salju? Ya, itu adalah kelinci. Dia secara khusus menyarankan untuk bertemu dan berteman dengan kami.

Tutor mengambil kelinci di tangannya.

W.: Ini dia yang kelinci kita: kecil, halus, putih, seperti salju. Akankah kita bertemu kelinci? (Tanggapan anak-anak) Ayo.

Bunny menyapa dan bertemu setiap bayi dan ibunya (melompat di telapak tangannya ke orang-orang dan memintanya untuk dibelai).

Memegang game.

Kesimpulan. Merangkum. Refleksi. Perpisahan.

T: Guys, kami bermain dengan baik bahwa mereka tidak memperhatikan bagaimana malam itu datang di hutan kami. (Di layar - gambar hutan musim dingin malam). Apakah Anda suka berjalan melalui hutan? (Tanggapan anak-anak) Kami berjalan dengan baik dengan Anda, bermain; dengan penghuni hutan (rubah, kelinci, beruang, rusa, tupai, serigala) bertemu; Snowman buta, bermain dengannya; Potret kelinci pada ingatannya dibuat. Oh, apa yang luar biasa! Dan sekarang saatnya bagi kita untuk mengucapkan selamat tinggal dan pulang.