Verwendung innovativer Technologien im Lernprozess. Die Verwendung innovativer Technologien im Bildungsprozess

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Paschenko g.v.

Verwendet innovative Technologien im bildungsprozess

Methodische Entwicklung

Wie entwickeln Sie die Persönlichkeit eines Schülers mit Hilfe von Geschichte und Sozialwissenschaften, sein kreatives Denken, die Fähigkeit, die Vergangenheit und die Gegenwart zu analysieren, Ihre eigenen Schlussfolgerungen zu treffen und Ihren eigenen Standpunkt zu haben? Alle diese Aufgaben können unter den Bedingungen der aktiven Aktivitäten von Studenten implementiert werden, wenn ein Lehrer von interaktiven Methoden, Formen und Unterrichtstechniken verwendet wird.Bei der Bildung von Universal akademische Aktion Schulkinder sind äußerst bedeutsam und effektiv ist die interaktive Methode in der Ausbildung, die es ermöglicht, die Fähigkeit zu entwickeln, kreativ in einem Kind zu denken, um seine Rolle intensivieren zu können bildungsprozess, drehen Sie es zu einem Gegenstand der lebenswichtigen Tätigkeit.

Die methodische Entwicklung über die Verwendung von interaktiven Lernmethoden ist für Lehrer von Geschichte und Sozialwissenschaften bestimmt.

1. Deliven Note .............................................. .................................. 4.

2. Technologie Anwendung interaktiver Methoden zur Lerngeschichte und

sozialwissenschaften, um die Bildungsqualität zu verbessern .................. 6

2.1.toretische Grundlagen des internationalen Baues aktives Lernen …………. 6

2.2 . Interaktive Strategien oder Methoden der kreisförmigen Interaktion ....... 10.

2.3. Positive und negative Seiten einer interaktiven Strategie ... 12

3. Beschreibung des Arbeitssystems .......................................... .................... 13.

3.1. In Gruppen arbeiten ............................................... ........................ fünfzehn

3.2. Rollenspiel (Geschäfts-) Spiel. .......................................... .................... achtzehn

3.3. Brainstorm ... .............................................. .................... 19.

1. Synciews und Compilation des Clusters schreiben .. .............................................. 21

3.5. Fall - Methode ............................................... ............................ 23.

1. Diskussion ................................................. ........................................ .. 24.

   Problemsituationen ................................................ .......................... .. 26.

4. Fazit ............................................... ............................... 27.

5. Liste der Referenzen ............................................. ..................... ... 28.

6. Anhang ............................................... .......................................... .. 29.

Erläuterungen

"Der Lehrer strebt immer unfreiwillig, das sicherzustellen

wählen Sie den günstigen Weg für sich selbst

unterrichten. Als die Unterrichtsmethode ist bequemer für

lehrer, desto unangenehmer für Studenten. Nur weil

das Bild des Unterrichts ist treu, was zufrieden ist

studenten. Lassen Sie uns nach den Methoden suchen und ausprobieren

das Training, das die Schüler mit dem Schüler zufrieden sein werden.

L.N. Zäh

Heute suchen viele nach Möglichkeiten, die zur Verbesserung der Lerneffizienz beitragen. Lehrer sind immer Sorgen aktuelles ProblemSo schaffen Sie es so, dass alle Schüler an der Lektion interessiert sind, so dass jeder an dem Bildungsprozess beteiligt ist, so dass keine gleichgültigen Überreste bleiben. Wie entwickeln Sie die Identität des Schülers mit Hilfe der Geschichte, sein kreatives Denken, die Fähigkeit, die Vergangenheit und der Gegenwart analysieren zu können, machen Ihre eigenen Schlussfolgerungen und haben Ihren eigenen Standpunkt? Alle diese Aufgaben können unter den aktiven Aktivitäten der Studierenden implementiert werden, wenn Sie einen Lehrer für interaktive Methoden und Unterrichtstechniken verwenden. In diesem und das Wesen ist abgeschlossen pädagogische Tätigkeit..

Wir müssen das Kind beibringen, selbstständig Wissen zu erhalten, kritisch auswerten neue Informationen, praktische Aufgaben lösen.

Wir erinnern uns an die Vergangenheit, um nicht zu vergessen, gehen Sie nicht verloren moderne Welt. Neue Zeiten setzen neue Fragen. Die Gesellschaft ändert sich, die Haltung gegenüber den untersuchten Themen. Geschichte und Sozialwissenschaften in dieser Hinsicht sind in dieser Hinsicht am anfälligen Änderungen anfällig. Der Inhalt der Lehrbücher liegt außerhalb des Rahmens von Lehrbüchern. Das Studieren dieser Kurse ist schwierig, aber notwendig, da die Erinnerung an die Menschheit eine Geschichte ist. Fernsehen, Radio, Computer haben kürzlich den Informationsfluss erhöht. Alle diese Quellen repräsentieren jedoch das Material für die passive Wahrnehmung. In der Gesellschaft gab es die Presse, im Fernsehen, in den Lehrbüchern in den gleichen Ereignissen unterschiedliche Sichtweise auf denselben Ereignissen, in diesem Zusammenhang stellt sich die Frage: "Erinnert sich das Kind, in dem er sich erinnert und diesen Informationsbetrag erinnert und assimiliert wird?" IM moderne Gesellschaft Die kognitive Aktivität gilt als integrale Merkmale der Professionalität und Kompetenz der Person in jedem Tätigkeitsbereich. Das wertvollste und starke Wissen wird von uns selbst abgebaut - das ist eine bekannte Tatsache.

Das Hauptziel der pädagogischen Tätigkeit ist die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler zu integriertem Denken, das ihnen helfen wird, die neuen Seiten des Phänomens zu sehen, bildet eine ganzheitliche Vision der Welt, und erleichtert daher die Suche nach seinem Platz darin.

Um das Ziel durchzuführen, müssen Sie die folgenden Aufgaben lösen:

Erkunden und fassen Sie die besten Praktiken für Problemstunden mit aktiven und interaktiven Techniken zusammen und fassen zusammen.

Beschreiben Sie die Technologie, um interaktive Lernmethoden anzuwenden, um die Bildungsqualität zu verbessern und die Studierenden bei der Umsetzung des kognitiven kreativen Potenzials zu unterstützen;

Ermitteln Sie, ob alle erforderlichen Komponenten und Mittel zur Implementierung dieser Technologie zur Verfügung stehen;

Orientieren Sie die Schüler auf die Wahrnehmung und kollektive Lösung für komplexe Probleme auf der Grundlage des maximalen psychischen Stresss;

Kinder beibringen, um das in der Praxis gewonnene Wissen anzuwenden.

Die Kombination von traditionellen Lektionen mit Interactive wird es ermöglichen, die größten Ergebnisse zu erzielen und die Ziele und Ziele zu erfüllen, dh es wird dazu beitragen, "nach dem Suchen zu suchen, und auf den Wegen des Lernens zu lernen, dass die Schüler erfreut werden."

Technologieanwendung von interaktiven Lernmethoden

geschichte und Sozialwissenschaften, um die Bildungsqualität zu verbessern

1. Theoretische Grundlagen für das Bauen interaktives Lernen

Interaktives Lernen ist eine spezielle Form der Organisation. kognitive Aktivität.Wenn der Lernprozess so auftritt, dass sich fast alle Schüler an den Prozess des Wissens beteiligt sind. Gemeinsame Aktivität der Studierenden im Wissensprozess, die Entwicklung von Bildungsmaterial bedeutet, dass jeder zu einem individuellen Beitrag, Wissensaustausch, Ideen trägt, trägt. Dies geschieht in der Atmosphäre des Goodwills und der gegenseitigen Unterstützung, mit der es den Schülern erlaubt, nicht nur neues Wissen zu erhalten, sondern auch ihre kommunikativen Fähigkeiten zu entwickeln: die Fähigkeit, der Meinung eines anderen zu hören, um verschiedene Gesichtspunkte zu bewerten, teilzunehmen an der Diskussion teilzunehmen . Signifikante und pädagogische Möglichkeiten interaktiver Arbeitsformen. Sie tragen zur Festlegung emotionaler Kontakte zwischen den Schülern, unterrichten, um in einem Team zu lehren, die Nervenlast von Schulkindern zu entfernen, um ein Gefühl von Sicherheit und gegenseitigem Verständnis zu erleben. Im Vergleich zum traditionellen Training ändert sich die Interaktion von Lehrern und Studenten in interaktiv. Die Aktivität des Lehrers ist dem Tätigkeitsort der Studierenden unterlegen, und die Aufgabe des Lehrers wird zur Schaffung von Bedingungen für die Initiative.

Anforderungen an die Erstellung moderner, gebildeter, unternehmerischer junger Menschen, die in einer Auswahlsituation unabhängig voneinander verantwortungsvolle Entscheidungen treffen können, die sich in Mobilität, Dynamik, konstruktives Potenzial unterscheiden, wurde in eingeschaltet staatsstandards.Erlauben, das Graduentenniveau zu verfolgen weiterführende Schule Durch die Implementierung des systemisch aktiven Ansatzes. Es beinhaltet grundlegendes und praktisches Wissen der wichtigsten Bereichen. soziales Leben und die wichtigsten Aktivitäten von Menschen; Auf die Möglichkeit, Erfolg in einer Form der Tätigkeit, die Wertschöpfungsaktivitäten zu erreichen; Fähigkeiten und Fähigkeiten, typische Aktivitäten durchzuführen. In ihrer Umsetzung werden solche Objekte wie Geschichts- und Sozialstudien gespielt, die den Schülern ermöglichen:

Trennen Sie das System. aktivitäten lernenEntwickelt, um analytische Fähigkeiten von Schulkindern zu entwickeln, die Fähigkeit, die Methoden des Wissens charakteristisch für die historische Wissenschaft zu nutzen, was zur Bildung des historischen Denkens führt;

Master einer Vielzahl von Methoden zum Suchen und Analysieren von Informationen, Free-Orientierungsfähigkeiten im modernen Informationsraum;

Entwicklung der kommunikativen Kultur, helfen, tolerant zu werden, die andere Meinungen und Ansichtspunkte verstehen und erkennen;

Bestimmen Sie ihre eigene Position in Bezug auf die umgebende Realität;

Um das System der Lebenswerte, der sozialen Normen, der Aktivitätsmethoden zu beherrschen, die jedem Bürger in seinen Beziehungen zu anderen Menschen, Zivilgesellschaft-Institutionen, dem Staat notwendig sind, notwendig.

Bei der Bildung von universellen Trainingsaktionen ist Schulkinder äußerst bedeutsam und effektiv ist eine interaktive Methode in der Ausbildung, die es ermöglicht, die Fähigkeit zu entwickeln, kreativ in einem Kind zu überlegen, um seine Rolle im Bildungsprozess zu intensivieren, es in einem Gegenstand von Vital zu intensivieren Aktivität. Den Studenten als Gegenstand der Tätigkeit intensivieren, zur Manifestation seines "I" beitragen, um die Kommunikationshemmnisse zu lindern, um solche interaktiven Unterrichtsmethoden zu ermöglichen: Gruppentraining, Problemlernen, Problemlern, "Entwicklung des kritischen Denkens durch Lesen und Schreiben" und Schulung mit Informationen und Kommunikationstechnologien.

Traditionell ist die Lernmethode in der Pädagogik als Tätigkeitsweg definiert, dessen Umsetzung zur Erreichung spezifischer didaktischer Ziele der Schulungssitzung führt. Es ist notwendig, Bedingungen für:

Sensibilisierung und Verständnis des Blocks der neuen Bildungsinformationen;

Anwendung von Wissen und Fähigkeiten in vertrauten und neuen Lernsituationen;

Überprüfen des Niveaus des Erlernens des Wissens des Wissens und der Fähigkeiten, Verallgemeinerungen und der Systematisierung von Wissen und Fähigkeiten;

Wiedergabe in der Erinnerung an Studierende des Referenzwissensystems und -fähigkeiten, stimulieren Suchmaschinen;

Prüfungsgrad des Trainings;

Definitionen der Methodik für die Korrektur der Bildungsaktivitäten von Studenten.

UND I. Lerner und m.n. Die Witzin bietet die Klassifizierung allgemeiner daktischer Methoden in Bezug auf das Niveau der kognitiven unabhängigen Aktivitäten von Schulkindern, in denen zwei Gruppen zuordnen.

Die erste Gruppe - Reproduktion: Erläuterung - illustrativ und selbstrektivierend;

Die zweite Gruppe ist produktiv: Eine Problempräsentation, teilweise Suche (Heuristik), Forschung.

Pädagogische Methoden Inklusive kollaborativer Gruppenarbeit, Debatte, Modellierung, Rollenspiele, Diskussionen, Einzel- und Gruppenprojekte, Diskussionen in Ausschüssen, Einladung von Sonderberichterstatter sowie innovative Ansätze für orale und schriftliche Aufgaben. Diese Lernmethoden steigern nicht nur das Interesse der Studierenden an das Thema, sondern bieten auch eine tiefere Assimilation des Inhalts, die Entwicklung ziviler Fähigkeiten und das Engagement für demokratische Werte.

Der Unterricht wird nur akademische Aktivitäten, wenn der Schüler nicht nur Wissen ergreift, sondern auch Wege, sie zu erwerben. Daher ist es notwendig, den Horizont von Schulkindern zu erweitern, lehren sie, in modern zu navigieren Öffentliche Probleme (Um diese Probleme zu ermitteln, Situationen und Ereignisse analysieren), um die erforderlichen Maßnahmen zur Suche nach Materialien zu erfüllen, die Formulierung seiner Meinung nach sowie deren Maßnahmen einzeln und in der Gruppe (Reflexion, Verteilung der Verantwortung, Identifizierung von Fehlern und Erfolg zu erkennen ).

Die Position des Lehrers ist eine wichtige Rolle. Die Studierenden müssen seine Offenheit in der Kommunikation spüren, den Glauben an die Fähigkeit jedes Schülers, des Vertrauens, der Fähigkeit, die Situation mit den Augen eines Schülers zu sehen, sich an seine Stelle zu sehen, einfühlsam und sympathisieren. Wir basieren auf unseren Aktivitäten bei der Arbeit R. Bern, die im Buch "Entwicklung i - Konzept und Bildung" die folgenden grundlegenden Grundsätze der Arbeit des Lehrers formulierten, um eine wirksame Zusammenarbeit mit ihren Schülern zu erreichen:

1. Von Anfang an und während des gesamten Studiengangs sollte der Lehrer sein völliges Vertrauen in Kindern demonstrieren.

2. Es sollte den Schülern helfen, die Ziele und Ziele der beiden Gruppen und jeder Studierenden getrennt zu formulieren und zu klären.

3. Es sollte immer von der Tatsache fortfahren, dass die Schüler eine interne Motivation zum Unterrichten haben.

4. Er muss für Studenten als Quelle verschiedener Erfahrung ausführen, auf die Sie immer Hilfe suchen können, mit Schwierigkeiten, eine Aufgabe zu lösen.

5. Es ist wichtig, dass er sich in einer solchen Rolle für jeden Schüler widersetzte.

6. Er muss die Fähigkeit entwickeln, die emotionale Haltung der Gruppe zu spüren und es mitzunehmen.

7. Es muss ein aktiver Teilnehmer an der Gruppeninteraktion sein.

8. Er muss seine Gefühle in der Gruppe offen ausdrücken.

9. Er muss sich bemühen, Empathien zu erreichen, um die Gefühle und Erfahrungen von jedem zu verstehen.

10. Schließlich muss er sich gut kennen.

Somit ist der Interaktionsprozess zwischen dem Lehrer mit Studenten und Studenten untereinander eines der wichtigsten Elemente aller Klassen. Es sei darauf hingewiesen, dass diese Interaktion nicht nur unter verschiedenen Lehrern auf unterschiedliche Weise ist, sondern auch im Lehrer selbst, abhängig vom Thema, der Komplexität des Materials, der Bereitschaft der Schüler, das Vorhandensein von Zeit und Informationsquellen, ihre eigene Kompetenz in dem berücksichtigten Problem.

Lehrstrategien sind die allgemeine Richtung der Arbeit des Lehrers, um die Ziele der Bildung zu erreichen. Andrei Ioffe bietet an, Lehrstrategien wie folgt zu klassifizieren:

1. Beim Aufbau der Wechselwirkung des Lehrers, der Studierenden und des Bildungsmaterials: Passiv, aktiv und interaktiv.

2. Bei der Organisation der Übertragung von Bildungsinformationen: Reproduktion, produzieren, kreativ.

3. Bei der Festlegung der Beziehungen zwischen Lehrer und Studenten: Richtlinie, Missionar und Partner.

Eine interaktive Interaktionsstrategie ist für uns interessanter.

2.2 . Interaktive Strategien oder Methoden der kreisförmigen Interaktion

Kommunikation

Bei der Verwendung dieses Formulars hört die Rolle des Lehrers auf, cent rallye, er hat den Bildungsprozess nur reguliert und befasst sich mit seiner allgemeinen Organisation,macht eine allgemeine Richtung. Der Lehrer bereitet sich im Voraus vormeine Aufgaben und formuliert Fragen oder Themen für etwaurteile in Gruppen, Kontrollen Zeit und Ordnungdurchführen eines beabsichtigten Arbeitsplans, gibt Ratschläge, klärt komplexe Begriffe und hilft beitee ernsthafte Schwierigkeiten. Gleichzeitig erscheinen zusätzliche Informationsquellen in den Schülern - Bücher, Wörterbücher, Enzyklopädien, Gesamtsammlungen, Kerne, Internetprogramme durchsuchen. Sie suchen auchsolo für die soziale Erfahrung - ihre eigenen Eckenes ist notwendig, mit der Kommunikation teilzunehmenmiteinander, lösen Sie gemeinsam die Aufgabenkonflikte überwinden, um zu finden gemeinsame Punkte Sopri?vorsicht und ggf., um einen Kompromiss zu machensY. Gleichzeitig ist es wichtig, dass bei der Arbeit der Gruppealle ihre Mitglieder waren gültig, es gab keine Unterdrückungaktivierungen oder Pfannen an einem oder mehreren Führern. Auch für interaktive Methodedick ist wichtig, dass zwischen den Aufgaben der Gruppen der WesenlA-Interdependenz und die Ergebnisse ihrer Operation Dopolnageln Sie sich einander. Das Schema zeigt, dass die Auswirkungender Lehrer ist nicht direkt, aber indirekt dasnoch nicht typisch für die primäre und high schule. Teenager kommen häufiger in Kontakt miteinander,und Erwachsene sollten sich um die Richtung ihrer Bemühungen kümmern, um ein positives Ergebnis zu erreichen, consulty und Hilfe bei der Organisation von Reflexion.

Formen der Inkarnation:rollen- und Geschäftsspiele; Debatte; Projektaktivität; Diskussion alternativer Lösungen; Modellieren.

Bedingungen für die Wahl einer Strategie

Die Wahl der Unterrichtsstrategie ist ein verantwortungsbewusstes Geschäft, das häufig von dem Erfolg oder dem Misserfolg der Klassen abhängt. Sie benötigen auch eine geschickte Kombination aus persönlichen Strategien im Unterrichtsprozess, die dazu beitragen, dass das Training vielfältiger und interessanter macht. Diese Bedingungen und Faktorenauswahl der Lehrstrategie können Folgendes umfassen:

Das Niveau der theoretischen Ausbildung von Studenten;

Das Vorhandensein sozialer Erfahrungen zum unter Berücksichtigung des Themas;

Verfügbarkeit oder Fehlen von Fähigkeiten, um eine aktive Kommunikation aufzubauen;

Der Grad der Motivation der Schüler zum Unterrichten;

Die Anzahl zusätzlicher Informationsquellen und Fähigkeiten, um mit ihnen zu arbeiten;

Die Anzahl der Studierenden (in einer großen Gruppe, um interaktive Interaktion herzustellen, ist schwierig);

Individuelle Merkmale des Lehrertemperaments, des Eigentumsgrades des Materials, des Interesses;

Externe Einschränkungen (Zeitspanne, Gesamtmaterial, Methoden zur Bewertung des Erfolgs von Arbeitstests, Prüfungsfragen, mündlichen Antworten, Essays oder anderen).

Diese Klassifizierungsermittlung aller Art, Formulare und Methoden der akademischen Arbeit ist nicht begrenzt.

Methoden und Lernformen können unterteilt werden:

- situativ (Berücksichtigung einer realen oder fiktionalen Situation);

Diskussion (Diskussion über ein oder ein anderes Problem, zweckmäßiger Austausch von Ideen, Urteilen, Meinungen);

Reflexiv (Selbstanalyse, Verständnis und Bewertungsmaßnahmen oder Handlungen der Gruppe);

Suche (Bestimmte Informationen aus verschiedenen Quellen, einem wissenschaftlichen Forschungsmodell);

Assoziativ (Unterstützung auf assoziatives Denken»:

Analytisches (kritisches Denken - Abzug - von privat bis allgemein und induktion - von der üblichen bis privat);

Reproduktion (Wiedergabe von fertigen Informationen)

Spiel (Modellierung realer oder fiktiver Situationen);

Design (Ziel - Wege der Tätigkeit und Nichtkonsolidierung von Wissen).

1. Positive und negative Seite einer interaktiven Strategie

Erweiterung der Ressourcenbasis

Anfänglich das formulierte Thema vielleichtdurchgeführt, um berücksichtigt zu werdenoberfläche unzureichendes Niveau pupillenbereitschaft.

Hohe Motivation

Schwierigkeiten der Einrichtung.

disziplinen und Wartung.

Maximal individualität

unterrichten

Striktes Studentenlimit

Fokus auf Aktivität, Taktik

Das Volumen des untersuchten Materials ist klein

Hohe Möglichkeiten für Kreativität

Eine große Zeit ist erforderlich

Tweatht of Mastering Material

Es ist notwendig, eine Situation der Interaktion und der gegenseitigen Verantwortung zu schaffen, nur wenn Sie das gesamte Publikum wünschen, Sie bekommen etwas Neues ein positives Ergebnis, d. H. Es muss eine gewisse Motivation geben

Die Anwendung einer spezifischen Unterrichtsstrategie sollte durch die Bereitschaft aller Teilnehmer des Formationsprozesses zu einer solchen Interaktion bestimmt werden. Methoden, die in der Klasse verwendet werden, werden von den Zielen, Merkmalen und Niveau der Studentenausbildung, den Fähigkeiten und Interessen des Lehrers bestimmt.

Die Methode sollte "arbeiten", um eine bestimmte Aufgabe auszuführen, und nicht für die Technologie willen. Es lohnt sich immer, selbst die Frage zu fragen: "Warum wird der Beruf genau gebaut und nicht anders?". Bei Verwendung einer beliebigen Methode sollte das erwartete Ergebnis auf die ausgegebene Zeit und der Kräfte vorgenommen werden, manchmal sehr interessanter und "wunderschöner" methodischer Ansatz kann zu kraft intensiv und erheblich sein.

Beschreibung des Arbeitssystems

Die studierende Technologie zur Verwendung interaktiver Methoden zur Verbesserung der Bildungsqualität ermöglicht Ihnen, bestimmte Schlussfolgerungen vorzunehmen. Die Schule verfügt über alle notwendigen Komponenten, die Bedingungen für die Umsetzung dieser Technologie schaffen: Erfahrene Lehrer, Studenten und ihre Eltern, die an der Verbesserung der Bildungsqualität sowie der Fonds für ihre Umsetzung interessiert sind.

Damit die Arbeit systemisch wird, mühsame tägliche Arbeit und ihre Qualitätskontrolle auf den Kriterien entwickelt. Mittel zur Implementierung der Aufgaben, die ziemlich viel eingestellt sind: Computerklassen, Klassen mit Multimedia-Geräten, ausreichend EORs.

Es muss jedoch daran erinnert werden, dass es nicht zu oft sein sollte missbrauch selbst der effizienteste und erfolgreichste Weisearbeitet, in der Lehre ist es notwendig, die Vielfalt, sowohl Inhalt als auch Techniken in der Klasse zu maximierensollte Formen suchenstudentenaktivität, sollte es seinam vielfältigsten aber esvielfalt sollte nicht seinkünstlich.

In seiner Praxis habe ich die folgenden Schulungskurse zu didaktischen Zwecken am häufiger:

Studie und Hauptkonsolidierung eines neuen Bildungsmaterials;

Integrierte Anwendung des Wissens;

Kombiniert;

Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen und Fähigkeiten;

Aktualisierung von Wissen und Fähigkeiten;

Kontrolle und Korrektur von Wissen und Fähigkeiten.

Es ist sehr schwierig, interaktive Methoden zu klassifizieren,da viele von ihnen ein komplexes Interwaving mehrerer Techniken sind. Wir bieten eine sehr herkömmliche Kombination von Methoden in Gruppen, die zunächst alles, um sie zu benutzen. Die Verwendung bestimmter Methoden hängt aus verschiedenen Gründen ab: Die Ziele der Klassen, der Erfahrung der Teilnehmer und des Lehrers, ihres Geschmacks. Sie müssen auch den Namen vieler Methoden angeben. Derselbe Name wird oft verwendet, um verschiedene Inhalte zu bezeichnen, und im Gegenteil werden die gleichen Methoden unter verschiedenen Namen gefunden.

1. Kreative Aufgaben.

2. Arbeiten Sie in kleinen Gruppen.

3. Bildungsspiele.

3.1. Rollenspiel (Geschäft).
3.2. Lehrreich.

4. Verwendung öffentlicher Ressourcen.

4.1. Einladung eines Spezialisten.
4.2. Ausflüge.

5. Soziale Projekte.

5.1. Wettbewerbe.
5.2. Ausstellungen, Leistungen, Ansichten usw.

6. Training (verschiedene Arten).

7. Studieren und Sichern eines neuen Informationsmaterials.

7.1. Interaktiver Vortrag.
7.2. Ein Student als Lehrer.
7.3. Arbeiten mit einem visuellen Handbuch.
7.4. Jeder lehrt allen.

8. Arbeiten mit Dokumenten (sowie in IT):

8.1. Ausarbeitung von Dokumenten.
8.2. Papierkram seine Position rechtfertigen.

9. Diskussion von Komplex- und Diskussionsproblemen (sowie):

9.1 Pops - Formel.
9.2. Projektmethode.
9.3 Meinungsskalen.
9.4. Diskussion.
9.5. Debatte.
9.6. Symposium.

9.7. Sincweight.

9.8. Zusammenstellung von Clustern.

10. Erlaubnis von Problemen (sowie):

10.1. Brainstorming.

10.2. Baumlösungen.

10.3. Verhandlungen und Mediation.

10.4. Fall - Stadium.

Lassen Sie uns auf diese Methoden wohnen, die wir in unserer Praxis am häufigsten verwenden.

3.1. In Gruppen arbeiten

Eine solche Form der kognitiven Aktivität von Schulkindern als Arbeit in Gruppen ist wirksam, um die Art von Lektion zu organisieren und zu erstellengünstige Bedingungen für den Erwerb neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten, Assimilation und Verallgemeinerungen von ihnen, Bildung von Studenten und effektiv, wenn Sie alle Arten in den Lektionen verwenden.

Günstige Bedingungen umfassen: Produktivität, weil Der kollektive Geist kann viele Probleme schneller und effizienter lösen; Fähigkeit, Dialog, Hilfe und Zusammenarbeit; Zusammenhalt; Die Vorherrschaft guter Stimmung; Anerkennung des Rechts, Ihre Meinung an jeden Schüler zu haben. Die öffentliche Meinung, die sich in der Gruppe ergeben, ist ein Anreiz in der Entwicklung des kognitiven Interesses jedes Studenten, weil Das Team bewertet die Beteiligung von jedem. Die Arbeit der Gruppe, seine interne Selbstverwaltung, ermöglicht es, das Selbstwertgefühl der Schüler zu entwickeln.

Die Rolle des Lehrers mit der Methode der Gruppentraining wesentlich ändern. Der Lehrer wird Koordinator, Berater, Beratung. Während der Ausführung von Aufgaben überwacht der Lehrer die Arbeit der Teams, die abwechselnd in jede Gruppe stammt, setzt die führenden Fragen, erfordert die Klärung von Einzelpersonen, empfiehlt eindeutig, Schlussfolgerungen eindeutig zu formulieren. In keinem Fall, der sich der Gruppe nähert, können Sie nicht vorschlagen, diktieren, Sie sollten nur seine Suche leiten.

Wenn in den Lehren einer wiederholenden Verallgemeinerung, wenn die Aufgabe auf Reflexion eingestellt ist, die Entwicklung des kreativen Potenzials, in der Regel die Klasse, in 4 Gruppen unterteilt, wobei vier Arten von Aufgaben empfangen werden:

Basierend auf den Materialien des Lehrbuchs, um Tests zu erstellen verschiedene Arten (Alternative, zur Übereinstimmung, Ausnahme ist überflüssig);

Basierend auf dem Lehrbuchmaterial, formulieren Sie zwei Fragen der reproduktiven Natur, d. H. Informationen wiederherstellen; Wissen erweitern, d. H. Das, das mit dem Thema zusammenhängt, aber es gibt keine Antwort auf sie im Lehrbuch.

Kommen Sie mit Aufgaben ("Erraten Sie das Wort", erstellen Sie eine Aufgabe, die auf dem Material des Lehrbuchs basiert);

Formulieren Sie Fragen an das Material des Lehrbuchs, beginnend mit "What ...", "wann ...", "wo ...", "Warum ...", "wie ...", "Was ... "(andere Probleme sind möglich). So haben alle Schüler, die mit demselben Text arbeiten, völlig unterschiedliche Aufgaben erhalten. Schüler anderer Gruppen können diese Fragen beantworten und ein Zeichen erhalten.

Die Verwendung einer Gruppen-Trainingsmethode in Social-Studies-Unterrichtsstunden ist sehr effektiv, wenn es verwendet wird, um die kleine soziale Erfahrung der Schüler selbst zu lassen. Wenn Sie ein neues Material zum Thema studieren: "Soziale Normen und abweichende Verhaltensklasse" ist in 5 Gruppen unterteilt, die jeweils ihre problematische Aufgabe bestimmt:

Arrangieren Sie Arten von sozialen Normen des Verhaltens in dem Maß der Abnahme ihrer Bedeutung;

Arten von Verbrechen in der Grad ihrer Gefahr für Persönlichkeit und Gesellschaft arrangieren;

Bestimmen Sie die Gründe für die zunehmende Verbrechen in Russland? Ordnen Sie sie nach dem Wunsch des Wunsches an;

Was sind die Gründe für ein oder ein anderes Phänomen? Suchen Sie sie nach dem Wunsch des Wunsches an Bedeutung. Die lebhafte Diskussion in Gruppen verursacht das Problem des "Grades an Bedeutung", und folglich wird das Studium des neuen Materials effizienter. Um die Aufmerksamkeit anderer Gruppen zu verbessern, wenn die Ergebnisse hören, werden die Themen auf die gesamte Klasse gebeten, jedoch ohne den zweiten Teil des Wichtigkeitsgrades. Dies erhöht die Aufmerksamkeit der Schüler in der gesamten Lektion.

Für eine erfolgreiche Arbeit in der Gruppe ist es notwendig, die Aufmerksamkeit der Schulkinder auf welche Eigenschaften und der universellen Maßnahmen aufmerksam zu zahlen, um gemeinsam Aufgaben zu erfüllen. Universelle Aktionen Schüler: Hören Sie sich einander an, vertrauen Sie sich einander, lehren Sie einander, lösen Sie Streitigkeiten, Bleiarbeiten, kommen Sie zu einer Vereinbarung, arbeiten Sie in einem Team.

Die Verwendung von Problemlernmethoden bietet eine tiefe Assimilation von Wissen durch Studierende auf der Ebene ihrer kreativen Anwendung. Sie beherrschen die Methoden des Wissens und des wissenschaftlichen Denkens, Erfahrungen und Merkmale kreativer Tätigkeit. Die Essenz des Problems der Problempräsentation ist, dass der Lehrer in das Problem führt, während zusammen mit den Schülern Wege finden, sie in erschwinglichen Widersprüchen zu lösen. Problemselemente können auf alle Arten von Trainingseinheiten angewendet werden.

Um diese Methode zu nutzen, ist es erforderlich, die Technologie der Entwicklung problematischer Fragen und Aufgaben zu beherrschen. Eine wichtige historische oder soziale Wissenschaft (Tatsache, Ereignisse, Idee) wird aufgenommen, was dem Kursprogramm entspricht und der Diskussion von Studenten eingereicht wird; Die Suche nach einer alternativen Position, die einen Widerspruch (pädagogisch, real, offensichtlich) gemäß der ersten enthält; Basierend auf beiden Bestimmungen wird eine Problemaufgabe oder Frage formuliert. Beispielsweise. Lage: Im russisch-türkischen Krieg, 1853 - 1856, besiegte Russland die Türkei auf dem Balkan. Der San Stefan Friedensvertrag war für Russland gefangener. Alternative Position: Bald auf Initiative der führenden europäischen Länder fand die Berliner Konferenz mit der Beteiligung von Russland statt, die die Bedingungen des Vertrags von San Stefan bei ihren Gunsten überarbeitet. Problem: Russland und die Türkei nahmen am Krieg teil. Russland gewann. Kommene-in-Länder schlossen die Welt ab. europäische Länder Sie sammeln ein anderes Quorum, in dem Russland teilnimmt, und überarbeiten die Vertragsbedingungen nicht für Russland, und es stimmt damit nicht zu. Warum?

Die Studierenden beherrschen diese Art von Aufgabe ziemlich schnell, da die Lektionen an interessanten, intensiven Lektionen interessiert sind, die Studenten haben, analysieren, argumentieren, ihren Standpunkt zu beweisen.

3.2. Rollenspiel (oder Business) Spiel

Das Spiel des Rollenspiels (oder des Geschäfts) ist eine Situation, in der ein Teilnehmer eine Rolle uncharakteristisch für ihn nimmt, und kommt ungewöhnlich. Mit dem Rollenspielspiel können Sie sich in verschiedenen Situationen präsentieren, um Ihr Verhalten abhängig von den aufgenommenen Rollen zu simulieren. Die Rollenspielkomponenten sind:

Modellieren - bildung einer effektiven Verhaltensweise jeder Gruppe der Gruppe in einer bestimmten Situation, die von ihm gespielt wird.

Einläuft - Die Eingriffe des führenden (Lehrers), der den Teilnehmern der Gruppe mit Beratung, Feedback, Unterstützung bei der Suche nach dem optimalen Ausgang aus der schwierigen Situation hilft.

Verstärkung - Förderung, die das richtige Verhalten der Teilnehmer der Gruppe an der spielerischen Situation anregt.

Positive Seiten des Rollenspiels:

Bei der Vorbereitung und während des Spiels selbst wird das historische Wissen über Studenten vertieft, der Kreis der Verständnisquellen der Geschichte ist erweitert.

Das erworbene Wissen wird persönlich und bedeutsam, emotional lackiert, da der Schüler den Teilnehmer der Ereignisse der Vergangenheit besuchte.

Die Spielform der Arbeit schafft eine bestimmte Haltung, die die geistige Aktivität der Schüler verschlimmern.

Die Atmosphäre der Entlastung, die Meinungsfreiheit, die Meinungen des Lehrers und der Schüler werden unter anders, da sich der Lehrer als Betrachter herausstellt.

Durch kollektive Arbeit können Sie die Geschäftskommunikation unterrichten, die Erfahrungen der öffentlichen Reden geben.

Das Rollenspiel-Spiel ermöglicht es, einen Studenten zu unterscheiden, der kein gutes Wissen hat, die innere Angst vor den Kommentaren und Kameraden des Lehrers überwinden kann.

Die Rolle des Lehrers ist, dass es den Teilnehmern zur Verfügung stellt, in Situationen neue Verhaltensformen zu ergreifen, Verhalten in einer bestimmten Lebenssituation zu ermitteln. Der Lehrer lehrt und beauftragt die Teilnehmer an der Durchführung der Rolle.

Welche Rollen können Schüler in Lektionen spielen?

Wirklich existiertes Gesicht

Fiktiver Charakter, typischer Vertreter der Ära

In 5 - 9-Klassen können Sie die kognitive Aktivität der Schüler aktivieren, können Sie verschiedene Spiele verwenden. Diese Art der Studie entspricht den psychologischen Merkmalen von Schulkindern dieses Alters, erfüllt ihre kognitiven Bedürfnisse.

Das Spiel für ein Schulkinder ist wichtig, es ist klar - das ist Teil seiner Lebenserfahrung. Der Lehrer, das Wissen über das Spiel überträgt, berücksichtigt nicht nur die zukünftigen Interessen des Studenten, sondern erfüllt heute auch. Mit dem Spiel organisiert der Lehrer Bildungsaktivitäten, basierend auf den natürlichen Bedürfnissen des Kindes und nicht aus ihren Gründen der Bequemlichkeit und Ordnung.

Das Spiel ermöglicht es Ihnen, einen dynamischen und interessanten Prozess der Erziehung historischer Fakten, Namen, Termine, Namen von geografischen Objekten vorzunehmen, mit denen ein bestimmtes historisches Ereignis angeschlossen ist. Sie schließt einen unerwünschten Gesang aus. Wissen im Spiel wird durch die Praxis aufgenommen. Die Schüler lernten nicht nur das Material aus, sondern betrachten es von verschiedenen Seiten, legen Sie es auf diverse logische Serie. Viele Spiele sind leicht zu erfüllen. Mit der Zeit können sie durchschnittlich 10 bis 30 Minuten einnehmen. So kann der Lehrer das Spiel zusammen mit anderen Arten von Trainingsaktivitäten nutzen.

3.3. Brainstorm

Um Problemaufgaben und -fragen zu lösen, kann ein solcher Empfang als "Brainstorming" verwendet werden. Schüler können Meinungen ausdrücken, Sichtweisen, die helfen, aus einem Deadlock herauszukommen . Die Organisation solcher Aktivitäten sollte auf bestimmten Regeln beruhen: Eine kleine Zeit dehnt sich darum, über Lösungen, nicht mehr als 2 Minuten zu denken; Die vorgeschlagenen Wege der Auflösung der Situation kann nicht kritisiert werden, bewertet; Die am besten geeigneten Lösungen werden ausgewählt und analysiert. Diese Technik, kognitive unabhängige Tätigkeit macht das Maximum.

Brainstorm - Dies ist die Methode zur Herstellung von Ideen und Lösungen bei der Arbeit in einer Gruppe. Der Zweck der Methode: Aufrechterhaltung einer Gruppendiskussion, um ein Problem zu lösen. Zum Brainstorming ist das Team in zwei Gruppen unterteilt: Generatoren und Analysen der Ideen.

Ideengeneratoren müssen so viele Optionen anbieten, um das Problem unter der Diskussion so weit wie möglich zu lösen: Ideen anzurufen, es ist unmöglich zu wiederholen. Je größer die Liste der Ideen, desto besser; Annäherung an Probleme von verschiedenen Seiten.

Analysten, erhalten von der ersten Gruppe von Optionsoptionen und berücksichtigen Sie, ohne etwas Neues hinzuzufügen, jeder Satz in Betracht ziehen, indem Sie das angemessenste und angemessenste auswählen. Jeder Analytiker hat drei Stimmen und gibt ihnen für die besten, ihre Meinung nach drei Ideen. Die Beurteilung kann wie folgt erfolgen: Die erste Idee erhielt drei Stimmen, die zweite - zwei, der dritte. Die Idee, die die meisten stärker punktet und ist - entscheidung.

Aufgaben des Brainstormings sind:

Inklusion in allen Mitgliedern der Gruppe;

Bestimmen des Wissensstands und der Hauptinteressen der Teilnehmer;

Aktivierung des kreativen Potenzials der Teilnehmer.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Gruppen zu bilden. Die Größe der Gruppen kann je nach Berufszwecke und der zugeteilten Zeit ausgewählt werden. In einem Paar ist jeder das Recht zu sprechen. Wenn die Gruppe aus drei Teilnehmern besteht, gibt es eine Vielzahl von Meinungen. Eine Gruppe von vier Personen ist in hoher Flexibilität inhärent, da sie mit zwei Paaren gebildet werden können. So wird jeder mit der Position eines Teilnehmers bereits vertraut sein, bevor ein Gespräch mit einer großen Anzahl von Menschen beginnt. Eine Gruppe von 5-6 Teilnehmern erhöht die Möglichkeit des Austauschers von Erfahrungen und bietet ein höheres kreatives Potenzial bei der Aufbau von Projekten oder der Lösung von Problemen.

Um Gruppen zu erstellen, können Sie folgende Möglichkeiten anbieten:

Bitte schauen Sie sich den Raum zurück und finden Sie einen Partner, den Sie für die nächsten zehn Minuten arbeiten möchten.

Wenden Sie an, wem Sie nicht zusammengearbeitet haben.

Wählen Sie jemanden, der im selben Monat geboren wurde, wie Sie;

Über das gleiche Wachstum wie Sie;

Werfen Sie Ihre Finger auf eine Hand und finden Sie nun vier Personen, die den gleichen Betrag wie Sie und andere zeigen.

Während des Brainstormings fungiert der Lehrer als "Kunde". Er fasst die Essenz des Problems oder der Frage und Regeln für den Halten eines Gehirnanschlags zusammen. Behebt Ideen, die von den Teilnehmern ausgedrückt wurden, fährt von der Diskussion ab. Von dem Lehrer ist die Kritik an Meinungen und Vorschlägen verboten, bevorzugt eine Vielzahl von Ideen.

3.4. Schreiben von "Sine" und "Compilation of Cluster"

Sinwen ist ein Gedicht, das aus 5 Zeilen nach bestimmten Regeln besteht.

1 Zeile - Thema Titel

2 Zeile ist die Definition des Themas in zwei Adjektiven.

3 Zeile ist 3 Verben, die Aktionen innerhalb des Themas zeigen.

4 Zeile - Phrase von 4 Wörtern, die sich auf die Haltung des Autors zum Thema auswirken.

5 Reihe - Abschluss des Themas, Synonym für das erste Wort, ausgedrückt von einem beliebigen Teil der Sprache.

Mit der Zusammenstellung von Synkievin können Sie kreatives Denken entwickeln, Ihre Einstellung zum untersuchten Thema ausdrücken, eine klare Vorstellung von einer oder anderen Position bilden. In den Lehren der Geschichte und den sozialen Studien auf der Spiegelungsphase kann das Syncivin-Verfahren verwendet werden. Ich werde zum Beispiel ein Synästrinin geben, das von einem Studenten von Klasse 7 geschrieben wird, wenn Sie das Thema "English Bourgeois Revolution" studieren:

Die Revolution

Bourgeois, Industrial.

Ändern sich ändern

Revolution ist ein radikaler Putsch in der Gesellschaft

Ich denke, wenn es keine Umdrehungen gab, dann war unser Leben langweilig.

Sinwen, das einfachste Poesie-Form, die Fähigkeit, ausreichende, genaue und lakonische Wörter zu suchen und zu finden, um ihren Gedanken auszudrücken, ermöglicht künstlerische Form, um den Inhalt der Klassen zu reproduzieren.

"Zusammenstellung eines Clusters" ist ein Weg einer grafischen Organisation eines Materials, mit dem Sie visuelle Denkprozesse erstellen können, die beim Eintauchen in ein oder ein anderes Thema auftreten. Der Cluster spiegelt eine nichtlineare Denkform wider. Die Folge von Aktionen ist einfach und logisch.

Mitte des reinen Blattes (Blackboard) ein Stichwort oder angeboten, das ist das "Herz" von Ideen, Themen. Um "werfen" Wörter oder Anregungen, die Ideen, Fakten, Bilder ausdrücken, die für dieses Thema geeignet sind.

Wenn Sie aufnehmen, sind die Wörter, die angezeigt werden, mit einem Schlüsselkonzept mit geraden Linien verbunden. Infolgedessen wird eine Struktur erhalten, die grafisch unsere Reflexionen grafisch anzeigt, das Informationsfeld dieses Themas bestimmt. Bei der Arbeit mit Clustern ist es notwendig, die folgenden Regeln zu befolgen:

Haben Sie keine Angst, alles, was in den Sinn kommt, aufzunehmen. Geben Sie freie Vorstellungskraft und Intuition;

Arbeiten Sie weiter, bis die Zeit oder Ideen nicht ausgehen;

Versuchen Sie, so viele Verbindungen wie möglich aufzubauen. Folgen Sie nicht einem vorbestimmten Plan. Der Cluster gibt dem Lehrer auch, um Feedback von jedem Schüler zu erhalten. Die Lektionen mit Techniken für diese Technologie sind lebhaft und interessant. Zum Beispiel Clusterdesign

Abteilung für Bildung der TV-Region

Gou SPO "Ostashkovsky Elektromechanische Technische Schule"

Bescheinigungsarbeit

zu diesem Thema:

"Die Verwendung innovativer Technologien im Bildungsprozess von Lehrern der humanitären Zyklusdisziplinen (aus Erfahrung)"

Durchgeführt : Lehrer-Verigiga.

Lyudmila Alexandrovna.

Geschützt bei der Erhöhung von Kursen

Qualifikationen der Arbeiter.

Sekundäres spezielles Training.

Fahrzeuge der TV-Region

2009

Einführung ................................................. ................................... 2

ICH. Methodische Basis Neue Berufsausbildungstechnologien .......................................... .5

II. Schulungstechnologien und Aktivierungsmethoden ................. 1.1

Fazit ................................................. ..................... 39.

Literatur ................................................. ................. 40.

Einführung

Die Pläne der innovativen Entwicklung der russischen Wirtschaft und die Erreichung der indigenen Veränderungen der sozialen Bedingungen von Menschen sind grundsätzlich die Fragen zur Verbesserung der Persönlichkeit, des Humankapitals, als Hauptziel und der Hauptbedingung des öffentlichen Fortschritts, über das SPECIAL Rolle der Bildung in diesem Prozess. Schnell industriegesellschaft, wissenschaftliche Revolution und technischer Putsch, die Globalisierung der Wirtschaft erfordert tiefste Änderungen des Bildungssystems, der Übergang zu Neu bildungsstandards, was die Bildung einer innovativen Generation sein wird, die das Wissenssystem schnell und vollständig beherrschen kann, erweitern, aktualisieren und effektiv einsetzen praktische Tätigkeit.

Die Grundlage des innovativen Bestandteils der Modernisierung des Bildungsprozesses wird durch die Änderung des Paradigmenwechsels, der Inhalte und der Methodik in der modernen Bildung verlagert. Das Vorlesungs-Seminar-Modell behält seine Relevanz in der ersten Studienzeit. In der Zukunft muss es durch die Methoden des aktiven Lernens geändert werden, beispielsweise die Methode der Projektmethode, der Fallstufe, der wirtschaftlichen und mathematischen und der Nachahmung der Berufsaktivitäten. Das Wesentliche des neuen Paradigmens der Bildung ist das Übergang von der Übertragung eines Satzes einsatzbereites Wissen, um die kognitiven Aktivitäten der Studierenden im Prozess der Lösung von Bildungsproblemen aktiver Lernmethoden zu kontrollieren. Ein Aktivitätsansatz, eine Faktoranalyse von situativen Bestandteilen des Problems, die die Entscheidungskoordination der Joint Ventures findet, um die Schüler zu ermutigen, nicht standardisierte Lösungen zu finden, eindeutig zeigen, welches Wissen sie vermisst, sie motivieren sie, um neues Wissen zu erhalten.

Eine Marktwirtschaft erfordert ein hohes Maß an Mitarbeiterqualifikationen, das seine Wettbewerbsfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt bietet. Dies erfordert eine Ablehnung der Arbeitsweise "Wer weiß, wie" und der Übergang zum Design und der Bau des Lernprozesses über wissenschaftlich basierende Empfehlungen. Dies wurde zur Grundlage der Erstellung neuer Formen der Organisation des Bildungsprozesses, der Anwendung grundsätzlich neuer Trainingswerkzeuge. Innovationen, obwohl sie manchmal Fragmente sind, erwerben sie dennoch eine größere Ziele, auf die Bildung neuer Lerntechnologien. In der Praxis ist der Einsatz von wissenschaftlichen Theorien und Empfehlungen schwierig, da die didaktische Vorbereitung eines erheblichen Teils der sekundären Berufsschule nicht erlaubt, die Möglichkeiten der Pädagogik, Didaktik vollständig einzusetzen, in innovative Lerntechnologien zu verwandeln.

Derzeit werden Lerntechnologien auf viel Aufmerksamkeit gepostet, jedoch sind jedoch eine Reihe von Problemen, die sich auf die Definition der Essenz einiger Schlüsselkonzepte beziehen, die Systematisierung der verwendeten Theorien der verwendeten pädagogischen Unterrichtstechnologien nicht aufgelöst. Die Literatur erfüllt unterschiedliche Definitionen der Lerntechnologie.

M. M. Levin bestimmt also die pädagogische Technologie: "... Dies ist ein Projekt und die Umsetzung des Systems des konsequenten Einsatzes pädagogischer Aktivitäten, die darauf abzielen, die Ziele der Bildung und der Entwicklung der Individualität der Schüler zu erreichen. . L.g. Semushina und n.g. Yaroshenko definiert die Technologie des Lernens als "... ein Weg, um den Inhalt der Ausbildung von Curriculum umzusetzen, das ein System von Formen, Methoden und Lernwerkzeugen darstellt, die die effektivste Erreichung bestimmter Ziele gewährleisten" Trotzdem sind einige Fragen, die sich auf die Ermittlung des Wesens einiger Schlüsselkonzepte beziehen, die Systematisierung der verwendeten Theorien von pädagogischen Unterrichtstechnologien nicht gelöst. Es ist notwendig, das Problem der Auswahl der effektivsten innovativsten Technologien zu lösen, wobei die mehrstufige und modulare Ausbildung im System der kontinuierlichen beruflichen Bildung berücksichtigt wird.

Academician Bleistalko V.P. Teile der Konzepte der "pädagogischen Technologie" und "Lerntechnologie". Letzteres beinhaltet nach seiner Definition eine integrale Komponente in die pädagogische Technologie. Die pädagogische Technologie sgibt sich laut einem Wissenschaftler "... streng wissenschaftliches Design und genaue Reproduktion im Klassenzimmer, die den Erfolg pädagogischer Prozesse garantieren, und ist ein Projekt eines bestimmten in der Praxis implementierten pädagogischen Systems"

Was meinen wir mit der Lerntechnologie?

Unter der Unterrichtstechnologie bedeutet ein Weg, um die Inhaftierung der Schulbildung von Curricula zu implementieren, was ein System von Formularen, Methoden und Lernwerkzeugen ist, die die effektivste Erreichung der Ziele gewährleisten.

Die Wahl der Unterrichtstechnologie erfolgt von einem Lehrer, der auf seinen persönlichen pädagogischen Überzeugungen basiert, und macht seinen individuellen Stil der pädagogischen Arbeit aus. Technologien können jedoch als unabhängige Doedaktiksysteme fungieren. Einige von ihnen erhielten einen allgemein anerkannten Namen, z. B. programmiertes Training, Problemlernen, Kontextbilanz usw.

In modernen Bedingungen ist es unmöglich, einen qualitativ wirksamen Bildungsprozess ohne Unterstützung für die Ergebnisse der wissenschaftlichen und praktischen Aktivitäten der technischen Schullehrer aufzubauen

Der Zweck dieser Arbeit zeigt, wie Lehrer humanitärer Disziplinen der Technischen Schule innovative Technologien in ihren Aktivitäten und Unterrichtsmethoden einsetzen

I. Methodologische Grundlagen neuer beruflicher Trainingstechnologien

Die Materialisierung der pädagogischen Technologie ist ein Lehrbuch, ein Lehrbuch, ein Lehrtechnik, Lehrer und Studentenaktivitäten, einen innovativen Lehrer. Unabhängig davon, wie diese Technologie umgesetzt wird, sollte sie das aktuelle Niveau wissenschaftlicher und pädagogischer Kenntnisse über die Bildung der Persönlichkeit eines jungen Spezialisten widerspiegeln, basierend auf den Grundsätzen der Berufsausbildung und der Verwendung bereits getesteter Lern- und Bildungstechniken

Die Bildung bestimmter Identitätsqualitäten kann mit diesen Komponenten erreicht werden. Professionelle Lernmethoden sind ihre Prinzipien. Der Lehrer muss nicht nur, um diese Prinzipien kennenzulernen, sondern auch ihre Anforderungen bei der Organisation von pädagogischen Technologien umzusetzen.

Beschreiben Sie die wichtigsten.

Das Prinzip des Fokus.Dies ist, wenn der Zweck und die Aufgaben des Lernens und der Bildung in eine soziale Ordnung umgewandelt werden. Dieses Prinzip wird durchgesetzt hauptziel Programme für die Entwicklung der sekundären beruflichen Bildung für 2005-2010 und drückt die Organisation der Grundlagen der staatlichen Politik auf dem Gebiet der mittelständischen Berufsbildung aus.

Das Prinzip der Humanisierung.Es richtet sich an das optimale Zusammenspiel der Persönlichkeit und Gesellschaft, ihrer effektiven Entwicklung. Durch die Humanisierung ist die Individualität der Studierenden sichergestellt, die Schaffung solcher Bedingungen, unter denen sie lernen möchten, und wird persönlich an Bildungseffekten interessiert sein. In Bezug auf die pädagogische Praxis wird eine Reihe von Problemen vorgelegt, einschließlich der Entwicklung von Schülern von Willen, dem Wunsch nach Selbstverbesserung, Bildung des Selbstwertgefühls an andere. Aus diesem Grundsatz gibt es eine Reihe von Anforderungen an den Inhalt der beruflichen Bildung: Vereinheitlichung der Terminologie von Sonderartikeln, die Einbeziehung von Programmen und Lehrbüchern für die Erfahrung von Innovation und Erfinder, die neue Bereiche technischer und technologischer Kenntnisse, der Entwicklung, identifizieren von Modulen zum individuellen Lernen.

Prinzip der wissenschaftlichen Beziehung bedeutet Unterstützung für die Wissenschaft als Wissensquelle. Der Lehrer muss den Inhalt des Bildungsprozesses für den gesamten Studienzeitraum simulieren, die Ziele skizzieren, Informationen auswählen, Fakten, die von der Wissenschaft zertifiziert sind, umfassend didaktische Lernwerkzeuge anwenden, die Ergebnisse der Ausbildung vorhersagen und Wege in Betracht ziehen, um sie zu erreichen. Von hier aus muss der Lehrer nicht nur einen Plan einer separaten Lektion haben, sondern auch ein vielversprechender Plan für den pädagogischen Prozess zum Thema. Programme trainingsfächer Muss Studierende mit wesentlichen Theorien vertraut machen, Aussichten für soziale Aussichten zeigen wirtschaftliche Entwicklung usw.

Bei der Präsentation eines neuen Materials muss der Lehrer Studierende mit kontroversen, diskutierten Fragen, wissenschaftlichen Hypothesen einführen, sprechen über die Aussichten für die Entwicklung der Wissenschaft. Das Prinzip der wissenschaftlichen Beziehungen schließt die Verwendung des Lehrers von unwissenschaftlicher Hinsicht und Verzerrung wissenschaftlicher Theorien aus. Daher ist es ratsam, die unabhängige Arbeit von Studenten zu intensivieren, um die Analyse von Artikeln in wissenschaftlichen Zeitschriften aufzuladen, Berichte vorzubereiten, aus einem Fremdsprachengegenstand zu übersetzen, usw. Das Prinzip der wissenschaftlichen Beziehungen wird unter Verwendung solcher Methoden als Beobachtung, Experiment, Rechtfertigung von Hypothesen, Modellieren, Analysen, Synthese implementiert.

Polytechnisches PrinzipDie wissenschaftliche und Produktionsbasis der polytechnischen Ausbildung sind die grundlegenden Prinzipien aller Produktionsprozesse. Auf der moderne Stufe Die berufliche Schulung muss sowohl allgemeine Schulungstechniken für einen bestimmten Beruf als auch für private Techniken für individuelle allgemeine und spezielle Themen eingesetzt werden. In privaten Methoden, Techniken von Lektionen, Labor und praktischen Übungen, sollten außerhalb der Schulungstätigkeiten vorgelegt werden, die auf Schulungen abzielen, dargestellt werden. Der Lehrer muss zunächst grundlegende Konzepte, Fähigkeiten zuweisen, die sich ständig entwickeln, systematisieren und komplizieren.

Die Umsetzung des polytechnischen Prinzips bedeutet eine tiefe Untersuchung der Grundlagen der Materialproduktion.

Das Prinzip der Berufsbildung mit mehreren Niveau ist neu didaktisches Prinzip. Er tauchte in Verbindung mit der Entstehung neuer Arten von beruflichen Bildungseinrichtungen auf. Multi-Level ermöglicht es Ihnen, ein anderes Bildungsniveau von der ersten, einschließlich der durchschnittlichen und höheren Berufsbildung zu erhalten. Dies ist jedoch nur möglich, wenn ein System der Dauerbildung im Rahmen neuer Arten von Bildungseinrichtungen geschaffen wird. Bei der Vorbereitung von Spezialisten im Beruf des touristischen Profils kann dieser Prozess von dem Kellner auf den Manager von touristischen Dienstleistungen gehen

Prinzip der Technologiemit technologischen Prozessen verbunden,

in der Produktion gehen. Er hat große Bedeutung bei der Berufsausbildung von Arbeitern und Spezialisten. Die Qualifikation des Absolvents hängt davon ab. Das Prinzip der technologischen Erforderung erfordert die Wissenssystematisierung. Fähigkeiten und Fähigkeiten, die dazu beitragen, pädagogische und praktische, praktische, polytechnische und berufliche Fähigkeiten und Fähigkeiten zu beherrschen.

Das Prinzip der Computerisierung.Es ist ein grundlegendes Prinzip der beruflichen Ausbildung. Das Computertraining nimmt einen führenden Ort in der allgemeinen Theorie und der Praxis des pädagogischen und der Produktionsprozesses ein. Dieses Prinzip erfordert integrierte Unterstützung des Bildungsprozesses von didaktischen Mitteln. Computer- und Trainingssoftware sollten verwendet werden, wenn erheblicher pädagogischer Effekt erhalten werden kann, wo traditionelle Formen und Lernwerkzeuge die Aufgaben nicht erreichen können. Die Erfahrung zeigt, dass sich die Wirksamkeit der Verwendung von Computern oben befindet, wenn weniger Textmaterial, und mehr Diagramme, Zeichnungen, dynamische Modelle, die Phänomene und Prozesse studierten. Die theoretische Erbringung der Anwendung des Computers wird so lange entwickelt, wie nicht genug. Der Erfolg der Lösung dieses Problems wird die wichtigste Voraussetzung für den Übergang zur neuen Berufsausbildungstechnologie sein, die sowohl fortschrittliche traditionelle Mittel, Formen als auch Lernmethoden in der Klasse und neuer Methoden basierend auf der Nutzung des Computers kombinieren wird.

Prinzip der Kommunikation des Lernens mit dem Leben. Der Student sollte die Antwort auf die Frage kennen, in der wann und wie das erworbene Wissen und im Leben und in der Produktion verwendet wird. Der Bildungsprozess sollte eine professionelle Orientierung haben.

Das Prinzip systematischer und sequenz. Schulungsmaterial, sowohl im Lehrplan als auch in den Methoden der Übertragung von Kenntnissen des Studenten, sollten einen strengen logischen Ort haben, der konsequent mit den Studenten assimiliert und in der Praxis angewendet wird.

Das Prinzip des Bewusstseins und der Aktivität. Dieses Prinzip sollte die bilaterale Orientierung des Bildungsprozesses berücksichtigen, um Studenten zu verursachen, unabhängig voneinander zu arbeiten, um aktive Methoden und Schulungsformen im Bildungsprozess einzubeziehen, zur Beteiligung von Studenten in Forschungsaktivitäten beitragen, um die Fähigkeit zu bilden unabhängig voneinander spezifische Produktionsaufgaben zu lösen.

Der Grundsatz der Sichtbarkeit des Lernens.Mit der Verwendung muss der Lehrer die didaktischen Ziele der Klarheit, der Reihenfolge und der Methodik der Show, der Nummer, klar definieren visuelle Handbücher, Demonstrationsreihenfolge, entsprechen der Testkultur, machen eine Ausgabe aus einem visuellen Material.

Prinzip der Zugänglichkeit. Es berücksichtigt das Bildungsniveau der Studierenden und ihrer kognitiven Chancen, Berufsausbildung, Altersmerkmale, Bedürfnisse und Interessen.

Der Grundsatz eines integrativen Ansatzes Es beinhaltet die gleichzeitige Verwendung verschiedener Formen und Schulungsmethoden bei der Lehre verwandten Themen, um Berufs- und Lebensprobleme zu lösen.

Das Prinzip der Erhöhung und Bildungstraining. Es erfordert die Ermittlung führender Lernziele, Bildung wissenschaftlicher Weltansichten, Bildung von Patriotismus, Staatsbürgerschaft, Menschlichkeit usw., Bildung kultureller Verhaltensfähigkeiten, Disziplin, Initiative, Entwicklung kognitiver Fähigkeiten.

Prinzip der Kraft.. Ermöglicht es Ihnen, die Anforderungen der oben genannten Prinzipien umzusetzen, die Wiederholung zu organisieren, die Konsolidierung des Wissens gewonnen, Formfertigkeiten und Fähigkeiten in der praktischen Tätigkeit, die erworbenen Kenntnisse zu kontrollieren, einen individuellen, differenzierten Ansatz für den Schüler im Prozess der pädagogischen Arbeit durchführen .

So haben wir die führenden Prinzipien des Lernens aufgelistet, die eine Rodbasis für moderne pädagogische Technologien sind

Was ist die Instandhaltung moderner pädagogischer Technologien. Heute angesichts der Reform der Wirtschaft und der Bildung ist der Zweck der allgemeinen und beruflichen Bildung von Studenten als die Bildung menschlicher Werte definiert. Essenz dieser Werte in den Aufgaben der allgemeinen und beruflichen Aufgaben: Die Bildung von Studenten in den Qualitäten der Menschheit, der Staatsbürgerschaft, des Patriotismus, der Intelligenz, persönlich, berufsqualitäten und andere. Die Besonderheiten der Lösung dieser Aufgaben sind die Einbeziehung jedes Schülers in der Praxis nützliche Aktivitäten. Wie für den Inhalt des Lernens wird es von Lehrplänen, Programmen, Lehrbüchern, Bildungsmaterialien bestimmt.

Im nächsten Kapitel konzentrieren wir uns auf bestimmte Lerntechnologien und veranschaulichen ihre methodischen Entwicklungen der technischen Schule humanitärer Disziplinen.

II.Die Technologien von Schulungs- und Aktivierungsmethoden.

IM berufsbildung Wird sowohl komplexe als auch einzelne Fragmente von Techniken und Formen von Klassen verwendet, die als aktive Lernmethoden bekannt sind. Die folgenden Technologien solcher Methoden werden meistens verwendet:

1. Methode des Spieles Design. Als Vielzahl von Klassen wird es als Simulationsspiel verwendet. Design Natur ist in der Regel kollektiv. Solche Klassen sind besonders effektiv, wenn sie direkt am Unternehmen und in der Institution vorbeigehen, in denen Innovation umgesetzt wird.
2. Methode zur Lösung spezifischer Situationsprobleme. Es trägt zur Bildung der Fähigkeit bei, die Fähigkeit zu formulieren, das Problem in einer bestimmten Umgebung zu formulieren und zu lösen. Das situative Problem wird nicht immer nach den bekannten Algorithmen gelöst und impliziert mehrere Lösungsoptionen, unter denen es notwendig ist, die optimale, anspruchsvollste Art, die Problemsituation und den Weg seiner Erlaubnis zu analysieren. In diesem Fall haben die Schüler die Art der Studie. Betrachten Sie die Anwendung dieser Methode von einem Lehrer der Sozialpsychologie

Themenstunde

"Einrichtung und Entwicklung der Kundenbeziehungen"

Fragen: 1. Methoden zur Festlegung von Beziehungen mit einem Kunden.

2 Erschildren der Bedürfnisse des Kunden und ihrer Diagnose.

Der Zweck der Lektion: ein Referenzbild der Festlegung von Beziehungen mit dem Kunden sowie ein sinnliches Bild der Kommunikationsgesetze im Verlauf der praktischen Entwicklung von Bildungsfragen.

Verfahren zum halten.

Die erste Frage ist in drei Phasen unterteilt

Erste Phase - Bildung von Fähigkeiten zum Highlight (siehe, verstehen) Komponenten der Kommunikation. Gebrauchte Übung "Verdorbenes Telefon" (mit einem Sprachrekorder in der Wechselwirkung mit dem Camcorder durchgeführt). Die Übung soll den Kunden der kommunikativen Gesetze identifizieren.

Das Verfahren zur Durchführung: Alle Mitglieder der Gruppe erklären, dass sie als Vertreter des Unternehmens fungieren und Informationen zum Telefon empfangen, das in Worten erforderlich ist, um den "Chef" zu übertragen. Die Textanten übertragen Informationen abwechselnd aneinander, wodurch das Gerät abwechselnd das Trainingsziel der Klassen. Alle Schüler kommen aus dem Publikum heraus und betreten ihn nacheinander. Der erste veröffentlichte Kopf gibt eine Nachricht an: "Ivan Petrovich ging an die Bank und sagte, er würde zu zwölf Uhr zurückkehren. Wenn er zu diesem Zeitpunkt nicht zurückkehrt, findet das Treffen der Mitarbeiter des Unternehmens um 13 Uhr im Büro 328 statt. Wenn er um 12 Uhr zurückkehrt, findet das Treffen um 12 Uhr statt sein Büro. Alle Mitarbeiter sind bereit, die Fragen der Rentabilität des Unternehmens zu diskutieren "

Erheldete Nachricht Studierende empfehlen sich beim Anhören und übertragen Sie abwechselnd mit dem Speicher, und der Manager fixiert die Übertragung der Nachricht an den Sprachrecorder. Nach Abschluss der Übung zeigt der Kopf den ersten und letzten Datensatz des Recorders. Nach den Ergebnissen wird eine Diskussion organisiert. Dann wird die gesamte Aufnahme der Nachricht parallel gezeigt, jeder Teilnehmer kann seine eigene kommunikative Fähigkeit reparieren.

Bei Bedarf kann die Übung mit dem folgenden Text wiederholt werden: "Vladimir Nikolayevich rief an und sagte, dass, wenn die Touren für 2525 $ angeboten wurden, das gesamte Spiel auf einmal dauern, und wenn zu einem größeren Preis nur 50%. Wenn der Preis weniger als 2000 Dollar beträgt, dann ist es bereit zu nehmen und mehr. Im Laufe des Trainings der Übung zieht der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Kommunikationsmuster. Wenn der Gedanke 100% aufgenommen wird, werden 80% des Denkens aus dem Gesamtvolumen der nachdenklichen verbalen Form genommen; Es wird von den bereits genannten 60% gehört. Es versteht sich um 40% des Inhalts, 20% werden ergriffen und bleiben nur 5-10% im Speicher.
Darüber hinaus achtet der Lehrer auf die kommunikativen Fähigkeiten, die sich in der Beziehung zum Kunden manifestieren: Um zu sprechen, zu hören, zu hören, zu verstehen, die Annahme von übertragenen Informationen, kommunikativen Kontrollen, Reflexion, Flexibilität des Kommunikationsstils sicherzustellen.

Die zweite Übung "Zeichne eine Figur"

Es ist für die Bildung kommunikativer Studierender der Studierenden vorgesehen, um ihre eigenen Mängel zu bewerten.

Das Verfahren zur Ausführung: Der Kopf lädt einen der Wünsche ein und lädt ihm Wörter ein, um den Inhalt des Grafikmusters zu übertragen, ohne es visuell alle anderen zu demonstrieren. Die Aufgabe des Restes - gemäß einem Blatt Papier, fixiert die Zeichnung auf der Basis des Vergleichs, der Unterschied wird erfasst, und dann werden seine Ursachen durch Gruppendiskussion bestimmt. Während der Gruppendiskussion und der Formulierung einzelner Schlussfolgerungen werden jedes Mitglied des Konzernaufzeichnungen zuvor etablierte kommunikative Muster.

Dritte Übung zur Bildung der Fähigkeiten der reflexiven Anhörung.

Es betont, dass frühere Übungen mit einer reflexiven Anhörung durchgeführt wurden. Am Ende der Übung wird eine Diskussion organisiert.

Zweite Phase. Im Verlauf werden die Fähigkeiten des Schülers auf der Organisation des ersten Treffens mit dem Kunden mit dem Kunden gebildet.

Situatives Problem "Erstes Treffen des Kunden"

Der Manager setzt die stillige Frage: "Welche Schritte sollten unternommen werden, um einen vielversprechenden Kunden richtig zu treffen?" Eine Diskussion ist organisiert, eine ungefähre Reihenfolge des ersten Treffens wird formuliert. Lächeln, sie strahlt warm aus. Um Leute mit Wärme zu treffen, lächeln Sie in ihnen, als ob Sie bereit sind, zu lachen, aber nicht übertreiben. Schau direkt in die Augen. Wenn Sie einen direkten Blick vermeiden - alle Chancen werden zerstört. Menschen mit laufenden Augen, ein wanderierender Blick inspiriert das Vertrauen, zweifeln Sie, dass ich die Wahrheit der Absichten zweifeln kann.

Gruß. Mindestens drei Grüße sollten ausgearbeitet und im Dienst haben: offizielle Begrüßung, freundlich, neutral.

Handshake. Hier sollten Sie sich nicht auf Ihre eigenen Gefühle konzentrieren, sondern auf den Sinne des Kunden. Viele Leute mögen es nicht, wenn sie sie berühren. Es gibt einen einfachen Weg, um das Problem mit dem Handshake zu lösen: Wenn ein Treffen mit dem Kunden ohne Empfehlung kein Handshake erwartet, aber wenn Sie sich anrufen - bitte. Wenn das Treffen wiederholt oder auf der Empfehlung wiederholt wird, kann die Hand rasiert werden, und es ist nicht möglich, den Kunden selbst zu ermitteln.

Übung 2. "Treffen und Begrüßung des Kunden"

Die Gruppe ist in zwei Teile unterteilt. In jedem Teil fungieren die Mitglieder der Gruppe abwechselnd als Touristischer Agent und Kunde, wechseln die Rollen und tauschen ihre Eindrücke aus. Die Situation des ersten Treffens des Kunden wird simuliert. Am Ende - General-Teilen von Impressionen.

Die Gruppe ist auf dem Triple abgebaut, sodass sie einen Mischtier (durch Geschlecht) Dampf haben. Eine der ersten drei Teilen wirkt als Reisemittel, und das gemischte Paar spielt die Rolle der Ehepartner, die gemäß der vorläufigen (telefonischen) Anordnung in der Firma ankamen. Die Aufgabe des Reisebüros ist es, Kunden zu erfüllen. Mitglieder der Gruppe trainieren die Übung, ändern sich abwechselnd. Am Ende - teilen Sie Eindrücke in der Zusammensetzung der gesamten Gruppe.

Die dritte Phase ist die Bildung von Attraktivität und Vertrauen in der Errichtung von Beziehungen zum Kunden.

Übung 1. "Kompliment". Entwickelt, um Fähigkeiten zu bilden, um Vertrauensbeziehungen mit dem Kunden herzustellen.

Das Verfahren zur Ausführung: Jeder Teilnehmer sollte sich in einem Kreis sitzen, sollte sich den Partner nach links ansehen, darüber nachdenken, was das Merkmal des Charakters, die Gewohnheit des Tomens und das Sagen und sagen Sie, das heißt, ein Kompliment.

Derjenige, der ein Kompliment gemacht hat, sollte zumindest danke. Wenn jemand nicht bereit ist, kann er den Umzug überspringen und nach anderen ein Kompliment machen. Diese Übung beinhaltet den psychologischen Mechanismus des Vorschlags, die Schaffung von zwischenmenschlichen Attraktivität.

Der Lehrer, der eine Lektion leitet, konzentriert sich der Lehrer die Schüler, um die optimalen Wege zu wählen, um die Situation zu lösen. Der Lehrer identifiziert die wichtige Rolle des Koordinators und des Managers sowie die Schüler - die Hauptakteure.

Das folgende Verfahren modernes Lernen Sie können das Problem des Problems anrufen, wenn auch im Wesentlichen das eigentliche Problemlern keine neue Methode ist. Da es jedoch auf kreatives Mastering-Wissen gerichtet ist, wird es als moderne Methode angesehen.

Die Verwendung einer Problemlernmethode basiert auf seinem wissenschaftlichen Verständnis. Problemlernen ist ein System für die Entwicklung von Studenten im Lernprozess, das auf der Verwendung von pädagogischen Problemen in der Unterrichts- und Anziehungskraft von Studenten, die sich aktiv daran beteiligen, diese Probleme anzunehmen.

Unter dem Studienproblem, der Aufgabe, der Frage oder Aufgabe, dessen Lösung nicht auf der fertigen Probe erhalten werden kann. Vom Studenten erfordert man die Manifestation der Unabhängigkeit und Originalität, um diese Probleme zu lösen.

Die Entwicklung der Persönlichkeit hängt nicht nur von ihren angeborenen Fähigkeiten, sozialem Umfeld, sondern auch aus seiner eigenen Position, seiner Minigation ab. Nicht die reproduktive Wahrnehmung der Vergangenheit und der Gegenwart und die Entwicklung seiner eigenen Zivilposition durch ihre eigene Entdeckung der Tatsache, Ereignisse, sein Umdenken ist nur möglich, wenn die Problemlernmethode verwendet wird.

Problemlern wird in der Lektion durchgeführt, sowie durch Arbeit in wissenschaftlichen Gesellschaften der Studierenden.

Wissenschaftliche Gesellschaften sind für einen Lehrer, der die Problemmethode nutzt, näher und wünschenswert. Die Teilnehmer der wissenschaftlichen Gesellschaft sind der goldene Fonds des Lehrers. Es wird hauptsächlich gebildet, wenn der Lehrer über mehrere Jahre mit einem ständigen Studierenden zusammenarbeitet. Die Zusammenarbeit mit den Kindern der wissenschaftlichen Gesellschaft ergibt hervorragende Ergebnisse für Studenten und ein Gefühl der Zufriedenheit für den Lehrer. Tiefes Interesse kommt jedoch nur im Prozess der wahren unabhängigen kreativen Arbeit des Schülers

Problemprobleme, die auf der wissenschaftlichen Ware berücksichtigt werden, können nicht starr mit den Hauptaufgaben binden trainingskurs. Sie können sogar über den Rahmen des Lehrplans hinausgehen.

Die Aktivitäten der Studierenden in der wissenschaftlichen Gemeinschaft werden durchgeführt oder durch individuelle Arbeit Über das Thema oder über die Gruppe, wenn jeder Teilnehmer einen Abschnitt in einem gemeinsamen Problem erhielt.

Diese Arbeit erfordert hohe Zeitkosten von Studenten und hoher Professionalität, große Eraudition vom Lehrer.

In wissenschaftlichen Gesellschaften müssen die Studierenden folgende Fähigkeiten und Fähigkeiten erwerben:

1. Formulieren Sie das Problem, bestimmen Sie den Zweck der Arbeit.

2. Um eine unabhängige Arbeit an der Auswahl wissenschaftlicher, historischer, biografischer Materials, kritischen Artikeln durchzuführen.

3. Wiederholen Sie verschiedene Sichtweisen zum Problem, vergleichen Sie sie, geben Sie Analyse an.

4. In der Lage sein, Ihre eigene Bewertung des untersuchten Problems zu geben.

Aber nicht in jeder Bildungseinrichtung besteht die Möglichkeit, der wissenschaftlichen Gesellschaft zusätzliche Stunden zu geben. Die Grundlage der Arbeit mit Studenten ist Lektion.

Und hier hat auch eigene Funktionen. Oft kann der gleiche problematische Ansatz in verschiedenen Gruppen ein völlig anderes Ergebnis geben. Es hängt in erster Linie von der Bereitschaft der Schüler bis zur Wahrnehmung von Problemmaterial ab. Es besteht ein Wert des Gesamtstandsniveaus, der Lust auf die Lektion, die Erfahrung, das Problem in dieser Klasse zu verwenden.

Was ist die Optimierung des Problems des Problems?

Wir müssen die Tatsache berücksichtigen, dass es für einige oft optimal ist, für andere nicht optimal ist. Um die Optimierung des Problems zu lösen, und viele Lehrer sind daher angegeben, die Variabilität ist erforderlich, dh die Wahl einer solchen Variante des problematischen Ansatzes für das Studium des Materials, das meistens auf das Niveau dieser Gruppe erfüllt. In einer Gruppe mit hoher Niveau der Motivation der Schüler nach der Präsentation ist es möglich, Probleme miteinander zu bringen: In einer Gruppe mit durchschnittlicher Ebene - selektiv lösen Probleme, etwas Lehrer kann mich in einer Gruppe mit schwacher Motivation erklären kann das Material dem Lehrer selbst und am Ende die Frontal-Problemumfrage erklären.

Mit der Erläuterung des neuen Materials werden zwei Formen des Problemlerns verwendet: eine Problempräsentation und ein Suchgespräch.

In einer problematischen Präsentation setzt das Problem den Lehrer an und löst den Lehrer. Er legt das Material nicht einfach auf, sondern spiegelt das Problem wider, beruht mögliche Ansätze und Lösungen. Die Schüler lernen die Logik der Argumentation, Analyse, tiefer unterstützen das Material. Es wird verwendet, wenn das Material zu kompliziert und neu ist, um ein Suchbegriff zu organisieren.

Die Bedeutung des Suchgesprächs ist das Anziehen der Probleme, die mit Hilfe eines vorbestimmten Systems von Problemen in der Lektion vorgelegt wurden. Das Suchgespräch kann in Fällen verwendet werden, in denen die Schüler das notwendige Wissen haben, um aktiv daran teilzunehmen, nominierte Probleme zu lösen.

Am häufigsten umfasst das Suchgespräch nicht das gesamte neue Material, das in der Lektion untersucht wurde, sondern ein Teil davon. Obwohl es auch solche Themen gibt, in denen das Lernen vollständig in Form eines Suchgesprächs organisiert werden kann.

IM letzten Jahren Der Umfang der wissenschaftlichen Informationen sollte drastisch erhöht werden, was gelernt werden sollte, so dass die Notwendigkeit der Umstrukturierung und der indigenen Verbesserung des Bildungsprozesses entstanden ist. Dies führte dazu, dass Lehrer und Forschern aufmerksam gemacht wurden, um Probleme des Problemlerns zu entwickeln. Sie sind in den Werken berühmter Didakt- und Psychologen bedeckt: M. A. Danilova, M. N. Shortkina, T. V. Kudryavtseva, I.Ja. Lerner und andere.

In modernen Bedingungen, wenn das Recht auf unterschiedliche Bedeutungen, Schätzungen, Interpretationen bestimmter Ereignisse, in Bezug auf den Pluralismus von Meinungen, ist unserer Meinung nach einfach notwendig, um alternative Sichtpunkte zu Tatsachen und Phänomenen zu verwenden, was definitiv die Ausweitung der Horizonte von Studenten und bildet ihre Toleranz. Vor uns stellt Geschichtslehrer, das Leben, das wichtigste Ziel, das wichtigste Ziel - um das Thema des Themas der Ausbildung eines Bürgers und des Patrioten des Vaterlandes zu gewährleisten, der moralische Qualitäten hat, die in der Lage sind, die Selbstverwirklichung unter den Bedingungen der modernen russischen Realität in der Lage sind. Mit Hilfe von historischem Wissen muss eine Person seinen Platz in der Welt ermitteln und sich in diese Welt integrieren.

Durch die Umsetzung des Prinzips der Humanisierung der Bildung in den Lektionen, glauben wir, dass es angemessen ist, einen gesprochenen Ansatz für den Unterricht anzurufen, der sich nicht nur auf das Wissen über das Programmmaterial konzentriert, sondern auch auf das Selbstwissen des Studenten im Prozess des Studiums der Geschichte .

Diese Aufgabe ist möglich, mit dem Empfang des problematischen Lernens in der pädagogischen Technologie umzusetzen. In der pädagogischen klassischen Wissenschaft drückte K. D. Ushinsky die Idee aus, dass "... die Unabhängigkeit des Kopfes des Studenten ist die einzige starke Grundlage von fruchtbarer Lehre."

Problemlernen ist ein System von Problemsituationen, während der Entscheidung der Student den Inhalt des Themas ergreift. Wie kann man eine solche Situation erstellen?

1. Sie können die Fakten verwenden, Ideen, die überraschend sind, und scheinen paradoxe, auffällig durch ihre Überraschung.

Beispielsweise:

1. Viktor Suvorov, der Autor des "Eis", "Tag M" usw., bietet das Denkmal G. K. Zhukov in Moskau, der Zhukov-Verleumdung anruft. Die Frage ist die Schüler. Ist der hervorragende Kommandant ein großartiger Patriotischer Krieg Verdient das Denkmal nicht? Auf diese Tatsache ist es notwendig, sich zu konzentrieren, denn durch viele Menschen wird das Erscheinungsbild einer solchen Literatur nicht als eine der Versionen wahrgenommen, sondern als endlich offene Wahrheit. Materialien "Mutterland" №7, für 1997, wird dazu beigetragen, diese Frage zu beantworten.
2. Warum hat mit der Proklamation des "neuen politischen Denkens" des UdSSR seine Verbündeten schnell verloren?
3. Es wird gesagt, dass in der Eis nackt (1242, der Schlacht am schlammigen See) niemand "Hurray!", Und in der Kulikowsky-Schlacht (1380 Jahre) "Hurray!" Auf beiden Seiten getaucht. Denken Sie, ist es wahr und warum?

2. Man kann eine Konfliktsituation schaffen, wenn neue Fakten und Schlussfolgerungen in den Widerspruch zu den in der Wissenschaft etablierten Theorien und Ideen kommen.

Zum Beispiel: Für welche äußeren Anzeichen von Historiker konnten, dass die ersten goldenen und silbernen Münzen von Prinz Wladimir erst nach der Taufe Russlands geprägt wurden?

1. Warum hat die sowjetische Führung die Tatsache des Vorhandenseins eines geheimen Zusatzprotokolls seit vielen Jahren verweigert?

3. Es ist möglich, eine Situation der Nichtkonformität zu schaffen, wenn die Lebenserfahrung von Studenten wissenschaftliche Daten widerspricht, die in Bezug auf die Aufgabe eingereicht werden.

Beispielsweise:

1. In der 58-Volumen des enzyklopädischen Wörterbuchs von Brockhaus und Efron (1903) wird gesagt, dass von den Truppen von Peter I Noteburg übernimmt: "Ein besonderer Kader überquerte die Küste und unterbricht die Botschaft der Festung mit einer Rose. Flottilla blockierte sie vom Ladoga-See. Auf dem Flugzeug gab es eine Verbindung zwischen beiden Banken der NEVA ... ". Gibt es in der Ära von Peter I ein Flugzeuge?

4. Die Situation der Unsicherheit kann erstellt werden, wenn die Problemaufgabe eine unzureichende Datenmenge enthält, um sie zu lösen. Die Berechnung erfolgt über die Intelligenz und Intuition von Studenten.

Beispielsweise:

1. Die Geschichte weiß, dass der Vater Vladimir Monomakh fünf wusste fremdsprachen. Wie war der Name des Vaters von Wladimir Monomakh und was könnte die Sprachen sein?

5. Sie können eine Situation der Annahme erstellen, die auf der Möglichkeit basiert, Ihre eigene Version der Gründe, der Art, der Folgen von historischen Ereignissen nullifizieren zu können.

Beispielsweise:

1. Im Dorf der generischen Gemeinschaft wurde in der Regel große geräumige Wohnzimmer, bis zu 200 Quadratmeter, gebaut. Meter. Welche Schlussfolgerungen können Archäologen tun, um die Überreste einer solchen Wohnung zu finden?
2. Während des primitiven Zeitraums gab es viele Tiere, die Menschen Fleisch essen könnten. Menschen störten jedoch oft und starben sogar an Hunger. Warum hätte in der Zeit der Primitivität passieren können?
3. Bei den Bedingungen der feudalen Fragmentierung des Endes der XIV-frühen XV-Jahrhunderte arbeitete der russische Künstler Andrei Rublev. Auf ihren Symbolen und Fresken zeigte er die Parzellen, die über die Welt und die Vereinigung zwischen Menschen, die die Zustimmung und die gegenseitige Liebe aufrief, sprachen. Was war die Verbindung zwischen der Epoche und der Arbeit von Andrei Rublev?

6. Sie können eine Auswahlsituation erstellen, wenn die Studierenden aus mehreren geantworteten Antwortoptionen angeboten werden, um eine auszuwählen und zu rechtfertigen, dennste, das am meisten überzeugt ist.

Beispielsweise:

Somit werden die Arten von Problemsituationen auf konkreten Beispielen berücksichtigt, ohne dass das Problem beim Problem nicht möglich ist. Problematisches Training ist jedoch nicht auf die Erstellung einer Problemsituation beschränkt.

T. L. KUDRYAVTSEV stellt fest, dass die Grundlage des Problems des Problems das Konzept einer Problemsituation ist und die Möglichkeiten, sie aufzulösen. Formen der Lösung von Problemsituationen können sein: Problemaufgaben und Aufgaben, eine Problemvorlesung, Forschungsaufgaben, Diskussionen, Arbeit mit historischen Dokumenten.

Ich bringe Beispiele für Problemaufgaben auf das Thema: "Die Epoche von Peter I".

1. Die Bauern beschwerten sich oft über Hunger und Steuern, um die Dörfer, Sätze von Handwerkern zu leeren, die an Voronezh geschickt wurden, um eine Flotte zu bauen. Viele sagten, dass Peter kein russischer König ist, sonst würde er das ganze Land nicht zerstören. Nannte ihn einen Antichristen. War es die richtige Verurteilung von Peter I Politikern?
2. V. G. Belinsky schrieb über den Kampf unter Poltava, das "... es war der Kampf um die Existenz eines ganzen Volkes, für die Futurness eines ganzen Staates." War es V. G. Belinsky? Beweise deine Meinung.
3. Peter Ich habe ein Dekret herausgegeben, an dem die Adligen und Offiziere, die vom königlichen Service abdecken und nicht rechtzeitig zum Dienstzeit auftauchen, durch Benachteiligung beleidigt wurden, um ihre Familien zu schicken, und die Bauern ihres Herrn hören nicht zu. Ist es auf der Grundlage dieser Entscheidung möglich, zu dem Schluss, dass Peter, dass ich eine Politik verhält, die gegen die Adligen gerichtet ist?
4. Peter, ich sagte, dass er das Land im Namen des "Gemeinwohls" regiert. Ist es richtig?
5. Peter Ich führte seine Reformen im Interesse der vorherrschenden Klasse von Feudal durch. Warum hat er den Widerstand von Vertretern und den gesamten Gruppen dieser Klasse erfüllt?
6. Im Jahr 1695 wurde die erste Belagerung von Azova organisiert. Sie endete mit dem Versagen. Vom Meer brachten die Türken Munition, Essen und Menschen in die belagerte Festung. Die Ablösungen der russischen Truppen, die verschiedenen Kommandanten eingereicht haben und nicht koordiniert waren. Es gab wenig Artillerie und Kavallerie, fehlte die Erfahrung der Belagerung der Festungen. Welche Änderungen brauchten, um diese Mängel zu beseitigen?
7. Peter, den ich 1715 veröffentlicht habe, ein Dekret, um in allen Provinzen Flachs und Cannabis zu steigern. Wo diese Kulturen neu waren, bestellte er, den Bauern beizubringen, diese Kulturen zu behandeln. Was kann durch das Erscheinungsbild eines solchen Dekrets erklärt werden?
8. In Dekrees Peter habe ich alle Erfolge des Landes während der Regierungszeit zugeordnet. Ist er richtig?
9. Bis zum Ende des XVII-Jahrhunderts nahm Russland viele ätherische Güter aus dem Ausland heraus: Eisen, Kupfer, Gewehr, Tuch, Zinn. Metal nach Russland lieferte Schweden. Inzwischen war der Krieg für das Erreichen der Ostsee. Welche wirtschaftlichen Maßnahmen zur Vorbereitung auf einen erfolgreichen Krieg benötigen?
10. 1700 exportierte Russland Hanf, Flachs, Fett, Rohe Haut, Harz, Mastwald. Im Jahr 1725 gibt es beim Export von Russland auch Eisen und Leinwand. Welche Änderungen traten in Russland für ein Vierteljahrhundert, wenn sie nur auf diesen Tatsachen basieren.
11. Es ist bekannt, dass Peter, den ich zur Entwicklung einer Reihe von Branchen geführt hat: Metallurgie, Leder, Weberei, Wolle, Seide. Wie soll die Entwicklung dieser Industrien die Landwirtschaft beeinträchtigen?
12. Peter I in einem seiner Bestellungen, der vorgeschrieben ist, sich um die Messen von Groß und Klein zu kümmern, da sie das Treasury-Einkommen multiplizieren, tragen zu Händlern und Handwerker im Handel bei, sorgen für die Bevölkerung von weit herrschenden Waren. Könnte dieses Dokument im XV- oder XVI-Jahrhundert auftreten?
13. Zu Beginn des XVIII-Jahrhunderts, zusammen mit den lokalen Märkten, wurden große Messen erworben: Makarevskaya unter Nischni Nowgorod., Grob unter Bryansk, Blagoveshchenskaya im Norden, Irbitan in den Ural und anderen. Die Messen wurden rechtzeitig arrangiert, so dass Händler, die ihre Waren nicht in derselben Messe verkaufen könnten, Zeit zu anderen haben könnten. Welche Schlussfolgerung der wirtschaftlichen Entwicklung Russlands ist auf der Grundlage dieser Fakten möglich?
14. Zunächst war Petersburg komplett hölzern und begann, Tonhäuser auf einem Holzbasis zu bauen. Aber als es beschlossen wurde, die Hauptstadt in eine neue Stadt aus Moskau zu übersetzen, begann der grandiose Bau von Steinpalästen, üppig, mit vielen Dekorationen. Viele wurden landesweit gebaut. Die Feierlichkeit und Pompositionen der Gebäude Peter, die ich in den letzten Jahren seiner Herrschaft besonders verlangte. Wie erklären Sie die Ursachen des Wunsches von Peter I zum Bau von Luxusgebäuden?
15. Nach 1721 wurde Peter, den ich dem Titel des Kaisers in der Militärcharter aufgenommen wurde, aufgenommen wurde, dass "seine Majestät ein selbstliberaler Monarch ist, der niemandem in der Welt über seine Angelegenheiten geben sollte, aber die Kraft und die Macht hat , von ihrem Bundesstaat und seiner Länder als christlicher Souverän, nach seinem Willen und der Meinung, wird verwaltet. " Könnte ein solcher Datensatz in XVII angezeigt werden?
16. Peter, den ich oft von Künstlern posierte, insbesondere die Europäer. In der Regel wurde es in einer Paradeform mit dem offiziellen und feierlichen Ausdruck des Gesichts dargestellt. Auch in Europa dargestellt die französischen Könige des XVII-XVIII-Jahrhunderts. Welche allgemeinen Merkmale für beide Länder können in derart der Könige festgestellt werden?
17. Was sind die Funktionen ungewöhnlich für russische Könige können in der Identität von Peter I notiert werden?
18. Hat Peter die Rückständigkeit von Russland endlich überwunden? Argumentieren Sie Ihre Meinung.

Die Lösung für Problemsituationen kann durch nicht traditionelle Formen von Lektionen organisiert werden. Zum Beispiel studiert in der 11. Klasse im Thema "die erste russische Revolution von 1905-1907" die Frage der Multiparty in Russland. Viele Parteien, die schwer zu erinnern sind. Daher wird während des heuristischen Gesprächs in Notebooks eine Tabelle ausgestellt.

Teile in Russland.

Fragen zur Konversation:

1. Was sind die Gründe für die erste russische Revolution?
2. Nennen Sie die wichtigsten Ereignisse.
3. Was bedeutet Manifest 17. Oktober 1905?
4. Was denkst du, welche Fragen der russischen Realität spiegeln sich in den Parteienprogrammen wider? Warum?

(Die Studierenden sollten erklären, dass das landwirtschaftliche, nationale, Arbeitsproblem, das Thema der Regierung Form der Regierung aktuelle Fragen für Russland dieser Zeit ist).

Nach dem Füllen der ersten Spalte des Tisches ist die Klasse in fünf "Gruppenpartei" unterteilt und untersucht die Verwendung der Literatur das Programm seiner Charge unabhängig und füllt den Tisch.

Die nächste Lektion ist eine problematische Frage. Was sind die Merkmale der Bildung der ersten russischen Multipartyness? Die Lektion kann in Form einer Rallye abgehalten werden, in der Studenten, die eine oder andere Partei darstellen, seine Softwareinstallationen zeigen, Kampagnen, um sich zu verbinden, und betont seine Vorteile gegenüber anderen Parteien, kritisieren politische Rivalen und sind für Fragen, die während ergeben sind die Reden. In der Lektion wird eine akute Diskussion, insbesondere auf landwirtschaftlichen und nationalen Themen, eingesetzt (es ist wichtig, dass Studierende mit Leistungen und während der Diskussion dem Prinzip der Toleranz entsprechen).

Mit dieser Form der Arbeit können Sie in einfügen aktive Aktivitäten Alle sogar schwachen Schüler, ermöglicht es, die Schwierigkeit der Lösung dieser Probleme zu verstehen, und auch verstehen, warum I und II staatlicher Duma diese Probleme nicht lösen konnte. Nach der Diskussion müssen die Schüler unabhängig voneinander die Funktionen der ersten russischen Multi-Partei bestimmen. Vorbildliche Antwort:

1. Die politischen Parteien in Russland erschienen später als in Westeuropa.
2. Die sozialistischen Parteien wurden zunächst in Russland gegründet.
3. Die Hauptrolle bei der Schaffung und Aktivitäten der Parteien spielte russische Intelligenz.
4. In den Beziehungen zwischen den Parteien und in einigen von ihnen herrschte eine Konfrontationstyp der politischen Kultur.
5. Viele Parteien.

Bei der Studie des Themas "Wirtschaftsreformen der 1960-1980er werden von den Studierenden in der folgenden Tabelle angeboten

Die durchschnittlichen jährlichen Wachstumsraten der wichtigsten Indikatoren für wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklung UdSSR in Fünfjährigen Pflanzgefäßen (in%).

Mit Tabellendaten bitten ich, die Haupttrends in der wirtschaftlichen Entwicklung des Landes zu analysieren.

Bestimmtes Potenzial für das Erstellen von Problemsituationen ist in der Bezeichnung des Gegenstands von Lektionen enthalten:

1. Ivan IV - Tyrann oder Reformer?
2. Peter I - Antichrist oder orthodoxer russischer König?
3. "Tagen von Alexandrovs großartiger Start." (A. S. Pushkin)
4. Triumph und die Tragödie der Gewinner. (1945-1953)
5. Vom "heißen Krieg" bis "kalt".
6. Ist es möglich, die Exposition des Persönlichkeitskultes durch die Beseitigung des totalitären Regimes zu berücksichtigen?
7. Ist es möglich, die Zeit L. I. Brezhnev zu zählen. Die Zeit "Stagnation"?
8. M. S. Gorbatschow - Der große Reformer des 20. Jahrhunderts oder eines Mannes des zusammengestürzten UdSSR?
9. "Zerfall oder Zusammenbruch des UdSSR"?

Sie können nach der Weitergabe das Thema des Lehrers an den Schülern selbst das Hauptproblem der Lektion anbieten und Fragen zum Thema eines Problems treffen?

Als Beispiel wird eine Historiestunde mit einem Problemlern in der ersten Kursegruppe vorgeschlagen.

Die Lektion ist ein Vortrag mit Elementen des Problemlernens.

Gegenstand: Mongol-Tatar-Invasion.

Zweck: Sehen Sie sich die Mongol-Tatar-Invasion als Phänomen an: Es ist natürlich oder zufällig?

Planen:

1. Ursprungsgeschichte, Siedlung und Besetzung der mongolischen Stämme.

2. Die ersten Eroberungskampagnen von Mongol-Tataren und deren Ergebnisse. Organisation von Truppen.

3. Das erste Treffen der russischen Teams mit Mongol-Tataren. Ihre Ergebnisse.

4. Die Invasion der Mongol-Tatar-Truppen auf Russland.

5. Ergebnisse und Folgen des Mongol-Tatar-IgA in Russland.

Haupttermine und Bedingungen:

1206 Jahr des Etiketts

1223 Baskaka.

1237 Joch.

1239 Jahre ordensky iho

1240 Goldene Horde.

"Und in diesen Tagen ist die Krankheit Christen aus dem großen Yaroslaw

nach Vladimir und an den aktuellen Yaroslaw und dem Bruder

sein Yuri, Prinz Vladimirsky "

(Chronik "Wort über das getötete russische Land")

Während der Klassen

Die Lektion beginnt S. einleitende Wörter Lehrer über die Struktur der Lektion, Ziele und Ziele. Die Arbeit an der Offenlegung des Themas verwendet eine Wandkarte "Kampf der Völker unseres Landes mit ausländischen Invasoren im 13. Jahrhundert", Konturkarten, Atlas. Dokumentarfilmsquellen, Auszüge aus künstlerischen Werken, Chronikenlehrer verwendet von der Tastentimatologie

Der Lehrer gibt die Aufgabe der Studenten:

1. erinnern Sie sich, dass sie über Mongol-Tataren bekannt sind;

2. Bestimmung der Ziele der Eroberung und der Ursache der schnellen Siege der Mongol-Tatare von den von den Studenten zubereiten.

Task-Themen:

1. Herkunft, Neuansiedlung, Besetzung alter mongolischer Stämme.

2. Persönlichkeit von genghis khan.

3. Organisation von Mongolen militärische Angelegenheiten.

Der Lehrer nach dem Gespräch ergibt die Aufgabe der Studierenden, unabhängig voneinander zu bestimmen, mit Atlanten, der Richtung der Evening-Kampagnen von Mongol-Tataren. Der Lehrer ergänzt die Antworten von kinderchronologischen Daten, den hellen Episoden ihres Buches v.g. Yana "Chingiz-Khan". (Fall von Samarkand), Auszüge aus der Chronik. Aufmerksamkeit wird auf die Tatsache gezogen, dass die eroberten Völker einen einsetzenden Lebensstil führten, die innerstaatlichen Staaten zerbrechlich waren, der Nord- und Südkohle, der sich unter sich, Khana Central Asia, veranlasste, jegliche Leute hofften auf die Barmherzigkeit des Feindes.

Nach dem Gespräch über die Eroberung von Mongolen in 1206-12223 werden die mündlichen Aufgaben über die Gründe für schnelle Siege und die Ziele der Eroberungskampagnen von Mongol-Tataren überprüft.

Ursachen für schnelle Siege:

1. Der nomadische Lebensstil entschied die hohe Manövrierfähigkeit der mongolischen Stämme im Vergleich zu den etwas eroberten Völkern.

2. Bildung und Ausbildung aus Kindheitstechniken.

3. Die Größe der männlichen Bevölkerung in den Kriegen.

4. Persönlichkeit Techuche.

5. Spezielle Struktur und Organisation von mongolischen Truppen.

6. Die Verwendung verschiedener Methoden des Kampfes: False Retreat, Delegation des Gegners zum Versprechen von Verzeihung, Intelligenzdaten zum Gegner, fortgeschrittene militärische Geräte, die an den eroberten Völkern extrahiert wurden.

Ziele der Eroberung von Wanderungen:

1. Eroberung des Wohnraums.

2. Schnelle Anreicherung und persönliche Passform aufgrund des Raubüberfalls benachbarter Völker.

3. Der Wunsch, die persönliche Macht von Genghis Khan über Tribal zu erreichen, um es zu wissen.

Der Lehrer auf der Karte zeigt das Territorium, in dessen Grenzen der Grenzen eintrat, und besagt, dass Polovtsy Khan Kotyan um Hilfe zu seinem Schwiegersohn, der russische Prinz Mstislav, anfreute, den russischen Prinz Mstislav an.

Die Schüler arbeiten unabhängig voneinander mit den Auszügen der Galizisch-Volyn-Chroniken, der Novgorod-Chronik und beantworteten Fragen an den Text:

1. Wie reagieren die russischen Fürsten auf den Antrag von Polevounds?;

2. Was war der Grund für die Rede der russischen Budgets gegen Mongol-Tatars?;

3. Fürsten von welchen Fürstentümer und warum genau diese, die sich in Kiew an den Rat versammelt haben;

4. Was haben russische Fürsten über Mongolen kennst?

Studentenantworten sind vom Lehrer zusammengefasst. Es wird also betont, dass das Fürstentum des Nordostens Russlands nicht solchen verheerenden Razzien unterworfen wurde, wie die Südländer Russlands, und sie trafen sich sehr sorgfältig viel Hilfe von ihren alten Feinden. Rus wurde an seine Geschichte für verschiedene Arten von Nomaden gewöhnt. Sie erschienen, sie verschwanden, und bis zum Ende der Androhung der Invasion des Feindes, was in Russland nichts wusste, wurde nicht bewertet.

Schlaganfall, Ergebnisse, Kampfstadien auf r. Kalka-Studenten werden unabhängig voneinander untersucht, wobei die Auszüge des Galizisch-Volyn-Chroniks verwendet werden. Die Schüler sind schwer mit den historischen Gesichtern der Teilnehmer an der Schlacht umzugehen. Daher ist der Lehrer ratsam, sie auf den Vorstand zu schreiben:

Galizischer Prinz Mstislav Mstislavich (entfernt),

Kiew Prinz Mstislav Romanovich (alt),

Chernihiv Prinz Mstislav Svyatoslavich,

Wladimir-Volynsky Prinz Daniel Romanovich.

Und betonen Sie erneut den geografischen Ort der Fürstentümer und der kleinen Anzahl ihrer Freunde.

Nach dem Arbeiten mit Quellen weisen die Studierenden Stadien der Ereignisse auf.

Die erste Etappe ist der Rat von Princes in Kiew.

Fragen an Studenten: Haben die russischen Fürsten realisiert, welche Bedrohung sind Mongol-Tatare? Ist es möglich, die Fürsten in Frivolity vorzuwerfen?

Die zweite Etappe - Russian und Polovtsy-Kader wechselten auf den Dnieper. Murder von russischen Fürsten von mongolischen Botschaftern.

Die dritte Stufe - russische Kader, angegriffen von Mongolian Avantgarde, der schnell zurückgezogen wurde. Die Taktiken der Mongolen der Schmierung des Feindes kennt nicht, den Prinzen akzeptierten diesen Rückzugsort für Flucht und stürzten, um einen schwer fassbaren Feind aufzuholen. 16. Juni 1223 kam zum Fluss Kalka.

Die vierte Stufe ist der Flug der Polovtsy, die Niederlage in der Schlacht von Mstislava wurde entfernt, Daniel Romanovich.

Frage an Studenten: Warum MSTislav Svyatoslavich und Mstislav Romanovich nicht zur Rettung russischer Trupps gekommen?

(Antworten:

Wurden von den Hauptkräften von Mongolen abgeschnitten,

Mstislav deleted hat sie nicht über ihre Absichten informiert, um den Kampf zu beginnen, und es gibt einen Anteil seiner Schuld für die Niederlage.)

Auf dem Schicksal der russischen Fürsten nach der Schlacht lernen die Studierenden aus dem Fragment römischer V.G. Yana "Chingiz-Khan".

Unabhängig erfassen die Studierenden die Gründe für die Niederlagen russischer Budgets am Fluss Kalka und lesen sie in der Lektion.

1. Inkonsistenz der russischen Teamaktionen;

2. Mangel an Union;

3. Persönliche Ressentiments und Feindschaft durch Prinzen;

4. Numerische Überlegenheit von Mongol-Tataren;

5. Ignoranz der mongolischen Schlachttaktiken.

Nach den Ereignissen auf dem Fluss Kalka gab Khan das Mongolenreich auf die Ulusse zwischen den Söhnen. Der älteste Sohn von Juci erhielt Land aus den Urals in den Westen, starb aber früher als sein Vater und das Land zog in das Enkelkind von Genghis Khan Batu-Khan.

Im Jahr 1237 näherten sich Mongolen dem Fürstentum Ryazan. 120-140 Tausend Soldaten nummerierten die mongolische Armee. Ryazan-Fürstentum sowie andere russische Fürstentümer konnten 3-7 Tausend Menschen festlegen - ein russischer Kader, der von Prince und einer Wanderung der städtischen Miliz geleitet wurde, die nicht den Anforderungen eines mittelalterlichen Kampfes entsprach. Die Hauptmasse der Bevölkerung Russlands war dem Trocknen bekannt und nicht zum Schwert. Und der mittelalterliche Kampf ist der Kampf der Kavallerie, den professionellen Kriegern, die Mongolen waren.

Der Lehrer liest Auszüge aus den TV-Chroniken und der "Geschichte von Ryazan Batym" und bittet die Schüler, die Akte von Prinz Yuri Ryazansky, seinen Sohn Fyodor Yuryevich und den Einwohnern von Ryazan zu schätzen, der die Mongol-Tataren auch in ihren Anforderungen lehnte Um die Handlungen von Yuri Wladimir zu bewerten, die nicht zur Unterstützung von Ryazan gekommen waren.

Weitere Eroberungskampagnen von Mongolen. Studierende markieren unabhängig voneinander auf der Konturkarte mit dem Atlas und dem Lehrbuch. Am Ende wird die Arbeit während der Diskussion überprüft und durch den Lehrer mit separaten historischen Fakten ergänzt. In allen Momenten der Geschichte muss der Lehrer die heroische Leistung des russischen Volkes ständig betonen, die auf der Verteidigung seiner Heimat teilnehmen.

Frage an Studenten: Welche Gefühle haben Sie diese Ereignisse? Wie versteht man die Worte von der russischen Chronik: "Es ist besser, das Leben zu ziehen, das Uli ist voller Sein", gesprochen von den Verteidiger der russischen Städte?

Wirtschaftliche, soziale und politische Ergebnisse der Mongol-Tatar-Invasionsstudenten werden während der Ansicht des Videofilms über die Invasion unabhängig voneinander ausgetragen. Die Arbeit der Schüler prüft, ergänzt der Lehrer, dass Russland in eine vasal-Daten-Abhängigkeit fiel. Die Eroberer beseitigten nicht die Fürstliche Kraft und Kirche.

Die Definition des Ordan IgA als Systeme der politischen und wirtschaftlichen Herrschaft über russische Länder der goldenen Horde-Herrscher.

Bei der Schlussfolgerung der Lektion während des Gesprächs reagieren die Studierenden zu Beginn der Lektion auf den problematischen Frage: Wie beurteilen Sie die Mongol-Tatar-Invasion, es ist natürlich oder zufällig? Könnte Russland Invasion und Ruine vermeiden?

Der Lehrer führt die Wörter A.S. Pushkin: "Russland wurde von einem hohen Zweck bestimmt: Die unbilligen Ebenen wurden von Mongolen aufgenommen und störten ihre Invasion am Rande Europas. Barbaren wagten es nicht, das Versklave Russland in ihrem Heck zu verlassen und in die Steppen ihres Ostens zurückzurechnen. Die Bilanzsaufklärung wurde von einem verwirrten und wehenden Russland gerettet.

Zusammenfassend möchte ich sagen, dass der Erfolg bei der Verwendung der Problemmethode weitgehend von dem Wunsch und dem Interesse des Lehrers und der hohen internen Motivation der Schüler abhängt.

Die folgende Methode, die von Lehrern humanitärer Disziplinen häufig verwendet wird, ist ein programmiertes Lernen. Dies ist eine besondere Art von unabhängigen Arbeiten von Studenten, die speziell verarbeitet werden unterrichtsmaterialim Programm festgelegt. Wenn das Programm für die Maschine ausgelegt ist - Dies ist die Maschinenprogrammierung; Das Programm für das Studienhandbuch ist eine unerwünschte Programmierung mit einer gedruckten Basis. Der Wert des programmierten Lernens ist vielfältig. Es richtet sich an die Entwicklung des logischen Denkens von Studenten, um ihnen die Fähigkeiten des selbstproduzierenden Wissens zu beeinflussen.

Das besondere Interesse der praktischen Lehrer ist eine unambarische Programmierung mit einer gedruckten Basis. Unter ihnen sind Abstracts, Arbeitsmappen, Unterstützung von Poster, Referenzsignalen, Struktur- und Logikschemata.

Es ist kein Geheimnis, dass die Wirksamkeit von Lernstudenten in modernen Bedingungen nicht nur mit der Übertragung eines bestimmten Informationsbetrags vom Lehrer an den Studenten assoziiert ist. Zunächst einmal mit dem Pfropfen von Fähigkeiten, um selbstständig Wissen zu produzieren, in einem bestimmten System aufzubauen, um die Hauptsache finden zu können. Ein modernes Schulungsmodell hängt mit der Organisation der intellektuellen Arbeitskräfte der Studierenden zusammen, die Fähigkeit, persönliche Erinnerungsressourcen zu generieren, zu speichern und zu aktualisieren.

Der Ansatz des Systemaktivität an die Organisation von Klassen ermöglicht es, die Aktivitäten der Schüler zu intensivieren. Die Rolle des Lehrers gilt auf die Rolle einer Art Manager, dh auf die Rolle des Veranstalters, der Methodologen und der Controller für die Qualität des Wissens. Hier ist ein Lehrer. Vielmehr, kein Schauspieler, sondern Regisseur.

Um eine unabhängige Assimilation von Wissen zu organisieren, insbesondere in der Wirtschaftstheorie, verwendet der Lehrer einen pädagogischen und methodischen Komplex für Studenten, der alle notwendigen Materialien für die Assimilation von grundlegenden Konzepten und Gesetze der Wirtschaft beinhaltet und am wichtigsten ist. Enthält Richtlinien für die Organisation der Schulungsaktivitäten der Schüler.

Dieser Komplex umfasst:

Erstens, arbeitsprogramm.Welches enthält nicht nur eine Liste der Abschnitte und derjenigen, der Zeitpunkt ihrer Studie, sondern auch eine Beschreibung der Formen der Arbeit in der Lektion, die wir berücksichtigen:

Übersicht Vorträge auf Abschnitten;

Vorbereitung auf Seminare, Füllung des Arbeitsnotizbuchs;

Diskussion jedes Themas in Seminaren;

Testarbeiten am Thema;

Überprüfung des Restwissens über mehrere Themen sofort

Schutz der Abstracts.

Es ist das Vorhandensein eines solchen Programms, das den Schülern zu Beginn des Verlaufs des Studiums seiner Struktur ermöglicht, ihre Aktivitäten während des gesamten Semesters ordnungsgemäß zu organisieren.

Zweitens ist dies ein Tutorial, eine von dem Lehrer erstellte selkulare Referenzzusammenfassung. Natürlich besteht die Aufgabe des Lehrers darin, die Fähigkeiten und Fähigkeiten der Arbeit mit Lehrbüchern zu tätigen, aber jetzt veröffentlicht und veröffentlicht eine solche Anzahl von Lehrbüchern, dass es nicht leicht, Schüler in diesem Informationsstrom zu verstehen. Tutorials und Lehrbücher, unsere Meinung mit Informationen überwältigt.

Es ist unmöglich, alles zu wissen und darüber hinaus die Informationen in Ihrem Kopf zu halten. Der Student muss das Wichtigste erfahren, um eine Art Algorithmus im Kopf auf der Grundlage der wichtigsten grundlegenden Konzepte aufzubauen. In der Studienhandbuch, die aus Referenz-abstraktem Material besteht, ist recht einfach und beliebt, jedoch mit der Erhaltung der wissenschaftlichen Beziehungen. Vorsicht wird auf den Grundkonzepten und -problemen geschärft. Die Schüler müssen die Kategorie der Wissenschaft lernen

Das Material jedes Themas ist auf einem Blocksystem aufgebaut. Jeder Block oder eine Art Modul beinhaltet ein Material, das den Inhalt des Anteils des Konzepts aufweist, das ein gewisses Maß an wirtschaftsrechtlichem

Die Referenzzusammenfassung basieren auf dem Prinzip der Frage - die Antwort enthält Diagramme. Bilder, Schemata und Diagramme. Gleichzeitig werden die Vorteile nicht an alle Fragen beantwortet. Für viele Probleme müssen die Studierenden ihre Meinung nach den erlernten Konzepten erstellen.

Die Referenzkonsistenz wird von einem bestimmten Schema zusammengestellt:

1. Der Name des Abschnitts und der Themen

2, das Problem und Hauptaufgaben einstellen

3. Die Linie der im Subjekt untersuchten Grundkonzepte.

5. Kurze Zusammenfassung.

Für unabhängige Arbeiten und Sicherung des studierten Materials in außerschulischer Arbeiten ist es ratsam, ein Arbeitsmappen anwenden, das einen Komplex verschiedener Inhalte, Orientierung und Komplexität von Aufgaben für Studenten enthält. Dies sind Testaufgaben. Antworten auf theoretische Probleme, wirtschaftliche Aufgaben mit beispielhaften Optionen für lösende Lösungen typischer Aufgaben, Baulaktschaltungen, Füllstabellen und schließlich Aufgaben für die Suche nach verschiedenen wirtschaftlichen Informationen in Zeitschriften und statistischen Sammlungen.

Bei den Aufgaben würde ich besonders gerne diejenigen anmelden, in denen die Studierenden die Algorithmen zur Lösung von wirtschaftlichen Problemen sowie unabhängige Ausarbeitung von Problemen des Algorithmus erstellen müssen.

Der Unterricht mit Arbeitsmappen beitragen zur Bildung geistiger Aktivitäten, entwickelt Aufmerksamkeit, Beobachtung mobilisiert den Gedächtnis, hilft, das Wissen zu systematisieren

Educational - Methodischer Komplex wird ergänzt voller Kurs stimmte Gleitfilmvorlesungen eines Lehrers, der in der unabhängigen Assimilation des Materials verwendet werden kann. (Siehe die Anwendung in der elektronischen Version dieses Handbuchs)

Ein solcher Trainingskomplex ist ein Mittel zur Organisation unabhängiger Arbeit. Gleichzeitig ist der Haupttyp der Klassen keine Vortrag, sondern Seminarklassen mit Elementen der Diskussionen, Debatten. Kein Monolog, und der Dialog wird zum Hauptmittel, um die Wahrheit zu finden.

Die Verwendung dieser Methode ermöglicht es einem starken Studenten, fortschrittliches Training zu organisieren, und nach einem gültigen Grund zu verhindern, und fehlende Klassen, um den Rest aufzuholen.

Die Beurteilung des Wissens der Schüler kann vom Ratingsystem durchgeführt werden, wodurch jede Art von Arbeitspunkte in Abhängigkeit von seiner Bedeutung und der Komplexität schätzt wird.

Fazit

Wir haben nur einige moderne Techniken für die Arbeit mit Studenten beschrieben. Zusammen mit diesen Technologien erwähnt die Literatur sowohl wie blockmodulare, Computer, persönlichorientiertes, Aktivität, Projektmethoden usw., da es gleichzeitig unterschiedliche Ziele gibt, dann werden technologien in der Regel dabei verwendet vom Lernen. Der Lehrer, Planungstrainingsklassen, als ob er verschiedene Technologien kombiniert, wodurch diejenigen ausgewählt werden, deren Verwendung in diesem Fall die am besten geeignete Verwendung berücksichtigt. Damit der Lehrer diese oder diese Technologie effizienter genutzt hat, muss er seine Essenz und Funktionen kennen. In diesem Beitrag versuchten wir nicht nur, theoretischen Aspekten zu geben, der von den Methoden der Organisation der kognitiven Aktivität der Studierenden verwendet wird, sondern auch ihre Praxis pädagogischer Aktivitäten veranschaulichen.

Die rasche Entwicklung von Computergeräten, Informations- und Kommunikationstechnologien am Ende des 20. Jahrhunderts hat eine Industriegesellschaft in den Informationen gedreht. Die Informationen sind zu einer strategischen Ressource geworden, die die Entwicklung von fast jedem Zustand bestimmt. Die Folge davon war die Notwendigkeit einer Informationalisierung der Bildung, da diese Prozesse miteinander verbunden sind: Die Informatisierung eines Lebens des Lebens der Gesellschaft erfordert Qualitätsspezialisten, und es ist möglich, qualitative Ausbildung in der Informationsgesellschaft nur aufgrund des innovativen Studiums zu erwerben Technologien und ihre Verwendung bei der Herstellung von Spezialisten

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"Moderne innovative Technologien in vorschule-Institution.»

Die Verwendung innovativer Technologien im Bildungsprozess von DW. Zweck: Erstellen von Bedingungen für innovative Prozesse im Dow, die Verwendung von Wissenslehrern, in beruflichen Aktivitäten erworbenen Fähigkeiten.

Aufgaben: Die Einführung innovativer Technologien zur Erhöhung der Berufskultur der Lehrer; Schaffung einer kreativen Atmosphäre und Kombination der Bemühungen des gesamten pädagogischen Teams, einen Bildungsprozess aufzubauen; Entwicklung von Bestrebungen von Lehrern zur Rationalisierung und wirksamer Organisation innovativer Technologien bei pädagogischen Aktivitäten.

Die wichtigsten Arten von innovativen Technologien, die in der Kinder vor dem Vorschule verwendet werden:

Heiztechnik. - Dies ist ein System von Maßnahmen, das die Beziehung und das Zusammenspiel aller Faktoren beinhaltet bildungsumgebungrichtete darauf ab, die Gesundheit des Kindes in allen Phasen seines Lernens und der Entwicklung, der Bildung des notwendigen Wissens, Fähigkeiten, Fähigkeiten in einem gesunden Lebensstil zu erhalten. Ihr Hauptziel ist es, Bedingungen für die Bildung der Schüler der Idee eines gesunden Lebensstils zu schaffen, auf die Fähigkeit, sich selbst und dem Nachbarn zuerst zu bieten medizinische Versorgungsowie die Bildung und Entwicklung von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, die erforderlich sind, um ihre eigene Gesundheit aufrechtzuerhalten. Formen der Arbeit sind Sporturlaub, körperliche Angriffe zwischen Klassen, Morgengymnastik, Augengymnastik, Atmungsgymnastik, Finger- und dynamischen Gymnastik, Entspannung, nicht nur vor Ort kindergartenAber auch in Waldparkbereiche, Sportspiele, Härten, Wasserverfahren.

Projektaktivitätenhierbei handelt es sich um gezielte Aktivitäten mit einem bestimmten Ziel, je nach einem bestimmten Plan zur Lösung von Suche, Forschung, praktischen Problemen in irgendeiner Richtung des Bildungsinhalts. Wissen, dass das Kind während der Arbeit an dem Projekt erhält, wird ihr persönliches Eigentum und ist in dem bereits bestehenden Wissen über die Welt in der Nähe fest behoben.

Bildungstechnologien: In der traditionellen Ausbildung scheint das Kind das fertige Produkt, das Aktionsmuster zu studieren. Mit der Entwicklung von Training muss das Kind unabhängig voneinander aufmerksam sein, um das Problem infolge der Analyse seiner Aktionen zu lösen.

Korrekturtechnologien: Ihr Ziel ist es, die psycho-emotionale Spannung der Vorschulkinder zu entfernen. Ansichten: Märchentherapie, Farbtherapie, Musiktherapie usw.

Informationstechnologie: Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) ist ein Verallgemeinerungskonzept, das verschiedene Geräte, Mechanismen, Methoden, Infobeschreibt. Die Verwendung von IKT in Berufen in den Vorschulinstituten von Kindern hat eine Reihe von Vorteilen gegenüber traditionellen Übungsformen. Der Computer ist attraktiv für Kinder, die Verwendung von Animation, Dias-Präsentationen, Filme können Sie ein aktives anrufen kognitives Interesse Bei Kindern, um Phänomene zu studieren. Methoden zur visuellen Unterstützung des Materials ermöglichen es, eine lange Konzentration der Aufmerksamkeit der Pupillen zu erreichen, sowie gleichzeitig unmittelbar in mehrere Sinne des Kindes beeinflussen, was zu einer stärkeren Konsolidierung neuer Erkenntnisse beiträgt.

Neue Anforderungen an die Vorschulerziehung als erste Verbindung von Continuous Education: Bildung mit modernem informationstechnologien (Computer, interaktives Bord, Tablet usw.)

Aufgaben von Lehrern: Mithilfe der Zeiten Schritt, um ein Guide für ein Kind in der Welt neuer Technologien zu werden, einem Mentor, der Computerprogramme entscheidet,

bilden die Grundlagen der Informationskultur seiner Persönlichkeit,

erhöhen Sie das berufliche Niveau der Lehrer und der Kompetenz der Eltern.

DOW-Computerprogrammanforderungen:forschung natur; L.indea für unabhängige Kinderaktivitäten; R.azvitien einer breiten Palette von Fähigkeiten und Repräsentationen; imkämpfer-Compliance; Z.animativität.

IKT in der Arbeit eines modernen Lehrers

Auswahl von illustrativen Materialien für Klassen und Designstände, Gruppen, Schränke (Scannen, Internet, interaktives Bord, Tablet, Drucker, Präsentation).

Erfahrungsaustausch, Bekannter mit Periodik, Entwicklung anderer Lehrer Russlands und im Ausland.

Registrierung der Gruppendokumentation, Berichte. Der Computer erlaubt es, Berichte nicht zu schreiben und zu schreiben und zu analysiert, aber es reicht aus, um einmal das Schema und in der Zukunft zu wählen, nur um die erforderlichen Änderungen vorzunehmen.

Auswahl von optional. kognitives Material Klassen, Vertrautheit mit Szenarien von Feiertagen und anderen Veranstaltungen.

Erstellung von Präsentationen im Ruder-Point-Programm zur Erhöhung der Wirksamkeit der Bildungsaktivitäten mit Kindern und pädagogischer Kompetenz bei den Eltern, um elterliche Sitzungen zu halten.

Kognitive Forschungsaktivitäten. Ziel ist es, sich bei Vorschulkunden die Hauptkompetenzen zu bilden, die Fähigkeit, die Art des Denkens zu erforschen.

Bei der Organisation von Arbeiten am Kreativprojekt werden die Studierenden vorgeschlagen, um eine Problemaufgabe zu sein, die gelöst werden kann, etwas Erkundung oder Durchführung von Experimenten. Direktbeteiligung. Das Kind während des Experiments ermöglicht es ihm, den Prozess und die Ergebnisse zu sehen.

Methoden und Techniken der Organisation experimenteller Forschungsaktivitäten: Gespräche; Beobachtungen; Modellierung (Erstellung von Modellen über Änderungen der unbelebten Natur); Fixierungsergebnisse: Beobachtungen, Experimente, Experimente, Arbeitsaktivitäten; "Immersion" in Farben, Geräusche, Gerüche und Bilder der Natur; Mit einem künstlerischen Wort; didaktische Spiele, Spieltraining und kreative Entwicklungssituationen; Arbeitsaufträge, Aktionen.

Persönlichkeitsorientierte Technologien: Setzen Sie das Zentrum des gesamten Vorschulerziehungssystems die Persönlichkeit des Kindes ein, die angenehme Bedingungen in der Familie und der Vorschule-Institution, der Konflikt- und sicheren Bedingungen seiner Entwicklung, der Umsetzung der verfügbaren natürlichen Potenziale, zur Schaffung von Bedingungen von Personal- und Ausgerichtete Wechselwirkungen mit Kindern in der Entwicklungsfläche, so dass das Kind seine eigene Tätigkeit zeigt, um sich selbst vollständig zu erkennen.

Persönlichkeitsorientierte Technologien entsprechen einem autoritären, vertriebenen und entkräftigen Ansatz eines Kindes in der traditionellen Technologie - die Atmosphäre der Liebe, der Pflege, der Zusammenarbeit, schaffen Bedingungen für die Arbeit der Persönlichkeit.

Morgenkollektion als Weg, um freie Sprachkommunikation zu organisieren

Ziele und Ziele des Morgensammelns: Die Gründung eines angenehmen sozialen und psychologischen Klimas in der Kindermannschaft; Erstellen Sie Bedingungen für die interpersonale und kognitive Kommunikation von Kindern und Erwachsenen; Fähigkeiten entwickeln (Kommunikation, Planung eigener Aktivitäten usw.); lernen, ihren emotionalen Zustand in Worten zu erklären; Entwickeln Sie die Fähigkeiten der kulturellen Kommunikation (Grüße, Komplimente usw.); Lernen Sie, Urteile zu formulieren, argumentieren Sprüche, verteidigen ihre Sicht; Wählen Sie aus persönlicher Erfahrung die wichtigsten, interessanten Ereignisse und erzählen Sie kurz, konsequent und logisch; Lernen, eine Wahl zu treffen und Ihre eigenen Aktivitäten zu planen.

Technologie "Pädagog-Portfolio". Die moderne Bildung braucht eine neue Art von Lehrer (kreativ zu denken, wer besitzt moderne Technologien Bildung, Methoden der psychischen und pädagogischen Diagnostik, Methoden zur unabhängigen Gestaltung eines pädagogischen Prozesses in einer bestimmten praktischen Tätigkeit, die Fähigkeit, ihr Endergebnis vorherzusagen, was ein Erfolgsdotor haben sollte, der alle freudigen, interessanten und würdigen, was ist im Leben des Lehrers passieren. Dieses Dossier kann ein Lehrerportfolio sein. Hier können Sie Folgendes umfassen: Fotokopien von Dokumenten zu Bildung, Umschulungskursen und fortgeschrittenen Training, Diplome und Diplomen für persönliche Erfolge und Erreichung der Schüler, eigene Schüler methodische Entwicklung Projekte, Szenarien verschiedener Veranstaltungen mit Kindern und Eltern, Abstracts of Open-Klassen, Fotos aus verschiedenen Veranstaltungen, die von Lehrer, Bewertungen von Kollegen und Eltern über Lehrer, Kopien von veröffentlichten Artikeln usw.

Gaming-Technologie: Es ist als ganzheitlicher Ausbildung gebaut, der einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und mit einem allgemeinen Inhalt, einem Grundstück, einem Charakter kombiniert wird. Es beinhaltet sequentiell:

spiele und Übungen, die die Möglichkeit bilden, die wichtigsten, charakteristischen Merkmale von Objekten zuzuordnen, vergleichen, vergleichen sie zu vergleichen.

gruppen zur Verallgemeinerung von Gegenständen von bestimmte Zeichen;

game-Gruppen, dabei entwickeln die Vorschulkinder die Fähigkeit, echte Phänomene von Unreal zu unterscheiden;

gruppen von Spielen, die die Fähigkeit erheben, sich selbst zu besitzen, die Geschwindigkeit der Antwort auf das Wort, die phonmematische Anhörung, Schmelzen usw.

Erziehung von Spieltechnologien aus einzelnen Spielen und Elementen - die Pflege jedes Tutors.

Technologie zum Erstellen eines Objekts und Entwicklungsumfelds in Dow

Zweck: Erstellen und verbessern Sie das Thema - Entwicklungsumfeld in Dou.

Aufgaben: Um eine positive Einstellung für den Einsatz und die Entwicklung von Innovationen aufzubringen, um den Horizont von Vorschulkindern auszubauen;

fördern Sie die allgemeine Wahrnehmung und das tiefe Verständnis der Vorschulkinder des Studienmaterials, erhöhen Sie die kognitive Motivation, die sie in aktive unabhängige Aktivitäten beinhaltet, bilden die Notwendigkeit, ihre ursprünglichen Funde zu suchen und zu identifizieren;

geben Sie Wissen für die intellektuelle und spirituelle und moralische Entwicklung von Vorschulkern, um zur erfolgreichen Entwicklung bei Kindern von Gelehrten, Fantasie, der Fähigkeit, sich logisch zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu nutzen, beitragen.

Fazit.

Technologischer Ansatz, das heißt, neue pädagogische Technologien garantieren die Erfolge des Vorschulkahns und garantieren weiterhin ihre erfolgreiche Schulung.

Die Schaffung von Technologien ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der auf dem technologischen Niveau gelernt hat, wird immer das wichtigste Wahrzeichen sein kognitiver Prozess in seiner Entwicklungsbedingung.

Die Verwendung innovativer pädagogischer Technologien trägt dazu bei: Verbesserung der Bildungsqualität; Verbesserung der Qualifikation von Pädagogen; Die Verwendung pädagogischer Erfahrungen und ihre Systematisierung; verwendet computertechnologie Schüler; Konservierung und Stärkung der Gesundheit der Schüler; Verbesserung der Qualität der Bildung und der Erziehung.