So lernen Sie, in Englisch zu lesen: Methoden, um die Geschwindigkeit und das Verständnis zu verbessern. Methoden zum Lernen in Englisch in der High School

Lernen, in Lektionen zu lesen von englischer Sprache. in der Grundschule

"... Phonetik und Phonetik wieder. Aussprache der Wissenschaft.

Mein Beruf und meine Leidenschaft ... Sie können sich nicht einmal vorstellen

wie interessant, eine Person zu nehmen, lege es mit einer neuen Rede und mit mit

die Hilfe dieser Rede, um es völlig anders zu machen. "

Bernard Show.

Der Haupteinsatz (aber natürlich ist nicht der einzige Weg intellektuelle Entwicklung - Lesen.
D.s. Likhachev

Das Lesen ist ein unabhängiger Blick auf die Sprachaktivität, die sich auf die Wahrnehmung und das Verständnis der von grafischen Anzeichen kodierten Informationen zusammenhängen. IM primärklare Die Grundlagen dieser wichtigen Art von Sprachaktivitäten werden gelegt.

Lernen, in einer Fremdsprache zu lesen erstphase Fördert den früheren Erwerb jüngerer Studierender in eine neue Sprachwelt für sie, bildet Kinder eine Bereitschaft, in einer Fremdsprache zu kommunizieren, und eine positive Einstellung, um sie weiter zu studieren. Sie können jüngere Studenten mit der Welt ausländischer Kollegen mit ausländischer Song, poetischer und fabelhafter Folklore und mit zugänglichen Kindern der künstlerischen Literatur von Kindern in der studierenden Fremdsprache vertraut machen. Mit dem Lernprozess des Lesens können Sie einige universelle sprachliche Konzepte bilden, die in einheimischen und fremden Sprachen beobachtet werden, wodurch diese intellektuellen, rede und kognitiven Fähigkeiten von Studenten entwickelt werden.

Im jüngeren Schulalter haben die Schüler immer noch keine psychologische Barriere beim Lernen einer Fremdsprache. Und die Schüler sind viel schneller, die notwendigen Fähigkeiten und Fähigkeiten ergriffen.

Sie lernen, zwischen Sounds, Wörtern, Phrasen und Anregungen einer Fremdsprache richtig auszusprechen und zu unterscheiden, die Intonation der Haupttypen der Vorschläge zu beobachten. Kinder bekommen eine Vorstellung von den wichtigsten grammatischen Kategorien der studierenden Sprache, erkennen das studierte Vokabeln und der Grammatik beim Lesen und Hören, und nutzen Sie sie in der mündlichen Kommunikation, beherrschen die Technik des Lesens, Lesen Sie selbst pädagogische und leichte authentische Texte mit den Techniken für das Einführen und Lesen von Lesen.

Der Erfolg des Lernens und der Haltung der Schüler zum Thema hängt weitgehend davon ab, wie interessant und emotional der Lehrer Unterricht führt. Natürlich im Prozess des Lernens in der Fremdsprache der Schüler des jüngeren schulalter Eine große Rolle wird vom Spiel gespielt. Je mehr Spieltechniken, der Lehrer, nutzt Klarheit, desto interessantere Lektionen finden statt, desto stärker wird das Material absorbiert.

Laut dem Fremdsprachenprogramm auf dem Gebiet des Lernens, um vor dem Lehrer zu lesen, werden Aufgaben gegeben, um Schüler zu unterrichten, um Texte zu lesen, ihren Inhalt mit unterschiedlichen Eindringen in den in ihnen enthaltenen Informationen zu verstehen und zu verstehen. Im Idealfall sollte das Lesen in einer Fremdsprache unabhängig vom unabhängigen Charakter sein, es ist nicht gezwungen, sondern wird von Interesse von den Jungs begleitet. Die Praxis zeigt jedoch, dass das Interesse an dieser Art von Sprachaktivität in den Schulkindern sehr niedrig ist. Diese Art von Sprachaktivität ist nicht für Schulkinder, um Informationen zu erhalten, das kulturelle Niveau oder einfach nur eine Quelle des Vergnügens zu verbessern, sondern von ihnen als rein lernende Aufgabe angesehen wird.

In einer Fremdsprache zu lesen, trug zur Entwicklung bei kognitives Interesse Die Studierenden müssen kognitive Bedürfnisse, Alter und individuelle psychologische Merkmale von Kindern berücksichtigen (und dabei sollten diversifiziert werden unterrichtsmaterialien: Texte und Aufgaben für sie); umfassen Schulkinder in aktive kreative Aktivitäten, indem sie aktive Lernmethoden anwenden; Gib ihnen die Gelegenheit, Unabhängigkeit und Initiative zu zeigen; lernen, Schwierigkeiten in Überwachen zu überwinden aktivitäten lernen.

Niemand ist ein Geheimnis, das das Lesen in Englisch beherrscht, bietet große Schwierigkeiten für jüngere Studenten, sie werden oft durch die Grafik- und Rechtschreibmerkmale der englischen Sprache verursacht. Insbesondere Lesen von Vokalen, Kombinationen von Vokalen und einigen Konsonanten, die je nach Situation im Wort auf unterschiedliche Weise gelesen werden. Einige Schüler erinnern sich nicht an die Regeln zum Lesen von Buchstaben und Buchstaben, lesen Sie die falschen Wörter, wodurch eine andere Leseregel ersetzt werden. Die mit den psychologischen Merkmalen von Kindern dieses Alters verbundenen Schwierigkeiten sind nicht selten ergeben, nicht gut für Erinnerung, Aufmerksamkeit, Denken.

Mit der Wahrnehmung von Material neigen jüngere Schulkinder dazu, auf die helle Lieferung von Material, Sichtbarkeit, emotionaler Farbe zu achten. Um das Lernen der Lesevorschriften für Studenten der jüngeren Schule langweilig und langwierig zu lernen, können Farbbilder verwendet werden. Um beispielsweise Leservokalen unter dem Schwerpunkt einzuführen, können Sie das Bild des Schmetterlings mit mehrfarbigen Flügeln verwenden, wobei jede Farbe eine bestimmte Regel zeigt. Die gleichen Farben der Schüler verwenden, wenn die Zauber in Worten unterstrichen sind.

Von Zeit zu Zeit sehen wir jedoch so ein Problem, wenn es in Lehrbüchern unzureichende Aufgaben gibt, um die Lesenregeln zu sichern. Basierend darauf möchte ich Ihnen eine Reihe zusätzlicher Übungen anbieten, die den jüngeren Schulkindern helfen, nicht nur die studierenden Leseregeln zu wiederholen, sondern auch zur Entwicklung des Denkens beitragen (analysieren, vergleichen, vergleichen).

Beispiele für solche Übungen:

1. Seltsamer (Bleib ein überschüssiges Wort):

a) Haustier, Rot, Stift, Pete, Henne.

b) und nehmen, ann, schlecht, fett.

2. Setzen Sie diese Wörter in 2 Säulen (Hat diese Wörter in zwei Spalten gelöscht):

Ann, Name und Skate, schlecht, nehmen, Katze, dose, mutig.

3. Wählen Sie und schreiben Sie die Art des Lesens: I, II, III, IV. (Wählen Sie die Art der Lesevokale aus):

sCHLITTSCHUH -

sk i p -

p ar k -

ihr -

sTIFT -

fLIEGE -

mais -

hase -

In der 4. Klasse können Sie zum Beispiel Memo-Zeichen verwenden:

Beschriftung	Beispiele

	käse
	uhr
	uHR.
	die Mutter.
	danke.
	was

	singen.
	Überlegen.
	schreiben
	kennt
	telefon

4. Eine Karte blinken . (Blatch-Karte).

Um die Lesegeschwindigkeit zu entwickeln, ist der Lehrer die Geschwindigkeit der Studentenreaktion auf das gedruckte Wort, der Lehrer verwendet Karten mit auf sie geschriebenen Wörtern. Der Lehrer hält eine Karte mit dem Wortbild zu sich selbst, zeigt dann schnell Schüler und wendet sich wieder an ihn. Kinder raten und rufen das Wort an. Die Studierenden können auch den Wettbewerb um Geschwindigkeit und Richtigkeit des Lesewörts anbieten.

Für die folgenden Spiele benötigen Sie einzelne Kartensätze.

5. Speicher. \u003d "Paare". (Spiel auf der Entwicklung des Gedächtnisses. \u003d "Paare").

Studenten spielen in Gruppen oder Dämpfen. Verwenden Sie einen Satz von Bildern und Karten mit Wörtern mit einem bestimmten Thema. Das Set mit Bildern ist verkehrt herum zusammengeklappt. Aufgabe "Wort lesen und ein Bild finden". Gewinnt denjenigen, der eine größere Anzahl von Paaren sammelt. Wenn Kinder schlecht gelesen werden, müssen Sie zunächst eine Trainingsübung auf dem Board ausführen "Connect the bild und the wort".

6. Drei in einer Reihe! ("Drei in einer Reihe!").

Die Schüler wählen 9 Karten und zersetzen sich vor einem Lehrer im Voraus, ein Spielfeld, das aus neun Quadraten besteht. Der Lehrer zieht die Karte die Karte vom Stapel auf dem Tisch und ruft es an. Wenn der Schüler eine solche Karte hat, dreht er es ab. Derjenige, der eine Reihe von drei umgekehrten Karten hat, sagt: "Drei in einer Reihe". Setzen Sie das Spiel fort, solange die Schüler alle ihre Karten drehen. Am Ende des Spiels rufen Kinder alle Wörter auf ihrem Spielfeld an.

Sie können mobile Spiele verwenden, die auch Lesetechniken entwickeln.

7. Flüstern. ("Defektes Telefon").

Die Schüler sind in zwei Teams unterteilt. Der Lehrer legt Bilder in den Stapeln auf dem Tisch für jedes Team, Karten mit Wörtern auf einer anderen Tabelle. Der Schüler ist aufgereiht. Es gibt einen stehenden Studenten voraus, nimmt das Top-Bild, flüstert den Namen des Bildes Nächstes usw. Bis zum letzten Schüler. Der letzte Schüler wählt das Wort für das Bild und legt es auf den Vorstand. Wählt dann das nächste Bild aus, flüstert das Wort vor dem stehenden Studenten aus seinem Team und steht vor, usw. Das Team gewinnt das Team, das ordnungsgemäß Paare sammelt: Das Bild ist das Wort. Sie können Bilder und Karten aus verschiedenen Abschnitten verwenden.

8. den Ball passieren. ("Gib dem Ball").

Kinder stehen in einem Kreis (auf ihrer Partei). Musik spielt. Die Schüler passieren den Ball in einen Kreis. Wenn Musik aufhört, ist das Kind, das mit dem Ball in den Händen blieb. Wählt eine Karte mit einem Wort in einem Stapel und ruft es an, ohne andere Kinder zu zeigen, der Rest zeigt eine Karte mit einem Bild.

9. Aktiver Bingo. (Spiel "Bingo" mit Bewegungen).

Kinder sind in einer Reihe gebaut. Der Lehrer teilt das Team an das Team. Die Schüler wählen eine Karte mit einem Wort, auf einem bestimmten Thema, zum Beispiel "Food". Der Lehrer ruft Wörter aus der vorbereiteten Liste auf. Kinder, wenn Sie Ihr Wort hören, setzen Sie sich an unserem Platz. Das Team, von denen alle Teilnehmer sitzen, schreien: "Bingo".

Die oben genannten Übungen und Spiele helfen den Schülern, die Studierenden sich schneller zu erinnern und die studierten Leseregeln festzuhalten, Fremde zu lesen. Die Spiele ermöglichen es Ihnen, den Lehrer eine Vielzahl von Arbeitsformen (Frontal, Gruppe, Dampfbad) zu nutzen, einen schnellen Tätigkeitsänderung sicherzustellen, was in den Unterricht in der Grundschule sehr wichtig ist. Moving-Spiele ermöglichen es Ihnen, die Ermüdung und Ermüdung von Studenten in den Lektionen zu entfernen. Dank der angegebenen Techniken werden englische Lektionen in der Grundschule vielfältig und interessanter.

Außerdem gibt es im Prozess, Lesefähigkeiten an jüngere Schulkinder zu bilden, eine Aufgabe, viele Schwierigkeiten zu überwinden.

Dies sind zunächst Schwierigkeiten, die mit dem Mastering der Lesetechnik verbunden sind, was die Assimilation des Systems von grafischen Anzeichen anderer als muttersprache, Bildung von Schallbuchstaben und alphanumerischer Korrelation, syntagmatischer Lesung. Es ist notwendig, an der Lesetechnik sorgfältig zu arbeiten, da bildungsmaßnahmen Bilden Sie sich zuerst in der äußeren Sprache, und dann in den inneren Plan übersetzt. Es ist wichtig, den Schritt der ganzheitlichen Wahrnehmung der Wörtern mitzubringen, ansonsten verlangsamt sich der Unterhaltungsunterwert das Verständnis des Inhalts. Dies wird durch Lesen auf Syntaglamm erleichtert, das "Lesefeld", d. H. Einheit der Wahrnehmung. Die Beherrschung der Lesetechnik begleitet von geistiger Arbeit an der semantischen Anerkennung von visuellen Formen, bedeutet dies, dass es notwendig ist, die Lesetechnik auf einem bekannten Material mit Neuheitenelementen zu lehren.

Einige Beispiele für Lernübungen

Ich möchte einige Worte über einige Beispiele für kommunikative problematische Aufgaben und Übungen zum Lernen einer Lesetechnik sagen, mit der Kinder in Situationen in der Nähe von echte Situationen Kommunikation. Und dies trägt wiederum zu einer Erhöhung der Motivation der Lehren und ihrer Wirksamkeit bei.

1. "REAT" ist eine Übung, die darauf abzielt, Informationen von kurzfristig in langfristiger Erinnerung zu übertragen.
Carlson beschloss, herauszuschauen, wer besserer Erinnerung ist.
Auf der Demo-Board werden 3 Sätze geschrieben, bestehend aus 3-4 Wörtern. Kinder lesen den ersten Satz, und es schließt. Kinder wiederholen die Kontaktangebote. Die gleichen Aktionen erfolgen mit den zweiten und dritten Sätzen. Danach schließen Kinder ihre Augen für ein paar Sekunden, und die Sätze an der Tafel wechseln sich an Orte. Kinder öffnen, Kinder bekommen eine Aufgabe, Vorschläge in der neuen Reihenfolge zu lesen.
2. "Lesen" - Lesen von Texten, die von Herzen gelernt werden. Die Idee der Verwendung solcher Übungen wurde angeboten. Tolstoi, der glaubte, dass das Kind, das das Wort kennt, allmählich hält - alphabetische Korrespondenz, sondern auch "eröffnet" die Regeln des Lesens.
Zum Beispiel: - Zunächst werden die Reime gelernt. Bill, Bill, sitzen Sie noch!
- Dann werden einzelne Wörter unterschieden und analysiert:
welche Buchstaben sie bestehen;
Welcher Ton zeigt im Wortbrief oder im Beschriftung an.
- Zusammenfassend wird der Reim ganz gelesen.

Vom Klang bis zum Brief, vom Brief bis zum Wort oder über das Lernen jüngerer Schulkinder, das auf Englisch lernt.

In den Foren englischer Lehrer werden solche Situationen oft gefunden, wenn der Lehrer einem solchen Problem auftritt. In vielen Arbeitern wird lernen, in der Grundschule in der Grundschule in Englisch zu lesen, nach einem solchen Prinzip durchgeführt: Erstens werden Kinder Briefe unterrichten, dann erhalten die Lehrbücher die Regeln für das Lesen von offenen und geschlossenen Silben und ist gemeint, dass die Schüler sofort zu lesen beginnen schnell, laufend und ohne fehler.

Mit Erfahrung kommt das Verständnis, dass es einfach unmöglich ist. Mit dieser Ausbildung ist die Hauptsache verloren - die Jünger kennen die Töne nicht. Es ist schwierig, dass sie die Transkription lesen. Darüber hinaus gibt es so viele Ausnahmen in Englisch, dass manchmal sogar Highschool-Studenten ohne ein gutes Wörterbuch schwer zu tun sind. Daher kam es zu dem Schluss, dass Lernablesung mit der Bekanntschaft mit englischen Geräuschen begonnen werden sollte. Wie kann man das Training nicht nur interessant machen, sondern auch effektiv?

Erstens können wir englische Geräusche kennenlernen. Jeder Ton wird in poetischer Form eingegeben. Zum Beispiel zeige ich die Kinder ein Bild mit dem Bild der Schlange und dem Klang [∫]. Als nächstes erzähle ich dem Gedicht:

[∫] - Gebogen im Rostik-Kopf und im Schwanz

Sie lügt nicht in der Krippe

Und witzig, trifft.

"Wer ist das? "Das ist richtig, eine Schlange, und die Schlange kommt mit uns, es ist der Sound [∫].

Somit ist es während der Lektion möglich, bis zu 7-10 Sounds einzuführen, und Kinder werden problemlos mit Zinsen mit jedem von ihnen geehrt, weil Die poetische Form, das Prinzip der Assoziativität wird dazu beitragen, diesen Klang zu erinnern und zu assimilieren. Gedichte zu lernen sind nicht unbedingt - es ist nur zur besseren Entwicklung und Erinnerung zu helfen.

Wenn eine poetische Linie es wirklich mag, wird es auch unwillkürlich erinnern und helfen, sich den Schülern daran dabei, sich an einen oder einen anderen Klang zu erinnern. Also, schrittweise Schritt für Schritt in einem entspannten Spielform, beherrschen sie das komplexe System der englischen Klänge und erinnern sie sich fest daran.

Betrachten Sie nun einige Methoden und Techniken für die Bildung der sinnvollen Lektüre. In einem der Tutorials von MacMillan-Verlagshäusern werden angebotenzwei Ebenen des Lernlesung . Erstens lernen Kinder, während ihrer Präsentation Wörter und kurze Sätze zu lesen. Hören Sie sich die Audioaufnahme an, folge dem Buch, lesen Sie über uns selbst und laut. Auf der zweiten Ebene werden Kurztexte angeboten, auf deren Grundlage Kinder auf Fragen zu einem allgemeinen Verständnis des Textes reagieren und die angeforderten Informationen finden. Betrachten Sie jedes Level im Detail.
Die erste Ebene des Lernens zum Lesen.
Einzelne Wörter und Anregungen lesen.

Auf der ersten Ebene müssen Sie den Kindern solide Buchhaltung unterrichten: Schauen Sie! / k / -cat, / b / -ball usw. Zu diesem Zweck, effektiv, meiner Meinung nach das Spiel "LIFTINGHEAUR. " Dies erfordert Bilder mit dem Bild des studierten Vokabulars.
1. Demonstrieren Sie Kinderbilder mit einem vertrauten Vokabeln, stellen Sie eine Frage an jedes Bild, was dieses Bild ist?
2. Sofortige Compliance ausarbeiten. Zum Beispiel beginnt der Ball mit "B". Es ist "B" / B / für Ball. Kannst du ein "b" so zeichnen? Registrieren Sie den Brief in der Luft, wiederholen Sie mit Kindern. Arbeiten Sie also mit dem Rest des Vokabulars zusammen.
3. Dann, um alle Bilder an der Tafel anzubringen und Kindern anbieten, den gezogenen Brief in der Luft zu erraten, und nennen Sie das Wort, mit dem er beginnt. Wiederholen Sie zwei oder drei Mal.
4. Laden Sie dann einige Kinder ein, um Briefe in der Luft für den Rest der Kinder zu zeichnen, damit sie die Buchstaben erraten und das Wort angerufen haben.
5. Schreiben Sie die Anfangsbuchstaben der Wörter auf das Brett, bitten Sie Kinder, sie mit Bildern zu verbinden
6. Bitten Sie nach Kindern, andere Wörter zu nennen, die sie mit diesen Buchstaben kennen.
Das Spiel kann paarweise durchgeführt werden, wenn Kinder einen Brief voneinander auf dem Rücken haben und raten. Das Spiel verursacht ein aktives Interesse und erhöht die Motivation der Schüler, die Buchstaben und Sounds des englischen Alphabets zu studieren.
1. Es ist notwendig, wenn Sie lesen, um darauf zu achten, dass Kinder die Klänge in Worten richtig äußern und Angebote mit ordnungsgemäßer Intonation lesen. Kredit mit dieser Aufgabe hilft den Reimen oder Chunta. Beispielsweise,
Wo ist die Königin? Q, Q, Königin.
Wo ist der Hase? R, R, Kaninchen.
Wo ist das Sofa? S, S, Sofa.
Wo ist der Teddy? T, T, Teddy.
Wo ist der Regenschirm? U, U, Regenschirm.

Ich habe ein Schwein, P, P, Pig.
Ich habe eine Ziege, G, G, Ziege.
Ich habe einen Hut, H, H, Hut.
Ich habe ein Ei, E, E, Ei.

Ken's hat einen Stift,
Stift, Stift, Stift
Ken's Pen ist rot,
Rot, rot, rot,
Wo ist Ken's Pen?
Es ist auf Ken's Bett, Bett, Bett, Bett.

Beim Studieren neuer Wörter lernen die Kinder mit transkriptionalen Klangsymbolen kennen, was die größte Schwierigkeit bei der Aussprache verursachen. Erstens hilft es ihnen, Geräusche besser zu unterscheiden, Anzeichen dienen als Erinnerung an ihre richtige Artikulation, wenn er ausdrückt wird. Zweitens ist das Wissen der Transkription für sie sinnvoll, wenn Sie mit einem Wörterbuch arbeiten.
Zu Kindern erinnern Sie sich besser, um Bilder von Wörtern zu erinnern, ich betrachte es effizient mit der Übung "Alphabet-Karten". Der Zweck dieses Spiels, das in Form eines Wettbewerbs passiert, besteht darin, die Wörter zu lernen. Sie können die gesamte Klasse in aktiven Bildungsaktivitäten einbeziehen.
1. Teilen Sie die Klasse auf das Paar.
2. Demontieren Sie Umschläge mit Buchstaben.
3. Bitten Sie nach Kindern, so viele Wörter wie möglich auf ein bestimmtes Thema, beispielsweise "Spielzeug" zu machen. Begrenzen Sie die Uhrzeit (5 Minuten).
4. Bitten Sie dann jedes Paar, Wörter mit Buchstaben anzurufen.
5. Wenn andere Paare die gleichen Wörter haben, drehen sie die Karten mit Buchstaben, um dieses Wort nicht erneut zu lesen.
6. Zählen Sie am Ende, wie viele Wörter zusammengebaut wurden. Erinnern Sie sich an Kinderwörter, dass sie dieses Thema vergessen haben.
Karten mit Buchstaben können am Ende der Lektion verwendet werden, zum Beispiel, wie viele Wörter können Sie dazu führen, dass wir in der heutigen Lektion verwendet haben? Und für das Spiel Bingo.
Kinder mögen die Übung wirklich auf der Korrelation von Wörtern und Bildern in Frontal an der Tafel. Jedes Kind bekommt eine Karte mit einem Wort, geht an das Board und fügt es an das entsprechende Bild an. Somit wird ihre Fähigkeit kontrolliert, um einzelne Wörter zu lesen, und Kinder erinnern sich besser an die Bilder von Wörtern und ihrer Bedeutung.

Zweite Ebene des Lernens zum Lesen.
Text lesen.

In der ersten Etappe des Lernens, wie man mit dem Text zusammenarbeitet, ist es notwendig, laut auszuladen. In diesem Fall ist die Übung gut geeignetTeilen Sie Angst » . Der Zweck dieser Übung besteht darin, den Text laut zu lesen, und lernt, den Kontext, die Struktur des Textes zu verstehen und die Bedeutung zu recyceln.
1. Diskutieren Sie das Thema, fragen Sie nach Kindern, um zu erraten, was der Text, das notwendige unbekannte Vokabular einführt.
2. Der Lehrer liest den Text laut, die Kinder sind für jedes Wort im Text sorgfältig sorgfältig sorgfältig.
3. Setzt mehrere Fragen, die darauf abzielen, den Text zu verstehen.
4. Bitten Sie nach Kindern, ihre Meinung zum Lesen von Text auszudrücken.
5. Es ist unerwünscht, das Kind zu bitten, den in der Klasse verbleibenden Text zu lesen, da andere Kinder das Interesse am Lesen verlieren können, oder einfach nicht verstehen und nicht hören, dass ein Klassenkameraden gelesen wird. Es ist besser, laut zu organisieren, wie ein Paarjob, oder nach einzelnen Kindern fragen, um den Text zum Zeitpunkt zu lesen, in dem der Rest mit anderen Aufgaben beschäftigt ist.
Allmählich sollten das Lernen von Kindern, in der Grundschule zu lesen, diversen. Kinder müssen sich mit verschiedenen Texten kennenlernen: Gedichte, Grafik, Geschichten, Märchen usw.
Die Strategie der Arbeit mit Tex besteht aus drei Stufen:
1. Prämissestufe.
2. Text lesen
3. Postcase-Stufe.
Wenn Kinder noch schlecht gelesen werden, müssen Sie sie vor dem Lesen interessieren, unbekannte Keywords einführen, da sie leicht durch den Text des Textes erschrecken können.
Beispielsweise,Vermutlich und herausfinden
Zweck: Kinder zum Lesen motivieren, lernen, die Loyalität der Anweisungen vorhersagen und zu erraten, findet die notwendigen Informationen im Text.

Häufige Stufe
1. Teilen Sie die Klasse auf das Paar.
2. Geben Sie Kinder im Thema ein und verteilen Sie Vorwürfe.

Der blaue Wal ist das größte Tier der Welt.
Ein Baby-Wale ist fünf Meter lang, wenn es geboren ist.
Ein erwachsener blauer Wal kann mehr danken Töne wiegen.
Der blaue Wal kann eine Stunde unter Wasser bleiben.
Der blaue Wal hat scharfe Zähne.
Der blaue Wal frisst große Fische.

3. Kinder in Paaren entscheiden, welche Ansprüche korrekt sind und welche nicht. Dann drücken Sie Ihre Meinung aus: Wir denken, die Nummer eins ist falsch, weil der Elefant das größte Tier der Welt ist. Die richtigen Antworten sind noch nicht mitgeteilt.

Textstufe (Textlese)
4. Nach der Diskussion über Vorwürfe lesen Kinder den Text und erfahren heraus, wie viele Fragen sie richtig beantwortet haben.
Der blaue Wal ist das größte Säugetier der Welt. Wenn es geboren ist, ist ein Babywal etwa sieben Meter lang und wiegt fast zwei Tonnen. Für ungefähr sechs Monhs füttert es auf der Muttermilch. Zu der Zeit, bis es vollständig angebaut ist, kann der blaue Wal dreißig Meter lang sein und 130 Tonnen wiegen.
Es kann ungefähr eine Stunde unter Wasser bleiben, bevor es auf der Oberfläche kommt, um zu atmen.
Der blaue Wal hat keine Zähne und ist für andere Fische harmlos. Es isst sehr kleine Meereskreaturen. Im Frühling und Sommer isst es am Tag vier Tonnen Lebensmittel.

Postkartenstufe
5. Am Ende prüfen Kinder die Antworten (1t, 2f, 3t, 4t, 5f, 6f) und berichten, welche Fakten aus dem Text über den blauen Wal überrascht sind.
Diese Übung stimuliert die kognitive Aktivität von Studenten und trägt zur Entwicklung interdisziplinärer Verbindungen bei.

Und abschließend möchte ich das gerne sagenund von einem der Lernstufen sollte das Lesen für das Kind interessant und verständlich sein, und das Ziel, das Ziel auf die Bildung der Hauptlesefähigkeiten zu verfolgen: Dekodieren einer schriftlichen Sprache, weisen Sie die allgemeine Bedeutung des Textes an Die angeforderten Informationen, ziehen Schlussfolgerungen zum verborgenen Kontext des Textes und verstehen die Absichten des Autors.

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Geschrieben von http://www.allbest.ru/

Bundesstaat Budgetbild-Bildungseinrichtung der höheren beruflichen Bildung

"Nowosibirsk State Pädagogische Universität"

Institut für Natur- und Sozioökonomie

Abteilung für Fremdsprachen

kursarbeit

Lernen, in englischen Lektionen in der High School zu lesen

Treak-Lidia durchgeführt

Wissenschaftlicher Direktor: Ferapontov Gennady Alekseevich

Nowosibirsk 2015.

Einführung

Fazit

Liste der verwendeten Quellen

Einführung

Kinder assimilieren Informationen, die auf ihren eigenen Ansichten, Ansichten und Interessen, dh für erfolgreiche Ausbildungsaktivitäten, assimilieren, ist es notwendig, ihnen die Motivation bereitzustellen, die sich für Themen interessieren. Gleichzeitig ist es notwendig, die Individualität der Schüler zu berücksichtigen und die Situation ihrer Aktivitäten nicht zu vergessen: auf dem Verhältnis von Handlungen mit echten Gefühlen, Gedanken.

Da nicht alle Kinder Audioren sind und Schwierigkeiten bei der Wahrnehmung von Sprache über Rumor erfahren, ist es notwendig, sie mit einer visuellen Unterstützung bereitzustellen: Bilder mit Unterschriften, Zeichnungen, Support-Phrasen usw. Diese Technik hilft auch, den visuellen Gedächtnis zu entwickeln. Von diesem Punkt beginnt die Relevanz des Lesens.

Lesen ist einer der wichtigsten Arten von Kommunikationsarten kognitive Aktivität. Schüler Diese Tätigkeit ist darauf abzielen, Informationen aus einem festen Text abzurufen. Das Lesen führt verschiedene Funktionen aus: dient zur praktischen Mastering durch eine Fremdsprache, ist ein Mittel zur Lernsprache und Kultur, auf die Mittel bildungsaktivitäten Und das Mittel zur Selbstbildung trägt zur Entwicklung anderer Arten kommunikativer Aktivitäten bei. Es ist das Lesen, das die größten Möglichkeiten für die Erziehung und die umfassende Entwicklung von Schulkindern mittels einer Fremdsprache, einschließlich mit Hilfe von authentischen Materialien, gibt.

In der ersten Phase des Lernlesung in Englisch ist es wichtig, das Kind beizubringen, das richtige Lesen zu lehren: Um Buchstaben auszusprechen, legen Sie sie in Silben, um Vorschläge zu stellen, die sie in Übereinstimmung mit dem Kontext intonieren, intauieren Sie sie in Übereinstimmung. Der nächste Schritt ist das korrekte Verständnis der extrahierten Informationen, deren Auswertung und Verwendung. Der Erfolg der Verwendung und das Verständnis des Textes hängt von der Lektüregeschwindigkeit ab, nämlich nicht nur von der schnellen Bindung von Ton und den Buchstaben, sondern auch das Verhältnis von mit dem semantischen Wert geäußert. Es ist ein hohes Maß an Mastering Die Technik des Lesens ermöglicht es, das Ergebnis des Lesevorgangs selbst - schnelle und hochwertige Informationsabsaugung zu erreichen. Es ist jedoch unmöglich, wenn der Schüler nicht genug von den sprachlichen Mitteln hat, er weiß nicht, wie oder fälschlicherweise die Geräusche wiedergibt.

So lernen Sie eine Lesetechnik in weiterführende Schule In der englischen Unterricht ist das Ziel und ein Mittel zum Lesen des Lesens, da es Lesemechanismen bildet, um die Aussprache-Basis zu stärken, die alle Arten von Sprachaktivitäten zugrunde liegen.

Der Zweck dieser Arbeit besteht darin, die Methodik für den Unterricht des Leseaspekts in einer Fremdsprache in der High School zu berücksichtigen.

Aufgaben für diese Kursarbeit:

Geben Sie das Gesamtlesencharakteristik in der Methode des Unterrichts einer Fremdsprache an.

Erwägen Sie Unterrichtsmethoden.

Betrachten Sie eine soziokulturelle Lesekomponente in Englisch.

Bestimmen Sie die Methode, um Kinder zu lernen, um in englischen Lektionen in der High School zu lesen.

Das Forschungsgegenstand leistet in der englischen Sprache.

Das Thema Forschung ist der Prozess des Lernens, in der englischen Lektion in der High School zu lesen. Die methodische Basis war die Arbeit an der Methode des Erlernens der folgenden Autoren: Rogova G.V.; Prohnchagin i.n.; Georgisch I.A.; Belyaev B.V.

lehre Lesen Englisch.

Kapitel I. Lernen, in der englischen Lektion in der High School zu lesen

1.1 Allgemeine Lernkennlinie

Die Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten beim Lesen ist eine der wichtigsten Komponenten des Prozesses des Lernens einer Fremdsprache in allen ihren Bühnen.

Der Zweck der ersten Schulungsphase ist die Bildung von Lesetechniken in einer Fremdsprache. In diesem Fall die Bildung solcher Fähigkeiten als:

o Schnelle Einrichtung der Tonabrechnung;

o Die ordnungsgemäße Stimmung des Wortgrafikbilds und seiner Korrelation mit dem Wert;

o Lesen in einem natürlichen Tempo von Texten, das auf einem familiären Sprachmaterial aufgebaut ist;

o Mit richtiger Stress und Intonation lesen.

Effektiv lösen Sie die Set, Sie können moderne Trainingstechnologien verwenden, die die Anforderungen von Schulkindern berücksichtigen, ihre psychologischen Altersmerkmale.

Laut der psychologischen Forschung Leontiev A.n., Elkonina D. B., Vygotsky L., Mukhina. et al. Es wird darauf hingewiesen, dass in der High School der Fluss geistiger Prozesse von Studenten radikal ändert. Es gibt eine Änderung der führenden Tätigkeit: Ein Training kommt zum Ersetzen des Spiels, obwohl die Spieltätigkeit immer noch eine wichtige Rolle spielt. Eine positive Einstellung zum Unterricht ist gebildet, kognitive Bewegungsmotive werden verstärkt.

Entwickeln kognitive Prozesse. Die Wahrnehmung erwirbt eine verwaltete Natur, wird genauer, verknüpfter, bewusst verteilter Beziehungen zwischen Analyse und Synthese. Der Anteil der willkürlichen Aufmerksamkeitssteigerungen steigt, es wird stabiler. Intellektueller Operationen werden entwickelt: Vergleiche, Verallgemeinerungsverlagerungen, Klassifizierung, Codierung, Übergang von visuellem bis verbalem, kritischem Denken. Der Anteil der produktiven Taten des Denkens und des Gedächtnisses erhöht sich. Logisches Denken entwickeln.

Angesichts dieser psychophysischen Merkmale, bildungsprozess Muss enthalten:

1. Praktische Ausrichtung des Lernprozesses:

o Die Formulierung spezifischer kommunikativmotivierter Aufgaben und Fragen, die auf die Lösung praktischer Aufgaben und -probleme abzielen, die es nicht nur neue Kenntnisse und Fähigkeiten beherrschen, sondern auch, um den Inhalt und die Bedeutung von lesbarer Bedeutung zu verstehen;

2. Differenzierter Ansatz beim Lernen:

o Buchhaltung der alterspsychologischen Merkmale von Studenten, individuellen Stilen ihrer kognitiven Aktivität bei der Meldung neuer Kenntnisse und Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten;

3. Integrierter und funktioneller Lernansatz:

o Bau lernen, auf der Grundlage von mündlichen Voraussetzungen zu lesen;

4. Buchhaltung für die Besonderheiten der Muttersprache:

o Verwendung der positiven Übertragung von Lesefähigkeiten, die in der Muttersprache der Studenten gebildet oder bereits gebildet wurden;

5. Zugänglichkeit, Genauigkeit und Schulungsbewusstsein.

o Einfachheit und Logik des Materials motivierend für unabhängige Arbeit;

6. Ein integrierter Ansatz zur Motivation der Motivation:

o Verwendung verschiedener Arten von Klarheit, die die Bedeutung eines neuen Materials stimuliert;

Es gibt verschiedene Arten von Lesen. B. nach dem Eindringungsgrad in den Inhalt des Textes und in Abhängigkeit von den kommunikativen Bedürfnissen:

o Einarbeitung;

o studieren;

Wenn Sie lernen, in englischen Highschool-Studenten zu lesen, unterliegen diese Art von Lesen der Entwicklung, während es notwendig ist, ihre Funktionen und Beziehungen zu berücksichtigen.

2. Das Lesen des Studiums beinhaltet die Extraktion von grundlegenden Informationen aus dem Text, wodurch eine allgemeine Präsentation des Hauptinhalts erhalten wird, um die Hauptidee des Textes zu verstehen.

3. Die Studentenablesung zeichnet sich durch ein genaues und vollständiges Verständnis des Textinhalts aus, die empfangene Informationen zur Wiedergabe, Aufsatz usw. reproduzieren usw.

In diesem Trainingsphase mit der Entwicklung dieser Lektüre kann der Schüler bereits unabhängig von dem Wörterbuch arbeiten, entwickelt den Mechanismus der Sprachausschau, die sich auf das Wortschatz verlassen.

1.2 Lesen als Art von Sprachaktivität

Lesen ist Sprachaktivitäten, die auf die visuelle Wahrnehmung und das Verständnis der schriftlichen Sprache abzielen.

Um den Fremdsprachentext zu verstehen, ist es notwendig, ein Satz phonetischer, lexikalischer und grammatikalischer informativer Funktionen zu besitzen, die den Identifizierungsprozess momentan machen.

Die Fähigkeiten und Fähigkeiten, die den Lesevorgang sicherstellen, werden in zwei Gruppen geteilt:

a) im Zusammenhang mit dem "technischen" Partylesung (Wahrnehmung von grafischen Zeichen und ihrer Korrelation mit bestimmten Werten oder Transcodieren von visuellen Signalen in semantische Einheiten)

b) Sicherstellung der semantischen Verarbeitung von wahrgenommenem Wert - die Festlegung semantischer Verbindungen zwischen den sprachlichen Einheiten unterschiedlicher Ebene und dabei den Inhalt des Textes, den Plan des Autors usw.

Lesemechanismen spielen auch eine große Rolle bei der Verstehen von Informationen.

Die probabilistische Vorhersage ist ein integraler Bestandteil der aktiven geistigen Aktivität. Es trägt zur Schaffung einer emotionalen Haltung bei, die Bereitschaft zum Lesen. Die Prognose basiert auf der Beziehung zwischen berühmten und unbekannten Wörtern, dem Grad der Bekanntschaft mit dem Thema. Die Prognose ist die erste Etappe, um den Inhalt des Textes zu verstehen, der auf der Grundlage einer Reihe komplexer logischer Operationen auftritt, und das Ergebnis ist die Einrichtung von Links im Text.

3.ICH.CHELCHNIKOVA wurden mehrere Ebenen des Informationsverständnisses zugeteilt.

Das Grad der Wörter und das Phrasengrad weisen auf ein ungefähres Verständnis hin. Erlernen der Bedeutung von Wörtern und Sätzen im Kontext, wobei die Idee gelesen wird, von der der Text dediziert ist.

Das Verständnis der Vorschläge ist, den Vorschlag wahrzunehmen, der Schüler muss sie in separate Elemente definieren, die Beziehung zwischen ihnen und ihrer Rolle in der Erklärung festlegen, grammatische Homonyme, insbesondere in offiziellen Wörtern usw. Das Niveau des Verständnisses des Textes, der der Autor mit den Lektüren arbeitet, und mit der Tatsache, dass der Inhalt aus dem Text abgerufen wurde. Das Maß an Verständnis von sinnvollen und emotionalen und emotionalen Informationen. Das Niveau des Verständnisses aller vier Arten von Informationen. Infolge der Entwicklung aller dieser Ebenen schätzt der Leser den Text in einem weiten sozialen und kulturellen Kontext, und das Lesen selbst wird als vollständig betrachtet.

Das Lesen gilt als Recipe-Sprachaktivitäten, die sich aus der Wahrnehmung und dem Verständnis der Schreibrede entwickelt. Die Besonderheit des Lesens ist, dass Informationen nicht über das Auditorium, sondern durch den visuellen Kanal erhalten. Dementsprechend ändert sich die Rolle verschiedener Empfindungen. Die entscheidende Rolle beim Lesen spielt visuelle Empfindungen. Beide Sprachhör- und Lesung werden mit dem Aussprechen des wahrgenommenen Materials in Form von innerer Sprache begleitet, das beim Lesen laut ausführlich eingesetzt wird. Wenn Sie das Lesen lesen, spielen motorische Empfindungen daher eine wichtige Rolle. Das Lesen hört sich selbst, daher sind die auditanten Empfindungen ein obligatorisches Lesen. Sie ermöglichen es, die Richtigkeit ihrer eigenen Lesung zu überwachen.

Das Verständnis beim Lesen erfolgt an günstigeren Bedingungen, die durch eine größere Dauer ihrer Auswirkungen und Klarheit bestimmt werden, während der Inhalt des Materials in der Regel schwieriger ist.

Beim Lesen ist der Themenspektrum viel breiter, insbesondere im durchschnittlichen und älteren Stadium des Lernens einer Fremdsprache.

In der Middle School-Verbindung tritt das Verständnis des lesbaren, gleichzeitig mit der Wahrnehmung auf. Diese beiden Seiten sind untrennbar miteinander verbunden. Die häufigsten Wahrnehmungsfehler - die Wahrscheinlichkeit von Wörtern, die der Form von Wörtern, unsachgemäßen Lesen von Wörtern, der Verzerrung von Buchstaben, falschem Erraten des Wortforms ähnelt - führen zu einem falschen Verständnis der Bedeutung von Lesen.

Es ist erwähnenswert, dass das Verständnis des Inhalts lesbar ist, basiert auf denselben Prozessen als Verständnis bei der Prüfung.

Das Lesenverständnis wird jedoch durch eine größere Haltbarkeit von visuellen Bildern und einer größeren Belichtung bestimmt.

Gleichzeitig ist der Lesen von Inhalten in der Regel schwieriger, der Betreff umfasst Gegenstände in der Nähe des Lesens, der sich direkt auf sie bezieht. Beim Lesen besteht die Möglichkeit, die Texte zu widerspiegeln, die verschiedene Themen widerspiegeln: Wissenschaftliche und beliebte Literatur, politische, künstlerische, historische, was zur Einarbeitung von neuen Fakten in der Erfahrung des Lesens führt.

1.3 Soziokultureller Bestandteil des Lesens

Die Besonderheiten des soziokulturellen Bauteils des Lesens gehören: Die Regeln für das Lesen ausländischer Namen, geliehene Wörter, Archaisms, Merkmale des Übersetzungs- und Verständnisses des speziellen Vokabulars (poetische Begriffe, wissenschaftliche Konzepte usw.), die Interpretation von ALPOPULATION-Abkürzungen und Reduzierungen beim Lesen und Übersetzte, Striche und Intonationsmodelle in je nach Situation (Nachahmung von Akzenten, Dialekten). In einigen Fällen kann das Mangel an Wissen über Soziocommunication-Mittel zu Missverständnissen oder kulturellen Konflikten führen.

Das Wissen über die soziokulturelle Komponente wird in Bezug auf die professionelle Kommunikation auf Englisch von großer Bedeutung. Zum Beispiel Aufführungen auf wissenschaftliche und praktische Konferenzen Oft begleitet von Leseberichten in englischer Sprache, wenn Sie die soziokulturelle Komponente ignorieren, kann der Sprecher das Publikum beleidigen oder falsch interpretiert werden.

1.4 Fabelhafte Texte beim Lesen lernen

Fabul ist das zugrunde liegende Textmaterial, das Grundstück.

Fabelhafte Texte sind Texte, die eine Idee durch alle Inhalte tragen. Sie sind ständig fabelhaft und intermittierend fixiert.

In kontinuierlich-fantastischen Texten wird die Entwicklung des Themas nicht von den Retreats des Autors unterbrochen und minimal mit Hintergrundinformationen versorgt.

In konverzierbaren und Phonance-Texten ist die Entwicklung des Grundstücks mit Hintergrundinformationen und Retreats des Autors durchsetzt.

Forscher weisen drei Arten von Text mit unterschiedlichen Head-Text an:

1. Hintergrund - beinhaltet die Geschichte der Veranstaltung, verschiedene Referenzinformationen, Erklärungen;

2. Szene - Übermittelt die Entwicklung von Ereignissen,

Beim Lesen und Übersetzen muss das Lesen eine Entscheidung über die Wahl einer funktionssensemantischen Textart treffen: Beschreibungen, Erzählung, Argumentation. Die Beschreibung beantwortet die Frage: Was? Erzählen ist auf die Frage: Was hat es gemacht?, DRÜHUNGEN - zur Frage: Warum?

Standardtext ermöglicht es Ihnen, die folgende Kontrolle anzuwenden: Beschreiben Sie den Leerlauf einer gültigen Person, einen Ort, an dem die Aktion stattfindet, in der die Aktion stattfindet, sagen mehrere Phrasen über Personen, die in der Geschichte erscheinen usw. Diese Technik soll verstehen, wie Studien die Fakten verstehen im Text darlegen.

Wenn der Text behoben und nicht sehr lang ist (20-5 Zeilen), können die Schüler den Hauptinhalt in einer Fremdsprache bestehen. In diesem Fall gibt es jedoch eine Gefahr, dass schwächere Studenten jedoch nicht mit der Verzichtersteuerung des Textes bewältigen, sondern nicht, weil er es schlecht verstanden, sondern aufgrund der Tatsache, dass sie nicht ausreichend orale Sprachkenntnisse sind. Daher sollte diese Technik sorgfältig verwendet werden.

Die Hauptanforderung an Texte ist, dass die Texte informativ sein sollten, wenn möglich, unterhaltsam, zugänglich, ein ausreichendes Bild der Welt widerspiegeln. Sie müssen den Altersmerkmalen entsprechen; Muss einen sinnvollen Sprachplan bitten und die Umsetzung praktischer, praktischer, pädagogischer und Entwicklung von Lernziele sicherstellen. Die Basis des Textes basiert auf ihnen.

Kapitel II. Methodik des Lernlesung in der High School

2.1 Methodologischer Inhalt

Fast jedes Jahr, Methodists und Psychologen haben Ergänzungen zu vorhandene Methoden Er lernen und geben sie für Innovationen der Wissenschaft, im Allgemeinen gibt es in der Regel zwei Haupt-, entgegengesetzte Methoden zum Lesen zum Lesen. Man heißt die Methode von ganzen Worten, der andere - phonologisch.

Basierend auf methodologischen Experimenten wurde festgestellt, dass phonologische Lesung mehr Vorteile als die Allklasse hat. Von dieser Methode gelernte Kinder haben ihre Wahrnehmung von Texten und angereichertem Vokabular verbessert. Es sei darauf hingewiesen, dass mit problematischen Aufgaben - mit verwirrten Buchstaben oder mit dem Ersatz von Wörtern mehr Schwierigkeiten als Kinder aus der zweiten Gruppe erlebten. All-Definitionslesung erlaubte dem Studenten schneller, die Fähigkeit zu beherrschen, laut und für uns selbst auszulesen, aber führte zu der Konsolidierung eines streng definierten Wertes in Worten. Somit haben Kinder aus dieser Gruppe Schwierigkeiten, neue Wörter selbst zu lesen und auswendig zu lernen.

In der weiteren Forschung stellte sich heraus, dass eine einfache Erinnerung von phonetischen Beispielen am effektivesten lernen lässt. Kinder falten Buchstaben, die allmählich eine Silbe bekommen und dann nur ein ganzes Wort ausmachen. Und dafür müssen sie frei lesen und die Buchstaben leicht erkennen und mit Sounds korrelieren.

Unterstützer einer anderen Methode - ganze Wörter, argumentieren, dass das Lesen möglich ist, ohne das Alphabet zu kennen. Mit dem Experiment wurden die Karten mit Bildern und Wörtern, die Kinder erinnerten, verwendet. Infolgedessen stellte sich heraus, dass die Kinder Wörter nur auf den Karten erkennen würden, für die sie studiert haben. Die Bekanntschaft mit dem Alphabet ist für die Entwicklung des abstrakten Denkens des Kindes erforderlich. Wenn Sie in fast jeder Fremdsprache trainieren, können Sie in fast jeder Fremdsprache einen allgemeinen Ansatz zuordnen: um das Lernen von Lernen aus dem Verständnis von Sounds zuzuordnen, indem Sie sie mit Buchstaben korrelieren. In einigen Sprachen ist die Verbindung zwischen Buchstaben und Phonemen sehr komplex. In Englisch werden viele Wörter anders gelesen, als sie geschrieben werden. Leseregeln hängen von der geschlossenen oder offenen Silbe aus der Reihenfolge der Buchstaben und von der Kombination von Silben ab. Einige Sounds können die Aussprache von anderen beeinträchtigen. Heute wird im Programm des Unterrichts der englischen Sprache in der Schule in Betracht gezogen, ist die Schulpflicht der Phonetik in Betracht gezogen.

In den russischen, meistens werden die meisten Worte gelesen und geschrieben, die Ausnahme ist die Wörter, wenn das historische Erscheinungsbild mit einer begrenzten Aussprache geändert wird.

Vor ein paar Jahrzehnten war die Technik allein: Zunächst lernten die Kinder die Namen der Buchstaben, dann klingen und schloss sich den Buchstaben in die Silben an.

Aber B. letzten Jahren Das Prinzip der Warehouses wird erfolgreich eingesetzt. In Russisch gibt es nicht so viele Lagerhäuser, und sie sind bequem manipuliert. Besonders wenn sie auf Würfel platziert werden, was bedeutet, dass sie berührt werden können und in ihre Hände drehen können. Cubes Zaitsev, in dem das Prinzip der Lagerhäuser verwendet wird, sind mit der Struktur der russischen Sprache sehr gut überein.

Also haben wir herausgefunden, dass das Kind die Phonetik erfahren muss. Dies bedeutet jedoch nicht, dass das Kind langweilige Regeln wehren und die hohe Qualitätsreduzierung von quantitativer unterscheidet. Die Hauptsache, die unterstützt werden muss, ist das Interesse an dem Lernen. Und die Regel hier ist eine Sache: Das Kind ist interessant, bis seine Fähigkeiten mit den Aufgaben zusammenfallen.

Es ist notwendig, dass das Kind seine Erfolge haben kann, dass seine Erfolge offensichtlich sind. Um beispielsweise die Namen von Objekten, Farben, Spielzeug im Klassenzimmer zu erlernen, d. H. In der Affair-Verfügbarkeitszone.

Nur vor dem Hintergrund positiver Emotionen wird ein weiteres Lernen wirksam sein.

Für den vollen Tauchgang von Kindern können Sie die vollständige Lesemethode verwenden - es ist möglich, Kindern in der untersuchten Sprache so viel wie möglich zu lesen. Darüber hinaus sollten Texte das Sprachniveau des Kindes in ihrem Vokabular übersteigen. Darüber hinaus impliziert der korrekte Lesen gemäß den Spezialisten Pausen, unfertige Gedanken, komplexe Probleme, die Reflexion erfordern.

Trotz der laufenden Streitigkeiten auf den Wegen des Lernlesung wird ein obligatorisches Element unabhängig von der spezifischen Sprache definiert: die Entwicklung von Korrespondenzen zwischen Buchstaben und Sounds.

Dieser Schritt ist der erste, aber nicht der letzte auf dem Weg zum tiefen und vollständigen Beherrschung der fremden Sprache.

2.2 Basic Methodologische Lernbasis

Phonetische Methode. Der phonetische Ansatz basiert auf dem alphabetischen Prinzip. Unterricht der Aussprache von Buchstaben und Sounds (Phonetik) Wenn das Kind ausreichend Wissen sammelt, bewegt er sich zu Silben und dann auf ganze Wörter. Im phonetischen Ansatz gibt es zwei Richtungen:

Die Methode der systematischen Phonetik. Vor dem Lesen von ganzen Worten lehren Kinder konsequent Geräusche, die den Buchstaben entsprechen, und trainieren, um diese Klänge zu verbinden.

Die sprachliche Linguistik-Methode ist die Wissenschaft der Natur und der Struktur der Sprache. Ein Teil davon wird verwendet, wenn Sie lesen lernen. Im Beispiel eines individuellen Wörterbuchreservats absorbiert das Kind die Konformität zwischen Buchstaben und Sounds.

Methode der ganzen Wörter. Hier werden Kinder trainiert, um Wörter als ganze Einheiten zu erkennen, ohne in Bauteile einzubrechen. Bei dieser Methode werden weder die Namen von Buchstaben oder Sounds nicht unterrichtet. Das Kind zeigt das Wort und äußert es. Nach 50-100 Wörtern lernten er Text, in dem diese Wörter oft gefunden werden.

In Russland ist diese Methode als Methode von Glen Domana bekannt.

Methode des gesamten Textes. Etwas ähnelt der Methode von ganzen Worten, aber mehr Berufung an die Spracherfahrung des Kindes. Zum Beispiel ist ein Buch mit einem faszinierenden Grundstück angegeben. Das Kind liest, trifft unbekannte Worte, über die Bedeutung, die er mit Hilfe von Kontext oder Illustrationen erraten muss. Gleichzeitig wird nicht nur das Lesen ermutigt, sondern auch ihre eigenen Geschichten schreibt.

Methode ZAITSEV. Nikolay Zaitsev identifizierte das Lager als eine Einheit der Struktur der Sprache. Das Lagerhaus ist ein paar der Konsonanten und Vokale oder aus dem Konsonanten und einem soliden oder weichen Schild oder einem Buchstaben. Lagerhäuser des Zaitsev schrieb an den Rändern der Würfel. Er machte Würfel in verschiedenen Farben, Größe und Klang, die sie veröffentlichen. Es hilft Kindern, den Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten, Ringlets und weich zu spüren. Mit diesen Lagerhäusern ist das Kind Worte. Moore-Methode. Moore beginnt mit der Tatsache, dass er die Kinderbuchstaben und Klänge lehrt. Er stellt ein Kind in das Labor ein, wo eine spezielle Druckmaschine wert ist. Sie spricht Sounds zusammen, sowie die Namen von Satzzeichen und Zahlen, wenn Sie auf den entsprechenden Schlüssel klicken. In der nächsten Phase zeigt das Kind beispielsweise die Kombinationen von Buchstaben, zum Beispiel, einfache WorteUnd gebeten, sie auf die gedruckte Schreibmaschine einzugeben. Und so weiter - schreiben, lesen und drucken. Alphabet für primärlernen Das Lesen auf Englisch (ITA) James Pitman erweiterte das englische Alphabet auf 44 Buchstaben, so dass jeder Buchstabe nur auf eine Weise ausgesprochen wird, um alle Wörter zu lesen, da sie geschrieben werden. Wenn Sie das Lesen entwickeln, werden die Buchstaben durch gewöhnliches ersetzt.

2.3 Arten von Übungen zum Moderning von Lesefähigkeiten

1. Häufiges Stadium

Übungen beim Arbeiten mit dem Titeltext.

1. Lesen Sie den Titel und teilen Sie mir mit, was (über wen), Ihrer Meinung nach im Text diskutiert wird.

2. Lesen Sie den Titel und sagen Sie mir, was Ihrer Meinung nach der Hauptinhalt des Textes ist.

4. Übersetzen Sie den Titel mit dem Wörterbuch.

5. Lesen Sie den Titel der Texte. Angenommen, welche spezifischen Fakten können wir in den Texten sprechen. Zeigen Sie sie an.

6. Sagen Sie mir, was ist Ihrer Meinung nach den Autor, einschließlich der Titelwörter, die im Text nicht wiederholt werden.

7. Kommen Sie mit dem Titel, den Sie drei benannte Fakten kombinieren können.

8. Lesen Sie den Titel des folgenden Textes und überlegen Sie, was in Ihrer Präsentation verbunden ist.

2. Textstufe. Übungen zur Definition von Textthema im Beispiel von Zeitungstext.

1. Nicht lesen Text, geben Sie eine strukturelle Komponente an, in der das Thema ausgedrückt wird. Lesen Sie diesen Teil des Textes, nennen Sie das Thema. In einer Reihe von Titeln, betonen Sie das, der von der Nachricht über ...

2. Verteilen Sie den Titel auf den folgenden Themen.

3. Sagen Sie mir, ob das Thema im Textkopf ausgedrückt wird.

1. Bestimmen Sie die strukturelle Komponente des Textes mit dem Thema (Eingangsteil, Hauptteil)

2. Installieren Sie, was ein Problem im Text diskutiert wird.

3. Lesen Sie den Titel und sagen Sie mir, worüber wir im Text sprechen.

4. Namensfragen, die in redaktionellen Artikeln und Artikeln von Spezialisten in dieser Ausgabe der Zeitung diskutiert werden.

5. Listen Sie die Themen von Informationsnachrichten auf, die auf ... Zeitungsband (unter der Überschrift ...) gelistet sind.

Übungen zur semantischen Vorhersage von Textinhalten.

Bei der Ausarbeitung der Übungen dieser Gruppe sollte daran erinnert werden, dass zwei Kategorien von Word-Signalen vorhanden sind, die zur Erwartung der Gedanken des Autors beitragen:

B) Wörter, die auf eine Änderung der Denkrichtung zeigen, umgedreht Gedanken, Ablehnung der vorherigen Behauptung.

1. Schreiben Sie die Wortsignale aus dem Text aus und installieren Sie, in welchem \u200b\u200bTeil der Sprache sie sich beziehen.

2. Bestimmen Sie die Wörter und Signale von oben, gefolgt von der Entwicklung der vorherigen Position.

3. Bestimmen Sie die Wörter Signale aus den folgenden, gefolgt von einer Erklärung eines neuen Materials.

4. Stellen Sie ein, welche Sensekategoriendaten-Datensignale SENSE SENSE SENSE:

a) Wiederholung des Denkens;

b) Erklärung der Gedanken;

d) Änderung der Sichtweite.

5. Kommen Sie mit dem Ende des Satzes auf, nachdem das Wortsignal identifiziert wurde.

6. Bestimmen Sie, wonach welche Art von Wortdaten Informationen ist, die Sie überspringen können, wenn der Zweck des Lesens das Verständnis nur die wichtigsten Informationen ist.

7. Bestimmen Sie, worauf welchen Wörtern - Signale folgen können der Grundgedanke im Text.

8. Überprüfen Sie die im Text ausgewählten Wörter. Angenommen, das ist in dem Text in Frage.

9. Um den Text besser zu verstehen, durchsuchen Sie es. Öffnen Sie die in der linken Spalte angegebenen Probanden die entsprechenden Prädikate von rechts.

10. Überprüfen Sie mehrere Artikel zum Thema .. und beweisen Sie, dass ...

11. Überprüfen Sie den Text erneut. Bestimmen Sie das Formular von Composite-Sprache (es kann eine Nachricht, Erzählung oder Argumentation sein). 12. Füllen Sie die vom Text empfangenen Informationen aus. Durchsuchen Sie zu diesem Zweck die relevanten Zeitungen und Zeitschriften in der studierenden Fremdsprache. 3. Nachklappe Bühne. Übungen zum Lesen von Verstehen lesen

1. Sag mir, welche Fragen im Text behandelt werden.

2. Sag mir, welches Problem aus dem Inhalt folgt.

3. Legen Sie ein paar Fragen an den Text.

4. Bestätigen Sie die im Text beschriebene Ansicht mit Ihrem eigenen Beispiel.

5. Drücken Sie die Meinung der Lesen aus. Benachrichtigen Sie, dass Sie weitere Informationen kennen. Geben Sie Beispiele an, Fakten wie die in dem Artikel beschriebenen.

6. Denken Sie darüber nach, wie und wo Sie die aus dem Text extrahierten Informationen verwenden können.

7. Bestimmen Sie, ob Sie sich mit dem Text vertraut machen müssen, um die in Ihrer Tätigkeit erhaltenen Informationen zu verwenden.

2.4 Schwierigkeiten beim Lesen von Texten in Englisch in der High School

Hier sind einige der Raten der Linderung von Schwierigkeiten beim Lesen von Texten in der High School:

Es ist notwendig, bei Kindern die Prognosenmechanismen zu bilden, Vermutungen, Identifizierung, Analyse zu lernen, Sprachunterstützungen im Text zu finden, falls erforderlich im Vokabular zu verwenden.

Es ist notwendig, die Lesefähigkeit an sich weiter zu lernen, die auf den inneren Sprachprozessen aufgebaut ist, die mit versteckter Artikulation fließen.

Beim Lehren der Lesetechnik ist auf einem gut gelernten lexikalischen und grammatikalischen Material erforderlich.

Die Auswahl von Texten in Englisch für Studierende von 5-7 Noten verfolgt einen Komplex praktischer, allgemeiner Ausbildung, Bildungs- und Bildungszwecke. Die Entwicklung von Textlesekompetenzen zielt darauf ab, die authentischen und teilweise angepassten Texte verschiedener Genres auf der Grundlage der entsprechenden Erläuterungen und der Kommentare zu verstehen, ggf. mit einem zweisprachigen Wörterbuch.

Texte werden auf der Grundlage eines Programms in Fremdsprachen und der Gefu und der Anzahl der lexikalischen Einheiten zu einer bestimmten Studienzeit ausgewählt.

Für erfolgreiche Erfahrung ist das Lesen erforderlich:

Wählen Sie Texte in Übereinstimmung mit den Altersmerkmalen, der Sprache und der Lebenserfahrung von Studenten, deren Interessen aus.

Texte sollten durch die Enormalität und Attraktivität des Grundstücks unterschieden werden, von der Sicht der Sprachschwierigkeiten verfügbar sein, vom Standpunkt der Universalwerte unterscheiden, ein Problem enthalten;

Texte zur Lieferung ausstehender, textueller oder Post-Assist-Aufgaben (Kommentare, Anmerkungen, Empfehlungen).

Themen und Probleme von Texten bilden die notwendigen Sprach- und Sprachkenntnisse und Fähigkeiten.

In diesem Fall lohnt es sich, über die Aufgaben zu sagen, mit denen der Lehrer steht, um Schulkinder über den drei Stadien der Arbeit mit dem Text zu studieren:

In der Unterseite ist es notwendig, das notwendige Motivation der Schüler zu schaffen, Hintergrundwissen von Sprache, Sprache und soziokulturellen Natur zu intensivieren, die Schüler vorbereiten, um komplexe Komplex in der Sprache und der Spracheinstellung des Textes des Textes angemessen wahrzunehmen, um zu zeichnen, um zu zeichnen Die Aufmerksamkeit der Studierenden zu wichtigen und erheblichen Textinhalten nutzen die Aufgaben eines fortschrittlichen Charakters.

In der Textphase ist es notwendig, den Bildungsgrad verschiedener Sprachkenntnisse und Sprachkenntnisse zu überprüfen, die Fähigkeit zu entwickeln, Text zu interpretieren;

In der Postgeschilderung sollte der Text als sprachliche, Sprache oder inhaltlicher Grundlage für die Entwicklung von Fähigkeiten in mündlicher und schriftlicher Sprache eingesetzt werden.

In der Lektion kann die Aufgabe individuell verteilt werden, wobei die Interessen und Wünsche der Studierenden berücksichtigt werden, d. H. Bei gemeinsamen Aktivitäten wird ein differenzierter Ansatz durchgeführt, der verschiedene beinhaltet organisationsformulare Werke: Individual, Dampfbad, Kollektiv, Gruppe. Hier können diskutieren, Fragen im Falle von Mehrdeutigkeiten stellen und auch über den Verständnis des Verständnisses des Textinhaltens ausgetauscht und erkannt und erkannt werden. Somit werden der Text und die Aufgaben dessen auf dem dringenden Beruf durchgeführt, der dem Lehrer in der Lektion qualifizierte Unterstützung erfordern. Für ein unabhängiges Lesen des Hauses werden vereinfachte Texte ausgewählt, oder es kann vorbereitender Text sein, um dem Lesen des Haupttextes in der Lektion zu folgen.

Da Praxis zeigt, nimmt das Interesse an Fremdsprachen unter den Studenten im Laufe der Jahre des Studiums ab. Wenn in der 5. Klasse die Studierenden großes Interesse an der Untersuchung dieses Themas zeigen, ist das Motiv dieser vergleichenden Neuheit und der Besonderheiten dieses Trainingsspitzens, dann bis Ende der 7. Klasse ist eine zusätzliche Motivation der Motivation erforderlich . Dies ist auf das spezifische Alter und sozial bestimmte individuelle Eigenschaften von Schulkindern sowie das Mangel an echten Kommunikationssituationen zurückzuführen, die mit der Beteiligung authentischer Texte und sprachlich authentischen Materialien, Computertechnologien erfüllt werden müssen.

Da erfüllt solche Arbeit kognitiv und pädagogische Bedürfnisse Schulkinder, es ist notwendig, den Bildungsprozess zur Entwicklung der Persönlichkeit jedes Schülers zu konzentrieren: seine Lebenserfahrung, Motive, Interessen, Weltanschauung, Status in einer Gruppe, Sprachmöglichkeiten. Angesichts der einzelnen Merkmale der Studierenden ist es notwendig, zwischen den Ausbildungsmaterialien in Bezug auf die Komplexität zu unterscheiden, wobei die Interessen und Neigungen des Kindes berücksichtigt werden. Laut der Umfrage in 5-7 Noten verwenden Kinder freiwillig und leidenschaftlich einen Computer und lesen, um nach Informationen und nach Spielen zu suchen.

Die meisten Forscher werden berücksichtigt moderne Technologien Lernen als eine der Möglichkeiten, im klassenraumorientierten Ansatz zu implementieren, in dem die Studierenden als aktive kreative Themen der Bildungsaktivitäten fungieren. Es ist notwendig, hinzuzufügen, dass die neuesten Schulungstechnologien folgende Formen eines personenorientierten Ansatzes umfassen: Schulungen in Zusammenarbeit, Projekttechnologien, zentriert auf Studenten, Fernunterricht, Nutzung eines Sprachportfolios, Tandem-Methode, intensiven Unterrichtsmethoden, der Verwendung von technischen Mitteln. Schulungstechnologien werden zur Entwicklung der kommunikativen Merkmale der Schulkind-Persönlichkeit, der Anreicherung des Wissens über das Subjekt und die Offenlegung beitragen kreative Fähigkeiten Baby, d. H. Erstellen eines kreativen Umfelds im Lernprozess.

Der Unterricht einer Fremdsprache ist ohne weit verbreitete Nutzung verschiedener Methoden und Lernwerkzeuge, deren Zweck, Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten von Schülern durch einen persönlichorientierten Ansatz in der Ausbildung zu bilden, und ermöglicht das Erhöhen des kognitiven Interesses zwischen den Schulkindern hervorragend .

Fazit

Das Lesen ist eine der wichtigsten Arten von kommunikativen und kognitiven Aktivitäten, die auf lernende Informationen aus dem schriftlichen Text abzielen.

Da das Lesen auf einem schlich festen Text durchgeführt wird, ermöglicht es, in Missverständnissen dazu zurückzukehren, und ermöglicht es Ihnen, mehr auf die Offenlegung des Inhalts aufmerksam zu machen.

Das Lesen gilt in der Schulmethode als Ziel und als Mittel, um eine Fremdsprache zu lernen.

Der Zweck des Lernens: lehren, Informationen aus dem Lesen (an uns selbst) zu extrahieren.

Bei gemeistertem Lesen stellen sich die Studierenden auf eine Vielzahl von geistigen und sprachlichen Schwierigkeiten. Was die Technik des Lesens lernen lernt, lesst dies in erster Linie laut aus, was für andere liest. Lesetechnik ist ein Indikator für das Verständnis von Lesen. Verschiedene Ansätze zuordnen, um die Lesetechnik zu lernen.

Es gibt auch Ansätze zur Klassifizierung des Lesens mit der Informationserzeugung. Das Verständnis der Verständigung hängt von der Ebene der Gepäckablesung ab. Die Auswahl und Organisation von Texten zum Lesen sind sowohl hinsichtlich ihrer Inhalte als auch hinsichtlich der sprachlichen Form wichtig. Es gibt bestimmte Anforderungen an Texte.

Schwierigkeiten beim Unterrichten einer Fremdsprache sind mit der Tatsache verbunden, dass bei der Unterricht von Fremdsprachenmessungen im Sprachspeicher an Studenten nicht ausreichend starke hörverwertende Bilder von sprachlichem Material vorhanden sind, die zum Beispiel in Junior-Schulkindern, wenn sie beim Lesen in ihrem Lesen leiden Muttersprache. Es wird angenommen, dass es angenommen wird, dass diese Schwierigkeit überwunden wird, wenn Sie die sogenannte Oral-Vorausführung durchführen.

Es macht es schwierig, die Notwendigkeit zu lesen, das System von grafischen Anzeichen anders als den grafischen Anzeichen der Muttersprache zu beherrschen, und die Bildung ihrer Korrelationsfähigkeiten mit ausfälligen Klängen. Erhebliche Schwierigkeit tritt auf, wenn in den Texten unbekannt in den Texten vertraut ist, und in der mittleren und älteren Ausbildung und einzelner grammatikaler Phänomene.

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Kapitel 1. Lernen in der englischen Lektion in 5-9 Klassen lernen

Als Art von Sprachaktivität lesen

Lesen ist Sprachaktivitäten, die auf die visuelle Wahrnehmung und das Verständnis der schriftlichen Sprache abzielen.

Um den Fremdsprachentext zu verstehen, wird davon ausgegangen, dass er einen Satz phonetischer, lexikalischer und grammatikalischer informativer Funktionen enthält, die den Identifizierungsprozess momentan machen.

Obwohl in dem echten Lesen der Wahrnehmung der Wahrnehmung und des Reflexionsvorgangs gleichzeitig und eng miteinander verbundene, Fähigkeiten und Fähigkeiten, die ihren Prozess sicherstellen, fortschreiten, ist es üblich, in zwei Gruppen zu teilen: a) Zusammenhang mit der "technischen" Leserseite (sie bieten Wahrnehmungseinstellungen) Verarbeitung des Textes (die Wahrnehmung von grafischen Zeichen und der Korrelation von ihnen mit bestimmten Werten oder Transcodieren von visuellen Signalen in semantische Einheiten) und b) Sicherstellung der semantischen Verarbeitung von wahrgenommenem Wert - die Errichtung semantischer Verbindungen zwischen den sprachlichen Einheiten verschiedener Level und dadurch der Inhalt des Textes, des Urhebers des Autors usw. (Diese Fähigkeiten führen zu einem Verständnis des Textes als vollständige Sprachaussage).

Es ist bekannt, dass das Auge der Leseübungen kurze Sprünge, zwischen denen widerstandsfähige Fixierungen in der Anlage auftreten, um Informationen zu extrahieren. Augenbeobachtungen zeigen, dass sie in zwei Arten unterteilt sind:

1) Such-, Installations- und Korrekturbewegungen;

2) Bewegungen, die an der Konstruktion des Bildes beteiligt sind und das wahrgenommene Objekt identifizieren.

Wenn Sie sich mit Sprachmechanismen des Lesens in Verbindung setzen, und in der mündlichen Kommunikation spielt das Sprachohr eine große Rolle, Vorhersage und Erinnerung, obwohl sie sich etwas anders zeigen. Die Rolle der Sprachanhörung beim Lesen wird durch die Besonderheit des Soundsystems des gedruckten Textes bestimmt.

Die probabilistische Vorhersage ist "geistige Überholen während des Lesevorgangs" - als integraler Bestandteil der aktiven geistigen Tätigkeit auch den Erfolg der Wahrnehmung und das Verständnis in jeder Art von Lesen.

Die Prognose trägt zur Schaffung einer emotionalen Haltung, zur Lesenbereitschaft bei.

Der Erfolg der probabilistischen Vorhersage hängt von der Beziehung zwischen bekannten und unbekannten Wörtern, auf dem Bekanntergrad mit dem Thema ab, von der Fähigkeit, die momentane Wahl der Lösungen aus einer Reihe von probabilistischen Hypothesen einzusetzen. Hypothesen sind einer der Suchmechanismen.

Das schrittweise Verständnis des Verständnisses in Bezug auf eine Fremdsprache wurde 3.it.chtnikova beschrieben, die vier Arten von Informationen zugewiesen, die aus dem Text und sieben Verständnisstufen wiederhergestellt werden können.

Die ersten beiden Ebenen (die Wörter des Wortes, das Niveau der Phrasen) weisen auf ein ungefähres Verständnis hin. Erlernen der Bedeutung von Wörtern und Sätzen im Kontext, wobei die Idee gelesen wird, von der der Text dediziert ist. Operationen, die einen Neulingleser machen, zeichnen sich durch eine bestimmte Komplexität aus. Es entsteht nicht nur aufgrund der quantitativen Unterschiede in der Wörterbuchablesung mit Vokabeln im Text, jedoch aus dem Grund, dass viele Wörter im tragbaren Wert verwendet werden und keine Motivation haben. Vielseitige Wörter, Omographen, Antonyme und Synonyme sind auch von großer Schwierigkeit.

Die dritte Ebene (Verständnis der Vorschläge) ist perfekter, obwohl es auch durch Fragmentierung unterscheidet wird. Der Vorschlag wahrzunehmen, muss der Student es an einzelne Elemente offenlegen, eine Verbindung zwischen ihnen und deren Rolle in der Erklärung einrichten, grammatische Homonyme, insbesondere in offiziellen Wörtern usw.

Das vierte und fünfte Level (Textverständnis) Der Autor ordnet mit den Lesetypen assoziiert und mit der Tatsache, dass der Inhalt aus dem Textinhalt entfernt wird.

Das sechste Niveau ist ein Verständnis der sinnvollen und emotionalen Willensinformationen, der siebte ist ein Verständnis aller vier Arten von Informationen, einschließlich der Willy-Vouitional.

Die letzten beiden Ebenen sollten die volle Bildung technischer Fähigkeiten hinweisen. Um diese letzte Kommunikationsaufgabe zu erfüllen, sollte das Lesen in der Lage sein, eine Verbindung zwischen den semantischen Scheiben verallgemeinern zu können, die wichtigste, "Gehen Sie zum Subtext" zu, um Vollständigkeit, Genauigkeit und Verständnistiefe zu erreichen. Infolge all dieser Vorgänge bewertet der Leser Text in einem weiten sozialen und kulturellen Kontext, und das Lesen selbst ist durch Reife gekennzeichnet.

Das Lesen gilt als Recipe-Sprachaktivitäten, die sich aus der Wahrnehmung und dem Verständnis der Schreibrede entwickelt. Im Gegensatz zur Wahrnehmung der mündlichen Sprache beim Lesen empfangen Informationen nicht über das Auditorium, sondern durch den visuellen Kanal. Dementsprechend ändert sich die Rolle verschiedener Empfindungen. Die entscheidende Rolle beim Lesen spielt visuelle Empfindungen. Beide Sprachhör- und Lesung werden mit dem Aussprechen des wahrgenommenen Materials in Form von innerer Sprache begleitet, das beim Lesen laut ausführlich eingesetzt wird. Wenn Sie das Lesen lesen, spielen motorische Empfindungen daher eine wichtige Rolle. Das Lesen hört sich selbst, daher sind die auditanten Empfindungen ein obligatorisches Lesen. Sie ermöglichen es, die Richtigkeit ihrer eigenen Lesung zu überwachen. Beim Lesen spielen sie jedoch eine untergeordnete Rolle im Gegensatz zur Rede-Anhörung, wo sie dominieren.

Gleichzeitig mit der Wahrnehmung von lesbarer Weise tritt sein Verständnis auf. Diese beiden Seiten des Lesevorgangs sind untrennbar miteinander verbunden. Die Qualität der Textwahrnehmung hängt von der Verfügbarkeit von Bedingungen für das Verständnis ab. Fehler in der Wahrnehmung, wie Wahrscheinlichkeit, ähnlich in Form von Wörtern, unsachgemäßen Lesen von Wörtern, führen zu Verzerrung der Bedeutung. Gleichzeitig drückt das falsche Verständnis der Bedeutung auf falsche Erraten des Wortforms usw.

Aber nur einige Merkmale, die nur zum Lesen charakteristisch sind, sollten immer noch bemerkt werden. Das Verständnis beim Lesen erfolgt bei etwas günstigeren Bedingungen, die durch eine größere Klarheit der visuellen Bilder im Vergleich zu der auditorischen und größeren Dauer ihrer Auswirkungen bestimmt werden. Gleichzeitig tritt der Inhalt des Materials beim Lesen in der Regel komplizierter an. Das Thema der mündlichen Sprache umfasst normalerweise Gegenstände, die in der Nähe des Sprechens, direkt in Bezug auf sie sind. Beim Lesen ist der Themenspektrum viel breiter, insbesondere im durchschnittlichen und älteren Stadium des Lernens einer Fremdsprache. Für Texte, die von der wissenschaftlichen und beliebtesten, politischen und Fiktion des Landes geliehen werden, ist die studierende Sprache typisch, insbesondere ansprechend an Themen, die das Leben und die Geschichte dieses Landes widerspiegeln, was dazu führt, dass sich die Tatsachen mit den nicht in die Erfahrung des Lesens.

Methoden zum Lernen lesen

Jedes Jahrhundert erscheint mit seinen Lernmethoden zum Lesen. Dann vergisst sie sie nach ein paar Jahrzehnten, um "erneuern" und wieder bewundern. Jeder hat einen eigenen Charme. Lassen Sie uns jedoch in all diesem Verteiler herausfinden.

Es gibt zwei wichtige entgegengesetzte Methoden zum Lesen, um zu lesen. Man heißt die Methode von ganzen Worten, der andere - phonologisch.

Für lange Zeit gab es Diskussionen zum Thema, ob es notwendig ist, Phonetik im Allgemeinen zu unterrichten. Bis 1930 wurden zu diesem Thema eine Reihe von Studien durchgeführt, und alles kam zu dem Schluss, dass die Phonetik erforderlich sind, die ganze Frage ist nur als in welchem \u200b\u200bVolumen, um es Kindern zu geben.

Beispielsweise wurde ein solches Experiment geliefert. Die Gruppe von Kindern von fünf bis sechs Jahren wurde in zwei Hälften aufgeteilt, und die erste Untergruppe wurde ausgebildet, um die Methode der gesamten Wörter, der zweiten - mit der phonologischen Methode zu lesen. Wenn Kinder anfingen zu lesen, wurden sie getestet. In der ersten Stufe sollten Kinder aus der ersten Gruppe besser lesen. "Phonologische" Kinder leichter mit unbekannten Worten und am Ende der zweiten Klasse überholte ihre Klassenkameraden in Bezug auf das Niveau der Wahrnehmung und den Reichtum des Vokabelns.

Nach den Beobachtungen von Wissenschaftlern taten die "intelligenten" Kinder typische Fehler. Wenn Sie beispielsweise die Signatur unter dem Bild lesen, ersetzten sie Wörter in der Nähe. Anstelle von "Tiger" könnte anstelle des "Mädchens" - "Kinder" statt, anstatt "Mädchen", statt "Auto" - "Räder". Der Wunsch, das Wort für einen streng definierten Wert zu konsolidieren, führte dazu, dass diese Kinder für das gesamte Studienjahr nicht lernen konnten, neue Wörter ohne Hilfe zu lesen.

In Fairness muss gesagt werden, dass die "phonologischen" Kinder Schwierigkeiten hatten, diese Worte zu lesen, in denen die Buchstaben mit ähnlicher Weise neu angeordnet oder ersetzt wurden.

So wurde klar, dass die meisten Minle-Leser der Phonetik notwendig sind. Neueste Studien haben bestätigt, was die Leute Wörter mit Buchstaben lesen. Aufgrund der Tatsache, dass dieser Prozess sofort auftritt, scheint es, dass wir das Wort vollständig wahrnehmen.

Weiter in der Forschung gehen, Psychologen erkannten, dass das Lesen den Text in sich selbst äußern soll. Unterstützer der Wahrnehmung der Wahrnehmung von Text als Ganzes betrachtet und glauben, dass wir Wörter direkt aus dem Text wahrnehmen. Aber Experimente haben gezeigt, dass beim Lesen selbst den gleichen Teil des Gehirns involviert ist, wenn er laut ausgelesen wird.

Brauchen wir Alphabet?

Seltsamerweise können Sie lernen, das Alphabet zu lesen, nicht zu kennen. Die Anhänger der Methode von "ganzen Worten" rufen nicht, den Kinderbuchstaben zu lehren. Und erst kürzlich wurden die endgültigen Schlussfolgerungen von Wissenschaftlern bekannt: Nur das Wissen über Buchstaben lässt den Lernprozess so erfolgreich wie möglich lesen.

Ein Experiment wurde durchgeführt. Kinder zeigten Karten mit Wörtern. Nur in einer Gruppe waren diese Wörter unter den Bildern unterzeichnet, und in der anderen wurden die gleichen Wörter ohne Abbildung verabreicht. Jede Gruppe wurde die gleichen vier Wörter präsentiert. Dann waren die Kinder verbunden, die Karten wurden gemischt und wieder gezeigt. Es stellte sich heraus, dass Kinder nur auf den von ihnen studierten Karten Worte lernen. Das heißt, ein Kind, das sich an das Wort mit einer Illustration erinnert, weist den grafischen Look des Wortes viel wahrscheinlicher an als derjenige, der sich an das Schreiben in der "reinen Form erinnerte.

Dies bestätigt indirekt die Tatsache, dass das Alphabet erforderlich ist. Aber die Hauptsache ist nicht, wie die Buchstaben genannt werden, aber was sie benennen. Kinder dürfen nicht so viel, um die Namen und die Reihenfolge der Buchstaben kennenzulernen, wie sehr sie lernen, auf die Buchstaben aufmerksam zu machen, sie als Teil des Ganzen wahrzunehmen.

Darüber hinaus ist das Alphabet ein abstrakter Code. Das Kind, das vorher mit echten Dingen umgehen, beginnt die Verwendung der Symbole, und dies ist der erste Schritt zur Entwicklung des abstrakten Denkens.

Es kann niemanden Universal Lerntechnik in jeder Sprache geben. Es kann jedoch einen gemeinsamen Ansatz geben: anfangen, von einem Verständnis von Briefen und Sounds zu lernen, mit Phonetik. Dieses Prinzip gilt in fast jeder Sprache. Selbst in China, wo die Hieroglyphen traditionell im Brief eingesetzt werden, lernen die letzten 50 Jahre der Kinder zunächst Wörter mit Hilfe des lateinischen Alphabets, und dann bewegen sie sich bereits zum traditionellen Schreiben.

In einigen Sprachen ist die Verbindung zwischen Buchstaben und Phonemen sehr und sehr komplex. In englischer Sprache werden beispielsweise viele Wörter vollständig gelesen, als sie geschrieben werden. Die Leseregeln hängen von der geschlossenen Silbe oder offen, in der Reihenfolge der Buchstaben und von ihren Kombinationen zwischen sich. Einige Sounds können andere Aussprache usw. beeinflussen. Deshalb war das Alphabet in englischer Sprache sehr beliebt, um das Primär zu lernen, James Pitman und die Gesamtsprachmethode (Textwahrnehmung insgesamt) zu lesen. Heute wird in Amerika auf staatlicher Ebene ein Entwurf der obligatorischen Einführung von Phonetik im Trainingsprogramm in allen Staaten in Betracht gezogen.

Auf Russisch ist alles viel einfacher. Die meisten Wörter werden gelesen, da sie geschrieben werden. Die Ausnahmen sind Fälle von der sogenannten "Spannung" der Sprache, wenn das historische Erscheinungsbild des Wortes mit der modernen Aussprache ("Malako" statt "Milch", "Krof" anstelle von "Tierheim", "Sonse", geändert wird, Anstelle der "Sonne" usw.), aber selbst wenn wir als geschrieben lesen werden, wird es keinen Fehler sein und den Punkt nicht ändern.

Vor ein paar Jahrzehnten war die Technik allein: Zunächst lernten die Kinder die Namen der Buchstaben, dann klingen und schloss sich den Buchstaben in die Silben an. Die Schwierigkeit war, dass die ersten Klatschern den Unterschied nicht lernen konnten, zwischen dem der Anruf des Briefes und der Aussprachen. Die Silben erwiesen sich als lang und das Kind war sehr schwierig, mehrere Buchstaben im Kopf zu halten. In den letzten Jahren wurde das Prinzip der Warehouses erfolgreich eingesetzt. In Russisch gibt es nicht so viele Lagerhäuser, und sie sind bequem manipuliert. Besonders wenn sie auf Würfel platziert werden, was bedeutet, dass sie berührt werden können und in ihre Hände drehen können. Cubes Zaitsev, in dem das Prinzip der Lagerhäuser verwendet wird, sind mit der Struktur der russischen Sprache sehr gut überein.

Es ist notwendig, dass das Kind seine Erfolge haben kann, dass seine Erfolge offensichtlich sind. Nehmen Sie zum Beispiel ein paar Zzwürdige Wörter, um ein paar Dutzende von Wörtern zu entwickeln, die Objekte im Haus bezeichnen. Wenn Sie an diesen Objekten mit Worten hängen, wird das Baby bald beginnen, bekannte Inschriften zu erkennen.

Dann können Sie in "Ugadayku" spielen, im Lotto mit den gleichen Wörtern - und das Kind wird Vertrauen in ihre Fähigkeiten spüren.

Nur vor dem Hintergrund positiver Emotionen wird ein weiteres Lernen wirksam sein.

Aber auch die jüngsten Kinder sind keine Sünde, um sich auf das Lernen in der Zukunft vorzubereiten. Das Rezept hier ist einfach: um es so viel wie möglich laut zu lesen.

Darüber hinaus sollten Texte das Sprachniveau des Kindes in ihrem Vokabular übersteigen. Darüber hinaus impliziert der korrekte Lesen gemäß den Spezialisten Pausen, unfertige Gedanken, komplexe Probleme, die Reflexion erfordern. Halbjährige Kinder, deren Eltern ähnlich Bücher lesen, überholten ihre Kollegen für acht Monate in der Entwicklung!

Dieser Schritt ist der erste, aber nicht der letzte auf dem Weg, um die native Sprache zu beherrschen.

Eine weitere Lernmethode ist ein phonetisches Verfahren. Es basiert auf dem alphabetischen Prinzip. Beim Herz Training Buchstaben und Sounds (Phonetik), und wenn das Kind ausreichend Wissen anhäuft, bewegt er sich zu Silben und dann auf ganze Wörter. Im phonetischen Ansatz gibt es zwei Richtungen:

Die Methode der systematischen Phonetik. Vor dem Lesen von ganzen Worten lehren Kinder konsequent Geräusche, die den Buchstaben entsprechen, und trainieren, um diese Klänge zu verbinden. Manchmal enthält das Programm eine phonetische Analyse - die Fähigkeit, Phoneme zu manipulieren.

Die interne Phonetik-Methode konzentriert sich auf visuelle und semantische Lektüre. Das heißt, Kinder werden gelehrt, Wörter zu lernen oder zu identifizieren, die nicht mit Hilfe von Buchstaben, sondern mittels eines Bildes oder eines Kontextes erfahren oder identifizieren. Und dann, analysieren Sie bekannte Wörter, werden die von Buchstaben bezeichneten Geräusche untersucht. Im Allgemeinen hat diese Methode die Wirksamkeit niedriger als die der systematischen Phonetik-Methode. Dies ist auf einige Merkmale unseres Denkens zurückzuführen. Wissenschaftler fanden heraus, dass die Fähigkeit, direkt mit der Kenntnis von Briefen und Sounds zu lesen, die Fähigkeit, Phoneme in oraler Sprache zuzusetzen. Diese Fähigkeiten im primären Lernwert sind noch wichtiger als das Gesamtniveau der Intelligenz.

Eine weitere Methode zum Lernen von Kinderlesen ist eine sprachliche Methode.

Linguistik ist eine Wissenschaft der Natur und der Struktur der Sprache. Ein Teil davon wird verwendet, wenn Sie lesen lernen.

Kinder kommen mit einem großen Wortrand in die Schule, und diese Methode schlägt vor, in den oft verwendeten Worten zu lernen, sowie diejenigen, die gelesen werden, wie sie geschrieben werden.

Es ist im Beispiel der letzteren, dass das Kind die Konformität zwischen Buchstaben und Sounds absorbiert.

Anwenden der Methode von ganzen Worten, Kinder werden ausgebildet, um Wörter als ganze Einheiten zu erkennen, nicht in Komponenten zu brechen. Bei dieser Methode werden weder die Namen von Buchstaben oder Sounds nicht unterrichtet. Das Kind zeigt das Wort und äußert es. Nach 50-100 Wörtern lernten er Text, in dem diese Wörter oft gefunden werden.

In Russland ist diese Methode als Methode von Glen Domana bekannt. Die frühe Entwicklungsjagd waren in den 90er Jahren sie gern.

Methode des ganzen Textes etwas ähnelt der Methode von ganzen Worten, aber mehr Berufung an die Spracherfahrung des Kindes. Zum Beispiel ist ein Buch mit einem faszinierenden Grundstück angegeben. Das Kind liest, trifft unbekannte Worte, über die Bedeutung, die er mit Hilfe von Kontext oder Illustrationen erraten muss. Gleichzeitig wird nicht nur das Lesen ermutigt, sondern auch ihre eigenen Geschichten schreibt.

Der Zweck dieses Ansatzes besteht darin, den Lesevorgang angenehm zu gestalten. Eine der Funktionen - die phonetischen Regeln werden überhaupt nicht erklärt. Die Verbindung zwischen Buchstaben und Sounds wird während des Lesevorgangs implizit installiert. Wenn das Kind das Wort falsch liest, wird er nicht korrigiert. Das dominante Argument: Lesen, wie die Entwicklung einer gesprochenen Sprache, ein natürlicher Prozess und Kinder können alle Feinheiten dieses Prozesses unabhängig voneinander beherrschen.

Die von Nicholas Zaitsev entwickelte Methode bestimmt das Lager als Einheit der Struktur der Sprache. Das Lagerhaus ist ein paar der Konsonanten und Vokale oder aus dem Konsonanten und einem soliden oder weichen Schild oder einem Buchstaben. Lagerhäuser des Zaitsev schrieb an den Rändern der Würfel. Er machte Würfel in verschiedenen Farben, Größe und Klang, die sie veröffentlichen. Es hilft Kindern, den Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten, Ringlets und weich zu spüren. Mit diesen Lagerhäusern ist das Kind Worte.

Die Technik bezieht sich auf phonetische Methoden, da das Lager entweder eine Silbe oder ein Phonem ist. Daher lernt das Kind, sofort von Phonemen zu lesen, aber gleichzeitig das Konzept von alphanumerischen Korrespondenz, da er an den Rändern der Würfel nicht nur Lagerhäuser trifft, sondern nicht nur Lagerhäuser, sondern die Buchstaben "One" trifft.

James Pitman als Teil seiner Methode entwickelte ein spezielles Alphabet für primäres Lernen, um in Englisch zu lesen (anfängliches Lehre-Alphabet (ITA)), er hat das englische Alphabet auf 44 Buchstaben erweitert, sodass jeder Buchstabe nur auf eine Weise ausgesprochen wird, um alle Wörter als zu lesen Sie sind geschrieben. Wenn Sie das Lesen entwickeln, werden die Buchstaben durch gewöhnliches ersetzt.

Eine andere Methode, Moore-Methode, beginnt mit der Tatsache, dass das Kind von Buchstaben und Geräuschen trainiert wird. Es wird in das Labor eingeführt, wo es eine spezielle Druckmaschine gibt. Sie spricht Sounds zusammen, sowie die Namen von Satzzeichen und Zahlen, wenn Sie auf den entsprechenden Schlüssel klicken. In der nächsten Stufe zeigt das Kind die Kombinationen von Buchstaben, zum Beispiel einfache Wörter und gebeten, sie auf der Druckmaschine einzugeben. Und so weiter - schreiben, lesen und drucken.

Eigenschaften der Haupttypen des Lesens

Abhängig von der Zielinstallation sehen Sie Visual, Studying, Lernen und Suchen Lesen an. Die reife Lesefähigkeit schlägt sowohl den Besitz von allen Arten von Lese- als auch die Leichtigkeit des Übergangs von einem seiner Art zum anderen nahe, je nach Änderung, um Informationen aus diesem Text zu erhalten.

Das Lernen des Lernens sorgt für das vollständige und genaueste Verständnis der gesamten Informationen, die im Text und sein kritisches Verständnis enthalten sind. Dies ist ein nachdenklicher und nicht befleckter Lesen, an dem eine gezielte Analyse des Inhalts des Ablesens der Sprache und der logischen Links des Textes beteiligt ist. Seine Aufgabe ist auch die Bildung einer gelernten Fähigkeit, die Schwierigkeiten beim Verständnis des fremden Textes unabhängig zu überwinden. Das Objekt "Studie" bei dieser Art von Lesen ist die im Text enthaltenen Informationen, jedoch nicht Sprachmaterial. Die Studentenlesung zeichnet sich durch eine große Anzahl von Regressionen aus: las wiederholt Teile des Textes, manchmal mit einer deutlichen Äußerung des Textes an sich selbst oder laut, der Aufbau der Bedeutung des Textes durch Analyse der Sprachformulare, die die Zuordnung der Die wichtigsten Abstracts und wiederholt aussprechen sie wiederholt beste Memorisierung Inhalt für anschließende Umschulung, Diskussion, Verwendung bei der Arbeit. Es sucht nach dem Lesen, das eine sorgfältige Beziehung zum Text lehrt.

Obwohl das Lesen und Entfalten in einem langsamen Tempo untersucht wird, sollte es auf seiner ungefähren Untergrenze angegeben werden, die nach S. K.-Futults 50 - 60 Wörter pro Minute beträgt.

Für diese Art von Lesung haben Texte einen informativen Wert, informative Bedeutung und repräsentieren die größte Schwierigkeit für dieses Lernenstadium, sowohl in erheblichen als auch in den Sprachbeziehungen. [Masloko E.A., 1997: 96]

Studienlesung ist ein Lernwert, in dem das Subjekt des Lesens des Lesens das gesamte Sprachprodukt (Buch, Artikel, Geschichte) ohne Installation zum Erhalten bestimmter Informationen wird. Dies ist "Lesen für sich selbst", ohne eine vorläufige Sonderinstallation für die anschließende Verwendung oder Wiedergabe von erhaltenen Informationen.

Mit einer Informationslesung ist die wichtigste kommunikative Aufgabe, die vor dem Lesen steht, dass der gesamte Text schnell gelesen wird, um die darin enthaltenen grundlegenden Informationen zu extrahieren, dh herauszufinden, welche Fragen erfahren und wie sie in der gelöst werden Text, dass es nach Fragen genannt wird, usw. Es erfordert die Fähigkeit, die Haupt- und Sekundärinformationen zu unterscheiden. So lesen wir normalerweise künstlerische Werke, Zeitungsartikel, beliebte Wissenschaftsliteratur, wenn sie das Thema einer speziellen Studie nicht darstellen. Die Verarbeitung von Textinformationen erfolgt konsequent und unwillkürlich, das Ergebnis ist, umfassende Bilder aufzubauen. In diesem Fall sind die Aufmerksamkeit auf die Sprachkomponenten des Textes aufmerksam zu achten, die Elemente der Analyse sind ausgeschlossen. Um die Ziele der Studienlesung gemäß S. \u200b\u200bK. Folbene zu erreichen, besteht ausreichend Verständnis von 75% des Textes des Textes, wenn die restlichen 25% keine Schlüsseltexte des Textes enthalten, die für das Verständnis von Bedeutung sind.

Die schnelle Leserate sollte nicht für Englisch unter 180 Wörtern pro Minute sein.

Zur Praxis in dieser Art von Lesen werden relativ lange Texte verwendet, Licht in der Sprachverhältnisse, die mindestens 25 bis 30% der exzessionellen Sekundärinformationen enthalten. [Masloko EA, 1997: 95-96]

Das Anzeigen des Lesens beinhaltet die Erlangung einer allgemeinen Idee des lesbaren Materials. Sein Ziel ist es, die allgemeinste Vorstellung von dem Thema und einen im Text in Betracht gezogenen Themen einzuholen. Dies ist ein Runa, selektives Lesen, Lesetext auf Blöcken, um eine detailliertere Bekanntheit mit seinen "Fokussierteilen" und -teilen zu lesen.

Es erfolgt in der Regel mit einem primären Bekanntschaft mit dem Inhalt der neuen Publikation, um festzustellen, ob der Leser daran interessiert ist, und teilen Sie auf dieser Basis eine Entscheidung, es zu lesen, oder nicht. Es kann auch mit den Ergebnissen der Ergebnisse abgeschlossen werden, die als Nachricht oder Zusammenfassung gelesen werden.

Wenn das Betrachten manchmal ausreicht, um sich mit dem Inhalt des ersten Absatzes und eines Schlüsselangebots vertraut zu machen und den Text anzuzeigen. Die Anzahl der semantischen Stücke ist viel weniger als beim Studieren und Studieren von Messwerten; Sie sind größer, da der Lesen auf die Hauptfakten konzentriert, arbeitet mit größeren Abschnitten. Diese Art von Lesen erfordert, dass das Lesen ziemlich hohe Qualifikation als Leser und Besitz einer erheblichen Menge an Sprachmaterial gelesen.

Die Vollständigkeit des Verständnisses beim Betrachten wird durch die Möglichkeit der Beantwortung der Frage festgelegt, bietet dieser Text Zinsen für das Lesen, welchen Teilen des Textes dabei der informativste sein können, und sollten weiterhin zum Thema Verarbeitung und Verständnis mit dem Beteiligung werden von anderen Arten von Lesen.

Um einen Betrachtungslesung zu lehren, müssen Sie eine Reihe von thematisch verwandten Textmaterialien auswählen und Sichtsituationen erstellen. Die Geschwindigkeitsgeschwindigkeit sollte nicht unter 500 Wörtern pro Minute liegen, und die Lernaufgaben sollten auf die Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten gerichtet sein, um in der logisch-semantischen Textstruktur zu navigieren, die Fähigkeit, das Quelltextmaterial entsprechend zu extrahieren und zu verwenden eine bestimmte kommunikative Aufgabe. [MASLIKO E.A., 1997: 94-95]

Der Suchläuter konzentriert sich auf das Lesen, beispielsweise Zeitungen und Literatur in der Spezialität. Sein Ziel ist es, schnell im Text oder in der Reihe von Texten ganz bestimmter Daten (Fakten, Eigenschaften, digitale Indikatoren, Anweisungen) zu finden. Es ist darauf abzielen, eine bestimmte Information im Text zu finden. Die Lesung ist aus anderen Quellen bekannt, dass solche Informationen in diesem Buch enthalten sind, der Artikel. Basierend auf der typischen Struktur dieser Texte bezieht sich daher sofort auf bestimmte Teile oder Partitionen, die den Lesen ohne detaillierte Analyse aussetzen. Bei der Suche nach dem Lesen erfordert keine semantische Informationen nicht diskursive Prozesse und ist automatisiert. Ein solches Lesen nimmt den Anwesenheit der Möglichkeit, in der logisch-semantischen Textstruktur zu navigieren, in der logisch-semantischen Textstruktur navigieren, die erforderlichen Informationen in einem bestimmten Problem auswählen, mehrere Textinformationen zu einzelnen Themen auswählen und kombinieren.

Die Beherrschung der Lesetechnologie erfolgt als Ergebnis der Implementierung des Durchgangs, der Text- und Hindernisse, den Aufgaben.

Die Aussichten zielen darauf ab, Hintergrundwissen zu modellieren, notwendig und ausreichend für den Empfang eines bestimmten Textes, um die semantischen und sprachlichen Schwierigkeiten ihres Verständnisses und gleichzeitig zu beseitigen, um die Fähigkeiten und Fähigkeiten des Lesens, die Entwicklung der "Verständnisstrategie" zu bilden. Sie berücksichtigen lexiko-grammatikalische, struktural-semantische, sprachliche und sprachliche Funktionen des zu lesenden Textes.

In Lehrbüchern werden die Studierenden von kommunikativen Anlagen angeboten, die Anzeichen dafür enthalten (Studium, Einführung, Ansicht, Suche), Geschwindigkeit, Geschwindigkeit und Notwendigkeit, bestimmte kognitive Kommunikationsaufgaben während des Lesevorgangs zu lösen.

Trainer führen eine Reihe von Übungen mit dem Text durch, der die Bildung der Fähigkeiten und Fähigkeiten gewährleistet, die dem bestimmten Typ entsprechen.

Die Hürden sollen das Verständnis lesen, um den Grad des Formationsgrades der Lesefähigkeiten zu steuern. Wie für die Reihenfolge der Lesearten, werden in der Praxis des Lernens zwei Optionen verwendet:

Die letzte Option scheint effizienter zu sein, da alle anderen Arten von Lesen vorbereiten. [Masloko EA, 1997: 97-98]

Schlussfolgerungen im ersten Kapitel

Die Ausbildung in Fremdsprachenlesen ist sowohl aus der Sicht der Studie als auch aus der Assimilation einer Fremdsprache und in Bezug auf die Gesamtentwicklung des Kindes ein wichtiges Phase. Das Interesse am Lesen, da die Art der Sprachaktivität vor langer Zeit entstanden ist, und heute gibt es eine große Anzahl von Lerntechniken zum Lesen. Darüber hinaus weisen Wissenschaftler zuordnen verschiedene Typen Lesen: Lernen, Einführung, Ansicht und Suche.

Der Übergang zum Englisch lernen von der zweiten Klasse für viele englische Lehrer ist mit einer Reihe von Schwierigkeiten verbunden. Immerhin unterscheiden sich die psychologischen und Altersmerkmale von Zweitklässler und Fünfklässler erheblich. Das Alter von jüngeren Studenten erlaubt ihnen immer noch nicht, viele Aufgaben unabhängig zu lösen, die sich im Prozess ihrer Aktivitäten ergeben (Spiel, Bildung, Arbeit usw.). Trotz der Fülle verschiedener Techniken, Lehrbücher, Vorteile fragen sich viele Lehrer, wie man Zweitklässler unterrichtet, Englisch zu lesen. Nicht der letzte Faktor ist auch die Tatsache, dass moderne Zweitklässler vor ihren Kollegen 10, 20, 30 Jahren sehr unterschiedlich sind. Eine riesige Auswahl an bunten Literatur mit Bildungsspielen, Fernsehprogrammen, Computerspielen, einerseits überfallen unsere Kinder mit Informationen, und andererseits rufen unsere modernen Lehrer, die kreativer an den Annähern ansprechen, scheinbar die einfachsten Themen, so als Studie der Alphabet- und Leseregeln.

Bei der Arbeit an diesem Thema sollte auf die folgenden Funktionen aufmerksam gemacht werden:

Es ist wichtig, dass das Kind in der Lektion 8-9 Jahre alt ist, von einem aktiven Teilnehmer, und dafür ist es notwendig, dass jeder Schüler der Hauptsitz im Klassenzimmer ist, fühlte sich frei und komfortabel.
In diesem Alter wird das von Interesse, der von Interesse ist, besser absorbiert und für einen Studenten praktische Bedeutung hat.
Das Kind dieses Alters lebt in einer besonderen Welt - die Welt der Spiele, der Magie und der Märchen.

Basierend auf den aufgeführten, kann er abgeschlossen werden - das Training durch das Spiel, ein Märchen, in dem das Kind ein aktiver Teilnehmer ist, der ein Weg ist, effizient zu arbeiten.

Im Zuge ihrer beruflichen Tätigkeit fand ich viele Techniken, die den Prozess des Masterns des Alphabets und des Lesevorgangs faszinierender und effizienter machen. Ich präsentiere mein Material.

Die Studie des Alphabets der englischen Sprache beginnt mit den ersten Lektionen in der 2. Klasse. Zu diesem Zeitpunkt, Studenten grundschule Alphabet wurde bereits untersucht, lernte gelernt und schreiben. Beim Lernen von Englisch sollte es daher auf dem bereits vorhandenen Unternehmen mit Vergleichen und Vergleichen basieren.

Beginnen wir mit einem Märchen.

"Im Königreich der Engländer leben verschiedene Themen - dies sind Wörter, Angebote, Nomen sowie Verben sowie Punkte sowie Punkte sowie KONNEN und natürlich Buchstaben.

Bevor wir anfangen, mit unseren neuen Freunden vertraut zu werden, möchte ich Sie daran erinnern, dass jeder von uns einen vollständigen und kurzen Namen hat. Der vollständige Name, wie in der Geburtsurkunde, z. B. Vladimir oder Catherine, und KURZ - als Eltern oder Bekannte rufen Sie uns an: VOVA, KATYA. Auch die englischen Buchstaben haben vollständige Namen: Dieser Name wird der Brief nur im Alphabet bezeichnet, und der KURZ - somit wird es in verschiedenen Wörtern gelesen. Wir werden sowohl den vollen als auch den kurzen Namen unterrichten. Und um uns zu helfen, werden in diesen Sounds sein. Was ist der Sound? (Antwortschüler). Das ist richtig: Wir sprechen den Sound aus und schreiben wir schreiben. Der Sound kann jedoch immer noch dasselbe wie der Brief aufgenommen werden, nur in einem speziellen Haus, ist eine spezielle Haushalterung für Sound. Nun, jetzt sind wir bereit, sich mit den ersten Buchstaben kennenzulernen! "

Es sollte mit der Untersuchung von Konsonantenbuchstaben begonnen werden. In den ersten drei Lektionen werden 15 "gehorgerische" Buchstaben eingeführt. (Zum Beispiel in der ersten Lektion studieren wir den Brief B, k, m, p, t- Da ihr Schreiben ähnlich ist, russische Buchstaben zu schreiben, sollte es in der nächsten Lektion darauf geachtet werden X, d, f, j, l und N, q, s, v, z) An der Lektion wird jeder Buchstabe zusammen mit der Transkription eingegeben, zum Beispiel: B - [B]. Zur gleichen Zeit, jedes Mal, wenn wir Sie daran erinnern vollständiger Name Der Brief verwendet nur im Alphabet, und bei der Arbeit, im Wort, wird es kurz genannt. Zum Beispiel: Buchstabe B -bei der Arbeit im Wort lesen, lesen [b].

Beim Studium von Briefen X.was wäre leichter zu erinnern, wir können sagen, dass dieser Brief von der Katze sehr merklich ist, da es in dem Wort gelesen wird.

Beim Studium von Briefen Qdie Geschichte, die dieser Brief ein Slip ist und nirgendwohin geht, ohne Mom - Buchstaben U.Und zusammen sind sie wie Frösche klababeln.

Eine Lektion wird dem Studium der Buchstaben angegeben. C, G.und einer, um Briefe zu studieren H, W, R.

Beim Studieren von Briefen C, g -sie können die nächste Geschichte verwenden. Diese Briefe von Houlikanki und lieben es, klein und wehrlos zu erschrecken - I, Y, E. Wenn nach ihnen eins dieser Buchstabenbrief ist C.beginnt als Schlange zu schwitzen [s] und den Brief G.incomprogensible Crystal aussprechen. Wenn andere Briefe nach ihnen werden, haben sie selbst Angst vor ihnen und dem Brief C.schützt den Patienten und den Alt- [k] und den Brief G.prisantes nur [G].

H, R, W - Diese Jungs möchten nicht in all ihren Reisen bewundern und sind niemals ehrlich als ihren Namen erkannt. Deshalb lesen sie in Worten, so dass Sie niemals erraten können, wie ihr vollständiger Name im Alphabet ist.

H - [H], W- [W]

Dritter Brief R. Rufen Sie "Spion" an. Wenn Sie doch aufmerksam aussehen, ist es dem Brief sehr ähnlich ich Von unserem Alphabet. Nur in unserem Alphabet ist ein Brief von Vokalen und im Königreich des englischen Briefes R. - Konsultieren. Sie ist wie ein Spion, ist maskiert: In dem Alphabet heißt , und in Worten als Sound lesen [R].

Dann gibt es eine Studie von englischen Vokalen.

Beim Studium von Vokalen können Sie das traditionelle Märchen über offene und geschlossene Häuser auflösen, aber ein weiterer Gedanke kam zu mir. Jüngere Schulkinder lieben Wunder, Zauberer und Sieg des guten Bösen. Das ist was passiert ist:

"Gelebte, es gab kleine Prinzessinnen, unsere englischen Vokale - AA, EE, II, OO, YY, UU. Jeder von ihnen liebte zu singen, und das vor allem auf der Welt liebe es, Vokale zu singen - natürlich ihren Namen.

AA- - Jeden Morgen stand sie vor allen auf und begrüßte ihre Freundinnen laut: "Hey! Morgen kam! Es ist Zeit zum Aufstehen! Wachen Sie eher alles auf und gehen Sie zur Arbeit! "

EE-[I] - Dies war ein ruhiger und ruhiger Schnabel, sie widersprach nie, immer mit dem Brief mit ihren Freundinnen einverstanden. Nur jedes Mal, bevor es einverstanden ist, seufzte leise und sagte: "Und lass uns das tun"

II I. Yy. - - Diese beiden Mädchen waren großartige Leiste. Sie inspirierten ständig alle Spiele, so dass lustige Ausrufe immer aus den Fenstern ihres Hauses angekündigt wurden: "AI! Du hast mich wieder geschlagen! " oder "Weg! Du spielst wieder nicht ehrlich! "

Oo - - Lesen Sie viel. Beim Lesen des Briefes ÜBER Ich freue mich, meine Lieblings-Donuts zu essen, und bald wurde selbst, wie ein Donut. Nachdem sie alles interessant gelesen hatte, machte sie sich immer mit Lesezeichen und sagte: "Oh, dabei notwendig, allen Mädchen zu sagen!".

UU- - Sie begleitete das Glück immer in allem. So hat das Glück es nie verlassen, Schnabel U. hing auf dem Dach seines Hauses Hufeisen Glück, und es sieht aus wie unser Brief U..

Aber die Konsonanten wissen nicht, wie man singt und ihnen beneiden sei - so entschieden sie sich - lass die Vokale auch singen! Sie nahmen und schlossen sie, jetzt können Vokale ihren Namen nicht singen, sondern nur knappbar ...

AA - nun nur ärgert

EE- heutzutage nur ausdrucksvoller [e]

II I. Yy. - [ich]

Aber immer ein ruhiger und ruhiger Brief Ee. Ich entschied mich, meine Freundinnen zu retten. Sie stand am Ende des Wortes auf ... Ein Wunder passierte - die Vokale können ihr Lieblingslied wieder singen! Wahr, der Brief selbst Ihr Verliert gleichzeitig seine Stimme und kann nichts aussprechen. Aber sie opfert für ihre Freundinnen! "

Bei der Konsolidierung von Vokalen und Leseregeln verwende ich folgende Gedichte. Anhang 1

Es muss daran erinnert werden, dass das Studium der Buchstaben (Bekanntschaft mit dem Buchstaben und der Verschreibung) an einer Lektion nicht mehr als 15 Minuten von der Lektion, d. H. / 4 Lektion, nicht mehr als 15 Minuten ist. Der Rest der Lektion ist phonetische, lexikalische Arbeit sowie Lade-, Songs, Gedichte und Spiele, einschließlich Spiele mit Buchstaben. Ich hoffe, dass das vorgeschlagene Märchen Ihnen helfen wird, Ihre Lektionen interessant und denkwürdig zu machen. Ich wünsche allen meinen Kollegen Erfolg und Kreativität!

Befestigung studierte Buchstaben.

Alle Lektionen müssen emotional gesättigt sein, dann haben Ersteklässler eine dauerhafte Motivation für das Englischstudium, und sie freuen sich auf die nächste Lektion. Daher ist es an jeder Lektion so wichtig, mit jüngeren Schulkindern zu spielen. Das Spiel ist die Hauptaktivität des Kindes. "Das Spiel ist eine Tätigkeitsform in bedingten Situationen, die darauf abzielen, die sozialen Erfahrungen in sozial festgelegten Methoden für die Umsetzung der Subjektmaßnahmen in den Fächern von Wissenschaft und Kultur festzulegen" (kurzes psychologisches Wörterbuch / unter dem General Red.avpetrovsky , M. I. Yaroshevsky, M., 1985)

Um Buchstaben zu sichern und wiederholen, können Sie das Spiel "Mein Name finden" zu Beginn jeder Lektion (auf der Tafel finden), schreibt der Lehrer Buchstaben- und Transkriptions-Symbole im Voraus, dass Kinder den Brief mit der Transkription verbinden und die Transkription lesen):

Das Spiel kann kompliziert und der 4. Spalte des bekannten Vokabulars eingeführt werden, die mit diesem Buchstaben beginnen, zum Beispiel:

H [r] weiß

W [W] Kaninchen

Spiel "Finden Sie ein Paar": Der Schüler muss ein paar Briefe finden - der Titel und kleine (Mutter und Tochter "oder" DAD und Sohn "). Beispielsweise:

S.	R.	T.	B.	P.	L.	K.
t.	b.	s.	r.	k.	p.	l.

Die Aufgabe kann diversifiziert werden:

demontieren Sie die vorbereitete Aufgabe auf Blättern und geben Sie den Wettbewerb aus, wer das erste ist, das wie folgt ist:
ein Schüler arbeitet an der Tafel, und der Rest hat Paare in ihren Notebooks in der Reihenfolge aufgenommen, die auf der Tafel: SS, RR, TT ECT.;
studenten wiederum arbeiten an der Tafel, und dann "Wer ist schneller und besser" in ihren Notebooks schreiben;
wenn das Alphabet übergeht, können Sie die Aufgabe komplizieren, um die Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge vorzulegen: BB, KK, LL, PP, RR, SS, TT.

Beim Studieren und Sichern von Buchstaben können Sie die folgenden Gedichte verwenden. Anlage 2.

Literatur

Vaks E., E.Afonin. Lehren, spielen, genießen. Für kluge Lehrer und neugierige Studenten. Spiele in englischer Sprinke. St. Petersburg: Institut für Weiterbildung, 2001.
Steinberg J. 110 Spiele in englischer Sprinke. M.: AST, Astrel. 2006.
Sholpo i.l. Wie lehrt man dem Vorschulkinder, Englisch zu sprechen? St. Petersburg: Sonderliteratur, 1999.
Ein kurzes psychologisches Wörterbuch / unter dem General Ed. A.V.PETROVSKY, M.YA. YAROSEVSKY. M.: 1985.
Ron Rose. Englisch für Kinder und Eltern. Kharkov: Prapor, 1993.
www.englishforkoids.ru - Gedichte über das Alphabet.

Einführung

1. In der englischen Lektion lesen lernen

2. Als Art von Sprachaktivität lesen

3. Technologie lernen lernen

4. Die Rolle pauschaler Texte beim Lesen des Lernens

Fazit

Liste der verwendeten Quellen

Als lexikale Einheiten angesammelt, benötigen viele Kinder eine visuelle Unterstützung. Die Wahrnehmung nur auf Gerücht ist äußerst schwierig. Dies gilt insbesondere für Kinder, die über das Auditorium verfügen, das das Auditorium besser entwickelt hat. Daher, so relevanter Lesen.

Beim Lernen des Lesens in der Anfangsphase ist es wichtig, einen Schulkinder zu lehren, richtig zu lesen, dh es ist, es zu lehren, die Ratmen zu äußern, Gedanken zu extrahieren, das heißt, Textinformationen zu verwenden. Diese Fähigkeiten hängen davon ab, wie schnell das Kind liest. Unter der Lesetechnik verstehen wir nicht nur die schnelle und genaue Korrelation von Ton und Buchstaben, sondern auch die Korrelation von Soundballen mit dem semantischen Wert, den das Kind liest. Es ist ein hohes Maß an Mastering Die Technik des Lesens ermöglicht es, das Ergebnis des Lesevorgangs selbst - schnelle und hochwertige Informationsabsaugung zu erreichen. Es ist jedoch unmöglich, wenn der Schüler nicht genug von den sprachlichen Mitteln hat, er weiß nicht, wie oder fälschlicherweise die Geräusche wiedergibt.

Wenn Sie also die Technik des Lesens lernen, ist in der Anfangsphase und den Zweck und Mittel zum Lernen des Lerns, da Sie durchführen können vor- Die Bildung von Lesemechanismen ermöglicht es, die Aussprache-Basis zu stärken, die alle Arten von Sprachaktivitäten zugrunde liegen.

Die Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten beim Lesen ist eine der wichtigsten Komponenten des Prozesses des Lernens einer Fremdsprache in allen ihren Bühnen. Das Lesen bezieht sich auf die aufnahmeenden Arten von Sprachaktivitäten, tritt in die Kugel der kommunikativen und sozialen Aktivitäten der Menschen ein und stellt darin eine schriftliche Form der Kommunikation vor.

Das anfängliche Stadium des Lernens, die Bildung von Lesetechniken in Fremdsprache zu lesen, und insbesondere solche Fähigkeiten als:

schnelle Einrichtung von Klang- und Alphabetiken;
ordnungsgemäße Stimmung des Wortgrafikbildes und seiner Korrelation mit dem Wert, d. H. Verständnis / Verständnis der lesbaren;
lesen in Syntagamlam, die Wörter in bestimmte semantische Gruppen kombinieren;
lesen in einem natürlichen Tempo von Texten, das auf einem familiären Sprachmaterial aufgebaut ist;
ausdrucksstarkes Lesen von Texten in Gerücht, mit richtiger Stress und Intonation.

Effektiv lösen die Aufgaben fest, Sie können moderne Schulungstechnologien verwenden, die den Bedürfnissen jüngerer Studierender berücksichtigen, ihre psychologischen Altersfähigkeiten bei der Organisation des Lernprozesses.

Betrachten Sie einige psychologische Merkmale jüngerer Studenten.

Junior Schulalter deckt einen Zeitraum von 6 bis 10 Jahren ab. In psychologischen Studien, Leontiev A.n., Elkonina D. B., Vygotsky L.s., Mukhina. et al. Es wird darauf hingewiesen, dass der Verlauf der mentalen Prozesse der Schüler radikal radikal ändert. Es gibt eine Änderung der führenden Tätigkeit: Ein Training kommt zum Ersetzen des Spiels, obwohl die Spieltätigkeit immer noch eine wichtige Rolle spielt. Eine positive Einstellung zum Unterricht ist gebildet, kognitive Bewegungsmotive werden verstärkt.

Kognitive Prozesse entwickeln sich. Die Wahrnehmung erwirbt eine verwaltete Natur, wird genauer, verknüpfter, bewusst verteilter Beziehungen zwischen Analyse und Synthese. Der Anteil der willkürlichen Aufmerksamkeitssteigerungen steigt, es wird stabiler. Intellektueller Operationen werden entwickelt: Vergleiche, Verallgemeinerungsverlagerungen, Klassifizierung, Codierung, Übergang von visuellem bis verbalem, kritischem Denken. Der Anteil der produktiven Denkführungen der Denksteigerungen. Mäheraktivität wird perfekter. Die Menge an Speicher steigt an. Der logische Speicher ist gebildet, produktive Speicherverfahren.

Basierend auf den oben genannten Merkmalen der mentalen Prozesse der Studierenden des jüngeren Schulalters können Sie pädagogische Anforderungen an die Organisation des Lernprozesses in einer Fremdsprache in der Grundschule formulieren.

1. Praktische Richtung des Lernprozesses:

formulierung spezifischer kommunikativer und motivierter Aufgaben und Fragen, um praktische Probleme und Probleme zu lösen, die nicht nur neue Kenntnisse und Fähigkeiten beherrschen, sondern auch, um den Inhalt und die Bedeutung von lesbarer Bedeutung zu verstehen;
obligatorische Zuteilung von Masse (Begriff Elkonina d.b.b.) Die Lesestufe im Schulungssystem des Lesstechnikers in einer Fremdsprache, die zur Konsolidierung der Fähigkeiten von Artikulation und Intonation, phonetisch korrekter Sprache und "interner Anhörung" bei.

2. Differenzierter Ansatz beim Lernen:

buchhaltung für altersbezogene psychologische Merkmale von Studenten, individuellen Stilen ihrer kognitiven Tätigkeit im Bericht über neues Wissen und Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten;
die Verwendung analytischer und synthetischer Übungen, die Aufgaben, die vom Komplexitätsgrad unterscheiden, abhängig von den einzelnen Fähigkeiten der Schüler; Die Wahl der angemessenen Techniken zum Lernen, laut und zu uns selbst auszuladen.

3. Integrierter und funktioneller Lernansatz:

gebäude lernen, auf der Grundlage der mündlichen Voraussetzung zu lesen, d. H. Kinder lesen Texte, die Sprachmaterial enthalten, das bereits in oraler Sprache gelernt ist; In der alphabetischen Bühne beherrschen neue Buchstaben, Buchstaben, Leselegeln gemäß der Reihenfolge der Einführung neuer lexikalischer Einheiten und Sprachproben in oraler Sprache.

4. Buchhaltung für die Besonderheiten der Muttersprache:

die Verwendung einer positiven Übertragung von Lesekompetenzen, formbar oder bereits in der Muttersprache der Studenten ausgebildet;
die maximale Abnahme des störenden Einflusses der Fähigkeiten, um eine Muttersprache zu lesen, die mit den Besonderheiten der russischen Sprache (phonderatischer Brief und einem Schlammlesung) verbunden ist, indem er den Vergleich, den Vergleich der Handlungsmethoden und das reichhaltige Training im Lesen demonstrieren.

5. Zugänglichkeit, Genauigkeit und Schulungsbewusstsein.

6. Ein integrierter Ansatz zur Motivation der Motivation:

der Fokus auf die Lektion von großer Aufmerksamkeit, um Spielaufträge, die Aktion in problematischen Situationen einer kommunikativen Natur;
die Verwendung verschiedener Arten von Klarheit, die das Verständnis eines neuen Materials, der Erstellung von assoziativen Verbindungen, stimuliert, unterstützt, die zum besten Lernen der Regeln des Lesens, Grafikbildern der Wörter intonation Modelle von Phrasen beitragen.

Neben den aufgelisteten pädagogischen Anforderungen hängt der Erfolg der Schulungsorganisation auch von der Ebene der professionellen Alphabetisierung des Lehrers, dem Grad seiner methodischen Kompetenz, der Fähigkeit, wirksame Techniken und Arbeitsformen in der Lektion, angemessen zu verwenden Lernziele.

Betrachten Sie einige Beispiele für kommunikative problematische Aufgaben und Übungen zum Erlernen der Lesetechnik, mit der Kinder in Situationen in der Nähe von realen Kommunikationssituationen wirken können. Und dies trägt wiederum zu einer Erhöhung der Motivation der Lehren und ihrer Wirksamkeit bei.

Entsprechend dem Eindringungsgrad in den Inhalt des Textes und, abhängig von den kommunikativen Bedürfnissen, gibt es eine Leseansicht, die Suche (Ansicht-Suchen), das Vertrauen und den Studenten.

Beim Unterrichten von Studenten der Junior-Sekundarschule unterliegen diese Art von Lesen der Entwicklung, während sie ihre Funktionen und Beziehungen berücksichtigen müssen.

Der Lesen des Studiums beinhaltet die Extraktion von grundlegenden Informationen aus dem Text, was eine allgemeine Präsentation des Hauptinhalts ergibt, um die Hauptidee des Textes zu verstehen.

Die Studentenablesung zeichnet sich durch ein genaues und vollständiges Verständnis des Textinhalts aus, die die empfangenen Informationen in Retells, Essay usw. reproduziert usw. reproduzieren.

Mit der 5. Klasse können die Schüler:

Den hauptsächlich auf einem bekannten Sprachmaterial gebauten Text verstehen; Erraten Sie die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter;

Bestimmen Sie Ihre Einstellung zum Lesen; Verwenden Sie die extrahierten Informationen in anderen Arten von Sprachaktivitäten.

In Übereinstimmung mit den Programmanforderungen in der 5. Klasse ist die Bildung der Vorlesung des Geräts und der sich selbst abgeschlossen. Das Arbeiten mit einem Wörterbuch wird intensiviert, sowie über die Entwicklung von Sprachraten aufgrund von Kenntnissen der Word-Formationsregeln. Verschiedene Strategien werden beim Lesen erarbeitet: mit einem vollständigen Verständnis (Lernleserung), mit dem Verständnis des Hauptinhalts (Buchlese). Die Vorbereitung für diese Art des Lesens ist für das Sichtungslesung spezielle Aufgaben: Finden Sie die erforderlichen Informationen im Text, lesen Sie es laut, betonen, schreib aus.

In 6-7 Sorten werden die Studierenden ausreichend durch Studieren, Bemaltelablesungen sowie Elemente des Anzeigens des Lesens verführt. Darüber hinaus sollten die Schüler im Bereich des Studiums den Hauptinhalt unkomplizierter authentischer Texte lesen und verstehen, die unbekannte Wörter enthalten, deren Wert auf der Grundlage von Kontext, Wortbildung, Ähnlichkeiten mit der Muttersprache erraten kann.

Als Beobachtungen zeigten, sprechen viele Schüler der 5-7-Noten nicht immer gut und gelesene Techniken. Einer der Gründe ist nicht genügend Aufmerksamkeit, der der Entwicklung der Methode des Lesens in einer Fremdsprache bei neuen Bedingungen gezahlt wird. Der Schwerpunkt erfolgt nun auf der Entwicklung der oralen Sprachkenntnisse, und einen unwissenden Lehrer, der alle Arbeiten am Lesen der Lösung dieser Aufgabe unterteilt. In Fremdsprachen in Fremdsprachen spiegelte sich ein differenzierter Ansatz zur lernenden oralen Sprache und Lesung wider. Anstelle von Studenten, die den Text lesen und die Aufgabe erfüllten und das Verständnis des Leseres zeigt, werden sie angeboten, das Lesen angeboten, Text und Antworten auf Fragen auf den Text übertragen. Das Lesen an der Lektion verliert seine Unabhängigkeit und verwandelt sich in ein mündliches Sprachattribut, und das Lesen von Material ist nur ein zusätzlicher Anreiz für die Entwicklung von Sprechfähigkeiten.

lesen - Es ist Sprachaktivitäten, die auf die visuelle Wahrnehmung und das Verständnis der schriftlichen Sprache abzielen.

1) Such-, Installations- und Korrekturbewegungen;

2) Bewegungen, die an der Konstruktion des Bildes beteiligt sind und das wahrgenommene Objekt identifizieren.

Die Prognose trägt zur Schaffung einer emotionalen Haltung, zur Lesenbereitschaft bei.

Die ersten beiden Ebenen ( wörterniveau, Niveau der Phrasen) Geben Sie ein ungefähres Verständnis an. Erlernen der Bedeutung von Wörtern und Sätzen im Kontext, wobei die Idee gelesen wird, von der der Text dediziert ist. Operationen, die einen Neulingleser machen, zeichnen sich durch eine bestimmte Komplexität aus. Es entsteht nicht nur aufgrund der quantitativen Unterschiede in der Wörterbuchablesung mit Vokabeln im Text, jedoch aus dem Grund, dass viele Wörter im tragbaren Wert verwendet werden und keine Motivation haben. Vielseitige Wörter, Omographen, Antonyme und Synonyme sind auch von großer Schwierigkeit.

Drittes Level ( angebote verstehen) Perfekter, obwohl es auch durch Fragmentierung unterscheidet wird. Der Vorschlag wahrzunehmen, muss der Student es an einzelne Elemente offenlegen, eine Verbindung zwischen ihnen und deren Rolle in der Erklärung einrichten, grammatische Homonyme, insbesondere in offiziellen Wörtern usw.

Viertes und fünftes Steg ( text verstehen) Der Autor ordnet mit den Lesetypen assoziiert und mit der Tatsache, dass der Inhalt mit dem aus dem Text extrahierten Inhalt zusammenhängt.

Sechste Ebene - verständnis von sinnvollen und emotionalen Willensinformationen, siebte verständnis aller vier Arten von Informationen, einschließlich breiterer Ochseeva.

Die letzten beiden Ebenen sollten auf die vollständige technische Bildung hinweisen. Um diese letzte Kommunikationsaufgabe zu erfüllen, sollte das Lesen in der Lage sein, eine Verbindung zwischen den semantischen Scheiben verallgemeinern zu können, die wichtigste, "Gehen Sie zum Subtext" zu, um Vollständigkeit, Genauigkeit und Verständnistiefe zu erreichen. Als Ergebnis all dieser Vorgänge bewertet der Leser Text in einem weiten sozialen und kulturellen Kontext und selbst das Lesen zeichnet sich durch Reife aus.

Es gibt zwei wichtige entgegengesetzte Methoden zum Lesen, um zu lesen. Man wird aufgerufen ganze Wörter andere - phonologisch .

Nach Wissenschaftlern führten die "intelligenten" Kinder typische Fehler. Wenn Sie beispielsweise die Signatur unter dem Bild lesen, ersetzten sie Wörter in der Nähe. Anstelle von "Tiger" könnte anstelle des "Mädchens" - "Kinder" statt, anstatt "Mädchen", statt "Auto" - "Räder". Der Wunsch, das Wort für einen streng definierten Wert zu konsolidieren, führte dazu, dass diese Kinder für das gesamte Studienjahr nicht lernen konnten, neue Wörter ohne Hilfe zu lesen.

In Fairness muss gesagt werden, dass die "phonologischen" Kinder Schwierigkeiten hatten, diese Worte zu lesen, in denen die Buchstaben mit ähnlicher Weise neu angeordnet oder ersetzt wurden.

Brauchen wir Alphabet?

Ein Experiment wurde durchgeführt. Kinder zeigten Karten mit Wörtern. Nur in einer Gruppe waren diese Wörter unter den Bildern unterzeichnet, und in der anderen wurden die gleichen Wörter ohne Abbildung verabreicht. Jede Gruppe wurde die gleichen vier Wörter präsentiert. Dann waren die Kinder verbunden, die Karten wurden gemischt und wieder gezeigt. Es stellte sich heraus, dass Kinder nur auf den von ihnen studierten Karten Worte lernen. Das heißt, ein Kind, das Worte mit einer Illustration erinnert, viel mit einem geringeren Wahrscheinlichkeitsgrad identifiziert den grafischen Look des Wortes als derjenige, der sich an das Schreiben in der "reinen Form erinnerte.

Es kann niemanden Universal Lerntechnik in jeder Sprache geben. Es kann jedoch einen gemeinsamen Ansatz geben: anfangen, von einem Verständnis von Briefen und Sounds zu lernen, mit Phonetik. Dieses Prinzip gilt in fast jeder Sprache. Selbst in China, wo die Hieroglyphen traditionell im Brief eingesetzt werden, lernen die letzten 50 Jahre der Kinder zunächst Wörter mit Hilfe des lateinischen Alphabets, und dann bewegen sie sich bereits zum traditionellen Schreiben.

Dann können Sie in "Ugadayku" spielen, im Lotto mit den gleichen Wörtern - und das Kind wird Vertrauen in ihre Fähigkeiten spüren.

Nur vor dem Hintergrund positiver Emotionen wird ein weiteres Lernen wirksam sein.

Aber auch die jüngsten Kinder sind keine Sünde, um sich auf das Lernen in der Zukunft vorzubereiten. Das Rezept hier ist einfach: um es so viel wie möglich laut zu lesen.

Trotz der laufenden Streitigkeiten auf den Wegen des Lernlesung ist ein obligatorisches Element unabhängig von einer bestimmten Sprache definiert: beherrschen Sie die Entsprechungen zwischen Buchstaben und Sounds.

Dieser Schritt ist der erste, aber nicht der letzte auf dem Weg, um die native Sprache zu beherrschen.

Phonetische Methode.

Der phonetische Ansatz basiert auf dem alphabetischen Prinzip. Beim Herz Training Buchstaben und Sounds (Phonetik), und wenn das Kind ausreichend Wissen anhäuft, bewegt er sich zu Silben und dann auf ganze Wörter. Im phonetischen Ansatz gibt es zwei Richtungen:

Das heißt, Kinder werden gelehrt, Wörter zu lernen oder zu identifizieren, die nicht mit Hilfe von Buchstaben, sondern mittels eines Bildes oder eines Kontextes erfahren oder identifizieren.

Und dann, analysieren Sie bekannte Wörter, werden die von Buchstaben bezeichneten Geräusche untersucht. Im Allgemeinen hat diese Methode die Wirksamkeit niedriger als die der systematischen Phonetik-Methode.

Dies ist auf einige Merkmale unseres Denkens zurückzuführen. Wissenschaftler fanden heraus, dass die Fähigkeit, direkt mit der Kenntnis von Briefen und Sounds zu lesen, die Fähigkeit, Phoneme in oraler Sprache zuzusetzen. Diese Fähigkeiten im primären Lernwert sind noch wichtiger als das Gesamtniveau der Intelligenz.

Sprachverfahren

Linguistik ist eine Wissenschaft der Natur und der Struktur der Sprache. Ein Teil davon wird verwendet, wenn Sie lesen lernen.

Kinder kommen mit einem großen Wortrand in die Schule, und diese Methode schlägt vor, in den oft verwendeten Worten zu lernen, sowie diejenigen, die gelesen werden, wie sie geschrieben werden.

Es ist im Beispiel der letzteren, dass das Kind die Konformität zwischen Buchstaben und Sounds absorbiert.

Methode der ganzen Wörter

Hier werden Kinder trainiert, um Wörter als ganze Einheiten zu erkennen, ohne in Bauteile einzubrechen. Bei dieser Methode werden weder die Namen von Buchstaben oder Sounds nicht unterrichtet. Das Kind zeigt das Wort und äußert es. Nach 50-100 Wörtern lernten er Text, in dem diese Wörter oft gefunden werden.

In Russland ist diese Methode als Methode von Glen Domana bekannt. Die frühe Entwicklungsjagd waren in den 90er Jahren sie gern.

Methode des ganzen Textes

Etwas ähnelt der Methode von ganzen Worten, aber mehr Berufung an die Spracherfahrung des Kindes. Zum Beispiel ist ein Buch mit einem faszinierenden Grundstück angegeben. Das Kind liest, trifft unbekannte Worte, über die Bedeutung, die er mit Hilfe von Kontext oder Illustrationen erraten muss. Gleichzeitig wird nicht nur das Lesen ermutigt, sondern auch ihre eigenen Geschichten schreibt.

ZAITSEV-Methode.

Nikolay Zaitsev identifizierte das Lager als eine Einheit der Struktur der Sprache. Das Lagerhaus ist ein paar der Konsonanten und Vokale oder aus dem Konsonanten und einem soliden oder weichen Schild oder einem Buchstaben. Lagerhäuser des Zaitsev schrieb an den Rändern der Würfel. Er machte Würfel in verschiedenen Farben, Größe und Klang, die sie veröffentlichen. Es hilft Kindern, den Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten, Ringlets und weich zu spüren. Mit diesen Lagerhäusern ist das Kind Worte.

Alphabet für primäres Lernen lesen in Englisch (ITA)

James Pitman erweiterte das englische Alphabet auf 44 Buchstaben, so dass jeder Buchstabe nur auf eine Weise ausgesprochen wird, um alle Wörter zu lesen, da sie geschrieben werden. Wenn Sie das Lesen entwickeln, werden die Buchstaben durch gewöhnliches ersetzt.

Mura-Methode

Moore beginnt mit der Tatsache, dass er die Kinderbuchstaben und Klänge lehrt. Er stellt ein Kind in das Labor ein, wo eine spezielle Druckmaschine wert ist. Sie spricht Sounds zusammen, sowie die Namen von Satzzeichen und Zahlen, wenn Sie auf den entsprechenden Schlüssel klicken. In der nächsten Stufe zeigt das Kind die Kombinationen von Buchstaben, zum Beispiel einfache Wörter und gebeten, sie auf der Druckmaschine einzugeben. Und so weiter - schreiben, lesen und drucken.

Nach den Methoden der Orientierungsmethode zur Kommunikation sind die Texte in eingeteilt anders-stabulov und kontinuierlich fixiert.

Fabul - Dies ist das zugrunde liegende Textmaterial, die Handlung ist das von diesem Material und als im Text reflektiert.

In kontinuierlich-fantastischen Texten wird die Entwicklung des Themas nicht von den Retreats des Autors unterbrochen und minimal mit Hintergrundinformationen versorgt.

In konverzierbaren und Phonance-Texten ist die Entwicklung des Grundstücks mit Hintergrundinformationen und Retreats des Autors durchsetzt.

Forscher zuordnen drei Pläne des Text-Head-Textes:

- Hintergrund - beinhaltet die Geschichte der Ereignisse, verschiedene Referenzinformationen, Erklärungen;

- Szene. - vermittelt die Entwicklung von Ereignissen,

Beim Erstellen des Textes der Übersetzung muss der Übersetzer über die Wahl entscheiden funktionsweise semantischer Textart: Beschreibungen, Erzählung, Argumentation. Beschreibung Beantwortet die Frage: was?, Erzählung - zur Frage: was hast du gemacht, Begründung ist für die Frage: warum?

Wenn der Text behoben und nicht sehr lang ist (20-5 Zeilen), können die Schüler den Hauptinhalt in einer Fremdsprache bestehen. In diesem Fall besteht jedoch eine Gefahr, dass schwächere Studenten jedoch nicht mit dem Verzerrungen des Textes nicht bewältigen werden, nicht jedoch, weil er es schlecht verstanden, sondern aufgrund der Tatsache, dass sie nicht ausreichend ausdrucksstarke Sprachkenntnisse entwickelt werden. Daher sollte diese Technik sorgfältig verwendet werden.

5.1 Arten von Übungen zum Mastering Leserfähigkeiten

Häufige Stufe

Übungen beim Arbeiten mit dem Titeltext.

1. Lesen Sie den Titel und teilen Sie mir mit, was (über wen), Ihrer Meinung nach im Text diskutiert wird.

2. Lesen Sie den Titel und sagen Sie mir, was Ihrer Meinung nach der Hauptinhalt des Textes ist.

3. Übersetzen Sie den Titel und beantworten Sie Fragen:

A) Welcher Worttitel kann installiert werden, dass es um ...?

B) Welcher Satz schlägt vor, dass ...?

C) In welchem \u200b\u200bWort haben Sie bestimmen, welche Informationen über ...?

4. Übersetzen Sie den Titel mit dem Wörterbuch und informieren Sie mir, welches Präfix den Wörtern einen negativen Wert gibt.

5. Lesen Sie den Titel der Texte. Angenommen, welche spezifischen Fakten können wir in den Texten sprechen. Zeigen Sie sie an.

6. Sagen Sie mir, was ist Ihrer Meinung nach den Autor, einschließlich der Titelwörter, die im Text nicht wiederholt werden.

7. Kommen Sie mit dem Titel, den Sie drei benannte Fakten kombinieren können.

8. Lesen Sie den Titel des folgenden Textes und überlegen Sie, was in Ihrer Präsentation verbunden ist. Wenn Sie sich für den Titel interessieren, lesen Sie den Text ein.

Ein beispielhafter Studentenalgorithmus mit Titel, bevor Sie einen Text lesen.

1. Lesen Sie den Titel sorgfältig, und markieren Sie das Schlüsselwort darin (meistens wird es von Nomen ausgedrückt).

2. Überprüfen Sie den Text und achten Sie darauf, wie oft das dominante Wort des Titelworts im Text gefunden wird.

3. Finden Sie die Substituenten für das dominante Wort und den Titel im Text.

4. REHRTRASE-Titel mithilfe von Wörtern aus Text.

5. Finden Sie einen Satz im Text mit der unterschiedlichen Wiederholung des dominanten Wortes im Titel.

6. Sagen Sie mir, ob Sie die zugewiesenen Keywords haben, und ihre Substituenten sind die informativsten Elemente im Text.

7. Wiederholen Sie den Titel und sagen Sie mir, was wir von diesem Text sprechen.

Übungen zum Mastering. strukturelle und kompositorische Merkmale von Texten verschiedener Funktionsstile

Beherrschung der Struktur von Zeitungen und Anerkennung von Genres von Zeitungsmaterialien

1. Finden Sie die Zeitung in diesem Raum die Basisinformationsnachricht. Sag mir, welches Ereignis wird darin beschrieben. Finden Sie in der Zeitung andere Materialien zu diesem Thema.

2. Finden Sie die zweitwichtigste Informationsnachrichtnummer; Erzählen Sie mir, an welcher Veranstaltung gesagt wird und welche anderen Materialien der Zeitung dieser Veranstaltung widmen

3. Finden Sie nicht miteinander verbundene Informationsartikel in der Zeitung (Informationsartikel mit Kommentarelementen, kommentierten Informationsartikeln); Sag mir, welche Fragen sie dediziert werden.

4. Finden Sie Redaktionsartikel in der Zeitung (Artikel von Spezialisten, dauerhafte Zeitungsbeobachter); Sag mir, welche Fragen sie dediziert sind.

5. Finden Sie interessante Materialien für Sie, die die Zeitung unter den Rubriken veröffentlicht ... ..

6. Durchsuchen Sie die Seite der Zeitung, das Magazin, die Set von Texten und wählen Sie Texte auf dem Thema.

7. Überprüfen Sie die Zeitung (Magazin). Retell den Inhalt des interessantesten Textes auf dem Thema in Ihrer Heimat- oder Fremdsprache.

8. Machen Sie ein Beispiel von Artikeln zu der angegebenen Frage aus mehreren Zeitungen.

Beherrschung der strukturellen und kompositorischen Merkmale wissenschaftlicher Texte (beliebte Wissenschaft).

1. Sehen Sie sich Text an. Bestimmen Sie seinen Charakter (Beschreibung, Begründung, Erzählung).

2. Überprüfen Sie den Text und teilen Sie, ob es von Ihrer Sicht, interessante Informationen enthält.

3. Lesen Sie die ersten Angebote der ersten und letzten Absätze. Wort Eine Frage, die in dem Artikel abgedeckt ist.

4. Installieren Sie, ob die Grenze des Textes des Textes korrekt ist. Wenn nicht, korrigieren Sie Fehler.

5. Wählen Sie die einleitenden, grundlegenden und endgültigen Teile des Artikels aus, indem Sie auf einzelne Textkarten gedruckt werden. Einen Artikel von ihnen machen.

6. Wählen Sie den Einführungs- und Hauptteil im Text aus.

7. Installieren Sie, ob die Hauptidee im Text wiederholt wird, wie oft strukturelle Komponenten (Titel, Eingang oder Hauptteil) formuliert wird.

8. Prüfen Sie, ob die Grenze des endgültigen Teils des Textes ordnungsgemäß angezeigt wird. Wenn nicht, geben Sie Ihre Option an.

9. Wählen Sie die einleitenden, basischen und endgültigen Teile im Text aus.

10. Finden Sie den letzten Teil des Textes. Die Überschrift und der einleitende Teil des Textes sind angegeben; Der Hauptteil ist in separate semantische Stücke unterteilt.

11. Make-up. allgemeine Ansicht Auf den Inhalt des Textes des Titels (Tabelle, Zeichnung, Formel, Einführungs- und Endteile).

12. Lesen Sie die ersten Vorschläge von Absätzen und benennen Sie die Probleme, die im Text berücksichtigt werden.

13. Lesen Sie den letzten Absatz des Textes und informieren Sie, welchen Inhalten diese Schlussfolgerung vorausgehen kann.

14. Lesen Sie den ersten Absatz (Einführung) an sich selbst und versuchen Sie, zu erraten, worüber wir in diesem Text sprechen.

15. Überprüfen Sie den Text, lesen Sie die Zeichnung (im Text beschrieben), machen Sie einen Plan für den Haupttextgehalt.

16. Überprüfen Sie den Text und ziehen Sie eine Skizze des im Text beschriebenen auf den Text beschriebenen Objekts.

17. den Text ausführen. Passen Sie den ersten Satz des Textes mit dem Titel an. Einstellen:

1. Machen Sie dasselbe Gedanke Express

2. Drücken sie den gesamten Textinhalt aus.

18. Lesen Sie den zweiten Vorschlag des ersten Absatzes und die ersten Angebote aller nachfolgenden Absätze. Schließen Sie diejenigen aus, die keinen neuen Gedanken ausdrücken.

19. Machen Sie ein strukturelles semantisches Textschema gemäß der folgenden Beispiele:

1. Der Zweck der Nachricht (Vorhersage der ersten Ordnung)

2. Elemente des gesamten Inhalts:

a) grundlegende Ansendezusammenfassung (Vorhersage der Zweiten Ordnung)

b) Sekundärelemente (dritte, vierte und anschließende Vorhersagen )

Diese Art von Schema der semantischen Textstruktur kann auch die Grundlage für das Schreiben von Abstracts sein.

Textstufe. Übungen zum Definieren von Textthema.

2. Verteilen Sie den Titel auf den folgenden Themen.

3. Sagen Sie mir, ob das Thema im Textkopf ausgedrückt wird.

1. Bestimmen Sie die strukturelle Komponente des Textes mit dem Thema (Eingangsteil, Hauptteil)

2. Installieren Sie, was ein Problem im Text diskutiert wird.

3. Lesen Sie den Titel und sagen Sie mir, worüber wir im Text sprechen.

4. Namensfragen, die in redaktionellen Artikeln und Artikeln von Spezialisten in dieser Ausgabe der Zeitung diskutiert werden.

5. Listen Sie die Themen von Informationsnachrichten auf, die auf ... Zeitungsband (unter der Überschrift ...) gelistet sind.

Übungen zur semantischen Vorhersage von Textinhalten.

Bei der Ausarbeitung der Übungen dieser Gruppe sollte daran erinnert werden, dass zwei Kategorien von Word-Signalen vorhanden sind, die zur Erwartung der Gedanken des Autors beitragen:

B) Wörter, die auf eine Änderung der Denkrichtung zeigen, umgedreht Gedanken, Ablehnung der vorherigen Behauptung.

1. Schreiben Sie die Wortsignale aus dem Text aus und installieren Sie, in welchem \u200b\u200bTeil der Sprache sie sich beziehen.

2. Bestimmen Sie die Wörter und Signale von oben, gefolgt von der Entwicklung der vorherigen Position.

3. Bestimmen Sie die Wörter Signale aus den folgenden, gefolgt von einer Erklärung eines neuen Materials.

4. Stellen Sie ein, welche Sensekategoriendaten-Datensignale SENSE SENSE SENSE:

a) Wiederholung des Denkens;

b) Erklärung der Gedanken;

d) Änderung der Sichtweite.

5. Kommen Sie mit dem Ende des Satzes auf, nachdem das Wortsignal identifiziert wurde.

6. Bestimmen Sie, wonach welche Art von Wortdaten Informationen ist, die Sie überspringen können, wenn der Zweck des Lesens das Verständnis nur die wichtigsten Informationen ist.

7. Bestimmen Sie, welchen Worten von Wörtern - Signale der Hauptidee im Text folgen können.

8. Überprüfen Sie die im Text ausgewählten Wörter. Angenommen, das ist in dem Text in Frage.

9. Um den Text besser zu verstehen, durchsuchen Sie es. Öffnen Sie die in der linken Spalte angegebenen Probanden die entsprechenden Prädikate von rechts.

10. Überprüfen Sie mehrere Artikel zum Thema .. und beweisen Sie, dass ...

11. Überprüfen Sie den Text erneut. Bestimmen Sie das Formular von Composite-Sprache (es kann eine Nachricht, Erzählung oder Argumentation sein).

12. Füllen Sie die vom Text empfangenen Informationen aus. Durchsuchen Sie zu diesem Zweck die relevanten Zeitungen und Zeitschriften in der studierenden Fremdsprache.

Postcase-Bühne. Übungen zum Lesen von Verstehen lesen

1. Sag mir, welche Fragen im Text behandelt werden.

2. Sag mir, welches Problem aus dem Inhalt folgt.

3. Legen Sie ein paar Fragen an den Text und fragen Sie sie auf Ihren Kameraden und beantworten Sie dann seine Fragen.

4. Bestätigen Sie die im Text beschriebene Ansicht mit Ihrem eigenen Beispiel.

5. Drücken Sie die Meinung der Lesen aus. Benachrichtigen Sie, dass Sie weitere Informationen kennen. Geben Sie Beispiele an, Fakten wie die in dem Artikel beschriebenen.

6. Denken Sie darüber nach, wie und wo Sie die aus dem Text extrahierten Informationen verwenden können.

7. Bestimmen Sie, ob Sie sich mit dem Text vertraut machen müssen, um die in Ihren zukünftigen beruflichen Aktivitäten erhaltenen Informationen zu verwenden.

5.2 Empfang von Schwierigkeiten beim Lesen von Texten in der High School

Hier sind einige der Empfang von Schwierigkeiten mit Lesetexten in der jüngeren Sekundarschule:

Es ist notwendig, die Lesefähigkeit an sich weiter zu lernen, die auf den inneren Sprachprozessen aufgebaut ist, die mit versteckter Artikulation fließen.

Beim Lehren der Lesetechnik ist auf einem gut gelernten lexikalischen und grammatikalischen Material erforderlich.

Texte werden auf der Grundlage eines Programms in Fremdsprachen und der Anzahl lexikaler Einheiten zu einer bestimmten Lernzeit ausgewählt.

Für erfolgreiche Erfahrung ist das Lesen erforderlich:

Wählen Sie Texte in Übereinstimmung mit den Altersmerkmalen, der Sprache und der Lebenserfahrung von Studenten, deren Interessen aus.

Texte zur Lieferung ausstehender, textueller oder Post-Assist-Aufgaben (Kommentare, Anmerkungen, Empfehlungen).

Themen und Probleme von Texten bilden die notwendigen Sprach- und Sprachkenntnisse und Fähigkeiten.

In diesem Fall lohnt es sich, über die Aufgaben zu sagen, mit denen der Lehrer steht, um Schulkinder über den drei Stadien der Arbeit mit dem Text zu studieren:

In der Textphase ist es notwendig, den Bildungsgrad verschiedener Sprachkenntnisse und Sprachkenntnisse zu überprüfen, die Fähigkeit zu entwickeln, Text zu interpretieren;

In der Postgeschilderung sollte der Text als sprachliche, Sprache oder inhaltlicher Grundlage für die Entwicklung von Fähigkeiten in mündlicher und schriftlicher Sprache eingesetzt werden.

Informations- und Kommunikationsfähigkeiten, die mit der Fähigkeit verbunden sind, Informationen zu systematisieren und zu verallgemeinern sowie den Studierenden beizubringen, Bildschematische Informationen zu interpretieren, komprimieren Sie den Text und weisen den Hauptinhalt, um die in den Projektaktivitäten erhaltenen Informationen zu verwenden. (Diese Stufe wird in dem Fall durchgeführt, wenn der Text nicht nur als Mittel zum Lernen verwendet wird, um in einer Fremdsprache zu lesen, sondern auch für die Entwicklung produktiver Fähigkeiten in der mündlichen oder schriftlichen Rede, d. H. Für den Unterricht und das Schreiben).

Dementsprechend kann in der Lektion die Aufgabe individuell unterzogen werden, wobei die Interessen und Wünsche der Schüler, d. H. Ein differenzierter Ansatz erfolgt unter den Bedingungen der gemeinsamen Aktivitäten, bei denen verschiedene organisatorische Formen der Arbeit beinhaltet: Individual, Dampfbad, Kollektiv, Gruppe. Hier können diskutieren, Fragen im Falle von Mehrdeutigkeiten stellen und auch über den Verständnis des Verständnisses des Textinhaltens ausgetauscht und erkannt und erkannt werden. Somit werden der Text und die Aufgaben dessen auf dem dringenden Beruf durchgeführt, der dem Lehrer in der Lektion qualifizierte Unterstützung erfordern. Für ein unabhängiges Lesen des Hauses werden vereinfachte Texte ausgewählt, oder es kann vorbereitender Text sein, um dem Lesen des Haupttextes in der Lektion zu folgen.

Da diese Arbeit den kognitiven und pädagogischen Anforderungen von Schulkindern erfüllt, ist es notwendig, den Bildungsprozess zur Entwicklung der Persönlichkeit jedes Schülers zu konzentrieren: seine Lebenserfahrung, Motive, Interessen, Weltanschauung, Status in einer Gruppe, Sprachkapazitäten. Angesichts der einzelnen Merkmale der Studierenden ist es notwendig, zwischen den Ausbildungsmaterialien in Bezug auf die Komplexität zu unterscheiden, wobei die Interessen und Neigungen des Kindes berücksichtigt werden. Laut der Umfrage in 5-7 Noten verwenden Kinder freiwillig und leidenschaftlich einen Computer und lesen, um nach Informationen und nach Spielen zu suchen.

Die meisten Forscher betrachten moderne Schulungstechnologien als eine der Möglichkeiten, einen persönlichorientierten Ansatz umzusetzen, in dem die Studierenden als aktive kreative Themen der Bildungsaktivitäten fungieren. Es ist notwendig, hinzuzufügen, dass die neuesten Schulungstechnologien folgende Formen eines personenorientierten Ansatzes umfassen: Schulungen in Zusammenarbeit, Projekttechnologien, zentriert auf Studenten, Fernunterricht, Nutzung eines Sprachportfolios, Tandem-Methode, intensiven Unterrichtsmethoden, der Verwendung von technischen Mitteln. Schulungstechnologien werden zur Entwicklung der kommunikativen Merkmale der Schulkind-Persönlichkeit beitragen, wodurch Kenntnisse über das Thema und die Offenlegung der kreativen Fähigkeiten des Kindes bereichert, d. H. Erstellen eines kreativen Umfelds im Lernprozess.

Das Lesen ist eine der wichtigsten Arten von kommunikativen und kognitiven Aktivitäten, die auf lernende Informationen aus dem schriftlichen Text abzielen. Da das Lesen auf einem schlich festen Text durchgeführt wird, ermöglicht es, in Missverständnissen dazu zurückzukehren, und ermöglicht es Ihnen, mehr auf die Offenlegung des Inhalts aufmerksam zu machen. Die empfangende Natur dieser Art von Sprachaktivität verursacht eine größere Verfügbarkeit und eine größere Leichtigkeit, beispielsweise mit dem Sprechen.

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Einführung
Kapitel 1. Lernen in der englischen Lektion in 5-9 Klassen lernen
Als Art von Sprachaktivität lesen
Methoden zum Lernen lesen
Eigenschaften der Haupttypen des Lesens
Kapitel 2. Moderne Unterrichtstechnologien
2.1. Lernende Lernlehellung.
2.2. Lernstudienlesung lernen

2.4. Trainingssuche lesen.
Fazit
Liste der gebrauchte Literatur

So lernen Sie, in Englisch zu lesen: Methoden, um die Geschwindigkeit und das Verständnis zu verbessern. Methoden zum Lernen in Englisch in der High School

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5.2 Empfang von Schwierigkeiten beim Lesen von Texten in der High School