Aktive Formen des Lernens in den richtigen Lektionen in Primärkursen. Prioritätsbereiche der Schule. "Tili-Tili-Teig, Bräutigam Ja Braut ..."

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Auf der Lektion "Menschenrechte"

10. Dezember 2008 markiert 60 Jahre seit der Annahme der Generalversammlung der Vereinten Nationen der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte, die grundlegende persönliche, politische, politische, zivile, soziale und kulturelle Menschenrechte proklamierte.

Universalerklärung. Menschenrechte, die die Rechte jeder Person, unabhängig von Rasse, Geschlecht, Nationalität und Sprache, verzeichnete, ist die Grundlage des Systems internationaler Rechtsnormen auf dem Gebiet des Menschenrechtsschutzes, der Grundlage vieler internationaler Akte, einschließlich internationaler Bündnisse und Politische Rechte und soziale und soziale und kulturelle Rechte (1966), das Europäische Übereinkommen über den Schutz der Menschenrechte und der Grundfreiheiten, des Europaratis- und Sicherheitsorganisations- und Kooperationsorganisationen.

Unterstützung der Initiative des Kommissars für Menschenrechte in Russische FöderationDas Ministerium für Bildung und Wissenschaft von Russland empfiehlt am 10. Dezember 2008. Die gesetzliche Rechtestunde zum Zwecke der Erkenntnis der Studierenden mit grundlegenden internationalen Unterlagen zur Menschenrechte und der Bildung einer gültigen Haltung gegenüber Menschenrechten und Freiheiten und sendet sich auch zur Verwendung Methodische Empfehlungen, die mit der Apparate-Kommissarin für Menschenrechte in der Russischen Föderation und der Akademie der fortgeschrittenen Schulungen und professionellen Umschulungsschularbeitern zusammengesetzt sind.

Minister A.Fursenko.

10. Dezember 2008 Marks 60 Jahre seit der Annahme der Generalversammlung der Vereinten Nationen (im Folgenden als die Vereinten Nationen genannt) der Universalerklärung der Menschenrechte, in der die grundlegenden persönlichen, politischen, zivilen, sozialen und kulturellen Rechte des Menschen sind verkündet.

Es wird davon ausgegangen, dass an diesem Tag in allen Schulen der Russischen Föderation organisiert und unterrichtet "Menschenrechte" und außerschulische Aktivitäten zu diesem Thema organisiert werden.

Das Hauptziel der Organisation von Lektionen: Die Förderung der Förderung der Ideen der universellen Erklärung der Menschenrechte in allgemeine Bildungseinrichtungen.

organisation der Arbeit an der Vorbereitung von Schulkindern zur Wahrnehmung der Grundlagen der Menschenrechte;

die Einarbeitung von Schulkindern mit dem Inhalt der Universalerklärung der Menschenrechte, seiner Grundprinzipien und Ziele;

die Bildung von Respekt der wichtigsten Universalwerte, die in der universellen Erklärung der Menschenrechte abgeschlossen wurden.

Als Praxis zeigt sich der Inhalt der universellen Erklärung der Menschenrechte (im Folgenden - die Erklärung) ziemlich schwierig für die Wahrnehmung von Schulkindern. In diesem Zusammenhang lenken wir auf einige Merkmale der Studie dieses grundlegenden Dokuments zu Menschenrechten aufmerksam.

Beim Studieren einer Erklärung sollte ein Dokument eingereicht werden. Um darüber zu sprechen, wann und warum die internationale Zusammenarbeit beim Schutz der Menschenrechte entstand und was ist nicht. Warum der erste internationale Akt von UN-Aktivitäten in der Anforderung des universellen Respekts für Menschenrechte und Grundfreiheiten war die Erklärung.

Es ist notwendig, festzulegen, dass die Erklärung ein Protest gegen die Schrecken des Zweiten Weltkriegs war.

In Anbetracht der wichtigsten Bestimmungen der Erklärung sollte es an die Tatsache gezahlt werden, dass alle Rechte und Freiheiten, die darin ausgerufen wurden, in ziviles, politisches, wirtschaftliches, soziale und kulturelles Personen aufgeteilt werden.

Es ist angebracht, Artikel 29 zuzuordnen, der sich auf die Tatsache verweist, dass eine Person neben Recht auf Pflichten hat. Die Einheit von Rechten und Pflichten ist die Grundlage der Staatsbürgerschaft.

Wenn Sie das Gespräch über die Erklärung fortsetzen, ist es notwendig, bei der Förderung und Entwicklung der Idee der Menschenrechte zu stoppen. 1966 wurde die Erklärung durch zwei Dokumente ergänzt: der Internationale Bund für zivilrechtliche und politische Rechte sowie der Internationale Bund für wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte, die sich informell auf die internationale Rechnungsrechte beziehen.

Anschließend wurden auch andere Konventionen vorbereitet, detailliert die Rechte der einzelnen Kategorien von Bürgern: das Übereinkommen über die Rechte des Kindes, das Übereinkommen gegen Folter und andere grausame, unmenschliche oder erniedrigende Behandlung und Bestrafung und andere.

Es ist zu berücksichtigen, dass eines der Funktionen internationaler Menschenrechtsinstrumente, dass sie nicht direkt handeln, sondern durch das "interne" nationales Gesetz. Mit anderen Worten, die in ihnen verankerten Bestimmungen müssen in den einschlägigen Gesetzen eines jeden Landes in den entsprechenden Gesetzen eingesetzt und umgesetzt werden - in der Verfassung, Codes, Gesetze, Verordnungen, Dekreen usw.

Ein Beispiel, das diese Bestimmung bestätigt, ist die Verfassung der Russischen Föderation, in der das Kapitel, in dem die grundlegenden Menschenrechte und Freiheiten verankert sind, darunter: das Recht auf Leben; Gleichheit von allem vor Recht und Gericht; Gleichheit der Rechte von Menschen und Frauen; Unzulänglichkeit von Privatsphäre, persönlichen und Familiengeheimnissen; Unzulässigkeit des Gehäuses; das Recht auf Freizügigkeit und Wahl des Wohnortes; Gewissensfreiheit und Religion; Denkfreiheit und Wörter; Recht zu wählen und gewählt zu werden; Das Recht, an der Verabreichung von Gerechtigkeit teilzunehmen; Recht auf freie Unternehmen unternehmerische Aktivitäten; Privateigentum rechts; Recht auf das Gehäuse; Recht auf ein günstiges Umfeld; Das Recht auf Bildung und andere.

Die Praxis der Unterrichts- und Untersuchung der Menschenrechte in der Schule zeigt, dass seine Assimilation von Schulkindern die größte Effektivität erreicht, in der aktive Formulare und interaktive Methoden der leitenden Klassen weit verbreitet sind, wobei der führende Ort eine kreative Suchmethode des Trainings einnimmt, die dem emotionalen Kind aufweist sowie solche Methoden und Techniken von Arbeit, als Dialoge, Verpflegungen, Diskussionen, Debatten, Geschäfts- und Rollenspiele.

Von großer Bedeutung beim Unterrichten der Menschenrechte hat die Medien, informationstechnologie. Die Einbeziehung im Computernetz öffnet den Zugriff auf Informationen zu den Informationen über die Menschenrechtsinformationen vor Schulkindern.

Bei der Anpassung der Lehren des Verlaufs des Menschenrechts auf verschiedene Bedingungen sollten das Alter und die psychologischen Merkmale der Schüler berücksichtigt werden.

Beispielsweise sollten in primären Sorten die Wildformen von Klassen bevorzugt werden. Die gewinnenden Momente in der Ausbildung von Junior-Schulkindern werden mit Illustrationen zusammenarbeiten, die auf den genannten Themen, Rollen- und Didaktikspielen zeichnen.

In 5-9 Noten können beim Unterrichten der Menschenrechte ein Komplex von Bildungs- und praktischen Aufgaben eingesetzt werden, die den Inhalt und die Organisation und die Tätigkeit des Themas der Menschenrechte berücksichtigen und auf die Interessen der Interessen und der Lebenserfahrung angewiesen sind von Studenten.

In 10-11 (12) -C-Klassen ist es vorteilhaft möglich, eine Such- und Forschungsmethode, Projekttechnik und Aktivitätspraktiken zu verwenden.

Wir bieten zur Verwendung bei der Arbeit von ungefähren Szenarien der Lektionen zum Thema Menschenrechte in 1-4-x, 5-9 und 10-11 (12) -C-Klassen an.

Lektion "Menschenrechte"

in I-IV-Klassen

Ziele Lektion:

arbeiten Sie an dem Konzept des "Human-Rechts", "Child's Right". Bekanntschaft von Kindern mit einer Erklärung;

die Entwicklung eines Gefühls der menschlichen Würde;

bildung von Toleranz, gegenseitigem Verständnis und Gleichheit.

Gerätestunde: Shabelnik E.S., Kashirtseva, z.B. "Ihre Rechte" / Buch für Studierende von Primärkursen - M: VITA-Press, 2007; Antonov v.v. "Wir studieren Menschenrechte" / Arbeitsbuch - M.: VITA-Press, 2007; Antonov v.v. "Jüngere Schulkinder über die universelle Erklärung der Menschenrechte" / Lehrerhandbuch grundschule - M.: VITA-Presse, 2007.

Während der Klassen.

Einführung in den Gegenstand der Lektion. Der Lehrer erzählt Kindern von der Lektion: Was geht um diese Lektion?

I. Wärmen - "Bekanntschaft" Spiel.

Beginnend vom Lehrer scheint jedes Kind: "Mein Name ist ... ich liebe ...". Jeder nachfolgende Student wiederholt alle Informationen über die vorherigen. (Например, «Меня зовут Даша, я люблю мороженое». Следующий должен повторить: «Даша любит мороженое. Меня зовут Андрей, я люблю играть». Третий ученик: «Даша любит мороженое, Андрей любит играть. Меня зовут... Я люблю ..." usw). Das Spiel entwickelt auf Aufmerksamkeit, ermöglicht es Kindern, etwas Neues über den Geschmack und Interessen voneinander zu lernen. Dieses Spiel erzeugt auch eine freundliche Atmosphäre in der Klasse.

II. Wer ich bin? Was bin ich?

Der Lehrer verteilt an Kinder "Dating Shields":

Was ich liebe?

Was ist stolz darauf?

Mein Traum?

Die Spalten "Schilde" füllen, können Kinder eine Antwort zeichnen oder schreiben. Dann nehmen die Schüler alle ihre "Schilde" und stellen ihre Klassenkameraden mit ihnen ein.

Das Spiel ermöglicht es Kindern, etwas Neues übereinander zu lernen und zu verstehen, dass jeder etwas ähnliches hat, das alle ihnen vereint, jeder kann gemeinsame Ziele, Wünsche und Gefühle haben.

III. Konversation "Menschenrechte: Universelle Erklärung der Menschenrechte."

Der Lehrer beginnt ein Gespräch: "Wir sind alle unterschiedlich, wir haben unterschiedliche Geschmäcker, ein ungleicher Erscheinungsbild, jeder Mensch hat etwas, was ihn etwas hat, das ihn von anderen Menschen unterscheidet. Wir alle verstehen einander, wir haben etwas gemeinsam, dass wir vereint sind. " (Antwortoptionen werden akzeptiert).

Der Lehrer bringt zu verstehen, dass dies allgemein ist und es gibt Menschenrechte.

Menschenrechte haben alle Menschen. Niemand gibt Menschenrechte, eine Person erhält Rechte der Geburt. Wir sind alle Menschen, und wir sind alle gleich, und deshalb haben wir alle gleich, gleiche Rechte.

Alle Grundrechte werden im Dokument aufgenommen - die universelle Erklärung der Menschenrechte.

Die Erklärung ist die Grundprinzipien, denen der Staat sucht.

Der Lehrer stellt Kinder mit der Erklärung ein, besondere Aufmerksamkeit wird auf das erste Prinzip gezahlt, das sich auf das Konzept der "Gleichheit" bezieht: "Alle Menschen haben das Recht auf das, was in dem Dokument angegeben ist, unabhängig von Rasse, Hautfarbe, Geschlecht, Sprache auf dem sie sagen; Religionen, politische und andere Überzeugungen. "

IV. Die Lektion zusammenfassen.

Bei der Schlussfolgerung der Lektion kann der Lehrer an die Kinder des Notebooks verteilen und das Lernen anbieten, sein Buch auf die Menschenrechte zu schreiben.

Sie können den Namen des Buches zusammen mit Kindern erfinden, oder Sie können ihnen Ihren Namen "Meine Rechte" anbieten. Lassen Sie die erste Seite des Buches als "wer bin ich?" Zu Hause werden Kinder mit ihr zusammenarbeiten. Auf der ersten Seite wird ihr Foto nehmen, sie werden aufschreiben, wie viele Jahre er hat, wie er das hat, was sein Interessen er liebt, und ein wenig über seine Familie, Haustiere und alles, was er mag. Bei der Zukunft können die Studierenden, wenn sie die Rechte studieren, interessante Urteile aufzeichnen, ihre Rechte anziehen.

Die Arbeit an der Untersuchung der Menschenrechte kann auf andere außerschulische Aktivitäten fortgesetzt werden. Das Thema außerschulische Aktivitäten - "Übereinkommen über die Rechte des Kindes".

Lektion "Menschenrechte"

in V-IX-Klassen

Der Zweck der Lektion:

Um der Studentenidee zu geben, was die Menschenrechte darin besteht, sie mit den wichtigsten Dokumenten der Menschenrechte einzuführen.

Grundkonzepte: Konvention, Bund, Menschenrechte, Universalerklärung der Menschenrechte, Übereinkommen über die Rechte des Kindes.

Unterrichtsausrüstung: Vereinfachte Deklarationsoption; Babushkin A. V. "Teenager von Menschenrechten" ( methodische Materialien Für Lehrer) - M.: 1999; Bolotina T.V., MIKOV P.V. "Das Konzept der Menschenrechtsbildung" - M.: " Russisches Wort", 2006; Menschenrechte in 5-9 Highschool-Klassen unterrichten. / Sammlung - M.: "Links", 1997; Soldatova G.U., Shaygerova l.a., Sharov Od "Mit Ihnen und anderen in der Welt leben" / Trainingstoleranz für Jugendliche - M.: Genesis, 2000.

Während der Klassen.

I. einleitender Teil.

Der Lehrer stellt Studenten mit dem Thema der Lektion vor, erzählt ihnen von der Notwendigkeit der Regeln, das das Verhalten der menschlichen Gemeinschaft zu bestimmen.

II. Das Spiel "Wunderbare Vereinigungen".

Bevor Sie das Konzept der "Menschenrechte" definieren, sollten Schulkinder über die Bedeutung dieses Satzes nachdenken. Optionen für Antworten können unterschiedlich sein: Rechte, Daten aus der Natur, Gott; moralische Rechte usw.

Lehrer, schreibt das Wort "Menschenrechte" an der Tafel, bietet dem Studenten den Schüler, andere Worte zu nennen, die sie vom Verein erinnern. Der Verwaltungsrat beinhaltet eine Liste relevanter Wörter, die auf ihrer Analyse basiert, deren Schlussfolgert ist, dass die Menschenrechte ist: eine Reihe von Regeln, die der menschlichen Natur inhärent sind und ohne die er nicht existieren kann; ideale moralische Prinzipien; eine Reihe von Ideen über eine anständige Person; faire Ansprüche von Menschen in Bezug auf einander und den Staat; Das System des Lebens-Support-Systems, ohne das seine normale Entwicklung unmöglich ist; Subjektive Rechte, auf deren Besitz jeder behaupten kann

mann unabhängig vom Staat; ein bestimmtes Minimum an sozialwertbaren, universellen und kommuniziellen Anforderungen an die rechtliche und soziale Situation jeder Persönlichkeit, deren Umsetzung, deren Umsetzung in jeder Gesellschaft, unabhängig von den Merkmalen seines sozio-politischen Systems, bereitgestellt wird; Das minimale Integralmaß der Freiheit, der den Status einer separaten Persönlichkeit bestimmt.

Die Arbeit an diesem Teil der Lektion ist notwendig, um vor der Lernfrage vorzulegen "Warum sollte ich die Menschenrechte studieren?". Die Schüler, die darauf reagieren können, dass je mehr Menschen etwas über Menschenrechte erfahren und versuchen, nach den Prinzipien zu leben, die diese Rechte enthalten, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass die Menschenrechte nicht nur ein ideales Modell sein wird, sondern auch eine Realität .

III. Das Spiel "Perfect Society".

Der Lehrer erklärt die Bedingungen des Spiels: Um die perfekte Gesellschaft zu schaffen, müssen Sie eine Liste von Rechten seiner Bürger erstellen.

Die Klasse ist in Gruppen von 5-6 Personen unterteilt. Jedes Mitglied der Gruppe sollte für sich 3 grundlegende Rechte bestimmen. Dann werden diese Rechte in der Gruppe diskutiert, wonach eine Liste mit 10 Rechten erstellt wird, die laut Schulkinder am wichtigsten sind. Wenn alle Gruppen der Studierenden ihre eigenen Optionen einreichen, ist der Lehrer die endgültige Liste, der nur die Rechte enthält, die in allen Gruppen wiederholt werden, die sie erheblich reichen.

Somit betrug die Klasse die Liste der Menschenrechte seiner Gemeinschaft.

IV. Bekanntschaft von Studenten mit der Erklärung.

Der Lehrer stellt Studenten mit einer Erklärung ein und erzählt die Geschichte ihrer Schöpfung. Es sollte erwähnt werden, dass die Idee der Menschenrechte eine lange Geschichte hat, und seine Wurzeln gehen in Weltreligionen und alte philosophische Lehren. Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Tatsache zu lenken, dass die gesamte Menschenrechtsphilosophie auf einem zweifelten Wert basiert. Dieser Wert ist eine Person.

Der Lehrer kann von der großen Charta von Wolnitäten (England, 1215), Unabhängigkeitserklärung (USA, 1776), Erklärung von Menschenrechten und Bürgern (Frankreich, 1789), der großen Reform 1861-1863, erzählen. (Russland), Erklärung der Rechte der Arbeitnehmer und der betriebenen Personen (RSFSR, 1918). Die Studierenden müssen erkennen, dass verschiedene Gesellschaften diesem Thema auf verschiedene Weise angesprochen wurden.

O. moderne PeriodeEs sollte bei der Erstellung der Vereinten Nationen, dem offiziellen Kreationsdatum bis zum 24. Oktober 1945 angehalten werden. Das Ziel der Vereinten Nationen ist es, die Bemühungen aller Völker des Planeten im Namen von Frieden und Entwicklung auf der Grundlage der Prinzipien zu vereinen von Gerechtigkeit, Respekt vor der menschlichen Würde und allgemeinem Wohlbefinden.

Der Lehrer sollte die Aufmerksamkeit der Schulkinder auf die Tatsache, dass Menschen aus verschiedenen Ländern oft schwer zu entscheiden sind, welche Menschenrechte wichtiger sind, daher 1948 die Kommission für Menschenrechte organisiert wurde, was Vertreter der UN-Teilnehmer in 14 Ländern umfasste. Diese Kommission und belief sich auf eine Erklärung, die am 10. Dezember 1948 an der UN-Generalversammlung angenommen wurde (zu der Zeit gab es 56 teilnehmende Länder). In 30 Artikeln dieses Dokuments werden alle grundlegenden Menschenrechte aufgelistet: zivil, politisch, wirtschaftlich, sozial und kulturell.

Der Lehrer muss erwähnen, dass die Erklärung zwischen Staaten keine rechtliche Vereinbarung ist. Dies ist eher eine Absichtserklärung. Fortsetzung der Geschichte über die Geschichte der Erklärung, ist es notwendig, im Folgenden zu bleiben: Um die Wirksamkeit der Erklärung 1966 zu verbessern, hat die Generalversammlung zwei zusätzliche Dokumente angenommen: der Internationale Bund für zivile und politische Rechte und die Internationale Covenant über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte. Im Aggregat stellen alle drei Dokumente eine internationale Mrd. RECHTS aus. Für Parteien, die dieses Dokument unterschrieben haben, ist es für die Ausführung obligatorisch. Anschließend wurden andere Dokumente (Konventionen) erstellt: das Übereinkommen über die Rechte des Kindes, das Übereinkommen gegen Folter und andere grausame, unmenschliche oder erniedrigende Behandlung und Strafe usw.

Am Ende des Lesens antworten die Schüler auf Fragen:

Welche in der Erklärung genannten Menschenrechte werden auf unsere Liste vorgenommen?

Welche Menschenrechte aus unserer Liste sind in der Erklärung enthalten?

Welche Menschenrechte gehören Sie gerne in der Erklärung?

Was sind die drei Rechte in unserer Liste, die Sie am wichtigsten halten? Warum?

Sorgt die Erklärung nicht nur für das Recht, sondern auch Pflichten?

Warum ist der große Wert der Erklärung?

Eine andere Version dieses Teils der Lektion ist möglich, wenn der Lehrer das Lesen und Besprechen des Inhalts der vereinfachten Version der Erklärung zu den folgenden Fragen organisiert:

in 5-7 Klassen:

1. Warum wurde 1948 die Erklärung auf der dritten Sitzung der UN-Generalversammlung verabschiedet? Krawatte mit der Erfahrung der Vorkriegsgeschichte und des Zweiten Weltkriegs, als massive Verletzungen der Menschenrechte stattfanden.

2. Was ist das Wesen der Grundprinzipien, die von der Erklärung der Menschenrechte ausgerufen werden. Es ist notwendig, die Hauptprinzipien des Dokuments in Form für die Wahrnehmung des Formulars zuzuordnen - "Anerkennung der Vorteile, die in allen Mitgliedern der menschlichen Familie, und gleich unentalierbaren Rechten von ihnen", die Grundlage der Freiheit, Gerechtigkeit sind und die universelle Welt "; Anerkennung der Notwendigkeit der Menschenrechte, die von den Behörden des Gesetzes geschützt werden soll "; Bestätigung des Glaubens "in den grundlegenden Menschenrechten, die Tugenden der menschlichen Persönlichkeit" und der Entscheidung, den sozialen Fortschritt fördern und die Lebensbedingungen für mehr Freiheit zu verbessern "usw.

3. Welche Dokumente haben die von der Erklärung ausgerechneten Grundprinzipien entwickelt und angegeben? Internationaler Bund für zivil- und politische Rechte, Internationaler Bündnis für soziale Rechte, Übereinkommen über die Rechte des Kindes, Europäisches Übereinkommen über den Schutz der Menschenrechte und der Grundfreiheiten sowie der Verfassung verschiedener Länder. Der Fokus ist es wert, das Übereinkommen über die Rechte des Kindes und der Verfassung der Russischen Föderation zu zahlen (Kapitel 2).

4. Menschenrechte als philosophisches Konzept. Bei der Erörterung dieses Problems sollte es vom Studenten erklärt werden, dass im Rahmen des philosophischen Konzepts die Menschenrechte als Überzeugungen, das Wertesystem, als Verteidigung der Gerechtigkeit und der menschlichen Würde gelten. Dieser Ansatz hilft, Fragen zu beantworten, dass eine solche Person und warum Menschenrechte geschützt werden sollten. Darüber hinaus verbindet er an Menschenrechte, Freiheit und Gerechtigkeit.

5. Menschenrechte als Rechtssystem. Dieser Ansatz ermöglicht es uns, die Menschenrechte als klare Rechtsnormen und effizient arbeitende Mechanismen zu bestimmen. Er hilft, Fragen zu beantworten, wie er die Menschenrechte erkennen kann, der der Achtung der Menschenrechte folgen sollte und als eine Person sich schützen kann. Es ist notwendig, die Priorität der Schüler der internationalen Menschenrechtsnormen zu erklären und eine Hierarchie von rechtlichen Dokumenten aufzubauen - die Verfassung der Russischen Föderation, internationaler Normen, bundesgesetze und andere rechtliche Normen, erklären die Mechanismen der Menschenrechtskonformität. Darüber hinaus sollte die Interdependenz der beiden Ansätze betont werden: Jede Person muss seine Rechte sowie die Mechanismen ihres Schutzes erfahren. Erstellen Sie Beispiele aus dem Übereinkommen über die Rechte des Kindes.

6. Warum waren die Prinzipien der Erklärung nicht nur in der Nachkriegszeit relevant, sondern behielt ihre Relevanz und in modernen Bedingungen? Wie sind Menschenrechte eingehalten? modernes Russland? Es ist ratsam, in die Hierarchie von rechtlichen Instrumenten der Menschenrechte zurückzukehren, was die Priorität internationaler Normen sowie die Normen der Verfassung der Russischen Föderation angibt. Es sollte ein Merkmal der öffentlichen Justiz- und außergerichtlichen Strukturen zum Schutz der Menschenrechte (Staatsanwaltschaftsbehörden, Innere Angelegenheiten, justizsystemInstitut für Kommissarin für Menschenrechte in der Russischen Föderation und der Kommissare für Menschenrechte in den Bestandsorganen der Russischen Föderation, der öffentlichen Kammer der Russischen Föderation usw.) sowie nichtstaatliche Verbände und Organisationen (Rat unter der Präsident der Russischen Föderation zur Förderung der Entwicklung von Institutionen der Zivilgesellschaft und des Rechte, nicht staatliche nicht kommerzielle Menschenrechtsorganisationen usw.);

in 8-9 Klassen:

1. Warum hat die UN-Generalversammlung die Erklärung bereits an seiner dritten Sitzung angenommen?

2. Ursachen der Aktualisierung der Prinzipien der Erklärung in moderne Welt Im Zusammenhang mit den Bedrohungen des internationalen Terrorismus, der Krise der Normen des Völkerrechts sowie der Aktualisierung dieser Prinzipien für Russland im Zusammenhang mit der Ungültigkeit der Zivilgesellschaft, der Probleme der sozioökonomischen Entwicklung.

3. Was sind die wichtigsten Ansätze für das Studium der Menschenrechte? Analysieren Sie beide Ansätze: Der erste ist die ideologische, was die Menschenrechte als Überzeugung, das System von Werten, philosophischem Konzept, d. H. Schutz der Gerechtigkeit und der menschlichen Würde; Der zweite ist ein Ansatz, der rechtliche Normen und effizient arbeitende Mechanismen definiert. Ein Verständnis der Beziehung und der Interdependenz beider Ansätze zu erreichen.

5. Was sind die historischen Formationsperioden? modernes Konzept Menschenrechte? Übernachten kurz in den historischen Zeiten der Bildung des modernen Konzepts der Menschenrechte: das erste - Bewusstsein für den Wert und die Bedeutung einer separaten menschlichen Persönlichkeit; Der zweite ist ein Verständnis der Notwendigkeit, die Macht zu begrenzen; Das dritte ist das Bewusstsein für die Bedeutung der Existenz in den staatlichen spezifischen Verfahren, die es ermöglichen, die Kraft und friedliche Wege zu begrenzen, um Menschenrechte zu schützen.

6. Was sind die grundlegenden Grundsätze, die von der Erklärung proklamiert werden (Anerkennung der "Vorteile inhärent in allen Mitgliedern der menschlichen Familie" und gleichen und unveränderlichen Rechten, die die "Grundlage der Freiheit, der Gerechtigkeit und der universellen Welt" sind; Anerkennung des Bedürfnisses Um die Menschenrechte "die Autorität des Gesetzes" zu schweben; Bestätigung "Glaube an die grundlegenden Menschenrechte, die Würde und den Wert der menschlichen Person ..." von allen Mitgliedstaaten; ihre Entscheidung, "in Zusammenarbeit mit dem UN-Allgemeinen Respekt fördern" Für Menschenrechte und grundlegende Freiheiten ... ")? Bei der Wahl des Lehrers ist es sinnvoll, nicht nur die Präambel, sondern auch Artikel der Erklärung zu analysieren, sondern erscheint angemessen, sie im Vergleich zu den Artikeln der Verfassung der Russischen Föderation zu geben.

7. Welche grundlegenden internationalen Dokumente haben die von der Erklärung ausgerechneten Grundsätze entwickelt und angegeben haben? Es wird betont, dass die Erklärung nur die Rechte verkündet und einen Empfehlungsstatus hat. Es basiert jedoch auf zwei obligatorischen UN-Mitgliedstaaten und grundlegenden Dokumenten: dem Internationalen Bund für zivilrechtliche und politische Rechte sowie der Internationale Bündnis über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte. Es ist notwendig, den ersten Teil des Internationalen Bundes auf zivilrechtliche und politische Rechte zu klären, in dem das Recht der Völker auf Selbstbestimmung erfasst wird, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Artikeln 23 und 24 von Teil 3 des Pakts auf den Rechten anziehen des Kindes, das in der Konvention über die Rechte des Kindes entwickelt und spezifiziert wurde (von der Generalversammlung 1989 angenommen). Darüber hinaus die UN-Organisationsstruktur, die Menschenrechte und die Menschenrechtsausschuss.

Es gibt auch regionale Dokumente, vor allem das europäische Übereinkommen über den Schutz von Menschenrechten und Grundfreiheiten. Sie wurde 1950 vom Europarat angenommen. Aufgrund der Tatsache, dass nach dem Einstieg in die Russische Föderation dem Europarat das Übereinkommen in unserem Land ratifiziert wurde, ist dieses Dokument unerlässlich, da seine Artikel geführt werden sollten, und darüber hinaus, um sie im Prozess des Schutzes des Menschen anzuwenden Rechte.

Es ist ratsam, die Aufmerksamkeit der Schüler auf Folgendes zu lenken:

Die Rechte und Freiheiten jeder Person sind von den teilnehmenden Staaten garantiert;

Zum ersten Mal wurde erstmals ein spezifischer Mechanismus für ihren Schutz zum ersten Mal im Rahmen des internationalen Dokuments zur Menschenrechte erstellt - dem Europäischen Gerichtshof der Menschenrechte;

Parlamente I. justizbehörden. Erhielt eine solide Grundlage im Bereich der Menschenrechte für die Annahme und Interpretation der Gesetze.

8. Was ist das Verfahren für die Anwendung internationaler Normen, die von der Erklärung verkündet und in nachfolgenden Konventionen und Makinen verankert sind, im Territorium der Russischen Föderation? Senken Sie die Hierarchie der Gesetze auf dem Gebiet der Menschenrechte: Die Verfassung der Russischen Föderation, internationale Normen, Bundesgesetze, den Rest vorschriften. Es sollte betont werden, dass die Hauptsache in dieser Hierarchie die Vorherrschaft internationaler Normen und die Normen der Verfassung an jegliche nationale Gesetze, sogar Bundes-, Präsidentschaftsverschlüsse und staatliche Vorschriften ist.

Es ist auch notwendig, die Aufmerksamkeit der Schüler darauf aufmerksam zu machen, dass internationale Dokumente sowie die Verfassung der Russischen Föderation - die Gesetze der direkten Aktion. Es ist ratsam, hier zu erklären, dass die Menschenrechte im modernen Verständnis die Frage von klaren internationalen Standards, obligatorisch und für Russland ist. Sie sind universell in der Natur, was bedeutet, dass fast für jede Frage mit der Beachtung der Menschenrechte nicht nur die einschlägigen Artikel der Bündnisse, Konventionen usw., sondern auch deutlich bestimmte detaillierte Interpretationen, Erklärungen, Klarstellungen, die diese Bestimmungen bedeuten So wenden Sie sie in der Praxis an. Besondere Aufmerksamkeit sollte den Entscheidungen des Europäischen Gerichtshofs geachtet werden.

9. Was sind die Mechanismen zum Schutz der Menschenrechte? Um zu betonen, dass neben den grundlegenden Menschenrechten sogenannte "prozedurale und prozedurale" Rechte - eine Vielzahl von Schutzmechanismen gibt. Besonders auf die außergerichtlichen und nichtstaatlichen Schutzinstitutionen des Schutzes, vor allem am Institut für Kommissarin für Menschenrechte in der Russischen Föderation sowie auf Rechtsbildung und Ausbildung im Bereich der Menschenrechte.

V. Summieren der Lektion.

Am Ende der Lektion ist es notwendig, eine zahnbare Gelegenheit bereitzustellen, Ihre Meinung darüber auszudrücken, ob sie an Gegenstand der Lektion interessiert sind, die sie erfuhren, dass sie herausfinden, ob sie für dieses Wissen geeignet sind.

Der Lehrer zieht die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Tatsache, dass er seine Haltung gegenüber dem, was in der Lektion passiert ist, ihr Recht auf Redefreiheit erkennen.

Lektion "Menschenrechte"

in X-XI (XII) -Kläden

Ziele Lektion:

erklären Sie die Bedeutung und Relevanz der Erklärung, um einen modernen Schutz der Rechte und Freiheiten des Individuums in den Staaten der Welt sicherzustellen;

bilden eine respektvolle Haltung von Schulkindern an Menschenrechte und Freiheiten, internationale Dokumente, die sie zur Verfügung stellen;

sichern Sie sich das Wissen über den rechtlichen Status der Person in der Russischen Föderation und bilden die rechtliche Kompetenz von Highschool-Studenten, um die Grundrechte und die Freiheiten des an die Erklärung angeschlossenen Einzelpersonen zu schützen.

Erwartete Ergebnisse:

Die Schüler müssen:

verstehen Sie die Bedeutung der universellen Erklärung der Menschenrechte für die Entwicklung von Demokratie und Verbesserung des Rechtssystems der Welt der Welt;

in der Lage sein, das angegebene Dokument aus der Sicht der darin verankerten Menschenrechte zu charakterisieren;

haben eine Vorstellung von der Geschichte der Dokumenterstellung;

in der Lage sein, die Hauptstufen der Entwicklung des Menschenrechtskonzepts zu charakterisieren;

in der Lage sein, die politischen, sozioökonomischen, persönlichen Rechte einer Person und des Mechanismus ihres Schutzes zu erklären;

die Grundrechte und Pflichten von Jugendlichen kennen rechtsstellung;

um Wege und Rechtsmittel des Rechtsschutzes der grundlegenden Menschenrechte im Staat charakterisieren zu können;

um den Stand der Angelegenheiten mit den Rechten des Individuums in der Russischen Föderation analysieren zu können, ergeben sich auf Probleme und Wege, um sie zu lösen.

Ausrüstungsstunde: der Text der Universalerklärung der Menschenrechte; Tutorials: Bolotina T.V., Puttsova E.A., Mikov P.V., Suslov A.B. "Menschenrechte" (10-11 kl.), M.: Tid "Russisches Wort", 2008; Puttsova e.a. "Recht. Grundlagen rechtskultur"(10-11 cl.), M.: TID" Russisches Wort ", 2008; Papierblätter, Watman, Griffe.

Grundkonzepte: Menschenrechte; Grundsätze der Menschenrechte; Erzeugung der Menschenrechte; Toleranz; Erklärung; Universelle Erklärung der Menschenrechte; Mechanismus zum Schutz der Menschenrechte; Rechtsstatus Persönlichkeit.

Während der Klassen.

I. Eintrag der Lehrer Geschichte.

Die Geschichte der Schaffung einer Erklärung und seiner Bedeutung in der modernen Welt.

Der Lehrer beginnt die Lektion und erklärt, dass die Zeit der Jahrhunderte die Menschen versuchten, Freiheit zu erlangen und ihre Rechte legitimieren zu können. Die besten Köpfe der Menschheit bewiesen als die Bedeutung der menschlichen Freiheit und der Pflicht des Staates, um unsere Rechte zu schützen. Aber die Frage, wie man es besser macht, blieb offen. Menschenrechte sind natürlich, sie gehören jedem von der Geburt an, nur weil er ein Mann ist. Kein Wunder, dass sie sagen, dass die Quelle der Menschenrechte in der Essenz einer Person ist. Menschenrechte sind integriert. Dies bedeutet, dass sie nicht verloren gehen können, weil sie mit der Tatsache der menschlichen Existenz zusammenhängen. Die Rechte sind voneinander abhängig und miteinander verbunden. Sie sind universell, das ist für Menschen auf der ganzen Welt und ohne Zeiteinschränkungen anwendbar.

Frage: Welche Prinzipien der Menschenrechte habe ich erwähnt (a)? Was bedeutet das Wort "Prinzipien"?

Die Schüler reagieren und rufen die Prinzipien der Menschenrechte an: Die Rechte sind natürlich, inhärent; miteinander verbunden; Universal.

Der Lehrer erzählt, dass in Kürze nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges 1945 die Vereinten Nationen gebildet wurde, deren Zweck den Frieden zwischen Völkern und Sicherheit aufrechterhalten soll.

Im Jahr 1948 ging die UN-Menschenrechtskommission von Eleanor Roosevelt, der Witwe des US-Präsidenten Franklin Roosevelt, einem Aktivisten im Bereich der Menschenrechte, ein spezielles Dokument vor, das die Rechte, die jede Person auf der Welt in der Welt hätten, proklamierte - eine universelle Menschenrechtsdeklaration. Eleanor Roosevelt rief die Erklärung von "Great Charter Villibility" für alle Menschheit ", so dass heute die Erklärung manchmal als Charta der Menschenrechte bezeichnet wird.

Der Hauptbeitrag zur Arbeit der Kommission über die Entwicklung des Entwurfsentwurfs wurde von seinem Hauptautor von Canadian John Peter Hamprey, René Kassan (Frankreich), Charles Malik (Libanon), Peng Chan Chang (China), Hernan Santa Cruz (Chile), Alexander Bogomolov und Alexey Pavlov ( die Sowjetunion), Lord Dueuxston und Jeffrey Wilson (Vereinigtes Königreich) und William Hodgson (Australien).

Am 10. Dezember 1948 in Paris wurde auf der dritten Sitzung der UN-Generalversammlung eine Erklärung angenommen, die die grundlegenden Menschenrechte ermittelte.

Dieses kleine Dokument (nur 30 Artikel) ist zu einem Hymnenmann, seiner Würde und seiner Selbsterleichterung geworden. Es enthält nicht nur eine Liste von Grundrechten und politischen Freiheiten einer Person, sondern auch eine Liste der sogenannten sozioökonomischen und kulturellen Rechte.

Die Erklärung nahm das Recht auf Leben, Freiheit und persönliche Sicherheit, das Recht auf Gerechtigkeit und offene Gerechtigkeit, die Freiheit des Denkens und des Gewissens, das Recht auf friedlicher Versammlung. Die Erklärung stellte fest, dass die Bestrafungen, die die Bestimmungen des Täters verschlechtern, nicht in umkehrendem Recht sowie die Unzulänglichkeit des privaten Eigentums haben.

Zu den Innovationen der Erklärung sollten das Recht auf Sozialversicherungsrecht, das Recht auf freie Arbeit in Bezug auf normale BedingungenDas Recht auf Bildung, freie Teilnahme am kulturellen Leben der Gesellschaft und des Rechts, globale wissenschaftliche Errungenschaften zum Nutzen von Persönlichkeit und der Menschheit einzusetzen. Aufgrund des kontinuierlichen Kampfes für die Rechte der Arbeitnehmer erschien das Recht auf freie Beteiligung an Gewerkschaften in der Erklärung, das Recht auf Ruhe und das Recht auf Gleicharbeit.

Die Erklärung ist keine rechtliche Vereinbarung, sondern die Proklamation (Proklamation) von "der allgemeinen Errungenschaften aller Völker und Nationen", so dass er keine Sanktionen für Verstöße gegen diese Rechte und Freiheiten enthält.

Trotzdem hat die UN-Rechteerklärung eine direkte Aktion, dh es kann im Schutz ihrer Rechte genannt werden, und ihre Bestimmungen werden häufig in internationalen Gerichten eingesetzt, wenn sie Fälle von Verletzungen der Menschenrechte berücksichtigen.

Darüber hinaus wurden auf der Grundlage der Erklärung zwei obligatorische Vereinbarungen für die UN-Bauunternehmer gebaut: der Internationale Bund für zivile und politische Rechte sowie der Internationale Bund für wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte.

Der Test des Dokuments legte die Grundlagen für die Vereinigung auf dem Gebiet der Menschenrechte, wurde zum Leitfaden und ein Modell für zahlreiche verfassungsmäßige und gesetzgeberische Bestimmungen. Nach verschiedenen Expertenschätzungen, die nach 1948, enthalten mindestens 90 nationale Verfassungen, die sich nach 1948 entwickelten, enthalten Formulierungen der Grundrechte, die, wenn sie in der Richtigkeit der Erklärungserklärung nicht reproduziert werden, zumindest dadurch stimuliert.

Es sei darauf hingewiesen, dass die UNO 1950 beschlossen wurde, den Tag der Erklärung als einen Tag der Menschenrechte zu feiern.

Der Lehrer kann erwähnen, dass am 10. Dezember 2008 eine Kampagne anlässlich des 60. Jahrestages der universellen Erklärung der Menschenrechte, die vor einem Jahr begann, 10. Dezember 10, 2007 ist.

Der Zweck dieser Kampagne förderte nicht nur die Ideale der Erklärung, den Grundsätzen der Gerechtigkeit und der Gleichheit für alle, sowie eine Erinnerung daran, dass der Zweck der Inkarnation der Erklärung in der Realität für alle und alle immer noch nicht erreicht werden.

Die Geschichte des Lehrers kann ein Fragment einer Dokumentation über die Geschichte der Schaffung einer Menschenrechtserklärung (3-4 Minuten) veranschaulichen.

Mini-Konversation über die Frage: Glauben Sie, warum 60 Jahre später dieses Dokument in allen Ländern der Welt immer noch respektiert und für die Entwicklung desokratischen Rechtsstaaten eine größere Bedeutung hat?

In Reaktionen auf die während der Lektion gelieferten Fragen genießen die Schüler die folgende Formel:

1) Sprechen Sie über ihre Position (ich glaube, dass ...);

2) Erklären Sie es (weil ...);

3) Beispiele geben (ich kann die Beispiele bestätigen ...);

4) Schlussfolgerungen (also meine Schlussfolgerung ...).

Frage: Was sind Ihre Rechte Ihrer Meinung nach zuerst garantiert?

Diskussion des Tabellenschemas. Auf der Tafel oder des Blattes Watman ist das Schema der "Rechte und Persönlichkeitsfreiheit" (persönliche Rechte; sozioökonomische Rechte; politische Rechte und Freiheiten).

Der Lehrer erklärt, dass das System grundlegende Rechte und Freiheiten enthält, traditionell in juristischer Wissenschaft und Dokumente, die Menschenrechte schützen.

Fragen und Aufgaben:

Was wissen Sie über die angegebenen Rechte und Freiheiten der Person? Nennen Sie spezielle Rechte mit Ihrem Wissensgepäck.

Beweisen Sie sich kurz, dass alle Rechte und Freiheiten universell und unveräußerlich sind. Um dies zu tun, nehmen Sie rechts und lesen Sie es, ersetzen Sie das "NICHT" -Partikel. (Zum Beispiel "Nicht" hat nicht jeder Mensch das Recht, an friedlichen Versammlungen und Verbänden teilzunehmen. "Was soll ich tun? Welche Rechte werden kaputt sein?)

Ist es möglich, eine vollständige Gleichheit zwischen den Menschen zu erreichen? Wie verstehen Sie die Gleichstellung von Rechten und Verantwortlichkeiten?

Eine weitere Version des einleitenden Gesprächs ist möglich (mit den Elementen der Vorlesung) auf den folgenden grundlegenden Fragen:

1. Warum auf der dritten Sitzung der UN-Generalversammlung eine universelle Erklärung der Menschenrechte angenommen wurde. Die Tatsache, dieses Dokument zu akzeptieren, muss in einen historischen Kontext eingegeben werden.

2. Was sind die Gründe für die Aktualisierung der Prinzipien der Erklärung in der modernen Welt aufgrund der Bedrohungen des internationalen Terrorismus, der Krise des Völkerrechts, der Notwendigkeit der Reform der Vereinten Nationen sowie der Aktualisierung dieser Prinzipien für Russland im Zusammenhang mit der soziokulturellen Krise sowie der Unreife der Zivilgesellschaft und der Probleme der sozioökonomischen Entwicklung.

3. Was nähert sich die beiden Ansätze für das Studium der Menschenrechte: ideologisch, was die Menschenrechte als Überzeugungen, ein System von Werten, ein philosophisches Konzept und legal betrachtet, das rechtliche Normen und effizient arbeitende Mechanismen definiert.

Mit der Erklärung des Wesentlichen des ersten Ansatzes sollte er auf eine alte Tradition genannt werden, sowie der Blick auf europäische Aufleuchten, Dopol

Einführung

Die pädagogische Praxis ist eine Verbindung zwischen der theoretischen Ausbildung von Studenten und ihrer unabhängigen Arbeit in Bildungseinrichtungen. Während der pädagogischen Praxis führt der Schüler unter der Anleitung von Lehrern und Methodisten tatsächlich pädagogische Aktivitäten aus und interagiert mit allen Teilnehmern des pädagogischen Prozesses. Während der pädagogischen Praxis lernt der Schüler einen systematischen Ansatz an pädagogische Tätigkeit., um die Integrität des pädagogischen Prozesses sicherzustellen. Im Prozess der Umsetzung der pädagogischen Aktivitäten entwickeln sich pädagogische Fähigkeiten und professionell bedeutende persönliche Qualitäten.

Ich ___________________________, verging eine pädagogische Praxis in Mou "Sekundarschule №163 von 03.09.07. Am 23.11.07.

Während der pädagogischen Praxis wurde ein Lehrer durchgeführt - ein Lehrer für soziale Studien (mit Elementen der Wirtschaft und dem Recht), teilgenommen an bildungsaktivitäten Schulen.

Die erste Phase der pädagogischen Praxis - die Einführung, in der er eine Bildungseinrichtung erfüllte, studierte Bildungs- und Softwaredokumentation, erfüllte die pädagogischen und studentischen Teams (Anhang 1, 2, 3).

er studierte die individuellen und psychologischen Merkmale von Grade von Klasse 10.

besuchte 10 Lektionen theoretisches Lernen;

4 unabhängige Lektionen vorbereitet und durchgeführt;

3 außerschulische Aktivitäten vorbereitet und durchgeführt;

ich habe die Methoden und Formen der leitenden Lektionen in der Schule vertraut gemacht.

Vorbereitung auf die Lektion bestand darin, das Material des Lehrbuchabsatzes, im Lehrbuch angegebene Dokumente, in zusätzlicher Literatur, zu studieren, in zusätzlicher Literatur, dann wurden die Plan-Zusammenfassung und Bleche mit Referenzsignalen (visuelle Vorteile) zusammengestellt.

Ich habe eine große Hilfe bei der Vorbereitung auf Klassenräume, ich hatte einen Lehrer von "Social Studies" und der Klasse des Klassenlehrers 10 "B".

Die Klassen fanden in den 10. Noten in der ersten Verschiebung (von 8:00 Uhr) statt. Die Lektionen fanden einmal pro Woche statt.

1. Reisepass der allgemeinen Bildungsinstitution

Art und Art der Bildungseinrichtung - Kommunale allgemeine Bildungseinrichtung "Sekundarschule №163 (Oktober).

Adresse - 663690, Russland, Zelenogorsk (Oktober) Krasnojarsk Territory, Ul. Diktatur des Proletariats, 20.

Die erste Schule im Dorf. Oktyabrsky wurde von der Entscheidung des Exekutivkomitees des Rybinsk-Rates der Abgeordneten von Arbeitnehmern (Zaozernaya) Nr. 278 von 12.08.57 als vierkomponentige Grundschule im Dorf der Mailboxunternehmen Nr. 89 eröffnet. Im Zusammenhang mit der Organisation der Region Krasnojarsk-45 und der Zuordnung von IT aus dem Krasnojarsk-Gebiet wurde eine Entscheidung über die Übertragung der unvollständigen Sekundarschule Nr. 89 von 01.10.59 vom Exekutivkomitee Krasnojarsk-45 aufrechterhalten, und die Schule wurde zugewiesen Die Nummer 163. Von 01.09.87 School №163 - Sekundarschule №163.

Die Schule in seinen Aktivitäten wird vom Gesetz der Russischen Föderation "On Education", den Modellvorschriften, geleitet allgemeinbildung In der Russischen Föderation, dem Schulcharter, Sanitärnormen und Regeln von Sanpina 2.4.2-1178-02, das Gesetz des Krasnojarsk-Gebiets "on Education", in der Größenordnung der RF MOS №1235 vom 19.05.1998, "zur Genehmigung von einem obligatorischen Mindestgehalt der Initialen allgemeinbildung", In der Größenordnung der RF MOS №1244/14-12 von 08/18/1998, Nr. 1235 vom 19.05.1998, Nr. 1236 vom 19.05.1998", der zu Begünstigungen der vorübergehenden Anforderungen an einen obligatorischen Mindestgehalt von Die wichtigste allgemeine Bildung ", die Verordnung über die Anordnung der Zertifizierung und der staatlichen Akkreditierung bildungsinstitutionen №1327 vom 22. Januar 1998 und andere regulatorische Dokumente im Bereich der Bildung.

Schulleiter - Stepanova Irina Georgievna. Telefon - 4-45-80.

Email: [E-Mail geschützt]

Derzeit in der Schule - 40 Klassen, wo etwa 900 Studenten studieren.

Die Schule ist komplett mit Frames ausgestattet.

Das Durchschnittsalter der pädagogischen Arbeiter der Schule beträgt 45 Jahre.

Die Hochschulbildung hat 30 Personen - 81%.

Die höchste qualifizierte Kategorie hat 15 Personen - 41%

Die erste qualifizierende Kategorie hat 12 Personen - 32%

Die zweite qualifizierte Kategorie hat 5 Personen - 14%

10 Kategorie hat 3 Personen - 8%

9 Kategorie hat 1 Person - 3%

8 Kategorie 1 Person - 3%.

Der Titel "Ehrenarbeiter der Allgemeinbildung" hat 5 Personen.

Die Verbesserung der Lehrerqualifikationen erfolgt durch Schulungen in Kursen, auf problematische Kurse, Selbstaufträge, Arbeiten in kreativen Gruppen zu psychologischen und pädagogischen Problemen, einer Schule mit progressiver Erfahrung, Pedsofen.

Personalpotenzial MOU SOSH №163 ist von einem hohen professionellen Niveau gekennzeichnet, das bereit ist, die von der Schule eingestellten Aufgaben zu lösen.

Arbeitsprofil.

Die Schule verkauft üblich bildungsprogramme Haupt-, Haupt-, mittlere (komplette) Allgemeinbildung, spezialisierte Schulungsprogramme für den einzelnen Lehrplan auf den Schritten der mittleren (vollständigen) Allgemeinbildung; Zusätzliche Bildungsprogramme für körperliche Bildung, künstlerische und ästhetische Orientierung, Wartung und Erziehung von Studenten in der Ganztagschule

Tassen ästhetische Richtung: Gesangskreis "Solo", junger Naturforscher, Origami (3 Gruppen (ACS)), Holzfäden, Schiffsmodellierung, "Alphabet der Höflichkeit" (3 Gruppen (ACPD)), TV Studio "TRB".

Abschnitte der körperlichen Erholungsrichtung: Schwimmen ((16 Gruppen (ACPD)), Sportspiele, Sporttourismus, Boxen, Kunststoffbewegungen ((8 Gruppen (ACPD)), Tanzkreis ((3 SPD-Gruppen)).

Prioritätsschularbeiten.

1. Umsetzung des innovativen Programms "Grundschule des XXI Jahrhunderts".

2. Teilnahme am städtischen Experiment zur Profilausbildung.

3. Sicherstellung der Umsetzung des Randprojekts auf ISO.

4. Bildung sozial bedeutender Positionen in der Ausbildung von Studenten.

5. Aktuelles fortgeschrittenes Training der Lehrer.

Merkmale des Schulmanagements

Das Verwaltungsmanagement wird vom Direktor und ihren Abgeordneten durchgeführt.

Die Hauptfunktion des Schulleiters ist es, die Bemühungen aller Teilnehmer des Bildungsprozesses über den Schulrat, den Pädagogik, dem methodischen Rat und der Schulkonferenz zu koordinieren.

Stellvertretende Direktoren implementieren in erster Linie operatives Management bildungsprozess und führen Sie motivierende, informative und analytische, geplantes Prognostik, Organisations- und Exekutive, Kontrolle und Anpassung sowie bewertungswirksame Funktionen aus.

Die Schule bietet eine allgemeine Bildungstraining der Schüler in den Klassen 1-11.

In der Grundschule, zusammen mit den traditionellen Zielen der Bildung von Grundkenntnissen und -fähigkeiten, wird es als separater und vorrangiger Zweck der Bildung einer echten kognitiven Motivation der Lehren, die Fähigkeiten unabhängiger Planung und Kontrolle der kognitiven Aktivität, Kultur vorgelegt Kommunikation und Selbstwissen.

Die Umsetzung dieser Ziele erfolgt aufgrund der Verwendung eines Systems der Bildungsstraining, der in eingeleitet wird lehrplan Solche Objekte als "Kinderwirtschaft", "Logik und Rede", "Rhetoric", "Rechtskultur", "Intellektuelle Spiele", "Theaterspiele", "Informatik in Spielen und Aufgaben".

Auf dem II-Lernschritt (Klassen 5-9), mit Ausnahme der allgemeinen Ausbildung, der Gymnasium (5-7) und der Lyceum (8-9) Klassen, die die Idee der allgemeinen, intellektuellen, moralischen Entwicklung der Persönlichkeit der Humanitiersetzung umsetzen der Bildung ist organisiert.

In Preferure-Klassen (8-9), da sie zu ihrem Profiltraining überträgt, eingegeben zusätzliche Kurse (bei der Auswahl der Studierenden), die diesen Übergang bereitstellen. Ihre Aufgabe ist es, Studierende für die vorläufige Selbstbestimmung hinsichtlich der Profilrichtung vorzubereiten aktivitäten lernen. Klassen werden nach Lektionen gehalten.

Verwalten von Tipps

Bestimmungen zu den Wahlen in den US MOU SOSH №163

Position an der Schule Nr. 163

Regeln der Arbeit der Schule

zusätzliche Information

Die Schule nimmt ein typisches Schulgebäude mit einer Gesamtfläche von 5064 Quadratmetern ein. Meter. Das Gebäude ist mit einem Belüftungssystem ausgestattet. Square of Training Räumlichkeiten 1320 m² M. Meter. Das Set, das Layout und die Ausrüstung von Bildungsstätten entsprechen dem Profil und dem Abfüllen von Klassen.

Die Schule hat ein Buffet auf 80 Sitzen.

Fitnessstudio mit einer Fläche von 302 Quadratmetern. Ein Meter mit modernem Sportinventar ermöglicht es Ihnen, an der allgemeinen körperlichen Ausbildung und der Arbeit verschiedener Sportabschnitte zu arbeiten. Es hat angemessene sich ändernde Standards und WC-Räume. Es gibt einen Simulator-Raum. In den Schulbereichen, Basketball, Fußballplattformen und Tennisplätzen mit einer Bodenbeschichtung werden platziert. In der Nähe der Schule gibt es einen städtischen Hockeyspielplatz.

Die Schule hat ein medizinisches Büro mit einer Vollzeit-medizinischen Schwester. Die Schule hat mit einer Kinderklinik eine Vereinbarung über die Gesundheitsfürsorge abgeschlossen.

Montagehalle von 110 Quadratmetern. Die Messgeräte sind mit modernen akustischen Geräten und Geräten ausgestattet, um Diskotheken zu organisieren und zu leiten.

Die Schule ist mit 20 Computern ausgestattet, die im lokalen Netzwerk vereinigt sind. Alle Computer haben Zugriff auf das Internet.

Die Schulbibliothek verfügt über die notwendigen Lehrbücher und Tutorials in seinem Fonds sowie in der Fiktion.

Die Schule hat eine 24-Stunden-Sicherheit.

2. Pass Social Class

Das soziale Porträt der Klasse basiert auf der Analyse des Klassenmagazins, der persönlichen Fälle, der Tagebücher von Studenten, persönlicher Beobachtung und Gespräche mit Studenten.

25 Studenten studieren in der Klasse: 15 Mädchen und 10 Jungen.

Die meisten Kinder in einer Klasse voller, wohlhabender Familien.

Kinder, die mit Großeltern leben - Nein, die einzigen Kinder in der Familie - Nein, die Kinder, die auf der Vormundschaft sind, sind nicht.

Wohnungsbedingungen: Jeder lebt in einzelnen Häusern und Apartments.

Luftfeuchtigkeit ist gut: 13 Lernen Sie "4" und "5", 9 Personen bei "3" und "4", 3 - auf "ausgezeichnet."

Die Jungs sind multilateral entwickelt, besucht verschiedene Kreise und Abschnitte.

Die meisten Studenten für Gesundheit befinden sich in der Hauptgruppe (Liste der Schüler in Anhang 4).

Portrait der sozialen Klasse.

3. Analyse der besuchten Klassen

Die Analyse ist ein logischer Empfang von Wissen, der eine mentale Zersetzung des Subjekts (Phänomen, Verfahren) auf Teile, Elemente oder Zeichen, ihren Vergleich und ein konsistentes Studium darstellt, um signifikant zu identifizieren, d. H. Erforderliche und spezifische Qualitäten und Eigenschaften. Eine moderne Lektion ist weit von monotonem und einem einzigen strukturellen und bedeutungsvollen Schema, so dass jeder spezifische Lehrer, der Kopf, den Kopf bestimmt, dass diese Formen, die für ihn am akzeptabelsten sind, dem Paradigma entsprechen, in dem es tätig ist.

Für die erfolgreiche Anwendung des Wissens, das beim Studium des Kurses "Gesetze" in seiner praktische Tätigkeit.Und um sich mit den realen Bedingungen und Prinzipien der Arbeit der Lehrer in der Schule vertraut zu machen, besuchte ich den Unterricht, für den ich die Analyse bringe.

Kurze Analyse Lektionen

Veranstaltungsort mittelschule №163 G. Zelenogorsk, 10. Noten.

Lektion 1. Thema: Politisches System.

Idee: Die Priorität der Rechte und Freiheiten des Einzelnen als Wertschöpfung des politischen Systems.

Schüler sollten: die Struktur und den Mechanismus des politischen Systems kennen; in der Lage sein, die Funktionen des politischen Systems zu erklären; bewerten geschätztes Urteil In Bezug auf die verschiedenen Konzepte moderner Wissenschaftler auf dem Problem; Modell Das perfekte politische System, kennt die Eigenschaften des politischen Systems in Russland.

Art der Lektion und Form – Vorlesung; Werkstatt.

Grundkonzepte, Bedingungen: Politisches System; politische Systemfunktionen; Politische Sozialisation.

Unterrichtsplan:

1. Das Konzept eines politischen Systems.

2. Struktur des politischen Systems.

3. Funktionen des politischen Systems.

4. Politisches System in Russland.

Während der Klassen.

Die Lektion wird in Form eines Rollenspiels durchgeführt. Die Schüler hören den Vortrag über das Konzept und den Wirkungsmechanismus des politischen Systems vor Dann sind sie in Gruppen unterteilt, von denen jeder eine Aufgabe empfängt: Um Beispiele für das Funktionieren des politischen Systems anzugeben. Gleichzeitig formulieren sie unabhängig voneinander Anforderungen und verschiedene Formen der Unterstützung am Eingang des politischen Systems und der relevanten politischen Entscheidungen und Maßnahmen an der Leistung des politischen Systems.

Der Lehrer kompliziert die Aufgabe, die Gruppen anbietet, um das Funktionieren des politischen Systems der Regierung, des Parlaments, des Präsidenten, der Oppositionspartei usw. zu ermitteln.

Die Schüler nehmen einen aktiven Teil zur Lösung der Aufgabe ein.

Nimm einen Job auf dem Haus.

Lektion 2. Thema: Essenz und Organisation des Staates.

Schüler sollten: die Haupt- und zusätzlichen Anzeichen des Staates kennen; in der Lage sein, den gesellschaftlichen und Klassenernenernen des Staates zu erklären; kennen den Inhalt des Konzepts der "Zustandsfunktion"; Den Zweck der Trennung der Behörden im Staat erklären können; Kennen die historischen Bedingungen für die Bildung des Trennens der Behörden. Zu wissen, was ein Staat als Institution für politische System ist.

Art der Lektion und Form einer Lektion: Eine Lektion-Workshop.

Grundkonzepte, Begriffe: Staat; Zustandsfunktionen, Zustandsformular: Einheitlicher Zustand, Föderation, Bund.

Unterrichtsplan:

1. Theorien des Ursprungs des Staates.

2. Staat und ihre Zeichen.

3. Territoriale Organisation von Staaten.

Während der Klassen.

Die Lektion erfolgt in Form einer Vorlesung, einem "Brainstorming" über die Fragen der Sozial- und Klassenerklärung des Staates und der Diskussion über die Probleme der Notwendigkeit, die Behörden zu teilen.

Am Ende der Lektion, Reflexion und Hausaufgaben.

Lektion 3. Thema: Zustandsformular.

Idee: Staat ist ein führendes Element des politischen Systems der Gesellschaft.

Idee: Die Auswirkungen der politischen Bedingungen für die Reform der Zivilgesellschaft und des rechtlichen Staates.

Schüler sollten: den Inhalt des Konzepts von "Zustandsform" kennen; in der Lage sein, die Kriterien für die Abgrenzung von Monarchien und Republiken zu charakterisieren; kennen die Arten von Monarchien und Republiken; kennen die Funktionen eines einheitlichen und föderalen Staates, der Bund, der Gemeinschaft und der Gemeinschaft des Staates; kenne die Formen der Demokratie; kenne die Anzeichen eines demokratischen politischen Regimes; Kenne die Anzeichen von totalitären und autoritären politischen Regime.

Art der Lektion und Form – Vorlesung; Diskussion.

Grundkonzepte, Begriffe: Zustandsformular; Regierungsform; Monarchie; Republik; Einheitsstaat; Form des Zustandsgeräts; Bundesstaat; Staatenbund; Gemeinschaft der Staaten; Commonwealth der Staaten; Politisches Regime; Demokratisches, totalitäres, autoritäres politisches Regime.

Unterrichtsplan:

Regierungsform.

Form des Zustandsgeräts.

Politisches Regime.

Während der Klassen.

Die Lektion wird in Form eines Vortrags über die Grundkonzepte der Themen und Diskussionen über die Probleme von Vorteilen und Mängeln politischer Regime durchgeführt.

Reflexion und Hausaufgaben.

Lektion 4. Thema: Formen des politischen Lebensmanagements. Wahlen und Referendum.

Idee: Die Beziehung zwischen dem politischen Leben der Gesellschaft, dem politischen System und der politischen Kultur der Bürger.

Schüler sollten: direkte Regierungen, aktive und passive Richtlinien, politische Partei als Gegenstand des politischen Lebens; kenne den Inhalt der Wahlenprinzipien; Die Merkmale des bedeutenden und proportionalen Wahlsystems kennen, können ihre Vor- und Nachteile beurteilen können; kenne den Vorgang für die Nominierung von Kandidaten und Abstimmungen; Kenne die Funktionen des Referendums.

Art der Lektion und Form der Lektion: Studium neuer Materialien, Werkstatt, Gruppenarbeit.

Grundkonzepte, Bedingungen: Großitär, proportional wahlsystem; Referendum.

Unterrichtsplan:

1. Wahlgesetz und seine Essenz.

2. Politische Partei: Konzept, Zeichen, Funktionen.

3. Wahlenprinzipien.

4. Wahlsysteme.

6. Führen Sie ein Referendum durch.

Während der Klassen.

Die Lektion wurde in Form eines Vortrags über die Grundkonzepte des Themas durchgeführt, diskutiert über die Probleme der Arten von Wahlsystemen.

Reflexion und Hausaufgaben.

Schlussfolgerungen für besuchte Unterrichtsstunden

Jeder der alleinigen Klassen fand in mehreren Bühnen statt:

1. Organisation von Studenten für Klassen;

2. Wiederholte Lernarbeit auf dem bestandenen Material;

3. Arbeiten Sie an Verständnis und lernen neues Material;

4. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Fähigkeiten und Fähigkeiten, um Wahrheiten in der Praxis anzuwenden;

5. Hausaufgaben;

6. Summieren der Lektion.

Die Lehren wurden in rein vorbereiteten Räumlichkeiten gehalten: Der sanitäre Zustand ist gut, das Gerät und das notwendige visuelle Material für die Lektion war vorhanden.

Die Lektionen verwendeten geschickt verschiedene methodische Techniken und -methoden zur Organisation von Studentenarbeiten. Während der Lektion wurden mit Ausnahme der Lieferung eines neuen Materials eine Frontumfrage, Konversation, Ausgabe, kommentierte Taskausführung durchgeführt. Methodische Techniken entsprachen dem Zeitalter der Schüler, den Zielen der Lektion. Die Verteilung der Zeit der Lektionen scheint im Allgemeinen angemessen, entsprechend dem Lektionsplan.

Die Aktivitäten des Lehrers respektierten die proligativen Prinzipien des Bewusstseins, der praktischen Orientierung, den Übergang von einfach zu komplexen, von der bekannten zu unbekannten.

Der Lehrer besaß die Klasse, eine freundliche Atmosphäre wurde gefaltet. Die Vorträge verflochten von Diskussionen, Gesprächen und Aufgaben zum Thema, dass die Schüler bereit sind zu erfüllen. Der Verhaltensstil des Lehrers ist nicht aggressiv, ruhig, richtig, das Verhalten der Schüler ist ruhig.

Klassen werden organisiert, der Lehrer ordnet die wichtigen Punkte des untersuchten Themas eindeutig zu. Die Schüler verhalten sich aktiv in Lektionen, stellen Sie Fragen zu unverständlichen Momenten.

Die Kontrolle des erlernten Wissens beinhaltet eine mündliche und schriftliche Umfrage, unabhängige ArbeitTestaufgaben

Das Ergebnis von Klassen - Studenten lernten und sichern das bestandene Material.

Vollständige Analyse der Lektion.

Lektion 5. Gegenstand: Verfassungsstaat. Das Datum der Lektion: 10/17/07.

Standortstunde: Highschool №163 G. Zelenogorsk, 10 "B" -Klasse. Alles war von 25 Studenten anwesend.

Hauptidee: verfassungszustand - die Erreichung der modernen Zivilisation, der wichtigste Voraussetzung für die Genehmigung der Demokratie, da seine Souveränität repräsentativ für einen Vertreter ist, und politische Aktivitäten zielen darauf ab, legal zu gewährleisten und soziale Umstände Für anständige lebenswichtige Tätigkeit jeder Person

Ziel ist es, Schulkinder zum Verständnis der Vorherrschaft und der Unabhängigkeit zu bringen staatsmacht (staatliche Souveränität); Die Unzulänglichkeit der Menschenrechte und Freiheiten.

Formularstunde: Lektion - Workshop.

Grundkonzepte: Staat; Die Regel des Gesetzes; Die Unzulänglichkeit der Menschenrechte und Freiheiten; Gewaltenteilung; Menschenrechte.

Unterrichtsplan:

1. Der Staat ist die Haupteinrichtung des politischen Systems.

2. Menschenrechte - Die zentrale Idee in der Theorie und Praxis der Rechtsstaatlichkeit.

3. Das Wesen der Rechtsstaatlichkeit und ihrer Rolle bei der Genehmigung der Demokratie.

Während der Klassen.

Die erste Frage wird im Gesprächsprozess mit einer Klasse unter "Welches Institute of Political System lautet, aus Ihrer Sicht, der Hauptsache und warum?" Im Arbeitsprozess stellt sich heraus, dass die Theorie des Rechtsstaates als Antipode der Willkürigkeit, des Absolutismus, des Despots und des Polizisten entstand und seit Jahrhunderten in den Köpfen der großen Denker reifte, die für politische Praktiken der Welt gingen und suchten den Staat dem Dienst an den Menschen zu legen.

Der Lehrer betont, dass die zentrale Idee der Theorie des Rechtsstaates die Idee der natürlichen Menschenrechte ist, in den Ländern Westeuropas in der Ära der Renaissance und der ersten bürgerlichen Revolutionen verbreitet.

Die zweite Frage der Lektion wird im Vergleich von zwei Ansätzen für Menschenrechte berücksichtigt. Gleichzeitig wird das Material durch die Fakten aus dem Leben der legalen (demokratischen) Staaten und unserem Land festgelegt, zum Beispiel in der Zeit der "Stagnation". Zu diesem Zweck ein Tisch: Menschenrechte, Recht in Bezug auf Nichtrecht und Rechtsstaaten.

Im Arbeitsprozess betont der Lehrer die Klasse der Klasse über die Interpretation des Rechts als Freiheitsmaßnahmen, wird diese Bestimmung auf einem bestimmten Beispiel erklären. Nehmen wir an, das Recht auf das Leben beinhaltet die Einstellung zu einer Person als den höchsten Wert der Gesellschaft und ihre Fähigkeit, ihr Leben nach eigenem Ermessen aufzubauen, während er das Maß der Maßnahme beobachtet - nicht, um die Gesundheit, die persönliche Integrität und das Leben von zu gefährden andere Leute.

Die dritte Ausgabe der Lektion wurde innen untersucht lernprogramm Mit einer führenden Hausaufgabe. Schulkinder sind eingeladen, die Bestimmungen der CANT-Theorie (Anzeichen des Konzepts des "Rechtsstaaten") modernen Interpretationen zu geben und sie zu klären, die das Prinzip (Zeichen) der gegenseitigen Verantwortung des Staates und der Persönlichkeit der relevanten Artikeln veranschaulichen Verfassung der Russischen Föderation

Am Ende der Lektion wird ein endgültiges Gespräch mit der Klasse zu der Frage gehalten: Was ist die Rolle eines rechtlichen sozialen Staates bei der Genehmigung eines demokratischen politischen Regimes?

Denken Sie an die Antwort auf diese Frage, wird von Studenten als Hausaufgaben gegeben und wird in der nächsten Lektion diskutiert.

Analyse der Lektion.

Der Beruf wurde in einem geräumigen Büro durchgeführt, das alle sanitären und hygienischen Standards erfüllt. Die Bereitschaft der Räumlichkeiten an die Lektion entsprach - die Pflichtbeamten, die den Vorstand aufgeben, gibt es Kreide, Sauberkeit im Büro usw.).

Die Bereitschaft der Schüler an die Lektion ist gut - die Anwesenheit von Studenten-Tetrade, Lehrbüchern, Werkzeuge usw. Die pädagogische Atmosphäre in der Klasse kann die Schüler zum Thema wechseln.

In dieser Lektion waren verschiedene methodologische Techniken und Verfahren zur Organisation der Studentenarbeit geschickt. Während der Lektion wurden eine frontale Umfrage, Konversation, Ausgabe, kommentierte Aufgabenausführung durchgeführt. Methodische Techniken entsprachen dem Zeitalter der Schüler, den Zielen der Lektion.

Der Lehrer ist korrekt von führenden Ideen zum Thema zugewiesen und neue Konzepte ermittelt, unter Berücksichtigung des Wissensstands der Studenten. Das Unterrichtsmaterial ist mit dem Leben und dem Interesse der Studierenden verbunden. Die Lektion verwendete geschickt verschiedene methodische Techniken und Methoden zur Organisation der Arbeiterarbeit. Die Verteilung der Unterrichtszeit scheint im Allgemeinen angemessen, entsprechend dem Unterrichtsplan.

Die pädagogischen Auswirkungen der Persönlichkeit des Lehrers äußern sich dabei wie ein Aspekt wie die Art der Kommunikation mit den Studenten. Die Anforderung des Lehrers zur Beantwortung, Verhalten, Sprache, Disziplin war solide und klar geliefert, was für die Bildung wertvoller, welköpfiger und moralischer Qualitäten der Einzelpersonen von Studenten von großer Bedeutung war.

Die pädagogischen Auswirkungen der Persönlichkeit des Lehrers äußern sich dabei wie ein Aspekt wie die Art der Kommunikation mit den Studenten. Die Anforderung des Lehrers zur Beantwortung, Verhalten, Sprache, Disziplin war solide und klar geliefert, was für die Bildung wertvoller, welköpfiger und moralischer Qualitäten der Einzelpersonen von Studenten von großer Bedeutung war. Die Studierenden interessierten sich für das Lektionsmaterial, waren in allen Stufen der Lektion aktiv und effizient.

Der Verhaltensstil des Lehrers ist nicht aggressiv, ruhig, richtig, das Verhalten der Schüler ist ruhig. Lehrer, falls erforderlich, gekonnt den Verlauf der Lektion gekonnt. Die Studierenden interessierten sich für das Lektionsmaterial, waren in allen Stufen der Lektion aktiv und effizient. Im Allgemeinen fand in der Lektion ein günstiges psychologisches Klima statt.

Das Verhalten der Klasse bei der Beantwortung von Kameraden, als der Lehrer erklären, war auch wohlwollend. Kommunikation zwischen den Teilnehmern. bildungsprozess Trägt die Art der Zusammenarbeit in der Atmosphäre des guten Willens.

Die allgemeine Atmosphäre der Klassen kann als optimistisches, aktives, geschäftliches, freundliches genannt werden. Klasse ist gut versteht die Ziele der aufgeführten akademische AktionDie Studierenden sind oft die Initiatoren der Kommunikation mit dem Lehrer, mit den Koterern, spontan Fragen stellen, Vorschläge für die Wahl der Ausbildungsmaßnahmen vornehmen, ihre Entscheidungen bieten, ihre Meinung äußern.

Die Kontrolle über gelerntes Wissen umfasst mündliche und schriftliche Umfrage, unabhängige Arbeit, Testaufgaben. Am Ende der Lektion kündigt der Lehrer die Bewertung der Studenten an, spricht, in welchem \u200b\u200bAbschnitt des theoretischen Materials die nächste Sitzung achten kann, und empfiehlt zusätzliche Literatur zum Thema der nächsten Lektion. Die vom Lehrer gelieferten Beurteilungen entsprachen Schätzungen.

Das Ergebnis von Klassen - Studenten lernten und sichern das bestandene Material. Die Studierenden beherrschten die wissenschaftliche Terminologie unabhängig voneinander und versuchen zusätzliche Informationen zum Thema der Lektion zu erhalten. Dies wird durch ein hohes Lernniveau, eine emotionale Reaktion, Leidenschaft für den Prozess, die Aktivität während der gesamten Lektion belegt.

4. Abstrakte Lektionen durchgeführt

Während des Durchgangs der pädagogischen Praxis an der Schule Nr. 163 wurden zusammen mit dem Lehrer unterrichtet und durchgeführt, deren Abstracts unten angehängt sind.

Lage der Lektionen: MOU SOSH №170 G. Zelenogorsk, 10. Noten.

4.1 Abstrakte Lektion zum Thema: "Ich bin ein Bürger Russlands"

Lektion Datum: 12.09.07.

Art der Lektion: kombiniert. Trainingsmethoden: Problem, Modell, Rollenspiel.

Formulare: Konversation, Improvisation, Kreativität, Gerichtsspiel.

Zweck: Bekanntschaft von Studenten mit russischer Rechtsvorschriften, mit den Prinzipien von gerechter demokratischer Verfahren, der Unabhängigkeit von Richtern und der Wettbewerbsfähigkeit der Parteien.

Pädagogisch: Zeigen Sie die Hauptfunktionen des Gerichtshofs und des Anklägers im kriminellen Prozess; entwickeln Sie eine Vorstellung von dem Prinzip der unvermeidlichen Bestrafung für ein Verbrechen; Bestimmen Sie die wichtigsten Rollen der Teilnehmer an Gerichtssitzungen in Strafsachen;

Pädagogisch: ihre eigene Position zu verschiedenen moralischen und rechtlichen Problemen bilden; zur Entwicklung junger Menschen ein Gefühl der Verantwortung für ihre Handlungen; Kenntnis von Verkehrsregeln; Erziehung Respekt für die Gesetze, die Grundlagen der rechtlichen Kultur des Einzelnen; Fähigkeiten des richtigen Verhaltens auf den Straßen;

Entwicklung: Um Schüler in Pupillen zu bilden; Die Fähigkeit, Ihren Standpunkt auszudrücken und zu verteidigen, improvisieren.

Erwartete Ergebnisse: Ausweitung des Wissens über das Thema, die Fähigkeiten der Arbeit mit Dokumenten, die Fähigkeit, an Diskussionen teilzunehmen, zu reparieren, um an Diskussionen teilzunehmen, die Bildung von Respekt vor der Meinung eines anderen und der Aufrechterhaltung seiner Sichtweise.

Training bedeutet: Verfassung der Russischen Föderation, Memo "Ordnung der Gerichtssitzung", Reiten mit Fahrrad, Lehrbuch "Socialistria", Laken für die Arbeit von Journalisten, der Göttin der Justiz der Femid.

Die Organisation der Studierenden zur Arbeit in Gruppen: Alle Studierenden kennt die perfekten Straftaten im Voraus, die Rollen der Teilnehmer an der Studie, so dass sie an das Verhalten vor Gericht nachgedacht und ihre Repliken vorbereitet, angesichts der mildernden und verschlimmernden Umstände eine Entschuldigung oder Anklageschrift machen.

Prozessbedingungen:

richter (präsentiert), Staatsanwalt, Rechtsanwalt, Bewerter (2 Personen),

angeklagter - Taxifahrer Petrov Viktor Andreevich,

opfer - Ivanov Nikolay, 13 Jahre alt

mutter des Opfers, der Vater des Opfers,

der Zeuge ist Freund Nicholas, 14 Jahre alt

zeuge - Autofahrer,

experte, Gerichtsminister.

Visualität: Straßenverkehrsregeln von Radfahrern, der Göttin der Justiz der Femis, die Konzeptkarten (Zusammensetzung der Handelspersonen des Gerichtsverfahrens), Besuchskartenmitglieder der Gerichtssitzung, Pressenvertreter.

Lektion Struktur:

I. Klasse (Änderung)

II. Einleitendes Wort des Lehrers (5 min.)

III. Rollenspiel "Gerichtsverfahren" (25 min.)

IV. Überprüfen Sie das Verständnis des untersuchten Materials (10 Minuten)

V. Schätzungen des Experten, die Arbeit von Journalisten (3 min.)

Vi. Hausaufgaben (2 min.)

Während der Klassen:

I. Klasse.

Die Aufgaben des Lehrers: Bereiten Sie die Studierenden vor, um die Verteilung der Parteien, die Verteilung der Teilnehmer, unter Berücksichtigung ihrer Rollen vor Gericht, Organisation der Aufmerksamkeit zu berücksichtigen.

II. Vorbereitung auf die Assimilation neuer Kenntnisse.

Didaktische Aufgabe: Organisieren und kombinieren kognitive Aktivität. Schüler

Der Lehrer zieht auf das Sprichwort aufmerksam: "Von der Sumy, nicht aus dem Gefängnis." - Was erinnert diese Volks-Weisheit an uns?

Schüler. - Nebenwindungen des Schicksals.

Lehrer. - Wenn jedoch ein Verbrechen begangen wird oder ein Streit zwischen den Staatskörpern und den Medien entstanden ist, zwischen den Bürgern über die Anwendung von Grabverletzungen, wo wird es dann verstehen?

Schüler. - In einem Gericht.

Lehrer. - Was ist das Gericht?

Schüler. - der Ort, an dem die Streitigkeiten der Seiten von zivilisiert durch zivilisiert werden, d. H. Dies ist gesetzlich der Grundlage des staatlichen Zwangs, der auf Personen angewendet wird, die gegen Gesetze, die Streitbeilegung, die Streitbeilegung angreift.

Lehrer. - Die Hauptaufgabe des Gerichtshofs in einem kriminellen Fall?

Schüler. - Integrieren Sie in alle Umstände des Falls, bestimmen Sie den Grad der Schuld- oder Unschuld des Angeklagten und machen Sie eine ziemlich anspruchsvolle oder freigegebene Reichweite.

Lehrer. - So ist es notwendig, vor Gericht auszugeben?

Schüler. - Versuch.

III. Rollenspiel.

Didaktische Aufgabe: Die Lektion erfolgt in Form eines Spiels, das Rollenspiele genannt wird, sodass die Schüler vergessen müssen, dass sie Studenten sind und die Rollen anderer Menschen erfüllen.

Aufgaben der Teilnehmer der Studie:

Unter allen Umständen des Falls;

Bestimmen Sie den Grad der Schuld- oder Unschuld des Angeklagten;

Nehmen Sie eine gleichermaßen anklagende oder freigegebene.

Die Teilnehmer der Klage (Karten - Konzepte auf dem Vorstand) werden von Studenten in einem Notizbuch erfasst. Dies sind die Grundkonzepte, über die sie in der Lektion arbeiten werden. Die Werte dieser Konzepte finden sich im Lehrbuch in § 20, PP. 151-156 (Studenten, die mit einem Lehrbuch arbeiten).

Aufgaben, die am Gericht vorhanden sind, drücken Sie:

Veröffentlichen Sie eine Zeitung über die Hofsitzung;

Bereiten Sie einen Artikel über die Ergebnisse des Treffens vor;

Eine Beurteilung der Arbeit des Gerichtshofs.

Der Lehrer erinnert sich daran, dass in dieser Arbeit zusätzliches Material auf den Tischen ihnen helfen wird. Und die Hauptregel für die Verhandlung ist die Worte des Athenschen Archonts (höher) exekutiv In Athen) Solon: "Machen Sie nicht verurteilt, ohne auf beiden Seiten zu hören" (640-559 v. Chr.)

Lehrer. - Wie verstehst du es?

Schüler. - Um den Satz zu erstellen, ist es notwendig, einen Prozess durchzuführen, alle Zeugen, den Staatsanwalt, einem Anwalt zu hören, und ertragen dann den Angeklagtenentscheidung des Gerichtssatzes.

Lehrer. - Welche Schlussfolgerung sollten wir zum Ende des Prozesses kommen?

Schüler. - Niemand außer dem Gerichtshof kann einen Mann einen Verbrecher anrufen.

Experte. Liest den Artikel der Verfassung der Russischen Föderation 118.

Lehrer. - Was ist Gerechtigkeit?

Experte. - Justiz ist der Schutz der legitimen Rechte und Interessen der Bürger in einem solchen Gericht, wo es unmöglich ist, Gerechtigkeit und Gesetz zu brechen.

Lehrer. - Warum zeigten die alten Griechen die Göttin der Justiz amemid mit Gewichten und Augenbahnen in den Augen?

Schüler. Die Verband ist ein Symbol für Unparteilichkeit, Waage - wiegen alles für beide gegen, Schwert - Kara, Bestrafung für ein Verbrechen.

Lehrer. - Also, beginne. Die Teilnehmer der Klage sind mit dem Grundstück und dem Text der Studie vertraut

Sekretär. - Das Gericht geht! Bitte steh auf! Vorsitzende ist Vaulina alla Ivanovna. Das Justizkollegium umfasst zwei Personenbewerter.

Richter. - Ich erkläre ein Treffen offen.

Alle Teilnehmer an der Studie sind gewarnt, dass das Datum offensichtlich falsches Zeugnis gemäß der Technik ist. 181 des kriminellen Codes ist durch Inhaftierung für bis zu einem Jahr oder Korrekturarbeit für den gleichen Zeitraum strafbar.

Richter. - Der Gerichtshof hat einen Antrag von Eltern, gesetzlichen Vertretern eines geringfügigen, 13-jährigen Nikolai Ivanov, der während eines Verkehrsunfalls betroffen war, Anspruch.

Die Folge wurde festgestellt, dass der Angeklagte der junge Fahrer-Taxi-Treiber Petrov Viktor Andreevich ist, der einen Radfahrerjungen, 13 Sommer Nikolai Ivanova, erschossen hat. Das Opfer hat sich bereits erholt und ist in der ersten Reihe. Zusammen mit seinen Eltern fordert er den Fahrer "während des Rigors des Gesetzes" zu bestrafen.

Richter. - Petrovs Angeklagter, steh auf. Ihr richtiger Name, Name, Patronymatiker, Geburtsdatum, Beruf.

Richter. - Ich bitte dich, mich zu setzen. Angeklagter, laut Kunst. 46 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation haben das Recht, diese Beschwerden über die Handlungen und Entscheidungen des Staatsanwalts und des Gerichts zu erklären, um ihre Rechte und legitime Interessen durch andere Mittel und Methoden zu schützen, die dem Gesetz nicht widersprechen. Darüber hinaus haben Sie das Recht auf das letzte Wort.

Der Wortsekretär. - Wir beginnen mit der gerichtlichen Konsequenz. Die Anklageschrift wird vom Staatsanwalt angekündigt.

Präsentation des Anklägers. - Als Ergebnis eines Verkehrsunfalls wurde Nikolai durch moderate Schäden verursacht. Dies geschah auf "aufgrund der unzureichenden Ausführung durch den Fahrer seiner beruflichen Pflichten", Kunst. 118 des Strafgesetzbuches. Unangemessenes Automanagement ist eine größere Gefahr für das Leben und die Gesundheit von Bürgern.

Der Fahrer erhielt erst kürzlich einen Führerschein. Weniger als ein Jahr wurde er gemietet, um in einem Taxi zu arbeiten.

Der Wortsekretär. - Das Wort wird dem Opfer zur Verfügung gestellt.

Der Wortanwalt. - Wie alt machst du das Fahrrad? Wo fährst du ein Fahrrad? Kennen Sie die Regeln der Straße?

Wort des Opfers. - Fahrrad gab mir Eltern, als ich 12 Jahre alt war. Zuerst reiste ich in meiner Nachbarschaft, und als ich lernte, wie ich ein gutes Fahrrad fahren konnte, fuhr ich an dem Weg zu anderen Nachbarschaften. Fahren Sie ein Fahrrad gut, ich kann sogar eine Hand halten. Und wir wurden mit den Regeln der Straße auf coolen Uhr gesagt.

Der Wortsekretär. - Der Zeuge wird von der Anschuldigung aufgerufen.

Das Wort des Zeugen (durch die Anschuldigung). Ich bin ein Freund Nicholas, Wladimir, ich bin 14 Jahre alt. Ich habe ihn beigebracht, ein Fahrrad zu fahren. Wir hängten uns überall mit ihm. Im Sommer zum Fluss gingen wir in den Wald. Und alles war gut. Aber jetzt geht viel Taxis in unsere Stadt, dass sogar Radfahrer gefährlich waren. Immerhin müssen Fahrer Radfahrer weichen.

Der Wortsekretär. - Der Zeuge wird vom Schutz aufgerufen.

Wort Wort. "Ich bin Fahrer eines Fahrers, fuhr den Fahrer-Taxi-Treiber von hinten und bemerkte die folgenden." Der Radfahrer bewegte sich um die Mitte der Straße, als er anfing, links zu biegen, er winkte sein Freund mit einer Hand, stand auf der anderen Straßenseite. Zu diesem Zeitpunkt trat eine Kollision auf.

Der Wortsekretär. - An der Anwaltschaft, Rechtsanwalt, haben Richter noch Fragen an Zeugen? Endgültiges Wort des Anklägers.

Das Wort Staatsanwalt. - Der Fahrer zeigte keine Wachsamkeit. Es hat keine guten beruflichen Fähigkeiten. Und ein Verbrechen in der Kunst begangen. UK №118. Erfordert Bestrafung.

Der Wortsekretär. Schutzrede eines Anwalts.

Der Wortanwalt. - Der Fahrer ist nicht schuldig. Ich kann es beweisen.

Erstens: Die Untersuchung stellte fest, dass der Radfahrer sich um die Mitte der Straße bewegte. In Absatz 24.2 heißt es, die Straßenregeln heißt gesagt (der Anwalt eröffnet den Text der Regeln) "Radfahrer ... dürfen sich nur auf der rechten Spur bewegen ... vielleicht richtig." Das Opfer während der Untersuchung konnte nicht erklären, warum er sich so weit vom Bürgersteig bewegte.

Zweitens fuhr der Radfahrer vor der Kollision ein, wobei das Lenkrad mit einer Hand hielt, und zum Zeitpunkt der Kollision hatte bereits ein Abbiegen nach links gemacht. All diese bestätigten Zeugen. In Absatz 24.3 sagten die Verkehrsregeln: "Fahrer Fahrrad und Moped sind verboten: Fahren, ohne das Rad mindestens einer Hand zu halten ..., biegen Sie links ab ... auf den Straßen mit mehr als einem Streifen für Bewegung in diese Richtung ..."

Drittens drehte sich das Opfer 13 Jahre alt. Und in Absatz 24.1 sagen die Verkehrsregeln: "Fahrradfahren ... Wenn Sie auf den Straßen fahren, dürfen sie Personen nicht unter 14 Jahren, und das Moped ist nicht jünger als 16 Jahre alt." Ich bitte, den Fahrer den exklusiven Satz zu ertragen.

Der Wortsekretär. - das letzte Wort des Angeklagten.

Das Wort des Angeklagten. - Bürger des Richters. Ich bitte dich, mich zu rechtfertigen. Ich bedauere, was die Gesundheit von Nikolai Ivanovs Gesundheit verursacht hat. Ich bin sehr besorgt um seine Gesundheit. Aber meine Schuld ist, dass es einen Verkehrsunfall gibt. Ja, und als Ergebnis des Unfalls erhielt mein Auto Schaden, da ich versuchte, von der Kollision zu entkommen und in einen Baum stürzte.

Der Wortsekretär. - Das Gericht wird zum geheimen Treffen entfernt. Er muss eine Entscheidung treffen.

Das Wort Expertengericht.

1. Wessen Leistungen waren kompetent und argumentiert.

2. Welcher der Teilnehmer an der Klage führte künstlerisch die Rolle, geschickt improvisiert.

3. Wusste gutes Material, grundlegende Konzepte.

4. Kann Journalisten über den Fortschritt der Gerichtssitzung melden.

Der Wortsekretär. - Alles steigen, das Gericht ist in der Sitzung!

Der Richter liest den Satz (alles ist wert). Das Gericht trifft eine Entscheidung - um den Fahrer von Taxi Petrova Viktor Andreevich aufgrund des Mangels an einem Verbrechen zu rechtfertigen. Auf Ersuchen eines Anwalts beschloss das Gericht, die Eltern des Radfahrers zu verpflichten, den durch einen Unfall verursachten Schaden des Fahrers zu erinnern. Petrov Viktor Andreevich ist im Gerichtssaal befreit.

Der Wortsekretär. - Die Gerichtssitzung ist abgeschlossen. Aber es gibt ein Wort von Journalisten.

V. Überprüfen Sie das Verständnis des neuen Materials (10 min)

1. Fair- oder unfaire Gerichtsentscheidung?

2. Und wenn die Schiffe nicht existierten, wurde die Entscheidung, den Fahrer zu bestrafen, von einem Beamten akzeptiert, der die Eltern des Opfers und eine medizinische Beschreibung der Verletzung brachte. Was denkst du könnte diesen Fall für den Fahrer beenden?

3. Was ist die Rolle des Anklägers vor Gericht, Rechtsanwalt vor Gericht?

4. Warum brauchst du Zeugnis?

5. Warum hat niemand außer dem Hof \u200b\u200bdas Recht, eine Person kriminell zu nennen?

Lehrer: Die Aussage eines anderen Salbeis einem alten griechischen Dichter-Dramatiker von EURIPID "Es ist vollkommen gesagt, dass im Streit zweier Seiten das Gericht verpflichtet ist" (480-406 v. Chr.).

Vergleiche beide Gedanken vergleichen. Was denkst du, könnte Evuripide in Sinn-Erklärung von Solon behalten und warum?

Schüler. - Ja, da er später mit seiner Arbeit lebte und mit seinen Werken vertraut war.

Der Lehrer dankt den Studierenden für die Lektion, gibt eine Beurteilung der Arbeit in den Gruppen von Journalisten, den Teilnehmern der Zusammensetzung des Gerichtshofs und enthüllt die Markierungen dem Magazin.

Vi. Ein neues Material befestigen.

Vii. Hausaufgaben § 20, Rep. 18.19.

4.2 Zusammenfassung der Lektion zum Thema: "Moralische und rechtliche Grundlagen der Familie"

Das Datum der Lektion: 03.10.07.

Art der Lektion: Ein neues Material lernen

Ziele und Ziele der Lektion:

pädagogisch - die Frage der Rolle der Moral in der Ehe offenbaren, die Studierenden mit dem Familiencode und den Grundlagen des Familienrechts einzuführen, berücksichtigen Sie einige Probleme, die sich in den frühen Stadien des Familienamtes ergeben, um die Faktoren zu analysieren, die die Stabilität der Ehe beeinflussen , um einige Methoden der konstruktiven Lösungen von Familienkonflikten zu untersuchen;

entwicklung - Die Verbesserung der kommunikativen Fähigkeiten und Fähigkeiten, die Fähigkeit, den Text der Gesetze zu arbeiten und zu analysieren und soziale Erfahrungen zu erhalten;

pädagogisch - zur Förderung der moralischen Bildung, Erziehung ein Gefühl der Zivilhaube, die Entwicklung von Interesse an der Studie der Disziplinen des sozio-humanitären Zyklus.

1. Der einleitende Teil (emotionale Stimmung).

2. Die Notwendigkeit einer Person in der Familie (Gespräch, Diskussion).

3. Rechtliche Grundlage Familien (arbeiten mit Lehrbuchtext, labor arbeit mit dem Familiencode).

4. Harmonische Familie. Familienfunktionen (Konversation, Designmethoden).

5. "Tili-Tili-Teig, Bräutigam Ja Braut ..." (Business-Spiel, Elemente der Projekttechnik).

6. Reflexion

7. Summieren.

Geräteunterricht: Kopien einzelner Artikel des Familiencodes, Watman-Blatt und Marker, Karten mit Aufgaben, Musikdesign.

Vorbereitungsstufe:

1. Die gesamte Klasse erhielt eine fortgeschrittene Hausaufgabe - um den Text § 35 zu erkunden § 35 (von Bogolyubov bearbeitetes Lehrbuch).

2. Eine Initiativgruppe wurde erstellt, die zwei Wochen vor der Lektion zu tun hatte:

a) Bypass-Shops und Erlernen Sie die durchschnittlichen Preise für Waren, die in der Liste aufgeführt sind;

b) Um eine soziologische Umfrage unter den Eltern, Lehrern und anderen Erwachsenen durchzuführen, um eine Antwort auf die Frage zu erhalten: "Welche Faktoren haben einen positiven und negativen Einfluss auf die Ehestabilität";

c) Kommen Sie mit (mit Hilfe von Erwachsenen) mehrere kontroverse Situationen, die sich in der Familie ergeben. Drei Tage vor der Lektion muss die Initiativgruppe berichten.

3. Die Unterricht in Gruppen teilen. Ich mache es immer selbst und lege die Blätter mit den letzten Namen auf den Tisch auf jede Gruppe.

Während der Klassen

1. Der einleitende Teil.

Lehrer Wort: "Bevor Sie eine Lektion beginnen, möchte ich Ihnen einen Auszug aus dem Buch v.a lesen. Sukhomlinsky "Weisheit der elterlichen Liebe." Vielleicht erinnern Sie sich in einigen Jahren an unsere Lektion, und die Informationen, die es erhalten, werden Ihnen helfen. "

"Die Mutter führte zur Schultochter. Sie änderte sich seit dieser Zeit fast nicht, sie ging vor, bis sie vor 10 Jahren in den Tisch ging, ein Prüfungsschein ergab und die Prüfung hervorgeht - brillant beantwortet alle Fragen ... sie war eine stolze Schule. Jahre sind vergangen. Jetzt ist sie schon eine Mutter, führte zu einer Tochter in der Pre-School-Gruppe. Als würde man meinen Wunsch erraten, etwas über ihr Leben zu lernen, erzählt eine junge Mutter:

- Erhalten das Institut, absolvierte zwei Kurse. Sie studierte sehr gut. Aber es war dabei zu sein, anders zu sein. Hat geheiratet. Mein Mann hatte einen Job mit dem Umzug, das Institut musste übrig bleiben. Mein Mann lebte sechs Monate. Geteilt. Wenn Sie jemanden darüber sagen - Sympathie schweigen oder versuchen, einige zufällige Wörter zu trösten. Sie müssen nicht mit Sympathisieren oder Trost brauchen. Ich bin in großer Beleidigung für diejenigen, die uns in den Jahren der Jugend erhoben haben.

Frau seufzte und still. Ich hatte das Gefühl, dass sie sich Sorgen um die gleichen Gedanken sorgte, die sich Sorgen um mich besorgt und ich fragte:

- Was ist deine Ressentiments?

- Lebte nicht live. Immerhin hatten mein Mann und ich keine Enttäuschung ineinander, nicht wegen der Tatsache, dass, wie Sie es früher gesagt haben, "nicht mit den Charakteren übereinstimmen." Nein, wir wissen einfach nicht, wie man leben soll. Wir wissen nicht, wie man Mann und Frau sein soll. Weder er noch ich Wir wissen nicht, wie man sich lieben soll. Ja, die menschliche Liebe erfordert eine große Fähigkeit. Wir haben nur keine Ahnung, was es ist - die Liebe ihres Mannes und der Frau, und niemand hat sogar versucht, darüber zu sagen. Wir wissen nicht, wie sie sich respektieren sollen. Wir wissen nicht, wie man eine Person neben ihnen fühlt. Wir wissen nicht, wie sie sich weichen können. Wir wissen nicht, wie man die Gefühle der Vernunft unterhielt, wir wissen nicht, wie man das Leben rüttelt.

Immerhin lernen wir in der Tat nicht in der Schule das Wichtigste - lehren Sie nicht leben. Wir lernen alles, kennen unsere Kinder viel notwendig (und manchmal nicht sehr notwendig) Dinge: und in welchem \u200b\u200bZustand in der Materie in der Mitte der Sonne und was ist die Schwerkraft, aber kenne niemanden, wie man sich auf das Familienleben vorbereiten kann dass es bedeutet, dass es bedeutet, Frau und Ehemann, Mutter und Vater ihrer Kinder zu sein.

In den letzten 10 Jahren studierte ich die Ursachen der Scheidung 200 junge Familien. 189 Die Scheidungen traten gerade aufgrund der Unfähigkeit von Jungverlyweds auf, einander zu verstehen. Eintritt verheiratet, der junge Mann und das Konzept des Mädchens haben nicht über diese komplexe, subtile Kultur der Beziehung, die das Leben in der Ehe erfordert. Niemand hat es ihnen gesagt, und sie wissen nicht, was in der Ehe leben soll, jeden Tag zusammen leben, im selben Raum, nicht in einer Frage von Terminen, aber ihr ganzes Leben, es ist groß, nichts mit etwas ist vergleichbar.

Überlegen Sie sich selbst: Nicht allen Sei Physiker und Mathematiker, sondern von ihren Eltern, Ehemann und Ehefrau, um alle zu sein. "

2. Die Notwendigkeit einer Person in der Familie.

Lehrer Wort: "In jeder Person legte zunächst die Notwendigkeit, lieben und geliebt zu werden, möchte jeder sein einziges und einzigartiges und mit ihm glücklich sein und mit ihm glücklich sein, ganz sein Leben, die Freude und Sorgen teilnehmen, Kinder aufteilen."

Fragen zur Konversation:

A) Was denkst du, warum ist eine Person eine Familie?

"Ich erinnere mich an das Gespräch mit einem Mann, Volodya, einem Mitglied unseres Clubs. Ich fragte ihn irgendwie: "Volodya, du bist ein gesunder Kerl, stark, du bist dreiundzwanzig Jahre alt und verdienst normal - was heiraten nicht?" Er fragte ihn wie einen Witz, und er antwortet ernst: "Nikolai Ivanovich, warum sollte ich heiraten?" Ich war nicht bereit für eine solche Frage, auch wenn er sogar ein wenig genommen hat: "Warum? Immerhin braucht eine Person eine Familie, Kinder. " - "Was sind die Kinder? - Volodya Antworten, - Ich mache meinen Beitrag ... "

Die Leute gehen um uns herum, und er setzt seinen Gedanken fort, denn schon in der Offensive bewegt:

- Und in der Tat, Nikolai Ivanovich, lass uns damit umgehen, warum ich heiraten muss. Erstens ist die Familie mir wirtschaftlich profitabel? Mädchen, "er wendet sich an nahe gelegene Mädchen:" Wie erwarten Sie, dass Sie Hilfe halten, oder sollte er Sie enthalten? (Mädchen lachten, die Antwort ist klar.) Und ich sehe meine Freunde an: Hier sind sie Freunde, sie haben ein kleines Gehalt, aber er hat genug, sie hat ein bisschen, aber irgendwie ist es genug, hat geheiratet - beide sind nicht Genug ... ging - wieder ist alles in Ordnung ... Paradox, niemand erklärte ihm, aber die Tatsache bleibt eine Tatsache, aber die Familie "isst" im Allgemeinen Geld und insbesondere bei Männern. Die männliche Familie ist wirtschaftlich unrentabel. Darüber hinaus fährt Volodya fort, - von einem Sicht sozio-Haushalt. Natürlich ist es schön, ich habe geheiratet, meine Frau und die Socken werden schlafen, und Borsch kocht. Aber ich und meine Mutter lebt schon, kümmert sich um mich, und ich selbst bin ich nicht ohne Hände, plus ein Freund in der Nähe - wird helfen, während Sie möchten.

N.i. Kozlov - Moderner Psychologe, Schriftsteller

Fragen und Aufgaben:

1. Wie würden Sie Volodya beantworten, warum eine Person-Familie?

2. Stimmen Sie mit seiner Meinung nach einverstanden, dass die Frau Socken benötigt, um zu düster und Borsch zu kochen? Erkläre deine Antwort.

3. Wie hoch ist Ihre Einstellung, dass ein Mann wirtschaftlich unrentabel ist? Erkläre deine Antwort.

4. N.I. Kozlov stellt fest, dass Volodya nach einer Weile nach einer Weile im Club mit einem Mädchen auftauchte und ankündigte, dass sie heiraten würden. Was denkst du, was hat die Veränderung des jungen Mannes zur Ehe geführt? Argumentieren Sie Ihre Antwort.

B) Was ist Ihrer Meinung nach die wichtigste Unterstützung des Familienlebens?

C) Was ist die moralische Basis der Ehe?

Sie können den Schülern auch anbieten, den nächsten Text zu hören und Fragen zu beantworten:

"Die Beziehung von zwei Personen verschiedener Sex, genannt Ehe, ist nicht nur eine natürliche, tierische Union und nicht nur ein Zivilvertrag, sondern vor allem aber die moralische Allianz, die sich auf der Grundlage der gegenseitigen Liebe und des Vertrauens ergibt und Ehepartner in eine Person umwandelt .<>

Die Schuld der Eltern vor Kindern ist es, sich um ihre Fütterung und Erziehung zu kümmern: Die Schuld der Kinder ist zu gehorchen, während sie nicht unabhängig geworden sind, und ehren ihre Eltern ihr ganzes Leben lang: Die Schuld der Brüder und Schwestern im Allgemeinen - zu tun miteinander mit Liebe und extrem fair.

Ehe Wir müssen daher näher, wie folgt zu bestimmen: Es ist rechtliche moralische Liebe; Mit dieser Definition ist alles von letzteren ausgeschlossen, das vorübergehend, launisch und nur subjektiv ist.

G. Hegel (1770-1831) - deutscher Philosoph, Vertreter der klassischen Philosophie

2. Welchen Wert, um die Rolle der Moral in der Ehe zu verstehen, ist eine Realisierung der untrennbaren Beziehung von Familienmitgliedern?

3. Ist es möglich, nach Hegel, Ehe außerhalb der moralischen Beziehungen? Stimmen Sie mit ihm zu?

E) Was ist eine männliche Aufgabe?

"Respekt vor Frauen ist eine Schuld, für die jede ehrliche Person von der Geburt gehorchen muss." (Lope de Vega, spanischer Dramatiker)

E) Was ist Maidenstolz?

Sie können den Studierenden auch anbieten, über die folgenden Worte nachzudenken:

"Die Ehre des Mädchens ist ganz ihr Reichtum, es ist teurer als jedes Erbschaft." (V. Shakespeare, englischer Poet und Dramatiker)

3. Rechtsgrundlagen der Familie.

Was ist Familie und Ehe aus rechtlicher Sicht? Die Studierenden werden eingeladen, in Notebooks mit einem Lehrbuch und dem Familiencode zu arbeiten, die folgenden Definitionen zu schreiben und auf Fragen zu reagieren (unter der Kontrolle des Lehrers): Familien-, Familienrecht, Familiencode, Ehe, Ehe-Schlussfolgerung, Ehebedingungen, Ehe , Persönliche Rechte von Ehepartnern, Eigentumsrechten von Ehepartnern, Gründen und das Verfahren zur Kündigung der Ehe, der Rechte und Pflichten von Eltern und Kindern, der Grundlage für die Benachteiligung der Elternrechte.

Befestigung:

A) Stimmen Sie der Aussage zu? "

1. 1998 wurde ein neuer Familiencode angenommen? (Nein)

2. Die Ehe ist die freiwillige Vereinigung zwischen einem Mann und einer Frau, um eine Familie zu schaffen. (Ja)

3. Die Ehe ist der Gerichtsgebäude. (Nein)

4. Die Ehe kann zwischen nahen Verwandten nicht abgeschlossen werden. (Ja)

5. Das Ehealter in der Russischen Föderation ist 18 Jahre alt. (Ja)

6. In der Ehe sind Ehepartner gleich. (Ja)

7. Bei der Registrierung einer Ehe sollten die Ehepartner notwendigerweise einen Ehevertrag abschließen. (Nein)

8. Alle an der Ehe erworbenen Immobilien werden zum gemeinsamen Eigentum von Ehepartner. (Nein)

9. Eltern können unter keinen Umständen der Elternrechte beraubt werden. (Nein)

10. Scheidungen sind in der Russischen Föderation verboten. (Nein)

B) Es wird vorgeschlagen, das Kreuzworträtsel zu lösen.

4. Harmonische Familie. Familienfunktionen.

Lehrer Wort: "Das familiäre Thema besorgt die Menschen zu jeder Zeit. Es gibt eine große Anzahl von Sprügen in der Familie: "Ein Ehemann und eine Frau ist eine Seele", "Ehemann und Ehefrau sind eine Sache, ein Körper, ein Geist, ein Geist", "Ehemann und Frau aus einem Siliciumdioxid-Funken." Eine große Datenmenge deuten darauf hin, dass die meisten Menschen, die zu etwas Zuneigung erfahren, glücklicher fühlen als diejenigen, die beraubt sind. Eine Reihe von Studien, die auf den Erhebungen von Zehntausenden von Europäern und Amerikanern basiert, führt stetig zu demselben Ergebnis: verglichen mit Witwen und einsamen Menschen, und vor allem mit Geschieden und aufgegeben, fühlen sich Menschen, die verheiratet sind, zufriedener sind. Die Tatsache der Ehe ist jedoch wichtiger, aber die Qualität der Ehebeziehungen. Die Leute zufrieden mit ihrer Ehe und dem Gefühl, Liebe für ihren Partner zu fühlen, sagen selten, dass sie mit dem Leben unglücklich oder unzufrieden sind, weniger oft in Depressionen sind. Wie stellen Sie sich eine harmonische Familie vor? (Frage an den Unterricht) "

Lehrer Wort: "Eine der traditionellen Anleitungen der Familienstudie ist das Studium der Faktoren, die die Ehestabilität beeinträchtigen. Ich werde einige von ihnen geben, und Sie werden Ihre soziologischen Umfragedaten hinzufügen "(Aufnahmen erfolgen auf dem Vorstand)

Es ist sehr wichtig, jeden Artikel zu diskutieren und sicherzustellen, dass Risikofaktoren nicht immer eine schicksalhafte Rolle spielen können, aber in einer solchen Ehe ist es notwendig, einander sorgfältiger zu behandeln.

Lehrer Wort: "Eine gute Ehe gibt jedem Partner einen zuverlässigen Kameraden, Liebhaber, Freund. Die harmonische Familie führt viele verschiedene Funktionen aus. Familienfunktionen sind der Lebensunterhalt von Familien, die direkt mit der Zufriedenheit bestimmter Bedürfnisse seiner Mitglieder zusammenhängen. Betrachten Sie die Hauptfunktionen der Familie. (Die Schüler machen Einträge in Notebooks)

Die Bildungsfunktion besteht darin, individuelle Qualitäten der Vaterschaftsmutter, Mutterschaft, bei der Erhöhung von Kindern und Selbstverwirklichung bei Kindern zu erfüllen.

Die Haushaltsfunktion der Familie ist es, den materiellen Bedürfnissen der Familie zu erfüllen, die Haushaltsdienste an einigen Familienmitgliedern von anderen erhält. In den meisten Familien gibt es eine Verteilung der Pflichten an männlichen und weiblichen, feministischen Frauen protestieren gegen eine solche Lebensorganisation, aber die Hauptsache ist die Anwesenheit von gegenseitiger Unterstützung und Pflege einander.

Primärfunktion soziale Kontrolle. Jede Familie hat bestimmte moralische Normen des Verhaltens von Familienmitgliedern in verschiedenen Bereichen sowie Verantwortung und Verpflichtungen in den Beziehungen zwischen Ehepartnern, Eltern und Kindern. Bei Verletzung der etablierten Normen werden verschiedene Sanktionen für ein ungültiges Verhalten durchgeführt. Sind moralische Normen in verschiedenen Familien unterschiedlich? (Frage an den Unterricht)

Die Funktion der spirituellen Kommunikation. Die Familie erfordert spirituelle Investmentanreicherung: Gemeinsame Freizeit, Wandern, Entwicklung von Interessen, Besuch von Museen und Konzerten, Diskussionen von Lesenbüchern und Filmen - all dies stärkt die freundschaftlichen Grundlagen der Eheunion, macht Kommunikation in der Familie interessant und bedeutsam. Wie ist die spirituelle Anreicherung der Familienmitglieder? (Frage an den Unterricht)

Emotionale Funktion. In der Familie kann eine Person psychologische Schutz und emotionale Unterstützung erhalten. Das Gefühl der "starken Rückseite" hilft, Schwierigkeiten, Probleme bei der Arbeit oder auch den Verlust zu erleben. Wie kann ich eine emotionale Unterstützung für ein Familienmitglied in einer schwierigen Situation ausdrücken? (Frage an den Unterricht)

Sexy Funktion. Es ist hier wichtig, dass die sexuelle Kompatibilität in enger Beziehung wichtig ist, sondern das alltägliche Leben Es erfordert viel mehr als sexuelle Attraktionen von Ehepartnern.

5. "Tili-Tili-Teig, Bräutigam Ja Braut ..."

Das Wort des Lehrers: "Stehend auf der Schwelle des Aufwachsens der wachsenden Sprachen werden als" Bräutigam "und" Bräute "genannt, d. H. Menschen, die in der Nähe der Schwelle des Familienlebens kamen. Aber um zu heiraten, müssen Sie nicht nur jung und verliebt sein, sondern immer noch weise und geschickt, vernünftig und verantwortlich. Jedes Spielpaar fungiert als junge Familie, und alle Aufgaben entscheiden zusammen, wie üblich in einer guten Familie. Die Antworten werden durch folgende Kriterien bewertet: Qualität, energetisches Verhalten, Reaktionengeschwindigkeit. "

A) Aufgabe: "Sie sind Mitglied einer neuen Familie geworden und leihen viele neue Verwandte. Wie rufe ich sie richtig an? "

1. Wer ist die Mutter eines verheirateten Mannes in Bezug auf seine Frau?

2. Verheiratete Frau in Bezug auf den Einheimischen ihres Mannes?

3. Schwester eines verheirateten Mannes in Bezug auf seine Frau?

4. Ein verheirateter Mann gegenüber seiner Frau?

5. Mutter einer verheirateten Frau in Bezug auf ihren Ehemann?

6. Vater einer verheirateten Frau in Bezug auf ihren Ehemann?

7. Bruder Ehefrau in Bezug auf ihren Ehemann?

8. Bruder eines verheirateten Mannes in Bezug auf seine Frau?

9. Vater eines verheirateten Mannes in Bezug auf seine Frau?

10. Verheirateter Mann in Bezug auf die Mutter seiner Frau?

11. Vater einer verheirateten Frau in Bezug auf ihren Ehemann ihres Mannes?

12. Verheiratete Frau in Bezug auf ihren Ehemann?

Antworten: 1. Schwiegermutter. 2. RIGEON. 3. Cola. 4. Ehemann. 5. Schwiegermutter. 6. Gesundheit. 7. Single. 8. Lelin. 9. Beetor. 10. Schwiegersohn. 11. SWAT. 12. Frau.

B) "Die Jungvermählten Gott schickte dreißigtausend Rubel." Aufgabe: "Sie haben dreißigtausend Rubel. Sie müssen in einer ein Zimmerwohnung wohnen. Wählen Sie aus der Liste der Waren (Anwendungen 4) das Notwendigste aus. " Bei der Bewertung der Antworten wurde die Wirtschaft berücksichtigt (ob es für später ein wenig Geld geben wird "), Praktikabilität, Wunsch nach Ästhetik in der Wohnung. Die Zeit, um die Antwort vorzubereiten, ist 10 Minuten.

C) "Nicht-Standard-Situation". Die unten vorgeschlagene Situation wurde gedruckt und in die Umschläge verborgen, die die Teilnehmer herausgezogen wurden. "Familien" sahen verschiedene Situationen an, es ermöglichte es, ein breiteres Sortiment an Familienproblemen abzudecken. Die Zeit, um die Antwort vorzubereiten, ist 5 Minuten. Bevor Sie mit diesem Zeitpunkt beginnen, müssen Sie sich an die effektivsten Methoden des Konflikts erinnern: konstruktive Verhandlungen, regelmäßige Diskussion über angesammelte Probleme, einen Ehevertrag zu Beginn des Zusammenlebens zusammenstellen usw.

Situation 1. Am Samstag sind Ehepartner unterschiedliche Pläne: Der Ehemann ist zu einer Unternehmensparty eingeladen, und die Frau ist an ihrem Freund am Geburtstag. Jeder möchte diesen Abend zusammen verbringen.

Situation 2. Sie haben sich entschieden, in der Küche Reparaturen zu reparieren, aber Ihr Geschmack stimmt nicht zusammen: Er möchte das Innere grün sehen, sie ist in Blau usw.

Situation 3. Bald das neue Jahr und Sie müssen Angehörige Geschenke geben. Schlagen Sie auf Ihre "halbe" Eltern eine Liste von Geschenken vor.

Situation 4. Heute müssen Sie über die Fenster der Traufe nageln, die Unterwäsche waschen, Produkte kaufen und das Mittagessen kochen, das Geschirr und die Böden waschen, die Dinge in eine chemische Reinigung zuzutragen und die Schuhe von der Reparatur abholen. Laden Sie die Reihenfolge der freundlichen und vereinbarten Handlungen ihres Mannes und der Frau ein.

Situation 5. Ihre Frau hat eine traurige Stimmung aufgrund von Problemen bei der Arbeit, die sie nicht erzählen möchte. Korrigieren Sie es und mache moralische Unterstützung.

D) "Kulinarisches Duell". Sie können Kindern irgendwelche Aufgaben anbieten - von Reinigungs- und Schneidzwiebeln oder Karotten bis zum Ausbreiten von Sandwiches oder Canapes. Die Hauptsache ist, dass es hier geschätzt wird - dies ist Kohärenz in Aktionen und natürlich Geschwindigkeit und Qualität.

6. Reflexion

Was schien Ihnen in diesen Lektionen besonders unerwartet zu sein? Was möchten Sie in Ihrer persönlichen Beziehung einhalten und verwenden?

7. Summieren. Schätzungen, lohnende Gewinner usw.

4.3 Abstrakte Lektion zum Thema: "Recht auf Bildung "

Datum der Lektion: 19.09.07.

Ziel: Erstellung von Bedingungen für die Bildung von Verständnis und Sensibilisierung des Rechtsschutzes in einer Bildungseinrichtung.

1. Um das Wissen der Studenten auf dem Recht auf Bildung zu aktualisieren, als natürliches, grundlegendes, unveräußerliches menschliches Recht.

2. Entwickeln Sie die Fähigkeiten, in einer Gruppe zu arbeiten, sich in einer Gruppe zu entwickeln, einen Ausdruck der eigenen Meinung, der Teilnahme an der Diskussion zu entwickeln, zu entwickeln.

3. Um den Wert der Menschenrechte als Grundlage einer demokratischen Rechtskultur zu aktualisieren.

Starten Sie die Lektion. Am Eingang des Lehrers standen die Schüler auf und begrüßten die Lehrer, die Disziplin war sofort gut, die Jünger waren diszipliniert. Ferner fehlt der Lehrer in der Klassenjournal.

Während der Klassen.

Zu Beginn der Lektion stellte der Lehrer die Frage nach: "Welche Rechte besitzt jede Person?" Die Schüler nennen die Menschenrechte, der Lehrer schreibt sie auf den Vorstand, dann ist die Frage: "Und welche dieser Rechte ist heute am wichtigsten für Sie? Warum?".

Die Schüler rufen die Bedeutung verschiedener Rechte an, der Lehrer unterbricht nicht, die Hauptsache ist, dass sie ihren Standpunkt formulieren und ausdrücken. Der Lehrer ermutigt verbal die Aussagen der Studenten und zeigt auf das Recht auf Bildung.

Dann hebt der Lehrer die Frage auf: "Welche Dokumente (regulatorische Handlungen) garantieren das Recht auf Bildung?"

Die Schüler rufen sie an, parallel zum Lehrer auf dem Verwaltungsrat errichtet das Schema:

Verfassung der Russischen Föderation Charta der Schule

Übereinkommen über Menschenrechte

Schüler-Assistenten des Lehrers verteilen Materialien mit Ausschnitten von Regulierungsakten (Karten mit Diskussionssituationen):

1. Ein Graduiertengrad 9 des Schulleiters wurde in der 10-11. Klasse aufgrund der großen Anzahl von "Trok" in der Bescheinigung über die Erlangung der grundlegenden Allgemeinbildung verweigert.

2. In der Schule wurde ein RAID beim Überprüfen des Erscheinungsbildes, aller Studenten durchgeführt, aussehen Was nach Inspektoren nicht mit dem Geschäftsstil übereinstimmte, schickte nach Hause, um Kleidung zu wechseln.

Die Mitarbeiter der Hauptabteilungen des Ministeriums für innere Angelegenheiten Russlands in Moskau führten eine große Arbeit an Rechtsmittel an, die Studierende der Bildungseinrichtungen des Kapitals informieren.

Die Ereignisse, die auf den Welttag des Kindes beschränkt waren, fanden in der Bildung der Minderjährigen des positiven Rechtsbewusstseins und der Fähigkeiten sicherer Verhalten auf den Straßen der Metropole, der Prävention und der Unterdrückung von Verbrechen statt, wurden vom 17. November bis zum 22. November organisiert. Sie nahmen an den Mitarbeitern von Rechtsbereichen, Minderjährigen, kriminellen Ermittlern, Bezirkspräparaten, Ermittlern, Ermittlern sowie Vertretern der Divisionsräte der Frauen teil.

Am 20. November fand eine Aktion "einen einzelnen Tag der Rechtshilfe für Kinder" auf dem Territorium des Kapitals statt, als der Angestellte der Moskauer Polizei individuelle Konsultationen zu rechtlichen Themen führte, einschließlich des Schutzes der Rechte von kleineren Kindern-Waisen und Kindern, die ohne elterliche Betreuung verbleiben, sowie nach der Bereitstellung der Rechtshilfe für Eltern (gesetzliche Vertreter) der Schüler.

Für kostenlose Konsultationen in Moskau wurden rund 40 Standorte in verschiedenen Bezirken der Stadt zugeteilt, was von der Rezeption von Bürgern von Mitarbeitern der inneren Angelegenheiten durchgeführt wurde. Auch für Bürger wurde eine spezielle Multichannel-Linie bearbeitet, für die Minderjährige und ihre gesetzlichen Vertreter in der Lage waren, Beratung über soziale und inländische Fragen zu erhalten.

Insgesamt waren vom 17. November bis November 22, 2014 203 Institutionen in allen Teilen der Stadt mehr als 600 Vorträge und Gespräche für rechtliche Themen, die um rund 27 Tausend Studenten behandelt wurden. Im Zuge von Ereignissen erklärten die Studierenden die Normen der Verantwortung von Minderjährigen, der Notwendigkeit einer toleranten Haltung gegenüber Vertretern anderer Nationalitäten und religiösen Nenner, die grundlegenden Verhaltensregeln auf den Straßen der Stadt, die darauf abzielen, Kinderverletzungen und die Prävention zu verhindern von rechtswidrigen Aktionen.

Bürger fragten Fragen im Zusammenhang mit den Dokumenten, die von einem Kind sein sollten, das von einem Kind, das unabhängig von Heim-, BROCHEN-WASSER-Prozessen, Garantien der Minderjährigen in der Immobilie, der Wohnungsrechte von Waisenkindern, auf zusätzlichen Garantien und Schulrechnen, auf der Rechte der Kinder unter Vormundschaft. Darüber hinaus interessierten sich die Teilnehmer an den Ereignissen an solchen Themen als Rechte und Pflichten der Bezirksberechtigten Polizei und Inspektoren von Minderjährigen bei der Überprüfung nachfolgender Personen, die Funktionen der Verantwortung für Verwaltungsstraftaten von Minderjährigen.

Die folgenden Fragen wurden auch von Bürgern erhielt: Die von Strafrecht angewandten Sätze; über temporäre Beschäftigung, Arbeitszeit, Lohn; über das Anrufen militärdienst, Verantwortung für den Vermeidung von Service über alternativen Service.

Kinder selbst fragten Fragen zum Zeitalter der administrativen und kriminellen Verantwortung; Die von Minderjährige zugeteilte Zeit für Spaziergänge auf der Straße ist unerwünschtes Erwachsene; Trinkbier und andere alkoholische Getränke an öffentlichen Orten; Verwenden Sie beim Gespräch obszöner Wörter; Anwendungen des körperlichen Kraftlehrers in Bezug auf freche Jugendliche. Es war auch daran interessiert, wo er körperliche Gewalt merkte, die an sie angewendet wurden (Erpressung, Schläge usw.), wenn das Geld oder das Handy gestohlen wurde usw.

Viel Aufmerksamkeit in Beratungen wurde an Fragen der Bildung in der Familie gezahlt, was eine freundliche, warme Atmosphäre schaffte.

Ein besonderer Ort während des Unterrichts, Treffen, Gesprächen und anderen Ereignissen erhielt kreative Formen von Rechtsinformationen. Die Studierenden wurden von Videofilmen, Wettbewerben, Quizzes, Rolling Games gezeigt.

Presseservice des Ministeriums der inneren Angelegenheiten Russlands

Offene Rechtstunde

Gu "Konstantinovskaya Osh" Klasse: 2

Grundschullehrer Bekmagambetova K.ZH.

Thema: "Ich habe das richtige ..."

Der Zweck des Klassenzimmers: 1. Bilden der juristischen Kultur der Grundschulstudenten durch Bekanntmachung
mit grundlegenden Rechten und Freiheiten, die in der Konvention über die Rechte des Kindes festgelegt sind.
Helfen Sie den Kindern, zu erkennen, dass es keine Rechtsrechte gibt, keine Pflichten ohne Rechte.
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ihre Rechte anzurufen und die Aktionen anderer zu analysieren.
4. Zuverlässiger Respekt für andere Menschen.
Klasse-Stunde.

Tische werden in vier Gruppen gestellt, um in vier Gruppen zu arbeiten. Song klingt "Hallo, Welt!"
Unsere Lektion möchte ich gerne Reihen aus dem Gedicht (Diaz und Ainagul lesen):
Nur ein Kind wird erscheinen, und es wird kaum atmen
Er hat das Recht, zu leben, zu entwickeln, zu entwickeln und Freunde zu sein;
Ein gemütliches, warmes Zuhause haben
Sehen Sie einen ruhigen friedlichen Traum.
Ärzte helfen, zu bekommen.
Lernen
Sei fröhlich und gesund
Bewundern
Und Liebe und geliebt werden
Er ist nicht allein auf der Welt!
Und der in dem Staat verpflichtet ist, die Rechte von Kindern zu schützen? Wir werden versuchen, diese und andere Fragen heute zu beantworten.
Hören Sie zuerst die Beiträge unserer Schüler (Studenten der Klasse 2).
1. Schüler. Sobald die Menschen aus der ganzen Welt entschieden haben, sich zusammenzubringen. Jemand kam aus dem Westen, jemand aus dem Osten, von Norden und Süden, aus dem reichen Land und den Armen. Hier gab es Männer und Frauen. Sie unterschieden sich voneinander, was sie in verschiedenen Sprachen sprachen, verehrten verschiedene Götter.
2. Student.. Viele kamen von diesen Orten an, an denen der Krieg ging, wo sich die Menschen befanden. Andere kamen aus Ländern an, in denen Menschen ihre Religion oft für ihre politischen Ansichten verfolgen.
3. Student. Jeder vereint ein Wunsch: niemals Kriege zu sein, damit niemand Angst und Bedürfnisse wusste, so dass niemand die Menschen ohne Schuld strafbaren konnte.
4. Student. Daher schrieben sie alle das Gesetz. Sie führten in diesem Dokument eine Liste von Rechten, die jede Person auf der Erde einschließlich eines Kindes hat, einschließlich eines Kindes, um alle diese Rechte kennenzulernen und zu respektieren.
5. Student. Kasachstan ist seit 1990 Mitglied des UN-Übereinkommens über die Rechte des Kindes. Das Übereinkommen über die Rechte des Kindes trat am 2. September 1990 in Kraft ..
6. Schüler. Jedes Kind hat das Recht auf Leben. (Artikel 6)
7. Student. Seit seiner Geburt hat das Kind das Recht auf den Namen und den Erwerb der Staatsbürgerschaft. (Artikel 7)
8. Schüler. Das Kind hat das Recht, seine Meinung frei auszudrücken (Artikel 13)
1. Schüler. Das Kind hat das Recht auf Denkfreiheit, Gewissen und Religion. (Artikel 14)
2. Student.. Das Kind hat das Recht auf Bildung. (Art. 28)
3. Student.. Die Vertragsstaaten des Übereinkommens stellen sicher, dass kein Kind Folter oder andere grausame, unmenschliche oder erniedrigende Art von Behandlung und Strafe unterzogen wird. (Art.37)
4. Student. Jedes Kind hat das Recht auf Ruhe und Freizeit (Artikel 31)

Lehrer. Um jetzt zu überprüfen, wie Sie sich an die Rechte eines Kindes erinnern, werden wir das Spiel "erlaubt - es ist verboten", ich werde verschiedene Situationen in der poetischen Form beschreiben, und Sie müssen mit dem Ganzen mit dem Satz fertig werden Team oder verboten.
(Lehrer in der Reihenfolge liest Gedichte für 4 Teams)

Das Spiel ist "erlaubt - verboten»
Wo wir am Sonntag gehen werden:
Auf einer Eisbahn oder einem Film.
Hier ist die Familie, die die Frage entscheidet
Wählen Sie eine Meinung.
Erwachsene schauen sich die Babys an, schaut - überrascht.
Natürlich der Meinung des Kindes hören (erlaubt).

Hier in der Ecke gibt es einen Jungen,
Schreie, Liebling.
Schlagen
Streng verboten)

Meine Mutter sollte mit Mutter leben,
Sei nicht traurig und nicht eilen -
Das (erlaubt).

Kind illegal kidnap.
Mutter und Kind trennten sich.
Das (verboten).

Zeichnen und singen, um zu lernen
Wenn krank behandelt wird,
Dies ist (erlaubt).

Viele Kind Sorgen
Er hat wenig silenk,
Füße Ängste.
In der Kindheit, harte Arbeit
Natürlich (verboten).

Zusammen, um in der Welt zusammen zu leben
mit verschiedenen Kindern, um Freunde zu sein -
Das (erlaubt).

Wenn schwacher Hubby zurück ist,
Vor starkem Beugung.
Sei ein Sklave aus dem Herr
Streng verboten).

Lehrer: Gut gemacht, Jungs! Sie haben perfekt mit der Aufgabe bewältigt.
Und jetzt wieder in den Teams arbeiten. Alle 4 Teams erhalten 2 Aufgaben mit Situationen, in denen Helden aus verschiedenen Märchen getroffen werden. Sie müssen diskutieren, welche Rechte des Helden haben sich verletzt?
1 Team:
1. Schritt von morgens bis zur Nacht lässt Cinderella arbeiten. Das unglückliche Mädchen ist verboten, an Spielen teilzunehmen und ihre Schwestern zu lustig zu sein. Welcher Artikel des Übereinkommens würde verletzt werden, wenn dies in diesen Tagen passiert ist?
2. In welchen Märchen ist das Recht auf persönliche Integrität, Leben und Freiheit?
2 Team:
1. Wohnen Mowgli zusammen mit wilden Tieren im Wald, ein Kind, das gleiche Rechte hat?
2. Welche literarischen Helden könnten sich beschweren, dass ihr Recht auf Unnachgiebigkeit des Wohnraums verletzt wird?
3 Team:
einer. . Der Wächter des weltberühmten Harry Poters fährt ab und liest Briefe an den Jungen. Welchen Artikel verstößt es gegen das Übereinkommen?
2. Welches Märchen ist das Recht des Menschenrechts, ihr Eigentum zu besitzen?
4 Team:
einer. . Baba Yaga trägt den Bruder Ivanushka von der Schwester von Alenushka für die dreißig Länder im dreißigjährigen Königreich.
2. Welcher literarische Held war ständig das Recht auf Denkfreiheit, Worte sowie dem ungehinderten Ausdruck seiner Meinung und des Glaubens genossen?
Antworten von Kindern.
Antworten auf literarische und rechtliche Quiz
1. Schritt von morgens bis zur Nacht lässt Cinderella arbeiten. Das unglückliche Mädchen ist verboten, an Spielen teilzunehmen und ihre Schwestern zu lustig zu sein. Welcher Artikel des Übereinkommens würde verletzt werden, wenn dies in diesen Tagen passiert ist? (Artikel 31, Erkennen des Rechts des Kindes, sich auf Ruhe und Freizeit zu erkennen, das Recht, an Spielen und Unterhaltungsveranstaltungen teilzunehmen, die ihrem Alter entsprechen, und teilnehmen frei am kulturellen Leben und engagieren sich an Kunst.)
2. Wohnen Mowgli zusammen mit wilden Tieren im Wald, ein Kind, das gleiche Rechte hat? (Laut des Übereinkommens ist das Kind jeder Mensch, bis das 18-jährige Alter erreicht ist. Kunst.)
3. Der Wächter des weltberühmten Harry Poters fährt ab und liest Briefe an den Jungen. Welchen Artikel verstößt es gegen das Übereinkommen? (Artikel 16. Sie sagt: "Kein Kind kann ein Objekt von willkürlichem oder illegalen Interferenzen in der Umsetzung seines Rechts auf das persönliche Leben, das Familienleben, die Unzulänglichkeit der Wohnung oder das Geheimnis der Korrespondenz oder des illegalen Eingriffs zu seinen Ehren und Ruf sein . ")
4. Baba Yaga trägt den Bruder Ivanushka der Schwester von Alenushka für die dreißig Länder im dreißigjährigen Königreich. (Artikel 11 des Übereinkommens sorgt für Maßnahmen zur Bekämpfung der illegalen Bewegung und der Rücknahme von Kindern aus dem Ausland. Artikel 16 wird hier verletzt, ein Auszug, aus dem früher zitiert wurde.)
5. In welchen Märchen ist das Recht auf persönliche Integrität, Leben und Freiheit? ("Grauer Hals", "Red Cap", "Geschichte der toten Prinzessin und etwa sieben Helden", "Thumbelina", "Geschichte von Fischer und Fisch" usw.)
6. Welche literarischen Helden könnten sich beschweren, dass ihr Recht auf Unlastbarkeit des Wohnraums verletzt wird? (Drei Schweine, Hase aus Russisch folk Fairy Tale. "Eishütte".)
7. Welches Märchen ist das Recht des Menschenrechts, sein Eigentum zu besitzen? ("Goldener Schlüssel oder Abenteuer Pinocchio".
8. Welcher literarische Held war ständig das Recht auf Denkfreiheit, Worte sowie den ungehinderten Ausdruck seiner Meinung und des Glaubens? (Baron Munhausen, Captain Lunner, "Katze in Stiefel")
Lehrer: Jungs, was denkst du, was für die Leute, was für Leute mehr ist, böse oder gut?
Antworten von Kindern.
Lehrer: In jedem von euch, Jungs, gibt es ein kleines Stück Freundlichkeit - wie ein kleiner Sonnenschein. Eine freundliche Person, die Menschen liebt, hilft ihnen. Mit einer solchen Person ist überall gut. Die Liebe eines guten Menschen, hilft ihm, als sanfter Frühlingssonne zu wärmen.

Lehrer: Ich weiß, dass Sie gerne singen und nicht nur Songs ausführen, sondern auch zuhören. Nun für jedes Team, Passagen von Ihren Lieblings-Children-Songs, und Sie müssen sagen, welche Rechte dabei sind, von denen wir sprechen.
Wettbewerb "Lied der Rechte"
1 Team:
"Das Lied der bremen Musiker" (Musik von Gladkova, die Worte yu.ntina) - "In der Welt gibt es nichts Besseres ..." (das Recht auf Bewegungsfreiheit. Das Recht auf Freiheit der friedlichen Montage.)
2 Team:
"Was wird in der Schule unterrichtet" (Musik V. Shellsky, die Worte M. Pleazkovsky). (Recht auf Bildung.)
3 Team:
"Mammoth Song" (Musik V. Shellsky, die Wörter d. Nepomnyazing). (Das Recht, sicherzustellen, dass das Kind nicht von seinen Eltern getrennt ist, entgegen ihrem Verlangen)
4 Team: Chung-Changa (Musik V. Shellsky, Wörter yu.ntina).
(Das Recht, die Vorteile zu nutzen, das Recht auf Ruhe)
Antworten von Kindern.
Vi. Verallgemeinerung
Lehrer:Jungs, welches Recht benutzt du jetzt, sitzt an den Parteien in der Schule?
Kinder:Recht auf Bildung.
Lehrer:Das ist richtig, dieses Recht erlaubte Ihnen, sich mit den Rechten des Kindes kennenzulernen. Und die Bücher helfen Ihnen, sie besser zu verstehen. Lesen Sie Bücher, Sie finden in ihnen hilfreiche Ratschläge, einschließlich, wie man Ihre Rechte schützen kann.

Die heutigen Kinder sind die Zukunft des Landes. Was die Zukunft von Kindern wird, hängt von vielen Gründen ab. Zweifellos eins: Das Wohlergehen der Bürger ist nur in einem zivilisierten rechtlichen Zustand möglich. Der Kurs "Menschenrechte für Junior-Schulkinder" ist in der zyklischen Version gebaut , Der Hauptinhalt, von dem die Rechte der in der Erklärung der Menschenrechte verankerten Menschen waren. Der Kurs wurde in Form einer Reise nach Märchen erstellt, die Hauptführungen auf dem Gebiet des Rechtswissens, des Verständnisses, der Bildung sind fabelhafte Helden.

Menschenrechtsklassen in der Grundschule sind ungewöhnliche Unterricht, dies sind offene und geistige Gespräche über die Identität des Kindes, seine Beziehung zu anderen Menschen, der Beziehung derjenigen, die sich zu ihm umgeben, die spirituelle Welt der Menschen enthüllen. Während des Unterrichts lernen die Kinder internationale Menschenrechtsinstrumente kennen - der universellen Erklärung der Menschenrechte und der Erklärung der Rechte des Kindes. Die Verwendung von Spielformen schafft günstige Bedingungen, um moralische Normen in natürlichen Spielaktionen zu verstehen und zu beherrschen.

Zweck der Klassen: Bekanntschaft von UCM mit den Grundrechten eines Kindes, der die Bildung von moralischen und rechtlichen Normen erleichtert.

Klassenaufgaben: Um das Wissen über das Wissen über die Rechte eines Kindes zu übertragen, um die Erziehung des Glaubens zu fördern, dass das Entscheidungsrecht untrennbar mit der Verantwortung für ihre Handlungen verbunden ist, um eine juristische Kultur einer Person zu bilden.

Atmosphärenunterricht: Rechtsunterstände können mit traditionellen Umfragen nicht häufig sein. In solchen Klassen ist es notwendig, eine Atmosphäre des guten Willens, der Aufrichtigkeit zu schaffen, in der jeder Schüler seine Haltung gegenüber den diskutierten Themen ausdrücken möchte. Meinungen sind nicht in "richtig" und "falsch" unterteilt. Die Meinung von allen sollte mit Respekt behandelt werden. Während des Begriffenes wird der Student sicherstellen, dass es wahr ist oder nicht. In den Lektionen benutze ich die Aufgaben einer kreativen Natur, die nicht nur dem Studium dieses Bildungsmaterials hilft, sondern auch tun unterrichtsmaterial Emotional lackiert. Die Spielart der Anmeldung des Materials verleiht dem Lehrer große Möglichkeiten, Klassen zu diversifizieren, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Diskussion berühmter literarischer Helden wechseln.

Aktivität, Kreativität und Interesse sind auch Eltern, wenn Sie Aufgaben rechts ausführen, z.

• herstellung des genealogischen Baums,
• berufe meiner Eltern
• wappen meiner Familie.

Insbesondere die Alterseigenschaften von Kindern des jüngeren Schulalters, insbesondere ihre besondere Anfälligkeit für Spiele, den Wunsch und die Fähigkeit, spielen zu können, trägt zu einer wirksamen Anwendung in den Lehren des Menschenrechtsunterrichts bei gaming-Techniken:

Der Lehrer bittet um Kinder, um einen Kreis und eine direkte Linie an einem Stück zu zeichnen. Dann verlangt es, mit einem Merkblatt 3-4 Jungs herauszukommen. Es bringt den Schluss, dass alle Zeichnungen unterschiedlich sind, und die Menschen sind anders als einander unterschiedlich. Wie viele Menschen auf der Welt, so viele verschiedene Persönlichkeiten. Aber einer von uns ist im Allgemeinen unsere Rechte und Pflichten, sie sind allen üblich. Und wir müssen ihnen gleichermaßen erfüllen. Es gibt Dokumente, in denen unsere Rechte verschrieben werden. In der heutigen Lektion werden wir mit einem dieser Dokumente vertraut machen.

Die Klasse ist in Teams unterteilt: Kreuzungen und Noliki. Jeder Befehl wählt die Quadratnummer aus, auf der das Teamzeichen (Kreuz oder Zealik) gezogen wird. Auf der Rückseite des Platzes wird ein Artikel zur Menschenrechte geschrieben, das Team liest es. Gleichzeitig müssen Sie ein Beispiel für ein Märchen anrufen, in dem die Gesetze der fantastischen Helden im Artikel erwähnt werden.

Die Klasse ist in Teams unterteilt. Der Lehrer bittet, "die Gürtel befestigen" und sich auf die Reise vorbereiten. Das Spiel kann einer ganzen Lektion oder einer Reihe von Lektionen gewidmet sein. Reisestufen stimmen mit den Stadien der Lektion überein. Sie können Kinder in das "Fitnessstudio" einladen, während "das Schiff höhen wird" - Fizkultminthka. Der Lehrer erklärt das "Flugschema" - die Hauptstufe der Lektion, in der verschiedene Typen Arbeitet an der Untersuchung der Menschenrechte. "Meine Stimmung" ist die letzte Etappe der Lektion, Entspannung.

Kinder werden ein Kreis. Der Lehrer legt nahe, dass jeder von Ihnen die Möglichkeit hat, einander Komplimente zu sagen. Machen wir es so, dass jeder eine gute Laune hat, damit die Lektion nicht nur nützlich ist, sondern auch freudig. Wenden Sie sich an wen Sie ein Kompliment sagen möchten. Das Spiel beginnt also.

Der Lehrer fragt: "Von welchen Suppenkoch kocht?"

- Wählen Sie aus, in welchem \u200b\u200bGemüse Sie in unserem Spiel spielen möchten.

- Wir fangen an, Suppe zu kochen. Und die Regeln des Spiels sind: Ich werde den Namen des Gemüses aussprechen, und diejenigen, die mit den vorgeschriebenen Chloriden in den Händen zusammenfallen. Also, spielen! (Kartoffel, Kohl, Karotten)

- Was hat Ihrer Meinung nach das Spiel geholfen, das Spiel zu verstehen? (Regeln des Spiels) In unserem Leben gibt es auch Regeln, die als Rechte bezeichnet werden.

Der Lehrer legt nahe, dass jeder Erwachsene einen Pass hat. Lassen Sie uns unseren Pass zeichnen. Zeichnen Sie auf einem der Seiten Ihr Porträt "Wie ich mich mir vorstelle." Auf der anderen Seite zeigen Sie das Symbol "My Rights". Kinder bemerken, dass alle Seiten des Reisepasses alle unterschiedlich sind, aber nur einer erwies sich als derselbe - über Menschenrechte. Das Spiel endet mit der Idee, dass alle Menschen die gleichen Rechte haben.

Als Beispiel für die Verwendung aktiver Trainingsformen - der Rechtsunterricht in der 2. Klasse "I und meiner Rechte". Alle Arten von Studentenarbeit in der Lektion zielen darauf ab, die Menschenrechte, ihren Platz in unserem Leben zu studieren.

Ziel: Verbesserung der Kenntnis der Menschenrechte, Erleichterung der Ausbildung von moralischen und rechtlichen Normen.

1. Spiel "Cook"

- Jungs, wir haben heute viele Gäste in der Lektion. Lass uns Smile Gäste lächeln

und mit guter Laune beginnen wir unsere Lektion.

- Ich schlage vor, dass Sie das Spiel spielen, das heißt "Capture". WHO

er weiß, welche gekochte Suppe (aus Gemüse)?

- Wählen Sie, welche Art von pflanzlicher Rolle Sie spielen möchten.

- Wir fangen an, Suppe zu kochen. ABER spielregel eine solche: Ich werde den Namen des Gemüses neigten, und diese

wer fiel mit den vorgeschriebenen Chloriden laut in deinen Händen zusammen. Also, spielen!

- Ist es einfach zu spielen?

- Was hat Ihrer Meinung nach das Spiel geholfen, das Spiel zu verstehen? Was habe ich Ihnen vor dem Spiel erzählt? (Spielregel)

2. Konversation über Rechte.

- In unserem Leben gibt es auch die Regeln, für die die Menschen leben. Wie

sind diese Regeln angerufen? (Menschenrechte)

- Welches Dokument ist die Menschenrechte? (Erklärung)

- Sagen wir mir Pinocchio darüber, welche Rechte alle Menschen haben. (Das Recht zu leben,

recht auf Arbeit, Schutz, Entwicklung, Familie, Freizügigkeit ...)

3. In Gruppen arbeiten.

- Heute werden wir mit Gruppen zusammenarbeiten, denken Sie daran, dass jeder zuhören können, weil

dass gleiche Rechte in Gruppen respektiert werden müssen.

Aufgabe 1: Kommen Sie mit einem Piktogramm, d. H. Bedingungszeichen erzählen von

1Gruppe - das Recht auf Entwicklung, Studie,

2 Gruppe - das Recht auf Verteidigung

3GROUP - Das Recht auf die Familie .

- Erzählen Sie uns von erfundenen Zeichen (Schutz von Piktogrammen).

- Gibt es eine Situation im Leben, wenn Menschenrechte verletzt werden?

- Mal sehen, ob die Rechte der fabelhaften Helden in Märchen verletzt werden.

Aufgabe 2:

- Lesen Sie die Auszüge von Märchen und bestimmen Sie, was die fabelhaften Helden gebrochen sind:

Aufgabe für Gruppe №1

Die Hexe beschloss, den Bruder Ivanushka und Schwester Alyonushka (Recht auf Leben) zu vernichten.

Aufgabe für Gruppennummer 2

Die böse alte Frau goss Kinder aus der Wiege aus der Wiege. Wenn er aufgewachsen ist, versammelten sich der goldene Khokholok-Junge und das goldene Spucke, um nach ihren Eltern (das Recht auf die Familie, das Recht auf Leben) zu suchen.

Aufgabe für Gruppennummer 3

Sensian und Sätze: "Ich werde es satt haben, meine Finger in Znob zu nehmen!

Vielleicht alter Mann und nicht bemerkens nicht gepeitscht Kräuter! " (Recht auf Arbeit)

4. Gespräche über Verletzung der Rechte in den Märchen "Abenteuer von Pinocchio".

- Erinnern Sie sich an das Märchen "The Adventures of Pinocchio".

- Was ist mit Pinocchio passiert, als er bei Malvina war? (Malvina steckt Pinocchio in Chulad).

- Welches Recht erinnert Malvina? (Recht auf Studie, Entwicklung)

- Verstand dieses Recht, die Bedeutung dieses Rechts zu verstehen?

- Wie machen Sie Ihre Entwicklung in der Schule? Und zu Hause?

- Entwickeln Sie in Kreisen, Abschnitten? Was entwickelt sich in dir selbst?

5. Kreative Arbeit.

- Kommen Sie mit einem Symbol über Ihre Entwicklung in Kreisen, Abschnitten (Zeichnungsschutz).

- Gut gemacht, Jungs, Sie haben perfekt mit den Aufgaben der Lektion bewilligt.

- Sie haben magische Blumen in Ihren Desktops, aber der Assistent vergaß, sie zu malen. Lass uns und wir

ich werde im Moment von Zauberern sein: Färben Sie Blumen und geben Sie sich!