Bagaimana merancang makalah penelitian dengan benar dan mempersiapkan konferensi. Bekerja untuk konferensi ilmiah dan praktis

KONFERENSI ILMIAH SEKOLAH ANAK 1 - 4 KELAS DAN PUPIL SP-KINDERGARTEN

BAGIAN "Sastra"

Kamus ku

siswa 2 - kelas B.

GBOU SOSH s. Alekseevka "Pusat Pendidikan"

Penasihat ilmiah: Golovacheva Galina Viktorovna,

guru sekolah dasar

Konsultan: Zaitseva Lidia Ivanovna,

guru bahasa dan sastra Rusia

Alekseevka, 2014

DAFTAR ISI

1. PERKENALAN ……………………………………………………. p.

2. BAGIAN UTAMA ………………………………………… p.

- Bagian teoritis

- Bagian praktis

3. KESIMPULAN ……………………………………………. p.

PENGANTAR

Kebutuhan untuk mengembangkan kosakata siswa ditentukan oleh berbagai alasan. Kehidupan di sekitar, belajar di sekolah, membaca buku, koran, majalah, mendengarkan siaran radio dan televisi memperkaya pengetahuan anak-anak, bersama dengan kata-kata asing yang sering datang. Asimilasi pengetahuan dalam hal ini melibatkan menghafal kata-kata baru. Memiliki kosakata yang besar memberi siswa pemahaman yang lebih baik tentang apa yang dia baca, komunikasi yang bebas dan mudah dalam kelompok orang yang berbeda. Sekolah harus mendukung upaya anak untuk meningkatkan kosa kata mereka.

Topik pekerjaan saya: "Memperluas kosakata dalam pelajaran membaca"

Masalah: Memperluas kosakata siswa

Judul: "Apa itu leksikon dan cara mengembangkannya"

Pentingnya dan relevansi masalah saya adalah tidak mungkin untuk mengerjakan teks lebih jauh tanpa menemukan arti leksikal kata-kata. Kenalan dengan kata-kata baru memperluas cakrawala, mengembangkan keterampilan bicara dan komunikasi seseorang.

Tugas:

Menemukan kata-kata yang tidak bisa dimengerti dalam teks.

Penentuan arti leksikal kata-kata menggunakan Kamus Penjelasan Ozhegov.

Kenalan dengan kamus (Ozhegova, Dahl).

Penyusunan kamus penjelasan pribadi (dengan desain ilustrasi beberapa kata).

Kenalan anak-anak dengan Internet - sumber daya (kamus bergambar anak-anak, kamus online).

Metode untuk mempelajari masalah:

1. Pendekatan statistik, ketika saya menghitung jumlah kata yang tidak dapat dipahami (dalam 10 teks kami menemukan 27 kata yang tidak dikenal).

2. Analisis teks, artinya.

3. Klasifikasi.

4. Penyusunan kamus.

Produk dari proyek saya adalah KAMUS.

BAGIAN UTAMA

1. Bagian teoritis

Saat ini, negara membutuhkan individu yang berkembang secara intelektual, mudah bergaul, kreatif, dan berpendidikan yang mampu bekerja di berbagai bidang profesional. Bahasa Rusia dan bacaan sastra sebagai mata pelajaran akademis menempati tempat khusus dalam pendidikan dasar, karena ditujukan pada pembentukan literasi fungsional pada anak usia sekolah dasar. Diketahui bahwa keberhasilan dalam penguasaan bahasa pengantar merupakan syarat terpenting untuk keberhasilan pendidikan anak sekolah secara keseluruhan, yaitu kemampuan berbicara lisan dan tertulis berperan sebagai suatu yang khusus. keterampilan belajar, serta diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran apa pun di sekolah dasar.

Salah satu tugas pokok dalam mendidik anak usia sekolah dasar adalah pembinaan siswa sebagai manusia yang fasih berbicara lisan dan tulisan. Tugas utama ditetapkan untuk guru: untuk meletakkan dasar-dasar komunikasi budaya, untuk membentuk keterampilan komunikasi, dan yang paling penting - sikap baik terhadap orang lain. Pekerjaan leksikal dianggap sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan bicara anak dan sarana untuk membentuk posisi hidupnya; kekhasan kosakata individu siswa yang lebih muda diselidiki. Kriteria pembentukan tuturan anak adalah kemampuan memahami dengan benar makna leksikal suatu kata, mengetahui sifat gramatikal, mampu mengucapkan dan menulis dengan benar, dan secara sadar menggunakan kata tersebut dalam tuturannya.

Menguasai bahasa asli sebagai alat dan metode komunikasi dan kognisi adalah salah satu akuisisi terpenting seorang anak dalam usia sekolah... Memperkaya kosakata anak, mengerjakan arti leksikal dari kata tersebut sampai batas tertentu akan membantu memecahkan masalah ini.

Kosakata mengacu pada kata-kata yang perlu kita ketahui sehingga kita dapat berkomunikasi, mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis secara efektif. Kosakata memainkan peran penting dalam pengajaran membaca. Anak-anak menggunakan kata-kata dalam pidato lisanpelajari arti dari kata-kata yang mereka lihat di cetakan. Kosakata juga penting dalam memahami apa yang Anda baca. Pembaca tidak akan dapat memahami dan memahami apa yang mereka baca jika mereka tidak mengetahui arti dari sebagian besar kata.

Kosakata sangat penting untuk membaca anak-anak, tetapi mereka mulai membangun kosakata sebelum mereka dapat membaca dan terus mengembangkan kosakata setelah mereka menguasai dasar-dasar membaca. Faktanya, bagi kebanyakan orang, perluasan kosakata terus berlanjut sepanjang hidup mereka.

Untuk sekolah modern, bagian yang sangat penting adalah masalah memperkaya kosakata siswa. Inilah salah satu tugas pokok pendidikan dasar. Sejumlah ilmuwan dalam dan luar negeri telah mengatasi masalah ini dan terus mengatasinya. Sekolah modern harus mempersiapkan seseorang yang berpikir dan merasakan, yang tidak hanya memiliki pengetahuan, tetapi juga tahu bagaimana menggunakan pengetahuan ini dalam kehidupan, yang tahu bagaimana berkomunikasi dan memiliki budaya batin.

Menguasai suatu bahasa, tuturan merupakan syarat yang diperlukan untuk pembentukan kepribadian yang aktif secara sosial.

Setiap orang perlu belajar bagaimana mengungkapkan pikirannya dengan baik dan benar dalam bentuk lisan dan tulisan, agar dapat berbicara dan menulis dengan meyakinkan dan jelas.

Diketahui bahwa salah satu indikator tingkat budaya berpikir, kecerdasan seseorang adalah tuturannya yang harus sesuai dengan norma kebahasaan.

Banyak guru telah mengerjakan masalah perkembangan bicara dan pengayaan kosakata. Dasar teoritis dari pekerjaan ini adalah karya para ilmuwan pada teori pendekatan aktivitas-kepribadian untuk belajar (LSVygotsky, P.Ya. Galperin, AN Leontiev, SL Rubinstein, dll.), Pada teori metode pengajaran (I Ya.Lerner, M.S.Skatkin, L.P. Fedorenko, dan lain-lain), penelitian tentang metodologi pengajaran bahasa dan sastra Rusia (N.N. Algazina, M.T. Baranov, L.E. Zhurova, V.V. Babaytseva, AV Tekuchev, TG Ramzaeva, MR Lvov, dll.) .

Pertanyaan ini sangat relevan, karena KOMPETENSI KOMUNIKATIF bergantung padanya.

Lexicon adalahsama dengan kamus (dalam nilai I) (usang); kosakata, kosakata (buku). (Kamus penjelasan dari bahasa Rusia Ozhegov)

Itu berbeda untuk setiap orang. Misalnya, dengan Ellochka Cannibal, dia hanya menyusun beberapa kata, dan itu sudah cukup untuknya. Tetapi leksikon penyair besar Rusia Alexander Sergeevich Pushkin berjumlah beberapa ribu kata, tetapi dia terus-menerus meningkatkan, mengembangkannya.

Apa cara untuk memperluas leksikon?

BAPAK. Lviv memeringkat sumber pengayaan kosakata menurut tingkat pengaruhnya terhadap ucapan anak-anak:

1. Lingkungan bicara dalam keluarga, antar teman.

2. Lingkungan pidato: buku, koran, radio, televisi.

3. Pekerjaan akademis di sekolah (buku teks, pidato guru).

4. Kamus, buku referensi.

Sumber pengayaan kosakata terbaik adalah komunikasi langsung, ucapan, lisan dan tulisan, sastra: kata dalam teks selalu, sebagaimana adanya, disorot secara semantik dan artistik.

Salah satu cara untuk mengembangkan leksikon adalah dengan mempelajari kata-kata baru.

2. Bagian praktis

Di mana pekerjaan dimulai?

1. Analisis teks yang kita baca. Kami menemukan dan menulis kata-kata yang tidak bisa dimengerti dalam kamus.

2. Mencari tahu arti kata-kata. Pertama, kami mencoba mencari tahu sendiri, berdasarkan konteksnya, jika tidak bisa, kami menggunakan kamus penjelasan.

3. Penggunaan kamus penjelasan.

(Kami akrab dengan kamus fraseologis Sekolah, kamus Dahl, kamus Ozhegov).

4. Penyusunan kamus penjelasan pribadi.

Guru saya memberi tahu saya bagaimana Jack London (Mark Eden) memperluas kosa katanya: dia menulis kata-kata asing di selembar kertas dan menempelkannya di sekitar ruangan di tempat-tempat yang menonjol... Di setiap menit senggang, dia melihat ke arah dedaunan dan mencoba memahami artinya. Tkarena itu, melihat mereka terus-menerus, dia menghafalnya, mengisi kembali dan dengan demikian memperluas kosa katanya.

Saya menyusun kamus saya menurut abjad. Saya menyertai beberapa kata dengan ilustrasi.

Selama mengerjakan proyek, saya berkenalan dengan 27 kata baru. Misalnya, sekarang saya tahu seperti apa kata-katanyaruang istirahat yang bobrok, pukat, dia berdoa, katanya, lebih tua.

Bagaimana saya menggunakan kata-kata? Bersama mereka, saya membuat kalimat dalam pelajaran Rusia, jawaban lisan dalam pelajaran dunia sekitar dan membaca sastra, saya memasukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

KESIMPULAN

Mempelajari dan mengembangkan kosakata seseorang adalah tugas penting bagi setiap siswa di sekolah kami. Tanpanya, kita tidak akan bisa berkomunikasi, mengembangkan keterampilan komunikasi kita. Pidatonya harus indah dan kaya. Mengisi kata-kata baru, memperluas persediaan leksikal kita memungkinkan kita melakukan hal itu. Saya telah mengembangkan kosakata saya selama sebulan terakhir, meningkat 27 kata.

DAFTAR SUMBER DAN REFERENSI YANG DIGUNAKAN

Kamus

Bukhbinder V. A., Rozanov E. D. Tentang integritas dan struktur teks .- "Vopr. linguistik ", 1975, no. 6.

Sumber daya online

Font Desain: Times New Roman Cyr Ukuran: 14 pt Interval: - Font tunggal catatan kaki, tabel, tulisan di bawah gambar - 12 pt Margin: –Upper - 2 cm –Bawah - 2 cm –Kiri - 3 cm –Kanan - 1,5 cm - Penomoran halaman dimulai dari 2 (halaman judul dihitung, tetapi tidak dinomori).

Pekerjaan penelitian "judul" Anggaran kota lembaga pendidikan "Sekolah menengah 125 dengan studi matematika yang mendalam" Konferensi ilmiah-praktis siswa XIV Dilakukan oleh: Ivanov Sergey, siswa kelas 9a Pembimbing: Petrova Irina Petrovna, guru fisika MBOU SOSH 125 Snezhinsk, 2013

Isi Pendahuluan 3 1. Bab 1. (Judul) (Judul Subbagian) (Judul Subbagian) 9 2. Bab 2. (Judul) (Judul Subbagian) (Judul Subbagian) 14 Kesimpulan 18 Referensi 20 Lampiran 21 2

Pendahuluan (tidak ada titik di akhir judul bagian) Teks pengantar: - Relevansi; - Kebaruan topik; - Penilaian kondisi saat ini masalah yang dipecahkan; - Pembenaran kebutuhan untuk pekerjaan ini; - Objektif; - Metode dan teknik yang digunakan dalam pekerjaan. Setiap bagian dimulai di halaman baru. Jarak antara judul dan teks adalah 2 spasi. 3

Bab 1. (Judul bab) Teks bab. Bab 1 mencakup cakupan dasar teoritis dari masalah yang diajukan. Bab ini dapat menunjukkan proses perkembangan historis dari masalah yang dianalisis. Bab 1 harus menunjukkan pengetahuan sastra kepada siswa dan kemampuan untuk bekerja secara kreatif dengannya, menyoroti masalah utama, membandingkan sudut pandang yang berbeda tentang masalah yang sedang dipertimbangkan. Bab 1 harus menjadi dasar untuk analisis seluruh pekerjaan. lima

Bab 2. (Judul bab) Teks bab. Bab 2 menganalisis materi di mana pekerjaan dilakukan. Kerugian dan alasan yang menyebabkannya harus disorot. Materi analisis digeneralisasi dan cara untuk meningkatkan mekanisme operasi diuraikan. Atas dasar bahan teoritis dan praktis yang dianggap, kami mengembangkan pendekatan kami sendiri untuk menghilangkan kekurangan. Pendekatan penulis adalah subjek perlindungan. sebelas

Kesimpulan Teks kesimpulan Kesimpulan harus berisi kesimpulan singkat tentang hasil pekerjaan yang dilakukan, usulan penggunaannya, termasuk pelaksanaan, penilaian efektivitas pelaksanaan. Referensi ke literatur dan aplikasi berada dalam tanda kurung, dengan font yang sama. 18

Daftar literatur bekas Disusun berdasarkan urutan abjad atau sesuai dengan yang disebutkan dalam teks karya Contoh: 1. Nikiforov A.D. Pengukuran teknis. - M .: Pendidikan, hal. 2. Yakovlev M.K. Pengeringan ledakan listrik // Industri makanan dengan V.L. Makarov. Sejarah kota kita // Jendela: Surat kabar mingguan kota - Snezhinsk April. 4. Trukhina M.D. Nitrat dan cara untuk mengurangi kandungannya dalam sayuran.www.1september.ru 20

Organisasi konferensi tahun 21 Maret di aula pertemuan Pembukaan konferensi. 2. Bekerja di bagian demi bagian. 3. Pemberian penghargaan kepada pemenang dan peserta. 4. Penutupan konferensi. Sebelum 15 Maret, ajukan permohonan untuk berpartisipasi dalam konferensi. Kirimkan karya Anda ke juri.

Bagaimana menyusun makalah penelitian dengan benar

dan mempersiapkan konferensi

Penelitian selesai. Sekarang perlu untuk merumuskannya dengan benar, mengamati semua persyaratan dan mempersiapkan pidato di konferensi, di mana siswa akan memperkenalkan mereka yang hadir dengan pekerjaan mereka.

Benar pendaftaran pekerjaan yang dilakukan akan memberikan pembicara setengah dari kesuksesan di konferensi. Oleh karena itu, Anda dapat merekomendasikan agar siswa dan para pemimpin mereka mematuhi aturan berikut:

1. Sebelum melanjutkan dengan penulisan dan desain karya, baca dengan cermat Syarat dan Ketentuan Kompetisi atau Konferensi tempat Anda ingin berpartisipasi.

2. Harap dicatat bahwa pekerjaan penelitian harus memiliki volume tertentu, dilakukan dengan font tertentu, dengan memperhatikan interval.

3. Periksa teks karya dari sudut pandang literasi leksikal dan gaya presentasi, hapus pengulangan yang tidak perlu, kesungguhan palsu, kesedihan, emosionalitas.

4. Periksa buku referensi dan ensiklopedia untuk mengetahui tanggal dan fakta sejarah yang disebutkan dalam teks, nama keluarga, nama dan patronim, tanggal kehidupan individu, dll.

5. Lamaran kerja harus diberi keterangan. Buat keterangan yang diperlukan untuk gambar, diagram, foto, dll.

6. Saat mengutip pernyataan individu, poin yang berbeda pandangan, kenangan, perlu merumuskan referensi dengan benar ke sumber: tunjukkan penulis pernyataan dalam tanda kurung, tahun, atau dalam tanda kurung siku - jumlah sumber dalam daftar referensi. Saat menggunakan media informasi lain (video, kaset audio, surat, sertifikat, dll.), Perlu ditunjukkan di mana sumber utama ini disimpan (museum, negara bagian atau arsip pribadi dengan indikasi dana dan data jejak lainnya).

7. Atur pekerjaan dengan kompeten, soroti pendahuluan, deskripsi studi, dan kesimpulan.

Struktur kerja penelitian

· Judul Halaman

Daftar Isi

· pengantar

· Bab dari bagian utama

· Kesimpulan

· Aplikasi

Judul Halaman adalah halaman pertama dari makalah penelitian dan diselesaikan sesuai dengan aturan yang ditentukan secara ketat.

Bidang atas berisi nama lengkap konferensi.

Pada kolom tengah diberikan judul karya yang diberikan tanpa kata "topic" dan tidak diapit tanda petik. Titik setelah judul tidak dicantumkan.

Perlu diketahui bahwa dalam merumuskan topik pekerjaan, perlu adanya refleksi dari masalah yang diangkat dalam penelitian itu sendiri. Jangan gunakan kutipan atau julukan dari fiksi untuk ini.

Kolom bawah menunjukkan tempat kerja dan tahun penulisan (tanpa kata "tahun").

Daftar Isiharus berisi judul dari semua bab dari pekerjaan, paragraf dan nomor halaman dari mana mereka memulai. Judul di daftar isi harus sama persis dengan judul di teks. Anda tidak dapat mempersingkat atau memberikannya dalam formulasi yang berbeda, urutannya dibandingkan dengan judul teks. Semua judul dimulai dengan huruf kapital, tanpa tanda titik di akhir judul. Kata terakhir dari setiap heading dihubungkan dengan sebuah titik dengan nomor halaman yang sesuai di kolom kanan daftar isi.

pengantar mewakili bagian penting dari karya, karena berisi semua ketentuan dalam bentuk yang ringkas, yang mendukung penelitian ini. Pendahuluan harus secara konsisten terdiri dari bagian-bagian berikut: pembuktian topik, relevansinya.

Relevansi topik adalah penjelasan mengapa disarankan untuk beralih ke topik ini sekarang, apa kebutuhan ilmiah dan praktis, dalam keadaan apa gagasan ilmiah modern tentang subjek penelitian.

Justifikasi relevansi topik harus diikuti dengan pertimbangan tingkat elaborasi ilmiah dari masalah tersebut.Di sini Anda perlu membuat daftar peneliti masa lalu dan modern yang telah menangani masalah ini dari berbagai sudut, menunjukkan poin-poin yang kurang diterangi. Ada kemungkinan untuk membenarkan daya tarik untuk topik khusus ini, misalnya, penelitiannya yang tidak memadai. Di sini Anda perlu menunjukkan bahwa Anda terbiasa dengan topik dan menguasai materi.

Setelah mempertimbangkan tingkat elaborasi ilmiah dari masalah tersebut, transisi logis yang mulus ke tujuan penelitian dilakukan.

Tujuan penelitian – ini adalah hasil akhir yang diinginkannya, sebuah solusi untuk masalah ilmiah, yang pada akhirnya harus dicapai. jangan bingung dengan tujuan dan sasaran.

Tujuan penelitian - ini adalah cara untuk mencapai tujuan. Perumusan tujuan penelitian diperlukan untuk menentukan tujuan penelitian. Tugas dapat ditujukan untuk mengidentifikasi, menganalisis, menggeneralisasi, memperkuat, mengembangkan, komponen individu dari masalah umum. Harus diingat bahwa daftar tugas menetapkan rencana dan logika internal teks keseluruhan pekerjaan.

Misalnya, R&D: Gerakan partisan di wilayah Ulyanovsk (menurut memoar orang-orang sezaman). Tujuan pekerjaan: Untuk menunjukkan sejarah detasemen partisan di tanah Ulyanovsk berdasarkan memoar orang-orang sezaman. Tujuan: 1) untuk mengidentifikasi dan meringkas literatur tentang detasemen partisan di wilayah Ulyanovsk; 2) mengidentifikasi dokumen arsip, surat, memoar tentang topik yang sedang dipertimbangkan; 3) mencari peserta, saksi mata dari peristiwa tersebut; 4) tuliskan kenangan; 5) menganalisis, berdasarkan memoar yang diterbitkan dan tidak diterbitkan, sejarah detasemen partisan di wilayah Ulyanovsk.

Legislatif (keputusan, regulasi, perintah, dll.)

Tidak diterbitkan (dokumen arsip (dokumen klerikal) - menunjukkan nama lengkap arsip, dana, jenis dokumen; sumber memoar - kenangan yang Anda kumpulkan; surat - surat)

Bagian utamapekerjaan dalam hal volume harus kira-kira 70% dari keseluruhan teks dan harus konsisten dalam strukturnya dengan rencana. Di sini kemajuan penelitian disajikan secara rinci, hasil antara dibuktikan dan dianalisis. Persyaratan mendasar untuk bagian utama adalah bukti, konsistensi, tidak adanya materi yang tidak perlu, opsional, dan berantakan di dalamnya.

Teks harus dibagi menjadi bagian besar (bab) dan kecil (paragraf). Pembagian menjadi bagian besar dari pekerjaan ditentukan oleh logika internal pekerjaan. Misalnya, jika sebuah bab dibagi menjadi beberapa paragraf, paragraf yang terakhir tidak boleh menduplikasi makna satu sama lain, tetapi secara total mereka harus benar-benar menghabiskan isi bab secara keseluruhan. Bab dan paragraf harus diberi judul sehingga judulnya sama persis dengan konten teks, tetapi tidak boleh berisi kata-kata yang tidak perlu.

Bab dan paragraf diberi nomor menggunakan angka Romawi dan Arab.

Pemformatan teks adalah salah satu tahapan terpenting dari pekerjaan.

Nomor kardinal ditulis dalam angka, jika ambigu dan dalam kata-kata, jika tidak ambigu

Ordinals ditulis dalam angka jika muncul setelah kata benda (misalnya, di Bab 1, kapten pangkat 1 dan 2, putaran ke-3).

Singkatan: kota - kota, tahun, tahun. - tahun, c. - abad, abad. - abad.

tanggal... Mereka ditulis dalam angka. Misalnya, 1941; 1941-1945; 1940-an, 1930-an - 1940-an; 40-an abad XX Berabad-abad ditulis dalam angka Romawi: abad XVIII; di akhir XIX - awal abad XX.

Dalam teks sebuah prasyarat adalah adanya catatan kaki ke literatur atau sumber bekas. Fakta, tanggal, dan kutipan yang diberikan harus memiliki catatan kaki. Format catatan kaki adalah sebagai berikut: pada panel, operasi berikut harus dilakukan secara berurutan: "masukkan" - "link" - "catatan kaki" - "catatan kaki di bagian bawah halaman atau di akhir dokumen".

Catatan kaki untuk dokumen arsip harus diformat sebagai berikut:

Nama lengkap arsip (dalam kasus pertama) dan nama pendek, jumlah dana, inventaris, case, sheet. Jenis dokumen di footnote tidak tertulis, melainkan di teks karya. Sebagai contoh. Di teks yang Anda tulis: Di buku metrik Gereja Nikitskaya di Kaluga terdapat catatan kematian pada 23 Mei 1898 akibat pneumonia1.

Di catatan kaki tertulis: Arsip Negara Wilayah Kaluga (GAKO). F. 33. Op. 4.D. 56.L. 23ob. - 24.

Jika catatan kaki berada di akhir kalimat, nomor catatan kaki harus ditempatkan sebelum titik (misalnya, pada tahun 1795, seorang putra, Ivan1, lahir.)

Jika pada catatan teks secara berturut-turut terdapat referensi sumber atau karya yang sama, maka dari kasus kedua tertulis: "Di tempat yang sama" (contoh: 1GAKO. F. 33. Op. 4. D 564. L. 23ob. - 24.2 Ibid.)

Jika dalam teks Anda membuat referensi untuk karya yang sama lebih dari satu kali, maka deskripsi bibliografi lengkap hanya diberikan untuk pertama kali. (misalnya, dalam kasus pertama - panduan sejarah Malinin ke Kaluga dan pusat-pusat utama provinsi. Kaluga, 1992. S. 23. dalam kasus-kasus selanjutnya - Malinin op. S. 56).

Dalam karya, perlu menghindari penyajian orang pertama (saya, dalam karya saya), berikut ini (dalam penelitian ini, dalam karya ini, penulis sampai pada kesimpulan, kami menarik kesimpulan, di kesimpulan itu perlu / harus diperhatikan, dll.).

Sangat penting bahwa setiap paragraf dan bab diakhiri dengan kesimpulan. Kemampuan menarik kesimpulan berdasarkan analisis sumber dan literatur sangat penting dalam mengevaluasi suatu pekerjaan.

Teks penelitian harus dibenarkan "lebar". Judul - "di tengah", mereka dapat disorot dalam jenis "tebal".

Kesimpulan -bagian terkecil dalam volume, tetapi sangat penting, karena di sinilah hasil akhir studi harus disajikan. Di sini perlu untuk mengumpulkan semua kesimpulan dalam pekerjaan, untuk menghubungkan temuan dengan tujuan dan sasaran, untuk menunjukkan bagaimana tujuan dan sasaran itu dicapai, untuk mencatat signifikansi praktis dari penelitian, untuk menguraikan masalah dan tugas untuk masa depan. Jika perlu, ucapkan terima kasih kepada mereka yang telah memberikan bantuan dalam pekerjaan ini.

Daftar sumber dan literatur harus dibangun seperti ini:

Saya Sumber

Arsip Negara Wilayah Kaluga (SACO). F. 32. Op. 4.D. 68, 89, 789; F. 62. Op. 2.D. 15; Op. 5.D. 56, 78, 901.

Arsip Negara Bagian Kuibyshevsky. F. 44. Op. 1.D.18, 19, 22, 45; Op.2. D. 10, 19; F. 71. Op. 1.D. 56; Op. 4.D. 34, 35, 40.

Museum Sekolah Kemuliaan Militer. Dana utama, inv. Tidak. 125. Surat dari depan.

Wilayah Kaluga: Dokumen dan bahan. Buku empat / Comp. ; Kata pengantar ke Ch. ... Tula, 1987.

Perang melalui mata anak-anak. Koleksi dokumen / Comp. , dkk. Kaluga, 1993.

II Sastra

Sastra disusun menurut urutan abjad (berdasarkan nama belakang penulis) sesuai dengan kaidah uraian bibliografi. Uraian dapat dibuat dalam bentuk lengkap atau singkat. Sebagai contoh, wujud sempurna: Panduan sejarah Malinin ke Kaluga dan pusat-pusat utama provinsi. - Kaluga: Golden Alley, 1992.

Bentuk pendek: Panduan sejarah Malinin ke Kaluga dan pusat-pusat utama provinsi. Kaluga, 1992.

Anda dapat menggunakan metode apa pun dalam pekerjaan Anda. Yang utama adalah menjaga keseragaman.

Contoh deskripsi bibliografi:

Harap dicatat bahwa Anda harus menunjukkan penulis dan judul artikel.

Proshkin permukiman Rusia kuno di Upper Pooch'e // Pertanyaan arkeologi, sejarah, budaya, dan sifat Upper Pooch'e: MaterialIX konferensi 21–23 Maret 2001 Bagian 1. Kaluga, 2001. S. 34–42.

Aplikasi.Di sini, bahan tambahan atau bahan tambahan ditempatkan yang mengacaukan teks karya (diagram, gambar, desain, foto).

Setiap lembar aplikasi harus mengandung kata "AplikasiI "," Appendix II "

Jika suatu aplikasi menggunakan lebih dari satu materi, buatlah daftar aplikasi yang diberi nomor dengan angka romawi.

Saat menyelesaikan nomor semua halaman, termasuk lampiran. Penomoran halaman dimulai dengan halaman judul, tetapi halaman ditulis dimulai dengan pendahuluan. Ini akan menjadi halaman 3.

Persyaratan untuk laporan (pertahanan pekerjaan penelitian).

Laporan di konferensi tidak boleh persis merupakan pengulangan dari yang disajikan pekerjaan tertulis... Ada juga yang pasti persyaratan:

1. Durasi laporan tidak boleh lebih dari 10 menit (ini adalah 2-3 halaman teks cetak).

2. Materi ilustrasi harus menghibur, kompak, mudah diangkut. Jika ada materi video, perlu diingat bahwa demonstrasi mereka termasuk dalam 10 menit laporan yang sama.

3. Demonstrasi yang asli tidak diperbolehkan! Gantilah dengan foto yang dieksekusi dengan baik, fotokopi.

4. Ketika pembelaan verbal dari pekerjaan, siswa harus dengan jelas mendefinisikan tujuan dan tujuan belajar, memberi deskripsi singkat sumber, menentukan metode dan metode penelitian. Sajikan kepada audiens dan juri ketentuan paling signifikan dari penelitian Anda, dengan fokus pada kontribusi pribadi Anda terhadap masalah yang diteliti, laporkan hasil akhir dan prospek penelitian.

5. Pikirkan terlebih dahulu tentang kemungkinan pertanyaan yang mungkin ditanyakan kepada presenter dan persiapkan jawaban untuk mereka.

6. Saat menjawab pertanyaan, konsentrasikan semua pengetahuan Anda dan coba tunjukkan.

Berperanlah secara aktif dalam pekerjaan bagian: dengarkan baik-baik laporan dan rekomendasi dari pemimpin bagian, ajukan pertanyaan kepada peserta. Jika pekerjaan kelompok ahli diatur dengan baik, maka diskusi anak sekolah diatur setelah materi yang dilaporkan. Komisi biasanya mendorong aktivitas orang-orang itu.

Partisipasi ganda dalam konferensi, kompetisi mengaktifkan mekanisme kerja, kognisi, komunikasi. Hal ini tidak hanya meningkatkan keseluruhan organisasi dan efektivitas pendidikan, tetapi juga mempercepat pencapaian tujuannya terkait dengan pembangunan multilateral dan pembentukan sikap terhadap alam sekitarnya.

Dengan melibatkan siswa dalam pencarian mereka akan hal-hal baru, kontes dan kompetisi diperkuat minat kognitif dan atas dasar karya ilmiah dan kreatif, mereka mengembangkan unsur pendidikan patriotik.

Dan apa pun hasilnya, di dalamnya, seperti halnya produk aktivitas anak lainnya, sikap terhadap sejarah, budaya, dan alam, yang dibentuk oleh pendidikan dan aktivitas, menemukan ekspresi yang jelas. Sikap ini secara komparatif mudah dilacak oleh tanda-tanda perilaku eksternal, yang menjadi sangat cerah dalam kondisi aktivitas kompetitif.

Yaroslav keren

Karya ini dipresentasikan di 19 kota konferensi ilmiah-praktis anak sekolah "Mulai dalam Sains" di kota Prokopyevsk

Unduh:

Pratinjau:

Departemen Pendidikan Administrasi kota Prokopyevsk

Konferensi ilmiah dan praktis kota XIX untuk anak sekolah

"Start in Science" yang didedikasikan untuk peringatan 85 tahun kota Prokopyevsk

ITERNET SLANG DAN BUDAYA BICARA REMAJA

Olegovych

Kelas: 7a

MBOU "Sekolah No. 62",

G. Prokopyevsk

Pengawas:

Shubnikova Elena

Anatolyevna, guru

bahasa Rusia

Prokopyevsk 2016

Pendahuluan …………………………………………………………………… 3

Bagian utama …………………………………………………………… 5

Bahasa gaul sebagai fenomena dalam linguistik modern ………………… ..5
Ciri khas gaul dan tipenya …………………………… 6
Perbedaan antara bahasa gaul komputer dan bahasa gaul lainnya ... ... ... ... ... ... 9
Alasan terbentuknya bahasa gaul komputer …………… .. …… .11
Fungsi bahasa gaul remaja ……………………………… ...… ..12

Bagian Praktis ……………………………………………………… 14

Kesimpulan …………………………………………………………… .16

Daftar literatur bekas …………………………………… 17

pengantar

DI masyarakat modern perhatian khusus diarahkan pada pembentukan komunikasi yang efektif antara perwakilan budaya yang berbeda di jaringan global virtual. Terlepas dari afiliasi sosial atau profesional, usia, pandangan agama, baru-baru ini penggunaan bahasa gaul Internet secara masif oleh semua segmen populasi.

Internet telah menjadi alat komunikasi bagi banyak orang. Mengunjungi berbagai situs, forum, obrolan, komunikasi di surel, Saya perhatikan bahwa di ruang virtual, kata-kata dalam bahasa Rusia sering digunakan tidak sesuai dengan aturan; teks ditulis "dalam perjalanan": tanpa tanda baca, seringkali tanpa huruf kapital, dengan banyak singkatan dan salah cetak.

Saya memikirkan topik pekerjaan saya sejak lama, karena saya sendiri adalah pengguna Internet. Saya jauh dari cuek dengan nasib bahasa Rusia, karena budaya komunikasi dalam bahasa asli, menurut saya, memudar ke latar belakang. Ini sebagian karena munculnya teknologi baru. Sebelumnya, alih-alih internet, orang berkomunikasi melalui surat, sehingga generasi yang lebih tua tidak begitu terpengaruh oleh masalah ini. Kaum muda saat ini mencoba berkomunikasi dalam bahasa yang lebih sederhana. Ke depan, semua ini dapat mempengaruhi budaya tutur generasi muda, jadi jangan sampai hal ini terjadi.

Relevansi topik dapat dijelaskan oleh fakta bahwa ada masalah yang muncul dengan munculnya bahasa gaul Internet, dan masih belum terselesaikan: bahasa jaringan telah berubah dari tren modis menjadi gaya baru komunikasi online, dan ejaan di situs, blog dan chat, adanya kesalahan ejaan menjadi kebiasaan dan menyebabkan penurunan literasi.

Tujuan: untuk mempelajari sifat dan fitur distorsi khusus kata-kata Rusia di ruang virtual Internet.

Tugas:

1) mengidentifikasi asal-usul dan karakteristik "seteyaz" sebagai gaya bahasa Rusia modern di ruang maya, alasan penggunaan bahasa gaul oleh remaja;

2) belajar, bandingkan sikap dengan pemuda gaul teman sebaya ku;

3) menggeneralisasi dan mensistematisasikan data pada masalah yang dinyatakan.

Objek penelitian: asal muasal dan ciri-ciri bahasa gaul remaja.

Subjek penelitian: Bahasa gaul internet pada tutur kata remaja.

Metode penelitian: membaca analitik, analisis teoritis literatur, penelusuran dan analisis perbandingan, generalisasi, pertanyaan, survei.

Hipotesis: jelas bahwa komunikasi penuh dalam lingkungan pemuda tidak mungkin tanpa mengetahui bahasanya.

Sekarang adalah waktu yang sulit untuk bahasa Rusia. Perubahan negatif cepat yang terjadi di dalamnya membuat banyak ilmuwan dan peneliti semakin sering berbicara tentang fakta bahwa ia semakin menipis, kehilangan kilau dan kedalamannya.

Apa alasan tren negatif dalam perkembangan bahasa Rusia? Kebanyakan peneliti setuju bahwa masalah ini didasarkan pada penetrasi yang terlalu aktif ke dalam bahasa sastra bahasa sehari-hari. Kaum muda secara khusus dibedakan, dan khususnya bahasa gaul internet, menganggapnya sebagai "biang keladi" dari fakta bahwa bahasa Rusia dalam bahaya kematian, dan menyerukan perjuangan yang tegas untuk melawannya. Begitu? Atau tetap saja, seperti yang diyakini orang lain. Bahasa gaul internet hanyalah fenomena alam dalam perkembangan masyarakat Rusia, dan Anda harus menerimanya dengan tenang. Kemampuan menjawab pertanyaan bermasalah ini menjadi dasar relevansi penelitian saya.

1. Bagian utama

1.1 Bahasa gaul sebagai fenomena dalam linguistik modern

Untuk apa bahasa gaul? Bahasa gaul membuat pidato lebih ringkas, ekspresif secara emosional, pembicara dapat mengekspresikan perasaan dan emosinya secara maksimal dan bebas.

Saat ini, bahasa gaul adalah salah satu sistem bahasa paling menarik dalam linguistik modern. Dalam linguistik, tidak ada konsep slang yang jelas. Semua kosakata bahasa tertentu dibagi menjadi sastra dan non-sastra. Kosakata sastra mencakup kata-kata kutu buku, bahasa sehari-hari, dan netral. Semua kosakata ini digunakan baik dalam sastra atau pidato lisan dalam suasana resmi.

Ada juga kosa kata non sastra, kita bagi menjadi profesionalisme, vulgarisme, jargon dan gaul. Bagian kosakata ini dibedakan menurut sifatnya yang sehari-hari dan informal.

“Bahasa gaul adalah kata-kata yang sering dianggap melanggar norma bahasa standar. Ini adalah kata-kata yang sangat ekspresif dan ironis yang digunakan untuk menunjukkan objek yang dibicarakan dalam kehidupan sehari-hari. Perlu dicatat bahwa beberapa jargonisme ilmiah mengacu pada bahasa gaul, tanpa membedakannya sebagai kelompok independen, dan bahasa gaul didefinisikan sebagai kosa kata khusus yang digunakan untuk mengomunikasikan sekelompok orang dengan minat yang sama. Istilah "gaul" itu sendiri, diterjemahkan dari bahasa Inggris cara:

1. pidato dari kelompok yang terisolasi secara sosial atau profesional sebagai lawan dari bahasa sastra;

2. varian bahasa sehari-hari yang tidak sesuai dengan norma bahasa sastra ”(1).

Bahasa gaul terdiri dari kata-kata dan unit fraseologis yang muncul dan pada awalnya digunakan dalam kelompok sosial individu, dan mencerminkan orientasi holistik kelompok tersebut. Setelah menjadi umum digunakan, kata-kata ini umumnya mempertahankan karakter emosional dan evaluatif, meskipun kadang-kadang "tanda" evaluasi berubah.

Namun, seseorang tidak boleh mendekati bahasa gaul secara eksklusif dari sudut pandang peneliti linguistik, karena bahasa bukanlah fenomena statis, tetapi multifaset, dan pertama-tama - dengan cara ekspresi (bahasa gaul hadir terutama dalam pidato lisan).

Menurut saya, definisi bahasa gaul harus sebagai berikut.

Slang - kata-kata yang hidup penuh dalam bahasa modern, tetapi dianggap tidak diinginkan untuk digunakan dalam bahasa sastra. Berdasarkan definisi ini, bahasa gaul adalah sejenis ucapan non-sastra. Paling sering, remaja dan anak muda menggunakan bahasa gaul. Pertama, mari kita cari tahu dari mana asal muasal istilah remaja atau bahasa gaul sekolah?

1.2 Fitur karakteristik bahasa gaul dan tipenya

Ada empat jenis bahasa gaul:

Kata-kata dan ekspresi emosional. Ini termasuk, pertama-tama, leksem seperti pancake, elas - palas, yang digunakan dalam bahasa gaul hanya sebagai seruan emosional.. Emosi seperti keren, wabah, dll. Kelompok yang sama mencakup frasa: "atas penuh", "paragraf penuh", yang juga tampil dalam pidato emosional - fungsi seru. Ciri dari semua kata dan ungkapan di atas adalah bahwa kata-kata dan ungkapan tersebut menyampaikan isi emosional dalam bentuk yang paling umum dan tidak terbagi dan oleh karena itu ambigu. Bergantung pada situasinya, motif-motif ini dapat mengungkapkan berbagai - hingga emosi yang berlawanan: kekecewaan, kesal, kekaguman, kejutan atau kegembiraan. Pada saat yang sama, “pengenalan” yang kurang lebih memadai atas emosi yang diungkapkan oleh pendengar tidak dapat direalisasikan tanpa memperhatikan intonasi, ekspresi wajah, gerak tubuh pembicara, serta konteksnya. Dalam beberapa kasus, kata-kata dan ekspresi emosional dapat menyampaikan sikap pembicara terhadap fakta realitas dengan lebih jelas: untuk sejumlah motif, kita dapat mengatakan bahwa mereka adalah eksponen dari emosi yang umumnya positif atau umumnya negatif. Unit-unit emosional yang mengekspresikan emosi yang umumnya positif: kle, bahasa, keren, dalam nada, dalam setelan jas, dalam gaya tinggi, tinggi, dan mengagumkan. Arti kata-kata emosi di atas dapat disampaikan dengan kata "baik", "sangat baik".Unit-unit emosional yang umumnya mengekspresikan emosi-emosi negatif: kick-ass, kopeck, gloom, kabzdets to a kids, death to nestling, bobby is dead. Arti dari emosi-emosi ini direduksi menjadi arti "buruk", "buruk".

2. Kata-kata dan ekspresi dengan makna emosional. Unit-unit emosional ini dicirikan oleh fakta bahwa, berfungsi dalam pidato, mereka tidak hanya mengungkapkan keadaan emosional pembicara, tetapi juga menyebutkan emosi yang dialaminya. Ini, pertama-tama, termasuk kata kerja tipe: bosan, menjadi tinggi, menyeret, membengkak. Perlu dicatat bahwa, seperti dalam kasus sebelumnya, emosi yang dialami diekspresikan tidak secara spesifik, tetapi dalam bentuk yang paling umum, sebagai keadaan kenyamanan psikologis atau, sebaliknya, ketidaknyamanan. Kelompok unit emosional ini mencakup kata-kata emosional, yaitu dari sudut pandang formal, kombinasi kata benda dengan preposisi (seperti dalam buzz, dalam memo, dll.), Telah disebutkan pada kelompok pertama. Tetapi digunakan dalam pidato bukan sebagai seruan seru emosional, tetapi dalam konteks seperti: "Aku semakin tinggi di sana", "Aku punk untuk melakukannya", emosi ini mulai menyampaikan tidak hanya keadaan emosional pembicara , tetapi juga menyebutnya, secara signifikan menentukan artinya: dalam kusen - tidak nyaman, dalam kesenangan tinggi, dalam memo - kemalasan.Kombinasi di atas menunjukkan posisi perantara antara pernyataan dengan makna emosional dan kategori keadaan.

3. Kata-kata dengan komponen makna emosional. Emosi ini memiliki makna tertentu dan komponen emosional yang menyampaikan sikap emosional pembicara kepada pendengar. Di antara unit kategori ini, kosakata berlaku, yang cenderung kita anggap familier. Pada saat yang sama, keakraban berarti konotasi emosional yang menempati langkah pertama dalam rangkaian emosi: keakraban - penghinaan - pengabaian - penghinaan. Kata-kata pada lapisan leksikal ini tidak memiliki nilai evaluatif, tetapi penggunaan kata-kata ini dalam tuturan menunjukkan keakraban penutur dalam kaitannya dengan subjek tuturan, yang diekspresikan dalam keinginan untuk mengurangi signifikansi sosialnya (subjek tuturan). Jadi dalam tuturan anak sekolah ada jargon: guru, kelas, bapak (wakil generasi tua). Penggunaan ungkapan-ungkapan ini tidak memiliki fungsi untuk mengevaluasi orang yang mereka panggil (guru bukanlah “guru yang buruk”, tetapi hanya seorang guru), tetapi dengan jelas menunjukkan niat pembicara untuk menurunkan status sosial orang-orang tersebut di mata. dari pendengar dan miliknya sendiri, dan dengan demikian meningkatkan miliknya sendiri. Dalam penggunaan jargon oleh orang-orang muda yang lebih tua, ada juga kecenderungan untuk menggunakan kosa kata yang sudah dikenal dalam kaitannya dengan fenomena signifikan secara sosial yang secara tradisional dihormati di masyarakat: orang tua (leluhur); hubungan antara pria dan wanita (lem); orang mati dan fakta kematian (menyipitkan mata, mendengus, sirip menggembung, dll.), dll. Apa penyebabnya? Fenomena yang signifikan dari sudut pandang norma sosial seringkali diartikan oleh anak muda sebagai nilai-nilai “bapak” dan oleh karena itu dipersepsikan dengan sikap skeptis. Dalam beberapa ungkapan, keakraban diwujudkan karena keakraban, keakraban, kebumian sehari-hari dari fenomena di atas (kotak - TV, tongkat - gitar listrik, baris - jalan, hawalnik - mulut). Kelompok kata penting lainnya dengan komponen makna emosional adalah kosakata yang menghina dan meremehkan. Tidak seperti kosakata yang sudah dikenal, kata itu memiliki komponen makna evaluatif. Sangat sulit untuk membedakan antara nuansa menghina dan meremehkan dalam emosi. Memahami konvensionalitas pembagian semacam itu, saya melanjutkan dari posisi komponen emosional dari kata-kata yang meremehkan jauh lebih cerah daripada yang evaluatif (crucian adalah orang bodoh, orang yang naif; memar adalah pemabuk, dll.). Dengan kata-kata yang menghina, komponen evaluatif mendominasi (domba, kain lap - gadis; dolbak, fofan - bodoh, orang bodoh). Harus ditambahkan bahwa kosakata yang menghina dan menghina sering kali digunakan sebagai bahasa yang kasar. Disajikan dalam bahasa gaul dan kosakata dengan konotasi emosional yang positif: kaki - gadis cantik; bingkai adalah seorang pelawak; pestruns, dll. Jumlah kosakata semacam itu relatif kecil.

4. Pidato emosional.Dalam bentuknya, mereka mirip dengan struktur insentif yang memiliki "arti ungkapan keinginan yang ditujukan kepada lawan bicara." Tetapi tidak seperti konstruksi ini, ucapan emosional sama sekali tidak menunjukkan pemenuhan keinginan pembicara secara langsung oleh penerima, terutama karena dari sudut pandang logis, ini tidak masuk akal ("pergi ke tunggul," "pergi ke gurun, menyedot debu") . Semua ucapan ini menunjukkan kekesalan pembicara terhadap lawan bicara dan, sebagai aturan, keinginan untuk berhenti berkomunikasi dengannya.

Ini adalah kategori utama kosakata gaul yang terkait dengan ekspresi perasaan dan emosi. Tentu saja, menjadi jelas bahwa emosi yang ada mencerminkan jauh dari keseluruhan spektrum pengalaman dan keadaan emosional seseorang. Tetapi kita tidak boleh lupa bahwa bahasa gaul remaja cukup cepat memperbarui komposisi leksikal, mengisi dengan unit-unit baru, dan untuk alasan ini, penelitian lebih lanjut di bidang ini dapat menghasilkan hasil yang tidak terduga dan menarik.

1.3 Perbedaan antara bahasa gaul komputer dan bahasa gaul lainnya

“Apa perbedaan antara bahasa gaul komputer dan jenis bahasa gaul lainnya? Saat berurusan dengan bahasa gaul komputer, kita berurusan dengan beberapa sintesis dari keempat kelompok bahasa gaul:

1) kata-kata ini digunakan untuk mengkomunikasikan orang dengan profesi yang sama - programmer atau hanya orang yang menggunakan komputer untuk tujuan tertentu;

2) Bahasa gaul komputer terkenal karena "fiksasinya" pada realitas dunia komputer. Nama-nama gaul yang dimaksud hanya merujuk pada dunia ini, sehingga memisahkannya dari yang lainnya, dan seringkali tidak dapat dipahami oleh orang-orang yang kurang informasi. Misalnya, tidak semua orang memahami ungkapan "salam tiga jari", yang berarti menyetel ulang komputer dengan menekan tombol Ctrl-Alt-Del. Berkat pengetahuan bahasa yang begitu istimewa, ilmuwan komputer merasa seperti anggota komunitas tertutup tertentu;

3) di antara kosakata ini, kata-kata yang cukup vulgar tidak jarang. Dengan demikian, ketiga pengamatan ini tidak memungkinkan kita untuk mengklasifikasikan bahasa gaul komputer dalam satu kelompok kata non-sastra dan memaksa kita untuk menganggapnya sebagai fenomena yang memiliki ciri khas masing-masing. Hal ini memungkinkan kita untuk mendefinisikan istilah "komputer gaul" sebagai kata-kata yang hanya digunakan oleh orang-orang yang berhubungan langsung dengan komputer dalam kehidupan sehari-hari, menggantikan kosa kata profesional dan berbeda dalam bahasa sehari-hari "(1).

Gaya komunikasi baru di Internet menyiratkan bahwa orang maya harus dapat berbicara dengan cepat dan tetap orisinal.

Hal utama dalam fenomena linguistik ini adalah penyimpangan dari permainan biasa, ironi, topeng. Bahasa gaul remaja yang santai berusaha melarikan diri dari dunia orang dewasa, orang tua, guru yang membosankan. Bahasa gaul remaja mirip dengan penuturnya: kasar, keras, dan berani. Ini adalah hasil dari keinginan khusus untuk mengubah dunia dengan cara yang berbeda, serta tanda "Aku milikku." Bahasa di sini mencerminkan aspirasi batin anak muda yang lebih cerdas dan kuat dari pakaian, gaya rambut, gaya hidup. Bahasa gaul remaja dengan mudah menyerap kata-kata dari berbagai bahasa (dari bahasa Inggris - shuza, bag, maine, haer; dari Jerman - kopf; dari Prancis - kasar - untuk mencari.) Dari dialek berbeda (ambil, uhaidokat), dari bahasa kriminal ( keren, shmon, chaos). Setelah 11 tahun, kesadaran individu anak berkembang menjadi kombinasi yang lebih kompleks antara kecenderungan sentripetal dan sentrifugal. Kesadaran antagonis mulai terbentuk - "tidak menjadi seperti orang lain" dan kebersamaan - "menjadi seperti milik Anda sendiri". Beginilah caranya kosakata tertentu adolescents, tins, yaitu bahasa gaul remaja yang disatukan oleh kesamaan minat, teritori, cara hidup. Bahasa gaul punk, metalhead, hippies dengan kosakata khas mereka - campuran aneh antara anglicized dan thieves dalam bahasa aslinya: "ask" - to ask, "gerla" - seorang gadis, dll. Juga milik remaja. Generasi anak muda diganti dalam lima sampai tujuh tahun, dan bahasa gaul berubah bersama mereka.

1.4 Alasan terbentuknya bahasa gaul komputer

Alasan pertama kemunculan cepat kata-kata baru dalam bahasa gaul komputer adalah, tentu saja, perkembangan kata-kata baru yang "melompat" dengan cepat. teknologi komputer... Jika kita melihat pada berbagai majalah yang meliput pasar teknologi komputer terkini, kita akan melihat bahwa perkembangan yang kurang lebih signifikan muncul hampir setiap minggu. Dan dalam kondisi revolusi teknologi seperti itu, setiap fenomena baru di wilayah ini harus menerima sebutan lisannya sendiri, namanya sendiri. Dan karena hampir semuanya muncul di Amerika, mereka secara alami menerimanya dalam bahasa Inggris. Ketika, setelah beberapa saat, mereka belajar tentang perkembangan ini di Rusia, maka bagi mayoritas mereka, tentu saja, tidak ada padanan dalam bahasa Rusia. Dan itulah mengapa spesialis Rusia harus menggunakan istilah asli. Yang disebut mengisi kesenjangan budaya dengan bantuan istilah bahasa Inggris sedang berlangsung. Jadi, nama Inggris semakin banyak mengisi bahasa Rusia. Tidak adanya terminologi yang cukup standar dalam bahasa Rusia di bidang ini, sejumlah besar istilah perusahaan dan iklan, dan menyebabkan kecenderungan munculnya sejumlah bahasa gaul komputer.

Passion for Anglicism telah menjadi salah satu fashion, hal ini disebabkan oleh stereotip dan cita-cita yang tercipta dalam masyarakat muda. Stereotip zaman kita seperti itu adalah gambaran masyarakat Amerika yang diidealkan, di mana standar hidupnya jauh lebih tinggi, dan kemajuan teknis memimpin seluruh dunia. Dan menambah pidato Anda pinjaman bahasa Inggris, kaum muda dengan cara tertentu mendekati stereotip ini, bergabung dengan budaya dan gaya hidup Amerika. Dalam kelompok inilah bahasa Rusia atau sekadar salah baca terjadi kata Bahasa Inggris... Terkadang sebuah kesalahan menjadi menarik hingga mengambil alih massa.

1.5 Fungsi bahasa gaul remaja

Pertama, ia bertindak sebagai sarana komunikasi informal bagi kaum muda: ia membantu menegaskan diri, merasakan persatuan, yaitu menjadi semacam protes terhadap formalisme, cara menentang diri sendiri kepada generasi yang lebih tua. Sekarang faktanya sudah jelas bahwa komunikasi yang utuh di antara kaum muda tidak mungkin tanpa mengetahui bahasa mereka.

Kedua, frasa yang digunakan anak muda terdengar lebih ceria daripada frasa biasa, sehingga pidato menjadi karakter yang lucu dan berubah menjadi "permainan kolektif". ("Jangan pamer, kodok, seluruh rawa adalah milik kita!").

Contoh mencolok dari permainan semacam itu adalah semua jenis obrolan yang muncul relatif baru-baru ini (sekitar 10 tahun yang lalu), telah mengambil posisi yang kuat dalam lingkungan komunikatif masyarakat. Pengguna internet dengan cepat menguasai aturan dasar bahasa virtual: bagaimana mereka mendengar dan menulisnya ("neraka") dan dengan sengaja "memutarbalikkan" kata-kata ("krevedko"). Psikolog percaya bahwa tidak ada yang mengejutkan dalam hal ini. Sejak anak-anak, remaja dan anak-anak yang lebih tua selalu memiliki keinginan untuk mengisolasi diri mereka sendiri dari budaya "dewasa", yang diterima secara umum dan untuk menonjol dalam sesuatu, yaitu, anak sekolah dan siswa, menggunakan kosakata dari "bahasa jaringan", ingin menekankan kemajuan, modernitas, dedikasi mereka sendiri.

Baru-baru ini, penetrasi bahasa gaul ke dalam penggunaan umum, bahkan ke dalam bahasa media dan ke dalam sastra, sangat terlihat. Ini terutama terlihat di Internet. Sebagaimana dicatat oleh para filolog: “... saat kami mengamati jalan alami perkembangan objek ini, bahaya yang ditimbulkannya menjadi jelas, dengan segala cara yang mungkin berkontribusi pada korosi bahasa, erosi ejaan dan dasar tata bahasa dan deformasi bahasa. norma leksikal dan gaya ”(1).

Salah satu masalah utama penyebaran bahasa semacam itu - distorsi kata - pasti akan mengurangi melek huruf: tidak mungkin untuk terus-menerus mengekspresikan pikiran dan emosi Anda dengan bantuan "seteyaz" dalam manifestasinya, dan kemudian, ketika perlu, berbicara dengan indah dan kompeten.

Alasan munculnya dan penyebaran "networkaz", di satu sisi, adalah kemiskinan kosakata pengguna dan pada saat yang sama keinginan untuk menjadi orisinal, dan di sisi lain, kebaruan. “Setiap penggunaan kebaruan ini secara berurutan, yang berarti bahwa permainan, kecerdasan dan kegembiraan terhapus dan berubah menjadi banalitas” (1). Akibatnya, ada sedikit prospek untuk pengembangan gaya ini lebih lanjut. Para peneliti mencatat bahwa nasib kata dan ungkapan gaul tidak sama: beberapa di antaranya seiring waktu menjadi begitu terbiasa sehingga berubah menjadi ucapan umum; yang lain hanya ada untuk beberapa waktu dengan operator mereka, dan kemudian dilupakan bahkan oleh mereka; dan akhirnya yang ketiga kata-kata gaul dan ekspresi tetap gaul untuk waktu yang lama dan kehidupan banyak generasi, sementara mereka tidak pernah sepenuhnya masuk ke dalam bahasa umum, tetapi pada saat yang sama mereka tidak dilupakan sama sekali.

Misalnya, kata-kata gaul sebelumnya "untuk mengaburkan" ("malu"), "acar" ("sengaja menahan seseorang, menunda keputusan, mengeksekusi sesuatu"), "menutupi" ("membuat sesuatu, seseorang tidak terlihat"), "Joke" ("joke") telah berubah menjadi ucapan umum, dan kami jarang memikirkan masa lalu gaul mereka.

Kata-kata gaul seperti itu di paruh kedua abad kedua puluh, seperti "limit", "dudes", "net" ("seorang yang membolos yang menghindar dari sesuatu"), "tegas, orang tua", dll., Meskipun mereka masih digunakan kadang-kadang, mereka praktis pergi ke masa lalu.

Kata yang sama seperti "jib", "labang", "kicks" tetap menjadi bahasa gaul untuk waktu yang lama dan kemungkinan besar tidak akan pernah masuk ke dalam ucapan umum.

Bagian praktis

Untuk mendapatkan gambaran yang lebih obyektif tentang interaksi bahasa sastra Rusia dan bahasa gaul, saya melakukan survei di antara teman-teman sekolah tempat saya belajar. Sebanyak 68 siswa diwawancarai. Inilah hasil yang saya dapatkan.

Pertanyaan pertama adalah:"Apakah Anda menggunakan bahasa gaul khusus di Internet?" 53% menjawab setuju, 10% tidak mengenali bahasa gaul ini, 37% kadang-kadang menggunakannya.

Pertanyaan selanjutnya:"Bagaimana sikap Anda terhadap bahasa gaul Internet?"Positif - 62%, negatif - 4%, 34% siswa menjawab tidak peduli.

Jika remaja dipengaruhi secara negatif oleh bahasa jaringan, maka harus ada contoh untuk diikuti. Pertanyaan selanjutnya adalah ini:"Pidato siapa yang menjadi standar untuk Anda?"Berdasarkan grafik, kita melihat bahwa hasil imbang ada di urutan pertama, orang tua di urutan kedua, guru di urutan ketiga, dan teman di urutan keempat. Penulis bersama dengan politisi dan literatur pendidikan menempati posisi kedua dari belakang. Tempat terakhir adalah presenter TV. Hasilnya mengecewakan.

"Apakah Anda mengikuti aturan bahasa Rusia saat berkomunikasi di Internet?" 42% menjawab ya, 5% - tidak, 54% - tidak selalu.

Pertanyaan selanjutnya:Apakah Anda menggunakan bahasa gaul Internet dalam kehidupan sehari-hari? Sangat jelas bahwa mayoritas siswa terkadang menggunakan bahasa gaul - 37%, tidak pernah menggunakannya - 28% anak sekolah, dan menggunakannya - 35%.

Pertanyaan terakhir:"Apa alasan popularitas bahasa gaul?" 63% berpendapat bahwa remaja menyukainya, 29% tidak tahu jawaban pertanyaannya, dan 8% menganggap pertanyaannya modis.

Kesimpulan

Meskipun penelitian telah menunjukkan bahwa mayoritas pengguna remaja, termasuk anak sekolah kita, menggunakan "bahasa online", saya yakin bahasa gaul ini akan segera ketinggalan zaman, tetapi tidak menghilang sama sekali. Menurut saya, buta huruf dalam masyarakat informasi modern harus tetap diakui sebagai keburukan, dan menulis serta berbicara dengan benar harus dianggap bergengsi. Budaya tutur dan penguasaan norma bahasanya perlu ditingkatkan.

Kaum muda hendaknya tidak didorong untuk membuat "janji yang serius" untuk tidak pernah menggunakan bahasa gaul remaja. Jauh lebih penting, menurut pendapat saya, membuat setiap pemuda berpikir tentang bagaimana dia berbicara, kata-kata apa yang dia gunakan, seberapa tepat menggunakan bahasa gaul dalam pidatonya.

Daftar referensi

1. Valgina N.S. Proses aktif dalam bahasa Rusia modern. - M., 2003. - 304 hal.

2. Dal V.I. Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language: Dalam 4 volume - M., 1998. - 4472s.

3. Listratov V.S. Kamus argo Rusia. - M., 2000 - 693s.

4. http://www.itar-tass.com/c9/556120.html

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat sendiri akun Google (akun) dan login ke: https://accounts.google.com

Teks slide:

Tujuan: untuk mempelajari sifat dan fitur distorsi khusus kata-kata Rusia di ruang virtual Internet. Tujuan: 1) untuk mengidentifikasi asal-usul dan karakteristik "jaringan" di ruang virtual, alasan penggunaan bahasa gaul oleh remaja; 2) untuk belajar, membandingkan sikap remaja gaul teman-teman saya; 3) menggeneralisasi dan mensistematisasikan data pada masalah yang dinyatakan.

Objek penelitian: asal muasal dan ciri-ciri bahasa gaul remaja. Subjek penelitian: Bahasa gaul internet pada tutur kata remaja. Metode penelitian: membaca analitik, analisis teoritis literatur, penelusuran dan analisis komparatif, generalisasi, tanya jawab, survei.

"Slang" dalam terjemahan dari bahasa Inggris: 1. Ucapan dari kelompok yang terpisah secara sosial atau profesional sebagai lawan dari bahasa sastra; 2. varian bahasa sehari-hari yang tidak sesuai dengan norma bahasa sastra. Slang - kata-kata yang hidup penuh dalam bahasa modern, tetapi dianggap tidak diinginkan untuk digunakan dalam bahasa sastra.

Jenis bahasa gaul 1. Kata-kata dan ekspresi emosional. 2. Kata-kata dan ekspresi dengan makna emosional. 3. Kata-kata dengan komponen makna emosional. 4. Pidato emosional.

Fungsi gaul pemuda 1. Bertindak sebagai sarana komunikasi informal bagi kaum muda: membantu menegaskan diri, merasakan persatuan, menjadi semacam protes terhadap formalisme, cara menentang diri sendiri kepada generasi tua. 2. Frasa yang digunakan oleh anak muda terdengar lebih ceria daripada frasa biasa, sehingga pidato tersebut memiliki karakter yang lucu.

Apakah Anda menggunakan bahasa gaul Internet khusus?

Bagaimana perasaan Anda tentang bahasa gaul Internet?

Pidato siapa yang menjadi standar Anda?

Apakah Anda mengikuti aturan bahasa Rusia saat berkomunikasi di Internet?

Apakah Anda menggunakan bahasa gaul Internet dalam kehidupan sehari-hari?

Apa alasan popularitas bahasa gaul?

Terima kasih atas perhatian Anda!