Teknologi informasi dalam sistem pendidikan orang dewasa. Teknologi informasi dalam pendidikan

Lembaga pendidikan non-negara

lebih tinggi pendidikan kejuruan

"Institut Pendidikan Akademik Modern Moskow"

Institut Federal untuk Studi Lanjut dan Pelatihan Ulang

Fakultas Pendidikan Profesional Berkelanjutan

Bekerja dalam disiplin " Teknologi Informasi».

Lengkap:

Mahasiswa Fakultas DPO

A.P. Lapenkov.

Dalam masyarakat pasca industri saat ini, peran teknologi informasi (TI) sangat penting, saat ini mereka menempati tempat sentral dalam proses intelektualisasi masyarakat, pengembangan sistem pendidikan dan budayanya. Penggunaannya yang meluas di berbagai bidang aktivitas manusia menentukan kelayakan untuk mengenal mereka sesegera mungkin, mulai dari tahap awal pelatihan dan kognisi. Sistem pendidikan dan sains merupakan salah satu obyek proses informatisasi masyarakat. Informatisasi pendidikan, karena kekhususan proses transfer pengetahuan, membutuhkan pengembangan yang cermat dari TI yang digunakan (teknologi informatisasi) dan kemungkinan replikasi yang luas. Selain itu, keinginan untuk secara aktif menerapkan teknologi informasi modern di bidang pendidikan harus diarahkan untuk meningkatkan taraf dan kualitas pelatihan. "Pengujian" TI yang digunakan di bidang pendidikan harus ditetapkan sebagai tujuan pelaksanaan tugas-tugas berikut:

dukungan dan pengembangan pemikiran sistematis siswa;

dukungan dari semua jenis aktivitas kognitif seseorang dalam perolehan pengetahuan, pengembangan dan konsolidasi keterampilan dan kemampuan, implementasi prinsip individualisasi proses pendidikan dengan tetap menjaga integritasnya.

Oleh karena itu, tidak cukup hanya menguasai teknologi informasi ini atau itu. Penting untuk menyoroti dan paling efektif menggunakan fitur dan kapabilitas yang sampai batas tertentu dapat memastikan solusi dari tugas-tugas di atas. Selama beberapa tahun, teknologi informasi di bidang pendidikan tinggi telah berkembang, termasuk dalam kerangka R&D program-program ilmiah dan teknis antar-universitas "Informatisasi pendidikan tinggi" dan

“Teknologi informasi canggih di sMA". Pada dasarnya, R&D didukung pada apa yang disebut teknologi dasar dan terapan dari informatisasi. Pada akhirnya, semua kemajuan dalam penerapan teknologi informasi dalam pendidikan, penciptaan jaringan telekomunikasi dan dukungan arus informasi di dalamnya, pembuatan dan pemeliharaan bank data dan basis pengetahuan, sistem pakar, dan jenis TI lainnya harus melayani satu tujuan - perkembangan kerangka metodologis penerapan teknologi informasi dalam proses pendidikan dan pelatihan. Intinya, saat ini masyarakat dihadapkan pada tugas belajar untuk menggunakan komputer secara benar, optimal dan tidak merugikan dalam seluruh sistem pendidikan secara keseluruhan. Aspek baru informasi dan dukungan metodologis dari proses pembelajaran

Laporan Nasional Federasi Rusia Pada Kongres Internasional II UNESCO “Pendidikan dan Informatika”, teknologi pembelajaran dipahami sebagai cara mengimplementasikan konten pembelajaran yang diatur dalam kurikulum, yaitu sistem bentuk, metode pengajaran yang disediakan oleh kurikulum, yang merupakan sistem bentuk, metode dan alat peraga yang menjamin pencapaian tujuan didaktik yang telah ditetapkan ...

Teknologi komputer untuk pengajaran (CTO) adalah teknologi pengajaran yang didasarkan pada prinsip-prinsip ilmu komputer dan diimplementasikan dengan bantuan komputer. Ciri utama yang membedakan CTE dari yang tradisional adalah penggunaan komputer sebagai sarana pengajaran yang baru dan berkembang secara dinamis, yang penggunaannya secara radikal mengubah sistem bentuk dan metode pengajaran.

Kebijakan aktif produsen perangkat keras dan perangkat lunak komputer, terutama dalam tiruan komputer pribadi, serta perusahaan yang menyediakan layanan telekomunikasi, telah menyebabkan fakta bahwa seseorang dalam masyarakat informasi modern tidak dapat lagi hidup tanpa komputer. Namun, sebagian besar pengguna tidak dapat menjawab pertanyaan yang cukup sederhana: "Hal-hal baru dan penting apa yang telah dibawa oleh teknologi komputer ke dalam hidupnya?" Hanya satu hal yang jelas - hanya penggunaan teknologi ini membutuhkan biaya material yang besar. Tetapi mengapa mereka harus digunakan, bagaimana mewujudkan peluang baru yang disediakan oleh teknologi ini, dan, apa yang paling penting di bidang pendidikan, bagaimana cara menggunakan teknologi baru secara efektif dalam pendidikan dan pelatihan?

Bahkan spesialis pendidikan di negara maju saat ini tidak dapat menjawab dengan tegas pertanyaan-pertanyaan ini dan menilai konsekuensi dari penggunaan komputer dan teknologi informasi dalam pendidikan. Ini terlepas dari kenyataan bahwa dalam sistem pendidikan mereka komputer digunakan lebih lama dan lebih efisien daripada milik kita. Para ahli di seluruh dunia dengan suara bulat hanya menyatakan satu hal - penggunaan komputer di bidang ini aktivitas orang memunculkan lebih banyak masalah daripada memecahkannya. Di sini kita berbicara tentang proses yang terkait dengan penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan, dan bukan tentang organisasi dan dukungan proses pendidikan.

Masalah utama yang timbul dalam hal ini adalah:

bagaimana cara mendaur ulang kursus pelatihan untuk komputerisasi, bagaimana membangun proses pendidikan dengan menggunakan komputer;

berapa proporsi materi pendidikan dan dalam bentuk apa yang akan disajikan dan dilaksanakan dengan menggunakan komputer;

bagaimana dan dengan cara apa untuk mengontrol pengetahuan, menilai tingkat konsolidasi keterampilan dan kemampuan;

teknologi informasi apa yang digunakan untuk mengimplementasikan set tugas pedagogis dan didaktik.

Untuk mentransfer kursus ke pengajaran teknologi komputer, guru yang menetapkan kursus harus memiliki gagasan tidak hanya tentang bidang pelajaran, tetapi juga menjadi ahli metodologi yang baik, memiliki keterampilan untuk mensistematisasikan pengetahuan, mendapat informasi yang baik tentang kemungkinan informasi teknologi, dan juga tahu dengan cara apa komputer mendukung satu atau perangkat didaktik yang berbeda. Selain itu, ia harus diberi tahu tentang sarana teknis dan perangkat lunak yang akan tersedia baginya baik saat membuat perangkat lunak terapan (perangkat lunak) maupun saat mendampingi proses pendidikan. Jelas, satu orang tidak bisa melakukan ini.

Komputer sebagai alat pembelajaran hanya dapat digunakan dengan perangkat lunak yang sesuai.Penerapan TI dalam pendidikan dan pelatihan pada akhirnya terletak pada pengembangan dan penggunaan perangkat lunak pendidikan. Keunikan dari jenis produk perangkat lunak ini adalah bahwa ia harus mengakumulasi, bersama dengan program komputer seperti itu, pengalaman didaktik dan metodologis dari guru mata pelajaran, relevansi dan kebenaran konten informasi untuk disiplin akademik tertentu, dan juga memenuhi persyaratan. standar pendidikan dan untuk menyadari, pada saat yang sama, kemungkinan penggunaannya baik untuk pekerjaan mandiri siswa maupun dalam proses pendidikan.

Sistem pendidikan menciptakan sejumlah besar perangkat lunak untuk mendukung proses pendidikan. Ini bisa berupa database (DB), informasi tradisional dan sistem referensi, repositori (penyimpanan) informasi apapun (termasuk grafik dan video), program pelatihan komputer, serta program yang memungkinkan administrasi proses pendidikan. Tahap modern penggunaan teknologi komputer untuk mengajar dalam proses pendidikan terdiri dari penggunaan komputer sebagai alat pengajaran, bukan secara episodik, tetapi secara sistematis dari pelajaran pertama sampai terakhir dalam semua jenis pelatihan. Masalah utamanya terletak pada metodologi kursus komputerisasi, yang harus dikuasai oleh peserta pelatihan. Restrukturisasi dan orientasi lengkap terhadap pembuatan kursus terkomputerisasi baru, atau penerapan metodologi dengan dukungan komputer sebagian dari kursus adalah mungkin. Dengan kata lain, kita berbicara tentang bentuk dukungan komputer untuk proses pembelajaran. Praktik penggunaan saat ini teknologi komputer dalam pendidikan mengungkapkan dua tren:

penggunaan program komputer universal industri yang dirancang untuk memecahkan berbagai masalah praktis dan ilmiah dari berbagai bidang subjek, dan disesuaikan dengan disiplin akademis;

penggunaan program pelatihan yang dirancang khusus untuk tujuan pelatihan dan menerapkan teknik yang sesuai yang ditetapkan di dalamnya oleh pengembang.

Saat ini, terdapat berbagai macam program dari yang paling sederhana, mengontrol hingga produk multimedia yang kompleks.

Dalam bahasa gaul modern spesialis perangkat lunak, istilah "aplikasi" berarti perangkat lunak aplikasi apa pun yang dibuat oleh pengguna untuk mengimplementasikannya

“perusahaan ”. Penciptaan aplikasi pendidikan sesuai dengan persyaratan modern bahkan dengan bantuan sistem instrumental oleh guru individu dan tim kreatif kecil tidak memberikan hasil yang diinginkan, karena menciptakan produk berkualitas tinggi membutuhkan partisipasi spesialis dari berbagai bidang teknologi informasi. Oleh karena itu, untuk produksinya, perlu diatur rantai teknologi yang stabil (laboratorium penerbitan). Laboratorium ini harus mencakup spesialis berikut: manajer proyek untuk membuat aplikasi;

seorang desainer proyek yang menjamin kesatuan alat desain dan struktur umum aplikasi;

seorang seniman komputer yang menyiapkan ilustrasi grafis dan fragmen animasi;

penginstal aplikasi yang mengetahui cara bekerja dengan alat pengembangan perangkat lunak;

konsultan bidang subjek independen dari pengembang naskah subjek;

editor teknis dan korektor yang tahu bagaimana bekerja di bidang teknologi informasi;

spesialis desain suara yang merekam fragmen suara (ucapan, musik, kebisingan), pengeditan dan pemasangannya;

seorang spesialis pemrosesan gambar video komputer yang tahu bagaimana bekerja dengan perangkat keras dan perangkat lunak untuk memasukkan, memproses dan mengintegrasikan video ke dalam produk perangkat lunak.

Tentunya, dasar dari implementasi perangkat lunak tersebut adalah naskah yang disiapkan oleh guru untuk dukungan komputer mata kuliah, yang memberikan informasi, komponen didaktik dan metodologi mata kuliah.

Dengan kualifikasi yang memadai di bidang teknologi informasi baru, kemampuan untuk bekerja pada komputer dengan sistem terapan dan dengan adanya versi awal dari program pelatihan, serta perpustakaan fragmen grafik khas yang disiapkan oleh spesialis untuk memastikan arah umum Dari desain dan pustaka fragmen materi pelatihan, modifikasi program pelatihan tertentu (sambil menyimpan produk asli berkualitas tinggi) akan berada dalam kekuasaan masing-masing guru dan tim kreatif kecil. Tujuan modifikasi adalah untuk membuat kursus terkomputerisasi untuk memastikan personalisasi dan penyesuaiannya untuk setiap siswa.

Sekarang ada kecenderungan di mana perusahaan komersial, setelah menginvestasikan dana yang besar dalam rantai teknologi pengembangan CDROM multimedia, mengisi pasar pendidikan dan, dalam beberapa kasus, produk perangkat lunak pendidikan, yang kurang baik atau umumnya tidak diketahui oleh guru dan guru di sekolah. . Murid dan siswa, setelah mendapatkannya, dapat menggunakannya. Tetapi apakah "buku teks komputer" seperti itu sesuai dengan program mata pelajaran atau kursus tertentu, serta bagaimana menerapkannya dalam proses pendidikan yang dilakukan di lembaga pendidikan tertentu, seringkali bukan kepala sekolah, atau direktur lembaga pendidikan , bahkan lebih dari itu, guru tidak tahu. Mereka memandang, sebagai sarana pendukung proses pendidikan, hanya perangkat lunak pendidikan yang mereka kembangkan, atau diuji dan direkomendasikan oleh kolega. Namun, guru profesional dan ahli metodologi tidak memiliki kemampuan teknis seperti yang dimiliki perusahaan komersial untuk membuat perangkat lunak yang diperlukan dan berguna, dari sudut pandang mereka, hingga proses pembelajaran.

Oleh karena itu, diperlukan suatu sistem untuk pengembangan mata kuliah terkomputerisasi yang didukung oleh negara, untuk teknologi komputer pengajaran dan, bersamaan dengan itu, sistem pelatihan dan pelatihan ulang tenaga pengajar yang dapat menggunakan teknologi informasi untuk mengimplementasikan teknologi komputer pendidikan. .

Aplikasi pendidikan dan pelatihan dalam sistem telematika

Dengan munculnya kemungkinan komunikasi lembaga pendidikan Melalui jaringan telekomunikasi dalam sistem pendidikan, server dibuat dan berfungsi, disajikan oleh penciptanya sebagai server untuk tujuan pendidikan. Mereka biasanya berisi beberapa halaman informasi, diimplementasikan dalam HTML. Hampir tidak mungkin untuk menggunakan materi ini secara langsung untuk proses pembelajaran.

Perkiraan para ahli masyarakat Eropa tentang prospek pengembangan sistem telematik (sistem yang, bersama dengan infrastruktur telekomunikasi, menerapkan komponen informasi yang berorientasi pada subjek) pada akhir tahun 90-an XX dan awal XXI abad mencakup, antara lain arahan prioritas kegunaannya adalah sebagai berikut:

adaptasi dari aplikasi pendidikan yang ada untuk digunakan secara luas dalam sistem telematik masa kini dan masa depan;

personifikasi program komputer pendidikan dan pelatihan;

integrasi sistem pelatihan ke dalam workstation pribadi, baik lokal maupun jaringan;

pengembangan bentuk-bentuk pembelajaran baru yang terkait dengan penggunaan lingkungan belajar ("dunia mikro");

menyediakan akses multimedia jarak jauh melalui jaringan ke perpustakaan dan sumber informasi lain dari workstation multimedia pribadi.

Pembuatan aplikasi untuk tujuan pendidikan dan pendidikan adalah proses yang sangat melelahkan, dan pemasangannya di jaringan memerlukan masalah tambahan yang terkait dengan kondisi distribusinya. Saat ini, fondasi metodologi untuk pengembangan, distribusi, dan penggunaan aplikasi semacam itu sedang dibentuk. Namun, ini hanya sebagian kecil dari banyak masalah lain yang terkait dengan pengembangan dan distribusi aplikasi pendidikan. Tidak ada yang terlibat dalam solusi kompleks mereka di Rusia.

Komunitas internasional menaruh perhatian besar pada diskusi tentang pendekatan untuk memecahkan masalah ini. Konferensi, seminar dan acara lainnya diadakan untuk bertukar pengalaman dalam penggunaan teknologi pembelajaran komputer dalam proses pendidikan nyata, di mana aspek positif dan negatif dari informatisasi pendidikan dinilai (khususnya, Konferensi Dunia Multimedia Pendidikan dan Hypermedia di bawah perlindungan asosiasi AACE). Kegunaan konferensi semacam itu bagi para spesialis dari Rusia terletak pada kenyataan bahwa mereka mempresentasikan dan mendiskusikan hasil proyek pendidikan dan pelatihan tertentu dengan menggunakan berbagai kemungkinan teknologi informasi. Tidak mungkin melakukan begitu banyak eksperimen pendidikan dan pelatihan dan mengevaluasi hasilnya dalam satu sistem pendidikan yang diambil secara terpisah. Terlebih lagi jika percobaan ini dilakukan dengan menggunakan infrastruktur negara Barat yang sudah maju. Biaya tinggi untuk melakukan eksperimen pendidikan menggunakan kemampuan teknologi informasi canggih menempatkan guru dan spesialis kami dalam penelitian masalah ini dalam posisi yang sangat sulit. Karenanya fragmentasi, dan kurangnya pendekatan sistematis dalam implementasi setidaknya dasar-dasar teknologi komputer pengajaran, ketidakmungkinan mereplikasi hasil-hasil yang sukses dari dasar-dasar teknologi komputer pengajaran, ketidakmungkinan mereplikasi hasil-hasil pendidikan yang sukses. proyek, dan hanya mereplikasi kursus terkomputerisasi individu di lembaga pendidikan lain. Para ahli yang telah memutuskan untuk menangani masalah ini dengan serius dapat direkomendasikan, khususnya, Jurnal Internasional Telekomunikasi Pendidikan, informasi tentang yang juga diposting di server webnya www.aace.org.

Salah satu pendekatan untuk menyelesaikan pembuatan dan pendistribusian aplikasi pendidikan di jaringan telekomunikasi di Rusia adalah dengan mengadaptasi produk perangkat lunak pendidikan yang sudah ada dalam sistem pendidikan umum dan profesional dengan kekhasan sistem telematik. Adaptasi perangkat lunak terutama terdiri dari kenyataan bahwa ia harus terbuka untuk modifikasi dan pemeliharaan, dilihat dan didukung oleh browser yang sesuai. Adapun aspek metodologis, itu (perangkat lunak ini) harus diedit dengan hati-hati, diverifikasi secara informasi dan mendukung prinsip personifikasi dan dosis materi pendidikan. Seiring dengan permasalahan tersebut, maka diperlukan penyelesaian permasalahan hak cipta, hak penggunaan aplikasi oleh institusi pendidikan, serta menerapkan berbagai cara untuk mengakses dan mendistribusikannya dalam jaringan.

Beberapa pendekatan untuk asimilasi aktif teknologi informasi dalam pengajaran dan pendidikan

Jika kita berbicara tentang keadaan penggunaan teknologi informasi di negara kita, maka, terlepas dari kesulitan ekonomi dan kurangnya dana yang memadai (biaya TI per kapita pada tahun 1997 di Rusia - US $ 14, di AS - US $ 1095, di Jerman - 613 $ AS), sistem pendidikan secara aktif mengasimilasi teknologi informasi dan upaya yang tidak kalah aktif untuk menerapkannya dalam proses pendidikan dan pendidikan. Pengereman di sini adalah kurangnya pendekatan sistematis untuk menyelesaikan seluruh masalah kompleks yang disebutkan di atas.

Jika kita mengevaluasi sumber daya dan peluang untuk pembuatan dan distribusi perangkat lunak pendidikan untuk sistem pendidikan Rusia, maka sekarang cara paling efektif untuk ini adalah menganalisis informasi dan mengevaluasi perangkat lunak yang diumumkan atau dipasang di server pendidikan terkemuka. institusi. Namun, ini hanya informasi informasi.

Untuk tujuan penggunaan potensi dan pengalaman yang sangat besar dalam membuat perangkat lunak untuk tujuan pendidikan dan pendidikan, serta mengkoordinasikan pekerjaan yang dilakukan dalam sistem pendidikan tentang penggunaan aktif TI, perlu untuk menghidupkan kembali praktik pemilihan pada perangkat kompetitif. dasar software terbaik untuk keperluan pendidikan dan pendidikan yang telah teruji dalam proses pendidikan institusi pendidikan dengan tujuan untuk mendistribusikannya dalam sistem pendidikan. Untuk penilaian yang obyektif terhadap kualitas perangkat lunak pendidikan yang dikembangkan, terdapat indikator dan kriteria tertentu, yang selanjutnya juga memerlukan perbaikan dan penyesuaian yang konstan. Pengalaman kami di bidang ini menunjukkan bahwa membuat produk perangkat lunak pendidikan perlu dan sistem yang berguna pendidikan hanya dapat didasarkan pada menarik perwakilan dari setidaknya beberapa sekolah ilmiah dan pedagogis di setiap bidang mata pelajaran untuk bekerja sama, dan pelaksanaan proyek ini harus dilakukan atas dasar tatanan negara, persyaratannya dan metode pelaksanaannya yang telah berhasil.

Tahap awal penerapan pendekatan sistematis terhadap penggunaan TI dalam pendidikan dan pelatihan dikaitkan, pertama-tama, dengan implementasi proposal berikut:

penciptaan pusat pendidikan dan metodologi tentang masalah metode pengembangan teknologi komputer untuk pengajaran, teknologi untuk mengembangkan perangkat lunak untuk tujuan pendidikan dan aplikasi pendidikan untuk sistem telematik;

pengembangan sistem indikator untuk menilai kualitas perangkat lunak pendidikan;

pengembangan norma organisasi dan hukum (prinsip) untuk pembuatan dan penggunaan aplikasi pendidikan untuk instalasi mereka dalam sistem telematik.

Implementasi proposal ini tidak membutuhkan pembentukan institusi lain dalam sistem pendidikan. Fungsi pusat dapat diintegrasikan oleh organisasi induk sesuai dengan subprogram yang sesuai dalam kerangka program antar-universitas "Teknologi Informasi", yang akan mengkoordinasikan kegiatan dan menggeneralisasi pengalaman organisasi dan lembaga tempat penelitian dilakukan dalam hal ini. arah.

Peralatan informatisasi pendidikan.

Dukungan teknis dari proses pendidikan

Perangkat keras AOC dibangun sesuai dengan arsitektur klien / server. Pembelajaran jarak jauh menggunakan arsitektur berorientasi komponen dan berorientasi layanan.

Dukungan teknis proses pendidikan meliputi jenis peralatan berikut.

Komputer. Di AOC, komputer pribadi sebagian besar digunakan di situs klien. Sumber daya pendidikan bersama terletak di memori server.

Perangkat keras jaringan. Di jaringan lokal dan untuk komunikasi dengan node Internet, hub (hub), sakelar, router digunakan.

Peralatan pinggiran. Dalam gambar. Gambar 1 menunjukkan jenis utama peralatan periferal yang digunakan di ruang kuliah terkomputerisasi dan studio pembelajaran jarak jauh: panel plasma, layar interaktif dan sentuh, proyektor multimedia, laptop, kamera dokumen, kamera video, mikrofon, dll.

Layar sentuh adalah perangkat untuk memasukkan informasi tentang tempat di mana suatu benda (penunjuk atau jari) menyentuh layar komputer. Nama perangkat lain: layar sentuh, layar sentuh, layar sentuh, panel sentuh, monitor layar sentuh, monitor layar sentuh, panel layar sentuh.

Layar sentuh dapat dikonfigurasi sebagai panel sentuh inframerah. Kisi yang dibentuk oleh sinar inframerah horizontal dan vertikal terputus saat monitor disentuh. Pengontrol perangkat menghitung koordinat X dan Y dari titik sentuh.

Jadi, monitor sentuh, bersama dengan keluaran informasi, melakukan masukannya.

Menggunakan layar sentuh mirip dengan bekerja dengan monitor konvensional dengan mouse, tetapi pengguna dapat mengontrol komputer dan memasukkan apa yang "digambar" di layar dengan menyentuh layar.

Penyintesis ucapan

Penyintesis suara dalam sistem pembelajaran otomatis dirancang untuk mensintesis representasi suara dari teks cetak. Sintesis ini didasarkan pada pengetahuan terprogram tentang akustik dan aturan linguistik dan pembatasan.

Ada dua pendekatan yang dikenal untuk sintesis. Pendekatan pertama - sintesis artikulatoris - ditujukan untuk membangun model sistem penghasil suara manusia. Pendekatan kedua adalah sintesis forman berbasis aturan. Kejelasan dan kealamian dari penyintesis semacam itu dapat dibawa ke nilai-nilai yang sebanding dengan karakteristik ucapan alami. Sintesis ucapan berbasis aturan yang menggunakan segmen bahasa alami yang dihafal sebelumnya adalah jenis sintesis ucapan berbasis aturan.

Keyboard Braille.

Papan ketik braille adalah perangkat untuk memasukkan karakter teks (karakter braille) menggunakan tombol timbul. Digunakan oleh orang dengan gangguan atau gangguan penglihatan. Contoh keyboard Braille komputer adalah produk Syscom (Gambar 3). Di bagian atas komputer terdapat tombol untuk mengetik, di bagian bawah terdapat garis Braille, yang diperlukan untuk membaca teks dan mengecek kebenaran informasi yang dimasukkan menggunakan tombol tersebut. Selain garis braille, penyintesis ucapan digunakan untuk menampilkan informasi.

Komputer untuk tunanetra

Komputer BrailleNote oleh Pulse Data International adalah komputer genggam ringkas yang dirancang khusus untuk tunanetra. Dimensi BrailleNote PK PDA adalah 174x92x32 mm, beratnya 450 g, berjalan di bawah Windows CE, memiliki 24 MB built-in ROM dan 64 MB RAM, 1 GB memori disk. BrailleNote mendukung WiFi dan Bluetooth.

Fokus pada tunanetra diekspresikan dengan kehadiran layar Braille 18 karakter yang memungkinkan Anda "membaca" teks dengan jari Anda. Keyboard 8 tombol khusus memungkinkan Anda memasukkan karakter Braille. PDA dilengkapi dengan cara mudah untuk mencari baris, kalimat, atau paragraf yang diinginkan dengan menggunakan ibu jari Anda. Teks dapat dibacakan menggunakan penyintesis ucapan.

Maestro oleh VisuAide. Maestro Pocket PC didasarkan pada HP iPAQ PocketPC standar yang menjalankan sistem operasi Windows CE dengan teknologi teks-ke-ucapan (Victor Reader untuk pembaca buku digital) dan keyboard taktil. Keyboard taktil dipasang di atas layar sentuh komputer. Perangkat input dapat berupa keyboard eksternal (Braille atau standar), atau dengan keyboard dilepas - stylus dan layar sentuh.

Keluaran.

Agar sistem pendidikan siap menghadapi tantangan abad ke-21, pasti

Agar sistem pendidikan siap menerima tantangan abad ke-21, diperlukan transformasi sistem tertentu berdasarkan penggunaan teknologi informasi modern.

Harapan utama disematkan pada penciptaan dan pemeliharaan informasi lingkungan pendidikan (ITS) pembelajaran terbuka dan jarak jauh, untuk pengembangan teknologi objek baru untuk membuat pangkalan materi pengajaran (BUM), seiring dengan perkembangan teknologi tradisional untuk pengembangan buku teks elektronik dan teknologi multi-agen untuk portal pendidikan.

Jadi, teknologi informasi dan pendidikan - kedua tren ini bersama-sama menjadi ranah kepentingan dan aktivitas manusia yang menandai era abad XXI dan harus menjadi dasar pemecahan masalah yang dihadapi umat manusia.

Berdasarkan penjelasan di atas, bidang subjek baru yang menjanjikan mulai terbentuk - "Teknologi Informasi dalam Pendidikan". Area ini meliputi masalah sistem pembelajaran cerdas, pendidikan terbuka, pembelajaran jarak jauh, informasi lingkungan pendidikan. Bidang ini terkait erat, di satu sisi, dengan masalah pedagogis dan psikologis; di sisi lain, dengan hasil yang dicapai dalam bidang ilmiah dan teknis seperti teknologi dan jaringan telekomunikasi; sistem komputer untuk pemrosesan, visualisasi informasi dan interaksi dengan orang; kecerdasan buatan; pemodelan sistem otomatis dari proses yang kompleks, sistem pengambilan keputusan otomatis, sintesis struktural dan banyak lainnya.Literatur:

Alat Kupriyanov M. Didactic untuk yang baru teknologi pendidikan // Pendidikan yang lebih tinggi di Rusia. 2001. No. 3.

Universitas Kemanusiaan Modern - Pusat Teknologi Pendidikan Baru // Pendidikan. 2007. No. 1.

3. Tikhomirov V., Rubin Yu, Samoilov V. Kualitas pengajaran dalam lingkungan virtual: teknologi komputer dalam pengajaran // Pendidikan tinggi di Rusia. 1999. No. 6 .__ 4. http://bigor.bmstu.ru/

Pendidikan adalah bidang yang sangat penting bagi negara mana pun. Berkat pendidikan, keberhasilan dalam pengembangan lebih lanjut dijamin. Pameran Svyaz di Expocentre, seperti setiap tahun sebelumnya, akan dengan senang hati mempersembahkan banyak sekali penemuan di area ini. Di sini mereka mempresentasikan pencapaian mereka terhadap perusahaan, serta mendiskusikan berbagai solusi dan mengambil tren perkembangan baru.

Mempertimbangkan fakta bahwa di bidang ini sangat penting untuk memperhitungkan kecenderungan abad modern, mereka sangat populer. Mereka diperkenalkan relatif baru-baru ini, tetapi bahkan sekarang tidak mungkin membayangkan satu sekolah atau bahkan taman kanak-kanak tanpa mereka, apalagi pendidikan tinggi. Perlu diperhatikan fakta bahwa di Expocentre dapat dilihat bahwa setiap tahun teknologi semakin banyak diperkenalkan ke dalam sistem pendidikan ini dan membuatnya semakin sempurna. Ada banyak kasus penggunaan yang berbeda untuk kemajuan terbaru dalam pengajaran, banyak yang sudah digunakan dan pengalamannya sangat bagus.

Contoh penggunaan

Mereka bisa dalam beberapa bentuk. Masing-masing diperlukan untuk pelatihan penuh, serta agar proses ini nyaman dan menyenangkan bagi semua pihak.

Pertama, teknologi informasi banyak membantu para guru. Ini adalah cara yang bagus untuk mendapatkan semua informasi yang Anda butuhkan, serta menyusun pelajaran yang relevan dan modern secara kompeten. Sistem pengajaran terus berubah, dan ada sejumlah besar penemuan, namun, dengan bantuan Internet, mudah untuk selalu waspada dan menjadikan pelajaran Anda berguna sebisa mungkin untuk orang modern... Juga mustahil untuk tidak memperhatikan bentuk pengajaran itu sendiri.

Teknologi informasi dalam pendidikan memungkinkan Anda menemukan tidak hanya teks, tetapi juga video, slide, dan banyak lagi tentang topik tertentu. Sekarang pelatihannya menarik dan menyenangkan, karena tidak hanya dalam bentuk cerita, tetapi juga dengan bantuan komputer dan televisi, serta proyektor, informasi diberikan dalam format yang paling nyaman untuk anak-anak. Banyak yang bahkan mulai bersekolah dan lembaga pendidikan lainnya dengan senang hati, meskipun sebelumnya hal ini merupakan kesulitan besar.

Tidak mungkin untuk tidak memperhatikan sisi lain, para siswa. Bisa balita, anak-anak atau bahkan orang dewasa, manfaat penemuan terbaru tidak bergantung pada ini. Pertama-tama, teknologi memungkinkan untuk menerima informasi dalam jumlah berapa pun, dan tidak terbatas pada kata-kata guru dan buku teks. Kemampuan untuk menggunakan jaringan menjadi sangat diperlukan. Selain itu, siswa mendapat kesempatan untuk menunjukkannya keterampilan kreatif terima kasih untuk berbagai presentasi dan lainnya.

Secara terpisah, ada baiknya membicarakan yang baru teknologi informasi dalam pendidikan mengizinkan proyek yang benar-benar baru muncul:

Belajar sendiri. Sekarang hampir semua area dapat dikuasai secara mandiri berkat banyaknya informasi terbuka. Dan untuk ini Anda tidak perlu pergi ke arsip dan perpustakaan, cukup memiliki komputer pribadi dengan akses Internet.

Pembelajaran jarak jauh. Pendidikan tinggi tentu sangat penting, tetapi ada orang yang tinggal terlalu jauh dari institusi, atau mereka tidak punya cukup waktu. Menyelesaikan tugas, proyek, dan mengambil sesi dari jarak jauh adalah peluang bagus untuk menggantikan bentuk pendidikan klasik.

Komunikasi dengan guru. Ini berlaku untuk tutor yang sekarang bisa mengajar melalui Skype, serta kesempatan untuk belajar bahasa bersama mereka atau mendapatkan profesi baru yang tidak terlalu sulit.

Fitur:

Teknologi informasi dalam pendidikan memberikan banyak kesempatan. Expocentre hanya dapat menampilkan sebagian kecil dari mereka, tetapi sekarang orang dapat melihat kecenderungan bahwa hal-hal baru semakin masuk ke dalam proses ini. Konferensi video, tutorial, sejumlah besar komunikasi dan materi yang berguna memungkinkan pendidikan modern menjadi istimewa.

Di pameran "Svyaz" setiap tahun produk baru diperiksa, serta aplikasi praktisnya. Di sini perusahaan dari seluruh dunia mempresentasikan pameran dan presentasinya. Peristiwa semacam itu memungkinkan mereka untuk bertukar pengalaman dan membuat kesepakatan penting. Sebagian besar karena inilah perkembangan teknologi menjadi lebih aktif dan setiap tahun terobosan semakin signifikan dan semakin banyak teknologi baru muncul. Kehidupan sekarang telah sangat mempercepat langkahnya, oleh karena itu perlu diperhatikan fakta bahwa pendidikan dijaga dalam kerangka waktu yang sesingkat-singkatnya dan dengan sedikit usaha, namun kualitas dan volume pengetahuan seharusnya hanya meningkat.

Pertama-tama, tingkat modern perkembangan teknologi informasi dan komunikasi secara signifikan memperluas kemungkinan akses ke informasi pendidikan dan profesional bagi guru dan siswa, meningkatkan efisiensi sistem pendidikan secara keseluruhan. Teknologi TI menemukan penerapannya di berbagai bidang subjek, di semua tingkat usia, membantu untuk lebih menguasai topik individu dan disiplin ilmu yang dipelajari secara umum.

Proses informatisasi sistem pendidikan menghadirkan kebutuhan yang berbeda bagi guru sekolah dalam bidang peningkatan kompetensi setiap individu dalam bidang intelektual, sosial, ekonomi, informasional dan bidang kegiatan lainnya.

Pentingnya kompetensi informasi guru sekolah yang menjalankan aktivitas profesionalnya dalam konteks semakin meluasnya pengenalan teknologi IT ke dalam ruang pendidikan sekolah. Munculnya teknologi informasi baru memerlukan perubahan yang signifikan dalam pekerjaan guru. Opsi paling sederhana adalah penggunaan buku teks elektronik dan ensiklopedia multimedia dalam CD untuk demonstrasi saat menjelaskan materi baru, mengkonsolidasikan apa yang telah berlalu, menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan. Penggunaan CD multimedia dalam bentuk teks, grafik, audio dan informasi video memastikan efektivitas pengajaran anak dengan berbagai jenis persepsi. Untuk mengoptimalkan proses persepsi visual dan meningkatkan efek demonstrasi pelajaran, penting untuk menggunakan proyektor multimedia. Tren terpenting panggung modern informatisasi pendidikan adalah keinginan untuk mengintegrasikan berbagai sarana elektronik yang terlibat dalam proses pendidikan, seperti buku referensi elektronik, ensiklopedia, program pelatihan, kontrol otomatis pengetahuan siswa, buku teks komputer dan simulator ke dalam satu perangkat lunak dan kompleks metodologis.

Saat ini sulit membayangkan kerja lembaga pendidikan tanpa akses ke ruang informasi global. internetadalah cara universal untuk mencari informasi dan mentransfer pengetahuan. Banyak guru menguasai dan mengembangkan metode pengajaran baru yang kurang lebih berorientasi pada Internet. Dengan penyebaran Internet di sekolah, kebutuhan akan akses Internet di antara guru dan siswa berkembang. Semakin banyak guru belajar bekerja di Internet dan mulai menggunakannya dalam proses pendidikan. Tetapi hari ini situasinya telah berubah secara signifikan menuju perkembangan dan sekarang tidak selalu cukup bagi seorang guru untuk hanya mengakses Internet. Hari ini kita berbicara tentang perlunya membuat infrastruktur jaringan di lembaga pendidikan itu sendiri, yang diperlukan untuk mengatur ruang informasi internal.

Penciptaan ruang seperti itu mengejar dua hal utama tujuan.

Rozhko Ksenia Andreevna, mahasiswa tahun pertama Universitas Sosial Negeri Rusia, Moskow [email dilindungi]

Altimentova Dina Yurievna, Dosen Senior, Departemen Sistem Informasi, Jaringan dan Keamanan, Universitas Sosial Negeri Rusia, Moskow [email dilindungi]

Teknologi informasi dalam pendidikan

Abstrak: Artikel ini membahas masalah penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan, memberikan contoh penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan. Pentingnya pengenalan dan penggunaan teknologi informasi dalam masyarakat Rusia dan pendidikan RusiaTerungkap bahwa teknologi informasi dalam pendidikan memungkinkan penggunaan bentuk dan metode pengajaran yang lebih luas, dan merupakan salah satu cara modern intensifikasi dan optimalisasi proses pendidikan Kata kunci: teknologi informasi, sistem pendidikan, teknologi pendidikan baru.

Situasi sosiokultural modern dalam masyarakat Rusia dapat digambarkan sebagai transisi. Ia memiliki kekurangan - ketidakstabilan, konflik regional, standar hidup yang rendah dari sebagian besar penduduk, pengangguran, pendanaan negara yang minim untuk bidang budaya dan pendidikan, dll; tetapi ada juga keuntungan, misalnya, memperluas peluang untuk inisiatif swasta, kontak budaya dan pendidikan, memperkenalkan inovasi teknis, keragaman pendapat, arus informasi yang bebas. Dalam kondisi seperti ini, masyarakat perlu memahami situasi dan menentukan arah strategis perkembangan masyarakat Rusia, yang sangat dipengaruhi oleh teknologi komputer.Teknologi informasi menembus ke dalam semua bidang aktivitas manusia, memastikan penyebaran arus informasi dalam masyarakat, membentuk ruang informasi global. Mereka menjadi lebih luas di dunia modern, karena masyarakat perlu menerima dan menafsirkan informasi. Banyak bidang kehidupan sosial yang secara harfiah tidak mungkin ada tanpa penggunaan teknologi informasi, misalnya, bidang produksi, layanan, komunikasi, dll. Bagian terpenting dari proses ini adalah komputerisasi pendidikan. Saat ini di Rusia ada formasi sistem baru pendidikan difokuskan untuk memasuki dunia informasi dan ruang pendidikan. Proses ini disertai dengan perubahan signifikan dalam pedagogi yang terkait dengan penyesuaian konten teknologi pembelajaran, yang terakhir harus memadai untuk kemampuan teknis modern, dan berkontribusi pada masuknya seseorang secara harmonis ke dalam masyarakat informasi. Teknologi komputer dirancang untuk menjadi bagian tak terpisahkan dari suatu holistik proses pendidikan, secara signifikan meningkatkan efisiensinya.Sebagaimana dicatat oleh sebagian besar peneliti, tren komputerisasi pendidikan akan meningkat dalam kondisi apapun. Namun, seperti yang diyakini banyak peneliti, anak-anak pada umumnya akrab dengan permainan komputer dan menggunakan teknologi komputer untuk hiburan.Pada saat yang sama, motif kognitif dan pendidikan bekerja dengan komputer ada di sekitar tempat kedua puluh. Dengan demikian, untuk menyelesaikan tugas kognitif dan pendidikan, komputer belum sepenuhnya digunakan. Salah satu penyebab situasi ini terkait dengan fakta bahwa teknologi komputer di sekolah belum menemukan aplikasi yang tepat. Di sekolah, di mana anak-anak sudah diajar melalui komputer, tidak semua kemampuannya direalisasikan. Banyak guru dan guru tidak terbiasa dengan teknologi komputer baru dan tidak memiliki ide tentang bagaimana menggunakannya dalam pengajaran, tidak sepenuhnya menyadari pentingnya menggunakan teknologi informasi. Pelajaran dari sekolah dengan penggunaan komputer dalam banyak kasus diajarkan oleh guru informatika, karena kekhususan pelatihan mereka, kurang mewakili kondisi yang harus diperhatikan saat menggunakan teknologi komputer dalam mengajar mata pelajaran tertentu. Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk mempelajari pentingnya pengenalan dan penggunaan teknologi informasi dalam masyarakat Rusia dan pendidikan Rusia. Untuk memahami masalah ini, perlu untuk mengenal konsep dasar, masalah topik ini, serta sistem yang bekerja di bidang pendidikan dan komponennya.

Teknologi informasi adalah suatu sistem metode dan metode untuk mengumpulkan, mengumpulkan, menyimpan, mencari, mengolah, menganalisis, mengeluarkan data, informasi dan pengetahuan berdasarkan penggunaan perangkat keras dan perangkat lunak sesuai dengan kebutuhan pengguna.Ada tiga komponen utama dari teknologi Informasi:

seperangkat sarana teknis - komputasi, telekomunikasi dan teknologi organisasi;

sistem perangkat lunak - perangkat lunak umum (sistem) dan fungsional (terapan);

sistem pendukung organisasi dan metodologi.Teknologi informasi melalui sarana komunikasi dan pembawa informasi memberi orang kesempatan untuk diberitahu tentang kejadian tidak hanya di masa sekarang, tetapi juga di masa lalu.Bidang penerapan teknologi informasi hampir semua bidang kehidupan.Teknologi informasi dibagi menjadi dua jenis:

analog, mereka didasarkan pada penyajian informasi dalam bentuk kuantitas fisik kontinu, misalnya, tegangan atau arus listrik;

digital, mereka didasarkan pada cara diskrit untuk merepresentasikan informasi dalam bentuk angka (biasanya dalam sistem bilangan biner), yang nilainya mencerminkan isi informasi. Dibandingkan dengan analog, representasi informasi digital memberikan kekebalan yang jauh lebih besar dari gangguan, termasuk saat ditransmisikan melalui saluran komunikasi. tujuan pedagogis teknologi informasi di kelas adalah: pengembangan kepribadian siswa, yang meliputi: pengembangan pemikiran kreatif, konstruktif dan eksploratif, pengembangan keterampilan komunikasi; mengembangkan kemampuan untuk membuat keputusan luar biasa dalam situasi peran yang sulit; meningkatkan keterampilan kegiatan penelitian Potensi teknologi informasi dalam sistem pendidikan modern ditentukan oleh berbagai macam perkembangan kepribadian manusia (emosi, kecerdasan, pandangan dunia, pemikiran kreatif dan kritis mandiri, kesadaran estetika, dll.). Isu perkembangan potensi teknologi informasi semakin menarik perhatian para psikolog dan guru dalam negeri yang menggarap konsep "pedagogi elektronik", karena mereka percaya bahwa teknologi informasi memberikan banyak peluang untuk mengembangkan pendidikan. Misalnya, penerapan prinsip kejelasan dan kemampuan untuk menggunakan audio, video, fragmen grafis, yang memungkinkan Anda untuk menggabungkan dalam kombinasi yang diperlukan tipe yang berbeda kejelasan. Peluang ini berkontribusi pada perkembangan siswa berpikir kreatif, memberikan akses gratis ke sumber daya informasi dunia, memungkinkan untuk meningkatkan kualitas intelektual dan moral-kemauan. Prinsip ini didasarkan pada arah yang menjanjikan dan baru dalam pedagogi yang membutuhkan perhatian khusus - pendidikan media, menganjurkan studi tentang hukum komunikasi massa. Tugas utama pendidikan media

mempersiapkan generasi baru untuk hidup dalam kondisi informasional modern, untuk persepsi berbagai informasi, untuk mengajar seseorang untuk memahaminya, untuk memahami konsekuensi dari dampaknya terhadap jiwa, untuk menguasai metode komunikasi berdasarkan bentuk komunikasi non-verbal menggunakan sarana teknis dan teknologi informasi modern. Pendidikan media terkait erat dengan pendidikan seni dan banyak cabang pengetahuan kemanusiaan (sejarah seni, studi budaya, sejarah, psikologi, dll.), Memenuhi persyaratan pedagogi modern dalam pengembangan kepribadian, memperluas ragam bentuk dan metode pelaksanaan kelas dengan siswa. Diantara syarat utama untuk perkembangan proses pendidikan media adalah:

Orientasi umum terhadap pengembangan pribadi;

dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis, spektrum minat dan preferensi nyata penonton; pengembangan kriteria untuk pengembangan persepsi media dan kemampuan analisis kritis dan artistik teks media;

memperbaiki model, program, metode, bentuk penyelenggaraan kelas dengan anak sekolah dan siswa pada materi media (termasuk menggunakan pengalaman asing);

Modernisasi materi dan dasar teknis proses pembelajaran;

Disertakan dalam program edukasi kursus yang menyediakan studi budaya media Sistem pendidikan media meliputi: 1) sasaran pengembangan kepribadian, 2) komponen: komponen sistem adalah pendidik dan terpelajar; sarana pengajaran dan pendidikan; model pedagogis.3) struktur (keterkaitan komponen sistem, validitas logis dari urutan tahapan model); 4) fungsionalitas; 5) komunikatif (korelasi model, program, metodologi dengan situasi sosial budaya modern, dengan aspek psikologis yang dominan Persepsi media, dengan kemampuan media, dll.) 6) implementasi praktis dan efektifitas Hal ini juga penting untuk diperhatikan bentuk pembelajaran jarak jauh, yang dalam kondisi ini akan memainkan peran yang lebih signifikan bagi siswa di sekolah pedesaan daripada teman sebayanya dari pusat administrasi. Gagasan menggunakan komputer di sekolah di mana perlu untuk menggantikan sebagian guru dengan pembelajaran bersama di kelas dasar, atau sebagai kompensasi atas ketidaksiapan profesional dari rekan guru bukanlah hal baru, namun tidak kalah menjanjikan. Kehadiran komputer sekolah dengan akses internet akan memungkinkan lembaga pendidikan tersebut digunakan sebagai pusat lokal dari sistem pendidikan terbuka , yang akan memungkinkan lulusan sekolah untuk melanjutkan pendidikan mereka dari jarak jauh dalam berbagai profesional dan Selain itu, teknologi informasi memungkinkan untuk beralih dari metode pengorganisasian proses pendidikan yang diatur secara ketat ke pengembangan, pengaktifan, yang menyenangkan dan memungkinkan untuk mengatur pembelajaran sebagai sebuah kolektif, aktivitas bersama siswa dan pada saat yang sama membedakan dan mengindividualisasikan proses pembelajaran, menciptakan kondisi untuk perwujudan dan pengembangan kemampuan setiap siswa.Semua hal di atas, sebagaimana telah dibuktikan, memungkinkan penggunaan berbagai bentuk dan metode pembelajaran mengajar, memberikan volume informasi yang lebih rinci untuk melalui penggunaan kejelasan. Jadi, menurut banyak penelitian, di masyarakat modernteknologi informasi menjadi semakin meluas dalam berbagai bentuk dan bentuknya. Berkat mereka, seseorang tidak hanya dapat menggunakan semua kelebihan yang dimiliki proses membaca buku, tetapi juga mewujudkan ide-ide kreatifnya di dunia maya. Pentingnya dan peran teknologi informasi dalam masyarakat modern cukup tinggi, karena peran informasi yang tinggi dan terus berkembang secara eksponensial. Saat ini teknologi informasi adalah alat asimilasi manusia yang kompleks dengan dunia sekitarnya

Teknologi informasi dalam pendidikan memungkinkan penggunaan bentuk dan metode pengajaran yang lebih luas untuk memberikan volume informasi yang lebih rinci karena komponen penting dari sistem pendidikan seperti visibilitas, yang dapat disediakan oleh teknologi informasi secara penuh. Oleh karena itu, arah pedagogi seperti pendidikan media muncul.Selain itu, salah satu cara modern untuk mengintensifkan dan mengoptimalkan proses pendidikan di sekolah adalah informatisasi pendidikan, dan khususnya, penggunaan teknologi komputer, dengan tujuan termasuk lembaga pendidikan di ruang pendidikan terbuka.

Referensi ke sumber 1. Aleshin, L.I. Teknologi informasi: Buku Teks / L.I. Alyoshin. Moskow: Market DS, 2011.384 c2. Altimentova D.Yu., Gdanskiy N.I. Model pembelajaran komputer adaptif. Jurnal ilmiah dan metodologi "Pedagogical Informatics". Moskow. No 2. 2015, p.8392.3. Arzhitova, Yu. S. Teknologi informasi dalam manajemen aktivitas sistem sosial dalam menghadapi transformasi masyarakat Rusia: abstrak dis. .kand. Philos. Ilmu Pengetahuan: 09.00.11 / Yu. S. Arzhitova; Buryat. negara ons UlanUde, 2009.23 hal4. Bespalko V.P. Pendidikan dan Pelatihan dengan Partisipasi Komputer, Moskow: Rumah Penerbitan Institut Psikologi dan Sosial Moskow; Voronezh: Publishing House NPO "MODEK", 2010.352 hal.5. Gritsay A. A. Peran teknologi informasi dalam pendidikan modern / Materi internasional ke-5 konferensi ilmiah "MASALAH PENDIDIKAN MODERN", Praha, 2014. –P. 14-16.6. Polat E.S. Teknologi pedagogis pembelajaran jarak jauh Pendidikan jarak jauh: area aplikasi, masalah dan prospek pengembangan / E.S. Polat; Konferensi Internet Praktis dan Ilmiah Internasional –M., 2005 –p.5055.7. Skakovskaya L.N. Di jalur modernisasi proses pendidikan / L. N. Skakovskaya, N. A. Luchinina, V. V. Migal // Pendidikan tinggi di Rusia. 2010. Nomor 3.S. 6167.

8. Fedotova, E.L. Teknologi informasi dalam sains dan pendidikan: Buku Teks / E.L. 3Fedotova, A.A. Fedotov. M .: ID FORUM, NITs INFRAM, 2013.336 hal.