Teknologi informasi apa yang digunakan dalam pendidikan. Teknologi Informasi dalam Pendidikan

Institusi Pendidikan Non-Negara

pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Institut Pendidikan Akademik Modern Moskow"

Institut Federal untuk Studi Lanjutan dan Pelatihan Pelatihan

Fakultas pendidikan profesional tambahan

Bekerja pada disiplin " Teknologi Informasi».

Dilakukan:

Pendengar Fakultas DPO

A.P. LAPENKOV.

Dalam masyarakat pasca-industri ini, peran Teknologi Informasi (TI) sangat penting, mereka adalah pusat hari ini dalam proses intelektualisasi masyarakat, pengembangan sistem pendidikan dan budaya. Penggunaannya yang luas dalam berbagai kegiatan manusia menentukan kelayakan kenalan yang sesuai dengan mereka, dimulai dengan tahap awal pelatihan dan pengetahuan. Sistem pendidikan dan sains adalah salah satu objek dari proses informatisasi masyarakat. Informasi pendidikan berdasarkan spesifik dari proses transmisi pengetahuan memerlukan pengembangan yang cermat dari digunakan (teknologi informatisasi) dan kemungkinan replikasi luas mereka. Selain itu, keinginan untuk secara aktif menerapkan teknologi informasi modern di bidang pendidikan harus ditujukan untuk meningkatkan tingkat dan kualitas pelatihan spesialis. "Bekerja" yang digunakan di bidang pendidikan, ia harus ditujukan untuk menerapkan tugas-tugas berikut:

dukungan dan pengembangan sistem pemikiran siswa;

dukungan untuk semua spesies kegiatan kognitif Seseorang dalam memperoleh pengetahuan, pengembangan dan konsolidasi keterampilan dan keterampilan; implementasi prinsip individualisasi proses pendidikan sambil mempertahankan integritasnya.

Karena itu, tidak cukup untuk menguasai teknologi informasi ini atau itu. Perlu untuk mengalokasikan dan paling efektif menggunakan fitur dan kemampuan yang bisa sampai batas tertentu untuk menyelesaikan tugas-tugas di atas. Selama beberapa tahun, teknologi informasi dalam pendidikan tinggi dikembangkan, termasuk, dalam kerangka implementasi R & D atas program ilmiah dan teknis "informatisasi pendidikan tinggi" dan

“Teknologi informasi yang menjanjikan di sekolah menengah". Pada dasarnya didukung R & D pada apa yang disebut teknologi informatisasi dasar dan terapan. Pada akhirnya, semua prestasi dalam penerapan teknologi informasi di bidang pendidikan, penciptaan jaringan telekomunikasi dan dukungan untuk informasi mengalir di dalamnya, penciptaan dan dukungan data data dan pangkalan pengetahuan, sistem pakar dan jenis lainnya harus melayani Sebagai satu tujuan - pengembangan dasar metodologis. Aplikasi Teknologi Informasi dalam proses pendidikan dan pelatihan. Pada saat ini saat ini, masyarakat menghadapi tugas - untuk mempelajari cara menggunakan komputer secara optimal dan tidak berbahaya dalam seluruh sistem pendidikan secara keseluruhan. Aspek baru dari informasi dan dukungan metodologis untuk proses pembelajaran

Dalam laporan nasional Federasi Rusia Di Kongres Internasional II "pendidikan dan informatika" UNESCO di bawah teknologi mengajar berarti cara untuk mengimplementasikan penahanan pelatihan yang diberikan oleh kurikulum, yang merupakan sistem bentuk, metode pelatihan yang disediakan oleh kurikulum, yang merupakan sistem bentuk, yang merupakan sistem bentuk, yang merupakan sistem bentuk Metode dan alat pembelajaran yang memastikan pencapaian tujuan didaktik..

Teknologi Pembelajaran Komputer (WHO) adalah teknologi pembelajaran berdasarkan prinsip-prinsip ilmu komputer dan diimplementasikan menggunakan komputer. Fitur pembeda utama dari siapa dari tradisional adalah penggunaan komputer sebagai sarana pembelajaran yang baru dan berkembang secara dinamis, penggunaan yang secara radikal mengubah sistem bentuk dan metode pengajaran.

Kebijakan aktif peralatan komputer dan produsen perangkat lunak, terutama di klon komputer pribadi, serta penyediaan layanan telekomunikasi menyebabkan fakta bahwa orang dari masyarakat informasi modern tidak lagi dapat dilakukan tanpa komputer. Namun, sebagian besar pengguna tidak dapat menanggapi pertanyaan yang cukup sederhana: "Apa yang baru dan perlu dibawa ke dalam hidupnya tekologi Komputer.? " Jelas hanya satu hal - hanya penggunaan teknologi ini membutuhkan biaya bahan besar. Tetapi yang perlu mereka gunakan, bagaimana menerapkan peluang baru yang disediakan oleh teknologi ini, dan, yang paling penting di bidang pendidikan, sebagai teknologi baru untuk digunakan secara efektif dalam pendidikan dan pelatihan?

Bahkan spesialis di bidang negara-negara pendidikan saat ini tidak dapat menanggapi pertanyaan-pertanyaan ini dan menilai konsekuensi dari penerapan komputer dan teknologi informasi di bidang pendidikan. Dan ini terlepas dari kenyataan bahwa dalam sistem pendidikan mereka, komputer digunakan lebih lama dan lebih efisien daripada di sini. Para ahli dari seluruh dunia dengan suara bulat hanya menyatakan satu - penggunaan komputer di area ini aktifitas manusia Dia memunculkan lebih banyak masalah daripada dipecahkan. Di sini kita berbicara tentang proses yang berkaitan dengan penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran dengan demikian, dan bukan tentang organisasi dan pemeliharaan proses pendidikan.

Masalah utama yang timbul dari ini:

cara Daur Ulang kursus pelatihan untuk komputerisasi; bagaimana membangun proses pembelajaran menggunakan komputer;

apa fraksi materi pendidikan dan dalam bentuk apa untuk menyerahkan dan mengimplementasikan menggunakan komputer;

seperti apa artinya mengontrol pengetahuan, evaluasi tingkat keterampilan dan keterampilan pengikat;

teknologi informasi apa yang digunakan untuk menerapkan tugas-tugas pedagogis dan didaktik.

Untuk mentransfer kursus ke pembelajaran teknologi komputer, guru, yang memiliki kursus, harus memiliki presentasi tidak hanya tentang bidang studi, tetapi juga untuk menjadi metodologi yang baik, untuk memiliki keterampilan sistematisasi pengetahuan, mendapat informasi tentang kemungkinan informasi Teknologi, serta untuk mengetahui sarana dukungan komputer apa ini atau penerimaan didaktik lainnya. Selain itu, harus diinformasikan tentang sarana teknis dan perangkat lunak yang akan tersedia untuk keduanya ketika membuat perangkat lunak terapan (perangkat lunak) dan ketika disertai dengan proses pendidikan. Jelas, satu orang tidak berada di bawah kekuasaan.

Komputer sebagai alat pembelajaran hanya dapat digunakan dengan perangkat lunak yang sesuai.Penggunaannya dalam pendidikan dan pelatihan, pada akhirnya, adalah mengembangkan dan menggunakan tujuan pendidikan. Keunikan dari jenis produk perangkat lunak ini adalah bahwa itu harus terakumulasi dalam dirinya sendiri, bersama dengan program komputer, seperti itu, pengalaman didaktik dan metodis dari guru subjek, relevansi dan kebenaran informasi yang mengisi disiplin akademik tertentu, juga Seperti memenuhi persyaratan standar Pendidikan Dan mengimplementasikan, pada saat yang sama, kemungkinan penerapannya untuk pekerjaan independen dari peserta pelatihan dan dalam proses pendidikan.

Sistem pendidikan menciptakan sejumlah besar perangkat lunak untuk mendukung proses pendidikan. Ini mungkin basis data (basis data), sistem informasi dan referensi tradisional, repositori (depositori) informasi apa pun (termasuk jadwal dan video), program pelatihan komputer, serta program yang memungkinkan mengelola proses pendidikan. Tahap saat ini dari teknologi pembelajaran komputer dalam proses pendidikan adalah tahap modern penerapan teknologi pembelajaran komputer dalam proses pendidikan adalah dengan menggunakan komputer sebagai sarana belajar secara episodis, tetapi secara sistematis dari yang pertama ke pelajaran bentuk pembelajaran. Masalah utama adalah dalam metode komputerisasi kursus ini, yang akan dikembangkan ke trainee. Dimungkinkan restrukturisasi dan orientasi lengkap untuk membuat kursus terkomputerisasi baru, atau implementasi metodologi dengan dukungan komputer parsial untuk kursus. Dengan kata lain, kita berbicara tentang bentuk dukungan komputer untuk proses pembelajaran. Saat ini, praktik menggunakan teknologi komputer dalam pendidikan mendeteksi dua tren:

penerapan program komputer universal industri yang dirancang untuk memecahkan berbagai tugas praktis dan ilmiah dari berbagai bidang studi, dan disesuaikan dengan disiplin pendidikan;

penggunaan program pelatihan yang dirancang khusus untuk mempelajari dan mengimplementasikan teknik yang tepat yang ditetapkan di dalamnya oleh pengembang.

Hingga saat ini, ada berbagai program dari yang paling sederhana, mengendalikan produk multimedia yang kompleks.

Dalam spesialis perangkat lunak slanga modern di bawah istilah "aplikasi" menyiratkan aplikasi yang dibuat oleh pengguna untuk mengimplementasikannya

“tugas perusahaan. Membuat aplikasi alat sesuai dengan persyaratan modern, bahkan dengan bantuan sistem instrumental, guru individu dan tim kreatif kecil tidak memberikan hasil yang diinginkan, karena Penciptaan produk berkualitas tinggi membutuhkan partisipasi spesialis dari berbagai teknologi industri. Oleh karena itu, untuk produksinya diperlukan untuk mengatur rantai teknologi yang stabil (penerbitan laboratorium). Laboratorium ini harus mencakup pada spesialis berikut: Kepala proyek pembuatan aplikasi;

perancang proyek memberikan kesatuan desain dan struktur umum aplikasi;

artis komputer yang melakukan persiapan ilustrasi grafis dan fragmen animasi;

spesialis dalam menginstal aplikasi yang memiliki teknik untuk bekerja dengan sarana instrumental pengembangan perangkat lunak;

konsultan di bidang subjek terlepas dari pengembang skenario subjek;

editor teknis dan proofreader yang memiliki teknik di bidang teknologi informasi;

spesialis dalam desain suara, yang mencatat fragmen suara (ucapan, musik, noise), pengeditan dan instalasi mereka;

spesialis pemrosesan video komputer yang memiliki operasi dengan perangkat keras dan perangkat lunak, memproses dan mengintegrasikan video ke dalam produk perangkat lunak.

Tentu saja, dasar untuk implementasi perangkat lunak tersebut adalah skrip dukungan komputer yang disiapkan oleh guru, memberikan komponen informasi, dydactic dan metodologis.

Dengan kualifikasi yang cukup di bidang teknologi informasi baru, kemampuan untuk bekerja di komputer dengan sistem aplikasi dan di hadapan versi awal program pelatihan, serta perpustakaan yang disiapkan oleh spesialis fragmen grafis khas untuk memastikan arah umum. Desain dan perpustakaan fragmen materi pendidikan, memodifikasi program pelatihan tertentu (sambil mempertahankan produk sumber berkualitas tinggi) akan berada di bawah kekuasaan masing-masing guru dan tim kreatif kecil. Tujuan dari modifikasi adalah untuk membuat kursus terkomputerisasi untuk memastikan personifikasi dan pengaturan mereka untuk setiap trainee.

Sekarang ada kecenderungan di mana perusahaan komersial, menginvestasikan dana besar dalam rantai teknologi rantai pengembangan Multimedia CDROM, mengisi pasar untuk produk-produk pendidikan dan, dalam beberapa kasus, sikap pendidikan yang guru dan guru di sekolah lemah atau umumnya tidak diinformasikan. . Anak sekolah dan siswa, mengakuisisi mereka, dapat menggunakannya. Tetapi melakukan "tutorial komputer" dari program subjek atau kursus tertentu, dan bagaimana menerapkannya dalam proses pendidikan, dan baik guru atau direktur lembaga pendidikan, atau, bahkan lebih, guru, sering melakukannya tidak tahu di lembaga pendidikan tertentu. Mereka dirasakan, sebagai sarana untuk mendukung proses pendidikan, hanya perangkat lunak klasifikasi, yang dikembangkan oleh mereka, atau diuji dan direkomendasikan oleh kolega. Namun, guru dan metodologi profesional memiliki kemampuan teknis seperti perusahaan komersial, untuk membuat perangkat lunak, yang diperlukan dan bermanfaat, dari sudut pandang mereka, proses pembelajaran.

Oleh karena itu, kami memerlukan sistem untuk mengembangkan kursus terkomputerisasi, didukung oleh negara, untuk teknologi pembelajaran komputer dan, secara paralel dengan itu, sistem pelatihan dan pelatihan ulang staf pengajar yang dapat menerapkan teknologi informasi komputer untuk mengimplementasikan teknologi pembelajaran komputer.

Aplikasi pendidikan dan pendidikan dalam sistem telematis

Dengan munculnya komunikasi lembaga pendidikan Melalui jaringan telekomunikasi dalam sistem pendidikan, server juga dibuat, yang disajikan oleh pencipta mereka sebagai server pendidikan. Mereka, sebagai aturan, berisi beberapa halaman informasi yang diterapkan dalam HTML. Hampir tidak mungkin menggunakan bahan-bahan ini secara langsung untuk proses pembelajaran.

Prakiraan Spesialis Komunitas Eropa untuk prospek pengembangan sistem telematika (sistem yang, bersama dengan infrastruktur telekomunikasi, sedang mengimplementasikan komponen informasi yang berorientasi area) pada akhir tahun 90-an XX dan awal abad XXI termasuk, antara lain area prioritas Penggunaan ini berikut:

adaptasi aplikasi pendidikan yang ada untuk penggunaan yang tersebar luas dalam sistem telematis ini dan masa depan;

personifikasi program komputer pendidikan dan pendidikan;

mengintegrasikan sistem pelatihan ke dalam workstation pribadi, baik lokal maupun gabungan;

pengembangan bentuk pelatihan baru yang terkait dengan penggunaan lingkungan pelatihan ("mikrometer");

menyediakan akses multimedia jarak jauh ke jaringan ke perpustakaan dan sumber informasi lainnya dari workstation media pribadi.

Menciptakan pengangkatan pendidikan dan pendidikan adalah proses yang sangat melelahkan, dan pembentukan jaringan mereka memerlukan masalah tambahan yang terkait dengan kondisi untuk distribusi mereka. Saat ini, fondasi pengembangan, distribusi dan penggunaan aplikasi tersebut terbentuk. Namun, ini hanya sebagian kecil dari berbagai masalah lain yang terkait dengan pengembangan dan penyebaran aplikasi pendidikan. Tidak ada yang terlibat dalam solusi komprehensif di Rusia.

Dalam komunitas global, diskusi pendekatan untuk menyelesaikan masalah ini dibayar dengan sangat perhatian. Konferensi, seminar, dan acara-acara lain untuk pertukaran pengalaman dalam menggunakan teknologi pembelajaran komputer dalam proses pendidikan nyata sedang dilakukan, di mana kasus-kasus informatisasi pendidikan positif dan negatif dievaluasi (khususnya konferensi dunia tentang multimedia pendidikan dan hypermedia di bawah patronase asosiasi AACE). Kegunaan konferensi semacam itu untuk spesialis dari Rusia adalah bahwa mereka dibuat dan membahas hasil proyek pendidikan dan pelatihan tertentu dengan menggunakan berbagai kemampuan teknologi informasi. Masukkan banyak eksperimen pendidikan dan pelatihan dan mengevaluasi hasilnya tidak mungkin dalam satu, diambil secara terpisah, sistem pendidikan. Terutama jika eksperimen ini dilakukan dengan menggunakan infrastruktur negara-negara Barat yang dikembangkan. Biaya tinggi melakukan eksperimen pelatihan yang menggunakan kemungkinan teknologi informasi canggih menempatkan guru dan spesialis kami mengeksploitasi masalah ini dalam posisi yang sangat sulit. Oleh karena itu fragmentasi, dan kurangnya pendekatan sistematis dalam implementasi setidaknya dasar teknologi pembelajaran komputer, ketidakmampuan untuk mereplikasi hasil yang berhasil dari teknologi pelatihan dasar, ketidakmampuan untuk mereplikasi hasil proyek pendidikan yang sukses, dan sederhana Replikasi dari kursus terkomputerisasi individu di lembaga pendidikan lainnya. Spesialis yang menyelesaikan terlibat serius dalam menyelesaikan masalah ini dapat direkomendasikan, khususnya, Jurnal Internasional Telekomunikasi Pendidikan, informasi tentang yang juga diposting pada WWW.Aace.org Webserver.

Salah satu pendekatan untuk memecahkan penciptaan dan penyebaran aplikasi pendidikan di jaringan telekomunikasi Rusia adalah adaptasi dari perangkat lunak pendidikan yang sudah ada dalam sistem pendidikan umum dan kejuruan terhadap karakteristik sistem telematis. Adaptasi perangkat lunak terutama karena itu harus terbuka untuk modifikasi dan pemeliharaan, memandang dan didukung oleh browser yang relevan. Adapun aspek metodologis, itu (perangkat lunak ini) harus diedit dengan hati-hati, diverifikasi secara informatif dan menjaga prinsip personifikasi dan dosis materi pendidikan. Seiring dengan masalah-masalah ini, perlu untuk menyelesaikan masalah hak cipta, hak untuk menggunakan aplikasi oleh lembaga pendidikan, serta untuk menerapkan berbagai cara untuk mengakses dan mendistribusikannya dalam jaringan.

Beberapa pendekatan untuk pengembangan aktif teknologi informasi dalam pelatihan dan pendidikan

Jika kita berbicara tentang keadaan urusan menggunakan teknologi informasi di negara kita, kemudian, terlepas dari kesulitan ekonomi dan kurangnya pembiayaan yang tepat (biayanya per kapita pada tahun 1997 di Rusia - $ 14 AS, di Amerika Serikat - $ 1095, di Jerman - $ 613 AS), dalam sistem pendidikan ada pengembangan aktif teknologi informasi dan tidak kurang aktif untuk menerapkannya dalam proses pendidikan dan pendidikan. Rem di sini adalah kurangnya pendekatan sistematis untuk memecahkan seluruh kompleks masalah yang disebutkan di atas.

Jika kita mengevaluasi sumber daya dan peluang untuk menciptakan dan menyebarluaskan sistem pendidikan pendidikan Rusia, sekarang cara yang paling efektif adalah untuk menganalisis informasi dan evaluasi perangkat lunak yang dinyatakan atau diekspos pada server pendidikan pendidikan terkemuka. Namun, itu hanya akan menjadi informasi pengantar.

Untuk menggunakan potensi dan pengalaman besar dalam menciptakan tujuan pendidikan dan pendidikan, serta mengoordinasikan pekerjaan dalam sistem pendidikan untuk penggunaan aktifnya, perlu untuk menghidupkan kembali praktik seleksi berdasarkan kompetitif untuk pengangkatan pendidikan dan pendidikan terbaik , yang telah diuji di lembaga pendidikan untuk mendistribusikannya dalam sistem pendidikan. Untuk penilaian obyektif terhadap kualitas pendidikan yang dikembangkan oleh penelitian, ada indikator dan kriteria tertentu yang pada gilirannya, juga memerlukan peningkatan dan penyesuaian yang konstan. Pengalaman kami dalam arah ini menunjukkan bahwa membuat produk perangkat lunak pendidikan cocok dan sistem yang berguna Pendidikan hanya dapat didasarkan pada menarik perwakilan untuk bekerja sama setidaknya beberapa studi ilmiah di setiap bidang subjek, dan implementasi proyek ini dilakukan berdasarkan urutan Negara, persyaratan untuk implementasi yang berfungsi di luar.

Tahap awal implementasi pendekatan sistem untuk menggunakannya dalam pendidikan dan pembelajaran terkait, pertama-tama, dengan implementasi proposal berikut:

penciptaan Pelatihan dan Pusat Metodologi tentang Pengembangan Metode Pelatihan Teknologi Komputer, Teknologi Pengembangan Pendidikan dan Aplikasi Pendidikan untuk Sistem Telematika;

pengembangan sistem indikator untuk menilai kualitas perangkat lunak pelatihan;

pengembangan norma-norma berbasis organisasi (prinsip) penciptaan dan penggunaan aplikasi pendidikan untuk menginstalnya dalam sistem telematis.

Implementasi proposal ini tidak memerlukan penciptaan lembaga lain dalam sistem pendidikan. Fungsi tengah dapat diintegrasikan oleh organisasi kepala pada subprogram yang relevan sebagai bagian dari program antar-universitas "Teknologi Informasi", yang akan mengoordinasikan kegiatan dan merangkum pengalaman organisasi dan institusi di mana penelitian sedang dilakukan ke arah ini. .

Pendidikan Peralatan Pendidikan.

Dukungan teknis dari proses pendidikan

Dukungan teknis AIS dibangun sesuai dengan arsitektur klien / server. Dalam pembelajaran jarak jauh, arsitektur berorientasi pada komponen dan berorientasi layanan digunakan.

Dukungan teknis dari proses pendidikan mencakup spesies berikutnya. peralatan.

Komputer. Komputer pribadi sebagian besar menggunakan AOC di tempat klien. Sumber daya pendidikan bersama ditempatkan di memori server.

Perangkat keras jaringan. Di jaringan lokal dan untuk komunikasi dengan node internet, hub (hub), switch, router digunakan.

Peralatan pinggiran. Pada Gambar. 1 menyajikan jenis utama peralatan periferal yang digunakan dalam audiens kuliah terkomputerisasi dan studio pembelajaran jarak jauh: panel plasma, interaktif dan layar sentuh, proyektor multimedia, laptop, dokofon, dll.

Layar sentuh adalah perangkat yang memasukkan informasi tentang tempat menyentuh subjek (pointer atau jari) ke layar komputer. Perangkat lain dari perangkat: layar sentuh, layar sentuh, layar sentuh, touchpad, monitor layar sentuh, layar sentuh monitor, panel layar sentuh.

Layar sentuh dapat dilakukan sebagai panel sentuh inframerah. Kisi yang dibentuk oleh sinar inframerah horizontal dan vertikal, ketika menyentuh monitor terputus. Pengontrol perangkat menghitung koordinat titik sentuh X dan Y.

Dengan demikian, monitor sentuh bersama dengan output inputnya.

Bekerja dengan layar sentuh mirip dengan pengoperasian monitor biasa menggunakan mouse, tetapi pengguna dapat mengontrol komputer dan memasukkan apa yang "Draw" di layar dengan bantuan layar sentuh.

Sintesis pidato

Pidato synthesizer dalam sistem pelatihan otomatis dirancang untuk mensintesis presentasi suara dari teks yang dicetak. Sintesis didasarkan pada pengetahuan yang diprogram tentang akustik dan aturan linguistik. dan pembatasan.

Ada dua pendekatan untuk sintesis. Pendekatan pertama adalah sintesis artikulator - bertujuan untuk membangun model sistem penghasil ucapan manusia. Pendekatan kedua adalah Sintesis Formann sesuai dengan aturan. Kecepatan dan kealamian synthesizer tersebut dapat disesuaikan dengan nilai yang sebanding dengan karakteristik pidato alami. Sintesis pidato sesuai dengan aturan menggunakan segmen pra-cap dari bahasa alami - ini adalah semacam sintesis pidato sesuai dengan aturan.

Braille keyboard.

Keyboard Braille - Perangkat untuk memasukkan simbol teks (simbol braille) dengan tombol timbul. Digunakan oleh manusia dengan visi yang melemah atau hilang. Contoh braille keyboard komputer membuat produk syscom (Gbr. 3). Di bagian atas komputer, ada tombol untuk satu set teks, di bagian bawah Braille, yang diperlukan untuk membaca teks dan memverifikasi kebenaran informasi yang dimasukkan menggunakan tombol. Selain string Bryler, pidato Singeser digunakan untuk menampilkan informasi.

Komputer untuk buta.

Komputer Braillenote Pulse Data International adalah komputer saku kompak yang dirancang khusus untuk buta. Ukuran PDA BRAILLENOTE PK - 174X92X32 mm, berat 450 bekerja di bawah kendali Windows CE, memiliki 24 MB memori ROM terintegrasi dan 64 MB RAM, memori disk 1 GB. Braillenote mendukung WiFi dan Bluetooth.

Orientasi pada buta diungkapkan oleh kehadiran layar braille 18-kerikil yang memungkinkan Anda membaca teks dengan jari-jari Anda. Keyboard 8 tombol khusus memungkinkan Anda untuk memasukkan karakter Braille. PDA dilengkapi dengan alat yang nyaman untuk mencari string, proposal, atau paragraf yang diinginkan dengan bantuan ibu jari. Teks dapat disuarakan menggunakan synthesizer ucapan.

Maestro dari Visuaide. Maestro's Pocket Computer didasarkan pada model HP IPAQ PocketPC standar yang menjalankan sistem operasi Windows CE, yang dilengkapi dengan teknologi "Suhu" (Victor Reader Digital Books Tool) dan The Tactile Keyboard. Tactile Keyboard dipasang di atas layar sentuh komputer. Perangkat input dapat berupa keyboard eksternal (istirahat atau standar), atau ketika keyboard dihapus - stylus dan layar sentuh.

Keluaran.

Agar sistem pendidikan siap untuk menerima tantangan abad XXI, pasti

Agar sistem pendidikan siap menerima tantangan abad XXI, transformasi tertentu dari sistem berdasarkan penggunaan teknologi informasi modern diperlukan.

Harapan utama ditugaskan untuk penciptaan dan dukungan informasi lingkungan pendidikan (IOS) Pembelajaran terbuka dan jarak jauh, pada pengembangan teknologi objek baru untuk membuat basis bahan pendidikan (Boom), bersama dengan pengembangan teknologi tradisional untuk pengembangan buku teks elektronik dan teknologi multi-agen portal pendidikan.

Jadi, teknologi informasi dan pendidikan - kedua tren ini bersama-sama menjadi bidang kepentingan manusia dan kegiatan yang menandai era abad XXI dan harus menjadi dasar untuk memecahkan masalah yang dihadapi kemanusiaan.

Dalam terang di atas, area subjek baru yang menjanjikan mulai terbentuk - "Teknologi Informasi dalam Pendidikan". Area ini mencakup masalah sistem pelatihan cerdas, pendidikan terbuka, pembelajaran jarak jauh, lingkungan pendidikan informasi. Daerah ini sangat berhubungan dengan, di satu sisi, dengan masalah pedagogik dan psikologis; di sisi lain, dengan hasil yang dicapai dalam sistem ilmiah seperti teknologi telekomunikasi dan jaringan; pemrosesan sistem komputer, visualisasi informasi dan interaksi dengan manusia ; kecerdasan buatan; simulasi sistem otomatis dari proses kompleks; solusi otomatis, sintesis struktural dan banyak lainnya.Literatur:

Kupriyanov M. Didactic Toolkit Baru teknologi pendidikan // Pendidikan Tinggi di Rusia. 2001. No. 3.

Universitas Kemanusiaan Modern - Pusat Teknologi Pendidikan Baru // Pendidikan. 2007. No. 1.

3. Tikhomirov V., Rubin Yu, Samoilov V. Kualitas Pelatihan di Lingkungan Virtual: Teknologi Komputer dalam Pelatihan // Pendidikan Tinggi di Rusia .999. № 6 .__ 4. http://bigor.bmstu.ru/

Pertama-tama, tingkat modern pengembangan teknologi informasi dan komunikasi secara signifikan memperluas kemungkinan akses ke informasi pendidikan dan profesional untuk guru dan siswa, meningkatkan efektivitas sistem pendidikan secara keseluruhan. Teknologi TI digunakan di berbagai bidang studi, pada tingkat semua umur, membantu penyerapan terbaik dari topik terpisah dan disiplin ilmu yang sedang dipelajari.

Proses informatisasi sistem pendidikan menyajikan persyaratan lain dan guru sekolah di bidang meningkatkan kompetensi setiap kepribadian dalam intelektual, publik, ekonomi, informasi dan bidang kegiatan lainnya.

Pentingnya kompetensi informasi guru sekolah, melaksanakan kegiatan profesional mereka dalam konteks diperkenalkannya teknologi TI terhadap ruang pendidikan sekolah. Munculnya teknologi informasi baru memerlukan perubahan signifikan dalam pekerjaan guru. Pilihan termudah adalah Penggunaan buku teks elektronik dan ensiklopedi multimedia pada CD Untuk menunjukkan dengan penjelasan materi baru, konsolidasi generalisasi dan sistematisasi pengetahuan yang biasa. Penggunaan CD multimedia dalam bentuk teks, grafik, audio dan informasi video memastikan efektivitas mengajar anak-anak dengan berbagai jenis persepsi. Untuk mengoptimalkan proses persepsi visual dan meningkatkan efek demonstrasi dari pelajaran, penting untuk menggunakan proyektor multimedia. Tren paling penting panggung modern. Informasi pendidikan adalah keinginan untuk mengintegrasikan berbagai dana elektronik yang terlibat dalam proses pendidikan, seperti buku referensi elektronik, ensiklopedi, program pelatihan, sarana pengendalian otomatis pengetahuan siswa, buku teks komputer dan simulator ke perangkat lunak tunggal dan kompleks metodologis.

Hari ini sudah sulit untuk mempresentasikan karya lembaga pendidikan tanpa akses ke ruang informasi global. Internet.ini adalah sarana universal untuk menemukan informasi dan pengetahuan tentang pengetahuan. Banyak guru menguasai dan mengembangkan teknik belajar baru, hingga satu derajat atau berorientasi pada Internet. Dengan distribusi Internet di sekolah, kebutuhan akan akses ke sana di antara guru dan siswa berkembang. Semakin banyak guru menguasai pekerjaan di jaringan dan mulai menggunakannya proses pendidikan. Tetapi hari ini situasinya telah berubah secara signifikan terhadap pengembangan dan sekarang tidak lagi selalu menjadi guru akses mudah ke Internet. Hari ini kita berbicara tentang perlunya menciptakan infrastruktur jaringan di institusi pendidikan itu sendiri yang diperlukan untuk organisasi ruang informasi internal.

Penciptaan ruang semacam itu mengejar dua utama tujuan.

Lyashok Anastasia Kirillovna.

Titovskaya Margarita olegovna

siswa Fakultas Ekonomi Dongau, RF, POS. Orang Persia

E.- surat: LIASHOCK.. nastya.@ surat. ru

Borodina Natalia Alekseevna

pemimpin ilmiah, Cand. f. Ilmu Pengetahuan, Departemen Informatika, Pemodelan dan Statistik, Dongau, RF, POS. Orang Persia

Teknologi informasi dipahami sebagai proses menggunakan serangkaian dana dan metode untuk mengumpulkan, memproses dan mentransmisikan data untuk mendapatkan informasi kualitas baru tentang keadaan objek, proses atau fenomena. DI tahun lalu. Bagaimanapun, teknologi informasi terkait erat menggunakan komputer, oleh karena itu istilah "teknologi informasi" itu sendiri sering digantikan oleh istilah "teknologi komputer". Pengembangan lebih lanjut masyarakat modern Itu tidak mungkin tanpa teknologi informasi baru. Sudut pandang kami dikonfirmasi oleh solusi pemerintah di bidang informatisasi pendidikan, seperti:

· Program target federal "pengembangan lingkungan informasi pendidikan terpadu untuk 2001-2005";

· Program Presidensial "Anak-anak Rusia";

· Program Pendidikan Internet;

· Program "Komputerisasi Sekolah Pedesaan";

· Program "Komputerisasi sekolah perkotaan dan pemukiman" dan lainnya.

Tujuan strategis informatisasi pendidikan adalah dengan rasionalisasi global aktivitas intelektual melalui penggunaan teknologi informasi baru, peningkatan radikal dalam efisiensi dan kualitas spesialis pelatihan dengan jenis pemikiran baru, yang relevan dengan persyaratan masyarakat pasca-industri.

Dalam beberapa dekade terakhir, salah satu inovasi skala besar yang datang ke sekolah Rusia adalah komputerisasi. pendidikan sekolah. Namun, proses ini tidak dapat terjadi secara instan, secara bertahap dan berkelanjutan. Kami menyoroti beberapa tahap komputerisasi sekolah.

Tahap 1. Sebelum Anda memulai pengenalan massal komputer, perlu bahwa masyarakat menyadari esensi dan kebutuhan untuk proses informatisasi. Persiapan Dasar di bidang Ilmu Komputer di semua tahap pendidikan berkelanjutan, Menguasai Guru Peralatan Komputer

Tahap 2. Pengenalan sebagian teknologi informasi dalam disiplin pendidikan tradisional. Pengembangan guru metode baru dan bentuk pekerjaan, dukungan pendidikan dan metodologis.

3 panggung. Pengenalan teknologi informasi di mana-mana dalam proses pendidikan dan merestrukturisasi konten dari semua tingkat pendidikan atas dasar ini.

Tidak mungkin untuk tidak mencatat efek positif dari komputerisasi pada proses pembelajaran:

· Saat menggunakan peralatan komputer, proses pengajaran ditingkatkan, karena guru memiliki kesempatan untuk menunjukkan satu atau materi lain secara visual;

· Bentuk kontrol pengetahuan independen dan pengujian, yang lebih nyaman untuk diterapkan menggunakan komputer;

· Menggunakan teknologi informasi modern, menjadi lebih mudah untuk mengelola institusi pendidikan dan proses pendidikan (misalnya, instalasi kamera - pengamatan, majalah elektronik estimasi dan kehadiran);

· Mengembangkan kemampuan untuk memproses informasi.

Pada awal 70-an, ketika komputer pribadi muncul, menjadi mungkin untuk membuat program komputer yang digunakan dalam proses pembelajaran. Seringkali mereka disebut perangkat lunak dan kompleks metodologis, program pelatihan, dll. Tetapi masih belum ada nama yang diterima untuk mereka.

Banyak guru lebih mudah terlibat dalam teknologi informasi dalam sistem metodologis mereka, karena mereka memahami bahwa ini akan memungkinkan mereka untuk mengubah konten, metode, dan bentuk organisasi Belajar. Informasi dalam pendidikan mengalokasikan kepribadian guru tempat penting dalam proses pendidikan dan dalam sistem pendidikan pendidikan. Guru membuat tuntutan yang lebih tinggi, menjadi perlu untuk kebutuhan akan pelatihan lanjutan. Dengan demikian, informatisasi mengakuisisi properti baru dan kualitas mekanisme sosial yang menyediakan pengembangan publik. Juga keuntungan yang jelas adalah kemungkinan mentransfer dan memperoleh pengalaman pedagogis, metodis dan literatur Dengan informatisasi.

Ketika datang ke komputer, yang pertama-tama datang kepada kebanyakan orang? Tentu saja, tidak ada yang seperti internet. Kami menggunakan jaringan komputer global tanpa berpikir karena memfasilitasi hidup kita. Membuat jaringan komputer yang disediakan untuk kemanusiaan cara komunikasi yang sama sekali baru, penemuan baru-baru ini di bidang multimedia membuka kemungkinan tak terbatas untuk memproses dan mentransmisikan informasi ke hampir semua titik dunia. Selama setengah abad yang lalu, kebanyakan orang hampir tidak dapat membayangkan bahwa perangkat memiliki akses ke hampir semua informasi yang ada di dunia saat ini.

Saat ini, kebanyakan orang memiliki, dan remaja khususnya, ada komputer pribadi, laptop, sebuah tablet. Duduk di depan komputer, sebagian besar waktu yang kita habiskan persis di Internet: Kami bekerja, kami melihat melalui berita, kami mencari informasi yang diperlukan, bermain game online. Tetapi persentase orang yang jauh lebih besar menggunakan Internet untuk berkomunikasi di jejaring sosial. Metode komunikasi ini sangat memfasilitasi hidup kita. Kita dapat berkomunikasi tidak hanya dengan orang yang dicintai, teman-teman, akrab, kolega bekerja, yang relatif tidak jauh, tetapi juga dengan mereka yang pergi ke luar negeri dari tanah air kita yang sangat besar. Kenalan baru dengan perwakilan negara lain, ras juga tidak dikecualikan.

Dengan munculnya Internet, kemampuan manusia telah meningkat beberapa kali. Tidak mungkin Anda dapat melebih-lebihkan tingkat utilitas World Wide Web. Dalam beberapa menit, Anda benar-benar dapat memesan tiket untuk pesawat (kereta, bus), cari tahu acara terbaru yang telah terjadi di ujung dunia, lihat ramalan cuaca seminggu ke depan atau hanya menemukan film untuk dilihat. Fitur lain yang menarik dan nyaman dari Internet adalah pembelian barang-barang yang diperlukan di toko online tanpa meninggalkan rumah.

Untuk anak sekolah, jaringan komputer global adalah sejumlah informasi yang tak habis-habisnya yang dapat dan harus digunakan dalam proses pembelajaran. Untuk guru, ini adalah cara untuk membuat pelajaran yang menarik dan tidak biasa: mencari bahan tambahan, menunjukkan presentasi, informasi dan statistik yang menarik. Keuntungan utama dari Internet adalah sebagai tambahan program sekolah Anda dapat menemukan informasi kognitif untuk bahan apa pun. Jika Anda mengalahkan situasi dengan benar, Anda dapat mengubah ajaran pelajaran menjadi permainan yang mengasyikkan. Ketersediaan perpustakaan elektronik. Mengizinkan siswa mengunduh buku yang berisi informasi yang diperlukan, sepenuhnya gratis.

Semua hal di atas adalah plus yang tak terbantahkan untuk siswa biasa. Dan untuk anak-anak, yang peluangnya terbatas, tidak mungkin untuk menemukan alternatif ke Internet, karena mereka tidak dapat pergi ke perpustakaan biasa, mereka tidak memiliki kesempatan untuk keluar dan mengikat kenalan baru di Harmon dengan rekan-rekan yang sehat.

Guru-guru modern dan guru memiliki kesempatan untuk mengembangkan dan mendorong potensi kreatif siswa untuk mengembangkan dan mendorong potensi kreatif siswa: publikasi tulisan, kursus dan diploma terbaik, laporan, abstrak. Akibatnya, peserta didik lain memiliki akses ke karya-karya ini dan dapat menggunakannya sebagai contoh untuk membuatnya sendiri.

Sayangnya, baru-baru ini, orang-orang mulai berbicara banyak tentang bahaya Internet dan komputer. Kami mendengar dari mana saja: "Internet membunuh komunikasi langsung! "," Komputer berbahaya bagi kesehatan! " Untuk memahami masalahnya, Anda harus melihat esensinya. Siapa yang melarang orang pergi jalan-jalan, membaca buku dalam mengikat? Siapa yang membuat duduk di dekat komputer sepanjang hari, yang berdampak buruk pada visi? Itu saja, tidak ada! Ini adalah pilihan sukarela dari setiap orang. Dan jika dia membahayakan, itu belum berbicara tentang ketidakhadiran subjek diskusi. Ini semua tentang penggunaan yang tidak tepat. Batasi waktu yang dihabiskan di komputer, atur browser sehingga mereka tidak memberikan informasi yang tidak diinginkan, pergi dengan teman-teman ke taman, dan masalahnya akan hilang dengan sendirinya.

Dengan demikian, dalam terang yang dijelaskan dalam artikel kami, dapat disimpulkan bahwa teknologi informasi telah memberikan kontribusi besar bagi proses pendidikan. Hasil pembelajaran terakhir telah menjadi tingkat yang lebih tinggi, menjadi mungkin untuk membuat pelajaran menarik dan memfasilitasi pembelajaran material oleh siswa, akses ke informasi yang diperlukan telah menjadi lebih mudah. Pada saat yang sama, kemajuan tidak berdiri diam. Mustahil untuk memprediksi apa pencapaian ilmiah yang sedang menunggu kita di masa depan. Akibatnya, Anda dapat dengan aman berharap bahwa standar hidup kami akan lebih tinggi.

Daftar referensi:

1. Borodina N.A., Nikolaeva L.S. Kecenderungan utama informatisasi pendidikan di rusia modern. POS. Persia, 2011. - 130 s.

2. Internet: manfaat atau bahaya? [Sumber daya elektronik] - Mode akses. - URL: http://www.pcs-service.ru/internet-polza-ilibred/ (Tanggal Referensi 18.18.2013).