Təhsildə hansı informasiya texnologiyaları istifadə olunur. Təhsildə informasiya texnologiyaları
Qeyri-dövlət təhsil müəssisəsi
ali peşə təhsili
"Moskva Müasir Akademik Təhsil İnstitutu"
Ətraflı Tədqiqatlar və Yenidənqurma Federal İnstitutu
Əlavə peşə təhsili fakültəsi
İntizam üzərində işləmək " İnformasiya texnologiyaları».
İfa etdi:
DPO fakültəsinin dinləyicisi
A.P. Lapenkov.
Bu post-sənaye cəmiyyətində informasiya texnologiyalarının rolu son dərəcə vacibdir, bu gün cəmiyyətin intellektualizasiyası, onun təhsil sisteminin və mədəniyyətinin inkişafı prosesində Mərkəzdir. Onların geniş yayılmış insan fəaliyyətində onların geniş yayılması, təlim və biliklərin erkən mərhələlərindən başlayaraq, onlarla uyğun tanışlığın məqsədəuyğunluğunu diktə edir. Təhsil və elm sistemi cəmiyyətin məlumatlandırılması prosesinin obyektlərindən biridir. Təhsilin məlumatlandırılması ilə biliklərin ötürülməsi prosesinin xüsusiyyətləri ilə məlumatlandırılması istifadə olunur (informatizasiya texnologiyaları) və geniş replikasiyası ehtimalı tələb edir. Bundan əlavə, müasir informasiya texnologiyalarını təhsili sahəsində fəal şəkildə tətbiq etmək istəyi mütəxəssislərin səviyyəsini və keyfiyyətini artırmaq məqsədi daşıyır. Təhsil sahəsində istifadə olunan "iş", bu vəzifələri həyata keçirmək məqsədi ilə aşağıdakılar lazımdır:
tələbə düşüncə sisteminin dəstəyi və inkişafı;
bütün növlər üçün dəstək idrak fəaliyyət Bilik, inkişaf və bacarıqların konsolidasiyasını əldə edən bir şəxs; bütövlüyünü qoruyarkən təhsil prosesinin fərdiləşdirilməsi prinsipinin tətbiqi.
Buna görə də bu və ya bu informasiya texnologiyasını mənimsəmək üçün kifayət deyil. Yuxarıda göstərilən tapşırıqları həll etmək üçün müəyyən dərəcədə mümkün olan bu xüsusiyyətləri və imkanlarını ayırmaq və effektiv şəkildə istifadə etmək lazımdır. Bir neçə ildir ki, Ali təhsildə olan informasiya texnologiyaları, o cümlədən Ar-Ge İnteruniversitetlərarası elmi və texniki proqramların "Ali təhsilin məlumatlandırılması" və
“İnformasiya texnologiyası vəd edən informasiya texnologiyası ali məktəb". Əsasən əsas və tətbiq olunan məlumatlandırma texnologiyalarında R & D dəstəklənir. Nəticədə, təhsil sahəsində informasiya texnologiyalarının tətbiqində bütün nailiyyətlər, telekommunikasiya şəbəkələrinin yaradılması və onlarda məlumatların dəstəyi, məlumat bankları və bilik bazalarının yaradılması və dəstəyi, ekspert sistemləri və digər növləri xidmət etməlidir Bir məqsəd kimi - inkişaf metodoloji əsas Təhsil və təlim prosesində informasiya texnologiyalarının tətbiqləri. Əslində hazırda cəmiyyət, bütün təhsil sistemində kompüterdən optimal və zərərsiz şəkildə istifadə etməyi öyrənmək üçün tapşırıqla üzləşir. Tədris prosesi üçün məlumat və metodik dəstəkin yeni aspektləri
Milli hesabatda Rusiya Federasiyası YUNESKO-nun II Beynəlxalq Konqresində "Təhsil və İnformatika" in tədris texnologiyası çərçivəsində tədris texnologiyası, tədris planı olan tədris planı, bu formalar sistemi olan tədris planı sistemi olan tədris planı, tədris metodları olan tədris planı olan tədris planı, tədris üsulları sistemidir, bu da formalar sistemidir. Didaktik məqsədlərin nailiyyətini təmin edən metodlar və təlim vasitələri..
Kompüter öyrənmə texnologiyası (kim) kompüter elmləri prinsiplərinə əsaslanan və kompüterlərdən istifadə edərək həyata keçirilən bir öyrənmə texnologiyasıdır. Ənənəvi olanların əsas fərqləndirici xüsusiyyəti, kompüterin yeni və dinamik inkişaf edən öyrənmə vasitələri kimi istifadə etməkdir, bu da formalar və tədris metodları sistemini kökündən dəyişir.
Xüsusilə fərdi kompüterlərin klonunda kompüter avadanlığı və proqram istehsalçılarının aktiv siyasəti, habelə telekommunikasiya xidmətlərinin təmin edilməsi, müasir bir informasiya cəmiyyətinin şəxsinin kompüter olmadan artıq edə bilməməsinə səbəb oldu. Bununla birlikdə, istifadəçilərin əksəriyyəti olduqca sadə bir suala cavab verə bilmirlər: "Onun həyatına nə yeni və lazım olan şey kompüter Techologiyaları" Aydındır ki, yalnız bir şey - bu texnologiyaların istifadəsi böyük maddi xərc tələb edir. Ancaq bunların istifadə edilməsi lazım olan, bu texnologiyaların və ən başlıcası tərəfindən təhsil sahəsində, təhsil və təlimdə effektiv istifadə üçün yeni texnologiyaların təqdim etdiyi yeni imkanları necə həyata keçirmək olar?
Hətta bu gün təhsil ölkələrinin sahəsindəki mütəxəssislər bu suallara mütləq cavab verə və təhsil sahəsində kompüter və informasiya texnologiyalarının tətbiqinin nəticələrini qiymətləndirə bilməzlər. Və bu, təhsil sistemində kompüterlərin burada daha uzun və daha səmərəli istifadə edilməsinə baxmayaraq. Bütün dünyanın mütəxəssisləri buna görə yekdilliklə yalnız birini - bu sahədə bir kompüterin istifadəsi insan fəaliyyəti O, həll olunmaqdan daha çox problem yaratdı. Burada təhsil prosesinin təşkili və saxlanılması barədə məlumatlı məlumat texnologiyalarının istifadəsi ilə bağlı prosesdən bəhs edirik.
Bundan yaranan əsas problemlər:
təkrar emal etmək olar təlim kursu onun kompüterləşmə üçün; bir kompüter istifadə edərək bir öyrənmə prosesini necə qurmaq olar;
təhsil materialının hansı hissəsini və kompüterdən istifadə etmək və həyata keçirmək üçün hansı formada;
biliklərə nəzarət etmək üçün nə demək olduğunu, bərkidici bacarıq və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirin;
pedaqoji və didaktik vəzifələri həyata keçirmək üçün hansı informasiya texnologiyaları istifadə olunur.
Kursu kompüter texnologiyasına ötürmək üçün, bir kursu olan müəllim, yalnız mövzu sahəsi haqqında deyil, həm də yaxşı bir metodist olmaq, biliklərin imkanları haqqında məlumat əldə etmək, məlumatların imkanları haqqında məlumat verməlidir Texnologiya, eləcə də kompüter dəstəyi vasitəsinin bu və ya digər didaktik qəbulu olduğunu bilmək. Bundan əlavə, həmin texniki vasitələr və proqram təminatı (proqram) yaratdıqda və təhsil prosesi ilə müşayiət olunduqda hər ikisi də mövcud olan proqram və proqram haqqında məlumat verilməlidir. Aydındır ki, bir nəfər güc altında deyil.
Kompüter öyrənmə vasitəsi olaraq kompüter yalnız müvafiq proqram təminatı ilə istifadə edilə bilər.Təhsil və təlimdə istifadə, nəticədə təhsil məqsədləri üzərində inkişaf etmək və istifadə etməkdir. Bu tip proqram məhsulunun özəlliyi budur ki, kompüter proqramı ilə birlikdə, bu, müəyyən bir akademik intizamı dolduran məlumatların aktuallığının və düzgünlüyünün aktuallığının və düzgünlüyünün, həm də Tələblərə cavab verdikcə tədris standartı və eyni zamanda tətbiq olunma ehtimalını həyata keçirin müstəqil iş kursant və təhsil prosesində.
Təhsil sistemi təhsil prosesini dəstəkləmək üçün çox miqdarda proqram yaradır. Bunlar hər növ məlumat bazası (verilənlər bazası), ənənəvi məlumatlar və istinad sistemləri, hər cür məlumat (cədvəl və video daxil olmaqla), kompüter təlim proqramları, habelə təhsil prosesini idarə etməyə imkan verən proqramlar ola bilər. Təhsil prosesində kompüter öyrənmə texnologiyasının tətbiqinin hazırkı mərhələsi, təhsil prosesində kompüter öyrənmə texnologiyasının tətbiqinin müasir bir mərhələsi, kompüterdən epizodik olaraq öyrənmə vasitəsi kimi istifadə etməkdir, lakin sistematik olaraq hər hansı birində son dərsə qədər öyrənmə forması. Əsas problem kursant üçün hazırlanacaq kursun bu kompüterləşdirilməsi metodundadır. Yeni bir quruluş və ya yeni kompüterləşdirilmiş kurslar yaratmaq və ya kurs üçün qismən kompüter dəstəyi ilə metodologiyanın icrası ya da tam bir quruluş, ya da yönləndirmə mümkündür. Başqa sözlə, öyrənmə prosesi üçün kompüter dəstəyi forması haqqında danışırıq. Hal-hazırda təhsildə kompüter texnologiyalarından istifadə təcrübəsi iki tendensiyanı aşkar edir:
müxtəlif mövzu sahələrindən geniş praktik və elmi vəzifələrin həlli üçün hazırlanmış və təhsil fənlərinə uyğunlaşdırılması üçün hazırlanmış sənaye universal kompüter proqramlarının tətbiqi;
xüsusi olaraq təlim və inkişaf etdiricilər tərəfindən qoyulmuş müvafiq üsulları öyrənmək və həyata keçirmək üçün xüsusi olaraq hazırlanmış təlim proqramlarının istifadəsi.
Bu günə qədər, ən sadə, mürəkkəb multimedia məhsullarına nəzarət etmək üçün geniş proqramlar mövcuddur.
Müasir Slanga proqramında "Tətbiq" termini altında istifadəçilərin həyata keçirdiyi hər hansı bir tətbiqetməni nəzərdə tutur
“korporativ "vəzifələr. Müasir tələblərə uyğun olaraq bir cihaz tətbiqetmələri yaratmaq, instrumental sistemlərin, fərdi müəllimlərin və kiçik yaradıcılıq qruplarının köməyi ilə istənilən nəticəni vermir Yüksək keyfiyyətli bir məhsulun yaradılması müxtəlif sənaye texnologiyalarından mütəxəssislərin iştirakını tələb edir. Buna görə, onların istehsalı üçün sabit texnoloji zəncirlər (nəşr laboratoriyaları) təşkil etmək lazımdır. Bu laboratoriyalar aşağıdakı mütəxəssislərə daxil olmalıdır: Tətbiq Yaradılması Layihəsinin rəhbəri;
tətbiqin dizaynının və ümumi quruluşunun birliyini təmin edən layihə dizayneri;
qrafik təsvirlər və cizgi fraqmentlərinin hazırlanmasını həyata keçirən kompüter rəssamı;
proqramın instrumental inkişafı vasitələri ilə işləmək üçün texnikalar olan tətbiqlərin quraşdırılması üzrə mütəxəssislər;
mövzu ssenarisinin geliştiricisindən asılı olmayaraq mövzu sahəsindəki məsləhətçilər;
İnformasiya texnologiyaları sahəsində texnikaya sahib olan texniki redaktorlar və sübutlar;
səs (nitq, musiqi, səs-küy, səs-küy) fraqmentləri, onların redaktə və quraşdırılması olan səs dizaynında mütəxəssis;
bir proqram məhsuluna aparat və proqram təminatı, emal və proqram təminatı ilə işləmə, emal və inteqrasiya edən kompüter video emalı mütəxəssisi.
Əlbəttə ki, bu proqramın həyata keçirilməsi üçün əsas, müəllim tərəfindən hazırlanan kompüter dəstəyi ssenarisi, informasiya, dydaktik və metodik bir komponent təmin edir.
Yeni informasiya texnologiyaları sahəsində kifayət qədər ixtisas, tətbiq sistemləri olan bir kompüter üzərində işləmək və təlim proqramının ilkin versiyasında, habelə ümumi istiqamətini təmin etmək üçün tipik qrafik parçaların mütəxəssisləri tərəfindən hazırlanan kitabxanalar Müəyyən bir təlim proqramını dəyişdirərək (yüksək keyfiyyətli mənbə məhsulu qorunarkən) təhsil materialı olan təhsil materialı və kitabxanasının dizaynı və kitabxanası fərdi müəllimlərin və kiçik yaradıcılıq komandalarının gücü altında olacaqdır. Dəyişmənin məqsədi, hər bir kursant üçün şəxsiyyət və parametrlərini təmin etmək üçün kompüterləşdirilmiş kurslar yaratmaqdır.
İndi ticari firmalarının, multimedia CDROM inkişaf zəncirlərinin texnoloji zəncirlərində böyük vəsait qoyan, təhsil məhsulları üçün bazarı doldurun və bəzi hallarda məktəblərdə müəllimlərin və müəllimlərin zəif və ya ümumiyyətlə məlumatsız olduğu bir tendensiya var . Onları əldə edən məktəblilər və tələbələr onlardan istifadə edə bilərlər. Ancaq müəyyən bir mövzu və ya kursun və ya kursun bu cür "kompüter tutduci" və təhsil prosesində necə tətbiq edilməsi, nə müəllim, nə də müəllimin müəllimi, nə də müəllim müəyyən bir təhsil müəssisəsində bilmir. Onlar təhsil prosesini dəstəkləmək üçün bir vasitə kimi qəbul edilir, bunlar tərəfindən hazırlanan və ya tövsiyə olunan və həmkarları tərəfindən tövsiyə olunur. Bununla birlikdə, peşəkar müəllimlər və metodoloqlar kommersiya firmaları kimi texniki imkanlara sahibdir, proqram təminatı, lazımi və faydalı olan, öyrənmə prosesidir.
Buna görə, dövlət tərəfindən dəstəklənən kompüterin öyrənilməsi, kompüter öyrənmə texnologiyası və onunla paralel olaraq, kompüter öyrənmə texnologiyasını tətbiq etmək üçün informasiya texnologiyalarını tətbiq edə bilən tədris və yenidən işləmə sistemi üçün bir sistem hazırlamaq üçün bir sistem lazımdır.
Telematik sistemlərdə təhsil və təhsil tətbiqləri
Rabitə meydana gəlməsi ilə təhsil müəssisələri Təhsil sistemindəki telekommunikasiya şəbəkələri vasitəsilə, onların yaradıcıları tərəfindən təhsil serveri kimi təqdim olunan serverlər də yaradılır. Onlar, bir qayda olaraq, HTML-də həyata keçirilən bir neçə məlumat səhifəsini ehtiva edir. Bu materiallardan birbaşa təlim prosesi üçün istifadə etmək demək olar ki, mümkün deyil.
Avropa Birliyi mütəxəssislərinin tətbiqi və XX əsrin 90-cı illərinin sonunda və XXI əsrin başlanğıcında, telekommunikasiya infrastrukturu ilə yanaşı, sahə yönümlü bir məlumat komponenti tətbiq edilməsi üçün mütəxəssislərin proqnozu Digərləri arasında prioritet sahələr Bu istifadə aşağıdakılar:
bu və gələcəyinin telematik sistemlərində geniş yayılmış istifadə üçün mövcud təhsil tətbiqlərinin uyğunlaşdırılması;
təhsil və təhsil kompüter proqramlarının şəxsiyyəti;
həm yerli, həm də birləşdirilmiş şəxsi iş stansiyalarına təlim sistemlərini birləşdirmək;
təlim mühitlərinin istifadəsi ilə əlaqədar yeni təlim formalarının inkişafı ("mikrometr");
Şəxsi media iş stansiyalarından kitabxanalara və digər məlumat mənbələrinə uzaqda multimedia giriş təmin etmək.
Təhsil və təhsil görüşü yaratmaq çox zəhmətli bir prosesdir və onların şəbəkələrinin yaradılması onların paylanması üçün şəraitlə əlaqəli əlavə problemlərə səbəb olur. Hazırda bu cür tətbiqlərin inkişafı, paylanması və istifadəsinin əsasları formalaşmışdır. Bununla birlikdə, bu, təhsil tətbiqlərinin inkişafı və yayılması ilə əlaqəli müxtəlif digər problemlərin yalnız kiçik bir hissəsidir. Heç kim Rusiyada hərtərəfli həllər ilə məşğul deyil.
Qlobal cəmiyyətdə bu problemlərin həlli üçün yanaşmaların müzakirəsi böyük diqqət yetirilir. Daşınmaz əmlak tədris prosesində kompüter öyrənmə texnologiyasından istifadə etmək üçün konfranslar, seminarlar və digər tədbirlər həyata keçirilir, burada təhsil informatizasiyasının müsbət və mənfi hallarının qiymətləndirilməsi (xüsusən də təhsil multimedia və hipermedia üzrə dünya konfransı) Ata Dərnəyinin himayəsi). Rusiyadan mütəxəssislər üçün bu cür konfransların faydası, müxtəlif informasiya texnologiyaları imkanlarından istifadə etməklə müəyyən təhsil və təlim layihələrinin nəticələrini hazırlamaq və müzakirə etməkdir və müzakirə olunur. Bir çox təhsil və təlim təcrübələri qoyun və nəticələrini qiymətləndirin, ayrıca alınan, təhsil sistemi, öz nəticələrini qiymətləndirir. Xüsusilə bu təcrübələr Qərb ölkələrinin inkişaf etmiş infrastrukturlarından istifadə edildiyi təqdirdə aparılıbsa. İnkişaf etmiş informasiya texnologiyalarının imkanlarından istifadə edərək təlim təcrübələrinin keçirilməsinin yüksək dəyəri bu problemlərin müəllimlərimizi və mütəxəssislərini çox çətin vəziyyətdə qoyur. Beləliklə, parçalanma və ən azı kompüter öyrənmə texnologiyasının əsaslarının həyata keçirilməsində sistemli bir yanaşmanın olmaması, əsas təlim texnologiyasının uğurlu nəticələrini, təhsil layihələrinin uğurlu nəticələrini təkrar edə bilməməsi və sadəcə Digər təhsil müəssisələrində fərdi kompüterləşdirilmiş kursların təkrarlanması. Bu problemlərin həlli ilə məşğul olan ciddi şəkildə həll olunan mütəxəssislər tövsiyə edilə bilər, xüsusən də beynəlxalq təhsilli telekommunikasiya jurnalı, hansının da www.aace.org saytında yerləşdirilib.
Rusiya telekommunikasiya şəbəkələrində təhsil tətbiqlərinin yaradılması və yayılmasının həlli və yayılmasına dair bir yanaşma, artıq mövcud təhsil proqramının ümumi və peşə təhsili sistemində telematik sistemlərin xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırılmasıdır. Proqramın uyğunlaşması, ilk növbədə, müvafiq brauzerlər tərəfindən modifikasiya və texniki xidmət, qəbul və dəstək üçün açıq olmalıdır. Metodoloji cəhətlərə gəldikdə, bu (bu proqram) diqqətlə düzəldilməlidir, məlumatlandırılmalı və təhsil materialının şəxsiyyət və dozası prinsipini saxlamalı və qorumalıdır. Bu məsələlərlə yanaşı, müəllif hüququ problemlərini, tətbiqetmədən istifadə etmək hüququ, həm də şəbəkələrdə daxil olmaq və yaymaq üçün müxtəlif yolları həyata keçirmək hüququdur.
Təlim və təhsildə informasiya texnologiyalarının aktiv inkişafına bəzi yanaşmalar
Ölkəmizdə informasiya texnologiyalarından istifadə edərək işlərin vəziyyəti barədə danışsaq, iqtisadi çətinliklərə və lazımi maliyyələşmənin olmamasına baxmayaraq (1997-ci ildə Rusiyada 19 ABŞ dolları, ABŞ-da ABŞ-da ABŞ-da ABŞ-da ABŞ-da ABŞ-da ABŞ-da) - 613 ABŞ dolları ABŞ), təhsil sistemində informasiya texnologiyalarının aktiv inkişafı və onları təhsil və təhsil proseslərində tətbiq etmək üçün aktiv cəhdlər yoxdur. Buradakı əyləc, yuxarıda göstərilən problemlərin bütün kompleksini həll etmək üçün sistemli bir yanaşmanın olmamasıdır.
Rusiya təhsil sisteminin təhsil müəssisəsinin yaradılması və yayılması üçün mənbələri və imkanlarını qiymətləndirirsinizsə, indi ən çox effektiv yol Bu, məlumatların təhlili və aparıcı təhsil müəssisələrində göstərilən və ya göstərilmiş və ya nümayiş olunan proqramın qiymətləndirilməsidir. Bununla birlikdə, yalnız giriş məlumatı olacaq.
Təhsil və təhsil məqsədləri yaratmaqda böyük potensial və təcrübədən istifadə etmək, həmçinin təhsil sistemindəki işin fəal istifadəsi üçün işin əlaqələndirilməsi, ən yaxşı təhsil və təhsil görüşü üçün rəqabət əsasında seçim təcrübəsini canlandırmaq lazımdır təhsil sistemində yaymaq üçün təhsil müəssisəsində sınaqdan keçirilmişdir. Tədqiqat tərəfindən hazırlanan təhsilin keyfiyyətinin obyektiv qiymətləndirilməsi üçün müəyyən göstəricilər və meyarlar var ki, bu da daim təkmilləşmə və tənzimləmə tələb edir. Bu istiqamətdə təcrübəmiz, bir təhsil proqramı məhsulu yaradan və uyğun olduğunu göstərir faydalı sistem Təhsil yalnız hər bir fənn sahəsində ən azı bir neçə elmi tədqiqat aparmaq üçün nümayəndələri cəlb etmək və bu layihənin həyata keçirilməsi dövlət sifarişi əsasında həyata keçirilir, bunun həyata keçirilməsinin üsulları və üsulları üçün tətbiq olunan tələblər Çıxdı.
Təhsildə istifadəyə sistem yanaşmasının həyata keçirilməsinin ilkin mərhələsi və öyrənmə, ilk növbədə aşağıdakı təkliflərin həyata keçirilməsi ilə əlaqədardır:
kompüter texnologiyası təlim metodlarının, tədris inkişaf texnologiyaları və telematika sistemləri üçün təhsil tətbiqlərinin inkişafı ilə bağlı təlim və metodik mərkəzin yaradılması;
təlim proqramının keyfiyyətini qiymətləndirmək üçün göstəricilər sisteminin inkişafı;
təyyarələrə quraşdırılma və istifadə üçün təhsil tətbiqlərinin yaradılması və istifadəsi üçün təşkilati əsaslı normaların (prinsiplərinin) hazırlanması.
Bu təkliflərin həyata keçirilməsi təhsil sistemindəki başqa bir qurumun yaradılmasını tələb etmir. Mərkəzin funksiyaları baş təşkilat tərəfindən müvafiq subprogramme üzrə "İnformasiya Texnologiyaları" İnformasiya Texnologiyaları "İnformasiya Texnologiyaları" İnformasiya Texnologiyaları "proqramı ilə birləşdirilə bilər və bu istiqamətdə araşdırmaların aparıldığı təşkilatların və qurumların təcrübəsini ümumiləşdirəcək .
Təhsil avadanlığı təhsil.
Təhsil prosesinin texniki dəstəyi
AIS-in texniki dəstəyi müştəri / server memarlığına uyğun qurulur. Uzaqdan öyrənmədə, komponent yönümlü və xidmət yönümlü memarlıq istifadə olunur.
Təhsil prosesinin texniki dəstəyi daxildir növbəti növlər Avadanlıq.
Kompüterlər. Fərdi kompüterlər əsasən müştəri yerlərində AOC-dan istifadə edir. Paylaşılan təhsil ehtiyatları server yaddaşına yerləşdirilib.
Şəbəkə avadanlığı. Yerli şəbəkələrdə və internet düyünləri, hubs (hub), açarları, marşrutlaşdırıcılar ilə ünsiyyət üçün istifadə olunur.
Periferiya avadanlığı. Şəkildə. 1 kompüterləşdirilmiş mühazirədə istifadə olunan periferik avadanlıqların əsas növlərini təqdim edir.
Sensor ekranı, mövzuya (göstərici və ya barmaq) kompüter ekranına toxunma yeri haqqında məlumat daxil etməkdir. Cihazın digər qurğuları: toxunma ekranı, toxunma ekranı, toxunma, touchpad, sensor ekran monitoru, monitor sensor ekran, sensor ekran paneli.
Sensor ekranı infraqırmızı toxunma paneli kimi edilə bilər. Monitora toxunarkən üfüqi və şaquli infraqırmızı şüalar tərəfindən yaranan şəbəkə kəsilir. Cihaz nəzarətçisi X və Y Touch nöqtəsinin koordinatlarını hesablayır.
Beləliklə, touch monitoru onun girişinin çıxışı ilə yanaşı.
Sensor ekranı ilə işləmək, bir siçan istifadə edərək adi bir monitorun işinə bənzəyir, ancaq istifadəçi kompüterə nəzarət edə və ekrandakı bir toxunma ekranının köməyi ilə ekranda "çəkir".
Sinthesizatorlar
Avtomatlaşdırılmış təlim sistemlərində sintezator nitqi çap olunmuş mətnin səs təqdimatını sintez etmək üçün hazırlanmışdır. Sintez, akustik və proqramlaşdırılmış biliklərə əsaslanır və dil qaydaları və məhdudiyyətlər.
Sintez üçün iki yanaşma var. İlk yanaşma, articator sintezidir - bir insan nitqi istehsal edən sistemin modelini qurmağı hədəfləyir. İkinci yanaşma qaydalara uyğun olaraq formann sintezidir. Bu cür sintezizatorların ağıl və təbiəti təbii nitqin xüsusiyyətləri ilə müqayisə olunan dəyərlərə tənzimlənə bilər. Təbii bir dilin əvvəlcədən möhürlənmiş seqmentlərindən istifadə qaydalarına uyğun olaraq nitqin sintezi - bu qaydalara uyğun olaraq nitqin sintezidir.
Klaviatura brayle.
Braille Klaviatura - Mətn simvollarını (brayil simvolları) kabartma düymələri ilə daxil etmək üçün cihaz. İnsanlar tərəfindən zəifləmiş və ya itirilmiş görmə qabiliyyəti ilə istifadə olunur. Bir kompüter klaviaturasının nümunəsi Braille bir SYSCOM məhsulu (Şəkil 3) edir. Kompüterin yuxarısında, mətnlər dəsti üçün düymələr üçün düymələr var, mətnləri oxumaq üçün zəruri olan və açarlardan istifadə edərək daxil edilmiş məlumatların düzgünlüyünü yoxlayın. Bryler sətri ilə yanaşı, söz göstərmək üçün oxuyucu nitqdən istifadə olunur.
Kor üçün kompüter
Kompüter Braillenote Pulse Data International, kor, kor üçün hazırlanmış kompakt cib kompüteridir. PDA Braillenote PK - 174x92x32 mm, Windows CE-nin nəzarəti altında 450 əsərin çəkisi 24 MB inteqrasiya edilmiş ROM yaddaşı və 64 MB RAM, 1 GB disk yaddaşı var. Braillenote WiFi və Bluetooth dəstəkləyir.
Korlara istiqaməti, mətninizi barmaqlarınızla oxumağa imkan verən 18 çınqıl brayl ekranının olması ilə ifadə olunur. Xüsusi 8 düyməli klaviatura, Braille simvollarını daxil etməyə imkan verir. PDA, istənilən simli, təklif və ya paraqrafı baş barmağın köməyi ilə axtarmaq üçün əlverişli bir vasitə ilə təchiz edilmişdir. Mətn nitq sintezatorundan istifadə edərək səslənə bilər.
Visuaide-dən Maestro. Maestro's Cib Computer, "Temperatur" texnologiyası (Victor Reader Rəqəmsal Kitablar Aləti) və toxunma klaviaturası ilə təchiz edilmiş Windows CE əməliyyat sistemini işləyən Standard HP iPAQ PocketPC modelinə əsaslanır. Toxunan klaviatura kompüterin toxunma ekranının üstündə quraşdırılmışdır. Giriş cihazı xarici bir klaviatura (fasilə və ya standart) ola bilər və ya klaviatura çıxarıldıqda - stylus və toxunma ekranı.
Çıxdı.
Təhsil sisteminin XXI əsrin problemlərini qəbul etməyə hazır olması üçün, müəyyən
Təhsil sisteminin XXI əsrin problemlərini qəbul etməyə hazır olması üçün müasir informasiya texnologiyalarının istifadəsinə əsaslanan sistemin müəyyən çevrilmələri zəruridir.
Əsas ümidlər məlumatın yaradılması və dəstəyinə verilir təhsil mühiti (İOS) Açıq və distant təhsil, bazalar yaratmaq üçün yeni obyekt texnologiyalarının inkişafı haqqında tədris materialları (Boom), elektron dərsliklərin və təhsil portallarının çox agenent texnologiyalarının inkişafı üçün ənənəvi texnologiyaların inkişafı ilə yanaşı.
Beləliklə, informasiya texnologiyaları və təhsili - bu iki tendensiya birlikdə XXI əsrin dövrünü qeyd edən və insanlığa qarşı problemlərin həlli üçün əsas olmalıdır insan maraqları və fəaliyyət sahələri olur.
Yuxarıda göstərilən işığında, yeni bir perspektivli bir mövzu sahəsi meydana gəlməyə başlayır - "Təhsildə informasiya texnologiyaları". Bu sahəyə ağıllı təlim sistemləri, açıq təhsil, distant təhsil, məlumat tədris mühitləri var. Bu sahə, bir tərəfdən bir tərəfdən, pedaqoji və psixoloji problemlərlə yaxından, digər tərəfdən, telekommunikasiya texnologiyaları və şəbəkələri kimi elmi sistemlərdə əldə edilən nəticələrlə; kompüter sistemlərinin emalı, məlumat və insanla qarşılıqlı əlaqə Süni intellekt; Kompleks proseslərin avtomatlaşdırılmış sistemləri simulyasiyası; avtomatlaşdırılmış həllər, struktur sintezi və bir çoxları.Ədəbiyyat:
Kupriyanov M. Didaktik Toolbar Yeni təhsil Texnologiyaları // Ali təhsil Rusiyada. 2001. № 3.
Müasir Humanitar Universiteti - Yeni Təhsil Texnologiyaları Mərkəzi // Təhsil. 2007. №1.
3. TIXOMIROV V., Rubin Yu, Samoilov V. Virtual mühitdə təlim keyfiyyəti: Təlimdə kompüter texnologiyaları // Rusiyada ali təhsil .999. № 6 .__ 4. http://bigor.bmstu.ru/
Əvvəla, informasiya və rabitə texnologiyalarının müasir inkişafı müasir səviyyədə müəllimlər və tələbələr üçün təhsil və peşəkar məlumat əldə etmək imkanlarını xeyli genişləndirir, bütövlükdə təhsil sisteminin effektivliyini artırır. İT texnologiyaları müxtəlif mövzularda, bütün yaş səviyyələrində, həm ayrı mövzuların ən yaxşı udulmasına, həm də təhsil altında olan fənlərin ən yaxşı udulmasına kömək edir.
Təhsil sisteminin informatizasiyası prosesi, intellektual, ictimai, iqtisadi, məlumat və digər fəaliyyət sahələrində hər bir şəxsiyyətin səlahiyyətlərinin artırılması sahəsində digər tələb və məktəb müəllimləri təqdim edir.
İT texnologiyalarının geniş tətbiqi kontekstində peşə fəaliyyətlərini həyata keçirən məktəb müəllimlərinin məlumat səriştəsinin əhəmiyyəti. Yeni informasiya texnologiyalarının yaranması müəllimlərin işində əhəmiyyətli dəyişikliklərə səbəb olur. Ən asan seçimdir CD-lərdə elektron dərsliklər və multimedia ensiklopediyalarının istifadəsi Yeni materialın izahı ilə nümayiş etdirmək, inşaat, ümumiləşdirmə və bilik sistemləşdirilməsi ilə konsolidasiya. Multimedia CD-lərin mətn, qrafik, audio və video məlumatları şəklində istifadəsi müxtəlif növ qavrayışlı uşaqların tədrisi effektivliyini təmin edir. Vizual qavrayış prosesini optimallaşdırmaq və dərsin nümayiş effektini artırmaq üçün multimedia proyektoru istifadə etmək vacibdir. Ən əhəmiyyətli tendensiya müasir mərhələ Təhsil informatizasiyası, elektron istinad kitabları, ensiklopediyalar, təlim proqramları, təlim proqramları, tələbələrin, kompüter dərslikləri və simulyatorların avtomatlaşdırılmış nəzarəti, tək proqram və metodik komplekslərə qədər olan təhsil prosesində olan müxtəlif elektron vəsaitləri birləşdirmək istəyidir.
Bu gün qlobal məlumat məkanına giriş olmadan təhsil müəssisələrinin işini təqdim etmək artıq çətindir. internetməlumat və bilik biliklərini tapmaq üçün universal bir vasitədir. Bir çox müəllim yeni öyrənmə üsullarını, bir dərəcə və ya internetə yönəldilmiş yeni öyrənmə texnikalarını mənimsəyir və inkişaf etdirir. İnternetin məktəblərdə paylanması ilə müəllimlər və tələbələr arasında ona giriş ehtiyacı inkişaf edir. Getdikcə daha çox müəllim şəbəkədə işlərin mənimsənilməsi və istifadə etməyə başlayın tədris prosesi. Ancaq bu gün vəziyyət inkişaf istiqamətində əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdi və indi həmişə İnternetə kifayət qədər asan bir müəllimdir. Bu gün daxili məlumat məkanının təşkili üçün zəruri olan təhsil müəssisəsində şəbəkə infrastrukturu yaratmaq ehtiyacından danışırıq.
Belə məkanın yaradılması iki əsas təqib edir qol.
Lyashok Anastasia Kirillovna
Titovskaya Margarita Olegovna
İqtisadiyyat fakültəsinin tələbələri Dongau, RF, POS. Fars
E.- poçt: Liashock.. nastya.@ poçt. rul
Borodina Natalia Alekseevna
elmi lider, şam. f. Elmlər, İnformatika, Modelləşdirmə və Statistika şöbəsi, Dongau, RF, POS. Fars
İnformasiya texnologiyası, obyektin, prosesin və ya fenomenin vəziyyəti haqqında yeni keyfiyyət haqqında məlumat əldə etmək üçün məlumatların toplanması, işlənməsi və ötürülməsi və ötürülməsi üçün bir sıra vəsait və üsullardan istifadə edən bir proses kimi başa düşülür. İçində son illər Hər halda, informasiya texnologiyaları bir kompüterdən istifadə edərək ayrılmaz şəkildə əlaqələndirilir, buna görə də "İnformasiya texnologiyaları" termini tez-tez "kompüter texnologiyaları" termini ilə əvəz olunur. Əlavə inkişaf müasir cəmiyyət Yeni informasiya texnologiyaları olmadan mümkün deyil. Görüş nöqtəmiz, təhsil məlumatı sahəsində hökumət həlləri tərəfindən təsdiqlənir, məsələn:
· Federal Hədəf Proqramı "2001-2005-ci illər üçün vahid təhsil məlumatı mühitinin inkişafı";
· "Rusiya uşaqları" prezident proqramı;
· İnternet təhsili proqramı;
· Proqram "kənd məktəblərinin kompüterləşdirilməsi";
· Proqram "Şəhər və qəsəbə məktəblərinin kompüterləşdirilməsi" və digərləri.
Təhsilin informasiyasının strateji məqsədi, yeni informasiya texnologiyalarının istifadəsi ilə intellektual fəaliyyətin qlobal rasionallaşdırılmasıdır, yeni düşüncə mütəxəssislərinin səmərəliliyinin və keyfiyyəti post-sənaye cəmiyyətinin tələblərinə uyğun olan təlim mütəxəssislərinin radikal artmasıdır.
Son onilliklərdə rus məktəblərinə gələn genişmiqyaslı yeniliklərdən biri də kompüterləşmədir. məktəb təhsili. Ancaq bu proses dərhal baş verə bilməz, tədricən və davamlıdır. Məktəblərin kompüterləşdirilməsinin bir neçə mərhələsini vurğulayırıq.
Mərhələ 1. Kompüterlərin kütləvi tətbiqi başlamazdan əvvəl, cəmiyyətin mahiyyəti və informatlaşdırma proseslərinə ehtiyacı dərk etməsi lazımdır. Davamlı təhsilin bütün mərhələlərində kompüter elmləri sahəsində əsas hazırlıq, kompüter avadanlığı olan müəllimləri mənimsəmək
Mərhələ 2. Ənənəvi informasiya texnologiyalarının qismən tətbiqi tədris fənləri. Yeni metod və iş formaları, təhsil və metodik dəstək olan müəllimlərin inkişafı.
3 mərhələ. Təhsil prosesində informasiya texnologiyalarının yerli tətbiqi və bu əsasda bütün təhsil səviyyələrinin məzmununu yenidən qurulması.
Kompüterləşdirmənin öyrənmə prosesinə müsbət təsirini qeyd etməməyiniz mümkün deyil:
· Kompüter avadanlıqlarından istifadə edərkən müəllimin bir və ya digər materialı vizual olaraq göstərmə imkanı var;
· Bilik nəzarəti forması, kompüterlərdən istifadə edərək tətbiq etmək üçün daha rahat olan müstəqil və sınaqdır;
· Müasir informasiya texnologiyalarından istifadə, təhsil müəssisəsi və təhsil prosesini idarə etmək (məsələn, kameraların quraşdırılması - müşahidələr, elektron hesablama və iştirak);
· Məlumat emal etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
70-ci illərin əvvəllərində, fərdi kompüterlər görünəndə, təlim prosesində istifadə olunan kompüter proqramları yaratmaq mümkün oldu. Çox vaxt onlar bir proqram və metodik kompleks, təlim proqramları və s. Adlanır, lakin onlar üçün hələ də qəbul edilmiş bir ad yoxdur.
Bir çox müəllim, metodiki sistemində informasiya texnologiyalarında daha asanlıqla iştirak edir, çünki bunun məzmunu, metodlarını keyfiyyətli şəkildə dəyişdirməyə imkan verəcəyini başa düşdükləri kimi təşkilati formalar Öyrənmə. Təhsildə informatlaşdırma müəllimin şəxsiyyətini təhsil prosesində və təhsil sistemində vacib bir yer ayırır. Müəllim daha yüksək tələbat halına gətirir, qabaqcıl təlim ehtiyacları üçün lazımdır. Beləliklə, məlumatlandırma təmin edən sosial mexanizmin yeni bir əmlak və keyfiyyəti əldə edir İctimaiyyətin inkişafı. Ayrıca açıq bir üstünlük pedaqoji təcrübə, metodik və əldə etmək imkanıdır Ədəbiyyat İnformatizasiya ilə.
Kompüterlərə gəldikdə, ilk növbədə ən çox insana hansı gəlir? Əlbəttə ki, başqa heç bir şey internet kimi bir şey deyil. Qlobal kompüter şəbəkəsini düşünmədən istifadə edərək həyatımızı asanlaşdırır. Bəşəriyyətə tamamilə yeni bir ünsiyyət yolu olan kompüter şəbəkələri yaratmaq, multimedia sahəsindəki son ixtiralar, məlumatları emal etmək və dünyanın istənilən nöqtəsinə qədər məlumatlandırmaq üçün açıq məhdud imkanları açıqdır. Bir yarım əsr əvvəllər, insanların çoxu, dünyada mövcud olan demək olar ki, hər hansı bir məlumat əldə etmək üçün bir cihazın cibində olacağını düşünə bilər bu an vaxt.
Bu gün əksər insanlar və xüsusən də gənclik, şəxsi kompüter, bir laptop, bir tablet var. Kompüterdə oturmaq, çox vaxt sərf edirik tam içində İnternet: Biz işləyirik, xəbərlərə baxırıq, lazımi məlumatları axtarırıq, onlayn oyunlar oynayırıq. Ancaq insanların daha çox faizi, ünsiyyət qurmaq üçün internetdən istifadə edir sosial şəbəkələr. Bu ünsiyyət üsulu həyatımızı çox asanlaşdırdı. Yalnız yaxınları, dostları, tanış, həmkarları ilə nisbətən çox uzaq olmayan, həm də böyük vətənimizin xaricdə qalanlarla birlikdə olanlarla ünsiyyət qura bilərik. Digər millətlərin nümayəndələri ilə yeni tanışlıqlar, yarışlar da istisna edilmir.
İnternetin gəlməsi ilə insan imkanları bir neçə dəfə artdı. Dünyanın geniş veb-informasiyası dərəcəsini həddən artıq qiymətləndirə biləcəyiniz ehtimalı azdır. Bir neçə dəqiqə ərzində, həqiqətən, təyyarənin (qatar, avtobus) üçün bilet sifariş edə bilərsiniz, dünyanın digər ucunda baş verən son hadisələri öyrənin, həftədə hava proqnozuna baxın və ya sadəcə görünəcək bir film tapın. İnternetin digər maraqlı və rahat xüsusiyyəti evdən çıxmadan onlayn mağazalarda lazımi malların alınmasıdır.
Məktəblilər üçün, qlobal kompüter şəbəkəsi, öyrənmə prosesində istifadə edilə bilən və istifadə edilə bilən tükənməz bir məlumatdır. Müəllimlər üçün bu maraqlı və qeyri-adi bir dərs vermək üçün bir yoldur: əlavə materiallar axtarın, təqdimatlar, maraqlı məlumatlar və statistika göstərir. İnternetin əsas üstünlüyü əlavə olaraq məktəb proqramı Hər hansı bir material üçün hər iki idrak məlumatı tapa bilərsiniz. Vəziyyəti düzgün döysən, dərslərin təlimlərini maraqlı oyuna çevirə bilərsiniz. Mövcudluq elektron kitabxanalar Şagirdlərə lazımi məlumatı olan kitabları tamamilə pulsuz yükləməyə imkan verir.
Yuxarıda göstərilənlərin hamısı adi tələbələr üçün mübahisəsiz pluslardır. Fürsətləri məhdud olan uşaqlar üçün İnternetə alternativ tapmaq mümkün deyil, çünki müntəzəm bir kitabxanaya gedə bilmədikləri üçün, sağlamyönlü həmyaşıdları olan Harmonda yeni tanışlıqlar və yeni tanışlıqlar bağlamaq imkanı yoxdur.
Müasir müəllimlər və müəllimlər şagirdlərin yaradıcı potensialının tələbələrin yaradıcı potensialını inkişaf etdirmək və təşviq etmək imkanı verirlər: Ən yaxşı yazıların, kurs işlərinin və diplom işlərinin, dərslərin, mücərrədlərin yayımlanması və nəsli. Nəticədə, digər öyrənənlər bu əsərlərə giriş əldə edir və özlərini yaratmaq üçün nümunə kimi istifadə edə bilərlər.
Təəssüf ki, bu yaxınlarda insanlar həm İnternet, həm də kompüterin təhlükələri haqqında çox danışmağa başladılar. Hər yerdə eşidirik: "İnternet öldürür canlı rabitə! "," Kompüterlər sağlamlıq üçün zərərlidir! " Problemi başa düşmək üçün onun mahiyyətinə baxmalısınız. İnsanları gəzməyə getməyi qadağan edənlər, bağlamada kitab oxuyun? Görmə mənfi təsir edən bütün gün kompüterin yaxınlığında oturan kimdir? Budur, heç kim! Bu, hər bir insanın könüllü bir seçimidir. Və zərər verərsə, bu, müzakirə mövzusunun olmaması barədə hələ danışmır. Hamısı düzgün olmayan istifadədir. Kompüterdə keçirdiyi vaxtı məhdudlaşdırın, istenmeyen məlumatları verməmək, parklara dostlarınızla getmək üçün brauzerlər qurun və problemin özü yox olacaq.
Beləliklə, məqaləmizdə təsvir olunan işığında, informasiya texnologiyaları təhsil prosesinə böyük bir töhfə gətirdiyi qənaətinə gəlmək olar. Son öyrənmə nəticəsi daha yüksək səviyyəyə çevrildi, dərsləri maraqlı etmək və tələbələrin materialın öyrənməsini asanlaşdırmaq mümkün oldu, tələb olunan məlumatlara daxil olmaq daha asan oldu. Eyni zamanda, irəliləyiş hələ də dayanmır. Gələcəkdə hansı elmi nailiyyətlərin bizi gözlədiyini təxmin etmək mümkün deyil. Nəticədə, həyat səviyyəmimiz daha da yüksək olacağına əmin ola bilərsiniz.
Biblioqrafiya:
1. Borodina N.A., Nikolaeva L.S. Təhsil məlumatının əsas meylləri müasir Rusiya. POS. Fars, 2011. - 130 s.
2. İnternet: fayda və ya zərər? [Elektron Resurs] - Giriş rejimi. - URL: http://www.pcs-service.ru/internet-polza-ili-ved/ (istinad tarixi 18.18.2013).
