Ən kiçik ümumi bir çoxdur. Ən böyük ümumi bölücü. Ən kiçik ümumi bir çox node və noc nömrələri müstəqil iş

Bölmələr: Riyaziyyat

Dərs növü - Bilik və bacarıqlar tətbiq etmək.

Məqsədlər dərsi

• Təhsil:tələbələrin mövzusunda bilik və bacarıqların aktuallaşdırılması üçün tələbələrin fəaliyyətini təşkil etmək və "Nod və NOC" və NOC və NOC nömrələrini tapmaqda problemlərin həlli zamanı yaradıcı tətbiqini təmin etmək.
• İnkişaf etmək: Düşüncə əməliyyatlarının inkişafını təşviq etmək üçün: Əsas şeyin təhlili, ayırma, problemi həll etmək, problemi həll etmək imkanı.
• Təhsil: Sinif, müstəqillik və fəaliyyət, əzmkarlıq, çətinliklərin aradan qaldırılması, maksimum performansın aradan qaldırılması bacarığı.

Quruluş dərsi

• Təşkilati məqam - 2 dəq.
• Ağıl gimnastikası. Alqorithmusked Computing - 6 dəq.
• Əvvəllər öyrənilən materialın aktuallaşdırılması 6 dəqiqədir.
• Evklidea alqoritminə görə bir node tapmaq - 9 dəq.
• Formula istifadə Nod (a, b) nok (a, b) \u003d av və evklid alqoritmi NOC nömrələrini tapmaq üçün - 7 dəq.
• Müstəqil iş - 5 dəq.
• Əldə edilən nəticələri yoxlayın və müzakirə edin - 2 dəq.
• Ev tapşırığı haqqında məlumat 1 dəq.
• Yekunlaşdırmaq - 2 dəq.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

Səhnənin vəzifələri: Normal bir xarici vəziyyəti iş üçün təmin edin və psixoloji olaraq şagirdləri qarşıdakı dərsdə ünsiyyət qurmağa hazırlayın.

• Salamatlıq

Müəllim:Salam, otur. Bütün hörmətim və ən xoş arzularım.

• Dərs üçün hazırlıq tələbələri yoxlayın: itkin, iş yerlərinin vəziyyəti, noutbukların, dərsliklərin, tutacaqların, işlərin, gündəliklərin işarəsi.

Müəllim:Mənim dostlarım! Hamınız bir dərs üçün hazırsınız? Mükəmməl! Diqqət! İşə başlayırıq!

• Ümumi dərs məqsədlərinin və onun planının açıqlanması.

Müəllim: - Dərsimizin mövzusu ən böyük ortaq bölmə və ən kiçik ümumi ağrıdır. Lövhədə qarşınızdakı dərs planı. Onunla tanış olmaq. Hər kəsin şərhləri varmı?

Deyil. Sonra onu sizinlə həyata keçirməyə çalışacağıq.

2. Ağıl gimnastikası. Sürətləndirilmiş hesablamaların alqoritmləri.

Tapşırıqlar mərhələsi: Sürətləndirilmiş hesablama alqoritmlərini xatırlayın və birləşdirin və birləşdirin
Müzakirə.

Dörd şagird oral hesablama texnikalarını xatırladan lövhədə vəzifələri yerinə yetirir.

Müəllim: Dərsin əvvəlində gimnastika keçirəcəyik. Xeyr, fiziki hücum deyil. Fiziki kamillik əla bir şeydir. Ancaq bir insanın gözəlliyi, ilk növbədə gözəl düşüncələrinin, gözəl sözlərinin və gözəl hərəkətlərinin harmoniyasında bağlanır. Ağıl gimnastikası keçirəcəyik.

B. 625: 25
E. 1225: 35
W. 7225: 85
Dən 4225: 65

(Nümunə Cavabı - 25 nömrəli 625 nömrəsini bölün, 25-ə vurulan 25 nömrəli bir nömrəni tapmaq deməkdir. Qayda: Meydana iki rəqəmli nömrə qurmaq üçün 5 nömrəli sayın çatdırmaq üçün kifayətdir 1-ci nömrə və 25-i başa vurmaq üçün 4-ü çoxaltmaq üçün onlarla çoxdur.

625: 25 = 25
1225: 35 = 35
7225: 85 = 85
4225: 65 = 65).

Və 2376: 99
Haqqında 234: 9
L. 41958: 999
Üçün 3861: 99
AMMA 5742: 99

(Nümunə Cavabı - 99 nömrəsinə görə 2376 nömrəsini bölün, 99-a qədər vurulan kimi bir nömrəni tapmaq deməkdir. Çarpan və nəticədən çoxunu bir çox çıxartmaqdan bir çoxu çıxartmaq.

2376: 99 = 24
234: 9 = 26
41958: 999 = 42
3861: 99 = 39
5742: 99 = 58).

İçində792: 11
AMMA 693: 11
Və 748: 11
Üçün 649: 11

(Nümunə cavabı - 792 nömrəsini 11 nömrəsinə bölün, bu da 11-ə vurulan belə bir nömrəni tapmaq üçün 792-ə çatacaq. Qayda: 11-ə qədər iki rəqəmli nömrə, nömrələrin miqdarı 10-dan azdır, Nömrələr nömrələri arasındakı nömrələrinin miqdarını yazmaq lazımdır. 11-ə qədər iki rəqəmli nömrənin cəmini 10-a qədər və ya bərabər olan bir sıra onlarla, böyüdüləcəkdir 1 və bir sıra vahidlər, artıq 10 nömrəli nömrəni yazın.

792: 11 = 72
693: 11 = 63
748: 11 = 68
649: 11 = 59).

D. 2916: 54
Və 2704: 52
Z. 3249: 57
W. 3136: 56

(Nümunə Cavabı - 54 nömrəsinə görə 2916 nömrəsinə bölün, bu da 54-ə vurulan kimi bir nömrəni tapmaq üçün 2916. Qayda: iki rəqəmli nömrə qurmaq üçün, 25-ə qədər olan 25 ədəd və atribut əlavə edin Nəticənin dörd rəqəmli bir nömrə olduğu üçün vahidlərin sayına qədər nəticə.

2916: 54 = 54
2704: 52 = 52
3249: 57 = 57
3136: 56 =56).

3. Əvvəllər öyrənilən materialın aktuallaşdırılması

Tapşırıqlar mərhələsi: Təklif olunan tapşırıqların həllində istifadə ediləcək bilik və bacarıqları aktuallaşdırmaq.

İdarə heyəti üzərindəki vəzifələrdə ön iş. Tələbə suala cavab verir. Cavabdan sonra tələbələr sxemə görə cavabını nəzərdən keçirirlər: düzgünlük, etibarlılıq, tamlıq.

• Təbii nömrələrin ən böyük ümumi bölücü tərifi.

(Nümunə cavabı - bu təbii nömrələrin hər birinin bu nömrələrin ən böyük ortaq bölməsi adlandırıldığı ən böyük təbii nömrə).

• Ən kiçik ümumi bir çox təbii ədədin təyini.

(Nümunə cavabı təbii nömrələrin hər birinə bölünən ən kiçik təbii nömrədir, bu nömrələrin ən kiçik ümumi çoxu adlanır).

• Öyrəndiyimiz nod və noc nömrələrini tapmağın yolları.

(Nümunə cavabı

• nod və nok tərifi ilə;
• busting üsulu;
• qovşaq tapmaq üçün euclide alqoritmi;
• formula istifadə Nod (a, b) nok (a, b) \u003d av)

(Nümunə Cavab - Natural Nömrələrin qovşaqının qovşaq metodu ilə node tapmaq üçün, enən nömrələrdən daha kiçik bölücüləri sıralamaq tövsiyə olunur. Natural Nömrələrin NOC-nu tapmaq məsləhət görülür artmaq üçün ən böyük nömrələrin ən böyüyü.

1. Tapmaq C. Node (391,299) Evklidea alqoritminə görə.

(Nümunə Cavab - İki ədədin nodeini tapmaq üçün ardıcıl bir bölmə həyata keçirilir. Əvvəlcə daha böyük bir nömrəni daha da artıracaqlar. Əgər qalıq əldə edərsə, daha kiçik bir nömrəni qalığa bölün. Əgər qalıq olarsa Yenidən əldə edilən ilk qalıq ikinci dərəcəyə bölünür. Qalıq işləmədikdə, son bölücü bu nömrələrin nodudur. Yaxşı bir şəkildə istifadə etsəniz, xüsusilə nəzərə çarpan hala gəlir Düşünülmüş rekord forması:

Bu cədvəldə ilkin nömrələr əvvəlcə qeydə alınan, hüququn qalıqlarını, sağdakı qalıqları və özəlliklərin altına yazılana qədər - aşağı pilləkənlər bitməyincə. Son bölücü node.

4. Evklidea alqoritminə görə node tapmaq

Tapşırıqlar mərhələsi: CT, 2005-ci ilin vəzifələrini həll etmək üçün evklidean alqoritminin tətbiqi B1 vəzifələri.

Dörd tələbə lövhədə vəzifələri yerinə yetirir. Bütün tapşırıqlar mərkəzləşdirilmiş test materiallarının alınır.

Müəllim: Evklidea alqoritminə görə bir node tapmaq təklif olunur. Yaradıcılıqla yanaşmaq vəzifəsinə.

(Nümunə Cavab - Üç və ya daha çox nömrənin bir node tapmaq üçün əvvəlcə onlardan ikisinin node, sonra tapılmış bölücü və üçüncüsünün nodu tapın.

5. TapmaqNok (a, b)Eklidean alqoritmindən və düsturdan istifadə etməkləNod (a, b) nok (a, b) \u003d av.

Tapşırıqlar mərhələsi: Tətbiq alqoritmi evklid və formula Nod (a, b) nok (a, b) \u003d avcT-nin vəzifələrini həll etmək.
Səhnə məzmunu
İdarə Heyətindəki və bütün sinifdə olan tələbə aşağıdakı vəzifəni yerinə yetirir:

6. Müstəqil iş - qruplarda problemlərin həlli

Tapşırıqlar mərhələsi: NOK və NOC nömrələrini tapmaq üçün artan mürəkkəbliyin problemlərinin həllində müstəqil iş apararkən tələbələrin fəaliyyətini təşkil edin.

Lövhədə 4 tapşırıq yazılıb. Bu vəzifələri həll etmək üçün qonşu partiyalarda oturan tələbələr birləşdirilmişdir. Hər qrup vəzifələrdən birini həll edir.

7. Alınan nəticələri yoxlayın

Tapşırıqlar mərhələsi: Şagirdlərin mook və qovşaqları tapmaq üçün artan mürəkkəblik problemlərinin həlli zamanı bilik, bacarıq və bacarıqların tətbiq edilməsi bacarıqlarını yoxlamaq.

Alınan nəticələrin yoxlanılması. Tələbələr müstəqil işin qərarının yazıldığı, markalı işarə və vərəqələrin tətbiqi qərarının olduğu idarə heyətinə müraciət edərək, müstəqil işin qarşılıqlı testini həyata keçirirlər.

Müəllim: Mənim dostlarım! Yəqin ki, təklif olunan tapşırıqların üzləşdiyi məktubları gördünüz. Təklif olunan tapşırıqların cavablarını artan qaydada yerləşdirin və belə bir gözəl düşüncənin müəllifinə minnətdarlıq sözlərini deşifrə edin.

(Nümunə cavabı -

P və s və b haqqında e-dən l və d u z a k r və c u u u u m m s l b)

8. Ev tapşırığı haqqında məlumat

Tapşırıqlar mərhələsi: Şagirdlərə ev tapşırıqları barədə məlumat verin, məzmunu və icranın metodlarını başa düşməyi təmin edin.

Tapmağı təklif etdi Nod (a, b) və Nok (a, b). Nömrələri amma və içində Özünüzü özbaşına aparın.

9. yekunlaşdırmaq

Tapşırıqlar mərhələsi: Sinif və fərdi tələbələrin işini keyfiyyətcə qiymətləndirmə verin.

Müəllim: Gəlin dərsimizi ümumiləşdirək. Düşünürəm ki, bir node nömrəsini tapmaq üçün gözəl evklid üsulunu bəyəndiniz və bu tipin vəzifələri ilə öhdəsindən gələ biləcəyinizə şübhə yoxdur.

Əziz dostlar! Dərsi yekunlaşdırmaq, dərs haqqında fikirlərinizi eşitmək istərdim.

• Dərsdə maraqlı və ibrətamiz idi?
• Bu tipin vəzifələrini həll edəcəyinizə əmin ola bilərəmmi?
• Tapşırıqlardan hansının ən çətin olduğu ortaya çıxdı?
• Dərsdə bilikdəki boşluqlar aşkarlandı?
• Bu dərs hansı problemləri sərf etdi?
• Müəllimin rolunu necə qiymətləndirirsiniz? Bacarıq və bilikləri mənimsəməyinizə kömək edibbu tip problemlərini həll etmək üçün MI?

Dərs boyu işləri nəzərə alaraq, şagirdlər müəllimlə birlikdə yoldaşlarına cavablarını şərh etdi və qiymətləndirirlər.

Müəllim: Əziz dostlar. Çoxları xoş ünsiyyət üçün təşəkkür edirəm. İşdə fəal iştirak edən hər kəsə təşəkkür edirəm. Həqiqətən bu dərsi keçirməyə kömək etdiniz. Əlavə əməkdaşlıq üçün ümid edirəm.

Dərs bitdi!

Riyaziyyat üzrə müstəqil iş ən böyük ümumi bölücüdir. Qarşılıqlı sadə nömrələr 6-cı sinif cavabları ilə. Müstəqil iş hər 6 vəzifədə 2 seçim daxildir.

Seçim 1

1.

a) 4 və 8
b) 18 və 48
c) 45 və 98

2.

a) 425 və 625
b) 532 və 665
c) 36, 72 və 198

3.

a) 28 və 36
b) 3; 5 və 26.

4. Eyni yeməklərin hər birində eynək və eynək var. Cəmi 35 eynək və 21 şüşə. Neçə dəst? Hər dəstdə neçə şüşə və eynək?

5. Bütün düzgün fraksiyaları bir rəqəmli və denominatoru olan Denominator 18 ilə yazın - qarşılıqlı sadə nömrələr.

6. 6 nəfərlik bir qayıqda 5 sərnişini neçə yol tuta bilər?

Seçim 2.

1. Bütün ümumi nömrələr bölücülərini tapın:

a) 5 və 15
b) 12 və 48
c) 51 və 65

2. Ən böyük ümumi bölücü tapın:

a) 232 və 261
b) 124 və 148
c) 24; 48 və 54.

3. Qarşılıqlı sadə nömrələrdir:

a) 36 və 37
b) 2 və 14

4. Eyni Yeni il hədiyyələrində cəmi 26 şokolad, 11 7 şokolad konfeti və 169 karamel var. Neçə hədiyyə? Hər dəstdə neçə şokolad, şokolad konfet və karamel?

5. Bütün düzgün fraksiyaları rəqəmsalator 22 ilə qeyd edin, burada rəqəmlər və məxrəclər qarşılıqlı sadə nömrələr deyil.

6. 6 nəfərlik bir qayıqda 4 sərnişini neçə yol tuta bilər?

Riyaziyyat mövzusunda müstəqil işlərə ən çox ortaq bölmə. Qarşılıqlı sadə nömrələr 6-cı sinif
Seçim 1
1.
a) 1, 2, 4
b) 1, 2, 3, 6
1-də.
2.
a) 25.
b) 133.
c) 18.
3.
a) yox
b) bəli
4. 7 dəst, 5. Ryumok və 3 Eynək
5. 1/18, 5/18, 7/18, 11/18, 13/18, 17/18
6. 720 yol
Seçim 2.
1.
a) 1, 5
b) 1, 2, 3, 4, 6, 12, 12
1-də.
2.
a) 29.
b) 4.
6-da.
3.
A) Bəli
b) yox
4. 13 hədiyyə; 2 şokolad; 9 Şokolad konfeti və 13 karamel
5. 2/22, 4/22, 6/22, 8/22, 10/22, 11/22, 12/22, 14/22, 16/22, 18/22, 20/22
6. 360 metod

Dərs növü:Öyrənilən materialın bərkidilməsi.

Məqsədlər Dərsi:

Sadə amillərə parçalanma istifadə edərək bir node tapmaq bacarıqlarını formalaşdırmaq, qovşaqların köməyi ilə problemləri həll etmək.

Vəzifənin düzgünlüyünü müstəqil olaraq yoxlamaq bacarığı yaratmaq.

Riyazi mədəniyyət səviyyəsini yaxşılaşdırmaq.

Riyaziyyata maraq yaratmaq.

Tələbələrin məntiqi düşüncəsini inkişaf etdirin.

Təlim alətləri: fərdi kompüter (güc nöqtəsində iş), interaktiv lövhə. (Təqdimat)

Dərslər zamanı

I. Təşkilati an.

Salam uşaqlar! Dərsinizə hazır olduğunuzu yoxlayın: gündəlik, dərslik, notebook, qələm. Çernivikov, ağılda hesablamaq çətin olanlar üçün.

II. Mesaj mövzuları dərsi və məqsədi.

Keçmiş dərsdə nə etdik? (Ən böyük ümumi bölücü tapmağı öyrəndi). Bu gün ən böyük ortaq bölücü ilə işləməyə davam edəcəyik. Dərsimizin mövzusu: "Ən böyük ümumi bölücü." Bu dərsdə bir neçə nömrənin ən böyük ortaq bölməsini tapacağıq və ən böyük ortaq bölməsini tapmaq barədə biliklərdən istifadə edərək problemləri həll edəcəyik.

Notebooku açın, nömrəni, sinif işlərini və dərs mövzusunu yazın: "Ən böyük ümumi bölücü."

III. Oral işi.

Beləliklə, boz hüceyrələrinizi düzəltsin və suala cavab verin: "Düzgündür?". Cavabınızı izah etməlisiniz. (Slayd 2)

Sadə bir nömrənin tam iki bölməsi var. (Bəli, vahid və özü bu nömrə)

Kompozit sayının bir bölünməsi var. (Xeyr, kompozit nömrənin 2-dən çox bölünməsi olmalıdır)

Ən kiçik iki rəqəmli sadə nömrə 11-dir. (Bəli, 10 nömrə kompozisiya)

Ən böyük iki rəqəmli kompozit nömrə 99-cudır. (Bəli, bu 1, 3, 99-a bölünür və növbəti nömrə üç rəqəmlidir).

Bəzi komponentlər sadə çarpanlarda parçalana bilməz. (Xeyr, hər hansı bir kompozit nömrə sadə amillərdə parçalana bilər)

96 nömrəsi sadədir. (Xeyr, 1, 3, 96 - 3 bölmə - kompozit nömrə bölünür)

8 və 10 nömrələri qarşılıqlı olaraq sadədir. (Xeyr, ümumi bir bölücü var 2)

İv. Məşq məşqləri.

Parçalanmanın düzgün yerinə yetirildiyini yoxlayın. (Xeyr, sayı 10 kompozitdir və sadə amillər barədə elan edirik. 10-cu illərin 6 və 5-ci il məhsulu ilə əvəz edilə bilər). (Slide 3)

Səhv tapın. (9 nömrəli kompozit). Ən böyük ortaq bölməni necə tapacağını bizə deyin? (Sürüşmə 4)

Səhv nədir? (28 və 21 nömrələrində, bir ümumi bölücü - 7). (Slide 5)

72, 54 və 36 nömrələrinin ən böyük ümumi bölücülərini tapın. Tapşırığı yerinə yetirərək hər mərhələnir deyirik. İdarə dəftərlərində lövhələrdə işləyirik (Slide 6)

Node (72, 54, 36) \u003d 2 * 3 * 3 \u003d 18

64 və 81-ə qədər daha çox rast gəlinir.

Node (64, 81) \u003d 1

Cavab: 64 və 81 nömrələri qarşılıqlı sadədir.

V. Tapşırıqların həlli.

Vəzifəyə qərar verin. (Lövhədə və notebookda)

Birinci sinif şagirdləri üçün 2,20 marker və 675 qələm alıb. Eyni sayda marker və eyni sayda qələm olan hədiyyələrin ən çox hədiyyəsi hazırlana bilər? Hər hədiyyədə neçə marker və qələm olacaq? (Slide 7)

Feltolsters - 270 ədəd.,? PC. 1 p.

Qələmlər - 675 ədəd.,? PC. 1 p.

Ümumi hədiyyələr? PC.

1) 3 · 3 · 3 · 3 · 5 \u003d 135 (s.) - hazırlayın

2) 270: 135 \u003d 2 (f.) - 1 hədiyyə

3) 675: 135 \u003d 5 (k.) - 1 hədiyyə

Cavab: 135 hədiyyə, 2 marker, 5 qələm.

Vi. Fizminutka.

Bərabər oturmaq. Əllərinizi arxaya qoyun. Başları çevirməyin, pəncərəyə, əks tərəfin üstündəki, yuxarıda, masanın üstündəki stenddə, lövhədə baxın. Gözlərinizi yumun, mavi səmanı düşünün. Gözlərini aç. Əllərinizi masaya qoyun. Davam edirik ...

Növbəti vəzifə.

Eyni vaqonların anbarında 2 qatar meydana gəldi. Birincisi 456 sərnişin, ikincisi 494 sərnişindir. Hər qatarda neçə vaqon, avtomobillərin ümumi sayının 30-u keçmədiyini bilirsinizsə? (Slide 8)

1 qatar - 456 paz.,? Vag.

2 qatar - 494 pass.,? Vag.

Vaqonların ümumi sayı< 30 шт.

1) 19 · 2 \u003d 38 (m.) - hər avtomobildə

2) 456: 38 \u003d 12 (c.) - 1 kompozisiyada

3) 494: 38 \u003d 13 (c.) - 2 tərkibində

Yoxlayın: 12 + 13 \u003d 25 (c.)

Cavab: 12 vaqon, 13 vaqon.

Vii. Müstəqil iş.

Müstəqil işlərdə tapşırıqları yerinə yetirərkən bölünmə əlamətlərini və qaydaların qalan hissələrini unutma. Uğurlar! (Slayd 9)

Bir notebook çəkin. İndi tapşırıqları düzgün yerinə yetirdiyinizi yoxlayacağıq. (Edilən səhvlərin təhlili.) (Slayd 10)

Viii. Ev tapşırığı

Bir ev tapşırığı yazaq və dərsi yekunlaşdırdıqdan sonra. Beləliklə, gündəlikləri açın və ev tapşırığınızı yazın:

s. 6 s. 21, № 161, 182, 192 (şifahi). (Slayd 11)

İx. Ümumiləşdirmək.

Bu gün hansı məqsəd qoyduq? (Node tapmaqla problemləri həll etməyi öyrənin).

Hansı nömrələr qarşılıqlı sadə deyilir?

Bir node necə tapmaq olar?

Yaxşı bir iş üçün kim qeyd edilməlidir? (Dərsdəki işlərin qiymətləndirilməsi)

İrəli irəli qayıt

Diqqət! Əvvəlcədən görüntüləmə slaydlar yalnız məlumat məqsədləri üçün istifadə olunur və bütün təqdimat imkanları haqqında fikir verə bilməz. Bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyasını yükləyin.

Texnoloji kart dərsi

Dərslər zamanı

Mərhələ 1. Təşkilat vaxtı.

Mərhələ 2. Bilik və fəaliyyətlərdə çətinliklərin fiksasiyasının aktuallaşdırılması.

Ev tapşırığını yoxlamaq (tapşırıq və tənlik)

Şifahi iş (uşaqlar dərsin başında biliklərinə görə qiymətləndirmələri)

Suallar:

1. Hansı nömrələrə təbii deyilir?
2. Sadə və tərkibli nömrələrin təyini (nümunələr verin)
3. Və 1 - bu nömrə nədir? (Nə sadə, nə də kompozit) niyə?
4. 2, 3, 5, 9, 10-da bölünmə əlamətləri

Bütün konfet və şokoladlardan istifadə etmək lazımdırsa, 48 protein şirniyyatdan və 36 şokoladdan ən çox eyni hədiyyələrin ən çox hədiyyəsi ola bilər? Node (36.48) \u003d?

Problemin formalaşdırılması:Bu gün bu mövzuda qazanılan bütün bilikləri ümumiləşdiririk.

Notebooku açın, nömrəni yazın, Sərin iş, Mövzu: "Node və Nok Nömrələri".

3 mərhələ.

Hansı nömrələr qarşılıqlı sadə deyilir? (Node \u003d 1)

6 və 15 nömrəli düyünlər və noc nömrələrini tapın

Node (6; 15) \u003d 3, nok (6; 15) \u003d 30

• Bu nömrələrin nod və nok məhsulu nədir? 3 * 30 \u003d 90
• A və B nömrələrinin məhsulu nədir? 6 * 15 \u003d 90
• Nəyi bağladığımız şey: node (a; b) · nok (a; b) \u003d a * b.

Tapşırıqları həll etmək.

Noda və NAU nömrələri haqqında biliklərimizdən artıq istifadə edirik?

Tapşırıqları həll edərkən.

Masadakı şagirdlər, tapşırıqlarla material paylayır.

Məşq.

Tapşırıq:Həqiqi Sözləri seçin: (Ekranda)

Node (13, 39) \u003d 39

16 - Çox 3

NOK (9,18) \u003d 18

5 - 6 nömrəli 6

7 - 14 nömrəli bölücü

Node (2; 15) \u003d 1

Hər nömrədə bir bölücü 1 var

Noc (2; 3) \u003d 6

Təklif olunan sadiq cavabların, ən böyük təbii nömrə, çox sayda 5 nömrəlidir.

Cavab: Sadiq 3,5,6,7,8. Ən böyük təbii nömrə, çox 5 - 87635.

Fizkultminutka

İnanıram - çəkin, inanmıram - onlar çırpınırlar.

• Sayı 2 nömrəli 16 nömrəli.
• 33 nömrəli - çox 5.
• 10 nömrəsi bir bölücü 40-dır.
• 60 - 10 və 7 nömrəli çox sayda
• 7-nin iki bölməsi var.

4 mərhələ.

Uşaqlarda, qovşaq və noks ilə kartlar (seçimlər ilə həyata keçirin, sonra lövhədə eşidir)

Kartlarda işləyin:

32 markerdən, 24 tutacaqdan və 20 markerdən ən çox hədiyyə nədir? Hər dəstdə neçə marker, tutacaq və marker olacaq?

Son dayanacaqdan iki marşrut avtobusu boyunca səyahət edin. İlk birdə bir, hər 40 dəqiqədə bir-birdən bir, ikinci - hər 40 dəqiqə. Son dayanacaqda nə qədər ən aşağı vaxt keçəcəklər?

Tapşırıq nömrəsi 3. (cüt işləmək)

Afrika antilopu növlərindən birinin adını deşifrə edin. (Springbok)

Bunu etmək üçün hər cüt nömrənin ən kiçik ümumi bir çoxunu tapın, sonra cədvəldəki bu nömrəyə uyğun məktubu daxil edin.

Süfrədəki pulsuz sütun məlumatı nəzərə alaraq doldurur:

Nok (25; 4) \u003d 100 p

4 mərhələ. Bilikləri yoxlayın (daha çox test ilə)

Müstəqil iş.

İndi də müstəqil işin köməyi ilə biliklərinizi yoxlayaq. Kartı masaya aparın və içindəki bütün qeydləri edin.

Ən əlverişli şəkildə qovşaq və NOC nömrələrini tapın.

Qarşılıqlı sadə nömrələrdir

5 mərhələ. Dərsi yekunlaşdırmaq.

Bu gün demək olar ki, bütün qaydaları "ən böyük bölünmüş və ən kiçik ümumi birdən çox" mövzusunda təkrarladıq və test işi yazmağa hazır olduq. Ümid edirəm onun yaxşısını idarə edəcəksən.

Reytinq aldıqları dərs üçün:

6 mərhələ. Test Məlumatı haqqında məlumat

Açıq gündəliklər və ev tapşırığınızı yazın. Qaydaları 2-ci bənddən təkrarlayın, 672 nömrəli №-li (1.2) №-lidutu; 673 (1-3), 674 ..

7 mərhələ. Əks.

Aşağıdakı ifadələrdən birinin özünüz üçün həqiqəti müəyyənləşdirin:

• "Bir node nömrəsini necə tapacağını başa düşdüm"
• "Bir node nömrəsini necə tapacağını bilirəm, amma səhvlərə də icazə verirəm"
• "Boşanmamış suallar verdim"