Welche Informationstechnologien werden in der Bildung eingesetzt? Informationstechnologie in der Bildung

Nichtstaatliche Bildungseinrichtung

höhere berufliche Bildung

"Moskauer Institut für moderne akademische Bildung"

Bundesinstitut für fortgeschrittene Studien und Umschulung

Fakultät für berufliche Weiterbildung

Arbeit in der Disziplin " Informationstechnologie».

Abgeschlossen:

Student der Fakultät für Datenschutzbeauftragte

A. P. Lapenkov.

In der heutigen postindustriellen Gesellschaft ist die Rolle der Informationstechnologien (IT) äußerst wichtig. Heute nehmen sie einen zentralen Platz im Prozess der Intellektualisierung der Gesellschaft, der Entwicklung ihres Bildungssystems und ihrer Kultur ein. Ihre weit verbreitete Verwendung in verschiedenen Bereichen menschlicher Aktivität erfordert die Zweckmäßigkeit, sie so früh wie möglich kennenzulernen, beginnend mit den frühen Stadien des Lernens und Erkennens. Das Bildungssystem und die Wissenschaft sind eines der Objekte des Prozesses der Informatisierung der Gesellschaft. Die Informatisierung der Bildung erfordert aufgrund der Besonderheiten des Wissenstransfers eine sorgfältige Entwicklung der verwendeten TI (Informatisierungstechnologien) und die Möglichkeit ihrer weit verbreiteten Replikation. Darüber hinaus sollte der Wunsch, moderne Informationstechnologien im Bildungsbereich aktiv anzuwenden, darauf abzielen, das Niveau und die Qualität der Ausbildung zu verbessern. Das "Testen" der im Bildungsbereich verwendeten IT sollte die Umsetzung der folgenden Aufgaben zum Ziel setzen:

unterstützung und Entwicklung der Denkkonsistenz des Schülers;

unterstützung aller Art kognitive Aktivitäten eine Person beim Erwerb von Wissen, der Entwicklung und Festigung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, der Umsetzung des Prinzips der Individualisierung des Bildungsprozesses unter Wahrung seiner Integrität.

Daher reicht es nicht aus, nur diese oder jene Informationstechnologie zu beherrschen. Es ist notwendig, diejenigen Merkmale und Fähigkeiten hervorzuheben und am effektivsten zu nutzen, die bis zu einem gewissen Grad die Lösung der oben genannten Aufgaben sicherstellen können. Seit einigen Jahren entwickeln sich Informationstechnologien im Bereich der Hochschulbildung, unter anderem im Rahmen von FuE zu interuniversitären wissenschaftlichen und technischen Programmen "Informatisierung der Hochschulbildung" und

“Fortgeschrittene Informationstechnologien in weiterführende Schule”. Grundsätzlich wurde F & E auf den sogenannten grundlegenden und angewandten Technologien der Informatisierung unterstützt. Letztendlich sollten alle Fortschritte bei der Anwendung von Informationstechnologien in der Bildung, der Schaffung von Telekommunikationsnetzen und der Unterstützung von Informationsflüssen in diesen, der Schaffung und Pflege von Datenbanken und Wissensdatenbanken, Expertensystemen und anderen Arten von IT einem Ziel dienen - die Entwicklung methodischer Rahmen Anwendung von Informationstechnologien im Bildungs- und Ausbildungsprozess. Im Wesentlichen steht die Gesellschaft derzeit vor der Aufgabe, zu lernen, wie man einen Computer im gesamten Bildungssystem als Ganzes richtig, optimal und harmlos einsetzt. Neue Aspekte der Information und methodische Unterstützung des Lernprozesses

Der nationale Bericht Russische Föderation Auf dem II. Internationalen UNESCO-Kongress „Bildung und Informatik“ wird unter Lerntechnologie ein Weg verstanden, die im Lehrplan vorgesehenen Lerninhalte umzusetzen. Dabei handelt es sich um ein System von Formen und Lehrmethoden, die in Lehrplänen vorgesehen sind Formen, Methoden und Lehrmittel, die das Erreichen der festgelegten didaktischen Ziele sicherstellen ...

Computertechnologie für den Unterricht (CTO) ist eine Unterrichtstechnologie, die auf den Prinzipien der Informatik basiert und mithilfe von Computern implementiert wird. Das Hauptunterscheidungsmerkmal von CTE gegenüber dem traditionellen ist die Verwendung eines Computers als neues und sich dynamisch entwickelndes Unterrichtsmittel, dessen Verwendung das System der Formen und Methoden des Unterrichts radikal verändert.

Die aktive Politik der Hersteller von Computerhardware und -software, insbesondere beim Klonen von PCs, sowie der Unternehmen, die Telekommunikationsdienste anbieten, hat dazu geführt, dass eine Person in der modernen Informationsgesellschaft nicht mehr auf einen Computer verzichten kann. Die meisten Benutzer können jedoch eine recht einfache Frage nicht beantworten: „Welche neuen und notwendigen Dinge wurden in sein Leben gebracht? computertechnologien? " Natürlich nur eines - nur der Einsatz dieser Technologien erfordert hohe Materialkosten. Aber warum sollten sie eingesetzt werden, wie können die neuen Möglichkeiten dieser Technologien genutzt werden und vor allem im Bildungsbereich können neue Technologien in der allgemeinen und beruflichen Bildung effektiv eingesetzt werden?

Selbst Fachleute auf dem Gebiet der Bildung in Industrieländern können diese Fragen heute nicht eindeutig beantworten und die Folgen des Einsatzes von Computern und Informationstechnologien im Bereich der Bildung bewerten. Dies trotz der Tatsache, dass Computer in ihrem Bildungssystem viel länger und effizienter eingesetzt werden als unsere. Experten auf der ganzen Welt geben einstimmig nur eines an - die Verwendung eines Computers in diesem Bereich menschliche Aktivität gab mehr Probleme als es löste. Hier geht es um den Prozess, der mit dem Einsatz von Informationstechnologie im Unterricht als solchem \u200b\u200bverbunden ist, und nicht um die Organisation und Unterstützung des Bildungsprozesses.

Die Hauptprobleme, die in diesem Fall auftreten, sind:

wie man recycelt trainingskurs für seine Computerisierung, wie man einen Bildungsprozess unter Verwendung eines Computers aufbaut;

welcher Anteil des Unterrichtsmaterials und in welcher Form soll mit einem Computer präsentiert und implementiert werden?

wie und mit welchen Mitteln kann das Wissen kontrolliert und der Grad der Konsolidierung von Fähigkeiten und Fertigkeiten bewertet werden?

welche Informationstechnologien zur Umsetzung der festgelegten pädagogischen und didaktischen Aufgaben verwendet werden sollen.

Um den Kurs auf die Computertechnologie des Unterrichts zu übertragen, muss der Lehrer, der den Kurs festlegt, nicht nur eine Vorstellung vom Fachgebiet haben, sondern auch ein guter Methodologe sein, über die Fähigkeiten zur Systematisierung von Wissen verfügen und über die Möglichkeiten von Informationen gut informiert sein Technologie und wissen auch, mit welchen Mitteln Computer ein oder ein anderes didaktisches Gerät unterstützen. Darüber hinaus muss er über die technischen Mittel und Software informiert werden, die ihm sowohl bei der Erstellung angewandter Software (Software) als auch bei der Begleitung des Bildungsprozesses zur Verfügung stehen. Offensichtlich kann eine Person dies nicht tun.

Der Computer als Lernwerkzeug kann nur mit der entsprechenden Software verwendet werden.Die Anwendung von IT in der allgemeinen und beruflichen Bildung liegt letztendlich in der Entwicklung und Verwendung von Lernsoftware. Die Besonderheit dieser Art von Softwareprodukt besteht darin, dass es zusammen mit dem Computerprogramm als solches die didaktische und methodische Erfahrung des Fachlehrers, die Relevanz und Richtigkeit des Informationsinhalts für eine bestimmte akademische Disziplin sammeln und auch die Anforderungen erfüllen muss bildungsstandard und gleichzeitig die Möglichkeit seiner Verwendung sowohl für die selbständige Arbeit des Schülers als auch im Bildungsprozess zu realisieren.

Das Bildungssystem erstellt eine große Menge an Software, um den Bildungsprozess zu unterstützen. Dies können Datenbanken (DB), traditionelle Informations- und Referenzsysteme, Repositories (Depots) von Informationen jeglicher Art (einschließlich Grafiken und Videos), Computertrainingsprogramme sowie Programme sein, die die Verwaltung des Bildungsprozesses ermöglichen. Die moderne Phase des Einsatzes der Computertechnologie des Unterrichts im Bildungsprozess besteht in der Verwendung eines Computers als Unterrichtsmittel, nicht episodisch, sondern systematisch von der ersten bis zur letzten Lektion in jeder Art von Ausbildung. Das Hauptproblem in diesem Fall ist die Methodik der Computerisierung des Kurses, die vom Auszubildenden zu beherrschen ist. Entweder ist eine vollständige Umstrukturierung und Ausrichtung auf die Erstellung neuer computergestützter Kurse oder die Implementierung einer Methodik mit teilweiser Computerunterstützung des Kurses möglich. Mit anderen Worten, wir sprechen über die Form der Computerunterstützung für den Lernprozess. Derzeit zeigt die Praxis des Einsatzes von Computertechnologien in der Bildung zwei Trends:

anwendung industrieller universeller Computerprogramme zur Lösung einer Vielzahl praktischer und wissenschaftlicher Probleme aus verschiedenen Fachgebieten, die an akademische Disziplinen angepasst sind;

die Verwendung von Schulungsprogrammen, die speziell für Schulungszwecke entwickelt wurden, und die Implementierung der von den Entwicklern darin festgelegten geeigneten Methoden.

Heutzutage gibt es eine breite Palette von Programmen, von einfachsten, kontrollierenden bis hin zu komplexen Multimedia-Produkten.

Im modernen Slang von Softwarespezialisten bedeutet der Begriff "Anwendung" jede Anwendungssoftware, die von Benutzern zur Implementierung ihrer Software erstellt wurde

“unternehmensaufgaben. Die Erstellung von Bildungsanwendungen nach modernen Anforderungen auch mit Hilfe von Instrumentensystemen durch einzelne Lehrer und kleine Kreativteams führt seitdem nicht zu den gewünschten Ergebnissen Die Schaffung eines qualitativ hochwertigen Produkts erfordert die Teilnahme von Spezialisten aus verschiedenen Bereichen der Informationstechnologie. Daher ist es für ihre Herstellung notwendig, stabile Technologieketten (Verlagslabors) zu organisieren. Zu diesen Labors sollten folgende Spezialisten gehören: ein Projektmanager zum Erstellen einer Anwendung;

ein Projektdesigner, der die Einheit der Entwurfswerkzeuge und die allgemeine Struktur der Anwendung sicherstellt;

ein Computerkünstler, der grafische Illustrationen und Animationsfragmente vorbereitet;

anwendungsinstallateure, die wissen, wie man mit Softwareentwicklungstools arbeitet;

fachgebietsberater unabhängig vom Entwickler des Fachskripts;

technische Redakteure und Korrektoren, die wissen, wie man auf dem Gebiet der Informationstechnologie arbeitet;

sounddesign-Spezialist, der Tonfragmente (Sprache, Musik, Lärm), deren Bearbeitung und Installation aufzeichnet;

ein Spezialist für Computer-Videobildverarbeitung, der weiß, wie man mit Hardware und Software arbeitet, um Videos einzugeben, zu verarbeiten und in ein Softwareprodukt zu integrieren.

Grundlage für die Implementierung einer solchen Software ist natürlich ein vom Lehrer für die Computerunterstützung des Kurses erstelltes Skript, das Informationen, didaktische und methodische Komponenten des Kurses enthält.

Mit ausreichenden Qualifikationen auf dem Gebiet der neuen Informationstechnologien, der Fähigkeit, an einem Computer mit angewandten Systemen und in Gegenwart einer ersten Version des Schulungsprogramms zu arbeiten, sowie Bibliotheken typischer Grafikfragmente, die von Spezialisten erstellt wurden, um die allgemeine Richtung sicherzustellen Die Änderung eines bestimmten Schulungsprogramms (bei gleichzeitiger Einsparung einer hohen Qualität des Originalprodukts) liegt in der Verantwortung einzelner Lehrer und kleiner Kreativteams. Der Zweck der Änderung besteht darin, computergestützte Kurse zu erstellen, um deren Personalisierung und Anpassung für jeden Schüler sicherzustellen.

Jetzt gibt es eine Tendenz, in der Handelsunternehmen, die große Mittel in die technologischen Ketten der Multimedia-CD-ROM-Entwicklung investiert haben, den Markt für Softwareprodukte für Bildungszwecke und in einigen Fällen für Bildungszwecke füllen, über die Lehrer und Lehrer an Schulen schlecht oder schlecht sind im Allgemeinen nicht informiert. Schüler und Schüler, die sie erworben haben, können sie verwenden. Ob ein solches „Computerlehrbuch“ jedoch dem Programm eines bestimmten Fachs oder Kurses entspricht und wie es im Bildungsprozess einer bestimmten Bildungseinrichtung angewendet werden kann, häufig weder der Schulleiter noch der Direktor der Bildungseinrichtung Noch mehr weiß der Lehrer. Sie sehen als Mittel zur Unterstützung des Bildungsprozesses nur die Bildungssoftware, die von ihnen entwickelt oder von Kollegen getestet und empfohlen wird. Professionelle Lehrer und Methodologen verfügen jedoch nicht über solche technischen Fähigkeiten wie kommerzielle Unternehmen, um Software zu erstellen, die aus ihrer Sicht für den Lernprozess notwendig und nützlich ist.

Daher brauchen wir ein vom Staat unterstütztes System für die Entwicklung computergestützter Kurse für die Computertechnologie des Unterrichts und parallel dazu ein System für die Ausbildung und Umschulung von Lehrpersonal, das Informationstechnologie zur Implementierung der Computertechnologie der Bildung einsetzen kann .

Bildungs- und Trainingsanwendungen in Telematiksystemen

Mit dem Aufkommen der Möglichkeit der Kommunikation bildungsinstitutionen Durch Telekommunikationsnetze im Bildungssystem werden Server erstellt und funktionieren, die von ihren Erstellern als Server für Bildungszwecke präsentiert werden. Sie enthalten normalerweise mehrere Informationsseiten, die in der HTML-Sprache implementiert sind. Es ist fast unmöglich, diese Materialien direkt für den Lernprozess zu verwenden.

Die Prognose von Experten der Europäischen Gemeinschaft zu den Aussichten für die Entwicklung von Telematiksystemen (Systeme, die zusammen mit der Telekommunikationsinfrastruktur eine themenorientierte Informationskomponente implementieren) Ende der 90er Jahre des XX. Und Anfang des XXI Jahrhundert umfasst unter anderem prioritätsrichtungen Ihre Verwendung ist wie folgt:

anpassung bestehender Bildungsanwendungen für ihren breiten Einsatz in Telematiksystemen der Gegenwart und Zukunft;

personifizierung von Computerprogrammen für Bildung und Ausbildung;

integration von Trainingssystemen in lokale und vernetzte persönliche Arbeitsplätze;

entwicklung neuer Lernformen im Zusammenhang mit der Nutzung von Lernumgebungen („Mikrowelten“);

bereitstellung von Multimedia-Fernzugriff über Netzwerke auf Bibliotheken und andere Informationsquellen von persönlichen Multimedia-Arbeitsstationen.

Die Erstellung von Anwendungen für Bildungs- und Bildungszwecke ist ein sehr mühsamer Prozess, und ihre Installation in Netzwerken bringt zusätzliche Probleme mit sich, die mit den Bedingungen ihrer Verteilung verbunden sind. Derzeit werden die Grundlagen für Methoden zur Entwicklung, Verteilung und Verwendung solcher Anwendungen gebildet. Dies ist jedoch nur ein kleiner Teil der vielen anderen Probleme, die mit der Entwicklung und Verbreitung von Bildungsanwendungen verbunden sind. Niemand ist an ihrer komplexen Lösung in Russland beteiligt.

Die internationale Gemeinschaft widmet der Diskussion von Lösungsansätzen für diese Probleme große Aufmerksamkeit. Konferenzen, Seminare und andere Veranstaltungen werden abgehalten, um Erfahrungen im Umgang mit Computer-Lerntechnologien im realen Bildungsprozess auszutauschen, wobei die positiven und negativen Aspekte der Informatisierung der Bildung bewertet werden (insbesondere die Weltkonferenz für pädagogische Multimedia und Hypermedien im Rahmen des Schirmherrschaft des AACE-Vereins). Der Nutzen solcher Konferenzen für Fachleute aus Russland liegt in der Tatsache, dass sie die Ergebnisse bestimmter Bildungs- und Ausbildungsprojekte unter Verwendung verschiedener Möglichkeiten der Informationstechnologien präsentieren und diskutieren. Es ist unmöglich, so viele Bildungs- und Trainingsexperimente durchzuführen und ihre Ergebnisse in einem separaten Bildungssystem auszuwerten. Umso mehr, wenn diese Experimente mit den entwickelten Infrastrukturen westlicher Länder durchgeführt würden. Die hohen Kosten für die Durchführung von Bildungsexperimenten unter Verwendung der Fähigkeiten fortschrittlicher Informationstechnologien bringen unsere Lehrer und Spezialisten für die Erforschung dieser Probleme in eine sehr schwierige Lage. Daher die Fragmentierung und das Fehlen eines systematischen Ansatzes bei der Umsetzung zumindest der Grundlagen der Computertechnologie des Unterrichts, die Unmöglichkeit, die erfolgreichen Ergebnisse der Grundlagen der Computertechnologie des Unterrichts zu replizieren, die Unmöglichkeit, die erfolgreichen Ergebnisse der Bildung zu replizieren Projekte und einfach die Replikation einzelner computergestützter Kurse in anderen Bildungseinrichtungen. Fachleuten, die sich entschlossen haben, diese Probleme ernsthaft anzugehen, kann empfohlen werden, insbesondere dem International Journal of Educational Telecommunications, dessen Informationen auch auf seinem Webserver www.aace.org veröffentlicht werden.

Einer der Ansätze zur Lösung der Erstellung und Verbreitung von Bildungsanwendungen in Telekommunikationsnetzen in Russland ist die Anpassung eines bereits im System der allgemeinen und beruflichen Bildung vorhandenen Bildungssoftwareprodukts an die Besonderheiten von Telematiksystemen. Die Softwareanpassung besteht hauptsächlich darin, dass sie für Änderungen und Wartungen offen sein muss, die von den jeweiligen Browsern wahrgenommen und unterstützt werden. Die methodischen Aspekte (diese Software) müssen sorgfältig bearbeitet, informativ überprüft und das Prinzip der Personifizierung und Dosierung von Lehrmaterial unterstützt werden. Zusammen mit diesen Fragen ist es notwendig, die Probleme des Urheberrechts, das Recht zur Nutzung des Antrags durch Bildungseinrichtungen sowie verschiedene Möglichkeiten des Zugriffs auf und der Verbreitung in Netzwerken zu lösen.

Einige Ansätze zur aktiven Assimilation von Informationstechnologien in Lehre und Bildung

Wenn wir über den Stand der Dinge beim Einsatz von Informationstechnologien in unserem Land sprechen, dann trotz der wirtschaftlichen Schwierigkeiten und des Mangels an angemessenen Finanzmitteln (IT-Kosten pro Kopf 1997 in Russland - 14 US-Dollar, in den USA - 1095 US-Dollar) USA, in Deutschland - 613 US-Dollar), das Bildungssystem assimiliert aktiv Informationstechnologien und versucht nicht weniger aktiv, sie in Bildungs- und Bildungsprozessen anzuwenden. Die Bremse hierbei ist das Fehlen eines systematischen Ansatzes zur Lösung des gesamten oben genannten Problemkomplexes.

Wenn wir die Ressourcen und Möglichkeiten für die Erstellung und Verbreitung von Bildungssoftware für das russische Bildungssystem bewerten, besteht der effektivste Weg, dies zu tun, darin, die Informationen zu analysieren und die Software zu bewerten, die auf den Servern von Leading deklariert oder veröffentlicht wird Bildungsinstitutionen. Dies sind jedoch nur Informationsinformationen.

Um das enorme Potenzial und die Erfahrung bei der Erstellung von Software für Bildungs- und Bildungszwecke gezielt zu nutzen und die im Bildungssystem durchgeführten Arbeiten zur aktiven Nutzung der IT zu koordinieren, muss die Auswahlpraxis im Wettbewerb wiederbelebt werden Grundlage ist die beste Software für Bildungs- und Bildungszwecke, die im Bildungsprozess von Bildungseinrichtungen getestet wurde, um sie im Bildungssystem zu verbreiten. Für eine objektive Bewertung der Qualität der zu entwickelnden Lernsoftware gibt es bestimmte Indikatoren und Kriterien, die wiederum eine ständige Verbesserung und Anpassung erfordern. Unsere Erfahrung in diesem Bereich zeigt, dass die Erstellung eines Lernsoftwareprodukts notwendig ist und nützliches System Bildung kann nur darauf beruhen, Vertreter von mindestens mehreren wissenschaftlichen und pädagogischen Schulen in jedem Fachgebiet zur Zusammenarbeit zu bewegen, und die Umsetzung dieses Projekts sollte auf der Grundlage einer staatlichen Verordnung erfolgen, deren Anforderungen und Durchführungsmethoden die ausgearbeitet wurden.

Die erste Phase der Implementierung eines systematischen Ansatzes für den Einsatz von IT in der Bildung Die Schulung ist in erster Linie mit der Umsetzung der folgenden Vorschläge verbunden:

schaffung eines Bildungs- und Methodenzentrums zu den Problemen der Entwicklung von Methoden der Computertechnologie für den Unterricht, Technologien zur Entwicklung von Software für Bildungszwecke und Bildungsanwendungen für Telematiksysteme;

entwicklung eines Indikatorensystems zur Bewertung der Qualität von Bildungssoftware;

entwicklung organisatorischer und rechtlicher Normen (Grundsätze) für die Erstellung und Verwendung von Bildungsanwendungen für deren Installation in Telematiksystemen.

Die Umsetzung dieser Vorschläge erfordert nicht die Schaffung einer weiteren Einrichtung im Bildungssystem. Die Funktionen des Zentrums können von der Mutterorganisation gemäß dem entsprechenden Unterprogramm im Rahmen des Interuniversitätsprogramms „Informationstechnologien“ integriert werden, das die Aktivitäten koordiniert und die Erfahrungen der Organisationen und Institutionen verallgemeinert, in denen hier geforscht wird Richtung.

Ausrüstung zur Informatisierung der Bildung.

Technische Unterstützung des Bildungsprozesses

AOC-Hardware wird in Übereinstimmung mit Client / Server-Architekturen erstellt. Fernunterricht verwendet komponentenorientierte und serviceorientierte Architekturen.

Die technische Unterstützung des Bildungsprozesses umfasst die folgenden Typen Ausrüstung.

Computers. In AOC werden PCs überwiegend an Kundenstandorten verwendet. Freigegebene Bildungsressourcen befinden sich im Serverspeicher.

Netzwerkhardware. In lokalen Netzwerken und für die Kommunikation mit Internetknoten werden Hubs (Hubs), Switches und Router verwendet.

Peripheriegeräte. In Abb. 1 zeigt die Haupttypen von Peripheriegeräten, die in computergestützten Hörsälen und Fernstudios verwendet werden: Plasmabildschirme, interaktive Bildschirme und Touchscreens, Multimedia-Projektoren, Laptops, Dokumentenkameras, Videokameras, Mikrofone usw.

Ein Touchscreen ist ein Gerät zur Eingabe von Informationen über die Stelle, an der ein Objekt (Zeiger oder Finger) den Computerbildschirm berührt hat. Andere Gerätenamen: Touchscreen, Touchscreen, Touchscreen, Touchscreen, Touchscreen-Monitor, Touchscreen-Monitor, Touchscreen-Panel.

Der Touchscreen kann als Infrarot-Touchscreen konfiguriert werden. Das durch horizontale und vertikale Infrarotstrahlen gebildete Gitter wird unterbrochen, wenn der Monitor berührt wird. Die Gerätesteuerung berechnet die X- und Y-Koordinaten des Berührungspunkts.

Somit führt der Touch-Monitor zusammen mit der Ausgabe von Informationen seine Eingabe durch.

Die Verwendung eines Touchscreens ähnelt der Arbeit mit einem herkömmlichen Monitor mit einer Maus, der Benutzer kann jedoch den Computer steuern und durch Berühren des Bildschirms eingeben, was auf dem Bildschirm "gezeichnet" wird.

Sprachsynthesizer

Ein Sprachsynthesizer in automatisierten Lernsystemen dient zur Synthese der Klangdarstellung eines gedruckten Textes. Die Synthese basiert auf den programmierten Kenntnissen der akustischen und sprachregeln und Einschränkungen.

Es sind zwei Ansätze zur Synthese bekannt. Der erste Ansatz - die Artikulationssynthese - zielt darauf ab, ein Modell des menschlichen Sprachproduktionssystems zu erstellen. Der zweite Ansatz ist die regelbasierte Formantensynthese. Die Verständlichkeit und Natürlichkeit solcher Synthesizer kann auf Werte gebracht werden, die mit den Eigenschaften natürlicher Sprache vergleichbar sind. Die regelbasierte Sprachsynthese unter Verwendung vorgespeicherter natürlicher Sprachsegmente ist eine Art regelbasierter Sprachsynthese.

Braille-Tastatur.

Eine Braille-Tastatur ist ein Gerät zur Eingabe von Textzeichen (Braille-Zeichen) mit geprägten Tasten. Wird von Personen mit eingeschränkter oder eingeschränkter Sehkraft verwendet. Ein Beispiel für eine Computer-Braille-Tastatur ist ein Syscom-Produkt (Abbildung 3). Im oberen Teil des Computers befinden sich Tasten zum Eingeben von Text, im unteren Teil befindet sich eine Braillezeile, die zum Lesen von Texten und zum Überprüfen der Richtigkeit der mit den Tasten eingegebenen Informationen erforderlich ist. Zusätzlich zur Braillezeile wird ein Sprachsynthesizer verwendet, um Informationen anzuzeigen.

Computer für Blinde

Der BrailleNote-Computer von Pulse Data International ist ein kompakter Handheld-Computer, der speziell für Blinde entwickelt wurde. Die Abmessungen des BrailleNote PK PDA betragen 174 x 92 x 32 mm, das Gewicht beträgt 450 g. Er läuft unter Windows CE, verfügt über 24 MB integrierten ROM und 64 MB RAM sowie 1 GB Festplattenspeicher. BrailleNote unterstützt WiFi und Bluetooth.

Der Fokus auf Blinde wird durch das Vorhandensein einer 18-stelligen Braillezeile ausgedrückt, mit der Sie den Text mit Ihren Fingern "lesen" können. Über eine spezielle 8-Tasten-Tastatur können Sie Braillezeichen eingeben. Der PDA ist mit einer bequemen Möglichkeit ausgestattet, mit dem Daumen nach der gewünschten Zeile, dem gewünschten Satz oder Absatz zu suchen. Der Text kann mit einem Sprachsynthesizer ausgelesen werden.

Maestro von VisuAide. Der Maestro Pocket PC basiert auf dem Standard HP iPAQ PocketPC mit Windows CE-Betriebssystem mit Text-to-Speech-Technologie (Victor Reader für digitale Buchleser) und einer taktilen Tastatur. Die taktile Tastatur ist oben auf dem Touchscreen des Computers installiert. Das Eingabegerät kann eine externe Tastatur (Braille oder Standard) oder, wenn die Tastatur entfernt wird, ein Stift und ein Touchscreen sein.

Ausgabe.

Damit das Bildungssystem bereit ist, sich den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts zu stellen, ist dies sicher

Damit das Bildungssystem bereit ist, die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts anzunehmen, sind bestimmte Systemtransformationen erforderlich, die auf dem Einsatz moderner Informationstechnologien beruhen.

Die Haupthoffnungen sind auf die Erstellung und Pflege von Informationen und bildungsumgebungen (ITS) offenes Lernen und Fernunterricht zur Entwicklung neuer Objekttechnologien zur Schaffung von Grundlagen lehrmaterial (BUM), zusammen mit der Entwicklung traditioneller Technologien für die Entwicklung elektronischer Lehrbücher und Multi-Agent-Technologien für Bildungsportale.

Informationstechnologie und Bildung - diese beiden Trends bilden zusammen die Bereiche menschlicher Interessen und Aktivitäten, die die Ära des 21. Jahrhunderts kennzeichnen und die Grundlage für die Lösung der Probleme der Menschheit bilden sollten.

Vor diesem Hintergrund beginnt sich ein neues vielversprechendes Fachgebiet zu bilden - "Informationstechnologien in der Bildung". Dieser Bereich umfasst die Probleme intelligenter Lernsysteme, offener Bildung, Fernunterricht und informationspädagogischer Umgebungen. Dieser Bereich ist einerseits eng mit pädagogischen und psychologischen Problemen verbunden, andererseits mit den Ergebnissen, die in wissenschaftlichen und technischen Bereichen wie Telekommunikationstechnologien und -netzen erzielt wurden, Computersystemen zur Verarbeitung, Visualisierung von Informationen und Interaktion mit Menschen ; künstliche Intelligenz; automatisierte Systemmodellierung komplexer Prozesse, automatisierte Entscheidungssysteme, Struktursynthese und viele andere.Literatur:

Kupriyanov M. Didaktische Werkzeuge für neue bildungstechnologien // Hochschulbildung in Russland. 2001. Nr. 3.

Moderne humanitäre Universität - Zentrum für neue Bildungstechnologien // Bildung. 2007. Nr. 1.

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Erstens erweitert der derzeitige Entwicklungsstand der Informations- und Kommunikationstechnologien die Möglichkeiten des Zugangs zu Bildungs- und Berufsinformationen für Lehrer und Schüler erheblich und verbessert die Effizienz des gesamten Bildungssystems. IT-Technologien finden ihre Anwendung in verschiedenen Fachgebieten aller Altersstufen und tragen dazu bei, sowohl einzelne Themen als auch die allgemein untersuchten Disziplinen besser zu beherrschen.

Der Prozess der Informatisierung des Bildungssystems stellt unterschiedliche Anforderungen an die Schullehrer im Bereich der Steigerung der Kompetenz jedes Einzelnen in den Bereichen Intellektuelle, Soziale, Wirtschaft, Information und andere Tätigkeiten.

Die Bedeutung der Informationskompetenz von Schullehrern, die ihre beruflichen Tätigkeiten im Zusammenhang mit der weit verbreiteten Einführung von IT-Technologien in den Bildungsraum der Schule ausüben, wächst. Das Aufkommen neuer Informationstechnologien bringt erhebliche Veränderungen in der Arbeit der Lehrkräfte mit sich. Die einfachste Option ist Verwendung elektronischer Lehrbücher und Multimedia-Enzyklopädien auf CDs zur Demonstration bei der Erklärung neuen Materials, der Konsolidierung der Vergangenheit, der Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen. Die Verwendung von Multimedia-CDs in Form von Text-, Grafik-, Audio- und Videoinformationen gewährleistet die Effektivität des Unterrichts von Kindern mit unterschiedlichen Wahrnehmungsarten. Um das visuelle Erlebnis zu optimieren und den Demonstrationseffekt der Lektion zu erhöhen, ist es wichtig, einen Multimedia-Projektor zu verwenden. Der wichtigste Trend moderne Bühne Die Informatisierung der Bildung ist der Wunsch, verschiedene elektronische Mittel, die in den Bildungsprozess einbezogen sind, wie elektronische Nachschlagewerke, Enzyklopädien, Schulungsprogramme, automatisierte Kontrolle des Wissens der Schüler, Computerlehrbücher und Simulatoren, in einheitliche Software und methodische Komplexe zu integrieren.

Schon heute ist die Arbeit von Bildungseinrichtungen ohne Zugang zum globalen Informationsraum kaum vorstellbar. das Internetist ein universelles Mittel zur Suche nach Informationen und zum Wissenstransfer. Viele Lehrer beherrschen und entwickeln neue Unterrichtsmethoden, die mehr oder weniger internetorientiert sind. Mit der Verbreitung des Internets in Schulen wächst die Notwendigkeit, dass Lehrer und Schüler darauf zugreifen können. Immer mehr Lehrer lernen, wie man im Internet arbeitet, und beginnen, es im Internet zu verwenden bildungsprozess... Aber heute hat sich die Situation in Richtung Entwicklung erheblich geändert, und jetzt reicht es für einen Lehrer nicht immer aus, einfach auf das Internet zuzugreifen. Heute sprechen wir über die Notwendigkeit, in der Bildungseinrichtung selbst eine Netzwerkinfrastruktur zu schaffen, die für die Organisation des internen Informationsraums erforderlich ist.

Die Schaffung eines solchen Raumes verfolgt zwei Hauptziele tore.

Lyashok Anastasia Kirillovna

Titovskaya Margarita Olegovna

studenten der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften der DonGAU, RF, pos. Persianovsky

E.- mail: Liashock. nastya@ mail. ru

Borodina Natalia Alekseevna

wissenschaftlicher Berater, Ph.D. f. Naturwissenschaften, Institut für Informatik, Modellierung und Statistik, DonGAU, RF, pos. Persianovsky

Unter Informationstechnologie wird ein Prozess verstanden, der eine Reihe von Mitteln und Methoden zum Sammeln, Verarbeiten und Übertragen von Daten verwendet, um Informationen von neuer Qualität über den Zustand eines Objekts, Prozesses oder Phänomens zu erhalten. IM letzten Jahren Auf die eine oder andere Weise ist Informationstechnologie untrennbar mit der Verwendung eines Computers verbunden, daher wird der Begriff "Informationstechnologie" häufig durch den Begriff "Computertechnologie" ersetzt. Weitere Entwicklung moderne Gesellschaft ist ohne neue Informationstechnologien nicht möglich. Unser Standpunkt wird durch die Entscheidungen der Regierung im Bereich der Informatisierung der Bildung bestätigt, wie zum Beispiel:

· Bundeszielprogramm "Entwicklung eines einheitlichen Bildungsinformationsumfelds für 2001-2005";

· Präsidentschaftsprogramm "Kinder Russlands";

· Programm "Internet-Bildung";

· Programm "Computerisierung ländlicher Schulen";

· Das Programm "Computerisierung von Stadt- und Dorfschulen" usw.

Das strategische Ziel der Informatisierung der Bildung ist die globale Rationalisierung der intellektuellen Aktivität durch den Einsatz neuer Informationstechnologien, eine radikale Steigerung der Effizienz und Qualität von Ausbildungsspezialisten mit einer neuen Art des Denkens, die den Anforderungen einer postindustriellen Gesellschaft entspricht.

In den letzten Jahrzehnten war die Computerisierung eine der großen Innovationen, die an russischen Schulen eingeführt wurden schulische Ausbildung... Dieser Prozess kann jedoch nicht sofort ablaufen, sondern erfolgt schrittweise und kontinuierlich. Lassen Sie uns einige Phasen der Computerisierung von Schulen hervorheben.

Bühne 1. Bevor mit der Masseneinführung von Computern begonnen wird, muss die Gesellschaft das Wesentliche und die Notwendigkeit von Informatisierungsprozessen verstehen. Die Grundausbildung im Bereich der Informatik findet in allen Phasen der Weiterbildung statt, wobei die Lehrkräfte die Mittel der Computertechnologie beherrschen

Stufe 2. Teilweise Implementierung der Informationstechnologie in traditionellen akademischen Disziplinen. Entwicklung neuer Methoden und Arbeitsformen durch Lehrer, pädagogische und methodische Unterstützung.

Stufe 3. Die weit verbreitete Einführung der Informationstechnologie in den Bildungsprozess und die Umstrukturierung der Inhalte aller Bildungsebenen auf dieser Grundlage.

Es ist zu beachten, dass sich die Computerisierung positiv auf den Lernprozess auswirkt:

· Beim Einsatz von Computertechnologie wird der Unterrichtsprozess verbessert, da der Lehrer die Möglichkeit hat, dieses oder jenes Material visuell darzustellen.

· Die Form der Wissenskontrolle ist unabhängig und die Kontrollarbeit, die bequemer mit Computern anzuwenden ist.

· Durch den Einsatz moderner Informationstechnologien wird es einfacher, die Bildungseinrichtung und den Bildungsprozess zu verwalten (z. B. Installation von Kameras - Überwachung, elektronisches Noten- und Anwesenheitsjournal).

· Entwickelt die Fähigkeit zur Informationsverarbeitung.

In den frühen 70er Jahren, als PCs auftauchten, wurde es möglich, Computerprogramme zu erstellen, die im Lernprozess verwendet wurden. Sie werden oft als softwaremethodischer Komplex, Schulungsprogramme usw. bezeichnet. Es gibt jedoch noch keinen allgemein anerkannten Namen für sie.

Viele Lehrer sind immer mehr bereit, Informationstechnologie in ihr methodisches System aufzunehmen, da sie verstehen, dass dies ihnen ermöglicht, Inhalte, Methoden und Methoden qualitativ zu ändern organisationsformen Lernen. Die Informatisierung in der Bildung gibt der Persönlichkeit des Lehrers einen wichtigen Platz im Bildungsprozess und im System der Bildungsentwicklung. An den Lehrer werden höhere Anforderungen gestellt, und ein Fortbildungsverfahren wird erforderlich. Die Informatisierung erhält somit eine neue Eigenschaft und Qualität eines sozialen Mechanismus, der bietet gesellschaftliche Entwicklung... Ein offensichtliches Plus ist auch die Fähigkeit, pädagogische, methodische und pädagogische Erfahrungen zu übertragen und zu erwerben pädagogische Literatur durch Informatisierung.

Woran denken die meisten Menschen bei Computern als Erstes? Natürlich nichts weiter als das Internet. Wir nutzen das globale Computernetzwerk, ohne darüber nachzudenken, wie es unser Leben erleichtert. Die Schaffung von Computernetzwerken hat der Menschheit eine völlig neue Art der Kommunikation ermöglicht. Die neuesten Erfindungen auf dem Gebiet der Multimedia eröffnen unbegrenzte Möglichkeiten für die Verarbeitung und Übertragung von Informationen an fast überall auf der Welt. Vor einem halben Jahrhundert konnten sich die meisten Menschen kaum vorstellen, dass sich in ihrer Tasche ein Gerät befindet, das Zugriff auf fast alle Informationen hat, die zu einem bestimmten Zeitpunkt auf der Welt existieren.

Heutzutage haben die meisten Menschen, insbesondere junge Menschen, einen PC, einen Laptop und ein Tablet. Wir sitzen am Computer und verbringen die meiste Zeit genau im Internet: arbeiten, Nachrichten anschauen, nach den notwendigen Informationen suchen, Online-Spiele spielen. Aber ein viel größerer Prozentsatz der Menschen nutzt das Internet, um zu kommunizieren in sozialen Netzwerken... Diese Art der Kommunikation hat unser Leben viel einfacher gemacht. Wir können nicht nur mit Verwandten, Freunden, Bekannten und Arbeitskollegen kommunizieren, die relativ nahe stehen, sondern auch mit denen, die die Grenze unseres riesigen Heimatlandes verlassen haben. Auch neue Bekanntschaften mit Vertretern einer anderen Nationalität, Rasse, sind nicht ausgeschlossen.

Mit dem Aufkommen des Internets haben sich die menschlichen Fähigkeiten um ein Vielfaches erhöht. Der Nutzen des World Wide Web kann kaum überschätzt werden. Innerhalb weniger Minuten ist es wirklich möglich, Flugtickets (Zug, Bus) zu bestellen, die neuesten Ereignisse auf der anderen Seite der Welt herauszufinden, die Wettervorhersage für die kommende Woche zu sehen oder einfach einen Film zum Ansehen zu finden . Eine weitere interessante und bequeme Funktion des Internets ist der Kauf der notwendigen Waren in Online-Shops, ohne das Haus zu verlassen.

Für Schulkinder ist ein globales Computernetzwerk eine unerschöpfliche Menge an Informationen, die im Lernprozess verwendet werden können und sollten. Für Lehrer ist dies eine Möglichkeit, den Unterricht interessant und ungewöhnlich zu gestalten: zusätzliche Materialien finden, Präsentationen, interessante Informationen und Statistiken anzeigen. Der Hauptvorteil des Internets ist, dass zusätzlich zu lehrplan Sie können kognitive Informationen für jedes Material finden. Wenn Sie mit der Situation richtig spielen, können Sie den Unterricht in ein aufregendes Spiel verwandeln. Verfügbarkeit elektronische Bibliotheken ermöglicht es den Schülern, Bücher mit den erforderlichen Informationen völlig kostenlos herunterzuladen.

All dies sind unbestreitbare Vorteile für normale Studenten. Und für Kinder, deren Möglichkeiten begrenzt sind, ist es unmöglich, eine Alternative zum Internet zu finden, da sie nicht in eine reguläre Bibliothek gehen können, nicht auf die Straße gehen und neue Bekanntschaften auf Augenhöhe mit gesunden Gleichaltrigen machen können.

Moderne Lehrer und Lehrer haben die Möglichkeit, das kreative Potenzial der Schüler mithilfe des "Informationsnetzes" zu entwickeln und zu fördern: Veröffentlichung der besten Aufsätze, Hausarbeiten und Abschlussarbeiten, Berichte, Abstracts. Infolgedessen haben andere Lernende Zugriff auf diese Werke und können sie als Beispiele verwenden, um ihre eigenen zu erstellen.

Leider haben die Leute in letzter Zeit viel über die Gefahren sowohl des Internets als auch des Computers gesprochen. Von überall hören wir: „Das Internet tötet live-Kommunikation! ”,“ Computer sind gesundheitsschädlich! ”. Um das Problem zu verstehen, müssen Sie seine Essenz untersuchen. Wer hat den Leuten verboten, spazieren zu gehen, gebundene Bücher zu lesen? Wer zwingt Sie, den ganzen Tag in der Nähe des Computers zu sitzen, was die Sicht beeinträchtigt? Das stimmt, niemand! Dies ist eine freiwillige Entscheidung jeder Person. Und wenn es schadet, bedeutet dies nicht, dass das Diskussionsthema nicht nützlich ist. Es geht nur um Missbrauch. Begrenzen Sie die Zeit am Computer, konfigurieren Sie Ihre Browser so, dass sie keine unerwünschten Informationen preisgeben, gehen Sie mit Ihren Freunden in die Parks, und das Problem verschwindet von selbst.

In Anbetracht dessen, was in unserem Artikel beschrieben wird, können wir daher den Schluss ziehen, dass die Informationstechnologie einen großen Beitrag zum Bildungsprozess geleistet hat. Das Endergebnis der Ausbildung ist auf ein höheres Niveau gestiegen, es wurde möglich, den Unterricht interessant zu gestalten und die Aufnahme des Materials durch die Schüler zu erleichtern. Der Zugang zu den erforderlichen Informationen ist viel einfacher geworden. Gleichzeitig steht der Fortschritt nicht still. Es ist unmöglich vorherzusagen, welche wissenschaftlichen Errungenschaften uns in Zukunft erwarten. Infolgedessen können wir mit Sicherheit hoffen, dass unser Lebensstandard noch höher wird.

Referenzliste:

1. Borodina N.A., Nikolaeva L.S. Die wichtigsten Trends bei der Informatisierung der Bildung in modernes Russland... pos. Persianovsky, 2011 .-- 130 p.

2. Internet: Nutzen oder Schaden? [Elektronische Ressource] - Zugriffsmodus. - URL: http://www.pcs-service.ru/internet-polza-ili-vred/ (Behandlungsdatum 18.18.2013).