Fgos der allgemeinen Grundschulbildung. Grundschulbildung (fgos noo)
FSES - Federal staatliche Standards installiert in Russische Föderation in Übereinstimmung mit der Anforderung von Artikel 7 des "Gesetzes über Bildung" und stellen "eine Reihe von Anforderungen dar, die bei der Durchführung von Grundbildungsprogrammen der Grundschule obligatorisch sind allgemeinbildung (OOP LEO) Bildungseinrichtungen mit staatlicher Akkreditierung. "Die offizielle Verordnung zur Einführung des föderalen staatlichen Bildungsstandards des LEO und der Text des Standards finden Sie auf der Website des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft: Materialien zu der bundesstaatliche Bildungsstandard des LEO http://standart.edu.ru/
Das Konzept des "Standards" tauchte erstmals in den frühen 90er Jahren in der russischen Bildung auf. Der Standard besagt, dass die Schüler bestimmte Phasen ihres Lernens kennen und können müssen. In den letzten Jahren wurden der Schule verschiedene Versionen der Standards der neuen Generation angeboten, an denen Wissenschaftler und Praktiker gearbeitet haben. Sie stellten das obligatorische Minimum der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten dar, die ein Student bis zum Ende jeder Studienperiode beherrschen muss. Aber schon Anfang 2000 wurde klar, dass russisches System Die allgemeine Bildung bleibt hinter der Weltpraxis zurück und wird nicht mehr wettbewerbsfähig. Der Hauptunterschied zwischen den neuen Bildungsstandards der Bundesländer besteht darin, dass aufgrund ihrer Entwicklung geplant ist, ein neues Ergebnisniveau für Schulkinder zu erreichen.
Was ist der Unterschied zwischen dem neuen und dem vorherigen Standard?
Durch die Forderung nach neuen Standards sollte das gewonnene Wissen kein Eigengewicht sein: Er merkte sich eine Regel, verstand aber nichts. Das Kind sollte in der Lage sein, dieses Wissen frei zu nutzen, selbständig zu finden und aufzubauen, im Leben anzuwenden. Im Unterricht wird nun das Hauptaugenmerk auf die Entwicklung der Aktivitäten des Kindes, die Umsetzung verschiedener Design- und Forschungsarbeiten gelegt. Es ist wichtig, dem Schüler nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern ihn zu lehren, neues Wissen und neue Arten von Aktivitäten zu beherrschen.
Die neuen föderalen Bildungsstandards sehen auch vor, dass Grundschüler nicht nur Kenntnisse aus allgemeinbildenden Fächern, sondern auch aus Kunstwerken, spiritueller Kultur und Folklore Russlands, der Geschichte und den Traditionen des Landes sowie ... Zeitschriften beziehen sollten Literatur, Veröffentlichungen, Radio- und Fernsehsendungen ... Gleichzeitig sollten Kinder ab 7 Jahren verstehen, dass diese Informationsquellen seinen moralischen und psychologischen Zustand beeinträchtigen können.
Die Standards beinhalten Anforderungen wie die Fähigkeit, ihre Bildungsaktivitäten zu organisieren, mit Informationen zu arbeiten und die Aufgabe unabhängig auszuführen. Darüber hinaus werden persönliche Ergebnisse berücksichtigt. Zu ihnen. Zunächst geht es um die Bildung von Werten, die in der Gesellschaft immer akzeptiert wurden - gut, Frieden, Gerechtigkeit, Geduld.
Ein weiteres Merkmal des neuen Standards ist, dass er als Gesellschaftsvertrag eingeführt wird. Wenn früher das Kind der Hauptbefragte für die Ergebnisse der Bildung war, wurde jetzt seine Anzahl erweitert. Ab dem Zeitpunkt, an dem das Kind die Schule betritt, muss eine dreigliedrige Vereinbarung zwischen den Eltern, dem Direktor der Einrichtung und dem Schulleiter geschlossen werden kommunale Ebene, wo die Rechte und Pflichten jeder Partei dargelegt werden. So müssen Eltern beispielsweise sicherstellen, dass das Kind am Unterricht teilnimmt, die Hausaufgaben erledigt, über die Gründe für die Abwesenheit des Kindes vom Unterricht informiert und an Eltern-Lehrer-Treffen teilnimmt. Die Schule hat mehr Verantwortung, und die Hauptaufgabe besteht darin, den Schülern eine kostenlose und qualitativ hochwertige Ausbildung zu bieten. Die Gemeinde übernimmt den Unterhalt der Schule und unterstützt Eltern und Schüler bei der Erlangung der Ausbildung in der erforderlichen Form.
Wie wird der Bildungsprozess in der ersten Klasse organisiert?
Der Standard geht von der Organisation in einer Bildungseinrichtung aus, sowohl in der ersten als auch in der zweiten Hälfte des Tages.
Am Morgen lernen die Erstklässler die Fächer. Das Unterrichtsangebot in den neuen föderalen Bildungsstandards unterscheidet sich nicht vom üblichen Grundschullehrplan - Mathematik, russische Sprache, IKT (Informatik), literarisches Lesen, Fremdsprache (Englisch, Französisch, Deutsch, Spanisch), Musik auf der ganzen Welt , Bildende Kunst, Technologie usw. sportunterricht... Am Nachmittag werden außerschulische Aktivitäten in verschiedenen Bereichen der Persönlichkeitsentwicklung organisiert. Der Inhalt des Unterrichts wird unter Berücksichtigung der Wünsche der Schüler und ihrer Eltern gebildet. Außerschulische Aktivitäten werden zehn Stunden pro Woche am Nachmittag zugewiesen, d.h. durchschnittlich zwei Stunden pro Tag. Diese Stunden sind keine obligatorische Studienbelastung.
Bildungseinrichtungen müssen den Lehrplan und den Inhalt des Unterrichts unabhängig voneinander festlegen.
Darüber hinaus identifizierte der Standard erstmals eine solche Komponente wie die Gesundheit von Schulkindern als eines der wichtigsten Ergebnisse der Bildung. Die Hauptaufgabe von Führungskräften und Lehrern besteht darin, diese zehn Stunden ordnungsgemäß zu verwalten außerschulische Aktivitäten, die er der Schule zuweist, um zu verhindern, dass die Unterrichtslast überschritten wird. Es ist auch wichtig, dass das Maß der Verantwortung für das Endergebnis gleichermaßen dem Lehrer und den Eltern zugewiesen wird. Beachten Sie, dass FSES auch Neuheiten wie die Merkmale des Schülers am Ende der Grundschule und das sogenannte "Leistungsportfolio" umfasst.
Wann wechseln die Schulen zum Bildungsstandard des Bundeslandes?
Bundesstaat bildungsstandard Die allgemeine Bildung wird schrittweise nach dem Bildungsniveau entwickelt: für das Niveau der allgemeinen Grundschulbildung, das Niveau der allgemeinen Grundbildung und das Niveau der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung.
Gegenwärtig wurden Standards für das Niveau der allgemeinen Grundschulbildung genehmigt (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 6. Oktober 2009 Nr. 373, registriert beim Justizministerium Russlands am 22. Dezember 2009, Registrierungsnr 15785) und für das Niveau der allgemeinen Grundbildung (Verordnung des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897, eingetragen beim russischen Justizministerium am 1. Februar 2011, Registrierung Nr. 19644).
Gemäß Bundesgesetz vom 1. Dezember 2007 Nr. 309-FZ "Über Änderungen bestimmter Gesetzgebungsakte der Russischen Föderation im Hinblick auf die Änderung des Konzepts und der Struktur des staatlichen Bildungsstandards" obligatorische Einführung des staatlichen Bildungsstandards (Klasse 1) in allen Bildungsbereichen Institutionen der Russischen Föderation beginnen ab 2011/12 schuljahr.
Die Ausbildung von Personen, die vor dem 31. Dezember 2010 eingeschrieben sind, erfolgt vor Abschluss ihrer Ausbildung gemäß den vom Bildungsministerium der Russischen Föderation vom 5. März 2004 Nr. 1089 genehmigten staatlichen Bildungsstandards Wenn die Kinder ihre Ausbildung am 1. September 2010, Standards von 2004, begonnen haben, sollten sie am 1. Januar 2011 nicht auf eine Ausbildung nach dem Bildungsstandard des Bundeslandes umsteigen. Sie können ab der nächsten Stufe der Allgemeinbildung mit der Ausbildung im bundesstaatlichen Bildungsstandard beginnen.
Die Ausbildung im bundesstaatlichen Bildungsstandard ist obligatorisch:
auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung ab dem Studienjahr 2015/16;
auf der Ebene der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung ab dem akademischen Jahr 2020/21.
Der Übergang zum FSES kann schrittweise erfolgen, je nach allgemeinem Bildungsniveau nach Genehmigung der einschlägigen Standards und wenn die Bildungseinrichtungen bereit sind, das FSES einzuführen: in 5 Klassen ab dem akademischen Jahr 2012/13, in 10 Klassen - ab dem Studienjahr 2013/14. Die Einführung von Bildungsstandards der Bundesländer für die Allgemeinbildung der zweiten Generation ist ein neuer Bildungsschritt. Nur ein gegenseitiger Dialog zwischen Autoren und Praktikern wird es ermöglichen, im Verlauf ihrer Umsetzung positive Ergebnisse zu erzielen.
Grundschule und bundesstaatlicher Bildungsstandard
Was sind Bildungsstandards des Bundeslandes?
Die Bildungsstandards der Bundesländer werden in der Russischen Föderation gemäß Artikel 7 des "Bildungsgesetzes" festgelegt und sind "eine Reihe von Anforderungen, die für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen der allgemeinen Grundschulbildung (PLNEE) obligatorisch sind." von Bildungseinrichtungen mit staatlicher Akkreditierung. "
Welche Anforderungen stellt der bundesstaatliche Bildungsstandard des LEO?
Der Standard sieht drei Anforderungsgruppen vor:
- Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der Hauptleitung bildungsprogramm allgemeine Grundschulbildung,
- Anforderungen an die Struktur des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung,
- Anforderungen an die Umsetzungsbedingungen des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung.
Was zeichnet den GEF LEO aus?
Eine Besonderheit des GEF LEO ist seine aktiver CharakterPutten hauptziel Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers. Das Bildungssystem verzichtet auf die traditionelle Darstellung von Lernergebnissen in Form von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die Formulierungen des Standards geben die tatsächlichen Arten von Aktivitäten an, die der Schüler bis zum Ende der Grundschulbildung meistern muss. Die Anforderungen an die Lernergebnisse werden in Form von persönlichen, metasubjektbezogenen und fachlichen Ergebnissen formuliert.
Ein wesentlicher Bestandteil des Kerns des Standards sind universelle Lernaktivitäten (ULE).UUD bedeutet "allgemeine pädagogische Fähigkeiten", "allgemeine Aktivitätsmethoden", "übergeordnete Aktionen" usw. Für die UUD wird ein separates Programm bereitgestellt - das Programm zur Bildung von Universal trainingsaktivitäten (UUD). Alle Arten von UUD werden im Kontext des Inhalts bestimmter akademischer Fächer betrachtet. Das Vorhandensein dieses Programms im Komplex des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung setzt einen aktivitätsbasierten Ansatz im Bildungsprozess der Grundschule.
Ein wichtiges Element für die Bildung universeller Bildungsmaßnahmen von Schülern in der Phase der allgemeinen Grundschulbildung, um deren Wirksamkeit sicherzustellen, ist die Orientierung jüngerer Schüler an Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) und die Bildung der Fähigkeit, sie korrekt anzuwenden (IKT) Kompetenz). Die Verwendung moderner digitaler Tools und Kommunikationsumgebungen wird als der natürlichste Weg zur Bildung einer ECD angegeben.
Wer entwickelt das Bildungsprogramm?
Jede Bildungseinrichtung entwickelt ein eigenes Bildungsprogramm, das unter anderem die Wünsche und Wünsche der Eltern der Schüler berücksichtigt.
Welche Anforderungen an die Ergebnisse von Schülern, die das Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundschulbildung beherrschen, legt der Standard fest?
Der Standard legt Anforderungen für:
persönliche Ergebnisse, einschließlich der Bereitschaft und Fähigkeit der Schüler zur Selbstentwicklung, der Bildung von Lern- und Erkenntnismotivation, der wert-semantischen Einstellungen der Schüler, die ihre individuellen und persönlichen Positionen widerspiegeln, sozialen Kompetenzen, persönliche Qualitäten;; die Bildung der Grundlagen der bürgerlichen Identität.
metasubjektergebnisse, Dazu gehören universelle Bildungsmaßnahmen (kognitiv, regulatorisch und kommunikativ), die von den Schülern beherrscht werden, um die Beherrschung der Schlüsselkompetenzen zu gewährleisten, die die Grundlage für die Lernfähigkeit bilden, sowie interdisziplinäre Konzepte.
fachergebnisse, Dazu gehören die Erfahrungen, die die Studierenden im Verlauf des Studiums eines für einen bestimmten Fachbereich spezifischen Tätigkeitsbereichs gesammelt haben, um neues Wissen zu erwerben, dessen Umwandlung und Anwendung sowie ein System grundlegender Elemente wissenschaftlicher Erkenntnisse, die der modernen Wissenschaft zugrunde liegen Bild der Welt.
Betreff Ergebnisse gruppiert nach Themenbereich, in dem Elemente angezeigt werden. Sie werden formuliert in Form von "der Absolvent wird lernen", was eine Gruppe von obligatorischen Anforderungen ist, und "der Absolvent wird die Möglichkeit bekommen zu lernen".
Beispiel:
Der Absolvent lernt, den Text unabhängig zu benennen und einen Textplan zu erstellen. Der Absolvent hat die Möglichkeit zu lernen, wie man einen Text gemäß dem vorgeschlagenen Titel erstellt. Sie können mehr über den Inhalt dieser Abteilung erfahren, indem Sie die Lehrpläne der akademischen Fächer studieren, die im Hauptbildungsprogramm vorgestellt werden.
Was ist informativ bildungsumfeld?
Anforderungen an das Informations- und Bildungsumfeld (IS) sind ein wesentlicher Bestandteil des Standards. IS sollte Möglichkeiten zur Informatisierung der Arbeit eines Lehrers und Schülers bieten. Über IS haben die Schüler einen kontrollierten Zugang zu Bildungsressourcen und zum Internet und können auch nach der Schule remote interagieren. Eltern sollten qualitativ hochwertige Lernergebnisse für ihre Kinder und die Wertschätzung der Lehrer für geistiges Eigentum sehen.
Was sollte das materielle Bildungsumfeld einer Grundschule sein?
Der Großteil der Kinder, die in die Grundschule gehen, sind Sechsjährige, deren Haupttätigkeit das Spielen ist. Ein Kind, das keine Vorkenntnisse im System der Vorschulerziehung absolviert hat, erreicht die erste Klasse mit ungeformten Mechanismen der pädagogischen Aktivität, obwohl seine psychophysische Entwicklung es ihm bereits ermöglicht, seine zielgerichtete und schrittweise Ausbildung zu beginnen. Die Komplexität der Situation liegt in der Tatsache, dass die organisierte Lernaktivität für jeden Schüler individuell gestaltet wird, dieser Prozess unterschiedlich lange dauert und mit unterschiedlicher Intensität stattfindet. Ein sechsjähriges Kind zeichnet sich durch aktives Spielen aus. Durch das Spielen erkennt es seine Bedürfnisse nach Bewegung, Kommunikation und weist neues Wissen und neue Arten von Aktivitäten zu. Daher sollte das Umfeld einer Bildungseinrichtung mit Mitteln gesättigt sein, die das Kind zum Spielen ermutigen und die Lösung von Bildungsproblemen während des Spiels ermöglichen. Zum Beispiel muss das Klassenzimmer der Erstklässler sicherlich nicht nur das traditionelle Klassenzimmer enthalten, sondern auch den Spielraum, die Schulerholung und die Sporthallen, um die Möglichkeit für körperliche Aktivität zu bieten. Der Bildungsraum sollte mit didaktischen und digitalen Geräten gesättigt sein, damit Sie verschiedene Arten von Geräten organisieren können bildungsaktivitätenarbeiten frontal, paarweise, in kleinen und großen Gruppen mit Kindern.
Was ist außerschulische Aktivität, was sind ihre Merkmale?
Der Standard geht davon aus, dass sowohl Unterrichts- als auch außerschulische Aktivitäten in einer Bildungseinrichtung durchgeführt werden. Die außerschulischen Aktivitäten sind nach den Bereichen Persönlichkeitsentwicklung (Sport und Erholung, geistig und moralisch, sozial, allgemein intellektuell, allgemein kulturell) organisiert.
Die für außerschulische Aktivitäten vorgesehene Zeit ist nicht in der maximal zulässigen Belastung der Schüler enthalten. Der Wechsel von Unterrichts- und außerschulischen Aktivitäten wird bestimmt bildungseinrichtung und steht im Einklang mit den Eltern der Schüler.
Wann werden Bildungseinrichtungen auf den neuen Grundschulstandard umsteigen?
Ab dem 1. September 2011/12 ist in allen Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation (Klasse 1) die Einführung des Standards obligatorisch.
Wir erinnern Sie daran
Jeder bildungseinrichtung bestimmt unabhängig die Funktionsweise (5-tägige oder 6-tägige akademische Woche).
Unterrichtsdauer in grundschule:
- in der Klasse 1 - 35 Minuten (wenn es unmöglich ist, einen speziellen Anrufplan für die Klasse 1 zu organisieren, dauert die aktive Phase des Unterrichts nicht länger als 35 Minuten);
- in den Klassen 2-4 - 40 Minuten (durch Entscheidung der Bildungseinrichtung).
Dauer des akademischen Jahres:
- in der Klasse 1 - 33 akademische Wochen;
- in den Klassen 2-4 - 34 akademische Wochen.
Seit dem 1. September 2011 haben alle Bildungseinrichtungen in Russland auf den neuen föderalen Bildungsstandard für die allgemeine Grundschulbildung (FSES NOE) umgestellt.
Was ist der Bundeslandstandard für die allgemeine Grundschulbildung?
Das Hauptziel der Einführung des GEF LEO der zweiten Generation besteht darin, Bedingungen zu schaffen, unter denen das strategische Problem gelöst werden kann Russische Bildung - Verbesserung der Bildungsqualität, Erzielung neuer Bildungsergebnisse, die den modernen Bedürfnissen des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates entsprechen.
Bundeslandstandards werden in der Russischen Föderation gemäß den Anforderungen von Artikel 7 des "Bildungsgesetzes" festgelegt und sind "eine Reihe von Anforderungen, die für die Umsetzung von Grundbildungsprogrammen der allgemeinen Grundschulbildung (PLNEE) durch Bildung obligatorisch sind Institutionen, die eine staatliche Akkreditierung haben. " Die offizielle Verordnung zur Einführung des FGOS LEO und der Text des Standards finden Sie auf der Website des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft: Materialien zum FGOS LEO.
Welche Anforderungen stellt der bundesstaatliche Bildungsstandard des LEO?
Der Standard sieht drei Anforderungsgruppen vor: Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung; Anforderungen an die Struktur des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung; Anforderungen an die Umsetzungsbedingungen des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung.
Was zeichnet den neuen Standard aus?
Die Lehrmethode ändert sich (von erklärend zu aktivitätsbasiert);
der Ansatz zur Bewertung der Lernergebnisse ändert sich (nicht nur Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden bewertet, sondern vor allem Metasubjekt- und persönliche Ergebnisse).
das System der Zertifizierung von Lehrern ändert sich (die Qualität des Managements wird bewertet aktivitäten lernen Studenten);
das System der Schulbescheinigung ändert sich (die Qualität der Organisation des Übergangs der Schule zur Umsetzung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für nichtpädagogische Einrichtungen wird bewertet).
Was sind die Anforderungen an die Ergebnisse der Schüler, die im Standard festgelegt sind?
Das Ziel der Schule ist nicht nur Wissen, sondern auch die Fähigkeit, es zu erwerben und zu nutzen. Das Bildungssystem lehnt die traditionelle Darstellung von Lernergebnissen in Form von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten ab. Die Formulierung des Standards zeigt die tatsächlichen Aktivitäten an, die Der Schüler muss bis zum Ende der Grundschule fertig sein. Die Anforderungen an die Lernergebnisse werden in Form von persönlichen, metasubjektbezogenen und fachlichen Ergebnissen formuliert. Der Standard legt Anforderungen an die Ergebnisse von Schülern fest, die das Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundschulbildung beherrschen:
PERSÖNLICH:
bereitschaft und Fähigkeit der Schüler zur Selbstentwicklung;
bildung von Lern- und Erkenntnismotivation;
wertsemantische Einstellungen der Studierenden;
ihre individuellen und persönlichen Positionen widerspiegeln;
die Bildung der Grundlagen der bürgerlichen Identität.
META-THEMA:
beherrschung universeller Bildungsmaßnahmen (kognitiv, regulatorisch und kommunikativ) durch Schüler,
interdisziplinäre Konzepte.
GEGENSTAND:
von Studenten während des Studiums eines Fachs gemeistert werden, die Erfahrung von Aktivitäten, die für ein bestimmtes Fachgebiet spezifisch sind, um neues Wissen zu erlangen, es zu transformieren und anzuwenden;
die Fächerergebnisse sind nach Fächern gruppiert. Sie werden in den Begriffen "ein Absolvent wird lernen ..." (eine Gruppe von obligatorischen Anforderungen) und "ein Absolvent wird die Möglichkeit haben zu lernen ..." (die Nichterfüllung dieser Anforderungen durch einen Absolventen kann nicht als Hindernis dienen) formuliert ihn auf die nächste Bildungsstufe zu übertragen).
Die Projektergebnisse werden nach Themenbereichen gruppiert, in denen die Probanden angegeben sind. Sie werden in Form von "ein Absolvent wird lernen ..." formuliert, was eine Gruppe von obligatorischen Anforderungen ist, und "ein Absolvent wird die Möglichkeit haben zu lernen ..."; die Nichterfüllung dieser Anforderungen durch einen Absolventen kann nicht als solche dienen ein Hindernis, um ihn auf die nächste Bildungsstufe zu bringen.
Beispiel: Ein Absolvent lernt, wie man einen Text unabhängig betitelt und eine Textkontur erstellt. Der Absolvent hat die Möglichkeit zu lernen, wie man einen Text gemäß dem vorgeschlagenen Titel erstellt. Sie können mehr über den Inhalt dieser Abteilung erfahren, indem Sie die Lehrpläne der akademischen Fächer studieren, die im Hauptbildungsprogramm vorgestellt werden.
Nach dem GEF-Konzept werden folgende Ergebnisse bewertet:
- wissenschaftliche Erkenntnisse und Ideen über Natur, Gesellschaft, Mensch, Ikone und informationssystemeoh;
- fähigkeiten, die in den Bereichen Bildung, Kognition, Forschung, praktische Aktivitäten und allgemeine Aktivitätsmethoden eingesetzt werden;
- kommunikations- und Informationsfähigkeiten;
- die Fähigkeit, Objekte der umgebenden Realität von bestimmten Positionen aus zu bewerten;
- fähigkeit zur Kontrolle und Selbstkontrolle;
- die Fähigkeit, pädagogische und praktische Probleme kreativ zu lösen.
Ein wesentlicher Bestandteil des Kerns des neuen Standards sind universelle Lernaktivitäten (ULE). UUD wird verstanden als "allgemeine pädagogische Fähigkeiten", "allgemeine Aktivitätsmethoden", "übergeordnete Aktionen" usw. Für UUD wird ein separates Programm bereitgestellt - das Programm zur Bildung universeller Bildungsaktionen (UUD). Alle Arten von UUD werden im Kontext des Inhalts bestimmter akademischer Fächer betrachtet. Das Vorhandensein dieses Programms im Komplex des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung setzt einen aktivitätsbasierten Ansatz im Bildungsprozess der Grundschule.
Ein wichtiges Element für die Bildung universeller Bildungsmaßnahmen von Schülern in der Phase der allgemeinen Grundschulbildung, um deren Wirksamkeit sicherzustellen, ist die Orientierung jüngerer Schüler an Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) und die Bildung der Fähigkeit, sie korrekt anzuwenden (IKT) Kompetenz). Die Verwendung moderner digitaler Werkzeuge und Kommunikationsumgebungen wird als der natürlichste Weg zur Bildung von UUD angegeben. Das Unterprogramm "Bildung der IKT-Kompetenz von Studenten" ist enthalten.
Die Umsetzung des Programms zur Bildung von UUD in der Grundschule ist die Hauptaufgabe der Einführung eines neuen Bildungsstandards.
Was wird mit IKT gelernt?
Eine Besonderheit des Lernbeginns ist, dass das Kind neben dem traditionellen Schreiben sofort beginnt, das Tippen auf der Tastatur zu beherrschen. Heutzutage verstehen viele Eltern, die einen Computer in ihrem beruflichen und privaten Leben ständig benutzen, seine Fähigkeiten zum Erstellen und Bearbeiten von Texten. Daher müssen sie verstehen, wie wichtig es ist, diese Komponente in diesen Computer aufzunehmen bildungsprozess zusammen mit traditionellem Schreiben.
Das Studium der umgebenden Welt umfasst nicht nur das Studium von Lehrbuchmaterialien, sondern auch Beobachtungen und Experimente mit digitalen Messinstrumenten, Digitalmikroskop, Digitalkamera und Videokamera. Beobachtungen und Experimente werden aufgezeichnet, ihre Ergebnisse zusammengefasst und in digitaler Form dargestellt.
Kunst studieren heißt lernen moderne Arten Kunst sowie traditionell. Insbesondere digitale Fotografie, Video, Animation.
Im Rahmen der Untersuchung aller Fächer sollten verschiedene Informationsquellen in großem Umfang genutzt werden, einschließlich des zugänglichen Internets.
Die Projektmethode ist in der modernen Schule weit verbreitet. IKT-Tools sind das vielversprechendste Mittel zur Implementierung projektbasierter Lehrmethoden. Es gibt einen Zyklus von Projekten, in denen sich Kinder kennenlernen, Informationen über sich selbst, über die Schule, über ihre Interessen und Hobbys austauschen. Dies sind die Projekte "Ich und mein Name", "Meine Familie", die gemeinsame Veröffentlichung des ABC und vieles mehr. Eltern sollten ihre Kinder ermutigen, diese Arbeit auf jede mögliche Weise zu tun.
Der integrierte Unterrichtsansatz, der bei der Schaffung eines neuen Standards verwendet wird, beinhaltet die aktive Nutzung des Wissens, das beim Studium eines Fachs im Unterricht in anderen Fächern gewonnen wurde. Zum Beispiel wird im Russischunterricht an Beschreibungstexten gearbeitet, die gleiche Arbeit wird im Unterricht der umgebenden Welt fortgesetzt, zum Beispiel im Zusammenhang mit dem Studium der Jahreszeiten. Das Ergebnis dieser Aktivität ist beispielsweise ein Videobericht, der Bilder der Natur, Naturphänomene usw. beschreibt.
Was ist ein Informations- und Bildungsumfeld?
Anforderungen an das Informations- und Bildungsumfeld (IS) sind ein wesentlicher Bestandteil des Standards. IS sollte Möglichkeiten zur Informatisierung der Arbeit eines Lehrers und Schülers bieten. Über IS haben die Schüler einen kontrollierten Zugang zu Bildungsressourcen und zum Internet und können auch nach der Schule remote interagieren. Eltern sollten qualitativ hochwertige Lernergebnisse für ihre Kinder und die Wertschätzung der Lehrer für geistiges Eigentum sehen.
Was ist außerschulische Aktivität, was sind ihre Merkmale?
Der Standard geht davon aus, dass sowohl Unterrichts- als auch außerschulische Aktivitäten in einer Bildungseinrichtung durchgeführt werden. Die außerschulischen Aktivitäten sind nach den Bereichen Persönlichkeitsentwicklung (Sport und Erholung, geistig und moralisch, sozial, allgemein intellektuell, allgemein kulturell) organisiert.
Außerschulische Aktivitäten können Folgendes umfassen: Hausaufgaben machen (ab der zweiten Jahreshälfte), Einzelunterricht eines Lehrers mit Kindern, die psychologische, pädagogische und korrigierende Unterstützung benötigen (einschließlich Einzelunterricht vor Ort) mündliche Rede, Handschrift und Schreiben usw.), Einzel- und Gruppenberatungen (einschließlich Entfernungen) für Kinder verschiedener Kategorien, Exkursionen, Kreise, Sektionen, Runde Tische, Konferenzen, Streitigkeiten, schulwissenschaftliche Gesellschaften, Olympiaden, Wettbewerbe, Suche und wissenschaftliche Forschung usw. .
Die für außerschulische Aktivitäten vorgesehene Zeit ist nicht in der maximal zulässigen Belastung der Schüler enthalten. Der Wechsel von Unterrichts- und außerschulischen Aktivitäten wird von der Bildungseinrichtung festgelegt und mit den Eltern der Schüler vereinbart.
Dauer des akademischen Jahres:
· In der 1. Klasse - 33 akademische Wochen;
· In den Klassen 2-4 - 34 akademische Wochen.
Die Urlaubsdauer während des Studienjahres beträgt mindestens 30 Kalendertage. In den ersten Klassen werden zusätzliche wöchentliche Feiertage festgelegt (im Februar).
Frankls Begriff für das Studium dessen, was einzigartig menschlich ist. In Frankls Hierarchie ist Psychologie in der No-ologie enthalten (obwohl die meisten von uns dies umgekehrt tun würden). Um Frankls Richtung zu verstehen, sollte angemerkt werden, dass seine Theologie Noologie beinhaltete.
Psychologisches Wörterbuch(aus der griechischen Nus - Spirit - und Logos - Doktrin) - die Methode von Rudolf Aiken, die sich auf den Geist in der Sphäre seines "unabhängigen spezifischen Lebens" bezieht, in seinem "Sein an sich". Aiken kontrastiert diese Methode mit der psychologischen, sie dient dazu festzustellen, wie eine Person das Verständnis und die Assimilation von spirituellen Inhalten erreicht und im Allgemeinen zum spirituellen Leben kommt.
Philosophisches WörterbuchFrankls Begriff für das Studium dessen, was einzigartig menschlich ist. In der Frankl-Hierarchie psychologie in no-ology enthalten (obwohl die meisten von uns es umgekehrt machen würden). Es sollte angemerkt werden, dass verstehen Frankls Anweisung, dass seine Theologie Noologie beinhaltete.
Psychologische Enzyklopädie(aus dem Greek.noos - Geist und Sphaire - Ball) - eng. Noosphäre; Deutsche. Noosphare. Die Sphäre der Interaktion zwischen Natur und Gesellschaft innerhalb eines vernünftigen Rahmens menschliche Aktivität wird zur Hauptdeterminante der Entwicklung. N. umfasst die Anthroposphäre (die Gesamtheit der Menschen als Organismen), die Technosphäre (die Gesamtheit der künstlichen Objekte, die im Prozess gezielter menschlicher Aktivitäten entstehen); belebte und unbelebte Natur, die vom Menschen verändert wurde; Sozialsphäre (eine Reihe von sozialen Faktoren, die für ein bestimmtes Entwicklungsstadium der Gesellschaft in ihrer Interaktion mit der Natur charakteristisch sind).
Soziologisches Wörterbuch(aus dem griechischen noos - Geist und Sphäre) - ein neuer Evolutionszustand der Biosphäre, in dem die intelligente Aktivität eines Menschen zu einem entscheidenden Faktor für seine Entwicklung wird. Das Konzept der Noosphäre wurde von den französischen Wissenschaftlern E. Leroy und P. Teilhard de Chardin (1927) eingeführt. VI. Vernadsky entwickelte das Konzept der Noosphäre als eine qualitativ neue Organisationsform, die sich aus dem Zusammenspiel von Natur und Gesellschaft ergibt Ergebnis der Transformation der Welt menschlicher schöpferischer Tätigkeit, basierend auf wissenschaftlichem Denken.
Großes enzyklopädisches WörterbuchEin neuer Evolutionszustand der Biosphäre, in dem intelligente menschliche Aktivitäten zu einem entscheidenden Faktor für ihre Entwicklung werden. Das Konzept von N. wurde 1927 von den französischen Wissenschaftlern E. Leroy und P. Teilhard de Chardin eingeführt und vom russischen Wissenschaftler N. Vernadsky entwickelt.
Historisches Wörterbuchdie Sphäre der Vernunft. Nach V.I. Wernadskij - der letzte der vielen Zustände der Entwicklung der Biosphäre in der geologischen Geschichte ist der Zustand unserer Tage.
Historisches WörterbuchDie Sphäre der Interaktion zwischen Natur und Gesellschaft, in der menschlicher Verstand Durch technisch ausgestattete Aktivitäten wird es zu einem bestimmenden Entwicklungsfaktor. Das Konzept von "N." 1927 von den französischen Wissenschaftlern Eleroy und P. Teilhard de Chardin eingeführt und vom russischen Wissenschaftler N. Vernadsky entwickelt.
Politisches VokabularWörtlich "Denkschale", die Sphäre des Geistes. Nach V. I. Vernadsky (1944) ist die Noosphäre das höchste Stadium in der Entwicklung der Erdbiosphäre, das mit dem Stadium der menschlichen Entwicklung verbunden ist, in dem ihre intelligente Aktivität zu einem bestimmenden Faktor für die Entwicklung des globalen biosozialen Systems wird.
Soziologisches Wörterbuch(Griechischer Nous-Mind und Sphaira-Ball) - die Sphäre der Interaktion zwischen Gesellschaft und Natur, innerhalb deren Grenzen rationales menschliches Handeln zu einem bestimmenden Entwicklungsfaktor wird (diese Sphäre wird auch mit den Begriffen "Anthroposphäre", "Soziosphäre" bezeichnet) , "Biotechnosphäre"). Das Konzept von "N." wurde zu Beginn des 20. Jahrhunderts eingeführt. E. Leroy, der es als "denkende" Hülle interpretierte, die vom menschlichen Bewusstsein gebildet wurde. N. ist eine neue, höhere Stufe in der Evolution der Biosphäre, deren Bildung mit der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft verbunden ist, die tiefgreifende Auswirkungen auf natürliche Prozesse hat. Nach V. Vernadsky "gibt es in der Biosphäre eine große geologische, vielleicht kosmische Kraft, deren planetarische Wirkung im Raumbegriff normalerweise nicht berücksichtigt wird ... Diese Kraft ist der Geist des Menschen, sein Streben und organisierter Wille als soziales Wesen. " Das Aufkommen der Menschheit als geologische Kraft hat zu neuen Formen des Austauschs von Materie und Energie zwischen Gesellschaft und Natur geführt. Wernadskij zeigt die Abhängigkeit von Veränderungen in Zusammensetzung, Masse und Migrationsrate chemische Elemente betonte in der Biosphäre aus Produktionsaktivitäten die Notwendigkeit für den Menschen, den Stoffwechsel und die Energie zwischen Gesellschaft und Natur als Weg zu N zu kontrollieren. Das Konzept von "N." spiegelt die Notwendigkeit eines angemessenen Managements natürlicher Prozesse wider, das auf dem Verständnis der Naturgesetze beruht. Auf der Grundlage der Integration vieler Wissenschaften muss die Menschheit noch eine kohärente Theorie von N. erstellen - die Theorie der Selbstorganisation der materiellen und spirituellen Welt. Die Entwicklung der Gesellschaft sollte in Übereinstimmung mit den Naturgesetzen erfolgen. Das Konzept von N. dient als methodische Orientierung für die Koevolution von Mensch und Natur und eröffnet die Möglichkeit, menschliche Aktivitäten und natürliche Rhythmen in Einklang zu bringen. P.A. Vodopyanov
Soziologisches Wörterbuch- ein Konzept, das in die Wissenschaft von Le Roy eingeführt und von V.I. Wernadskij. - Dies ist ein Bereich des Planeten, der von intelligenter menschlicher Aktivität bedeckt ist, wodurch ein Mensch die Natur gemäß seinen Interessen transformiert und alle neuen natürlichen und kosmischen Phänomene, die von ihm gemäß den Naturgesetzen selbst beherrscht werden, in sich aufnimmt. Die eurasische Philosophie verwendet die Kategorie der Sophiosphäre als Teil der Noosphäre, die unter modernen Bedingungen entsteht. Siehe Sophiosphäre.
Philosophisches Wörterbuch(aus dem Griechischen ???? - Geist und ?????? - Ball) - die Sphäre der Interaktion zwischen Natur und Gesellschaft, in der der menschliche Geist durch technisch ausgestattete Aktivitäten zu einem bestimmenden Faktor für die Entwicklung wird. Historisch gesehen ist das erste Konzept, das in gewissem Maße mit N. übereinstimmt, anscheinend das Konzept von Ecumene, einem besiedelten Teil des Landes, der in der Antike weit verbreitet war. Die Entwicklung der Naturwissenschaften in der Neuzeit führte zur Entstehung der Lehre von N. J. Buffon (1707 - 1778) untermauerte die geologische Bedeutung des Menschen. Jüngere Zeitgenossen von Charles Darwin - D. D. Dan (1813 - 1895) und D. Le Comte (1823 - 1901) - enthüllten eine empirische Verallgemeinerung, die zeigt, dass die Entwicklung der lebenden Materie in eine bestimmte Richtung geht. Dieses Phänomen wurde von Dana als "Cephalisation" und von Le Comte als "psychozoische Ära" bezeichnet. Ausgehend von der geologischen Rolle des Menschen verwendete IP Pavlov (1854 - 1929) in den letzten Jahren seines Lebens das Konzept der "anthropogenen Ära". 1922 - 23 Jahre. VI. Vernadsky stellte in seinen Vorlesungen an der Sorbonne und in Paris die These biogeochemischer Phänomene als Grundlage der Biosphäre vor. Nachdem der französische Mathematiker und Philosoph E. Leroy das Konzept von V. I. Vernadsky akzeptiert hatte, führte er 1927 das Konzept von N. als modernes Stadium ein, das die Biosphäre geologisch erlebt. Dieses Konzept wurde zusammen mit dem Geologen, Paläontologen und Philosophen Teilhard de Chardin entwickelt. VI. Vernadsky akzeptierte das Konzept von N. und verwendete es in seinen Werken weit verbreitet. Gegenwärtig ist das Konzept von N. hauptsächlich mit den Namen und Werken von V. I. Vernadsky und T. de Chardin verbunden. Für V. I. Vernadsky ist N. ein natürliches Ergebnis der Entwicklung der Biosphäre (letzterer Begriff wurde zu Beginn des 19. Jahrhunderts von J.-B. Lamarck verwendet). Die räumlichen Grenzen der Biosphäre sind die gesamte Hydrosphäre bis zu maximale Tiefe Ozean, der obere Teil der Lithosphäre der Kontinente bis zu einer Tiefe von 2 - 3 km (in solchen Tiefen befinden sich noch lebende Mikroorganismen im Grundwasser), der untere Teil der Atmosphäre (bis zum oberen Rand der Troposphäre). In seinen frühen Arbeiten definierte V. I. Vernadsky die Biosphäre als einen Bereich der Erde, der vom Leben bedeckt ist, aber später verwendete er ein genaueres Konzept der lebenden Materie, da der Begriff "Leben" viele Bedeutungen hat. Ein erheblicher Teil der Energie lebender Materie fließt in die Bildung von Mineralien, und ein Teil wird in Form von organischer Materie vergraben, wodurch sich letztendlich Ablagerungen von Braun- und Schwarzkohlen, Ölschiefer, Öl und Gas bilden. Auf diese Weise verändert lebende Materie die Biosphäre und die Erdkruste. Nach V. I. Vernadsky besteht die Erdkruste hauptsächlich aus den Überresten der ehemaligen Biosphären. Nur Basalte und andere magmatische Grundgesteine \u200b\u200bsind tief und nicht durch ihre Entstehung mit der Biosphäre verbunden. Die Allgegenwart der Verteilung lebender Materie, die Allgemeingültigkeit der Naturgesetze, denen sie unterliegt, geben Anlass, von einer einzigen "Kugel" zu sprechen, die die Erde umgibt. Die Biosphäre ist wiederholt in einen neuen Evolutionszustand übergegangen. Dies war zum Beispiel im Kambrium, als große Organismen mit Kalziumskeletten auftauchten, oder im Tertiär - vor 15 - 80 Millionen Jahren, als Wälder und Steppen entstanden und mit ihnen große Säugetiere. In den letzten 10 bis 20.000 Jahren erlebt sich bereits jetzt ein Wendepunkt, an dem eine Person, die in einem sozialen Umfeld einen wissenschaftlichen Gedanken entwickelt hat, eine neue geologische Kraft in der Biosphäre erzeugt. Somit geht die Biosphäre in einen neuen Evolutionszustand über - N. Wissenschaftliches Denken als Manifestation lebender Materie kann im Wesentlichen kein reversibles Phänomen sein. Sobald es entstanden ist, trägt es die Möglichkeit einer unbegrenzten Entwicklung in sich. Das Wachstum des wissenschaftlichen Denkens, das eng mit dem Wachstum der menschlichen Bevölkerung der Biosphäre verbunden ist, sollte auf eine Umgebung beschränkt sein, die der lebenden Materie fremd ist, und Druck auf sie ausüben, da es mit einer zunehmenden Menge lebender Materie verbunden ist, die direkt oder indirekt daran beteiligt ist wissenschaftliche Arbeit... Dieses Wachstum und der damit verbundene Druck nehmen ständig zu, da sich die Wirkung der Masse der geschaffenen technischen Mittel in ihnen scharf manifestiert, deren Ausdehnung in N. denselben Gesetzen folgt wie die Reproduktion lebender Materie ist, wird in geometrischen Verläufen ausgedrückt. So wie sich die Reproduktion von Organismen im Druck lebender Materie in der Biosphäre manifestiert, so drückt der Verlauf der geologischen Manifestation des wissenschaftlichen Denkens mit den Werkzeugen, die es auf die inerte Umgebung der Biosphäre schafft, die es zurückhält, und erzeugt N. - das Reich der Vernunft. Zusätzlich zum wissenschaftlichen Faktor wird die Bildung von N. nach V. I. Vernadsky durch die folgenden Bedingungen und Voraussetzungen bestimmt: 1. Die Menschheit ist zu einem einzigen Ganzen geworden. Der Verlauf der Weltgeschichte hat den gesamten Globus abgedeckt, auch in einem einzigen Prozess verschiedene kulturbereiche die einst isoliert lebten. 2. Die Transformation der Kommunikations- und Austauschmittel führte zu einem regelmäßigen und systematischen Austausch von Materie, Energie und Informationen zwischen verschiedenen Elementen von H. 3. Die Beherrschung neuer Energiequellen gab dem Menschen die Möglichkeit, die Umwelt radikal zu transformieren. 4. Das Wohlergehen der Massen wächst, deren Arbeit und Vernunft N schafft. 5. Die Gleichheit aller Menschen und die Bedeutung des Ausschlusses von Kriegen aus dem Leben der Gesellschaft werden voll verwirklicht. Bei aller Bedeutung der aufgeführten Bedingungen ist nach VI. Vernadsky das Phänomen der Wissenschaft der wichtigste Faktor bei der Bildung von N. Diese Meinung kann nur als philosophisch fundiert anerkannt werden, da die Wissenschaft (nach dem bekannter Ausdruck von L. Feuerbach) ist das Bewusstsein der Gattung. Jede wissenschaftliche Entdeckung hat einen Autor, aber sobald sie gemacht ist, wird sie Eigentum der gesamten Menschheit und wird als Element in ein einziges allgemeines Wissen aufgenommen. Daher kann das Konzept von N. beispielsweise nicht durch das Konzept der Anthroposphäre ersetzt werden, das oft als Synonym dafür verwendet wird: Die Tatsache einer Vielzahl von Menschen, obwohl sie sich überall niedergelassen haben, zeugt noch nicht davon Integrität. Die Wissenschaft als Geist der Rasse zeugt von der Gegenwart der Kontinuität, von der Sphäre als Ganzes. Aufgrund derselben Logik scheint das Konzept der Technosphäre, dh der Bereich der Schaffung und Anwendung technischer Mittel und Methoden der Tätigkeit, rechtmäßig und vernünftig zu sein. Eine technische Erfindung - ein Produkt des kreativen Denkens einer bestimmten Person in einem bestimmten kulturellen Umfeld, genau wie eine wissenschaftliche Entdeckung - wird Eigentum der Menschheit, eine Kraft der Rasse. VI. Vernadsky akzeptierte das Konzept der Technosphäre nicht als analog zu N., was eine weitere semantische Konnotation im Konzept der N.-Verpflichtung offenbart. Die Anerkennung der Wissenschaft als Attribut der Menschheit zeugt von der Notwendigkeit, die Kraft der Vernunft unterzuordnen. Daher wird Technologie als Element und Attribut von N. erkannt, obwohl sie auch an sich "Sphärizität" besitzt. Die Betonung auf sollte für die außerwissenschaftliche und pseudowissenschaftliche Existenz des Konzepts von N. am charakteristischsten sein, zum Beispiel: "Da wir zu N. gehören, muss die Einstellung zur Natur und zueinander vernünftig sein"; "Über welchen Bereich der Vernunft können wir sprechen, wenn sich die Menschheit so absurd verhält?" usw. Die von T. de Chardin vorgeschlagene Version von N. stimmt in ihren wichtigsten Merkmalen mit der Theorie von V. I. Vernadsky überein, aber ihre Darstellung ist eher "humanitärer" Natur. Jeder Beobachter, sagt T. de Chardin, steht subjektiv immer im Mittelpunkt der Perspektive. Etwas anderes passiert zum Beispiel bei einer gehenden Person, wenn sie versehentlich an einen Punkt gelangt, von dem aus nicht nur die Ansichten, sondern auch die Dinge selbst in verschiedene Richtungen voneinander abweichen, beispielsweise eine Straßenkreuzung. Dann wird das subjektive t. Sp. fällt mit dem Ziel zusammen. Dies ist die Position, die eine Person als generisches Wesen einnimmt. Aufgrund unserer Qualität und biologischen Eigenschaften des Denkens befinden wir uns an einem einzigartigen Punkt, in einem Knoten, der über einen ganzen Abschnitt des Kosmos dominiert, der derzeit für unsere Erfahrung offen ist. Das Zentrum der Perspektive - der Mensch - ist gleichzeitig das Zentrum der Konstruktion des Universums. Die Entwicklung der Natur entfaltet sich in Richtung des Menschen. In einem integralen Bild der Welt setzt die Existenz des Lebens unweigerlich die Existenz eines endlos ausgedehnten Vorlebens vor ihr voraus. Im Laufe der Evolution wird das Bewusstsein sozusagen konzentriert. Die Konzentration des Bewusstseins ändert sich umgekehrt proportional zur Einfachheit der materiellen Verbindung, die es begleitet. Mit anderen Worten, je komplexer und besser organisierter die materielle Struktur ist, desto perfekter ist das Bewusstsein. Spirituelle Perfektion und materielle Synthese sind nur zwei miteinander verbundene Seiten oder Teile desselben Phänomens. Die letzte Position ist ein qualitatives Gesetz, das die Prozesse des Übergangs von einer Sphäre in eine andere erklären kann: zuerst ein unsichtbarer Zustand, dann das allmähliche Überwiegen innerer Dinge gegenüber ihren äußeren. Dieses Gesetz zeigt sich von selbst, wenn wir den Übergang des Universums von Zustand A, der durch eine sehr große Anzahl sehr einfacher materieller Elemente (mit einem sehr schlechten Inneren) gekennzeichnet ist, zu Zustand B betrachten, der durch eine geringere Anzahl sehr komplexer Gruppierungen bestimmt wird (mit einem reicheren Inneren). Im Zustand A manifestieren sich die Bewusstseinszentren, die sehr zahlreich und gleichzeitig extrem schwach sind, nur in gemeinsamen Handlungen, die statistischen Gesetzen gehorchen. Dies ist das Gebiet der physikalischen Chemie. Im Zustand B werden diese Elemente, die weniger zahlreich und gleichzeitig individueller sind, allmählich die Bindung großer Zahlen beseitigen. Sie beginnen äußerlich ihre Wurzel zu manifestieren, unermessliche Spontaneität. Sie können sie sehen und jedem von ihnen einzeln folgen. Von diesem Moment an betreten wir die Welt der Biologie. Das Leben selbst beginnt mit einer Zelle. Der Zellnebel war von Anfang an trotz seiner inneren Vielfalt eine Art verstreuter Superorganismus - eine Art lebender Film. Das Leben ist gekennzeichnet durch: a) "Überfluss", aufgrund dessen sich die Wirksamkeit des Kampfes ums Dasein manifestiert; b) "Einfallsreichtum", der die Perfektion der Struktur lebender Organismen bestimmt; c) "Gleichgültigkeit gegenüber Individuen"; d) "der Trend einer allumfassenden Einheit". Die Entwicklung des Lebens, die eine Reihe von Stadien durchläuft, führt zur Entstehung von Primaten mit ihrem charakteristischen Mangel an enger Spezialisierung natürlicher Organe. Bei Primaten hat die Evolution, die alles andere vernachlässigt und es daher plastisch lässt, das Gehirn direkt beeinflusst. Daher waren sie in der aufsteigenden Bewegung zum größten Bewusstsein voraus. Das qualitative Merkmal einer Person ist Reflexion; Das Tier weiß es, aber im Gegensatz zum Menschen weiß es nichts über sein Wissen. Reflexion ist ein Attribut der Vernunft. Ein reflektierendes Wesen kann sich aufgrund seiner Konzentration auf sich selbst in einer neuen Sphäre entwickeln. In Wirklichkeit ist dies die Entstehung einer neuen Welt. Das reflektierende psychische Zentrum, das sich einmal auf sich selbst konzentriert hat, kann nur durch eine einzige zweiseitige Entwicklung weiter bestehen, die in einer weiteren Selbstkonzentration durch Eindringen in einen neuen Raum und gleichzeitig in der Konzentration des Restes der Welt um sich selbst besteht durch die Schaffung einer zunehmend harmonischen und besser organisierten Perspektive in der umgebenden Realität. Mit dem Aufkommen des Menschen wird die Psychogenese durch eine höhere Funktion ersetzt und absorbiert - zuerst durch die Generation, dann durch die anschließende Entwicklung des Geistes - durch die Noogenese. Entsprechend sticht eine neue Abdeckung der Erde hervor, die "Denkschicht" - I. Mit ihrem Aussehen "verändert" die Erde ihre Haut und erwirbt eine Seele. Wenn wir die Entstehung von N. mit anderen Phänomenen vergleichen, die in ihren wahren Dimensionen betrachtet werden, ist das historische Stadium der Reflexion wichtiger als jeder zoologische Bruch, sei es ein Bruch, der die Entstehung von Tetrapoden oder sogar mehrzelligen markiert. Unter den aufeinanderfolgenden Stadien, die die Evolution durchläuft, folgt der Ursprung des Denkens unmittelbar der Verdichtung der terrestrischen Chemie oder dem Ursprung des Lebens und ist in seiner Bedeutung nur mit ihnen vergleichbar. So sieht V. I. Wernadskij das wesentliche Merkmal von N. im Phänomen der Wissenschaft, das "eine Manifestation des Handelns der Gesamtheit des menschlichen Denkens in der menschlichen Gesellschaft" ist. Für T. de Chardin ist eine solche Eigenschaft die Reflexion. Eine genaue Definition des letzteren wird nicht gegeben, aber der Autor bezeichnet Reflexion als Abstraktion, Logik, absichtliche \u003d -svoboda-vybora-6366.html "\u003e Wahl und Einfallsreichtum, Mathematik, Kunst, berechnete Wahrnehmung von Raum und Dauer, das heißt Wissen im weitesten Sinne Da sich die Reflexion nicht auf Tiere erstreckt, meinen wir das eigene menschliche Wissen. Deshalb kommen wir wieder zur Wissenschaft - dem Bewusstsein der Gattung, dem universellen Geist. In den letzten Jahrzehnten die Idee einiger Der universelle Geist, diesmal präsentiert durch ein spezielles materielles Medium, ist dank der Entwicklung der Computerisierung noch populärer geworden. Nach der bekannten Prognose von E. Masuda (Anfang der 80er Jahre) wird die Schaffung eines einzigen Informationsnetzwerks im Wesentlichen dazu führen, dass die Massenverteilung der Computertechnologie unter der gleichen massiven Fähigkeit, damit umzugehen, erfolgt Entstehung eines neuen "Super-Wesens", eines einzigen Grundes im wörtlichen Sinne der Worte. Derzeit wird die Prognose teilweise Realität. Wenn die Menschheit generisches Wissen (Wissenschaft) und generische Kraft (die Technik, mit deren Hilfe die menschliche Umwelt transformiert wird) besitzt, ist es leicht zu erkennen, dass die "Nomenklatur" nicht vollständig ist, denn Wissen und Macht erfordern Willen. Ein hypothetischer generischer Wille kann als ein Element von N. erkannt werden (argumentiert im Geiste von VI. Vernadsky, der die Technik in N. einbezog), oder wir können sagen, dass eine weitere Kugel zu den beiden vorhandenen Sphären hinzugefügt werden sollte - die Sphäre von generischer Wille. Zumindest in diese Richtung ging die Entwicklung beider Konzepte. N. Vernadsky kehrte mehr als einmal zu Überlegungen zurück, was genau die "Manifestation der Menschheit als Ganzes" sein sollte, damit das Zusammenspiel von Natur und Gesellschaft optimal werden konnte. Es schien ihm, dass es in einem einzigen Weltstaat für den gesamten Planeten verkörpert werden könnte. Laut T. de Chardin braucht die Kugel ein Zentrum, das er "Omega" -Punkt oder einfach Omega nennt. Die Essenz von Omega ist universelle Liebe, die zur Vereinigung führt. Dies ist die grundlegendste Form der Leidenschaft - diejenige, die Elemente einzeln stürzt und sie unter dem Druck eines geschlossenen Universums zu einem Ganzen vereint. Allumfassende Liebe ist der einzige vollständige und endgültige Weg, den wir lieben können. Der Weltstaat (natürlich menschlich, wissenschaftlich und mit den besten Absichten handelnd) und die allumfassende Liebe sind zwei Möglichkeiten, um Ns Theorie zu vervollständigen, zwei Möglichkeiten, die Idee des generischen Willens zu verwirklichen. Die historische Erfahrung der letzten Jahrzehnte gibt keinen Grund, die Unvollständigkeit von N. zu bedauern oder (mit anderen Worten), dass der "Menge" von Sphären die Sphäre des generischen Willens fehlt: Die schwerwiegendsten Konsequenzen können genau durch Aktivitäten gegeben werden, die auf a gerichtet sind ein einziges Ziel in gigantischem Maßstab, selbst aus den besten Absichten - im Namen der Liebe für die ganze Menschheit. Darüber hinaus ist das wissenschaftliche Wissen, wie Sie wissen, immer historisch begrenzt, und die Ausrichtung der Wissenschaft auf die Wahrheit schließt das Vorhandensein von Wahnvorstellungen im wissenschaftlichen Wissen nicht aus. Daher kann eine zu umfangreiche praktische Umsetzung wissenschaftlicher Konzepte der einen oder anderen Art, die von einem einheitlichen Willen geleitet wird, teuer sein. Wie Sie wissen, führt der Mangel an generischem Willen zu einer ökologischen Krise, Kriegen, Klassen- und sozialen Kollisionen, aber niemand weiß, welche Konsequenzen seine Anwesenheit haben könnte. D. M. Fedyaev
Philosophisches Wörterbuch(aus dem Griechischen noos - Geist ... + Sphäre) - die Sphäre des Geistes - der Evolutionszustand der Biosphäre, in dem die rationale, kreative Tätigkeit eines Menschen, basierend auf wissenschaftlichem Denken, ein entscheidender Faktor für seine Entwicklung wird. Insbesondere sind dies die Bereiche der Produktion, Akkumulation und Verbreitung von universellem menschlichem Wissen im Prozess des sozialen Lebens und der Bildung des sozialen Bewusstseins. Herstellung ist wissenschaftliche Entdeckungen und Erfindungen. Verteilung ist Familie, Schule, Universitäten, Universitäten, Medien. Formen der Akkumulation: individuelles menschliches Gedächtnis der Mitglieder der Gesellschaft (die erste und einfachste Stufe und Form der Fixierung: Auswendiglernen - Erzählung), schriftliche Form (in Büchern, Briefen, Zeichnungen-Gemälden), auch künstlerische Formen der Fixierung, ausgedrückt in Werken von Architektur, Malerei, Musik. Die akzeptierten Aufbewahrungsformen sind Bibliotheken, Museen, Galerien, Architekturdenkmäler. Moderne konzentrierte Akkumulationsformen: enzyklopädische und erklärende Wörterbücher, Lehrbücher, d.h. kollektive Aussagen des Wissens und vor allem wahr), das Internet.
Philosophisches WörterbuchErstens ist dies die Sphäre der Existenz von Informationen in Form lebendiger Natur: Leben als solches; zweitens sind dies Informationssysteme und die darin ablaufenden Prozesse, die die Eigenschaft haben, Informationssysteme, ihre konstruktive Komponente, zu erhalten.
Philosophisches WörterbuchIn der Philosophie von P. Pierre Teilhard de Chardin: eine planetarische spirituelle Umgebung und eine Sphäre des freien Denkens, eine "Denkschicht", "eine harmonisierte Bewusstseinsgemeinschaft, die einer Art Überbewusstsein entspricht. Die Erde ist nicht nur mit unzähligen Gedankenkörnern bedeckt, sondern auch ist von einer einzigen Denkschale umgeben, die funktional ein gemeinsames Gedankenkorn im Kosmos bildet. Viele einzelne Gedanken werden im Akt eines einstimmigen Denkens zusammengefasst. Dies ist das allgemeine Bild, in dem wir analog und symmetrisch zur Vergangenheit können Stellen Sie sich die Menschheit in Zukunft wissenschaftlich vor. " Das mystische transpersonale Zentrum der Noosphäre ist der "Omega-Punkt", der "bereits in der Welt existiert und in den Tiefen der denkenden Masse wirkt" - dies ist "Christus der Allumfassende".
Philosophisches Wörterbuch(Griechische Noos - Geist, Verstand und Sphaira - Sphäre, Region) - Dies ist ein Zustand der Biosphäre, in dem ihre Entwicklung gezielt im Zusammenhang mit den Aktivitäten von Menschen im Interesse der gemeinsamen Entwicklung von Mensch und Natur erfolgt.
Philosophisches Wörterbuch(Griechische Noqs - Geist, Verstand und Sphaira - Sphäre, dh die Sphäre der Vernunft) ist ein Begriff, der ein solches Stadium in der Entwicklung der Biosphäre bezeichnet, in dem die intelligente Aktivität eines Menschen zu einem bestimmenden Faktor für die globale Entwicklung wird. Einige Wissenschaftler betrachten die Verwendung des Konzepts "N." kontrovers und schlagen stattdessen andere vor: "Anthroposphäre", "Soziosphäre", "Technosphäre". Der Begriff "N." wurde 1927 von fr eingeführt. Die Wissenschaftler E. Le Roy (1870-1954) und Teilhard de Chardin, die N. als ideale Formation betrachteten, als besondere außerbiosphärische „Hülle des Denkens“ des Planeten. Teilhard de Chardin versucht, die Einzigartigkeit des Menschen als integralen Bestandteil der Biosphäre zu untermauern und löst das Bewusstsein von den unmittelbaren materiellen Trägern. Er betrachtet N. als eine „Denkschicht“, die „seitdem am Ende des Tertiärs entstanden ist“ entfaltet über der Welt der Pflanzen und Tiere - außerhalb der Biosphäre und darüber “. Ein grundlegend anderer Inhalt wird in das Konzept von "N" eingefügt. Wernadskij. Für ihn wurde es die logische Vervollständigung der von ihm entwickelten Lehre von der Biosphäre. Nachdem er diesen Begriff in den frühen 1930er Jahren übernommen hat, interpretiert er N. als Ergebnis menschlicher Aktivitäten, die aufgrund der Entwicklung der Wissenschaft immer weiter zunehmen. "Die Biosphäre des 20. Jahrhunderts", schrieb Wernadskij, "verwandelt sich in eine Noosphäre, die in erster Linie durch das Wachstum der Wissenschaft, des wissenschaftlichen Verständnisses und der darauf basierenden sozialen Arbeit des Menschen geschaffen wird." Seiner Meinung nach hat sich tatsächlich eine „Hülle“ anthropogenen Ursprungs um die Erde gebildet, aber dies ist keine ideale Sphäre, sondern ein bestimmtes Stadium, ein Stadium in der Entwicklung der Biosphäre, in dem die bewusste transformierende Aktivität von Menschen real wird treibende Kraft dieser Entwicklung. Der entstehende t. Arr. "Die Sphäre der Vernunft" ist ein materielles Phänomen, da sowohl die Biosphäre als auch der Geist des Menschen und seine Tätigkeit von ihm aus materialistischen Positionen betrachtet werden. N., t. Arr., Sollte als die höchste Stufe der Integration aller Formen der Existenz von Materie verstanden werden, wenn eine transformierende menschliche Aktivität - auf dem wissenschaftlichen Verständnis von natürlichem und natürlichem Verhalten beruht soziale Prozesse und stimmen organisch mit den allgemeinen Gesetzen der Entwicklung der Natur überein. Dies bedeutet, dass eine Person die volle Verantwortung für die weitere Entwicklung sowohl der Biosphäre als Ganzes als auch für sich selbst übernehmen muss. Im Licht der Moderne. Ideen über die Welt, die Lösung für dieses Problem liegt in der Lösung globaler Probleme und vor allem in der Beseitigung der Gefahr einer nuklearen Selbstzerstörung der Menschheit.
Philosophisches Wörterbuch(aus dem griechischen noos - mind und sphaira - ball) - ein Konzept, das den Bereich der Interaktion zwischen Natur und Mensch bezeichnet, in dem letzterer eine entscheidende Rolle spielt. Eingeführt in den wissenschaftlichen Verkehr von fr. Wissenschaftler P. Teilhard de Chardin und E. Le Roy (1927) und dann von VI Vernadsky entwickelt. Dieses Konzept war eine natürliche Folge der Synthese der Idee der Evolution der organischen Welt, der Idee, dass unser Planet mit dem Aufkommen der Menschheit in eine neue geologische Ära eintrat, und der Idee der Biosphäre als integraler Bestandteil Hülle des Planeten, gebildet durch die Aktivität lebender Organismen. Im allgemeinsten Sinne drückt das Konzept von N. den Eintritt der Biosphäre in einen neuen Evolutionszustand, DOS, aus. Ein Merkmal davon ist die konjugierte Evolution der Biosphäre und der Menschheit, die durch die intelligente Aktivität des Menschen verwirklicht und gesteuert wird. Wernadskij erläuterte die Bedeutung dieses Konzepts und schrieb in seinem Artikel "Ein paar Worte über die Noosphäre" (1944): "Die Menschheit als Ganzes wird zu einer mächtigen geologischen Kraft Frage der Umstrukturierung der Biosphäre im Interesse der frei denkenden Menschheit als Ganzes. Dies ist ein neuer Zustand der Biosphäre, dem wir uns nähern, ohne es zu merken, und da ist die Noosphäre "(Vernadsky V. I, Philosophische Gedanken eines Naturforschers. M., 1988. S. 509). Zwar habe die Menschheit noch keine moralischen und spirituellen Eigenschaften entwickelt, die ihrer Rolle als planetarische geologische Kraft entsprechen würden. Die Lehre von N. wuchs mit Wernadskij auf der Grundlage der von ihm geschaffenen Lehre von der Biosphäre auf. Nach dieser Lehre betrachtete er die Menschheit als einen bestimmten homogenen Teil der lebenden Materie der Biosphäre, als Kanten, die biogeochemische Funktionen erfüllen, und wird daher in den allgemeinen Verlauf der darin ablaufenden Prozesse einbezogen. Mit der Kraft des wissenschaftlichen Denkens führt die Menschheit neue, kulturelle Formen der biogeochemischen Zirkulation von Materie und Energie ein, die das Wesen des naturhistorischen Prozesses der Bildung von N bilden. Die gesamte Menschheit zusammengenommen, repräsentiert eine unbedeutende Masse der Substanz des Planeten. Seine Kraft hängt nicht mit seiner Materie zusammen, sondern mit seinem Verstand und der von diesem Verstand gelenkten Arbeit. Im 20. Jahrhundert. Das wissenschaftliche Denken hat den gesamten Planeten, alle Staaten, erfasst. Zahlreiche Zentren sind entstanden, um die Wissenschaft zu unterstützen und weiterzuentwickeln. Dies ist laut Wernadskij die erste Grundvoraussetzung. Voraussetzung für die Bildung von N. dr. seine notwendige Bedingung ist die Vereinigung der gesamten Menschheit. Der Wissenschaftler glaubte, dass sich vor der Menschheit eine große Zukunft öffnet, wenn sie sich nicht umdreht und auf Selbstzerstörung hinarbeitet. In jüngster Zeit hat im Zusammenhang mit der Diskussion globaler Probleme und Lösungsmöglichkeiten das Interesse an der Untersuchung der Weltanschauung und des methodischen Inhalts der Doktrin von N. erheblich zugenommen. Es wurde gezeigt, dass sich die Technogenese (die zunehmende Rolle der Technologie) konzentriert Durch die Interaktion mit der inerten Materie des Planeten wird der Widerspruch zwischen der Biosphäre und der Menschheit stark verschärft und der natürliche Prozess der Bildung von N verletzt. In einem breiten philosophischen Aspekt wurde das Konzept von N. als Ausdruck von a betrachtet bestimmte Stufe der allgemeinen evolutionären Entwicklung der Beziehung zwischen Geist und Materie.
Philosophisches Wörterbuch(Griechischer Nous-Mind, Sphaira-Ball) - die Sphäre der Interaktion zwischen Natur und Gesellschaft. Der Begriff N. wurde erstmals 1927 vom französischen Mathematiker E. Leroy in Vorträgen verwendet, die er am Collège de France in Paris las, und in derselben Gattung präsentierte er sie in seinem Buch "Die Forderung eines Idealisten und die Tatsache" der Evolution. " 1928 wurde in seiner Arbeit "Der Ursprung der Menschheit und die Evolution der Vernunft" das N.-Problem weiterentwickelt. Leroy gab zu, dass dieses Konzept in ihm unter dem Einfluss von Vernadskys Vorträgen über die Biosphäre der Erde entstand. Der Begriff N. findet sich auch in den Werken des französischen Theologen, Philosophen und Paläontologen Teilhard de Chardin, der bei der Entwicklung der Lehre vom Auswachsen der Biosphäre zu N. eines der ersten Beispiele für die Konstruktion einer integralen Lehre von gab NN für Teilhard de Chardin - ein Teil der Natur, der ein rein spirituelles Phänomen ist, d.h. "Denkschicht", die sich über die Welt der Pflanzen und Tiere entfaltet - außerhalb und über der Biosphäre. Für Wernadskij N. ist dies eine qualitativ neue Phase in der Entwicklung der Biosphäre, die von der historischen Entwicklung der Menschheit, ihrer Arbeit und Vernunft bestimmt wird. Die Bildung dieses Stadiums ist laut Wernadskij mit folgenden Parametern verbunden: der planetarischen Natur der menschlichen Existenz und der Einheit der menschlichen Rasse; die Verhältnismäßigkeit menschlicher Aktivitäten, um die Natur der Erdoberfläche durch geologische Prozesse zu verändern; die Entwicklung demokratischer Formen menschlicher Gemeinschaft; intensive Entwicklung von Wissenschaft und Technologie. In der modernen Literatur findet man verschiedene Definitionen des Begriffs N. Jedoch verstehen alle Autoren von N. - der Sphäre der Vernunft - den Bereich der Biosphäre, der von menschlicher Aktivität beeinflusst wird, und daher viele seiner Prozesse. im Prinzip kann vom Menschen gesteuert und gelenkt werden. Die Lehre von N. wird oft als bio-sphärisch-noosphärisches Konzept von Wernadskij bezeichnet und als Übergang von der Biosphäre zu N. interpretiert, der notwendigerweise stattfinden muss. Der Hauptinhalt des Konzepts von N. in den Lehren von Wernadskij kann in Form der folgenden Prämissen formuliert werden: 1) Die menschliche Aktivität wird allmählich zum Hauptfaktor für die Entwicklung der Biosphäre als kosmischer Körper; 2) Für die weitere Entwicklung der Menschheit und der Biosphäre muss eine Person die Verantwortung für die Art des Verlaufs der wichtigsten Evolutionsprozesse des Planeten übernehmen. Basierend auf diesen Einstellungen wird angenommen, dass es besser ist, über die N.-Ära zu sprechen, d.h. Eine solche Ära in der Geschichte der Menschheit, in der die Entwicklung der Zivilisation als Ganzes mit der Entwicklung des Planeten und vor allem der Biosphäre koordiniert werden kann und sollte. In der Phase des Übergangs zur Ära von N. es ist notwendig, ein bewusstes Verhalten von Menschen zu entwickeln, das mit den natürlichen Bedingungen der Umweltstabilität vereinbar ist, d.h. ein bekanntes Umweltgebot. In einer solchen Ära sollte wiederum die gemeinsame Entwicklung von Mensch und Biosphäre sichergestellt werden, d. H. ihre gemeinsame und koordinierte Entwicklung. In der modernen Praxis ist ein Mensch mit einer Reihe globaler Probleme konfrontiert, die durch seine unvernünftige Tätigkeit und die Zerstörung der instationären koevolutionären Beziehung zwischen Mensch und Natur entstehen. Daher sprechen wir heute davon, die Probleme der Bildung und Entwicklung von N. mit den grundlegenden Konzepten von Kultur und Ethik zu verbinden. EIN V. Borkovskaya
Philosophisches WörterbuchNoosphäre (nach V. I. Vernadsky)
- "Sphäre der Vernunft", die höchste bühne die Entwicklung der Biosphäre, die mit der Entstehung und Entwicklung der Menschheit in ihr verbunden ist, wenn intelligentes menschliches Handeln zum bestimmenden Faktor für die globale Entwicklung wird.
Juristisches WörterbuchNoosphäre (Sphäre des Geistes)
Eine besondere Phase in der Entwicklung der Biosphäre, in der die geistige Kreativität der Menschheit eine entscheidende Bedeutung erlangt. Das Konzept von N. wurde Ende der 1920er Jahre eingeführt. Französisch Paläontologe, Mathematiker und Philosoph E. Le Roy (1870-1954). Auf der Grundlage der Idee von Wernadskij über die Bedeutung der Biogeochemie. Prozesse in der Entwicklung der Biosphäre entwickelte Le Roy in seinen Arbeiten DOS. Momente in der Entwicklung der Biosphäre in N. Er glaubte, dass die Wiederbelebung der Materie und die Humanisierung des Lebens natürliche Stadien des Geols sind. Entwicklung der Erde und argumentierte, dass die weitere Entwicklung des Menschen mit dem Übergang zu einer Ära verbunden ist, in der Denken und Geist entscheidende Bedeutung erlangen werden. Ein Jahrzehnt später wurde Ns Theorie in den praktisch gleichzeitig geschaffenen Werken von Vernadsky und Teilhard de Chardin entwickelt, die erst nach dem Tod der Autoren herauskamen. Die vollständigste Verkörperung von Le Roys Theorie wurde in der Entwicklung von Teilhard de Chardin gefunden, der nicht nur die Idee der Abiogenese (Revitalisierung der Materie) teilte, sondern auch die Idee, dass der Endpunkt der Entwicklung von N. sein würde mit Gott verschmelzen. Wernadskij hielt an einer etwas anderen Meinung fest und glaubte, dass die Natur der inerten und lebenden Materie unterschiedlich sei, und berücksichtigte N. nicht von tzr. Eschatologie. Die Theorie von N. basiert auf Plotinus 'Vorstellungen über die Emanation des Einen in Geist und Seele, mit der anschließenden Umwandlung des Letzteren zurück in das Eine. Einfluss von Plotin auf die Moderne. Das Weltbild ist enorm. Friedmans Theorie vom Ursprung des Universums, ein Schnitt als Arbeitshypothese, wird von den meisten Sowjets befolgt. Wissenschaftler, ist eine Illustration der Ansichten von Plotin, umrahmt von der wissenschaftlichen Terminologie des 20. Jahrhunderts. Laut Friedman taucht das Universum aus einem Punkt auf, dehnt sich schnell aus und erzeugt gleichzeitig Raum und Zeit. Eine dauerhafte Erweiterung ist jedoch kaum möglich. Nach einer der Hypothesen wird daher eines Tages die Grenze der Expansion kommen und das Universum wird zusammenbrechen, sich wieder in einen Punkt verwandeln und verschwinden, wie ein "Schwarzes Loch". Plotin schrieb über den Abfluss des Unwissbaren, der alles erschafft, was existiert. Zunächst wird ein Weltgeist geschaffen, der eine Sammlung vieler Ideen ist. Der Geist lässt die Welt entstehen Seele, Kanten, die leblose Substanz beleben, erschaffen die sinnliche Welt. Nachdem wir jedoch die def erreicht haben. Entwicklungsstadien, die Wesen der sinnlichen Welt beginnen, ihre eigene Unvollständigkeit zu erkennen und bemühen sich, sich anzuschließen und dann mit dem Einen zu verschmelzen. Vollständige Verschmelzung mit dem Einen, verwirklicht im Kosmos. Skala im Prinzip ähnlich dem Zusammenbruch des Universums. Das Evolutionsmodell von Le Roy, Teilhard de Chardin und teilweise Vernadsky wiederholt DOS. die Bestimmungen des Neoplatonismus. Die Entstehung des Universums, die Entstehung und Entwicklung des Lebens auf der Erde werden von den Autoren der Theorie N beschrieben. auf der Ebene der Moderne. wissenschaftliche Erkenntnisse, aber das schematische Diagramm ihres Konzepts entspricht den Prinzipien der Neuplatoniker. Nach Plotin versucht der Mensch, über die Seele hinaus in die Sphäre der Vernunft zu gelangen, um sich dann dem Einen anzuschließen. Unter den Autoren der Theorie von N. versucht eine Person auch, sich in die Sphäre der Vernunft zu bewegen und sich in Gott aufzulösen (Teilhard de Chardin) oder sich, indem sie den gesamten Planeten mit wissenschaftlichen Gedanken umarmt, in Richtung des Verstehens göttlicher Gesetze (Vernadsky) zu bewegen ). Plotinus 'Ideen wurden von Le Roy, Vernadsky und Teilhard de Chardin im bergsonschen Geist aufgegriffen. Bergsons Einfluss auf die Schaffung von Ns Theorie war, Kap. obr., in der von ihm vertretenen Position zur "kreativen Evolution". Seiner Meinung nach ist das Leben dieselbe "ewige Komponente des Seins wie Materie und Energie", und seine Entwicklung ist mit dem Kreativen verbunden. eine Böe des Kosmos. Werte. Zur gleichen Zeit, wenn Le Roy und Teilhard de Chardin ihre Konzepte innerhalb der katholischen entwickelten. In der Moderne stützte sich Wernadskij auf einen Kreis von Wissenschaftlern und Religiösen. Ideen von Rus vorgebracht. Kosmismus. Die Theorie des "Extremen" - eine strahlende spirituelle Persönlichkeit in der Zusammensetzung der unsterblichen Menschheit - A.P. Sukhovo-Kobylin ("Die Lehre der Welt"), der eine ursprüngliche Entwicklung in den Werken von N.F. Fedorov und der materialistische Panpsychismus von Tsiolkovsky wurden von Vernadsky kreativ überarbeitet, der die Erkenntnisse von Florensky berücksichtigte, der ihm 1929 über die Existenz einer sogenannten Pneumatosphäre in der Biosphäre schrieb, dh ... eines besonderen Teils der Substanz, die an der Zirkulation der Kultur beteiligt ist, genauer gesagt der Zirkulation des Geistes. " Wernadskij interpretierte diese Idee im Lichte seiner eigenen Theorie über die Entwicklung der Biosphäre der Erde. Es gibt viele Ähnlichkeiten in den Konzepten von Vernadsky und Teilhard de Chardin. Beide Wissenschaftler gehen davon aus, dass der Ausgangspunkt des Wissens über das Universum der Mensch ist, da die Entstehung des Menschen mit Ch verbunden ist. der Prozess der Evolution des Kosmischen. Substanzen. Auf dieser Basis unterscheiden beide die Zeit der menschlichen Existenz in einem speziellen Geol. Epoche. Sowohl Vernadsky als auch Teilhard de Chardin verbinden die Erscheinung des Menschen mit der stärksten Konzentration des Bewusstseins, seiner Schließung auf sich selbst, was zur Entstehung eines Persönlichkeitsprinzips führt, das den Menschen von der Tierwelt unterscheidet. Dann verwandelt sich der Prozess der Bewusstseinskonzentration in die Festigung des persönlichen Bewusstseins und bewegt sich in Richtung der Schaffung einer Überpersönlichkeit. Wenn die gesamte Menschheit zu einer einzigen Persönlichkeit zusammengefasst ist, ist die Erschaffung von N. abgeschlossen. Aber die Evolution wird noch weiter gehen. Von t.zr. Wernadskij, N. wird sich weiterentwickeln, Kap. quantitativ, obr., neue Schichten unseres Planeten und des erdnahen Weltraums abdeckend. Laut Teilhard de Chardin ist die Weiterentwicklung von N. wird zu qualitativen Veränderungen führen, die in der Verschmelzung der noosphärischen Menschheit mit Gott bestehen. Trotz der signifikanten Ähnlichkeit beider Theorien gibt es viele Unterschiede: Wernadskij sprach im Gegensatz zu Teilhard de Chardin lieber über die Entstehung und Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse und betrachtete sie als den Hauptvektor der Evolution lebender Materie. Nach Vernadsky war die Entstehung des Massenlebens auf der Erde ein Echo der allgegenwärtigen kosmischen Kräfte. Kräfte. Gleichzeitig wurde lebende Materie, die nach Volumen und Gewicht ein Hundertstel Prozent der Biosphäre ausmacht, zu einer geologisch führenden Kraft und bestimmte alle darin ablaufenden Prozesse. Die beherrschende Stellung der lebenden Materie wurde aufgrund ihrer Fähigkeit zur Selbstorganisation, Komplikation und schließlich der Entstehung von Gedanken möglich. Mit dem Aufkommen des Denkens begann lebende Materie, die Biosphäre der Erde aktiver zu verarbeiten. Die entscheidenden Veränderungen im Erdboden ereigneten sich laut Vernadsky jedoch mit der Geburt des wissenschaftlichen Denkens, als die Auswirkungen auf die Biosphäre einen zielgerichteten Charakter annahmen. Es ist diese Zeit, so der Wissenschaftler, der Beginn der Faltung von N. In der Gegenwart. Die Zeit von N. deckt den größten Teil der Erde ab, und dieser Prozess geht weiter. Laut Wernadskij steht heute ein Mensch vor der Frage, "die Biosphäre im Interesse der frei denkenden Menschheit als Ganzes umzustrukturieren". Einbeziehung der Schichten dieser Biosphäre in die Sphäre des Geistes des gesamten Planeten und des erdnahen Weltraums. Bild ist jetzt eine dringende Aufgabe. Änderungen wirken sich auch auf die Art und Weise des Denkens aus. Wissenschaftliches Denken, das natürlich als Ergebnis des Evolutionsprozesses des Wachstums und der Konzentration des Bewusstseins entsteht, wird sich in Richtung Überbewusstsein entwickeln. In diesem Prozess werden die Ideen der Menschen über die Einheit der Menschheit und die Einheit der Welt, die bereits vor dem Paläolithikum entstanden sind, verwirklicht und später zum Mythos entwickelt. Systeme vieler Nationen. Beschreibung der kommenden Ära der Vernunft für Energie. Vernadsky weist auf einen evolutionären Übergang von der Geochemie hin. Prozesse zur biochemischen und schließlich zur Energie des Denkens. Auf def. Im Stadium ihrer Entwicklung verwandelt sich die Biosphäre, die vom wissenschaftlichen Denken des Menschen verarbeitet wird, in N., das Reich des Menschen. Kultur, die eng mit wissenschaftlichen Erkenntnissen verbunden ist. Das Produkt der kosmischen Kräfte, N., liegt außerhalb des Kosmos. Räume, in denen es als unendlich klein verloren geht, und außerhalb des Mikrokosmos, in denen es fehlt, als unendlich groß. Einer der wichtigsten. Eigenschaften der Biosphäre und dann N. - Fokus auf Konsolidierung und Komplikation. Daher nimmt die Organisation der lebenden Materie der Biosphäre tendenziell ständig zu. So nimmt Wernadskij N. als negentropischen Faktor wahr. Eine Abnahme der Geschwindigkeit des Entropieprozesses tritt aufgrund der Schaffung eines Systems der Biosphäre und seines Übergangs in ein zunehmend selbstorganisierendes System von N auf. Es ist N., das dem Kosmos eine Idee, Bedeutung und einen Zweck gibt. Im Übergang zu N. wird die Schöpfung Gottes von großer Bedeutung sein - die Bewegung des Menschen zu Gott. Vernadsky war mit den Ideen des Buddhismus einverstanden und glaubte, dass Metampsychose durch die allmähliche Erhöhung der Det. Persönlichkeiten und dann ganze Generationen werden die Menschen zum Übermenschen führen. Bedingung. In der Theorie von Teilhard de Chardin, relig. Die Komponente wird viel deutlicher hervorgehoben und ist im Wesentlichen entscheidend: die Untersuchung des menschlichen Phänomens mit t.zr. Kosmos. Umwelt führt unweigerlich zu einer Interpretation auf der Grundlage der Gesetze der Mechanik. In diesem Fall scheint die Entstehung einer Person eine "unerklärliche Anomalie" zu sein. Um diesen Widerspruch aufzulösen, erklärt Teilhard, dass es der Mensch ist, der der Schlüssel zur Erkenntnis des Universums ist; er überträgt das Problem der Anthropogenese in den Raum der göttlichen Umwelt, in den der Raum nur ein Teil davon ist und die Rolle eines Werkzeugs spielt und ein Material baut. Ein Gedanke, der aus den Tiefen der organischen Welt stammt, erscheint ihm als "das embryonale Stadium des Wachstums des Geistes auf der Erde". Daraus folgt, dass sich die Menschheit, die nach einer ständigen Steigerung des Geistigen strebt, auf Kap. Evolutionsachse des Universums. Ein solcher Ansatz, so glaubt Teilhard, ohne in die offenbarten naturwissenschaftlichen Gesetze einzugreifen, erklärt die Bedeutung der Existenz von Materie und Mensch. In Anbetracht der ständigen "mentalen". Teilhard, der den Zustand der Erde erhöht, kommt zu dem Schluss, dass dies "der allgemeinste Ausdruck der Weltentwicklung ist, der uns zur Verfügung steht". Von den Zellen (der embryonalen Denkdecke), die die Erdoberfläche umgaben, durch die Person, die das Denken aktiviert hat. Die Möglichkeiten der Materie und die Denkschicht, die die Möglichkeit der Selbstreproduktion erkannt hat, die Sphäre der Vernunft geht in die "Schichten der Noosphäre" über, die den gesamten Planeten bedecken. Diese "tangentiale Megasynthese", diese "Superkombination" führt zu einem Ruck von "Radialkräften entlang der Hauptachse der Evolution". Denn größere Komplexität entspricht größerem Bewusstsein. Der Einfluss der göttlichen Kraft wird nicht ausschließen, die Fähigkeit unserer denkenden Seelen, sich zu "verschmelzen" - führt zu der stärksten Konzentration des Bewusstseins. Die von Teilhard beschriebene Konzentration des Denkens auf der Skala des Planeten hängt eng mit der Verschmelzung des Menschen zu einem zusammen. Geist, ein Schnitt als Ergebnis der weiteren Entwicklung wird zur Entstehung des Geistes der Erde führen. Dies ist jedoch nicht das Ende. Der nächste Schritt, zusätzlich zu N. ist seine Verbindung zu einem anderen Denken, einem superintellektuellen Zentrum, dessen Entwicklungsgrad keinen materiellen Träger mehr benötigt und vollständig zur Sphäre des Geistes gehört. So entwickelt sich die Substanz, die den Grad der Organisation und Selbstkonzentration allmählich erhöht, zum Denken, und das Denken entwickelt sich auf demselben Weg unweigerlich zum Geist. Zuerst wird es der Geist der Erde sein. Dann wird die Konzentration und Versöhnlichkeit der Wünsche aller Elemente des Geistes der Erde den Grundstein für Parusia legen, einen Aufruf an Christus, sich zu bewegen. Und dann wird sich das überpersönliche Bewusstsein, das die Vollkommenheit erreicht hat, von seiner materiellen Matrix trennen, "damit es von nun an in der Lage sein kann, mit all seiner Kraft in Gott zu ruhen". Das Universum ist Evolution, schreibt Teilhard in Wie ich glaube. Die Evolution bewegt sich in Richtung des Geistes, der Geist des Menschen ist im Persönlichen vollendet und die höchste Persönlichkeit ist der universelle Christus. So Teilhards Konzept von N. basiert auf dem Konzept von Christus, der zu Plotin und Proklus aufsteigt. Pantheismus, der die innere Konzentration des Universums durch "organisierte Komplikation" und die Bindung seines vergeistigten Teils an Gott voraussetzt. Geol. und biochemisch. Annäherung von Wernadskij, theol. und Paläontol. Teilhard de Chardin führte sie zu einem weitgehend ähnlichen Konzept von N. Es basiert auf der Lehre von der Evolution des Kosmos. der Substanz des Universums vom trägen Zustand der Materie bis zu ihrer höchsten Form, wenn die materielle Natur der Materie immer weniger an Bedeutung gewinnt und die Umwandlung der Materie in Gedanken und weiter (für Teilhard) in Geist von größter Bedeutung wird. Lit .: Vernadsky V.I. Philos. Gedanken eines Naturforschers. M., 1988; Er ist der gleiche. Khimich. die Struktur der Biosphäre der Erde und ihrer Umwelt. M., 1987; Er ist der gleiche. Wissenschaftliches Denken als planetarisches Phänomen. M., 1991; Vladimir Vernadsky: Biografie. Fav. funktioniert. Erinnerungen von Zeitgenossen. Urteile von Nachkommen. M., 1993; Wernadskij V. I. Biosphäre und Noosphäre. M., 1989; Teilhard de Chardin P. Das Phänomen des Menschen. M., 1987; Er ist der gleiche. Göttlicher Mittwoch. M., 1994; Le Roy E. L & exigence idealiste et le fait de 1 & evolution. P., 1927. A. V. Shabaga
Philosophisches Wörterbucheine herausragende Entdeckung des großen russischen Wissenschaftlers V.I. Wernadskij folgt aus seiner Lehre von der Biosphäre, die unter dem Einfluss wissenschaftlicher Errungenschaften und Arbeit in einen neuen Zustand übergeht - die Noosphäre. Vernadskys Lehre von der Noosphäre entstand an der Schnittstelle zweier Hauptbereiche seiner Tätigkeit - der Biogeochemie und der Wissenschaftsgeschichte. Wissenschaftliches Denken ist seiner Meinung nach ein Mittel, um etwas Neues zu erreichen.
Historisches Wörterbuch(Griechisches Noos - Denken, Vernunft, Tropos - Richtung, Streben, Affinität). Psychopharmaka, die eine direkte aktivierende Wirkung auf die Integrationsmechanismen des Gehirns haben, das Lernen anregen, das Gedächtnis und die Effizienz der mentalen Aktivität verbessern, die Widerstandsfähigkeit des Gehirns gegen schädliche Einflüsse erhöhen und die kortiko-subkortikalen Verbindungen verbessern. Sie haben keinen Einfluss auf den Verlauf neurovegetativer Prozesse, haben keine hypnotische und analgetische Wirkung. N. schließt Piracetam (Nootropil) ein. Gamma-Aminobuttersäure (Aminalon) und andere sogenannte GABAerge Substanzen (Natriumoxybutyrat, Phenibut, die ebenfalls eine beruhigende Wirkung haben) sind in ihrer Wirkung nahe an N. haben im Verlauf neurovegetativer Prozesse keine hypnotische und analgetische Wirkung. N. schließt Piracetam (Nootropil) ein. Gamma-Aminobuttersäure (Aminalon) und andere sogenannte GABAerge Substanzen (Natriumoxybutyrat, Phenibut, die ebenfalls eine beruhigende Wirkung haben) sind in ihrer Wirkung nahe an N.
Psychologische Enzyklopädie
