Uzaqdan kimya dərslərində virtual laboratoriya. Fizika tədrisində virtual laboratoriya işinin rolu

Təcrübəli hissə olmadan fizikanın öyrənilməsi mümkün deyil. Düşün: Hər bir paraleldə, orta hesabla on əsərdə yalnız beş paralel. Otuz beş çıxır. Və bu dərs zamanı nümayiş təcrübələri sayılmır.

Yeni təhsil standartlarına keçmək ehtiyacı, tanıtma ehtiyacı haqqında çox danışa bilərsiniz İnformasiya Texnologiyaları Təhsil prosesində, ancaq! Dərin inamımda tələbə əlləri ilə cihaza toxunmalıdır, ölçülməlidir, bağlamalı, qırılmalı və sonunda qırılmalıdır. Bu hərəkətdə, dərin bir məna qoyuldu - qırıldı, sonra yenidən başladılan düymə basıldıqda özünü təmizləyən yalnız təkrar istifadə edilə bilən və görünməyən bir rəsm deyil. Bu, görülən işlər budur ki, bu da magistrlərin işinin bu cihaza sərmayə qoyulduğunu bildirən, bu, qorunmalıdır. Heç kim təhsildə bir təhsil anını ləğv etmədi.

Fizikanı öyrənərkən məktəb məzunlarının məzunları üçün tələblərdən biri cihazları ayırd etmək, ölçmə üçün istifadə etmək bacarığını ayırd etmək bacarığıdır. Termometr və ya voltmetrin heç bir rəsm əsl cihazı əvəz edəcəkdir. Buradakı nöqtə yalnız virtual laboratoriyaların yaradıcılarının dizayner bacarıqlarında o qədər də çox deyil. Ətrafdakı dünyanın biliyi toxunma qavrayışlarından keçir. Siçan düymələrini basdığınız zaman kiçik motor bacarıqları və klaviatura heç işləmir, ancaq tələbənin hərəkətlərini yalnız "rəfqatlayır".

Ancaq qeyd olunan mövzuya qayıt. Hazırda müxtəlif mövzularda virtual laboratoriya işinə diqqət yetirilir. Mənə elə gəlir ki, həqiqi laboratoriya işlərini tamamilə əvəz etməməlidirlər, ancaq onları tamamlayır. Üstəlik, virtual laboratoriya işləri yalnız real cihazları olan bir tələbə ilə tanış olduqdan sonra təlimdə istifadə edilməlidir. Hansı mənbələr var bu an Var və onlar (qeyri-adi subyektiv rəy) maraqlı göründü?

Virtual Təhsil Laboratoriyası Virtulab

Virtulab.net saytı interaktiv dərslər və virtual bir kolleksiyadır laboratoriya işi Fizika, kimya, biologiya, ekologiya. Bütün modelləri bəyəndim, amma bir çox diqqət yetirməyə layiqdir. Ayrıca distant təhsil və mühazirələrin işləməsi üçün istifadə edə bilərsiniz. Hər bir tələbənin işinin sonrakı qiymətləndirilməsi ilə kompüter sinfi və yerli şəbəkənin iştirakı ilə on-line rejimində istifadə edə bilərsiniz.

Fizikada, laboratoriya işləri proqramın əsas hissələrinə bölünür. Laboratoriya işlərinin 3D variantları var. Flash player tələb olunur.

"Bütün fizika" saytı

İkinci qaynaq çox yaraşıqlı bir sayt "bütün fizika". Burada virtual laboratoriya işləri yalnız altıdır. Bunlardan ən çox "riyazi bir sarkaçın öyrənilməsi" işindən istifadə etmək istəyirəm. "Bahar sarkaçının öyrənilməsi" və "Transformator tədqiqi". Bu əsərləri ev araşdırmaları ilə etmək fikri, tələbələrin özləri hədəfləri və vəzifələri özlərinə özlərini ifadə etmələri və müəyyən nəticələrə gəldilər. Üstəlik, riyazi və bahar pendulum dövrü üçün düsturu daxil etmədən bu işlərdən sonra bu işləri soruşmaq daha maraqlı olardı.

Bu saytda çox dəyərli bir bölmə Faynman mühazirələrinin mətnli bir versiyasıdır. Hər iki video mühazirəni, həm də YouTube portalında çox sayda, xalqa bir neçəsinin altından əlavə etmək istədim.

İnternet Olimpiada Fizika

Bu olimpiadada iştirak 7 və 11-ci sinifdən olan məktəblilər ola bilər. Qeydiyyat daimdir, Olimpiadanın özü üç turda baş verir. İlk iki yazışma, üçüncü (ilk iki iştirakçı, müəyyən sayda xal toplayan iştirakçılara ziyarətə icazə verilir). Olympiade Turunun başlamazdan əvvəl, İnternet Olimpiadasının veb saytında qeydiyyatdan keçdikdən sonra iştirakçılara təlim tapşırıqlarında iştirak etmək imkanı verilir.

Olimpiada bu iştirakı üsulu necə cəlbedicidir? Məktəblilər üçün - bir ev kompüterindən, onlar üçün əlverişli vaxtda tapşırıqlar edə bilərsiniz. Müəllim üçün, alınan balların nisbətini və qiymətləndirmə səviyyəsini əvvəlcədən razılaşdıraraq tələbənin əlavə müsbət qiymətləndirməsini təmin etmək mümkündür. Məzunlar (11-ci sinif) - Aprel ayında fizikada imtahanda artıq 100 xal ala bilərsiniz (Olimpiada qalibi olsanız).

Virtual laboratoriya məktəblilərin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması vasitəsi kimi

Duysenova Moldir Maratovna

tələbə 4 kursu, İnformasiya Texnologiyaları Fakültəsi, İnformatika şöbəsi, Avrasiya Milli universitet adlı L.N. Qumıleva, Qazaxıstan Respublikası, Astana

Abildinova Gülmira Maratovna

elmi lider, şam. Ped Elmlər, L.N adına Eurasia Milli Universiteti dosenti. Qumıleva, Qazaxıstan Respublikası, Astana

Bu məqalə virtual laboratoriya konsepsiyasını təqdim edir, kompüter elmləri sahəsində istifadə nümunələrini təqdim edir. Səbəblər ümumiyyətlə öyrənmə səmərəliliyini artıran virtual laboratoriyaların istifadəsi üçün zəruri hesab olunur.

Açar sözlər:virtual laboratoriya, modelləşdirmə obyektləri, innovativ texnologiyalar, virtual təhsil mühiti, distant təhsil.

Hazırda aktiv öyrənmə metodlarını təmin edən doymuş təhsil mənbələrinin interaktiv, multimedia istifadə edərkən müasir bir təhsil prosesinin daha səmərəli olması müəyyən edilmişdir. Ən yaxşı şəkildə, təhsil ehtiyatları və virtual reallıq sistemləri bu tələblərə uyğundur. Bu cür elektron resursların nümunəsi, kompüterdəki real dünya obyektlərinin davranışlarını təqlid edə bilən virtual laboratoriyalardır tədris mühiti Və tələbələrə kimya, fizika, riyaziyyat, informatika, biologiya kimi elmi və təbii fənlər üzrə yeni bilik və bacarıqları mənimsəməyə kömək edir.

Virtual laboratoriyaların yaradılması məqsədlərindən biri də tədqiqat zamanı prosesləri hərtərəfli görüntüləmək istəyidir və əsas vəzifələrdən biri də onların mahiyyətinin ən tam qavrayış və anlayışına öyrətmək imkanının təmin edilməsini təmin etməkdir.

Virtual laboratoriyalar görünmə, interaktivliyin artmasına, habelə tələbələrin idrak və yaradıcılıq fəaliyyətinin formalaşmasına kömək edir.

Virtual laboratoriyalar, ətraf mühitin obyektlərini və proseslərini simulyasiya etməyə, həqiqi laboratoriya avadanlıqlarına giriş təşkil etməyə imkan verir.

Məlumatdan istifadə problemləri kompüter Texnologiyası içində tədris prosesi V.A tərəfindən vurğulanmış əsərlər. Dalinger, P.P. Dychuk, M.P. Socked insanlar virtual laboratoriyaların yaradılması və istifadəsi ilə bağlı virtual laboratoriyaların yaradılması və istifadəsi ilə məşğul oldular: Koters D.V., Leskov N.S. və bir çoxu.

Virtual laboratoriya yaratarkən, bununla məşğul olmaq lazımdır

Onun tərifi məsələsi. Müxtəlif mənbələrin təhlili aşağıdakı konsepsiyanı aşkar etməyə imkan verdi: " Virtual laboratoriya Problemin vəziyyətini yaratmaq və rəsmiləşdirmək üçün tələbələr, tələbələrin vəziyyətini yaratmaq və rəsmiləşdirmək üçün virtual vasitələrlə tələbələr verən hər hansı bir mövzu sahəsinin kompleks vəzifələri, tələbələrin hərəkətlərini həll etmək və nəzarət etmək üçün vasitələrdir. "

Virtual laboratoriyaların yaradılışının nəzəri araşdırması, təhsildə virtual uzaq giriş laboratoriyalarının bir sıra istifadəsini ayırmağı mümkün etdi:

1. Müəyyən bir qabın gəmiləri arasındakı transfüzyon modellərinə (və ya şokedici) məzmuna əsaslanan problemləri həll etmək üçün ixtisaslaşmış virtual laboratoriya "Transfuziya". Problemlərin həlli zamanı maye və "səhm" nin "mənbəyi" də icazə verilir - i.E. "İşləyən" qabın məzmununu doldura və ya tökə biləcəyiniz məhdudiyyətsiz tankın gəmiləri də icazə verilir. Bir model qurmaq, həll etmək üçün lazım olan gəmilərin seçimi, güclərini göstərin və problemin həlli üçün qısa bir vəziyyəti qeyd edin. Oxuyarkən istifadə olunur: "Modelləşdirmə. Model, həqiqi obyektin vacib xüsusiyyətlərinin əks olunması kimi. Modellərin növləri. Modelləri təsvir etmək üçün metodlar, model xüsusiyyətləri.

2. Virtual Laboratoriya "Crimp". Bu virtual laboratoriyada bir bərə üzərində bir neçə simvoldan bəzilərinin keçməsi anları simulyasiya olunur, çərçivələr bəzi cari məhdudiyyətlər daxildir. Mövzunu öyrənərkən istifadə olunur: "alqoritmlər və onların ifaçıları, alqoritmlər, axınlar üçün istifadə forması."

3. Virtual laboratoriya "bağlayıcılar". Bu laboratoriyada Əsas məqsəd İş, digər tərəfdən istədiyi ardıcıllığı təmin edən bir trafik ardıcıllığıdır.

4. Virtual laboratoriya "ağırlıq". Burada bu model, çəki üçün iki növ vəzifənin həllini müəyyən etmək üçün hazırlanmışdır:

Oxşar oxşar obyektlər arasında axtarış alqoritminin işlənməsi, qalanlardan çəki ilə xarakterizə olunur;

· Ağırlıqla xarakterizə olunan oxşar oxşar obyektlər arasında ardıcıl ağırlığında metod ilə axtarış (istənilən obyekt təsadüfi bir proqram tərəfindən təyin olunur).

5. Virtual laboratoriya "Qara qutular". Bu laboratoriya, yuxarıda göstərilən riyazi əməliyyatların müəyyənləşdirilməsi üçün problemlərin həlli üçün nəzərdə tutulub. Model "Qara qutu" anlayışına xasdır - bir neçə giriş və bir çıxışı olan bir cihaz və düsturu məlum deyil. Bir həll modeli qurmaq üçün, lazımi olan, tapşırıq vəziyyəti altında, girişlərin sayı (bir, iki və ya üç) olan bir dəstdən bir dəstdən seçməlisiniz. Bundan sonra, mənbə status sahəsində giriş dəyişənlərinin dəyərlərini daxil etməlisiniz. Girişlər Latın əlifbasının hərfləri ilə müəyyən edilir. Dəyişənlərin dəyərlərinə uyğun olan nömrələr vergül vasitəsilə daxil edilir. Eynilə, "son vəziyyət" sahəsi doldurulur.

Virtual kompüter laboratoriyasının vəzifələri bunlardır:

· Mürəkkəb korporativ və digər proqramı, virtual serverlər yaratmaq üçün tapşırıq dövrünüzü həyata keçirmək, virtual serverlər yaratmaq və proqramlaşdırmaq, habelə problem yönümlü praktik nümunələr üzərində istifadə etmək və şagirdlərin konstruktiv, analitik və sistemli təfəkkürü hazırlamağa imkan verir Açıqlayır;

Tədqiqat layihələrinin təşkili, aparıcı İT şirkətlərinin potensialının cəlb edilməsi;

· Profil obyektləri üçün akademik təşəbbüs proqramı və məzunlar üçün akademik təşəbbüs proqramı çərçivəsində məktəb / universitet tərəfindən təqdim olunan Açıq Məhsullar və İnformasiya Texnologiyaları Universitetinin tədris prosesinin tətbiqi təcrübəsi

· Seminariya dərsləri çərçivəsində praktik tapşırıqları yerinə yetirmək;

· İstifadə olunan korporativ proqram və digər proqram təminatından uzaqdan istifadə imkanlarını təmin etmək tədris prosesiözünü hazırlamaq üçün;

Qabaqcıl təlim üçün təlim keçirmək;

· Tədqiqat nəticələrinin dərc edilməsi ilə müxtəlif səviyyələrin konfrans və müxtəlif səviyyəli müsabiqələrdə iştirak edən məktəblilərin, tələbələrin və aspirantların hazırlanması.

Virtual laboratoriyaların istifadəsi imkan verir:

Onlar üçün əlçatanlıq ilə birlikdə məktəblilər arasında olduqca böyük marağa başlayın;

· Təlim seanslarının effektivliyində artımın artırılması, mənimsənilməsi tədris materialları, həm də ümumiyyətlə təlimin effektivliyi;

· Dərslər üçün təlim üçün vaxt xərclərini azaldın;

· Real həyatda qoyulmayan dərs zamanı təcrübi nümayiş etdirmək;

· Kursantlara fərdi yanaşma təşkil edin.

Virtual təcrübə aşağıdakı kimi təşkil edilə bilər:

Tədqiqat altında prosesin riyazi modeli əsasında. Təcrübə zamanı həqiqi laboratoriya avadanlıqlarının işi təqlid edir. Öyrənmə, real cihaz və avadanlıq (və ya onların düzənliyi) ilə işlədiyi təəssürat yaradır.

· Tədqiqatın altındakı obyektə uzaqdan giriş (məsələn, internet kanallarında) imkanı olan həqiqi və ya sənaye avadanlığı əsasında. Bu vəziyyətdə təcrübə real vaxtda laboratoriya quraşdırılmasında aparılır. Tələbə müxtəlif rejim xüsusiyyətlərini təyin etmək, müvafiq mexanizmləri aktivləşdirmək / söndürmək, idarə olunan cihazlardan məlumat almaq və növbəti emal üçün kompüterinizdə saxlamaq imkanı əldə edir.

Yerli istifadə və ya şəbəkə seçimi üçün virtual laboratoriya təşkil edilə bilər.

Virtual laboratoriyanın inkişafının ən vacib məsələlərindən biri tələbələr üçün əlverişli bir naviqasiya sisteminin yaradılmasıdır. Üç əsas göstərici təmin etməlidir:

Birincisi, bu laboratoriya içərisində şagirdin yönəldilməsi olduğu yerin birmənalı şəxsiyyəti ilə.

Tələbənin artıq ziyarət etdiyi bu laboratoriya yerlərinin ikinci, xüsusi əks olunması. Bunun üçün, əsasən ziyarət edilən arayışların ayrılması digər rənglərə istifadə olunur.

Üçüncüsü, bir şagirdin əvvəllər olmadığı laboratoriyanın yerlərini ziyarət etmək imkanı təmin edir. Bu naviqasiya göstəricisini təmin etmək üçün ən vacib olan bütün virtual laboratoriyanın ümumi quruluşunun aydın və adekvat bir nümayəndəliyidir.

Ən çox yayılmış üç naviqasiya strategiyası: eni (yuxarı quruluş səviyyəsinin göstərilməsi), dərin 9-da laboratoriyanın quruluşu ilə bu səhifəyə tam yol göstərir) və qarışıqdır.

Yaxşı naviqasiyanın təşkili yalnız virtual laboratoriyanın dəqiq bir informasiya memarlığı ilə təmin edilə bilər. Bir qayda olaraq, iyerarxikdir. İnformasiya memarlığını inkişaf etdirərkən, bu virtual laboratoriyada işləyərkən təhsilin rahatlığını təmin etmək problemi ilə həlledici rol oynamalıdır.

"Axtarış" kimi bir xidmət, lazımi məlumatları tapmaq istəyərkən tələbənin naviqasiyasını çox asanlaşdırır. Axtarış funksiyası məlumatın axtarıldığı ərazini dəqiq müəyyənləşdirməlidir və laboratoriyanın istənilən səhifəsində asanlıqla əldə edilə bilər. Digər oxşar laboratoriyalar, saytlar və ya tanınmış məlumat və axtarış sistemlərində genişləndirilmiş axtarış imkanlarını nəzərdə tutmaq lazımdır.

Virtual laboratoriyanı dolduran məlumatların nəzərə alınmamış formaları, tədris prosesində istifadə olunan və müəllimə, həm də müəllimin (Şəkil 1) istifadəsi üçün tam hüquqlu bitmiş bir layihə yaradacaqdır.

Şəkil 1. İnternet yönümlü virtual kompüter laboratoriya mühiti

Təhlil, kompüter elmləri sahəsində virtual laboratoriyalardan istifadə etməyin bir sıra səbəblərini müəyyənləşdirməyə imkan verdi:

· Virtual laboratoriyalar dərs zamanı sinifdə, təhsil almaq üçün əlavə bir material olaraq nümayiş etdirilə bilər.

· Virtual laboratoriyalardan istifadə tələbələrin tərbiyəsi öyrənməyə olan marağını artırır.

· Bütövlükdə öyrənmə səmərəliliyini artırır, hər iki qrup və bir tələbəyə fərdi yanaşma təmin edir.

Biblioqrafiya:

1. Dalinger VA, Riyazi Təhsil ustaları magistrlərinin hazırlanması mövzusunun bir hissəsi kimi informasiya texnologiyaları // XII beynəlxalq konfrans - 4-8 noyabr 2002-ci il tarixlərində "Təhsildə İnformasiya Texnologiyaları" sərgisi ("İTO-2002") Gm

2.Dyachuk P.P., Larikov E.V. Kompüter öyrənmə texnologiyalarının tətbiqi ali məktəb. KGPU, 1998. - P. 167.

Hal-hazırda təhsil, elm, texnologiya və texnologiya kimi fəaliyyət sahələrində kompüter informasiya sistemləri də böyük maraq var. Üstəlik, elmin, texnologiya və texnologiyanın davamlı inkişafı yeni ortaya çıxmasına səbəb olur informasiya sistemləri, həm də mövcud olanların inkişafı və təkmilləşdirilməsi. Təhsilə gəlincə, yeni texnologiyaların tətbiqi, həmçinin mürəkkəb modernləşmə, təkcə Qazaxıstanda deyil, dünyada da xüsusi diqqət yetirən əsas məsələlərdir. Unutmada bilməlidir ki, mövcud təlim texnologiyalarını effektiv şəkildə tamamlayır və ya ənənəvi öyrənmə formaları ilə müqayisədə əlavə fayda varsa, təhsil prosesinə informasiya texnologiyalarının tətbiqi haqlı olacaqdır. Məsələn, fizika tədrisində virtual laboratoriya işinin istifadəsi, laboratoriya işinin daha canlı və maraqlı olduğunu, təhsilin keyfiyyətini artırmağa imkan verir.

Fizika əsas olduğundan elmi və texnoloji tərəqqiFiziki biliklərin dəyəri və fizikanın rolunun davamlı olaraq artması. Fiziki biliklərin metodları və vasitələri demək olar ki, bütün sahələrdədir insan fəaliyyəti. Fiziki bilik və bacarıqların istifadəsi hər bir şəxs üçün gündəlik həyatın praktik tapşırıqlarını həll etmək üçün lazımdır.

Virtual laboratoriya işi - Yaxşı və pis tərəfləri.

Virtual laboratoriya işi bir real quraşdırma ilə və ya tamamilə təmasda olan təcrübələrə imkan verən bir proqram və aparat kompleksidir.

Eyni zamanda, bu cür anlayışlar "virtual laboratoriya" və "virtual uzaqdan laboratoriya" kimi fərqlənməlidir. Virtual laboratoriyanın əsası, bəzi proseslərin kompüter simulyasiyasını həyata keçirən kompüter proqramı və ya əlaqəli proqramlar dəstidir. Virtual uzaq bir laboratoriya, internet sayəsində qarşılıqlı faydalı əməkdaşlıq arasında müxtəlif elmi mərkəzlərə və əlaqəli münasibətlər arasında əlaqəli münasibətlərin bir neçə qrupunun bir neçə qrupunun bir şəbəkə təşkilati quruluşudur.

Ənənəvi laboratoriya işi ilə müqayisədə virtual laboratoriya işində bir sıra üstünlüklər var.

ƏvvəlBahalı avadanlıq və təhlükəli radioaktiv materiallar almağa ehtiyac yoxdur. Məsələn, kvant və ya atom və ya nüvə fizikası üzrə laboratoriya işləri üçün xüsusi təchiz olunmuş laboratoriyalar tələb olunur. Virtual laboratoriya işləri bu cür hadisələrin fotoEffect, alfa hissəciklərinin səpələnməsi, elektron difraksiya metodu, qaz qanunlarının, nüvə reaktorlarının öyrənilməsi metodu ilə, alfa hissəciklərinin səpilməsinin potensialını, farmeksiyasının təcrübəsini öyrənməyə imkan verir.
İkincisiLaboratoriya şəraitində axını olmayan proseslərin modelləşdirilməsi ehtimalı. Xüsusilə, molekulyar fizika və termodinamikalardakı ən klassik laboratoriya işləri, elektrodinamika və termodinamika tənlikləri, istənilən dəyərlər olan müəyyən edilmiş elektrik dəyərlərinin müəyyən bir dəsti ölçüldüyü nəticədə, bağlanmış sistemlərdir hesablanır. Təcrübədə baş verən bütün molekulyar kinetik və termodinamik proseslər müşahidə üçün əlçatmazdır. Virtual laboratoriya işlərinin həyata keçirilməsi zamanı fizikanın bu bölmələri üzrə işlərin aparılması zamanı tələbələr, öyrənilən fiziki və kimyəvi hadisələrin dinamik təsvirlərini müşahidə etmək üçün, eyni zamanda irəliləyişlə eyni vaxtda müşahidə etmək üçün əlçatmaz prosesləri müşahidə etmək üçün cizgi modellərinin köməyi ilə edə bilərlər fiziki miqdarın uyğun asılılığının qrafik inşasına riayət etmək təcrübəsindən.
ÜçdəbirVirtual laboratoriya işləri ənənəvi laboratoriya işləri ilə müqayisədə fiziki və ya kimyəvi proseslərin daha çox vizual görüntüləməsi var. Məsələn, daha ətraflı görünür və şarj edilmiş hissəciklərin yaradılması kimi fiziki prosesləri dəqiq öyrənir elektrik və ya P-P keçidinin istismarı prinsipi. Bir neçə ildir bir saniyənin və ya davamlı mövsümün fraksiyaları üçün baş verən proseslərə, məsələn, mərkəzi orqan sahəsindəki planetlərin hərəkətinin öyrənilməsi üçün baş verən proseslərə nüfuz edə bilərsiniz.

Ənənəvi ilə müqayisədə virtual laboratoriya işinin başqa bir üstünlüyü təhlükəsizdir. Xüsusilə, yüksək gərginlikli və ya təhlükəli kimyəvi reagentlərlə işlədiyi hallarda virtual laboratoriya işlərinin istifadəsi.

Ancaq virtual dezavantajlara malikdir. Əsas olanlar tədqiqat, qurğular, avadanlıqlar obyekti ilə birbaşa təmasın olmamasıdır. Yalnız kompüter ekranında texniki bir obyekt görən bir mütəxəssis hazırlamaq tamamilə mümkün deyil. Yoxsa əvvəllər yalnız kompüterdə tətbiq olunan cərraha gedə biləcəksiniz. Buna görə ən ağlabatan həll, ənənəvi və virtual laboratoriya işlərinin üstünlükləri və çatışmazlıqlarını nəzərə alaraq təhsil prosesində birləşdirməkdir.

Fizikanın öyrənilməsində virtual laboratoriya işinin istifadəsi.

Fizikanın dərin udulması nəzəriyyəni öyrənmək və onun müxtəlif hesablanmış, keyfiyyətli və təcrübi vəzifələri həll etmək üçün tətbiqi prosesində mümkündür. Tələbə nəzəri məsələlər olan mühazirə dərsləri ilə tanış olarsa, nəzəriyyə də laboratoriya dərslərində də tətbiq olunur və əlavə olaraq, fiziki ölçmələrdə praktik bacarıq və bacarıqlar yaranır, nəticə verir.

Laboratoriya tərəfindən laboratoriya işlərinin nəticələrinin keyfiyyətli performansı və uğurlu qorunması laboratoriya dərslərinə müstəqil ilkin hazırlıq olmadan mümkün deyil. Növbəti sessiyaya hazırlıq prosesində, ilk növbədə bu təlimatda görülən işlərin təsvirini öyrənmək lazımdır. Bununla birlikdə, hər işə nəzəri girişin nəzəri tətbiqi, işin fiziki əsasını dərk etmək üçün kifayət qədər minimum hesab edilə bilmədiyi üçün bu, özümüzü məhdudlaşdırmaq mümkün deyil. Buna görə, dərslikə görə, hər işə uyğun, iş mövzusuna uyğun material oxumaq lazımdır. Bu işə aid ölçmə cihazlarından necə istifadə etməyi bilmədən, ölçmə prosedurunun məntiqindən xəbərdar olmamaqla, əsas nəzəri müddəalarını mənimsəməyə başlamaq mümkün deyil. Başlamaq üçün, tələbə bu işin məqsədini, ümumi iş planının məqsədini möhkəm bir şəkildə təqdim etməlidir, i.E. Ölçmə zamanı hərəkətlərin ardıcıllığı. Bu, siniflərin əvvəlində müəllimə müsahibəsində işləməsi cinayətin əsas əsasıdır.

Virtual kompüter laboratoriyasında təlimatlar var və Üsullu təlimat İş yerinə yetirmək üçün, aşağıdakı formaya görə bərabər qurulmuşdur: işin məqsədi, nəzəri material, eksperimental quraşdırma, işin həyata keçirilməsi qaydası, hesabat. Bundan əlavə, hər bir laboratoriya işində, işin uğurlu işləməsi üçün lazımi biliklərin qiymətləndirilməsini və laboratoriya işlərinin nəticələrinə əsasən qalıq biliklərin monitorinqinə yönəlmiş final testi olan bir test var.

Həm on-layn, həm də off-line istifadə edə bilərsiniz. Onlardan bəzilərində qısa bir şəkildə dayandıraq:

Virtulab.net virtual təhsil laboratoriyalarına həsr olunmuş inkişaf etmiş xüsusi portallardan biridir. Sayt təhsil təklif edir İnteraktiv işlərŞagirdlərə fizika, kimya, biologiya, ekologiya və digər mövzularda virtual təcrübələr aparmağa imkan verir. Bu pulsuz on-line bir qaynaqdır.
Məktəblilər üçün fizikada virtual laboratoriya. Virtual laboratoriyada fizika məktəbində bir sıra proqramlar dəsti var və müəllimlər tərəfindən istifadə üçün nəzərdə tutulmuşdur, həm də dərslərdə və evdə kompüterlərdən istifadə etmək üçün tapşırıqları yerinə yetirmək üçün tələbələr də və etiketlərdə də istifadə edilə bilər. Bu pullu bir qaynaqdır.
Fizika və digər fənlərdəki interaktiv laboratoriya işləri, resurs, Saytda Corun bir kolleksiyasında yerləşir. Bu təhsil mənbəyi həm on-line, həm də off-line istifadə edilə bilər. Bu pulsuz bir qaynaqdır.
"Drop" nəşriyyatı tərəfindən verilən bir sıra disklər: 7-11 siniflər üçün fizikada laboratoriya işləri.

Üstəlik, şagirdlərin kompüter modelləri olan işləri son dərəcə faydalıdır, çünki tələbələr çoxsaylı virtual təcrübə qoyub hətta kiçik tədqiqatlar apara bilərlər.

Lakin virtual laboratoriya işinin mübahisəsiz üstünlükləri var, çünki bu, əldə olunan nəticələrin dərhal işlənməsi üçün həqiqi bir təcrübənin formalaşdırılması çətin və ya zəruri olduqda, fizikada kompüter laboratoriya təcrübələrini həyata keçirməyə imkan verir.

Sizi virtual təhsil mənbələrinin kiçik bir siyahısını təqdim etdim. Qeyd etmək istərdim ki, bir qayda olaraq, bir qayda olaraq, bir qayda olaraq, bir qayda olaraq kompüter laboratoriya parametrləri, həqiqi eksperimental quruluşun kompüter modelidir. Təcrübə tədqiqatları əsl fiziki quraşdırmada bir təcrübənin dərhal analoqudur.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısını yekunlaşdırmaqla, virtual laboratoriyaların həm sinifdə istifadə edilə biləcəyini, həm də dərslərə öz-özünə hazırlıq zamanı istifadə edilə bilər, fizika qanunlarını daha da dərinləşdirməyə və fiziki hadisələrin mahiyyətinə nüfuz etməyə imkan verir. Unutmamalıyıq ki, əksər hallarda açıq şəkildə proqramlaşdırılmış bir prosesdir.

Ədəbiyyat

Cheremisina E.N., Antipov O.E., Belov M.A. Müasir kompüter təhsili // uzaq və virtual öyrənmədə bulud hesablama texnologiyası əsasında virtual kompüter laboratoriyasının rolu. - 2012. - №1.-c. 50-64.
Ritthouse J., Fondome J. Cloud Computing: İcra, İdarəetmə və Təhlükəsizlik. - CRC Press, 2010.
Kudinov D.N. İnkişaf perspektivləri virtual iş T-Flex Proqram Kompleksi əsasında // Müasir problemlər Elm və Təhsil. - 2009. - № 6. - P. 71-74.
Truhin A.V. Virtual kompüter laboratoriyalarının növləri // Açıq və uzaq təhsil. - 2003. - №3 (11) .- S. 12-21.
"Elastik nəzəriyyənin fundamental və tətbiqi problemləri üçün virtual laboratoriya" // Beynəlxalq Elmi və Texniki Mərkəz.

Bir çox fənlərin tam inkişafı üçün praktik siniflər lazımdır. Rəqəmsal öyrənmə bu təkamül zəruritini "hiss etdi" və yeni bir "həyat forması" - virtual laboratoriyalar, bütün bilik səviyyələrinə sahibdir.

İnternet texnologiyalarının inkişafı sayəsində məktəbimizdə kimya öyrənməsi üçün yeni bir forma mümkündür - Uzaqdan.

Distant Learning, müasir və tələbələrin bir məsafədə təlim verməyə imkan verən müasir informasiya və telekommunikasiya texnologiyalarından istifadə edərək müəllim və tələbələrin qarşılıqlı əlaqəsi əsasında bir təlim sistemidir. Distant Öyrənmə Texnologiyası Bu, materialın təlim və monitorinqi on-line və off-line texnologiyalardan istifadə edərək İnternetdən istifadə etməkdir. Bəzən bu baş verir ki, yaxınlıqda bir məktəb yoxdur və ya heç bir mütəxəssis yoxdur, yoxsa uşağın sağlamlıq imkanları və s. Bu amillərə əlavə olaraq, uzaqdan öyrənmə də istedadlı uşaqlar ilə dərsləri təşkil etmək üçün də istifadə edilə bilər.

Distant təhsilin təşkili üçün aşağıdakılar lazımdır:

normal sürətdə İnternet, veb kamera ilə kompüter:
video bağlantısı üçün proqram

Distant təhsil kimyası keçirmə prosesində istifadə edirəm:

e-poçt;
İnternet konfransları;
İnternet resursları

İlə e-poçt, Tələbələrlə ünsiyyət qururam: bülletenin öyrənmə fəaliyyətlərini və s. Uzaqdan bir araşdırma mənə tapşırıqlara, test işlərinə, praktik hesabatlara həllərini göndərir. E-poçt çox şey maddi mövzuların göstərişlərini izləməyi asanlaşdırır.

Video konfrans, Adi Dərs rejimində adi dərslərin məqsəd və məqsədlərinin həyata keçirilməsinə töhfə verir, müəllim, sinif şagirdləri və uzaqdan öyrənmə arasındakı müzakirələrə imkan verir.

Kimyanın uzaq təhsili metodunda müxtəlif növ kimyəvi təcrübədən istifadə edirəm: həqiqi, zehni və virtual.

Sinifdə əsl təcrübəni və ya tələbələri xərcləyirəm və uzaqdan tələbələr video konfransla nəticələr izləyirlər. Bu vəziyyətdə sənədin istifadəsi - kamera vizual effektini artırır.

Zehni təcrübə zamanı, təsəvvür sayəsində tələbələr kimyəvi təcrübənin müəyyən mərhələlərini həyata keçirməyin zehni bir yolu qururlar. Liseylərdə belə bir təcrübə keçirilməsi, şagirdlərin həqiqi bir təcrübə aparmaqda geniş təcrübəsi olduqda liseylərdə mümkündür.

Virtual bir təcrübə üçün kompüter avadanlıqlarının istifadəsi zəruridir. Bu tip təcrübə, daha vizual olduğu üçün uzaqdan öyrənmədə ən çox üstünlük verilir.

İki növ virtual eksperimentdən istifadə edirəm: virtual nümayişlər və virtual laboratoriyalar.

Virtual nümayişlər, ekrandakı dinamik bir görüntünü təkrarlayan, vizual effektlər yaradaraq, kimyəvi proseslərin axması üçün işarələri və şərtləri təqlid edən kompüter proqramlarıdır (məsələn, corms). Belə bir proqram tələbələrin işini həyata keçirən alqoritmə müdaxiləsinə imkan vermir.

Virtual Laboratoriya, kompüterdəki kimyəvi prosesləri simulyasiya etməyə, şərtlərini və parametrlərini dəyişdirməyə imkan verən bir proqramdır. Belə bir proqram interaktiv öyrənmənin həyata keçirilməsi üçün xüsusi imkanlar yaradır. Virtual laboratoriyalar, bir kompüter proqramı olan şagirdlərin tələbə qarşılıqlı əlaqəsini xarakterizə edən interaktivlik dərəcəsinə görə təsnif edilə bilər.

Elektron nəşr "Kimya 8-11 Dərsləri - Virtual Laboratoriya", lazımi kimyəvi avadanlıq və tələbə reagentləri də daxil olmaqla, virtual laboratoriyada həyata keçirilən 150-dən çox hazır səhnədən ibarətdir. Səhnə virtual bir cihaz təqdim edir və ya bu təcrübəni həyata keçirmək üçün toplaşmaq lazım olan qurğu, lazımi reagentlər və bir sıra yeməklər var. Kimyəvi avadanlıq və kimyəvi proseslərin vizuallaşdırılması üçün 3D qrafika və animasiya vasitələri, eləcə də video ifadələr istifadə olunur.

Məsələn, "kimyəvi reaksiya sürəti" mövzusunu öyrənərkən virtual ölçmə alətlərindən və bu elektron resursda nəzərdə tutulmuş təcrübələrin parametrlərini dəyişdirmək imkanı istifadə edirik. Bu cür laboratoriyalar tələbələr üçün mütləq faydalıdır, lakin interaktivlik dərəcəsi olduqca aşağıdır.

Digər bir virtual laboratoriya VIRULAB.NET-də təmsil olunur. Budur, interaktiv bir böyük seçimdir praktik işlər və kimya sahəsində təcrübələr. Virtualban bölmələri cizgi, interaktivdir. Bu, birbaşa saytda işləyə biləcəyiniz 25 mövzudur, bu da uzaqdan öyrənəndə çox vacibdir. Tələbələr, bir və ya digər hissənin mövzusunu, bir və ya digər hissənin mövzusunu dərs çərçivəsinə məhdudlaşdırmadan özləri üçün əlverişli vaxtda işləyə bilərlər. Dezavantaj budur ki, Virtulab.net, təhsil virtual laboratoriyalarına reklamı quraşdırmışdır. İş zamanı biraz müdaxilə edir. Bu virtual laboratoriyanın da aşağı dərəcədə interaktivliyə malikdir.

Daha yüksək dərəcədə interaktivlik, hazır səhnələrin olmadığı virtual laboratoriyalara malikdir. Bu vəziyyətdə, tələbənin özü səhnənin yaradılması ilə məşğul olur və təcrübə həyata keçirir, İ.E. Müstəqil şəkildə yığılmış bir cihaz hazırlamaq, avadanlıq və reagentlər almaq, təcrübə üçün şərtlər və s. Bu növ laboratoriyası, mənzil öyrənmə və şagirdlərinizin biliklərini möhkəmləndirmə mərhələsində ev tapşırıqlarını şaxələndirmək üçün i Iryum Chemstry Laboratoriyası. . Bu səviyyədə bir distale səviyyəsi ilə işləmə formasını seçən tələbələr, müxtəlif tapşırıq seçimlərini təklif edirəm.

Tapşırıq (9-cu sinif). Eyni molar konsentrasiyasının sodyum hidroksid və hidroklor turşusu həlli bərabər həcmləri qarışdırıldı. Fenolfthalein meydana gələn həll yolu hansı rəngdədir? Niyə?

Öyrənmə prosesində, ümumiləşdirmə qabiliyyətini nümayiş etdirən bu şagirdləri təklif edirəm, bir həll alqoritmini inkişaf etdirmək üçün müstəqillik nümayiş etdirir. Növbəti dərsdə, yaranan çətinlikləri ətraflı şəkildə təhlil etdiyini və hədəfə çatmaq üçün virtual laboratoriyada təcrübə etmək (həllərin müxtəlif konsentrasiyalarını seçmək, həcmlərini dəyişdirmək, həcmlərini dəyişdirmək, həcmlərini dəyişdirmək, həcmlərini dəyişdirmək, həcmlərini dəyişdirmək, həcmlərini dəyişdirmək, həcmlərini dəyişdirmək, öz fərziyyələrini dəyişdirmək üçün təhlükəsiz olduğunu öyrənirik. Konsolidasiya üçün başqa bir tapşırığı təklif edirəm. Vəziyyətdə turşu zəifləmək üçün dəyişirəm. Şagirdlər sadəcə bir virtual təcrübədən bir həll yolu başlayırlar. Ancaq təcrübənin nəticələrini izah edərkən çətinliklər yaranır. Məsələn, nəticədə yaranan həllin mühiti qələvidir. Sonra tələbələrdən soruşuram ki, şagirdlərin adına diqqət yetirsinlər, bu günlər aldılar və uşaqlar tez nəticələr çıxırlar.

"Metallar" mövzusunda bir ev işi olaraq, üç metal (gümüş, rodium, platin, platin, platin, platin, platin, platin, platin, platinum), onların sıxlığının təhlilinə əsaslanaraq virtual laboratoriya işlərini həyata keçirmək üçün doqquz şagird təklif edə bilərsiniz. Bənzər iş, real şəraitdə, 7-ci sinifdə fizikanı öyrənərkən tələbələr aparıldı. Ancaq 2 ildir ki, bir çox məktəblilər bu təcrübi vəzifəni həll etmək üçün ortaq kampaniyaları unutdular. Vaxt çatışmazlığı səbəbindən onu kimya dərslərində təkrarlamaq mümkün deyil. Şagirdlərdən işlərinin bütün mərhələlərini ekran görüntülərini təsvir etmək üçün xahiş edirəm.

Məncə, həm də, həm də adi bir sinif dərsləri üzərində kimya hazırlığında belə bir virtual laboratoriyadan istifadə ev tapşırığının səmərəliliyini artırmağa, onları formada və məzmunda şaxələndirməyə imkan verir. İstedadlı uşaqlar ilə işləmə formasını tətbiq etmək çox vacibdir, tələbələrin idrak marağını stimullaşdırır.

Niyə virtuallara ehtiyacınız var?

Əsl şəraitdə tələbələrin kimyəvi emalatxanasına hazırlanması.
Məktəb kimyəvi laboratoriyasında əlçatmaz təcrübələr.
Uzaqdan seminarlar və laboratoriya işləri, o cümlədən uşaqlarla iş məhdud imkanlarvə coğrafi cəhətdən uzaq məktəblilərlə qarşılıqlı əlaqə.
İş sürəti, reagent əmanətləri.
Qazanc İdrak maraq. Qeyd olunur ki, kimya laboratoriyasının kompüter modelləri tələbələri təşviq edir və öz kəşflərindən məmnunluq qazanır.

İstifadə olunmuş kitablar

Belochvostov A.A, Artshansky E.Ya. Kimya dərslərində virtual təcrübə // Məktəbdə kimya - 2012 nömrəli. 4. səh. 49-55.
Dorofeev m.v., Stepyva yu.v. Tədris prosesində dünya miqyasında veb xidmətlərinin istifadəsi // Məktəbdəki kimya - 2010 № 8. P. 31-38.