Kursus elektif adalah fitur tambahan. Kursus dan Pelatihan Pilihan di Universitas
Menteri Pendidikan
Federasi Rusia
(Kementerian Pendidikan Rossi)
Departemen Jenderal
dan prasekolah
pendidikan
№ 14-51-277 / 13 tanggal 13 November 2003
Badan manajemen untuk pembentukan entitas konstituen dari Federasi Rusia
Departemen Pendidikan Jenderal dan Prasekolah mengirimkan surat informasi tentang kursus elektif dalam sistem pelatihan profil di tingkat pendidikan umum yang lebih tua.
Lampiran: 3 l.
Kepala Departemen A.v. Barannikov
Kursus Pilihan dalam Pelatihan Profil
Elektifkursus (Kursus dalam pilihan) memainkan peran penting dalam sistem pelatihan profil di panggung sekolah menengah. Tidak seperti kursus elektif yang ada sekarang di sekolah, kursus elektif wajib untuk siswa sekolah menengah.
Sesuai dengan Rusia yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan, "Konsep Pelatihan Profil pada Langkah Penatua Pendidikan Umum" Diferensiasi isi pelatihan di sekolah menengah dilakukan berdasarkan berbagai kombinasi tiga jenis kursus: dasar, profil, elektif. Masing-masing kursus dari ketiga jenis ini membuat kontribusinya terhadap solusi dari tujuan pembelajaran profil. Namun, Anda dapat memilih berbagai tugas, prioritas untuk kursus masing-masing jenis.
Kursus Pendidikan Umum Dasar Mencerminkan bagian Invariatif Pendidikan untuk semua anak sekolah dan ditujukan untuk menyelesaikan pelatihan pendidikan umum siswa. Kursus profil. Memberikan studi mendalam tentang item individu dan berorientasi, pertama-tama, untuk mempersiapkan lulusan sekolah untuk pendidikan kejuruan selanjutnya. Elektif kursus yang sama dikaitkan terutama dengan kepuasan kepentingan pendidikan individu, kebutuhan dan kecenderungan masing-masing siswa. Mereka pada dasarnya adalah cara paling penting untuk membangun individu program edukasikarena Yang paling terkait dengan pilihan setiap anak sekolah dalam isi pendidikan, tergantung pada minatnya, kemampuan, rencana kehidupan selanjutnya. Mata kuliah pilihan Tidak peduli seberapa "kompensasi" dalam banyak hal, kemungkinan besar-besaran kursus dasar dan khusus dalam memenuhi berbagai kebutuhan pendidikan siswa sekolah menengah.
Peran kursus elektif dalam sistem pembelajaran khusus menentukan berbagai fungsi dan tugas mereka.
Di tujuan Anda dapat mengalokasikan beberapa jenis kursus elektif. Beberapa dari mereka mungkin merupakan "superstruktur" kursus khusus dan menyediakan anak-anak sekolah yang paling cakap merupakan tingkat studi yang meningkat dari subjek penelitian tertentu. Perangkat listrik lainnya harus menyediakan syafaat dan memungkinkan untuk mempelajari item-item pendidikan terkait pada tingkat profil. Contoh dari kursus elektif tersebut dapat menjadi kursus: "Statistik matematika" untuk anak sekolah yang telah memilih profil ekonomi, "grafis komputer" untuk profil industri-teknologi atau "sejarah seni" untuk profil kemanusiaan. Jenis kursus elektif ketiga akan membantu pembelajaran anak sekolah di kelas profil, di mana salah satu item pelatihan dipelajari di tingkat dasar, mempersiapkan pengiriman penggunaan pada subjek yang tinggi. Jenis kursus listrik lain dapat difokuskan pada akuisisi hasil pendidikan untuk anak sekolah untuk promosi yang sukses di pasar tenaga kerja. Contoh dari kursus tersebut dapat berfungsi sebagai "produksi pabean" atau "bisnis bisnis", kursus untuk mempersiapkan pekerjaan di sektor layanan, dll. Akhirnya, kepentingan kognitif dari banyak siswa sekolah menengah sering melampaui barang-barang sekolah tradisional, menyebar di bidang aktivitas manusia di luar lingkaran profil pembelajaran yang mereka pilih. Ini menentukan munculnya kursus elektif yang dipakai "Berlebihan" atau "Happeed" karakter. Contoh dari kursus tersebut dapat berfungsi sebagai elektron dari "Dana Fundamental" atau "Persiapan Pipa".
Menilai kemungkinan dan kelayakan pedagogis dari pengenalan kursus listrik tertentu harus diingat tentang tugas-tugas penting tersebut, sebagai pembentukan keterampilan dan metode kegiatan untuk menyelesaikan tugas yang hampir penting, kelanjutan dari pekerjaan dan metode kesadaran menerapkan jalur hidup yang dipilih, dll. D.
Kursus pilihan diimplementasikan di sekolah karena waktu yang ditugaskan ke komponen lembaga pendidikan.
Memasuki B. pendidikan sekolah Kursus-kursus elektif perlu diingat bahwa ini bukan hanya tentang program dan buku teks mereka, tetapi juga tentang seluruh sistem metodologis pelatihan dalam kursus ini secara umum. Lagi pula, pembelajaran profil bukan hanya diferensiasi dari konten pendidikan, tetapi, sebagai aturan, proses pendidikan yang berbeda.
Itulah sebabnya dalam kurikulum teladan dari profil individu dalam waktu waktu yang ditarik ke kursus elektif, jam tangan disediakan dalam 10-11 kelas untuk organisasi praktik pelatihan, proyek, kegiatan penelitian. Bentuk-bentuk pelatihan ini, seiring dengan perkembangan kegiatan pelatihan independen siswa, penerapan metode pengajaran baru (misalnya, pembelajaran jarak jauh, permainan bisnis pelatihan, dll.) Akan menjadi faktor penting dalam keberhasilan melakukan kelas-kursus listrik.
Organisasi pembelajaran yang diusulkan menyebabkan kebutuhan untuk membagi kelas, setidaknya dua subkelompok.
Kursus pilihan sebagai yang paling berdiferensiasi, bagian variabel pendidikan sekolah akan membutuhkan solusi baru dalam organisasi mereka. Spektrum yang luas dan beragam karakter pilihan dapat menempatkan sekolah terpisah menjadi posisi yang dapat diduga ditentukan oleh kurangnya personel pedagogis, kurangnya dukungan pengajaran dan metodologis yang relevan. Dalam kasus ini, bentuk jaringan interaksi antara lembaga pendidikan secara khusus diperoleh. Formulir jaringan meliputi asosiasi, kerjasama potensi pendidikan beberapa lembaga pendidikan, termasuk lembaga pendidikan dasar, menengah, lebih tinggi dan pendidikan tambahan.
Peran khusus dalam keberhasilan pengenalan kursus elektif akan memainkan pelatihan literatur pendidikan tentang kursus-kursus ini.
Kementerian saat ini melakukan pekerjaan ke arah ini. Pada tugas Kementerian, Landasan Nasional untuk pelatihan personel mengadakan persaingan manual pendidikan dan metodologis pada kursus listrik. Sebagai hasil dari kompetisi, program pelatihan dan bahan metodis. 8-10 kursus listrik untuk setiap subjek pembelajaran. Dalam beberapa bulan mendatang, publikasi dari kumpulan program untuk elektron-elektron ini sedang dipersiapkan, yang akan dikirim ke badan-badan manajemen dari subyek Federasi Rusia. Pekerjaan tim penulis tentang rekomendasi manfaat pendidikan dan metodologis dan pada awal 2004 publikasi mereka direncanakan.
Kami menekankan itu sebagai literatur pada kursus listrik juga dapat digunakan tutorial. Dengan kursus opsional, untuk pekerjaan lingkaran, serta literatur sains populer, edisi referensi.
Pengalaman sejumlah daerah yang terlibat dalam percobaan pelatihan profil menunjukkan bahwa di lembaga pelatihan lanjutan, universitas-universitas pedagogis, di sekolah-sekolah di bidang tersebut menciptakan versi mata kuliah pilihan mereka sendiri. Banyak dari mereka yang menarik dan layak didukung. Dalam hal ini, dapat direkomendasikan ke regional dan otoritas Kota. Manajemen Pendidikan Membuat bank data pada kursus listrik, mengatur dukungan informasi dan pertukaran pengalaman dalam memperkenalkan kursus elektif.
Lembaga pendidikan umum membuat keputusan dan bertanggung jawab atas isi dan perilaku kursus elektif dengan cara yang ditentukan oleh pendiri.
Menciptakan kursus elektif adalah bagian terpenting dari memastikan pengenalan pelatihan profil. Oleh karena itu, pengembangan dan implementasi mereka harus menjadi bagian dari program regional untuk transisi ke pembelajaran profil.
Pengalaman menciptakan dan mengimplementasikan kursus elektif, masalah dukungan pendidikan dan metodologis dari bagian listrik akan secara luas dicakup dalam pers pedagogis, terutama di Akademi Pendidikan Rusia dan Akademi Pendidikan Rusia, "sekolah profil" majalah.
Siswa 10-11 kelas adalah pelamar, apalagi, pada 9, dan bahkan di kelas 8, anak-anak berusaha untuk membangun sendiri tidak hanya sejumlah pribadi, tetapi juga lingkaran kepentingan profesional. Tentu saja, pada awalnya ia menyangkut bidang pengetahuan, dan hanya kemudian pemahaman konkret tentang kelas atau lembaga pendidikan sedang dibentuk.
Tetapi dalam tidak peduli berapa banyak prosesnya, tujuan siswa kelas-kelas yang ditentukan sedang belajar dengan orientasi untuk pilihan profesional berikutnya.
Di tahun ajaran saat ini, sekolah menawarkan berbagai kursus elektif untuk kelas 5x-11x dalam beberapa mata pelajaran: biologi, geografi, matematika, linguistik, dll. Karena saya seorang filolog dan guru sekolah menengah, saya akan berhenti secara rinci tentang program pilihan profil linguistik yang ditawarkan oleh siswa senior usia sekolah di sekolah kami.
Tentukan arti konsep "kursus pilihan". Pilihan (dari LAT. Elektus - Dipilih) - Selektif. Karenanya, elektif adalah kursus yang dapat dipilih oleh anak-anak kelas yang berbeda tergantung pada minat mereka, permintaan yang timbul di depan mereka.
Linguistik mengusulkan program. "Teori dan praktik penulisan pada sastra", "logika sintaks", "retorika". Bulan akademik masa lalu telah menunjukkan permintaan mereka: sebagian besar anak-anak mempertimbangkan kelas dalam ketiga kursus (pada saat yang sama Prof lebih lanjut mereka. Pelatihan dengan filologi dan linguistik, mereka tidak bergaul dalam banyak kasus). Apa yang menyebabkan pilihan seperti itu? Tentu saja, fakta bahwa "kata adalah pakaian dari semua pikiran." Bahasa pembelajaran berkontribusi pada perkembangan intensif ucapan dan mental, intelektual dan kemampuan Kreatif., kualitas pribadi moral dan estetika spiritual. Bagaimana kalian membantu kursus ini?
"Retorik" Ini akan memberikan kesempatan lebih baik (lebih efisien) dan lebih mudah dipikirkan, memahami kebutuhan audiens, untuk berkomunikasi dengan orang-orang bebas, belajar membuat laporan, berpartisipasi dalam percakapan bisnis, membuktikan dan meyakinkan dan meyakinkan. Tanpa keterampilan dan keterampilan ini, jangan lakukan dengan orang modern.
"Teori dan latihan bekerja dalam literatur." Tampaknya kursus memiliki, pertama-tama, orientasi praktis dan diperlukan untuk berhasil dalam pelajaran literatur. Saya ingin memperingatkan dari tampilan superfisial! Kelas mengembangkan keterampilan pidato tertulis yang tepat, mengajarkan argumen yang tepat, mengajar mengajar dan mengedit teks, secara efektif mencari dan menggunakan informasi yang diterima dari berbagai sumber. Semua proses mental struktur di atas. Dan kemampuan ini untuk menerapkan kemampuan ini dapat di bidang apa pun.
"Logika Sintaks" Ini akan membantu pembentukan pemikiran logis verbal, untuk mengajarkan citra atau tindakan setelah setiap kata, akan membantu menghilangkan apa yang disebut kesalahan pidato dan tanda baca.
Ketiganya akan berfungsi sebagai bantuan yang baik untuk saat ini proses pendidikan, dan untuk surchase Ege., dan untuk pelatihan lebih lanjut.
Bayar perhatian khusus pada persiapan untuk ujian. Menyewa bagian "C", perlu untuk menunjukkan keterampilan komunikasi yang baik, dan formasi mereka adalah proses jangka panjang, tidak mungkin untuk mempelajari cara membuat teks dalam beberapa hari dan minggu. Sayangnya, perlu untuk menyatakannya di kehidupan sehari-hari Tidak ada kondisi untuk pembentukan pidato ski. Tetapi pada ujian, dialah yang menjadi subjek evaluasi. Oleh karena itu, sistem tugas-tugas kreatif, kursus elektif, pekerjaan mandiri - Cara dasar untuk mengerjakan keterampilan komunikatif dan suatu kondisi untuk persiapan yang layak untuk ujian.
Artikel telah mempersiapkan seorang guru Rusia
sekolah "Luche" Krusennikova E. G.
Output pengumpulan:
Pada peran kursus elektif siklus pelatihan ilmiah secara alami dari mahasiswa universitas medis
Evgeny Vladimirovich Dorokhov
kepala Departemen Fisiologi Normal, Cand. madu. Ilmu Pengetahuan, Negara Associate Voronezh akademi medis. mereka. Burdenko n.n., RF, Voronezh
Anna Vladimirovna Karpova.
associate Professor Departemen Fisiologi Normal, Cand. madu. Sciences Voronezh State Medical Academy. Burdenko n.n., RF, Voronezh
Vera Alekseevna Semilatova.
associate Professor Departemen Fisiologi Normal, Cand. biol Sciences Voronezh State Medical Academy. Burdenko n.n., RF, Voronezh
Olga Ivanovna Tunin.
asisten Departemen Fisiologi Normal Voronezh State Medical Academy. Burdenko n.n., RF, Voronezh
Tentang Peran Kursus Pilihan Siklus Natura dan Scientfic Pelatihan Mahasiswa Sekolah Kedokteran
Evgeny Dorokhov.
ketua Departemen Fisiologi Normal,kandidat. Ilmu Kedokteran, Asisten Profesor Akademi Medis Negara Bagian Voronezh dari Burdenko N.n., Rusia, Voronezh
Anna Karpova.
kandidat.
Vera Semiletova.
asisten profesor fisiologi normal,kandidat. Ilmu Kedokteran Akademi Medis Negara Bagian Voronezh dari Burdenko N.n., Rusia, Voronezh
Olga Tyunina.
asisten Departemen Fisiologi Normal Akademi Medis Negara Bagian Voronezh dari Burdenko N.n., Rusia, Voronezh
ANOTASI
Artikel ini menyajikan perlunya memperkenalkan kursus elektif kepada program pelatihan di universitas kedokteran. Pentingnya arah seperti itu disebabkan oleh kemungkinan secara independen menciptakan lintasan pelatihan siswa individu selama tahun sekolah. Tugas utama dari kursus elektif ditunjukkan, tipe mereka, konstruksi pekerjaan menggunakan berbagai bahan didaktik atas contoh kursus pilihan untuk siswa dari kursus kedua terapi, pediatrik dan medis dan fakultas preventif "Dasar-dasar fisiologis masalah medis" di Departemen Fisiologi Normal.
Abstrak.
Kebutuhan Pendahuluan Program Pelatihan Kursus Pilihan untuk Sekolah Kedokteran adalah didahului dalam artikel. Pentingnya arah tersebut disebabkan oleh kemungkinan penciptaan independen dari lintasan individu pelatihan siswa dalam tahun akademik. Tugas utama dari kursus elektif, tipe mereka, praktik konstruksi menggunakan bahan didaktik yang berbeda atas contoh kursus pilihan untuk siswa tahun kedua dari fakultas medis, pediatrik dan medis-profilaktik fakultas fakultas masalah medis yang sebenarnya "di Departemen Fisiologi Normal .
Kata kunci.: Kursus Pilihan; Universitas Medis; Siklus ilmiah secara alami.
Kata kunci: Kursus pilihan; Sekolah medis; Siklus sains alami.
DI dunia modern Proses pendidikan membutuhkan pengembangan dan peningkatan yang konstan, karena karakteristik utama lulusan lembaga pendidikan adalah kompetensinya dan keputusan yang cepat. Dalam hal ini, aksen saat belajar disiplin akademik Ini ditransfer ke proses kognisi, efektivitas yang sebagian besar tergantung pada aktivitas kognitif siswa sendiri dan tentang bagaimana subjek dibantu.
Kursus Pilihan adalah bentuk baru Pelatihan siswa di berbagai universitas, termasuk profil medis. Saat ini, standar pendidikan negara federal saat ini untuk pendidikan kedokteran dodiplome yang lebih tinggi mengidentifikasi pengenalan kelas tambahan untuk mata pelajaran profil. Tujuan dari kursus tersebut adalah untuk fokus pada orientasi medis disiplin ilmu teoritis dengan unsur-unsur profil, memperdalam dan memperluas pengetahuan siswa di arah yang dipilih. Pentingnya arah ini dalam sistem pendidikan multi-level dikaitkan dengan sejumlah kesulitan yang terkait dengan organisasi dan metodologi untuk melakukan kegiatan tersebut.
Ketidakpastian dan kemungkinan pilihan, kemampuan yang merupakan kualitas vital dari setiap orang, terutama kaum muda, mencirikan ketidakstabilan negara dari lingkungan pendidikan nonlinier.
Kursus elektif adalah subjek akademik wajib pemilihan siswa dari program pendidikan Universitas. Dari seluruh daftar disiplin ilmu akademik pilihan yang ditawarkan oleh Departemen Universitas untuk setiap semester, siswa memilih satu yang memenuhi minatnya atau membantu lebih mendalam untuk belajar wajib. Dengan demikian, kemungkinan penciptaan independen dari lintasan pembelajaran individu, yang diabadikan dalam kurikulum siswa individu untuk keseluruhan tahun akademik.
Pada saat pilihan, banyak faktor beroperasi pada siswa: urgensi (kasus mendesak); Cermin sosial (yang menyetujui dan disambut oleh orang lain); Memiliki harapan dan harapan orang lain; nilai kedalaman dan saat ini (apa yang dianggap penting dalam waktu yang lama atau dekat); Kebutuhan fundamental dan keinginan sesaat, kesadaran diri.
Harus diingat bahwa siswa tidak dapat memaksakan cara-cara untuk pengembangan mereka, dan perlu untuk berkontribusi pada pengungkapan tren pengembangan mereka sendiri dan mencoba membawa mereka ke jalur ini. Berangkat dari program pelatihan yang tangguh, menggarisbawahi pentingnya improvisasi, intuisi, kemampuan untuk mengubah seluruh skenario pelatihannya dalam pelaksanaan kebebasan memilih lintasan pelatihan individu menciptakan kondisi optimal untuk pengembangan diri, realisasi diri Kepribadian siswa dan meningkatkan kemungkinan ekspresi diri bebas dan kreatif, membangun strategi penentuan nasib sendiri dalam kehidupan. Pada saat yang sama, imajinasi kreatif siswa sedang berkembang.
Pada saat yang sama, kebebasan cepat pilihan disiplin ilmu elektif dari komponen pilihan disiplin profiling akan secara fundamental mengganggu integritas spesialisasi dan pelatihan siswa profil, yang dapat menyebabkan ketidakmampuan profesional. Pada saat yang sama, hak untuk mencatat siklus pendidikan yang dipelajari tentang disiplin elektif tetap tak tergoyahkan.
Tugas-tugas berikut diatur sebelum kursus listrik:
· Lengkapi kursus pelatihan dasar atau profil dengan bahan yang mengembang dan memperdalam kontennya;
· Berikan pembentukan kompetensi siswa umum, yang memastikan kesiapan siswa untuk aktualisasi diri, sebuah studi aktif dari subyek selanjutnya dalam kegiatan khusus, kegiatan medis di masa depan, serta mobilitas profesional pekerja medis dalam kondisi sosial-ekonomi baru;
· Hilangkan celah pelatihan sekolah sesuai dengan disiplin yang diberikan;
· Menanggapi permintaan majikan di wilayah tertentu, yang akan memungkinkan untuk menyelesaikan masalah pekerjaan dokter masa depan;
· Mempromosikan kegiatan proyek siswa yang berfokus pada spesialisasi masa depan;
· Mempromosikan kepuasan kepentingan kognitif Siswa di berbagai bidang kegiatan profesional.
Membedakan spesies berikutnya. Disiplin Pilihan di Universitas Medis:
· Kursus "memperdalam" yang membantu siswa belajar secara lebih rinci beberapa bagian atau bagian dari kursus dasar atau profil;
· Kursus "koreksi" yang membantu siswa yang karena alasan apa pun memutuskan untuk mengubah profil, serta memiliki kesenjangan pengetahuan pada subjek yang dipilih;
· Kursus "komunikatasi" yang ditujukan untuk mengembangkan prospek umum, meningkatkan tingkat budaya siswa;
· Kursus "oriental" membantu membiasakan diri dalam profesi yang dipilih.
Kursus elektif harus mengandung kode disiplin, namanya, tujuan, deskripsi singkat tentang kursus, hasil yang diharapkan dan jumlah pinjaman. Teknologi untuk mengembangkan kursus elektif untuk mahasiswa universitas medis, memahami peran mereka dalam proses pendidikan dan pendidikan dan metodologi pengajaran mereka membutuhkan generalisasi dari pengalaman berbagai departemen lalu lintas medis.
Peran fisiologi sebagai paling lambat, di mana semua ilmu kedokteran memegang, didefinisikan oleh K. Bernarr (abad XIX) dan I.P. Pavlov (abad xx). Namun, standar pendidikan baru berkurang secara signifikan, relatif dengan disiplin ilmu teoritis lainnya, jumlah jam untuk mempelajari fisiologi, yang membuatnya sulit untuk membentuk dasar teoretis dokter dan membutuhkan reorganisasi proses pendidikan pada disiplin ini untuk Seimbangkan secara optimal komponen pelatihan utama.
Departemen VGMA Fisiologi Normal. N.n. Burdenko Pada semester 3-4 dari tahun sekolah 2014/15 menawarkan disiplin siswa "Dasar-dasar fisiologis masalah medis yang sebenarnya".
Untuk setiap disiplin yang diberikan disediakan:
· Kuliah membaca;
· Melakukan sesi 3 jam praktis;
· Offset komputer di akhir semester.
Berdasarkan pengalaman kami, kelas elektif harus mengandung bahan didaktik berikut:
1. Tes yang disusun secara khusus untuk pengujian sumber (residu) pengetahuan tentang topik tersebut. Jenis kontrol ini modern dan memadai. Ini memiliki sejumlah keuntungan yang tidak diragukan: kecepatan (pengujian tidak lebih dari 10 menit), penuh dengan cakupan kelompok, standardisasi survei.
2. Instalasi (pengantar) kuliah, percakapan.
3. Bagian praktis dari pelajaran.
4. Solusi tugas situasional, mengisi notebook pekerja.
5. Lakukan tes akhir dengan penilaian majalah.
Poin penting adalah mengalokasikan tingkat pengetahuan awal, yang harus kita terima dari disiplin ilmu sebelumnya yang pengetahuan ini adalah pengetahuan residual. Pembuktian pedagogis dari alokasi pengetahuan residu disebabkan oleh fakta bahwa disiplin yang terpisah (terutama departemen non-pemutusan) hanyalah informasi "bagian" dalam spesialisasi (kasus terapeutik, pediatri, dll.), Yang diterima lulusan ( "Partikel" ini adalah bahan dari ukuran buku teks 400-700 halaman.) Diploma lulusan mencerminkan hasil belajar sekitar empat puluh disiplin ilmu, yang menampilkan mahasiswa kedokteran pada beban informasi di seluruh universitas lain. Dalam hal ini, pemilihan bahan pada subjek di dalam contoh program. Dan alokasi bahan pengetahuan residu, memberikan kelangsungan hidup pengetahuan, adalah tugas paling penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Pengetahuan residu adalah bagian dari pengetahuan ketika mempelajari disiplin yang telah melewati ingatan jangka panjang dan dapat dipertahankan selama berbulan-bulan, selama bertahun-tahun dan bahkan sisa hidup. Ini adalah "jembatan pedagogis" yang menghubungkan disiplin kita dengan disiplin sebelumnya dan selanjutnya. Adalah mereka yang membuat struktur keseluruhan proses pendidikan di universitas yang tahan lama, rasional dan efisien. Dalam hal ini, kualitas pengetahuan residual tidak kalah penting daripada pengetahuan lain dalam program perkiraan. Sebaliknya, kuantitas berkurang memungkinkan Anda untuk meningkatkan kualitasnya jika di bawah kualitas pengetahuan memahami jalur dari menghafal untuk memahami dan menggunakannya dalam kegiatan praktis.
Pedagogi XXI Century berkembang di bawah spanduk model pembelajaran interaktif, di mana siswa dari objek paparan menjadi subjek interaksi. Pembelajaran interaktif, penuh kepatuhan dengan namanya, didasarkan pada interaksi tidak hanya guru dan siswa, tetapi juga siswa satu sama lain (semua orang dilatih dan semua orang melatih semua orang). Pada saat yang sama, bentuk siaran pelatihan digantikan oleh formulir dialog berdasarkan interaksi dan saling pengertian, aktivitas guru tidak mendominasi aktivitas siswa, dan menciptakan kondisi untuk inisiatif mereka. Dengan pembelajaran pengetahuan interaktif, siswa menerima dari guru yang tidak dalam bentuk jadi, tetapi dalam proses aktivitasnya sendiri. Guru menciptakan kondisi di mana siswa sendiri akan memperoleh dan menciptakan desain desainnya. Dari sudut pandang pembelajaran interaktif, perlu untuk mempertimbangkan bukan mereka yang tidak tahu cara membaca dan menulis, tetapi mereka yang tidak tahu bagaimana cara belajar dan melepaskan.
Yang tidak kalah penting adalah properti lain dari pembelajaran interaktif: pertukaran pengetahuan, ide, kemampuan untuk berpikir kritis, memimpin diskusi, mengembangkan kemampuan untuk memahami pemahaman dan interaksi, bekerja dalam penyelesaian tugas-tugas umum. Secara umum, itu meningkatkan kesuburan dan keadaan intelektual siswa. Di antara berbagai bentuk pembelajaran interaktif, yang paling sesuai dengan pengajaran fisiologi meja bundar dengan diskusi tematik tentang laporan abstrak, membahas hasil percobaan, memecahkan masalah situasional.
Perlu dicatat nilai didaktik dari tugas situasional. Mereka memungkinkan, dengan mode sementara yang sangat tegang, secara signifikan meningkatkan kedalaman pengetahuan teoritis mendasar dan motivasi profesional siswa. Di Departemen Fisiologi Normal, Tugas Situasi Bank masih diperbarui. Mereka mengintegrasikan struktur logis dari jalan fisiologi normal dengan dapat diakses oleh pemahaman tentang contoh klinis bekas. Menurut pendapat kami, cukup dapat diterima dan bahkan diinginkan untuk memperkenalkan teks tugas terminologi medis sederhana dengan decoding singkat, yang berkontribusi pada pembentukan bertahap seorang mahasiswa dana konsep profesional. Tugas berisi standar tanggapan dan dapat digunakan untuk pembelajaran dan kontrol.
Selama kursus elektif, guru berusaha untuk membentuk instalasi motivasi positif pada akuisisi pengetahuan dan keterampilan yang sistematis dan terarah dalam perjalanan studi di universitas kedokteran.
Tentu saja, kami tidak percaya bahwa satu kursus elektif dapat menyelesaikan semua tugas di atas, tetapi pendekatan ini akan berkontribusi pada keberhasilan adaptasi siswa terhadap proses pendidikan di Universitas, pembentukan posisi aktif dalam memperoleh pengetahuan. dan keterampilan.
Dengan demikian, kursus elektif adalah langkah maju selama periode pelatihan siswa di Departemen Fisiologi Normal. Ini adalah komponen dari proses pendidikan, yang ditujukan untuk pengembangan kepribadian yang komprehensif, memperdalam keterampilan dan pengetahuan profesional tentang dokter masa depan.
Bibliografi:
- Standar pendidikan negara dari pendidikan kedokteran profesional yang lebih tinggi. M., 2000.
- Dorokhov e.v. Prospek untuk penggunaan metode pembelajaran aktif di Departemen Fisiologi Normal universitas Kedokteran / E.v. Dorokhov [et al.] // Bulletin Avicenna ("Pamia Xino"). - 2014. - № 2 (59). - P. 140-144.
- Kovi S. Perhatian utama - Hal-hal utama: untuk hidup, cinta, belajar, meninggalkan warisan / S. Kovi, R. Merrill, R. Merrill. M.: Alpina Publisherz, 2010. - 324 p.
- Morozov A.v. Pedagogi Kreatif dan Psikologi / A.v. Morozov, D.v. Chernilevsky. M.: Proyek Akademik, 2004. - 560 p.
- Panfilova A.P. Manajemen Gotechnical / A.p. Panfilova. St. Petersburg: Spbivsep "Pengetahuan", 2003. - 536 p.
- Plotnzova I.E. Masalah dan prospek untuk humanisasi pendidikan medis yang lebih tinggi / I.E. Plotnikova, A.A. Philosop, L.V. Booth // pedagogi modern. - 2014. - № 2 (15). - P. 3.
- Plotnzova I.E. Masalah dan prospek dokter pelatihan profesional di bawah kondisi transisi standar pendidikan Generasi ketiga / I.E. Carpenter // Budaya fisik dan kesehatan. - 2013. - № 4 (46). - P. 99-101.
- Pogorelov yu.v. Orientasi medis Pengajaran Histologi untuk Dokter Anak. Pengalaman Pekerjaan Pendidikan dan Pendidikan dengan Siswa Fakultas Pediatrik / Yu.v. Pogorelov, S.Yu. Vinogradov, L.A. Tomilin. Ivanovo: Institut Medis, 1995. - 53 p.
- Serikov E.a. Sistem yang lebih tinggi pendidikan Teknik Kazakhstan: Lihat dari dalam / mis. Serikov. Almaty: AIIS, 2010 - 184 P.
Elektif tentu saja (tentu saja Opsional) diperlukan untuk siswa sekolah menengah. Ini memainkan peran penting dalam struktur pendidikan profil tahap senior sekolah. Serupa tentu sajaterutama terkait dengan kepuasan kepentingan individu, ketidakkonsistenan dan kebutuhan setiap anak sekolah. tentu sajaini adalah alat yang paling penting untuk membangun program pendidikan individu, karena paling dekat dengan pilihan oleh setiap siswa dari elemen-elemen konten pendidikan, tergantung pada kemampuan, minat, rencana hidup mereka sendiri. Dalam pilihannya tentu sajaoV mengalokasikan jenis-jenis berikut: Subjek, integratif (interprete), tentu sajaanda tidak termasuk dalam kurikulum dasar. Tujuan objektif utama tentu sajaoB adalah tugas: ekspansi dan pendalaman pengetahuan tentang subyek yang merupakan bagian dari dasar kurikulum sekolah. Tujuan akar elektif interdetty tentu sajaoV - Integrasi pengetahuan siswa tentang masyarakat dan alam. tentu sajapada subjek yang tidak termasuk dalam kurikulum dasar dikhususkan untuk masalah sosial, psikologis, sejarah seni, budaya dan memberikan pengajuan siswa tentang spektrum yang lebih luas dari segala macam kegunaan pasukan mereka sendiri. Standar tentu sajaaM: 1. Keragaman mereka (arah harus banyak); 2. Jangka pendek (dari 6 hingga 16 jam); 3. Orisinalitas nama dan konten; 4. Non-standardity. tentu sajaa.5. Akhir tentu sajadan itu harus dicatat sebagai jenis pekerjaan (proyek, esai kreatif, dll.); 6. Proyek elevatif tentu sajadan dapat mengembangkan secara langsung guru. Elektif Keamanan tentu saja Bertanggung jawab atas kriteria berikut: 1. Konten Program tentu sajadan agak relevan di dunia modern; 2. Potensi Motivasi. tentu sajaa berada pada level tinggi; 3. Kandungan tentu sajadan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan dan memiliki konstruksi logis.
Integrasi - Asosiasi, kohesi dari setiap struktur publik di wilayah tertentu di negara atau dunia. Ada integrasi politik, ekonomi, sosial dan sistemik, yang dapat mencakup berbagai bidang kehidupan manusia di tingkat nasional dan supranasional.
Petunjuk
Integrasi ekonomi didefinisikan sebagai hubungan negara-negara di bidang ekonomi, yang mengarah pada penyatuan pasar, modal, tenaga kerja dan jasa. Pada akhirnya, ruang pasar tunggal dibentuk dengan mata uang tunggal, sistem keuangan dan hukum, yang diatur dalam hubungannya dengan politik.
Membedakan 5 bentuk integrasi ekonomi. Tipe pertama adalah munculnya zona perdagangan bebas, dalam kerangka pembatasan perdagangan timbal balik, tetapi otonomi tertentu dari pasar tetap. Kemudian Serikat Bea Cukai terbentuk, yang menghilangkan hambatan perdagangan timbal balik. Tahap ketiga adalah pembentukan pasar umum yang mempromosikan pergerakan modal, barang, jasa, dan individu bebas yang berpartisipasi dalam pertukaran ini. Formulir keempat adalah mata uang dan aliansi ekonomi (pengenalan kebijakan sosial dan ekonomi tunggal, pengenalan mata uang umum). Dan akhirnya, integrasi lengkap terjadi, di mana satu ruang terbentuk dan kebijakan internal dan asing secara umum dilakukan.
Selama integrasi politik, dua atau lebih struktur politik disatukan, yang mengarahkan tindakan mereka terhadap kerja sama umum dan timbal balik. Dalam arti yang lebih sempit, ini adalah pembentukan tertentu sistem politik di tingkat negara. Ada integrasi politik interstate, atau internasionalisasi, yang diamati setelah runtuhnya sosialisme, yang memungkinkan untuk menciptakan sistem multipolar dunia. Ini memberi berbagai negara untuk menemukan tempat mereka di komunitas. Dan integrasi domestik, yang diamati pada tingkat subyek individu negara.
Integrasi sosial adalah proses menetapkan koneksi antara objek independen dalam masyarakat (kelas sosial, kelompok, individu). Di masa depan, objek-objek ini ditransformasikan menjadi satu sistem di mana mereka saling terkait berdasarkan kepentingan dan aspirasi bersama.
Konsep "integrasi sistem" banyak digunakan di bidang ilmu komputer, industri pertahanan dan komunikasi massa. Keuntungan Berdasarkan nilai tambah pelanggan, yang dibentuk dengan menggabungkan beberapa produk dan mengurangi biaya kepada mereka. Integrator sistem terlibat dalam penyediaan layanan konsultasi dan dapat membantu menyesuaikan perangkat lunak dan peralatan. Integrasi sistem memungkinkan Anda untuk mengembangkan solusi komprehensif yang mengotomatiskan proses teknologi dan bisnis di perusahaan.
Video pada topik
Petunjuk
Elektif kursus - Ini diperlukan elemen kurikulum yang melengkapi dan secara signifikan memperluas basis informatif dari hidangan utama. Elektif kursus Dapat dikunjungi oleh inisiatif pribadi siswa, dan mungkin wajib. Elemen pendidikan ini ditemukan baik di sistem pendidikan menengah dan tinggi. Sebelum Anda mulai menulis kursus listrik, tentukan tujuannya yang umum dan hasil yang diinginkan.
Anda dapat mengarahkan program kursus elektif selain hidangan utama. Maka Anda harus sekali lagi membaca kembali program kursus dasar, untuk mengidentifikasi masalah paling lemah di dalamnya dan mereka untuk memasukkannya dalam kursus elektif mereka. Menulis siapa saja dokumen pendidikan Membutuhkan kepatuhan yang jelas dengan prosedur untuk menyajikan informasi, sehingga penulisan kursus elektif akan mengharuskan Anda mengetahui aturan untuk dokumen.
Setelah pendaftaran daun judul dan konten, tulis catatan penjelasan, di mana mereka hanya perlu memilih lingkaran topik ini. Lebih lanjut hadir secara rinci tujuan kursus, dan tugas-tugas yang secara bertahap akan memutuskan untuk mencapai tujuan-tujuan ini. Pastikan untuk menentukan metode pekerjaan di mana Anda akan menerapkan program ini. Berdasarkan fakta bahwa jauh lebih sedikit waktu dialokasikan untuk kursus elektif, Anda harus menggunakan metode yang memungkinkan Anda untuk dengan cepat memahami dan menghafal informasi. Metode-metode ini termasuk metode aktif dan interaktif menggunakan jumlah besar. manual Visual. dan pelatihan teknis.
Menyajikan metode yang dipilih dan menentukan kebutuhan akan aplikasi mereka, daftar peralatan yang akan digunakan selama proses penelitian. Anda mungkin memerlukan papan interaktif, proyektor media, poster, tabel, grafik. Dalam program kursus elektif, Anda harus mencerminkan seluruh basis data material dari proses pendidikan.
Sekarang Anda dapat melanjutkan ke perencanaan buku terperinci dari setiap pelajaran kursus. Semua kelas juga harus mengandung tujuan menengah, tugas, dan metode yang diperlukan untuk implementasinya. Ini akan membantu Anda untuk memaksimalkan penggunaan semua waktu yang dialokasikan untuk kursus pilihan dan menyampaikan kepada siswa jumlah informasi yang diperlukan.
Kursus elektif memainkan peran penting dalam sistem pembentukan profil siswa sekolah menengah, tetapi dapat dimasukkan dan sebagai komponen generalisasi di tautan tengah. Mereka berkontribusi pada pengembangan komprehensif dan kepuasan inkonsistensi individu, kepentingan dan kebutuhan masing-masing siswa.
Petunjuk
Memulai dengan penulisan kursus elektif, putuskan tujuannya yang umum dan hasil yang diinginkan. Tergantung pada tugas-tugas tersebut, program kursus elektif dapat difokuskan pada penambahan kursus dasar. Dalam hal ini, menganalisis kurikulum, mengidentifikasi tempat-tempat terlemah di dalamnya dan sesuai dengan "kesenjangan" ini, mengembangkan rencana listrik. Mengingat bahwa penulisan dokumen pendidikan harus dilakukan sesuai dengan kepatuhan yang jelas terhadap prosedur untuk menyajikan informasi, ikuti rencana struktural.
Beri tahu halaman judul dengan menentukan nama kursus pilihan, sekolah dan kelas yang dirancang. Juga tunjukkan pada penulis-pengembang program dan tahun ajaran saat ini. Pada lembar kedua, buat isi program, membuatnya dengan cara yang sama seperti dalam abstrak atau pekerjaan tertulis lainnya.
Tulis catatan penjelasan di mana Anda perlu membenarkan pentingnya kursus ini untuk pengembangan siswa. Kemudian meringankan tujuan dan sasaran secara rinci. Tentukan metode kerja yang akan Anda terapkan program ini. Mengingat fakta bahwa ada sedikit waktu untuk memilih kursus, lebih baik menggunakan metode yang berkontribusi pada persepsi cepat dan menghafal informasi. Penggunaan sejumlah besar manfaat visual, serta pelatihan teknis, akan berkontribusi pada implementasi tugas ini.
Menghitung metode yang dipilih dan memperkuat kebutuhan akan aplikasi mereka, membuat daftar peralatan yang akan Anda gunakan selama proses studi. Ini bisa berupa papan interaktif, proyektor media, tabel, poster, grafik. Mencerminkan seluruh basis data material dari program ini.
