Planung der Arbeit des Klassenlehrers. Plan der pädagogischen Arbeit für den Klassenlehrer. Plan der pädagogischen Arbeit

Aufgaben, Merkmale und Organisationssysteme pädagogische Arbeit festgelegt durch den Landesbildungsstandard. Hauptziel- Erleichterung der Überwindung jugendlicher Schwierigkeiten, rechtzeitige Sozialisierung unter Berücksichtigung der psychologischen Merkmale von Schülern unterschiedlichen Alters.

Eine Bildungseinrichtung ist eine Kombination aus Bemühungen und Möglichkeiten Lehrerschaft für angemessene Bildung, Sozialisation, Erwerb des erforderlichen Wissens. Nur ein Lehrer kann Teenagern Verantwortung einflößen. Zusammen mit der kompetenten Verteilung der gesamten Zeit, die mit dem Schuljahr verbunden ist, ist dies einer der wichtigsten Aspekte der Arbeit eines Lehrers an Grund- und weiterführenden Schulen.

Planung der Arbeit des Klassenlehrers in der Grundschule

Der grundlegende Punkt des Klassenmanagements ist das Vorhandensein eines angemessenen methodischen Plans. Wenn die Beschreibung so weit wie möglich vereinfacht wird, spiegelt das Dokument den Verlauf des gesamten Studienjahres unter Berücksichtigung auch kleiner Details der Bildungsarbeit genau und vollständig wider. Wissenschaftliche Organisation Arbeit ist die Garantie für die Qualität des gesamten Prozesses.

Der Lehrer ist verpflichtet, die effektivsten Methoden auszuwählen, um die gesetzten Ziele zu erreichen, und zwar unter Verwendung eines großen Komplexes von Methoden und Einflussmitteln. Durch solche Maßnahmen kann sich der Lehrer weiterentwickeln und das Kinderteam auf ein neues, viel perfekteres Niveau bringen. Dadurch können Sie jeden Schüler einzeln und die ganze Klasse als Ganzes aktivieren.

Durchgeführt Planung seine Arbeit als Klassenlehrer, realisieren Sie folgende Ziele:

1. Studium der Umgebungsbedingungen und der allgemeinen Atmosphäre der Klasse;
2. Kennenlernen des Kinderteams, Identifizierung von Leitern;
3. Definition eigener taktischer Aufgaben und Verhaltensstrategien;
4. Auswahl optimaler Mittel, Methoden und Organisationsformen von Prozessen;
5. Anpassung der Entwicklung des gesamten Teams und einzelner Schüler;
6. angemessene Einschätzung des weiteren Fortschritts.

Wenn man den Prozess des Klassenmanagements in Aktion betrachtet, lohnt es sich, die Grundprinzipien zu kennen Planung der Arbeit des Klassenlehrers in der Grundschule. Lassen Sie uns die wichtigsten hervorheben:

• eine Kombination aus öffentlichen und staatlichen Prinzipien;
• eine vernünftige Kombination von Plänen für langfristige und kurze Zeit;
• Kontrolle über den Betrieb des gesamten Systems;
• Aufbau eines erzieherischen Umfelds, das sich auf die Entwicklung des Einzelnen konzentriert;
• Zielstrebigkeit und Effektivität.

Zielsetzung und Planung der Arbeit des Klassenlehrers im Allgemeinen steht es in direktem Zusammenhang mit der Erstellung individueller Dokumente für eine einzelne Veranstaltung, einen Zeitraum oder ein ausgewähltes Programm. Moderne Schulen verwenden Muster:

1. Entwicklung der Individualität der Schüler;
2. der allgemeine Arbeitsplan der Klasse im ausgewählten Zeitraum;
3. planen ;
4. Perspektive, Kalender und Perspektive-Kalender-Pläne;
5. Organisation von außerschulischen Aktivitäten und Entwicklungsaktivitäten;
6. an der Umsetzung der Aufgaben in der gewählten Richtung arbeiten;
7. Unterrichtsvision des gesamten Studienjahres und seiner Teile (Quartal, Monat etc.).

Planung der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers- ein grundlegender Aspekt für die harmonische Entwicklung des Kinderteams.

Die Technologie der Planung der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers

Bevor mit der Vorbereitung der Dokumentation und der Bühne selbst fortgefahren wird, muss der Lehrer vorbereitende Maßnahmen ergreifen. Nämlich, um die verfügbaren Informationen zu studieren. Die vom Lehrer empfangenen Daten können extern und intern sein.

Neben dem Studieren, Strukturieren und Verarbeiten von Daten, Klassenlehrerplanung beinhaltet eine kollektive Analyse des Bildungsumfelds aller Schüler. Das Ergebnis wird sein:

1. die Möglichkeit der korrekten Formulierung der Aufgaben;
2. Festlegung von Zielen für eine systematische Entwicklung sowie deren zeitliche Planung;
3. Bestimmung der Anzahl der Fälle und Aktivitäten für das beauftragte Team;
4. Identifizierung von Aufgaben, die für eine dringende oder geplante Lösung relevant sind.

Detaillierte Antworten auf alle Punkte zu bekommen, wird der Plan der Arbeit mit dem Kinderteam der Grund- oder Oberschule sein. Die Lehrkraft kann das Projekt nur nach den vorliegenden Daten abschließen und Verantwortliche für jede Veranstaltung ernennen.

Der Plan für die Arbeit mit der Klasse sollte in mehrere Unterpunkte gegliedert sein, die alle Interessensgebiete der Kinder und Jugendlichen betreffen. Die optimale Einteilung der Veranstaltungen erfolgt in folgende Kategorien:

Die letzte Phase der Planung der Arbeitsaktivität mit der Klasse ist die Definition der endgültigen Form der Präsentation des Dokuments. Außerdem muss der Lehrer einen Beispielplan erstellen, an dem er sich bei zukünftigen Aktivitäten festhalten wird. Die Probe wird an einen Spezialisten geschickt.

Planung der Arbeit des Klassenlehrers mit den Eltern

Derzeit achten nicht alle Elternteile gebührend auf die volle Entwicklung des Kindes, nachdem sie es zur Schule geschickt haben. Damit Kinder moralisch gesund aufwachsen können, ist es wichtig. Eine Konfrontation zwischen Familie und Schule ist inakzeptabel.

Arbeit der Klassenlehrerin mit den Eltern ist ein separates Element Planung worauf der Lehrer besonders achten muss. Zu diesen Aktivitäten gehören:

• Definition des Klassenvermögens (Elternausschuss);
• Sitzungen abhalten und weitere gemeinsame Aktionen erörtern;
• Tage organisieren offene Türen;
• Durchführung von Subbotniks und Reparaturveranstaltungen;
• individuelle Aktionen mit den Eltern;
• Hilfe für Familien, die psychologische und pädagogische Unterstützung benötigen;
• Elternpreise.

Die Organisation der Arbeit mit den Eltern wird es dem Lehrer ermöglichen, nicht nur jedes Kind und die Besonderheiten seiner Familie besser kennenzulernen, sondern auch die elterliche Unterstützung während des gesamten Bildungsprozesses in Anspruch zu nehmen.

Verantwortlich u benötigtes Dokument, mit deren Hilfe der Lehrer seine berufliche Tätigkeit möglichst vollständig, interessant und produktiv aufbauen kann.

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

GOU VPO Staatliche Pädagogische Universität Tula. L. N. Tolstoi

Abteilung für Pädagogik

PRAKTISCHE ARBEIT

im Fach „Pädagogik“ (Modul „Praxispädagogik. Werkstatt zur Lösung beruflicher Problemstellungen“)

zum Thema: „Klassenlehrerplan entwickeln“

Aufgeführt:

Student im 3. Jahr ab

Fakultät für Fremdsprachen

Kuznetsova Julia Sergeevna

1. Aufgabe

Sie wurden für Sie zum Klassenlehrer in einer neuen Klasse ernannt. In den ersten Wochen konnten Sie das Klassenteam pauschal beschreiben.

1. Bestimmen Sie die Schwerpunkte der pädagogischen Aktivitäten in dieser Klasse für das kommende Schuljahr.

2. Formulieren Sie mit dieser Klasse die Aufgaben der pädagogischen Arbeit unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Besonderheiten der Schüler.

3. Erstellen Sie einen Arbeitsplan für den Klassenlehrer für das 1. Quartal (verwenden Sie die im Bildungs- und Methodenkomplex enthaltenen Optionen für pädagogische Arbeitspläne als Musterdesign).

Klassenmerkmal

8. Klasse. Die Klasse besteht aus 31 Personen: 14 Mädchen und 17 Jungen.

Aufgrund der Tatsache, dass sich die Schule in einem Militärlager befindet, sind die meisten Eltern der Schüler Militärangehörige. Die meisten Eltern haben ein Militär- bzw technische Erziehung. Die Eltern versuchen, die Fortschritte und das Verhalten der Kinder regelmäßig zu überwachen, systematisch die Schule zu besuchen und auf alle Anfragen des Klassenlehrers zu reagieren.

Der Gesundheitszustand der Studenten ist zufriedenstellend, aber es gibt Kinder mit chronischen Krankheiten (6 Personen mit Sehbehinderung, 1 Person mit einer Erkrankung der inneren Organe.)

Das Niveau der sozialen Aktivität im Klassenzimmer ist gering, Unabhängigkeit und Gewissenhaftigkeit bei der Erfüllung von Arbeits- und Sozialaufgaben wird nur von einem Teil der Schüler, hauptsächlich von Mädchen, manifestiert. Die meisten Jungen sind passiv und haben keine Initiative bei sozialen Aktivitäten. Gegenseitige Unterstützung ist schwach. Misha S. und Sergey K. zeichnen sich durch besondere Verantwortungslosigkeit aus, mehrere „Gute“ bilden die aktive Klasse.

Der Stand der Entwicklung in der Klasse insgesamt ist zufriedenstellend. Das allgemeine Wissens- und Lernniveau ist durchschnittlich, Jungen schneiden in den Naturwissenschaften etwas besser ab, Mädchen sind in den Geisteswissenschaften fleißiger und erfolgreicher. Es gibt drei hervorragende Schüler in der Klasse, einen Underachiever (Misha S.).

Es gibt häufig Probleme mit der Disziplin im Unterricht – Schüler sind im Unterricht abgelenkt, hören dem Lehrer nicht zu. Die Lehrer führen dies auf den Einfluss einer Gruppe von Kindern auf die Klasse zurück, die von einem informellen Anführer geleitet wird – Misha S.

Während der außerschulischen Zeit besucht etwa ein Drittel der Klasse die Sportabteilungen und Kreise im Garnisonshaus der Offiziere.

2. Psychologische und pädagogische Begründung des Projekts

Im Allgemeinen ist die Klasse nicht schlecht, 31 Personen, darunter 14 Mädchen und 17 Jungen. Jeder Teenager ist eine Person und wird auf seine eigene Weise erzogen und entwickelt. Lassen Sie uns zunächst bringen Gemeinsamkeiten dieses Alter.

L.S. Vygotsky erklärt die "Entwicklungskrise" dieses Alters (14-16 Jahre) durch das Missverhältnis von drei Reifepunkten: sexuell, allgemein organisch und sozial. Das zentrale und spezifische Neoplasma, so der Wissenschaftler, ist das Auftauchen der Vorstellung bei einem Teenager, er sei kein Kind mehr (ein Gefühl des Erwachsenseins); Die äußere Seite dieser Vorstellung manifestiert sich in dem Wunsch, erwachsen zu sein und als erwachsen zu gelten. Diese Neubildung des Selbstbewusstseins ist das Kernmerkmal der Persönlichkeit, ihr strukturelles Zentrum, da sie ein Neues ausdrückt Lebensstellung Heranwachsenden in Beziehung zu sich selbst, zu anderen Menschen und zur Welt, es bestimmt die besondere Richtung und den Inhalt seiner Aktivität, das System seiner neuen Bestrebungen, Erfahrungen und emotionalen Reaktionen. Die spezifische Aktivität eines Teenagers ist in einer größeren Anfälligkeit für die Assimilation von Normen, Werten und Verhaltensweisen, die unter Erwachsenen existieren. Eine solche Aktivität dient als Voraussetzung für die Herausbildung eines bestimmten erziehungserhabenen Systems persönlicher Werte bei Schülern dieses Alters.

Die spirituelle und moralische Entwicklung in diesem Alter ist gekennzeichnet durch die Bildung von Überzeugungen, die auf moralischen Idealen basieren, und Jugendliche werden von hellen, starken und willensstarken Persönlichkeiten heroischen Typs angezogen.

Einer der wichtigsten Momente in der Persönlichkeitsentwicklung eines Teenagers ist, wie bereits erwähnt, die Bildung von Selbstbewusstsein, Selbstwertgefühl und das Entstehen eines Bedürfnisses nach Selbstbildung. Gleichzeitig ist das Maß seiner Einstellung zu sich selbst und zur Welt ein signifikantes „Anderes“. Daraus ergibt sich eine weitere wichtige Bildungsaufgabe: Heranwachsenden würdige Vorbilder aufzuzeigen. Andernfalls werden sie, ohne Lebenserfahrung und verlässliche moralische Kriterien, falsche Idole als Verhaltensmuster wählen.

In Bezug auf die Beziehungen zu Gleichaltrigen werden solche Bedürfnisse einer wachsenden Persönlichkeit wie das Bedürfnis nach Kommunikation, das Bedürfnis nach Wissen und Selbsterkenntnis, das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung, das Bedürfnis nach Selbstbestätigung, das Bedürfnis nach gegenseitiger Unterstützung und Schutz verwirklicht hier. Führend unter den aufgeführten Bedürfnissen ist das Bedürfnis nach Selbsterkenntnis, Gegenstand einer relativ tiefen Auseinandersetzung mit dem Teenager wird er selbst als Person, als Mensch, als Träger der inneren, geistigen Welt. Das aufkommende Interesse an sich selbst verursacht den Wunsch nach Wissen und moralischer Einschätzung der äußeren und inneren Qualitäten anderer Menschen, den Wunsch, sich mit ihnen zu vergleichen, die eigenen Erfahrungen und Gefühle zu verstehen. Daher ist es in dieser Zeit besonders wichtig, dass Teenager solche Helden kennenlernen, deren Gefühle und Gedanken seiner mentalen Struktur nahe stehen.

VV Zenkovsky charakterisiert die geistige Sphäre eines Teenagers folgendermaßen: „Nach einer Zeit der Nüchternheit und des Eintauchens in die „Ordnung“ des natürlichen, sozialen und moralischen Lebens fühlt sich ein Teenager von einer neuen und unbekannten Kraft eingeholt, die in seinen Tiefen wirkt. Diese Kraft stürzt gebieterisch und ungeduldig Gewohnheiten, etablierte Geschmäcker um, drängt irgendwo nach vorne, erregt und erregt die Seele, wirft sie von einem Extrem zum anderen ... Die Seele eines Teenagers ist völlig von Nüchternheit und Realismus abgewichen, von der Befolgung der Regeln und von Anpassung an die Ordnung ... Sie kehrt, wenn auch anders als in der frühen Kindheit, wieder zu sich selbst zurück - aber nicht in Form von naiver Egozentrik, sondern in Form von träumerischer Egozentrik. „Verträumt“ ist der Schlüssel zu dieser Zeit…“. An der Grenze zum Erwachsenwerden ändert sich das Verhältnis zwischen dem Realen und dem Möglichen im Kopf. Die Entwicklung des Intellekts führt dazu, dass sich die Grenzen des Innenlebens stark erweitern - das Bewusstsein ist gefüllt mit idealen Konstruktionen, Hypothesen über sich selbst und die Umwelt. Eine der Aufgaben der jugendlichen Entwicklung ist die Koordination des Zusammenspiels von Realem und Imaginärem in Bewusstsein und Aktivität.

Wie oben erwähnt, ist die Entstehung des Konzepts von sich selbst als „kein Kind“ die wichtigste Neubildung dieses Zeitalters. Daher müssen Teenager ihren Lebensstil ändern. „Gleichzeitig zeigen Jugendliche Unkritik gegenüber dem wahren Umfang ihres Wissens und Könnens. Die gesammelten Erfahrungen, Kenntnisse und Schulungen führen zu einer Art „Ich selbst!“, zu einer subjektiven Bereitschaft für alles im Leben. Daher das Beharren auf der eigenen Unabhängigkeit, die Forderung nach Freiheit. Jugendliche lehnen ihre Zugehörigkeit zur Kindheit ab und behaupten ihr Erwachsensein. Das Bewusstsein der Eigenverantwortung ist die wichtigste Erziehungsaufgabe in der Kommunikation zwischen Erwachsenen und Jugendlichen.

„Nur mit dieser Periode“, bemerkt Fr. V. Zenkovsky, - beginnt ein echtes Selbstbewusstsein, ein Geschmack und eine Anziehungskraft auf die eigene innere Welt, eine scharfe Selbstbetonung der eigenen Wünsche und Impulse. Im geistlichen Leben in dieser Zeit merken wir es, wie er es ausdrückt, durchaus neuer Stil: Der Teenager fühlt sich wieder angesichts einer endlosen Perspektive, die jedoch nicht mehr außerhalb von ihm, sondern in ihm, in den geheimnisvollen Tiefen seiner Seele ist. Die geistige Welt eines Teenagers ist egozentrisch, er ist berauscht von der Erfahrung seiner eigenen Freiheit, und da er immer noch nicht weiß, was er damit anfangen soll, was ihr Sinn und Geheimnis ist, will er diese Freiheit endlos, ja absurd behaupten , "trotz der Vernunft, im Gegensatz zu den Elementen."

Auf der Grundlage der oben genannten psychologischen und spirituellen und moralischen Merkmale älterer Jugendlicher (14-16 Jahre) können wir also schließen, dass in dieser Zeit die bedarfsspezifische Sphäre der Überzeugungen intensiv geformt wird. Wenn die psychische und moralische Entwicklung des Kindes normal war, ist die kognitive Komponente im Alter von 14 Jahren vollständig ausgebildet, d.h. Das Kind verfügt über ein umfassendes Wissen über Normen, Werte und Verhaltensweisen. Die emotional-persönliche Komponente von Überzeugungen, d.h. Die Erfahrung der eigenen Einstellung zu diesen Normen und Werten befindet sich im Endstadium der Formation, obwohl es möglich ist, sie mit Hilfe einer neu entstehenden praktisch wirksamen Komponente zu ändern und radikal zu ändern. Es ist das Bedürfnis, ohne Rücksicht auf äußere Autoritäten nach eigenen inneren Überzeugungen zu handeln, das eben diese Überzeugungen stärkt. Nur durch Aktivität, durch Taten gewinnen Überzeugungen Integrität und Stabilität.

Daher sollten bei der Auswahl von Methoden und Mitteln im Prozess der gezielten Überzeugungsbildung bei älteren Jugendlichen diejenigen bevorzugt werden, die in direktem Zusammenhang stehen mit a) der Kommunikation sowohl mit Gleichaltrigen als auch mit „bedeutenden Erwachsenen“; b) mit praktischen, sozial bedeutenden Aktivitäten, die reichlich Gelegenheiten für moralische Entscheidungen bieten. Beteiligung eines Teenagers an pädagogische Tätigkeit, d.h. in der Kommunikationstätigkeit einerseits mit den Jüngeren, p. andererseits wird sie mit den Erwachsenenlehrkräften diesen Anforderungen bestmöglich gerecht.

3. Planung der Arbeit des Klassenlehrers

Planung ist ein kreativer Prozess, der während der Arbeit mit Kindern nicht aufhört.

Zweigstelle der MAOU "Niznetavdinskaya Sekundarschule" - "OOSH p. Klyuchi"

"EINVERSTANDEN" "GENEHMIGT"

Stellvertretender Direktor für WRM: Schulleiter

O.I. Larionova _____________S.V. Kalaichieva

"__"________________2014 "__"________________2014

Plan der pädagogischen Arbeit

6. Klasse

Für das Studienjahr 2014-2015

Form-Master:

Savenkova Elena Alexandrowna

Inhalt

1. Pflichten des Klassenlehrers.

2. Studentendaten:

Liste der Klassenschüler mit Adressen und Telefonnummern

Informationen zur Gesundheit der Schüler

Buchhaltung für Klassen in Kreisen, Sektionen, Wahlfächern

3. Begründung für die Bestimmung der Ziele und Zielsetzungen der pädagogischen Arbeit mit der Klasse:

Psychologische und pädagogische Merkmale der Klasse

Analyse der Bildungsarbeit für das vergangene Jahr

Klassenpass für das akademische Jahr

Ziele und Ziele der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers.

4. Jahresarbeitsplan in den folgenden Bereichen:

Erläuterungen

Richtung "Gesundheit"

Richtung "Interaktion"

Richtung "Moral"

Richtung "Intellekt"

Richtung "Freizeit"

Richtung "Familie"

5. Operative Planung

Zyklogramm der Arbeit des Klassenlehrers

Zeitplan der Klassen- und Klassenlehrerstunden und Glockenplan

Unterrichtsthemen für das Schuljahr

Themen für Elternabende

Der Arbeitsplan des Klassenlehrers für Quartiere

6. Berichts- und Analysematerialien

7. Anwendungen:

Protokolle und Anwesenheitslisten der Elternversammlungen.

Aufgaben des Klassenlehrers

1. Allgemeine Bestimmungen.

1.1. Der Klassenlehrer ist ein Schullehrer, der als Organisator des Lebens der Kinder fungiert und darauf abzielt, das gegenseitige Verständnis der Schüler, ihrer Eltern, Lehrer und anderer Teilnehmer zu erhalten, zu stärken und zu entwickeln. Bildungsprozess.

1.2. Der Klassenlehrer wird als Verwaltungsperson auf Anordnung des Schulleiters ernannt und entlassen.

2. Die Hauptaufgaben und Inhalte der Arbeit des Klassenlehrers.

2.1. Beitrag zur Schaffung einer günstigen Mikroumgebung und eines moralischen und psychologischen Klimas für jeden Schüler und Bedingungen für die Entwicklung der kommunikativen Kulturfähigkeiten der Schüler.

2.2. Tragen Sie in Übereinstimmung mit den Altersinteressen der Schüler und den Anforderungen der Satzung der Schule zur Aktualisierung des Inhalts des Klassenlebens bei. Beteiligen Sie sich an der Schaffung von Organen der studentischen Selbstverwaltung.

2.3. Verwenden Sie eine Vielzahl von Techniken, Methoden und Mitteln der Bildungsarbeit, tragen Sie zur Erweiterung von Interessen und Wissensformen bei und wecken Sie aktive Forschungsinteressen bei Kindern. Die individuellen Merkmale und Interessen der Schüler zu untersuchen und die Schaffung günstiger Bedingungen für die Entwicklung und moralische Bildung der Persönlichkeit des Kindes zu fördern.

3. Arbeitsweise des Klassenlehrers.

3.1. Allgemeine Regeln Die Organisation der Arbeit der Schule und des Lehrpersonals folgt aus dem Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation, festgelegt in Artikel 130.

3.2. Die Klassenlehrerstunde (Unterrichtsstunde) - einmal wöchentlich (Die Formen der Durchführung einer Unterrichtsstunde können sehr vielfältig sein.

3.3. Die Anzahl der Bildungsaktivitäten - in Übereinstimmung mit dem Plan der Bildungsarbeit der Schule.

3.4. Die Anzahl der Klassenelternversammlungen - in Übereinstimmung mit dem Plan der pädagogischen Arbeit der Schule.

3.5. In den Ferien und in der Sommerzeit richten sich die Arbeitszeiten der Schule nach dem Zusatzplan.

3.6. Um die Arbeit der Klassenlehrer zu organisieren und ihnen methodische Hilfestellung bei ihrer Arbeit zu geben, wird ein Methodenverein gegründet.

3.7. Die Koordinierung der Aktivitäten der Klassenlehrer und die Kontrolle über ihre Arbeit erfolgt durch den stellvertretenden Direktor der Schule, den Leiter der Bildungsabteilung.

4. Der Klassenlehrer muss in der Lage sein:

Kommunizieren Sie mit Kindern, fördern Sie die Aktivität und Verantwortung der Kinder und geben Sie ihr eigenes Beispiel für Effizienz und Verantwortung.

Sehen und gestalten Sie Ihre Bildungsziele;

Planen Sie die pädagogische Arbeit in Ihrer eigenen Klasse;

Organisieren Sie eine Bildungsveranstaltung: ein Gespräch, eine Debatte, einen Ausflug, eine Wanderung, einen Klassenabend, eine Unterrichtsstunde usw.;

Elternversammlungen organisieren und durchführen;

Verwenden Sie psychologische und diagnostische Tests, Fragebögen und setzen Sie sie in der Bildungsarbeit richtig ein.

5. Berufliche Verantwortlichkeiten

Form-Master:

Führt ein Tagebuch über den Fortschritt der Schüler;

Beherrscht die Gestaltung von Unterrichtsräumen in allen wissenschaftlichen Disziplinen im Einklang mit der pädagogischen und thematischen Planung;

Führt persönliche Dateien von Studenten und überwacht ihre Registrierung;

Organisiert ein Klassenteam: verteilt Aufgaben, arbeitet mit Klassenvermögen, organisiert kollektive Kreativität, bildet die Pflichten von Dienstoffizieren;

Organisiert den Dienst im Klassenzimmer, in der Schule und anderen öffentlichen Räumlichkeiten;

Achten Sie auf das Aussehen der Schüler;

Arbeitet mit Schülertagebüchern, kommuniziert mit Eltern über den Fortschritt der Schüler;

Schafft Bedingungen für die Entwicklung kognitiver Interessen und erweitert den Horizont der Schüler (Teilnahme an Olympiaden, Wettbewerben, Rezensionen, Quizfragen, Besuchskreisen, außerschulischen Aktivitäten, Organisation von Ausflügen, Theaterbesuchen, Ausstellungen usw.);

Trägt zu einem günstigen Mikroklima im Klassenzimmer bei, bildet zwischenmenschliche Beziehungen der Schüler, korrigiert und reguliert sie;

Überwacht den Lernfortschritt jedes Schülers und notiert Erfolge und Misserfolge, um rechtzeitig Hilfe leisten zu können;

Unterstützt die Schüler bei der Anpassung an das Lernen;

Fördert die Teilnahme von Schülern an städtischen und internationalen Wettbewerben, Olympiaden in Fächern ("Bärenjunges", "Känguru" usw.)

Kümmert sich um die Gesundheit der Schüler, bezieht sie in Körperkultur und sportliche Aktivitäten ein;

Führt einmal pro Woche thematische Unterrichtsstunden durch, Treffen, Gespräche mit Studenten;

Sorgt für den Schutz und die Wahrung der Rechte der Studierenden, insbesondere unter Berücksichtigung „schwieriger“ Kinder;

führt Berufsorientierungsarbeit mit Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 9 durch, die zur selbstständigen und bewussten Berufswahl der Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung ihrer Fähigkeiten und Lebensentwürfe beiträgt;

Organisiert und führt Eltern-Lehrer-Gespräche in Abständen von 1-2 Mal pro Trimester durch. Arbeitet individuell mit den Eltern, bezieht die Eltern in die Organisation außerschulischer Aktivitäten ein;

Trägt die persönliche Verantwortung für die Gewährleistung des Schutzes von Leben und Gesundheit von Kindern während außerschulische Aktivitäten. Begleitet Schüler bei Exkursionen und anderen außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten. Entspricht den Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes.

6. Die Rechte des Klassenlehrers.

Der Klassenlehrer hat das Recht:

Beteiligen Sie sich an der Arbeit der schulischen Selbstverwaltungsstrukturen: dem Lehrerrat, dem Schulrat und anderen öffentlichen Einrichtungen der Schule.

Ergreifen Sie die Initiative, machen Sie Vorschläge zur Verbesserung der Aktivitäten der Schule, machen Sie Geschäfte, konstruktive Kritik.

Machen Sie sich mit der Dokumentation einer allgemeinen Bildungseinrichtung vertraut.

Erhalten Sie regelmäßige Informationen über die körperliche und Psychische Gesundheit Kinder.

Bei allen Unterrichtsstunden und Veranstaltungen von Fachlehrern im Klassenzimmer anwesend sein (ohne das Recht, während des Unterrichts ohne dringenden Bedarf den Unterricht zu betreten und während des Unterrichts gegenüber dem Lehrer Kommentare abzugeben).

Eltern (Ersatzpersonen) in die Bildungseinrichtung einladen.

Bringen Sie die Schüler für Handlungen, die gegen den Bildungsprozess verstoßen, in die disziplinarische Verantwortung, wie dies in den Organisationsdokumenten der Bildungseinrichtung vorgeschrieben ist.

Ermutigen Sie die Schüler in der von der Schule festgelegten Weise.

Zusammenarbeit mit Spezialisten von Sozialdiensten, medizinischen Einrichtungen, Inspektionen für Minderjährige.

Bestimmen (entwickeln, erstellen Sie zusammen mit einem Psychologen, Sozialarbeitern, Ärzten) Programme für die individuelle Arbeit mit Schülern und ihren Eltern.

Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten, besuchen Sie Seminare, Kurse.

7. Der Klassenlehrer hat nicht das Recht:

Erniedrigen Sie die persönliche Würde des Schülers, beleidigen Sie ihn mit einer Handlung oder einem Wort, erfinden Sie Spitznamen, hängen Sie Etiketten auf usw.

Verwenden Sie die Note (Schulnote), um einen Schüler zu bestrafen.

Missbrauchen Sie das Vertrauen des Kindes, brechen Sie das Wort, das dem Schüler gegeben wurde, führen Sie ihn absichtlich in die Irre.

Verwenden Sie die Familie (Eltern oder Verwandte), um das Kind zu bestrafen.

Diskutieren Sie hinter den Augen Ihrer Kollegen, stellen Sie sie in ein ungünstiges Licht und untergraben Sie die Autorität des Lehrers und des gesamten Lehrpersonals.

8. Verantwortung des Klassenlehrers.

Für die Nichterfüllung oder unsachgemäße Erfüllung der Satzung und anderer in den Organisationsdokumenten der Schule verankerter Vorschriften, der gesetzlichen Anordnungen des Direktors und der durch diese Weisung festgelegten Amtspflichten ohne triftigen Grund trägt der Klassenlehrer die disziplinarische Verantwortung gemäß den Gesetzen der Russische Föderation.

Für nicht rechtzeitige und unrichtige Ausführung, Aufbewahrung und Aufbewahrung von Unterlagen sowie für deren Verlust haftet der Klassenlehrer nach den örtlichen Unterlagen der Schule.

Der Klassenlehrer, der der Schule im Zusammenhang mit der Erfüllung (Nichterfüllung) seiner Amtspflichten Schaden zugefügt hat, trägt die materielle Verantwortung in der Weise und innerhalb der Grenzen, die durch das Arbeits- oder Zivilrecht der Russischen Föderation festgelegt sind.

Der Klassenlehrer kann gemäß der Gesetzgebung der Russischen Föderation für die Anwendung, einschließlich der einmaligen Anwendung, von Methoden der psychischen oder physischen Gewalt gegen die Persönlichkeit eines Schülers von seinen Pflichten befreit werden.

9. Der Klassenlehrer sollte wissen:

die Verfassung der Russischen Föderation;

Dokumente der russischen Regierung und Bildungsbehörden zu Bildungsfragen;

die Konvention über die Rechte des Kindes; Pädagogik, Psychologie, Altersphysiologie und Hygiene;

Grundlagen der Vormedizin medizinische Versorgung;

Pädagogik für Kinder;

Alters- und Sozialpsychologie;

Altersphysiologie;

Schulhygiene;

pädagogische Ethik;

Theorie und Methodik der Bildungsarbeit;

Programme und Lehrbücher;

Lehrmittel und ihre didaktischen Möglichkeiten.

Studentendaten

Vollständiger Name

Adresse

Telefon

Name der Eltern

1

Achmedzyanova Elvira Malikovna

D. Ipkul-Str. M. Jalil d.11

89129228975

Achmedsjanow Malik Galikhanowitsch

Idiatullina

Liana Mintalipovna

2

Katargaljew Salawat

D. Ipkul-Str. M. Jalil gest. 20 App. 2

89129973252

Katargaliev Avkhadulla Shavkatovich

Katagaliewa Taskira Chasanowna

3

Saidulina Anastasia

P. Tastenst. Swerdlowa gest. 20

89829028124

Saidulin Vladimir Mudarisovich

Saidulina Lilija Aukhatovna

Informationen zur Gesundheit der Schüler

Vollständiger Name

Gesundheitsgruppe

Körperkultur Gruppe

Wachstum

№ Schreibtische (Farbe)

Das Gewicht

Besonderheiten

Achmedsjanowa Elvira

ich

hauptsächlich

Katargaljew Salawat

IV

hauptsächlich

Hörverlust beider Ohren 2 und 3 Grad

Saidulina

Anastasia

ich

hauptsächlich

Buchhaltung für Klassen in Kreisen, Sektionen, Wahlfächern

Vollständiger Name

Wahlfächer, Fächerzirkel, Wahlfächer in der Schule

Außerschulische Formen zusätzliche Ausbildung

Achmedsjanowa Elvira

Katargaljew Salawat

Saidulina Anatasia

Gründe für die Bestimmung der Ziele und Zielsetzungen der pädagogischen Arbeit mit der Klasse

Psychologische und pädagogische Merkmale der Klasse

1. Die Geschichte der Klasse

Die Klasse war ursprünglich in der Zusammensetzung, in der sie jetzt ist. Die erste Klassenlehrerin - Misharova Svetlana Valerievna

2. Zusammensetzung der Klasse, Merkmale der Familien der Schüler

In der Klasse sind 3 Personen - 2 Mädchen und 1 Junge. Alle Familien sind einkommensschwach, vollständig.

3. Der Zustand zwischenmenschlicher Beziehungen

3.1 Aufteilung der Klasse in Mikrogruppen

Da die Klasse klein ist, gibt es keine Gruppeneinteilung, obwohl die Mädchen etwas mehr miteinander kommunizieren als mit dem Jungen.

3.2 Gruppenleiter (Anzahl, Fokus)

Klassenleiterin ist Saidulina N. Sie äußerte den Wunsch, Klassenleiterin zu werden, sie fühlt sich aufgrund der besten Leistung in der Klasse überlegen, obwohl sie nicht am öffentlichen Leben der Schule teilnimmt.

3.3 Studierende mit hoher Status in einer Gruppe

Achmedzyanova E. und Saidulina N. nehmen eine hohe Position in der Klasse ein, Saidulina N. als Klassenkapitänin und Achmedzyanova E. als aktive Ausführende einiger Aufgaben.

3.4 Nicht in die Gruppe aufgenommene Studierende (Gründe)

Solche Studenten gibt es nicht.

4. Art des Bildungsprogramms

Die Klasse wird nach dem Grundbildungsprogramm des Staatlichen Schulwesens ausgebildet.

5. Der Erfolg der Entwicklung des Bildungsprogramms durch die Schüler (Fortschrittsstand)

Am Ende der 5. Klasse beendeten zwei Schüler das Jahr mit der Note „ausreichend“ in den Hauptfächern, ein Schüler schloss das Jahr mit „gut“ und „sehr gut“ ab.

6. Status und Dynamik der Kindergesundheit

Zwei Studenten haben die erste Gruppe der Gesundheit. In der Klasse ist ein Junge mit der vierten Gesundheitsgruppe (Behinderung), die Diagnose lautet „Beidohriger Hörverlust 2. und 3. Grades“. Dieses Problem ist ein signifikantes Problem im Lernprozess.

7. Teilnahme der Schüler an Körperkultur und Sport

Alle Schüler gehören der Hauptgruppe der Körperkultur an und besuchen den Sportunterricht. Aber sie besuchen keine Sportabteilungen.

8. Aufnahme von Studenten in extra. Bildungsprogramme

Die Schüler besuchen Mathematik-, Tanz- und Umweltkreise, malen, spielen Volleyball.

9. Beziehung zu den Eltern

Alle Schüler haben ein gutes, ruhiges Verhältnis zu ihren Eltern.

Analyse der Bildungsarbeit für das vergangene Jahr

1. Analyse der Wirksamkeit der Zielsetzung und Planung der pädagogischen Arbeit im Unterricht im vergangenen Jahr.

Ziel der pädagogischen Arbeit in der 5. Klasse für das Schuljahr 2013-2014 war es, die kreativen Interessen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu identifizieren, um ein Team zu bilden. Erwartetes Ergebnis: Bis Ende des Jahres hat sich in der Klasse ein sympathisches Team gebildet. Im nächsten Schuljahr zu lösendes Problem: weiter an der Entwicklung arbeiten Kreativität Kinder.

2. Zu Beginn des Studienjahres wurden folgende Hauptaufgaben der Bildungsarbeit festgelegt:

Entwicklung von Neugier;

Kindern beibringen, ihre Altersgenossen zu verstehen und zu respektieren;

Kultivieren Sie moralische Qualitäten;

Interesse an Lernaktivitäten entwickeln;

Arbeiten Sie an der individuellen Entwicklung jedes Kindes.

Um sie zu lösen, wurden auf der Grundlage der Diagnose des Entwicklungsstands und der Interessen der Schüler die Richtungen und Arbeitsformen ausgewählt.

Hauptrichtungen: Kommunikation, Kollektiv, Kreativität, Lehre, Gesundheit.

Arbeitsformen: Entwurfsarbeit, Reisen, Wettbewerbe, Exkursionen, Rollenspiele, Unterrichtsstunden, KTD, Wettbewerbe, Quiz, Ausstellungen, Ruheabende, Gespräche, Olympiaden, Begegnungen mit interessanten Menschen.

Das Problem, das im nächsten akademischen Jahr zu lösen ist: die Arbeit in alle Richtungen fortzusetzen.

3. Analyse der Dynamik der sozialen Situation in der Entwicklung der Schüler.

Die bemerkenswertesten Veränderungen in der Beziehung der sozialen Bindungen, die im vergangenen Schuljahr auftraten, betrafen den Jungen und die Mädchen der Klasse. Sie wurden reifer, freundlicher, es entwickelte sich gegenseitiges Verständnis zwischen den Kindern. Die Faktoren, die diese Veränderungen besonders beeinflussten, waren gemeinsame Spiele, Unterricht im Kreis. Die wichtigsten Wertorientierungen der Schüler der Klasse sind die Beziehungen der Kinder der Klasse zu Menschen, zu Arbeit, Studium, Schule, Klasse. Problem, das im nächsten Studienjahr zu lösen ist: Weiter an der Wachstumsdynamik arbeiten gesellschaftliche Entwicklung Studenten.

4. Analyse der Entwicklung des Klassenteams:

Das sozialpsychologische Mikroklima im Klassenzimmer ist ruhig und freundlich. Faktoren, die die Bildung dieses Klimas beeinflussen, sind Gespräche mit dem Klassenlehrer, mit den Eltern. Die Beziehung zwischen den Schülern ist höflich, jedes Kind versucht, dem anderen zu helfen. Soziometrische, Rollenspiel- und Kommunikationsstrukturen der Klasse: Der Entwicklungsstand kollektiver Beziehungen und kollektiver kreativer Aktivitäten ist hoch, die Schüler beteiligen sich aktiv am Leben der Klasse, am Prozess der Planung, Organisation und Analyse gemeinsamer Aktivitäten . Entwicklung der sozialen Aktivität der Schüler: Kinder zeigen Initiative in neuen Fällen, bieten einen kreativen Ansatz zur Lösung von Problemen, sind organisiert. Alle Kinder machen ihre Hausaufgaben selbstständig. Beteiligen Sie sich bereitwillig an der Klassenselbstverwaltung. Das zu lösende Problem im nächsten Schuljahr besteht darin, weiter an der Selbständigkeit und Selbstbestätigung von Kindern zu arbeiten.

5. Analyse der Teilnahme der Schüler in der Klasse am Schulleben:

Das Hauptmotiv für die Teilnahme von Klassenschülern an Schulaktivitäten ist Interesse. Das Ausmaß ihres Interesses und ihrer Beteiligung am Schulleben ist durchschnittlich, die Kinder nehmen nach besten Kräften an den Aktivitäten teil. Das im nächsten Schuljahr zu lösende Problem besteht darin, die Arbeit an der Einbeziehung der Kinder in das Schulleben fortzusetzen.

6. Analyse der Entwicklung der Klassenschüler.

Die Erziehung der Studenten, ihre moralische, ästhetische, intellektuelle und körperliche Entwicklung hat erheblich zugenommen. Die Entwicklung kognitiver Interessen und kreativer Fähigkeiten, die die Schüler in intellektuellen, künstlerischen, ästhetischen, arbeitsbezogenen und anderen Aktivitäten zeigen, macht sich besonders in ihren persönlichen Leistungen bemerkbar. Das Niveau der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten der Schüler in der Klasse, ihre schulischen Leistungen haben sich im Vergleich zum vorangegangenen Studienjahr nicht verringert. Im nächsten Studienjahr zu lösendes Problem: weitere Arbeit an der Entwicklung der Studierenden in allen Bereichen.

7. Analyse der pädagogischen Interaktion mit den Familien der Schüler in der Klasse und mit dem Elternvermögen:

Während des gesamten Schuljahres wurden alle Familien von Kindern besucht. Die Häufigkeit und Art der Kontakte mit den Familien der Studierenden sind verbunden mit der Erhebung der Lebensumstände der Kinder, Einzelgesprächen und der Lösung erkannter Probleme. Einige Eltern beteiligen sich aktiv an der Planung und Organisation von Klassenaktivitäten und Aktivitäten. Fast alle nehmen an schulweiten und klasseninternen Eltern-Lehrer-Treffen teil. Das zu lösende Problem im nächsten Schuljahr: Interaktion mit den Eltern, Einbeziehung in das Schulleben.

8. Analyse der Organisation und Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit im Unterricht.

Von den Inhalten der Bildungsaktivitäten akzeptierten die Schüler am liebsten Folgendes: Wettbewerbe, Quiz, Sportwettkämpfe. Das im nächsten Studienjahr zu lösende Problem: Über die Methoden der pädagogischen Beeinflussung, Arbeitsformen und Mittel der pädagogischen Beeinflussung nachzudenken, die sich am positivsten auf die Entwicklung der Schüler auswirken.

9. Analyse der Wirksamkeit der eigenen Lehrtätigkeit.

Die wichtigsten pädagogischen Errungenschaften im Schuljahr 2013-2014 waren die erfolgreiche Anpassung der Schüler an das Studium in der 5. Klasse, der Zusammenschluss des Klassenteams sowie die Teilnahme von Kindern an vielen schulinternen Aktivitäten. Ich denke, dass die Hauptaufgaben gelöst sind.

10. Das Ziel der Bildungsarbeit für das nächste Studienjahr : Organisation vielfältiger, kreativer, persönlich und sozial bedeutsamer Aktivitäten von Kindern im Klassenzimmer.

Aufgaben der Bildungsarbeit:

Schaffung von Voraussetzungen zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schülerinnen und Schüler;

Schaffung eines günstigen moralischen und psychologischen Klimas, gesunde zwischenmenschliche Beziehungen im Team;

Schaffung von Bedingungen für die erfolgreiche Selbstvergewisserung jedes Schülers in Form von sozial nützlichen Aktivitäten und sozial akzeptablem Verhalten, die Aneignung des jeweils Notwendigen sozialer Status unter Gleichaltrigen;

Schaffung von Voraussetzungen und Hilfestellungen bei der Suche und Aneignung von Werten, dem Sinn des Lebens, klaren Zielen für den Verbleib in der Schule und nach dem Schulabschluss;

Psychologische und pädagogische Ausbildung der Schüler, ihnen beibringen, wie man die richtige Wahl trifft, Entscheidungen trifft; Lehrmethoden der Selbsterkenntnis, Selbstregulierung, Selbstverwaltung und Selbsterziehung.

Ziele und Ziele der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers

Der Zweck der Bildung : die Bildung und Entwicklung von Persönlichkeitsmerkmalen auf der Grundlage moralischer Werte und der historischen Erfahrung Russlands, die auf die Bildung einer aktiven Lebensposition abzielen.

Die Hauptaufgaben der Bildungsaktivitäten:

· Bildung der zwischenmenschlichen Beziehungen, der Toleranz, der Selbstbildungsfähigkeiten der Schüler und der abwechslungsreichen Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten.

· Schaffung von Bedingungen für die körperliche, intellektuelle, moralische und spirituelle Entwicklung von Kindern.

· Steigerung der sozialen Aktivität der Schüler, ihrer Unabhängigkeit und Verantwortung bei der Organisation des Lebens des Kinderteams und der Gesellschaft.

· Entwicklung der allgemeinen Kultur von Schulkindern durch Vertrautmachen mit der russischen Nationalkultur, Bräuchen und Traditionen.

Praktische Aufgaben:

·Entwicklung des Bildungssystemkonzepts der persönlichkeitsorientierten Erziehung und Bildung, Modellierung des Bildungssystems und dessen Einbringung in den Bildungsprozess der Klasse.

Verbesserung der Tätigkeit des Organs der studentischen Selbstverwaltung.

· Verbesserung der Formen und Methoden der Erziehungsarbeit zur moralischen Bildung und Erziehung.

·Studie und Implementierung neuer Bildungstechnologien.

· Steigerung der Effizienz der Bildungsarbeit durch das Steuerungssystem.

Jahresarbeitsplan nach Anleitung

Richtung "GESUNDHEIT"

Ziel: dem Kind die Bedeutung seiner körperlichen Verfassung für die zukünftige Lebensbejahung, für die Entwicklung seiner moralischen Qualitäten und seiner geistigen Stärke aufzuzeigen.

Zusammenarbeit mit der FAP n. Schlüssel zum Studium und anschließende Korrektur mit ihrer Hilfe der körperlichen Verfassung der Schüler.

Zusammenarbeit mit Eltern und Beratungen mit Fachlehrern.

Die Verwendung diagnostischer Forschungsmethoden bei der Arbeit zur möglichen Organisation der Korrektur der Gesundheit von Kindern im Unterricht.

Organisation der pädagogischen Arbeit mit Schülern zur Erhaltung, Entwicklung und Korrektur der Gesundheit.

Organisation der Arbeit zur Bildung der richtigen Einstellung der Schüler zum Unterricht Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung, zum Sport.

Bildung der persönlichen Reflexion der Schüler über das Problem.

Richtung "INTERAKTION"

Ziel: die Erfahrung der sozialen Kommunikation von Menschen auf Kinder übertragen.

Punkte, die in die Arbeit in diesem Bereich aufgenommen werden sollten:

Mit Studenten die historische Erfahrung der Organisation von Beziehungen zwischen Menschen in menschlichen Gemeinschaften, ihre Rolle und Konsequenzen für zukünftige Generationen studieren.

Lernen, Beziehungen mit einer Organisation zu entwerfen und zu modellieren aktive Formen Aktivitäten.

Vermittlung der Fähigkeit, Empathie zu demonstrieren, eine positive emotionale Kommunikationsatmosphäre zu schaffen, analytische und reflektierende Fähigkeiten in der Interaktion zu demonstrieren

Organisation der Aufklärung und Beratung der Eltern zum Problem.

Kindern und Eltern aktive Formen der Interaktion vermitteln durch Schulungen, Treffen, Diskussionen, Kommunikationsstunden.

Das Studium der Position jedes Schülers im Team und seiner Probleme im Zusammenspiel, die Organisation der Korrekturarbeit am Problem auf der Grundlage der Diagnostik.

Richtung "Moral"

Ziel: Schülern beizubringen, die Bedeutung der menschlichen Existenz, den Wert ihrer Existenz und die Existenz anderer Menschen zu verstehen.

Punkte, die in die Arbeit in diesem Bereich aufgenommen werden sollten:

Entwicklung des Wunsches zu wissen, zu verstehen und in Übereinstimmung mit dem erworbenen moralischen Wissen in realen Lebenssituationen zu handeln.

Steigerung der Kampf- und Überlebensfähigkeit in Extremsituationen.

Das Interesse an sich selbst kultivieren, den Wunsch, sich zu verbessern.

Die Entwicklung der Willensqualitäten des Schülers, die Fähigkeit, seine Stärken und Schwächen kritisch zu erfassen.

Zusammenarbeit mit Eltern und Lehrern in dieser Richtung unter Nutzung aktiver Interaktionsformen.

Bildung einer positiven Einstellung zu den Bräuchen, Traditionen des eigenen Volkes, der eigenen Familie, die Fähigkeit zuzuhören und zu hören, zu sehen und zu sehen, zu erkennen und Rückschlüsse auf sich selbst zu ziehen.

Richtung "INTELLIGENZ"

Ziel: Unterstützung der Schüler bei der Entwicklung der Fähigkeit, zielgerichtet zu handeln, rational zu denken und sich in der Umwelt effektiv auszudrücken.

Punkte, die in die Arbeit in diesem Bereich aufgenommen werden sollten:

Das Studium der Merkmale der Bildungsaktivitäten der Klasse als Ganzes und der Fähigkeiten jedes Schülers im Besonderen mit anschließender Korrektur.

Festlegung von Methoden, Techniken, Formen der individuellen Arbeit mit Studierenden sowohl im Unterricht als auch in außerschulischen Aktivitäten.

Studieren und Beeinflussen des Horizonts der Studenten, ihrer kognitives Interesse, Hobbys und Nutzung der Ergebnisse der Studie bei der Organisation außerschulischer Aktivitäten und der Arbeit in der Schule.

Organisation der erzieherischen und beratenden Hilfe für die Familie in dieser Richtung.

Entwicklung einer positiven Einstellung eines Schülers gegenüber sich selbst intellektuelle Entwicklung durch außerschulische Aktivitäten.

Richtung "FREIZEIT"

Ziel: Schaffung von Situationen, in denen Schüler freiwillig jene Formen der außerschulischen Arbeit wählen können, die sie im Unterricht einsetzen möchten.

Punkte, die in die Arbeit in diesem Bereich aufgenommen werden sollten:

Das Studium der individuellen Interessen und Bedürfnisse der Schüler bei außerschulischen Aktivitäten.

Die Verwendung aktiver Formen außerschulischer Aktivitäten.

Bildung und Beratung bei der Auswahl von Kreisen, Sektionen.

Ständige Demonstration von Leistungen, Fähigkeiten und Ergebnissen von Schülern bei außerschulischen Aktivitäten gegenüber Eltern, Lehrern und Gleichaltrigen.

Entwicklung der Fähigkeit, die eigenen Ergebnisse angemessen einzuschätzen und den Leistungen anderer gerecht zu werden.

Richtung "FAMILIE"

Ziel: den Bildungsprozess so zu gestalten, dass die Eltern seine aktiven Teilnehmer sind.

Punkte, die in die Arbeit in diesem Bereich aufgenommen werden sollten:

Studieren von Studentenfamilien.

Organisation der psychologischen und pädagogischen Erziehung der Eltern durch ein System von Elterngesprächen, thematischen und individuellen Beratungen, Interviews.

Kontakte zu Menschen herstellen, die für das Kind am wichtigsten sind und einen positiven Einfluss auf es haben.

Organisation gemeinsamer Freizeitaktivitäten für Kinder und Eltern.

Demonstration und Förderung der Eigeninitiative der Eltern. die am Klassen- und Schulleben teilnehmen.

Einsatzplanung

Zyklogramm der Arbeit des Klassenlehrers

Zu Beginn des Schuljahres:

Klärung der Schülerzusammensetzung und Klassenstatistik;

Erstellung einer Schülerliste und Gestaltung eines Klassentagebuchs;

Organisation der Entgegennahme von Lehrbüchern;

Studium der Lebensbedingungen und Bedingungen der Familienerziehung;

Erstellung eines Gesellschaftsklassenpasses;

Sammlung von Informationen über die Abdeckung von Studenten durch das System der zusätzlichen Bildung;

Durchführung von Arbeiten zur Einbeziehung von Schülern in eine Vielzahl von Aktivitäten, einschließlich der Aktivitäten von Verbänden für zusätzliche Bildung;

Organisation der gemeinsamen Planung des Klassenlebens für das akademische Jahr;

Erstellung eines Plans der pädagogischen Arbeit und Vorlage zur Genehmigung bei der Leitung.

Täglich:

Aufsicht über den Klassendienst;

Überwachung der Besuche von Kindern Trainingssitzungen;

Kontaktpflege zu Fachlehrern;

Überwachung der Einhaltung des Geschäftskleidungsstils der Schüler, der Verfügbarkeit von abnehmbaren Schuhen, der Übereinstimmung ihres Aussehens und Verhaltens mit den Bestimmungen der Schulcharta;

Unterstützung der studentischen Selbstverwaltungsorgane der Klasse;

Kontrolle über die Ernährung und das Verhalten von Kindern im Speisesaal;

Individuelle Arbeit mit Klassenschülern

Wöchentlich:

Überprüfung von Tagebüchern;

Durchführung von Unterrichtsstunden;

Durchführung von Bildungsaktivitäten;

Einzelarbeit mit Eltern;

Interaktion mit Fachlehrern, Mitarbeitern sozialer und psychologischer Dienste, medizinischem Personal (je nach Situation);

Monatlich:

Durchführung einer thematischen Unterrichtsstunde;

Organisation von Bildungsveranstaltungen;

Besuch des Unterrichts in Ihrer Klasse;

Durchführung von Besprechungen mit dem übergeordneten Vermögenswert;

Durchführung von Einzel- und Gruppenberatungen von Eltern;

Organisation und Kontrolle der Teilnahme von Klassenschülern an schulweiten Bildungsaktivitäten;

Gespräche über die Regeln des sicheren Lebens führen;

Umsetzung der Anwesenheitskontrolle von Studenten der Verbände der Zusatzausbildung (Kreise, Sektionen usw.);

Jedes Viertel:

Teilnahme an der Arbeit der MO-Klassenlehrer;

Durchführung von Eltern-Lehrer-Konferenzen;

Organisation des Schuldienstes;

Umsetzung der Interaktion und pädagogische Betreuung der Organe der Schülerselbstverwaltung der Klasse;

Unverzügliche Information der Mitarbeiter des sozialpädagogischen und psychologischen Dienstes, der Schulverwaltung über Fälle von groben Verstößen von Schülern der Klasse gegen die Verhaltensregeln für Schüler und die Satzung der Schule, über die Notwendigkeit des sozialen Schutzes von Schülern in der Klasse , gemeinsame Verabschiedung der erforderlichen sozialpsychologischen und pädagogischen Maßnahmen;

Überprüfung des Status von Schulbüchern;

Registrierung eines Klassenjournals und anderer Berichtsunterlagen basierend auf den Ergebnissen des Quartals;

Am Ende des Studienjahres:

Registrierung von Personalakten von Studenten;

Erstellen eines Klassenjournals am Ende des Schuljahres;

Zusammenfassung der Ergebnisse des Studienjahres, Anmeldung und Abgabe der Berichtsunterlagen;

Analyse des Bildungsprozesses im Klassenzimmer für das Jahr;

Organisation und Kontrolle der Lieferung von Schulbüchern;

Organisation der Klassenraumrenovierung;

Erhebung und Übermittlung von Vorabinformationen zur Beschäftigung von Studierenden für die Zeit der Sommerferien.

Stundenplan

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Deutsche Sprache

Mathe

Geschichte

Technologie

Biologie

Russisch

Sozialwissenschaften

Russisch

Deutsche Sprache

Körperliches Training

Geschichte

Russisch

Deutsch

Russisch

Mathe

Körperliches Training

Russisch

Mathe

Mathe

Russisch

Mathe

Technologie

ISO

Erdkunde

Musik

Unterrichtsstunde

Körperliches Training

Biologie

Literatur

Literatur

Stundenplan der Klassenlehrer

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Geometrie 9

Mathe 6

Algebra 7

Algebra 9

Informatik 8-9

Mathe 5

Geometrie 7

Mathe 5

Algebra 7

Algebra 8

Geometrie 8

Mathe 5

Algebra 8

Algebra 8

Mathe 6

Geometrie 7

Geometrie 8

Mathe 6

Mathe 6

Algebra 9

Mathe 6

Geometrie 9

Algebra 9

Mathe 5

Algebra 7

Informatik 9

Mathe 5

Anrufplan

1 Lektion

8:30 – 9:15

2 Lektion

9:25 – 10:10

3 Lektion

10:25 – 11:05

4 Lektion

11:20 – 12:05

Lektion 5

12:15 – 13:00

6 Lektion

13:10 – 13:55

Lektion 7

14:25 – 15:05

Unterrichtsthemen für das Schuljahr

Monat

Thema

Richtung

September

"Klassenvermögenswahlen"

Interaktion

"Die Welt meiner Hobbys"

Freizeit

„Über den Weltfrieden“

Moral

„Warum ist es wichtig, gebildet zu sein“

Intelligenz

Oktober

"Zivilschutz"

Sicherheit

"Die Erde ist berühmt für Lehrer"

Moral

"Vitamine"

Die Gesundheit

"Die Kindheit meiner Eltern"

Die Familie

"Zu Besuch bei Oma Rätsel"

Freizeit

November

"Klassiker der Literatur über Gut und Böse"

Intelligenz

"Ursachen von Kindheitstraumata"

Die Gesundheit

„Meine Mutter ist die Beste der Welt“ (Muttertagsvorbereitung)

Die Familie

Dezember

"Mein Schultagebuch"

Intelligenz

"Meine Rechte und Pflichten"

Moral

"In der Welt der Musik"

Freizeit

"Vorbereitung auf das neue Jahr"

Interaktion

Januar

"Das Weihnachtslied ist gekommen - öffne das Tor"

Freizeit

"Was bedeutet es, ein guter Sohn, eine gute Tochter zu sein"

Die Familie

„Schande und Schande für unsaubere Schornsteinfeger“ (Apropos Hygiene)

Die Gesundheit

"Tag der russischen Wissenschaft"

Intelligenz

"Vernünftig und moralisch fallen immer zusammen"

Moral

"Spiele der Großeltern"

Freizeit

"Tag des Verteidigers des Vaterlandes"

Interaktion

"Internationaler Tag der Frau"

Interaktion

"Welttag der Erde"

Moral

"So schützen Sie sich vor einer Erkältung"

Die Gesundheit

„Papa kann, Papa kann alles …“

Die Familie

„Lachen verlängert das Leben“

Freizeit

"Offensichtlich - Unglaublich"

Intelligenz

„Freundschaft ist Stärke“

Moral

"Geschichte unserer Klasse"

Interaktion

"Unsere Geschichte in einem Familienalbum"

Die Familie

"Niemand wird vergessen, nichts wird vergessen"

Moral

"Natur und Fantasie"

Freizeit

"Toponymie des Heimatlandes"

Intelligenz

"Ergebnisse des Jahres"

Interaktion

Themen für Elternabende

"Organisationstreffen"

"Organisation der Freizeit der Schüler"

"Die Gründe für das mangelnde kognitive Interesse bei Kindern"

"Kennen Sie Ihr Kind?"

"Studentenportfolio"

„Was kann uns ein Schultagebuch sagen?“

„Kreativität im Familienleben“

„Vertrauen zwischen Eltern und Kind“

„Das Jahr zusammenfassen“

Der Arbeitsplan des Klassenlehrers für Quartiere

ich Quartal

das Datum

Vorfall

Tag des Wissens: „Reise durch die Inseln des Wissensmeeres“

Gespräch "2014 - das Kulturjahr"

Aktion "Gegen Trunkenheit" zum Tag der Nüchternheit

Picknick im Wald

Gespräch "Das Recht auf Leben und Gesundheitsversorgung"

Handwerksausstellung "Natürliche Werkstatt"

Teambuilding-Spiel „Rope Course“

Operation Pflege für den Tag der Senioren

Kreativwettbewerb für die besten Glückwünsche zum Tag des Lehrers

Abend "Jugend unserer Großmütter"

Herbstferien

Cartoons schauen

II Quartal

das Datum

Vorfall

Streit: „Wie möchte ich mein Team sehen?“

Quiz "Ich liebe mein Dorf"

Fotoausstellung „Meine Familie“

Gedichtwettbewerb zum Muttertag

Treffen "Rat der Weisen"

Aufsatzwettbewerb "Kindheit meiner Eltern"

Kreativwettbewerb "Beste Schneefigur"

Erstellen eines Videos "Meine Klasse"

Feiertag "Wunder des Neujahrsbaums"

Winterferien

Skiausflug

III Quartal

das Datum

Vorfall

Denkring "Vorwärts in die Vergangenheit"

Literaturquiz "Papa, Mama, ich bin eine Lesefamilie"

Gespräch „Meine Schule ist mein zweites Zuhause“

Aktion "Tag der Erde"

Urlaubsetikette

Training „Was ist ein Kompromiss“

Ausstellung "Heimatschule in Gesichtern"

Wettbewerb um das beste Kreuzworträtsel "Mathematik - die Königin der Wissenschaften"

Frühling

Ferien

Ausflug zur Elchfarm im Erholungszentrum "Turnaevo"

IV Quartal

das Datum

Vorfall

Quiz "Raum"

Treffen "Nationale Traditionen meiner Familie"

Debatte „Was ist Schönheit in der Mode, im Leben, in der Kunst…“

Urlaub "Humorina"

Das Spiel "Intellektuelles Kasino"

Kommunikationsstunde "Reden wir über den Krieg"

Ausstellung „Mutters goldene Hände“

Operation "Reinheit des Dorfes"

Sommerurlaub

Ein Ausflug in den Zirkus Tjumen

Besuch des Kindertageslagers

Ich stimme zu: _________ Ich stimme zu: _________

Stellvertreter für BP: Schulleiter:

"___" ________________2016 "____" _______________2016

PLAN DER BILDUNGSARBEIT

FÜR DAS AKADEMISCHE JAHR 2016-2017

Klassenlehrer1,3 Klassen

Lukjantschuk Galina Aleksandrowna

Studienjahr 2016-2017

Erläuterungen

Man muss sich in Kindern sehen, um ihnen zu helfen, erwachsen zu werden, man muss sie als Wiederholung der eigenen Kindheit akzeptieren, um sich zu verbessern, man muss endlich das Leben der Kinder leben, um ein humaner Lehrer zu sein.

Sh. A. Amonashvili

Wir Erzieherinnen und Erzieher stehen jedes Jahr aufs Neue vor dem Problem des Entwicklungsrückstandes bei kleinen Kindern. Schulalter grundlegende Interaktionsfähigkeiten. Das System wird dazu beitragen, die Fähigkeiten der Kommunikation, Interaktion und Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und Erwachsenen bei Grundschülern zu entwickeln. Der Fokus sollte darauf liegen, Kinder zu einem freundlichen Umgang mit Menschen, der Bereitschaft zur Diskussion von Problemsituationen und der Fähigkeit, konstruktive Lösungen zu finden, zu erziehen.

Das Bildungssystem ist ein fester Bestandteil des Kinderteams. Es wird dem Lehrer ermöglichen, das kognitive Interesse des jüngeren Schülers zu entwickeln, Bedingungen für den intellektuellen, moralischen, kommunikativen, ästhetischen Selbstausdruck der Persönlichkeit des Schülers und seine körperliche Entwicklung zu schaffen.

Vorgaben und Ziele pädagogische Arbeit.

ZWECK DER BILDUNGSARBEIT:Schaffung von Bedingungen für eine unabhängige, jeder Person bewusste Existenzweise, eine Verhaltensstrategie, Richtungen der Selbstverwirklichung und Selbstverbesserung im Kontext der menschlichen Kultur.

HAUPTZIELE:

Aktivierung des kreativen Potenzials der Studierenden;

Fortsetzung und Erweiterung der Arbeit zur Erforschung der Persönlichkeit von Studenten (Erstellung eines Portfolios von Studenten);

Die Aktivitäten des methodologischen Verbandes der Klassenlehrer zu intensivieren;

Anregung der Arbeit von Klassenlehrern zum Austausch fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen, Einführung neuer pädagogischer Technologien in die Praxis;

Verbesserung des Systems der pädagogischen Arbeit in Klassengruppen;

Fortsetzung der Arbeit zur Schaffung von Bedingungen für die körperliche, intellektuelle, moralische und spirituelle Entwicklung von Kindern auf der Grundlage des Studiums der Persönlichkeit der Schüler, ihrer Interessen, Bestrebungen und Wünsche;

Verbesserung des Systems der Familienerziehung; die Rolle der Familie bei der Kindererziehung zu stärken und die Familien in die Gestaltung des schulischen Bildungsprozesses einzubeziehen;

Um die Wirksamkeit der Arbeit zur Erziehung des Patriotismus, der Liebe zu einer kleinen Heimat, der Staatsbürgerschaft zu steigern;

Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung der Persönlichkeit jedes Schülers durch die weitere Verbesserung des Systems der zusätzlichen Bildung;

Die kreative Aktivität der Schüler in allen Tätigkeitsbereichen zu unterstützen, Bedingungen für die Entwicklung des gesamten Schulteams durch das KTD-System zu schaffen.

PRAKTISCHE AUFGABEN:

Verbesserung der Formen und Methoden der Bildungsarbeit.

Studium und Implementierung neuer Bildungstechnologien.

Steigerung der Effizienz der Bildungsarbeit durch das Steuerungssystem.

Verbesserung der Unterrichtsformen und -methoden durch Verbesserung der Fähigkeiten der Klassenlehrer.

2. HAUPTRICHTUNGEN DER BILDUNGSAKTIVITÄTEN:

1. „Ich bin ein Mann“ (entspricht moralische, spirituelle, familiäre und intellektuelle Erziehungund beinhaltet die Bildung und Erziehung der Persönlichkeit der Schüler, die Entwicklung ihrer individuellen, intellektuellen Qualitäten, die Vermittlung der Fähigkeiten einer Verhaltenskultur, einer Sprachkultur, einer Kommunikationskultur, Rechtskultur Organisation der Arbeit mit der Familie, Studium der Familientraditionen, Erziehung der Schüler in Bezug auf Familienwerte, Beziehungen, Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Lehrern und Eltern, Durchführung von Barmherzigkeit, Bildung einer toleranten Haltung gegenüber Menschen anderer Nationalitäten).

2. "Mein Vaterland" (entspricht patriotischer, bürgerlicher und arbeitsbezogener Erziehungund umfasst die Organisation von Aktivitäten für das Studium nationaler Traditionen, ethnischer Kulturen, die Aktivitäten öffentlicher Kinderorganisationen, die Erziehung der Liebe zum Vaterland, patriotische und staatsbürgerliche Gefühle, die Teilnahme an der Verwaltung des Bildungsprozesses von Mitgliedern des kindlichen Selbst -Regierung, Organisation von Arbeits- und Berufsberatungsaktivitäten von Studenten, Erziehung zum Fleiß, Arbeitskultur, Wirtschaftserziehung von Jugendlichen).

3. „Für eine gesunde Lebensweise“ (entspricht der Bewegungs- und UmwelterziehungSchüler und umfasst die Organisation umweltschonender Aktivitäten, die Bildung einer Werthaltung gegenüber der Natur, den Menschen und der eigenen Gesundheit bei den Schülern, die Erhaltung und Stärkung der moralischen, geistigen und körperlichen Gesundheit, die Bildung von Grundlagen der Sicherheit, die Erziehung von die Fähigkeit eines Schulabsolventen, bewusst einen gesunden Lebensstil zu führen, sich für körperliche Verbesserung zu engagieren, Aktivitäten zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils zu organisieren, zur Verhinderung des Konsums psychoaktiver Substanzen, zur Organisation von Tourismus, zur Sportarbeit, zur Ausbildung von a harmonisch entwickelte Persönlichkeit).

4. „Welt der Schönheit“ (entspricht ästhetischer Bildungund beinhaltet die Organisation von Aktivitäten zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks, der Kreativität und der Neigungen auf der Grundlage der Vertrautmachung mit den herausragenden künstlerischen Werten der heimischen und Weltkultur, der Bildung von Fähigkeiten, Schönheit wahrzunehmen und zu verstehen, die spirituelle Welt zu bereichern von Kindern mittels Kunst und direkte Beteiligung bei kreativer Arbeit).

Erwartete Ergebnisse:

• Der Eintritt des Kindes in eine neue soziale Rolle, der Erwerb des sozialen Status eines Schulkindes.
• Beherrschung der Fähigkeiten einer neuen Art von Aktivität - Unterrichten.

• Den Schüler selbst verändern, seine Entwicklung als Ergebnis von Bildungsaktivitäten.
• Bildung grundlegender Lernfähigkeiten.
• Der Wunsch, neue Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen aufzubauen.
• Bau eines Modells eines Grundschülers.

Die Integrität, Zweckmäßigkeit und Wirksamkeit von Bildungsmaßnahmen kann nur durch die gemeinsamen Bemühungen aller am Bildungsprozess Beteiligten gewährleistet werden..

Mitarbeit im Klassenteam, pädagogische Betreuung und Betreuung von Schülerinnen und Schülern

TRADITIONELLE SCHULFERIEN:

September

Feiertag "Hallo Schule"

Oktober

Feiertag "Tag des Lehrers"

November

Feiertag "Muttertag"

Dezember

Neujahrsvorstellung am Weihnachtsbaum

Februar

Tag des Verteidigers des Vaterlandes

Begegnungsabend

Marsch

April

Ökologische Subbotniks

Kann

Feiertag "Gruß, Sieg!"

Letzter Anruf Feiertag

September - „Schön ist die Erde und der Mensch darauf“

Oktober - „Wissen ist Macht!

November - "Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper!"

Dezember - "Hallo, hallo, Neujahr!"

Januar - "Weihnachtslieder"

Februar - "Raising Patriots"

März - "Wir begegnen dem Frühling - wir vergrößern die Familie!"

April - "Die Erde ist die Heimat, in der wir leben!"

Mai - "Vivat, Sieg!"

1. Gesetz der Wahrheit.

Die Wahrheit wird nicht nur für Sie benötigt, sondern auch für die Menschen um Sie herum. Wahr sein.

2. Gesetz des Guten.

Sei freundlich zu deinem Nächsten und Güte wird zu dir zurückkehren.

3. Das Gesetz der Fürsorge.

Bevor Sie Aufmerksamkeit für sich selbst fordern, zeigen Sie sie anderen.

4. Gesetz der Liebe.

Liebe ist eines der ältesten und angesehensten Gefühle. Sei nicht schüchtern wegen ihr.

5. Gesetz der Barmherzigkeit.

Du fühlst dich heute gut, aber andere fühlen sich vielleicht schlecht – vergiss sie nicht.

6. Gesetz der Erinnerung.

Ein Volk, das seine Geschichte vergisst, wird sterben. Erinnere dich an dein Volk und deine Geschichte.

7. Gesetz des Respekts.

Wenn du respektiert werden willst, respektiere andere.

8. Das Gesetz des Alters.

Denken Sie daran: Das Alter wird von allen Nationen respektiert. Seien Sie zivilisiert.

9. Gesetz der Freiheit.

Sei frei und verteidige deine Freiheit, ohne die Freiheit anderer zu vergessen.

10. Gesetz des Mutes.

Gestern hattest du Angst, aber heute bist du bei uns - im Team: sei mutig.

Täglich:

Mit Nachzüglern arbeiten und die Gründe für das Fehlen von Studierenden herausfinden.

Dienstorganisation im Unterricht. Einzelarbeit mit Studierenden.

Wöchentlich:

1 Überprüfen Sie die Tagebücher der Schüler.

2 Aktivitäten im Klassenzimmer durchführen (nach Plan).

3 Elternarbeit (je nach Situation).

4 Arbeit mit Fachlehrern (je nach Situation).

5 Treffen mit dem Sanitäter zur Information über die Krankheit der Schüler.

Jedes Monat:

Teilnahme am Unterricht in deiner Klasse.

Treffen mit dem übergeordneten Vermögenswert.

Arbeitsplanungsbesprechung (wie geplant).

Einmal ein Viertel:

1 Die Gestaltung des KlassenzimmersMagazin am Ende des Quartals.

2. Korrektur des Plans der Bildungsarbeit für das neue Viertel.

3 Elternversammlung abhalten.

Einmal im Jahr:

Halten offene Veranstaltung. Erfassung der Personalakten der Studierenden. Analyse und Erstellung eines Klassenarbeitsplans. Klassenstatistik

Gesetze zur Erziehung eines Kindes in einer Familie.

1. Das Gesetz der Einheit der Ansprüche von Vater und Mutter.
2. Das Gesetz der Bedeutung des Lobes für ein Kind.
3. Das Gesetz der schwierigen Teilnahme jedes Familienmitglieds am Leben der ganzen Familie.
4. Das Gesetz, materiellen Reichtum zu gleichen Teilen zwischen Erwachsenen und Kindern zu teilen.

Der Student hat das Recht:

• ihre Würde zu respektieren;
• offene Meinungsäußerung über das Schulleben kann jedoch niemanden in seiner Würde herabwürdigen;
• Teilnahme an außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten;
• die Schule bei Wettbewerben, Rezensionen, Wettbewerben und anderen Veranstaltungen vertreten;
• zu einer offenen und unmittelbaren Beurteilung seiner Kenntnisse und Fähigkeiten, zur Erlangung von Noten in jedem Fach ausschließlich nach seinen Kenntnissen;
• zur Vorankündigung von Zeitpunkt und Umfang schriftlicher Prüfungen;
• für ihre wissenschaftliche Arbeit und ihre gesellschaftlich nützlichen Aktivitäten belohnt werden.

Der Schüler muss:

• beharrlich und kreativ die Grundlagen der Wissenschaft und die Fähigkeiten der Selbstbildung beherrschen, das erworbene Wissen im Leben anwenden;
• an sozial nützlicher Arbeit teilnehmen, die Wissenschaften des gewählten Profils beherrschen, Disziplin und Sicherheitsregeln beachten;
• aktiv am sozialen Leben der Klasse und Schule teilnehmen, pflegen und sich vermehren beste Traditionen Schulen;
• trainieren Sie körperlich, bereiten Sie sich auf die Verteidigung des Vaterlandes vor;

• respektieren Sie die Eltern, kümmern Sie sich um Familienmitglieder;
• sei aufmerksam und umsichtig gegenüber anderen;
• intolerant sein schlechte Angewohnheiten, unmoralische und asoziale Handlungen;
• nachverfolgen Aussehen: sich anständig und geschmackvoll kleiden, in der Schule Uniformen tragen, sich korrekt und taktvoll verhalten;
• kennen und befolgen Sie die Regeln der Verkehrssicherheit, des Brandschutzes und des Verhaltens auf dem Wasser; medizinische Versorgung leisten können.

Verhalten Sie sich anderen gegenüber

Wie Sie behandelt werden wollten.

1. Wenn Sie die Schule betreten, sagen Sie Hallo, rufen Sie Freunde beim Namen und Älteste beim Namen und Vatersnamen.
2. Wechsle deine Schuhe.
3. Legen Sie Ihre Sachen ordentlich zusammen und legen Sie Ihre Oberbekleidung in die Garderobe.
4. Lauf nicht, schrei nicht.
5. Sprich respektvoll mit Gleichaltrigen und Älteren.
6. Grüße alle, die in die Schule kommen.
7. Achte auf deine Rede, erlaube keine Schimpfwörter.
8. Bewahren Sie den Komfort in der Schule, lassen Sie das Schuleigentum nicht beschädigen, werfen Sie keinen Müll weg.

9. Beachten Sie die elementaren Verhaltensregeln im Speisesaal, Buffet: nicht drängen, kein Brot werfen, sich ruhig an den Tisch setzen, vorsichtig essen, Geschirr abräumen.

10. Gebote an die Eltern

1. Erwarten Sie nicht, dass Ihr Kind so ist, wie Sie es sich wünschen. Helfen Sie ihm, nicht Sie, sondern er selbst zu werden.
2. Denken Sie nicht, dass das Kind Ihnen gehört, es ist nicht Ihr Eigentum.
3. Bitten Sie Ihr Kind nicht, für alles zu bezahlen, was Sie für es tun. Du hast ihm das Leben gegeben, wie kann er

danke: er wird einem anderen Leben geben, das einem dritten.

4. Lass deine Beschwerden nicht am Kind aus, damit du im Alter kein bitteres Brot isst, denn was du säst, wird aufgehen.
5. Behandeln Sie seine Probleme nicht hochmütig: Die Schwere des Lebens wird jedem nach seiner Stärke gegeben, und seien Sie sicher, dass seine

Gewicht ist nicht weniger als deins. Und vielleicht mehr, weil er keine Gewohnheit hat.

6. Demütige niemals ein Kind!

7. Machen Sie sich nicht fertig, wenn Sie etwas für Ihr Kind nicht tun können.

8. Wissen, wie man das Kind eines anderen liebt. Füge niemals jemandem etwas zu, was du nicht möchtest, dass andere es dir antun.
9. Täusche das Kind in nichts!

10. Lieben Sie Ihr Kind auf irgendeine Weise: unbegabt, erfolglos, erwachsen. Kommunizieren Sie mit ihm, freuen Sie sich, denn das Kind ist ein Feiertag, der immer noch bei Ihnen ist.

Informationen über die Eltern der Schüler.