การทดสอบก่อนวัยเรียนสำหรับความพร้อมของโรงเรียน ทดสอบ "เป็นเด็กพร้อมที่จะเรียน
เมื่อพวกเขาพูดถึง "ความพร้อมสำหรับโรงเรียน" พวกเขาหมายถึงไม่แยกทักษะและความรู้ แต่การตั้งค่าเฉพาะของพวกเขาซึ่งส่วนประกอบหลักทั้งหมดมีอยู่
เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่รับรู้ว่าการฝึกอบรมจะมีประสิทธิภาพเฉพาะเมื่อผู้สำเร็จการปกครองคนแรกมีความจำเป็นและเพียงพอสำหรับการฝึกอบรมในคุณภาพ
ความพร้อม K. การเรียนรู้ของโรงเรียน ประกอบด้วยส่วนประกอบมากมาย:
1. ความพร้อมทางกายภาพสำหรับโรงเรียนถูกกำหนดโดยการพัฒนาทางกายภาพของเด็กและการติดต่อ มาตรฐานอายุนั่นคือเด็กต้องบรรลุวุฒิภาวะทางกายที่จำเป็นสำหรับกระบวนการศึกษา
2. ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียนหมายถึงการก่อตัวระดับหนึ่ง: การรับรู้ทั่วไปและการปฐมนิเทศทางสังคม ความรู้และความคิดเกี่ยวกับโลกรอบ ๆ ; การดำเนินงานทางจิตการกระทำและทักษะ กฎระเบียบของกิจกรรมและพฤติกรรมโดยพลการ กิจกรรมการรับรู้ที่ปรากฏในความสนใจและแรงจูงใจที่เหมาะสม การพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการครอบครองของพจนานุกรมที่ค่อนข้างกว้างขวางรากฐานของระบบไวยากรณ์ของการพูดคำแถลงและองค์ประกอบของการพูดการพูดแบบเดียว
3. วุฒิภาวะทางอารมณ์เป็นทักษะในการควบคุมพฤติกรรมของมันซึ่งรวมถึงความเป็นไปได้ของเวลานานพอที่จะทำงานที่น่าสนใจมาก
4. ความพร้อมในการสื่อสารทางสังคมและการสื่อสารสำหรับโรงเรียนพัฒนาจากความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์ในทีมของเพื่อนร่วมงาน: ถือตำแหน่งผู้นำสามารถทำงานในทีมและรักษาผู้นำ - และสามารถสื่อสารกับคู่สนทนาผู้ใหญ่ได้เช่นกัน .
นอกจากนี้เด็กควรต้องการไปโรงเรียน และที่นี่เราผู้ใหญ่ควรจะสามารถลดแรงจูงใจด้านในของเด็กจากภายนอกได้ เด็กก่อนวัยเรียนต้องไปโรงเรียนเพราะเขาต้องการที่จะรู้มากคาดหวังว่ามันจะน่าสนใจที่นั่นและไม่ใช่เพราะเราจะซื้อเขาสำหรับนักออกแบบใหม่หรือหุ่นยนต์เดิน
ด้วยความจริงที่ว่าเด็กมักพบกับนักจิตวิทยาโดยตรงกับการเข้าเรียนที่โรงเรียนโดยตรงเป็นไปได้ที่จะนำเสนอเทคนิคการวินิจฉัยพิเศษสำหรับผู้ปกครองที่ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกตและคำตอบง่ายๆสำหรับคำถามจะสามารถกำหนดการก่อตัวของ ความพร้อมของลูกของพวกเขาไปโรงเรียน อย่างไรก็ตามก่อนที่จะพูดถึงวิธีการวินิจฉัยโดยตรงจะต้องพูดเกี่ยวกับกฎบางอย่าง
1. ต้องมีภารกิจทั้งหมดในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย ควรเป็นเกมหรือกิจกรรมประจำวัน
2. อย่าบอกเด็กว่าคุณกำลังจะตรวจสอบ เขาจะกบลิก หรือจะเครียดเกินไป
3. เหล่านี้เป็นเพียงการสังเกตดังนั้นจึงสามารถยืดเวลาได้ อย่ารีบเร่งหรือตัวคุณเอง
วิธีการวินิจฉัย - แบบสอบถามดัดแปลงที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาอเมริกัน J. Chaipi
1. การประเมินผลประสบการณ์เด็กขั้นพื้นฐาน
คุณมากับคุณไปกับคุณไปที่ที่ทำการไปรษณีย์ใน Sberkassa ไปที่ร้านหรือไม่?
ลูกอยู่ในห้องสมุดหรือไม่?
มันเป็นเด็กที่จะอยู่ในหมู่บ้านในสวนสัตว์ในพิพิธภัณฑ์หรือไม่?
คุณเป็นโอกาสที่จะอ่านลูกเป็นประจำหรือบอกเล่าเรื่องราวของเขา?
เด็กมีความสนใจเพิ่มขึ้นในทุกสิ่ง แต่เขามีงานอดิเรกหรือไม่?
2. การประเมินผลการพัฒนาทางกายภาพ
เด็กได้ยินดีไหม?
เขาเห็นดีไหม
มันสามารถนั่งนิ่ง ๆ ได้บ้างไหม?
เขาได้พัฒนาการประสานงานของทักษะยนต์เช่นสามารถเล่นลูกบอลกระโดดลงไปและปีนบันได?
เด็กดูมีสุขภาพดีร่าเริงพักผ่อนไหม?
3. การประเมินผลการพัฒนาอารมณ์
เด็กดูร่าเริง (ที่บ้านและในหมู่สหาย) หรือไม่?
เด็กเป็นภาพลักษณ์ของตัวเองในฐานะคนที่สามารถมากหรือไม่?
ทารกสามารถเปลี่ยนการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรประจำวันได้อย่างง่ายดายในการแก้ปัญหาใหม่หรือไม่?
เด็กทำงานอย่างอิสระแข่งขันกับเด็กคนอื่น ๆ หรือไม่?
4. การพัฒนาเสียงพูด
ชื่อเด็กสามารถตั้งชื่อและกำหนดไอเท็มหลักรอบตัวเขาได้หรือไม่?
ตอบคำถามสำหรับผู้ใหญ่ได้ง่ายไหม?
เด็กสามารถอธิบายได้ว่าทำไมต้องใช้สิ่งต่าง ๆ : แปรงเครื่องดูดฝุ่นตู้เย็น?
เด็กสามารถอธิบายได้ว่ารายการที่ตั้งอยู่: บนโต๊ะใต้โต๊ะหรือไม่
ลูกที่จะบอกเล่าเรื่องราวอธิบายกรณีใด ๆ ที่เกิดขึ้นกับเขา?
เด็กพูดอย่างชัดเจนหรือไม่?
คำพูดของเด็ก ๆ จากมุมมองของไวยากรณ์หรือไม่?
5. การประเมินความสามารถในการสื่อสาร
เด็กในเกมของเด็กคนอื่นเปิดอยู่หรือไม่?
เขาให้ความสำคัญกับสถานการณ์ที่ต้องการหรือไม่?
เด็กสามารถฟังคนอื่นได้โดยไม่ขัดจังหวะ?
เป็นเด็กที่สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาโดยรวมเล่นฉากใด ๆ ในหน้าแรกหรือไม่?
6. การประเมินผลการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
เด็กสามารถระบุแบบฟอร์มที่คล้ายกันและไม่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่นค้นหาภาพที่ไม่ชอบส่วนที่เหลือใช่ไหม
เด็กสามารถแยกแยะตัวอักษรและคำสั้น ๆ b / n, แมว / ปี?
เป็นไปได้ไหมที่จะสลายตัวเด็กตามลำดับ (ในลำดับที่กำหนด) ชุดรูปภาพหรือไม่?
เด็กสามารถเป็นอิสระได้โดยปราศจากความช่วยเหลือพับไขปริศนาจากองค์ประกอบสิบห้า?
เด็กสามารถสัมผัสคำศัพท์ได้หรือไม่?
เด็กสามารถทำซ้ำสำหรับผู้ใหญ่ไม่กี่คำหรือตัวเลข?
เด็กสามารถเล่าเรื่องได้ในขณะที่ยังคงแนวคิดหลักและลำดับของการกระทำหรือไม่?
หากคำตอบทั้งหมดของคุณยืนยันคุณสามารถแสดงความยินดีกับคุณได้ เห็นได้ชัดว่าลูกของคุณพร้อมสำหรับการเรียนรู้ของโรงเรียนและได้อย่างง่ายดายจะผ่านการทดสอบและการสัมภาษณ์ทั้งหมด
หากคำตอบของคุณเป็นลบยี่สิบเปอร์เซ็นต์เป็นลบนี่เป็นเหตุผลที่จริงจังที่จะคิดเกี่ยวกับ: คุณรีบส่งลูกของคุณไปโรงเรียนหรือไม่?
ในตอนท้ายของบทความฉันอยากจะพูดคำสองสามคำเกี่ยวกับทิศทางโดยรวมของการเตรียมเด็กไปโรงเรียน
จิตใจของเด็กพัฒนาในเกม ค่อยๆหมดความสามารถของมันเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำด้อยกว่าการฝึกอบรม
ไม่ใช่จำนวนความรู้ของเด็กเป็นสิ่งสำคัญ แต่คุณภาพของความรู้ เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่เรียนรู้ที่จะอ่าน แต่เพื่อพัฒนาคำพูด ไม่ต้องเรียนรู้ที่จะเขียน แต่สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนามือการเคลื่อนที่ตื้น.
แน่นอนว่ามันเป็นสิ่งที่ดีที่ผู้สำเร็จการศึกษาคนแรกในอนาคตรู้วิธีการอ่านนับ แต่สำหรับการพัฒนาแบบเต็มรูปแบบเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องสื่อสารกับเพื่อน ๆ ผู้ใหญ่เล่นเกมการศึกษาฟังหนังสืออ่านหนังสือแกะสลักจินตนาการ
ยิ่งเด็กมากเท่าไหร่จะมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมสำหรับโรงเรียนหารือเกี่ยวกับอนาคตยิ่งเขาจะรู้เกี่ยวกับโรงเรียนมากขึ้นเกี่ยวกับชีวิตใหม่มันจะง่ายขึ้นมันจะเป็นเรื่องส่วนตัวในมัน
ทดสอบความพร้อมทางจิตวิทยาและสังคมของเด็กไปโรงเรียน
คำแนะนำ : ฉันอ่านประโยคสองสามประโยค หากคุณเห็นด้วยให้ใส่ + บนกระดาษหนึ่งแผ่น
1. เมื่อฉันไปโรงเรียนฉันจะมีเพื่อนใหม่มากมาย
2. ฉันสงสัยว่าบทเรียนของฉันจะเป็นอย่างไร
3. ฉันคิดว่าฉันจะเชิญชั้นเรียนทั้งหมดของฉันสำหรับวันเกิดของฉัน
4. ฉันต้องการบทเรียนที่จะยาวกว่าการเปลี่ยนแปลง
5. เมื่อฉันไปโรงเรียนฉันจะเรียนรู้ได้ดี
6. ฉันสงสัยว่าโรงเรียนมีอะไรให้บริการอาหารเช้า
7. สิ่งที่ดีที่สุดในชีวิตในโรงเรียนคือวันหยุดพักผ่อน
8. ดูเหมือนว่าโรงเรียนนั้นน่าสนใจมากกว่าในสวน
9. ฉันอยากไปโรงเรียนเพราะ เพื่อนของฉันไปโรงเรียนด้วย
10. ถ้าเป็นไปได้ฉันจะยังคงไปโรงเรียนโดยเร็วที่สุด
การประเมินผล:
ระดับสูง - ถ้าเด็กใส่ข้อดีอย่างน้อย 8 ข้อ
ระดับกลาง - จาก 4do 8 Pluses เด็กต้องการโรงเรียน แต่มันดึงดูดด้วยด้านนอกหลักสูตร หากจำนวนที่มากขึ้นของหมายเลข + นกฮูกใน 5 คะแนนแรกจากนั้นเด็กความฝันของเพื่อนและเกมใหม่ แต่ถ้าคะแนนจาก 6 ถึง 10 เป็นความคิดของโรงเรียนที่เกิดขึ้นอัตราส่วนเป็นบวก
ระดับต่ำ - จาก 0 ถึง 3 ข้อดี กองหนุนไม่มีความคิดเกี่ยวกับโรงเรียนไม่แสวงหาการเรียนรู้
ทดสอบระดับของการพัฒนาโรงเรียนและฟังก์ชั่นทางร่างกายและจิตใจที่สำคัญ
การศึกษาสั้น ๆ ของการพัฒนาการได้ยินการพูด
คำแนะนำ : ฉันจะออกเสียงคำสองสามคำและคุณยกมือขึ้นถ้าคุณได้ยินคำเดียวกัน: เงากลางวัน, แท่งติด, ลำแสง, ลำแสงคาน, ชามชามชาม
คำแนะนำ : ฉันจะพูดพยางค์คู่หนึ่งและคุณตบมือเมื่อคุณได้ยินพยางค์ที่แตกต่างกัน:
PA-BA, PA PA, BA-PA, BA-BA, นี้, Ti-Ti, Ti-You, You, Su-Su, Shu-Shu, Shu-Su
คำแนะนำ : ฉันจะพูดพยางค์และคุณฟังอย่างระมัดระวังและทำซ้ำ:
Pa-Pu, Pu-Pa, Pu-Pa-Pa, Paan, Ta-Ka Pa, Ta-Pa, Ta-Daya, Ta-Ta-Yes, Yes, Ba-Pa-Ba, Pa Para
และตอนนี้ฉันจะพูดคำว่าคุณจะจดจำพวกเขาและทำซ้ำ (คำสั่งคำเปลี่ยนแปลงหลายครั้ง):
ปริมาณบ้าน
Barrel-Dot-Daughter-Bump
การประเมินผล:
ระดับสูงของเด็กที่แตกต่างอย่างแน่ชัดคำพูดพยางค์ใกล้กับองค์ประกอบเสียงแยกคำด้วยเสียงที่คล้ายกัน
ระดับเฉลี่ยคือเด็กยอมรับข้อผิดพลาดเล็กน้อยในระหว่างการทำซ้ำช้าสามารถแก้ไขได้อย่างอิสระ
ระดับเด็กต่ำไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างพยางค์และคำที่คล้ายกันคำไม่สังเกตเห็นข้อผิดพลาดในการทำซ้ำซ้ำ ๆ
ทดสอบระดับของการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้
พจนานุกรมทดสอบ
คุณมีคำ 5 ชุด เลือก 1 ของพวกเขา(หรือค่อยๆทำงานต่างกันกับแต่ละชุด) และถามเด็กคำแนะนำ :
ลองนึกภาพว่าคุณได้พบกับชาวต่างชาติเขาไม่เข้าใจรัสเซียดี เขาขอให้คุณอธิบายว่าคำเหล่านี้หมายถึงอะไร คุณตอบอย่างไร ถัดไปสลับคำพูดจากชุดที่คุณเลือก
ชุดคำ:
1. จักรยาน, เล็บ, จดหมาย, ร่ม, ขน, ฮีโร่, สวิง, เชื่อมต่อ, กัด, คมชัด
2. เครื่องบิน, ค้อน, หนังสือ, เสื้อคลุม, ขน, เพื่อน, กระโดด, หาร, เอาชนะ, โง่
3. รถยนต์, ไม้กวาด, notepad, รองเท้า, เครื่องชั่ง, ขี้ขลาด, วิ่ง, ผูก, หยิก, หนาม
4. รถบัส, พลั่ว, อัลบั้ม, หมวก, ปุย, jabed, เปิด, รอยขีดข่วน, นุ่ม, วิ่งหนี
5. รถจักรยานยนต์, แปรง, โน๊ตบุ๊ค, รองเท้า, สกิน, ศัตรู, สะดุด, รวบรวม, เหล็ก, หยาบ
ด้วยความยากลำบากเด็กสามารถวาดรายการนี้หรือแสดงท่าทาง
การประเมินผล: สำหรับแต่ละคำอธิบายอย่างถูกต้องให้มากที่สุดเพื่อใส่ 2 คะแนน (สำหรับคำจำกัดความใกล้กับวิทยาศาสตร์)
1 บอลลูนเข้าใจความหมายของคำ แต่มันไม่สามารถแสดงออกได้ด้วยวาจา
1.5 คะแนนสามารถอธิบายวัตถุด้วยวาจา
0 บัลเล่ต์ไม่มีความเข้าใจในคำ
สำหรับหกความยาวต่ำ - 0 - 6.5 คะแนน
ระดับกลาง 7-12 คะแนน
ระดับสูง - 12.5- 20 ลูก
ทดสอบ "รวม"
การประเมินระดับของการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ของแป้ง : การกำหนดจำนวนข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณครอบครัวของคุณโลกภายนอกรวมถึงความสามารถในการวิเคราะห์และการตัดสิน
1. เรียกชื่อนามสกุลนามสกุลของคุณ
2. ตั้งชื่อนามสกุล, ผู้ปกครองของผู้ปกครอง
3. คุณเป็นผู้หญิงหรือเด็กผู้ชายหรือไม่? คุณจะเป็นใครเมื่อคุณโตขึ้น: ชายหรือหญิง?
4. คุณมีน้องชายพี่สาวที่มีอายุมากกว่าหรือไม่?
5. คุณอายุเท่าไหร่ มันจะเป็นปีสองเท่าไหร่
6. ตอนเช้าตอนเย็น (กลางวันหรือเช้า?)
7. คุณทานอาหารเช้า (ในตอนเช้าหรือตอนเย็น?) คุณทานอาหารเย็นไหม? เกิดอะไรขึ้นกับอาหารกลางวันหรืออาหารเย็นกลางวันหรือกลางคืน?
8. คุณอยู่ที่ไหนโทรหาที่อยู่บ้านของคุณ?
9. พ่อแม่ของคุณทำงานอย่างไร
10. คุณชอบที่จะวาดหรือไม่? สีของดินสอนี้คืออะไร (ชุดหนังสือเล่มนี้?)
11. ตอนนี้เวลาของปีตอนนี้ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?
12. ฉันจะขี่ Sledding เมื่อใดในฤดูหนาวหรือฤดูร้อน?
13. ทำไมหิมะในฤดูหนาวไม่ใช่ในฤดูร้อน?
14. อะไรที่ทำให้บุรุษไปรษณีย์ (หมอครู?)
15. ทำไมคุณต้องโทรปาร์ตี้?
16. คุณต้องการไปโรงเรียนไหม?
17. แสดงตาขวาของคุณหูซ้าย? ทำไมเราต้องมีดวงตาหู?
18. คุณรู้จักสัตว์อะไร
19. คุณรู้จักนกอะไร
20. ใครเป็นใครเป็นวัวหรือแพะ?
21. มากกว่า 8 หรือ 5 คืออะไร? คำนวณจาก 3 เป็น 6 จาก 9 เป็น 2
22. ฉันควรทำอย่างไรถ้าคุณทำลายสิ่งอื่นของคนอื่น?
ข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณครอบครัว - 1,2,3,4,5,8,9,17
มุมมองของโลกประมาณ 6.7, 10.11, 12,14, 18.19
ความสามารถในการวิเคราะห์การให้เหตุผล - 13, 20, 21,22
แรงจูงใจของโรงเรียน - 15.16
การประเมินผล:
คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อคือ 1 จุดที่ถูกต้อง แต่การตอบสนองที่ไม่สมบูรณ์ 0.5 คะแนน
คำถามต่อไปนี้ได้รับการจัดอันดับแยกต่างหาก:
5 คำถาม - เด็กที่คำนวณว่าเขาจะเป็น - 1 คะแนนโทรปีโดยคำนึงถึงเดือน - 3 คะแนน (ตัวอย่างเช่นฉันอายุ 6 ปีเป็นเวลาแปดเดือนในหนึ่งปีจะมี 7 ปี เดือน)
8 คำถาม - ที่อยู่บ้านเต็มรูปแบบ - 3 คะแนน
15 คำถาม - การใช้แอตทริบิวต์ของโรงเรียนอย่างเหมาะสม - 1 คะแนน
16 คำถาม - ตอบกลับเป็นบวก - 1 จุด
17 คำถาม - คำตอบที่ถูกต้อง - 3 คะแนน
22 คำถามถูกต้องคำตอบที่เพียงพอ - 2 คะแนน
การประเมินผล:
ระดับสูง - 24-29 คะแนน
ระดับปานกลาง - 20-23.5 คะแนน
ระดับต่ำ - จาก 19.5 และต่ำกว่า
ทดสอบ "วาดชาย"
ขอให้เด็กวาดชาย: "ใช้กระดาษหนึ่งแผ่นแล้ววาดคนตัวเล็กตัดสินใจว่าใครจะเป็น: เด็กชาย, หญิงสาว, ลุง, ป้า"
เป็นการดีที่ควรเป็นภาพของบุคคลของบุคคลซึ่งมีทุกส่วน: หู, ดวงตา, \u200b\u200bปาก, ลำตัว, คอ, มือที่มีนิ้วมือ, ขา, ด้านล่างของร่างกายแยกออกจากด้านบน
รายละเอียดที่น้อยกว่าภาพวาดดั้งเดิมมากขึ้น
ทดสอบ "ทำซ้ำ"
เขียนบนกระดาษที่ไม่จำเป็นออกวลีที่มีตัวอักษรเขียน: "เธอได้รับชา"
คำแนะนำ อาจมีดังนี้: "ดูอย่างระมัดระวังว่าตัวอักษรถูกดึงที่นี่ให้ลองเขียนพวกเขาในลักษณะเดียวกัน"
คะแนนสูงสุดสามารถให้เมื่อคุณเห็นความคล้ายคลึงกันของตัวอักษรและตัวอย่าง แน่นอนตัวอักษรอาจแตกต่างจากต้นฉบับ แต่ไม่เกินสองเท่า
เช่นเดียวกับเด็กควรแสดงให้เห็นว่าเขาเห็นอักษรตัวใหญ่ซึ่งจะสูงกว่าส่วนที่เหลือ
ทดสอบ "วงกลม"
วาดวงกลมบนจานที่มีวงกลมที่มีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลางประมาณ 2.5 ซม.
ขอให้เด็กอย่างรอบคอบเพื่อวนเวียนตามรูปร่างโดยไม่ใช้มือ
หากงานนี้สำเร็จคุณจะเห็นการเล่นตัวอย่างที่แน่นอน
ดูความผิดพลาดที่หยาบคายได้รับอนุญาตในงานนี้
หากคุณเห็นว่าเด็กยากลำบากด้วยความยากลำบากและมากยิ่งขึ้นดังนั้นเขาจึงไม่มีความปรารถนา - มันไม่คุ้มที่จะบังคับมัน ในท้ายที่สุดเขายังไม่พร้อม
ทดสอบผู้ปกครอง
1. ลูกของคุณไปโรงเรียนหรือไม่?
2. ลูกของคุณในโรงเรียนเขารู้อะไรมากที่นั่นและมีความสนใจในการเรียนรู้?
3. ลูกของคุณสามารถมีส่วนร่วมในตัวเองที่ต้องการความเข้มข้นภายใน 30 นาที (ตัวอย่างเช่นรวบรวมนักออกแบบ) หรือไม่?
4. ลูกของคุณในที่ที่มีความเข้าใจผิดที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่?
5. ลูกของคุณสร้างเรื่องราวในภาพที่ไม่สั้นกว่าห้าประโยคหรือไม่?
6. ลูกของคุณสามารถบอกบทกวีได้บ้างไหม?
7. มันเปลี่ยนคำนามด้วยตัวเลขหรือไม่
8. ลูกของคุณอ่านในพยางค์หรืออะไรที่ดีกว่าคำทั้งหมด?
9. ลูกของคุณมีจำนวนมากถึง 10 ปีขึ้นไปหรือไม่?
10. เขาแก้ปัญหาง่ายๆสำหรับการลบหรือเพิ่มหรือไม่?
11. ลูกของคุณมีมือแข็งหรือไม่?
12. เขาวาดภาพและทาสีรูปภาพหรือไม่?
13. ลูกของคุณใช้กรรไกรและกาว (ตัวอย่างเช่นการใช้งาน) หรือไม่?
14. เขาจะรวบรวมภาพแยกห้าส่วนในหนึ่งนาทีหรือไม่?
15. ชื่อเด็กของป่าและสัตว์เลี้ยงหรือไม่?
16. เขาพูดแนวคิดทั่วไป (ตัวอย่างเช่นการเรียกมะเขือเทศแครอทหัวหอมในคำเดียว "ผัก" หรือไม่?
17. เด็กของคุณไม่สนใจอย่างอิสระ - วาดเก็บโมเสค ฯลฯ หรือไม่?
18. เขาเข้าใจและทำตามคำแนะนำด้วยวาจาหรือไม่?
ผลการทดสอบที่เป็นไปได้ขึ้นอยู่กับจำนวนคำตอบยืนยันคำถามทดสอบ
15-18 คะแนน - เราสามารถสมมติว่าเด็กค่อนข้างพร้อมที่จะไปโรงเรียน คุณไม่ได้ทำอย่างไร้สาระกับเขาและปัญหาของโรงเรียนถ้าเกิดขึ้นจะเอาชนะได้ง่าย
10-14 คะแนน - คุณอยู่ในเส้นทางที่ถูกต้องเด็กเรียนรู้มากมายและเนื้อหาของคำถามที่คุณตอบด้วยการปฏิเสธจะบอกคุณถึงจุดของการประยุกต์ใช้ความพยายามต่อไป
9 และน้อยกว่า - อ่านวรรณกรรมพิเศษพยายามให้ชั้นเรียนเวลากับเด็กมากขึ้นและให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสิ่งที่เขาไม่รู้
ทดสอบการตรวจสอบระดับความพร้อมของเด็กอายุ 5-6 ปีในการฝึกอบรมโรงเรียน
1.1 ขอบฟ้าสามัญ (การประเมินวุฒิภาวะทางจิตสังคม)
1. คุณใช้เวลานานแค่ไหน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเดือน)
2. คุณชื่อพ่อแม่ของคุณคืออะไร? (ชื่อแรกและชื่อกลาง)
3. แม่ของคุณทำงาน (พ่อ) ใคร
4. คุณอยู่ที่ไหนโทรหาที่อยู่บ้านของคุณ?
5. คุณจะอายุเท่าไหร่ในหนึ่งปี (สอง)
6. คุณมีพี่ชายหรือน้องสาว? ใครมีอายุมากกว่า?
7. ตอนเช้าตอนเย็นหรือวัน?
8. เกิดอะไรขึ้นก่อน: อาหารกลางวันหรืออาหารเย็น?
9. ช่วงเวลาของปีตอนนี้: ฤดูใบไม้ผลิฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาวหรือฤดูร้อน? ทำไมถึงคิดอย่างนั้น?
10. อะไรที่ทำให้บุรุษไปรษณีย์หมอครู?
11. แสดงตาซ้ายและหูขวาของคุณ? ทำไมคุณถึงต้องการตาและหู?
12. คุณรู้จักสัตว์อะไร นกอะไร
13. ใครมากกว่า: วัวหรือแพะ? นกหรือผึ้ง?
14. คุณชอบที่จะวาดหรือไม่? ดินสอนี้สีอะไร
_____________________________________________________
8 คำถาม - 7-6 - ur สูง, 5-6 - ปานกลางคุณ. 4-0 - ต่ำ ur
1.2 ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ
คิดค้นจุดสิ้นสุดของประโยค:
1. หากคุณนำน้ำแข็งเข้ามาในห้องแล้วเขา ...
2. ถ้าคุณบรรจุแล้ว ...
3. ถ้าคุณต้องการซื้อบางอย่างแล้ว ...
4. ถ้ารถแตกแล้ว ...
5. ถ้ามันเริ่มมืดลงบนถนนแล้ว ...
6. ถ้าคุณใส่น้ำตาลจำนวนมากในชาแล้ว
7. ถ้ามันเริ่มสว่างขึ้นบนถนนแล้ว ...
8. ถ้าน้ำใส่น้ำค้างแข็งแล้ว ...
9. ถ้าคุณโยนกระดาษลงไปในกองไฟแล้ว ...
10. ถ้าเขาไปฝนตกหนักและคุณไม่สามารถซ่อนทุกที่ได้แล้ว ...
1 B. การตอบสนองเชิงสาเหตุที่แม่นยำ 0.5 B.- ทำซ้ำวลี 0 B. - ไม่ถูกต้อง
9-0 - สูง ur., 6-8 - ปานกลาง ur., 0-5 - ur nirzky
2.1 ความพร้อมสร้างแรงบันดาลใจ ตอบคำถาม:
1. คุณต้องการไปโรงเรียนหรือไม่ ทำไม?
2. ทำไมคุณถึงต้องการโทรในโรงเรียนปาร์ตี้กระเป๋าเอกสาร?
3. คุณคิดว่าน่าสนใจที่โรงเรียนจะเป็นอย่างไร
4. วิธีการเตรียมตัวสำหรับโรงเรียน?
5. คุณต้องการที่จะอยู่ใน D. Sadu หรือไม่? และที่บ้าน?
6. คุณต้องการที่จะสอนคุณที่โรงเรียน? ครู? นักการศึกษา? แม่?
7. โรงเรียนไหนที่คุณต้องการเรียนรู้ คุณคิดว่าอ่านอ่านหรือเล่นที่ไหนร้องเพลงเต้นรำ?
1 B.- การฝึกอบรมแรงจูงใจ 0.5 B.- เกม 0 B. - ไม่ทราบ
____________________________________________
6-7 - สูง ur., 4-5 - สื่อ, 2-3 ต่ำ ur
เด็ก ๆ ที่ต้องการเรียนรู้สามารถมุ่งเน้นไปที่การศึกษาของตนเอง (ซึ่งเป็นปัจจัยที่ดีที่สุด), อื่น ๆ - ในคุณลักษณะภายนอก (รูปร่างที่สวยงาม, กระเป๋าเอกสาร, เพื่อนสนุกและการเปลี่ยนแปลง ฯลฯ ) ความไม่เต็มใจของเด็กไปโรงเรียนสามารถเชื่อมโยงกับความกลัวของกฎที่เข้มงวดที่จัดตั้งขึ้นในมันหรือทัศนคติที่สำคัญต่อตัวเองรวมถึงการลังเลที่จะเป็นส่วนหนึ่งกับเงื่อนไขปกติด้วยตำแหน่งของเด็กก่อนวัยเรียนความกลัวความแปลกใหม่ - ทั้งหมดนี้มีการบันทึกไว้ในงบของพวกเขา
เด็กที่มีระดับต่ำของวุฒิภาวะทางจิตสังคมจำเป็นต้องขยายขอบเขตการสื่อสารที่มีความหมายกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างการสร้างความประทับใจในชีวิตกระตุ้นความสนใจของความรู้ความเข้าใจ การปรับตัวของเด็กดังกล่าวสามารถซับซ้อนได้โดยความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับเพื่อนครูเนื่องจากการเก็บรักษาความทะเยอทะยานของเด็กความต้องการของเกม ทั้งหมดนี้ต้องใช้ครูนักจิตวิทยาผู้ปกครอง
2.2 เตรียมการทดสอบสองแบบแยกต่างหากสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง
การทดสอบประกอบด้วยเก้าภาพซึ่งแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมของเด็กชาย (หญิง) สามภาพ - เกม, สาม - แรงงาน, สาม - การฝึกอบรม (เขียน, อ่าน, เชื่อในโรงเรียน) ดูรูปภาพและบอกฉันว่าคุณต้องการทำอะไรกับเด็กผู้ชาย? แล้วคุณอยากทำอะไร และ? (สามครั้ง)
________
2-3 เท่า uch D-TH - สูง 1p- สื่อ ur., 0- ไม่ได้เลือก d.
3.1 การพัฒนาสติปัญญา
พับภาพตัด (ความพยายามสามครั้ง) คุณคิดว่ามันเป็นอะไรสำหรับภาพ? พยายามพับมัน
ลูกหรือลูกบอลหรือ Matryoshka เหยือกหรือถัง
____________________________________________
สูง. ur.- มุกตัวเองปานกลาง - 1 ด้วยความช่วยเหลือต่ำ ur.- 2 ด้วย
3.2 มาตรฐานสัมผัส เตรียมไพ่สามใบพร้อมการอ้างอิง
ในแต่ละการ์ดเตรียมภาพวาดห้าภาพซึ่งขึ้นอยู่กับมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1: หัวสุนัข, รองเท้า, แทรคเตอร์, รถเข็นเด็ก, รถบรรทุก มาตรฐานที่ 2: ตุ๊กตาแครอท, เหล็ก, โอ๊ก, ปิรามิด มาตรฐาน 3 มิติ: หัวหอม, หลอดไฟ, เนวา, ลูกแพร์, กีตาร์ด้านหน้าของเด็กเป็นไพ่สามใบพร้อมการอ้างอิงรูปภาพจะถูกผสมและคว่ำ
รับบัตรที่ 1 ชื่อสิ่งที่ปรากฎของมันแล้วเดาตัวเลขสามร่างที่มีลักษณะอย่างไร
_____________________________________________________________________________
14-15. - สูงของคุณ; 10-13 - กลาง. ur, 5-9 B.- ต่ำ ur
3.3 ความสามารถของเด็ก ๆ ในการจัดสรรคุณสมบัติในวัตถุ
เตรียมตัวเลข 2 กลุ่มสีแดงและสีเขียว: วงกลมขนาดใหญ่และขนาดเล็กสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่และขนาดเล็ก รวม 8 ชิ้น มีการวางตัวเลข 8 ตัวก่อนเด็ก
ดูตัวเลขที่แตกต่างกันเหล่านี้: ขนาดใหญ่และขนาดเล็กรูปแบบที่แตกต่างกัน: วงกลมและสี่เหลี่ยม สีที่ต่างกัน. ฉันเอาจัตุรัสสีเขียวที่ใหญ่ที่สุดหาฉันเป็นคนป่วย (3 ครั้ง)
___________________________________________________________________________________________
ใน - 1 ความพยายามใน 2 สัญญาณ 2 ในสาม., C - ความพยายามทั้งหมดในสัญญาณ 2H, H ทุกคนพยายาม 1 pr
4.1 ระดับการพัฒนาคำพูด
1. ฉันจะบอกคำพูดของคุณ คุณต้องเรียกพวกเขาในคำเดียว
2. เครื่อง, แก้ว, ชาม, ส้อม, มีด
3. ทำงาน, กางเกง, กระโปรง, ถุงน่อง, หมวก.
4. สเก็ต, รองเท้า, รองเท้าแตะ, รองเท้า, รองเท้าแตะ
5. เสริม, โจ๊ก, ขนมปัง, พิซซ่า, คุกกี้
6. ฟอสเตอร์, ดอกกุหลาบ, ดอกคาโมไมล์, ระฆัง, ลืมฉัน - ไม่
7. Beris, Linden, Spruce, Pine, Elm, Oak
8. สตูล, เก้าอี้, เก้าอี้, เตียง, โซฟา
9.Vorobi, นกพิราบ, กา, ห่าน, หัวนม
10.Carasi, Perch, Pike, Soma, Herring
11.Ezhevik, ราสเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, Lingonberry
12. Manyak, มะเขือเทศ, กะหล่ำปลี, หัวผักกาดหัวไชเท้า
13.sublocks, ลูกแพร์, ลูกพลัม, ส้ม, แอปริคอต, ลูกพีช
14.Tancisters, Artellerists, Paratroopers, Cavalrymen
15.SLEARI, Joiners, ไดรเวอร์, ช่างไม้, ช่างเชื่อม, ช่างไฟฟ้า
1 B. - คำตอบทันที 0.5 B.- คิด 0 B.- ไม่ตอบ
____________________________________________________________________
12-14 - ur สูง, 9-11- ค่าเฉลี่ย ur., 0-8 - ต่ำ ur
4.2 ไม่รวมรูปภาพพิเศษที่สี่
เตรียมไพ่ 6 ใบพร้อม 4 ภาพวาด: อุปกรณ์การเรียน - 3 รูปภาพและของเล่น, นกและสัตว์, อาหารและสี, เฟอร์นิเจอร์และลูก, เครื่องมือช่างไม้และดินสอ, ผักและดอกไม้, 1 จากการ์ด, การฝึกอบรม ภาพอะไรฟุ่มเฟือยและทำไม?
1b. - ความเข้าใจของคุณ., 0.5b.- ฟังก์ชั่น ur., 0- ไม่ตอบ
____________________________________________________________________
4-5 B - สูง ur., 2-3 b - กลางของคุณ., 0-2-low ur
4.3 เรื่องรูปภาพ (การพัฒนาคำพูด)
3-4 รูปภาพของเรื่องราวเรื่องราวที่เปิดตัวในความผิดปกติต่อหน้าเด็กทำเครื่องหมายเรื่องราวในภาพและกระจายไปตามลำดับ มีการประเมินความเข้าใจและอารมณ์ความหมายที่เข้าใจอย่างถูกต้อง
5.1 การพัฒนาหน่วยความจำการได้ยินระยะสั้น.
มีการนำเสนอ 4 ฉบับ แต่ละครั้งได้รับการแก้ไข
บ้าน, ขนมปัง, ฝน, รถยนต์, ความเจ็บปวด, ตุ๊กตา, ภาพ, ป่า, เสื้อโค้ท, สน
1E งานนำเสนอ - 5-6 คำ Ver
1e prd.- 3-4 คำ - สื่อ คุณ.
1e ก่อน - 3 คำ
5.2 การคิดและการพูด
การปฏิบัติงานของเทคนิคนี้ให้กับเด็กทำให้เป็นไปได้ที่จะระบุความเข้าใจในหลาย ๆ รายการของวัตถุการปรากฏตัวของแนวคิดของ "หนึ่ง - มาก" รวมถึงแนวคิดของโครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับตัวอย่างของคำนาม ของหลาย ๆ จำนวนการใช้งานที่ถูกต้องของพวกเขาตามสถานการณ์ การวินิจฉัยจะดำเนินการในแต่ละรูปแบบ
คำแนะนำ. นักจิตวิทยาบอกเด็ก: "ฉันจะโทรหาคุณคำหนึ่งสิ่งและคุณเปลี่ยนคำนี้เพื่อให้มันเป็นรายการมากมายตัวอย่างเช่นฉันจะพูดว่า" ของเล่น "และคุณต้องตอบ -" ของเล่น "เด็ก สามารถถามเข้าใจว่าเขาตามที่ควรการแสดงการตอบสนองจากนั้นคำนาม 11 เรียกว่าเอกพจน์:
หนังสือจับโคมไฟ
ตารางหน้าต่างตาราง
เก้าอี้หู
เด็กธง
หากเด็กอนุญาตให้มีข้อผิดพลาดใน 2 คำแรกเขาสามารถช่วยเขาทำซ้ำตัวอย่างที่ถูกต้องอีกครั้ง: "ของเล่น - ของเล่น" คำตอบที่ถูกต้องของเด็กต้องมีดังต่อไปนี้ (กับการผจญภัย):
หนังสือโคมไฟปากกาตารางหน้าต่างเมืองเก้าอี้หูพี่น้องธงผู้ชาย
หากต้องการคิดเกี่ยวกับการตอบสนองเด็กจะได้รับมากถึง 10 วินาที
การประเมินผล
3 คะแนน - เด็กทำผิดพลาดไม่เกินสองข้อ
2 คะแนน - ทำจากข้อผิดพลาด 3 ถึง 6 ข้อ;
1 คะแนน - เด็กทำข้อผิดพลาดมากกว่า 7 ข้อ
ข้อผิดพลาดถือเป็นคำที่ไม่ถูกต้องและความเครียดที่ไม่ถูกต้องในคำ
เด็ก ๆ ที่อนุญาตให้มีความผิดพลาดมากกว่า 7 ข้อ (1 คะแนน) ต้องการงานเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (การสนทนาขององค์กร, การเล่าเรียน, เกมภาษาศาสตร์) ควรสังเกตสถานการณ์ที่เป็นไปได้ซึ่งเพื่อนบ้านจะให้ความสนใจกับข้อผิดพลาดในการพูดของเด็กเช่นนี้
5.3 การพัฒนามือของมอเตอร์ไซค์ ข้อความที่เขียนเลียนแบบ.
(ตัวเลือกงานจากการทดสอบ "วุฒิภาวะของโรงเรียน" A. Kerna และ I. Irashka)
การดำเนินการของงานของเทคนิคนี้ต้องการให้เด็กแสดงความพยายามอย่างวบัญญุตาในการดำเนินการที่ไม่น่าสนใจมากนักปฏิบัติงานในรูปแบบของการเลียนแบบตัวอย่าง ความสามารถของเด็กในการกระทำดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ กิจกรรมทางวิชาการ. นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในกระบวนการของการทำงานที่ได้รับมอบหมายเพื่อระบุคุณสมบัติของมือแปรงการเคลื่อนไหวที่ดีการประสานงานมอเตอร์ เนื่องจากสิ่งนี้เป็นไปได้ไม่เพียง แต่จะทำนายความสำเร็จในการเรียนรู้ทักษะของจดหมายและการวาดภาพ แต่ยังทำการสรุป (โดยประมาณ) เกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถของเด็กในการควบคุมตนเองและจัดการพฤติกรรมของพวกเขาโดยรวม เป็นที่ทราบกันดีว่าระดับของการพัฒนาของการเคลื่อนไหวที่ดีการเคลื่อนไหวขนาดเล็กเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ที่สำคัญ การพัฒนาจิต.
ขั้นตอนการวินิจฉัยประกอบด้วยการนำเสนอเด็กล่วงหน้าเขียนบนวลีกระดาษสีขาว: "เขากินซุป" วลีจะต้องเขียนโดยการเขียนด้วยลายมือตามปกติขนาดใหญ่และชัดเจน เด็กนำเสนอการเรียนการสอนต่อไปนี้: "ดู: มีบางอย่างที่เขียนไว้ที่นี่บนแผ่นงานคุณยังไม่ทราบวิธีการเขียน แต่ลอง - ฉันไม่สามารถ (คุณช่วยได้) คุณจะเขียนอย่างระมัดระวังและพยายามเขียนต่อไปด้วย . " สำหรับเด็กแต่ละคนแผ่นแยกต่างหากที่มีตัวอย่างจารึกสามารถเตรียมได้คุณสามารถใช้ตัวอย่างหนึ่งตัวอย่างสำหรับเด็กทุกคนให้เด็กแต่ละคนเป็นกระดาษที่สะอาดสำหรับเด็กแต่ละคน เป็นที่พึงปรารถนาว่าวลีที่คัดลอกโดยเด็กพอดีกับหนึ่งบรรทัด ถ้าเป็นเช่นนั้นมันไม่ทำงานเด็กอาจเป็นคำสุดท้ายที่จะเขียนด้านบนหรือด้านล่างของก่อนหน้านี้
การประเมินผลการทำงานในเทคนิคนี้ดำเนินการดังนี้
5 คะแนน - วลีที่คัดลอกโดยเด็กสามารถอ่านได้ มันถูกแบ่งออกเป็นสามคำอย่างชัดเจนขนาดของตัวอักษรไม่เกิน 2 ครั้งอาจมีขนาดตัวอักษรตัวอย่างมากขึ้น การกู้คืนจากเส้นแนวนอนไม่ควรเกิน 30 °
3 คะแนน - ในบันทึกของเด็กคุณสามารถจัดสรรอย่างน้อย 2 กลุ่มเพื่ออ่านอย่างน้อย 4 ตัวอักษร
2 คะแนน - ตัวอักษรของตัวอย่างคล้ายกันอย่างน้อย 2 ตัวอักษร ภาพที่คัดลอกเล็งเตือนตัวอักษรจดหมาย
1 คะแนนแยกหรือแข็ง "ดูเดิล" ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดสรรบางสิ่งที่คล้ายกับตัวอักษร
ตามผลของเทคนิคนี้ข้อสรุปต่อไปนี้สามารถดึงได้ เด็กที่ได้รับ 1 คะแนนต้องการอาชีพเพิ่มเติมโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสนใจอย่างใกล้ชิดในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา พวกเขาน่าจะมีปัญหากับการทำความเข้าใจงานครูการเรียนรู้และการเขียนของครู
เด็กที่ได้รับ 3 คะแนนถือว่าพร้อมสำหรับการศึกษาของโรงเรียนภายใต้การควบคุมและให้ความสนใจกับช่วงเริ่มต้นของการศึกษา สามารถนำเสนอเป็นขั้นตอนการพัฒนางานที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงการเคลื่อนไหวที่ดี - รูปแบบการวาดภาพสำหรับตัวอย่างคลาสที่มีชิ้นส่วนขนาดเล็ก (รวบรวมโมเสกประกอบของนางแบบการถักเย็บปักถักร้อยการวาดภาพ)
เด็กที่ได้รับ 1-2 คะแนนถือเป็นผู้ใหญ่สำหรับการศึกษาของโรงเรียน
ควรสังเกตว่าเมื่อใช้ผลลัพธ์ของเทคนิคนี้สำหรับการจัดอันดับและการเลือกโดยคำนึงถึงผลลัพธ์สำหรับวิธีการอื่น ๆ จุดย้อนกลับจะใช้: การดำเนินการที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือประมาณ 5 คะแนนซึ่งไม่สำเร็จมากที่สุด - 1 จุดตั้งแต่ส่วนใหญ่ วิธีการอื่น ๆ ตามด้วยระบบการประเมินตามสัดส่วน: ประสบความสำเร็จ - คะแนนมากขึ้นที่เกิดขึ้น
5.4 การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ
แตงกวา: ผัก
คาร์เนชั่น: วัชพืช, น้ำค้าง, อนุบาล, ดอกไม้, ที่ดิน
สวนผัก: แครอท
สวน: รั้ว, เห็ด, ต้นไม้แอปเปิ้ล, ดี, ม้านั่ง
ครู: นักเรียน
หมอ: แว่นตา, โรงพยาบาล, ห้อง, ผู้ป่วย, ยา
แจกันดอกไม้
Bead Beak, Seagull, Nest, Feathers, Tail
ถุงมือ: มือ
รองเท้า: ถุงน่อง, แต่เพียงผู้เดียว, หนัง, ขา, แปรง
มืด: แสง
เปียก: ซันนี่ลื่นแห้งอบอุ่นเย็น
ดู: เวลา
Sigdition: แก้ว, ผู้ป่วย, เตียง, อุณหภูมิ, หมอ
เครื่อง: มอเตอร์.
เรือ: แม่น้ำ, ประภาคาร, แล่นเรือ, คลื่น, ฝั่ง
ตาราง: ผ้าปูโต๊ะ
เพศ: เฟอร์นิเจอร์, พรม, ฝุ่น, บอร์ด, เล็บ
เก้าอี้: ไม้
เข็ม: เฉียบพลัน, ผอม, เงาสั้น, เหล็ก
เทคนิคนี้ (e.zambaantian, L. Chuprov et al.) ช่วยให้คุณสามารถตรวจสอบความสามารถของเด็กที่จะทำให้ข้อสรุปโดยการเปรียบเทียบกับตัวอย่างที่เสนอ การตั้งค่างานต้องมีการก่อตัวของความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อแบบลอจิคัลและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด เป็นไปได้ที่จะวินิจฉัยความสามารถของเด็กในการบันทึกและใช้วิธีการให้เหตุผลที่ระบุ ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดในแต่ละงานนั้นแตกต่างกันและหากเด็กไม่สามารถจัดสรรสัญญาณที่สำคัญในแนวคิดมันจะสร้างข้อสรุปขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบก่อนหน้านี้ซึ่งจะนำไปสู่คำตอบที่ผิดพลาด ดังนั้นความสำเร็จของการดำเนินงานของวิธีการของวิธีการนี้ช่วยให้สามารถสรุปได้เกี่ยวกับระดับของการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะทางวาจาในตัวบ่งชี้เช่นการกระทำแบบลอจิคัล - "บทสรุป"
การสำรวจจะดำเนินการในแต่ละรูปแบบเวลาของคำตอบไม่ จำกัด ในกรณีที่มีปัญหาอย่างชัดเจนเด็กมีนักจิตวิทยาที่จะยืนยันในการตอบสนองและไปงานต่อไปอย่างต่อเนื่อง พิมพ์ข้อความงาน (หรือเขียน) ขนาดใหญ่บนแผ่นกระดาษ นักจิตวิทยาดังอ่านงานอย่างชัดเจนเด็กถ้าเขาสามารถอ่านได้แล้วสามารถทำตามข้อความได้
งานจะดำเนินการในหลายขั้นตอน ในขั้นตอนแรกเด็กมีรายงานดังต่อไปนี้: "ตอนนี้เราจะเลือกคำซึ่งกันและกันตัวอย่างเช่นแตงกวาเป็นผักเราต้องเลือกคำว่า" คาร์เนชั่น "ที่เหมาะกับคำว่า" ผัก "เพื่อ คำว่า "แตงกวา" คำคือ: วัชพืช, น้ำค้าง, อนุบาล, ดอกไม้, ที่ดิน
ขั้นตอนที่สอง (หลังจากหยุดชั่วคราว) "ลอง: แตงกวา - ผัก; คาร์เนชั่น -?" หลังจากหยุดชั่วคราวคำทั้งหมดจะอ่าน "คำใดที่เหมาะสม?" - เราถามเด็ก ไม่ควรให้คำถามและคำอธิบายเพิ่มเติม
เมื่อทำงานภารกิจการกระตุ้นเป็นไปได้ หากเด็กมีความไม่แน่นอนในการตอบสนองคุณสามารถแนะนำให้คิดยังให้คำตอบที่ถูกต้อง ความช่วยเหลือดังกล่าวนำมาพิจารณาเมื่อคำนวณคะแนน ยิ่งเด็กไม่ยอมให้ความช่วยเหลือและเริ่มทำงานอย่างอิสระเท่าใดความสามารถในการเรียนรู้ที่สูงขึ้นดังนั้นเราจึงสามารถสมมติว่ามันจดจำอัลกอริทึมการแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็วและสามารถทำหน้าที่ตามตัวอย่าง
1 จุด - ปฏิบัติงานตั้งแต่การนำเสนอครั้งแรก 0.5 คะแนน - งานทำด้วยความพยายามครั้งที่สองหลังจากนักจิตวิทยาได้รับการช่วยเหลือ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
คุณสามารถตีความผลลัพธ์เชิงปริมาณตามการถ่ายโอน L. , E. Mostyukova, L. Chuprov
ระดับสูงของความสำเร็จ -7 และคะแนนมากขึ้นเด็ก ๆ มีการดำเนินการทางจิตเป็นข้อสรุป "
ระดับเฉลี่ยคือจาก 5 ถึง 7 คะแนน: การดำเนินการของการดำเนินงานทางจิตจะดำเนินการโดยเด็ก ๆ ใน "โซนของการพัฒนาที่ใกล้ที่สุด" ในกระบวนการของการเรียนรู้ในช่วงแรกมันมีประโยชน์ที่จะให้งานบุคคลดังกล่าวสำหรับการพัฒนาการดำเนินงานทางจิตโดยให้ความช่วยเหลือน้อยที่สุด
ระดับต่ำ - น้อยกว่า 5 คะแนนเด็ก ๆ ไม่มีทักษะการดำเนินงานทางจิตซึ่งเป็นความต้องการพิเศษสำหรับการพัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะในกิจกรรมการเรียนรู้ด้านการศึกษา
การประเมินผลโปรแกรมทั้งหมด
คะแนนโดยรวมของความสำเร็จในโปรแกรมคำนวณตามจำนวนคะแนนที่เด็กที่ได้รับในทุกวิธี ความพร้อมของโรงเรียนมีสามระดับ:
ระดับสูง - จาก 39 ถึง 47 คะแนน
ระดับกลาง - จาก 28 ถึง 38 คะแนน
ระดับต่ำ - จาก 17 ถึง 27 คะแนน
การกระจายผลการส่งผลให้ระดับในระดับค่อนข้างบ่งบอกโดยประมาณ แต่ช่วยให้นักจิตวิทยาโรงเรียนอย่างน้อยอธิบายถึงครูในชั้นเรียนเริ่มต้นของนักเรียนในอนาคตที่อาจมีปัญหาการเรียนรู้บางอย่าง ลักษณะของปัญหาสามารถตรวจพบได้บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยสำหรับแต่ละเทคนิค ความสนใจเป็นพิเศษมีประโยชน์ในการจ่ายสำหรับเด็กที่มีความพร้อมทั้งสูงและต่ำ: เป็นไปได้ว่าพวกเขาสามารถคาดว่าจะลดแรงจูงใจในการเรียนรู้เป็นหลัก ในครั้งแรก - โดยอาศัยความสะดวกและความเรียบง่ายสำหรับพวกเขาวินาทีเกิดจากความซับซ้อนของพวกเขา
ความสามารถในการวินิจฉัยเพิ่มเติม นักจิตวิทยาการสังเกตพฤติกรรมของเด็กในระหว่างขั้นตอนการวินิจฉัยสามารถทำข้อสรุปจำนวนมากเกี่ยวกับลักษณะของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล
วุฒิภาวะทางสังคมเป็นที่ประจักษ์ในการทำความเข้าใจสถานการณ์การวินิจฉัยของเด็กว่าค่อนข้างสำคัญจริงจัง ร่วมกับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่มันไม่ได้มีไว้สำหรับเขาที่ได้รับการยอมรับเป็นพิเศษอันตรายและน่ากลัว วุฒิภาวะทางสังคมยังปรากฏในความสัมพันธ์กับความจริงของการเข้าโรงเรียนเป็นเหตุการณ์สำคัญซึ่งจะเปลี่ยนไปมากในชีวิตของเด็ก
จิตสำนึกในตนเองเห็นคุณค่าในตนเอง - ลักษณะของแต่ละบุคคลนี้มีผลต่อความสำเร็จของการเรียนรู้โดยทั่วไป นักจิตวิทยาสามารถถามเด็กในขณะที่เขาประเมินผลลัพธ์: ความสำเร็จหรือไม่สำเร็จ การประเมินผลของมันบ่อยครั้งที่ประสบความสำเร็จอาจบ่งบอกถึงความภาคภูมิใจในตนเองที่น้อยที่สุดที่ไม่ใช่คนงานอยู่ในความสำเร็จของพวกเขา - ตัวบ่งชี้การประเมินตนเองต่ำเกินไป
ความวิตกกังวล - ประจักษ์เองในความตึงเครียดทางจิตวิทยาทั่วไปในสถานการณ์การสื่อสาร เด็กที่ทนสูงมักจะไม่ได้ตัดสินใจที่จะให้คำตอบกลัวที่จะเข้าใจผิดคิดเป็นเวลานานบางครั้งปฏิเสธที่จะตอบสนองแม้ว่าพวกเขาจะรู้ว่าจะพูดอะไร ตามกฎแล้วคำแนะนำของนักจิตวิทยาผู้ใหญ่กำลังฟังอย่างระมัดระวัง แต่พวกเขาไม่เข้าใจเพราะกลัวสถานการณ์
อารมณ์ความตื่นเต้นทางอารมณ์ - สำหรับเด็กที่มีความตื่นเต้นทางอารมณ์สูงการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์อย่างรวดเร็วมีลักษณะการตอบสนองทางอารมณ์อย่างรวดเร็วต่อสถานการณ์ที่กำหนด พวกเขาดูทั้งเสียงหัวเราะและน้ำตาได้อย่างง่ายดาย อารมณ์ไม่เสถียรไม่เพียงพอต่อเหตุผลที่ทำให้เกิด
ทำความเข้าใจกับบริบทของการสื่อสาร - เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะหันไปแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็วฉันเข้าใจการเรียนการสอนของนักจิตวิทยารู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างความคิดเห็นที่ผ่านไปและการพูดของนักจิตวิทยาในบริบทของงาน นักจิตวิทยาอาจตำหนิในระดับที่เด็กรับรู้ความช่วยเหลือในกระบวนการปฏิบัติงาน: เป็นแนวทางในการดำเนินการเป็นตัวอย่างสำหรับการดำเนินการหรือไม่รับรู้
เหนื่อย. - มันมีประโยชน์ที่จะให้ความสนใจหลังจากเวลาใดหลังจากเริ่มงานเด็กเริ่มที่จะฟุ้งซ่านมันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะฟังนักจิตวิทยามุ่งเน้นไปที่คำแนะนำ
ดังนั้นการสังเกตของเหล่านี้และจำนวนของบุคคลอื่น ๆ อีกมากมาย (เช่นความเป็นอิสระความเป็นอิสระความเป็นกันเองการเข้าสังคมความก้าวร้าวความดื้อรั้น) เป็นไปได้ในกระบวนการของขั้นตอนการวินิจฉัย ข้อมูลเหล่านี้จะถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอลการสำรวจ
นักจิตวิทยา Pedagogian Statsenko L.V
การทดสอบออกแบบมาสำหรับเด็กหกหกถึงหกคน
ถามคำถามและรอให้เด็กพูดทุกอย่างที่รู้หรือคิดเกี่ยวกับมัน อย่ารีบเร่งมันไม่แนะนำ แต่แจ้งให้เขาพูดมากที่สุด
1. สัตว์ชนิดใดที่มีมากขึ้น: ม้าหรือสุนัข?
คำตอบที่ถูกต้อง (ม้า) คือ 0 คะแนน ผิด - "-5"
2. ในตอนเช้าเรามีอาหารเช้าและตอนเที่ยง ...
คำตอบที่ถูกต้อง (เรารับประทานอาหาร, กินซุป, โจ๊ก) - 0. ไม่ถูกต้อง - "-3"
3. แสงกลางวันและตอนกลางคืน ...
คำตอบที่ถูกต้อง (มืด) - 0 คะแนน ผิด - "-4"
4. ท้องฟ้าสีฟ้าและหญ้า ...
คำตอบที่ถูกต้อง (สีเขียว) - 0 คะแนน ผิด - "-4"
5. เชอร์รี่, ลูกแพร์, ลูกพลัม, แอปเปิ้ล - มันคืออะไร?
คำตอบที่ถูกต้อง (ผลไม้) - "+1" ผิด - "-1"
6. ทำไมก่อนที่รถไฟจะมาถึงสิ่งกีดขวางจะลดลงตามเส้นทาง?
คำตอบที่ถูกต้อง (เพื่อให้รถไฟไม่พบรถเพื่อที่จะไม่มีใครตกอยู่ใต้รถไฟ) - 0 คะแนนผิด - "-1"
7. มอสโกคืออะไร, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Rostov-on-Don?
คำตอบที่ถูกต้อง (เมือง) - "+1" ผิด - "-1"
8. เวลาเท่าไหร่?
เด็กควรแสดงชั่วโมงในไตรมาสที่เจ็ดถึงเจ็ดนาทีเก้านาทีต่อไตรมาสที่สิบสองห้านาทีของสิบสอง
ทั้งหมดอย่างถูกต้อง - "+4" แสดงเพียงหนึ่งในสี่ชั่วโมงทั้งสี่และหนึ่งชั่วโมง - "+3" ไม่ทราบวิธีการกำหนดเวลาในชั่วโมง - 0
9. วัวตัวน้อย - นี่คือลูกวัวสุนัขตัวเล็ก ๆ- มันเป็นลูกแกะเล็กน้อย- นี่คือ...
คำตอบที่ถูกต้อง (ลูกสุนัข, แกะ) - "+4" คำตอบที่ถูกต้องหนึ่งคำคือ 0 คะแนน ไม่ถูกต้อง -
10. สุนัขดูเหมือนไก่หรือแมวมากขึ้น? กว่า? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?
คำตอบที่ถูกต้องในการนำสัญญาณความคล้ายคลึงกันอย่างน้อยหนึ่งสัญญาณคือ "+ 1" โดยไม่ต้องนำสัญญาณของความคล้ายคลึงกัน - 0. คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - "-3"
11. ทำไมรถยนต์ทุกคันถึงมีเบรค? สองเหตุผล -
เหตุผลหนึ่ง - 0. คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - "- 1"
12. อะไรเหมือนค้อนและขวานเหมือนกัน? สองเครื่องหมายใด ๆ - "+3"
หนึ่งเครื่องหมายคือ "+2" คำตอบที่ผิด - "- 1"
13. กระรอกและแมวเหมือนกันคืออะไร? คำจำกัดความนั้นได้รับให้มันเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหรือ
คุณสมบัติส่วนตัวสองอย่างได้รับ - "+3" มีการยื่นแบบหนึ่ง - "+2" คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
14. เล็บจากสกรูแตกต่างกันอย่างไร คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรหากพวกเขาวางถัดจากตาราง?
ภายใต้สกรูตัด - "+3"
สกรูถูกขันลงและเล็บขับเคลื่อนหรือสกรูน็อต - "+2"
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
15. ฟุตบอลกระโดดสูงว่ายน้ำ - นี่คือ...กีฬาวัฒนธรรมทางกายภาพ - "+3"
เกมการออกกำลังกายการแข่งขัน - "+2" คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
16. ทำไมคนเล่นกีฬา? สองเหตุผลมีชื่อ - "+4"
เหตุผลหนึ่งคือ "+2" คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
17. คุณรู้จักยานพาหนะอะไร
Three Terrestrial 4- เครื่องบิน - "+4" เหมือนกัน แต่หลังจากคำอธิบายที่ยานพาหนะเป็นสิ่งที่เราดำเนินต่อไปย้าย - "+2"
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
18. ความแตกต่างระหว่างชายชราจากเด็กอะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร?
สามสัญญาณ (ผมสีเทาหรือลิซินริ้วรอยไม่สามารถทำงานได้เขาเห็นว่าไม่ดีและได้ยินบ่อยมากขึ้นป่วยจะตายเร็วกว่าเด็กหนุ่ม) - "+4"
หนึ่งหรือสองความแตกต่าง - "+2"
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
19. ทำไมถึงไม่ดีเมื่อมีคนไม่ต้องการทำงาน?
ส่วนที่เหลือควรทำงานเพื่อมันคือใครบางคนทนทุกข์ทรมานจากเขา - "+4"
เขาขี้เกียจมีรายได้น้อยและไม่สามารถซื้ออะไรได้เลย - "+2"
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
20. ทำไมฉันควรติดแบรนด์บนจดหมาย? ดังนั้นจ่ายสำหรับการขนส่งจดหมาย - "+5" คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0
ผลลัพธ์
คะแนนทั้งหมดจะถูกสรุปตามกฎทางคณิตศาสตร์
24 คะแนนขึ้นไป - ผลลัพธ์ที่ดีมาก
14-23 คะแนน - บรรทัดฐานระดับปกติของวุฒิภาวะของโรงเรียน;
0-13 คะแนน - ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย;
เรานำความสนใจของคุณมาจากหนังสือ "ลูกของคุณพร้อมสำหรับโรงเรียนไหม? หนังสือทดสอบ. " Gavrina S. E. , Kutyavina N. L. , Toporkova I. G. , Shcherbinina S. V. - M: Rosman-Edition LLC. - 2001
หนังสือเล่มนี้เป็นคอลเลกชันของการทดสอบที่มักใช้เมื่อทดสอบเด็กก่อนเข้าโรงเรียน ด้วยการทดสอบเหล่านี้ผู้ปกครองจะสามารถตรวจสอบว่าลูกของพวกเขากลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้วยการเขียนไม่ว่าจะอ่านว่ามันได้รับการพัฒนาอย่างดีด้วยการแสดงทางคณิตศาสตร์ความทรงจำความสนใจความคิดการพูดและจินตนาการ หนังสือเล่มนี้จะช่วยให้ผู้ปกครองกำหนดจำนวนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกและความกว้างของการประหารชีวิตทั่วไปของเด็กก่อนวัยเรียน
บางครั้งผู้ปกครองคิดว่าถ้าเด็กอยู่หน้าโรงเรียนสามารถอ่านเขียนและนับได้แล้วความสำเร็จให้เขา อย่างไรก็ตามการปฏิบัติงานแสดงให้เห็นว่ามักจะอ่านเขียนและพิจารณาเด็กด้วยความสะดวกในการสัมผัสการศึกษาของเขาทันใดนั้นโดยไม่คาดคิดอย่างสมบูรณ์สำหรับผู้ปกครองเริ่มที่จะลดความสำเร็จของเขา ทำไม? มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่เวลาของการเข้าเรียนในโรงเรียนในเด็กได้รับการพัฒนาและเช่นนี้ กระบวนการทางปัญญาความสนใจความทรงจำความคิดจินตนาการมอเตอร์ไซค์บาง ๆ
คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ควรรู้จักเด็กทุกคน
1. ชื่อ Naza ชื่อเต็ม ทั้งนามสกุล
2. คุณอายุเท่าไหร่
3. ตั้งชื่อวันเดือนปีเกิดของคุณ
4. ฐานชื่อและนามสกุลของแม่ของคุณ
5. มันทำงานที่ไหนและโดยใคร
6. ตั้งชื่อชื่อและนามสกุลของพ่อของคุณ
7. มันทำงานที่ไหนและใคร
8. คุณมีพี่ชายหรือน้องสาว? พวกเขาอายุเท่าไหร่? เก่าพวกเขาหรืออายุน้อยกว่า?
9. โทรหาที่อยู่บ้านของคุณ
10. คุณอาศัยอยู่ในเมืองใด
11. ชื่อของประเทศที่คุณอาศัยอยู่คืออะไร?
12. คุณชอบทำอะไร? คุณต้องการไปโรงเรียนไหม? ทำไม?
ความสนใจ
การเรียนรู้ของโรงเรียนมีความต้องการสูงเกี่ยวกับความสนใจของเด็ก เขาไม่เพียง แต่ต้องการที่จะมุ่งเน้นไปที่คำอธิบายของครูและการปฏิบัติตามภารกิจ แต่ยังให้ความสนใจของเขาในระหว่างบทเรียนทั้งหมดและนี่เป็นจำนวนมาก! ทารกยังไม่ควรฟุ้งซ่านโดยคนนอก - และบางครั้งฉันต้องการคุยกับเพื่อนบ้านหรือสร้างปากกาปลายแหลมใหม่!
ความสนใจที่ดีเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ ส่วนนี้ให้การทดสอบ 10 แบบที่คุณสามารถประเมินว่าลูกของคุณได้รับการพัฒนาอย่างไร การทดสอบเหล่านี้จำนวนมากเชื่อมโยงกับการดำเนินงานของงานในเวลานั้นดังนั้นคุณจะต้องมีนาฬิกาที่มีมือสอง จำไว้ว่าเมื่อทำการทดสอบที่โรงเรียนการทดสอบมักจะใช้
หน่วยความจำ
ความสำเร็จของลูกน้อยของคุณในโรงเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความทรงจำของเขา
เด็กเล็กจำข้อมูลที่แตกต่างกันมาก มันเพียงพอที่จะอ่านบทกวีทารกหลายครั้งและเขาเองบอกเขาด้วยหัวใจ อย่างไรก็ตามความทรงจำของเด็กเล็ก ๆ ที่ไม่สมัครใจนั่นคือเขาจำสิ่งที่ฉันจำได้เพราะมันน่าสนใจ เด็กไม่ได้ใส่งาน: ฉันต้องจำบทกวีนี้
เวลาของความทรงจำโดยพลการมาโรงเรียน ในโรงเรียนเด็กจะต้องจดจำข้อมูลจำนวนมาก เขาต้องจำไว้ว่าไม่ใช่สิ่งที่น่าสนใจ แต่สิ่งที่จำเป็นใช่เท่าที่คุณต้องการ
ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบด้านล่างคุณสามารถประเมินความทรงจำของลูกน้อยของคุณได้ อย่าท้อแท้หากผลลัพธ์ไม่ได้ยอดเยี่ยม หน่วยความจำสามารถพัฒนาและสำหรับสิ่งนี้คุณมีเวลา! เพื่อปรับปรุงหน่วยความจำของลูกของคุณทำงานกับเขาในสมุดงาน "พัฒนาหน่วยความจำ"
คิด
เครื่องเวลาเป็นอย่างไร - Alash ถาม (อายุ 5 ปี, 8 เดือน)
ฉันไม่รู้. ไม่มีใครคิดค้นเธอ "ผู้ใหญ่ตอบเขา
ฉันโตขึ้นแล้วฉันจะคิดขึ้น ... โอ้ฉันรู้! จำเป็นต้องใช้เวลาหลายชั่วโมงและใส่ในเครื่องยนต์ และเครื่องเวลาจะเปิดออก
เมื่อเราชื่นชมยินดีเมื่อคุณได้ยินตลกและในเวลาเดียวกันการให้เหตุผลอย่างชาญฉลาดของลูก ๆ ของเรา เด็กจะรู้จักโลกและเรียนรู้ที่จะคิด เขาเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์และพูดคุยเรื่องความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ
ในการทดสอบของโรงเรียนมันมักจะใช้การทดสอบอย่างแม่นยำสำหรับการคิด เด็กอาจประสบปัญหาในการทำภารกิจเหล่านี้ ในกรณีนี้อธิบายให้เขาเห็นถึงหลักการของการปฏิบัติงานและจากนั้นให้การออกกำลังกายที่คล้ายกัน
คณิตศาสตร์
เมื่อถึงเวลาที่จะมาถึงในโรงเรียนทารกควรได้รับการสร้างตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา เด็ก ๆ จะต้องมีทักษะของบัญชีเชิงปริมาณและลำดับภายในโหลแรก เปรียบเทียบตัวเลขของสิบแรกในหมู่ตัวเอง เปรียบเทียบรายการที่มีความสูงความกว้างและความยาว แยกแยะระหว่างรูปแบบของวัตถุ มุ่งเน้นไปที่พื้นที่และบนกระดาษหนึ่งแผ่น
ทักษะยนต์บางและการประสานงาน
มือของลูกของคุณพร้อมสำหรับการเขียนหรือไม่? สามารถกำหนดได้โดยการประเมินมอเตอร์ไซค์บาง ๆ และประสานงานการเคลื่อนไหวของมือของเด็ก สิ่งนี้จะช่วยให้คุณทดสอบในส่วนนี้
ทักษะยนต์บาง ๆ เป็นความหลากหลายของการเคลื่อนไหวที่กล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของแปรงมือมีส่วนเกี่ยวข้อง เฉพาะกับแปรงพัฒนาที่ดีเด็กจะเขียนอย่างสวยงามและง่ายดาย การเคลื่อนไหวที่บางในเด็กสามารถและจำเป็นต้องพัฒนา สิ่งนี้อำนวยความสะดวกได้โดยชั้นเรียนด้วยกระเบื้องโมเสคการสร้างแบบจำลองการวาดภาพ
เป็นการดีที่สุดที่จะออกกำลังกายกับเขาก่อนในสมุดบันทึกการทำงาน "การทำมือของคุณกับจดหมาย" แล้วเมื่องานในสมุดบันทึกนี้เสร็จสมบูรณ์ไปที่สมุดบันทึกการทำงาน "เรียนรู้ที่จะเขียน"
การอ่าน
ข้อกำหนดสำหรับความรู้เกี่ยวกับเด็กที่เข้าโรงเรียนกำลังเติบโตอย่างต่อเนื่อง วันนี้เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กมีทักษะการอ่านครั้งแรก ดังนั้นเขาควรจะสามารถกำหนดเสียงของเสียงในคำค้นหาคำที่มีเสียงบางอย่างแบ่งคำเป็นพยางค์และประโยคสำหรับคำ
ถ้าเด็กรู้วิธีการบันทึก คำพูดง่ายๆอ่านข้อความขนาดเล็กและทำความเข้าใจเนื้อหาของพวกเขา
จากการก่อตัวของทักษะการอ่านอย่างมีนัยสำคัญขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพที่ตามมาของวิชาอื่น ๆ ตั้งแต่โรงเรียนเร็ว ๆ นี้เด็ก ๆ ไปทำงานกับตำราเรียนที่พวกเขาควรจะสามารถอ่านและเข้าใจการอ่านได้
ผงซักฟอก
ภายใน 6-7 ปีสุนทรพจน์ของเด็กจะต้องเชื่อมต่อและตรรกะด้วยรวย ความหลากหลาย. เด็กจะต้องได้ยินเสียงอย่างถูกต้องและออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างถูกต้อง ภาษาพื้นเมืองและไม่เพียง แต่โดดเดี่ยว แต่ยังอยู่ในคำพูดที่เชื่อมต่อ
การพัฒนา คำพูดในช่องปาก - เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จด้วยการเขียนและการอ่าน การทดสอบคำพูดของส่วนนี้จะช่วยให้คุณสามารถประเมินการพูดจากการพูดจากลูกของคุณ
หากคำพูดของทารกไม่ได้รับการพัฒนาที่ดีด้วยการสำรองคำศัพท์เล็ก ๆ จากนั้นคุณสามารถปรับปรุงให้มีส่วนร่วมในเด็กนอกจากนี้ พูดคุยกับเด็ก ๆ ขอให้เขาย้อนการ์ตูนที่เขาดูหนังสือที่อ่าน เสนอลูกน้อยของคุณเพื่อวาดเรื่องราวด้วยรูปภาพ
หากลูกของคุณประสบปัญหาเมื่อออกเสียงเสียงของแต่ละบุคคลหรือแยกแยะเสียงดังขึ้นในข่าวลือ (ตัวอย่างเช่นคำว่า "ภูเขา - เปลือก" หรือ "บาร์เรล - จุด" ถูกมองว่าเขาเหมือนกัน) คุณควรขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด .
จินตนาการ
ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่ากุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้คือความสามารถในการอ่านเขียนและนับ แต่บ่อยครั้งที่ปรากฎว่าไม่เพียงพอ
จินตนาการมีบทบาทสำคัญในการดูดกลืนความรู้ของโรงเรียน การฟังคำอธิบายของครูเด็กต้องส่งสถานการณ์ที่เขาไม่ได้เจอชีวิตของเขาเพื่อเป็นตัวแทนของภาพที่ไม่จริง ดังนั้นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียนมีความจำเป็นที่เด็กมีจินตนาการที่พัฒนามาอย่างดี
พยายามประเมินว่าจินตนาการของลูกของคุณได้รับการพัฒนาอย่างไร เมื่อประเมินคุณจะต้องไปที่ขอบเขตขนาดใหญ่กับความคิดของคุณเกี่ยวกับการพัฒนาจินตนาการเนื่องจากเกณฑ์วัตถุประสงค์ในกรณีนี้นั้นยากมากที่จะรวบรวม เสนอลูกน้อยของคุณเพื่อวาดเรื่องราวตามภาพ พูดคุยกับเขาที่หลากหลายของสถานการณ์ "ที่ยอดเยี่ยม" ฯลฯ
โลก
ภายใน 6-7 ปีเด็กจะต้องมีความรู้และความคิดบางอย่างเกี่ยวกับโลกรอบโลก ถ้าเด็กมีความรู้ระดับประถมศึกษาของพืชและสัตว์สรรพคุณของวัตถุและปรากฏการณ์ความรู้ในสาขาภูมิศาสตร์และดาราศาสตร์ความคิดของเวลา
ลูกของคุณอ่านคิดและเขียน แต่นักจิตวิทยาด้วยเหตุผลบางอย่างที่พวกเขาบอกว่ามันเป็นช่วงแรกที่จะให้โรงเรียน เด็กควรพิจารณาสิ่งที่เตรียมไว้สำหรับโรงเรียน และผู้ปกครองสามารถเตรียมตัวเองได้หรือไม่? นักจิตวิทยาใช้วิธีการใดในการระบุระดับความฉลาดของเด็ก และมีวิธีการในการแก้ไขความล่าช้าในการพัฒนาบางอย่างคืออะไร?
คำตอบของประเด็นเหล่านี้และปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาการเตรียมเด็กไปโรงเรียนคุณจะพบในหนังสือเล่มนี้
หมายเหตุประกอบหนังสือ "วิธีการเตรียมเด็กไปโรงเรียน" Chivikova N. Yu.: หนังสือเล่มนี้ส่งถึงผู้ปกครองและครู กลุ่มเตรียมการ และชั้นเรียนแผนก Pre-School ของ UVK รวมถึงครูโรงเรียนประถมศึกษา
หนังสือเล่มนี้มีงานและเกมที่หลากหลายมุ่งไปที่การพัฒนาเด็ก การฝึกอบรมทางจิตวิทยา โรงเรียนของเขา. มันบอกวิธีการสร้างความสนใจของเด็กในการศึกษาให้ปรับให้เข้ากับ เงื่อนไขของโรงเรียนวิธีการสร้างวันของวันของเกรดหนึ่งในอนาคต งาน Gaming จะช่วยคุณได้หากไม่มีปัญหาในการสอนให้เด็กมีความเอาใจใส่เป็นอิสระเพื่อให้แปรงหรือดินสออยู่ในมือของคุณ ประสานงานการกระทำของดวงตาและมือพัฒนาคำพูดและการคิดของเด็ก
ผู้ปกครองที่รัก! หนังสือเล่มนี้มีการทดสอบอย่างง่ายด้วยความช่วยเหลือที่คุณสามารถกำหนดระดับของการก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกทั่วโลกความสามารถทางคณิตศาสตร์ความสนใจความทรงจำและการคิด การทดสอบคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก งานที่น่าสนใจและภาพตลก ๆ จะเหมือนกับลูกน้อย
บทนำ ...... 9.
บทที่ 1. โลกรอบตัว ........ 11
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตัวคุณ .... 11
ผลการประมวลผล ...... 13
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ....... 16
ผลการประมวลผล ......... 20
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า ....... 23
ผลการประมวลผล ...... 24
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกของรายการ ......... 26
ผลการประมวลผล ........ 30
บทที่ 2 การนำเสนอทางคณิตศาสตร์ ........ 33
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับจำนวนและคะแนน ..... 33
ผลการประมวลผล ....... 34
การทดสอบในการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับการปฐมนิเทศในอวกาศ ...... 36
ผลการประมวลผล ........ 38
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับการปฐมนิเทศในเวลา ..... 40
ผลการประมวลผล ......... 43
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปร่างและสี ....... 45
ผลการประมวลผล ....... 49
r ผลการทดสอบ ....... 50
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเลขและตัวเลข ...... 52
ผลการประมวลผล ...... 53
ทดสอบนิยามของเด็กระดับของทักษะการเพิ่มและการลบ ..... 56
ผลการประมวลผล ....... 59
บทที่ 3 คำพูดในช่องปาก ....... 62
ทดสอบการกำหนดระดับการพัฒนาของเด็กที่ได้ยินการได้ยินและการออกเสียง .... 62
ผลการประมวลผล ........ 64
ทดสอบการกำหนดระดับการพัฒนาโดยลูกของคำศัพท์ ......... 67
ผลการประมวลผล ........ 69
การทดสอบเพื่อกำหนดระดับการพัฒนาของเด็กของระบบไวยากรณ์ของคำพูด ......... 72
ผลการประมวลผล .......... 75
บทที่ 4. นาย ........ 78
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร ......... 78
ผลการประมวลผล ........ 79
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพยางค์และคำศัพท์ ........ 81
ผลการประมวลผล .......... 83
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับข้อเสนอและข้อความ ..... 86
ผลการประมวลผล ............ 87
บทที่ 5. สติปัญญา ........... 90
ทดสอบการกำหนดระดับความสนใจของความสนใจของเด็ก ........... 90
ผลการประมวลผล .......... 92
การทดสอบสำหรับการกำหนดระดับความทรงจำของหน่วยความจำของเด็ก ...... 96
ผลการประมวลผล ........................................ 99
ทดสอบการกำหนดระดับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะที่เด็ก ..... 104
ผลการประมวลผล ........... 106
ผลการทดสอบ ............... 107
บทที่ 6 แรงจูงใจในการฝึกอบรม ............ 110
ทดสอบนิยามของการเรียนรู้แรงจูงใจโดยเด็ก ........ 110
ผลการประมวลผล ............ 111
ผลการทดสอบ ................ 112
บทที่ 7 Motorik ขนาดเล็ก .................. 114
ทดสอบการกำหนดระดับการพัฒนาของเด็กที่มีมอเตอร์ขนาดเล็ก ............ 114
ผลการประมวลผล ................ 116
คำตอบและบันทึกย่อที่ถูกต้อง .......................... 120
บทที่ 1. โลกรอบตัว ................... 120
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ....... 120
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า .......... 120
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกของรายการ .......... 121
บทที่ 2 การนำเสนอทางคณิตศาสตร์ .............. 122
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับหมายเลขและบัญชี ........... 122
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับการปฐมนิเทศในอวกาศ ...... 122
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับการวางแนวในเวลา ............. 122
การทดสอบในการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปร่างและสี .............................. 123
ทดสอบการกำหนดระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเลขและตัวเลข ........................... 123
ทดสอบการกำหนดเด็กระดับของทักษะการเพิ่มและการลบ .................. 124
บทที่ 3 คำพูดในช่องปาก ................... 124
ทดสอบการกำหนดระดับของการพัฒนาของเด็กของการได้ยินและการออกเสียงการออกเสียง ....... 124
ทดสอบการกำหนดระดับการพัฒนาโดยเด็กของสต็อกคำศัพท์ ........... 124
ทดสอบการกำหนดระดับการพัฒนาของเด็กของระบบไวยากรณ์ของคำพูด ....... 125
บทที่ 4. นาย ............................................. . ....... 125
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร ........ 125
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพยางค์และคำศัพท์ ........... 126
ทดสอบการกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับข้อเสนอและข้อความ ...... 126
บทที่ 5. สติปัญญา .............................. 126
ทดสอบการกำหนดระดับการพัฒนาของเด็ก ............ 126
ทดสอบการกำหนดระดับของการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะที่เด็ก ............... 126
- โมเดลของการก่อตัวของการเตรียมความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียน (www.school2100.ru) นิตยสาร "โรงเรียนประถมพลัสก่อนและหลัง" 2011, № 08
บทความนี้อุทิศให้กับกระบวนการสร้างความพร้อมของเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียน โมเดลที่พัฒนาโดยผู้เขียนในการรวมขององค์ประกอบและข้อมูลการทดลองที่สอดคล้องกันจะถูกนำเสนอ
การเตรียมเด็กสำหรับการศึกษาของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จเป็นงานที่มีความสำคัญซึ่งในสถานการณ์ที่ทันสมัยมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ เนื่องจากการเสื่อมสภาพอย่างมีนัยสำคัญในด้านสุขภาพของเด็กลดลงในการทำงานของพวกเขาและในเวลาเดียวกันกับภาวะแทรกซ้อนของข้อกำหนดการศึกษาสำหรับโรงเรียนเนื่องจากความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น วัสดุการศึกษา และความอิ่มตัวของข้อมูล การเตรียมการของโรงเรียนมักจะถือเป็นการศึกษาก่อนหน้านี้ของโปรแกรมชั้นที่ 1 และลงมาในการก่อตัวของความรู้และทักษะที่บริโภคแคบ ในการปฏิบัติทางการศึกษามีความพยายามในการเตรียมการบังคับให้เด็กไปโรงเรียน "Wiking" ของเนื้อหาของการฝึกอบรมเด็กวัยก่อนวัยเรียนต่อเนื้อหาของการเรียนรู้ระดับประถมศึกษา
การก่อตัวของความพร้อมสำหรับโรงเรียนมีการปฐมนิเทศความรู้ที่เด่นชัด ไม่เพียงพอที่จะให้ความสนใจกับความพร้อมทางจิตวิทยาจิตวิทยาความพร้อมทางอารมณ์และสังคมนั้นมองข้ามไป
n.v Nizhegorodtseva, v.D. Shadrikova เชื่อว่าความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ของโรงเรียนนั้นถูกกำหนดโดยระดับของร่างกายจิตใจและ การพัฒนาสังคม ที่รัก
.v Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, t.i. Osokina et al. พวกเขายืนยันว่าการพัฒนาทางกายภาพอย่างไรเด็ก ๆ ได้รับการพัฒนาอย่างดีความสำเร็จในโรงเรียนขึ้นอยู่กับ น่าเสียดายที่การพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพิจารณาแยกจากคำถามเกี่ยวกับความพร้อมในการฝึกอบรมในโรงเรียน
การศึกษาแสดงให้เห็นว่ากลุ่มของ "ยังไม่บรรลุนิติภาวะ" ในการศึกษาที่เด็กโรงเรียนคือ 32% ในกระบวนการเรียนรู้สองแนวโน้มได้รับการฝึกฝน: เด็กบางคนที่ไม่มีการรับมือกับการฝึกอบรมเป็นอันดับของการล่าช้าและรีเอเจนต์และอีกส่วนหนึ่งปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของโรงเรียน แต่ค่าใช้จ่ายของสุขภาพของตัวเอง .
n.v Zaitseva พิสูจน์แล้วว่าการศึกษาทางกายภาพอย่างเหมาะสมก่อให้เกิดการพัฒนาจิตของเด็กเนื่องจากเงื่อนไขที่จำเป็นถูกสร้างขึ้นสำหรับกิจกรรมปกติของระบบประสาท
American Explorer Doman แสดงความสัมพันธ์ของความสามารถทางร่างกายทางปัญญาและมนุษย์ เขาอ้างว่าข่าวกรองที่พัฒนาอย่างสูงนั้นเริ่มต้นในการเคลื่อนไหวและกิจกรรมของมนุษย์ ตามที่ผู้เขียนเด็กทุกคนตั้งแต่แรกเกิดมีศักยภาพทางจิตสูงซึ่งรวมถึงการทำงานทางกายภาพและเริ่มต้นด้วย
l.a. Wenger และ A.L. เวนเกอร์ตั้งข้อสังเกตว่าความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ของโรงเรียนคือการศึกษาหลายมัลติมมคอยต์ อย่างไรก็ตามในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์นักจิตวิทยาความพร้อมของเด็กสำหรับโรงเรียนมักจะจ่ายให้กับจิตวิทยามากขึ้นโดยไม่คำนึงถึงการพัฒนาทางสรีรวิทยาของเด็กและแสดงถึงการรวมกันของคุณสมบัติทางจิตวิทยาและคุณสมบัติของแต่ละบุคคล
เป็นที่ทราบกันดีว่ามีเพียงส่วนหนึ่งของนักเรียนที่จบลงของนักเรียนที่มีสุขภาพดี ผู้สำเร็จการศึกษามีจำนวนของการละเมิด: การชะลอตัวของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจการเพิ่มขึ้นของจำนวนบุคคลที่มีการพัฒนาแผนกการประชุม ไม่น่าแปลกใจที่ในกลุ่มนักเรียนระดับแรก 50% มีโรคจิตที่หลากหลาย ใน การพัฒนาทางปัญญา จากระดับเฉลี่ย 13% ของเด็กนักเรียนจะล้าหลังมันเป็นเรื่องยากที่จะศึกษาเด็ก 25% ที่ไม่สามารถฝึกฝนโปรแกรมโรงเรียนมัธยมได้อย่างเต็มที่
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (Dou) ได้รับการออกแบบไม่มากที่จะให้ความรู้และทักษะจำนวนหนึ่งเท่าใดที่จะให้ความพร้อมของเด็กไปโรงเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับใบหน้าทั้งหมดของบุคลิกภาพของเขา - จิตใจคุณธรรมร่างกาย ฯลฯ โรงเรียนก่อนวัยเรียนได้รับการตั้งค่าให้กับการฝึกอบรมที่โรงเรียนเสมอและพวกเขามีโอกาสที่ไม่ซ้ำกันในการแก้ปัญหานี้ แต่ไม่เสมอไปและไม่ใช่ทุกที่ที่เธอได้รับความสนใจ ดังนั้นครูของ DOU และครูโรงเรียนประถมควรจัดกิจกรรมของเด็กในลักษณะที่เขาสามารถใช้สถานะใหม่ของเด็กนักเรียนได้โดยไม่เจ็บปวด
การวิเคราะห์ด้านทฤษฎีและการปฏิบัติของปัญหานี้ทำให้เป็นไปได้ที่จะกำหนดวิธีการที่ครอบคลุมในการก่อตัวของความพร้อมของเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุฑ่านสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียนและการรวมส่วนประกอบทางจิตวิทยาร่างกายสังคมและทางปัญญา ในกระบวนการนี้ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องพัฒนาและใช้รูปแบบที่เหมาะสมและสร้างเงื่อนไขการสอนสำหรับการใช้งาน
ฐานการสอบทดลองของการศึกษาถูกส่งไปยัง Dow No.80, 95, 105, 108 ของ Murmansk การทดลองที่เกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียน 103 คน
องค์ประกอบต่อไปนี้ของโมเดลที่พัฒนาโดยเราสามารถแตกต่าง: เป้าหมายการสอน, ความท้าทาย, เงื่อนไขการสอน, ผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน, ส่วนประกอบของความพร้อม, หลักการ, เงินทุน, วิธีการจัดกิจกรรมที่ปัจจัยการขึ้นรูปของระบบได้รับการสนับสนุนโดย Dow, ครอบครัวและโรงเรียน ความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันของสถาบันทางสังคมของสถาบันสังคมเหล่านี้ได้รับการพิสูจน์แล้ว (ดูโครงการด้านล่าง)
เป้าหมายการสอนคือการสร้างความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อฝึกอบรมโรงเรียน งานของการศึกษาของเรา: การเพิ่มระดับความพร้อมนี้และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อแก้ปัญหางานของงานชั้นเรียนพลศึกษาแบบดั้งเดิมได้รับการเสริมด้วยองค์ประกอบที่เป็นนวัตกรรม: องค์ประกอบของยิมนาสติกที่ถูกต้องสำหรับการป้องกันความผิดปกติของอุปกรณ์สนับสนุนองค์ประกอบของการโยคะ Hatha การผ่อนคลายนิ้วและยิมนาสติกลีลา , ตัดกันที่มีความสุขกับจิตวิญญาณ, โรงยิม, โรงยิมตา, แบบฝึกหัดสำหรับการป้องกัน flatfoot, ซับซ้อน "โรงเรียนของลูก"
องค์ประกอบที่จำเป็นของแบบจำลองเป็นเงื่อนไขการสอน: การวินิจฉัยและการประเมินความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียน การดำเนินการตามข้อมูลนี้ของวิธีการที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคล; มั่นใจในการมีปฏิสัมพันธ์ของบริการทางการแพทย์การแพทย์จิตวิทยาและโรงเรียนก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา; การรับรู้การออกกำลังกายในพลศึกษาเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเตรียมพร้อมที่ครอบคลุม; การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างบริการ Dow ทั้งหมดกับผู้ปกครอง การดำเนินการต่อเนื่องในการทำงานของ DOA และโรงเรียน
การวินิจฉัยรวมถึงการติดตามองค์ประกอบทั้งหมดของแนวคิดที่ครอบคลุมของการเตรียมเด็กไปโรงเรียน ความพร้อมโดยรวมหมายถึงความพร้อมทางกายภาพและจิตใจพิเศษ - สังคมและสติปัญญา เราได้พัฒนาเครื่องมือวินิจฉัยเพื่อระบุระดับของแต่ละองค์ประกอบความพร้อมบัตรวินิจฉัยบุคคลและกลุ่ม วิธีการนี้ช่วยให้คุณกำหนดระดับเริ่มต้นของความพร้อมของเด็กแต่ละคนเพื่อกำหนดองค์ประกอบที่ล้าหลังทำให้การปรับกระบวนการในการสอนให้คำแนะนำบุคคลงานและดังนั้นจึงเพิ่มระดับความพร้อมโดยรวม
เพื่อแก้ปัญหาความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนการทำงานถูกจัดขึ้นโดยสามพื้นที่: กิจกรรมหลักฐานการรับข้อมูล (สภาผู้แทนราษฎรร่วมเกี่ยวกับประเด็นการเตรียมพร้อมโครงการเซมินารีสำหรับการอภิปรายโปรแกรมการฝึกอบรมของเด็กไปโรงเรียน); กิจกรรมที่มีระบบ (ทำความคุ้นเคยกับวิธีการและรูปแบบการศึกษาใน สวนเด็ก และโรงเรียนผ่านบทเรียนของครูการศึกษาร่วมกันและเรียนด้วยการอภิปรายเพิ่มเติมเคล็ดลับการสอนร่วมกันในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ขั้นสูง กิจกรรมที่ใช้งานได้จริง (การทำความคุ้นเคยกับครูที่มีนักเรียนในอนาคตของพวกเขาในกระบวนการร่วมกันร่วมกันดูแลนักการศึกษาของนักเรียนในอดีตของพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ใน 1M ชั้นเรียน)
เพื่อปรับปรุงความร่วมมือกับครอบครัวหัวข้อของการประชุมผู้ปกครอง "โต๊ะกลม" มุ่งพัฒนาความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับสาเหตุต่าง ๆ ของโรคของอุปกรณ์สนับสนุนผลกระทบของกิจกรรมมอเตอร์เกี่ยวกับสุขภาพของเด็กและความพร้อมของเขาสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียน . มีการตกแต่ง "มุมสำหรับผู้ปกครอง" ซึ่งมีการกล่าวถึงปัญหาการเตรียมการ นิทรรศการร่วมกันของภาพวาดครอบครัว "My My Motherland" มีการจัดระเบียบการให้คำปรึกษาจัดขึ้น "Bear Health By Spring", "กฎสำหรับผู้ปกครอง" "ทำไมจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้" สีและตัวละคร "
ตัวอย่างเช่นการทำการบ้านตัวอย่างเช่นการเลือกและวางภาพถ่ายของเดือนที่รักในเมือง ทำของเล่นหรือตกแต่งปีใหม่ พูดคุยเกี่ยวกับนักรบในครอบครัว เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสมีส่วนร่วมในวันของเมืองตกแต่งต้นคริสต์มาสในห้องโถงดนตรีเยี่ยมชมโรงละครหุ่นกระบอกโรงเรียนตำนานท้องถิ่น เหตุการณ์เหล่านี้ความมั่นใจสั้น ๆ ในเด็กความรู้สึกเป็นพลเมืองความรักชาติความสนใจและความเคารพต่อผู้คนความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำของพวกเขาพัฒนา ความสนใจทางปัญญา และความปรารถนาที่จะเปลี่ยนกิจกรรม
ประสิทธิผลของรุ่นนี้มีความซื่อสัตย์ในระหว่างการทดลอง
ผลการวินิจฉัยแสดงถึงระดับที่ดีในการฝึกอบรมในโรงเรียนในทุกกลุ่ม อย่างไรก็ตามข้อมูลที่ได้รับจากการกระจาย MI ของเด็กในระดับความพร้อมในกลุ่มทดลองพิสูจน์ว่างานที่ดำเนินการกับพวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้น: 13% ของเด็กพบความพร้อมในระดับสูงสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียน 80% พร้อมสำหรับการเรียนรู้ 7% มีเงื่อนไขอย่างมีเงื่อนไข 49% ของเด็กที่ได้รับการปรับปรุงระดับความพร้อม ในกลุ่มควบคุมเด็กที่มีความพร้อมสูง 70% พร้อมสำหรับการเรียนรู้ 26% มีเงื่อนไข 4% ยังไม่พร้อม 15% ของเด็กได้ปรับปรุงระดับความพร้อม 30% ของเด็กอยู่ในกลุ่มเสี่ยง .
ควรสังเกตว่าจำนวนเด็กที่มีความพร้อมในระดับสูงสำหรับโรงเรียนในกลุ่มทดลองเพิ่มขึ้น 12% และในกลุ่มควบคุมไม่มีการเปลี่ยนแปลงในระดับนี้ ในกลุ่มทดลองจำนวนเด็กที่พร้อมสำหรับการฝึกอบรมของโรงเรียนเพิ่มขึ้น 38% ในขณะที่อยู่ในการควบคุม - 28%
ผลลัพธ์เหล่านี้ยืนยันประสิทธิผลของแบบจำลองและระบบที่พัฒนาโดยเรา เงื่อนไขการสอน สำหรับการก่อตัวของความพร้อมของเด็ก ๆ สำหรับการฝึกอบรมโรงเรียน
วรรณคดี
1. Aliyeva, T. สถาบันก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา: ปัญหาของความต่อเนื่อง / T. Aliyev, A. Arushanova, L. Paramonov // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 1998. - № 4. - P. 97-104
2. Bogin, T. รักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก: ความต่อเนื่องของการศึกษาและการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนและ โรงเรียนประถม / T. Bogin, M. Runova // ก่อนการศึกษาของโรงเรียน - 1999. - № 6. - P. 58-61
3. / a.l. เวนเกอร์, l.a. เวนเกอร์ - ม.: ความรู้, 1994
4. Doman, G. วิธีการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก / Doman; ต่อ. จากอังกฤษ - m.: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, 1998
5. Zaitseva, N.V ความสัมพันธ์ของการศึกษาจิตใจและร่างกายของเด็กใน สถาบันก่อนวัยเรียน: ผู้แต่ง ... ดร. PED วิทยาศาสตร์ / n.v. Zaitseva - M. , 2004
6. Keneman, A.V การเตรียมการทางกายภาพของเด็กอายุ 5-6 ปีในโรงเรียนในโรงเรียน / A.V Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, t.i. Osokina - ม.: การตรัสรู้ปี 1980
7. Nizhegorodtseva, n.V ความพร้อมทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กไปโรงเรียน: POS สำหรับการฝึกจิตวิทยาครูและผู้ปกครอง / n.v Nizhegorodtseva, v.D. Shadrikova - M.: Vlados, 2001. - (การเตรียมเด็กไปโรงเรียน)
8. Runova, M.A. กิจกรรมของกล้ามเนื้อของเด็กในโรงเรียนอนุบาล: POS สำหรับครู Dosyk สถาบันครูและการศึกษา pedavuses และวิทยาลัย / m.a. runova - ม.: Mosaicasintez, 2000
วิธีการค้นหาด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญคือเด็กที่พร้อมที่จะเรียนและถ้าไม่พร้อมวิธีการเตรียมตัว? นักจิตวิทยาการทดสอบและเทคนิคใดมักใช้โดยนักจิตวิทยาคณะกรรมการค่าเข้าชมเมื่อเข้าโรงเรียน?
ผู้ปกครองสามารถประเมินระดับ "วุฒิภาวะ" ผ่านการสังเกตและตอบคำถาม คำถามได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา Geraldine Cheney
การประเมินผลการพัฒนาความรู้
เด็กจะเป็นเจ้าของแนวคิดพื้นฐาน (ตัวอย่างเช่น: ขวา / ซ้ายใหญ่ / เล็กด้านบน / ด้านล่างเข้า / ออก ฯลฯ )?
เด็กสามารถจำแนกได้หรือไม่เช่นการเรียกสิ่งที่สามารถม้วน; ชื่อในกลุ่มคำของรายการ (เก้าอี้, โต๊ะ, ตู้เสื้อผ้า, เตียง - เฟอร์นิเจอร์)?
เด็กสามารถเดาว่าจบเรื่องของเรื่องราวที่ไม่ซับซ้อนหรือไม่?
เด็กสามารถเก็บไว้ในหน่วยความจำและเติมเต็มคำแนะนำอย่างน้อย 3 คำ (ใส่ถุงเท้าไปที่อ่างอาบน้ำ แต่ก็มีหนวดแล้วนำผ้าเช็ดตัวมาให้ฉัน)
ชื่อเด็กสามารถชื่อส่วนใหญ่ของชื่อและตัวอักษรตัวพิมพ์เล็กของตัวอักษรได้หรือไม่?
การประเมินประสบการณ์พื้นฐาน
เด็กมาพร้อมกับผู้ใหญ่ไปที่จดหมายไปที่ร้านค้าใน Sberkass หรือไม่?
ลูกอยู่ในห้องสมุดหรือไม่?
มีลูกในหมู่บ้านในสวนสัตว์ในพิพิธภัณฑ์?
เป็นโอกาสที่จะอ่านลูกเป็นประจำบอกเล่าเรื่องราวของเขา?
ไม่ว่าเด็กจะเพิ่มความสนใจในอะไรก็ตาม เขามีงานอดิเรกหรือไม่?
การประเมินการพัฒนาภาษา
ชื่อเด็กสามารถตั้งชื่อและกำหนดไอเท็มหลักรอบตัวเขาได้หรือไม่?
มันง่ายไหมที่เขาจะตอบคำถามสำหรับผู้ใหญ่?
เด็กสามารถอธิบายได้ว่าทำไมมีสิ่งต่าง ๆ เช่นเครื่องดูดฝุ่นแปรงตู้เย็น?
เด็กสามารถอธิบายได้ว่ารายการที่ตั้งอยู่: บนโต๊ะภายใต้เก้าอี้ ฯลฯ ?
เป็นลูกที่จะบอกเล่าเรื่องราวของเรื่องราวอธิบายบางกรณีที่ผ่านไปกับเขา?
เด็กพูดอย่างชัดเจนหรือไม่?
คำพูดของเขาถูกต้องในแง่ของไวยากรณ์หรือไม่?
เป็นเด็กที่สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาโดยรวมเล่นทุกสถานการณ์มีส่วนร่วมในการปรากฏการณ์ที่บ้าน?
การประเมินระดับของการพัฒนาอารมณ์
เด็กดูร่าเริงที่บ้านและในหมู่เพื่อนหรือไม่?
เด็กมีภาพเป็นคนที่มีมากหรือไม่?
เป็นทารก "สวิตช์" หากมีการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรประจำวันไปที่กิจกรรมใหม่หรือไม่
เป็นเด็กที่สามารถทำงานได้ (เล่นมีส่วนร่วม) อย่างอิสระแข่งขันในการปฏิบัติงานกับเด็กคนอื่น ๆ หรือไม่?
การประเมินความสามารถในการสื่อสาร
เด็กเปิดตัวในเกมของเด็กคนอื่น ๆ หรือไม่ถ้ามันจะอยู่กับพวกเขา?
เขาให้ความสำคัญกับสถานการณ์ที่ต้องการหรือไม่?
เด็กสามารถฟังคนอื่นได้โดยไม่ขัดจังหวะ?
การประเมินผลการพัฒนาทางกายภาพ
เด็กได้ยินดีไหม?
เขาเห็นดีไหม
มันสามารถนั่งนิ่ง ๆ ได้บ้างไหม?
มันพัฒนาโดยการประสานงานของทักษะยนต์ (สามารถเล่นลูกกระโดดลงไปและปีนบันไดโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่โดยไม่ต้องถือราวบันได ... )
เด็กดูร่าเริงและหลงใหลหรือไม่?
เขาดูเหมือนมีสุขภาพดีเต็มที่พักผ่อน (เป็นจำนวนมากของวัน) หรือไม่?
ความแตกต่างที่ไม่นึกถึง
เด็กสามารถระบุแบบฟอร์มที่คล้ายกันและไม่สอดคล้องกัน (ค้นหารูปภาพซึ่งแตกต่างจากที่เหลือ) หรือไม่?
เด็กสามารถแยกแยะตัวอักษรและคำสั้น ๆ (แมว / ปี, b / p ... )?
หน่วยความจำภาพ
เด็กสามารถสังเกตเห็นการขาดรูปภาพได้หรือไม่ถ้าเขาแสดงชุด 3 ชุดแรกแล้วลบออกหรือไม่
เด็กรู้ชื่อและชื่อของรายการที่พบในชีวิตประจำวันของเขาหรือไม่?
การรับรู้ที่งดงาม
เด็กจะสลายตัวตามลำดับรูปภาพหรือไม่?
เขาเข้าใจหรือไม่ว่าพวกเขาอ่านจากซ้ายไปขวาหรือไม่?
มันสามารถสร้างปริศนาจาก 15 องค์ประกอบได้อย่างอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือหรือไม่?
ฉันสามารถตีความภาพสร้างเรื่องราวเล็ก ๆ ได้ไหม
ระดับการได้ยิน
เด็กสามารถสัมผัสคำศัพท์ได้หรือไม่?
คำพูดเริ่มต้นด้วยเสียงที่แตกต่างกันเช่นป่า / น้ำหนัก?
คำหรือตัวเลขสองสามคำสามารถทำซ้ำได้สำหรับผู้ใหญ่?
เด็กสามารถเล่าเรื่องได้ในขณะที่ยังคงแนวคิดหลักและลำดับของการกระทำหรือไม่?
ทัศนคติความสัมพันธ์ต่อหนังสือ
เด็กเกิดความปรารถนาที่จะเห็นหนังสือด้วยตัวเองหรือไม่?
มันระวังและมีความสุขหรือไม่ว่าเขาจะฟังเมื่อเขาอ่านออกเสียงหรือไม่?
คำถามถามเกี่ยวกับคำพูดเกี่ยวกับความหมายของพวกเขาหรือไม่?
หลังจากที่คุณตอบคำถามข้างต้นวิเคราะห์ผลลัพธ์คุณสามารถทดสอบจำนวนมากที่ใช้โดยนักจิตวิทยาเด็กเมื่อเข้าสู่โรงเรียน
การทดสอบไม่ได้จัดขึ้นทั้งหมดในครั้งเดียวในเวลาที่ต่างกันเมื่อเด็กมีอารมณ์ดี ไม่จำเป็นต้องดำเนินการทดสอบที่เสนอทั้งหมดให้เลือกหลาย ๆ
1. ระดับของวุฒิภาวะทางจิตสังคม (Horizon) -
ทดสอบการสนทนาที่เสนอโดย S. A. Bankov
เด็กต้องตอบคำถามต่อไปนี้:
โทรหานามสกุลชื่อนามสกุลของคุณ
ตั้งชื่อนามสกุลชื่อ, พระสังฆราชของสมเด็จพระสันตะปาปาแม่
คุณเป็นผู้หญิงหรือเด็กผู้ชายหรือไม่? คุณจะเป็นใครเมื่อคุณโตขึ้น - ป้าหรือลุง?
คุณมีน้องชายน้องสาวหรือไม่? ใครมีอายุมากกว่า?
คุณอายุเท่าไหร่? และมันจะเป็นอย่างไรในหนึ่งปี? ในสองปี
ตอนเช้าหรือเย็น (กลางวันหรือเช้า)?
เมื่อไหร่ที่คุณทานอาหารเช้า - ในตอนเย็นหรือในตอนเช้า? เมื่อไหร่ที่คุณทานอาหารเช้าหรือกลางวัน?
เกิดอะไรขึ้นก่อน - อาหารกลางวันหรืออาหารเย็น?
คุณอาศัยอยู่ที่ไหน? ตั้งชื่อที่อยู่บ้านของคุณ
พ่อของคุณทำงานกับใครแม่ของคุณ?
คุณชอบที่จะวาดหรือไม่? เทปนี้สีอะไร (ชุดดินสอ)
อะไรคือช่วงเวลาของปีฤดูหนาวฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อนหรือฤดูใบไม้ร่วง? ทำไมถึงคิดอย่างนั้น?
เมื่อไหร่ที่ฉันจะขี่บน Sledding - ในฤดูหนาวหรือในฤดูร้อน?
ทำไมหิมะในฤดูหนาวถึงไม่ได้ในฤดูร้อน?
อะไรที่ทำให้บุรุษไปรษณีย์หมอครู?
ทำไมคุณถึงต้องการปาร์ตี้ในโรงเรียนโทร?
คุณต้องการไปโรงเรียนไหม?
แสดงตาขวาของคุณหูซ้าย ทำไมคุณถึงต้องการดวงตาหู?
คุณรู้จักสัตว์อะไร
นกอะไรที่คุณรู้จัก
ใครเป็นวัวหรือแพะ นกหรือผึ้ง? ใครมีอุ้งเท้ามากขึ้น: ในไก่หรือสุนัข?
อะไรคืออะไร: 8 หรือ 5; 7 หรือ 3? คำนวณจากสามถึงหกจากเก้าเป็นสอง
สิ่งที่ต้องทำหากคุณไม่เหมาะสมที่จะทำลายสิ่งอื่นของคนอื่น?
การประมาณคำตอบ
สำหรับการตอบกลับที่ถูกต้องไปยังโพสต์ทั้งหมดของจุดหนึ่งเด็กได้รับคะแนน 1 คะแนน (ยกเว้นการควบคุม) ทางด้านขวา แต่คำตอบที่ไม่สมบูรณ์ต่อสไลด์เด็กได้รับ 0.5 คะแนน ตัวอย่างเช่นคำตอบที่ถูกต้อง: "พ่อทำงานเป็นวิศวกร" "สุนัขสุนัขมีขนาดใหญ่กว่าไก่"; คำตอบที่ไม่สมบูรณ์: "แม่ธัญญา", "พ่อทำงานที่ทำงาน"
งานควบคุม ได้แก่ คำถามที่ 5, 8, 15.22 พวกเขาประเมิน:
№5 - เด็กสามารถคำนวณจำนวนคะแนนที่เขาเป็น -1 โทรปีโดยคำนึงถึงเดือน - 3 คะแนน
№8 - สำหรับที่อยู่บ้านเต็มรูปแบบกับชื่อของเมือง - 2 คะแนน, ไม่สมบูรณ์ - 1 จุด
ลำดับที่ 15 - สำหรับแอปพลิเคชันที่ระบุอย่างถูกต้องของคุณลักษณะของโรงเรียน - 1 จุด
หมายเลข 22 - สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง -2 จุด
ลำดับที่ 16 คาดว่าจะใช้ร่วมกับหมายเลข 15 และหมายเลข 22 หากเป็นอันดับที่ 15 เด็กทำคะแนนได้ 3 คะแนนและใน№16 - คำตอบเชิงบวกเชื่อว่าเขามีแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียน
ผลลัพธ์การจัดอันดับ: เด็กได้รับคะแนน 24-29 คะแนนถือว่าเป็นผู้ใหญ่ในโรงเรียน
20-24 - ปานกลางผู้ใหญ่, 15-20 - ระดับต่ำของวุฒิภาวะทางจิตสังคม
2. การทดสอบปฐมนิเทศ School School - JIRAC
ในระดับโดยรวมของการพัฒนาจิตโดยรวมระดับความคิดความสามารถในการฟังปฏิบัติงานสำหรับตัวอย่างความสนิทสนมของกิจกรรมทางจิต
การทดสอบประกอบด้วย 4 ส่วน:
ทดสอบ "รูปมนุษย์" (รูปชาย);
คัดลอกวลีจากจดหมายที่เขียน;
จุดจม;
แบบสอบถาม.
ทดสอบ "รูปภาพของมนุษย์"
"ที่นี่ (แสดงอยู่ที่ไหน) ฉันวาดลุงที่คุณสามารถทำได้" ในระหว่างการวาดภาพมันเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ที่จะแก้ไขเด็ก ("คุณลืมที่จะวาดหู") ผู้ใหญ่อย่างเงียบ ๆ
การประเมินผล
1 จุด: รูปชายถูกวาด (องค์ประกอบของเสื้อผ้าผู้ชาย) มีหัวลำตัวแขนขา; หัวกับลำตัวเชื่อมต่อกับคอมันไม่ควรเป็นเนื้อตัวมากขึ้น หัวน้อยกว่าร่างกาย บนหัว - ผมผ้าโพกศีรษะหูเป็นไปได้ บนใบหน้า - ตา, จมูก, ปาก; มือมีแปรงที่มีห้านิ้ว งอขา (มีเท้าหรือรองเท้า); รูปถูกวาดด้วยวิธีสังเคราะห์ (รูปร่างเป็นของแข็งขาและมือเนื่องจากมีการเติบโตจากลำตัวและไม่ติดกับมัน
2 คะแนน: การปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดยกเว้นวิธีการวาดสังเคราะห์หรือหากมีวิธีสังเคราะห์ แต่ไม่ได้วาด 3 ชิ้นส่วน: คอผมนิ้วมือ ใบหน้าถูกวาดอย่างเต็มที่
3 คะแนน: รูปที่มีหัวลำตัวแขนขา (มือและขาจะถูกวาดโดยสองบรรทัด); อาจไม่มี: คอ, หู, ผม, เสื้อผ้า, นิ้วมือบนมือเท้าที่ขา
4 คะแนน: การวาดแบบดั้งเดิมที่มีหัวและลำตัวมือและขาไม่ได้วาดสามารถอยู่ในรูปแบบของหนึ่งบรรทัด
5 คะแนน: ไม่มีภาพที่ชัดเจนของร่างกายไม่มีแขนขา; เขียนลวก ๆ
คัดลอกวลีจากจดหมายที่เขียน
"ดูสิ่งที่เขียนไว้ที่นี่ พยายามเขียนใหม่ที่นี่ (แสดงวลีที่เขียนด้านล่าง) อย่างที่คุณทำได้ "
บนแผ่นเขียนวลีด้วยตัวอักษรตัวอักษรตัวอักษรตัวแรก - ชื่อเรื่อง:
เขากินซุป
การประเมินผล
1 จุด: ตัวอย่างที่ดีและคัดลอกอย่างสมบูรณ์; ตัวอักษรอาจเป็นตัวอย่างเพิ่มเติมเล็กน้อย แต่ไม่ใช่ 2 ครั้ง; จดหมายฉบับแรกคือทุน วลีประกอบด้วยสามคำตำแหน่งของพวกเขาบนแผ่นงานอยู่ในแนวนอน (อาจจะมีการเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากแนวนอน)
2 คะแนน: ตัวอย่างถูกคัดลอกการแยกวิเคราะห์; ขนาดของตัวอักษรและตำแหน่งแนวนอนไม่ได้ถูกนำมาพิจารณา (ตัวอักษรอาจสูงกว่าบรรทัดสามารถขึ้นหรือลง)
3 คะแนน: จารึกถูกแบ่งออกเป็นสามส่วนคุณสามารถเข้าใจตัวอักษรอย่างน้อย 4 ตัว
4 คะแนน: ด้วยตัวอย่างอย่างน้อย 2 ตัวอักษรนั้นใกล้เคียงกันแล้วสตริงจะมองเห็นได้
5 คะแนน: Doodle ที่อ่านไม่ออก Chirkage
คะแนนการจัดหา
"จุดวาดภาพที่นี่ พยายามวาดถัดจากเหมือนกัน "
ในตัวอย่าง 10 คะแนนอยู่ในระยะห่างจากกันและกันในแนวตั้งและแนวนอน
การประเมินผล
1 จุด: การคัดลอกตัวอย่างที่แม่นยำการเบี่ยงเบนขนาดเล็กจากเส้นหรือคอลัมน์ที่ได้รับอนุญาตการลดลงของรูปแบบนั้นไม่สามารถยอมรับได้
2 คะแนน: จำนวนและที่ตั้งของจุดสอดคล้องกับตัวอย่างมันได้รับอนุญาตให้เบี่ยงเบนไปถึงสามคะแนนครึ่งระยะห่างระหว่างพวกเขา สามารถแทนที่คะแนนได้ด้วยแวดวง
3 คะแนน: การวาดภาพโดยรวมสอดคล้องกับตัวอย่างความสูงหรือความกว้างไม่เกิน 2 เท่า; จำนวนคะแนนอาจไม่สอดคล้องกับตัวอย่าง แต่ควรมีไม่เกิน 20 และน้อยกว่า 7; สมมติว่าตัวเลขเป็น 180 องศา
4 คะแนน: การวาดภาพประกอบด้วยคะแนน แต่ไม่ตรงกับตัวอย่าง
5 คะแนน: Doodle, Chirkage
หลังจากประเมินแต่ละงานทุกจุดจะถูกสรุป หากเด็กทำคะแนนรวมทั้งสามงานทั้งหมด:
3-6 คะแนน - เขามีความพร้อมในระดับสูงสำหรับโรงเรียน
7-12 คะแนน - ระดับเฉลี่ย;
13 -15 คะแนน - ความพร้อมในระดับต่ำเด็กต้องการการตรวจสอบข่าวกรองและการพัฒนาจิตใจเพิ่มเติม
แบบสอบถาม
การคิดในระดับโดยรวมของการใช้ขอบฟ้าการพัฒนาคุณสมบัติทางสังคม
มันดำเนินการเป็นบทสนทนา "คำตอบคำถาม" งานอาจฟังดู: "ตอนนี้ฉันจะถามคำถามและคุณจะพยายามตอบคำถามเหล่านั้น" หากเด็กเป็นเรื่องยากที่จะตอบคำถามทันทีคุณสามารถช่วยเขาด้วยปัญหาชั้นนำหลายประการ คำตอบได้รับการแก้ไขในจุดแล้วสรุป
สัตว์ชนิดใดที่มีมากขึ้น - ม้าหรือสุนัข?
(ม้า \u003d 0 คะแนน;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -5 คะแนน)
ในตอนเช้าเรามีอาหารเช้าและในระหว่างวัน ...
(อาหารเย็นกินซุปเนื้อสัตว์ \u003d 0;
อาหารค่ำนอนหลับและคำตอบที่ผิดอื่น ๆ \u003d -3 คะแนน)
แสงกลางวันและตอนกลางคืน ...
(มืด \u003d 0;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -4)
ท้องฟ้าสีฟ้าและหญ้า ...
(สีเขียว \u003d 0;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -4)
เชอร์รี่, ลูกแพร์, ลูกพลัม, แอปเปิ้ล - มันคืออะไร?
(ผลไม้ \u003d 1;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -1)
ทำไมก่อนที่รถไฟจะผ่านสิ่งกีดขวางลดลง?
(เพื่อให้รถไฟไม่พบรถเพื่อที่จะไม่มีใครได้รับบาดเจ็บ ฯลฯ \u003d 0;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -1)
มอสโคว์, โอเดสซา, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กคืออะไร (ตั้งชื่อเมืองใด ๆ )
(เมือง \u003d 1; สถานี \u003d 0;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -1)
ตอนนี้กี่โมงแล้ว? (แสดงบนนาฬิกาจริงหรือของเล่น)
(แสดงอย่างถูกต้อง \u003d 4;
มันจะแสดงเพียงหนึ่งชั่วโมงหรือหนึ่งในสี่ของชั่วโมง \u003d 3;
ไม่ทราบเวลา \u003d 0)
วัวตัวเล็กเป็นลูกวัวสุนัขตัวเล็ก - นี้ ... แกะตัวน้อยคือ ... ?
(ลูกสุนัข, lamb \u003d 4;
คำตอบที่ถูกต้องเพียงครั้งเดียว \u003d 0;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -1)
สุนัขดูเหมือนไก่หรือแมวหรือไม่? กว่า? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?
(บนแมวเพราะมี 4 ขาขนสัตว์หางกรงเล็บ (เพียงหนึ่งอุปมา) \u003d 0;
บนแมวที่ไม่มีคำอธิบาย \u003d -1
บนไก่ \u003d -3)
ทำไมในรถยนต์เบรกทั้งหมด?
(สองเหตุผลจะถูกระบุ: การชะลอตัวลงจากภูเขาหยุดหลีกเลี่ยงการชนและอื่น ๆ \u003d 1;
เหตุผลหนึ่ง \u003d 0;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d -1)
อะไรคือค้อนและขวานเหมือนกัน
(สองคุณสมบัติทั่วไป: พวกเขามาจากไม้และเหล็กเหล่านี้เป็นเครื่องมือเหล่านี้พวกเขาสามารถอุดตันเล็บพวกเขามีที่จับ ฯลฯ \u003d 3;
หนึ่งชอบ \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d 0)
แมวและกระรอกเหมือนกันอะไรกัน?
(การพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้เป็นสัตว์หรือนำสัญญาณทั่วไปสองตัว: พวกเขามี 4 อุ้งเท้าหางขนสัตว์พวกเขาสามารถปีนต้นไม้ ฯลฯ \u003d 3;
หนึ่งชอบ \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d 0)
ความแตกต่างระหว่างเล็บกับสกรูคืออะไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรหากพวกเขาอยู่ข้างหน้าคุณบนโต๊ะ?
(ในการตัดสกรู (ด้ายเส้นที่บิดเบี้ยว) \u003d 3;
สกรูถูกขันลงและเล็บอุดตันหรือสกรูเป็นถั่ว \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d 0)
ฟุตบอล, กระโดดสูง, เทนนิส, สระว่ายน้ำ ...
(กีฬา (วัฒนธรรมทางกายภาพ) \u003d 3;
เกม (แบบฝึกหัดยิมนาสติกการแข่งขัน) \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d 0)
คุณรู้จักยานพาหนะแบบไหน?
(ยานพาหนะกราวด์สามคัน + เครื่องบินหรือเรือ \u003d 4;
มีเพียงสามยานพาหนะภาคพื้นดินหรือรายการที่สมบูรณ์ด้วยเครื่องบินเรือ แต่หลังจากคำอธิบายเท่านั้นที่ยานพาหนะเป็นสิ่งที่คุณสามารถย้าย \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d 0)
ความแตกต่างระหว่างชายชราจากเด็กอะไร ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร?
(สามสัญญาณ (ผมสีเทา, ขาดเส้นผม, ริ้วรอย, เห็นไม่ดี, มักจะป่วย, ฯลฯ ) \u003d 4;
หนึ่งหรือสองความแตกต่าง \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (เขามีไม้เท้าเขาสูบบุหรี่ ... ) \u003d 0
ทำไมคนเล่นกีฬา?
(ด้วยเหตุผลสองประการ (เพื่อสุขภาพที่ดีชุบแข็งเพื่อให้พวกเขาไม่หนา ฯลฯ ) \u003d 4;
หนึ่งเหตุผล \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (เพื่อให้สามารถสร้างรายได้ ฯลฯ ) \u003d 0)
เหตุใดจึงไม่ดีเมื่อมีคนเบี่ยงเบนจากการทำงาน
(ส่วนที่เหลือควรใช้งานได้ (หรือนิพจน์อื่นที่มีคนมีความเสียหายเนื่องจากสิ่งนี้) \u003d 4;
เขาขี้เกียจมีรายได้น้อยไม่สามารถซื้ออะไร \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d 0)
ทำไมคุณต้องทำเครื่องหมายในจดหมาย?
(ดังนั้นจ่ายสำหรับการจัดส่งจดหมายนี้ \u003d 5;
อีกคนหนึ่งที่จะได้รับควรจ่ายค่าปรับ \u003d 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง \u003d 0)
เราสรุปคะแนน
จำนวน + 24 และสูงกว่าเป็นข่าวกรองทางวาจาสูง (ขอบฟ้า)
จำนวนเงินจาก + 14 ถึง 23 - สูงกว่าค่าเฉลี่ย
จำนวน 0 ถึง + 13 คือข่าวกรองทางวาจาโดยเฉลี่ย
จาก -1 ถึง 10 - ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย
จาก - 11 และน้อยกว่า - ตัวบ่งชี้ต่ำ
หากอัตราความฉลาดทางวาจามีค่าเฉลี่ยต่ำหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ยการสำรวจเพิ่มเติมของการพัฒนาประสาทวิทยาของเด็ก
3. การเขียนตามคำบอกกราฟิกพัฒนาโดย D. B. Elkonin
เปิดเผยความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวังเพื่อปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่อย่างถูกต้องในแผ่นกระดาษเพื่อทำหน้าที่ในการมอบหมายของผู้ใหญ่
ในการดำเนินการกระดาษลงในเซลล์ (จากสมุดบันทึก) ด้วยจุดสี่จุดที่วาดอยู่ที่อยู่หนึ่งไปยังอีก ระยะห่างระหว่างจุดแนวตั้งคือประมาณ 8 เซลล์
งาน
ก่อนที่จะศึกษาผู้ใหญ่อธิบาย: "ตอนนี้เราจะวาดรูปแบบคุณต้องพยายามที่จะได้รับความสวยงามและเรียบร้อย ในการทำเช่นนี้คุณต้องฟังอย่างระมัดระวังและวาดวิธีที่ฉันจะพูดคุย ฉันจะพูดถึงจำนวนเซลล์และทิศทางที่คุณต้องใช้สาย วาดบรรทัดถัดไปที่ปลายก่อนหน้านี้สิ้นสุดลง คุณจำได้ไหมว่าคุณมีมือขวาอยู่ที่ไหน? ขยายเธอไว้ที่เธอชี้ไปที่? (ที่ประตูบนหน้าต่าง ฯลฯ ) เมื่อฉันบอกว่าคุณต้องใช้เวลาที่ถูกต้องคุณใช้มันกับประตู (เลือกแนวทางการมองเห็นใด ๆ ) มือซ้ายอยู่ที่ไหน เมื่อฉันบอกว่าคุณต้องใช้เวลาที่เหลือให้จดจำเกี่ยวกับมือ (หรือสถานที่สำคัญทางด้านซ้าย) ตอนนี้ลองวาด
รูปแบบแรกคือการฝึกอบรมมันไม่ได้รับการประเมินตรวจสอบว่าเด็กเข้าใจงานอย่างไร
"ใส่ดินสอในจุดแรก วาดโดยไม่ต้องใช้ดินสอจากกระดาษ: หนึ่งเซลล์ลงหนึ่งเซลล์ขวาหนึ่งเซลล์ขึ้นหนึ่งเซลล์ขวาหนึ่งเซลล์ลงต่อไปเพื่อวาดรูปแบบเดียวกันต่อไป " ในระหว่างการเขียนตามคำบอกคุณต้องหยุดชั่วคราวเพื่อให้เด็กสามารถทำภารกิจก่อนหน้าให้เสร็จ รูปแบบไม่จำเป็นต้องดำเนินการต่อด้วยความกว้างทั้งหมดของหน้า
ในกระบวนการของการดำเนินการคุณสามารถให้กำลังใจ แต่ไม่มีคำแนะนำเพิ่มเติมสำหรับการออกแบบรูปแบบที่ได้รับ
"เราวาดรูปแบบต่อไปนี้ ค้นหาจุดต่อไปใส่ดินสอบนมัน พร้อมแล้ว? หนึ่งกรงขึ้นหนึ่งเซลล์ขวาหนึ่งเซลล์หนึ่งขึ้นอยู่หนึ่งเซลล์ขวาหนึ่งเซลล์ลงหนึ่งเซลล์หนึ่งเซลล์ขวาหนึ่งเซลล์ลงหนึ่งเซลล์ขวา และตอนนี้ยังคงวาดรูปแบบเดียวกัน "
หลังจาก 2 นาทีเริ่มทำงานต่อไปนี้จากจุดต่อไป
"ความสนใจ! สามเซลล์ขึ้นหนึ่งกรงไปทางขวาสองเซลล์ลงหนึ่งเซลล์ขวาขวาเซลล์สองเซลล์ขวาขวาเซลล์สามเซลล์ลงหนึ่งเซลล์ขวาสองเซลล์ขึ้นหนึ่งเซลล์ขวาหนึ่งเซลล์ขวาหนึ่งเซลล์ขวา ตอนนี้รักษารูปแบบตัวเอง "
หลังจาก 2 นาที - งานต่อไปนี้: "ใส่ดินสอลงไปที่จุดล่าง ความสนใจ! เซลล์สามเซลล์ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ขึ้นหนึ่งเซลล์ที่เหลือเซลล์สองเซลล์ขึ้นสามเซลล์ไปทางขวาสองเซลล์ลงหนึ่งเซลล์ซ้ายหนึ่งเซลล์ลงหนึ่งเซลล์ลงสามเซลล์ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ที่เหลืออยู่หนึ่งเซลล์ สองเซลล์ขึ้น ตอนนี้ฉันจะทำรูปแบบต่อไป " รูปแบบต่อไปนี้ควรได้รับ:
การประเมินผล
รูปแบบการฝึกอบรมไม่ได้ประมาณ ในแต่ละรูปแบบที่ตามมาความแม่นยำในการเล่นภารกิจและความสามารถของเด็กที่จะดำเนินการต่อตามรูปแบบของตัวเอง งานนี้ถือว่าดีถ้ามีการสืบพันธุ์ที่แม่นยำ (ความผิดปกติของเส้น "เส้น" ตัวสั่น "," สิ่งสกปรก "ไม่ลดการให้คะแนน) หากอนุญาตให้มีข้อผิดพลาด 1-2 เมื่อเล่น - ระดับปานกลาง การประเมินผลต่ำหากมีเพียงองค์ประกอบที่คล้ายคลึงกันในระหว่างการเล่นหรือไม่มีความคล้ายคลึงกัน หากเด็กสามารถดำเนินการตามรูปแบบได้อย่างอิสระโดยไม่มีคำถามเพิ่มเติม - งานทำได้ดี ความไม่มั่นคงของเด็กที่เกิดจากข้อผิดพลาดในความต่อเนื่องของรูปแบบคือระดับเฉลี่ย หากเด็กปฏิเสธที่จะดำเนินการต่อรูปแบบหรือไม่สามารถวาดเส้นที่ถูกต้องเดียว - การดำเนินการในระดับต่ำ
คำสั่งดังกล่าวสามารถเปลี่ยนเป็นเกมการพัฒนาด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเด็กพัฒนาความคิดความสนใจความสามารถในการฟังคำแนะนำตรรกะ
4. เขาวงกต
งานดังกล่าวมักพบในนิตยสารสำหรับเด็กในโน้ตบุ๊คที่ใช้งานได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ได้รับ (และรถไฟ) ระดับของการคิดแผนผังภาพ (ความสามารถในการใช้แผนการสัญลักษณ์) การพัฒนาความสนใจ มีหลายตัวเลือกสำหรับเขาวงกตดังกล่าวที่เรานำเสนอ:
5. การทดสอบ "สิ่งที่หายไป?" ออกแบบโดย R. S. Nemov
เด็กมีให้มีการวาด 7 ภาพแต่ละรูปแบบซึ่งขาดรายละเอียดที่สำคัญบางอย่างหรือบางสิ่งบางอย่างถูกทาสีอย่างไม่ถูกต้อง
การวินิจฉัยการวินิจฉัยบันทึกเวลาที่ใช้กับประสิทธิภาพของงานโดยใช้นาฬิกาจับเวลา
การประเมินผล
10 คะแนน (ระดับสูงมาก) - เด็กเรียกว่าทั้งหมด 7 ความผิดพลาดในเวลาน้อยกว่า 25 วินาที
8-9 คะแนน (สูง) - การค้นหาความไม่ถูกต้องทั้งหมดใช้เวลา 26-30 วินาที
4-7 คะแนน (ปานกลาง) - เวลาการค้นหาที่ถูกครอบครองจาก 31 ถึง 40 วินาที
2-3 คะแนน (ต่ำ) - เวลาการค้นหามีจำนวน 41-45 วินาที
คะแนน 0-1 (ต่ำมาก) - เวลาค้นหานานกว่า 45 วินาที
6. ทดสอบ "ค้นหาความแตกต่าง"
รีเซ็ตระดับการพัฒนาของการสังเกต
เตรียมภาพที่เหมือนกันสองภาพที่แตกต่างจากกันด้วยรายละเอียด 5-10 (พบงานดังกล่าวในนิตยสารเด็กในการพัฒนาหนังสือ recrymeys)
เด็กคิดว่ารูปภาพ 1-2 นาทีจากนั้นพูดถึงความแตกต่างที่พบ ลูกของวัยก่อนวัยเรียนที่มีการสังเกตระดับสูงต้องค้นหาความแตกต่างทั้งหมด
7. ทดสอบ "คำสิบคำ"
การศึกษาการท่องจำโดยพลการและหน่วยความจำการได้ยินรวมถึงความเสถียรของความสนใจและความสามารถในการมีสมาธิ
เตรียมชุดของหน้าต่างเดียวหรือคำสองคำที่ไม่ได้เชื่อมต่อกันในความหมาย ตัวอย่างเช่น: ตาราง, Viburnum, ชอล์ก, มือ, ช้าง, สวนสาธารณะ, ประตู, หน้าต่าง, ถัง, สุนัข
เงื่อนไขการทดสอบเงียบสมบูรณ์
ในตอนแรกบอกฉัน: "ตอนนี้ฉันต้องการตรวจสอบว่าคุณสามารถจดจำคำศัพท์อย่างไร ฉันจะพูดคำพูดและคุณฟังอย่างระมัดระวังและพยายามจดจำพวกเขา เมื่อฉันเสร็จสิ้นคุณจะทำซ้ำคำมากเท่าที่ฉันจำได้ในลำดับใด ๆ "
รวม 5 การนำเสนอคำศัพท์ I.e. หลังจากรายการแรกและการทำซ้ำโดยลูกของคำที่จำได้คุณออกเสียงอีก 10 คำเดียวกัน: "ตอนนี้ฉันจะทำซ้ำคำอีกครั้ง คุณจะจำพวกเขาอีกครั้งและทำซ้ำผู้ที่จำได้ เรียกทั้งสองคำที่ครั้งล่าสุดและสิ่งใหม่ที่คุณจำได้ "
ก่อนการนำเสนอครั้งที่ห้าบอกฉัน: "ตอนนี้ฉันจะเรียกคำเป็นครั้งสุดท้ายและคุณจะพยายามจดจำเพิ่มเติม"
นอกเหนือจากคำแนะนำแล้วคุณไม่ควรพูดอะไรอีกต่อไปคุณสามารถให้กำลังใจเท่านั้น
ผลลัพธ์ที่ดีเมื่อหลังจากการนำเสนอครั้งแรกเด็กทำซ้ำ 5-6 คำหลังจากที่ห้า - 8-10 (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส)
8. ทดสอบ "สิ่งที่ขาดหายไป"
นี่คืองานทดสอบและเกมที่เรียบง่าย แต่มีประโยชน์มากพัฒนาหน่วยความจำภาพ
ใช้ของเล่นวัตถุหรือรูปภาพต่าง ๆ
เด็กถูกวางรูปภาพ (หรือของเล่น) - มากถึงสิบชิ้น เขามองดูพวกเขาเป็นเวลา 1-2 นาทีจากนั้นเปลี่ยนไปและคุณเปลี่ยนบางสิ่งบางอย่างการลบหรือปลูกฝังหลังจากที่เด็กควรดูและพูดในสิ่งที่มีการเปลี่ยนแปลง ด้วยหน่วยความจำภาพที่ดีเด็กสังเกตเห็นการหายตัวไปของของเล่น 1-3 ของเล่นย้ายไปยังที่อื่น
9. ทดสอบ "สี่ - พิเศษ"
ความสามารถในการสรุปการคิดเชิงตรรกะคิดเป็นรูปเป็นร่าง
สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสคุณสามารถใช้รูปภาพและแถวด้วยวาจา
เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่เด็กจะเลือกมากเกินไป แต่และวิธีที่เขาจะอธิบายทางเลือกของเขา
เตรียมรูปภาพหรือคำศัพท์ตัวอย่างเช่น:
ภาพของเห็ดสีขาว, ฟูมไนทัสดอกไม้และ Ammoman;
กระทะ, ถ้วย, ช้อน, ตู้เสื้อผ้า;
โต๊ะ, เก้าอี้, เตียง, ตุ๊กตา
ตัวเลือกทางวาจาที่เป็นไปได้:
สุนัข, ลม, พายุทอร์นาโด, พายุเฮอริเคน;
กล้าหาญกล้าหาญชี้ขาดโกรธ;
หัวเราะ, นั่ง, ขมวดคิ้ว, ร้องไห้;
นม, ชีส, ไขมัน, prostrochash;
ชอล์ก, จัดการ, สวน, ดินสอ;
ลูกสุนัข, ลูกแมว, ม้า, ลูกหมู;
รองเท้าแตะ, รองเท้า, ถุงเท้า, รองเท้า, ฯลฯ
หากคุณใช้เทคนิคนี้เป็นการพัฒนาคุณสามารถเริ่มต้นด้วย 3-5 รูปภาพหรือคำค่อยเป็นค่อยไปทำให้มีคำตอบที่ถูกต้องเช่น: แมวสุนัขสุนัข - สุนัขเสริม (ไม่ใช่ จากตระกูลแมว) และสิงโต (ไม่ใช่สัตว์เลี้ยง)
10. ทดสอบ "การจำแนกประเภท"
ศึกษาความคิดเชิงตรรกะ
เตรียมชุดนั่งยอง ๆ รวมถึงกลุ่มต่าง ๆ : เสื้อผ้า, อาหาร, ของเล่น, เฟอร์นิเจอร์, โฮมเมดและสัตว์ป่า, อาหาร, ฯลฯ
เด็กได้รับเชิญให้สลายบทกวี (ผสมล่วงหน้า) โดยกลุ่มแล้วมีอิสระอย่างเต็มรูปแบบ หลังจากดำเนินการเด็กควรอธิบายว่าทำไมเขาถึงกำหนดรูปแบบนั้น (มักจะพับสัตว์หรือรูปภาพของเฟอร์นิเจอร์ครัวและจานหรือเสื้อผ้าในกรณีนี้เสนอเพื่อแบ่งไพ่เหล่านี้ออกไป
งานระดับสูง: เด็กที่ย่อยสลายการ์ดอย่างถูกต้องในกลุ่มจัดการเพื่ออธิบายว่าทำไมและเรียกกลุ่มเหล่านี้ ("สัตว์เลี้ยง", เสื้อผ้า "," อาหาร "," ผัก "ฯลฯ )
11. ทดสอบ "วาดเรื่องราวในภาพ"
นักจิตวิทยามักใช้ในการระบุระดับการพัฒนาคำพูดการคิดเชิงตรรกะ
เลือกรูปภาพจากชุด "เรื่องราวในรูปภาพ" ตัดออก สำหรับอายุก่อนวัยเรียนอาวุโส 4-5 ภาพรวมกับพล็อตเดียว
รูปภาพถูกผสมและเสนอให้กับเด็ก: "หากคุณจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ตามลำดับจะเป็นเรื่องราว แต่เพื่อสลายตัวอย่างถูกต้องคุณต้องคาดเดาสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนท้ายและสิ่งที่อยู่ใน ตรงกลาง." เตือนว่ามีความจำเป็นต้องหลุดพ้นจากซ้ายไปขวาตามลำดับใกล้กับแถบยาว
ความสำเร็จในระดับสูงของงาน: เด็กพับรูปภาพอย่างถูกต้องเขาสามารถสร้างเรื่องราวให้พวกเขาใช้ประโยคทั่วไปได้อย่างถูกต้อง
* * *
ฉันจำได้อีกครั้งว่า:
เทคนิคที่เสนอทั้งหมดสามารถใช้เป็นเกมการศึกษา
เมื่อเด็กมาถึงโรงเรียนมันไม่จำเป็นต้องใช้การทดสอบเหล่านี้ทั้งหมดนักจิตวิทยาเลือกข้อมูลที่ให้ข้อมูลและง่ายที่สุด
ไม่จำเป็นต้องทำภารกิจทั้งหมดในครั้งเดียวคุณสามารถเสนอให้พวกเขาดำเนินการภายในไม่กี่วัน
ตอนนี้แพคเกจของเทคนิคดังกล่าวปรากฏขึ้นในการขายรวมถึงคำอธิบายไม่เพียง แต่ยังรวมถึงวัสดุภาพโดยประมาณบรรทัดฐาน เมื่อซื้อแพคเกจดังกล่าวให้ใส่ใจกับวิธีการของวิธีการที่มีคุณภาพของภาพวาดและสำนักพิมพ์
Olga Anisimovich, อาจารย์ - นักจิตวิทยา
