Regulatorische Fähigkeiten. Entwicklung von regulatorischen Trainingsaktionen

Warum, es ist jetzt im Kapitel des Lernprozesses, wir setzen die Bildung eines Holzes, da die Bildung als ein System des Transfers an die junge Generation angesammelter Werte der Gesellschaft seit dem Erscheinungsbild einer Schule als sozial existiert hat Institution?

Die Antwort auf diese Frage ist offensichtlich. Die Änderungen, die in Russland in den letzten zehn Jahren auftraten, nämlich die Geschwindigkeit der Aktualisierung des Systems wissenschaftlicher Erkenntnisse, erhöhten das Informationsvolumen; Komplikation des Inhalts unterrichtsmaterial schulische Ausbildung Ohne fällige Aufmerksamkeit auf die Formationsaufgabe aktivitäten lernen führt zur Nichtbildung aus den Schülern lernen Fähigkeiten. Sie identifizierten eine neue soziale Reihenfolge des Unternehmens über die Aktivitäten eines Bildungssystems, das die Änderung des General Paradigm fördert, d. H. Annäherung, Bildung, die sich im Übergang widerspiegelt: · Die Ermittlung des Zwecks, das Wissen zu ermitteln, wie Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten beherrschen, um den Zweck zu ermitteln, wie er die Fähigkeit zu erlernen, um zu erfahren, wie er die Fähigkeit zu lernen, zu ermitteln · Von den Elementen der Bildungsaktivitäten des Studenten zu seiner fokussierten Organisation; · Von der Orientierung zum Bildungs- und Gegenstand der Schulfächer, um den Bildungsprozess als semantisch zu verstehen (Prozess der Sinnesbildung und Senseport);

Aus der individuellen Form des Lernkenntnisses, um die führende Rolle der Bildungszusammenarbeit zu erkennen. Derzeit konzentriert sich die Schule weiterhin auf das Training, das von einer ausgebildeten Person veröffentlicht wird - qualifizierter Künstler.

Jetzt haben Kinder viele Rechte und Möglichkeiten.Wir können keine Autor sein, da wir nicht alles wissen. Einige Eltern sind kostenlose Erziehung.. Sie erzählen ihren Kindern: "Sei und gesund und versuchen Sie sich in allen Bereichen. Es ist notwendig, in die Universität einzugehen, wir finden Sie einen Tutor. Entwickeln.

Schließlich fordert die Informationsgesellschaft heute eine Person des Studenten an, die während eines ständig Verlängerungslebens unabhängig voneinander lernen und wiederholt erlernt und wiederholt für unabhängige Handlungen und Entscheidungsfindung bereit ist.

Deshalb ist die Schule akut aufgestanden und derzeit bleibt aktuelles Problem Ein unabhängiges erfolgreiches Lernen für Studierende neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen, einschließlich der Fähigkeit zu lernen. Große Möglichkeiten dafür geben die Entwicklung von Universal akademische Aktion (Holz).

Deshalb ergibt sich die "geplanten Ergebnisse" der Standards der Bildungsstandards (GEF) der zweiten Generation nicht nur für das Thema, sondern Meta-ein- und persönliches Ergebnis.
Die Fähigkeit, zu lernen, wird durch die Tatsache sichergestellt, dass universelle Lernaktivitäten als verallgemeinerte Maßnahmen die Möglichkeit bieten, eine große Orientierung von Studenten, sowohl in verschiedenen Fachgebieten als auch in der Struktur der pädagogischen Aktivitäten, einschließlich des Bewusstseins der Schüler des Ziels Orientierung, value semantische und operative Eigenschaften.
Die Fähigkeit, Handlungen zu erlernen, als erheblicher Faktor bei der Verbesserung der Effizienz der Erkundung von subjektiven Wissen, Fähigkeiten und der Bildung von Kompetenzen, dem Image der Welt und den Wertsemantiken der persönlichen moralischen Entscheidung. Der Hauptunterschied der Schulnormen der neuen Generation ist ihre Orientierung, um nicht nur thematische Bildungsergebnisse zu erreichen, sondern vor allem, die Persönlichkeit der Schüler zu bilden, indem sie durch universelle Methoden der Ausbildungstätigkeiten beherrschen, die den Erfolg in Anspruch nehmen kognitive Aktivität. In allen Bühnen der Weiterbildung.

Universal-Lernaktivitäten sind generalisierte Maßnahmen, die die Möglichkeit einer großen Orientierung von Studenten eröffnen - sowohl in verschiedenen Fachgebieten als auch in der Struktur der pädagogischen Aktivitäten, einschließlich des Bewusstseins der Studierenden seiner Zielorientierung, wert-semantischen und operativen Eigenschaften .
Holzfunktionen umfassen:
- Sicherstellung der Möglichkeit, die Möglichkeiten des Studenten unabhängig voneinander die Tätigkeit der Lehren durchzuführen, um Bildungsziele, Suchen und Nutzung der erforderlichen Fonds und zur Erreichung des Prozesses und des Tätigkeitsergebnisses ausüben, zu überwachen und zu verwenden;
- die Erstellung von Bedingungen für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit und ihrer Selbstverwirklichung basierend auf der Bereitschaft zur Weiterbildung; Sicherstellung des erfolgreichen Lernens von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten und der Bildung von Kompetenzen in einem beliebigen Themenbereich.
Uru bietet Stadien des Lernens des Lerninhalts und der Bildung von psychologischen Fähigkeiten der Studenten. Im breiten Sinne des Wortes "Universal Lernmaßnahmen" bezeichnet die Selbstentwicklung und Selbstverbesserung durch die bewusste und aktive Aufgabe neuer sozialer Erfahrung.

Arten von universellen Trainingsaktionen:

1. Persönlich;

2. Regulierung (einschließlich der Handlungen der Selbstregulierung);

3. kognitiv;

4. kommunikativ.

Erwägen Sie das regulatorische Holz. Für eine erfolgreiche Existenz in der modernen Gesellschaft muss eine Person regulatorische Maßnahmen haben, d. H. Um ein bestimmtes Ziel setzen zu können, planen Sie Ihr Leben, prognostizieren Sie mögliche Situationen. In der Schule lehren die Schüler, komplexe mathematische Beispiele und Aufgaben zu lösen, aber helfen Sie nicht, Wege zu meistern, um Lebensprobleme zu überwinden.

Zum Beispiel sind Schulkinder jetzt besorgt über das Problem des Bestehens der Prüfung. Dafür verbringen ihre Eltern Tutoren, verbringen Zeit und Mittel, um sich auf Prüfungen vorzubereiten. Gleichzeitig hat ein Schüler die Fähigkeit, seine Lernaktivitäten unabhängig zu organisieren, könnte sich erfolgreich auf die Prüfungen vorbereiten. Dafür muss er über eine regulatorische Uru verfügen, nämlich einen Schüler, dass ein Schüler ordnungsgemäß eine Aufgabe einstellen kann, um das Niveau seines Wissens und der Fähigkeiten angemessen zu bewerten, den einfachsten Weg, das Problem zu lösen, und so weiter. Nun können wir uns aus dem Internet Informationen an uns zeichnen, und einige Informationen sind nicht erforderlich, um anzuschließen. Die Hauptsache ist heute, diese Informationen nutzen zu können. Unser Leben ist unvorhersehbar. In einigen Jahren, in wenigen Jahren, wenn der Eintritt an die Universität oder andere Bildungseinrichtungen, ist der Schüler ein solches Wissen, das in der Schule jetzt in unzureichendem Volumen unterrichtet wird. Damit das Kind in einer solchen Situation nicht verwirrt ist, muss er das Holz beherrschen - universelle Lernmaßnahmen. Die Fähigkeit zu lernen ist für jede Person notwendig. Dies ist der Schlüssel zu seiner normalen Anpassung in der Gesellschaft sowie ein berufliches Wachstum.

Die Funktion der regulatorischen Uru ist die Organisation von Studenten seiner Bildungsaktivitäten. Bildschema, das regulatorische Universal-Lernaktionen darstellt
Nomenklatur des regulatorischen Holzes:

Toveing \u200b\u200bals eine Formulierung einer Lernaufgabe, die auf der Korrelation von dem, was bereits bekannt ist und von den Schülern bekannt ist, und was noch unbekannt ist;

Planung - Bestimmung der Folge von Zwischenzwecken unter Berücksichtigung des Endergebnisses; einen Plan und eine Reihenfolge von Handlungen erstellen;

Prognose - Erwartung des Ergebnisses und des Niveaus der Assimilation, deren Zeiteigenschaften;

Kontrolle in Form des Vergleichs der Handlungsmethode und dessen Ergebnis mit einem bestimmten Benchmark, um Abweichungen und Unterschiede aus der Referenz zu erkennen;

Korrektur - Bereitstellung der notwendigen Ergänzungen und Anpassung an den Plan und die Handlungsmethode im Falle der Diskrepanz der Standard-, echten Aktion und dessen Produkt;

Evaluierung - Die Zuordnung und das Bewusstsein der bereits gelernten Studierenden und dem, was immer noch Assimilation, Bewusstsein der Qualität und Niveau der Assimilation unterliegt;

Freiwillige Selbstregulierung als Fähigkeit, Kräfte und Energie zu mobilisieren; Die Fähigkeit, die freiwillige Anstrengung in der Situation des motivierenden Konflikts zu wählen und Hindernisse zu überwinden.

Das Kind absorbiert jedes Material in Form von Bildungsaktivitäten, wenn er ein interne Bedürfnis und Motivation dieser Assimilation hat. Danach beginnt der Menschen, wenn er die Notwendigkeit hat, etwas zu verstehen. Und es beginnt mit dem Nachdenken an das Problem oder die Frage, Überraschung oder Verwirrung. Die Problemsituation wird unter Berücksichtigung der echten Widersprüche für Kinder erstellt. Erst in diesem Fall ist es eine leistungsstarke Quelle der Motivation ihrer kognitiven Aktivität, aktiviert und sendet ihr Denken. Also vor allem auf erstphase Die Lektion muss Bedingungen für die Bildung von Pupillen der positiven Motivation schaffen, damit der Schüler versteht, was er weiß, und was nicht weiß, und am wichtigsten, ich wollte es wissen. Wir sollten den Schülern in den Lektionen selbst beibringen, um ein Ziel zu geben, einen Plan, um dieses Ziel zu erreichen. Basierend auf dem Zweck und dem Plan müssen die Studierenden davon ausgehen, welche Ergebnisse sie erreichen können. Bestimmen und formulieren Sie das Ziel der Aktivitäten, um einen Aktionsplan zum Lösen des Problems (Aufgabe) zusammenzustellen.

§ Bestimmen Sie den Zweck der Lernaktivitäten mit Hilfe eines Lehrers und unabhängig voneinander, um nach seiner Umsetzung zu suchen.

§ Lernen Sie, ein Lernproblem mit einem Lehrer zu erkennen und zu formulieren, wähle das Thema des Projekts mit Hilfe eines Lehrers.

§ Machen Sie einen Plan für die Durchführung von Aufgaben, lösen Sie Probleme der kreativen und durchsuchenden Natur, die Project-Ausführung zusammen mit dem Lehrer. Aktionen umsetzen, um den Plan umzusetzen.

§ Arbeiten nach Plan, um Ihre Handlungen mit dem Ziel zu überprüfen und falls erforderlich, fehlerhafte Fehler mit Hilfe eines Lehrers. § § Arbeiten an dem aufgestellten Plan zusammen mit grundlegenden und zusätzlichen Fonds (Referenzbücher, komplexe Geräte, IKT-Tools). Korrigieren Sie das Ergebnis Ihrer Aktivitäten mit dem Ziel und bewerten Sie es.

§ Im Dialog des Lehrers lernen Sie, die Bewertungskriterien zu entwickeln und den Erfolg der Erfüllung ihrer Arbeiten und Arbeiten zu ermitteln, basierend auf den bestehenden Kriterien, die Bewertungskriterien zu verbessern und während der Bewertung und des Selbstwertgefühls zu verwenden.

§ Während der Präsentation des Projekts lernen Sie, seine Ergebnisse zu bewerten.

§ Verstehen Sie die Gründe für Ihr Versagen und finden Sie nach Möglichkeiten, diese Situation zu verlassen.

§ und ohne dass jeder Zweck nicht erreicht werden kann, ist eine freiwillige Selbstregulierung. Der Student muss den Abschluss der begonnenen Aufgabe und auf der richtigen Ebene erzwingen.

§ Verstehen Sie die Ursachen Ihres Fehlers und finden Sie nach Möglichkeiten, sie zu verlassen.

Bildung und Entwicklung regulierungsmaßnahmen :

1. Nach Beginn des Trainings ist es notwendig, den Schüler in externer Sprachplanungsmaßnahmen zu verwenden, um die Trainingsaufgabe, die Stimulation von Handlungen zu lösen (um ... (Zweck) ... es ist notwendig. .. (Action)), Kontrolle über die Qualität der durchgeführten Aktionen, Beurteilung dieser Qualität und des erzielten Ergebnisses, der Korrektur von in diesem Prozess erlaubter Fehler.

2. Das Kind ist auf die Aufgabe, die Ergebnisse der Aktivitäten zu bewerten. Das Thema der Wertschätzung des Schülers sollte Bildungsmaßnahmen und deren Ergebnisse, Methoden der Bildungsinteraktion, ihren eigenen Möglichkeiten zur Durchführung von Aktivitäten sein.

3. Änderungen der Schulungsaktivitäten werden regelmäßig mit Studierenden auf der Grundlage des Vergleichs seiner vorangegangenen und anschließenden Erfolge diskutiert, die Analyse der Gründe ist nicht viel Glück und die Zuordnung fehlender Operationen und Bedingungen, die die erfolgreiche Umsetzung der Lernaufgabe sicherstellen würden.

4. Die Bewertung wird notwendig, um herauszufinden und zu verstehen, was genau und wie sich verbessert.

5. Verwendung von Farb- und Grafikformen der Leistung von Schätzungen (angegeben durch Quadrate verschiedene Farben Und es erscheint in Tabellen, in denen die Ergebnisse von Inlands- und Kontrollarbeiten separat erfasst werden, die Verwendung der "Fördergrafiken", die den Kindern ermöglichen, ihre Höhe zu verfolgen und die Aufgaben und Anweisungen ihrer Aktivitäten zu bestimmen.

6. Ermutigung von Kindern für Tätigkeit, kognitive Initiative, alle Bemühungen, das Problem einer Antwort zu lösen, nicht einmal treu.

7. Verwenden von B. bildungsprozess Solche Formen der Arbeit als:

Organisation der gegenseitigen Überprüfung der Aufgaben gemäß den Aufgaben von Gruppen,

Schulungskonflikt

Diskussion von Teilnehmern ihrer Aktion

Ein reflexives Portfolio füllen.

8. Die Verwendung der Bildung von regulatorischen Hölzern ist die Technologien der produktiven Lesung, die Problemdialogechnik, die Technologie der Bewertung der Bildungsleistungen (Erfolgserfolg).

Für die Diagnose und Bildung von regulatorischen Universalschulungsmaßnahmen sind mögliche Trainingsaktionen möglich nächste Art Aufgaben:

- "absichtliche Fehler";

Suche nach Informationen in den vorgeschlagenen Quellen, Aufgaben auf Analogie, das Kind wird zwei Bilder angeboten, Muster finden und die Frage beantworten;

Streit;

Gegenseitige Kontrolle;

- "Ich suche Fehler"

Konop (Kontrollumfrage zu einem bestimmten Problem).

Die Kriterien für die Bildung der Studentenordnung ihrer Aktivitäten können die Fähigkeit sein,

Wählen Sie Fonds, um Ihr Verhalten zu organisieren.

Merbergen und halten Sie die Regel, Unterricht in der Zeit;

Planen, steuern und durchführen und durchführen Sie entsprechend einem bestimmten Muster, Regel mit Normen;

Antizipieren von Zwischen- und Endergebnissen ihrer Handlungen sowie möglichen Fehlern;

Beginnen Sie und beenden Sie die Aktion im richtigen Moment;

Inhibit unnötige Reaktionen. ZU

die Rieteria-Bildung der regulatorischen Tätigkeitsstruktur und der Ebene seiner Willkürigkeit ist eine Art von Sorgfalt.

Grad der Beihilfe

Die Bedingungen, unter denen Unterstützung zur Verfügung gestellt wird.

1. Die Aktion erfolgt unsicher - Zulassung, Unterstützung

2. Schwierigkeiten ergeben sich, stop - Kommentare "Wieder versuchen", "weiter durchführen" 3. Die Aktion wird irrtümlich die Frage erfüllt "Ist es so?"

4. Die Aktion wird wieder fehlerhaft durchgeführt "Warum?" mit einer Anfrage, um die Handlungsursache zu erklären

5. Alle Task wird falsch ausgeführt, wobei die ordnungsgemäße Leistung, den Anweisungen im effektiven Plan demonstriert.
Eigentümerbestand ergibt:
1. Der Student kann einen Aktionsplan erstellen.
2. Der Student kann die notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Plans sowie die Handlungsmethode bei Bedarf vornehmen.
3. Der Student ist sich dessen bewusst, was bereits gelernt wurde und was immer noch Assimilation sowie der Qualität und dem Niveau der Assimilation unterliegt.
4. Der Student kann eine Lernaufgabe auf der Grundlage der Korrelation des bereits bekannten Zusammenhangs einlegen und von den Studenten beherrscht und was noch unbekannt ist.
5. Der Student kann freiwillig anstrengen.
6. Der Student besitzt die Fähigkeiten der resultierenden, prozessuralen und prognostischen Selbstkontrolle.
7. Der Student hat einen internen Aktionsplan.
8. Der Schüler vor Beginn des Gesetzes definiert die Reihenfolge der Aktionen. 9. Das Kind kann auf Schwierigkeiten angemessen reagieren und nicht fürchten, einen Fehler zu machen. Verstehen Sie die Ursachen Ihres Fehlers und finden Sie Möglichkeiten, diese Situation zu verlassen. 10.Im Dialog mit dem Lehrer, um zu lernen, die Bewertungskriterien zu entwickeln und den Erfolg des Erfolgs der Erfüllung ihrer Arbeit und der Arbeit aller, basierend auf bestehenden Kriterien zu ermitteln, die Bewertungskriterien zu verbessern und während der Bewertung und Selbstwertgefühl zu verwenden. 11. Eintritt zu mir: "Was ist gut in mir, und was ist schlecht" (persönliche Qualitäten, Charaktereigenschaften), "was ich will" (Ziele, Motive), "was ich kann" (Ergebnisse).

Sehr geehrte Pädagoge von Kollegen!

Um zur Bildung von regulatorischen Universalschulungsmaßnahmen zu helfen, laden wir Sie ein, das "MEMO" entwickelt zu werden:
Schritt 1. Wenn das Kind Schwierigkeiten bei der Durchführung von Bestellungen hat, dann: - Anbieten des Kindes, um eine Bestellung zu erhalten, folgen Sie bestimmten Regeln:

Erstens ist es notwendig, dass Kinder, die die Aufgabe erhalten haben, sofort wiederholt. Es macht das Kind mobilisiert, "stimmen Sie in die Aufgabe, es ist besser, seinen Inhalt zu verstehen. und teilen Sie diese Aufgabe auch persönlich zu sich selbst zu. Zweitens ist es notwendig, sie sofort anzubieten, um ihre Handlungen detailliert zu planen, d. H. Fahren Sie unmittelbar nach den Anweisungen mit seiner mentalen Ausführung: Um den genauen Ausführungszeitraum zu ermitteln, skizzieren Sie die Reihenfolge der Aktionen, verteilen die Arbeit der Tage des Tages i.t.
Schritt 2. Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, die Abfolge von Zwischenzwecken zu bestimmen, unter Berücksichtigung des Endergebnisses, dann: -hhhend die Einführung eines einschränkenden Zwecks und der Ermittlung des optimalen Moments auf die Einführung eines restriktiven Zwecks: das Zielsatz vor dem Kind sollte nicht üblich sein (um exzellent zu werden, um Ihr Verhalten und Pr.) und sehr spezifisch, um einzelne Elemente des Verhaltens zu beherrschen, das leicht kontrolliert werden kann; Ein bestimmter Zweck muss unmittelbar bevor sie durchgeführt werden muss (zum Beispiel unmittelbar vor der Lektion); Es ist notwendig, das Ziel zuerst für eine sehr kurze Zeit (bei dieser Änderung, für die ersten 10 Minuten der Lektion) zu setzen; Die dauerhafte tägliche Kontrolle über die Umsetzung der folgenden Ziele ist erforderlich (für diese Zwecke wird empfohlen, ein spezielles Tagebuch durchzuführen, in dem das Kind zusammen mit einem erwachsenen Lehrer eine bestimmte Aufgabe für die Ausführung hätte und die Bewertung des Erfolgs aufzeichnet.

Schritt 3. Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, die Prüfung, Korrektur und Kontrolle ihrer Aktivitäten zu bewerten, wird empfohlen: - Organisation der Zusammenarbeit in jüngeren Studenten (Erfüllung der Studienaktivitäten zur Nachtzeitzeit - zu Hause oder in der erweiterten Tagesgruppe): Kollektiv Diskussion, gegenseitige Prüfung, gegenseitige Kontrolle. Das Thema der Wertschätzung des Schülers sollte pädagogisch und ihre Ergebnisse sein; Methoden der Bildungswechselwirkung; Eigene Möglichkeiten, Aktivitäten durchzuführen.
Schritt 4. Wenn ein Kind Schwierigkeiten bei der freiwilligen Selbstregulierung hat, können folgende Empfehlungen zur Bildung von Willkür in Kindern unterschieden werden: * Spiele mit Regeln und produktiven Aktivitäten
* Regisseurspiel.
* Erfolgreiches Werkzeug, das dem Kind hilft, das Tempo der Aktivität einzustellen, ist Sanduhr.

· Schritt 5. Um regulatorische Universalschulungsmaßnahmen zu bilden, sind folgende Arten von Aufgaben möglich: "Absichtser Fehler"; Suche nach Informationen in den vorgeschlagenen Quellen; gegenseitige Kontrolle; gegenseitige Diktation (Methode M.G. Bulanovskaya); Streit; Erschütterung des Materials aus Herz im Klassenzimmer; "Ich suche Fehler auf."
Die Hauptsache für den Lehrer ist es, sich daran zu erinnern, dass alle Schüler Sterne, klein und groß, nah und fern, aber ebenso schön sind. Jede Asterisk wählt seine Flugbahn aus. Jeder Asterisk träumt zu glänzen.

Und unsere Aufgabe ist es, den Jüngern dabei zu helfen. Wir wünschen Ihnen Geduld und Kreativität!

Arbeiten Sie heute im Rahmen des Gefs, sprechen wir viel über UUD. Heute feiern wir das in Russland für letzten Jahren Speed-Update-System des wissenschaftlichen Wissens, der Erhöhung des Informationsvolumens; Die Komplikation des Inhalts des Bildungsmaterials der Schulbildung ohne wesentliche Aufmerksamkeit auf die Aufgabe, Schulungstätigkeit zu bilden, führt zur Nichtbildung von Studenten, um zu lernen. Eine neue soziale Reihenfolge des Unternehmens ist auf den Aktivitäten eines Bildungssystems aufgetaucht, das dazu beiträgt, den Bildungsansatz zu ändern, der sich im Übergang widerspiegelt: · Ermittlung des Ziels, das Erlernen von Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten, um das zu ermitteln Zweck des Lernens, wie man die Fähigkeit zu lernen, zu lernen; · Von den Elementen der Bildungsaktivitäten des Studenten zu seiner fokussierten Organisation; von der Orientierung bis zum Bildungs- und Gegenstand der Schulfächer, um den Bildungsprozess als semantisch zu verstehen (Prozess der Sinnesbildung und Senseport);

aus der individuellen Form des Lernkenntnisses, um die führende Rolle der Bildungszusammenarbeit zu erkennen.

Heute können wir keine Berechtigungen sein, da wir nicht alles wissen. Einige Eltern befürworten freie Erziehung. Die Informationsgesellschaft fordert die Informationsgesellschaft die Person einer Person an, die unabhängig voneinander lernen und wiederholt durch das Leben erlassen kann, bereit für unabhängige Handlungen und Entscheidungsfindung.

Die Schule wurde akut aufgestanden und derzeit das Problem des unabhängigen erfolgreichen Lernens von neuem Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Kompetenzen, einschließlich der Fähigkeit, zu lernen, gelernt. Tolle Möglichkeiten dafür geben die Entwicklung universeller akademischer Handlungen (Holz).

Deshalb ergibt sich die "geplanten Ergebnisse" der Standards der Bildungsstandards (GEF) der zweiten Generation nicht nur für das Thema, sondern Meta-ein- und persönliches Ergebnis.

Universal-Lernaktivitäten sind generalisierte Maßnahmen, die die Möglichkeit einer großen Orientierung von Studenten eröffnen - sowohl in verschiedenen Fachgebieten als auch in der Struktur der pädagogischen Aktivitäten, einschließlich des Bewusstseins der Studierenden seiner Zielorientierung, wert-semantischen und operativen Eigenschaften .

Arten von universellen Trainingsaktionen:

1. Persönlich;

2. Regulierung (einschließlich der Handlungen der Selbstregulierung);

3. kognitiv;

4. kommunikativ.

Für eine erfolgreiche Existenz in der modernen Gesellschaft muss eine Person regulatorische Maßnahmen haben, d. H. Um ein bestimmtes Ziel setzen zu können, planen Sie Ihr Leben, prognostizieren Sie mögliche Situationen. In der Schule lehren die Schüler, komplexe mathematische Beispiele und Aufgaben zu lösen, aber helfen Sie nicht, Wege zu meistern, um Lebensprobleme zu überwinden.

Zum Beispiel sind Schulkinder jetzt besorgt über das Problem des Bestehens der Prüfung. Dafür verbringen ihre Eltern Tutoren, verbringen Zeit und Mittel, um sich auf Prüfungen vorzubereiten. Gleichzeitig hat ein Schüler die Fähigkeit, seine Lernaktivitäten unabhängig zu organisieren, könnte sich erfolgreich auf die Prüfungen vorbereiten. Dafür muss er über eine regulatorische Uru verfügen, nämlich einen Schüler, dass ein Schüler ordnungsgemäß eine Aufgabe einstellen kann, um das Niveau seines Wissens und der Fähigkeiten angemessen zu bewerten, den einfachsten Weg, das Problem zu lösen, und so weiter. Nun können wir uns aus dem Internet Informationen an uns zeichnen, und einige Informationen sind nicht erforderlich, um anzuschließen. Die Hauptsache ist heute, diese Informationen nutzen zu können. Unser Leben ist unvorhersehbar. In einigen Jahren, in wenigen Jahren, wenn der Eintritt an die Universität oder andere Bildungseinrichtungen, ist der Schüler ein solches Wissen, das in der Schule jetzt in unzureichendem Volumen unterrichtet wird. Damit das Kind in einer solchen Situation nicht verwirrt ist, muss er das Holz beherrschen - universelle Lernaktionen. Die Fähigkeit, zu lernen, ist für jede Person notwendig. Dies ist der Schlüssel zu seiner normalen Anpassung in der Gesellschaft sowie ein berufliches Wachstum.

Die Funktion der regulatorischen Uru ist die Organisation von Studenten seiner Bildungsaktivitäten. Bildschema, das regulatorische Universal-Lernaktionen darstellt

Toveing \u200b\u200bals eine Formulierung einer Lernaufgabe, die auf der Korrelation von dem, was bereits bekannt ist und von den Schülern bekannt ist, und was noch unbekannt ist;

Planung - Bestimmung der Folge von Zwischenzwecken unter Berücksichtigung des Endergebnisses; einen Plan und eine Reihenfolge von Handlungen erstellen;

Prognose - Erwartung des Ergebnisses und des Niveaus der Assimilation, deren Zeiteigenschaften;

Kontrolle in Form des Vergleichs der Handlungsmethode und dessen Ergebnis mit einem bestimmten Benchmark, um Abweichungen und Unterschiede aus der Referenz zu erkennen;

Korrektur - Bereitstellung der notwendigen Ergänzungen und Anpassung an den Plan und die Handlungsmethode im Falle der Diskrepanz der Standard-, echten Aktion und dessen Produkt;

Evaluierung - Die Zuordnung und das Bewusstsein der bereits gelernten Studierenden und dem, was immer noch Assimilation, Bewusstsein der Qualität und Niveau der Assimilation unterliegt;

Freiwillige Selbstregulierung als Fähigkeit, Kräfte und Energie zu mobilisieren; Die Fähigkeit, die freiwillige Anstrengung in der Situation des motivierenden Konflikts zu wählen und Hindernisse zu überwinden.

Das Kind absorbiert jedes Material in Form von Bildungsaktivitäten, wenn er ein interne Bedürfnis und Motivation dieser Assimilation hat. Danach beginnt der Menschen, wenn er die Notwendigkeit hat, etwas zu verstehen. Und es beginnt mit dem Nachdenken an das Problem oder die Frage, Überraschung oder Verwirrung. Die Problemsituation wird unter Berücksichtigung der echten Widersprüche für Kinder erstellt. Erst in diesem Fall ist es eine leistungsstarke Quelle der Motivation ihrer kognitiven Aktivität, aktiviert und sendet ihr Denken. Zunächst einmal muss der Unterricht in der Anfangsphase die Unterrichtsbedingungen für die Bildung der positiven Motivation unter den Schülern schaffen, damit der Schüler versteht, was er weiß, und was es nicht weiß, und am wichtigsten, ich wollte es wissen. Wir sollten den Schülern in den Lektionen selbst beibringen, um ein Ziel zu geben, einen Plan, um dieses Ziel zu erreichen. Basierend auf dem Zweck und dem Plan müssen die Studierenden davon ausgehen, welche Ergebnisse sie erreichen können. Bestimmen und formulieren Sie das Ziel der Aktivitäten, um einen Aktionsplan zum Lösen des Problems (Aufgabe) zusammenzustellen.

• 
  Bestimmen Sie den Zweck der Lernaktivitäten mit Hilfe eines Lehrers und unabhängig, um nach den Mitteln seiner Umsetzung zu suchen.
• 
  Lernen Sie, ein Lernproblem mit dem Lehrer zu erkennen und zu formulieren, das Thema des Projekts mit Hilfe eines Lehrers auszuwählen.
• 
  Um einen Plan für die Durchführung von Aufgaben zu erstellen, lösen Sie Probleme der kreativen und durchsuchenden Natur, die Project-Ausführung zusammen mit dem Lehrer. Aktionen umsetzen, um den Plan umzusetzen.
• 
  Arbeiten nach Plan, um seine Aktionen mit dem Ziel zu überprüfen und falls erforderlich, fehlerhafte Fehler mit Hilfe eines Lehrers korrigieren. § § Arbeiten an dem aufgestellten Plan zusammen mit grundlegenden und zusätzlichen Fonds (Referenzbücher, komplexe Geräte, IKT-Tools). Korrigieren Sie das Ergebnis Ihrer Aktivitäten mit dem Ziel und bewerten Sie es.
• 
  In dem Dialog mit dem Lehrer lernen Sie, die Bewertungskriterien zu entwickeln und den Erfolg seiner Arbeit und Arbeit von allem zu bestimmen, basierend auf den bestehenden Kriterien, die Bewertungskriterien zu verbessern und während der Bewertung und Selbsteinschätzung zu verwenden.
• 
  Während der Präsentation des Projekts lernen Sie, seine Ergebnisse zu bewerten.
• 
  Verstehen Sie die Ursachen Ihres Fehlers und finden Sie Möglichkeiten, diese Situation zu verlassen.
• 
  Und ohne dass jeder Zweck nicht erreicht werden kann, ist eine freiwillige Selbstregulierung. Der Student muss den Abschluss der begonnenen Aufgabe und auf der richtigen Ebene erzwingen.
• 
  Verstehen Sie die Ursachen Ihres Fehlers und finden Sie Möglichkeiten, um ihn zu verlassen.

1. Nach Beginn des Trainings ist es notwendig, den Schüler in externer Sprachplanungsmaßnahmen zu verwenden, um die Trainingsaufgabe, die Stimulation von Handlungen zu lösen (um ... (Zweck) ... es ist notwendig. .. (Action)), Kontrolle über die Qualität der durchgeführten Aktionen, Beurteilung dieser Qualität und des erzielten Ergebnisses, der Korrektur von in diesem Prozess erlaubter Fehler.

2. Das Kind ist auf die Aufgabe, die Ergebnisse der Aktivitäten zu bewerten. Das Thema der Wertschätzung des Schülers sollte Bildungsmaßnahmen und deren Ergebnisse, Methoden der Bildungsinteraktion, ihren eigenen Möglichkeiten zur Durchführung von Aktivitäten sein.

3. Änderungen der Schulungsaktivitäten werden regelmäßig mit Studierenden auf der Grundlage des Vergleichs seiner vorangegangenen und anschließenden Erfolge diskutiert, die Analyse der Gründe ist nicht viel Glück und die Zuordnung fehlender Operationen und Bedingungen, die die erfolgreiche Umsetzung der Lernaufgabe sicherstellen würden.

4. Die Bewertung wird notwendig, um herauszufinden und zu verstehen, was genau und wie sich verbessert.

5. Die Verwendung von Farb- und Grafikformen der Darstellung von Schätzungen (durch Quadrate unterschiedlicher Farben und in Tabellen eingereicht, in denen die Ergebnisse von Inlands- und Kontrollarbeiten separat erfasst werden, die Verwendung von "Förderung Grafiken", die Kindern ermöglichen wird um ihr Wachstum zu verfolgen und die Aufgaben und Anweisungen ihrer Aktivitäten zu bestimmen.

6. Ermutigung von Kindern für Tätigkeit, kognitive Initiative, alle Bemühungen, das Problem einer Antwort zu lösen, nicht einmal treu.

7. Verwenden Sie im Bildungsprozess solcher Arbeitsformen:

Organisation der gegenseitigen Überprüfung der Aufgaben gemäß den Aufgaben von Gruppen,

Schulungskonflikt

Diskussion von Teilnehmern ihrer Aktion

Ein reflexives Portfolio füllen.

8. Die Verwendung der Bildung von regulatorischen Hölzern ist die Technologien der produktiven Lesung, die Problemdialogechnik, die Technologie der Bewertung der Bildungsleistungen (Erfolgserfolg).

Für die Diagnose und Bildung regulatorischer Universalschulungsmaßnahmen sind folgende Arten von Aufgaben möglich:

- "absichtliche Fehler";

Suche nach Informationen in den vorgeschlagenen Quellen, Aufgaben auf Analogie, das Kind wird zwei Bilder angeboten, Muster finden und die Frage beantworten;

Gegenseitige Kontrolle;

- "Ich suche Fehler"

Konop (Kontrollumfrage zu einem bestimmten Problem).

Gebildete Kriterien die Studentenordnung ihrer Aktivitäten kann die Fähigkeit sein,:

Wählen Sie Fonds, um Ihr Verhalten zu organisieren.

Merbergen und halten Sie die Regel, Unterricht in der Zeit;

Planen, steuern und durchführen und durchführen Sie entsprechend einem bestimmten Muster, Regel mit Normen;

Antizipieren von Zwischen- und Endergebnissen ihrer Handlungen sowie möglichen Fehlern;

Beginnen Sie und beenden Sie die Aktion im richtigen Moment;

Inhibit unnötige Reaktionen. Das Kriterium für die Bildung der regulatorischen Struktur der Aktivität und des Niveaus seiner Willküre ist eine Art von Sorgfalt.

Grad der Beihilfe

Die Bedingungen, unter denen Unterstützung zur Verfügung gestellt wird.

1. Die Aktion erfolgt unsicher - Zulassung, Unterstützung

2. Schwierigkeiten ergeben sich, stop - Kommentare "Wieder versuchen", "weiter durchführen" 3. Die Aktion wird irrtümlich die Frage erfüllt "Ist es so?"

4. Die Aktion wird wieder fehlerhaft durchgeführt "Warum?" mit einer Anfrage, um die Handlungsursache zu erklären

5. Alle Task wird falsch ausgeführt, wobei die ordnungsgemäße Leistung, den Anweisungen im effektiven Plan demonstriert.

3. Der Student ist sich dessen bewusst, was bereits gelernt wurde und was immer noch Assimilation sowie der Qualität und dem Niveau der Assimilation unterliegt.

4. Der Student kann eine Lernaufgabe auf der Grundlage der Korrelation des bereits bekannten Zusammenhangs einlegen und von den Studenten beherrscht und was noch unbekannt ist.

5. Der Student kann freiwillig anstrengen.

6. Der Student besitzt die Fähigkeiten der resultierenden, prozessuralen und prognostischen Selbstkontrolle.

7. Der Student hat einen internen Aktionsplan.

8. Der Schüler vor Beginn des Gesetzes definiert die Reihenfolge der Aktionen.

9. Das Kind kann auf Schwierigkeiten angemessen reagieren und nicht fürchten, einen Fehler zu machen. Verstehen Sie die Ursachen Ihres Fehlers und finden Sie Möglichkeiten, diese Situation zu verlassen.

10.Im Dialog mit dem Lehrer, um zu lernen, die Bewertungskriterien zu entwickeln und den Erfolg des Erfolgs der Erfüllung ihrer Arbeit und der Arbeit aller, basierend auf bestehenden Kriterien zu ermitteln, die Bewertungskriterien zu verbessern und während der Bewertung und Selbstwertgefühl zu verwenden.

11. Eintritt zu mir: "Was ist gut in mir, und was ist schlecht" (persönliche Qualitäten, Charaktereigenschaften), "was ich will" (Ziele, Motive), "was ich kann" (Ergebnisse).

Vielen Dank an Kollegen aus der MBou "Sosh №2 von RUZA", die zur Bildung von regulatorischen Universalschulungsmaßnahmen beitragen, entwickelt "MEMO".

Dies sind die Helfer:

Erstens ist es notwendig, dass Kinder, die die Aufgabe erhalten haben, sofort wiederholt. Es macht das Kind mobilisiert, "stimmen Sie in die Aufgabe, es ist besser, seinen Inhalt zu verstehen. und teilen Sie diese Aufgabe auch persönlich zu sich selbst zu. Zweitens ist es notwendig, sie sofort anzubieten, um ihre Handlungen detailliert zu planen, d. H. Fahren Sie unmittelbar nach den Anweisungen mit seiner mentalen Ausführung: Um den genauen Ausführungszeitraum zu ermitteln, skizzieren Sie die Reihenfolge der Aktionen, verteilen die Arbeit der Tage des Tages i.t.

Schritt 3. Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, die Beurteilung, Korrektur und Kontrolle ihrer Aktivitäten zu bewerten, wird empfohlen: - Organisation der Zusammenarbeit in jüngeren Studenten (die Erfüllung der Studienaktivitäten in der Nachjahreszeit - zu Hause oder in einer Gruppe des verlängerten Tages): a Kollektive Diskussion, gegenseitige Prüfung, gegenseitige Kontrolle. Das Thema der Wertschätzung des Schülers sollte pädagogisch und ihre Ergebnisse sein; Methoden der Bildungswechselwirkung; Eigene Möglichkeiten, Aktivitäten durchzuführen.
Schritt 4. Wenn das Kind Schwierigkeiten bei der freiwilligen Selbstregulierung hat, können die folgenden Empfehlungen zur Bildung von Willkür in Kindern unterschieden werden:

• 
  Spiele mit Regeln und produktiven Aktivitäten.
• 
  Regisseurspiel.
• 
  Ein erfolgreiches Werkzeug, das dem Kind hilft, das Tempo der Tätigkeit einzustellen, ist eine Sanduhr.

Und unsere Aufgabe ist es, den Jüngern dabei zu helfen.

Arbeit abgeschlossen:

Sasashenko Anna Vladimirovna. ,

lehrer Nach. Klassenzimmer,

Mou sosh №32.

komsomolsk-Naamur.

2016.

Einführung ................................................. ............................

Das Konzept von "regulatorischen Universal-Lernmaßnahmen" ........................................... .................................................. ...

Empfänge der Bildung von Targets zum Tilden und Planen. …

Wichtige psychologische und pädagogische Anforderungen an die Bildung der Bewertung der Unabhängigkeit von Schulkindern……………………………………………………………..

Mittel zur Bildung von regulatorischem Holz…………………………

Die wichtigsten Bedingungen für die Bildung und Entwicklung regulatorischer Maßnahmen in den Lektionen und außerschulische Aktivitäten…………………………………

Fazit ................................................. ........................................

Für eine erfolgreiche Existenz in der modernen Gesellschaft muss eine Person habenregulierungsmaßnahmen , jene. Um ein bestimmtes Ziel setzen zu können, planen Sie Ihr Leben, prognostizieren Sie mögliche Situationen. In der Schule lehren die Schüler, komplexe mathematische Beispiele und Aufgaben zu lösen, aber helfen Sie nicht, Wege zu meistern, um Lebensprobleme zu überwinden.

Regulatorische Holzfunktion. - Organisation von Studenten ihrer Bildungsaktivitäten.
Regulatorische Uru beinhaltet:

ordentlich Als Formulierung einer Lernaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von dem, was bereits bekannt ist und von den Schülern bekannt ist, und was noch unbekannt ist;

planung - Bestimmung der Folge von Zwischenzwecken unter Berücksichtigung des Endergebnisses; einen Plan und eine Reihenfolge von Handlungen erstellen;

prognose - Erwartung des Ergebnisses und des Niveaus der Assimilation, deren Zeiteigenschaften;

steuerung in Form des Vergleichs der Handlungsmethode und dessen Ergebnis mit einem bestimmten Benchmark, um Abweichungen und Unterschiede aus der Referenz zu erkennen;

korrektur - die erforderlichen Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Handlungsmethode im Falle der Diskrepanz der Standard-, echten Aktion und dessen Produkt vornehmen;

auswertung - Zuteilung und Bewusstsein der bereits gelernten Studierenden und das, was immer noch Assimilation, Bewusstsein der Qualität und Niveau der Assimilation unterliegt;

selwer-Selbstregulierung als Fähigkeit, Kräfte und Energie zu mobilisieren; Die Fähigkeit, die freiwillige Anstrengung in der Situation des motivierenden Konflikts zu wählen und Hindernisse zu überwinden

Regulierungsholz spiegeln die Fähigkeit des Schülers wider, ausbildungskognitiven Aktivitäten aufzubauen, Angesichts aller Komponenten (Ziel, Motiv, Prognose, Mittel, Kontrolle, Bewertung).

Laut dem Plan der Autoren des Standards "Im Bereich der regulatorischen universellen Bildungsmaßnahmen werden Absolventen alle Arten von Schulungsmaßnahmen beherrschen, einschließlich der Fähigkeit, ein Lernziel zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten, um seine Umsetzung (einschließlich im internen Plan ), überwachen und bewerten ihre Aktionen, um an ihre Leistung entsprechende Anpassungen vorzunehmen ".

Das Kind absorbiert jedes Material in Form von Bildungsaktivitäten, wenn er ein interne Bedürfnis und Motivation dieser Assimilation hat. Danach beginnt der Menschen, wenn er die Notwendigkeit hat, etwas zu verstehen. Und es beginnt mit dem Nachdenken an das Problem oder die Frage, Überraschung oder Verwirrung. Die Problemsituation wird unter Berücksichtigung der echten Widersprüche für Kinder erstellt. Erst in diesem Fall ist es eine leistungsstarke Quelle der Motivation ihrer kognitiven Aktivität, aktiviert und sendet ihr Denken. Zunächst einmal muss der Unterricht in der Anfangsphase die Unterrichtsbedingungen für die Bildung der positiven Motivation unter den Schülern schaffen, damit der Schüler versteht, was er weiß, und was es nicht weiß, und am wichtigsten, ich wollte es wissen. Der Lehrer im Unterricht sollte den Schülern selbst lernen, das Ziel festzulegen, einen Plan zu erstellen, um dieses Ziel zu erreichen. Basierend auf dem Zweck und dem Plan müssen die Schüler annehmen, welche Ergebnisse sie erreichen können. Bestimmen und formulieren Sie das Ziel der Aktivitäten, um einen Aktionsplan zum Lösen des Problems (Aufgabe) zusammenzustellen.

Bevor der Lehrer ein Problem bekommtauswahl methodischer Techniken Bildung regulatorischer Universalschulungsmaßnahmen.

Betrachten Sie mehr Accessoires of Action-Formation aufrechterhalten. und planung.

Der Zweck der Lektion ist mit seinem Thema verbunden, also ist es wichtig, dass auf den ersten erstklassigen Lektionen das Konzept des Kurses der Lektion einführend eingeleitet wird, um diesem Alter ein erschwinglicher KINDER zu geben: "Jede Lektion hat ein Thema. Das Thema ist, was wir über Lektion sprechen werden. " Zunächst ruft das Thema der Lektion den Lehrer an, sucht das Thema der Schüler, das das Thema der Schüler verstanden: "Ich werde das Thema unserer Lektion anrufen, und Sie sagen mir, was wir heute in der Lektion sprechen werden." Das Thema erscheint auf der Tafel.

"Das Thema der Lektion der Mathematik-Aufgabe". Bedingung und Anforderung. "Was werden wir in der Lektion sprechen?" Die Antwort auf die letzte Frage stellt ein Verständnis des Zwecks der Lektion sicher. Als nächstes berichtet der Lehrer, dass das Thema des Unterrichts in das Lehrbuch geschrieben ist, anbietet, die entsprechende Seite zu finden und das Thema oben auf der Seite zu lesen oder anzuzeigen. In Zukunft lernen die Studierenden, den Betreff der Lektion zu ermitteln, wenn man den Inhalt der Lehrbuchseite betrachtet, und den Namen der Lektion lesen.

Das Ziel, das vorgeschlagene Ziel zu verstehen, ist für die Organisation von Bildungsaktivitäten wichtig. Gleichzeitig beachten wir, dass der Zweck der Lektion, den der Lehrer vor sich setzt, und der Zweck der Lektion, der den Kindern kommuniziert wird, ist Konsonant, aber nicht dasselbe. Der Zweck der Lektion des Lehrers ist eine Projektion des pädagogischen Ergebnisses, und es zeichnet sich durch mehr eingesetzte Wortlaut aus. Wenn Kinder lernen lernen zu lesen, können sie den Zweck der auf dem Board geschriebenen Lektion lesen und es in ihren eigenen Worten erklären. Ein ebenso wichtiger Punkt der Zieleinlage zusammen mit einem Verständnis des Ziels ist die Annahme, dh die Vision der Relevanz des Ziels für eine bestimmte Person.

Damit der Zweck der Lektion zur Zugehörigkeit von allen wird, ist es wichtig, die Fragen zu beantworten:"Wozu?" und "wo oder was können die Informationen erhalten?" "Jungs, warum brauchst du einen neuen Sound und einen neuen Buchstaben?"

Ich werde das Verfahren zur Organisation des Zwecks des zugewiesenen Ziels auflisten. PED. N., Associate Professor Z. A. Kokareva:

– unterstützung auf das persönliche Lebenserfahrung von Studenten;

– die Verwendung von unterhaltsamem Gaming-Material;

– erstellung einer Problemsituation im Torgositionsprozess;

– die Wahl des Ziels des vom Lehrers vorgeschlagenen Wortlaut, der Begründung, um das Ziel zu wählen;

– modellierung des Zwecks der Lektion, der Einführung des Konzepts der "pädagogischen Aufgabe";

– einrichten eines Ziels, einschließlich für einen langen Zeitraum mit Hilfe einer Wissenskarte, einem Bewegungsweg.

Ein Beispiel für die Verwendung von unterhaltsamem Glücksspielmaterial auf der Bühne des Organisierens eines Ziels ist es, als Fragment der Technologiestunden in der Klasse 2 des Themas zu dienen: "Vollständige Anwendung. Produkt "Blumenstrauß der Rosen".

- Erraten Sie die Rätsel, nennen Sie die begabten Gegenstände in einem Wort. (Blumen).

Über den Wiesenschirmhindern

Schwingen Sie auf dem Zweig. (Löwenzahn).

Weiße Erbsen auf einem grünen Bein. (Maiglöckchen).

Drehende Antoshka auf einem Bein

Wo die Sonne aufsteht, wird er dort aussehen. (Sonnenblume).

- Es scheint, dass die Natur Blumen geschaffen hat, um unser Leben zu schmücken, die Stimmung zu heben. Menschen geben Blumen als Symbol der Liebe, Hingabe, Respekt. Es gab sogar eine Farbsprache. In der Antike (viktorianische Ära) wurde die Farbe der Farben als geheimer Ausdruck von Gefühlen verwendet und wird diese Sprache genannt - Fluorographie.

Glocken - ich denke an dich.

Schneeglöckchen - Hoffnung.

Lilie von Lilie - Zuverlässigkeit.

- Welche Art von Blume besuchen heute? Vermuten!

Gut ich bin im Hochzeitsstrauß

Und im Garten, wo die Nightingales Fisting sind.

Das ganze Jahr in vielen Ländern der Welt

Ich serviere Anerkennung in der Liebe. (Rose).

- Rose - Königin der Blumen.

Rote Rose - Liebe.

Weiße Rose - Tugend, Unschuld.

Gelbe Rose - Freundschaft, Glück.

- Die erste Erwähnung der wachsenden Rosen in Russland ist Anfang des 16. Jahrhunderts. In den antiken Römer ist Rosa ein Symbol des Rätsels. Das Sprichwort ist einklumpend: "Unter der Rose heißt es" - d. H. muss geheim gelagert werden.

- Diese Anlage wird in Parfümerie-Rosenöl, in Kosmetika - befeuchtet, Töne der Haut, in der Medizin - in der Medizin - entfernt Die beliebteste Blume schafft Blumensträuße.

- Die Natur lädt uns ein, die Schöpfer der schönen zu werden - lernen Sie, wie man dieses Wunder erstellt - Blumen.

Bildung von UUUD.planung tritt auf, da die Einführung der Bestimmung des Konzepts von "Plan" eine Reihenfolge ist, eine Folge von Handlungen; Mit einem Bekannten mit einem Bildplan eines Märchens, einem verbalen Arbeitsplan, Plan (Algorithmus, Anweisungen), der der Handlung der Kinder bekannt ist (um das Bett zu reparieren, gießen Sie Blumen, sagen Sie das Märchen). Nach und nach lernen die Studierenden, einen Plan ihrer Aktionen aufzuarbeiten, um die Lernaufgabe zu lösen.

Der Studienplan der Studienaufgabe kann von einem Lehrer in oraler Form vorgeschlagen werden:wir werden den neuen Sound kennenlernen; Wir lernen den Brief dieses Klangs; Lehren Sie die Wörter mit einem neuen Buchstaben.

Für die Bildung von Holz, die ihre eigenen Trainingsaktivitäten planen, sind die folgenden Techniken wirksam:

Diskussion über einen fertigen Entscheidungs-Planungsplan;

Arbeit mit einem verformten Entscheidungsplanungsplan;

Verwendung eines Plans mit fehlenden oder redundanten Punkten;

Erstellung seines Planes, um die Lernaufgabe zu lösen.

Ein Beispiel für das Arbeiten mit einem verformten Plan der Lösung einer Lernaufgabe kann eine technologische Lektion in der Klasse 1 am Thema sein: "Applique von geometrische Figuren. Das Produkt "Butterfly", in dem Kinder in Gruppen angeboten werden, um einen Algorithmus zum Ausführen von Anwendungen gemäß diesen Schritten zu erstellen:

1. Probleme der Kreisemuster.

2. Schneiden Sie, unterteilt in Teile.

3. Verteilung auf dem Schmetterlingskörper.

4. Spielen.

5. Wellenmuster für Muster.

6. Teilen, teilen Sie sich in Teile.

7. Die Teile, um das Muster zu sammeln.

8.Klicken Sie auf.

Für Erstklässler wissen sie immer noch nicht, wie Sie lesen sollen, der Grafikplan der Lektion aus den Symbolen des Lehrbuchs ist angemessen.

In der Lektion der Technologie ist die Planung einer Aktionsequenz bequem, um die im Lehrbuch angegebene technologische Karte auszuführen oder vom Lehrer zusammenzustellen.

Es sei darauf hingewiesen, dass der Lektionsplan oder seine Bühne ein Arbeiter sein sollte: Es ist notwendig, regelmäßig in den Plan entlang des Kurses der Lektion zurückzukehren, um zu markieren, um den Zweck der nächsten Stufe und weiteren Aktionen zu ermitteln, steuern Sie das Kurs der Lösung der Lernaufgabe, um seine Aktionen anzupassen und zu bewerten.

Bei der Lektion der Technologie in der 2. Klasse zum Thema: "Komplette Applique. Das Produkt "Blumenstrauß der Rosen" Die Kinder arbeiten nach der technologischen Karte und dabei, Schritt für Schritt für Schritt, Anpassungen.

- Wir definieren, welche Art von Papier für die Durchführung der Arbeit eignet (Hintergrund - Karton, Vase - CV.bum., Rosen und Blätter - Serviette).

- Warum verwenden wir eine Serviette? (Weich, leicht modifiziert das Formular).

- Was sagt uns, wie man eine Rose von einer Serviette ausführt? (Technologische Karte - TC).

- Stellen Sie mit einem TC fest, welcher Teil der Serviettenrose gemacht wird? (vierte).

- Welche Maßnahmen müssen sich ausführen? (Rollen Sie die Röhre auf, rollen Sie die Röhre mit einem Geschmack).

- Wie am besten kleben? (schmieren Sie eine Seite des Geschirrs und bewerben Sie sich)

Bei der Durchführung von Aktionen wird ein Näher hergestellt - es ist bequemer, mit Klebstoff zuerst zu winden, und legen Sie dann das Spiralflaggel aus.

Die Planung der Planung seiner Handlungen trägt zur Entwicklung des Bewusstseins der durchgeführten Aktivitäten bei, Kontrolle über die Erreichung des Ziels, der Bewertung, Identifizierung der Ursachen von Fehlern und deren Korrektur.

Ebenso wichtige Komponenten der Bildungsaktivitäten- Steuerung und Bewertung. Die Bildung der Beurteilungsunabhängigkeit beginnt aus den ersten Tagen des Kindernaufenthalts in der Schule. Unsere Aufgabe ist es, den Schülern beizubringen, Ihre Arbeit unabhängig zu bewerten. Jeder Schüler muss alle Schritte der Bewertung von Aktivitäten durchlaufen, um zu realisieren:

1. Es ist notwendig, auszuwerten

2. Warum bewerten?

3. Welche Formen der Schätzungen gibt es?

Die Bewertung der Errungenschaften erfolgt nicht im Vergleich zu anderen, sondern mit sich selbst, das heutige Ergebnis mit dem vorherigen, bei dem eine geringfügige Errungenschaft ermutigt wird. Der Vorteil der Beurteilung ist, dass Sie den Schüler mit den Stärken und Schwächen sehen können. Bei der Bewertung steht es in direktem Zusammenhang mit der Steuerung der Kontrolle. Die Hauptfunktion der sinnvollen Schätzung in diesem Fall besteht darin, zum einen den Erkundungsgrad der angegebenen Wirkungsmethode zu bestimmen, andererseits die Förderung der Schüler in Bezug auf das bereits gemeisterte Niveau der Handlungsmethode.

Selbstwertgefühl beginnt, wo Babyselbst die Bewertung ist an der Entwicklung seiner Kriterien in der Anwendung dieser Kriterien in verschiedene spezifische Situationen beteiligt. Ja, Kriterien und Methoden der Schätzung Kinder erhalten von Erwachsenen. Wenn das Kind jedoch nicht darin besteht, Evaluierungskriterien zu erstellen, auf ihre empfindliche Anpassung an jede bestimmte Situation, dann ist es nicht unabhängig von der Beurteilung. Die Zusammenarbeit mit dem Lehrer bei der Auswahl der Bewertungskriterien ist vor allem auf die Entwicklung der Fähigkeiten des Schulkinders und der Fähigkeiten der Selbstprüfung als der wichtigste Bestandteil des Selbstlerns gerichtet.

Selbsteinschätzung spiegelt den Entwicklungsgrad des Selbstwertgefühls des Kindes wider, das Gefühl des eigenen Wertes und einer positiven Einstellung gegenüber allem, was in den Kugel von sich eintritt. Daher beinhaltet eine geringe Selbsteinschätzung Ablehnung von sich selbst, selbst Ablehnung, negative Haltung gegenüber seiner Persönlichkeit.

3. Wir werden die wichtigsten psychologischen und pädagogischen Anforderungen an die Bildung der Test-Bewertung-Unabhängigkeit von Schulkindern hervorheben:

1) Kontrolle und Bewertung müssen den Zielen und Zielen, Schulungsstufen einhalten,

2) Kontrolle und Bewertung sollte ein wesentlicher Bestandteil der Lernaktivitäten von Schulkindern sein.

3) Der Vorteil sollte den Handlungen der Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung der Studierenden und der Kontrolle des Lehrers für die Bildung dieser Aktionen in den Studierenden eingeräumt werden.

4) Kontrolle und Bewertung sollte eine sinnvolle Aktion für ein Kind sein

5) Die Kontrolle und Bewertung sollte äußerst individualisiert sein, um die Wachstumsrate des Schülers in Bezug auf seine persönlichen Leistungen zu verfolgen.

6) Die Kontrolle und Bewertung sollte ausschließlich zur Diagnose und Ermittlung des Wissens, der Fähigkeiten, des Denkens, der Errichtung der Schwierigkeiten des Kindes, der Prognose- und Korrektur- und Pädagogischen Ereignisse durchgeführt werden.

7) sollte die prozessurale Kontrolle über produktiv erfüllen

Empfang der Beurteilungsaktivitäten (mit Messlern)

Kinder in der Klasse 1 bewerten die Arbeit an einem bestimmten Lehrerkriterium mit unterschiedlichen ikonischen symbolischen Produkten.

Lesternka - Schüler werden in den Schritten gefeiert, wie das Material gelernt wurde:

SEINE - Ich habe nicht verstanden, der 2. Schritt - es dauert etwas Hilfe, der oberste Schritt - das Kind, das das Material gut gelernt hat, kann er unabhängig arbeiten.

Ampel - Bewerten Sie die Ausführung von Aufgaben mit Farbsignalen:

Rot - brauche Hilfe!

Grün - ich kann mich selbst.

Gelb - ich kann, aber nicht sicher.

Smiley - Merry-Ich bin zufrieden mit mir (ich habe mich mit der Aufgabe bewältigt), einfach - es war schwierig für mich, aber ich habe mich bewältigt, traurig - ich brauche Hilfe (schwierige, schwierige Aufgaben).

Portfolio

Die Hauptbedeutung des Portfolios ist es, alles zu zeigen, was Sie in der Lage sind. Es gibt einen speziellen Abschnitt, in dem das Kind seinen Zon zu Beginn des untersuchten Themas und am Ende schätzt.

Das Leistungs-Portfolio kann dem Studenten helfen:

- Zusätzliche Erfolge;

- Weiterbildung planen;

- Zeigen Sie Ihre Leistungen um.

unter dem, unter dem die genaue Probe der installierten Messeinheit verstanden wird, und mit Waagen.

Mit Referenzen arbeiten, unter Dies wird als genaue Probe der Vereinigtens der Messeinheit verstanden, und mit Skalen kann für den Protokoll der Reinigung (russische Sprache und Mathematik) durchgeführt werden, in denen Samples (Standards) Buchstaben, Anschluss von Buchstaben und Zahlen schreiben.

Ein Beispiel für die russische Sprachunterricht auf dem Thema "Großbuchstabe B".

Nach der Erklärung wird die Show vom Lehrer und der praktische Ausbildung der Aufgabe gegeben: "Ich registriere den Titel-Buchstaben B, um die Parameter der Referenz (Neigung, Höhe, Breite) zu beobachten". Die Schüler müssen den in der Norm enthaltenen Kriterien einhalten, d. H. Die Arbeit wird auf einem eher hohen Schwierigkeitsgrad durchgeführt.

Die anfängliche Arbeit mit Referenzen basiert auf der Entwicklung eines Kriteriums, wenn Sie mit Elementen der Buchstaben arbeiten.

Nachdem die Studierenden unabhängig voneinander die Zeichenfolge verschrieben, gibt der Lehrer der Aufgabe: ", um die Buchstaben (Elemente) hervorzuheben, die mit dem Standard ein oder mehreren Kriterien zusammenfallen, und die Anzahl der unterstrichenen Buchstaben (Elemente) auf den Feldern vornehmen. Während der Inspektion führt der Lehrer einen ähnlichen Job aus, d. H. Er betont die Buchstaben (Elemente) Die entsprechenden Normen, korrigiert die Studentenfehler und setzen die Felder der korrekten Buchstaben (Elemente) auf die Felder.

Die Arbeit mit Referenzen ist die Grundlage einer sinnvollen Studentenbewertung. Nach dem Anklagen der Studierenden, mit den Standards dieser Art zu arbeiten, sind sie bereit, ihre eigenen Standards zu entwickeln, die dazu beitragen, eine objektive Bewertung ihrer Arbeit umzusetzen.

Mainzweck bildung reflexiver Fähigkeiten Zu diesem Zeitpunkt ist die Züchtung emotionaler und sinnvoller Beurteilungen ihrer Arbeit eingestellt.Zu diesem Zeitpunkt können Sie verwenden "Magische Linien", An dem das Kind selbst seine Arbeit schätzt. Nach der Lösung einer pädagogischen Aufgabe schlage ich einem Schüler auf den Feldern vor, die Skala zu zeichnen und mich auf alle anderen Kriterien mit einem speziellen Symbol "x" (Kreuz) nach bestimmten Kriterien bewerten: (A-Genauigkeit, P-Richtigkeit, mit - Anstrengung, T - Schwierigkeit). Nach dem Überprüfen macht der Lehrer selbst dieselbe Arbeit. Wenn er mit der Meinung des Studenten stimmt, trägt er das Kreuz in einem roten Kreis. Wenn ich nicht einverstanden bin, stimmt ich meine Marke auf der Skala auf. In einem Gespräch mit Studenten werden dann die Gründe für die Bewertung der Bewertung gefunden.

Die Selbststeuerungsstufe und das Selbstwertgefühl vervollständigt nicht nur die Lösung jeder Bildungsaufgabe, die es mehrere in der Lektion geben kann, sondern auch die Passage des gesamten Themas.

Nichteinhaltung der Prüfung des Schülers und der Beurteilung des Lehrers - Raise fürreflexion was eine Schlussfolgerung beinhaltet, welche Fähigkeiten die Verfeinerung erfordert. Es ist kein Geheimnis, dass viele Erstklässler, die für gute Ergebnisse konfiguriert sind, ein hohes Selbstwertgefühl haben und ihre Trainingsleistungen überschätzen..

In diesem Fall können Sie in zwei Arten paarweise Arbeiten verwenden:

1. Methode der Schätzung : Ein Nachbarn des Schreibtisches wird von einer Reihe eines sitzenden Studenten unmittelbar nach einer unabhängigen Arbeit bewertet, rechtfertigt seine Bewertung, zeigt Mängel an.

2. Methode der Schätzung : Der Student wertet sich zuerst, dann den Austausch von Notebooks und Bewertung in einem Paar.

Wenn die Beurteilungen zusammengekommen sind, wird das Kreuz des Nachbarn mit einem Kreis gekreiset. Das Fehlzug von Schätzungen wird durch das Kreuz eines Nachbarn in den Kreis fixiert.

Überprüfen des Notebooks, der Lehrer kann die Angemessenheit der Studentenbewertung beurteilen.

Besondere Aufmerksamkeit muss gegeben werdenprognostische Bewertung. . Dazu können Sie Zeichen verwenden: "+" - Ich weiß alles; "-" - weiß nicht; "?" - Ich bezweifle. Normalerweise nach Erklären und Fixieren des neuen Materials fragt der Lehrer in Kindern, war alles klar in der Lektion?

Kinder sind noch nicht in der Lage, sich ausreichend zu bewerten, also in den ersten Stadien dieser Arbeit sagen sie, dass jeder verstanden hat. Ein eigentümlicher Test für diese Zulassung ist nur eine prognostische Beurteilung.

Die Schüler erhalten eine kleine Aufgabe für das neu studierte Thema.

Nach Schulkindern erfüllten sie die Arbeit, um ihre Fähigkeiten in seiner Umsetzung zu bewerten: um die Marke "+", "-" oder "?"

Als nächstes wird die Arbeit durchgeführt, wird überprüft und mit der Probe verglichen. Wenn sich das Kind mit "+" schätzte und nicht wirklich Fehler gemacht hat, kreist er ihn mit einem Kreis, er hatte eine angemessene Bewertung, er schätzte seine Bereitschaft, eine neue Lernaufgabe zu lösen. Wenn das Ergebnis der Arbeit nicht der ausgewählten Schätzung entspricht, fährt das Symbol ein Dreieck.

4. Bedingungen der Bildung von regulatorischen Wäldern sind die Technologien der produktiven Lesung, die problemimedialogische Technologie, die Technologie der Auswertung von Bildungsleistungen (Lernerfolg).

Produktives Lesen:

Vor dem Lesen: Die Schüler prognostizieren den Inhalt des Textes, schlagen als Text nach seinem Namen, Illustration, Porträt eines Schriftstellers vor. Es gibt eine Motivation zum Lesen.

Während des Lesens : Wir lesen und fahren einen Dialog mit dem Autor, stellen Sie Fragen, ich prognostiziere die Antworten voraus, prüfe uns im Text. Die Leserinterpretation tritt auf.

Nach dem Lesen: Wir sprechen und klären die Position des Autors.

Der produktive Lesen wird durch das Studium bereits bei den ersten Lernunterricht des Alphabetation beherrscht. Tatsächlich ist der Brief bereits ein Mini-Lehrbuch des literarischen Lesens. Die Technologie richtet sich an die Bildung aller universellen Schulungsmaßnahmen: kognitiv, kommunikativ, regulatorisch, persönlich. In dem methodologischen Gerät von Lehrbüchern, das der Gef entspricht, sind solche Aufgaben mit Punkten verschiedener Farben gekennzeichnet, je nachdem, welche Ergebnisse sie angerufen werden (regulatorisch - orange,).

Aufgaben, die auf die Bildung von Regulierungsholz ausgerichtet sind

1. Gravist p. 118.

Betrachten Sie die Seite und planen Sie Ihre aktuellen Aktivitäten in der Lektion. Eröffnen wir neues Wissen oder wiederholen das Studium?

Lernen Sie neue Sounds kennen<з>, <з*>, BriefZ. .

Lassen Sie uns lernen, wie man einen String-Buchstaben schreibts.

Lassen Sie uns eine Soundanalyse machen.

Was haben wir jetzt gemacht? (Fähigkeit, bevorstehende Aktivitäten vorherzusagen)

2. Arbeiten mit dem Text. Lesen Sie den Titel, denk an jemanden, oder was werden wir lesen? Ist das ein Märchen, Geschichte, Poem? Überprüfen Sie Ihre Annahmen, lesen Sie den Text (die Fähigkeit, Angebote auszudrücken, die auf der Arbeit mit einem Lehrbuch basieren, die Fähigkeit, mit Informationen zusammenzuarbeiten).

3. Wenn Sie den Text bearbeiten (korrekte Fehler, überprüfen Sie den Lesekameraden). Die Fähigkeit, die richtige Aufgaben aus falscher Aufgaben zu unterscheiden.

4. Verlust nach dem Lesen:

Haben Sie Antworten auf die früher festgelegten Fragen gefunden?

Was wird Eltern darüber erzählen?

(Fähigkeit, persönliche und kognitive Reflexion durchzuführen)

5. Verbände zur Bildung der Möglichkeit, Schulungsmaßnahmen gemäß der Aufgabe auszuwerten:

Was mussten Sie tun?

Gelangt, Arbeit auszuführen?

Sie selbst bewältigt oder mit wessen Hilfe?

Was haben wir jetzt gemacht? (gelernt, ihre Arbeiten mit verschiedenen Symbolen zu bewerten.

5. Die Hauptbedingungen für die Bildung und Entwicklung von regulatorischen Maßnahmen in den Unterrichts- und außerschulischen Aktivitäten können zugeteilt werden:

1. Die Notwendigkeit, dem Schüler beizubringen, in externen Sprachplanungsmaßnahmen zu verwenden, um die Studienaufgabe, die Aktionstimulation zu lösen (um ... (Zweck) ... es ist notwendig ... (Aktion)), Kontrolle Über die Qualität der durchgeführten Maßnahmen, der Beurteilung dieser Qualität und des Ergebnisses erzielten die Korrektur der in den Fehleraktivitäten zugelassenen Ergebnissen.

2. Das Kind ist auf die Aufgabe, die Ergebnisse der Aktivitäten zu bewerten. Das Thema der Wertschätzung des Schülers sollte Bildungsmaßnahmen und deren Ergebnisse, Methoden der Bildungsinteraktion, ihren eigenen Möglichkeiten zur Durchführung von Aktivitäten sein.

3. Besprechen Sie regelmäßig mit den Studierenden eine Änderung der Ausbildungsaktivitäten, die auf dem Vergleich seiner vorangegangenen und anschließenden Erfolge basieren, ist die Analyse der Gründe nicht gut und die Zuordnung der fehlenden Operationen und Bedingungen, die die erfolgreiche Implementierung der Lernaufgabe sicherstellen würden.

4. Die Bewertung wird notwendig, um herauszufinden und zu verstehen, was genau und wie sich verbessert.

5. Die Verwendung von Farb- und Grafikformen der Darstellung von Schätzungen (durch Quadrate unterschiedlicher Farben und in Tabellen eingereicht, in denen die Ergebnisse von Inlands- und Kontrollarbeiten separat erfasst werden, die Verwendung von "Förderung Grafiken", die Kindern ermöglichen wird um ihr Wachstum zu verfolgen und die Aufgaben und Anweisungen ihrer Aktivitäten zu bestimmen.

6. Ermutigung von Kindern für Tätigkeit, kognitive Initiative, alle Bemühungen, das Problem einer Antwort zu lösen, nicht einmal treu.

7. Verwenden Sie im Bildungsprozess solcher Arbeitsformen:

Organisation der gegenseitigen Überprüfung von Aufgaben, gegenseitigen Aufgaben von Gruppen;

Schulungskonflikte;

Diskussion von Teilnehmern ihrer Aktion;

Ein reflexives Portfolio füllen.

Für die Diagnose und Bildung regulatorischer Universalschulungsmaßnahmen sind folgende Arten von Aufgaben möglich:

- "absichtliche Fehler";

Suche nach Informationen in den vorgeschlagenen Quellen, Aufgaben auf Analogie, das Kind wird zwei Bilder angeboten, Muster finden und die Frage beantworten;

Streit;

Gegenseitige Kontrolle;

- "Ich suche Fehler"

Konop (Kontrollumfrage zu einem bestimmten Problem).

Die Kriterien für die Bildung der Studentenordnung ihrer Aktivitäten können die Fähigkeit sein,

wählen Sie Fonds, um Ihr Verhalten zu organisieren.

merbergen und halten Sie die Regel, Unterricht in der Zeit;

planen, steuern und durchführen und durchführen Sie entsprechend einem bestimmten Muster, Regel mit Normen;

antizipieren von Zwischen- und Endergebnissen ihrer Handlungen sowie möglichen Fehlern;

beginnen Sie und beenden Sie die Aktion im richtigen Moment;

inhibit unnötige Reaktionen.

Das Kriterium für die Bildung der regulatorischen Aktivitätsstruktur und des Niveaus seiner Willküre ist die Art der Pflege.

Die Aktion erfolgt unsicher - Genehmigung, Unterstützung.

Schwierigkeiten ergeben sich, stop - Kommentare "Versuchen Sie es erneut," fungieren Sie weiter ".

Die Aktion ist falsch, wenn die Frage "so" ist.

Die Aktion wird fälschlicherweise wiederverwendet - die Frage "Warum?" Mit einer Anfrage, um die Handlungsursache zu erklären.

Alle Aufgabe ist falsch. Zeigen, demonstrieren den richtigen Betrieb, den Anweisungen im effektiven Plan.

Die Ergebnisse der Bildung von regulatorischem Holz werden zur Tatsache, dass:

Der Student kann einen Aktionsplan erstellen.

Der Student kann die notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Plans sowie die Handlungsmethode vornehmen, falls erforderlich.

Der Student ist sich dessen bewusst, was bereits gelernt wurde und was immer noch Assimilation sowie der Qualität und der Niveau der Assimilation unterliegt.

Der Student kann eine Lernherausforderung basierend auf der bereits bekannten und meisterten Korrelation einsetzen, und was noch unbekannt ist.

Der Student ist in der Lage, freie Anstrengungen zu fördern.

Der Student besitzt die Fähigkeiten der resultierenden, prozessuralen und prognostischen Selbstkontrolle.

Der Student hat einen internen Aktionsplan.

Der Schüler vor Beginn des Gesetzes bestimmt die Reihenfolge der Aktionen.

Ein Kind kann angemessen auf Schwierigkeiten reagieren und keine Angst, einen Fehler zu machen. Verstehen Sie die Ursachen Ihres Fehlers und finden Sie Möglichkeiten, diese Situation zu verlassen.

In dem Dialog mit dem Lehrer lernen Sie, die Bewertungskriterien zu entwickeln und den Erfolg seiner Arbeit und Arbeit von allem zu bestimmen, basierend auf den bestehenden Kriterien, die Bewertungskriterien zu verbessern und während der Bewertung und Selbsteinschätzung zu verwenden.

Indikatoren des Erfolgs der Bildung von regulatorischem Holz werden die Orientierung des Schülers sein, um in den Kategorien ausgedrückten Maßnahmen durchzuführen:

 ich weiß / könnte

 wollen

 herstellung

1. Lehren Sie ein Kind:

a) Kontrollieren Sie ihre Sprache, wenn Sie ihren Standpunkt auf ein gegebenes Thema ausdrücken;

b) ihre Aktionen auf einer bestimmten Probe und Regel durchführen;

c) korrigieren Sie Fehler.

2. Helfen Sie Ihrem Kind,

Lernen Sie, die geleistete Arbeit angemessen zu bewerten.

Das Entwerfen von Lektionen, um ein Holz zu bilden, ist nicht einfach, aber heute ist es eine Zeitanforderung. Und wir müssen mit der Zeit mithalten, damit die Kinder gefragt sind, da moderne Gesellschaft Fordert eine Person des Schülers an, die in der Lage ist, unabhängig zu lernen und wiederholt im Leben zurückzukehren.

Die Hauptsache für den Lehrer ist es, sich daran zu erinnern, dass alle Schüler Sterne, klein und groß, nah und fern, aber ebenso schön sind. Jede Asterisk wählt seine Flugbahn aus. Jeder Asterisk träumt zu glänzen.

Entwicklung regulatorischer Universalschulungsmaßnahmen.

Eine unverwechselbare Funktion des neuen Standards ist der Aktivitätszeichen das Hauptziel Die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers. Das Bildungssystem weist die traditionelle Präsentation der Lernergebnisse in Form von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten ab, das Wortlaut des Standards zeigt die echten Aktivitäten an, die der Schüler am Ende meistern muss primärlernen. Die Anforderungen an Lernergebnisse werden in Form von persönlichen, meta-zartigen und thematischen Ergebnissen formuliert.

Ein wesentlicher Bestandteil des neuen Standardkerns ist universelle Lernaktionen. Unter universellen Lernmaßnahmen verstehen« mit Blick auf Fähigkeiten», « allgemeine Tätigkeitsmöglichkeiten», « prämissenaktionen» usw. Für Uru wird ein separates Programm bereitgestellt - ein Programm zur Bildung von universellen Trainingsaktionen. Alle Arten von Holz werden im Zusammenhang mit dem Inhalt spezifischer Trainingsobjekte berücksichtigt. Die Anwesenheit dieses Programms in dem Komplex des Hauptbildungsprogramms der Initialen allgemeinbildung Gibt einen Aktivitätsansatz im Bildungsvorgang der Grundschule an.

In einem weiten Sortiment bedeutet der Begriff "universelle Lernmaßnahmen" die Fähigkeit, zu lernen, dh die Fähigkeit eines Lernenden zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung durch bewusste und aktive Zuweisung neuer sozialer Erfahrung. In einem engeren Wert kann der Begriff "Universal-Lernmaßnahmen" als ein Satz von Trainingsweisen (sowie verwandte Lernfähigkeiten) definiert werden, um sicherzustellen, dass seine Fähigkeit, neue Kenntnisse und Fähigkeiten unabhängig voneinander zu assimilieren, einschließlich der Organisation dieses Prozesses. Im Rahmen der wichtigsten Arten von universellen Trainingsaktionen, die die wichtigsten Ziele der Allgemeinbildung erfüllen, können vier Blöcke unterschieden werden: persönlich, regulatorisch, kognitiv und kommunikativ.Regulierungsmaßnahmen Bietet die Fähigkeit, kognitive und pädagogische Aktivitäten durch die Formulierung von Zielen, Planung, Kontrolle, Korrektur ihrer Handlungen zu verwalten, die Assimilationserfolg zu bewerten.

Regulatorische Universal-Lernaktivitäten unterrichten Studierende ihrer Trainingsaktivitäten. Diese schließen ein:

Toveing \u200b\u200bals eine Formulierung einer Lernaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von dem, was bereits bekannt ist und von den Studenten gelernt ist, und was noch nicht bekannt ist;

Planung - Definition einer Folge von Zwischenzielen unter Berücksichtigung des Endergebnisses; einen Plan und eine Reihenfolge von Handlungen erstellen;

Vorhersage - Erwartung des Ergebnisses und des Niveaus des Wissens des Wissens, deren Zeiteigenschaften;

Kontrolle in Form des Vergleichs der Handlungsmethode und dessen Ergebnis mit einem bestimmten Benchmark, um Abweichungen und Unterschiede aus der Referenz zu erkennen;

Korrektur - Einführung der notwendigen Ergänzungen und Anpassung an den Plan und die Handlungsmethode im Falle der Diskrepanz zwischen der standardmäßigen, realen Aktion und dessen Ergebnis unter Berücksichtigung der Bewertung dieses Ergebnisses durch den Studenten, Lehrer, Kameraden;

Evaluierung - Zuteilung und Bewusstsein für den bereits gelernten Studenten und das, was sonst noch assimiliert werden muss, Bewusstsein der Qualität und Niveau der Assimilation; Bewertung der Ergebnisse der Arbeit;

Selbstregulierung als Fähigkeit, Kräfte und Energie zu mobilisieren, auf die freie Anstrengung (zur Auswahl in der Situation des motivierenden Konflikts) und Überwindung von Hindernissen.

Die Bildung von regulatorischem Holz beginnt in der ersten Klasse von der Organisation des Arbeitsplatzes. Zunächst erläutert der Lehrer, was der Arbeitsplatz des Lernenden sein sollte, und bittet, den Arbeitsplatz des Nachbarn zu überprüfen, ihren Platz und den Platz eines Nachbarn zu bewerten. Jede nächste Lektion beginnt mit der Überprüfung der Organisation des Arbeitsplatzes des Schülers. Mit ICT können Sie vorschlagen, dass Sie lernen, Fehler in der Organisation der Arbeitsplatzsperre oder eines anderen Helden zu finden usw.

In jeder Phase der Lektion hilft der Lehrer dem Schüler, ein Ziel zu setzen. Die Aktivitäten des Lehrers richten sich an die Schaffung von Bedingungen zum Umformenaufrechterhalten. , auf derbewusstsein für diese Frage, die erforderlich ist und interessant ist, um eine Antwort zu finden. Um eine Lernaufgabe zu erstellen, können Sie verschiedene Techniken verwenden:

Es kann ein Rätsel, Kreuzworträtsel, Rebus, Charaks usw. sein.

Dies kann ein Konzept sein, das das Subjekt der Lektion ist, wird im sensiblen Wörterbuch gelesen. Zum Beispiel: Das Thema der Lektion "Phrase". Ein starker Student liest dieses Wort im erläuternden Wörterbuch, und das Thema der Lektion und das Ziel wird bestimmt.

Es kann das Wort sein, das aus den ersten Buchstaben gesammelt wird. Zum Beispiel gegeben Worte: Fenster, Kohl, Gurke, Nora, Uhr, Apotheke, Menschen, Spiel, Igel. Kinder finden Orphams in Worten, und verbinden dann die ersten Wörter des Wortes und sagen, was Thema und Zweck der Lektion ist. Das Thema der Lektion "Ending".

Es kann unnötiges Wort aus einer Reihe anderer Wörter sein. Wenn zum Beispiel das Thema "Fisch" auf der Welt auf der ganzen Welt studiert, finden die Kinder ein "überflüssiges" Wort aus Worten: Bär, Hase, Dachs, Hecht, Wolf, Eiweiß usw. Das Subjekt der Lektion ist somit entschlossen.

Dies kann eine Gruppe von Wörtern sein, die von jedem Zeichen kombiniert wird. Wenn Sie zum Beispiel das Thema "AIDS, Inanime Nomen" auf der Tafel treffen, werden zwei Säulen von Wörtern auf die Tafel geschrieben. Erste Bühne: Katze, Bär, Pupille usw., zweite Spalte: Mantel, Brett, Bleistift usw. Der Lehrer fragt: "Was ist das Zeichen des Wortes, das in zwei Säulen geschrieben ist?"

Oder allgemein in allen Wörtern. Wenn Sie das Thema "Verb" treffen, um die Schüler zu fragen, was in Worten gemeinsam ist: Lauf, Uhr, Spielen, Stand usw.

Dies kann eine Problemsituation sein, wenn bei der Lösung des Problems vorhandenes Wissen vorhanden ist, und dann sind Kinder für die Notwendigkeit dieses neuen Wissens geeignet.

Es kann eine Haushaltssituation sein. Zum Beispiel, wenn Sie das Thema "Zirkulation von Wasser in der Natur" am Vorabend des Wassers in der Platte treffen. Und am nächsten Tag fragte die Kinder, wo sie tut usw.

Die Praxis zeigt, dass unter bestimmten Bedingungen das Thema formulieren und die Aufgaben der Lektion unter den erstklassigen Studenten ermitteln. Die Zeit, die in der Lektion zum Bewusstsein des Themas und der Ziele der Lektion aufgetreten ist, wird mit der Wirksamkeit der Bildungsarbeit aufgefüllt, der Erfolg der Studenten, der sich der Reflexion der Lektion bewusst ist. Der Prozess der Tormittel bildet nicht nur das Motiv, das Handeln erfordert, sondern lehrt auch die Ziele, die Sinnhaftigkeit von Handlungen und Handlungen, entwickelt kognitive und kreative Fähigkeiten. Der Student setzt sich als Gegenstand der Tätigkeit und eigenes Leben. Der Zieleinstellungsprozess ist eine kollektive Aktion, jeder Schüler ist Teilnehmer, eine aktive Figur, jeder fühlt sich ein Schöpfer der allgemeinen Erstellung. Kinder lernen, ihre Meinung auszudrücken, wissend, dass er hörte und nimmt. Lernen Sie, zuzuhören und zu hören, ohne dass die Interaktion nicht funktioniert. G. Saerman sagte: "Bevor Sie ein neues Wissen betreten, ist es notwendig, eine Situation zu schaffen ... die Notwendigkeit ihres Erscheinungsbildes." Jeder Grundschullehrer kann heute den Weg benennen, der den angegebenen Zustand ermöglicht. Wenn Psychologen sagen, ist es die Formulierung einer Lernaufgabe oder gewöhnlich für einen Lehrer, der eine Problemsituation erstellt. Die Essenz ist, dass "Wissen in der fertigen Form nicht einführen. Selbst wenn es keine Möglichkeit besteht, Kinder in die Eröffnung des Neuen zu bringen, gibt es immer die Möglichkeit, eine Suchsituation zu erstellen ... "

Von der ersten Grade beginnt an planung Aktionen. Erstens bilden die Schüler zusammen mit dem Lehrer einen Plan oder Algorithmus, um eine Aufgabe oder andere Aufgabe auszuführen, und dann in Paaren oder Gruppen. Ein Plan wird nicht nur der literarischen Arbeit erstellt, sondern auch der Plan der Lektion der Mathematik, Russisch usw., beispielsweise beim Treffen mit dem Thema "The Phrase", die Schüler zusammen mit dem Lehrer den Plan ausmachen:

Was ist Phrase?

Wo kann ich es finden?

Wie unterscheidet sich der Satz von der Basis des Satzes?

Die Bedeutung von Phrasen und anderen.

In der Lektion studieren die Schüler das Thema nach Plan. Am Ende der Lektion, die in den Plan zurückkehrten, treffen sich die Schlussfolgerung, egal ob das Thema das Thema und vergessen, verpasste, verpasste, ein Anpassungen an die nächste Lektion vornehmen. Wenn Sie einen Plan erstellen, können Sie das Ergebnis vorhersagen "Was sollte ich lernen, was wir am Ende der Lektion eine Schlussfolgerung machen können" und am Ende der Lektion wurde er erreicht, ob das Ergebnis erreicht wurde, und Wenn es nicht erreicht wurde, um den Grund herauszufinden, dass er die nächste Lektion verhindert und eine Anpassung anpasst.

Die Planung ist eng mit der Kontrolle und der Selbststeuerung verbunden. Um eine regulatorische Universal-Lernaktion zu bilden - Aktionensteuerung , Sie können Selbsttesttechniken und zwischenmenschliche Texte, Aufgaben, Beispiele verwenden. Im Klassenzimmer der russischen Sprache werden beispielsweise Texte zum Testen angeboten, die verschiedene Arten von Fehlern (Grafik, Interpunktion, Stil, lexikalisch, orpographisch) enthalten. Und um diese Trainingsaufgabe zu lösen, werden zusammen mit Kindern zusammengearbeitetregeln zum Überprüfen von Textden Algorithmus der Aktion definieren. Durch konsequentes Umzug von einem Vorgang zum anderen, wobei der Inhalt und das Ergebnis der Operation ausgeführt wird, fast alle Schüler ohne zusätzliche Hilfe mit der vorgeschlagenen Aufgabe erfolgreich umgehen. Die Hauptsache hier ist ein Sprachgefängnis mit einem Studenten der Aktion.

Ein solches Proklaiming ermöglicht Ihnen, alle Links zu erfüllen, um den Inhalt zu steuern und zu realisieren. Wundervoller Fortschritt ist ein Mittel zum Übergang eines Schülers, indem er eine Regel durchführt, die auf einer Regel basiert, die auf einer Karte in Form von Text dargestellt ist, in der Form von Text, auf unabhängige Steuerung, zunächst langsam und dann schnell und dann schnell auf den internen Algorithmus für Inspektionsmethoden konzentriert. Nachdem Sie die Annahme von Selbsttests und gegenseitigen Tests beherrschen, kann sich die Studie selbst und seinen Kameraden schätzen.

Auswertung Das Ergebnis seiner Arbeit beginnt mit einem Vergleich der Arbeit eines Lernenden mit dem Standard. Der Student ist sich bewusst, dass sie bereits gelernt sind, und es ist immer noch notwendig zu erfahren, welche Qualitäten er beherrscht, und auf welcher Ebene befindet sich. Der Lehrer formuliert den Zweck der Durchführung der Aufgabe, erklärt die Methode zur Durchführung einer Aufgabe, der Ablauf der Aktionen, der Student wird vorgeschlagen, um eine ähnliche Aufgabe unabhängig voneinander auszuführen und das Ergebnis sicherzustellen. Die Bewertung von Kindern ist leichter, an den Fehlern eines jeden Helden zu beginnen. Es ist nicht leicht, einen Fehler zu finden, aber auch zu analysieren, warum ein Fehler gemacht wird und was das Thema einen Fehler des Helden machte. Was Sie brauchen, um einen literarischen Helden zu machen, um keine Fehler mehr zuzulassen. Nach dem gleichen Prinzip wertet der Student seinen Nachbarn und dann selbst.

Erfolgreiches Lernen B. grundschule hängt weitgehend von der Bildung von universellen Trainingsaktionen ab. Die elementaren Merkmale des Grundschülers dürfen die Fähigkeit, unabhängig zu denken, zu analysieren, die Fähigkeit, Aussagen aufzubauen, Hypothesen vorzulegen, den ausgewählten Sicht zu verteidigen; Das Vorhandensein von Ideen über das eigene Wissen und Ignoranz in der Diskussionsfrage.

Bildung des Studenten - Ein Forscher ist ein Prozess, der reichlich Möglichkeiten für die Entwicklung einer aktiven und kreativen Persönlichkeit eröffnet, die in der Lage ist, eine unabhängige Suche durchzuführen, ihre eigenen Entdeckungen zu machen, um aufstrebende Probleme zu lösen, Entscheidungen zu treffen und für sie verantwortlich zu sein.

Die Bildung von gemeinsamen Wissenschaftlern ist für die Grundschule sehr wichtig. Dies sind die häufigsten praktischsten und intelligenten Fähigkeiten, die der Schüler für eine erfolgreiche Mastering benötigt wird. schulprogramm Für jedes Thema in allen Klassen. Und dies ermöglicht die Bildungsaktivität und Unabhängigkeit in bildungsprozess Und lehren Kinder, zu lernen.

Gebrauchte Bücher.

A.G.asasmolov, G.V. Burbrenskaya "Wie man universelle Trainingsaktionen in der Grundschule entwickelt: von der Aktion bis zum Gedanken." M.: Bildung, 2008

Regulatorische Universal-Lernaktionen.

Regulatorische URU beinhaltet: Ziele, Planung, Prognose, Kontrolle, Korrektur, Bewertung und sehr wichtige, freiwillige Selbstregulierung.

Betrachten Sie die Möglichkeit, regulatorische Uru im Beispiel der Lösung von Problemen zu bilden. Bei all der Vielfalt der Ansätze können die folgenden allgemeinen Komponenten unterschieden werden, die zur Bildung von Holz beitragen:

Die Analyse des Textes der Aufgabe (semantisch, logisch, mathematisch) ist ein zentraler Bestandteil der Lösung von Problemen (z. B. Mathematik 1 cl. Teil.14).

Textübersetzung in die Mathematiksprache mit verbalen und nonverbalen Mitteln (zum Beispiel Mathematik 1 Cl. Teil 1). Infolge der Analyse des Problems fungiert der Text als Kombination bestimmter semantischer Einheiten. Die Textform der Ausdrücke dieser Werte umfasst jedoch häufig Informationen, um Probleme zu lösen. Um nur mit erheblichen semantischen Einheiten zu arbeiten, wird der Task-Text kurz mit einem bedingten Symbolik geschrieben. Nachdem die Aufgaben in einem kurzen Datensatz speziell erkannt werden, sollten Sie sich zur Analyse der Beziehungen und Verbindungen zwischen diesen Daten bewegen. Dazu wird der Text in die Sprache der Grafikmodelle übertragen, die als Präsentation des Textes unter Verwendung nonverbaler Mittel verstanden - Modelle verschiedener Typen: Zeichnung, Schemata, Grafiken, Tische, symbolisches Muster, Formeln, Gleichungen usw. Mit der Textübersetzung im Modellformular können Sie Eigenschaften in IT und Beziehungen erkennen, die beim Lesen des Textes häufig erkannt werden (z. B. Mathematik 1 cl. Teil 1 S.37-50 usw.)

Aufbau der Beziehungen zwischen Daten und einer Angelegenheit (zum Beispiel Mathematik 1 cl. Teil.18, 27, 45). Basierend auf der Analyse des Zustands und der Ausgabe der Aufgabe wird das Lösungsmethode bestimmt (berechnet, erstellen, beweisen), eine Folge von spezifischen Aktionen erstellt. Dies legt ausreichend, unzureichend, Insuffizienz oder Datenredundanz.

Einen Problemlösungsplan erstellen. Basierend auf der identifizierten Beziehung zwischen den Werten von Objekten ist eine Folge von Aktionen eingerichtet - ein Lösungsplan. Von besonderer Bedeutung ist die Vorbereitung eines Lösungsplans für komplexe Verbundprobleme (z. B. Mathematik 1 Cl. Teil. 80 und weiter).

Umsetzung des Entscheidungsplans (zum Beispiel Mathematik 1 Cl. Teil 2 S.56 (S.1), S. 57 (S.1).

Überprüfen und bewerten Sie die Lösung des Problems. Die Überprüfung erfolgt in Bezug auf die Angemessenheit eines Lösungsplans, einem Lösungsverfahren (Rationalität des Verfahrens), das zum Ergebnis führt. Eine der Optionen, um die Richtigkeit der Lösung, insbesondere in der Grundschule, zu überprüfen, ist die Methode, um das Problem zu erstellen und zu lösen, invers. Solche Aufgaben und Aufgaben in den Lehrbüchern der Mathematik Umk "School of Russia" ist ganz genug.

Die allgemeine Methode zur Lösung von Problemen sollte ein Gegenstand der speziellen Assimilation mit konsistenter Entwicklung jeder der Komponenten der Komponenten sein. Wenn Sie diese Technik beherrschen, können Studierende verschiedene Arten von Aufgaben unabhängig analysieren und lösen.

Das beschriebene verallgemeinerte Verfahren zur Lösung von Problemen in Bezug auf Mathematik in seiner allgemeinen Struktur kann in ein beliebiges akademisches Thema verschoben werden. In Bezug auf die Themen des natürlichen Zyklus erfordern der Empfangsinhalt keine wesentlichen Änderungen - die Unterschiede betreffen den spezifischen Subjekt der Beschreibung der Elemente des Problems, ihrer Strukturen und Methoden der ikonenymbolischen Darstellung der Beziehungen zwischen ihnen .

Es wird angenommen dass ergebnisbildung regulatorischer Universalschulungsmaßnahmen wird Fähigkeiten sein:

Verstehen, eine Lernaufgabe nehmen und aufrechterhalten,

Setze Ziele, um Bildungsaufgaben zu lösen;

Planen Sie ihre Handlungen gemäß den Ziel- und Bedingungen seiner Umsetzung;

Berücksichtigen Sie die Regeln für die Planung und finden Sie die Kontrolle über die Entscheidungsmethode;

Rest- und Schritt-für-Schritt-Kontrolle auf das Ergebnis;

Die Methode und das Ergebnis der Aktion unterscheiden;

In der Lage sein, die Richtigkeit der Aktion an den angegebenen externen und gebildeten internen Kriterien zu bewerten;

Machen Sie die notwendigen Anpassungen, um sich nach seiner Fertigstellung auf der Grundlage ihrer Bewertung und der Buchhaltung des Charakters der Fehler zu erzielen;

Akademische Maßnahmen in einer materialisierten, sprach- und geistigen Form durchführen;

Eine Aktionsinitiative in der Bildungszusammenarbeit ausüben;

die Kontrolle über das Ergebnis und in einer Handlungsmethode ausführen;

Bewerten Sie die Richtigkeit der Leistung unabhängig und tätigen Sie die notwendigen Anpassungen an die Ausführung, sowohl am Ende der Aktion als auch im Zuge seiner Implementierung;

Verwenden Sie eine externe und interne Rede zum Trieb, Planen und Regeln ihrer Aktivitäten;

Setze in Zusammenarbeit mit dem Lehrer neue Bildungsaufgaben ein;

So sind Goallement, Planung, Entwicklung von Handlungsmethoden, die Entwicklung von Algorithmen, die Beurteilung seiner eigenen Aktivitäten die Hauptkomponenten der regulatorischen Uru, die zur Grundlage für Bildungsaktivitäten werden.

Kognitive universelle Lernaktionen.

Der Beginn des Trainings in der Schule führt das Kind in die neue unbekannte Welt für ihn ein - die Welt der Wissenschaft, in der ihre Sprache, Regeln und Gesetze besteht. Im Lernprozess stellt der Lehrer oft das Kind mit den Konzepten, wissenschaftlichen Gegenständen ein, schafft jedoch keine Bedingungen, um die Muster ihrer Bindung zu verstehen. Texte verstehen, Aufgaben; Die Fähigkeit, die Hauptsache zuzuordnen, zu vergleichen, zu vergleichen, zwischen den Elementaranalysen, Synthesen, Interpretation des Textes usw. zusammenzuführen - im Zusammenhang mit kognitivem Holz.

Aufgaben zur Erstellung der Fähigkeit zum Vergleich, Erstellen und Verwenden von iconic-symbolischen Werkzeugen zum Erstellen von Modellen, Systemen. Zeichnen (Bilder) interpretieren.

Lesen Sie mehr über die Bildungsfragen. kognitives Holz beim Lesen von Texten.

Die Lesefähigkeit gilt als Grundlage der gesamten nachfolgenden Bildung. Vollständiger Lesen ist ein komplexer und vielfältiger Prozess, der die Lösung solcher kognitiven und kommunikativen Aufgaben beinhaltet, als Verständnis (allgemein, komplett und kritisch), sucht bestimmte Informationen, Selbstkontrolle, Wiederherstellung eines breiten Kontextes, Interpretation, Kommentieren von Text und mn. DR.

Beim Lesen, solcher mentalen Techniken als Wahrnehmung, Anerkennung, Dumping, Verständnis, Verständnis, Erwartung (Lat wird erwartet, Erwartung, Vorhersage von Ereignissen, vorgefertigter Vorstellung von irgendetwas usw.), Reflexion usw.

Im Laufe des Lernens müssen das Lesen von Studenten von verschiedenen Arten und Lektüren ergriffen werden.

Zum Lesen gehören:

Studienlesung abzielen, um grundlegende Informationen zu extrahieren oder den Haupttextinhalt zuzuteilen;

Studieren des Lesens, der darauf abzielt, die vollständigen und genauen Informationen zu extrahieren, mit der anschließenden Interpretation des Textinhalts zu hinterlassen;

Ausdrucksstarkes Lesen des Passierens, z. B. eine künstlerische Arbeit, gemäß den zusätzlichen Berichtsstandards des Schreibtextes.

Die Arten des Lesens sind in kommunikativer Lektüre laut und "für uns", pädagogisch, unabhängig.

Studien zum Lesen von Psychologie zeigen, dass diese Art von Sprachaktivität ein mehrteiliger intellektueller kognitiver Prozess ist. Der Inhalt des Lernens des reflektierenden Lesens besteht darin, den folgenden Komplex der Fähigkeiten beim Lesen von künstlerischen Texten zu beherrschen:

Die Fähigkeit, den Inhalt des Objektobjekts an der Kopfzeile und mit Unterstützung der vorherigen Erfahrungen vorwegzunehmen;

Fähigkeit, die Hauptidee des Textes zu verstehen

Fähigkeit zu erklären;

Die Fähigkeit, Ereignisse vorherzusagen, die auf dem Inhalt des Textes basieren;

Eine moralische und ethische Bewertung der Handlungen von Helden geben;

Die Fähigkeit, ein beispielhaftes Material mit Textinhalt zu vergleichen;

Fähigkeit, Ihre Änderungen nachzuspiegeln gefühlslage im Prozess des Lesens;

Die Fähigkeit, den mentalen Zustand der Charaktere des Textes und der Fähigkeit zu verstehen, einfühlen;

Die Fähigkeit, den Termin zu verstehen verschiedene Arten Texte;

Fähigkeit, die Themen des Textes zu bestimmen;

Die Fähigkeit, den Zweck des Lesens zu setzen, indem Sie die Aufmerksamkeit auf nützlich machen dieser Moment Information;

Die Fähigkeit, nicht nur die wichtigsten, sondern auch redundante Informationen zuzuteilen;

Die Möglichkeit, verschiedene Gesichtspunkte und unterschiedliche Informationsquellen zum Thema zu vergleichen.

Es wird angenommen dass das Ergebnis der Bildung kognitiver Universalschulungsmaßnahmen werden Fähigkeiten sein:

willkürlich und bewusst die allgemeine Technik der Lösung von Problemen;

suche nach den erforderlichen Informationen, um Lernaufgaben auszuführen;

verwenden Sie ikonische und symbolische Werkzeuge, einschließlich Modelle und Schemata, um Trainingsaufgaben zu lösen.

konzentrieren Sie sich auf die Vielfalt der Wege, um Probleme zu lösen;

erlernen Sie die Grundlagen des semantischen Lesens künstlerischer und kognitiver Texte; in der Lage sein, erhebliche Informationen aus Texten verschiedener Typen zu erkennen;

um Objekte mit der Zuteilung erheblicher und irrelevanter Anzeichen analysieren zu können

synthese als Zusammenstellung eines gesamten Teilen ausüben können;

In der Lage sein, die Serialisierung und Klassifizierung gemäß den angegebenen Kriterien zu vergleichen;

In der Lage sein, kausale Beziehungen herzustellen;

In der Lage sein, Argumente in Form einer Kommunikation von einfachen Urteilen über das Objekt, seine Struktur, Eigenschaften und Verbindungen aufzubauen;

analogien erstellen können;

einen allgemeinen Zulassung zum Lösen von Lernaufgaben besitzen.

Übung Erweiterte Suche nach Informationen mit der Ressourcenbibliothek, dem Bildungsraum des einheimischen Landes (kleine Heimat);

Erstellen und konvertieren Sie Modelle und -schemata zum Lösen von Problemen;

In der Lage sein, das Beste auszuwählen effektive Wege Lösungen für pädagogische Aufgaben in Abhängigkeit von den spezifischen Bedingungen.

Kommunikative Universal-Lernaktionen.

Von den ersten Lektionen ist das Kind in konstruktiver, wesentlicher Kommunikation inbegriffen. Wie bereits früher gesagt wurde, bildet der Lehrer die Fähigkeit, Fragen zu beantworten, Fragen zu stellen, zu formulieren hauptgedanken, Dialog, im Laufe der Zeit, trainieren semantische Lesung usw. Gleichzeitig muss der Lehrer den Schüler klar erklären, welche Kommunikation in der Familie, der Schule, der Gesellschaft und dem, was inakzeptabel akzeptiert wird. Die Lehrbücher verfügen über Aufgaben für ihre Implementierung in Paaren und Gruppen, mit denen die Schüler das in praktische Situationen gewonnene Wissen nutzen können. Dies wird durch Spielsituationen, durch Helden (in der Welt auf der ganzen Welt - diese sind Kinder Nadia und Seryozha, eine Ameisenfrage und weise Schildkröte), die Helden der Lehrbücher-Seiten, sinnvolle illustrative Material, Fragen und Aufgaben, auf die Entwicklung kommunikativer Holz usw.

Es wird angenommen dass das Ergebnis der Bildung kommunikativer Universalschulungsmaßnahmen werden Fähigkeiten sein:

verstehen Sie die verschiedenen Positionen anderer Personen als ihre eigenen und konzentrieren Sie sich auf die Position des Partners in der Kommunikation;

berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und den Wunsch, verschiedene Positionen in Zusammenarbeit zu koordinieren;

formulieren ihre eigene Meinung und Position in oraler und schriftlicher Position;

zu verhandeln und zu einer allgemeinen Entscheidung bei gemeinsamen Aktivitäten, einschließlich der Situation von Interessenkollisionen;

erstellen Sie Anweisungen, die für einen Partner verständlich sind, der berücksichtigt, was er weiß und sieht, und was ist nicht;

fragen stellen;

verwenden Sie Sprache, um Ihre Aktion zu regulieren;

verwenden Sie angemessen das Sprachinstrument, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen;

eine Monolog-Anweisung bauen, eine dialogische Form der Sprache besitzen;

in der Lage sein, ihre Position zu argumentieren und mit den Positionen der Partner in Zusammenarbeit bei der Entwicklung einer allgemeinen Entscheidung bei gemeinsamen Aktivitäten zu koordinieren;

in der Lage sein, Konflikte auf der Grundlage der Bilanzierung der Interessen und Positionen aller seiner Teilnehmer produktiv zu lösen;

ziemlich genau, konsequent und vollständige Übertragung der für den Partner notwendigen Informationen;

in der Lage sein, gegenseitige Kontrolle durchzuführen und in Zusammenarbeit mit der notwendigen gegenseitigen Unterstützung bereitzustellen;

verwenden Sie angemessen Sprachwerkzeuge, um eine Vielzahl kommunikativer Aufgaben effektiv zu lösen.

Es ist offensichtlich, dass die Formation von Uru weitgehend von der pädagogisch ordnungsgemäßen Wechselwirkung des Lehrers und des Studenten abhängt, die Wirksamkeit ihrer kommunikativen Aktivitäten. Dies wird auch im Wortlaut der Fragen zum Ausdruck gebracht, und als Richtigkeit der Anmerkungen des Lehrers, die direkt auf die Bildung verschiedener Holzarten gerichtet sind.

Beispiele für die Bildung kommunikativer, persönlicher, Wissens- und Regulierungsholz.

1. Kommunikative Holzform, wenn:

der Schüler lernt, Fragen zu beantworten;

der Schüler lernt, Fragen zu stellen;

der Schüler lernt, einen Dialog durchzuführen;

der Schüler lernt, das Grundstück zurückzureißen;

schüler lehren zu hören - davor sagt der Lehrer normalerweise: "Wir hören sorgfältig zu."

2. Persönliche Holzform, wenn:

Der Lehrer stellt Fragen, die zur Schaffung von Motivation beitragen, d. H. Die Frage ist direkt auf die Interessenbildung, neugierige Studentin. Zum Beispiel: "Wie würden Sie tun ..."; "Was würdest du tun...";

Der Lehrer trägt zur Entstehung der persönlichen, emotionalen Haltung der Studierenden zum Thema bei. In der Regel beitragen Fragen zu: "Wie Sie sich fühlen."; "Wie gefällt es Ihnen.".

3. kognitive holzform wann:

Der Lehrer sagt: "Denken"; "Eine Aufgabe erledigen"; "Analysieren"; "Fazit machen ...".

4. Regulatorischer Urus werden gebildet, wenn:

Der Lehrer lehrt spezifische Maßnahmenmethoden: Planen, ein Ziel einzugeben, den Algorithmus zum Lösen von Task, Evaluieren usw. verwenden.

Bei der Zusammenarbeit mit der UMC "School of Russia", wenn Sie fast alles untersuchen, ist es möglich, alle universellen Lernaktionen gleichzeitig zu bilden.

V. Programme einzelner Gegenstände, Kurse

5.1. Allgemeine Bestimmungen

Grundschule - sichtlich, eine grundlegend neue Bühne im Leben eines Kindes: Systematisches Training beginnt in bildungseinrichtungDer Umfang seiner Interaktion mit der Außenwelt erweitert, ändert sich sozialer Status Und die Notwendigkeit des Selbstausdrucks nimmt zu.

Bildung in der Grundschule ist die Basis, die Grundlage aller späteren Schulungen. Zunächst betrifft es die Bildung von universellen Trainingsaktionen (Holz), wodurch die Fähigkeit lernen kann. Die Grundschulbildung soll heute seine Hauptaufgabe lösen - um die Grundlage für die Bildung der Schulungsaktivitäten des Kindes zu leisten, einschließlich eines Systems der pädagogischen und informativen Motive, die Fähigkeit, sich zu ergreifen, zu ergreifen, Schulungstore, Plan, Monitor und Bewertung zu implementieren Lernmaßnahmen und ihr Ergebnis.

Ein Merkmal des Inhalts von Modern grundschulbildung Es ist nicht nur eine Antwort auf die Frage, die der Schüler wissen sollte (erinnern Sie sich an die Reproduktion), sondern auch die Bildung von universellen Ausbildungsmaßnahmen in persönlichen, kommunikativen, pädagogischen, regulatorischen Kugeln, die die Fähigkeit sicherstellen, unabhängige Lernaktivitäten zu organisieren. Es ist auch notwendig, allgemeine Bildungsfähigkeiten und Fähigkeiten zu verteilen, um die IKT-Kompetenz der Schüler zu bilden.

Darüber hinaus wird die Definition in den Inhaltsprogrammen dieser Kenntnisse, Fähigkeiten und Aktivitätsmethoden, die kompetent sind, d. H. Durch die Verwendung jedes Untersuchungsgegenstandes besteht es, die Bemühungen aller Lerngegenstände zu kombinieren, um die allgemeinen Lernaufgaben zu lösen, die Umsetzung der "idealen" Bildungsziele anzuwenden. Gleichzeitig wird ein solcher Ansatz die Enge in der Auswahl der Bildung verhindern, die Integration in die Untersuchung verschiedener Parteien in die umliegende Welt sicherzustellen.

Die Formation der URU ist vollständig von den Methoden der Organisation von Bildungsaktivitäten und Zusammenarbeit, kognitiven, kreativen, künstlerischen und ästhetischen und kommunikativen Aktivitäten von Schulkindern abhängig. Dies hat die Notwendigkeit bestimmt, in zuzuordnen vorbildliche Programmeah nicht nur der Inhalt des Wissens, sondern auch der Inhalt der Aktivitäten, die spezifische URU beinhaltet, um sicherzustellen, dass die kreative Anwendung des Wissens die wichtigsten Aufgaben, die anfänglichen Selbstschulkompetenzen lösen kann. Es ist dieser Aspekt von vorbildlichen Programmen, die die Grundlage für die Genehmigung des humanistischen, persönlichorientierten orientierten Prozesses der Bildung von Junior-Schulkindern ergeben.

Eine wichtige Erkrankung für die Entwicklung der Kindereinheit, die Bedürfnisse unabhängiger Kenntnisse der umliegenden Welt, der kognitiven Tätigkeit und der Initiative der Grundschule ist die Erstellung einer Entwicklung bildungsumgebungStimulierend aktive Formulare Erkenntnis: Beobachtung, Erlebnisse, Trainingsendialog usw. Jüngere Schulkinder müssen für die Entwicklung der Reflexion geschaffen werden - die Fähigkeit, ihre Gedanken und Handlungen zu erkennen und zu bewerten, wie es von dem Teil war, das Ergebnis von Aktivitäten mit dem Ziel bezieht, um zu bestimmen ihr Wissen und ihre Ignoranz usw. zur Reflexion - die wichtigste Qualitätsbestimmung soziale Rolle Das Kind ist wie ein Student, Schulkinder, der Fokus auf Selbstentwicklung.

Das ursprüngliche Bildungsniveau trägt zur sozio-personenbezogenen Entwicklung des Kindes bei. Im Lernprozess wird ein ziemlich bewusstes System von Ideen über die Welt auf der ganzen Welt, über soziale und zwischenmenschliche Beziehungen, moralische und ethische Standards gebildet. Es gibt Änderungen im Selbstwertgefühl des Kindes. Wenn Sie ziemlich optimistisch und hoch bleiben, wird es objektiver und selbstkritischer.

5.2. Der Hauptinhalt der Schulungsgegenstände auf der Bühne der primären Allgemeinbildung

5.2.1. Russisch

Arten von Sprachaktivitäten

Hören.Bewusstsein für den Zweck und die Situation der mündlichen Kommunikation. Ausreichende Wahrnehmung der klingenden Sprache. Verständnis für die Anhörung der in dem Text enthaltenen Informationen, die den Text verhindern, die Definition des Hauptdings des Textes, die Übertragung des Inhalts des Inhalts auf Probleme.

Apropos.Wählen Sie Language-Tools in Übereinstimmung mit den Zielen und Kommunikationsbedingungen aus, um die kommunikative Aufgabe effektiv zu lösen. Praktische Mastering Dialogic Form of Rede. Die Festlegung der Fähigkeiten, um zu starten, zu unterstützen, zu beenden, das Gespräch zu beenden, Aufmerksamkeit aufmerksam usw. Praktische Mastering durch orale Monolog-Anweisungen gemäß der Bildungsaufgabe (Beschreibung, Erzählung, Argumentation). Mastering Sprachetikette in Situationen der pädagogischen und inländischen Kommunikation (Begrüßung, Abschied, Entschuldigung, Dankbarkeit, Anfragen). Einhaltung orthoepischer Standards und ordnungsgemäße Intonation.

C.vorsicht.Bildungs-Text verstehen. Selektives Lesen, um das erforderliche Material zu finden. Informationen finden, die in diesem Text explizit angegeben sind. Formulierung einfacher Schlussfolgerungen basierend auf den im Text enthaltenen Informationen. Interpretation und Verallgemeinerung der im Text enthaltenen Informationen. Analyse und Bewertung des Inhalts, der Sprachfunktionen und der Textstruktur.

Brief.Buchstabenbrief, Abzeichen, Silben, Wörtern, Vorschläge im Lernsystem des Alphabetisierung. Beherrschen eines lesbaren, sorgfältigen Briefes, unter Berücksichtigung der hygienischen Anforderungen für diese Art von Lernarbeit. Abdeckung, Brief nach dem Diktat gemäß den untersuchten Regeln. Schriftliche Erklärung des Inhalts des zugehörtem und gelesenen Textes (detailliert, selektiv). Erstellen von kleinen (arbeitet) für interessante Kinderfächer (basierend auf Impressionen, literarischen Werken, Plotkombier, Serien von Gemälden, Anzeigen eines Fragments der Videoaufnahme usw.).

Lumenlernen

Phonetik.Geräusche der Sprache. Bewusstsein der Einheit der Klangzusammensetzung des Wortes und seiner Bedeutung. Stellen Sie die Anzahl und die Reihenfolge der Töne im Wort ein. Wörtern, die sich in einem oder mehreren Sounds unterscheiden.

Verteilung von Vokalen und Konsonantengeräuschen, Vokalschock und unbelastet, konsonant solider und weich, klingelnd und taub.

Unterschreiben als minimale Schwammeinheit. Entscheidungswörter auf Silben. Bestimmung des Akzentorts.

Grafik.Verteilung von Ton und Buchstaben: Brief als Zeichen des Tons. Beherrschen Sie den positionalen Weg, um Klangbuchstaben zu bezeichnen. Die Buchstaben sind Vokale als Indikator für Feststoffweichheit von konsonanten Klängen. Funktionsbuchstaben. e, E, YU, I. Weiches Zeichen als Indikator für die Weichheit des vorhergehenden Konsonantenklangs.

Bekanntschaft mit dem russischen Alphabet als eine Reihenfolge von Buchstaben.

C.vorsicht.Bilden einer Schlammlesekunst (Orientierung an einem Brief, der Vokalklang bezeichnet). Glatter Schlammlesen und Lesen mit ganzen Worten mit einer Geschwindigkeit, die einem einzelnen Kindertempo entspricht. Bewusste Lesewörter, Phrasen, Vorschläge und kurze Texte. Lesen mit Intonation und Pausen nach Satzzeichen. Die Entwicklung von Bewusstsein und Ausdruckskraft des Lesens auf dem Material kleiner Texte und Gedichte.

Bekanntschaft mit orthopischem Lesen (beim Umsteigen, um so viele Wörter zu lesen). Spezielle Lesung (Fortschritt) als Selbststeuerungsmittel beim Schreiben unter Diktat und schriftlich.

Brief.Die Assimilation hygienischer Anforderungen beim Schreiben. Entwicklung von flachen Beweglichkeitsfinger und Handfreiheit. Die Entwicklung der Fähigkeit, sich auf den Raum des Blattes im Notebook und im Klassenraum zu konzentrieren.

Mastering des Designs schriftlicher Kapital- und Kleinbuchstaben. Buchstaben, Buchstaben, Silben, Wörtern, Vorschläge in Übereinstimmung mit hygienischen Standards. Einen gebrochenen, ordentlichen Brief beherrschen. Ein Brief an den Diktieren von Wörtern und Vorschlägen, deren Schreiben nicht mit ihrer Aussprache zerstreut wird. Die Assimilation der Empfänge und der Reihenfolge des richtigen Schreibtextes.

Verstehen der Funktion der Nebelgrafik: Eine Lücke zwischen Wörtern, einem Transferzeichen.

Wort und Angebot.Wahrnehmung des Wortes als Untersuchungsgegenstand, Material zur Analyse. Beobachtung des Wortwerts.

Verteilung des Wortes und der Vorschläge. Arbeiten Sie mit einem Vorschlag: Wortzuteilung, Änderung ihrer Bestellung.

Rechtschreibung.Bekanntschaft mit Rechtschreibregeln und ihrer Anwendung:

· Separate Schreibwörter;

· Die Bezeichnung von Vokalen nach dem Zischen ( cha. - sha. , chu. - schu. , libery. - shi. );

· Hauptbuchstabe (TITEL) zu Beginn eines Satzes in eigenen Namen;

· Übertragen von Wörtern per Silben ohne Kohärenz;

· Ploban signiert am Ende des Angebots.

Sprachentwicklung.Verstehen des gelesenen Textes mit unabhängigem Lesen laut und beim Zuhören. Erstellung kleiner Geschichten einer narrativen Natur in einer Reihe von Plotbildern, Materialien ihrer eigenen Spiele, Klassen, Beobachtungen.

Systematischer Kurs

Phonetik und Orphoepium.Unterscheidung von Vokalen und Konsonantengeräuschen. Finden Sie im Wort von Schock- und unbelasteten Vokalen. Verteilung weicher und heller Konsonanten, Bestimmung von Paaren und ungepaarter Härte-Weichheit der konsonanten Klänge. Die Verteilung von Ring- und Gehörlosen, der Definition von gepaartem und ungepaartem Voyage-Taubheit von konsonanten Klängen. Bestimmung der hochwertigen Klangeigenschaften: Vokal - Konsonant; Vokalschock - unbelegt; Konsonant fest - weich, Paar - Unpalarierung; Das Konsonantenringing ist taub, das Paar ist unbezahlt. Entscheidungswörter auf Silben. Betonung, Aussprache von Sounds und Soundkombinationen in Übereinstimmung mit den Normen der modernen russischen literarischen Sprache. Wörter mit phonetischer Analyse.

Grafik.Verteilung von Sounds und Buchstaben. Bezeichnung zum Schreiben von Härte und Weichheit der Konsonantenklänge. Verwenden Sie mit dem Buchstaben des Teilens programmeinitialeverbreitetbildung 1.1. Zweck lehrreichprogrammeinitialeverbreitetbildung 2.1.1. Basicbildungprogramminitialeverbreitetbildung ist ein basic Regulatory ...