Hansı proqramla tədris olunur. Məktəb bələdçisi. Perspektivli İbtidai Məktəb Proqramı - Uşağınız üçün düzgündürmü?

Sovet dövründə məktəblər yuxarıdan hamı üçün təyin olunan yeganə təhsil proqramı təklif edirdi. 90-cı illərdən başlayaraq təhsil sistemində müxtəlif təhsil proqramları ideyası yaranmışdır. Bu gün məktəblər ən populyar təhsil formalarını və proqramlarını, valideynlər isə öz növbəsində uşaqları üçün uyğun olan məktəbləri seçirlər. Bu gün birinci sinif şagirdlərinə və onların valideynlərinə hansı təhsil proqramları təklif olunur?

İbtidai məktəb proqramı Rusiya Məktəbi - klassik ümumi təhsil proqramı

Sovetlər ölkəsindən olan bütün tələbələrə məlum olan klassik proqram. Heç bir istisna yoxdur - hər kəs üçün nəzərdə tutulmuşdur. Qeyri-standart tapşırıqlar və məntiqi təfəkkür inkişaf etdirən tapşırıqlarla bir qədər modernləşdirilmiş, uşaqlar tərəfindən asanlıqla mənimsənilir və heç bir xüsusi problem yaratmır. Məqsəd Rusiyanın gənc vətəndaşlarında mənəvi və əxlaqi prinsipləri tərbiyə etməkdir.

Rusiya Məktəbi proqramının xüsusiyyətləri

Məsuliyyət, dözümlülük, empatiya, xeyirxahlıq, qarşılıqlı yardım kimi keyfiyyətlərin inkişafı.
İş, sağlamlıq, həyat təhlükəsizliyi ilə bağlı bacarıqların aşılanması.
Dəlil tapmaq, fərziyyələr irəli sürmək və öz nəticələrini formalaşdırmaq, əldə edilmiş nəticələrin sonradan standartla müqayisəsi üçün problemli vəziyyətlərin yaradılması.

Uşağın uşaq möcüzəsi olması vacib deyil - proqram hər kəs üçün əlçatandır. Bununla belə, hər hansı bir vəziyyətdə işləmək istəyi və özünə hörmət etmək bacarığı kömək edəcəkdir.

Zankov ibtidai məktəb proqramı şagirdin fərdiliyini inkişaf etdirir

Proqramın məqsədi təhsilin müəyyən mərhələsində uşağın inkişafında təkan, fərdiliyin açılmasıdır.

Zankov sistemi proqramının xüsusiyyətləri

Tələbəyə verilən çoxlu nəzəri biliklər.
Materialın sürətli çatdırılması.
Bütün maddələrin bərabər əhəmiyyəti (əsas və daha az əhəmiyyətli maddələr yoxdur).
Dialoq, axtarış tapşırıqları, yaradıcılıq yolu ilə dərslərin qurulması.
Riyaziyyat kursunda bir çox məntiqi məsələlər.
Obyektlərin təsnifatını, ibtidai və ikinci dərəcəli yerləşdirmənin öyrədilməsi.
Kompüter elmində seçmə fənlərin olması, Xarici dillər, iqtisadiyyat.

Belə bir proqram üçün tələbənin mükəmməl hazırlığı tələb olunur. Ən azı uşaq bağçaya getməli idi.

Elkonin-Davydov ibtidai məktəb proqramı 2013 - müsbət və mənfi cəhətləri

Uşaqlar üçün olduqca çətin, lakin maraqlı proqram. Məqsəd nəzəri təfəkkürün formalaşmasıdır. Özünü dəyişdirməyi, fərziyyələr irəli sürməyi, sübut və arqumentlər axtarmağı öyrənmək. Nəticədə - yaddaşın inkişafı.

Elkonin-Davydov proqramının xüsusiyyətləri

Riyaziyyat kursunda müxtəlif say sistemlərində ədədlərin öyrənilməsi.
Rus dilində söz dəyişir: fel əvəzinə - söz-hərəkət, isim yerinə - söz-obyekt və s.
Hərəkətlərinizi və düşüncələrinizi kənardan nəzərdən keçirməyi öyrənin.
Məktəb aksiomlarını əzbərləmək deyil, müstəqil bilik axtarışı.
Uşağın şəxsi mühakiməsini səhv yox, düşüncə sınağı kimi qəbul etmək.
Yavaş iş tempi.

Lazımdır: detallara diqqət, hərtərəflilik, ümumiləşdirmə bacarığı.

Proqram 2100 İbtidai məktəb şagirdlərin intellektual qabiliyyətlərini inkişaf etdirir

Bu proqram ilk növbədə intellektin inkişafı və şagirdin cəmiyyətə səmərəli inteqrasiyasının təmin edilməsidir.

Məktəb 2100 proqramının xüsusiyyətləri

Tapşırıqların əksəriyyəti çap formatındadır. Məsələn, bir şeyi bitirmək, qutuya istədiyiniz simvolu daxil etmək və s.
Çoxlu məntiq bulmacaları.
Təlim bir neçə səviyyəyə malikdir - zəif və güclü tələbələr üçün, hər birinin fərdi inkişafı nəzərə alınmaqla. İnkişafa görə uşaqların müqayisəsi yoxdur.
İşə və davamlı təhsilə hazırlığın, bədii qavrayışın, cəmiyyətdə uğurlu uyğunlaşma üçün şəxsi keyfiyyətlərin formalaşdırılması.
Ümumi humanitar və təbiət elmi dünyagörüşünün inkişafının öyrədilməsi.

Proqram təlim prosesində stress faktorlarının aradan qaldırılmasını, stimullaşdırılması üçün rahat mühitin yaradılmasını nəzərdə tutur yaradıcılıq fəaliyyəti, bütün obyektlərin bir-birinə münasibəti.

XXI əsrin ibtidai məktəbi proqramı ilə birinci sinif şagirdlərinin rahat uyğunlaşması

Proqram birinci sinif şagirdləri üçün çox uzun uyğunlaşma dövrü olan incə təlim variantıdır. Uşaqlar üçün ən az ağrılı hesab olunur. Müəlliflərin fikrincə, uşağın uyğunlaşması yalnız birinci sinfin sonunda baş verir, buna görə də, əksər hallarda, bu dövrdə rəsm və rəngləmə, minimum oxu və riyaziyyat olacaq.

Proqramın xüsusiyyətləri XXI əsrin ibtidai məktəbi

Klassik məktəb proqramından (yaddaş və qavrayış) fərqli olaraq, əsas diqqət təfəkkür və təxəyyülün inkişafına yönəldilir.
Ayrı-ayrı fənlər bir-biri ilə birləşdirilir (məsələn, rus dili ilə ədəbiyyat).
Müəyyən problemlərin kollektiv və komanda həlli üçün çoxlu dərslər.
Məqsədi uşaqlarda stressi aradan qaldırmaq olan çox sayda tapşırıq.

İbtidai məktəb üçün harmoniya proqramı - uşağın hərtərəfli inkişafı üçün

Zankov sisteminə yaxın, lakin sadələşdirilmiş proqram.

Harmony proqramının xüsusiyyətləri

Məntiq, zəka, yaradıcılıq və emosional inkişaf daxil olmaqla, fərdin hərtərəfli inkişafına diqqət yetirilir.
Etibarlı tələbə/müəllim münasibətinin qurulması.
Səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması, əsaslandırmanın öyrədilməsi.
Riyaziyyat kursunda daha mürəkkəb proqram.

Belə bir proqramın məntiqdə çətinlik çəkən uşaq üçün uyğun olmadığı barədə fikir var.

Perspektivli İbtidai Məktəb Proqramı - Uşağınız üçün düzgündürmü?

Məqsəd məntiq və zəkanın inkişafıdır.

Perspektivli İbtidai Məktəb Proqramının xüsusiyyətləri

Müasir dərsliklərin teoremlərini/aksiomlarını sıxışdırmağa ehtiyac yoxdur.
Əlavə dərsdənkənar fəaliyyətlər.
Əsas fənlərə əlavə olaraq - daha on saat idman, musiqi, rəsm.

Bu proqram uşağın super güclərini tələb etmir - hər kəs üçün uyğundur.

Bilik Planeti proqramı uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəlib

Əsas vurğu üzərindədir yaradıcı inkişaf, humanitar elmlər, müstəqillik.

Bilik Planetinin proqramının xüsusiyyətləri

Uşaqlar üçün nağıllar yazmaq və onlar üçün müstəqil illüstrasiyalar yaratmaq.
Daha ciddi layihələrin yaradılması - məsələn, müəyyən mövzularda təqdimatlar.
Tapşırıqların məcburi minimuma və istəyənlər üçün təhsil hissəsinə bölünməsi.

Ölkəmizdəki bütün dövlət məktəbləri uşaqları Federal Dövlət Təhsil Standartlarına - Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğunlaşmalı olan tədris və metodik proqramlara uyğun olaraq öyrədir. Bununla belə, onların məzmunu, eləcə də tədris metodları əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilər. "Littlevan" müəyyən təlim proqramlarının necə formalaşdığını anlamağa çalışdı ibtidai məktəb onlardan hansının istifadəsinə rəsmi icazə verilmişdir və bir-birindən nə ilə fərqlənir.

Kurikulumlar: ümumi müddəalar

Gələcək birinci sinif şagirdlərinin bir çox valideynləri övladlarının hansı proqramı oxuyacağı və onun seçiminə hansısa şəkildə təsir göstərə biləcəkləri ilə maraqlanır. Mövcud qanunvericiliyə və təhsil standartlarına görə, hər bir məktəb özünün yaradılması hüququna malikdir. Bununla belə, yalnız əsaslana bilər tədris ədəbiyyatı, Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri ilə təsdiq edilmişdir Rusiya Federasiyası 31 mart 2014-cü il tarixli 253 nömrəli (sonrakı dəyişikliklərlə, sonuncu - 21 aprel 2016-cı il tarixli) "İbtidai ümumi, əsas ümumi, dövlət tərəfindən akkreditə olunmuş təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində istifadə edilməsi tövsiyə olunan dərsliklərin federal siyahısının təsdiq edilməsi haqqında" ikinci dərəcəli ümumi təhsil". "Federal siyahı" adlanan bir-birindən fərqli dərsliklər toplusu deyil, bir neçə tamamlanmış fənn sətirləridir ki, bu da öz növbəsində müəyyən proqramların - tədris-metodiki komplekslərin (EMK) tərkib hissəsidir. Onların hər birinin öz prinsipləri və xüsusiyyətləri var. UMC xüsusi rəhbəri olan bir müəllif qrupu tərəfindən yaradılır.

Beləliklə, valideyn yalnız dolayı yolla - hansı məktəbin bəyəndiyi tədris materiallarının dərsliklərinə uyğun dərs keçdiyini əvvəlcədən bilməklə və mümkünsə övladını ora yazdırmaqla (sinfə qəbul qaydaları haqqında yazmışdıq) seçə bilər. 1 - burada və burada). Paralel siniflərin müxtəlif tədris materialları əsasında tədris olunduğu bəzi məktəblərdə uşaqları sınaqdan keçirirlər ki, onlar üçün hansı proqram daha uyğundur.

Bu gün hansı UMC-yə icazə verilir?

Bu gün federal siyahıda aşağıdakı tədris və metodik komplekslərə daxil olan dərsliklər verilmişdir:

"Rusiya Məktəbi",
"RİTM",
"Perspektiv"
"İlkin XXI məktəbəsr",
"Perspektivli ibtidai məktəb"
"Bilik planeti"
D. B. Elkoninin sistemi - V. V. Davydov,
“İbtidai innovativ məktəb”.

Siyahı üç ildən bir və ya daha tez-tez yenilənməlidir. Belə ki, 2014-cü ildən, o cümlədən mənfi ekspert rəyləri əsasında bir çox məktəblərdə əvvəllər yayılan tədris materialları: “Məktəb 2000”, “Məktəb 2100”, “Dialoq”, “Harmoniya” dərslikləri ondan çıxarılıb. Və L. V. Zankovun inkişaf edən təhsil sistemində indi yalnız təsviri sənət dərslikləri tövsiyə olunur!

Bununla belə, nəzərə alınmalıdır ki, artıq daxil olmayan bütün kitablar və dəftərlər federal siyahı, müvafiq aktlar qüvvəyə mindikdən sonra daha 5 il müddətində təlim üçün istifadə oluna bilər. Bundan əlavə, zaman keçdikcə bir TMC çərçivəsində dərsliklərin bəzi tamamlanmış mövzuları çıxarıla və tövsiyə olunanlar siyahısında yeniləri ilə əvəz edilə bilər (Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən müvafiq əmr verilir) .

Daha bir nüans. Müəllimlərin özləri orta məktəb hansı dərsliklərin hazırlanacağını seçməkdə qanuni hüququ vardır təhsil prosesi(və bütün 4 illik təhsil üçün bu seçimə əməl edin). Bununla belə, onlar mütləq bir xüsusi UMC-yə aid deyillər. Əsas odur ki, təkrar edirik, bütün dərsliklər federal siyahıya salınsın.

Xüsusiyyətlər

"Prosveshchenie" nəşriyyatının bu layihəsi Bu an, bəlkə də rus məktəblərində ən çox yayılmış dərslik sistemi. CCM 2001-ci ildən mövcuddur və o vaxtdan bəri dəfələrlə yenilənib və əlavə edilib. Onun özəlliyi universalın formalaşmasına diqqət yetirməsidir öyrənmə fəaliyyətləri Uşaqda var. Rusiya Məktəbinin üstünlükləri olaraq, Littleone.ru-da valideynlər materialın təqdimatının sadəliyini, ardıcıllığını və "anlayışını" (qaydaların, problemlərin həlli üçün alqoritmlərin mövcudluğu), eləcə də onun ən oxşar olduğunu qeyd edirlər. “Sovet uşaqlığı”nda öyrədilənlərə. Eyni zamanda, proqramın digər tədris materialları ilə müqayisədə sadəliyi də onun çatışmazlıqları ilə əlaqələndirilir. Bəziləri də mənfi işarə ilə qeyd edirlər ki, məşq zamanı təxəyyül və öz məntiqi təfəkkürü az iştirak edir. Müəlliflər və dərsliklər haqqında.

Forum üzvlərinin UMK haqqında rəyləri. , , , , , , , , , .

"RITM" "İnkişaf" deməkdir. Fərdilik. yaradılış. Bu WCU-nun özəlliyini çox aydın şəkildə müəyyən edən düşüncə”. Proqram bütün ibtidai sinif fənlərini özündə cəmləşdirir və hər bir şagirdin fərdiliyinin üzə çıxarılması, ona yaradıcı və müstəqil düşünmə qabiliyyətinin aşılanması prinsiplərinə əsaslanır. Onun əsasını yenidən işlənmiş, əlavə edilmiş və Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğunlaşdırılmış "Klassik İbtidai Məktəb" təşkil edir (əvvəllər çox yayılmış, indi onun dərslikləri tövsiyə olunanlar siyahısından çıxarılıb). Bu EMC indi ibtidai məktəbdə olduqca nadirdir, bu barədə bir neçə rəy var. Dərsliklər “Drofa” nəşriyyatında çap olunub. Müəlliflər və dərsliklər haqqında.

Forum üzvlərinin UMK haqqında rəyləri. , , , , .

Prosveshchenie tərəfindən nəşr olunan başqa bir dərslik toplusu. 2010-cu ildən Rusiya Federasiyası Prezidentinin təhsil sahəsində mükafatı laureatı Lyudmila Georgievna Peterson bu pedaqoji kollektivin rəhbəridir. Federal siyahıdan çıxarılan "Məktəb 2000"dən fərqli olaraq, bu SMM bəzi oxşar prinsiplərlə valideynlərə daha çox rəğbət yaradır. Bu fikrə əsaslanır ki, müəllim yalnız biliyə sövq edir, uşaq özü onu “kəşf etməlidir”. Eyni zamanda, bəziləri proqramın adi uşaqlar üçün çətin olduğunu və əsasən intuitiv anlama və müstəqil sinifdənkənar iş üçün nəzərdə tutulduğunu söyləyirlər. Digər valideynlər, əksinə, onun mürəkkəbliyini, idrak fəaliyyətinə diqqəti SMM-nin müsbət cəhətləri ilə əlaqələndirirlər və riyazi təfəkkürlü uşaqlar üçün tövsiyə edirlər. Müəlliflər və dərsliklər haqqında.

Forum üzvlərinin UMK haqqında rəyləri. , , , , , , .

Bu SMM-in metodologiyasına görə, hər bir uşaq tədqiqatçı kimi çıxış edir və təlim prosesinin bərabərhüquqlu subyektidir (“dinləndi-yadda qalan-təkrar” deyil). Proqram fantaziya və ixtiraçılıq üçün çoxlu tapşırıqları əhatə edir. Dərsliklər sistemi "VENTANA-GRAF" nəşriyyat mərkəzi tərəfindən nəşr olunur. UMC "Uğur Alqoritmi" sisteminin bir hissəsidir. Proqrama daxil olan uşaqların valideynləri çatışmazlıqlar kimi materialın təqdim edilməsində onun mürəkkəbliyini və uyğunsuzluğunu qeyd edirlər. Digərləri müsbət cəhətlərə uşağın məktəbə uzun müddət uyğunlaşma müddətini, güclü filoloji komponenti olan "Sovet məktəbindən" fərqini aid edir və UMK-nı "olduqca adekvat və maraqlı" adlandırırlar. Çoxları razılaşır ki, 1-ci sinfə qədəm qoyan, artıq oxumağı bilən, eyni zamanda yazmağı bacarmayan uşaqlar üçün proqram üzrə oxumaq daha asan olacaq. Müəlliflər və dərsliklər haqqında.

Forum üzvlərinin UMK haqqında rəyləri. ,

Hazırda uşaqları ibtidai məktəbə hazırlamaq üçün iki sistem mövcuddur: ənənəvi və inkişaf etdirici. Hər birinin öz proqramları var. Ənənəvi proqramlara aşağıdakılar daxildir: "21-ci əsrin ibtidai məktəbi", "Məktəb 2100", "Rusiya məktəbi", "Harmoniya", "Perspektivli ibtidai məktəb", "Klassik ibtidai məktəb", "Bilik planeti", "Perspektiv". İki proqram inkişaf edən sistemlərə aiddir: L.V. Zankov və D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Eyni məktəb daxilində müxtəlif proqramlar tətbiq oluna bilər. Proqramdan asılı olmayaraq, tələbənin dövlət standartı ilə nəzərdə tutulan eyni bilikləri almaq imkanı var. Yalnız inkişaf edən sistemlərlə əlaqəli olan artan çətinlik tapşırıqları bütün proqramlarda var, lakin öyrənilməsi üçün məcburi deyil.

Rusiya məktəbi

Ənənəvi "Rusiya məktəbi" proqramı (A.Pleshakovun redaktorluğu ilə) onilliklər ərzində mövcuddur. Rusiya məktəbi bütün sovet məktəblilərinin oxuduğu proqramdır. Təbii ki, məzmun baxımından böyük dəyişikliklər olub, lakin təlim məqsədləri dəyişməz qalıb. Bu təlim proqramı ilə bağlı ən çox yayılmış yanlış fikir onun köhnəlməsidir. Bu həqiqətdən uzaqdır. Proqram 2000-ci ildən bəri dəfələrlə yenilənmiş, təkmilləşdirilmiş və əlavə edilmişdir. Bu proqram sizə orta məktəbdə uğur qazanmaq üçün lazım olan öyrənmə bacarıqlarını (oxumaq, yazma, hesablama) hərtərəfli təcrübədən keçirməyə imkan verir.

"Harmoniya" proqramı

"Harmoniya" tədris-metodiki dəsti (N.B.İstomin (riyaziyyat 3-cü sinif), M.S.Soloveyçik və N.S.Kuzmenko (rus), O.V. Kubasov (ədəbi qiraət), O. T. Poqlazova (ətrafdakı dünya), N.M. Konışevanın redaktorluğu ilə). əmək təlimi)) bir çox məktəblərdə uğurla həyata keçirilir. Bu proqram hamı üçün ümumi məqsədləri, vəzifələri vurğulayır fənlər, prioritet tədris metodları və təhsil fəaliyyətinin təşkili formaları müəyyən edilir.
Bu proqramın üstünlükləri : qabaqcıl öyrənmə var, dəstdə olan dərsliklər metodik hissədən ibarətdir, onun köməyi ilə valideynlər buraxılmış mövzunu öyrənə və uşağa izah edə bilərlər. Proqramda uşağın məntiqi düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirməyə imkan verən yeni təlim texnologiyalarından istifadə olunur. Həmçinin diqqətəlayiq haldır ki, komplektdə müxtəlif hazırlıq səviyyəli uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş tapşırıqlar təklif olunur. Amma çatışmazlıqlar da var: riyaziyyatda məsələnin həlli yalnız ikinci sinifdən başlayır və testlər bütün siniflər üçün eyni təklif olunur.

İbtidai məktəb XXI əsr

İbtidai məktəb XXI əsr, N.F. Vinoqradova. Bu dəst kiçik şagirdin təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması probleminə çox ciddi şəkildə baxır və bu, paralel proqramın mövcud olduğu yeganə dəstdir " Öyrənmə fəaliyyətləri". Bu proqramın materialı güclü erudit uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Tələbə hansı bilik baqajı ilə gedəcək Ali məktəb ibtidai sinif müəllimindən asılıdır. Belə ki əsas məqsəd uşağa öyrənməyi öyrətməkdir. Vinoqradovanın dəstinin uşağın fərdilik hüququnu həyata keçirməsi də vacibdir: uşaqlar müstəqil şəkildə bilik əldə edə, tətbiq edə, düşünə, xəyal qura, oynaya biləcəkləri şəraitdə yerləşdirilir (xüsusi dəftərlər verilir "Düşünməyi və xəyal qurmağı öyrənin", "Öyrənmə" ətrafımızdakı dünyanı tanımaq")

Məktəb 2100

Məktəb 2100 A.A. Leontiev. Bu proqram, bəzi hesablamalara görə, bölgəmizdə ən çox yayılmışdır. Bu təhsil proqramı çərçivəsində ildən-ilə daha çox müəllim çalışır. Bu proqramın əsas üstünlüyü təhsilin dərin davamlılığı və davamlılığındadır. Bu proqram çərçivəsində uşaqlar üç yaşından ali məktəbə daxil olana qədər təhsil ala bilərlər. Proqramın bütün dərslikləri yaşın psixoloji xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir. Bu təhsil proqramının xarakterik xüsusiyyəti aşağıdakı prinsipdir: tədris materialı tələbələrə maksimum təklif olunur və tələbə materialı minimum standarta uyğun öyrənməlidir. Beləliklə, hər bir uşağın bacardığı qədər götürmək imkanı var. Proqram uşaqlara müstəqil hərəkət etməyi öyrədir və məntiqi təfəkkürün, nitqin, təxəyyülün, yaddaşın inkişafına yönəlib.

Müasirin əsas fərqləndirici xüsusiyyətlərindən biri rus sistemi Sovet təhsili ibtidai məktəb təhsili proqramlarının geniş çeşididir. Əgər sovet məktəblərində bütün uşaqlar eyni dərsliklərə (müvafiq olaraq, bir proqrama uyğun olaraq) təhsil alırdılarsa, bu gün müəllimlər və valideynlər şagirdin lazımi biliyi necə alacağını özləri seçə bilərlər.

Müasir Rusiya təhsil sisteminin Sovet dövründən əsas fərqləndirici xüsusiyyətlərindən biri də geniş çeşiddə olmasıdır ibtidai məktəb kurikulumu. Əgər sovet məktəblərində bütün uşaqlar eyni dərsliklərə (müvafiq olaraq, bir proqrama uyğun olaraq) təhsil alırdılarsa, bu gün müəllimlər və valideynlər şagirdin lazımi biliyi necə alacağını özləri seçə bilərlər. Buna görə də, gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri yalnız övladı üçün ən uyğun məktəbi deyil, həm də ən yaxşı, onların fikrincə, təhsil proqramını çətin seçim edəcəklər.

Seçim həqiqətən çətin olacaq, çünki bu gün müxtəlif tədris-metodiki komplekslər (TMK) hətta eyni proqram çərçivəsində istifadə olunur. Təhsil müəssisəsi. Başqa sözlə, hər şey ibtidai siniflər eyni məktəbdə tamamilə fərqli təlim proqramları üzərində işləyə bilər. Seçiminizi ən azı bir az asanlaşdırmaq üçün sizə əsas şeylərin icmalı ilə tanış olmağı təklif edirik. ibtidai məktəb təhsil proqramları bu gün mövcud olanlar.

Ənənəvi və inkişaf etdirici ibtidai məktəb proqramları

Hər şey müasir proqramlar ibtidai sinifləri ənənəvi və inkişaf edən siniflərə bölmək olar. Nəzərə alın ki, “şərti” sözünü təsadüfən işlətməmişik. Proqramların hər birinin özünəməxsus xüsusiyyətlərinə malik olmasına baxmayaraq, onların hamısı uşağa təlim vermək üçün inkişaf etdirici-aktiv yanaşmaya əsaslanır və ənənəvi proqram inkişaf proqramı kimi uşağın şəxsiyyətinin inkişafı ilə də maraqlanır. Təbii ki, sizdə ağlabatan sual yarana bilər: "Əgər onların hamısı eyni problemi həll edirsə, onda nə üçün təlim proqramlarını təsnif etmək lazımdır?"

Məsələ burasındadır ki, “inkişaf edən təlim proqramı” anlayışı bütün məktəblərdə təhsilin bir proqram üzrə alındığı bir vaxtda yaranıb. Bəzi ekspertlərin fikrincə, bu proqram uşaqların yaş və psixoloji xüsusiyyətlərinə tam uyğun gəlmirdi. Buna görə də, onlar təkcə əsas bilikləri təmin etmək üçün deyil, həm də məktəblilərdə təxəyyül, təfəkkür və yaddaşı inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuş öz təlim sistemlərini inkişaf etdirdilər. Nəticədə, klassik proqrama alternativ olan bütün təhsil sistemləri "inkişaf etməkdə olan" ümumi adını aldı.

Eyni zamanda, digər mütəxəssislər də öz səylərini ənənəvi proqramın müasir tələblərə və tendensiyalara uyğun yenilənməsinə yönəldiblər. Beləliklə, hazırda rus məktəblərində təqdim olunan ənənəvi proqramlar praktiki olaraq inkişaf etməkdə olanlardan fərqlənmir və bəzi hallarda hətta onları üstələyir. Qeyd etmək lazımdır ki, həm ənənəvi, həm də inkişaf edən ibtidai məktəb proqramları FGOS-un tələblərinə tam cavab verir.

Beləliklə, indi rus ibtidai məktəblərində təqdim olunan əsas tədris materialları hansılardır?

Proqram "Rusiya Məktəbi"

Milli Təhsil Proqramı cüzi dəyişikliklərlə də olsa, SSRİ dövründən bütün məktəblilərin oxuduğu proqramdır. Proqramın əsas ideyası mənəvi-əxlaqi inkişaf məktəbi yaratmaqdır. Bu SMM problem-axtarış və şəxsiyyətyönümlü yanaşmalara əsaslanır və proqramın modulu ilk növbədə vətəndaşların maarifləndirilməsini nəzərdə tutur. Proqram öz ölkələrinin tarixinə və onun qlobal miqyasda əhəmiyyətinə marağı inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Bu təlim proqramının ən mühüm komponenti şagirdin əxlaqi-mənəvi özünüinkişafına yönəlmiş uşaqda təbiətə qənaət edən “ev hissi”, eləcə də ekoloji etikanın inkişafıdır. O, orta səviyyə üçün nəzərdə tutulmuşdur, ona görə də demək olar ki, hər bir uşaq onu mənimsəyə bilər.

"21-ci əsrin ibtidai məktəbi" proqramı

Rusiyanın əksər fənlərində istifadə olunan ən populyar təhsil proqramlarından biridir. Populyarlıq proqramlar 21-ci əsrin ibtidai məktəbiçox hissəsi onun tərtibatçılarının müəlliflər komandasının Rusiya Federasiyası Prezidentinin mükafatına layiq görülməsi ilə əlaqədardır. Bu SMM-nin əsas fərqləndirici xüsusiyyəti ibtidai sinif şagirdlərinin məqsədyönlü pedaqoji diaqnostika sisteminin qurulması idi ki, bu da yalnız uşağın məktəbə hazırlığını müəyyən etməyə deyil, həm də əldə edilmiş biliklərin mənimsənilməsinin gücünü qeyd etməyə imkan verir. Bu proqramın tədrisi prinsipi uşaqların ehtiyaclarına uyğun olaraq, həmçinin onların fərdi xüsusiyyətləri və sosiallaşma səviyyəsi nəzərə alınmaqla qurulur. O, orta səviyyə üçün nəzərdə tutulmuşdur, ona görə də demək olar ki, hər bir uşaq onu mənimsəyə bilər.

"Harmoniya" proqramı

Müəlliflərin əsas ənənəvi və inkişaf etdirici tədris üsullarını birləşdirdiyi təlim proqramı. Bu SMM-in əsas məqsədi tələbənin hərtərəfli inkişafı və onun gələcək təhsilə hazırlanmasıdır. Proqram əldə edilmiş biliklərin təhlili, müqayisəsi, təsnifatı və ümumiləşdirilməsi bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmişdir, buna görə də sinifdə şagirdin düşünmək və müstəqil nəticə çıxarmaq qabiliyyətini formalaşdıran çoxlu sayda problemli inkişaf tapşırıqları verilir. Orta səviyyədən yuxarı səviyyə üçün nəzərdə tutulmuşdur, buna görə də əksər uşaqlar tərəfindən mənimsənilə bilər.

Proqram "Məktəb 2100"

Məktəb 2100 ibtidai məktəb proqramı hərtərəfli açıqlamaya yönəlmiş şəxsiyyət yönümlü sistemdir Şəxsi keyfiyyətlər uşaq. UMK elə qurulmuşdur ki, uşaqlar müxtəlif mürəkkəblik səviyyələrində materialı öyrənmək imkanı əldə etsinlər. Tədris materialları proqramlar uşağın öyrənə biləcəyi böyük miqdarda əlavə məlumat ehtiva edir öz iradəsi. “Məktəb 2100”ün əsas üstünlüyü təhsilin davamlılığı və davamlılığıdır. Başqa sözlə, proqram bütün səviyyələri əhatə edir məktəb təhsili, ibtidai məktəbdən məzuniyyətə qədər. Yüksək səviyyə üçün nəzərdə tutulmuşdur, ona görə də bütün uşaqlar bunu mənimsəyə bilmir.

Valideynlər birinci sinif şagirdi üçün məktəbi çox diqqətlə seçirlər. Seçim siyahısında son rol deyil, bir qayda olaraq, təlim proqramları təyin edirlər. Siz artıq ibtidai məktəbin mövcud təhsil proqramlarını öyrənmisinizmi?

İbtidai məktəb üçün təhsil proqramları

Bu günə qədər ibtidai məktəblər üçün iki növ təhsil proqramları mövcuddur. Bunlar ənənəvi təhsil proqramlarıdır (“Rusiya Məktəbi”, “Klassik ibtidai məktəb”, “Məktəb 2100”, “Bilik planeti”, “Harmoniya”, “21-ci əsrin ibtidai məktəbi”, “Perspektivli ibtidai məktəb” və “Perspektiv” ”) və təhsil proqramlarının hazırlanması (Elkonin - Davydov və Zankov).

Bir məktəbdə müxtəlif siniflərdə müxtəlif təlim proqramlarından istifadə etmək mümkündür, lakin ibtidai məktəbdə hansı kurrikulumdan istifadə olunmasından asılı olmayaraq, bütün şagirdlər dövlət standartında (FSES) nəzərdə tutulmuş bilikləri alırlar.

Bəzi ənənəvi ibtidai məktəb təhsil proqramları (məsələn, "Məktəb 2100", "21-ci əsrin ibtidai məktəbi" və ya "Harmoniya") son vaxtlar elə təkmilləşdirilmişdir ki, onlarda inkişaf etdirici tədris metodlarından geniş istifadə olunur, əlavə olaraq əlavə artan vəzifələr, ümumiyyətlə düşünüldüyü kimi, yalnız inkişaf etdirməkdə deyil, hər hansı bir təlim proqramında çətinliklər var.

Bununla əlaqədar olaraq, valideynlər ənənəvi olanları qəti şəkildə rədd edərək inkişaf proqramlarına dərhal üstünlük verməməli, seçimə bütün müsbət və mənfi cəhətləri nəzərə alaraq məsuliyyətlə yanaşmaq lazımdır.

Ənənəvi İbtidai Məktəb Kurikulumları

"Rusiya məktəbi"- çoxlarına tanış olan ibtidai məktəb proqramı, ona uyğun olaraq birdən çox nəsil oxudu. 2000-ci ildən sonra proqramın məzmunu ciddi şəkildə dəyişdirildi, lakin təlimin məqsədləri və onun məqsədləri eyni qaldı.
"Harmoniya"(İstomina N.B.-nin redaktorluğu ilə). Bu layihənin adı özü üçün danışır: bu proqramda tədris metodlarında prioritetlər və təlim prosesinin özünün təşkili forması kifayət qədər ahəngdar şəkildə müəyyən edilir və bütün fənlər üçün ümumi vəzifələr və məqsədlər seçilir. Bundan əlavə, "Harmoniya" təlim sisteminə inkişaf təhsili üsulları daxildir Zankova L.V. (Natalya Borisovna Istomina da bu sistem üzərində kifayət qədər uzun müddət işləmişdir).
XXI ibtidai məktəb(Vinoqradova N.F.-nin redaktorluğu ilə). Bu sistemdə kiçik yaşlı tələbələrin təhsil fəaliyyətinin ilkin başlanğıcında uyğunlaşma probleminə xüsusi diqqət yetirilir. Bu, “Öyrənmə fəaliyyəti” paralel proqramını özündə birləşdirən yeganə tədris-metodiki paketdir. 21-ci əsr məktəb kurikulumunda da inkişaf etdirici tədris metodlarından istifadə olunur.
"Məktəb 2100"(Leontiev A.A.-nın redaktorluğu ilə). Təxminən 12 il əvvəl bu sistemə görə müəllimlər fənni tədris etməyə başladılar” Ədəbi oxu". İllər keçdikcə getdikcə daha çox müəllim bu proqramı öz işlərində istifadə etməyə başladı, ən çox yayılmışlardan birinə çevrildi. Bunu qeyd etmək yerinə düşər məktəb proqramı ibtidai və orta siniflərdə məktəbəqədər təhsilin və təhsilin fasiləsizliyi problemini uğurla həll edir. 1-dən 7-ci siniflərə qədər bütün dərsliklər Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin möhürü ilə təsdiqlənir.

"21-ci əsrin ibtidai məktəbi" və "Məktəb 2100" təhsil proqramı

İbtidai məktəb proqramlarının hazırlanması

Zankovun inkişaf edən sistemiənənəvi sistemə birbaşa zidd olan öyrənmə prinsipinə malikdir. Burada tələbələrin müstəqilliyinə üstünlük verilir, onlar özləri onlara təklif olunan tapşırıqlar əsasında nəzəri nəticələr çıxarmalıdırlar. Alınan biliklər praktiki məşğələlər vasitəsilə möhkəmləndirilir.

İbtidai məktəbdə bu təhsil sisteminin özəlliyi materialın kifayət qədər sürətli inkişafında, yüksək mürəkkəbliyi ilə nəzəri biliklərə aparıcı rol verilir. Məsələn, tələbələr nitq hissələrini artıq birinci sinifdə öyrənirlər və sistemli əlaqələri başa düşmək sayəsində bu anlayışların müstəqil qavranılmasına uğurla nail olurlar.

D.B. sistemi Elkonin - V.V. Davydov- əsas diqqəti uşaqda dərinlik və qeyri-adi düşüncənin inkişafına yönəldən, əldə edilmiş biliklərə deyil, bu məqsədə çatma yollarına xüsusi diqqət yetirən mübahisəli inkişaf sistemlərindən biridir. Beləliklə, məsələn, tələbənin əvvəllər öyrənilmiş hər hansı bir materialı xatırlamamasına icazə verilir, lakin eyni zamanda bilikdəki bu boşluğu nəyin köməyi ilə necə dolduracağını bilməlidir.

Bu sistem həm də biliyin keyfiyyətinin qiymətləndirilməməsi ilə seçilir, lakin eyni zamanda, müəllim tələbələrin yaradıcılıq işlərinin portfelini (onların akademik göstəricilərini əks etdirməlidir) tərtib edir, həmçinin nəzarət məqsədi ilə bütün lazımi arzu və tövsiyələrini valideynlərə bildirir.

Bu inkişaf edən təlim sisteminin xüsusiyyətlərindən biri də ondan ibarətdir ki, uşaqlar məktəb həqiqətlərini öyrənmək və mənimsəmək deyil, eyni zamanda, məsələn, iki dəfə ikinin niyə düz dörd olacağını başa düşürlər, başqa sözlə, qaydalar haqqında bilikləri gücləndirir. onların səbəblərini başa düşmək.

Elkonin-Davydov ibtidai məktəb proqramının müəllifləri komanda işinə üstünlük verərək uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına daha bir diqqət yetirirlər. 5-7 nəfərlik kiçik qruplarda tələbələr orijinal tədqiqat aparır, sonra onların nəticələrini müəllimlə müzakirə edir və ümumi nəticələrə gəlirlər.

Bütün üstünlükləri ilə birlikdə Elkonin - Davydov və Zankovun təsvir olunan inkişaf edən təhsil sistemlərinin əhəmiyyətli çatışmazlığı onların məktəbdə təhsilin sonrakı pillələrində (orta və yuxarı) müvafiq davamının olmamasıdır. Övladı üçün bu təhsil sistemlərindən birini seçmiş valideynlər buna hazır olmalıdırlar ki, övladı ibtidai məktəbi bitirdikdən sonra yenə də ənənəvi proqramlardan birinə uyğunlaşmalı olacaq. müəyyən problemləröyrənmək.

Onu da qeyd etmək lazımdır ki, ibtidai məktəb seçərkən təkcə orada istifadə olunan təhsil sisteminə diqqət yetirilməməlidir. Məktəb seçimində sonuncu rolu onun avadanlığı, müəllim və direktorların ixtisası, dərslərin rahatlıq dərəcəsi və bilik keyfiyyəti oynamamalıdır. Bu vəziyyətdə, tələbələrin valideynlərinin dinləməyə dəyər rəyləri böyük fayda verə bilər, çünki istifadə olunan tədris sistemindən asılı olmayaraq yaxşı, ixtisaslı müəllim uşağa bütün lazımi bilikləri verəcəkdir. Eyni zamanda, hətta ən “qabaqcıl” inkişaf edən sistem də orta səviyyəli müəllimə kömək etməyəcək.