Презентація до уроку "Дихальні рухи. Регуляція дихання". Механізм вдиху та видиху. Ціль. На підставі знань про будову органів дихальної системи розібратися в механізмі дихальних рухів, - презентація Внутрішньолегеневий та внутрішньоплевральний тиск

Завантажити:

Попередній перегляд:

Підписи до слайдів:

Попередній перегляд:

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ

Дихальні м'язи

Дихальні м'язи

ВДІХ

Вдих для легень

Глибокий вдих

ВИДІХ

СУРФАКТАНТ

Типи дихання:

Газообмін у легенях

Форми гемоглобіну

РЕГУЛЯЦІЯ ДИХАННЯ

Принцип регуляції

Нервова регуляція

Гуморальне регулювання

Терміни

Функціональні можливості дихальної системи

Легкові обсяги:

Легкові ємності

Анатомічно мертвий простір

Попередній перегляд:

Слайд 1. Тема урока:Дихальний механізм. Регулювання дихання.
Розроблено вчителем біології ДАОУ Республіки Тува Тувінський Республіканський Ліцей інтернат Світлакової Іриною Михайлівною.

Слайд 2 Добридень! Я рада вітати вас на даному уроці. Сподіваюся, що наша спільна робота буде корисною та цікавою. Давайте посміхнемося один одному, розправимо плечі, глибоко вдихнемо, налаштуємося на позитивні емоціїта продуктивну діяльність.Епіграф «Хто володіє диханням, той керує своєю долею»
«Дихання означає життя» Слайд 3. Цілі уроку : розглянути механізм вдиху та видиху, визначити роль гуморального та нервових факторів у регуляції дихальних рухів, захисних рефлексів, роз'яснити шкоду куріння, дати уявлення про повітряне середовище та його охорону.

Устаткування. Презентація

Дихальний механізм. Регулювання дихання. Флеш-анімація, анімація, відео, роздатковий матеріал.

Слайд 4. Завдання уроку.

навчальні: повторити матеріал про будову та функції органів дихання, про значення біологічного окислення, розглянути механізм вдиху та видиху, визначити роль рефлекторних та гуморальних механізмів дихання; роз'яснити механізм та значення захисних дихальних рефлексів: кашлю, чхання,

формувати в учнів нові анатомо-фізіологічні поняття - дихальні рухи, життєва ємність легень; продовжити розвивати в учнів поняття нервової та гуморальної регуляції, продовжувати розвивати в учнів загальнобіологічні поняття про взаємозв'язок будови та функції органів дихання, саморегуляції, продовжувати розвивати гігієнічні поняття (про шкоду пилу та куріння), розвивати вміння учнів працювати з навчанням.

розвиваючі: Для розвитку творчого мисленнята мови учнів застосовувати проблемні питання, вирішення розрахункових та логічних завдань, узагальнюючих та інших питань на роздум. продовжити формування в учнів; інтелектуальних умінь, творчого мислення та мови;

Виховні : З метою фізичного та гігієнічного виховання обґрунтувати правила гігієни дихання, позитивну роль фізичної праці та фізкультури у розвитку дихальних м'язів, у зміцненні здоров'я, тактовно домагатися організованої практичної боротьби всіх учнів за своє здоров'я, за чисте повітря у класі, школі та будинку.

Слайд 5.

План уроку.

Актуалізація знань на тему «Дихальна система».

- диференційована робота за картками (5-6 осіб).

-Робота з флеш - анімацією (1 людина).

-Аналізуючий характеристика по будові, функцій, біологічному значеннюорганів дихальної системи (4 людини).

2. Вивчення нової теми.

3. Лабораторна робота

4. Закріплення.

5. Виставлення оцінок.

Аналіз результатів.

Слайд 6. компетенції.

Загальнонавчальні компетенції:

- навчально – організаційні (організація робочого місця, здійснення самоконтролю та взаємоконтролю);
Навчально - інтелектуальні (уміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, узагальнювати);
Навчально – комунікативні (уміння слухати, ставити уточнюючі питання).
Формувати вміння самостійно набувати нових знань та ефективно застосовувати їх на практиці;
Критично та творчо мислити, знаходити раціональні шляхи подолання труднощів, генерувати нові ідеї;
Грамотно працювати з інформацією: вміти збирати необхідні фактианалізувати їх, висувати гіпотези вирішення проблеми, встановлювати закономірності, формулювати аргументовані висновки, знаходити рішення;
Бути комунікабельним, контактним у групі.
Інформаційні (самостійно знаходити, відбирати, структурувати, зберігати та передавати інформацію);
Комунікативні (культура вербальної та невербальної взаємодії);
Особистісні самовдосконалення.
Загальнокультурні
(досвід освоєння учнями наукової картини світу);
Навчально-пізнавальні (збіг кріативними навичками продуктивної діяльності, рефлексія, самооцінка, аналіз, планування, цілепокладання);

Слайд 7.

Актуалізація знань.

Перші парти.

Виконують завдання за картками.

Робота біля дошки з флеш анімації. АНІМАЦІЯ 1

1.Назвіть та покажіть органи дихальної системи.

2.Дайте характеристику органу дихальної системи:

Особливості будови

Опції.

Слайд 8.

Дихальна система. (АНІМАЦІЯ 1.)

Учень працює з флеш-анімацією (анімацією при правильному показі структур, що входять до складу дихальної системи, показує правильну назву анатомічної структури.

Учень відповідає на 2 питання:

1.Що таке дихання? З яких етапів складається цей процес?

2.Як відбувається голосоутворення, і формуються звуки мови?

Слайд 9.

НОСОВА ПОРОЖНИНА.

Слайд 10.

ГОРТАНЬ .

Поясніть, чому небезпечно розмовляти під час їди?

Слайд 11.

Трахеї та бронхи.

Слайд 12.

ЛЕГКІ.

Слайди 13-16.

Робота за картками.

Шановний учень, прочитайте всі завдання, оберіть завдання свого рівня. Зверніть увагу, що час виконання завдань кожному рівні різне.

Нульовий рівень, перший рівень 5-8 хв, другий рівень 8-10хв, третій рівень 10-12хв .

Картка 1.

Завдання

Нульовий рівень. На 3"

Визначте послідовність надходження кисню до клітин тіла. Запишіть цей процес за допомогою цифр.

1. З легких кисень проникає у капіляри легеневих бульбашок.

2. Через носоглотку, трахею, бронхи кисень надходить у легені.

3. З капілярів кисень разом із кров'ю надходить у легеневі вени.

4. З лівого шлуночка кров, насичена киснем, надходить у аорту.

5. З легеневої вени збагачена киснем кров тече у ліве передсердя

6. Аорта гілкується, утворюється мережа артерій і капілярів, капіляри постачають клітини тіла киснем.

7. З лівого передсердя кров потрапляє до лівого шлуночка..

Перший рівень на "4"

Встановіть відповідність.

1. Гемоглобін. 2. Кисень. 3. Вуглекислий газ. 4. Дифузія.

5. Клітини тканин. 6. міжклітинна рідина. 7. Легкові капіляри. 8. Капіляри у тканинах. 9. Еритроцити. 10. Лейкоцити.

1. Що надходить із крові в легені?

ІІ. Що надходить із легень у кров?

Ш. Що надходить із тканин у кров?

IV . Що надходить із крові в тканини?

V Пігмент у крові.

VI . Місце окиснення органічних речовин.

VII . Споживачі кисню.

VIII . Фізичне явище – причина газообміну в легенях.

IX . Клітини-рознощики кисню. X. Продукт розпаду органічних речовин.

Другий рівень на «4»

дихання?

виходить газообмін

вони називаються?

7. Який фізичний процес є основою Газообміну?

8. Чим бронхіоли відрізняються від бронхів?

Третій рівень на "5".

Поясніть процес чи явища. Відповідь обґрунтуйте

У альпіністів на великій висоті починається запаморочення, слабкість, іноді відбувається непритомність – настає «гірська хвороба». Ці ознаки при частому тренуванні з часом минають. Припустіть, які зміни при цьому відбуваються в крові людини?

При чаді людини гине від ядухи, незважаючи на те, що кисень у легені надходить у достатній кількості, а домішка окису кисню в крові становить лише 0,1%. Чому виникає ядуха?

Слайд 17-20.

Картка2.

Завдання

Шановний учень, прочитавши завдання, виберіть завдання свого рівня. Зверніть увагу, що час виконання завдань кожному рівні різне.

Нульовий рівень, перший рівень 5-8 хв, другий рівень 8-10хв, третій рівень 10-12хв .

Нульовий рівень. На 3"

Вставте в текст пропущені слова.

«З капілярів... кола кровообігу кисень надходить у клітини тіла. В артеріальній крові... більше, ніж у клітинах тіла. Кисень за законом... надходить у клітини. У клітинах
тіла він бере участь у... органічних речовин. При цьому утворюється і звільняється енергія. Вуглекислий газ надходить до...
великого колакровообігу. Артеріальна кров у тканинах
перетворюється на..., яка зрештою повертається на...
половину серця».

Перший рівень на "4"

Встановіть відповідність.

Слизова оболонка. 2. Легеневі бульбашки. 3. Легкі. 4. Бронхі. 5. Трахея. 6. Надгортанник. 7. Гортань. 8. Хрящові напів-
кільця. 9. Плевра. 10. Носова порожнина.

1. Не пропускає їжу у горло.

ІІ. Не дають трахеї звужуватися.

Ш. Очищає повітря, що вдихається від пилу і мікробів і зігріває.

ГК Поверхневий шар повітроносних шляхів.

V . Початкова частина повітроносного шляху.

VI . Вистилає зовнішню поверхню легень.

VII . Покриває стінку грудної порожнини зсередини.

V Ш. Найдовша частина повітроносного шляху.

IX . Місце газообміну між легенями та кров'ю.

Х. Місце дифузії газів.

Другий рівень на «4»

Дайте відповідь на наступні запитання.

1. Легкі знаходяться у грудній клітці та відокремлені від її стінок

порожниною. Як вона називається?

2. Вдих здійснюється з допомогою роботи діафрагми. Це дихання

називається черевним. За рахунок чого здійснюється грудне

дихання?

3. У регуляції дихання бере участь кора мозку. Як це проявляється?

4. Як називається частина дихальної системи, в якій не про-
виходить газообмін

5. У верхніх дихальних шляхах є рецептори, при подразненні яких виникають дихальні захисні рефлекси. Як

вони називаються?

6. Оскільки дихальна мускулатура представлена поперечно-

смугастими м'язами, людина може довільно змінювати глибину та частоту дихання. Який центр регулює цей процес?

7. Завдяки чому відбувається здійснення мимовільних процесів вдиху та видиху?

Третій рівень на "5".

Поясніть процес чи явища. Відповідь обґрунтуйте.

1.Поясніть, як анатомічно пов'язані органи дихання з органами кровообігу? Як пов'язані функції кровоносної системи із функціями дихальної системи.

2. Як впливає порушення дихання на роботу серця, кровообігу? Наведіть приклади.

Слайд 21.

Відповіді.

Картка 1.

0 рівень: 2,1,3,5,7,4,6.

1 рівень:

1 – 3; ІІ. - 2; Ш – 3; IV. - 2; V - 1; VI. - 5; VII. - 5; VIII. - 4;

IX. - 9; X - 3.

2 рівень:

1 – плевральний;

3 рівень:

кров набуває здатність у великих кількостях засвоювати кисень ніж за нормальних умов. Цим, зокрема, користуються спортсмени для покращення своїх результатів.

Картка 1.

0 рівень: великого, кисню, дифузії, обміні, вуглекислий газ, вени, венозну, праву.

1 рівень:

1 - 6; ІІ. - 8; Ш – 10; IV. - 1; V - 10; VI. - 9; VII. - 9; VIII. - 5; IX. - 2; X - 2.

2 рівень: 1 - плевральний;

2 – за рахунок збільшення грудної клітки.

3 – у затримці, змін частоти та глибини дихання; 4 – мертвим простором; 5 – кашель, чхання; 6 – дихальний центр; 7 – завдяки безумовному рефлексу; 8 -дифузія; 9 - розмірами.

3 рівень:

СО утворює з Hb крові з'єднання карбоHb, яке набагато міцніше оксиHb.

Слайд 22.

Хвилин здоров'я.

Дихати треба із задоволенням. Пам'ятайте, що приємне відчуття саме собою має значний оздоровчий ефект.
Позитивні емоції, дихальна радість – запорука успіху. Виконувати вправи лише до того часу, поки приємно протягом 1 -2 хвилин.
Концентрація уваги на дихальній вправі
підвищує його дію.
Повільне дихання необхідне насичення організму киснем

Дихати потрібно носом.
Займатися у зручному одязі у добре провітрюваному приміщенні або на вулиці.

Слайд 23.

Дихальна гімнастика.

1. Встаньте зручно, розставивши ноги на ширину плечей, поставте стопи паралельно, опора на середину стопи.
2.Зігніть руки в ліктях і на рівні трохи вище грудей, з'єднати кисті основами долонь і кінчиками пальців.

3. Уявити, що між долонями затиснутий вогник, який зігріває руки, зосередитися на ньому.
Посміхніться, обличчя та руки розслабте. Плечі опускаємо, голову та хребет тримаємо на одній лінії.
Вправи дихальної розминки.
1. Встаньте прямо, руки вздовж тулуба розслаблені. Видих. Починаємо повільний вдих У міру запоніння легких плечі піднімаються,

і потім без затримки робити видих, опускаючи плечі.

2. З вдихом у міру заповнення легень плечі повільно відводимо назад, зводячи лопатки та зближуючи за спиною руки. Потім повільно видихаємо, рухаючи плечі та руки вперед, стискаючи грудну клітку. Руки та плечі не напружувати.

3. З вдихом нахиліться вліво. З видихом займаємо вихідне становище. Далі робимо нахил управо. Шия та руки не згинаємо.

4.Почергово плечима виконувати кругові плавні рухи. Те ж у зворотний бік Дихання довільне. Завершили.

Слайд 24.

ТЕМА УРОКА:
Механізм вдиху та видиху. Регулювання дихання.

Цілі: поглибити та узагальнити знання з дихальної системи, вивчити механізми вдиху та видиху, регуляції дихальних процесів.

План уроку .

1. Актуалізація знань на тему «Дихальна система». (Взаємоперевірка).

2. Вивчення нової теми.

3. Лабораторна робота

4. Закріплення.

5. Виставлення оцінок. Аналіз результатів.

Слайд 25.

Основні поняття.

Робота із визначеннями. (Визначення записуються в зошит - словник).

Вдих - Початкова фаза дихання, в процесі якої в легені надходить повітря.

Видих – окреме виштовхування з легенів повітря при диханні.

Повітряне середовище - складний комплекс взаємопов'язаних та взаємодіючих факторів, що надають постійний вплив на організм тварини та людини.

Мимовільне регулювання дихання - процес, що здійснюється дихальним центром, що знаходиться в довгастому мозку (одному з відділів заднього мозку). Вентральна (нижня) частина дихального центру відповідальна за стимуляцію вдиху; її називають центром вдиху). Стимуляція цього центру збільшує частоту та глибину вдиху.

Дорсальна (верхня) частина та обидві латеральні (бічні) гальмують вдих і стимулюють видих; вони мають збірну назву центру видиху (експіраторного центру).

Дихальний центр пов'язаний з міжреберними м'язами міжреберними нервами, і з діафрагмою - діафрагмальними.

Бронхіальне дерево (Сукупність бронхів і бронхіол) іннервується або контролюється блукаючим нервом.

Слайд 26.

Дихальні рухи - ВДих і видих.

Дихання означає життя. Ця фраза безперечна. Зазвичай дихання у нас асоціюється з вдихом та видихом, тобто тими дихальними рухами, які необхідні людині для вентиляції легень.

Повітря надходить у легені тому що вони можуть змінювати свій об'єм завдяки еластичності альвеол, проте м'язів у легенях немає, але вони все – таки можуть розширюватися і стискатися, завдяки чому це відбувається?

Проблемне питання.

У чому секрет вдиху та видиху? Чому легкі, що не мають м'язів, йдуть за рухом грудної клітки?

Досвід.

Щоб відповісти на запитання, давайте проведемо досвід. Спробуйте вдихнути або видихнути так, щоб діафрагма та грудні м'язи не скорочувалися.

Слайд 27.

- Чому це неможливо?

Тепер спробуйте затримати дихання, блокуючи вихід із дихальних шляхів та скоротити м'язи живота та грудей. Який висновок можна зробити із цього досвіду?

Висновок. Щоб дихальні рухи були можливі, необхідно, щоб м'язи могли змінювати об'єм грудної порожнини і щоб вдих/видих повітря через повітроносні шляхи був вільний.

(АНІМАЦІЯ ДИХАЛЬНА СИСТЕМА 2 та 2.1.)

Слайд 28.

Легкі самостійно ніколи не стискаються і не розширюються, вони просто пасивно йдуть за грудною клітиною.Порожнина грудної клітки розширюється за рахунок роботи дихальних м'язів, до яких належать діафрагма та міжреберні м'язи.

Діафрагма – це м'язова перегородка, яка розділяє грудну та черевну порожнину. При вдиху вона опускається на 3 - 4 см. При цьому об'єм грудної клітки підвищується на 1000 - 1200 мл, крім того відбувається скорочення міжреберних м'язів, які піднімають легені, що також підвищує об'єм грудної порожнини, легені при цьому розширюються. У розтягнутих легенях тиск стає нижчим за атмосферний тиск і в результаті різниці тиску зовнішнє повітря надходить у дихальні шляхи. Відбувається вдих. За вдихом настає видих і Діафрагма, і міжреберні м'язи розслабляються, ребра опускаються, об'єм грудної клітки зменшується, легені стискаються і дихальними шляхами виштовхують повітря назовні, відбувається видих.

Слайд 29.

Основні поняття.

Дихальний обсяг- Об'єм повітря вдихається при звичайному вдиху і видихається при звичайному видиху.

ЖИТТЄВА ЄМНІСТЬ ЛЕГКИХ - Об'єм видиху після попереднього максимального вдиху.

РЕЗЕРВНИЙ ОБСЯГ ВДІХУ – кількість повітря, що людина може доповнити вдихнути після спокійного вдиху.

РЕЗЕРВНИЙ ОБСЯГ ВИДОХУ – кількість повітря, яке може доповнити людина вдихнути після спокійного видиху.

Слайд 30. ( додаткова інформація, буде включено, якщо буде достатня кількість часу)

ЖИТТЄВА ЄМНІСТЬ ЛЕГКИХ.

Чи дорівнює ЖЕЛ = обсягу легень?

Виявляється, ні. Це з тим, що легенів завжди залишається залишковий обсяг повітря рівний приблизно 1літр.

ЖЕЛ = дихальний об'єм + резервний об'єм вдиху + резервний об'єм видиху.

ЖЕЛ залежить від віку, статі та ступеня тренованості людини.

ЖЕЛ вимірюють спеціальним приладом – спірометром.

Спорт та фізичні навантаження сприяють розвитку м'язів, які беруть участь у дихальних рухах, а значить підвищується Життєва Ємність Легких. (ЖЕЛ).

Слайд 31.

Хлопці, як ви думаєте, що регулює процес дихання?

Слайд 32.

З першого до останнього дня свого життя людина дихає ритмічно. Ритм дихання в нього ніколи не збивається (не порушується), не змінюється лише його частота.

Новонароджена дитина здійснює приблизно 60 дихальних рухів за хвилину, 5-річна дитина – 25, у віці 16 – 18 років рухів стає 16 -18 за хвилину. У старості дихання знову трохи частішає.

ЧИМ Ж ВИЗНАЧАЄТЬСЯ РИТМ ДИХАННЯ? І ВІД ЧОГО ВІН ЗАЛЕЖИТЬ?

Дихальний центр розташований у довгастому мозку. Приблизно кожні 4 секунди в дихальних м'язах йдуть дихальні імпульси, що змушують піднімати грудну клітину та опускати діафрагму.

ДЯКУЮ ЦЬОМУ ВІДБУВАЄТЬСЯ ВДІХ.

Видих у стані спокою відбувається пасивно. Ребра опускаються під впливом сили тяжіння. При вдиху м'язи розтягуються, механічні рецептори, розташовані в стінках легень, збуджуються, імпульси передаються в дихальний центр довгастого мозку і гальмують його діяльність. Дихальні м'язи розслабляються і відбувається видих. Робота дихального центру впливає вищі дихальні центри розташовані у корі великих півкуль мозку. Завдяки їхній діяльності змінюються дихальні рухи.

Так свідомо можна змінювати частоту дихання.

Слайд 33.

РЕГУЛЯЦІЯ ДИХАННЯ.

Інтенсивність проявляється:

1. під час занять спортом.

2. при емоційних станах.

Вплив дихальних центрів захисних рефлексів, фізичних навантажень, емоцій.

1. стимуляція дихання -------) вищі дихальні центри

2. Уповільнення дихання-------) вищі дихальні центри, захисні рефлекси, емоції.

(АНІМАЦІЯ 5, 6 7).

Слайд 34.

РЕГУЛЯЦІЯ ДИХАННЯ.

Розмова про нервової регуляціїбуде не закінчено, якщо ми не поговоримо про такі дихальні механізми – чхання та кашель.

1. Роздратування слизової оболонки. (Порожнини носа ----Чихання) (гортані, трахей, бронхів, кашель)

Пил;

Погано пахнуть речовини.

2.прагнення організму викинути, позбавиться дратівливого чинника.

3. надходження імпульсу в довгастий мозок.

4. довгастий мозок віддає сигнали м'язам

5. внаслідок дихання голосові зв'язкистуляються, і потік повітря під тиском виривається.

(АНІМАЦІЇ 8 та 9)

Роздратування слизової оболонки порожнини носа - чхання.

Роздратування слизової оболонки гортані, трахей, бронхів) – кашель.

Слайд 35.

ЗАКРІПЛЕННЯ.

Лабораторна робота №8.1
Функціональні дихальні проби з максимальною затримкою дихання до та після

10 присідань (трифазна проба професора Л.Г. Серкіна)
Ціль: встановити вплив затримки дихання на частоту дихання.
Обладнання: секундомір (годинник із секундною стрілкою).
ХІД РОБОТИ
1. Визначте час затримки дихання на вдиху сидячи. Випробовуваний протягом 1хв в положенні сидячи спокійно дихає, а потім по команді після звичайного видиху робить глибокий вдих і затримує дихання скільки може затиснувши при цьому ніс. Експериментатор, використовуючи секундомір, визначає час від моменту затримки дихання до моменту його відновлення. Результат фіксується.
2. Виконайте 20 присідань за 30 с і знову визначте час затримки дихання на вдиху.
3. Відпочиньте рівно 1 хв і повторіть п.1.

Оцінка результатів

Повідомлення:1. "Дія нікотину на органи дихання".

«Повітряне середовище та його охорона»

Слайд 36.

ПЕРЕВІРОЧНА РОБОТА.

“Механізм вдиху та видиху”

Програмоване опитування

Газообмін здійснюється _______.

Бронхи розгалужуються і закінчуються _______

Альвеолярне повітря, що видихається, має _______.

Міжреберні м'язи та діафрагму відносять до групи _______.

Повітря, проходячи через носову порожнину, _______.

Після прийняття великої кількості їжі дихання _______.

Дихальний центр перебуває у стані постійної _______.

Кожна легеня зверху покрита _______.

При вдиху тиск повітря більший чи менший за атмосферний? __________________

Легке слідує за рухом грудної клітки, тому що в плевральній щілині тиск _______.

Слайд 37.

Відповіді

Газообмін здійснюється _______ (дифузії).

Бронхи розгалужуються і закінчуються _______ (легеневими бульбашками).

Альвеолярне повітря, що видихається, має _______ (однаковий газовий склад).

Міжреберні м'язи та діафрагму відносять до групи _______ (дихальних м'язів).

Повітря, проходячи через носову порожнину, _______ (очищується, зігрівається, знезаражується).

Після прийняття великої кількості їжі дихання _______ (утруднюється).

Дихальний центр перебуває у стані постійної _______ (активності).

Кожна легеня зверху покрита _______ (плеврою).

При вдиху тиск повітря більший чи менший за атмосферний? (Менше).

Легке слідує за рухом грудної клітки, тому що в плевральній щілині тиск _______ (негативний).

Слайд 38.

Відповіді: 1.Д, 2. Б, 3. Д, 4. Б, 5. Ст.

Слайд 39-40.

0 рівень.1.§28 за підручником Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, скласти синквейн на тему "Джерела забруднення атмосферного повітря".

Дайте відповідь письмово на запитання §.

2. Творча лабораторія:

1 РІВЕНЬ .
1. У яких випадках важко носове дихання? Якими є наслідки цього порушення? Запропонуйте зведення правил гігієни дихання.
2. Розробіть рекомендації та комплекс вправ для виправлення дихання.

2 РІВЕНЬ ,

3. Чому потрібно в класах проводити вологе прибирання щодня?

Запропонуйте найпростіший спосіб підтримувати високу

4. працездатність та розумові здібності учнів протягом навчального дня.

3 РІВЕНЬ.

1. Скільки повітря проходить через легені людини при спокійному диханні за хвилину, в 1год, на добу, якщо дихальний об'єм повітря дорівнює 500мл. А частота дихання – 18 разів на хвилину?

2. Знаючи, що у повітрі, що вдихається, міститься близько 20% кисню, визначте, скільки кисню людини пропускає через легені на добу при спокійному диханні.

3. Знаючи, що повітря, що видихається, містить 4% вуглекислого газу, визначте, скільки учень виділяє вуглекислий в хвилину, в 1год., скільки всі учні класу в 1год.

Слайд 41.

Додаткова інформація.

Механізм вдиху та видиху на моделі Дондерса.

Надходження повітря в легені та його видалення (вигнання) можна поспостерігати на моделі винахідника та фізіолога Дондерса

Для роботи нам знадобляться:

обладнання. скляна лійка, 2 повітряні кульки, нитка, липка стрічка.

Хід роботи:

1.кулька помістимо всередину вирви, а його клапан витягнемо назовні і натягнемо із зовнішнього боку і міцно обв'яжемо ниткою.

2. другий кульку навпіл і натягнемо на широкий розтруб воронки так, щоб утворилося гумове дно. А щоб дно краще трималося, кріпимо його липкою стрічкою із зовнішнього боку вирви.

трубка вирви моделює верхні дихальні шляхи, кулька всередині вирви – легке, гумове дно – діафрагму. Скляний корпус вирви – стінки грудної порожнини. При відтягуванні гумового дна, тиск у моделі та порожнині грудної падає і зовнішнє повітря входить усередину кульки, воно роздмухується, як легке під час вдиху, коли ми відпускаємо модель діафрагми, повітря з кульки виходить – відбувається видих

Слід зазначити, що дихання у людини бере участь не лише легені, а й шкіра (особливо інтенсивно дихає шкіра на грудях, животі, спині).

Слайд 42.

МЕТА: сформувати знання про механізм вдиху та видиху, нейрогуморальну регуляцію дихання; показати негативну дію нікотину на органи дихання; формувати основи здорового життя, познайомити з методикою визначення стану свого здоров'я.

Урок біології. 8-й клас.

Тема: "Механізми вдиху та видиху. Регуляція дихання"

Цілі уроку:

Освітні: познайомити учнів з механізмами входу та видиху та розкрити негативний вплившкідливих чинників працювати органів дихання;поглибити та оцінити знання учнів на тему, закріпити навички роботи з текстом підручника та наочним матеріалом.

Виховні: продовжити формування навичок роботи у колективі та виховання почуття відповідальності за своє здоров'я.

Розвиваючі : продовжити розвиток творчої активностіучнів, формування інтересу до предмета.

Заплановані результати:учні вивчають механізм дихальних рухів.

Особиста значимість уроку:збереження власного здоров'я.

Методи навчання:проблемний

У чому секрет механізму вдиху та видиху? Чому легкі, що не мають м'язи, йдуть за рухами грудної клітки? Які чинники негативно впливають дихальну систему?

Форми роботи: групова.

Обладнання: саморобна модель Дондерса, таблиці, що зображають систему органів дихання, модель торсу людини, презентації, ЦОР.

Хід уроку:

Орг.момент Здрастуйте, хлопці. Прошу Вас, сідайте. Мене звуть Алсу Інфірівну. Сьогодні ми будемо працювати разом, і я дуже розраховую на вашу підтримку та співпрацю

Вступна розмова

Звучить фрагмент пісні В.Висоцького «Балада про кохання»

Хлопці, як ви розумієте слова пісні, що прозвучала.

(Життя неможливе без дихання.)

Правильно. Ми знаємо, що без їжі та води людина може прожити кілька днів, а без повітря може бути від 2 до 10 хвилин і не більше.

2. Актуалізація знань учнів

Згадаймо, що вам вже відомо по темі дихання.

Завдання 1 групі. Розташуйте послідовно органи дихання, починаючи з носової порожнини:

Трахея, носова порожнина, горло, носоглотка, бронхи, легені

(Повітря надходить у носову порожнину, носоглотку, горло, трахею, бронхи, легені)

Завдання 2групі. Зі переліку органів тіла виберіть органи дихання:серце, носова порожнина, шлунок, артерії, носоглотка, горлянка, гортань, стравохід, трахея, бронхи, аорта, легені.(слайд1)

Молодці, ви добре впоралися із завданнями.

3. Вивчення нової теми

Чим асоціюється у вас поняття «дихання»

Дихання зазвичай асоціюється з вдихом та видихом.

Як повітря потрапляє у повітроносні шляхи?

(Ми робимо вдих і видих)

Темою нашого уроку є вивчення механізму вдиху і видиху. (Слайд2)

Запитання. Яка ж мета уроку? Познайомитися з механізмами вдиху та видиху.(слайд3) Щоб досягти цілей, ми повинні застосувати

Завдання: - дізнатися що лежить в основі механізму дихання; -як відбувається сам механізм дихання; -значення правильного дихання для зміцнення здоров'я людини

Епіграфом нашого уроку стануть слова: "Дихати - значить жити!"(слайд4) , тому що дихання - найдорожча і оберігається "ниточка", від якої залежить наше земне існування

Проблемне питання:У чому секрет вдиху та видиху? (Слайд5)

Щоб відповісти на запитання, проведемо такий експеримент.

Спробуйте вдихнути або видихнути так, щоб діафрагма та грудні м'язи не скорочувалися. Чому це неможливо? (Тому що не змінюється об'єм грудної клітки)

Розглянемо, як відбувається механізм вдиху та видиху на моделі Дорденса.моделює грудну порожнину, шийку пляшки - трахею з бронхом, а кулька всередині воронки легка, гумове дно зображує діафрагму. (слайд6)

Секрет вдиху та видиху???

Якщо міжреберні м'язи скорочуються, то грудна клітка піднімається, діафрагма засувається, місця у грудній порожнині стає більше, і легені розширюються.відбувається вдих. (слайд7)

При розслабленні міжреберних м'язів грудна клітка опускається, діафрагма висувається, місця у грудній порожнині стає менше, і легені стискаються.відбувається видих. (Слайд8)

Завдання2.

Покладіть руку собі на область грудної клітки і зробіть кілька вдихів та видихів. Що ви відчуваєте?

(Грудна клітка то піднімається, то опускається)

Один дихальний рух складається з вдиху та видиху.Дихальні рухи - вдих і видих - здійснюються за участю грудної клітки. В акті дихання беруть участь і міжреберні м'язи. Але більшу частину вентиляції легень забезпечує один орган. Що це за орган, ми дізнаємось, виконавши таке завдання. Перед вами конверти потрібно зібрати слово-орган, який грає головну роль дихальному акті.

Вийшло слово-діафрагма. Діафрагма - куполоподібний м'яз, який розділяє грудну та черевну порожнини і відіграє головну роль у дихальному акті.

Чому легкі, що не мають м'язів, йдуть за рухом грудної клітки?

Самі легені не можуть нагнітати або виганяти повітря, тому що в легенях немає м'язової тканини і тому вони не можуть активно скорочуватися. Оскільки тиск у щілиноподібному просторі між легенями та стінками грудної порожнини менший, ніж тиск повітря в легенях, легені завжди притиснуті і тому йдуть за грудною клітиною. Вони лише пасивно йдуть зміною обсягу грудної порожнини. Активна роль акті вдиху і видиху належить дихальним м'язам: межреберным м'язам і діафрагмі.
Хлопці ми з'ясували, що легені беруть участь у процесі вдиху та видиху, а ще яку функцію вони виконують? (Орган виділення). Давайте спробуємо та доведемо.

У кожного на столі лежить дзеркальце, вдихніть невелику порцію повітря і затримайте дихання на 2-3 секунди, а потім видихніть повітря на дзеркальце. Що Ви бачите на дзеркальці? Чому вони з'явилися?

Як Ви думаєте, ритм дихання, сила вдиху та видиху змінюються чи ні і чому. Давайте це встановимо.Працюємо за інструкцією, результати заносимо до оцінного листа. Для цього завдання нам потрібний годинник із секундною стрілкою. Покладіть руку на грудну клітку і за моїм сигналом за допомогою годинника підрахуйте кількість дихальних рухів за 30 сек. Не забувайте, що вдих та видих – це один дихальний рух. Результати занесіть до таблиці.

Вплив фізичного навантаження на частоту дихання

Хід роботи. підрахуйте кількість дихальних рухів протягом 30 с. після 5 присідань у швидкому темпі. Результати оформіть у таблиці.

Висновок: після фізичного навантаження кількість дихальних рухів збільшилася, оскільки енергія витрачається, її можна заповнити при окисленні органічних речовин. У когось висновок збігається, ставимо плюс. А як має бути в нормі? При спокійному диханні 17-22 рази, у когось так плюс. При фізичному навантаженні 24-28 разів, у когось так плюс.

Як ви думаєте, чи відрізняється склад повітря, що вдихається і видихається?(слайд9 ) (так, вмістом кисню та вуглекислого газу)

Назва речовин	Склад повітря, що вдихається в %	Склад видихуваного повітря в %
Кисень		16,3
Азот
Вуглекислий газ	0,03
Інші гази та домішки

Давайте перевіримо це експериментально.

4.2. Проведення досвіду

Після роботи хлопці роблять висновок, що вапняна вода каламутніє, тому що в неї надійшов вуглекислий газ при видиху повітря,

Хлопці як ви вважаєте, що регулює процес дихання?(слайд 10)

(нервова та гуморальна система)(слайд11)

Нервова регуляція.слайд 12) Регуляцію здійснює дихальний центр, розташований у довгастому відділі головного мозку. Він складається з центрів вдиху та видиху.

Крім нервового регулювання дихальну систему контролює і гуморальна система.(слайд13) Гуморальна система підтримує на певному рівні кількість вуглекислого газу та кисню.

При надлишку в крові вуглекислого газу підвищується активність центру дихання і людина починає частіше і глибше дихати

Назвіть захисні рефлекси організму? (слайд14)

Формою дихальної діяльності є чхання та кашель. Вони регулюються захисними дихальними рефлексами. Через що відбувається чхання та кашель. Працюємо з підручником на стор.180. знайдіть відповіді(Слайд15)

Кашель - різкий рефлекторний видих через рот, що виникає внаслідок подразнення рецепторів гортані.

Чхання – це сильний і дуже швидкий рефлекторний видих через ніздрі, що виникає внаслідок подразнення рецепторів слизової оболонки носової порожнини. Під час чхання видаляються речовини, які дратують (пил, речовини з різким запахом

Хлопці, я знаю деякі секрети збереження здоров'я. Бажаєте, щоб я з Вами поділилася?
Значна частина людей неправильно роблять вдих і видих - у більшості грудної або змішаний типдихання. А правильним є діафрагмальний тип чи дихання животом, коли грудна клітка перебуває у меншому русі, м'язи живота скорочуються. Ось у цьому і полягає маленький секрет здоров'я. Бажаєте, щоб я навчила Вас правильно дихати?
Покладіть одну руку на грудну клітку, а іншу на живіт. На рахунок 1-2 Ви повинні зробити вдих носом, губи зімкнуті. А на рахунок 1-2-3-4 плавний видих, при цьому грудна клітка повинна бути в меншому русі, а м'язи живота, навпаки, в русі. Усім зрозуміло? Тоді прийміть зручне положення на стільці, опустіть плечі, поставте ноги на повну стопу, розслабте м'язи обличчя, шиї, рук, ніг. Повністю розслабтеся. У цей час ми зберігаємо енергію, звільняємось від негативних емоцій. На рахунок 1-2 вдих, м'язи живота знаходяться в русі.1-2-3-4 плавний видих.

Ми повинні дбати про свій організм, берегти його від негативних впливів, хвороб)

Проблемне питання: (слайд16) Які фактори можуть негативно вплинути на діяльність дихальної системи людини (дії нікотину на дихальну систему, вихлопні гази автотранспорту

А у класі, чим у нас забруднене повітря?

Пилом.

Запропонуйте найпростіший спосіб підтримувати високу працездатність та розумові здібності учнів(Провітрювати класи, тому що кількість вуглекислого газу до кінця 6 уроку збільшується, що позначається на розумових здібностях та працездатності учнів)

3. Закріплення навчального матеріалу. Візьміть хлопці оціночні листи та виконайте тест

- Для дихання необхідний чистий кисень чи повітря?(Повітря).

З яких газів складається атмосферне повітря?

(кисню, азоту, вуглекислого газу).

Як ви думаєте, чи відрізняється склад повітря, що вдихається і видихається? (так, вмістом кисню та вуглекислого газу

4. Рефлексія. (Слайд17)Я пропоную вам поставити оцінку, як ви засвоїли тему дещо незвичайним способом. У вас на столах лежать кульки, будь ласка надуйте їх відповідно до оцінки, яку ви собі ставите:

Червоні, рожеві – «5»

Сині, фіолетові, блакитні – «4»

Жовті, помаранчеві – «3»

Цей урок хочу завершити словами поета (Леоніда Дербенєва)

Нам у цьому світі багато дано,
Рости, шукати і помилятися,
Але головне дано дихати.
Любити, знайти та не здаватися!
Дякую за урок.

Домашнє завдання (слайд18) (2 хвилини) матеріал § 28 прочитати; відповісти на запитання 4-7

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Дихальні шляхи: Носова порожнина Носоглотка Гортань Трахея Бронхи Легкі

Тема уроку Механізми вдиху та видиху. Регулювання дихання.

Мета уроку: Познайомитися з механізмами вдиху та видиху; як здійснюється нервова та гуморальна регуляція

Епіграф «Дихати – значить жити!»

Проблемне питання: У чому секрет вдиху та видиху?

Механізм вдиху міжреберні м'язи та діафрагма скорочуються ребра піднімаються, діафрагма опускається об'єм грудної порожнини збільшується об'єм легень збільшується повітря засмоктується у легені відбувається вдих

Механізм видиху Міжреберні м'язи та діафрагма розслабляються Ребра опускаються вниз, діафрагма піднімається Об'єм грудної порожнини зменшується Легкі стискаються Повітря видавлюється з них Відбувається видих

Як ви вважаєте, що регулює процес дихання?

Регуляція дихання Нервова Гуморальна

Нервова Мимовільна регуляція частоти та глибини дихання Довільна регуляція частоти та глибини дихання Здійснюється Дихальним центром довгастого мозку Корою великих півкуль Вплив на холодові, больові та інші рецептори може зупинити дихання Ми можемо довільно прискорити або зупинити

Гуморальне регулювання Частоту та глибину дихання Прискорює Надлишок СО 2 Уповільнює Нестачу СО 2

Назвіть захисні рефлекси?

Чихання - захисна реакція організму через ніс. Кашель – захисна реакція організму через рот.

Які фактори можуть негативно вплинути на діяльність дихальної системи людини?

Рефлексія. Будь ласка, надуйте кульки відповідно до оцінки, яку ви ставите собі: Червоні, рожеві – «5» Сині, фіолетові – «4» Жовті, помаранчеві – «3»

спасибі за увагу

Додаток №1

ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЛИСТ

Ф.І.учня(ці) ____________________________________________________

Завдання 1. Вплив фізичних вправ на частоту дихальних рухів

Завдання 2.

Тест.

1 варіант.

1. Процес надходження повітря в організм:

А) видих

Б) вдих

У) дифузія.

2. Ритм дихання та сила вдиху та видиху:

А) змінюються залежно від потреб організму

Б) не змінюються

3. Дихальні рухи складаються з:

А) вдиху

Б) видиху

В) вдиху та видиху

4. Форма діафрагми при скороченні:
А) плоска Б) куполоподібна В) подовжена Г) увігнута

5. Що залишається на дзеркальці при видиху:

А) вуглекислий газ

Б) вода

6. Правильний тип дихання:

а) грудний тип

Б) діафрагмальний тип

в) змішаний тип

Додаток №2

Інструктивна картка №1

Зміна дихальних рухів у різних умовах.

Хід роботи:

1. Покладіть руку на грудну клітку і сигналу вчителя затримайте дихання, а за допомогою годинника підрахуйте кількість дихальних рухів за 30 секунд. Результати занесіть до таблиці.

2. Встаньте та за сигналом вчителя зробіть 5 присідань.

Присядьте і знову порахуємо кількість дих. рухів за 30 с. Результати запишіть та зробіть висновок. Кількість дихальних рухів за нормального стану за 30 сек.

Кількість дихальних рухів після фізичного навантаження за 30 с.

Висновок: …………………………………………………………………….………………………………………

Завдання2. Тест

2 варіант.

1. Процес, пов'язаний з викидом повітря з легенів:

А) видих

Б) вдих

У) дифузія.

2. Легкі – орган виділення, бо

а) виділяють солі

Б) виділяють аміак

в) виділяють воду

3. При вдиху та видиху відбувається:

А) зміна кола грудної клітки

Б) коло грудної клітки не змінюється

4. Дихальний центр розташований у:
А) довгастому мозку Б) мозочку В) проміжному мозку Г) корі півкуль

5. Як правильно дихати

А) ротом

Б) носом

6. Для визначення дихання при нещасних випадках, що використовують:

А) дзеркальце

Б) хусточка

Тестова робота

Номер питання

МЕХАНІЗМ ВДИХУ І ВИДОХУ

ДИХАЛЬНА СИСТЕМА
МЕХАНІЗМ ВДИХУ І
ВИДОХУ

У легенях немає м'язової тканини та м'язових
клітин, тому самі по собі вони не здатні
до активної вентиляції альвеолярного
повітря.
Легкі вентилюються, пасивно слідуючи за
зміною об'єму грудної порожнини
(тиск у плевральній порожнині нижче, ніж у
легень, тому вони розправлені та притиснуті до
стінкам грудної порожнини)

Розрізняють ОСНОВНІ та ДОПОМОЖНІ
дихальні (РЕСПІРАТОРНІ) м'язи
До основних відносять діафрагму та
міжреберні м'язи, що забезпечують
вентиляцію легень у фізіологічних умовах.
До допоміжних відносяться м'язи шиї,
частина м'язів верхнього плечового пояса,
м'язи черевного преса, які приймають
участь у форсованому вдиху чи видиху в
обставин, що ускладнюють вентиляцію
легенів.

Розрізняють ІНСПІРАТОРНІ та
ЕКСПІРАТОРНІ дихальні м'язи

збільшення обсягу грудної порожнини,
інспіраторні
М'язи, скорочення яких призводить до
зменшення обсягу грудної порожнини
експіраторні.

Вдих починається зі скорочення
дихальних інспіраторних м'язів
Основний інспіраторний м'яз –
куполоподібна діафрагма.
При скороченні діафрагми купол її
ущільнюється, внутрішні органи
відтісняються вниз, відбувається
збільшення обсягу грудної порожнини в
вертикальному напрямку.
Скорочення міжреберних м'язів
призводить до підйому ребер та збільшення
об'єму грудної порожнини вперед та вгору.

Легкі вкриті серозною оболонкою - плеврою,
що складається з двох листків: вісцерального та
парієтальних листків. Між ними
плевральна порожнина, тиск у якій завжди нижчий
атмосферного
Парієтальний листок з'єднаний з грудною клітиною, а
вісцеральний – з тканиною легень.
При збільшенні об'єму грудної клітки парієтальний
листок піде за грудною клітиною, вісцеральний листок
піде за парієтальним, а слідом за ними і легені.
Це призводить до зростання негативного тиску в
плевральної порожнини та збільшення обсягу легень, що
супроводжується зниженням у них тиску, воно стає
нижче атмосферного та повітря починає надходити в легені відбувається вдих.

При глибокому
диханні в акті вдиху
беруть участь ряд
допоміжних
дихальних м'язів:
м'язи шиї, грудей,
спини. Скорочення цих
м'язів викликає
переміщення ребер, що
сприяє
інспіраторним м'язам.

При спокійному диханні вдих здійснюється
активно, а видих пасивно.
Сили, що забезпечують спокійний видих:
-сила тяжкості грудної клітки
- Розслаблення та повернення куполоподібної
форми діафрагми
-тиск органів черевної порожнини
-еластична тяга перекручених під час вдиху
реберних хрящів.
В активному видиху беруть участь
додаткові експіраторні м'язи (наприклад,
м'язи живота)

Сурфактант - речовина, що покриває внутрішню
поверхню альвеол.
Сурфактант має низький поверхневий натяг та
стабілізує стан альвеол:
при вдиху захищає від перетягування
при видиху захищає від спадання (молекули
сурфактант розташовані близько один до одного, що
супроводжується зниженням величини поверхневого
натягу).
Функції сурфактанту:
1. Розправлення легені при першому вдиху
новонародженого
2. Регулює швидкість поглинання кисню та
інтенсивність випаровування води в альвеолах
3. очищає поверхню альвеол від потрапили з
диханням сторонніх частинок і має
бактеріостатичною активністю

Діафрагмальний
(черевний)
Зміна об'єму грудної порожнини
досягається в основному за рахунок
рухи діафрагми. Переважає у
чоловіків.
Реберний
(грудний)
Більший внесок у зміну обсягу
грудної порожнини вносять скорочення
міжреберних м'язів Переважає у
жінок, що забезпечує вентиляцію
легень при вагітності
Змішаний
У зміні об'єму грудної порожнини
(грудно-черевний) рівною мірою беруть участь і
діафрагма, та міжреберні м'язи.
Переважає у дітей

Дихальна система
ГАЗООБМЕН У ЛЕГКИХ

Гемоглобін – транспортний білок еритроцитів, що зв'язує та
переносить дихальні гази
Нормальні форми гемоглобіну:
Оксигемоглобін (HbO2) – гемоглобін, який зв'язав кисень
(Повністю насичена молекула гемоглобіну переносить 4
молекули кисню Hb+4О2=HbO8)
Карбоксигемоглобін (HbCO2) - гемоглобін, що зв'язав
вуглекислий газ
Дезоксигемоглобін (НbН) - гемоглобін, що віддав кисень
тканин
Патологічні форми гемоглобіну:
Карбгемоглобін (НbCО) утворюється при отруєнні чадним
газом (СО) , при цьому гемоглобін втрачає здатність при
з'єднувати кисень;
Метгемоглобін (HbMet) - утворюється під дією нітритів,
нітратів та деяких лікарських препаратів.

Насичена киснем молекула гемоглобіну надає крові червоного кольору.
(Артеріальна кров). Вуглекислий газ, навпаки, робить кров темною
(Венозна). Вуглекислий газ до легень переноситься не тільки еритроцитами,
але й у розчиненому стані та у вигляді бікарбонатів

ДИХАЛЬНА СИСТЕМА
РЕГУЛЯЦІЯ ДИХАННЯ

Негативний зворотний зв'язок
Організм здійснює регулювання змісту
кисню та вуглекислого газу в крові регуляцією
інтенсивності дихання, яка завжди спрямована на
оптимізацію газового складу внутрішнього середовища
організму.
Частота та глибина дихання регулюється нервовими та
гуморальних механізмів.
Нервовий механізм: робота дихального центру. У
дихальному центрі, розташованому в довгастому
мозку, є центр вдиху та центр видиху.
Гуморальний механізм: детекція рівня
вуглекислого газу в крові.

У міру збільшення обсягу легень
збуджуються рецептори, розташовані в
стінках легень, вони посилають сигнали в
центр видиху
Цей центр пригнічує активність
центру вдиху, та дихальні м'язи
розслабляються, об'єм грудної порожнини
зменшується, і повітря з легень
витісняється назовні.
Центр вдиху посилає ритмічні
сигнали до м'язів грудей та діафрагми,
стимулюючи їх скорочення. Скорочення
дихальних м'язів призводить до
збільшення обсягу грудної порожнини,
внаслідок чого повітря входить у легені.

Основне призначення регуляції зовнішнього дихання полягає в
підтримці оптимального газового складу артеріальної крові –
напруги О2, СО2
1. При фізичному навантаженні клітини організму починають інтенсивно
використовувати кисень і виділяти багато вуглекислого газу, через що
його концентрація у крові різко підвищується, і це стимулює
дихальний центр збільшувати частоту та глибину дихання. Це ще
один рівень регуляції
2. Крім того, у стінках великих судин, що відходять від серця,
є спеціальні рецептори, реагують зниження рівня
кисню у крові. Ці рецептори також стимулюють дихальний
центр, збільшуючи інтенсивність дихання.
Принцип автоматичного регулювання лежить в основі
несвідомого керування диханням, що дозволяє зберегти
правильну роботу всіх органів і систем незалежно від умов,
яких знаходиться організм людини

Вміст кисню та особливо вуглекислого газу
підтримується на відносно постійному рівні
(Гомеостаз!).
Нормальний вміст кисню в організмі
нормоксія,
недолік кисню в організмі та тканинах – гіпоксія, а
Нестача кисню в крові - гіпоксемія.
Збільшення напруги кисню в крові називається
гіпероксія.
Нормальний вміст вуглекислого газу в крові нормокапнія,
підвищення вмісту вуглекислого газу - гіперкапнія,
а зниження його вмісту – гіпокапнія.

ДИХАЛЬНА СИСТЕМА
ФУНКЦІОНАЛЬНІ МОЖЛИВОСТІ
ДИХАЛЬНОЇ СИСТЕМИ

При спокійному диханні людина вдихає і
видихає близько 500 мл повітря - дихальний
Об `єм.
Після спокійного вдиху людина може ще
максимально вдихнути деяку кількість повітря
резервний об'єм вдиху, 2500–3000 мл.
Після спокійного видиху можна ще максимально
видихнути деяку кількість повітря резервний
об'єм видиху, 1300-1500 мл.
Після максимально глибокого видиху у легенях
залишається деяка кількість повітря залишковий
об'єм, 1300 мл.

Кількість повітря, яке людина
може максимально видихнути після
найглибшого вдиху називається
життєвою ємністю легень (ЖЕЛ).
Вона складається з:
ДО + Рів + Рови = 3500-4000 мл.
Для вимірювання ЖЕЛ використовують
спірометр.

Легкові обсяги та ємності залежать від статі, віку, зростання,
тренованості, шкідливих звичок(куріння)

Тестова робота

Номер питання

Правильну відповідь

Повітря, що знаходиться в повітроносних шляхах, не
бере участь у газообміні, тому просвіт
повітроносних шляхів називається мертвим
простором.
Об'єм анатомічного мертвого простору
близько 150мл.
Хоча у повітроносних шляхах не відбувається
газообміну, вони необхідні для нормального
дихання, так як у них відбувається зволоження,
зігрівання, очищення від пилу та
мікроорганізмів повітря (кашель і
чхання – захисні дихальні рефлекси)