Гуртки з розвитку мовлення підготовчій групі. Робоча програма гуртка з розвитку мовлення "говорушку" робоча програма з розвитку мовлення (середня група) на тему. Гурток з розвитку мовлення «Речевічок»

Пояснювальна записка.

У загальній основі розвитку особистості лежить оволодіння мовою. Мова залежить від емоційного стану людини, його інтересів, схильностей, звичок. Креативність особистості підлітка проявляється в творчо оформлених висловлюваннях, насичених власними аргументами, доказами, образними висловлюваннями.

На думку вчених, високий рівень мовного розвитку у дорослої людини відображає високу і урівноваження всіх особистісних структур. Низький рівень, навпаки, вказує на відсутність духовної зрілості, недостатній потенціал особистості. Недорозвинення будь-якого аспекту мовної компетенції може гальмувати розвиток особистості в цілому.

Ігри та заняття, засновані на методі казкотерапії, сприяють становленню дитини як мовної особистості, що представляє собою системність його якостей, об'єктивувати в мові, пов'язаних з розвитком комунікативно потребностной сфери, придбаних з метою комунікативної доцільності і проявляються в процесі спільної діяльності в міжособистісному спілкуванні

Збагатити активний словник дошкільників образної лексикою, познайомити з фразеологічними зворотами, розвивати спостережливість за зміною значення слів, виробляти критику в частині відбору та поєднання мовних засобів відповідають характеру літературних героїв;

Забезпечити усвідомлення композиційної будови і смисловий послідовності сюжетних дій;

Вчить займати позицію героя, вживатися в літературний образ і творчо інтерпретувати літературний текст в переказі від імені літературного героя.

жовтень Казка "Лисиця і Козел" .1. Ознайомлення з текстом.

2. "Лисиця і Козел" - розвиток мови.

Цілі: - дати уявлення про жанр казки; вчити розуміти тему і зміст казки, давати оцінку; познайомити з особливостями композиції;

вчити переказувати від імені героїв; познайомити з фразеологізмами, використовувати різну інтонацію.

листопад Казка С. Михалкова "Упертий козеня".

1. Ознайомлення з текстом.

2. Розвиток мовлення.

Цілі: -понять задум казки, специфічні особливості; вчити співвідносити прислів'я з певним персонажем;

Придумування загадок підбирати образні характеристики складати пропозиції з протівітельним союзом але.

грудень. 1. гра- драматизація казки "Лисиця і Козел".

2. Колективне розповідання казки за серією сюжетних картинок "Друзі".

Розвивати уміння логічно переходити від одного зображення до іншої; використовувати різноманітні синтаксичні конструкції; доповнювати пропозиції антонімами.

січень твір частівок.

Мета: -знайомство з жанровими особливостями частівок; розвивати вміння придумувати частівки.

лютого придумування небилиць.

Гра-фантазування за казкою "Лисиця і Козел".

Мета: - вчити дітей складати нісенітницю про Козла і Лисицю, допомогти придумати іншу кінцівку до казки;

Розвивати уміння брати на себе роль придуманих персонажів, вправляти в побудові речень, заміні слів у реченні. вчити підбирати образні вислови до придуманим персонажам.

березень - знайомство з казкою В. Одоєвського "Мороз Іванович" (розповідання, перегляд мультфільму).

придумування загадок про особистісних якостях літературного героя.

Цілі: -замисел казки, знайомство з новою прислів'ям про працю;

Розвивати увагу дітей: виділяти пропущені частини казки в мультфільмі, активізувати фразеологізми у мові дітей.

Вчити дітей при складанні загадок використовувати свої знання; вчити підбирати образні характеристики; підбирати пропозиції з протівітельним союзом а.

квітень - ознайомлення з новим жанром - байкою. Байка І. А. Крилова "Бабка і Мураха".

Складання розповідей за прислів'ям "По роботі і нагорода".

Цілі: -знайомство дітей з жанром байки, підвести до розуміння значення прислів'їв про працю, повторити прислів'я про працю, вивчені раніше;

Навчити відрізняти розповідь від прислів'я і казки; підвести до використання образних слів при складанні оповідань; вчити розплутувати пропозиції - небилиці.

www.maam.ru

Гурток з розвитку мовлення «Речевічок»

В даний час кількість дітей з вадами вимови з кожним роком збільшується і у більшості дітей спостерігається пізній початок мовного розвитку і, як наслідок, запізнюється формування звуковимови (в нормі дитина до 5-ти років повинен правильно вимовляти всі звуки мови).

У нашому дитячому садку «Усмішка» міста Кірсанова Тамбовської області, з 2013 - 2014 учбового року, На підставі Постанови Уряду Російської Федерації від 15 серпня 2013 р N 706 м Москва «Про затвердження Правил надання платних освітніх послуг», була відкрита платна освітня послуга - гурток з розвитку мовлення - «Речевічок», який проводиться в другій половині дня, для дітей середніх і старших груп. Заняття проводяться з розрахунку:

1 заняття в тиждень

4 заняття на місяць

26 занять на рік

Кількість дітей в групах -10 - 12 осіб

Тривалість одного заняття 20 - 25 хвилин.

Мною розроблена програма гуртка «Речевічок», в яку входить система занять з розвитку артикуляторной, палацовий моторики, мовного дихання, сили, висоти голосу і комплекс різноманітних віршованих вправ, з елементами нейропсихологического впливу ( «мова з рухом», спрямованих на розвиток всієї зв'язного мовлення .

Кожен комплекс по артикуляції гімнастики готує певні рухи і положення губ, язика, виробляє спрямовану повітряний струмінь, тобто все те, що необхідно для правильного утворення звуку, а робота з розвитку пальчикової моторики рук, робить благотворний вплив на розвиток мови в цілому, а також готує руку дитини до малювання та письма. Розвиток сили і висоти голосу, мовленнєвого дихання викликає відчуття ритму, дикцію, інтонаційну виразність мови. Віршований текст буде ритмічною основою для виконання рухів, а руху, допомагати малюкові, краще запам'ятати текст самого вправи. Разом з розвитком рухової активності у дітей буде розвиватися мова, увагу, пам'ять і мислення

Кожне заняття присвячене конкретної лексичної теми. Всі теми розроблені відповідно до основної загальноосвітньої програмою дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, що створює спадкоємність в роботі вихователя і керівника гуртка, а це в свою чергу підвищує результативність занять. Вся ця система занять спрямована на поліпшення всієї зв'язного мовлення і звуковимови дітей.

www.maam.ru

Програма гуртка «Речевічок»

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Усмішка» міста Кірсанова Тамбовської області

Програма затверджена на засіданні

педагогічної ради

протокол № від року

Освітня програма додаткової освіти дітей

«Речевічок»

для дітей 4 -5 років

Термін реалізації: 1 рік

учитель-логопед першої кваліфікаційної категорії

місто Кірсанов Тамбовська область

Програма розроблена в 2013 році

1. Титульний лист. стр. 1

2. Пояснювальна записка. стр. 3-4

3. Навчально-тематичний план. стр. 4 -9

5. Методичне забезпечення додаткової освітньої програми. стр. 10

6. Передбачувані результати ... стр. 11

6. Список використаної літератури. стр. 11-12

Пояснювальна записка

статус документа

Програма складена з урахуванням мовних особливостей вихованців дитячого садка і відображає базовий напрямок корекційного навчання

Структура документа:

Програма включає розділи:

пояснювальна записка, цілі і завдання, методологічні принципи, тематичне планування, програмне зміст, методичне забезпечення, передбачувані результати, список використаної літератури

Загальна характеристика гурткових логопедичних занять:

дана система занять містить різні вправи з розвитку артикуляторной, палацовий моторики, мовного дихання, сили, висоти голосу і комплекс різноманітних віршованих вправ з елементами нейропсихологического впливу ( «мова з рухом», спрямованих на розвиток всієї зв'язного мовлення, узагальнюючих понять, формування уявлення про властивості навколишніх предметів і природних явищ.

У розвиток артикуляційного апарату входить: артикуляційна гімнастика з показом кольорових карток, що асоціюються з назвою вправ.

У розвиток ручної моторики: виконання фігурок з пальців з віршованим супроводом

У розвиток мовного дихання: дихальні вправи, спрямовані на вироблення правильного мовного видиху.

В «Мова з рухом»: заучування і розповідання віршиків, потешек, загадок, ріфмовок з одночасним виконанням дій.

Кожен комплекс по артикуляції гімнастики готує певні рухи і положення губ, язика, виробляє спрямовану повітряний струмінь, тобто все те, що необхідно для правильного утворення звуку, а робота з розвитку пальчикової моторики рук, робить благотворний вплив на розвиток мови в цілому, а також готує руку дитини до малювання та письма. Розвиток сили і висоти голосу, мовленнєвого дихання викликає відчуття ритму, дикцію, інтонаційну виразність мови

А віршований текст буде ритмічною основою для виконання рухів, а руху - допомагати дитині краще запам'ятати текст самого вправи. Разом з розвитком рухової активності у дітей буде розвиватися мова, увагу, пам'ять і мислення

Кожне заняття присвячене конкретної лексичної теми. Всі теми перегукуються з вимогами програми дитячого садка, що створює спадкоємність в роботі вихователя і керівника гуртка, а це в свою чергу підвищує результативність занять.

Система занять призначена для дітей середнього і старшого дошкільного віку.

Заняття проводяться з розрахунку:

1 заняття в тиждень

4 заняття на місяць

34 заняття в рік

Кількість дітей у групі - 10 - 12 осіб.

Тривалість одного заняття - 25 - 30 хвилин.

Критерій ефективності - реалізація поставлених завдань.

Критерії відбору дітей - на основі запиту батьків.

Мета гуртка «Речевічок»:

розвиток у дітей уваги до звукової сторону мови.

Завдання гуртка «Речевічок»:

Підготувати органи артикуляції до правильної вимови основних груп звуків

Розвивати загальну і дрібну моторику

Формувати лексико-граматичний лад мови;

Формувати мовної слух;

Формувати правильне мовне розвиток шляхом читання віршів, потешек, ріфмовок, загадок з одночасним виконанням дій;

Формувати пізнавальну активність дітей;

Удосконалювати психічні процеси: увага, пам'ять, мислення

Формувати навички ефективної комунікації.

Методологічні принципи:

Принцип розвитку передбачає першочергове виділення тих завдань, які знаходяться в зоні найближчого розвитку дитини.

Принцип системності передбачає вплив на всі сторони мовної системи, дозволяє своєчасно виявляти і попереджувати порушення мови

Принцип обхідного шляху, використання збережених аналізаторів, дозволяє формувати нову функціональну систему в обхід потерпілого ланки

Общедидактические принципи припускають використання науковості, свідомості і активності, наочності, цікавості, індивідуального підходу, зв'язку теорії з практикою

Навчально-тематичний план:

Діагностичний (2 години)

Збір анамнестичних даних про ранньому мовному розвитку, перенесені захворювання. Дослідження мови. Стан звуковимови.

Анкети для батьків

2 1 тиждень вересня

вересня

Особливості динамічної сторони мови.

Стан зв'язного мовлення. Анкети для батьків

1 3 тиждень вересня

Підготовчий (4 години) 1 тиждень жовтня

органи артикуляції

Розвиток ручної моторики Виконання фігурок з пальців.

Мова з рухом. 1 4 тиждень вересня

Розвиток артикуляційного апарату сполучена артикуляційна гімнастика, з елементами кінезіотерапії. 1 + 1 тиждень жовтня

Розвиток мовного дихання Дихальні вправи 1 3 тиждень жовтня

Основний (24 години) 2 тиждень січня

Артикуляційна гімнастика з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Улюблені іграшки

Ванька-встанька

римування

1 4 тиждень жовтня

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Осінь настала

Осінь, осінь - листопад

За грибами

Яблунька

Римування.

Пори року. осінь

1 + 1 тиждень листопада

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Ми підемо в город

Робота в городі

збираємо урожай

Римування.

1 2 тиждень листопада

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Римування.

1 3 тиждень листопада

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

збираємо урожай

Ми підемо в город

Римування.

Овочі фрукти

1 4 тиждень листопада

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Умивалочка

Вивчаємо частини тіла

Масаж обличчя

самомасаж ручок

самомасаж вушок

Римування.

Людина. Наше тіло. Родина.

1 + 1 тиждень грудня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Ми теж можемо так

маленькі ніжки

Римування.

Людина і навколишні його предмети

1 2 тиждень грудня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

взування калош

Римування.

1 3 тиждень грудня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

зустріч зими

Ой мороз мороз

Новий рік

Римування.

Пори року. зима

1 4 тиждень грудня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Як тварин нам назвати?

По господарству допомагаємо

Римування.

Домашні тварини

1 2 тиждень січня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Гра «Пасовище»

Римування.

Дитинчата домашніх тварин

1 3 тиждень січня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Як тварин нам назвати?

Тінь-тінь - потетень

Римування.

Дикі тварини

1 4 тиждень січня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Прогулянка в зоопарк

Римування.

1 + 1 тиждень лютого

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Римування.

Загадки Домашні птахи

1 3 тижні лютого

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

політ птахів

Воробьішко

Совушка-сова

Римування.

Загадки Зимуючі птахи

1 4 тиждень лютого

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Римування.

Загадки Перелітні птахи

1 + 1 тиждень березня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Будемо ми весну зустрічати

Римування.

Пори року. весна

1 2 тиждень березня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

мамині помічники

Римування.

1 3 тиждень березня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Ми по кімнаті крокуємо

Римування.

1 4 тиждень березня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Будемо транспорт називати

Гра «поїзд» (ледве-ледве)

Римування.

транспорт

1 + 1 тиждень квітня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Будемо транспорт називати

вантажівка

Римування.

Професією 1 2 тиждень квітня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Ми квіти в саду садимо

кульбаба

Римування.

1 3 тиждень квітня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

прогулянка

коники

Римування.

загадки Комахи

1 4 тиждень квітня

Артикуляційні вправи з елементами кінезіотерапії

Розвиток мовного дихання

Мова з рухом:

Будемо літо ми зустрічати

Римування.

Пори року. літо

1 + 1 тиждень травня

Заключний (4 години)

Продовження роботи над чистотою і легкістю вимови. Мова з рухом. Римування. Віршики. Потішки. Чистоговорки. Загадки (закріплення)

2 тиждень травня

Мова з рухом. Римування. Віршики. Потішки. Чистоговорки. Загадки (закріплення) 2. 3 тиждень травня

4 тиждень травня

Умовно розподіл програмного матеріалу ділиться на 3 етапи:

1 етап (діагностичний) - 2 години

Збір анамнестичних даних про ранньому мовному розвитку, перенесені захворювання. Дослідження мови. Стан звуковимови. Анатомічна будова артикуляційного апарату. Стан дихальної і голосової функцій. Особливості динамічної сторони мови. Відтворення звукослоговой структури слова. Стан фонематических процесів. Дослідження розуміння мови. Дослідження лексики і граматичної будови мови. Стан зв'язного мовлення.

2 етап (підготовчий) - 4 години

Розвиток ручної моторики, розвиток артикуляційного апарату. Голосові вправи. Дихальні вправи.

3 етап (основний) - 24 години.

Мова з рухом, римування, віршики, потішки і загадки з віршів С. Маршака, К. Чуковського, А. Барто та інших дитячих поетів по лексичним темами: Іграшки. Осінь. Овочі. Фрукти, Овочі-фрукти. Людина і сім'я. Людина і навколишні його предмети. Взуття. Зима. Домашні тварини. Дитинчата домашніх тварин. Дикі тварини. Зоопарк. Домашні птахи. Пташенята домашніх птахів. Зимуючі птахи. Перелітні птахи. Весна. Посуд Меблі. Транспорт. Професії. Квіти. комахи

Розвиток фонематичного сприйняття і фонематических уявлень.

4 етап (заключний) - 4 години. Продовження роботи над чистотою і легкістю вимови. Використання базових звуків в самостійній мові

Методичне забезпечення програми додаткової освіти дітей

Необхідною умовою реалізації програми є наявність в дошкільному закладі магнітофона, комп'ютера, також можливість використовувати технічні засоби навчання.

Заняття по кожній темі проводяться в ігровій формі:

Мова з рухом:

«Улюблені іграшки», «Футбол», «Ванька-встанька», «Осінь настала», «Осінь, осінь - листопад», «За грибами», «Яблунька», «Збираємо врожай», «Ми підемо в город», « В саду »,« Вивчаємо частини тіла »,« Ми теж можемо так »,« взування калош »,« Зустріч зими »,« Ой, мороз, мороз »,« Новий рік »,« Як тварин нам назвати? »,« По господарству допомагаємо »,« Як тварин нам назвати? »,« Прогулянка в зоопарк »,« Гуси »,« Політ птахів »,« Перелітні птахи »,« Будемо ми весну зустрічати »,« Мамині помічники »,« Ми по кімнаті крокуємо »,« Будемо транспорт називати »,« Льотчик » , «ми квіти в саду садимо», «Прогулянка», «Будемо літо ми зустрічати», «в лісі», «Дощик», «Річка Ока»

лексичні гри і дидактичні ігри:

Гра «Поїзд» (від вокзалу поїзд їде)

Гра «Пасовище»

Гра «Совушка-сова»

«Рухливі ігри, физминутки і загально-розвиваючі вправи з промовою і музикою»

Передбачувані результати:

Заповнення прогалин у формуванні фонематических процесів

Заповнення прогалин в правильну вимову звуків

Уточнення початкових уявлень про звуки мови

Підвищення рівня пізнавальної активності дітей

Збагачення номинативного, предикативного і якісного словника дітей граматичними категоріями;

Вміння самостійно планувати практичні і розумові дії;

Виховання культури мовного спілкування як частини мовного етикету.

Список використаної літератури:

1. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедичного обстеження дітей

з порушеннями мови. Питання диференційної діагностики. - Спб., 2005.

2. Баскакіна І. В. Линская М. І. Логопедичні ігри. М.: Айріс ПРЕС,

3. Виноградська О. конспекти занять зі збагачення словника в групі дітей з ОНР. Тамбов, 1994.

4. Гавришева Л. Б., Нищева Н. В. Логопедичні розспівування. Санкт-Петербург «Дитинство-прес», 2010.

5. Новиковская О. А. Вірші для розвитку мови. М., «Астрель», 2008.

6. ПоповаГ. П., Усачова В. І. Цікаве азбуковеденіе. Волгоград. 2007.

7. Селіверстов В. І. Мовні ігри з дітьми. М., «Владос», 1994.

Ткаченко Т. А. Фізкультхвилинки для розвитку палацовий моторики у дошкільнят з вадами мовлення. Збірник вправ. - 2001.

8. Полозова Н. В. Основні вимоги до охорони праці та санітарного

забезпечення в дошкільному закладі. Збірник документів і

www.maam.ru

Проявляє інтерес до інформації, яку отримує в процесі спілкування.

Емоційно-чуйний.

Розуміє і вживає в своїй промові слова, що позначають, емоційний стан людей і тварин, передає своє ставлення до навколишнього

Той, хто оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками.

Мова при спілкуванні з дорослими ставати Внеситуативно, мова з однолітками ситуативна, вміє рахуватися з інтересами товаришів, вміє з дитячого колективу вибирати партнерів по іграх

Той, хто оволодів необхідними вміннями та навичками.

Вміє виділяти перший звук в слові, ділити слово на склади, визначати довгі і короткі слова, користуватися природними логічними паузами, наголосами, виразно читати вірші

Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання адекватні віком.

Проявляє ініціативу у вирішенні пізнавальних завдань, здатний використовувати прості схематичні зображення для вирішення нескладних завдань.

Фізично розвинений.

Володіє відповідно до віку основними вправами для дрібної мускулатури рук, проявляє інтерес до участі в рухливих іграх і вправах.

1. Конспект безпосередньо освітньої діяльності в старшій групі. Освітня галузь - мовленнєвий розвиток. Тема: «Тіло людини» (заняття першої тижні вересня (див. Додаток))

Мета: комплексний розвиток мовної діяльності дітей, розвиток фонетичного слуху.

Завдання: Оволодіння пальчиками, розвиток координації рухів, запам'ятовування віршів, розширення кругозору, вироблення почуття ритму, поліпшення дикції, інтонаційної виразної мови, розвиток спостережливості, поповнення словникового запасу, поліпшення уваги, пам'яті.

Хід заняття:

Сьогодні, на занятті, ми спробуємо намалювати чоловічка, тільки не звичайним спосіб, замість олівця нам допомагатимуть наші пальчики, а замість аркуша паперу буде стіл! Спробуємо? (Для того, щоб діти краще розуміли вірш, на дошці намалювати чоловічка, як сказано у вірші)

Точка (вказівним пальцем на столі «намалювати» точку),

Точка (поруч другу точку),

Кома (трохи нижче точок кому).

Вийшла пика крива (намалювати рот у вигляді дуги).

Ручки (одночасно двома вказівними пальцями намалювати прямі лінії, що розходяться від центру в сторони),

Ніжки (одночасно двома вказівними пальцями намалювати прямі лінії, що розходяться зверху вниз),

Огуречік (правим вказівним пальцем «намалювати» овал - тулуб) -

Вийшов чоловічок!

Якщо дітям сподобалося вправу, можна його повторити ще раз.

Молодці!

Продовжимо? Хлопці, а які частини тіла ви знаєте? (Підвести до відповіді). Зараз згадаємо, що на нашому обличчі є, а допоможе нам це цікава вправа.

Де ж ротик? Ось він ротик (широко відкрити рот).

Де ж губки? Ось вони (вказівними пальцями погладити губи в напрямку від центру до куточків).

Де ж зубки? Ось і зубки (посміхнутися, показати два ряди зубів, а потім поклацати зубами).

А за зубками - мова,

Він облизувати звик (висунути з рота мову і облизати губи). Повторити вправу ще один раз

Молодці, хлопці. А тепер физкультминутка, в шеренгу ставай!

Раз, два, три, чотири, п'ять - будемо тіло вивчати (діти крокують на місці).

Ось спина, а ось животик (показують обома руками спину, а потім животик),

Ніжки (тупають ногами),

Ручки (простягають вперед руки і обертають кистями),

Очки (вказівними пальцями обох рук показують на очі),

Ротик (вказівним пальцем правої руки показують рот),

Носик (вказівним пальцем правої руки показують ніс),

Вушка (вказівними пальцями обох рук показують на вуха),

Голова (кладуть руки на голову),

Покачати встиг ледь (качають голову з боку в бік),

Шия крутить головою (охоплюють шию долонями),

Ох, втомилася! Ой ой ой!

Які молодці! Тепер сідайте на свої стільчики. Я зараз буду говорити вам фрази, а ви повторюйте за мною. (Фрази повторити кілька разів)

А-а-а - до мами мені йти пора.

У-у-у - а я до матусі йду.

О-о-о - разом з мамою добре.

І-і-і - Ми були бабусі.

И-и-и - це ми, и-и-и - це я, а це ти.

Ап-ап-ап - у тата багато капелюхів.

Ось які смішні, маленькі вірші тепер ми знаємо! А хочете вивчити ще кілька цікавих віршів? Тільки слухайте уважно. Намагайтеся правильно за мною повторювати. (Якщо у дітей виникають питання, пояснити значення слів)

У Феофана Митрофановича три сина Феофановича.

Дядя Коля доньці Поле подарував цуценятко коллі.

Щільний тато міцно встав, піраміду заснував. На плечах стоять без паніки сини, потім племінники.

Хлопці, ніж ми сьогодні з вами "малювали" людини?

Хто бажає ще раз намалювати словами і жестами або "продемонструвати" нам портрет людини?

Яке вірш вам запам'яталося (сподобалося) більше за інших?

Як ви вважаєте, в чиєму виконанні "портрет людини" вийшов більш барвистим і завершеним?

Яке вірш ви сьогодні розкажіть будинку? А кому саме? Чому?

Добре ми попрацювали сьогодні, молодці хлопці!

висновок

Згідно ФГОС ДО до цільових орієнтирів дошкільної освіти відносяться такі соціальні і психологічні характеристики особистості дитини:

Дитина проявляетініціатівностьісамостоятельностьв різних видах діяльності - грі, спілкуванні. Здатний вибіратьсебе рід занять, учасників спільної діяльності, виявляє здатність до втілення різноманітних задумів

Дитина впевнений в своїх силах, відкритий зовнішнього світу, позитивно ставиться до себе і до інших, обладаетчувством власного достоінства.Актівновзаімодействует з однолітками і дорослими, бере участь в спільних іграх. Здатний домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших, співпереживати невдачам і радіти успіхам інших, намагатися вирішувати конфлікти;

Дитина має развітимвоображеніем, яке реалізується в різних видах діяльності. Здатність дитини кфантазіі, уяві, творчествуінтенсівно розвивається і проявляється вігре. Дитина володіє різними формами і видами гри. Умеетподчіняться різними правилами і соціальним нормам, розрізняти умовну і реальну ситуацію, В тому числі ігрову та навчальну;

Творчі способностіребёнка також проявляються в малюванні, вигадуванні казок, танцях, співах і т. П. Дитина може фантазувати вголос, грати звуками і словами. Добре розуміє усну мову і може висловлювати свої думки і бажання;

У дитини розвинена велика і дрібна моторика. Він може контролювати свої рухи і управляти ними, володіє розвиненою потребою бігати, стрибати, майструвати вироби з різних матеріалів і т. П .;

Дитина здатний до вольових зусиль в різних видах діяльності, долати нагальні спонукання, доводити до кінця розпочату справу.

Дитина може слідувати соціальним нормам поведінки і правилам в різних видах діяльності, у взаєминах з дорослими і однолітками, правилам безпечної поведінки та особистої гігієни;

Дитина проявляетлюбознательность, задає питання, що стосуються близьких і далеких предметів і явищ, цікавиться причинно-наслідковими зв'язками (як? Чому? Навіщо?), Намагається самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей.

Для досягнення цього, потрібно дотримуватись таких умов:

1. Для підвищення рівня розвитку мовлення дітей необхідна система роботи з розвитку мовлення дітей через проведення ігор-занять.
2. При відборі змісту треба враховувати принцип доступності та вікові особливості дітей.
3. Потрібно давати великий простір для розвитку дитячої творчості, розвитку фантазії.

Даний практико-значимий проект реалізовується мною і другим вихователем в старшій групі МБДОУ №4. В ході реалізації проекту мова дітей стає багатою образними порівняннями, виразами, діти навчилися чітко вимовляти слова, покращилася пам'ять дітей. На кожному занятті вихователь отримує позитивний емоційний відгук від дітей.

Список літератури

1. Федеральний закон від 29.12.2012 р № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації"
2. Закон Московської області «Про освіту» від 27.07.2013 №94 / 2013-03
3. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (наказ Міністерства освіти та науки Росії від 17.10.2013 № 1155)
4. Наказ Міністерства освіти і науки РФ «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за загальноосвітніми програм дошкільної освіти» (наказ Міністерства освіти та науки Росії від 30.08.2013 №1014)
5. Довгострокова цільова програма «Розвиток освіти в Московській області на 2013-2015», затверджена постановою Уряду Московської області від 29.08.2012 №1071 / 32
6. Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 № 26 «Про затвердження Сан Пі Н 2.4.1 3049-13« Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних освітніх організаціях »
7. Давидов В. В. «Про поняття розвиваючого навчання» Томськ, Пеленг 1995р.
8. Дитинство: Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Т. І. Бабаєва, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова та ін. - СПб .: Дитинство-прес 2010
9. Новиковская О. А. «« Скоромовки, чистоговорки, пальчикові ігри, вірші для розвитку мови », М .: Астрель, СПб .: Астрель - СПб, 2009 рік.
10. Предметно - просторова розвиваюче середовище в дитячому саду. Принципи побудови, поради, рекомендації / Упоряд. Н. В. Ніщева.- СПб, Дитинство - Прес 2010

прикладна програма

Перспективне планування гурткової діяльності в старшій групі

Тема тижня

Пояснювальна записка.

Дошкільна дитинство - час становлення першооснов особистості, індивідуальності, найбільш сензитивний період для розвитку допитливості, загальних і спеціальних здібностей. Завдяки особливому процесу пізнання, який здійснюється емоційно-практичним шляхом, кожен дошкільник стає маленьким дослідником, першовідкривачем навколишнього світу. Чим повніше і різноманітніше діяльність дитини, чим більш значуща вона, тим успішніше йде розвиток, тим краще від нього дитинство.

Розвиток мови дітей - одна з провідних завдань, яке вирішують дошкільні навчальні заклади і батьки.

Успішний розвиток мови в дошкільному віці має вирішальне значення для подальшого систематичного навчання рідної мови в початковій, а потім і в середній школі.

Рівні мовного розвитку дітей одного віку бувають різними. Особливо ясно ці відмінності виступають саме в середньому дошкільному віці.

Робота по вихованню звукової культури мовлення має включати формування правильного вимова звуків, розвиток фонематичного сприйняття, голосового апарату, мовного дихання, вміння користуватися помірним темпом мови, інтонаційними засобами виразності. У дітей середнього дошкільного віку важливо сформувати і закріпити правильну вимову всіх звуків рідної мови.

У цьому віці помітно збільшується активний словник дітей за рахунок слів, що позначають властивості і якості предметів, дії з ними, їх функціональні ознаки. Спостерігаються індивідуальні відмінності в словниковому запасі, що обумовлено рядом факторів, в тому числі і середовищем, в якій живе, виховується і навчається дитина.

Разом з тим у дітей спостерігається особлива чутливість, сприйнятливість до звуків мови, ось чому цей вік дуже важливий для навчання елементам грамоти. Діти опановують практично правильною вимовою всіх звуків рідної мови. У них формується усвідомлення своїх вимовних умінь.

Мова- це найважливіша творча психічна функція людини, область прояви властивої всім людям здібності до пізнання, самоорганізації, саморозвитку, до побудови своєї особистості, свого внутрішнього світу через діалог з іншими особистостями, іншими світами, іншими культурами.

Задовольняти потребу дітей в мовному спілкуванні - одна з найважливіших педагогічних завдань.

Мета: комплексний розвиток пізнавально-мовленнєвої діяльності дітей, розвиток фонематичного слуху.

Розвивати уміння говорити і слухати;

Розвивати інтерес і увагу до слова, до власної мови і мови оточуючих;

Збагачувати активний і пасивний словник;

Розвивати звукову культуру мовлення дітей;

Розвивати уміння аналізувати звукову сторону усного мовлення.

Розвивати артикуляційний апарат;

матеріал nsportal.ru

У - рок, дар, точка, кол;

Про - лінь, ворог і ін.

Вправи на приголосні звуки

Гра «звуконаслідування». Як шипить змія? Ш - ш -Ш -Ш -Ш.

Як дзижчить жук? Ж-ж-ж-ж-ж і ін.

• Вправа «Додай до слова один звук». (На початку слова.) С - хутро, скарб, порт, наряд;

Г - ром, троянди, річка, радий.

• Вправа «Додай до слова один звук».

(В кінці слова). Наприклад: звук К - віл, підлогу, пар.

• Гра «Розрізняй і повторюй». Діти повинні повторити за педагогом тільки склади з глухим звуком (па - ба, ка - га, та - та, пані - ша, са - за).

Гра «Покличемо звук в слово».

М'яч чарівний, допоможи!

Звук до нас в слово поклич!

Скажімо ласкаво - і ось,

Звук до нас в слово і прийде!

Педагог кидає дитині м'яч, називаючи слово. Дитина повертає м'яч, вимовляючи слово в ласкавою формі. Наприклад: палець - пальчик, заєць - зайчик, птиця - пташка, кільце - колечко; один - дружок, коло - гурток, прапор - прапорець, берег - бережок і т.д.

Вправа. Педагог вимовляє склади з твердими звуками, діти повинні перетворити в склади з м'якими звуками (па - пя, та - тя, ки - ки, на - ня і т.д.)

Вправа. Педагог вимовляє слова з твердими звуками, діти повинні перетворити в слова з м'якими звуками (ніс - ніс, бути - бити, радий - ряд, цибулю - люк, рів - рев, віл - вів, мив - милий).

• Вправа. Педагог пропонує дітям замінити перший звук в слові на інший. Наприклад, на звук ль: мед (лід), вага (ліс), пень (лінь), піч (лягти), печиво (леченье), бити (лити) і ін.
• Вправа. Педагог просить дітей грюкнути, якщо слово починається з м'якого звуку (вата, перина, пух, цегла, диван, матрац, дерево, подушка, весло, меблі).

Вправа на поділ голосних і приголосних звуків (голосні позначаються червоними фішками, тверді приголосні - синім, м'які приголосні - зеленими. Педагог вимовляє ряд звуків, а діти повинні підняти фішку певного кольору.

Шоста ступенька- формування навичок елементарного звукового аналізу

Завданням останнього етапу роботи є формування у дітей навичок елементарного звукового аналізу: вміння визначати кількість складів у слові; отхлопивать і отстукивать ритм слів різної складової структури; виділяти ударний склад; проводити аналіз голосних і приголосних звуків.

Починається ця робота з того, що дошкільнят вчать визначати кількість складів у слові і отхлопивать дво- і трискладові слова.

Як навчити дітей ділити слова на склади? Запропонуйте дитині уважно подивитися, як ви скажете слово «мама». Запитайте, чи помітив він, скільки разів при цьому ви розкрили рот.

Тепер нехай він скаже слово «тато», а ви порахуйте, скільки разів відкрив рот він. Таким же чином «досліджуйте» слова «молоко», «собака» і т. Д. Ну а потім саме час розповісти «секрет» - скільки разів потрібно відкрити рот для виголошення слова, стільки в ньому і складів.

Потренуйтеся у визначенні кількості складів в словах, запропонуйте гру "Хто уважніше?". Познайомте дитину з таким прийомом: підставити долоньку під підборіддя і вимовити слово - долонька опускається вниз при вимові кожного складу.

Для поділу спочатку підбираються слова, що складаються з двох складів типу "злиття": ма-ма, чи-па, се-но, мо-ре. Потім запропонуйте слова типу мо-роз, кни-га, гри-би, кра-сі -у.

Корисним і цікавим видом роботи, пов'язаним зі розподілу на склади, є промовляння по складах считалочек.

Необхідно нагадати дітям, що бувають слова довгі (корзина, матрьошка, машина) і короткі (будинок, слон, куля), що в довгих словах - кілька складів, а в коротких тільки один. Пояснити їм, що слова можна прохлопать, прошагать за кількістю складів. Для закріплення матеріалу можна провести гру «Скільки складів у словах?».

Наприклад: кор-зи-на - 3 складу, 3 бавовни;

мат-реш-ка - 3 складу, 3 бавовни;

а в слові будинок - 1 склад, 1 бавовна;

слон - 1 склад, 1 бавовна.

• Вправа «Розділи правильно». Дайте завдання - почергово називати малюнки і класти стільки паличок, скільки складів у слові. Запитайте, скільки складів у назві кожного намальованого предмета.

Будинок - один склад, одна паличка.

Годинники - два склади, дві палички і т.д.

У процесі виділення окремих звуків не слід вимагати відразу дати характеристику звуку (гласний, згідний, приголосний твердий, м'який і т.д.). Перш ніж почати роботу з виділення будь-якого звуку з слова або послідовному називання звуків, треба переконатися в тому, що діти правильно співвідносять це слово з конкретним предметом. Ознайомлення з новим звуком і буквою краще починати з виконання завдань по лексичним темам більш знайомих дітям: «Овочі», «Фрукти», «Посуд», «Одяг», «Транспорт» і т.д. Виокремивши звук з слова, знайомте дітей з особливостями його акустики і артикуляції (участь голосу, наявність або відсутність в порожнині рота перепони на шляху повітря, що видихається). І на цій основі вчіть характеризувати його, використовуючи схеми: голосний звук, приголосний звук, твердий і м'який приголосний звук, глухий і дзвінкий приголосний.

На даному етапі роботи потрібно проводити наступні вправи: розрізнення між собою будь-яких звуків мови, як голосних, так і приголосних; виділення будь-яких звуків зі складу слова; членування слова на склади, а складів на звуки; об'єднання звуків в склади, а склади в слова; визначення послідовності звуків у словах; членування пропозицій на слова.

Вправи виконуються в ігровій та цікавій формі з використанням різного дидактичного матеріалу.

Вправа «Аналіз і синтез зворотних складів». Наприклад: ик, ат, ут, оп і т.д.

• Вправа «Виділення ударного голосного звуку з положення після приголосного». Наприклад: мак, цибуля, сом, дим.

• Вправа «Аналіз і синтез відкритих складів». Наприклад: са, пу, мо, ка і т.д ..
• Вправа «Аналіз і синтез односкладових слів». Наприклад: будинок. Який перший звук ти чуєш? Який другий звук у слові? Який останній?

Гра «Будинок звуків». У будинках живуть звуки. У кожній кімнаті по звуку. Прилетіла в свій будинок муха. В її будинку чотири кімнати.

Кожен звук живе в окремій кімнаті. Даємо дітям в руки чотири фішки (дві червоні, дві сині).

Педагог: «Який звук в першій кімнаті?».

Дитина: «М - м - м». І закриває синьою фішкою першу кімнату.

Педагог: «Який звук живе в другій кімнаті?».

Дитина: «У-у-у». І закриває червоною фішкою другу кімнату і т. Д.

Вправа. «Розподіл слова на склади». Педагог дає слово, надруковане на папері, а дитина повинна викласти стільки смужок з паперу, скільки складів у слові (5, 6 складів.) Необхідно навчити зображати слово за допомогою умовних знаків (фішок) на моделі, і ці попередні дії стануть надійною основою для грамотного (без пропусків і заміни букв) листи. Гра «Покажи яке слово». Педагог вимовляє слова різної довжини, а дитина розсовує долоні відповідно довжині слова (їжак, слон, молоко, міліціонер, цибуля, погремушечка, йод, велосипедисти, мультиплікаційний, парфюмерно-косметичний і т.д.).

Вправа «Диференціація звуків». Наприклад: л, р. Педагог задає завдання: закінчити слово або стилем ла, або стилем ра. Наприклад: шко ...., шку ...., ска ...., пані ...., пі ...., мет ...., смо ..., ди ...., Иг ..., фа ... , до ...... і т.д.

Гра «Покличемо слово»

Вчимо дітей визначати ударний склад у слові. Перед дітьми на столах лежать картинки. Кожен називає своє слово, наприклад:

У мене «Машина».

Давайте покличемо це слово: ма-ши-на.

Гра "Скільки звуків?"

На цьому етапі діти здатні визначати кількість голосних звуків при злитому проголошенні (один, два або три голосних звуку: а, ау, Оуї, АЕА).

• Дітям лунають по кілька - одноколірних гуртків або паличок. Педагог вимовляє один, два або три голосних звуку, наприклад:

А, ау, ІАУ і т.д. Діти відкладають на своїх столах стільки гуртків, скільки звуків виголосив педагог.

• У дітей на столах лежать по три гуртки. Умовляється, що червоний кружок позначає звук (а), жовтий (у), зелений (і). Потім педагог вимовляє поєднання з цих звуків, спочатку по два звуки - ау, уа, уі, ай ... Потім по три звуку - АУІ, ІАУ, АІУ ... ..

Діти розкладають на столах гуртки в певних поєднаннях і в потрібному порядку. Діти повинні відкласти на столі стільки паличок, скільки звуків почули.

Гра «Останній звук, озовися!»

(Спочатку вчимо дітей визначати в слові останній звук - глухі, вибухові, приголосні найлегше даються дітям).

Діти по одному виходять до столу педагога і виймають з конверта картинки (підібрані заздалегідь). Голосно, чітко називають їх, виділяючи останній звук. Потім повторює цей звук окремо. Можуть бути такі картинки: кіт, мак, цибуля, павук, віник і т.д.

Цю гру можна варіювати, поступово ускладнюючи завдання, наприклад:

• Діти розкладають на складальному полотні так, щоб в одній стороні виявилися предмети, назви яких закінчуються на звук (т), а в іншій - на звук (к).
• Педагог показує дітям по одній картинці і називає їх, опускаючи останній звук, наприклад:

Тан ..., пау ..., вени ...., Стельові ... і т д.

Дитина повторює слово цілком, а потім вимовляє звук, який пропустив педагог.

• Дитина повинна вставити в вірш потрібне слово і визначити, який звук пропущений. Якщо з цим завданням він впорався легко, можна запитати, де пропущено звук: на початку, середині або наприкінці слова.

Землю риє старий до ... від (кріт), Під землею він живе. Нам темно. Ми просимо тата Нам включити яскравішою ла ... пу (лампу). На арену вийшли ... гри (тигри), Ми від страху все притихли.

висновок

Розвиток артикуляційних навичок і фонематичного сприйняття відбувається одночасно з розвитком аналізу та синтезу звукового складу мови. Вправи ж у звуковому аналізі і синтезі, в свою чергу, сприяє усвідомленому оволодінню вимовою звуків мови. Таким чином, вправи на аналіз і синтез звукового складу мови допомагають вирішити два завдання - нормалізувати процес фонемообразования і дітей до засвоєння грамоти.

Корекційний процес по формуванню фонематичного сприйняття вимагає індивідуального підходу до кожної дитини і розрахований на тривалий період навчання. Весь період навчання проводиться з опорою на наочність.

Різноманітні дидактичні і логопедичні ігри, мовні завдання і вправи допомагають урізноманітнити заняття з формування фонематичного сприйняття і повинні проводитися жваво, цікаво, з моментами гумору.

До моменту надходження в школу діти, які пройшли курс спеціального навчання, готуються до засвоєння програми загальноосвітньої школи. Вони вміють розрізняти і диференціювати на слух і у вимові всі фонеми рідної мови, усвідомлено контролювати звучання власної та чужої мови, послідовно виділяти звуки зі складу слова, самостійно визначати звукові його елементи. Діти вчаться розподіляти увагу між різними звуковими елементами, утримувати в пам'яті порядок звуків і їх позицію в слові, що є вирішальним чинником у запобіганні порушень письма і читання.

Список літератури

1. Александрова Т. В. Живі звуки, або Фонетика для дошкільнят. - СПб.: Дитинство-пресс.-2005.-98с.
2. Арушанова А., Ричагова Е. Ігри зі звучним словом.- М.: Владос, 2008.-115с.
3. Бикова І. А. Навчання дітей грамоті в ігровій формі / методичний посібник СПб.: Дитинство-пресс.-2005.-112с.
4. Волкова Л. С., Шаховська С. Н. Логопедія. - М .: Владос, 2005.-300с.
5. Ільякова Н. Е. Звуки, я вас разлічаю.- М .: Гном, 2006.-116с.
6. Рєпіна 3. А. Дослідження фонематичного (мовного) слуха.- М.: Владос, 2007. - 80с.
7. Спірова Л. Ф. Недоліки вимови, що супроводжуються порушеннями електронного повідомлення М.: Владос, 2010. - 100с.
8. Ушакова О. С. Заняття з розвитку мовлення для дітей 3-5 років. - М.: Владос, 2010.- 68оС.

Додаток 1

Пам'ятка з розвитку фонематичного слуху

• Фонематичного слуху розвивається в процесі корекційного навчання на заняттях під керівництвом дорослих.
• При проведенні корекційної роботи враховуються індивідуальні особливості дитини.
• Корекційна навчання проводиться «знизу вгору», (тобто від простих вправ до більш складним), в ігровій формі з багаторазовим повторенням.
• Систематичне використання на заняттях різноманітних естетично оформлених ігор, завдань, вправ, посібників сприяє значному розвитку і формування фонематичного слуху і звукового аналізу у дітей дошкільного віку.

Попередній перегляд:

«Використання ІКТ в розвитку мовлення у дошкільників»

Засоби масової інформації, особливо електронні, активно проникають в життя дітей. Вітчизняні та зарубіжні дослідження використання комп'ютера в дошкільних освітніх установах переконливо доводять не тільки можливість і доцільність цих технологій, а й особливу роль комп'ютера у розвитку інтелекту і в цілому особистості дитини (дослідження С. Л. Новосьолова, І. Пашеліте, Г. П. Петку , Б. Хантер і ін.).

В умовах динамічно мінливого світу, постійного вдосконалення і ускладнення технологій інформатизація сфери освіти набуває фундаментальне значення. Даний напрямок розвитку освітньої галузі, як підкреслюється в державних документах, визнається найважливішим національним пріоритетом.

В сучасних умовах при широкому впровадженні нових інформаційних технологій актуальною залишається проблема розвитку мовлення дитини-дошкільника. Адже саме від рівня розвитку його мовних здібностей залежить подальше оволодіння знаннями і повноцінний розвиток.

Багато хто погодиться, що сучасні батьки мало і неохоче читають своїм дітям, не спонукають їх до діалогової мови, тому мова дошкільнят не відрізняється особливою виразністю, вони найчастіше допускають у своїй промові аграматизми, обмежуються короткими відповідями. Через нерозвиненість мови, бідності словникового запасу у вихованців часто пропадає інтерес на заняттях з розвитку мовлення, відсутня навчальна мотивація.

В таких умовах до нас на допомогу приходить використання комп'ютерних технологій як один з джерел мотивації. Можливості комп'ютера тут невичерпні. Він дозволяє занурити дошкільнят в певну ігрову ситуацію, зробити безпосередньо освітню діяльність більш змістовною, цікавою, привабливою і по-справжньому сучасною.

ІКТ стають основним інструментом, який людина буде використовувати не тільки в професійній діяльності, а й у повсякденному житті.

Головною метою впровадження інформаційних технологій є створення єдиного інформаційного простору навчального закладу, системи, в якій задіяні і на інформаційному рівні пов'язані всі учасники навчально-виховного процесу: адміністрація, педагоги, вихованці та їх батьки.

Для реалізації цього необхідні підготовлені педагогічні кадри, здатні поєднувати традиційні методи навчання та сучасні інформаційні технології.

Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності.

Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери і їх програмне забезпечення. Під ІКТ мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального устаткування, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації.

Свої навички я застосовую в роботі:

З дітьми

З колегами

У методичної, експериментальної, інноваційної діяльності.

Саме дошкільнятам, з їх наочно-образним мисленням зрозуміло лише те, що можна одночасно розглянути, почути, подіяти або оцінити дію об'єкта. У Зв'язки з цим, я в своїй роботі використовую мультимедійні презентаціі- це програма, яка може містити текстові матеріали, фотографії, малюнки, слайд-шоу, звукове оформлення і дикторський супровід, відеофрагменти і анімацію, тривимірну графіку.

Використання презентаційних інструментальних засобів дозволяє мені, привнести ефект наочності в заняття і допомагає дітям засвоїти матеріал швидше і в повному обсязі.

Освітня діяльність з використанням ІКТ є комплексною, так я поєдную традиційні і комп'ютерні засоби навчання, а також інтеграцію освітніх областей.

Я вважаю, що використання в роботі мультимедійних презентацій, запобігає стомлення дітей, підтримує у них пізнавальну активність, підвищує ефективність моєї роботи в цілому. Їх застосування на заняттях з розвитку мовлення цікаво дітям і, що важливо, мені самій. Екран притягує увагу, якого ми часом не можемо домогтися при груповій роботі з дітьми.

Використання ІКТ в розвиток мови дітей в дошкільному віці дозволяє:

1. Розширюється уявлення вихованців про навколишній світ, збагачується словниковий запас.

2. Діти більш логічно і послідовно будуть викладати свої думки, більш глибоко розуміти значення слів.

3. Сформується вміння передавати свої враження від прослуханої музичної композиції, Від переглянутої картини або ілюстрації.

4. Діти будуть використовувати в мові художні достоїнства рідної мови, а під кінець навчання проявлять бажання самостійно створювати їх.

5. Використання даних прийомів дозволить поетапно підвести дитину проявляти інтерес до віршів, загадок, казок.

6. В даному підході виправдають себе передбачена взаємозв'язок групових і подгруппових, спільних і індивідуальних форм організації роботи з дітьми.

Актуальность- проблема формування мови у дітей дошкільного віку актуальна на сьогоднішній день. Формування мови в дошкільнят є важливою і важко розв'язуваної завданням.

Успішне вирішення цього завдання необхідно як для підготовки дітей до майбутнього шкільного навчання, так і для комфортного спілкування з оточуючими. Однак розвиток мови у дітей в теперішньому часі являє собою актуальну проблему, що обумовлено значимістю зв'язного мовлення для дошкільнят.

Застосування ІКТ підсилює:

2. Активізує пізнавальну діяльність дітей.

Використання ІКТ дозволяє проводити освітню діяльність:

на високому естетичному і емоційному рівні (фотографії, анімація, музика);

забезпечує наочність;

привертає велику кількість задач;

сприяє підвищенню якості освіти.

Отже, розглянемо першу особливість комп'ютерної технології-універсальність комп'ютерної техніки як засобу навчання з широкими демонстраційними возможностямі- на прикладі твору оповідань по картинці.

Це завдання можна виконати 3-ма способами:

1. На екрані виводяться 3-4 картинки, що представляють собою пов'язаний розповідь (1-початок, 2-продовження, 3-кінець). Діти просто описують події, зображені на картинках. У цьому випадку кожна картинка виступає як чергова глава.

2. Дітям пропонується тільки одна картинка. Вихователем задається питання: Що було до цього?

Що може бути після? Після висловлювання пропонується справжня історія і на екран виводяться всі картинки.

3. Вихователь показує на екрані картинки, які йдуть один за одним не за сюжетом, а в переплутав послідовності. Ці картинки діти повинні розташувати по порядку, а потім скласти зв'язну розповідь.

Це найбільш складний варіант роботи, який передбачає наявності у дитини певною мірою сформувався логічного мислення.

ПМК по «Розвитку мови» А. Ю. Коркіною використовується в роботі на заняттях з розвитку мовлення і підготовки до навчання грамоті, на логопедичних заняттях і в корекційній роботі з дітьми.

Програма є багато користувачів, адаптована для використання з інтерактивною дошкою, призначена для ефективного мовного розвитку дітей від 3 років за допомогою інтерактивних можливостей:

1. використання програми сприяє розвитку у дітей слухового сприйняття;

2. формування навичок звукового аналізу та синтезу, правильної вимови звуків, складів, слів;

3. розвитку вміння пов'язано говорити, самостійно будувати речення;

4. наявність кілька рівнів складності в кожному завданні дозволяє здійснювати індивідуалізацію навчання.

Програма включає наступні розділи:

1. немовні звуки: Знайомство зі звуками предметного світу і світу природи.

2. звуконаслідування: Знайомство зі звуками тваринного світу.

3. мовні звуки: Розвиток навичок розпізнавання і правильної вимови звуків російської мови.

4. розвиток зв'язного мовлення: навчання побудові пропозицій (від словосполучення до тексту)

5. спеціальний «Інтерактивний розділ», дозволяє створювати свої завдання і дидактичні матеріали, робити підписи і малюнки поверх навчального матеріалу, виводити на друк.

Робота з програмою передбачає різноманітні форми діяльності дітей: мовна, пізнавальна, практична.

Це дає можливість зробити варіативної мовну діяльність дітей за допомогою використання різних типів занять, як безпосередньо з розвитку мовлення (фонетичної, зв'язного мовлення та ін., Так і з розвитку пізнавально - дослідницької та практичної діяльності.

Використання мною даного ПМК на заняттях з розвитку мовлення викликає не тільки широкий позитивний відгук у дітей, а також сприяє засвоєнню мовного матеріалу на високому рівні.

Програма «Готуємося до школи з Зайкою всезнайка! »Розроблена за активної участі професійних педагогів і дитячих психологів. В процесі створення гри враховувалися побажання батьків, вчителів і безпосередньо дітей, що дозволило добитися максимальної ефективності використання освітнього продукту. Крім комп'ютерного диска з завданнями в продукції містяться наочні посібники-картки з яскравими картинками, пісеньками, які допомагають дитині швидше закріпити вивчений матеріал. «Зайка-Всезнайка» прищеплює дитині навички самостійних відповідей, сприяє розвитку фонематичного слуху, усного мовлення, поповнює словниковий запас.

Необхідно пам'ятати, що при використанні ІКТ слід дотримуватися Сан Пі Н, де визначені вимоги до розміру екрана, висоті установки, відстані між дитиною і монітором, а також до тривалості і частоті занять.

Застосування інформаційних технологій на заняттях з розвитку мовлення в ДНЗ дозволяє подолати інтелектуальну пасивність дітей, дає можливість підвищити ефективність освітньої діяльності педагога ДНЗ. Є збагачує і перетворювати фактором розвитку предметного середовища.

Людмила Ричкова
Програма гуртка «Речевічок» з розвитку мовлення

Пояснювальна записка.

Роль рідної мови у вихованні дітей дошкільного віку дуже велика. Через мова ребнокусваівает правила поведінки, спілкування, договору між людьми про взаємодію, сприймає красу навколишнього світу і може розповісти про побачене, передаючи відчуття і почуття. Вже з дошкільного віку ребнок проявляє великий інтерес до мовної дійсності, «Експериментує» зі словом, создат нові слова, орієнтуючись як на смислове, так і на граматичну сторону мови. Це необхідна умова для його лінгвістичного розвитку, В основі якого лежить поступове усвідомлення мовних явищ мови. таке розвиток ведт до оволодіння всіма багатствами рідної мови. при стихійному мовному розвитку діти отримують достатньо невисокий мовної навик, Тому переді мною постало завдання про створення кухоль: « Речевічок» . програма за рівнем змісту - ознайомча, у напрямку - соціально-педагогічна, за формою організації - групова, за широтою охоплення і змісту діяльності - профільна, за ступенем професіоналізації - загальнокультурної компетенції. Дана програма розрахована на один рік навчання для дітей - 6-7 років.

Кількість учнів в групі - 12 осіб.

Тижневе навантаження на 1 рік навчання - 1 година в тиждень

Дана робоча програма розрахована на 32 години (1 година на тиждень)

актуальність програми обумовлена \u200b\u200bтим що, Освітня діяльність повинна буде послужити поштовхом для більш повного розвитку дітей, Їх інтелектуальної сфери - пам'яті, уваги, мислення і фізичного стану рухової активності і тим самим послужити формуванню у старших дошкільників позитивне ставлення до навчання.

Курс націлений на різнобічне розвиток дитини, Його зв'язковий мови, Фонематичного слуху, творчого мислення, координації та дрібної моторики рухів, м'язів рухового апарату і т. Д. Курс дозволяє вести підготовку дітей до навчання читанню, письму і формує елементарні навички культури мови.

мета:

головною метою програми підготовки до школи є всебічний розвиток дитини: Формування мотивації навчання, розвиток мислення, Фантазії, творчих здібностей, Збільшення обсягу пам'яті, розвиток уваги, мови і вміння аргументувати свої висловлювання, виявлення індивідуальних особливостей майбутніх першокласників і формування готовності до шкільного навчання.

завдання:

Формування навичок володіння мовою в його комунікативної функції: розвиток зв'язного мовлення, розвиток мовного спілкування;

Формування здатності до елементарного усвідомлення мовних і мовних явищ;

формування особистості дошкільника: Вивчення потреб і індивідуальних особливостей, поведінки дитини, міжособистісні взаємини з однолітками і дорослими;

- розвиток уяви і творчих здібностей.

Адаптація до умов школи, підготовка до навчання грамоті, розвиток словника.

Зміст навчання чи не дублює програму першого класу, А має на меті підготовку дитини до систематичного успішного шкільного навчання шляхом, перш за все, формування позитивної навчальної мотивації. Віковими особливостями дитини 6-7 років є те, що він усвідомлює себе як особистість, як самостійний суб'єкт діяльності та поведінки. В основі довільної регуляції поведінки лежать не тільки засвоєні (Або задані ззовні) правила і норми. Розширюється мотиваційна сфера дошкільнят за рахунок розвитку таких соціальних за походженням мотивів, як пізнавальні, просоціальние (спонукають робити добро, а також мотивів самореалізації. Поведінка дитини починає регулюватися також його уявленнями про те, "Що таке добре і що таке погано".

Форми і режим роботи.

Заняття проводяться 1 раз на тиждень. Тривалість заняття 25 хвилин. Структура заняття з розвитку мовлення визначається принципом взаємозв'язку різних розділів мовної роботи:

1. Збагачення і активізація словника.

2. Робота над смисловою стороною слова.

3. Формування граматичної будови мови.

4. Виховання звукової культури мови.

5. розвиток елементарного усвідомлення мовних явищ.

6. розвиток зв'язного монологічного мови.

Саме взаємозв'язок різних мовних задач на занятті создат передумови для найбільш ефективного засвоєння мовленнєвих умінь і навичок. Тому доцільний комплексний підхід, де з'єднуються різні мовні завдання частіше на одному змісті.

Принципи роботи з дітьми дошкільного віку по розвитку мовлення:

1. Науковість.

2. Облік психологічних, вікових особливостей дітей.

3. Облік дошкільної діяльності дітей (Гра, побут, заняття).

4. Систематична взаємозв'язок навчального матеріалу і інтересу дитини до рідної мови.

5. Доступність, конкретність.

6. концентрично.

форми занять:

1. Розгляд картини.

2. Розгляд предметів

3. Загадування загадок.

4. Дидактичні ігри: - пальчикові; - стіхорітміка (Розучування віршів з рухом рук, ніг, пальців, тіла, очей, голови); - артикуляційна гімнастика; - звукові гри; - дихальна гімнастика.

Очікувані результати та способи їх перевірки.

Спеціально розроблені заняття в гуртку у дошкільнят призводять до великих зрушень в мовному і загальному розумовому їх розвитку. У дітей формується такі результати:

1. Підвищується культура мови, розвивається пов'язана мова, розширюється мовне спілкування, Що сприяє розвитку особистості дитини, Розкриття його творчого потенціалу ;.

2. Підвищуються точність, зв'язність і виразність мови. Ребнок починає доречно вживати засоби художньої виразності у власному словесному творчості (При творі казок, загадок, оповідань, віршів). Разом з тим уточнення засобів формування і вираження думки стає важливим стимулом розвитку вищих мовних форм його мислення.

3. Діти успішно навчаються і засвоюють програму шкільного навчання рідної мови, як щодо лінгвістичних знань, так і по відношенню до розвитку мови - усній і письмовій. Вимоги до підготовки дошкільнят: В результаті вивчення даного курсу дошкільнята зможуть:

Проводити аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікацію предметів;

Орієнтуватися в просторі;

Правильно користуватися письмовим приладдям;

Знати нові слова, збагатити, закріпити, уточнити свій словник;

Вміти складати розповідь, відбираючи найбільш важливі факти;

Підбирати слова для опису предмета з метою виділення певних якостей;

Вміти вигадувати казку на запропоновану тему, передаючи специфіку жанру;

Визначати головних героїв твору, висловлювати своє ставлення до них;

Визначати жанр твору;

Вловити найбільш яскраві приклади образності мови;

Виразно переказувати текст, без допомоги питань педагога;

Підбирати визначення (прикметники, називати дії (Дієслова);

- вміння ділити слова на склади; виділяти в слові звуки, визначати місце звуку в слові;

Давати характеристику звуку; вільно користуватися і самим складати звукові схеми слів;

Удосконалення умінь звукобуквенного аналізу слів, постановки наголосу в словах, розрізнення ударних і ненаголошених складів;

Розширення понять про пропозицію, складання пропозиції з двох-чотирьох слів; складання розповіді з заданою кількістю пропозицій, складання оповідання за серією картин, вміння будувати речення різних видів;

- розвиток читацьких умінь, Знання прислів'їв, приказок, скоромовок; вміння розгадувати ребуси, кросворди.

забезпечення програми.

матеріально-технічне забезпечення: Для того, щоб діти йшли в ногу з часом і оволоділи інформаційно-комунікаційними технологіями, дитячий сад в своєму розпорядженні достатні технічні засобами: Є інтерактивна дошка, музичний центр, комп'ютер. Науково-методичні ресурси. Для того, щоб якісно підготуватися до заняття в гуртку, Буду використовувати наукові та методичні видання, позначені в списку літератури. дидактичне забезпечення: Для втілення даної програми в життя існує досить сприятливий культурно освітній простір. У групі є бібліотека, де діти за допомогою вихователя можуть знайти додаткову літературу. Це допоможе розкрити їх інтелект, сприятиме пізнавальної і творчої активності. В процесі реалізації програми буду використовувати картинки, фотографії, презентації, словники.

Список літератури

1. Безруких М. М. Сходинки до школи. Книга для педагогів і батьків. М .: Дрофа, 2010. 2. Волков Б. С. Готуємо дитину до школи. СПб: Пітер, 20012. 3. Гризик Т. І. Як підготувати дитину до школи. Методичний посібник для вихователів. М .: Просвещение, 2011. 4. 5. передшкільної освіти (Освіта дітей старшого дошкільного віку). Методичні рекомендації. Авторський колектив Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев. 6. Ценарва Н. Н. Формування шкільно-значущих функцій в умовах варіативності моделей підготовки дітей до школі: Діагностика шкільно-значущих функцій першокласників. Методичний посібник. - М .: Вентана-Граф, 2009. 9. Е. Г. Юдіна «Букваренок»

Тема: «Цікаве азбуковеденіе»

РАБОТА ПЛАН

Старший дошкільний вік

ТЕРМІНИ МЕТА МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ

вересень

2. Вчити дітей уважно слухати вірш, відповідати на питання рядками з даного вірша.

3. Сприяти чіткому і правильній вимові звуку «А» в словах і фразової мови.

4. Розвивати графічні навички(Малювання доріжок).

5. Показати дітям друковану букву А. Картинка «Пташка годує пташенят»

гра «Пташка»

артикуляційна гімнастика

Д / і «Укладемо ляльку спати»

Читання вірша А. Барто

«Лягушата»

картинки: Собака, заєць, лисиця.

Хто де живе? Провести доріжки від тварин до місця де вони живуть.

З / р «Лікарня»

Показ картинки із зображенням губ і написаної буквою А.

3. "Чарівна паличка" Жовтень 1. Вчити дітей чітко вимовляти голосні і приголосні звуки, окремі слова.

2. Розвивати зв'язне мовлення, Її виразність.

3. Збагачувати словник.

4. Слухати уважно текст вірша, підбирати слова, які підходять за змістом. д / і «Підкажи Петрушці»

гра «Підкажи слівце»

артикуляційна гімнастика

Як регоче гусак?

Як кумкає жаба? Як гавкає собака?

Закріплювати вимова літери звуку а з урахуванням картини - схеми і дзеркала.

Заучування вірша П. Воронько "Спати пора"

4. В гості до лисички - сестрички. Листопад 1. Продовжувати вчити дітей чітко вимовляти звуки і слова.

2. Вміти вигадувати однокореневі слова (Лисичка, лісонька, лисиця).

3. Вміти вигадувати слова дії і визначення.

4. Вчити уважно слухати казку.

5. Залучати до носильними участі в драматизації. Іграшка, картинка лисиця.

Д / і «Скажімо слова про лисицю»

розповідання казки «Снігуронька і лисиця»

Гра - драматизація «Хто в будиночку живе»

5. Звук «У» Листопад 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку у.

3. Розвивати мовний слух, Зміцнювати артикуляційний апарат.

4. розвивати графічні навички(Малювання доріжок). Вправа «Подуйте на кульку»

Як мукає корова? Як кує зозуля?

як гуде (Великий) маленький паровоз.

Показати картини схеми і друковану букву у. Вимова звуків перед дзеркалом (А, у).

Д / і «Дізнайся по губах картинки зі звуком у»

Читання вірша С. Маршака «Склад»

Відповідай на питання близько до тексту, малювання доріжок (Провести лінію фломастером по доріжці між рейками).

6. "Дитячий світ" Листопад 1. Показати дітям значення мовного поняття «Слово».

«Слово».

3. Сприяти чіткої вимови звуків а, у. гра "Магазин" (Розставити іграшки, одяг, взуття, овочі, фрукти - картинки).

Діти купують предмети, отримуючи при цьому іграшки картинки.

Скільки всього у вас на столах.

Як багато слів ви знаєте, яким словом ти назвав свою карт інку?

Д / і «Дізнайся по губах»

7. Звук «О» грудня 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку «О».

2. Сприяти чіткому і правильній вимові звуку «О» в словах і фразової мови.

3. розвивати логічне мислення - співвідносити засвоєні знання з зображенням на картинці. артикуляційна гімнастика

«Бублик»

Як курочка кличе своїх курчат?

Загадки, відгадки знайти на зображенні (Звук про в відгадки вимовляти протяжно).

Запропонувати з'єднати доріжки і кожна тварина з будиночком.

Де він живе.

Картинка - схема зі звуком о.

Які картинки тут можуть жити? (Ослик, Оля).

Гра - драматизація «Ослик і Оля».

8. Знайомство зі словом «Ліс» грудня 1. Продовжувати знайомити дітей зі словом.

2. Вчити правильно розуміти і вживати термін «Слово».

3. Виробляти чітку і правильну артикуляцію звуків а, у, о.

4. Вчити дітей правильно називати дитинчат тварин. Картини панорама лісу.

Ось ми опинилися в лісі.

Що ми побачили в лісі? Яким словом ... назвала цієї тварини?

Яким словом можна назвати його дитинчат і т. Д.

Що росте в лісі? (Узагальнити). Раптом подув вітерець, потім сильний вітер і т. Д. Ми налякалися про - про - о. А потім і заблукали і т. Д.

Д / і «Дізнайся по губах»

9. Звук «И» грудня 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку и.

2. Сприяти чіткому і правильній вимові звуку и в словах і фразової мови.

3. Передбачити, що діти вимовляли текст вірша правильно.

4. Закріпити навички правильної вимови звуків а, о, у.

5. Продовжувати вчити малювати доріжки фломастером. Картинка - схема і показ правильної вимови звуку сердитого и.

Картинки лижі, мило, сир, дим, дах - назвати предмети, виділяючи голосом звук и.

Вірш М. Мишковскій «Миші» відповідати на питання текстом з вірша.

Провести доріжку від мишки до сиру.

Д / і «Дізнайся по губах»

Мати набір картонок. З початковим звуком а, о, у, знайти де вони можуть жити.

10. "Хто що робить" (Знайомство зі словами дії). Январь 1. Продовжити знайомити дітей зі словом.

2. Викликати інтерес до слова.

3. продовжити роботу над артикуляційних апаратом.

4. Удосконалювати інтонаційну виразність мови.

5.. Загадки про кішку і собаку.

Уточнити, що тварини домашнии.

Яким словом ми назвали цю іграшку?

Чітко вимовити. Що робить кішка, коли ми еёгладілі? Якими словами можна сказати?

Що робить кішка, коли бачить мишку? І т.д.

Всі названі слова складемо в «Скринька».

11. Звук «І» Январь 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку і.

2. Сприяти чіткому і правильній вимові звуку «І» в словах.

3. розвивати загальну моторику і рухову функцію рук (Фіз. Хвилинка).

4. розвивати найпростіші графічні навички. Показати мімікою сердитий, усміхнене обличчя.

гра «Конячка»

Картинка - схема вимова звуку і.

З картинок вибрати які слова можуть жити близько цієї схеми.

гра «Підкажи слівце»

Малюємо зернятка курчатам.

12. Звук «Е» Январь 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові евукае.

2. Сприяти чіткому і правильній вимові звуку «Е» в словах і фразової мови.

3. Відпрацювати вимова всіх пройдених голосних.

4. Вчити виділяти перший звук в слові.

5. Розвивати графічні навички. картинка «Коза з козеням»

Какімсловом можна назвати це тварина? Як козеня кличе свою маму? Провести доріжку від козеня до мами.

Картина - схема

Які короткі вимови Е

гра «Назви перший звук» (Гласний)

«Дізнайся по губах»

Фіз. хвилинка «Цей пальчик»

Чітке виділення звуку «Е».

13. Овочі (Знайомство зі словами - ознаками). лютого 1. Продовжити знайомити дітей зі словом.

2. Викликати інтерес до слова.

3. Закріплення колірних форм.

4. розвиток пізнавальних особливостей.

5. Класифікація.

6. розвиток зорової уваги і пам'яті. Я хочу перетворити вас в маленькі насіння.

гра "Овочі фрукти"

Щоб дізнатися про колір і величиною, задати питання який? Це якийсь помідор? і т.д.

гра «Хто більше назве слів про кожному овочі»

«Що тут зайве?» «Чого не стало?»

Якщо салат з капусти. Значить який це салат? А який салат зробимо з буряка?

гра "На городі"

14. Звук «М» лютого 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку «М».

2. Домагатися вимови вірші правильно і чітко.

3. Сприяти чіткої вимови звуку м в словах.

4. Вчити розуміти поетичні образи лежать в основі загадки. Яке обличчя у мами, коли вона сердиться? Що ви робите, коли вас лають?

гра «Заводний ляльки»

Виділити мамин звук. Можна цей звук крикнути? Що заважає?

Ми його вимовляємо губами. М - м.

читання вірша «Ведмежата» Г. Сангіро, загадки (В відгадки був звук м)

Знайти відгадки і зафарбувати.

15. Звук «Б» лютого 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку Б.

2. Закріпити правильну вимову звуку «Б» в словах і у фразовой мови.

3. Повторити правильну вимову голосних звуків.

4. Закріпити виділення першого голосного звуку в слові.

5. Вчити зафарбовувати предмети, не виходячи за контур. гра «Заводний машини»

Іграшка білка - загадка про білку.

Яким словом можна сказати про цю тварину? (У кожної дитини намальовано: Намиста, брошки, банти).

Вірш М. Мишковскій "Білка"

Відповіді на питання за змістом. Зафарбувати прикраси.

гра «Дізнайся по губах»

Виділи перший звук

Гра - інсценівка «Білочка» і «Бобик»

Спів колискової пісеньки.

16. Знайомство зі звучним словом. березня 1. Вчити дітей вслухатися в звучання слів.

2. Вчити протяжно вимовляти слово з виділенням заданих звуків.

3. Продовжити вчити дітей виділяти перший голосний звук.

4. Вчити чітко і правильно вимовляти пройдені звуки. гра «Що звучить навколо нас»

вірш «Гра в слова» А. Барто

«Здрастуйте, я - Петрушка» - гра (Персонаж)

гра «Дізнайся по губах» «Виділи перший

17. Звук «П» «П».

2. Закріпити вимова цього звуку в словах і фразової мови.

3. Виховувати інтонаційну виразність мови. гра «Сніжинка» персонаж Петрушка, листоноша приніс листа, в листі загадка про поросятах.

Приходять поросята Пік - Пак - Пок співають пісеньку. Потім разом з дітьми. Дражнилки у поросят па - по - пу, пу - па - пи, па - пу - пі - кА

Поросята прийшли з картинками в назві є звук П, показують і помиляються, діти поправляють.

Читання казки Юдіна «День порося»

18. Звук «Д» березня 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку «Д».

2. Збагачувати словник.

3.. гра «Дятел» видовбали дупло

Хто може оселитися в цьому дуплі? Іграшка білочки з сопілкою, і картинки, щоб перший звук був д.

Називають чітко все слова і шукають зайве слово.

гра «Підкажи слівце»

19. Слова довгі - короткі. квітня 1. Показати дітям, що в різних словах різну кількість звуків (Т. Е. Слова можуть бути довгими і короткими).

2. Вчити дітей шляхом прошагіванія, отхлопиванія, знаходити довге - коротке слово. ігри: «Слово можна прошагать», «Хто пішов вперед», «Дізнайся яке слово довге?» - відлік ударами.

20. Звук «К» квітень 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку к.

2. Вчити розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки.

3. Розвивати уміння порівнювати, Аналізувати, розподіляти і превлекает увагу.

4. Розвивати фонематичний слух. Загадки (відгадки перший звук до, чітко виділяючи голосом хор інд., В гості приходить жаба і приносить загадки і картинки

Кумкає (хор. Інд. Відповідні дії, розглянути картинку (Кішка п'є молоко, лізе в ліжко, сидить на килимку).

Розглянути картинки і знаходити слова зі звуком «К».

Казка Г. Юдіна «Як варити компот»

21. Звук «Т» квітня 1. виробляти чітку і правильну артикуляцію при вимові звуку «Т».

2. Вчити дітей чітко вимовляти звуки т, п, к.

3. Закріпити вимова звуку т в словах і фразової мови.

4. Розвивати графічні навички(З хмаринки малювати дощик). артикуляційна гімнастика

«Високий парканчик». Язичок навчимося вимовляти т. Спробуємо проспівати. А якщо ниточку потягнути (Порветься).

гра «Великі ноги йшли по дорозі»

Стукають тук - тук гості - щеня Тяпа, ведмежа Топ, почастуємо їх компотом.

Загадка про хмаринки. - діти малюють дощик.

А якщо йде дощ потрібно взяти парасольку. Проводжаємо гостей на поїзд.

гра "Поїзд". Вагончики т - т - т

22. Звук «Г» травня 1. Виробляти чітку і правильну артикуляцію.

3. Вчити вимовляти вірш не поспішаючи, чітко вимовляти кожне слово.

4. Розвивати графічні навички. загадка «Про гусаку, іграшка гусак Гога»

Вірш Г. Вієру «Гусак»

Відповіді на запитання.

гра «Підкажи слівце»

Розглянемо картинку про горосі. Загадка про горосі.

Намалювати горошини.

23. Повторення пройденого (Голосні) травня 1. Закріплювати вимова голосних в словах і фразової мови.

2. Домагатися чіткого і правильного положення органів артикуляційного апарату при вимові голосних звуків.

3. Розвивати фонематичний слух. гра «Дізнайся по губах»

"Люстерко"{!LANG-80ebf143b40ebbfcf16b32960ab80f9b!}

гра {!LANG-d028e2a010798d48c1ce7281942ab2d3!}

{!LANG-0797f5de96d41b0ad07551dcbc463f65!} {!LANG-883a671dc31dcdf632be8cbf736b6b2d!}{!LANG-ee3a53745d45a48653cc7a91d5db1c21!} мови.

{!LANG-495bcada04e7f994369729e131f540f4!}

3. {!LANG-2bce830ef0850e6aef46c3413cedcf5c!}.

{!LANG-b41671717f4b92ae41ede0e0da80b2a6!} «Підкажи слівце»

{!LANG-b79a54529ac9be440ba018c8e7ff34e6!}

{!LANG-20f579aa99edd04424b53da0f751decb!}

{!LANG-90b863131225620fc9fcb060da30a427!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-4f793373ca48fec679a61a8c0cc442c0!} {!LANG-722cd53ca3659d9648d2dc81f33bbbfc!} {!LANG-2f2feccc7d5ad372bf3282135579e9b7!} {!LANG-c88b8c091088bda420f3813362cd58b1!} {!LANG-fb3a1109dbec7ef5cde1bfc7b005f305!} {!LANG-50210e8789f12ff2665d9f74db537694!}
{!LANG-7febb6e24964265a5a55dd4e5072bf04!}
{!LANG-370cf58079dfdd698b53883a6c5ae618!} {!LANG-e77d885c82c139fc4ba11ef55eaf8edd!} {!LANG-34782565eea459cf496bf62d859d0b91!} {!LANG-e8fe3ea915b2ad7e17027acf7c1352c3!} {!LANG-76165b2c1a4e9486aed6bc73ccb1c2a8!} {!LANG-e907b4b641a702f511a1d7a293821abc!}
{!LANG-8d2961ada797a433d7358d62f39d0476!} {!LANG-f3854932561c028a195c7a8797512d39!}{!LANG-2e3a35acb209e9c80601d61aaf79906d!} {!LANG-655c090d038a3cbd58b8e4fc87ab83b2!} {!LANG-40eb1aecf5bda46ce0eb3c40f3d3e351!}{!LANG-5c8585a0484613b8127fda1c8766601c!} Ø {!LANG-8f42a8b3463615648ef4d6747761da65!} {!LANG-3cc12e49941fe46c2ce489fb67673259!} {!LANG-3add6e5230e9e13d22a06076f7be6097!} {!LANG-a8711da4f50eb63b1dca76639e35cc00!} {!LANG-6ba45dff7cc6eace0c91e15805968a84!} {!LANG-498d870fe3cbd6823a114b43cb2fa973!} {!LANG-baed00668e8bd91e13b80157c3ced7b6!} {!LANG-697efdf63b56d5267d9701476507b2cf!} Ø {!LANG-bab24f64e119e330e4437bef2a52508e!} {!LANG-bb0c6509313a94445ce0ea88add906c5!} {!LANG-74818e9db4f3d4665f33141343555aeb!} {!LANG-29d7c1ac0b5abb624f6b630c8af0598a!}
1. {!LANG-9633901e78c969aec6537d802d00693f!}
2. {!LANG-90305f3f1411172dbb227d2c9618a31a!}
3. {!LANG-0fa057e0f1627978826f0992dd47ef01!}
{!LANG-940b7b0ef3bf42a6097d40ddbb03da9e!}
4. {!LANG-c8f2bfe7bd6814b1a17dcb8e1a131018!}
{!LANG-cdb6f84a419ad2f5037e637119cb2b32!} 5. {!LANG-819de484751302682448716c9a55ee74!}
6. {!LANG-d793ece16308d630a7c2bd8c4d2e7509!}
{!LANG-6b1f969386955e626ba87ef670066cf7!}
{!LANG-b369294c2c8ad7c9d9e070d242603b95!} {!LANG-a884b10bc797a46270d0f5b01a13b410!}
{!LANG-563d74e21c8f38cef163748fca76ed07!} {!LANG-49c79a494d3bb6154b12f31b422cf265!}
{!LANG-0214e7a4a18175ac6c0496b7665766f7!}
{!LANG-93c07f220b56a3f389794533a5b24b54!}
{!LANG-a0a29ad28b0f1225d737c9709c6cabd2!}
{!LANG-41270dc1c52b52a7287ce30502942bed!}
{!LANG-15f2705b583ca33eff084f652cf22a8e!}
{!LANG-1ba40252f14bd558c48b46c01fd4ab67!}
{!LANG-59b1775c346963ddd8a43d6b10b2563f!}

{!LANG-7ad59683625c4009f790ed275a010cf4!}

{!LANG-e18b81602ed8007c4863b38ed3277964!}

{!LANG-85810668c0ded92ce70f2ac8bf2c6eb7!}

{!LANG-f4093ee128f2927fa1da7bae9df21de3!}

{!LANG-1b99eb8de17afb445ed0bbe27f5b1ba5!}

{!LANG-cca2990478f5fa270b1a527047f81c6f!}

{!LANG-8a014933f04ead0e92286e80355d6f07!}

{!LANG-21cc2d7695a0b113d267ee92f8e94c34!}

{!LANG-b4ab9630cb25afc30d8c94258c83f47d!}

{!LANG-8ad89cf763f75532d87ec2f71ba75208!}

{!LANG-8e8b2ac362d0320c767c571a800429a5!}

{!LANG-c6001a7cc1f40cadd5a47785bb7d7afa!}

{!LANG-ff1c55c47641bb64412a11ed433f20b7!} {!LANG-c0cf896819dc7062565680289a663f74!}

{!LANG-0f11e3a286b14b799dedc6e843404346!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-2bc5164bef3c1fd9a4b67257a480a33a!}

{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}

{!LANG-50b49c465a97774f2ef8b5d67c40cfba!}

{!LANG-5b90dfbbcd69f0cce1733ad64c102e37!}

{!LANG-38693e9b48cab747c1120ce7515da0db!}

{!LANG-cd32738642bfd08056d4eed99b586485!}

{!LANG-801507da59b59c6fd31263c46b2375f9!}

{!LANG-a4be75f15785438df79b28bfc9131fd4!}

{!LANG-209279e0352e1db45bfcca2d8edd5da8!}

{!LANG-1c47eb76241230afdaef96ba8ff7f36d!}

{!LANG-d501ab5e8f312a4672a7baaa7b73696e!}

{!LANG-8ef375411eb98051faffe487558db04f!}

{!LANG-4e1e39de091cb99d80fb6e5e5697f18f!}

{!LANG-603866b3d51673d0bb62fbdede4b4e14!}

{!LANG-e19d93c4cfd22e54143160ed3cc7abdb!}

{!LANG-6b0d218477f510f272a9070bc4232e95!}

{!LANG-e198a15a4c584abb9d9905f3f25f2e6d!}

{!LANG-de8a5c848407f9c7df1d05da409f0878!}

{!LANG-3fbf820b767502292f3bc7029a10f729!}

{!LANG-ae894238661f0b1a1f5eb456b37e8485!}

{!LANG-71d92df1591dbda8791b7486a0081c83!}

{!LANG-0eeb0b16b5ddd969c2f0103475301488!}

{!LANG-a40ad497ed13577e89c121302cf2978e!}

{!LANG-4079b067b16ad6d4bb9791dcd3c12bd1!}

{!LANG-8b5c7407fc3ef831c163bf910d70ab90!}

{!LANG-a4f2c186e663753defcadd3f41502a6c!}

{!LANG-df8bdc576677ee1ab6871d469fa5fe4a!} {!LANG-d4ed06994ba0db491e25c7a91cc4637e!}

{!LANG-e68d0f7de29e7f7e3c3781628dc66231!}

{!LANG-c2a857b684142768411e625381a1eac3!}

{!LANG-dd7a3e38d5afdeffb836b67bf673797b!}

{!LANG-353145955205b77532ec6abdffa364a6!}

{!LANG-0d7019c1ee86be06d3c420fbcf1b2ce4!}

{!LANG-07eba15c05e104e9aae7f39f11b23d56!}

{!LANG-2651e1bf279578e870f7e1c1183e122d!}

{!LANG-bb24b1d393dcf9c0e4826cfaa270541a!}

{!LANG-44f0a29004d6904bb681caefddd68a5c!}

{!LANG-906c5d5335f941d4d111c4d963a2dec9!}

{!LANG-883aa53a1d2e3dac3b3cddc50edf1510!}

	{!LANG-266f1f8cca1440cf2d86baeac08474af!}	мета	{!LANG-40e4e67ab97b2d8afe1133054be4b2ac!}
	{!LANG-166a264c98b36572da13342f06ebb882!}	{!LANG-cc53da87cdda0013c3f2794c90ec44fd!}	{!LANG-e7b14aabd4cbdf9b966dd1eae31a3d3d!}
	{!LANG-241454867d706a33285ae191c1c17e87!} {!LANG-a5c4e13a6006e1114c8b50b8fd5c154b!}	{!LANG-41cdb9000db1946d2b22bf66cee908cd!} {!LANG-3ca40950dc1a88ebe75115be9f63c062!} {!LANG-41b30d633befee01b50713c5428a5c5a!} {!LANG-b1f25b05e5b2a26a6eaabb1db469d58f!} {!LANG-fcdc007b107ece2bcc71ef25244101ca!} {!LANG-ebb7ea3bf08d2c59b7bdcbc87338a74c!} {!LANG-6dacefa9b3f83396b8a9fb404dcbe940!} {!LANG-d166471321a757c6da17f851cc2edd6d!} ({!LANG-b3ca82fb35d428ae9fc6814c4ec4b5e9!} {!LANG-370cf58079dfdd698b53883a6c5ae618!} {!LANG-749c30f6c901e2ed602f419ea80ea6e1!} {!LANG-8572ecca728e736b3e7df1bdb59d4787!}{!LANG-c5e3a452abdf27e0915e78d0dfb54e1e!} {!LANG-1c46795af4c472a9ef3077f70ed86423!} {!LANG-4fd2f8609ee4e2c670c782989bda425e!}{!LANG-2ca58bbac098e2272b0370b23910f005!} {!LANG-488637150ab804a3d7b7bf79b6a58c97!} {!LANG-17f04e0b605a96db324f552b0036f28e!} {!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!} {!LANG-3347683a82a509c0b528b4dd87f5d171!} {!LANG-7a971c1b9384b81ccce7dad92e9f9aae!} {!LANG-95890ad5e1ebebd186692b7c9105f337!} {!LANG-eaf38e39d396d21305823e31fecd4f9d!} Система занять призначена для дітей середнього і старшого дошкільного віку. {!LANG-f43b55210ef1d98140f872d6db14ea65!} {!LANG-2e1324f94e6cb1a154cb71504c055467!} {!LANG-f663a5fd2e97f33a8884ab332a63ca4a!} Критерій ефективності - реалізація поставлених завдань. Передбачувані результати: {!LANG-3abdddc6b86e14406d9d4f158366ccc3!} {!LANG-6e3428863873fc7cba9576dba9a1b8ea!} {!LANG-5e2f3a10b73e844f52e817ada499324f!} {!LANG-6a2b07aabacf03b81c6879c22fb4f085!} Критерії відбору дітей - на основі запиту батьків. {!LANG-7b042dfac25244e8586c3de29fb386b3!}{!LANG-32c248f961940712d2bf63b42e0a522d!} {!LANG-1f984c50ed798a1c2924898a30b1233f!} {!LANG-491f2f7677e4b33249b8fd98a8b9a3b9!} {!LANG-036fd73a382e60bbcd7a1df11a4700a8!} {!LANG-57efef4ea467c25925470a1395f691f1!} {!LANG-66100bf040a3b53926c2e417b0760960!} {!LANG-cf9329026284233d3c841a0236254e7f!} {!LANG-d1d7252dd8a7fae6b84ab12f6901d6f4!} {!LANG-a09e2f1ed993d77c5cf780b31bf6b06d!} {!LANG-03ad530b966aa0c539aa33d09f39f72b!} {!LANG-8e04fa3826118a45d3d91d292d5f3101!} {!LANG-4c1859ee57b9af507ed9244c9b874c9c!} {!LANG-7ea165623a3963fd6c8826eddb93d05d!} {!LANG-6e7f66aa2bb01457772e8494cf0451f7!} {!LANG-8951d148c93f597c61b479a644f94843!} {!LANG-780469a9c57c3df61d71729a016f2347!} {!LANG-74801a5a7ece83080056bfc014f7b601!} {!LANG-9d401c5e56c47257284f6d2d9e658651!} {!LANG-47b966028ea857e0f73279a4f0f426d0!} {!LANG-e99a20f5d96f88e6843a75421da73744!} {!LANG-cb6ca41d9ebd136c4398b84c6682db83!} {!LANG-73350d734c4a09bb1653a591271d2216!} {!LANG-7912058693815a988c963956db3f2f8e!} {!LANG-3ad03c166c787f15ffff6050acebfd60!} {!LANG-020ef6e5901d60bb85c7b7dcb9597374!} {!LANG-6dcf1998225b74ee7420e485beaac373!} {!LANG-fc8b511feacf23f9d66cef9033f0a132!} {!LANG-fc23811c965832e485fe8535c696cf82!} {!LANG-91ca889389832aa8ccadeaea4b6cd619!} {!LANG-93dc9617ee2e6950d4317d856ec9e347!} {!LANG-395c9b57c9e39e6bafd905fd54f99334!} {!LANG-a745cff118859d3621d29e6510873283!} {!LANG-c0aaee5366406c356900ae33d0e2d74b!} {!LANG-7a316d10b4d16aaf7bfb81a07b21fe9d!} {!LANG-57b1d7c2b5ce223efd27a32f1598ab33!} {!LANG-2bf79f9dc9ea80448172baedcf9d3b08!} {!LANG-be171d7eabe928ebcc4c71cf58947618!} {!LANG-4102db59158fa53d388db2fb8bcf7d09!} {!LANG-30abf59c8d420025900ad60491d1e62a!} {!LANG-be86819f61cef6e66a093bef2b2f81ea!} {!LANG-54b8171b75dfb20ccd0a2ed6c2730696!} {!LANG-e7d2d242da8b540fa86a8ce11275143e!} {!LANG-8771a27f61b797a1bfb05a4641f1234b!} {!LANG-471177a62c7c018db03ae005d4adc694!} {!LANG-45b31a1c866e7e270119ca5acad32b07!} {!LANG-48f0aa04e9f9ea05b59915e1e60b11f2!} {!LANG-2dd97b90525bfc9ae4815b7041075017!} {!LANG-a05d074aa7c59c008f9d4340c9791439!} {!LANG-4350103144138b0d4fc00d417efb8d85!} {!LANG-7bf9e84b24612ee7eaffe2e534a79420!} {!LANG-c47457df7cc3115cf0ed163a1e9d69c6!} {!LANG-9d49113e649b7dc1203791fa5d99175c!} {!LANG-450fbde9df5122dab74ca4cd60b0b931!} {!LANG-6a96a50abd9c8da52c4d75ba83c42882!} {!LANG-2bb37de05f9fff7c724af7850876ca44!} {!LANG-83e6a3973887af2af1b813f902c87864!} {!LANG-46189ed616b7d6dd8b752c915b207626!} {!LANG-936994d263ceb82df39829814ca38d49!} {!LANG-49c72da8883512e83049da173e2d1197!} {!LANG-94cafa6f64eff97adb40310f90116615!} {!LANG-b15e1e5ed9fb39339a25d7eb4249c300!} {!LANG-a172abf87f0b5a080097fbc4b4bfde88!} {!LANG-0a3101bcea96af33f8f28a43fb333404!} 2 тиждень травня {!LANG-762dfdae1a3b81d8d290c51642cd11a4!} {!LANG-c91faabf08bfa5bb19aaf247727c4cec!} {!LANG-1de4e42127c97a60711f88da448d0fba!} 4 тиждень травня {!LANG-2ebf93ecc38f8be2cf977b9848a7698b!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-5ec334dd0c8a0df1f2b7a5f731ce74d9!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-901a17f0e5b452f5ea50f373f54d00e2!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-98b0c14923d33e88590919dfea2fa1d1!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-9e5aef090fc8fd04e58aace8f00b5371!} {!LANG-f834df8088b1f0ec45b54302b2b25953!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-3d29cb5d935dbc091b76bd5e29fd897d!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-3e0db678565b27cc4d119059612c80e5!} {!LANG-2ebf93ecc38f8be2cf977b9848a7698b!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-67722ecc934bbfe6621f7e9f62481af6!} {!LANG-c48779e3b7228cd7cb7c76c6a04289e3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-69046156fea70cb7ac742de146ceb1fc!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-f67b620d01c0cefc60e7ad6603bc74f4!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-3860c1645a59719a5364353d6e71aeab!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-e53e06ee60615c42baacead421cf6d14!} {!LANG-9374ac1cadbe21f12fbe39fc37908c73!}{!LANG-a801faaa786a69393e76c04ccbac11e8!} {!LANG-0b713c28d3ce6e417c21289ffcbffa1e!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-437dd69b3d7b22b532e6401abc5b39cc!} {!LANG-bae236ae29eb956b85752f49c61f9679!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-d03ed0396fd9e1fbfcd4038e941702ae!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-a8d9a1b744862c66c7ce4ccdbb7b0460!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-445f5c1a213a03a83ef19649e2a4e9ab!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-b0f17d05d1bb10a57a12b65d62149495!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!} 5 {!LANG-b921751d2942b176ef192dac2bc6d517!} {!LANG-bae236ae29eb956b85752f49c61f9679!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-cdce00de6cb647fcaf6364d090de6928!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-4a03b625702ebe5a4c8fc3a293ad7fba!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-485ab56bdc5bb975ff67fdac8a597091!} {!LANG-e88d85d867364be3be190b2393d1ea88!} {!LANG-686018e00e32963384a34fbe2bd8b6f3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-eafe205cb39845e33a9fca5eb449f54c!} {!LANG-29e5b89a45c62ce63b41b646e567f023!} {!LANG-8764957e4c60319b01a326c909f7f6ee!} {!LANG-4906143153b926979ef74be4dbb965a8!} {!LANG-3f507458a9ef216ed28db6d442ab11f2!} {!LANG-14402305d3a212bed7ccbef5ac729bfc!} {!LANG-86e124ba4b74f8cb22efbc4ae72bd733!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-6893cbcef04ab26d7213cdcd343a748f!} {!LANG-fd45cfbe1bd80a1003e89bd0f0512648!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-841935b0d61913cdbd5e21651ac430f5!} {!LANG-79f571f8cf1eaf4d9272a5ab02fb0f26!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-68cf3f6bb4a17dd1bb51961faf89c93a!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-13c86138d6455f4bedd857131071d80f!} {!LANG-9b0a31696476ff3ff542756fbd8279a8!} {!LANG-0d95c753102872f5ec471b6861f26da9!} {!LANG-7bd9027732d0b2fc5595a284854e3897!} {!LANG-c57bc7f2c712335d7b3c9e618900f321!} {!LANG-05828a84f8d119c5464242041c30b718!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-59d2c8d3a5b095cfa98033b59f0d8896!} {!LANG-c472495029eaad93409a94430cfa1c11!} {!LANG-fd45cfbe1bd80a1003e89bd0f0512648!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-198bbe841195a547f7ece180f59aa401!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-68cf3f6bb4a17dd1bb51961faf89c93a!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-13c86138d6455f4bedd857131071d80f!} {!LANG-9b0a31696476ff3ff542756fbd8279a8!} {!LANG-0d95c753102872f5ec471b6861f26da9!} {!LANG-7bd9027732d0b2fc5595a284854e3897!} {!LANG-c57bc7f2c712335d7b3c9e618900f321!} {!LANG-05828a84f8d119c5464242041c30b718!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-e4c4eeff99b452d5825d4a548a011ca4!} {!LANG-fb95e60837b07da64db5756ed21e67a2!} {!LANG-e7d28aeb85e23a5b4a1cbf97e024a82b!} {!LANG-610baa0b5d2093bf2e880d4b8f643c14!}5 {!LANG-40a4dc3b8b4ea88e5af1ee69508f7a24!} {!LANG-c4b3140bed25a9b0f366f72714c5ea45!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-f7bd73bf7a73845b0d1b1553c934000a!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-1eed0342c6d9322ccbd3b19d74ecc8d1!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-e8c9b625b3fb685760b9ad55f54b03ed!} {!LANG-cd8d1048bd7f52760e2dcba4956fc2c1!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-72bed144c9d5d00d85c7eb081ea2c56d!} {!LANG-eed0458d3916e8ad5356c67acb65cbbf!} {!LANG-955100ee4ff6d307df9619b2e2bf7521!} {!LANG-9182f415b936ee863617fbc2b43673e4!} {!LANG-e535a2c9c51332538c36037440d0d2fc!} {!LANG-83d428d261113e9f1d59f1fde4c357aa!} {!LANG-10ba7c11fe7e03da6857c253cff73ff9!} {!LANG-557c4d38e446c5ca3e0374f35a08edda!} {!LANG-25f01742b141077c8f66a4e9ea86abd2!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-f34aae5df7b9de2d915abbf6122c637e!} {!LANG-087e8b6bd89c2df90f8ae254d0bf8bb7!} {!LANG-41ecb82401a7b57aecb13a65a6dadcbf!} {!LANG-d8f4b24026da638a3484bdf025859f07!} {!LANG-d4fded28fd367f11952c63b6d82f43ca!} {!LANG-815fbb73f32df3c5106fc18974e9474a!} {!LANG-c4b3140bed25a9b0f366f72714c5ea45!} {!LANG-1d307431994aceb5c579d32736bd4ff4!} {!LANG-e30fc53860cc18ae8be01fc9d97c45b8!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-69a7b8372b6fa5aa0a9b2cc710abcc17!} {!LANG-f515aefa67ba8696c91dff5d372344d9!} {!LANG-18a96c67d5f8f34b4a83b0731c414d0a!} {!LANG-54d52088bc77eb3b55820ff64880594f!} {!LANG-c5421be44bb1f673ccbde7f91590c4a6!} {!LANG-ba08469d53c8bc250761db92caf76cc7!} {!LANG-b1132212b0b827d97994734433e43107!} {!LANG-55df8e5345005438d0bd10dbcf8b06ec!} {!LANG-d74f33eae194bc1a73d6d4a44a71e8b4!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!}{!LANG-7c6c9c601dfafb2ab761a2b2c63f5a57!} {!LANG-e6d4b17e21f06bfeeb23de5f687f7296!} {!LANG-7a1fead7c36dd0a55da3aea3d08bc316!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-52d0354276bc79c176c8436974f6315f!} {!LANG-ba485822ed082d4da53ec2b6c7c54366!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-9a094969379dca232f4bb9e2492cb513!} {!LANG-5fa82635810c929720973887d305bec0!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-e42a1e16974f54e8a86557672e5a29c9!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-310403a9d5be3b14319d3210f4c845e2!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-8c5f03636669ac029f1414da2de64e9e!} {!LANG-abcf83535f4b67a8944632d74d085489!} {!LANG-ee962d9e6353941e83e45ae252bb3f1f!} {!LANG-b16d925defa28a372370e8dfb1ee09c4!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-61b5f30ffb61799c708af46c0056ccb8!} {!LANG-35684d9dfb8683fa57395209a50b5b05!} {!LANG-deef90fb475f3963ddf7943ee0109c70!} {!LANG-6195899d3bb4374394bf86fe04f0e371!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-86b05bed271a4bdc1d70a5943bc084a9!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-1ad0555e633c00c4f71aede9f587775f!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-75dafb348050871bedb44b368907c403!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-95781009cae216078a212f6c79a695d8!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-fa4085bb7bc6ae04464cace13eb23f9e!} {!LANG-994c6393b8d655fd02e646d66f1aa09a!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-54c8bdc09b041c33eb3cdf02138bde7e!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-c5b6a9daecc678541aa94ffae14d51a7!} {!LANG-728be647b8b757d1a80c0d85ac5c0c94!} {!LANG-51bd0d3b01487924f94ef101cf2ef465!} {!LANG-e7d28aeb85e23a5b4a1cbf97e024a82b!} {!LANG-a41dd462336a2c7413d7c3456557e625!} {!LANG-994c6393b8d655fd02e646d66f1aa09a!} {!LANG-ff42be61dea6e9a82adf4d8279ca9c54!} {!LANG-da0b499448614b3c424cf8f0455a0dbf!} {!LANG-ee3272d215e2005274e15dc2831b8644!} {!LANG-49f3a91da10085be1ee74fda2f9ff4fb!} {!LANG-f4c5684d5bad887af2a6a9940149ed1d!} {!LANG-22cf58aa2b0d15f68a55a7465742240e!} {!LANG-83590f96cc5083a42385796d63880d75!} {!LANG-00039c71a9d58ea420223d1b676612ed!} {!LANG-cef78a782cda566b2522d96f914390fc!} {!LANG-f0f5101fc4830f3986de0c3c9179503b!} {!LANG-4f4ebd6ef353ce3daa063c3414a2112f!} {!LANG-d5496c64c1f8787910b5c0e2e481ba0d!} {!LANG-02205bd40b9152cae809e24bf11535d7!} {!LANG-796d94f3e8a4164c7856413976be2d4d!} {!LANG-34f1e445219f9c10592d5063b6581d23!} {!LANG-e48afb929108725d2c1ee035ce72b31c!} {!LANG-cb78b52f31b4419ba4cb2088b56b6d9c!} {!LANG-ab8211b2abf2ffe772aa8ecb2d78d4e0!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-94abe198d43f057d581c82649f047428!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-226396ccbbba0af8ac655bd6ab72067f!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-6975f601a0965985295999305b69a525!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-36c4f828b56faf9936cc9ece3f62b6c5!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!} 5 {!LANG-feeeec05e24823f3f0fd3a1a55453423!} {!LANG-30dbb48e8a4c3010a2eceab4c0ec9ce0!} {!LANG-35684d9dfb8683fa57395209a50b5b05!} {!LANG-5cf8a4c3da5a1803c1b6f9ae020790d1!} {!LANG-a0029c5fa4fa21335788c9f8981284b0!} {!LANG-3260ca8be9a5744a9d1caf695d8d7af2!} {!LANG-f3006903da85b64b7b6cd8e27091aa59!} {!LANG-1958d1c82331e6cf28f5e19825b4f6db!} {!LANG-d3197b54bf164a4272612a122c541abf!} {!LANG-7a0a0fd2babaa2cf3387324a3007a81f!} {!LANG-44a8de16bc0f1591b19f8de7e0366fae!} {!LANG-eb578a2a61702c00883b810f44126b27!} {!LANG-169ef6ce20d1f734f5b0fe407833b564!} {!LANG-ab8211b2abf2ffe772aa8ecb2d78d4e0!} {!LANG-e7d28aeb85e23a5b4a1cbf97e024a82b!} {!LANG-ecac45733a0d491437a3d345f2dacc85!} {!LANG-95e36e0f18367745d4b402922e792cde!} {!LANG-b907754ee85d622b6f870a2c93e2d08e!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-216aa8654a0ec1c20beba38a4b52e0be!} {!LANG-58cbfa4691c1c8e4e93a4d7831bc03d1!} {!LANG-8d8283251d742c467c9b0440a64ddcfe!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-845863cb56539f13a47ae58b024dd8e3!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-f181f720c3e0ea6aabe5020c00c054ee!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-0cd8084c29de26fab44ff90c592c7de7!} {!LANG-9f4340b52fa72b955f9415dc4c63396a!} {!LANG-1f75b3aa90d8a6aec56acaf7f7006080!} {!LANG-f3d72ee2fd87b24c2b56e0ea54c7d3c3!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-8bc09048e84250e7aa108a5fadade128!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-720291032e7a4284b749cbe5a2354965!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-f3d72ee2fd87b24c2b56e0ea54c7d3c3!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-07b4b45677de9dcff9ab279745660868!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-7034ffe34c6d438164b0c9a570449c89!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-39ea9feb2ced2f9fe917e5af2acc8a7b!} {!LANG-4fa2e039b1d31c759a846c7ca20c4298!} {!LANG-7022f0cdf3e7ed814a85024533c41e0d!} {!LANG-aa678afe8a0968bcb2efcb030e8ff894!} {!LANG-5fbd54f0787e7e57ac1c1ea18c39890d!} {!LANG-fd662ad3597c390afc81c6ec1ec3127f!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-f8a4747ef2fb6c39d198021f1c894384!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-5d5e201d918e9a35dbcc8433abf9078f!} {!LANG-35684d9dfb8683fa57395209a50b5b05!} {!LANG-44c1100227824c83631ef7cc7421a7a4!} {!LANG-c86d9ce5b31a5ac12686a6a1d27ab5f8!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-78e0fe7b376f5f7b33a9c471782b7d71!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-613164434a42bb2108db00d2ba679b2e!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-f0b14e7386d922c24d25c72c455a7791!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-61a278a3c0d85ba13d43a26fc7116259!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-6a3a2aa874881c0f77a8e4e2dc222002!} {!LANG-5c0560816b04084f4098c9e34298df71!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-855d00fa0f94654bd7cc28477fa14aeb!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-da3f4bbd4f0fdf9afaccd11369957327!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-8464296bc18ec80f0c5d25ef0a0b2a1a!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-ddea0e6ef3c3ed9c008be8a47eb0001b!} {!LANG-70db841b53ecec485a7cf07a61292807!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-aa8aded99ede68397ab7c6401670881e!} {!LANG-bdd584d43b5f350ac20980619210cc0e!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-3d260a6b3c5720ed2e200582986c1a75!} {!LANG-949236cfa58055c2fcf77eafa69f0cfc!} {!LANG-52a7fe90d326a05b54b27cd1bc3d994c!} {!LANG-3cb8ce898c093fb9a78eaa38d16a3d54!} {!LANG-c038bc8a643d92ae34818907aee17761!} {!LANG-0d176d1da93c12c25e3c47d54311376c!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-9158c1d51bdcd1af125511e7bbae99ba!} {!LANG-082a99f80ea364014fd3f10296d40f2e!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-991262187d2c505211d9ffad2805445f!} {!LANG-21a5690bc9c1b8b4c5c02b95258bacae!} {!LANG-5fe4478380d5fe2493cab3c7a1c06c94!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-8a41fb26564d1de5744167a5f3e05bef!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-97b0600d2c77b3e7f570296434e4f1ff!} {!LANG-c174fb9a62aabdaac8fc699e0c853413!} {!LANG-1ccf03acd63d23cd9169799e1b5da6e3!} {!LANG-ac94c3780cf958935c310a68f1d1f5ac!} {!LANG-5a0ed8fa434f16028d083efc791002be!} {!LANG-e74b3e5fea6d08ee8dc3b89ec698ffa1!} {!LANG-014c59de92e2c7408d5604730d1bff9a!} {!LANG-8ce9f3e3c4b328732a7309ea90cc4151!} {!LANG-1a309552c2acc42792958e41ed835f0f!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}7 {!LANG-bd9e6d99ae8b5be8d901388fe27e117f!} {!LANG-f129123f2a30d4c27bc06e8abd95f08b!} {!LANG-94f69a51609d2a2c92d843cfaa24e4fd!} {!LANG-8258556b8670971b0314f9e5a2877c3a!} {!LANG-668919139aa01d1af413a2a91a7808d3!} {!LANG-535fb4bec67403a25dd670152f74b002!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-d48d0e2ae87f6ee43981e0ae6ffb4c16!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-40181ae507152b91738c99b8d5e9ee4d!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-413e05fb04383ecd00a61c52df2cbf43!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-39169a4f01d7391b90cdd3b3dcb9442f!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-49b0c6adea2d32e17c9cca75cb61b391!} {!LANG-535fb4bec67403a25dd670152f74b002!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-0f3410f874c354fb621622bee275562b!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-3d0cbd6771e9fe32198568f81880a264!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-8a4954ccc4941a286f1fad8ffd645bc0!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-35e500d69c30fa222766813330cc2ad5!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-385aa73301dd627b6fa06d1b4f659ce5!} {!LANG-09e1a3e64deb6b22ffa1275a7356002f!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-80e1fc3b1897b83f494aa2091444dcdd!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-25ca43765ed26faf6478ce2df004e3dc!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-137dcf67b4dd68bbadb11451f38d53c7!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-9184aa745e2098b5ea4fc734c02d1913!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-6ccd623be0886634ee15d8b923c06b11!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}{!LANG-faea0768f4cdd758350fd19f37903084!} {!LANG-6499d6500e62ac8cf744b8ccc9f3d129!} {!LANG-2297102d0768724c4e7eacabc41c46a9!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-ea75acd0578b267268d110080b65a9fc!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-f157df763da4928487cad0507ac0790f!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-c656269adeb1a660d785d60a5ae03fad!} {!LANG-709641c116adef88dec1575c0c8ae2ec!} {!LANG-e4de849d7acd9024186240e4f58c1de7!} {!LANG-993734c1098ba5d4acd70881b4919035!} {!LANG-5e915a24e93e89cbb50b692bfbee91ee!} {!LANG-4677bc211238641c07709da1b152fbc8!} {!LANG-d8a4baa47e0a390c973a17363b0ead4a!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-c079ed574ea60f0f72cb7887b9363b85!} {!LANG-ac76f5ff5f5e39be7cd3c1c0e6d46a31!} {!LANG-6c2c525988d49e59aed5caef71f87917!} {!LANG-3e1dad8ae993b8cbf59e54a09c066c1e!} {!LANG-42931f0c975b9f834aaed90ec7ba01fd!} {!LANG-8eaaeb41b79a2d10f70d3b4a66a1a1ca!} {!LANG-b6f18b696b88787b38149be4cc22537c!} {!LANG-fb852946a84c4bf84e7c36679167b3ca!} {!LANG-cceb80c3341fc5a2e0d29c84460f7ddf!} {!LANG-df8056df4deaaf42fd889616d1028d31!} {!LANG-32c8302142b3e1d3fd16fe5cfa20bf66!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-7057ec70ec306b00b336fae4098152dc!} {!LANG-2297102d0768724c4e7eacabc41c46a9!} {!LANG-e7f60d3f252442a1c7100365b7519147!} {!LANG-490870e15bf0dd698b764e1154e50adc!} {!LANG-73fa706fbfb4a26b46765bf13a7cec34!} {!LANG-854a8269ef1ed4d0ded7eb77f726df43!} {!LANG-8adb1d4e236ee910f476c4d0924784ef!} {!LANG-c789f586a4fb3ee7548841d772809255!} {!LANG-76c055916e5c42b938712305a1cdd084!} {!LANG-5eb8914bd0cc98aff48cb49f0f7ab86b!} {!LANG-fae33e1ed0c4afabcceda8ecc61d4dee!} {!LANG-7c1b55bcf1089775e41d82706ecb3153!} {!LANG-5264eb4ea127ee6ad4752393863d60cb!} {!LANG-2656ac5ddc20efdff78a54b471e3008d!} {!LANG-cb26ca620dc4ae5764284157642732b8!} {!LANG-98a03451bca02eac823c37aaaded0d12!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-1ac3ea4d787df6a75c4c205c75561f2a!} {!LANG-bce19a2d43c169d61a8b726e25331b4a!} {!LANG-c779085129109e78a4beeaa5574150e2!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-0781a1ef304362814f4ffe95a9444a77!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-4c069cc88acf313b46a8403e020092e6!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!}{!LANG-3801eef731aa23066097c0686a3191e6!} {!LANG-1b29b9faa42299a5f91676602b8d77f4!} {!LANG-ce367df9ce0426813ed1862ad48ee591!} {!LANG-d0dca95a98fcaa2466fdc948f15677a2!} {!LANG-2eb9b80e8dc48baa5e2815708e5e778e!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-715c6f671105313bbd94a74cf608dc13!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-cc0079453aefae2e5322fd6e9df67ee9!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-6ab6845cd0553e2fa339fdb7254d8133!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-0b0d251684e688e6623d799a27e95a35!} {!LANG-70cbbd2df390420dfd9050f07f4bf0fd!} {!LANG-6aa8eba19a7f451b0d8ac0a1c28e320e!} {!LANG-e7f60d3f252442a1c7100365b7519147!} {!LANG-3f491680b76189b87d0091e173eb864a!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-c0bcc4b81be3577c5c252faadf3cac5a!} {!LANG-95f452d1ff51cfae33611e80d7916268!} {!LANG-892a2089adc9798cd28abae099b0a3ef!} {!LANG-a62b1aa57ec17af3179f820237ea2f09!} {!LANG-cadc16ff4d0c78ea853058db5354daa0!} {!LANG-422af7a078bcf68faff244266dd6b568!} {!LANG-e9628b0bf65e68b4f34ae6ca230cb37d!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-27dc18aa7e8f888f3de446130a6d662b!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!} 2 {!LANG-150864a5246341689e22bb5ccdc5ad4d!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-6fde231750a98564cc3d0db6edff9998!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-7be1b37270ce7e6107dd43adf0b4f9e2!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-e5cc309660ffe4840edb7cae8ed3ff3e!} {!LANG-72572489bd443984ff7b686b404c7007!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-e6a86c396a9b884f495e7bc5ce8a9a35!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-a8d9a820ec05901881e2fd022bb73f93!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!} 3 {!LANG-23131d41dc7e9420f5b2c2906e335da3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4. {!LANG-f80e0478a708255e3e751b47a662e420!} {!LANG-bfcc0564e1f1e301c2648197e0e6b583!} {!LANG-681191e3e37c0433f3d90618742e5b50!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5. {!LANG-5bad855f0e85ae5ec587073808b3e3e2!} {!LANG-b550e2f4c39dd20ae31b9912bc6ad805!} {!LANG-39cf4022e518e5b4a745075b2281703c!} {!LANG-80a1e1bfdfd4dd4465190b8f5f16f7f0!} {!LANG-f22bc7050e5589212fe4de584c1068d3!} {!LANG-72572489bd443984ff7b686b404c7007!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-1a90fba22093a6a51853d875f93d1d12!} {!LANG-097a08132416e655f3c130a269877d3e!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-35f17446cb27843e2dd353bc133b42fa!} {!LANG-4875305f628a1b6853a4253592af1d1a!} {!LANG-5ce9759b2b9a21d4368807242b8f015d!} {!LANG-29de5da49bc6c4ef31661f5c76fc3abe!} {!LANG-fc36e6e6c6d33fd3dfc45059fbbc340e!} {!LANG-96bc5c1bbdd294b54ededc985f19cd49!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-c2cc7e55a4fe2d786d47b2ea6850c72d!} {!LANG-dc56fdb8ca652b2a7ef4649f7bba9115!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-581567a659cba7396f165a751ea35e68!} {!LANG-c53e5e237d187b451e64814fcdb9054f!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-b3f907c04a31f371eafacd3ab644c27c!} {!LANG-4bc37f72a8d4ef3dbe33c04177dd607d!} {!LANG-490f11b90a8e6d25b80cd0aa08c7af02!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-dd139e7bc6a009636fc526a410390287!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-462b9a2cd56824851acc2b2077d62835!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-7abca896514412da44fe35e847ec9454!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-883aeafab5748badff5c8ec178189efc!} {!LANG-4780d37c652e3dfb4847f8cb5dbccb14!} {!LANG-7bb9c0a8a2fc6602650810e8a5879db2!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-097e1ab4151fdee036b5195b52ee220b!} {!LANG-1af2f5c475093814679daed6ff8f1067!} {!LANG-bb346ed61773754b8a1704cc09f5434b!} {!LANG-57af1aa9558305f0bd0d0b1bf87bb503!} {!LANG-4bd3c5ee96ab3622ee7309776fbf24f5!} {!LANG-9c72fdd5f7a4046588f32b7d23ed9fc4!} {!LANG-ac4b572ef4cbf6ca92a5d7f938291f56!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}{!LANG-3226191657dc60513cd72610801f889a!} {!LANG-0bf5d1b6d2b980077a56d0f2f02055bb!} {!LANG-87f936030c70268a5b43c649dd1ccafc!} {!LANG-27c33af5b07385011faba23fefdc1717!} {!LANG-bc43a311ff2e560bcb5d9ab6cdf25caa!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-a21c49594af4e7f2ae58098311bab112!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-e238b488d097df54b13738b34bce1501!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-cfab71995b65164f111a5dfa22d69a2e!} {!LANG-09d64e6f53d5d6781334831b4b34d9e8!} {!LANG-52c51b8c333d58503b33744c69f2b17c!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-9df5f326ec7bc8742c44101a071c2bb7!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-9de7241d8ccad5c6501d3e2d0c34fc42!} {!LANG-fabc904e85c931abbf76cf77e80f793d!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-b9ece267caccd45dd8d04a62101631be!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-fb10151509485e47ed45dad1cfc9df09!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-b717b4e145944f7cc1148ce7b11c2d9b!} {!LANG-d42cc1e1890be7893562d65624990788!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-0306570dd63ad5247e9e0a117ce78262!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-a590c448234b5b8b79be90084c5670d2!} {!LANG-4c58eafe9ab7ffd71385fe23c7b9be3e!} {!LANG-35684d9dfb8683fa57395209a50b5b05!} {!LANG-ebac9fb25330fb9c8029a0182ac4ee5f!} {!LANG-a2147d38f49a08ae566f00b6724dc491!} {!LANG-30c4c694931c248336ab14a5acdc719a!} {!LANG-fabc904e85c931abbf76cf77e80f793d!} {!LANG-4021d55718c0b8db3df59d8063e2179e!} {!LANG-c51bff4e0118edd495e99c9f692a046e!} {!LANG-3ef28326c51b92a7c50a7c736ce3e25c!} {!LANG-2d6bcc4351ebf85223c3740d324fbc58!} {!LANG-c5e74e65f60f6dd052ac2f905d31d6c2!} {!LANG-8af693d512a9c8aacadf48c9530bb42a!} {!LANG-42636d77e3881507a5c2cc4fea19b822!} {!LANG-e61314b356ca24e24b8ef1994e9c7499!} {!LANG-7edd44b94033ed62fc9c8503195404aa!} {!LANG-4795627db4599075f36061fc449ced85!} {!LANG-1569c47e9d9a9e0d818f590467e92442!} {!LANG-a2d417346cd89de513380bfe2df58f39!} {!LANG-1bbd42f15e86cc67bb5b5ddcc5eec1cd!} {!LANG-4a8ffc0841f4ef06e98024aa9e2fbfff!} {!LANG-fceae3367bf6549550ff1cfe5bc6b569!} {!LANG-15f4a99e2892effd9b4ab017b9f9e5bd!} {!LANG-ff7f9be3cc60ae496c2d376c915510dd!} {!LANG-7c7683b287593b1239c2c24336fb8523!} {!LANG-2491a61255ec42effc3df9c4407841d0!} {!LANG-dfcf5113db290e19e2fafcf5de0418eb!} {!LANG-56a073f0b34c673b8aa8841130315b20!} {!LANG-dac2541e5a6070b316f9c61d5bb8e98a!} {!LANG-b7d63381e0397f6679ee5e47d4a8356e!} {!LANG-9ff3d747efd3f3ba511977360d6ece95!} {!LANG-d953c777e8f90801734ddf4fb99bfcd4!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-38305d2e53edf8fd0cbea87e91098b62!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-1317120cd21d093b3ddf43e37b0c8c02!} {!LANG-7a5581ed56db05ef3e44882a310e563e!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-e82502e6b29b65a874c0b72ae2367b4b!} {!LANG-dfcbafb4c9b2cab7248bdbf5875cc12a!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-c32e6abaa9056f5d6b37c5f63469df47!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-dfc1d1cad4c2e6fbbfbd17bdbe4c86ab!} {!LANG-35684d9dfb8683fa57395209a50b5b05!} {!LANG-d86aacf717e43f742b980c7e7ba7e2a1!} {!LANG-d168adebf08ffc58ed3ca70c8161cc23!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-0566f092c1f6dd886a4af1f3e5e98982!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-02ed11539ee771c05197296b356ec062!} {!LANG-d2c33c3a6169f28fa896f691a91400ad!} {!LANG-871ef99b34bdc4b86467416942a06212!} {!LANG-cf4e3ec7ad905a4eae7e1eeb5951bd54!} {!LANG-86b125d3072207abf316b07d0222bb9f!} {!LANG-703ed4272369f6cd363a8d1f88e12ea3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-bd9f309548b0fa9c950c5f9124340286!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-8773eb74a7df9f8a2f3b8649f5000cc7!} {!LANG-f048db430d33625adbe9f43f4df32913!} {!LANG-13e501d3bb7d2ade33c40d76614d72d9!} {!LANG-918485b694a6a9b4d504014b8a6c05ee!} {!LANG-3411d07e8c74180b7e26219d329e1d9d!} {!LANG-5a688caa73acf921cab5bdbe2741520c!} {!LANG-fa4b8f7553447d3459599f066dfac0d0!} {!LANG-23f59baf239f631d22b0287b13d47e72!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-df048d7b0f32e6860f9b7dda1f9a79b1!} {!LANG-2407f458081b27b4a904a5df3dbf4462!} {!LANG-45616d6db3a65fa2d2ff8d63a4fec20b!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-3134a5fd4079ec70c2d33936e13115fa!} {!LANG-ae161e1770501176bccad339fc63792d!} {!LANG-7cbc8ba6dbdd7f3ab825012faaffdace!} {!LANG-fc26043c38a4bd4d5cf0a578e081d910!} {!LANG-f8d9fc1324e4f2f4d76c8be0fd051376!} {!LANG-415f37f9ba8a32cc002837486f33af7d!} {!LANG-7ce22dfcafd2fa5a6d05084f995d1314!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-1a16c95b69c2e5e04ced9c14c8e4d068!} {!LANG-2a35be5812eb4083b09551be449dd1cf!} {!LANG-9a7193f3756df30794ddd4075ca664da!} {!LANG-e2e2094ac14f228b3ed0e30f8b6b1e99!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-0108da729deb6503daaa7b3acfbfbcc2!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-382d94829244b26e82a00d0100f3769f!} {!LANG-df4e30fd5135134367d9e729f43448a3!} {!LANG-8f7d607f66e6a572906629d6bb99c089!} {!LANG-e70c46da2f9e828c3122e108f3553fc7!} {!LANG-8bfb58aca575520a99dd2e4040d84350!} {!LANG-413d6119c9e3cface0b71b073c437758!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-92d92bd1f0e34898a2bdba9bc3f2fcd8!} {!LANG-7e92d86f730ced2a61d43f42b2240f41!} {!LANG-8d5e12782f6e83e02c0fb8c06c20b587!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-7dcb711ef41808e5f7cfdf112d9649d0!} {!LANG-1ea0142f011193096c78401fc4126be3!} {!LANG-df3217ecae49c7d693e6e4ce367e18f1!} {!LANG-fc30bcdd89e9d871e71a2e96e0b82fe3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-d7ca5204984a88ac633c5a73bf657cea!} {!LANG-d07b9da8d24cdfe266a122489e6c2476!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-a6490ce5a73c9e74f1c148e92cf7d617!} {!LANG-cb7bc6783a20860c73358a7f3036a3d6!} {!LANG-b10e52a79c2349b2413e31613bb0e9c9!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-09f6f08fe07b4dd66e53199991c2368e!} {!LANG-19a3cd6e44c344e11547b89b4df051ff!} {!LANG-413d6119c9e3cface0b71b073c437758!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-90789475ec6a9104ee0c273299b51e74!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-4897a01896ad28ffe42683b0ad232182!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-9850f5563352b0f309b1f6b0adfe2315!} {!LANG-a77b78a9e85703793b8b21ebeec6399e!} {!LANG-798f0299ecff5a345d16a8d4c16eadf6!} {!LANG-255048db2e6d691475bcf66c03081201!} {!LANG-7555a965632c32e9cddb2cb77d3c8b49!} {!LANG-78cb72b03ff4c7f00e21258f06b1e254!} {!LANG-07b1e113a1bdb4018eb593990cf99784!} {!LANG-067d00bc6a98317294eb9799100cdbbf!} {!LANG-9c150685005d98c3ebe0b39017e8f2c8!} {!LANG-c14a12c958728ba32c85332240944d62!} {!LANG-ade4e74c6b03ab1f3be3a7ac8543bb5c!} {!LANG-cd71d3cdcbde5ddaf6785e516ad903be!} {!LANG-b1f3a65853deafaf21e80f7cffc9dcf9!} {!LANG-fcd665ee6b03e696ed6243243d8b5bc4!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-345a03917a9f37c71e9456945d95f17d!} {!LANG-49bb0037154f1fe30667795fbaa5a323!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-390bc44c105338eb1bcc571b3fa03ee9!} {!LANG-45d6bd0beb637a84f0aedb9dabecbd83!} {!LANG-039a4e1acb38bc9792471bbdec6a7644!} {!LANG-94b8c4201f8645521fc0bf1f8613a432!} {!LANG-d469ff006df512d73e473d6300ba9ae1!} {!LANG-91ceb95c20f0c957472c3df72ba614be!} {!LANG-a8d00969954e7e147bae417fc80eea86!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-b9d452ae5a16c6524b9d005871cd98cd!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-62759dc30cfc6f37a947f3cc5c77eb2a!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-856e131e6eb47affd1ebc673da37fc48!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-57c55c36aaf17807f48975085fc97eb4!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-c7adacd62eb56d340b3806ec8d20a47f!} {!LANG-0ab3716678f2fae9537b42d358edddd4!} {!LANG-6978d091b14da9627fb8c21e46305c32!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-6879f740e4cad73180d5967577ad1ea0!} {!LANG-562423d93e097a6c4adda2e3a401f8f3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-a82b7efa36c7a32ec13c0920745326e9!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-c0c07e23349e74329c9dd10e973ea2ef!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-559033107f17e6b9291fa4e297aba87b!} {!LANG-d8794418db60f9c63265e1cffb9c0ae5!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-ea22f84f1015ba73a716d989af4659e0!} {!LANG-926aac1fa2cd6c31cc0b24ee3f300d57!} {!LANG-833bb2c74977fae1dc635c0f63d0c6de!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-a954fc1e39822eb9f7a686cb4449eb70!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-6f8a570f12af24c6aeb060a725ef6460!} {!LANG-562423d93e097a6c4adda2e3a401f8f3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}1 {!LANG-4c549a47b58e4d0c9fb86c3e342898b3!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}2 {!LANG-8488bd77f6960c05c5d3ca0867330718!} {!LANG-65e152526baa36ea4df04861734e4f08!} {!LANG-711560e2063e4dc079d2cbf0609f054b!} {!LANG-f198e1afceba074ef1ce65de11997f11!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}3 {!LANG-9f9c0f3b910d7c9163e31ffcb21f90ee!} {!LANG-64b774f09f4420e857fbe94817872330!} {!LANG-24c64133607ceef535a6574cf672f66a!} {!LANG-6708ad1e5a7fc90385dfdd16388077f8!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}4 {!LANG-96bea45be3c2e6699b13b513732ca467!} {!LANG-5ff35a741332584681f456f505992fb9!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}5 {!LANG-2d2a90a487ff69f2d55200ff63e9d0c7!} {!LANG-fdfa4593e98ea60072aab39d95317f09!} {!LANG-193386dc729fb0852aecd3166bd5b71b!} {!LANG-9ab954de382c342e2f558b4e6f7c6da5!} {!LANG-fbef29f464664b9a3be02ec14cd7bb33!} {!LANG-52ab46cee6a02f842cb946e766299e32!} {!LANG-a2b463b623cf757c16cf64230c0c8965!} {!LANG-e683e3da565e77270f3ee5814d9b1304!} {!LANG-7409f4ff78d3376870ae5b1bb730dde6!} {!LANG-6d3927a30249f561c1be07491b853ac8!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}6 {!LANG-a53b7a92af063ad012e71f2cad73aa81!} {!LANG-1d5a66d827479d63cb6759252b11675c!} {!LANG-a0fbdea499872b493c934002681c2985!} {!LANG-a4c0aa4fbc2ebb54132b023b7f3cad59!} {!LANG-92231824faa6ceac403f94cfb76c37c2!} {!LANG-282fe31b63c7cb89241b23d01e29b8bc!} {!LANG-b49801165f80c0c8d0cd936c621f8f56!} {!LANG-f612216e71c3c825d8b0b3ffc4be86f7!} {!LANG-fafb5768665c8b55dd6c2e916cb143e6!} {!LANG-d3814fdb495d5871a321a9675d5dcb2a!} {!LANG-c201a0b0dd9e456c1a62b390b4e58f33!} {!LANG-c40dc897b7badd7bdcbbd445515cf699!} {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}7 {!LANG-a0c15d4dbdc60a0d5c8e494ae8c11c06!} {!LANG-98f8b9e80a9d534b70e4b470b22ed542!} {!LANG-dc9795547d28d150cfd65ef1f9ec0c46!} {!LANG-5147f5c50f44eee844edb8f3e90142db!} {!LANG-6eefab132d4d3731bf3b54e74f0003ba!} {!LANG-ea6e8a3cc4bae5f00a1c4272fa0a883c!}