Karakteristik siap untuk seorang murid sekolah musik. Bahan pada topik: karakteristik bagi siswa. Pola karakteristik psikologis dan pedagogis

Ciri

Di Calhenko Anna - murid "studio teladan dari tarian gratis" dari anggaran kota lembaga pendidikan Pendidikan tambahan anak-anak di rumah anak-anak kreativitas "Youth"

Di studio tarian gratis Anya datang untuk terlibat pada 2007.Selama periode ini, Anya berhasil memantapkan dirinya sebagai eksekutif, pekerja keras, mengabdikan dan mencintai muridnya. Ini dapat dianggap sebagai kawan dan teman yang dapat diandalkan, siap membantu dalam saat yang sulit.

Chalenko Anna adalah salah satu studio koreografi solois terbaik. Anya sedang belajar pada program "tarian gratis". Program ini memberikan kompleks kegiatan yang berhubungan secara organik, mengasumsikan perkembangan multilateral siswa (orang-orang terlibat dalam: plastik, pantomim, koreografi, akrobat, peregangan, tari modern modern dan jazz, formulasi berbagai angka indikatif) dengan beragam benda. Urutan pergantian berbagai kegiatan memungkinkan siswa tanpa lelah mengalami beban berat. Anya menggali perangkat lunak dengan tingkat kompleksitas yang meningkat. Di kelas mengambil bagian aktif, berupaya untuk memenuhi semua persyaratan dan rekomendasi guru, memanifestasikan aktivitas pribadi, tanggung jawab dan kreativitas inisiatif.

Anya Calhenko memiliki karunia seni yang indah, berpartisipasi aktif dalam konser dan ide, memanifestasikan inisiatif dan peleburan. Dia bergaul, dengan penuh hormat berlaku untuk para tetua.Tanpa ragu, itu dari antara para penari yang ditata sebesar 200%, berusaha untuk tidak belajar gerakan, tetapi juga belajar merasakan dan mendengarkan musik, lulus karakter, hidup dalam tarian. Setiap gerakannya selesai, akurat, tidak ada garis ekstra dan yang paling penting - tahu cara menyampaikan kepada pemirsa gambar, plot, gagasan yang diletakkan di tarian.

Untuk tingkat artistik yang tinggi, keterampilan eksekutif dan pekerjaan aktif pada pendidikan artistik anak-anak dan remaja dari studio tarian gratis dengan partisipasi ANI dianugerahi gelar "kolektif anak-anak teladan" (Ordo Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia No. 353 tanggal 14.04.2010).

Berbicara di berbagai situs desa kami, Anya mengambil bagian aktif dalam acara sekolah dan distrik - ini adalah konser, konferensi pedagogis, proyek sosial bersama, serta dalam peristiwa kabupaten: "Hari Guru", "Hari Ibu", "Hari Ibu", "Hari Ibu", " "Hari Pemuda", "Hari Desa" dan lainnya.

Chalenko Anna telah berulang kali dianugerahi dengan persyaratan dan ucapan syarat tingkat kota dan regional:

Pemenang Festival dan Kompetisi Internasional, All-Rusia, Regional 2009-20013;

Laureate dari Kompetisi Zonal, Regional, Regional, Kota dalam Choreografi 2009-2013;

Anggota Jaringan dan Proyek Sosial 2009-2013;

Peserta seminar tentang koreografi modern.

Guru pendidikan tambahan

Kepala "Exepase Free Dance Studio"

Direktur _____________ / TS Lobanova /

Institusi pendidikan kota.

pendidikan tambahan anak-anak

house of Children's Creativity "Youth"

26 November 2013

MP.

Pada topik: Pengembangan metodis, presentasi dan abstrak

Peraturan tentang sertifikasi siswa asosiasi anak-anak dari lembaga pendidikan anggaran kota pendidikan tambahan pendidikan anak-anak "House of Children's Creativity" P.G. Urengaroy Purovsky District.

1.1. Sertifikasi siswa asosiasi anak-anak MBOU DOD "House of Children's Creativity" p.g.t.urengoy dianggap oleh tim pedagogis sebagai bagian integral dari ...

Departemen portofolio dengan. Institusi Pendidikan Anggaran Kota Shangali Pendidikan Tambahan Anak-anak "Ustyan Children and Youth Center"

Portofolio departemen memungkinkan Anda untuk melacak hasil masing-masing pedagog. Portofolio ini berisi tidak hanya informasi tentang keberhasilan kreatif asosiasi, tetapi juga jelas menunjukkan keberhasilan ini ...

Program Untuk Pengembangan Institusi Pendidikan Anggaran Kota Pendidikan Tambahan Anak-Anak "Rumah Kreativitas Anak Dinamai setelah B.T. Kurtopkina" Untuk 2013 - 2015

I. Informasi Konstruksi Confacterate dari Institusi Pendidikan (oleh Piagam): Institusi Pendidikan Anggaran Kota Pendidikan Tambahan Anak-anak "Rumah Kehakiman ...

Sistem Pendidikan Institusi Pendidikan Anggaran Kota Tambahan Pendidikan Anak-Anak "Rumah Kreativitas Anak-Anak" P.G. Urengaroy Purovsky District.

"Tidak ada pendidik yang berhak bertindak sendiri, atas risiko mereka sendiri dan tanggung jawab mereka. Pasti ada tim pendidik, dan di mana pengasuh tidak terhubung dengan tim dan koleksi ...

Judul: "Karakteristik untuk Siswa" - pilihan karakteristik psikologis dan pedagogis (lebih dari 50 buah), serta instruksi dan rekomendasi untuk menulis Har-Ir mereka sendiri.
Tahun Publikasi: 2009 - 12
Format: Doc in Rar. Arsip.
Jumlah halaman: banyak
Ukuran: 5.2 MB
Kualitas baik

Karakteristik bagi siswa - Salah satu dokumen yang paling dicari dalam pekerjaan guru kelas, lebar, psikolog guru atau guru sosial.

Har-Ki yang digunakan dalam praktik pendidikan dibagi menjadi tiga jenis utama - psikologis, pedagogis dan psikologis-pedagogis. Dalam seleksi ini, kami mengumpulkan ketiga jenis karakteristik, serta sampel, template dan rekomendasi untuk menulisnya.

Di arsip, yang tersedia untuk diunduh oleh tautan yang terletak di akhir artikel ini Anda akan menemukan contoh karakteristik siap pakai untuk siswa kelas yang berbeda, sampel Har-IR positif untuk siswa yang berurutan dan negatif dan template untuk secara mandiri menulis ha-ki dari jenis apa pun.

Secara total, pemilihan disertakan lebih dari 70 karakteristik siap + Kosong, template dan rekomendasi untuk menulisnya.

Dalam kebanyakan kasus, Har-KA mencakup bagian-bagian berikut:

1. Umum tentang seorang siswa. (Nama keluarga, nama, patrionim, usia, di mana kelas sedang belajar, kebangsaan, informasi tentang orang tua, dll.).
2. Perkembangan kesehatan dan fisik.
3. Kondisi Pendidikan Keluarga.
4. Kepentingan siswa.
5. Perkembangan intelektual.
6. Fitur temperamen.
7. Kualitas volval.
8. Komunikan terkait dengan tim dan guru kelas.
9. Tingkat klaim dan harga diri
10. Kualitas moral dan etika
Kesimpulan.

Har-Ki pedagogis dan psikologis (lebih dari 70 pcs)
Artikel "Bagaimana membuat karakteristik siswa (sekolah, perguruan tinggi, universitas)? "
Psikologis karakteristik pedagogis. Siswa pribadi. Instruksi metodis. (21 p.)
Skema kompilasi karakteristik psikologis dan pedagogis anak untuk tiket masuk sekolah
Templat "karakteristik anak sekolah"
Singkat har-ka "sulit"
Skema kompilasi har-ki psikologis dan pedagogis.
Peta Psikologis Har-Ki Perkembangan Pribadi Remaja
Skema Blanc "karakteristik pupil".

Total lebih dari 100 dokumen!

Karakteristik sampel:

Contoh karakteristik psikologis grader pertama:

Karakteristik Kelas Siswa 1

Informasi umum tentang siswa:
NAMA LENGKAP. Murid: Mikhail K.
Tanggal Lahir: 09/19/2003

Keluarga Anak:
Komposisi keluarga: Yatim piatu, murid panti asuhan

Status kesehatan: Normal.

Keluhan guru kelas: Dalam pelajaran yang terlibat dalam urusan yang tidak sah, berjalan di kelas. Waktu utama proses pendidikan Dapat berlari di sekitar kelas, merangkak di bawah meja, naik dalam kotak. Perilaku sering tidak memadai: berteriak tanpa alasan yang terlihat. Bahan perangkat lunak tidak berasimilasi, tidak punya waktu untuk tempo umum dari pekerjaan kelas, sulit untuk mengajarkan pelatihan.

Dalam proses pemeriksaan psikologis, K.M. Fitur-fitur berikut dicatat:
Kontak dengan kesulitan; Ada penutupan, kepasifan. Tidak menunjukkan minat dalam komunikasi, kontak itu dangkal. Minat kognitif Tidak stabil disajikan ke tugas, volume kinerja berkelanjutan dipersempit. Reaksi terhadap komentar hadir, tetapi dinyatakan dalam bentuk lemah. Keterampilan pelatihan dikembangkan secara sangat rendah. Teknik membaca juga sangat rendah. Pertanyaan mengenai kesadaran lingkungan sering memberikan jawaban yang salah (volume pengetahuan tentang dunia tidak sesuai dengan norma usia; Pengetahuan ini bersifat fragmen dan tidak sistematis).

Karakteristik Kecerdasan Verbal:
Perlu menyederhanakan masalah dan instruksi untuk tugas. Pidato dialogik dikembangkan dengan buruk. Konseptual kamus Miskin; Dia mengalami kesulitan dalam menjelaskan konsep-konsep abstrak. Horizon umum terbatas, pengetahuan tentang dunia di seluruh dunia dan tidak sistematis. Keterampilan melakukan operasi penghitungan sederhana kurang berkembang, itu membuatnya sulit untuk melakukan tugas aritmatika untuk penambahan dan pengurangan.

EMOSIONAL - BLAGHT: Aktif, aktor, ada pencairan motor.

Perhatian: Permukaan perhatian, cepat habis.

Penyimpanan: Tingkat pengembangan memori rendah (dipersempit oleh volume RAM jangka pendek), bagaimanapun, pelanggaran memori kasar belum terdeteksi.

Berpikir:efektif efektif. Dengan pemeriksaan psikologis, tingkat yang rendah dari pemikiran verbal-logis dan berbentuk visual terungkap. Dia mengalami kesulitan dalam membangun koneksi logis.

Performa.: Rendah

Sifat kegiatan.: Kegiatan tidak stabil. Dalam situasi survei, ada peningkatan (kelambatan, kekakuan proses mental; beberapa tugas tidak dipenuhi atau melakukan perlahan-lahan, menurutnya untuk waktu yang lama, diam, "dikte grafis" menolak untuk memenuhi, kemudian memulai eksekusi) ; Dalam situasi individu lainnya (proses pendidikan dan perubahan), pemecatan diamati (anak menunjukkan aktivitas).

Belajar: Rendah, bantuan tidak cukup.

Untuk memastikan dukungan psikologis dan pedagogis yang komprehensif terhadap anak, K. Mikhail dikirim untuk mengklarifikasi diagnosis dan pengangkatan pengobatan yang memadai.

Guru Psikolog MoU Sosh Nomor

[Jatuh]

Contoh: Karakteristik Pedagogis pada Siswa Menengah

Murid 10 "g" Sekolah No. 192. Minsk
Kharchuk Anna Sergeevna.
Tanggal lahir 09.01.19900,
tinggal di:
UL. 50 tahun kemenangan 18-73
Telepon 000-01-20.

Kharchuk Anna sedang belajar dalam SS No. 196 dari kelas satu di bawah program 12 tahun belajar. Selama studinya, ia telah memantapkan dirinya sebagai siswa dengan kemampuan sedang. Skor kelulusan rata-rata 5-6.

Secara teratur melakukan pekerjaan rumah.

Anna telah cukup berkembang keterampilan pelatihan dan keterampilan. Kosakata, tingkat keaksaraan sesuai dengan norma usia. Berlaku pidato oral Tertulis. Pada pelajaran, kadang-kadang terganggu, tingkat rata-rata bahan pembelajaran tertarik pada ilmu-ilmu kemanusiaan, suka membaca buku. Anna mampu merencanakan pekerjaan pelatihan, mengalokasikan hal utama dalam materi pendidikan dan mensistematisasikannya.

Melewati pelajaran tidak memiliki alasan yang valid.

Di kelas situasi konflik tidak menciptakan, tetapi berupaya berada di pusat perhatian orang lain. Anna tertarik pada acara sekolah dan kelas dan mengambil bagian di dalamnya. Kunjungan kursus pelatihan Di perguruan tinggi komunikasi.

Anna dibesarkan dalam keluarga yang sejahtera total. Anak telah menciptakan semua kondisi untuk formasi itu sebagai pribadi.

Direktur Sekolah No. 192

Cl. Kepala

[Jatuh]

Karakteristik untuk siswa kelas 4:

Ivanov D. (11 tahun)

Mahasiswa 4 "A" Kelas MoU Sosh No. G. Bobruisk, 05.08.98g. Lahir., Tinggal di: ul. rumah kuartal.

Dmitry terdaftar di sekolah No. tahun ketiga. 1-2 kelas belajar di Nomor Sekolah Kelas kedua digandakan.
Orang tua menciptakan kondisi untuk pengembangan anak. Terus membantu dalam menyiapkan pekerjaan rumah. Bocah itu selalu terawat dengan baik dan disiapkan untuk kelas sekolah.

D. Dengan mudah dan cepat menetapkan kontak, bermanifestasi minat, dengan sukarela memenuhi instruksi, jika terjadi kesalahpahaman mengajukan pertanyaan.

Anak ini mengalami kesulitan konstan dalam belajar, dengan materi pendidikan Itu tidak mengatasinya, tidak punya waktu untuk laju umum kelas.

Performa.: sangat rendah; Pelajaran sering mengalami kantuk, mengeluh sakit kepala. Pada akhir pelajaran, jumlah kesalahan meningkat. Tidak selalu memahami persyaratan guru.

Perhatianitu tidak cukup berkelanjutan, cepat habis.

Penyimpanan Tidak mematuhi standar usia yang diterima secara kondisional.

Teknik membaca Rendah. Membaca orang asing dan kata-kata dari struktur yang kompleks - slider. Pertanyaan-pertanyaan bertanggung jawab untuk satu kamar, jawaban yang dikerahkan tidak memberi. Dengan tugas-tugas peningkatan kesulitan tidak mengatasinya. Tidak punya waktu untuk menulis tugas "di bawah dikte". Kontrol bekerja bersama dengan seluruh kelas tidak punya waktu, terus-menerus membutuhkan bantuan individu.

Guru menerapkan berbagai jenis bantuan untuk mengatasi kesulitan yang ditemukan, yang paling efektif ternyata merupakan bantuan dan individualisasi tugas (tanpa keterbatasan sementara).

Belajar: Rendah, bantuan tidak cukup. Itu dapat melakukan spesifikasi sederhana, namun, transfer pengetahuan itu sulit.

Berpikir:efektif efektif. Dengan pemeriksaan psikologis, tingkat yang rendah dari pemikiran verbal-logis dan berbentuk visual terungkap. Dia mengalami kesulitan dalam membangun koneksi logis, generalisasi.

Memesan representasi umum. sesuai dengan usia.

Ada kerugian dari sisi lexico-gramatikal pidato. Bocah itu dibesarkan dalam media bilingual.
Ekstrak dari protokol penelitian psikologis pada metode waxer dari 28. 02. 06.

Anak itu stabil secara emosional, sangat ramah. Komentar untuk perilaku di sekolah - tidak. Hubungan dengan teman sebaya - halus.

Kritis: Memadai (bersukacita persetujuan, menunggu dia; perilaku yang dikoreksi sesuai dengan komentar).

Untuk memastikan dukungan psikologis dan medis dan pedagogis yang komprehensif terhadap anak, D. dikirim untuk mengklarifikasi diagnosis dan penunjukan pengobatan yang memadai.

Psikolog Pedagogis
Guru 4 "A" kelas

Guru sekolah musik pada akhir tahun sekolah harus menyusun karakteristik setiap siswa kelasnya. Bagaimana karakteristiknya ditulis, Anda dapat membaca di sini. Hari ini saya akan memberikan contoh dan karakteristik sampel wanita untuk membantu kolega Anda dalam pekerjaan metodis.

Apa karakteristiknya? Ini adalah dokumen di mana penilaian kualitas bisnis dan moral seseorang diberikan. Ada karakteristik produksi, pengesahan, untuk masuk ke lembaga pendidikan.

Di sekolah musik, karakteristik ditulis sebagai hasil dari tahun ajaran dan diisi dalam rencana murid individu. Dan pada akhir pelatihan dalam jurnal pemeriksaan akhir, program ini ditunjukkan oleh siswa yang dilakukan pada ujian akhir, perkiraan untuk kinerja dan menulis deskripsi singkat tentangyang menunjukkan tingkat kemampuan musik, kualitas bisnis dan manusia, kinerja, sikap terhadap kelas, pelatihan di sekolah.

Tentang apakah perlu untuk menulis karakteristik, mengapa dan siapa yang membutuhkannya, kita tidak akan membahas. Ada tanggung jawab yang diresepkan yang harus dilakukan guru.

Karakteristik sampel.

- Siswa memiliki data musik yang baik, secara aktif bereaksi terhadap suasana musik, bertunangan dengan minat, dapat bekerja di ruang kelas dan di rumah.

Emosional, dengan hati-hati mengajarkan pekerjaan cepat, minat tertarik pada pekerjaan yang terperinci.
Rantai pemikiran, memori kompleks dikembangkan. Siswa disiplin, hubungi. Kontrol orang tua bersifat permanen.
Sepanjang tahun sekolah, mereka bekerja pada keakuratan intonasi, ekspresi eksekusi, pengembangan keterampilan bernafas singel.

- Murid memiliki data musik moderat - bukan rasa irama, pendengaran suara.
Rantai memori, memori visual yang lebih berkembang. Kelas merujuk dengan minat. Rumah itu bekerja dengan rajin, pelajaran aktif, penuh perhatian, komentar guru.

Kami mengerjakan ekspansi jangkauan, produksi serangan audio lunak dan padat, akuisisi keterampilan suara bulat.

- Murid bijaksana dan bukan emosional, tetapi rajin.
Peningkatan pemulihan suara berkualitas, Cartilene mulai bermanifestasi. Itu mulai mendengar dan mengendalikan eksekusi Anda. Pidato baru-baru ini lebih percaya diri, tanpa kegembiraan panggung yang tidak perlu.
Kelas sedang dipersiapkan secara menyeluruh.
Sepanjang tahun sekolah, banyak perhatian dibayarkan untuk memperkuat bernyanyi bernafas, bekerja pada diksi - dan, kejelasan dan kebermakna dari pengucapan. Dalam pekerjaan menggunakan pola, latihan dan deposito. Bekerja pada pengembangan dinamika kontras.

Ini tidak memiliki pendengaran musikal yang buruk, dikte - jelas. Mengembangkan pemikiran figuratif. Latihan dan lagu vokal tampil ekspresif dan percaya diri. Dengan minat memandang bahan musik baru. Murid memiliki nilai bagus untuk disiplin musik lainnya.
Banyak perhatian dibayarkan untuk bekerja dengan sarana teknis - bernyanyi dengan mikrofon, rekaman suara dengan pencegahan dan analisis kinerja berikutnya.

Dukungan orang tua dan dorong pelatihan putrinya di sekolah musik.

- Siswa tidak belajar dengan rajin. Kisarannya kecil: C - D2, intonasi tidak stabil, suara itu adalah siplutish, tenang, melekat dalam serangan yang solid. Tahun ajaran dilakukan pada pengembangan serangan lembut suara, mengembangkan posisi dekat dan tinggi. Materi musik mengingat dengan baik, tetapi tidak percaya diri dan tidak secara emosional. Percaya diri terasa seperti ensemble bernyanyi. Diri tahu cara membongkar pekerjaan vokal. Ini memiliki perkiraan rata-rata pada mata pelajaran musik lainnya.
Siswa tidak memiliki kinerja, Collens, oleh karena itu dia memiliki banyak pengetahuan dan keterampilan yang melonggarkan di solo bernyanyi.

- Siswa terlibat dengan keinginan dan minat, dengan cepat mengasimilasi bahan musik. Berkisar dalam satu setengah oktaf. Intonasi berkelanjutan, diksi yang jelas. Suara itu ringan, berdering, transparan.
Suara suara adalah resonasi kepala yang melekat.
Tahun akademik dilakukan pada kebulatan suara vokal dan pengucapan yang tepat dari suara konsonan, serta koreksi suara pemungutan suara dengan bantuan latihan yang ditujukan pada pembebasan dan pembebasan para penyanyi
Pada pidato konser, siswa itu emosional dan artistik.
Orang tua secara aktif terlibat dalam kreatif.

- Siswa mampu mengevaluasi pidatonya secara memadai dan kinerja pemain lain. Secara sadar mengoreksi cacat suara suara. Pelajarannya penuh perhatian, inisiatif, operasional.
Menunjukkan budaya eksekutif yang dikembangkan. Suara itu bergerak, dicat secara radikal, bernyanyi dalam posisi vokal yang tinggi.
Pidato vokal ekspresif, kepemilikan frasa yang terampil.
Terus bekerja pada penguasaan keterampilan teknis dan perluasan jangkauan, bernyanyi atas dukungan, kemudahan eksekusi dalam kecepatan cepat.

- Siswa dengan rajin dan sengaja terus bekerja pada peningkatan kemampuan vokal dan musiknya.
Siswa memiliki keterampilan mencair, berimprovasi terampil.
Hubungan dengan pembelajaran adalah positif. Kelas tidak ketinggalan. Menunjukkan tahap tinggi dan budaya artistik dan performing.

- Siswa tahu cara bekerja secara mandiri. Secara kualitatif menyiapkan pekerjaan rumah. Bunga sedang mengeksplorasi bahan musik baru. Rasa ritme dan pemikiran figuratif dikembangkan. Rajin, disiplin, gigih.

Guru sekolah musik pada akhir tahun sekolah harus menyusun karakteristik setiap siswa kelasnya. Bagaimana karakteristiknya ditulis, Anda dapat membaca. Hari ini saya akan memberikan contoh dan karakteristik sampel wanita untuk membantu kolega Anda dalam pekerjaan metodis.

apa yang ciri?

Ini adalah dokumen di mana penilaian kualitas bisnis dan moral seseorang diberikan. Ada karakteristik produksi, pengesahan, untuk masuk ke lembaga pendidikan.

Di sekolah musik, karakteristik ditulis sebagai hasil dari tahun ajaran dan diisi dalam rencana murid individu. Dan pada akhir pelatihan di majalah ujian akhir, program, yang dilakukan siswa pada ujian akhir, adalah penilaian untuk kinerja dan ditulis deskripsi singkat, yang menunjukkan tingkat kemampuan musik, kualitas bisnis, dan kualitas manusia, kinerja, sikap terhadap kelas, pendidikan di sekolah.

Tentang apakah perlu untuk menulis karakteristik, mengapa dan siapa yang membutuhkannya, kita tidak akan membahas. Ada tanggung jawab yang diresepkan yang harus dilakukan guru.

Karakteristik sampel.

- Siswa memiliki data musik yang baik, secara aktif bereaksi terhadap suasana musik, bertunangan dengan minat, dapat bekerja di ruang kelas dan di rumah.

- Murid memiliki data musik moderat - bukan perasaan ritme yang resisten, disorganisasi pendengaran suara.
Rantai memori, memori visual yang lebih berkembang. Kelas merujuk dengan minat. Rumah itu bekerja dengan rajin, pelajaran aktif, penuh perhatian, komentar guru.

- pekerja keras dan disiplin. Mencapai hasil yang baik di tahun sekolah - mulai tampil di konser sekolah dan kota. Kondisi untuk menyampaikan pendengar konten dari permainan yang dipelajari, merasakan karakter dan gaya pekerjaan.
Kami mengerjakan ekspansi jangkauan, produksi serangan audio lunak dan padat, akuisisi keterampilan suara bulat.

- Murid bijaksana dan bukan emosional, tetapi rajin.
Peningkatan pemulihan suara berkualitas, Cartilene mulai bermanifestasi. Itu mulai mendengar dan mengendalikan eksekusi Anda. Pidato baru-baru ini lebih percaya diri, tanpa kegembiraan panggung yang tidak perlu.
Kelas sedang dipersiapkan secara menyeluruh.
Sepanjang tahun sekolah, banyak perhatian dibayarkan untuk memperkuat bernyanyi bernafas, bekerja pada diksi - orfoepling dan artikulasi, kejelasan dan kebermakna dari pengucapan. Dalam pekerjaan menggunakan pola, latihan dan deposito. Bekerja pada pengembangan dinamika kontras.

- Siswa belajar dengan rajin, dengan mudah menyerap bahan musik. Rentang - (tentukan rentang). Intonasi stabil. Suara itu lembut, transparan, bergerak. Suara adalah resonasi kepala yang melekat dan vibrata alami. Tahun akademik dilakukan pada level suara vokal di seluruh kisaran, mengembangkan posisi dekat dalam bernyanyi, memperoleh keterampilan dan keterampilan yang jelas dan jelas artikulasi.
Ini tidak memiliki pendengaran musikal yang buruk, dikte - jelas. Mengembangkan pemikiran figuratif. Latihan dan lagu vokal tampil ekspresif dan percaya diri. Dengan minat memandang bahan musik baru. Murid memiliki nilai bagus untuk disiplin musik lainnya.
Banyak perhatian dibayarkan untuk bekerja dengan sarana teknis - bernyanyi dengan mikrofon, rekaman suara dengan pencegahan dan analisis kinerja berikutnya.
Dukungan orang tua dan dorong pelatihan putrinya di sekolah musik.

Ini adalah contoh sampel yang dapat diambil sebagai dasar ketika menulis karakteristik siswa di sekolah musik. Daftar bagian bisa.

Saya pikir artikel ini akan sangat ngomong-ngomong - akan segera dimulai tahun akademikDan guru sekolah musik akan memiliki banyak kekhawatiran dan masalah.

PS dan lebih lanjut ... Bahan dapat diunduh dan menggunakannya dalam pekerjaan Anda - tolong. Tetapi untuk memamerkan nama Anda sendiri di situs Anda sendiri tanpa menentukan referensi aktif ke sumber asli - itu, untuk membuatnya agak, tidak cukup etis. Dan jika Anda menempatkannya dengan lebih tepat, ini adalah pencurian konten.

Oleh karena itu, penempatan bahan situs web ini pada sumber daya lain hanya diperbolehkan dengan tautan aktif http: // situs web /
Terima kasih atas pengertian

Hormat kami, Irina Anischenko

Buat karakteristik yang benar itu sulit bahkan pada siswa "biasa", dan bahkan lebih rumit - pada anak yang berbakat. Melampaui standar sedang, selain itu, karakteristik psikologis dan pedagogis dari siswa yang berbakat dapat diminta tidak hanya organisasi pendidikan, tetapi juga administrasi, misalnya, untuk mendapatkan hibah dan premi, internasional - untuk perjalanan luar negeri dalam komposisi delegasi, budaya - untuk berpartisipasi dalam berbagai kompetisi dan kompetisi.

Karakteristik harus kompeten, ringkas - tidak ada lagi halaman teks yang dicetak, dan, mencerminkan semua aspek terbanyak dari aktivitas vital siswa ini.

Pemimpin keren, dan ini adalah bagaimana ia harus menulis karakteristik, sebelumnya template yang disusun sebelumnya yang memberi penilaian dengan bangsal-nya. Mempertimbangkan kepala dokumen lembaga pendidikan.

Pola karakteristik psikologis dan pedagogis

Siswa penuh.
Tanggal lahir.
Kelompok kesehatan, kelompok fisik.
Orang tua (nama, tahun kelahiran, tempat kerja, pendidikan).
Kondisi keluarga.
Hubungan keluarga.
Jenis temperamen (Sanguine, Melancholic, Choleric, Phlegmatic).
Fitur intelektual.
- Kebutuhan kognitif, rasa ingin tahu, kemampuan untuk berpikir secara tidak konvensi, kemampuan untuk belajar. Kreativitas.
- Pengembangan pemikiran logis.
- Minat dalam memecahkan tugas yang berbeda (dengan banyak jawaban).
- Orisinalitas berpikir (kemampuan untuk menominasikan ide-ide baru).
- Peramalan (kemampuan untuk memprediksi hasil kegiatan, tindakan, peristiwa) selanjutnya.
- Berpikir fleksibilitas (kemampuan untuk membangun koneksi asosiatif).
- Kemampuan untuk terus memusatkan perhatian.
- Memori yang baik (kosakata besar, berbagai macam).
- Kemampuan untuk menilai dan harga diri.
Fitur emosional.
- Sensitivitas super terhadap masalah.
- Lintang minat, keinginan untuk mencoba diri kita di banyak daerah.
- Keinginan untuk mengungkapkan potensi batin Anda.
- Permanen berjuang untuk keunggulan (perfeksionisme).
- Independence (independensi penilaian dan tindakan, kemampuan untuk mengelola emosi, membuat keputusan, bertanggung jawab).
- Otonomi sosial (tidak suka pembelajaran tradisional, kesediaan untuk mempertahankan sudut pandang Anda sendiri, penolakan pembatasan publik dalam perilaku).
- Kepemimpinan (kecenderungan keunggulan dalam hubungan interpersonal).
- Persaingan (kecenderungan untuk menyaingi bentuk interaksi).
- Rasa humor, toleransi terhadap kritik.
- Kepercayaan pada kekuatan Anda.
Hubungan untuk bekerja.
Sikap terhadap orang tua, murid, teman sebaya.
Hobi (kelas di waktu luang, mengunjungi lingkaran dan bagian minat).
Niat profesional.
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI \u200b\u200bGURU.

Secara konsisten merespons setiap item dari daftar ini, Anda dapat menulis karakteristik informatif penuh dari seorang siswa yang berbakat, yang dapat diberikan pada permintaan kepada lembaga mana pun.

Membuat karakteristik bagi organisasi pihak ketiga untuk seorang siswa yang berbakat, tanyakan kepada-Nya, mungkin dalam suatu organisasi ada karakteristik bentuk-template khusus yang hanya perlu Anda isi.