Contoh untuk minus hingga 100

Manual ini berisi 3000 contoh dalam matematika. Tema "seratus" adalah salah satu topik dasar yang dipelajari di kelas dua. Seperti yang lain, itu membutuhkan pengikatan yang baik. Manual dapat digunakan sebagai bahan tambahan dalam pelajaran, serta untuk pekerjaan rumah.

Penambahan dan pengurangan bentuk 40 + 16, 40-16.

30+66 = 60+39 = 50+16 = 50-12 =
30-36 = 40-22 = 40+37 = 40+36 =
70+24 = 50-14 = 80-75 = 80-57 =
50-38 = 70-14 = 50-49 = 70-33 =
100-83 = 90-77 = 50-26 = 60+28 =
90-46 = 30+56 = 30+63 = 90-72 =
80-45 = 70+21 = 80-56 = 30+54 =
70-28 = 70-32 = 50+28 = 30+58 =
30+53 = 50+24 = 80-53 = 70-37 =
90-68 = 50-24 = 60-34 = 90-44 =
100-86 = 80+13 = 100-71 = 60+24 =
10+83 = 80-23 = 20+65 = 80-58 =
40-24 = 40+21 = 40+47 = 50-13 =
100-68 = 40-21 = 30-15 = 90-77 =
70+27 = 50+36 = 30+23 = 40+54 =
90-53 = 50-36 = 90-62 = 30-11 =
70-16 = 70+26 = 70-55 = 70+17 =
80+14 = 50-14 = 40+16 = 70-36 =
30+19 = 80+19 = 40-16 = 70+13 =
50-37 = 60-13 = 50+15 = 80-59 =
20+74 = 40-22 = 50-15 = 90-78 =
70-25 = 30-18 = 40+14 = 40+45 =

Pada tombol di atas dan di bawah "Beli buku kertas" Dan pada tautan "Beli" Anda dapat membeli buku ini dengan pengiriman di seluruh Rusia dan buku-buku serupa dengan harga terbaik di kertas di situs web toko online resmi Labyrinth, ozon, pemesanan, kota Chitai, Book24, Buku . Ru.

Pada tombol "Beli dan unduh e-book" Anda dapat membeli buku ini dalam bentuk elektronik di toko online resmi "liter", dan kemudian mengunduhnya di situs liter.

Pada tombol "Temukan bahan serupa di situs lain" Anda dapat menemukan bahan serupa di situs lain.

Di dapat membeli buku di toko online resmi Labirint, Ozon dan lainnya. Anda juga dapat mencari bahan yang terkait dan serupa di situs lain.

Tanggal Publikasi: 03/20/2013 08:52 UTC

• 500 Masalah dalam Matematika, Semua Jenis Tugas Kursus Sekolah Dasar, Belajar Mempertimbangkan Uang, 1-4 Kelas, Sodorova O.V., Nefodeova O.V.
• Tugas Musim Panas dalam Matematika untuk Pengulangan dan Konsolidasi, 2 Kelas, Utorova O.V., Nefodeova E.A., 2017
• Matematika, 1-4 kelas, buku besar contoh dan tugas untuk semua tema sekolah dasar, Prazodova O.V., Nefedova E.A., 2010
• 500 masalah dalam matematika dengan penjelasan, solusi langkah-demi-langkah dan desain yang tepat, Kelas 2, Utorova O.V., Nefedova E.A., 2008

Buku teks dan buku berikut:

Dalam matematika, tentu saja, penting untuk dapat berpikir dan berpikir secara logis, tetapi praktik di dalamnya tidak kalah penting. Setengah kesalahan pada ujian dalam matematika dibuat karena perhitungan tindakan sederhana yang tidak tepat dengan angka - penambahan, pengurangan, penggandaan, divisi. Dan penting untuk menyelesaikan keterampilan ini bahkan di sekolah dasar. Agar tidak ketinggalan apa pun, perlu menangani secara sistematis dengan anak pada notebook khusus - simulator. Mereka memungkinkan Anda untuk mengatasi keterampilan dan keterampilan matematika dan membawanya ke Automatisme. Simulator beragam, belum tentu mengunduh semuanya, cukup satu atau dua orang. Manfaatnya dapat digunakan dalam bekerja dengan anak-anak sekolah yang lebih muda terlepas dari program di mana pelatihan dilakukan.

Matematika. Kami memecahkan contoh dengan transisi setelah selusin.

Notebook untuk menguji keterampilan penambahan dan pengurangan dengan transisi melalui selusin. Bukan hanya contoh, tetapi permainan dan tugas yang menarik.

Kartu pencarian. Matematika. Penambahan dan pengurangan. Kelas 2.

Kartu yang nyaman untuk guru Serbes. 2 opsi untuk penambahan dan pengurangan satu spesies. Sangat cocok untuk mengorganisir pekerjaan independen pada matematika, tergantung pada promosi program.

Matematika. Penambahan dan pengurangan dalam kisaran 20. 1-2 kelas. E.e Kochuurova

Dalam berbagai program matematika, topik penambahan dan pengurangan dalam 20 dipelajari atau pada akhir 1 kelas, atau pada awal ke-2. Bagaimanapun, manual akan membantu mengkonsolidasikan metode manipulasi yang dipelajari dengan angka, dalam beberapa tugas metode ini disajikan dalam bentuk prompt khusus. Dalam perjalanan kerja independen dengan notebook, anak berfokus pada sampel implementasi dan resep algoritmik. Kemampuan untuk menggunakan prompt tersebut dalam studi akan memungkinkan siswa tidak hanya untuk menemukan dan menggunakan informasi yang diperlukan selama tugas, tetapi juga untuk melakukan tes sendiri.

Notebook dimulai dengan pengembangan keterampilan penambahan dan pengurangan dalam 10, bagian ini cocok untuk nilai pertama.

Notebook Gym Matematika untuk Kelas 2

Notebook berisi tidak hanya contoh penambahan dan pengurangan, tetapi juga terjemahan unit satu sama lain, dan membandingkan hasil perhitungan (kurang lebih).

3000 contoh dalam matematika (akun di kisaran 100 bagian 1)

Simulator dengan tagihan untuk waktu. Waktu untuk menjangkau larutan satu kolom contoh dan merekam di bagian bawah di jendela. Perhatikan kolom bahwa anak telah menyelesaikan lebih dari 5 menit, yang berarti mengalami kesulitan dalam jenis contoh ini. Contoh diberikan untuk penambahan dan pengurangan dalam sepuluh dan dengan transisi melalui selusin, penambahan dan pengurangan puluhan, manipulasi dalam ratusan.

Akun dari 0 hingga 100

Pepatah ini diberikan banyak contoh penambahan dan pengurangan untuk mengkonsolidasikan keterampilan akun oral dalam 100.

Kami menganggapnya benar. Buku kerja dalam matematika. G.v. bel.

Notebook juga dibuat dalam bentuk simulator, contoh padat dan persamaan. Ini dimulai dari akun dalam sepuluh, selanjutnya - dalam ratusan (penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian), diakhiri dengan perbandingan persamaan (contoh dengan tanda-tanda lebih besar dari, kurang, sama).

Manfaatnya akan bermanfaat dan guru kelas-kelas primer dalam pekerjaan mereka, dan orang tua untuk rumah tangga dengan anak-anak, khususnya, di liburan musim panas. Tugas berbagai tingkat kompleksitas akan memungkinkan pendekatan yang berbeda untuk belajar.

"Penambahan dan pengurangan dalam 100"

Dilakukan: Guru sekolah dasar Akhmetyanova A.I.

Nefekamsk 2016.

Dari sejarah matematika

Angka dari 21 hingga 100

Penghitungan verbal

Contoh untuk penambahan dan pengurangan

Tugas untuk penambahan dan pengurangan

Penambahan dan Pengurangan Lisan

Teknik tertulis dari penambahan dan pengurangan

Rebuses.

Warna

10. Sastra.

Dari sejarah matematika

Dunia dibangun pada kekuatan angka.

Pythagoras.

Berapa usiamu? Berapa banyak teman yang kamu miliki? Berapa banyak cakar yang memiliki kucing?

Dahulu, ribuan tahun yang lalu, nenek moyang kita tinggal di suku-suku kecil. Mereka berkeliaran di sekitar ladang dan hutan, menurut lembah sungai dan sungai, mencari makanan. Makanan dengan daun, buah-buahan dan akar dari berbagai tanaman. Kadang-kadang mereka menangkap ikan, mengumpulkan kerang atau diburu. Mengenakan kulit binatang yang terbunuh.

Kehidupan orang-orang primitif tidak jauh berbeda dari kehidupan hewan. Ya, dan orang-orang itu sendiri berbeda dari binatang hanya apa yang mereka punya pidato dan tahu bagaimana menggunakan pekerja paling sederhana dari persalinan: tongkat, batu atau batu yang terikat pada tongkat.

Orang-orang primitif, serta anak-anak kecil modern tidak tahu tagihan. Tetapi sekarang anak-anak belajar menganggap orang tua dan guru, saudara senior dan saudara perempuan, kawan-kawan. Dan orang-orang primitif tidak punya siapa-siapa untuk belajar. Guru mereka hidup itu sendiri. Karena itu, belajar berjalan lambat.

Mengamati drive di sekitarnya, dari mana hidupnya sepenuhnya bergantung, nenek moyang kita dari berbagai item yang berbeda pertama kali belajar mengalokasikan item individual. Dari kawanan serigala - pemimpin kawanan domba, dari kawanan deer - satu rusa, dari induk bebek terapung - satu burung, dari seekor jagung dengan biji-bijian.

Pada awalnya, mereka mendefinisikan rasio ini sebagai "satu" dan "banyak."

Pengamatan set yang sering terdiri dari sepasang benda (mata, telinga, tanduk, sayap, tangan), memimpin seseorang dengan presentasi jumlah tersebut. Nenek moyang kita yang jauh, mengatakan bahwa dia melihat dua bebek, membandingkannya dengan mata. Dan jika dia melihat mereka lebih, dia berkata: "Banyak." Hanya secara bertahap seseorang yang dipelajari untuk membedakan tiga mata pelajaran, baik, dan kemudian empat, lima, enam, dll.

Belajar mempertimbangkan untuk menuntut kehidupan. Memiliki makanan yang diekstraksi, orang harus berburu binatang besar: Moose, Bear, Bison. Nenek moyang kita memburu kelompok besar, kadang-kadang semua suku. Sehingga perburuan itu berhasil, perlu untuk bisa mengelilingi binatang itu. Biasanya, yang tertua menempatkan dua pemburu untuk Berlretz Bear, empat dengan horthan - melawan Berl, tiga - di satu sisi dan tiga - di sisi lain Berloga. Untuk ini, ia harus dapat mempertimbangkan, dan karena nama-nama angka belum, ia menunjukkan jumlahnya di jari.

By the way, jari-jari memainkan peran penting dalam sejarah akun, terutama ketika orang-orang mulai berbagi setiap mata pelajaran pekerjaan mereka. Jadi, misalnya, ingin menukar tombak yang dibuat olehnya dengan ujung batu pada lima kulit untuk pakaian, seorang pria meletakkan tangannya di tanah dan menunjukkan bahwa menentang setiap jari tangannya harus diletakkan di atas rok. Satu lima berarti 5, dua - 10. Ketika tangan tidak memiliki cukup, kaki sedang berlangsung. Dua tangan dan satu kaki - 15, dua tangan dan dua kaki - 20.

Jejak-jejak akun di jari-jari dipertahankan di banyak negara.

Jadi, di Cina dan Jepang, barang-barang rumah tangga (cangkir, piring, dll) dianggap tidak puluhan dan paruh, dan lima dan puluhan. Di Prancis dan di Inggris dan hari ini dalam perjalanan akun dengan dua puluh.

Nama-nama khusus angka pada awalnya hanya untuk satu dan dua. Angka-angka lebih dari dua dipanggil dengan bantuan penambahan: 3 - Ini adalah dua dan satu, 4 adalah dua ya dua, 5 dua, dua lebih dan satu.

Nama-nama angka di banyak negara menunjukkan asal mereka.

Jadi, orang-orang India memiliki dua mata, di Tibets - Wings, di negara lain satu - bulan, lima tangan, dll.

Bagaimana orang belajar mencatat angka

Di berbagai negara dan pada waktu yang berbeda itu dilakukan dengan cara yang berbeda. Ketika orang masih tidak bisa membuat kertas, catatan muncul dalam bentuk scubon pada tongkat dan. Tulang binatang, dalam bentuk kerang atau kerikil yang tertunda atau dalam bentuk nodul. Diikat dengan ikat pinggang atau tali.

…Mengintip dengan hati-hati dalam gambar. Beberapa orang membuat kedua tangan ke atas. Dia memiliki sesuatu untuk dikejutkan. Bagaimanapun, dia melambangkan satu juta. Dan itu bukan lelucon. Menarik seorang pria orang Mesir kuno ketika mereka ingin menggambarkan satu juta. Man melakukan tugas-tugas jumlahnya.

Sekarang kita terbiasa dengan gambar angka, saya bahkan tidak percaya bahwa ada beberapa sistem perekaman lain. Sangat berbeda dan kadang-kadang bahkan lucu "angka" ini dari berbagai negara. Di Mesir kuno, jumlah sepuluh pertama dicatat oleh jumlah sumpit yang sesuai. Dan "sepuluh" ditunjuk sebagai braket dalam bentuk sepatu kuda. Untuk menulis 15, perlu untuk menempatkan 5 batang dan 1 tapal kuda. Dan hingga ratusan. Untuk ratusan orang yang diciptakan, untuk ribuan - ikon seperti bunga. Sepuluh ribu menunjukkan gambar jari, seratus ribu katak, dan patung jutaan yang akrab dengan tangan terangkat.

Tidak terlalu nyaman untuk merekam sejumlah besar dengan cara ini dan itu benar-benar tidak nyaman untuk melipatnya, mengurangi, melipatgandakan, membelah. Sangat besar adalah dengan ikon hieroglif ini!

Dengan cara lain, Babel berbeda. Mereka merekam angka, meremas ikon dengan tongkat di piring tanah liat. Dan oleh karena itu, semua angka yang mereka buat dari kombinasi klinik. Jika perlu untuk merekam unit, letakkan satu clin, jika dua - tetapkan dua clin, lima hingga lima.

Secara signifikan nanti, angka-angka mulai menggambarkan sebaliknya. Sekarang lihat penomoran Romawi: i - One, II - Two, III - Tiga. Di tangan seseorang lima jari. Agar tidak menulis lima tongkat, mulai menggambarkan tangan. Namun, gambar tangan dilakukan dengan sangat sederhana. Alih-alih menggambar seluruh tangan, dia digambarkan oleh tanda V, dan ikon ini mulai menandakan nomor 5. Kemudian mereka menambahkan satu lima dan menerima enam. Jadi: enam - vi, tujuh - vii.

Dan berapa banyak yang direkam di sini: VIII? Itu benar, delapan. Nah, seberapa singkat untuk menulis empat? Empat tongkat untuk dihitung ulang untuk waktu yang lama, oleh karena itu, dari lima mengambil satu dan mencatat ini: IV adalah lima tanpa satu.

Dan bagaimana cara menulis sepuluh?

Anda tahu bahwa sepuluh terdiri dari dua fives, jadi dalam roman berjumlah angka "sepuluh" yang digambarkan dalam dua fives: satu lima berdiri seperti biasa, dan yang lainnya ditolak - X. Jika tidak, sepuluh dapat dicatat oleh dua batang berpotongan.

Jika Anda menulis satu tongkat di sebelah X, XI, maka akan sebelas, dan jika di kiri - IX - sembilan.

Ingat fitur rekaman Romawi: sosok yang lebih kecil, berdiri di sebelah kanan dari yang lebih besar, ditambahkan, berdiri di sebelah kiri - menghilangkan. Oleh karena itu, tanda VI berarti 5 +1, yaitu 6, dan tanda IV - 5-1, yaitu, untuk mempelajari cara membaca angka yang dicatat dalam penomoran Romawi, itu tidak sulit, dan kami menyarankannya untuk melakukannya ini.

Angka-angka Romawi cukup sering dikonsumsi pada hari-hari kita. Misalnya, pada panggilan per jam kadang-kadang membuat penunjukan angka-angka Romawi, mereka sering menunjukkan jumlah volume atau bab.

Pecahkan contoh-contoh ini:

V + II \u003d v + i \u003d

Ii.H.+ I \u003d X-II \u003d

VI + II \u003d VIII-III \u003d

X - i \u003d ix + i \u003d

Penomoran Romawi adalah penemuan besar untuk masanya. Namun, itu tidak terlalu nyaman untuk merekam dan melakukan tindakan aritmatika.

Setelah orang membuat alfabet, di banyak negara, jumlahnya mulai merekam, menerapkan huruf.

Yunani dan Slavia menambahkan lencana khusus ke surat untuk tidak bingung dengan huruf biasa. Di Rusia kuno, huruf "A" mengindikasikan unit, "B" - dua, "G" - tiga. Dan seterusnya. Packer khusus di atas huruf (judul) menunjukkan bahwa ini bukan huruf, tetapi digit. Juga, huruf "A" dengan lencana khusus kiri dilambangkan oleh seribu, dan lingkaran yang dilingkari adalah sepuluh ribu, atau "kegelapan", karena jumlah itu kemudian dipanggil.

Namun, penomoran alfabet juga tidak nyaman untuk menunjuk sejumlah besar. Kemudian orang-orang masih berpikir bahwa satu dan angka yang sama dapat menunjuk angka yang berbeda tergantung pada posisinya dalam sejumlah angka lain, seperti sekarang. Prestasi besar adalah pengenalan nol, yang memungkinkan ketika merekam angka untuk menentukan debit yang terlewat. (Lebih banyak tentang nol nanti.)

Metode perekaman angka dengan hanya beberapa tanda (sepuluh); Yang diterima sekarang di seluruh dunia, diciptakan di India kuno. Sistem faktur India kemudian menyebar ke Eropa, dan jumlahnya disebut Arab (seperti kadang-kadang digit Romawi). Tetapi lebih benar untuk memanggil mereka semua sama.

Dan sekarang, saya pikir Anda akan tertarik untuk mendengarkan cerita ...

Semuanya dimulai dengan lima

Saya ingat ketika saya harus duduk di halaman pertama, tepat di depan meja guru, saya mencoba yang terbaik untuk melihat ke majalah kelas dan memberi tahu teman sekelas saya kepada siapa tanda apa yang dimasukkan. Tetapi tidak mungkin untuk berbicara selama pelajaran, jadi saya harus menggunakan bantuan jari-jariku.

Letakkan Favorsky Five - i, bertani jariku, menampilkan lima. Mereka menempatkan Korolkov empat - saya membesarkan empat jari. Jika perlu untuk melaporkan tentang troika - tiga jari masuk ke langkah, dan dua dua, sekitar satu - satu.

Saya sangat bangga bahwa saya datang dengan cara yang cerdas. Fakta bahwa dia adalah yang paling kuno Anda bisa, saya tidak terlintas dalam pikiran.

Ternyata itu. Mantan kali, semua orang hanyalah akun manual dan ada - tidak ada yang lain. Itu perlu untuk merekam angka - jari diganti dengan sumpit. Nomor berapa banyak sumpit. Terkadang mereka berbohong, terkadang berdiri. Angka-angka Romawi yang sangat mirip dengan manual, hallen, akun, dan menulis - berdiri. Dan dalam angka kita saat ini bahwa mereka datang kepada kita dari Arab, seolah-olah jari memanjang, hanya satu. Sisanya meringankan samping. Dua - dua tongkat berbaring, hanya dari huruf cepat stroke miring yang saling berhubungan; Troika - tiga berbaring di sisinya menempel dengan dua pukulan miring. Lima teratas seperti garis besar dari jempol dengan ibu jari dan istirahat bengkok. Tidak heran kata-kata kami "lima" dan "noda", yang dalam bahasa Rusia tua berarti "sikat tangan", sangat mirip satu sama lain.

Dan empat, apakah itu tidak seperti empat tongkat berbohong?

Berbaring berturut-turut tidak sama, tetapi pada salib terputus-putus, di mana setiap tongkat terhubung ke stroke skor - sangat.

Lima digit pertama ini adalah yang paling penting, karena mereka dikompilasi semua yang lain.

Fakta bahwa sebagian besar angka negara digambarkan dengan sumpit, unit adalah yang terbaik. Di berbagai negara itu ditulis dengan cara yang berbeda. Tetapi di mana-mana dia tampak seperti unit saat ini.

Segera Anda akan belajar lebih banyak tentang setiap digit dan Anda akan memahami bahwa tanpa pengetahuan matematika tidak mungkin dilakukan. Bagaimana, misalnya, menghitung berapa banyak batu bata yang perlu dibangun di rumah, berapa banyak logam untuk kapal atau berapa banyak kayu untuk kubus anak-anak? Oleh karena itu, matematika disebut Ratu Semua Sains. Pelajari dia lebih baik - akan menjadi "raja"!

Jadi, kita memulai perjalanan kita yang tidak biasa ke kerajaan matematika yang luar biasa, di mana sepuluh digit tetap menyenangkan. Kami yakin Anda berteman dengan mereka dan mencari tahu banyak hal menarik. Jadi, di jalan!

Tanpa akun, tidak akan ada cahaya di jalan.
Tanpa akun, roket tidak akan memanjat.
Tanpa akun, surat itu tidak akan menemukan penerima
Dan di kulit Anda dan mintalah Anda tidak keberatan dengan orang-orang.

Lalat di atas bintang aritmatika kita
Pergi ke laut, membangun gedung, membajak,

Duduk pohon, turbin putih,
Ke langit menarik tangan.

Pertimbangkan orang-orang, lebih akurat, pertimbangkan
Bagus dari hasil Brewe,
Hal-hal buruk dengan cepat kurangi
Buku teks akan mengajarkan Anda ke akun yang tepat,
Bekerja awal, segera untuk bekerja!

(Yu. Yakovlev)

Contohnya

1) 70 – 3 4 + 20
35 + 5 67 – 60
32 – 9 100 – 1
94 – 5 38 – 8 67 – 20

83 – 40 60 – 27 80 – 4 67 – 27 83 – 43

2) Untuk Akun Lisan:

Nomor 73 berkurang pada 70.

Temukan perbedaan antara angka 57 dan 7.

Tingkatkan angka 50 hingga 8.

Temukan jumlah angka 49 dan 1.

Berapa yang Anda butuhkan untuk dikurangi dari 64 menjadi 60? Dan menjadi 4?

Berapa yang harus saya tambahkan ke 90 menjadi 99? Dan menjadi 100?

* * *

* * *

* * *

12 berkurang dengan 6.

Temukan jumlah angka 8 dan 7

60 Kurangi 2.

Nomor apa yang harus ditingkatkan oleh 9 untuk mendapatkan 17?

Temukan perbedaan antara angka 12 dan 8.

Dari nomor berapa perlu mengurangi 4, sehingga ternyata 7?

Berapa banyak puluhan dan berapa banyak unit dalam jumlah: 42, 51, 60, 94, 8.

Beri nama nomor di mana: 6 Desember. dan 2 unit; 7 unit; 5 unit; 8 unit; 3 Desember. 1 unit; 4 unit.

3) Penghitungan verbal.
1. Hitung jumlah angka 15 dan 19.
2. Temukan perbedaan antara angka 55 dan 13.
3. Kurangi 27 3 kali.
4. Satu pengganda 5, yang lain - 4. Apa produk dari angka-angka ini?
5. Lihatlah sejumlah angka: 27, 18, 54, 9, 10, 96, 36, 50, 70. Apa dua kelompok yang dapat Anda bagi angka-angka ini?

6. Sebutkan angka di mana 7 lusin.
7. Sebutkan nomor di mana 9 unit.
8. Sebutkan nomor di mana 9 lusin dan 4 unit.
9. Sebutkan angka di mana 5 lusin dan 6 unit.

4) Skor dimulai pada panah.

Akun lisan (tugas dalam ayat)

1) Protein dari pasar kembali dan bertemu dengan rubah.
- Apa kamu, Whitewash? - Tanya pertanyaan Lisa.
- Saya membawa anak-anak saya 3 kenari dan 7 kerucut.
"Kamu, Lisa, katakan padaku: berapa 7 + 3?"
Fox dengan cepat dihitung, tepat delapan dihitung.
- Oh, kamu, gemetar berambut merah, menipu tupai dengan cekatan!
- Kalian tidak percaya dan memeriksanya!

2) Di pohon jamur kering.
Nah, di tengah hujan mereka basah.
Empat puluh minyak kuning,
Delapan tipis oh.
Ya, tiga rubah merah -
Suster yang sangat lucu.
Kalian tidak diam.
Berapa banyak jamur yang memberitahuku.

3) -Mine - 80, dikurangi - 25, apa bedanya?

Kecepatan 1 - 15, kecepatan 2 - 15, jumlah \u003d?

Pindah 4 angka, yang masing-masing 25, berapa jumlahnya? Bagaimana cara menghitung dengan cara yang nyaman?

Saya menyusun nomor, menambahkan 70 kepadanya dan mendapat 100. Nomor berapa yang saya hamil?

Nomor 60 telah menurun 8, berapa banyak yang berhasil?

Nomor apa yang mendahului angka 57? Harus mengikuti angka 57?

4) Di cabang-cabang yang dihiasi dengan pinggiran salju,
Apel Ruddy tumbuh di musim dingin.
Snegiri di pohon apel duduk, lihat!
Kesenangan dari puluhan tiga lalat mereka.
Di sini, terlihat diam, terbang.
Mereka sekarang lima puluh.
Anda pikirkan
Berapa banyak burung yang tiba nanti?

5) Sivuch - Sekhach berkata, berdebat:
Keluarga saya sangat kecil, -
I, ya tujuh istri, ya enam anak ...
Berapa banyak jas yang dibutuhkan untuk musim panas

6) Tugas untuk Smelting:

Putri Lena Anna, dan Anna Daughter Natalia. Siapa Lena Natalia? (Cucu perempuan.)

Toko perakitan menerima 70 penawaran dan 80 pegangan untuk mereka. Berapa banyak tawaran siap pakai yang dapat dikumpulkan dari mereka? (70 Bidon.)

Dari hutan Anda perlu membawa 9 log. Anda dapat menempatkan tidak lebih dari 4 log pada mobil. Berapa kali harus pergi ke hutan untuk mengangkut semua log.

Setelah 5 tahun, Crosse akan berusia 13 tahun. Berapa umur costha 3 tahun yang lalu?

Tanya punya 7 pensil. Dia memberi saudaranya ke 1 pensil lebih dari yang meninggalkan dirinya. Berapa banyak pensil yang tersisa di Tanya?

Ketika bangau ada di satu kaki, beratnya 12 kg. Berapa beratnya jika dia menjadi dua kaki?

Pada dua tangan 10 jari. Berapa jari di delapan tangan.

"Berapa banyak gadis di kelas kita?" - Tanya Yasha di Gali. Galya, sedikit berpikir, menjawab: "Jika Anda mengambil jumlah dua delapan dari angka dua digit terbesar, dan tambahkan angka dua digit terendah ke angka yang dihasilkan, maka jumlah gadis di kelas kami akan keluar . " Berapa banyak gadis di kelas ini. (21, 99-88 \u003d 11, 11 + 10 \u003d 21).

Satu ayam jantan membangunkan 2 pria tidur. Berapa banyak ayam yang dibutuhkan untuk membangunkan 10 orang?

Hares (2) dan protein bosan memainkan pembakar dan duduk dalam satu baris. Berapa banyak cara yang bisa mereka lakukan ini? (6)

Tangga pada kapal terdiri dari 13 langkah. Langkah apa yang harus saya bangun untuk berada di tengah? (7)

Dari ketiga saudara Desember lebih tinggi dari Januari, dan Januari di atas Februari. Siapa saudara di atas segalanya? Siapa yang lebih rendah?

Pada tabel 4 apel. Satu dipotong setengah. Berapa banyak apel di atas meja?

Dua pertanian kolektif pergi ke taman dan bertemu di jalan tiga peternakan kolektif. Berapa banyak peternakan kolektif yang pergi ke taman?

Nina lebih rendah dari Roma, Masha berada di bawah Toli, tetapi di atas Roma. Siapa yang tertinggi?

7) 1. California Cuckoo selama 1 jam dapat berlari 40 km, dan burung unta oleh 30 km lebih banyak. Berapa km per 1 jam dapat menjalankan burung unta?

2. Burung kecil burung kolibri, dengan sayapnya membuat 30 crash per detik, dan elang hanya 1 gelombang. Berapa banyak puncak hummingbird menghasilkan lebih dari elang?

3. Diperkirakan sepasang Dyatlov membawa anak-anak ayam dalam 1 jam 90 ulat, dan sepasang stark adalah 60 lagi. Berapa banyak ulat yang membawa skvort selama 1 jam?

8) Matahari menuangkan cahaya ke tanah,
Ryzhik bersembunyi di rumput.
Di dekatnya, di sana dengan gaun kuning,
12 saudara mereka lebih banyak.
Di dalam tubuh, aku menyembunyikan semuanya
Tiba-tiba saya melihat - di rumput minyak.
Dan 15 dari minyak itu
Tubuh sudah berbohong.
Dan jawabannya Anda siap:
Berapa banyak yang saya temukan jamur?

9) Tugas menghibur

1. Di masing-masing 4 sudut ruangan duduk kucing. Seberang masing-masing kucing ini duduk tiga kucing. Berapa banyak kucing di ruangan ini?

2. Ayah memiliki enam putra. Setiap putra memiliki saudara perempuan. Berapa banyak anak yang memiliki ayah ini?

3. Di bengkel pada pakaian menjahit dari sepotong kain 200 m setiap hari, mulai dari 1 Maret, potong 20 m. Kapan bagian terakhir dari karya terakhir?

4. Sel adalah 3 kelinci. Tiga gadis diminta untuk memberi mereka satu kelinci. Setiap gadis diberi kelinci. Namun satu kelinci tetap di kandang. Bagaimana hal itu terjadi?

5. 6 nelayan makan 6 bertengger selama 6 hari. Untuk berapa hari 10 nelayan akan makan 10 hinggap?

6. Pada satu pohon duduk 40 empat puluh. Pemburu berlalu, menembak dan membunuh 6 empat puluh. Berapa banyak empat puluh yang tersisa di pohon?

7.Tan pertanian selama 2 jam operasi menggali 2 meter. Berapa banyak yang dibutuhkan excavator, sehingga selama 100 jam kerja digali 100 m dari parit yang sama?

8. Dua ayah dan dua putra dibagi di antara mereka sendiri 3 jeruk sehingga semua orang mendapat satu oranye. Bagaimana ini bisa terjadi?

9. Menurut tangkai tanaman, ketinggian yang 1 m, Caterpillar merangkak dari tanah. Pada sore hari, ia naik 3 dm, dan pada malam hari, menurunkan 2 dm. Setelah berapa hari ulat akan merangkak ke atas tanaman?

1)45 + 14 =

2)73 - 2 =

3)57 + 38 =

4)19 + 51 =

5)97 - 54 =

6)59 - 25 =

7)18 + 30 =

8)42 + 20 =

9)66 + 16 =

10)42 + 5 =

11)48 + 19 =

12)13 + 59 =

13)86 - 1 =

14)11 + 76 =

15)79 + 59 =

16)43 - 9 =

17)14 + 4 =

18)38 + 13 =

19)37 + 44 =

20)81 −41 =

21)94 −85 =

22)86− 66 =

23) 6 + 23 =

24)26 - 7 =

25) 3 + 60 =

26) 4 + 13 =

27)74 +11 =

28)52 + 15 =

29)60 + 5 =

30)81 -56 =

31)97 + 3 =

32)80 + 1 =

33)47 + 39 =

34)77 −42 =

35)20 + 60 =

36)77- 57 =

37)32+ 13 =

38)83 + 7 =

39)54+ 21 =

40)21 -19 =

41) 5 + 76 =

42)87 - 1 =

43)42 + 50 =

44) 4 + 31 =

45)73 − 26 =

• 1) 1. Tulis nomornya: Tiga puluh, lima puluh, delapan puluh, empat puluh.

  2. Tuliskan nomor di mana: enam lusin, dua lusin dan lima unit, sembilan lusin satu unit, sepuluh puluhan.

  3. Pilih tetangga dari angka 48i 47; 45 dan 47; 47 dan 49; 49 dan 50.

  4. Tulis dalam urutan menurun nomor: 75, 18, 24, 31, 90,52

  5. Temukan catatan yang tepat dan beri tanda centang: di antara 27 berisi

  • tujuh lusin dan dua unit;

    dua lusin dan tujuh unit.

  6. Temukan entri yang salah dan lingkaran lingkaran:

  7 lusin sama dengan 17 unit;

  nomor 80 lebih dari 70 per 1;

  jika angka 50 dikurangi 1, maka ternyata 48.

  • 2) Temukan nilai-nilai ekspresi menggunakan properti penambahan yang berkepanjangan:
    a) 20 + 2 + 8 + 40 b) 17 + 5 + 5 + 3

    
    c) 18 + 11 + 2 + 9 g) 40 + 1 + 9 + 50
    

    e) 40 + 28 + 2 E) 30 + 26 + 4

    

    g) 63 + 7 + 20

    3) Baca entri menggunakan kata-kata "lebih" dan "kurang" sehingga catatan setia dan meletakkan tanda (<,>).

    15…17 17…71

  • 21…12 34…65

    19…61 76…98

    25…56 56…54

    67…74 87…13

    43…34 20…40

    54…65 50…48
    4) Menguraikan dan menulis nama panjang lama Rusia, meletakkan jawaban dalam urutan pengurangan.

    5) Tulis jawaban yang benar.

    a) Berapa sentimeter 1 meter? Dalam 1 m \u003d

    
    b) Berapa ketahanannya 1 meter? Dalam 1 m \u003d

  • c) seberapa disingkat nomor Anda dapat menulis katameter ?

  • d) Tuliskan meter disingkat, 12 meter, 7 meter.

    
    e) express dalam penahanan:

    1) 8 m 1 dm; 2) 3 m 9 dm; 3) 6 m.
    
    

    e) Ekspres dalam meter dan penahanan:

    a) 54 dm; b) 77 dm.

  • 6) Rekaman Decipher..

  • 7) Bantu tupai untuk mengumpulkan jamur di keranjang. Untuk melakukan ini, Anda perlu menyelesaikan contoh dan menghubungkan garis kartu dengan jawaban yang benar.

  

  • 8)
    

  • Tugas untuk penambahan dan pengurangan dalam 100
    

    

    

    

    

    Tugas:

    1 . Nomor apa yang hilang? Beri nama nomor di sebelah masing-masing terlewatkan.

    

    2 . Berapa angka berikut nomor20,68,78,45,65,90,47,39,75,87,60,94,63,81,29,83,76.

    3. Berapa banyak tongkat pada setiap gambar?
    

  • 4. Pada gambar dua puluh sembilan batang. Kami menempatkan satu lagi. Berapa tongkat itu menjadi?

    

  • 5. Beri nama semua angka dari 20 -39; 65-78; 76-81; 34-56; 55-67.

  • 6. Pecahkan secara oral.

    Kolam tumbuh 15 akan. 6 kapal lama terputus, dan menanam 9 muda. Berapa kata kerja akan menjadi kolam?

    Makan malam ibu menyajikan 3 mentimun, dan tomat - 6 lagi. Untuk makan siang, 4 tomat dimakan. Berapa banyak tomat yang tersisa?

    Ada 15 vestors di barel. Untuk penyiraman pohon, 6 vestors dihabiskan, tetapi kemudian 9 vestores menyatu dalam laras. Berapa banyak bahu air di barel?

    Di kelas, 14 siswa melakukan pelajaran. Kemudian 6 anak pergi, dan 9 datang. Berapa banyak anak yang menjadi kelas?

Saat mengajar penambahan dan pengurangan dibatas 100 Ditandatangani! Semua klaim yang dapat belajar untuk meluncurkan tindakan dalam 20.

Banyak kesulitan yang menguji anak-anak sekolah dengan diseksi kecerdasan ketika melakukan tindakan penambahan dan dikurangi dalam 20 tidak dihilangkan dan ketika melakukan definisi yang sama! Dalam 100. Sebagai pengalaman dan YSSLA khusus ditampilkan, siswa masih sulit mengalami implementasi pengurangan. Jumlah OWH terbesar (terjadi ketika memecahkan contoh untuk penambahan dan pengurangan oleh transisi melalui kategori. Kesalahan karakteristik ketika mengurangi, unit mengurangi unit penurunan. Misalnya, ada tren penggantian dari satu dezh "viya kepada orang lain. Sebagai contoh: 64-16 \u003d 80, 17 + 2 \u003d 15 (alih-alih pengurangan, ditambahkan tambahan dan sebaliknya). Saat melakukan tindakan < angka dua digit, siswa sering mempertimbangkan hanya unit satu pelepasan, unit debit lain (komponen pertama atau kedua) ditulis ulang tanpa perubahan (36 + 11 \u003d 46, 85-24 \u003d 64). Kesalahan seperti itu diizinkan: para siswa dilipat atau dikurangi, tidak memperhatikan pembuangan: salah satu dari nine dilipat dengan lusinan (37 + 2 \u003d 57, 38-20 \u003d 36), dari jumlahnya dikurangi Lebih besar (17-38 \u003d 21), hanya satu tindakan (12 + 14-8 \u003d 26) melakukan pemecahan contoh kompleks.

Ini adalah karakteristik bahwa siswa dari sekolah-sekolah VIII View tidak menghadiri teknik komputasi rasional, berlama-lama di resepsi pembuatan ulang mata pelajaran tertentu, mengirim.

Penyebab kesalahan tidak cukup pengetahuan padat tentang formasi dan tabel pengurangan dalam kisaran 10 dan 20 (39-7 \u003d 31, 42 + 7 \u003d 48), dalam pengetahuan dan pemahaman yang tidak memadai dari nilai posisi angka-angka tersebut Dalam jumlah atau dalam ketidakmampuan untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam praktik, dan juga dalam kekhasan memikirkan anak sekolah dengan keterbelakangan intelektual.

Urutan mempelajari tindakan penambahan dan pengurangan disebabkan oleh meningkatnya tingkat kesulitan dalam mempertimbangkan berbagai kasus.

1. Subjek dan pengurangan putaran puluhan (30 + 20, 50-20,
Solusinya didasarkan pada pengetahuan tentang penomoran puluhan putaran).

2. Arus dan pengurangan tanpa transisi melalui kategori.
154

Di + 5 35-5 \u003d 30 41-2 \u003d 45

| Dalam + 30 3.5-20 \u003d 5 47-32 \u003d 47-30-2

5+26=30+20+6 56-20=5 47-42=47-40-2

86+30 56-26=56-20-6 47-27=47-20-7
145+2=40+5+2
145+32=45+30+2

p8. Penambahan angka ganda digit dengan tidak ambigu, ketika ada sekitar puluhan dalam jumlah rutin. Pengurangan dari Round Down Pointed dan Double-Digit Nomor:

4. Penambahan dan pengurangan dengan transisi melalui kategori.

R Semua tindakan dengan contoh 1, 2 dan kelompok ke-3 dilakukan oleh "AMI komputasi oral, yaitu, perhitungan harus dimulai dengan unit pelepasan yang lebih tinggi (puluhan). Contoh dicatat dalam satu baris. Teknik komputasi didasarkan pada pengetahuan tentang siswa penomoran, komposisi desimal angka, tabel penambahan dan pengurangan dalam 10.

Tindakan penambahan dan pengurangan dipelajari secara paralel. Setiap kasus penambahan dibandingkan dengan kasus pengurangan yang sesuai, kesamaan dan perbedaannya dicatat.

Kasus-kasus penambahan seperti itu, sebagai 2 + 34, 5 + 45, dll., Tidak dianggap mandiri, tetapi diselesaikan dengan mengatur ulang komponen dan dianggap bersama dengan kasus-kasus yang relevan: 34 + 2, 45 + 5.

Penjelasan tentang setiap kasus baru penambahan dan pengurangan dilakukan pada tunjangan visual dan bahan didaktik yang digunakan semua siswa kelas.

Pertimbangkan teknik untuk melakukan akumulasi dan pengurangan dalam 100:

1) 30+20= 50-30=

Argumen ini dilakukan seperti ini: 30 adalah 3 lusin (3 bundel tongkat). 20 adalah 2 lusin (2 batang balok). Untuk 3 balok sumpit, tambahkan 2 balok, total menerima 5 bundel tongkat, atau 5 lusin. 5 lusin adalah 50. Jadi 30 + 20 \u003d 50.

Alasan yang sama dilakukan dan ketika mengurangi lusinan lingkaran / ig.

Entri terperinci pada awalnya memungkinkan Anda untuk memperbaiki kepositifan penalaran:

3 Des. + 2 7 \u003d 50 Des. \u003d 50, ._. _ ^^ .- ^ ds1 .. \u003d oi

Semua manfaat tertarik pada larutan contoh itu<

nikmati saat mempelajari penomoran. Tindakan diproduksi oleh O6\u003e

berbatu dengan akun.

2) 30+26 26+30 „„ „„

Penjelasan tentang solusi contoh spesies ini juga dilakukan pada manfaat (sempoa, kotak aritmatika, skor). Berguna untuk saat ini untuk mengejar catatan kinerja terperinci:

56=50+ 6 50-30=20 20+ 6=26

atau 30 + 26 \u003d 30 + 20 + 6 \u003d 50 + 6 \u003d 56.

Guru entri ini hanya menggunakan penjelasan. Perlu untuk menunjukkan para murid untuk menunjukkan formulir rekor pendek, tetapi memerlukan komentar lisan saat melakukan tindakan, ketika merekam - garis bawah puluhan:

Kasus-kasus tambahan di atas, serta mengurangi, diselesaikan sehubungan dengan teknik yang sama. Namun, dengan kesulitan, mereka tidak dikenali. Untuk anak sekolah dengan gangguan kecerdasan, itu banyak sendirian untuk menambah angka yang lebih kecil. (2 + 7) -9-7 adalah | dan kasus paling sulit dari pengurangan tabel. Semua ini menunjukkan bahwa, mematuhi permintaan gradasi peningkatan kesulitan (fi larutan contoh, perlu diperhitungkan tidak hanya teknik Anda- (lengan, tetapi juga angka yang dilakukan tindakan. Penjelasan:

"Di antara 45 adalah 4 lusin dan 5 unit. Saya akan menunda nomor di Abaca. [Tambahkan 2 unit. Kami memperoleh 4 lusin dan 7 unit, atau nomor 47.

12=10+ 2 45+10=55 55+ 2=57

45+12=45+10+2 57-12=57-10-2

Penerimaan seperti itu begitulah karena, ketika mengurangi transisi melalui pelepasan, penggunaan penerimaan dekomposisi ke pelepasan, ketentuan dua komponen akan menyebabkan pengurangan dari jumlah yang lebih kecil dari berkurangnya jumlah unit yang lebih besar (43 -17, 43 \u003d 40 + 3, 17 \u003d 10 + 7, 40 -10, 3-7).

30+26=56 26+30=56

Berguna untuk melakukan tindakan pada akun.

Perlu dicatat bahwa beberapa siswa untuk waktu yang lama tidak dapat belajar melakukan alasan ketika menyelesaikan contoh, tetapi dengan keputusan mereka pada akun dengan mudah mengatasinya, jangan mencampur debu. Para murid ini dapat diizinkan menggunakan akun.

Untuk visibilitas yang lebih besar, pemahaman yang lebih baik tentang nilai posisi angka di antara catatan unit dan puluhan di papan dan dalam notebook dapat dilakukan dalam berbagai warna untuk beberapa waktu. Ini penting * Yu untuk para siswa yang dengan buruk membedakan debit.

50- 5 70-25, 50+45

50-5 _ 70-25

Argumen dalam menyelesaikan contoh-contoh ini untuk penambahan tidak berbeda dengan alasan ketika memecahkan contoh untuk penambahan dua spesies sebelumnya, meskipun yang terakhir dan lebih sulit bagi siswa.

Ketika mempertimbangkan kasus-kasus formulir 50-5, perlu untuk menunjukkan bahwa perlu untuk mengambil satu sepuluh, karena ada di antara 50 jumlah unit yang sama dengan 0, hancurkan selusin per unit, dari sepuluh untuk mengambil 5, Dan sisa lusinan dilipat dengan perbedaan.

Untuk kenyamanan dan kejelasan yang lebih besar dari presentasi resepsi komputasi, kami melihat setiap kasus baru yang terisolasi. 1 Proses belajar siswa dengan penerimaan komputasi oral! Hal ini diperlukan untuk setiap kasus baru penambahan atau pengurangan untuk naik dalam koneksi yang tak terpisahkan dengan sebelumnya, pasca-pos termasuk pengetahuan baru di dalamnya yang sudah ada, terus-menerus dari mereka. Misalnya, 45 + 2, 45 + 5, 45 + 32, 45 + 35. Bandingkan contohnya mencariumum dan berbeda. Buat contoh jenis ini.

Tugas semacam ini akan memungkinkan untuk melihat kesamaan dan perbedaan contoh, akan membuat siswa berpikir, mempertimbangkan setiap teh teh tambahan tidak terisolasi, tetapi karena saling ketergantungan. Ini akan memungkinkan Anda untuk mengembangkan metode perhitungan oral umum. (Memecahkan, membandingkan perhitungan dan membuat contoh yang serupa: 40-6, 40-26, 40-36, 40-30.)

4) Penambahan dan pengurangan dengan transisi melalui kategori (mayat 2 dari contoh) dilakukan oleh penerimaan perhitungan tertulis yang E. Perhitungan dimulai dengan unit pembuangan bawah (dengan unit NIC), dengan pengecualian divisi, dan catatan diberikan di kolom.

Siswa berkenalan dengan rekaman dan algoritma penambahan dan pengurangan tertulis dan belajar mengomentari kegiatan mereka. Perlu untuk membandingkan berbagai kasus pada penambahan pertama, kemudian pengurangan, menetapkan persamaan dan perbedaan, termasuk siswa dalam proses menyusun contoh yang sama, untuk mempelajarinya. Hanya teknik semacam itu yang dapat memberikan efek koreksi.

Ketika siswa belajar melakukan tindakan penambahan dan mengurangi dengan transisi melalui debit di kolom, mereka diperkenalkan untuk melakukan tindakan ini dengan menerima komputasi oral.

T T.

Penjelasannya biasanya dilakukan pada sempoa, sumpit, bar atau kubus kotak aritmatika, akun. 158.

swender menawarkan untuk membaca contoh, menunda Abaca 38, setelah melihat komposisi desimalnya. Unit Singper-I perlu menambahkan 3 unit: Nomor 8 ditambahkan: YATA, I.E. 2 unit ditambahkan; Bentuk sepuluh Iitis diganti dengan sepersepuluh, ternyata 4 lusin. 1 unit lainnya ditambahkan ke 4 celana pendek.

Ketika mengurangi jumlah ganda digit dengan transisi, semua unit dimarah pertama kali dikirim terlebih dahulu, maka unit yang tersisa dari yang dipertimbangkan disampaikan dari putaran puluhan.

Terperinci 38+3=41 38+2=40 40+1=41

Baik saat menambahkan dan, ketika mengurangi, perlu menguraikan lagow kedua atau dikurangi dengan dua angka. Selain itu, lagow kedua ditolak menjadi dua angka sehingga dual-yap tambahan pertama adalah jumlah angka dua digit ke tenda bundar.

Ketika mengurangi, lipatan yang dikurangi menjadi dua angka sehingga satu hal sama dengan jumlah unit diminutive, I.E., bahwa jumlah bulat diperoleh dengan mengurangi.

Saat melakukan tindakan, kesulitan siswa menyajikan kemampuan untuk menguraikan angka dengan benar, melakukan urutan operasi yang diperlukan, ingat dan tambahkan atau kurangi unit yang tersisa.

Misalnya, melakukan tindakan 54 + 8, siswa dapat dengan benar menambah 54 hingga 60. Kesulitan menyebabkan paparan angka 8 hingga 6 dan 2. Siswa nomor 6 menggunakan untuk mendapatkan nomor bulat, tetapi berapa banyak unit lain yang tersisa untuk Tambahkan ke putaran puluhan (hingga 60), ia lupa.

Mempertimbangkan ini, perlu sebelum mempertimbangkan kasus-kasus spesies ini, dan sekali lagi ulangi komposisi jumlah sepuluh pertama, lakukan latihan untuk penambahan angka untuk putaran selusin, misalnya: "Berapa banyak unit yang tidak cukup untuk 50 Dalam angka 42, 45, 48, 43, empat? Nomor apa yang perlu ditambahkan ke nomor 78 untuk mendapatkan 80? " Perlu untuk mempertimbangkan kasus bentuk 37 + 3 + 2 \u003d 40 + 2 \u003d 42 dan untuk mencapai respons terhadap pertanyaan: "Berapa unit yang ditambahkan ke angka (37)?"

"Berapa unit yang terdeteksi dari antara 43?" Jadi, 43-5 \u003d saya untuk beberapa siswa sekolah VIII spesies, ketika memecahkan cetakan contoh, visibilitas parsial digunakan, untuk 38 + 7. Siswa menunda jumlah 7 tulang atau menggambar sumpit dan berpendapat: "ke 38 saya akan menambahkan 2, itu akan menghasilkan 40 (dan tongkat 2 tongkat menghilangkan atau membelai), sekarang ke 40 pribe Liu lebih banyak tongkat."

Contoh lain: 45-8. Siswa menunda 8 batang dan menilai

ini begitu: "Pertama, dari 45 tinggi 5, itu akan menjadi 40 (menghapus 5 stick ^

tetap mengambil 3. Dari empat puluh untuk mengambil 3, akan tetap 37. 45-8 \u003d 3?

Solusi contoh jenis ini didasarkan pada kapur siswa dari keputusan:

38+24 24=20+ 4 38+20=58 58+ 4=62

Solusi dari contoh-contoh ini didasarkan pada ekspansi kedua! Dipertimbangkan dan dikurangkan untuk pembuangan istilah dan pengikut | Tn. Penambahan dan kurangi mereka dari komponen tindakan pertama.

Anak-anak sekolah dengan gangguan kecerdasan karena tidak stabil!
perhatian, ketidakmampuan untuk berkonsentrasi sering memungkinkan kesalahan
Karakter seperti itu: lusinan akan menambah atau mengurangi, tetapi saya akan melupakan tudi
Verifikasi atau kurangi unit. SAYA.

Dengan kuat tidak mempelajari penerimaan perhitungan, nilai posisi | Angka-angka dalam jumlah tersebut, para murid adalah puluhan dengan unit, akan dikurangkan dari satuan penurunan selusin yang dikurangi: 54-18 \u003d 43. SAYA.

Penambahan dan pengurangan dengan transisi melalui kategori peserta ^ harus dapat melakukan pada akun.

Misalnya: 56 + 27. Pertama, menunda nomor 56. Kami menambahkan 20. Ternyata 76. Saya akan menambahkan 7. 76 Tambahkan ke 80, kami akan mengganti 10 unit dengan sepersepuluh, tambahkan ke 8 unit lainnya.

Melakukan pengurangan pada akun (Gbr. 11): 41-24.

Sehingga siswa memperoleh keterampilan dan keterampilan dalam menyelesaikan penggunaan penambahan dan pengurangan dengan transisi melalui kategori, perlu untuk memenuhi banyak latihan. Contohnya dapat diberikan

dengan dua, dan tiga komponen, aksi bolak-balik penambahan dan penyiksaan. Contoh-contoh seperti itu diselesaikan: 48+ (39-30).

Lokasi bahan dengan tingkat alat yang meningkat secara bertahap memungkinkan siswa untuk menguasai teknik yang diperlukan dalam implementasi aksi penambahan dan pengurangan. Keberhasilan penguasaan dengan komputasi resepsi sebagian besar tergantung pada aktivitas | siswa lmich.

Di sekolah VIII, akan selalu ada sekelompok anak yang tidak dapat diakses menguasai penerimaan komputasi oral ketika memecahkan contoh dengan transisi melalui kategori (27 + 38, 65-28). Siswa semacam itu akan menyelesaikan contoh teknik transmisi (di kolom).

Saat mempelajari ratusan, nama komponen dan hasil dari aksi penambahan dan pengurangan diabadikan. Sehingga nama komponen masuk ke dalam kamus aktif siswa, perlu ketika membaca ekspresi menggunakan nama-nama ini, misalnya: "Istilah pertama 45, istilah kedua 30. Temukan jumlahnya. Berkurang 80, dikurangi 32. Temukan perbedaan. Temukan jumlah tiga angka: 30, 18, 42. Berapa angka saat menambahkan? Dari jumlah angka 20 dan 35 untuk mengambil 40 ", dll.

Ketika mempelajari ratusan siswa berkenalan dengan temuan komponen penambahan dan pengurangan yang tidak diketahui.

Ketika mempelajari tindakan penambahan dan pengurangan dalam waktu 10 dan 20, siswa menyelesaikan contoh dengan komponen yang tidak diketahui, menggunakan penerimaan pemilihan, misalnya: p + 3 \u003d 10, 4 + n \u003d 7, 10-n \u003d 4.

Saat mempelajari ratusan, komponen yang tidak diketahui dilambangkan dengan surat dan siswa berkenalan dengan aturan menemukan komponen yang tidak diketahui.

Sebelum memperkenalkan siswa dengan solusi contoh yang berisi komponen yang tidak diketahui, perlu untuk menciptakan suatu situasi, muncul dengan tugas yang sangat penting yang akan memberi siswa kesempatan untuk memahami bahwa dalam dua komponen terkenal dan satu yang tidak diketahui dapat menemukan ini komponen ketiga yang tidak diketahui.

6 Perova M. N.

Misalnya: "Di dalam kotak terletak beberapa pensil, tetapi. Tiga pensil lagi hidup. Kotak itu menjadi 8 pensil. Pensil Skole) ada di dalam kotak? "

Tugas ini harus didramatisasi. Siswa mengambil sebuah kotak dengan pensil (jumlah pensil di dalamnya tidak diketahui), KLA; Tiga pensil di sana. Menghitung ulang semua pensil di dalam kotak. Saya ternyata 8. Guru menawarkan jumlah pensil, 1 rye adalah (mis., Tidak diketahui), menunjukkan surat itu x.dan catatan x + 3 \u003d 8.Jika ada 3 pensil dari 8 pensil ditambahkan, itu akan tetap 5 pensil: * + 3 \u003d 8, x \u003d 8-3, x \u003d 5.

Memeriksa. 5 + 3 \u003d 8 8 \u003d 8

Setelah menyelesaikan beberapa tugas lagi dengan objek nyata, kami dapat menyimpulkan: "Untuk menemukan istilah yang tidak diketahui! Perlu keluar dari jumlah alkalo yang terkenal. "

Menemukan penurunan yang tidak diketahui juga lebih baik daripada pengalaman pengalaman, menunjukkan untuk memecahkan tugas vital, misalnya: "Di keranjang ada beberapa jamur (x),dia mengambil 5 jamur (ambil), tetap di sekeranjang 4 jamur (meringkik.1 li). Berapa banyak jamur di keranjang? "

Tugasnya dipukuli. Menunjukkan jamur yang tidak termasuk, surat itu h.dan tulis: x-5 \u003d 4. "Tindakan apa yang bisa menjadi obligasi, berapa banyak jamur?" (Tambahan.)

Memeriksa. 9-5 \u003d 4 4 \u003d 4

Pertanyaan dan Tugas

1. Sarankan rencana studi tematik untuk penomoran jumlah ratusan pertama
Di kelas 3 jenis sekolah VIII.

2. Sebutkan langkah-langkah mempelajari jumlah penomoran ratusan pertama.

3. kuova urutan studi penambahan dan pengurangan dalam
100?

4. Simpan aspek pelajaran, tujuan yang membiasakan
Dengan algoritma penulisan atau pengurangan dalam 100.

5. Distribusikan dari buku teks tentang matematika untuk spesies kelas 3 3-5
Latihan untuk pengembangan dan koreksi analisisdan sintesis, perbandingan. BEGITU
Masukkan latihan 5-W yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas serupa.

Bab 11.