Pelajaran “Membagi tanda b dan b. Meringkas materi yang dipelajari. Pelahap raksasa sedang berkunjung Mempelajari materi pelajaran
Tentu saja anak-anak senang!
Naik ke mesin cuci, naik ke kursi raksasa atau berbaring di wastafel seukuran kolam mini seperti cuplikan film “Honey, I Shrunk Our Children” atau baris-baris dari buku “Petualangan Karik dan Valya. ”
Hanya di Moskow ada tempat di mana semua ini menjadi kenyataan
2. Raksasa Moskow, tentu saja, adalah manusia modern. Di lorong ia memiliki iPod dan iPhone tergeletak di mana-mana, di antaranya nyonya rumah duduk dengan nyaman, menerima tamu. 
3. Dari lorong Anda memasuki dapur, tempat boneka bayi raksasa dari masa kecil Soviet duduk di atas meja besar.
Boneka itu berukuran gabungan rata-rata keluarga. 
4. Makan siang apa yang kita makan di sana? Borscht di atas kompor 
5. Anda harus berhati-hati dengan microwave. Mereka yang nakal ditempatkan di sana untuk dipanggang bersama ayam panggang. 
6. Jika microwave sibuk, Anda akan dikirim ke mesin cuci, yang utama tidak ada klaustrofobia dan semuanya baik-baik saja dengan peralatan vestibular 
7. Di sinilah cucian Anda dikeringkan.
Siapa yang bisa menebak ukurannya?) 
8. Secara umum, Anda harus sangat berhati-hati di rumah raksasa.
Untuk menghindari kecelakaan 
9. Kamar mandi raksasa.
Prinsipnya, jika wastafel diisi dengan air, maka dapat berfungsi sebagai kolam renang 
10. Ayah, gunakan penyedotnya....... 
11. Rumah dari sudut pandang boneka bayi Soviet.
Orang-orang di sini tampak kecil 
12. Sesuatu seperti ini 
13. Ruang tamu dan kursi raksasa 
14. Hati-hati, kamu bisa terjatuh ke dalam kaleng susu kental manis 
15. Merokok itu berbahaya 
16. Merasa seperti bintang di atas catwalk 
17. Hati-hati saat keluar... Kecoa juga berukuran raksasa 
18. Upaya mencuri sepatu raksasa...
Berat((((Tidak berhasil... 
Rumah raksasa itu terletak di Moskow, di tengah-tengah, di Arbat, 16.
Omong-omong, blogger dijanjikan tiket masuk gratis)
Laporan foto dan cerita foto saya sebelumnya:
Bila menggunakan materi atau foto, diperlukan link aktif ke sumbernya
Diselamatkan
tukang kebun, bagaimana acar dan selaimu disimpan? Belum makan semuanya? Tahun Baru? dan mendapat jawaban terbaik
Jawaban dari Landak[guru]
Kudanya belum tergeletak dalam persiapannya... kami baru saja makan stroberi yang dihancurkan dengan gula.... Aku akan bertemu kerabatku untuk Natal... Aku akan membawakan adikku stroberi dalam jumlah besar selai. raspberry, plum, honeysuckle, apel... keluarganya sangat menyukainya... Saya akan membawakan jamur asin dan kering... kami membuat banyak minuman redcurrant dan raspberry tahun ini... kami makan perlahan adjika, ternyata enak tahun ini.... mentah, dari paprika dan cabai, tomat dan ketumbar... blueberry dibuat dengan jus sendiri... enak dengan keju cottage... acar irisan mentimun dengan biji sawi , acar dan tomat.. banyak acar jamur, tahun panen jamur bagus... enaknya kalau ada yang traktir... kita sendiri tidak bisa makan landak
Kecerdasan buatan
(432070)
kamu membuatku bingung.. kami tidak punya anak kecil... adjika cukup pedas.. tidak ada proporsinya.. Saya hanya memasukkan semua yang saya daftarkan
Jawaban dari Yovetlana Poddubnaya[guru]
Anak-anak zaman sekarang dimanjakan - mereka jarang makan selai, acar - mereka makan mentimun dan tomat dan toplesnya didiamkan sampai berjamur...
Jawaban dari Ksyunya[guru]
Kami makan perlahan. Kami tidak terlalu terbawa suasana.
Jawaban dari milikmu[guru]
Saya tidak memberi garam, mengasinkan, atau menggulung apa pun.
Jawaban dari Alexei[guru]
TIDAK. masih banyak lagi. Satu harapan untuk para tamu. “Penduduk kota yang liar” datang, mendambakan makanan alami dan olahan buatan sendiri (“liar”, seperti yang dikatakan “Ruff”, yang tidak menanam apa pun), dan mereka “menyapu” semuanya hingga bersih. Mereka bahkan belum pernah mencoba banyak hidangan seumur hidup mereka dengan McDonald's dan burger keju.
Mereka memandang acar terong dan tomat dalam jus apel sebagai rasa penasaran hingga mereka mencobanya. Lalu pegang saja.
Jawaban dari Elena[guru]
Ya, kami belum makan semuanya)
Jamur dan mentimun cocok dipadukan.
Bagi saya, produk baru musim ini - kolak stroberi liar dengan honeysuckle - kini menjadi favorit saya, bukalah - aromanya luar biasa!
Hari ini kami membuka toples jus pir pertama, ini juga pertama kalinya bagi saya - anak menghargainya)))
Tapi salad dan lecho selalu ada.
Tidak ada kemacetan sama sekali; tetapi baru-baru ini nenek dibawa pergi - kondisinya menurun dengan baik.
Kami membuat banyak kolak dan jus tahun ini.
Jawaban dari Irina Shabalina[guru]
Iya, entah kenapa semua selai dan acar ini sudah lama masuk dalam kategori makanan biasa sehari-hari, bagi yang tidak menanam apa-apa, dianggap hidangan hari raya :))
Jawaban dari [Akulah Legendamu]™[guru]
mentimun, kolak, jus, dll. hanya 25% dari 100% yang masih dimakan dan diminum
Jawaban dari Irina Gromova[guru]
Tahun ini hanya jus dan kolak yang digunakan. Kami lebih suka madu daripada selai, jadi kami mulai memasukkan beberapa buah beri ke dalam freezer. Ya, dan sayuran juga. Saya sudah berpikir untuk membeli freezer lain, dan saya juga perlu mempertimbangkan kembali jumlah tanaman yang saya tanam. Saya mungkin akan mengembangkannya dengan bunga.
Jawaban dari Valentina Grigorieva[guru]
Kami “terlalu mabuk”, kami tidak menginginkan apa pun, kami dengan malas minum kolak, tetapi saus tomatnya tidak hilang dengan buruk, tetapi selebihnya, kami membagikannya kepada kerabat “liar” (seperti yang dikatakan Alexei), dan sekali lagi Saya bingung - mengapa repot-repot mempersiapkan begitu banyak. :))
Jawaban dari BERGENIA[guru]
Saya kebanyakan menutup mentimun karena kami tidak makan apa pun kecuali mentimun, kami makan setengahnya. Kami perlahan memakan selai itu.
Jawaban dari Ksyukha Lapushka[guru]
Aneh memang, tapi keluarga kami yang menyukai makanan manis lebih tertarik pada makanan asin di musim ini. Kami hampir menghabiskan sup sayurnya, kami melahap acar mentimun, adjika terbang begitu saja, dan selainya hilang sama sekali.
Jawaban dari Len.to4ka[guru]
Oh, dimana kita menanam begitu banyak?!!!
Jawaban dari MILGA MILGA[guru]
Saya seorang penduduk kota, tapi bukan yang “liar”; omong-omong, di gedung saya, dari 36 apartemen, hanya satu yang tinggal di apartemen yang “liar”. Kami baru saja mulai mengawetkan - hingga 1 Desember kami makan tomat segar, mentimun, dan paprika - di dacha semuanya tumbuh hingga November, dan kemudian tiba waktunya untuk acar - paprika, tomat, terong, dan kubis, dan saya tidak tahu mengapa saya tutup 60 botol mentimun, tapi juga sayuran lainnya, salad, dan freezer? Bagaimana dengan kolak dan pengawet? Bagaimana dengan buah-buahan kering? Dan tidak ada orang khusus yang bisa dirawat - semua kerabat juga punya banyak segalanya. Tahun lalu, suami saya “menghukum” saya - dia mengambil toples dan membuangnya, tetapi saya masih menderita “penyakit” yang sama - toples yang kosong pasti perlu diisi dengan sesuatu
Jawaban dari Bunga Merah[guru]
Ayo selai dan acar untuk meja liburan, siapa yang butuh. Semua orang lebih bersandar pada daging dan salad. Kompotnya benar-benar berhasil, ada baiknya untuk mencucinya. Tapi menurut saya tidak mungkin untuk memakan semuanya dalam waktu dekat, itu akan cukup untuk tiga tahun. Saya berpikir untuk mengurangi penanaman di musim semi, kalau tidak, saya tidak punya tempat tujuan. Selai itu bahkan belum dibuka, karena masih banyak buah beri beku saat mereka memakannya.
Anggaran kota lembaga pendidikan
distrik perkotaan - kota Kamyshin
wilayah Volgograd
Alamat sah:Kota Kamyshin, 5 mikrodistrik, gedung 12.
Surel: [dilindungi email]
Entri kompetisi
« Memisahkan tanda b dan b. Meringkas materi yang dipelajari»
Pekerjaan telah selesai:
guru bahasa dan sastra Rusia
Savchenko Natalya Petrovna
Nata. savchenko2014@ yandex. ru
Subjek: Memisahkan tanda b dan b. Meringkas materi yang dipelajari.
Target: Ciptakan kondisi untuk mengulang dan melatih ejaan kata dengan tanda pemisah keras atau tanda lunak pemisah.
Tugas:
Mensistematisasikan pengetahuan tentang ejaan kata-kata dengan ejaan yang diberikan.
Meningkatkan keterampilan analisis dan sintesis.
Mengembangkan keterampilan reflektif.
Isi utama topik, istilah dan konsep
Analisis struktur kata.
Memiliki keterampilan analisis, penalaran dari fenomena tertentu ke pola umum, sintesis dan pembuatan diagram dari apa yang sedang dipelajari fenomena linguistik.
Kemampuan merumuskan, berargumentasi, dan mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok.
Hasil yang direncanakan
Hasil pribadi
Kesadaran akan peran khusus tanda huruf Ъ dan ь dalam bahasa Rusia.
Perkembangan kebutuhan akan membaca proaktif mandiri, kemungkinan akses ke proyek subjek individu “Dongeng dan puisi tentang tanda b dan b”
Hasil meta-subjek
Hasil kognitif
memprediksi situasi pembelajaran;
membangun penalaran dari fenomena tertentu ke pola umum;
merangkum informasi yang diterima;
Hasil Regulasi
mengidentifikasi masalah Anda sendiri dan menghubungkannya dengan topik dan tujuan pelajaran;
secara mandiri merumuskan tujuan pembelajaran untuk pembelajaran dan rencana kerja;
melaksanakan tugas perseorangan dan kolektif yang berbagai jenisnya sesuai dengan tujuannya;
mengevaluasi kegiatan Anda, memperdebatkan alasan untuk mencapai atau tidak mencapai hasil yang direncanakan.
Hasil komunikasi
memperdebatkan posisi Anda dan mengungkapkannya dalam diskusi kolektif;
menggunakan sarana bicara secara memadai, mengevaluasi tindakan Anda, mengevaluasi hasilnya;
menampilkan konten tindakan Anda dalam pidato.
Hasil subjek
Pengetahuan tentang aturan pemilihan huruf yang diinginkan saat mengeja kata dengan ejaan tertentu.
Pembentukan kemampuan untuk menerapkan aturan secara praktis, penunjukan grafis ejaan.
Pembelajaran menggunakan metode Singapura
Selama kelas
| Tahapan | Pendidikan | Kegiatan guru | Kegiatan yang dilakukan | Formulir | Keterampilan yang dikembangkan | ||||||||||||
| 1. Motivasi (penentuan nasib sendiri) | Persiapan emosional, psikologis dan motivasi siswa untuk menguasai materi yang dipelajari | Halo! Saling menyapa: bahu-membahu saling tos; Menghadapi pasangan - mengepalkan tangan dan saling tersenyum. perkenalan. - Duduklah dengan nyaman. Hari ini kita akan bekerja berpasangan dan kelompok dalam pelajaran. Apa yang kita butuhkan untuk ini? Mari kita coba mengingat aturan perilaku dengan bantuan puisi pendek. Saya yang memulai kalimatnya, Anda melanjutkan, jangan lupa angkat tangan, jangan menyela teman Anda. Rajinlah di kelas Tenang dan...(penuh perhatian). Tulis semuanya tanpa ketinggalan, Dengar, jangan... (menyela). Bicaralah dengan jelas, jelas, Agar semuanya... (jelas). Jika Anda ingin menjawab, Anda perlu menyerahkan... (mengangkat). Rajinlah di kelas Jangan bicara: kamu tidak...(empat puluh). Jika seorang teman mulai menjawab, Jangan terburu-buru... (menyela). Dan jika Anda ingin membantu teman - Angkat dengan tenang...(tangan). - Artinya, dalam hubungannya dengan pasangan kita hendaknya:…. Anda akan menerima token untuk bekerja dalam kelompok hari ini di kelas. Di akhir pelajaran kami akan merangkumnya. | Guru mendengarkan dan berpartisipasi | Frontal | Pribadi: memiliki sikap positif terhadap pembelajaran, aktivitas kognitif, ingin memperoleh pengetahuan, keterampilan baru, dan meningkatkan yang sudah ada. Kognitif: memahami tugas kognitif. Peraturan: merencanakan (bekerja sama dengan guru dan teman sekelas atau secara mandiri) tindakan dan operasi yang diperlukan. Komunikatif: bekerja berpasangan (bertukar pendapat, belajar memahami posisi pasangan, termasuk yang berbeda dengan dirinya) | ||||||||||||
| 2 . Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran. Motivasi kegiatan belajar siswa . | Menentukan topik pelajaran ROBIN PUTARAN FINK-WRIGHT (“berpikir-menulis-diskusi sebagai sebuah tim.” Selama struktur ini, peserta memikirkan pernyataan atau jawaban atas sebuah pertanyaan, menuliskan dan bergiliran mendiskusikan jawaban mereka dalam sebuah tim | Buka buku catatan Anda dan tuliskan tanggal hari ini. Untuk menentukan topik pelajaran kita, pecahkan teka-teki dan tuliskan jawabannya di buku catatan Anda. Setelah saya membaca teka-teki terakhir, setelah berkonsultasi dengan kelompok saya, sebutkan topik pelajarannya. 1) Burung-burung kecil ini Ahli menyanyi yang hebat Di pohon birch di antara dahan Getarannya dimulai... (burung bulbul) 2) Tanpa apapun di dunia ini Tidak bisakah orang dewasa dan anak-anak bertahan hidup? Siapa yang akan mendukungmu, teman? Ramahmu... (keluarga) 3) Ada secarik kertas yang digantung di sebuah tiang, terdapat sedikit garis di dalamnya, “Saya beli”, “Saya jual” atau “Saya tukar”, “Saya berikan”(pengumuman) 4)
Dari pasir, helaian rumput kering, 5) Masukkan kunci ke dalam interkom, klik dan Anda berada di dalamnya(pintu masuk) 6
)
Siapa yang menginap sepanjang malam Melihat kata-kata, analisislah, hal berkonsultasi dalam kelompok, apa topik pelajarannya? Memisahkan tanda b dan b Tulis topik tersebut di buku catatan Anda Dan untuk menentukan tujuan pembelajaran, mari kita tuliskan sebuah kalimat Burung pipit... menyusut dari... selatan... dan di pepohonan. Apa yang Anda perlukan untuk menuliskan kalimat itu? Tugas apa yang akan kita tetapkan untuk diri kita sendiri? Tugas: Apa lagi yang dibutuhkan? 1) Kita harus ingat aturannya 2) cara menulis kata dengan tanda ь dan ъ Dan yang paling penting... 3) membawa pengetahuan kita tentang tanda ь dan ъ ke dalam suatu sistem | Jawab pertanyaan, susun pernyataan yang dapat dimengerti pasangan | Kelompok | Pribadi: mempunyai motivasi dalam kegiatan belajar. Kognitif: melakukan tindakan pendidikan dan kognitif dalam terwujud bentuk mental dan mental; melakukan operasi logis untuk memecahkan masalah pendidikan. Peraturan: menerima dan keringmerugikan tugas belajar. Komunikatif: mengajukan pertanyaan, mendengarkan dan menjawab pertanyaan orang lain, merumuskan pemikiran sendiri, mengungkapkan dan membenarkan sudut pandangnya | ||||||||||||
| 3. Memperbarui pengetahuan. | Menguji asimilasi bahan.MEJA BULAT SIMALTINUS menyelesaikan tugas tertulis, dan setelah selesai menyerahkannya ke tetangga untuk diperiksa PIKIRAN DI ATAS MEJA | Untuk memeriksa seberapa baik Anda mengetahui aturannya, mari selesaikan berbagai tugas Tugas pertama dipanggil Dikte "plus - minus". Anda menuliskan kata-kata di bawah dikte, jika suatu kata mengandung tanda pemisah lunak atau keras, beri tanda plus, jika tidak ditulis, beri tanda minus. Saya minum, kelinci, untai titisan air yg membeku, sayur-mayur, makan, wanita, RSUD, kantor Pos, danau, mengiris, jantung keberangkatan, jalan, pelukan Pertama, PERIKSA SATU LAIN, berikan buku catatan kepada orang yang duduk di seberangnya - pasangan wajah Anda, Sekarang gunakan standar, perhatikan kebenaran tugas yang diselesaikan Tugas berikutnya dipanggil Pikiran di atas meja. Jangan lupa, kita bekerja sama sebagai sebuah kelompok. Saya sarankan Anda menuliskan hanya 8 kata untuk aturan yang Anda bahas. Kemudian setiap orang secara bergiliran menjelaskan ejaan kata mereka dalam lingkaran; orang-orang dalam kelompok dapat mengoreksi temannya jika perlu 1B...selatan, 2 dari...naik, 3 p...esa, 4 s...is, 5 bul...on, 6 s...kapasitas, 7 champin...on, 8 bearish Untuk pemeriksaan terakhir menggunakan standar Cerminan Apakah pekerjaan tersebut menimbulkan kesulitan? Apakah ada kesalahan? Mengapa kamu berpikir? Apa yang harus dilakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut (Ulangi aturannya, yaitu mensistematisasikan pengetahuan kita) Untuk melakukan ini, buka buku teks di halaman 114, semua orang akan membaca aturannya sendiri lagi. Kemudian, setiap kelompok menerima tugas - ini adalah kata-kata untuk aturan yang telah diselesaikan, yang ejaannya harus Anda jelaskan. Untuk menjawab, Anda akan memilih 1 siswa dalam kelompok. Kelompok menerima kata-kata: MONYET PENEMBAKAN AIR KALDU WAWANCARA PENGUMUMAN Konsultasikan dan jawab Untuk penjelasan yang benar, setiap kelompok menerima token. Bagus. Kami mengulangi aturan tersebut. Menurut Anda, apa lagi yang perlu kita pikirkan atau hasilkan untuk memasukkan pengetahuan kita ke dalam sistem? Pikirkanlah baik-baik diagram referensi yang dapat Anda andalkan dalam penggunaan tanda ь dan ъ | Merumuskan pemikiran mereka sendiri, mengungkapkan dan membenarkan sudut pandang mereka; menarik kesimpulan bekerja sama dengan guru dan teman sekelas. | Kelompok, individu. | Pribadi: mempunyai keinginan untuk menyadari kesulitannya dan berusaha mengatasinya; menunjukkan kemampuan untuk menilai sendiri tindakan dan tindakan mereka. Kognitif: membangun hubungan sebab-akibat dan menarik kesimpulan. Peraturan: menyadari kekurangan pengetahuannya. Komunikatif: mengajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk memecahkan suatu masalah. |
| 4. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan Mempersiapkan siswa untuk kegiatan umum Reproduksi pada tingkat yang baru (survei yang dirumuskan ulang). | Generalisasi KUIZ-CUIS-PERDAGANGAN KUMPULKAN IDE. TABE BULAT) | Untuk memasukkan pengetahuan kita ke dalam sistem, kita memerlukan kerja kolektif, semua pengetahuan Anda tentang topik yang dibahas, MARI KUMPULKAN IDE kita bersama-sama! Untuk melakukan ini, setiap kelompok menerima tugasnya sendiri: Kelompok 1 harus membuat diagram dasar dengan contoh tanda pemisah Ъ , mengilustrasikan aturannya Kelompok 2 harus membuat diagram dasar beserta contoh tanda pemisah b , mengilustrasikan aturannya Grup 3 harus membuat skema pengecualian Kelompok 4 buatlah algoritma Anda sendiri untuk menulis tanda b , jelaskan dengan sebuah contoh Kelompok 5 buatlah algoritma Anda sendiri untuk menulis tanda ъ , jelaskan dengan sebuah contoh Skema untuk grup 1 Skema untuk kelompok 2
Untuk grup 3 (skema pengecualian) ! Untuk 4 kelompok 2) Jika ...., periksa huruf mana yang diakhiri dan huruf mana ... sebelumnya 3)Jika…. diakhiri dengan ...., lalu sebelumnya huruf e, e, yu, i ditulis..... Untuk kelompok 5 1) Tentukan…. kata-kata yang ejaannya ... tanda 4) Jika ini ejaannya dalam ...., sebelum huruf ..... ditulis ........ 5) Pada beberapa kata yang berasal dari luar negeri, ..... ditulis sebelum huruf .... dan kata-kata ini harus……(……….) Setelah Anda bersiap, anggota kelompok ke-2 datang ke papan tulis dan menyuarakan aturannya Cerminan Terima token untuk tugas yang diselesaikan dengan benar Bagus sekali! Apa yang kami dapatkan? Kerja kolektif Anda membantu kami bersama-sama dalam waktu singkat membuat diagram yang akan membantu Anda mengatasi tugas apa pun sesuai aturan yang telah diselesaikan!!! Sekarang kita telah berhasil membuat sirkuit dan algoritmanya, apa yang siap Anda lakukan? Untuk menerapkan aturan dalam praktik! Selesaikan tugas tanpa kesalahan! Ayo selesaikan tugas MEJA BULAT Setiap kelompok memiliki teks tentang Obedalo raksasa, teks tersebut diedarkan dalam lingkaran dalam kelompok, Anda harus memasukkan huruf yang hilang ke dalamnya dalam konsultasi, menggunakan algoritma yang dihasilkan, Dan segera setelah huruf disisipkan, teks tersebut dipasang oleh 3 responden dan diperiksa sesuai standar. Waktu telah berlalu. “Ob...edalo Raksasa sedang berkunjung.” “Mereka memberinya hadiah...I. Varen...Aku dan asin...Aku. Kaldu yang buruk. kue kering. Olad...dan ya pancake. Banteng...dan ekor dan ayam...dan sayap. Saya minum, makan… Saya makan banyak, tapi saya masih lapar.” Cerminan Bagus sekali, Anda menyelesaikan tugas menggunakan skema. Dapatkan Token | Bekerja sama dengan guru dan teman sekelas, mereka menarik kesimpulan, menyelesaikan tugas tertulis dalam barisan, dan bekerja | Depan, individu | Pribadi: menyadari kemampuannya dalam belajar.Kognitif: mengekstrak informasi yang diperlukan dari penjelasan guru yang mereka dengarkan, pernyataan teman sekelas, dan mensistematisasikan pengetahuan mereka sendiri. Peraturan: merencanakan tindakan yang diperlukan, operasi, bertindak sesuai rencana. Komunikatif: menyusun pernyataan monolog kecil, melakukan kegiatan bersama dengan mempertimbangkan tugas pendidikan dan kognitif tertentu |
| 5. Pengendalian asimilasi, pembahasan kesalahan yang dilakukan dan koreksinya. | Mengungkap esensi konsep baru, menguasai cara-cara baru dalam pendidikan dan aktivitas mental siswa. GERAK BROWNIAN TEMAN MENURUT WAKTU Usul | Tugas 2 Tugas selanjutnya adalah menguji kecepatan reaksi dan perhatian Anda Tim harus menemukan kata-kata di seluruh kelas dan mendistribusikannya sesuai aturan. Dengarkan tugas dengan cermat. Di kelas, kata-kata berdasarkan aturan yang dipelajari ditugaskan; tugas Anda adalah menemukannya dan menempelkannya di papan tulis. Totalnya, anggota setiap kelompok harus menemukan dan menyematkan 5 kata di papan tulis. Saya menyalakan musik dan ketika musik diputar, anggota kelompok mencari kata-kata. Segera setelah musik berakhir, semua orang kecuali siswa ke-4 yang menjawab duduk. Dengarkan baik-baik! Tugas untuk kelompok akan sangat berbeda Tugas untuk kelompok 1 Temukan kata pengecualian yang ditulis sebelum huruf O Tugas untuk kelompok 2 Temukan kata-kata yang memiliki tanda pemisah di akar kata teman di malam hari Tugas untuk kelompok 3 Temukan kata-kata dengan tanda pemisah setelah awalan Tugas untuk kelompok 4 Temukan kata-kata yang tidak ada tanda pemisahnya (ь pada kata-kata ini melunak) pintu Tugas untuk kelompok 5 Temukan kata-kata yang tidak ada tanda pemisah ь (ь pada kata-kata ini ditulis pada kata benda dan kata kerja setelah sibilant) Terbawa suasana, tersipu malu, merias wajah, bertemu Meringkas Nomor 4 membaca kata-kata, periksa Cerminan Apa yang membantu Anda menyelesaikan tugas dengan benar? Tugas 3 disebut MEMPERBAIKI KESALAHAN Anda harus memperbaiki kesalahan dalam kata-kata dengan tanda pemisah ь dan ъ, melewati tugas dalam lingkaran dalam kelompok. Anda dapat memeriksa dan mengoreksi satu sama lain, berpikir bersama. Di akhir tugas, Anda akan menuliskan jawaban tugas jumlah karakter ь dan ъ yang disisipkan. Saya menyalakan musik - waktu telah berlalu, mematikannya - semuanya berakhir Coret dan perbaiki setiap kelompok dalam teks Anda Menjahit gaun gumaman sungai, makan daunnya menembak monyet, melaju ke pintu masuk, makan malam dengan selai, keluarga burung, badai salju yang jahat Menjahit gaun gumaman sungai, makan daun menembak monyet, melaju ke pintu masuk, makan berlebihan dengan selai, keluarga burung, badai salju yang jahat Jawaban: Pada kata yang telah diperbaiki terdapat tanda pemisah …..b dan tanda ….b. Jawaban: 9 dan 5 Cerminan Untuk jumlah yang tepat b 1 tanda, b 1 tanda lagi | Ikut serta dalam pelatihan permainan, jawab pertanyaan, selesaikan tugas | Kelompok, individu | Pribadi: ingin memperoleh pengetahuan, keterampilan baru, dan meningkatkan yang sudah ada. Kognitif:
membaca Peraturan:
mengontrol kegiatan pendidikan, memperhatikan kesalahan yang dilakukan; memahami aturan kontrol dan menggunakannya dengan sukses Komunikatif: melakukan kegiatan bersama berpasangan dan kelompok kerja, dengan memperhatikan tugas pendidikan dan kognitif tertentu, tahu bagaimana mengajukan pertanyaan untuk memperjelas urutan pekerjaan |
| 6. Refleksi (meringkas pelajaran) Analisis dan isi hasil pekerjaan, penarikan kesimpulan berdasarkan materi yang dipelajari DZ | SUDUT KONER | Mari kita rangkum pekerjaan dalam kelompok Menghitung token Lihat berapa banyak pengetahuan dalam bentuk token yang telah Anda peroleh. Saya pikir ini menunjukkan bahwa pengetahuan Anda telah dibawa ke dalam sistem. Bagus sekali, kerja kelompoknya berjalan dengan baik. Sudut Refleksi Dan agar setiap orang dapat mengevaluasi pekerjaan mereka dalam pelajaran, Anda harus mengambil jalan pintas, tergantung pada bagaimana Anda mengevaluasi apa yang telah Anda capai hari ini dalam pelajaran. 1 sudut Orang-orang yang telah menyelesaikan semua tugas, memahami topik dengan baik, dan dapat memberikan bantuan, lanjut ke tikungan pertama 2 sudut orang-orang yang menyelesaikan semua tugas tanpa kesulitan pergi ke tikungan kedua, tetapi tidak dapat membantu menjelaskan materi 3 sudut orang-orang yang telah menyelesaikan tugas, tetapi masih membutuhkan bantuan, pergi ke tikungan ketiga 4 sudut orang-orang yang secara umum memahami topik tersebut, tetapi melakukan kesalahan, akan bertahan Anda lihat seberapa baik Anda melakukannya, sekarang Anda dapat berperan sebagai guru dan menjelaskan topik tersebut kepada teman. 1) menulis esai tentang peran tanda ь dan ъ atau dongeng tentang tanda ь dan ъ atau aturan dan latihan 82 | Generalisasi | Individu | Pribadi:
memiliki keinginan untuk mempelajari kegiatan baru, berpartisipasi Kognitif: melakukan tindakan pendidikan dan kognitif dalam bentuk material dan mental; Untuk memecahkan masalah pendidikan, mereka melakukan operasi analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi, menjalin hubungan sebab akibat, membuat generalisasi dan kesimpulan. Peraturan: mengevaluasi secara memadai pencapaiannya, mengenali kesulitan yang timbul, mencari penyebab dan cara mengatasinya. Komunikatif: mengungkapkan dan membenarkan sudut pandang mereka |
Rute pelajaran tentang dunia sekitar kita di kelas 2 SD
Subjek akademik : Bahasa Rusia
Kelas : 2G
tanggal : 22 April 2015.
Topik pelajaran : Menulis kata dengan pemisah ъ dan ь.
Jenis pelajaran: pelajaran pembentukan keterampilan awal mata pelajaran dan perangkat pembelajaran.
UMK "Menjanjikan Sekolah dasar»
Subjek
Menulis kata dengan pemisah ъ dan ь.
Target
Ciptakan kondisi bagi siswa untuk meningkatkan keterampilan mengeja kata dengan pemisah ъ dan ь
TUGAS
Subjek:
Edukasi: membantu meningkatkan keterampilan mengeja kata dengan membagi tanda lunak dan keras; melatih kemampuan menemukan kata dengan tanda pemisah lunak dan keras;merumuskan ciri-ciri kata yang berkerabat (berakar tunggal);
Perkembangan: mengembangkan keterampilan kewaspadaan mengeja; mempromosikan pengembangan dasar-dasar aktivitas mental; mengembangkan pidato;
Pendidikan: untuk mengembangkan kebutuhan menulis dengan benar; mengembangkan keterampilan kerjasama; memperluas pengetahuan tentang bahasa Rusia; memupuk aktivitas belajar.
Metasubjek:
UUD Kognitif: meningkatkan kemampuan membangun rantai penalaran logis, kemampuan memodelkan, menyusun informasi yang ditemukan dalam bentuk yang diperlukan, memilih cara yang tepat untuk memecahkan suatu masalah berdasarkan situasi.
Kontrol manajemen regulasi: meningkatkan kemampuan untuk mengontrol aktivitas Anda berdasarkan hasil; belajarlah untuk mengevaluasi teman sekelas Anda secara memadai.
Kegiatan belajar pribadi: membentuk motivasi belajar yang positif, mengevaluasi isi yang dipelajari
UUD Komunikasi:
Pengembangan keterampilan komunikasi melalui penilaian dan penilaian diri terhadap kegiatan;
Kembangkan kemampuan untuk penuh perhatian, mendengarkan pendapat teman sekelas, mengusulkan dan membuktikan sudut pandang Anda.
Pembentukan keterampilan kerjasama
Hasil yang direncanakan (mata pelajaran)
Belajar menerapkan aturan penulisan kata dengan pembatas secara mandiri; mengurai kata-kata menurut komposisinya.
Kriteria pembentukan (penilaian) komponen UUD (meta-subyek):
peraturan - menerima dan menyimpan tugas pembelajaran sesuai dengan tahapan pembelajaran;
kognitif - menggunakan berbagai metode mencari, mengumpulkan, memproses, menganalisis, mengatur, mentransmisikan dan menafsirkan informasi sesuai dengan tugas dan teknologi komunikatif dan kognitif dari mata pelajaran pendidikan;
komunikatif - mampu mengutarakan pendapat dan memperdebatkan sudut pandang serta penilaian terhadap suatu peristiwa; menerima pendapat dan pendirian yang berbeda, mengakui adanya berbagai titik penglihatan;
pribadi - menyadari kemampuan mereka dalam belajar; mampu menilai secara memadai alasan keberhasilan atau kegagalan mereka dalam belajar, mengaitkan keberhasilan dengan usaha dan kerja keras.
Koneksi interdisipliner
Membaca sastra.
Sumber daya:
- dasar
- tambahan
Buku teks "Bahasa Rusia"
buku kerja "bahasa Rusia"
handout: amplop berisi tugas untuk kelompok; spidol, kartu isyarat b dan tanda b
Komputer, papan tulis interaktif
Organisasi ruang
frontal, ruang uap, individu.
Teknologi yang digunakan
Informasi dan komunikasi, hemat kesehatan, pendekatan sistem-aktivitas dalam pembelajaran, teknologi untuk menilai hasil pendidikan
Teknologi
Tugas pelatihan, pengembangan dan diagnostik setiap tahap
Aktivitas
murid
Aktivitas
guru
Pembentukan universal kegiatan pendidikan setiap tahap
SAYA panggung. Waktu pengorganisasian.
Target:
suasana hati emosional, mobilisasi interaksi pendidikan, penciptaan situasi oleh Masha dan Misha agar siswa dapat secara mandiri menentukan topik dan merumuskan tujuan pembelajaran
GESER: 2. Panggilan yang telah lama ditunggu-tunggu telah diberikan.
Pelajaran dimulai.
Kaki rapat, punggung lurus
Dan semuanya siap untuk pelajaran!
Teman-teman, hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa - tamu datang kepada kita. Dekati mereka, hadapi mereka dan tersenyumlah, sehingga suasana hati Anda dan tamu kami akan lebih baik. Terima kasih. Mari kita mulai bekerja.
- Suatu hari, tanda-tanda itu bertemu dan mendengarkan dialog yang terjadi di antara mereka.
Setelah menonton sandiwara tersebut, coba tebak topik pelajaran apa yang akan kita adakan hari ini?
(dramatisasi oleh siswa)
Kommersant: - Bukankah kamu terlalu baik?
Jadi tanda yang keras berbicara dengan tanda yang lembut.
Kommersant :-Kamu selalu berusaha melembutkan kata-kata dan suara.
Tidak, kamu tidak cocok untuk alfabet!
Aku:- Siapa yang akan berbicara, tetapi Anda akan tetap diam!
-Tanda lunak menjawab ini dengan tanda keras.
Aku:- Kamu keras dan kasar, seperti pohon ek yang diikat.
Dahulu kala, sudah waktunya, seperti huruf “Yat”,
Membawamu keluar dari alfabet! ...
A: - Teman-teman! Percakapan Anda hanyalah kata-kata yang tidak berharga
- Mendengar argumen tersebut, huruf “A” berkata, -
A: “Kalian berdua baik, kalian berdua layak mendapat kehormatan,”
Ketika Anda berada di tempat yang tepat.
Merumuskan kaidah perilaku dalam pembelajaran, dramatisasi
Membaca puisi membuat anak bersemangat untuk bekerja.
UUD Pribadi
Kemampuan untuk mengidentifikasi dan mengungkapkan aturan perilaku paling sederhana di kelas yang umum bagi semua siswa
II panggung. Situasi masalah, definisi topik dan tujuan pelajaran
Target: menentukan topik pelajaran, menetapkan tujuan, menetapkan tujuan pembelajaran.
1.- Mungkin Anda sudah siap menyebutkan topik pelajarannya?(Menulis pemisah ъ dan ь) GESER 3
2. - kamu batu akan lewat di bawah moto: “Teman-teman, pembelajaran menyatukan kita.” GESER: 4
Guys, lihat di motto pelajaran kita juga ada ejaannya, apa itu?(“Menulis tanda b b pemisah”)
3. - Surat dari Masha dan Misha sudah sampai di alamat sekolah kita untuk kelas kita, yuk kita baca :
SURAT: “Anak-anak kelas 2 yang terhormat, kami tidak tahu harus memberi tanda apa pada kata pemisah b atau b. Misha menyelesaikan tugas seperti ini GESER: 5 , dan saya melakukannya GESER: 5. Selesaikan perselisihan kita, cari tahu siapa di antara kita yang benar.
Kata-kata : linen, jelaskan, serius, minuman (air), menyusut, ikal.
- Bisakah kami membantu mereka menyelesaikan tugas ini? (Ya)
4. Merumuskan tujuan pembelajaran (apa yang akan kita pelajari?) untuk memahami perselisihan antara Masha dan MishaGESER: 6 (Latihan menulis kata dengan pemisah ъ dan ь, perkuat aturannya)
Mari kita baca tugas apa saja yang perlu kita selesaikan untuk mencapai tujuan pelajaran:GESER: 6 (Menulislah dengan indah, dengarkan baik-baik guru, bekerja sama dalam kelompok, berpasangan, belajar menggunakan kaidah penulisan tanda b dan b dalam kata)
Bekerjalah dengan informasi yang disajikan di papan tulis.
Berpartisipasi dalam diskusi tugas yang disajikan.
Rumuskan pendapat Anda sendiri dan berikan alasannya miliknya.
Mengatur pekerjaanmenentukan topik pelajaran, menetapkan tujuan pelajaran.
UUD Komunikasi:
berpartisipasi dalam dialog pendidikan;
UUD Kognitif:
perumusan masalah, mencari cara untuk memecahkan masalah tersebut.
UUD Peraturan:
kemampuan untuk secara mandiri menetapkan tugas belajar baru
AKU AKU AKU panggung. A aktualisasi pengetahuan
Target:
mengingat kembali pengetahuan yang diketahui tentang menulis kata dengan pembatas.
Tanda-tanda ini harus kita tulis berkali-kali, yuk persiapkan tangan kita sedikit!
(Di meja)
Daria Maryina makan pancake.
- Teman-teman, ejaan apa yang terkait dengan topik pelajaran kita yang tersembunyi di setiap kata?
Tuliskan hubungan ь dengan vokal dan ъ.
kamu, kamu, kamu, kamu, kamu
ъъъъъ
Berpartisipasi dalam diskusi tentang isu-isu bermasalah, merumuskan pendapatnya sendiri dan memberikan alasannya miliknya.
Mengatur pekerjaan garis depan,
UUD Komunikatif
UUD Kognitif: pengembangan tindakan tanda-simbolis;
kemampuan menggeneralisasi dan mengklasifikasikan menurut ciri-cirinya
IV panggung.
Mempelajari materi pelajaran
Target: pengembangan kemampuan untuk menemukan dalam teks dan menulis kata-kata dengan tanda pemisah "b", kata-kata terkait, menyorot akar kata di dalamnya
1. Buka buku teks halaman 118, cari latihan. 126.GESER: 7
Baca teksnya, temukan kata-kata di dalamnya dengan pemisah "b"
Tuliskan kata-katanya dalam kolom, garis bawahi tanda pemisah b;
Mengapa kita menulis tanda pemisah b pada kata-kata ini?
Berapa banyak kata yang ada dalam teks tersebut? kata-kata terkait padaSEMUT ?
Karakter di buku teks juga menghitung kata terkait: Masha menghitung 2, dan Misha menghitung 3.
Siapa yang Anda setujui?
Apakah nama belakang anak laki-laki itu merupakan kata yang berhubungan dengan kata tersebutSEMUT ?
Saya sarankan Anda membandingkan jawabannya dengan petunjuk Kelelawar: hal.119.
Tuliskan kelompok kata yang berhubungan di buku kerja dan sorot akarnya. (Periksa denganmenggeser)
Temukan kelompok kata terkait lainnya.
Tuliskan dalam satu baris, letakkan masing-masing dalam bentuk aslinya.
Bunyi apa yang bergantian pada akar kata di kolom kedua? (B/C)
Mengapa dalam kasus pertama "M kurva "ditulis dengan huruf kapital, dan huruf kedua - dengan huruf kecil"M kurva »?
Nama keluarga lain apa yang memiliki tulisan “b” pemisah?
Tuliskan dalam buku catatanmu dan garis bawahi pemisahnya b.
Mengatur pekerjaan dengan teks latihan 125 di buku teks:
Menawarkan untuk membandingkan jawaban dengan petunjuk Kelelawar: hal.119
Menyarankan untuk menuliskan kelompok kata terkait di buku kerja dan menyorot akarnya.
Mengatur membaca ulang tiga baris pertama puisi itu.
Mengatur surat penjelasan di dewan.
Mereka membaca dengan berbisik dan menemukannya sendiri.
Mereka menyebutkan nama dan menjelaskannya.
Mereka membuat asumsi dan memberikan alasan atas sudut pandang mereka.
1 siswa membaca dengan suara keras.
Mereka secara mandiri mencari kelompok kata.
Mereka diberi nama, ditulis dalam kolom, dan akar kata terkait (akar tunggal) diidentifikasi: opsi 1 - di kolom pertama, opsi 2 - di kolom kedua.
Periksa eksekusi yang benar.
Untuk memperjelas.
Membaca kembali.
Mereka menjelaskan.
Mereka menyebutnya.
1 siswa mengerjakan penjelasan di papan tulis, sisanya - di buku catatan:M persamaan B setiap, DENGAN kaleng B ya .
UUD Komunikatif
Kemampuan mengkonstruksi tuturan tuturan sesuai dengan tugas yang diberikan
Pribadi: kesadaran akan algoritma tindakan Anda; terjemahan ucapan eksternal ke bidang internal.
UUD Kognitif
Kemampuan untuk mengekstrak informasi dari diagram, ilustrasi, teks
Peraturan UUD
Mampu bekerja sesuai dengan rencana yang disusun bersama.
Mampu mengucapkan urutan tindakan di kelas
V panggung.
Memperkuat materi pelajaran
Target: memantapkan pengetahuan siswa dalam menulis tanda pemisah "ь" dan "ъ"
SALING MEMERIKSA dengan papan
Jeda dinamis
Target: pemanasan motor, perubahan pose
Berolahragalah 124. Bekerja berpasangan
Sekarang Anda bisa memperkenalkan pahlawan dongeng L. Yakhnin Oedalo.(GESER: 8)
Menurut Anda mengapa dia memiliki nama yang aneh?
Anda diajak membaca cerita tentang dia dan menyisipkan tanda pemisah b atau b untuk menjelaskan ejaannya, kami bekerja berpasangan.
Ob...edalo Raksasa sedang berkunjung. Mereka memberinya hadiah...I. Varen...Aku dan asin...Aku. Kaldu yang buruk. kue kering. Olad...dan ya pancake. Banteng...dan ekor dan ayam...dan sayap. Saya minum, makan. Aku makan banyak, tapi aku masih lapar.
- Kami memeriksa dengan papan. (GESER: 8)
- Bagus sekali, teman-teman!
Kapan huruf “b” pemisah ditulis dengan kata-kata?
Kapan "b"?
Dan siapa yang dapat mengulangi kedua aturan tersebut sekaligus?
Tuliskan 2 kata yang diberi tanda pemisah b dan b, garis bawahi.
Melakukan intrik.
Bercerita sebuah cerita.
Mengatur generalisasi:
Mereka mendengarkan.
Mereka melihat ke layar.
Mereka membuat asumsi.
Dengarkan tugasnya.
Mereka mendekati guru, berdiri setengah lingkaran menghadap papan, mengakhiri cerita dengan kata-kata:
Jelaskan ejaan kata jika diinginkan, dengan menggunakan diagram pendukung “Membagi “b” dan “Membagi “b”.
Aturan penulisan tanda pemisah “b” dan “b” dijelaskan.
VI panggung.
Menguji pengetahuan siswa tentang topik pelajaran
Target: menguji kemampuan anak dalam menerapkan ilmu dalam praktek
1. Mengatur kerja kelompok, menawarkan tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda (Aplikasi ).
2. Mari kita ulangi aturan bekerja dalam kelompok.(GESER: 9)
Kami tidak berteriak.
Kami tidak mengganggu satu sama lain.
Kami mendengar satu sama lain
Mari belajar bekerja sama.
Saling membantu.
3. Kerja mandiri kelompok.
4. Periksa pekerjaan mandiri dalam kelompok. (Anak-anak bergiliran keluar dan tampil)
Mendorong anak untuk membentuk kelompok.
Mengatur kerja kelompok, menawarkan tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda (Aplikasi ).
Memantau implementasi dan memberikan bantuan konsultasi.
Menyelenggarakan pengujian kerja mandiri dalam kelompok:
Bersatu.
Selesaikan tugas berikut: 1 – memulihkan kesenjangan dalam kata-kata; 2 – memecahkan teka-teki silang; 3 – memecahkan teka-teki, 4 – Permainan: “Ganti dengan satu kata.”, 5 – ingat aturannya, berikan contoh.
Perwakilan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
UUD Komunikatif Mampu merumuskan pemikiran Anda dalam secara lisan; mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain
UUD Kognitif
Mampu menavigasi sistem pengetahuan Anda: membedakan hal baru dari apa yang sudah diketahui dengan bantuan guru.
UUD Kognitif:
Kemampuan menarik kesimpulan berdasarkan analisis
VII . Ringkasan dan refleksi kegiatan siswa
Target: mengidentifikasi tingkat pemenuhan tugas yang diberikan siswa, kemajuan dalam materi pendidikan; pembentukan harga diri yang memadai
Mari kita kembali ke tujuan pembelajaran: apa tujuan pembelajaran?
Ulangi aturan penulisan tanda pemisah b dan b.
Lalu siapa yang tepat dalam menyelesaikan tugas Masha atau Misha?(GESER: 10)
Pelajaran kita akan segera berakhir, evaluasi aktivitas Anda selama pelajaran tentang “penggaris”
Lengkapi kalimat:(GESER: 11)
Saya menemukan …
Aku telah belajar …
Saat pelajaran, aku...
Ringkaslah pelajarannya
Ingat tujuan pelajaran.
Ulangi aturannya.
Mereka sampai pada suatu kesimpulan.
UUD Pribadi
Pembentukan kemampuan harga diri
Peraturan UUD
Kemampuan mengevaluasi kegiatan pendidikan.
Kemampuan untuk melakukan refleksi kognitif dan pribadi
VII panggung. Informasi pekerjaan rumah
Target: mengorientasikan anak sekolah untuk menyelesaikan tugas secara mandiri di rumah guna asimilasi materi pelajaran yang kokoh
Buku teks, hal.117, latihan 125
Pekerjaan rumah berhubungan dengan pengulangan materi yang dipelajari sebelumnya.
Terima kasih atas pelajarannya!!!
Menyarankan melakukan latihan 125 di rumah.
Dengarkan instruksinya.
Tuliskan tugas tersebut di buku harian Anda.
Aplikasi
Lembar tugas untuk kelompok 1
1. Baca.
2. Sisipkan tanda pemisah b atau b dan justifikasi jawabanmu.
Serigala itu sangat marah:
Dia...dia tidak bisa memakan landak itu.
Landak, meskipun bisa dimakan,
Untuk duduk...dimakan...saya risih
Lembar tugas untuk kelompok 2
1. Pecahkan teka-teki dan tuliskan jawabannya.
2. Rambu apa yang anda pasang, tanda pemisah b atau tanda pemisah b??
Lembar tugas untuk kelompok 3
1. Pecahkan teka-teki silang.
2. Tanda apa yang kamu pasang, tanda pemisah b atau tanda pemisah?
Teka teki silang
1.
Ke
R
A
N
2.
3.
4.
Aku akan memutar leher panjangku,
Saya akan memikul beban yang berat.
Di bangku di gerbang
Lena menangis tersedu-sedu...
Jatuh dari dahan
Koin emas.
Meskipun kita mempunyai empat kaki,
Kami bukan tikus atau kucing.
Meskipun kita semua mempunyai dukungan,
Kami bukan domba atau babi.
Kami bukan kuda, bahkan pada kami sendiri
Anda telah duduk berkali-kali.
Lembar tugas untuk kelompok 4
Game: “Ganti dengan satu kata.”
Benarkan tanda mana yang disisipkan tanda pemisah b atau tanda b.
1. Badai salju, badai salju - (badai salju)
2. Menyusut, meringkuk - (meringis)
3. Kawan, sobat - (teman)
4. Hewan asal usul manusia - (Monyet)
5. Turun dari gunung - (keluar)
Lembar tugas untuk kelompok 5
1. Dengan menggunakan diagram pembantu, ingat aturan penulisan tanda pemisah b dan b.
