A. Puschkins Gedicht "Ruslan und Ljudmila". Sammelbild von Handlungen, Bildern und Ereignissen von Volksmärchen. Literarische Lesestunde "A.S. Puschkin. Grüne Eiche in der Nähe der Küste" Gliederung einer Lesestunde (Klasse 2) zum Thema Moderne Technologien verwendet
In dieser Lektion werden Sie die mythologischen Motive für den Ursprung der Handlungen von A.S. Puschkin "Ruslan und Ljudmila", Sie führen eine detaillierte Analyse der im Gedicht verwendeten Märchenbilder durch und lernen die künstlerischen Möglichkeiten zur Erstellung dieser Bilder kennen.
Geht nach rechts - das Lied beginnt,
Links - erzählt ein Märchen.
Es gibt Wunder: der Kobold streift dort,
Die Meerjungfrau sitzt auf den Zweigen;
Dort auf unbekannten Pfaden
Spuren unsichtbarer Bestien;
Hütte dort auf Hühnerbeinen
Stände ohne Fenster, ohne Türen;
Dort sind der Wald und die Täler der Visionen voll;
Dort werden im Morgengrauen Wellen kommen
Am sandigen und leeren Ufer,
Und dreißig schöne Ritter
Eine Reihe von klaren Gewässern tauchen auf,
Und mit ihnen ist ihr Onkel Meer;
Es ist eine Königin im Vorbeigehen
Fesselt den beeindruckenden König;
Dort in den Wolken vor den Menschen
Durch die Wälder, durch die Meere
Der Zauberer trägt den Helden;
Im Kerker dort trauert die Prinzessin,
Und der braune Wolf dient ihr treu;
Es gibt einen Stupa mit Baba Yaga
Es geht, wandert von selbst;
Dort schmachtet König Kashchei über Gold;
Da ist ein russischer Geist ... da riecht es nach Russland!
Und da war ich, und ich trank Honig;
Ich sah eine grüne Eiche am Meer;
Darunter sitzend, und die Katze ist Wissenschaftlerin
Er hat mir seine Geschichten erzählt.
Ich erinnere mich an eines: dieses Märchen
Jetzt werde ich der Welt sagen ... "(Abb. 2)
Reis. 2. Illustration für Zeilen aus dem Prolog ()
Diese Verse scheinen einfach und transparent zu sein, aber es sei daran erinnert, dass jedes Wort in Puschkin in der Regel eine Art Geheimnis enthält.
Betrachten Sie das Wort Lukomorye. Der russische Schriftsteller Vladimir Nabokov erzählte verärgert, wie einst ein ausländischer Übersetzer dieses Wort so übersetzte: "am Ufer des Zwiebelmeeres".
Tatsächlich im Wort Lukomorye versteckte zwei Wurzeln Zwiebel und Pest, a um- Verbindungsvokal zwischen ihnen.
Auf Altrussisch Lukomorye - das ist eine Biegung, eine Meeresbiegung, eine Küste, eine Bucht. Und auch in einem Wort Lukomorye Die alten Slawen nannten einen besonderen Raum - das Zentrum des Universums, den Ort, an dem der Weltbaum wächst.
Weltbaum- das ist so etwas wie ein Zauberstab, auf dem das Universum ruht. Dieser Baum befindet sich am Schnittpunkt zweier irdischer Räume. Ein Raum - "der eigene" - vertraut, lieb und der andere - unbekannt, mystisch und beängstigend. Zum alter Mann Dieser Gegensatz stellt sich als sehr wichtig heraus - der eigene und der eines anderen.
Vertikal befindet sich der Weltbaum auch am Schnittpunkt zweier Räume: der himmlischen Welt (die Äste des Baumes ruhen sozusagen am Himmel) und der anderen Welt (seine Wurzeln gehen in die dunkle Welt) (Abb. 3).
Reis. 3. Weltenbaum ()
Und die Eiche in Puschkins Versen ist auch nicht einfach. Trotzdem ist dies kein beeindruckender Wächter zwischen den Welten, sondern ein Symbol der russischen Antike, poetische Inspiration.
Diese Eiche wird von einer schwierigen Kreatur bewacht - einer Wissenschaftlerkatze (Abb. 4).
Reis. 4. Katzenwissenschaftler ()
Natürlich verstehen wir das Wort Wissenschaftler bedeutet kaum, dass er erzogen ist, eher ist es eine Katze, die die menschliche Sprache kennt, einige Zauberwörter besitzt. Das Bild einer gelehrten Katze hat einen eigenen slawischen Vorgänger.
In der slawischen Mythologie finden wir eine solche Kreatur wie Kot Bayun (Abb. 5).
Fühle dieses Wort. Betrachten Sie Wörter mit einer einzigen Wurzel:
Cat Bayun - zur Wiege
Baiushki Tschüss
Alle diese Wörter mit derselben Wurzel gehen auf das protoslawische Verb zurück abspielen- schön, einlullend, überzeugend zu sprechen.
In der antiken Mythologie ist Kot Bayun nicht nur eine fabelhafte, magische Kreatur, sondern auch eine beeindruckende und sogar gruselige Kreatur. Nach dem Glauben der alten Slawen lebt Cat Bayun genau an dem Ort (im Zentrum des Universums), an dem sich die magische Kraft befindet. Die Katze Bayun lebt auf einem Eisenpfahl, der die Welt von „Eigenem“ und „Fremdem“ trennt. Er beaufsichtigt diese Welten: Er erklimmt die Säule und steigt dann von ihr herab. Bayun geht die Säule hinunter, singt, geht hinauf - erzählt Märchen. Er hat eine so laute Stimme, dass man ihn viele, viele Kilometer weit hören kann (Abb. 6).
Die Katze selbst zeichnet sich durch beispiellose Stärke aus. Nur Ivan Tsarevich kann ihn besiegen, aber er muss sich auch sehr anstrengen. Um den charmanten einlullenden Gesang nicht zu hören (dieser Gesang kann eine Person zerstören), setzt Ivan Tsarevich eine eiserne Mütze auf, um mit den katzeneisernen Fäustlingen fertig zu werden. So gelingt es Ivan Tsarevich, das Monster zu besiegen, es dem Zarenvater in den Palast zu bringen, und dort beginnt die Katze, dem Zaren zu dienen: mit einschläferndem Gesang zu heilen und wundersame Geschichten zu erzählen.
In Puschkins poetischen Zeilen ist dies kein Monster mehr, sondern ein guter Freund des Autors. Außerdem sitzt die Katze nicht auf einem Eisenpfosten, sondern auf einer Eiche. Und er geht nicht auf und ab, sondern nach rechts oder links. Die Wahl des Weges ist ein sehr häufiges Element eines Märchens, wenn der Held sein zukünftiges Schicksal wählt.
In einem Märchen öffnet sich die Welt der alten slawischen Mythologie vor uns, und natürlich ist diese Mythologie heidnisch. Russland nahm das Christentum an, aber sein Glaube enthielt lange Zeit Heidentum.
Der alte heidnische Mythos basierte auf dem Gegensatz von „Eigenem“ und „Fremdem“. „Meine eigene Welt“ (wohlhabend, verständlich, natürlich, gewohnheitsmäßig) enthielt keine störenden, unverständlichen Eigenschaften. Und die andere Welt hat natürlich Alarm geschlagen, denn von dort kommen Werwölfe, böse Geister, Hexen. Mit dem heidnischen Glauben verschwindet auch die Angst vor der "fremden Welt", und so taucht die Geschichte auf. In einem Märchen kann der Held bereits die böse Baba Yaga besiegen, er kann bereits in das dreißigste Königreich (und das ist genau diese „fremde Welt“) gehen und lebend und gesund zurückkehren. Ein Märchen ist eine aufgeklärte, neu gedachte antike Welt.
Wenn im antiken Mythos die Begegnung mit dem jenseitigen Raum fast eindeutig mit dem Tod verbunden war, jetzt in fast allen Märchen Wir sehen ein anderes Muster. Der Held verfolgt sein Ziel (es kann ein magisches Objekt sein, es kann ein Feuervogel oder eine mysteriöse Braut sein), überwindet eine bestimmte Grenze. In diesem weit weit entfernten Königreich wird er ungewöhnlichen Kreaturen begegnen: einem Werwolf, Baba Yaga (Abb. 7), Koschey dem Unsterblichen.
Der Held wird Tests bestehen, in denen er magische Assistenten trifft, die ihm helfen, die vor ihm gestellte unrealistische Aufgabe zu bewältigen. So wird der Held sein Ziel erreichen und, nachdem er die Grenze sicher überquert hat, nach Hause zurückkehren. Da ist schon ein ganz anderes Gefühl. Es gibt keine Angst mehr vor der "fremden" Welt, sondern in Volksmärchen und in Puschkins Erzählungen spüren wir die ungewöhnliche Atmosphäre der Antike. Und wir wollen wirklich darin eintauchen. Der Duft dieser Antike, ihre Atmosphäre ist wirklich fesselnd.
« Dort sind der Wald und die Täler der Visionen voll ... "
Achten Sie auf das Wort Dol. Dieser Ort ist nicht ganz gewöhnlich. Dies ist kein flaches, weites Feld, auf dem alles sichtbar ist, kein Berg, der allen offen steht, sondern etwas Rohes und Geheimnisvolles. Und wir tauchen ein in die Atmosphäre des Mysteriums. Dies ist der beste Ort, um das Außergewöhnliche zu treffen.
Betrachten Sie einige, nicht ganz vertraute Wörter. Zum Beispiel:
„Dort, im Morgengrauen, werden Wellen kommen …“
Vorwand um in diesem Fall ist ein Synonym für die Präposition auf der. Vorwand um sehr alt. In russischen Märchen begegnen wir ihm oft in einer nicht ganz vertrauten Bedeutung. Zum Beispiel, "Schlange mit drei Köpfen" meint "Schlange mit drei Köpfen". Solch eine nicht standardmäßige, veraltete Verwendung der Präposition um verleiht Puschkins Linie ein Gefühl von Antike und Antike.
"Und mit ihnen ist ihr Onkel Meer ..."
Wort Onkel bedeutet Gouverneur, Kommandant.
„Im Kerker dort trauert die Prinzessin ...“(Abb. 8)
Reis. 8. Die Prinzessin und der braune Wolf ()
trauert- einzelnes Wort fest- traurig, traurig. Sehr oft erweist sich ein Mädchen in einem russischen Volksmärchen als wehrlos gegen das Böse. Vasilisa the Beautiful, Alyonushka, Marya Tsarevna können nur auf einen Helden hoffen, der aus der „fremden Welt“ zurückkehrt, Prüfungen erfolgreich überwindet und sie rettet.
„Dort schmachtet der König von Koschey über Gold ...“
schmachtet- schwächelt vor Gier, vor Anspannung, leidet unter seinem Reichtum (Abb. 9).
Wie viel Bedeutung, wie viel Schönheit wird sich Ihnen eröffnen, wenn Sie nur mit der Bedeutung unverständlicher Worte arbeiten.
Kirchenslawismus
Kirchenslawische Wörter (Kirchenslawischismen) sind russischen Wörtern sehr ähnlich. In der Wurzel des kirchenslawischen Wortes finden wir statt der üblichen zwei Vokale einen anderen Laut und einen anderen Buchstaben.
Wörter vergleichen:
Kirchenslawismus
Kapitel
Stimme
sich hinlegen
jung
kalt
Land
Feind
Wächter
milchig
Russische Wörter
stechen
Jung
Kalt
Seite
Feind
Wächter
Milchsäure
Diese Worte erzeugen einen besonderen erhabenen, feierlichen, uralten Klang. Achten Sie darauf, wenn Sie literarische Texte lesen.
Versuchen Sie, einen Blick in die fabelhaften Bilder zu werfen, die in Puschkins Gedichten zu finden sind.
Denken Sie darüber nach, von welchen Kreaturen der Autor spricht, wenn er den Ausdruck verwendet "Spuren unsichtbarer Bestien". Dies können Kreaturen wie Werwolftiere sein, die menschliche Sprache sprechen – ein Wolf, ein Bär. Diese Kreaturen verhalten sich doppelt: Sie bedrohen den Helden, stellen eine Gefahr für ihn dar oder helfen ihm im Gegenteil, retten ihm manchmal sogar das Leben.
Puschkin sagt ausdrücklich nicht, was diese Visionen sind, um die Vorstellungskraft des Lesers zu wecken. Visionen sind etwas so Außergewöhnliches, das sich unseren Augen öffnet, dass wir unseren Augen nicht trauen. Vielleicht sind dies magische slawische Vögel - Sirin, Alkonost, Gamayun oder Finist - der Clear Falcon (Abb. 10). Das sind magische Vögel prophetische Vögel die die Zukunft eröffnen, die mit ihren überirdischen, bezaubernden Stimmen Lieder singen.
Reis. 10. Sirin und Alkonost ()
Puschkin erwähnt Leshy (Abb. 11) oder, wie er in Russland genannt wurde, Leshak, - einen Förster, einen Waldbesitzer. Die Slawen glaubten, dass der Förster für diejenigen günstig sein würde, die eine gute Einstellung zum Wald hatten, er würde helfen, Waldgeschenke zu sammeln und sicher aus dem Wald zu kommen, um sich nicht zu verirren. Und er wird unfreundlichen Menschen nicht gnädig sein: Er wird sie verirren, verhungern lassen, er wird mit schrecklicher Stimme schreien. Der Waldmensch hat viele Stimmen: Er kann schreien wie ein Mensch, wie ein Vogel, er kann jammern und schluchzen, er kann sich in Vögel und Tiere und sogar in einen Menschen verwandeln.
Eine andere mythische Figur ist eine Meerjungfrau. Interessant ist, dass Puschkins Meerjungfrau nicht aus dem Meer kommt, sondern auf den Ästen sitzt (Abb. 12).
Tatsache ist, dass die Meerjungfrau unter den alten Slawen kein Meerestier war. Ursprünglich war es ein Bewohner der Felder. Das ist keineswegs das sanfte und sanfte Wesen, das die kleine Meerjungfrau aus Andersens Märchen oder aus dem Disney-Zeichentrickfilm darstellt.
Eine Meerjungfrau ist eine Schönheit, die Reisende verzaubert und sie zerstört. Eine Meerjungfrau ist, wie die Slawen glaubten, überhaupt nicht an einem Fischschwanz (der erst viel später erfunden wurde) zu erkennen, sondern an langen wallenden Haaren. Dieses Haar war normalerweise hellbraun. Es kommt vom Wort blond Historiker zählen den Namen dieser Kreatur. "Geht wie eine Meerjungfrau"- so sagten sie in Russland über ein nackthaariges Mädchen (Abb. 13).
Auf keinen Fall konnte ein Bauernmädchen mit offenem Haar gehen - sie musste einen Zopf oder eine andere Frisur haben. Nur ein Wesen aus einer „fremden Welt“, nämlich der Welt einer Meerjungfrau, kann es sich leisten, sich anders zu verhalten als in der Welt der „eigenen“, heimischen und vertrauten, gerade weil sie aus der anderen Welt stammt.
In Puschkins poetischen Zeilen denkt die Meerjungfrau natürlich nicht daran, jemanden zu ruinieren. Sie sitzt auf den Ästen. Der Leser ist überrascht von diesem magischen Bild. Und wieder haben wir die heidnische Welt in ihrer transformierten, erleuchteten Form vor uns.
„Und dreißig schöne Ritter
Eine Reihe von klarem Wasser kommt heraus ... "
„Es gibt noch ein Wunder auf der Welt:
Das Meer tobt heftig
Kochen, heulen,
Wird zum leeren Ufer eilen,
Wird in einem lauten Lauf verschütten,
Und finden sich am Ufer wieder
In Schuppen, wie die Hitze der Trauer,
Dreiunddreißig Helden
Alle Schönheiten sind weg
junge Riesen,
Jeder ist gleich, was die Auswahl betrifft,
Mit ihnen Onkel Chernomor "(Abb. 14) .
Reis. 14. Chernomor und Ritter ()
Puschkin ließ sich bei der Erstellung seiner Märchen von Volksmärchen leiten, die er sehr liebte. Mehr als einmal werden Sie seinen Worten begegnen:
„Was für ein Zauber diese Märchen sind!
Jeder ist ein Gedicht! - so schrieb er einmal an seinen Bruder.
Als gebildeter Mann, der mehrere Sprachen spricht und über kolossale Kenntnisse der Geschichte und anderer Wissenschaften verfügt, hat Puschkin die Folklore nie als die Erfindungen eines unentwickelten Volkes behandelt. Im Gegenteil, er sah in der Folklore Wahrheit, Tiefe und außergewöhnliche Poesie.
"Der Zauberer trägt den Helden ..."
Ruslan, ohne ein Wort zu sagen,
Nieder mit dem Pferd, eilt zu ihm,
Erwischt, genug für den Bart,
Der Zauberer wehrt sich und stöhnt
Und plötzlich fliegt Ruslan davon ...
Das eifrige Pferd sieht ihm nach;
Bereits ein Zauberer unter den Wolken;
Ein Held hängt an seinem Bart;
Fliegen über dunkle Wälder
Fliegen über wilde Berge
Sie fliegen über den Abgrund des Meeres;
Von der Spannung der Knochen,
Ruslan für den Bart des Bösewichts
Ein Widerspenstiger wird von einer Hand gehalten.
Neben dem Zwerg Chernomor wird im Text noch ein weiterer unfreundlicher Charakter erwähnt. Allein die Erwähnung bringt deutliche Angstnoten in den ruhigen, majestätischen Klang.
„Es gibt einen Stupa mit Baba Yaga
Es geht, wandert von selbst ... "
Baba Yaga ist nicht nur eine Märchenfigur. Die Wurzeln dieses Bildes sind sehr alt. Baba Yaga lebt in einer speziellen Hütte auf Hühnerbeinen (Abb. 15).
Reis. 15. Hütte auf Hühnerbeinen ()
Dieses Detail ist historisch. Die alten Slawen stellten ihre Holzhäuser auf Erhebungen - Stümpfe mit gehackten Wurzeln, damit der Baum nicht verrottet. Dieses Detail wurde in besonderer Weise neu durchdacht. Es stellt sich heraus, dass die Hütte von Baba Yaga selbst halbtot ist, es ist unmöglich, anders als auf magische Weise hineinzukommen, nur Baba Yaga kann dort eintreten, weil es keine Fenster oder Türen gibt.
In alten Geschichten umgibt Baba Yaga ihre Behausung mit menschlichen Knochen und Köpfen. Das ist kein Zufall. Tatsache ist, dass Baba Yaga nach Ansicht der alten Slawen eine schreckliche, hässliche, halb verfallene Kreatur ist, die den Tod verkörpert (Abb. 16).
Reis. 16. Baba Jaga ()
Erst später, als der Mythos in ein Märchen verwandelt wird, wird Baba Yaga zu einem Wesen, mit dem man verhandeln kann, das sich schon überlisten lässt, das manchmal sogar bereit ist zu helfen.
Lorelei
Bilder von schönen Lichtungs- und Wasserbewohnern, Waldjungfern, Nymphen und Meerjungfrauen sind im Allgemeinen charakteristisch für die europäische Mythologie. Eine dieser Geschichten ist die Geschichte eines magischen Mädchens, das auf einer Klippe sitzt, ihr langes Haar kämmt, ins Wasser schaut und Reisende an ihrem bezaubernden Gesang sterben, weil sie gehört werden und keine Gefahr spüren. Dies ist eine deutsche Geschichte über Lorelei. Lesen und hören Sie, wie der deutsche Dichter Heinrich Heine es schreibt und nachstellt:
Lorelei
Ich weiß nicht, was mit mir passiert ist
Mein Herz ist voller Traurigkeit.
Alles gibt mir keine Ruhe
Ein altes Märchen.
Der Tag vergeht. Frisch im Tal
Und der Rhein ist schläfrig.
Nur auf einem Gipfel
Der Sonnenuntergang ist immer noch an.
Da singt ein Mädchen ein Lied
Sitzt hoch über dem Wasser.
Ihre Kleidung ist golden
Und der Kamm in seiner Hand ist golden.
Und ihr goldener Zopf kräuselt sich,
Und sie kratzt sie mit einem Kamm,
Und das magische Lied fließt
So seltsam stark und zart.
Und, gefesselt von mächtiger Kraft,
Der Ruderer schaut nicht auf die Welle,
Er sieht keine Riffe unter dem Steil, -
Er schaut dort hinüber.
Ich weiß, die Welle ist wild
Für immer wird er sich schließen, -
Und es ist alles Lorelei
Sie brachte sie zum Singen.
Denken Sie darüber nach, welche anderen gemeinsamen Charaktere in der russischen Mythologie und in der Mythologie anderer europäischer Länder zu finden sind.
"Diese Hütte auf Hühnerbeinen ..."
Die Wiederholung von Zischgeräuschen erzeugt bereits das Gefühl eines Flüsterns. Hier wird eine spezielle Technik genannt Tonaufnahme. Es ist dem Malen sehr ähnlich, nur wird der Effekt nicht mit Hilfe von Farben, sondern mit Hilfe speziell ausgewählter Klänge erzeugt. Diese Geräusche ahmen sozusagen die Geräusche der umgebenden Realität nach, sie erzeugen durch Assoziation den einen oder anderen Eindruck:
„Dort sind der Wald und das Tal der Visionen voll ...“
Vokale um als würde der Raum auseinandergedrückt, und wir sehen, wie weit und grenzenlos er ist. Klang l(sanft, einer der schönsten russischen Klänge) erzeugt ein Gefühl von Harmonie, und wir spüren einen leichten Wind, der durch diesen Raum weht.
„... Dort, im Morgengrauen, werden Wellen kommen ...“
Die gleichen Geräusche werden wiederholt.
"... An das sandige und leere Ufer ..."
Zuerst spürt der Leser, dass die Welle kommt, spürt ihren Druck, und dann geht sie und hinterlässt leeren Sand.
Alliteration
Das Tonschreiben ist ein besonderes Werkzeug, mit dem der Autor diesen oder jenen Eindruck verstärkt, er schafft eine besondere Musik des Textes.
Alliteration ist die Wiederholung gleicher oder gleichartiger Konsonanten in einem Gedicht, die ihm eine besondere klangliche Ausdruckskraft verleihen.
Assonanz – die Wiederholung von Vokalen – im Gegensatz zur Alliteration.
Suchen Sie nach Alliterationen und Assonanzen in Puschkins Gedichten. Versuchen Sie nicht nur Geräusche mit einer bestimmten, leicht unnatürlichen Frequenz wahrzunehmen, sondern versuchen Sie auch zu fühlen, welchen Eindruck diese hervorrufen.
Bitte beachten Sie, dass die Eiche nicht mit einer goldenen Kette umgürtet ist, sondern mit einer goldenen. Dies ist ein ungewöhnliches Wort. Wellen kommen nicht am Ufer an, sondern am Ufer. Solche kurzen alten Wörter sind in der Regel kirchenslawischen Ursprungs.
Kirchenslawisch ist die Sprache der antiken Schrift. Schon in der Zeit von Puschkin wurde er als etwas Archaisches wahrgenommen, das heißt uralt, verbunden mit einer tiefen Vergangenheit. Puschkin nimmt diese Worte in seinen Text auf, um das Gefühl der Antike zu verstärken, das beim Leser entsteht.
„Und da war ich, und ich trank Honig …“
Volksmärchen enden normalerweise mit solchen Zeilen. Aber in diesem Fall lädt der Autor die Leser ein, mit ihm zu kommen. Er schließt uns in den Kreis derer ein, denen alte Geheimnisse erzählt werden, wir werden in fabelhafte Ereignisse verwickelt.
In dieser Lektion haben Sie dank Alexander Sergejewitsch Puschkin und seiner Einführung in das Gedicht „Ruslan und Lyudmila“ (Abb. 17) das magische Lukomorye eines russischen Märchens besucht.
Reis. 17. Lukomorye ()
Sie scheinen die Figuren eines russischen Volksmärchens mit eigenen Augen gesehen zu haben. Sie haben erfahren, dass das russische Volksmärchen seine Wurzeln in der alten heidnischen Mythologie hat, wo die ganze Welt in „unsere“ und „ihre“ unterteilt ist. Es ist voller Wunder, Gefahren und Abenteuer. Puschkins Zeilen werden für uns zu einer Einladung in diese Welt.
Referenzliste
1. Lehrbuch-nik-hre-sto-ma-tiya für Klasse 5 / unter rot. Ko-ro-vin-noy V.Ya. - M. "Pro-sve-shche-nie", 2013.
2. Achmetzyanov M.G. Lehrbuch-Reader "Literatur in Klasse 5 in 2 Teilen" - Magarif, 2005.
3. E.A. Samoilova, Zh.I. Kritarova. Literatur. Klasse 5 Lehrbuch in 2 Teilen. - M. Verein XXI Jahrhundert, 2013.
1. Internetportal "Slawische Kultur" ()
2. Internetportal „Studopedia“ ()
Hausaufgaben
1. Welche Welt spielt der Beginn des Gedichts von A.S. Puschkin „Ruslan und Ljudmila“ Beschreibe es.
2. Welche Kreaturen der slawischen Mythologie werden im Prolog des Gedichts „Ruslan und Lyudmila“ verwendet? Wie werden sie im Werk neu interpretiert?
3. Welche künstlerischen Methoden verwendet der Autor, um im Prolog des Gedichts "Ruslan und Lyudmila" eine figurative Atmosphäre zu schaffen?
Organisation: GBOU KG Nr. 1, benannt nach Lilia Litvyak
Standort: Region Lugansk, Stadt Krasny Luch
Entwicklung einer Unterrichtsstunde zum literarischen Lesen
Note 2
Thema: Kreativität A.S. Puschkin. "Lukomorye hat eine grüne Eiche."
Ziel: Kinder vorstellen mit der Autobiographie von A.S. Puschkin und Einführung in das Gedicht "Ruslan und Lyudmila" "Am Lukomorye gibt es eine grüne Eiche"; erste Gedanken zum Märchengedicht geben; Verbesserung der Fähigkeit des ausdrucksstarken Lesens, der Fähigkeit, kreativ mit poetischem Text zu arbeiten; Fähigkeiten zu bilden einfache Schlussfolgerungen ziehen, den Inhalt analysieren; sich entwickeln bewusstes, orthoepisches Lesen, zusammenhängendes Sprechen, kreatives Denken, Erinnerung; Liebe zur Poesie wecken.
Ausrüstung: ein Fadenknäuel, Gegenstände mit Hinweisen werden im Klassenzimmer aufgehängt: eine Karte mit dem Wort „THEMA“, eine Ausstellung auf einer Tafel mit Fotos und Illustrationen zu den Werken von A. S. Puschkin, eine Literaturecke, ein Lehrbuch, eine Illustration für die Einleitung des Gedichts „Bei Lukomorye gibt es eine grüne Eiche“, Ozhegovs Wörterbuch, Musik, Karte.
Während des Unterrichts:
- Zeit organisieren.
Die Glocke hat bereits geläutet
Sind alle bereit für den Unterricht? (Ja)
Haben die Mädels alles bekommen
Und das Unnötige entfernt? (Ja)
Und die Jungs schauen
Alles ordentlich falten
Buchstift und Notizbuch
Und im Unterricht nicht gähnen!
Gut gemacht, Jungs! Wir haben uns schön und bequem hingesetzt und los geht's mit unserem Unterricht.
Leute, was erwartet ihr von der heutigen Lektion? (Antworten der Kinder)
- Unterrichtsziele setzen. Motivation zum Lernen.
- Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion, ich lade euch auf eine kleine imaginäre Reise ein, die viel neues und interessantes Wissen bringen wird.
- Was lernen wir im Unterricht Literarische Lektüre? (über Schriftsteller, über neue Werke und Helden dieser Werke, viele interessante Dinge über die russische Sprache)
Wer kann uns beim Reisen helfen? (Assistent, Zeitmaschine, Schiff usw.)
Erraten Sie das Rätsel und finden Sie heraus, wer unser Assistent sein wird?
Ich bin flauschig, weich, rund,
Es gibt auch einen Schwanz, aber ich bin keine Katze.
Ich springe oft hart
Ich werde schwingen - und unter der Kommode. (Fadenknäuel)
Korrekt. Nur dieser Ball ist magisch. Er wird uns den Weg zeigen. (Gegenstände mit Hinweisen werden in der Klasse aufgehängt)
Rollend rollte unser Ball, er rollte in eine grüne Ecke. Und der Hinweis hier ist das Wort (jeder liest) THEMA.
Was wird das Thema unserer Stunde sein und was werden wir mit dir machen, sagst du mir. Und meine Ausstellungs- und Referenzwörter helfen Ihnen dabei.
Wir werden uns kennenlernen……
Wir werden lernen…..
(Ausstellung: An der Tafel hängen ein Porträt von A. S. Puschkin und Illustrationen aus Werken, die Kindern früher bekannt waren.
Student: Heute lernen wir die Arbeit von A.S. Puschkin.
Was denken Sie, welche Arbeit von A.S. Wir werden Puschkin heute zum Unterricht nehmen. („Lukomorye hat eine grüne Eiche“, wir haben noch nicht damit gearbeitet, und alle anderen sind uns bekannt)
Korrekt. Heute werden wir uns weiterhin mit der Arbeit von A.S. Puschkin, nämlich mit der Einleitung zum Gedicht "Ruslan und Ljudmila" "Am Lukomorye gibt es eine grüne Eiche."
Und was müssen wir dafür tun?
(aufmerksam sein, aktiv sein, ausdrucksstark lesen, Fragen beantworten, denken, erzählen, beschreiben, phantasieren)
- Bearbeiten Sie das Thema der Lektion
1) Autobiografische Notiz über A.S. Puschkin.
Unser Ball rollt. Rollen. Und rollte in eine Literaturecke.
Welche russischen Schriftsteller kennst du darin? Leute, was wisst ihr über den herausragenden russischen Dichter A.S. Puschkin.
Vika wurde gegeben Hausaufgaben Bereiten Sie eine Geschichte über die Arbeit von A.S. Puschkin. Hören wir ihr zu.
Im Herzen Russlands, der Stadt Moskau, wurde A. S. Puschkin am 6. Juni 1799 geboren. Die Familie des Adligen hatte eine große Bibliothek, so dass der Junge bald lesesüchtig wurde.
Von früher Kindheit an wurde er von seinem Kindermädchen Arina Rodionovna erzogen. An langen Abenden liebte sie es, dem kleinen Dichter Märchen zu erzählen, sie kannte Volksglauben, Sprichwörter und Redensarten. Daher liebte Puschkin Poesie von Kindheit an.
Im Alter von 12 Jahren schickten ihn seine Eltern zum Studium an das Tsarskoye Selo Lyceum in der Nähe von St. Petersburg. Dort begann er Gedichte zu schreiben.
1820 n. Chr. Puschkin wurde in den Kaukasus verbannt, weil er Gedichte geschrieben hatte, die der Zar nicht mochte. Im Kaukasus schreibt er das größte Werk „Eugen Onegin“. Diese Arbeit wird ihm in Zukunft Ruhm und Ehre bringen.
Während seines kurzen Lebens schrieb A. S. Puschkin viele wunderbare Werke. Kein Wunder, dass es die Perle der russischen Poesie genannt wird.
Am 8. Februar 1837 erschoss sich Puschkin in einem Duell mit Dantes, wurde tödlich verwundet und starb am 10. Februar in seinem Haus.
Lehrer: WIE. Puschkin lebte ein kurzes, aber helles Leben. 218 Jahre sind seit seiner Geburt vergangen, und wir lieben und lesen seine Werke immer noch.
2) Arbeiten Sie mit dem Artikel im Lehrbuch S.84.
Lesen des Artikels von belesenen Studenten.
Fragen zum Inhalt: 1. Über welche Art von Werken nach Genre
2. Was sagt er über Märchen? (sie sind magisch)
3. Was sind Puschkins Gedichte?
(schön, herzlich, warm)
3) Arbeit am Lehrbuch S.85.
Lesen Sie die Zeilen aus den Märchen, die diesen Illustrationen aus den Märchen von A. S. Puschkin entsprechen. Merken Sie sich die Namen dieser Märchen.
4) Arbeiten mit Illustrationen
- Unsere magische Kugel rollte weiter. Rollen, Rollen und auf ihn zu eine Katze. (Ein als Katze verkleideter Schüler betritt das Klassenzimmer)
Ich habe euch folgenden Hinweis mitgebracht. Aber ich werde es geben, wenn du mich ein wenig aufheiterst.
Sportunterricht mit einer Katze.
Die Katze stand auf, streckte sich,
Pfoten abgewischt, vorgebeugt!
Bewegt Krallen,
Nichts tut der Fotze weh!
Die Beine der Katze sind taub vom Sitzen,
Du bewegst sie, dehnst sie!
Bein - nach links, Bein - nach rechts,
Und jetzt - vorwärts, zurück.
Ich kratzte meine Ohren mit einer Pfote,
Ich döste in einem Ball auf der Bank.
Er blinzelt mit den Augen und schnurrt,
Spielen Sie nicht mit sich selbst.
Leute schaut euch dieses Bild an. Ich habe es schon irgendwo gesehen. Öffnen Sie Seite 86 des Lehrbuchs. Dies ist eine Illustration für die Einleitung zum Gedicht "Ruslan und Lyudmila" "Am Meer, eine grüne Eiche"
Wer weiß, was ein Gedicht ist?
Wir arbeiten mit dem Ozhegov-Wörterbuch.
Gedicht - Literarisches Genre. Großes oder mittelgroßes mehrteiliges poetisches Werk lyrisch-epischer Charakter, definitiv dazugehörend dem Autor, hat eine große poetische Erzählform. Kann heroisch, romantisch, kritisch, satirisch usw. sein.
Gedicht es die neue art Gattung der Werke von A. S. Puschkin.
Ein so interessanter Name ist „Grüne Eiche in der Nähe der Küste“. Was ist LUKOMORYE?
Lukomorye - Meeresbucht, Bucht, Biegung Küste.
Aus dem Bild eine Kurzgeschichte erfinden? Über wen wird es sprechen? Welche Aktionen werden stattfinden? (1-2 Stockwerke)
Und jetzt werden wir eine Passage aus dem Gedicht lesen und sehen, wie recht Sie hatten.
5) Primäre Wahrnehmung der Arbeit.
Leute, setzt euch bequem hin, schließt die Augen und stellt euch vor, ihr seid in einem Lukomorye. Hören Sie, was Sie dort sehen.
(Der Lehrer liest einen Auszug aus dem Gedicht vor dem Hintergrund ruhiger Musik)
- Konsolidierung des studierten Materials
1) Konversation nach Inhalt
Lässt sich aus der Einleitung entnehmen, worum es in dem Gedicht gehen wird?
Wie hat der Dichter die Lukomorye dargestellt?
Welche Ereignisse erschienen Ihnen unglaublich? Lese sie.
Welche Wörter ergaben für Sie keinen Sinn?
(Tal, Visionen, Breg, Linie, Ritter)
2) Wortschatzarbeit(Partnerarbeit)
Sie haben eine Karte auf Ihrem Schreibtisch mit veralteten Wörtern, die außerhalb Ihres aktiven Wortschatzes liegen moderner Mann. Wählen wir ein modernes Synonym für veraltete Wörter. Verbinden wir sie mit Pfeilen.
|
Verbinden Sie Synonyme mit Pfeilen |
|
|
Dol |
Küste |
|
Breg |
im Gegenzug |
|
Ritter |
nimmt gefangen |
|
Chredoy |
trocknet |
|
fesselt |
traurig |
|
schmachtet |
Senke |
|
trauert |
Krieger |
(Lesen Sie die resultierenden Paare)
Gut gemacht, Jungs. Unser Ball rollt weiter und wir folgen ihm.
3) Den Kindern den Text vorlesen.
Das Gewirr führte uns zu einer großen verzweigten Eiche. Und darunter döst die Katze. Die Katze liebt es, verschiedene Waldmärchen zu hören.
Sportunterricht (für die Augen)
Das Märchen beginnt
Geöffnete Augen.
Eins, zwei, eins, zwei – die Augen auf.
(Kinder blinzeln mit den Augen)
Im Märchen steckt viel Magie
Wir lieben sie, du und ich.
Eins, zwei, eins, zwei – wir lieben sie und dich und mich.
(Augen schauen nach oben und unten)
Um uns herum und hier und da
Gute Geschichten leben weiter.
(Augen links und rechts)
Verschließe deine Augen nicht vor dem Bösen
(Augen mit Handflächen bedecken)
Gib Gutes und singe.
(Augen öffnen und lächeln)
Und lasst uns für die Katze lesen.
„Kette“ lesen (2-3 mal)
Gut gemacht, Jungs. Sehen Sie, wie die Katze lächelt. Er hat Ihre Lektüre sehr genossen.
- Zusammenfassung der Lektion.
- Hat dir die heutige Lektion gefallen?
Mit dem Werk welchen Schriftstellers haben wir uns heute getroffen?
Zu welchem Genre gehört es? (Gedicht)
- Entspannung
Leute, ihr habt alle ein Blatt einer Zaubereiche auf eurem Schreibtisch. Schreiben Sie Ihr tiefstes Verlangen darauf und befestigen Sie es am Zauberbaum. Und es wird bestimmt wahr (ruhige Musik erklingt)
Und lassen Sie diese magische Stimmung den ganzen Tag nicht los.
Literaturverzeichnis
- Internetquelle: Riddle-middle.ru Rätsel.
- Internetquelle: Ivchenko I.V. https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/08/27/otkrytyy_urok_chteniya_2_klass_gotovaya_versiya.docx
- Internet Ressource: Ucthat-v-skole.ru/bibliotheca/fizkultminutki
LEITUNG
Literarische Lesestunde 2 "B"-Klasse (EMC School of Russia)Lehrer: Kulik Elena Nikolajewna
Methodist: Rykush TN
Student: Osipenko-Liebe . Gruppe: U13
Das Datum der: 13.10.14.
Thema
A. Puschkin „Grüne Eiche in der Nähe der Küste ...“
Einführung in das Gedicht „Ruslan und Ljudmila“ von A. S. Puschkin für die Schüler, Verstehen des Inhalts; Verbesserung der Fähigkeiten des ausdrucksstarken, korrekten und flüssigen Lesens; um eine Liebe für einheimische Poesie zu wecken.
Unterrichtstyp
neuen Stoff lernen.
Geplante Ergebnisse (subjektiv)
die Schüler sollten in der Lage sein, den Inhalt des Abschnitts vorherzusagen; Vorlesen funktioniert laut mit einem allmählichen Übergang zum Vorlesen; magische Ereignisse und Objekte in Märchen hervorheben und benennen.
Persönliche Ergebnisse
eigene Gefühle beim Lesen von Texten und im Zuge der Reflexion, Analyse ausdrücken; sich der Bedeutung der Definition von Lernzielen bei der Arbeit bewusst sein Kunstwerk
Universal Aktivitäten lernen(Metasubjekt)
Regulierung : die Lernaufgabe der Unterrichtsstunde formulieren, annehmen, während der Unterrichtsstunde einhalten, regelmäßig ihre Lernaktivitäten mit der gestellten Aufgabe überprüfen; während des Unterrichts und am Ende des Unterrichts Zufriedenheit/Unzufriedenheit mit ihrer Arbeit im Unterricht zu beheben;
kognitiv : mit dem Lehrbuch arbeiten, darin mit Hilfe von Symbolen navigieren; analysieren Sie den literarischen Text anhand des Fragensystems des Lehrers (Lehrbuch), identifizieren Sie die Hauptidee der Arbeit und formulieren Sie sie auf der Ebene der Verallgemeinerung;
Gesprächig : Bauen Sie Argumente auf und beweisen Sie ihren Standpunkt, zeigen Sie Aktivität und den Wunsch, sich zu äußern, stellen Sie Fragen
Bildungsressourcen
Synopse, Lehrbuch, Porträt von A. S. Puschkin.
Unterrichtsskript.
UnterrichtsphaseMethoden und Techniken der Arbeit
Organisationsform Aktivitäten lernen(F-frontal, I-individuell, P-Paar, G-Gruppe)
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
UUD gebildet
ich .Zeit organisieren.
Förderung der Herstellung einer normalen Arbeitsstimmung bei Schülern und der Bereitschaft zur Zusammenarbeit.
Verbale
1. Begrüßung.
2. Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft.
3. Emotionale Stimmung.
–Hallo Leute, heute werde ich euch eine Lektion erteilen, mein Name ist Lyubov Vyacheslavovna.
Schau es dir schnell an, Kumpel.
Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?
Alles ist vorhanden
Ist alles in Ordnung
Stift, Buch und Hefte?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle genau hin?
Jeder will empfangen
Nur eine Bewertung von "fünf"!
- begrüßt Studenten
Überprüft die Unterrichtsbereitschaft;
Organisiert die Aufmerksamkeit von Schulkindern;
Beschreibt die Ziele der Lektion und ihren Plan
Lehrer grüßen;
Bereiten Sie sich auf den Unterricht vor
Gesprächig:
Emotionalität; die Fähigkeit, die eigenen Emotionen zu erkennen
II .Wissensaktualisierung und Zielsetzung.
1. Motivieren Sie den Unterricht von Schulkindern, ihre Akzeptanz der Unterrichtsziele.
2. Aktualisierung des subjektiven Erlebens der Studierenden (persönliche Bedeutungen, Grundwissen und Handlungsweisen, Wertebeziehungen)
Verbale
1. Sprachaufwärmung
(W.1)
2. Bekanntschaft mit dem neuen Abschnitt des Lehrbuchs
Wir beginnen unseren Unterricht mit einer Sprechminute, um richtig und ausdrucksstark lesen zu können.
Prokop kam - Dill kocht.
Prokop links - Dill kocht.
Und unter Prokop kocht Dill,
Und ohne Prokop kocht Dill.
Lesen Sie den Zungenbrecher mit einer "grunzenden" Intonation.
Lesen Sie den Zungenbrecher mit Überraschung. Lesen Sie es mit Bedauern. Lesen Sie nun den Zungenbrecher fragend (bejahend). Lass es uns wütend lesen (Spaß), plappern.
Leute, heute eröffnen wir einen neuen Abschnitt des Lehrbuchs. Lesen Sie, wie es heißt. ("Russische Schriftsteller")
Was denkst du, welche Werke sind in diesem Abschnitt platziert? (Gedichte, Geschichten russischer Schriftsteller.)
Lesen Sie auf S. 83, die wir in diesem Abschnitt kennenlernen werden.
Was werden wir lernen?
Lösen Sie den Anagrammcode. (W.2)
RNELSAAKD - 743856291
CHERGVESEI - 783462591
NUIPSHK - 425631
(Alexander Sergejewitsch Puschkin)
Welche Märchen und Gedichte von Alexander Sergejewitsch haben Sie gelesen oder Ihnen vorgelesen? („Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrs“, „Das Märchen vom Zaren Saltan“, „Das Märchen vom goldenen Hahn“, „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“)
Leute, welche Autorenarbeit werden wir heute im Unterricht kennenlernen?
Heute beginnen wir mit dem Studium der Abteilung "Russische Schriftsteller" mit der Arbeit von A. S. Puschkin.
Kommuniziert den Schülern Ziele Trainingseinheit;
Beschreibt die Themen des Unterrichts.
Arbeiten Sie mit einem Zungenbrecher; ihre Annahmen zu der gegebenen Frage äußern;
Regulierung:
Thema und Ziele des Unterrichts selbstständig formulieren;
Machen Sie gemeinsam mit dem Lehrer einen Plan zur Lösung eines Lernproblems.
Verantwortungsbewusstsein für das gesprochene Wort.
Kognitiv:
Analyse und Synthese durchführen; Antworten auf Fragen im Lehrbuch finden.
Gesprächig:
Ordnen Sie Ihre Gedanken in Oral
III .Studium von neuem Material.
1. Gewährleistung der Wahrnehmung, des Verständnisses und der primären Assimilation des studierten Materials durch die Schüler ( unerlässliche Eigenschaften, Konzepte, Zeichen, Theorien usw.; Regeln und darauf aufbauende Algorithmen).
2. Fördern Sie die Aneignung von Methoden, die zu einer bestimmten Schlussfolgerung geführt haben (Generalisierung).
3. Sinnvolle und organisatorische Bedingungen für die Reproduktion des studierten Materials zu schaffen.
mündlich,
visuell
1. Eine Geschichte über einen Schriftsteller. (W.3)
2. Lesen des Lehrbuchartikels S.84
3. Lesepassagen S.85 (Sl.4)
Alexander Sergejewitsch Puschkin tritt ganz am Anfang in unser Leben ein und geht erst am Ende. Es ist schwierig, jemanden zu finden, der diesen wunderbaren Dichter nicht kennt und liebt.
Alexander Sergejewitsch Puschkin wurde in Moskau geboren. Von früher Kindheit an war er von der Fürsorge und Aufmerksamkeit seiner Eltern umgeben. Sein Vater, Sergei Lvovich, war ein Nachkomme einer adeligen Adelsfamilie. Er liebte Literatur, war mit vielen Schriftstellern vertraut, trug eine große Bibliothek zusammen. Der Vater erlaubte seinem Sohn, seine Bibliothek zu benutzen. Und der kleine Sasha wurde süchtig nach Büchern und las sehr viele davon. Er liebte Bücher. Sie waren wahre Freunde.
Puschkin hat erstaunliche Märchen geschrieben: freundlich, fröhlich, sie sind voller Schönheit und Inspiration, sie sind einander nicht ähnlich.
Schlagen Sie Ihre Lehrbücher auf Seite 84 auf. Lesen Sie den Artikel über A. S. Puschkin.
An welche Gedichte von Puschkin hast du dich als erstes erinnert?
Über das Boot, das auf geschwollenen Segeln in den Wellen läuft? Oder vielleicht über einen goldenen Hahn, der auf einer Stricknadel saß? Oder über schlau Goldfisch aus dem blaublauen Meer? In Puschkins Märchen ist alles magisch.
Seine Gedichte sind wunderschön!... Du liest sie, und als würden sie dich über den Boden heben, und du fühlst, du siehst alles, worüber der Dichter geschrieben hat.
Wie viel Wärme, Herzlichkeit, goldene Farbe in ihnen!
Sie klingen wie Musik!
"Die Sonne der russischen Poesie" - so wurde A. S. Puschkin immer genannt. So nennen wir es.
Lesen Sie auf Seite 85 des Lehrbuchs die angegebenen Passagen und finden Sie ihre Helden. Erinnere dich an die Namen von Märchen.
Vor dem Schloss wächst Fichte,
Und darunter ist ein Kristallhaus;
Das Eichhörnchen lebt dort zahm,
Ja, was für ein Entertainer! ("Die Geschichte des Zaren Saltan, seines glorreichen und mächtigen Sohnes Prinz Gvidon Saltanovich und der schönen Schwanenprinzessin")
Mein Licht, Spiegel! Erzählen
Ja, sag die ganze Wahrheit:
Bin ich die süßeste der Welt,
Alles erröten und weißer? ("Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrs")
Die Essenszeit rückte näher
Es klapperte im Hof:
Treten Sie sieben Helden ein,
Sieben rote Schnurrbärte ("Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrs")
Organisiert die Aufmerksamkeit der Schüler;
Kommuniziert die Hauptidee des untersuchten Materials (Prinzip, Regel, Gesetz usw.);
-
Bietet die Assimilation der Methodik zur Reproduktion des untersuchten Materials (wo und wie man anfängt, wo man fortfährt und wie man die Schlussfolgerungen argumentiert).
Verstehen Sie die Qualität ihrer Antworten;
Sie nehmen die Antworten im Gesprächsverlauf wahr und lösen Aufgaben, sowie beteiligen sich aktiv an der Zusammenfassung des Gesprächs.
Lesen Sie den Text in ganzen Wörtern, ohne Fehler und Wiederholungen
Den Inhalt des gelesenen Textes verstehen
Kognitiv:
Interesse am Lesen, Bedürfnis nach Lesen.
Arbeiten Sie nach dem Plan, vergleichen Sie Ihre Aktionen mit dem Ziel, passen Sie Ihre Aktivitäten an.
Extrahieren Sie Informationen, die in verschiedenen Formen präsentiert werden, bauen Sie Argumente auf.
Gesprächig:
Ihre Gedanken mündlich formulieren, eine dialogische Redeweise besitzen, bereit sein, Ihren Standpunkt zu korrigieren.
ich W. Fisminutka
Erhaltung und Stärkung der Gesundheit, Beseitigung von Müdigkeit.
Eins zwei drei vier fünf,
Beginnen wir mit der Entspannung! (strecken)
Der Rücken war fröhlich ungebeugt,
Hände hoch!
Eins und zwei, setz dich hin und steh auf,
Wieder zur Ruhe kommen.
Beuge dich ein- und zweimal nach vorne
Beuge dich ein- oder zweimal zurück. (Bewegungsreim)
Also wurden wir stärker, (zeige "Stärke")
Gesund und macht Spaß! (lächelt euch an)
Legt eine Zielsetzung für die Ausführung von Bewegungen fest.
Übungen durchführen.
1. Eröffnungsrede (Sl.5)
2. Primäre Wahrnehmung.
3. Überprüfung der Wahrnehmung.
4. Wortschatzarbeit (Sl.6)
5. Sekundärsynthese.
schrieb Alexander Sergejewitsch Puschkin Märchen"Ruslan und Ludmila". Es erzählt, wie ein böser Zauberer Lyudmila, Ruslans Braut, von der Hochzeit wegnahm. Ruslan ging zu seiner Braut. Viele Hindernisse standen ihm im Weg, aber alles endete glücklich. Alexander Sergejewitsch schrieb eine Einleitung zu diesem Gedicht. Heute werden wir es lesen.
Jetzt werde ich Ihnen einen Auszug aus dem Gedicht „Ruslan und Lyudmila“ vorlesen, und Sie hören aufmerksam zu und bereiten sich darauf vor, Fragen zu beantworten.
Lesen der Einleitung zum Gedicht "Ruslan und Lyudmila".
- Wie hat der Dichter die Lukomorye dargestellt?(Fabelhaft, mysteriös, mysteriös, magisch.)
Lässt sich aus dieser Einleitung des Gedichts erahnen, dass es viele fabelhafte, magische Dinge darin geben wird?
-
Auf welche schwierigen unverständlichen Wörter sind Sie gestoßen?
- Das veraltete Wörter, werden in unserer Rede nicht verwendet. Mit den Wörtern „Dol“, „Visionen“, „Breg“, „Schnur“, „Ritter“ und anderen hüllt der Autor den Zuhörer in „graue“ Antike, Fabelwesen und Magie ein.
An der Küste - an der Meeresbucht.
Dol- Senke.
fesselt - nimmt gefangen.
Trauert - traurig, es ist schwer für sie, es ist schwer.
Verschwenden - trocknet.
Lesen Sie selbst die Einleitung. Finden Sie darin die Wunder, von denen der Katzenwissenschaftler erzählt hat.
Leute, was sollte die Lektüre dieser Arbeit sein?
(Singen, glatt.)
Wie sollte die Intonation sein?(Intonation von Feierlichkeit und Geheimnis.)
- Wie können Sie die Worte des Dichters erklären: "Es gibt einen russischen Geist ... dort riecht es nach Russland!"(Das Werk endet wie das Volksmärchen)
Durch seine Arbeit drückte A. S. Puschkin seine große Liebe zu russischen Volksmärchen aus, die von Mund zu Mund, von Generation zu Generation weitergegeben und von Erwachsenen und Kindern geliebt werden.
Bietet eine Methode zum Studium der untersuchten Kenntnisse, Methoden und Mittel, die zu den gezogenen Schlussfolgerungen geführt haben;
- organisiert die Aktivitäten der Schüler, um die wesentlichen Merkmale der untersuchten kognitiven Objekte zu reproduzieren;
Lesen Sie einen Auszug aus einem Gedicht;
Beschreiben Sie einzelne Momente;
Beantworten Sie die gestellten Fragen;
Bestimmen Sie die Bedeutung obskurer Wörter im Text;
v . VII .Betrachtung
Initiieren und intensivieren Sie die Reflexion der Schüler über ihren psycho-emotionalen Zustand, die Motivation ihrer Aktivitäten und die Interaktion mit dem Lehrer und den Klassenkameraden
Frontal
F.I.
mündlich, praktisch
Leute, unsere Reise in ein Märchen ist zu Ende. Sie haben Karten auf Ihren Schreibtischen, ziehen die Strahlen in die Sonne, wie ist Ihre Stimmung nach dem Unterricht
Mobilisiert die Schüler, über ihr Verhalten nachzudenken
Beantworten Sie die Fragen des Lehrers, arbeiten Sie mit der Karte Führen Sie eine Reflexion ihrer Aktivitäten durch
Kognitiv:
Ziehen Sie Rückschlüsse auf das Ergebnis der Arbeit
Persönlich:
Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand des Erfolgskriteriums von Bildungsaktivitäten
VI . Zusammenfassend.
1. Gewährleistung der Bildung eines integralen Systems des führenden Wissens der Studenten.
2. Gewährleistung der Aneignung von innerfachlichem und überfachlichem Wissen durch die Studierenden.
3. Sorgen Sie für die Bildung allgemeiner Konzepte bei Schulkindern.
Verbale
F, ich.
Welchen Abschnitt haben Sie im Unterricht begonnen?
Welches Stück hast du im Unterricht gelernt?
Was hast du Neues gelernt, was hast du im Unterricht gelernt?
Organisiert die Aktivitäten der Schüler, um individuelles Wissen und Handlungsmethoden umzusetzen komplette Systeme Wissen und Fähigkeiten
Systematisierung des studentischen Wissens;
Identifizierung von fächerinterner und fächerübergreifender Kommunikation durch Studierende;
Isolierung weltanschaulicher Vorstellungen.
Gesprächig:
Verantwortungsbewusstsein für das gesprochene Wort.
Erarbeiten Sie im Dialog mit der Lehrkraft Bewertungskriterien und bestimmen Sie den Erfolg ihrer Arbeit.
VII . Hausaufgaben
Stellen Sie sicher, dass die Schüler Zweck, Inhalt und Methoden der Hausaufgaben verstehen.
visuell,
Verbale
Merken Sie sich eine Passage (bis zu den Worten „Da ist ein Prinz im Vorbeigehen ...“ oder von diesen Worten bis zum Ende)
- Informationen über d / z;
Motiviert die Implementierung von d / z;
Briefing zur Umsetzung von d/z;
Überprüft das Verständnis der Schüler für den Inhalt und die Methode der Durchführung von d / Arbeit.
Implementieren Sie die notwendigen Voraussetzungen für das erfolgreiche Absolvieren der Hausaufgaben entsprechend dem aktuellen Entwicklungsstand.
Gliederung der Lektion zum literarischen Lesen Klasse 2 A.S. Puschkin "Bei Lukomorye grüne Eiche" nach dem Lehrbuch von L.F. Klimanova mit der Präsentation "Tales of A.S. Pushkin".
Die Präsentation hilft, Kinder in die magische Welt der Märchen von A.S. Puschkin.
Herunterladen:
Vorschau:
Gliederung lesen.
Unterrichtsthema: A.S. Puschkin "Bei Lukomorye gibt es eine grüne Eiche ..."
Unterrichtsziele: Pädagogisch : Kinder mit der Arbeit von A.S. Puschkin, mit einer Einführung in das Gedicht „Ruslan und Ljudmila“, um den Inhalt zu verstehen;
Lehrreich : Entwicklung der Fähigkeit, visuelle Informationen in verbale zu übersetzen; ausdrucksstarke und flüssige Lesefähigkeiten entwickeln;
Lehrreich : die Liebe zur russischen Poesie zu pflegen, den Horizont der Studenten zu erweitern.
Ausrüstung: Verwendung der Präsentation „A. S. Puschkin. Märchen".
- Org. Moment.
- Sprachtraining.
„Vogelmarkt“ lesen:
Die Essenszeit rückte näher
Es klapperte im Hof:
Treten Sie sieben Helden ein,
Sieben rote Schnurrbärte.
Woher kommen diese Zeilen?
Lesen Sie langsam, schnell, ausdrucksstark.
3. Festlegung des Unterrichtsziels. Wissensaktualisierung.
A) Vorgespräch.
Welche Märchen und Gedichte von A.S. Puschkin hat Ihnen zu Hause vorgelesen?
Welche hast du selbst gelesen?
Anhand der Präsentation „Tales of A.S. Puschkin.
(Kinder lesen einen Auszug aus einem Märchen. Erraten Sie den Namen des Märchens anhand des Textes und der Abbildungen.)
1 Folie.
Porträt eines Schriftstellers. (Der Lehrer spricht über das Leben des Schriftstellers. Das Material ist beigefügt.)
2 Folie.
Lernen Sie ein Märchen.
Begeben wir uns auf eine Reise durch die Geschichten von A.S. Puschkin.
3 Rutschen, 4 Rutschen.
Lass uns lesen.
Zar Saltan pflanzt Gäste ein
An Ihrem Tisch und fragt:
„Oh ihr Herren,
Wie lange bist du gereist? wo?
Ist es im Ausland okay oder ist es schlecht?
Und was ist das Wunder der Welt?
Wie heißt dieses Märchen? („Die Geschichte des Zaren Saltan, seines Sohnes, des mächtigen Helden, Prinz Gvidon Saltanovich, und der schönen Prinzessin Swan.“)
5 Rutsche, 6 Rutsche.
Lesen wir die Passage.
Hahn mit hohen Stricknadeln
Er begann, seine Grenzen zu bewachen.
Eine kleine Gefahr wo sichtbar
Treuer Wächter, wie aus einem Traum,
Bewegt sich, schüttelt
Werde mich zu dieser Seite wenden
Und schreit: „Kiri-ku-ku.
Herrsche, auf deiner Seite liegend!
Und dieses Märchen? („Die Geschichte vom goldenen Hahn.“)
7 Folie, 8 Folie.
Der alte Mann wandte sich an die alte Frau.
Was sieht er? Hoher Turm.
Auf der Veranda steht seine Alte
In einer teuren Zobel-Duschjacke,
Brokat auf der Spitze der Kichka,
Perlen beschwerten den Hals,
An den Händen goldener Ringe,
An ihren Füßen sind rote Stiefel.
Merk dir den Namen. ("Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch").
9 Folie, 10 Folie.
Es war einmal ein Pop
Dicke Stirn.
Der Pop ging zum Markt
Sehen Sie sich ein Produkt an.
Ihm gegenüber Balda
Es geht, ohne zu wissen wohin.
Wer erinnert sich an diese Geschichte? ("Das Märchen vom Pfarrer und seinem Arbeiter Balda.")
11 Rutsche, 12 Rutsche.
„Unser Licht ist die Sonne! Du gehst
Das ganze Jahr über am Himmel fahren Sie
Winter mit warmem Frühling
Sie sehen uns alle unter sich.
Al wirst du mir eine Antwort verweigern?
Hast du nirgendwo auf der Welt gesehen
Bist du eine junge Prinzessin?
Ich bin ihr Verlobter."
Fiel ein.
Was hat die Sonne zu Prinz Elisa gesagt?
B) Fazit. Lesen des Artikels (Seite 84 des Lehrbuchs).
Insgesamt A.S. Puschkin fünf: „Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch“, „Die Geschichte vom Priester und seinem Arbeiter Balda“, „Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrs“, die Geschichte von Zar Saltan“, „Die Geschichte von der Goldene Hahn. Das Märchengedicht "Ruslan und Ljudmila" gilt ebenfalls als Märchen.
Wer hat diese Geschichte gehört? Worum geht es? (Darüber, wie ein böser Zauberer Ruslans Braut Ljudmila von der Hochzeit wegnahm. Darüber, wie er und drei andere Verehrer von Ljudmila sie suchten, über ihre Abenteuer und ein Happy End.)
4. Neues Material lernen.
Ich lese Ihnen einen Auszug vor, und Sie folgen dem Text, hören zu, machen leichte Notizen mit einem Bleistift im Text, wenn Sie auf unverständliche Wörter stoßen.
a) Lesen des Gedichts des Lehrers. (die letzten beiden Zeilen - nicht lesen).
Warum habe ich dir die letzten beiden Zeilen nicht vorgelesen? (Dies gilt bereits für das Gedicht. Ein neuer Gedanke beginnt.)
B) Wortschatzarbeit.
Was ist Lukomorye? Wer weiß?
Stellen Sie sich Pfeil und Bogen vor. Wenn die Bogensehne gespannt wird, biegt sich der Bogen. Die Küste ist auch gekrümmt - LUKOMORYE. Es stellt sich heraus, die Bucht. (Der Lehrer zeichnet an die Tafel.)
Die Wörter „golden“, „song“, „breg“, „string“ sind alte, veraltete Wortformen. Versuchen Sie, diese Wörter zu lernen. (Golden, Lied, Ufer, nacheinander - der Reihe nach.)
Unbekannte Pfade - diejenigen, die niemand kennt, nicht kennt.
Was bedeutet das Wort „dol“? Als wäre das Gegenteil des Waldes, aber es sind nicht die Berge. Was ist das? (Ein Feld ohne Bäume ist ein Tal.)
Wie verstehen Sie die Worte „Visionen sind voll“?
Über die Morgendämmerung - in der Morgendämmerung.
Warum werden die Gewässer als klar bezeichnet? (Transparent.)
Fesselt - erobert.
Es tut weh – es ist traurig, es ist schwer für sie, es ist schwer für sie.
Widerrist - trocknet aus.
C) Lesetechnik.
Welche Wörter finden Sie schwer zu lesen?
(Kinder wählen schwer lesbare Wörter, die Lehrerin schreibt sie in Silben zerlegt an die Tafel.)
bei Lu-ko-sea-habe-ich-vor-meinem-nicht-gehabt
no-wi-data aus dem Busch
kam-hly-rutsche dreißig
schönes Mi-Mo-Ho-Haus
D) Expressives Lesen durch Kinder.
Fiskultminutka.
5 .Konsolidierung des studierten Materials. Überprüfung der Assimilation des Textes.
Ich zeige Ihnen die Bilder, und Sie wählen aus dem Text die Zeilen aus, die dazu passen.
(Der Lehrer zeigt die Illustrationen, die Kinder finden die entsprechenden Zeilen)
6. Die Ergebnisse des Unterrichts.
Welches Werk eines Schriftstellers haben Sie gelesen?
Welches Märchen hat dir am besten gefallen?
Hausaufgaben.
Merken Sie sich die fertige Passage (oder bis zu den Worten „Und mit ihnen ihr Seeonkel ...“ oder beginnend mit der nächsten Zeile bis zum Ende.)
Zeichne eine Illustration für eines der Märchen von A.S. Puschkin.
Zusätzliches Material.
Alexander Sergejewitsch Puschkin (1799-1837)
Alexander Sergejewitsch Puschkin wurde 1799 in Moskau geboren. Der kleine Sasha lernte früh lesen. Als Kind lernte er perfekt Französisch, las viel auf Französisch, aber der Junge hatte eine besondere Liebe zur russischen Sprache.
Großmutter und Kindermädchen Arina Rodionovna waren die Menschen, die ihm am nächsten standen. Die talentierte Geschichtenerzählerin Arina Rodionovna war die erste, die Sascha Puschkin in die russische Volkspoesie einführte. Ihre Lieder und Märchen blieben ihm für den Rest seines Lebens in Erinnerung.
Jahre sind vergangen. Alexander Sergejewitsch wurde Dichter. Er schrieb viele Gedichte über Freiheit, über Liebe, über Freundschaft, über die Natur.
Stellen Sie sich vor: Ein altes Haus, ein Winterabend, vor dem Fenster fällt Schnee, der Wind singt im Schornstein, die Spindel brummt. Nanny erzählt eine Geschichte. Der Dichter schreibt es hastig mit einer Feder auf. Der Dichter verwendete die Handlungen dieser Märchen, als er seine Märchen schuf.
Puschkin hat wunderbare und lebendige Bilder der Volksphantasie in seine Märchen übertragen: einen Goldfisch, die Schwanenprinzessin, Chernomor und Seehelden, einen goldenen Hahn und ein Eichhörnchen. Und zusammen mit den Menschen in seinen Märchen verspottete und verurteilte Puschkin grausam dumme und böse Zaren, gierige Priester, listige und ignorante Bojaren.
Jeder, der zum ersten Mal Märchen liest, wird darüber glücklich sein, und wer beginnt, sie erneut zu lesen, wird doppelt glücklich sein. Der Name Puschkin wird nie vergessen werden: Er ist immer bei uns, unser lebendiger, geliebter, unser großer Puschkin.
Vorschau:
Um die Vorschau von Präsentationen zu verwenden, erstellen Sie ein Google-Konto (Konto) und melden Sie sich an: https://accounts.google.com
Beschriftungen der Folien:
WIE. Puschkin (1799-1837)
Lernen Sie ein Märchen
Zar Saltan setzt die Gäste an seinen Tisch und fragt: „Oh, meine Herren, wie lange reisen Sie schon? wo? Ist es im Ausland okay oder ist es schlecht? Und was ist das Wunder der Welt? Das Märchen vom Zaren Saltan...
Ein Hahn mit einer hohen Stricknadel begann, seine Grenzen zu bewachen. Eine kleine Gefahr ist sichtbar, Ein treuer Wächter, wie aus einem Traum, Bewegt sich, fährt hoch, Wendet sich auf die andere Seite Und schreit: „Kiri-ku-ku! Herrsche, auf deiner Seite liegend! Die Geschichte vom goldenen Hahn
Der alte Mann wandte sich an die alte Frau. Was sieht er? Hoher Turm. Auf der Veranda steht seine alte Frau In einer teuren Zobel-Duschjacke, Ein Brokat auf dem Scheitel, Perlen haben ihren Hals beschwert, Goldringe an ihren Händen, Rote Stiefel an ihren Füßen. Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch
Es war einmal ein Pop, Tolokon Stirn. Der Priester ging zum Basar, um sich einige Waren anzusehen. Auf ihn zu geht Balda, ohne zu wissen wohin. Die Geschichte vom Priester und seinem Arbeiter Balda
„Unser Licht ist die Sonne! Du gehst das ganze Jahr über am Himmel, du bringst den Winter mit warmem Frühling, du siehst uns alle unter dir. Al wirst du mir eine Antwort verweigern? Hast du gesehen, wo auf der Welt du eine junge Prinzessin bist? Ich bin ihr Verlobter." Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrs
Lesen Sie die Werke von A.S. Puschkin
Zusammenfassung einer Lektion zum literarischen Lesen
2 "F"-Klasse
EMC "Schule von Russland"
Hergestellt von:
Lehrer Grundschule
Paltaeva Ekaterina Walerjewna
Nowotroizk
2019
Thema: "WIE. Puschkin „Grüne Eiche am Meer“
Klasse: 2.
Perspektivisches Ziel: organisatorische und inhaltliche Bedingungen für die Bildung der Lesekompetenz eines jüngeren Schülers, der kommunikativen Kompetenzen von Schülern als Indikator für die allgemeine Kultur einer Person im Prozess der Änderung der Arten von Bildungsaktivitäten zu schaffen.
Derzeitiges Ziel: Mitsich unter Studenten eine Vorstellung über die Arbeit des großen russischen Schriftstellers A.S. Puschkin und stellen Sie ihnen die Einführung zum Gedicht "Ruslan und Lyudmila" vor, während sie an dem Thema der Lektion arbeiten.
Unterrichtsart: eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens.
Prinzipien: psychologischer Komfort, Sichtbarkeit, Zugänglichkeit, Aktivität.
Arbeitsformen: frontal, zu zweit arbeiten.
Methoden: erläuternd und veranschaulichend, teilweise explorativ.
Mittel: multimediale PräsentationPower Point, Lehrbuch ("Russische Sprache» Kanakina V.P., Goretsky V.G., 2Klasse, Teil 2), erklärendes Wörterbuch S.I. Ozhegov.
Ausrüstung: Computer, Projektor, Tafel.
Unterrichtsziele :
Lernprogramm: Wissen über die Arbeit von A.S. Puschkin bei der Arbeit mit Handouts und Präsentation.
Entwicklung: die Fähigkeiten des korrekten, ausdrucksstarken und bewussten Lesens entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, Stimmungen mit Intonation zu vermitteln; bereichern Wortschatz beim Arbeiten mit Text.
Lehrreich: eine positive emotionale und wertschätzende Einstellung zum literarischen Lesen zu pflegen; bei der Bearbeitung des Unterrichtsthemas unter den Schülern eine respektvolle Haltung gegenüber den Meinungen anderer zu pflegen.
Geplante Ergebnisse :
Persönlich: Aufbau einer positiven Einstellung zum Lernen kognitive Aktivität, Interesse am Thema wecken; die Fähigkeit, die Ergebnisse von Bildungsaktivitäten zu analysieren, die Gründe für Erfolg oder Misserfolg in ihrem Studium zu erklären.
Thema: Wissen Kurze Biographie WIE. Puschkin und sein Werk; Fähigkeit zu verwenden erklärendes Wörterbuch; die Fähigkeit, den Text richtig und ausdrucksstark zu lesen.
Regulierung: die Fähigkeit, sich ein Ziel zu setzen; die Fähigkeit, Selbstkontrollaktionen durchzuführen; die Fähigkeit, die Lektion zusammenzufassen, die Fähigkeit, kognitive und persönliche Reflexionen durchzuführen.
Kognitiv: die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen und zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen; die Fähigkeit, bei der Arbeit mit einem Lehrbuch und einem erklärenden Wörterbuch nach den erforderlichen Informationen zu suchen.
Gesprächig: Entwicklung der kommunikativen Fähigkeiten der Schüler, Wunsch nach genauerem Ausdruck der eigenen Meinung; die Fähigkeit, Fragen zu stellen; Fähigkeit, Bildungskooperationen und gemeinsame Aktivitäten zu organisieren.
Aufgaben
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
Geplante Ergebnisse
ich . Selbstbestimmung zu Lernaktivitäten
Eine Aufgabe:
Organisation des Arbeitsplatzes; Bildung einer positiven Motivation für zukünftige Aktivitäten.
Der Lehrer begrüßt die Schüler, prüft die Bereitschaft der Klasse.
Hallo Leute! Wir haben heute eine ungewöhnliche Stunde. Wir haben Gäste. Überprüfen Sie, ob alles für den Unterricht bereit ist: Lehrbuch, Heft, Mäppchen, Tagebuch? Hinsetzen. Errate das Rätsel:
Joy hat einen Freund
In Form eines Halbkreises.
Sie lebt auf ihrem Gesicht
Es wird plötzlich irgendwo hingehen
Es wird plötzlich zurückkehren
Traurigkeitssehnsucht hat Angst vor ihr.
Lass uns einander anlächeln und gut gelaunt in unseren Unterricht starten.(Folie 2)
Die Schüler begrüßen den Lehrer. Überprüfen Sie Ihre Bereitschaft. Zeigen Sie emotionale Reaktionsfähigkeit auf die Worte des Lehrers.
Lächeln.
Sie lächeln sich an.
Behördliche UUD:
Sie aktivieren ihre Aufmerksamkeit, Gelassenheit, Einbeziehung in den Geschäftsrhythmus.
Persönliche UUD:
Bildung einer positiven Einstellung zum Lernen, zur kognitiven Aktivität.
II . Aktualisieren von Wissen und Beheben von Schwierigkeiten in
Aktivitäten
Eine Aufgabe: Vorbereitung auf das Studium eines neuen Themas, Wiederholung des gelernten Stoffes. Überprüfung der Hausaufgaben.
Aktiviert das Wissen der Schüler. Erstellt problematische Lage.
Kontrolle der Hausaufgaben (Befragung von 5-7 Studierenden)
- Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Wir werden auf eine fabelhafte Reise gehen.
Aber bevor wir gehen, bereiten wir unsere Rede zum Lesen vor. (prasseln)(Folie 3)
Leselehrer
Liest 1 Zeile
Liest 2 Zeile
Liest 3. Reihe
Lesen in Ketten
Erstellt problematische Lage.
Aufnahme musikalische Komposition 2,45 min (Folie 4)
Was hört ihr gerade?
- Wen werden wir Ihrer Meinung nach heute treffen?
- Was ist ein Märchen?
- Und wer führt uns in die Welt der Märchen?
Lass uns das Prüfen
(es gibt Umschläge auf dem Tisch, darin ist ein Rätsel, es gibt eine Vermutung)
- Erinnern wir uns an einige Fakten aus der Biografie des großen russischen Schriftstellers.
Vielleicht erinnert sich jemand?
Erzählt eine kurze Biographie
WIE. Puschkin. (Folien 6-9 Folien)
Alexander Sergejewitsch Puschkin wurde am 26. Mai 1799 in Moskau geboren. Die Familie gehörte zum gebildetsten Teil der Moskauer Gesellschaft. Dichter, Künstler, Musiker versammelten sich in ihrem Haus.
Mögen Muttersprache und das Lesen wurde ihm von seiner Großmutter Maria Alexandrovna Gannibal, die ausgezeichnet Russisch sprach und schrieb, und dem Kindermädchen Arina Rodionovna beigebracht.
1811 trat Puschkin in das Tsarskoye Selo Lyceum ein.
1831 heiratete er die junge Schönheit N.N. Gontscharowa. Am 27. Januar 1837 fand das Duell von A. Puschkin mit J. Dantes statt, bei dem Alexander Sergejewitsch tödlich verwundet wurde.
Der Tod des Dichters war der Beginn seiner unsterblichen Herrlichkeit auf Erden.
Jedes Zeitalter hat seinen eigenen Puschkin. Für Sie ist er immer noch ein Dichter-Geschichtenerzähler. In Zukunft werden Sie viel Neues und Interessantes über seine Arbeit erfahren. Straßen, Städte, Plätze, Bibliotheken, Schulen, Parks sind nach ihm benannt. Ihm wurden viele Denkmäler errichtet.
A. Puschkin sammelte und schrieb auf seinen Reisen durch Russland Märchen auf. Welche Märchen von Puschkin kennst du?
- (Folie 10) Bitte sagen Sie mir, wie viele Märchen A.S. Puschkin? Die? Lass uns raten?
Auf welche Märchen beziehen sich diese Zeilen?
Insgesamt A.S. Puschkin fünf: "Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch", "Die Geschichte vom Priester und seinem Arbeiter Balda", "Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrs", "Die Geschichte von Zar Saltan ...", "Die Geschichte vom goldenen Hahn".
Das Märchengedicht "Ruslan und Ljudmila" gilt ebenfalls als Märchen.
Wer hat von diesem Stück gehört? Worum geht es in dem Gedicht?
Puschkin schrieb dieses Gedicht 1820, als er 20 Jahre alt war, und die Einleitung dazu 1824.(Folien 12-13)
Das Thema der heutigen Lektion ist "Grüne Eiche in der Nähe der Küste".
Hören Sie auf die Lehrer. Sie beantworten Fragen.
Prasseln
Die träge rote Katze ruhte seinen Bauch aus.
Lied
Mit einem Märchen
Das ist eine literarische Gattung. fiktive Geschichte
A. S. Puschkin und sein Gedicht
WIE. Puschkin
.
Die Geschichte des Kindes
(Aslan Tjulegenov)
Hören Sie dem Schüler zu. Ansehen der Präsentation.
Erraten Sie die Geschichten von A.S. Puschkin
(Rätsel von einem Schüler)
Darüber, wie ein böser Zauberer Ruslans Braut Ljudmila von der Hochzeit wegnahm. Davon, wie er und drei weitere Verehrer von Ljudmila nach ihr gesucht haben, von ihren Abenteuern und einem Happy End.
Kommunikatives UUD:
Betreff UUD:
Sie wissen, was ein Märchen ist.
Behördliche UUD:
Sie üben Selbstkontrolle und Selbstkorrektur aus.
Sie sind in der Lage, die Lernaufgabe zu erkennen und anzunehmen.
Kommunikatives UUD:
Sie sind in der Lage, ihre Gedanken mit ausreichender Vollständigkeit und Genauigkeit auszudrücken.
Betreff UUD:
Sie kennen die Geschichten von A.S. Puschkin.
Kommunikatives UUD:
In der Lage sein, einen pädagogischen Dialog mit dem Lehrer zu führen;
Sie können zuhören und die Meinung anderer verstehen.
III . Aktion zur Zielsetzung
Eine Aufgabe:
die Bildung der Fähigkeit, das Ziel ihrer zukünftigen Arbeit zu setzen.
Leute, versuchen Sie, den Zweck unserer Lektion zu bestimmen.
Gut erledigt. Heute werden wir die Einführung in das Gedicht kennenlernen, ausdrucksvoll lesen und analysieren.
"Bevor wir gehen, ruhen wir uns ein bisschen aus."
Formulieren Sie das Ziel der Lektion.
Kennenlernen der Einführung in das Gedicht "Ruslan und Lyudmila" "An der Küste ...".
Kommunikatives UUD:
Behördliche UUD:
Sie wissen, wie man sich ein Ziel setzt.
physische Minute
Eine Aufgabe: Organisation von Gesundheitsaktivitäten für Kinder.
Fizminutka: (Folie 14)
Zeigt Bewegung.
Und jetzt ruhen wir uns aus
Gehen wir den Weg entlang.
Zwischen Kiefern und Birken
Wir kommen nach Lukomorye.
Wir sind die Augen eines Augenblicks;
Wir schultern chik-chik;
Wir klatschen mit unseren Händen;
Wir treten oben nach oben;
Eins - dort, zwei - hier,
Und dann rundherum
Ich muss mich tief verbeugen
Sich wie im Märchen fühlen.
Wiederholen Sie die Bewegungen nach dem Lehrer.
Persönliche UUD:
Sie lernen, bei Übungen eine Einstellung zu einem sicheren, gesunden Lebensstil zu entwickeln.
IV . Planen und Organisieren von Aktivitäten, um eine neue Vorgehensweise zu schaffen
Eine Aufgabe:
organisieren
gezielte Suche.
Mündliche Arbeit organisieren.
Was ist ein Gedicht?(Folie 16)
Und was ist Lukomorye, Jungs, weiß jemand von euch?(Folie 17)
- Leute, und jetzt gehen wir zum Lukomorye. (Folie 18)
Der Lehrer fügt eine Audioaufnahme der Einleitung zum Gedicht bei (Folie 19).
Wie hat der Dichter die Lukomorye dargestellt?
Was können Sie über den Autor sagen?
Hören Sie den Lehrern zu, beantworten Sie Fragen, erledigen Sie Aufgaben.
- Ein Gedicht ist ein großes poetisches Werk über ein historisches, heroisches oder erhabenes lyrisches Thema.
2 Schüler arbeiten mit dem erklärenden Wörterbuch von S.I. Ozhegov
Meeresbucht.
Sie hören aufmerksam zu.
Sie beantworten Fragen.
Fabelhaft, mysteriös, mysteriös, magisch.
Er liebte Märchen, er hat eine reiche Fantasie usw.
Kognitives UUD
Kann navigieren
Wissenssystem;
analysieren
Objekte.
Kognitives UUD:
Sie können Objekte vergleichen und analysieren, Schlussfolgerungen ziehen;
Sie sind in der Lage, bei der Arbeit mit einem Lehrbuch und einem erklärenden Wörterbuch nach den notwendigen Informationen zu suchen.
Betreff UUD:
Sie sind in der Lage, gemeinsame Sätze zu bilden.
Kommunikatives UUD:
Sie wissen, wie sie ihre Sprachaussage aufbauen;
v . Primäre Festigung neuer Erkenntnisse und Handlungsmethoden
Eine Aufgabe: die Qualität und das Niveau der Assimilation von Wissen und Handlungsmethoden durch die Schüler zu identifizieren.
Organisiert die Arbeit mit Präsentation und Lehrbuch.
Öffnen Sie die Lehrbücher auf den Seiten 86-87 (Folie 20)
Lesen Sie jetzt das Stück. Wer will starten?
Wortschatzarbeit organisieren.
(Folien 21, 22)
Auf welche unbekannten Wörter sind Sie gestoßen? Versuch zu erklären.
Lukomorye - eine solche Biegung der Meeresküste, wenn ein Teil des Meeres in das Land hineinragt. Meeresbucht.
Auf unbekannten Pfaden - auf unbekannten Pfaden.
Dol - Senke.
Ritter - früher: Krieger, Held.
Chredoy - nacheinander, nacheinander.
Onkel - früher: Knecht-Erzieher
mit einem Jungen aus einer Adelsfamilie.
im Vorbeigehen - unterwegs, vorbei.
fesselt - wird gefangen genommen.
Verschwenden - verwelken, sich quälen, leiden.
- Und jetzt lesen wir diese Einleitung noch einmal hintereinander.
Erinnern Sie sich, die Helden welcher Märchen sind die von A. S. Puschkin in der Passage erwähnten Charaktere und Schauspieler?
Welche magischen Gegenstände nennt er?
Welche Wörter und Ausdrücke sagen aus, dass die Märchenwelt geheimnisvoll und mysteriös ist?
Gibt es für russische Märchen traditionelle Anfänge und Enden?
Arbeiten Sie mit der Präsentation und dem Lehrbuch.
Mehrere Leute lesen das Werk, die anderen folgen dem Text.
Erklären Sie die Bedeutung der Wörter, wie sie sich selbst verstehen.
Lesen Sie die Einleitung zum Gedicht ausdrucksstark in einer Kette.
Sie werden Märchen genannt.
Stupa, Hütte auf Hühnerbeinen usw.
Wunder, unbekannte Pfade, unbekannte Tiere usw.
Ja. Das Ende der Einleitung ist wie das Ende einer Volkssage.
Kommunikatives UUD:
Sie können einander zuhören und die Rede des Lehrers verstehen;
Sie sind in der Lage, ihre Gedanken mündlich auszudrücken.
Behördliche UUD:
Sie sind in der Lage, Aktionen gemäß dem Algorithmus auszuführen.
Betreff UUD:
Kommunikatives UUD:
Sie sind in der Lage, einen pädagogischen Dialog mit der Lehrkraft zu führen.
VI . Selbstständige Arbeit
Eine Aufgabe:
selbstständiges Arbeiten organisieren.
Organisiert selbstständiges Arbeiten.
Lösen Sie paarweise das Kreuzworträtsel „Lukomorye“
(Folie 23)
Und dreißig schöne Ritter
Eine Reihe von klaren Gewässern tauchen auf,
Und mit ihnen… (1) ihre Marine;
Da… (2) im Vorbeigehen
Fesselt den beeindruckenden König;
Dort in den Wolken vor den Menschen
Durch die Wälder, durch die Meere
… (4) trägt einen Helden;
Im Kerker dort ... (3) trauert,
Und die Braune ... (5) dient ihr treu ...
Teste dich selbst. (Antworten auf der Folie.)
Für wen, genau wie auf dem Brett, erhöhe die grüne Farbe der Ampel.
Selbständiges Arbeiten ausführen. Selbsttest.
Antworten: 1. Onkel. 2. Königlich. 3. Prinzessin. 4. Zauberer. 5. Wolf.
Behördliche UUD:
Fähigkeit zur Selbstüberwachung unabhängige Arbeit;
Die Ausübung der Selbstbeherrschung.
Kommunikatives UUD:
Kann paarweise arbeiten
Betreff UUD:
Lösen Sie ein Kreuzworträtsel zum Thema der Lektion.
VII . Reflektierend bewertende Handlungen
Eine Aufgabe:
eine Reflexionssituation organisieren.
Organisiert die Reflexion und fasst die Lektion zusammen.
Gut erledigt. Unsere Lektion geht also zu Ende.
Was war das Thema der heutigen Stunde?
Was ist ein Gedicht?
Was ist Lukomorye?
Was hast du heute Neues gelernt?
Was hat Ihnen den Unterricht schwer gemacht?
Was hat Ihnen am Unterricht gefallen?
Exzellent! Ihr habt heute beim Unterricht gute Arbeit geleistet, gute Mädels!
- (Folie 24) Zeilen fortsetzen:
Was für eine wundervolle Lektion heute war.
Und viele in unseren Seelen wurden geboren ... Linien.
Und unser Verstand ist in Ordnung, und wir haben ... Wissen.
Jetzt haben wir keine Angst mehr vor ... Aufgaben.
Sie beantworten Fragen.
Führen Sie eine persönliche Reflexion durch.
Persönliche UUD:
Sie sind in der Lage, die Ergebnisse von Bildungsaktivitäten zu analysieren, Gründe für Erfolg oder Misserfolg im Studium zu erklären.
Kommunikatives UUD:
Sie wissen, wie sie ihre Sprachaussage aufbauen;
Sie können zuhören und die Meinungen der anderen verstehen.
VIII . Hausaufgabenbetreuung
Eine Aufgabe : Sicherstellen, dass der Inhalt der Hausaufgaben verstanden wird.
Erklärt Hausaufgaben.
(Folie 25)
- Bitte öffnen Sie Ihre Tagebücher und schreiben Sie Ihre Hausaufgaben auf: S. 86 12 Zeilen auswendig.
- Vielen Dank an alle für die Lektion!
Reflektieren und notieren Sie die Hausaufgaben in Tagebüchern.
Stellen Sie bei Bedarf Fragen.
Behördliche UUD:
- Hausaufgaben aufschreiben
