Methodik wesentliche Merkmale. Verfahren zum Hervorheben wesentlicher Merkmale. Ameise und Taube

Ziel. Die Technik wird verwendet, um die Besonderheiten des Denkens zu untersuchen, die Fähigkeit, die wesentlichen Merkmale von Objekten oder Phänomenen von unwesentlichen, sekundären zu unterscheiden. Anhand der Art der Unterscheidungsmerkmale kann man die Vorherrschaft des einen oder anderen Denkstils beurteilen: konkret oder abstrakt.

Material. Form mit aufgedruckten Wortreihen. Jede Zeile besteht aus fünf Wörtern in Klammern und einem vor den Klammern.

Die Wörter in den Aufgaben sind so gewählt, dass der Proband seine Fähigkeit demonstriert, die abstrakte Bedeutung bestimmter Begriffe zu erfassen, und sich einer einfacheren, auffälligen, aber falschen Lösungsmethode verweigert, bei der private, konkrete Zeichen anstelle von wesentlichen herausgegriffen werden Einsen.

Anleitung für Kinder. „Hier sind die Wortreihen, aus denen die Aufgaben bestehen. In jeder Zeile steht ein Wort vor den Klammern und 5 Wörter in Klammern zur Auswahl. Sie müssen aus diesen 5 Wörtern nur 2 auswählen, die am stärksten mit dem Wort vor den Klammern verbunden sind. Zum Beispiel ist das Wort vor Klammern „Garten“ und in Klammern stehen die Wörter „Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde“. Ein Garten kann ohne Hund, Zaun und sogar ohne Gärtner existieren, aber ohne Land und Pflanzen kann ein Garten nicht existieren. Es sind also diese 2 Wörter, die gewählt werden sollten - „Erde“ und „Pflanzen“.

Dieser Test ist normalerweise im Abschnitt Denktest enthalten. In allen Fällen der selbstständigen Aufgabenerfüllung sind die Entscheidungen des Probanden durch Nachfragen zu erörtern. Während der Diskussion gibt das Thema häufig zusätzliche Urteile ab und korrigiert Fehler.

Alle Entscheidungen, Fragen sowie zusätzliche Urteile des Probanden werden im Protokoll festgehalten. Der Test dient hauptsächlich der individuellen Prüfung.

Interpretation der Ergebnisse. Das Vorliegen von Fehlurteilen in größerem Umfang weist auf das Vorherrschen des konkret-situativen Denkstils gegenüber dem abstrakt-logischen hin. Wenn die Versuchsperson zunächst falsche Antworten gibt, diese dann aber korrigiert, kann dies als Eile und Impulsivität interpretiert werden.

Die Technik „das Überflüssige eliminieren“

Die Technik hat zwei Möglichkeiten: Die erste ist eine Studie über Fachmaterial, die zweite ist eine Studie über verbales Material.

Zweck: Untersuchung der Fähigkeit zur Verallgemeinerung und Abstraktion, der Fähigkeit, wesentliche Merkmale zu identifizieren.

Wir haben die mündliche Version verwendet.

Material: Briefbogen, bedruckt mit einer Reihe von fünf Wörtern.

Anleitung und Fortschritt: Dem Probanden wird ein Formular vorgelegt und gesagt: „Hier werden in jeder Zeile fünf Wörter geschrieben, von denen vier in eine Gruppe eingefroren und mit einem Namen versehen werden können, und ein Wort gehört nicht zu dieser Gruppe . Es muss gefunden und beseitigt (gelöscht) werden.

Analyse der Ergebnisse. Die Analyse bewertet den Generalisierungsgrad:

Hoch - bei Verwendung konzeptioneller Konzepte (Zuordnung zu einer Klasse nach wesentlichen Merkmalen)

Mittel - bei Anwendung der funktionalen Ebene der Verallgemeinerung (Zuordnung zu einer Klasse nach wesentlichen Merkmalen);

Gering - mit gewissen Verallgemeinerungen (Zuordnung zu einer Klasse nach wesentlichen Merkmalen).

mentale Rigidität Denken kognitiv

Methodik „Ermittlung wesentlicher Merkmale“
Zweck: Die Technik dient der Forschung
Merkmale des Denkens, Differenzierungsfähigkeit
wesentliche Merkmale von Objekten oder Phänomenen aus
unwichtig, zweitrangig. Die Natur
Unterscheidungsmerkmale können anhand des Vorherrschens beurteilt werden
die eine oder andere Denkweise: spezifisch oder
abstrakt.
Material: Briefkopf mit aufgedruckten Zeilen
Wörter. Jede Zeile besteht aus fünf Wörtern in Klammern und
eins - vor den Klammern.
Der Test eignet sich zur Untersuchung von Jugendlichen u
Erwachsene. Die Wörter in den Aufgaben sind so gewählt, dass
das Thema muss seine nachweisen
die Fähigkeit, die abstrakte Bedeutung von bestimmten zu erfassen
Konzepte und verlassen das Feuerzeug, hineinstürzen
Augen, aber der falsche Weg der Lösung, in denen statt
erheblich sind privat zugeordnet, insbesondere -
Situationszeichen.
Belehrung für Kinder und Jugendliche: „Hier wird gegeben
Wortreihen, die Aufgaben bilden. In jedem
Zeile vor Klammern ist ein Wort und in Klammern - 5
Wörter zur Auswahl. Sie müssen aus diesen fünf Wörtern wählen
nur zwei, die am meisten verwandt sind
das Wort vor den Klammern ist "Garten", und in Klammern die Worte:
"Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde." Garten kann
ohne Hund, Zaun und sogar ohne Gärtner zu existieren,
aber ohne Land und Pflanzen kann es keinen Garten geben. Meint
Sie sollten genau 2 Wörter auswählen - "Erde" und "Pflanzen".
Anleitung für Erwachsene: „In jeder Zeile
Form finden Sie ein Wort vor den Klammern,
und dann - fünf Wörter in Klammern. Alle Wörter drin
Klammern, haben etwas mit dem davor zu tun
Klammern. Wählen Sie nur zwei aus, die drin sind
die größte Verbindung mit dem Wort vor der Klammer.

Bilden
1. Garten (Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde).
2. Fluss (Ufer, Fisch, Angler, Schlamm, Wasser).

3. Stadt (Auto, Gebäude, Menschenmenge, Straße,
Fahrrad).
4. Scheune (Heuschober, Pferd, Dach, Vieh, Mauern).
5. Würfel (Ecken, Zeichnung, Seite, Stein, Holz).
6. Division (Klasse, Dividende, Bleistift, Teiler,
7. Ring (Durchmesser, Diamant, Feingehaltspunze, Umfang, Gold).
8. Lesen (Augen, Buch, Brille, Text, Wort).
9. Zeitung (Wahrheit, Vorfall, Kreuzworträtsel, Papier,
10. Spiel (Karten, Spieler, Jetons, Strafen, Regeln).
11. Krieg (Flugzeuge, Kanonen, Gefechte, Kanonen,
12. Buch (Zeichnungen, Geschichte, Papier, Inhaltsverzeichnis,
13. Singen (Klingeln, Kunst, Stimme, Applaus,
14. Erdbeben (Feuer, Tod, Bodenerschütterungen,
Lärm, Hochwasser).
Kleiderschrank, Lesegeräte).
15. Bibliothek (Tische, Bücher, Lesesaal,
16. Wald (Boden, Pilze, Jäger, Baum, Wolf).
17. Sport (Medaille, Orchester, Wettkämpfe, Siege,
18. Krankenhaus (Zimmer, Injektionen, Arzt, Thermometer,
Papier).
Editor).
Soldaten).
Text).
Melodie).
Stadion).
krank).
Hochzeit).
Mensch).
19. Liebe (Rosen, Gefühle, Person, Date,
20. Patriotismus (Stadt, Heimat, Freunde, Familie,

Antworten (Schlüssel).
1. Pflanzen, Erde. 11. Kämpfe, Soldaten.
2. Ufer, Wasser. 12. Papier, Text.
3. Gebäude, Straße. 13. Stimme, Melodie.
4. Dach, Wände 14. Bodenerschütterungen, Lärm.
5. Ecken, Seite. 15. Bücher, Leser.
6. Teilbar, Teiler. 16. Erde, Baum.
7. Durchmesser, Umfang. 17. Wettbewerb, Sieg.
8. Augen, Text. 18. Arzt, Patienten.
9. Papier, Herausgeber. 19. Gefühle, Mann.

10. Spieler, Regeln. 20. Mutterland, Person.

Dieser Test ist normalerweise in einer Reihe von Tests für enthalten
Denken. In jedem Fall unabhängig
Erfüllung der Aufgaben der Entscheidung des Subjekts, sollte es
durch Fragen diskutieren. Oft im Gange
Diskussion gibt das Subjekt zusätzliche Urteile,
korrigiert Fehler.
Alle Lösungen, Fragen und weitere
Die Urteile des Probanden werden im Protokoll festgehalten. Prüfen
in erster Linie für Einzelpersonen konzipiert
Prüfungen.

Deutung.
Das Vorhandensein von mehr fehlerhaften Urteilen
zeugt von der Vorherrschaft
situativer Denkstil über Abstraktes
logisch. Wenn das Thema falsch gibt
Antworten, dann kann dies als Eile interpretiert werden
und Impulsivität. Es erfolgt eine Auswertung der Ergebnisse
laut Tabelle.
Klasse
9
8
7
6
5
4
3
2
1
in
Ballach
Menge
Regeln
Antworten
stvo
naja
2
0
-
9
1
8
1
1
6-17
1
4-15
1
2-13
1
0-11
9

Die Technik offenbart, wie der Name schon sagt, die Fähigkeit des Subjekts, die wesentlichen Merkmale von Objekten oder Phänomenen von unwesentlichen, sekundären zu unterscheiden. Darüber hinaus ermöglicht das Vorhandensein einer Reihe von Aufgaben, die in der Art ihrer Ausführung identisch sind, die Reihenfolge der Argumentation des Probanden zu beurteilen.

Auch für Forschungszwecke Sonderform, oder der Forscher stellt dem Thema mündlich Aufgaben vor, zum Beispiel:

Garten (Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde).

Spiel (Karten, Spieler, Strafen, Strafen, Regeln) usw.

Vorläufige Anweisungen werden gegeben: „In jeder Zeile steht hier ein Wort in Klammern und fünf in Klammern. Alle Wörter in Klammern haben etwas mit dem vor der Klammer zu tun. Sie müssen jedoch die beiden wichtigsten davon auswählen, die integrale Merkmale des Wortes vor den Klammern sind. Wähle nur zwei aus und unterstreiche sie.

Oft beginnen die Probanden die Aufgabe, nachdem sie den Anweisungen unaufmerksam zugehört haben, und ihre Entscheidungen sind in diesen Fällen oberflächlich und leichtfertig. Dann sollten Sie den Probanden darauf aufmerksam machen, dass er die Anweisung nicht gemeistert hat, und sie wiederholen. Manche Patienten, meist mit intellektueller Insuffizienz, verstehen nicht sofort, was von ihnen verlangt wird. In diesen Fällen ist es wünschenswert, 1-2 Aufgaben gemeinsam mit ihnen zu lösen.

Die Wörter in den Aufgaben sind so gewählt, dass der Proband seine Fähigkeit demonstrieren muss, die abstrakte Bedeutung bestimmter Begriffe zu erfassen und auf die einfachere, auffällige, aber falsche Lösungsart zu verzichten, bei der private, spezifische Situationszeichen herausgegriffen werden aus statt der wesentlichen. . Die richtige Lösung für das Wort „Spiel“ sieht also so wesentliche Merkmale wie „Spieler“ und „Spieler“ vor

"Regeln", während einige Themen hier das Wort "Karten" wählen. Bei einer solchen Entscheidung der Aufgabe ist es notwendig, die Ergebnisse mit dem Patienten zu besprechen.

Manchmal hilft sogar der Hinweis des Forschers, dass es um die abstrakte Bedeutung dieser Begriffe geht, dem Probanden nicht, die richtige Lösung zu finden. Dies zeugt von der Unzulänglichkeit seiner Verallgemeinerungsprozesse

und Ablenkungen. Fehlentscheidungen können auch den Charakter individueller widersprüchlicher Urteile haben (z. B. bei asthenischen Zuständen). In diesen Fällen korrigieren die Patienten, wenn sie auf den gemachten Fehler aufmerksam machen, diesen selbst.

Bildung von Analogien

Um diese Aufgabe zu erfüllen, muss das Subjekt logische Verbindungen und Beziehungen zwischen Konzepten herstellen. Darüber hinaus werden, wie bei der Untersuchung nach der vorherigen Methode, Verletzungen der Urteilsfolge im Experiment leicht erkannt, wenn der Proband vorübergehend aufhört, der von ihm gewählten Art der Lösung der Aufgabe zu folgen. Analogien in verschiedenen Aufgaben werden nach unterschiedlichen Prinzipien aufgebaut, und das Vorhandensein von Trägheit mentaler Prozesse erschwert es einer Reihe von Patienten erheblich, die Aufgabe zu erledigen. In der nächsten Aufgabe versuchen sie, die Analogie nach dem Prinzip von zu isolieren die vorherige Aufgabe.

Unterscheiden Sie zwischen der Bildung einfacher und komplexer Analogien. Die Bildung einfacher Analogien erfolgt mit speziellen Formularen, auf denen sich links Wortpaare befinden - Muster, anhand derer ein Wortpaar in der rechten Hälfte des Formulars unterschieden werden soll. Außerdem wird oben rechts das erste Wort des gewünschten Paares angezeigt, und das untere muss aus fünf ausgewählt werden. Zum Beispiel:

Das Thema wird erklärt, so wie Elektrizität durch einen Draht reist, reist Dampf durch Rohre. Zusammen mit dem Thema ist es möglich, ein weiteres, schwierigeres Beispiel zu lösen, das sich durch ein anderes Konstruktionsprinzip unterscheidet. Beispielsweise müssen Aufgaben ausgewählt werden, bei denen die Analogie auf einem anderen Prinzip beruht. Bei manchen Fächern dient dies als Warnung vor möglichen Fehlern. Manchmal kann das Prinzip der Erledigung einer Aufgabe durch ein arithmetisches Beispiel für die Bildung von Proportionen erklärt werden. Eine solche Erklärung erweist sich bei einer gewissen intellektuellen Bewahrung als erfolgreich.

Bei der Analyse der Ergebnisse ist es wichtig, nicht nur Fehler zu erkennen, sondern diese auch zu motivieren und die Möglichkeit der Korrektur aufzuzeigen.

Diese Methode deckt Verletzungen der logischen Denkstruktur auf, jedoch werden Fehler wie Ausrutscher meist nicht korrigiert, während inkonsistente Urteile aufgrund von Erschöpfung von den Patienten korrigiert werden, sobald sie diese bemerken. Die Entdeckung der Möglichkeit, Fehler im Laufe des Experiments zu korrigieren und in Zukunft zu verhindern, zeugt von einer gewissen Bewahrung kritischen Denkens.

Neben der verbalen Version der Methodik zur Bildung einfacher Analogien können Sie auch deren inhaltliche Version verwenden. Als Beispiele dafür können Sie einige von Ravens Tabellen sowie Karten aus dem entsprechenden Untertest in der Methode der analytischen Untersuchung von Meilis Intelligenz verwenden.

Die Bildung komplexer Analogien beinhaltet die Zuordnung komplexer, abstrakter logischer Zusammenhänge. Wegen der größeren Schwierigkeit dieser Technik verwenden wir, wie S. Ya. Rubinshtein (1962), sie nur bei der Untersuchung von Personen mit Sekundar- und Hochschulbildung.

Die Versuchsperson wird angewiesen, dass sich oben auf dem Formular sechs Wortpaare befinden, von denen jedes bestimmte Beziehungen hat. Diese Beziehungen werden analysiert, zum Beispiel: „Schaf-Herde“ ist Teil und Ganzes, „Himbeere-Beere“ ist eine Definition, „Meer-Ozean“ unterscheiden sich quantitativ usw. Dann wird die Aufmerksamkeit des Subjekts auf Paare von gelenkt unten befindliche Wörter, deren Verbindungsprinzip er mit einem der Muster vergleichen muss. Zu jedem Paar setzt er die Zahl, die neben dem Musterpaar steht. Eine ungefähre Lösung der Aufgabe lautet wie folgt: "Das Kapitel gehört zum Roman, so wie das Schaf zur Herde gehört."

Die Diskussion der getroffenen Fehlentscheidungen zusammen mit dem Patienten gibt dem Forscher Material, auf dessen Grundlage Verletzungen der logischen Denkstruktur, ihre Zweckmäßigkeit und Kritikalität beurteilt werden können.

Identifizierung von Mustern

Diese Gruppe umfasst eine Reihe von Techniken, die sich im Grad der Komplexität unterscheiden. Einige von ihnen können auf einem relativ hohen Grad an Verallgemeinerung durchgeführt werden.

1. Zahlenreihe. Das Thema wird mit einer Reihe von Zahlen dargestellt. Die Analyse ihres Standorts wird es ihm ermöglichen, dies fortzusetzen

die Zeile. Immer komplexere Serien werden nacheinander präsentiert:

Wir geben Beispiele für die Lösung solcher Aufgaben:

2. Methodik von B. I. Pinsky (1968). Entwickelt für die Diagnose von Oligophrenie. Es besteht aus drei experimentellen Aufgaben mit zunehmender Komplexität. Die Forschung erfordert eine Reihe von roten und weißen Balken.

Dem Probanden wird angeboten, den begonnenen Test zu verlängern

"Zaun":

Bei der Analyse der Aufgabenerfüllung wird darauf geachtet, ob dem Beginn der Tätigkeit ein Verständnis des Aufgabenprinzips vorausgeht, wie stereotyp die vom Subjekt gewählte Tätigkeitsweise ist, wie diese Tätigkeit durch zufällige Impulse beeinflusst wird (z. B. ändert es das gefundene Prinzip, wenn die Balken einfarbig sind). Von wesentlicher Bedeutung ist die Tendenz, vergangene Erfahrungen in fertiger, unveränderter Form auf das gerade zu lösende Problem zu übertragen, die sich in der Studie finden.