শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত পদ্ধতি। বিমূর্ত: উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠনের পদ্ধতি এবং রূপ

ভূমিকা

উপরে আধুনিক পর্যায়ে আমাদের সমাজের বিকাশ কখনো কখনো অ-স্ট্যান্ডার্ড চিন্তার সৃষ্টিশীল ব্যক্তিত্বের জন্য সামাজিক প্রয়োজন বৃদ্ধি করে না। একটি বিশেষজ্ঞ এবং উন্নত প্রযুক্তিগত চিন্তাভাবনার সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজন, ডিজাইন এবং প্রযুক্তিটি যুক্তিসঙ্গতকরণের যোগ্যতা অর্জনের ক্ষমতা দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে। এই সমস্যার সমাধান ভবিষ্যতে বিশেষজ্ঞদের শেখার বিষয়বস্তু এবং প্রযুক্তির উপর নির্ভর করে।

আমাদের জীবন সহকারে তথ্য বুম শিক্ষকদের প্রথাগত রূপগুলি সংশোধন করার জন্য, শিক্ষার বিষয়বস্তু পুনর্বিবেচনার কারণ করে। বিজ্ঞান, সমাজ, নতুন প্রযুক্তিগুলির বিকাশ এত দ্রুত গতি যা নতুন জ্ঞান দ্রুত তাদের প্রাসঙ্গিকতা হারিয়েছে, obsolet। শিক্ষার জ্ঞান পদ্ধতিটি সমাজের উন্নয়নের বর্তমান পর্যায়ে এবং শিক্ষা ব্যবস্থার দিকে অগ্রসর হওয়ার জন্য সক্ষম নয়, যেমন 50 বছর আগে, উদাহরণস্বরূপ। এখন অনেক বিশেষজ্ঞের "জ্ঞানের অর্ধ-জীবন" শব্দটি অভ্যস্ত হয়ে উঠেছে। এই সময়ের জন্য যার জন্য জ্ঞান 50% দ্বারা ক্লান্ত হয়। গোলক ভাষায় উচ্চ প্রযুক্তি এই সময়ের দুই বছর। অন্যান্য শিল্পে, তিনি ছয়-আট বছর পৌঁছাতে পারেন। কিন্তু যে কোন ক্ষেত্রে, এটি খুব সংক্ষিপ্ত এবং সব সময় হ্রাস। এ প্রসঙ্গে, গত দশকে, নতুন নতুন, প্রগতিশীল প্রযুক্তি ব্যবহার করে উদ্ভাবনী কৌশল সক্রিয়ভাবে চালু করা হয়। কিন্তু আপনি প্রমাণিত ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করতে পারেন, তাদের মধ্যে সৃজনশীলতার একটি উপাদান আনয়ন, অ-মানক, যা সৃজনশীল তরুণদের চিন্তা করার বিকাশের ক্ষেত্রে কম অবদান রাখে না, সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য আদর্শ পদ্ধতি নয়, স্বাধীন সিদ্ধান্ত নেয়।

একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের ভিত্তি প্রতিষ্ঠানের দৃঢ় জ্ঞান, দক্ষতা এবং অনুশীলনে এবং পরবর্তী জীবনে প্রয়োগ করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই সামাজিক টাস্কের সমাধানটি সরাসরি ফর্ম, পদ্ধতি এবং শেখার সরঞ্জামগুলি উন্নত করার সাথে সম্পর্কিত।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষাবিদ বিজ্ঞান একটি অপেক্ষাকৃত নতুন দিক। শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রাথমিক ধারণাটি প্রযুক্তিগত উপায়ে গবেষণার জন্য গ্রহণ করা হয়েছিল, এটি বর্তমানে পরিকল্পিত শিক্ষা প্রক্রিয়ার আগাম অনুশীলনের ক্ষেত্রে একটি নিয়মিত এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ অঙ্গ হিসাবে বিবেচিত। সুতরাং, শিক্ষাবিদ প্রযুক্তি অনুশীলন মধ্যে প্রয়োগ একটি নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক সিস্টেম একটি প্রকল্প।

শিক্ষণ প্রযুক্তির অধীনে, শেখার একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি বোঝানো হয়, যার মধ্যে ফাংশন বাস্তবায়নের মূল লোডটি মানব পরিচালনার অধীনে প্রশিক্ষণের মাধ্যম দ্বারা পরিচালিত হয়। শেখার প্রযুক্তির মধ্যে, নেতৃস্থানীয় ভূমিকা শেখার সরঞ্জামগুলিতে নির্ধারিত হয়: শিক্ষক শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দেয় না, তবে তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিকে উদ্দীপিত এবং সমন্বয় করার এবং পাশাপাশি শিক্ষার মাধ্যম নিয়ন্ত্রণের ফাংশন সম্পাদন করে। শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষানবিশ দক্ষতাটি পছন্দসই সামগ্রী নির্বাচন করা, প্রোগ্রাম এবং শিক্ষামূলক কাজগুলি অনুসারে সর্বোত্তম পদ্ধতি এবং শেখার সরঞ্জামগুলি প্রয়োগ করুন।

সমাজের নতুন প্রয়োজনীয়তা শিক্ষার এবং বিকাশের স্তরে, শিক্ষণ প্রযুক্তিগুলি পরিবর্তন করার প্রয়োজনীয়তা সৃষ্টি করে। আজকে, উত্পাদনশীল প্রযুক্তি যা আপনাকে একটি শিক্ষণ প্রক্রিয়া সংগঠিত করার অনুমতি দেয়, প্রশিক্ষণের পেশাদার অভিযোজন, সেইসাথে ছাত্র, তার স্বার্থ, প্রবণতা এবং ক্ষমতার পরিচয়ের জন্য অভিযোজন গ্রহণ করে।

সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির মধ্যে একটি - শেখার পদ্ধতির সমস্যাটি তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক পদ উভয় প্রাসঙ্গিক প্রাসঙ্গিক। তার সমাধান উপর নির্ভর করে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিজেই, শিক্ষক এবং ছাত্রদের কার্যক্রম, এবং ফলস্বরূপ, প্রশিক্ষণ ফলাফল।

গ্লোবালাইজেশনের আধুনিক অবস্থার মধ্যে এবং একটি সাধারণ শিক্ষাগত স্থান গঠনের আধুনিক অবস্থার মধ্যে, উচ্চমানের শিক্ষাটি দৃঢ়ভাবে বোগোলা প্রক্রিয়ার লক্ষ্যগুলির সাথে যুক্ত করা হয়: একাডেমিক গতিশীলতা, কূটনীতিকের স্বীকৃতি, ক্রেডিট সিস্টেমের প্রবর্তন, শেখার অবদান প্রযুক্তি এবং জ্ঞান ব্যবস্থাপনা।

লক্ষ্য ভিত্তিতে বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রস্তুতি হয় যোগ্যতাসম্পন্ন বিশেষজ্ঞবিশেষত্ব এবং প্রতিযোগিতামূলক শ্রম বাজারে কার্যকর পেশাদারী কাজ করতে সক্ষম।

বিষয় এলাকায় জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা বিশেষজ্ঞদের ঐতিহ্যগত প্রশিক্ষণ ক্রমবর্ধমান আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পিছনে পিছিয়ে। শিক্ষার ভিত্তি এত শিক্ষাগত শৃঙ্খলা, চিন্তা এবং কার্যকলাপের কতগুলি উপায় হতে হবে না। একটি উচ্চ স্তরের প্রস্তুত করা হয়েছে এমন একজন বিশেষজ্ঞকেই নয় বরং এটি নতুন প্রযুক্তির বিকাশের ক্ষেত্রে ইতিমধ্যেই একটি বিশেষ উৎপাদন পরিবেশের অবস্থার সাথে মানিয়ে নিতে, এটি নতুন প্রযুক্তির অবস্থার সাথে মানিয়ে নিতে পারে, এটি একটি কন্ডাক্টর তৈরি করতে সফলভাবে ম্যানেজার এর ফাংশন সঞ্চালন যে সমাধান।

সোভিয়েত স্পেসে পরিবর্তিত সামাজিক-অর্থনৈতিক পরিস্থিতি পরিবর্তনকে আধুনিকীকরণ, তাত্ত্বিক পদ্ধতির পুনর্বিবেচনা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংগৃহীত অনুশীলনকারীদের পুনর্বিবেচনার প্রয়োজন।

২010 সাল পর্যন্ত শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণা এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রোগ্রাম অ্যাক্সেসিবিলিটি, গুণমান, দক্ষতা হিসাবে এই ধরনের শিক্ষা অগ্রাধিকার প্রদান করে।

Pedagogical উদ্ভাবন এই অগ্রাধিকার প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়ন অবদান। শিক্ষাগত কার্যক্রমে উদ্ভাবন নতুন জ্ঞান, কৌশল, পন্থা, প্রযুক্তিগুলির ফলে ফলাফলের ফলস্বরূপ পাওয়া যায় শিক্ষাগত সেবাসামাজিক ও বাজার চাহিদা। উদ্ভাবনী অভিজ্ঞতার গবেষণায় দেখা যায় যে বেশিরভাগ উদ্ভাবন প্রযুক্তির বিকাশের জন্য নিবেদিত।

সাম্প্রতিক দশকগুলিতে, বিভিন্ন শিক্ষা প্রযুক্তি ব্যাপকভাবে শিক্ষিত অনুশীলনে ব্যবহার করা শুরু করে, যদিও প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার প্রযুক্তির ধারণাটি এখনও YA.A দ্বারা প্রকাশ করা হয়েছিল। প্রায় 400 বছর আগে Komensky। তিনি প্রশিক্ষণ "প্রযুক্তিগত", I.E. তাই সবকিছু সফল হতে শিখেছি।

বিদেশে, প্রাথমিকভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, এক্সএক্স শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে শিক্ষামূলক প্রযুক্তির আগ্রহ উদ্ভূত হয়েছিল, যখন প্রথম অডিওভিজুয়াল শেখার প্রোগ্রাম হাজির হয়, I.E. প্রযুক্তিগত উপায় সঙ্গে প্রশিক্ষণ। 1960-এর দশকে "শিক্ষাগত প্রযুক্তি" শব্দটি প্রদর্শিত হয়েছিল, অর্থ একটি গ্যারান্টিযুক্ত ফলাফলের সাথে একটি শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া তৈরি করে।

Pedagogy দীর্ঘ না হলে, পরম না হলে, অন্তত একটি উচ্চ ফলাফল ছাত্রদের সাথে কাজ করার এবং তার তহবিল, পদ্ধতি এবং ফর্ম উন্নত। দীর্ঘদিন ধরে এটি বিশ্বাস করা হয়েছিল যে এটি কিছু কৌশল বা পদ্ধতি খুঁজে পেতে যথেষ্ট - এবং পছন্দসই লক্ষ্য অর্জন করা হবে। ধীরে ধীরে, শিক্ষানবিশ অনুশীলনটি অনেকগুলি তহবিল, পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার রূপগুলি সংগ্রহ করেছে, তবে তাদের ব্যবহারের ফলাফলগুলি সর্বদা স্পষ্ট ছিল না।

স্পষ্টতই, পদ্ধতিগুলি উন্নত করে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার অপ্টিমাইজেশান প্রয়োজনীয়, কিন্তু পর্যাপ্ত নয়। পদ্ধতি, তহবিল এবং ফর্মের নির্বাচন একটি বিশেষ উদ্দেশ্য এবং শেখার এবং শিক্ষা সূচকগুলি পর্যবেক্ষণের জন্য সিস্টেমের উন্নয়নের সাথে মিলিত হওয়া উচিত। এই শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া প্রযুক্তি সাহায্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়।

প্রযুক্তিীকরণ কোন ফলাফল অর্জন করার জন্য কর্ম একটি সেট।

কোনও ক্ষেত্রে প্রযুক্তিটি এই বিষয় গোলকের উদ্দেশ্যমূলক আইনগুলি প্রতিফলিত করে এবং এই শর্তগুলির জন্য সর্বাধিক শর্তগুলি নিশ্চিত করে, পূর্বনির্ধারিত লক্ষ্যগুলির ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফলের সম্মতি।

মধ্যে "শব্দকোষ আধুনিক শিক্ষা»" শিক্ষা প্রযুক্তি "ধারণার সংজ্ঞাতে তিনটি পন্থা বিবেচনা করুন:

1. "পরিকল্পনার পদ্ধতিগত পদ্ধতি, অ্যাপ্লিকেশন, শেখার এবং শেখার জ্ঞান এবং শেখার জ্ঞান এবং শিক্ষার আরো কার্যকরী রূপ অর্জনের জন্য তাদের মধ্যে যোগাযোগের মাধ্যমে জ্ঞান এবং শেখার জ্ঞান এবং শিক্ষার মূল্যায়ন";

2. "সঠিকভাবে নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যগুলির সাথে পাঠ্যক্রমের ব্যবস্থাপনার পথে পরিচালিত সমস্যাগুলির সিদ্ধান্ত, যার কৃতিত্বটি স্পষ্ট বর্ণনা এবং সংজ্ঞাটিকে হ্রাস করা উচিত"

3. "... নীতিমালা সনাক্তকরণ এবং অপ্টিমাইজেশান কৌশলগুলির উন্নয়ন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া শিক্ষা দক্ষতা বৃদ্ধি করে এমন বিষয়গুলি বিশ্লেষণ করে, অভ্যর্থনা এবং উপকরণগুলির নকশা এবং ব্যবহারের পাশাপাশি ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে। "

শিক্ষাগত প্রযুক্তি নকশা, বাস্তবায়ন, মূল্যায়ন, সংশোধন এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পরবর্তী প্রজনন একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি।

নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য:

লক্ষ্য ডায়াগনস্টিক সূত্র;

GOALS এর নিশ্চিত কৃতিত্বের জন্য সমস্ত শিক্ষার পদ্ধতিগুলির অভিযোজন;

· অপারেশন প্রতিক্রিয়া, বর্তমান এবং ফলাফল ফলাফল মূল্যায়ন;

· শিক্ষা প্রক্রিয়ার পুনরুত্পাদনযোগ্যতা।

একজন বিশেষজ্ঞের প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার জন্য, সৃজনশীল সম্ভাবনার প্রকাশ, সৃজনশীল সম্ভাবনার প্রকাশ, স্বাধীনতার উচ্চ পর্যায়ের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন। শিক্ষকরা নিম্নলিখিত শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে পারে: ব্যক্তিগত - প্রশিক্ষণ, সমস্যা শিক্ষা, জ্ঞান নিয়ন্ত্রণের পরীক্ষা ফর্ম, ব্লক-মডুলার প্রশিক্ষণ, প্রকল্প পদ্ধতি, কেস-পদ্ধতি, ক্রেডিট-মডুলার অ্যাসেসমেন্ট সিস্টেম, সহযোগিতায় প্রশিক্ষণ, বহু-স্তরের প্রশিক্ষণ, বাইনারি পাঠ, দূরত্ব শেখার প্রশিক্ষণ।

আবেদন উপকারিতা শিক্ষা প্রযুক্তি:

শিক্ষক ও ছাত্রদের ফাংশন পরিবর্তন হচ্ছে; শিক্ষক একটি পরামর্শদাতা সমন্বয়কারী হয়ে ওঠে (এবং আনুষ্ঠানিক নিয়ন্ত্রণে ফাংশনটি পূরণ না করে), এবং শিক্ষার্থীদের সমৃদ্ধির উপায়গুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে মহান স্বাধীনতা প্রদান করা হয় শিক্ষাগত উপাদান;

শিক্ষাগত প্রযুক্তি যথেষ্ট পার্থক্য এবং ব্যক্তিগতকরণ সুযোগ প্রদান শিক্ষা কার্যক্রম;

একটি কম পরিমাণে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহারের ফলাফল শিক্ষকের দক্ষতার উপর নির্ভর করে, এটি তার উপাদানগুলির সমগ্র সমন্বয় দ্বারা নির্ধারিত হয়।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার দক্ষতা বৃদ্ধির সাথে যুক্ত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত ফলাফলের লক্ষ্যে রয়েছে - এটি অত্যন্ত যোগ্য বিশেষজ্ঞের প্রস্তুতি:

· মৌলিক এবং প্রয়োগ জ্ঞান হচ্ছে;

নতুন, পেশাদার এবং ব্যবস্থাপনাগত এলাকায় সফলভাবে বিকাশ করতে সক্ষম; flexibly এবং গতিশীলভাবে সামাজিক-অর্থনৈতিক অবস্থার পরিবর্তন করার প্রতিক্রিয়া;

উদ্ভাবনী শিক্ষাগত স্থান অবস্থার মধ্যে উচ্চ নৈতিক ও নাগরিক গুণাবলী রয়েছে।

1module শিক্ষণ প্রযুক্তি

সর্বোচ্চ বিদ্যালয়ে সর্বশ্রেষ্ঠ আবেদনটি প্রশিক্ষণের প্রযুক্তিগুলির শ্রেণীবিভাগ ছিল যা তারা ভিত্তিক ডায়াল্যাক্টিক তত্ত্ব অনুযায়ী। জ্ঞান এবং সর্বোত্তম অ্যাসিডাইজেশনের সমস্যা সমাধানের জন্য, মডুলার টিচারিং প্রযুক্তি নির্দিষ্ট ডোজগুলিতে তথ্য নিষ্পেষণে পরিবেশিত হয় - এমন মডিউল যা শেখার প্রক্রিয়াটির প্রয়োজনীয়তা, নমনীয়তা এবং গতিশীলতা নির্ধারণ করে। প্রশিক্ষণ মডিউল পাঠ্যক্রমের একটি বিভাগ নয়, বরং নির্বাচিত ডায়াক্টিক সিস্টেম, প্রধান স্থান যা বিভিন্ন কৌশল এবং শিক্ষা কার্যক্রমের পদ্ধতিগুলি বিষয় এবং সাধারণ প্রশিক্ষণের একটি সামগ্রিক পদ্ধতিতে এন্ট্রিটি নিশ্চিত করে।

অবশ্যই কাজ শুরু, শিক্ষক শুধুমাত্র আছে আনুমানিক প্রোগ্রাম বিষয়গুলির বিষয়বস্তু এবং রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তাগুলির দৃঢ়তা নির্ধারণ করে এমন শৃঙ্খলা শিক্ষাগত মান। শিক্ষকের কাজ - কন্টেন্ট অনুকরণ শিক্ষাগত শৃঙ্খলা গবেষণার পুরো সময়ের জন্য, লক্ষ্যগুলি (শিক্ষাগত, শিক্ষা, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ) রূপরেখা, যা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তাত্ত্বিক তথ্য, বৈজ্ঞানিক তথ্যগুলি নির্বাচন করার জন্য, ডায়াল্যাক্টিক লার্নিং সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করার জন্য, প্রশিক্ষণের ফলাফলগুলি পূর্বাভাস দেয়, তা বিবেচনা করে তাদের অর্জন.

মডুলার প্রযুক্তি হিসাবে মডুলার প্রযুক্তির কাঠামোগত উপাদানগুলি ডায়াল্যাক্টিক উপাদান এবং উদ্দেশ্যগুলি, প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু, শিক্ষামূলক মিথস্ক্রিয়া (শিক্ষণ পদ্ধতি), শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠন (প্রশিক্ষণের ফর্ম), প্রশিক্ষণ সরঞ্জাম, প্রশিক্ষণ, শিক্ষক হিসাবে , পাশাপাশি তাদের যৌথ কার্যক্রম ফলাফল।

একটি মডুলার লার্নিং প্রযুক্তি ডিজাইন করার পদ্ধতিতে, সবচেয়ে দায়ী লক্ষ্য সেটিং। এটি ডায়াগনস্টিক শেখার লক্ষ্যে শিক্ষক নির্ধারণে গঠিত। লক্ষ্যগুলির ডায়াগনস্টিটিসিটির অধীনে, বিবরণটি প্রত্যাশিত কার্যকরী ফলাফলের প্রকৃত পরিমাপযোগ্য প্যারামিটারগুলিতে বোঝা যায়।

মডিউল অধ্যয়ন করার কাজটি অ্যাসিমিলেশন এর প্রয়োজনীয় মাত্রা নির্ধারণ করে সম্পন্ন হয়, I.E. স্বাধীনতার নির্দিষ্ট ডিগ্রী সহ একটি জটিল প্রভাব (ক্রিয়াকলাপ) সঞ্চালনের ক্ষমতা। যেহেতু এখন পর্যন্ত শৃঙ্খলা বিষয়বস্তু শেখার স্তরগুলির পরিমাণগত এবং গুণগত দৃঢ়তার কোন সাধারণ পদ্ধতি ছিল না, এটি V.P. এর অনুসারে সর্বাধিক সাধারণ সিস্টেমের মেনে চলতে হবে। Bespalko, বিশ্বাস করা হয় যে প্রথম স্তরের স্বীকৃতি নয় - মূল্যায়ন নয়, এবং পরবর্তী - প্রজনন ক্রিয়াকলাপ, প্রজনন এবং রূপান্তর কার্যক্রম এবং উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ - রেটিংগুলির বিদ্যমান সিস্টেমের সাথে "সন্তোষজনক", "চমৎকার", যা "চমৎকার", "চমৎকার" কর্ম কর্মসূচি বিভাগের রূপে উপস্থাপিত "জানে", "সক্ষম হোন", "নিজস্ব"। সুতরাং, শেখার উপাদানটির প্রয়োজনীয় স্তরের সংজ্ঞা জ্ঞানের গুণমানের মূল্যায়ন করার জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতির বাস্তবায়ন করার অনুমতি দেওয়া হয়।

মডুলার লার্নিং প্রযুক্তি ডিজাইনের পরবর্তী গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে শিক্ষাগত উপাদান এবং তার তথ্য ধারক সংজ্ঞাটির গঠন করার পর্যায়ে রয়েছে। কাঠামোর কাঠামোর মূলটি হল একটি বৃহৎ ডায়াক্টিক ইউনিট (একাডেমিক শৃঙ্খলা, ব্লক, মডিউল, থিমস) এর সামগ্রীর উপাদানগুলির মধ্যে যুক্তিযুক্ত বন্ডের সিস্টেম সনাক্ত করা এবং এই লিঙ্কটি থেকে অনুসরণ করা ক্রম অনুসারে প্রশিক্ষণ উপাদানটি পরিচালনা করা পদ্ধতি.

এই পর্যায়ে, একাডেমিক শৃঙ্খলাগুলির গ্রাফো-সেমিক্যান্ট মডেল, ট্র্যাফিক এবং ব্যাখ্যা সম্পর্কের ম্যাট্রিক্স, স্ট্রাকচারাল এবং লজিক্যাল স্কিমগুলি শৃঙ্খলা রক্ষার প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত তথ্য উপাদান নির্ধারণ করা হয়। শেখার উদ্দেশ্য অনুসারে, উপাদানটির ভলিউম, শিক্ষকের পেশাগত প্রশিক্ষণ প্রশিক্ষণের উপাদানগুলির বিষয়বস্তু, পাশাপাশি তাদের সংমিশ্রণের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ সাহিত্যে প্রস্তাবিত কোনও ফর্ম দ্বারা ব্যবহার করা যেতে পারে।

প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগত অংশের উন্নয়নের দিক থেকে মডুলার শেখার আরও নির্মাণ করা হয়: জ্ঞানীয় ও ব্যবহারিক কাজগুলির একটি সিস্টেমের আকারে শিক্ষাগত দ্বারা সমৃদ্ধ করা পেশাদার অভিজ্ঞতার প্রতিনিধিত্ব। একই সময়ে, প্রশিক্ষণের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক পর্যায়ে পার্থক্য করা হয়। এই পর্যায়ে প্রতিটিতে, এই অভিজ্ঞতার সমষ্টিগুলির জন্য ডায়াক্টিক পদ্ধতির জন্য একটি অনুসন্ধান করা হয়েছে, ফর্ম, পদ্ধতি এবং ব্যক্তিগত এবং যৌথ শিক্ষার ক্রিয়াকলাপগুলির পছন্দের পছন্দ।

একটি মডুলার সহ কোনও লার্নিং প্রযুক্তি ডিজাইন করার সময়, গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে "বিষয়-বিষয়" সম্পর্কের পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের সাথে শিক্ষকের যুক্তিটির যুক্তিটির শিক্ষককে চিহ্নিত করা এবং উল্লেখ করা হয় - যোগাযোগমূলক স্তর। V. A. Slastinina এবং N. G. Rudenko, ফ্রন্টাল, সমষ্টিগত, গোষ্ঠী, diadheatic যোগাযোগমূলক পরিস্থিতিতে এবং প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার সময় তাদের বিভিন্ন ব্যবহারের মতে, শেখার প্রযুক্তির কাঠামোর মধ্যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তীব্রতা অবদান রাখে।

মডুলার শেখার প্রযুক্তি ডিজাইন এবং ডিজাইন করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ এবং দায়ী, শিক্ষার ফলাফলের মূল্যায়ন এবং নিয়ন্ত্রণের পর্যায়ে, এর সংশোধন। শিক্ষানবিশ পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণের সাংগঠনিক রূপগুলির দৃষ্টিকোণ থেকে সর্বোত্তম প্রযুক্তি থাকলেও, তথ্য উপস্থাপনাটির সবচেয়ে আধুনিক মাধ্যমটি, নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতিটি পরিচালনাযোগ্য এবং লক্ষ্য করা যায় যদি নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠিত হয় তবে সময়মত পরিদর্শন করা হয় এবং জ্ঞান, দক্ষতা এবং ছাত্রদের দক্ষতা মূল্যায়ন এবং কোন প্রতিক্রিয়া নেই।

প্রধান নির্দেশকটি মূল্যায়নের উদ্দেশ্যমূলক বিষয়টি, তাই মডিউলটির গবেষণার শুরুতে, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই জ্ঞান মূল্যায়ন করার জন্য নিয়ন্ত্রণ এবং মানদণ্ডের ব্যবস্থাটি পরিষ্কারভাবে জানা উচিত। সেরা ফলাফলগুলি একটি বাস্তব বা পরীক্ষাগার ক্লাসে সঞ্চালিত বহু-স্তরের কাজগুলির একটি সিস্টেম দেয়, বিশেষ করে যদি ছাত্রটি তার স্তরের সাথে সংশ্লিষ্ট কাজটি বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দেয়। পার্থক্য পদ্ধতির প্রাথমিক ও চূড়ান্ত পর্যায়ে শিক্ষকের প্রশিক্ষণের মাত্রা ট্রেস করার অনুমতি দেয়, বিদ্যমান সমস্যাগুলি সনাক্ত করুন এবং তাদের সংশোধন পদ্ধতিগুলি নির্বাচন করুন।

একটি মডুলার শেখার প্রযুক্তি নির্মাণের সময় শিক্ষকের কাজের চূড়ান্ত পর্যায়ে একটি উপযুক্ত প্রযুক্তিগত কার্ড বিকাশ করা।

মডিউলটিতে কাজের শুরুতে, লক্ষ্যটি কী জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলি করতে হবে তা নির্ধারণ করে। এটি জ্ঞান, পাঠ্যপুস্তক এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালের জ্ঞানের উৎসকে জানানো হয়েছে। মডিউল এর কন্টেন্ট বক্তৃতা পড়ার সময় প্রকাশ করে, ছাত্রদের জ্ঞান systematized হয়, মডিউল অধ্যয়ন করার সময় উদ্ভূত সমস্যা, আরো অর্থপূর্ণ হয়ে উঠছে। মডিউল অধ্যয়ন সম্পন্ন হয়। একটি পরীক্ষা পাঠ ফর্ম সুরক্ষা হতে পারে টার্ম পেপার, বিমূর্ত, পরীক্ষার কাজগুলির সাথে কাজ করে, আলাদা স্বাধীন কাজ সম্পাদন করে।

সুতরাং, মডুলার প্রশিক্ষণ ব্যবস্থাটি ফর্ম এবং শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি বেছে নেওয়ার স্বাধীনতা ও নমনীয়তা দেয়, বাস্তব প্রশিক্ষণের খরচ হ্রাস করে, শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল দক্ষতা সনাক্ত করার ক্ষমতা, শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রাপ্ত জ্ঞান ব্যবস্থার ব্যবস্থা করে এবং তাদের গুণমান উন্নত করে ।

2 সমস্যা শেখার পদ্ধতি

প্রধানত ব্যবহৃত শিক্ষাগত উপাদান মৌখিক উপস্থাপনা সঙ্গে, একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে নিচু পদ্ধতি শেখা। তাদের মধ্যে, বিশ্ববিদ্যালয়ের বক্তৃতা একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। বক্তৃতাটি প্রশিক্ষণের সমগ্র কোর্সের নেতৃস্থানীয় লিঙ্ক হিসাবে কাজ করে এবং এটি তাত্ত্বিক উপাদানগুলির একটি ভলিউম উপস্থাপন করার একটি উপায় যা শিক্ষার্থীদের দ্বারা তার উপলব্ধি এবং সমাপ্তির সমাপ্তি নিশ্চিত করে। বক্তৃতাটি শৃঙ্খলা সম্পর্কিত বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতিগত ভিত্তিগুলি প্রদান করা উচিত, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি সম্পর্কিত প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রের বিকাশের জন্য রাষ্ট্র এবং সম্ভাবনাগুলি প্রকাশ করা, সর্বাধিক জটিল, সমাবেশের বিষয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার জন্য তাদের সক্রিয় উদ্দীপিত করা জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং সৃজনশীল চিন্তা গঠন গঠন। যাইহোক, ঐতিহ্যগত বিশ্ববিদ্যালয়ের বক্তৃতা রয়েছে বেশ কয়েকটি ত্রুটি রয়েছে, যা নিম্নরূপ:

1. বক্তৃতা অন্যান্য মানুষের মতামত প্যাসিভ উপলব্ধি শেখায়, ছাত্রদের স্বাধীন চিন্তা নিষিদ্ধ।

2. বক্তৃতা স্বাধীন শ্রেণীর জন্য ইচ্ছা মিস করে।

3. কোন পাঠ্যপুস্তক বা কয়েকটি নেই যদি বক্তৃতা প্রয়োজন হয়।

4. কিছু শ্রোতা বুঝতে সময় আছে, অন্যদের - শুধুমাত্র যান্ত্রিকভাবে লেকচারার শব্দ লিখুন। এই প্রশিক্ষণ ব্যক্তিগতকরণ নীতি contradicts।

যাইহোক, উচ্চ বিদ্যালয়ে শেখার অভিজ্ঞতা নির্দেশ করে যে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের বৈজ্ঞানিক স্তরের বক্তৃতা, সেমিস্টারে সময় তাদের কাজের পদ্ধতি এবং অভিন্নতা লঙ্ঘন করে। অতএব, বক্তৃতা এখনও নেতৃস্থানীয় শেখার পদ্ধতি এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রতিষ্ঠানের নেতৃস্থানীয় ফর্ম উভয়ই রয়ে যায়। এই অসুবিধাগুলি মূলত সঠিক পদ্ধতি এবং অধ্যয়নরত উপাদানটির যুক্তিসঙ্গত নির্মাণ দ্বারা সর্বাধিক অতিক্রম করা যেতে পারে।

নির্দিষ্ট পরিমাণে, এই দ্বন্দ্বের তীব্রতা অ-প্রথাগত ধরনের বক্তৃতাগুলির শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে অ্যাপ্লিকেশনগুলির সম্ভাবনাকে সরিয়ে দেয়। আধুনিক কৌশল 250 বিভিন্ন পদ্ধতি আছে। এই পদ্ধতিগুলি শিক্ষকের ভূমিকা, শিক্ষার্থীদের অর্জনের মূল্যায়ন করার জন্য নতুন সরঞ্জামগুলিতে একটি পরিবর্তন ঘটে।

শেখার সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতি, বিশেষত মানসিক ও শিক্ষামূলক শৃঙ্খলের শিক্ষার মধ্যে সমস্যা সমাধানের সমস্যা (সমস্যা শেখার), এর থেকে আধুনিক মনোবিজ্ঞান অনেক কাজ অমীমাংসিত থাকা।

এর পরিবর্তে "সম্প্রচার" শিখতে এবং তাদের সম্পর্কের পরিবর্তে, আপনি পরিস্থিতি (সমস্যা) বিশ্লেষণের জন্য আমন্ত্রণ জানাতে এবং এই পরিস্থিতিটি আরও ভালভাবে পরিবর্তন করার উপায়গুলি অনুসন্ধান করতে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন।

ঐতিহ্যগত বক্তৃতাটি প্রধানত ব্যাখ্যা ব্যবহার করে, একটি চিত্রণ, বিবরণ, উদাহরণ আনয়ন, তারপর সমস্যা - ঘটনাগুলির একটি ব্যাপক বিশ্লেষণ, সত্যের বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান। সমস্যা বক্তৃতা সমস্যাযুক্ত সমস্যা বা সমস্যা কাজ উপস্থাপনা সেট করে ধারাবাহিকভাবে সিমুলেটেড সমস্যা পরিস্থিতিতে যুক্তি উপর ভিত্তি করে। সমস্যা পরিস্থিতি সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলি (প্রারম্ভিক) স্থাপন করে ক্লাস দ্বারা তৈরি পরিস্থিতির একটি কঠিন দ্বন্দ্ব, তার সঠিক মূল্যায়ন এবং অনুমতির জন্য শিক্ষার্থীদের সক্রিয় জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজন।

সমস্যাযুক্ত প্রশ্নটিতে একটি দ্বান্দ্বিক দ্বন্দ্ব রয়েছে এবং পরিচিত জ্ঞান, এবং প্রতিফলন, তুলনা, অনুসন্ধান, পূর্বে প্রাপ্ত নতুন জ্ঞান বা অ্যাপ্লিকেশনটি পুনরুত্পাদন করার প্রয়োজন নেই।

সমস্যাটি, সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের বিপরীতে, অতিরিক্ত প্রারম্ভিক তথ্য রয়েছে এবং যদি প্রয়োজন হয় তবে এটি সমাধানের জন্য কিছু অনুসন্ধান বেঞ্চমার্ক রয়েছে।

"সমস্যাযুক্ত প্রশ্ন" এবং "সমস্যা টাস্ক" ধারণাগুলির ধারণা শুধুমাত্র শর্তাধীনভাবে আলাদা করা হয়েছে, কারণ সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলি কার্যকর হতে পারে এবং প্রশ্ন এবং গ্রেডগুলি হতাশ করার কাজগুলি বৃদ্ধি করতে পারে।

জটিলতার স্তর, সমস্যাগুলির প্রকৃতি শিক্ষার্থীর প্রস্তুতির উপর নির্ভর করে, বিষয়টি অধ্যয়নরত এবং অন্যান্য পরিস্থিতিতে।

সমস্যা কাজগুলির সমাধান এবং সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলির প্রতিক্রিয়া একটি শিক্ষকের দ্বারা পরিচালিত হয় (কখনও কখনও শ্রোতাদের সহায়তায় অবলম্বন করা, মতামতগুলির বিনিময় সংগঠন)।

শিক্ষককে কেবল দ্বন্দ্বের সমাধান করা উচিত নয়, তবে জটিল ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞানের দ্বান্দ্বিক পদ্ধতি থেকে উদ্ভূত, যৌথ কার্যকলাপের কৌশলগুলি প্রদর্শন করা উচিত। এটি যথেষ্ট সময় প্রয়োজন, তাই শিক্ষক শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন এবং বক্তৃতা এর "দৃশ্যকল্প" প্রস্তুতি উপর প্রাথমিক কাজ প্রয়োজন।

সাধারণভাবে, এটি নিম্নলিখিত ধাপগুলি হতে পারে:

বিশ্লেষণ এবং মূল মূল উপাদান নির্বাচন করুন যা অবশ্যই যৌক্তিক ব্যাকবোন;

মৌলিক সমস্যার পছন্দ এবং সমস্যা পরিস্থিতিতে তাদের রূপান্তর (3-4 এর বেশি নয়);

প্রতিটি সমস্যা পরিস্থিতি অনুমতিক্রমে যুক্তি এবং পদ্ধতির চিন্তাভাবনা;

একটি হোলিস্টিক জ্ঞান সিস্টেম এবং তার পদ্ধতিগত সমর্থনে পুরো বক্তৃতা কন্টেন্টের লেআউট;

- "বাজানো" শব্দটি "বাজানো", "নিজেদের কাছে", পদ্ধতিগত কৌশলগুলির ব্যবহারের সাফল্যের পূর্বাভাসের মুখোমুখি হন শ্রোতাদের মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনাটিকে তীব্রতর করা;

সমন্বয় এবং ফাইনাল প্রস্তুতি বিষয়বস্তু এবং বক্তৃতা উপাদান উপস্থাপনা পদ্ধতি।

সমস্যার সমাধান করার ক্ষমতা তার ক্রিয়াকলাপের কোনও ক্ষেত্রে একজন ব্যক্তির জন্য প্রয়োজনীয় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কী যোগ্যতা এবং প্রাত্যহিক জীবন। শিক্ষার্থীরা যদি সমস্যার সমাধান করার দক্ষতা অর্জন করবে, তবে সংস্থার জন্য তাদের মূল্য যেখানে তারা কাজ করবে তাদের বারবার বৃদ্ধি পাবে, পাশাপাশি, তারা দক্ষতা অর্জন করবে, যা তাদের সারাজীবন তাদের জন্য উপকারী হবে।

নিয়োগকর্তাদের জন্য এই যোগ্যতার গুরুত্বটি সত্যের কারণে:

বেশিরভাগ আধুনিক উদ্যোগগুলি এমন ফ্রেমগুলিতে আগ্রহী এবং স্বাধীনভাবে কাজ করতে সক্ষম হয়। এটি করার জন্য, লোকেদের সমস্যা সনাক্ত করার এবং সমাধানগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা প্রয়োজন, I.E. সমস্যার সমাধান করার জন্য কী দক্ষতার ভিত্তি কী?

সমস্যার সমাধান করার ক্ষমতা গুণমান পরিচালনার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক - ক্রমাগত উন্নতির ধারণাটি ভিত্তি করে, প্রথমত, তাদের ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করার জন্য, সমস্যাগুলির সন্ধান এবং উন্নত করার উপায়গুলি সন্ধান করুন;

সমস্যাগুলির সমাধানটি পৃথক কর্মচারীর ক্রিয়াকলাপের বিশেষাধিকার নয় - দলটি যৌথভাবে সমস্যার সমাধান করতে সক্ষম হওয়া উচিত। সমস্যা সাধারণত 4 -6 মানুষের গ্রুপে সমাধান করা হয়।

শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের সময়: একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে তাদের জ্ঞানকে গভীর করুন; সমস্যা সমাধান, নীতি এবং পদ্ধতি প্রয়োগ করার ক্ষমতা (তত্ত্ব) প্রয়োগ করার ক্ষমতা বিকাশ; সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক দক্ষতা বিকাশ।

সমস্যা সমাধানের সমস্যাগুলি সাতটি পর্যায়ে আচ্ছাদন করে:

ধারণা এবং শর্তাবলী বিষয়বস্তু / মান ব্যাখ্যা;

· সমস্যা সংজ্ঞা;

সমস্যা এবং এর পরিণতি বিশ্লেষণ, আমি। কম্পোজিট উপাদান বা কাজ মধ্যে এটি বিভক্ত;

ডেডিকেটেড উপাদান / কাজগুলির গুরুত্ব এবং তাদের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করার জন্য র্যাঙ্কিং;

· সূত্র বলুন;

· অতিরিক্ত তথ্যের জন্য অনুসন্ধান করুন;

নির্বাচিত সিদ্ধান্ত পদ্ধতি এবং তার যুক্তিটির বর্ণনা সহ দলের সামনে রিপোর্ট করুন।

যেহেতু সমস্যা শেখার পদ্ধতিটি গোষ্ঠী, তাই এটি আরও বেশি দক্ষতা বাড়ায়, কারণ বৈজ্ঞানিক গবেষণা উপকরণ অনুযায়ী, গ্রুপ ফর্ম সবচেয়ে কার্যকর।

সুতরাং, একটি সমস্যাযুক্ত প্রকৃতির বক্তৃতায়, শ্রোতাদের লেকচারারের সাথে "সুস্থতা" এর ধ্রুবক প্রক্রিয়ার মধ্যে রয়েছে এবং শেষ পর্যন্ত সমস্যা কাজ সমাধানে সহ-লেখক হয়ে উঠেছে। এই সবই ভাল ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে, কারণ, প্রথমত, এইভাবে জ্ঞান শিখেছে শ্রোতাদের প্রবেশদ্বার হয়ে উঠছে, ই। কিছু পরিমাণে, convictions; দ্বিতীয়ত, সক্রিয়ভাবে শিখেছি, তারা গভীরভাবে স্মরণে এবং সহজে আপডেট করা হয়েছে (প্রশিক্ষণ প্রভাব), আরো নমনীয় এবং অন্যান্য পরিস্থিতিতে স্থানান্তরিত সম্পত্তি (সৃজনশীল চিন্তাভাবনার প্রভাব) সম্পত্তির অধিকারী; তৃতীয়ত, সমস্যাটির সমাধানটি বুদ্ধিমত্তা (উন্নয়নশীল প্রভাব) বিকাশের মধ্যে একটি ধরনের সিমুলেটর হিসাবে কাজ করে; চতুর্থ, যেমন একটি ধরনের বক্তৃতা কন্টেন্টের আগ্রহ বৃদ্ধি করে এবং পেশাদার প্রশিক্ষণকে শক্তিশালী করে (প্রভাব মানসিক প্রশিক্ষণ ভবিষ্যতে কার্যক্রম)।

শেখার 3 সক্রিয় প্রযুক্তি

সক্রিয় প্রযুক্তিগুলির মধ্যে একটি বিশ্লেষণ পরিস্থিতি বিশ্লেষণ, পরিস্থিতিগত সমস্যা, ব্যবসায়িক গেমস, পেশাদারী ক্রিয়াকলাপ মডেলিং, পেশাদার-ভিত্তিক শিক্ষাগত এবং গবেষণা কাজের প্রাসঙ্গিক প্রশিক্ষণ সংস্থার মধ্যে একটি বিশ্লেষণের বিশ্লেষণ অন্তর্ভুক্ত।

যেমন প্রযুক্তির নেতৃস্থানীয় লক্ষ্য পেশাদার কাজ সমাধানের জন্য যোগ্যতা অর্জনের যোগ্য একটি পেশাদার পেশাগতভাবে সক্ষম। প্রযুক্তির বিকাশের উপর অভিযোজনটি পেশাদার ব্যবহারিক দক্ষতার সিস্টেম গঠনের লক্ষ্যে, যার সাথে প্রশিক্ষণ তথ্য একটি সরঞ্জাম হিসাবে কাজ করে যা গুণগতভাবে পেশাদারী ক্রিয়াকলাপগুলি কার্যকর করার সুযোগ দেয়।

একটি ব্যবসা গেমটি মানুষের ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে মডেলিং সমস্যাগুলির একটি উপায়ে, যা এই সমস্যাগুলি সমাধানের সর্বোত্তম উপায়গুলি, সেইসাথে অ্যালগরিদমগুলি সমাধান করার অনুমতি দেয়, যার ভিত্তিতে আপনি এই পরিস্থিতিতে ভবিষ্যদ্বাণী করতে পারেন এবং সফলভাবে তাদের এড়াতে পারেন।

একটি ব্যবসায়িক খেলা একটি ম্যানেজমেন্ট সিমুলেশন খেলা, যা অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে, এই পরিস্থিতির বিশ্লেষণের ভিত্তিতে একজন কর্মীদের ক্রিয়াকলাপের অনুকরণ করে, সিদ্ধান্ত নেয়। এটি নির্দিষ্ট বাস্তব পরিস্থিতি বিশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার দক্ষতার শিক্ষার্থীদের বিকাশের লক্ষ্য ছিল। ব্যবসা গেমের বিষয়বস্তু নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে:

ব্যবসা খেলা - পেশাদারী খেলা। এটি মিডল সার্ভিস বিশেষজ্ঞের দ্বারা প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠনের লক্ষ্যে রয়েছে। অতএব, তার সৃষ্টির ভিত্তিটি প্রস্তুতির এই স্তরের বিশেষজ্ঞের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের বিশ্লেষণ হওয়া উচিত।

একটি ব্যবসা খেলা খেলা এবং শিক্ষাগত কাজ থাকতে হবে। খেলা টাস্ক - কিছু পেশাদারী কার্যক্রম খেলে মৃত্যুদন্ড কার্যকর। শিক্ষাগত কাজ - জ্ঞান এবং দক্ষতা মাস্টারিং।

একটি ব্যবসায়িক গেমের উদাহরণ হিসাবে, আপনি "সিদ্ধান্ত নেওয়ার" খেলাটি দিতে পারেন, যার মধ্যে নিম্নলিখিত উপাদান এবং শর্ত রয়েছে:

1) ধর্মীয় (শিক্ষাগত) টাস্ক ব্যবস্থাপনা সিদ্ধান্ত নেওয়ার তাত্ত্বিক জ্ঞানের গঠন, যৌক্তিক চিন্তা দক্ষতা, পেশাগত দক্ষতা এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের দক্ষতাগুলির উন্নয়ন।

2) প্রশিক্ষণ এবং উত্পাদন গেমিং টাস্ক। এটা ছাত্র সঞ্চালিত ভূমিকা সঙ্গে সংযুক্ত করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ, আপনি মাথা লিঙ্কের প্রধান, আপনি কোন প্রভাবের পদ্ধতিটি নির্বাচন করেন, শীর্ষ পরিচালনার উপর প্রভাব ফেলতে পারে, যাতে এটি আপনার দৃষ্টিভঙ্গি নেয়। এই ধরনের ফর্মটিতে টাস্ক সেট একটি ছাত্রের নিজস্ব অবস্থান এবং যৌক্তিক চিন্তা দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে।

3) খেলা পরিস্থিতি, যা শর্তাবলী এবং গেম স্ক্রিপ্টে প্রকাশ করা হয়, পরিস্থিতির একটি বর্ণনা আকারে দেওয়া হয়।

4) খেলার নিয়ম, আমি। সীমাবদ্ধতা, যার মধ্যে "শাস্তি ব্যবস্থা" (জরিমানা, সঠিক ডেটা উত্তরের জন্য অতিরিক্ত পয়েন্টগুলি খেলতে পারে না, পয়েন্টগুলির স্কোর নির্ধারণ করা হয়)

5) খেলার যৌথ প্রকৃতি, একদিকে, একদিকে, একদিকে, অন্যদিকে, মতামত এবং অবস্থানের মধ্যে পার্থক্য সম্পর্কিত সমাধানগুলির সাথে সম্পর্কিত সমাধানগুলি একদিকে, একদিকে প্রকাশিত হয়। অংশগ্রহণকারীরা.

6) খেলা প্রতিযোগিতা। একটি ব্যবসায়িক গেম যা উপরের আইটেমগুলি বিবেচনা করে, এবং শর্তগুলি দ্রুত ফলাফল দেয়, আপনাকে গেমের সময় শিক্ষার্থীদের আচরণ বিশ্লেষণ করতে দেয়, এটি অনুমান করা সহজ।

গেমিং ফলাফলটি সেই সূচক যা গেমটিতে বিজয় প্রদান করা হয়, খেলোয়াড়দের কর্মের গুণমান মূল্যায়ন করা হয়। খেলার ফলাফলের কর্মক্ষমতা সূচকগুলি সিদ্ধান্তের সঠিকতা, সর্বনিম্ন ত্রুটি, কাজগুলির গতি।

সুতরাং, ব্যবসায়িক গেমটি সবচেয়ে কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতির একটি যা শিক্ষাগত শৃঙ্খলাগুলির তাত্ত্বিক প্রকৃতির এবং শিক্ষার্থীর পেশাদার ক্রিয়াকলাপের বাস্তব প্রকৃতিের মধ্যে দ্বন্দ্ব দূর করা সম্ভব করে।

মানসিক এবং শিক্ষামূলক চক্র শৃঙ্খলা 4 অভিযোজিত শিক্ষণ প্রযুক্তি

অ্যাডাপ্টিভ লার্নিং প্রযুক্তি শিক্ষা প্রক্রিয়াতে উন্নত এবং বাস্তবায়িত হয়। সীমানা। প্রযুক্তি তৈরি করা হয় শিক্ষামূলক সমস্যা এবং সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার উভয় আদর্শের সুযোগগুলি ব্যবহার করার ইচ্ছা এবং আলাদাভাবে ক্লাস গ্রহণ করে।

প্রযুক্তির উদ্দেশ্য হল স্বাধীন কাজ, আত্মনিয়ন্ত্রণ, গবেষণা কার্যক্রমের অভ্যর্থনা রিসেপশনগুলি শেখানো; স্বাধীনভাবে কাজ করার দক্ষতা ও উন্নতির উন্নতিতে, জ্ঞান উত্পাদন, এবং এই ছাত্রটির বুদ্ধির গঠনে এই ভিত্তিতে; শিক্ষার্থীদের পৃথক বৈশিষ্ট্যগুলিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সর্বোচ্চ অভিযোজনে।

প্রযুক্তির প্রধান সারাংশ শিক্ষকের একযোগে কাজ করে:

সকল শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের ব্যবস্থাপনা;

পৃথক ছাত্রদের সাথে কাজ করে - পৃথকভাবে;

· ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য এবং শিক্ষার্থীদের ক্ষমতাগুলি অ্যাকাউন্টিং এবং বাস্তবায়ন;

স্বতন্ত্র স্বাধীন কাজ সব অন্তর্ভুক্ত।

প্রযুক্তির কাঠামোর মধ্যে, তার পরবর্তী পরবর্তী ভূমিকা প্রদান করা সম্ভব।

প্রযুক্তির প্রথম পর্যায়ে পাঠ কাঠামোর পরিবর্তন নিয়ে শুরু হয়। সময়টির একটি ক্ষুদ্র অংশটি নতুন উপাদান (5-7 মিনিট) ব্যাখ্যা করার জন্য দেওয়া হয়। তারপরে শিক্ষক শিক্ষার্থীদের মৃত্যুদণ্ডের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর একটি মন্তব্যের সাথে একটি হোমওয়ার্ক সেট করে এবং এটি পেশা পূরণের জন্য অনুরোধ করে। এই সময়ে শিক্ষকটি নিজেকে এই পাঠের জন্য একটি হোমওয়ার্কের একটি পৃথক চেক বহন করে। ছাত্রদের ক্লাস প্রধান সময় স্বাধীনভাবে কাজ। শিক্ষক সব ছাত্রদের কাজ দেখছেন এবং এই সময়ে পৃথক শিষ্যদের সাথে কাজ করে।

ক্লাস শেষে, শিক্ষক সব ছাত্রদের বাইপাস করা হয়, তাদের অর্জন এবং কর্মক্ষমতা ফলাফল মূল্যায়ন।

প্রথম পর্যায়ে শিক্ষকটি স্বাধীন কাজের কৌশলগুলির সব ধরণের শিক্ষা দেয়।

প্রশিক্ষণ ছাড়াও, বিশেষ করে ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা, বিক্ষোভ এবং ব্যক্তিগত মোডে কাজ, শিক্ষক একটি স্বাধীন কাজ নিয়ন্ত্রণে বহন করে এবং পৃথকভাবে কাজ করে, পরিবর্তিত কাজ থেকে ছাত্রদের বন্ধ করে দেয়। পাঠের এই কাঠামোর সাথে, শিক্ষার্থীরা তিনটি মোডে কাজ করতে পারে: শিক্ষকের সাথে একসাথে; পৃথকভাবে; একা তার নেতৃত্বের অধীনে। এখানে পাঠ কাঠামোর জন্য বিকল্পগুলির মধ্যে একটি: শিক্ষক প্রত্যেকের সাথে কাজ করে, একটি স্বাধীন কাজ দেয়, এবং নিয়ন্ত্রণ অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং পৃথকভাবে কাজ করে।

যেহেতু এই পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের কাজ প্রধানত শিক্ষকের নেতৃত্বের অধীনে স্বাধীনভাবে স্বাধীন, তাই ছাত্রদের তুলনায় ছোট সংখ্যার সাথে ছাত্রদের একটি পৃথক পদ্ধতির সংগঠিত করা অনেকগুলি 30 জনের চেয়ে বেশি।

দ্বিতীয় পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের আন্তঃসংযোগ সংগঠিত হয়। একই সময়ে, সময় বাঁচায়, শিক্ষককে সাহায্য রয়েছে। ছাত্র কাছাকাছি বসা বা একে অপরের শুনতে সঙ্গে নোটবুক বিনিময়। তারা চেক এবং অ্যাকাউন্টিং ত্রুটি, ইত্যাদি জন্য নির্দেশাবলী আছে।

সময় ব্যবহারকে সর্বাধিক করার জন্য, স্ট্যাটিস্টিকাল (এক ডেস্ক বসা) কাজ (এক ডেস্কে বসে বসে), ডাইনামিক (সংলগ্ন দলগুলিতে বসে থাকা গোষ্ঠীতে মিলিত।

এই সব ধরণের বিভিন্ন ধরনের কাজ, তাদের শক্তি উপলব্ধি করার সুযোগ, উদ্যোগ, উত্সাহী, চিন্তার নমনীয়তা প্রদর্শন করার জন্য নিজেদের অনুমোদন করার সুযোগ। যেমন একটি কাজ সংগঠিত করার সময়, ছাত্রদের ইচ্ছা বিবেচনা করা হয়। শিক্ষক একটি সংগঠক হিসাবে কাজ করে, যথাযথ কাজগুলি প্রস্তুত করে, এই কাজে সবাইকে আকর্ষণ করে। এটি বিভিন্ন গুণে গোষ্ঠীর কাজে সক্রিয়ভাবে জড়িত: অংশগ্রহণকারী, সহকারী, পরামর্শদাতা, সালিস ইত্যাদি।

অভিযোজিত প্রযুক্তিতে, শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ একসাথে একসাথে আয় করে। প্রশিক্ষণের ব্যক্তিকে স্বাধীন কাজের দক্ষতা এবং দক্ষতা বিকাশ, জ্ঞান নিষ্কাশন করার ক্ষমতা, সমস্যা পরিস্থিতি সমাধান করার ক্ষমতা, কাজ সম্পাদন করার সময় তাদের সৃজনশীলতা প্রদর্শন করার ক্ষমতা।

পৃথক কাজ দুটি সংস্করণে সংগঠিত করা যেতে পারে: প্রথম বিকল্প - শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে শুরু করছে, এবং শিক্ষক সমস্ত শিক্ষার্থীদের বাইপাস শুরু করে (সহায়তা, পরামর্শ, সাফল্যের নোটগুলি); কিন্তু আরেকটি বিকল্প হতে পারে - নিয়ন্ত্রণটি শুরু হয়, যার প্রক্রিয়াতে স্বাধীনতার স্তর প্রকাশ করা হয়, ইন্টারকানেকশন অবশ্যই, শিক্ষার্থীদের অংশটি অনুমান করা হয়, পার্থক্য কাজগুলির বাস্তবায়নে সহায়তা করা হয়।

এই পর্যায়ে ভাল কারণ হোমওয়ার্ক চেক করার জন্য একটি উল্লেখযোগ্য সময় এবং একই সময়ে উত্তরদাতাদের একটি বড় সংখ্যক উত্তরদাতাদের রয়েছে, তবে জ্ঞান মূল্যায়ন করার ক্ষেত্রে রয়েছে। গতিশীল গোষ্ঠীগুলিতে, অপ্রতিরোধ্য সম্পর্কগুলি এখানে এবং পরিসংখ্যানগত গোষ্ঠীগুলিতে আনুমানিকভাবে বোঝা যায় - এর বিপরীতে।

প্রযুক্তির তৃতীয় পর্যায়ে পৃথক স্বাধীন কাজ (পড়ার সমাধান, সমস্যা সমাধান, বাস্তব এবং পরীক্ষাগার কাজ সম্পাদন করা) এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের রূপান্তর।

একটি ব্যাপক নিয়ন্ত্রণ ইউনিট, শিক্ষক, স্ব-মনিটরিং (কন্ট্রোল, শিখা কন্ট্রোল প্রোগ্রামের প্রযুক্তিগত মাধ্যম), স্ব-পর্যবেক্ষণ (অভ্যন্তরীণ) এবং পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ (শর্তাধীন মেশিন বা বিনামূল্যে)।

শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত শিক্ষকের নিয়ন্ত্রণটি আন্তঃসংযোগ এবং আত্মনিয়ন্ত্রণ চালানোর জন্য স্বাধীনভাবে কাজ করার ক্ষমতা গঠনে তাদের সাহায্য করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়, অসুবিধাগুলির ক্ষেত্রে কমরেডকে সাহায্য করে। পৃথক নিয়ন্ত্রণের সময়, শিক্ষক তার প্রকাশের সময় শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপকে মূল্যায়ন করেন।

এই পর্যায়ে স্বাধীন কাজের ক্লাসিক ফর্ম, যেমন ল্যাবরেটরি কাজ, কার্ডগুলিতে স্বাধীন কাজ, পরীক্ষা সার্ভে, টাস্ক সমাধানের অন্তর্ভুক্ত।

একটি অভিযোজিত লার্নিং সিস্টেম (এএসও) শর্তাবলী, প্রশিক্ষণ শুধুমাত্র একটি বার্তা নয়। নতুন তথ্যকিন্তু স্বাধীন কাজ, আত্মনিয়ন্ত্রণ, আন্তঃসংযোগ, গবেষণা কার্যক্রমের অভ্যর্থনা, জ্ঞান নিষ্কাশন করার ক্ষমতা, সাধারণীকরণ এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা, একটি ফোল্ড ফর্মের মধ্যে মূল জিনিসটি ঠিক করার জন্য প্রশিক্ষণ।

অভিযোজিত শিক্ষণ প্রযুক্তির ব্যবহার ক্লাসে প্রায় সকল শিক্ষার্থীর অবাধে এড়িয়ে চলতে পারে, যারা বস্তুর ব্যাখ্যাটি শোনার জন্য জাহির করতে পারে এবং প্রকৃতপক্ষে তাদের সমস্যাগুলির বিষয়ে চিন্তা করতে পারে এমন সমস্যাগুলি সম্পর্কে চিন্তা করা যায়। এই ক্ষেত্রে, তাদের এখনও কাজের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে, স্বাধীনভাবে জ্ঞান তৈরি করতে, প্রয়োজনীয় সিদ্ধান্ত এবং সিদ্ধান্তগুলি তৈরি করতে হবে।

স্বাধীনভাবে কাজ করার ক্ষমতা ছাত্রটি শিখতে হবে। এএসও এর প্রধান চিহ্নটি পাঠের স্বাধীন কাজের জন্য সময় ধারালো বৃদ্ধি, এবং ফলস্বরূপ, বাড়ির স্বাধীন কাজের সাথে শিক্ষার্থীদের কাজের চাপের স্বাভাবিকীকরণ।

একটি সংহত জ্ঞান সিস্টেম গঠন করার জন্য বাইনারি পাঠের 5 সংগঠন

প্রকাশনা সাম্প্রতিক বছর একটি ঐতিহ্যগত শেখার মডেল সংশোধন করার প্রয়োজনের বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষামূলক প্রচারের ক্রমবর্ধমান সচেতনতা নির্দেশ করে সীমিত বৈশিষ্ট্য ছাত্রদের মধ্যে interrelated জ্ঞান সিস্টেম গঠনে। এই সমস্যাটি বিশেষ করে মানসিক এবং শিক্ষামূলক শিক্ষার জন্য প্রাসঙ্গিক, যা একটি পেশাদার মানসিক মানসিকতার একটি উচ্চারিত সংহত ইন্টারডিসিপলিনির সাথে যুক্ত করা হয় শিক্ষামূলক কার্যকলাপ.

বর্তমান মডেলের জন্য একটি যুক্তিসঙ্গত বিকল্প শেখার সামগ্রী উপাদানের একীকরণ হতে পারে, যার পূর্বশর্তগুলি উচ্চ বিদ্যালয়ে সম্প্রচারের ভলিউম এবং বৈচিত্র্যের বৈচিত্র্যের পাশাপাশি মানসিক ও শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের শৈলীর বিবর্তন এবং চিন্তা।

মানসিক ও শিক্ষামূলক শিক্ষার সামগ্রীর একীকরণের একটি তিনটি স্তরের সংগঠন রয়েছে। প্রথমটির উদ্দেশ্যগুলি প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু, এর কাঠামো এবং প্রক্রিয়াটির সংগঠনের উন্নতি। এই লক্ষ্যগুলি সরাসরি ইন্টিগ্রেশন পদ্ধতির বাস্তবায়নের ফলে সরাসরি অর্জন করা হয়। দ্বিতীয় স্তরের উদ্দেশ্য জ্ঞানীয়, বুদ্ধিজীবী এবং সৃজনশীল, নৈতিক-নৈতিক গোলক, পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলীর গঠন। তৃতীয় স্তরের উদ্দেশ্য ব্যক্তি এবং একজন পেশাদার হিসাবে একজন ব্যক্তির গঠন।

ভবিষ্যতে মনোবিজ্ঞানী এবং হোলিস্টিক সংহত জ্ঞানের শিক্ষকদের লক্ষ্যবস্তু গঠনের জন্য পাশাপাশি পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিগত গুণাবলীপ্রস্তুতি সামগ্রীর নকশাটি একটি সংহত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে অন্তর্বর্তীকালীন নীতিগুলি ব্যবহার করে পরিচালিত করা উচিত, যার মধ্যে বস্তুগত স্ট্রাকচারিং এবং আলোচনার সাথে সম্পর্কিত শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং বস্তুর সাদৃশ্যের সাথে বিশেষ চক্রের বিষয়বস্তু, বিষয়, বিষয়টি শিক্ষণ উদ্দেশ্য এবং ধারণাগত পরিভাষা যন্ত্রপাতি।

বক্তৃতা পঠনটি অন্তর্বর্তীকালীন বন্ডগুলির সর্বাধিক ব্যবহারের সাথে সম্পন্ন করা উচিত। এই শেষ পর্যন্ত, শিক্ষকদের বক্তৃতাগুলির বিন্যাসের সামঞ্জস্যের প্রয়োজন, বক্তৃতা এবং ব্যবহারিক ব্যায়ামগুলির পারস্পরিক ভিজিটগুলি সক্রিয়ভাবে সম্পন্ন করা হয়।

আধুনিক বক্তৃতাগুলি ডিজাইন করার সময়, প্রশিক্ষণ সংগঠনের বিভিন্ন রূপ এবং পদ্ধতি ব্যবহার করা উচিত। কারণ আধুনিক বক্তৃতা, এটির মধ্যে অন্তর্নিহিত লক্ষণগুলি বজায় রাখে, একই সময়ে শুধুমাত্র একটি পরিবর্তনশীল হিসাবে বিবেচিত হয় না, বরং ক্রমাগত উন্নয়নশীল ফর্ম হিসাবে বিবেচিত হয়। এই বিকাশের মূল দিক বক্তৃতাটি কেবল শিক্ষকের নয় বরং একটি ছাত্রের ফলাফল হয়ে উঠেছে তা নিশ্চিত করার ইচ্ছাে দেখা যায়।

উদ্ভাবন মূল্যায়ন করতে, বাইনারি বক্তৃতা বা সেমিনার পরিচালনা করার সম্ভাব্যতা প্রমাণিত হয়।

বাইনারি বক্তৃতা, সেমিনারে বিশ্বব্যাপী এবং তার নিদর্শনগুলি সাধারণভাবে জ্ঞান তৈরি করা সম্ভব করে, বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের শাস্তিমূলক দ্বন্দ্বকে অতিক্রম করে, পাশাপাশি বিবেচনার ভিত্তিতে শৃঙ্খলা রক্ষায় অনুপ্রবেশমূলক এবং দোভনীয়তা জোরদার করতে পারে।

যেমন একটি সেমিনার ফর্ম একটি ধারণা খেলা - প্রতিযোগিতা হতে পারে। সেমিনারের ধরন একটি পুনরাবৃত্তি-সারাংশ প্রতিযোগিতা। আগাম, সেমিনার দখল শুরু করার আগে, তারা বিশেষজ্ঞদের চয়ন করে যারা দলের সদস্যদের জ্ঞান মূল্যায়ন করে।

যেমন একটি সেমিনার পেশা উদ্দেশ্য হতে পারে:

পুনর্নবীকরণ, সাধারণীকরণ, দুই শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রমের ফলে বিষয়টির উপর জ্ঞান অর্জন করে;

মৌখিক এবং যৌক্তিক, ভিজ্যুয়াল আকৃতির এবং ছাত্রদের মধ্যে স্বাধীন চিন্তাভাবনা উন্নয়ন;

মানসিক ও শিক্ষামূলক চক্রের শৃঙ্খলে মনোযোগ আকর্ষণ করা, মানসিক ও শিক্ষামূলক কাজের জন্য দায়িত্ব উত্থাপন করা।

এই অভ্যর্থনাটি ব্যবহার করে ছাত্রদের শ্রোতাদের সামনে সঞ্চালনের ক্ষমতা বোঝায়, দক্ষতা প্রকাশ করে, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি এবং বৈশিষ্ট্যগুলি বরাদ্দ করার এবং শ্রোতাদের কাছে প্রকাশ করার ক্ষমতা গঠন করে।

উপসংহার

বৃত্তিমূলক শিক্ষার দক্ষতা উন্নত করার জন্য যে কোনও শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয়েছে, যেমন মানসিক - শিক্ষামূলক শর্তগুলি তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ, যেখানে শিক্ষার্থী সক্রিয় থাকতে পারে ব্যক্তিগত অবস্থান এবং সম্পূর্ণরূপে শিক্ষা কার্যক্রম একটি বিষয় হিসাবে নিজেকে প্রদর্শন। Diactic নীতি প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার আত্মনির্ধারণের ব্যক্তিত্বের কার্যকলাপ একটি একক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষকের শিক্ষার্থী এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের শিক্ষার কার্যক্রমের চাহিদা নির্ধারণ করে। এই সিস্টেম বহিরাগত এবং অভ্যন্তরীণ কারণ, চাহিদা এবং উদ্দেশ্য রয়েছে। এই বৈশিষ্ট্যগুলির অনুপাতটি শিক্ষা, নির্দিষ্ট ফর্ম এবং প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগুলির পছন্দের পছন্দ, সক্রিয় সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব গঠনের সমগ্র প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার শর্তগুলি নির্ধারণ করে। সম্প্রতি, আমরা ক্রমাগত পড়তে এবং শুনতে পাচ্ছি: "আপনাকে সক্রিয় এবং প্যাসিভ শেখার পদ্ধতিগুলি সহজে ব্যবহার করতে হবে।" নিজেই কোনও পদ্ধতিই সক্রিয় বা প্যাসিভ হতে পারে না, অন্য অভিনেতা এটি করে। সব পরে, শিক্ষক এক বা অন্য পদ্ধতি ব্যবহার করে কিভাবে সব উপর নির্ভর করে।

সর্বজনীনভাবে কার্যকর বা অকার্যকর পদ্ধতি বিদ্যমান নেই।

সমস্ত শেখার পদ্ধতি তাদের শক্তি এবং দুর্বলতা আছে, এবং সেইজন্য, যেমনটির উপর নির্ভর করে, বিদ্যমান সময়ের জন্য শর্তগুলি সর্বোত্তমভাবে মিলিত হতে হবে। এজন্যই, আরও সঠিকভাবে সঠিক বলে সঠিকভাবে সঠিক: "শেখার প্রক্রিয়াটি সক্রিয় থাকতে পারে (যেখানে ছাত্রটি তার নিজের শিক্ষার বিষয় হিসাবে অংশগ্রহণ করে) বা প্যাসিভ (যেখানে শিক্ষার্থী প্রভাবের একটি বস্তুর ভূমিকা পালন করে)। শিক্ষার মান শেখার এবং শিক্ষার গুণগত মানের থেকে বিকাশ হয়। প্রতিটি শিক্ষার ধাপের কার্যকারিতা নিশ্চিত করার ফলে শেখার গুণমানটি অর্জন করা যেতে পারে। অর্থাৎ, শিক্ষার পুরো প্রক্রিয়াটি স্কিম অনুসারে নির্মিত হয়: বোঝা - বোঝার জন্য - মনে রাখবেন প্রযোজ্য - চেক করুন। শেখার গুণমান অর্জনের জন্য, এটি ধারাবাহিকভাবে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের সমস্ত স্তরের মধ্য দিয়ে যেতে হবে। শেখার প্রক্রিয়ার বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতির ব্যবহারগুলি শেখার গুণমানের উন্নতিতে অবদান রাখে।

শেখার গুণমানের উন্নতির উন্নতি যা মূল ফর্ম এবং প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগুলি হল: ভূমিকা-বাজানো গেমস, ব্যবসা গেমস, সেমিনার পুনরাবৃত্তি-সাধারণীকরণ পাঠ, সম্মেলন, বিরোধ, সংলাপ, সমস্যা শিক্ষা, স্বাধীন কাজ, বিমূর্ততার সুরক্ষা, পৃথক কাজ, সৃজনশীল লেখার, রিপোর্ট, বার্তা; টেস্টিং, প্রোগ্রামেড কন্ট্রোল, গবেষণা কাজ ইত্যাদি। সমস্ত তালিকাভুক্ত শেখার প্রযুক্তিগুলি শেখার গুণমানের সমস্যা সমাধানে অবদান রাখে।

শেখার পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে দক্ষতা অর্জনের জন্য, আপনাকে গোষ্ঠীর একটি মানসিক প্রতিকৃতি তৈরি করতে হবে এবং কোন পদ্ধতি প্রয়োগ করা যেতে পারে তা খুঁজে বের করতে হবে এবং যা প্রয়োগ করা যাবে না। এর উপর ভিত্তি করে, শর্তাবলী পদ্ধতি গোষ্ঠীতে বিভক্ত করা যেতে পারে:

বিশেষ পূর্ববর্তী প্রশিক্ষণের প্রয়োজন নেই এমন পদ্ধতিগুলি (সমস্যা শেখার, অ্যালগরিদমের ক্রিয়াকলাপগুলির বাস্তবায়ন);

পদ্ধতি বিশেষ পূর্ববর্তী প্রশিক্ষণ প্রয়োজন (স্বাধীন কাজ পরিচালনা, পাঠ একটি স্বাধীন গবেষণা)।

এটি জানা যায় যে শিক্ষার্থীদের প্রাধান্যগুলির গোষ্ঠীর স্বতন্ত্রভাবে স্ব-গবেষণার জন্য অবিলম্বে উপাদান দিতে অসম্ভব, শিক্ষককে অবশ্যই একটি টাস্কটি বিকাশ করতে হবে, গোষ্ঠীকে বিবেচনা করা উচিত তাদের প্রস্তুতি, স্পষ্টভাবে প্রশ্ন, কম্পাইল নির্দেশিকা, সাহিত্য উল্লেখ করতে। এবং এখানে কার্যকরতা এবং উচ্চ স্তরের প্রশিক্ষণ, অসুবিধা, অসুবিধা।

ছাত্রের মানসিক অবস্থা মূলত মানসিক এবং শারীরিক কর্মক্ষমতা নির্ধারণ করে। শ্রোতাদের উচ্চ মানসিক স্বর এবং শিক্ষা প্রক্রিয়াতে তার অন্তর্ভুক্তিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের রিজার্ভ প্রকাশের উপর বাস্তবায়ন সরবরাহ করে। ক্লাসে কোন মানসিক সান্ত্বনা নেই, তাহলে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের জন্য অন্যান্য উত্সাহ শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্কের মূল মূল্য দ্বারাও পক্ষাঘাতগ্রস্ত করা হয় - তাদের সহযোগিতা, যা একটি যৌথ অনুসন্ধান, সাফল্য এবং ভুলের যৌথ বিশ্লেষণের সাথে জড়িত। এই ক্ষেত্রে, ছাত্র একটি উদ্যোগ অংশীদার মধ্যে সক্রিয়।

শেখার প্রক্রিয়ার সংগঠনের মানসিক পদ্ধতির এবং তার পদ্ধতির পছন্দ কেবল কর্মক্ষমতা বাড়ানোর অনুমতি দেয় না, বরং চাপপূর্ণ পরিস্থিতি এড়াতেও পারে না।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

1. Bespalko, ভি। পি। শিক্ষাদানশীল প্রযুক্তি [টেক্সট] / ভি। পি Bespalco - এম।: Pedagogy, 1989. - 192C।

2. আধুনিক শিক্ষার শব্দকোষ (শব্দগত অভিধান) // লোক শিক্ষা, 1997, নং 3।

3. গুডজিনস্কি, এ। একটি উদ্ভাবনী বিশ্ববিদ্যালয় [টেক্সট] / লেখক পরিচালনার জন্য সামাজিক প্রক্রিয়া। Diss। ... ডাঃ এস। বিজ্ঞান: 22.00.08 / Gudzinsky আলেকজান্ডার Olegovich - সেন্ট পিটার্সবার্গে, 2005. - 354 পি।

4. Guzeev, ভি। ভি। শিক্ষা ও শিক্ষাগত প্রযুক্তির ফলাফলের জন্য পরিকল্পনা [পাঠ্য] / ভি। ভি। Guzeyev - এম।: পাবলিক শিক্ষা, 2000.-240c।

5. Zhukov, জি। এন। সাধারণ পেশাদার শিক্ষানবিশ মৌলিক বিষয়গুলি: টিউটোরিয়াল। / নভেম্বর। Zhukov, P.G. Matrosov, S.L. ক্যাপলান / জেনারেল এডের অধীনে। প্রফেসর ড। জি। পি Bemanic। - এম।: গার্ডারী, ২005. - 382 সি।

6. Morozova, A.V. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আধুনিকীকরণে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পেশাদার সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়া পরিচালনা। Monograph [টেক্সট] / A.V. মরোজোভা, এন। এ। Frolova - Eagle: প্রকাশনা ঘর Orags, 2005. - 2004।

7. নমুনা, পি। আই। বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তথ্য ও প্রযুক্তিগত সহায়তা [পাঠ্য] / পি। আই। নমুনা // রাশিয়া উচ্চ শিক্ষা। - 2001. - № 6. - পি। 46-50।

8. Pedagogy: টিউটোরিয়াল [টেক্সট] / ED। V.A. Slaistin, I.F. ইসাইয়া, এ। আই। Mishchenko, E.N. Shiyanova। - এম।: স্কুল-প্রেস, 1997. - 512 পি।

9. শিক্ষানবিশ এবং উচ্চশিক্ষার মনোবিজ্ঞান: গবেষণা। বিশ্ববিদ্যালয় / এম.ভি জন্য ম্যানুয়াল। Bulanova - Toporkova। Rostov - ডন উপর; ফিনিক্স, 2002. - 539 সি।

10. Potashnik Ma. "মন" থেকে মাউন্ট করুন / এম। এ। পটচিক // পাবলিক শিক্ষা। - 2005. №1 - পি। ২03 -215।

11. Rebrin ও, Scholina I., Siskov A. মিশ্র প্রশিক্ষণ // রাশিয়া, 2005, নং 8-পি 76-80 উচ্চ শিক্ষা।

12. স্লাস্টিনিন, ভি। এ। সম্পর্কিত আধুনিক পন্থা শিক্ষকের প্রস্তুতি [পাঠ্য] / ভি। এ। স্লাস্টিন, এন। জি। Rudenko // pedagogy। - 1999. - № 6. - S.55-62।

13. তালিজিনা, এন। ফে। শিক্ষা প্রযুক্তি এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া [পাঠ্য] / n.f. এর স্থান Talyzina // আধুনিক উচ্চ বিদ্যালয়। - 1977. - № 1. - পি। ২1-35।

14. ট্রুশকোভা আই। শিক্ষা // রাশিয়া, 2006 সালে উচ্চশিক্ষা, নং 3-পি। 48-52।

15. Shageev F., Ivanov ভি। আধুনিক শিক্ষা প্রযুক্তি // রাশিয়া, 2006 সালে উচ্চশিক্ষা, নং 4-পি। 23-30।

প্রশিক্ষণ ক্লাস সাধারণত বক্তৃতা, পরামর্শ, সেমিনার, ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ, পরীক্ষাগার কাজ, নিয়ন্ত্রণ এবং স্বাধীন কাজ, colloquiums, ইত্যাদি আকারে সঞ্চালিত হয়। প্রশিক্ষণ সেশন জন্য প্রযুক্তি অনেক কারণ দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিক্ষা প্রক্রিয়ার ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, প্রযুক্তির পছন্দ বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক দ্বারা নির্ধারিত হয়। যাইহোক, ডায়াক্টিকের একটি সেট একটি শিক্ষাগত উদ্দেশ্য অর্জনের জন্য বেছে নেওয়া হয়েছে যা মূলত প্রশিক্ষণের রূপে নির্ভর করে।

দূরবর্তী শিক্ষার সময় শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি শিক্ষা প্রক্রিয়ার ঐতিহ্যগত সংস্থার সকল প্রধান রূপ: বক্তৃতা, সেমিনার এবং ব্যবহারিক ক্লাস, ল্যাবরেটরি কর্মশালা, নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা, গবেষণা ও শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের এই সমস্ত রূপগুলি তথ্যের বিভিন্ন উত্স বা শিক্ষার্থীদের একটি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের গ্রুপের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন উত্সের সাথে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির একটি নমনীয় সমন্বয় বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে।

যৌথ বাস্তবায়ন করার জন্য ব্যবহৃত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রধান সাংগঠনিক রূপ বিবেচনা করুন শিক্ষামূলক কর্মসূচি দূর শিক্ষন.

বক্তৃতা।

প্রাথমিক দক্ষতা জ্ঞানের লক্ষ্যে প্রশিক্ষণের মূল সাংগঠনিক রূপ, হয় বক্তৃতা। বক্তৃতা প্রধান উদ্দেশ্য হল, প্রশিক্ষণের তাত্ত্বিক ভিত্তিতে, শিক্ষা কার্যক্রমের আগ্রহ এবং একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক শৃঙ্খলা রক্ষার জন্য, অবশ্যই স্বাধীন কাজের জন্য শিক্ষার্থীর নির্দেশিকাগুলিতে গঠন করা। ঐতিহ্যবাহী বক্তৃতাটি কেবল তথ্য সরবরাহ করার উপায় হিসাবে নয় বরং শিক্ষার্থীদের শিক্ষকের মানসিক প্রভাবের পদ্ধতি হিসাবে, তাদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বাড়িয়ে তুলতে পারে। এটি লেকচারার শিক্ষানবিশ দক্ষতা ব্যয়, তার উচ্চ বক্তৃতা সংস্কৃতি এবং ভাষণের ব্যয় অর্জন করা হয়। বক্তৃতা পড়ার সময় শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের উচ্চ দক্ষতা শুধুমাত্র বিবেচনা করা হবে যখন এটি শ্রোতাদের মনোবিজ্ঞান, উপলব্ধি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, মানসিক ছাত্র প্রসেসের নকশার বিবেচনায় নেওয়া হবে।

সামগ্রীর নির্বাচন ও নির্মাণের পদ্ধতি এবং বক্তৃতা উপাদান উপস্থাপন করার পদ্ধতিগুলি কেবল বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা সম্পর্কিত বিশেষত্বের দ্বারা নির্ধারিত নয়, তবে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রোফাইল, অনুষদ, বিভাগের প্রোফাইল। পড়ার বক্তৃতা পদ্ধতিটি বিষয়টি অধ্যয়ন এবং শিক্ষার্থীদের সাধারণ প্রশিক্ষণের স্তর, তার বাস্তবায়নের ফর্ম - উপাদানটির প্রকৃতি এবং সামগ্রীর সামগ্রীর উপর নির্ভর করে।

শিক্ষক তাত্ত্বিক উপাদান স্থানান্তর করার জন্য পূর্ণ-সময়ের শেখার জন্য তিনটি প্রধান ধরণের বক্তৃতা বরাদ্দ করে: একটি প্রারম্ভিক বক্তৃতা, একটি তথ্যপূর্ণ বক্তৃতা এবং একটি ওভারভিউ বক্তৃতা। শৃঙ্খলা বিষয়ক বিষয়টির উপর নির্ভর করে এবং গণিতের উদ্দেশ্যগুলির উপর নির্ভর করে, যেমন বক্তৃতা ফর্ম একটি সমস্যা বক্তৃতা, বক্তৃতা-ভিজ্যুয়ালাইজেশন, বক্তৃতা - প্রেস কনফারেন্স, প্রাক পরিকল্পিত ত্রুটির সাথে বক্তৃতা হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।

দূরবর্তীভাবে শেখার সময়, প্রথাগত বক্তৃতাগুলি শিক্ষাগত গোষ্ঠীগুলির প্রকৃতি বিতরণের কারণে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের পুনর্বিবেচনার কারণে প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের একটি কার্যকরী নয়। তাত্ত্বিক উপাদানটি অধ্যয়ন করতে হবে, স্পষ্টতই, অন্যান্য প্রযুক্তি যা অ্যাকাউন্টের শিক্ষার সুনির্দিষ্ট ব্যবহার করা হয়। একই সময়ে, তাত্ত্বিক উপাদানগুলির সমষ্টিগততার গুণমান, যা পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার বক্তৃতাগুলি পড়ার সময় অর্জনের সময় অর্জন করা হয়, এটি কম্পিউটার প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করে এবং শিক্ষাগতভাবে টেলিযোগাযোগ ব্যবহার করে অর্জন করা যেতে পারে প্রক্রিয়া।

প্রধান প্রযুক্তিগুলি দূরবর্তী শেখার সময় তাত্ত্বিক উপাদানগুলির অধ্যয়ন সংগঠিত করার জন্য ব্যবহৃত হয়, ঐতিহ্যগত বক্তৃতাগুলির পাশাপাশি, নিম্নলিখিতগুলি আলাদা হতে পারে।

• ভিডিও ট্র্যাক
. এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক বক্তৃতা ভিডিও ফিল্মে রেকর্ড করা হয়। ননলাইনার ইনস্টলেশনের পদ্ধতি, এটি বক্তৃতা উপস্থাপনাটি চিত্রিত করে মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনগুলির সাথে সম্পূরক করা যেতে পারে। যেমন সংযোজন শুধুমাত্র বক্তৃতা বিষয়বস্তু সমৃদ্ধ না, কিন্তু এটি ছাত্রদের জন্য এটি একটি উপস্থাপনা এবং আকর্ষণীয় করে তোলে। তাত্ত্বিক উপাদান উপস্থাপন করার এই পদ্ধতির নিঃসন্দেহে সুবিধাটি কোনও সুবিধাজনক সময়ে একটি বক্তৃতা শোনার ক্ষমতা, সবচেয়ে কঠিন জায়গাগুলির পুনঃ-উল্লেখ করে। ভিডিও লেকচারগুলি ভিডিও ট্যাগ বা সিডিগুলিতে প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলিতে বিতরণ করা যেতে পারে।

ভিডিও বক্তৃতা সরাসরি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলিতে টেলিযোগাযোগের মাধ্যমে সম্প্রচার করা যেতে পারে। যেমন বক্তৃতা শ্রোতা মধ্যে ঐতিহ্যগত পড়া থেকে ভিন্ন কোন ভিন্ন। এই প্রযুক্তির অসুবিধা তার উচ্চ খরচ। উপরন্তু, শিক্ষা প্রক্রিয়ার বহনকারী বিশ্ববিদ্যালয়, এবং পেরিফেরাল ট্রেনিং সেন্টারগুলি ভৌগোলিকভাবে টাইম অঞ্চলে ভৌগোলিকভাবে দৃঢ়ভাবে পৃথক করা যেতে পারে। অতএব, এই ধরনের বক্তৃতাগুলি নতুন কোর্সে শিক্ষাগত ও পদ্ধতিগত উপাদান অনুপস্থিতিতে ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় অথবা পদ্ধতিতে যে কোনও বিভাগে পদ্ধতিগত গাইডগুলিতে সেট করা কোনও বিভাগগুলি হতাশভাবে পুরানো হয়, বা কোর্সের বিশেষ করে কঠিন অংশগুলি আলাদা করে শিক্ষক দ্বারা।

• মাল্টিমিডিয়া বক্তৃতা।
বক্তৃতা উপাদান স্বাধীন কাজের জন্য, ছাত্র ইন্টারেক্টিভ কম্পিউটার প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম ব্যবহার করে। মিডিয়া তহবিলের ব্যবহারের মাধ্যমে তাত্ত্বিক উপাদানগুলির মধ্যে তাত্ত্বিক উপাদানটি গঠন করা হয় যাতে প্রতিটি গবেষণাটি নিজের জন্য একটি সর্বোত্তম অধ্যয়নের একটি অনুকূল ট্রাজেক্টোরি, একটি কোর্সের একটি সুবিধাজনক গতি এবং গবেষণামূলক পদ্ধতি, সর্বাধিক সংশ্লিষ্ট তার উপলব্ধি এর psychophysiological বৈশিষ্ট্য। যেমন প্রোগ্রামগুলিতে প্রশিক্ষণ প্রভাব কেবলমাত্র মূল অংশ এবং বন্ধুত্বপূর্ণ ইন্টারফেসের কারণে নয়, উদাহরণস্বরূপ, টেস্ট প্রোগ্রামগুলি যা তাত্ত্বিক শিক্ষাগত উপাদানগুলির সমষ্টিগত ডিগ্রীটি মূল্যায়ন করতে শেখার অনুমতি দেয়।

দূরবর্তী শেখার সময় ঐতিহ্যগত বক্তৃতাগুলি যদি প্রশিক্ষণ শৃঙ্খলা ভালভাবে শিক্ষণ উপকরণ সরবরাহ করা হয় তবে তা হতে পারে না। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক জ্ঞানের স্বাধীন সমঝোতা প্রক্রিয়ার দ্বারা শিক্ষকের প্রধান কাজটি সমর্থিত হয়, যার জন্য প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের সকল সুপরিচিত ফর্মগুলি জড়িত হতে পারে: বাধ্যতামূলক বিষয়গত পরামর্শ, আত্মনিয়ন্ত্রণ, মাল্টিমিডিয়া নিয়ে কাজ করে কোর্স, ইত্যাদি

ব্যবহারিক পাঠ।

প্রাকটিক্যাল ক্লাস শৃঙ্খলা গভীরতার গবেষণা জন্য উদ্দেশ্যে করা হয়। এই ক্লাসে, তাত্ত্বিক উপাদানটির একটি কারণ রয়েছে, দৃঢ়ভাবে তার নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করার ক্ষমতা, পেশাদার ক্রিয়াকলাপ দক্ষতা অর্জন করা হয়। ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ ফর্ম বিভিন্ন: গবেষণা বিদেশী ভাষা, শারীরিক ও গাণিতিক এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিভাগে সমস্যা সমাধানে, সেমিনার, পরীক্ষাগার কর্মশালা, দূরবর্তীভাবে শেখার সময়ও ব্যবহার করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে, তারা ব্যবহারের সাথে যুক্ত কিছু সুনির্দিষ্ট অর্জন তথ্য প্রযুক্তি.

দূরবর্তীভাবে শেখার জন্য অভিযোজিত ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের বেশ কয়েকটি ফর্মের মধ্যে আমরা নিম্নলিখিতগুলি চিহ্নিত করব।

• সমস্যা সমাধানের মধ্যে ব্যবহারিক ক্লাস।
সফল মাস্টারের জন্য, তিনটি পর্যায়ে সফল কাজগুলির জন্য আলাদা করা যেতে পারে। প্রথম পর্যায়ে ডাটাবেস, ভিডিও বক্তৃতা, কম্পিউটার সিমুলেটরগুলিতে থাকা সমস্যার সমাধানগুলির সমাধান অনুসারে মুদ্রিত প্রকাশনাগুলির সাহায্যে সমস্যা সমাধানের পদ্ধতির সাথে প্রাথমিক পরিচিতিটির সাথে প্রাথমিক পরিচিতির প্রয়োজন। এই পর্যায়ে, ছাত্রটি সাধারণত কাজগুলি সরবরাহ করে, যার সমাধানটি আপনাকে প্রেরণ করা যায়, তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং নির্দিষ্ট সমস্যাগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি উপলব্ধি করার জন্য কাজগুলি সমাধানের জন্য ব্যবহৃত স্টিরিটোটাইপিক্যাল কৌশলগুলি কাজ করার অনুমতি দেয়।

এই পর্যায়ে আত্মনিয়ন্ত্রণের জন্য, অনানুষ্ঠানিক পরীক্ষাগুলি ব্যবহার করা যুক্তিযুক্ত যা কেবল উত্তরটির সঠিকতা বলে না, তবে ভুল উত্তরটি যদি নির্বাচিত হয় তবে বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেয়; এই ক্ষেত্রে, পরীক্ষা শুধুমাত্র নিয়ন্ত্রণ করে না, কিন্তু একটি প্রশিক্ষণ ফাংশন দ্বারা সঞ্চালিত হয়। উদীয়মান বিষয়গুলির প্রতিক্রিয়া জানাতে, শিক্ষককে নেতৃস্থানীয় শিক্ষকের পরামর্শ, বা শিক্ষক অনুষ্ঠিত হয়।

দ্বিতীয় পর্যায়ে ক্রিয়েটিভ সমস্যা বিবেচনা করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক এবং শিক্ষক ভূমিকা বৃদ্ধি পায়। শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ মূলত অনলাইন লাইন প্রযুক্তি ব্যবহার করে পরিচালিত হয়। শিক্ষকের বিবেচনার ভিত্তিতে, পেরিফেরাল সেন্টারে ক্লাস পরিচালনা করার জন্য ব্যক্তিগত বিষয়গুলি টিউটরটিতে স্থানান্তর করা যেতে পারে। যেমন ক্লাস শুধুমাত্র সৃজনশীল চিন্তা ফর্ম না, কিন্তু একটি ব্যবসা আলোচনা দক্ষতা উত্পাদন, এটি পেশাদারী যোগাযোগের ভাষা মাস্টার করা সম্ভব।

তৃতীয় পর্যায়ে পরীক্ষার সঞ্চালিত হয়, আপনি নির্দিষ্ট কাজ সমাধানের দক্ষতা পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়। টেস্ট টেস্টের কন্টেন্ট, ভলিউম এবং টেস্ট টপের তাত্পর্যের ডিগ্রী উপর নির্ভর করে অফ-লাইন এবং অন-লাইন উভয় ক্ষেত্রেই এই ধরনের নিয়ন্ত্রণের কাজগুলি কার্যকর করা যেতে পারে। প্রতিটি নিয়ন্ত্রণ টাস্কের পরে, এটি নেটওয়ার্কগুলি ব্যবহার করে বা বিশ্লেষণের বিষয়ে টিউটর এর নির্দেশিকা অনুসারে পরামর্শ করার পরামর্শ দেওয়া হয় সাধারণত ভুল এবং সমস্যা সমাধানের পদ্ধতিতে যৌথ সুপারিশ উন্নয়নশীল।

• পরীক্ষাগার কাজ
গবেষণা কার্যক্রম প্রক্রিয়ার মধ্যে শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত জ্ঞান এবং শিক্ষার্থীদের বাস্তব দক্ষতা একত্রিত করার অনুমতি দিন।

দূরত্বের সময় ল্যাবরেটরি কাজটি শিক্ষকের আদালতগুলির সময় বা শাখায় সরাসরি টিউটরদের নেতৃত্বের অধীনে ব্যয় করা যুক্তিযুক্ত, যার ভিত্তিতে একটি শাখা তৈরি করা হয়েছিল, যার ভিত্তিতে একটি শাখা তৈরি করা হয়েছিল।

পরীক্ষাগার ক্লাস সাধারণত বিভিন্ন পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়।

প্রথম পর্যায়ে এটি ল্যাবরেটরি ওয়ার্কশপগুলির একটি ভূমিকা এবং পরিমাপের ডিভাইসগুলির সাথে পরিচিতি, বিভিন্ন পরিমাণে পরিমাপের পদ্ধতি, ফলাফলের পরিসংখ্যানগত প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি, গ্রাফিক বা প্রাপ্ত ফলাফল উপস্থাপন করার অন্য কোনও পদ্ধতি। ল্যাবরেটরি কাজের "কাজের উদ্দেশ্য", "পরীক্ষামূলক কাজ", "উপসংহার", তাদের ব্যবহারের জন্য সুপারিশগুলি থেকে গবেষণাগার কাজের মতো মৌলিক ধারণার শিক্ষার্থীদের বোঝার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। এই পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা সাহিত্য ও কম্পিউটার সিমুলেটরদের সাথে কাজ করে। কাজ পরিচালনা পরীক্ষা প্রোগ্রাম ব্যবহার করে সঞ্চালিত হয়, এবং পরামর্শ সমর্থন শিক্ষক প্রধান কাজ হয়ে উঠছে।

দ্বিতীয় পর্যায়ে কাজটি বাস্তব ইনস্টলেশন, গবেষণা বস্তু, পরীক্ষার শর্তাবলী অনুকরণ করে সিমুলেটরগুলির সাথে সঞ্চালিত হয়। যেমন সিমুলেটরগুলি কার্যত একটি বাস্তব পরীক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় শর্তাদি এবং পরিমাপ যন্ত্র সরবরাহ করে এবং আপনাকে বাছাই করার অনুমতি দেয় সর্বোত্তম পরামিতি পরীক্ষা। সিমুলেটরগুলির সাথে কাজ করা আপনাকে স্কেচগুলি নাটকিং স্কেচগুলিতে দক্ষতা পেতে সহায়তা করার অনুমতি দেয়, ল্যাবরেটরি পরীক্ষামূলক ইনস্টলেশন এবং বস্তুর সাথে কাজ করার সময় খালি সময় ব্যয় করে। সিমুলেটরদের সাথে কাজ করার জন্য পৃথক ট্রাজেক্টরিগুলি নির্মাণের জন্য এই পর্যায়ে শিক্ষকের কার্যাবলী একচেটিয়াভাবে হ্রাস করা হয়।

তৃতীয় পর্যায় এটা বাস্তব অবস্থার পরীক্ষা কার্যকর করা হয়। এটি করার জন্য, পরীক্ষামূলক ইনস্টলেশন বা শাখার উপাদান বেসে রিমোট অ্যাক্সেস মোড ব্যবহার করা যেতে পারে। এই পর্যায়ে, প্রধান শিক্ষামূলক বোঝা টিউটরটি পড়ে, যা পরীক্ষাগার কর্মশালার আয়োজন করে এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে। মৃত্যুদন্ড কার্যকর কাজের প্রতিবেদনটি কোর্স শিক্ষক বা টিউটর যাচাই করে বলে মনে হয়।

সুতরাং, দূরবর্তী প্রশিক্ষণের সময় পরীক্ষাগার কাজ সংগঠন ও আচরণ শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের সরাসরি যোগাযোগকে বাদ দেয় না, তবে এটি প্রধানত চূড়ান্ত পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়। যেখানে পরীক্ষাগারের কাজ যেমন সাংগঠনিক ফর্ম দূরবর্তী শিক্ষার শিক্ষা কার্যক্রমগুলি শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত ও শিক্ষা কার্যক্রমের সাথে পরামর্শ ও তত্ত্বাবধানে শিক্ষামূলক ও শিক্ষা কার্যক্রমের সাথে পরামর্শ এবং তত্ত্বাবধানে শিক্ষাদান উপকরণের সাথে পরামর্শ এবং সিমুলেটরগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের সাথে পরামর্শ করার পরামর্শ দেয়।

পরীক্ষাগার কাজটি বিভিন্ন বিশেষত্ব এবং একাডেমিক শৃঙ্খলাগুলির জন্য নির্দিষ্টতা তৈরি করেছে, তাই প্রতিটি বিশেষত্ব এবং শৃঙ্খলা জন্য বিশেষ সুপারিশগুলি উন্নত করা উচিত।

সেমিনার ক্লাস।

প্রশিক্ষণ কার্যক্রম প্রধান সাংগঠনিক ফর্ম এক সেমিনার ক্লাসযা শিক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক উপাদান গবেষণা একটি গবেষণা পদ্ধতির গঠন। সেমিনারের মূল লক্ষ্য অবশ্যই, তাদের পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত গবেষণার সবচেয়ে জটিল তাত্ত্বিক বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করা।

দূরত্ব শিক্ষা ব্যবস্থায়, সেমিনারের তিনটি স্তরের বাস্তবায়ন করা হচ্ছে: নমুনা, সেমিনার, বিশেষ সেমিনার। সেমিনারের অংশটি টিউটটারের নেতৃত্বের অধীনে ঐতিহ্যবাহী অডিট ক্লাসের আকারে শাখায় সঞ্চালিত হয়, কারণ সেমিনার সেশন পরিচালনা করার জন্য শাখায় শিক্ষকদের আদালতগুলির সংগঠন অযৌক্তিক।

ঐতিহ্যগত অডিট সেমিনার ক্লাস পরিচালনা করার প্রয়োজনীয়তা শেখানো শৃঙ্খলা সুনির্দিষ্ট দ্বারা নির্ধারিত হয়। কিন্তু, অন্যান্য ধরনের ব্যবহারিক অনুশীলনের বিপরীতে, যেখানে একটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণে অডিট কাজ রয়েছে, সেখানে সেমিনারি পেশাগুলির তাত্ত্বিক শুরুগুলি তাদের কার্যকরভাবে তাদের এবং তথ্য প্রযুক্তির ভিত্তিতে বাস্তবায়ন করতে দেয়। অন-লাইন প্রযুক্তিগুলি ব্যবহার করে সেমিনারগুলির বেশিরভাগই সম্পন্ন করা যেতে পারে: চ্যাট, অডিও কনফারেন্সিং, ইন্টারনেট ভিডিও কনফারেন্সিং।

এই প্রযুক্তিগুলি পরিচালনা ও নমুনার ভিত্তি, এবং প্রকৃতপক্ষে সেমিনার এবং বিশেষ বৈজ্ঞানিক সেমিনারগুলির ভিত্তি। নেটওয়ার্ক যোগাযোগের ভিত্তিতে একটি শাখা তৈরি করা হয় এমন বেসিক ইউনিভার্সিটির মৌলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের দ্বারা নেটওয়ার্ক যোগাযোগের মাধ্যমে সংগঠিত হয়। বিশেষ (বৈজ্ঞানিক) নেটওয়ার্ক সেমিনারে, প্রাসঙ্গিক বিষয় এলাকায় নেতৃস্থানীয় বিজ্ঞানী জড়িত কার্যকর। সুতরাং, তথ্য প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের শিক্ষা ও গবেষণা ও গবেষণা কার্যক্রমের সহায়তা নিশ্চিত করে বিশেষজ্ঞদের পরিসীমা প্রসারিত করার সুযোগ দেয়।

নেটওয়ার্ক সেমিনারের কার্যকারিতাগুলি তাদের আচরণের শর্তাবলী এবং প্রযুক্তি দ্বারা নির্ধারিত হয়, যা ঐতিহ্যগত অডিট সেমিনার দখলয়ের তুলনায় কিছুটা জটিল।

নেটওয়ার্ক সেমিনারের সংগঠন তিনটি পর্যায়ে রয়েছে: প্রস্তুতিমূলক, প্রাথমিক এবং চূড়ান্ত।

প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ে শিক্ষক একটি সেমিনারী ক্লাস ধারণ করার পরিকল্পনা নিয়ে গঠিত, শিক্ষা ও বৈজ্ঞানিক সাহিত্যের একটি বৃত্ত নির্ধারিত হয়, সেমিনারের পেশাটির যুক্তি তৈরি করা হয়। শিক্ষার্থীরা সেমিনার পেশাটির 1 সপ্তাহেরও বেশি পরে একটি টাস্ক পায় না, এবং প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ে পাঠের জন্য স্ব-প্রস্তুতিতে জড়িত। শিক্ষার্থীদের জন্য সেমিনার পেশা এবং টাস্ক প্রোগ্রামটি ই-মেইল দ্বারা পাঠানো হবে অথবা ডাটাবেসটিতে বা বিশেষভাবে উন্নত ওয়েব পৃষ্ঠায় জমা দেওয়া হবে। সেমিনারের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ও জটিল সমস্যাগুলির প্রাক-আলোচনা করার জন্য, একটি টেলিকনফারেন্স দরকারী, যা এই সময়ে শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে উদ্ভূত সেমিনার, সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত সমস্যাগুলির বিষয়ে কিছু সাধারণ প্রশ্নগুলি মুছে ফেলতে পারে। নেটওয়ার্ক সেমিনারের জন্য স্বাধীন প্রস্তুতি।

প্রধান পর্যায় নেটওয়ার্ক সেমিনারে অনলাইন-লাইন মোডে নেটওয়ার্কগুলিতে সংগঠিত শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষকের মধ্যে সরাসরি যোগাযোগ রয়েছে।

রাশিয়ান নেটওয়ার্কের অবস্থা নেটওয়ার্ক ওয়ার্কশপটি সবচেয়ে কার্যকর নেটওয়ার্ক প্রযুক্তিগুলির ভিত্তিতে অনুমতি দেয় না - অডিও কনফারেন্সিং এবং ইন্টারনেট ভিডিও কনফারেন্সিং। এই অবস্থায়, সেমিনারগুলি বেশ যুক্তিসঙ্গত, উদাহরণস্বরূপ, চ্যাট মোডে MIRC প্রোগ্রামটি ব্যবহার করে। অবশ্যই, লিখিত গ্রন্থে সাহায্যের সাথে এই ধরনের যোগাযোগটি শ্রোতাদের মধ্যে পরিচালিত ঐতিহ্যগত সেমিনার পেশাটির তুলনায় নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। নেটওয়ার্ক যোগাযোগ আপনাকে কর্মশালার যুক্তিটি ঠিক করতে এবং প্রতিটি ছাত্রের ক্রিয়াকলাপগুলি নিয়ন্ত্রণ করার অনুমতি দেয়, তার ব্যক্তিত্বকে দেওয়া; এটি কেবল বিষয়টির যৌথ আলোচনা নয় বরং বৈজ্ঞানিক বা শিক্ষাগত আলোচনায় অভিজ্ঞতার অভিজ্ঞতা না থাকা শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে উদ্ভূত মানসিক সমস্যাগুলি সমাধান করতে বা এমনকি সমাধান করতে সাহায্য করার জন্য বিভিন্ন ব্যক্তিগত কথোপকথনগুলি তৈরি করা সম্ভব করে তোলে। শ্রোতাদের মধ্যে ঐতিহ্যবাহী শ্রেণীর নেটওয়ার্ক সেমিনারের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য হল একটি নির্দিষ্ট (সংরক্ষিত) সেমিনার পাঠ্যের বিশ্লেষণের ভিত্তিতে ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী প্রতিফলন উভয়কে পরিচালনা করার সম্ভাবনা। এই সেমিনারের প্রধানকে শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধান করতে এবং ভবিষ্যতে এড়াতে এবং ভবিষ্যতে এড়াতে, পাশাপাশি প্রতিক্রিয়া জোরদার করার এবং গবেষণা শৃঙ্খলা বা বৈজ্ঞানিক সমস্যাটির ট্রাজেক্টোরি স্টাডিটি সামঞ্জস্য করার জন্য স্থলগুলিকে শক্তিশালী করার অনুমতি দেয়। ।

একই সময়ে, লিখিত পাঠ্যের সাথে কাজ করার জন্য শিক্ষার্থীদের এবং বিশেষত শিক্ষকদের কাছ থেকে যারা সমান্তরালভাবে বিভিন্ন প্রশিক্ষণ সংলাপকে নেতৃত্ব দিতে হবে এবং একই সাথে সমস্যাগুলির যৌথ আলোচনার একটি সাধারণ কাহিনী বজায় রাখে, কম্পিউটারে একটি উচ্চ স্তরের কাজ, ভাল কীবোর্ডের দখল, দ্রুত পরিস্থিতি মূল্যায়ন করার এবং গঠনমূলক সমাধানগুলি গ্রহণ করার ক্ষমতা।

চূড়ান্ত পর্যায়ে সেমিনারের ফলাফলগুলি সংক্ষেপিত করা হয়েছে এবং সামগ্রিকভাবে কোর্সের মাধ্যমে কর্মশালার বা মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণের বিষয়টি নিয়ন্ত্রণ করা যেতে পারে।

নেটওয়ার্ক সেমিনার সংগঠনের সুনির্দিষ্টতা বিশেষত পর্যায়ে বিশেষত লক্ষ্যযোগ্য, যখন একটি বৈজ্ঞানিক উপাদানটির সাথে বিশেষ সেমিনারের ভূমিকা বৃদ্ধি পায়।

সেমিনারের প্রস্তুতির সময় বিশেষ বৈজ্ঞানিক নেটওয়ার্ক সেমিনারের সংগঠন শিক্ষকের অস্থায়ী মঞ্চে শিক্ষকের অস্থায়ী খরচের বৃদ্ধি পেয়েছে। এটি মূলত এটির কারণে বিশেষ সেমিনারগুলি একটি সম্পূর্ণ সেমিস্টারের জন্য একটি নিয়ম হিসাবে অনুষ্ঠিত হয়, যা একটি পরিষ্কার প্রশাসনের প্রয়োজন।

বিশেষ সেমিনারের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ ব্যবস্থাটি বেসিক ইউনিভার্সিটির শিক্ষকের পাশাপাশি নেটওয়ার্ক যোগাযোগের সংগঠন এবং বর্তমান ও ফলাফল নিয়ন্ত্রণ পরিচালনা করার জন্য নিয়মিত পরামর্শ পরিচালনা করে। পরামর্শ বিভিন্ন প্রযুক্তি ব্যবহার করে পরিচালিত হয়, যা প্রায়ই শ্রোতার প্রযুক্তিগত ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। মানবিক, আর্থ-সামাজিক এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান নির্দেশের সেমিনারের জন্য সবচেয়ে কার্যকরী চ্যাট-পরামর্শ। একই পদার্থ-গাণিতিক শৃঙ্খলা অধ্যয়ন করার সময়, চ্যাটের ব্যবহার কঠিন, যেহেতু এই প্রযুক্তিটি ভারী সূত্র এবং বিশেষ অক্ষরের সাথে কাজ করার অনুমতি দেয় না। এই ক্ষেত্রে, পরামর্শ মোডে অনুষ্ঠিত হয়। ইমেইল..

চূড়ান্ত পর্যায়ে, বিশেষ সেমিনারের কাজটিকে চ্যাট মোডে ই-মেইল বা চূড়ান্ত আলোচনায় পরিচালিত চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে সংগঠিত করা যেতে পারে।

নেটওয়ার্ক প্রশিক্ষণ এবং বিশেষ সেমিনারের অভিজ্ঞতাটি আমাদের 8-12 জন ব্যক্তির গবেষণা গোষ্ঠীর জন্য তাদের কার্যকারিতা সম্পর্কে কথা বলতে দেয় (এই সংখ্যাটি অর্থনৈতিকভাবে এবং টেকনিক্যালি যুক্তিসঙ্গত এবং আপনাকে শিক্ষকের লোড সীমাবদ্ধ করার অনুমতি দেয়)। অস্থায়ী খরচ দ্বারা, নেটওয়ার্ক সেমিনারগুলি ঐতিহ্যগত অডিট, যদি আমরা গ্রাজুয়েট বিশেষজ্ঞদের জন্য প্রশিক্ষণ কার্যক্রম সম্পর্কে কথা বলি। বৈজ্ঞানিক নেটওয়ার্ক সেমিনারগুলি অনুষ্ঠিত হয়, এই ধরনের ক্রিয়াকলাপগুলির কার্যকারিতাটি ঐতিহ্যগত শিক্ষা ব্যবস্থায় সেমিনার ক্লাসের সাথে তুলনা করে।

পরামর্শ।

দূরবর্তীভাবে শেখার সময়, যা শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের ভলিউমের বৃদ্ধি বৃদ্ধি করে, শিক্ষকদের দ্বারা শিক্ষা প্রক্রিয়ার স্থায়ী সমর্থন সংগঠিত করার প্রয়োজনীয়তা বাড়ায়। সাপোর্ট সিস্টেমের একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান কনসাল্টিং, যা এখন ডায়্যাকটিক উদ্দেশ্যে দৃষ্টিকোণ থেকে জটিল হয়: তারা শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংস্থার স্বাধীন রূপ হিসাবে রক্ষণাবেক্ষণ করা হয় এবং একই সময়ে, অন্যান্য রূপে অন্তর্ভুক্ত করা হয় প্রশিক্ষণ কার্যক্রম (বক্তৃতা, অনুশীলন, সেমিনার, পরীক্ষাগার কর্মশালা এবং ইত্যাদি)

প্রথম নজরে, দূরত্বের শিক্ষার সময় শিক্ষকদের সাথে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত যোগাযোগ সীমিত, তবে সত্যিই তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার পরামর্শের জন্য সম্ভাবনার বিস্তার করছে। কর্মক্ষম প্রতিক্রিয়া উভয় শিক্ষাগত উপাদান পাঠ্য এবং কোর্স অধ্যয়ন করার সময় শিক্ষক বা পরামর্শদাতা সঙ্গে প্রম্পট যোগাযোগের সম্ভাবনা উভয়ই স্থাপন করা যেতে পারে।

যখন দূরবর্তী শেখার, এটি সংগঠিত করা যেতে পারে:

• প্রশিক্ষণ কেন্দ্র (শাখা) এর শিক্ষক কর্তৃক অনুষ্ঠিত "ফুলটাইম" পরামর্শ; তারা বরাদ্দ 10-15% বরাদ্দ আপ পাঠ্যক্রম পরামর্শে;
• ইমেল বা টেলিকনফারেন্স মোড ব্যবহার করে একটি কোর্স শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত অফ-লাইন পরামর্শ এবং পরামর্শের উপর পাঠ্যক্রমের প্রায় অর্ধেক সময় তৈরি করুন;
• অন \u200b\u200bলাইন পরামর্শ; অবশ্যই শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত, উদাহরণস্বরূপ, মির্ক প্রোগ্রাম ব্যবহার করে; তারা পাঠ্যক্রমের সমগ্র উপদেষ্টা সময় এক তৃতীয়াংশের বেশি গঠন করে।

মানের মানের নিয়ন্ত্রণ।

শিক্ষাগত নিয়ন্ত্রণটি শিক্ষা প্রক্রিয়ার আয়োজনের মূল রূপগুলির মধ্যে একটি, কারণ এটি আপনাকে শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি, শিক্ষকের শিক্ষামূলক দক্ষতা এবং তৈরি শেখার সিস্টেমের গুণমানের ফলাফলগুলি যাচাই করার অনুমতি দেয়। নিবিড় নিবিড় শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি অবশ্যম্ভাবীভাবে প্রবর্তিতভাবে শিক্ষামূলক নিয়ন্ত্রণের গুণমান এবং কার্যকারিতা উন্নত করার ক্ষেত্রে নতুন অনুসন্ধান করতে পারে। একই সময়ে, নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলি প্রায় অপরিবর্তিত থাকে।

সময় দ্বারা, pedagogical নিয়ন্ত্রণ বর্তমান, থিম্যাটিক, শরণার্থী, চূড়ান্ত এবং চূড়ান্ত মধ্যে বিভক্ত করা হয়। ফর্ম অনুযায়ী, নিয়ন্ত্রণ সিস্টেম ফর্ম পরীক্ষা, পরীক্ষা, মৌখিক জরিপ (সাক্ষাত্কার), লিখিত নিয়ন্ত্রণ, বিমূর্ত, colloquiums, সেমিনার, coursework, ল্যাবরেটরি টেস্টিং, নকশা কাজ, ডায়েরি রেকর্ডস, পর্যবেক্ষণ জার্নাল ইত্যাদি।

সিস্টেমে, প্রায় সমস্ত সম্ভাব্য সাংগঠনিক রূপগুলি ব্যবহার করা হয়, বিশেষভাবে উন্নত কম্পিউটার প্রোগ্রাম দ্বারা সম্পূরক, শিক্ষক থেকে লোডের অংশটি সরাতে এবং নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা এবং সময়সীমা জোরদার করার অনুমতি দেয়। সুতরাং, নতুন শিক্ষা প্রযুক্তির ব্যবহার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা প্রসারিত করছে।

• বর্তমান নিয়ন্ত্রণ
এটি ধারাবাহিকভাবে শিক্ষার্থীদের আলাদা করতে এবং প্রশিক্ষণের অনুপ্রেরণা অর্জন করতে সহায়তা করে। বর্তমান নিয়ন্ত্রণ একটি মৌখিক জরিপ, পরীক্ষা কাজ, আত্মনিয়ন্ত্রণ ডেটা পরীক্ষা করে ব্যবস্থা করা যেতে পারে। দূরবর্তীভাবে শেখার সময়, বর্তমান নিয়ন্ত্রণের সম্ভাবনা প্রসারিত হয়। এখানে, কোর্স শিক্ষক বা টিউটরটির ঐতিহ্যগত নিয়ন্ত্রণটি সম্পাদন করা যেতে পারে, সেইসাথে বিশেষভাবে পরিকল্পিত পরীক্ষার প্রোগ্রাম বা পরীক্ষামূলক কাজ ধারণকারী ডেটাবেসগুলির উপর ভিত্তি করে স্ব-নিয়ন্ত্রণ। যাচাইকরণ ফাংশনটি প্রোগ্রাম দ্বারা সঞ্চালিত হয় যা শিক্ষক বা টিউটরকে প্রসেসেড পরীক্ষার ফলাফল পাঠায়।

ফরমালাইজড বর্তমান কন্ট্রোল এছাড়াও ই-মেইল দ্বারা প্রেরিত নিয়ন্ত্রণ কাগজপত্র বা ব্যাংক নিয়ন্ত্রণ কাজগুলির মাধ্যমে অ্যাক্সেসযোগ্য ব্যবহার করেও করা হয়। তারা নিয়মিত অফ লাইন প্রযুক্তি ব্যবহার করে অনুষ্ঠিত হয়। কন্ট্রোল কাজগুলির পরীক্ষা আপনাকে এমন কাজগুলির একটি পৃথক নমুনা তৈরি করতে দেয়, যা উত্তরগুলি সদৃশ করার ক্ষমতা নির্মূল করে। কিন্তু একই সময়ে, চেক ফাংশন কোর্স শিক্ষক উপর পড়ে।

বর্তমান নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠানের ফর্মগুলি মূলত শিক্ষিত শৃঙ্খলাগুলির বিশেষত্ব দ্বারা নির্ধারিত হয়। সুতরাং, দুর্বলভাবে আনুষ্ঠানিক মিডিয়াতে, শিক্ষক দ্বারা একটি ই-মেইল বৃদ্ধি সহ নিয়ন্ত্রণ কর্মের অনুপাত। একই বিষয় গোলক যা সহজেই আনুষ্ঠানিকভাবে, কম্পিউটার পরীক্ষার ভূমিকা বৃদ্ধি পায়। মৌখিক বর্তমান নিয়ন্ত্রণ, বিশেষ করে ভাষাগত শৃঙ্খলাগুলির শিক্ষায়, অন-লাইন মোডে সংগঠিত হয় - অডিও কনফারেন্সিং ব্যবহার করে বা প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের (শাখা) এর শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত হয়।

• থিমযুক্ত নিয়ন্ত্রণ
প্রোগ্রামের একটি নির্দিষ্ট বিষয় বা বিভাগের ফলাফলের একটি মূল্যায়ন বোঝায়। এটি বর্তমান নিয়ন্ত্রণ হিসাবে একই শিক্ষানবিশ সরঞ্জামগুলির সাহায্যে সংগঠিত করা যেতে পারে - পরীক্ষা, পরীক্ষা কাজ, পাশাপাশি বিমূর্ত, কলোকিউিম ইত্যাদি ব্যবহার করে। AbsTracts চেক অফ লাইন মোডে সঞ্চালিত হতে পারে। Colloquium আসলে লাইন (চ্যাট, অডিও কনফারেন্সিং, ইন্টারনেট ভিডিও কনফারেন্সিং, ইন্টারনেট ভিডিও কনফারেন্সিং) ব্যবহার করে সঞ্চালিত হয়।

• রাবার এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ
এটি পরীক্ষা, বিচ্ছেদ, সৃজনশীল কাজ, সমাধান করা কাজগুলি, একটি চূড়ান্ত পরীক্ষা ইত্যাদি আকারে সংগঠিত করা যেতে পারে। পরীক্ষা এবং পরীক্ষাগুলি ইমেল বা অন-লাইনের সংলাপ ব্যবহার করে প্রয়োগ করা যেতে পারে। এটি একটি শাখা মধ্যে শিক্ষক প্রস্থান সময় চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ সংগঠিত করা ভাল।

এভাবে, দূরত্ব শিক্ষা ব্যবস্থায় নিয়ন্ত্রণের সংস্থার মূল বৈশিষ্ট্য হলো স্ব-নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা এবং ভূমিকা প্রসারিত করা, বিভিন্ন ধরণের পরীক্ষা বাস্তবায়নের জন্য কম্পিউটার টেস্টিং সিস্টেমের ব্যবহার। দূরত্ব শিক্ষা বিকাশের সাথে, এটি নেটওয়ার্ক টেস্টিং ব্যবহার করার জন্য উপযুক্ত হয়ে ওঠে। এই ক্ষেত্রে, নেটওয়ার্ক কন্ট্রোল একটি বিশ্ববিদ্যালয় এবং প্রতিটি ছাত্র হিসাবে কম্পিউটারের একটি উচ্চ স্তরের বিধান প্রয়োজন। এই ক্ষেত্রে, পরীক্ষার উন্নয়নের পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের সাথে সংলাপের স্ক্রিপ্ট, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের জন্য শ্রেণীবদ্ধ অ্যালগরিদমের বিকাশের ফলে, এই বিষয়টি এলাকার প্রস্তুতির স্তরের উপর নির্ভর করে, কেবলমাত্র প্রশিক্ষণের বিনিময়ে প্রশিক্ষণ দেওয়ার অনুমতি দেয় না কন্টেন্ট, কিন্তু ভলিউম।

ছাত্রদের স্বাধীন কাজ।

শিক্ষার্থীদের অসাধারণ স্বাধীন কাজ (সিপিপি) প্রাথমিক দক্ষতা জ্ঞানের লক্ষ্যে প্রশিক্ষণের তথ্য ও শিক্ষাগত পদ্ধতির অন্তর্গত। বিশ্বজুড়ে গড় সময়ে অডিট এবং স্বাধীন কাজ দ্বারা টানা সময় অনুপাত 1: 3.5।

ঐতিহ্যবাহী শিক্ষামূলক শিক্ষায়, পূর্ণ-সময়ের প্রশিক্ষণের সাথে, এসআরএসের মধ্যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই সাহিত্যের সাথে কেবলমাত্র স্বাধীন কাজ রয়েছে। SRS সংগঠিত করার সম্ভাবনা পর্যন্ত সিস্টেমে প্রসারিত হয়। গবেষণা সঙ্গে স্বাধীন কাজ এবং শিক্ষাগত সাহিত্য, কাগজে প্রকাশিত, সামগ্রিকভাবে একটি গুরুত্বপূর্ণ এসআরএস লিঙ্ক হিসাবে চলতে থাকে, তবে এর ভিত্তি এখন তথ্য ডেটাবেস সহ পরীক্ষার প্রোগ্রামগুলির সাথে প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলির সাথে স্বাধীন কাজ।

দূরবর্তী শেখার শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের গোলক সম্প্রসারণ শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংস্থায় তার ভাগের বৃদ্ধি বৃদ্ধি করে। আসলে, আমরা ছাত্র গবেষণা কাজের বাস্তবায়নের জন্য, বর্তমান এবং মধ্যবর্তী আত্মনিয়ন্ত্রণ সম্পর্কে, ছাত্র গবেষণা কাজের বাস্তবায়নের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ সম্পর্কে কথা বলছি, একটি সেমিনারের জন্য প্রস্তুতির জন্য বা বাস্তব কাজকম্পিউটার সিমুলেটর এবং অনুকরণ মডেল ইত্যাদি কাজ সম্পর্কে। একাডেমিক শৃঙ্খলা পূর্ণ পদ্ধতির সমর্থন দিয়ে, এসআরএসের শেয়ারটি প্রায় দুই তৃতীয়াংশ শিক্ষার্থীর সেমিস্টারে প্রশিক্ষণের প্রায় দুই তৃতীয়াংশ হতে পারে।

সিস্টেমে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ সম্প্রসারণ একটি তথ্যপূর্ণ ক্ষেত্রের একটি বিস্তার যা একটি ছাত্র কাজ করে। তথ্য প্রযুক্তিগুলি SRS এর জন্য একটি প্রশিক্ষণ বা গবেষণা প্রকৃতির মুদ্রণ পণ্যগুলি নয় বরং ইলেকট্রনিক প্রকাশনা, ইন্টারনেট সংস্থান - ইলেকট্রনিক ডেটাবেস, ক্যাটালগ এবং লাইব্রেরী তহবিল, আর্কাইভ, ইত্যাদি জন্য একটি ভিত্তি হিসাবে ব্যবহার করা সম্ভব।

ব্যক্তিগত বা গোষ্ঠীর সংগঠনটি সিস্টেমের শিক্ষার্থীদের জন্য স্বাধীন কর্মকাণ্ডের আগে, পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার সাথে, সর্বশেষ শিক্ষামূলক প্রযুক্তির ব্যবহার। সর্বোপরি, আমরা প্রকল্পের পদ্ধতির ব্যাপক ব্যবহার, সহযোগিতার প্রশিক্ষণ, গবেষণা এবং সমস্যাযুক্ত পদ্ধতিতে প্রশিক্ষণের বিষয়ে কথা বলছি।

স্বাধীন কাজ ছাত্র এর কার্যক্রম পুনরুত্পাদন এবং সৃজনশীল প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত। এর উপর নির্ভর করে, স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের তিনটি স্তর বিশিষ্ট: প্রজনন (প্রশিক্ষণ), পুনর্নির্মাণমূলক এবং সৃজনশীল (অনুসন্ধান)।

দূরত্ব শিক্ষার সিস্টেমটি বিশেষভাবে কার্যকরভাবে কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের প্রজনন স্তরের দ্বারা সংগঠিত। এটি কম্পিউটার সিমুলেটর ইত্যাদি ব্যবহার করে কম্পিউটার টেবিল, স্কিমগুলি পূরণ করা, কম্পিউটার টেবিল, স্কিমগুলি পূরণ করা, ইত্যাদি কাজগুলি সমাধানে কার্যকর। এসআরএসের পুনর্গঠনমূলক স্তরটি কম্পিউটার সিমুলেশন ব্যবহার করে, সিমুলেশন মডেলগুলির সাথে কাজ করে। সৃজনশীল সূচনা প্রাথমিকভাবে বিনিময় হার এবং থিসিস স্টুডেন্ট রিসার্চ ওয়ার্কস বা প্রকল্পগুলির প্রস্তুতিতে প্রয়োগ করা হয় এবং গবেষণা ও গবেষণা কাজের সাথে যুক্ত।

ছাত্র গবেষণা কাজ।

পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার শিক্ষার্থীদের গবেষণা কাজের সংগঠনটি ঐতিহ্যগতভাবে বৈজ্ঞানিক শিক্ষার্থী সেমিনার, সম্মেলন, প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন ও প্রকল্প লেখার জন্য প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন ও প্রকল্পগুলি পূরণ করার জন্য ঐতিহ্যগতভাবে হ্রাস করা হয়।

দূরত্ব শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষক দক্ষতা উন্নত করা আপনাকে শিক্ষকের সাথে কেবলমাত্র স্বাধীন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ, শিক্ষকের সাথে কার্যকরী এবং পদ্ধতিগত মিথস্ক্রিয়া নয়, বরং সমস্যা, অনুসন্ধান পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার জন্য সহযোগিতায় প্রশিক্ষণের ধরনগুলিতে গোষ্ঠী গবেষণা কাজটি পরিচালনা করতে দেয়। আপনি শিক্ষা কার্যক্রমের সৃজনশীল-জ্ঞানীয় পদ্ধতিতে প্রজনন থেকে প্রজনন থেকে উচ্চারণ স্থানান্তর করতে, যা দূরত্ব শিক্ষার ভিত্তি হতে হবে।

দূরত্ব শেখার সিস্টেমটি বিভিন্ন শিক্ষানবিশ প্রযুক্তিগুলির ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত করে, যা ডিজাইন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সৃজনশীল, গবেষণা এবং গেমিং ফর্মগুলি বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে, যা শিক্ষার্থীদের গবেষণা কাজের ভিত্তিতে গঠন করে।

সৃজনশীল প্রকল্প ছাত্রদের সর্বোচ্চ ডিগ্রী সুপারিশ। তারা একটি পূর্বনির্ধারিত এবং উন্নত কাঠামো আছে না। শিক্ষক শুধুমাত্র প্রকল্পটির সাধারণ পরামিতিগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে এবং কাজগুলি সমাধানের সর্বোত্তম উপায় নির্দেশ করে। দূরত্ব শেখার সময় সৃজনশীল প্রকল্পগুলির পরিপূরকের জন্য একটি পূর্বশর্ত পরিকল্পিত ফলাফলের একটি স্পষ্ট সূত্র, শিক্ষার্থীদের জন্য অর্থপূর্ণ। দূরত্বের শিক্ষার নির্দিষ্টতা প্রাথমিক উত্সগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের নিবিড় কাজ, নথি এবং উপকরণের সাথে, প্রায়ই তৈরি-তৈরি উত্তরগুলি ধারণ করে না। ক্রিয়েটিভ প্রকল্পগুলি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সর্বোচ্চ অ্যাক্টিভেশনটি সুপারিশ করে, প্রাথমিক তথ্য প্রক্রিয়াকরণের দক্ষতার কার্যকর উন্নয়নে অবদান রাখে, ডকুমেন্টস, সাধারণীকরণের দক্ষতা এবং প্রাপ্ত তথ্য সংহত করতে পারে।

সৃজনশীল প্রকল্পগুলির বাস্তবায়ন আপনাকে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল সম্ভাবনার সর্বাধিক এবং তাদের গবেষণা কাজকে উদ্দীপিত করার অনুমতি দেয়। একই সময়ে, রিমোট লার্নিং এ শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষকের মধ্যে মিথস্ক্রিয়াটি অফ লাইন এবং অনলাইন প্রযুক্তি উভয় ব্যবহার করে সম্পন্ন করা যেতে পারে। গোষ্ঠী প্রকল্পের ধারণা বা ব্যক্তিগত নকশা কাজ, পদ্ধতি এবং শিক্ষা ও শিক্ষা কার্যক্রম সংগঠিত করার পদ্ধতিগুলির ধারণা নিয়ে আলোচনা করার জায়গা। অদ্ভুত হয়ে যায় " আলোচনা ক্লাব"উদাহরণস্বরূপ," ইলেক্ট্রনিক ইউনিভার্সিটির "কাঠামোর মধ্যে।

গবেষণা প্রকল্প তারা লক্ষ্যগুলির অংশগ্রহণকারীদের জন্য, একটি সুস্থ পরিমার্জিত কাঠামো, প্রক্রিয়াকরণ এবং ডিজাইনের ফলাফলের বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ব্যবহারের জন্য স্পষ্টভাবে সরবরাহকৃত প্রাসঙ্গিক এবং উল্লেখযোগ্য উপস্থিতি দ্বারা তারা আলাদা। একই সময়ে, শিক্ষার্থীদের সামগ্রী এবং গবেষণা পদ্ধতির জন্য অ্যাক্সেসিবিলিটি নীতিটি বিষয়বস্তুর প্রধানে রাখা হয়। গবেষণা প্রকল্পের বিষয় সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক প্রতিফলিত করা উচিত আধুনিক বিজ্ঞান সমস্যা, ছাত্র গবেষণা দক্ষতা উন্নয়নের জন্য তাদের প্রাসঙ্গিকতা এবং তাত্পর্য অ্যাকাউন্ট গ্রহণ।

এই কাজটি সমাধানের সবচেয়ে সহজ উপায়টি শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের জন্য প্রাথমিক বিশ্ববিদ্যালয় কেন্দ্র থেকে রিমোটের প্রস্তুতি হতে পারে বৈজ্ঞানিক সম্মেলন ইমেল বা টেলিকনফারেন্স ব্যবহার করে পদ্ধতিগত পরামর্শটি সংগঠিত করে নেটওয়ার্ক প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে। আরো আকর্ষণীয় তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার সঙ্গে গবেষণা প্রকল্প উন্নয়ন।

এই ধরনের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত করার থেকে উদ্ভূত কিছু অসুবিধা উল্লেখ করা উচিত। সর্বোপরি, এটি একটি কম চ্যানেল ব্যান্ডউইথ যা সবচেয়ে কার্যকর প্রযুক্তির ব্যবহার করার অনুমতি দেয় না - ভিডিও কনফারেন্স এবং এমনকি অডিও কনফারেন্সটি সংগঠিত করা কঠিন করে তোলে।

একই সময়ে, দূরবর্তী শিক্ষার সময় প্রকল্প কার্যক্রম তার সুবিধার আছে:

• মাল্টিমিডিয়া উপাদান উপস্থাপনা সম্ভাবনার;
• অপারেশন প্রতিক্রিয়া যা আপনাকে বিভিন্ন পর্যায়ে প্রকল্পের কাজের জন্য প্রস্তুতি বিশ্লেষণ করতে দেয়;
• যোগাযোগ কম্পিউটার দ্বারা মধ্যস্থতা, যা প্রায়ই যোগাযোগের সমস্যাগুলি সরিয়ে দেয়, বিশেষ করে প্রায়ই খেলা প্রকল্পগুলি সংগঠিত করার সময় উত্থাপিত হয়;
• গ্রুপ এবং পৃথকভাবে একযোগে কাজ করার ক্ষমতা;
• দীর্ঘমেয়াদী আপিলের ফলাফল এবং অভিজ্ঞ কাজের অভিজ্ঞতার সম্ভাবনাগুলি খোলে এমন পাঠ্যগুলি ফিক্সিং করে।

"দূরত্ব প্রকল্পগুলি" সংগঠিত করার অভিজ্ঞতা প্রস্তাব করে যে দূরত্ব শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রকল্প কার্যক্রমের উদ্দেশ্যটি প্রথাগত এবং লক্ষ্য করে, প্রাথমিকভাবে গবেষণা কাজের বাস্তবায়ন করার লক্ষ্যে। একই সময়ে, প্রশিক্ষণ কার্যক্রম সংগঠিত করার গঠন ও পদ্ধতিগুলি পরিবর্তিত হয়েছে: শিক্ষাগত তথ্য প্রদানের উপায়, প্রশিক্ষণ সংলাপের সংগঠন এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার ব্যবস্থাপনা পরিচালনার উপায় রয়েছে। শিক্ষকের প্রধান কাজটি হল একটি এনআইআরএস সাপোর্ট সিস্টেমের উন্নয়নে স্থায়ী পরামর্শদান এবং সবচেয়ে কঠিন সংলাপে অন্তর্ভুক্তির উপর ভিত্তি করে।

সংস্থার আরেকটি কার্যকর ফর্মটি অলিম্পিয়াড, চ্যানেল এবং শিক্ষা এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের অন্যান্য সৃজনশীল-সক্রিয় রূপ ধারণ করে। তারা দূরত্ব শেখার বৈশিষ্ট্যগুলিতে শিক্ষানবিশ উদ্ভাবনগুলি মানিয়ে নিতে পারে।

দূরত্ব শিক্ষা ব্যবস্থায় NIRS এর উপরে উল্লিখিত সাংগঠনিক রূপগুলি অন-লাইন প্রযুক্তি প্রয়োগ করা যেতে পারে: চ্যাট, অডিও কনফারেন্সিং, ইন্টারনেট ভিডিও কনফারেন্সিং।

দূরবর্তী প্রশিক্ষণের সময় স্বাধীন কাজের নির্ধারিত ভূমিকা সত্ত্বেও, শিক্ষা প্রক্রিয়ার মূল বিষয় একটি ছাত্র এবং শিক্ষক রয়ে যায়। শিক্ষকের সাথে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীর যৌক্তিকতা, উচ্চমানের শিক্ষার এবং ঐতিহ্যগত শিক্ষা ব্যবস্থায় এবং দূরবর্তী শিক্ষার সময় একটি শর্ত রয়েছে। অতএব, দূরবর্তী লার্নিং প্রযুক্তির প্রধান প্রয়োজনীয়তা হল পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার সুবিধাগুলি সংরক্ষণ করা।

« আধুনিক প্রযুক্তিশিক্ষা-শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত পদ্ধতি এবং রূপগুলি "

Alekseeva Irina Viktorovna,

উপ পরিচালক

MBOU SOSH নম্বর 5

শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা উন্নতি প্রধান কাজ এক পদ্ধতিগত কাজ। আমাদের প্রতিষ্ঠান শিক্ষাগত গঠন বিভিন্ন ফর্ম ব্যবহার করে। সবচেয়ে কার্যকর কাজ সক্রিয় শেখার পদ্ধতি দ্বারা তৈরি করা হয়।

সেমিনারের উদ্দেশ্য: শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা বাড়ানো; শিক্ষকদের বুদ্ধিজীবী ও সৃজনশীল উদ্যোগের উন্নয়ন; একটি একক pedagogical অবস্থান উন্নয়ন।

সক্রিয় শেখার পদ্ধতি - এই পদ্ধতিগুলি এমন পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের সক্রিয় মানসিক এবং বাস্তব কার্যক্রম শিক্ষাগত উপাদান mastering প্রক্রিয়া।কার্যকরী শেখা এটি এমন পদ্ধতির পদ্ধতির ব্যবহার অনুমান করে, যা প্রধানত সমাপ্তি জ্ঞান, তাদের স্মরণে এবং প্রজনন, এবং স্বাধীন মানসিক ও ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে জ্ঞান এবং দক্ষতার সাথে স্বতন্ত্র দক্ষতার শিক্ষার্থীদের উপস্থাপনের জন্য পরিচালিত হয় না।

সক্রিয় শিক্ষার পদ্ধতির বৈশিষ্ট্যগুলি হল তারা বাস্তব এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপের আকাঙ্ক্ষার উপর ভিত্তি করে, যার সাথে জ্ঞান অর্জনের ক্ষেত্রে কোন আন্দোলন নেই।

সক্রিয় পদ্ধতির উত্থান এবং বিকাশের কারণে এটির কারণেপ্রশিক্ষণের আগে, নতুন কাজগুলি দাঁড়িয়ে আছে: শুধুমাত্র ছাত্র জ্ঞান দিতে না, কিন্তু এছাড়াওশিক্ষা কার্যক্রম ও উন্নয়নের গঠন নিশ্চিত করুন জ্ঞানীয় স্বার্থ, এবং ক্ষমতা, সৃজনশীল চিন্তা, দক্ষতা এবং স্বাধীন মানসিক শ্রম দক্ষতা । নতুন কাজগুলির উত্থান তথ্য দ্রুত বিকাশের কারণে। স্কুল, কারিগরি স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয়ের স্কুলে প্রাপ্ত হওয়ার আগেই দীর্ঘদিন ধরে একজন ব্যক্তির সেবা করতে পারে, কখনও কখনও তার শ্রমজীবী \u200b\u200bজীবন জুড়ে, তারপর তথ্য বুমের বয়সে, তাদের অবশ্যই আপডেট করা আবশ্যক, যা মূলত স্ব-স্ব-স্ব-স্ব-অর্জন করা যেতে পারে। শিক্ষা, এবং এটি একটি ব্যক্তি জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতা প্রয়োজন।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ মানে একটি বুদ্ধিমান-মানসিক প্রতিক্রিয়া, শিক্ষার্থীদের শিক্ষার্থীর ইচ্ছা, শিক্ষক এবং সাধারণ কাজগুলি পূরণ করার জন্য, শিক্ষক এবং অন্যান্য শিক্ষার্থীদের মধ্যে আগ্রহের জন্য।

জ্ঞানীয় স্বাধীনতার অধীনে, স্বাধীনভাবে চিন্তা করার ইচ্ছা এবং ক্ষমতা বুঝতে, নতুন পরিস্থিতির মধ্যে নেভিগেট করার ক্ষমতা, সমস্যা সমাধানের জন্য তাদের দৃষ্টিভঙ্গি খুঁজে পেতে, কেবলমাত্র পাচক প্রশিক্ষণ তথ্যটি বোঝার ইচ্ছা, কিন্তু পদ্ধতিগুলিও বুঝতে পারে না। জ্ঞান তৈরি করা; অন্যদের বিচারের জন্য সমালোচনামূলক পদ্ধতির, নিজের বিচারের স্বাধীনতা।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং জ্ঞানীয় স্বাধীনতা - শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিজীবী ক্ষমতাগুলিকে শিক্ষাদান করার যোগ্যতা। অন্যান্য ক্ষমতার মতো, তারা নিজেদের প্রকাশ করে এবং ক্রিয়াকলাপগুলিতে বিকাশ করে।

পাঠগুলিতে প্রাথমিক শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের শেখার সবচেয়ে কার্যকরী সক্রিয় পদ্ধতি হল:

একটি ঐতিহ্যগত পাঠের অ-ঐতিহ্যগত শুরু - পাঠের মানসিক মনোভাব (এপিগ্রাফ, কস্টিউম চেহারা, ভিডিও ফ্রেজ, ওভারচার, রিবাস, রেডেল, অ্যানগ্রাম), লক্ষ্য, প্রত্যাশা, ভয় খুঁজে বের করে।

সমস্যা পরিস্থিতিতে তৈরি, সমস্যাযুক্ত সমস্যা সমাধান এবং সমাধান। সমস্যা ব্যবহৃত সমস্যা পরিস্থিতিতে ধরনের: বিস্ময় অবস্থা; দ্বন্দ্বের পরিস্থিতি; অ সম্মতি পরিস্থিতি; অনিশ্চয়তার অবস্থা; অনুমানের পরিস্থিতি; পছন্দের অবস্থা।

বিনোদন সংগঠন এবং সংক্ষেপে সংগঠন।

4. শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপনা - তথ্য প্রযুক্তি, ইলেকট্রনিক পাঠ্যপুস্তক, ইন্টারেক্টিভ বোর্ড ইত্যাদি ব্যবহার করুন।

5. আবর্তক এবং deductive লজিক স্কিম ব্যবহার।

6. তথাকথিত ইন্টারেক্টিভ লার্নিং বা তাদের উপাদানগুলির ফর্মগুলি ব্যবহার করুন: "প্রকল্প পদ্ধতি", "Brainstorming", "Debatov", "বিভিন্ন অক্ষর সাক্ষাত্কার"।

7. উপাদান - "রেসিন" (শিক্ষাগত উপদেষ্টা, বুদ্ধিবৃত্তিক ওয়ার্কআউট, কার্টুন, epigrams)।

8. ব্যক্তিত্ব বাস্তবায়নভিত্তিক এবং পৃথকভাবে আলাদা ছাত্রদের কাছে পৌঁছানস্কুলছাত্রী গ্রুপের সংগঠন সংগঠন (প্রতিস্থাপন রচনা গোষ্ঠীতে ধ্রুবক রচনা, ধ্রুবক রচনা গ্রুপে কাজ) এবংশিশুদের স্বাধীন কাজ .

9. পাঠ অ-প্রথাগত প্রজাতি : বক্তৃতা, ভ্রমণ, টেলস পাঠ, পাঠ সম্মেলন, পাঠ গবেষণা, প্রকল্প কার্যক্রম, ইত্যাদি।

10. গেম, খেলা মুহূর্ত (ভূমিকা, অনুকরণ, ডায়াক্টিক)।

আমি আরো বিস্তারিত তাদের কিছু থামাতে হবে।

গতিশীলভাবে যেমন পদ্ধতি একটি পাঠ শুরু করতে সাহায্য করুন"পোর্ট্রেটের গ্যালারি", "একে অপরের হাসি", "হ্যালো হ্যালো বলুন।" শিশু, টাস্ক পূরণ করা, স্পর্শ, হাসা, যতটা সম্ভব সহপাঠীদের নাম কল করতে হবে। এই ধরনের মজার গেমগুলি একটি পাঠ শুরু করার অনুমতি দেয়, আরো গুরুতর ব্যায়ামের আগে উষ্ণ করার জন্য, কয়েক মিনিটের মধ্যে শিক্ষার্থীদের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপনে অবদান রাখে।

শিক্ষক, প্রত্যাশা, ভয় খুঁজে বের করার জন্য সক্রিয় পদ্ধতির পাঠের মধ্যে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যেমন পদ্ধতি"প্রত্যাশার গাছ", "বহুভাষিক শনফ্লেক্স", "বহু রঙের শীট", "ফলের বাগান", "ধারণা কার্পেট" শিক্ষককে মঞ্জুরি দিন, ক্লাস এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীকে বোঝার জন্য এবং প্রাপ্ত উপকরণগুলি পরে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত ভিত্তিক পদ্ধতির বাস্তবায়ন করার জন্য ব্যবহৃত হয়। নিম্নরূপ পদ্ধতি। শিক্ষার্থীদের কাগজ তুষারপাত, আপেল, লেবু, বহু রঙের শীট থেকে অগ্রিম কাটতে বর্ণনা করা হয়েছে এবং আজকের পাঠ থেকে তারা কী আশা করতে চান তা আরো স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে, সাধারণভাবে শেখার এবং কী ভয়, লেখার এবং এতে কী প্রভাব ফেলতে হবে কিছু গ্ল্যাড, গাছ এবং টি .. মৃত্যুদন্ড কার্যকর করার পর, প্রণয়ন করা লক্ষ্য, শুভেচ্ছা, উদ্বেগ এবং সংক্ষেপ করা হয়।

পাঠের পথে শিক্ষককে নিয়মিতভাবে শিক্ষার্থীর কাছে নতুন উপাদান রিপোর্ট করতে হবে। যেমন শিক্ষা উপাদান উপস্থাপনা যেমন পদ্ধতি "ক্লাস্টার", "তথ্য-গর্ব্যতা" - শিক্ষক বেশ কয়েকটি প্রশ্ন দেয়। , দলবদ্ধ কাজ. (পাঠের বিষয়টি অনুমান করুন। শব্দ বোর্ডে: 1 কলাম মাউস, কন্যা, মিথ্যা; ২ কলাম - চালাশ, গ্র্যাচ, বাচ্চা). কার্ড নম্বর 1 থেকে আপনার প্রয়োজন এবং বোর্ডে সংযুক্ত করুন, একসাথে চেক করুন। আপনি প্রয়োজন কার্ড নম্বর 2 থেকে নির্বাচন করুন এবং বোর্ডে সংযুক্ত করুন, একসঙ্গে চেক করুন। প্রতিটি কলাম শব্দ তুলনা করুন। কার্ড থেকে 3 নম্বর নির্বাচন করুন এবং বোর্ডে সংযুক্ত করুন, একসাথে চেক করুন। ফলাফল, কার্ডের একটি গ্রুপ বোর্ডে হাজির হয়, বি ছাড়া, বি, জেনুসের সাথে। আমরা বিষয় গঠন।

"Brainstorm" - বোর্ডে পাঠের বিষয় রেকর্ড করা হয়। বোর্ড বাকিটি সেক্টরে বিভক্ত, সংখ্যাযুক্ত, কিন্তু এখনও পূরণ না। শিক্ষার্থীদের বিষয় নিয়ে আলোচনা করা হবে তা নিয়ে ভাবতে আমন্ত্রণ জানানো হয়। থিমের সাথে কাজ করার সময়, শিশুরা কী পয়েন্ট বরাদ্দ করে এবং সেক্টরে মাপসই করে। "হোয়াইট স্পটস" ধীরে ধীরে অদৃশ্য হয়ে যায়; প্রাপ্ত তথ্যের মোট প্রবাহের একটি স্বতন্ত্র বিচ্ছেদ উপাদানটির সেরা উপলব্ধিটিতে অবদান রাখে। উপস্থাপনার পর, বিষয়টির উপর একটি সংক্ষিপ্ত আলোচনা সম্ভব এবং যদি শিশুদের মধ্যে প্রশ্ন থাকে তবে শিক্ষক তাদের উত্তর দেয়।

একটি নতুন বিষয় একটি স্বাধীন কাজ সংগঠিত করার সময়, এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ যে এটি একটি নতুন উপাদান কাজ করার জন্য আকর্ষণীয়। কিভাবে এই কাজ করা যেতে পারে?! অবশ্যই, সক্রিয় পদ্ধতি সঙ্গে! পাঠের বিষয়তে কাজ করার জন্য, প্রতিস্থাপনের বা স্থায়ী রচনা পদ্ধতির গোষ্ঠীর জন্য ব্যবহৃত"হাইভস" - গ্রুপ আলোচনা। আলোচনা এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য - পদ্ধতি"উইলফোর্ট" ( আলোচনার সময়, সম্মতি কার্ড উত্থাপিত হয় - ট্রাফিক লাইটের কোন সম্মতি নেই), "আগুন লাইন" ( প্রতিটি দল তার প্রকল্প 2-3 বাক্য রক্ষা করে। তারপর অন্যান্য গ্রুপ থেকে প্রশ্ন, এবং তারা সুরক্ষিত হয়). শিশুদের স্বাধীন কাজের উপাদান উপস্থাপনের জন্য, যেমন পদ্ধতি খুব আকর্ষণীয়"তথ্য-ক্যারোজেল", "বাস স্টপ", "ক্রিয়েটিভ ওয়ার্কশপ"।

পদ্ধতি"সৃজনশীল কর্মশালা" মহান সাফল্য সহ, আমি সাধারণীকরণের সাহিত্য পাঠ পাঠ এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের প্রযোজ্য। পাঠের জন্য, শিশুরা একটি প্রদত্ত বিষয়, লেখার, কবিতা, গল্প, হিতোপদেশ, নোটপ্যাড, অস্বাভাবিক ফর্মের বইগুলি লিখতে, লেখার চিত্রগুলি প্রস্তুত করে। টাস্ক গ্রুপে বিভক্ত, একটি প্রদত্ত বিষয় একটি গ্রুপ প্রকল্প তৈরি এবং উপস্থাপন করা হয়। পূর্বে, পাঠ্য আনা উপাদান, শিরোনাম পাতা নকশা, উপাদান বসানো জন্য একটি পরিকল্পনা করা প্রয়োজন। কাজ 20 - 25 মিনিট দেওয়া হয়। এই সময় পরে, প্রতিটি গ্রুপ বা তার প্রতিনিধি তার প্রকল্প উপস্থাপন করতে হবে। শিক্ষার্থীদের বাস্তব কার্যকলাপের ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত অফিসটি একটি বাস্তব সৃজনশীল কর্মশালায় পরিণত হয়। পাঠের শেষে, বিস্ময়কর সৃষ্টি প্রদর্শিত হয়। প্রতিটি সমাধান অনন্য, প্রকাশক। একসাথে কাজ করতে শিখুন, গোষ্ঠীতে কাজ করতে, কমরেডের মতামত শুনুন, একসাথে সংগৃহীত উপকরণ থেকে একত্রিতভাবে বিস্ময়কর কাজগুলি (পেইন্টিং, সংবাদপত্র, বই) তৈরি করুন - মূল উদ্দেশ্য এই পাঠ।

পাঠের মধ্যে পুনঃস্থাপন বিনোদন ক্ষমতা সম্পর্কে ভুলবেন না। সব পরে, কখনও কখনও কয়েক মিনিট ঝাঁকুনি, মজা এবং সক্রিয়ভাবে শিথিল, শক্তি পুনরুদ্ধার। সক্রিয় পদ্ধতি - "Fizminutka" ক্লাস ছাড়াই, এই অনুমতি দেবে।

শিক্ষক যদি নিজেকে এই ব্যায়ামে অংশ নেয় তবে নিজের জন্য উপকারের পাশাপাশি, এটিও ব্যায়ামে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণের জন্য অনিশ্চিত এবং লাজুক শিক্ষার্থীকেও সহায়তা করবে।

পাঠটি সম্পূর্ণ করুন extracurricular ঘটনা হিসাবে, যেমন পদ্ধতি প্রয়োগ করতে পারেন"ক্যামোমাইল", বিজ্ঞ পরিষদ "," চূড়ান্ত বৃত্ত "।

"ক্যামোমাইল" - 1. শিশুরা ডেজি পাপড়িগুলি বন্ধ করে দেয়, মাল্টি-রঙ্গিন শীটগুলি একটি বৃত্তে প্রেরণ করা হয়। এবং পাঠের বিষয় সম্পর্কিত প্রধান প্রশ্নের উত্তর দিন, বিপরীত দিকে রেকর্ড করা ক্রিয়াকলাপগুলি। 2।বিশুদ্ধ পাপড়ি লাগে. অন্য গ্রুপের প্রশ্নটি লিখেছেন, প্রশ্নটি বাঁকুন. বোর্ড থেকে, আরেকটি গ্রুপ একটি শীট নেয়, অংশগ্রহণকারীদের পড়তে এবং সঞ্চালন করে, অন্যদের পরিপূরক করে।

"বিজ্ঞ পরামর্শ" - এই গ্রুপটি "কাউন্সিল" পাঠের শেষে শিশুদের কাছে লিখেছেন:

বেশ পাঠ্যের বিষয়টি বোঝে না অথবা বিষয় (ছোট) অধ্যয়ন না। কাউন্সিল একটি প্রতিবেশী গ্রুপ দ্বারা বিশ্লেষণ করা হয়।

"চূড়ান্ত বৃত্ত" শিক্ষক এক মিনিট দেয়!গ্রুপের প্রস্তুত প্রতিনিধিদের একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে থাকা, অন্যান্য গোষ্ঠীর শিশুদের কাছে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুনপরিবর্তে প্রতিক্রিয়া (একটি বৃত্ত কাজ)।

এই পদ্ধতি কার্যকরভাবে, দক্ষতা এবং আগ্রহজনকভাবে পাঠ সংক্ষেপে সাহায্য করা হয়। শিক্ষকের জন্য, এই পর্যায়ে খুবই গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি আপনাকে খুঁজে বের করতে দেয় যে ছেলেরা ভাল শিখেছে এবং পরবর্তী পাঠের দিকে মনোযোগ দিতে হবে। উপরন্তু, শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া আমাকে ভবিষ্যতের জন্য পাঠটি সামঞ্জস্য করতে দেয়।

প্রতিটি পদ্ধতির মত তার পেশাদার এবং বিপর্যয় আছে।

+ সক্রিয় শিক্ষা পদ্ধতি সাহায্য - শিক্ষার্থীদের শেখার এবং সর্বোত্তম দিকগুলির জন্য প্রেরণা বিকাশ করে, শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জনের জন্য শেখার, বিষয়টিতে আগ্রহ প্রকাশ করে, আপনাকে যোগাযোগমূলক দক্ষতা, শিক্ষা ও শিক্ষা ও সাংগঠনিক দক্ষতার শিক্ষার্থীদের মধ্যে উন্নয়ন প্রক্রিয়ার তীব্রতর করার অনুমতি দেয়।

সক্রিয় শিক্ষা পদ্ধতি ব্যবহার করে পাঠ শুধুমাত্র ছাত্রদের জন্য নয়, শিক্ষকদের জন্যও আকর্ষণীয় নয়।শিশু প্রাথমিক স্কুল তাদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য আছে, তাই - তাদের আবেগ মোকাবেলা করতে পারে না, তাই সমস্যা নিয়ে আলোচনা করার সময় পাঠের মধ্যে একটি সম্পূর্ণ অনুমতিযোগ্য কাজ করা হয়; পদ্ধতিগুলি ধীরে ধীরে পরিচয় দিতে ভাল, শিক্ষার্থীদের মধ্যে আলোচনা ও সহযোগিতার সংস্কৃতি উত্থাপন করা; এই পদ্ধতিগুলি প্রয়োগ করুন যথাযথভাবে প্রতিটি এবং এক পাঠের মধ্যেই নয়।

সুতরাং, সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতির ব্যবহারগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার দক্ষ সংস্থা নিশ্চিত করতে দেয়, তবে কোনও পদ্ধতিতেও বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এবং এটি প্রয়োগ বা না, এটি একটি শিক্ষক এবং তার সৃজনশীলতা ক্ষেত্রে।

ইন্টারেক্টিভ শেখার ফর্ম এবং পদ্ধতি

ইন্টারেক্টিভ প্রশিক্ষণ শিক্ষা প্রক্রিয়ার অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়াগুলির কথোপকথনের উপর ভিত্তি করে জ্ঞানের একটি উপায়; প্রশিক্ষণের মধ্যে নিমজ্জিত প্রশিক্ষণ, যার মধ্যে ছাত্র যৌথ ক্রিয়াকলাপ দ্বারা গঠিত হয়। এটি এমন একটি পদ্ধতি যা "প্রত্যেকেরই প্রত্যেককে ট্রেন করে এবং প্রত্যেকেরই প্রত্যেককেই শিক্ষা দেয়" (বনাম ডাইচেনকো এর মতে)

ইন্টারেক্টিভ লার্নিং প্রশিক্ষণ মধ্যে immersed প্রশিক্ষণ। একই সময়ে, "নিমজ্জিত" মানে "প্রতিস্থাপিত" নয়। ইন্টারেক্টিভ প্রশিক্ষণটি চূড়ান্ত লক্ষ্য এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার মূল বিষয়বস্তু বজায় রাখে। এটি সংলাপে সম্প্রচারের সাথে রূপ পরিবর্তন করে, I.E.E. পারস্পরিক বোঝার এবং মিথস্ক্রিয়া উপর ভিত্তি করে তথ্য বিনিময় সহ।

জ্ঞানের প্রক্রিয়াতে শিক্ষার্থীদের যৌথ কার্যকলাপ, শিক্ষাগত উপাদান বিকাশের অর্থ হল প্রত্যেকেরই এই প্রক্রিয়ার ক্ষেত্রে বিশেষ ব্যক্তিগত অবদান রাখে যা একটি জ্ঞান বিনিময়, ধারনা, কার্যকলাপের উপায় রয়েছে। তাছাড়া, এটি সৌভাগ্য এবং পারস্পরিক সমর্থনের বায়ুমণ্ডলে ঘটে, যা শুধুমাত্র নতুন জ্ঞান অর্জন করতে দেয় না, তবে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপটি নিজেই বিকাশ করে, এটি সহযোগিতা এবং সহযোগিতার উচ্চতর ফর্মগুলিতে অনুবাদ করে।

পাঠগুলি সংগঠিত করা হয়, স্টিমিং এবং গ্রুপ কাজ, গবেষণা প্রকল্প, ভূমিকা পালন করা গেম, নথির সাথে কাজ করে এবং তথ্যের বিভিন্ন উত্স, সৃজনশীল কাজ, অঙ্কন ইত্যাদি।

ইন্টারেক্টিভ শেখার আংশিকভাবে আরেকটি অপরিহার্য কাজ সমাধান করে। আমরা শিথিলতা সম্পর্কে কথা বলছি, স্নায়বিক লোড অপসারণ, মনোযোগ স্যুইচিং, কার্যকলাপের ধরন পরিবর্তন, ইত্যাদি।

"Brainstorming" (আক্রমণ)

মিনি বক্তৃতা

চেকলিস্ট বা পরীক্ষা

ভূমিকা বাজানো খেলা

গেমিং ব্যায়াম

প্রকল্পের উন্নয়ন

পরিস্থিতিগত কাজ সমাধান

আমন্ত্রণ উইজাইজার

বিশেষজ্ঞদের গ্রুপ আলোচনা

সাক্ষাত্কার

স্টেজিং.

খেলার পরিস্থিতিতে

একটি প্রশিক্ষণ হিসাবে কর্মক্ষমতা

চক্রান্ত অঙ্কন আলোচনা

বর্তমানে, মেথডিস্ট এবং শিক্ষক অনুশীলনকারীদের গ্রুপ কাজ অনেক ফর্ম তৈরি করেছে। তাদের মধ্যে সবচেয়ে বিখ্যাত "বড় বৃত্ত", "টার্নটেবল", "অ্যাকোয়ারিয়াম", "বেনস্টরমিং", "বিতর্ক"।

গ্রুপ মিথস্ক্রিয়া সবচেয়ে সহজ ফর্ম "বড় বৃত্ত"। কাজ তিন পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়।

প্রথম পর্যায়ে. গ্রুপ একটি বড় বৃত্তে চেয়ারে অনুসন্ধান করা হয়। শিক্ষক সমস্যা গঠন করে।

দ্বিতীয় ফেজ। একটি নির্দিষ্ট সময় (আনুমানিক 10 মিনিট), প্রতিটি ছাত্র পৃথকভাবে, তার শীট উপর সমস্যা সমাধানের জন্য প্রস্তাবিত ব্যবস্থা রেকর্ড।

তৃতীয় পর্যায়ে। একটি বৃত্তে, প্রতিটি শিক্ষার্থী তার পরামর্শগুলি পড়েন, গ্রুপটি নীরবভাবে শোনে না (সমালোচনা করে না) এবং প্রতিটি আইটেমের জন্য ভোট দেওয়ার পরিচালনা করে - এটি সাধারণ সিদ্ধান্তে অন্তর্ভুক্ত কিনা, যা একটি কথোপকথন বোর্ডে সংশোধন করা হয়।

"বিগ সার্কেল" এর অভ্যর্থনাটি এমন ক্ষেত্রে সর্বোত্তম ক্ষেত্রে যেখানে এই সমাধান বা এই সমাধানটির উপাদানগুলি সমাধান করার উপায়টি দ্রুত নির্ধারণ করা সম্ভব। এই ফর্মের সাথে, আপনি উদাহরণস্বরূপ, স্থানীয় নিয়ন্ত্রক কাজগুলি খসড়া আইন বা নির্দেশাবলী বিকাশ করতে পারেন।

"অ্যাকোয়ারিয়াম" - একটি কথোপকথনের একটি ফর্ম যখন ছেলেরা জনসাধারণের মধ্যে "সমস্যাটি নিয়ে আলোচনা করে।" একটি ছোট গ্রুপটি সেটিকে কোনও নির্দিষ্ট সংলাপে প্রবেশ করতে পারে সেটি পছন্দ করে। কখনও কখনও এটা কিছুটা কামনা হতে পারে।

পাঠ্য প্রয়োগ করা হচ্ছে ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতি শেখার, শিক্ষক প্রাথমিকভাবে প্রতিষ্ঠার সাথে যুক্ত নতুন সুযোগ চাইছেন আন্তঃব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়া উপাদান অ্যাসিডিলেশন প্রক্রিয়ার মধ্যে বহিরাগত সংলাপ দ্বারা।

ফর্মটি (lat থেকে। ফরমা - শেল) আক্ষরিক অর্থে একটি বহিরাগত রূপরেখা, অস্তিত্ব এবং অভিব্যক্তি একটি পদ্ধতি হিসাবে অনুবাদ করা হয়। প্রশিক্ষণের ফর্ম - এটি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া একটি বহিরাগত অভিব্যক্তি। তারা কীভাবে প্রশিক্ষণ সংগঠিত করতে প্রকৃত শর্তগুলি নির্ধারণ করে এবং তার বাস্তবায়নের জন্য মিথস্ক্রিয়া, স্থান, সময় এবং পদ্ধতিতে অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা দ্বারা চিহ্নিত করা হয় তা নির্ধারণ করে।

বিশ্ব শিক্ষাগত অনুশীলনের ইতিহাসে, বিভিন্ন ধরনের প্রশিক্ষণ, উত্থান ও বিকাশের ফলে রাষ্ট্রের চাহিদা ও স্বার্থের দ্বারা নির্ধারিত ছিল। প্রাচীন ফর্মটি ছিল পৃথক প্রশিক্ষণ ছিল, যা কখনও কখনও পৃথক-গোষ্ঠীর সাথে মিলিত হয়, যা XVI শতাব্দীতে ব্যাপক অনুশীলনে অন্তর্ভুক্ত ছিল। প্রগতিশীল আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের সাথে সাথে, শিক্ষাটি ব্যাপক হয়ে ওঠে এবং একটি শ্রেণী-গ্রেড প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা (ya.a. komensky) ঘটে। এটি একটি পাঠ্য যা আজকের শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংস্থার প্রধান রূপ হিসাবে অবশেষ।

আধুনিক পাঠ দুটি অবস্থান থেকে দেখা যেতে পারে:

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি ইউনিট হিসাবে, একটি সীমিত সময়, যা ফাংশন একটি আংশিক এবং সম্পন্ন শেখার লক্ষ্য অর্জন করা হয়;

আধ্যাত্মিক শক্তি এবং ছাত্র এর সৃজনশীল ক্ষমতা উন্নয়নের উৎস হিসাবে।

এভাবে, পাঠ - এটি একটি সাংগঠনিক রূপ, যেখানে শিক্ষক শিক্ষার্থীদের স্থায়ী গোষ্ঠীর জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ দ্বারা পরিচালিত হয়েছে, তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করে, বিষয়গুলির ভিত্তিগুলির সফল দক্ষতার জন্য কাজের পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে, জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং শিক্ষার্থীদের আধ্যাত্মিক বাহিনীর শিক্ষা ও উন্নয়ন।

তার মর্যাদা : সাংগঠনিক কাঠামো, দক্ষতা, নিজেদের মধ্যে শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার সম্ভাবনা, শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে তাদের উত্থাপিত। সীমাবদ্ধতা : প্রশিক্ষণের একমাত্র গতি, শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় অসুবিধা, শিক্ষণ প্রক্রিয়ার অপর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া।

বর্তমানে, শিক্ষার্থীদের বয়স এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রকারের উপর নির্ভর করে, এটি পরিবর্তিত হতে পারে: পাঠের সময় (35 থেকে 90 মিনিটের মধ্যে); শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা (3 থেকে 40 জন লোক); শেখার প্রক্রিয়া অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা।

গঠন পাঠ এটি একটি নির্দিষ্ট ক্রম এবং আন্তঃসংযোগ নির্মিত তার পর্যায়ে একটি সমন্বয়। আধুনিক গণনাক্রমে, পাঠের সাধারণভাবে গ্রহণযোগ্য শ্রেণীবিভাগটি গ্রহণযোগ্য নয়, তবে বি.পি. দ্বারা প্রস্তাবিত সবচেয়ে সাধারণ এবং ব্যবহৃত শ্রেণীবিভাগ রয়েছে। Esipov, যা প্রধান শিক্ষাগত লক্ষ্য উপর ভিত্তি করে।

নতুন জ্ঞান শেখার পাঠ এর বিষয়বস্তু একটি নতুন উপাদান যা একটি অপেক্ষাকৃত ব্যাপক পরিসর অন্তর্ভুক্ত করে এবং এটি অধ্যয়ন করার জন্য একটি উল্লেখযোগ্য সময় প্রয়োজন। এই ধরনের পাঠে, কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির উপর নির্ভর করে, শিক্ষকরা নিজেই উপাদানগুলি তৈরি করে, অন্যদের মধ্যে, শিক্ষকের নির্দেশনায় শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ করে, তৃতীয়টিতে - উভয়ইও অনুশীলন করা হয় । এই পাঠের কাঠামোটি পূর্ববর্তী উপাদানটির পুনরাবৃত্তি অন্তর্ভুক্ত করে, যা নতুন অধ্যয়ন করার ভিত্তি; নতুন উপাদান ব্যাখ্যা এবং পাঠ্যপুস্তক সঙ্গে কাজ; বাড়িতে টাস্ক।

জ্ঞান পাঠ একীকরণ। তার বিষয়বস্তু তাদের শক্তিশালী করার জন্য জ্ঞান মাধ্যমিক বোঝার। কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীরা নতুন উত্সগুলির জ্ঞানকে গভীর করে তোলে, অন্যদের মধ্যে - তাদের জন্য পরিচিত নিয়মগুলিতে নতুন কাজগুলি নির্ধারণ করুন, তৃতীয়টি - পূর্বে অর্জিত জ্ঞান ইত্যাদি পুনরুত্পাদন করুন। পাঠের এই ধরনের পর্যায়ে: হোমওয়ার্ক চেক করা; মৌখিক এবং লিখিত ব্যায়াম সম্পাদন; কাজের মৃত্যুদন্ড পরীক্ষা করা হচ্ছে; বাড়িতে টাস্ক।

উন্নয়নশীল এবং দক্ষতা এবং দক্ষতা সুরক্ষিত করার জন্য পাঠ . এই প্রক্রিয়াটি ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে জটিলতার সাথে বেশ কয়েকটি বিশেষ পাঠ করা হয়। কাজের শুরুতে, শিক্ষকের মহান সাহায্যের সাথে ব্যায়াম সম্পাদন করা হয়, ভবিষ্যতে, ছাত্ররা কোথায় এবং কোন নিয়ম প্রয়োগ করা উচিত তা প্রতিষ্ঠা করে। তারা জীবন অনুশীলন সহ বিভিন্ন ধরণের পরিস্থিতিতে দক্ষতা এবং দক্ষতা প্রয়োগ করতে শিখতে হবে। এই পাঠের কাঠামো: তাত্ত্বিক জ্ঞান (বেসিক) এর প্রজনন; বাস্তব কাজ এবং ব্যায়াম সম্পাদন; স্বাধীন কাজের কর্মক্ষমতা চেক করা; বাড়িতে টাস্ক।

উপরে সাধারণীকরণ এবং জ্ঞান systematization দল পূর্বে পাস উপাদান থেকে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য প্রশ্ন পুনরুত্পাদন করা হয়, ছাত্রদের জ্ঞান মধ্যে ফাঁক পূরণ করা হয়। এই পাঠগুলি পৃথক বিষয়গুলির গবেষণার শেষে পরিচালিত হয়। তাদের বাধ্যতামূলক উপাদান শিক্ষক এন্ট্রি এবং উপসংহার হয়। সাধারণীকরণটি নিজেই একটি গল্প, সংক্ষিপ্ত বার্তা বা শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের কথোপকথনের আকারে পরিচালিত হতে পারে।

জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন জন্য পাঠ আপনাকে শিক্ষার্থীদের শেখার স্তর চিহ্নিত করতে, উপাদানটি মাস্টার করার জন্য অসুবিধা স্থাপন করতে, আরও কাজের পথ রূপরেখা দেয়। নিয়ন্ত্রণ পাঠের এই বিষয়ে তার সমস্ত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা প্রয়োগ করতে ছাত্রদের প্রয়োজন। চেক মৌখিক এবং লিখিত উভয় বাহিত করা যেতে পারে।

মিলিত (মিশ্র) পাঠ, বিভিন্ন ধর্মনিরপেক্ষ কাজগুলি সমাধানের লক্ষ্যে প্রায়শই প্রাথমিক ও ছোট কিশোর ক্লাসে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ এই ধরনের উদাহরণের গঠন: হোমওয়ার্ক এবং শিক্ষার্থীদের জরিপ পরীক্ষা করে; একটি নতুন উপাদান অধ্যয়ন; প্রশিক্ষণ ব্যায়াম সময় নতুন জ্ঞান একীকরণ; একটি কথোপকথনের আকারে পূর্বে অধ্যয়নরত পুনরাবৃত্তি; শিক্ষার্থীদের জ্ঞান যাচাই ও মূল্যায়ন; বাড়িতে টাস্ক।

পাঠে শেখার সাংগঠনিক ফর্ম অন্তর্ভুক্ত ফ্রন্টাল, গ্রুপএবং স্বতন্ত্র.

জন্য ফ্রন্টাল লার্নিং শিক্ষকটি সমস্ত ক্লাসের জন্য একটি সাধারণ কাজে কাজ করে এমন সমগ্র শ্রেণীর জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করে। এই ফর্মের শিক্ষামূলক কার্যকারিতা মূলত শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিভঙ্গি পালন করার জন্য শিক্ষকের দক্ষতার উপর নির্ভর করে, প্রতিটি শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিভঙ্গি রাখতে, প্রতিটিের সক্রিয় কাজ নিশ্চিত করতে। কিন্তু ফ্রন্টাল কাজটি একটি বিমূর্ত ব্যক্তির জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, ছাত্রদের বিভিন্ন দলের প্রকৃত সম্ভাবনার বিবেচনায় নয়, কাজের একক টেম্পো উত্সাহিত করে।

গ্রুপ ফর্ম প্রশিক্ষণ বিভিন্ন প্রজাতির মধ্যে বিভক্ত। লিঙ্ক এই ফর্মটি হ'ল ছাত্রদের বৈচিত্র্যময় গোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয়েছে, যার মধ্যে বিভিন্ন বুদ্ধিজীবী সম্ভাবনার সাথে ছাত্ররা পুরো শ্রেণীর জন্য একক কাজে কাজ করে। সমবায় গ্রুপএই ক্ষেত্রে লিঙ্ক থেকে ফরমটগুলি গোষ্ঠীগুলি একক ভলিউম কাজের অংশগুলি সম্পাদন করে। অপেশাদার কর্মক্ষমতা এবং যৌথবাদ নীতির উপর নির্মিত শেখার যৌথ উপায় (সিএসআর), যা প্রধান উপাদান প্রতিস্থাপনের জোড়া কাজ। এই ফর্মটি দিয়ে, ক্লাসটি তার প্রত্যেক সদস্যকে শিক্ষা দেয় এবং প্রতিটি সদস্য সক্রিয়ভাবে যৌথ প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের জন্য তাদের কমরেডের প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করে।

নির্যাস পৃথক শিক্ষা সব কাজ জন্য সাধারণ কাজ স্বাধীন মৃত্যুদন্ডে মিথ্যা। যাইহোক, যদি শিক্ষকরা কর্মীদের আমন্ত্রণ জানায়, তাদের শিক্ষাগত ক্ষমতা এবং স্বার্থ অনুসারে আলাদা করা হলে, এ ধরনের গবেষণার একটি রূপ বলা হয় স্বতন্ত্র। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ ও স্বাধীনতার উন্নয়নের উপর সর্বাধিক জোর দেওয়া হয়েছে, ব্যবসায়ের প্রতি সৃজনশীল মনোভাব গঠন করা হচ্ছে।

আধুনিক সাধারণ শিক্ষা অনুশীলন, দুটি ফর্ম প্রায়শই ব্যবহৃত হয়: ফ্রন্টাল এবং ব্যক্তি; সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত প্রকৃতির সমস্যাগুলির কারণে গোষ্ঠীটি প্রায়শই কম ঘন ঘন ব্যবহার করা হয়।

প্রশিক্ষণের প্রধান সাংগঠনিক রূপ হিসাবে পাঠটি ক্রমাগত উন্নয়নশীল একটি গতিশীল ঘটনা। সর্বোপরি, এটি ট্রিউন লার্নিং ফাংশনের সর্বোত্তম বাস্তবায়নে প্রকাশ করা হয় - শিক্ষাগত ও শিক্ষাগত, এবং ফলস্বরূপ, তার দিকের মধ্যে ক্রিয়েটিভ ডেভেলপমেন্ট প্রাকৃতিক ছাত্র।

ক্রমবর্ধমানভাবে, আধুনিক শিক্ষার অনুশীলনে, শিক্ষকরা অ-ঐতিহ্যবাহী পাঠ ব্যবহার করে, যার মূল উদ্দেশ্যটি শিক্ষার ইতিবাচক প্রেরণার শিক্ষার্থীদের গঠন, তাদের সৃজনশীলতার বিকাশের ফলে। অ-স্ট্যান্ডার্ড পাঠ - এটি একটি পাঠ্য যা নতুন কিছু আছে, মূল. পরিবর্তনের জন্য, পদ্ধতি, শেখার সরঞ্জাম এবং এমনকি প্রতিষ্ঠানের প্রতিষ্ঠানের আকারে পরিবর্তনগুলি সম্ভব।

আধুনিক শিক্ষানবিশের মধ্যে, বিভিন্ন ধরনের অ-স্ট্যান্ডার্ড পাঠগুলি আলাদা করা হয়, যার নাম এই ধরনের ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার পদ্ধতি সম্পর্কে কিছু ধারনা দেয়। অ-প্রথাগত পাঠের নিম্নলিখিত গোষ্ঠীগুলি সবচেয়ে সাধারণ:

পাঠ প্রতিযোগিতা : প্রতিযোগিতা, রিলে, কুইজ, ব্যবসায়িক খেলা;

পাঠ্যক্রম , পাবলিক অনুশীলনগুলিতে পরিচিত ফর্ম এবং পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে: গবেষণা, রিপোর্ট, পর্যালোচনা, সাক্ষাত্কার;

যোগাযোগের পাবলিক ফর্ম অনুরূপ পাঠ: প্রেস কনফারেন্স, নিলাম, বেনিফিট, টেলিভিশন, মৌখিক পত্রিকা;

ফ্যান্টাসি উপর ভিত্তি করে পাঠ: গল্প, অবাক, সমাবেশ;

সামাজিক ও সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানের অনুকরণের উপর ভিত্তি করে পাঠ: চিঠিপত্র সফর, ভ্রমণ, সাহিত্য লিভিং রুম;

সংস্থার ঐতিহ্যগত পদ্ধতির রূপান্তর সঙ্গে পাঠ্য: বক্তৃতা-প্যারাডক্স, এক্সপ্রেস জরিপ, মূল্যায়ন সুরক্ষা, পাঠক এর সূত্র রক্ষা।

শিক্ষার্থীদের মতো শিক্ষার্থীদের মতো অ-স্ট্যান্ডার্ড পাঠগুলি, তাই প্রয়োজনীয় পাঠগুলি অনুশীলন করার জন্য, কিন্তু তাদের মৌলিক রূপে তাদের পরিণত করার জন্য সময় খরচ, গুরুতর তথ্যপূর্ণ শ্রমের অভাবের কারণে যথেষ্ট পরিমাণে পরামর্শ দেওয়া হয়, যথেষ্ট উচ্চ কর্মক্ষমতা নয়, ইত্যাদি

পাঠের পাশাপাশি শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংস্থার অতিরিক্ত রূপও রয়েছে।

Facultative ক্লাস যা একটি নির্দিষ্ট এলাকায় জ্ঞান গভীর এবং প্রসারিত করা হয়, জ্ঞানীয় স্বার্থ এবং শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার বিকাশ। ঐচ্ছিক নির্বাচন করার অধিকার শিক্ষার্থীদের অন্তর্গত, তবে বিষয়টি মাস্টারিংয়ের পুরো সময়ের উপর একটি দর্শন বাধ্যতামূলক হয়ে ওঠে। ঐচ্ছিক প্রোগ্রামটি প্রশিক্ষণের সদৃশ না করে: জ্ঞানের পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণের চেয়ে বেশি শিক্ষাগত। চিহ্ন একটি স্ট্যান্ডবাই হিসাবে প্রায়শই সেট করা হয়।

বিষয় চেনাশোনা ক্লাস একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের লক্ষ্যে, পৃথক জ্ঞানীয় চাহিদা এবং শিক্ষার্থীদের স্বার্থ প্রদান করা। যাইহোক, নির্বাচকদের তুলনায়, এই প্রোগ্রামটি কম কঠোর এবং শিক্ষার্থীদের ইচ্ছার এবং কার্যকলাপের পরিবর্তনের পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে সমন্বয় করার অনুমতি দেয়। বিজ্ঞপ্তি কাজটি স্বেচ্ছাসেবক নীতির উপর ভিত্তি করে, শিক্ষার্থীদের উদ্যোগ এবং স্ব-পরিচয় বিকাশের উপর ভিত্তি করে।

বিশেষ সেমিনারী স্টাডি, রিপোর্ট, অ্যামনট্রাক্টের অধীনে বিষয়গুলির যৌথ আলোচনার আকারে হাই স্কুলে অনুষ্ঠিত হয়। তাদের লক্ষ্য জ্ঞান গভীর, আনুমানিক সিদ্ধান্তের গঠন, বিশ্বব্যাপী অবস্থানের অনুমোদন। কাঠামোগতভাবে, সেমিনাররা শিক্ষকের সংক্ষিপ্ত বক্তৃতা দিয়ে শুরু হয়, তারপর ঘোষণা ঘোষণা করে যে ক্লাস শিক্ষকের শেষে সাধারণীকরণ তৈরি করে।

কর্মশালা এবং প্রশিক্ষণ অনুশীলন ব্যবহারিক দক্ষতা এবং দক্ষতা জেনারেট ব্যবহৃত। তারা অভিজ্ঞ এলাকায়, ল্যাবরেটরিজ এবং কর্মশালা অনুষ্ঠিত হয়। সাধারণত কাজটি শিক্ষকের নির্দেশাবলী অনুসারে জোড়া বা পৃথকভাবে তৈরি করা হয়।

প্রশিক্ষণ ভ্রমণ - এটি একটি নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ কার্যকলাপ যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বাইরে একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত উদ্দেশ্য অনুযায়ী: উৎপাদন, মিউজিয়ামে, ক্ষেত্রের অবস্থার ক্ষেত্রে ইত্যাদি। ভ্রমণের গুরুত্ব হল যে তারা চাক্ষুষ উপস্থাপনা এবং জীবনযাত্রার তথ্য জমায়েত হিসাবে কাজ করে, অনুশীলনের সাথে তত্ত্বের সম্পর্ক স্থাপন করতে সহায়তা করে, নান্দনিক শিক্ষার কাজগুলির সমাধানে অবদান রাখে। ভ্রমণ পর্যবেক্ষণ বস্তুর উপর নির্ভর করে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে ( উৎপাদন, সাহিত্য, ভৌগোলিক ইত্যাদি), শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে ( সংক্ষিপ্ত বিবরণ এবং থিম্যাটিক), playagogical প্রক্রিয়া স্থানে এবং গঠন ( প্রারম্ভিক, বর্তমান এবং চূড়ান্ত)। সময় দ্বারা, ভ্রমণ 40 মিনিট থেকে 2.5 ঘন্টা নিতে পারেন। সিস্টেমে প্রাপ্ত জ্ঞান আনতে সম্মত হওয়ার জন্য চূড়ান্ত পর্যায়ে কথোপকথনের সময় সংক্ষিপ্ত করা হয়।

অতিরিক্ত ক্লাস - ছাত্রদের শিক্ষা এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের গোষ্ঠী বা পৃথক রূপ। প্রধান কাজগুলি: জ্ঞানের ফাঁকগুলি পুনর্নির্মাণ, শিক্ষাগত উপাদানগুলির একটি পৃথক শিক্ষণ গতির নির্বাচনে শিক্ষার্থীদের সম্ভাবনার বাস্তবায়ন, বিষয়টি অধ্যয়নরত একটি বৃদ্ধি সুদ সন্তুষ্ট। অভিজ্ঞ শিক্ষকরা বিভিন্ন ধরণের সাহায্যের অনুশীলন করে: পৃথক সমস্যাগুলির একটি ব্যাখ্যা, শক্তিশালী শিক্ষার্থীদের দুর্বল, বিষয়টির পুনর্বিবেচনার সাথে সংযুক্ত করা। দাবিগুলি পৃথক শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানীয় আগ্রহের সাথে দেখা করার জন্য অনুষ্ঠিত হয়, যার উপর বৃদ্ধি অসুবিধা সমাধান করা হচ্ছে, বাধ্যতামূলক কর্মসূচির বাইরে যাওয়ার সমস্যাগুলি আলোচনা করা হয়েছে।

বাড়ির কাজ স্ব-কাজ দক্ষতা গঠন, জ্ঞান এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ পদ্ধতির একীকরণের উপর নির্দেশ। উপরন্তু, এটিতে অনেকগুলি শিক্ষাগত গুরুত্ব রয়েছে, দায়বদ্ধতা, পরিপূর্ণতা, নির্ভুলতা, কল্পনা বিকাশ, সৃজনশীলতার বিকাশের (ক্রিয়েটিভ প্রকৃতির কাজ সম্পাদন করার সময় - লেখাগুলি লেখার, আঁকা, কারুশিল্প তৈরি করার ক্ষেত্রে অবদান রাখে। ভিজ্যুয়াল বেনিফিট, ইত্যাদি)। হোম কাজটি মূলত পরবর্তী মুহুর্তের মতো শ্রেণীকক্ষ থেকে আলাদা:

শিক্ষকের সরাসরি নেতৃত্ব ছাড়া ঘটে, যদিও তার নির্দেশাবলীর উপর;

ছাত্র নিজেই টাস্ক এক্সিকিউশন সময় নির্ধারণ করে, একটি ব্যক্তিগত গতি এবং কাজের তালগুলি নির্বাচন করে, তথ্যের অতিরিক্ত উত্সগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা রয়েছে;

সুস্থ প্রতিদ্বন্দ্বিতা উদ্দীপিত যারা ছাত্রদের কোন গ্রুপ নেই।

হোমওয়ার্কের সাথে শিক্ষার্থীদের ওভারলোড না করার জন্য, "সর্বনিম্ন সর্বাধিক" নীতি অনুসারে এটি তৈরি করার পরামর্শ দেওয়া হয়: সর্বনিম্ন কাজগুলির জন্য সমস্ত প্রয়োজন হয়; সর্বাধিক কাজ বাধ্যতামূলক নয় এবং যারা এই বিষয়টির প্রবণতা আছে তাদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।