মৌখিক শেখার পদ্ধতির ধরন। প্রশিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন। সমস্ত শ্রেণীবিভাগ একটি নির্দিষ্ট বেস আছে। প্রশিক্ষণ পদ্ধতি একটি নির্দিষ্ট সাইন গ্রুপে বিভক্ত করা হয়।

সম্পূর্ণ টেক্সট অনুসন্ধান:

হোম\u003e প্রবন্ধ\u003e Pedagogy

বিষয়: মৌখিক শেখার পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য।

শেখার পদ্ধতি ধারণা।

প্রশিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন।

জ্ঞানের উত্সে প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগুলির শ্রেণীবিভাগ এবং বিষয়বস্তু।

1. শেখার পদ্ধতি পদ্ধতি।

পদ্ধতি(গ্রিক থেকে। শব্দটি "কিছু করার উপায়") শব্দটি অর্জন করার উপায়।

একটি ঐতিহ্যগত ধর্মীয় প্রশ্নের একটি প্রতিক্রিয়া জন্য অনুসন্ধান করুন - কিভাবে শিখতে হবে? - শেখার পদ্ধতির বিভাগে আমাদের প্রদর্শন করে। তাদের ছাড়া, লক্ষ্য অর্জন করা অসম্ভব, রূপরেখা সামগ্রী বাস্তবায়ন করা, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির প্রশিক্ষণটি পূরণ করুন।

পদ্ধতিটি শিক্ষা প্রক্রিয়ার মূল, প্রজেক্টেড টার্গেট এবং চূড়ান্ত ফলাফলের মধ্যে লিঙ্ক।

শিক্ষা পদ্ধতি - শিক্ষার প্রক্রিয়াতে শিক্ষা, শিক্ষা ও উন্নয়নের কাজগুলি সমাধানের লক্ষ্যে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দেওয়া হয়েছে। (A..dmitriew এবং yu.a.dmitriev)।

প্রশিক্ষণ পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে, কৌশল বরাদ্দ করা হয়।

প্রশিক্ষণ কৌশল - এই উপাদান, যৌগিক অংশ, শেখার পদ্ধতির বিবরণ। (উদাহরণস্বরূপ, ব্রিফিং, ইস্যুকারী কাজগুলি; শিক্ষার পদ্ধতিতে, যৌথ উপাদানগুলি শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়াগুলির জন্য প্রয়োজনীয় বিষয়গুলি গ্রহণ করা যেতে পারে; নতুন উপাদান উপস্থাপনের পরিকল্পনার প্রতিবেদনটি একটি গল্পের একটি কৌশল হতে পারে, ব্যাখ্যা; বিশ্লেষণের জন্য কৌশল, সংশ্লেষণ, তুলনা ব্যাখ্যা, কথোপকথন, গল্প, ব্যায়াম) ব্যবহার করা হয়।

2. প্রশিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন করুন।

শেখার পদ্ধতির পছন্দ উপর নির্ভর করে:

নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে (জ্ঞান গঠন, দক্ষতা এবং দক্ষতা উত্পাদন, তাদের স্থিরকরণ, পুনরাবৃত্তি, সাধারণীকরণ);

শিক্ষাগত উপাদান (জটিলতা, নতুনত্ব) এর বিষয়বস্তু বৈশিষ্ট্য উপর;

বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং শিক্ষার্থীদের সুযোগ থেকে;

শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তর থেকে, তাদের গঠনের স্তরটি জুন;

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা ও উপাদান সরঞ্জাম থেকে - সরঞ্জাম, ভিজ্যুয়াল এডস, প্রযুক্তিগত উপায়ে প্রাপ্যতা (আইসিটি) প্রাপ্যতা;

শিক্ষকের সম্ভাবনার এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী থেকে, তার ব্যক্তিগত গুণাবলী, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রস্তুতি স্তর, শিক্ষামূলক দক্ষতা।

3. জ্ঞানের উত্সে প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগুলির শ্রেণীবিভাগ এবং বিষয়বস্তু।

বিভিন্ন কারণে শত শত শ্রেণীবিভাগ আছে। এখানে তাদের সবচেয়ে পরিকল্পিত হয়।

1 শ্রেণীবিভাগ: জ্ঞান উৎস দ্বারা।

শিক্ষা পদ্ধতি

জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা উত্স, তাদের স্থানান্তর এবং অধিগ্রহণ পদ্ধতি

মৌখিক শিক্ষণ পদ্ধতিবক্তৃতা, গল্প, কথোপকথন, ব্যাখ্যা, আলোচনা, একটি বইয়ের সাথে কাজ করে। এই পদ্ধতিগুলি ব্যাপকভাবে তাত্ত্বিক এবং প্রকৃত জ্ঞানের শিশুদের মধ্যে গঠনের প্রক্রিয়াতে ব্যবহৃত হয়। শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে তথ্যের মৌখিক বিনিময় নিশ্চিত করা হয়েছে।

ঘটনা সঙ্গে ছাত্রদের পরিচিতি, উপস্থাপনা প্রধানত সমাপ্ত ফর্ম মধ্যে সঞ্চালিত হয়। যথেষ্ট মনোযোগ প্রদান করা হয় না এবং সমস্যাযুক্ত কাজগুলি সমাধানের জন্য যথেষ্ট মনোযোগ দেওয়া হয় না, সৃজনশীল প্রকৃতির কাজের পরিপূরক, শিশুদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, জ্ঞানীয় স্বাধীনতা এবং ক্রিয়াকলাপ।

গল্প কন্টেন্ট একটি মৌখিক বর্ণনামূলক বিবৃতি প্রস্তাব করে শিক্ষাগত উপাদান। এই পদ্ধতি স্কুল শেখার সব পর্যায়ে প্রয়োগ করা হয়। শুধুমাত্র গল্পের প্রকৃতির পরিবর্তন, তার ভলিউম, সময়কাল। উদ্দেশ্যগুলির জন্য বিভিন্ন ধরনের গল্প রয়েছে: গল্প-অভ্যর্থনা, গল্প-বর্তমান, ঠিকানা-উপসংহার।

গল্প-বি।স্টেশন. (উদ্দেশ্য) - একটি নতুন শিক্ষাগত উপাদান উপলব্ধি জন্য ছাত্রদের প্রস্তুতি। এই ধরনের গল্পটি আপেক্ষিক বিশুদ্ধতা, উজ্জ্বলতা, উপস্থাপনার মানসিকতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, এটি তার সক্রিয় শিক্ষার প্রয়োজনের প্রয়োজনীয়তা শুরু করার জন্য নতুন বিষয়ের মধ্যে আগ্রহ সৃষ্টি করে।

সময়সূচী গল্প শিক্ষকটি একটি নতুন বিষয়টির বিষয়বস্তু প্রকাশ করে, একটি নির্দিষ্ট যৌক্তিকভাবে উন্নয়নশীল পরিকল্পনার জন্য, একটি সুস্পষ্ট ক্রম অনুসারে, প্রধান, উল্লেখযোগ্য, উদাহরণগুলি এবং দৃঢ় উদাহরণগুলির ব্যবহারের সাথে।

উপসংহার গল্প সাধারণত পাঠের শেষে অনুষ্ঠিত হয়। এতে শিক্ষক প্রধান চিন্তাধারা সংক্ষিপ্ত করে, সিদ্ধান্তগুলি এবং সাধারণীকরণগুলি আঁকেন, এই বিষয়ে আরও স্বাধীন কাজে নির্দেশনা দেয়। গল্পের সময়, এই পদ্ধতিগত কৌশলগুলি মনোযোগকে তীব্রতর করার মতো ব্যবহার করা হয়, স্মরণীয়করণের ত্বরণ - mnemotechnical, সহযোগী, যৌক্তিক তুলনা, তুলনা, প্রধান, সংক্ষিপ্তকরণের বরাদ্দ।

একটি সংখ্যা গল্প উপস্থাপন করা হয়শিক্ষামূলক প্রয়োজনীয়তা:

একটি পর্যাপ্ত সংখ্যক উজ্জ্বল এবং দৃঢ়সংকল্প উদাহরণ অন্তর্ভুক্ত করুন, প্রস্তাবিত বিধানগুলির সঠিকতা প্রমাণিত তথ্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করুন;

উপস্থাপনা একটি পরিষ্কার যুক্তি আছে;

নেতৃস্থানীয় অবস্থান, ধারনা, তাদের উপর মনোযোগ মনোযোগ কেন্দ্রীভূত হাইলাইট

মানসিক, প্রকাশক হতে হবে;

ব্যক্তিগত মূল্যায়ন এবং শিক্ষকের সম্পর্কের উপাদানের প্রতিফলন ঘটনাগুলি, ইভেন্টগুলি (অর্থাত্ তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে, তাদের অনুভূতি প্রকাশ, মনোভাব);

গল্পটি সংক্ষিপ্ত (10 মিনিট পর্যন্ত) হওয়া উচিত - অল্প বয়স্ক স্কুল বয়সের শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পূর্ণরূপে গ্রহণ করার জন্য, তাদের দুর্বলভাবে উন্নত ইচ্ছাকৃত মনোযোগ রয়েছে, অনুভূত তথ্য, ঘটনাগুলির একটি লক্ষ্যযুক্ত বিশ্লেষণ, তারা দ্রুত ক্লান্ত, তারা পারে না দীর্ঘ সময়ের জন্য শিক্ষকের গল্প শুনুন;

উপস্থাপনাটি স্কুলচিল্ড্রেস প্যাসেজ পড়তে, পাঠ্যপুস্তক বা প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল থেকে টুকরা পড়তে পারে;

নিয়ম, সংজ্ঞা, তারিখ, তথ্য, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিধান এন্ট্রি নিশ্চিত করুন;

সর্বাধিক উল্লেখযোগ্য, গুরুত্বপূর্ণ বিধান, সিদ্ধান্তের (উদাহরণস্বরূপ, শিকারের বিচ্ছিন্নতার জন্য:

পশু খাদ্য খাওয়ানো

উন্নত অঙ্গ অনুভূতি

ভাল উন্নত মস্তিষ্কের)

ব্যাখ্যা - নিদর্শনগুলির মৌখিক ব্যাখ্যা, বস্তুর অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য, ঘটনাগুলির উত্সাহ, নিয়ম, আইন, কর্মের পদ্ধতি, পরীক্ষার পদ্ধতিগুলির ডেরিভেশন।

ব্যাখ্যা একটি monological উপস্থাপনা সিস্টেম। ব্যাখ্যাটি প্রায়শই তাত্ত্বিক উপাদান অধ্যয়ন করে, রাসায়নিক, শারীরিক, গাণিতিক সমস্যা, তত্ত্বগুলি সমাধান করে রইল; প্রকৃতির এবং জনসাধারণের জীবনের ঘটনাগুলির কারণ এবং পরিণতি প্রকাশের সাথে।

শিক্ষকদের ব্যাখ্যা করার সময়, শিক্ষামূলক প্রয়োজনীয়তাগুলি অবশ্যই পালন করা উচিত:

উদ্দেশ্য, ব্যাখ্যা কাজ পরিষ্কারভাবে প্রণয়ন করা হয়, বিষয় প্রকাশ করা হবে;

উপাদান একটি কঠোর ক্রম, সিস্টেম রূপরেখা হয়;

প্রদান করুন বুঝতেশিক্ষাগত উপাদান শিশুদের, তাদের ঘটনা, চিত্রাবলী এবং বিক্ষোভ, আইসিটি ব্যাখ্যা সক্রিয় পর্যবেক্ষণে আনয়ন;

অতীতের অভিজ্ঞতার সাথে যোগাযোগ স্থাপন, তাদের ধারনা এবং ধারণার সাথে;

ঘটনা, বস্তু, ঘটনা, তুলনা, সমানতা তুলনা, বোঝার তুলনা ব্যবহার করে। উদাহরণ স্বরূপ:

1. অনুরূপ এবং মেরু অবস্থানের গঠন (সংযোজন-বিয়োগ, গুণ-বিভাগ, স্বর-ব্যঞ্জনবর্ণ শোনাচ্ছে)।

2. নিয়ম ভালভাবে অধ্যয়ন করার পরে স্থগিতাদেশ:

এল - নরমতা সফ্টওয়্যার শর্ত - কঠিন সাইন বিভাজক

শেষ পর্যন্ত লিখিত এবং শব্দটির মাঝখানে বানানো হয়েছে;

মধ্যম শব্দ;

ব্যঞ্জনবর্ণ পরে; - ব্যঞ্জনবর্ণ পরে;

ব্যঞ্জনবর্ণ আগে; - স্বরবর্ণের আগে;

যে ব্যঞ্জনবর্ণ দেখায় - ব্যঞ্জনবর্ণ না যে দেখায়

আস্তে আস্তে স্বর সঙ্গে একত্রিত করা হয় না

উজ্জ্বল উদাহরণ আকর্ষণ করা;

অনুমিত নিয়ম, ধারণা, আইন এর সারাংশ চরিত্রগত অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য বরাদ্দ করা। উদাহরণস্বরূপ, "ত্রিভুজ" এর ধারণার এই লক্ষণগুলি স্পষ্টভাবে আলাদা করা হয়েছে:

বন্ধ ভাঙ্গা লাইন;

তিনটি সোজা অংশ গঠিত;

তিনটি কোণ আছে;

সব দুই পক্ষের সমষ্টি একটি তৃতীয় বেশী হয়;

ত্রিভুজের সমস্ত কোণের সমষ্টি 180 এর সমান।

ব্যাখ্যাটি আইসিটি, ব্যক্তিগত কম্পিউটার ব্যবহার করে, পরীক্ষার পরিচালনা, পরীক্ষার পরিচালনা, পরীক্ষা পরিচালনা করে মিলিত হয়।

একটি শেখার পদ্ধতি হিসাবে ব্যাখ্যা বিভিন্ন বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। যাইহোক, শিক্ষাগত উপাদানগুলির জটিলতার কারণে গড় এবং বয়স্ক বয়সে শিক্ষার্থীদের ক্রমবর্ধমান বুদ্ধিজীবী সম্ভাবনার কারণে, এই পদ্ধতির ব্যবহারটি ছোট স্কুলে বাচ্চাদের সাথে কাজ করার চেয়ে বেশি প্রয়োজনীয় হয়ে ওঠে।

কথোপকথন Diactic কাজ সবচেয়ে বিখ্যাত পদ্ধতি বোঝায়। তার masterfully এখনও socrates ব্যবহৃত। এই পদ্ধতির নেতৃস্থানীয় ফাংশন উত্সাহী, তবে কোনও কম সাফল্যের সাথে এটি অন্যান্য ফাংশন সম্পাদন করে। কোন পদ্ধতি নেই আরো বহুমুখী এবং সব ক্ষেত্রে দক্ষ। কথোপকথনের সারাংশটি হ'ল লক্ষ্যবস্তু এবং দক্ষতার সাথে জারি করা সমস্যাগুলির সাহায্যে, স্বাধীন প্রতিফলন, সিদ্ধান্তগুলি এবং সাধারণীকরণের মাধ্যমে নতুন জিনিসের সমষ্টি অর্জনের জন্য নতুন জিনিসের সমষ্টি অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রকৃতীকরণ (স্মরণে) শিক্ষার্থীদের উত্সাহিত করার জন্য। কথোপকথনটি শিক্ষকের ধারণাটি শিক্ষকের চিন্তাকে অনুসরণ করার ধারণা দেয়, যার ফলে তিনি নতুন জ্ঞান অর্জনের পদক্ষেপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে। কথোপকথনটি বেশিরভাগ চিন্তাভাবনাকে সক্রিয় করে, শিক্ষিত জ্ঞান, দক্ষতা, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় শক্তির উন্নয়নে অবদান রাখার একটি চমৎকার উপায় হিসাবে কাজ করে, যা জ্ঞান প্রক্রিয়ার কার্যকরী ব্যবস্থাপনায় অবস্থার সৃষ্টি করে। মহান এবং শিক্ষাগত ভূমিকা।

কথোপকথনটি সবচেয়ে কার্যকর:

পাঠের মধ্যে কাজ করার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি;

নতুন উপাদান দিয়ে তাদের পরিচিত করা;

systematization এবং জ্ঞান একীকরণ;

জ্ঞান অ্যাসিডিলেশন বর্তমান নিয়ন্ত্রণ এবং নির্ণয়ের।

কয়েকটি উপায় প্রস্তাব করা হয়েছে শ্রেণীবিভাগ কথোপকথন:

পরিচায়ক (সংগঠন);

নতুন জ্ঞান বার্তা (হ্রাস, heuristic, ইত্যাদি);

systematizing (ফিক্সিং);

সংশোধনমূলক।

পরিচায়ক কথোপকথন এটি সাধারণত একাডেমিক কাজ শুরু করার আগে অনুষ্ঠিত হয়। তার লক্ষ্য হলো, ছাত্ররা আসন্ন কাজের গুরুত্ব বুঝতে পেরেছে কিনা তা চিহ্নিত করা, কিনা তা কল্পনা করা ভাল কিনা তা কল্পনা করা ভাল কিনা। ভ্রমণ, পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক ব্যায়ামের আগে, নতুন উপাদান অধ্যয়নরত, যেমন কথোপকথন একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব দেয়।

কথোপকথন - বার্তা প্রায়শই ঘটে:

catechysis (প্রশ্ন-প্রতিক্রিয়া, উত্তর monorization সঙ্গে আপত্তি অনুমতি না),

একটি সন্দেহ এবং আপত্তি অনুমতি দেয় না একটি ছাত্র থেকে শ্রদ্ধাশীল (নরম, শ্রদ্ধাশীল)

heuristic (সমস্যা আগে ছাত্র নির্বাণ এবং শিক্ষক দ্বারা সরবরাহিত বিষয় তাদের নিজস্ব উত্তর প্রয়োজন)।

কোন কথোপকথন জ্ঞান আগ্রহের ফর্ম, জন্য স্বাদ এনেছে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ। বর্তমান স্কুলে, হিউরিস্টিক কথোপকথনগুলি প্রধানত ব্যবহৃত হয়। শিক্ষক, দক্ষতার সাথে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, শিক্ষার্থীদের প্রতিফলিত করার জন্য উৎসাহিত করে, তাদের নিজস্ব প্রচেষ্টা এবং প্রতিফলন দ্বারা সত্য আবিষ্কারে যান।

Systematizing (ফিক্সিং) কথোপকথন ইতিমধ্যে জ্ঞান বিদ্যমান জ্ঞান সাধারণীকরণ এবং systematize পরিবেশন করা।

প্রতিসংশোধন সংশোধন কথোপকথন ডায়গনিস্টিক উদ্দেশ্যে প্রয়োগ করুন এবং যখন আপনাকে বিকাশ, স্পষ্ট করা, নতুন তথ্য বা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের সাথে বিধানগুলি পূরণ করতে হবে।

কথোপকথনের সফল প্রয়োগের জন্য প্রাথমিকভাবে তার শিক্ষকের জন্য একটি গুরুতর প্রস্তুতি রয়েছে।

কথোপকথন পদ্ধতি ব্যবহার করার জন্য শিক্ষামূলক প্রয়োজনীয়তা:

সঠিকভাবে প্রণয়ন এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা খুব গুরুত্বপূর্ণ। প্রশ্নটির প্রশ্নের মূল বিষয়টি প্রকাশ করার জন্য তাদের মধ্যে একটি যৌক্তিক সংযোগ থাকতে হবে, সিস্টেমে জ্ঞান শেখার ক্ষেত্রে অবদান রাখতে হবে।

এটি তৈরি করা উত্তরগুলির সাথে "প্রম্পট" বিষয়গুলির জন্য জিজ্ঞাসা করা উচিত নয়।

প্রশ্ন-প্রতিক্রিয়া শেখার বাস্তবায়নের জন্য সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ কৌশল। প্রতিটি প্রশ্ন সব ক্লাসে সেট করা হয়। এবং শুধুমাত্র একটি ছোট বিরাম পরে, একটি ছাত্র একটি প্রতিক্রিয়া জন্য বলা হয়।

ছাত্রদের উত্সাহিত না, "চিৎকার করে" উত্তর।

"দুর্বল" আরো প্রায়ই জিজ্ঞাসা করতে হবে, ভুল উত্তরগুলি সংশোধন করার সুযোগ প্রদান করে।

দীর্ঘ বা "ডাবল" প্রশ্ন করা হয় না।

যদি কেউ উত্তর দিতে পারে না, তবে আপনাকে সংস্কার করা, অংশে চূর্ণ করতে হবে, একটি নেতৃস্থানীয় প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন।

আমরা ছাত্রদের কল্পনাপ্রসূত স্বাধীনতা চাইতে চাই না, যা নেতৃস্থানীয় শব্দ, শব্দের বা প্রাথমিক অক্ষরগুলির জন্য আপনি প্রতিফলিত না করেই প্রতিক্রিয়া ছাড়াই একটি প্রতিক্রিয়া দিতে পারেন।

কথোপকথনের সাফল্য ক্লাসের সাথে যোগাযোগের উপর নির্ভর করে। এটি নিশ্চিত করা দরকার যে, সকল শিক্ষার্থী এতে সক্রিয় অংশগ্রহণ গ্রহণ করে, সাবধানে প্রশ্নগুলি শুনে, তাদের কমরেডের উত্তর বিশ্লেষণ করে, তারা নিজের মতামত প্রকাশ করতে চেয়েছিল।

প্রতিটি উত্তর সাবধানে শুনেছেন। সঠিক উত্তর অনুমোদিত, ভুল বা অসম্পূর্ণ - মন্তব্য, নির্দিষ্ট করা হয়। ভুল উত্তর দিয়েছিলেন এমন একজন ছাত্র নিজেই ভুলভাবে আবিষ্কারের জন্য প্রস্তাবিত, এবং যদি তিনি এটি করতে না পারেন তবে কমরেডের সাহায্যে কল করুন।

শিক্ষকের অনুমতি নিয়ে ছাত্ররা একে অপরকে প্রশ্ন করতে পারে, কিন্তু যত তাড়াতাড়ি তিনি দৃঢ়প্রত্যয়ী হন যে তাদের প্রশ্নগুলি জ্ঞানীয় মান না থাকে এবং লক্ষ্যযুক্ত তীব্রতায় সেট করা হয়, প্রশ্নগুলি বিলম্বিত করা।

শিক্ষক সচেতন হওয়া উচিত যে কথোপকথন একটি অনিয়মিত এবং জটিল শেখার পদ্ধতি। এটা সময়, বাহিনী ভোল্টেজ, প্রাসঙ্গিক শর্ত, শিক্ষামূলক দক্ষতা উচ্চ স্তরের লাগে। একটি কথোপকথন নির্বাচন, আপনি আপনার নিজের এবং ছাত্র ওজন প্রয়োজন।

আলোচনা - এর প্রধান উদ্দেশ্য: উদ্দীপনা জ্ঞানীয় সুদএকটি নির্দিষ্ট সমস্যা সম্পর্কে বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গির সক্রিয় আলোচনায় শিক্ষার্থীদের জড়িত, অন্যের এবং তার অবস্থানের আর্গুমেন্টের জন্য তাদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি বোঝার জন্য উত্সাহিত করুন। কিন্তু এই বিষয়ে সমস্যাটির অধীনে অন্তত ২ টি বিপরীত মতামত প্রয়োজন। জ্ঞান ছাড়া, আলোচনা একটি বিনামূল্যে, খালি এবং ভুল হয়ে যায়, এবং চিন্তার প্রকাশ করার ক্ষমতা ছাড়া - বিভ্রান্তিকর এবং দ্বন্দ্বপূর্ণ। 1 ম পাশ থেকে আলোচনা, শিক্ষার্থীদের অস্তিত্বকে স্পষ্টভাবে এবং সঠিকভাবে তাদের চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা দিয়েছিল, অন্যদিকে যুক্তিযুক্ত প্রমাণ নির্মাণের জন্য তাদের চিন্তাভাবনা করার জন্য তাদের চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা, তর্ক, তাদের সঠিক বিন্দু প্রমাণ করে। এই অবস্থায়, শিক্ষার্থীদের শিক্ষার্থীদের সামনে এই ধরনের একটি যুক্তি শৈলীটির নমুনা প্রদর্শন করতে হবে, যথাযথভাবে শিখতে এবং স্কুলে বাচ্চাদের সহনশীলতা সহ্য করার জন্য, সম্মানিতভাবে তাদের যুক্তি অনুসারে সংশোধন করে, অযৌক্তিকভাবে সত্য দাবিতে শেষ শব্দটির অধিকার বজায় রাখে শেষ উদাহরণে। একটি ভাল অনুষ্ঠিত আলোচনা একটি বড় প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষাগত মান আছে: সমস্যাটির গভীরতর বোঝার, তার অবস্থানকে রক্ষা করার ক্ষমতা, অন্যদের মতামতের সাথে গণনা করা।

মেমো অংশগ্রহণকারী আলোচনা।

আলোচনা সমস্যাটির সমাধান, এবং সম্পর্ক খুঁজে বের করার একটি ফর্ম নয়।

অন্যদের কাছে কথা বলার সুযোগ দেওয়ার জন্য খুব দীর্ঘ বলবেন না।

শব্দগুলি, ইচ্ছাকৃতভাবে তাদের উচ্চারণ, আবেগকে নিয়ন্ত্রণ করুন, যাতে আপনার যুক্তিসঙ্গত চিন্তাগুলি লক্ষ্য অর্জন করেছে।

প্রতিপক্ষের অবস্থান বুঝতে চেষ্টা, সম্মানিতভাবে বিশ্বাস।

তারা বিশেষভাবে বলে, বিকৃত না এবং বলা মানে বিরক্ত না।

হাস্যকরতা বা বর্বরতায় পতিত হওয়ার জন্য, প্রতিপক্ষের কাছে কিছু যোগ করবেন না বলেছিলেন, তিনি প্রকাশ করেননি যা তিনি প্রকাশ করেননি, বিশেষত গোপন পরিকল্পনা এবং উন্মাদতার মধ্যে।

শব্দ প্রবাহ এর জরায়ু প্রভাবিত করবেন না।

এটা অপরিচিত বিষয় জন্য কথা বলতে অগ্রহণযোগ্য।

শুধু আলোচনার বিষয় নিয়ে কথা বলুন, তার প্রস্তুতি ও সাধারণ বিচ্যুতির সাথে সাহসী হবেন না।

যে কেউ তার বক্তৃতা করতে বা তার বক্তৃতা করতে একটি প্রলোভন যুদ্ধ।

বক্তৃতা মৌখিক উপস্থাপনা অন্যান্য পদ্ধতি থেকে ভিন্ন:

একটি) আরো কঠোর কাঠামো;

খ) শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপনার যুক্তি;

গ) রিপোর্টের প্রচুর পরিমাণে তথ্য;

ঘ) জ্ঞান আলোর পদ্ধতিগত প্রকৃতি।

স্কুল বক্তৃতা বিষয়টি প্রধানত জটিল সিস্টেম, ঘটনা, বস্তু, প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে রয়েছে যা তাদের মধ্যে সংযোগ এবং নির্ভরতাগুলির মধ্যে রয়েছে তা প্রধানত কারণ। এটি এই থেকে অনুসরণ করে যে বক্তৃতাটি শুধুমাত্র উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে প্রযোজ্য হলে শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে উপলব্ধি এবং প্রতিফলনের জন্য প্রয়োজনীয় উপাদান বক্তৃতা অর্জন করে। ভলিউম দ্বারা, বক্তৃতা একটি সম্পূর্ণ পাঠ দখল করে, কখনও কখনও "জোড়া" পেশা।

বক্তৃতা পদ্ধতি ধীরে ধীরে, ব্যাখ্যা, কথোপকথন আউট ক্রমবর্ধমান চালু করা হয়।

স্কুল বক্তৃতা এর কার্যকারিতা জন্য শর্ত (pedigrees):

একটি বিস্তারিত বক্তৃতা পরিকল্পনা একটি শিক্ষক অঙ্কন;

পরিকল্পনাটির শিক্ষার্থীর কাছে বার্তা, বক্তৃতা, উদ্দেশ্য এবং বক্তৃতা উদ্দেশ্য নিয়ে তাদের পরিচিত করা;

logically পাতলা এবং পরিকল্পনা সব অনুচ্ছেদের সামঞ্জস্যপূর্ণ উপস্থাপনা;

প্রতিটি আইটেম আলোকসজ্জা পরে সংক্ষিপ্ত সংক্ষিপ্তসার সিদ্ধান্ত;

লেকচারের এক অংশ থেকে অন্য দিকে যাওয়ার সময় লজিক্যাল সংযোগগুলি;

সমস্যা এবং উপস্থাপনা এর মানসিকতা;

লাইভ ভাষা, সময়মত উদাহরণ, তুলনা, উজ্জ্বল ঘটনা অন্তর্ভুক্তি অন্তর্ভুক্ত;

শ্রোতার সাথে যোগাযোগ করুন, শিক্ষার্থীদের মানসিক ক্রিয়াকলাপের নমনীয় ব্যবস্থাপনা;

বক্তৃতা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিধান বহু-পক্ষীয় প্রকাশ;

উপস্থাপনাটির সর্বোত্তম গতি, শিক্ষার্থীদের বক্তৃতাটির প্রধান বিধানগুলি লিখতে দেয়;

কি রেকর্ড করা উচিত বরাদ্দ (সাধনা);

দৃশ্যমানতা (প্রদর্শন, চিত্রণ, ভিডিও) ব্যবহার করে, গবেষণার অধীন বিধানগুলির উপলব্ধি এবং বোঝার সহজতর;

সেমিনার, বাস্তব ব্যায়াম সহ বক্তৃতা সমন্বয়, যা নির্দিষ্ট বিধান নিয়ে আলোচনা করা হয়।

বক্তৃতা স্কুলের সময় সংরক্ষণ করে, তথ্য সামগ্রীর ধারণার শর্তে সবচেয়ে কার্যকরী পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি, যা বেশ কয়েকটি শর্তের উপর নির্ভর করে, ২0 থেকে 50% হতে পারে।

কাজ থেকে. পাঠ্যপুস্তক এবং বুক সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শেখার পদ্ধতি এক হয়ে ওঠে।

পাঠ্যপুস্তক, বই জ্ঞান প্রধান উত্স এক। লোক উইজডমটি পড়েছে: "শতাব্দীর বুকের সময় একজন মানুষ", "যিনি অনেক কিছু পড়েন, তিনি অনেক জানেন", "বইটি বন্ধু ছাড়া তার কোন বন্ধু।" পাঠ্যপুস্তকটিতে, জ্ঞান একটি নিয়মিত আকারে সেট করা হয়। তাদের মধ্যে উপাদান একটি নির্ভরযোগ্য, ভাল পরীক্ষিত হয়।

এই পদ্ধতির মূল সুবিধাটি শিক্ষার্থীর জন্য বারবার বারবার পাঠ্যক্রমের জন্য এবং সুবিধাজনক সময়ে পাঠ্যক্রমের পাঠ্যক্রম প্রক্রিয়া করার ক্ষমতা। প্রশিক্ষণ বই সফলভাবে একটি প্রশিক্ষণ, শিক্ষাগত, শিক্ষাগত, উত্সাহী, নিয়ন্ত্রণ এবং সংশোধনমূলক ফাংশন সঞ্চালন। শ্রম সম্পর্কে, মাতৃভূমি সম্পর্কে, সেরা ব্যক্তি, তাদের উন্নতচরিত্র কাজগুলি তাদের দুর্দান্ত কাজের লক্ষ্য রাখে, তাদের আবেগ, নৈতিক গুণাবলি গঠন করে, দিগন্তগুলির সম্প্রসারণকে উন্নীত করবে।

একটি বইয়ের সাথে স্বাধীন কাজের উদ্দেশ্যটি তার কাঠামোর সাথে পরিচিত হতে পারে, একটি দ্রুত দেখার, পৃথক অধ্যায়গুলি পড়ার, নির্দিষ্ট প্রশ্নগুলির উত্তর অনুসন্ধান, উপাদানটির অধ্যয়ন, পাঠ্যের ব্যক্তিগত অংশগুলির রেফারেন্সিং বা সমগ্র বইয়ের ব্যক্তিগত উদ্ধারের রেফারেন্সিং, সমাধান উদাহরণ এবং কাজ, নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা কার্যকর, অবশেষে মেমরি উপর উপাদান শেখার।

পাঠ্যপুস্তক এবং বইগুলির পাঠ্যের সাথে কাজ করার জন্য বাচ্চাদের শেখান, তাদের পড়ার প্রয়োজনীয়তাটি শিক্ষকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ। "ভাল বইয়ের আলোতে অনেক কিছু আছে, কিন্তু এই বইগুলি কেবল সেই ব্যক্তিদের জন্য ভাল, যারা তাদের পড়তে জানে" (ডি। পিসারেভ)। "যদি আপনার বেশিরভাগ শিক্ষার্থী," শা। সামনাশভিলিকে জোর দেয়, - পড়তে চায় না, তাহলে আপনি একজন খারাপ শিক্ষক হন; আপনার বেশিরভাগ শিক্ষার্থী পড়ার বিষয়ে উত্সাহী হলে, আপনি একজন ভাল শিক্ষক হন; এবং যদি আপনার ক্লাসে পড়তে আসক্ত হয় তবে আপনি কেবল একজন ভাল শিক্ষক নন, আপনি কেবল একজন ভাল শিক্ষক নন, আপনি একজন ভাল শিক্ষক নন, আপনি একজন ভাল শিক্ষক হন "(শা। মনসভিলি" কিভাবে বাচ্চারা বাস করে? ")

একটি বইয়ের সাথে কাজ করা স্কুলের বাচ্চাদের জন্য একটি জটিল এবং কঠিন শিক্ষা পদ্ধতি। স্নাতকদের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ যথাযথ ব্যয়বহুল মধ্যে তাদের মাস্টার করে না: পড়তে সক্ষম, তারা পড়ার অর্থ বুঝতে পারে না। অতএব, সাধারণ ব্যবস্থায় এই পদ্ধতির অনুপাত বাড়ানো উচিত, একটি বইয়ের সাথে স্বাধীনভাবে একটি বইয়ের সাথে কাজ করার জন্য একটি বইয়ের সাথে কাজ করার জন্য, পড়তে এবং পড়তে বোঝার ক্ষমতা কাজ করার জন্য; অধ্যয়নরত উপাদান প্রধান জিনিস বরাদ্দ; রেকর্ড, কাঠামোগত এবং লজিক স্কিম আঁকা (রেফারেন্স abstracts) আঁকা; অধ্যয়নরত বিষয় সাহিত্য নির্বাচন করুন। শিক্ষার্থীদের এই দক্ষতা তৈরি করতে, স্কুলে তাদের থাকার প্রথম দিন থেকে এটি প্রয়োজনীয়।

একটি বইয়ের সাথে দুটি ধরণের কাজ সর্বশ্রেষ্ঠ বন্টন পেয়েছেন: শিক্ষকের নির্দেশনার অধীনে পাঠ্যটিতে পাঠ্যক্রমে প্রাপ্ত জ্ঞানকে একত্রিত ও প্রসারিত করার জন্য তাদের নিজস্ব বাড়িতে। আধুনিক শিক্ষার বইগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে "লিটারড" ভলিউমের মধ্যে রয়েছে, তাদের কম্পাইলাররা চূড়ান্ত টেবিল, চার্ট, গ্রাফ, ভিজ্যুয়াল মডেল, শ্রেণীবিভাগ, ইত্যাদিগুলিতে একটি বড় সংখ্যক শিক্ষাগত উপাদান "প্যাক" করতে চায়। অতএব, শিক্ষকরা সংকুচিত আকারে উপস্থাপিত তথ্যের বিশ্লেষণের প্রতি আরও মনোযোগ দিতে হবে, দক্ষতা "রোল" এবং "স্থাপন" জ্ঞান দিয়ে দক্ষতা তৈরি করতে।

উপাদানটির স্মরণার্থে সহজতর করার জন্য, শিক্ষক বিভিন্ন তথ্য স্মরণ করার জন্য বিধিগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিত করার জন্য বাধ্যতামূলক (এমএনইমোটেকনিক - উপাদানটি স্মরণ করার যুক্তিসঙ্গত উপায়)।

একটি বইয়ের সাথে কাজ করার প্রশিক্ষণ স্কুলছাত্রীদের মধ্যে আত্মনিয়ন্ত্রণ দক্ষতার গঠন জড়িত। পাঠ্যপুস্তকটির পাঠ্যটি পড়ার সময় বা বিষয়বস্তুটি পড়ার যোগ্যতা এবং বিশদটি পড়ার জন্য শিক্ষার্থীর জ্ঞান বিচার করার জন্য ছাত্রটি অর্জনের জন্য এটি অর্জন করা আবশ্যক। এটি করার জন্য, উপাদানটি পড়ার জন্য আরো বেশি সময় বিচ্ছিন্ন করার অভ্যাস গঠন করুন, তবে তার সক্রিয় মেমরি প্লেব্যাকের উপর।

মুদ্রিত উত্সগুলির সাথে স্বাধীন কাজের কয়েকটি কৌশল রয়েছে:

বিমূর্ত - সারসংক্ষেপ, কন্টেন্ট সংক্ষিপ্ত বিবরণ পড়ুন।

একটি টেক্সট পরিকল্পনা অঙ্কন - পরিকল্পনা সহজ বা জটিল হতে পারে। পরিকল্পনাটি কম্পাইল করার জন্য, পাঠ্যটি অংশে বিভক্ত করতে এবং প্রতিটি অংশে এনটাইটেল করার জন্য পাঠ্যটি পড়ার পরে এটি প্রয়োজনীয়।

tzing. - পড়ার প্রধান চিন্তাধারার একটি সারসংক্ষেপ।

উদ্ধৃতি - টেক্সট থেকে আক্ষরিক এক্সপোজার। আমরা আউটপুট প্রস্তাব (লেখক, কাজ নাম, প্রকাশনার স্থান, প্রকাশনা, প্রকাশনার বছর)।

টীকা - উল্লেখযোগ্য অর্থ হ্রাস ছাড়া কন্টেন্ট একটি সংক্ষিপ্ত folded উপস্থাপনা।

পুনঃমূল্যায়ন - লেখা সারসংক্ষেপ পড়া সম্পর্কে আপনার মনোভাব অভিব্যক্তি সঙ্গে।

সংকলন সার্টিফিকেট - অনুসন্ধান করার পরে প্রাপ্ত কিছু সম্পর্কে তথ্য। সাহায্য পরিসংখ্যানগত, জীবনী, পরিভাষা, ভৌগোলিক, ইত্যাদি সাহায্য

সংকলন আনুষ্ঠানিকভাবে লজিক্যাল মডেল - মৌখিক পরিকল্পিত ইমেজ পড়া।

সংকলন থিম্যাটিক Tezaurus. - বিভাগ, থিম দ্বারা মৌলিক ধারণা একটি আদেশ জটিল।

জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা শেখার উত্স, পদ্ধতি তাদের স্থানান্তর এবং অধিগ্রহণ বিস্ময়কর পদ্ধতি শেখা ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি শেখা ব্যবহারিক পদ্ধতি শেখা বক্তৃতা ...

• পদ্ধতি শেখা। ধারণা এবং সারাংশ পদ্ধতি, অভ্যর্থনা এবং মানে শেখা

  বিমূর্ত \u003e\u003e Pedagogy.

  উপলব্ধি systematization।) 2. শ্রেণীবিভাগ পদ্ধতি শেখা যতটুকু পদ্ধতি শেখা একাধিক আছে চরিত্রগত, তারা ... উপলব্ধি করতে পারেন)। প্রথম, বাস্তব, চাক্ষুষ, বিস্ময়কর পদ্ধতি (ই। আমি পারভস্কি, ই.ওয়াইএ। গালভান), তাহলে এই ...

• পদ্ধতি শেখা (5)

  বিমূর্ত \u003e\u003e Pedagogy.

  ভিডিও বৈশিষ্ট্য পদ্ধতি শেখা অন্যান্য সব শ্রেণীবিভাগ। নামকরণ শ্রেণীবদ্ধকরণ একটি সংখ্যা পদ্ধতি শেখা ... Lerner i.ya. ডায়্যাক্টিক ঘাঁটি পদ্ধতি শেখা/ এবং আমি. Lerner। - এম।, 1981. ওএসমোলোভস্কায়, আইএম। বিস্ময়কর পদ্ধতি শেখা। - এম।, ২008 ...

• পদ্ধতি শেখা গণিত সাধারণ চরিত্রগত এবং শ্রেণীবিভাগ

  বিমূর্ত \u003e\u003e Pedagogy.

  ... চরিত্রগত পদ্ধতি বৈজ্ঞানিক গবেষণা ঐতিহ্যগত এবং আধুনিক পার্থক্য পদ্ধতি শেখা। ঐতিহ্যগত পদ্ধতি দ্বারা পরিচালিত প্রশিক্ষণ ... পদ্ধতি শেখা পদ্ধতিতে পদ্ধতি শেখাজ্ঞানের উৎস দ্বারা বরাদ্দ করা হয়েছে: বিস্ময়কর পদ্ধতি শেখা: ...

• ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি শেখা, ধারণা, মতামত

  বিমূর্ত \u003e\u003e Pedagogy.

  ... পদ্ধতিপ্রক্রিয়া উন্নতি সময় উদ্ভূত শেখা আধুনিক স্কুলে। চলন্ত আগে চরিত্রগত স্বতন্ত্র পদ্ধতি শেখা ...

মৌখিক পদ্ধতিগুলি নতুন জ্ঞান অর্জনের পদ্ধতিগুলি অন্তর্ভুক্ত করে, যার উৎসটি একটি মৌখিক বা লিখিত শব্দ।

ভিতরে প্রাথমিক বিদ্যালয় নিম্নলিখিত মৌখিক পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয়: গল্প, কথোপকথন, প্রশিক্ষণ আলোচনা এবং একটি বই দিয়ে কাজ।

গল্প শিক্ষা উপাদান একটি ধারাবাহিক বর্ণনামূলক বিবৃতি। গল্পের আগে, একটি জ্ঞানীয় কাজ প্রণয়ন বাধ্যতামূলক: গল্পটি শব্দার্থিক অংশে বিভক্ত করা; গল্পের জন্য একটি প্রশ্ন নিয়ে আসুন; একটি টেক্সট পরিকল্পনা তৈরি করুন।

এই পদ্ধতিতে, "গল্প" শব্দটি উপাদানটির বর্ণনামূলক উপস্থাপনার সমস্ত ক্ষেত্রে বোঝায় না, তবে কেবল সেই যেখানেই আমরা সময়গুলিতে নিয়োজিত ইভেন্টগুলি সম্পর্কে কথা বলছি।

· গল্প-বর্ণন (দৃশ্যমানতা প্রয়োজন, ural পর্বত সম্পর্কে প্রকাশ করা ঘটনা সম্পর্কে)

· স্থান বিবরণ, স্থান অবস্থিত ঘটনা। একটি বিবরণ নির্মাণের জন্য প্রকল্পটি সমগ্র অংশের বিচ্ছেদগুলির বিশ্লেষণাত্মক অভ্যর্থনা নির্ধারণ করে। (পশু কাঠামোর বর্ণনা)

· ব্যাখ্যা - প্রশ্নগুলির উত্তর সম্পর্কিত শিক্ষাগত সামগ্রীর একটি বিবৃতি "কেন?", "কেন?"। ব্যাখ্যা অনুযায়ী অর্থের অধীনে বস্তুর অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যগুলির মৌখিক ব্যাখ্যা, বিবেচনার ভিত্তিতে ঘটনাগুলির নিদর্শন। (আপনি কি জানেন কেন জঙ্গলে গাছপালা স্তরযুক্ত হয়?)

ব্যাখ্যা করার সময় শিক্ষকটি উচিত:

■ স্পষ্টভাবে সমস্যা গঠন করা;

■ পজিশন পজিশন যুক্তি উদাহরণ ব্যবহার করুন;

■ কারণ সম্পর্ক স্থাপন করুন;

■ তুলনা পদ্ধতি প্রয়োগ করুন, গবেষণা এবং ঘটনাগুলির অধীনে বস্তুর তুলনা;

■ যৌক্তিকভাবে অধ্যয়ন উপাদান প্রকাশ।

· প্রুফ - অনুমোদন তথ্য দ্বারা চাঙ্গা। একটি উদাহরণ বিষয় "পৃষ্ঠ সুরক্ষা" উপর গল্প।

গল্পের জন্য নির্দেশিকা:

■ বৈজ্ঞানিক, প্রাপ্যতা, যৌক্তিকতা;

■ নতুন উপাদান উপলব্ধি শিশুদের লক্ষ্যবস্তু জ্ঞানীয় কাজ গঠন;

■ আকৃতির উদাহরণ ব্যবহার করুন, চাক্ষুষ সহায়তার বিক্ষোভ;

● stylistically সক্ষম উপস্থাপনা, distorting শব্দ এবং তাদের অনুপযুক্ত ব্যবহার ছাড়া, প্রকৃত ত্রুটি অনুপস্থিতি;

■ মৌলিক ধারণাগুলির প্রধান এবং শব্দের বরাদ্দ;

■ এই বয়সের জন্য জীবনযাত্রার সাথে শিক্ষার্থীদের এই যুগের বিভাগের জন্য প্রতিষ্ঠা।

কথোপকথনটি একটি শিক্ষণ পদ্ধতি যা উন্নত সমস্যাগুলির দ্বারা পরিচালিত শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সংলাপ অন্তর্ভুক্ত করে।

DIADICKIC উদ্দেশ্য অনুযায়ী, এটি বরাদ্দ করা হয়:

1. পরিচায়ক (প্রারম্ভিক) কথোপকথন। এটি নতুন বিষয় অধ্যয়ন করার জন্য প্রয়োজনীয় রেফারেন্স জ্ঞান বাস্তবায়ন করে।

2. কথোপকথন - একটি নতুন বিষয় বার্তা। এই ধরনের কথোপকথনের রূপগুলির মধ্যে একটি হল হিউরিস্টিক কথোপকথন ("ইউরেকা" শব্দটি থেকে "খোলা")। তার সময়, শিক্ষকের প্রশ্নগুলি শিশুদের ছোটতে "আবিষ্কারের" কাছে আনতে হবে।

3. কথোপকথন সারসংক্ষেপ। এটি শিশুদের জ্ঞানের জন্য systematized হয়, নতুন এবং ইতিমধ্যে গঠিত জমা জমা এবং ধারণার মধ্যে কারণ সম্পর্ক স্থাপন করা হয়।

প্রয়োজনীয়তা: আমি যতদূর সম্ভব প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারি:

■ অনির্দিষ্টকালের জন্য। উদাহরণস্বরূপ: "আপনি আবহাওয়া সম্পর্কে কী বলতে পারেন?"

■ কারাগার ইতিমধ্যে প্রস্তুত। উদাহরণস্বরূপ, "পিট একটি খনিজ খনিজ?";

■ একক উইন্ডো উত্তর প্রয়োজন "হ্যাঁ" বা "না"। উদাহরণস্বরূপ: "পাখির বাসা ধ্বংস করা কি সম্ভব? ";

■ ডবল বা ট্রিপল। উদাহরণস্বরূপ: "কোন গাছপালা ও প্রাণী তন্দ্রাতে বাস করে? "

প্রশ্নটি প্রথম শ্রেণীর কাছে প্রথম সেট করা হয়েছে, এটি চিন্তা করার জন্য সময় দেওয়া হয়েছে, এবং তারপরে এক ছাত্রকে বলা হয়। বাকি শিশুদের উত্তর পরিপূরক। শিক্ষক ছাত্র সংক্ষিপ্ত বিবরণ।

পাঠের কথোপকথনের যোগ্য আবেদন, শিক্ষক দ্বারা বর্ণিত উপাদানটির প্যাসিভ উপলব্ধি নির্মূল করে, ক্লাসের কার্যকলাপ বাড়ায়।

শেখার আলোচনা একটি নির্দিষ্ট সমস্যা উপর মতামত বিনিময় উপর ভিত্তি করে। আলোচনা সম্ভব: "মানুষ একটি ছেলে বা প্রকৃতির একটি বিজয়ী? "," একজন ব্যক্তির কীটপতঙ্গ পোকামাকড় ধ্বংস করতে হবে? " "কি আমাকে বদলে ফেলতে হবে?" এবং ইত্যাদি.

এই পদ্ধতি বি। গত বছরগুলো ক্রমবর্ধমান প্রাথমিক স্কুলে ব্যবহৃত। একটি উপযুক্ত আলোচনা একটি মহান শিক্ষাগত তাত্পর্য আছে। তিনি বিবৃতি প্রণয়ন করতে ছেড়ে দেবেন, তাদের দৃষ্টিভঙ্গির রক্ষার জন্য, অন্যদের মতামতের প্রতি শ্রদ্ধা করবেন। প্রশিক্ষণ আলোচনা সংগঠিত করার সময়, নির্দিষ্ট নিয়ম মেনে চলার সুপারিশ করা হয়:

■ ছাত্রদের মুখোমুখি হতে হবে - মুখোমুখি হতে হবে;

Commlades এর মতামত শুনুন;

■ আপনার বিবৃতি ন্যায্যতা;

▪ একটি ব্যক্তি নয়, ধারনা সমালোচনা করুন।

প্রয়োজনীয়তা: পাঠের আগে অগ্রিম সমস্যাটি গঠন করা হয় এবং সাহিত্যের জন্য সময় দেওয়া হয়। গোষ্ঠীতে বিভক্ত করা এবং বিভিন্ন সাহিত্যে বিভক্ত করা ভাল, যাতে বিভিন্ন মতামত ছিল।

একটি স্কুল বই সঙ্গে কাজ

তরুণ শিক্ষার্থীদের শেখার কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান একটি লিখিত উৎস বই।

স্কুল বইয়ের সাথে কাজ করার দক্ষতার বিকাশ প্রাকৃতিক-বৈজ্ঞানিক চক্রের বিষয়গুলির জন্য বিশেষত প্রাসঙ্গিক। প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বইয়ের সাহায্যে শিশুদের শিখতে হবে:

শিক্ষা ও রেফারেন্স সাহিত্যের সাথে স্ব-কাজ;

দেখুন এবং পরীক্ষা করবেন;

পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষার ফলাফল ঠিক করুন;

· স্বাধীন কাজ ফলাফল উপর আত্মনিয়ন্ত্রণ বাস্তবায়ন।

প্রতিটি পাঠে, শিক্ষক পাঠ্যপুস্তক সঙ্গে কাজ পরিকল্পনা করা উচিত। এটা ভিন্ন হতে পারে।

1. একটি নতুন বিভাগ শেখার আগে, শিক্ষক পাঠ্যপুস্তক এবং গবেষণার মূল কাজগুলির সাথে শিশুদের সাথে শিশুদের সাথে পরিচিত হন।

2. একটি নির্দিষ্ট জ্ঞানীয় কাজ বা প্রশ্নের উত্তর সমাধানের জন্য শিক্ষাগত পাঠ্য (পূর্ণ বা নির্বাচনী) পড়তে।

3. একটি প্রশিক্ষণ নিবন্ধ এবং retelling পরিকল্পনা অঙ্কন ..

4. শর্তাবলী সঙ্গে কাজ।

5. স্বাধীন গ্রুপের সংগঠন বা জোড়ার সাথে কাজ করে।

6. পর্যবেক্ষণ এবং বাস্তব কাজ পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী ব্যবহার করে।

7. চিত্রাবলী সঙ্গে কাজ।

8. ভৌগোলিক মানচিত্র সঙ্গে কাজ।

9. প্রধান পাঠের পরে স্থাপন করা প্রশ্নের উত্তর।

10. পাঠ্যপুস্তক স্থাপন করা কাজ সম্পাদন করুন।

অভিজ্ঞতা দেখায় যে পাঠ্যপুস্তকটির সাথে সঠিকভাবে পরিকল্পিত কাজ উল্লেখযোগ্যভাবে পাঠ্য ক্ষমতা বাড়ায়, ছোট স্কুলে বাচ্চাদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলি সক্রিয় করে, হোমওয়ার্কের গুণমান এটির উপর নির্ভর করে।

পদ্ধতির ধারণা, শিক্ষণ কৌশল। শেখার ফাংশন, তাদের জন্য প্রয়োজনীয়তা। আধুনিক শিক্ষার মধ্যে প্রশিক্ষণ পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগের সমস্যাটি প্রধান মৌখিক, চাক্ষুষ এবং প্রশিক্ষণের ব্যবহারিক পদ্ধতির বৈশিষ্ট্যগুলি। সক্রিয় শেখার পদ্ধতি। প্রশিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন করার সমস্যা।

শেখার পদ্ধতি ধারণা

• শিক্ষাগত উপাদান বিভিন্ন ধরনের অনুসন্ধান লক্ষ্য সচেতনতা, পাঠের কাজ সম্পর্কে শুরু হয়।

• পদ্ধতিটি শিক্ষাগত সামগ্রীর তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক অ্যাসিডিলীকরণের একটি ফর্ম, একটি লক্ষ্য অর্জনের একটি উপায়, একটি নির্দিষ্ট উপায়ে ক্রিয়াকলাপের আদেশে।

• শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নশীল শেখার ফাংশনের বাস্তবায়ন পদ্ধতির পছন্দের উপর নির্ভর করে। আপনি শুধুমাত্র জ্ঞানীয় তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক কার্যকলাপ নির্দিষ্ট ফর্ম মধ্যে উপাদান assimilate করতে পারেন।

• প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগুলি শিক্ষকের শিক্ষাগত কাজের পদ্ধতি এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষা ও শিক্ষা কার্যক্রমের সংগঠন, শেখার কাজগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে। ডায়্যাক্টিক কাজ এবং অধ্যয়ন উপাদান mastering।

• এম। প্রতিফলিত করা :

• শিক্ষকের প্রশিক্ষণের পদ্ধতি এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত কাজের পদ্ধতিগুলির পদ্ধতি।

• বিভিন্ন শেখার লক্ষ্য অর্জনের জন্য তাদের কাজের সুনির্দিষ্ট।

শিক্ষণ কৌশল ধারণা

• প্রশিক্ষণের ভর্তি একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ বা পদ্ধতির একটি পৃথক পার্শ্ব, অর্থাৎ। "পদ্ধতি" এর সামগ্রিক ধারণার সাথে ব্যক্তিগত ধারণাটি ব্যক্তিগত ধারণা।

• অভ্যর্থনাগুলি পৃথক ক্রিয়াকলাপ, শিক্ষক বা শিক্ষার্থীদের মানসিক বা ব্যবহারিক ক্রিয়া যারা এই পদ্ধতির প্রস্তাবিত উপাদানটির সমৃদ্ধকরণের ফর্ম পূরণ করে।

• প্রশিক্ষণ কৌশল বিভক্ত করা হয়:

• চিন্তা, মনোযোগ, মেমরি, উপলব্ধি, কল্পনা ব্যক্তিগত অপারেশন গঠন এবং সক্রিয়করণের জন্য কৌশল;

• Prosptions সমস্যা সৃষ্টি, স্কুল bildren মানসিক কার্যকলাপে অনুসন্ধান পরিস্থিতিতে অবদান।

• কৌশল, সক্রিয়করণ সক্রিয়, শিক্ষাগত উপাদান অধ্যয়ন সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের ইন্দ্রিয়;

• কন্ট্রোল, আত্মনিয়ন্ত্রণ, স্কুলছাত্রীদের স্ব-শিক্ষার কৌশল;

• যৌথ এবং ব্যক্তিগত শেখার সম্পর্ক দ্বারা শিক্ষা প্রক্রিয়ার ব্যবস্থাপনা কৌশল।

• একই কৌশল বিভিন্ন শেখার পদ্ধতিতে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে।

নিচু পদ্ধতি (উপস্থাপনা পদ্ধতি)

.

• গল্পটি প্রধানত বর্ণনামূলক শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপনার একটি ফর্ম। গল্পটি একটি পৃথক ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর একটি পৃথক ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর জীবনে প্রকৃতির ঘটনা, প্রসেস, ঘটনা, সমাজের একটি মৌখিক বর্ণনা।

• গল্পের ধরন: গল্প-ভূমিকা, গল্পের গল্প, উপসংহার গল্প

• গল্পের জন্য প্রয়োজনীয়তা :

• থিম এবং কন্টেন্ট নিশ্চিতভাবে;

• মানসিকতা;

• একটি পরিকল্পনা প্রাপ্যতা;

• গঠন সঙ্গে সম্মতি;

• অন্যান্য শেখার পদ্ধতি সঙ্গে সমন্বয়।

• গল্পটি একটি স্বাধীন স্থান দখল করতে পারে A বিভিন্ন পর্যায়ে ব্যাখ্যা প্রক্রিয়ার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। গল্পের সময়কাল 10-15 মিনিটের বেশি নয়। প্রাথমিক শ্রেণীতে, 30-40 মিনিট। প্রাচীনদের জন্য।

• কথোপকথন - প্রশিক্ষণ উপাদান পতনের প্রশ্নের প্রতিনিধিত্ব করে।

• কথোপকথনের জন্য প্রয়োজনীয়তা :

• চিন্তাশীল বিষয় কঠোর ব্যবস্থা এবং অভিযুক্ত ছাত্রদের প্রতিক্রিয়া;

• মানসিকভাবে একটি নির্দিষ্ট কন্টেন্ট হাইলাইট করার এবং স্কুল bildren মনোযোগ উপর ফোকাস করার ক্ষমতা।

• কথোপকথন সর্বদা প্রশ্নগুলির একটি সিস্টেম, উপাদানগুলির একটি সহজ সেট নয়।

• প্রশ্নটি পরিষ্কার এবং আকৃতির পরিষ্কার হতে হবে।

• Monotony, একঘেয়ে কথোপকথন পদ্ধতি এড়াতে।

• কথোপকথন, একটি শেখার পদ্ধতি হিসাবে প্রতিক্রিয়া জন্য সুবিধাজনক। শিক্ষক সহজে উপাদান mastering ডিগ্রী নির্ধারণ করতে পারেন। কথোপকথন একটি অনিয়মিত এবং জটিল শেখার পদ্ধতি।

কথোপকথন হয়:

• গন্তব্য দ্বারা :

• পরিচায়ক বা সংগঠন;

• নতুন জ্ঞান বার্তা (catechysis, heuristic, হ্রাস, অঙ্কুর);

• Synthesizing বা ফিক্সিং;

• সংশোধনমূলক।

• একটি পাঠ্যপুস্তক সঙ্গে ছাত্রদের কাজ, বই - শিক্ষাগত উপাদান দ্বারা mastering ফর্ম এক।

• প্রয়োজনীয়তা:

• প্রতিটি শিক্ষার্থীর একটি বই থাকতে হবে, দ্রুত অধ্যয়নরত জায়গাটি খুঁজে বের করুন, রেকর্ডিংয়ের জন্য একটি নোটবুক আছে।;

• শিক্ষকটি সেই কাজটি সম্পর্কে সঠিক এবং সংক্ষিপ্ত ব্রিফিং দেয় যা ছাত্রটি কোন বিষয়, প্রশ্ন, নিয়মটি অধ্যয়ন করতে পারে। আপনি শুধুমাত্র একটি পৃষ্ঠা এবং অনুচ্ছেদ কল করতে পারবেন না;

• শিক্ষার্থীদের পরিষ্কারভাবে কাজটির প্রকৃতির প্রতিনিধিত্ব করা উচিত - কোন উপাদানটি পুনরুত্পাদন করা উচিত, প্রশিক্ষণ অপারেশনগুলির ক্রম ইত্যাদি।;

• শিক্ষার্থীদের বইয়ের সাথে কাজ করার পদ্ধতিতে প্রধান বিষয় খুঁজে বের করা উচিত, সাপোর্ট পয়েন্ট, সারিতে সবকিছু মনে রাখার চেষ্টা না করা;

• শিক্ষক পরিকল্পিত উপাদানগুলির পরিকল্পনাগুলি, থিসিস, সংক্ষিপ্ত অবতরণ করতে স্কুলে বাচ্চাদের শিক্ষা দেয়।

• স্বাধীন কাজটি যেমন একটি জ্ঞানীয় শিক্ষা কার্যকলাপ, যখন শিক্ষার্থীর চিন্তাভাবনা, তার মানসিক ও ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ এবং কর্মের চিন্তাভাবনা নির্ভর করে এবং ছাত্রটি নিজে দ্বারা নির্ধারিত হয়।

• স্বাধীন কাজের পরিকল্পনা :

• শেখার টাস্কের শিক্ষার্থীদের সচেতনতা, যা এই স্বাধীন কাজের সাহায্যে সমাধান করা হয়েছে;

• কিভাবে এটি সঞ্চালন করতে ছাত্রদের জন্য নির্দেশাবলী;

• কাজের ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়া, যা প্রধানত যে স্কুলচিল্ড্রেইন নির্দেশক ইঙ্গিত অনুসরণ করে;

• স্ব-বিশ্লেষণ, আত্মনিয়ন্ত্রণ;

• শিক্ষার্থীদের কাজ, সাধারণ সুবিধার এবং ভুলের বরাদ্দ, শিক্ষার্থীদের সাথে তাদের বিশ্লেষণ।

• স্বাধীন কাজ ট্রেন, কর্মক্ষমতা, মনোযোগ, শৃঙ্খলা, ইত্যাদি এনেছে।

• স্বাধীন কাজটি নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার সময় নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার সময়, ফিক্সিং এবং পুনরাবৃত্তি, যা যাচাইকরণ এবং পরীক্ষার কাজ অনুশীলন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের জন্য এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের প্রক্রিয়ার মধ্যে ব্যায়ামের জন্য প্রস্তুতিমূলক ব্যায়ামের আকারে পরিচালিত হয়।

• বস্তুর বিক্ষোভ - ডিভাইসগুলির একটি বিক্ষোভ, ভিজ্যুয়াল এডস, সরঞ্জাম, ক্রমাগত প্রশিক্ষণ ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত।

• বিক্ষোভের জন্য প্রয়োজনীয়তা:

• বস্তু সবার জন্য পরিষ্কারভাবে দৃশ্যমান হওয়া উচিত;

• ব্যাখ্যা করার সময়, এটি প্রয়োজনীয় ম্যানুয়াল দেখানো উচিত এবং এটি পরিষ্কার করার পরে, এক্সপোজার প্রাক-পরিদর্শন করা অসম্ভব।

• প্রোগ্রামিং শেখার পদ্ধতিগুলি - শিক্ষাগত উপাদানটি পৃথক অংশে বিভক্ত, যা প্রতিটি প্রস্তাবিত কৌশল, কর্ম, ক্রিয়াকলাপ, এবং প্রতিটি পরবর্তী অংশটি কেবল সেই ক্ষেত্রেই শিখতে পারে যদি ছাত্রটি পূর্বের একটি জব্দ করে তবে সেই ক্ষেত্রেই এটি শিখতে পারে।

• প্রজনন, ব্যাখ্যামূলক - চিত্রণমূলক, সমস্যাযুক্ত, আংশিকভাবে - অনুসন্ধান এবং গবেষণা পদ্ধতি।

• প্রজনন পদ্ধতি - শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা অর্জনের ফর্ম প্রাথমিকভাবে পুনরুত্পাদন মেমরি ফাংশন উপর ভিত্তি করে। ফিক্সিং, পুনরাবৃত্তি, সাধারণীকরণ, পদ্ধতিগতীকরণ, পূর্বে গবেষণা করা উপাদানগুলির concretization যখন এই পদ্ধতিগুলি সাধারণত ব্যবহৃত হয়।

• ব্যাখ্যাযোগ্যভাবে - দৃষ্টান্তমূলক পদ্ধতি - নতুন সামগ্রী অধ্যয়নরত বিভিন্ন রূপে অ্যাপ্লিকেশনগুলি খুঁজুন (ব্যাখ্যা, গল্প, কথোপকথন, বিবরণ, প্রমাণ ইত্যাদি)।

• শিক্ষাগত উপাদান দ্বারা মাস্টারিংয়ের সমস্যা ফর্ম - একটি সমস্যা পরিস্থিতি বা একটি বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান অনুরূপ একটি কাজ ছাত্রের চেতনা মধ্যে গঠিত হয়। ছাত্রটি প্রশ্নের উত্তরটি খুঁজে বের করার চেষ্টা করছে, সমস্যাটি সমাধান করার চেষ্টা করছে।

• আংশিকভাবে অনুসন্ধানের পদ্ধতিগুলি শিক্ষা উপাদান দ্বারা মাস্টারি করার একটি ফর্ম, যার মধ্যে নির্দিষ্ট সমস্যাযুক্ত বিষয়গুলির উৎপাদন, তাদের প্রস্তাবের বিবৃতি, যুক্তিটির স্বাধীনতা, ব্যক্তিগত, হিউরিস্টিক কথোপকথনের সাধারণ কাজের বিচ্ছেদ ইত্যাদি রয়েছে।

• গবেষণা পদ্ধতি - শিক্ষকের নেতৃত্বের অধীনে শিক্ষার্থীরা পৃথক গবেষণা কাজ এবং কাজ সম্পাদন করে। আপনি স্বাধীন পর্যবেক্ষণ, তাদের এন্ট্রি এবং ফলাফল বিশ্লেষণের জন্য কাজ দিতে পারেন।

শেখার পদ্ধতি বৈশিষ্ট্য

• বিস্ময়কর, চাক্ষুষ এবং বাস্তব পদ্ধতি।

• বিস্ময়কর পদ্ধতি - যদি শিক্ষার্থীরা মৌখিক যুক্তি এবং শিক্ষকের শিক্ষকের বা শিক্ষাগত বইগুলির পাঠ্যগুলির প্রমাণে মৌলিক প্রশিক্ষণ তথ্য পায় (কথোপকথন, গল্প, বিবরণ, স্পষ্টতা ইত্যাদি)।

• মৌখিক শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি উপাদানটি মাস্টার করার জন্য সংশ্লিষ্ট মৌখিক ফর্মগুলি সৃষ্টি করে।

• মৌখিক পদ্ধতিগুলি প্রাথমিকভাবে একটি নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার সময় এবং প্রশিক্ষণের মধ্যে একটি ভাল প্রভাব ফেললে ব্যবহৃত হয়, যদি দক্ষতার অন্যান্য ফর্মের সাথে মিলিত হয়।

• ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি - শেখার উপাদানগুলির ফর্মগুলি, যা উল্লেখযোগ্যভাবে নির্ভরশীলভাবে চাক্ষুষ সুবিধা এবং প্রযুক্তিগত উপায়ে প্রয়োগের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হয়।

• ভিজ্যুয়াল ম্যানুয়ালগুলি সিস্টেমের মানসিক ক্রিয়াকলাপকে তীব্রতর করতে এবং জ্ঞান সংক্ষেপে সহায়তা করে।

• ব্যবহারিক পদ্ধতি ব্যায়াম, স্বাধীন কাজ, ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার কাজ উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত উপাদান দ্বারা mastering ফর্ম।

শেখার পদ্ধতি জন্য প্রয়োজনীয়তা

• স্কুলছাত্রের শিক্ষার কাজ সম্পাদন করার প্রশিক্ষণ পদ্ধতির ফোকাস।

• বৈজ্ঞানিক সম্পর্ক।

• স্কুলছাত্রের বিকাশের মানসিক ও শিক্ষামূলক ক্ষমতার সাথে মেনে চলার পদ্ধতির প্রাপ্যতা।

• প্রশিক্ষণ পদ্ধতির কার্যকারিতা, শিক্ষাগত উপাদান দ্বারা টেকসই উপর তার ফোকাস।

• পদ্ধতিগতভাবে অধ্যয়ন করার প্রয়োজন, তাদের কাজের মধ্যে উদ্ভাবনী পদ্ধতি ব্যবহার করুন।

প্রশিক্ষণ পদ্ধতি শ্রেণীবিভাগের সমস্যা

• সমস্ত শ্রেণীবিভাগ একটি নির্দিষ্ট বেস আছে। প্রশিক্ষণ পদ্ধতি একটি নির্দিষ্ট ভিত্তিতে গ্রুপে বিভক্ত করা হয়।

• শ্রেণীবিভাগ আছে:

• জ্ঞানের প্রধান উৎস (মৌখিক, চাক্ষুষ, ব্যবহারিক);

• শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের রূপে (শিক্ষণ পদ্ধতি) এবং শিক্ষার্থীরা (শিক্ষণ পদ্ধতি);

• মানসিক কার্যকলাপ এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রকৃতি দ্বারা (প্রজনন, ব্যাখ্যামূলক, চিত্রণী, সমস্যা-অনুসন্ধান, গবেষণা)।

প্রশিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন করার সমস্যা

• এম। নির্ভর করে:

• সাধারণ এবং নির্দিষ্ট শেখার লক্ষ্য থেকে।

• মানসিক, স্কুল bildren এর বয়স বৈশিষ্ট্য থেকে।

• শিক্ষার্থীদের শরীরের শারীরস্থান-শারীরিক বৈশিষ্ট্যগুলি, কর্মক্ষমতা, ক্লান্তি, স্নায়বিক, ভাস্কুলার ইত্যাদি। প্রাণীর সিস্টেম।

• স্কুলের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম থেকে।

• শিক্ষকের অভিজ্ঞতার মধ্যে স্কুলে শিক্ষানবিশে প্রতিষ্ঠিত ঐতিহ্য থেকে।

শেখার পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ আই। Lerner এবং M.N. Zakkin

• শিশুদের কার্যকলাপ ভিত্তিতে।

• প্যাসিভ শেখার পদ্ধতি :

• ব্যাখ্যামূলক চিত্রগ্রহণকারী এম। (গল্প, বক্তৃতা, কথোপকথন, ইত্যাদি)। শিক্ষক বলছেন - শিশু শোনে (উপলব্ধি + মেমরি)।

• প্রজনন (ব্যায়াম) (মেমরি + উপলব্ধি)।

• সমস্যা উপস্থাপনা পদ্ধতি উপস্থাপনা (সমস্যা বক্তৃতা) (মেমরি + উপলব্ধি + চিন্তা ).

• সক্রিয় শেখার পদ্ধতি :

• আংশিকভাবে অনুসন্ধান পদ্ধতি (সেমিনার, সমস্যা সেমিনার) (যৌক্তিক চিন্তা)।

• গবেষণা পদ্ধতি (বিমূর্ত, রিপোর্ট, coursework, ডিপ্লোমা) (লজিক্যাল এবং সৃজনশীল চিন্তা ).

প্রশিক্ষণের পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ মাহমুতোভা এমআই।

• 1. শিক্ষণ পদ্ধতি

• তথ্য-রিপোর্টিং;

• ব্যাখ্যামূলক;

• শিক্ষামূলক ব্যবহারিক;

• ব্যাখ্যা-উৎসাহজনক;

• প্রম্পট।

• 2. মিটিং পদ্ধতি

• কার্যনির্বাহী;

• প্রজনন;

• উত্পাদনশীল এবং ব্যবহারিক;

• আংশিকভাবে অনুসন্ধান;

• অনুসন্ধান।

গ্রিক ধারণা "পদ্ধতি" থেকে অনুবাদ করা হয় এমন কিছু অর্জনের জন্য জিজ্ঞাসা করা হয়। এই ধারণার অস্পষ্ট ব্যাখ্যাটির শিক্ষানবিশের মধ্যে বিদ্যমান নেই। অধিকাংশ didaktov অধীনে গবেষণা পদ্ধতি শিক্ষাগত, শিক্ষা ও শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে অর্জনের জন্য শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সম্পর্কযুক্ত ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতি বোঝায়।(Yu.k. babansky, n.a. rosokin, p.i. borovitsky, ইত্যাদি)।

প্রয়োজনীয়তা একটি সংখ্যা শেখার পদ্ধতি তৈরি করা হয়। তাদের করতে হবে:

পাঠের উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু মেনে চলুন;

ছাত্র এবং তাদের ব্যাপক উন্নয়ন দ্বারা অধ্যয়ন উপাদান একটি গভীর বোঝার প্রদান;

পাঠের শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ বাড়ানোর জন্য অবদান রাখুন।

প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগুলি এত বেশি নয়, তবে তাদের বিভিন্ন সংমিশ্রণ পাঠের বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের কারণ করে। এটি অর্জন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, এবং একটি ক্লাস তৈরি করার জন্য depressing একক স্ট্যাম্প মেনে চলতে না।

পাঠে ব্যবহৃত শেখার পদ্ধতির পছন্দের উপর নির্ভর করে:

নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কাজ;

শিক্ষার্থীদের বয়স বৈশিষ্ট্য; তাদের বিকাশের স্তরটি জেনে, শিক্ষক সিদ্ধান্ত নেয় যে তারা একটি টেবিল পূরণ করতে বা পাঠের উপর চার্ট তৈরি করতে পারবে কিনা, তাদের মধ্যে ভৌগোলিক বা ঐতিহাসিক মানচিত্রে কী কাজ করা যায়, কথোপকথন বা গল্পটি প্রকাশের জন্য কথোপকথন বা গল্পটি ব্যবহার করা যেতে পারে একটি নির্দিষ্ট বিষয়, ইত্যাদি।;

স্কুলের উপাদান সরঞ্জাম, সরঞ্জাম প্রাপ্যতা, চাক্ষুষ এডস।

ইউনিফাইড এবং সাধারণত সব বিশেষজ্ঞদের দ্বারা স্বীকৃত, প্রশিক্ষণ পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ স্কিম বিদ্যমান নেই। ছোট্ট শিক্ষার্থীদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি এবং "বিশ্বব্যাপী বিশ্বের" বিষয়বস্তুর বিষয়বস্তুগুলির সুনির্দিষ্ট এবং সাধারণভাবে গ্রহণযোগ্য বিষয়গুলির সুনির্দিষ্টতাগুলি প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগুলির শ্রেণীবিভাগ, দুটি পদ্ধতির উৎসাহের মাধ্যমে: জ্ঞান এবং প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের উত্স দ্বারা শিক্ষক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ ছাত্রদের। এখানে শিক্ষা প্রক্রিয়ার উভয় পক্ষই বিবেচনায় নেওয়া হয় - এবং শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ এবং শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ এবং জ্ঞানের উৎস উভয় ক্রিয়াকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের সাথে সম্পর্কযুক্ত। এটার উপর ভিত্তি করে, পদ্ধতির তিনটি গ্রুপ বরাদ্দ করা হয়: মৌখিক, চাক্ষুষ এবং ব্যবহারিক।

মৌখিক পদ্ধতি। কথোপকথন ভিতরে স্কুল লার্নিং শিক্ষার্থীদের মধ্যে উপলব্ধ জ্ঞান এবং জীবন অভিজ্ঞতা বাস্তবায়ন করার জন্য এটি একটি সাবধানে চিন্তা-আউট সিস্টেম দ্বারা সংগঠিত শিক্ষার্থীদের সাথে একটি শিক্ষক কথোপকথন। কথোপকথনটি ডেভেলপমেন্ট এবং প্রস্তুতির স্তরের উপর নির্ভর করে শিক্ষককে তাদের প্রতিটিতে একটি পার্থক্যমূলক দৃষ্টিভঙ্গি বহন করতে দেয়।

একটি শেখার পদ্ধতি হিসাবে মৌলিক কথোপকথন প্রয়োজনীয়তা:

1. সাবধানে নির্দিষ্ট, স্পষ্ট, সংক্ষিপ্ত হতে হবে এমন প্রশ্নগুলি নির্বাচন করতে। "মেঝেতে কি বৃদ্ধি পায়?" এর অনির্দিষ্ট রূপে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা অসম্ভব, "আবহাওয়া সম্পর্কে আমি কী বলতে পারি?"।

2. উপদেষ্টা প্রম্পট প্রশ্ন একটি অস্পষ্ট উত্তর "হ্যাঁ", বা "না" প্রয়োজন। ("1917 বিংশ শতাব্দীর কথা উল্লেখ করে?")। একই সময়ে, প্রশ্নগুলি অত্যধিক তীব্র হওয়া উচিত নয়, উদাহরণস্বরূপ: "দাসদের দেবদেবীদের সম্বন্ধে কী বলা যেতে পারে?"।

3. অনুভূত উপাদানটির সততা নিশ্চিত করার জন্য, কথোপকথনের বিষয়গুলি যুক্তিযুক্তভাবে অন্যের মধ্যে এবং তাদের সমষ্টিগতভাবে এই অখণ্ডতা নিশ্চিত করতে হবে।

4. ছাত্রদের প্রতিক্রিয়া মধ্যে delve করা প্রয়োজন, সঠিক দিক তাদের ধারণা পাঠাতে; ছাত্রদের বক্তৃতা নিয়ন্ত্রণ, তার নির্মাণের সাক্ষরতা অনুসরণ করুন।

কথোপকথন যেমন পদ্ধতি ব্যবহার করে মিলিত হতে পারে:

হে শিক্ষকের গল্প;

o ভৌগোলিক এবং ঐতিহাসিক কার্ডের সাথে, চিত্রগুলিতে কাজ করুন;

o পাঠ্য পাঠ্যপুস্তক, ইত্যাদি পড়া

কথোপকথনের জ্ঞানীয় মূল্য উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায় যদি শিক্ষক শিশুদের নিজেদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে, তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে, বিতর্কের জন্য।

কথোপকথনের ডায়্যাকটিক লক্ষ্য অনুযায়ী, সাধারণীকরণের একটি নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে প্রারম্ভিক রয়েছে।

প্রারম্ভিক কথোপকথনএকটি নিয়ম হিসাবে, তারা কোর্স অধ্যয়ন শুরুতে, পাশাপাশি একটি নির্দিষ্ট বিষয় অধ্যয়ন শুরুতে অনুষ্ঠিত হয়। প্রারম্ভিক কথোপকথনের সাহায্যে, শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রাপ্ত রেফারেন্স জ্ঞানটি আগে এবং এই ভিত্তিতে, স্কুলে বাচ্চাদের আসন্ন বিষয়টির সক্রিয় উপলব্ধিগুলির জন্য প্রস্তুত।

একটি নতুন উপাদান অধ্যয়নরত যখনকথোপকথনগুলি অনুষ্ঠিত হয়, পর্যবেক্ষণের ফলে, পাঠ্য, জীবন অভিজ্ঞতা ইত্যাদি একটি সম্পর্কিত নতুন বিষয় তথ্য পুনরুত্পাদন করার অনুমতি দেয়।

সাধারণীকরণ কথোপকথন পাঠ, থিমস, কোর্স শেষে অনুষ্ঠিত হয়। এই ধরনের কথোপকথনের উদ্দেশ্য হল প্রাকৃতিক, সামাজিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, সামাজিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক, প্রাকৃতিক মানবজাতির সনাক্তকরণের লক্ষ্যে পূর্বে প্রাপ্ত ধারনাগুলির সাধারণীকরণ।

কথোপকথনটি দেখুন যে সন্তানের বিকাশের সবচেয়ে দায়ী লক্ষ্যগুলি হল হিউরিস্টিক কথোপকথন। হিউরিস্টিক কথোপকথনের চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যটি শিক্ষকের সহায়তায় শিক্ষকের সহায়তায় এবং তাদের নিজস্ব প্রচেষ্টার কারণে, যৌক্তিক যুক্তি দ্বারা, তারা স্বাধীনভাবে সঠিক সিদ্ধান্তে আসে। হিউরিস্টিক কথোপকথনের পদ্ধতি দ্বারা শিক্ষাগত উপাদান ছেড়ে দেওয়া, শিক্ষকরা সেই প্রশ্নগুলির সাথে ক্লাসে আপিল করে যা শিক্ষার্থীরা অনুসন্ধান প্রক্রিয়া উত্সাহিত করে। প্রশ্নগুলি ব্যবহার করা হয়, কেবলমাত্র জ্ঞানের সহজ প্রজননকে উপলব্ধি করা হয়নি - "এটা কে?", "কী করে?" কী? "কি?", কিন্তু প্রশ্নগুলি প্রকৃত তথ্য বোঝার জন্য শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম পরিচালনা করার জন্য, প্রশ্নগুলি সনাক্ত করার জন্য সংযোগ, নিদর্শন: "এই ঘটনাটি কীভাবে ব্যাখ্যা করতে হবে?", "কারণ কি?", "এটা কি নির্দেশ করে ...?"। এই ধরনের বিষয় নিয়ে শিক্ষার্থীদের নেতৃত্বের অধীনে শিক্ষার্থীরা নিজেদের সমস্যার সম্ভাব্য উত্তর খুঁজে বের করে।

"পারিবারিক ইতিহাসের একটি হিউরিস্টিক কথোপকথনের একটি উদাহরণ। আমার বংশধর "

"হোমল্যান্ড", "বাবা-মা", "আত্মীয়", "জন্মদিন" শব্দগুলি লেখার ক্ষেত্রে কী সাধারণ? (রুট "রড")।

শব্দ "জাতি" মানে কি? (আত্মীয় যারা একটি পূর্বপুরুষ আছে)।

আপনি কি আমার পরিবারের ইতিহাস জানেন, এক ধরনের?

পূর্বে, পারিবারিক ইতিহাস একটি গাছের আকারে আঁকা হয়েছিল। কেন?

আপনি কত বাবা আছে? এবং তারা আছে? এবং আপনার পিতামাতার বাবা? এই প্রকল্পটি কি অনুরূপ (গাছের উপর)।

সাধারণ গাছের মধ্যে ট্রাঙ্ক তার ভিত্তি। আপনার নিজের, পারিবারিক গাছ ট্রাঙ্ক মানে কি? আপনি কি আপনার পূর্বপুরুষদের প্রাচীনদের বলেছিলেন? তারা কী করেছিলো?

আপনি কি পরিবারের ইতিহাস সম্পর্কে আর কী বলতে পারেন?

"জেনুস" শব্দটির সাথে কী ধরনের শব্দ শব্দটিকে পরিবারের ইতিহাস বলা যেতে পারে? (বংশবৃদ্ধি)।

গল্প এটি একটি শিক্ষক বা ছাত্র দ্বারা শিক্ষাগত তথ্য একটি বর্ণনামূলক বিবৃতি। গল্প একটি নির্দিষ্ট চক্রান্ত আছে। গল্পের প্রকল্পটি সহজ: Zaguka - Culmination - জংশন। শিক্ষকটি ব্যবহার করা হয় যখন শিক্ষার্থীদের উপর নির্ভর করে না যা শিক্ষার্থীদের উপর নির্ভর করে না, উদাহরণস্বরূপ, এই অঞ্চলে বা রাশিয়ার প্রাকৃতিক অঞ্চলে বসবাস না করে এমন বন্য প্রাণীদের সম্পর্কে। এই পদ্ধতিটি ইতিহাস ও সামাজিক গবেষণা অধ্যয়ন করার সময় বিশেষ গুরুত্ব অর্জন করে - একটি সাধারণ সামাজিক ঘটনা, দৈনন্দিন ইভেন্টের সারাংশ প্রকাশ করার জন্য বিদ্রোহ, যুদ্ধ, রাজনৈতিক অভ্যুত্থান সম্পর্কে। ঐতিহাসিক ঘটনাগুলির উপস্থাপনার সময়, কল্পিত উপাদান, মহাকাব্য, কিংবদন্তীগুলিতে নির্ভর করা সম্ভব।

একটি গল্প ব্যবহার আপনি স্কুল সময় সংরক্ষণ করতে পারবেন; গল্পের মাধ্যমে, অল্প সময়ের মধ্যে শিশুরা একটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ তথ্য পেতে পারে। কিছু ক্ষেত্রে, সরাসরি পর্যবেক্ষণের জন্য পরিচালিত বস্তুর অনুপস্থিতির কারণে, প্রয়োজনীয় দৃশ্যমানতার অভাব, ব্যবহারিক কাজ সংগঠিত করার অক্ষমতা। গল্পের দুর্বল দিক শ্রোতাদের একটি নির্দিষ্ট ক্ষণিকতা।

নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি "আশেপাশের বিশ্ব পাঠ "গুলিতে এই পদ্ধতির ব্যবহার উপস্থাপন করা হয়:

1. গল্পটি 3-5 মিনিটেরও বেশি না হওয়া উচিত নয়, কারণ ছোট শিক্ষার্থীরা দ্রুত ক্লান্ত এবং সচেতনভাবে বোঝা বন্ধ করে দেয়।

2. গল্পটি অবশ্যই স্টাইলিস্টিকভাবে নির্মিত, সামঞ্জস্যপূর্ণ, যৌক্তিকভাবে টেকসই, অতিরিক্ত গতিতে তৈরি করা, অত্যধিক গতিতে তৈরি করা উচিত নয়।

3. শিক্ষার্থীদের দ্বারা রূপরেখা উপাদানটির উপলব্ধিটি উজ্জ্বলতা, স্থায়িত্ব, গল্পটির আবেগের উপর নির্ভর করবে।

4. গল্পের সময়, এটি বিদ্যমান জ্ঞান সহ অ্যাসোসিয়েট সংযোগ স্থাপন করার পরামর্শ দেওয়া হয় যখন রূপরেখা উপাদানটি ঘনিষ্ঠ স্কুলবই দ্বারা ঘনিষ্ঠ স্কুলবই দ্বারা চিত্রিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, "পেশা" এর বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, উপাদানগুলি অধ্যয়ন করার সময়, শিক্ষার্থীদের পিতামাতার পেশা সম্পর্কে উপাদানটি চালু করা হয় "গ্রেট দেশপ্রেমিক যুদ্ধ"- দেশবাসী নায়কদের সম্পর্কে, ইত্যাদি

গল্পটি চিত্রিত করার জন্য, আপনি ভিজ্যুয়াল এডস, টেবিল, কার্ড, সিনেমা ব্যবহার করতে পারেন।

ডায়্যাকটিক উদ্দেশ্য অনুসারে, একটি গল্প-বর্ণনা বরাদ্দ করা হয়, গল্প ব্যাখ্যা, একটি কথোপকথনের সাথে সংমিশ্রণে একটি গল্প।

গল্প বর্ণনা এটি ব্যবহৃত হয় যখন বস্তুর একটি ধারণা বা পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনাটিকে তার মৌখিক প্রতিকৃতি আঁকতে হবে। এই উদাহরণস্বরূপ, অতীতের উদ্ভিদ, পশু, বা মানুষের জীবনের বর্ণনা, মহান ঐতিহাসিক পরিসংখ্যানের জীবন। শিক্ষক বা শিক্ষার্থীদের সরাসরি পর্যবেক্ষণের ভিত্তিতে, শৈল্পিক, জনপ্রিয় বিজ্ঞান সাহিত্যের ব্যবহারের ভিত্তিতে গল্প বর্ণনাটি তৈরি করা যেতে পারে।

গল্প ব্যাখ্যা এটি শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে কঠিন বিষয় প্রকাশ করতে দেয়, কারণগুলি কার্যকরী সম্পর্ক এবং পারস্পরিক নির্ভরতা প্রতিষ্ঠার জন্য বিশ্বের বস্তুর এবং ঘটনাগুলির প্রয়োজনীয় লক্ষণগুলি প্রকাশ করে। এই ধরনের গল্পের মূল উপাদানগুলি স্পষ্টকরণ এবং প্রমাণ। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষকের গল্পটি বন সম্প্রদায়ের তীর্থযাত্রার অস্তিত্বের কারণগুলি ব্যাখ্যা করে; বিষয় "সারফেস সুরক্ষা" খনির সময় যুক্তিসঙ্গত কর্মের গুরুত্ব এবং প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করে।

গল্প কথোপকথন সঙ্গে মিলিত এটা বিশেষ করে প্রায়ই ব্যবহার করা হয়। একটি ঘটনা বা প্রক্রিয়া বৈশিষ্ট্য প্রকাশ করা, শিক্ষক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারেন, বিষয় সম্পর্কে জ্ঞান জ্ঞান আপডেট।

জ্ঞান লিখিত উত্স সঙ্গে কাজ । শিক্ষকের মুখোমুখি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল একটি বাচ্চা একটি পাঠ্যপুস্তক দিয়ে একটি বইয়ের সাথে কাজ করার জন্য শিক্ষা দিতে হয়।

পাঠ্যপুস্তক এটি গ্রন্থে প্রতিফলিত একটি নির্দিষ্ট বাধ্যতামূলক শিক্ষাগত উপাদান একটি ক্যারিয়ার। এটি শিখতে এবং এই উপাদানটি ঠিক করার জন্য শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণভাবে মুছে ফেলার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, স্বাধীনভাবে জ্ঞান এবং দক্ষতার মধ্যে ফাঁক তৈরি করতে সহায়তা করে। 1-2 ক্লাসে, পাঠ্যপুস্তক উপাদান প্রায় সম্পূর্ণরূপে ক্লাসে কাজ করা হয়। তারপরে ধীরে ধীরে এটির কিছু অংশ বাড়ির স্ব-অধ্যয়নের জন্য বামে যেতে পারে। শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তকটির পাঠ্যটি শাফেলে না গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু সচেতনভাবে এটিকে সমৃদ্ধ করে। বাড়ির প্রস্তুতির সময়, শিশুদের জোরে জোরে পাঠ্য পড়তে আমন্ত্রণ জানানো হয়। এটি তাদের সঠিক বক্তব্যে শিক্ষা দেয়, স্মরণীয়করণ সহজতর করে।

ভিতরে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বইটি শিক্ষক হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে (এবং তারপরে শিশুরা শোনে, শিক্ষকের পড়তে পারে, এবং স্কুলে বাচ্চাদের নিজেদেরকে।

পাঠ্যপুস্তক সঙ্গে কাজ শুরু করার আগে একটি জ্ঞানীয় কাজ আছে। উদাহরণ স্বরূপ:

পড়ুন ব্যাখ্যা করুন;

একটি নিবন্ধ পড়তে একটি পরিকল্পনা করুন;

পাঠ্যের শেষে প্রশ্নের উত্তর দিন;

পাঠ্যটিতে খুঁজুন একটি ঘটনা বা বস্তুর একটি বর্ণনা (নির্বাচনী পড়া);

জীবনের মধ্যে কি পালন করা হয়েছিল সঙ্গে পড়তে তুলনা করুন;

পাঠ্যপুস্তক দেওয়া নির্দেশাবলী ব্যবহার করে, ব্যবহারিক কাজ (বা অভিজ্ঞতা), ইত্যাদি সঞ্চালন করুন।

পাঠ্যপুস্তকটির পাঠ্যের সাথে কাজ করার পর, একটি কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়।

সঙ্গে কাজ অতিরিক্ত সাহিত্য। এটা স্পষ্ট যে আমাদের চারপাশের বিশ্বের অধ্যয়ন করা অসম্ভব, শুধুমাত্র পাঠ্যপুস্তক দ্বারা সীমিত। বর্তমানে, ঐতিহাসিক, প্রাকৃতিক এবং পরিবেশগত বিষয়গুলির শিশুদের জন্য একটি বড় সংখ্যক বইয়ের উত্থানের কারণে পাঠ্যপুস্তকগুলির উপকরণগুলির সুবিধার কারণে বেড়েছে। এই সিরিজের বইগুলি "আমি বিশ্বকে জানব", "সবকিছুই সম্পর্কে সবকিছু", ইতিহাসের শিশুদের এনসাইক্লোপিডিয়াস, ভূগোল, জীববিজ্ঞান। পড়ার বইগুলি নির্বাচন করে, শিশুদের বয়সের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি, উপাদানটির শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক মূল্যকে বিবেচনা করা আবশ্যক। ক্লাসে পড়ার জন্য উদ্ধৃতিগুলি আকারে ছোট হতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের ক্লান্ত ছিল না।

শৈল্পিক ও জনপ্রিয় বিজ্ঞান সাহিত্যের উপাদানগুলির পাশাপাশি, এটি কখনও কখনও কেন্দ্রীয় ও স্থানীয় সংবাদপত্রের নোটগুলি পড়তে এবং আলোচনা করার জন্য দরকারী, থিমের সাথে সম্পর্কিত পাঠের বিষয়বস্তু অনুসারে - বিশেষত, শহর, অঞ্চলের পরিবেশগত পরিস্থিতির উপর, যা সময়সীমার কিছু স্থানীয় সংবাদপত্রের মধ্যে রিপোর্ট করা হয়। জ্ঞানীয় চাহিদাগুলির বিকাশের ফলে এই ম্যাগাজিনের সাময়িক প্রেস পড়ার জন্য "তরুণ প্রকৃতিবিদ", "মিশা", "ফিল", এবং তাদের ডায়াসিটিক ফোল্ডারগুলি অঙ্কন করার জন্য অবদান রাখবে, যা শিক্ষার্থীদের দ্বারা সংগৃহীত উপাদানটি সিস্টেমটি করা হয়।

ভিজ্যুয়াল শেখার পদ্ধতি

কোর্সের পাঠগুলিতে "দ্রুতগতির বিশ্ব" ব্যাপকভাবে ভিজ্যুয়াল শেখার পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। তথ্যের উৎস যখন তারা ব্যবহার করা হয় তখন ভিজ্যুয়াল, স্ক্রিন ম্যানুয়াল, বিক্ষোভ পরীক্ষা। ভিজ্যুয়াল পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার সময়, তার কাজের শিক্ষকটির নির্দেশনার অধীনে শিক্ষার্থীরা বোঝা যায়, বিশ্লেষণ দেখা যায়। চাক্ষুষ শেখার পদ্ধতি ব্যবহার করার সময় শব্দটি একটি সমর্থনকারী ভূমিকা পালন করছে।

প্রশিক্ষণের সময় দৃশ্যমানতার ভিত্তিতে, শিক্ষার্থীরা প্রকৃতির প্রকৃতির, ঐতিহাসিক অতীত, বর্তমানের সমাজের জীবন, দিগন্ত, পর্যবেক্ষণ, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা বিস্তৃত সম্পর্কে গঠিত হয়। ভিজ্যুয়াল পদ্ধতির ব্যবহার পাঠ্যের শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ বৃদ্ধি করে, উপাদানটিতে আগ্রহের আগ্রহ।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি ব্যবহার করার সময়, নির্দিষ্ট পদ্ধতিগত অবস্থার সাথে সম্মতি প্রয়োজন:

1. স্বচ্ছতা উপযুক্ত ছাত্র যুগে নির্বাচিত হয় এবং এই পাঠের মধ্যে অধ্যয়নরত সামগ্রী।

2. প্রদর্শিত বস্তু স্থাপন করা হয় যাতে এটি সমস্ত শিক্ষার্থীদের কাছে দৃশ্যমান হয়। টেবিল এবং পেইন্টিং বোর্ডে ক্ষুধার্ত হয়, বিষয় বেনিফিট একটি বিক্ষোভ টেবিলে স্থাপন করা হয়। ছোট আইটেম এবং অঙ্কন অভিক্ষেপ ডিভাইস ব্যবহার করে দেখানো যেতে পারে বা, শেষ অবলম্বন হিসাবে, ক্লাসে বহন করে।

3. ম্যানুয়ালটি কেবলমাত্র এটির সাথে কাজ করার আগে শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রদর্শিত হয়। অন্যথায়, তাদের মনোযোগ বিক্ষিপ্ত করা হবে। বেনিফিটের বিক্ষোভের পর, যদি এটি পাঠের ব্যবহারের জন্য এটি সরবরাহ না করে তবে দৃশ্যের ক্ষেত্র থেকে শিক্ষার্থীদের অপসারণ করতে পছন্দসই। বোর্ড, ভাঁজ এবং চৌম্বক বোর্ডের পর্দা ব্যবহার করার জন্য এটি সুবিধাজনক।

4. এক পাঠের মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যা ব্যবহার করবেন না।

প্রাকৃতিক বস্তুর বিক্ষোভআপনি অধ্যয়ন বস্তুর সম্পর্কে বেশ সম্পূর্ণ এবং নির্ভরযোগ্য ধারনা গঠন করতে পারবেন।

বিষয় অধ্যয়ন করার জন্য সাধারণকৃত পরিকল্পনা যেমন পদক্ষেপ অন্তর্ভুক্ত সামগ্রিক বস্তুর বিবেচনা, পৃথক বিবরণ বিবেচনা, উপসংহার।

জ্ঞান অর্জন করা হয় মৌখিক বা লিখিত উত্তরগুলির আকারে বা শিক্ষার্থীদের একটি হোলিস্টিক সংযুক্ত গল্পের আকারে সংক্ষেপিত হয়। কিছু ক্ষেত্রে, তাদের মনের মধ্যে দৃঢ়তার সাথে বিষয়টির চিত্রটি একত্রিত করার জন্য শিক্ষকটি এটি আঁকতে পরামর্শ দেয়।

ইমেজ বিক্ষোভপেইন্টিংয়ের আকারে আশেপাশের বিশ্বের বস্তু এবং ঘটনাগুলি, টেবিলগুলি শিক্ষার্থীদের উপস্থাপনাগুলি তৈরি করতে দেয় যেখানে বস্তুর উপস্থাপনাগুলি তার আকার, দূর্নীতির কারণে শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণের জন্য দাখিল করা যাবে না।

ছবি বা টেবিলের পাশাপাশি প্রাকৃতিক ম্যানুয়ালের বিক্ষোভের কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: সামগ্রিকভাবে ছবিটি বিবেচনা করা, তার পৃথক অংশ, সাধারণীকরণ এবং সিদ্ধান্তের বিবেচনা।

উদাহরণস্বরূপ, দ্রাক্ষারস ছবিতে "শীতকালীন" কাজটি নিম্নলিখিত সমস্যাগুলির ভিত্তিতে তৈরি করা যেতে পারে:

1. বছরের কোন সময় ছবিতে চিত্রিত হয়? আপনি কিভাবে এটি সম্পর্কে অনুমান করেন?

বছরের এই সময়ে আবহাওয়ার প্রকৃতি কী? কোন বৈশিষ্ট্যগুলি এই ছবিটি দ্বারা বিচার করা যেতে পারে?

3. মাটি, জলাধার কোন অবস্থায়?

কিভাবে ঠান্ডা সূত্রপাত সঙ্গে গাছ, shrubs এবং herbs পরিবর্তিত হয়েছে?

5. ছবি কি ছবি দেখতে? শীতকালে তাদের জীবনধারা সম্পর্কে কি বলা যেতে পারে?

5. উপসংহার: শীতের সূত্রপাত এবং একটি নিষ্ক্রিয় প্রকৃতির পরিবর্তন সঙ্গে, গাছপালা এবং প্রাণী জীবন পরিবর্তন হয়।

ছবিতে কাজ করুন "Slavs পাঠ":

1. কোন ঐতিহাসিক যুগে ছবিতে চিত্রিত হয়?

2. আমরা কি অঞ্চল দেখছি?

3. ছবিটির কেন্দ্রে চিত্রিত করা হয়, ঠিক আছে, বামে?

4. মানুষ কি করবেন?

5. কিভাবে তারা পরিহিত হয় বর্ণনা? শ্রম তাদের সরঞ্জাম কি কি?

6. উপসংহার নিন: কোন শ্রেণীর লোকেরা ছবিতে চিত্রিত হয় এবং তাদের জীবনের বৈশিষ্ট্যগুলি কী।

পাঠ্যক্রমের কাজ করার জন্য সাধারণ কৌশলগুলি একটি নতুন উপাদান বা কথোপকথনের একটি নতুন উপাদান বা একীকরণের একীকরণের গবেষণা পদ্ধতি দ্বারা গৃহীত হয়। ঐতিহাসিক চিত্রগুলির সাথে কাজ করার সময়, এটি অভ্যর্থনাটি ব্যবহার করার প্রস্তাব দেওয়া হয় ব্যক্তিত্ব - ছবিটি (বস্তু) চিত্রিত অক্ষরগুলির একটি মুখ থেকে একটি monologue। আমাদের ছবিতে বিশিষ্ট ব্যক্তিত্বের উদাহরণ দিন। Kustodiev "মস্কো Rus স্কুল।"

আসুন শিষ্যদের একের সাথে কথা বলি। তিনি আমাদের বলেছিলেন: "আমার নাম গর্ডস। আমাদের স্কুলে অনেক শিশু নেই। শিক্ষক চিঠি "AZ", "BUKI", "লিড", এবং আমরা choir পুনরাবৃত্তি। পরের দিন, "আমি পুনরাবৃত্তি করব", এবং এমনকি নতুন অক্ষর: "ক্রিয়া", "ভাল", "আছে"। তাই সব অক্ষর পাস। পড়া শুরু - এই তীব্রতা! দ্রুত পরিষ্কার করুন যে "ভাল, সীসা এবং AZ" একসঙ্গে - "দুই" অর্থ। - এখানে Gondi ভারী sighed। - আমরা একা একা একটি বই আছে। আপনি যে সব পড়া মনে রাখা প্রয়োজন। এটা শেখান করা সহজ নয়। একবার আমি রোজ চেষ্টা করার চেয়ে বেশি। কিন্তু আমাদের শিক্ষক বলছেন যে এক টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরা করা। "

অভ্যর্থনা নাটকীয়করণ -এটি একটি কল্পিত কথোপকথন যা ছবিতে চিত্রিত নায়কদের মধ্যে ঘটতে পারে। অক্ষর একটি ছোট কর্মক্ষমতা অভিনয় ব্যক্তি হিসাবে হয়ে যায়; তাদের জন্য শব্দ শিক্ষার্থীদের সমস্যাগুলির সাহায্যে ছাত্রদের সাথে আসতে পারে।

কাল্পনিক ভ্রমণ -রিসেপশন, যা শিক্ষার্থীরা মানসিকভাবে ছবিতে চিত্রিত প্রাকৃতিক বা ঐতিহাসিক বাস্তবতাতে স্থানান্তরিত করে এবং ড্রেন এলাকার প্রতিটি কোণে "বাইপাস" হিসাবে "গাইড" হিসাবে সেটি তার পথে যা দেখেছিল সে সম্পর্কে বলার জন্য "গাইড" হিসাবে বলতে পারে। চিত্রিত।

ছবিতে কাজ করা শিক্ষকটি কথাসাহিত্য, কবিতা থেকে পড়া অনুচ্ছেদগুলির সাথে থাকতে পারে।

ভিডিও উপকরণ ব্যবহার করুনঅন্যান্য পদ্ধতির তুলনায় উচ্চ সুবিধার। চলচ্চিত্রটি দেখার ফলে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরণের এবং সমৃদ্ধ তথ্য দেয়, যা একযোগে এবং চাক্ষুষ এবং শ্রবণ সংস্থাগুলিতে গতিশীলভাবে অনুভূত হয়। ভিডিও উপকরণ ব্যবহার আপনাকে শেখার দৃশ্যমানতা বাড়ানোর অনুমতি দেয়, শিক্ষার্থীদের উপলব্ধি এবং ঘটনাগুলির সাথে এটির সাথে অ্যাক্সেসযোগ্য করে তোলে এবং কখনও কখনও এটি সরাসরি পরিচিত হওয়া অসম্ভব। একটি বড় শিক্ষাগত প্রভাব (দেশপ্রেম, হার্ড কাজ, প্রকৃতির প্রতি সাবধানে মনোভাব, ইত্যাদি), শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে লাইভ আগ্রহ এবং মনোযোগ সৃষ্টি করে, তাদের মানসিক মনোভাব বাড়ায়।

প্রশিক্ষণ ব্যবহার সঙ্গে পাঠ ভিডিও শিক্ষক থেকে সাবধানে প্রশিক্ষণ প্রয়োজন:

চলচ্চিত্রের সামগ্রীর সাথে অগ্রিম পরিচিত হওয়া দরকার;

পাঠ্য বিক্ষোভের সময়কাল নির্ধারণ করা (6 -8 মিনিটেরও বেশি নয়), শিশুদের বেড়ে যাওয়া ক্লান্তি বিবেচনায় নেওয়া উচিত ;;

এক পাঠ দুটি ভিন্ন চলচ্চিত্র প্রদর্শন করা উচিত নয়;

শিক্ষক শুধুমাত্র এমন উপাদানটি নির্বাচন করেন যা সরাসরি পাঠের সামগ্রীর সাথে সম্পর্কিত এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের স্তরের সাথে সম্পর্কিত।

প্রশিক্ষণ ফিল্ম ব্যবহার করে পাঠ পর্যায়টি তিনটি ভাগে বিভক্ত করা হয়।

1. প্রারম্ভিক অংশটি চলচ্চিত্রটি দেখার জন্য চলচ্চিত্রটি, সংশ্লিষ্ট জ্ঞানের প্রকৃতীকরণের জন্য সংক্ষেপে জড়িত। তারপর আসন্ন দৃশ্যের লক্ষ্য সেট করা হয়। ফিল্মের ছবিগুলি দেখার জন্য দর্শকদের অভ্যস্ত করার জন্য এটি করা হয়, তবে চলচ্চিত্রের সামগ্রীর মনোভাবের মনোভাব নির্ধারণের জন্য স্বাধীনভাবে দেখা যায়, একটি উল্লেখযোগ্য এক দ্বারা আলাদা করা হয়। ছোট স্কুলে বাচ্চাদের মনোযোগ অস্থিতিশীল এবং তারা এটি একটি দ্বিতীয় উপাদান, এবং না প্রধান উপাদান উপর ফোকাস করতে পারেন।

শিক্ষকের বিবেচনার ভিত্তিতে, শিক্ষার্থীদের দেখার সময় বা এর পরে সঞ্চালিত কাজগুলি দেওয়া হয়:

পরিকল্পনা অনুযায়ী তারা একটি গল্প দেখেছি কি উপর ভিত্তি করে;

পাঠ্যাংশে একটি বর্ণনা সহ, জীবনের মধ্যে কী দেখা হয়েছিল তার সাথে চলচ্চিত্রটিতে দেখা যায়;

নতুন ধারণার সাথে একটি চলচ্চিত্র ব্যাখ্যা দেখার সময় খুঁজুন (বোর্ডগুলিতে শব্দগুলি অগ্রিম লেখা হয়);

প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও;

শব্দটি বন্ধ করুন এবং শিক্ষার্থীদের নিজেদেরকে কণ্ঠস্বর বা শোটি শো, ইত্যাদি মন্তব্য করুন।

2. ফিল্ম দেখুন। পাঠের উদ্দেশ্য অনুসারে, পৃথক ফ্রেম বা চলচ্চিত্র সম্পূর্ণরূপে প্রদর্শিত হয়। একই সময়ে শিক্ষক একটি কথোপকথন হতে পারে, তার নিজের গল্প পরিপূরক হতে পারে, শৈল্পিক এবং জনপ্রিয় বিজ্ঞান সাহিত্যের উদ্ধৃতি পড়তে, প্রাচীর পেইন্টিং, প্রাকৃতিক চাক্ষুষ সুবিধাগুলি প্রদর্শন করে, মানচিত্রে বস্তু প্রদর্শন করে।

3. কাজগুলি দেখার এবং সম্পাদন করার পরে, শিক্ষার্থীরা যা দেখেছিল তা সংক্ষেপে এবং বিশ্লেষণ করতে সহায়তা করা, দেখার আগে প্রশ্নগুলির উপর আলোচনা করা, তাদের সঞ্চালনের কাজগুলি পরীক্ষা করে দেখুন।

"চুনাপাথর" বিষয় একটি পাঠে ফিল্ম ব্যবহার করার একটি উদাহরণ।

প্রারম্ভিক কথোপকথন একটি সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের সূত্রপাতের সাথে শুরু হয়: "আপনি কি কখনও সমুদ্র ও মহাসাগরের গভীরতার মধ্যে পানিতে জন্মগ্রহণের পাথর শুনেছেন? না? চলচ্চিত্রটি পর্যালোচনা করার পর, আপনি তাদের সম্পর্কে শিখবেন। "

চলচ্চিত্রের প্রথম অংশটি চুনাপাথর গঠনের বর্ণনা দেয়। তারপর ফিল্মটি বাধাগ্রস্ত হয় এবং তার বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করার জন্য কার্যকরী কাজ করা হয়। তারপর মানুষের দ্বারা চুনাপাথর ব্যবহার সম্পর্কে ফিল্মের বিক্ষোভ চলতে থাকে।

কথোপকথন, ছাত্র এই শিলা সম্পর্কে শিখেছি যে আপ summing।

তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহার করুন (আইসিটি) প্রাথমিক সহ শিক্ষার মধ্যে, শিক্ষাগত উপাদান শিশুদের সন্তানদের স্মরণে, স্মরণে এবং সমৃদ্ধ করার প্রক্রিয়াগুলি অপ্টিমাইজ করার অনুমতি দেয়, শিক্ষা প্রক্রিয়ার উন্নতির ধরন এবং পদ্ধতিগুলি উন্নত করার পদ্ধতিগুলি বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার অনুমতি দেয়।

প্রাথমিক স্কুলে সর্বাধিক সাধারণ হল একটি কম্পিউটারকে ক্লাসে এক কম্পিউটার ব্যবহার করে মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তির ব্যবহার, যা চিত্রটিতে প্রদর্শিত হয়।

মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি শেখার একটি ব্যাখ্যামূলক এবং বিশ্লেষণমূলক পদ্ধতি হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, যার মূল উদ্দেশ্য হল প্রশিক্ষণ উপাদানগুলি প্রতিবেদন করে এবং তার সফল উপলব্ধি নিশ্চিত করে শেখার তথ্য সংগঠিত করা।

উপস্থাপনামাইক্রোসফ্ট পাওয়ার পয়েন্ট প্রোগ্রাম ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছে, শিক্ষককে জ্ঞানীয় সংস্থার বিভিন্ন রূপ প্রয়োগ করতে দিন: ফ্রন্টাল, গ্রুপ, ব্যক্তিগত; আপনি বিভিন্ন ভিডিও বাক্যাংশ, ছবি, চিত্র, চার্ট, প্রদর্শন প্রদর্শন করতে পারেন। অভিধানে আঁকা হয়, বই উল্লেখ করা হয়, বৈদ্যুতিন লাইব্রেরি। প্রশিক্ষণ একটি সংলাপ যা শিক্ষক যে কোন সময় প্রয়োজনীয় সমন্বয় করতে পারেন।

একটি স্লাইডটি পর্যাপ্ত সময়টিকে বিচ্ছিন্ন করার জন্য যাতে শিক্ষার্থীরা পর্দার চিত্রটিতে মনোনিবেশ করতে পারে, কর্মের ক্রমটি ট্রেস করুন, সমস্ত স্লাইড উপাদানগুলি বিবেচনা করুন, চূড়ান্ত ফলাফলটি ঠিক করুন।

পাঠের বিষয় উপস্থাপনাটি ব্যবহার করে এমন কাজগুলির উদাহরণ: "কে এই প্রাণী কে?"

স্লাইড 1।একটি প্রাণী স্লাইডে চিত্রিত করা হয় - পাইক, কাঠের কাঠের, প্রজাপতি, গরু।

এই প্রাণী প্রতিটি গ্রুপ কি সম্পর্কযুক্ত? কি বৈশিষ্ট্য গ্রুপের অন্তর্গত নির্ধারণ করতে সাহায্য করে? (ছাত্রদের যুক্তি দেয়, তাদের উত্তর প্রকাশ করে, যা তারপর স্লাইড দ্বারা চেক করা হয় 2)।

স্লাইড 2।

স্লাইড 3। তালিকাভুক্ত থেকে গার্হস্থ্য প্রাণী নির্বাচন করুন।

গরু, নেকড়ে, তুরস্ক, ছাগল, খরগোশ, ডুয়ার, শূকর, ঘোড়া, হাড়, নাইটিংএল। (ছাত্র নিম্নলিখিত স্লাইড অনুযায়ী চেক করা হয়)।

স্লাইড 4।গরু, তুরস্ক, ছাগল, খরগোশ, শূকর, ঘোড়া।

7. "আশেপাশের বিশ্বের" বিষয় নিয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান গঠনের পদ্ধতি। ব্যবহারিক পদ্ধতি

পর্যবেক্ষণ পর্যবেক্ষণ

ব্যবহারিক পদ্ধতি প্রয়োগ করার সময় জ্ঞানের উৎস শিক্ষার্থীদের সরাসরি কর্ম। বাইরের বিশ্বের শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলকভাবে সংগঠিত সরাসরি পরিচিতি তাদের শিক্ষার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। শিক্ষকের ভূমিকা অন্য "মুখ" - তার চারপাশের পৃথিবী। বাস্তব পদ্ধতি পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষাগার পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত, বাস্তব কাজ, মডেলিং, ব্যায়াম।

বাস্তব পদ্ধতি এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এলাকায় বাস্তবায়ন সম্ভব আধুনিক শিক্ষা - কার্যকলাপ পদ্ধতির, শেখার প্রক্রিয়া মানবিক। চিন্তাভাবনার উন্নয়নে বাস্তব পদ্ধতির ভূমিকা মানসিক ক্রিয়াকলাপের ভিত্তি দেওয়া হয়। শিক্ষার্থীরা অধ্যয়নের অধীনে বস্তুর মূলত, কারণগুলি প্রতিষ্ঠা করে, এটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ লক্ষণগুলি সনাক্ত করে, স্বাধীন উপসংহার তৈরি করতে শিখুন। বাস্তব পদ্ধতির ব্যবহার চলাকালে, শিক্ষার্থী গবেষণা দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করে। প্রাকটিক্যাল পদ্ধতি পার্শ্ববর্তী বিশ্বের অধ্যয়নের মৌখিক প্রকৃতি অতিক্রম করতে সাহায্য করে।

পর্যবেক্ষণ এটি একটি পদ্ধতিগত, লক্ষ্যবস্তু সংবেদনশীল অনুভূতি এবং আশেপাশের বিশ্বের দৃষ্টিভঙ্গির লক্ষ্যে তার জ্ঞানের লক্ষ্যে।

তরুণ স্কুলে বাচ্চাদের জন্য, শিক্ষকের ডান সংগঠনের সাথে পর্যবেক্ষণ, বিশ্বজুড়ে কার্যকর এবং সাশ্রয়ী মূল্যের উপায়গুলির মধ্যে একটি। প্রকৃতপক্ষে, এই যুগের একটি শিশু, বিশেষ করে আকৃতির চিন্তাধারাটি বিমূর্তকে প্রভাবিত করে চলেছে; বিভিন্ন অর্থে অঙ্গ ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে প্রাপ্ত জ্ঞান নির্দিষ্ট এবং বিশ্বাসী।

পর্যবেক্ষণ সংস্থার স্থান অনুসারে, এটি জরুরী ভাষায় বিভক্ত করা হয়েছে) এবং বহির্মুখী (ভ্রমণের উপর, হাঁটা, হোমওয়ার্ক সম্পাদন করার সময়।)

পর্যবেক্ষণ পদ্ধতিগত বা episodic হতে পারে; ভর, গ্রুপ বা ব্যক্তি। স্বাধীনতার ডিগ্রির উপর নির্ভর করে, পর্যবেক্ষণটি সরাসরি শিক্ষকের নির্দেশে বিভক্ত করা হয়েছে (ভ্রমণের সময়, পরীক্ষার সময়, পরীক্ষামূলক এবং ব্যবহারিক কাজে) এবং শিক্ষার্থীদের স্বাধীন পর্যবেক্ষণে শিক্ষার্থীদের ভূমিকা উল্লেখযোগ্য, যেহেতু এটি সাহায্য করে পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য প্রণয়ন করুন, কাজগুলি দেয়, অবশ্যই কাজ করে।

প্রকৃতির এবং মানুষের শ্রম মৌসুমী পরিবর্তন পর্যবেক্ষণ;

আশেপাশের বিশ্বের একটি পৃথক বস্তুর (জলাধার, উদ্ভিদ, প্রাণী, বিক্রেতার কাজ, পোস্টম্যান, মানুষের মধ্যে যোগাযোগ ইত্যাদি) একটি পৃথক বস্তুর জন্য পর্যবেক্ষণ।)।

প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন জন্য পর্যবেক্ষণঐতিহ্যগত হয়। 90 এর দশকের মাঝামাঝি পর্যন্ত, প্রকৃতির মৌসুমী পরিবর্তনের জন্য শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণ পর্যবেক্ষণের জন্য সরবরাহ করা প্রাকৃতিক সম্পদগুলির কোর্সের কোর্সের প্রোগ্রাম। শ্রেণী থেকে শ্রেণিতে তাদের পার্থক্যগুলি সত্ত্বেও, এই কাজটি 3-4 বছর ধরে প্রতিদিনই ছিল, চোখের মধ্যে তাদের আগ্রহ হারিয়েছে, বিরক্তিকর বোঝা পরিণত হয়েছে। অতএব, লেখক আধুনিক প্রোগ্রাম প্রাকৃতিক বিজ্ঞান অনুসারে, এই ধরনের পর্যবেক্ষণের জন্য প্রদান করে, তারা এটিকে epizodically সংগঠিত করার প্রস্তাব দেয়। কিছু ওয়ার্কবুকগুলিতে, বিশেষ পৃষ্ঠাগুলি এর জন্য বরাদ্দ করা হয়। সম্পূর্ণরূপে বাদ দেওয়ার জন্য, এই ধরনের কাজটি উপেক্ষা করা অযৌক্তিক হবে, কারণ মৌসুমী পর্যবেক্ষণগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য সর্বাধিক অ্যাক্সেসযোগ্য এবং তথ্যবহুল পরিকল্পনা এবং উন্নয়নশীল এবং শিক্ষিত উভয় ক্ষেত্রেই গুরুত্বপূর্ণ।

সুতরাং, মৌসুমী পর্যবেক্ষণগুলি সাধারণত নিম্নলিখিত ক্রমে সঞ্চালিত হয়: জলের দেহ, মাটি, গাছপালা, প্রাণী, প্রকৃতির সাথে সম্পর্কিত মানুষের পর্যবেক্ষণের শর্তে আকাশের অবস্থা (মেঘতা, বৃষ্টিপাত, তাপমাত্রা, বায়ু), নজরদারি অবস্থা পর্যবেক্ষণ করে।

শিক্ষকের নির্দেশে আবহাওয়া পর্যবেক্ষণগুলি একই সময়ে পরিচালিত হয়; গাছপালা এবং প্রাণীদের পর্যবেক্ষণ তাদের সাথে ঘটমান নির্দিষ্ট পরিবর্তন সূত্র হিসাবে সঞ্চালিত হয়। মৌসুমী পর্যবেক্ষণ বছরের বিভিন্ন সময়ে একই বস্তুর জন্য ব্যায়াম করতে ইচ্ছুক। এই ছাত্র তুলনা মধ্যে চরিত্রগত পরিবর্তন ট্রেস সুযোগ দেয়।

মৌসুমী পর্যবেক্ষণ শিক্ষকের নির্দেশনায় শুরু হয়, ধীরে ধীরে তাদেরকে স্বাধীন স্রাবের মধ্যে স্থানান্তরিত হয়। স্বাধীন পর্যবেক্ষণের জন্য কাজগুলি প্রদান করে, শিক্ষক পর্যবেক্ষণের বিষয়টিকে নির্দেশ করে, পর্যবেক্ষণ পরিকল্পনাটি নির্দেশ করে; ক্রমাগত কাজ অবশ্যই নিয়ন্ত্রণ করে।

প্রকৃতির মৌসুমী পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলি প্রকৃতির ক্লাস ক্যালেন্ডারে, যা স্কুলের বাচ্চাদের সংক্ষিপ্ত রেকর্ড, স্কেচ, সংখ্যাসূচক টেবিল তৈরি করে।

প্রকৃতির শীতল ক্যালেন্ডার এবং শ্রম দ্বিতীয় শ্রেণীর থেকে পরিচালিত করা যেতে পারে। এটি বর্তমান মাস এবং ঋতু নির্দেশ করে। ক্যালেন্ডার সামগ্রীটি আবহাওয়ার পর্যবেক্ষণের শিরোনামগুলি (একটি টেবিলের আকারে), মাটি, জলের, গাছপালা, প্রাণী, মৌসুমের আকারে (পকেটের আকারে যা এই বস্তুর জন্য পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলির সাথে লিফলেটগুলি সন্নিবেশ করা হয় তা অন্তর্ভুক্ত করে )। প্রচলিত আবহাওয়া লক্ষণ সঙ্গে একটি সাইন আছে। শিক্ষার্থীদের অনুরোধে, "পড়তে, এটি আকর্ষণীয়", "অনুমান", "আমাদের বর্গের সবচেয়ে পর্যবেক্ষণ"।

প্রকৃতি ও শ্রমের একটি ক্যালেন্ডার করার সময়, একটি স্থানীয় ইতিহাস নীতি পালন করা হয়, তাদের প্রান্তের বিশেষত্ব প্রতিফলিত চিত্রাবলী ব্যবহার জড়িত। ঋতুটির নীতি অনুসারে, ক্যালেন্ডারের নকশা অনুসারে, সমস্ত ঋতু প্রতিফলিত হয় (যদি এটি এক বছরের জন্য তৈরি হয়) বা বছরের এক সময় লক্ষণ (যদি ক্যালেন্ডারটি ঋতুতে সজ্জিত করা হয়)।

এক বা অন্য কোনও সফ্টওয়্যার প্রশ্নের উত্তরণে শিক্ষকরা পর্যবেক্ষণের কাজগুলি দেওয়া হয়, এই কাজগুলির মধ্যে কয়েকটি পাঠ্যপুস্তকগুলিতে রয়েছে। এই কাজ স্থানীয় বৈশিষ্ট্য উপর নির্ভর করে সমন্বয় করা হয়। তারা পুরো ক্লাসের জন্য সাধারণ হতে পারে: উদাহরণস্বরূপ, প্রথম protalynes কোথায় প্রদর্শিত হয় তা খুঁজে বের করুন। তারা ব্যক্তিগত হতে পারে: স্কুলবই, যা ঘরটি রকারের পাশে অবস্থিত, প্রথম পাখি এবং তাদের আচরণের চেহারাটি সন্ধান করার জন্য নিযুক্ত করা হয়; নদীর তীরে বসবাসকারী একটি স্কুলবই হ'ল তুষারময় এবং অনুরূপ বসন্তের সময় পানির স্তরের পিছনে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে দোষারোপ করা।

প্রকৃতির এবং শ্রমের ক্যালেন্ডারে পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলি ফিক্সিং কর্তব্য দ্বারা সঞ্চালিত হয়, যদিও শ্রেণির সমস্ত গবেষণা প্রকৃতির মৌসুমী পরিবর্তনগুলি পালন করা উচিত। তাদের ফলাফল ক্যালেন্ডারে রেকর্ড করা হয়। দায়িত্বের সময় একদিন সীমাবদ্ধ করা উচিত নয়। এটি এক বা দুই সপ্তাহের মধ্যে সম্পন্ন করা হয় যদি আরো দক্ষতার সাথে। কর্তব্যরত কর্মকর্তাদের কাছ থেকে কেউ কেউ স্কুলে আসার ক্ষেত্রে ২-3 জন শিক্ষার্থীদের একটি গ্রুপ হিসাবে এই কাজটি চার্জ করা আরো সুবিধাজনক।

আশেপাশের বিশ্বের একটি পৃথক বস্তুর জন্য পর্যবেক্ষণ। শিক্ষককে পর্যবেক্ষণ করা, প্রথমত, প্রথমত, নির্ধারিত ডায়াল্যাক্টিক টাস্কগুলির উপর ভিত্তি করে, এবং দ্বিতীয়ত, তাদের নিরাপত্তা, স্বাস্থ্যের প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষার্থীদের বয়স বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্মতি দেয়। তিনি যথাযথ সাহিত্য পড়েন, যদি প্রয়োজন হয়, ক্লাসে, আসন্ন পর্যবেক্ষণের বস্তুর সবচেয়ে সহজ ধারণা তৈরি করে।

পর্যবেক্ষণ, ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ একটি পদ্ধতি হিসাবে, লক্ষ্য সঙ্গে শুরু হয়। উদাহরণস্বরূপ, বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা, পশু আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করতে, বছরের সময়ে বস্তু পরিবর্তনগুলি অধ্যয়ন করার জন্য, পর্যবেক্ষিত কারণগুলি প্রতিষ্ঠার জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করা এবং পরিবেশের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করা হয়। ঘটনা, ইত্যাদি

শিক্ষক পর্যবেক্ষণের বস্তুর সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে পরিচিত হন, একটি পর্যবেক্ষণ পরিকল্পনার প্রস্তুতিতে সহায়তা করে, কীভাবে প্রাপ্ত তথ্যগুলি কীভাবে পালন করা এবং রেকর্ড করা যায় তা ব্যাখ্যা করে। সরাসরি পর্যবেক্ষণ আয়োজন করার পদ্ধতিতে, নিম্নলিখিত পদক্ষেপগুলি মেনে চলছে: বস্তুটি সম্পূর্ণরূপে বিবেচনা করে যাতে সন্তানের একটি হোলিস্টিক বোঝা রয়েছে, স্বতন্ত্র অংশগুলির গবেষণা, পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলি সংক্ষিপ্ত করে।

নমুনা পশু পর্যবেক্ষণ পরিকল্পনা

একটি) পশু এর নাম;

খ) এটি কোথায় পাওয়া যাবে;

গ) পশু পরিধি;

ঘ) তার রঙ;

ই) তার মাথা, লেজ, টর্সি, বেক, পালক, ইত্যাদি কি।;

ই) চলন্ত হিসাবে, দ্বারা চালিত হয়;

জি) পশু কোন ধরনের বিশেষ অভ্যাস লক্ষ্য করেছে;

জ) প্রকৃতির এবং একজন ব্যক্তির জীবনে কোন তাত্পর্য রয়েছে।

নমুনা উদ্ভিদ নজরদারি উদ্ভিদ

একটি) গাছের নাম;

খ) যেখানে এটি বৃদ্ধি পায়;

গ) গাছ, shrub বা ঘাস;

ঘ) কোন স্টেম, পাতা, ফুল, ফল, বীজ;

ই) একজন ব্যক্তির কি উপকারিতা আসে।

পর্যবেক্ষিত বস্তুর চিত্রটি পরিষ্কার এবং স্মরণ করার জন্য, আপনি এই ধরনের কৌশলগুলি ব্যবহার করতে পারেন: পুনরায় নজরদারি সংগঠন, অন্যান্য অনুরূপ বস্তুর তুলনা, আন্দোলনের অনুকরণ বা পর্যবেক্ষিত বস্তুর শব্দের অনুকরণ (উড়ন্ত পাখি পতনশীল পাতা, বায়ু শোনাচ্ছে এবং বিভিন্ন প্রাণী), এটি পর্যবেক্ষণের শেষে চোখের মানসিক কর্মক্ষমতা বস্তু বন্ধ।

পর্যবেক্ষণ সম্পাদন, ছাত্র ভুল উপসংহার আসতে পারেন। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক একটি ত্রুটি নির্দেশ করে না, কিন্তু অতিরিক্ত পর্যবেক্ষণ আয়োজন করে। উদাহরণস্বরূপ, গাছ এবং shrubs এর চরিত্রগত লক্ষণ সনাক্ত করতে চাইছেন, শিক্ষকের নির্দেশাবলীর শিক্ষার্থীরা এই দুটি গাছের তুলনা করে এবং তাদের পার্থক্য সনাক্ত করে। শিক্ষার্থীদের প্রথম স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি ভুলভাবে নাম হতে পারে: "গাছটি বড়, এবং shrub ছোট।" শিক্ষক শিশুকে কেবল একটি রোপিত গাছ বিবেচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান (উদাহরণস্বরূপ, একটি বাতি) - এটি কম। শিশুরা জানে যে লিপা একটি গাছ, যার অর্থ সমস্ত গাছের গাছের উপরে নয়। আরও কাঠ এবং শাবক তুলনা করুন, শিক্ষার্থীরা নিম্নলিখিত অনুমানটি এগিয়ে নিতে পারে: "গাছটি একটি পুরু ট্রাঙ্ক আছে, এবং shrub পাতলা।" শিক্ষক আবার একটি পাতলা twig অনুরূপ, তরুণ চটচটে মনোযোগ আকর্ষণ করে। অবশেষে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে একজনকে ধারণা করা হবে যে প্রধান স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য গাছের মধ্যে একটি ট্রাঙ্ক, এবং shrubs কোন প্রধান সংস্থা আছে।

পর্যবেক্ষণগুলি সক্রিয় করার জন্য, এমন শিশুদেরকে উত্সাহিত করা প্রয়োজন যারা প্রকৃতির কিছু বিরল ঘটনা বা এটিতে পরিবর্তনগুলি দেখতে প্রথমটি দেখতে পাবে। রাশিয়ান ভাষা, গণিত, প্রযুক্তি, থেকে পর্যবেক্ষণের উপকরণ ব্যবহার করা হলে পর্যবেক্ষণের আগ্রহ বাড়বে; তাদের উপর ভিত্তি করে সৃজনশীল কাজ বিভিন্ন সঞ্চালন।

পরীক্ষা, বাস্তব কাজ, মডেলিং

অভিজ্ঞতা. (অথবা পরীক্ষা) বিশেষভাবে তৈরি কৃত্রিম অবস্থার বস্তু বা ঘটনাটি বা কোনও ঘটনা বা প্রক্রিয়ার কৃত্রিম প্রজনন (যখন এটি অসম্ভব বা প্রাকৃতিক অবস্থার মধ্যে পর্যবেক্ষণ করা অসম্ভব বা প্রাকৃতিক অবস্থানে পালন করা কঠিন) এর একটি পদ্ধতি বা ঘটনাটি অধ্যয়ন করার একটি পদ্ধতি। তাত্ত্বিক অবস্থান। বিজ্ঞানে, এই পদ্ধতির নামকরণের জন্য, "পরীক্ষা" শব্দটি সাধারণত ব্যবহৃত হয়, এটির পরিবর্তে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে "অভিজ্ঞতা" শব্দটি উপস্থাপন করে।

ডিগ্রী সরাসরি অংশগ্রহণ শিশু পরীক্ষা বিক্ষোভ এবং পরীক্ষাগার বিভক্ত করা হয়।

বিক্ষোভ পরীক্ষা ভিজ্যুয়াল পদ্ধতির একটি গোষ্ঠীতে দায়ী করা যেতে পারে, তবে তাদের বাস্তবায়নের পদ্ধতিটি প্রধানত পরীক্ষাগার পরীক্ষা এবং পরিচালনার জন্য পদ্ধতির অনুরূপ। অতএব, তারা এই অধ্যায়ে বিবেচনা করা হয়। শিক্ষার্থী এবং পদার্থের স্বাস্থ্যের স্বাস্থ্যের সাথে বা ভারী সরঞ্জাম ব্যবহার করে (চুনাপাথর সম্পত্তির নির্ধারণে অ্যাসিড দিয়ে, মাটি রচনাটি অধ্যয়ন করার সময় আগুনের সাথে ফায়ারের সাথে যুক্ত। বিক্ষোভের অভিজ্ঞতার প্রক্রিয়াতে, সরঞ্জাম স্থাপন করা হয় যাতে এটি প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাছে দেখা যায় (বিক্ষোভের টেবিলে দাঁড়ানো)।

পরীক্ষাগার পরীক্ষা সরাসরি শিক্ষার্থীদের দ্বারা এবং শিক্ষকের নির্দেশনায় শিক্ষার্থীদের দ্বারা পরিচালিত হয়। তারা ফ্রন্টাল, গ্রুপ, ব্যক্তি হতে পারে। গ্রুপ এবং ব্যক্তিগত পরীক্ষাগার পরীক্ষা বাড়িতে ছাত্রদের দ্বারা বাহিত করা যেতে পারে।

সময়কালের জন্য, অভিজ্ঞতা দীর্ঘমেয়াদী এবং স্বল্পমেয়াদী বিভক্ত করা হয়।

জন্য গ্রেট মান সফল হোল্ডিং অভিজ্ঞতা তার প্রাথমিক প্রস্তুতি, নিম্নলিখিত সহ:

সরঞ্জাম প্রাপ্যতা চেক করুন। ভিতরে প্রাথমিক গ্রেড এটা জটিল নয়। প্রতিটি স্কুলের এটি থাকতে হবে, এবং যদি কোন বিশেষভাবে তৈরি কারখানার কিট থাকে না তবে শিক্ষকটি স্বাধীনভাবে অভিজ্ঞতার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জামগুলি নির্বাচন করে।

অভিজ্ঞতার জন্য সরঞ্জামের প্রযুক্তিগত শর্তটি পরীক্ষা করুন, পরিমাণ (পরিমাপ) এবং প্রয়োজনীয় পদার্থের গুণমান।

একটি শিক্ষক হিসাবে প্রাথমিক অভিজ্ঞতা