রাশিয়ান ভাষায় কাজের প্রোগ্রাম (গ্রেড 1) বিষয়ে: স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষায় কাজের প্রোগ্রাম

পৌর স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জিমনেসিয়াম নং ১৭

বেলোরেত্স্ক পৌর জেলা বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের বেলোরেত্স্কি জেলা

অবশ্যই

"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা ও সাহিত্য"

6 অক্টোবর, 2009 নং 373-এর রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত IEO-এর ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মানদণ্ডের ভিত্তিতে সংকলিত

2 - 4 ক্লাস

প্রোগ্রামটি গঠিত হয়েছিল:

শিক্ষক প্রাথমিক বিদ্যালয়

বুরাশনিকোভা এ.এ.

বেলোরেটস্ক

২. পরিকল্পিত শিক্ষার ফলাফল

ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং কোর্স মাস্টারিং বিষয় ফলাফল.

ব্যক্তিগত ফলাফল"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা ও সাহিত্য" কোর্স অধ্যয়ন নিম্নলিখিত দক্ষতা এবং গুণাবলী:

আবেগপ্রবণতা; দক্ষতা উপলব্ধি করাএবং নির্ধারণ(নাম) আপনার আবেগ;

সহানুভূতি একটি দক্ষতা উপলব্ধি করাএবং নির্ধারণঅন্যান্য মানুষের আবেগ; সহানুভূতিশীলঅন্য ব্যাক্তিরা সহানুভূতি করা;

সৌন্দর্য অনুভূতি - দক্ষতা অনুভব করাকথার সৌন্দর্য এবং অভিব্যক্তি, সাধনাতাদের নিজস্ব বক্তৃতা উন্নত করতে;

ভালবাসাএবং সম্মানপিতৃভূমি, তার ভাষা, সংস্কৃতি;

স্বার্থপড়া, পাঠ্য লেখকের সাথে একটি কথোপকথন পরিচালনা করা; প্রয়োজনপাঠ;

স্বার্থলেখার জন্য, নিজের লেখা তৈরি করতে, যোগাযোগের লিখিত ফর্মে;

স্বার্থভাষা শেখার জন্য;

সচেতনতাকথ্য এবং লিখিত শব্দের জন্য দায়িত্ব।

এই ফলাফলগুলি অর্জনের উপায় হল পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য, তাদের জন্য প্রশ্ন এবং অ্যাসাইনমেন্ট, সমস্যা-সংলাপমূলক প্রযুক্তি, উত্পাদনশীল পড়ার প্রযুক্তি।

মেটাসাবজেক্ট ফলাফল

নিয়ন্ত্রক UUD:

প্রত্যেকের নিজের উপর প্রণয়নপাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য;

পরিকল্পনা করতে

কাজপরিকল্পনা অনুযায়ী, লক্ষ্যের সাথে তাদের কর্মের তুলনা করে, সামঞ্জস্য করাতাদের কার্যক্রম;

মূল্যায়নের মানদণ্ড এবং বিকাশের জন্য শিক্ষকের সাথে সংলাপে নির্ধারণএই মানদণ্ড অনুসারে তাদের নিজের কাজ এবং অন্যদের কাজের সাফল্যের ডিগ্রি।

ফলপ্রসূ পড়ার প্রযুক্তি এবং শিক্ষাগত সাফল্য (শেখার সাফল্য) মূল্যায়নের প্রযুক্তি নিয়ন্ত্রক UUD গঠনের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে।

জ্ঞানীয় UUD:

বিয়োগসব ধরনের পাঠ্য তথ্য: বাস্তবভিত্তিক, সাবটেক্সচুয়াল, ধারণাগত;

উপভোগপড়া বিভিন্ন ধরনের: অধ্যয়ন, দেখা, পরিচায়ক;

নির্যাসতথ্য বিভিন্ন আকারে উপস্থাপিত (সলিড টেক্সট; অবিচ্ছিন্ন পাঠ্য - চিত্র, টেবিল, ডায়াগ্রাম);

রূপান্তরএবং রূপান্তরএক ফর্ম থেকে অন্য ফর্মে তথ্য (একটি পরিকল্পনা, টেবিল, ডায়াগ্রাম আঁকুন);

উপভোগঅভিধান, রেফারেন্স বই;

উপলব্ধি করাবিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ;

ইনস্টলকার্যকারণ সম্পর্ক;

নির্মাণযুক্তি

জ্ঞানীয় UUD বিকাশের উপায় হল পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য এবং এর পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি; উত্পাদনশীল পড়া প্রযুক্তি।

যোগাযোগমূলক UUD:

আনুষ্ঠানিক করাবক্তৃতা পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে মৌখিক এবং লিখিত আকারে তাদের চিন্তাভাবনা;

পর্যাপ্তভাবে ব্যবহার করুনবক্তৃতা মানে বিভিন্ন যোগাযোগের সমাধানের জন্য

কাজ; বক্তৃতার নিজস্ব মনোলোগ এবং সংলাপমূলক ফর্ম।

প্রকাশ করাএবং প্রমাণ করাতোমার মন কি বলে;

শুনুনএবং শুনতেঅন্যরা, ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি নেওয়ার চেষ্টা করা, তাদের দৃষ্টিভঙ্গি সংশোধন করার জন্য প্রস্তুত হওয়া;

একমতএবং যৌথ কার্যক্রমে একটি সাধারণ সিদ্ধান্তে আসা;

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে.

মূল ফলাফল"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা ও সাহিত্য" কোর্সটি অধ্যয়ন করা হল নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলির গঠন:

সঠিক, আপনার বক্তৃতা সম্পাদনা, সবচেয়ে সাধারণ বক্তৃতা এবং কাজ ব্যাকরণগত ভুল.

কাজের অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার জন্য স্বাধীনভাবে প্রস্তুত করা।

একটি ব্যাখ্যামূলক অভিধান ব্যবহার করে একটি polysemantic শব্দ এবং homonyms এর অর্থ নির্ধারণ করুন, homonyms থেকে polysemantic শব্দগুলিকে আলাদা করুন।

পাঠ্যে শৈলীগতভাবে রঙিন শব্দগুলিকে হাইলাইট করতে, পাঠ্যের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে বক্তৃতার শৈলী নির্ধারণ করতে।

একটি সহজ এবং জটিল বাক্য সম্পাদনা করুন: শব্দ এবং অংশগুলির ক্রম সংশোধন করুন, অসফলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন,

সঠিকভাবে লিখিত পাঠ্য বিন্যাস: শিরোনাম স্থাপন, লাল লাইন পালন, লাইন সঠিক পূরণ।

মডেল (বিবৃতি) অনুসারে পাঠ্যগুলি তৈরি করুন, তারপরে - তারা যা দেখেছে, পড়েছেন, শুনেছেন (রচনা) তার উপর ভিত্তি করে নিজস্ব পাঠ্যগুলি তৈরি করুন।

গ্রেড ২

ব্যক্তিগত ফলাফল।

নৈতিক বিষয়বস্তু এবং নিজের এবং তাদের চারপাশের উভয়ের ক্রিয়াকলাপের অর্থে অভিযোজন (বয়সের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ স্তরে);

ভাষার সমৃদ্ধি ও বৈচিত্র্য বোঝার অর্থ চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশের জন্য; লোক ধ্বনিযুক্ত বক্তৃতার সুরের প্রতি মনোযোগ;

শেখার জন্য টেকসই শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় প্রেরণা, বক্তৃতা বিকাশের কোর্স অধ্যয়নে আগ্রহ।

সৌন্দর্যের অনুভূতি - বক্তৃতার সৌন্দর্য এবং অভিব্যক্তি অনুভব করতে সক্ষম হওয়া, বক্তৃতা উন্নত করার চেষ্টা করুন;

ভাষা শেখার আগ্রহ।

মেটাসাবজেক্টএবংফলাফলএবং"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা ও সাহিত্য" কোর্স অধ্যয়ন সার্বজনীন গঠন শিক্ষা কার্যক্রম(UUD)।

নিয়ন্ত্রক UUD

শিক্ষার্থীরা একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে শিখবে:

শিক্ষকের মূল্যায়ন পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করুন;

আপনার কাজের প্রয়োজনীয় সংযোজন, সংশোধন করুন;

শিক্ষকের সাথে সহযোগিতায়, ইতিমধ্যে যা জানা এবং শেখা এবং যা এখনও অজানা তার পারস্পরিক সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে একটি নির্দিষ্ট শেখার কাজ সেট করুন।

শিক্ষকের সাথে একসাথে একটি শেখার সমস্যা সমাধানের জন্য একটি পরিকল্পনা করুন;

জ্ঞানীয় UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

রেফারেন্স উপকরণ ব্যবহার করে প্রশিক্ষণের কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান করুন;

মডেল বিভিন্ন ভাষার ইউনিট (শব্দ, বাক্য);

একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে চিন্তা করার যৌক্তিক পদ্ধতি ব্যবহার করুন (বিশ্লেষণ, তুলনা, শ্রেণীবিভাগ, সাধারণীকরণ)

ছোট থেকে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য বের করুন পাঠযোগ্য পাঠ্য.

সমস্ত ধরণের পাঠ্য তথ্যের প্রুফরিড: বাস্তবভিত্তিক, সাবটেক্সচুয়াল, ধারণাগত;

অভিধান, রেফারেন্স বই ব্যবহার করুন;

যুক্তি তৈরি করুন।

যোগাযোগমূলক UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

একটি সংলাপে প্রবেশ করুন (প্রশ্নের উত্তর দিন, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, বোধগম্য স্পষ্ট করুন);

আলোচনা করুন এবং একটি সাধারণ সিদ্ধান্তে আসুন, জোড়ায় কাজ করুন;

একটি শিক্ষাগত সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশগ্রহণ করুন;

সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা তৈরি করুন;

বয়স-উপযুক্ত সম্পূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে আপনার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করুন;

অন্যান্য মতামত সহনশীল হন, যৌথ কাজে তাদের বিবেচনা করুন।

বক্তৃতা পরিস্থিতি বিবেচনা করে মৌখিক এবং লিখিত আকারে তাদের চিন্তাভাবনা গঠন করা;

বিভিন্ন যোগাযোগমূলক কাজগুলি সমাধান করতে পর্যাপ্তভাবে বক্তৃতা মাধ্যম ব্যবহার করুন।

বিষয় ফলাফল.

ছাত্রদের উচিত জানি:

পলিসেম্যান্টিক শব্দ, সমজাতীয় শব্দ, হোমোফর্ম, হোমোফোন, বাক্যাংশগত একক;

ভাষার আলংকারিক এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়: রূপক, তুলনা, ব্যক্তিত্ব, এপিথেট;

বক্তৃতা শৈলী: কথোপকথন এবং বইয়ের মতো;

পাঠ্য প্রকার।

করতে পারবেন:

মৌখিক বিবৃতিতে যোগাযোগের অধ্যয়নকৃত উপায়গুলি ব্যবহার করা উপযুক্ত (ভঙ্গিমা, মুখের অভিব্যক্তি, শরীরের নড়াচড়া, স্বরভঙ্গি);

ভদ্র আচরণের ডিগ্রী নির্ধারণ করুন, যোগাযোগের পরিস্থিতি বিবেচনা করুন;

যোগাযোগ করুন এবং এটি বজায় রাখুন, যথাযথ শিষ্টাচার ফর্মগুলি ব্যবহার করে ধন্যবাদ, শুভেচ্ছা, বিদায় বলার ক্ষমতা;

একজন ভালো শ্রোতা হোন;

শব্দের আভিধানিক অর্থ নির্ধারণ;

বাক্যের একটি সেট থেকে একটি টেক্সটকে থিম্যাটিক এবং সিমেন্টিক একতা হিসাবে আলাদা করুন;

অফার সম্পাদনা করুন;

টেক্সট কি বলছে শিরোনাম দ্বারা নির্ধারণ করুন, পাঠ্যের মূল শব্দগুলি হাইলাইট করুন;

অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় ব্যবহার করে এই প্লটের ভিত্তিতে রচনা করুন।

টেক্সট ধরনের চিনতে;

পাঠ্যে বাক্যের সংযোগ স্থাপন করা;

বক্তৃতা শৈলী চিনুন.

3 য় গ্রেড

ব্যক্তিগত ফলাফল।

শিক্ষার্থীর থাকবে:

আবেগপ্রবণতা; তাদের আবেগ (নাম) চিনতে এবং সংজ্ঞায়িত করার ক্ষমতা;

সহানুভূতি - অন্য মানুষের আবেগ চিনতে এবং সনাক্ত করার ক্ষমতা; অন্যান্য মানুষের সাথে সহানুভূতিশীল, সহানুভূতিশীল;

পিতৃভূমি, এর ভাষা, সংস্কৃতির প্রতি ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা;

লেখার আগ্রহ, নিজের লেখা তৈরিতে, যোগাযোগের লিখিত আকারে;

কথ্য এবং লিখিত শব্দের জন্য দায়িত্ব সম্পর্কে সচেতনতা।

মেটাসাবজেক্টএবংফলাফলএবং"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা ও সাহিত্য" কোর্স অধ্যয়ন করা হল সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম (UUD) গঠন।

নিয়ন্ত্রক UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্যগুলি স্বাধীনভাবে প্রণয়ন করুন;

শিক্ষকের সাথে একসাথে শেখার সমস্যা সমাধানের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করুন;

পরিকল্পনা অনুসারে কাজ করুন, লক্ষ্যের সাথে তাদের ক্রিয়াগুলির তুলনা করুন, তাদের ক্রিয়াকলাপগুলি সামঞ্জস্য করুন;

শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে, মূল্যায়নের মানদণ্ড বিকাশ করুন এবং এই মানদণ্ড অনুসারে তাদের নিজের কাজ এবং অন্যদের কাজের সাফল্যের ডিগ্রি নির্ধারণ করুন।

জ্ঞানীয় UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

সব ধরনের পাঠ্য তথ্য পড়ুন: বাস্তবভিত্তিক, সাবটেক্সচুয়াল, ধারণাগত;

বিভিন্ন ধরনের পড়া ব্যবহার করুন: অধ্যয়ন, দেখা, পরিচায়ক;

বিভিন্ন আকারে উপস্থাপিত তথ্য নিষ্কাশন (কঠিন পাঠ্য; অবিচ্ছিন্ন পাঠ্য - চিত্র, টেবিল, চিত্র);

প্রক্রিয়া করুন এবং তথ্য এক ফর্ম থেকে অন্য ফর্মে রূপান্তর করুন (একটি পরিকল্পনা, টেবিল, ডায়াগ্রাম আঁকুন);

অভিধান, রেফারেন্স বই ব্যবহার করুন;

বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করা;

যুক্তি তৈরি করুন।

যোগাযোগমূলক UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

বক্তৃতা পরিস্থিতি বিবেচনা করে মৌখিক এবং লিখিত আকারে তাদের চিন্তাভাবনা তৈরি করা;

বিভিন্ন যোগাযোগমূলক কাজগুলি সমাধান করতে পর্যাপ্তভাবে বক্তৃতা মাধ্যম ব্যবহার করুন; বক্তৃতার নিজস্ব মনোলোগ এবং সংলাপমূলক ফর্ম।

যৌথ কার্যক্রমে আলোচনা এবং একটি সাধারণ সিদ্ধান্তে আসা;

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে.

বিষয় ফলাফল.

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

শিক্ষক, ছাত্রদের দ্বারা সম্পাদিত পাঠ্যগুলি কান দ্বারা উপলব্ধি করা;

শিরোনাম, কীওয়ার্ড দ্বারা পাঠ্যের বিষয়বস্তু স্বাধীনভাবে ভবিষ্যদ্বাণী করুন;

উপলব্ধ শব্দ শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ উত্পাদন;

অধ্যয়ন করা বানানগুলিকে তাদের শনাক্তকরণ বৈশিষ্ট্য অনুসারে শব্দের মধ্যে দেখতে (এই ধারণাটি প্রবর্তন না করে), মূলে চাপহীন স্বরবর্ণের অক্ষর, চেক করা এবং উচ্চারণযোগ্য ব্যঞ্জনবর্ণের অক্ষর, মূলে ব্যঞ্জনবর্ণের দ্বিগুণ অক্ষর সহ, ь সহ সঠিকভাবে শব্দ লিখতে স্নিগ্ধতা নির্দেশ করা, ь পৃথক করা; মূলে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের অক্ষরগুলি কীভাবে পরীক্ষা করতে হয় তা জানুন; প্রোগ্রাম অনুযায়ী অচেক বানান সহ শব্দ লিখুন; একটি সংযোগকারী অক্ষর o এবং e সহ যৌগিক শব্দ; particle not with verbs; বিশেষণের শেষের মধ্যে চাপহীন স্বরবর্ণের অক্ষর; গ্রাফিকভাবে অধ্যয়ন করা বানান এবং তাদের পছন্দের শর্তগুলি নির্দেশ করুন ("বানান চয়ন করার শর্ত" শব্দটি ব্যবহার না করে); অধ্যয়নকৃত বানান সহ শব্দের ত্রুটিগুলি সন্ধান করুন এবং সংশোধন করুন;

সঠিকভাবে শব্দ, বাক্য, পাঠ্য লিখুন, কী লেখা আছে তা পরীক্ষা করুন; শ্রুতিমধুর থেকে অধ্যয়ন করা বানান সহ একটি পাঠ্য লিখুন, মূলে দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ অক্ষর সহ শব্দগুলিকে সঠিকভাবে স্থানান্তর করুন, উপসর্গ এবং মূলের সংযোগস্থলে, ь সহ;

শব্দের শেষ এবং স্টেম খুঁজুন, প্রাথমিক আকারে শব্দগুলি থেকে বাক্য তৈরি করুন (কাঙ্খিত আকারে শব্দ রাখুন), প্রত্যয় এবং উপসর্গ ব্যবহার করে শব্দ তৈরি করুন; একক-মূল শব্দ নির্বাচন করুন, যার মধ্যে মূলে বিকল্প ব্যঞ্জনবর্ণ রয়েছে; রচনা দ্বারা উপলব্ধ শব্দ বিচ্ছিন্ন করা; যৌগিক শব্দে দুটি মূল হাইলাইট করুন;

বিশেষ্য, বিশেষণ, ব্যক্তিগত সর্বনাম, ক্রিয়া চিনুন; প্রোগ্রামের ভলিউমে বক্তব্যের এই অংশগুলির একটি রূপগত বিশ্লেষণ করা;

বিবৃতি এবং উচ্চারণের উদ্দেশ্য অনুসারে বাক্যের ধরন নির্ধারণ করুন, বিস্ময়সূচক এবং অ-বিস্ময়সূচক স্বর সহ বাক্যগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করুন, গণনা স্বর সহ;

সদস্যদের দ্বারা বাক্যাংশ পার্স করুন, বিষয়কে আলাদা করুন এবং পূর্বাভাস দিন, অপ্রাপ্তবয়স্ক সদস্যদের কাছে প্রশ্ন উত্থাপন করুন, তাদের মধ্যে কোনটি বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত, কোনটি পূর্বাভাসের সাথে সম্পর্কিত; একে অপরের সাথে সম্পর্কিত শব্দের সংমিশ্রণ বাক্য থেকে বিচ্ছিন্ন করুন;

বাক্যে সমজাতীয় সদস্য দেখুন, সমজাতীয় সদস্য সহ বাক্যে একটি কমা রাখুন (ইউনিয়ন ছাড়া, একটি একক ইউনিয়ন সহ এবং);

সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্য তৈরি করুন, তাদের বক্তৃতায় ব্যবহার করুন;

বানান ও সাক্ষরতার গুরুত্ব এবং লিখিত যোগাযোগে বিরাম চিহ্নের ভূমিকা সম্পর্কে সচেতন থাকুন;

পাঠ্যপুস্তকের সাহিত্য পাঠগুলি পড়ুন, পড়ার আগে, পড়ার সময় এবং পড়ার পরে (একজন শিক্ষকের সাহায্যে) সেগুলি বোঝান, অনুচ্ছেদের উপর ভিত্তি করে পাঠ্যটিকে ভাগ করুন, পাঠ্যের শিরোনাম অংশগুলি, একটি সাধারণ পরিকল্পনা আঁকুন, পুনরায় বলুন। পরিকল্পনা অনুযায়ী পাঠ্য;

লিখিতভাবে পাঠ্যটি পুনরায় বলুন (উপলব্ধ পাঠ্যের একটি বিশদ সারাংশ লিখুন)।

শিক্ষার্থীদের শেখার বিষয়ে চিন্তাশীল হতে হবে মাতৃভাষা, সচেতনভাবে তাদের বক্তৃতা পর্যবেক্ষণ করুন, তাদের বক্তৃতা উন্নত করতে অধ্যয়নকৃত নির্মাণ, শব্দগুলি তাদের নিজস্ব বক্তৃতায় ব্যবহার করার চেষ্টা করুন।

4 র্থ গ্রেড

ব্যক্তিগত ফলাফল।

শিক্ষার্থীর থাকবে:

মানুষের যোগাযোগে বক্তৃতার ভূমিকা সম্পর্কে সচেতনতা;

ভাষার সমৃদ্ধি ও বৈচিত্র্য বোঝার অর্থ চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশের জন্য;

কথ্য এবং লিখিত শব্দের দায়িত্ব সম্পর্কে সচেতনতা।

নিয়ন্ত্রক UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

পরিকল্পনা করতেশিক্ষকের সাথে একসাথে একটি শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান করা;

কাজপরিকল্পনা অনুযায়ী, লক্ষ্যের সাথে তাদের কর্মের তুলনা;

তাদের কাজে প্রয়োজনীয় সংযোজন, সংশোধন করুন।

জ্ঞানীয় UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করা;

কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন;

যুক্তি তৈরি করুন;

নির্যাসবিভিন্ন আকারে উপস্থাপিত তথ্য (সলিড টেক্সট; অবিচ্ছিন্ন পাঠ্য - চিত্র, টেবিল, ডায়াগ্রাম)।

যোগাযোগমূলক UUD

শিক্ষার্থীরা শিখবে:

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে;

আপনার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ এবং ন্যায্যতা;

অন্যদের শুনুন এবং শুনুন, একটি ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি নেওয়ার চেষ্টা করুন, আপনার দৃষ্টিভঙ্গি সংশোধন করতে প্রস্তুত থাকুন;

সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা গড়ে তোলা;

বয়স-উপযুক্ত সম্পূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করুন;

বিষয় ফলাফল.

ছাত্রদের উচিত জানি:

বক্তৃতা প্রধান গুণাবলী: সঠিকতা, নির্ভুলতা, সমৃদ্ধি, অভিব্যক্তি;

একক এবং সংলাপ এক ধরণের বক্তৃতা হিসাবে;

শব্দের আভিধানিক অর্থ;

শব্দের সরাসরি এবং রূপক অর্থ;

বিদেশী ঋণ;

বক্তৃতা শিষ্টাচার: ঠিকানার ফর্ম;

বাক্য: সহজ এবং জটিল;

থিম, মাইক্রো-থিম, পাঠ্যের মূল ধারণা;

বক্তৃতা শৈলী: কথ্য, বই, শৈল্পিক;

পাঠ্য প্রকার: বর্ণনা, বর্ণনা, যুক্তি, বাস্তবতার মূল্যায়ন;

পাঠ্য রচনা।

করতে পারবেন:

পাঠ্যটিতে শৈলীগতভাবে রঙিন শব্দগুলি হাইলাইট করুন, পাঠ্যের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে বক্তৃতার শৈলীগুলি নির্ধারণ করুন;

শব্দ এবং অংশগুলির ক্রম সংশোধন করুন, অসফলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন, বাক্যটি প্রসারিত করুন এবং আরও অনেক কিছু করুন;

III. প্রশিক্ষণ কোর্সের বিষয়বস্তু

প্রাথমিক স্তরে "নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা ও সাহিত্য" প্রশিক্ষণ কোর্সের প্রোগ্রাম সাধারণ শিক্ষানিম্নলিখিত বিভাগগুলির অধ্যয়ন জড়িত:

গ্রেড ২

বিভাগ 1. বক্তৃতা। বক্তৃতার কৌশল এবং অভিব্যক্তি।শব্দ.

মৌখিক এবং লিখিত ভাষা. বক্তৃতার অভিব্যক্তি। ভয়েসের ভলিউম এবং পিচ সামঞ্জস্য করার ক্ষমতা। বাক্যাংশের জ্ঞান। অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার জন্য সম্মিলিতভাবে পাঠ্য চিহ্নিত করার ক্ষমতা; কাঠ, পড়ার গতি, বিরতি, যুক্তিযুক্তভাবে চাপযুক্ত শব্দ এবং শব্দের সংমিশ্রণ হাইলাইট করুন, পড়ার সুর নিয়ে চিন্তা করুন।

১ম শ্রেণীতে যা শিখেছি তার পুনরাবৃত্তি। শব্দ. শব্দটি গুরুত্বপূর্ণ। সমার্থক শব্দ। হোমোনিমস। একাধিক শব্দ। ভিজ্যুয়াল মানেভাষা: তুলনা, ব্যক্তিত্ব। ভদ্র শব্দ।

অভিধানের সাথে পরিচিতি: ব্যাখ্যামূলক, বানান। শব্দ গঠন বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে একটি অভিধান, প্রসঙ্গে একটি শব্দের আভিধানিক অর্থ নির্ধারণ করার ক্ষমতা।

পাঠ্যের একটি আলংকারিক অর্থে শব্দগুলিকে হাইলাইট করার ক্ষমতা, সরাসরি এবং রূপক অর্থের তুলনা করা, অর্থ স্থানান্তরের ভিত্তি নির্ধারণ করা। শিক্ষকের প্রদত্ত শব্দগুলি থেকে মডেল অনুসারে একটি আলংকারিক অভিব্যক্তি (তুলনা, ব্যক্তিত্ব) তৈরি করার ক্ষমতা, বাক্য, বর্ণনামূলক এবং বর্ণনামূলক প্রকৃতির পাঠ্য সংকলন করার সময় একটি রূপক অর্থ সহ শব্দ ব্যবহার করার ক্ষমতা।

1ম গ্রেড প্রোগ্রাম দ্বারা সংজ্ঞায়িত দক্ষতা উন্নত করা।

মূল কার্যক্রম:

নতুন পাঠ্যপুস্তকের সাথে পরিচিত হন (কভার, প্রতীক, বিষয়বস্তুর সারণী ইত্যাদি)।

শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করুন (অভিধানে খুঁজুন, প্রতিশব্দ নির্বাচন করুন)।

একটি শব্দকে এর আভিধানিক অর্থ দ্বারা চিনুন।

অভিধানের উপর ভিত্তি করে প্রদত্ত একের সাথে একই মূল সহ শব্দ নির্বাচন করুন।

শব্দের শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ তৈরি করুন।

চারটি অবস্থান থেকে শব্দটি চিহ্নিত করুন (আভিধানিক অর্থ; শব্দের গঠন এবং জ্ঞান

শব্দ শব্দ এবং অক্ষর রচনা; ব্যাকরণগত লক্ষণ - কি প্রশ্নের উত্তর) এবং

প্রদত্ত শব্দ দিয়ে একটি বাক্য তৈরি করুন। শব্দের মধ্যে বিপজ্জনক জায়গা খুঁজুন.

অফার. উচ্চারণ এবং উচ্চারণের উদ্দেশ্য অনুসারে বাক্যের প্রকার। একটি বাক্যাংশ এবং বাক্যে শব্দের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতা। একটি সহজ এবং জটিল বাক্য সম্পাদনা করার ক্ষমতা: শব্দের ক্রম বা অংশগুলির ক্রম সংশোধন করুন, একটি বাক্যের অংশগুলি ছড়িয়ে দিন, অসফলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন। সঠিকভাবে বাক্য পাঠ করার (উচ্চারণ) ক্ষমতা বিভিন্ন ধরনের.

পাঠ্য। পাঠ্যের প্রকার: যুক্তি, তুলনামূলক বর্ণনা, বর্ণনা।

শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণের পরিপ্রেক্ষিতে পাঠ্য সম্পাদনা করার ক্ষমতা। বিকৃত পাঠ্য মেরামত.

থিম এবং পাঠ্যের মূল ধারণা। পাঠ্যের মূল ধারণা নির্ধারণ করার ক্ষমতা।

পাঠ্য পরিকল্পনা। পরিকল্পনার প্রকারভেদ। বিভিন্ন ধরনের পরিকল্পনা করার ক্ষমতা।

পাঠ্যে বাক্যের মধ্যে সম্পর্ক। পাঠ্যের মধ্যে বাক্যগুলির মধ্যে সংযোগের ধরন স্থাপন করার ক্ষমতা, মূল শব্দগুলি থেকে লিঙ্কগুলির চেইন তৈরি করার ক্ষমতা।

ভাষা বিশ্লেষণের সাথে একটি সৃজনশীল উপস্থাপনা লেখার ক্ষমতা, একটি প্রদত্ত শুরু এবং মূল শব্দের উপর ভিত্তি করে একটি প্রবন্ধ, পর্যবেক্ষণ অনুসারে। ধাঁধাঁ লেখা।

মূল কার্যক্রম:

অফারের বৈশিষ্ট্যের নাম দিন।

একটি বাক্য হিসাবে লিখিত শব্দের গ্রুপ থেকে একটি বাক্যকে আলাদা করুন।

স্কিম অনুযায়ী প্রস্তাব এবং প্রস্তাব করুন।

প্রস্তাবগুলি লিখুন, সঠিকভাবে একটি চিঠিতে আঁকুন।

একটি বাক্যে শেষ চিহ্ন রাখুন, বাক্যের অর্থ এবং স্বর অনুসারে একটি চিহ্ন চয়ন করুন।

পাঠ্যের বৈশিষ্ট্যগুলির নাম দিন।

পাঠ্য হিসাবে লেখা বাক্যের একটি সেট থেকে পাঠ্যকে আলাদা করুন।

পাঠ্যের ধরন চিনতে সক্ষম হন: যুক্তি, তুলনামূলক বর্ণনা, বর্ণনা।

পাঠ্য শিরোনাম; ডেটা থেকে উপযুক্ত শিরোনাম চয়ন করুন।

মূল ধারণার সাথে শিরোনাম এবং পাঠ্যের বিষয়ের মধ্যে সংযোগ সম্পর্কে সচেতন হন।

বিক্ষিপ্ত বাক্য, অনুচ্ছেদ থেকে পাঠ্য তৈরি করুন।

প্রদত্ত অ্যালগরিদম অনুসারে পাঠ্যটি লিখুন, কাজের পর্যায়গুলি নিয়ন্ত্রণ করুন।

বিভাগ 3. যোগাযোগের সংস্কৃতি।

ম্যাজিক শব্দ: শুভেচ্ছা, বিদায়, ক্ষমা প্রার্থনা ইত্যাদি শব্দ। প্রয়োজনীয় স্বর, মুখের অভিব্যক্তি সহ বক্তৃতা পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে নম্র শব্দ ব্যবহার করার ক্ষমতা।

মূল কার্যক্রম:

ভাষা বিশ্লেষণের সাথে একটি সৃজনশীল উপস্থাপনা লিখতে সক্ষম হন, একটি প্রদত্ত শুরু এবং মূল শব্দগুলির উপর একটি প্রবন্ধ, পর্যবেক্ষণ অনুসারে

শব্দ সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন WHO?বা কি?

অ্যানিমেট এবং জড় বস্তুর নামকরণ করা শব্দের মধ্যে পার্থক্য করুন।

প্রশ্ন দ্বারা শব্দ শ্রেণীবদ্ধ করুন।

থিম্যাটিক গ্রুপে শব্দ একত্রিত করুন।

বাক্যাংশ এবং বাক্য তৈরি করুন।

জোড়ায় কাজ করার সময় পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করুন।

3 য় গ্রেড

অধ্যায় 1.

বক্তৃতা. সাধারণ ধারণাবক্তৃতা সংস্কৃতি সম্পর্কে। বক্তৃতার প্রধান গুণাবলী: সঠিকতা, নির্ভুলতা, সমৃদ্ধি। বক্তৃতার অভিব্যক্তি। স্বর: শক্তি, গতি, টিমব্রে, কথার সুর। মনোলোগ এবং সংলাপ।

কাজের অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার জন্য স্বাধীনভাবে প্রস্তুত করার ক্ষমতা। স্পষ্টভাবে পাঠ্য পড়ার ক্ষমতা নিজ পাঠ.

শব্দ, তার অর্থ। কথাগুলো নিরপেক্ষ এবং আবেগময়। সমার্থক শব্দের অভিধানের সাথে পরিচিতি। ভাষার আলংকারিক এবং অভিব্যক্তিমূলক উপায়: রূপক, উপাধি, তুলনা, ব্যক্তিত্ব। টেক্সট এ হাইলাইট করার ক্ষমতা, অর্থ এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ, একটি শৈল্পিক শৈলীতে টেক্সট তৈরি করার সময় ব্যবহার করুন।

ডানাযুক্ত শব্দ। মান নির্ধারণ করার ক্ষমতা স্থিতিশীল অভিব্যক্তি, একটি প্রদত্ত বক্তৃতা পরিস্থিতিতে এটি ব্যবহার করুন।

বৈজ্ঞানিক শব্দ. পাঠ্যটিতে তাদের হাইলাইট করার ক্ষমতা, ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাহায্যে অর্থ ব্যাখ্যা করা, পাঠ্যে বৈজ্ঞানিক শৈলী ব্যবহার করা।

শব্দপ্রাণ. শব্দ কোথা থেকে আসে? শব্দ কিভাবে বাঁচে? অভিধানের পুনরায় পূরণের প্রধান উত্স। শব্দ গঠনের উপাদানগুলির সাথে পরিচিতি।

কিছু নৃতাত্ত্বিক শব্দ এবং শীর্ষস্থানীয় শব্দের উত্সের সাথে পরিচিতি।

অপ্রচলিত শব্দ. টেক্সটে তাদের হাইলাইট করার ক্ষমতা, অর্থ নির্ধারণ, শৈলীগত অধিভুক্তি।

মূল কার্যক্রম:

২য় শ্রেণীতে শেখা উপাদানের পুনরাবৃত্তি করুন।

অধ্যয়নকৃত বানানগুলির সনাক্তকরণ বৈশিষ্ট্যগুলি জানুন এবং এই বানানগুলির সাথে সঠিকভাবে শব্দগুলি লিখুন।

শব্দের অর্থ, শব্দ, প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ, সমজাতীয় শব্দ, বাক্যাংশগত একক সম্পর্কে ধারণা রাখুন।

বিভাগ 2. বাক্য এবং বাক্যাংশ। পাঠ্য।

অফার. একটি সাধারণ বাক্য সম্পাদনা করার ক্ষমতা: শব্দের ক্রম এবং অংশগুলির ক্রম সংশোধন করুন, অসফলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন, অপ্রয়োজনীয় বাদ দিন এবং অনুপস্থিত শব্দগুলি পুনরুদ্ধার করুন, বাক্য বিতরণ করুন।

থিম, মাইক্রো-থিম, পাঠ্যের মূল ধারণা। মৌলিক শব্দ। পাঠ্যের গঠন। পরিকল্পনা, পরিকল্পনার ধরন।

বক্তৃতা শৈলী: কথোপকথন এবং বইয়ের (শৈল্পিক এবং বৈজ্ঞানিক)। পাঠ্যের শৈলীগত সংযুক্তি নির্ধারণ করার ক্ষমতা, একটি প্রদত্ত শৈলীতে একটি পাঠ্য রচনা করুন।

পাঠ্য প্রকার। বর্ণনা, বর্ণনা, যুক্তি। শৈল্পিক এবং বৈজ্ঞানিক শৈলীতে বস্তু এবং ঘটনার বর্ণনা, যুক্তি করার ক্ষমতা। বর্ণনার উপাদান সহ একটি আখ্যান রচনা করার ক্ষমতা।

পাঠ্যে বাক্যের মধ্যে সম্পর্ক। চেইন এবং সমান্তরাল সংযোগ। পাঠ্যের চেইন নির্মাণে যোগাযোগের মাধ্যম। সমান্তরাল নির্মাণের সাথে পাঠ্যে যোগাযোগের মাধ্যম। ক্রিয়াপদের প্রজাতি-অস্থায়ী পারস্পরিক সম্পর্ক, সিনট্যাকটিক নির্মাণের অভিন্নতা।

মূল কার্যক্রম:

শিক্ষার্থীদের জানা উচিত:

পাঠ্য রচনা।

শিক্ষার্থীদের সক্ষম হওয়া উচিত:

সহজ এবং জটিল বাক্য সম্পাদনা করুন;

সঠিকভাবে লিখিত পাঠ্য বিন্যাস: শিরোনাম স্থাপন, লাল লাইন পালন, লাইন সঠিক পূরণ;

মডেল (বিবৃতি) অনুযায়ী পাঠ্য তৈরি করুন, তারপর - আপনি যা দেখেন, পড়েন, শুনেন (রচনা) তার উপর ভিত্তি করে আপনার নিজের পাঠ্যগুলি তৈরি করুন।

বিভাগ 3. যোগাযোগের সংস্কৃতি।

জাদু শব্দ: শুভেচ্ছা, বিদায়, অনুরোধ, কৃতজ্ঞতা, ক্ষমার শব্দ। বক্তৃতা পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে আলোচনা করার ক্ষমতা, সংলাপে ভদ্র শব্দ ব্যবহার করা।

মূল কার্যক্রম:

সমৃদ্ধি এবং জটিলতা শব্দভান্ডার, একটি স্পষ্ট, স্পষ্ট বক্তৃতা বিকাশ.

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

বিষয় অধ্যয়ন করার প্রয়োজন উন্নয়ন, রাশিয়ান ভাষার জন্য উত্সাহ.

4 র্থ গ্রেড

অধ্যায় 1.বক্তৃতা. বক্তৃতার কৌশল এবং অভিব্যক্তি। শব্দ.

হোমোনিমস, হোমোফোন, হোমোফর্ম। শ্লেষ। বাক্যতত্ত্ব। দ্বান্দ্বিকতা। তুলনা, এপিথেটস, ব্যক্তিত্ব। রুপক. প্রবাদ এবং বাণী। অ্যাফোরিজম

মূল কার্যক্রম:

শিক্ষার্থীদের জানা উচিত:

বক্তৃতা প্রধান গুণাবলী: সঠিকতা, নির্ভুলতা, সমৃদ্ধি, অভিব্যক্তি;

একক এবং সংলাপ এক ধরনের বক্তৃতা হিসাবে;

শব্দের আভিধানিক অর্থ;

শব্দের প্রত্যক্ষ এবং রূপক অর্থ;

বিদেশী ঋণ;

বক্তৃতা শিষ্টাচার: ঠিকানার ফর্ম;

শিক্ষার্থীদের সক্ষম হওয়া উচিত:

সংশোধন করুন, আপনার বক্তৃতা সম্পাদনা করুন, সবচেয়ে সাধারণ বক্তৃতা এবং ব্যাকরণগত ত্রুটিগুলিতে কাজ করুন;

কাজের অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার জন্য স্বাধীনভাবে প্রস্তুত করুন;

একটি ব্যাখ্যামূলক অভিধান ব্যবহার করে একটি polysemantic শব্দ এবং homonyms এর অর্থ নির্ধারণ করুন, homonyms থেকে polysemantic শব্দগুলিকে আলাদা করুন;

টেক্সটে স্টাইলিস্টিকভাবে রঙিন শব্দ হাইলাইট করুন।

বিভাগ 2. বাক্য এবং বাক্যাংশ। পাঠ্য।

শিল্প শৈলী. সাধারণ ধারণা। ছড়া। সংলাপ এবং একক শব্দ। নাটকীয় improvisations. পাঠ্য রচনা। রচনার প্রধান উপাদান। বিকৃত টেক্সট সঙ্গে কাজ. সাংবাদিকতা শৈলী। সংবাদপত্রের শৈলী।

আনুষ্ঠানিক ব্যবসা শৈলী। বিমূর্ত বিমূর্ত. টীকা। আমি একটি চিঠি লিখছি. ব্যক্তিগত ডায়েরি. ভাষাগত টুর্নামেন্ট। টেক্সট দিয়ে কাজ করুন।

মূল কার্যক্রম:

শিক্ষার্থীদের জানা উচিত:

পরামর্শ: সহজ এবং জটিল;

থিম, মাইক্রো-থিম, পাঠ্যের মূল ধারণা;

বক্তৃতা শৈলী: কথ্য, বই, শৈল্পিক;

পাঠ্যের ধরন: বর্ণনা, বর্ণনা, যুক্তি, বাস্তবতার মূল্যায়ন;

পাঠ্য রচনা।

শিক্ষার্থীদের সক্ষম হওয়া উচিত:

সহজ এবং জটিল বাক্য সম্পাদনা করুন;

পাঠ্যের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে বক্তৃতার শৈলীগুলি নির্ধারণ করুন;

সঠিকভাবে লিখিত পাঠ্য বিন্যাস: শিরোনাম স্থাপন, লাল লাইন পালন, লাইন সঠিক পূরণ;

শিক্ষামূলক - বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

গ্রেড 2 (34 ঘন্টা)

প্রোগ্রাম বিভাগের নাম	ঘন্টার সংখ্যা	পাঠের বিষয়	তারিখ		সংশোধন
			পরিকল্পনা অনুযায়ী	সত্য
বক্তৃতা. বক্তৃতার কৌশল এবং অভিব্যক্তি। শব্দ.		1. শব্দ। শব্দের অর্থ। 2. পলিসেম্যান্টিক শব্দ। 3. সমজাতীয় শব্দ। 4. হোমোফোন, হোমোফর্ম। 5. সমার্থক শব্দ। 6. বিপরীতার্থক শব্দ। 7. বাক্যতত্ত্ব। 8. বাক্যতত্ত্ব। 9. প্রতারণা নিয়ন্ত্রণ করুন . 10. হিতোপদেশ। 11. ধাঁধাঁ। 12. ভাষার ভিজ্যুয়াল মাধ্যম। তুলনা. 13. ভাষার ভিজ্যুয়াল মাধ্যম। ব্যক্তিত্ব।
বাক্য এবং বাক্যাংশ। পাঠ্য।		1. পাঠ্য। পাঠ্যের থিম। শিরোনাম. 2. পাঠ্য। মৌলিক শব্দ। 3. মূল শব্দ। 4. যাচাইকরণের কাজ

মিউনিসিপ্যাল বাজেটের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান 8 নং মাধ্যমিক বিদ্যালয় বিরস্ক শহরের, পৌর জেলা বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের বিরস্কি জেলা

একমত

রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের শিক্ষকদের RMO প্রধান

_____________________

নিকিতিনা আর.জি.

একমত

বিদ্যালয়ের পদ্ধতিগত পরিষদের প্রধান মো

______________________

ফিলিয়াকোভা টি.এ.

অনুমোদন করুন

Birsk 8 নং MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরিচালক

______________

স্মিরনভ এস.ভি.

অর্ডার নং তারিখ "" আগস্ট 2016

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

গ্রেড 5 বি এর জন্য স্থানীয় রাশিয়ান ভাষায়

2016 - 2017 এর জন্য শিক্ষাবর্ষ

রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের একজন শিক্ষক দ্বারা সংকলিত

পিমশিনা আলফিয়া জেনিয়াতোভনা

বির্স্কে 8 নং এমবিইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মানবিক বিষয় বিভাগের একটি সভায় পর্যালোচনা করা হয়েছে

বিভাগের প্রধান

চেটভেরিকোভা এন.এ.

আদর্শিক নথি যার সাথে কাজের প্রোগ্রামটি তৈরি করা হয়েছিল

ফেডারেল আইনতারিখ 29 ডিসেম্বর, 2012 নং 273-FZ (3 জুলাই, 2016 এ সংশোধিত)
"এ শিক্ষার উপর রাশিয়ান ফেডারেশন»;

রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের 17 ডিসেম্বর, 2010 নং 1897 তারিখের আদেশ (যেমন 31 ডিসেম্বর, 2015 এ সংশোধিত)
"মৌলিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুমোদনের উপর";

প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামমৌলিক সাধারণ শিক্ষাপৌর বাজেট সমিতি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানবাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের বির্স্ক শহরের 8 নং মাধ্যমিক বিদ্যালয়, মিউনিসিপ্যাল ডিস্ট্রিক্ট বিরস্কি জেলা (আগস্ট 29, 2016 এ সংশোধিত)

29 ডিসেম্বর, 2010 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের চিফ স্টেট স্যানিটারি ডাক্তারের ডিক্রি নং 189 (যেমন 24 নভেম্বর, 2015 তারিখে সংশোধিত) “SanPiN 2.4.2.2821-10-এর অনুমোদনের ভিত্তিতে “শিক্ষার শর্ত এবং সংস্থার জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা ভিতরে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান»
(একসাথে "SanPiN 2.4.2.2821-10। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণের শর্ত এবং সংগঠনের জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা। স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত নিয়ম এবং প্রবিধান");

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের ক্যালেন্ডার শিক্ষার সময়সূচী বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের বির্স্ক শহরের পৌর জেলা বিরস্কি জেলার 8 নং মাধ্যমিক বিদ্যালয়

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের (গ্রেড 5-6) জন্য বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের পৌর জেলা বিরস্ক শহরের 8 নং মাধ্যমিক বিদ্যালয়;

31 আগস্ট, 2016 তারিখের Birsk-এর MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 8-এর আদেশ নং ___ 2016-2017 শিক্ষাবর্ষে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তকের তালিকায়;

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মৌলিক এবং মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার একাডেমিক বিষয়ের (কোর্স) কাজের প্রোগ্রামের নিয়মাবলী বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের পৌর জেলা বিরস্কি জেলার বীরস্ক শহরের মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 8 (আগস্ট 29, 2016-এ সংশোধিত হিসাবে) )

বিষয়ের জন্য অনুকরণীয় প্রোগ্রাম সম্পর্কে তথ্য, যার ভিত্তিতে কাজের প্রোগ্রামটি তৈরি করা হয়েছিল, নাম, লেখক এবং প্রকাশের বছর নির্দেশ করে

মৌলিক, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষার অনুকরণীয় কর্মসূচি। রুশ ভাষা. Comp. Dneprov E.D., Arkadiev A.G. আদর্শিক নথি সংগ্রহ। রুশ ভাষা. এম. : বাস্টার্ড, 2010;

রাশিয়ান ভাষা প্রোগ্রাম। 5-9 গ্রেড। প্রোগ্রামের লেখক V.V. Babaitseva, A.Yu. কুপালোভা, ই.আই. নিকিতিনা, এ.পি. এরমিভা, জি.কে. লিডম্যান-অরলোভা, এস.এন. মোলোডতসোভা, টি.এম. পাখনোভা, এস.এন. পিমেনোভা, ইউ.এস. পিচুগোভ, এল.এফ. তালালেভা, এল.ডি. চেসনোকোভা/কম্প। ই আই. খারিটোনভ। - 3য় সংস্করণ।, স্টেরিওটাইপ। - এম।: বাস্টার্ড, 2010। - 222, পি।

UMK সম্পর্কে তথ্য

সিএমডির সহায়তায় এই কর্মসূচির বাস্তবায়ন করা হয়:1. রাশিয়ান ভাষা। তত্ত্ব। গ্রেড 5-9: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক / V. V. Babaitseva, L. D. Chesnokova - 11 তম সংস্করণ, স্টেরিওটাইপ। - এম.: বাস্টার্ড, 2008. -336 পি.: অসুস্থ।

2. রাশিয়ান ভাষা। অনুশীলন.5 ক্লাস: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক / A.Yu.Kupalova, A.P.Eremeeva, G.K.Lidman-Orlova এবং অন্যান্য; A.Yu.Kupalova দ্বারা সম্পাদিত। - এম.: বাস্টার্ড, 2012। - 270, (2) পি।: অসুস্থ।

3. রাশিয়ান বক্তৃতা। গ্রেড 5: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক / E. I. Nikitina। – এম.: বাস্টার্ড, 2012। -191, (1) পি।: অসুস্থ।, 8 শীট। কর্নেল সহ

অধ্যয়নের ফলাফল বিষয়(ব্যক্তিগত, মেটাসাবজেক্ট, বিষয়)

রাশিয়ান ভাষা প্রোগ্রাম আয়ত্তের ব্যক্তিগত ফলাফল হল:

1) রাশিয়ান ভাষার অন্যতম প্রধান জাতীয় এবং সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ হিসাবে রাশিয়ান ভাষা বোঝা, যা ব্যক্তির বুদ্ধিবৃত্তিক, সৃজনশীল ক্ষমতা এবং নৈতিক গুণাবলীর বিকাশে স্থানীয় ভাষার ভূমিকা নির্ধারণ করে, এর তাত্পর্য প্রাপ্তির প্রক্রিয়া স্কুল শিক্ষা;

2) রাশিয়ান ভাষার নান্দনিক মান সম্পর্কে সচেতনতা; স্থানীয় ভাষার প্রতি শ্রদ্ধা, এতে গর্ব; জাতীয় সংস্কৃতির একটি ঘটনা হিসাবে রাশিয়ান ভাষার বিশুদ্ধতা সংরক্ষণের প্রয়োজন; বক্তৃতা স্ব-উন্নতির ইচ্ছা;

3) মৌখিক যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতির মুক্ত প্রকাশের জন্য পর্যাপ্ত পরিমাণে শব্দভান্ডার এবং অর্জিত ব্যাকরণগত উপায়; নিজের বক্তৃতা পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে স্ব-মূল্যায়ন করার ক্ষমতা।

রাশিয়ান ভাষা প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার মেটা-বিষয় ফলাফল হল:

1) সব ধরনের বক্তৃতা কার্যকলাপের দখল:

শোনা এবং পড়া:

মৌখিক এবং লিখিত বার্তাগুলির তথ্যের পর্যাপ্ত বোধগম্যতা (যোগাযোগমূলক সেটিং, পাঠ্য বিষয়, মূল ধারণা; প্রধান এবং অতিরিক্ত তথ্য);

বিভিন্ন শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্য বিভিন্ন ধরণের পড়ার (অনুসন্ধান, দেখা, পরিচায়ক, অধ্যয়ন) দখল;

বিভিন্ন শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্যের পর্যাপ্ত শ্রবণ বোধগম্যতা; বিভিন্ন ধরনের শোনার অধিকার (নির্বাচনমূলক, তথ্য-অনুসন্ধান, বিস্তারিত);

মিডিয়া, শিক্ষামূলক সিডি, ইন্টারনেট সংস্থান সহ বিভিন্ন উত্স থেকে তথ্য আহরণ করার ক্ষমতা;

ইলেকট্রনিক মিডিয়াতে অবাধে বিভিন্ন ধরনের অভিধান, রেফারেন্স বই ব্যবহার করুন;

একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে উপাদান নির্বাচন এবং পদ্ধতিগতকরণের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা; তথ্যের জন্য একটি স্বাধীন অনুসন্ধান পরিচালনা করার ক্ষমতা; পড়া বা শোনার ফলে প্রাপ্ত তথ্য রূপান্তর, সংরক্ষণ এবং প্রেরণ করার ক্ষমতা;

তাদের বিষয়বস্তু, শৈলীগত বৈশিষ্ট্য এবং ব্যবহৃত ভাষার অর্থের পরিপ্রেক্ষিতে বক্তৃতা উচ্চারণের তুলনা এবং তুলনা করার ক্ষমতা;

বলা এবং লিখা:

আসন্ন লক্ষ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা শিক্ষা কার্যক্রম(ব্যক্তিগত এবং সমষ্টিগত), কর্মের ক্রম, অর্জিত ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করে এবং মৌখিকভাবে এবং লিখিতভাবে পর্যাপ্তভাবে প্রণয়ন করে;

একটি প্রদত্ত ডিগ্রী কর্টেলমেন্ট (পরিকল্পনা, রিটেলিং, সারসংক্ষেপ, টীকা) সহ শোনা বা পড়ার পাঠ পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা

উদ্দেশ্য, ঠিকানা এবং যোগাযোগের পরিস্থিতি বিবেচনা করে বিভিন্ন ধরণের মৌখিক এবং লিখিত পাঠ্য তৈরি করার ক্ষমতা, বক্তৃতার শৈলী এবং শৈলী;

অবাধে, সঠিকভাবে নিজের চিন্তাভাবনা মৌখিকভাবে এবং লিখিতভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা, পাঠ্য নির্মাণের নিয়মগুলি মেনে চলার ক্ষমতা (যৌক্তিকতা, সামঞ্জস্য, সংগতি, বিষয়ের সাথে প্রাসঙ্গিকতা ইত্যাদি); তারা যা পড়েছে, শুনেছে, দেখেছে তার প্রতি আশেপাশের বাস্তবতার ঘটনা এবং ঘটনার প্রতি তাদের মনোভাব যথাযথভাবে প্রকাশ করে;

বিভিন্ন ধরণের মনোলোগের দখল (বর্ণনা, বর্ণনা, যুক্তি; বিভিন্ন ধরণের একক ভাষার সংমিশ্রণ) এবং সংলাপ (শিষ্টাচার, সংলাপ-প্রশ্ন, সংলাপ - প্রেরণা, সংলাপ - মতামত বিনিময়, ইত্যাদি; বিভিন্ন ধরণের সংলাপের সংমিশ্রণ );

আধুনিক রাশিয়ান সাহিত্যিক ভাষার মূল অর্থোপিক, আভিধানিক, ব্যাকরণগত, শৈলীগত নিয়মের বক্তৃতা যোগাযোগের অনুশীলনে পালন করা; লিখিত যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে বানান এবং বিরামচিহ্নের মৌলিক নিয়মগুলির সাথে সম্মতি;

বক্তৃতা যোগাযোগে অংশ নেওয়ার ক্ষমতা, বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করা; মৌখিক যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তিগুলি পর্যাপ্তভাবে ব্যবহার করুন;

শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়া এবং মৌখিক যোগাযোগের দৈনন্দিন অনুশীলনে মৌখিক স্ব-নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করার ক্ষমতা; বিষয়বস্তু, ভাষা নকশা পরিপ্রেক্ষিতে একজনের বক্তৃতা মূল্যায়ন করার ক্ষমতা; ব্যাকরণগত এবং বক্তৃতা ত্রুটি, ত্রুটিগুলি, তাদের সংশোধন করার ক্ষমতা; উন্নত এবং তাদের নিজস্ব পাঠ্য সম্পাদনা;

সংক্ষিপ্ত বার্তা, একটি প্রতিবেদন, একটি বিমূর্ত সহ সমবয়সীদের শ্রোতার সাথে কথা বলার ক্ষমতা; বিরোধে অংশগ্রহণ, তর্কের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করে প্রাসঙ্গিক বিষয় নিয়ে আলোচনা;

2) অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার প্রয়োগ প্রাত্যহিক জীবন; অন্যান্য একাডেমিক বিষয়ে জ্ঞান অর্জনের উপায় হিসাবে স্থানীয় ভাষা ব্যবহার করার ক্ষমতা; আন্তঃবিভাগীয় স্তরে (পাঠগুলিতে) ভাষাগত ঘটনা বিশ্লেষণের অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার প্রয়োগ বিদেশী ভাষা, সাহিত্য, ইত্যাদি);

3) মৌখিক যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় অন্যান্য লোকেদের সাথে যোগাযোগমূলকভাবে সমীচীন মিথস্ক্রিয়া, যে কোনও কাজের যৌথ কর্মক্ষমতা, বিবাদে অংশগ্রহণ, সাময়িক সমস্যাগুলির আলোচনা; আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বক্তৃতা আচরণের জাতীয় এবং সাংস্কৃতিক নিয়মগুলি আয়ত্ত করা

রাশিয়ান ভাষা প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার বিষয় ফলাফল হল:

1) ভাষার প্রধান ফাংশনগুলির একটি ধারণা, রাশিয়ান জনগণের জাতীয় ভাষা হিসাবে রাশিয়ান ভাষার ভূমিকা, রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্র ভাষা এবং আন্তঃজাতিক যোগাযোগের ভাষা, ভাষা এবং এর মধ্যে সংযোগ। মানুষের সংস্কৃতি, একজন ব্যক্তি এবং সমাজের জীবনে স্থানীয় ভাষার ভূমিকা;

2) মানবিক ব্যবস্থায় স্থানীয় ভাষার স্থান এবং সাধারণভাবে শিক্ষায় এর ভূমিকা বোঝা;

3) মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করা বৈজ্ঞানিক জ্ঞানস্থানীয় ভাষা সম্পর্কে; এর স্তর এবং ইউনিটের সম্পর্ক বোঝা;

4) ভাষাবিজ্ঞানের মৌলিক ধারণাগুলি আয়ত্ত করা: ভাষাবিজ্ঞান এবং এর প্রধান বিভাগগুলি; ভাষা এবং বক্তৃতা, বক্তৃতা যোগাযোগ, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা; মনোলোগ, সংলাপ এবং তাদের প্রকারগুলি; মৌখিক যোগাযোগের পরিস্থিতি; কথ্য বক্তৃতা, বৈজ্ঞানিক, সাংবাদিকতা, অফিসিয়াল শৈলী, ভাষা কল্পকাহিনী; বৈজ্ঞানিক, সাংবাদিকতা, অফিসিয়াল ব্যবসা শৈলী এবং কথোপকথনের শৈলী; কার্যকরী-অর্থবোধক ধরনের বক্তৃতা (বর্ণনা, বর্ণনা, যুক্তি); পাঠ্য, পাঠ্য প্রকার; ভাষার মৌলিক একক, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং বক্তৃতায় ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য;

5) রাশিয়ান ভাষার শব্দভাণ্ডার এবং শব্দগুচ্ছের মূল শৈলীগত সংস্থানগুলি আয়ত্ত করা, রাশিয়ান সাহিত্যের ভাষার মৌলিক নিয়মগুলি (অর্থোওপিক, আভিধানিক, ব্যাকরণগত, বানান, বিরামচিহ্ন), বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়ম এবং তাদের বক্তৃতা অনুশীলনে ব্যবহার করার সময় মৌখিক এবং লিখিত বিবৃতি তৈরি;

6) ভাষার মৌলিক এককগুলির সনাক্তকরণ এবং বিশ্লেষণ, ভাষার ব্যাকরণগত বিভাগ, ভাষার ইউনিটগুলির যথাযথ ব্যবহার মৌখিক যোগাযোগের পরিস্থিতির জন্য পর্যাপ্ত;

7) বিভিন্ন ধরণের শব্দ বিশ্লেষণ করা (ধ্বনিগত, রূপক, ডেরিভেশনাল, আভিধানিক, রূপগত), পার্সিংবাক্যাংশ এবং বাক্যাংশ, পাঠ্যটির প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং কাঠামোর পরিপ্রেক্ষিতে বহু-আঙ্গিক বিশ্লেষণ, ভাষার নির্দিষ্ট কার্যকরী বৈচিত্র্যের অন্তর্গত, ভাষার নকশার বৈশিষ্ট্য, ব্যবহার প্রকাশের মাধ্যমভাষা;

8) আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত প্রতিশব্দের যোগাযোগমূলক এবং নান্দনিক সম্ভাবনাগুলি বোঝা এবং তাদের নিজস্ব বক্তৃতা অনুশীলনে ব্যবহার করা;

9) স্থানীয় ভাষার নান্দনিক ফাংশন সম্পর্কে সচেতনতা, কথাসাহিত্য গ্রন্থের বিশ্লেষণে একটি বক্তৃতা বিবৃতির নান্দনিক দিকটি মূল্যায়ন করার ক্ষমতা।

বিষয়ের মূল বিষয়বস্তু

আইটেম বিষয়বস্তু

ভূমিকা

রাশিয়ান ভাষা অন্যতম ধনী ভাষাশান্তি

পরিচিতিমূলক কোর্স। বানান

Р/р বক্তৃতা মৌখিক এবং লিখিত ফর্ম. বক্তৃতা সংলাপ এবং একক শব্দ।

রূপবিদ্যা এবং বানান।

ক্রিয়া সংযোজন।

ক্রিয়াবিশেষণ। অর্থ, ব্যবহার, ক্রিয়াবিশেষণ গঠন। ক্রিয়াবিশেষণের একটি রূপগত বৈশিষ্ট্য হিসাবে অপরিবর্তনীয়তা। প্রত্যয় যুক্ত ক্রিয়াবিশেষণ - O, -A, -E.

ক্রিয়াবিশেষণের বানান।

সিনট্যাক্স এবং বিরাম চিহ্ন।

অফার সদস্যদের. প্রস্তাবের প্রধান সদস্য। বিষয় এবং predicate মধ্যে একটি ড্যাশ.

বাক্যাংশ।

মৌলিক রাশিয়ান ভাষা কোর্স

ই, ইয়ো, ইউ, ইয়া অক্ষরের অর্থ।

মরফেমিক্স। বানান।

শব্দ গঠন.

অভিধানবিদ্যা এবং শব্দগুচ্ছবিদ্যা।

Р/р ছবির প্রবন্ধের জন্য প্রস্তুতি।

R/r. একটি চিত্রকর্মের উপর ভিত্তি করে একটি প্রবন্ধ লেখা।

৫ম শ্রেণীতে যা শিখেছি তার পুনরাবৃত্তি

5 ম শ্রেণীতে যা অধ্যয়ন করা হয়েছিল তার পদ্ধতিগতকরণ এবং সাধারণীকরণ

বানানে চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ শ্রুতিমালা।

ভুল নিয়ে কাজ করুন। Р/р পাঠ্য নির্মাণের মৌলিক নিয়ম।

ঘন্টার সংখ্যা যার জন্য কাজের প্রোগ্রামটি ডিজাইন করা হয়েছে, নিয়ন্ত্রণের সময়সূচী এবং পরীক্ষাগারের কাজ

কোয়ার্টার

কোয়ার্টার ঘন্টা

বক্তৃতা বিকাশের পাঠের সংখ্যা

পরিমাণ নিয়ন্ত্রণ কাজ করে

আমিচতুর্থাংশ

২চতুর্থাংশ

IIIচতুর্থাংশ

IVচতুর্থাংশ

প্রতি বছর মোট

ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান

পরিচিতিমূলক কোর্স। বানান

6.09

উপসর্গে, শব্দের মূলে চাপহীন স্বরবর্ণের বানান। স্বরধ্বনির পর I.A.U

পিক আপ পরীক্ষা শব্দ, morphemes এর একটি অভিধান নিয়ে কাজ করুন, শব্দের বানান বিশ্লেষণ করুন, তাদের উদাহরণ সহ "অনস্ট্রেসড চেকড এবং আনচেকড স্বর" সারণীটি পূরণ করুন। তারা শব্দগুলি লিখে, একই উপসর্গের সাথে গোষ্ঠীতে বিতরণ করে, উপসর্গগুলি কী অর্থ নিয়ে আসে তা ব্যাখ্যা করে। একটি বানানের নিয়ম প্রণয়ন করুন স্বরবর্ণ I, A, Uহিস করার পরে, তারা বানান নির্দেশ করে, টেবিলটি পূরণ করে, উদাহরণ নির্বাচন করে। একটি নিষেধাজ্ঞা লিখুন

9.09

R/r বক্তৃতার মৌখিক এবং লিখিত রূপ। বক্তৃতা সংলাপমূলক এবং একক।

বক্তৃতা মৌখিক এবং লিখিত ফর্ম মডেলিং যখন বক্তৃতা পরিস্থিতি সূত্র ব্যবহার করা হয়. তারা মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার অদ্ভুততা সম্পর্কে সচেতন, পাঠ্যের নমুনাগুলি বিশ্লেষণ করে, বিশ্লেষণের ভিত্তিতে উপসংহার তৈরি করে। সংলাপ এবং একক বক্তৃতা চিনুন। সংলাপগুলি সম্পাদন করুন, একটি মনোলোগ রচনা করুন এবং এটি উচ্চারণ করুন

13.09

কণ্ঠস্বর এবং বধির ব্যঞ্জনবর্ণের বানান, শব্দের মূলে উচ্চারণযোগ্য ব্যঞ্জনবর্ণ।

তারা দুর্বল অবস্থানে ব্যঞ্জনবর্ণ পরীক্ষা করে, ব্যঞ্জনবর্ণের জোড়া নির্ধারণ করে, বানানের লক্ষণগুলি চিনতে পারে, একটি ব্যাখ্যামূলক শ্রুতিলিপি লেখে।

16.09

একটি শব্দের মূলে দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণের বানান।

বানানের লক্ষণগুলি চিনুন, একটি ব্যাখ্যামূলক শ্রুতিলিপি লিখুন, একটি অভিধানের সাথে কাজ করুন, উত্তরগুলির পছন্দের সাথে একটি পরীক্ষা করুন

20.09

"শব্দের মূলে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের বানান।"

ব্যাকরণের টাস্ক সহ একটি শ্রুতিলিপি লিখুন।

23.09

"শব্দের মূলে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের বানান" বিষয়ের উপর নিয়ন্ত্রণ শ্রুতিমধুর বিশ্লেষণ এবং ত্রুটির উপর কাজ।

শব্দের বানান বিশ্লেষণ এবং বাক্যের বিরাম চিহ্ন বিশ্লেষণ করা।

রূপবিদ্যা এবং বানান।

27.09

বক্তৃতার স্বাধীন এবং সহায়ক অংশ। বিশেষ্য। বিশেষ্যের অবনমন।

তারা বক্তৃতার অধ্যয়নকৃত অংশগুলিকে প্রশ্ন, অর্থ, সিনট্যাক্টিক ভূমিকা দ্বারা চিনতে পারে। উদাহরণ সহ স্পিচ টেবিলের অংশগুলি সম্পূর্ণ করুন। একটি মৌখিক বার্তা প্রস্তুত করুন: বক্তৃতার অফিসিয়াল অংশ এবং স্বাধীন অংশগুলির মধ্যে পার্থক্য কী। তারা বক্তৃতার অংশ হিসাবে বিশেষ্য নির্ধারণ করে, ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য এবং সিনট্যাক্টিক ভূমিকা অনুসারে শব্দগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করে, অবনতির ধরন নির্ধারণ করে, টেবিলটি পূরণ করে

30.09

বিশেষ্যের বানান: কেস এন্ডিং, সিবিল্যান্টের পরে বিশেষ্যের শেষে b।

তারা বিশেষ্যের অবক্ষয় নির্ধারণ করে, শেষের ক্ষেত্রে স্বরবর্ণ নির্বাচন করে, "হিসিং পরে বিশেষ্যের শেষে b" বানান সহ শব্দগুলিকে চিনতে পারে। একটি বন্টনমূলক আদেশনামা লিখুন

1 0

04.10

বিশেষণ। বিশেষণের অবনমন। বিশেষ্য এবং বিশেষণের রূপগত বৈশিষ্ট্যের তুলনা।

তারা বক্তৃতার একটি অংশ হিসাবে একটি বিশেষণকে সংজ্ঞায়িত করে, ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য এবং সিনট্যাক্টিক ভূমিকা অনুসারে শব্দগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করে, বিশেষণ ব্যবহার করে একটি সুসংগত পাঠ্য তৈরি করে।

1 1

07.10

ক্রিয়া অনন্ত। কাল দ্বারা ক্রিয়া পরিবর্তন হয়।

তারা বক্তৃতার একটি অংশ হিসাবে একটি বিশেষ্যকে সংজ্ঞায়িত করে, ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য এবং সিনট্যাক্টিক ভূমিকা অনুসারে শব্দগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করে, কীভাবে অসীম নির্ধারণ করতে হয় তার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করে। সময়ে সময়ে ক্রিয়া পরিবর্তন সম্পর্কে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করুন।

1 2

11.10

ক্রিয়া সংযোজন।

তারা ক্রিয়াপদ পরিবর্তন করে, অ্যালগরিদম অনুসারে সংযোজন নির্ধারণ করে, একটি বিতরণমূলক শ্রুতিলিপি লেখে।

1 3

14.10

বানান ক্রিয়াপদের সাথে নয়। ক্রিয়াপদে TSYA এবং TSYA বানান।

তারা "ক্রিয়াপদের সাথে বানান নয়", "ক্রিয়াপদে TSYA এবং TSYA" বানান নিয়ে কাজ করে, একটি চাপহীন ব্যক্তিগত সমাপ্তি সহ ক্রিয়াপদ লিখুন। শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্য পড়ুন, একটি পরিকল্পনা করুন।

1 4

18.10

ক্রিয়াবিশেষণ। অর্থ, ব্যবহার, ক্রিয়াবিশেষণ গঠন। প্রত্যয় যুক্ত ক্রিয়াবিশেষণ -O, -A, -E।

বক্তৃতার অংশ হিসাবে ক্রিয়াবিশেষণ সম্পর্কে একটি গল্প তৈরি করুন। তারা ক্রিয়াপদের জন্য ক্রিয়াবিশেষণ নির্বাচন করে, বাক্যাংশ, বাক্য তৈরি করে।

1 5

21.10

ক্রিয়াবিশেষণের বানান।

তারা উপভাষায় বানান নিয়ে কাজ করে, রূপগত বিশ্লেষণ করে, পরীক্ষা করে, বানান অভিধানের সাথে কাজ করে।

1 6

25.10

সর্বনাম। ব্যক্তিগত সর্বনামের বানান ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য।

তারা পাঠ্যের সর্বনামগুলিকে চিনতে পারে, সাধারণ ব্যাকরণগত অর্থ বিশ্লেষণ করে এবং বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে, রূপগত বৈশিষ্ট্য, ব্যক্তিগত সর্বনামের সিনট্যাক্টিক ভূমিকা, অব্যয় সহ সর্বনাম ব্যবহার করে এবং অন্যায় পুনরাবৃত্তি এড়ায়। তারা পাঠ্য সম্পাদনা করে, একটি নিষেধাজ্ঞা লেখে।

1 7

28.10

অধিকারী, জিজ্ঞাসামূলক এবং অনির্দিষ্ট সর্বনাম।

তারা পাঠ্যে সর্বনামগুলিকে চিনতে পারে, বাক্যগুলিকে সংযুক্ত করার উপায় হিসাবে সর্বনামের ভূমিকা নির্ধারণ করে, পুনরাবৃত্তি দূর করে এবং অনির্দিষ্ট সর্বনামে হাইফেনেশনের শর্তগুলি চিনতে পারে।

1.11

বক্তৃতা সেবা অংশ. অজুহাত। মিলন. কণা

তারা নিবন্ধটি পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দগুলির শব্দার্থিক অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকে এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলে। তারা বক্তৃতার পরিষেবা অংশগুলি চিনতে পারে, তাদের স্বাধীন থেকে আলাদা করে, অব্যয় ব্যবহার করে একটি গল্প রচনা করে। স্কিম অনুযায়ী প্রস্তাবনা তৈরি করুন। না কণার অর্থ নির্ণয় করুন, বক্তব্যের বিভিন্ন অংশ দিয়ে বাক্য লিখুন, কণা দিয়ে শব্দের অর্থ চিহ্নিত করুন WOULD, LI, SAME

8.11

সমজাতীয় সদস্য এবং জটিল বাক্যে বাক্যে বিরাম চিহ্ন।

তারা নিবন্ধটি পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দগুলির শব্দার্থিক অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকে এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলে। সমজাতীয় সদস্য এবং জটিল বাক্যে বিরাম চিহ্ন বসান।

2 0

11.11

"মরফোলজি এবং বানান" বিভাগে শ্রুতিলিপি নিয়ন্ত্রণ করুন।

ডিকটেশন থেকে পাঠ্য লিখুনঅধ্যয়নকৃত বানান প্রয়োগ করুন, বানান এবং বিরাম চিহ্নের প্রাথমিক নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করুন।

2 1

15.11

"মরফোলজি এবং বানান" বিভাগে কন্ট্রোল ডিক্টেশনে করা ভুলগুলির উপর কাজ করুন।

শব্দে বানানএবংpunctogramsবাক্যে লিখুনভুলভাবে sleigh

2 2

18.11

R/r. একটি সুসংগত পাঠ্যের ধারণা। পাঠ্যের মূল ধারণা।

তারা পাঠ্যের ধারণা, এর বৈশিষ্ট্যগুলি আয়ত্ত করে, একটি শিরোনাম নির্বাচন করে যা বিষয়কে প্রতিফলিত করে, পাঠ্য রচনা করে। তারা পাঠ্যটি পড়ে এবং বিশ্লেষণ করে, বিষয় নির্ধারণ করে, পাঠ্যের মূল ধারণা নির্ধারণ করতে শেখে, শিরোনাম বিশ্লেষণ করে, পাঠ্যটি পুনরায় বলে।

সিনট্যাক্স এবং বিরাম চিহ্ন।

2 3

22.11

অফার. বক্তব্যের উদ্দেশ্য অনুযায়ী বাক্যের প্রকারভেদ। অ-বিস্ময়সূচক এবং বিস্ময়কর বাক্য।

তারা নিবন্ধটি পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দগুলির শব্দার্থিক অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকে এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলে। বাক্যের সিনট্যাকটিক পার্সিং, সম্পাদকীয় সম্পাদনা, সিনট্যাকটিক এবং বিরাম চিহ্নের ত্রুটি সংশোধন করুন। প্রস্তাবের স্কিম রচনা করুন, স্কিম অনুযায়ী প্রস্তাবনাগুলি ডিজাইন করুন। পরিকল্পনা অনুযায়ী প্রস্তাব সম্পর্কে একটি মৌখিক মনোলোগ প্রস্তুত করুন। বাক্যের সিনট্যাকটিক পার্সিং, সম্পাদকীয় সম্পাদনা, সিনট্যাকটিক এবং বিরাম চিহ্নের ত্রুটি সংশোধন করুন। তারা স্পষ্টভাবে পাঠ্যগুলি পড়ে, যৌক্তিক চাপ দেয় এবং বিরতি দেয়, আবেগময় রঙের মাধ্যমে বাক্যের ধরনগুলি চিনতে পারে।

2 4

25.11

একটি নির্বাচনী উপস্থাপনা লেখার জন্য R/r প্রস্তুতি।

2 5

29.11

R/r একটি নির্বাচনী উপস্থাপনা লেখা।

2.12

অফার সদস্যদের.প্রস্তাবের প্রধান সদস্য। বিষয় এবং predicate মধ্যে একটি ড্যাশ.

পরিকল্পনা প্রস্তাবের প্রধান সদস্যদের নিয়ে একটি মৌখিক একক শব্দ প্রস্তুত করা হচ্ছে। বাক্যের সিনট্যাকটিক পার্সিং, সম্পাদকীয় সম্পাদনা, সিনট্যাকটিক এবং বিরাম চিহ্নের ত্রুটি সংশোধন করুন। প্রস্তাবের স্কিম রচনা করুন, স্কিম অনুযায়ী প্রস্তাবনাগুলি ডিজাইন করুন। 0 বিষয় প্রকাশের উপায় নির্ধারণ করুন এবং পূর্বাভাস দিন, বিশ্লেষণ করুন ভাষা উপাদান, বিষয় এবং predicate মধ্যে একটি ড্যাশ ব্যবহার সম্পর্কে উপসংহার আঁকা.

6.12

সাজার মাধ্যমিক সদস্য।

পরিকল্পনা প্রস্তাবের মাধ্যমিক সদস্যদের সম্পর্কে একটি মৌখিক বিবৃতি প্রস্তুত করুন। বাক্যের গৌণ সদস্যদের চিনুন এবং তাদের প্রকাশের উপায় নির্ধারণ করুন, বাক্য বিতরণ করুন

9.12

বাক্যাংশ।

তারা একটি বাক্যে বাক্যাংশগুলিকে চিনতে পারে, কাঠামো নির্ধারণ করে, প্রধান এবং নির্ভরশীল শব্দ, স্কিমগুলি তৈরি করে, একটি প্রদত্ত স্কিম অনুসারে বাক্যাংশগুলি তৈরি করে।

13.12

সমজাতীয় সদস্যদের সাথে প্রস্তাব। বাক্যের সমজাতীয় সদস্যদের সাথে শব্দের সাধারণীকরণ।

তারা বাক্যের সমজাতীয় সদস্যদের লক্ষণ, যোগাযোগের মাধ্যম নির্ধারণ করে, পড়ার সময় গণনার স্বরটি পর্যবেক্ষণ করে, বিরাম চিহ্ন ব্যাখ্যা করে। তারা বাক্যটির সমজাতীয় সদস্যদের সাথে শব্দের সাধারণীকরণ সম্পর্কে একটি নিবন্ধ পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দের শব্দার্থিক অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকে এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলে। তারা বাক্যের সমজাতীয় সদস্যদের সাথে সাধারণীকরণের শব্দ দিয়ে বাক্যের স্কিম তৈরি করে, স্কিম অনুযায়ী বাক্য গঠন করে।

3 0

16.12

আপিল। অক্ষরে যতিচিহ্ন। সূচনা শব্দ সহ পরামর্শ.

আপিলের প্রধান কার্যাবলী সংজ্ঞায়িত করুন, সূচনা শব্দ, তাদের ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য, ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য। বক্তৃতা পরিস্থিতি অনুসারে আপিল সহ বাক্য রচনা করুন, বিরাম চিহ্নের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে সেগুলি লিখুন।

3 1

20.12

কঠিন বাক্য। একটি যৌগিক বাক্যে সংযোগ। একটি জটিল বাক্যের সিনট্যাকটিক বিশ্লেষণ।

তারা নিবন্ধটি পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দগুলির শব্দার্থগত অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকেন এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলুন, প্রশ্নের উত্তর দিন: কীভাবে সাধারণ বাক্যগুলি জটিল বাক্যগুলির থেকে আলাদা হয়, বাক্যের স্কিমগুলি আঁকুন, বাক্য গঠন করুন স্কিম তারা জটিল বাক্যগুলিকে চিনতে পারে, তাদের ব্যাকরণগত ভিত্তিগুলিকে হাইলাইট করে, অংশগুলি সংযোগ করার উপায়গুলি নির্ধারণ করে, জটিল বাক্য গঠন করে, সিনট্যাকটিক ত্রুটিগুলি দূর করে, সমজাতীয় সদস্য এবং এনজিএন দ্বারা জটিল সাধারণ বাক্যগুলির তুলনা করে।

3 2

23.12

সরাসরি বক্তৃতা সঙ্গে প্রস্তাব. সংলাপ। সংলাপ লেখা। পরোক্ষ বক্তৃতার ভূমিকা।

তারা লেখকের শব্দের সাথে সরাসরি বক্তৃতার স্থান নির্ধারণ করে, বিরাম চিহ্নগুলি সাজানোর বিকল্পগুলির মধ্যে পার্থক্য করে, সরাসরি বক্তৃতার সাথে বাক্যের স্কিমগুলি আঁকে। সংলাপগুলি তৈরি করুন, বক্তৃতা পরিস্থিতি বেছে নিন, সেগুলি লিখুন, বিরাম চিহ্ন স্থাপন করুন।

27.12

R/r কিভাবে টেক্সটে বাক্য লিঙ্ক করবেন? বক্তৃতা শৈলীর সাধারণ ধারণা।

তারা পাঠ্য পড়ে, লিঙ্কিং শব্দগুলি নির্দেশ করে, তাদের ভূমিকা নির্ধারণ করে, সমান্তরাল এবং চেইন লিঙ্কগুলির মধ্যে পার্থক্য চিহ্নিত করে, এই শুরুর উপর ভিত্তি করে একটি পাঠ্য তৈরি করে। বিভিন্ন শৈলীর পাঠ্য বিশ্লেষণ করুন, পুনরায় বলুন, বক্তৃতার কার্যকরী বৈচিত্র্য নির্ধারণ করুন, বক্তব্যের বিভিন্ন শৈলীর ভাষাগত বৈশিষ্ট্য। অন্যের বক্তৃতা পর্যবেক্ষণ করুন।

30.12

"সিনট্যাক্স এবং বিরাম চিহ্ন" বিভাগে শ্রুতিলিপি নিয়ন্ত্রণ করুন।

17.01

"সিনট্যাক্স এবং বিরাম চিহ্ন" বিভাগে কন্ট্রোল ডিক্টেশনের বিশ্লেষণ এবং ত্রুটির উপর কাজ করে।

গ্রাফিকভাবে অধ্যয়ন এবং ব্যাখ্যাশব্দে বানানএবংpunctogramsবাক্যে লিখুনভুলভাবে sleigh

মৌলিক রাশিয়ান ভাষা কোর্স

20.01

সাহিত্যিক ভাষার ধারণা। সাহিত্যের নিয়ম।

তারা একটি শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করে, পাঠ্যটি সম্পাদনা করে। তারা সাহিত্যিক ভাষার প্রাথমিক ধারণা, এর নিয়মাবলী, কথাসাহিত্য থেকে পাঠ্য বিশ্লেষণ করে আয়ত্ত করে

ধ্বনিতত্ত্ব। ড্রয়িং. বানান। অর্থোপি।

24.01

কথার শব্দ। চিঠিপত্র। বর্ণমালা। সিলেবল। শব্দ হাইফেনেশন নিয়ম. চাপ

ধ্বনিতত্ত্ব এবং অর্থোপির প্রাথমিক ধারণাগুলি আয়ত্ত করুন, ধ্বনিকে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণে বিভক্ত করার নীতি, দক্ষতাশব্দ থেকে অক্ষরগুলিকে আলাদা করুন, অক্ষরের নামগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করুন; বর্ণানুক্রমিক ক্রমে শব্দ সাজান, একটি অভিধান ব্যবহার করুন।স্থানান্তর, চিহ্নিত করার জন্য সিলেবলে বিভক্ত করে বর্ণানুক্রমিক ক্রমে শব্দগুলি লিখুনড্রাম এবং মধ্যে পার্থক্যচাপহীন সিলেবল আমি মেনে চলবঅর্থোপিক নিয়ম দিন, স্পষ্টভাবে পাঠ্য পড়ুন,তাদের নিজস্ব মূল্যায়নঅন্য কারো অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়াঅর্থোপিক নিয়মের সাথে সম্মতির পরিপ্রেক্ষিতে পাঠ্য

27.01

বানানের ধারণা। বানান প্রকার। স্বরধ্বনি অক্ষর Yo-Oশিকড় এ হিসিং পরে. স্বরবর্ণ I-Yসি এর পরে

তারা শব্দে অর্থোগ্রাম খুঁজে পায়, একটি দুর্বল অবস্থানে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ নির্ধারণ করে, রুট অর্থোগ্রামের ধরন অনুসারে শব্দগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করে, পরীক্ষামূলক শব্দ নির্বাচন করে, একটি অভিধানের সাথে কাজ করে। তারা মূলে বানান চিনতে পারে, "সংকেত" দেখে, বানানের ধরন অনুসারে শব্দগুলিকে দলবদ্ধ করে, ব্যতিক্রম শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করে

31.01

কণ্ঠস্বর এবং বধির ব্যঞ্জনবর্ণ এবং লিখিতভাবে তাদের পদবী।

একটি শব্দে বক্তৃতা শব্দ বরাদ্দ করুন, শব্দগুলির একটি ধ্বনিগত বর্ণনা দিন। প্রবাদের উপাদানের উপর একটি অভিধান ডিকশন তৈরি করে।

3.02

উচ্চারণযোগ্য ব্যঞ্জনবর্ণ এবং লিখিতভাবে তাদের উপাধি। দ্বৈত ব্যঞ্জনবর্ণ এবং লিখিতভাবে তাদের পদবী।

তারা মূলে বানান চিনতে পারে, উচ্চারণযোগ্য ব্যঞ্জনবর্ণ পরীক্ষা করে, বানানের ধরন অনুসারে শব্দগুলিকে দলবদ্ধ করে। একটি টেবিল তৈরি করুন "মূলে ব্যঞ্জনবর্ণের বানান", আপনার নিজের উদাহরণ দিয়ে পূরণ করুন।

7.02

শক্ত এবং নরম ব্যঞ্জনবর্ণ। খ দিয়ে লিখিত ব্যঞ্জনবর্ণের স্নিগ্ধতা নির্দেশ করা।

তারা একটি বিতরণমূলক শ্রুতিমালা লেখে, CHK, CHN, LF, NShch, RSH এর সংমিশ্রণ বরাদ্দ করে, অক্ষর এবং শব্দগুলির একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করে।

10.02.

ই, ইয়ো, ইউ, ইয়া অক্ষরের অর্থ।

তারা নিবন্ধটি পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দগুলির শব্দার্থগত অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকে এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলে। তারা একটি পারস্পরিক শ্রুতিলিপি লিখে, E, YO, YU, YA অক্ষরগুলির অবস্থান নির্ধারণ করে এবং বহন করে। শব্দের একটি ধ্বনিগত বিশ্লেষণ আউট।

14.02

বানান বিভাজক ь এবং ъ।

তারা নিবন্ধটি পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দগুলির শব্দার্থিক অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকে এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলে। b এবং b ভাগ করে লেখার নিয়মটি বিশ্লেষণ করুন, নিয়মটি চিত্রিত করে শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করুন।

মরফেমিক্স। বানান।

17.02

মরফেমিক ধারণা। স্টেম এবং শেষ।

তারা morphemic এবং শব্দ গঠনের মৌলিক ধারণাগুলি আয়ত্ত করে, morpheme কে ভাষার একটি উল্লেখযোগ্য ইউনিট হিসাবে চিহ্নিত করে, "কেন আপনাকে একটি শব্দের morphemic রচনা অধ্যয়ন করতে হবে" এই বিষয়ে একটি মৌখিক বার্তা প্রস্তুত করে।

21.02

Р/р বক্তৃতার ধরন। বক্তৃতার ধরনগুলি কীভাবে আলাদা করা হয়?

তারা পাঠ্য বিশ্লেষণ করে, প্রশ্নের উত্তর দেয়, বিষয়বস্তুর উপর বক্তৃতার ধরণের নির্ভরতা এবং বর্ণনা, বর্ণনা, যুক্তির কার্যকরী এবং শব্দার্থিক বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করে, পাঠ্যগুলিকে পুনরায় বলে।

24.02

শব্দের মূল। উপসর্গ। প্রত্যয়।

তারা মূলকে শব্দের প্রধান তাৎপর্যপূর্ণ অংশ হিসেবে স্বীকৃতি দেয়, একক-মূল শব্দ এবং শব্দ ফর্মের মধ্যে পার্থক্য করে, একক-মূল শব্দ গঠন করে, পাঠ্য লিখে, মূলে বানান হাইলাইট করে। তারা উপসর্গ, প্রত্যয়গুলিকে ব্যুৎপত্তিগত মরফিম হিসাবে স্বীকৃতি দেয়, তাদের অর্থ নির্ধারণ করে। morphemic বিশ্লেষণ সঞ্চালন

28.02

শব্দের মূলে স্বরবর্ণ ও ব্যঞ্জনবর্ণের পরিবর্তন। পর্যায়ক্রমে পূর্ণ-স্বর এবং অ-স্বর সংমিশ্রণ।

তারা নিবন্ধটি পড়ে, পাঠ্য এবং মূল শব্দগুলির শব্দার্থিক অংশগুলিকে হাইলাইট করে, একটি পরিকল্পনা আঁকে এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি পুনরায় বলে, একটি মৌখিক বার্তা প্রস্তুত করে "শব্দের মূলে স্বরধ্বনির বিকল্প"। শব্দের মূলে পর্যায়ক্রমে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ দিয়ে শব্দগুলি নির্দেশ করে পাঠ্যটি লিখুন। শব্দের morphemic বিশ্লেষণ উত্পাদন. তারা "পূর্ণ-স্বর এবং অ-স্বর সংমিশ্রণের বিকল্প" টেবিলটি বিশ্লেষণ করে, উপস্থাপিত বিকল্পগুলির অদ্ভুততা ব্যাখ্যা করে, টেবিলে তাদের উদাহরণগুলি অন্তর্ভুক্ত করে।

3.03

বানান পুনরাবৃত্তি। শব্দের রূপগত বিশ্লেষণ। বিকল্পের সাথে শিকড়ের বানান স্বরবর্ণ A-O. শিকড় - lag - - মিথ্যা

তারা একটি অ্যালগরিদম ব্যবহার করে একটি শব্দের morphemic পার্সিং সঞ্চালন, morphemes মধ্যে বানান খুঁজে. অভিধান নিয়ে কাজ করা। তারা "শব্দের মূলে বানান - স্বরবর্ণ" সারণীটি পূরণ করে, অভিধান থেকে LAG-FALSE মূল দিয়ে শব্দগুলি লিখে, তাদের বক্তৃতার অংশ নির্ধারণ করে, আভিধানিক অর্থ দ্বারা শব্দগুলিকে চিনতে, বানানগুলি হাইলাইট করে সেগুলি লিখে দেয়।

7.03

পর্যায়ক্রমে A-O (-cas- -kos-; -rast- - rasch- -ros-) সহ মূলের বানান।

তারা মূলে পর্যায়ক্রমে স্বরবর্ণ সহ বাক্যাংশ লিখে, অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করায়, ব্যুৎপত্তিগত বিশ্লেষণের উপাদান ব্যবহার করে, অভিধান থেকে মূল -কাস- -কোস- সহ শব্দগুলি লেখে; -rast- - rasch- -ros, তাদের বক্তৃতার অংশ নির্ধারণ করুন, আভিধানিক অর্থ দ্বারা শব্দগুলিকে চিনুন, বানানগুলি হাইলাইট করে তাদের লিখুন।

10.03

পর্যায়ক্রমে A-O (-gor- -gar-; -zor- -zar-) সহ মূলের বানান।

তারা মূলে পর্যায়ক্রমে স্বরবর্ণের সাথে বাক্যাংশ লিখে, অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করায়, ব্যুৎপত্তিগত বিশ্লেষণের উপাদান ব্যবহার করে, অভিধান থেকে শিকড় -গর- -গার- দিয়ে শব্দগুলি লেখে; -zor- -zar-, তাদের বক্তৃতার অংশ নির্ধারণ করুন, আভিধানিক অর্থ দ্বারা শব্দ চিনুন, তাদের লিখুন, অর্থোগ্রামগুলি হাইলাইট করুন।

14.03

বিকল্পের সাথে শিকড়ের বানান স্বরবর্ণ E-I. পর্যায়ক্রমে স্বরবর্ণ A (I)-IM (IN) সহ মূলের বানান।

তারা একটি শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করে, পাঠ্যটি সম্পাদনা করে। তারা স্বরবর্ণ E-I এর পরিবর্তনের সাথে বানান শিকড়ের দক্ষতা আয়ত্ত করে, একটি বিতরণমূলক শ্রুতিলিপি লেখে। তারা মূলে বিকল্প স্বরবর্ণ সহ বাক্যাংশ লিখে, অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করায়, ব্যুৎপত্তিগত বিশ্লেষণের উপাদানগুলি ব্যবহার করে, বিকল্প স্বরবর্ণ A (I)-IM (IN) দিয়ে অভিধান থেকে শব্দগুলি লেখে।

17.03

"শব্দের মূলে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের বিকল্প" বিষয়ের উপর শ্রুতিলিপি নিয়ন্ত্রণ করুন

21.03

"শব্দের মূলে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের বিকল্প" বিষয়ের উপর নিয়ন্ত্রণ শ্রুতিবদ্ধকরণে করা ভুলগুলির উপর কাজ করুন

গ্রাফিকভাবে অধ্যয়ন এবং ব্যাখ্যাশব্দে বানান এবংpunctogramsবাক্যে লিখুনভুলভাবে sleigh

24.03

আর/আর প্রাণীটিকে কীভাবে বর্ণনা করবেন? বাড়ির গঠন-প্রাণীর বর্ণনার প্রস্তুতি।

তারা প্রাণীদের বৈজ্ঞানিক এবং শৈল্পিক বর্ণনার নমুনা পাঠ্যের সাথে কাজ করে, একটি পাঠ্য পরিকল্পনা তৈরি করে, কাজের উপাদান প্রস্তুত করে, প্রধান ধরণের বক্তৃতা নির্ধারণ করে।

4.04

উপসর্গে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের বানান। Z এবং S দিয়ে শেষ হওয়া উপসর্গের বানান।

তারা একটি শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করে, পাঠ্যটি সম্পাদনা করে। তারা বাক্য লিখে, অনুপস্থিত উপসর্গ সন্নিবেশ করান, বানান শিখে - উপসর্গে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের বানান, ব্যুৎপত্তিগত বিশ্লেষণের উপাদান ব্যবহার করে। তারা এই বিষয়ে একটি মনোলোগ বিবৃতি রচনা করে: "Z এবং S তে শেষ হওয়া উপসর্গগুলির বানান।" বাক্যগুলি লিখুন, অনুপস্থিত উপসর্গগুলি সন্নিবেশ করুন, বানান শিখুন - Z এবং S এ শেষ হওয়া উপসর্গগুলির বানান, ব্যুৎপত্তিগত বিশ্লেষণের উপাদানগুলি ব্যবহার করুন৷

7.04

একটি ব্যঞ্জনবর্ণে শেষ হওয়া উপসর্গের পরে Y অক্ষর। বানান উপসর্গ PRE- এবং PRI-।

তারা নিয়ম প্রয়োগ করার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করে "ব্যঞ্জনবর্ণে শেষ হওয়া উপসর্গের পরে Y অক্ষর।" বাক্য লিখুন, অনুপস্থিত উপসর্গ সন্নিবেশ করুন, বানান সমস্যা সমাধান করুন। তারা একটি শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করে, পাঠ্যটি সম্পাদনা করে। তারা PRE- এবং PRI- উপসর্গের বানান দক্ষতা আয়ত্ত করে। বাক্য লিখুন, অনুপস্থিত উপসর্গ সন্নিবেশ করুন, বানান সমস্যা সমাধান করুন।

11.04

"উপসর্গের বানান" বিষয়ে শ্রুতিলিপি নিয়ন্ত্রণ করুন।

14.04

"উপসর্গের বানান" বিষয়ের উপর নিয়ন্ত্রণ শ্রুতিবদ্ধকরণে করা ভুলগুলির উপর কাজ করুন।

গ্রাফিকভাবে অধ্যয়ন এবং ব্যাখ্যাশব্দে বানান এবংpunctogramsবাক্যে লিখুনভুলভাবে sleigh

18.04

বিস্তারিত উপস্থাপনা লেখার জন্য প্রস্তুতি।

তারা পাঠ্যটি পড়ে এবং বিশ্লেষণ করে, মূল ধারণা প্রকাশ করে এমন বাক্যগুলি চিহ্নিত করে, প্রয়োজনীয় অংশগুলি নির্বাচন করে, শুরু এবং শেষ, মৌখিকভাবে পুনরুত্পাদন করে এবং লিখিতভাবে পুনরুত্পাদন করে, বানান এবং বিরামচিহ্নের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে।

21.04

R/r একটি বিশদ বিবৃতি লেখা।

একটি খসড়া সম্পাদনা করা হচ্ছে। তারা বানান এবং বিরাম চিহ্নের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে একটি চিঠিতে তাদের নিজস্ব পাঠ্য পুনরুত্পাদন করে।

শব্দ গঠন.

25.04

শব্দ গঠনের প্রধান উপায়। যৌগিক এবং যৌগিক শব্দ।

তারা শব্দ গঠনের প্রধান উপায়গুলিকে আলাদা করে, শব্দ গঠনের morphemes সনাক্ত করে, শব্দ-গঠন বিশ্লেষণ সঞ্চালন করে, একটি বন্টনমূলক শ্রুতিলিপি লেখে - ডেরিভেটিভ নন-ডেরিভেটিভ শব্দ। তারা শব্দ লিখে, যৌগিক শব্দের ধরন নির্ধারণ করে, লিঙ্গ নির্ধারণ করে।

28.04

শব্দের শব্দ-নির্মাণ বিশ্লেষণ

এই বিষয়ে একটি মনোলোগ বিবৃতি তৈরি করুন: "শব্দ গঠনের প্রধান উপায়।" তারা শব্দের রূপগত এবং শব্দ-গঠন বিশ্লেষণ তৈরি করে, শব্দ-গঠনের চেইন তৈরি করে।

অভিধানবিদ্যা এবং শব্দগুচ্ছবিদ্যা।

2.05

শব্দের আভিধানিক অর্থ। একক এবং একাধিক শব্দ। শব্দের প্রত্যক্ষ ও রূপক অর্থ।

তারা বিষয়গুলির উপর একটি শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যের ভিত্তিতে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করে: "শব্দের আভিধানিক অর্থ", একক-মূল্যবান এবং পলিসেম্যান্টিক শব্দ। তারা একটি ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাথে কাজ করে, অভিধানের এন্ট্রিগুলি বিশ্লেষণ করে, আভিধানিক অর্থের ব্যাখ্যা অনুসারে শব্দগুলি লিখে।

5.05

হোমোনিমস। সমার্থক শব্দ। বিপরীতার্থক শব্দ। শব্দের আভিধানিক বিশ্লেষণ।

তারা বিষয়গুলির উপর একটি শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যের ভিত্তিতে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করে: "সমার্থক শব্দ", "সমার্থক শব্দ", "বিরোধী শব্দ", বাক্য এবং একক শব্দ তৈরি করে। তারা একটি ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাথে কাজ করে, অভিধানের এন্ট্রিগুলি বিশ্লেষণ করে, বিভিন্ন ধরণের সমজাতীয় শব্দগুলির মধ্যে পার্থক্য করে।

12.05

সাধারণ এবং সীমাবদ্ধ শব্দ। বাক্যতত্ত্ব।

শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করুন

পৌর স্বায়ত্তশাসিত সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1 এর নামে। হিরো সোভিয়েত ইউনিয়নবেলেবে পৌর জেলা বেলেবিভস্কি জেলা

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

বিষয়: স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষা

সাধারণ শিক্ষার স্তর / গ্রেড: মৌলিক সাধারণ শিক্ষা / গ্রেড 10

কাজের কর্মসূচি বাস্তবায়নের সময়কাল: 2015-2016।

প্রোগ্রামটি গঠিত হয়েছিল:

বিভিন্ন শৈলীর পাঠ্যের ভাষাগত বিশ্লেষণ করা;

· ভাষা ডিজাইনের ক্ষেত্রে মৌখিক এবং লিখিত একক এবং সংলাপমূলক বিবৃতি তৈরি করুন, সেট যোগাযোগমূলক কাজগুলি অর্জনের কার্যকারিতা;

রাশিয়ান ভাষাকে মানুষের আধ্যাত্মিক, নৈতিক এবং সাংস্কৃতিক মূল্য হিসাবে উপলব্ধি করুন;

বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ এবং সৃজনশীল দক্ষতা, স্বাধীন কার্যকলাপের দক্ষতা, স্ব-প্রকাশ;

শব্দভাণ্ডার বাড়ান, ভাষার পরিসর প্রসারিত করুন এবং বক্তৃতার অর্থ ব্যবহৃত হয়;

নিজের বক্তৃতা পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে আত্মসম্মান করার ক্ষমতা উন্নত করুন।

সম্পূর্ণ টেক্সট পান

সাহিত্য

শিক্ষকের জন্য

1. শৈল্পিক বক্তৃতা তত্ত্ব সম্পর্কে. - এম. 1971।

2. রাশিয়ান শৈলীর Vinogradov। - এম।, 1981

3. ভিনোগ্রাদভ। কাব্যিক বক্তৃতার তত্ত্ব। কাব্যবিদ্যা। - এম।, 1963।

4. ভাষার ইতিহাসের কাজের উপর। কাব্যিক ভাষার ধারণা // রাশিয়ান ভাষায় নির্বাচিত কাজ। - এম।, 1959।

4. শমেলেভ ডি. এন. শব্দ এবং চিত্র। - এম।, 1964।

02.16

পৌর বাজেটের সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"পর্যালোচিত"

SMO এর সভায়

________________________

প্রোটোকল নং

«__» আগস্ট 2015

"সম্মত"

ইউভিআরের উপ-পরিচালক

_____________

(গাভরিলোভা T.E.)

«__» আগস্ট 2015

"অনুমোদিত"

প্রধান শিক্ষক

T.V. এরেমিভা

আদেশ নং. ____

"__" থেকে আগস্ট 2015

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

প্রশিক্ষণ কোর্স

মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষা

স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্যে

শ্রেণী - 10 এ

সম্পাদিত:

রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের শিক্ষক

সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগ

শাতোভা এন.জি.

2015-2016 শিক্ষাবর্ষ

উফা

সুচিপত্র

1. ব্যাখ্যামূলক নোট। 3

2.সাধারন গুনাবলিশিক্ষাগত বিষয়। 4

3. পাঠ্যক্রমে বিষয়ের স্থানের বর্ণনা। 5

4. ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং একটি নির্দিষ্ট আয়ত্তের বিষয় ফলাফল

শিক্ষাগত বিষয়। 5

5. বিষয়বস্তু। 7

6. ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা। 7

7. শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং লজিস্টিক সহায়তার বর্ণনা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া. 10

1. ব্যাখ্যামূলক টীকা.

গ্রেড 10 এর জন্য স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষায় কাজের প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত নথিগুলির ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে:

1) রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর", বেসিক সাধারণ শিক্ষার জন্য রাজ্য শিক্ষাগত মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদানের প্রয়োজনীয়তা, পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 116 এর চার্টার।

2) স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত নিয়ম এবং প্রবিধান SanPiNa 2.4.2.2821-10 "শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার শর্ত এবং সংগঠনের জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা" অনুসারে, 03.03.2011 তারিখে রাশিয়ার বিচার মন্ত্রকের সাথে নিবন্ধিত। №19993

3) দেশীয় (রাশিয়ান) ভাষায় মৌলিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল অনুকরণীয় প্রোগ্রাম, রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির ফেডারেল উপাদানের ভিত্তিতে তৈরি

গোল কোর্স:

লালনপালননাগরিক এবং দেশপ্রেমিক; মানুষের আধ্যাত্মিক, নৈতিক এবং সাংস্কৃতিক মূল্য হিসাবে রাশিয়ান ভাষার ধারণা গঠন; রাশিয়ান ভাষার জাতীয় পরিচয় সম্পর্কে সচেতনতা; আন্তঃজাতিগত যোগাযোগের সংস্কৃতি আয়ত্ত করা;

আরও উন্নয়ন এবং উন্নতিবক্তৃতা মিথস্ক্রিয়া এবং সামাজিক অভিযোজনের জন্য ক্ষমতা এবং প্রস্তুতি; কাজের জন্য প্রস্তুতি, পেশার সচেতন পছন্দ; স্ব-সংগঠন এবং স্ব-বিকাশের দক্ষতা; তথ্য দক্ষতা;

উন্নয়ন জ্ঞানএকটি বহুমুখী সাইন সিস্টেম এবং সামাজিক ঘটনা হিসাবে রাশিয়ান ভাষা সম্পর্কে; ভাষার আদর্শএবং এর জাত; যোগাযোগের বিভিন্ন ক্ষেত্রে বক্তৃতা আচরণের নিয়ম;

দক্ষতা আয়ত্তভাষাগত তথ্য সনাক্ত করুন, বিশ্লেষণ করুন, শ্রেণীবদ্ধ করুন, আদর্শের দৃষ্টিকোণ থেকে তাদের মূল্যায়ন করুন; যোগাযোগের কাজগুলি অনুসারে ভাষার কার্যকরী বৈচিত্র্য এবং মডেল বক্তৃতা আচরণের মধ্যে পার্থক্য করুন;

আবেদনতাদের নিজস্ব বক্তৃতা অনুশীলনে জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন; বক্তৃতা সংস্কৃতি, বানান এবং বিরাম চিহ্নের সাক্ষরতার মাত্রা বৃদ্ধি করা।

কোর্সের উদ্দেশ্য:

ভাষার মৌলিক একক এবং স্তর সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান একত্রিত ও গভীর করুন, ব্যাকরণ, বানানে দক্ষতা বিকাশ করুন;

ভাষার নিয়মের জ্ঞানকে একীভূত এবং প্রসারিত করতে, ভাষার এককগুলিকে সঠিকতা, নির্ভুলতা এবং তাদের ব্যবহারের উপযুক্ততার পরিপ্রেক্ষিতে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং বক্তৃতা যোগাযোগের অনুশীলনে আধুনিক রাশিয়ান সাহিত্যের ভাষার মৌলিক নিয়মগুলি প্রয়োগ করার দক্ষতা উন্নত করা। ;

শিক্ষার্থীদের বানান ও বিরাম চিহ্নের সাক্ষরতা উন্নত করা;

শিক্ষার্থীদের শৈলী, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং ব্যবহারের নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করার সময় কার্যকরী বক্তৃতা শৈলীগুলির আরও দক্ষতা নিশ্চিত করা;

যোগাযোগের বিভিন্ন ক্ষেত্রে মৌখিক এবং লিখিত একক শব্দ এবং বিভিন্ন ধরণের এবং ঘরানার সংলাপমূলক বিবৃতি তৈরি করার জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশ এবং উন্নত করা; বক্তৃতা স্ব-নিয়ন্ত্রণ ব্যায়াম; ভাষা নকশা পরিপ্রেক্ষিতে মৌখিক এবং লিখিত বিবৃতি মূল্যায়ন, সেট যোগাযোগমূলক কাজ অর্জনের কার্যকারিতা;

মৌলিক তথ্য দক্ষতা গঠন এবং উন্নত করতে: বিভিন্ন ধরনের, শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্য পড়া এবং তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, বিভিন্ন তথ্য উত্সের সাথে কাজ করা।

রাশিয়ান সাহিত্যের মূল বিষয়গুলির প্রোগ্রামটি রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্যের প্রোগ্রামগুলির সাথে সম্পর্কিত। একই সময়ে, ঘটনাগুলির একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতির এই প্রোগ্রামে সঞ্চালিত হয়। যদি রাশিয়ান ভাষায় প্রোগ্রামটি ভাষার কাঠামোর অধ্যয়ন নির্ধারণ করে, তবে সাহিত্যে প্রোগ্রামটি - ভাষার ব্যবহারের অধ্যয়ন। যদি সাহিত্য বিষয়ক প্রোগ্রামটি নির্দিষ্ট লেখকের রচনা হিসাবে বিবেচনা করে, তবে সাহিত্যের প্রোগ্রামটি শব্দের শিল্পের ঘটনা হিসাবে কাজকে বিবেচনা করে।

প্রোগ্রামটি সাহিত্যের অধ্যয়নের ক্ষেত্রে একটি ব্যবহারিক অভিযোজন প্রদান করে, যা ভাষার মাধ্যমে পাঠ্যে প্রকাশিত অর্থকে স্বাধীনভাবে বোঝার দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে, সেইসাথে ভাষাটিকে সঠিকভাবে এবং সৃজনশীলভাবে ব্যবহার করতে সহায়তা করে। প্রোগ্রাম এছাড়াও ছাত্রদের নিজস্ব কাজ সৃষ্টি জড়িত, যা অনুমতি দেয়না পড়ার দক্ষতা এবং স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা উভয়ই উন্নত করুন।

2. বিষয়ের সাধারণ বৈশিষ্ট্য।

ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান সাংস্কৃতিক দক্ষতা গঠনে বিশেষ মনোযোগ দেয়, যা জাতীয়-আঞ্চলিক উপাদানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যা জাতীয় পরিচয়ের শিক্ষার্থীদের শিক্ষার সাথে জড়িত, অভিব্যক্তির একটি রূপ হিসাবে স্থানীয় ভাষার ধারণা। জাতীয় সংস্কৃতি, বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক মূল্য হিসাবে, রাশিয়ান জনগণের জাতীয় ঐতিহ্য; ভাষা এবং মানুষের ইতিহাস, রাশিয়ান ভাষার জাতীয় ও সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যের মধ্যে সম্পর্কের সচেতনতা; রাশিয়ান বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়মগুলি আয়ত্ত করা, আন্তঃজাতিগত যোগাযোগের সংস্কৃতি; স্থানীয় ভাষার প্রতি ভালবাসার গঠন, এতে গর্ব।

"রাশিয়ান ভাষা" বিষয়ের আঞ্চলিক উপাদানের বিষয়বস্তু ভাষাবিজ্ঞানের বিকাশের প্রবণতা দ্বারা নির্ধারিত হয়, যোগাযোগের সমস্যাগুলির বাস্তবায়ন। আধুনিক বিশ্ব, ব্যক্তির একটি যোগাযোগমূলক সংস্কৃতি গঠন. এই বিষয়ে, রাশিয়ান ভাষার মৌলিক কোর্সটি মডিউল কোর্স "রাশিয়ান সাহিত্য" দ্বারা পরিপূরক, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের ভাষাগত এবং যোগাযোগমূলক সংস্কৃতির উন্নতি করা, রাশিয়ান ভাষার তত্ত্বের জ্ঞানকে গভীর করা এবং শিক্ষার্থীদের শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করা।

দুটি বিষয়বস্তু লাইন কোর্সের সমস্ত বিভাগের মধ্য দিয়ে যায় - শিক্ষার্থীদের রাশিয়ান ভাষার নিয়ম (উচ্চারণ, শব্দ-গঠন, শব্দের ব্যবহার, সিনট্যাকটিক, শৈলীগত, বানান) এবং রাশিয়ান ভাষার ইউনিটগুলির আলংকারিক এবং অভিব্যক্তিগত দক্ষতার দক্ষতা। বিভিন্ন স্তর - ধ্বনিগত, রূপগত, সিনট্যাক্টিক।

3. পাঠ্যক্রমে বিষয়ের স্থানের বর্ণনা।

পাঠ্যক্রমে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে 10 তম শ্রেণিতে স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষার অধ্যয়ন সপ্তাহে 2 ঘন্টা (বছরে 70 ঘন্টা) দেওয়া হয়।.

4. একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয় আয়ত্ত করার ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয় ফলাফল।

ব্যক্তিগত ফলাফল:

1. তাদের জন্মভূমি, রাশিয়ান জনগণ এবং রাশিয়ার ইতিহাসে গর্ববোধের গঠন; একজনের জাতিসত্তা সম্পর্কে সচেতনতা এবং জাতীয়তা, বহুজাতিক মূল্যবোধ গঠন রাশিয়ান সমাজ; মানবতাবাদী এবং গণতান্ত্রিক মূল্যবোধের গঠন।

2. প্রকৃতি, মানুষ, সংস্কৃতি এবং ধর্মের জৈব ঐক্য এবং বৈচিত্র্যে বিশ্বের একটি সামগ্রিক, সামাজিকভাবে ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠন।

3. অন্যান্য মতামত, ইতিহাস এবং অন্যান্য জনগণের সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গঠন।

4. একটি গতিশীল পরিবর্তনশীল এবং উন্নয়নশীল বিশ্বে অভিযোজনের প্রাথমিক দক্ষতা আয়ত্ত করা।

5. গ্রহণযোগ্যতা এবং উন্নয়ন সামাজিক ভূমিকাশিক্ষার্থী, শেখার ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলির বিকাশ এবং শেখার ব্যক্তিগত অর্থ গঠন।

6. স্বাধীনতার বিকাশ এবং একজনের ক্রিয়াকলাপের জন্য ব্যক্তিগত দায়বদ্ধতা, অন্তর্ভুক্ত তথ্য কার্যক্রম, নৈতিক মান, সামাজিক ন্যায়বিচার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে ধারণার উপর ভিত্তি করে।

7. নান্দনিক চাহিদা, মূল্যবোধ এবং অনুভূতি গঠন।

8. নৈতিক অনুভূতি, সদিচ্ছা এবং মানসিক এবং নৈতিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, অন্যান্য মানুষের অনুভূতির সাথে বোঝাপড়া এবং সহানুভূতির বিকাশ।

9. বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতার দক্ষতার বিকাশ, দ্বন্দ্ব সৃষ্টি না করার ক্ষমতা এবং বিতর্কিত পরিস্থিতি থেকে উপায় খুঁজে বের করার ক্ষমতা।

10. একটি নিরাপদ, স্বাস্থ্যকর জীবনধারার উপর ইনস্টলেশন গঠন, সৃজনশীল কাজের জন্য অনুপ্রেরণা, ফলাফলের জন্য কাজ করার জন্য, বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের প্রতি শ্রদ্ধা।

মেটাসাবজেক্ট ফলাফল:

1. শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গ্রহণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা আয়ত্ত করা, এর বাস্তবায়নের উপায় অনুসন্ধান করা।

2. টাস্ক এবং এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা গঠন, সর্বাধিক নির্ধারণ কার্যকর উপায়একটি ফলাফল অর্জন

3. তথ্য উপস্থাপনের জন্য সাইন-সিম্বোলিক উপায়ের ব্যবহার।

4. যোগাযোগমূলক এবং জ্ঞানীয় কাজগুলি সমাধানের জন্য বক্তৃতার সক্রিয় ব্যবহার এবং উপায়।

5. অনুসন্ধানের বিভিন্ন পদ্ধতির ব্যবহার (রেফারেন্স সূত্রে), তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ, সংগঠিত, প্রেরণ এবং ব্যাখ্যা।

6. লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অনুসারে বিভিন্ন শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্যের শব্দার্থিক পাঠের দক্ষতা আয়ত্ত করা: সচেতনভাবে যোগাযোগের কাজগুলি অনুসারে একটি বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করুন এবং মৌখিক এবং লিখিত আকারে পাঠ্য রচনা করুন।

7. তুলনা, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, জেনেরিক বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী শ্রেণীবিভাগের যৌক্তিক ক্রিয়া আয়ত্ত করা, সাদৃশ্য এবং কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন, যুক্তি নির্মাণ, পরিচিত ধারণাগুলি উল্লেখ করে।

8. কথোপকথনের কথা শোনার এবং একটি সংলাপ পরিচালনা করার ইচ্ছা, অস্তিত্বের সম্ভাবনাকে স্বীকৃতি দেওয়া বিভিন্ন পয়েন্টদৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রত্যেকের নিজস্ব অধিকার, তাদের মতামত প্রকাশ এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গি এবং ঘটনাগুলির মূল্যায়নের যুক্তি।

9. সংজ্ঞা সাধারন উদ্দেশ্যএবং এটি অর্জনের উপায়; যৌথ ক্রিয়াকলাপে ফাংশন এবং ভূমিকা বিতরণে একমত হওয়ার ক্ষমতা; যৌথ ক্রিয়াকলাপে পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করুন, পর্যাপ্তভাবে তাদের নিজস্ব আচরণ এবং অন্যদের আচরণের মূল্যায়ন করুন।

10. পক্ষের স্বার্থ এবং সহযোগিতা বিবেচনায় নিয়ে গঠনমূলকভাবে দ্বন্দ্ব সমাধানের ইচ্ছা।

11. "রাশিয়ান ভাষা" বিষয়বস্তুর বিষয়বস্তু অনুসারে বস্তু, প্রক্রিয়া এবং বাস্তবতার ঘটনাগুলির সারাংশ এবং বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্য আয়ত্ত করা।

12. মৌলিক বিষয় এবং আন্তঃবিভাগীয় ধারণাগুলি আয়ত্ত করা যা বস্তু এবং প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে অপরিহার্য সংযোগ এবং সম্পর্ককে প্রতিফলিত করে।

13. "রাশিয়ান ভাষা" বিষয়ের বিষয়বস্তু অনুসারে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার (শিক্ষামূলক মডেল সহ) উপাদান এবং তথ্য পরিবেশে কাজ করার ক্ষমতা।

বিষয় ফলাফল:

1. ভাষাগত ঐক্য এবং বৈচিত্র্য সম্পর্কে ধারণা গঠন এবং সাংস্কৃতিক স্থানরাশিয়া, জাতীয় পরিচয়ের ভিত্তি হিসাবে ভাষা সম্পর্কে।

2. শিক্ষার্থীদের দ্বারা বোঝা যে ভাষা জাতীয় সংস্কৃতির একটি ঘটনা এবং মানুষের যোগাযোগের প্রধান মাধ্যম; রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রভাষা, আন্তঃজাতিগত যোগাযোগের ভাষা হিসাবে রাশিয়ান ভাষার গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতা।

3. একজন ব্যক্তির সাধারণ সংস্কৃতি এবং নাগরিক অবস্থানের সূচক হিসাবে সঠিক মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় একটি ইতিবাচক মনোভাব গঠন।

4. রাশিয়ান ভাষার নিয়ম (অর্থোওপিক, আভিধানিক, ব্যাকরণগত, বানান, বিরামচিহ্ন) এবং বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়ম সম্পর্কে ধারণা আয়ত্ত করা।

5. লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, উপায় এবং যোগাযোগের শর্তগুলি নেভিগেট করার ক্ষমতা গঠন, যোগাযোগমূলক কাজগুলির সফল সমাধানের জন্য পর্যাপ্ত ভাষা সরঞ্জাম চয়ন করুন যখন সাধারণ একক এবং লিখিত পাঠ্যগুলি সংকলন করা হয়।

6. প্রকাশের একটি হিসাবে ত্রুটি-মুক্ত লেখার সচেতনতা নিজস্ব স্তরসংস্কৃতি, নিজস্ব এবং প্রস্তাবিত পাঠ্য লেখার সময় বানান নিয়ম এবং বিরাম চিহ্নের নিয়মের ব্যবহার। যা লেখা আছে তা যাচাই করার ক্ষমতা দখল।

7. ভাষা ইউনিটের সাথে শেখার ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করা এবং জ্ঞানীয়, ব্যবহারিক এবং যোগাযোগমূলক সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান ব্যবহার করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

8. রাশিয়ান ভাষার সিস্টেম এবং কাঠামো সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক ধারণা আয়ত্ত করা: ধ্বনিতত্ত্ব এবং গ্রাফিক্স, শব্দভান্ডার, শব্দ গঠন (মরফেমিক), রূপবিদ্যা এবং বাক্য গঠন; ভাষার মৌলিক একক, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং বক্তৃতায় ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে।

9. ভাষার মৌলিক একক, ভাষার ব্যাকরণগত বিভাগগুলি সনাক্ত ও বিশ্লেষণ করার দক্ষতা গঠন, মৌখিক যোগাযোগের পরিস্থিতির জন্য ভাষা ইউনিটগুলিকে পর্যাপ্তভাবে ব্যবহার করা। বিষয়ের মূল বিষয়বস্তু

5. বিষয়বস্তু.

অধ্যায় 1 ভূমিকা

বিভাগ 2. রাশিয়ান ভাষা এবং এর ব্যবহারের বিভিন্নতা

ধারা 3. ভাষার শৈলীগত সম্ভাবনার অর্থ

বিভাগ 4. মৌখিক অভিব্যক্তির ফর্ম এবং গুণাবলী

ধারা 5. শৈল্পিক উপস্থাপনার উপায়

ধারা 6. রাশিয়ান যাচাইকরণ

6. ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা

স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষায় ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা

10A ক্লাস

№ পাঠ

পাঠের বিষয়

ঘন্টার সংখ্যা

তারিখ

পরিকল্পনা

সত্য

সাহিত্য কাকে বলে

প্রাচীনতা থেকে আধুনিকতা (এএস পুশকিন এবং রাশিয়ান সাহিত্য ভাষা)

ভাষার গঠন এবং ব্যবহার (সাহিত্যের একটি ঘটনা হিসাবে শৈলী, শৈলীর সংজ্ঞা, পাঠ্য বিশ্লেষণ)

4-5

6-8

পরীক্ষার কাজের জন্য প্রস্তুতি। বিষয়ের যাচাইকরণের কাজ: "বক্তৃতা শৈলী"। কাজের বিশ্লেষণ।

9-10

ব্যাকরণের টাস্ক দিয়ে ডিকটেশন নিয়ন্ত্রণ করুন। কাজ বিশ্লেষণ।

11-13

শব্দ এবং শব্দের স্থিতিশীল সংমিশ্রণ: শব্দ পলিসেমি, হোমোনিমস, প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ, প্রতিশব্দ, পুরাতত্ত্ব, ঐতিহাসিকতা, নিওলজিজম। কর্মশালা।

14-15

শব্দ এবং শব্দের স্থিতিশীল সমন্বয়: স্লাভিসিজম, ধার করা শব্দ, সাধারণ এবং অপ্রচলিত শব্দ

16-17

18-19

ঐতিহ্যগতভাবে - কাব্যিক শব্দ, কথোপকথন শব্দ, কথোপকথন শব্দ, আবেগগতভাবে - প্রকাশকভাবে রঙিন শব্দ

সাহিত্যকর্মে বাক্যতত্ত্ব, ডানাযুক্ত শব্দ এবং অভিব্যক্তি। পাঠ্য বিশ্লেষণ

22-23

শব্দ ফর্ম এবং বাক্য. শৈলীগত ব্যাকরণ সম্পদ

24-25

বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়াপদ। মেজাজের ফর্ম, ক্রিয়ার কাল।

26-27

প্রবন্ধ রচনা - যুক্তি। কাজ বিশ্লেষণ এবং সম্পাদনা।

অফার. অফার প্রকার.

29-30

স্বাধীন কাজ"অফারের প্রকারগুলি।" কাজ বিশ্লেষণ। ভাষার শৈলীগত সম্ভাবনা মানে, জটিল পাঠ্য বিশ্লেষণ।

31-32

ডিকটেশন নিয়ন্ত্রণ করুন। কাজ বিশ্লেষণ।

33-34

মৌখিক অভিব্যক্তির ধারণা এবং রূপ।

মৌখিক অভিব্যক্তির গুণমান। সঠিকতা, নির্ভুলতা, ধারাবাহিকতা

35-36

একটি সৃজনশীল প্রবন্ধ লেখা। কাজের বিশ্লেষণ

37-38

মৌখিক অভিব্যক্তির ইতিবাচক গুণাবলী। বিশুদ্ধতা, অভিব্যক্তি, সমৃদ্ধি, প্রাসঙ্গিকতা। প্রশিক্ষণ ব্যায়াম

39-40

যাচাইকরণের কাজ

গ্রেড 1 এর জন্য স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষায় কাজের প্রোগ্রাম।

নিম্নলিখিত গঠন আছে:

1. ব্যাখ্যামূলক নোট

2. বিষয় আয়ত্তের পরিকল্পিত ফলাফল.

3. বিষয়বস্তু.

4. বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা.

5. নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন মান.

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

পৌরসভা বাজেট সাধারণ শিক্ষাগত

মেস্যাগুতোভো গ্রামে জিমনেসিয়াম

পৌরসভা জেলা দুভান জেলা

বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্র

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষায়

এবং সাহিত্য পাঠ

1A ক্লাস

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা

বাস্তবায়নের সময়কাল: 2016-2017 শিক্ষাবর্ষ

দ্বারা সংকলিত: Pashkova L.L.

প্রাথমিক স্কুল শিক্ষক

সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগ

2016

ব্যাখ্যামূলক টীকা

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম1-4 গ্রেডের জন্য স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষায় এবং সাহিত্য পাঠনিম্নলিখিত আইনি নথির ভিত্তিতে সংকলিত:

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর" (অনুচ্ছেদ 7 শিক্ষার বিকাশের জন্য আইনি সহায়তার ব্যবস্থায় মান প্রবর্তন করা হয়েছে)।
ফেব্রুয়ারি 24, 2009 নং 142 এর রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি "ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান উন্নয়ন এবং অনুমোদনের নিয়মে"।
অক্টোবর 06, 2009 N 373 "প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুমোদন এবং বাস্তবায়নের উপর।"
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ তারিখনভেম্বর 26, 2010 নং 1241 « ফেডারেল রাষ্ট্র সংশোধনের উপর শিক্ষাগত মানপ্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা, 6 অক্টোবর, 2009 N 373 রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত
22 সেপ্টেম্বর, 2011-এর রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ N 2357 "প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান সংশোধনের বিষয়ে, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত 6 অক্টোবর , 2009 N 373"।
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ তারিখডিসেম্বর 18, 2012 N 1060 "প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান সংশোধনের উপর, 6 অক্টোবর, 2009 N 373 রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত"।
সাধারণ মন্ত্রণালয়ের চিঠি এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষানভেম্বর 19, 1998 নং 1561/14-15 এর RF “শিক্ষার ফলাফলের পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন প্রাথমিক বিদ্যালয়».
03.06.2003 এর রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের চিঠি নং 13-51-120 / 13 “অ্যাসেসমেন্ট সিস্টেমে শিক্ষাগত অর্জনজুনিয়র স্কুলছাত্ররা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে গ্রেডবিহীন শিক্ষার শর্তে।
6 অক্টোবর, 2009 নং রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ 373 "প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুমোদন এবং বাস্তবায়নের বিষয়ে" (22 ডিসেম্বর রাশিয়ার বিচার মন্ত্রনালয় দ্বারা নিবন্ধিত, 2009, রেজি. নং 17785)।
ফেডারেল আইন নং 273-FZ ডিসেম্বর 29, 2012 "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর";
প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (06.10.2009 এর 373 নং রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ);
আইন "বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষার উপর" নং 696 তারিখ 1 জুলাই, 2013;
প্রতি আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষার ধারণা এবং রাশিয়ার নাগরিকের ব্যক্তিত্বের বিকাশসাধারণ শিক্ষার ক্ষেত্রে: প্রকল্প / এ. ইয়া. ড্যানিলুক, এ. এম. কোন্ডাকভ, ভি. এ. টিশকভ। Ros. acad শিক্ষা - এম.: শিক্ষা, 2009;
লেখকের প্রোগ্রাম। টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট"।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্থানীয় আইন "প্রাথমিক গ্রেডের জন্য কাজের প্রোগ্রামের কাঠামোর উপর";
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম।

ইউএমকে "দৃষ্টিকোণ"

বই উৎপাদন।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - গ্রেড 1 এর জন্য একটি পদ্ধতিগত গাইড।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - গ্রেড 2 এর জন্য একটি পদ্ধতিগত গাইড।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - গ্রেড 3 এর জন্য একটি পদ্ধতিগত গাইড।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - 4 র্থ গ্রেডের জন্য একটি পদ্ধতিগত গাইড।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - গ্রেড 1 এর জন্য ওয়ার্কবুক। 2 অংশে।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - গ্রেড 2 এর জন্য ওয়ার্কবুক। 2 অংশে।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - গ্রেড 3 এর জন্য ওয়ার্কবুক। 2 অংশে।

টিএন সোকোলোভা "স্কুল অফ স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" - 4 র্থ গ্রেডের জন্য ওয়ার্কবুক। 2 অংশে।

ফেডারেল বেসিক অনুযায়ী পাঠ্যক্রমএবং নমুনা প্রোগ্রামপ্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা বিষয় "নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পাঠ» গ্রেড 1 থেকে 4 পর্যন্ত সপ্তাহে তিন ঘন্টা পরিমাণে অধ্যয়ন করা হয়। প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার স্তরে মোট অধ্যয়নের সময় 405 ঘন্টা।

গোল প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার স্তরে "নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পঠন" বিষয়ের কাঠামোর মধ্যে শিক্ষাদানকে বিষয়ের মাধ্যমে একটি অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশের লাইন হিসাবে প্রণয়ন করা যেতে পারে:

শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য স্থানীয় ভাষার নিয়মগুলির আরও টেকসই এবং সচেতন আত্তীকরণে অবদান রাখতে;

তাদের ভাষাগত বিশ্লেষণ দক্ষতা উন্নত করুন,

স্কুলছাত্রীদের ভাষা বিকাশের স্তর বাড়ান,

স্থানীয় ভাষায় জ্ঞানীয় আগ্রহ গড়ে তুলুন,

সমস্যার সমাধান করুন বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশছোট ছাত্রদের।

বিষয় নিম্নলিখিত সমাধান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছেকাজ:

পর্যাপ্ত শব্দভান্ডার, ব্যাকরণগত ফর্ম, সিনট্যাকটিক নির্মাণের শিশুদের দ্বারা সঠিক আত্তীকরণ নিশ্চিত করা;

বক্তৃতা পরিস্থিতি তৈরি করা যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশের প্রেরণাকে উদ্দীপিত করে;

তরুণ ছাত্রদের বক্তৃতা আগ্রহ এবং প্রয়োজন গঠন।

বিষয়ের সাধারণ বৈশিষ্ট্য

নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পাঠের কোর্সে, বিষয়ের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের বিকাশের লাইনের মাধ্যমে নিম্নলিখিতগুলি উপলব্ধি করা হয়।

সাহিত্য পাঠের কোর্সের সাথে সাধারণ লাইনগুলি:

1) বিষয় পর্যায়ে কার্যকরী সাক্ষরতা আয়ত্ত করা (পাঠ্য তথ্যের নিষ্কাশন, রূপান্তর এবং ব্যবহার);

2) পড়ার কৌশল, পাঠ্য বোঝার এবং বিশ্লেষণ করার পদ্ধতি আয়ত্ত করা;

3) দক্ষতার দক্ষতা, বিভিন্ন ধরণের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার দক্ষতা।

রাশিয়ান ভাষার কোর্সের সাথে সাধারণ লাইন ":

1) ভাষা সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন এবং পদ্ধতিগতকরণ;

2) বানান এবং বিরাম চিহ্নের দক্ষতা;

3) রাশিয়ান ভাষার শিক্ষাগত সম্ভাবনার প্রকাশ;

4) ভাষার অনুভূতির বিকাশ।

প্রধান বিষয়বস্তু লাইন

প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত বিষয়বস্তু লাইন দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়: "বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকার", "ভাষা ব্যবস্থা", "বক্তৃতা শিষ্টাচারের আত্তীকরণ"। এই বিষয়বস্তু লাইনের নির্বাচন শর্তসাপেক্ষ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের আত্তীকরণের ক্রম প্রতিফলিত করে না।

বিষয়বস্তু লাইন "বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকারগুলি" সেই বক্তৃতা দক্ষতাগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে যা ভাষার দক্ষতার একটি স্তর প্রদান করে যা আপনাকে উপলব্ধি করতে এবং একীভূত করতে দেয় শিক্ষাগত উপাদানবিষয়, সেইসাথে শিক্ষাগত এবং দৈনন্দিন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে যোগাযোগের জন্য প্রস্তুতি। বিষয়বস্তু লাইন "ভাষা সিস্টেম" আয়ত্ত করা ব্যাকরণগত বিভাগ, ভাষাগত ঘটনাগুলির গঠন নির্ধারণ করে।

মান অভিযোজননেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা ও সাহিত্য শেখানো নিম্নরূপ:

বিভিন্ন সংস্কৃতি, জাতীয়তা, ধর্মের সাথে একক এবং অবিচ্ছেদ্য হিসাবে বিশ্বের উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে একজন ব্যক্তির নাগরিক পরিচয়ের ভিত্তি গঠন; তাতার জনগণের ইতিহাস ও সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধা;

গঠন মনস্তাত্ত্বিক অবস্থাযোগাযোগের উন্নয়ন, জনগণের প্রতি আস্থা ও মনোযোগের ভিত্তিতে সহযোগিতা, যাদের প্রয়োজন তাদের সহায়তা প্রদানের প্রস্তুতি; অন্যদের প্রতি শ্রদ্ধা - কথোপকথন শোনার এবং শোনার ক্ষমতা, প্রত্যেকের নিজস্ব মতামতের অধিকারকে স্বীকৃতি দেওয়ার ক্ষমতা;

নৈতিকতা এবং মানবতাবাদের সার্বজনীন নীতির ভিত্তিতে ব্যক্তিত্বের মান-অর্থবোধক ক্ষেত্রের বিকাশ; পরিবার এবং স্কুল, দল এবং সমাজের মূল্যবোধের জন্য গ্রহণযোগ্যতা এবং সম্মান এবং তাদের অনুসরণ করার ইচ্ছা; নিজের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের আশেপাশের ব্যক্তিদের ক্রিয়াকলাপ উভয়ের নৈতিক বিষয়বস্তুতে অভিযোজন, নৈতিক আচরণের নিয়ন্ত্রক হিসাবে নৈতিক অনুভূতির (লজ্জা, অপরাধবোধ, বিবেক) বিকাশ; সৌন্দর্য এবং নান্দনিক অনুভূতির গঠন;

স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষার দিকে প্রথম পদক্ষেপ হিসাবে শেখার ক্ষমতার বিকাশ, অর্থাৎ বিকাশ জ্ঞানীয় স্বার্থ, কৌতূহলের সূচনা, স্থানীয় ভাষা হিসাবে স্থানীয় (তাতার) ভাষা অধ্যয়নের উদ্দেশ্য; শেখার ক্ষমতা এবং তাদের কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষমতা গঠন;

ব্যক্তিগত গঠন সর্বজনীন কর্ম- একটি উদার মনোভাব গঠন, অন্যান্য মানুষের প্রতি শ্রদ্ধা এবং সহনশীলতা, আন্তঃসাংস্কৃতিক সংলাপে দক্ষতা।

1. "নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পাঠ" বিষয় আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফল

কাজের প্রোগ্রামটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের নিম্নলিখিত ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয়ের ফলাফলের অর্জন নিশ্চিত করে:

1 ম শ্রেণী

ব্যক্তিগত ফলাফল

মানুষের জীবনে ভাষা ও বক্তৃতার ভূমিকা সম্পর্কে সচেতন হওয়া;
আবেগগতভাবে পাঠ্যটিকে "লাইভ" করুন, তাদের আবেগ প্রকাশ করুন;
অন্যান্য মানুষের আবেগ বুঝতে, সহানুভূতিশীল, সহানুভূতি;
পঠিত কাজের নায়কদের প্রতি, তাদের কর্মের প্রতি আপনার মনোভাব প্রকাশ করুন।

এই ফলাফলগুলি অর্জনের উপায় হল সাহিত্যিক কাজের পাঠ্য, তাদের কাছে প্রশ্ন এবং অ্যাসাইনমেন্ট, পাঠ্যপুস্তকের লেখকদের পাঠ্য (নিরন্তর অভিনয় চরিত্রগুলির সংলাপ), যা বিকাশের 4 র্থ লাইন সরবরাহ করে - কীসের প্রতি একটি আবেগপূর্ণ এবং মূল্যায়নমূলক মনোভাব। পড়া হয়

মেটাসাবজেক্ট ফলাফল

নিয়ন্ত্রক UUD:

একটি লক্ষ্য সংজ্ঞায়িত করুন এবং প্রণয়ন করুনশিক্ষকের সাহায্যে শ্রেণীকক্ষে কার্যক্রম;
উচ্চারণ
কথা বলতে শিখুন
কাজ করতে শিখুন

উত্পাদনশীল পাঠের প্রযুক্তি এবং সমস্যা-সংলাপমূলক প্রযুক্তি নিয়ন্ত্রক UUD গঠনের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে।

জ্ঞানীয় UUD:

নেভিগেটপাঠ্যপুস্তকে (প্রসারণে, বিষয়বস্তুর সারণীতে, কিংবদন্তিতে);
উত্তর খুঁজুন
উপসংহার টানা
রূপান্তরপুনরায় বলা ছোট লেখা।

জ্ঞানীয় UUD গঠনের উপায় হল পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য এবং তাদের পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি, যা কার্যকরী সাক্ষরতা (তথ্য নিয়ে কাজ করার জন্য প্রাথমিক দক্ষতা) গঠন নিশ্চিত করে।

যোগাযোগমূলক UUD:

আনুষ্ঠানিক করা
শুনুন এবং অন্যদের বক্তৃতা বুঝতে;
স্পষ্টভাবে পড়ুনএবং পাঠ্যটি পুনরায় বলুন;
একমত সহপাঠীদের সাথে শিক্ষকের সাথে আচরণ এবং যোগাযোগের নিয়ম সম্পর্কে এবং সেগুলি অনুসরণ করুন;
অধ্যয়ন জোড়ায়, দলে কাজ করুন

উত্পাদনশীল পড়ার প্রযুক্তি এবং জোড়া এবং ছোট গোষ্ঠীতে কাজের সংগঠন যোগাযোগমূলক UUD গঠনের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে।

মূল ফলাফল

পাঠ্যকে আলাদা করা পাঠ্য হিসাবে লেখা বাক্যের একটি সেট থেকে;
অর্থপূর্ণ, সঠিকপুরো শব্দে পড়ুন;
প্রশ্নের উত্তর দাওপড়ার বিষয়বস্তু শিক্ষক;
বিস্তারিতভাবে টেক্সট পুনরায় বলুন;
আপ করা একটি ছবি থেকে মৌখিক গল্প;
কল যে ধ্বনিগুলি শব্দটি তৈরি করে (স্বর - চাপযুক্ত, চাপহীন; ব্যঞ্জনবর্ণ - কণ্ঠস্বর, বধির, জোড়া এবং জোড়াহীন, শক্ত, নরম, জোড়া এবং জোড়াবিহীন); "শব্দ" এবং "অক্ষর" এর ধারণাগুলিকে বিভ্রান্ত করবেন না; শব্দটিকে সিলেবলে ভাগ করুন, চাপ দিন;
নির্ধারণ ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনি বোঝানো অক্ষরের পরে স্বরবর্ণের ভূমিকা, কোমলতায় জোড়া (একটি স্বরধ্বনির উপাধি এবং একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনির কঠোরতা বা কোমলতার ইঙ্গিত);
মনোনীত লেখায় ব্যঞ্জনধ্বনির স্নিগ্ধতা;
নির্ধারণ একটি শব্দে অক্ষর এবং শব্দের সংখ্যা;
লিখুন একটি বাক্যের শুরুতে একটি বড় অক্ষর, প্রদত্ত নাম এবং উপাধিতে;
রাখা একটি বাক্যের শেষের জন্য বিরাম চিহ্ন;
বন্ধ লিখুন সঙ্গে মুদ্রিত নমুনাএবংলিখুন সঠিক অক্ষর, সংযোগ ব্যবহার করে শব্দ এবং ছোট বাক্য রচনা;
অনুসন্ধান উপলব্ধ কগনেটের গ্রুপে রুট।

মূল ফলাফল

একজন শিক্ষক, ছাত্রদের দ্বারা সম্পাদিত একটি সাহিত্য পাঠ (গল্প, কবিতা) কান দ্বারা উপলব্ধি করা;
অর্থপূর্ণভাবে, সম্পূর্ণ শব্দে সঠিকভাবে পড়ুন;
পাঠের বিষয়বস্তু সম্পর্কে শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দিন;
বিস্তারিতভাবে টেক্সট পুনরায় বলুন;
একটি ছবি থেকে একটি মৌখিক গল্প রচনা;
ছোট কবিতা মুখস্ত করা;
পঠিত কাজের লেখক, শিরোনাম এবং নায়কদের সাথে সম্পর্কযুক্ত;
একটি গল্প এবং একটি কবিতার মধ্যে পার্থক্য করুন।

২য় শ্রেণী

ব্যক্তিগত ফলাফল"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পড়া" বিষয় অধ্যয়ন নিম্নলিখিত দক্ষতা:

উপলব্ধি করা মানুষের জীবনে ভাষা এবং বক্তৃতা ভূমিকা;
আবেগগতভাবে "লাইভ"পাঠ্য, আপনার আবেগ প্রকাশ করুন;
বোঝা অন্যান্য মানুষের আবেগ, সহানুভূতি, সহানুভূতি;
মনোযোগ দিনঅন্যান্য লোকের মৌখিক এবং লিখিত বক্তব্যের বৈশিষ্ট্যের উপর (স্বর, গতি, কথার স্বর; শব্দের পছন্দ এবং বিরাম চিহ্ন: বিন্দু বা উপবৃত্ত, ফুল স্টপ বা বিস্ময় চিহ্ন)।

মেটাসাবজেক্ট ফলাফল"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পড়া" কোর্সটি অধ্যয়ন করা হল সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম (UUD) গঠন।

নিয়ন্ত্রক UUD:

সংজ্ঞায়িত করুন এবং প্রণয়ন করুনশিক্ষকের সাহায্যে পাঠে কার্যকলাপের উদ্দেশ্য;
উচ্চারণ পাঠে কর্মের ক্রম;
কথা বলতে শিখুন পাঠ্যপুস্তকের উপাদানগুলির সাথে কাজের উপর ভিত্তি করে নিজস্ব অনুমান (সংস্করণ);
কাজ করতে শিখুন শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত হিসাবে

সমস্যা-সংলাপমূলক প্রযুক্তি নিয়ন্ত্রক UUD গঠনের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে।

জ্ঞানীয় UUD:

নেভিগেটপাঠ্যপুস্তকে (প্রসারণে, বিষয়বস্তুর সারণীতে, কিংবদন্তিতে); অভিধানে;
উত্তর খুঁজুন পাঠ্য, চিত্রে প্রশ্ন করার জন্য;
উপসংহার টানা ক্লাস এবং শিক্ষকের যৌথ কাজের ফলস্বরূপ;
রূপান্তরএক ফর্ম থেকে অন্য ফর্মে তথ্য: বিস্তারিতভাবেপুনরায় বলা ছোট লেখা।

পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য এবং এর পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি, যা কার্যকরী সাক্ষরতা (তথ্যের সাথে কাজ করার প্রাথমিক দক্ষতা) গঠন প্রদান করে, জ্ঞানীয় UUD গঠনের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে।

যোগাযোগমূলক UUD:

আনুষ্ঠানিক করা তাদের চিন্তাভাবনা মৌখিক এবং লিখিত আকারে (একটি বাক্য বা একটি ছোট পাঠ্যের স্তরে);
শুনুন এবং বুঝুন অন্যদের বক্তৃতা; শোনার কৌশল ব্যবহার করুন: বিষয় (শিরোনাম), কীওয়ার্ড ঠিক করুন;
স্পষ্টভাবে পড়ুনএবং পাঠ্যটি পুনরায় বলুন;
একমত সহপাঠীদের সাথে শিক্ষকের সাথে আচরণের নিয়ম এবং যোগাযোগের মূল্যায়ন এবং স্ব-মূল্যায়ন সম্পর্কে এবং সেগুলি অনুসরণ করুন;
অধ্যয়ন জোড়ায়, দলে কাজ করুন; বিভিন্ন ভূমিকা পালন করুন (নেতা, অভিনয়কারী)।

সমস্যা-সংলাপমূলক প্রযুক্তি এবং জোড়া এবং ছোট গোষ্ঠীতে কাজের সংগঠন যোগাযোগমূলক UUD গঠনের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে।

মূল ফলাফল"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা" কোর্সটি অধ্যয়ন করা হল নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলির গঠন:

শুনতেশিক্ষক, ছাত্রদের দ্বারা সম্পাদিত পাঠ্য;
পুরো শব্দে পড়ুন;
বোঝা পাঠ্যের শিরোনামের অর্থ;পছন্দ করা তথ্য থেকে সবচেয়ে উপযুক্ত শিরোনাম; প্রত্যেকের নিজের উপরটেক্সট শিরোনাম
পাঠ্যটিকে অংশে ভাগ করুন, অংশগুলিকে প্রধান করুন;
বিস্তারিত এবং নির্বাচনীপাঠ্যটি পুনরায় বলুন;
সঠিকভাবে একটি শব্দে শব্দের নাম দিন, শব্দগুলিকে সিলেবলে ভাগ করুন, চাপ দিন, পার্থক্য করুন স্ট্রেসড এবং আনস্ট্রেসড সিলেবল;
বিভক্ত করা স্থানান্তরের জন্য অংশে শব্দ;
সঠিকভাবে লিখুন শব্দ, বাক্য, পাঠ্য, একটি নমুনার সাথে তুলনা করে কী লেখা আছে তা পরীক্ষা করুন;
ডিক্টেশন নিতেশব্দ, বাক্য, 30-40 শব্দের একটি পাঠ্য, ত্রুটি ছাড়াই কান দিয়ে লিখুন যেখানে উচ্চারণ এবং বানান একই;
মনোযোগ দিনশব্দ ব্যবহারের অদ্ভুততার উপর;
প্রশ্ন কর একটি বাক্যে শব্দের প্রতি; সেই শব্দগুলি দেখুন যেগুলির নাম কে বা কী বাক্যটি সম্পর্কে কথা বলছে এবং কী বলা হচ্ছে;
আপ করা শব্দ থেকে বাক্য, একটি প্রদত্ত বিষয়ে বাক্য;
আপ করা একটি ছোট পাঠ্য (4-5 বাক্য) একটি ছবিতে বা একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি শিক্ষকের সাহায্যে এবং এটি লিখুন।

মূল ফলাফল"সাহিত্যিক পাঠ" কোর্সটি অধ্যয়ন করা হল নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলির গঠন:

কাজের শিরোনামের অর্থ বোঝা; ডেটা থেকে সবচেয়ে উপযুক্ত শিরোনাম চয়ন করুন; স্বাধীনভাবে পাঠ্য শিরোনাম;
পাঠ্যটিকে অংশে ভাগ করুন, অংশগুলিকে প্রধান করুন;
ডেটার একটি সিরিজ থেকে মূল ধারণাটির সবচেয়ে সঠিক সূত্র নির্বাচন করুন;
পরিকল্পনা অনুযায়ী পঠিত কাজের নায়ক সম্পর্কে একটি মৌখিক গল্প রচনা করুন;
নায়কের চরিত্র এবং কর্মের প্রতিফলন;
কাজটিকে একটি ঘরানার সাথে যুক্ত করুন: রূপকথা, প্রবাদ, ধাঁধা, গান, জিহ্বা টুইস্টার; লোক এবং সাহিত্যের (লেখকের) গল্পের মধ্যে পার্থক্য করুন;
একটি রূপকথার শুরু, সমাপ্তি, ট্রিপল পুনরাবৃত্তি এবং অন্যান্য চমত্কার লক্ষণগুলি সন্ধান করুন;
গোষ্ঠীগুলির একটিতে রূপকথার চরিত্রগুলি বরাদ্দ করুন (ইতিবাচক, নেতিবাচক, সহায়ক চরিত্র, নিরপেক্ষ অক্ষর);
পঠিত কাজের লেখক, শিরোনাম এবং অক্ষরগুলির সাথে সম্পর্ক স্থাপন করুন।

৩য়-৪র্থ শ্রেণী

ব্যক্তিগত ফলাফল"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পাঠ" বিষয় অধ্যয়ন নিম্নলিখিত দক্ষতা এবং গুণাবলী:

আবেগপ্রবণতা; দক্ষতাচিনতে এবং সংজ্ঞায়িত করুন (নাম) আপনার আবেগ;
সহানুভূতি একটি দক্ষতাচিনতে এবং সংজ্ঞায়িত করুন অন্যান্য মানুষের আবেগ;অন্যান্য মানুষের সাথে সহানুভূতিশীল, সহানুভূতিশীল;
সৌন্দর্য অনুভূতি - দক্ষতাঅনুভব করা কথার সৌন্দর্য এবং অভিব্যক্তি,সাধনা নিজের বক্তৃতা উন্নত করা;
শ্রদ্ধা ও ভালবাসা পিতৃভূমি, তার ভাষা, সংস্কৃতি;
স্বার্থ পড়া, পাঠ্য লেখকের সাথে একটি কথোপকথন পরিচালনা করা;পড়ার প্রয়োজনীয়তা;
স্বার্থ লেখার জন্য, নিজের লেখা তৈরি করতে, যোগাযোগের লিখিত ফর্মে;
স্বার্থ ভাষা শেখার জন্য;
সচেতনতা কথ্য এবং লিখিত শব্দের জন্য দায়িত্ব।

নিয়ন্ত্রক UUD:

স্বাধীনভাবে প্রণয়ন করা পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য;
পরিকল্পনা করতে শিক্ষকের সাথে একসাথে একটি শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান করা;
কাজ পরিকল্পনা অনুযায়ী, লক্ষ্যের সাথে তাদের কর্মের তুলনা করে,সামঞ্জস্য করা তাদের কার্যক্রম;
মূল্যায়নের মানদণ্ড এবং বিকাশের জন্য শিক্ষকের সাথে সংলাপেনির্ধারণ এই মানদণ্ড অনুসারে তাদের নিজের কাজ এবং অন্যদের কাজের সাফল্যের ডিগ্রি।

জ্ঞানীয় UUD:

বিয়োগ সব ধরনের পাঠ্য তথ্য: বাস্তবভিত্তিক, সাবটেক্সচুয়াল, ধারণাগত;
উপভোগ পড়া বিভিন্ন ধরনের: অধ্যয়ন, দেখা, পরিচায়ক;
নির্যাস তথ্য বিভিন্ন আকারে উপস্থাপিত (সলিড টেক্সট; অবিচ্ছিন্ন পাঠ্য - চিত্র, টেবিল, ডায়াগ্রাম);
পুনর্ব্যবহারযোগ্য এবং রূপান্তরএক ফর্ম থেকে অন্য ফর্মে তথ্য (একটি পরিকল্পনা, টেবিল, ডায়াগ্রাম আঁকুন);
উপভোগ অভিধান, রেফারেন্স বই;
উপলব্ধি করা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ;
ইনস্টল কার্যকারণ সম্পর্ক;
যুক্তি তৈরি করুন;

যোগাযোগমূলক UUD:

আনুষ্ঠানিক করা বক্তৃতা পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে মৌখিক এবং লিখিত আকারে তাদের চিন্তাভাবনা;
পর্যাপ্তভাবে ব্যবহার করুনবক্তৃতা মানে বিভিন্ন যোগাযোগমূলক কাজ সমাধানের জন্য; বক্তৃতার নিজস্ব মনোলোগ এবং সংলাপমূলক ফর্ম।
প্রকাশ এবং ন্যায্যতা তোমার মন কি বলে;
শুনুন এবং শুনুন অন্যরা, ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি নেওয়ার চেষ্টা করা, তাদের দৃষ্টিভঙ্গি সংশোধন করার জন্য প্রস্তুত হওয়া;
একমত এবং যৌথ কার্যক্রমে একটি সাধারণ সিদ্ধান্তে আসা;
প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে.

3 য় গ্রেড

উপলব্ধি করা শিক্ষক, ছাত্রদের দ্বারা সম্পাদিত কানের পাঠ্য দ্বারা;
সচেতনভাবে, সঠিকভাবে, প্রকাশকভাবেজোরে জোরে পড়া ;
স্বাধীনভাবে ভবিষ্যদ্বাণী শিরোনাম, কীওয়ার্ড দ্বারা পাঠ্যের বিষয়বস্তু;
উৎপাদন করা উপলব্ধ শব্দের শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ;
দেখা শব্দে, অধ্যয়ন করা বানানগুলি তাদের সনাক্তকরণ বৈশিষ্ট্য অনুসারে;
সঠিকভাবে লিখুনশব্দ, বাক্য, পাঠ্য,কি লেখা আছে চেক করুন ডিক্টেশন নিতেঅধ্যয়ন করা বানান এবং punctograms সহ পাঠ্য (ভলিউম 55-60 শব্দ), সঠিকসহ্য করা মূলে দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ বর্ণ সহ শব্দ, উপসর্গ এবং মূলের সংযোগস্থলে, সঙ্গেখ;
অনুসন্ধান সমাপ্তি এবং কান্ড শব্দে,আপ করা প্রাথমিক আকারে শব্দ থেকে বাক্য (শব্দগুলি সঠিক আকারে রাখুন),ফর্ম প্রত্যয় এবং উপসর্গ ব্যবহার করে শব্দ;কুড়ান একক-মূল শব্দ, মূলে বিকল্প ব্যঞ্জনবর্ণ সহ;আলাদা করা রচনা দ্বারা উপলব্ধ শব্দ;বরাদ্দ যৌগিক শব্দ দুটি মূল;
চিনতে বিশেষ্য, বিশেষণ, ব্যক্তিগত সর্বনাম, ক্রিয়াপদ;উৎপাদন করা প্রোগ্রামের সুযোগে বক্তব্যের এই অংশগুলির রূপগত বিশ্লেষণ;
নির্ধারণ উচ্চারণ এবং উচ্চারণের উদ্দেশ্য অনুসারে বাক্যের প্রকার, সঠিকউচ্চারণ বিস্ময়সূচক এবং অ-বিস্ময়সূচক স্বর সহ বাক্য, গণনা স্বর সহ;
আলাদা করা সদস্যদের দ্বারা বাক্য, বিষয় হাইলাইট এবং পূর্বাভাস,প্রশ্ন কর মাধ্যমিক সদস্যদের কাছে, তাদের মধ্যে কোনটি বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত, কোনটি পূর্বাভাসের সাথে সম্পর্কিত;বরাদ্দ একে অপরের সাথে সম্পর্কিত শব্দের সংমিশ্রণের একটি বাক্য থেকে;
পড়া পাঠ্যপুস্তকের সাহিত্য পাঠ, পড়ার আগে, পড়ার সময় এবং পড়ার পরে (একজন শিক্ষকের সহায়তায়) সেগুলিকে বোঝা, অনুচ্ছেদের উপর ভিত্তি করে পাঠ্যটিকে ভাগে ভাগ করুন, পাঠ্যের প্রধান অংশগুলি, একটি সাধারণ পরিকল্পনা তৈরি করুন,
লিখিতভাবে পুনরায় বলুন পাঠ্য (উপলব্ধ পাঠ্যের একটি বিশদ সারাংশ লিখুন)।

শিক্ষক, ছাত্রদের দ্বারা সম্পাদিত পাঠ্যগুলি কান দ্বারা উপলব্ধি করা;
সচেতনভাবে, সঠিকভাবে, স্পষ্টভাবে জোরে পড়া;
শিরোনাম, লেখকের নাম, চিত্রণ, কীওয়ার্ড দ্বারা পাঠ্যের বিষয়বস্তু স্বাধীনভাবে ভবিষ্যদ্বাণী করুন;
স্বাধীনভাবে নিজের কাছে একটি অপরিচিত পাঠ্য পড়ুন, শব্দভান্ডারের কাজ পরিচালনা করুন;
পাঠ্যটিকে অংশে ভাগ করুন, একটি সাধারণ পরিকল্পনা করুন;
স্বাধীনভাবে প্রণয়ন করা মূল ধারণাপাঠ্য;
নায়ককে চিহ্নিত করার জন্য পাঠ্যটিতে উপাদান খুঁজুন;
পাঠ্যটি বিশদভাবে এবং বেছে বেছে পুনরায় বলুন;
নায়কের একটি গল্প-চরিত্র লিখুন;
মৌখিক এবং লিখিত বিবরণ রচনা;
পড়ার সময়, ছবি উপস্থাপন করা, মৌখিকভাবে প্রকাশ করা (আঁকে) যা উপস্থাপন করা হয়েছিল;

শিক্ষার্থীদের তাদের মাতৃভাষা অধ্যয়নের প্রতি একটি অর্থপূর্ণ মনোভাব থাকা উচিত, সচেতনভাবে তাদের বক্তৃতা পর্যবেক্ষণ করা উচিত, তাদের বক্তৃতা উন্নত করার জন্য অধ্যয়নকৃত নির্মাণগুলি, শব্দগুলি তাদের নিজস্ব বক্তৃতায় ব্যবহার করার চেষ্টা করা উচিত।

4 র্থ গ্রেড

উচ্চারণ ভাষার নিয়ম অনুসারে বক্তৃতা শব্দ;
উৎপাদন করা ধ্বনিগত বিশ্লেষণ, রচনা দ্বারা বিশ্লেষণ, উপলব্ধ শব্দের রূপগত বিশ্লেষণ;
সঠিকভাবে লিখতেশেখা বানান সহ শব্দ;
দেখা শব্দে, সনাক্তকরণ চিহ্নের উপর ভিত্তি করে অধ্যয়ন করা বানান,সঠিকভাবে লিখতেশেখা বানান সহ শব্দ,চিত্রলেখঅর্থোগ্রাম, অর্থোগ্রামগুলি নির্বাচন করার শর্তগুলি নির্দেশ করে (ধ্বনিগত এবং রূপগত);
খুঁজুন এবং ঠিক করুনশেখা বানান সহ শব্দের ত্রুটি;
উপভোগ ব্যাখ্যামূলক অভিধান;ব্যবহারিকভাবে polysemantic মধ্যে পার্থক্যশব্দ, পাঠ্যের প্রতিশব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দগুলি দেখুন, এই শব্দগুলির জন্য প্রতিশব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচন করুন;
পার্থক্য করা সমজাতীয় সদস্য সহ একটি সাধারণ বাক্য এবং একটি জটিল দুই অংশের বাক্য (সংযোগ সহএবং, কিন্তু, কিন্তু বা ইউনিয়ন ছাড়া);
কমা লাগান ভি সরল বাক্যসমজাতীয় সদস্যদের সাথে (ইউনিয়ন ছাড়া, ইউনিয়নের সাথেএবং কিন্তু ), জটিল দুই-অংশের বাক্যে (ইউনিয়ন ছাড়া, ইউনিয়ন সহএবং , but , but ), আনুষ্ঠানিককরণ সরাসরি বক্তৃতা সহ বাক্য লিখতে (লেখকের শব্দ এবং সরাসরি বক্তৃতা);
উৎপাদন করা অধ্যয়নকৃত একটি কাঠামোর মধ্যে একটি সহজ এবং জটিল বাক্যের সিনট্যাকটিক বিশ্লেষণ;
আলাদা করা রচনা দ্বারা অ্যাক্সেসযোগ্য শব্দ;কুড়ান একক শব্দ শব্দ,ফর্ম প্রত্যয় সহ বিশেষ্য এবং বিশেষণ, উপসর্গ সহ ক্রিয়া;
লিখুন পরিকল্পনা অনুযায়ী বর্ণনামূলক প্রকৃতির পাঠ্যের একটি বিশদ উপস্থাপনা (90-100 শব্দ), উপযুক্ত প্রস্তুতির পরে একটি ভাষার টাস্ক সহ প্রস্তাবিত বিষয়ে একটি প্রবন্ধ;

পড়ার আগে পাঠ্যের বিষয়বস্তু স্বাধীনভাবে অনুমান করুন;
স্বাধীনভাবে কীওয়ার্ড খুঁজুন;
স্বাধীনভাবে একটি অপরিচিত পাঠ্য আয়ত্ত করুন (নিজেকে পড়া, পাঠের সময় লেখককে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা, উত্তরের ভবিষ্যদ্বাণী করা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ; শব্দভান্ডার কাজএকঘণ্টা পরে);
পাঠ্যের মূল ধারণা তৈরি করুন;
পাঠ্যের একটি সহজ এবং জটিল পরিকল্পনা তৈরি করুন;
প্রাথমিক প্রস্তুতির সাথে পড়া উপাদানের উপর একটি প্রবন্ধ লিখুন;
তারা যা পড়ে, চরিত্রের প্রতি, তাদের আবেগ বুঝতে এবং নির্ধারণ করার জন্য যুক্তিযুক্তভাবে তাদের মনোভাব প্রকাশ করে;
লেখকের লেখার শৈলীর প্রতি তাদের মনোভাব বোঝা এবং গঠন করা;
তাদের নিজস্ব পড়ার অগ্রাধিকার আছে, অন্যদের পছন্দকে সম্মান করুন;
স্বাধীনভাবে নায়ককে চিহ্নিত করুন (প্রতিকৃতি, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য এবং ক্রিয়া, বক্তৃতা, নায়কের প্রতি লেখকের মনোভাব; নায়কের প্রতি নিজস্ব মনোভাব); একটি কল্পকাহিনীর জেনারে কাজগুলি উল্লেখ করুন, অনুযায়ী একটি চমত্কার গল্প৷ নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য ব্যক্তিগত ফলাফল

মানুষের যোগাযোগে বক্তৃতার ভূমিকা সম্পর্কে সচেতনতা;

শেখার জন্য টেকসই শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় প্রেরণা, বক্তৃতা বিকাশের কোর্স অধ্যয়নের আগ্রহ;

ভাষা শেখার আগ্রহ।

মেটাসাবজেক্ট ফলাফল

"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পাঠ" কোর্স অধ্যয়নের মেটা-বিষয় ফলাফল সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম (UUD) গঠন।

নিয়ন্ত্রক UUD:

পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য স্বাধীনভাবে প্রণয়ন করুন;

শিক্ষকের সাথে একসাথে একটি শেখার সমস্যা সমাধানের জন্য একটি পরিকল্পনা করুন;

পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করুন, লক্ষ্যের সাথে আপনার কর্মের তুলনা করুন, আপনার ক্রিয়াকলাপগুলি সামঞ্জস্য করুন;

শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে, মূল্যায়নের মানদণ্ড বিকাশ করুন এবং এই মানদণ্ড অনুসারে নিজের কাজের এবং অন্যের কাজের সাফল্যের মাত্রা নির্ধারণ করুন।

জ্ঞানীয় UUD:

সমস্ত ধরণের পাঠ্য তথ্যের প্রুফরিড: বাস্তবভিত্তিক, সাবটেক্সচুয়াল, ধারণাগত;

বিভিন্ন ধরনের পড়া ব্যবহার করুন: অধ্যয়ন, দেখা, পরিচায়ক;

বিভিন্ন আকারে উপস্থাপিত তথ্য নিষ্কাশন করুন (কঠিন পাঠ্য; অবিচ্ছিন্ন পাঠ্য - চিত্র, টেবিল, চিত্র);

এক ফর্ম থেকে অন্য ফর্মে তথ্য প্রক্রিয়া করুন এবং রূপান্তর করুন (একটি পরিকল্পনা, টেবিল, ডায়াগ্রাম করুন);

অভিধান, রেফারেন্স বই ব্যবহার করুন;

বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ সঞ্চালন;

কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন;

যুক্তি তৈরি করুন।

যোগাযোগমূলক UUD:

বক্তৃতা পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে মৌখিক এবং লিখিত আকারে তাদের চিন্তাভাবনা তৈরি করা;

আপনার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ এবং ন্যায্যতা;

যৌথ কার্যক্রমে আলোচনা এবং একটি সাধারণ সিদ্ধান্তে আসা;

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে.

বিষয় ফলাফল

- ভাষার নিয়ম অনুসারে বক্তৃতা শব্দগুলি উচ্চারণ করুন;

ধ্বনিগত বিশ্লেষণ, রচনা দ্বারা বিশ্লেষণ, উপলব্ধ শব্দের রূপগত বিশ্লেষণ করা;

অধ্যয়নকৃত বানান সহ সঠিকভাবে শব্দ লিখুন;

বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণের উপর ভিত্তি করে শব্দে অধ্যয়ন করা বানানগুলি দেখতে, অধ্যয়ন করা বানানগুলির সাথে সঠিকভাবে শব্দগুলি লিখুন, গ্রাফিকভাবে বানান নির্ধারণ করুন, বানান নির্বাচন করার শর্তগুলি নির্দেশ করুন (ধ্বনিগত এবং রূপগত);

অধ্যয়নকৃত বানান সহ শব্দের ত্রুটিগুলি সন্ধান করুন এবং সংশোধন করুন;

ব্যাখ্যামূলক অভিধান ব্যবহার করুন; ব্যবহারিকভাবে পলিসেম্যান্টিক শব্দগুলির মধ্যে পার্থক্য করুন, পাঠ্যে প্রতিশব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দগুলি দেখুন, এই শব্দগুলির জন্য প্রতিশব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচন করুন;

সমজাতীয় সদস্য সহ একটি সাধারণ বাক্য এবং একটি জটিল দ্বি-অংশের বাক্যের মধ্যে পার্থক্য করুন (ইউনিয়ন সহ এবং, a, কিন্তু বা ইউনিয়ন ছাড়া);

সমজাতীয় সদস্যদের সাথে সাধারণ বাক্যে কমা দিন (ইউনিয়ন ছাড়া, ইউনিয়নের সাথে এবং, কিন্তু, কিন্তু), জটিল দুই-অংশের বাক্যে (ইউনিয়ন ছাড়া, ইউনিয়ন সহ এবং, কিন্তু, কিন্তু), লিখিতভাবে সরাসরি বক্তৃতা সহ বাক্য লিখুন (শব্দগুলি লেখক প্লাস সরাসরি বক্তৃতা);

অধ্যয়নের কাঠামোর মধ্যে একটি সহজ এবং জটিল বাক্যের একটি সিনট্যাক্টিক বিশ্লেষণ তৈরি করা;

রচনা দ্বারা উপলব্ধ শব্দ পার্স; একই মূল দিয়ে শব্দ নির্বাচন করুন, প্রত্যয়ের সাহায্যে বিশেষ্য এবং বিশেষণ গঠন করুন, উপসর্গের সাহায্যে ক্রিয়াপদ;

পরিকল্পনা অনুসারে একটি বর্ণনামূলক পাঠ্যের (90-100 শব্দ) বিশদ উপস্থাপনা লিখুন, উপযুক্ত প্রস্তুতির পরে একটি ভাষার টাস্ক সহ প্রস্তাবিত বিষয়ে একটি প্রবন্ধ লিখুন;

পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য, শৈল্পিক এবং শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যগুলি পড়ুন, সঠিক ধরণের পড়ার ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করুন: পড়ার আগে, পড়ার সময় এবং পড়ার পরে পাঠ্যটি স্বাধীনভাবে বোঝা। পাঠ্যটিকে অংশে ভাগ করুন, একটি পরিকল্পনা আঁকুন, পরিকল্পনা অনুসারে পাঠ্যটি পুনরায় বলুন;

বিবৃতি শুনুন, পাঠ্যের বিষয় হাইলাইট করুন, মূল শব্দগুলি;

ব্যাকরণগত এবং অন্যান্য বিষয়ে সুসঙ্গত মৌখিক বিবৃতি তৈরি করুন।

"নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পাঠ" কোর্স অধ্যয়নের ফলস্বরূপ, একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতক শিখবেন:

কল করুন:

বক্তৃতা শেখা অংশ;
বক্তৃতা উল্লেখযোগ্য অংশ;

পার্থক্য এবং তুলনা করুন:

অক্ষর এবং ধ্বনি, স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ, চাপযুক্ত এবং চাপহীন স্বরবর্ণ, কঠিন এবং নরম ব্যঞ্জনবর্ণ, কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণ, জোড়া এবং জোড়াহীন ব্যঞ্জনবর্ণ;
বিশেষ্য, বিশেষণ, ব্যক্তিগত সর্বনাম, ক্রিয়া;
অব্যয় এবং উপসর্গ;
মূল, উপসর্গ, প্রত্যয়, শেষ;
বাক্যের প্রধান (বিষয় এবং পূর্বনির্ধারণ) এবং গৌণ সদস্য; বাক্যাংশ (প্রধান এবং নির্ভরশীল শব্দ); সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্য;

উদাহরণ দাও:

একটি সাধারণ দুই অংশের বাক্য;
সংক্ষেপে বৈশিষ্ট্য:
উচ্চারণ এবং উচ্চারণের উদ্দেশ্যে বাক্যের প্রকারগুলি;

ব্যবহারিক শেখার কাজগুলি সমাধান করুন:

একটি সাধারণ বাক্যে বিষয় এবং প্রেডিকেট, বাক্যাংশ, সমজাতীয় সদস্যদের হাইলাইট করুন;
অভিধান ব্যবহার করুন;
অভিধানের সাথে কাজ করার সময় বর্ণমালা ব্যবহার করুন;

নিম্নোক্ত বানান নিয়ম অধ্যয়ন সহ 75-80 শব্দের একটি পাঠ সুস্পষ্টভাবে এবং সঠিকভাবে লিখুন:
একটি বাক্যের শুরুতে বড় অক্ষর, যথাযথ নামে;
কন্ঠস্বর এবং শিকড় মধ্যে বধির ব্যঞ্জনবর্ণ;
উচ্চারণযোগ্য ব্যঞ্জনবর্ণ;
zhi-shi, cha-scha, chu-schu, chn, chk এর সংমিশ্রণ;
ডবল ব্যঞ্জনবর্ণ;
চাপহীন স্বরবর্ণ, চাপ দ্বারা পরীক্ষা করা (শব্দের মূলে); চাপহীন স্বরবর্ণ, চাপ দ্বারা পরীক্ষা না করা;
নরম এবং কঠিন লক্ষণ বিভাজন; nouns এর শেষে নরম চিহ্ন, 2nd person singular এর শেষে ক্রিয়াপদের পর নরম চিহ্ন;
ক্রিয়াপদের সাথে নয়;
বিশেষ্যের unstressed কেস এন্ডিং; বিশেষণ এর unstressed কেস এন্ডিং;
ক্রিয়াপদের unstressed ব্যক্তিগত শেষের বানান;
বানান দ্বারা সংজ্ঞায়িত শব্দভান্ডার শব্দ;
একটি বাক্যের শেষে বিরাম চিহ্ন (পিরিয়ড, প্রশ্ন চিহ্ন, বিস্ময় চিহ্ন); বাক্যের সমজাতীয় সদস্যদের মধ্যে কমা।

পাঠ্য সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিন;
পাঠ্যটিকে শব্দার্থিক অংশে ভাগ করুন এবং একটি সাধারণ পরিকল্পনা করুন।

সাহিত্যকে জাতীয় এবং বিশ্ব সংস্কৃতির একটি প্রপঞ্চ, নৈতিক মূল্যবোধ এবং ঐতিহ্য সংরক্ষণ এবং প্রেরণের একটি মাধ্যম হিসাবে বোঝুন;
ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য পড়ার গুরুত্ব উপলব্ধি করা, বিশ্ব সম্পর্কে ধারণার গঠন, রাশিয়ান ইতিহাস এবং সংস্কৃতি, প্রাথমিক নৈতিক ধারণা, ভাল এবং মন্দের ধারণা, নৈতিকতা;
পদ্ধতিগত পড়ার জন্য প্রয়োজনীয়তা গঠন;
পড়ার ভূমিকা বুঝতে, বিভিন্ন ধরনের পড়ার ব্যবহার করুন (পরিচয়মূলক, অধ্যয়ন, নির্বাচনী, অনুসন্ধান); সচেতনভাবে বিভিন্ন পাঠ্যের বিষয়বস্তু এবং সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি উপলব্ধি করতে এবং মূল্যায়ন করতে, তাদের আলোচনায় অংশ নিতে, অক্ষরের ক্রিয়াকলাপের একটি নৈতিক মূল্যায়ন দিতে এবং ন্যায্যতা দিতে সক্ষম হবেন;
শিক্ষা অব্যাহত রাখার জন্য প্রয়োজনীয় পড়ার দক্ষতার স্তর অর্জন করুন, সাধারণ বক্তৃতা উন্নয়ন, অর্থাৎ উচ্চস্বরে পড়ার কৌশল আয়ত্ত করা এবং নিজের কাছে, প্রাথমিক সাহিত্যিক ধারণাগুলি ব্যবহার করে শৈল্পিক, জনপ্রিয় বিজ্ঞান এবং শিক্ষামূলক পাঠ্যের ব্যাখ্যা, বিশ্লেষণ এবং রূপান্তরের প্রাথমিক পদ্ধতি;
স্বাধীনভাবে আগ্রহের সাহিত্য চয়ন করতে সক্ষম হবেন; অতিরিক্ত তথ্য বোঝা এবং প্রাপ্তির জন্য রেফারেন্স উত্স ব্যবহার করুন।

শিক্ষার্থীরা শেখার সুযোগ পাবে:

ভদ্র আচরণের ডিগ্রী নির্ধারণ করুন, যোগাযোগের পরিস্থিতি বিবেচনা করুন;

একজন ভালো শ্রোতা হোন;

শব্দের আভিধানিক অর্থ নির্ধারণ;

অফার সম্পাদনা করুন;

অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় ব্যবহার করে এই প্লটের ভিত্তিতে রচনা করুন।

টেক্সট ধরনের চিনতে;

পাঠ্যে বাক্যের সংযোগ স্থাপন করা;

বক্তৃতা শৈলী চিনুন.

2. বিষয়বস্তু "নেটিভ (রাশিয়ান) ভাষা এবং সাহিত্য পাঠ"

1 ক্লাস

বক্তৃতা এবং জীবনে এর গুরুত্ব। বক্তৃতা কৌশল।

বক্তৃতা. মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা। বিশেষত্ব মৌখিক বক্তৃতা: ভয়েস কালার, ভলিউম, টেম্পো।

বক্তৃতার ভলিউম নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, বক্তৃতার গতি, বক্তৃতা প্রক্রিয়ায় শ্বাস-প্রশ্বাস ব্যবহার করুন। শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত মডেল অনুসারে একটি সংক্ষিপ্ত পাঠ্য প্রকাশের সাথে পড়ার ক্ষমতা। বিভিন্ন জিহ্বা twisters জ্ঞান.

শব্দ.

শব্দ. শব্দের আভিধানিক অর্থ। অভিধান। একক এবং একাধিক শব্দ। শব্দগুলো হলো ‘আত্মীয়’। শব্দ - "আত্মীয়" এবং শব্দ - "বন্ধু" (প্রতিশব্দ)

শব্দ - "আত্মীয়" এবং শব্দ যা বাহ্যিকভাবে একই রকম, কিন্তু অর্থে ভিন্ন (সমজাতীয় শব্দ)।

অর্থের বিপরীত শব্দ (বিরুদ্ধ শব্দ)।

শব্দ হাইলাইট করার ক্ষমতা - "আত্মীয়" অন্যান্য শব্দের মধ্যে, কুড়ান দেওয়া শব্দশব্দ - "আত্মীয়", প্রাথমিক শব্দ গঠন বিশ্লেষণের ভিত্তিতে তাদের অর্থের সাধারণতা প্রতিষ্ঠা করতে। শব্দের একটি সাধারণ বানান স্থাপন করুন - "আত্মীয়"।

একটি শব্দের আভিধানিক অর্থ নির্ধারণ করার ক্ষমতা (শব্দ গঠন বিশ্লেষণের ভিত্তিতে সহ)। বিষয়ের ছবি, প্রসঙ্গ দ্বারা পলিসেম্যান্টিক শব্দের আভিধানিক অর্থ নির্ধারণ করার ক্ষমতা।

একটি প্রদত্ত শব্দের জন্য প্রতিশব্দ, প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ, প্রতিশব্দ, প্রতিশব্দ বাছাই করার ক্ষমতা।

শব্দগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা - "আত্মীয়" প্রতিশব্দ, সমার্থক শব্দ এবং আংশিক গ্রাফিক বা শব্দ সাদৃশ্য সহ শব্দগুলি থেকে।

অফার. একটি বিন্দু, প্রশ্ন চিহ্ন এবং বিস্ময়বোধক বিন্দু সহ একটি সাধারণ বাক্য। একটি ছোট পাঠকে বাক্যে ভাগ করার ক্ষমতা, একটি বাক্যাংশ এবং বাক্যের মধ্যে শব্দগুলির মধ্যে সংযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা। একটি সাধারণ বাক্য সম্পাদনা করার ক্ষমতা: একটি বাক্যে শব্দের ক্রম সংশোধন করুন, এতে খারাপভাবে নির্বাচিত শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন। অফারটি বিতরণ করুন। একজন শিক্ষকের প্রশ্নে, একটি বিষয়ের উপর, একটি ছবি অনুসারে, একটি ডায়াগ্রাম অনুসারে, ডেটার সাথে সাদৃশ্য দ্বারা একটি সহজ, সাধারণ বাক্য রচনা করার ক্ষমতা। উচ্চারণ সঠিকভাবে পড়ার ক্ষমতা (পিরিয়ড, প্রশ্ন চিহ্ন, বিস্ময়বোধক চিহ্ন সহ একটি বাক্য উচ্চারণ করুন)।

পাঠ্য।

পাঠ্যের ধারণা। পাঠ্যের থিম। একটি সাধারণ থিম দ্বারা একত্রিত নয় এমন পৃথক বাক্য থেকে পাঠ্যকে আলাদা করার ক্ষমতা। পাঠ্যের মূল শব্দগুলির বিচ্ছিন্নতা। শিরোনাম। পাঠ্যের মূল ধারণা। পাঠ্যের অংশগুলি হাইলাইট করা, একটি পরিকল্পনা তৈরি করা। পাঠ্য প্রকার। একটি প্রদত্ত বিষয়ে পাঠ্যের সম্মিলিত সংকলন, প্লট ছবি। পরিকল্পনা অনুযায়ী, মূল কথা অনুযায়ী। সমাপ্ত পাঠে সৃজনশীল সংযোজন। বিকৃত পাঠ্য পুনরুদ্ধার।

সাহিত্য সৃজনশীলতা

সাহিত্যের পাঠ্যগুলি পড়ুন, পড়ার আগে, পড়ার সময় এবং পড়ার পরে (একজন শিক্ষকের সাহায্যে) সেগুলি বোঝান, পাঠ্যটির শিরোনাম করুন, একটি সাধারণ পরিকল্পনা আঁকুন, পাঠ্যটি পুনরায় বলুন। বিখ্যাত লেখকদের মঞ্চ কাজ। রূপকথার চরিত্রের তুলনা করুন।

গ্রেড ২

মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা। বক্তৃতার অভিব্যক্তি। ভয়েসের ভলিউম এবং পিচ সামঞ্জস্য করার ক্ষমতা। বাক্যাংশের জ্ঞান। অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার জন্য সম্মিলিতভাবে পাঠ্য চিহ্নিত করার ক্ষমতা; কাঠ, পড়ার গতি, বিরতি, যুক্তিযুক্তভাবে চাপযুক্ত শব্দ এবং শব্দের সংমিশ্রণ হাইলাইট করুন, পড়ার সুর নিয়ে চিন্তা করুন।

শব্দ.

১ম শ্রেণীতে যা শিখেছি তার পুনরাবৃত্তি। শব্দ. শব্দটি গুরুত্বপূর্ণ। সমার্থক শব্দ। হোমোনিমস। একাধিক শব্দ। ভাষার রূপক অর্থ: তুলনা, ব্যক্তিত্ব। ভদ্র শব্দ।

1ম গ্রেড প্রোগ্রাম দ্বারা সংজ্ঞায়িত দক্ষতা উন্নত করা।

বাক্য এবং বাক্যাংশ.

অফার. উচ্চারণ এবং উচ্চারণের উদ্দেশ্য অনুসারে বাক্যের প্রকার। একটি বাক্যাংশ এবং বাক্যে শব্দের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতা। একটি সহজ এবং জটিল বাক্য সম্পাদনা করার ক্ষমতা: শব্দের ক্রম বা অংশগুলির ক্রম সংশোধন করুন, একটি বাক্যের অংশগুলি ছড়িয়ে দিন, অসফলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন। বিভিন্ন ধরণের বাক্য সঠিকভাবে পড়ার (উচ্চারণ) করার ক্ষমতা।

পাঠ্য।

পাঠ্য। পাঠ্যের প্রকার: যুক্তি, তুলনামূলক বর্ণনা, বর্ণনা। শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণের পরিপ্রেক্ষিতে পাঠ্য সম্পাদনা করার ক্ষমতা। বিকৃত পাঠ্য মেরামত. থিম এবং পাঠ্যের মূল ধারণা। পাঠ্যের মূল ধারণা নির্ধারণ করার ক্ষমতা। পাঠ্য পরিকল্পনা। পরিকল্পনার প্রকারভেদ। বিভিন্ন ধরনের পরিকল্পনা করার ক্ষমতা। পাঠ্যে বাক্যের মধ্যে সম্পর্ক। পাঠ্যের মধ্যে বাক্যগুলির মধ্যে সংযোগের ধরন স্থাপন করার ক্ষমতা, মূল শব্দগুলি থেকে লিঙ্কগুলির চেইন তৈরি করার ক্ষমতা। ভাষা বিশ্লেষণের সাথে একটি সৃজনশীল উপস্থাপনা লেখার ক্ষমতা, একটি প্রদত্ত শুরু এবং মূল শব্দের উপর ভিত্তি করে একটি প্রবন্ধ, পর্যবেক্ষণ অনুসারে। ধাঁধাঁ লেখা।

সাহিত্য সৃজনশীলতা

3 য় গ্রেড

বক্তৃতা সংস্কৃতির সাধারণ ধারণা। বক্তৃতার প্রধান গুণাবলী: সঠিকতা, নির্ভুলতা, সমৃদ্ধি। বক্তৃতার অভিব্যক্তি। স্বর: শক্তি, গতি, টিমব্রে, কথার সুর। মনোলোগ এবং সংলাপ। কাজের অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার জন্য স্বাধীনভাবে প্রস্তুত করার ক্ষমতা। স্ব-প্রস্তুতির পরে স্পষ্টভাবে পাঠ্য পড়ার ক্ষমতা।

শব্দ

শব্দ, তার অর্থ। কথাগুলো নিরপেক্ষ এবং আবেগপ্রবণ এবং আবেগের রঙিন। সমার্থক শব্দের অভিধানের সাথে পরিচিতি। ভাষার আলংকারিক এবং অভিব্যক্তিমূলক উপায়: রূপক, উপাধি, তুলনা, ব্যক্তিত্ব। টেক্সট এ হাইলাইট করার ক্ষমতা, অর্থ এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ, একটি শৈল্পিক শৈলীতে টেক্সট তৈরি করার সময় ব্যবহার করুন।

ডানাযুক্ত শব্দ। একটি স্থিতিশীল অভিব্যক্তির অর্থ নির্ধারণ করার ক্ষমতা, একটি প্রদত্ত বক্তৃতা পরিস্থিতিতে এটি ব্যবহার করার ক্ষমতা।

বৈজ্ঞানিক শব্দ। পাঠ্যটিতে তাদের হাইলাইট করার ক্ষমতা, ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাহায্যে অর্থ ব্যাখ্যা করা, পাঠ্যে বৈজ্ঞানিক শৈলী ব্যবহার করা।

কিছু নৃতাত্ত্বিক শব্দ এবং শীর্ষস্থানীয় শব্দের উত্সের সাথে পরিচিতি।

সেকেলে শব্দ। টেক্সটে তাদের হাইলাইট করার ক্ষমতা, অর্থ নির্ধারণ, শৈলীগত অধিভুক্তি।

বাক্য এবং বাক্যাংশ

পাঠ্য

সাহিত্য সৃজনশীলতা

সাহিত্যের পাঠ্য পড়ুন, পড়ার আগে, পড়ার সময় এবং পড়ার পরে (একজন শিক্ষকের সাহায্যে), পাঠ্যটিকে অনুচ্ছেদের ভিত্তিতে অংশে ভাগ করুন, পাঠ্যের প্রধান অংশগুলি, একটি সাধারণ পরিকল্পনা তৈরি করুন, পরিকল্পনা অনুসারে পাঠ্যটি পুনরায় বলুন। . শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক পাঠ্যগুলি পড়ুন এবং বুঝুন (অংশের সংখ্যা নির্ধারণ করুন, প্রতিটি অংশের জন্য একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, একটি পরিকল্পনা আঁকুন, পরিকল্পনা অনুসারে পুনরায় বলুন)। বিখ্যাত লেখকদের মঞ্চ কাজ। সাহিত্য ও ঐতিহাসিক গ্রন্থের তুলনা করুন।

4 র্থ গ্রেড

কথা বলার সংস্কৃতি।

বক্তৃতার প্রধান গুণাবলী: সঠিকতা, নির্ভুলতা, সমৃদ্ধি, অভিব্যক্তি। আপনার বক্তৃতা উন্নত (সঠিক, সম্পাদনা) করার ক্ষমতা, সবচেয়ে সাধারণ ব্যাকরণগত এবং বক্তৃতা ত্রুটিগুলিতে কাজ করুন।

মনোলোগ এবং সংলাপ এক ধরণের বক্তৃতা হিসাবে। একটি পাঠ্য রচনা করার ক্ষমতা - একটি মনোলোগ এবং একটি পাঠ্য - একটি সংলাপ, সঠিকভাবে লিখিত আকারে বিন্যাস করুন। নাটকীয় improvisations.

অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া, স্বরধ্বনি। কাজের অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার জন্য স্বাধীনভাবে প্রস্তুত করার ক্ষমতা। ইম্প্রোভাইজ করার ক্ষমতা। মঞ্চে সংলাপ করার ক্ষমতা।

শব্দ.

1 - 3 গ্রেডে যা অধ্যয়ন করা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি। শব্দের আভিধানিক অর্থ। পলিসেম্যান্টিক শব্দ এবং সমজাতীয় শব্দ। শ্লেষ। একটি ব্যাখ্যামূলক অভিধান ব্যবহার করে একটি polysemantic শব্দ এবং homonyms এর অর্থ নির্ধারণ করার ক্ষমতা; সমজাতীয় শব্দ থেকে পলিসেমাস শব্দের পার্থক্য করুন।

শব্দের প্রত্যক্ষ ও রূপক অর্থ। পথচলা। তুলনা, রূপক, ব্যক্তিত্ব, উপাধি - তুলনামূলক বৈশিষ্ট্য. ডানাযুক্ত শব্দ এবং অভিব্যক্তি। হিতোপদেশ, উক্তি, এফোরিজম। বিদেশী ধার। নতুন শব্দ. স্টেশনারি.

পাঠ্যে শৈলীগতভাবে রঙিন শব্দ হাইলাইট করার ক্ষমতা; টেক্সট এর আভিধানিক বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে বক্তৃতা শৈলী নির্ধারণ করুন ভাষাগত অভিধান। একটি ব্যাখ্যামূলক অভিধান ব্যবহার করার ক্ষমতা। বক্তৃতা শিষ্টাচার: ঠিকানার রূপ।

বাক্য এবং বাক্যাংশ।

অফার. সহজ এবং জটিল বাক্য। একটি তুলনামূলক টার্নওভার সহ একটি বাক্য। একটি সহজ এবং জটিল বাক্য সম্পাদনা করার ক্ষমতা: শব্দের ক্রম এবং অংশগুলির ক্রম সংশোধন করুন, অসফলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন, বাক্যটি প্রসারিত করুন। বিভিন্ন ধরনের বাক্য সঠিকভাবে পড়ার ক্ষমতা।

পাঠ্য।

পাঠ্য। থিম, মাইক্রো-থিম, পাঠ্যের মূল ধারণা। মূল শব্দ এবং মূল বাক্য। পরিকল্পনা। পরিকল্পনার ধরন (প্রশ্ন, উদ্ধৃতি, ছবি, নকল)।

বক্তৃতা শৈলী: কথোপকথন, বইয়ের (বৈজ্ঞানিক, সাংবাদিকতা, ব্যবসায়িক), শৈল্পিক। পাঠ্যের শৈলীগত সংযুক্তি নির্ধারণ করার ক্ষমতা, একটি প্রদত্ত শৈলীতে একটি পাঠ্য রচনা করুন। পাঠ্যের প্রকারগুলি: বর্ণনা, বর্ণনা, যুক্তি, বাস্তবতার মূল্যায়ন। টেক্সট টাইপ এবং বক্তৃতা শৈলী মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক. বাস্তবতা মূল্যায়নের উপাদানগুলির সাথে প্রকৃতির একটি শৈল্পিক বর্ণনা রচনা করার ক্ষমতা, বৈজ্ঞানিক এবং সাংবাদিকতামূলক শৈলীতে একটি প্রাণীর বর্ণনা, বর্ণনার উপাদানগুলির সাথে একটি শৈল্পিক আখ্যান। পাঠ্যের বাক্যগুলির মধ্যে সংযোগ। চেইন এবং সমান্তরাল সংযোগ। আভিধানিক, বিষয়ভিত্তিক, ব্যাকরণগত এবং যোগাযোগের মাধ্যম। পাঠ্যে বাক্য যোগাযোগের মাধ্যম নির্ধারণ করার ক্ষমতা। ক্রিয়াপদের সাময়িক পারস্পরিক সম্পর্ক। একটি রূপক অর্থে ক্রিয়া কাল ব্যবহার। আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত সম্পাদনা করার জন্য একটি নির্দিষ্ট সময় স্কিম অনুযায়ী একটি পাঠ্য তৈরি করার ক্ষমতা। সমান্তরাল নির্মাণ সহ পাঠ্যকে সমজাতীয় সদস্য এবং তদ্বিপরীত বাক্যে রূপান্তর করার ক্ষমতা। পাঠ্য রচনা। প্লট, ক্রিয়ার বিকাশ, ক্লাইম্যাক্স, ডিনোইমেন্ট। একটি প্রদত্ত রচনায় রচনার উপাদানগুলি নির্ধারণ করার ক্ষমতা, একটি প্রদত্ত রচনামূলক কাঠামোর একটি পাঠ রচনা করার ক্ষমতা। রচনার জ্ঞান এবং ইন্টারফ্রেজ যোগাযোগের উপায়গুলির উপর ভিত্তি করে একটি বিকৃত পাঠ্য পুনরুদ্ধার করার ক্ষমতা।

সাহিত্য সৃজনশীলতা

থিম্যাটিক প্ল্যানিং প্রতিটি বিষয় আয়ত্ত করার জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার সংখ্যা নির্দেশ করে

অধ্যায়	ক্লাস (জ)
অধ্যায়	1	2	3	4
প্রাক-পত্র সময়কাল	17
চিঠির সময়কাল	55
বক্তৃতা বিকাশ	27
কথা বলার সংস্কৃতি।		8	10	15
শব্দ.		30	15	15
বাক্য এবং বাক্যাংশ।		22	25	22
পাঠ্য।		15	24	25
সাহিত্য সৃজনশীলতা।		27	28	25
মোট	99	102	102	102

3. গ্রেড 1 A-এর জন্য 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

প্রতি সপ্তাহে 3 ঘন্টা (33 সপ্তাহ), মোট - 99 ঘন্টা
পাঠ সংখ্যা	পরিকল্পিত তারিখ	সঠিক তারিখ অধিষ্ঠিত	পাঠের থিম বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের জাতিগত সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যগুলি নির্দেশ করে	মন্তব্য
বিভাগ 1. প্রাক-পত্র সময়কাল - 17 ঘন্টা। 1 চতুর্থাংশ - 24 ঘন্টা।
1	02.09.16		বক্তৃতা. বেলারুশ প্রজাতন্ত্রের নার্সারি ছড়া, গান, রূপকথার গল্প।
2	05.09.16		যোগাযোগের জগত। আমরা এখন ছাত্র।
3	07.09.16		শব্দ. বই আমার বন্ধু।
4	09.09.16		যোগাযোগে শব্দের সাহায্যকারী।
5	12.09.16		শব্দ ছাড়া যোগাযোগ. অঙ্গভঙ্গি.
6	14.09.16		আমরা থিয়েটারে এসেছি।	12.09-এর জন্য একত্রিত বিষয়। এবং 14.09 তারিখে 12.09 তারিখে ছুটির কারণে
7	16.09.16		পৃথিবী শব্দে পূর্ণ। কিভাবে বুঝবেন প্রাণী?
8	19.09.16		স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ। আমার পরিবার.
9	21.09.16		শক্ত এবং নরম ব্যঞ্জনবর্ণ। বস্তু কি কথা বলে?
10	23.09.16		শব্দ এবং বস্তু. যোগাযোগে অঙ্কন এবং বস্তু।
11	26.09.16		শব্দ এবং সিলেবল। শব্দের ধ্বনি ও অর্থ।
12	28.09.16		শব্দাংশকে সিলেবলে ভাগ করা।
13	30.09.16		শব্দ চাপ.
14	03.10.16		শব্দ এবং বাক্য। আমরা একটি রূপকথার কথা মনে করি।
15	05.10.16		বক্তৃতা. এএস পুশকিনের গল্প।
16	07.10.16		পুনরাবৃত্তি। প্রিয় রূপকথা।
17	10.10.16		অফার. লক্ষণ -!?।
	12.10.16		দেশ ABCDyck. একটি রূপকথা লিখুন.
বিভাগ 2. চিঠির সময়কাল - 55 ঘন্টা।
18	14.10.16		আমরা কথা বলি - আমরা শুনি।
19	17.10.16		অক্ষর O, A. একটি শব্দ পরিকল্পনা করুন।
20	19.10.16		শব্দটি মন খারাপ করে, আনন্দ দেয়, কনসোল..
21	21.10.16		বক্তৃতা. চুপ, জোরে...
22	24.10.16		শব্দ শব্দ শব্দ…
23	26.10.16		ধ্বনির তুলনা [এবং] - [গুলি]। ভি. সুতিভের গল্প।
24	28.10.16		পুনরাবৃত্তি। স্মৃতির জন্য নট।
25	31.10.16		দুষ্টু চিঠি।
2 চতুর্থাংশ - 24 ঘন্টা।
26	07.11.16		শব্দের সাথে শব্দের ধ্বনি বিশ্লেষণ [ই]
27	09.11.16		শব্দ ছাড়া কথোপকথন.
28	11.11.16		শব্দ লুকোচুরি খেলে।
29	14.11.16		চিঠি সি, পৃ. s অক্ষর দিয়ে সিলেবল এবং শব্দ পড়া।
30	16.11.16		অক্ষর H, n. শব্দ গেম.
31	18.11.16		শব্দের প্রত্যক্ষ এবং রূপক অর্থ।
32	21.11.16		বর্ণ L, l. শব্দ এবং এর অর্থ।
33	23.11.16		অক্ষর টি, টি অক্ষর দিয়ে শব্দ এবং বাক্য পড়া।
34	25.11.16		একাধিক শব্দ।
35	28.11.16		একাধিক শব্দ।
36	30.11.16		বর্ণ R, r. জোর ডান পান!
37	02.12.16		কিভাবে বন্ধ লিখতে? মেমো # 1
38	05.12.16		চিঠি V, in. অক্ষর দিয়ে শব্দ এবং বাক্য পড়া গ.
39	07.12.16		সমার্থক শব্দ।
40	09.12.16		হোমোনিমস।
41	12.12.16		চিঠি জি, মি. g অক্ষর দিয়ে শব্দ এবং বাক্য পড়া।
42	14.12.16		জোড়া হয়েছে ব্যঞ্জনবর্ণ মি.. বিপরীতার্থক শব্দ।
43	16.12.16		টাইপ ছাড়া কিভাবে লিখবেন? মেমো নম্বর 2।
44	19.12.16		শব্দের বিষয়ভিত্তিক দল।
45	21.12.16		অক্ষর Yo, E, শব্দে তাদের কাজ।
46	23.12.16		সমার্থক, বিপরীতার্থক শব্দ, সমজাতীয় শব্দ।
47	26.12.16		বর্ণ B. জোড়াযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ bp.
48	28.12.16		বক্তৃতা বিকাশ। প্লট ছবির একটি সিরিজের উপর ভিত্তি করে একটি গল্প আঁকা
49	30.12.16		পুনরাবৃত্তি। কণ্ঠস্বর এবং বধিরতায় জোড়াযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ।
3 চতুর্থাংশ - 27 ঘন্টা
50	16.01.17		অক্ষর B,Z. আমাদের রঙিন পৃথিবী।
51	18.01.17		এটা কিসের মতো দেখতে.
52	20.01.17		ধাঁধার ধাঁধা।
53	23.01.17		আমরা বলি, আমরা শুনি, আমরা পড়ি, আমরা লিখি।
54	25.01.17		চিঠি J, অক্ষর সংমিশ্রণ ঘি.
55	27.01.17		ইয়া অক্ষর, দুটি শব্দ বোঝায়।
56	30.01.17
57	01.02.17
58	03.02.17		নরম চিহ্নটি কোমলতার একটি সূচক।
59	06.02.17		চিঠি Y. ভদ্র শব্দ।
60	08.02.17		অফার. একটি বাক্যের শুরু চিহ্নিত করা।
61	10.02.17		Y অক্ষরটি দুটি ধ্বনি বোঝায়।
62	20.02.17		চিঠির সংমিশ্রণshea.
63	22.02.17		একটি শব্দের শক্তি। আসুন রাজি হই।
64	24.02.17		বর্ণ H, h. অক্ষরের সংমিশ্রণ চা-চু।
65	27.02.17		চিঠি Щ, Щ. অক্ষর সমন্বয় shcha-শু.
66	01.03.17		সংলাপ, মনোলোগ।
67	03.03.17		কথা বলার সংস্কৃতি। ভদ্র শব্দ।
68	06.03.17		বর্ণ F. যুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ in-f.
69	10.03.17		পাঠ্য। এটা সঠিকভাবে লিখতে মানে কি?
70	13.03.17		হার্ড এবং নরম লক্ষণ পৃথক করা।
71	15.03.17		বর্ণমালা। রাশিয়ান বর্ণমালার অক্ষর।
বিভাগ 3. বক্তৃতা বিকাশ - 27 ঘন্টা।
72	17.03.17		পাঠ্য। পাঠ্যের শিরোনাম।
73	20.03.17		শব্দ এবং এর অর্থ।
74	22.03.17		কে চুপচাপ কথা বলে? বই সম্পর্কে ধাঁধা, প্রবাদ।
4 চতুর্থাংশ - 24 ঘন্টা।
75	24.03.17		এ, এস, পুশকিনের গল্প।
76	03.04.17		সঠিক নাম এবং সাধারণ বিশেষ্যের সাথে পরিচিতি.. একটি সঠিক নাম এবং একটি সাধারণ বিশেষ্যের মধ্যে পার্থক্য।
77	05.04.17		একটি প্রবাদ মানুষের প্রজ্ঞা।
78	07.04.17		শব্দ হল নাম, শব্দ হল চিহ্ন, শব্দ হল কর্ম।
79	10.04.17		রাশিয়ার বিভিন্ন লোকের গল্প। (রাশিয়ান, বাশকির)
80	12.04.17		একটি রূপকথা শিখুন. রূপকথার নায়করা।
81	14.04.17		এল, প্যানটেলিভ "দুটি ব্যাঙ"
82	17.04.17		শব্দাংশকে সিলেবলে ভাগ করা। হাইফেনেশন।
83	19.04.17		বই ছাড়া আমরা কীভাবে বাঁচব?
84	21.04.17		চাপ ঠিক কথা বল।
85	24.04.17		অর্থোগ্রাফিক অভিধান। অভিধান শব্দ।
86	26.04.17		কাউকে বিরক্ত করবেন না!
87	28.04.17		প্রাণীদের নিয়ে কবিতা, প্রাণীদের নিয়ে ধাঁধাঁ।
88	03.05.17		ঝি-শি, চা-চা, চু-শু বর্ণের সংমিশ্রণের বানান।
89	05.05.17		অক্ষরের সংমিশ্রণ chk, ch.
90	08.05.17		সফট সাইন এবং হার্ড সাইন, তাদের কাজ।
91	10.05.17		সবার প্রতি সদয় হোন।
92	12.05.17		এল টলস্টয়ের গল্প।
93	15.05.17		অফার. একটি শব্দ এবং একটি বাক্যের মধ্যে পার্থক্য।
94	16.05.17		পাঠ্য। পাঠ্যের থিম।
95	17.05.17		আমরা পাঠ্য তৈরি করছি। মৌলিক শব্দ। আমরা পাঠ্য রচনা করি।
96	19.05.17		রিটেলিং। বিস্তারিত রিটেলিং।
97	22.05.17		আমরা যা জানি তা পরীক্ষা করি।
98	24.05.17		ভুল নিয়ে কাজ করুন।
99	25.05.17		শব্দ গেম

শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব এবং মূল্যায়নের মানদণ্ডের স্তর নিয়ন্ত্রণের ফর্ম।

তাদের স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষায় শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের স্তরের উপর নিয়ন্ত্রণ ফর্মে সঞ্চালিত হয় লিখিত কাজ: ডিকটেশন, ব্যাকরণগত কাজ, প্রতারণা নিয়ন্ত্রণ, উপস্থাপনা, পরীক্ষার কাজ, প্রমিত পরীক্ষা।

স্থানীয় (রাশিয়ান) ভাষায় লিখিত কাজের মূল্যায়ন

ডিকটেশন:"5" - যে কাজের জন্য কোন ত্রুটি নেই; "4" - যে কাজের জন্য 1-2টি ভুল করা হয়েছিল; "3" - যে কাজের জন্য 3-5টি ভুল করা হয়েছিল; "2" - যে কাজের জন্য 5টির বেশি ত্রুটি করা হয়েছে। বিঃদ্রঃ. একই শব্দে দুবার করা ভুলকে এক হিসাবে গণনা করা হয় এবং একই নিয়মে বিভিন্ন শব্দে করা ভুলকে দুটি হিসাবে গণনা করা হয়। ব্যাকরণ টাস্ক: "5" - কোন ত্রুটি নেই; "4" - কমপক্ষে 3/4টি কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন করা হয়েছে; "3" - সঠিকভাবে কমপক্ষে 1/2টি কাজ সম্পন্ন করা হয়েছে; "2" - 1/2 টিরও কম কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে৷

চেকআউট:"5" - অনবদ্যভাবে সম্পন্ন কাজের জন্য, যেখানে কোনও সংশোধন নেই; "4" - যে কাজের জন্য 1টি ভুল করা হয়েছিল, 1-2টি সংশোধন; "3" - যে কাজের জন্য 2-3টি ভুল করা হয়েছিল; "2" - যে কাজের জন্য 4টিরও বেশি ত্রুটি করা হয়েছে। ভোকাবুলারি ডিক্টেশন: "5" - কোন ত্রুটি নেই; "4" - 1 ত্রুটি এবং 1 সংশোধন; "3" - 2 ত্রুটি এবং 1 সংশোধন; "2" - 3-5 ত্রুটি।

উপস্থাপনা:"5" - লেখকের পাঠ্যটি সঠিকভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে পুনরুত্পাদন করা হয়েছে, কোনও বক্তৃতা এবং বানান ত্রুটি নেই, 1-2টি সংশোধন করা হয়েছে; "4" - চিন্তার উপস্থাপনার ক্রমটি সামান্য লঙ্ঘন করা হয়েছে, সেখানে একক (1-2) বাস্তব এবং মৌখিক ভুল, 1-2টি বানান ত্রুটি, 1-2টি সংশোধন রয়েছে; "3" - লেখকের পাঠ্য থেকে কিছু বিচ্যুতি রয়েছে, কিছু লঙ্ঘন চিন্তা উপস্থাপনের ক্রমানুসারে করা হয়েছে, 2-3 বাক্য নির্মাণে, অভিধানটি দুর্বল, 3-6টি বানান ত্রুটি এবং 1-2টি সংশোধন; "2" - লেখকের পাঠ্য থেকে উল্লেখযোগ্য বিচ্যুতি রয়েছে, গুরুত্বপূর্ণ পর্বগুলি বাদ দেওয়া, মূল অংশ, মূল ধারণা ইত্যাদি, চিন্তার উপস্থাপনার ক্রম ভেঙে গেছে, অংশগুলির মধ্যে কোনও সংযোগ নেই, পৃথক বাক্য, অভিধানটি অত্যন্ত একঘেয়ে, 7-8টি বানান ত্রুটি, 3-5টি সংশোধন।

গঠন:"5" - বিষয়টি যৌক্তিকভাবে ক্রমানুসারে প্রকাশ করা হয়েছে, কোনও বক্তৃতা এবং বানান ত্রুটি নেই, 1-2টি সংশোধন করা হয়েছে; "4" - চিন্তার উপস্থাপনার ক্রমটি সামান্য লঙ্ঘন করা হয়েছে, সেখানে একক (1-2) বাস্তব এবং মৌখিক ভুল, 1-2টি বানান ত্রুটি, 1-2টি সংশোধন রয়েছে; "3" - বিষয় থেকে কিছু বিচ্যুতি আছে, কিছু লঙ্ঘন চিন্তা উপস্থাপনের ক্রমানুসারে করা হয়েছিল, 2-3টি বাক্য নির্মাণে, অভিধানটি দুর্বল, 3 থেকে 6টি বানান ত্রুটি এবং 1-2টি সংশোধন; "2" - বিষয় থেকে উল্লেখযোগ্য বিচ্যুতি রয়েছে, গুরুত্বপূর্ণ পর্বগুলি বাদ দেওয়া, মূল অংশ, মূল ধারণা, ইত্যাদি, চিন্তার উপস্থাপনার ক্রম ভেঙে গেছে, অংশগুলির মধ্যে কোনও সংযোগ নেই, পৃথক বাক্য, অভিধানটি হল অত্যন্ত একঘেয়ে, 7-8টি বানান ত্রুটি, 3 থেকে 5টি সংশোধন।বিঃদ্রঃ.প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কাজ শিক্ষামূলক প্রকৃতির বিবেচনা করে, অসন্তোষজনক চিহ্নগুলি শুধুমাত্র নিয়ন্ত্রণ উপস্থাপনার জন্য দেওয়া হয়।

বক্তৃতা বিকাশের কাজের জন্য, নিম্নলিখিতগুলি দেওয়া হয়েছে: গ্রেড 2-এ একটি মার্ক, গ্রেড 3-4-2 নম্বর (কন্টেন্টের জন্য প্রথম, সাক্ষরতার জন্য দ্বিতীয়)। সাহিত্যে মৌখিক প্রতিক্রিয়া মূল্যায়ন করার সময়, নিম্নলিখিত মানদণ্ড ব্যবহার করা যেতে পারে:

মার্ক "5":উত্তরটি কঠিন জ্ঞান এবং অধ্যয়নকৃত কাজের পাঠ্যের গভীর উপলব্ধি প্রকাশ করে; ঘটনাগুলির সম্পর্ক, চরিত্রগুলির প্রকৃতি এবং ক্রিয়া, ভূমিকা ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা শৈল্পিক উপায়কাজের আদর্শিক এবং নান্দনিক বিষয়বস্তু প্রকাশ করার জন্য; আপনার সিদ্ধান্ত সমর্থন করার জন্য পাঠ্য ব্যবহার করুন; যুগের সাথে কাজের সংযোগ প্রকাশ করুন; মনোলোগে সাবলীল হও।

"4" চিহ্নিত করুন:একটি উত্তরের জন্য সেট করা হয়েছে যা একটি কঠিন জ্ঞান এবং অধ্যয়নের অধীন কাজের পাঠ্যের মোটামুটি গভীর উপলব্ধি দেখায়; ইভেন্টগুলির আন্তঃসংযোগ ব্যাখ্যা করার ক্ষমতার জন্য, চরিত্রগুলির চরিত্র এবং ক্রিয়াকলাপ এবং কাজের আদর্শিক এবং নান্দনিক বিষয়বস্তু প্রকাশে প্রধান শৈল্পিক উপায়গুলির ভূমিকা; তাদের সিদ্ধান্তকে প্রমাণ করার জন্য কাজের পাঠ্যকে জড়িত করার ক্ষমতা; একাকী সাহিত্য বক্তৃতা একটি ভাল কমান্ড আছে; যাইহোক, উত্তরে 2-3টি ভুলের অনুমতি দিন।

"3" চিহ্নিত করুন:উত্তরটি মূল্যায়ন করা হয়, প্রধানত অধ্যয়নাধীন কাজের পাঠ্য সম্পর্কে জ্ঞান এবং বোঝার নির্দেশ করে, কাজের আদর্শিক এবং শৈল্পিক বিষয়বস্তু প্রকাশের ক্ষেত্রে স্থির সম্পদের সম্পর্ক ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা, কিন্তু কাজ বিশ্লেষণ করার সময় এই জ্ঞান ব্যবহার করার অপর্যাপ্ত ক্ষমতা। . উত্তরের বিষয়বস্তুতে বেশ কিছু ত্রুটি অনুমোদিত, একক বক্তৃতায় অপর্যাপ্ত সাবলীলতা, উত্তরের রচনা ও ভাষাতে বেশ কিছু ত্রুটি এবং এই শ্রেণীর জন্য পাঠের স্তর এবং প্রতিষ্ঠিত মানগুলির মধ্যে একটি অসঙ্গতি।

মার্ক "2":উত্তরটি কাজের বিষয়বস্তুর অপরিহার্য বিষয় সম্পর্কে অজ্ঞতা প্রকাশ করে; প্রধান চরিত্রগুলির আচরণ এবং চরিত্রগুলি ব্যাখ্যা করতে অক্ষমতা এবং কাজের আদর্শিক এবং নান্দনিক বিষয়বস্তু প্রকাশের ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শৈল্পিক উপায়ের ভূমিকা, একচেটিয়া বক্তৃতা এবং পড়ার কৌশলের দুর্বল কমান্ড, ভাষার অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়ের দারিদ্র্য।

শ্রেণী পরীক্ষার কাজ.

সাহিত্যের উপর পরীক্ষামূলক কাজ পরিচালনা করার সময়, মূল্যায়নের মানদণ্ড নিম্নরূপ:

"5" - 90 - 100%;

"4" - 78 - 89%;

"3" - 60 - 77%;

"2" - 59% এর কম।

মার্ক ছাড়া গ্রেড 1।