Tədqiqat işini necə etmək və konfransa hazırlaşmaq olar. Elmi və praktik bir konfrans üzərində işləmək
Şagirdlərin məktəb elmi konfransı 1 - 4 sinif və Sp-Uşaq bağçasının şagirdləri
"Ədəbiyyat" bölməsi
Mənim lüğətim
tələbə 2 - B sinif
GBOU SOSH İLƏ. Alekseevka " Təhsil Mərkəzi»
Alim: Golovacheva Galina Viktorovna,
İbtidai məktəb müəllimi
Məsləhətçilər: Zaitseva Lidiya İvanovna,
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
Alekseevka, 2014.
MÜNDƏRİCAT
1. GİRİŞ ……………………………………………………. p.
2. Əsas hissə .............................................. ... səh.
- nəzəri hissə
- Praktik hissə
3. Nəticə ............................................ .......... p.
Giriş
Genişləndirməyə ehtiyac sözlük Şagirdlər müxtəlif səbəblərlə müəyyən edilir. Ətrafdakı həyat, məktəbdə təhsil alarkən, kitablar, qəzetlər, jurnallar, radio və televiziyanın eşitməsi, uşaqların biliklərini, tez-tez tanımadığı sözləri olanların biliklərini zənginləşdirir. Bilik öyrənmək yeni sözlərin yadda qalmasını nəzərdə tutur. Sözlərin böyük bir marjasına sahib olmaq, insanların müxtəlif komandalarında çətinlik çəkmədən oxunan, pulsuz bir şey öyrənməyə daha yaxşı anlayış təmin edir. Uşaqların söz ehtiyatlarını artırmaq istəyi məktəb tərəfindən dəstəklənməlidir.
İşimin mövzusu: "Leksikonun oxu dərsində genişlənməsi"
Problem: Şagirdlərin leksik ehtiyatının genişləndirilməsi
Başlıq: "Leksikon nədir və onun genişlənməsi yolları"
Əhəmiyyəti və aktuallığı problemim budur ki, leksik mənanı aydınlaşdırmadan, mətndə işləmək mümkün deyil. Yeni sözlər ilə tanışlıq üfüqləri genişləndirir, nitqi və ünsiyyətcil insan qabiliyyətlərini inkişaf etdirir.
Tapşırıqlar:
Mətndə anlaşılmaz sözlər tapmaq.
Ozhegovun izahlı lüğətinin istifadəsi ilə sözlərin leksik mənasının təyini.
Lüğətlər (Ozhegova, Dalya) ilə tanışlıq.
Şəxsi ağıllı lüğətlərin tərtib edilməsi (bəzi sözlərin təsvir edilmiş bəzəyi ilə).
İnternet resursları olan tanışlıq (uşaqların təsvirli lüğət, onlayn lüğət).
Problemi öyrənmək üçün metodlar:
1. Anlaşılmaz sözlərin sayını saydığımda statistik yanaşma (10 mətndə 27 tanımadığı sözlə tanış olduğumuz).
2. Mətnin təhlili, onun dəyərləri.
3. Təsnifat.
4. Lüğətlərin tərkibi.
Layihəmin məhsulu lüğət idi.
ƏSAS HİSSƏ
1. Nəzəri hissə
Hal-hazırda dövlət, müxtəlif peşə sahələrində işləyə bilən intellektual inkişaf etmiş, ünsiyyətcil, savadlı şəxsiyyətlər tələb edir. Rus dili və ədəbi oxu akademik subyektlər Kiçik məktəb yaşlarında olan uşaqların funksional savadlılığını formalaşdırmağa yönəldildikləri üçün ilkin təlimdə xüsusi bir yer nəzərdən keçirin. Tanınma dilinin mənimsənilməsində müvəffəqiyyət məktəblilərin ümumi uğuru üçün ən vacib şərtdir, yəni ağız və yazılı nitqin xüsusi kimi aktlarına malikdir tƏHLÜKƏSİZLİKhər hansı bir ibtidai məktəbi öyrənmək üçün zəruridir.
Gənc məktəb yaşındakı uşaqların öyrənilməsinin əsas vəzifələrindən biri də bir adam kimi bir məktəblinin inkişafı, tam və yazılı nitqə sahibdir. Müəllim əsas vəzifəni qoyur: mədəni ünsiyyətin əsasını qoydu, ünsiyyət qurma bacarıqlarını və ən başlıcası - insanlara qarşı mehriban münasibət. Leksik iş bir uşağın nitqi və onu formalaşdırmaq üçün bir vasitə kimi qəbul edilir həyat mövqeyi, Sözü üzrə gənc məktəblinin fərdi lüğətinin xüsusiyyətləri araşdırılır. Uşaq çıxışının formalaşması meyarı, sözün leksik mənasını düzgün başa düşmə, qrammatik xüsusiyyətlərini bilin, bilin və bacarıqla yazmağı, şüurlu şəkildə yazdıqları sözdən istifadə edərək, düzgün şəkildə istifadə edə və bilin.
Doğma dilini bir vasitə və ünsiyyət qurmağın və biliklərin bir yolu olaraq mənimsəmək uşağın ən vacib satın alınmasından biridir məktəb yaşı. Uşağın lüğətinin zənginləşdirilməsi, sözün leksik mənası üzərində iş bu vəzifəni həll etməyə kömək edəcəkdir.
Söz lüğəti bilməli olduğumuz sözləri ilə əlaqələndiririk, o zaman səmərəli ünsiyyət qura, dinləyə, oxuya, oxuya və yaza bilərik. Oxumağı öyrənməkdə lüğət lüğətdə mühüm rol oynayır. Uşaqlar öz sözlərindən istifadə edirlər Şifahi nitq, Çapda gördükləri sözlərin mənasını öyrənin. Söz lüğəti oxuduqlarınızı başa düşməkdə də vacibdir. Oxucular ən çox sözlərin mənasını bilmirlərsə, oxuduqlarını başa düşə və dərk edə bilməyəcəklər.
Söz lüğəti uşaqları oxumaq üçün vacibdir, ancaq oxumağı öyrənmədən əvvəl özlərini oxumağa və toplamağı davam etdirməyə davam etməzdən əvvəl öz lüğətlərini qurmağa başlayırlar. Əslində, əksər insanlar üçün lüğətin genişləndirilməsi bütün həyatlarını davam etdirir.
Müasir məktəb üçün, son dərəcə vacib bir hissəsi tələbələrin lüğətinin zənginləşdirilməsi problemidir. Bu, ilkin öyrənmənin əsas vəzifələrindən biridir. Bu problemlə bir sıra yerli və xarici elm adamları məşğul olmağa davam edir. Müasir məktəb yalnız bilikləri olmayan bir insanı düşünən və hiss edən bir insan hazırlamalıdır, eyni zamanda bu bilikləri həyatda necə istifadə edəcəyini və daxili bir mədəniyyətə sahib ola biləcək bir insanı da bilir.
Dilin, nitqin mənimsəməsi - sosial fəal şəxsiyyətin meydana gəlməsi üçün zəruri bir şərtdir.
Şifahi və yazılı şəkildə düşüncələrinizi yaxşıca öyrənin və düzgün şəkildə bildirin, inandırıcı, aydınca danışın və hər kəsə yazın.
Məlumdur ki, insan mədəniyyəti səviyyəsinin, düşüncə, zəkanın göstəricilərindən biri də uyğun olmalıdır dil standartları
Bir çox müəllim, nitqin inkişafı və leksik fondun zənginləşdirilməsi problemi üzərində işləyib. İşin nəzəri əsası, elm adamlarının təlim və öyrənmə metodları nəzəriyyəsi haqqında (L.S. Vygotsky, P.Y.Y.Y.Y.n. Leontiev, S.L. Rubinstein və s.) Təlimin fərdi fəaliyyətinə yanaşma nəzəriyyəsi haqqında əsərləri idi (I.) Ya. Lerner, xanım Skhatkin, LP Fedorenko və s.), Rus dili və ədəbiyyatı tədris üsulu ilə bağlı araşdırma (NN Algahina, Mt Baranov, Le Zhurova, VV. .
Sual çox aktualdır, çünki ünsiyyətcil səlahiyyətləri ondan asılıdır.
Leksikondurlüğət ilə eyni (mən demək istəyirəm) (Əsasnamə); Sözlər, lüğət (kitab.). (Rus dilinin izahlı lüğəti Ozhegova)
Hər insanın fərqlidir. Məsələn, Ellochka cannibal o, bir neçə kəlmə idi və o, kifayət idi. Ancaq Alexander Sergeevich Pushkin'in Böyük Rus şair şairinin leksikonu bir neçə min söz nömrəli idi, ancaq daim yaxşılaşdı, onu genişləndirdi.
Leksikonu genişləndirməyin yolları nələrdir?
CƏNAB. Lvov, uşaq nitqinin təsiri dərəcəsinə görə bir lüğətin zənginləşməsinin mənbələrini sıralayır:
1. Ailədə, dostlar arasında nitq çərşənbə.
2. Danışıq mühiti: Kitablar, qəzetlər, radio, televiziya.
3. Məktəbdə təhsil iş (dərsliklər, nitq müəllimi).
4. Lüğətlər, istinad kitabları.
Lüğət zənginləşdirməsinin ən yaxşı mənbəyi - canlı rabitə, nitq, şifahi və yazılı, ədəbiyyat: mətndəki söz həmişə semantik və bədii olaraq qorunur.
Leksikonu genişləndirməyin yollarından biri yeni sözlərlə tanışdır.
2. praktik hissəsi
İş nə başlayır?
1. Oxuduğumuz mətnin təhlili. Lüğətlərdə anlaşılmaz sözləri tapırıq və yazırıq.
2. Sözlərin mənasını tapmaq. Birincisi, kontekstə əsasən özünüzü anlamağa çalışın, əgər edə bilməriksə, həssas lüğətlərə müraciət edin.
3. Həssas lüğətlərdən istifadə.
(Məktəb frazeoloji lüğəti ilə tanışıq, Dalla Varus, Varuvar Özhegov.
4. Şəxsi izahlı lüğət tərtib etmək.
Cek London (Mark Eden) leksik lüğətini genişləndirdiyinə görə, müəllimə dedim: leksik lüğətini genişləndirdi: Kağız vərəqlərinə tanımadığı sözləri boşaltdı və görkəmli yerlər üçün otaqda yerləşdirdi. Hər pulsuz dəqiqədə, o, vərəqələrə baxdı və mənasını aradan qaldırmağa çalışdı. T.yolda, onları daim görərək, leksikonunu əzbərləyib, qəzəbləndirdi və genişləndirdi.
Əlifbaya görə mənim öz lüğətiməm. Bəzi sözlər təsvirləri müşayiət edir.
Layihə üzərində iş zamanı 27 yeni sözlə tanış oldum. Məsələn, indi nə sözlərin nə olduğunu bilirəmköhnə çiyələk, nemid, dua, palloon, yaşlı.
Sözlərdən necə istifadə edirəm? Onlarla, mən rus dilinin dərsləri üçün bir təklif edirəm, ətraf mühitin və ədəbi oxunuşun dərslərinə şifahi cavablar, onları gündəlik həyatınıza daxil edirik.
Rəy
İnsan lüğətinin tədqiqi və genişlənməsi məktəbimizin hər şagirdi üçün vacib bir vəzifədir. Onsuz, ünsiyyət qura bilməyəcəyik, ünsiyyət qurğularını inkişaf etdirə bilməyəcəyik. Nitq gözəl zəngin olmalıdır. Bu, bu, yeni sözlərlə doldurmağı, leksik ehtiyatlarını genişləndirməyə imkan verir. Keçən ay ərzində 27 söz artıraraq leksik ehtiyatımı genişləndirdim.
İstifadə olunmuş mənbələrin və ədəbiyyatın siyahısı
Lüğətlər
Bunder V. A., Rozanov E. D. mətnin bütövlüyü və quruluşu haqqında .- "VSPR. Dilçilik, 1975, № 6.
HE - LINE RESURSLARI
Dekor Font: - Yeni Roma CYR Ölçüsü: - Subay fonnotu, masa, cədvəllər, 12 pt sahələri - 2 sm - 2 sm - 3 sm - sağa - 1.5 sm - səhifə, 2 ilə başlayaraq (başlıq siyahısı nəzərə alınır, lakin nömrələnmir).
Tədqiqat işləri "Adı" Bələdiyyə büdcəsi Ümumi təhsil "125 orta məktəb riyaziyyatın dərin tədqiqi ilə" XIV elmi və şagirdlərin elmi və praktik konfransı: İvanov Sergey, Tələbə 9A sinif lideri: Petrova Irina Petrovna, müəllim fizikləri MBOU SOSHINSK, 2013
Məzmun Giriş 3 1. (Başlıq) (Başlıq) (Döşəmə başlığı) 9. Fəsil 2. (Adı) (Döşəmə adı) (alt bölmə) 14 Nəticə 18 Referansın siyahısı 20 Tətbiq 21 2
Giriş (bölmə başlığının sonundakı nöqtə qoyulmur) Girişin mətni: - aktuallıq; - Yenilik mövzuları; - Qiymətləndirmə çağdaş dövlət həll edilmiş problem; - bu işə ehtiyacı əsaslandırılması; - işin məqsədi; - İşdə istifadə olunan metod və texnikalar. Hər bölmə yeni bir səhifə ilə başlayır. Başlıq və mətn arasındakı məsafə 2 fasilədir. 3.
Fəsil 1. (baş adı) fəslin mətni. 1 Fəsildə problemin nəzəri əsaslarını işıqlandırmaq daxildir. Bu fəsildə təhlil olunan problemin tarixi inkişafı prosesini göstərə bilər. 1 Fəsil Ədəbiyyat tələbələri və onunla yaradıcı işləmək, əsas problemləri ayırmaq, nəzərə alınmaqla fərqli nöqteyi-nəzərləri müqayisə etməsi, baxımından fərqli fikirləri müqayisə etməlidir. 1 fəsil bütün işləri təhlil etmək üçün əsas olmalıdır. beş
Fəsil 2. (fəsil adı) fəslin mətni. 2-ci fəsildə, işin aparıldığı materiallar təhlil edilir. Onları yaradan çatışmazlıqlar və səbəblər olmalıdır. Təhlil materialları ümumiləşdirilir və cari mexanizmi yaxşılaşdırmağın yolları planlaşdırılır. Fikir və praktik material hesab olunan, çatışmazlıqları aradan qaldırmaq üçün öz yanaşması istehsal olunur. Müəllifin yanaşması qorunma mövzusudur. on bir
Nəticə Nəticə Mətnində görülən işlərin nəticələrinə, istifadəsi üçün təkliflər, o cümlədən həyata keçirilmə, həyata keçirilmənin effektivliyini qiymətləndirməsi üçün qısa nəticələr olmalıdır. Ədəbiyyat və tətbiqlərə bağlantılar - mötərizədə, eyni şriftdə. on səkkiz
İstinadların siyahısı əlifba sırası ilə və ya işin mətnində qeyd olunduğu kimi tərtib edilir. Misal: 1. Nikiforov A.D. Texniki ölçmələr. - m .: Təhsil, səh. 2. Yakovlev mk Elektruklar qurutma // Makarov v.l ilə qida sənayesi. Şəhərimizin tarixi // pəncərəsi: şəhər həftəlik qəzeti. - Snezhinsk aprel. 4. Trukhina MD Nitratlar və tərəvəzlərdə məzmunlarını azaltmağın yolları.www..1Septyabr.RU 20
Martın 21-də ilin konfransının təşkili, əsl salonda konfransın açılışı. 2. Şkaflarda bölmələrdə işləyin. 3. Qalib gələnlər və iştirakçılar. 4. Konfransı bağlamaq. Martın 15-dək konfransda iştirak üçün ərizə verin. Münsiflər heyətində keçmək üçün çalışın.
Tədqiqat işini necə etmək olar
və konfransa hazırlaş
Tədqiqat başa çatdı. İndi bütün tələbləri müşahidə etmək və məktəblilərin işlə birlikdə olanları tanıtdıracaq bir konfransda bir nitqə hazırlaşmaq üçün düzgün bir şəkildə proqnozlaşdırmaq lazımdır.
Sağ tamamlanmış işin qeydiyyatı Konfransda müvəffəqiyyətin yarısını təmin edir. Buna görə də tələbələrə və rəhbərlərini aşağıdakı qaydalara riayət etmək üçün tövsiyə edə bilərik:
1. İş yazmağa və dizayn etməyə başlamazdan əvvəl, rəqabətin və ya iştirak etmək istədiyiniz konfransın müddəası və şərtləri ilə tanış olun.
2. Tədqiqat işlərinin müəyyən bir şrift tərəfindən interval müşahidəi ilə müəyyən bir şriftin aparılması üçün müəyyən bir məbləğin olması barədə diqqət yetirin.
3. Təqdimatın leksik və stilistik savadlılığı, əlavə səbəbləri, saxta təntənə, palatika, emosionallığı aradan qaldırmaq baxımından işin mətninə baxın.
4. Tarixi tarixlər və faktlar, soyadların, adların və atasının, şəxslərin həyat tarixlərinin və s. Mətnində göstərilən qovluq və ensiklopediyalara baxın.
5. İşə tətbiq olunan tətbiqlər əlavə etmək lazımdır. Rəsm, diaqramlar, şəkillər və s. Üçün lazımi imzalar hazırlayın.
6. Fərdi ifadələri sitat gətirərkən, fərqli nöqtələr Görmə, xatirələr mənbəyə düzgün verilməsi lazımdır: mötərizədə, bəyanat, il və ya kvadratın müəllifini, ədəbiyyat siyahısındakı mənbənin nömrəsini göstərin. Hər hansı digər media daşıyıcısını (video, audio kaset, məktub, sertifikat və s.) İstifadə edərkən, bu mənbənin harada saxlanıldığını (muzey, dövlət və ya şəxsi arxivin, fondun və digər çıxışı göstərən) göstərmək lazımdır.
7. Təqdimatın, tədqiqatın və nəticənin təsvirini vurğulamaq, işləməyi bacarın.
Tədqiqat işlərinin quruluşu
· Başlıq səhifəsi
· Mündəricat
· Giriş
· Əsas hissənin fəsilləri
· Rəy
· Proqramlar
Başlıq səhifəsi Bu tədqiqat işlərinin ilk səhifəsidir və ciddi şəkildə müəyyən edilmiş qaydaları doldurur.
Üst sahə konfransın tam adını göstərir.
Orta hesabla, sahədə "tema" sözü olmadan göstərilən və sitatlar daxilində göstərilən iş adı verilir. Başlıqdan sonra nöqtə qoyulmur.
Unutmayın ki, işin mövzusu yazıldıqda, işin özündə qaldırılan problemi əks etdirmək lazımdır. Bu kotirovka və ya fantastika üçün istifadə etməyin.
Aşağı sahə performans yerini və yazı ilini (ili "ili olmadan) göstərir.
Mündəricatİşlərin, paraqrafların və başladıqları səhifə nömrələrinin bütün fəsillərinin başlıqları olmalıdır. Məzmun cədvəlindəki başlıqlar dərhal mətndəki başlıqları təkrarlamalıdırlar. Onları başqa bir sözlə, mətn başlıqlarına nisbətən ardıcıllıqla kəsə və verə bilməzsiniz. Bütün başlıqlar böyük bir məktubla başlayır, başlığın sonundakı nöqtə qoyulmur. Hər bir başlığın son sözü, məzmun cədvəlinin sağ sütundakı müvafiq səhifə nömrəsi olan əmanətə qoşulur.
Giriş Bu, işin məsul bir hissəsidir, çünki bu, tədqiqata həsr olunmuş əməli bir formada olan bütün müddəaları ehtiva edir. Giriş ardıcıl olaraq aşağıdakı hissələrdən ibarət olmalıdır: mövzunu əsaslandırmaq, onun aktuallığı.
Mövzunun aktuallığı bu mövzuya tam olaraq bu mövzuya tətbiq etmək tövsiyə edildiyini, elmi və praktik zərurət nədir, elmi və praktik zərurət nədir, tədqiqat mövzusu haqqında müasir elmi fikirlərdir.
Mövzunun aktuallığı üçün əsaslandırma üçün nəzərə alınmalıdır problemin elmi dəlili dərəcəsi.Burada bu problemlə məşğul olan keçmiş və müasir tədqiqatçıları müxtəlif açılarda sadalamalı, kifayət qədər vurğulanan nöqtələri göstərməməlidir. Müraciəti əsaslandırın. Bu mövzuda, məsələn, kifayət qədər təhsilin olmaması mümkündür. Burada mövzu və öz materialında yaxşı mənimsənilən olduğunuzu nümayiş etdirməlisiniz.
Elmi inkişaf dərəcəsini nəzərə aldıqdan sonra iş hədəfinə hamar bir məntiqi keçid aparılır.
Tədqiqatın məqsədi – bu, sonunda gəlməli olan bir elmi problemi həll edən son istənilən nəticədir. N e qol və vəzifələri qarışdırın.
Tədqiqat məqsədləri - Bunlar məqsədə çatmaq üçün yollardır. Tədqiqat tapşırıqlarının ifadəsi, işin məqsədlərini müəyyənləşdirmək üçün lazımdır. Tapşırıqlar ümumi bir problemin müəyyənləşdirilməsi, təhlili, ümumiləşdirilməsi, əsaslandırılması, inkişafı, fərdi komponentlərini müəyyənləşdirməyə yönəldilə bilər. Bu vəziyyətdə, tapşırıqların ötürülməsi planı və bütün əməliyyatların mətninin daxili məntiq olduğunu xatırlamaq lazımdır.
Məsələn, iş mövzusu: Ulyanovsky rayonunun partizan hərəkatı (müasirlərin xatirələrinə görə). Məqsəd: Ulyanovsk Yerindəki partizan dəstələrinin tarixini müasirlərin xatirələri əsasında göstərin. Tapşırıqlar: 1) Ulyanovsky rayonundakı partizan dəstələri ilə bağlı ədəbiyyatı aşkar etmək və ümumiləşdirmək; 2) Arxiv sənədlərini, məktubları, mövzuları nəzərə alınaraq mövzuya dair xatirələrini müəyyənləşdirin; 3) iştirakçıları, bu hadisələrin şahidlərini tapmaq; 4) xatirələr yazın; 5) Yuxarıda və yayımlanmamış xatirələrin Əsasi və Yumanovski rayonundakı partizan dəstələrinin tarixi.
Qanunvericilik (qərarlar, qərarlar, sifarişlər və s.)
Yayımlanmayan (Arxiv Sənədləri (Ofis işləri) - arxiv, fondların, sənədlərin növlərinin tam adını göstərən; Xatirə mənbələri - topladığınız xatirələr; epistolar - məktublar)
Əsas hissəhəcmdə işləmək ümumi mətnin təxminən 70% olmalıdır və planı ilə quruluşunda əlaqələndirilməlidir. Burada işin vuruşu ətraflı təsvir edilmişdir, aralıq nəticələr əsaslandırılmış və təhlil edilmişdir. Əsas hissəsi üçün əsas tələblər sübutlar, ardıcıllıqla, əlavə, isteğe bağlı və qarışıq mətnin olmamasıdır.
Mətn, hissənin böyük (fəsillərinə) və kiçik (bəndlərinə) bölünməlidir. İşin böyük bir hissəsinə bölünmə işin daxili məntiqi ilə diktə olunur. Məsələn, fəsli paraqraflara bölünürsə, ikincisi bir-birlərini mənada təkrarlamamalıdır, lakin onların məbləğində bütövlükdə fəslin məzmununu tam şəkildə tükənməlidir. Fəsillər və bəndlər adının mütləq mətnin məzmununa uyğun olması, lakin lazımsız sözlər olmamalıdır.
Fəsillərin və bəndlərin sayılması ilə Roma və ərəb rəqəmləri istifadə olunur.
Mətn dizaynı ən vacib iş addımlarından biridir.
Kardinal nömrələr mənalı və sözləri olduqda, birmənalı olduqda, nömrələrlə qeyd olunur
Ordinallar Onlar isimlərdən sonra dayandıqları təqdirdə, onlar (məsələn, ch. 1, kapitan 1 və 2-ci sıralarda, 3-cü turda) yazılır.
Qısaltma: G. - şəhər, il, gg. - il (lər), içində. - əsr, partlayıcı maddələr. - əsr.
Tarix. Nömrələr yazın. Məsələn, 1941; 1941-1945; 1940-cı illər, 1930-cu illər 1940-cı illər; 40s XX əsr Əsrlər roman nömrələri ilə yazılmışdır: XVIII əsr; içində gec xix. - XX əsrin əvvəlləri.
Mətndə məcburi vəziyyət bir ayaqyolu var İstifadə olunan ədəbiyyatda və ya mənbədə. Yaradılmış faktlar, tarixlər, sitatlar mütləq bir izahat olmalıdır. Qeydlər aşağıdakı kimi tərtib olunur: paneldə ardıcıl olaraq aşağıdakı əməliyyatlar nəticəsində yaranır: "daxil et" - "link" - "qeyd" - "səhifənin altındakı və ya sənədin altındakı qeydlər."
Arxiv sənədləri üçün qeydlər aşağıdakı kimi bəzədilməlidir:
Arxivin (ilk halda) və qısa adın tam adı, təməlin, inventar, iş, təbəqənin sayı. Qeyddəki sənədin növü yazılmır, lakin iş mətnində yazılmışdır. Misal üçün. Yazdığınız mətndə: Kaluga Nikitan kilsəsinin metrik kitabında, 23 May 1898-ci ildə ağciyərin iltihabından 1898-ci ildə ölüm rekordu var.
Qeyd yazılıb: Kaluga rayonunun (gako) dövlət arxivi. F. 33. OP. 4. D. 56. L. 23B-24.
Cümlənin sonunda bir izahat olan bir izahat, izahat rəqəmindən əvvəl (məsələn, 1795-ci ildə İvan oğlu doğuldu.)
Eyni mənbəyə bağlantılar varsa və ya bir sıra mətnə \u200b\u200bnotlarda iş varsa, ikinci haldan sonra yazılıb: "IBID" (məsələn: 1GA. F. 33. OP. 4. D. 564 . L. 23B.- 24. 2 İbid.)
Mətndə eyni işə bir keçid etsəniz, tam biblioqrafik təsviri yalnız ilk dəfə verilir. (Nümunə, ilk halda - Kaluga və əyalətin əsas mərkəzləri olan Malinin tarixi bələdçisi. Kaluga, 1992. S.Ə.1.
İşdə birinci şəxsdə (I, işimdə) təqdimatdan qorunmaq lazımdır (bu işdə) bu işdə müəllifin nəticəyə gəldiyini, nəticədə qeyd olunmalı / olmalıdır qeyd etdi və s.).
Hər bir abzas və fəslin nəticəsi ilə sona çatması çox vacibdir. İşi qiymətləndirərkən mənbələr və ədəbiyyatların təhlili əsasında nəticə çıxarmaq bacarığı böyük əhəmiyyət daşıyır.
Tədqiqatın mətni "enində" uyğunlaşdırılmalıdır. Başlıqlar - "mərkəzləşmiş", "cəsarətli" şriftlə vurğulana bilər.
Nəticəhəcmi baxımından ən kiçik bir hissə, lakin müəyyən bir əhəmiyyətə malikdir, çünki burada işin son nəticələrinin təqdim edilməsi lazımdır. İşdəki bütün nəticələrin bütün nəticələrini bir araya gətirmək, məqsəd və vəzifələrlə nəyin dadına necə çatdıqlarını göstərmək, öyrənənin praktik əhəmiyyətini, kontur problemlərini və gələcək üçün vəzifələri qeyd etmək lazımdır. Lazım gələrsə, işə kömək edənlərə təşəkkür edirəm.
Mənbələr və ədəbiyyatların siyahısı aşağıdakı kimi qurulmalıdır:
Mən mənbələr
Kaluga bölgəsinin dövlət arxivi (GAKO). F. 32. Op. 4. D. 68, 89, 789; F. 62. OP. 2. D. 15; OP. 5. D. 56, 78, 901.
Kuibışevsky rayonunun dövlət arxivi. F. 44. OP. 1. D. 18, 19, 22, 45; OP.2. D. 10, 19; F. 71. OP. 1. D. 56; OP. 4. D. 34, 35, 40.
Döyüş şöhrəti məktəbi muzeyi. Əsas fond, İnv. Yox. 125. Öndən məktublar.
Kaluga ərazisi: Sənədlər və materiallar. Dördüncü / Comp. Açıqlayır; Preport. ch-ə. . Tula, 1987.
Uşaqların gözü ilə müharibə. Sənədlər toplusu / Sost. , və digərləri. Kaluga, 1993.
II ədəbiyyat
Ədəbiyyat biblioqrafik təsvirin qaydalarına uyğun olaraq əlifba sırası ilə (müəllifin adı ilə) yerləşdirilməlidir. Təsvir tam və ya qısa şəkildə edilə bilər. Misal üçün, tam forma: Malinin Kaluga və əyalətin əsas müddəalarına tarixi bələdçi. - Kaluga: Qızıl xiyaban, 1992.
Qısa forma: Malinin Kaluga və əyalətin əsas müddəalarına tarixi bələdçi. Kaluga, 1992.
İşinizdə hər hansı bir şəkildə istifadə edə bilərsiniz. Vahidliyi qorumaq üçün əsas şey.
Biblioqrafik təsvir nümunələri:
Unutmayın ki, müəllifi və məqalənin başlığını göstərməlisiniz.
Yuxarı saatın qədim rus hesablaşmalarının priescin // yuxarı təbəqələrin arxeologiyası, tarixi, mədəniyyəti və təbiəti sualları: materiallarİx Konfranslar 21-23 mart, 2001-ci il 1 hissəsi. Kaluga, 2001. səh. 34-42.
Proqramlar.İşdə işin mətnini (sxemlər, rəsmlər, inkişaf, fotoşəkillərin) tıxanan köməkçi və ya əlavə materiallar yerləşdirilmişdir.
Tətbiqin hər vərəqində "Tətbiq" sözü olmalıdırİ "," Əlavə II "
Tətbiqdə birdən çox material istifadə olunarsa, Roma nömrələrini birbaşa tətbiq edən tətbiqlərin siyahısını hazırlayın.
Yekunlaşdırmaq Tətbiqlər də daxil olmaqla bütün səhifələrin adını verin. Səhifənin nömrəsi başlıq səhifəsi ilə başlayır, ancaq məlumatlar girişdən bəri yazılmışdır. Bu 3 səhifə olacaq.
Hesabat üçün tələblər (tədqiqat işlərinin qorunması).
Konfransdakı hesabat tam olaraq təqdim olunanların təkrarlanması olmamalıdır yazılı iş. Müəyyən də var tələblər:
1. Məruzənin müddəti 10 dəqiqədən çox olmamalıdır (bu çap olunmuş mətnin 2-3 səhifəsidir).
2. Illustratif material möhtəşəm, yığcam, nəqliyyat üçün asan olmalıdır. Video materialların iştirakı ilə, nümayişlərinin hesabatın eyni10 dəqiqəsinə daxil edildiyini nəzərə almaq lazımdır.
3. Orijinalı orijinal nümayiş etdirməyə icazə verilmir! Onları yaxşı hazırlanmış fotoşəkilləri, fotokopu ilə əvəz edin.
4. İşin şifahi müdafiəsi ilə, məktəbli işin məqsədini və məqsədlərini açıq şəkildə təyin etməlidir, verin qısa təsviri Mənbələr, tədqiqat metodlarını və metodlarını müəyyənləşdirin. Tələbələrin və münsiflər heyətinin araşdırmaların ən əhəmiyyətli müddəalarına məhkəməyə təsəvvür edin, araşdırma zamanı problemin şəxsi töhfəsinə vurğu edərək, son nəticəni və təhsil perspektivlərini bildirin.
5. Natiqin onlara cavab verə biləcəyi və cavab verməsi mümkün olan sualları əvvəlcədən müalicə edin.
6. Bir suala cavab verərkən, bütün biliklərinizi cəmləşdirin və onları göstərməyə çalışın.
Bölmənin işində fəal iştirak edin: bölmənin icraçılarının hesabatlarını və tövsiyələrini diqqətlə dinləyin, iştirakçılara suallar verin. Ekspert qrupunun düzgün mütəşəkkil işi ilə, hesabat materialından sonra məktəblilərin müzakirəsi təşkil olunur. Komissiya adətən uşaqların fəaliyyətini təşviq edir.
Konfranslarda birdən çox iştirak, müsabiqələr əmək, bilik, rabitə mexanizmlərinə səbəb olur. Bu, yalnız təhsilin ümumi tərbiyəsi və effektivliyini artırmır, eyni zamanda çoxtərəfli inkişafla bağlı məqsədlərinin nailiyyətini və ətrafdakı təbiətə münasibətlərin formalaşmasını sürətləndirir.
Şagirdləri axtararaq yeni, müsabiqələr və yarışlar artır İdrak maraq Elmi və yaradıcılıq işləri əsasında, vətənpərvər təhsil elementləri inkişaf edir.
Nəticələri nə olursa olsun, uşaqların hər hansı digər məhsullarında olduğu kimi, tərbiyə və fəaliyyətlər tərəfindən yaranan tarix, mədəniyyət və təbiətə parlaq bir ifadə münasibətini tapır. Bu münasibət, rəqabət qabiliyyətli fəaliyyət şəraitində xüsusilə parlaq olan xarici davranış əlamətləri ilə nisbətən asanlıqla izlənilir.
Yaroslav spin
Bu iş Prokopyevsk şəhərinin "Elmdə başlayan" məktəblilərin U19 şəhər elmi və praktik konfransı təmsil etmişdir
Yükləyin:
Öncədən baxın:
Prokopyevsk şəhərinin Təhsil İdarəsi şöbəsi
XIX Şəhər Məktəblilərin Elmi və Praktik Konfransı
Prokopyevsk şəhərinin 85 illik yubileyinə həsr olunmuş "Elmə başlamaq"
İTernet Slang və Danışıq Mədəniyyət Gəncləri
Olegovych
Sinif: 7a.
MBOU "Məktəb №62",
G. Prokopyevsk
Elmi məsləhətçi:
Schubnikova Elena
Anatolyevna, müəllim
Rus dili
Prokopyevsk 2016.
Giriş ............................................... ............................................ 3.
- Əsas hissəsi ............................................ ..................... 5
- Müasir dilçiliyin bir fenomeni kimi jarqon kimi ...........................
- Slangın xarakterik xüsusiyyətləri və görünüşləri .........................................
- Digər janimlərdən kompüter dilimləri arasındakı fərq ............... ... 9
- Kompüter jurnalının formalaşmasının səbəbləri .............. .. ...... .11
- Gənclərin funksiyaları aktları ..................................... ... ... 12
- Praktik hissəsi ................................................. ............... 14
Nəticə .......................................... ................................. .16
İstifadə olunan ədəbiyyatın siyahısı .........................................
Giriş
İçində müasir cəmiyyət Virtual qlobal şəbəkədəki müxtəlif mədəniyyətlərin nümayəndələri arasında səmərəli ünsiyyətin qurulmasına xüsusi diqqət yetirilir. Sosial və ya peşəkar mənsubiyyətdən asılı olmayaraq, yaş, dini görüşlərdən asılı olmayaraq, əhalinin bütün təbəqələri tərəfindən internet dilindən kütləvi istifadə edilmişdir.
İnternet bir çox insan üçün ünsiyyət vasitəsinə çevrildi. Müxtəlif saytlara, forumlar, söhbətlər, ünsiyyət e-poçtBəli, gördüm ki, rus dilinin sözünün virtual məkanında çox vaxt qaydalardan istifadə olunur; Mətnlər "qaçışda" yazılmışdır: punktuasiya işarələri olmadan çox vaxt böyük hərflər olmadan, çoxsaylı ixtisarlar və tiplərlə.
Mən özüm də internetin istifadəçisi olduğum üçün uzun müddətdir işim barədə düşündüm. Rus dilinin taleyinə biganə deyiləm, çünki rabitə mədəniyyəti ana dili, Düşünürəm ki, arxa plana keçir. Bu, qismən yeni texnologiyaların meydana gəlməsi ilə əlaqədardır. Əvvəllər internet əvəzinə insanlar məktublar vasitəsilə ünsiyyət qururlar, buna görə də yaşlı nəsil bu problemdən əziyyət çəkmədi. Müasir gənclər daha sadələşdirilmiş dildə ünsiyyət qurmağa çalışırlar. Gələcəkdə bütün bunlar gənc nəslin nitq mədəniyyətinə təsir edə bilər, buna görə də buna imkan verməməliyik.
Mövzunun aktuallığı internet jarqonunun yaranması ilə yaranan və bu günə qədər həll olunmamış problemlərin olması ilə izah edilə bilər: şəbəkə dili artıq moda axından yeni rabitə üslubuna çevrildi və Saytlar, bloglar və söhbət otaqlarında və vərdişinə daxil edilmiş və orfoqrafiya səhvləri və savadlılığa səbəb olan imla səhvləri.
Məqsəd: İnternetin virtual məkanında rus dilinin sözlərinin xüsusi təhrifinin xarakterini və xüsusiyyətlərini öyrənmək.
Tapşırıqlar:
1) "Seteer" nin orijinal və xüsusiyyətlərini virtual məkanda müasir rus dilinin tərzi, jarqonun yeniyetmələrin istifadəsinin səbəbləri;
2) Təhsil almaq, münasibətlə müqayisə etmək gənclik jurnalı. Həmyaşıdlarım;
3) Göstərilən problemlə bağlı məlumatları ümumiləşdirin və sistemləşdirin.
Tədqiqat obyekti: Gənclər jarqonunun mənşəyi və xüsusiyyətləri.
Tədqiqat mövzusu: Yeniyetmənin bir nitqində internet dilim.
Tədqiqat metodları: Analitik oxu, ədəbiyyatın nəzəri təhlili, axtarış və müqayisəli təhlil, ümumiləşdirmə, sorğu, sorğu.
Hipotez: Aydındır ki, tam hüquqlu ünsiyyət gənclik mühiti Dilinə sahib olmadan mümkün deyil.
İndi rus dili üçün çətin bir vaxt var. Bunun içində meydana gələn sürətli mənfi dəyişikliklər bir çox elm adamı tərəfindən məcburidir, tədqiqatçılar getdikcə daha çox və daha çox dedilər ki, parlaqdır, dərinliyini itirirlər.
Rus dilinin inkişafında mənfi tendensiyaların səbəbi nədir? Tədqiqatçıların əksəriyyəti, problemin, danışıq, inteqral dilin ədəbi dilinə çox aktiv nüfuza söykəndiyinə dair fikirdə birləşir. Xüsusilə gəncliyi və xüsusən də ayırın İnternet kürsüBununla yanaşı, ölən "günahkar" nu nəzərə alaraq rus ilə təhdid olunur və ona qarşı həlledici bir mübarizə çağırır. Belədir? Və ya hamısından sonra, başqalarına görə. İnternet jarqonu, Rusiya cəmiyyətinin inkişafında yalnız təbii bir hadisədir və onunla sakitcə münasibət qurmaq lazımdır. Bu problem sualına cavab vermək bacarığımın aktuallığının əsasını təşkil etdi.
1. Əsas hissə
1.1 Müasir dilçilikdə bir fenomen kimi jarqon
Niyə şlanqlıq lazımdır? Slang onu daha qısa, emosional olaraq ifadə edir, danışan və duyğularını və duyğularını sərbəst ifadə edə bilər.
Hal-hazırda Slang müasir dilçiliyin ən maraqlı dil ustalar sistemlərindən biridir. Dilçiliyin içərisində şlanqlıq anlayışı yoxdur. Bir və ya digər dilin bütün lüğəti ədəbi və təsirsizliyə bölünür. Ədəbi lüğətlərə kitablar, danışıq və neytral sözlər daxildir. Bütün bu lüğət, ya ədəbiyyatda, ya da rəsmi şəraitdə şifahi nitqdə istifadə olunur.
Baytarlıq olmayan bir lüğət də var, biz onu peşəkarlıq, vulqarizm, jargonizmlər və jarqonda bölürük. Söz ehtiyatının bu hissəsi danışıq və qeyri-rəsmi xarakter daşıyır.
"Slang, tez-tez standart dilin normalarının pozulması kimi qəbul edilən sözlərdir. Bunlar gündəlik həyatda danışan əşyaları təyin etməyə xidmət edən çox ifadəli, istehzalı sözlərdir. Qeyd etmək lazımdır ki, bəzi alimlər onları müstəqil bir qrup kimi vurğulamaması və jarqon kimi qeydiyyatdan keçmədən, ümumi maraqları olan bir qrup insanı ünsiyyət qurmaq üçün istifadə olunan xüsusi bir lüğət olaraq təyin olunur. "Slang" termini tərcümə etdi ingilis dilindən Deməkdir:
1. Ədəbi dildən fərqli olaraq ictimai və ya peşəkar bir qrup çıxış;
2. Ədəbi dil normasına üst-üstə düşməyən "(1).
Slang meydana gələn və əvvəlcə ayrıca sosial qruplarda istifadə olunan söz və frazeoloji vahidlərdən ibarətdir və bu qrupların vahid istiqamətini əks etdirir. Ümumiyyətlə, bu sözlər, bəzən qiymətləndirmə dəyişikliklərinin "işarəsi" olmasına baxmayaraq, bu sözlər əsasən emosional və qiymətləndirmə xarakterini saxlayır.
Ancaq dilin statik deyil, lakin çoxşaxəli və hər şeydən əvvəl dilistik tədqiqatçısının mövqeyindən jarqoya yaxınlaşmamalıdır, amma ilk növbədə - ifadə üsuluna görə (əsaslıdır).
Məncə, jarqonun tərifi aşağıdakı kimi olmalıdır.
Slang - Müasir dildə tam bir həyatla yaşayan sözlər, ancaq ədəbi dildə istifadə etmək istənməyənlər hesab olunur. Bu tərifdən bu, şlanqın bir növ təsirli bir nitq olduğunu izləyir. Ən çox, yeniyetmələr və gənclər şlak istifadə edirlər. Başlamaq üçün, Gənclər və ya Məktəb Slangının kökünü harada aldığını başa düşəcəyik?
1.2 Slang və onun növlərinin xarakterik xüsusiyyətləri
Dörd növ şlana var:
- Emosional sözlər və ifadələr. Bunlara, hər şeydən əvvəl, lənətə gəlmiş kimi lənətlənmiş, Elas - Pali kimi leyvelər yalnız emosional qaydalar kimi istifadə olunur.. Dik, vəba və s. Növü, eyni qrupun ifadələri daxildir: "Tam ATAS", "Tamamilə bənd", eyni zamanda emosional olaraq nitq içindədir. Yuxarıda göstərilən sözlərin və ifadələrin hamısının özəlliyi budur ki, emosional məzmunu ən ümumi, sui-istifadə formasında ötürmələri və buna görə də qeyri-müəyyəndir. Vəziyyətdən asılı olaraq, bu motivlər müxtəlif hissələrə qədər ifadə edə bilər: xəyal qırıqlığı, qıcıqlanma, heyranlıq, sürpriz və ya sevinc. Eyni zamanda, dilə gətirilən duyğuların daha çox və ya daha az adekvat "tanınması", dinləyicinin intonasyonu, üz ifadələrini, spikerin jestlərini, habelə konteksti nəzərə almadan məşq edə bilməz. Bəzi hallarda, emosional sözlər və ifadələr reallıq faktının nisbətini daha fərqli şəkildə ötürə bilər: bir sıra motivlərə görə, ümumi-müsbət və ya ümumi mənfi duyğuların ifadələri olduqlarını söyləmək olar. Ümumi-müsbət emosiyalarını ifadə edən emosional vahidlər: Cle, Zyka, Klevo, nüvədə, kostyumda, səs-küydə, kaif, şok shiz. Yuxarıdakı emosionalın dəyəri "yaxşı", "əla" sözləri ilə ötürülə bilər.Ümumi mənfi duyğuları ifadə edən emosional vahidlər: Borular, mis, qaranlığı, Kabzdets doğmaq, ölüm cücə, Bobby Sdok. Emzotiv məlumatların dəyəri "pis" dəyərinə, "dəhşətli" olaraq azalır.
2. Söz və ifadələr emosional məna ilə. Bu emosional bölmələr, nitqdə fəaliyyət göstərməsi, nəinki natiqin emosional vəziyyətini ifadə etmir, həm də duyğularını yaşamaları ilə xarakterizə edir. Bu, ilk növbədə, Ballery, Kayfan, Sürük, Şişmiş kimi fellər daxildir. Qeyd etmək lazımdır ki, əvvəlki vəziyyətdə olduğu kimi, təcrübəli duyğular xüsusi olaraq xüsusi olaraq, lakin ən ümumi formada, psixoloji rahatlıq vəziyyətində və ya əksinə, narahatlıqdan məhrum edilmir. Bu qrup emosional bölmələr, rəsmi baxımdan, rəsmi nöqteyi-nəzərindən, bir bəhanə ilə bir bəhanə ilə (növü: bir səs-küydə, qırıntılara və s. Ancaq emosional intellektlər kimi nitqdə deyil, tipin kontekstində istifadə olunur: "Mən bir səs-küy içindəyəm", "Mən Allahda etmək", duyğusunun məlumatları təkcə emosional vəziyyəti yoxlamağa başlayır Natiq, eyni zamanda bunu əhəmiyyətli dərəcədə göstərir. Onun dəyəri: birləşməsində, səssizcə, səs-küydə - ləzzətdə, bir qırıntıda - tənbəllikdə.Yuxarıdakı birləşmələr emosional dəyər və dövlət kateqoriyalarına dair ifadələr arasında aralıq mövqe nümayiş etdirir.
3. Dəyərin emosional komponenti olan sözlər. Emyotiv məlumatların müəyyən bir dəyəri və spikerin dinləməsinə emosional münasibətini ötürən bir emosional bir komponent var. Bu axıdmanın bölmələri arasında, təbiəti ilə xarakterizə etməyə meylli olan lüğət üstünlük təşkil edir. Eyni zamanda, tanışlıq altında bir emosional bir kölgə, bir sıra duyğulardakı ilk addımı tutan bir şey nəzərdə tutulur: tanışlıq - hörmətsizlik - alçaldılması. Bu leksik təbəqənin sözlərinin təxmini dəyəri yoxdur, lakin bu duygusonun nitqində istifadəsi nitq mövzusunda danışma mövzusunda danışmaq, (nitq mövzusunu) sosial əhəmiyyətini azaltmaq istəyini ifadə edərək danışmağın tanışlığını nümayiş etdirir. Beləliklə, məktəblilərin nitqində jargonizmlər var: müəllim, sinif, boşaltma (yaşlı nəslin nümayəndəsi). Bu ifadələrin istifadəsi insanlar adlanan qiymətləndirmə funksiyaları yoxdur (müəllim "pis müəllim deyil", ancaq bir müəllim deyil), ancaq dinamikin bu insanların sosial vəziyyətini azaltmaq niyyətini gözündə bir şəkildə göstərir dinləmə və öz içində və bununla da öz-özünə də artır. Jargonis-dən istifadə edərkən, gənc yaşlı insanlar da ənənəvi olaraq hörmətli olan sosial cəhətdən mühüm fenomenlərə münasibətdə tanış lüğətdən istifadə etmək meylini də izləyir: valideynlər (atalar); kişi və bir qadın arasındakı əlaqə (yapışqan); Ölü və ölümün (zmurik, fiş, tıxaclar və s.) Və s. Nə baş verir? Sosial normaların baxımından əhəmiyyətli olan hadisələr, çox vaxt gənclər tərəfindən "ataların" dəyərləri kimi təfsir olunur və buna görə də şübhə ilə qəbul edilir. Bəzi ifadələrdə, həmtelahlıq, adi, ev təsərrüfatlarının ailənin enişi səbəbindən, tanışlıq, bu, yuxarıdakı hadisələrin (qutu - televizor - elektrik gitara, cərgə, hababer - ağız) ilə tanış olur. Dəyərin emosional komponenti olan sözlərin digər əhəmiyyətli bir qrupu hörmətsiz və məhəl qoymayan bir lüğətdir. Tanış lüğətdən fərqli olaraq, dəyərin təxmini bir hissəsi var. Duyğularda hörmətsiz və məhəl qoymayan çalarları paylamaq olduqca çətindir. Belə bir bölgənin şərti olaraq başa düşmək, məntəqədən imtina etdim ki, emosional komponentin təxmini (Crucian - sadə bir insan, sadəlövh bir insan; bruise bir sərxoş bir insandır və s.) Təxmini komponentə üstünlük verən hörmətli sözlər (qoyun, sidik bir qızdır; Dolbak, Fofan - axmaq, axmaq bir adam). Bu hörmətsiz və işdən çıxarılmış lüğəti bir qılınc kimi istifadə etmək üçün əlavə etmək lazımdır. Müsbət emosional rəngli jarqon və lüğətdə təqdim olunur: dövrə yaraşıqlı bir qızdır; Çərçivə - Joker; Pyrunts və s. Bənzər lüğətin sayı nisbətən kiçikdir.
4. Emosional gəzinti.Onların formasında, onlar "həmsöhbətinə ünvanlanan dəyişkənliyin iradəsinin dəyəri olan motivasiya strukturlarına bənzəyirlər. Lakin bu dizaynlardan fərqli olaraq, emosional gəzintilər, danışanların adresinin dərhal icrasını dərhal icra etməmək üçün, xüsusən də məntiqi baxımdan bəri ("kötüyə get", "Gedin bir səhrasınız) bir vakuum "). Bütün bu həllər danışan yoldaşın qıcıqlanmasını və bir qayda olaraq, onunla ünsiyyət qurmağı dayandırmaq istəyi nümayiş etdirir.
Bunlar, hiss və duyğuların ifadəsi ilə əlaqəli slangie lüğətinin əsas axışmalarıdır. Əlbəttə ki, bu, emosional təcrübələrin və insan dövlətlərinin bütün spektrinin əks olunmadığı aydın olur. Ancaq unutmamalıyıq ki, gənclik şlanqı, yeni vahidlərə səbəb olan leksik kompozisiyasını tez bir zamanda yeniləyir və buna görə də bu sahədə daha da araşdırma gözlənilməz və maraqlı nəticəyə səbəb ola bilər.
1.3 Digər jarqondan kompüter dilinin fərqi
"Digər növlərin dilindən kompüter dilindən arasındakı fərq nədir? Bir kompüter sladlanğı ilə məşğul olduqda, hər dörd qrupun bütün sintezi ilə məşğul oluruq:
1) Bu sözlər bir peşəkar insanları - proqramçıları və ya sadəcə bir kompüterdən istifadə edən insanları bir kompüterdən istifadə etmək üçün xidmət etməyə xidmət edir;
2) Kompüter jarqonu, kompüterlər dünyasının gerçəkliyi ilə bağlı "Zaqottyness" ilə fərqlənir. Diqqət altındakı jarqon başlıqları yalnız bu dünyaya aiddir, beləliklə onu bütün qalanlardan ayırır və tez-tez insanları tez-tez xəbərsiz deyil. Məsələn, hər kəs CTRL-ALT-DEL düymələrini basaraq kompüterin yenidən qurulmasını ifadə edən "üç ayaqlı salam" ifadəsini başa düşməyəcəkdir. Belə bir xüsusi dil haqqında biliklər sayəsində kompüterlər müəyyən bir qapalı bir cəmiyyət kimi hiss edirlər;
3) Bu lüğət arasında kifayət qədər vulqar sözlər var. Beləliklə, bu üç müşahidələr kompüter dilimini ayrıca bir qrup olmayan bir qrupa hesablamağa icazə vermir və onu hər birində xas olan bir fenomen kimi hesab etməyə imkan vermir. Bu, kompüter sladlanmasını, yalnız gündəlik həyatda birbaşa əlaqəli olan insanlar tərəfindən istifadə olunan, peşəkar lüğət və fərqli danışıqlar "(1)" istifadə olunan sözlər termini termini müəyyənləşdirməyə imkan verir.
İnternetdə yeni bir ünsiyyət tərzi, virtual bir insanın tez danışa biləcəyini və eyni zamanda yenə də orijinal olduğunu göstərir.
Bu dildə baş verən əsas şey, gündəlik həyatdan, bir oyun, istehza, maska \u200b\u200btullantıdır. Rahatlı gənclik jarqon, böyüklər, valideynlərin, müəllimlərin cansıxıcı dünyasından uzaqlaşmağa çalışır. Gənclik jurnalı onun daşıyıcılarına bənzəyir: o, kəskin, yüksək, cəsarətlidir. Dünyanı başqa bir şəkildə köçürmək, həmçinin "Mən özüməm" işarəsi üçün özünəməxsus bir istəkin nəticəsidir. Burada dil, geyim, saç düzümü, həyat tərzindən daha parlaq və güclü olan daxili istəkləri əks etdirir. Gənclər jarqonu asanlıqla fərqli dillərdən (İngilis dili - Şuza, Çanta, Maine, Haite; , Shmon, xaos). 11 ildən sonra uşağın fərdi şüuru sentripetal və mərkəzdənqaçma meyllərinin daha mürəkkəb birləşməsinə çevrilir. Antaqonist şüur \u200b\u200bmeydana gəlməyə başlayır - "hər şey kimi deyil" və korporativ "sizin kimi olun". Budüz xüsusi lüğət Yetişənlər, Tinov, yəni ümumi maraqlar, ərazi, ərazi, həyat tərzi ilə birləşən Slang yeniyetmələri. Slik Pankov, metalistlər, hippi, özünəməxsus leksikonu olan hippi - İngilis və oğruların qəribə bir qarışığı, "Qız" - bir qız və s. "Gerla" - bir qız və bu qədər yeddi il və Şling onlarla dəyişir.
1.4 Kompüter langının meydana gəlməsinin səbəbləri
Kompüter jurnalında yeni sözlərin belə sürətli görünməsi üçün ilk səbəb, əlbəttə ki, sürətli, "atlama" özlərini inkişaf etdirir kompüter Texnologiyası. Kompüter texnologiyası bazarının yeni məhsullarını işıqlandıran çoxsaylı jurnallara baxsanız, hər həftə daha çox və ya az əhəmiyyətli inkişafın görünəcəyini görəcəyik. Və belə bir texnoloji bir inqilab şəraitində, bu sahədəki hər yeni fenomen şifahi təyinatını, adını almalıdır. Demək olar ki, bunların hamısı Amerikada göründüyü üçün, təbii ki, bunu ingilis dilində alırlar. Rusiyada bir müddət sonra bu inkişaflar öyrənildikdə, o zaman böyük əksəriyyəti üçün əlbəttə ki, rus dilində ekvivalent deyil. Buna görə də, rusiyalı mütəxəssislər orijinal şərtlərdən istifadə etməlidirlər. İngilis dilli şərtlərin köməyi ilə mədəni lacuna'nın qondarma doldurulması var. Bu minvalla, İngilis adları Daha çox və daha çox rus dilini doldurur. Rus dilində olmaması, bu sahədə kifayət qədər standartlaşdırılmış terminologiya, çox sayda markalı və reklam şərtləridir və belə bir sıra kompüter şlanqının ortaya çıxmasına meyllidir.
Anglicismin ehtirası bir növ moda idi, bu gənclər cəmiyyətində, idealların yaradılan stereotiplər səbəbiylə idi. Dövrümüzün bu stereotipi, yaşayış səviyyəsinin daha yüksək və yüksək dərəcədə olduğu ideallaşdırılmış bir Amerika cəmiyyətinin görüntüsüdür texniki tərəqqi bütün dünyanı aparın. Və danışmağına əlavə olunur İngilis borcBu stereotipdə gənclər bu stereotipə yaxınlaşaraq, Amerika mədəniyyətinə, həyat tərzinə qoşulun. Bu qrupdadır ki, rus və ya sadəcə yanlış oxumaq var İngilis sözü.. Bəzən, kütlələri ustalardan əvvəl səhv cəlbedici olur.
1.5 Gənclik jarqonunun funksiyaları
Birincisi, gənclərin qeyri-rəsmi ünsiyyət vasitəsi rolunu oynayır: özlərini iddia etməyə kömək edir, birliyini hiss edir, yəni özünəməxsuslu bir növ, özünü yaşlı nəsilə qarşı çıxmağın yolu olur. İndi artıq açıq-aşkar, gənclik mühitində tam hüquqlu ünsiyyət öz dilini pozmadan mümkün deyil.
İkincisi, gənclərin istifadə etdiyi ifadələr adi, nitqi yumoristik xarakter vermək və "kollektiv oyun" a çevrilməkdən daha çox səslənir. ("Anlamayın, Toads, Bütün Bataqlıq Bizim!").
Belə bir oyunun bariz nümunəsi, nisbətən yaxınlarda (təxminən 10 il əvvəl) görünən hər cür söhbət otaqlarıdır, cəmiyyətin ünsiyyət sahəsində güclü mövqelər almışdır. İstifadəçilər İnternet istifadəçiləri virtual dilin əsas qaydalarını tez bir zamanda mənimsəmişlər: həm eşidirlər, həm də yazılır ("atsky") və sözlərin povesti ("yaradılmış"). Psixoloqlar buna təəccüblü bir şey olmadığına inanırlar. Uşaqlar, yeniyetmələr və uşaqlar, yaşlı uşaqlar, "böyüklər", ümumiyyətlə qəbul edilmiş və ortaya çıxan, məktəblilər və tələbələr, bu, "şəbəkə dili" nin lüğətindən istifadə edərək, özlərini vurğulamaq istəyərlər irəliləyiş, müasirlik, fədakarlıq.
Bu yaxınlarda, jarqonun nüfuzu, medianın və ədəbiyyatın dilində də ümumdünya istifadəsi üçün xüsusilə nəzərə çarpır. Bu, xüsusən internetdə nəzərə çarpır. Philoloqların dediyinə görə: "... bu obyektin inkişafının təbii gedişatında müşahidə edildiyi kimi, bu, təmiri ifadə edən, bu, təmsil edən, dilin korroziyasına töhfə vermək, orfoqrafiyanı qarışdırmaq üçün təmsil edən təhlükənin özünü göstərir və leksiko-stilistik normaların qrammatik təməli və deformasiyaları "(1).
Belə bir dilin yayılmasının əsas problemlərindən biri - sözlərin sayılması - istər-istəməz savadlılığı azaldır: hər hansı bir təzahürdə "seeer" nin köməyi ilə düşüncələrini və duyğularını daim ifadə etmək mümkün deyil , gözəl və bacarıqlı danışmaq.
"Seteer" in bir tərəfində, bir tərəfdən, istifadəçilərin lüğətinin yoxsulluğunun və eyni zamanda orijinal olmaq istəyi və digərində - yenilikdə olmaq üçün səbəb. "Bu yeniliyin hər müntəzəm istifadəsi, bu, oyun, ağıl və azadlıq silmək və bir qadağa çevrilir" (1). Nəticə etibarilə, bu üslubun gələcək inkişafı perspektivləri azdır. Tədqiqatçılar diqqətdən qeyd edirlər ki, jarqonun sözləri və etinakovun sözləri və ifadələri: bəziləri o qədər də o qədər sağ qalıb, ortaq nitqə getdiklərinə görə sağ qalır; Digərləri yalnız bir müddət öz daşıyıcıları ilə, sonra unudulmuş və hətta onları var; Və nəhayət, üçüncü yuxu sözləri Və ifadələr uzun müddətdir və bir çox nəsillərin həyatı, heç vaxt ümumi bir dildə deyil, eyni zamanda və heç də unudulmamışdır.
Məsələn, daha əvvəl "düzəldin" sözləri "düzəldin" ("Dəniz"), "Dəniz"), "Dəniz" ("hər şeyi qəsdən gecikdirən, bir şeyin icrası"), "maska" ("bir şey, bəzi görünməz") ), "Qəza" ("zarafat") ümumi bir nitqə keçdi və nadir hallarda onların jarqonları haqqında düşünürük.
XX əsrin ikinci yarısının ikinci yarısının, "həddi", "üslublar," saccus "(" bir insanın gəzməsi ")," firma, Oldha "və s. Bəzən istifadə olunur, lakin praktik olaraq Keçmişdə gedin.
Eyni sözlər "Shank", "laboratoriya", "Kayfan" və uzun müddət şlanqlıq üçün qalır və ümumiyyətlə ümumi nitqə girir.
- Praktik hissə
Rus ədəbi dilinin və jarqonun qarşılıqlı əlaqəsi haqqında daha obyektiv bir fikir əldə etmək üçün, təhsil aldığım məktəbin həmyaşıdları arasında sorğu keçirdim. Cəmi 68 tələbə sorğu keçirildi. Nəticələr budur.
Birincisi sual idi:"İnternetdə xüsusi bir jurnaldan istifadə edirsiniz?" 53% müsbət cavab verdi, 10% bu şlanqı tanımır, bəzən 37% istifadə edir.
Növbəti sual:"İnternet dilinə münasibətiniz?"Pozitiv - 62%, mənfi - 4%, tələbələrin 34% -i hələ də olduqlarını cavablandırdı.
Yeniyetmələr şəbəkə dilindən mənfi təsirlənərsə, təqlid üçün nümunə olmalıdır. Aşağıdakı sual belə idi:"Kimin üçün bir arayışdır?"Cədvələ görə, ilk növbədə, ikincisi - valideynlər, üçüncü müəllimlər, dördüncüsü, dördüncüsündə bir dost olduğunu görürük. Siyasətçiləri olan yazıçılar və dərslik penultimate mövqeyini işğal edin. Sonuncu yer - TV aparıcıları. Nəticələr məyus edir.
"İnternetdə əlaqə qurarkən rus dili qaydalarına əməl edirsiniz?" 42% cavab verdi - Bəli, 5% - yox, 54% - həmişə deyil.
Növbəti sual:"Gündəlik həyatda internet dilindən istifadə edirsiniz?" Şagirdlərin əksəriyyətinin bəzən şlanqlıqdan istifadə etdiyi çox aydındır - 37%, heç vaxt istehlak etməyin - məktəblilərin 28% -i və istifadəsi - 35%.
Son sual:"Slangın populyarlığının səbəbi nədir?" 63% bu kimi yeniyetmələrin, 29% -i sualın cavabını bilmir və 8% moda olduğunu düşünür.
Rəy
Tədqiqat, "Şəbəkə dili" nin ən çox yeniyetmə istifadəçiləri, o cümlədən məktəbimizin tələbələri də istifadə etdiyini, bu jarqanın tezliklə moda çıxacağına inanıram, amma ümumiyyətlə yox olmayacaq. Müasir informasiya cəmiyyətindəki savadsızlığın hələ də vitse hesab edilməli və nüfuzlu hesab edilməli və danışmalıdır. Danışma mədəniyyətini artırmaq və dil normalarını mənimsəmək lazımdır.
Gəncləri heç vaxt gənclik jarqonunun sözlərindən istifadə etməməsi üçün gəncləri "təntənəli vədi" verməyə çağırmağa dəyməz. Məncə, mənim fikrimcə, hər bir gəncin onun necə dediyi barədə düşünmək üçün düşünmək üçün düşünmək üçün nə sözləri, nitqində Slang istifadə etmək üçün nə qədər uyğun istifadə etdiyini düşünür.
Biblioqrafiya
1.Vagina N.S. Müasir rus dilində aktiv proseslər. - M., 2003. - 304 səh.
2. Del v.i. Canlı böyük rus dilinin izahlı lüğəti: 4 tonda. - M., 1998. - 4472c.
3. Məhdudiyyətçilər V.S. Rus Argo lüğəti. - M., 2000 - 693c.
4. http://www.itar-tass.com/c9/556120.html
Təqdimatları əvvəlcədən görməkdən zövq almaq üçün özünüzə bir hesab yaradın (hesab) Google və ona daxil olun: https://accounts.google.com
Slaydlar üçün imzalar:
Məqsəd: İnternetin virtual məkanında rus dilinin sözlərinin xüsusi təhrifinin xarakterini və xüsusiyyətlərini öyrənmək. Tapşırıqlar: 1) "Seteer" nin virtual məkandakı mənşəyi və xüsusiyyətlərini, jarqonun yeniyetmələrinin istifadəsinin səbəblərini aşkar etmək; 2) Tədqiq etmək, həmyaşıdlarımın gənc dilinə münasibətini müqayisə etmək; 3) Göstərilən problemlə bağlı məlumatları ümumiləşdirin və sistemləşdirin.
Tədqiqat obyekti: Gənclər jarqonunun mənşəyi və xüsusiyyətləri. Tədqiqat mövzusu: Yeniyetmənin bir nitqində internet dilim. Tədqiqat metodları: Analitik oxu, ədəbiyyatın nəzəri təhlili, axtarış və müqayisəli təhlil, ümumiləşdirmə, sorğu, sorğu.
"Slang" İngilis dilindən tərcümə: 1. Bir sosial və ya peşəkar bir şəkildə ədəbi dildən fərqli olaraq serenal qrup; 2. Ədəbi dilin normasına üst-üstə düşməyən danışıq nitqinin seçimi. Slang - Müasir dildə tam bir həyatla yaşayan sözlər, ancaq ədəbi dildə istifadə etmək istənməyənlər hesab olunur.
Slang növləri 1. Duygusal sözlər və ifadələr. 2. Emosional məna ilə sözlər və ifadələr. 3. Dəyərin emosional komponenti olan sözlər. 4. Duygusal gəzintilər.
Gənclərin funksiyaları 1. Gənclərin qeyri-rəsmi ünsiyyət vasitəsi rolunu oynayır: özlərini inkar etmək, birliyinə uyğun olmaq, həmkarları, həmkarları yaşlı nəslin yolunda bir növün bir növ etiraz halına gətirir. 2. Gənclərin istifadə etdiyi ifadələr adi haldan daha oynaq səslənir, nitq yumoris verir.
İnternetdə xüsusi bir jurnaldan istifadə edirsiniz?
İnternet dilinə münasibətiniz?
Sizin üçün nitqi kimin nitqidir?
Şəbəkədə əlaqə qurarkən rus dilinin qaydalarına əməl edirsiniz?
Gündəlik həyatda internet dilindən istifadə edirsiniz?
Slangın populyarlığının səbəbi nədir?
Diqqət üçün təşəkkür edirik!
