සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනවල සේවකයින් සඳහා වේතන ක්\u200dරමය. අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවකයින්ගේ වේතනය පිළිබඳ විශේෂාංග

අයවැයගත අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවකයින් සඳහා ගෙවීමේ විශේෂාංග

රොඩියොනෝවා යුලියා ජෙනදෙව්නා

ආර්ථික විද්\u200dයා පී ulty යේ ශිෂ්\u200dයයෙක්, චෙල්යාබින්ස්ක්

ඊ- තැපෑල: chelregion @ yandex . රූ

ටකාච් එලේනා සර්ජිව්නා

විද්\u200dයාත්මක උපදේශක පී.එච්.ඩී. ආර්ථිකය. විද්\u200dයා, ගණකාධිකරණ, විශ්ලේෂණ හා විගණන දෙපාර්තමේන්තුවේ සහකාර මහාචාර්ය, චෙල්යාබින්ස්ක් රාජ්\u200dය විශ්ව විද්\u200dයාලය, චෙලියාබින්ස්ක්

අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවකයින්ගේ කාර්යයන් විශේෂ සමාජීය වැදගත්කමකින් යුත් එහි නිශ්චිතතාවයෙන් කැපී පෙනේ ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්, ගුරුවරයාගේ දෛනික වැඩ අනිවාර්යයෙන්ම සම්බන්ධ වන ඉහළ මට්ටමේ වගකීමක් සහ බරපතල මානසික-මානසික ආතතියක්. ඉගැන්වීමට ඇතුළත් කර ගන්නා පුද්ගලයින් විසින් සපුරාලිය යුතු අවශ්\u200dයතා ගණනාවක් මෙම සාධක මගින් තීරණය වේ. මෙම කොන්දේසි ලැයිස්තුවක් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු නීති සංග්\u200dරහයේ 331 වන වගන්තියේ දක්වා ඇත. මෙම කොන්දේසි සහිත පුද්ගලයෙකුට අනුකූල නොවීම අධ්\u200dයාපන ආයතනයක රැකියාවක් සඳහා ඉල්ලුම් කිරීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීමේ පදනමයි.

අනෙක් අතට, ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ විශේෂතා ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල effectiveness ලදායීතාවය තක්සේරු කිරීමේදී පැහැදිලි වේ. ගුණාත්මකභාවය මූලික වශයෙන් ගුරුවරයා මත රඳා පවතින බවට සැකයක් නැත අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියඒ අතරම, අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවකයෙකුගේ effectiveness ලදායීතාවය තීරණය වන්නේ එක් අතකින් ඔහුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග සමූහය අනුව වන අතර අනෙක් පැත්තෙන් බාහිර උත්තේජක ක්\u200dරම මගින් ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ ප්\u200dරති results ල කෙරෙහි ඇති උනන්දුව වැඩි කිරීමට හැකි වේ. එහි ප්\u200dරති education ලයක් ලෙස අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරතිපත්තියේ එක් දිශාවක් වන්නේ ගුරුවරුන් සඳහා ද්\u200dරව්\u200dයමය දිරිගැන්වීම් සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තීය නිපුණතාව ඉහළ නැංවීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි. අධ්\u200dයාපනික කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීමේ සංකීර්ණතාවයට බොහෝ දුරට හේතු වී ඇත්තේ ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යය පුද්ගල මනෝභාවයක්, ඔවුන්ගේම අභිප්\u200dරේරණය සහ ස්වාධීන සවි .ානකත්වය සහිත ජීවත්වන ජනතාව ඉලක්ක කර ගැනීමයි. අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියම ගුරුවරයා සහ ශිෂ්\u200dයයා අතර අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ දෙයාකාර ක්\u200dරියාවලියක් වන අතර විවිධ මට්ටමේ පුහුණුවීම් සහිත කණ්ඩායම් වශයෙන් ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ ප්\u200dරති results ල වෙනස් වීමට ඉඩ ඇත. එහි ප්\u200dරති, ලයක් වශයෙන්, අධ්\u200dයාපන ators යින්ගේ කාර්යයන් තක්සේරු කිරීමේදී, විෂයානුබද්ධ සාධක තිබිය හැකි අතර එය තක්සේරු කිරීමේ ක්\u200dරියා පටිපාටිය සංකීර්ණ කරයි. අධ්\u200dයාපන ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ සේවකයින් සඳහා ද්\u200dරව්\u200dයමය දිරිගැන්වීමේ ක්\u200dරමය ගුරුවරයාගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල යම් වෛෂයික නිර්ණායකයන් සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර එය සමස්තයක් ලෙස අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීමට දායක වේ.

දිගු කලක් තිස්සේ අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවකයින්ගේ වැටුප එක්සත් අයකිරීම් උපලේඛනයේ (යූටීඑස්) පදනම මත තීරණය කරන ලද නමුත් වැටුප් නියාමනයේ වෙළඳපොළ මූලධර්මයට අනුරූප නොවන බැවින් මෙම ප්\u200dරවේශය අකාර්යක්ෂම යැයි හඳුනා ගන්නා ලදී. පසුව, 4 වන වගන්තිය ෆෙඩරල් නීතිය අංක 22-FZ යූටීඑස් හි 1 වන සහ 18 වන කාණ්ඩවල තීරුබදු අනුපාත (වැටුප්) අතර අනුපාතය තහවුරු කළ “ෆෙඩරල් රාජ්\u200dය ආයතනවල සේවකයින්ගේ වේතනය මත” අප්\u200dරේල් 20 ෆෙඩරල් නීතියේ පදනම මත අවලංගු කරන ලදි. 2007 අංක 54-FZ.

2007 සැප්තැම්බර් 22 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අංක 605 දරන රජයේ නියෝගයේ පදනම මත, ෆෙඩරල් අයවැය ආයතනවල සේවකයින් සහ හමුදා ඒකකවල සිවිල් සේවකයින් සඳහා නව වැටුප් ක්\u200dරමයක් අනුගමනය කරන ලද අතර, ෆෙඩරල් රජයේ ආයතනවල සේවකයින් සඳහා ඒකාබද්ධ වැටුප් පරිමාණයක පදනම මත වේතනය සිදු කරන ලදී. මෙම ක්\u200dරමය වැටුප් නියාමනය කිරීමේ සියලු ක්\u200dරම භාවිතා කළේය: වැටුප් පිළිබඳ ප්\u200dරමිතිගත ක්\u200dරියාමාර්ග අනුගමනය කිරීමෙන් සාමූහික කේවල් කිරීමේ නියාමනය සහ රැකියා කොන්ත්\u200dරාත්තුවක් තුළ වැටුප් කොන්දේසි ස්ථාපිත කිරීම. 2008 අගෝස්තු 5 වන දින රජයේ ආ ree ාව සම්මත කිරීම හේතුවෙන් එම නියෝගය අවලංගු විය. අංක 583 “ෆෙඩරල් අයවැය සහ රාජ්\u200dය ආයතනවල සහ ෆෙඩරල් සේවකයින්ට වැටුප් ගෙවීමේ නව ක්\u200dරමවේදයන් හඳුන්වාදීම මත රාජ්ය අායතන, හමුදා ඒකක, ආයතන සහ ෆෙඩරල් ආයතනවල කොට් isions ාශවල සිවිල් නිලධාරීන් විධායක බලයමිලිටරි හා සමාන සේවාවක් සඳහා නීතියෙන් සපයන, එහි වේතනය දැනට ෆෙඩරල් ආයතනවල සේවකයින්ගේ වේතනය සඳහා ඒකාබද්ධ ගාස්තු පරිමාණයේ පදනම මත සිදු කරනු ලැබේ.

අද, අංක 583 යෝජනාව අයවැය ක්ෂේත්\u200dරයේ වැටුප් සම්බන්ධ ගැටළු නියාමනය කිරීමේ ක්ෂේත්\u200dරයේ වැදගත්ම සම්මත නීතිමය ක්\u200dරියාවකි. ෆෙඩරල් රජයේ ආයතනවල සේවකයින්ගේ වැටුප් සඳහා වන ඒකාබද්ධ ගාස්තු උපලේඛනයේ පදනම මත ගෙවනු ලබන වැටුපට වඩා නව වැටුප් ක්\u200dරමයට අනුකූලව නියම කරන ලද වැටුප් (බෝනස් සහ වෙනත් දිරි දීමනා හැර) අඩු විය නොහැකි බව මෙම ලේඛනය උපකල්පනය කරයි. ඒ අතරම, සේවකයින්ගේ නිල රාජකාරිවල විෂය පථය සහ ඔවුන් විසින් එකම සුදුසුකම් සහිත කාර්ය සාධනය ද උපකල්පනය කරනු ලැබේ. "ෆෙඩරල් අයවැය ආයතනවල සේවකයින් සඳහා වැටුප් පද්ධති ස්ථාපිත කිරීම" යන රෙගුලාසියට අනුකූලව, අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවකයෙකුගේ වැටුප කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ: මූලික (තීරුබදු) අනුපාතය, වන්දි සහ දිරි දීමනා.

සිදු කරනු ලබන කාර්යයේ සංකීර්ණත්වය හා පරිමාව සැලකිල්ලට ගනිමින් වෘත්තීය පුහුණුව සඳහා වන අවශ්\u200dයතා සහ සුදුසුකම් මට්ටම මත පදනම්ව මූලික අනුපාතයේ ප්\u200dරමාණය ආයතන ප්\u200dරධානියා විසින් නියම කරනු ලැබේ. නිල වැටුප් හා මූලික අනුපාතවල ප්\u200dරමාණයන් සැලසුම් කර ඇත්තේ සේවා නියුක්ති කොන්ත්\u200dරාත්තුව මගින් තීරණය කරනු ලබන ඔහුගේ රාජකාරි රාජකාරියේ සේවකයාගේ කාර්ය සාධනය සඳහා ගෙවීම සහතික කිරීම සඳහා ය. රැකියා විස්තරය සහ වෙනත් ලියකියවිලි.

වන්දි ගෙවීම් අදාළ වෘත්තීය සුදුසුකම් කණ්ඩායම් සඳහා වැටුපෙන් ප්\u200dරතිශතයක් ලෙස හෝ නිරපේක්ෂ මුදලින් ස්ථාපිත කරනු ලැබේ. චෙලියාබින්ස්ක් කලාපයේ ගුරුවරුන් සඳහා, එවැනි ගෙවීම්වලට ඇතුළත් විය හැකිය: කලාපීය සංගුණකය, තනතුරු ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා අමතර ගෙවීමක්, සති අන්තයේ හෝ වැඩ නොකරන නිවාඩු දිනවල වැඩ සඳහා අමතර ගෙවීමක්, රෝගී දරුවන් සඳහා තනි නිවාස අධ්\u200dයාපනය ලබා දෙන ගුරුවරුන් සඳහා අමතර ගෙවීමක් යනාදිය.

දිරි දීමනා, ඒවායේ ප්\u200dරමාණයන් සහ කොන්දේසි තීරණය වන්නේ සාමූහික ගිවිසුම්, ගිවිසුම්, දේශීය ය රෙගුලාසි... සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවකයින් සඳහා එවැනි ගෙවීම් විය හැකිය: පාසල් ක්\u200dරමවේද සංගම්, රසායනාගාර, රාජ්\u200dය නොවන අධ්\u200dයාපන ආයතන යනාදිය කළමනාකරණය කිරීම සඳහා ගෙවීම්, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනයේ විෂය බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම් සිදු කිරීම, ක්\u200dරීඩා තරඟ සංවිධානය කිරීම, උපදේශනය සඳහා, පන්ති ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යයන් ඉටු කිරීම, සංකීර්ණත්වය සහ කාර්යයේ තීව්\u200dරතාවය යනාදිය දිරිගැන්වීමේ ගෙවීම් ප්\u200dරමාණය සීමා නොවේ. දිරි දීමනා ගෙවිය හැකිය අයවැය ප්\u200dරතිපාදන, ද්\u200dරව්\u200dයමය පිරිවැය සහ උපයෝගිතා බිල්පත් වල ඉතිරිකිරීම් මෙන්ම ආදායම් උත්පාදනය කරන ක්\u200dරියාකාරකම් වලින් ලැබෙන අරමුදල්වල වියදමෙන්.

මේ අනුව, රජයේ නියෝග අංක 583 මගින් යෝජනා කරනුයේ වැටුප් මට්ටම සහ සේවකයකුගේ පුද්ගලික ශ්\u200dරම දායකත්වය අතර දැඩි සම්බන්ධතාවයක් සහතික කිරීම සඳහා උපකාරී වන ආකෘති භාවිතා කිරීම ය. වේතනයේ නව මූලධර්මවලට මාරුවීමේ තවත් කර්තව්\u200dයයක් වන්නේ පද්ධතිය වඩාත් විනිවිද පෙනෙන හා නම්\u200dයශීලී කිරීම ය. අධ්\u200dයාපන ආයතන ප්\u200dරධානීන්ට ඔවුන්ගේ යටත් නිලධාරීන්ගේ වේතන මට්ටම නියාමනය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී වැඩි නිදහසක් ඇත. මෙම තත්වය තුළ සිටින සෑම සේවකයෙකුටම ඔහුගේ මාසික ඉපැයීම් ඇති වන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලිව වටහා ගත හැකි අතර එමඟින් ඔහුට ඉහළට බලපෑම් කළ හැකි අතර ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල effectiveness ලදායීතාවය ඉහළ යයි.

අනෙක් අතට, තබා ගැනීම නව පද්ධතිය වැටුප් ද යම් යම් දුෂ්කරතා සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බැවින් ප්\u200dරධාන ප්\u200dරශ්න ගණනාවකට තවමත් පිළිතුරු නොලැබේ:

Motiv නිර්මාණය කරන ලද අභිප්\u200dරේරණ ක්\u200dරමය ඇත්ත වශයෙන්ම අධ්\u200dයාපනික කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය හා effectiveness ලදායීතාවය පිළිබිඹු කරයිද;

ගණිතමය වශයෙන් තහවුරු කරන ලද කරුණු අනුව ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කළ හැකිද (ශිෂ්\u200dයයාගේ හැකියාවන්, ඔහුගේ අධ්\u200dයයන කාර්ය සාධනය සහ ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම එකට සම්බන්ධ කළ හැකිද);

Notes සටහන් එකතු කිරීමෙන් සහ තම නායකයාට පක්ෂපාතීත්වය හා කීකරුකම පෙන්වීමෙන් එක් එක් සේවකයාට ඉහළ වැටුපක් ලබා ගැනීමේ ආශාවෙන් get ත් විය හැකිද;

System මෙම ක්\u200dරමය ආංශික හා කලාපීය අංශවල පමණක් නොව, අංශවලම කම්කරුවන්ගේ වැටුප් මට්ටමේ වෙනස වැඩි කිරීමට හේතු වනු ඇති අතර එමඟින් රාජ්\u200dය අංශයේ කම්කරුවන්ගෙන් negative ණාත්මක ප්\u200dරතිචාරයක් ලැබෙනු ඇත.

ඊට අමතරව සේවකයින්ගේ සහතික කිරීම අයවැය ආයතන ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ සුදුසුකම් පිළිබඳ සැබෑ මට්ටම සැමවිටම පිළිබිඹු නොකරයි.

සාරාංශයක් ලෙස, අද අපි නව වැටුප් ක්\u200dරමය ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ ප්\u200dරධාන ගැටළුව වන්නේ ෆෙඩරල්, කලාපීය සහ ප්\u200dරාදේශීය මට්ටමින් රාජ්\u200dය හා ප්\u200dරාදේශීය සේවකයින් සඳහා වේතන ක්\u200dරම ස්ථාපිත කිරීම සඳහා වන ඒකාබද්ධ නිර්දේශයන්හි දක්වා ඇති මූලික මූලධර්ම සපුරාලන පැහැදිලි කාර්ය සාධන නිර්ණායකයන් සකස් කිරීම සහ සකස් කිරීමයි. නාගරික ආයතන 2013 සඳහා: වාස්තවිකතාව; පුරෝකථනය කිරීමේ හැකියාව; ප්\u200dරමාණවත් බව; කාලෝචිතභාවය; විනිවිදභාවය.

A.E. ලැපින් සහ එන්.එන්. දිරිගැන්වීම් මගින් සේවකයාගේ රැකියා වගකීම්වල කොටසක් නොවන නිර්ණායක පමණක් පිළිබිඹු විය යුතු බවත්, නමුත් සපයනු ලබන සේවාවන්හි ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම හා වැඩිදියුණු කිරීම සම්බන්ධ බවත් ලොමොට්සෙවා අවධාරණය කරයි. දිරි දීමනා ගණනය කිරීම සඳහා පැහැදිලි ඇල්ගොරිතමයක් ද තිබිය යුතුය: දොරටුවේ - ශ්\u200dරම දර්ශක, පිටවීමේදී - එහි දිරි දීමනා ගෙවීම් ප්\u200dරමාණය.

මෙම නිර්ණායකයන් සංවර්ධනය කිරීම එක් එක් වර්ගයේ අධ්\u200dයාපන ආයතන සඳහා තනි තනිව සිදු කළ යුතු අතර එහි ලක්ෂණ සහ විශේෂතා සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

ග්\u200dරන්ථ නාමාවලිය:

1. අබුසීරෝවා එන්.ඒ. නීති නියාමනය රාජ්\u200dය අංශයේ වැටුප් බාධාව // රුසියානු නීතියේ ජර්නලය. - 2012. - අංක 5. - එස් 35-46.
2. බර්මිස්ට්\u200dරෝවා ඒ.එස්., ලිට්විනෝවා ඕ.අයි., ප්\u200dරොස්වෙටෝවා ඒ.වී. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්\u200dයාපන ආයතනවල නව වේතන ක්\u200dරමයක් හඳුන්වාදීමේ විශේෂාංග // අධ්\u200dයාපනයේ විද්\u200dයාත්මක පර්යේෂණ. - 2012. - අංක 3 - පි. 10-15.
3. සම්\u200dයතිනා එන්.වී. රාජ්\u200dය අංශයේ ආයතනවල සේවකයින්ගේ වැටුප් ගෙවීමේ ආංශික ක්\u200dරම වෙත මාරුවීමේ මූල්\u200dය පැතිකඩ // ඉස්වෙස්ටියා සරතොව් විශ්ව විද්\u200dයාලය. නව මාලාවක්. ශ්\u200dරේණි: ආර්ථික විද්\u200dයාව. පාලනය. හරි. - 2009. ටී 9. - එස් 39-43.
4. ලැපින් ඒ.ඊ., \u200b\u200bලොමොව්ට්සෙවා එන්.එන්. රාජ්ය අංශයේ සේවකයින්ගේ වේතනය වැඩි දියුණු කිරීම පිළිබඳ මාතෘකා ගැටළු // ඔරෙන්බර්ග් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ ප්රකාශනය. - 2010 - අංක 8 - පි. 90-95.
5. රජයේ නියෝගය රුසියානු සමූහාණ්ඩුව 2008 අගෝස්තු 5 දින අංක 583 // රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු හා සමාජ නීති සම්පාදනය පිළිබඳ ප්\u200dරකාශය. 2008. අංක 8 (608). එස් 19-25.

5. වේතනයේ විශේෂාංග අධ්යාපන ආයතනය. ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා වේතනයේ සුවිශේෂතා 2003 අප්\u200dරේල් 3 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයෙන් ස්ථාපිත කර ඇති ඔවුන්ගේ ශ්\u200dරමය නියාමනය කිරීමේ විශේෂතා හා සම්බන්ධ වේ. අංක 191 "අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ වැඩ කරන කාලය (වැටුප් අනුපාතයට අනුව ඉගැන්වීමේ පැය ගණන) එම නියෝගයෙන් ගුරුවරුන් සඳහා වැඩ කරන කාලය නියම නොකෙරේ, නමුත් සේවකයා නිල වැටුප සඳහා වැඩ කළ යුතු ඉගැන්වීමේ වේලාවන්හි නියමයන් සපයයි: ගුරුවරුන් සඳහා - සතියකට පැය ගණන මත පදනම්ව (සතියකට පැය 18 - V-XI ශ්\u200dරේණිවල ගුරුවරුන් සඳහා, පැය 20 - මම -අයිවී පන්ති). වැටුප් ගණනය කිරීමේදී නිශ්චිත නියමයන් ගණනය කරනු ලබන්නේ, ස්ථාපිත පැය ගණනට වඩා ගුරුවරුන්ගේ කැමැත්ත ඇතිව සිදුකරන ඉගැන්වීම් කටයුතු සඳහා වන ඉගැන්වීමේ භාරයේ සැබෑ පරිමාව සැලකිල්ලට ගෙන, ලැබුණු නිල වැටුපට අනුකූලව අමතර මුදලක් එක් මුදලකින් ගෙවනු ලැබේ. ගුරුවරුන්ගේ වැටුප් ගණනය කිරීමේ ක්\u200dරියා පටිපාටිය, සතියකට ස්ථාපිත ඉගැන්වීමේ බර පරිමාව සැලකිල්ලට ගනිමින්, එහි ලක්ෂණ හා වෙනස්කම් ඇත, ඒවා පහත පරිදි වේ. අ) අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ගුරුවරුන් සඳහා, ෆෙඩරල් රාජ්\u200dයයට අනුව පැය ගණන මත පදනම්ව අධ්\u200dයයන භාරයේ පරිමාව ස්ථාපිත කෙරේ අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතිය, ලබා දී ඇති අධ්\u200dයාපන ආයතනයක විෂයමාලා සහ වැඩසටහන්, කාර්ය මණ්ඩලය, වෙනත් විශේෂිත කොන්දේසි. වෘත්තීය සමිති කමිටුව සමඟ එකඟතාවයකින් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ප්\u200dරධානියාට අධ්\u200dයයන භාරය බෙදා හැරීමේ අයිතිය ලබා දී ඇත (වෙනත් අයෙකුගේ මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් නියෝජිත ආයතනය කම්කරු). එක් එක් සේවකයා විසින් එහි යථාර්ථය සහ ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා කළමනාකරු වගකිව යුතුය. රැකියා කොන්ත්\u200dරාත්තුවක් අවසානයේ අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ගුරුවරුන් සඳහා පිහිටුවා ඇති අධ්\u200dයයන බර ප්\u200dරමාණය ඊළඟට අඩු කළ නොහැක අධ්යන වර්ෂය , සිසුන් සංඛ්\u200dයාව අඩුවීම සහ විෂයමාලා සහ වැඩසටහන් වල පැය ගණන හැර. සති අන්ත සහ නිවාඩු දින සඳහා අධ්\u200dයයන භාරය සැලසුම් කර නැත. අධ්\u200dයාපන ආයතනයක ප්\u200dරධානියා විසින් එකම අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සිදු කළ හැකි අධ්\u200dයයන බර (ඉගැන්වීමේ කටයුතු) තීරණය කරනු ලබන්නේ ප්\u200dරාදේශීය අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුව විසිනි. ප්\u200dරධාන රැකියාවට අමතරව (නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානීන් ද ඇතුළුව) එය මෙහෙයවන අනෙකුත් කම්කරුවන් අධ්\u200dයාපන ආයතනය විසින්ම තීරණය කරනු ලැබේ. දෙමව්පියන්ගේ නිවාඩු මත සිටින අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ වයස අවුරුදු 3 වන තෙක්, ඊළඟ අධ්\u200dයයන වර්ෂයට බෙදා හරින විට, සාමාන්\u200dය පදනමක් මත ස්ථාපිත කර, පසුව මෙම නිවාඩු මත සේවකයා රැඳී සිටින කාලය සඳහා වෙනත් ගුරුවරුන් වෙත මාරු කරනු ලැබේ. අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ මාසික වැටුප තීරණය කරනුයේ නිල වැටුප ඉගැන්වීමේ වේලාව අනුව බෙදීමෙන් හා සැබෑ වැඩ ප්\u200dරමාණයෙන් ගුණ කිරීමෙනි. සරත්, තුව, ශීත spring තුව, වසන්ත හා ගිම්හාන නිවාඩු කාලය තුළ මෙන්ම සිසුන් සඳහා පුහුණු සැසි (අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය) අවලංගු කරන කාලවලදී, සනීපාරක්ෂක-වසංගත රෝග, දේශගුණික සහ වෙනත් හේතූන් මත සිසුන්, ගුරුවරුන්ගේ සහ ප්\u200dරමුඛ පුද්ගලයින් අතර වේතන, පරිපාලනමය වශයෙන් - ඉහත සඳහන් හේතූන් මත නිවාඩු දින ආරම්භ වීමට පෙර හෝ පුහුණු සැසි අවලංගු කිරීමේ කාල සීමාව (අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය) අවලංගු කිරීමට පෙර ස්ථාපිත කර ඇති වැටුප මත පදනම්ව, රවුම් සහිත පන්ති ඇතුළුව අධ්\u200dයයන වර්ෂය තුළ ඉගැන්වීම් කටයුතු සිදුකරන ආර්ථික හා අධ්\u200dයාපන සහායකයින් සිදු කරනු ලැබේ. (ආ) අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ, කථිකාචාර්යවරුන්ගේ සහ අනෙකුත් ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයේ පැයක වැටුප ගෙවීමේදී අදාළ වේ: අසනීප හෝ වෙනත් හේතූන් මත නොපැමිණෙන ගුරුවරුන්, ගුරුවරුන් සහ වෙනත් ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය මාස දෙකකට නොඅඩු කාලයක් සඳහා ආදේශ කිරීම සඳහා පැය ගණනක් සිදු කරනු ලැබේ; ලිපි හුවමාරුවක යෙදෙන සිසුන් හා රෝහලක දීර් treatment කාලීන ප්\u200dරතිකාර ලබන ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ගුරුවරුන් විසින් සිදු කරනු ලබන අධ්\u200dයාපනික කාර්යයේ පැය ගණන සඳහා, තීරුබදු කිරීමේදී ඔවුන් විසින් පිහිටුවා ඇති ප්\u200dරමාණයට වඩා; අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපන කටයුතු සඳහා සම්බන්ධ ව්යවසායන්, ආයතන සහ සංවිධානවල (අධ්යාපන කළමනාකරණ ආයතනවල සේවකයින් සංඛ්යාව, ක්රමවේද හා අධ්යාපනික-විධිමත් කාර්යාල ඇතුළුව) විශේෂ special යින්ගේ අධ්යාපන කටයුතු සඳහා ගෙවන විට; වසරකට පැය 300 ක ඉගැන්වීමේ වේලාවන් සඳහා ගෙවන විට. නිශ්චිත අධ්\u200dයාපනික කාර්යයේ පැයක් සඳහා ගෙවිය යුතු මුදල තීරණය කරනුයේ නිල වැටුප සාමාන්\u200dය මාසික වැඩ කරන පැය ගණන අනුව බෙදීමෙනි. ගුරුවරයෙකුගේ වැටුප් අනුපාතය සඳහා ස්ථාපිත කර ඇති, සතියකට ඉගැන්වීමේ කාර්යයේ සාමාන්\u200dයය ගුණ කිරීම, දින පහක වැඩ සතියක් සඳහා වසරකට වැඩ කරන දින ගණන අනුව සහ ප්\u200dරති result ලය 5 කින් බෙදීමෙන් (සතියකට වැඩ කරන දින ගණන), පසුව 12 කින් වැඩ කරන සාමාන්\u200dය මාසික පැය ගණන තීරණය වේ. (වර්ෂයක මාස ගණන); ඇ) වැඩ කරන සතියේ දිග මත පදනම්ව පහත සඳහන් කාණ්ඩයේ කම්කරුවන්ට නිල වැටුපක් ගෙවනු ලැබේ: පැය 36 - අධ්\u200dයාපන මනෝ විද්\u200dයා ologists යින්, ක්\u200dරමවේද විද්\u200dයා, යින්, සමාජ අධ්\u200dයාපන ators යින්, අධ්\u200dයාපන සංවිධායකයින්, ජ්\u200dයෙෂ් senior උපදේශකයින්, සංවිධායක ගුරුවරුන් (ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු, පූර්ව බඳවා ගැනීමේ පුහුණුව), කාර්මික පුහුණු ස්වාමිවරුන්, අධ්\u200dයාපන ators යින් සඳහා (ජ්\u200dයෙෂ් senior අධ්\u200dයාපන ators යින් ඇතුළුව) පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතන; පාසැල් පසු ගුරුවරුන් සඳහා පැය 30 ක් අධ්\u200dයාපන ආයතන; පැය 25 - ශිෂ්\u200dයයන් (ශිෂ්\u200dයයන්) සමඟ කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන අධ්\u200dයාපන ආයතනවල උගතුන් සඳහා ආබාධ සෞඛ්\u200dයය: පැය 24 - සංගීත සේවකයින්, සහායකයින්. පැය 20 - ගුරුවරුන්-දෝෂ විද්\u200dයා ologists යින්, ගුරුවරුන්-කථන චිකිත්සකයින් වෙත. පැය 18 - අතිරේක අධ්\u200dයාපනයේ ගුරුවරුන් සඳහා. ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු පිළිබඳ ගුරුවරුන්-සංවිධායකයින්: සතියකට පැය 9 ක (වසරකට පැය 360) ජීවිතාරක්\u200dෂක පා course මාලාවේ ඉගැන්වීම් කටයුතු කෙලින්ම සැලකිල්ලට ගනිමින් සතියකට පැය 36 ක වැඩ සඳහා නිල වැටුප් ගෙවනු ලැබේ; OBZh පා course මාලාවේ ඉගැන්වීමේ වැඩ ප්\u200dරමාණය සතියකට පැය 5 කට වඩා අඩු නම් (වසරකට පැය 180), ගෙවීම් කරනු ලබන්නේ නිල වැටුප 0.5 ක් වන අතර සතියේ වැඩ කරන කාලය පැය 18 කි. පැය 40 - වෙනත් කාණ්ඩයේ කම්කරුවන් සඳහා.

6. කළමනාකරුවන් සහ ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින් සඳහා වේතනයේ ක්\u200dරියා පටිපාටිය සහ ප්\u200dරමාණය.

6.1. කළමනාකරුගේ, නියෝජ්\u200dය කළමනාකරුවන්ගේ වැටුප නිල වැටුප, වන්දි සහ දිරි දීමනා වලින් සමන්විත වේ. ආයතන ප්\u200dරධානීන්ට නිල වැටුප්, වන්දි සහ දිරි දීමනා ප්\u200dරමාණය තීරණය කරනු ලබන්නේ අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුව විසිනි. නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානියාට නිල වැටුප්, වන්දි සහ දිරි දීමනා ප්\u200dරමාණය තීරණය කරනු ලබන්නේ ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්\u200dරධානියා විසිනි. 6.2. කළමනාකරුවන්ගේ නිල වැටුපෙහි අවම ප්\u200dරමාණය, අවබෝධතා ගිවිසුමේ “ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ්” හි නියෝජිතයින්:

K n \u003d 0.5 * (1+ F / N),

K n - ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕඑස් හි පදිංචි වීමේ සංගුණකය » ; F - අවබෝධතා ගිවිසුමේ සත්\u200dය සිසුන් සංඛ්\u200dයාව (සිසුන්) « ඩ්වින්ට්ස්කයා ද්විතීයික පාසල "(වැටුප් ලේඛනයෙන්); N යනු ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ් හි සාමාන්\u200dය පදිංචියයි,

N \u003d N සිට i * p i,

N සිට i - i-th පන්තියේ (කාණ්ඩයේ) \u200b\u200bපදිංචිය පිළිබඳ ප්\u200dරමිතිය;

Рi - ප්\u200dරමාණය i-th පන්ති (කණ්ඩායම්) සමාන්තරව.

මෙම රෙගුලාසිවලට අනුව පරිශිෂ් 1 ය 1 අනුව පන්තියක (කණ්ඩායමක) පදිංචිය අනුපාතය තීරණය වේ.

6.7.2. වත්මන් දින දර්ශන වර්ෂය සඳහා ඩිවිනිට්ස්කායා ද්විතීයික පාසලේ පදිංචිය අනුපාතය පෙර වර්ෂයේ ඔක්තෝබර් 1 වන දිනට තීරණය වේ. 6.7.3. Dvinitskaya OOSh හි පදිංචිය සාධකය තීරණය වන්නේ දශම ලක්ෂ්\u200dයයෙන් පසු දශම ස්ථාන දෙකක නිරවද්\u200dයතාවෙනි. 6.7.4. Dvinitskaya OOSh MOU හි පදිංචිය සාධකය 1. 6.8 නොඉක්මවිය යුතුය. කළමනාකරුවන් සහ නියෝජ්\u200dය කළමණාකරුවන් සඳහා පහත සඳහන් වන්දි ගෙවීම් ස්ථාපිත කර ඇත: 6.8.1 බර වැඩවල යෙදී සිටින සේවකයින්ට ගෙවීම්, හානිකර හා (හෝ) භයානක හා වෙනත් විශේෂ සේවා කොන්දේසි සමඟ වැඩ කිරීම. 6.8.1.2. සිසුන් සඳහා විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) අධ්\u200dයාපන ආයතනවල (පන්ති, කණ්ඩායම්), ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා වැඩ කිරීම සඳහා අමතර ගෙවීම්. සිසුන් සඳහා වූ විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) අධ්\u200dයාපන ආයතනවල, ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා, නිල වැටුපෙන් සියයට 15 සිට 20 දක්වා අමතර ගෙවීමක් ස්ථාපිත කෙරේ. 6.8.1.3. ග්\u200dරාමීය ප්\u200dරදේශවල පිහිටි නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයක් වන “ඩිවිනිට්ස්කයා ද්විතීයික පාසල” හි වැඩ සඳහා අමතර ගෙවීම්. නිල වැටුපෙන් සියයට 25 ක මුදලකින් ඩිවිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානීන් සඳහා නිශ්චිත අමතර ගෙවීමක් නියම කර ඇත. 6.8.2. විශේෂ දේශගුණික තත්ත්වයන් ඇති ප්\u200dරදේශවල වැඩ සඳහා ගෙවීම්. විශේෂ දේශගුණික තත්ත්වයන් සහිත ප්\u200dරදේශවල වැඩ කිරීම සඳහා, නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ප්\u200dරධානීන්, “ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ්” රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුකූලව කලාපීය සංගුණකයක් සකසා ඇත. කලාපීය සංගුණකය සියලු වැටුප් සඳහා අය කෙරේ. 6.9. කළමනාකරුවන් සහ ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින් සඳහා දිරි දීමනා ස්ථාපිත කර ඇත. 6.9.1. වැඩ පළපුරුද්ද ප්\u200dරසාද දීමනාව. 6.9.1.1. ආයතනයේ නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානියාගේ ප්\u200dරධානියාගේ සේවා කාලය සඳහා වන ප්\u200dරසාද දීමනාව අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුව විසින් පහත සඳහන් ප්\u200dරමාණයන්ගෙන් ස්ථාපිත කරනු ලැබේ

6.9.1.3. සේවා කාලය ගණනය කිරීමේ ක්\u200dරියා පටිපාටිය, ගෙවීම් ලැබීමේ අයිතිය ලබා දීම.

සේවා කාලය සඳහා ගෙවීම් ස්ථාපිත කිරීමේ අයිතිය ලබා දෙන සේවා දිගට ඇතුළත් වන්නේ:

මෙම රෙගුලාසි වල 6.9.1.1 උප ඡේදයේ දක්වා ඇති ගුරු කාර්ය මණ්ඩල තනතුරු සහ අධ්\u200dයාපන ආයතනවල වැඩ කරන වේලාවන්; සෝවියට් ජනතා නියෝජිතයින්ගේ සහ පක්ෂ සංවිධානවල සෑම තරාතිරමකම, සෝවියට් ජනතා නියෝජිතයින්ගේ උපකරණ හා විධායක කමිටුවල නායකයින් සහ විශේෂ ists යින්ගේ තනතුරු වල ගත කළ කාලය; රාජ්ය සිවිල් (රාජ්ය) ෙසේවා සහ නාගරික ෙසේවා යන තනතුරු වල වැඩ කරන කාලය; වෘත්තීය සමිති සංවිධාන, කොම්සොමෝල් ආයතන සහ ජනතාවගේ පාලනයේ ආයතනවල වැඩ කරන කාලය; අධ්\u200dයාපන ආයතනවල කළමනාකරුවන් සහ විශේෂ ists යින්ගේ තනතුරු වලට සමානව, කළමනාකරුවන් සහ විශේෂ ists යින්ගේ තනතුරු වල ව්\u200dයවසායන්, ආයතන සහ මහජන සංවිධානවල වැඩ කරන කාලය; අවම වශයෙන් මාස 9 ක්වත් අධ්\u200dයයන කටයුතුවලට ඇතුළත් වීමට පෙර මෙම ආයතනවල සේවය කර ඇත්නම්, පුහුණුව, නැවත පුහුණු කිරීම සහ උසස් පුහුණුව ලබා දෙන අධ්\u200dයාපන ආයතනවල අධ්\u200dයාපන ආයතනවල සේවකයින් පුහුණු කිරීමේ කාලය; පුරවැසියන්ගේ හමුදා සේවයේ කාලය, මෙම සේවයෙන් ඉවත් වී වසරක් ඇතුළත ඔවුන් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල සේවය කිරීමට ගියහොත්; සේවක සේවිකාවන් සඳහා දරුවා වයස අවුරුදු 3 දක්වා ළඟා වන තුරු දෙමාපියන්ගේ නිවාඩු කාලය කම්කරු සබඳතා අධ්\u200dයාපන ආයතන සමඟ; ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයට ලබා දී ඇති වසරක කාලයක් සඳහා දිගු නිවාඩු කාලය. 6.9.1.4. ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්\u200dරධානියාට ඊළඟ නිවාඩුවේ රැඳී සිටින කාලය තුළ මෙන්ම ඔහුගේ තාවකාලික ආබාධිත කාලය තුළ සේවා පළපුරුද්ද සඳහා ගෙවීම ස්ථාපිත කිරීමට හෝ වෙනස් කිරීමට අයිතියක් තිබේ නම්, ගෙවීම ස්ථාපිත වන්නේ නිවාඩු කාලය අවසන් වීමෙන් පසුව, තාවකාලික ආබාධිත කාල පරිච්ඡේදයේදී ය. නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ප්\u200dරධානියා වන “ඩිවිනිට්ස්කයා ද්විතීයික පාසල” රාජ්\u200dය රාජකාරි ඉටුකරන කාල සීමාව තුළ වැඩ පළපුරුද්ද සඳහා ගෙවීම් පත් කිරීමට හෝ වෙනස් කිරීමට අයිතියක් ඇති අවස්ථාවකදී, ශිෂ්\u200dයයා සාමාන්\u200dය ඉපැයීම් රඳවා ගන්නා නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ “ඩිවිනිට්ස්කායා ද්විතීයික පාසලේ” රැකියාවෙන් විවේකයක් ලබා ගැනීම හෝ සකස් කිරීම හෝ උසස් පුහුණුව අතරතුර. , මෙම අයිතිය ඇති වූ මොහොතේ සිට ඔහු වෙනුවෙන් නිශ්චිත ගෙවීමක් ස්ථාපිත කර ඇති අතර සාමාන්\u200dය ඉපැයීම් නැවත ගණනය කෙරේ. 6.9.1.5. සේවා කාලය දීර් for කිරීම සඳහා කොමිෂන් සභාවේ තීරණය මත පදනම්ව, නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානීන්ට සේවා කාලය සඳහා ගෙවීම් පත් කිරීම නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ප්\u200dරධානී “ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ්” විසින් සිදු කරනු ලැබේ. 6.9.1.6. ගෙවීම් ලැබීමේ අයිතිය ලබා දෙන සේවා කාලය කොමිෂන් සභාවක් මගින් ස්ථාපිත කර ඇති අතර, එහි සංයුතිය සේවකයින්ගේ නියෝජිත මණ්ඩලයේ මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්\u200dරධානියා විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. 6.9.2. තීව්\u200dරතාව සහ ඉහළ ක්\u200dරියාකාරිත්වය සඳහා ගෙවීම්. 6.9.2.1. තීව්\u200dරතාව සහ ඉහළ කාර්ය සාධන දීමනාව. කාර්යයේ තීව්\u200dරතාවය සහ ඉහළ ප්\u200dරති results ල සඳහා වන ප්\u200dරසාද දීමනා අවබෝධතා ගිවිසුම "ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ්" හි වැටුප් අරමුදල තුළ ස්ථාපිත කර ඇති අතර එය උපරිම ප්\u200dරමාණයට සීමා නොවේ. දීමනාවේ ප්\u200dරමාණය තීරණය කිරීමේ නිර්ණායක වන්නේ: කාර්යයේ තීව්\u200dරතාවය සහ තීව්\u200dරතාවය; ඉටු කරන ලද කාර්යයේ සංකීර්ණතාව; සැලසුම් සහගත හෝ වෙනත් කාර්ය සාධන දර්ශක සාක්ෂාත් කර ගැනීම. ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානියා සහ ප්\u200dරධාන ගණකාධිකාරීවරයා සඳහා, දීමනාවේ ප්\u200dරමාණය සහ දීමනාව ස්ථාපිත කරන ලද කාල සීමාව ස්ථාපිත කිරීමට තීරණය කරනු ලබන්නේ සාමූහික ගිවිසුමට හා ප්\u200dරාදේශීය පනතට අනුව දිවිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්\u200dරධානියා විසිනි. 6.9.3. ඉටු කරන ලද කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය සඳහා ගෙවීම්. 6.9.3.1. ඉටු කරන ලද කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය සඳහා වාරිකයක්. ඉටු කරන ලද කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය සඳහා වන ප්\u200dරසාද දීමනාව ඩිවිනිට්ස්කායා ද්විතීයික පාසලේ කම්කරුවන්ගේ වැටුප් අරමුදල තුළ ස්ථාපිත කර ඇති අතර අධ්\u200dයයන කාර්තුවක වැඩ ප්\u200dරති results ල මත පදනම්ව ගෙවනු ලැබේ. දීමනාවේ ප්\u200dරමාණය තීරණය කිරීමේ නිර්ණායක වන්නේ: විශේෂ වැදගත්කමක් සහ සංකීර්ණ කාර්යයක් ඉටු කිරීම; සිසුන්ගේ කණ්ඩායම ආරක්ෂා කිරීම; වත්මන් නීති උල්ලං lations නය කිරීම් නොමැත; ගැටුම් තත්වයන් සම්බන්ධයෙන් සනාථ කරන ලද පුරවැසියන්ගේ අභියාචනා නොමැති වීම. නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානී “ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ්” සඳහා, දීමනාවේ ප්\u200dරමාණය සහ දීමනාව ස්ථාපිත කරන ලද කාල සීමාව ස්ථාපිත කිරීමට තීරණය කරනු ලබන්නේ සාමූහික ගිවිසුම හා ප්\u200dරාදේශීය පනත අනුව ආයතනයේ ප්\u200dරධානියා විසිනි. 6.9.3.2. උපාධි ප්\u200dරසාද දීමනාව. අවබෝධතා ගිවිසුමේ "ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ්" හි ප්\u200dරධානීන්ට, නිල වැටුපෙන් සියයට 20 ක් සඳහා ආචාර්ය උපාධියක් ලබා ගැනීම සඳහා ප්\u200dරසාද දීමනාවක් ලබා දෙනු ලැබේ. විද්\u200dයා අපේක්ෂකයෙකු සඳහා - නිල වැටුපෙන් සියයට 15 කි. 6.9.3.3. ගෞරවනීය පදවි නාමයක් තිබීම සඳහා ප්\u200dරසාද දීමනාව.

නිල වැටුපෙන් සියයට 20 ක මුදලකින් ගෞරවනීය පදවි නාමයක් (“ජනතා”, “ගෞරව”, “ජාත්\u200dයන්තර ක්\u200dරීඩා මාස්ටර්”) සිටීම සඳහා ප්\u200dරසාද දීමනාවක් දවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්\u200dරධානීන්ට ලබා දේ.

ගෞරවනීය මාතෘකාවක් සඳහා වන ප්\u200dරසාද දීමනාව දැනට පවත්නා මාතෘකාවට අනුරූපව යටත් වන අතර එය ප්\u200dරධානියා, ඩිවිනිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානියා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. 6.9.4. කාර්ය සාධන ප්\u200dරති results ල මත පදනම් වූ බෝනස් ගෙවීම් කාර්ය සාධන ප්\u200dරති results ල මත පදනම් වූ බෝනස්: කාර්තුවකට (කාර්තුවකට), අධ්\u200dයයන වර්ෂයක් සඳහා (දින දර්ශන වර්ෂය). කාර්යයේ ප්\u200dරති results ල මත පදනම් වූ ප්\u200dරසාද දීමනා පිළිබඳ දර්ශක: නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ නියෝජ්\u200dය ප්\u200dරධානී “ඩිවිට්ස්කායා ඕඕෂ්” විසින් අදාළ කාල සීමාව තුළ ඔවුන්ගේ නිල රාජකාරි, මුලපිරීම, නිර්මාණශීලිත්වය සහ ශ්\u200dරම සංවිධානයේ නවීන ආකෘතීන් හා ක්\u200dරමවේදයන් භාවිතා කිරීම, කලාපීය අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරමයේ සංවර්ධනය සඳහා ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීත්වය, උසස් තත්ත්වයේ කාර්යසාධනය මූල්\u200dයමය සම්පත් තාර්කිකව භාවිතා කිරීම, කම්කරු විනය උල්ලං lations නය කිරීම් නොමැති වීම සඳහා කලාපීය හෝ සමස්ත රුසියානු මට්ටමින් වැදගත් (හදිසි) වැඩ (සිදුවීම්). ප්\u200dරසාද දීමනාව වෙන් කර ඇත්තේ වැටුප් සඳහා අයවැය ප්\u200dරතිපාදන තුළ දිවිට්ස්කායා ඕඕෂ් අවබෝධතා ගිවිසුමේ දේශීය පනතට අනුකූලවය. කාර්යයේ ප්\u200dරති results ල මත පදනම්ව ප්\u200dරසාද දීමනාවේ උපරිම මුදල සීමා නොවේ.

දැනුම පදනම් කරගෙන ඔබේ හොඳ වැඩ යවන්න. පහත පෝරමය භාවිතා කරන්න

සිසුන්, උපාධිධාරී සිසුන්, තරුණ විද්\u200dයා scientists යින් ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයයන හා වැඩ කටයුතුවලදී දැනුම පදනම් කර ගනිමින් ඔබට කෘත ful වනු ඇත.

සමාන ලේඛන

ශ්\u200dරම අභිප්\u200dරේරණ පද්ධතිය. වැටුප් හා ඒවායේ කාර්යයන් පිළිබඳ සමාජ ආර්ථික අන්තර්ගතය. වැටුප් සම්බන්ධ රාජ්\u200dය අවම සමාජ ප්\u200dරමිතීන්. සංවිධානයේ ක්\u200dරම සහ අංග සහ ව්\u200dයවසායයේ ශ්\u200dරමය සඳහා ද්\u200dරව්\u200dයමය දිරිගැන්වීම්.

කාලීන කඩදාසි, එකතු කරන ලද්දේ 10/16/2011


ශ්\u200dරම වේතනයේ සහ එහි සංවිධානයේ ආර්ථික අන්තර්ගතය. වැටුප් ආකෘති පත්ර සහ පද්ධති. එල්එල්සී "එම්. එගෝරෝවා" හි මූල්\u200dය තත්ත්වය තක්සේරු කිරීම, ව්යවසායයේ ශ්රම හා වැටුප් විශ්ලේෂණය. ව්යවසායයේ වැටුප් වැඩි දියුණු කිරීම සහ ශ්රමය උත්තේජනය කිරීමේ ක්රම.

නිබන්ධනය, එකතු කරන ලද්දේ 03/11/2012


ආර්ථික අන්තර්ගතය, වැටුපෙහි කාර්යභාරය සහ කාර්යයන්. ව්යවසායයේ වේතනය සංවිධානය කිරීමේ ක්රමය. කෘෂිකාර්මික ව්\u200dයවසායයක් වන චුන්ඩ්ජින්ස්කි පීඒටීපී එල්එල්පී හි සංවිධානය වැඩිදියුණු කිරීමේ සහ වේතනයේ උත්තේජක භූමිකාව වැඩි කිරීමේ ක්\u200dරම.

නිබන්ධනය, එකතු කරන ලද්දේ 05/03/2013


ව්යවසායයේ වේතනයේ වැදගත්ම අංගයන්ගේ ආර්ථික හා සමාජ අරමුණු. වැටුප් සංවිධානය කිරීම, ද්\u200dරව්\u200dයමය ක්\u200dරම සහ සදාචාරාත්මක දිරිගැන්වීම්. RUE "MAZ", බෝනස් පද්ධතියේ කම්කරුවන්ගේ ශ්\u200dරම සංවිධානය කිරීම.

නිබන්ධනය, එකතු කරන ලද්දේ 01/29/2012


නවීන තත්වයන් සහ වේතනය සංවිධානය කිරීම. වේතනය සංවිධානය කිරීමේ සාරය. වැටුප් හා ශ්\u200dරම දිරිගැන්වීම් නියාමනය කිරීමේ යාන්ත්\u200dරණය. වේතනය සඳහා අපගේම ගාස්තු කොන්දේසි සංවර්ධනය කිරීම. වැටුප් සඳහා තීරුබදු විකල්පයක් ඉදිකිරීමේ ක්\u200dරමවේදය.

කාලීන කඩදාසි, එකතු කරන ලද්දේ 01/09/2009


ව්යවසායයේ වේතනය සංවිධානය කිරීමේ සාරය, මූලධර්ම. වේතන ගාස්තු ක්\u200dරමයේ ලක්ෂණ. ව්යවසායයේ වැටුප් අරමුදලේ සංයුතිය හා ව්යුහය තක්සේරු කිරීම. වැටුප්වල නියත හා විචල්ය කොටස්වල වෙනසට බලපාන සාධක.

නිබන්ධනය, එකතු කරන ලද්දේ 11/24/2010


වේතන ආකෘති සහ පද්ධති. කොන්ටැක්ටර් ව්\u200dයවසායයේ වේතන සංවිධානය, පිරිවැය ගිණුම්කරණය. සාමාන්\u200dය මාසික වැටුප ගණනය කිරීම. ව්යවසායයේ effective ලදායී දිරිගැන්වීමේ ක්රමයක් නිර්මාණය කිරීමේ මූලධර්ම, සමාජ ප්රතිපත්තිය වැඩිදියුණු කිරීමට පියවර.

නිබන්ධනය, 09/18/2011 එකතු කරන ලදි