අධ්යාපනයේ සමාජ ජාල: මනෝරාජ්යය හෝ යථාර්ථය? අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සමාජ ජාල භාවිතය

කොල්ස්නිකොව් ඇලෙක්සැන්ඩර්

බාගත:

පෙරදසුන:

සකා ජනරජයේ අධ්යාපන අමාත්යාංශය (යකූටියා)

GOU "රිපබ්ලිකන් විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) ද්විතීයික පාසල් බෝඩිමේ පාසල III-IV විශේෂ"

මාතෘකාව පිළිබඳ සාරාංශය:

තුල අධ්යාපන ක්රියාවලිය»

සිදු කරන ලදි: 11 ශ්රේණියේ ශිෂ්යයා

කොල්ස්නිකොව් ඇලෙක්සැන්ඩර්

පරීක්ෂා කර ඇත: ඩයච්කොව්ස්කයා මා,

තොරතුරු තාක්ෂණ ගුරුවරයා

යකුස්ක්, 2012

හැදින්වීම

නිගමනය.

අයදුම්පත.

හැදින්වීම

ලොව පුරා ලොව පුරා සිටින කොබ්වෙබ් සංසිද්ධිය වන්නේ ජාල ප්රජාවන් සහ සමාජ ජාල පිහිටුවීමයි. "අථත්ය ප්රජාව" (අතථ්ය ප්රජාව) (අතථ්ය හෝ ජාලීය ප්රජාව) ජී. නාදොල්ඩ් සමඟ ඇවිළී පහත සඳහන් අර්ථ දැක්වීම ලබා දුන්නේය: "අථත්ය ප්රජාවන් යනු ජාලයෙන් වැඩි වැඩියෙන් සමාජ සංගම් වන අතර, කණ්ඩායමක් ජාලයෙන් වැඩෙන සමාජ සංගම් වේ සයිබර් අවකාශයේ පුද්ගලික ජාල සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීම. "

අද, ජාල ප්රජාවන් මිනිසුන්ගේ සාමාන්ය ආශ්රයන් වන අතර ඔවුන්ගේ අධ්යයනය වෙනම දැනුමේ ප්රමාණයකින් කැපී පෙනේ. වඩාත් ජනප්රිය සමාජ ජාල සමහරක් භාවිතා කරන්නන්ගේ සංඛ්යාව මිලියන දස දහස් ගණනක් මනිනු ලැබේ.

එපමණක් නොව, ජාල යනු ව්යුහයේ වැදගත් අංගයකි. නූතන සමාජයඔවුන්ගේ බලපෑම අපගේ ජීවිතයේ විවිධ ක්ෂේත්ර දක්වා විහිදෙන: නිෂ්පාදනය, එදිනෙදා ජීවිතය, සංස්කෘතිය සහ බලය.

මෙම කාර්යය අධ්යයනය කිරීමේ විෂය වන්නේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීමයි, සහ වස්තුව වන්නේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සමාජ ජාල භාවිතා කිරීමයි.

අරමුණ: අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සමාජ ජාල භාවිතා කිරීමේ හැකියාවන් සොයා බලන්න.

කාර්යයන්:

1. සමාජ ජාල විශේෂ, සමාජ ජාලවල ඉතිහාසය පිළිබඳ සාහිත්යය පරීක්ෂා කරන්න.
2. සිසුන්ගෙන් සියයට කීයක් සමාජ ජාල භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි හඳුනා ගැනීමට සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක් සංවර්ධනය කරන්න එදිනෙදා ජීවිතය.
3. සමීක්ෂණ විශ්ලේෂණයක් කරන්න.
4. දුරස්ථ QURIST ප්රශ්නාවලියක් සංවර්ධනය කර ක්රියාත්මක කරන්න.
5. ප්රශ්නාවලිය පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් කරන්න.

වැඩ පරිපාලනය, පරිච්ඡේද දෙකක් සහ නිගමනය සමන්විත වේ. පළමු පරිච්ඡේදයේ සමාජ ජාල ඉතිහාසයේ ඉතිහාසයේ ගැටළු, ඔවුන්ගේ වර්ගීකරණය. දෙවන පරිච්ඡේදය අධ්යයනය විස්තර කරයි.

අන්තර්ජාලයේ දියුණුව සහ සැබවින්ම නවීන අන්තර්ජාල ජාලයන් වන "සමාජ ජාලය" යන යෙදුම 1954 දී මේන්ටර් පාසලේ සමාජ විද්යා ologist යෙකු විසින් 1954 දී සමාජ ජාලයේ පැමිණීමට බොහෝ කලකට පෙර හඳුන්වා දෙන ලදී. නවීන සංකල්පය සරල ස්වරූපයෙන් ගත් කල, පුද්ගලයෙකුගේ හුරුපුරුදු ජනතාවගේ චක්රයක්, සමාජ ජාලයේ කේන්ද්රය, ඔහුගේ හිතකාමීයන් - මෙම සමාජ ජාලයේ ශාඛා සහ මෙම පුද්ගලයින් අතර සම්බන්ධතාවය සම්බන්ධතා වේ. අපි සමාජ ජාලය වඩාත් ගැඹුරින් සලකා බැලුවහොත්, සබැඳි වර්ග අනුව බෙදනු ලබන බව සොයාගත හැකිය: ඒක පාර්ශවීය හා ද්විපාර්ශ්වික; මිතුරන්, සගයන්, පංතියේ ළමයින්, පංතියේ ළමයින් ජාලයන්.

විසිවන සියවසේ දෙවන භාගයේදී විද්යාත්මක සංකල්පයක් ලෙස සමාජ ජාල ක්රියාකාරීව වර්ධනය වීමට පටන් ගත්හ මුලදී ඔවුන් බටහිර රටවල ජනප්රිය වූහ. මෙය එවිට සමාජ විද්යා ologists යින්ගේ සුපුරුදු සංකල්පයක් වන අතර එය සංකල්පයක් ලෙස වෙබ් 26.0 සංකල්පයේ කේන්ද්රීය සංකල්පයක් බවට පත් වූ අතර, එය සංකල්පයක් ලෙස වෙබ් 12.0 සංකල්පයේ කේන්ද්රීය සංකල්පයක් වන අතර එය 2005 සැප්තැම්බර් 30 වන දින ඔහුගේ ලිපියේදී ටිම් ඔරිිලි විසින් හඳුන්වා දෙන ලදී. ටිම් ඕ-ඕරියිලි - වෙබ් 2.0 යනු කුමක්ද ". පළමු පරිගණකයේ සමාජ ජාල සමාජ ජාල බවට පත්ව ඇත, අමුතුම, පරිගණක සන්නිවේදනයේ සමාජ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට සහ පවත්වාගෙන ගිය එකම කණ්ඩායම් සියල්ලම විද්යුත් තැපෑලක් බවට පත්ව ඇත. මෙය සිදු වූයේ 1971 ඔක්තෝබර් 2 වන දින - දුරස්ථ පරිගණකයට යවන ලද පළමු පණිවුඩයේ දිනය වන අතර, දුරස්ථ පරිගණකයට යවන ලද පළමු පණිවිඩයේ දිනය වන අතර, සමාජ ජාලයේ පළමු පරිශීලකයින් අර්පා දැල ජාලයේ මිලිටරිය විය. එය අන්තර්ජාල හා නූතන සමාජ ජාල නිර්මාණය කිරීමේ පළමු පියවර විය. ඊළඟ පියවර වූයේ IRC හි නව නිපැයුමයි (යැුණු අන්තර්ජාල චැට්) - සන්නිවේදනය සඳහා සේවා පද්ධතිය තත්ය කාලීනව. IRC හෝ IRKA විසින් ද හැඳින්වෙන පරිදි 1988 දී ෆින්ලන්ත ශිෂ්යයා විසින් දීප්තිමත් ඔකරිිනන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දකි. මේවා දැනටමත් වඩා "උසස්" සමාජ ජාලක් වන නමුත් තවමත් නූතන ය.

පරිගණක සොයා ගැනීමේදී, විද්යුත් තැපෑල, 1991 අගෝස්තු 7 වන දින IRC සහ තවත් බොහෝ අය අන්තර්ජාලයේ සොයා ගැනීම ගලා ගියහ. බ්රිතාන්ය විද්යා ist යින් බර්නර්ස්-ලීස් ප්රථම වරට පළමු අන්තර්ජාල සමාජ ජාල සඳහා ඊළඟ පියවර ප්රකාශයට පත් කළේ මේ දිනයේ ය. 1995 දී නවීන, සමාජ ජාල CLASTMATEMS.com, නිර්මාණය කරන ලද පළමු දළ වශයෙන්, සමාජ ජාල CLASTMATS.COM, BANDY CONSA හි හිමිකරු, ඉන්කෝපෝට් හි පන්තියේ ළමයින්ගේ හිමිකරු. මෙම වෙබ් අඩවිය මිතුරන්, පංතියේ ළමයින්, පංතියේ ළමයින් සහ වෙනත් හුරුපුරුදු පුද්ගලයින් සමඟ සබඳතා සොයා ගැනීමට හා පවත්වා ගැනීමට ලියාපදිංචි වී සිටින අයට උදව් කළේය. දැන් දැන් මිලියන 40 කට වැඩි ජනතාවක් සිටින අතර, වැඩි වශයෙන් එක්සත් ජනපදයේ සහ කැනඩාවේ සිට මිලියන 40 කට වැඩි පිරිසක් සිටිති. පංතියේ ළමයින්ගේ සංකල්පය 2005 සාර්ථක වීමට සහ 2005 දුර සිට, එය මයිස්පේස්, ෆේස්බුක්, බෙඩොක්ලාස්නිකි හෝ යෝධ ප්ලානික්, වෝකොන්ටැක්, මොයිසර් සහ මොයිසික් රූග් වැනි.

සියලුම සමාජ ජාල වර්ග අනුව බෙදනු ලැබේ. මිනිසුන් සෙවීම සඳහා ජාල ඇත: පංතියේ ළමයින්, පංතියේ ළමයින්, සගයන් සහ වෙනත් පුද්ගලයින්. වැඩ, හවුල්කරුවන්, වෘත්තීය සන්නිවේදනය සහ වෙනත් ව්යාපාරික ගැටළු සෙවීම සඳහා ව්යාපාර ජාලයක් ඇත. සමහර ජාල පදනම් වී ඇත්තේ වීඩියෝව, සමහර ඒවා ශ්රව්ය හා විශේෂයෙන් සංගීතය මත වන අතර ඡායාරූපයේ සමහරක්. ඉහත කාණ්ඩ යටතේ නොපැමිණෙන නිකේත ජාල ඇත.

එසේම කොන්දේසි සහිත ජාල භූගෝලීය දිශානතියට බෙදිය හැකිය: ලෝකය හෝ කිසියම් රටකට.

ඊට අමතරව, තොරතුරු විවෘත කිරීමේ ප්රතිපත්ති පිළිබඳ විවිධ ජාල වෙනස් වේ. බොහෝ ජාල මේ මොහොතේ විවෘත, නමුත් මිනිසුන් ලැබෙන්නේ ආරාධනයෙන් පමණක් ද විවෘතව පවතී. සංවෘත ජාලයන් පෙනී සිටීමට පටන් ගෙන ඇත, නමුත් ඔබට දැනටමත් ඔවුන්ගේ ජනප්රියත්වය අපේක්ෂා කළ හැකිය.

මට්ටමින්, සමාජ ජාල වෙබ් 1.0 ලෙස බෙදිය හැකිය - මූලික ක්රියාකාරිත්වය, වෙබ් 2.0 - සන්නිවේදනය හා වෙබ් 3.0 - අනාගතයේ සමාජ ජාල සඳහා පුළුල් ලෙස ක්රියාත්මක වන පළමු සමාජ ජාල - විශේෂිත ගැටළු විසඳීම.

අපේ පාසලේ සිසුන් 51 සිට 71 දක්වා 51 සිට 12 දක්වා. මෙයින් සිසුන් 50 දෙනෙකු එදිනෙදා ජීවිතයේදී සමාජ ජාල භුක්ති විඳිති.

ප්රධාන වශයෙන් සිසුන් ලියාපදිංචි වී ඇත්තේ Vkontakte.ru - 48 හි ය. ෆේස්බුක් (සිසුන් 15), ට්විටර් (6), මොමයිඩර් (6), ස්කයිප් (2) වැනි සමාජ ජාල භාවිතා කරන්න.

5 වන පන්තියේ අප පන්ති වලින් සලකා බැලුවහොත්, 5 වන පන්තියේදී සමාජ ජාල 1 (16%), 6 ශ්රේණිය (මුළු සිසුන් 8) - 7 ශ්රේණිය), 7 ශ්රේණිය (මුළු සිසුන් 10) - 2 (20%), 8 ශ්රේණිය (සිසුන් 5) - 5 (100%), 9 ශ්රේණිය (මුළු සිසුන්) - 6 "පන්ති) - 7 (88%), 10 "බී» (මුළු සිසුන් 8) - සිසුන් 6 (75%), 11 ශ්රේණිය (මුළු සිසුන් 8) - 8 (මුළු සිසුන් 9), "78%)," 78%), "ඒ" පන්තිය ( මුළු සිසුන් 3 දෙනා) - 1 (33%)

ගුරුවරුන් 28, 16 ක් පමණක් සිටින අපගේ පාසල් ගුරුවරුන්ගේ සමාජ ජාල භාවිතා කරයි. ප්රධාන වශයෙන් ස්කයිප් හි ලියාපදිංචි කර ඇත.

§2. සමාජ ජාල භාවිතා කරමින් පරිගණක විද්යාව විසින් අන්තර්ක්රියාකාරී ප්රශ්නාවලිය පැවැත්වීම.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔවුන් "තොරතුරු පිළිබඳ පෙම්වතුන්" සමූහය නිර්මාණය කළ අතර, ඔවුන්ගේ කණ්ඩායමේ පාසල් සිසුන්ට ආරාධනා කළේය. එය සිසුන් 26 දෙනෙකු ලියාපදිංචි කර ඇත. "තොරතුරු දැනගැනීමෙන් අන්තර්ක්රියාකාරී ප්රශ්නාවලිය" මාතෘකාවට එකතු කරන ලදි. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර සිසුන් 5 දෙනෙකු යවා ඇත.

අපගේ ප්රශ්නාවලිය සමඟ, අනෙක් සිසුන් තම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු ලැබුණු ප්රශ්න එකතු කළහ.

නිගමනය.

සමාජ ජාල යනු එකම අවශ්යතා ඇති පුද්ගලයින්ගේ ප්රජාවකි. සෑම පාසලක්ම, සෑම පන්තියක්ම, සෑම කණ්ඩායමක්ම එක් සමාජ කණ්ඩායමකි. පරිගණක සමාජ ජාල යනු මෙම පුද්ගලයින් අතර අන්තර්ක්රියාකාරී සම්බන්ධතාවයකට සහාය දැක්වීමේ ක්රමයකි. නමුත් ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබට අවශ්ය නැත සැබෑ සන්නිවේදනයන්අතථ්ය සන්නිවේදනය ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට සැබෑ ජීවිතය.

3 තෝරා ගත්තා

සමාජ ජාලය අධ්යාපනයේ සතුරන් ලෙස සැලකේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, විභාග සඳහා සූදානම් වීම වෙනුවට, අපට ඔවුන් තුළ වාඩි වීමට පැය ගණනක් වාඩි වී, වෙනත් ඡායාරූප පිරික්සන්න හෝ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න. එහෙත්, අනෙක් අතට, අන්තර්ජාල ප්රජාව හොඳ පුහුණු සහායකයක් විය හැකිය. මෙන්න, ඔවුන් පවසන පරිදි, එය වැදගත් ය "ඒවා පිසීමට හැකි වීම". මේ සතියේ මගේ 11 වන "උපන් දිනය" සටහන් කර ඇති "ෆේස්බුක්": මෙතරම් බොහෝ දේ ඇති වෙබ් අඩවිය අපගේ ජීවිත වෙනස් කර ඇත. අධ්යාපනයේ දී සමාජ ජාලවලට හැකි ප්රතිලාභයක් මොනවාදැයි අපි නිවැරදිව බලමු.

පාසල්වල සහ ආයතනවල ඔවුන් සමාජ ජාල වෙත ප්රවේශය සමීපව සිටින අතර, විශේෂ experts යින්ව අවධාරණය කිරීම සඳහා නිහතමානීව ආරම්භ වේ. අනාගතයේ දී එවැනි ප්රජාවන් අධ්යාපන ක්රියාවලියේ වැදගත් අංගයක් බවට පත්විය හැකිය. අන්තර්ජාලය සාමාන්යයෙන් අපට ඉගෙනීමේ මෙවලම් විශාල ප්රමාණයක් ලබා දෙයි: අන්තර්ජාල පුස්තකාල අපට ලබා ගත හැකිය, දුරස්ථ ඉගෙනීම සහ ස්කන්ධ විවෘත මාර්ගගත පා ses මාලා. නමුත් සමාජ ජාලවල ආකෘතියට ඇතැම් වාසි ද ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් ඔබට ඉක්මනින් ගුරුවරයා සමඟ සම්බන්ධ වීමට ඉඩ දෙයි. මෙම මෙවලම භාවිතා කරන ගුරුවරුන් තම ගැන සිසුන්ට වගකිව යුතුය ස්වාධීන වැඩසිත්ගන්නා කාර්යයන්, තේමාත්මක වීඩියෝ පිටුව සඳහා මාස්ටර්, ප්රයෝජනවත් ද්රව්ය සමඟ සබැඳි ලබා දෙන්න. ඇත්ත, මේ අවස්ථාවේ දී, පිටුව නඩත්තු කිරීම කාර්යයේ කොටසක් බවට පත්වන අතර එහි පුද්ගලික තොරතුරු ප්රකාශයට පත් නොකරන්න. ඔබට වෙනස් ගිණුම් දෙකක් ආරම්භ කළ යුතු නැත.

ඊට අමතරව, පුද්ගලයෙකුට තම වෘත්තීය හෝ විද්යාත්මක පරිසරයක් තුළ සිටීමට ඉඩ දෙන ලෙස සමාජ ජාලය ප්රයෝජනවත් වේ. සමහර විශ්ව විද්යාල මහාචාර්යවරුන් තර්ක කරන්නේ ආයතනයේ පුහුණුවෙහි වැදගත්ම කොටස පරිසරය බවයි. මෙයින් බොහෝ විට දුරස්ථ අධ්යාපනය ලබන සිසුන් නොමැත. සමාජ ජාල තම සගයන් සහ ගුරුවරුන් උනන්දු වන දේ බැලීමට ඉඩ දී, ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, සාකච්ඡා සඳහා සහභාගී වේ.

අද පාසල් දරුවන් සහ සිසුන් මෙන්ම විද්යාත්මක ප්රජාවන් සඳහා විශේෂ සමාජ ජාල නිර්මාණය වෙමින් පවතී. උදාහරණයක් ලෙස, වෙබ් අඩවියේ ScipeOpes.ru. පුද්ගලික තොරතුරු වෙනුවට, පරිශීලකයාට එහි අධ්යාපනය, විද්යාත්මක අවශ්යතා හා වෘත්තීය පළපුරුද්ද දැක්වීමට පරිශීලකයාට ඉදිරිපත් වේ. තත්ව, මාර්ගගත ක්රීඩා සහ විනෝදාස්වාද සමාජ ජාලවල වෙනත් ගුණාංග නොමැත. නමුත් විද්යාත්මක ප්රකාශන, ප්රදාන පිළිබඳ තොරතුරු, විද්යාත්මක අවශ්යතා පිළිබඳ මිතුරන් සෙවීමේ හැකියාව ඇත. සමාන ජාත්යන්තර ප්රජාවන්: Andlema.edu, dreschagate.net, scispace.net, mendeeley.com, Epericus.com, myPernimapery.org ආදිය.

ප්රතිපත්තිමය වශයෙන්, සහ සුපුරුදු විනෝදාස්වාද සමාජ ජාලය අධ්යාපනය සඳහා ප්රයෝජනවත් කළ හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ උනන්දුවක් දක්වන මාතෘකා පිළිබඳව අධ්යාපන හා විද්යාත්මක කණ්ඩායම් සමඟ ලියාපදිංචි වීම අවශ්ය වන අතර තවත් මහාචාර්යවරුන් සහ සගයන් මිතුරන් සමඟ එකතු කරන්න. එවිට හුරුබුහුටි පූස් පැටවුන් හා විද්යාත්මක ලිපි, සම්මන්ත්රණ පිළිබඳ තොරතුරු, විද්යාත්මක ලෝකයේ තොරතුරු ඔබේ ප්රවෘත්ති සංග්රහයේ දිස්වන බවට විද්යාත්මක පූස් පැටවුන්, විද්යාත්මක ලිපි ඇති වන අවස්ථා තවත් තිබේ. එවැනි තොරතුරු වල ජීවිතය අධ්යාපන කාර්යයන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරනු ඇත.

ඔබේ වෙබ් අඩවියේ ස්කන්ධය හෝ සංසදයේ කඳවුරු සහ බ්ලොග් සඳහා මාර්ගගත වෙළඳසැල.
පදනම සෑම දින 10 කට වරක් යළි පිහිටුවනු ලැබේ.
ධාවනය මසකට 6 වතාවක් ධාවනය වේ
මෙම නියෝගයට අනුව, සංසද හා බ්ලොග් මගින් රූ හෝ කොම්ගේ අභියෝගයක් අවශ්ය වන්නේ කුමන සංසද හා බ්ලොග් මගින් සඳහන් කරන්න
සබැඳි සඳහා ප්රධාන වාක්ය ඛණ්ඩ

1 - තීරුබදු "එල්එෆ්" පිරිවැය 1400r. (අඩවි 3 කට වඩා පිරිවැය 1200 p, 1000 p සඳහා 10000 p.)

විස්තරය: ඉතා effective ලදායී දුවන්න. මම සංඛ්යාලේඛන වලින් සරනරයක් වන අතර මේ සඳහා අමුත්තන් ඔබව බැලීමට වෙබ් අඩවියට පැමිණි සියලුම මූල පද. ඉන්පසු මෙම යතුරු මත මම ඔබේ වෙබ් අඩවියේ අදාළ පිටු එකතු කිරීම වියදම් කරමි. ඊළඟට දුවන්න.

ඔබට අවශ්යයි:

2) සංඛ්යාලේඛන සංඛ්යාලේඛන වලින් මුරපදය

2 - තීරුබදු "සම්මත" පිරිවැය 900R. 750R අඩවි 3 කට වඩා. 10 (700r) ට වඩා

විස්තරය: HF, SC, SC සහ LF මූල පදවල තනතුරු වැඩි කිරීමට හොඳ දීමේදී. එය TIC, PR හි විශ්වාසය හා දර්ශකවල වැඩිවීමට බලපායි. අමුත්තන් වැඩි කරන්න.

ඔබට අවශ්යයි:
1) URL අඩවිය
2) ඔබේ වෙබ් අඩවිය හොඳම 10 හි ඔබේ වෙබ් අඩවිය දැකීමට ඔබ කැමති වචන.

3 - තීරුබදු "එකක දෙක" (LF + ප්රමිතිය). පිරිවැය 1820p

4 - ගාස්තු "ලිපිය" පිරිවැය: 600-700 donorers 3500R. 1100-1200 පරිත්යාගශීලීන් 5600 p.

විස්තරය: සුපිරි කාර්යක්ෂම ධාවනය. අපට පසුව ලැබෙන්නේ කුමක්ද? අක්ෂර 2,000 ක් දක්වා තේමාත්මක ලිපිය, හොඳින් ගුණ කළ, ලිපිය මැද ඇන්කර්. සෑම පරිත්යාගයකටම අපට අද්විතීය ලිපියක් ලැබේ. ධාවනය වූ පසු, මම පිං පරිත්යාගශීලීන් (එබැවින් ඔවුන් ඉක්මනින් සෙවුම් යන්ත්ර දර්ශකයට වැටේ). විකල්පයක් ලෙස, ඔබට එකවරම දර්ශකයට එක්වීම හෝ දින 9 ක් වෙන් කර ඇත. උදාහරණ සඳහා, ලියන්න.

ඔබට අවශ්යයි:
1) අඩවි ලිපිනය (www හෝ www www නොමැතිව)
2) මූල පද

5 - "ගාස්තු" ආරම්භ කරන්න. තරුණ ස්ථාන සඳහා මාස 3 සිට. පිරිවැය 420p

විස්තරය: පැතිකඩවල තරුණ ස්ථානවල නැංගුරම සහ වළලු නැති. 10 සිට titz donaners 10. සියල්ල අලංකාර කිරීම සඳහා විවෘතය.
K-in පැතිකඩ: 180+
ඔබට අවශ්යයි: අඩවි ලිපිනය (www හෝ www නොමැතිව), මූල පද සමඟ.

6 - ටුටා ගාස්තු. එක් වසමක ධාවන පථයේ පිරිවැය 350R වේ. අඩවි 10 කින් ඇණවුම් කරන්න. (අඩවි 20 කට වඩා වැය කිරීම 280p, 50R පිරිවැය 210r.)

විස්තරය: භාරය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ටෙස්ට්ස් 10 සිට මාතෘකාව සඳහා අනාරක්ෂිත ධාවන දැලක් ස්ථාන.
Q- සමඟ: 600+
ඔබට අවශ්යයි: වෙබ් අඩවියේ ලිපිනය (www හෝ www නොමැතිව)

7 - ගාස්තු "ලිපි ප්රෝ" පිරිවැය: ලිපි 100 + 1000 BECS BECKS 2450R. ලිපි 300 + 2000 බෙක් 3150. (ඔබට තවත් ලිපි සහ මැක්කට් අවශ්ය නම්, සාකච්ඡා කිරීමට ලියන්න)

විස්තරය: සුපිරි කාර්යක්ෂම හා ආරක්ෂිත ධාවනය. අපට පසුව ලැබෙන්නේ කුමක්ද? අක්ෂර 2500 ක් දක්වා වූ තේමාත්මක ලිපිය, හොඳින් ගුණනය, ලිපිය මැද වළකරය. සෑම පරිත්යාගයකටම අපට අද්විතීය ලිපියක් ලැබේ.

ධාවනය කිරීමෙන් පසු, මම උල්ලා ලිපි එකතු කර පැතිකඩ හා අදහස් දැක්වීම්වල විසුරුවා හැරීමට ද අස්ථාවර ධාවනය කරන්නෙමි. ඒ නිසා අපට අපගේ වෙබ් අඩවියේ තේමාත්මක ලිපි ඇති මකිරයන් කුඩා සංඛ්යාවක් තේරී පත් වන අතර එමඟින් ප්රා.ලේ. පිළිබඳ සැකයක් ඇති නොවේ. අපි ලිපියේ යොමු බරට පොම්ප කරමු. එහි ප්රති As ලයක් ලෙස පොම්ප කරන ලද ලිපියේ වැඩි බරක් අපගේ වෙබ් අඩවියට වැඩි බරක් සම්ප්රේෂණය කරයි.

විකල්ප:

- ගූගල් සහ යැන්ඩෙක්ස් හි පිං ලිපි. (එබැවින් ඔවුන් ඉක්මනින් සෙවුම් යන්ත්ර දර්ශකයට වැටේ).
- දවස් 9 ක්

ඔබට අවශ්යයි:
1) අඩවි ලිපිනය (www හෝ www www නොමැතිව)
2) මූල පද

8 - ගාස්තු "ප්රශ්න-පිළිතුරු" පිරිවැය: පිරිවැය 3000 ආර්
AKOV කිහිපයක් වාර්තා වී ඇති අතර, ඔබට යමක් මිලදී ගත හැකි ඕනෑම ප්රශ්නයක්ගෙන් එකක් අසයි
දෙවන පිළිතුරු මෙම වෙබ් අඩවියේ යමක් මිලදී ගත් මම
තෙවනුව ගුණාත්මකභාවය අනුව තහවුරු කළේය
සියලුම පිළිතුරු සහ ප්රශ්න මේ ආකාරයෙන් සමාන පද මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ මේ ආකාරයෙන් විවිධ සංසදවල ප්රශ්න සහ පිළිතුරු වෙනස් වනු ඇත, සබැඳිය පමණක් ඔබේ වෙබ් අඩවියට යොමු වේ.

9 - අයාචිත තැපැල් ගාස්තු පිරිවැය: 5000R
AK, AK, සංසද 60,000 ක් ලියාපදිංචි කර ඇති අතර, දින 7-10 ක මාතෘකාවක් වන අතර, ඩයල්ස් තනතුරු ලැයිස්තුවක්, අපි මූල පද ලැයිස්තුවක් ඇතුළත් කර සබැඳිය ආදේශ කරන්නෙමු. සබැඳිය සියලුම වෙබ් අඩවි වල ආදේශ කරන්නෙමු.
වෙබ් අඩවි ප්රවර්ධනය සඳහා විශාලතම බලපෑම

10 - තීරුබදු "මන්ත්රී" පිරිවැය: 3500R
තේමාත්මක පදනම ව්යාපෘතියට යයි. සහ පුද්ගලික පණිවිඩ සංසද භාවිතා කරන්නන්ට යවනු ලැබේ. විකුණුම් සඳහා වඩාත් effective ලදායී වන නමුත් සාරය යනු එක් වරක් ය.

පදනම් ගැන: මම සියලු කඳවුරු එකතු කරමි. මම සතියකට වරක් යාවත්කාලීන කරමි. ශක්තිමත් කිරීම මත පදනම්ව. ඊළඟ පියවර සමඟ, මම එම UMS හි UMS විසින් අවදානමට ලක්වන අඩවි ඉවත් කරමි. එබැවින් එය බැක්ලින්ක් සඳහා වඩාත් සුදුසු පදනම බවට පත්වන අතර ඒවා වෙබ් අඩවි වලින් අබුස් සහ බෙක් හරහා අදින්නේ නැත.

දින 2 සිට 6 දක්වා ඇණවුම් ක්රියාත්මක කිරීම.

කරුණාකර තැපෑලෙන් ලියන්න [විද්යුත් තැපෑල ආරක්ෂිතයි] සංසදයේ මම කලාතුරකින් බොහෝ ඇණවුම්

සමාජ ජාල දැනට වන්නේ අන්තර්ජාලයේ බොහෝ ප්රේක්ෂකයින්ගේ අවධානයට ලක්වන වඩාත් ජනප්රිය සේවාවකි. ඒ අතරම, "සම්බන්ධව" සම්බන්ධව "සහ දේශීය අධ්යාපනයේ සමාන ව්යාපෘති විනෝදාස්වාද තොරතුරු අඩංගු සම්පත් ලෙස පෙනෙන අතර, පුහුණු අන්තර්ගතය ප්රකාශයට පත් කිරීම සුදුසු නොවන සන්දර්භය තුළ, විශේෂයෙන් සංවිධානය ඉගෙනීමේ ක්රියාකාරකම්.
http://pandia.ru/text/78/372/372/images/image001_3.g\u003e ඉදිරිපත් කළ දත්ත පදනම් කරගෙන "පළල \u003d" පළල \u003d "," ස්පර්ශයේ "යනු වඩාත් ජනප්රිය හා රසවත් සමාජ සම්පතයි යැයි සිතීම තර්කානුකූල ය පාසල් ළමුන් සහ සිසුන් සඳහා තරුණ ප්රේක්ෂක පිරිසක් සමඟ ඉගෙනීමේ මෙවලමක් ලෙස එය සලකා බැලිය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ජාල පුහුණුවේ එකම මාධ්යයන් අථත්ය සමාජ ජාල නොවේ. අධ්යාපනික ප්රජාව අධ්යාපන කටයුතුවල විවිධත්වය සඳහා උත්සාහ කළ යුතුය. නමුත් අද අධ්යාපනික කාර්යයන් විසඳීමේදී සමාජ ජාලවල හැකියාවන් අවතක්සේරු කර ඇත.
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සමාජ ජාල භාවිතා කිරීමේ පහත වාසි වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
සමාජ ජාලවල දෘෂ්ටිවාදය හා අතුරු මුහුණත පිළිබඳ අවබෝධය බොහෝ අන්තර්ජාල ප්රේක්ෂකයින්ට නව සන්නිවේදන අවකාශයකට සිසුන් අනුවර්තනය වීමේ අදියර මග හැරීමට කාලය ඉතිරි කර ගත හැකිය. සන්නිවේදනය සඳහා සිසුන්ගේ අවශ්යතා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහ සම වයසේ කණ්ඩායමට බැඳීමට ඇති ආශාව ඉගෙනීම සඳහා වූ ඔවුන්ගේ අභිප්රේරණය වැඩි කරයි.
ගුරුවරයා සහ සිසුන් අතර අවිධිමත් සන්නිවේදනයක් ගොඩනැගීමට සමාජ ජාලයේ සන්නිවේදන අවකාශය මඟින් ගුරුවරයාට වඩා හොඳින් ඉගෙනීමට ඉඩ සලසයි: ඔහුගේ අභිලාෂයන්, ලෝක දෘෂ්ටිය, එහි අර්ථය වන්නේ පුද්ගලික අරමුණු කරගත් ඉගෙනීම.
අථත්ය පුහුණු කණ්ඩායම් සංසදවල යෙදුණු සහ විකී ජාල පුහුණු අන්තර්ගතය ස්වාධීනව හෝ ඒකාබද්ධව නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසයි. මෙය ස්වාධීන සංජානන ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කරයි. විශේෂිත බුද්ධිමය හෝ නිර්මාණාත්මක ප්රති .ලයක් ලබා ගැනීමේ නිෂ්පාදන චක්රය අඩු කරයි, නිපුණතා වැඩි දියුණු කිරීම සහ ලැබුණු තොරතුරු සංසන්දනය කිරීම සඳහා දායක වේ.
ගුරුවරයාගේ සහ ශිෂ්යයාගේ ඉහළ මට්ටමේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය අඛණ්ඩතාව සපයයි අධ්යාපන ක්රියාවලිය. පා course මාලාවේ න්යායාත්මක කරුණු සාකච්ඡා කිරීම සහ සැලසුම් වැඩ සිසුන් විගණන පන්තිවලින් ඔබ්බට ගොස්, ඉගෙනුම් කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරයි.
වීඩියෝ හා ශ්රව්ය ද්රව්ය, අන්තර්ක්රියාකාරී යෙදීම්වල අථත්ය පුහුණු කණ්ඩායමේ බාගත කිරීම හා නැරඹීම සඳහා සන්නිවේදන අවකාශයේ බහුමාධ්යය අතිශයින්ම පහසුකම් සපයයි.
තනි සහ කණ්ඩායම් ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව වැඩි අවබෝධයක් සහ ද්රව්යමය ගමන් මගෙහි වැඩි වශයෙන් අවබෝධ කර ගැනීම සහ තනි අධ්යාපන ගමන් මගුස් තැනීම ද උපකාරී වේ. මීට අමතරව, අධ්යාපන ක්රියාවලියට සහභාගී වන සියලුම සහභාගිවන්නන් සඳහා සන්නිවේදන අවකාශය ක්රියාවලීන් පිළිබඳ සාමූහික තක්සේරුවක් සහ වැඩවල ප්රති results ල ලබා ගැනීම, එක් එක් සහභාගිකල්පිතයන්ගේ සංවර්ධනය අධීක්ෂණය කිරීම සහ සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වයට එහි දායකත්වය තක්සේරු කිරීම.
ගැටළු සහගත අවස්ථා ලෙස, අධ්යාපනයේ සමාජ ජාල භාවිතා කරන විට, එය සැලකිල්ලට ගත යුතුය:
ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල සමාජ ජාල සක්රියව භාවිතා කිරීමට ඉඩ නොදෙන ගුරුවරුන්ගේ අඩු මට්ටමක හා තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ නිපුණතා;
ගුරුවරයා සඳහා අඛණ්ඩ ඉගෙනීමේදී අධ්යාපන ක්රියාවලිය පිළිබඳ උසස් ශ්රම පිරිවැය සහ සහයෝගය පිළිබඳ ඉහළ මට්ටම;
පාසල් ප්රේක්ෂකයින් සහ විශ්ව විද්යාල වලින් සමාජ ජාල සඳහා විවෘත ප්රවේශයක් නිතර පිවිසීම;
බාල පරිශීලකයින්ගේ අන්තර්ගතය සඳහා වලංගු නොවේ, එබැවින් "සම්බන්ධතාවයේ" වැඩ කරන විට පාසල් ළමුන්ගේ තොරතුරු සුරක්ෂිතතාවය සහතික කිරීම සහ "වැඩිහිටියන්" සඳහා අන්තර්ගතය සමඟ ඔවුන්ගේ දැන හඳුනා ගැනීම සහතික කිරීම.
උසස් පුහුණු වැඩසටහන් වල රාමුව තුළ ගුරුවරුන්ගේ තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ නිපුණතා වැඩි කිරීමෙන් නම් කරන ලද ගැටළු විසඳුම කළ හැකිය; සමාජ ජාලවල අධ්යාපනික හැකියාවන් පිළිබඳව වැඩිදුර අධ්යයනය කිරීම; අධ්යාපනික අවකාශය තුළ ඒවායේ භාවිතය පිළිබඳ effective ලදායී ක්රම සංවර්ධනය කිරීම හා අනුමත කිරීම; තරඟ හරහා ගුරුවරුන්ගේ ද්රව්යමය හා සදාචාරාත්මක ප්රවර්ධනය ක්රමෝපායික වර්ධනයන් සහ අධ්යාපනයේ සමාජ සම්පත් අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීම. අථත්ය ජාල භාවිතා කරන්නන්ගේ තොරතුරු දැන ගැනීමේ ගැටලුවට ආර්ද්රජීවක විසඳුම් ලබා දීම සඳහා මෙම ආධිපත්යය සහිත අධ්යාපනික ප්රජාවන්ගේ හවුල්කාරිත්වය.

පාසල් අධ්යාපනයේ සමාජ ජාල භාවිතා කිරීමේ යාන්ත්රණ සහ හැකියාවන් මෙම ලිපියෙන් සාකච්ඡා කෙරේ.

"මගේ ඊයේ වෙනස් කිරීම සඳහා කිසිවෙකුට ලබා දී නැත, නමුත් අපට හෙට අපගේ හෙට වෙනස් කළ හැකිය ..."

අද අන්තර්ජාලය හුරු නැති පුද්ගලයෙකු හමුවීම දුෂ්කර ය. ලෝක ව්යාප්ත ජාලයට සම්බන්ධ පුද්ගලයින්ගේ සංඛ්යාව දිනෙන් දින වර්ධනය වන අතර මේ සමඟ මේ සමඟම අන්තර්ජාලයම ගතිකව වර්ධනය වේ. අද වන විට ලෝක ව්යාප්ත ජාලයේ හැකියාවන් නූතන රුසියානු අධ්යාපනයේදී අයදුම් කිරීමට ක්රියාකාරීව උත්සාහ කරයි.බ්ලොග්, විකී, සමාජ පොත් සලකුණු, නිබන්ධන ජාල ප්රජාවන් පුළුල් යෙදුම් පුහුණුව සොයා ගත්හ උසස් පාසල. ඒ අතරම, ජනප්රිය අතථ්ය සමාජ ජාල () දේශීය අධ්යාපනයේ "සම්බන්ධ වී ඇති සම්පත් අඩංගු සම්පත් අඩංගු සම්පත් ලෙස, අධ්යාපන ද්රව්ය සහ විශේෂයෙන් අධ්යාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම සුදුසු නොවන සන්දර්භය තුළ .

කෙසේ වෙතත්, අද සමාජ ජාල යනු අන්තර්ජාල ප්රේක්ෂකයින්ගේ අවධානය යොමු කරන වඩාත් ජනප්රිය සේවාවන්ගෙන් එකකි. අතථ්ය සමාජ ජාල ප්රථම වරට එක්සත් ජනපදයේ අන්තර්ජාල ප්රේක්ෂකයින්ට ප්රථම වරට ඉදිරිපත් කර තිබුණද, අපේ රටේ ඔවුන් විශාලතම ජනප්රියත්වය ලබා ගෙන ඇත. කොම් කොස්කෝර්ට අනුව, 2009 මැයි මාසයේදී, පිටු 1,307 ක් දෙස බලන විට සාමාන්යයෙන් මසකට පැය 6.6 ක් වන ධාවන පරිශීලකයින් සාමාන්යයෙන් මසකට පැය 6.6 ක් ගත කරන ලදී. සංසන්දනය කිරීම සඳහා: ගෝලීය පරිමාණයෙන්, පරිශීලකයින්, පරිශීලකයින් සමාජ ජාල සඳහා මසකට පැය 3.7 ක් පමණ වැය කර පිටු 525 ක් බලන්න.

මේ අනුව, සමාජ ජාල "පදිංචිව", "පදිංචිය", "හමුවීම", "මුණගැසුණු", වෙනත් ආකාරයකින් එවැනි අවස්ථාවක් නොලැබෙන රටකට සමානයි. එසේම, සෑම මසකම දිනපතා සමාජ ජාලවල, සෑම මසකම සමාජ ජාල වල, සෑම මසකම, සෑම මසකම, වෙනත් සැලසුමේ පුද්ගලික ඇතුළත් කිරීම්, ඡායාරූප, වීඩියෝ සහ තොරතුරු වෙනත් සැලැස්මකින් ආරම්භ කිරීම - නවතම පුවත්, ලිපි, දේශපාලන හා අධ්යාපනික සම්මන්ත්රණ ඔව්, ඔබේ හදවත ලැයිස්තු ගත කිරීම පහසු වන අතර, එහි ඇති දෙයට වඩා සමාජ ජාලවල සමාජ ජාලවල නොමැත.

රොම්පර් රඳවා තබා ගැනීමට අනුව, රුසියාවේ වඩාත් ප්රසිද්ධ සමාජ ජාල "," සම්බන්ධතා "," සම්බන්ධ "," සම්බන්ධ "," සම්බන්ධතා "," සම්බන්ධතාවයකින් "සංලක්ෂිත වේ. මේ අනුව, ලාබාලතම ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ කොටස (අවුරුදු 14 සිට 17 දක්වා) මෙම ජාලයේ ලියාපදිංචි වී ඇති අතර 10-14 හැවිරිදි පරිශීලකයින් - 85% කි. "සම්බන්ධව" යනු පරිශීලකයින් බැලීමට ව්යාපෘතියේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රමුඛයා: මෙම ද්වාරයේ ලියාපදිංචි වී ඇති 45% ක් දිනකට පැමිණෙන අතර ඔවුන්ගෙන් 70% ක්ම දිනකට එක් වතාවකට වඩා වැඩි ය. සෑම තුනෙකුම "සම්බන්ධතාවයේ" එක් සංචාරයක් සඳහා පැය භාගයකට වඩා ගත කරයි.

ඉදිරිපත් කරන ලද දත්ත මත පදනම්ව, පාසල් ළමුන් සඳහා වඩාත් ජනප්රිය හා සිත්ගන්නාසුලු සමාජ සම්පත සමාජ ජාල යනු යැයි උපකල්පනය කිරීම තර්කානුකූල ය. එසේම, තව දුරටත් විශ්වාස කරන්නේ පාසල් ළමුන් අතර සමාජ ජාලවලට එරෙහිව සටන් කිරීමේ මර්දනකාරී ක්රම සාර්ථක වී ඇති බවයි. මේ සම්බන්ධයෙන්, සාධාරණ ප්රශ්නයක් පැන නගී: අද දින අධ්යාපන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මෙවලමක් ලෙස අපට සමාජ ජාල සලකා බැලිය හැකිද? කෙසේ වෙතත්, අද වන විට මෙම ප්රශ්නය සමාගම පිළිබඳ පුළුල් සාකච්ඡාවක් ඉදිරිපත් කර නොමැති බව. මේ අතර, මෙම ගැටළුව අපේ රටේ වැසියන්ගෙන් අතිමහත් බහුතරය කෙලින්ම හෝ වක්රව ඇති අතර, ඩොලර් මිලියන 90 ක් පමණ ක්රියාකාරී අන්තර්ජාල පරිශීලකයින් සහ සමාජ ජාල වේ. අධ්යාපන ආයතන බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, ඔවුන් මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සාකච්ඡාවෙන් පසෙකට වී සිටිති. ඉහත සඳහන් කරුණු සම්බන්ධයෙන්, මහජනයාගේ පුළුල් සාකච්ඡාවකට යටත් කළ යුතු බරපතල ගැටලුවලින් එකක්, මම පහත සඳහන් කරුණු සලකා බලමි: නූතන රුසියාවේ පාසල් ළමුන් පිහිටුවීමේදී සමාජ ජාලකරණ විභවය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

ඇත්ත වශයෙන්ම, රුචිකත්වයන් භාවිතා කරන ජාල වලට අමතරව, විවේක ක්රියාකාරකම් ලබා දීම සහ සිසුන් සඳහා විශේෂ specialized සමාජ ජාල (VMesti.ru, ලියන්නන්. දෙවැන්න, පහසු විශේෂිත පුහුණු ක්රියාකාරිත්වය නොතකා, විනෝදාස්වාද ජාල සමඟ තවමත් තරඟ කිරීමට තවමත් නොහැකි වී තිබේ. සම්බන්ධතා සහ මිතුරන් ජාලයක් ලබා ගත් පුද්ගලයෙකු සුපුරුදු සමාජ ජාලයෙන් ඉවත් වූ විට මෙය ඊනියා "ජාල ආචරණය" වලට බාධා කරයි. මීට අමතරව, පුහුණුවීම ලෙස ස්ථානගත කිරීම, පාසල් ප්රේක්ෂකයින්ගෙන් ස්වාභාවික ප්රතික්ෂේප වීමට හේතු වන අතර නව ජාල අවකාශයක සිසුන් හඳුන්වා දීම හා රඳවා ගැනීමට ගුරුවරුන්ගෙන් අමතර උත්සාහයන් අවශ්ය වේ. එබැවින්, ජාල පුහුණු ප්රජාවක් ගොඩනැගීමේ පදනමක් ලෙස වඩාත් ජනප්රිය සමාජ ජාල වඩාත් .ලදායී වේ.

සංසද, බ්ලොග්, විකී ලෙස එවැනි ජාල තාක්ෂණයන්, අධ්යාපන ද්වාර සහ ස්වයංක්රීය දුරස්ථ ඉගෙනුම් පද්ධති, විෂබීජහරණය කරන ලද කෘතියේ හා ක්රමවේදයන් ඇති අතර, පරිශීලක ජාලවලට වඩා සමාජ ජාල වලට වඩා පහත් වන අතර බුද්ධිමය, නිර්මාණාත්මක හා සමාජීය අවශ්යතාවන්ට අනුකූල වේ. නූතන පාසල් දරුවන්ගෙන් සහ සිසුන්ගේ තොරතුරු හා සන්නිවේදන සංස්කෘතියේ මූලික කරුණු ගොඩනැගීම අවාසනාවකට මෙන්, තොරතුරු සපයන පාඩම් වලදී මිස ගුරුවරුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද උසස් තත්ත්වයේ ජාල සම්පත්වල ආධාරයෙන් නොව, විශේෂිත සමාජ ජාලයක උසස් තත්වයේ පවතී. බොහෝ විට බොහෝ විට මෙය අන්තර්ජාලයේ ඇති දරුවා භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා පළමු වෙබ් අඩවියයි. ජාල පුහුණු සම්පත් නිර්මාණය කිරීමේදී අප විසින් ප්රවේශමෙන් ගොඩනගා ඇති එම අධ්යාපනික නිර්මාණය මඟින් සෑම විටම සිසුන් විසින් තේරුම් නොගනී. සිසුන්ට නව මට්ටමක සිසුන්ගේ වැඩ කුසලතා ඇති කිරීමට ගුරුවරුන්ට අමතර උත්සාහයක් දැරීමට සිදුවේ අධ්යාපන පරිසරය. මෙම තත්වයේ සිටින අභ්යාසලාභීන් සුපුරුදු හා සුවපහසු අතථ්ය වාසස්ථාන අතර සම්මුතියක් සෙවීමට බල කෙරුනි. ගුරුවරයා ඔහුට ආරාධනා කරන නව අධ්යාපන අවකාශය.

මෙම ගැටළුව අපේ රටේ පුළුල් සාකච්ඡාවක් තවමත් ලැබී නොමැති නිසා, එක්සත් ජනපදයේ සහ යුරෝපයේ සාකච්ඡා කිරීමේදී එය පුළුල් අනුනාදයක් ඇති කළේය (සියල්ලට පසු, ගැටළුව ගෝලීය). අධ්යාපනයේ සමාජ ජාල භාවිතා කිරීම වැදගත් "සහ" විරුද්ධ "වැදගත්කම මෙයයි. මෙම තනතුරු සැමරීමට මෙන්ම අපේ රටේ අපේ රටේ සමාජ ජාල භාවිතා කිරීමේ කුඩා අත්දැකීම් සලකා බැලීමට අපි උත්සාහ කරමු.

· සමාජ ජාලවල දෘෂ්ටිවාදය හා අතුරු මුහුණත පිළිබඳ අවබෝධය බොහෝ අන්තර්ජාල ප්රේක්ෂකයින්ට නව සන්නිවේදන අවකාශයකට සිසුන් අනුවර්තනය වීමේ අදියර මග හැරීමට කාලය ඉතිරි කර ගත හැකිය. සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ අවශ්යතා සහ සම වයසේ මිතුරන් කණ්ඩායමේ ජීවිතයේ ආශාව ඉගෙනීම සඳහා වූ ඔවුන්ගේ අභිප්රේරණය වැඩි කරයි

අතථ්ය පුහුණු කණ්ඩායම්වල යෙදුමේ සංසදවල සංසද කණ්ඩායම් වශයෙන් සියලුම සහභාගිවන්නන්ට ස්වාධීනව හෝ ඒකාබද්ධව ජාලයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසයි අධ්යාපනික ද්රව්ය: ටීකාව, ලිපි, සාකච්ඡා, බහුමාධ්ය පුස්තකාල ආදිය. මෙය ස්වාධීනව උත්තේජනය කරයි සංජානන ක්රියාකාරකම්, නිශ්චිත බුද්ධිමය හෝ නිර්මාණාත්මක ප්රති result ලයක් ලබා ගැනීමේ නිෂ්පාදන චක්රය අඩු කරයි, පුළුල් තක්සේරුවක කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සහ ලැබුණු තොරතුරු සංසන්දනය කිරීම සඳහා දායක වේ.

ගුරුවරයාගේ සහ පාසල් ළමුන්ගේ ඉහළ මට්ටමේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයක් අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අඛණ්ඩතාව සහතික කරයි. පා course මාලාවේ සහ සැලසුම් නිර්මාණ පිළිබඳ න්යායාත්මක කරුණු පිළිබඳ සාකච්ඡාව නාගරික පන්ති වල රාමුවට ඔබ්බට ඇති අතර එමඟින් ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු වේ.

වීඩියෝ හා ශ්රව්ය ද්රව්ය, අන්තර්ක්රියාකාරී යෙදීම්වල අථත්ය පුහුණු කණ්ඩායමේ බාගත කිරීම හා නැරඹීම සඳහා සන්නිවේදන අවකාශයේ බහුමාධ්යය අතිශයින්ම පහසුකම් සපයයි.

· තනි සහ කණ්ඩායම් ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව වැඩි අවබෝධයක් සහ ද්රව්යමය ගමන් මගෙහි වැඩි වශයෙන් අවබෝධ කර ගැනීම සහ තනි අධ්යාපන ගමන් මගුස් තැනීම ද උපකාරී වේ.

ගැටළු සහගත අවස්ථා ලෙස, අධ්යාපනයේ සමාජ ජාල භාවිතා කරන විට, එය සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

· ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල සමාජ ජාල සක්රියව භාවිතා කිරීමට ඉඩ නොදෙන ගුරුවරුන්ගේ අඩු මට්ටමක හා තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ නිපුණතා;

· ගුරුවරයා සඳහා අඛණ්ඩ ඉගෙනීමේදී අධ්යාපන ක්රියාවලිය පිළිබඳ උසස් ශ්රම පිරිවැය සහ සහයෝගය පිළිබඳ ඉහළ මට්ටම;

· පාසල් ප්රේක්ෂකයින්ගෙන් සමාජ ජාල සඳහා විවෘත ප්රවේශයක් නිතර පිවිසීම.

උසස් පුහුණු වැඩසටහන් වල රාමුව තුළ ගුරුවරුන්ගේ තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ නිපුණතා වැඩි කිරීමෙන් විදේශ රටවල මෙම ගැටළු විසඳුණි; සමාජ ජාලවල අධ්යාපනික හැකියාවන් පිළිබඳව වැඩිදුර අධ්යයනය කිරීම; අධ්යාපනික අවකාශය තුළ ඒවායේ භාවිතය පිළිබඳ effective ලදායී ක්රම සංවර්ධනය කිරීම හා අනුමත කිරීම; අධ්යාපනයේ සමාජ සම්පත් අන්තර්ජාලයේ සමාජ සම්පත් ක්රමස්ථානයේ සංවර්ධනය සඳහා වන තරඟකාරී හැසිරීම තුළින් ගුරුවරුන්ගේ තොරතුරු හා සදාචාරාත්මක ප්රවර්ධනය.

එක් ඉංග්රීසි ගුරුවරියක පිහිටුවීමේදී සමාජ ජාල භාවිතා කිරීමේ පළපුරුද්ද ඔබේ අධිකරණයට ඉදිරිපත් කිරීමට මට අවශ්ය විය: "සියලුම නූතන තරුණ තරුණියන් දැන් අන්තර්ජාලයේ පැය කිහිපයක් නොමිලේ, විවිධ ද්වාර, අඩවි, සහ වඩාත්ම වැදගත් ලෙස - සමාජ ජාල ගත කරති. මෙහිදී ඔවුන් ඉගැන්වීමේ ක්රමවේදය හා ද්රව්ය පාලනය කිරීමේදී මගේ සහායකයා වේ. මගේම "ළමයින්ට" සියලු දෙනාටම රැකියා සොයා ගැනීමට, කාලසටහන හා වෙනත් අවශ්ය තොරතුරු "මට" සම්බන්ධව "ඇති සමාජ ජාලයේ උදාහරණය ගැන හරියටම ඔබට හරියටම කියන්නම්.

ශ්රව්ය පටිගත කිරීම් සහ වීඩියෝ පටිගත කිරීමේ කණ්ඩායම්වල, මම මා විසින් පෞද්ගලිකව වාර්තා වූ තොරතුරු හෝ අන්තර්ජාලයේ සොයාගත් තොරතුරු එකතු කළෙමි. පාසල් ළමුන් මෙම කණ්ඩායමේ සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යයන් විශේෂයෙන් නියම කරන ලද කාණ්ඩයක තැබූහ. දැන් ඔබට එකිනෙකාට "මම කැමති" වීඩියෝ හෝ ශ්රව්ය උපකරණ යටතේ (එවැනි විශේෂ ලාංඡනයක් තිබේ "(එවැනි විශේෂ ලාංඡනයක් ඇත), එවැනි ලකුණු වැඩි ප්රමාණයක් ලබා ගනිමින්, පසුව පහළට ගමන් පථය පිළිබඳ ඇස්තමේන්තු. ඒ අනුව, පාසැල් සිසුවියක් දිරිගැන්වීමක් ලෙස පෙනෙන්නේ හොඳ තක්සේරුවක් ලබා ගැනීම පමණක් නොව, ඔහුගේ මිතුරන්ගෙන් අධිකාරියක් ලබා ගැනීමයි.
සෑම කාර්යයක්ම කුඩා තරඟයක් බවට පත්වන අතර, ඔහුගේ අත්දැකීම් අනුව, මෙය අධ්යාපනයේ ගුණාත්මක භාවයට බෙහෙවින් බලපායි. අපි ඔවුන්ගේ භාෂාවෙන් පාසල් ළමුන් සමඟ කතා කළ යුතුයි, දිගු කලක් අකාර්යක්ෂම වී ඇති ගතානුගතික ක්රමවේදයන් සමඟ ඒවා මතු කරන්නේ ඇයි? "

මේ අනුව, විදේශයන්හි අධ්යාපනයේ සමාජ ජාලවල ගැටලුව පිළිබඳ සාකච්ඡාව තර්ක "ප්රෝ "සහ" ඔක්රෘ " මෙම ගැටළුව පිළිබඳ අදහස් හුවමාරුවේ පුළුල් අවධිය දැනටමත් දැනටමත් අවසන් වී ඇති අතර, බොහෝ සමාජ ජාලයන් අධ්යාපනික අන්තර්ජාල පරිසරයක් ලෙස ක්රියාශීලීව භාවිතා කරන අතර ගුරුවරුන් සඳහා විශේෂ මාර්ගෝපදේශකයින් පවා නිර්මාණය වී ඇත. අපේ රටේ, මෙම ගැටළුව අද වඩාත් උග්ර වේ. අපගේ සමාජයේ අතිශය විෂමජානුකීය සමාජ ව්යුහය සැලකිල්ලට ගෙන, එය කුණාටු මතභේදයක් ඇති කරන බව පැවසීම ආරක්ෂිත ය. ස්වාභාවිකවම, ඒ වෙනුවට මෙම ගැටළුව මහජනයාගේ පුළුල් සාකච්ඡාවකට යොදවනු ඇත, මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් සියලු ස්ථාන "සහ" මත තැබෙනු ඇත. මේ සම්බන්ධයෙන් රුසියානු පාසල් අධ්යාපනයේ වර්ධනය සඳහා එය බලපානු ඇත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ජාලගත ඉගෙනීමේ එකම මාධ්යයන් අථත්ය සමාජ ජාල නොවේ. අධ්යාපනික ප්රජාව පුහුණු ක්රියාකාරකම්වල ස්වරූපයේ ඇති විවිධාකාර සඳහා උත්සාහ කළ යුතුය. නමුත් අද අධ්යාපනික කාර්යයන් විසඳීමේදී සමාජ ජාලවල හැකියාවන් පැහැදිලිවම අවිනිශ්චිතය. මෙම ප්රශ්නය එහි සාකච්ඡාව බලාපොරොත්තුවෙන් සිටී.