Ketika maou sosh village red key mr nurimanovsky district rb. Program pusat penitipan anak Peralatan pendidikan dan metodologis program

Pusat penitipan anak adalah salah satu struktur pendukung untuk remaja dengan disabilitas perkembangan dalam mode kehidupan yang didukung.

Tujuan dari pusat penitipan anak:

Integrasi optimal kaum muda ke dalam masyarakat dengan dukungan eksternal yang minimal.

Mempersiapkan kaum muda untuk hidup mandiri (sejauh mungkin) dalam proses adaptasi sosial dan sosial dan ketenagakerjaan.

Tugas dari pusat:

1. Pembentukan keterampilan praktis yang menjamin kemandirian remaja dalam kehidupan sehari-hari, adaptasi sosial mereka.

2. Pengembangan ciri-ciri kepribadian yang signifikan secara sosial.

3. Keterlibatan remaja dalam aktivitas tenaga kerja.

4. Menyelenggarakan kegiatan rekreasi bersama orang tua dan mandiri. Perkembangan komunikasi.

Kontingen tengah:

HAI orang muda berusia 18 tahun ke atas;

lulusan sekolah khusus (pemasyarakatan) yang tinggal dalam keluarga;

anak yatim piatu dengan cacat perkembangan;

kaum muda dilatih di rumah;

kaum muda yang membutuhkan adaptasi dan rehabilitasi.

Kontingen orang muda di pusat penitipan anak, sebagai suatu peraturan, tidak homogen: ini adalah orang-orang muda yang tinggal dalam keluarga yang sebelumnya belajar di lembaga pendidikan, di panti asuhan perlindungan sosial, serta orang-orang muda yang belum belajar di mana pun, yang terlalu dilindungi dalam keluarga, anak-anak muda yang kehilangan perawatan, dll. Namun, mereka semua mengalami kesulitan umum (dengan berbagai tingkat keparahan), yaitu sebagai berikut:

mereka terbiasa hidup di dunia tertutup yang terisolasi menurut norma dan aturan yang hanya diterima di komunitas ini;

mereka sulit untuk diintegrasikan ke dalam masyarakat terbuka;

mereka tidak dapat mengubah posisi negatif atau konsumen menjadi konstruktif atau kreatif;

mereka merasa sulit untuk melakukan kontak dengan orang baru;

HAI bagian tertentu dari mereka memiliki pekerjaan yang tidak menguntungkan dan prognosis rumah tangga;

mengalami kesulitan yang signifikan baik dalam orientasi sosial maupun lingkungan.

Berdasarkan hal tersebut di atas, untuk mempersiapkan kaum muda dalam kondisi kehidupan yang mendukung, bidang pekerjaan yang paling relevan terkait dengan orientasi sosial dan sosial dan lingkungan, dan mereka mencakup seluruh sistem kegiatan medis, psikologis dan pedagogis.

Pilihan strategi bantuan yang optimal untuk mempersiapkan kehidupan baik dalam kondisi hidup yang didukung dan kehidupan mandiri ditentukan oleh rute pengembangan individual untuk setiap orang muda. Pengembangan rute semacam itu dimulai dengan diagnostik psikologis dan pedagogis. Berdasarkan data studi diagnostik, profil psikologis dan pedagogis (peta) disusun, yang mencerminkan parameter karakteristik kepribadian anak muda (Lampiran 1.1).

Analisis data yang diperoleh, serta komentar dan rekomendasi kualitatif dari berbagai spesialis (dokter, psikolog, guru, instruktur pelatihan tenaga kerja dan industri, orang tua, wali, dll.) memungkinkan untuk menyusun kesimpulan, yang mencerminkan: karakteristik psikologis individu seorang pemuda; kekuatan kepribadian; mekanisme jiwa dan kemungkinan kompensasi yang diawetkan; jenis dan sifat pelanggaran yang terdeteksi; efektivitas penggunaan metode dan teknik bekerja dengan orang muda, perkiraan potensi rehabilitasi.

Berdasarkan kesimpulan, rekomendasi psikologis dan pedagogis disusun untuk karyawan pusat penitipan anak, serta untuk orang tua dan anggota keluarga anak muda, yang mencerminkan posisi di atas.

Berdasarkan data diagnostik, program rute yang berorientasi individual dibuat untuk setiap orang muda. Program

harus ditujukan untuk memenuhi kebutuhan setiap orang dalam pembentukan keterampilan praktis yang vital baginya, serta untuk mencapai tingkat kemandirian setinggi mungkin. Perhatian khusus diberikan pada kemandirian dalam pekerjaan rumah tangga dalam keluarga, semua kemungkinan bantuan dalam membersihkan, membeli makanan, kemampuan untuk menavigasi realitas di sekitarnya, kemampuan untuk mengatur waktu luang seseorang, kemampuan untuk mengurus diri sendiri tanpa adanya orang dewasa. , perkembangan bicara (metode komunikasi verbal, bentuk budaya komunikasi). ).

Persyaratan untuk tempat dan peralatan pusat penitipan anak. Pusat harus menciptakan kondisi kehidupan sosial yang dekat dengan kondisi kehidupan dalam keluarga:

dapur dengan semua perabotan dan peralatan yang diperlukan, peralatan untuk memasak, pengaturan meja;

ruang rekreasi (rekreasi) tempat anak muda bersantai, mengembangkan kemampuan kreatif mereka (menggambar, bermain musik, membuat produk terapan), mendiskusikan rencana untuk hari ini, untuk masa depan, berbagi kesan setelah bertamasya, mengunjungi museum, pameran , masukkan menu, perkiraan biaya, dll.);

bengkel (jumlahnya ditentukan oleh bidang pelatihan profesional) dan peralatan modern yang diperlukan sesuai dengan profil bengkel;

O apartemen dengan semua fasilitas yang diperlukan (mandi, toilet, kamar tidur, ruang tamu), dilengkapi dengan peralatan rumah tangga (penyedot debu, mesin cuci, kulkas, setrika, dll.). Apartemen digunakan tidak hanya untuk pelatihan praktis dalam mengembangkan keterampilan dalam menggunakan peralatan rumah tangga dan mengatur kehidupan sehari-hari, tetapi juga sebagai "hotel sosial" dalam situasi ekstrem dalam keluarga, untuk menyelesaikan konflik interpersonal dengan orang tua, lokakarya pelatihan bagi kaum muda yang tidak hidup dalam keluarga, dan lain-lain;

Tentang situs sekolah dengan lapangan olahraga.

Kehadiran tempat dan peralatan yang terdaftar memungkinkan pembuatan model rumah mandiri di bawah perlindungan spesialis di pusat penitipan anak. Bahkan akomodasi sementara di hotel sosial memberi kaum muda kesempatan untuk memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk hidup mandiri. Bantuan spesialis diberikan hanya dalam masalah-masalah yang tidak dapat ditangani sendiri oleh penduduk.

Jadwal staf. Daftar staf harus memastikan pelaksanaan bidang kerja utama yang dinyatakan dalam Peraturan tentang pusat penitipan anak.

Untuk memastikan pekerjaan pusat penitipan anak di mana orang-orang muda dengan cacat perkembangan belajar, tim spesialis diperlukan: guru pemasyarakatan, psikolog, pekerja sosial, instruktur pelatihan tenaga kerja, guru pendidikan tambahan, kepala pusat, serta staf teknis (di sebagian besar pusat di pasca-

anak-anak muda sendiri bekerja sebagai petugas kebersihan, pembersih, dan juru rias di bawah pengawasan orang tua, mereka memiliki buku kerja dan menerima upah; sebagai aturan, 2-3 orang terdaftar untuk satu posisi), instruktur terapi olahraga dan pekerja medis.

Jumlah spesialis di pusat ditentukan oleh otoritas pendidikan, perlindungan sosial, organisasi publik (tergantung pada siapa pendiri pusat), berdasarkan jumlah siswa, ketersediaan bengkel, area kerja untuk pendidikan tambahan di pusat. sesuai dengan standar yang ditetapkan oleh Model Peraturan lembaga pendidikan khusus (Pemasyarakatan) untuk siswa, murid cacat perkembangan No. 288 tanggal 12 Maret 1997

Jam operasional pusat. Cara pengoperasian pusat ini dikembangkan oleh staf pengajar, disetujui oleh orang tua dan kaum muda, dan disetujui oleh kepala lembaga. Saat mengembangkan rezim, persyaratan yang ditetapkan dalam resolusi Komite Negara untuk Pengawasan Sanitasi dan Epidemiologi Federasi Rusia tanggal 31 Oktober 1996 No. 49 diperhitungkan.

Aturan Peraturan Internal, yang mencerminkan posisi berikut, harus menjadi lampiran jam kerja pusat: 1) ketentuan umum; 2) hubungan antara administrasi pusat dan kaum muda, serta orang tua murid; 3) hak dan kewajiban para pihak.

Penerapan rezim secara ketat untuk semua peserta dalam proses pedagogis. Sebagai aturan, ritual pertemuan dan perpisahan tertentu, mengatur pertemuan, mengadakan pertemuan pengarahan dikembangkan di pusat penitipan anak.

Modus operasi pusat harus, sejauh mungkin, mensimulasikan kehidupan keluarga.

Arah utama kerja pusat penitipan anak.

1. Adaptasi sosial dan tenaga kerja kaum muda, persiapan untuk hidup mandiri dan didukung dalam keluarga dalam proses menanamkan keterampilan rumah tangga:

cucian;

O menyetrika;

memasak makanan sederhana;

pengaturan meja; P mencuci piring;

pembersihan kamar;

penggunaan peralatan rumah tangga (telepon, TV, penyedot debu, mixer, kompor, mesin cuci, kulkas, dll.);

kunjungan mandiri ke toko, apotek, bengkel, klinik, bank tabungan, kantor pos, dll.

penggunaan transportasi umum (pengetahuan tentang tanda-tanda yang diterima secara umum, kemampuan untuk menggunakan diagram).

penggunaan uang (kemampuan untuk menghitung pengeluaran, membayar pembelian, mengambil tindakan pencegahan di tempat-tempat ramai saat menggunakan uang).

2. Organisasi waktu luang dan komunikasi positif dalam masyarakat (orientasi sosial-lingkungan) dilakukan dengan menciptakan kondisi nyaman untuk tinggal di siang hari, meliputi:

partisipasi dalam pekerjaan lingkaran;

kegiatan olahraga dan rekreasi;

kunjungan kolektif ke teater, museum, pameran;

P Jalan-jalan ke alam, jalan-jalan keliling kota (bersama teman, sebelum liburan dan hari libur);

organisasi dan penyelenggaraan hari libur, ulang tahun; pertemuan teman, akomodasi di hotel sosial;

olahraga dan kerja integrasi (bersama dengan berbagai remaja, klub kreatif orang tua);

partisipasi dalam ulasan kinerja amatir regional dan kota, pameran karya.

Diinginkan untuk melibatkan remaja, anggota keluarga, tetangga, sukarelawan yang sudah dikenal dalam pekerjaan.

3. Rehabilitasi kejuruan termasuk pelatihan metode dasar kerja di area tertentu, penerapan praktis dari pengetahuan profesional yang diperoleh, dan perolehan keterampilan operasional. Di pusat penitipan anak, kaum muda harus dapat memperoleh keterampilan khusus dalam semua kegiatan yang dapat disediakan oleh pusat tersebut. Pilihan jenis kegiatan profesional yang optimal untuk setiap orang muda diusulkan oleh spesialis dan ditentukan oleh orang muda itu sendiri dan orang tuanya. Dalam kondisi pusat penitipan anak, kaum muda dapat mengisi kembali anggaran dan anggaran keluarga mereka dengan bekerja di bengkel, melakukan tugas pekerja teknis, melakukan pekerjaan kontrak.

Perhatian khusus harus diberikan pada partisipasi kaum muda dalam pekerjaan yang bermanfaat secara sosial: membantu orang tua, orang cacat, rekan-rekan mereka yang membutuhkan dukungan.

Persiapan untuk pekerjaan kaum muda harus dipertimbangkan tidak hanya sebagai pelatihan dalam profesi tertentu, tetapi lebih luas sebagai pembentukan tujuan dari sikap, minat, dan kesiapan positif (motivasi, target) untuk bekerja sebagai kegiatan secara umum, sebagai pembentukan posisi hidup yang aktif, realisasi diri dan pertumbuhan pribadi.

Bagi kaum muda yang belajar di day center, bekerja memiliki arti yang lebih luas dan mencakup tidak hanya pekerjaan produktif (dalam kondisi industri atau yang diatur secara khusus), tetapi juga pekerjaan tidak produktif, olahraga, budaya, pekerjaan perawatan diri dan rumah tangga.

Struktur dan isi pelatihan kaum muda untuk bekerja harus dibedakan tergantung pada gangguan mereka, tingkat keparahan kecacatan, potensi rehabilitasi dan prognosis tenaga kerja.

Tujuan utama mempersiapkan pekerjaan haruslah pengembangan kepribadian yang komprehensif, yang mengarah pada pilihan hidup yang mandiri dan sadar

jalan th, penentuan nasib sendiri. Implementasi tujuan yang ditetapkan dicapai dengan bidang kerja berikut dengan kaum muda:

pembentukan orientasi stabil kaum muda terhadap gaya hidup aktif, pembentukan kepribadian yang aktif secara sosial;

memastikan kesiapan praktis dan psikologis untuk bekerja;

menciptakan kondisi untuk asimilasi pengalaman sosial, ekspresi diri, penentuan nasib sendiri tenaga kerja;

inklusi dalam aktivitas perburuhan, sistem hubungan perburuhan dan norma-norma dan nilai-nilai universal;

pembentukan dan kepuasan permintaan dan kebutuhan kognitif dan aktivitas;

keterlibatan keluarga orang muda dalam kegiatan bersama.

Perhatian khusus diberikan langsung pada proses kerja itu sendiri, yang harus memenuhi persyaratan berikut:

1) aktivitas orang muda harus sesuai dengan kemampuannya pada tingkat kesulitan yang tersedia, harus layak dalam hal keterampilan yang harus dikuasai dan dalam durasi (tidak menyebabkan kerja berlebihan dan kelelahan kekuatan fisik dan intelektual);

2) kegiatan harus kolektif (berpasangan, kelompok 2-3 orang, tim), tetapi dengan pendekatan individu. Bentuk organisasi yang diusulkan memberikan insentif tambahan untuk saling membantu, komunikasi, tanggung jawab, disiplin;

3) dalam proses kegiatan, keterampilan perencanaan, pengendalian diri harus dibentuk;

4) kegiatan seorang pemuda harus mempunyai tujuan yang jelas dan pasti, orientasi praktis dan efektifitas. Pemuda itu harus melihat hasil nyata dari kegiatannya;

5) pemilihan pekerjaan, jenis kegiatan kerja harus dilakukan sesuai dengan kemampuan dan kemampuan kaum muda, keinginan mereka merupakan kondisi yang sangat diperlukan;

6) dalam proses kegiatan, kontrol dan bantuan dari orang dewasa dan spesialis diperlukan, tetapi pada saat yang sama, orang muda harus diberikan kemandirian maksimal.

Perburuhan, rehabilitasi profesional adalah proses yang kompleks dan multikomponen. Pemuda penyandang disabilitas intelektual yang memiliki disabilitas berat tidak mampu hidup mandiri dan hidup mandiri, kemandirian tenaga kerja mandiri. Itulah sebabnya pekerjaan rehabilitasi kejuruan di pusat tempat tinggal sementara memikul beban khusus untuk mempersiapkan dan mengikutsertakan kaum muda dalam kehidupan yang penuh dan normal (sejauh mungkin).

Praktek bekerja di pusat penitipan anak menunjukkan bahwa pekerjaan yang terorganisir dengan baik dan terarah memungkinkan Anda mencapai hasil positif tertentu dalam mempersiapkan kehidupan dan pekerjaan (dalam mode yang didukung).

Kaum muda menguasai jenis pekerjaan produktif sederhana: menyortir, memetik, mengemas produk jadi, menjaga ketertiban, membersihkan tempat kerja dan tempat industri, bekerja sebagai kurir, membuat perbaikan kecil pada pakaian, sepatu, bekerja sebagai asisten pekerja sosial, bekerja dengan komputer (di tingkat pengguna), mesin fotokopi, printer.

Kaum muda dapat berhasil bekerja di perusahaan katering umum (pencuci piring, asisten di dapur, gudang). Karya seni, baik di bengkel maupun di rumah, tersedia bagi sebagian besar kaum muda (menganyam, melukis di atas porselen, kayu, membuat suvenir, menjahit boneka, merajut, dll.).

Persiapan hidup mandiri dilakukan dengan menguasai keterampilan dan unsur-unsur rumah tangga mandiri (mencuci, menyetrika, memasak makanan sederhana, mencuci piring, bersih-bersih). Anak muda dapat secara mandiri menggunakan berbagai jenis peralatan rumah tangga.

Menyediakan keluarga dengan serangkaian produk, obat-obatan, menggunakan bengkel, sarana komunikasi, dan transportasi memungkinkan kaum muda untuk memperluas pengalaman sosial mereka dan berhasil berintegrasi ke dalam masyarakat.

Lembaga anggaran pendidikan kota

sekolah menengah 2 di Baimak

distrik kota distrik Baymaksky Republik Bashkortostan

"Setuju" "Setuju"

Wakil Direktur WRM: Kepala Sekolah:

Nasyrova A.Sh. _____________ Ivanov V.N.

"___" Mei 2015 "___" Mei 2015

Program

kesehatan musim panas

"Bangau"

Sasaran: untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk promosi kesehatan, pengembangan intelektual, pendidikan tambahan dan organisasi kegiatan pendidikan siswa selama liburan musim panas.

Tugas: melakukan pekerjaan dengan anak-anak dan remaja yang menggabungkan pengembangan dan pendidikan dengan rekreasi rekreasi:

Menanamkan kebiasaan hidup sehat;

Pembentukan keterampilan kerjasama dan toleransi yang manusiawi;

Pendidikan patriotik;

Pendidikan estetika;

Pendidikan moral dan etika;

pendidikan tenaga kerja;

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan;

Pendidikan menghormati alam;

Perkembangan kreativitas;

Pengembangan kemampuan intelektual

Hasil yang diharapkan:

Pelestarian dan penguatan kesehatan anak dan remaja;

Membangkitkan minat terhadap mata pelajaran sekolah melalui pendidikan tambahan;

Memperkuat hubungan persahabatan, kerja sama antara murid dari berbagai kelompok usia dan kebangsaan;

Pengembangan minat dalam pendidikan jasmani dan olahraga

Disusun oleh: Baymurzina E.P.

Rencana acara tematik

kesehatan musim panas

Tempat penitipan anak di sekolah

"Bangau"

anggaran kota lembaga pendidikan

"Sekolah menengah di desa Krasny Voskhod"

distrik kota distrik Iglinsky Republik Bashkortostan

Setuju saya setuju:

Kepala MKU "Departemen Pendidikan"

PAK Distrik Iglinsky di Republik Belarus

Sh.R. Gabdullin Kepala sekolah:

______ Gindulina M.I.

Pesanan No. 27/2 tanggal 17 April 2017.

Program

Pusat kesehatan

dengan penitipan anak

"SENYUM"

Program telah dikompilasi:

ketua CDP

Yalayeva Z.S.

2017

Kartu bisnis

Nama kamp: pusat kesehatan sekolah "Ulybka"

Tipe tengah: pusat penitipan anak

Profil tengah: kompleks

Model tengah: Asosiasi campuran usia anak-anak sekolah

Kepegawaian: guru, melibatkan spesialis (tenaga medis, pekerja SDK, pustakawan pedesaan).

Durasi shift: 21 hari

Nama organisasi tuan rumah: MBOU "Sekolah menengah dengan. matahari terbit merah"

Alamat: Republik Bashkortostan

Distrik Iglinsky

Dengan. matahari terbit merah

st. Shkolnaya, 1

Telepon: 2-43-72

Usia peserta: 7 – 10 tahun

Pergeseran waktu: 01.06. – 21/06/2017

Jumlah anak: 25 orang

Jumlah regu: 2

pengantar

Di sinilah musim panas.

Perkemahan musim panas membuka pintu.

Untuk semua orang untuk bersenang-senang

Untuk memiliki kekuatan yang cukup untuk segalanya.

Berapa banyak dari kita yang ada di sini hari ini?

Kita tidak bisa menghitung dalam sehari!

Matahari, udara, permainan, tawa -

Dan kesehatan adalah untuk semua orang!

Musim panas - waktu terbaik untuk berkomunikasi dengan alam, perubahan kesan yang konstan, bertemu dengan sudut alam yang tidak diketahui, kesehatan. Ini adalah saat ketika anak-anak memiliki kesempatan untuk menghilangkan tekanan psikologis yang telah menumpuk selama setahun, dengan hati-hati melihat sekeliling mereka dan melihat bahwa yang menakjubkan ada di dekatnya.

Agar pendidikan di musim panas menjadi kegiatan sosio-pedagogis yang lengkap, perlu untuk membuka kamp hari musim panas. Sistem perkemahan musim panas dengan orientasi ekologis adalah cara mengatur kehidupan peserta perkemahan, yang merupakan seperangkat komponen interaksi yang holistik dan teratur yang berkontribusi pada pengembangan kepribadian peserta. Pendidikan lingkungan di perkemahan musim panas adalah salah satu bentuk yang paling efektif, karena berkontribusi pada pengembangan sosialisasi dan implementasi anak-anak sekolah dengan memasukkan mereka ke dalam kegiatan lingkungan yang signifikan secara khusus. Hanya keterlibatan langsung siswa dalam kegiatan lingkungan dan pendidikan yang diperlukan untuk pembentukan kepribadian yang mampu hidup selaras dengan alam.

Pembuatan perkemahan musim panas dengan fokus lingkungan adalah relevan. V dunia modern masalah lingkungan menjadi benar-benar global. Sepintas, mungkin tampak bahwa masalah lingkungan terutama terkait dengan kota. Namun dalam prakteknya terjadi perubahan sifat tanah, kesuburan rendah, sering terjadi kasus pelanggaran norma penggunaan pupuk mineral, dan sebagainya. Oleh karena itu, pelestarian lingkungan menjadi sangat penting. Untuk anak-anak yang tinggal di daerah pedesaan, masalah ini dekat dan dapat dimengerti. Semakin banyak orang menganggap alam sebagai objek perhatian mereka, semakin efektif upaya masyarakat untuk melindunginya.

Kebaruan dari program ini terletak pada kenyataan bahwa seluruh periode penuh dengan beragam kegiatan menarik, cara hidup dan nutrisi yang jelas, sifat laten dari bantuan dan dukungan untuk anak-anak kamp

Catatan penjelasan.

Setiap tahun atas dasar MBOU "Sekolah Menengah dengan. Krasny Voskhod” membuka pusat kesehatan dengan menginap sehari.

Program ini dirancang untuk siswa sekolah dari usia 7 hingga 10 tahun. Ini memiliki tujuan dan sasaran, itu menunjukkan prinsip-prinsip yang menjadi dasarnya, dan menggambarkan hasil yang diharapkan.

Program ini kompleks dalam fokusnya, yaitu mencakup beragam kegiatan, menggabungkan berbagai bidang rehabilitasi, rekreasi dan pendidikan anak-anak di kamp kesehatan. Durasi program adalah jangka pendek, yaitu. dilaksanakan dalam 1 shift kamp.

Tujuan program: untuk memperluas pengetahuan siswa tentang satwa liar di sekitarnya, untuk mempromosikan pembentukan sikap hati-hati terhadapnya, untuk mempromosikan pemulihan dan peningkatan fisik anak-anak.

Tugas:

perluasan pengetahuan lingkungan yang diperoleh dalam studi mata pelajaran sekolah;

pembentukan sikap aktif dan bertanggung jawab terhadap lingkungan di kalangan siswa;

pemanfaatan maksimum dari kemungkinan lingkungan alam;

identifikasi mahasiswa yang rawan terhadap kegiatan penelitian di bidang ekologi;

organisasi rekreasi aktif dan peningkatan kesehatan anak-anak;

mengembangkan kemampuan kreatif dan komunikatif siswa.

Prinsip:

Program perkemahan ekologi musim panas dengan satu hari menginap untuk anak-anak dan remaja didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

Prinsip hubungan moral satu sama lain, dengan dunia sekitar.

Prinsip sikap kreatif dalam bekerja.

Prinsip partisipasi sukarela dalam bisnis.

Prinsip memperhatikan karakteristik usia anak.

Prinsip aksesibilitas bentuk pekerjaan yang dipilih.

Bentuk dan cara kerja
Bentuk kelasnya adalah kelompok. Kelas diadakan dengan elemen permainan. Program ini digunakan dalam day camp di sekolah. Ini dirancang untuk satu shift kamp, ​​yaitu 21 hari.
Teknologi terkait adalah komunikatif, kelompok, TAJ (kreativitas, aktivitas, tindakan) / Teknologi ini akan memastikan pencapaian gagasan organisasi dan metodologi yang ditetapkan.
Teknologi permainan akan mengungkapkan potensi kreatif anak, mengembangkan kemampuan intelektual, kreatif dan fisik, membentuk keterampilan komunikasi positif dengan teman sebaya, menarik anak-anak ke pilihan sadar gaya hidup aktif dan sehat.
pertemuan adalah metode pengambilan keputusan kolektif atau komunikasi informasi berdasarkan data yang diterima langsung dari peserta dalam kerja kelompok.
Tujuan pertemuan : saling orientasi peserta, pertukaran pendapat, koordinasi rencana, niat, motif, kehidupan dan pengalaman profesional.
brainstorming – generasi kelompok dari sejumlah besar ide dalam waktu yang relatif singkat. Ini didasarkan pada prinsip pemikiran asosiatif dan stimulasi timbal balik. Metode ini melemahkan stereotip dan pola pemikiran kelompok kebiasaan, dan pada saat yang sama tidak ada yang diam dan "pikiran berharga tidak mengering sejak awal." Ini dilakukan dengan kekurangan akut solusi kreatif dan ide-ide baru.
Keuntungan dari metode ini:
- kekritisan dan ketertutupan pemikiran berkurang, yang berkontribusi pada pengembangan kreativitas, orisinalitas, membentuk sikap positif seseorang dalam kaitannya dengan kemampuannya sendiri;
- peserta diberi kesempatan untuk menunjukkan simpati, persetujuan dan dukungan satu sama lain;
- Hambatan logis dan psikologis internal diatasi secara efektif, prasangka dihilangkan, stereotip direalisasikan.
Permainan peran dan permainan bisnis situasional – memungkinkan pemodelan, diskusi dan benar-benar bermain peran berbagai situasi dari bidang kegiatan profesional, termasuk proses komunikasi interpersonal dan kelompok.

F bentuk dan metode program kerja yang akan digunakan:
- wisata tematik;
- permainan dan kuis edukatif;
- permainan dan kompetisi olahraga;
- permainan psikologis;
- pengujian permainan, survei, kuesioner;
- percakapan, seminar, penelitian, "meja bundar" untuk membahas hasil yang dicapai;
- kegiatan di luar ruangan;
- membuat kerajinan, herbarium, menerbitkan koran sekolah;
- konser, festival, promosi

Mekanisme implementasi:

Tahap persiapan

Tahap ini ditandai dengan fakta bahwa 2 bulan sebelum pembukaan perkemahan hari ekologi musim panas, persiapan untuk musim panas dimulai. Kegiatan tahap ini adalah:

mengadakan pertemuan dengan direktur untuk mempersiapkan sekolah menghadapi musim panas;

partisipasi dalam seminar tentang penyelenggaraan liburan musim panas bagi para pemimpin kamp yang diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan;

mengadakan pertemuan orang tua dengan topik "Pekerjaan anak-anak musim panas";

melakukan pembekalan dengan pendidik tentang TB dan kesehatan anak;

mengeluarkan perintah kepada sekolah untuk melakukan kampanye musim panas;

pengembangan program kegiatan untuk pusat rekreasi musim panas berbasis sekolah dengan masa inap siang hari untuk anak-anak dan remaja;

persiapan bahan metodologis untuk karyawan pusat;

pemilihan personel untuk bekerja di pusat kesehatan musim panas sekolah;

persiapan dokumentasi yang diperlukan untuk kegiatan pusat (rencana-grid, posisi, tanggung jawab pekerjaan, instruksi, dll.)

2. Tahap organisasi :

bertemu anak-anak;

diagnostik untuk mengidentifikasi kepemimpinan, kemampuan dan minat organisasi dan kreatif;

meluncurkan program;

pembentukan badan-badan pemerintahan sendiri;

sosialisasi dengan aturan kehidupan kamp;

Registrasi

3. panggung utama :

implementasi gagasan utama pergeseran;

keterlibatan anak-anak dan remaja dalam berbagai jenis kegiatan kreatif kolektif

Tahap akhir:

menyimpulkan hasil shift;

pengembangan prospek kegiatan organisasi;

analisis proposal oleh anak-anak, orang tua, guru, dibuat pada kegiatan pusat kesehatan musim panas di masa depan.

Kepegawaian:

Peningkatan dan perkembangan anak-anak sangat tergantung pada pengetahuan, keterampilan dan kesiapan untuk pekerjaan orang dewasa yang mengatur kehidupan kamp.

Guru berpengalaman berpartisipasi dalam pelaksanaan program lembaga pendidikan, pegawai KFOR, inspektur kecamatan, pustakawan desa, tenaga kesehatan.

Logistik:

Literatur metodologis, kelas komputer, alat tulis, pusat musik, karaoke, ruang pertemuan, taman bermain, ruang olahraga, peralatan olahraga (bola, jaring, ring, tali, tikar), permainan papan (catur, catur, konstruktor, teka-teki, dll.)

Lampiran

Rencana aksi

pusat penitipan anak "Senyum"

dari 01/06/2017 hingga 21/06/2017

Dukungan metodologis program:

Alat bantu mengajar dan mengajar: literatur ilmiah, khusus, metodis

Bahan dari pengalaman kerja:

Materi didaktik:
- Formulir kuesioner.
- Petunjuk untuk memproses kuesioner dan tes.

Gambar, gambar, peta, atlas.
Perkembangan metodis:

- Kelas pada blok ekologi. Rekomendasi untuk mengadakan acara. Pengembangan percakapan, kampanye, kompetisi, tamasya. Pekerjaan individu dengan anak-anak.

Dukungan sumber daya dari program ini:

Sumber daya regulasi:

• Hukum "Tentang Pendidikan Federasi Rusia"

  Konvensi Hak Anak, Perserikatan Bangsa-Bangsa, 1991

  Peraturan di kamp hari.

  Aturan tatanan internal kamp hari.

  Peraturan keselamatan, keselamatan kebakaran.

  Instruksi untuk mengatur dan melakukan pawai dan kunjungan wisata.

  Perintah Dinas Pendidikan.

  Deskripsi pekerjaan pekerja.

  Aturan sanitasi untuk lulus pemeriksaan medis.

  Pernyataan dari orang tua.

  Aturan untuk pendaftaran anak-anak pada saat masuk dan keberangkatan.

  Tindakan penerimaan kamp.

  Rencana kerja.

Deskripsi pengalaman bekerja pada organisasi lingkungan yang edukatif dan meningkatkan kesehatan.

Atas dasar MBOU "Sekolah Menengah dengan. Red Sunrise” setiap tahun menyelenggarakan pekerjaan pusat sekolah musim panas. Pekerjaan center dilakukan dalam waktu 1-2 shift.

Untuk setiap shift pusat, sebuah program disusun, yang disetujui oleh dewan guru dan menjalani pemeriksaan. Program ini komprehensif dan mencakup beberapa bidang: lingkungan, olahraga dan kesehatan, patriotik, preventif, moral dan estetika, yang menyelesaikan tujuan dan sasaran pendidikan utama.

Semua kegiatan yang direncanakan untuk shift dipilih dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan minat anak.

Pekerjaan kamp dilakukan dalam hubungan dekat dengan karyawan dari berbagai organisasi: KFOR, perpustakaan pedesaan, departemen kepolisian.

tujuan utama Pekerjaan pusat sekolah adalah untuk meningkatkan kesehatan anak-anak dan remaja. Untuk mencapai tujuan ini, berbagai acara olahraga, permainan, kompetisi, latihan harian, klub olahraga diadakan.

Seorang pekerja medis diperlukan untuk bekerja di perkemahan sekolah musim panas. Yang memantau kesehatan anak-anak, melakukan pemeriksaan harian, percakapan dan kegiatan preventif, mengontrol kualitas nutrisi dan fortifikasi hidangan.

Keadaan traumatis anak-anak dan remaja selama periode musim panas.

Dalam beberapa tahun terakhir, atas dasar MBOU "Sekolah Menengah dengan. Krasny Voskhod” tidak ada cedera anak-anak dan remaja selama periode musim panas.

Untuk mencegah cedera dengan anak-anak, briefing, percakapan, dan acara diadakan secara teratur.

Organisasi pekerjaan pencegahan dengan anak-anak, termasuk mereka yang berada dalam situasi kehidupan yang sulit, dengan anak di bawah umur dari "kelompok risiko"

Selama periode musim panas, perhatian khusus diberikan pada pekerjaan pencegahan.

Untuk menghindari pelanggaran di pihak anak-anak dan remaja, anak-anak dari "kelompok berisiko", serta anak-anak dalam situasi kehidupan yang sulit, diatur untuk beristirahat di kamp sekolah, mempekerjakan remaja dari pusat pekerjaan di dasar sekolah, percakapan diadakan di kamp sekolah dan acara tentang topik moral dan hukum.

Untuk setiap anak, bank data diisi tentang keberadaan dan pekerjaannya untuk setiap bulan.

Organisasi gizi berkualitas untuk anak-anak.

Pusat sekolah menyediakan dua kali makan sehari untuk anak-anak (sarapan, makan siang)

Seorang juru masak dan perawat bertanggung jawab atas kualitas makanan untuk anak-anak di sekolah.

Diet termasuk sayuran segar, buah-buahan dan semua produk yang diperlukan dan dibutuhkan untuk anak-anak sesuai dengan menu sepuluh hari.

Institusi pendidikan anggaran kota

sekolah menengah d.Nurkeevo

2016

Nama kamp: kamp kesehatan sekolah "Semut"

Motto perkemahan:“Semut selalu bersatu, oleh karena itu mereka tak terkalahkan. Mari berdamai

kita lindungi, lindungi semua makhluk hidup"

Jenis kamp: pusat hari.

Profil kamp: ekologi

Model kamp: asosiasi anak sekolah usia campuran

Personil: guru, pekerja musik, pekerja olahraga.

Durasi shift: 21 hari
Jumlah shift: 1

Nama organisasi tuan rumah: sekolah menengah MBOU d.Nurkeevo

Alamat: Distrik Tuymazinsky, desa Nurkeevo, jalan Pervomayskaya, 20

Telepon: 3-55-77

Usia peserta: 7-11 tahun.
jumlah anak pada shift pertama: 20 anak.
Sumber pembiayaan: dana asuransi sosial

Tanggal: 06/01/2016- 21/06/2016

Syarat keikutsertaan dalam program ini: sukarela, saling pengertian.

pengantar

Catatan penjelasan.

"Dia yang tidak mencintai alam tidak mencintai manusia, dia bukan warga negara."

/F.Dostoevsky./

Alam, benda-benda alam mempengaruhi semua indera seseorang, membuatnya lebih ramah, lebih lembut, memiliki efek psikoterapi. Banyak pendidik dan psikolog telah menulis tentang pentingnya komunikasi antara anak sekolah dan alam. Interaksi manusia dengan hewan, tumbuhan tidak hanya berkontribusi pada harmonisasi hubungan interpersonal, tetapi juga merupakan saluran tambahan untuk interaksi individu dengan dunia luar, yang sangat penting bagi anak-anak pedesaan, karena mereka mengalami kesulitan dalam hal ini. . Kenalan dekat dengan objek-objek alam dalam tindakan, pembentukan hubungan sebab-akibat dalam kondisi alam membentuk minat dan kecenderungan mereka sendiri pada anak-anak sekolah pedesaan.

Relevansi menggunakan alam sebagai alat pedagogis terkemuka juga dijelaskan oleh masalah lingkungan. Di dunia sekarang ini, masalah lingkungan menjadi benar-benar global. Mereka mempengaruhi fondasi masyarakat manusia dan sangat menentukan kemungkinan kelangsungan hidupnya. Sepintas, mungkin tampak bahwa masalah lingkungan terutama terkait dengan kota. Namun dalam prakteknya terjadi perubahan sifat tanah, kesuburan rendah, sering terjadi kasus pelanggaran norma penggunaan pupuk mineral, dan sebagainya. Oleh karena itu, pelestarian lingkungan menjadi sangat penting. Untuk anak-anak yang tinggal di daerah pedesaan, masalah ini dekat dan dapat dimengerti. Semakin banyak orang menganggap alam sebagai objek perhatian mereka, semakin efektif upaya masyarakat untuk melindunginya.

Musim panas adalah waktu terbaik untuk berkomunikasi dengan alam, perubahan kesan yang konstan, bertemu dengan sudut alam yang tidak diketahui, terkadang eksotis, kesehatan. Inilah saatnya anak-anak memiliki kesempatan untuk menghilangkan stres psikologis yang menumpuk tahun, hati-hati melihat sekeliling Anda dan melihat bahwa yang menakjubkan ada di dekatnya.

Dalam komunikasi dengan alam, ada potensi besar untuk perkembangan individu yang harmonis. Pekerjaan lingkungan aktif yang dilakukan pada periode musim panas tahun ini memungkinkan pembentukan sikap dialogis terhadap alam pada anak-anak.

Atas dasar institusi pendidikan kami, kamp sehari dengan fokus lingkungan dibuka.

Peserta camp adalah siswa kelas 1-4. Anak-anak dari kelompok usia inilah yang memiliki karakteristik tersendiri dalam hubungannya dengan alam. Pada usia ini, persepsi subyektif terhadap benda-benda alam, yang menjadi ciri khas anak-anak sekolah di usia yang lebih muda dan paruh baya, mulai runtuh. Anak-anak lebih suka menggunakan alam.

Alam adalah suatu sistem yang hidup menurut hukum-hukum tertentu. Untuk bertahan hidup, seseorang harus memahami hukum-hukum ini dan menggunakannya secara kompeten, tanpa melebihi ambang batas gangguan yang diizinkan dalam ekosistem alami.

Program ini telah dikembangkan dengan mempertimbangkan dokumen legislatif dan peraturan berikut:

 Konvensi PBB tentang Hak Anak;

 Konstitusi Federasi Rusia;

 Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan";

 Undang-Undang Federal "Tentang Jaminan Dasar Hak Anak di Federasi Rusia" tertanggal 24 Juli 1998 No. 124-F3;

 Kode Perburuhan Federasi Rusia tanggal 30 Desember 2001 No. 197-F3;

 Hukum Federal "Tentang Perubahan dan Penambahan Hukum Federasi Rusia" Tentang Perlindungan Hak Konsumen dan Kode RSFSR "Tentang Pelanggaran Administratif" tertanggal 09.01.96 No. 2-FZ;

 Perintah "Tentang penetapan prosedur untuk melakukan shift kamp-kamp khusus, dengan tempat tinggal sehari, kamp kerja dan rekreasi." Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia 13 Juli 2001 No. 2688.

I. Relevansi masalah

Perkemahan hari "Semut" diselenggarakan atas dasar sekolah menengah MBOU di desa Nurkeevo. Pendidikan lingkungan di perkemahan musim panas adalah salah satu bentuk yang paling efektif, karena berkontribusi pada pengembangan sosialisasi dan implementasi siswa dengan mengikutsertakan mereka dalam kegiatan lingkungan yang signifikan secara khusus.II. Landasan konseptual program

Target: untuk menciptakan kondisi bagi keberhasilan organisasi interaksi ekologis anak sekolah pedesaan dengan alam sebagai pengatur dasar pembentukan budaya ekologis kepribadian setiap anak.

Tugas:

1. Untuk menciptakan pendekatan holistik terhadap pendidikan lingkungan budaya individu dalam kondisi aktivitas kolektif (kreatif), dibangun atas dasar "zona kepercayaan" anak-anak dan orang dewasa.

2. Untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang signifikansi sosial dari sikap wajar seseorang terhadap alam, studinya, penggunaan rasional, dan konservasi sesuai dengan prinsip-prinsip harmoni alam.

3. Membentuk sikap positif terhadap nilai-nilai universal yang menentukan kesatuan manusia dan alam serta akumulasi pengetahuan lingkungan.

4. Pengembangan kemampuan kreatif siswa. Pelibatan anak dalam berbagai kegiatan, dengan memperhatikan kemampuan dan minatnya.

AKU AKU AKU . Prinsip perkemahan .

1. Prinsip realisasi diri anak-anak dalam kondisi kamp memberikan: kesadaran mereka akan tujuan dan prospek kegiatan yang diusulkan; kesukarelaan untuk mengikutsertakan anak-anak dalam kegiatan ini atau itu, dengan mempertimbangkan usia dan

fitur individu; menciptakan situasi keberhasilan, mendorong apa yang telah dicapai.

2. Prinsip inklusi anak-anak dalam hubungan yang signifikan secara sosial menyediakan untuk: memastikan jaminan atas pilihan kegiatan yang bebas dan hak atas informasi; membuat peralihan dari satu aktivitas ke aktivitas lain dalam sehari; memberikan kesempatan dan hak untuk mempertahankan pendapatnya.

3. Prinsip hubungan antara manajemen pedagogis dan pemerintahan mandiri anak menyediakan: perolehan pengalaman dalam mengorganisir kegiatan kolektif dan pengorganisasian diri di dalamnya; perlindungan setiap anak dari manifestasi negatif dan kebiasaan buruk, pembentukan rasa tanggung jawab atas tindakan dan tindakannya.

4. Prinsip menggabungkan kegiatan pendidikan dengan kegiatan lingkungan anak-anak menyediakan rutinitas sehari-hari yang memberikan kombinasi yang wajar dari semua jenis kegiatan dalam kerangka hari; partisipasi aktif anak dalam semua kegiatan.

IV. Mekanisme pelaksanaan program.

"Anthill" - perubahan kamp hari.

Mekanisme pelaksanaan Program didasarkan pada kesesuaian arah dan bentuk pekerjaan dengan tujuan dan sasaran perkemahan, penciptaan kondisi untuk pengembangan individu kepribadian anak melalui partisipasi dalam kelas hobi, pemilihan teknik dan sarana pedagogis, dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak, memastikan kesatuan dan interkoneksi manajemen dan pemerintahan sendiri, menarik guru untuk mengorganisir kegiatan kreatif kolektif.

Tahapan pelaksanaan program:

1. Persiapan (Mei):

Pengerahan;

Persiapan bahan ajar;

2. Organisasi:

Pembentukan detasemen;

Pembiasaan dengan jam kerja kamp dan aturan;

Pembentukan sudut-sudut detasemen.

3. Utama (21 hari):

kegiatan pendidikan;

kegiatan kesehatan;

Kegiatan budaya dan rekreasi;

Pekerjaan metodis dengan pendidik.

4. Akhir:

Penutupan shift (hari terakhir shift);

Pengumpulan bahan pelaporan;

Analisis pelaksanaan program dan rekomendasi pengembangan;

Masalah buku harian.

v. Syarat pelaksanaan program :

1. Syarat-syarat materiil dan teknis meliputi: pembiayaan dari dana asuransi sosial dan tersedianya basis yang disesuaikan (sekolah) untuk 20 anak.

Ketersediaan TCO: TV,DVD, pusat musik, alat tulis, laptop, proyektor

2. Kondisi personel. Sesuai dengan tabel kepegawaian, berikut ini yang terlibat dalam pelaksanaan program:

Kepala sekolah, menyediakan organisasi kamp "Sarang Semut";

pemimpin kamp;

Pendidik.

3. Kondisi metodologis menyediakan: ketersediaan dokumentasi yang diperlukan, program kegiatan dan rencana kerja untuk shift, perilaku dan organisasi kerja di kamp.

peserta program

Durasi program adalah jangka pendek, yaitu. dilaksanakan selama shift kamp.

Perkemahan diselesaikan dari jumlah siswa kelas 1 – 4, lama tinggal di kemah 21 hari, jumlah anak 15 orang.

Waktu dan tempat

Perkemahan harian diselenggarakan dalam satu shift berdasarkan sekolah menengah MBOU di desa Nurkeevo.

VI. Aktivitas utama

Kegiatan pendidikan:

Sebagai bagian dari shift, "Anthill" menyediakan kegiatan pendidikan yang berkaitan dengan lingkungan.

Kegiatan pendidikan juga memberikan pengenalan dunia gerak, suara, warna, sensasi. Berdasarkan pengembangan keterampilan pemodelan, membuat kerajinan dari berbagai bahan, dalam proses kegiatan kreatif yang produktif, anak-anak berkenalan dengan satu gambar dunia.

Kegiatan kesehatan

berkontribusi pada pembentukan budaya kesehatan fisik, minat olahraga, memotivasi anak-anak untuk menjaga kesehatan mereka dan rekreasi aktif. Untuk keberhasilan implementasi blok ini, perlu untuk melengkapi taman bermain, mengundang seorang guru dalam pendidikan jasmani. Fisik beban, udara segar, berkenalan dengan sudut-sudut alam yang indah, peningkatan kesehatan dan berbagai kegiatan olahraga dan rekreasi berkontribusi pada penciptaan latar belakang fisiologis dan psikologis yang positif.

Kegiatan budaya dan rekreasi terdiri dari acara perkemahan umum dan tim (kompetisi kreatif menggambar, puisi, lagu pendek; membuat poster; program permainan teater, dll.), serta mengunjungi bioskop dan membaca buku tentang topik lingkungan.

Memperoleh pengetahuan baru dalam persiapan untuk berbagai jenis acara (kuis, kompetisi, dll.) mengarah pada pengayaan pandangan dunia anak, yang, pada gilirannya, memengaruhi perubahan perilaku pribadi setiap anggota tim.

Bentuk dan cara kerja:

1. Program permainan.

2. Kognitif - kegiatan hiburan.

3. Wisata ekologi.

4. Turnamen olahraga.

5.Kuis

6. Pertunjukan - kontes.

7. Liburan.

8. Wisata.

9. Hari-hari tematik.

Hasil yang diharapkan dari perkemahan:

Meningkatkan kesehatan anak melalui

• kepatuhan dengan diet;

  vitaminisasi tubuh;

  organisasi permainan dan kegiatan di luar ruangan.

Memperkuat sistem kekebalan tubuh.

Menumbuhkan kecintaan pada pendidikan jasmani dan olahraga pada anak.

Pengembangan kemampuan olahraga dalam rangka peningkatan standar olahraga.

Memperkuat persahabatan dan kerjasama antara anak-anak dari berbagai usia.

Pengembangan kemampuan kreatif.

Liburan yang menarik dan bermakna di perkemahan.

Pengisian kembali kehidupan anak-anak dengan acara sosial budaya yang menarik.

Pengembangan kemampuan kreatif, inisiatif dan aktivitas anak.

Mengajarkan keterampilan perawatan diri.

Rasa patriotisme.

Menghormati alam asli.

Katering

Nutrisi yang tepat atau tidak tepat memperpanjang atau memperpendek hidup seseorang 8-10 tahun.

Saat membuat pusat penitipan anak di sekolah, pengaturan nutrisi yang baik menjadi prioritas.

Makanan untuk anak-anak diatur berdasarkan kantin sekolah.

Menu itu sekaya mungkin dengan sayuran segar, buah-buahan, hidangan dan minuman yang diperkaya, dan berisi hidangan daging dan ikan dalam jumlah yang cukup.

Hasil masakan dihitung sesuai dengan kebutuhan usia anak. C-vitaminisasi kursus ketiga dilakukan setiap hari.

SAYA. Isi kegiatan.

Setiap kegiatan di kamp harus layak dan spesifik untuk kepribadian setiap anak. Itu harus menarik, memenuhi kepentingan individu, memiliki hasil yang jelas, mengandung efek kebaruan, mempromosikan kreativitas dan kemandirian, memungkinkan kemungkinan variabilitas dalam pilihan cara untuk mencapai tujuan, memenuhi kebutuhan individu untuk diri sendiri. -afirmasi.

1. Kegiatan olah raga dan rekreasi.

Perhatian paling penting diberikan pada kegiatan olahraga dan rekreasi di kamp. Salah satu tugas terpenting dari pelaksanaan pekerjaan pendidikan di kamp adalah pengorganisasian aktivitas motorik anak sekolah, memberi mereka rekreasi aktif dan memuaskan kebutuhan alami mereka untuk bergerak. Pengorganisasian aktivitas fisik anak-anak di kamp membutuhkan pendekatan pedagogis dan metodologis yang mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak, kesehatan fisik mereka, distribusi durasi aktivitas fisik selama hari dan minggu. Jenis utama budaya fisik dan kegiatan rekreasi di jam kerja kamp, ​​​​diorganisasikan berdasarkan sekolah, dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan durasi, bentuk, dan konten:

Latihan pagi;

Permainan latihan fisik, permainan luar ruangan dan lomba lari estafet;

Olahraga massal dan kegiatan rekreasi.

Ciri umum dari acara-acara ini dan kondisi terpenting untuk penyelenggaraannya adalah: tidak adanya paksaan, terutama orientasi permainan, kebebasan memilih dan tempat.

Saat melakukan latihan fisik, permainan di luar ruangan dan olahraga, peningkatan aktivitas fisik secara bertahap dan penurunan pada akhir hari diamati. Saat merencanakan isi acara, kompetisi yang intens dipertimbangkan, membutuhkan peningkatan beban kerja dan durasi. Mereka dilakukan dalam bentuk yang disederhanakan untuk melibatkan semua anak sekolah yang memiliki izin dokter untuk berpartisipasi dalam pendidikan jasmani. Acara olahraga diadakan di lapangan olahraga luar ruangan, dan jika hujan, di gym.

2. Aktivitas permainan.

Satu jam sebelum makan siang atau setelah makan siang dialokasikan untuk kegiatan permainan di kamp. Kegiatan anak-anak dilakukan di lapangan olahraga atau di gym (jika cuaca buruk). Pengelolaan kegiatan permainan dilakukan oleh pendidik.

3. Aktivitas ekologi.

Kegiatan lingkungan dalam kehidupan perkemahan disajikan dalam bentuk kegiatan kreatif kolektif. Para pendidik dan kepala kamp bertanggung jawab atas persiapan mereka.

Kegiatan kreatif kolektif mengembangkan kemampuan kreatif anak. Tema hari-hari ditampilkan dalam rencana perkemahan.

4.Organisasi kegiatan lingkaran

Kreativitas ada pada setiap anak. Di pusat kami, kami memberi anak-anak kesempatan untuk menemukan diri mereka sendiri. Anak-anak diberi kesempatan untuk mengunjungi 3 lingkaran:

1. Origami modular

2. Awan musik

4. Lapangan olahraga

5. memahat

Tujuan dari lingkaran

Bidang penting dari pekerjaan pendidikan di kamp adalah kegiatan lingkaran yang menyatukan anak-anak sesuai dengan minat mereka ke dalam kelompok-kelompok kecil. Tujuan utama dari lingkaran adalah:

– pengembangan kepribadian yang positif, komunikatif, kreatif yang tertarik pada dunia luar, orang;

Menguasai keterampilan kontrol dan mengembangkan keterampilan untuk mengatasi kesulitan;

Anak-anak mendapatkan kepercayaan pada diri mereka sendiri;

Promosi kesehatan.

Keyakinan akan keberhasilan anak membawa hasil yang nyata. Pemimpin memperhatikan setiap anggota lingkaran, dengan mudah memperhatikan setiap keberhasilan atau kegagalannya, mendukung atau mengarahkan pekerjaan.

Fitur penting dari pekerjaan dalam lingkaran adalah heterogenitas komposisi usia anggota lingkaran. Pemimpin fleksibel untuk mencapai tujuan mereka.

Pekerjaan asosiasi pendidikan tambahan dilakukan dalam tiga arah:

estetis

tenaga kerja

artistik dan kreatif

olahraga

Selama shift, pameran karya anak-anak diselenggarakan dan diadakan. Semua orang yang mengunjungi kamp "Sarang Semut" 100% tercakup oleh pekerjaan lingkaran.

Pendidikan estetika mengaktifkan pemikiran, mengembangkan kemampuan untuk bekerja. Lingkaran bukanlah pelajaran; pertama-tama, Anda harus ingat tentang kehadiran sukarela. Semua kalangan memberikan perhatian yang sama kepada semua anak, terlepas dari keberhasilan kegiatan mereka.

Keindahan mengelilingi kita di mana-mana: di alam, di masyarakat, dan dalam hubungan antar manusia. Anda hanya perlu melihatnya, merasakannya, dan memahaminya. Kecambah keterampilan ajaib ini tertanam dalam diri setiap anak. Mengembangkannya berarti mendidik secara estetis. Itulah sebabnya pendidikan estetika selalu dan tetap menjadi bagian terpenting dari kegiatan pedagogis kamp kesehatan anak-anak. Sebagai bagian dari pendidikan moral dan estetika di kamp, ​​​​mereka bertindak dalam beberapa arah: musik, lagu, tarian; komunikasi dengan buku, alam

Mengunjungi bioskop, masjid

Jalan-jalan ke sungai

Membentuk keterampilan perilaku budaya dan komunikasi;

Menyelenggarakan kontes dan kompetisi. Merayakan Hari Sopan santun

Menanamkan rasa estetika pada anak.

Kompetisi desain sudut detasemen

Pendidikan tenaga kerja adalah proses melibatkan anak-anak dalam berbagai jenis pekerjaan yang bermanfaat secara sosial yang terorganisir secara pedagogis untuk mentransfer kepada mereka keterampilan kerja minimum, pengembangan ketekunan, kualitas moral lainnya, sikap estetika terhadap tujuan, proses dan hasil. tenaga kerja.

Pekerjaan rumah tangga swalayan (tugas di kantin, di detasemen)

Organisasi pendaratan tenaga kerja untuk pembersihan monumen dan arboretum.

Pendidikan pada anak-anak dengan kualitas pribadi tertentu: kebiasaan kerja keras, tanggung jawab,

ketekunan, ketekunan, berhemat, kesiapan untuk mengambil bagian dalam kerja.

Organisasi pembersihan musim semi

Terbentuknya hubungan positif antar anak dalam proses kerja

Aktivitas kreatif adalah bidang khusus aktivitas manusia di mana seseorang tidak mengejar tujuan lain selain menikmati manifestasi kekuatan spiritual dan fisik. Tujuan utama dari kegiatan kreatif di perkemahan adalah untuk mengembangkan kreativitas anak-anak dan remaja.

Aktivitas visual (desain detasemen, kompetisi koran dinding dan menggambar "Musim panas impian kita"), program kompetisi "Upacara busur", Program kompetisi ("Halo, kami mencari bakat")

Pembentukan rasa artistik dan estetika, kemampuan untuk secara mandiri mengevaluasi karya seni, karya sendiri

Mengadakan kontes menggambar "Kartun favorit saya", untuk hari kontes menggambar Rusia "Biarkan selalu ada sinar matahari!",

Pengembangan kemampuan kreatif anak.

Melaksanakan program kreatif game

"Field of Miracles", "Apa, Dimana, Kapan", Game "Tebak melodi"permainan kreatif di kelas, pameran.

Permainan olahraga di lapangan olahraga, permainan luar ruangan, lomba lari estafet, mengunjungi Sabantuy, mengadakan"Jam uji coba yang menyenangkan""Panggilan Hutan".

Pengembangan dan penguatan keterampilan kebersihan;

Latihan pagi (pengisian)

Memperluas pengetahuan tentang perawatan kesehatan

Melakukan pelatihan keselamatan

Latihan pagi dilakukan setiap hari selama 10-15 menit: dalam cuaca baik - di udara terbuka, dalam cuaca buruk - di kamar berventilasi. Tugas utama momen rutin ini, selain pengembangan dan pengerasan fisik, adalah menciptakan muatan emosi positif dan nada fisik yang baik sepanjang hari.

Permainan luar ruang mencakup semua elemen fisik dasar: berjalan, berlari, melompat. Mereka berkontribusi pada penciptaan suasana hati yang baik dan diwarnai secara emosional pada anak-anak, pengembangan kualitas fisik seperti ketangkasan, kecepatan, daya tahan, dan permainan kolektif - juga pengembangan persahabatan.

Rencana - kisi-kisi kamp kesehatan anak-anak

"Sarang semut"

15.06.

hari busur

Permainan seratus banding satu

Kompetisi Pioneerball antar regu.

Kamis

16.06 .

Hari Olahraga dan Pendidikan Jasmani

Awal yang menyenangkan

permainan luar ruangan

Jumat

17.06.

Hari Humor dan Tawa

Permainan kacau balau

Permainan luar ruangan.

Sabtu

18.06

Hari Kesehatan

minggu

19.06.

Hari Peringatan

Berkunjung ke masjid

Menaruh bunga di obelisk

Pertemuan dengan hazrat masjid di desa Zigityak

Senin

20.06.

Hari Misteri dan rahasia

Selasa

21.06 Penutupan kamp

Baris terakhir.

Program konser.

Sabantuy Anak-anak

"MENYETUJUI"

______________

Sutradara Gordeeva O.A.

RENCANA KERJA CDP

RABU 1.06.15

Hari Perlindungan Anak

Pertemuan organisasi dalam kelompok. pembicaraan televisi. Lampu regu: pilih nama regu, pilih slogan, pilih pemimpin regu. permainan luar ruangan

Menghadiri acara yang didedikasikan untuk Hari Anak

KAMIS 2.06.15

Pembukaan kamp shift (penggaris).

permainan luar ruangan

JUMAT 03.06.15

Hari Kartun Favorit.

Game-kuis "Multi-jarak jauh". Lomba menggambar "Kartun favoritku"

permainan luar ruangan

SABTU 4.06.

Hari Sabantu

Permainan luar ruangan

MINGGU 5.06.15

Hari Nelayan

Kompetisi untuk nelayan terbaik

Permainan luar ruangan

Belajar lagu "Selamat Pemancing"

SENIN 06/06/15

Hari dongeng "Ulukomorye"

Membaca dan melihat dongeng oleh A.S. Pushkin

permainan luar ruangan

SELASA 7.06.15

Hari Ekologi

Perjalanan ke kerajaan Berendey

kuis hutan

RABU 8.06.15

selamat hari lampu lalu lintas

Percakapan tentang peraturan lalu lintas

program permainan

"Tanda-tanda jalan"

KAMIS 9.06.15

Hari Pematung

permainan luar ruangan

JUMAT 06/10/15

hari lagu

Game interaktif "Tebak melodi".

Permainan luar ruangan.

SABTU 11.06.15

Hari Neptunus

Kunjungan kolam renang

Permainan luar ruangan.

MINGGU 12.06.15

Hari Rusia

Kuis "Aku mencintaimu, Rusia"

flashmob

Permainan luar ruangan di taman bermain

Senin 13.06.15

Hari Film

Kunjungan bioskop

permainan luar ruangan

SELASA 14/06/15

hari turis

Game "orientasi di lapangan"

RABU 15.06.15

hari busur

Permainan seratus banding satu

Kompetisi Pioneerball antar regu. permainan luar ruangan KAMIS 16.06.15

Hari Olahraga dan Pendidikan Jasmani

Awal yang menyenangkan

permainan luar ruangan

JUMAT 17/06/15

Hari Humor dan Tawa

Menampilkan miniatur lucu dari kehidupan sekolah

Permainan kacau balau

Permainan luar ruangan.

SABTU 18/06/15

Hari Kesehatan

"Matahari, udara, dan air adalah teman terbaik kita!"

Permainan rakyat Republik Bashkortostan

MINGGU 19/06/15

Hari Peringatan

Berkunjung ke masjid

Menaruh bunga di obelisk

Pertemuan dengan hazrat masjid dengan. Zygityak

Senin 20.06.15

Hari Teka-teki dan Rahasia

Game interaktif "Alphabet of Riddles"

Permainan luar ruangan "Temukan harta karun" Persiapan penutupan shift.

SELASA 21.06.15

selamat tinggal hari

Program konser.

Lampu regu: "Akhirnya."

Sabantuy Anak-anak

Karya kalangan yang diminati

8:30 – 8:40 Halo semuanya! Sudah waktunya, sudah waktunya!

Selamat datang teman-teman!

Di sini berurutan

Semua orang sedang mengisi daya!

8:40-9:00 Apakah semua pria di sini?

Dapatkan di baris!

9.30-10.00 Sarapan pagi

Semua orang di meja! Saatnya tahu

Betapa kayanya para koki!

10:00-13:30 Kelas berdasarkan minat

Jangan bersedih dalam keluarga kami,

Kami bernyanyi, kami menggambar, kami menari,

Kami membuat, kami tahu cara menjahit,

Semua kelas bagus!

Siapa yang pergi ke mana: siapa yang sedang mendaki,

Siapa yang ada di taman bunga, di taman!

Nyalakan dan panaskan

Berenang di sungai yang deras.

Setelah saat-saat yang menyenangkan telah tiba,

Semua orang bermain di sini!

13.30-14.00

Makan malam

Tapi semua orang, bahkan yang lucu,

Ada tatapan serius di meja.

Saat makan malam, nafsu makan langsung terlihat.

14.00-14.30

Baris "Hasil hari ini"

serangan kemurnian

Dan sekarang semua orang: "Selamat tinggal!"

Besok kami akan datang lagi!

Instruktur pendidikan jasmani - setiap hari

Petugas kesehatan - setiap hari

Sutradara musik - setiap hari

Guru pendidikan estetika - setiap hari

Hiburan tambahan untuk sarang semut.

Glade Kreativitas – Gimaeva O.A. (Senin Rabu jum'at)

Awan musik - Muzipova F.F. (setiap hari)

Bioskop - 2 kali seminggu

Halaman olahraga - Galikeev R.F.. (setiap hari)

Modeling - Safiullina R.A.

Rencana kerja instruktur pendidikan jasmani

Target: pembentukan gaya hidup sehat dan promosi pengembangan kepribadian anak secara menyeluruh.

Tugas:

Pengembangan kualitas fisik dan penguatan kesehatan anak melalui budaya fisik

Pengembangan minat dalam kegiatan organisasi dan olahraga

Pendidikan untuk menjalin kontak olahraga dalam semangat saling pengertian, rasa hormat dan kebaikan

Acara:

Pengisian harian

Melaksanakan kegiatan olahraga dalam tim dalam atletik, sepak bola, permainan luar ruangan

Organisasi acara olahraga perkemahan umum

Rencana kerja direktur musik

Target : pengembangan potensi kreatif dan musikal kepribadian anak

Tugas:

Pembentukan budaya musik siswa

Penciptaan kondisi untuk realisasi maksimum kemampuan musik dan kreativitas individu oleh anak-anak

Aplikasi praktis dari keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan sosial dan rekreasi publik

Acara:

Latar belakang musik untuk pengisian daya.

Belajar lagu regu.

Seminggu sekali pekerjaan klub "Karaoke"

Mendampingi acara komunitas.

Melakukan disko kamp.

Persiapan Konser Gala “Nomor Favorit” di akhir shift.

Hukum dan aturan kamp "Sarang semut"

Hukum Pemilik.

Hukum presisi.

Hukum mengangkat tangan.

Percaya pada diri sendiri dan kekuatan Anda.

Untuk mengatur pemerintahan sendiri, pada awal setiap shift, permainan bisnis diadakan, sebagai akibatnya a tubuh tertinggi otoritas di kamp "Matahari" - pertemuan Solar - dewan kamp. Dia mengoordinasikan dan mengontrol pekerjaan semua unit, menyelesaikan masalah saat ini.

Hasil hari itu dirangkum di telepon, jika perlu, laporan kreatif tentang kehidupan detasemen didengar, poin yang diperoleh dihitung sesuai dengan skema berikut, detasemen yang bertugas menyerahkan laporan - gambar untuk hari KTD kamp dan detasemen.

Skor:

pendaratan tenaga kerja - maksimum 10 poin;

persiapan dan partisipasi dalam acara - maksimum 10 poin;

Tempat pertama dalam acara apa pun - 15 poin;

tempat ke-2 - 10 poin;

Penarikan poin:

saling menghina - 3 poin;

terlambat - 1 poin;

berada di dalam ruangan dengan hiasan kepala - 1 poin.

Dalam detasemen, komandan detasemen dipilih dari antara orang-orang dengan hak pilih universal. Leaflet dibagikan setiap hari setelah shift. warna yang berbeda untuk membuat pohon Anda sendiri.

Warna hijau - hari berlalu tanpa komentar, partisipasi aktif dalam kegiatan;

Warna kuning - aktivitas rendah;

Warna merah - perilaku buruk, terlambat;

1. Tempat informasi

Rezim harian

“Dan kami memiliki …” (rencana kerja untuk shift)

"Kumpulkan orang - kita punya banyak hal untuk dilakukan" (rencanakan hari itu)

"Kami mengundang Anda ke lingkaran - cepatlah, teman saya" (jadwal mengunjungi rawa kreativitas oleh detasemen)

Laporan - menggambar tentang urusan hari ini (pasukan tugas)

"Jangan sedih di keluarga kami, kami bernyanyi, menari, menari" (Awan musik)

2. Pembentukan unit

Nama unit;

Motto, lambang, lagu;

badan pemerintahan sendiri;

“Keluarga kami yang ramah kuat dengan bakat” (rencanakan hari ini)

“Dan sekarang, untuk kejutanmu, kejutan, selamat”

Motto perkemahan "SANTHILL"

“Semut selalu bersatu, oleh karena itu mereka tak terkalahkan. Kami akan membersihkan dunia, melindungi semua makhluk hidup"

Hukum dan aturan kamp

Hukum Pemilik.

"Sarang Semut" adalah rumah kami, kami adalah tuan di dalamnya. Kebersihan, ketertiban, kenyamanan dan kedamaian tergantung, pertama-tama, pada kita.

Hukum presisi.

Waktu sangat berharga bersama kami, jaga setiap jam. Setiap bisnis harus dimulai dan diakhiri tepat waktu.

Jangan biarkan diri Anda menunggu dan jangan mengganggu orang lain dengan sia-sia.

Hukum mengangkat tangan.

Di lantai atas saya melihat tangan - ada keheningan di aula, tidak ada suara.

Setiap orang bertanggung jawab atas apa yang terjadi padanya.

Ingatlah bahwa mereka peduli pada Anda, mereka hanya ingin melihat hal-hal baik dalam tindakan Anda. Pikir dulu, baru bertindak. Jangan ragu untuk meminta saran.

Percaya pada diri sendiri dan kekuatan Anda.

Temukan aktivitas yang Anda sukai. Tunjukkan semua bakat dan kemampuan Anda.

SARANG SEMUT

(untuk musik untuk lagu "Bu-ra-ti-no")

1 bait. Di sekolah pertama kita tinggal

Dan di sarang semut adalah rumah kami.

Bersama kita ciptakan kenyamanan

Dan kami sangat menyukai pekerjaan.

Katakan padaku, siapa nama kita?

CHORUS: MURA - VISH-Ki (2 kali)

Ayat 2 Kami melindungi alam sekolah

Dan dari motes yang kami buat

Rumah kami besar, tempat semua orang tinggal,

Rumah kami, tempat lagu dinyanyikan!

Katakan padaku, siapa namanya?

CHORUS: MU-RA-WEI-NIK (2 kali)

Ayat 3 Kami akan menyucikan alam,

Dan melindungi semua makhluk hidup.

Kami akan mengundang Anda untuk mengunjungi kami.

Siapa yang tahu rumah tempat kita tinggal?

Mari kita bernyanyi tentang dia.

Pidato

Tuan rumah: Satu, dua!

Semua: Tiga, empat!

Tuan rumah: Satu, dua!

Semua: Tiga, empat!

Tuan rumah: Siapa yang datang?

Semua: Pasukan sehat,

Berani dan ceria

Semut yang ceria.

Tuan rumah: Satu, dua!

Semua: Tiga, empat!

Tuan rumah: Angkat kakimu!

Semua: Langkah lebih jelas.

Pasukan semut muda!

Terkemuka: Kami akan menyelamatkan alam,

Kami menghargai alam.

Dan kami memberikan resep kepada semua orang

Menjadi ceria dan ceria

Kita hidup sampai tua.

DENGAN Tanggal pelaksanaan program 8 pelajaran

Kompiler program Gimaeva O.A.

"Melalui yang indah untuk manusia -

begitulah pola asuh"

V.A. Sukhomlinsky.

Catatan penjelasan

Pendidikan seni dan estetika anak sekolah merupakan masalah mendesak dalam pembentukan kepribadian kreatif di abad ke-21.

Kondisi yang diperlukan untuk pembangunan sistem pendidikan estetika modern dan pengembangan budaya estetika individu adalah penggunaan seni rakyat dalam pekerjaan pedagogis dengan anak-anak, yang berkontribusi pada dampak mendalam pada dunia anak, memiliki moral , estetika, nilai kognitif, mewujudkan pengalaman sejarah dari banyak generasi dan dianggap sebagai bagian dari budaya material. Karya artistik, karena kekhususannya, yang terdiri dari refleksi figuratif dan emosional dunia, memiliki dampak yang kuat pada anak, yang, menurut ekspresi figuratif K.D. Ushinsky, berpikir dalam bentuk, warna, suara, sensasi.
Sulam pita adalah sebuah karya seni.
Relevansi

Kelas dalam lingkaran bordir memungkinkan Anda untuk mengembangkan kecenderungan kreatif anak-anak prasekolah, keterampilan motorik halus jari; menegaskan diri, menunjukkan individualitas dan mendapatkan hasil kreativitas seni mereka.

Anak-anak mengembangkan keterampilan untuk menggunakan alat-alat yang diperlukan untuk mulai bersekolah.

Ada orientasi anak prasekolah yang lebih tua terhadap nilai kerja dalam aspek emosional dan perilaku.

Kebaruan

Setelah mempelajari angka alat bantu mengajar dan literatur tentang mengajar anak-anak untuk menyulam, mengungkapkan bahwa menyulam termasuk dalam kelas kerja manual (bersama dengan konstruksi dari kertas, bangunan dan bahan alami, applique), tetapi jumlahnya terbatas dan terutama melibatkan kegiatan reproduksi.

Sen, 24/04/2017 - 22:04 | admincgmiideia

MBOU "Orde Persahabatan Gimnasium Rakyat 3 dinamai A.M. Gorky" distrik perkotaan Ufa, Republik Bashkortostan

PROGRAM DAY CAMP "SHIK" (Sekolah Liburan Menarik)

Ermolaeva Natalia Anatolievna

guru sekolah dasar

Kartu Informasi Program

1. Perkenalan.

2. Blok sasaran.

4. Mekanisme pelaksanaan program.

5. Hasil yang diharapkan.

6. Peralatan pendidikan dan metodologis program.

7. Aplikasi.

1. Perkenalan

Waktu liburan adalah perubahan dalam kegiatan anak sekolah, yang memungkinkan kerja mental, karakteristik proses pendidikan, digantikan oleh berbagai bentuk pekerjaan rekreasi dan rekreasi. Selama liburan, ada pelepasan ketegangan yang terakumulasi, pemulihan kekuatan yang dikeluarkan, kesehatan, dan pengembangan potensi kreatif. Musim panas adalah perubahan kesan yang konstan, saat ketika anak-anak memiliki kesempatan untuk melihat-lihat dengan cermat dan melihat apa yang menakjubkan di dekatnya. Fungsi-fungsi ini dilakukan oleh kamp sekolah dengan satu hari menginap untuk anak-anak.

Perkembangan holistik individu dimungkinkan dengan perkembangan yang harmonis dari kesehatan spiritual dan fisik, yang memberikan dasar bagi kesehatan sosial, adaptasi individu dalam masyarakat dan pembentukan posisi aktif. Selama masa kanak-kanak, fondasi kesehatan dan kepribadian seseorang diletakkan, sebagian besar periode ini jatuh pada usia sekolah. Ini berarti bahwa pendidikan bertanggung jawab tidak hanya untuk pengembangan dan pendidikan individu, tetapi juga untuk pembentukan budaya kesehatan, gaya hidup sehat, dan, sebagai hasilnya, pembentukan kepribadian holistik dengan sikap kreatif aktif. menuju dunia.

Akibatnya, selama masa liburan, staf pengajar menghadapi masalah kehidupan kamp sekolah yang paling rasional dan efektif, serta pengaturan nutrisi sehat, dan promosi gaya hidup sehat.

Saat ini, masyarakat telah menyadari kebutuhan untuk menerapkan tujuan budaya pendidikan, yang berfokus pada individu dan pengembangan dirinya dalam sistem pedagogis tertentu, termasuk kamp sekolah. Mereka menjalankan misi yang sangat penting yaitu peningkatan kesehatan dan pendidikan anak. Selain itu, kamp berkontribusi pada pembentukan kolektivisme kepribadian yang tidak berlebihan, tetapi keterampilan komunikasi. Liburan musim panas hari ini tidak hanya perlindungan sosial, tetapi juga merupakan tempat uji untuk pengembangan kreatif, pengayaan dunia spiritual dan kecerdasan anak. Untuk melengkapi sisanya, sebuah program dikembangkan.

Perkembangan program untuk menyelenggarakan liburan musim panas, rekreasi dan pekerjaan anak-anak ini disebabkan oleh:

• peningkatan permintaan orang tua dan anak-anak untuk rekreasi terorganisir untuk anak sekolah;
• modernisasi bentuk kerja lama dan pengenalan yang baru;
• perlunya menggunakan potensi kreatif yang kaya dari anak-anak dan guru dalam pelaksanaan maksud dan tujuan program.

Liburan musim panas merupakan bagian penting dari waktu luang anak-anak. Periode ini paling menguntungkan untuk pengembangan potensi kreatif mereka, peningkatan kemampuan pribadi, pengenalan nilai-nilai budaya, masuk ke dalam sistem hubungan sosial, implementasi rencana mereka sendiri, kepuasan kepentingan individu di bidang-bidang penting pribadi. aktivitas, dan pemulihan. Perkemahan adalah cara hidup baru bagi anak-anak, mode baru dengan gaya dan nada romantis yang istimewa. Ini adalah kehidupan di tim baru, ini, akhirnya, aktivitas alami yang baru. Lagi pula, tidak sia-sia bahwa dalam lagu terkenal O. Mityaev dinyanyikan: "Musim panas adalah kehidupan kecil!", Yang berarti Anda harus menjalaninya sedemikian rupa sehingga semua orang: baik anak-anak maupun mereka yang akan mengatur sisanya, akan sangat keren. Ini adalah waktu untuk permainan, hiburan, kebebasan dalam memilih kegiatan, menghilangkan ketegangan yang menumpuk selama setahun. Ini adalah periode komunikasi bebas anak-anak.

Salah satu prasyarat utama untuk penciptaan program adalah penciptaan kondisi untuk pengembangan inisiatif dan kemampuan kepemimpinan anak-anak dan implementasinya melalui partisipasi dalam organisasi kehidupan detasemen, kamp. Pemerintahan mandiri anak-anak dalam hal ini bertindak sebagai alat pedagogis terkemuka, dan badan pemerintahan mandiri anak-anak di tingkat detasemen dan kamp - suatu bentuk ruang yang dibuat khusus untuk realisasi makna pedagogis ruang.

Manajemen diri adalah cara hidup tim, memastikan partisipasi aktif dalam memecahkan masalah penting kehidupan setiap anggota tim. Ini berarti mengungkapkan kepada anak dunia hubungan manusia dalam segala kerumitan dan ketidakkonsistenannya, menyoroti jenis-jenis interaksi yang mengarah pada kesuksesan, pada penegasan diri.

Pentingnya periode musim panas untuk peningkatan dan pendidikan anak-anak, kepuasan minat anak-anak dan perluasan wawasan seseorang tidak dapat ditaksir terlalu tinggi. Masalah mengatur liburan rekreasi musim panas muncul dari kontradiksi objektif:

Antara kebutuhan keluarga dan negara untuk memiliki generasi muda yang sehat, kuat, dan kondisi kesehatan anak-anak masa kini yang kurang memuaskan;

Perawatan pedagogis, kontrol dan keinginan anak-anak untuk memiliki kebebasan, terlibat dalam pengembangan diri, kreativitas mandiri.

Organisasi ini didasarkan pada teknologi hemat kesehatan yang diimplementasikan dalam bentuk permainan. Isi kegiatan kamp harus ditujukan untuk menyelesaikan kontradiksi ini.

Mengapa "Sekolah"? Liburan musim panas adalah kesempatan untuk bersantai, bersenang-senang, melakukan apa yang Anda sukai, menghabiskan waktu luang Anda dengan menarik dan menguntungkan. Tetapi tidak semua orang tahu dan tahu bagaimana membuat waktu luang mereka menyenangkan dan bermanfaat. Sayangnya, kegiatan rekreasi yang paling populer untuk anak-anak modern adalah: menonton TV, bermain game komputer, atau hanya "tidak melakukan apa-apa".

Itulah sebabnya, ketika mengembangkan sebuah program, penting untuk berangkat dari kebutuhan untuk menunjukkan kepada anak-anak bentuk dan metode mengatur waktu luang mereka sendiri, untuk mengajar anak-anak mengatur waktu luang mereka dan waktu luang orang lain. Diterjemahkan dari bahasa Rusia ke bahasa Yunani Kuno santai -"shan, schola, or sekolah ". Memang, sebelumnya sekolah dianggap bukan lembaga pendidikan, melainkan kelas yang bebas dari tugas. Kelas-kelas ini membantu seseorang untuk mengenal dirinya sendiri, menemukan "aku" -nya, untuk mendapatkan pengalaman.

"Sekolah Liburan Menarik" memungkinkan anak-anak memperoleh pengalaman dalam mengatur kegiatan budaya dan rekreasi dan menentukan prospek pengembangan pengalaman yang diperoleh di rumah. Hasil ini dicapai dengan kategori anak yang berbeda.

Kamp ini terletak di dasar Lembaga Pendidikan Anggaran Kota Orde Persahabatan gimnasium Rakyat No. 3 dinamai A.M. Distrik Gorky Kirovsky di distrik perkotaan kota Ufa Republik Bashkortostan.

Peserta program ini adalah anak-anak berusia 6 sampai 14 tahun dari berbagai kelompok sosial. Kondisi untuk berpartisipasi dalam program: kesukarelaan, saling pengertian, subordinasi resmi.

Ide utama dari program LDP adalah untuk menghadirkan peluang untuk mengungkapkan kemampuan kreatif anak, menciptakan kondisi untuk realisasi diri potensi anak dan remaja sebagai hasil dari kegiatan yang bermanfaat secara sosial. Program ini difokuskan pada bekerja dalam tim anak-anak dari berbagai usia dan merupakan satu shift.

Prinsip-prinsip organisasi proses pedagogis dalam kerangka program:

1. Ketergantungan pada kepentingan anak dan keinginan mereka untuk bertindak memungkinkan Anda untuk menjadikan aktivitas itu penting bagi anak-anak, untuk pengembangan pribadi mereka, untuk sepenuhnya mengubahnya menjadi faktor pengembangan diri. Pada saat yang sama, "orientasi terhadap penciptaan baik yang konstan, kebiasaan merawat orang yang dekat dan jauh dan puas dengan perawatan ini" memastikan orientasi sosial kegiatan, mengajar anak-anak untuk menggabungkan minat perkembangan mereka dengan minat bersama. , berkontribusi pada pengembangan penentuan nasib sendiri sosial, aktivitas sosial, dan pembentukan posisi nilai-semantik.
2. Pengorganisasian diri, kemandirian, pendidikan diri, introspeksi yang berkontribusi pada pengembangan aspek-aspek tertentu dari kepribadian anak. Analisis diri terhadap aktivitas sendiri dan teman; kualitas yang dimanifestasikan dalam kegiatan ini; perubahan dalam diri sendiri dan orang lain; mengubah tempat seseorang dalam tim mengembangkan kesadaran diri dan memperluas cakrawala pengetahuan diri siswa. Pendidikan diri sadar yang bertujuan mengarah pada peningkatan kepribadian, dan peningkatan keterampilan pengorganisasian diri, manifestasi kemandirian berkontribusi pada realisasi diri.
3. Prinsip "Setiap bisnis itu kreatif, kalau tidak kenapa?" Implementasi prinsip ini berkontribusi pada manifestasi dan pengembangan potensi kreatif dari masing-masing yang terlibat dalam persiapan dan pelaksanaan kasus. Dalam prosesnya, pengalaman sikap manusiawi terhadap orang lain diperoleh, kualitas pribadi dikembangkan yang berkontribusi pada pengembangan progresif potensi komunikatif kepribadian siswa.
4. Hubungan dengan orang dewasa berdasarkan kerjasama. Hubungan dengan orang dewasa, dibangun di atas prinsip ini, membantu anak dengan paling mudah dan tepat menemukan tempatnya di dunia orang dewasa, menggabungkan minatnya dan kepentingan orang lain, masyarakat sebanyak mungkin. Penyatuan orang dewasa dan anak-anak dalam kegiatan sosial memungkinkan yang pertama untuk mengatur kerja sama yang efektif dengan murid mereka, yang merupakan kondisi yang sangat diperlukan untuk mempengaruhi penentuan nasib sendiri murid, dan untuk yang kedua - untuk menegaskan diri mereka sendiri dalam kegiatan pada tingkat yang sama. dasar dengan orang dewasa, untuk menerima contoh kegiatan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
5. Manajemen diri dengan perluasan lebih lanjut dari hak dan kekuasaannya, mendorong anak untuk mengambil pendekatan yang bertanggung jawab untuk memilih posisinya, merasakan tanggung jawab penuh atas keputusan yang dibuat, pilihan yang dibuat, untuk menegaskan dirinya sendiri dalam lingkungan yang signifikan secara pribadi.
6. Kegiatan kreatif kolektif yang memberikan peluang paling menguntungkan untuk kreativitas sosial, pengetahuan diri, realisasi diri individu, untuk implementasi pilihan moral yang independen. Selain itu, ini adalah alat:

Kesadaran anak akan "aku" mereka;

Kesadaran akan "aku" seseorang berbeda dari "aku" lainnya;

Kesadaran tentang bagaimana "aku" mereka dipersepsikan oleh orang lain;

Kesadaran diri dalam masalah kolektif;

Akuisisi keterampilan untuk mengungkapkan pendapat mereka, memahami dan

menerima sudut pandang orang lain dan membela sudut pandang Anda sendiri.

1. Prinsip interaksi pedagogis dengan menciptakan lingkungan khusus di mana anak-anak merasa aman dan nyaman. Hal ini dicapai dengan kenyataan bahwa pendidik menggunakan metode stimulasi positif (persetujuan, pujian, syukur, dll), mereka percaya pada kemungkinan pertumbuhan kepribadian anak. Dalam lingkungan seperti itu, jarak usia dan posisi menghilang, komunikasi manusia tetap ada, yang menciptakan cara hidup khusus: dunia kemanusiaan, saling menghormati dan percaya.

2. Blok sasaran

Target:

penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk memperkuat kesehatan dan mengatur waktu luang siswa selama liburan musim panas, mengembangkan potensi kreatif dan intelektual individu, kemampuan dan bakat individunya, aktivitas kreatif, dengan mempertimbangkan minat, kecenderungan dan kemampuannya sendiri, mendidik siswa fitur terbaik dari warga negara.

Tugas:

1. Penciptaan kondisi untuk rekreasi anak-anak yang terorganisir.

2. Mempromosikan gaya hidup sehat, menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk meningkatkan kesehatan anak.

3. Pembentukan minat dalam berbagai kegiatan.

4. Pengembangan aktivitas kognitif, potensi kreatif setiap anak.

5. Organisasi lingkungan yang memberi anak kesempatan untuk realisasi diri.

1. Pembentukan perilaku budaya, budaya sanitasi dan higienis.
2. Pembentukan keterampilan komunikasi dan toleransi pada anak.

Perubahan orientasi nilai saat ini terlihat di semua bidang masyarakat. Penyelesaian sejumlah masalah dalam kehidupan bernegara sangat tergantung pada tingkat pembentukan tanggung jawab kewarganegaraan, posisi kewarganegaraan generasi muda, perlunya peningkatan spiritual dan moral, penghormatan terhadap warisan sejarah dan budaya rakyatnya. dan orang-orang Rusia. Spiritualitas terletak pada sikap penuh kasih terhadap yang lain, dalam mengutamakan kepentingan orang lain di atas kepentingannya sendiri, dalam menegaskan nilai orang lain yang tidak dapat dibandingkan dengan sikapnya. Spiritualitas adalah seperangkat norma dan nilai universal yang sangat kompleks. Nilai-nilai spiritual dikembangkan oleh setiap orang secara mandiri, dan tidak diasimilasi dalam bentuk jadi dengan "menggali" dari buku atau pengalaman orang lain.

Program kegiatan perkemahan musim panas difokuskan pada penciptaan lingkungan psikologis yang signifikan secara sosial yang melengkapi dan memperbaiki pengasuhan keluarga anak. Program ini bersifat universal, karena dapat digunakan untuk bekerja dengan anak-anak dari kelompok sosial yang berbeda, usia yang berbeda, tingkat perkembangan dan kondisi kesehatan.

Kegiatan utama day camp ini bertujuan untuk mengembangkan kepribadian anak dan mengikutsertakannya dalam berbagai hubungan antar manusia dan komunikasi interpersonal dengan teman sebaya. Perkemahan anak-anak, dengan mempertimbangkan kegiatan spesifiknya, dapat memberi anak-anak sistem holistik tertentu dari nilai-nilai moral dan tradisi budaya melalui pencelupan anak dalam suasana permainan dan aktivitas kognitif masyarakat mikro yang ramah. Dengan membenamkan anak dalam suasana perkemahan, kita memberinya kesempatan untuk menemukan kualitas positif dari kepribadiannya, untuk merasakan pentingnya "aku"-nya sendiri; mewujudkan diri sebagai pribadi yang menimbulkan penilaian positif di mata orang lain; meningkatkan harga diri; mencapai tingkat komunikasi yang baru, di mana tidak ada tempat untuk agresi dan kekasaran.

Manajemen yang efektif di kamp modern adalah dasar utama keberadaannya dan kondisi yang sangat diperlukan untuk pengembangan.

Untuk memastikan kesinambungan dalam pekerjaan kamp dari liburan ke liburan, kegiatan manajemen yang konstan diperlukan. Sistem manajemen LDP mencakup tiga tingkatan: manajemen strategis, manajemen organisasi dan metodologi, dan manajemen praktis.

Program ini mencakup beragam kegiatan, menggabungkan berbagai bidang peningkatan kesehatan, pendidikan, dan pengasuhan di sebuah kamp.

Berada di kamp sehari, anak-anak setiap hari disertakan dalam proses penyembuhan, yang ditandai dengan: ritme hidup yang teratur, diet, pengerasan, dukungan untuk otot dan nada emosional. Hasil dari pelaksanaan arahan kesehatan tersebut adalah terbentuknya kebutuhan akan pola hidup sehat.

Kegiatan rekreasi dalam shift ditujukan untuk melibatkan anak-anak dalam kegiatan yang selanjutnya mengidentifikasi kecenderungan dan kemampuan mereka.

Bentuk pekerjaan individu dan kolektif di kamp dilakukan dengan menggunakan metode tradisional: percakapan, pengamatan, penugasan, kompetisi menggambar, poster, pertunjukan siang, liburan, tamasya, pekerjaan lingkaran. Selain itu, metode pembelajaran interaktif digunakan: pelatihan sosio-psikologis, permainan peran, diskusi di mana anak-anak tidak hanya "melalui" sesuatu, tetapi hidup melalui situasi spesifik tertentu. Salah satu sarana dan metode terpenting untuk mengatur ruang pendidikan adalah pembentukan badan-badan pemerintahan sendiri anak-anak - kemandirian dalam menunjukkan inisiatif, membuat keputusan, dan realisasi diri. Metode pengorganisasian kegiatan berikut digunakan: teatrikalisasi; kompetisi; kegiatan kreatif kolektif (KTD).

Pekerjaan pendidikan dan pencegahan dilakukan dengan anak-anak untuk mencegah atau menghilangkan faktor psikologis negatif yang memperburuk kesehatan mental mereka; percakapan dengan anak-anak tentang membangun dan memelihara hubungan interpersonal mereka.

Jadi, kami menyoroti bidang utama program:

1. psikologis dan pedagogis;

2. budaya fisik dan rekreasi;

3. rohani dan moral;

4. estetika;

5. ekologis;

6. patriotik;

7. waktu luang.

Arah psikologis dan pedagogis berfokus pada menciptakan kondisi yang nyaman selama anak-anak tinggal di kamp kesehatan anak-anak; pembentukan budaya psikologis peserta dalam proses penyembuhan.

Bentuk pekerjaan: permainan adaptif; permainan edukatif; pelatihan; percakapan; latihan relaksasi.

Budaya fisik dan arah kesehatan difokuskan pada peningkatan penilaian pentingnya kesehatan diri sendiri untuk keberhasilan dalam hidup, pembentukan keyakinan yang kuat akan perlunya gaya hidup sehat, keterlibatan anak dalam berbagai bentuk budaya fisik dan kerja kesehatan, pengembangan dan penguatan keterampilan kebersihan, dan perluasan pengetahuan tentang perlindungan kesehatan.

Bentuk pekerjaan: senam pagi, pendidikan jasmani, permainan olahraga, kompetisi, lari estafet, permainan luar ruangan, kolam renang.

Arahan spiritual dan moral Hal ini difokuskan pada pengungkapan potensi kreatif dan realisasi diri, pembentukan keterampilan kerja tim pada anak-anak, kemampuan untuk bertanggung jawab atas diri sendiri, menghargai pendapat orang lain, kemampuan untuk menjaga lingkungan, dan pengembangan kreativitas.

Bentuk pekerjaan: organisasi kerja lokakarya kreatif; kompetisi menggambar, koran, presentasi; pameran seni dan kerajinan; festival; kuis; liburan, kunjungan ke teater, museum, tamasya.

Arah estetika difokuskan pada pengembangan kemampuan untuk melihat, merasakan dan memahami keindahan alam, masyarakat, dan hubungan antar manusia; pembentukan perilaku budaya dan keterampilan komunikasi, menanamkan rasa estetika pada anak-anak.

Bentuk pekerjaan: mengunjungi teater, bioskop, museum; percakapan; festival bakat; kompetisi kreatif; desain sudut detasemen, kompetisi menggambar, presentasi.

Arah ekologis berfokus pada menumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan; meningkatkan tingkat budaya ekologis anak-anak.

Bentuk pekerjaan: percakapan; kompetisi poster; pendaratan ekologis; partisipasi dalam kampanye lingkungan.

Arah patriotik difokuskan pada mendidik anak-anak rasa cinta dan hormat untuk tanah air, keluarga; pembentukan sikap hormat terhadap monumen bersejarah dan pengembangan minat untuk mempelajari tanah air; pembentukan nasional, toleransi beragama, pengembangan hubungan persahabatan; kebangkitan nilai-nilai moral, spiritual keluarga dan pencarian cara-cara kemitraan sosial yang efektif antara anak-anak dan orang dewasa.

Bentuk pekerjaan: permainan militer-patriotik; percakapan; kuis; kompetisi menggambar; tamasya ke tempat-tempat yang tak terlupakan di kota.

Arah waktu luang berfokus pada pelibatan anak-anak dalam berbagai bentuk kegiatan rekreasi; organisasi lokakarya kreatif; penciptaan kondisi untuk komunikasi spiritual dan moral; konsolidasi norma perilaku dan aturan etiket, toleransi.

Bentuk pekerjaan: mengunjungi konser, bioskop, partisipasi dalam kompetisi olahraga, pertunjukan; berjalan; program kompetitif.

bimbingan karir berfokus pada menarik perhatian pada pekerjaan pedagogis, yang melibatkan anak-anak berusia 14 tahun dalam proses mengatur dan menghabiskan waktu luang anak-anak sebagai penyelenggara dan sukarelawan.

4. Mekanisme pelaksanaan program.

Periode implementasi program: musim panas 2016.

Tahapan pelaksanaan program:

1. Persiapan (Mei)

Salah satu tugas utama dari periode persiapan, memastikan kegiatan program, adalah pelatihan profesional spesialis.

Pada bulan Mei, untuk guru dan konselor, situs magang "Organisasi liburan musim panas anak-anak di kamp sehari" diadakan:

· pengerahan;

Melakukan platform magang untuk guru, konselor, pekerja kamp;

penyiapan bahan ajar;

persiapan bahan dan dasar teknis.

2. Organisasi (2-3 hari)

Periode ini singkat dalam hitungan hari, hanya 2-3 hari. Tujuan utama periode ini adalah adaptasi anak dengan kondisi dan karakteristik kamp. Anak-anak saling mengenal. Guru dan pendidik belajar tentang minat mereka.

pembentukan tim;

Pembiasaan dengan jam kerja kamp dan aturan perilaku; kenalan dengan pendidik, konselor, anak-anak di "Cahaya kenalan";

menemukan nama detasemen, moto, pilihan lagu detasemen;

desain sudut detasemen;

pembukaan shift.

3. Dasar (17-18 hari)

Kegiatan utama dari tahap ini adalah:

• implementasi gagasan utama pergeseran;
• keterlibatan peserta program dalam berbagai jenis kegiatan kreatif kolektif;
• penyesuaian hubungan interpersonal dan kolektif;
• karya bengkel kreatif.

4. Akhir (1 hari)

penutupan shift (hari terakhir shift);

Pengumpulan bahan pelaporan;

· Analisis pelaksanaan program dan pengembangan rekomendasi.

Untuk mengimplementasikan program, telah dikembangkan mekanisme yang disajikan dalam bentuk modul:

kegiatan pendidikan;

· kegiatan peningkatan kesehatan;

kegiatan budaya dan rekreasi;

· pekerjaan metodis dengan pendidik, konselor.

Kegiatan pendidikan menyediakan kegiatan pendidikan yang berkaitan dengan sejarah Rusia, studi tentang tradisi spiritual dan moral dan sejarah tanah air. Selain itu, berkenalan dengan dunia gerakan, suara, warna, sensasi. Berdasarkan pengembangan keterampilan pemodelan, membuat kerajinan dari berbagai bahan, dalam proses kegiatan kreatif yang produktif, anak-anak berkenalan dengan satu gambar dunia.

Kegiatan kesehatan berkontribusi pada pembentukan budaya kesehatan fisik, minat olahraga, memotivasi anak-anak untuk menjaga kesehatan mereka dan rekreasi aktif. Untuk keberhasilan implementasi blok ini, perlu untuk melengkapi taman bermain, mengundang seorang guru dalam pendidikan jasmani. Aktivitas fisik, udara segar, pengenalan sudut-sudut alam yang indah, peningkatan kesehatan dan berbagai kegiatan olahraga dan rekreasi berkontribusi pada penciptaan latar belakang fisiologis dan psikologis yang positif.

Kegiatan budaya dan rekreasi terdiri dari acara perkemahan umum dan tim (kompetisi kreatif menggambar, puisi; pembuatan poster; program permainan teater, dll.), serta kunjungan ke teater dan museum.

Memperoleh pengetahuan baru dalam persiapan untuk berbagai jenis acara (kuis, kompetisi, dll.) mengarah pada pengayaan pandangan dunia anak, yang, pada gilirannya, memengaruhi perubahan perilaku pribadi setiap anggota tim.

Untuk mengatur kerja pada pelaksanaan program shift:

· diadakan pertemuan perencanaan harian pendidik dan konselor;

rencana kerja untuk pemimpin regu disusun, yang mencerminkan dan menganalisis peristiwa dan masalah hari itu;

Menanyakan dan menguji murid pada berbagai tahap shift ("Layar Suasana Hati");

memberikan bantuan metodologis dan nasihat kepada guru;

karyawan disediakan literatur metodis;

· alat untuk mengadakan acara pelatihan, acara tematik, dll.;

Menginstruksikan guru dan anak-anak tentang aturan di jalan, tentang perlindungan kehidupan dan kesehatan; langkah-langkah untuk pencegahan cedera anak.

Sistem pendidikan didasarkan pada pendekatan aktif untuk implementasi pemerintahan mandiri anak-anak dalam bentuk dewan komandan (memastikan ketertiban dan kehidupan kamp) dan kelompok inisiatif (asosiasi sementara untuk persiapan dan pelaksanaan kasus-kasus individu, hari tematik). Yang paling penting di kamp adalah dewan komandan. Tanggung Jawab Pemimpin Pasukan:

menghadiri pertemuan dewan komandan dan membawa ke detasemen semua informasi yang diterima di dewan;

merencanakan bersama dengan konselor pekerjaan regu mereka;

Memantau pelaksanaan momen rezim;

Bertanggung jawab atas salah satu bidang pekerjaan.

Syarat pelaksanaan program

Kondisi peraturan:

• Undang-Undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" No. 273-FZ tanggal 29 Desember 2012
• Konvensi Hak Anak, Perserikatan Bangsa-Bangsa, 1991
• Piagam Gimnasium MBOU No. 3 distrik Kirovsky di kota Ufa Republik Bashkortostan
• Peraturan tentang perkemahan hari sekolah.
• Aturan tatanan internal kamp hari.
• Peraturan keselamatan, keselamatan kebakaran.
• Perintah Dinas Pendidikan.
• Deskripsi pekerjaan karyawan.
• Aturan sanitasi untuk lulus pemeriksaan medis.
• Pernyataan dari orang tua.
• Tindakan penerimaan kamp.
• Rencana kerja.

Kondisi material dan teknis meliputi:

Dukungan keuangan dari program.

Dukungan keuangan untuk kegiatan kamp dilakukan dengan mengorbankan dana anggaran (makanan) dan dana orang tua (pembayaran hadiah, air minum, mengunjungi kolam renang, teater, bioskop)

Kondisi personel.

Staf pengajar diwakili oleh guru MBOU Gymnasium No. 3 - orang-orang yang berpikiran sama yang memiliki pengalaman bekerja dengan anak-anak di kamp rekreasi musim panas siang hari, yang telah diinstruksikan oleh SanPin, dan menjalani pemeriksaan medis untuk akses bekerja di LDP.

Seorang guru terlibat dalam acara olahraga, pemantauan kesehatan budaya fisik, untuk kontrol medis - dokter, untuk menyediakan makanan di kantin sekolah - staf juru masak, untuk menjaga kebersihan di tempat - staf teknis.

Kondisi metodologis meliputi:

• ketersediaan dokumentasi, program, rencana yang diperlukan;
• melakukan pertemuan instruktif dan metodologis dengan guru sebelum dimulainya shift kamp;
• urusan kreatif kolektif;
• lokakarya kreatif.

Sesuai program, rencana kerja disetujui oleh direktur MBOU Gymnasium No. 3.

Secara aktif selama beberapa tahun, mahasiswa pascasarjana dari Universitas Pedagogis Negeri Belarusia telah terlibat dalam pekerjaan di lembaga pendidikan prasekolah "Shik". Bagian dari praktik pedagogis diselenggarakan di MBOU "Gymnasium No. 3". Berdasarkan hasil praktik, hasil kerja efektif setiap siswa dipantau sesuai dengan pekerjaan proyek.

Hasil yang diharapkan dari perkemahan

Selama pelaksanaan program ini diharapkan:

Meningkatkan kesehatan anak melalui pemenuhan pola makan, pola makan; organisasi permainan dan kegiatan di luar ruangan;

pengembangan kemampuan kreatif, inisiatif, aktivitas setiap anak;

Mengembangkan minat siswa terhadap pendidikan jasmani dan olahraga;

Perluasan pengalaman sosial;

pembentukan keterampilan komunikasi, dasar perilaku yang tepat, komunikasi, budaya, waktu luang;

pengembangan keterampilan tenaga kerja manual dan berguna secara sosial;

Pembentukan sikap sadar terhadap diri sendiri sebagai bagian dari dunia sekitarnya;

menanamkan keterampilan perawatan diri;

meningkatkan rasa patriotisme; pembentukan penentuan nasib sendiri nasional;

pendidikan rasa hormat terhadap lingkungan;

bimbingan karir

Pembentukan kebiasaan kegiatan rekreasi yang efektif

Peralatan pendidikan dan metodologis program

1. Zhirenko O. E. Dunia liburan, pertunjukan, kuis, - M .: "5" untuk pengetahuan, 2008
2. Apa yang harus dilakukan dengan anak-anak di kamp pedesaan - M .: 2009
3. Lobacheva S.I., Velikorodnaya V.A. Perkemahan musim panas pedesaan.-M.: VAKO, 2008.
4. Rotkina T. S., Kurzova O. A., Nesterenko A. V. Pelajaran kebaikan dan belas kasihan, - O .: "Childhood", 2007
5. Sokolova N.V. Musim panas, liburan - jalan menuju kesuksesan: kumpulan program dan permainan untuk anak-anak dan remaja di kamp kesehatan anak-anak, - O .: "Childhood", 2009
6. Titov S.V. Halo musim panas! - Volgograd, Guru, 2007
7. Shmakov S.A. Lelucon, permainan-menit. M., 2009

Lampiran.

Urusan skuad:

Tinjauan Program kamp kesehatan sekolah musim panas dengan hari menginap untuk anak-anak "SHIK (Sekolah Liburan Menarik)" MBOU Ordo Persahabatan Gimnasium Rakyat No. 3 dinamai A.M. Distrik Perkotaan Gorky Kota Ufa Republik Bashkortostan

N.A. Ermolaeva - guru sekolah dasar, guru dari kategori tertinggi Gimnasium MBOU No. 3, Keunggulan dalam Pendidikan Republik Bashkortostan

Waktu liburan adalah perubahan dalam aktivitas siswa, yang memungkinkan Anda untuk mengatur berbagai bentuk pekerjaan rekreasi dan rekreasi. Staf pengajar mengembangkan dan menerapkan program yang bertujuan untuk mengembangkan kepribadian anak, memperkuat kesehatan fisik dan mental anak, dan mengembangkan karakter terbaik warga negara. Program ini dilaksanakan di bidang-bidang berikut: psikologis dan pedagogis, budaya dan kesehatan fisik, spiritual dan moral. Staf pengajar menciptakan kondisi yang nyaman selama anak-anak tinggal di kamp kesehatan, pembentukan budaya komunikasi, perilaku, perluasan wawasan anak, emansipasi, pengembangan kemampuan kreatif, pengembangan setiap siswa, kemampuannya untuk mengisi waktu luang. ruang dengan kegiatan musik yang bermanfaat secara sosial, pembentukan rasa untuk istirahat aktif. Pendidik memastikan pekerjaan penuh anak-anak untuk mengembangkan kepribadian anak, kualitas spiritual, moral, intelektual dan fisiknya, mengisi ruang rekreasi, rekreasi kreatif aktif dalam kombinasi dengan kegiatan olahraga, dan juga memastikan masa tinggal anak-anak yang aman. di perkemahan sekolah.

Kamp hari musim panas "SHIK" di MBOU "Gymnasium No. 3" beroperasi selama 21 hari. Perkemahan tersebut diikuti oleh 210 anak berusia 7 hingga 12 tahun. Selama shift, kepala kamp adalah Ermolaeva Natalya Anatolyevna, 18 pendidik, yang pengalaman pedagogisnya melebihi 15 tahun. Di MBOU Gymnasium No. 3, bahan dan basis teknis dibuat untuk implementasi program: ruang rekreasi, ruang permainan, ruang olahraga, lapangan olahraga, perpustakaan, kantor medis, ruang makan, ruang untuk kreatif bengkel, ruang kebersihan.

Ada 7 detasemen di kamp, ​​​​semua detasemen memiliki usia yang berbeda, setiap detasemen memiliki nama, moto, dan presentasinya sendiri. Setiap detasemen dilengkapi dengan ruang bermain, di mana ada sejumlah besar permainan papan, set untuk menjahit dan menggambar.

Keunikan program kamp terletak pada kenyataan bahwa mahasiswa Universitas Pedagogis Negeri Bashkir berpartisipasi aktif dalam kamp hari itu. Praktik mengajar mereka ditujukan untuk implementasi proyek pedagogis individu, konselor berpengalaman menyelenggarakan kelas master untuk siswa.

Acara-acara berikut diselenggarakan: proyek "Tidak ada liburan menurut aturan", "Warisan budaya kami", "Apa nama jalan Anda?", "Kami ada di lensa!", Proyek lingkungan "Kota hijau saya" .

Selama bekerja di kamp, ​​​​sebuah kompetisi diadakan antara detasemen, detasemen dianugerahi diploma, hadiah, diploma dan hadiah untuk keunggulan pribadi diberikan. Setiap anak terlibat dalam pertunjukan teater yang ditampilkan di panggung gimnasium.

Sepanjang shift, banyak perhatian diberikan pada hiburan anak-anak yang sehat. Pada awal dan akhir shift dilakukan pemeriksaan kesehatan. Setiap pagi anak-anak melakukan senam kebugaran jasmani yang diselingi dengan senam tari. Ketaatan kebersihan pribadi oleh anak-anak sebelum dan sesudah makan terus dipantau. Tidak ada satu hari pun berlalu tanpa permainan di luar ruangan. Baik permainan tim dan pertandingan kejuaraan individu diadakan: "Awal yang Lucu", "Oh, olahraga, Anda hidup!", "Turnamen Catur", "Jejak Uji", permainan olahraga "Negara Sehat".

Kunjungan rutin ke kolam Dynamo bermanfaat bagi kesehatan dan suasana hati. Kelas yoga profesional membangkitkan minat yang besar di antara para pekemah.

Setiap hari anak-anak bermain olahraga tim: "Sepak Bola", "Bola Pioneer", "Penembak jitu", dll. Jalan-jalan yang tak terlupakan di area taman kota kami. Permainan di luar ruangan yang diselenggarakan oleh pendidik menjadi penemuan nyata bagi anak-anak, membangkitkan minat yang tulus dan keinginan untuk mengatur permainan sendiri.

Pada tanggal 22 Juni yang tak terlupakan, sebuah acara bersama dengan Komite Veteran Republik Bashkortostan "Saya ingat, saya bangga" diselenggarakan dan diadakan.

Perhatian besar diberikan pada pembentukan gaya hidup sehat pada anak-anak dan konsolidasi pengetahuan tentang peraturan lalu lintas dan keselamatan: menonton drama "Hide and Seek", permainan olahraga dan rekreasi "Pakar Peraturan Lalu Lintas", kompetisi menggambar di aspal "Seberangi jalan di penyeberangan pejalan kaki", percakapan dengan seorang inspektur di urusan anak di bawah umur.

Selama pekerjaan kamp, ​​5 jam musik diadakan, di mana anak-anak yang beristirahat belajar lagu-lagu anak-anak yang lucu, "nyanyian".

Stand informasi diperbarui setiap hari. Ini memposting rencana kerja untuk hari itu, foto-foto hari terakhir, menandai permainan hari ini, selamat untuk ulang tahun, pemenang kompetisi dan proyek.

Selama shift, anak-anak mengunjungi pertunjukan teater, Opera Negara Bashkir dan Teater Balet, Teater Drama Akademik Bashkir dinamai Mazhit Gafuri, Balai Konser Negara Bashkortostan.

Kami menonton film di film “Motherland. Ikut serta dalam perayaan seluruh kota di monumen untuk Salavat Yulaev, didedikasikan untuk Hari Perlindungan anak. Seorang veteran pekerjaan pedagogis gimnasium, seorang sejarawan lokal terkenal, seorang profesional di bidangnya, Nina Iosifovna Barysheva, menyiapkan sejumlah kunjungan untuk anak-anak dengan judul umum "Tanah air saya", dengan kunjungan ke museum-museum Geologi dan Museum Nasional Kearifan Lokal. Selama mereka tinggal di kamp sekolah, semua orang belajar memainkan permainan Bashkir nasional, membuat kerajinan dalam lingkaran dengan tangan mereka sendiri: "Origami", "Scrapbooking", "Penghibur", "Tangan Indah", "Kertas Ajaib", "Dunia Bawah Air" ”. Semua anak terlibat aktif dalam kegiatan tersebut. Selama mereka tinggal di kamp, ​​para lelaki menjadi teman, saling mengenal lebih baik, dan banyak yang mendapat teman baru. Setiap hari yang dihabiskan bersama akan tetap dalam ingatan anak laki-laki dan perempuan untuk waktu yang lama. Untuk mengenang hari-hari yang dihabiskan, setiap anak akan memiliki foto, kerajinan tangan dan, yang paling penting, memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang benar untuk mengatur rekreasi - aktivitas dan kreativitas! Selama masa kerja kamp kesehatan kota, pendidik membuat kelompok di sosial. jaringan untuk orang tua. Foto anak-anak selama acara dan permainan diposting setiap hari di halaman, dan ada kesempatan untuk mengirim komentar. Banyak ucapan terima kasih yang diterima dari para orang tua atas terselenggaranya rekreasi anak, penilaian yang tinggi diberikan kepada profesionalisme tenaga pendidik dan administrasi Gymnasium. Tim konselor dan tim pendidik dianugerahi diploma Administrasi MBOU "Gymnasium No. 3" untuk posisi hidup aktif dan profesionalisme mereka. Proyek individu yang paling sukses dari konselor, tidak adanya cedera dan keluhan dicatat.

Kunci utama terakhir adalah konser bersama siswa dan konselor - siswa yang menjadi teman sejati dan orang yang berpikiran sama.

Berkat pendekatan terpadu untuk pengembangan dan pengasuhan anak-anak, pekerjaan pendidikan di kamp membuka ruang lingkup besar untuk inisiatif kreatif dan kinerja amatir seluruh tim anak-anak, berkontribusi pada pengembangan komprehensif kepribadian modern, dengan mempertimbangkan usia , psikologis dan karakteristik individu setiap anak.

Selama pelaksanaan program ini, harapan semua peserta di kamp kesehatan kota "SHIK" dibenarkan:

• memperkuat kesehatan anak-anak melalui kepatuhan terhadap rejimen, diet; organisasi permainan dan kegiatan di luar ruangan;
• pengembangan kemampuan kreatif, inisiatif, aktivitas setiap anak;
• pengembangan minat anak sekolah dalam pendidikan jasmani dan olahraga;
• perluasan pengalaman sosial;
• pembentukan keterampilan komunikasi, dasar perilaku yang tepat, komunikasi, budaya, waktu luang;
• pengembangan keterampilan tenaga kerja manual dan berguna secara sosial;
• pembentukan sikap sadar terhadap diri sendiri sebagai bagian dari dunia sekitar;
• menanamkan keterampilan swalayan;
• menumbuhkan rasa patriotisme; pembentukan penentuan nasib sendiri nasional;
• menumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan;
• bimbingan karir
• pembentukan kebiasaan kegiatan rekreasi yang efektif
• penggunaan jaringan sosial untuk mempromosikan gaya hidup sehat untuk anak-anak, untuk melibatkan orang tua dalam pengasuhan anak-anak.

Instansi yang melaksanakan program:

MBOU Ordo Persahabatan Gimnasium Rakyat No. 3 dinamai A.M. Distrik Perkotaan Gorky Kota Ufa Republik Bashkortostan

Karakteristik umum dari program:

Orientasi, dalam kerangka program yang sedang dilaksanakan: pendidikan dan pengembangan.
Jenis perkumpulan anak, dalam rangka pelaksanaan program ini: kelompok umur 25 orang.
usia anak-anak: 7-17 tahun, siswa gimnasium No. 3

Periode pelaksanaan program: 21 hari.

Program "School of Interesting Vacations" dibedakan dengan berbagai kegiatan, dengan demikian mempertimbangkan karakteristik usia dan kebutuhan anak-anak dalam realisasi diri, yang berkontribusi pada pengembangan pribadi, kepemimpinan, kreativitas, potensi intelektual, dan juga membantu untuk menunjukkan bakat terpendam mereka.

Program ini mengajarkan anak-anak untuk memilih bentuk dan cara yang tepat untuk mengatur waktu luang mereka sendiri.

Prinsip-prinsip mengatur proses pedagogis dalam kerangka program: ketergantungan pada minat anak-anak dan keinginan mereka untuk bertindak, pengorganisasian diri, kemandirian, pendidikan mandiri, analisis diri, hubungan dengan orang dewasa atas dasar kerja sama, kemandirian. -pemerintah, aktivitas kreatif kolektif, prinsip interaksi pedagogis.

Program berisi blok target, konten, mekanisme pelaksanaan program. Maksud dan tujuan program dijelaskan dalam blok target. Blok konten menjelaskan bidang-bidang berikut: psikologis dan pedagogis; budaya fisik dan kesehatan; rohani dan moral; estetis; ekologis; patriotik; santai. Mekanisme pelaksanaan program disajikan sesuai dengan tahapan: persiapan, organisasi, utama, final. Untuk melaksanakan program tersebut telah dikembangkan mekanisme yang disajikan dalam bentuk modul: kegiatan pendidikan; aktivitas rekreasi; kegiatan budaya dan rekreasi; pekerjaan metodis dengan pendidik, konselor. Program ini mendefinisikan hasil yang diharapkan dari kamp berikut: memperkuat kesehatan anak-anak melalui kepatuhan terhadap diet; organisasi permainan dan kegiatan di luar ruangan; pengembangan kemampuan kreatif, inisiatif, aktivitas setiap anak; pengembangan minat anak sekolah dalam pendidikan jasmani dan olahraga; perluasan pengalaman sosial; pembentukan keterampilan komunikasi, dasar perilaku yang tepat, komunikasi, budaya, waktu luang; pengembangan keterampilan tenaga kerja manual dan berguna secara sosial; pembentukan sikap sadar terhadap diri sendiri sebagai bagian dari dunia sekitar; menanamkan keterampilan swalayan; menumbuhkan rasa patriotisme; menumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan.

Keunikan dari program ini adalah kerjasama staf pengajar guru sekolah dasar Gimnasium MBOU No. 3 dengan Universitas Pedagogis Negeri Bashkir. Mahasiswa BSPU dari berbagai fakultas terlibat dalam pekerjaan di perkemahan, potensi kreatif siswa dan guru digunakan, memungkinkan pengorganisasian pekerjaan dalam kelompok-kelompok kecil. Program ini dibedakan oleh modernisasi bentuk kerja lama dan pengenalan yang baru; perlunya menggunakan potensi kreatif yang kaya dari anak-anak dan guru dalam pelaksanaan maksud dan tujuan program.

Materi program merangkum pengalaman kerja selama 3 tahun terakhir.