Einzelne Bildungsstraße des Vorschulkinds mit OVD. Einzelner Bildungsweg des Studiums mit OVD. Hauptrichtungen in der Arbeit

Erzieher
MBDOU "Kindergarten №13 Vyborg"
VESELKO S.I.
Einzelne Bildungsstraße eines Kindes mit OVD
Füllungstermin: 11/19/2015
allgemeine Daten
VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind Alekseev Denis Evgenievich
Geburtsdatum 09/03/2011
Familien Information:
Mutter (Name, Bildung, Arbeitsplatz) abgeschlossen,
Alekseeva ekaterina Andreevna.
Mao "Favorit" SZK Instructor
Vater (Name, Bildung, Arbeitsplatz) Alekseev Evgeny Wladimirovich
---
Pädagogen (vollständiger Name): Veselko Svetlana Ivanovna
Spezialisten:
Lehrer-Sprachtherapeut:
Lehrer-Defektologe:
Pädagogischer Psychologe:
Music Leader:
Ältere medizinische Schwester: Yezhova Tatyana Gennadevna
MOISEEVA VERA VADIMOVNA.
Bondareva Rosa Vasilyevna.
Leskina Maria Pavlovna.
Gesundheit Gruppe 2.
Aufenthaltsmodus des Kindes in Dow 7.00-19.00
Schlussfolgerung des PMPC ONR (2-Level) aufgrund der anhaltenden Unterentwicklung der kognitiven Kugel in einem Kind mit Dysarthria.
Empfehlungen PMPC-Schulung und Bildung auf dem allgemeinen Bildungsprogramm, Klassen in der Sprachtherapie.
Langfristige Ziele beseitigen Sprachverletzungen durch besondere Schulungen und Ausbildung.
Ziele für den aktuellen Zeitraum ( schuljahr) Entwicklung der gemeinsamen und flachen Beweglichkeit.
Entwicklung von Gesichtsausdrücken und Emotionen.
Entwicklung der auditorischen Wahrnehmung und des fundierten Anhörungen.
Entwicklung der Artikulationsmotilität, Korrektur von Schallschutz.
Entwicklung beeindruckender Sprache.
Nachschub des aktiven Wörterbuchs.
Korrektur des logischen Denkens und des grammatischen Sprachsystems.
Korrektur des Lexico-Grammatiksystems der Sprache, logischem Denken und verbundene Sprache.
Entwicklung mathematischer Operationen, Verallgemeinerungen, Entlastung eines zusätzlichen Gegenstands.
Psychologische und pädagogische Unterstützung des Kindes mit OVD
Oktober Dezember
Fachkompetenzbereiche des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung Das Problem der Korrektur- und Entwicklungsarbeit
Modus und Formen der Organisation von Korrigal- und Entwicklung der Arbeitsformularbewertung der Ergebnisse der Arbeit (Dynamik des Kindes, der Selbstanalyse eines Spezialisten)
Erzieher sozio-kommunikative Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Künstler
Ästhetische Entwicklung
Die körperliche Entwicklung vertraust weiterhin mit der Vielfalt der Tier- und Pflanzenwelt, mit Phänomenen von Nicht-Bewohnern.
Um elementare Ideen über die Methoden der Wechselwirkung mit Tieren und Pflanzen zu bilden, über die Verhaltensregeln in der Natur.
Formkonzepte: "essbar", "ungenießbar", "medizinisch"
Pflanzen ". Mit den Namen der Straßen, die dem Kindergarten und den Straßen am nächsten liegen, kennenzulernen.
Mit den Regeln der Straße vertraut, die Bewegungsregeln von Fußgänger und Radfahrern.
Entwicklung der kleinen Beweglichkeit.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Standards als allgemein akzeptierte Eigenschaften zu nutzen
und Qualität der Gegenstände (Farbe, Form, Größe, Gewicht usw.); Wählen Sie Objekte 1-2 Qualitäten (Farbe, Größe, Material usw.). Erweitern Sie die Präsentation von Kindern über einige Insekten, Tiere, Vögel, Pflanzen.
Bildung des Wörterbuchs. Erfüllen und intensivieren Sie das Wörterbuch auf der Grundlage von Vertiefung von Wissen über die nächste Umgebung. Erweitern Sie die Ideen über Objekte, Phänomene, Events, die keine Orte in ihrer eigenen Erfahrung hatten.
Klangkulturrede. Befestigen Sie die richtige Aussprache
Vokale und Konsonantengeräusche, um die Aussprache der Pfeife auszuarbeiten,
Zischen und Sonn (P, L) klingt. Die Artikulationsgeräte entwickeln.
Arbeiten Sie weiter mit der Arbeit auf dem Diotortware: verbessern Sie die unterschiedliche Äußerung von Wörtern und Sätzen.
Entwickeln Sie eine phonmematische Anhörung: Lernen, mit Gerücht zu unterscheiden und anzurufen
Wörter, die mit Buchstaben "Sound" beginnen
Zeichnung: Führen Sie weiter zur Fertigkeit, um einzelne Elemente zu zeichnen und Plotzusammensetzungen zu erstellen, indem Sie das Bild derselben Elemente wiederholen, indem Sie anderen hinzugefügt werden.
LRAK: Verbessern Sie die Fähigkeit, sich aus Plastorin auszutragen; BEENDEN SIE PREINGING mit einem leichten Rückzug aller Kanten der abgeflachten Kugel, gestreckt
Es gibt separate Teile aus einem ganzen Stück, die kleine Teile knappen. Lernen, die Oberfläche zu glätten
Wandthema, Figuren.
Applikationen. Die Fähigkeit zu bilden, die Schere richtig zu halten und sie zu benutzen.
In allen Formen der Bewegungsaktivitäten entwickeln Sie Organisation, Unabhängigkeit, Initiative, Fähigkeit
Pflegen freundliche Beziehungen mit Gleichaltrigen. Entwicklung der kleinen Beweglichkeit.
Spiel "Sondermaschinen"
Das Spiel ist "rot. Gelbgrün"
"Hören Sie das Spiel vorsichtig an"
Spiel "Board LRREAM"
Didaktische Spiele: "Was ist die Straße", "Ich bin ein Fahrer", "Straßenschilder".
Lesen von Fiktion. Erstellung einer Geschichte über die Straßensituation in einer Handlung.
Das Spiel "Jahreszeiten"
Spiel "vor, dazwischen nach"
Spiel "Sammeln von Blatt"
Bogen der Sprichwörter über den Herbst.
Spiel "Fertigungsvorschlag"
Spiel "Buch meiner Wünsche"
Die artikulierenden Gymnastik (mit Elementen der Atemwege und Sprache) wird tagsüber drei Mal durchgeführt.
Fingerngymnastik erfolgt in einem Komplex mit 3-5 mal täglich 3-5 mal mit einer Artikulation.
Arbeiten Sie an der Entwicklung von flachen Beweglichkeitshänden, Aktivierung der Aufmerksamkeit, Orientierung im Weltraum. Korrekturarbeit: Während der Regime Momente, Self-Service, Haushaltsarbeit und Arbeit in der Natur, zum Wandern, Ausflügen, Spielen und Unterhaltung.
Spiel "Abholung der Figur"
Spiele. "Finden Sie ein Haus", "was ist zu viel", "Sammeln Sie die Figur", "Mosaic Wundervolle Beutel", "Lotto", "Farbe und Form"
Spiel "Herbstwörter"
Spiel "Listende Fragen"
Haustiere über Haustiere.
Lieblingsmärchen.
Spiel "mit Haustieren reden"
Erleichterung und raten Sie Mysterien.
Das Spiel "Was ist die Figur auf dem Konto"
"Was für ein Farbspiel"
Das Spiel "Was passiert nicht? Warum"
Spiel "Action Action abholen"
Spiel "Finde die Kontur hinunter"
Spiel mit Bildern.
Spiel "Name in einem Wort"
Spiel "deren Beine oder Pfoten hinter dem Zaun"
Das Spiel "Wer was?"
Spiel "Geheimnisvolles Tier"
Das Spiel "Wer ist ähnlich"?
Spiel "Lengenden in deinen Händen", "Herausforderung fragt sich"
"Leise laut"
"Denken Sie daran und wiederholen Sie die Kette der Silben"
Spiel "Sind Sound"
Das Spiel "Name des ersten Sounds in Worten", "Kommen Sie mit den Worten mit dem Klang von SH", "Seien Sie aufmerksam"
Spiel "Künstler"
Spiel "In Teilen herausfinden"
Spiel "Machen Sie einen Schneemann"
Upr. "Groß und klein"
Spiel "Board LRREAM"
Spiel "Anrufbäume anrufen"
Didaktische Spiele "Natur und Stimmung", "um welchen Jahreszeit", "Wintermuster";
- Hören der Audiokassette "Jahreszeiten"
Die Gehäuse von Mini-Gymnastik zur Verhinderung von Haltungsstörungen und Füßen wird täglich nach dem Schlaf durchgeführt.
Spiel "Zamri".
Upr. "Schlaf im Wald"
Spiel "Erinnern Sie sich an Ihre Haltung?"
Fingerspiel "Herbstblatt"
Spiel "Caterpillar"
Upr. "Magischer Regen"
Spiel "zum Weg gehen"
Upr. "Wir treten auf die Schneeverwehungen
Spiel "Snowball"
Interaktion mit Sozialpartnern
Organisation der Richtung der Wechselwirkung der Form der gemeinsamen Aktivitäten
(Möglich)
Organisationen verschiedener Abteilungen, öffentliche Organisationen, Medien, nichtstaatliche Strukturen, vor allem mit öffentlichen Verbänden von Personen mit Behinderungen, Organisation von Eltern von Kindern mit Behinderungen
Zustand staatfinanzierte Organisation Gesundheit der Leningrad-Region "Vyborg Children's City Hospital" (GBUZ Lo "Vyborgskaya DGB")
Municipal Budgetary Educational Institution für Kinder, die psychologische und pädagogische und medizinische und gesellschaftliche Hilfe benötigt "Zentrum für Diagnostik und Beratung" Inspektion aller Spezialisten, die medizinische Schlussfolgerungen ausgeben
Diagnose und Beratung.
Interaktion mit der Familie.
Anweisungen des Zusammenspiels der Form der Interaktionsinhalte der zuständigen Arbeiter / Spezialisten
Vertrautheit mit der Familie.
Dating-Meetings, Familienbesuche, Familienfragebögen.
Bereitstellung materiellen Träger für stereiche und entwickelnde Klassen. Educator-Sprachtherapeut
Eltern informieren über den Verlauf des Bildungsprozesses
Einzel- und Konzernberatungen, Registrierung von Informationsständen, Organisation von Ausstellungen der Kreativität von Kreativität der Kinder, die Eltern für Kinderkonzerte und Feiertage einlädt. Gemeinsamer Aufenthalt eines Kindes und Eltern an Veranstaltungen. Führen Sie alle Anweisungen des Lehrers aus. Educator-Sprachtherapeut
Die Bildung der Eltern, die Seminare durchführen - Workshops, Meisterkurse, Schulungen, Erstellen einer Bibliothek (Medienbibliothek). Präsentieren Sie auf einzelnen Klassen mit einem Kind, das der Lehrer lautsprechend ist
Gemeinsame Aktivitäten ziehen Eltern an die Organisation von thematischen Feiertagen, Wettbewerben, Besuch externer kultureller Veranstaltungen (Theater, Museum, Bibliothek, Spaziergänge, Ausflüge). Die Erstellung der notwendigen Bedingungen in der MBDou für die Entwicklung der verantwortlichen und interdependenten Beziehungen mit Familien von Kindern mit Bauchmuskeln, die die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Vorschulkinds zur Verfügung stellen, wodurch die Kompetenz von Eltern auf dem Bildungsbereich erhöht wird. Educator-Sprachtherapeut

Im Zusammenhang mit der Einführung von GEFS wird es zunehmend, so etwas wie die individuelle Bildungsbahn des Kindes (nachstehend der IOT) zu hören. GEF ist in Absatz 3.2.3 angegeben. Es ist dort geschrieben, dass der Bau von IOT für die Individualisierung der Bildung notwendig ist und auf der Grundlage der pädagogischen Diagnostik (Überwachung) durchgeführt wird.

Was ist das und wie man es erstellt? Versuchen wir, mit Ihnen herauszufinden.

Individuelle Bildungsflugbahn (im Folgenden der IOT)- Dies ist ein persönlicher Weg, um das persönliche Potenzial jedes Schülers in der Bildung umzusetzen. Als Synonyme, "variables Training", "personalisiertes Training", "Individual Educational Route" und andere werden verwendet.

Wenn Sie die Konzepte verwenden, Daten in Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ "on Bildung in Russische Föderation"Die individuelle Bildungsbahn (wie die Route) ist ein einzelner Lehrplan.

IOT soll den persönlichen Weg der Umsetzung des intellektuellen, emotionalen, kommunikativen Potenzials der Vorschüler-Persönlichkeit im Rahmen des Haupt- oder angepassten Bildungsprogramms der Vorschulerziehung bestimmen.

Eine einzelne pädagogische Trajektorie wird in der Regel für Kinder mit unterschiedlichen Startmöglichkeiten erstellt. Basierend auf diesem können Sie zuordnen nächste Art UND VON:

• IOT für Kinder, die Schwierigkeiten haben, das grundlegende allgemeine Bildungsprogramm zur Vorschulerziehung aufgrund des Fehlens der Entwicklung kognitiver Prozesse zu verlassen;
• Iot für Kinder mit einem führenden Entwicklungstempo;
• Für Kinder "Risikogruppen", die Korrektur des Verhaltens und / oder einer emotionalen Willenskugel benötigt;
• Iot für Kinder mit somatischer Schwächung (erhöhte Ermüdung, reduzierte Leistung usw.);
• IOT für Kinder mit Behinderungen, die in diesem Artikel diskutiert wird.

Derzeit gibt es keine Uniform, die von IOT-Formular-Regulierungsdokumenten genehmigt werden. Daher möchte ich anbieten, die Option der IOT kennenzulernen, die ich in meiner Arbeit verwende.

Die Struktur des IOT besteht aus:

• TitelblattDazu gehören den Namen der Institution, die Ernennung des Programms, der Amtszeit der Implementierung, die Adresse des Programms, den Leiter der Genehmigung durch den Kopf, die Koordination mit den Eltern und einem Spezialisten, der für die Umsetzung von IOT verantwortlich ist.
• Erläuterungen. Es muss auf der Grundlage dieses Bildungsprogramms von IOT, TOAGs, Aufgaben und geplanten Ergebnissen widergespiegelt werden.
• Informationen zum Lernen.Dieser Abschnitt enthält: Kinderdaten (Name, Alter, Besuchergruppe, Anpassungsgrad, Dauer des Besuchs baby Dou., das Merkmal des Kindes zum Zeitpunkt der Vorbereitung der Bildungsbahn A usw.).
• Daten zum Durchgang des PMPC.
• Sonderbedingungen für die Erlangung der Bildung.
• Einzelner Lehrplan.
• Zeitplan bildungsaktivitäten.
• Der Inhalt von IoT. Enthält 4 Komponenten: Diagnostik, Bildung. Korrekturentwicklung, Bildung.
• Organisation der Arbeit mit den Eltern als Teil der Implementierung von IOT. Dieser Abschnitt spiegelt die Form der Arbeit mit den Eltern wider.
• Methodische Unterstützung iot.. Dieser Abschnitt enthält: Liste methodische Literatur, didaktische Spiele, Demonstrationsmaterialien usw.

Referenzen, die bei der Vorbereitung des Artikels verwendet werden:

1. Inklusive Praxis in der Vorschulerziehung: Zulage für Lehrer in einer Vorschule-Institution / ED. FERNSEHER. Volosevich. - M., 2014.
2. Das Internet-

tutor-Sprachaktivität MBDOU
"Kindergarten" Storch "

Individuelle Bildungsroute eines Kindes mit OVD (Down-Syndrom)

Städtische Haushaltsvorschule Pädagogische Institution "Kindergarten" aist "der Stadt des neuen Urengoy

Einzelne Bildungsstraße eines Kindes mit OVD

(Down-Syndrom)

Entwickelt: Toropova yulia Nikolaevna, Lehrer der Sprachaktivitäten des MBDou "Kindergarten" Storch "

1.1 Allgemeines Über Kind mit Down-Syndrom

allgemeine Daten

Kindername: *********

Geschlecht: Ehemann

Geburtsdatum / Alter 5 Jahre

Sozialkindstatus: wohlhabend

Familienfunktion: voll, finanziell gesichert

Zusammen leben: mit eltern

Familienmikroklima: günstig

Gesundheitszustand für Kinder: V-Gruppe

Tagesmodus: sanft

Mahlzeiten: Gemeinsamer Tisch

Der angepasste individuelle Bildungsweg ist in Übereinstimmung mit der Krankheit ausgelegt, die in einem individuellen Rehabilitationsprogramm einer behinderten Person und geplanten Aktivitäten gekennzeichnet ist.

1.2 Erläuterung

Bildung von Personen mit Behinderungen und Behinderten (im Folgenden - Kinder mit ABS) ist einer von prioritätsbereiche Aktivitäten des Bildungssystems der Russischen Föderation.

Die Anzahl der Kinder mit ABS, das Kinder mit Hörstörungen, Vision, Sprache, Intelligenz, Muskukosenkelettsystem umfasst, mit Erkrankungen der emotionalen freiwilligen Sphäre und mit dem Trainingsschwierigkeiten, steigt jedes Jahr an. Die Bemühungen des Ministeriums für die Erleuchtung Russlands konzentrieren sich auf die Modernisierung der russischen Ausbildung zum Erstellen bildungsumgebung, um die Verfügbarkeit hochwertiger Ausbildung für alle Personen mit Behinderungen und Behinderten zu gewährleisten, wobei die Besonderheiten ihrer psychophysischen Entwicklung und des Gesundheitszustands berücksichtigt werden.

Vollwertige Kinderentwicklung als integriertes menschliches Recht und einer der wichtigsten Aufgaben der Bildung moderne Stufe Erfordert die Suche nach den effektivsten Wegen, um dieses Ziel zu erreichen. Schutz der Menschenrechte, Schutz- und Gesundheitsförderung, auf der freien Entwicklung gemäß individuellen Fähigkeiten wird zu einem Tätigkeitsbereich, in dem die Interessen verschiedener Spezialisten eng miteinander verflochten sind.

Die Unterstützung eines Kindes mit dem Down-Syndrom ist eine ganze Reihe von Problemen, die mit seinem Überleben, der Behandlung, der Bildung, der sozialen Anpassung und der Integration in die Gesellschaft verbunden sind.

Ein gezieltes System sozialer und pädagogischer Maßnahmen, die Einbeziehung eines Kindes mit dem Down-Syndrom in einen Korrektur- und Bildungsprozess von Anfang an, erhöht das Entwicklungsniveau, trägt zur sozialen Tätigkeit des Kindes bei. Eine günstige Kombination der Kompensationsfunktionen der Organismen mit ordnungsgemäß ausgewählten Programmen in jeder Ausbildungsstufe können die wirksamen Formen ihrer Organisation weitgehend, und manchmal die Wirkung des Hauptfehlers auf dem Lauf der psychophysischen Entwicklung des Kindes völlig neutralisieren.

Die individuelle Route der Unterstützung des Kindes mit dem Down-Syndrom wird unter Berücksichtigung des OOP MBDou "Kindergarten" AIST ", der auf der Grundlage eines beispielhaften Bildungsprogramms der Vorschulerziehung" von der Geburt bis zur Schule entwickelte "von N.E. entwickelt wurde. Veracses, Ts Komarova, MA Vasilyeva. - m.; Mosaiksynthese, 2014. und die Programme der Pre-School-Bildungseinrichtungen einer Ausgleichsarten für Kinder mit einer Verletzung der Intelligenz-Authentifizierung. E.A. Ekzhanova, e.a. Strebeliev.

Und (individuelle Bildungsstrecke) ist für ein akademisches Jahr konzipiert. Der Inhalt des von ihm angegebenen Materials ist in Übereinstimmung mit dem Prinzip der Konstanz aufgebaut. Dies bedeutet, dass die Einrichtung mit einem bestimmten Bereich der Realität von der Bühne bis zur Bühne kompliziert ist, dh das Thema bleibt, und der Inhalt zeigt zunächst das Hauptobjekt, dann die funktionale, semantische, Seite, dann die Funktion der Beziehungen , kausale, zeitliche und andere Beziehungen zwischen externen Zeichen. und funktionale Eigenschaften. Darüber hinaus sind lineare, zwischenstaatliche Verbindungen zwischen den Abschnitten in der Route nachverfolgt. In einigen Fällen ist dies der Thema thematisch, in einer anderen Gemeinschaft für pädagogische Absicht. So wird die Wiederholung in der Lehre des Kindes bereitgestellt, was es ermöglicht, ziemlich starke Kenntnisse und Fähigkeiten zu bilden.

In und definiert die Ziele und Ziele der allgemeinen und beruflichen Bildung im Modul "Sprachentwicklung" eines Kindes mit dem Down-Syndrom für das akademische Jahr 2017/2018.

Die theoretische Basis ist die in der inländischen Psychologie der inländischen Psychologie L. S. Vygotsky, P. ya. Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhet, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin und andere Wissenschaftler, Gemeinschaft der Grundgesetze geistige Entwicklung Normalerweise und Pathologie, auf sensiblen Alterungen, auf dem Verhältnis von Korrektur und Entwicklung, über die aktuellen und potenziellen Entwicklungsniveaus (der Zone der nächsten Entwicklung), dem Verhältnis von Schulung und Entwicklung, auf der Rolle der Vorschulkindschaft in der Prozess der Sozialisierung, auf der Wichtigkeit von Aktivitäten bei der Entwicklung des Anzeichens in der "kulturellen" Entwicklung des Kindes usw. Die Route ist mit zusammengestellt spezielle Features Motor und emotionale, sensorische, geistige, rede, ästhetische und sozio-persönliche Entwicklung eines Kindes mit Down-Syndrom; führende Motive und die Bedürfnisse eines Kindes von frühen Alters; Charakter führend.

aktivitäten; Art der Kommunikation und ihre Motive; Soziale Situation der Kinderentwicklung.

Der vorgeschlagene Inhalt der Hauptrichtungen der pädagogischen Arbeit, die Bedingungen und Formen ihrer Implementierung ermöglichen es, Korrektur- und Entwicklungsaufgaben in der Einheit zu lösen, auf die die motorische, emotionale, sensorische, mentale, sozio-personenbezogene, kommunikative, sprechen Entwicklung des Kindes gehört.

Die praktische Umsetzung dieser Aufgaben erfolgt dabei, um die Mechanismen der Subjekt- und Gaming-Aktivitäten als führende Tätigkeiten in früheren und vorschulkindig, produktiven Tätigkeiten (Zeichnung, Design), der umgebenden, Sprachentwicklung, der grundlegenden mathematischen Erkenntnis zu bilden Ideen.

Alle Richtungen der sterarischen und pädagogischen Arbeit sind miteinander verbunden und interpastetrablieren, und die Aufgaben des Korrekturlernens werden in allen Formen der Organisation umfassend gelöst.

OOM, für ein Kind mit dem Down-Syndrom, das gemäß den in psychologischen, neuropsychologischen, pädagogischen Studien formulierten Prinzipien gebaut wurde:

• Charakter der führenden Tätigkeit;
• Strukturen und Schweregrad der Verletzung;
• führende Motive und Kinderbedürfnisse;
• Ziele der Vorschulerziehung.

Bei der Erstellung werden auch die Daten des einzelnen Rehabilitationsprogramms einer behinderten Person, der Schlussfolgerung und Empfehlungen des TPMPC, die einzelnen Merkmale des Kindes mit Down-Syndrom berücksichtigt.

Die Arbeit an der Revitalisierung von Ausgleichsmechanismen in einem Kind mit dem Down-Syndrom beruht auf den Stärken seiner Entwicklung:

• relative Sicherheit von Emotionen;
• Konservierung der visuellen Motorwahrnehmung;
• ein ziemlich hohes Maß an Nachahmungsfähigkeiten;
• relative Konservierung der taktilen Empfindlichkeit;
• Die Kombination von visuellen und motorischen Empfindungen ergibt den höchsten Speicherniveau;
• Speichern Sie den emotionalen Gedächtnis.

Gebäudekorrektur- und Entwicklungsarbeiten gemäß den angegebenen Prinzipien sorgen für die soziale Orientierung der pädagogischen

die Auswirkungen und Sozialisierung des Kindes. Die Arbeit des Lehrers der Sprachaktivität mit dem Kind umfasst drei Blöcke tiefere diagnostische Erhebungen: Wenn das Kind (September) am Ende der ersten Studienzeit (Dezember) und am Ende der zweiten Periode erhielt der Studie (Mai).

Die Wirksamkeit der geführten Korrektur- und Entwicklungsarbeit wird durch die Daten, die während der eingehenden Diagnostikuntersuchungen von Spezialisten und der Kinderprüfung bei TPPPC erhalten werden, bestimmt, wodurch das Kind Empfehlungen auf der weiteren Bildungsstraße erhält.

Ein Merkmal dieses Programms besteht darin, Eltern aktiv anzuziehen, was zur Erhöhung ihrer psychologischen und pädagogischen Kompetenz beiträgt. Das Training von Eltern (oder der Mutter) und der Interaktion mit den Lehrern gibt den maximalen Effekt bei der Durchführung von Korrektureignissen. Der Inhalt davon beinhaltet den aktiven Einsatz der folgenden Formen der Arbeit mit den Eltern:

1. Beratungsempfehlung.
2. Informationsbeitrag.
3. Organisation der Kindermatinen, Feiertage.
4. Einzelne Klassen mit Eltern und ihrem Kind.

Volumen unterrichtsmaterial Berechnet in Übereinstimmung mit den älteren physiologischen Vorschriften, die die Überarbeitung und Ermessung des Kindes vermeidet.

Ein integrierter Ansatz bietet höhere Raten für die Dynamik der allgemeinen und der Sprachentwicklung von Kindern. Die Umsetzung des Komplexbildsprinzips sorgt für die Beziehung in der Arbeit des Lehrer-Psychologen, engen Spezialisten und Pädagogen.

Die Basis der vielversprechenden I. kalenderplanung. Korrekturarbeit ist ein thematischer Ansatz ( themenplan). Es ermöglicht Ihnen, kommunikative Situationen zu organisieren, in denen der Lehrer die kognitive und Sprachentwicklung des Kindes verwaltet. Der thematische Ansatz bietet konzentriertes Lernen und mehrere Wiederholung des Materials. Die konzentrierte Studie des Themas trägt zur erfolgreichen Anhäufung von Sprachfonds und der aktiven Nutzung ihres Kindes in kommunikativen Zwecken bei, sondern in Übereinstimmung mit der Entscheidung der gemeinsamen Aufgaben der umfassenden Entwicklung von Kindern und besonderen Abstraktionen. Die konzentrierte Studie des Materials dient auch als Mittel, um nähere Verbindungen zwischen den Spezialisten herzustellen, da alle Experten innerhalb eines einzelnen lexikalischen Themas arbeiten.

1.3 Geplante Ergebnisse der Entwicklung einer einzelnen Bildungsstraße. Die geplanten Ergebnisse der Entwicklung des Inhalts des Kindes werden die individuellen Merkmale ihrer Entwicklung berücksichtigt, werden gemäß den Zielen und Zielen des Programms in Form von Zielen festgelegt.

In Übereinstimmung mit den einzelnen Funktionen der Entwicklung eines Kindes mit Down-Syndrom - R.lin, diese AOM. übernimmt die Orientierung der folgenden Ziele:

das Kind ist an umgebenden Objekten interessiert und handelt aktiv mit ihnen zusammen; Emotional an Maßnahmen mit Spielzeug und anderen Objekten beteiligt, versucht, Ausdauer zu zeigen, um das Ergebnis ihrer Handlungen zu erreichen.

das Kind verwendet spezifische, kulturell feste Zielmaßnahmen, kennt die Ernennung von Haushaltsgegenständen (Löffel, Berechnungen, Bleistift usw.) und versucht, sie zu verwenden;

das Kind ergreift die einfachsten Self-Service-Fähigkeiten. versucht, Unabhängigkeit im Inlands- und Spielverhalten zu zeigen;

das Kind besitzt die anfänglichen Fähigkeiten der aktiven Sprache, ein passives Wörterbuch wird gebildet; kann eine Anfrage mit Hilfe von Monosylylwörtern ausdrücken, die Verwendung von Gesten, versteht die Rede von Erwachsenen; kennt die Namen von umgebenden Objekten und Spielzeug;

das Kind soll mit Erwachsenen kommunizieren und sie aktiv in Bewegungen und Handlungen imitieren; Spiele erscheinen, in denen das Kind erwachsene Handlungen reproduziert;

das Kind zeigt Interesse an Kollegen; Ihre Handlungen anzusehen und sie imitieren;

das Kind hat ein Interesse an Gedichten, Songs und Märchen, Blick auf Bilder, sucht nach der Musik. emotional reagiert auf verschiedene Kulturarbeiten und Kunstwerke;

das Kind hat eine positive Dynamik bei der Entwicklung großer Beweglichkeit; Er versucht, verschiedene Arten von Bewegungen zu beherrschen (Laufen, Klettern, Ansage usw.).

1.4 Eigenschaften der einzelnen Merkmale der Entwicklung des Kindes mit dem Down-Syndrom Die Struktur der mentalen Unterentwicklung des Kindes mit dem Down-Syndrom ist eigenartig: Es erscheint spät und während des gesamten Lebens bleibt unterentwickelt, das Verständnis der Sprache ist unzureichend, wortschatz Arm, tritt häufig schalldicht in Form von Dysarthria oder -s -s auf. Trotz der Schwere des intellektuellen Mangels bleibt der emotionale Kugel fast gerettet. Die meisten von ihnen haben eine gute intelligente Fähigkeit, die zur Anlage von Self-Service-Fähigkeiten und Arbeitsprozessen beiträgt. Das Maß an Fähigkeiten und Fähigkeiten, das ein Kind mit dem Down-Syndrom erreichen kann, ist sehr unterschiedlich. Dies ist auf genetische und mittlere Faktoren zurückzuführen.

Daher ist die Unterstützung eines Kindes mit dem Down-Syndrom eine ganze Reihe von Problemen, die mit seinem Überleben, der Behandlung, der Bildung, der sozialen Anpassung und der Integration in die Gesellschaft verbunden sind.

Sozio - inländische Fähigkeiten und Orientierung.

Kulturelle und hygienische Fähigkeiten entsprechen teilweise nicht dem Alter: Das Kind kann einen Löffel essen, aus dem Becher trinken, die Versuche auf alleinerziehend erscheinen (Kleid). Die verbleibenden Fähigkeiten werden nicht entwickelt.

Merkmale des Spiels, der konstruktiven, visuellen Tätigkeit des Kindes.

Das Kind nimmt nicht an Spielen, Zeichnen von Klassen, Design teil, es erfordert ständige Unterstützung, die Unterstützung eines Pädagogikers, ständige Anziehungskraft der Aufmerksamkeit. Das Interesse an der Lektion verschwindet in der Regel schnell. Die anfänglichen Spielfähigkeiten werden gebildet, Manipulation von Objekten.

Verwenden des Programms, Schwierigkeiten bei der Assimilation des Programms.

Die Assimilation des Programms ist aufgrund des niedrigen Sprachentwicklungsstands, der Entwicklung der Entwicklung der gemeinsamen und kleinen Motilität, mit der Inkonsistenz der Gesamtentwicklung dieses Alters erheblich schwierig.

Emotional - die Verhaltensmerkmale des Kindes.

Das Kind ist wohlwollend in Richtung der Kollegen und für Erwachsene. Der Junge geht an Kontakt, der sich hauptsächlich von Emotionen und Berührungen äußert, und individuelle Geräusche. Der Anpassungsprozess nach Sommerferien war lang, aber ohne Merkmale.

Beteiligung von Eltern in der Erziehung und Entwicklung des Kindes.

Das Kind wird in einer vollen Familie aufgewachsen. Eltern sind aktiv an der Erziehung und Entwicklung des Kindes, in seinem Leben im Kindergarten, beteiligt, hören den Empfehlungen des Erziehers und der Spezialisten.

2.1 Merkmale der Bildungsaktivitäten in Übereinstimmung mit den individuellen Bedürfnissen des Kindes.

In der individuellen Bildungsstraße (IOM), dem Verhältnis von Formen und Aktivitäten, individualisiertes Volumen und Tiefe von Inhalten, spezielle psychologische und pädagogische Technologien, wird in der einzelnen Bildungsstraße ermittelt. bildungs- und methodische Materialien und technische Mittel. Es wird mit der Beteiligung von Eltern (gesetzlichen Vertretern) des Kindes diskutiert, genehmigt und umgesetzt.

Die Route sorgt für eine Lösung einer Reihe von Aufgaben: diagnostisch, sterichtet und entwickeln.

Der diagnostische Block der führenden Aufgabe ist es, ein umfassendes medizinisches und psychologisches und pädagogisches Studium der Merkmale der Entwicklung des Kindes zu organisieren und die Wirksamkeit der Implementierung zu bestimmen individueller Weg Entwicklung eines Kindes.

Der Entwicklungsblock richtet sich an die Entwicklung der am stärksten erhaltenen Funktionen, die Sozialisierung des Kindes, eine Erhöhung seiner Unabhängigkeit und Autonomie.

Die Korrektureinheit zielt darauf ab, Wege zu schaffen, um die soziale Erfahrung der Interaktion mit Menschen und Themen der umliegenden Realität anzuzeigen. die Entwicklung von Ausgleichsmechanismen zur Bildung der Psyche und der Aktivitäten des Kindes; zur Überwindung und Prävention eines Kindes von sekundären Abweichungen bei der Entwicklung seiner kognitiven Kugel, Verhalten und Persönlichkeit insgesamt; Bildung von Orientierungsmethoden in der umliegenden Welt (Mustermethode, praktische Prüfung, visuelle Orientierung), die als Mittel dienen, um ein Host eines ganzheitlichen Wissenssystems, der Fähigkeiten und Fähigkeiten, der Entstehung psychologischer Neoplasmen zu werden.

Die Organisation der Arbeit von Spezialisten in diesem Block beinhaltet auch die Ausbildung von Eltern mit individuellen psychologischen und pädagogischen Techniken, die die Effizienz der Interaktion mit dem Kind erhöhen, das seine Tätigkeit im Alltag anregt.

Die dargestellten Blöcke interagieren in jedem Stadium der Arbeit mit dem Kind eng zusammen. Die Implementierung dieser Blockdatenaufgaben berücksichtigt den Schweregrad der Verletzung, dem Alter des Kindes, der Struktur des Mangels.

Die Erhaltung der emotionalen Sphäre des Kindes mit dem Down-Syndrom ermöglicht es ihm, seine Fähigkeiten zu zeigen und erhebliche Ergebnisse bei kreativen Aktivitäten zu erzielen. Die Stärke des Kindes ist die Fähigkeit, nachzuahmen. Das Kind atmt freiwillig einfache Bewegungen, die in verschiedenen Spielen verwendet werden.

AUFGABEN:

1. Schallfestigkeitsfähigkeiten bilden;
2. Zur Entwicklung der Aussprache und kommunikativ beitragen

kompetenzen;

1. Bilden die Fähigkeiten einfacher rhythmischer Bewegungen;

Endgültige Indikatoren für die Entwicklung des Inhalts des Moduls des Bildungsbereichs "Sprachentwicklung" (Redeentwicklung)

Das Kind wird sein:

- einen Erwachsenen imitieren, wiederholen einfache Worte;

- Antworten Sie auf einfache Fragen allein;

- eine und zweiseitige Anweisungen ausführen;

Manifestieren sich aktiv in Spielsituationen.

III. Organisationsabschnitt.

3.1 Bereitstellung von speziellen Bildungsprogrammen und Methoden besonders methodische Nutzen und didaktische Materialien. Das Softwarematerial wurde ungefähr ausgewählt, an ein bestimmtes Kind angepasst. Die Merkmale der Entwicklung des Kindes mit moderaten geistiger Verzögerung, ihrer Unterrichts- und Erziehung, der aktuellen Entwicklungsfähigkeit, der nächstgelegenen Entwicklungszone und der Hauptaktivitäten dieser Alterszeit wurden berücksichtigt.

Der pädagogische und methodische Komplex einer einzelnen Bildungsstraße für ein Kind mit Down-Syndrom umfasst:

1. Ungefähr basisch bildungsprogramm Vorschulerziehung "von der Geburt bis zur Schule" von N.E. Veracses, Ts Komarova, MA Vasilyeva. (Die Basis des UMC).
2. Programm der Pre-School-Bildungseinrichtungen einer Ausgleichsart für Kinder mit beeinträchtigter Intellekt E.A. Ekzhanova und e.a. Strebel "Korrigal- und Bildungsausbildung und Bildung von Vorschulkindern mit intellektueller Beeinträchtigung."
3. Das Programm der frühen pädagogischen Unterstützung für Kinder mit Abweichungen bei der Entwicklung von "kleinen Schritten". - Moira Pierci, Robin Trilor und andere.
4. Konjunkturarbeitsprogramm in der jüngeren Sprachtherapiegruppe kindergarten Nishcheva n.v.

Methodische Handbücher: UMC zum Programm "von der Geburt an die Schule". Das wichtigste allgemeine Bildungsprogramm für die Bildung von Vorschulungen / ED. N. E. Veracstes, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mosaiksynthese, 2010. - 304 p.

Beratende und pädagogische Arbeit:

1. Einbeziehung eines Kindes mit Down-Syndrom in einer Bildungsinstitution vor der Schule total Type.. Information und methodisches Handbuch. - Nowosibirsk, 2010
2. Zhiyanova P.L., Feld E.V. Baby mit Down-Syndrom: Buch für

eltern. - M.: BF "DOWNDER AP", 2012

1. Down-Syndrom. Fakten. / Sost. Feld E.V. - M.: BF "DOWNDER AP", 2012
2. Kitoki A.e., Rostow N.V. Das Kind wurde mit Down-Syndrom geboren: Gespräche

psychologe. - M.: BF "DOWNDER AP", 2013

1. St. Petersburg M. et al. Kleine Schritte: ein Programm der frühen pädagogischen Unterstützung für Kinder mit Entwicklungsabweichungen. Pro. Aus dem Englischen. M.: Assoziation des Down-Syndroms, 2001. - Buch 1. Einführung in das Programm.
2. Maller A. R., CYCOTO G.V. Bildung und Lehrkinder mit schwerem intellektuellen Versagen: Studien. Vorteil. - M.: Publishing Center "Academy", 2003. - 208 p. (Abschnitt "Korrigal-pädagogische Arbeit mit Kindern des Vorschulalters mit schweren Intelligenzstörungen" S.100-116)

Bildungsregion "Sprachentwicklung (Redeentwicklung)":

1. Programm der Pre-School-Bildungseinrichtungen eines Ausgleichsformulars für Kinder mit Intelligenzstörungen: Konjunktur- und Bildungsausbildung und Bildung / E.A. Ekzhanova, e.a. Strebeliev. - M.: "Erleuchtung", 2005 - 272 p. Abschnitte "Ästhetische Entwicklung", "Tätigkeitsbildung" 2. Weiner Patricia S. Bildung großer Motilitätsfähigkeiten bei Kindern

mit Down-Syndrom. - M.: BF "Downside AP", 2011 3. Bruni M. Form Fähigkeiten in kleinen Motilität bei Kindern mit Syndrom

Nieder. - M.: BF "DOWNDER AP", 2009 4. Pieters M. und andere. Kleine Schritte: ein Programm der frühen pädagogischen Unterstützung für Kinder mit Entwicklungsabweichungen. Pro. Aus dem Englischen. M.: Assoziation des Down-Syndroms, 2001. - Buch 4. Gemeinsame motorische Fähigkeiten. Buchen Sie 5. Fähigkeiten der feinen Beweglichkeit. 5. Archiphenko g.a. Die Entwicklung der Rede von Junior-Vorschulkindern mit Nachteilen

ansicht // Vorschulerziehung. 2005. NO5.

6. Beltyukh v.i. Wechselwirkung von Analysatoren im Prozess der Wahrnehmung und

assimilation orale Rede.. - M., 1977. 7. Bessonova TP, Gribova o.e. Didaktisches Material für die Umfrage

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Der Plan der individuellenorientierten Korrektur- und Bildungsaktivitäten auf der psychologischen und pädagogischen Unterstützung des Kindes der Region "Redenentwicklung" der Region "Entschlossenheit"

TUTOR-Sprachaktivität:

- Diagnose (Eingabe, Finale); 2 mal pro Jahr

— individuelle Arbeit In der Entwicklung von Sprachentwicklungsaktivitäten im Jahr 2017/2018 uCH. Jahr -; 56 Lektionen, 2 mal pro Woche, 15 min;

- Konsultationen für Eltern auf Anfrage.

Die Dauer der Gruppenklassen beträgt 25-30 Minuten, Einzelpersonen - 10-15 Minuten.

Kinderlernen mit Down-Syndrom kann in zwei Perioden unterteilt werden:

I. Periode - September, Oktober, November, Dezember.

II Periode - Januar, Februar, März, April, Mai.

Im September findet eine eingehende Untersuchung statt mentale Funktionen und der Zustand der Rede des Kindes.

Im Oktober beginnt einzelne und Untergruppenklassen mit einem Kind.

Blatt pädagogischer Unterstützung des Schülerlehrers der Sprachaktivität

Nachname, Kindername __________________________________________

Anweisungen des Lehrers der Sprachaktivität

Monat

Hauptrichtungen in der Arbeit

Art der Aktivität.

Interaktion mit der Familie.

Teilnehmer

September

Oktober

Prävention von negativen Reaktionen auf die Präsenz in den Räumlichkeiten von Erwachsenen und Kollegen.

- Beobachtung, Gästebesuche (während der Klassen in der Gruppe und der Spieleinheit von Kindern aus der Gruppe vorschule-Institution.);

- Errichtung des Kontakts mit einem Erwachsenen (Spezialist) im Rahmen der Spielsitzung.

Gruppenlehrer.

Eltern

Novemberentwicklung der flachen Beweglichkeit und Koordination

- die Einbeziehung von Müttern als Teil einer Spieleinheit in zielgerichtete Interaktion mit dem Kind;

- Die Training der Mutter, um mit dem Kind zu interagieren.

DI:

"Masse eine Reihe" - die Hauptfarben

"Fang den Fisch"

Praktische Lektion "Spiele mit deinen eigenen Händen", "Spiele für Stasika". Nachschöpfung des Heimspiels

Tutor-Spracheaktivität.

Gruppenlehrer.

Eltern

Dezember Entwicklung von kleinen Motilität und Koordination.

Erweiterung der sozialen Kontakte Die Bildung der phonetisch-interkonnektischen Anhörung.

Übungen:

"Springgalopp"

"Gib Blume"

DI:

"Wer hat" Meow "gesagt?

"Masse eine Reihe"

Beratung "Sunny Children"

Tutor-Spracheaktivität.

Gruppenlehrer.

Eltern

Konversation Januar.

DI:

Educator Motorradkoordination.

"Fang den Fisch"

"Sozialisation

sprecher sonnige Kinder »

aktivitätenbildung.

"Tuk - Tuk" phonetisch

Übungen:

"Ball" - (Erziehung der Entfernung. Jet

"Kontur - Figur"

Gruppenlehrer.

hören.

Eltern

Februarentwicklung der flachen Beweglichkeit und Koordination. Bildung von Phonetikverkehrsverhandlungen.

Bewegung zum Schallwiderstand.

Entwicklung geistiger Prozesse.

DI:

"Auf Eimer verbreiten" (Grundfarben)

"Ich werde ein Paar finden"

Übungen:

Gymnastik fingernd.

"Wecke eine Kerze auf" (Ross Rosge)

Tutor-Spracheaktivität.

Gruppenlehrer.

Eltern

Märzentwicklung der flachen Beweglichkeit und der Koordination. Bildung von Phonetikverkehrsverhandlungen.

Bewegung zum Schallwiderstand.

Entwicklung geistiger Prozesse.

Broschüre "Solargeheimnisse. Ausgabe 1 "(Tipps)

Tutor-Spracheaktivität.

Gruppenlehrer.

Eltern

Aprilentwicklung der flachen Beweglichkeit und Koordination. Bildung von Phonetikverkehrsverhandlungen.

Bewegung zum Schallwiderstand.

DI:

Praktisch

"Einmal, zwei, drei von mir wiederholen sich:"

beruf "Spiele für Stasika". Nachschub-Spiel auf einem

heimatplatte

spiele. Metallophone

"Wer hat" Meow "gesagt?

"Dai - On - Go"

DI:

"Nach dem Waschen" (Paare)

"Trick im Fenster"

"Ball"

Übungen:

Beratung

Pädagogik "-Funktion.

sprachentwicklungsrede.

aktivitäten von Solarkindern. "

Gruppenlehrer, die Videos ansehen

Eltern

"So tun die Sonnenkinder"

Entwicklung geistiger Prozesse.

"Breeze", "Igels"

Kann eine flache Beweglichkeit und Koordination entwickeln. Bildung von Phonetikverkehrsverhandlungen.

Bewegung zum Schallwiderstand.

Entwicklung geistiger Prozesse.

DI:

"Fang den Fisch"

"Boxen"

"Kontur - Figur"

"Kieselsteine" (Grundfarben)

Übungen:

"Wecke eine Kerze auf"

Beratung "Sommer - Zeitänderung."

Broschüre "Solargeheimnisse. Ausgabe 2 "

Tutor-Spracheaktivität.

Gruppenlehrer.→

Gemeindebudget Sonderangebot (Korrigal) Bildungsinstitution für Studenten, Schüler mit Behinderungen "Sonderangebot (Corrigal) SekundarschuleVIII. nett

Einzelne Bildungsstrecke Schüler

F. I. O. Kind …………………..

Geburtsdatum……………….. . Klasse 6 Programm. VIII. Aussicht

Die Organisation von Korrigal- und Entwicklungsarbeit, die früher durchgeführt wird: es wird in dieser Schule aus der zweiten Hälfte von 5 (zweites Jahr) ausgebildet.

Merkmale der körperlichen Entwicklung es hat den Status eines "kinderbehinderten" bis 20. Juli, besteht aus der Bilanzierung von "D" beim Okulist (CX. Vereinbarung), hat eine vorbereitende Gruppe von Gesundheit in der körperlichen Bildung.

Merkmale der geistigen Entwicklung

Kognitive Kugel: Nimmt das Software-Material nicht in Mathematik und Lernen auf. Geometrisches Material absorbiert nicht. Er erlebt Schwierigkeiten beim Lernen neuer Übungen, schlecht ausgerichtet im Weltraum. Die Objekte des humanitären Zyklusmädchens leuchtet besser: liest ordentlich, bewusst, ganze Worte. Er kommt gut mit Herzgedichten. Selbsteinstellung niedrig. Funktionsfähigkeit und Ermüdung durchschnittlich.

Der emotionale - kostenlose Kugel: nicht in Konflikt, hört auf die Meinung des Lehrers, nicht Plaxiv, kann zum Mindestgelegen und ohne Grund lachen. Konnte sich nicht der Lektion konfigurieren. Die Anweisungen und Anweisungen zur Aktion des Lehrers werden durchführen.

Verhaltensbereich: Sehr geringe soziale Orientierung. Das Mädchen vergisst, wo und dass es sich von Dingen befindet.Kann nicht deiner eigenen folgen externe Arten, geben Sie die Frisur an, beobachten Sie die Hygiene der persönlichen Freundin. Das Mädchen beobachtete die Gewohnheit von "aus der Nase - im Mund", und das Mädchen ist nicht schüchtern. Beteiligt sich aktiv an Wettbewerben.

Initiator einer einzelnen Bildungsstraße:

Verwaltung bildungseinrichtung (Rechtfertigung - ipr).

Ziel, Aufgaben: soziale Anpassung eines Kindes mit APV in der Gesellschaft.

* Bildung von Zun zu Themen unter Berücksichtigung der Fähigkeiten des Kindes;

* PVF-Korrektur: Entwicklung von visuell-figurativem Denken und Sprache, Bildung der visuellen und auditorischen Wahrnehmung, Schulung von Speicherprozessen.

* Anpassung des Programms in der PTO - psychologische Korrektur der Motivation für Arbeit.

Zeitliche Koordinierung 2014 -2015 akademisches Jahr.

Formen der Interaktion mit den Eltern:

Einzelne Gespräche und Ratschläge:Auf die Notwendigkeit von Schulungen auf einem individuellen Programm in Mathematik und Zapfwelle; Auf die Notwendigkeit der Bildung sozialer inländischer Fähigkeiten in der Familie und auf den Besonderheiten der Ausbildung einer behinderten Menschen.

Offene Klassen;

Gemeinsame Klassen von Eltern und Kind:Hausaufgaben machen. Befestigung des Wissens, das in den Lektionen in der Heimatatmosphäre gewonnen wurde.

Laborarbeit mit den Eltern;

Thematische Elterntreffen:"Eltern über die Bestrafung von Kindern"

Schulungen;

Andere ___________________________________________________

Elternarbeitsformen mit einem Kind

Kreis von Spezialisten.

Bewertungsergebnisse: "Nähkoffer": kleinere positive Dynamik.

Für Eltern: tolerante Haltung gegenüber dem Kind und der Schaffung eines positiven psychologischen Mikroklimats in der Familie.

Für Lehrer __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Für enge Spezialisten: Lehrer-Rede-Therapeut - Setzen Sie die Arbeit an der Korrektur von Buchstaben und Lesenverletzungen fort.

Stellvertreter. Direktor. USA:

Zapflehrer:

Mathematischer Lehrer:

Lehrer - Defektologe:

Lehrer-Sprachtherapeut:

Speziell entwickeltes Schritt-für-Schritt-Programm, um bestimmte Zwecke eines Kindes zu erreichen begrenzte Möglichkeiten Gesundheit. Es schafft in einer persönlichen Bestellung, unter Berücksichtigung aller Funktionen einer bestimmten Person.

Warum brauchst du einen Kid-Routen und wie machen es sich aus?

Kleine Kinder, mit geistigen oder körperlichen Entwicklungsstörungen, benötigen zusätzliche Unterstützung, insbesondere für die Sozialisation und Bildung. Sie können den Status von ABS erhalten, nicht einmal alles im Kindergarten. Sobald Ärzte die intellektuelle Ebene und die körperliche Entwicklung bewerten können, bestimmen sie das Vorhandensein von Abweichungen.

Manchmal steht die Diagnose bereits seit der Geburt, aber einige Krankheiten sind jedoch erst gesehen, nachdem das Kind genug wachsen wird, so dass die Inkonsistenz ihrer Entwicklung gesehen werden kann. Zum Beispiel Autismus oder Oligophrenie. Sobald die Abweichung aus der Norm bestimmt wird, wenn er unter die Kategorie ABS fällt, wird die Sonderkommission vorschlagen, diesen Status auszustellen. Es wird genauer verwendet, um die Techniken und das Bildungssystem zu ermitteln.

Eine individuelle Route berücksichtigt absolut alle Funktionen des Kindes:

• erkrankung;
• evolutionsebene;
• der Einfluss umgebender Faktoren;
• mentale Kondition;
• mögliche Ziele;
• wunsch lernen;
• der Einfluss der Familie auf die Entwicklung des Kindes;
• kontakt und Sozialität;
• das Vorhandensein genetischer Erkrankungen.

Absolut jeder Person aus der Umwelt des Kindes sowie der Situation, der Familienbeziehung betrifft all dies die Psyche und die Wahrnehmung der umliegenden Welt. Wenn Sie also ein Programm erstellen, setzen Lehrer Ziele und versuchen, sie mit dem Kind zu erreichen. Es wird jeder Schritt für einen bestimmten Zeitraum so viel wie möglich beschrieben. Gleichzeitig sind dies nicht nur Trainingsaufgaben, um den intellektuellen Niveau zu erhöhen, Aufmerksamkeit wird auf die Kommunikationsfähigkeit, Seien, Freunde, Bauenbeziehungen gezahlt.

Die wichtigsten Ziele, sie zu erstellen?

Der Hauptzweck des Designs ist die Auswahl eines persönlichen Entwicklungssystems. Hauptaufgaben:

• entwicklung eines persönlichen Entwicklungsprogramms;
• kreatur lehrplan in Übereinstimmung mit gesundheitlichen Problemen;
• vorbereitung eines Studenten in der Umsetzung des sozialen Umfelds.

Niemand lässt die Eltern auf die individuelle Route gehen. Je differenzierter das Programm, das absolut alle Merkmale der Entwicklung und der Umwelt berücksichtigt, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass er in Zukunft ein vollständiges Mitglied der Gesellschaft werden kann. Verlust der Abhängigkeit von Familie und Eltern, einer der Aufgaben, die der Staat verfolgt, versucht, Familien mit pädagogischen Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu helfen.

Einzelner Bildungsweg für wen?

Die Erstellung einer individuellen Entwicklungsroute beginnt mit dem Studium der Geschichte der Krankheit und der Lösung der Eltern, die ihr Kind aus einem einzelnen Programm lernen wird. Nach der Zustimmung wird von der Kommission alle Funktionen des Programms diskutieren und ordnungsgemäß ausgeben. Es wird verwendet, um das effektive Kindler zu maximieren. Es wird in Verbindung mit einem Psychologen erstellt, der an einem Arzt und Eltern teilnimmt. Dies ist ein zusätzlich zu dem einzelnen Lehrplan entwickelte Aktionsprogramm.

Es gibt eine Funktion: Eine individuelle Bildungsstraße und ein individuelles Bildungsprogramm sind im Gegensatz zu einem einzelnen Lehrplan keine gesetzlich genehmigten Dokumente. Sie tragen gesetzlich nur empfohlene Natur, aber kürzlich werden Programme aktiv entwickelt, um den Studiengang zu maximieren. Der Student wird also besser die Welt und den Lehrplan wahrnehmen. In den ersten Lebensjahren ist die Route, um einen eindeutig entwickelten Aktionsplan zu haben.

Entwicklungsstadien der Entwicklung einer individuellen Bildungsentwicklung

Um die Route Pädagoge, einen Psychologen und einen Arzt mit einem Kind zu machen:

• bestimmen Sie das Niveau der geistigen Entwicklung;
• der Einfluss der Erkrankung auf die Bildungsbestimmung;
• die Ziele und Methoden ihrer Errungenschaft werden berechnet;
• die Zeit ist entschlossen, sie zu erreichen;
• entwicklungsplan;
• bestimmen des Verfahrens zur Bewertung der erreichten Ergebnisse.

So werden gründliche Arbeit durchgeführt, um der fragilen Psyche nicht zu schaden. Da oft mit ernsthaften Fehlern den Versuch wiederholen kann.

Hauptkomponenten einer einzelnen Bildungsstraße

Der einzelnen Routenplan basiert auf einem typischen Dokument, das aus mehreren Abschnitten besteht:

Verbindung Iom

Routen richten sich an die Individualisierung der Arbeit mit jedem Kind, damit sie in einer regulären Schule lernen können. Es berücksichtigt nicht nur geistige und körperliche Fähigkeiten, sondern auch die Anzahl der Kinder in der Familie, Beziehungen zu Eltern und anderen Faktoren, die den mentalen Zustand beeinträchtigen können.

Struktur eines einzelnen Bildungswegs der Entwicklung

Entwerfen einer individuellen Bildungsstraße. Aufgabe der Sonderkommission, darunter Ärzte, Psychologen und Lehrer. Sie entwickeln einen individuellen Plan. Seine Struktur wird sich je nach mehreren Faktoren unterscheiden:

• diagnose;
• evolutionsebene;
• alter;
• tore.

Die Vorschülerstrecke kann in der Regel zwei Hauptziele aufweisen - eine Kindergärtnergruppe oder eine Vorbereitung der inklusiven Bildung in der Sekundarschule. Dafür wird ein Satz von Maßnahmen zur Verbesserung der mentalen, kommunikativen und sozialen Fähigkeiten entwickelt.

Nach ihrer Erarbeitung der Route und der Genehmigung mit der Führung des Gartens oder der Schule wird der Sonderdienst, der im Verwaltungsteam der Bildungseinrichtung vorgesehen ist, durch Unterstützung seiner Leistung durchgeführt.

Mehr Route betrifft einen Erzieher oder Lehrer und Eltern. Sobald ihre gemeinsame Arbeit dazu beiträgt, Ergebnisse zu erzielen. Es betrifft den Zeitplan der Klassen, die Komplexität der Aufgaben und sogar den Gehen oder Besuch von öffentlichen Orten. Darüber hinaus gibt es den Lastniveau beim Lernen, der möglichen Komplexität und Aufgaben, mit denen das Kind definitiv umgehen sollte. Beim Wechseln. bildungseinrichtung Das Dokument bleibt gültig sowie beim Ersetzen des Lehrers.