Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində nəzarət

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin baş pedaqoqunun funksiyalarından biri uşaqlarla təhsil və təhsil işlərini idarə etmək və təhlil etməkdir. Nəzarət dövrü işin vəziyyətini və gələcəyin cədvəlini təyin etmək üçün nəzarətdən başlayır. Tapşırıqlar tədbirlər sistemi vasitəsilə həyata keçirilir və sonra yenidən iş səviyyəsini təhlil etmək lazımdır, lakin artıq məktəbəqədər müəssisənin fəaliyyətinin keyfiyyətcə yeni bir bükülməsi üzərindədir.

Yükləyin:

Öncədən baxın:

Bələdiyyə Büdcəsi Məktəbəqədər Təhsil Təşkilatı

uşaq bağçası Birləşdirilmiş Tip 8 "Teremok"

Mo Starominsky rayonu

"Məqsəd və düzgün qədər,

çekin nəticəsi olacaq, nə ilə

dərsə getdiyiniz şeylər: tapın

dezavantajları, hər şey və ya

müəllimlə birlikdə, dostcasına

atmosfer, meylləri, uğurları müəyyənləşdirin,

problemlər, mümkün səylər "

V.M. Lizinləmək

İstifadə olunan material seçimi olduqda

K.YU. Ağ, L.M. Denyakina

Lm Manesovova, M.V. Crunelcht

O.A. Qabıq

Dow-da baş müəllimin nəzarəti

Əsas fənlər Tematik nəzarət, proqramı həyata keçirmək, uşağı tərbiyə etmək və inkişaf etdirmək məqsədi daşıyan siniflər və digər təhsil fəaliyyətləri sisteminin mövcudluğunu müəyyən etməkdir.

Nəzarət mövzusunu müəyyənləşdirərək, ilk növbədə məktəbəqədər il ərzində məktəbəqədər müəssisənin əsas istiqamətlərini nəzərə almaq və buna uyğun olaraq formalaşdırmaq lazımdırqol tematik çeklər. Məsələn, müəllimlər sağlamlıq qurtaran texnologiyaların tətbiqi ilə uşaqların xəstəliyinin azaldılması vəzifəsini özlərinə təyin etsələr, tematik nəzarətin məqsədi bu işin effektivliyini və texnologiyanın təlimlərinin mənimsənilməsinin dərəcəsini müəyyənləşdirmək üçün olmalıdır uşaqların sağlamlığını qorumaq.

Nəzarət mövzuları nəticələri müəyyənləşdirə bilər Əməliyyat nəzarəti. Nəticədə müəyyən bir çatışmazlıqlar müəyyən edilsə (məsələn, uşaqlar qida prosesi zamanı zəif mədəni və gigiyenik bacarıqlara malikdir), tematik yoxlamanın məqsədi bu məsələ ilə bağlı proqramın icrası ola bilər. Doğrulama prosesində, uşaqlarda davamlı bacarıqların olmamasının və s. Sistemində davamlı bacarıqların olmamasının səbəblərini müəyyənləşdirməyə kömək edəcək müəllimin pedaqoji bacarıqları və s. Sistemi, müəllimin pedaqoji bacarıqları səviyyəsini formalaşdırmaq üçün təhlil ediləcəkdir işlərin daha da yaxşılaşdırılması üçün müəllimlərə yardım.

Tematik yoxlama, həmçinin məktəbəqədər müəssisədə keçirilən seminar materiallarının, qabaqcıl pedaqoji təcrübələrin tətbiqi və ya yeni pedaqoji texnologiyaların tətbiqi və s.

Tematik çeklərin məqsədinin formalaşdırılması kifayət qədər xüsusi olmalıdır və problemin mahiyyətini əks etdirməlidir: məsələn, vizual fəaliyyətlə bağlı iş vəziyyətini öyrənmək və bölmələrindən biri olan tematik çekin məqsədi olduqca sadə ola bilər - rəsm proqramının icrası. Bir qədər daraldı: dekorativ rəsm proqramının icrası.

Pedaqoji komanda proqramın kifayət qədər yüksək səviyyədə həyata keçirilməsinə nail olduqda,yoxlama məqsədi Problemin daha dərin tərəflərini də əks etdirir:

inkişaf yaradıcılıq qabiliyyəti sinifdə və içərisində rəsm əsərində uşaqlar gündəlik həyat;

yüksək məktəbəqədər uşaqlar və s. Tədrisdə yeni pedaqoji texnologiyaların tətbiqi.

Məqsədini təyin edərək tematik yoxlamanı işə salmaq üçün tərtib etmək lazımdıronu planlaşdırmaq hansı daxildir:

proqramın mənimsənilməsi dərəcəsini müəyyənləşdirməyə imkan verən uşaqların (zun) bilik, bacarıq və bacarıqların öyrənilməsi;

bu problemdəki müəllimlərin biliklərini, bacarıqlarını və bacarıqlarını müəyyənləşdirmək üçün müəllimlərin pedaqoji bacarıqlarının səviyyəsini müəyyənləşdirməyə kömək edəcək və bəlkə də uşaqların uşaq övladlarının formalaşmasında, müəyyən keyfiyyətlərin təhsilində olan uğursuzluqların səbəblərini müəyyən etmək üçün kömək edəcəkdir onların inkişafı,

planlaşdırma vəziyyəti, təhlili, problemlə bağlı iş sisteminin mövcudluğunu və ya olmamasını müəyyənləşdirməyə imkan verəcək, bu da proqramın zəif sənətkarlığının səbəbi ola bilər;

mövzuyla əlaqədar işlərin aparılması şərtləri, proqramın icrasına, davamlı bilik və ya bacarıqların formalaşması, bu da valideynləri olan müəllimlərin qarşılıqlı əlaqəsinin analizi, şəkildəki müəllimlərin qarşılıqlı əlaqəsinin təhlili və ya olmaması pedaqoji təsir natamam olacaq.

Məqsədyönlü, seçilmişməzmun, bunlar. Təftiş zamanı baş müəllimin necə biləcəyinizi və ya necə biləcəyi və ya bilməyiniz lazım olan və ya bilinən, məsələn: motor fəaliyyəti, təşkil olunan və müstəqil fəaliyyətlərdə motor fəaliyyət üsulları, uşaqların və valideynlərin bu fəaliyyətə münasibəti, və s. (və ya 20 daxilində hesab, nümunə sayılması və nömrəni fərqli maddələr qruplarında bərabərliyin müəyyənləşdirilməsi).

Məzmun müəyyənləşdiriruşaq fəaliyyətinin təşkili formaları, Dəsti hədəfini həyata keçirən məzmunu görə bilərsiniz. Məsələn, gün ərzində motor fəaliyyəti, səhər gimnastikası, eləcə də gündəlik həyatda olan gündəlik həyatda bədən mədəniyyətinə və digər siniflərə baxmaq lazımdır. Tematik rəsm çekləri üçün dərsləri də görməlisiniz, fərdi iş Uşaqlarla, müstəqil fəaliyyətlərin təşkili, sonrakı rəsm və s. Üçün ətrafındakı fikirləri genişləndirmək üçün gəzinti üçün çalışın.

1. Pedaqoji prosesin müşahidəsi.

Pedaqoji prosesi müşahidə edərkən tematik audit planının əsas tərkibinin həyata keçirilməsinə töhfə verməli və mövcudluğu ilə əlaqələndirilə bilər kompleks tapşırıqlar, Dow-da zəif həll edildi.

Müşahidə hazırlaşarkən, baş müəllimin təhlili və müşahidə baxımının iqtisadi formasını inkişaf etdirməli və inkişaf etdirmək üçün nə görmək lazım olduğunu dəqiq müəyyənləşdirmək vacibdir. İşğal analizi üçün vahid claging sxemləri təklif etdi, maarifləndirin - tədris prosesi Günortadan sonra gəzinti bu işi düzgün yerinə yetirməyə başlayan başlayan başlanğıclara kömək edəcəkdir..

Müşahidədən sonra, müəllimə göstərmək, onun işinin nə qədər uyğun olduğunu göstərmək üçün bir pedaqoq ilə təhlil edilir. Anlaşılmaz anların aydınlaşdırılması ilə başlamaq və sonra müəllimə işlərini hədəf və vəzifələrin mövqeyindən təhlil etmək, həmçinin zun uşaqlarının proqramın tələbləri ilə uyğunluğunu təhlil etmək daha yaxşıdır və Yalnız bundan sonra analizinizi təklif edin.

2. Son siniflər

Onların holdinqinin məqsədi - Pedaqoji prosesin müşahidəsinin nəticələrini əlavə etmək üçün ilin əvvəlində, orta və sonunda proqramın icrası səviyyəsinin qiymətləndirilməsi. Son siniflər tematik yoxlamalar zamanı, eləcə də menecerin hər hansı bir hissədə işin işində, tematik idarəetmə təkliflərinin icrasını yoxlanarkən, müəyyən bir hissədə işin son nəticəsi aydın şəkildə müəyyən edilmiş proqram (məsələn, ilin sonunda hazırlıq qrupuUşaqların arifmetik vəzifələri tərtib etmək və həll etmək qabiliyyətini yoxlamaq məsləhətdir).

Son məşqin məzmunu baş baxıcı tərəfindən hazırlanmışdır və yalnız proqramın müəyyən bir hissəsinin müəyyən bir hissəsinin hər hansı bir proqram vəzifəsinin həyata keçirilməsi məzmuna daxil edilir, lakin bütövlükdə bir qrup deyil, hər bir uşaq tərəfindən. Bu məqsədlə bu proqramda bir neçə vəzifə seçilir və uşaqlardan hansını cavablandıran və kimə düzgün cavablandırdı. Son siniflərin müşahidəsini qeyd etmək üçün vahid blok diaqramı da əlavə olunur.

3. Təqvim planlarının yoxlanılması

Planların yoxlanılması, tematik yoxlama zamanı da həyata keçirilir, lakin müstəqil idarəetmə üsulu kimi həyata keçirilə bilər. Bu vəziyyətdə, yalnız müəyyən mövzularda və ümumiyyətlə planın yoxlanılması və ən azı iki həftə müddətində yoxlanılmır. Bir yaşdan ibarət bir neçə qrup üçün planların müqayisəli təhlili etmək məsləhətdir. Planın təklif olunan müəllimlərə qarşılıqlı və özünü təhlilindən istifadə etmək mümkündür. Nəticələri doğrulama məqsədindən asılı olaraq böyük pedaqoq tərəfindən xüsusi olaraq hazırlanmış Flowcharts-da daha rahat düzəldin.

4. Uşaqlarla söhbətlər

Bu, qrupun övladları haqqında bilik səviyyəsini müəyyənləşdirmək üsullarından biridir və hər bir uşaq fərdi olaraq, xüsusən də özlərini azca özünü büruzə verən uşaqlar. Müxtəlif mövzularda, müxtəlif dövrlərdə fərqli mövzularda sualların siyahısına sahib olmaq məsləhətdir tədris ili (Başlanğıc, orta, son).

Onları faylda etmək faydalıdır, sonra daha dinamik istifadə edilə bilər. Danışıqlar bir pedaqoq olduqda qrupdakı baş müəllim tərəfindən keçirilir, Cavablar Flowchart-da sabitdir və kart varsa, yalnız kart nömrəsini və sualını göstərərək onları yaza bilməzsiniz.

5. Uşaq işlərinin təhlili

Proqramın təsviri proqramı ilə əlaqəli tam bir şəkil yaratmaq üçün uşaqların işinin təhlili ən azı bir dəfə rübdə, eləcə də vizual fəaliyyətlərdə, tematik və frontal çeklərə baxarkən, habelə dörddə bir dəfə davranmaq tövsiyə olunur.

Əvvəla, bu müddət ərzində uşaqlara hansı bacarıq və texnikaların sahib olmasının lazım olduğunu aydınlaşdırmalısınız. Xüsusi bir sinifin proqram məzmununa aid etmək və sonra bütün işləri təhlil etdikdən sonra. Neçə uşağın etdiklərini və nə qədər yerinə yetirmədiyini qeyd edinproqram məzmunu Hər bir maddə üçün, incə və texniki problemlərin vəziyyətindən nə qədər uşaq tam şəkildə tamamlandı - rəng, formalar, dəyərlərin, tanınma quruluşu, kompozisiyanın ötürülməsi, hərəkətinin, ləzzət, ləzzət və s. .

Bunlar tematik çeklərin keçirilməsində və qruplarda iş statusunun öyrənilməsi prosesində müstəqil metodlar kimi istifadə olunan əsas nəzarət metodlarıdır.

Məktəbəqədər müəssisənin müəllimlərinin yaradıcı potensialını inkişaf etdirmək üçün onları mütəxəssislər kimi tematik yoxlamalarda iştirak etmək, fərdi idarəetmə metodlarının doldurulması - məsələn, uşaqlarla təhsil və təhsil iş planlarının təhlili və ya özünü təhlil etmək üçün cəlb etmək məsləhətdir Bu mövzuda bir müəllim və müəllimin işində qarşılıqlı əlaqənin təhlili. Müəllimə onu təhlil, diaqnostik xəritələr və s. Üçün zəruri anketlərlə təmin etmək üçün müəllimin müstəqil olaraq iş səviyyəsini bağlaması çox vacibdir. Tibb personalı yoxlanışda, eləcə də valideyn ictimaiyyətinə, həmçinin müvafiq material paketini hazırlamaq və təlimat vermək üçün hazırlamaq lazımdır.

nəticələr tematik nəzarət, tətbiqlərdə təklif olunan blok diaqramlarında rahatdır. Tematik çeklərin ümumi nəticələri, sonradan Pedsow-da müzakirə olunan bir sertifikat şəklində bəzədilə bilər. Baş və ya baş müəllimlər, test zamanı əldə edilən nəticələrə görə, axınlarda və ya ümumi blokda qeyd olunan nəticələrə görə birbaşa pedsway-da çıxış edə bilərlər.

Hər halda, nitqin əsas suallar pedsovet protokolunda siyahıya alınmalıdır. Tematik yoxlamanın nəticələrinə görə sertifikatın və ya nitqin əsas məzmunu, tematik yoxlamanın nəticələrinə görə tematik auditin məqsədində formalaşdırılmış problemin vəziyyəti olmalıdır və mənfi cəhətləri əks etdirən problemin həyata keçirilməsində və onların təhlil edilməsində uğurla yanaşı uğur qazanır səbəb olur.

Təftiş zamanı müəyyən edilmiş çatışmazlıqların səbəblərinə əsasən, onları aradan qaldırmaq üçün xüsusi qərarlar qəbul edilir. İş təcrübələri göstərdi ki, proqramın həyata keçirilməsindəki çatışmazlıqların əsas səbəbləri beş ola bilər. Bundan asılı olaraq və tərtib etməkpedsovet həlləri.

Çatışmazlıqların səbəbi zəruri şəraitin olmamasıdırsa, pedsovanın qərarı onların yaradıcılığına dair bir bəndləşdirilir;

müəllimlərin zəif mülkiyyəti ilə, bu texnikanı mənimsəməsi üçün müəllimlərə kömək etmək üçün bir sistem üçün problemlə bağlı iş üsulu təmin edilməlidir;

bilik olmaması O. müasir yanaşmalar Problemləri, yeni texnikalar və pedaqoji texnologiyaların, müvafiq seminarların, açıq mənzərələr və digər yardım formaları vasitəsilə kompensasiya etmək mümkündür;

bir pedal şurasının həllində iş sistemi olmadıqda, bu sistem tərəfindən müəllimləri seminarların aparılması, mövzuya və s. Üzv iş planlarının hazırlanması ilə və s.

müəllimlər öz vəzifələrini yerinə yetirmələri təqdirdə (metodologiyanı bilirlər, pedaqoji prosesi necə yerinə yetirməyi bilirlər, amma etmirlər) Pedsovet qərarında yenidən idarəetmədə bir maddənin daxil edilməsi məqsədəuyğundur. Bundan əlavə, baş digər idarəetmə qərarlarını qəbul etmək hüququna malikdir.

Baş üçün qaydalar (baş müəllim)
Nəzarət apararkən

1. İdarəetmə hadisəsi ilə məhdudlaşmamalıdır.

Mənfi məlumatların toplanmasını idarə etmək məqsədi yaratmaq mümkün deyil. Nəzarət daim aparılırsa və planlaşdırılırsa, o zaman bir Nora kimi qəbul edilir. İşdə çatışmazlıqlar varsa, işçi ilə danışmaq lazımdır, səhvlərin səbəblərini bir yerdə, düzgün hərəkətləri xatırladan, metodik yardım sistemini təşkil etməyə çalışın.

2. Ümumi nəzarət səhlənkarlıq yaradır.

Ümumi nəzarət ilə işçilər işlərin keyfiyyətinə görə məsuliyyəti çıxarırlar. Ümumi nəzarət müəyyən bir insanın fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almır.

3. Gizli nəzarət yalnız əsəbiləşməyə səbəb olur.

Əslində, o, əxlaqsızdır. Əvvəllər heç göstərmədiyini idarə etmək mümkün deyil. Gizli nəzarət həmişə müşahidə olunanların subyektiv təfsiridir.

4. Yalnız sevdiyiniz ərazini, qrup, obyektinizi idarə etməyin.

Obyekt "sevimli" obyekti, sonra digər Lena komandası yoxlayıcısının baxışına düşmürsə.

5. Nəzarətin bir forma olmadığını xatırlamaq lazımdır.

Kim nəzarət etmirsə, işçilərinin uğurları ilə maraqlanmır. Bir çox menecer bir və ya başqa bir sualı idarə etməkdən çəkinirlər, çünki onlar biliklərinə əmin deyillər, bir pedaqoji təhlil etmək bacarığı. Subordinatlarla münasibətləri korlamaq üçün aşağı səriştəlik və yalan qorxusu - başın pis peyki.

6. Etibarsızlığına görə nəzarət etməyin.

Başının şübhəsi etibarlılığına dəlalət edir. Səlahiyyət nümayəndə heyəti, tabe olana inam və etimad göstərir. Funksional vəzifələrin düzgün yerinə yetirilməsinə sistemli təlim həddindən artıq xüsusiyyətləri aradan qaldırmaq və subordinatorları özünü idarə etmək üçün rədd edir.

Nəzarət üsulları

Nəzarət üsulu - Bu məqsədə çatmaq üçün praktik monitorinqin bir yoludur.

Vəziyyəti öyrənmək üçün ən təsirli monitorinq metodları təhsil fəaliyyətləri bunlar:

Müşahidə (bir şeydən sonra diqqətlə, öyrənin, araşdırın)
təhlil (səbəblərin müəyyənləşdirilməsi, inkişaf meyllərinin təyini)
söhbət (hər hansı bir mövzuda işgüzar söhbət, fikir mübadiləsi)
sənədləri öyrənmək (özünüzü tanış etmək üçün diqqətli müayinə), hər şeyi aydınlaşdırmaq üçün)
sorğu (sorğu ilə tədqiqat üsulu)
zun şagirdlərini yoxlayın (təlimat dərəcəsini müəyyən etmək üçün)

İdarəetmə texnologiyası

1. Nəzarət mövzusunu müəyyənləşdirin və formalaşdırın.

2 . Nəzarətin əsas məqsədlərini və məqsədlərini müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq.

3. Obyekti və nəzarət mövzusunu müəyyənləşdirin.

4. Doğrulama və ya qrup yoxlayıcısının sifarişi ilə müəyyənləşdirin.

5. Nəzarət proqramı yaradın və özünüzü tanış edin.

6. Yoxlanıla bilən proqramı idarə edin.

7. Bütün nəzarət nəticələrini qeyd edin.

8. Təhlil etmək və pedaqoji işçilərin diqqətini çəkmək üçün nəzarət nəticələri.

9. Lazım gələrsə, yenidən idarə edin.

Obyekt nəzarəti.

Təhsil prosesi, müəllim sənədləri, valideyn iclasları, metodik birliklər, fərdi siniflər.

İntrasadian rəhbərliyi və nəzarət obyektləri.

1. Təhsil prosesi

təhsil proqramının icrası
Şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı əlaqə dərəcəsi
bilik, bacarıq, uşaq bacarıqları səviyyəsi
müəllim fəaliyyətinin məhsuldarlığı
fərdi işin təşkili
təhsil prosesində valideynlərin iştirak dərəcəsi
sağlamlıq və bədən tərbiyəsi (gigiyenik şəraitin yaradılması yolu ilə)
uşaqların fəaliyyəti və müstəqilliyi dərəcəsi
kommunikativ keyfiyyətlərin inkişafı

2. Metodik işlər.

diaqnostik baza (bütün fəaliyyətlər, yaxşı olan, nəyin baş verəcək, nə baş verəcək, çətinlik çəkdiyim üçün)
planlaşdırma - Formaları, müəllimlərin iştirakı necə paylandığını görmək lazımdır
qabaqcıl pedaqoji təcrübə üzərində işləyin
kvalifikasiyaların artırılması (öz-özünə təhsil və s.)
hər müəllimin metodik səviyyəsi.

3. İnnovativ fəaliyyət.

bu fəaliyyətin inkişaf konsepsiyasına uyğunluğu
elmi etibarlılıq dərəcəsi (institutlarla elmlə qarşılıqlı əlaqə);
yenilikin qeyri-rəsmiliyi (nəticələr müəyyənləşdirilməlidir);
planlaşdırma (mərhələli planlaşdırma).

4. Komandanın psixoloji vəziyyəti.

müəllimin psixoloji rahatlığı dərəcəsi;
uşaqların psixoloji rahatlığı dərəcəsi
komandanın psixoloji hazırlığı yenilikin tətbiqi
Şüar "lider sağa sürür və lazım olanlar hamıya gələcək."

5. Təhsil prosesinin həyata keçirilməsi şərtləri.

Əməyin təhlükəsizliyi və sağlamlığı;
sanitar və gigiyenik vəziyyət;
təhsil və metodik ədəbiyyatın təhlükəsizliyi;
didaktik faydalarının təmin edilməsi;
tSO təhlükəsizliyi.

İdarəetmə mövzusu

Tərbiyəçi, kupanın rəhbəri, Dow, yaş qrupundakı mütəxəssislər.

Nəzarət etikası:

Nəzarət aparan idarəetmə, menecer həmişə problemləri və mənfi cəhətləri və ya müsbət cəhətləri müəyyənləşdirmədiyini başa düşməlidir, amma ilk növbədə, bu çatışmazlıqları vermiş və aradan qaldırılması yollarını izah edən səbəbləri tapmaq, həll etmək yollarını görmək üçün müəyyən edilmiş problem.

Nəzarət nəzarət naminə aparılmamalıdır. Sərt inzibati nəzarət təhqir, alçaltmaq, yaradıcı şəxsiyyət edə bilər.

Davranışının etikası qaydaları:

mühakimələrin təhlili və təqdim edilməsi, fürsətlərin nəticələrini qiymətləndirmə əsası ilə bağlı fikir, aydınlıq, ardıcıllıq və obyektivlik;
dəqiqlik və dəlillərə hörmət üçün səy göstərmək;
qeyd olunan faktların düzgünlüyü;
təhsil prosesində iştirakçılarla problemləri müzakirə edərkən nəzakət, açıqlıq və qeyri-insani;
obyektlər və vaxtı üçün idarəetmə orqanları və təhsil müəssisələrinin rəhbərlərinin təkliflərinə hörmət;
təhsil müəssisəsinin və idarəetmə orqanının xüsusiyyətlərini, həmçinin maraqlara, dövlət orqanına və şəxslərin vəziyyətinə və vəziyyətinə hörmətlə başa düşmək;
fəaliyyətin nəticələrinin qiymətləndirilməsi nəzərə alınan göstəricilər dəsti ilə həyata keçirilir prioritet sahələr və təhsil sahəsində dövlət siyasəti ilə əlaqələndirir;
tələbə və şagirdlərin maraqları və rifahının dövlətin təhsil siyasətinin ən vacib prioriteti olduğunu tanınması;
menecerlərin, müəllim heyəti, müəllimlər, tələbələr, valideynlərin, valideynlərin və idarəetmə orqanlarının nümayəndələrinin hörmətli münasibəti və inamı;
təftiş qərarının nə qədər ciddi olduğuna dair hər kəsə təsir etdiyini başa düşmək;
təftiş hərəkətləri müəyyən edilir işin təsviriXüsusi bir yoxlamanı göstərən səlahiyyət və məsuliyyət balansında hüquq və vəzifələri daxil olmaqla hüquq və vəzifələri də daxil olmaqla.

baş müəllim MBDOU D / SLATE 8 "TEREMOK"

MO Starominsky rayonu, Krasnodar Ərazisi

Nəzarət növləri

Zamanla: profilaktik (qabaqcıl), əməliyyat (cari, aralıq), final.

Məzmun ilə: Frontal (inteqrasiya), tematik, əməliyyat

Əməliyyat nəzarəti Hədəfli ziyarətlər və ya tematik yoxlama prosesində sonrakı, daha uzun nəzarət və təhlil üçün məlumat verir, yəni tənzimləmə funksiyasını yerinə yetirir. Gündəlik, həftəlik, aylıq (hallarda təbii normaların yerinə yetirilməsi, idman əyləncə aparılması, qərar qəbul edən həllər və s.), Rüblük (smetanın yerinə yetirilməsi, ailə ilə işləmə, metodik işdə iştirak etmək) həyata keçirilir və s.) Əməliyyat nəzarəti həyata keçirilir lider, baş müəllimi, həkim və ya tibb bacısı, Prominer, Həmkarlar İttifaqı Komitəsinin sədri. Ayrıca, bu mövzuda işin rənginə və fərqli köməyi ilə işləyən qrafiklərdə, cədvəldə təqdim olunan əməliyyat nəzarətinin nəticələrinin açıqlanmasını təmin etməlidir həndəsi fiqurlar - kim nəzarət edir. Bu material bu nəzarət növünün aparılması barədə bir hesabatdır.

Profilaktik nəzarət.

Məqsədinə kömək etmək, mümkün səhvlərin qarşısını almaqdır, buna görə forma geyə bilər:

Proqramın məzmunu üçün danışıqlar, pedaqoqin müəyyən bir hissədə iş tapşırıqlarını necə ifadə etmək;

Danışıqlar təqvim planı bu və ya başqa bir işğalı və ya digər iş formasını necə ifadə etdiyini aydınlaşdırmaq üçün pedaqoq;

Müəllimə problem üzərində iş sistemi qurmağa kömək etmək üçün hər hansı bir bölmədə uşaqlarla işləmək üçün perspektivli bir plan hazırlamaq;

Təcrübəsiz müəllimlər üçün xüsusilə faydalı olan mücərrəd dərsləri tərtib etmək;

Xəbərdarlıq nəzarəti bir ay iş baxımından sabitdir. Xəbərdarlıq nəzarətinin son nəticəsi pedaqoqinin peşəkar bacarığını və perspektivli planların, mücərrədlərin və s.

Temalı idarəetmə Məsələn, məktəbəqədər bir qurumun işində sistemin işində sistemə aydınlıq gətirmək üçün iş səviyyəsini hərtərəfli öyrənmək üçün həyata keçirilir faktiki problemlərillik planda planlaşdırılır.

Cəbhə nəzarətibir yaş qrupu və ya tədqiqatlarda hər cür fəaliyyət üzrə təhsil və təhsil işlərinin vəziyyətinin öyrənilməsi və müəyyən bir müəllimin fəaliyyətini təhlil etmək üçün həyata keçirilir.

Ön nəzarət üçün, bir təhsil müəssisəsinin rəhbərliyinin üzvlərindən ibarət bir qrup yaradılır, rəhbərliyin üzvlərindən birinin rəhbərliyi altında Dow-un müəllimləri effektiv işləyir.

Qrupun üzvləri məqsədləri, tapşırıqları dəqiq müəyyənləşdirməlidir, bir çek planı hazırlamalı, öz aralarında vəzifələri paylamalıdırlar.

Hər yoxlayıcıdan əvvəl, müəyyən bir vəzifə təyin olunur, son tarixlər, cəbhə çek materiallarının ümumiləşdirilməsi formasıdır.

Pedaqoji komandanın üzvləri hədəflər, tapşırıqlar, cəbhə çekinin iş planına uyğun olaraq, lakin bir ay əvvəl başlamazdan az deyil.

Hərtərəfli yoxlamanın nəticələrinə görə, bir sertifikat, D / C başçısının əmri verilir (idarəetmə üzvlərindən birinə) və a Pedaqoji Şuranın iclası və ya əməliyyat iclası keçirilir.

Müsbət nəticələrin alındıqdan sonra bu sifariş nəzarətdən çıxarılır.

Son nəzarət Hesabat dövrü (yarım il, il) başa çatdıqdan sonra həyata keçirilir. Proqramın icrası və illik planın vəzifələri üzrə pedaqoji komandanın işinin öyrənilməsinə və hərtərəfli təhlilinə yönəldilmişdir. Son Nəzarətə aşağıdakılar daxildir: Bir plan, hədəf, vaxt, vaxt, cədvəli, son nəzarət (sxemlər, qrafiklər, anketlər, protokollar və s.) Analitik sertifikat daxildir: Müəllimlərin müsbət təcrübəsi, komandanın problemləri, proqram haqqında fəaliyyət planı İcra.

Nəzarət üçün tələblər

Məktəbəqədər müəssisədə nəzarətin həyata keçirilməsinə aşağıdakı tələblər təqdim olunur:

bu, yalnız işlərin vəziyyətinə nəzarət etməməlidir, lakin bütün istiqamətləri idarə etmək üçün vahid sistem yaratmaq lazımdır dou Fəaliyyətləri;

nəzarət planlaşdırılmalıdır;

nəzarət müddətində, faktı bildirməməsi vacibdir, lakin mənfi cəhətlərə səbəb olan səbəbləri müəyyən etmək, effektiv tədbirlərin inkişafı;

nəzarət müasir və onun nəticələrinə verilmiş tövsiyələr yerinə yetirilsə, nəzarət qüvvəyə minir;

nəzarət nəticələrinə verilənlərə tövsiyələrin həyata keçirilməsində kömək etmək lazımdır;

nəzarət və onun nəticələri sait olmalıdır;

nəzarət yalnız çatışmazlıqları müəyyənləşdirmək üçün deyil, həm də yüksək və sabit nəticələr verən yeni, maraqlı bir şey tapmaq üçün göndərilməlidir.

Nəzarətin məqsədləri və vəzifələri təhsil və təhsil prosesinin məqsəd və vəzifələrindən və hədəflərin məqsədlərindən və mövcud tədris ili üçün Dowun illik vəzifələrindən kənarda qalmalıdır.

Təşkilatı ilə aşağıdakılara diqqət yetirmək lazımdır:

müəllim görməlidir ki, nəzarət onun şəxsiyyətinə yönəlməyib, lakin təhsil və təhsil prosesinin necə qurulduğunu görməlidir;

müəllim nə vaxt və hansı meyarların izləniləcəyini dəqiq bilməlidir;

nəzarət açılmalıdır;

müəllimin hərəkətləri üçün deyil, rəqəmin nəticələrini izləmək;

nəzarət həyata keçirmək, dost ünsiyyət tonuna riayət etmək lazımdır;

tövsiyələri, təlimatları gətirsəniz, işdəki çatışmazlıqların meydana gəlməsinin səbəbini və onları aradan qaldırmaq yollarının səbəbini təqdim etmək üçün xüsusi diqqət yetirilir.

Nəzarət təşkil edərkən də yadda saxlanılmalıdır:

nəzarət hadisələrlə məhdudlaşmamalıdır;

Ümumi nəzarət səhlənkarlığı yaradır;

gizli nəzarət yalnız əsəbiləşməyə səbəb olur;

hər kəsə nəzarət etmək lazımdır və yalnız "sevimli" bir işçi deyil;

nəzarət bir pro forması deyil (idarə etmir, o, subordinatorlarının uğur və uğurları ilə maraqlanmır);

İnamsızlıq səbəbindən nəzarət etməyin;

nəticələrinizi özünüzlə saxlamayın.

Nəzarət alqoritmi

Nəzarət təşkil edərkən müəyyən bir ardıcıllıq və ya nəzarət alqoritmini müşahidə etmək lazımdır:

Nəzarətin məqsədini və obyektini müəyyənləşdirmək.

Nəzarət proqramının (planının) inkişafı və ya qarşıdakı müşahidə sxeminin inkişafı.

Məlumat toplusu.

Onun təhlili.

Tövsiyələrin hazırlanması və onları həyata keçirməyin yollarının tərifi.

Düzgün təşkil olunmuş nəzarət, təhsil və təhsil prosesi tərəfindən elmi və rasional idarəetmə üçün əsas şərtlərdən biridir, hər müəllimin uşaqlarla işləməsi üçün məsuliyyətini artırır.

Oksana Korshunova
Məktəbəqədərdə nəzarət təhsil müəssisəsi

Ən vacib və mürəkkəb hissələrdən biridir metodik iş Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində nəzarətin təşkilidir. Təhsil - təhsil prosesini idarə etmək üçün aşağıdakı sxemlər, hər bölmə üçün sənədləşdirilmiş idarəetmə materialının doldurma formasının seçilməsində tez bir zamanda gəzməyə kömək edəcəkdir. Hazır diaqramlar vaxta qənaət etməyə kömək edəcəkdir. Avadanlıqlar bu materiallarla tanış olmalıdır, pedin yoxlanılması üçün hazırlıq üçün diqqət yetirmək üçün vacibdir. Dou və ya digər nəzarət orqanının idarəsi tərəfindən proses.

İşimdə hər cür nəzarətdən istifadə edirəm:

Nəzarət növləri və vəzifələri

Tematik - Komandanın diqqətini müəyyən vəzifələrə cəlb etmək:

-Tellogue - Müəyyən bir müddət ərzində pedclerakt işini ümumiləşdirmək;

-Personal - PPO üçün iş sistemini araşdırın, mövzudakı çatışmazlıqları aradan qaldırmaq üçün iş vəziyyətinin müəyyənləşdirilməsi;

Cəbhə - bütövlükdə müəllimlərin və xəmirin fəaliyyətinin hərtərəfli, dərin sınaqları:

-Qiymətli - Dou fəaliyyət statusunun ilkin ideyası;

-Qərhəd- almaq Ümumi görünüş müəllimin işi haqqında; -Tellogue - Dou-nin fəaliyyətinin hərtərəfli qiymətləndirilməsi; uşaqların məktəb təhsili üçün hazırlığını müəyyənləşdirmək.

Özünü idarə etmək - Təcrübə və ümumiləşdirmə təcrübəsi, metodik dəstək və yardım göstərilməsi;

Etibar üzərində işləyin.

Fəaliyyətin düzəldilməsi ilə qismən nəzarət.

İstismarçı - Müəyyən bir mərhələdə pedclable, müəllimlərin işinin vəziyyətinin müəyyənləşdirilməsi:

-Qəlaz - Dezavantajların qarşısının alınması, rasional iş metodlarının seçilməsi.

- Express diaqnostika - Məlumat toplama məlumatları (anket, sınaq, bölmələr).

-Dəykən - Proqramın bölmələri üzrə iş statusu, fərdi vəzifələr.

Müqayisəli - Müəllimlərin nəticələrinin müxtəlif istiqamətlərdə müqayisəsi:

2 paralel qrupda müəllimlərin işi;

Bir qrup müəllimlərinin işi;

-Qonqontrol - Pedin təhlili və qiymətləndirilməsi. Paralel bir qrup və ya digər qrupların müəllimi prosesi.

Təhsil prosesinə nəzarət etməyi planlaşdırın

2013 - 2014 tədris ili üçün.

Sentyabr

Əməliyyat nəzarəti

1. Tədris ili üçün şkaf və qrupların hazırlığı.

Mövzu inkişaf edən mühitin vəziyyətini yoxlayın və FGT-nin tələblərinə uyğunluğunu müəyyənləşdirin, Tədris proqramı, sanitariya tələbləri.

İşçilərin sənədlərini araşdırın uşaq bağçası və işçilərin yeni tədris ilinə hazırlığını müəyyənləşdirin.

Əməyin mühafizəsi və təhlükəsizliyinin tələblərinə, uşaqların həyatının və sağlamlığının qorunması tələblərinə ətraf mühitin rüsvitini müəyyənləşdirin.

Nəzarət üçün suallar:

1. Oyun Təhsil mühitinin təşkili.

2. Təlim fəaliyyətlərinin mövcudluğu.

3. Valideynlər üçün vizual təşviqatın olması.

4. Şkaflarda fənn və inkişaf edən mühitin təşkili, salonlar.

5. Əməyin mühafizəsi tələblərinə və təhlükəsizliyinə, yanğınsöndürmə ilə uyğunluq. Uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması üçün təlimatlar.

oktyabr

Əməliyyat nəzarəti:

Gənclərin yuyulması zamanı uşaqların mədəni və gigiyenik bacarıqları

(paralel qrupların müqayisəli nəzarəti)

Sanepidrex'in icrası;

valideyn iclaslarının hazırlanması və keçirilməsi;

Müqayisəli nəzarət:

Danışıq terapiya qruplarının qrup binalarının avadanlıqları üçün FGT tələblərini yerinə yetirmək.

Tematik nəzarət:

Komandanın işinin vəziyyəti tək sağlamlığa qənaət edən yerin formalaşması üzrə vəziyyəti

ailə, uşaq bağçası, cəmiyyət. Do da düzəldilmə və inkişaf edən işlərin vəziyyətinə nəzarət.

Profilaktik nəzarət

gənc mütəxəssislərin işində:

Hazırlıq və birgə fəaliyyətlər

Nəzarət üçün suallar:

1. Uşaqların yaş xüsusiyyətlərinin məzmununa uyğunluq.

2. Atributlardan istifadə etməklə.

3. Atributların estetikası.

4. Müəllimlərin rolu.

5. Leaveaktiv uşaqların oyununa cəlb.

6. Performans.

Noyabr

Əməliyyat nəzarəti:

Uşaqlara fərdi yanaşma.

Yemək zamanı uşaqların mədəni və gigiyenik bacarıqları (paralel qrupların müqayisəli nəzarəti)

Əməyin mühafizəsi standartlarına, təhlükəsizlik, yanğından mühafizə ilə uyğunluq;

Sanepidrex'in icrası;

Təqvim qruplarda iş planı.

Profilaktik nəzarət:

tibb bacısının işinin arxasında:

Uşaqların yoxlanılması və qəbulu

Monitorinqin normalarına və keyfiyyətinə uyğunluğunun icrası.

Xəstələnməyə nəzarət. Xəstələnmənin təhlilini həyata keçirmək.

Gəzmək üçün uşaqların toplanması.

Müqayisəli nəzarət:

gəzinti zamanı iki paralel qrup müəllimlərinin işi.

Hazırlıq qruplarında mobil oyunları və havada məşqlər aparmaq.

Tematik nəzarət:

İşin vəziyyəti Objh təlim vasitəsilə şəxsi təhlükəsizlik bacarıqlarının formalaşmasıdır. Məktəbəqədər təhsilin yeni formalarının inkişafı., Uşaq bağçasında dairə işləri.

Dekabr

Əməliyyat nəzarəti:

Milad və vəftizli tətillərin uşaqları ilə hazırlanması və keçirilməsi.

Əməyin mühafizəsi standartlarına, təhlükəsizliyi, yanğınsöndürmə vəziyyətinə uyğunluq.

Sanepidrex icrası.

Perspektiv I. təqvim planlaşdırma Qruplarda işləyir.

Profilaktik nəzarət:

Müəllimlərin köməkçilərinin işində:

Dərslərin hazırlanmasında və aparılmasında kömək edin

Gəzmək üçün uşaqların toplanması.

Tematik nəzarət:

Təcrübə tədqiqat işləri vasitəsilə uşaqların bilişsel nitq inkişafının inkişafı ilə bağlı iş vəziyyəti.

Müqayisəli nəzarət:

Mobil oyunları həyata keçirmək və havada məşq etmək.

yanvar

Əməliyyat nəzarəti:

Uşaqların mədəni və gigiyenik bacarıqları

yemək qəbulu müddəti (orta, yüksək qruplar)

Sanepidrex'in icrası;

Valideyn künclərinin, stendlərin, qovluqların və s.

Təqvim planlaşdırması.

Perspektiv planlaşdırma.

Uşaqların olmamasının səbəblərinin təhlili.

Gənclər və orta qruplarda yuyarkən uşaqların mədəni və gigiyenik bacarıqları)

Tematik və təqvim planlaşdırması.

Profilaktik nəzarət:

Təhsil proqramının icrası.

Qida şirkətinin işinin arxasında. Yeməklərin çəkilməsinə və hazır məhsulların verilməsinə nəzarət. Bir evlilik jurnalını saxlamaq. Nümunəvi bir menyu varlığını yoxlamaq. İcra dövrlərinə uyğunluq.

Seleksiya və danışma terapiyası qruplarında uşaq öyrənmək üçün sənədlərin hazırlanması üçün PMPK uşaq bağçası üzvlərinin işində.

Tematik nəzarət:

Uşaqlara inteqrativ keyfiyyətlər yaratmaq üçün uşaq bağçaları, ailələr və məktəblərin, digər təşkilatların, digər təşkilatların əməkdaşlığı haqqında işlər.

Fevral

Əməliyyat nəzarəti:

Günün rejiminə uyğunluq üçün.

Gəzintilər

Sanepidrex'in icrası;

Təqvim Planlaşdırma Plani Təhsili.

Müqayisəli nəzarət:

Sahələrin qeydiyyatı, qışda gəzinti üçün material.

Tematik nəzarət:

Vizual fəaliyyətlər vasitəsilə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı ilə bağlı iş vəziyyəti. Dairə işi.

mart

Əməliyyat nəzarəti:

Vətənpərvər təhsilin künclərinin maddi və qeydiyyatı seçilməsinin arxasında.

Gəzintilər

Mebel böyüməsi və uşaqların fərdi xüsusiyyətlərinin yazışmaları üçün;

Açıq qapıların hazırlanması və keçirilməsi.

Təqvim qruplarda iş planı.

Profilaktik nəzarət

Müqayisəli nəzarət:

Saytların qeydiyyatı,

Gəzmək üçün uzaq material.

Tematik nəzarət:

Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik təhsili üzrə iş vəziyyəti.

Aprel

Əməliyyat nəzarəti:

Səhər və düzəldici gimnastika etmək üçün.

Birbaşa maarifləndirmə işləri apararkən sanitariya tələblərinə uyğunluq.

Sanepidrex'in icrası;

Valideyn iclaslarının hazırlanması və keçirilməsi;

Müqayisəli nəzarət:

Gəzinti zamanı iki paralel qrup müəllimlərinin işi.

Gənc qruplarda mobil oyunlar və havada məşqlər aparmaq.

Tematik nəzarət:

Profilaktik nəzarət

Müəllimlərin köməkçilərinin işində:

Dərslərin hazırlanmasında və aparılmasında kömək;

Gəzmək üçün uşaqların toplanması və saxlanması.

Əməliyyat nəzarəti:

uşaqlara fərdi yanaşma;

Əməyin mühafizəsi standartlarına, təhlükəsizlik, yanğından mühafizə ilə uyğunluq;

Sanepidrex'in icrası;

rejim anlarının hazırlanması və aparılması.

Proqram biliklərinin inkişafının təsirinin təhlilinin aparılması.

Müqayisəli nəzarət:

Yemək qəbulu zamanı uşaqların mədəni və gigiyenik bacarıqları (paralel qrupların müqayisəli nəzarət).

Tematik nəzarət:

Yaş qruplarında və uşaq bağçasında proqramların nəticələri.

Profilaktik nəzarət:

Müəllimlərin köməkçilərinin işində:

Qovşaqların hazırlanmasında və aparılmasına kömək edin

Gəzmək üçün uşaqların toplanması.