โปรแกรมการวินิจฉัยความพร้อมของโรงเรียน

หลังจากการปลดปล่อยจากโรงพยาบาลผู้ปกครองและทารกไปเยี่ยมน้องสาวผู้อุปถัมภ์และหมอ คนงานทางการแพทย์ควบคุมสภาพโดยรวมของเด็กตามการรักษาแผลสะดือประเมินสภาพของผิวหนัง เริ่มตั้งแต่เดือนแรกผู้ปกครองจำเป็นต้องพาเด็กไปที่โพลีคลินิกทุกเดือนเป็นอิสระทุกเดือน สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามมากมายจาก Moms and Dads: เมื่อใดที่จะมาถึงสิ่งที่ควรทำกับคุณสิ่งที่ต้องปรึกษากับแพทย์และจะมีการตรวจสอบอย่างไร
ในคลินิกมีวันพิเศษของเด็กที่มีสุขภาพดีตามกฎนี่คือวันอังคาร ถามแพทย์ของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้เนื่องจากคลินิกแต่ละแห่งมีประเพณีของตัวเอง ไม่สามารถมากับลูกได้ในวันอื่น ๆ ความเสี่ยงนี้รับไวรัส หากเด็กไม่ดีต่อสุขภาพจะดีกว่าที่จะเรียกหมอไปที่บ้าน กุมารแพทย์ใช้ผู้ป่วยขนาดเล็กในคูปองและสำหรับสายทั่วไป สะดวกมากขึ้นที่จะมาพร้อมกับคูปองในเวลาที่กำหนดตั๋วสามารถสั่งซื้อบนอินเทอร์เน็ตทางโทรศัพท์หรือรับในแผนกต้อนรับ มันคุ้มค่าที่จะไปเยี่ยมชมคลินิกหากเด็กมีอุณหภูมิสูงขึ้นไอหรือคุณสังเกตเห็นว่ารัฐโดยรวมลดลง

ความกดดันภายในกะโหลกศีรษะภายในทั้งหมด: ทั้งในผู้ใหญ่และในเด็ก แต่การเพิ่มขึ้นถือว่าเป็นการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน

สัญญาณของความดันในกะโหลกศีรษะที่เพิ่มขึ้นสามารถตรวจพบได้ไม่เพียง แต่ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์

อาการของแรงดันในกะโหลกศีรษะยกระดับ

ผู้ปกครองควรแจ้งเตือนถ้าเด็ก:
- โยนหัวของคุณออกจากศีรษะด้วยหัวที่ติดกับดัก;
- เมื่ออายุของหลายวันมั่นใจได้ว่าหัวของเขา (ในบรรทัดฐานทักษะนี้มีใน 1-1.5 เดือน);

เพื่อให้เด็กโตขึ้นเพื่อสุขภาพ

เพื่อให้เด็กกุหลาบมีสุขภาพดีห้องที่เป็นอยู่คุณต้องระบายอากาศบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ประมาณหนึ่งครั้งต่อชั่วโมง สิ่งนี้จะฆ่าเชื้ออากาศและให้ความชุ่มชื้นและทารกได้รับปริมาณออกซิเจนที่จำเป็น ขอบคุณนี้เขาป่วยน้อย Crumbs ห้องนอนตรวจสอบทั้งชั่วโมงก่อนนอน
ทุกวันคุณต้องเดินบนถนนด้วยสภาพอากาศใด ๆ ข้อยกเว้นเป็นน้ำค้างแข็งที่แข็งแกร่ง แต่ถ้าท่อฝนหรือลมพัดไปเดินเล่น ระยะเวลาของการพักบนถนนคือขั้นต่ำหนึ่งชั่วโมง อย่าสวมใส่เด็กอุ่นเกินไป เขาไม่ควรไอน้ำในการเดินเล่น

พลังแม่หลังคลอดบุตร

ต้องขอบคุณอาหารพิเศษหลังคลอดบุตรคุณสามารถฟื้นฟูร่างกายได้อย่างรวดเร็วและไม่ได้รับกิโลกรัมพิเศษที่ผู้หญิงกลัวมาก
- ตั้งแต่วันแรกหลังคลอดและดีขึ้นและในระหว่างตั้งครรภ์การกินข้าวสาลีควรถูกแทนที่ด้วยข้าวไรย์และขนมปังข้าวโพด สิ่งนี้จะช่วยให้ผู้หญิงไม่ได้รับน้ำหนักเกินเช่นเดียวกับหลีกเลี่ยงอาการท้องผูกและเธอและที่รัก
- ปริมาณเนื้อสัตว์ที่บริโภคควรลดลงพันธุ์ที่มีไขมันจะดีกว่าที่จะยกเว้นโดยทั่วไปจากอาหาร
- นมจะต้องถูกแทนที่ด้วยชีสชีสกระท่อมหรือผลิตภัณฑ์นมหมักอื่น ๆ พวกเขามีแคลเซียมเพียงพอที่จำเป็นในการสร้างโครงกระดูกของเด็กและฟื้นฟูการสูญเสียของแม่

โปรแกรมนี้เป็นชุดของงานและเทคนิคในการกำหนดระดับความพร้อมที่แตกต่างของเด็กไปโรงเรียน

มันมีไว้สำหรับ งานบุคคล และมันถูกออกแบบมาเพื่อศึกษาเด็ก ๆ ที่เข้าสู่ชั้นหนึ่ง ผลการวินิจฉัยถูกใช้ในการจัดเรียงคลาสที่แตกต่างกันในแง่ของระดับความซับซ้อนของโปรแกรมการฝึกอบรม

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณประเมินความพร้อมสร้างแรงบันดาลใจระดับการพัฒนาคำพูดการเรียนรู้ (ความพร้อมทางจิตหรือทางปัญญา) ความสามารถในการนำทางในอวกาศศึกษาคุณสมบัติของแต่ละบุคคล - จิตวิทยาของเด็ก ช่วยให้คุณสามารถป้องกันการปรากฏตัวของการเบี่ยงเบนในการพัฒนาทรงกลมความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนที่จะเริ่มกระบวนการเรียนรู้

การเตรียมพร้อมทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับโรงเรียนในโปรแกรมนี้ได้รับการประเมินโดยการก่อตัวของพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

1. ความพร้อมสร้างแรงบันดาลใจเป็นทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนและการสอน
2. ความพร้อมในการพัฒนาที่ค่อนข้างสูงของการพัฒนาความขัดแย้งในพฤติกรรมและกิจกรรมทางปัญญาความสามารถในการบังคับให้ตัวเองทำเช่นนั้นเป็นเรื่องยากและไม่ทำสิ่งที่ฉันต้องการ
3. ความพร้อมทางจิตคือระดับของการพัฒนากระบวนการทางปัญญา
4. การฝึกอบรมเป็นโอกาสในการฝึกฝนวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาและถ่ายโอนวิธีการเรียนรู้สำหรับการปฏิบัติงานที่คล้ายคลึงกัน
5. การพัฒนาคำพูด
6. การปรากฏตัวของสต็อกความรู้และทักษะบางอย่าง

เมื่อทำการวินิจฉัยงานเด็กจะบันทึกการยอมรับงาน: วิธีการในการปฏิบัติงาน การเรียนรู้ในกระบวนการสำรวจ ทัศนคติต่อกิจกรรมของมัน

การยอมรับงาน - ความยินยอมของเด็กที่จะตอบสนองภารกิจที่เสนอโดยไม่คำนึงถึงคุณภาพของการปฏิบัติตามตัวเองเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นครั้งแรกสำหรับงาน ในเวลาเดียวกันเด็กแสดงความสนใจอย่างใดอย่างหนึ่งกับอาสาสมัครที่ใช้ในการนำเสนองาน (ก้อนรูปภาพ ฯลฯ ) หรือเพื่องานความรู้ความเข้าใจ

วิธีการปฏิบัติงาน: การกระทำที่วุ่นวาย; วิธีการปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติ - "วิธีการตัวอย่างและข้อผิดพลาด" วิธีการทดสอบภาคปฏิบัติ วิธีการของการวางแนวภาพ

วิธีดั้งเดิมที่สุดคือ "การกระทำโดยบังคับ" หรือการกระทำที่วุ่นวายโดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติและคุณภาพของเรื่อง

การเรียนรู้การวินิจฉัย มีการเสนองานในโปรแกรมนี้ให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบของการทดลองการฝึกอบรมนั่นคือเด็ก ๆ ได้รับการฝึกฝนให้ทำงานและการดูดกลืนในการแก้ปัญหาในปัญหาที่คล้ายกันใหม่จะถูกตรวจสอบ

ทัศนคติของเด็กต่อผลการแข่งขันของพวกเขา

เด็กส่วนใหญ่ที่กำลังพัฒนาอย่างล้นหลามแสดงให้เห็นถึงความสนใจที่ใช้งานอยู่ในภารกิจที่เสนอและผลลัพธ์สุดท้าย สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาตามกฎทัศนคติที่ไม่แยแสต่องานและผลลัพธ์ที่ได้รับ

ช่วยในกระบวนการสำรวจ

ในกระบวนการวินิจฉัยเด็กจะได้รับความช่วยเหลือประเภทต่อไปนี้:

การจัดระเบียบวิธีใช้ (O) - คิดเพิ่มเติม อย่ารีบเร่ง; "คิดด้วยตา - มือหลังด้านหลัง";

ความช่วยเหลือด้านการเรียนรู้ (Y) - คำอธิบายการกระทำที่เลียนแบบ; การใช้ท่าทางดัชนีและคำแนะนำในการพูด);

การสนับสนุนทางอารมณ์ (E) - "ทำได้ดี" "คุณจะประสบความสำเร็จ" ฯลฯ

จำนวนงานที่ปรากฏไม่ควรเกิน 2-3 ครั้ง ในเวลาเดียวกันการพูดของผู้ใหญ่ควรทำหน้าที่เป็นตัวชี้ไปยังเป้าหมายของงานนี้องค์กรของการกระทำของเด็กและประเมินประสิทธิภาพของการกระทำ ประเภทและจำนวนความช่วยเหลือที่ระบุไว้ในโปรโตคอล

การขาดการฝึกอบรมในกระบวนการสำรวจสามารถเชื่อมโยงกับการลดคร่าวๆในสติปัญญาหรือการละเมิดในทรงกลมที่มีความวรรณครศ์

ข้อกำหนดสำหรับวิธีการ

งานและเทคนิคในโปรแกรมนี้ได้รับการคัดเลือกจากเกณฑ์ที่ตามมา:

• ความน่าเชื่อถือ;
• ความกะทัดรัด;
• ความเรียบง่ายของการประมวลผลผลลัพธ์
• ความแปรปรวน, I.e. การปรากฏตัวของตัวเลือกที่เทียบเท่าหลายอย่างสำหรับการมอบหมายเพื่อกำจัด "ประสาน" โดยผู้ปกครองในเงื่อนไขของการไหลของการตรวจสอบและการปรากฏตัวของงานหลายประเภทของความซับซ้อนที่แตกต่างกัน
• ความเข้าใจในงานต่อผู้ปกครองและครู
• โอกาสขึ้นอยู่กับการคาดการณ์การพัฒนาของพวกเขา

ขั้นตอนการวินิจฉัย

ขั้นตอนการถือครองงานและวิธีการที่อธิบายไว้ในโปรโตคอล

1. การสนทนาจะถูกจัดขึ้นในประเด็นที่ระบุในโปรโตคอล

มีความจำเป็นต้องใส่ใจกับความถูกต้องของคำตอบสำหรับคำถาม เด็กตอบสนองด้วยคำตอบแบบเต็มหรือ monosyllant เต็มใจหรือคำตอบที่คุณต้องดึงออกข้อผิดพลาดในการพูดจะถูกบันทึกไว้ เนื้อหาของการตอบสนองและพฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์การสำรวจยังได้รับการวิเคราะห์เพื่อกำหนดความพร้อมที่สร้างแรงบันดาลใจ (เกมหรือการศึกษา) และลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

คะแนนจะไม่ได้รับการประเมินโดยตรงงานนี้รวมอยู่ในการสร้างความสำเร็จและการกำจัดความวิตกกังวลของเด็ก

บัญชีในลำดับย้อนกลับคาดว่าในจังหวะการปรากฏตัวของข้อผิดพลาด

คะแนนในขอบเขตที่ระบุมีการประมาณตามพารามิเตอร์ต่อไปนี้: ผลลัพธ์ซึ่งความพยายามสามารถทำงานได้อย่างไรความช่วยเหลือวิธีการใช้งานซ้ำ ๆ

หากเด็กไม่ถือขอบเขตของช่วงเวลาสิ่งนี้บ่งชี้ความจำของเด็กที่สุ่มต่ำ

หากคุณทำซ้ำงานที่มีการบิดเบือน - เกี่ยวกับความเข้าใจผิดคำแนะนำลดความเข้าใจในการพูดที่ผ่านการประมวลผล

3. งานบนนิยามของมือซ้ายและขวา

ผลการประเมินจะได้รับการประเมินความมั่นคงของการดำเนินการงานมากกว่าอธิบายทางเลือกของมัน

4. งาน

เมื่อดำเนินการโดยประมาณ: ผลลัพธ์ความเข้าใจของการเรียนการสอนความสามารถในการทำภารกิจซ้ำได้ทันทีพูดคำตอบหรือพิจารณานิ้วของก้อน (ดวงตา) ของลูกบาศก์ การฝึกอบรม (ซึ่งพยายามทำภารกิจที่ใช้ความช่วยเหลือประเภทใดประสิทธิภาพของความช่วยเหลือความยั่งยืนของผล)

วัสดุสำหรับงาน: 10 ก้อนเล็ก ๆ หรือวงกลมหรือตัวเลขขนาดเล็กอื่น ๆ

5. โครงสร้างวัคซีน

มันจะดำเนินการหากดำเนินการงานก่อนหน้านี้พบข้อผิดพลาดในการระงับเสียงการบิดเบือนโครงสร้างของคำหรือการละเมิดการประสานงานถูกบันทึกไว้ คุณต้องทำซ้ำสองสามคำ 3-5 คาดว่าการออกเสียงที่ถูกต้อง, จังหวะ, ความสามารถในการทำซ้ำในพยางค์

6. การสังเคราะห์เสียง

มันดำเนินการใน Subparagraphs ทั้งหมดหากมีการละเมิดคำพูด หากไม่มีการละเมิดให้เริ่มด้วย 4 เสียงอัตรา 4-5 เสียง ให้แน่ใจว่าใช้การเรียนรู้การวินิจฉัย

7. การวิเคราะห์เสียง

มันดำเนินการใน Subparagraphs ทั้งหมดหากมีการละเมิดคำพูด จะต้องใช้การเรียนรู้การวินิจฉัยหากเด็กไม่ได้เข้าร่วม อนุบาล และโรงเรียนของเขาไม่ได้เตรียม

วิธีการในการกำหนดระดับการคิด ผลที่ได้คือประมาณ (ซึ่งสัญญาณจัดสรรและจำนวนเท่าใด) การเรียนรู้ (จากสิ่งที่พยายามทำภารกิจและปริมาณความช่วยเหลือที่แสดงผลประสิทธิภาพการปฏิบัติตามคำแนะนำในการพูดหรือรูปแบบการมองเห็นเสถียรภาพของ ความเป็นเจ้าของแนวคิดสีขนาดรูปแบบความถูกต้องของการใช้พวกเขาในคำพูด

งาน 8 * และ 8 ** ระดับความยากที่เพิ่มขึ้นจะดำเนินการหากเด็กสามารถรับมือกับงานก่อนหน้าได้ง่าย

วัสดุสำหรับงาน ไพ่แปดใบพร้อมรูปภาพของวงกลมและสี่เหลี่ยมสีฟ้าและสีแดงขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

(วงกลมสีน้ำเงินขนาดใหญ่, บิ๊กบลูสแควร์, วงกลมสีฟ้าน้อย, สี่เหลี่ยมเล็ก ๆ น้อย ๆ , วงกลมสีแดงขนาดใหญ่, สี่เหลี่ยมสีแดงขนาดใหญ่, วงกลมสีแดงเล็ก ๆ น้อย ๆ )

9. การทดสอบหน่วยความจำระยะสั้นและข้อสรุป (Gilbuch Yu.z. )

มันจะดำเนินการหากเด็กที่รับมือได้ง่ายๆด้วยงาน 8 หรือไม่ถ้าเขารับมือกับปัญหาหรือไม่รับมือเลยไปที่งาน 10

โดยประมาณ:

ระดับการพัฒนาหน่วยความจำ (กับสิ่งที่ฉันต้องจำภารกิจ);

ผลลัพธ์ของการดำเนินการ (อิสระ; ด้วยความช่วยเหลือของการสนับสนุนทางสายตาในส่วน);

ผลที่ทนทาน

10. วาดเรื่องราวในแถวที่สอดคล้องกันของรูปภาพ

ความซับซ้อนของงาน (จาก 3, ออกจาก 4, จาก 5 หรือจาก 6 ภาพเด็กจะเป็นเรื่องราว) ถูกกำหนดโดยผลลัพธ์ของงานก่อนหน้านี้ผลลัพธ์ที่สูงขึ้นเท่าใด

โดยประมาณ:

ความถูกต้องของการวางรูปภาพตามพารามิเตอร์ที่ระบุในโปรโตคอล

เรื่องราวที่รวบรวม

วัสดุสำหรับงาน ชุดรูปภาพของพล็อต 3, 4, 5, 6 รูปภาพจากการตรวจสอบทางจิตวิทยาหรือคำพูดการวินิจฉัย

การประเมินผลงาน

เมื่อปฏิบัติงานกับเด็กอาจารย์หรือนักจิตวิทยาดำเนินการประเมินเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของการดำเนินการของแต่ละงาน การประเมินเชิงคุณภาพจะดำเนินการโดยพารามิเตอร์ที่ระบุไว้ในส่วนก่อนหน้าและเกณฑ์ที่ระบุไว้ในโปรโตคอล การดำเนินการที่สอดคล้องกันจะเน้นหรือแสดงในด้วยที่จับ หากจำเป็นความคิดเห็นจะถูกเพิ่มในฟิลด์

การประเมินเชิงปริมาณ:

0 คะแนนจะถูกใส่หากเด็กปฏิเสธที่จะปฏิบัติงานและล้มเหลวในการโน้มน้าวใจ

1 คะแนน - เด็กดำเนินการเพื่อปฏิบัติงาน แต่ไม่เข้าใจเงื่อนไขของปัญหาแม้หลังจากการฝึกอบรม; มันทำงานไม่เพียงพอในความสัมพันธ์กับวิธีการปฏิบัติงานในงานนี้ไม่ได้จัดสรรเป้าหมาย

2 คะแนน - เด็กทำงานให้เริ่มดำเนินการ แต่อย่างอิสระไม่บรรลุเป้าหมายในกระบวนการของการเรียนรู้การวินิจฉัยมันทำหน้าที่เพียงพอ แต่หลังจากการฝึกอบรมไม่ผ่านไปสู่การบรรลุภารกิจอิสระ

3 คะแนน - เด็กยอมรับและเข้าใจเงื่อนไขของงาน แต่เมื่อเกิดการเติมเต็มมันขึ้นอยู่กับการปฐมนิเทศต่ำหลังจากการฝึกอบรมมันจะกลายเป็นกิจกรรมที่บ่งชี้ที่สูงขึ้นสนใจในผลลัพธ์สุดท้าย

4 คะแนน - เด็กเข้าใจและยอมรับเงื่อนไขของปัญหาทันทีใช้วิธีการปฐมนิเทศที่เพียงพอเมื่อดำเนินการค้นหาผลลัพธ์ในเชิงบวก

ระดับสูง - งานจะดำเนินการ 3-4

ระดับกลาง - งานดำเนินการ 2-3

ระดับต่ำ - งานดำเนินการ 1-2

หลังจากดำเนินการโปรแกรมการวินิจฉัยนักจิตวิทยาที่มีครูให้การประเมินเชิงปริมาณของงานทั้งหมด หลังจากนั้นมันเขียนเกี่ยวกับระดับความพร้อมสำหรับโรงเรียน

การวินิจฉัยการดำเนินการ จาก 15 ถึง 30 นาที. Multivariates ของภารกิจของเทคนิคนี้ทำให้สามารถใช้งานได้หากจำเป็น ซ้ำกันแบบสำรวจ ฉันใช้เทคนิคนี้ เป็นเวลา 15 ปีในการจัดเรียงคลาสหลายระดับ

โปรโตคอลการวินิจฉัยสำหรับเด็กสำหรับการศึกษาของโรงเรียน

ตั้งชื่อนามสกุลชื่อนามสกุล

วัดเกิดคุณเมื่อไร?

นามสกุล_________________________

ชื่อ_________________

ชื่อกลาง_________________________

วันเกิด________

คุณไปโรงเรียนอนุบาล ______________________

คุณชอบอะไรในโรงเรียนอนุบาล? ___________________

เป็นอะไรใน D / S คุณไม่ชอบอะไร _______

อยากไปโรงเรียนหรือไม่ คุณทำอะไรได้บ้าง? _______
มี: ความแม่นยำของคำตอบ; การละเมิดการระงับเสียง; คำตอบเดียว; แรงจูงใจ

คำนวณ:

จาก 3 ถึง 7 1); 2); 3); สี่)

ตั้งแต่ 9 ถึง 4 1); 2); 3); สี่)

ตั้งข้อสังเกต: ข้ามช้าลงจังหวะความสามารถในการทำภารกิจซ้ำ

3. งานสำหรับคำจำกัดความของมือซ้ายและขวา

(เพิ่ม) มือซ้าย

มือซ้ายมือขวา

หูซ้ายมือขวา

มือซ้ายของฉัน

4. งาน

คำแนะนำ.

วางไว้ที่ด้านซ้ายของ 5 ก้อนและขวาถึง 1 ลูกบาศก์มากขึ้น เท่าไหร่

ฉันเปลี่ยนจากคอลัมน์ด้านซ้ายใน 1 ลูกบาศก์ขวา 1

ที่อื่น?

มากแค่ไหน?

5. โครงสร้างสล็อต

ทำซ้ำคำยาก ๆ :

อัตราบิดเบือน โดยพยางค์ในทางใดทางหนึ่ง

กระทะ

ขนส่ง,

ตำรวจ

ดำน้ำ

เครื่องวัดอุณหภูมิ

6. Sound Synthesis

คาดเดาคำที่ฉันพูด? ตัวอย่าง: D * O * M * - บ้าน; m * a * k - mac คำนี้เด่นชัดโดยเสียง

ตั้งข้อสังเกต: สิ่งที่พยายามงานอย่างถูกต้อง

7. การวิเคราะห์เสียง

และตอนนี้คุณบอกเสียงฉัน ตัวอย่าง: จมูก - h * o * c *; ตาราง - C * T * O * L *

แมงมุม, นกกระสา,

เป็ด, ข้าม, แบบ

โซฟาบูตจับ

มีใบอนุญาตการเรียงสับเปลี่ยนกับสิ่งที่พยายามทำภารกิจให้สำเร็จ

ต่อหน้าเด็กไพ่ทั้งแปดใบที่แสดงถึงวงกลมและสี่เหลี่ยมวางอยู่

ฉันเลือกรูปนี้และคุณเลือกจากตัวเลขที่เหลือซึ่งแตกต่างจากของฉัน

บอกฉันว่าพวกเขาไม่ชอบอะไร

หากเด็กได้รับการแก้ไขอย่างรวดเร็วและง่ายดายด้วยงานก่อนหน้านี้จะมีการเสนองาน 8 * และ 8 ** หากปัญหามากมายเกิดขึ้นเมื่อการเรียนรู้เราไปที่การดำเนินงานที่ 10 ทันที

แปด*. - เลือกตัวเลข 2 ตัวที่แตกต่างจาก (แตกต่างกัน) เท่านั้น:

ขนาด

แปด**. - เลือกตัวเลข 2 ตัวที่คล้ายกัน (มีเหมือนกัน) เท่านั้น:

ขนาด

9. ทดสอบหน่วยความจำระยะสั้นและข้อสรุป (Gilbuch Yu.z. )

จำภารกิจ

"มีสาวสามคน Masha, Olya และ Katya Masha เหนือ Oli, Olya เหนือ Kati "

ตัวเลือก.

"มีผู้หญิงสามคน Anya, Valya และ Galya Anya ด้านล่าง Vali, Valya ใต้ Gali

"มีเด็กชายสามคน Sasha, Kolya และ Peter Sasha เหนือ Kolya, Kohl อยู่เหนือสัตว์เลี้ยง "

"มีเด็กชายสามคน Seryozha, Vitya และ MITYA Seryozha ด้านล่าง VITIA, VIYA ด้านล่าง MITYA

ทำซ้ำ

จำนวนการทำซ้ำของเด็กที่ต้องการเพื่อจดจำงานจะถูกบันทึกไว้ หากจำเป็นงานจะทำซ้ำในส่วนต่างๆ

ทำได้ดี! ตอนนี้คุณพูดซ้ำแล้วซ้ำอีก และตอนนี้คิดและพูด

อันไหนที่สูงที่สุด?

ใครต่ำสุด?

ใครคือความสูงปานกลาง

มี: ดำเนินการอย่างอิสระช่วยด้วยการสนับสนุนทางสายตาในบางส่วนไม่มีทาง

10. วาดเรื่องราวในแถวที่สอดคล้องกันของรูปภาพ (3 ใบการ์ด 4 ใบการ์ด 5 ใบหรือ 6 ใบ)

ด้านหน้าของเด็กการ์ดทั้งหมดแฉะ

คำแนะนำ . กระจายรูปภาพตามลำดับและแต่งหน้าเรื่องราว

มีการบันทึกไว้: ย่อยสลายอย่างอิสระอย่างรวดเร็วช้าด้วยความช่วยเหลือวางนักจิตวิทยา

อิสระ______________________________

ในประเด็น?

ตอบคำถาม: ขวา - ไม่ถูกต้อง, ปรับใช้ - monosyllant

ข้อผิดพลาด ____________________________________

ข้อเสนอแนะ:

ไม่แพร่หลาย

ธรรมดา

ซับซ้อน

หากจำเป็นต้องประเมินการพัฒนาภาพและการประสานงานของมอเตอร์เด็กจะถูกเสนอให้ทำแบบกราฟิกที่เรียบง่ายต่อไป

คำแนะนำ. พิจารณาอย่างรอบคอบและดำเนินการต่อรูปแบบ

โดยประมาณ: ถือลำดับขององค์ประกอบ, สารประกอบ, ความมั่นคงสูง, การแก้ไขข้อผิดพลาด

บทสรุป ______________________________

สถานที่สำคัญใน กระบวนการศึกษา เป็นของการวินิจฉัยความพร้อมของเด็กที่จะ การเรียนรู้ของโรงเรียนซึ่งช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจว่าทิศทางถูกต้องหรือไม่เขากำลังเตรียมเด็กไปโรงเรียน การวินิจฉัยเผยให้เห็นถึงสาเหตุของการส่งเสริมการขายของเด็กสู่ระดับที่สูงขึ้นของการพัฒนา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โปรแกรมการวินิจฉัยความพร้อมของโรงเรียน

สถานที่สำคัญในกระบวนการศึกษาเป็นของการวินิจฉัยความพร้อมของเด็กไปโรงเรียนซึ่งช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจว่าทิศทางอยู่ในทิศทางที่ถูกต้อง แต่เขาก็เตรียมเด็กไปโรงเรียน การวินิจฉัยเผยให้เห็นถึงสาเหตุของการส่งเสริมการขายของเด็กสู่ระดับที่สูงขึ้นของการพัฒนา

ความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ของโรงเรียนประกอบด้วยส่วนประกอบมากมาย:

1. ความพร้อมทางกายภาพสำหรับโรงเรียนกำหนดโดยการพัฒนาทางกายภาพของเด็กและการติดต่อของมัน มาตรฐานอายุนั่นคือเด็กต้องบรรลุวุฒิภาวะทางกายที่จำเป็นสำหรับกระบวนการศึกษา

2. ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียนหมายถึงการก่อตัวระดับหนึ่ง: การรับรู้ทั่วไปและการปฐมนิเทศทางสังคม ความรู้และความคิดเกี่ยวกับโลกรอบ ๆ ; การดำเนินงานทางจิตการกระทำและทักษะ กฎระเบียบของกิจกรรมและพฤติกรรมโดยพลการ กิจกรรมการรับรู้ที่ปรากฏในความสนใจและแรงจูงใจที่เหมาะสม การพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการครอบครองของพจนานุกรมที่ค่อนข้างกว้างขวางรากฐานของระบบไวยากรณ์ของการพูดคำแถลงและองค์ประกอบของการพูดการพูดแบบเดียว

3. วุฒิภาวะทางอารมณ์คือความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมซึ่งรวมถึงความสามารถในการทำงานเป็นเวลานานในการทำงานที่น่าสนใจมาก

4. ความพร้อมในการสื่อสารทางสังคม - การสื่อสารสำหรับโรงเรียนพัฒนาจากความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์ในทีมของเพื่อนร่วมงาน: ถือตำแหน่งผู้นำสามารถทำงานในทีมและรักษาผู้นำ - และสามารถสื่อสารกับผู้ใหญ่ได้เช่นกัน คู่สนทนา

เทคนิค. ทดสอบ core-irashka

Kerna Ya. Yirasek เลือกงานสามงาน: การวาดรูปชายเลียนแบบการเขียนจดหมายและจัดการกลุ่มของคะแนน งานทั้งสามงานของการทดสอบนี้เป็นกราฟิกและมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดการพัฒนามือการเคลื่อนที่ที่ดีและการประสานงานด้านภาพและเครื่องยนต์

งานทดสอบดำเนินการโดยการทดสอบตามคำแนะนำและตัวอย่าง การทดสอบสามารถนำไปใช้เป็นรายบุคคลและในกลุ่ม การดำเนินการของแต่ละงานนั้นประมาณตามระบบห้าจุด (1 - คะแนนสูงสุด, 5 - ต่ำสุด) จากนั้นผลลัพธ์ทั้งหมดจะคำนวณในงานทั้งหมด

"รูปตัวผู้"

Estractions: "วาดคนบางคน"

การประเมินการประมวลผลข้อมูลของการทดสอบการทดสอบ (เครื่องหมายตั้งแต่ 1 ถึง 5) ไปสำหรับแต่ละงานแยกต่างหาก

ภารกิจ 1. การวาดรูปของตัวผู้ (ปุ่ม) 1 คะแนน - ตัวเลขที่วาดควรมีหัวลำตัวและแขนขา หัวกับลำตัวเชื่อมต่อกันด้วยคอและมันไม่มีลำตัวอีกต่อไป มีผมอยู่บนหัวของเขา (หรือแขนและหมวกเสร็จสิ้น) และหูบนใบหน้าของตาจมูกและปาก มือเสร็จสิ้นด้วยแปรงในแต่ละนิ้วห้านิ้ว ขาลงเรื่อย ๆ เสื้อผ้าของมนุษย์ ตัวเลขถูกดึงโดยใช้วิธีสังเคราะห์ที่เรียกว่า

2 คะแนน - การดำเนินการตามข้อกำหนดทั้งหมดเช่นเดียวกับในวรรค 1 ยกเว้นวิธีการถ่ายภาพสังเคราะห์ ชิ้นส่วนที่หายไปสามชิ้น (คอผมหนึ่งนิ้ว แต่ไม่ส่วนหนึ่งของใบหน้า) สามารถปิดได้จากข้อกำหนดหากได้รับการสนับสนุนจากภาพสังเคราะห์ของภาพ

3 คะแนน - การวาดภาพควรมีหัวลำตัวและแขนขา มือหรือขาถูกวาดโดยเส้นคู่ มันได้รับอนุญาตให้ไม่มีคอหูผมเสื้อผ้านิ้วมือและเท้า

4 คะแนน - การวาดภาพดั้งเดิมที่มีลำตัว แขนขา (คู่เดียวเพียงพอ) แสดงออกโดยเส้นที่เรียบง่ายเท่านั้น

5 คะแนน - มีภาพที่ชัดเจนไม่เพียงพอของร่างกาย ("หัวเหมือน" หรือการเอาชนะภาพ "pinchot") หรือแขนขาทั้งสอง ด้านล่างเป็นตัวอย่างเพื่อประเมินการทดสอบการทดสอบ

"เลียนแบบด้วยตัวอักษรเขียน"

การเรียนการสอน: "ดูมีบางสิ่งที่เขียนไว้ที่นี่ คุณยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะเขียน แต่ลองบางทีคุณอาจจะสามารถ ดูอย่างพิถีพิถันว่ามันเขียนไว้และใกล้กับ (ขวา) บนที่ว่างเปล่าเขียนเหมือนกัน

คะแนน 1 เป็นที่น่าพอใจอย่างสมบูรณ์ (ในแง่ของการอ่าน) เลียนแบบตัวอย่างที่เป็นลายลักษณ์อักษร ตัวอักษรเริ่มต้นมีความสูงที่เห็นได้ชัดเจนของอักษรตัวใหญ่ ตัวอักษรเชื่อมต่อกันในสองคำ ข้อเสนอที่เขียนใหม่ไม่เบี่ยงเบนจากแนวนอนมากกว่า 30 °

2 คะแนน - การเลียนแบบที่ถูกต้องตามกฎหมายของประโยคที่เป็นลายลักษณ์อักษร มูลค่าของตัวอักษรและความเคารพสำหรับการมองเห็นในแนวนอนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา

3 คะแนน - การย่อยสลายอย่างเห็นได้ชัดน้อยที่สุดในสองส่วน คุณสามารถถอดแยกชิ้นส่วนตัวอย่างอย่างน้อยสี่ตัวอักษร

4 คะแนน - ตัวอย่างดูเหมือนอย่างน้อยสองตัวอักษร ทั้งหมดยังคงเป็นบรรทัดของ "พระคัมภีร์"

5 คะแนน - การวาดภาพ

"การจัดหากลุ่มคะแนน"

คำแนะนำ: "ดู, ดึงคะแนนที่นี่ ลองวาดใกล้เคียงในลักษณะเดียวกัน "

1 จุด - ตัวอย่างเลียนแบบที่สมบูรณ์แบบเกือบสมบูรณ์แบบ เรายอมรับเพียงการเบี่ยงเบนที่เล็กมากของจุดหนึ่งจากตัวเลขหรือคอลัมน์ การลดลงของตัวเลขไม่เป็นที่ยอมรับการเพิ่มขึ้นไม่ควรเกินครึ่ง ภาพวาดต้องขนานกับตัวอย่าง

2 คะแนน - หมายเลขและที่ตั้งของคะแนนควรตอบสนองตัวอย่าง คุณสามารถเบี่ยงเบนแม้แต่สามคะแนนต่อครึ่งหนึ่งของแถวหรือคอลัมน์

3 คะแนน - จำนวนเต็มในรูปร่างของมันดูเหมือนตัวอย่าง ในความสูงและความกว้างไม่เกินกว่าสองเท่า จุดที่ไม่ควรอยู่ในจำนวนที่เหมาะสม แต่ควรมีไม่เกินยี่สิบหรือน้อยกว่าเจ็ด Pivot ใด ๆ ได้รับอนุญาต - แม้แต่ 180 °

4 คะแนน - การวาดภาพในรูปร่างไม่คล้ายกับตัวอย่างอีกต่อไป แต่ก็ยังคงประกอบด้วยคะแนน ขนาดของรูปแบบและจำนวนคะแนนไม่สำคัญ ไม่อนุญาตให้ใช้แบบฟอร์มอื่น ๆ (บรรทัด)

5 คะแนน - การวาดภาพ

12-15 คะแนน - พร้อมที่จะเรียนรู้ที่โรงเรียน 9-11 คะแนน - พร้อมเงื่อนไข 3-6 คะแนน - ไม่พร้อม

วิธีการ 2. "ตัวเลขการทำงอ"

วัตถุประสงค์ของวิธีการ: การศึกษาการพัฒนาเด็กจินตนาการจะได้รับ 10 ตัวเลข (ดูแอปพลิเคชันไปยังวิธีการที่ 2) และมีการเสนอการสะท้อนลองดูตัวเลขเหล่านี้เพื่อที่ปรากฎภาพ รูปภาพมีการประมาณในระดับสิบลูก คะแนน: 0-2 คะแนน - เด็กไม่ได้คิดค้นอะไร นั่งใกล้ ๆ strokes และเส้นที่ไม่แน่นอน

3-4 คะแนน - ทาสีบางสิ่งบางอย่างที่เรียบง่ายไม่ใช่ต้นฉบับปราศจากรายละเอียด; แฟนตาซีไม่ได้เดา

5-7 คะแนน - แสดงวัตถุแยกต่างหาก แต่มีความหลากหลายของการเพิ่มเติม

8-9 คะแนน - ดึงวัตถุหลายอย่าง United United โดยพล็อต

10 คะแนน - สร้างองค์ประกอบเดียวโดยรวมรายการทั้งหมดที่เสนอในมันกลายเป็นภาพ

กุญแจ 8 - 10 คะแนน - พร้อมที่จะเรียนที่โรงเรียน 3 - 7 คะแนน - พร้อม 0-2 คะแนน - ไม่พร้อม

"การเขียนตามคำบอกเชิงคณิตศาสตร์เชิงนิการะ"

ภารกิจนี้ช่วยให้คุณวินิจฉัยทั้งการก่อตัวของทักษะการบัญชีและลักษณะทางจิตวิทยาบางอย่าง: ความสามารถของเด็กในการนำทางในอวกาศ (ซ้ายขวาล่างด้านบน) ความสามารถในการกระทำตามกฎเข้าใจคำแนะนำในช่องปากและเก็บไว้ ในความทรงจำ.

ต่อไปเด็กจะถูกถามคำถามต่อไปนี้: 1. ถ้ามันจะไปจากเซลล์ของเขาไปทางขวาบนเซลล์เดียวมันจะอยู่ที่ไหน? เธอจะหาอะไรที่นั่น เท่าไหร่? 2. ต่อไปมันจะใช้เซลล์หนึ่งเซลล์จากเซลล์นี้ มันจะอยู่ที่ไหน แครอทร้อนแค่ไหนตอนนี้? 3. ตอนนี้มันไปที่เซลล์หนึ่งไปทางซ้าย เธอจะอยู่ที่ไหนตอนนี้ แครอทตอนนี้เท่าไหร่? 4. หญิงสาวยังคงเหลือเซลล์เดียว ตอนนี้มันจะอยู่ที่ไหน ที่นี่กระต่ายถามแครอท 2 ตัวของเธอ เหลือเท่าไหร่? 5. เธอยังคงอยู่บนเซลล์เดียว มันจะอยู่ที่ไหน แครอทตอนนี้เท่าไหร่? มีอะไรเปลี่ยนแปลง? 6. หญิงสาวลงไป เธอพบใคร เธอให้แครอท 2 แครอทของเธอ มีเท่าไหร่ถ้าในคำถามแรกครูเห็นว่าเด็กไม่ตอบสนองต่อพวกเขาและไม่สามารถตอบได้และในเวลาเดียวกันมีความสงสัยว่าเขาไม่เข้าใจคำแนะนำหรือหนีบเกินไปเขา สามารถแก้ปัญหาเด็กด้วยนิ้วเพื่อย้ายบนโต๊ะเพื่อขอคำแนะนำ ครูเองไม่แสดงอะไรเลย เกณฑ์การประเมิน: 2 คะแนน - พร้อมที่จะเรียนที่โรงเรียน เด็กทำการกระทำ 5-6 ครั้งจาก 6 เป็นไปได้

1 จุดพร้อมมีเงื่อนไข เด็กดำเนินการอย่างถูกต้อง 3-4 การกระทำที่เป็นไปได้ 6 เท่าที่เป็นไปได้ 0 คะแนน - ไม่พร้อม เด็กทำการกระทำที่ถูกต้อง 1-2 ครั้งที่ 6 เป็นไปได้

"รูปภาพตามลำดับ"

การทดสอบนี้ช่วยให้คุณสามารถระบุระดับของการโรยลูกของสาเหตุการเชื่อมต่อเชิงพื้นที่เชิงนิเวศและเชิงตรรกะรวมถึงระดับของการพัฒนาคำศัพท์ (ความสามารถในการสร้างเรื่องอนุกรมที่เชื่อมต่อ) การเรียนการสอน: การ์ดทั่วไปที่มีวัสดุกระตุ้นจะต้องถูกตัดเป็นชิ้นส่วนและผสมพวกเขาวางไว้หน้าเด็กด้วยคำ: "ฉันมีรูปภาพ (ดูภาคผนวกหมายเลข 8) พวกเขาทั้งหมดสับสน พยายามที่จะย่อยสลายพวกเขาตามลำดับตัวเองบนโต๊ะแล้วบอกเล่าเรื่องราว (สร้างเรื่องราว) "

2 คะแนน - พร้อมที่จะเรียนที่โรงเรียน เด็กเป็นอิสระและเป็นตัวกำหนดลำดับของรูปภาพและสร้างเรื่องราวที่เชื่อมต่อ

1 จุดพร้อมมีเงื่อนไข เด็กเข้าใจผิดในลำดับ แต่แก้ไขได้ (ตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่) หรือถ้าเรื่องราวเป็นชิ้น ๆ และทำให้เกิดปัญหาในเด็ก

0 คะแนน - ไม่พร้อม เด็กฝ่าฝืนลำดับไม่สามารถเข้าใจความผิดพลาดหรือเรื่องราวของเขาลงไปที่คำอธิบายของรายละเอียดของแต่ละภาพ

การวินิจฉัยระดับของการพัฒนาความสนใจโดยพลการและความทรงจำโดยพลการ

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุจำนวนของเงื่อนไขที่เด็กสามารถเก็บในกระบวนการของกิจกรรมในการรับรู้ของงานข่าวลือ คำอธิบาย: งานจะดำเนินการบนแผ่นงานแยกต่างหาก สำหรับเด็กแต่ละคนเด็กแต่ละคนควรมีดินสอกราฟิกและชุดดินสอสี เด็กเสนอให้วาดรูปสามเหลี่ยมจำนวนหนึ่งเป็นแถวบางส่วนของพวกเขาต้องเขย่าสีที่ระบุโดยผู้ใหญ่ งานซ้ำถูกห้ามเด็ดขาด ถ้าเด็กจำไม่ได้ให้เขาทำในแบบของเขาเอง

คำแนะนำ: "ตอนนี้เราจะเล่น ใส่ใจ. ฉันจะอธิบายงานเพียงครั้งเดียว วาดในสามเหลี่ยม 10 จำนวน Sharchui กับดินสอสีแดงสามสามเหลี่ยมที่เจ็ดและเก้า " เงื่อนไขการทดสอบจะเด่นชัดเมื่อก้าวช้าแต่ละเงื่อนไขจะถูกจัดสรรด้วยเสียง การประเมินงานที่เสร็จสมบูรณ์: 5 คะแนน - งานทำอย่างถูกต้องเงื่อนไขทั้งหมดจะถูกนำมาพิจารณา: แบบฟอร์ม รูปเรขาคณิต, ปริมาณของพวกเขา, สีดินสอที่เลือก, ลำดับของตัวเลขแรเงา

4 คะแนน - อนุญาตข้อผิดพลาดหนึ่งข้อ

3 คะแนน - อนุญาตให้มีข้อผิดพลาดสองข้อ

2 คะแนน - อนุญาตให้มีข้อผิดพลาดสามข้อ

1 คะแนน - มากกว่าสามข้อผิดพลาด

0 คะแนน - ฉันไม่ได้รับมือกับงาน

กุญแจ: 5 คะแนน - พร้อมที่จะเรียนที่โรงเรียน

3 - 4 คะแนน - พร้อมตามเงื่อนไข

0-2 คะแนน - ไม่พร้อม

"อะนาล็อก"

วัตถุประสงค์: งานถูกนำไปสู่การศึกษาการคิดคือช่วยให้คุณเห็นระดับของการก่อตัวของความสามารถของเด็กในการสรุปโดยการเปรียบเทียบ คำแนะนำ: "ฉันจะโทรหาคุณสามคำ สองคนเหมาะสำหรับกันและกันเป็นคู่ คุณจะต้องมีคำที่เหมาะสมสำหรับความหมายของคะแนน T2 - เด็กพบคำที่ถูกต้องใน 5-6 กรณีจาก 6 เป็นไปได้

1 คะแนน - เด็กพบคำที่เหมาะสมใน 3-4 กรณีจาก 6 เป็นไปได้

0 คะแนน - เด็กพบคำที่เหมาะสมใน 1-2 กรณีจาก 6 เป็นไปได้ กุญแจ: 2 คะแนน - พร้อมสำหรับการฝึกอบรมของโรงเรียน

1 คะแนน - พร้อมให้บริการตามเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมของโรงเรียน

0 คะแนน - ไม่พร้อมที่จะเรียนที่โรงเรียน

โดยคำที่สามนั่นคือเพื่อหาเขาเป็นคู่ คำพูดคือ: - Okun - Fish และ Chamomile - ... ? (ดอกไม้) - แครอท - สวนและเห็ด - ... (ป่า) - เวลา - เวลาและเทอร์โมมิเตอร์ - ... ? (อุณหภูมิ) - ตา - วิสัยทัศน์และหู - ... ? (ข่าวลือ) - ดี - ชั่วร้ายและวัน - ... ? (กลางคืน) - เหล็กและโทรศัพท์คือ ... ? (โทร)

วิธีการ "ขี่บนแทร็ก"

วัสดุ: ตัวเลือกการวาดภาพดินสอ

การเรียนการสอน: "ลองจินตนาการดูว่าคุณเป็นคนขับรถและคุณต้องขับรถที่นี่กับบ้านหลังนี้ (จนถึงรุ่น B)" ในตัวเลือกเดียวกันฉันวาดอธิบาย: "คุณจะไปเช่นนี้: ดินสอไม่ควรให้บริการจากกระดาษมิฉะนั้นจะกลายเป็นว่ารถถอดออก พยายามอย่างระมัดระวังเพื่อให้แม่ยางไม่ขยับจากถนน "

ระดับสุดท้าย:

สูง - ไม่มีทางออกจากถนนดินสอจะห่างจากกระดาษไม่เกิน 3 ครั้ง

ต่ำ - 3 หรือมากกว่าเอาต์พุตนอกถนนหรือเส้นที่ไม่สม่ำเสมอ, ตัวสั่น, อ่อนแอมากมองไม่เห็นหรือในทางตรงกันข้ามการผลักดันที่แข็งแกร่งมาก, นำกระดาษและมันหลายอย่างในที่เดียวกัน;

ตรงกลาง - ตัวเลือกอื่น ๆ ทั้งหมด

การเคลื่อนไหวขนาดใหญ่

ระดับของการพัฒนามีการตรวจสอบเพื่อดำเนินการชุดแบบฝึกหัด:

ผ่านสายส้นเท้า 2-3 เมตรไปยังถุงเท้า

ยืนบนเท้าซ้ายขาขวาจะถูกปรับดวงตาถูกปิด สามารถสมดุลด้วยมือ อัตรา 15 วินาที;

เด็กที่อยู่ห่างจาก 3-4 เมตรจับลูกบอลเล็ก ๆ และโยนกลับ (6-7 นัด)

ระดับสุดท้าย:

ตรวจสอบ: 1) การเดินที่ไม่สม่ำเสมอ; 2) การปรากฏตัวของการเคลื่อนไหวจำนวนมากที่มาพร้อมกับภารกิจหลักและรบกวนการใช้งาน 3) การละเมิดการประสานงาน: เด็กไม่สามารถจับลูกบอลเก็บหรือโยนมันกลับมา

เพียงพอ - แยกการละเมิดคำแนะนำเล็กน้อยเมื่อปฏิบัติงาน

วิธีการ "เขาวงกต"

วัตถุประสงค์: การกำหนดระดับของการพัฒนาความคิดรูปแบบภาพ

เด็กต้องหาทางไปยังบ้านบางแห่งในหมู่คนอื่น ๆ ผิดเส้นทางและปลายตายของเขาวงกต ในนี้มันช่วยได้โดยคำแนะนำที่ระบุรูปแบบ - โดยวัตถุ (ต้นไม้, พุ่มไม้, สี, เห็ด) มันจะผ่าน เด็กจะต้องนำทางในเขาวงกตเองและโครงการ สะท้อนลำดับของขั้นตอนเส้นทาง

วิธี "บ้านสองหลัง"

วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดวงกลมของการสื่อสารเด็กที่สำคัญคุณสมบัติของความสัมพันธ์ในกลุ่มระบุความเห็นอกเห็นใจสำหรับสมาชิก การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน

คำแนะนำ: "ดูที่บ้านเหล่านี้ ลองนึกภาพว่าบ้านสีแดงเป็นของคุณมีของเล่นที่สวยงามมากมายในนั้นและคุณสามารถเชิญทุกคนให้กับตัวเอง และในบ้านสีดำไม่มีของเล่นเลย คิดและบอกฉันว่าใครในกลุ่มของพวกเขาคุณจะเชิญตัวเองและเธอตั้งรกรากอยู่ในบ้านสีดำ "

วิธี "ความลับ"

วัตถุประสงค์: การระบุสถานการณ์ (สถานะ Sociometric) ของเด็กในกลุ่มของโรงเรียนอนุบาลทัศนคติของเขาที่มีต่อเด็กรวมถึงแนวคิดเกี่ยวกับทัศนคติของเพื่อนที่มีต่อเขา ระดับความเมตตากรุณาของเด็กซึ่งกันและกันอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา

คำแนะนำ: วันนี้เด็กทุกคนของความลับของกลุ่มของคุณเพื่อที่จะไม่มีใครรู้เกี่ยวกับมันให้ภาพกัน (ของเล่น) ที่นี่บนโต๊ะถ่ายภาพ (ของเล่น) ที่คุณสามารถให้ได้ และเด็กคนอื่น ๆ จะให้คุณเพราะทุกวันนี้ทุกคนมอบให้กัน คุณต้องการให้รูปภาพ (ของเล่น) แก่เด็ก ๆ ในกลุ่มของคุณหรือไม่? (ต้องได้รับคำตอบที่ดีผู้ใหญ่ยังคงดำเนินต่อไป) จากนั้นเลือกโปรดรูปภาพ (ของเล่น) ซึ่งคุณชอบที่สุด ใครในหมู่เด็กกลุ่มของคุณคุณต้องการให้เธอ ทำไม?

วิธี "รูปสัญลักษณ์"

วัตถุประสงค์: การศึกษาเอกพจน์ของการท่องจำทางอ้อมและผลผลิตรวมถึงลักษณะของกิจกรรมทางจิตระดับของการก่อตัวของความคิดเชิงแนวคิด เทคนิคสามารถใช้เพื่อศึกษาเด็กและผู้ใหญ่ในการสอบกลุ่มและรายบุคคล วัสดุ: แผ่นกระดาษบริสุทธิ์หนึ่งดินสอสีที่เรียบง่ายหรือหลายสีชุดคำ

คำแนะนำ (ตัวเลือกสำหรับเด็ก): "ตอนนี้เราจะตรวจสอบความทรงจำของคุณฉันจะโทรหาคุณคำพูดและคุณวาดรูปภาพสำหรับแต่ละคำที่คุณสามารถจดจำคำนี้

วิธี การทดสอบสี ผู้มีชีวิตชีวา

จุดประสงค์: การวินิจฉัยสีของ Lasuscher ช่วยให้คุณสามารถวัดสภาพจิตใจทางสรีรวิทยาของบุคคลความต้านทานความเครียดกิจกรรมและความสามารถในการสื่อสาร การทดสอบ Lucher ช่วยให้สามารถระบุสาเหตุของความเครียดทางจิตวิทยาซึ่งสามารถนำไปสู่การเกิดขึ้นของอาการทางสรีรวิทยา

ทดสอบ "โรงเรียนรูป"

วัตถุประสงค์: นิยามความสัมพันธ์ของเด็กไปยังโรงเรียนและความวิตกกังวลของโรงเรียน
เด็กจะได้รับแผ่น A4, ดินสอสีและถาม: "ที่นี่บนกระดาษกระดาษวาดโรงเรียน"
บทสนทนาชี้แจงคำถามเกี่ยวกับการวาดความคิดเห็นจะถูกเขียนที่ด้านหลังของภาพ

ผลการประมวลผล

ทัศนคติทางอารมณ์ต่อโรงเรียนและการสอนอยู่ที่ 3 ตัวชี้วัด:
1) ช่วงสี;
2) รูปแบบเส้นและตัวละคร;
3) พล็อตรูปภาพ

เมื่อวิเคราะห์รูปแบบสำหรับแต่ละตัวบ่งชี้เหล่านี้การประเมินคะแนนจะถูกจัดแสดงแล้วคะแนนจะถูกพับ
1) ช่วงสี:
2 คะแนน - ในรูปที่เหนือความสดใสสะอาด, สะอาด, โทนสีอ่อนและการรวมกันของพวกเขา (สีเหลือง, สีเขียวอ่อน, สีฟ้า, ฯลฯ )
0 คะแนน - การวาดภาพที่ทำในสีเข้ม (สีน้ำตาลเข้มสีเขียวเข้มสีดำ)
1 จุด - มีโทนสีสดใสและสีเข้มเท่าเทียมกัน

2) รูปแบบบรรทัดและตัวละคร:
2 คะแนน - วัตถุถูกวาดอย่างระมัดระวังและเรียบร้อย เส้นยาวที่ซับซ้อนมีความหนาแตกต่างกันไม่มี "แตก" ของรูปร่าง

0 คะแนน - วัตถุแสดงอย่างจงใจอย่างระมัดระวังแผนผัง; เส้นคู่ขัดจังหวะความยาวเท่ากันและความหนาเส้นที่อ่อนแอ
1 จุด - ในภาพมีทั้งลักษณะ

3) พล็อตรูปภาพ:
2 คะแนน - ภาพสมมาตร (การวาดภาพของโรงเรียนมีจุดศูนย์กลางบนแผ่นงาน); การปรากฏตัวของรายละเอียดและการตกแต่งองค์ประกอบการตกแต่งภาพของรายการต่าง ๆ ภูมิทัศน์เคลื่อนไหว (ดอกไม้ต้นไม้โปสเตอร์ธงผ้าม่านบนหน้าต่าง ฯลฯ ); รูปภาพของเด็ก ๆ ไปโรงเรียนหรือนั่งที่งานปาร์ตี้ครูและ "กระบวนการสอน"; ฤดู - ฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อน (ดวงอาทิตย์ไม่มีเมฆ); ภาพของวันแสงสว่างของวัน
0 คะแนน - การวาดภาพไม่สมมาตร; ขาดรายละเอียดและการตกแต่ง การขาดคนหรือภาพเด็กออกจากโรงเรียน ฤดูกาล - ฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาว (ท้องฟ้ามืดมันมีฝนตกหรือหิมะ); เวลากลางวัน - กลางคืนหรือตอนเย็น
1 คะแนน - มีทั้งสองลักษณะมีอยู่

การวิเคราะห์ผลลัพธ์
6-5 คะแนน - เด็กมีทัศนคติที่เจริญรุ่งเรืองทางอารมณ์ต่อโรงเรียนและการสอนมันพร้อมสำหรับการยอมรับงานการศึกษาและการโต้ตอบกับครู
4-2 คะแนน - เด็กมีความวิตกกังวลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของโรงเรียนเป็นสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยสำหรับเขามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องขยายขอบเขตของความรู้และความคิดของเขาเกี่ยวกับเด็กนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อครูและเพื่อนร่วมชั้น สาเหตุของความวิตกกังวลอาจเป็นความกังวลใจและงบของผู้ใหญ่อย่างรวดเร็วประสบการณ์การเรียนรู้เชิงลบในโรงเรียนของเด็กโต
1-0 คะแนน - เด็กมีความกลัวที่ชัดเจนของโรงเรียนบ่อยครั้งที่มันนำไปสู่การปฏิเสธงานการศึกษาและการละทิ้งกิจกรรมการฝึกอบรมความยากลำบากในการสื่อสารกับครูและเพื่อนร่วมชั้น

"ความรู้เกี่ยวกับสี" (งาน)

ด้านหน้าของเด็กวางกระดานดำให้มี 12 สี (สีแดง, สีส้ม, สีเหลือง, สีเขียว, สีฟ้า, สีฟ้า, สีม่วง, สีชมพู, สีดำ, สีเทา, สีขาว, สีน้ำตาล) และสลับกันในลำดับใดก็ตามที่พวกเขาเสนอให้เขาเรียกร้องให้เขาโทรหนึ่งหรืออื่น สี.

การประเมินผลภารกิจ: สำหรับแต่ละที่เรียกว่า Color 1 Point จะเกิดขึ้น

"ความรู้เกี่ยวกับชื่อวัตถุ" (งาน)

ด้านหน้าของเด็กวาง 9 ภาพใด ๆ : แอปเปิ้ลแครอท, กุหลาบ, ลูกแพร์, ดอกทิวลิป, กะหล่ำปลี, ดอกทานตะวัน, เชอร์รี่, คาร์เนชั่น

จากนั้นขอให้โทรทุกรายการ เมื่อตอบรับตัวอย่างเช่น "ดอกไม้นี้" ถูกขอให้ชี้แจงว่าอันไหน หากเด็กเรียกรายการอย่างไม่ถูกต้องนักวิจัยในตอนท้ายของภารกิจควรแก้ไขข้อผิดพลาด

การประเมินผลภารกิจ: แต่ละคำตอบที่ถูกต้องประมาณหนึ่งจุด

"คำสั่งซื้อบัญชี" (งาน)

เด็กทุกคนที่รับมือกับงานที่ห้าจะถูกถามว่า: "พิจารณาตามลำดับที่คุณสามารถ" หากเด็กไม่เข้าใจงานนักวิจัยช่วยเขาว่า: "1, 2, 3 ... " จากนั้นเด็กจะถูกเสนอให้เริ่มต้นอย่างอิสระก่อน ด้วยการสิ้นสุดของบัญชีผู้วิจัยกล่าวว่า: "ถูกต้องหมายเลขเพิ่มเติมคืออะไร" ถัดไป 22 ไม่จำเป็น

การประเมินผลภารกิจ:
เป็นค่าประมาณหมายเลขถูกตั้งค่าที่เด็กถูกนับอย่างถูกต้อง

"ความแตกต่างของสีและรูปแบบ" (งาน)

ก่อนเด็กวางกระดาษหนึ่งแผ่นด้วยภาพวาดตัวเลขที่ยังไม่เสร็จ

การเรียนการสอน: "สี่เหลี่ยม (แสดง) จะถูกวาดที่นี่ แต่ละคนขาดชิ้นส่วน (แสดง) รับสำหรับแต่ละสี่เหลี่ยมผืนผ้าชิ้นส่วนที่เหมาะสมที่เหมาะสมทั้งหมดที่นี่ (แสดง) ดูชิ้นชนิดชนิดใดที่มาถึงสี่เหลี่ยมผืนผ้านี้ (แสดงรูปแรก)? "

จากนั้นพวกเขาจะแสดงอย่างสม่ำเสมอในส่วนอื่น ๆ โดยมีการร้องขอให้เลือกชิ้นส่วนที่หายไปให้กับพวกเขา

การประเมินผลภารกิจ: การตัดสินใจที่เหมาะสมแต่ละครั้งควรคาดการณ์ ณ จุดหนึ่ง

"คำอธิบายของภาพ" (งาน)

เด็กแสดงภาพ



และพวกเขาพูดว่า: "บอกฉันโปรดจะเกิดอะไรขึ้นในภาพ (รูปที่ 18)"

การประเมินผลภารกิจ:

a) คำพูดการสนทนา

2 คะแนน - คำพูดที่คล่องแคล่วโดยไม่มีรอก
1 คะแนนเป็นคำพูดที่รวดเร็ว แต่มีการหยุดชั่วคราว
0 คะแนน - การบรรจุคำพูดขัดจังหวะ

b) ข้อเสนอการสร้าง

8 คะแนนเป็นข้อเสนอแนะที่ซับซ้อนมีโครงสร้างที่มีโครงสร้างซึ่งเป็นพันธมิตรเกี่ยวพัน
6 คะแนน - ประโยคที่ซับซ้อน, หนึ่งสหภาพที่ใช้แบบตายตัว
4 คะแนน - ส่วนใหญ่ ประโยคง่ายๆ.
1 จุดเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ส่วนใหญ่
0 คะแนน - การก่อสร้างข้อเสนอถูกละเมิด

c) ข้อต่อ

2 คะแนน - การออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง
1 คะแนนเป็นการออกเสียง Fuzzy Sound

d) จินตนาการจินตนาการ

มีการประมาณที่ 1 คะแนนถ้าเด็กไม่เพียงแค่บอกเกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎในภาพ แต่ยังเกี่ยวกับประสบการณ์ความคิดของวีรบุรุษระบุว่ามีหรือจะเป็น ฯลฯ

ดังนั้นคะแนนสูงสุดตลอดงาน 13 คะแนน

Chebykina Natalia Borisovna

โปรแกรมการวินิจฉัยความพร้อมของโรงเรียน

ออกกำลังกาย 1

วัตถุประสงค์. ปล่อยความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่างของรูปร่าง (วาดตัวเลขที่เท่ากันหรือคล้ายกันให้สังเกตสัดส่วนระหว่างองค์ประกอบของรูป) นอกจากนี้งานยังช่วยให้คุณสามารถตัดสินความแข็งของมือของเด็กความสามารถในการวาดมุมโดยไม่ต้องเติบโตและกลุ่มเส้นด้าย

ข้อความทดสอบ "ดูนี่ (หมายถึงการวาดภาพงาน . ที่นี่คุณจะทำงาน ภายในกรอบเล็ก ๆ ที่คุณเห็นรูปร่าง พิจารณามัน ใช้ดินสอ วาดรูปที่คล้ายกันในกรอบใหญ่ "(ครูชั้นเรียนชี้กรอบขนาดใหญ่ ).

การประเมินประสิทธิภาพงาน:

0 คะแนน - ไม่ได้จับรูปแบบทั่วไปของรูป แต่บางบรรทัดปิดเป็นภาพ;
1 คะแนน - เปลี่ยนสัดส่วนอย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบของรูป รูปร่างทั้งหมดของตัวเลขเงียบไม่ดี;
2 คะแนน - แสดงให้เห็นถึงตัวเลขที่คล้ายกันหรือเท่ากับสัดส่วนมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย แต่ไม่ใช่มุมทั้งหมดที่ตรงไปตรงเส้นขนานของเส้นจะสังเกตได้ทุกที่ คะแนนเดียวกันจะถูกวางไว้หากรูปร่างทั้งหมดของตัวเลขทำความสะอาดได้ดี แต่สัดส่วนระหว่างองค์ประกอบของตัวเลขมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ แต่มุมทั้งหมดจะถูกสังเกตโดยตรงและมีขนาน
3 คะแนน - แสดงให้เห็นถึงตัวเลขที่คล้ายกันหรือเท่ากับสัดส่วนระหว่างองค์ประกอบของรูปร่างส่วนใหญ่จะถูกเก็บไว้

หากตัวเลขที่ปรากฎกับมือที่ไม่เป็นทึบนอกเหนือจากคะแนนการเข้าสู่ระบบ "ลบ"

ภารกิจที่ 2.

วัตถุประสงค์. ตรวจสอบความสามารถในการนำทางบนเครื่องบิน (ซ้าย, ขวา, ขึ้น, ลง) นอกจากนี้ยังมีการตรวจสอบความสามารถในการคำนวณเซลล์ใหม่

ข้อความทดสอบ "งานที่คุณจะแสดงบนแผ่นตาหมากรุกของคุณ (ระบุสถานที่ในการทำงาน . ค้นหาเซลล์สีดำบนสนามที่ตรวจสอบ

1. ใช้ดินสอสีแดงหมายถึงเซลล์สีดำไปทางขวาสี่เซลล์และที่ห้าของดินสอสีแดง

2. ใช้ดินสอสีน้ำเงิน จากเซลล์สีแดงถอยขึ้นสองเซลล์และป้อนดินสอที่สาม

3. ใช้ดินสอสีเขียวและเซลล์ซึ่งตั้งอยู่ทางซ้ายของสีน้ำเงินผ่านเซลล์หนึ่งจากมันน้ำท่วมด้วยดินสอสีเขียว

4. ใช้ดินสอสีเหลือง นับเซลล์สีเขียวขึ้นห้าเซลล์และการกรองที่หกด้วยดินสอสีเหลือง "

การประเมินประสิทธิภาพงาน:

0 คะแนน - นักเรียนไม่ได้เริ่มทำภารกิจ มีการทาสีเซลล์หลายเซลล์ แต่ตำแหน่งของพวกเขาไม่สอดคล้องกับการเรียนการสอน
1 คะแนน - รายการงานเดียวเท่านั้นที่ดำเนินการจริงข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในทิศทางที่คำนวณเซลล์ใหม่การเริ่มต้นของการอ้างอิง;
2 คะแนน - งาน 2-3 ของงานที่สำเร็จ
3 คะแนน - รายการงานทั้งหมดได้รับการเติมเต็ม

หากเซลล์ถูกทาสีไม่ดีนอกเหนือจากคะแนนการเข้าสู่ระบบ "ลบ"

ภารกิจที่ 3

วัตถุประสงค์. ในการระบุทักษะในการเลือกและดำเนินการเพิ่มเติมและการลบเพื่อทำความเข้าใจกับข้อความของงานและย้ายจากหมายเลขที่ระบุไปยังชุดสุดท้ายที่สอดคล้องกันของรายการ (วงกลม, สี่เหลี่ยม)

ข้อความทดสอบ "ที่นี่คุณจะทำภารกิจที่สาม (ระบุสถานที่ในการปฏิบัติงาน 3 . ฟังงาน

1. ในชั้นเรียน (กลุ่ม) วันนี้ผู้หญิง 3 คนและเด็กชาย 2 คนปฏิบัติหน้าที่ วันนี้มีเด็กกี่คนในชั้นเรียน? วาดเป็นวงกลมมากเท่าที่เด็กทำหน้าที่วันนี้ในชั้นเรียน (ข้อความงานสามารถทำซ้ำได้ .)

2. 6 คนขับรถในรถยนต์นั่งส่วนบุคคล สองออกมาจากรถ วาดสี่เหลี่ยมมากเท่าที่ผู้คนยังคงอยู่ในรถ (ข้อความงานสามารถทำซ้ำได้ )».

การประเมินประสิทธิภาพงาน:

0 คะแนน - มีความพยายามในการแก้ปัญหาหนึ่ง แต่จำนวนวงกลมหรือสี่เหลี่ยมนั้นไม่ถูกต้อง
1 คะแนน - งานเดียวที่เป็นจริงเท่านั้นไม่มีความพยายามที่จะทำภารกิจที่สอง
2 คะแนน - งานหนึ่งเป็นจริงมีความพยายามในการแก้ปัญหาที่สอง แต่จำนวนวงกลมหรือสี่เหลี่ยมไม่ถูกต้อง
3 คะแนน - งานทั้งสองเป็นจริง

ภารกิจที่ 4

วัตถุประสงค์. ปล่อยความสามารถในการเปรียบเทียบการตั้งค่าตามจำนวนองค์ประกอบ (โดยไม่คำนึงถึงทักษะบัญชี)

ข้อความทดสอบ "ค้นหาบนแผ่นงานของคุณในบทความซึ่งวงกลมและสามเหลี่ยมนั้นแสดงอยู่ (การวาดภาพที่ระบุถึงภารกิจ 4 . มากกว่า: วงกลมหรือสามเหลี่ยมคืออะไร? หากวงกลมมากขึ้นจากนั้นวาดวงกลมอื่นต่อไป หากสามเหลี่ยมอื่น ๆ แล้ววาดสามเหลี่ยมอื่น "

การประเมินประสิทธิภาพงาน:

0 คะแนน - ดำเนินการเปรียบเทียบอย่างไม่ถูกต้อง (วาดรูปสามเหลี่ยมหนึ่งครั้ง);
3 คะแนน - การเปรียบเทียบทำอย่างถูกต้อง (มีการวาดวงกลมเดียว)

ภารกิจที่ 5

วัตถุประสงค์. ปล่อยความสามารถในการจำแนกค้นหาสัญญาณที่ทำการจำแนกประเภท

ข้อความทดสอบ "พิจารณาสองภาพวาดเหล่านี้ (ชี้ไปที่งาน 5 . ในหนึ่งในภาพวาดเหล่านี้คุณต้องวาดโปรตีน คิดว่าคุณจะวาดภาพอะไร จากโปรตีนไปจนถึงภาพวาดนี้ใช้จ่ายเส้นดินสอ "

การประเมินประสิทธิภาพงาน:

0 คะแนน - งานไม่ได้รับการยอมรับสายยังไม่ได้ดำเนินการ;
1 คะแนน - สายถูกดำเนินการอย่างไม่ถูกต้อง;
3 คะแนน - สายถูกดำเนินการอย่างถูกต้อง

ภารกิจ 6

วัตถุประสงค์. ตรวจสอบสถานะการได้ยินทางกฎหมายการรับรู้ทางปัญญาในกระบวนการเลือกรูปภาพด้วยเสียงที่กำหนดในชื่อของพวกเขา

ข้อความทดสอบ "ดูภาพเหล่านี้ ดูภายใต้พวกเขามีแวดวงเล็ก ๆ คุณต้องเรียกแต่ละภาพแต่ละภาพและหากในชื่อของภาพมีเสียง [S] ให้ข้ามวงกลมใต้ ในภาพแรก - ดวงอาทิตย์ สรุปดวงอาทิตย์ มีเสียง [C] จากนั้นคุณต้องอดอาหารเป็นวงกลม และตอนนี้ดำเนินการกับการประหารชีวิตอิสระ "

การประเมิน:

0 คะแนน - ไม่มีความแตกต่างของเสียง [s] - [s], [s] - [c], [s] - [sh] หรือความล้มเหลวที่สมบูรณ์ของงาน;
1 คะแนน - การปรากฏตัวของข้อผิดพลาด (ไม่มีความแตกต่างของเสียง [S] - [z]);
2 คะแนน - เสียงถูกไฮไลต์จากตำแหน่งของจุดเริ่มต้นของคำว่าการจัดสรรเสียงอื่น ๆ ของเสียงอื่น ๆ ไม่ได้
3 คะแนน

ภารกิจที่ 7

วัตถุประสงค์. เพื่อระบุระดับของการเรียนรู้ด้วยการวิเคราะห์เสียงในระดับของการกำหนดจำนวนเสียงในคำ

ข้อความทดสอบ "คุณเห็นลอดจ์ที่มีสามหน้าต่างและถัดจากมันเป็นรูปภาพ แต่ละหน้าต่างเป็นเสียงในคำ นาซีภาพทั้งหมดเงียบ ๆ และคิดเกี่ยวกับสามเสียง ภาพนี้เชื่อมต่อลูกศรกับบ้าน "

การประเมิน:

0 คะแนน - ไม่มีการปฏิบัติตามจำนวนเสียงในคำและจำนวน "Windows";
2 คะแนน - การปรากฏตัวของข้อผิดพลาดในเสียงเดียว (คำถูกทำเครื่องหมายหมาป่า );
3 คะแนน - การดำเนินการงานที่เหมาะสม

ทดสอบวัสดุ - ความรู้เกี่ยวกับข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณครอบครัวของคุณ

โทรหานามสกุลชื่อนามสกุลของคุณ

ตั้งชื่อนามสกุลชื่อ, พระสังฆราชของสมเด็จพระสันตะปาปาแม่

แม่ของคุณทำงาน (พ่อ) ใคร

คุณอยู่ที่ไหนโทรหาที่อยู่บ้านของคุณ?

สำรวจว่างเปล่า

นามสกุลชื่อ

ทั่วไป

ความพร้อมของโรงเรียน

รวม

คะแนน

การกำหนดประเภทของการปฐมนิเทศที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและการสอน (ระดับการก่อตัวของตำแหน่งภายในของเด็กของนักเรียน) ปรับการสนทนามาตรฐาน T.A อ่อนโยน การตีความเนื้อหาของการตอบสนองและเกณฑ์การประเมินผล A - การวางแนวในเนื้อหาของกิจกรรมการฝึกอบรม ( 2 คะแนน);
B - การวางแนวไปยังคุณลักษณะภายนอกของชีวิตในโรงเรียน ( 1 คะแนน);
ในการปฐมนิเทศสำหรับกิจกรรมนอกโรงเรียน ( 0 คะแนน).

คำถาม

เนื้อหาของคำตอบ

จุด

1. คุณต้องการไปโรงเรียนหรือไม่?

และ - ฉันต้องการจริงๆ

b - ดังนั้นฉันไม่รู้

ใน - ฉันไม่ต้องการ

2. ทำไมคุณถึงอยากไปโรงเรียน?

b - เหมือน รูปแบบใหม่, หนังสือ, จับ, ดินสอ, กระเป๋าเอกสาร, ฯลฯ

ในโรงเรียนอนุบาลในโรงเรียนอนุบาลพวกเขาไม่ได้นอนที่โรงเรียนมีความสนุกสนานเด็กทุกคนไปโรงเรียนแม่กล่าวว่า ฯลฯ

3. คุณกำลังเตรียมตัวสำหรับโรงเรียนหรือไม่? คุณกำลังเตรียม (คุณทำอาหารอย่างไร) ไปโรงเรียน?

และ - ฉันมีส่วนร่วมในกลุ่มการเตรียมการเราสอนตัวอักษรกับแม่ของฉันแก้ปัญหา ฯลฯ

B - ฉันซื้อแบบฟอร์มอุปกรณ์การเรียน ฯลฯ

ใน ( กล่าวถึงชั้นเรียนของโรงเรียน)

4. หากคุณไม่ต้องไปโรงเรียนและในโรงเรียนอนุบาลคุณจะทำอะไรที่บ้านคุณใช้เวลาทั้งวันอย่างไร

และ - เขียนจดหมาย (a) อ่าน (a) ฯลฯ

B - ทาสี (a), loined (a), ออกแบบ (a), ฯลฯ

B - เล่น (A), เดิน (a), ช่วย (a) ที่บ้าน, ติดพัน (a) สำหรับสัตว์

ผลลัพธ์

7-8 คะแนน - ตำแหน่งภายในของเด็กนักเรียนมีรูปแบบเพียงพอ
4-6 คะแนน - ขั้นตอนแรกของการสร้างตำแหน่งภายในของนักเรียน
0-3 คะแนน - ตำแหน่งภายในของเด็กนักเรียนไม่ได้เกิดขึ้น
กับผู้ปกครองมีความจำเป็นต้องหารือเกี่ยวกับผลการสนทนาให้คำแนะนำ