එම්කේ ආකෘති නිර්මාණය තරුණයන් ඩව්හි ට්රිස්. මාස්ටර් - පංතිය - පංතිය "ආකෘති නිර්මාණය කරන තරුණ තරුණියන්" යන මාතෘකාව යටතේ ලොව පුරා ලෝකය පිළිබඳ අධ්යාපනික හා ක්රමවේද තොරතුරු. මාතෘකාව: "හුරුපුරුදු කුඩා මිනිසුන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය භාවිතා කිරීම
එම්එම්එච් හි ක්රමවේදයෙහි සාරය නම්, ළමයින් සිතන කුඩා මිනිසුන් සහ අවට භාණ්ඩ හා සංසිද්ධි වල ක්රියා කරන බව දරුවන් සිතීමයි. කුඩා කුඩා මිනිසුන් තුළ ක්රීඩාව ළමුන් කෙරෙහි අවධානය, නිරීක්ෂණ, තාර්කික චින්තනය, බුද්ධිය වර්ධනය වෙමින් පවතී
"හිමෙන් ජලය ලබා ගන්නේ කෙසේද?" යන අත්දැකීම පිළිබඳ එම්.එම්.එච් හි ක්රමවේදය සලකා බලන්න.
හිම යනු කුමක්ද? (හිම යනු ස් stal ටිකරූපී හිම පියලි ස්වරූපයෙන් ශීත කරන ජලයයි.)
හිම වලින් ජලය ලබා ගන්නේ කෙසේද? (හිම මත හිම අවශ්ය වේ. එය වෙනස් විය හැකිය: අතේ, උණුසුම් කාමරයක් ගෙනෙන්න, ගින්නෙන් උණුසුම් වන්න.)
ප්රතිදානය: මෙම ඕනෑම අවස්ථාවක හිම ජලය බවට පත්වේ.
එම්.එම්.එච්. මත පදනම්ව අජීවී ස්වභාවයේ සංසිද්ධි සහිත දරුවන් හුරු කරවීමේ ප්රති result ලයක් ලෙස, අපි පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳන්නෙමු:
- දියර තත්වයක ජලය, එහි සං signs ා සහ ගුණාංගවල ජලය පුළුල් කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම, එහි පාරිශුද්ධභාවය, ආර්ථික භාවිතය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වන පියවර ගැන.
- ස ish ා සිල්පර වල ගුණාංග සමඟ, සියලු සංවේදක මගින් සමීක්ෂණ පිළිගැනීම, අභ්යන්තර ව්යුහයෙන් ද්රව්යයේ ගුණාංග යැපීම අවබෝධ කර ගැනීම.
- ගර්භාෂයන් ප්රගුණ කිරීම, ගමනය කිරීම, ප්රගතිශීලීව ගුවන් ගර්භයන් පිළිබඳ දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම පර්යේෂණ කටයුතු, MMH භාවිතයෙන් විවිධ ක්රියා වාතය සමඟ වාතය සමඟ නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව.
- ජල ආකාර තුනක් පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කිරීම, එකක් වෙනත් ස්ථානයක් මාරු කිරීමට හේතු, ස්වභාවයේ ජල චක්රය තේරුම් ගැනීම.
Solid න පොළඹවන ආයතනවල ගුණාංග ඇති දරුවන් සොයා ගන්නා විට, අප වටා ඇති සියලුම අයිතමයන් අප නොදකින අණු ඉතා කුඩා අංශු වලින් සමන්විත වන ද්රව්ය පැහැදිලි කරයි. අපව "කුඩා මිනිසුන්" ලෙස හැඳින්වේ, විවිධ අයිතම විවිධ "කුඩා මිනිසුන්ගෙන්" සමන්විත වේ.
සමහර විෂයයන්හි, යකඩ, "කුඩා මිනිසුන්" ආයුධ අසල තදින් අල්ලාගෙන සිටින බැවින් යකඩ ඇඹරීම කැබලිවලට බෙදීමට, ඔබ විශාල බලයක් ලබා දිය යුතුය. කඩදාසි වැනි "කුඩා මිනිසුන්" වැනි වෙනත් ද්රව්යවල ආයුධවලින් එතරම් තදින් අල්ලාගෙන නැත, එබැවින් කඩදාසි කැඩීමට පහසුය. එම්.එම්.එච්. එච්.එම්.එච්. ඒ පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ අවබෝධයක් ලබා දීම සඳහා, මම ක්රීඩාව වේදිකා ගත කරමි: දරුවන් "කුඩා මිනිසුන්" solid න ටෙල් වල "මැජික් දණ්ඩ" තුළට හැරෙනවා. සංකේතාත්මකව සංකේතාත්මකව ඉගැන්වීම සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, sol න ද්රව්යවල "කුඩා කුඩා මිනිසුන්".
ප්රතිසමයෙන්, මම දියර හා වායුමන ද්රව්යවල ගවිසුම් ඇති දරුවන් හඳුන්වා දෙමි. "කුඩා මිනිසුන්" තමන් අතර රඳවා නොගන්නා ජලයේ පමණක් නොව, ආසන්නයේ සිටගෙන සිටියත් යාත්රාවේ සිට වෙනත් ද්රව්යවල "කුඩා මිනිසුන්" ඔවුන් අතර ස්ථානගත කිරීම පහසුය.
"කුඩා මිනිසුන්" වායුමය ද්රව්ය ඉතා චලනය වන අතර, ඔවුන්ගේ දෑත් ඔසවා, සෑම විටම දුව ගොස් පනින්න.
ඔහුගේ වැඩ කටයුතුවලදී, මම "සරල සිට - සංකීර්ණ" වන අතර, එනම්, මුලදී අපි සරල ද්රව්ය අධ්යයනය කරන්නෙමු: වීදුරු, ලී, ජලය. ඊටපස්සේ, එකවර තවත් පහරක් එනම්, නින්දා වන අතර එය දිගින් දිගටම එකවරම සමලිංගික රාජ්යයන් තුනකින් ස්වභාවධර්මයේ ද්රව්යයක් ලෙස ජලය පිළිබඳ අදහසක් ලබා දෙමි. "සොබාදහමේ ජලය පරාමිතාව" යන යෝජනා ක්රමය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ස්වභාව ධර්මය තුළ මෙන්, මෙම ස්වභාවයෙන්ම මෙන්, මෙම ක්රියාවලීන් මිලිමීටර මිල්ම භාවිතා කරමින් ක්රීඩාවේ සියල්ල ගලා යයි. ළමයින් සරල පද්ධති විස්තර කිරීමට හා අනුකරණය කිරීමට ඉගෙන ගත් පසු, ද්රව්ය දෙක, තුනක් හෝ වැඩි ගණනකින් සමන්විත වඩාත් සංකීර්ණ පද්ධති අධ්යයනය කර (ඇස්ෆල්ට් මත පුඩිම, වීදුරුවක ජලය, ඛනිජමය ජලය බෝතලයක, ආදිය). ඒ අතරම, "කුඩා මිනිසුන්ගේ" යන ක්රීඩා මානයන් ගැන මට අමතක නොවේ.
ආදර්ශ පද්ධති වලට පමණක් නොව, එම්.එම්.එච්. මත පදනම් වූ මිනිසා විසින් සාදන ලද හා ස්වාභාවික ලෝකයේ වස්තූන්ගේ කාඩ්පත් යෝජනා ක්රම කියවීමට ද ළමයින්ට ඉගැන්වීම. මම කාඩ් රූප සටහන් බෙදා හරින්නෙමි, එය විය හැකි දේ ගැන සිතීමට හා පිළිතුරු දීමට මම යෝජනා කරමි.
සෙවුම් සහ සංජානනීය ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී එම්.එම්.එච්. එච්.එම්.එච්. භාවිතා කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, ළමයින් උදාසීන නිරීක්ෂකයින් නොව, අත්දැකීම් වල ප්රායෝගික අංගයට ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නන්, වැරදි ලෙස ඉඩ ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගත් බව ඔහු සඳහන් කළේය , ලබාගත් ප්රති results ල විශ්ලේෂණය කරන්න. ඔවුන් වඩාත් ස්වාධීන, ක්රියාශීලී, වඩාත්ම වැදගත් වූ අතර, අජීවී ස්වභාවයේ සංසිද්ධිවල ඇති ක්රියාවලියේ සාරය පිළිබඳ දැරිය හැකි ආකාරයේ දැනුමෙන් ඉගෙන ගත්හ. මේ අනුව, මා විසින් නම් කරන ලද කල්පිතය නිසා ළමා දරුවන්ගේ සෙවුම් හා අධ්යාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීමේදී එම්එම්එච්එච් භාවිතා කිරීමේ ශක්යතාව ගැන සනාථ විය.
ප්ලෙක්සින් මිහායිල් ඇලෙක්සැන්ඩ්රොවිච්
පර්මියන් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය (පීඑස්යූ), පී.ජී.ජී.ඕ., පැයට පරිගණක පාසල
පරිගණක විද්යා පාඩම් භාවිතා කිරීම වාර්තාව සාකච්ඡා කරයි ප්රාථමික පාසල "කුඩා මිනිසුන්ගේ ක්රමය" - නව නිපැයුම් කාර්යයන්හි විසඳුම් පිළිබඳ න්යායේ (ට්රික්ස්) - "ආකෘති නිර්මාණය" යන සංකල්පය ප්රගුණ කිරීම - අධ්යයනය කිරීම භෞතික ගුණාංග සහ ක්රියාවලි.
තොරතුරු තාක්ෂණ පා course මාලාවේ "PERM අනුවාදය" මඟින් පාසලේ පදනම අධ්යයනය කළ යුතුය පද්ධති විශ්ලේෂණය සහ නව නිපැයුම් කාර්යයන් පිළිබඳ න්යාය (TRAZ).
"කුඩා මිනිසුන්ගේ ක්රමය" (MMH) (MMH) යනු ට්රික් ක්රමයකි. පළමු ශ්රේණියේ දෙවන භාගයේ අධ්යයනය සඳහා එය යෝජනා කෙරේ.
පහත දැක්වෙන කුඩා පිරිමි ළමයින්ගේ ක්රමයේ සාරය. අවට ඇති සියල්ල කුඩා මිනිසුන්ගෙන් සමන්විත යැයි සිතන්න. කුඩා මිනිසුන් විශේෂ තුනක්: TIDRIDS, හයිඩ්රෑයර් සහ වාමාංශික විද්යාව. අත්හදා බැලීම් එකිනෙකා අසල සිටගෙන අත් තදින් අල්ලාගෙන සිටින්න. හයිඩොරයිස් ද එකිනෙකා අසල සිටගෙන සිටියත් ඔවුන් අත් රඳවා නොගනී. Pnුමටික්ස් සෑම විටම සිටගෙන ක්රියාත්මක වීමට නොහැකි විය.
මෙම කුඩා මිනිසුන්ගේ උපකාරයෙන් අප අවට ඇති භාණ්ඩ හා ක්රියාවලි අනුකරණය වේ. උදාහරණයක් ලෙස, තේ සහිත වීදුරුවක් මේ වගේ ය: පතුලේ සහ බිත්ති ඇතුළත, ඇතුළත - හයිඩ්රීම්. තේ උණුසුම් නම්, නියුමටික් කිහිපයක් ඇඳීම අවශ්ය වේ. හිස් වීදුරු අඳින්න සඳහා තේ සහිත වීදුරුවක් වෙනුවට, එවිට TVE කවචය තුළ, එය වාතය ඇද ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත, I.e. නියුමටික් කිහිපයක්. ගෑස් ඇද ගැනීමට තේ වෙනුවට, පසුව නියුමටික්ස්, අයි.ඊ. වායුව, දියර තුළට දැමීම අවශ්ය වේ. ආදිය.
MMCH භාවිතා කරන විට, "ආකෘති නිර්මාණය" යන සංකල්පය සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාභාවික ආකාරයකින් හඳුන්වා දී ඇත. අපි කුඩා මිනිසුන්ගේ උපකාරයෙන් භාණ්ඩ අනුකරණය කරමු. කුඩා කුඩා මිනිසුන් භාණ්ඩවල මනාව නිර්වචනය කරන ලද ගුණාංග ප්රකාශ කිරීමට ක්රමයක් බව දරුවන්ට වැටහේ. වෙනත් දේපල (අප සිටින ඒවා මේ මොහොතේ වැදගත් නොවේ) මෙම රූපයේ (මෙම ආකෘතියේ) නොපෙනේ. උදාහරණයක් ලෙස, තේ හෝ යුෂ, වීදුරු කුසලානය ප්ලාස්ටික් හෝ ලෝහ සාමම්පන් මත තේ වෙනුවට තේ සහිත කෝප්පයක ආකෘතියක් (රූපයක්) වෙනස් නොවේ. මෙම ආකෘතියේ, අපි පිළිබිඹු කරන්නේ එක් වැදගත් දේපලක් පමණි: solid න බිත්තිවල යාත්රාවක, දියර නැනිට් වේ. අප සාරාංශයේ ඉතිරි දේපළ වලින්.
MC වෙතින් MC වෙතින් ආකෘති ක්රම දෙකකින් භාවිතා කළ හැකිය: mch ඕනෑම වස්තුවක් භාවිතයෙන් හෝ නිශ්චිත ආකෘතියකට අනුරූප වන වස්තුව කුමක්දැයි අනුමාන කිරීම. දිශාවන් දෙකම පහසුවෙන් නැව්ගත කෙරේ: ආකෘති ඉදිකිරීම ගෙදර තබා ඇති අතර, පාඩම ආරම්භ වන්නේ ඔවුන් ඔවුන් විසින් ඔවුන් විසින් සොයා ගන්නා ලද පුවරුව අඳින අතර, ඉතිරි කොටස ආදර්ශමත් දේ අනුමාන කළ යුතු බවයි. එකම චිත්රය සඳහා, රීතියක් ලෙස, ඔබට නිවැරදි පැහැදිලි කිරීම් කිහිපයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ අප මෙම විෂයයන්හි ඇති වෙනස්කම් වලින් සාරාංශ කරන අතර, ඒවාට පොදු වූ කාරණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම පමණි.
එම්.එම්.එච්.එච්. භාවිතයේ තවත් දිශාවක් වන්නේ අප අවට ඇති වස්තූන්ගේ ගුණාංග සහ භෞතික ක්රියාදාමයන් පිළිබඳ අවබෝධයකි. ආකෘති තැනූ විට, ළමයින් MCH හි භූමිකාව ඉටු කරනු ඇත.
නිදසුනක් වශයෙන්, solid න දේ ද්රවයට වඩා වෙනස්ද? ඔබ වතුර සමග ස්නානයක ඔබේ ඇඟිලි මිරිකන්නේ නම්, එක් බිංදුවක් පමණක් ඉහළ යනු ඇත, ඔබ පැන්සලක් මිරිකන්නේ නම්, මුළු පැන්සරයම නැගී සිටිනු ඇත්ද? මෙම තත්වය පැහැදිලි කිරීම සඳහා, අපි එය MCH හි සහාය ඇතිව එය අනුයුක්ත කරමු. පැන්සල 10-12 "TVER" වලින් ආකෘතිකරණය කර ඇත්තේ එකිනෙකාගේ උරහිස් විසින් එකිනෙකා තබාගෙන ය. ඔබ එක් පුද්ගලයෙකු චලනය කරන්නේ නම්, මුළු පරාසයම චලනය වේ. පේළිය බිඳ දැමිය හැකිය (පැන්සල කඩන්න), නමුත් එහි අර්ධ දෙකම දැඩි ලෙස පවතිනු ඇත. හයිඩෝඩේස් (නිදහස් කිරීම්) මගින් ආදේශක ක්රියාකරුවන් ප්රතිස්ථාපනය කර ඇත්නම්, එවිට ඔවුන්ගෙන් ඕනෑම කෙනෙකුට ඉතිරිවලින් සන්සුන්ව වෙන් කළ හැකිය.
එකම මාතෘකාව පිළිබඳ තවත් අත්හදා බැලීමක් වන්නේ solid න හා ද්රවයේ සිදුර හරහා ගමන් කිරීමයි. ෂර්ං ටිල්ඩිකොව්ට දොර හරහා යන්නට පැත්තෙන් පමණක් විය හැකි අතර, හයිඩෝරාසි සෑම එකක්ම නිදහස් වනු ඇත.
කුඩා මිනිසුන් විසින් ඉතා හොඳින් වෙනස් කරන වෙනත් ගැටළු:
- මෘදු දේ: ස්නෝෆ්ලේක් වැනි නිදහසේ ගමන් කිරීම;
- අදියර සංක්රාන්ති: කබලෙන් ලිපට අයිස් කැබැල්ලක් රත් කරන විට, උදරලි පැනීම ආරම්භ වන අතර ඒ සමඟම දෑත් මුලින්ම හැරෙන්න, ඉන්පසු දුවන්නට පටන් ගන්න; සිසිලනය උණුසුම් කිරීම සඳහා ඔවුන් එකට තද කළෝය.
- ගෑස් පීඩනය: නියමය කවචය තුළ ධාවනය කර එයට තට්ටු කරන්න;
- ගෑස්, පරිමාව, උෂ්ණත්වය සහ පීඩනය අතර සම්බන්ධතාවය: ළමයින්, අත් අල්ලාගෙන, පන්දු යවන්නා තුළ ෂෙල් එකක් සාදන්න; අපි කවචයේ ප්රමාණය, වාසනාවන්ගේ සංඛ්යාව සහ ඔවුන්ගේ ව්යාපාරයේ වේගය වෙනස් කරමු.
අදහසක් ජනනය කිරීමේ ක්රමය පිළිබඳ විස්තරය.
කුඩා මිනිසුන්ගේ ක්රමය.
කුඩා කුඩා මිනිසුන්ගේ ක්රමය - "කුඩා මිනිසුන්ට" ගැටළු තත්ත්වය තලා දැමීම.
කුඩා පිරිමින්ගේ ක්රමය නිර්මාණය කර ඇත්තේ ජී.එස්. නව නිපැයුම් කාර්යයන් විසඳීම සඳහා ඇල්ට්හල්ලර්.
ක්ෂුද්ර මට්ටමින් සිදුවන භෞතික ක්රියාදාමයන් සහ සංසිද්ධි වඩාත් හොඳින් තේරුම් ගැනීමට මෙම ක්රමය මඟින් ඔබට ඉඩ සලසයි. කුඩා මිනිසුන්ගේ ක්රමය නම්, සියලු අණු නිරූපණය කරන්නේ මිනිසුන්ගේ ස්වරූපයෙන් වන අතර එය සමස්ථ රාජ්යයක වෙනස් වේ. (රූපය 1, 2, 3 බලන්න)
Solid න ශරීර අණු වල රූපය නිරූපණය කරන්නේ කුඩා මිනිසුන් විසින් අත් හෝ අත් අල්ලාගෙන ඇති කුඩා මිනිසුන් විසිනි.
තරල අණු වල fig.2 කුඩා, ඒවා සමීපව, නමුත් අතින් අල්ලා නොගන්න.
FIGHT.3 එකිනෙකාට වඩා far ත්ව සිටින මිනිසුන් සමඟ ගෑස් අණු අඹ තොගයක් 
එහි නිර්මාණාත්මක සෙවුම් ක්රමයේදී ඩබ්ලිව්. ගෝර්ඩන් සාන්තුවරයන් සංවේදනය ලෙස මෙතරම් පිළිගැනීමක් ඉදිරිපත් කළ අතර, නව නිපැයුම්කරු මෝටර් රථයේ විස්තරයක් ලෙස නියෝජනය කරන අතර එම කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා තමා කළ යුතු යැයි සිතයි. මෙම ක්රමයට පුද්ගලයෙකුට මුළුමනින්ම අර්ථ දක්වා ඇති පෝරමයක් ඇති අතර එය සැමවිටම ප්රශස්ත ස්වරූපයට අනුරූප නොවන අතර එය විසඳුමක් සෙවීම දුෂ්කර ය.
G.S. ඇල්ට්ෂුලර් සිය නව නිපැයුම් කාර්යයන් පිළිබඳ න්යායේ (ට්රස්) යෝජිත කුඩා පිරිමින් (එම්එම්එච්) විසින්, ගෝර්ඩන් සංවේදනයෙහි තවදුරටත් වර්ධනය වන නමුත් මෙම පරස්පරතාව ආදායම ජය ගනී එම්.එම්.එච් හි, කොටස ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ කුඩා කුඩා පිරිමින්ගේ බහුත්වයේ බහුතරයක ස්වරූපයෙන් ය. එක්ව ඕනෑම පෝරමයක් ලබා දිය හැකි අතර එය ඕනෑම පෝරමයක් ලබා දිය හැකි අතර එය සෙවුම් හැකියාවන් සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් කරයි. කෙසේ වෙතත්, කුඩා පිරිමින් පිරිමින් ලෙස කටයුතු කරන අතර, එබැවින් ඔවුන්ට ලෙවීවනය වැනි තාක්ෂණික වස්තූන් සඳහා බොහෝ දේපළ නොමැත - විද්යුත් චුම්භක ක්ෂේත්රය, අල්ට්රා සවුන්ඩ් යනාදිය ආධාර සහිත ටෙලිසිනෙස් වාතය හෝ විද්යුත් චුම්භක ක්ෂේත්රවල ඉතිරිකිරීම.
මෙම ක්රමය සමඟ, පද්ධති ආකෘතියක් හෝ ක්රියාවලියක් ගැන සිතීම පහසුය. කර්තව්යයේ ගැටලුවේ කලාපයේ මූලද්රව්ය ආදේශ කිරීම, ප්රමුඛ ජීවීන් චින්තනය මුදා හරියි, එය වඩාත් නිදහස් කර, අවම වශයෙන් මානසිකව, වඩාත් අපූරු ක්රියා කිරීමට හැකි වේ. බොහෝ පර්යේෂකයන් සහ විද්යා .යින් විසින් මෙම ක්රමය භාවිතා කරන ලදී.
බොහෝ කාර්යයන් විසඳීම, සුප්රසිද්ධ භෞතික විද්යා ist මැක්ස්වෙල් විසින් ඔබට අවශ්ය සෑම දෙයක්ම කළ හැකි කුඩා gnooms ස්වරූපයෙන් අධ්යයනය කර ඇති ක්රියාවලිය සිතා වින්දා. සාහිත්යයේ එවැනි වාමන "මැක්ස්වෙල්ගේ ග්නම්ස්" ලෙස හැඳින්වේ. මැක්ස්වෙල්, සංවර්ධනය, ගතික වායු න්යාය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම. මානසිකව භූතයන්ගේ වායූන් සහිත යාත්රා තබා ඇත. මෙම භූතයන් උණුසුම් වේගවත් ගෑස් අංශු සඳහා දොර විවර වූ අතර සිසිල්, මන්දගාමී වීම ඉදිරිපිට එය වසා දැමීය.
වඳුරන්ගේ කණ්ඩායමේ සිට වළල්ලක් ඇති බෙන්සීන් වල ව්යුහාත්මක සූත්රය කෙකුල් දුටුවේය. කවුද එකිනෙකා අල්ලා ගත්තා. ගුවන් යානා එන්ජින් හි කැපී පෙනෙන රුසියානු ඉදිකිරීම්කරු වන මයිලින් මෙසේ සිහිපත් කළේය. "වරක් මම ඔපෙරා" පීක් කාන්තාව "වෙත ඇහුම්කන් දුන්නා. හර්මන් තුවක්කුව ඔසවා ඇති විට, මම හදිසියේම තුවක්කුවක් සමඟ තුවක්කුවක් සමඟ නැමීමේ අත දුටුවාය, එවිට එය පැහැදිලිය: මා සොයන්නේ විකිරණ ශිල්පියෙකි. මම වහාම ලැගුම්හල් වලින් පැන වැඩසටහනේ මෙම යෝජනා ක්රමය සටහන් කළෙමි ... "
සංකේතාත්මක චින්තනයේ ශෛලිය නිර්මාණාත්මක වෘත්තීන්හි සියලු පුද්ගලයින්ට ආවේනික වේ. නමුත් සෑම රූපයක්ම effective ලදායී නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස, කොටසේ සරල ග්රැෆික් රූපයක් ද පැහැදිලිව පෙනේ, නමුත් එහි ඇති අඩුපාඩුවක් තිබේ - එය අපව මූලාකෘතියට බැඳ තබයි. කුඩා මිනිසුන් දන්නා කිසිවක් ගැන අපට මතක් නොවී, ඔවුන් පින්තූරය සම්පුර්ණයෙන්ම පෙන්වයි, එබැවින් අපගේ මානසික ක්රියාකාරකම් තුළ අප නිදහස්ය. සමහරුන්ට, කුඩා මිනිසුන් ඇඳීමේ ක්රියාවලිය අධික ලෙස බාලාංශ, අශිෂ්ට, විද්යාත්මක නොවන බව පෙනේ. මෙම මතය වැරදියි. චින්තනයේ වඩාත්ම ගැඹුරට හා අභ්යන්තර ක්රියාවන්ට මෙම ක්රමය බලපාන අතර, දීප්තිමත් රූප සහ සංගම් ඇති කරයි, ඒකාකෘති හා හුරුපුරුදු ක්රියා වලට තුඩු දෙයි.
MMH හි අරමුණ - නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ මනෝවිද්යාත්මක ක්රියාකාරිත්වය පමණක් නොව, ගැටළුව විසඳීම සඳහා දරුණු (සෙවුම්) යාන්ත්රණයක් ද භාවිතා කිරීමේ සෙවීමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරන්න. නව නිපැයුම් කාර්යයන් විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයේ පහසු වැඩ.
ශාරීරික පරස්පරතාවයේ අවසරය පිළිබඳ තෝරාගත් මූලධර්මය ක්රියාත්මක කිරීමේදී දුෂ්කරතා ඇති වූ විට මෙම ක්රමය භාවිතා වේ.
කුඩා කුඩා මිනිසුන් විසින් ආකෘති නිර්මාණ ක්රමය භාවිතා කිරීමට පටන් ගන්නේ කෙසේද?
පළමුවන: ගැටලුවේ මෙහෙයුම් කලාපය හඳුනා ගැනීම සඳහා I.e. ශාරීරික පරස්පරතාව ඇති වූ ස්ථානය.
දෙවැනි: පරමාදර්ශීන්ගේ අවශ්යතා එහි ශාරීරික තත්වයේ පරස්පර අවශ්යතා එහි ශාරීරික තත්ත්වයන්ගෙන් අත්විඳින අංගයක් හඳුනා ගන්න.
තෙවන: කුඩා කුඩා මිනිසුන්ගේ මෙම මූලද්රව්යයට දුවන්න හෝ එය කුඩා කුඩා මිනිසුන්ගේ සමූහයක ස්වරූපයෙන් නිරූපණය කරන්න. රටා දෙකක් තිබිය යුතුය - ආරම්භක තත්වය සහ අවශ්යතාවය. මිනිසුන් ඇඳීම, පැන්සල සහ වේලාව ගැන පසුතැවෙන්න එපා. කුඩා මිනිසුන් බොහෝ විය යුතු අතර, සෑම දෙයක්ම (!), වඩාත්ම අපූරු, වඩාත්ම ඇදහිය නොහැකි තරම් දුරට කළ හැකි බව මතක තබා ගන්න. ඔවුන්ට කළ නොහැකි දෙයක් නැත, තහනම් කිරීමක් නොමැත, ඒවා පෙළගැස්වීම් සහ ඔබේ ඕනෑම අභිලාෂයක්ම ඉටු කරයි. එසේ සිතන්න එපා වශයෙන් ඔවුන් එය කරනු ඇත, එය සොයා ගැනීම වැදගත්ය කුමක්ද ඔවුන් කළ යුතුයි. පසුව, ඔබේ දැනුමට අනුව, මිනිසුන් පෙන්වූ දේ සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඔබට ක්රමයක් සොයා ගනු ඇත. බොහෝ විට බොහෝ විට මෙහෙයුම් කලාපයට යාබදව ඇති මූලද්රව්ය වෙනස් කිරීම අවශ්ය වේ, නමුත් ඔබ මේ බව දන්නා නමුත් ඔබ මේ තරුණයන්ට උදව් කළ නිසා එය කළ යුතු බව.
දැන් අපි කුඩා කුඩා පිරිමින්ගේ කාර්යය කුඩා උදාහරණයක් ලෙස බලමු.
සරත් සෘතුවේ වසන්ත කාලවලදී නිවාස හා වාර්ගික සේවා සේවකයින් ජලාපවහන පයිප්ප අලුත්වැඩියා කිරීම සඳහා එකතු කරනු ලැබේ. කාරණය නම්, ජලාපවහන පයිප්පවල ඉහළ කොටසේ හිම, හිම එකතු වන අතර, එය නැවත නැවත බැලීම සහ කැටි කිරීම අයිස් ටබී බවට හැරේ. ඊළඟ උෂ්ණත්වය ඉහළ යාමත් සමඟ, දරුකමට හදා ගැනීමේදී මෙම අයිස් කිරළට බෝම්බය නළය ඇද, එය බිඳ දමා පොඩි කර දමයි. කාණු පයිප්පවල බඩගා යන කෙළවර ඔබ දැක ඇත.
එන්. 
මෙහෙයුම් කලාපය සකසා, එනම්, ගැටලුවේ ආරම්භය පයිප්පයේ ඉහළ කොටසයි. ගැටලුව ඇති කරන අංගයක් අපට හමු වේ - අයිස් කිරළක්.
මම ICR සෑදෙන්නේ - එය සම්පූර්ණයෙන්ම දියවන තෙක් අයිස් කිරළට වැටෙන්නේ නැත. පයිප්පයේ බිත්ති පිටුපස අයිස් තදින් අල්ලා ගන්නේ නම් එය කළ හැකිය. නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී ඔහුට විය නොහැක .., දිය වීමට.
ශාරීරික පරස්පරතාවයක් තිබුණි: - අයිස් සන්සුන් විය යුතු අතර දිය යුතු නැත ... කෙසේ විය යුතුද?
අපි යුධ පිටියේ මෙන් කුඩා මිනිසුන් වන විට අයිස් කිරළට යමු.
ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටින, ඔවුන් එකිනෙකාට ඇලී සිටින අතර, ඒ වන තෙක් වැටීමට ඇයට මුළුමනින්ම දැනෙන තුරු ඇය වැටීමට උත්සාහ නොකර ඔවුන් දෙදෙනා තබා ගැනීමට උත්සාහ කරති.
මෙම කර්තව්යය "ඇදී ගිය" අටවන ශ්රේණිය මෙම කර්තව්යය අගය කළ අතර, අගය කරන මිනිසුන් මෙසේ පැවසුවා. - "කුඩා දාමය හෝ කම්බි, කම්බි ආදේශ කළ යුතුයි. මෙම වයරය මත, අයිස් කිරළ සම්පූර්ණයෙන්ම දියවන තෙක් පවතිනු ඇත! "
සෑම දෙයක්ම, කාර්යය විසඳනු ලැබේ! එය නරක නැති බව පෙනේ. ජීවිතයට මෙම විසඳුම හඳුන්වාදීම විශාල දුෂ්කරතා නොවනු ඇත. වටිනාකම අනුව එය කම්බි මීටර දෙකක පිරිවැයට සමාන වේ. පිරිමි ළමයින් සොයාගත් තීරණය නව නිපැයුම සඳහා අයදුම්පතක් පුරෝකථනය කළ යුතුය. නමුත් පේටන්ට් පිරික්ඟු සෙවුම සනාථ කළේ ස්ටැනිස්ලාව් ලෙම්ගේ නිවැරදි ස්ථානය පමණි. "විශ්වය කොතරම් විශාලද යත්, ඒ වගේ දෙයක් නැහැ." ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටි නව නිපැයුම්කරුවන්ට වාර්ගික සේවාවක් ස්ථාපිත කිරීමේදී වසරකට පෙර, ඒ හා සමාන විසඳුමක් යෝජනා කරන ලදී. නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී පවා, විශාල ඉඟියක් ගැන කුඩා මිනිසුන්ට ස්තූති කිරීම වටී.
වේරා වයසිට්සෙවා
හිතවත් සගයන්, බැලූ බැල්මට, බැලූ බැල්මට, බැලූ බැල්මට, දුෂ්කර බවක් පෙනෙන්නට තිබේ. නමුත් ඔබ එය තේරුම් ගන්නේ නම්, මම එය ඉතා සිත්ගන්නාසුළු, රසවත්, කාර්යක්ෂමව සහතික කරමි. ළමයින් සහ ගුරුවරුන් සඳහා. තුල ජ්යෙෂ් senior පෙර පාසල් ශිල්පීන් සමඟ වැඩ කරන්න මම ක්රියාකාරීව ක්රියාත්මක වන ක්රමයක් ක්රියාත්මක කරන ක්රමයක් ක්රියාත්මක කරන ක්රමයක්, ස්වාභාවික සංසිද්ධි, චරිතය, චරිතය දැනීමට සහ දැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි අන්තර්ක්රියා වස්තූන් සහ ඒවායේ මූලද්රව්ය. මෙම ක්රමය - කුඩා කුඩා මිනිසුන් අනුකරණය කිරීම(එම්එම්එච්, එමඟින් විවිධ වස්තූන් හා ජීවත්වන හා අජීවී ස්වභාවය පිළිබඳ ව්යාකූල අදහස් සැකසීමට උපකාරී වේ. එම්එච්එච් සමඟ ක්රීඩා හා අභ්යාස, එබැවින් පරිකල්පනය, පස නිර්මාණය වේ මුලපිරීමක්, විමසිලිමත් නිර්මාණාත්මක පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම.
බොහෝ වෙනස්කම් තිබේ mMH භාවිතා කරන්න: කාඩ්පත් අඳින්න කුඩා මිනිසුන්, කැට, ප්ලාස්ටික් හා කාඩ්බෝඩ් හි MG අවසානයේ "සජීවි" මිනිසුන්ළමයින් වාදනය කරන කාර්යභාරය.
එම්එම්එච් හි සාරය වන්නේ සියලුම අයිතම සහ ද්රව්ය විවිධ MCH වලින් සමන්විත වන අදහසයි. MCH ද්රව්යයේ තත්වය අනුව වෙනස් ලෙස හැසිරේ.
මිනිසුන් Solid න දෑ අතින් තදින් අල්ලාගෙන ඒවා විසන්ධි කිරීම, උත්සාහය යෙදිය යුතුය.
දියර ද්රව්යයේ මිනිසුන් අසල සිටගෙන සිටියි, එකිනෙකාට තරමක් අතහරිනවා. මෙම සම්බන්ධතාවය පිළිකුල: ඒවා පහසුවෙන් එකිනෙකාගෙන් වෙන් කළ හැකිය. (වීදුරු වලින් ජලය විසි කරන්න.)
මිනිසුන් වායුමන ද්රව්ය නිරන්තරයෙන් චලනය වෙමින් පවතී. ප්රධාන නමට අමතරව - "ධාවනය", දරුවන් ඔවුන් ලෙස සංලක්ෂිත කරයි "පියාසර කිරීම" හෝ "පියාසර කිරීම".
එක් ප්රාන්තයකින් තවත් තත්වයකට ද්රව්යයක් මාරු කිරීම පිළිබඳ උදාහරණයක් සලකා බලන්න.
සොලෙල්කා වින්සයිට දිය නොවේ. මන්ද? මොකද mch (කුඩා මිනිසුන්) අයිස් සීතල වන අතර ඒවා එකිනෙකට තදින් අල්ලා ගනු ලැබේ. නමුත් වසන්තය පැමිණියේය, සූර්යයා දැඩි විය. කුඩා මිනිසුන් උණුසුම් විය, චලනය වීමට පටන් ගත් අතර, අත් අල්ලා ගැනීම නැවැත්වීය - ඔවුන් එකිනෙකා ස්පර්ශ කරයි. Solid න සිට අයිස් ද්රවයට ගොස් ඇත, I.e. එය ජලය බවට පත්විය. සූර්යයා ශක්තිමත් වේ මිනිසුන් උණුසුම් වේ. ඔවුන් මුලින්ම එකිනෙකාගෙන් ඉවත් වූ අතර පසුව ඔවුන් විවිධ දිශාවලින් පලා ගියහ. ජලය අතුරුදහන් වී, වාෂ්ප බවට පත්විය, I.e. වාෂ්ප වී යයි.
කාර්යය එම්එම්එච්එච් ක්රමය භාවිතා කරමින් ළමයින් සමඟ අදියර කිහිපයකින් සිදු කෙරේ.
මුලදී, ගුරුවරයා, දරුවන් සමඟ, සංසිද්ධි සහ වස්තූන් solid න, දියර, වායුමය, එය මෙම සංකල්පවලට ආරෝපණය කළ හැකි බව සොයා ගනී. ළමයින් ගලක්, වීදුරුවක ජලය, යුවළක් හෝ මෙච් කිහිපයක් සමඟ යුවළක් හෝ දුම් පානය කිරීමට ඉගෙන ගනී. එබැවින්, උදාහරණයක් ලෙස, කවදාද ආකෘති නිර්මාණය බිත්ති නිවස කුඩා මිනිසුන් සුවිශේෂී වේ "ගඩොල්", සහ කවදාද ආකෘති නිර්මාණය ගස ඔහුගේ රූපයෙන් ඉදිරියට යා යුතුය (බැරල්, ශාඛා).
ඉන්පසු ආදර්ශ වස්තු සහ සංසිද්ධිවිවිධත්වයේ එකතුවකින් සමන්විත වේ මිනිසා: මින්මැදුරේ ජලය, පීරිසියකගේ කෝප්පයක් යනාදිය.
ඊළඟ පියවරේදී, සංඛ්යාලේඛනවල පමණක් නොව, වස්තූන් සහ සංසිද්ධි සලකා බැලිය හැකිය යෝජනාව: දොඹකරයක්, තාපාංකය, තාපාංක කේතලය සමඟ දොඹකන්න. ළමයින් කුමන්ත්රණය කිරීමේ හැකියාව සුමටව ගෙන ඒම සඳහා මෙය අවශ්ය වේ අන්තර්ක්රියා, අනිවාර්යයෙන්ම පද්ධති අතර පැන නගී.
යාන්ත්රික MMCH දරුවන්ගේ සංවර්ධනයෙන් පසු, නව මට්ටමකට යාම සුදුසුය අන්තර්ක්රියා වස්තූන් සහ සංසිද්ධි - වැඩසටහන්.
යාන්ත්රික මෙන් නොව යෝජනා ක්රමය ආකෘති බහු ලක්ෂ්ය පෙන්වීමට ඔබට ඉඩ දෙයි අන්තර්ක්රියා සාමය හා වෙන වෙනම ගෙන ඇත පුංචි මිනිහෙක්ඇතැම් චරිතවල සහාය ඇතිව solid න, දියර හෝ වායුම තත්වයක් නියෝජනය කරයි - ගණිත සං .ා «+» , «-» . මේ අනුව, බොහෝ දේ අඳින්න අවශ්යතාවය එය අතුරුදහන් වේ කුඩා මිනිසුන්.
සම්බන්ධතාවය පෙන්වීමට, භාවිතා කර ඇත«+» , ලකුණ «-» මෙම අවස්ථාවට භාවිතා වේඅපි ඉවත් කරන විට, කිසිදු මූලද්රව්යයක් රැගෙන යන්න. ඔබට අක්ෂර කිහිපයක් සහිත සංසිද්ධි රූප සටහන් කළ හැකිය.
උදාහරණයක් ලෙස, මම පැන්සලක් නම් කරන්න - ඇතුළත - මිනිරන් ඇතුළත ලී නඩුවකින් පිටතද? පැන්සලෙහි මෙම සංරචක 2 ඔස්සේ. මිනිසුන්ගේ පින්තූර භාවිතා කිරීමsolid න ද්රව්ය දක්වමින් අත්සන් කිරීම «+» අපට පහත යෝජනා ක්රමය ලැබේ (පින්තූරයේ)
නමුත් ජලය දැමීම බිඳ දැමිය හැකි විට ක්රියාවලිය අපි දැක්මු ජලය:
එබැවින් ඔබට වීදුරුවක් වතුර සමග, යුෂ සහිත පෙට්ටියක්, ලෙමනේඩ් ආදිය සහිත බෝතලයක් නම් කළ හැකිය.
මෙම යෝජනා ක්රමයට, ඔබට විකල්ප රාශියක් ලබා ගත හැකිය - කඩදාසි කැබැල්ල කෑල්ල කපා, බාර්එකෙන් ප්ලාස්ටික් සාගින්නෙන් පසුව, ගසෙන් වියළි ශාඛාව එකකි.
මෙම ක්රමය මත පදනම්ව සංවර්ධනය කරන ලද ක්රීඩා සහ අභ්යාසළමයින් සතුටින් සෙල්ලම් කරන, යෝජිත වස්තූන් ගැන සාකච්ඡා කරන්න, එකිනෙකාට ඉගැන්වීම. මම ඔබට ක්රීඩාව ගැන කියන්නම් « කුඩා මිනිසුන්» සාම්ප්රදායික ඩොමිනෝ මූලධර්මය මත සාදන ලද - ඩොමිනෝ සෘජුකෝණාස්රාකාර ඇටකටු (මට ඒවා ලී ඇත) චතුරස්ර 2 කට බෙදා ඇත. එක් වර්ගයක - මිනිසා හෝ කිහිප දෙනෙකුගේ යෝජනා ක්රමයක් සං signs ා සහිත මිනිසුන් - හෝ +, සහ තහඩුවේ අනෙක් කොටස මත - එක් අයිතමයක් හෝ කිහිපයක් (කියුබ්, පන්දුව, නියපොතු, උණුසුම් තේ සහිත කුසලාන, එනම් නළයෙන් ජලය ගලා යයි, හිසකෙස් වියළන යන්ත්රයෙන් ජලය ගලා යයි, ක්රීඩකයන් තමන් අතර නකල්ස් බෙදාගෙන දර්ශනය සකසා දම්වැලක් ගොඩනඟන්න.
ළමයින් චලනය වන ක්රීඩාවක් කිරීමට කැමතියි "අප - කුඩා මිනිසුන්» . ළමයින්ව රවුමක නැගිටින අතර, වචනය වැඩිහිටියෙකු ලෙස පවසන ආකාරය අනුව ළමයින්, එක්කෝ සිටගෙන, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන දෑත් (නිදසුනක් වශයෙන්, අධ්යාපන ator යා පවසයි නම් "ගලක්"අත් දෙක ඉතා තදින් අල්ලාගෙන නොසිටි I.e. වැඩිහිටි වැඩිහිටියන්ට මෙම දෑත් පහසුවෙන් විසන්ධි කළ හැකිය ( "කඩදාසි", ධාවනය ආරම්භ කරන්න (වචනය "ජෝඩු", "දුම්", "සුවඳ", උරහිස් ස්පර්ශ කිරීම ( "ජලය", "කිරි", "යුෂ" සහ ආදිය).
එම්එම්එච්එච් හි උපකාරයෙන්, විශේෂිත ක්රියාවලියක හෝ තත්වයක සාරය පැහැදිලි කරමින් ඔබට විවිධ උපපරිපාලක වරු පරාජය කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, මෙන්න සබන්. සබන් මිනිසුන් වියළී සිටියදී අත් අල්ලාගෙන සිටීම. ඔවුන් අතර කිසිවෙකු නොමැති අතර එකිනෙකා සමඟ තදින් තද කර ඇත. නමුත් සෝයා මඩේ ජලය ජලය සමඟ සිදු වේඔවුන් මිතුරන් සමඟ. ඔවුන් පිහිනීමට, කිමිදීම, කිමිදීම, විසුරුවා හැරීම, නොදැනුවත්වම අත් කර ගැනීම සහ සෙසු අයගෙන් වෙන්වීම. මුලදී ඔවුන් එකකින් පිහිනමින් සිටින අතර, සමහරක් අල්ලාගෙන, අත් අල්ලාගෙන ජල වටයේ ඉදිරියෙන් සිටිති. සබන් බුබුලු ජලය පාවෙන දේ බලන්න. නමුත් ඔවුහු ඉක්මනින් පුපුරා යයි, මන්ද සබන් අත්වල සිට චලනයන් තෙත් වේ, ලිස්සා යාම, ඔවුන්ට එකිනෙකා වෙනුවෙන් රැඳී සිටීම දුෂ්කර ය.
මට ප්රධාන මූලාශ්රය ලෙස ඇමතිය හැකිය - ගුරුවරයාගේ ලිපිය ට්රස් පොහොසත්. එෆ්. සඟරා වල "බබෙල් බාලාංශයේ" 2015, 6, 2007. ද්රව්යය නිර්මාණාත්මකව මා විසින් ප්රතිනිර්මාණය කර, අනුපූරක විය. අනාගතයේ දී මම එම්එම්එච් ක්රමය භාවිතා කරමින් පන්තිවල සාරාංශ ඉදිරිපත් කරමි.
ඔබ නිර්මාණාත්මක සාර්ථකත්වය ප්රාර්ථනා කරමි!
පෙරදසුන් ඉදිරිපත් කිරීම් භුක්ති විඳීමට, ඔබම ගිණුමක් සාදන්න (ගිණුම) ගූගල් සහ එයට පිවිසෙන්න: https://accounts.google.com
විනිවිදක සඳහා අත්සන්:
කුඩා කුඩා පිරිමින්ගේ ආකෘති නිර්මාණ ක්රමය වූයේ MBDOU හි අධ්යාපන ator යන් ය " ළදරු පාසල №130 "චෙබොක්සි ලිකෝවා ඔල්ගා ඉවානොව්නා
කුඩා පිරිමි (එම්එම්එච්) හි ආකෘති නිර්මාණ ක්රමය නිර්මාණය කර ඇත්තේ නව නිපැයුම් කාර්යයන් විසඳීම සඳහා ජී.එස්. ලැච්ල්ලර් විසිනි. Pracking Pracking ක්ෂුද්ර මට්ටමින් සිදුවන භෞතික ක්රියාවලීන් සහ සංසිද්ධීන් වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීම වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීම; ඔහ්, අප වටා ඇති සෑම දෙයක්ම කුඩා මිනිසුන්ගෙන් සමන්විත වේ යැයි අදහස නැවතත්.
අරමුණ: අජීවී ස්වභාවයේ වස්තු විස්තර කිරීමේ ක්රමය උකහා ගැනීම
ද්රව්ය ලක්ෂණ අණුක ව්යුහය MCH ගාමයේ MCH සංකේතවල ඇති චරිතය වන්නේ අණු වල ප්රමාණයට වඩා අණු අතර ඇති දුර ප්රමාණයයි. අණු සෑම දිශාවකටම ගමන් කරමින් සිටින අතර, එකිනෙකා ආකර්ෂණය කර නොගනී. වායුමය MCH එකිනෙකා සමඟ මිතුරු නොවේ. ඔවුන් සෑම තැනකම ධාවනය කිරීමට කැමතියි, මන්ද එය ඉතා නපුරු නිසාය. අණුවක දියර එතරම් ඇසුරුම් කර ඇති අතර අණු අතර දුර අණු වල මානයන් වලට වඩා අඩුය. අණු දිගු දුරක් අපසරනය නොකරයි. අණු ආකර්ශනය කිරීම, ids න ද්රව්යවලට වඩා දුර්වල ය. දියර මිලි මිත්රශීලී පිරිමි ළමයින් ආයුධ, කීකරු, නමුත් අත් ඉරීමකින් තොරව එකිනෙකාගෙන් move ත් විය හැකිය. අණුවේ solid ෝෂනය නිවැරදි පිළිවෙලට එකිනෙකා සමඟ ඉතා සමීපව පිහිටා ඇති අතර ඒවා අතර ඇති ආකර්ෂණය ඉතා ශක්තිමත් ය. සෑම අණුවක්ම යම් කරුණක් වටා ගමන් කරන අතර එයින් මිදීමට නොහැකි වන අතර එනම් අණුව උච්චාවචනය වේ. Solid න MCH ඉතා මිත්රශීලී වන අතර ඉතා කීකරු වන අත්, කීකරු, එකම ස්ථානයක, නිලයන්හි සොල්දාදුවන් මෙන්, එක තැනක සිටගෙන සිටී.
සමස්ථ ද්රව්ය තුනක් (solid න MCH, දියර MCH, වායුමය MCH) ක්රීඩා වල ඉගෙන ගන්න
සාමාන්ය වයස් සීමාව පිළිබඳ දැනුම සහ විශ්ලේෂකවල දැනුම සහ විශ්ලේෂකවල දැනුම, භාෂා solid ෝෂාකාරී ගුණාංගවලට කන් කළ හැකි කන් කළ හැකි ඇස් තිබිය හැකිය
විශ්ලේෂක විසින් වටහා ගත් සං signs ා වල නම් සහ සාරධර්මවල සංකේත
ජ්යෙෂ් Senior කණ්ඩායම් දියර පිරිමින්ගේ ජල ගමාවන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම වෙනත් ද්රව තාපය සංසිද්ධි රූපමය iction ර්ෂණය
සූදානම් කිරීමේ සමූහයේ පිරිමින් සමඟ ගෑස් ගෑජර් ඩිවලස් වස්තාකාර රාජ්යයන් තුනක සමස්ත රාජ්යයන්ගේ තාප සංසිද්ධි සැහැල්ලු විදුලි චුම්භකත්වය b යෝර් හිම වලින් වියළී යයි
ද්රව්ය සමඟ ආලය කිරීමේ ඇල්ගොරිතම ද්රව්යයේ ව්යුහය සහ එහි ගුණාංග පිළිබඳ අදහසක් කුඩා මිනිසුන් සමඟ කුඩා මිනිසුන් සිටින කුඩා මිනිසුන් සහ ස්වාභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ ද්රව්ය හා ද්රව්යවල තොරතුරු ක්රමලේෂණය කිරීම සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණය විවිධ ද්රව්යවල ගුණාංග, අත්හදා බැලීමක් කිරීම, ලබාගත් ප්රති results ල සඳහා අත්හදා බැලීමක් කිරීම, ප්රායෝගිකව ලබාගත් දැනුම ඉල්ලුම්පත් කිරීම. විවිධ ද්රව්ය නිෂ්පාදනය කිරීමේ ක්රියාවලිය බලන්න. අධ්යාපනය
1. ගස සහ එහි ගුණාංග 2. පුද්ගලයෙකු ගසක ගුණාංග භාවිතා කරන විට 3. කඩදාසි සහ දැවවල ගුණාංග 4. කඩදාසි වලින් සෑදිය හැක්කේ කුමක්ද 5. කඩදාසි ප්රමාණය. අපි ඔබට කඩදාසි සාදන්නෙමු
ජලය සමඟ අන්තර් ක්රියා කරන විට ගස් කඩදාසි: දැව කඩදාසි
අජීවී ස්වභාවයේ වස්තූාවේ සමස්ත පරමාර්ථය පිළිබඳව ඔබ හුරු කර තිබීම "අප අවට ලෝකය" "අජීවී සොබාදහමේ" තෑගි "" කාලගම "" මගේ මිතුරන් "" මගේ මිතුරන් "" වියගය "(සමස්ථය වෙනස් කිරීම රාජ්ය) "හොඳ නරක" (සුළං, සුළං වැඩ, වායුගෝලය) "පරිවර්තනය කළ හැක්කේ" "පරිණාමනය කළ හැකිය" (එක් සමස්ත රාජ්යයක සංක්රාන්තිය "" බැලීමට යන්න "" මම ඔබව මා සමඟ රැගෙන යන්නෙමි "" අජීවී ස්වභාවයේ ලෝකය නැතිවූ "හැරවීම" "," එය සජීවීව ජීවත් වන්නේ කොහෙන්ද? " (නිශ්චිත සංසිද්ධි ප්රකාශ කිරීම) "මිතුරෙකු සමඟ බෙදා ගන්න"
අවධානයට ස්තූතියි
මාතෘකාව පිළිබඳ: විධිමත් සංවර්ධනය, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සාරාංශ
ජ්යෙෂ් senior පෙර පාසැල්වල ජ්යෙෂ් senior පිටපත් කිරීම් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ට්රෙස් ටෙක්නොලොජීස් (කුඩා මිනිසුන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම) භාවිතා කිරීම.
80 දශකයේ මැද භාගයේ ට්රර්මානුවන් විසින් වැඩි දියුණු කරන ලද කුඩා පිරිමි (එම්එම්එච්) ආකෘති නිර්මාණ ක්රමය බෙහෙවින් විශේෂයෙන් පැරණි ය. මරියා ...
මට අභිලේඛනය කිරීමට අවශ්යයි: A.I.grina - "ඒ. ග්රිනා -" කරුණු ඉක්මනින් යල් පැන ගිය බැවින්, ඒවායේ පරිමාව අනන්තය වීමට උත්සාහ කරයි.
ට්රස්. කාපෝ පාප්තුමා "කුඩා මිනිසුන්" "ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රමය අත්හදා බැලීම සඳහා ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් වල සාරාංශය"
ට්රාස භාවිතා කිරීම පිළිබඳ අත්හදා බැලීමේ සාරාංශය ("කුඩා මිනිසුන්" ආකෘතිකරණය කිරීමේ ක්රමය ("කුඩා කුඩා මිනිසුන්")) පාසල සඳහා සූදානම් කිරීමේ ක්රමවේදය) කණ්ඩායම දරුවාට දරුවෙකු හඳුන්වා දීමට දරුවාට ඉඩ දෙයි ...
මාස්ටර් - පංතිය "කුඩා මිනිසුන් විසින් ආකෘතිකරණය කිරීම"
හිතවත් සගයන්! මගේ මාස්ටර් පන්තියේ තේමාව: "තරුණයින් සමඟ ආකෘතිකරණය". එපිග්රාෆ් "ඔහුට වචන ගැනීමට අවශ්යයි: ඒ.
