Kontrolle in einer Vorschulerziehungsorganisation

Normative Dokumente Bundesgesetz "Über Bildung in Russische Föderation"Ab dem Jahr N 273-FZ. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands) vom 17. Oktober 2013 N 1155 Moskau "Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung" San PiN "Hygienische und epidemiologische Anforderungen für das Gerät, den Inhalt und die Organisation der Funktionsweise von Vorschuleinrichtungen "vom 15. Mai 2013 N 26 San PiN

"Die Qualität der Bildung ist ein komplexes Merkmal der Bildungsaktivitäten und der Ausbildung eines Studenten, das den Grad seiner Einhaltung des Bundeslandes zum Ausdruck bringt bildungsstandards, bundesstaatliche Anforderungen und / oder die Bedürfnisse eines physischen oder juristische Personin wessen Interesse bildungsaktivitäteneinschließlich des Grads der Erreichung der geplanten Ergebnisse des Bildungsprogramms “. Bundesgesetz von N 273-FZ Artikel 2. Grundbegriffe dieses Bundesgesetzes "Über Bildung in der Russischen Föderation" 3

4 DEFINIEREN DER BILDUNGSQUALITÄT Um die Qualität der Bildung zu bestimmen, muss der Grad der Übereinstimmung des tatsächlichen Zustands der Bildungsprogramme, der geschaffenen Bedingungen und der mit den Anforderungen der Bundesländer erzielten Ergebnisse festgestellt werden. Konformität bedeutet, dass die Bildung von hoher Qualität ist. Entspricht in gewissem Maße - es bedeutet, dass die Bildungseinrichtung oder das Bildungssystem auf dem Weg ist, Qualität zu erreichen.

Die Kontrolle in einer Vorschulerziehungseinrichtung ist ein System zur Beobachtung und Überprüfung der Einhaltung der Bildungsvorschriften bildungsprozess die Ziele des Bildungsprogramms, die Charta der Vorschulerziehungseinrichtung und das Programm entwicklung von Vorschuleinrichtungen, nationale Richtlinien, Pläne, Anordnungen der Hochschulbehörden. 9

Modell der Kontrolle und analytischen Aktivität Leiter der Vorschulerziehungseinrichtung Stellvertretender Leiter der AHP Oberschwester Stellvertretender Leiter der SMR Erzieherassistenten Erzieher Lebensmittelarbeiter Technisches Personal Kontrollbereich - Schutz und Gesundheitsförderung - Bildungsprozess - Personalmanagement - Soziale und soziale Aktivitäten - Administrative und wirtschaftliche Aktivitäten - Material - technische Basis - Schutz und Gesundheitsförderung - Bildungsprozess - Personalmanagement - Soziale und soziale Aktivitäten - Administrative und wirtschaftliche Aktivitäten - Material und technische Basis Spezialisten der Vorschulerziehung 11

Kontrollprinzipien: Regelmäßigkeit Begründung Vollständigkeit Integrativität Systematik Inhalt der Kontrolle Bildungs- und Bildungsprozess Schutz von Leben und Gesundheit von Kindern Organisation von Nahrungsmitteln MTB und Schaffung von Bedingungen Interaktion mit der Gesellschaft Interaktion mit den Eltern 12

Kontrolle ausüben in vorschule Folgende Anforderungen werden gestellt: Man sollte nicht nur den Stand der Dinge überwachen, sondern ein einheitliches Kontrollsystem für alle Bereiche schaffen aktivitäten von Vorschuleinrichtungen;; Kontrolle muss geplant werden; Bei der Kontrolle ist nicht eine Tatsachenfeststellung wichtig, sondern die Ermittlung der Ursachen von Mängeln und die Entwicklung wirksamer Maßnahmen zur Beseitigung dieser Mängel. Die Kontrolle ist wirksam, wenn sie auf moderne Weise durchgeführt wird und die nach den Ergebnissen abgegebenen Empfehlungen umgesetzt werden. Es ist notwendig, diejenigen bei der Umsetzung der Empfehlungen zu unterstützen, denen sie aufgrund der Überwachung gegeben wurden. Kontrolle und ihre Ergebnisse müssen öffentlich sein; Die Kontrolle sollte nicht nur darauf abzielen, Mängel zu identifizieren, sondern auch etwas Neues und Interessantes zu finden, das hohe und stabile Ergebnisse liefert. dreizehn

Die im System durchgeführte Kontrolle ermöglicht es uns, die folgenden Aufgaben zu lösen: Modellierung, Prognose, Gestaltung des gewünschten, angemessenen Bildungsqualitätsniveaus auf der Grundlage der Analyse bestehender Leistungen; Erreichen eines bestimmten Qualitätsniveaus durch Sicherstellung des Funktionierens des Bildungssystems und der Bildungseinrichtungen insgesamt; Qualitätsverbesserungssicherung; Diagnose des vorhandenen Bildungsqualitätsniveaus, d.h. Überwachung. 14

Algorithmus zur Durchführung der Kontrolle Festlegung von Zweck und Gegenstand der Kontrolle Entwicklung eines Programms, eines Kontrollplans Sammeln von Informationen Erste Analyse des gesammelten Materials Entwicklung von Empfehlungen und Ermittlung von Möglichkeiten zur Behebung von Mängeln (Angabe des Zeitpunkts, der Ausführungsformen und der Ernennung der verantwortlichen Personen) Überprüfung der Umsetzung der Empfehlungen 15

Die Kontrolle in einer Vorschulerziehungseinrichtung erfolgt auf der Grundlage von: jährlichen und monatlichen Arbeitsplänen, die Rechtsakte regeln, die die Aktivitäten einer Vorschulerziehungseinrichtung zur Umsetzung lokaler Kontrollakte und -dokumente (Anweisungen, Regeln, Auftragszyklogramm usw.) regeln. ) 16 18 Artikel 28. Kompetenz, Rechte, Pflichten und Verantwortung bildungsorganisation Eine Bildungsorganisation verfügt über Autonomie, dh Unabhängigkeit bei der Durchführung von Bildungs-, wissenschaftlichen, administrativen, finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten sowie bei der Entwicklung und Annahme lokaler Vorschriften in Übereinstimmung damit Bundesgesetz, andere Rechtsakte der Russischen Föderation und die Charta der Bildungsorganisation. Die Bildungsorganisation ist gemäß dem in den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation festgelegten Verfahren für die Nichterfüllung oder unzulässige Erfüllung von Aufgaben in ihrem Zuständigkeitsbereich verantwortlich.

Betriebskontrolle

Die operative Kontrolle und Analyse umfasst die Sammlung von Informationen „quantitativer Art, die keine langfristigen Beobachtungen erfordern, aber zeigen. Unabhängig davon, ob diese oder jene Art von Aktivität ausgeführt wird oder nicht, besteht eine Gefahr für das Leben und die Gesundheit von Kindern, ist das Material für die Arbeit in der Bücherecke vorbereitet usw.

Vielfalt betriebskontrolle ist einvorbeugende Kontrolle... Ihr Zweck ist es, Unterstützung zu leisten, um mögliche Fehler zu vermeiden, damit es in der folgenden Form übergeben werden kann:

• Gespräche über den Inhalt des Programms, um festzustellen, wie klar der Lehrer die Aufgaben der Arbeit in einem bestimmten Abschnitt darstellt;
• Gespräche nach dem Zeitplan des Lehrers, um zu klären, wie er diesen oder jenen Beruf oder eine andere Form der Arbeit voraussetzt;
• Erstellung eines langfristigen Plans für die Arbeit mit Kindern in einem beliebigen Abschnitt, um dem Lehrer beim Aufbau eines Arbeitssystems für das Problem zu helfen;
• Erstellen einer Zusammenfassung der Lektion, die besonders für Anfänger nützlich ist;
• Gemeinsame Überprüfung der Arbeit eines erfahrenen Lehrers mit einem Leiter oder leitenden Pädagogen, um auf effektive Arbeitsmethoden eines Lehrer-Meisters aufmerksam zu machen.

Die vorbeugende Kontrolle wird für einen Monat im Arbeitsplan festgehalten. Das Endergebnis der vorbeugenden Kontrolle sollte eine Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten des Lehrers und die Erstellung langfristiger Pläne, Notizen usw. sein.

Betriebskontrollmaterialien werden 1 Jahr gelagert.

Thematische Kontrolle

Das Hauptthema Die thematische Kontrolle besteht darin, das Vorhandensein eines Klassensystems und anderer Bildungsaktivitäten festzustellen, die auf die Durchführung des Programms, die Bildung und die Entwicklung des Kindes abzielen.Inhalt Thematische Kontrolle ist die Untersuchung des Standes der Bildungsarbeit mit Kindern zu diesem Thema.

Bei der Festlegung des Kontrollgegenstandes ist es zunächst erforderlich, die Hauptrichtungen der Arbeit einer Vorschuleinrichtung im laufenden Schuljahr zu berücksichtigen und entsprechend zu formulierentore thematische Überprüfungen. Wenn sich die Lehrer beispielsweise die Aufgabe stellen, die Morbidität von Kindern durch die Einführung gesundheitsschonender Technologien zu verringern, sollte der Zweck der thematischen Kontrolle darin bestehen, die Wirksamkeit dieser Arbeit zu ermitteln und den Grad der Beherrschung der Technologie zur Erhaltung der Kinder durch die Lehrer zu bestimmen Gesundheit.

Der Gegenstand der Kontrolle kann durch die Ergebnisse der Betriebskontrolle bestimmt werden. Wenn infolgedessen bestimmte Mängel festgestellt wurden (z. B. Kinder haben schwache kulturelle und hygienische Fähigkeiten beim Essen), kann der Zweck einer thematischen Überprüfung darin bestehen, ein Programm zu diesem Thema durchzuführen. Während des Testprozesses wird das System der pädagogischen Einflüsse analysiert, das auf die Bildung von Selbstbedienungsfähigkeiten, das Niveau der pädagogischen Fähigkeiten des Erziehers usw. abzielt, um die Gründe für den Mangel an nachhaltigen Fähigkeiten in zu ermitteln Kinder und skizzieren ein System, das Lehrern hilft, ihre Arbeit weiter zu verbessern.

Die thematische Prüfung kann auch dem Studium der Umsetzung der Materialien des Seminars in einer Vorschuleinrichtung, der Einführung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen oder neuer pädagogischer Technologien durch Lehrer usw. gewidmet werden.

Die Formulierung des Zwecks einer thematischen Prüfung sollte sehr spezifisch sein und das Wesentliche des Problems widerspiegeln: Wenn Sie beispielsweise den Stand der Arbeiten zur visuellen Aktivität und speziell einen ihrer Abschnitte untersuchen, kann der Zweck einer thematischen Prüfung recht einfach sein - um ein Zeichenprogramm auszuführen. Es kann etwas eingegrenzt werden: die Ausführung eines dekorativen Malprogramms. Wenn das Lehrpersonal in der Lage ist, die Umsetzung des Programms auf einem ausreichend hohen Niveau zu erreichen,zweck der Überprüfung spiegelt auch die tieferen Aspekte des Problems wider:

entwicklung kreativität Kinder beim Zeichnen im Klassenzimmer und im Alltag;

einführung neuer pädagogischer Technologien im Zeichenunterricht älterer Kinder im Vorschulalter usw.

Nachdem Sie das Ziel definiert und die thematische Prüfung gestartet haben, müssen Sie es erstellenplan für seine Umsetzung, welches beinhaltet:

studium der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern (ZUN), aus dem hervorgeht, inwieweit sie das Programm beherrschen;

ermittlung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Lehrkräfte zu diesem Thema, die dazu beitragen, das Niveau der pädagogischen Fähigkeiten der Erzieher zu ermitteln und möglicherweise die Gründe für ihr Versagen bei der Bildung von ZUN-Kindern zu ermitteln und bestimmte Qualitäten in ihnen zu fördern ihre Entwicklung,

den Stand der Planung, dessen Analyse es ermöglicht, das Vorhandensein oder Fehlen eines Arbeitssystems für das Problem festzustellen, was auch der Grund für die schlechte Beherrschung des Programms durch Kinder sein kann;

analyse der Bedingungen für die Durchführung von Arbeiten zu diesem Thema, deren Vorhandensein oder Nichtvorhandensein zur Durchführung des Programms beitragen oder diese behindern kann, Bildung stabiler Kenntnisse oder Fähigkeiten, Analyse der Interaktion von Lehrern mit Eltern, ohne die die Bild pädagogische Wirkung wird unvollständig sein.

Basierend auf dem Ziel wird es ausgewähltinhalt, jene. Was die Kinder wissen oder können sollten und was der leitende Erzieher während des Tests analysieren sollte, zum Beispiel: die Organisationsformen der motorischen Aktivität, die Methodik für ihre Umsetzung, die motorische Aktivität in organisierten und unabhängigen Aktivitäten, die Einstellung der Kinder und Eltern zu dieser Aktivität usw. (oder innerhalb von 20 zählen, nach Modell und benannter Zahl zählen, Gleichheit in Gruppen verschiedener Objekte bestimmen).

Inhalt bestimmtformen der Organisation von Aktivitäten für Kinder, durch die Sie den Inhalt sehen können, der das Ziel verwirklicht. Zum Beispiel sollte körperliche Aktivität während des Tages im Sportunterricht und bei anderen Aktivitäten, während der Morgenübungen sowie im Alltag während des Tages betrachtet werden. Für einen thematischen Test zum Zeichnen sollten Sie auch die Lektionen sehen, individuelle Arbeit mit Kindern, Organisation unabhängiger Aktivitäten, Arbeit an einem Spaziergang, um Ideen über die Umgebung für das spätere Zeichnen zu erweitern usw.

1. Beobachtung des pädagogischen Prozesses.Bei der Beobachtung des pädagogischen Prozesses muss das Ziel festgelegt werden, das zur Umsetzung des Hauptinhalts des thematischen Testplans beitragen soll und möglicherweise auch mit der Anwesenheit verbunden ist schwierige Aufgaben, schlecht gelöst in einer Vorschule Bildungseinrichtung.

Bei der Vorbereitung auf die Beobachtung ist es wichtig, klar zu definieren, was gesehen werden muss, was der leitende Pädagoge analysieren sollte, und eine wirtschaftliche Form der Aufzeichnung der Beobachtung zu entwickeln. Die vorgeschlagenen einheitlichen Flussdiagramme für die Analyse des Unterrichts, den Erziehungs- und Bildungsprozess am Nachmittag und die Spaziergänge helfen Anfängern, diese Arbeit korrekt auszuführen.

Die Schemata können angezeigt werden:Golitsyna N.S. "Organisation und Inhalt der Arbeit des Senior Educators der Vorschulerziehungseinrichtung" M .: Scriptorium 2003, 2008.

Nach der Beobachtung wird sie mit dem Lehrer analysiert, um dem Lehrer zu zeigen, wie zweckmäßig seine Arbeit strukturiert ist. Es ist besser, zunächst die unverständlichen Punkte zu klären und dann den Lehrer aufzufordern, seine Arbeit unter dem Gesichtspunkt der von ihm festgelegten Ziele und Vorgaben zu analysieren und auch die Übereinstimmung der ZUN der Kinder mit den Anforderungen des Programms zu analysieren und erst danach bieten seine Analyse.

2. Abschließende Lektionen Ziel ihrer Umsetzung ist es, den Stand der Programmumsetzung zu Beginn, Mitte und Ende des Jahres zu bewerten, um die Ergebnisse der Beobachtung des pädagogischen Prozesses zu ergänzen. Abschlusskurse finden während thematischer Audits sowie in Fällen statt, in denen der Manager über den Stand der Arbeit in einem Abschnitt besorgt ist, wenn er die Umsetzung von Vorschlägen zur thematischen Kontrolle überprüft, das Endergebnis der Arbeit an einem bestimmten Abschnitt des Programms, das Die Zeit ist klar definiert (z. B. zum Jahresende in vorbereitungsgruppeEs ist ratsam, die Fähigkeit von Kindern zu überprüfen, arithmetische Probleme zu komponieren und zu lösen.

Der Inhalt der letzten Lektion wird vom Senior Educator entwickelt, und der Inhalt umfasst nur die Erfüllung einer Programmaufgabe eines bestimmten Programmabschnitts, jedoch nicht von der gesamten Gruppe, sondern von jedem Kind. Zu diesem Zweck werden mehrere Aufgaben für diese Programmaufgabe ausgewählt und es wird aufgezeichnet, welches der Kinder im Allgemeinen geantwortet hat und wer richtig geantwortet hat. Ein einheitliches Flussdiagramm zur Aufzeichnung der Beobachtung der letzten Lektion finden Sie in der Referenzliste.

3. Zeitpläne überprüfenÜberprüfungspläne werden auch während einer thematischen Überprüfung durchgeführt, können jedoch auch als unabhängige Kontrollmethode durchgeführt werden. In diesem Fall wird es nur zu bestimmten Themen und im Allgemeinen nicht zur Überprüfung des Gesamtplans und für einen Zeitraum von mindestens zwei Wochen durchgeführt. Es ist ratsam, eine vergleichende Analyse der Pläne mehrerer gleichaltriger Gruppen vorzunehmen. Es ist möglich, die gegenseitige Kontrolle und Selbstbeobachtung des Plans in Bezug auf die von den Pädagogen vorgeschlagenen Themen zu nutzen. Es ist bequemer, die Ergebnisse in Flussdiagrammen festzuhalten, die je nach Zweck der Prüfung vom Senior Educator speziell entwickelt wurden.

4. Gespräche mit Kindern Dies ist eine der Methoden, um den Wissensstand von Kindern in einer Gruppe und jedem Kind einzeln zu ermitteln, insbesondere von Kindern, die sich im Klassenzimmer wenig zeigen. Es ist ratsam, eine Liste mit Fragen zu verschiedenen Themen gemäß dem Programm für verschiedene Zeiträume des Schuljahres (Anfang, Mitte, Ende) zu haben. Es ist nützlich, sie in die Kartei aufzunehmen, damit sie dynamischer verwendet werden können. Gespräche werden vom Oberlehrer in der Gruppe in Anwesenheit des Lehrers geführt, die Antworten werden in einem Flussdiagramm aufgezeichnet, und wenn eine Kartei vorhanden ist, können sie weggelassen werden, indem nur die Nummer der Karte und die Frage angegeben werden.

5. Analyse der Kinderarbeit Um ein vollständiges Bild der Umsetzung des Programms für visuelle Aktivitäten zu erhalten, ist es ratsam, die Arbeit der Kinder mindestens einmal im Quartal sowie beim Anschauen einer Lektion über visuelle Aktivitäten, thematische und frontale Überprüfungen zu analysieren.

Zunächst muss geklärt werden, über welche Fähigkeiten und Arbeitsmethoden Kinder für einen bestimmten Zeitraum verfügen sollten, mit dem Programminhalt einer bestimmten Lektion korrelieren und nach Analyse der gesamten Arbeit notieren, wie viele Kinder abgeschlossen haben und wie viele haben nicht.programminhalt Wie viele Kinder haben für jedes Objekt die visuellen und technischen Aufgaben vollständig erledigt - das Bild von Farbe, Form, Größe, Struktur eines Objekts, Übertragung von Komposition, Bewegung, Verhältnis von Größe, Farbe usw.

Ergebnisse es ist zweckmäßig, die thematische Steuerung in Blockdiagrammen aufzuzeichnen. Die allgemeinen Ergebnisse der thematischen Prüfung können in Form einer Bescheinigung erstellt werden, die anschließend im Lehrerrat erörtert wird. Der Schulleiter oder leitende Pädagoge kann im Lehrerrat direkt über die Ergebnisse sprechen, die während der Prüfung erzielt wurden.

In jedem Fall sollten die Hauptfragen der Rede im Protokoll des Pädagogischen Rates festgehalten werden. Der Hauptinhalt der Referenz oder Rede im Lehrerrat nach den Ergebnissen der thematischen Prüfung sollte der Stand der Arbeiten an dem Problem sein, das im Rahmen der thematischen Prüfung formuliert wurde, und zusätzlich zum Erfolg bei der Umsetzung des Problems. reflektieren die Mängel und bieten eine Analyse ihrer Ursachen.

Auf der Grundlage der Gründe für die bei der Prüfung festgestellten Mängel trifft der Pädagogische Rat spezifische Entscheidungen, um diese zu beseitigen. Die Praxis hat gezeigt, dass es fünf Hauptgründe für Mängel bei der Umsetzung des Programms geben kann. Abhängig davon und sind formuliertentscheidungen des Pädagogischen Rates.

wenn der Grund für die Mängel das Fehlen notwendiger Bedingungen ist, ist eine Klausel über ihre Schaffung in der Entscheidung des Lehrerrats enthalten.

aufgrund der schwachen Kenntnis der Methodik der Arbeit der Lehrer an dem Problem ist es erforderlich, den Lehrern ein System zur Unterstützung bei der Beherrschung dieser Methodik zur Verfügung zu stellen.

mangel an Wissen über moderne Ansätze Es ist möglich, die Lösung des Problems, neue Techniken und pädagogische Technologien durch geeignete Seminare, offene Ansichten und andere Formen der Unterstützung zu kompensieren.

in Ermangelung eines Arbeitssystems in der Entscheidung des Pädagogischen Rates ist es notwendig, Maßnahmen vorzusehen, um dieses System durch Lehrer durch Seminare zu beherrschen, langfristige Arbeitspläne zu diesem Thema zu erstellen usw.;

wenn die Lehrer ihre Pflichten nicht gewissenhaft erfüllen (sie kennen die Methodik, können den pädagogischen Prozess durchführen, tun dies aber nicht), ist es ratsam, eine Klausel über die wiederholte Kontrolle in die Entscheidung des Lehrerrats aufzunehmen. Darüber hinaus hat der Leiter das Recht, andere Managemententscheidungen zu treffen.

Thematischer Prüfungsplan

Thema:

Zweck: __________

Das Datum des:________________________________________________________

Ergebnisse der thematischen Prüfung

Das Datum des:________________________________________________________

Zweck: __________________________________________________________________

Subjektkontrollmaterialien werden 5 Jahre gelagert.

Endkontrolle

Bei den Aktivitäten des Senior Educators entsteht ständig die Notwendigkeit, die Effektivität der Arbeit für verschiedene Zeiträume auszuführen, d. H. Fazit zu einer Vielzahl von Themen: für ein Viertel, für ein halbes Jahr, für schuljahr, die Ergebnisse der sommerlichen Gesundheitsverbesserungsarbeit. Das Toolkit hier ist die endgültige Kontrolle.

Für das Quartal : Bewertung des Inhaltsinhalts der Bildungs- und Bildungsarbeit und der Umsetzung der Aufgabe;

Seit einem halben Jahr: wenn für das erste Halbjahr ein Lehrerrat geplant ist;

Für das akademische Jahr: ermittlung des Niveaus der Lösung jährlicher Aufgaben gemäß dem erwarteten Ergebnis zum Jahresende;

Um den Kopf zu überwachen, ist es notwendig, eine kleine Anzahl von Anfangsindikatoren zu identifizieren, die für ein gegebenes Segment des beobachteten Ped charakteristisch sind. Prozess. Dann werden durch die Methode der wiederholten Beobachtungen Informationen akkumuliert und in der Dynamik analysiert, um einen Vergleich mit Standard- oder Altersindikatoren durchzuführen. Der Vergleich der tatsächlichen Ergebnisse hilft dabei, aussagekräftige objektive Bewertungen und Qualitätsinformationen zu liefern, um einen weiteren Schritt in der Entwicklung von Vorschuleinrichtungen zu schaffen.

Bei der Durchführung der Kontrolle am Ende des akademischen Jahres werden folgende Elemente unterschieden:

Pädagogisches Können:

Bildungsniveau, Alterskriterien;

Mitarbeiterfluktuation;

Weiterbildung: Weiterbildungskurse

Autodidakt der Lehrer

Bildung in Bildungseinrichtungen;

Teilnahme von Lehrern an Stadt-, Bezirks- und Gartenveranstaltungen.

Bedingungen für pädagogische Aktivitäten geschaffen:

Verwaltungsarbeiten (Reparaturen, Kauf von Ausrüstung);

Auswahl pädagogischer Literatur;

Ausstattung von Büros, Gruppen, Territorien.

Die Assimilation von Bildungsprogrammen durch Kinder:

Analyse der Umsetzung aller Programmabschnitte (Gesundheits- und Fitnessarbeit, geistige Entwicklung, Korrektur-, mentale (sensorische, weltweite, Sprachentwicklung, FEMP), moralische, arbeitsbezogene, künstlerische und ästhetische (künstlerische, künstlerische, gestalterische, handwerkliche, musikalische, kulturelle und Freizeitaktivitäten), spielerische Aktivitäten.

Der Grad der Vorbereitung der Kinder auf die Schule wird gesondert hervorgehoben.

Abschluss der zugewiesenen Aufgaben:

Durchführung von Aktivitäten zur Lösung der zugewiesenen Aufgaben: für Lehrer

Für Spezialisten

Für Kinder

Für Eltern

Analyse und Umsetzungsgrad, Erreichung der gesetzten Ziele.

Bei der Analyse der einzelnen Elemente ist es ratsam, die festgestellten Probleme sofort zu notieren. Dies hilft Ihnen bei der Festlegung von Aufgaben für das nächste akademische Jahr.

Endkontrollmaterialien werden 5 Jahre gelagert.

Literatur

1. Belaya K.Yu. September bis September: kalenderplan Arbeit des Leiters und Erziehers kindergarten... - M.: Schulpresse, 2007.
2. Belaya K.Yu., Tretyakova P.I. Büro der Vorschulerziehungseinrichtung nach den Ergebnissen.
3. Belaya K.Yu. Methodische Arbeit an der Vorschulerziehungseinrichtung, 2006.
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5. Skorolupova O.A. Kontrolle als eine der Stufen methodische Arbeit in DOW - M .: Scriptorium 2003, 2006.
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7. Korepanova M.V. Überwachung der Funktionsweise und Entwicklung von Vorschuleinrichtungen. - M.: TC Sphere, 2008.
8. Golitsina N.S. Organisation und Durchführung der thematischen Kontrolle in der Vorschulerziehungseinrichtung. - M.: Scriptorium 2003, 2008.
9. Golitsina N.S. Organisation und Inhalt der Arbeit des Senior Educators. - M.: Scriptorium 2003, 2006.

Zyklogramm der Betriebskontrolle für das ______________ akademische Jahr

Bewertung: O - ausgezeichnet Schlussfolgerungen: __________________________________________________________________________

X - gut ___________________________________________________________________________________

Y - zufriedenstellend ___________________________________________________________________________________

P - schlecht

Vorbereitet und durchgeführt von E. B. Ivantsova. Senior Educator GOU DS Nr. 1855 YUOUO DO Moskau, 2009.

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