1 . Kontrolle als Kontrollfunktion in Dou. Termin, Essenz. Formulare und Kontrollmethoden

Die Kontrollfunktion ist ein wesentlicher Bestandteil der Führungsaktivitäten. Die Informationen, die während der Kontrolle erhalten, gefolgt von seiner Analyse, ist die Grundlage für die Erkenntnis von Managemententscheidungen.

Von der Analyse von wissenschaftlichen Analysieren Die Kontrolleund methodische Literatur, wir sehen, dass viele Autoren, wie M.M. Potchnik, t.i. Shamova, i.p. Tretetakov, v.ya. Yakunina, Yu.k. Boby, S.A. Ilmanov et al. Zerlegen Sie Steuerelemente als wichtigste Managementfunktion, um die Funktionsweise und Entwicklung des Systems des Bildungsprozesses, regulatorisch festgelegte Anforderungen und Übersetzung des Systems in einem besseren Zustand zu erleichtern.

T.i. Shamova, wenn man die Kontrolle als eine Art Managementaktivität berücksichtigt, stellt fest, dass die Steuerung von Daten auf den Ergebnissen des pädagogischen Prozesses sammelt werden können, um die Umrisse von der geplanten Anlage zu fixieren, um das Vorhandensein von fortschrittlichem pädagogischem Erlebnis zu ermitteln. Mit anderen Worten, in ihrer Meinung nach ist die Kontrolle die wichtigste Informationsquelle, um eine Managemententscheidung zu treffen.

Laut MM Potashnik und V.S. LAZAREV, CONTROL, CONTROL macht die "See" -Kontrolle, empfindlich gegen Veränderungen.

Nach i.p. Tretypakova und v.a. Yakunina, Kontrolle soll Feedback geben und ist die wichtigste Informationsquelle, die für die erfolgreiche Funktionierung des Managementsystems insgesamt erforderlich ist.

Die Bedeutung der Kontrollfunktion in einem einheitlichen System der Bildungs- und Bildungsarbeit wird von einer Reihe von Bestimmungen bestimmt:

Die Steuerung ermöglicht es Ihnen, festzustellen, ob alles in der Vorschule-Institution gemäß den Regulierungsdokumenten, Entscheidungen des Pädagogischen Rates oder den Manager des Kopfes durchgeführt wird. Es hilft, Abweichungen und ihre Ursachen zu erkennen, Wege und Methoden zur Beseitigung von Mängeln zu erkennen:

Beseitigen der Kontrolle oder des Trainings

Das Fehlen eines Kontrollsystems verursacht eine Spontanität bei der Implementierung des Bildungsprozesses;

Die Kontrolle ist der wichtigste Faktor in der Ausbildung von Personal und stärkt die persönliche Verantwortung von Spezialisten für die Durchführung ihrer Pflichten.

Gesetzlicher Rahmen

Die Aktivitäten des Dows über die Umsetzung der Kontrollfunktion unterliegen der folgenden regulatorischen Akte:

Typische Vorschriften zur Vorschule-Bildungseinrichtung

"Auf der Organisation der Kontrolle über die Aktivitäten der Vorschule Pädagogische Institutionen"

Brief des Bildungsministeriums Russische Föderation vom 11. Juni 1998 №33 "bei der Arbeit mit Empfehlungen zur Inspektion im System von Allgemein und berufsbildung. Rf "

Anforderungen an die Kontrolle.

Die folgenden Anforderungen werden der Umsetzung der Kontrolle in der Vorschule-Institution vorgelegt:

* Es sollte nicht nur sein, den Stand der Dinge zu kontrollieren, sondern ein einheitliches System zur Überwachung aller Aktivitäten der dou;

* Kontrolle muss geplant sein;

* Bei der Kontrolle ist es wichtig, die Tatsache nicht anzugeben, sondern die Gründe zu ermitteln, die Nachteile verursachen, die Entwicklung wirksamer Maßnahmen zur Beseitigung;

* Die Steuerung wird wirksam sein, wenn es modern ausgeführt wird, und Empfehlungen, die auf den Ergebnissen ausgestellt wurden, werden erfüllt.

* Es ist notwendig, bei der Umsetzung von Empfehlungen an diejenigen zu helfen, die auf den Ergebnissen der Kontrolle gegeben wurden;

* Kontrolle und seine Ergebnisse sollten Vokale sein;

* Die Steuerung sollte nicht nur zur Ermittlung von Mängeln gerichtet sein, sondern auch, um ein neues, interessantes zu finden, das hohe und stabile Ergebnisse ergibt.

* Die Ziele und Ziele der Kontrolle sollten aus den Zielen und Zielen des Bildungs- und Bildungsprozesses und der jährlichen Aufgaben des Dou für das aktuelle Schuljahr ausfließen.

Sie können Empfehlungen formulieren, die dem Manager helfen, die Kontrolle positiv zu machen, wodurch die möglichen negativen Reaktionen von Untergebenen auf dem Steuerungsverfahren verringert werden. Mit seiner Organisation ist es notwendig, auf die folgenden Aufmerksamkeit zu achten:

* Der Lehrer sollte sehen, dass die Kontrolle nicht auf seine Persönlichkeit richtet, sondern, wie der Bildungs- und Bildungsprozess organisiert ist;

* Der Lehrer sollte wissen, was genau wann und für welche Kriterien überwacht werden soll;

* Die Überwachung sollte geöffnet werden;

* Überwachen Sie die Ergebnisse der Figur und nicht für die Aktionen des Lehrers;

* Durchführung der Kontrolle, ist es notwendig, den freundlichen Ton der Kommunikation einzuhalten;

Bei der Organisation der Kontrolle sollte auch daran erinnert werden, dass:

* Die Steuerung sollte nicht auf Vorfälle beschränkt sein;

* Total Control erzeugt Fahrlässigkeit;

* Die verborgene Kontrolle verursacht nur Ärger;

* Es ist notwendig, alle zu kontrollieren, und nicht nur ein "Lieblingsmitarbeiter";

* Die Steuerung ist kein Pro-Formular (der nicht kontrolliert, er ist nicht an den Erfolgen und den Errungenschaften seiner Untergebenen interessiert);

* Nicht kontrollieren aufgrund von Misstrauen;

* Behalten Sie Ihre Schlussfolgerungen nicht mit sich selbst.

Kontrollalgorithmus

Bei der Organisation der Kontrolle ist es notwendig, einen bestimmten Sequenz- oder Steuerungsalgorithmus zu beobachten:

1. Bestimmen des Zwecks und des Kontrollobjekts.

2. Entwicklung des Programms (Plan) der Kontrolle oder des Schemas der kommenden Beobachtung.

3. Sammlung von Informationen.

Somit sehen wir, dass die Funktion der Kontrolle ein wichtiger Bestandteil des Managements der Bildungsqualität ist, und seine Wirksamkeit hängt weitgehend von der pädagogischen Analyse der Kontrollesergebnisse sowie die erforderlichen Bedingungen für das Verhalten ab.

Steuerungsmethoden

Die Wirksamkeit einer beliebigen Art der Steuerung hängt von der geschickten Verwendung einer Vielzahl von Steuerungsmethoden ab.

Die Hauptmethode ist Überwachung Hinter der Arbeit der kontrollierten. Mit dieser Methode können Sie den Zustand der PEDPROCESSSEIN untersuchen, die Wirksamkeit der vom Lehrer verwendeten Lehrtechniken, die vom Lehrer verwendet werden, in der Essenz der Beobachtung und eine objektive Bewertung des Geschehens. Die in dem Beobachtungsprozess erhaltenen Informationen müssen sorgfältig analysiert werden. Es ist wichtig, mit den Gründen und Folgen kontrollierter Phänomene umzugehen. Um die beobachtete Nutznütze zu fixieren, um diese Werkzeuge zu verwenden: Tape Recorder, Videobandaufzeichnung, Film, der zur Genauigkeit der Beobachtungen beiträgt. Für den Komfort können Sie Beobachtungsschemata entwickeln, mit denen Sie ein bestimmtes Arbeitsbereich oder die gesamte Arbeit ausführlich studieren können, ohne etwas zu vermissen.

Es ist wichtig für ein solches Verfahren wie konversation. Sie können das Kenntnisstand und die Schülerin und in den Lehrern ermitteln, die Probleme, die in der Arbeit verfügbar sind, den Grad des Wohlstands des Kindes. Im Gesprächsprozess entwickeln die Pädagogen eine Rede, die Fähigkeit, ihre Sichtweise, die Fähigkeit, Reflexion usw. zu verteidigen, zu verteidigen usw. Mit dem Leiter des Gesprächs können Sie Vertrauen und gleichzeitig Geschäfts- und Hauptbeziehungen etablieren. Es ist nützlich, ein Gespräch über die Analyse des betrachteten Modus des Regimes mit zwei Pädagogen durchzuführen, und manchmal, um die jüngere Pflegepersonen einzuladen, da die Einheit der Anforderungen an Kinder für Kinder eine notwendige Bedingung für die richtige Bildung ist.

Verwenden Sie in der Praxis solche Steuermethoden als umfrage, Iquisition, Testen. Laut dem Arztpsychologen Glen ist der Test jedoch ein Versuch, herauszufinden, was Ihr Kind weiß. Anstatt zu testen, bietet es die Verwendung methode zur Identifizierung von Fähigkeiten. Sein Ziel ist es, das Kind die Möglichkeit zu geben, ihr Wissen nur zu demonstrieren, wenn er es will. Und dafür müssen Sie eine Situation erstellen. Diese Methode kann als Abschnittsbeobachtung bezeichnet werden.

Es ist unmöglich, heute über die Durchführung von endgültigen Klassen zu vergessen. Sie ermöglichen es Ihnen, das Niveau bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten von Kindern zu ermitteln.

Das Eigentum an technischen Fähigkeiten ermöglicht es Ihnen, zu überprüfen ergebnisse studieren. produktive Tätigkeit. Kinder (Zeichnungen, Modellierung usw.).

Bei der Organisation der Steuerung wird die pädagogische Diagnose weit verbreitet. Zu Beginn des Jahres ist es ein Ziel, das anfängliche Kenntnis der Kinderwissen und am Ende des Quartals zu studieren, und am Ende des Quartals, dem Vorbereitungsvorbereitung des Plans der korrigierenden Auswirkungen. L.v. Späte schlägt vor, die Ergebnisse der Diagnose der Niveau und der Qualität des Wissens von Kindern in diagnostischen Tabellen aufzuzeichnen, durch die es möglich ist, einen erheblichen positiven und negativen, identifizierten Reserven zu verknüpfen und ihre Anwendungen zu erkennen. Pädagogische Tische oder Karten werden vom pädagogischen Team entwickelt, wobei die Anforderungen des Staates berücksichtigt werden bildungsstandard. und das ausgewählte Programm.

Eine wichtige Steuerungsmethode ist dokumentation studieren.den gesamten Prozess des Kinderlebens regieren. Die Analyse von medizinischen Dokumenten ermöglicht es, zu verstehen, warum ein bestimmtes Kind ein Programm aushärtet. Und um Informationen über den Fortschritt des Programms an den Kopf zu erhalten, hilft, Kalenderpläne zu überprüfen.

Eine solche Steuermethode wie trennungSie können die Dauer der Arbeitsprozesse messen und die Ergebnisse mit den Anforderungen der Methoden vergleichen.

Statistische Methode - Dies ist ein Vergleich quantitativer Änderungen, die in Zahlen ausgedrückt wurden, mit ihrer qualitativen Beurteilung. Die Ergebnisse der statistischen Methode werden visuell grafisch dargestellt - Illustrationen, Tabellen, Schemata.

In der Praxis des Managements ist eine solche Kontrollmethode als beliebt ehrenberichte Pädagogen. Es ermöglicht es, eine Vorstellung von der Situation nach einem der Fragen der allgemeinen und beruflichen Ausbildung in einer bestimmten Gruppe zu erhalten.

Eine der Methoden zur Steuerung des Aktivitätsprozesses ist pädagogisch Überwachung - Der Prozess der kontinuierlichen wissenschaftlichen und prognostischen Verfolgung der Bedingung, der Entwicklung eines PEDProzession in der Reihenfolge optimale Wahl Bildungszwecke, Aufgaben und Lösungen. Dies ist eine frühere Kontrolle, da in seinem Prozess die Koordination der Aktivitäten in ihrem Prozess auftritt.

Die Steuerung kann in verschiedenen Formen durchgeführt werden. Die häufigste ist die administrative Kontrolle, die von Mitgliedern des administrativen und administrativen Apparats durchgeführt wird. Es wird nach dem vom Kopf genehmigten Plan zu Beginn des Schuljahres durchgeführt. Es ist sehr wichtig, ein einheitliches System zur Steuerung aller Richtungen des Dow-Betriebs zu erstellen. Die Effizienz hängt von der klaren Verteilung der Verantwortlichkeiten zwischen allen Mitgliedern der Verwaltungs- und Verwaltungseinheit ab einheitliche Ansätze und vollständige Konsistenz von Aktionen im Dow-Guide. Ein gut organisiertes Steuerungssystem ermöglicht systematisch und umgehend eine Preschool-Bildungseinrichtung.

Die weit verbreitete Nutzung der modernen Führer der Autoritätsdelegation ermöglicht es, kollektive Managementorgane in Verbindung zu setzen, um die Kontrolle zu kontrollieren: den Rat der Pädagogie, der Handel, den Vorstand der Institution usw. Dies beinhaltet sowohl die elterliche Kontrolle. Obwohl ihre Beurteilung unprofessionell ist, ist es emotionaler, aber trotzdem sind Eltern unsere Kunden und mit ihrer Meinung nach notwendig, um rechtzeitig zu sein.

Bei der Verwaltung einer Vorschule-Institution ist es erforderlich, alle Arten, Formulare und Steuerungsmethoden zu verwenden. Die ordnungsgemäß organisierte Kontrolle ist eine der Hauptbedingungen des wissenschaftlichen und rationalen Managements.

2 . Einzelformen der Arbeit mit Pädagogen unterschiedlicher Qualifikationen

Die Relevanz des Problems der Vorbereitung eines hochqualifizierten, freigesinnten, aktiv operativen Pädagogen an moderne Stufe Im Zusammenhang mit der wiederbelebten Annäherung an den Menschen ist der Selbstrelief für alle offensichtlich. Helfen Sie dem Erzieher, neues pädagogisches Denken, die Bereitschaft zu lösen komplexe Aufgaben Im Bildungssystem ist speziell organisierte methodologische Arbeiten, um ihre pädagogischen Fähigkeiten zu verbessern.

Methodische Arbeit - in einer Vorschule-Institution ist ein ganzheitlicher, basierend auf den Errungenschaften der Wissenschafts- und fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrungen, das System von zusammenhängenden Maßnahmen auf eine umfassende fortschrittliche Ausbildung und berufliche Fähigkeit jedes Lehrers und des Teams insgesamt abzielen.

In Kindergärten gab es jedoch bestimmte Formen der fortschrittlichen Ausbildung von Pädagogen, jedoch zwischen verschiedenen Arten methodische Arbeit. Oft gibt es keine ordnungsgemäße Verbindung, um bestimmte Interessen und Bedürfnisse von Pädagogen zu berücksichtigen.

Die Aufgabe des Kopfes und des Methodikums vorschule-Institution. Es ist ein System, ein System zu entwickeln, zugänglich zugänglich und gleichzeitig wirksame Methoden zur Erhöhung der pädagogischen Fähigkeiten.

Die wichtigsten Kriterien der Effizienz der methodischen Arbeit, mit Ausnahme der resultierenden Indikatoren (Pegel der pädagogischen Fähigkeiten, der Aktivität der Pädagogen usw.), Die Eigenschaften des methodischen Prozesses:

1. Systemität - Übereinstimmung der Ziele und Ziele des Inhalts und der Formulare methodischer Arbeiten.

Zweck:

Erhöhung der pädagogischen Beherrschung jedes Pädagogikers und des pädagogischen Teams insgesamt;

Die Bildung einzelner methodologischer Systeme einzelner Pädagogen;

Neue pädagogische Technologien beherrschen usw.

Aufgaben - Es ist ein Sirring, der zur Umsetzung der Ziele beiträgt. Um die pädagogischen Fähigkeiten von Pädagogen zu erhöhen, müssen folgende Aufgaben gelöst werden:

a) offenbaren das anfängliche Pegel der pädagogischen Fähigkeiten jedes Tutors, d. H. Das Niveau seines Wissens, pädagogische Fähigkeiten und Fähigkeiten;

b) Entwickeln Sie die Notwendigkeit einer Selbstentwicklung, Selbstbildung, Selbstbildung von Pädagogen;

c) Entwicklung der humanistischen Orientierung der Persönlichkeit jedes Tutors;

d) Entwicklung der pädagogischen Technik, d. H. Organisatorische, kommunikative und andere Fähigkeiten.

So, bildungsrichtung Es bietet eine Erhöhung der Qualifikationen von Pädagogen an der Theorie und Methoden der Bildung von Vorschulkindern angesichts eines persönlichen Ansatzes und der Humanisierung des Bildungsprozesses.

Didaktische Richtung Methodische Arbeiten beinhaltet das Aktualisieren von Kenntnissen von Pädagogen für die meisten tatsächliche Probleme Verbesserung der Wirksamkeit des Unterrichts von Kindern in Dow.

Psychologische Richtung Bietet einen Anstieg der Qualifikation der Pädagogen im Bereich des allgemeinen, Alters und der pädagogischen Psychologie.

Physiologische Richtung Bietet Klassen im allgemeinen und alten Physiologie und Hygiene.

Die Komplexität und Vielfalt der Ziele und Ziele methodologischer Arbeiten in einer modernen Vorschule-Institution, der vielseitigen Natur des Inhalts, die spezifischen Merkmale jeder DW erfordern Vielfalt methodische Formulare Arbeiten Sie mit Frames und ihrer optimalen Kombination voneinander.

In den letzten Jahren sind aktive Suchen nach neuen, nicht traditionellen Formen methodischer Arbeiten im Gange. Es sei jedoch darauf hingewiesen, dass keine Formen der Arbeit selbst, unabhängig vom Inhalt der Schulung des Lehrers, keinen kreativen Ansatz garantieren kann. Nein, und es kann keine Unterteilung der Formen auf Neu und Alt, Modern und Inkompetent sein, da jeder von ihnen einen bestimmten Inhalt erfüllt. Jede traditionelle Form kann aktiv sein, wenn sie kompetent in Inhalten und Methoden erstellt wird und solche wichtigen Funktionen als Informationen, Ausrichtung und Entwicklung implementiert.

Basierend auf der erfahrenen Arbeit haben wir besondere Situationen der methodischen Entwicklung von Pädagogen hervorgehoben.

Situationen methodischer Arbeit

Methodische Formen der fortschrittlichen Ausbildung von Pädagogen

Das System der kontinuierlichen fortschrittlichen Ausbildung jedes Lehrers DW übernimmt verschiedene Formen: Training auf Kursen, Selbstbildung, Teilnahme an der methodischen Arbeit der Stadt, des Bezirks, des Kindergartens. Die systematische Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Fähigkeiten des Erzieher und des älteren Pädagogen erfolgt alle fünf Jahre in den Kursen der Fortbildung. In der Interkursionsperiode aktiv pädagogische Tätigkeit. Es gibt einen dauerhaften Prozess des relevanten Wissens, d. H. Es gibt eine progressive Entwicklung des Themas selbst. Deshalb ist Selbstbildung während der Zeitspanne zwischen den Kursen notwendig. Es führt folgende Funktionen aus: Erweitert und vertieft das in der vorherige Kursvorbereitung erhaltene Wissen; Er trägt zum Verständnis der bewährten Praktiken auf einem höheren theoretischen Niveau bei, die berufliche Fähigkeiten verbessern.

IM kindergarten Der ältere Erzieher sollte Bedingungen für die Selbsterziehung von Lehrern schaffen.

Die Selbstbildung ist ein unabhängiger Erwerb von Wissen aus verschiedenen Quellen, unter Berücksichtigung von Interessen, den Neigungen jedes einzelnen Lehrers.

Als Prozess des Mastering-Wissens ist es eng mit der Selbstbildung verbunden und gilt als integraler Bestandteil.

Im Prozess der Selbstbildung entwickelt die Person die Fähigkeit, seine Aktivitäten unabhängig zu organisieren, um neues Wissen zu erwerben.

Warum muss der Lehrer ständig an sich selbst arbeiten, sein Wissen auffüllen und ausbauen? Pädagogik, wie alle Wissenschaften, steht nicht immer noch, sondern entwickelt sich ständig und verbessert sich. Das Volumen des wissenschaftlichen Wissens nimmt jedes Jahr zu. Wissenschaftler argumentieren, dass die Menschheit das Wissen hat, um alle zehn Jahre zu verdoppeln.

Dies verpflichtet jeden Fachkräften unabhängig von der Erziehung, die zur Selbsterziehung gewonnen wurde.

Chukovskys Wurzeln schrieb: "Nur diese Kenntnisse sind dauerhaft und wertvoll, dass Sie sich von Ihrer eigenen Leidenschaft aufgefordert haben. Jedes Wissen sollte die Entdeckung sein, die Sie selbst gemacht haben. "

Der Chef der Pre-School-Bildungseinrichtung organisiert also die Arbeit, so dass die Selbstbildung jedes Lehrers sein Bedürfnis wird. Selbstbildung ist der erste Schritt, um die beruflichen Fähigkeiten zu verbessern. Im methodischen Büro werden hier die notwendigen Bedingungen erstellt: Der Bibliotheksfonds der Referenz- und methodologischen Literatur, die Erfahrungen der Lehrerarbeiten werden ständig aktualisiert und aktualisiert.

Methodische Zeitschriften werden nicht einfach studiert und systematisiert im Jahr, sondern werden verwendet, um thematische Kataloge zu kompilieren, um dem Lehrer, der sich für die Selbstbildung gewählt hat, mit unterschiedlichen Ansichten von Wissenschaftlern und Praktizierenden auf das Problem vertraut ist. Das Bibliotheksverzeichnis ist eine Liste von in der Bibliothek verfügbaren Bücher und in einem bestimmten System.

In jedem Buch wird eine spezielle Karte gestartet, die vom Nachnamen des Autors, seiner Initialen, dem Namen des Buches, des Jahres und des Veröffentlichungsorts aufgezeichnet wird. Auf der Rückseite können Sie eine kurze Anmerkung oder Übertragung der im Buch offenbarten Hauptfragen vornehmen. Die thematischen Karten umfassen Bücher, Zeitschriftenartikel, einzelne Kapitel von Büchern. Der Senior Educator ist Kataloge, Empfehlungen zur Unterstützung der Selbstbildung, studiert den Einfluss der Selbstbildung auf Änderungen des Bildungsprozesses.

Es ist jedoch sehr wichtig, dass die Selbsteinrichtungsorganisation nicht auf die formale Wartung der zusätzlichen Berichtsdokumentation (Pläne, Extrakte, Abstracts) reduziert werden kann.

Dies ist der freiwillige Verlangen des Lehrers. Im methodischen Büro wird nur das Thema oben aufgezeichnet, auf dem der Lehrer und das Formular und der Berichtszeitraum funktioniert. Gleichzeitig kann das Berichtsformular wie folgt sein: Sprache am pädagogischen Rat oder methodischer Arbeit mit Kollegen (Beratung, Seminarbesetzung usw.). Dies kann eine Show sein, mit Kindern zu arbeiten, in denen der Erzieher das Wissen während der Selbstbildung verwendet.

Zusammenfassen, wir betonen, dass Self-Education-Formulare vielfältig sind:

Arbeit in Bibliotheken mit periodischen Publikationen, Monographien, Katalogen;

Teilnahme an der Arbeit wissenschaftlicher und praktischer Seminare, Konferenzen, Schulungen;

Empfangen von Beratungen von Spezialisten, praktischen Zentren, Psychologieabteilungen und Pädagogik mit höheren Bildungseinrichtungen;

Arbeiten Sie mit der Bank of Diagnostic- und Korrektur- und Bildungsprogramme in den Bezirksmotographischen Zentren usw.

Das Ergebnis dieser und anderer Arten von Lehrerwerken ist der Prozess der Reflexion der Erfahrungen, die darauf gewonnen und basierend darauf basiert - eine neue Erfahrung aufbauen.

Mentranz

Mentranz - der notwendige Bestandteil der Anpassung und beruflichen Bildungsprogramme junger Profis. Mentoring ist eine individuelle, zielgerichtete Unterstützung für junge Spezialisten, um mit kollektiven Traditionen, allgemeinen Regeln, professionellen Merkmalen der Arbeit in den dou und in vollständigerer Mastering die notwendigen Fähigkeiten für fruchtbare Leistung vertraut zu machen;

Mentranz - Eine Vielzahl von individuellen Bildungsarbeiten mit jungen Spezialisten, die keine Beschäftigungserfahrung pädagogischer Aktivitäten in Bildungseinrichtungen oder Spezialisten haben, die in die Position, die sie nicht erfahren haben, nicht erleben.

1.2 . Auf der Stich gilt für: Anfänger junge Spezialisten für einen Zeitraum von nicht mehr als 2 Jahren nach dem Ende der durchschnittlichen speziellen Bildungseinrichtung, ein Zeitraum von nicht mehr als einem Jahr nach dem Abschluss einer höheren Bildungseinrichtung; Studenten, die unter dem Vertrag angenommen wurden

1.3 . Auf stanks ausgewählt aus dem am meisten vorbereiteten pädagogische ArbeiterHoch berufsqualitätenstabile Indikatoren in der Arbeit mit kommunikativen Fähigkeiten und Flexibilität in der Kommunikation haben; mit einer höheren oder sekundären Sonderausbildung, Erfahrung der pädagogischen Arbeiten für mindestens 5 Jahre; Erste oder höchste qualifizierte Kategorien.

2. Ziel-Mentoring.

2.1. Der Zweck des Mentorings ist, junge Fachkräfte in ihrer beruflichen Formation zu unterstützen, eng mit der engsten Beteiligung eines jungen Spezialisten im Arbeitsprozess und des gesellschaftlichen Lebens

3. Aufgaben

3.1. Beschleunigung des Prozesses des Erlernens der Hauptfähigkeiten des Berufs, der Entwicklung der Fähigkeit, unabhängig und qualitativ, die ihm für ihre Position zugewiesenen Aufgaben auszuführen;

3.2. Aadaptation zur Unternehmenskultur, der Assimilation von Traditionen und Verhaltensregeln in dieser Institution, einer bewussten und kreativen Einstellung zu den Pflichten des Erzieher.

3.3. Entwicklung eines jungen Fachkenntnissen und Fähigkeiten, um pädagogische Aktivitäten durchzuführen.

3.4. Junge Spezialisten von Interesse an pädagogischen Aktivitäten und Konsolidieren von Lehrern in MDOU.

Beratung

Von den vielfältigen Formen methodischer Arbeiten im Kindergarten wurden eine solche Form wie die Beratung der Lehrer besonders in der Praxis. Konsultationen sind individuell und gruppiert; Konsultationen zu den wichtigsten Arbeitsbereichen des gesamten Teams, auf topischen Problemen der Pädagogik, auf Anfragen von Pädagogen usw.

Jede Konsultation erfordert eine leitende Ausbildung und eine professionelle Kompetenz.

Die wichtigsten Konsultationen sind im jährlichen Arbeitsplan der Institution geplant, aber die Individuen werden nach Bedarf durchgeführt.

Verwendet verschiedene Methoden Bei der Halten von Konsultationen stellt der Senior Educator nicht nur die Aufgaben des Übertragens von Wissen an Pädagogen, sondern sucht auch, ihre kreative Einstellung zu Aktivitäten zu bilden.

Mit einer problematischen Darstellung des Materials wird also ein Problem gebildet und der Weg davon ist gezeigt.

1. Cha.stoy-Suchmethode - Pädagogen nehmen aktiv an der Nominierung der Hypothesen teil, die Aktivitäten in Anspruch nehmen, um unabhängig voneinander das Problem zu lösen.

2. Mich.tod für Erklärungen. - Diese Methode hat eine Reihe positiver Qualitäten: Die Zuverlässigkeit, wirtschaftliche Auswahl an konkreten Fakten, der wissenschaftlichen Beziehung der betrachteten Phänomene und anderen. Um die Aufmerksamkeit der Pädagogen aufmerksam zu machen, und ermutigen sie, der Logik der Präsentation zu Beginn der Präsentation zu folgen Die Beratung ist nützlich, um Fragen zu formulieren. Fragen, die an Lehrer im Beratungsprozess angesprochen wurden, hilft ihnen, ihre Erfahrungen in einem Blickwinkel der wissenschaftlichen Schlussfolgerungen zu verstehen, ihre Überlegungen auszudrücken, Vermutungen, Fazit zu formulieren.

Je nach dem Niveau der Qualifikationslehrer bestimmt der Senior Educator, inwieweit sich das Wissen von ihrer Erfahrung anzieht oder sich durch ihre eigene Erklärung einschränken kann.

3. Die Methode des heuristischen Gesprächs. Während des Gesprächs sind die einzelnen Bestimmungen der gelernten methodologischen Literatur näher offenbart, sie werden von den Fragen, die mehr an Lehrern interessiert sind, erklärt, die Früherlichkeit ihrer Meinung, und die Nachteile der Berufserfahrung werden offenbart, der Grad des Verstehens und Das Erleben von Wissen wird offenbart, die Orientierung wird für weitere Selbsteinrichtungen durchgeführt.

4. Mich.tod für Diskussionen. - In Form und Inhalt der Diskussion befindet sich in der Nähe der Konversationsmethode. Es schlägt außerdem auf eine Auswahl eines wichtigen Themas vor, das eine umfassende Diskussion erfordert, die Vorbereitung von Fragen für Pädagogen, einleitende und endgültige Wörter. Im Gegensatz zum Gespräch erfordert jedoch die Diskussion den Kampf um Meinungen, die Formulierung kontroversider Fragen. Während der Diskussion ist es notwendig, viele weitere weitere Fragen zu stellen, der Betrag und die Inhalte, deren "Im Voraus nicht vorhersehen ist. Daher erfordert die Verwendung einer Diskussion als Methode einen älteren Tutor mit hoher beruflicher Kompetenz, pädagogischen Fähigkeiten , eine große Kultur, Takt. Die führende Diskussion muss schnell in der Lage sein, die Situation schnell zu navigieren, den Verlauf der Gedanken und die Stimmung der Teilnehmer zu fangen, eine Atmosphäre des Vertrauens zu schaffen.

2. Differenzierung- Das zweite Kriterium für die Wirksamkeit der methodischen Arbeit - impliziert nur einen größeren Anteil an dem System der methodischen Arbeit von Einzel- und Gruppenklassen mit Pädagogen, basierend auf dem Niveau ihrer Professionalität, Bereitschaft der Selbstentwicklung usw. Indikatoren. Drei Ebenen der pädagogischen Fähigkeiten werden unterschieden:

Niedrig (intuitiv);

Mitte (Suche);

groß (Werkstatt).

Im Kindergarten gibt es in den theoretischen und methodischen Beziehungen der Pädagogen nicht zweckmäßig, selbst unter denjenigen, die seit vielen Jahren arbeiteten.

In Übereinstimmung mit dem Pegel der pädagogischen Fähigkeiten für jeden Erzieher müssen die Methoden individuelle Varianten methodischer Arbeiten entwickeln.

So konzentrierte sich methodische Arbeiten mit Low-Level-Pädagogen auf die Entwicklung einer positiven Haltung gegenüber pädagogischen Aktivitäten, die theoretische Erkenntnisse beherrschen.

Die Ziele der methodologischen Arbeit mit den Pädagogen des mittleren Niveaus - Die Bildung der Orientierungsorientierung für Kommunikation, Dialog, Mastering Pädagogische Maschinen (Systemfähigkeiten), Bewusstsein für Ihre eigene Individualität.

Methodische Arbeiten mit hochrangigen Pädagogen beinhaltet die Anregung der Wertorientierung der Kreativität in den pädagogischen Aktivitäten, um ein individuelles methodisches System zu erstellen. Gleichzeitig erfolgt die Rate bei der Selbstbildung und Selbstanalyse ihrer eigenen Errungenschaften, Initiative zur Verurteilung neuer Optionen für das Lernen und Bildung von Vorschulkindern.

3. Stufe - Indikatoren für die Wirksamkeit der methodischen Arbeit.

Der Prozess der methodischen Arbeit im Kindergarten umfasst bestimmte sequentielle Schritte:

1. Bühne - Theoretisch - Bewusstsein der Idee, Verständnis von fortschrittlichen Systemen;

2. Bühne - methodisch - zeigt die besten Proben: Best Practices; Aufbau einer Absicht eines einzelnen methodischen Systems;

3. Bühne - praktische - unabhängige Entwicklung und Prüfung neuer Technologien der Schulung und Bildung;

Die 4. Etappe ist analytisch - identifizierende Leistung sowie die Analyse der typischsten Schwierigkeiten und Wege, um sie zu beseitigen.

3 . Entwickeln Plan eines Seminars für Pädagogen an jedem Thema

Zweck:die Motivation von MDOU-Lehrern an Tätigkeiten zur Schaffung eines ökologischen Weges in der Vorschuleinrichtung.
Aufgaben:

· Analysieren Sie die theoretischen Grundlagen des Erstellens eines ökologischen Pfads im Territorium und im Kindergarten;

· Entwickeln Sie den Arbeitsplan für Lehrer in diese Richtung;

· Entwicklung eines Map-Systems des Umweltwegs im Territorium des MDOU.

Seminarteilnehmer:mDOU-Lehrer, Eltern.

Der Kurs des Seminars ist ein Workshop:

Kümmern Sie sich um diese Gewässer, diese Länder.

Sogar eine kleine Liebe

Passen Sie auf alle Tiere in der Natur auf,

Töte nur Tiere in dir selbst ...

"Kreativer Workshop"

Führend:Umweltbildung der jüngeren Generation in den letzten Jahren ist im Vordergrund wegen
verschlechterung der Umweltsituation im Allgemeinen. Das Vorschulalter gilt als das günstigste in Bezug auf die Bildung
umweltkultur. In einer Vorschule-Institution verbringt das Kind den größten Teil seiner Zeit, wodurch Sie einweichen können
jeder Moment seines Aufenthalts im Kindergarten-Liebe und Respekt vor der Natur. Bis heute der aktivste
formen der Aufnahme eines Kindes in den Zulassungsprozess zur Ökologie. Zu Beginn unserer Veranstaltung schlage ich vor, dass Sie in vier geteilt werden
befehle mit Hilfe von Bildern von vier Elementen (Wasser, Feuer, Erde, Luft).

(Lehrer wählen Flugblätter mit Bildern und sind in vier Teams unterteilt).

Führend:Die erste und kreative Aufgabe im Team: Es ist notwendig, ein Element der ökologischen Orientierungsumgebung auszuwählen und eine Leistung gemäß Plan vorzubereiten:

1. Name des Elements des Entwicklungsmediums (Labor, Nature der Natur in der Gruppe usw.).

2. Ziel und Aufgabe (wie dies zur Entwicklung von Vorschulkindern beitragen wird; wie man die Effizienz der Arbeit an der Umweltbildung erhöht; Bei der Implementierung der Programme kann es helfen usw.). Unter dem Zweck des endgültigen beabsichtigten Ergebnisses unter den Aufgaben - Möglichkeiten, das Ergebnis zu implementieren und zu erreichen.

3. Das Alter von Kindern, für die es bestimmt ist.

4. Wo liegt und wie dekoriert.

5. Merkmale von Design, Materialien, Geräten (für Ecken der Natur, Gärten - Geben Sie die Namen von Tieren, Anlagen an.

6. Zoning des Raumes (falls erforderlich).

7. Welche Formen und Methoden zur Arbeit mit Kindern sollen verwendet werden (z. B. Experimente, Beobachtung, Durchführung von Umweltfeiertagen usw.)

Zeit, um eine Aufgabe von 20 Minuten auszuführen. Danach wird die Präsentation jedes Produkts der Lehreraktivitäten dargestellt.

Führend:

Durch Summieren der Reden wurde es eindeutig vom "Führer" unter den Elementen eines ökologischen Entwicklungsmediums bestimmt. Die wichtigste und effektivste Arbeitsform erwies sich als Umweltpfade, sowohl auf dem Territorium von Mdou und darin.

Pädagogische Schlange:

Führend:um Ihr Verständnis der Essenz des ökologischen Pfads zu bestimmen, biete ich Ihnen ein Blatt Papier, das ich als Papierschlange in einem Kreis verlasse. Jeder von Ihnen sollte ein assoziatives Wort auf ein Blatt mit einem Ausdruck "ökologischer Pfad" schreiben, das Blatt des Akkordeons falten und das Seminar an den nächsten Teilnehmer übertragen.

(Lehrer schreiben Wörter auf ein Blatt Papier. Sobald es zurückkehrt zur Führung liest sie Wörter, die von Lehrern aufgenommen wurden).

Führend:Nun möchte ich Sie wissenschaftliche und pädagogische Fakten über den ökologischen Weg in der Vorschule-Institution informieren.

Die ersten ökologischen Wege wurden für Besucher der Nationalparks in den Außenländern geschaffen. In den letzten Jahren haben viele Vorschulinstitutionen ihre Umweltwege geschaffen. Angesichts der geringen Länge der Routen nutzt die Besonderheiten der mitgelieferten Punkte (natürliche und künstliche Gegenstände), das Alter von Kindern, die Arbeiten der Arbeit mit ihnen, meistens in der Vorschulbildung den Begriff "ökologischer Pfad". Diese Umweltwege, die zur Unterrichtung von Erwachsenen und Schulkindern in der Regel verwendet werden, sind in Naturlandschaften verlegt, zeichnen sich durch eine erhebliche Dauer aus und tragen eine größere sinnvolle Belastung. In Vorschulinstitutionen führen Umweltpfade kognitive, Entwicklungs-, Ästhetik-, Wellnessfunktionen durch. Es können drei Haupttypen von Umweltpfaden unterschieden werden:

a) in der Vorschulinstitution;

b) bei natürlichen oder ungefähren Bedingungen (Vorstadtwald, Park, Quadrat usw.);

c) in einem Kindergartengebäude.

Die wichtigsten Kriterien für die Auswahl der Route- und Umweltzeitobjekte sind die Einbeziehung der Objekte der Objekte so weit wie möglich und ziehen die Aufmerksamkeit des Kindes, deren Verfügbarkeit für Vorschulkinder an. Die Objekte (Standpunkte) der ökologischen Wege werden verschiedene Arten von Wild- und Kulturpflanzen (Bäume, Sträucher, Kräutern), Mossen, Pilzen auf lebenden und toten Bäumen, alten Stümpfen, Ameisen, Vogelnestern auf Bäumen, Mikrolandscapes verschiedener Natur Gemeinden (Wiesen, Wälder), Blumenbeete, separate schön blühende Pflanzen, Orte der regulären Insektenkumulation (zum Beispiel Soldatenkäfer), kleine Reservoirs, Gärten, separate Steine, Alm-Rutsche, Brunnen, Federn usw. Aktivität des Menschen mit der Natur (als positiv und negativ) können im Beispiel der umwickelten Bereichen, Vogelzuführungen, abgereisteten Reservoirs außerhalb des Territoriums des Kindergartens gezeigt werden. In unserem Ganzen verbringen das Nordland, Vorschulkühler vieler Regionen einen erheblichen Teil der Zeit in den Räumlichkeiten des Kindergartens. Deshalb wird empfohlen, Umweltpfade in einem Vorschulgebäuden zu schaffen. Darüber hinaus ermöglichen solche Wege ein neues, auf ihre engste Umwelt und Erwachsene und Kinder anzusehen. Solche Wege umfassen Objekte des Wohn- und unbelebten Natur: Eck der Natur, ökologischem Raum, Wintergarten (innen können zusätzlich Netzwerke verschiedener Routen für verschiedene Zwecke erstellt werden), Brunnen, Pool, Phytobar, Sandkästen in Korridoren, Wasser- und Sandzentren, Labor, einzelne Kompositionen von Innenanlagen und getrockneten Blüten, NATURE- oder Einzelobjekte der Natur in Gruppenräumen, Mini-Gartengeräte, Gewächshäuser im Gebäude, Kunstgalerie, Ausstellungen Kunsthandwerk aus natürlichem Material, Museen der Natur, Mini-Museen in Gruppen , Volksräume, Zimmern Märchen, Ausstellungen aus dem Gussmaterial und anderen (eine Vielzahl von Punkten eines solchen Pfades hängen von der Entwicklungsumgebung des Kindergartens ab).

"Designer".

Führend:Jedes Team erhält zwei gemeinsame Aufgaben:

Entwickeln Sie ein Schema des Umweltpfads im Territorium des MDOU;

Entwickeln Sie ein Schema des ökologischen Weges in der Institution.

Sie erhalten 20 Minuten Zeit, um die Aufgabe auszuführen, nach der Zeit wird jedes Team Ihren Kollegen angeboten.

Nach den Ergebnissen der von Pädagogen vorgeschlagenen Kopfzeiten, die von Pädagogen, die Systeme des Umweltpfads sowie Begründungen über die Notwendigkeit, eine ähnliche Form der Umweltbilanz in der MDOU zu schaffen, wurde eine Entscheidung getroffen, um einen ökologischen Weg zu erstellen das Territorium des Mdou.

Die Reihenfolge der Aktionen zum Erstellen eines Pfads kann wie folgt sein:

· Detaillierte Prüfung des Territoriums und der Zuteilung der interessantesten Objekte;

· Erstellen eines gängigen Pfads des Pfads mit der Route und allen Objekten (in Form von Kreisen mit Zahlen oder Symbolen; Kartenszenen verschiedener Zwecke können erstellt werden: um Pflegekräfte und für Kinder mit unterschiedlichen Altersgruppen zu helfen). Cartoshemes für Kinder müssen eine kleine Menge an Informationen in Form von Objekten enthalten, die für das Kind klar sind, Pfeile, die die Route angeben. Für Kinder können Sie helle, große Zeichnungen der attraktivsten Objekte für sie machen. Zeichnen Sie beispielsweise einen Schmetterling in den Kreisen, eine helle Blume, einen Baum und verbinden Sie alle diese Zeichnungen mit einer Linie - der Spur, auf der sie von einem Objekt zum anderen gehen;

· Wählen Sie mit den Kindern der "Host" -pfade - ein fabelhafter Charakter, der den Jungs den Aufgaben gibt und sie einlädt, sie zu besuchen.

· Fotografieren von Objekten und einer Beschreibung aller Punkte nach dem Schema, die in Form eines Albums (Reisepass) entwickelt wurden;

· Herstellung von Tabletten mit Zeichnungen, Unterschriften für Ansichten, Umweltzeichen;

Basierend auf theoretischen Fakten über die Bedeutung und Organisation des Umweltpfads im Kindergarten entwickelt zusammen mit Lehrern einen vielversprechenden Arbeitsplan in Richtung, um einen ökologischen Weg in MDOU (auf dem Territorium und im Inneren des Kindergartens) zu schaffen.

Hauptaktivitäten zielen darauf ab, einen ökologischen Weg in Mdou zu schaffen

1. Lehrer von Senior und vorbereitungsgruppe Der Pass des zukünftigen ökologischen Tropen ist gefüllt, der die Systeme des zukünftigen Weges umfasst. Fotos oder Muster von Objekten sind auf einzelnen Blättern (vorzugsweise mehrere Fotos zu verschiedenen Zeiten des Jahres) angebracht, und Informationen werden für den Erzieher gegeben. Wenn Sie den Baum, seine biologischen, ökologischen Eigenschaften, Merkmale der Verteilung, den Ursprung des Namens, der Volksnamen, der Reflexion seines Images in Folklore (Märchen, Rätsel, Sprichwörter), Songs, Versen, gibt es eine Verbindung mit Andere Anlagen und Tiere, Rolle im Leben der Menschen (Gesundheit, Ästhetik usw.) und Empfehlungen zur Verwendung eines Objekts in der Arbeit an der Umweltbildung von Vorschulkindern und der Erziehung der Eltern (als Erfahrung, Eltern
interesse immer den Einsatz von Pflanzen, die als Ausgangspunkt für Umweltgespräche dienen können; Deshalb sind solche Informationen in der Beschreibung der Standpunkte enthalten). Nachfolgend finden Sie eine Reihe von Beispielen solcher Beschreibungen, die von uns für einige ökologische Pfadbäume zusammengestellt werden.

2. Pädagogo-Psychologe, stellvertretend. Kopf Laut UGR und dem Designstudio-Lehrer wird das Design der Haltestellen des zukünftigen ökologischen Weges entwickelt.

3. Die Pädagogen von mittelgroßen Gruppen werden von der Gestaltung der ökologischen Kugel in der Vorschule-Institution entwickelt.

4. Die Pädagogen der jüngeren Gruppen werden Informationen über den Anlagenfonds im Territorium des Kindergartens informieren.

Referenzliste

1. Das System der methodologischen Arbeit mit Frames in der Vorschule-Bildungseinrichtung Golitsin N.S. ed. Schrift 2003.

2. Vorschulerziehungsinstitution: Büro nach Ergebnissen

3. Material von der Website http://www.moi-detsad.ru/konsultac54.ht

4. Pozdnyak L.v., Lyashchenko n.n. Abteilung für Vorschule Bildung M.: Akademie 2001

5. l.m Volbolueev. Die Arbeit des älteren Dow-Lehrers mit Lehrern. - M.: TC "Kugel", 2003