জি। এস এস। বিকাশ ও বয়স মনোবিজ্ঞান। বয়স সম্পর্কিত মনোবিজ্ঞান। Shapovalenko I.V বয়স মনোবিজ্ঞান লাল belous অধীনে

নোট 1.

আধুনিক শিক্ষা এটি শেখার সমস্ত স্তরে একটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশন স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, তবে পাঠ্যপুস্তকগুলির অর্থপূর্ণ উপাদানটি সংশোধন করা হয়েছে এবং টিউটোরিয়ালবিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজে ব্যবহৃত। পরিবর্তন বয়স মনোবিজ্ঞান উপর পাঠ্যপুস্তক স্পর্শ।

তৈরি করা পাঠ্যপুস্তক এবং টিউটোরিয়াল একটি সংক্ষিপ্ত সংক্ষিপ্ত বিবরণ কল্পনা করুন গত বছরগুলো.

বয়স মনোবিজ্ঞান একটি টিউটোরিয়াল A.K. Belousova.

২01২ সালে ইস্যু করা দ্বিতীয় প্রজন্মের মান অনুযায়ী বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক তৈরি করা হয়েছিল। পাঠ্যপুস্তকটি মানব মানসিকতার অ্যানটেনেনেসিসিস সম্পর্কে আধুনিক ধারণাগুলি, মানসিক বিকাশের আধুনিক সময়ের উপস্থাপন করা হয়; বয়স মনোবিজ্ঞান পদ্ধতির একটি জটিল, বিজ্ঞান হিসাবে বয়স মনোবিজ্ঞান উন্নয়নের ঐতিহাসিক দৃষ্টিভঙ্গি বিশেষভাবে পেশাদার আত্মনির্ধারণ এবং deviant আচরণ বাস্তবায়নের দ্বারা বিবেচনা করা হয়। বয়স মনোবিজ্ঞানের জন্য অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক এবং পাঠ্যপুস্তক থেকে এই পাঠ্যপুস্তকগুলির মধ্যে প্রধান পার্থক্য হলো বয়স মনোবিজ্ঞান ক্ষেত্রের সর্বশেষ কৃতিত্বের ব্যবহার, আধুনিক যুগের মনোবিজ্ঞানের একটি পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি নির্ধারণ করা হয়েছে।

বয়স মনোবিজ্ঞান উপর বক্তৃতা কোর্স এম। খিলকো

এই টিউটোরিয়ালটি উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য, কাঠামোগত 14 টি বিষয় ধারণ করে। বিষয় 1 বিজ্ঞান, বিষয়, উদ্দেশ্য, বয়স মনোবিজ্ঞান পদ্ধতি হিসাবে বয়স মনোবিজ্ঞান বিবেচনার জন্য নিবেদিত হয় বিস্তারিতভাবে বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করা হয়। বিষয় ২ এ, লেখক মানসিক বিকাশের প্রধান তত্ত্বগুলি আচ্ছাদিত করেছিলেন, শিক্ষার্থীদের আগ্রহগুলি জৈব জাতি ও সমাজজনিত ধারণার বর্ণনা, শিশু উন্নয়নের মনোবিজ্ঞান তত্ত্ব, সামাজিক শিক্ষার তত্ত্ব, জ্ঞানীয় উন্নয়ন তত্ত্ব, সাংস্কৃতিক তত্ত্বের একটি বর্ণনা হবে। ঐতিহাসিক ধারণা এবং অন্যদের একটি সংখ্যা। বিষয় 3 বিবেচনা করে মানসিক সমস্যা ব্যক্তিত্বের উন্নয়ন, বিশেষত, উন্নয়ন প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য, ড্রাইভিং বাহিনী, পরিস্থিতি এবং ব্যক্তিত্বের বিকাশের উত্স, মানসিক বিকাশের নিদর্শন ইত্যাদি। একটি পৃথক অধ্যায় (শীর্ষ 4) মানসিক বিকাশের সময়কাল, সময়ের বিভিন্ন পদ্ধতির সময়কালের সময়কাল উপস্থাপন করে বিবেচনা করা হয়, বয়স ধারণা বিবেচনা করা হয়।, সংবেদনশীলতা, সমালোচনামূলক এবং সংকট সময়কাল। থিম 5-14, বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মানসিক বিকাশের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি বিশেষত, লেখক নবজাতক, শৈশব শৈশব, প্রাক্কলন শৈশব, অল্প বয়স্ক স্কুল বয়সের সময়ের সাথে আলোচনায় আলোচনা করেন কৈশোর, যুব, একটি প্রাপ্তবয়স্ক মনোবিজ্ঞান। প্রতিটি বয়সের প্রতিটি সময়ের উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতি, মানসিক ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তন, সংকট প্রকাশ, neoplasms দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পাঠ্যপুস্তক শেষে রেফারেন্সগুলির একটি তালিকা রয়েছে যা বিশ্ববিদ্যালয়ের বয়স সম্পর্কিত মনোবিজ্ঞান শিক্ষার্থীদের মাস্টারি করার জন্য সহায়তা করতে পারে।

বয়স মনোবিজ্ঞান এল.এফ-এর টিউটোরিয়াল। Obukovo.

পাঠ্যপুস্তকটি ২016 সালে প্রকাশিত হয়েছিল, উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের উদ্দেশ্যে, স্ট্রাকচারালিভাবে মানসিক বিজ্ঞান বিষয়ক বিষয় হিসাবে প্রকাশিত হয়, যা শিশু বিকাশের মৌলিক ধারণাগুলি বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করে। পাঠ্যপুস্তকটিতে দুটি অ্যাপ্লিকেশন রয়েছে - সন্তানের অধিকার এবং সন্তানের অধিকারের ঘোষণাপত্র রয়েছে। এই পাঠ্যপুস্তকটির একটি গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য বৈশিষ্ট্য হল আত্মনিয়ন্ত্রণ বাস্তবায়নের জন্য প্রতিটি অধ্যায়ের পাশাপাশি অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত সাহিত্যের তালিকা।

উন্নয়ন ও বয়স মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞান উপর পাঠ্যপুস্তক o.v. হাশলাভ

এই পাঠ্যপুস্তক ২013 সালে প্রকাশিত হয়েছে, সম্পূর্ণরূপে ফেডারেল স্টেট মেনে চলে শিক্ষাগত মান উচ্চ শিক্ষা, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ছাত্রদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। পাঠ্যপুস্তকটি বিভিন্ন বয়সের পর্যায়ে মানুষের উন্নয়নের প্রধান দিকগুলি উপস্থাপন করে - জন্ম থেকে বুড়ো বয়স পর্যন্ত। উপস্থাপনা সঙ্গে শিক্ষাগত উপাদান লেখক একটি বাস্তব ভিত্তিক ফোকাস বাস্তবায়নের নীতিটি ব্যবহার করে, যা বিভিন্ন বয়সের পর্যায়ে প্রধান neoplasms এবং উন্নয়ন লাইন উপস্থাপন করে। প্রতিটি অধ্যায়ে শেষে, ছাত্রদের জ্ঞান নিরীক্ষণের জন্য বিষয়গুলি জারি করা হয়।

© জি এস। Abramova, 2018

© Prometheus প্রকাশনা ঘর, 2018

* * *

আমি আমার পিতামাতার উজ্জ্বল স্মৃতির প্রতি ভালোবাসা ও কৃতজ্ঞতার সাথে উৎসর্গ করি - আব্রামন নিনা মিখাইলভনা এবং আব্রামোভা সের্গেই ভ্লাদিমিরোভিচ

এটা ঘটেছিল যে আমার নিজের জন্য লেখা বইটি একটি টিউটোরিয়াল হয়ে উঠেছে। সেই দিন থেকে যখন আমি তার প্রথম পেজ লিখেছিলাম, অনেক সময় পার হয়ে গেল। আজ এই সময় বছর ধরে পরিমাপ করা হয়। সবকিছু পরিবর্তিত হয়েছে - যে দেশ আমি বাস করি, আমার বৈবাহিক অবস্থা, আমার বয়স এবং এমনকি আমি এই লাইন লিখি। বিকল্পভাবে, শুধুমাত্র মানুষের জন্য ভালবাসা এবং আমার জন্য দেখা এবং অভিজ্ঞ ভাগ করার ইচ্ছা। উন্নয়ন মনোবিজ্ঞান এবং বয়স মনোবিজ্ঞান জ্ঞান খুব প্রাণবন্ত এলাকায়, তারা বিভিন্ন সংস্কৃতির মানুষের জীবনে নতুন তথ্য দ্বারা প্রতিদিন পুনরায় পূরণ করা হয়। তত্ত্ব এবং অনুমানগুলি জন্মগ্রহণ করে এবং মারা যায়, কিন্তু তাদের নিজস্ব অ্যাপয়েন্টমেন্ট, প্রক্রিয়া এবং তাদের নিজস্ব বিকাশের নিদর্শনগুলি জানার জন্য তৃষ্ণার্ত থাকে। এই তৃষ্ণার্ত সৃষ্টি করে বিভিন্ন ধরনের জ্ঞান, তাদের মধ্যে একজন - বৈজ্ঞানিক। পাঠক তার উপর এবং আমার কাজের উপর তার মতামত তৈরি করবে, কিন্তু আমি প্রতিক্রিয়া আশা করতে হবে।

ডেনমার্ক: স্প্রিং - সামার 2008, স্প্রিং - সামার 2017

মুখবন্ধ

নিজেকে একটি ব্যক্তির স্বার্থ প্রাকৃতিক এবং ন্যায্য। অন্যান্য মানুষের আগ্রহ প্রায়ই সম্পূর্ণ ভিন্ন কারণ থাকে, এবং তাদের বৈচিত্র্য মানুষের নিয়তি বৈচিত্র্যের মতো বড়। বিজ্ঞান জনগণের জীবন বিশ্লেষণ করার চেষ্টা করছে, তত্ত্ব, বিভাগ, ধারণা এবং চিন্তাভাবনার অন্যান্য উপায়গুলির সাহায্যে একে অপরকে সরাসরি জীবনযাত্রার স্বার্থ সংগঠিত করার চেষ্টা করছে, যা মানুষের বিজ্ঞান মানুষ আছে। তাদের কাজের ফলাফলগুলি আপনাকে মানুষের একক প্রবাহে দেখতে দেয় যারা অনন্য ব্যক্তিদের জীবন, আইন, আইন এবং নিদর্শন হিসাবে একজন ব্যক্তির জীবনকে পুনরুজ্জীবিত করে, দেখুন যে প্রত্যেক ব্যক্তি তার ভাগ্যে মানুষের পুনরুত্পাদন করে এবং নিজের জীবন তৈরি করে , সম্প্রসারিত, স্পষ্ট করা, ধারণাটি পরিপূরক, একজন ব্যক্তির কী সম্পর্কে জ্ঞান।

জীবন এত তাড়াতাড়ি বা পরে, আমাদের মধ্যে কোনও জীবনযাত্রার মুখোমুখি হয় যা আলোচনা করে, যা প্রশ্ন করে, প্রশ্ন করে: "আমার কী হবে? কেন আমার সাথে এমনটি ঘটছে? ". সুতরাং একজন ব্যক্তি নিজের সম্পর্কে নতুন জ্ঞান প্রয়োজনের সাথে দেখা করেন। এখানে এবং উদ্ধারের জন্য আসে, বিজ্ঞানটি একটি সাধারণকৃত জ্ঞান সরবরাহ করে যা আপনি আমাকে কী ঘটতে পারে তার প্রশ্নের উত্তর খুঁজে পেতে পারেন (আমি আপনাকে মনে করি)।

উত্তরগুলি একটি ভিন্ন হতে পারে, কিন্তু তারা সবাই জীবনের সময়ের জন্য দায়ী করা হবে, যা একজন ব্যক্তি সম্মুখীন হয়, এবং সময়কাল ভিন্ন: সমালোচনামূলক, সংবেদনশীল, স্থিতিশীল। প্রতিটি সময়ের তার উৎপত্তি এবং, একটি নির্দিষ্ট অর্থে, এমনকি ব্যক্তিটি নিজের দ্বারা ভবিষ্যদ্বাণী করা যেতে পারে, যদি তিনি তার জীবন বিশ্লেষণ করতে পারেন (শিখতে চেয়েছিলেন)।

তার এবং অন্য কারো জীবনের বিশ্লেষণের এই সম্ভাবনাটি উন্নয়ন ও বয়স মনোবিজ্ঞান, সবচেয়ে জটিল এবং আকর্ষণীয় শিল্পগুলির মধ্যে একটি। আধুনিক মনোবিজ্ঞান। একজন ব্যক্তির জীবনকালের জ্ঞান ছাড়া আপনি স্কুলে শিক্ষক হিসাবে শিক্ষক হিসাবে কাজ করতে পারবেন না বাচ্চাদের বাগান, হাসপাতালের চিকিৎসক, আদালতের আইনজীবী, ক্লিনিকের মনোবিজ্ঞানী। এই জ্ঞান ছাড়া, মা, বাবা, পিতামহ, দাদী এবং এমনকি একটি শিশু (বিশেষ করে একটি প্রাপ্তবয়স্ক শিশু) হতে কঠিন।

শ্রোতা এবং শিক্ষার্থীরা আমি ডেভেলপমেন্ট এবং বয়স মনোবিজ্ঞানের মনোবিজ্ঞানের কোর্স পড়ি, নির্দিষ্ট সমস্যাগুলির বিশেষ কোর্সগুলি সর্বদা প্রকৃত উপাদানগুলির আগ্রহের সাথে ছিল এবং মানসিকতার তত্ত্ব অনুভূত হয়েছিল। যাইহোক, বছর পার হয়ে গেছে, এবং ভিড়রত শিক্ষার্থীদের সাথে বৈঠক, ইতিমধ্যেই শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, মোম এবং বাবা, "জীবনের বিষয়ে কিছু ধরনের সাধারণ জ্ঞান" করার জন্য কী গুরুত্বপূর্ণ তা সম্পর্কে শব্দটি শুনেছিল।

সম্ভবত, আমি নিজেকে খুঁজছেন ছিল একবার বুদ্ধিমান অনুরূপ। আমার জন্য এটা পাঠক এর কাজ একটি ধরনের হয়ে ওঠে। আমি এই বইটি পূরণ করার জন্য এটি চেষ্টা করেছি।

আমি আমার বইয়ের সকল পাঠকদের প্রতি অসীম কৃতজ্ঞ, যারা তাদের সম্পর্কে আমার সাথে কথা বলার জন্য শক্তি এবং সময় খুঁজে পেয়েছিল।

আবার আমি সাহায্যের জন্য সাহায্য এবং সমর্থন করার জন্য আমার পরিবারের আমার অবিরাম প্রেম প্রকাশ করি।

বেলারুশ, জানুয়ারী 1999 ডেনমার্ক, মে 2017

অধ্যায় 1
উন্নয়ন ও বয়স মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞান কি?

বিজ্ঞানী তৈরি করেছেন এবং এই ধারণাগুলির সাহায্যে "তথ্য" ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করবেন, তাই তিনি পক্ষপাতিত্বের সাথে যোগাযোগ করবেন, নির্দিষ্ট চশমা দিয়ে দেখবেন এবং কীভাবে এই চশমা ব্যাখ্যা বা বিকৃত করা হবে কিনা তা জানতে হবে?

মা তার সন্তানের বন্ধ জানেন, কিন্তু অধিকাংশ অংশে এটি জ্ঞান এই মুহূর্তে। মনোবিজ্ঞান নির্দিষ্ট কিছু দৃষ্টিকোণ দিয়ে আর্ম করবে, যা বিকাশের মূল বৈশিষ্ট্যগুলি স্পষ্ট করে তুলবে, এটি আপনার সন্তানের অনুসরণ করতে সক্ষম।

- মনোবিজ্ঞানী তালাকপ্রাপ্ত, এবং তাদের একটি ধারনা - না।

(কথোপকথন থেকে)।

কীওয়ার্ডস: বিজ্ঞান, বিজ্ঞান, প্যাটার্ন, "আমি" একজন গবেষক, মানসিক বাস্তবতা, বয়স, বিশ্বের পেইন্টিং।

এই অধ্যায়ে অধ্যয়নের ফলে ছাত্রদের উচিত:

জানুন বৈজ্ঞানিক জ্ঞান বৈশিষ্ট্য;

করতে পারবেন গার্হস্থ্য এবং বৈজ্ঞানিক জ্ঞান মধ্যে পার্থক্য;

নিজস্ব মানসিক বাস্তবতা ধারণা।

আমি অন্যান্য লেখকদের কাছ থেকে উদ্ধৃতি উদ্ধৃতিগুলি চালিয়ে যেতে পারতাম, কিন্তু আমাকে কেবলমাত্র এককে আনতে দাও - যিনি প্রায়শই বাচ্চাদের সম্পর্কে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে এক কথোপকথনে মিলিত হন। এই প্রশ্নটি একটি অলৌকিক, মানসিকভাবে সমৃদ্ধ, আশাবাদী তুলনায় প্রায়শই উদ্বিগ্ন - পরবর্তীতে তার কী হবে?

বয়স মনোবিজ্ঞান বিজ্ঞান। গুরুতর, একাডেমিক বিজ্ঞান, বিভিন্ন বিভাগের মধ্যে রয়েছে - শিল্প, যার মধ্যে প্রত্যেকটি কোন বয়সের স্টাডিজ করে - শিশু থেকে সেনেল (শিশু মনোবিজ্ঞান, প্রিস্কুলার এর মনোবিজ্ঞান, গেরন্টোপসাইকোলজি (এটি পুরানো পুরুষদের সম্পর্কে)।

কোনও বিজ্ঞানের মতো, তিনি তার বিষয়, পদ্ধতি, পদ্ধতি, সত্যের মানদণ্ড নিয়ে আলোচনা করেন, এক তত্ত্বের মধ্যে এই সত্যের উপস্থিতি সম্পর্কে যুক্তি দেন। কোন বিজ্ঞানের মতো, তিনি বিশেষ পদে তাদের বিষয়টি বর্ণনা করতে চান - বৈজ্ঞানিক ধারণাগুলি, এটি অন্যান্য বিজ্ঞানের বিষয় থেকে আলাদা করে, উদাহরণস্বরূপ, সাধারণ মনোবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান, সাইকোফিসিওলজি, এছাড়াও অধ্যয়নরত বয়সগুলি অধ্যয়নরত: যারা বড় জৈবিক ঘড়ি তাদের পদক্ষেপ শুরু করে জন্মের মুহূর্ত থেকে। সবাই এই ঘন্টার আন্দোলনের দিক সম্পর্কে জানেন - জন্ম থেকে মৃত্যু পর্যন্ত। তাদের পদক্ষেপ অযৌক্তিক, এটি প্রকৃতি নিজেই দ্বারা নির্ধারিত হয়, এবং এটি স্পষ্ট যে প্রত্যেক ব্যক্তি এই মেনে চলতে। কিন্তু এটি বরং বছরের মনোবিজ্ঞান বিষয়টির বর্ণনা তুলনায় একটি গীতিকার পশ্চাদপসরণ।

বয়স মনোবিজ্ঞান একটি ব্যক্তির মানসিক বিকাশের নিদর্শন অন্বেষণ করার চেষ্টা করছে, একটি স্বাভাবিক ব্যক্তি। সুতরাং, এটি আইনের অস্তিত্ব সম্পর্কে নিজেদেরকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন রাখে, যা তাদের সার্বজনীনতার ডিগ্রী সম্পর্কে, অর্থাৎ সকলের জন্য প্রতিশ্রুতি। একই সময়ে, একটি প্রশ্ন (এবং খুব কংক্রিট) প্রদর্শিত হয় যে এই ধরনের মানসিক বিকাশ এবং যারা এটি নির্ধারণ করতে পারে, উপরন্তু, শাশ্বত দার্শনিক প্রশ্নটি কোন ব্যক্তির সাধারণত উন্নয়নশীল বলে মনে করা হয়।

আপনি যদি এই প্রশ্নগুলিতে নিজের কাছে এই প্রশ্নগুলিকে গুণান্বিত করেন, উদাহরণস্বরূপ, আপনার ডেসটিনির জন্য তারা কতটা গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে তা আপনি মনে করবেন:

- একটি স্বাভাবিক ব্যক্তি আছে?

- ব্যক্তি কি বিকশিত হয়?

- আমার উন্নয়ন আমার বয়স পূরণ করে?

- আমার অভ্যন্তরীণ জগতে বয়সের সাথে কী পরিবর্তন হবে (এবং হোক না কেন?

- আমি কি নিজেকে বদলাতে পারি?

এই প্রশ্নের জন্য কোন ব্যক্তির জন্য জিজ্ঞাসা করা যেতে পারে। তাদের উত্তরের নির্ভুলতাটি একজন ব্যক্তির ভাগ্যকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করতে পারে - অন্য মানুষের পক্ষে তার নিজস্ব সিদ্ধান্ত এবং সমাধান করে, যার থেকে তার গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিগত ইভেন্টগুলি নির্ভর করতে পারে।

বয়স মনোবিজ্ঞান গবেষণায় কেবল একজন ব্যক্তির সাথে যা ঘটছে তা নয়, এটির মধ্যে একজন ব্যক্তির জীবনে কী হতে পারে তার উপর তথ্য রয়েছে, কারণ এটি তার সমস্ত জীবন অধ্যয়ন করার চেষ্টা করছে। স্বাভাবিকভাবেই, কিছু বয়সে আরো মনোযোগ প্রদান করে, এবং একরকম কম। এটি ঘটে, যেমন ই। থেকে লিখেছিলেন, আংশিকভাবে "একজন বিজ্ঞানী একজন ব্যক্তির গবেষণায় জড়িত, সামাজিক জলবায়ুতে উন্মুক্ত অন্যান্য গবেষকদের চেয়েও বেশি। এটি ঘটে না কারণ সে নিজেই, তার চিন্তাধারা, তার স্বার্থ এবং তাদের প্রশ্নগুলি সমাজের দ্বারা নির্ধারিত ছিল না (এটি প্রাকৃতিক বিজ্ঞানগুলিতে কীভাবে ঘটে), কিন্তু সমাজের দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং গবেষণাটির বিষয়টিই ব্যক্তি। প্রত্যেক সময় একজন মনোবৈজ্ঞানিক একজন ব্যক্তির সম্পর্কে আলোচনা করে, তার জন্য একটি মডেল তার নিকটতম পরিবেশ থেকে মানুষকে সেবা করে - এবং তিনি নিজের উপরে। আধুনিক শিল্পকৌশল সমাজ মানুষ মনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়, তাদের অনুভূতি দরিদ্র, আবেগ একটি অত্যধিক ব্যালাস্ট দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, এবং এই পরিস্থিতি এবং মনোবিজ্ঞানী, এবং তার গবেষণা এর বস্তু। "

এই সঙ্গে অসম্মতি করা কঠিন। এ প্রসঙ্গে, ডি। বি। এলকোনিনের কথা মনে রাখা হয়েছে, শিশুদের মনোবিজ্ঞানের বক্তৃতাগুলির একটিতে বলা হয়েছে: "নাতি যখন জন্মগ্রহণ করেছিলেন তখন আমি সত্যিকারের মনোবিজ্ঞানী হয়েছি।"

গবেষক "আমি" তাদের প্রত্যেকের মুখের "আমি" এর সাথে যোগাযোগ করি। বয়স মনোবিজ্ঞান একটি অলৌকিক ঘটনা এটি গবেষক তার মধ্যে বাস করতে পারবেন নিজের জীবন অন্যান্য মানুষের জীবনের আপডেট বোঝার সাথে সম্পর্কিত অনেক ঘটনা। ই। ফ্রয়েড এবং জে। পিয়াগেট, এল। এস। Vygotsky এবং D. B. B. Elkonin এর গবেষণায় উন্নয়ন, দৃষ্টি আপডেটটি দেখা যেতে পারে। Erixon এবং E. Fromma এর কাজগুলিতে। এটি একটি আকর্ষণীয় এবং আমার মতে, বয়স মনোবিজ্ঞান ইতিহাসের একটি সামান্য গবেষণা পৃষ্ঠা।

সুতরাং, বয়স মনোবিজ্ঞান হিসাবে বিজ্ঞান এই মুহূর্ত থেকে শুরু হয় যখন বিভিন্ন লক্ষ্য আছে দুইজন ব্যক্তি: প্রথম ব্যক্তি একজন প্রাপ্তবয়স্ক যিনি মানসিক বিকাশের নিদর্শনগুলির সঠিক, সঠিক জ্ঞান অর্জনের জন্য তার কাজটি স্থাপন করেন এবং দ্বিতীয় ব্যক্তিটি হতে পারে শিশু, একজন প্রাপ্তবয়স্ক বা তার চেয়ে বয়স্ক ব্যক্তির একজন ডিলার - একজন ব্যক্তি যাকে একজন মনোবিজ্ঞানী অধ্যয়নরত বিষয়গুলির নাম রাখেন।

ইতিমধ্যে শারীরিক বয়স সম্ভাব্য পার্থক্য বোঝার সমস্যা বৃদ্ধি দেয়। শিশুটি পড়ার ক্ষেত্রে এই সমস্যাটি আরও জটিল। কিভাবে সঠিক তথ্য পেতে এটি করতে হবে?

পুরাতন এবং নতুন বইয়ের শীট, জ্ঞান নাম পড়ুন: পরীক্ষামূলক জেনেটিক পদ্ধতি, ক্লিনিকাল পর্যবেক্ষণ, অনুদৈর্ঘ্য গবেষণা, পর্যবেক্ষণ গঠন পদ্ধতি, পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষাগার পরীক্ষা, এবং যে অন্তর্ভুক্ত অনুরূপ. বিশেষ সংস্করণে এই পদ্ধতির বিস্তারিত বিবরণ রেখে, এই বইটিতে আমি বরাদ্দ করার চেষ্টা করব সব পদ্ধতিতে প্রধান জিনিস (স্বাভাবিকভাবেই, আমার দৃষ্টিকোণ থেকে মূল বিষয়টি): তারা dismemberd, ব্যক্তির জীবনের ক্রমাগত কোর্স পৃথক পরিস্থিতিতে, গবেষক, পরীক্ষক দৃষ্টিকোণ থেকে নিয়মিতভাবে ভাগ করে নিন। বৈজ্ঞানিক প্রোটোকলের উপকরণগুলিতে এই পরিস্থিতিতে কঠোর স্থিরকরণ আমাদের এই পরিস্থিতিতে বিশ্লেষণ করতে দেয় এবং বিজ্ঞানী নিজেই দৃষ্টিভঙ্গি নয়। যদিও, প্রোটোকলটি আনুষ্ঠানিকভাবে না থাকলে (কোনও স্ট্যান্ডার্ড ফর্ম নেই), তবে অবশ্যই, গবেষণা অধীনে পরিস্থিতি দেখতে এবং তার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের এবং এটি পুনরাবৃত্তি করার চেষ্টা করবে এমন বিভিন্ন উপায়ে বিভিন্ন উপায়ে বোঝা হবে।

বয়স্ক মনোবিজ্ঞান গবেষক প্রোটোকলাইজড পরিস্থিতি সঙ্গে ডিল। তিনি তার জন্য একটি বিশ্লেষণ এবং ব্যাখ্যা - ব্যাখ্যা।

একটি ধরনের গবেষণা আছে, যা একজন ব্যক্তির বোঝার এই বিভাজক এবং পরিস্থিতি অতিক্রম করে বলে মনে হয়, ডায়েরি। প্রথম ব্যক্তি থেকে লিখিত জনগণের ডায়েরি, এবং ডায়েরি কারো জীবন সম্পর্কে বলছে, উদাহরণস্বরূপ, শিশু বিকাশের বর্ণনাটি বর্ণনা করে।

মনোবিজ্ঞানটি তার উৎপত্তি থেকে একটি বিজ্ঞান হিসাবে একটি বিজ্ঞান হিসাবে এটি বরাদ্দ এবং গবেষণা তাদের বিষয় রাখা কঠিন ছিল। এর একটি কারণ হলো মনস্তাত্ত্বিকদের পেশাদারিটি হ্রাস করা এবং প্রত্যেকেরই একটি বিভ্রান্তিকর আস্থা আছে যে তিনি সর্বদা বুঝতে পারবেন, অন্বেষণ, অন্য একজন ব্যক্তিকে পরিচালনা করতে সক্ষম হবেন, কারণ ব্যক্তিটি নিজেইও।

গবেষকের কল্পনা, গবেষক, বিজ্ঞানীটি সাধারণীকরণের আগে, ভবিষ্যতে এটি ব্যবহার করার অনুমতি দেয় এমন একটি সাধারণীকরণের আগে এটি তত্ত্বের জন্য তত্ত্বের তথ্যগুলি সম্পাদন করে।

বিজ্ঞানীরা তাদের পরীক্ষামূলক ও তাত্ত্বিক কাজ বর্ণনা করার জন্য এই ধারণাগুলি ব্যবহার করেন: প্রাকটিক্যাল এবং তাত্ত্বিক প্রাসঙ্গিকতা, বিষয়, উদ্দেশ্য, পদ্ধতি এবং গবেষণার হাইপোথিসিস। এই প্রতিষ্ঠানের খুব গুরুত্বপূর্ণ মুহুর্ত। বৈজ্ঞানিক কাজযেহেতু তারা তাদের তাদের সংযোগ স্পষ্ট করার অনুমতি দেয় পৃথক কাজ এই দিক সহকর্মীদের কি করতে হবে - দেশীয় এবং বিদেশী।

প্রলোভন প্রাসঙ্গিকতা এই ব্যক্তি বা কার্যকলাপের ক্ষেত্রগুলির একটি বর্ণনা যেখানে জ্ঞান অর্জন করা যেতে পারে।

তাত্ত্বিক প্রাসঙ্গিকতা বিজ্ঞান নিজেই দৃষ্টিকোণ থেকে সমস্যা (বা সমস্যা), সমাজের একটি বিশেষ ঘটনা হিসাবে, বিজ্ঞানী নিজে জীবনের একটি বিশেষ ঘটনা হিসাবে, সমাজের একটি বিশেষ ঘটনা হিসাবে তার উন্নয়নের নিদর্শন জড়িত জড়িত।

তার কাজের তাত্ত্বিক প্রাসঙ্গিকতা সম্পর্কে সচেতনতার সময়, বিজ্ঞানী প্রয়োজনীয়তার সাথে তার অভিজ্ঞতার প্রতি আপিল করেন, তাদের জ্ঞানের সত্য, যা সমগ্র বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের সাথেও সহকর্মীদের সাথে তার সম্পর্ককে আরও বাড়িয়ে তুলতে পারে।

সমস্যা এবং তাত্ত্বিক প্রাসঙ্গিকতার ধারণাটি বিজ্ঞানীকে মানব জীবনের বোঝার ক্ষেত্রে তার দার্শনিক অবস্থান উপলব্ধি করতে এবং মানব জীবনের আইনগুলি স্পষ্ট করে তুলতে নিজের তত্ত্বের আকারে একত্রিত করার অনুমতি দেয়। বিজ্ঞান ইতিহাস এবং আমাদের সময় বিজ্ঞানীদের ব্যক্তিগত বৈজ্ঞানিক সাহস অনেক উদাহরণ দেয়, যারা মানুষের বোঝার তাদের নিজস্ব তাত্ত্বিক অবস্থানের অস্তিত্ব ঘোষণা করতে পরিচালিত।

কোন তত্ত্বের প্রায় কোনও লেখক - জেড। ফ্রয়েড, কে। জং, এলএস ভিগোসস্কি, জে। পিয়াগেট এবং অন্যান্য বিখ্যাত এবং খুব গবেষকরা - বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের জন্য তার অবস্থানের উপস্থাপনা সম্পর্কিত বুদ্ধিজীবী এবং মানসিক উত্তেজনার মুহূর্তে অভিজ্ঞ : "আমি অন্যথায় বিবেচনা করি" অথবা "আমি মনে করি।" এ প্রসঙ্গে, জেড ফ্রেইডের জীবনী থেকে সত্যটি প্রত্যাহার করা যথেষ্ট, যখন তিনি প্রায় আট বছর ধরে বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের সাথে যোগাযোগ থেকে বঞ্চিত হন, যেমনটি তিনি তার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করেছিলেন।

বয়স মনোবিজ্ঞান ইন, মানসিক বাস্তবতা বিকাশের নিদর্শন অনুসন্ধানের জন্য বিজ্ঞানী ক্রিয়াকলাপে ক্রমাগত উপস্থিত রয়েছে এমন কয়েকটি বিষয় হতে পারে।

বয়স মনোবিজ্ঞান বিজ্ঞান এর শাশ্বত সমস্যা হতে পারে, আমি এই প্রণয়ন করতে মনে করি:

- মানসিক বাস্তবতা কি?

- এটা কিভাবে বিকাশ করে?

- আমি কিভাবে তার বিকাশ এবং এটি প্রভাবিত করতে পারি?

স্বাভাবিকভাবেই, এই শাশ্বত প্রশ্নগুলি এমন একটি প্রশ্নের সাথে বন্ধ থাকে যা এমন একটি প্রশ্নের সাথে বন্ধ থাকে, যা শাশ্বত দার্শনিক, বা, পদ্ধতিগত প্রশ্নটি হিসাবে তারা বলে।

বিজ্ঞানীদের জন্য এই বিষয়ে কাজ করার ক্ষমতা প্রায়শই ক্ষণস্থায়ী সমাধানের সাথে সম্পর্কিত, অর্থাৎ, নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক সময়ের কারণে, সমস্যাগুলির কারণে তারা সামাজিক ক্রম বলে।

অনুমান (বা হাইপোথিসিস) নকশার নির্মাণের জন্য ভিত্তি করে, অন্যের সাথে তার সম্পর্কের সাথে ইতিমধ্যেই পরিচিত; সুতরাং, অনুমানগুলি আপনাকে কেবল কিছু সত্যের ব্যাপার নয়, বরং এর সম্ভাব্য অতীত এবং ভবিষ্যতের একটি বিষয় দেখতে দেয়। হাইপোথিসিস স্ট্যাটিকেসি, সীমিত, ভেড়ার লোমের সত্যকে বঞ্চিত করে। হাইপোথিসিস ফ্যাক্টের মাধ্যমে (গুলি) চিন্তাভাবনার একটি সিস্টেম তৈরি করার জন্য উপাদান হয়ে যায়, একজন ব্যক্তির মানুষের জীবনের বোঝার সংগঠন।

বিজ্ঞানী তার হাইপোথিসিস সচেতন, তার অসম্পূর্ণতা এবং সীমাবদ্ধতা বোঝে। দৈনন্দিন জীবনের লোকেরা হাইপোথিসিসের সাথে সংযুক্ত থাকে, এমনকি এই বিষয়টি মনোযোগ দিচ্ছে না যে, তাদের সাথে সম্পর্কিত তথ্য বা তাদের সম্পত্তির মধ্যে সম্পর্কগুলি র্যান্ডম, অস্থায়ী, পরিস্থিতিগত চরিত্র হতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, সন্তানের নিয়োগের সত্যের মধ্যে সংযোগের মধ্যে সংযোগটি অন্য কারো জিনিস এবং চুরি অপরাধমূলক জীবন প্রাপ্তবয়স্কদের একটি সত্য।

একজন বিজ্ঞানী শিক্ষার বয়স মনোবিজ্ঞান, এই ঘটনাগুলির সাথে হাইপোথিসিস (গুলি) সাধারণভাবে অনুপস্থিত থাকতে পারে না, কারণ এটি তার গবেষণার বিভিন্ন কাজের প্রেক্ষাপটে তাদের অন্তর্ভুক্ত করে।

মানসিক বাস্তবতার গবেষণার উদ্দেশ্যগুলি মানসিক বাস্তবতার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে তার নিজস্ব কাজের যুক্তি প্রতিফলিত কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্যগুলির সাথে একটি বিজ্ঞানী হিসাবে যুক্ত। সুতরাং, গবেষণার উদ্দেশ্যটি সমস্যাটির সাহিত্যের বিশ্লেষণ, বা একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতির অনুমোদন, বা একটি পরীক্ষা (এয়ারোব্যাটিক) গবেষণা এবং অনুরূপ হতে পারে।

মনোবিজ্ঞানী পেশাদার কার্যকলাপের তথ্য ক্ষেত্র হিসাবে এটি সমাধান হিসাবে কাজগুলি, অনুমানের উন্নতি, তত্ত্বের উন্নতির জন্য, এবং যদি প্রয়োজন হয় তবে বিজ্ঞানী সম্পর্কে পেশাদার চিন্তাভাবনার সম্পূর্ণ শৈলী পুনর্গঠনের দিকে পরিচালিত করে।

সুতরাং, একজন বিজ্ঞানী যিনি পেশাদার মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে পেশাগতভাবে কাজ করছেন তার সমস্যাগুলির সাথে কাজ করছে, আধুনিক প্রেক্ষাপটে তার কাজগুলিকে সমাধান করে সামাজিক জীবন। এই ক্ষেত্রে, বিজ্ঞানের কাঠামো, অর্থাৎ, সামাজিক-সাংস্কৃতিক শিক্ষা উভয়ের আপেক্ষিক স্থিতিশীলতা আপনাকে এটির জন্য নির্দিষ্ট গবেষণা পদ্ধতিগুলি বজায় রাখতে দেয়।

গবেষণা পদ্ধতিটি কীভাবে কংক্রিট জ্ঞানটি পেয়েছে এবং এটি কতটা সত্য হয়েছে তার প্রশ্নের একটি সচেতন উত্তর। তথ্য পাওয়ার পদ্ধতি হিসাবে গবেষণা পদ্ধতির সচেতনতা সবচেয়ে স্বতন্ত্র, আমার মতে, ক্রিয়াগুলির সামগ্রীতে "দেখুন" এবং "ঘড়ি", "শোন" এবং "শোনা" বিষয়বস্তুতে প্রকাশ করা হয়। এটি জানা যায় যে আপনি দেখতে পাবেন না, এটি দেখতে পাচ্ছেন না, এটি লক্ষ্য করতে না, খুব পরীক্ষার প্রক্রিয়াটি নিজেই বুঝতে পারছেন না, যা দৃষ্টিভঙ্গির পক্ষে অসম্ভব। দৃষ্টিটি সক্রিয়, যা বিষয়টিকে নির্দেশিত এবং এটির নিজস্ব প্রচেষ্টার বিষয়টি সাপেক্ষে সংগঠিত হয়।

গবেষণা পদ্ধতিটি একটি সংগঠিত দৃষ্টি, যা কেবল জীবনের স্বতঃস্ফূর্ততার মুহূর্তের মতোই এটির পরামর্শ দেয়।

গবেষক বুঝতে পারেন, তার দৃষ্টিভঙ্গি সংগঠিত হিসাবে অন্যান্য মানুষের কাছে প্রকাশ করতে পারেন, কিন্তু এটি কতটা কঠিন, প্রায় অসম্ভব, এটি বুঝতে হবে।

একজন বিজ্ঞানী গবেষকের দৃষ্টিভঙ্গি যিনি মানব জীবনের তথ্যগুলি পরিচালনা করেন, তিনি কেবল নিজের প্রতিফলন (জীবনের সত্যের প্রতি তাদের নিজস্ব মনোভাবের কাজে লক্ষ্যবস্তু করার লক্ষ্যে নিজের প্রচেষ্টার সাথেও নয় বরং কৌশলগুলির সাহায্যেও সংগঠিত হন।

কৌশল মানুষের জীবনের নিদর্শন চরিত্রগত তথ্য প্রাপ্তির উপায়। এই তহবিল গবেষক দ্বারা তৈরি করা যেতে পারে, এবং সহকর্মীদের কাছ থেকে বা তার সাথে বিভিন্ন ঐতিহাসিক সময়ে বসবাসকারী সহকর্মীদের কাছ থেকে ধার করা হয়। সুতরাং, আজ আমরা জে। পিয়াগেটের কাজগুলির সাথে কাজ করতে পারি, যা কয়েক দশক আগে প্রণয়ন করা হয়েছিল ইত্যাদি।

কৌশলটি ভিন্ন দেখায় বলে মনে হচ্ছে: একটি মৌখিক জরিপ, অঙ্কন, কর্ম, আন্দোলন, এবং এরকম। অনুরূপ মানব ক্রিয়াকলাপ পণ্য থেকে এটির প্রধান পার্থক্য হল, প্রথমত, এটি (কৌশল) সিদ্ধান্তের প্রেক্ষাপটে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে বৈজ্ঞানিক সমস্যা; দ্বিতীয়ত, এটি এমন সম্পর্কের সাথে অনুমান করে যে, হাইপোথোজেসের সিস্টেমটি বৈজ্ঞানিক তত্ত্বের সাথে প্রাপ্ত হয়; তৃতীয়ত, এটি একটি নির্দিষ্ট লেখকের নির্দিষ্ট কাজের আলোকে সর্বদা বিদ্যমান এবং এর তাত্ত্বিক অবস্থানকে প্রতিফলিত করে; চতুর্থ, কৌশলটির সামগ্রীতে, এই কৌশলটি ব্যবহার করে প্রাপ্ত তথ্যগুলির উপর ভিত্তি করে অনুমান নির্মাণের মধ্যে বিধিনিষেধগুলি সচেতন।

অন্য কথায়, একজন গবেষক, তথ্য পাওয়ার জন্য একটি পদ্ধতি প্রয়োগ করেন, এই ঘটনাগুলির ভূমিকা এবং স্থান সম্পর্কে সচেতন এবং অধ্যয়নের অধীনে ব্যক্তির জীবনে নিজের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে সচেতন।

আমরা ইতিমধ্যে বলেছি যে বয়স মনোবিজ্ঞান মানসিক বিকাশের সমস্যাগুলির সাথে ডিল করছে। মানসিকতার বোঝার ব্যতীত, মানসিক বাস্তবতা কী, এই বিশ্বব্যাপী সমস্যাটি আসতে প্রায় অসম্ভব।

মনস্তাত্ত্বিকরা তাদের নিজস্ব বৈজ্ঞানিক গবেষণার বিষয়টির নিজস্ব ধারণাটির তাত্ত্বিক অনুমানের পর্যায়ে তাদের নিজস্ব ধারণাগুলি ইস্যু করার জন্য একজন ব্যক্তির সারাংশ সম্পর্কে দার্শনিক ধারণাগুলিতে নির্ভর করতে হবে।

এই দৃষ্টিকোণ থেকে, গবেষকরা কীভাবে প্রাপ্ত তথ্যগুলিতে তার নিজের ভূমিকা দেখেছেন এবং তাদের দ্বারা বিশ্লেষণ করেছেন, আরো বিচ্ছিন্ন এবং বিজ্ঞান, শ্রদ্ধাশীলের জন্য উপযুক্ত।

গবেষকটির দার্শনিক অবস্থানের প্রকাশের জন্য সম্ভবত অগণিত বিকল্পগুলি, তবে তাদের মধ্যে পার্থক্যগুলির মূল লাইনটি তার নিজের জীবনের থেকে অন্যের জীবনের তদন্তের সত্যতা সম্পর্কে সচেতনতার সচেতনতার বিষয়ে মনে হয়।

আগ্রহী পাঠক, আমি আপনাকে আপনার মনোযোগ বন্ধ করতে বলি, ফেনোমেনা - স্থানান্তর এবং সাইকোথেরাপিউটিক অনুশীলনে। গবেষক এবং অধ্যয়নরত (ডাক্তার এবং রোগীর, খুব) থেকে উদ্ভূত সম্পর্কের ব্যক্তিগত প্রকৃতি, পরীক্ষামূলক, প্রজনন, সত্যের পুনরাবৃত্তি, পদ্ধতিগুলির পুনরাবৃত্তি দ্বারা তাদের অধ্যয়ন করার সম্ভাবনা আমন্ত্রণ জানায়।

তাই মানুষের গবেষণার ইতিহাসে, একটি বিশেষ সমস্যা উদ্ভূত - মিথস্ক্রিয়া সমস্যাটি নিম্নরূপ সংক্ষেপে প্রণয়ন করা যেতে পারে: গবেষণা এবং গবেষক একে অপরের সাথে তাদের যৌথ কর্ম (অনুভূতি, আন্দোলন) মধ্যে একে অপরের পরিবর্তন।

গঠনমূলক পরীক্ষার সাথে পরিস্থিতি, মানসিক ঘটনা অর্জনের ক্ষেত্রে তার ভূমিকা এবং স্থান বিশেষ করে কঠিন হয়ে পড়ে। এটি জানা যায় যে ফলাফলের গবেষণায় বৈজ্ঞানিক গবেষণার প্রতিষ্ঠানের নিম্নোক্ত পরিকল্পনা রয়েছে:

- একটি বিবৃতি পরীক্ষা - তথ্য একটি সিস্টেম প্রাপ্তি;

- একটি উদীয়মান পরীক্ষা - কারখানা সিস্টেমের উপর একটি সংগঠিত নিয়ন্ত্রিত প্রভাব;

- নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা - গবেষণা পদ্ধতির পরিবর্তন স্থিরকরণ।

প্রভাবগুলির বিশ্লেষণের জটিলতাটি হল যে পরীক্ষক নিজেই সম্ভাব্য পরিবর্তনগুলির একটি অপরিহার্য উৎস। পরিবর্তে, বিষয় থেকে কোনও সম্ভাব্য পরিবর্তনগুলি ব্যাপকভাবে পরীক্ষক এবং নিজের প্রতি তার মনোভাব দ্বারা নির্ধারিত হবে। এটি অনুমান করা উপযুক্ত যে, উদাহরণস্বরূপ, সন্তানদের প্রতি সন্তানের মনোভাবের সাথে সন্তানের মনোভাবের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলির বেশিরভাগ সমস্যা।

একজন ব্যক্তির সম্ভাব্য প্রভাবের সাথে সম্পর্কিত পরীক্ষার সমস্যাগুলির সমস্যাটি মনে হয় যে, বয়সের মনোবিজ্ঞানটি পরিচালনা করে এমন বিষয়গুলির সামগ্রীর প্রতি মনোযোগ দেয় না, বরং জীবনের প্রসঙ্গটি বোঝার জন্য এটি প্রয়োজনীয় করে তোলে। গবেষক, এই তথ্য যোগাযোগ। এই প্রসঙ্গে, তার জীবনের দর্শনের বিষয়বস্তু, অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্কের নিজস্ব সারাংশের অবতারার সম্ভাবনাগুলি কৌশলটির দ্বারা তৈরি বা কেবলমাত্র হাইপোথিসিস দ্বারা নির্মিত তত্ত্বের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলির মধ্যে একটি।

আমি আবার ই। থেকে তুলনা করবো: "... পৃথিবী তার জন্য আছে (ব্যক্তি। - জি। এ) একটি নির্দিষ্ট অর্থ এবং বিশ্বের তার চারপাশের মানুষের ধারণাগুলির সাথে বিশ্বের তার নিজের পেইন্টিংয়ের ঘটনাটি তার জন্য ব্যক্তিগতভাবে সত্যিকারের মানদন্ডের জন্য, … তিনি তার নিজের অবস্থান যৌক্তিক বিবেচনা করেন "

অন্য ব্যক্তির অবস্থানের সাথে তার অবস্থানের তুলনা, বরাদ্দকরণ, তার সামগ্রীর সচেতনতা, বিভিন্ন বয়সের মানুষের প্রতিক্রিয়া থেকে বয়সের মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে একটি বৈজ্ঞানিক গবেষকের কাজ দ্বারা আলাদা করা হয়।

অবস্থানের বিষয়বস্তু প্রকাশের জন্য তার ধারণার জন্য তহবিল প্রয়োজন। ধারণা বৈজ্ঞানিক ব্যবহারের মধ্যে যেমন উপায় হয়ে উঠছে।

আধুনিক যুগে মনোবিজ্ঞান, আরো বেশি তাত্ত্বিক এবং গবেষণা কাজ প্রদর্শিত হয়, যেখানে গবেষক একটি অসাধারণ অবস্থান নেয়।

এই কাজের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, বর্ণনামূলক গবেষণা পদ্ধতিতে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়েছিল, এর মূলটি হল যে একজন ব্যক্তি তার জীবনের ঘটনাগুলির বিষয়ে আলোচনা করেন এবং গবেষক তার গল্পের বিশ্লেষণ করেন এবং বিশ্লেষণ করেন। এই পণ্য অধ্যয়ন পদ্ধতি এক। মানুষের কার্যকলাপবৈজ্ঞানিক জ্ঞান নিজেই মান পরিবর্তন করার আলোকে সবচেয়ে আকর্ষণীয় হয়ে ওঠে।

আগ্রহজনকভাবে, বয়স মনোবিজ্ঞানে, লেখকদের অবস্থানের মধ্যে পার্থক্য হিসাবে লেখকদের অবস্থানের মধ্যে পার্থক্যটি সবচেয়ে পরিষ্কারভাবে প্রকাশ করা হয়, তাই, জে। পিয়াগেট গণিত এবং জীববিজ্ঞানের ভাষা ব্যবহার করে ("গোষ্ঠী", "অপারেশন", " অ্যাসেমিলেশন "," অভিযোজন "এবং এরকম), এবং জেড। ফ্রয়েড ব্যাপকভাবে ঔষধ ও দর্শনশাস্ত্রের ভাষা (" অচেতন "," চেতনা "ভাষাটি প্রযোজ্য," আমি "কষ্ট" এবং এর মতো)।

নির্দিষ্ট এবং সমাধানের জন্য বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের অন্যান্য গোলমালের ভাষাটির বয়স মনোবিজ্ঞানের জন্য অ-নির্দিষ্ট ব্যবহার করার উদাহরণ অনেকগুলি দেওয়া যেতে পারে। সুতরাং বিভিন্ন সংস্করণে এই চিহ্নগুলি রয়েছে: জে। পিয়াগেট - "বুদ্ধিজীবিদের পর্যায়ে", জেড। ফ্রয়েড - "এডিপোভ কমপ্লেক্স", কে। ইউং - "আর্কিটিপ", ই। থেকে - "ফ্লাইট ফ্রিডম", ডি। স্টার্ন - " Samoye ", VV Davydov -" তাত্ত্বিক চিন্তা ", ls vygotsky -" সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক তত্ত্ব ", ইত্যাদি একটি বিজ্ঞানী এবং বিজ্ঞান তার স্থান স্বীকৃতি জন্য একটি মহান সম্মান, যখন তার অবস্থান সংশোধন করা হয় এবং সংজ্ঞায়িত করা হয়। সুতরাং, এটি ঐতিহাসিক বিজ্ঞান সময়ের অন্যান্য অবস্থানের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে।

এই ঘটনা এবং নিদর্শনগুলির সাথে কোনও ব্যক্তির অবস্থান (শুধুমাত্র বিজ্ঞানী নয়) সাধারণভাবে মানুষের বয়স সম্পর্কে, মানুষের বয়স সম্পর্কে, পরিবর্তনের সম্ভাবনার বিষয়ে তার আর্গুমেন্টগুলিতে প্রকাশ করা হয়।

একজন বিজ্ঞানী এর জন্য, তার গবেষণার বিষয়টি ধরে রাখার একটি সমস্যা রয়েছে, যাতে প্রত্যেকের সাথে সমস্ত কারণের সম্পর্কের "খারাপ" অনন্ত মধ্যে পড়ে না, অসীমভাবে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান ব্যবস্থার নির্মাণকে জটিল করে। অন্যান্য পেশা এবং সন্তানের জন্মের জন্য, তাদের নিজস্ব পরিবর্তনগুলি বা অন্য ব্যক্তির পরিবর্তনের মাধ্যমে প্রতিক্রিয়াগুলির পর্যায়ে ঘটনাগুলির ব্যবহার ঘটে।

এই পরিবর্তনগুলি দেখার ক্ষমতা, তাদের মনে হয় অন্য একজন ব্যক্তির পর্যাপ্ত উপলব্ধি অবস্থা। কঠোরতা, স্টিরিওোটাইপ, ফ্যান্টম, এবং একটি জীবন্ত বাস্তবতা উপর অভিযোজন, মিথস্ক্রিয়া ধ্বংস করুন, এটি তার অংশগ্রহণকারীদের বিকৃত যে একটি unidirectional প্রভাব তৈরি করুন।

আমাদের আগ্রহের বিষয় হল, বয়স মনোবিজ্ঞান বিষয়টি সুস্থ মানুষের মানসিক বিকাশের তথ্য এবং নিদর্শনগুলির উপর একটি অভিযোজন হিসাবে বিজ্ঞানী বা অন্য কোনও ব্যক্তির অবস্থান দেখানো যেতে পারে।

সুতরাং, আমাদের প্রত্যেকের মধ্যে, বয়স মনোবিজ্ঞান সেখানে শুরু হয় এবং তারপরে আমরা আপনার জীবনে (এবং একজন বিজ্ঞানী - তাদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপে এবং শেষ কয়েক দশক ধরে) মানুষের মধ্যে বৈষম্যের সমস্যাগুলিতে নিমজ্জিত। বৈষম্যটি কঠোরভাবে এবং কোনও ভাষায় (কথোপকথন এবং বৈজ্ঞানিক) মানুষের মধ্যে একটি বয়স অনুপাত হিসাবে বিবেচিত হয়: পুরোনো - ছোট, এবং তারপরে বিকল্প: আবহাওয়া, সহকর্মী, এক প্রজন্মের মানুষ, এক্সএক্স সেঞ্চুরির প্রথমার্ধের লোকজন, জনগণ অতীতের, পাশাপাশি মানুষ ভবিষ্যতে।

আগ্রহজনকভাবে, এক্সএক্স এবং XXI শতাব্দীতে এই সম্পর্কের সমস্ত অস্বাভাবিকতার সাথে। গত শতাব্দীতে ছিল না এমন একটি আশ্চর্যজনক ঘটনা রয়েছে - একজন ব্যক্তির বয়স তার সচেতনতা এবং যোগ্যতার একটি স্পষ্ট নির্দেশক নয়। সাধারণ দক্ষতার মালিকানা আসে যখন এই পরিস্থিতি আরও কঠিন হয়ে ওঠে - সাধারণ সাংস্কৃতিক ও পেশাদার।

আজ, সিনিয়রতা (বয়সের দ্বারা) অগত্যা মেয়াদপূর্তির নির্দেশক নয়, মানব উন্নয়ন। এটি বিশেষ করে, এমন একটি তত্ত্বের প্রয়োজন যা একটি তত্ত্বের প্রয়োজন রয়েছে যা গার্হস্থ্য (এবং এমনকি আরও বেশি তাই বৈজ্ঞানিক) ন্যাগ্রী এবং মানব বিকাশের প্রক্রিয়াগুলির উপর বোঝার জন্য ভিত্তি করে। কাজের জন্য প্রতিযোগিতামূলক হলে বিশেষ করে এই প্রশ্নটি বেকারত্বের মধ্যে উদ্ভূত হয়। কে একটি খালি আছে যদি অগ্রাধিকার দিতে এবং অগ্রাধিকার দিতে হবে? সমস্ত concreteness সঙ্গে, এই প্রশ্নটি অলঙ্কৃত থেকে অনেক দূরে এবং ব্যক্তিত্ব গঠনের আইন সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার জড়িত।

যেমন একটি তত্ত্ব নির্মাণ করা (এবং উচিত) বৈজ্ঞানিক কাজের একটি কাজ হতে পারে - বিশেষ পেশাদারী কার্যক্রম, কিন্তু তার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার কোন ব্যক্তি, তাদের অভিজ্ঞতা অভিজ্ঞতার অভিজ্ঞতা, অন্যান্য মানুষের সাথে মিটিং, নিজেকে বোঝার অভিজ্ঞতার উপর তৈরি করে তত্ত্ব। তিনি বিশ্বের তার ছবি প্রবেশ করে।

বিশ্বের সচেতন ছবি এই ধরনের তত্ত্ব বিকাশকারী বিজ্ঞানী মাস্টার করার চেষ্টা করছে। আমাদের প্রত্যেকের জন্য একটি বিশেষ তত্ত্বের জন্য গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে - অন্য ব্যক্তির বোঝার তত্ত্ব, আমরা এই বিষয়ে আরো অনেক কিছুতে ফোকাস করব।

সুতরাং, যে কেউ (রাস্তায় বিজ্ঞানী এবং মানুষ) বিশ্বের তার ছবি তৈরি করে, অর্থাৎ, তাকে বোঝার চেষ্টা, ব্যাখ্যা, systematize। বিশ্বের নির্মিত ছবিটি একটি নির্দিষ্ট অর্থে, কৃত্রিম, ভার্চুয়াল বাস্তবতায় পরিণত হয়। আসলে কী হচ্ছে তা সম্পর্কে শাশ্বত প্রশ্ন, অন্য ব্যক্তির সারাংশের প্রশ্ন (আমাদের বিষয় সম্পর্কিত) তার সম্পূর্ণতায় রয়ে গেছে। আমি মনে করি এটি জরিমানা, যেহেতু শাশ্বত প্রশ্নগুলি সত্যের অনুসন্ধানের গ্যারান্টি, এবং সেইজন্য বিজ্ঞানের অস্তিত্বের গ্যারান্টি এবং জেনারেলাইজডেডেডিয়ান জ্ঞান।

বিশ্বের একটি চিত্রের অস্তিত্ব, তার গঠনের প্রক্রিয়াটি দেখায় যে একজন ব্যক্তি এমন অবস্থানের জন্য লড়াই করছে, যা আমি সবকিছুকে পরিমাপ করতে চাই এবং আদর্শটি নির্ধারণ করতে সক্ষম হব। এই অবস্থানটি একটি বিশ্বব্যাপী হিসাবে প্রকাশ করা হয় যেখানে নিজেই প্রতিনিধিত্ব এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের গঠন করা হয়, আমি-ধারণা এবং অন্য ব্যক্তির ধারণার বিষয়বস্তুতে সংগঠিত।

নিজেদের দ্বারা, এই ধারণাগুলি আমার মতে, বিশ্বের ছবিতে একটি উপবৃত্তান্তের ভূমিকা পালন করা হয় যা একটি অপেক্ষাকৃত ধ্রুবক অবস্থায় ক্যানভাস প্যাটার্ন রাখে। প্রায়শই একজন শব্দটি এক শব্দে এই ধারণাগুলির উভয়ই প্রকাশ করে, যা দৃঢ়ভাবে বিশ্বের ছবির ছবিটি ভেঙ্গে দেয়, উদাহরণস্বরূপ, "আমি একজন খারাপ ব্যক্তি", "সমস্ত মানুষ - গাদা", অথবা "আমি একটি অতিরিক্ত ব্যক্তি "," আমি সবাইকে হস্তক্ষেপ করি ", অথবা" আমি একটি প্রতিভা "," সমস্ত মানুষ খাঁজ করছে ", অথবা ... আমি মনে করি যে প্রতিটি পাঠক সম্ভাব্য পুনরুদ্ধার করা সহজ মানসিক অবস্থাযা এখানে দেওয়া প্রতিটি বিবৃতি প্রতিটি সঙ্গে imbued করা যেতে পারে।

পরিকল্পনা. মানসিক বাস্তবতা গঠন

এর বরাদ্দ আমাদের বিকাশের নিদর্শনগুলিতে অপরিহার্য সম্পর্কে কথা বলতে দেয়। মানসিক বাস্তবতা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য কি কি? কিভাবে অন্যান্য ধরনের বাস্তবতা থেকে এটি পার্থক্য করতে হয় - শারীরিক, রাসায়নিক, লজিক্যাল এবং অন্যদের?

আমি মনে করি এই প্রশ্নটি অ-জীবিত থেকে জীবিতদের পার্থক্য করার প্রশ্নের চেয়ে উত্তরের জন্য কোন কম জটিল নয়। আমরা বরং অনুভব করি, আমরা অনুভব করি, আমরা এই পার্থক্যটি বুঝতে পারি যে আমরা বুঝতে পারি, অর্থাৎ, শব্দগুলিতে প্রকাশ করতে পারি। "জীবন" এবং "মৃত্যু" শব্দগুলির জন্য শব্দের জন্য কীভাবে শব্দের নির্বাচন করা যায় তা সহজ নয়।

স্ব-পরীক্ষা জন্য প্রশ্ন এবং কাজ

1. আপনি কি মনে করেন, কোন বৈজ্ঞানিক মানসিক জ্ঞান আপনি ইতিমধ্যে আপনার জীবনে ব্যবহার করেন?

2. আমি কিভাবে দৈনন্দিন এবং বৈজ্ঞানিক মানসিক জ্ঞান পার্থক্য প্রকাশ করতে পারি?

3. মানসিক বাস্তবতাটির গুণাবলি অনুসন্ধানের অনুমতি দেয় এমন কোনও মানসিক পরীক্ষা খুঁজুন। বৈজ্ঞানিক জ্ঞান পেতে তার ক্ষমতা প্রদর্শন।

4. বয়স মনোবিজ্ঞান একটি বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ খুঁজুন। তার গঠন বিশ্লেষণ। আপনার মতামত, আপনার মতামত, অন্যান্য ধরনের পাঠ্য থেকে বৈজ্ঞানিক টেক্সট মধ্যে পার্থক্য কি? কেন এই পার্থক্য?

5. বয়স মনোবিজ্ঞান একটি সম্ভাব্য পরীক্ষামূলক গবেষণা বিভিন্ন স্কিম তৈরি করুন। একটি গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে পরীক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করুন।

(উন্নয়ন মনোবিজ্ঞান এবং বয়স মনোবিজ্ঞান।)

মি।: গার্ডারী, ২005 - 349 পি।

পাঠ্যপুস্তক "বয়স মনোবিজ্ঞান" উচ্চ পেশাদার শিক্ষার রাষ্ট্র শিক্ষা মান অনুযায়ী উন্নত শৃঙ্খলা "ডেভেলপোলজি এবং বয়স মনোবিজ্ঞান" এর একটি বিশদ কোর্স।

বয়স-সম্পর্কিত বিকাশের বিশ্লেষণের একটি নির্দিষ্টকরণ পদ্ধতিটি বইটিতে প্রয়োগ করা হয়েছিল, যার পদ্ধতিগত নীতিগুলি L.Vugotsky, ডি। বি। এলোনিন দ্বারা স্থাপন করা হয়েছিল।

প্রস্তাবিত পাঠ্যপুস্তক বেশ কয়েকটি বিশেষত্বের মধ্যে বিশেষজ্ঞদের প্রস্তুতিতে ব্যবহার করা যেতে পারে - "মনোবিজ্ঞান", "সমাজবিজ্ঞান", "সামাজিক শিক্ষাবিদ", " সামাজিক কাজ"এবং অন্যদের.

বিন্যাস: পিডিএফ / জিপ।

আকার: 1.54 এমবি

/ ডাউনলোড ফাইল

সুচিপত্র
মুখবন্ধ
অধ্যায় প্রথম। আইটেম, কাজ এবং বিভাজন এবং বয়স মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞান পদ্ধতি
অধ্যায় I. বয়স মনোবিজ্ঞান বিষয়। বয়স মনোবিজ্ঞান তাত্ত্বিক এবং বাস্তব কাজ
§ 1. বয়স মনোবিজ্ঞান বৈশিষ্ট্য, বিজ্ঞান হিসাবে উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান
§ 2. মানসিক উন্নয়ন নির্ধারণের সমস্যা
§ 3. বয়স মনোবিজ্ঞান মৌলিক ধারণা
দ্বিতীয় অধ্যায়. উন্নয়ন ও জীবন মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞান মধ্যে গবেষণা সংগঠন এবং পদ্ধতি
§ 1. উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান মৌলিক গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা
§ 2. পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি
§ 3. একটি পরীক্ষামূলক গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে পরীক্ষা
§ 5. গবেষণা অক্জিলিয়ারী পদ্ধতি
← 6. পরীক্ষামূলক গবেষণা প্রতিষ্ঠানের পরিকল্পনা
বিভাগ দুই। বয়স মনোবিজ্ঞান ঐতিহাসিক গঠন
অধ্যায় তৃতীয়। মানসিক বিজ্ঞান একটি স্বাধীন ক্ষেত্র হিসাবে বয়স মনোবিজ্ঞান উত্থান
§ 1. মানসিক বিজ্ঞান একটি স্বাধীন ক্ষেত্র হিসাবে বয়স (শিশু) মনোবিজ্ঞান গঠন
§ 2. শিশুদের উন্নয়নের একটি পদ্ধতিগত গবেষণা শুরু
§ 3. রাশিয়ান বয়স মনোবিজ্ঞানের গঠন ও বিকাশের ইতিহাস থেকে XIX এর দ্বিতীয়ার্ধে - XX সেঞ্চুরি।
অধ্যায় চতুর্থ। XX শতাব্দীর প্রথম তৃতীয়টির শিশুদের বিকাশের তত্ত্ব: মানসিক কারণগুলির সমস্যাটি স্থাপন করা হচ্ছে
§ 1. বিষয়গুলির বিবৃতি, কর্মের বৃত্তের সংকল্প, শিশু মনোবিজ্ঞানের বিষয়টি স্পষ্ট করে
§ 2. শরীরের রোপণে শিশু এবং জৈবিক ফ্যাক্টর মানসিক বিকাশ
§ 3. সন্তানের মানসিক উন্নয়ন: ফ্যাক্টর জৈবিক ও সামাজিক
§ 4. সন্তানের মানসিক বিকাশ: পরিবেশের প্রভাব
অধ্যায় তৃতীয়। বিদেশী মনোবিজ্ঞানে অ্যান্টোজেনেসিসে মানব মানসিক বিকাশের মূল ধারণাগুলি
অধ্যায় ভি। একটি ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন হিসাবে মানসিক উন্নয়ন: একটি psychoanalytic পদ্ধতির
§ 1. ক্লাসিক্যাল সাইকো্যানালিসিসের দৃষ্টিকোণ থেকে মানসিক বিকাশ 3. ফ্রয়েড
§ 2. শৈশবের psychoanalysis
§ 3. শিশুদের উন্নয়ন এবং উত্থাপন উপর আধুনিক psychoanalyststs
অধ্যায় VI। মানসিক বিকাশ একটি ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন হিসাবে: ই এরিকন এর পরিচয় মনোবিজ্ঞান উন্নয়ন তত্ত্ব।
§ 1. অহং - মনোবিজ্ঞান ই। ইরিক্সন
§ 2. ই ই erixon এর কাজ গবেষণার পদ্ধতি
§ 3. ইরিক্সনের তত্ত্বের মৌলিক ধারণা
§ 4. ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন এর psychosocial পর্যায়ে
অধ্যায় সপ্তম। শিশুটির মানসিক বিকাশ সঠিক আচরণে শেখার সমস্যা হিসাবে: শিশুদের উন্নয়নের আইন সম্পর্কে আচরণবাদ
§ 1. আচরণ একটি বিজ্ঞান হিসাবে ক্লাসিক আচরণ
§ 2. জে ওয়াটসনের বিয়েবিচ তত্ত্ব
§ 3. অপারেটর শেখার
§ 4. র্যাডিক্যাল আচরণ বি। স্কিনার
অধ্যায় VIII। সামাজিকীকরণের সমস্যা হিসাবে একটি শিশুর মানসিক বিকাশ: সামাজিক শিক্ষার তত্ত্ব
§ 1. সামাজিক বিজ্ঞান ধারণার কেন্দ্রীয় সমস্যা হিসাবে সামাজিকীকরণ
§ 2. সামাজিক শিক্ষার তত্ত্বের বিবর্তন
§ 3. অনুকরণ মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ মাধ্যমে শেখার ঘটনা
§ 4. শিশুদের উন্নয়নের জন্য উত্সর্গীকৃত নীতি
← 5. সন্তানের মানসিক প্রকৃতি সম্পর্কে ধারনা পরিবর্তন
অধ্যায় IX। বুদ্ধিমত্তা একটি উন্নয়ন হিসাবে মানসিক উন্নয়ন: ধারণা জে। পিয়াগেট
§ 1. সন্তানের বুদ্ধিজীবী বিকাশের গবেষণার প্রধান নির্দেশনা জে। পিয়াগেট
§ 2. বৈজ্ঞানিক সৃজনশীলতা প্রাথমিক পর্যায়ে
§ 3. অপারেশন গোয়েন্দা ধারণা জে পিয়াগেট
§ 4. জে। পিয়াগেট তত্ত্বের প্রধান বিধানগুলির সমালোচনা
অধ্যায় চতুর্থ। রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানে OntoGenesis মধ্যে মানুষের মানসিক উন্নয়নের প্রধান নিদর্শন
অধ্যায় এক্স। মানসিক বিকাশ বোঝার সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক পদ্ধতির: এলএস। Vygotsky এবং তার স্কুল
§ 1. সর্বোচ্চ এবং সর্বোচ্চ উন্নয়ন মানসিক ফাংশন
§ 2. মানব মানসিক বিকাশের সুনির্দিষ্ট সমস্যা
§ 3. মানুষের মানসিক বিকাশ অধ্যয়ন করার পর্যাপ্ত পদ্ধতির সমস্যা
§ 4. সমস্যা "প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন"
§ 5. মানসিক বিকাশের গবেষণায় দুটি প্রতিদ্বন্দ্বী
অধ্যায় XI। মানুষের মানসিক বিকাশের সংবিধান: অ্যান্টোজেনেসিসে উন্নয়নের সময়কালের সমস্যা
§ 1. বয়সের ঐতিহাসিক উত্সের সমস্যা। একটি সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক ঘটনা হিসাবে শৈশব
§ 2. বিভাগ "মানসিক বয়স" এবং এলএস এর কাজগুলিতে শিশুদের উন্নয়নের সময়কালের সমস্যা। Vygotsky.
§ 3. বয়স গতিবিদ্যা প্রতিনিধিত্ব এবং উন্নয়ন D.B. Elkonina.
§ 4. মানসিক বিকাশের সময়ের সমস্যা সমাধানের জন্য আধুনিক প্রবণতা
বিভাগ পঞ্চম। Ontogenetic মানসিক মানব উন্নয়ন: বয়স সম্পর্কিত পদক্ষেপ
অধ্যায় XII। শৈশব
§ 1. একটি সংকট সময়ের হিসাবে নবজাতক (0-2 মাস)
§ 2. স্থিতিশীল উন্নয়ন একটি সময়ের হিসাবে শৈশব
§ 3. যোগাযোগ ও বক্তৃতা উন্নয়ন
§ 4. উপলব্ধি এবং বুদ্ধিমত্তা উন্নয়ন
§ 5. জীবনের বস্তুর সাথে মোটর ফাংশন এবং কর্মের বিকাশ
§ 7. শিশু সময়ের মানসিক neoplasms। সঙ্কট এক বছর
অধ্যায় XIII। শৈশবের শুরুতে
§ 1. প্রাথমিক বয়স এবং প্রাপ্তবয়স্ক যোগাযোগে শিশু উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতি
§ 2. উদ্দেশ্য কার্যক্রম উন্নয়ন
§ 3. নতুন কার্যক্রম উত্থান
§ 4. একটি শিশুর জ্ঞানীয় উন্নয়ন
← 5. বক্তৃতা উন্নয়ন
§ 6. ব্যবস্থাপনা নতুন নির্দেশাবলী মানসিক বিকাশ শৈশব শৈশব
§ 7. শৈশব শৈশব উন্নয়ন। তিন বছরের সংকট
অধ্যায় XI ভি। প্রাক্কলন শৈশব
§ 1. প্রিস্কুল বয়সে সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতি
§ 2. Preschool বয়স একটি উপস্থাপক হিসাবে খেলা
§ 3. অন্যান্য কার্যক্রম (উত্পাদনশীল, শ্রম, প্রশিক্ষণ)
§ 4. জ্ঞানীয় উন্নয়ন
§ 5. প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ
§ 6. বেসিক মানসিক neoplasms। ব্যক্তিগত উন্নয়ন
§ 7. প্রাক্কলন শৈশবের সংকটের বৈশিষ্ট্য
অধ্যায় XV। জুনিয়র স্কুল জীবন
§ 1. স্কুল শিক্ষা জন্য সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতি এবং মানসিক প্রস্তুতি
§ 2. স্কুলে অভিযোজন
§ 3. ছোট স্কুলচিল্ড এর নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ
§ 4. ছোট স্কুলবইয়ের প্রধান মানসিক neoplasmsms
§ 5. প্রতিরক্ষা সংকট (পূর্বনির্ধারিত)
অধ্যায় XVI। কিশোর বয়স (কৈশোর)
§ 1. সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতি
§ 2. কৈশোর মধ্যে নেতৃস্থানীয় কার্যক্রম
§ 3। বিশেষ বৈশিষ্ট্যগুলো Psyche এবং কিশোর আচরণ
§ 4. প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য
§ 5. বয়ঃসন্ধিকাল এর মানসিক neoplasms
§ 6. কৈশোরের রূপান্তরের ব্যক্তিত্ব ও সংকটের বিকাশ
অধ্যায় XVII। যৌবন
§ 1. একটি মানসিক বয়স হিসাবে যুবক
§ 2. সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতি
§ 3. যুবক বয়সের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ
§ চার। বুদ্ধিজীবী উন্নয়ন যুবকদের মধ্যে
§ 5. ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন
§ 6. যুবা যোগাযোগ
অধ্যায় XVIII। অনুসরণ: যুবা এবং পরিপক্বতা
§ 1. একটি মানসিক সময় হিসাবে মাপকাঠি
§ 2. প্রাপ্তবয়স্কদের সময়ের সমস্যা
§ 3. সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতি এবং পরিপক্কতার সময় নেতৃস্থানীয় কার্যক্রম
§ 4. প্রাপ্তবয়স্কের সময়ের মধ্যে ব্যক্তির উন্নয়ন। প্রাপ্তবয়স্কদের নিয়ন্ত্রক সংকট
← 5. Psychophysiological এবং সম্মিলিত উন্নতি প্রাপ্তবয়স্ক সময়ের মধ্যে
অধ্যায় XIX। মেনে চলছে: বয়স্ক এবং বৃদ্ধ বয়স
§ 1. একটি biosocyopsychological ঘটনা হিসাবে বুড়ো বয়স
§ 2. Gerontopsychological সমস্যার গবেষণা প্রাসঙ্গিকতা
§ 3. বয়স্ক এবং বৃদ্ধ বয়স তত্ত্ব
§ 4. বুড়ো বয়সের বয়স সীমানা সমস্যা
§ 5. পুরোনো বয়স মানসিক কাজ এবং ব্যক্তিগত সংকট
§ 6. পুরোনো বয়সে সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতি এবং নেতৃস্থানীয় কার্যক্রম
§ 7. বৃদ্ধ বয়সে ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য
§ 8. সুপরিণতি সময় জ্ঞানীয় গোলক
অ্যাপ্লিকেশন