ছবির মানসিক অবস্থা কীভাবে নির্ধারণ করবেন? ছবি থেকে আবেগের স্বীকৃতি। পদ্ধতি "সম্পর্কের রঙ পরীক্ষা" (cto) ফটোগ্রাফ থেকে আবেগ নির্ধারণ
উদ্দীপক উপাদান: Luscher পরীক্ষা থেকে রঙিন কার্ডের একটি সেট ব্যবহার করা হয়, সংখ্যা দ্বারা চিহ্নিত: 0 - ধূসর, 1 - নীল, 2 - সবুজ, 3 - লাল, 4 - হলুদ, 5 - বেগুনি, 6 - বাদামী, 7 - কালো।
নিম্নলিখিত তালিকা ব্যবহার করা হয়:
1) আমার মা,
2) আমার বাবা,
3) একটি ভাই বা বোন (যদি সন্তানের একটি থাকে),
4) স্কুলে আমার মেজাজ,
5) আমার মেজাজ বাড়িতে,
7) শিক্ষক,
আচরণের আদেশএকটি খেলা অনুরূপ। সন্তানের সামনে, একটি সাদা পটভূমিতে, সমস্ত 8 টি কার্ড এলোমেলো ক্রমে সাজানো হয়।
নির্দেশনা: "আমাকে বলুন, অনুগ্রহ করে, আপনার মাকে নির্দেশ করার জন্য কোন রঙটি সবচেয়ে উপযুক্ত?" ইত্যাদি তালিকা অনুযায়ী। আরও, রঙগুলি পছন্দ অনুসারে শিশুর দ্বারা র্যাঙ্ক করা হয়, সবচেয়ে "সুন্দর, মনোরম" দিয়ে শুরু হয় এবং সবচেয়ে "কুৎসিত, অপ্রীতিকর" দিয়ে শেষ হয়। এইভাবে, তালিকা থেকে প্রতিটি ব্যক্তি তার নিজস্ব পদ পদবী পায়।
কারো সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে মানসিক আকর্ষণ, ঘনিষ্ঠতা, সহানুভূতি এবং কম দ্বন্দ্বের মাত্রা যত বেশি, এই ব্যক্তিদের সন্তানের সাথে যুক্ত হওয়া উচিত তত বেশি পছন্দের রঙ। বিপরীতভাবে, কারও প্রতি একটি নেতিবাচক, প্রতিকূল মনোভাব তাকে বরাদ্দ করা রঙ দ্বারা নির্দেশিত হয়, যা রঙ বিন্যাসে সবচেয়ে নেতিবাচক র্যাঙ্ক পেয়েছে।
পরিশিষ্ট 2
পদ্ধতি "ছবিতে চিত্রিত মানুষের মানসিক অবস্থা বোঝার অধ্যয়ন"
উদ্দীপক উপাদান:পোর্ট্রেট ছবি (ফটোগ্রাফ) শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের চিত্রিত করে যাদের মৌলিক আবেগ (আনন্দ, ভয়, রাগ, দুঃখ) এবং তাদের ছায়াগুলি উভয়ের একটি উচ্চারিত মানসিক অবস্থা রয়েছে; শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক কর্মের চিত্রিত প্লট ছবি।
আচরণের আদেশ।স্বতন্ত্রভাবে ছোট শিশুদের সঙ্গে স্কুল জীবনদুটি সিরিজ আছে।
প্রথম পর্ব.নির্দেশনা: শিশুকে ক্রমানুসারে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের চিত্রিত প্রতিকৃতি ছবি দেখানো হয় এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়: “ছবিতে কাকে দেখানো হয়েছে? সে কি করছে? কিভাবে তিনি মনে করেন? আপনি কিভাবে এই অনুমান করেননি? আপনি ছবিতে যা দেখছেন তা বর্ণনা করুন।"
দ্বিতীয় সিরিজ।নির্দেশাবলী: শিশুকে ধারাবাহিকভাবে প্লট ছবি দেখানো হয় এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়: “শিশুরা (প্রাপ্তবয়স্করা) কী করছে? তারা কীভাবে এটি করে (সৌহার্দ্যপূর্ণভাবে, ঝগড়া করা, একে অপরের প্রতি মনোযোগ না দেওয়া ইত্যাদি)? তুমি কিভাবে অনুমান করলে? তাদের মধ্যে কোনটা ভালো আর কে খারাপ? তুমি কিভাবে অনুমান করলে?"
ফলাফল এবং ব্যাখ্যা প্রক্রিয়াকরণ.বিভিন্ন বয়সের সঠিক উত্তরের সংখ্যা প্রতিটি সিরিজ এবং প্রতিটি ছবির জন্য আলাদাভাবে গণনা করা হয়। তারা প্রকাশ করে যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের মানসিক অবস্থা বুঝতে পারে কি না, কোন লক্ষণ অনুসারে তারা নির্দেশিত হয়, তারা কাকে ভালো বোঝে - একজন প্রাপ্তবয়স্ক বা একজন সহকর্মী। শিশুদের বয়সের উপর এই সূচকগুলির নির্ভরতা নির্ধারণ করুন।
পরিশিষ্ট 3
পদ্ধতি "ফটোগ্রাফ থেকে আবেগ নির্ধারণ"
উদ্দীপক উপাদান:একজন ব্যক্তির ছবি সহ 9টি ফটোগ্রাফের একটি সেট যার মুখ এই বা সেই আবেগকে প্রতিফলিত করে এবং আবেগের একটি তালিকা।
আচরণের আদেশ।নির্দেশ: "আমার একটি খুব আকর্ষণীয় কাজ আছে। আপনি জানেন যে সমস্ত মানুষ কখনও খুশি হয়, কখনও বিস্মিত হয় বা রেগে যায়। এখন আমি আপনাকে কিছু ফটোগ্রাফ দেখাব যা একজন ব্যক্তিকে একটি নির্দিষ্ট মানসিক অবস্থায় (উদাহরণস্বরূপ, আনন্দ, দুঃখ, ভয়, বিস্ময়, অবজ্ঞা, ঘৃণা, লজ্জা, আগ্রহ, রাগ) চিত্রিত করে। এখানে সেই আবেগগুলির একটি তালিকা। প্রতিটি ছবিতে কী ধরনের আবেগ প্রতিফলিত হয় তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন।"
পরীক্ষক পর্যায়ক্রমে 9টি ফটো দেখায় এবং ছবির নম্বরের পাশের ফর্মটিতে শিশুর উত্তর লিখে দেয়।
প্রতিক্রিয়া নিবন্ধনের জন্য ফর্ম
|
বিষয়ের প্রতিক্রিয়া |
বিঃদ্রঃ |
||
ফলাফল এবং ব্যাখ্যা প্রক্রিয়াকরণ.সঠিক উত্তরের সংখ্যা বিবেচনায় নেওয়া হয়, যার দ্বারা মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা একজন ব্যক্তির আবেগ নির্ধারণ করার ক্ষমতার গঠন বিচার করা হয়। 50% বা তার কম সঠিক উত্তর আবেগের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতার খুব কম স্তর নির্দেশ করে।
নির্দেশ.আমি আপনার জন্য একটি খুব আকর্ষণীয় খেলা আছে. আপনি জানেন যে সমস্ত মানুষ কখনও সুখী, কখনও বিস্মিত বা রাগান্বিত হয়। এখন আমি আপনাকে এমন কিছু ফটোগ্রাফ দেখাব যা একজন ব্যক্তিকে তাদের মুখে একধরনের আবেগ (উদাহরণস্বরূপ, আনন্দ, দুঃখ, ভয়, বিস্ময়, অবজ্ঞা, ঘৃণা, লজ্জা, আগ্রহ, রাগ) চিত্রিত করে। এখানে সেই আবেগগুলির একটি তালিকা। প্রতিটি ফটোতে কি ধরনের আবেগ প্রতিফলিত হয় তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন।
পরীক্ষক পর্যায়ক্রমে 9টি ফটো দেখায় এবং ছবির নম্বরের পাশের ফর্মটিতে শিশুর উত্তর লিখে দেয়।
প্রতিক্রিয়া নিবন্ধনের জন্য ফর্ম
| অর্ডার নম্বর | ছবি | বিষয়ের প্রতিক্রিয়া | বিঃদ্রঃ |
622 পরিশিষ্ট
সঠিক উত্তরের সংখ্যা বিবেচনায় নেওয়া হয়, যার দ্বারা মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা আবেগের চিহ্ন নির্ধারণের গঠন ক্ষমতা বিচার করা হয়।
প্যান্টোমাইম দ্বারা আবেগ নির্ধারণ
নির্দেশ.এবং এখন আমি আপনাকে ছবি দেখাব, যা কিছু ধরণের অভিজ্ঞতার সাথে একজন ব্যক্তিকেও চিত্রিত করে। প্রতিটি ছবিতে ব্যক্তির কী আবেগ রয়েছে তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন।
বিষয়কে পর্যায়ক্রমে 8টি ছবি দেখানো হয় এবং ফর্মে তার উত্তরগুলি লিখে দেয়।
প্রতিক্রিয়া নিবন্ধনের জন্য ফর্ম
| অর্ডার নম্বর | ছবি | বিষয়ের প্রতিক্রিয়া | নোট (সম্পাদনা) |
| ম +। + .আইপি - এমএম | |||
সঠিক উত্তরের সংখ্যা বিবেচনায় নেওয়া হয় এবং তাদের মতে, প্যান্টোমাইম দ্বারা আবেগের চিহ্ন নির্ধারণ করার জন্য গঠিত ক্ষমতা বিচার করা হয়।
অঙ্কনের অভিব্যক্তিপূর্ণ দিকের উপলব্ধি অধ্যয়ন করা
কৌশলটি নিবন্ধ থেকে নেওয়া হয়েছে: রেপিনা টি.এ.প্রি-স্কুলারদের দ্বারা আঁকার অভিব্যক্তিপূর্ণ দিকটির উপলব্ধি এবং বইয়ের নায়কের প্রতি শিশুদের মনোভাবের উপর এর প্রভাব // মনোবিজ্ঞানের প্রশ্ন। - 1960। - নং 5।
অধ্যয়নের প্রস্তুতি।পেইন্টিংগুলির 10-14টি পুনরুত্পাদন করুন যাতে মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি, চরিত্রগুলির ভঙ্গি, একে অপরের সাথে চরিত্রগুলির সম্পর্ক বা আশেপাশের বস্তুর সাথে তাদের সম্পর্ক দেখানোর মাধ্যমে আবেগের বিষয়বস্তু প্রকাশ করা হয়।
গবেষণা পরিচালনা.পরীক্ষাটি 3-6 বছর বয়সী শিশুদের সাথে পৃথকভাবে করা হয়। শিশুটিকে ক্রমানুসারে ছবি দেখানো হয় এবং তাদের সম্পর্কে বলতে বলা হয়। যদি তিনি এটি বর্ণনা করা কঠিন মনে করেন, তবে তারা চিত্রের প্লট, চরিত্রগুলির সংবেদনশীল অবস্থাগুলি কীভাবে বোঝেন তা খুঁজে বের করার জন্য তারা অগ্রণী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে (আগে থেকে প্রস্তুতি নেওয়ার জন্য)।
তথ্য প্রক্রিয়াজাতকরণ.সঠিক উত্তরের সংখ্যা গণনা করা হয় যখন শিশুরা সঠিকভাবে প্লট এবং চরিত্রগুলির মানসিক অবস্থা বুঝতে পারে। প্রতিটি ছবির জন্য গণনা করা হয়। ফলাফলগুলি বয়স অনুসারে একটি সারণীতে উপস্থাপন করা হয়েছে: 3-4 বছর, 4-5 বছর, 5-6 বছর, 6-7 বছর।
ছবিগুলিতে চিত্রিত কোন সংবেদনশীল অবস্থাগুলি শিশুরা এবং কোন বয়সে সঠিকভাবে উপলব্ধি করে তা সন্ধান করুন। তারা কীভাবে আনন্দ এবং ক্রোধের মুখের অভিব্যক্তি, দুঃখ এবং বিষণ্ণতার অভিব্যক্তি উপলব্ধি করে, কোন মানসিক অভিজ্ঞতার সাথে তারা অঙ্কনের উজ্জ্বল টোনগুলিকে যুক্ত করে, কীভাবে তারা নায়কের ভঙ্গি এবং অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে সংবেদনশীল বিষয়বস্তু বুঝতে পারে।
প্লট দৃশ্যে অভিনয় করার সময় বাচ্চাদের মানসিক প্রকাশ অধ্যয়ন করা
কৌশলটি বই থেকে নেওয়া হয়েছে: একটি প্রিস্কুলার / এডের মানসিক বিকাশ। এডি কোশেলেভা। - এম., 1985।-- এস. 100-102।
অধ্যয়নের প্রস্তুতি।শিশুদের জীবন থেকে এমন পরিস্থিতি বেছে নিন যা তাদের কাছের এবং বোধগম্য, উদাহরণস্বরূপ:
পরিশিষ্ট 623
1. একজন অসুস্থ মা বিছানায় শুয়ে আছেন, বড় মেয়ে ( প্রস্তুতিমূলক দল) একটি ভাই (নার্সারি গ্রুপ) নিয়ে আসে।
2. একটি দলে মধ্যাহ্নভোজনের সময়, একটি ছেলে ঘটনাক্রমে স্যুপ ছিটিয়ে দেয়, সমস্ত শিশু লাফিয়ে ওঠে এবং হাসে; ছেলেটি ভীত, শিক্ষক কঠোরভাবে ব্যাখ্যা করেছেন যে তাকে অবশ্যই সতর্ক থাকতে হবে এবং হাসতে হবে এমন কিছুই নেই।
3. ছেলেটি তার mittens হারিয়েছে, এবং হাঁটার সময় তার হাত খুব ঠান্ডা ছিল, কিন্তু সে অন্যদের দেখাতে চায় না যে সে খুব ঠান্ডা।
4. মেয়েটিকে খেলায় গৃহীত করা হয়নি, সে ঘরের কোণে চলে গেল, তার মাথা নিচু করে চুপ হয়ে গেল, সে কাঁদতে চলেছে।
5. একটি ছেলে (মেয়ে) তার বন্ধুর (বান্ধবী) জন্য খুশি, যার অঙ্কন গ্রুপে সেরা ছিল।
এই গল্পগুলি মঞ্চস্থ করার জন্য 2-3 শিশুকে প্রস্তুত করুন। গবেষণা পরিচালনা.অধ্যয়নটি 4-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে করা হয়। প্রথম পর্ব.বাচ্চারা আগে থেকে প্রস্তুত গোষ্ঠীর সামনে একটি দৃশ্য তৈরি করে, তারপর পরীক্ষাকারী বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে এই দৃশ্যের চরিত্রগুলি কেমন লাগছে। দ্বিতীয় সিরিজ।পরীক্ষক পরিস্থিতি বর্ণনা করে এবং এটি চিত্রিত করার প্রস্তাব দেয়।
আমার অবস্থা-দেখান মায়ের দুঃখ, কষ্টের মুখ, কান্নাকাটি করা ছেলেটি এবং মেয়েটির সহানুভূতিশীল মুখ।
II পরিস্থিতি -শিক্ষকের কঠোর মুখ দেখান, হাসেন এবং তারপরে বিব্রত শিশুরা, ছেলেটির ভীত মুখ।
III পরিস্থিতি -ছেলে হিসেবে দেখাতে চায় না যে সে ঠান্ডা।
IV পরিস্থিতি -মেয়েটির বিরক্তি দেখান।
পরিদর্শন -অন্যের জন্য প্রকৃত আনন্দ দেখান। যদি শিশুরা যথেষ্ট অভিব্যক্তিপূর্ণ না হয় বা চরিত্রগুলির অনুভূতি এবং আবেগগুলিকে ভুলভাবে চিত্রিত করে, পরীক্ষাকারী আবার পরিস্থিতিগুলি বর্ণনা করে এবং প্রতিটি চরিত্রের কী অভিজ্ঞতা হয় তা বিস্তারিতভাবে বলে।
তথ্য প্রক্রিয়াজাতকরণ.শিশুরা কীভাবে দৃশ্যে চরিত্রগুলোর মানসিক অবস্থাকে মূর্ত করে তা বিশ্লেষণ করুন। তারা অভিব্যক্তিমূলক-নকল যোগাযোগের উপায়ের অভিব্যক্তি এবং সমৃদ্ধি এবং অন্যান্য লোকেদের সাথে সহানুভূতির ক্ষমতার বিকাশ সম্পর্কে একটি উপসংহারে পৌঁছেছে। ডেটা একটি টেবিলে উপস্থাপিত হয় (সারণী 6)।
উদ্দীপক উপাদান: শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের ছবি সহ প্রতিকৃতি ছবি (ফটোগ্রাফ) যাদের উচ্চারিত মানসিক অবস্থা (আনন্দ, ভয়, রাগ, শোক); শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক কর্মের চিত্রিত প্লট ছবি।
আচরণের আদেশ। প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের সাথে পৃথকভাবে দুটি সিরিজ পরীক্ষা করা হয়।
প্রথম পর্ব. শিশুটিকে ক্রমানুসারে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের চিত্রিত প্রতিকৃতি ছবি দেখানো হয় এবং প্রশ্ন করা হয়: ছবিতে কাকে দেখানো হয়েছে? সে কি করছে? কিভাবে তিনি মনে করেন? আপনি কিভাবে এই অনুমান করেননি? ছবিতে যা দেখছেন তা বর্ণনা করুন?
দ্বিতীয় সিরিজ। শিশুটিকে ধারাবাহিকভাবে প্লট ছবি দেখানো হয় এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়: শিশুরা (প্রাপ্তবয়স্করা) কী করছে? তারা কীভাবে এটি করে (সৌহার্দ্যপূর্ণভাবে, ঝগড়া করা, একে অপরের প্রতি মনোযোগ না দেওয়া ইত্যাদি)? তুমি কিভাবে অনুমান করলে? তাদের মধ্যে কোনটা ভালো আর কে খারাপ? তুমি কিভাবে অনুমান করলে?
ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা। বিভিন্ন বয়সের সঠিক উত্তরের সংখ্যা প্রতিটি সিরিজ এবং প্রতিটি ছবির জন্য আলাদাভাবে গণনা করা হয়। তারা প্রকাশ করে যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের মানসিক অবস্থা বুঝতে পারে, কোন লক্ষণ দ্বারা তারা পরিচালিত হয়, তারা কাকে ভালো বোঝে - একজন প্রাপ্তবয়স্ক বা একজন সহকর্মী। শিশুদের বয়সের উপর এই সূচকগুলির নির্ভরতা নির্ধারণ করুন।
পদ্ধতি "ফটোগ্রাফ থেকে আবেগ নির্ধারণ"
উদ্দীপক উপাদান: একজন ব্যক্তির ছবি সহ 9টি ফটোগ্রাফের একটি সেট, যার মুখে এই বা সেই আবেগ প্রতিফলিত হয় এবং আবেগের একটি তালিকা।
আচরণের আদেশ। নির্দেশ: "আমার একটি খুব আকর্ষণীয় কাজ আছে। আপনি জানেন যে সমস্ত মানুষ কখনও খুশি হয়, কখনও বিস্মিত হয় বা রেগে যায়। এখন আমি আপনাকে কিছু ফটোগ্রাফ দেখাব যা একজন ব্যক্তিকে একটি নির্দিষ্ট মানসিক অবস্থায় (আনন্দ, দুঃখ, ভয়, বিস্ময়, অবজ্ঞা, ঘৃণা, লজ্জা, আগ্রহ, রাগ) চিত্রিত করে। এখানে সেই আবেগগুলির একটি তালিকা। প্রতিটি ছবিতে কী ধরনের আবেগ প্রতিফলিত হয় তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন।"
পরীক্ষক পর্যায়ক্রমে 9টি ফটোগ্রাফ দেখায় এবং ফটোগ্রাফ নম্বরের (টেবিল 3) পাশের ফর্মে শিশুর উত্তর লিখে দেয়।
টেবিল 3
প্রতিক্রিয়া নিবন্ধনের জন্য ফর্ম
| পি/পি নং। | ছবি | বিষয়ের প্রতিক্রিয়া | বিঃদ্রঃ |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 9 |
ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা। সঠিক উত্তরের সংখ্যা বিবেচনায় নেওয়া হয়, যার দ্বারা তারা মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা একজন ব্যক্তির আবেগ নির্ধারণের গঠন ক্ষমতা বিচার করে। 50% বা তার কম সঠিক উত্তর আবেগের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতার খুব কম স্তর নির্দেশ করে।
পদ্ধতি "ব্যক্তিগত আক্রমণাত্মকতা এবং সংঘাত" (ইপি ইলিনা, পিএ কোভালেভা)
1. স্পর্শকাতরতা এবং প্রতিহিংসাপরায়ণতার স্কেল
উদ্দেশ্য: শত্রুতার প্রতি একজন ব্যক্তির প্রবণতা নির্ধারণ করা, বিরক্তি এবং প্রতিহিংসার মাধ্যমে প্রকাশিত।
উদ্দীপক উপাদান: প্রশ্নাবলী পরীক্ষা, নীচে প্রস্তাবিত 20টি বিবৃতি নিয়ে গঠিত।
আচরণের আদেশ। নির্দেশনা: "আপনাকে বেশ কয়েকটি বিবৃতি দেওয়া হয়। আপনি যদি তাদের সাথে একমত হন, তাহলে সংশ্লিষ্ট অনুমোদন নম্বরের পাশে একটি প্লাস (+) চিহ্ন দিন, যদি আপনি একমত না হন তবে একটি বিয়োগ (-) চিহ্ন দিন। প্রস্তাবিত বিবৃতি
1. আমাকে প্রায়ই আমার কাজের জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয় না।
2. যদি তারা আমার সাথে অন্যায় আচরণ করে, তাহলে আমি আমার কাছে অপরাধীর কোনো দুর্ভাগ্য কামনা করি।
3. পরিস্থিতি প্রায় সবসময় আমার জন্য অন্যদের জন্য বেশি অনুকূল হয়.
4. আমি বিশ্বাস করি যে কার্টুন থেকে "দাঁতের জন্য দাঁত, লেজের জন্য একটি লেজ" স্লোগানটি সত্য।
5. আমি প্রায়ই অন্যদের মন্তব্যে অপরাধ করি, এমনকি যদি আমি বুঝতে পারি যে তারা ন্যায্য।
6. প্রায়ই আমি আমার অপরাধীদের উপর যে শাস্তি হতে পারে তা কল্পনা করি।
7. আমি অন্যদের কাছ থেকে মনোযোগের অভাব দ্বারা ক্ষুব্ধ ..
8. কোন অপমানকে শাস্তির বাইরে রাখা উচিত নয়।
9. আমি যে মামলায় অংশ নিয়েছি তার জন্য পুরস্কৃত ব্যক্তিদের মধ্যে না থাকলে আমি সর্বদা বিরক্ত হই।
10. যতক্ষণ না আমি অপরাধীর প্রতিশোধ না নিই ততক্ষণ পর্যন্ত আমি বিশ্রাম নেব না।
11. আমার একটি অনুভূতি আছে যে আমার সাথে প্রায়ই অন্যায় আচরণ করা হয়,
12. আমি বিশ্বাস করি যে প্রতিশোধের চেয়ে ভাল ভাল।
13. আমি আমার বন্ধুদের রসিকতায় বিরক্ত করি না, এমনকি তারা খুব রাগান্বিত হলেও।
14. আমি এমন লোকদের পছন্দ করি যারা মন্দ মনে রাখে না।
15. একটি সাধারণ কাজের জন্য প্রশংসায় আমার নাম উল্লেখ না করলে এটা আমাকে বিরক্ত করে না।
16. আমি বিশ্বাস করি যে মন্দের প্রতিশোধ ভাল দিয়ে দেওয়া যায় এবং আমি তাই করি।
17. আমি অতিমাত্রায় স্পর্শকাতর লোকদের জন্য দুঃখিত।
18. প্রতিহিংসাপরায়ণ ব্যক্তিদের প্রতি আমার নেতিবাচক মনোভাব রয়েছে।
19. তারা আমার ত্রুটিগুলি সম্পর্কে আমাকে যা বলে তাতে আমি আপত্তিকর কিছু দেখি না।
20. মতামত কি ন্যায্য: যদি আপনার এক গালে আঘাত করা হয়, তবে আপনার অন্যটিকেও ঘুরিয়ে দেওয়া উচিত?
ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা। সংবেদনশীলতা স্কেল: পয়েন্ট 1 এর বিবৃতির সাথে প্রতিটি চুক্তির জন্য,
3, 5, 7, 9, 11 এবং 13, 15, 17, 19 ধারার অধীনে প্রতিটি মতবিরোধের জন্য, একটি পয়েন্ট দেওয়া হয়।
প্রতিহিংসামূলকতা স্কেল: পয়েন্ট 2, 4, 6, 8, 10 এর বিবৃতির সাথে প্রতিটি চুক্তির জন্য এবং পয়েন্ট 12, 14, 16, 18, 20 এর প্রতিটি অসম্মতির জন্য, একটি পয়েন্ট দেওয়া হয়। এর পরে, প্রতিটি স্কেলের জন্য পয়েন্টের যোগফল গণনা করা হয়।
পয়েন্টের যোগফল যত বেশি হবে, বিষয় তত বেশি স্পর্শকাতরতা এবং প্রতিহিংসার প্রবণতা (0 থেকে 10 পয়েন্টের পরিসর), এবং তাদের মোট পরিমাণের পরিপ্রেক্ষিতে - শত্রুতা (0 থেকে 20 পয়েন্টের পরিসর),
2. ইরাসিবিলিটির স্কেল
উদ্দেশ্য: স্ব-মূল্যায়ন পদ্ধতি দ্বারা মানসিক উত্তেজনার স্তরের নির্ণয়।
উদ্দীপক উপাদান: প্রশ্নাবলী পরীক্ষা, নীচে প্রস্তাবিত 10টি বিবৃতি নিয়ে গঠিত।
আচরণের আদেশ। নির্দেশাবলী: "আপনাকে প্রস্তাবিত বিবৃতিগুলি পড়ুন, যদি আপনি তাদের সাথে একমত হন, একটি যোগ চিহ্ন (+), যদি আপনি একমত না হন তবে একটি বিয়োগ চিহ্ন (~) রাখুন।"
প্রস্তাবিত বিবৃতি
1. আমি সহজেই বিরক্ত, কিন্তু দ্রুত শান্ত হয়.
2. কেউ যদি আমাকে প্রস্রাব করে, আমি তা উপেক্ষা করি।
3. আমি আমার বিরক্তি লুকাতে পারি।
4. আমি সবসময় সমালোচনার প্রতি শান্তভাবে প্রতিক্রিয়া জানাই, এমনকি তা আমার কাছে অন্যায় মনে হলেও।
5. তারা আমাকে উপহাস করলে আমি সত্যিই এটি পছন্দ করি না।
6. আমি কখনই রাগ প্রকাশ করি না।
7. যখন লোকেরা আমাকে রাস্তায় বা পরিবহনে ধাক্কা দেয় তখন আমি ক্ষুব্ধ হই।
8. একটি সংঘাতপূর্ণ পরিস্থিতিতে, আমি শান্তভাবে আচরণ করি।
9. আমি যখন অযাচিতভাবে তিরস্কার করি তখন কীভাবে নিজেকে সংযত করতে হয় তা আমি জানি না।
10. সাধারণত আমি প্রস্রাব করা কঠিন বলে মনে করি।
ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা। পয়েন্ট 1, 3, 5, 7.9 এবং পয়েন্ট 2, 4, 6, 8, 10 এ মতানৈক্যের ক্ষেত্রে, এক পয়েন্ট দেওয়া হয়। স্কোর করা পয়েন্টের যোগফল গণনা করা হয়। উত্তরদাতা যদি 8-10 পয়েন্ট পায়, তবে তার উচ্চ মানসিক উত্তেজনা রয়েছে, যদি সে 4 পয়েন্ট বা তার কম পায় তবে তার কম মানসিক উত্তেজনা রয়েছে। 5 থেকে 7 পর্যন্ত স্কোরগুলি মানসিক উত্তেজনার গড় স্তরকে চিহ্নিত করে।
ছোট স্কুলছাত্রদের মধ্যে সহানুভূতি নির্ধারণের জন্য ছবির কৌশল
উদ্দীপক উপাদান: বিভিন্ন জীবনের পরিস্থিতি চিত্রিত করা ছবির একটি সেট।
আচরণের আদেশ। শিশুটিকে বেশ কয়েকটি ছবি দেখানো হয়েছে যেখানে শিল্পী শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জীবন থেকে বিভিন্ন পরিস্থিতি চিত্রিত করেছেন। প্রথম ছবি দেখান এবং নীচের ডান কোণায় সিলুয়েট নির্দেশ করুন। নির্দেশ: "দেখুন, আপনি এখানে আছেন। আমাকে বলুন, দয়া করে, আপনি এই পরিস্থিতিতে কি করবেন? শিশুর উত্তর ছবির নম্বরের নিচে জরিপ প্রোটোকল (সারণী 4) এ রেকর্ড করা হয়েছে। "নোট" কলামে, প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় সংবেদনশীল প্রকাশগুলি রেকর্ড করা হয়।
টেবিল 4
পোলিং প্রোটোকল
স্কুল উদ্বেগ পরীক্ষা (এফ. ফিলিপস)
উদ্দীপক উপাদান: 58 টি প্রশ্ন নিয়ে গঠিত একটি পরীক্ষা যা শিক্ষার্থীদের পড়া যেতে পারে, বা লিখিতভাবে দেওয়া যেতে পারে।
আচরণের আদেশ। নির্দেশাবলী: "এখন আপনাকে একটি প্রশ্নপত্র দেওয়া হবে, যাতে আপনি স্কুলে কেমন অনুভব করেন সে সম্পর্কে প্রশ্ন থাকে। আন্তরিকভাবে এবং সত্যের সাথে উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন। দীর্ঘ সময়ের জন্য উত্তরগুলি নিয়ে দ্বিধা করবেন না। একটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, তার নম্বর লিখুন এবং উত্তর দিন: আপনি যদি এটির সাথে একমত হন তবে একটি যোগ চিহ্ন (H-) রাখুন, অথবা আপনি একমত না হলে একটি বিয়োগ চিহ্ন (-) দিন।"
প্রশ্ন
1. পুরো ক্লাসের সাথে তাল মিলিয়ে চলা কি আপনার পক্ষে কঠিন?
2. শিক্ষক যখন বলেন যে তিনি উপাদান সম্পর্কে আপনার জ্ঞান পরীক্ষা করতে চলেছেন তখন আপনি কি চিন্তিত?
3. শিক্ষক যেভাবে চান ক্লাসে কাজ করা কি আপনার কাছে কঠিন মনে হয়?
4. আপনি কি মাঝে মাঝে স্বপ্ন দেখেন যে আপনি পাঠটি জানেন না বলে শিক্ষক রেগে আছেন?
5. আপনার ক্লাসের কেউ কি কখনও আপনাকে আঘাত করেছে?
6. আপনি কি প্রায়ই চান যে শিক্ষক নতুন উপাদান ব্যাখ্যা করার সময় তার সময় নিন যতক্ষণ না আপনি বুঝতে পারেন যে তিনি কী বলছেন?
7. একটি অ্যাসাইনমেন্টের উত্তর দেওয়ার বা শেষ করার সময় আপনি কি খুব উদ্বিগ্ন হন?
8. এটা কি আপনার সাথে ঘটে যে আপনি ক্লাসে কথা বলতে ভয় পান কারণ আপনি একটি বোকা ভুল করতে ভয় পান?
9. যখন আপনাকে উত্তর দিতে ডাকা হয় তখন কি আপনার হাঁটু কাঁপে?
10. আপনি যখন বিভিন্ন গেম খেলেন তখন আপনার সহপাঠীরা কি প্রায়ই আপনাকে নিয়ে হাসেন?
11. এটা কি ঘটে যে আপনি আপনার প্রত্যাশার চেয়ে কম গ্রেড পেয়েছেন?
12. আপনি কি চিন্তিত যে তারা আপনাকে দ্বিতীয় বছরের জন্য ছেড়ে যাবে কিনা?
13. আপনি কি পছন্দের গেমগুলি এড়াতে চেষ্টা করেন কারণ আপনি সাধারণত নির্বাচিত হন না?
14. যখন তারা আপনাকে উত্তর দেওয়ার জন্য ডাকে তখন আপনি কি মাঝে মাঝে কাঁপতে থাকেন?
15. আপনি কি প্রায়ই অনুভব করেন যে আপনার সহপাঠীদের কেউই আপনি যা চান তা করতে চান না?
16. একটি অ্যাসাইনমেন্ট শুরু করার আগে আপনি কি খুব উদ্বিগ্ন?
17. আপনার বাবা-মা আপনার কাছ থেকে যে নম্বরগুলি আশা করেন তা পাওয়া কি আপনার পক্ষে কঠিন?
18. আপনি কি মাঝে মাঝে ভয় পান যে আপনি ক্লাসে অসুস্থ হয়ে পড়বেন?
19. আপনি উত্তর দিতে ভুল করলে আপনার সহপাঠীরা কি আপনাকে নিয়ে হাসবে?
20. আপনি কি আপনার সহপাঠীদের মত দেখতে?
21. টাস্ক শেষ করার পরে, আপনি কি চিন্তা করেন যে আপনি এটি কতটা ভাল করেছেন?
22. আপনি যখন ক্লাসে কাজ করেন, আপনি কি নিশ্চিত যে আপনি সবকিছু ভালভাবে মনে রাখবেন?
23. আপনি কি মাঝে মাঝে স্বপ্ন দেখেন যে আপনি স্কুলে আছেন এবং শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দিতে পারবেন না?
24. এটা কি সত্য যে বেশিরভাগ ছেলেরাই আপনার প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ?
25. যদি আপনি জানেন যে আপনার সহপাঠীদের সাথে ক্লাসে আপনার পারফরম্যান্সের তুলনা করা হবে তবে আপনি কি আরও কঠোর পরিশ্রম করেন?
26. জিজ্ঞেস করা হলে আপনি কি প্রায়ই কম চিন্তা করার স্বপ্ন দেখেন?
27. আপনি মাঝে মাঝে তর্ক করতে ভয় পান?
28. আপনি কি অনুভব করেন যে শিক্ষক যখন বলেন যে তিনি পাঠের জন্য আপনার প্রস্তুতি পরীক্ষা করতে চলেছেন তখন আপনার হৃদয় প্রবলভাবে স্পন্দিত হয়?
29. আপনি যখন ভাল গ্রেড পান, আপনার বন্ধুদের কেউ কি মনে করেন যে আপনি অনুগ্রহ করতে চান?
30. আপনি কি আপনার সহপাঠীদের সাথে ভালো বোধ করেন যাদের সাথে ছেলেরা বিশেষ মনোযোগ দিয়ে আচরণ করে?
31. এটা কি ঘটে যে ক্লাসের কিছু ছেলে এমন কিছু বলে যা আপনাকে কষ্ট দেয়?
32. আপনি কি মনে করেন যে ছাত্রদের মধ্যে যারা তাদের পড়াশোনার সাথে মানিয়ে নিতে পারে না তারা অন্যের স্নেহ হারিয়ে ফেলে?
33. আপনি কি বলতে পারেন যে আপনার বেশিরভাগ সহপাঠী আপনার প্রতি মনোযোগ দেয় না?
34. আপনি কি প্রায়ই হাস্যকর দেখতে ভয় পান?
35. শিক্ষকরা আপনার সাথে যেভাবে আচরণ করেন আপনি কি সন্তুষ্ট?
36. আপনার মা কি আপনাকে অন্যান্য মায়ের মতো সন্ধ্যার আয়োজন করতে সাহায্য করেন?
37. অন্যরা আপনার সম্পর্কে কি ভাবছে তা নিয়ে আপনি কি কখনও চিন্তিত হয়েছেন?
38. আপনি কি অতীতের চেয়ে ভবিষ্যতে আরও ভালো করার আশা করেন?
39. আপনি কি মনে করেন যে আপনি স্কুলের পাশাপাশি আপনার সহপাঠীদের জন্য পোশাক পরেন?
40. পাঠে উত্তর দেওয়ার সময়, আপনি কি প্রায়ই এই সময়ে অন্যরা আপনার সম্পর্কে কী ভাবেন তা নিয়ে ভাবেন?
41. সক্ষম ছাত্রদের কি এমন কোন বিশেষ অধিকার আছে যা ক্লাসের অন্যান্য শিশুদের নেই?
42. আপনার কিছু সহপাঠী কি রাগান্বিত হয় যখন আপনি তাদের থেকে ভালো হতে পারেন?
43. আপনার সহপাঠীরা আপনার সাথে যেভাবে আচরণ করে তাতে আপনি কি সন্তুষ্ট?
44. শিক্ষকের সাথে একা থাকলে আপনার কি ভালো লাগে?
45. আপনার সহপাঠীরা কি মাঝে মাঝে আপনার চেহারা এবং আচরণ নিয়ে মজা করে?
46. আপনি কি মনে করেন যে আপনি অন্য ছেলেদের তুলনায় আপনার স্কুলের বিষয় নিয়ে বেশি চিন্তিত?
47. জিজ্ঞেস করলে উত্তর দিতে না পারলে, আপনি কি অনুভব করেন যে আপনি কাঁদতে চলেছেন?
48. আপনি যখন সন্ধ্যায় বিছানায় শুয়ে থাকেন, আপনি কি মাঝে মাঝে চিন্তা করেন যে আগামীকাল স্কুলে কী হবে?
49. একটি কঠিন কাজ করার সময়, আপনি কি কখনও কখনও মনে করেন যে আপনি এমন জিনিসগুলি সম্পূর্ণরূপে ভুলে গেছেন যা আপনি আগে ভালভাবে জানতেন?
50. আপনি যখন অ্যাসাইনমেন্টে কাজ করেন তখন কি আপনার হাত সামান্য কাঁপে?
51. শিক্ষক যখন ক্লাসে একটি অ্যাসাইনমেন্ট দিতে চলেছেন তখন আপনি কি নার্ভাস হয়ে পড়েন বলে মনে করেন?
52. স্কুলে আপনার জ্ঞানের পরীক্ষা কি আপনাকে ভয় দেখায়?
53. শিক্ষক যখন ক্লাসে একটি অ্যাসাইনমেন্ট দিতে চলেছেন, আপনি কি ভয় পান যে আপনি এটির সাথে মানিয়ে নিতে পারবেন না?
54. আপনি কি মাঝে মাঝে স্বপ্ন দেখেছেন যে আপনার সহপাঠীরা তা করতে পারে যা আপনি করতে পারেন না?
55. শিক্ষক যখন বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করেন, তখন আপনি কি মনে করেন যে আপনার সহপাঠীরা এটি আপনার চেয়ে ভালো বোঝে?
56. স্কুলে যাওয়ার পথে, আপনি কি চিন্তিত যে শিক্ষক ক্লাসে পরীক্ষা দিতে পারেন?
57. আপনি যখন একটি অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করেন, তখন আপনি কি সাধারণত মনে করেন যে আপনি এটি খারাপভাবে করছেন?
58. যখন শিক্ষক আপনাকে পুরো ক্লাসের সামনে ব্ল্যাকবোর্ডে একটি অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করতে বলেন তখন কি আপনার হাত সামান্য কাঁপে?
ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা। ফলাফলগুলি প্রক্রিয়া করার সময়, প্রশ্নগুলি হাইলাইট করা হয়, যার উত্তরগুলি পরীক্ষার কীটির সাথে মিলে না।
| পি/পি নং। | ফ্যাক্টর | প্রশ্ন নম্বর |
| 1 | স্কুলে সাধারণ উদ্বেগ | 2,3,7, 12, 16,21,23,26,28, 46,47,48,49,50,51,52,53, 54.55.56.57.58 Σ = 22 |
| 2 | সামাজিক চাপ অনুভব করছেন | 5, 10, 15,20,24,30,33,36,39, 42, 44 Σ = 11 |
| 3 | সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনের হতাশা | 1,3,6, 11, 17, 19,25,29,32, 35,38,41,43 Σ = 13 |
| 4 | আত্ম-প্রকাশের ভয় | 27,31,34,37,40,45 Σ = 6 |
| 5 | জ্ঞান পরীক্ষার পরিস্থিতির ভয় | 2,7, 12, 16,21,26 Σ = 6 |
| 6 | অন্যের প্রত্যাশা পূরণ না করার ভয় | 3,8, 13,17,22 Σ = 5 |
| 7 | কম শারীরবৃত্তীয় চাপ প্রতিরোধের | 9,14, 18,23,28 Σ = 5 |
| 8 | শিক্ষকদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে সমস্যা এবং ভয় | 2,6, 11,32,35,41,44,47 Σ = 8 |
প্রশ্নের মূল "+" - হ্যাঁ, "-" - না।
| 1- | 17- | 33- | 49- |
| 2 - | 18- | 34- | 50- |
| 3- | 19- | 35 + | 51- |
| 4- | 20 + | 36 + | 52- |
| 5- | 21 - | 37- | 53- |
| 6- | 22 + | 38 + | 54- |
| 7- | 23- | 39 + | 55- |
| 8- | 24 + | 40- | 56- |
| 9- | 25 + | 41- | 57- |
| 10- | 26- | 42- | 58- |
| 11- | 27- | 43 + | |
| 12- | 28- | 44 + | |
| 13- | 29- | 45- | |
| 14- | 30+ | 46- | |
| 15- | 31- | 47- | |
| 16- | 32- | 48- |
ফলাফল
1) প্রতিটি ফ্যাক্টরের জন্য অমিলের সংখ্যা ("+" - হ্যাঁ, "-" - না) (অমিলের পরম সংখ্যা, শতাংশে:<50%; >50%; > 75%):
ক) পুরো পরীক্ষায় অমিলের মোট সংখ্যা। যদি এটি পরীক্ষার প্রশ্নের মোট সংখ্যার 50% এর বেশি হয় তবে আমরা শিশুর বর্ধিত উদ্বেগ সম্পর্কে কথা বলতে পারি, যদি 75% এর বেশি - উচ্চ উদ্বেগ সম্পর্কে;
খ) পরীক্ষায় চিহ্নিত আটটি উদ্বেগ কারণের প্রতিটির জন্য মিলের সংখ্যা সহগ (As) দ্বারা গুণ করা হয়। শিক্ষার্থীর সাধারণ অভ্যন্তরীণ মানসিক অবস্থা বিশ্লেষণ করা হয়, যা মূলত কিছু বিরক্তিকর কারণ এবং তাদের সংখ্যার উপস্থিতি দ্বারা নির্ধারিত হয়।
প্রতিটি উত্তরদাতার জন্য।
2) পৃথক চার্ট আকারে এই তথ্য উপস্থাপনা.
সমগ্র শ্রেণীর জন্য প্রতিটি মাত্রার অমিলের সংখ্যা: পরম মান -<50%; > 50%; > 75%.
3) একটি ডায়াগ্রাম আকারে এই তথ্য উপস্থাপনা.
4) একটি নির্দিষ্ট ফ্যাক্টর দ্বারা অমিল আছে এমন ছাত্রদের সংখ্যা<50% и >75% (সমস্ত কারণের জন্য)।
5) বারবার পরিমাপে তুলনামূলক ফলাফলের উপস্থাপনা।
6) প্রতিটি শিক্ষার্থী সম্পর্কে সম্পূর্ণ তথ্য (পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে)।
1. স্কুলে সাধারণ উদ্বেগ - স্কুলের জীবনে তার অন্তর্ভুক্তির বিভিন্ন রূপের সাথে যুক্ত শিশুর মানসিক অবস্থা।
2. সামাজিক চাপের অভিজ্ঞতা - শিশুর মানসিক অবস্থা, যার পটভূমিতে তার সামাজিক যোগাযোগগুলি বিকাশ করে (প্রাথমিকভাবে সহকর্মীদের সাথে)।
3. সাফল্য অর্জনের প্রয়োজনের হতাশা একটি প্রতিকূল মানসিক পটভূমি যা শিশুকে সাফল্যের জন্য তার চাহিদাগুলি বিকাশ করতে দেয় না, একটি উচ্চ ফলাফল অর্জন ইত্যাদি।
4. আত্ম-প্রকাশের ভয় - আত্ম-প্রকাশের প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্পর্কিত পরিস্থিতির নেতিবাচক মানসিক অভিজ্ঞতা, নিজেকে অন্যের কাছে উপস্থাপন করা, নিজের ক্ষমতা প্রদর্শন করা।
5. একটি পরীক্ষার পরিস্থিতির ভয় - পরীক্ষার আগে একটি নেতিবাচক মনোভাব এবং উদ্বেগ (বিশেষত জনসাধারণের) জ্ঞান, অর্জন, সুযোগ।
6. অন্যদের প্রত্যাশা পূরণ না করার ভয় - তাদের ফলাফল, কর্ম এবং চিন্তাভাবনা মূল্যায়নে অন্যদের গুরুত্বের প্রতি অভিযোজন। রেটিং নিয়ে দুশ্চিন্তা।
7. স্ট্রেসের জন্য কম শারীরবৃত্তীয় প্রতিরোধ - সাইকোফিজিওলজিকাল সংস্থার বৈশিষ্ট্য যা চাপযুক্ত পরিস্থিতিতে শিশুর অভিযোজন ক্ষমতা হ্রাস করে, একটি উদ্বেগজনক পরিবেশগত কারণের জন্য একটি অপর্যাপ্ত, ধ্বংসাত্মক প্রতিক্রিয়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করে।
8. শিক্ষকদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে সমস্যা এবং ভয় - স্কুলে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের একটি সাধারণ নেতিবাচক মানসিক পটভূমি, যা একটি শিশুর শিক্ষার সাফল্যকে হ্রাস করে।
রচনা-প্রতিযোগিতা "যে হাসে সে বুদ্ধিমান হয়"
উদ্দেশ্য: শিশুদের আচরণের বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করা। এই লক্ষ্য ছদ্মবেশী. শিশুদের তাদের আচরণ সম্পর্কে সংক্ষেপে এবং হাস্যরসের সাথে বলতে হবে। সবাই সফল হবে না, তবে এটি চেষ্টা করার মতো। প্রথমত, এটি আকর্ষণীয় এবং মজাদার, এবং দ্বিতীয়ত, লুকানো বা অচেতন চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি ভেঙ্গে যেতে পারে।
আচরণের আদেশ। প্রতিযোগিতা শুরুর আগে, শিক্ষক তৃতীয় গ্রেডের প্রবন্ধ থেকে উদ্ধৃতি উদ্ধৃত করেছেন, উদাহরণস্বরূপ: "বিড়ালের দাঁত কী আছে তা দেখতে, আমি তার মুখ খোলার চেষ্টা করেছি। দাঁত ভালো থাকে। আমার হাত এখন পর্যন্ত সেরেনি।” সেরা রচনার জন্য পুরষ্কার দেওয়া হয়, যা শিশুরা যা বলা হয়েছিল তার সত্যতা, হাস্যরস এবং বর্ণিত পরিস্থিতির মৌলিকতার পরিপ্রেক্ষিতে মূল্যায়ন করে।
আপনি একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি জিজ্ঞাসা করতে পারেন। শিশুরা ভুলত্রুটি আবিষ্কার করলে কোনো বিজয়কে পুরস্কৃত করা হবে না।
ফলাফল প্রক্রিয়াকরণ. শিক্ষক, এই প্রতিযোগিতা পরিচালনা করে, এই বিষয়ে তথ্য পান: 1) কীভাবে শিশু তার ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করে; 2) তার সহপাঠীরা কীভাবে তাকে মূল্যায়ন করে; 3) স্ব-সম্মান এবং অন্যদের মূল্যায়নের মধ্যে পার্থক্য আছে কিনা।
একই সময়ে, শক্তিশালী এবং দুর্বল গুণাবলীর তথ্য সংগ্রহ করা হয়, যে শিশুদের আচরণ সংশোধন প্রয়োজন তাদের চিহ্নিত করা হয়।
মাইক্রোসফ্ট কর্পোরেশন, একটি পরিষেবা চালু করেছে যা আপনাকে নির্ধারণ করতে দেয়, আরও যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। এখন কোম্পানির বিশেষজ্ঞরা একটি অ্যালগরিদম তৈরি করেছেন যা ফটোগ্রাফে চিত্রিত ব্যক্তির আবেগ নির্ধারণ করে। মোট, চেকটি আটটি অবস্থানে যায়: রাগ, তৃপ্তি, বিতৃষ্ণা, ভয়, সুখ, নিরপেক্ষতা (আমরা পড়ি - মুখের অভিব্যক্তি দূরে), দুঃখ, বিস্ময়।
বিকাশকারীরা দাবি করেছেন যে ফলাফলগুলি খুব সঠিক নয়, তবে এটি দেখা যায় যে বয়স নির্ধারণের ক্ষেত্রে মূল্যায়নটি আরও নির্ভুল। উদাহরণ হিসেবে, আমাদের মধ্যে অনেকেই কিয়ানু রিভসের বিখ্যাত ছবি তুলতে পারে বেঞ্চে বসে কিছু চিবাচ্ছে। মাইক্রোসফ্ট বিশ্বাস করে যে অভিনেতার মুখে দুঃখের মতো আবেগ প্রায় অনুপস্থিত (0.01831), তার মুখের অভিব্যক্তি নিরপেক্ষ।
আরেকটি বিখ্যাত ফটোগ্রাফ আমাদের একটি শিশুকে দেখায় যার মানসিক অবস্থাকে "রাগ" হিসাবে মূল্যায়ন করা হয়। এখানে আমাদের 0.98752 পয়েন্ট রয়েছে।
এই ধরনের অ্যালগরিদমগুলিতে কোম্পানির কাজ একটি খেলা নয়। কর্পোরেশন ছবির স্বীকৃতির জন্য দায়ী সফ্টওয়্যার উন্নত করার চেষ্টা করছে। কিছু ভুল থাকা সত্ত্বেও (বিশেষত বয়স নির্ধারণের সাথে), সবকিছু বেশ আকর্ষণীয় দেখায়। মাইক্রোসফ্ট তার ইমেজিং পরিষেবাগুলির জন্য একটি API খোলার পরিকল্পনা করেছে, তাই এটি এমন সফ্টওয়্যার এবং ওয়েব পরিষেবাগুলি তৈরি করা সম্ভব হবে যা চিত্রগুলিতে মানুষের আবেগের উপর ভিত্তি করে ফটোগুলিকে সাজায়৷
বিল গেটস কী আবেগ অনুভব করছেন তা দেখা যাক 
টিম কুক 
ফলআউট 4 নায়ক 
আপনি কর্মক্ষেত্রে সম্পদ চেষ্টা করতে চান? কোন সমস্যা নেই, এখানে
নির্দেশ.আমি আপনার জন্য একটি খুব আকর্ষণীয় খেলা আছে. আপনি জানেন যে সমস্ত মানুষ কখনও সুখী, কখনও বিস্মিত বা রাগান্বিত হয়। এখন আমি আপনাকে এমন কিছু ফটোগ্রাফ দেখাব যা একজন ব্যক্তিকে তাদের মুখে একধরনের আবেগ (উদাহরণস্বরূপ, আনন্দ, দুঃখ, ভয়, বিস্ময়, অবজ্ঞা, ঘৃণা, লজ্জা, আগ্রহ, রাগ) চিত্রিত করে। এখানে সেই আবেগগুলির একটি তালিকা। প্রতিটি ফটোতে কি ধরনের আবেগ প্রতিফলিত হয় তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন।
পরীক্ষক পর্যায়ক্রমে 9টি ফটো দেখায় এবং ছবির নম্বরের পাশের ফর্মটিতে শিশুর উত্তর লিখে দেয়।
প্রতিক্রিয়া নিবন্ধনের জন্য ফর্ম
| অর্ডার নম্বর | ছবি | বিষয়ের প্রতিক্রিয়া | বিঃদ্রঃ |
622 পরিশিষ্ট
সঠিক উত্তরের সংখ্যা বিবেচনায় নেওয়া হয়, যার দ্বারা মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা আবেগের চিহ্ন নির্ধারণের গঠন ক্ষমতা বিচার করা হয়।
প্যান্টোমাইম দ্বারা আবেগ নির্ধারণ
নির্দেশ.এবং এখন আমি আপনাকে ছবি দেখাব, যা কিছু ধরণের অভিজ্ঞতার সাথে একজন ব্যক্তিকেও চিত্রিত করে। প্রতিটি ছবিতে ব্যক্তির কী আবেগ রয়েছে তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন।
বিষয়কে পর্যায়ক্রমে 8টি ছবি দেখানো হয় এবং ফর্মে তার উত্তরগুলি লিখে দেয়।
প্রতিক্রিয়া নিবন্ধনের জন্য ফর্ম
| অর্ডার নম্বর | ছবি | বিষয়ের প্রতিক্রিয়া | নোট (সম্পাদনা) |
| ম +। + .আইপি - এমএম | |||
সঠিক উত্তরের সংখ্যা বিবেচনায় নেওয়া হয় এবং তাদের মতে, প্যান্টোমাইম দ্বারা আবেগের চিহ্ন নির্ধারণ করার জন্য গঠিত ক্ষমতা বিচার করা হয়।
অঙ্কনের অভিব্যক্তিপূর্ণ দিকের উপলব্ধি অধ্যয়ন করা
কৌশলটি নিবন্ধ থেকে নেওয়া হয়েছে: রেপিনা টি.এ.প্রি-স্কুলারদের দ্বারা আঁকার অভিব্যক্তিপূর্ণ দিকটির উপলব্ধি এবং বইয়ের নায়কের প্রতি শিশুদের মনোভাবের উপর এর প্রভাব // মনোবিজ্ঞানের প্রশ্ন। - 1960। - নং 5।
অধ্যয়নের প্রস্তুতি।পেইন্টিংগুলির 10-14টি পুনরুত্পাদন করুন যাতে মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি, চরিত্রগুলির ভঙ্গি, একে অপরের সাথে চরিত্রগুলির সম্পর্ক বা আশেপাশের বস্তুর সাথে তাদের সম্পর্ক দেখানোর মাধ্যমে আবেগের বিষয়বস্তু প্রকাশ করা হয়।
গবেষণা পরিচালনা.পরীক্ষাটি 3-6 বছর বয়সী শিশুদের সাথে পৃথকভাবে করা হয়। শিশুটিকে ক্রমানুসারে ছবি দেখানো হয় এবং তাদের সম্পর্কে বলতে বলা হয়। যদি তিনি এটি বর্ণনা করা কঠিন মনে করেন, তবে তারা চিত্রের প্লট, চরিত্রগুলির সংবেদনশীল অবস্থাগুলি কীভাবে বোঝেন তা খুঁজে বের করার জন্য তারা অগ্রণী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে (আগে থেকে প্রস্তুতি নেওয়ার জন্য)।
তথ্য প্রক্রিয়াজাতকরণ.সঠিক উত্তরের সংখ্যা গণনা করা হয় যখন শিশুরা সঠিকভাবে প্লট এবং চরিত্রগুলির মানসিক অবস্থা বুঝতে পারে। প্রতিটি ছবির জন্য গণনা করা হয়। ফলাফলগুলি বয়স অনুসারে একটি সারণীতে উপস্থাপন করা হয়েছে: 3-4 বছর, 4-5 বছর, 5-6 বছর, 6-7 বছর।
ছবিগুলিতে চিত্রিত কোন সংবেদনশীল অবস্থাগুলি শিশুরা এবং কোন বয়সে সঠিকভাবে উপলব্ধি করে তা সন্ধান করুন। তারা কীভাবে আনন্দ এবং ক্রোধের মুখের অভিব্যক্তি, দুঃখ এবং বিষণ্ণতার অভিব্যক্তি উপলব্ধি করে, কোন মানসিক অভিজ্ঞতার সাথে তারা অঙ্কনের উজ্জ্বল টোনগুলিকে যুক্ত করে, কীভাবে তারা নায়কের ভঙ্গি এবং অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে সংবেদনশীল বিষয়বস্তু বুঝতে পারে।
প্লট দৃশ্যে অভিনয় করার সময় বাচ্চাদের মানসিক প্রকাশ অধ্যয়ন করা
কৌশলটি বই থেকে নেওয়া হয়েছে: একটি প্রিস্কুলার / এডের মানসিক বিকাশ। এডি কোশেলেভা। - এম., 1985।-- এস. 100-102।
অধ্যয়নের প্রস্তুতি।শিশুদের জীবন থেকে এমন পরিস্থিতি বেছে নিন যা তাদের কাছের এবং বোধগম্য, উদাহরণস্বরূপ:
পরিশিষ্ট 623
1. একজন অসুস্থ মা বিছানায় শুয়ে আছে, বড় মেয়ে (প্রস্তুতিমূলক দল) তার ভাইকে (নার্সারি গ্রুপ) নিয়ে আসে।
2. একটি দলে মধ্যাহ্নভোজনের সময়, একটি ছেলে ঘটনাক্রমে স্যুপ ছিটিয়ে দেয়, সমস্ত শিশু লাফিয়ে ওঠে এবং হাসে; ছেলেটি ভীত, শিক্ষক কঠোরভাবে ব্যাখ্যা করেছেন যে তাকে অবশ্যই সতর্ক থাকতে হবে এবং হাসতে হবে এমন কিছুই নেই।
3. ছেলেটি তার mittens হারিয়েছে, এবং হাঁটার সময় তার হাত খুব ঠান্ডা ছিল, কিন্তু সে অন্যদের দেখাতে চায় না যে সে খুব ঠান্ডা।
4. মেয়েটিকে খেলায় গৃহীত করা হয়নি, সে ঘরের কোণে চলে গেল, তার মাথা নিচু করে চুপ হয়ে গেল, সে কাঁদতে চলেছে।
5. একটি ছেলে (মেয়ে) তার বন্ধুর (বান্ধবী) জন্য খুশি, যার অঙ্কন গ্রুপে সেরা ছিল।
এই গল্পগুলি মঞ্চস্থ করার জন্য 2-3 শিশুকে প্রস্তুত করুন। গবেষণা পরিচালনা.অধ্যয়নটি 4-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে করা হয়। প্রথম পর্ব.বাচ্চারা আগে থেকে প্রস্তুত গোষ্ঠীর সামনে একটি দৃশ্য তৈরি করে, তারপর পরীক্ষাকারী বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে এই দৃশ্যের চরিত্রগুলি কেমন লাগছে। দ্বিতীয় সিরিজ।পরীক্ষক পরিস্থিতি বর্ণনা করে এবং এটি চিত্রিত করার প্রস্তাব দেয়।
আমার অবস্থা-দেখান মায়ের দুঃখ, কষ্টের মুখ, কান্নাকাটি করা ছেলেটি এবং মেয়েটির সহানুভূতিশীল মুখ।
II পরিস্থিতি -শিক্ষকের কঠোর মুখ দেখান, হাসেন এবং তারপরে বিব্রত শিশুরা, ছেলেটির ভীত মুখ।
III পরিস্থিতি -ছেলে হিসেবে দেখাতে চায় না যে সে ঠান্ডা।
IV পরিস্থিতি -মেয়েটির বিরক্তি দেখান।
পরিদর্শন -অন্যের জন্য প্রকৃত আনন্দ দেখান। যদি শিশুরা যথেষ্ট অভিব্যক্তিপূর্ণ না হয় বা চরিত্রগুলির অনুভূতি এবং আবেগগুলিকে ভুলভাবে চিত্রিত করে, পরীক্ষাকারী আবার পরিস্থিতিগুলি বর্ণনা করে এবং প্রতিটি চরিত্রের কী অভিজ্ঞতা হয় তা বিস্তারিতভাবে বলে।
তথ্য প্রক্রিয়াজাতকরণ.শিশুরা কীভাবে দৃশ্যে চরিত্রগুলোর মানসিক অবস্থাকে মূর্ত করে তা বিশ্লেষণ করুন। তারা অভিব্যক্তিমূলক-নকল যোগাযোগের উপায়ের অভিব্যক্তি এবং সমৃদ্ধি এবং অন্যান্য লোকেদের সাথে সহানুভূতির ক্ষমতার বিকাশ সম্পর্কে একটি উপসংহারে পৌঁছেছে। ডেটা একটি টেবিলে উপস্থাপিত হয় (সারণী 6)।
