Соціальні мережі в освіті: утопія чи реальність? Використання соціальних мереж в освітньому процесі

Колодезнікова Олександра

Завантажити:

Попередній перегляд:

Міністерство освіти Республіки Саха (Якутія)

ГКОУ «Республіканська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат III-IV виду»

Реферат на тему:

в освітньому процесі»

виконала: учениця 11 класу

Колодезнікова Олександра

перевірила: Дьячковская М.А.,

Вчитель інформатики

Якутськ, 2012р.

Вступ

Висновок.

Прикладна програма.

Вступ.

Найбільшим феноменом всесвітньої павутини є утворення мережевих спільнот і соціальних мереж. Термін «Virtual Community» (віртуальне або мережеве співтовариство) придумав Г.Рейнгольд і дав йому таке визначення: «Віртуальні співтовариства є соціальними об'єднаннями, які виростають з Мережі, коли група людей підтримує відкрите обговорення досить довго і людяно, для того щоб сформувати мережу особистих відносин у кіберпросторі ».

Сьогодні мережеві спільноти - цілком звичайні об'єднання людей, а їх вивчення виділяється в окрему область знання. Число користувачів деяких найбільш популярних соціальних мереж вимірюється десятками мільйонів.

Більш того, мережі є важливим елементом структури сучасного суспільства, А їх вплив простягається в самі різні сфери нашої життєдіяльності: виробництво, повсякденне життя, культуру і владу.

Предметом вивчення даної роботи - використання Інтернету в освітньому процесі, а об'єкт - використання соціальних мереж в освітньому процесі.

Мета: дослідити можливості використання соціальних мереж в освітньому процесі.

завдання:

Вивчити літературу з історії виникнення соціальних мереж, видів соціальних мереж.
Розробити анкету для учнів, щоб виявити, скільки відсотків учнів користуються соціальними мережами в повсякденному житті.
Зробити аналіз опитування.
Розробити і провести дистанційну евристичну вікторину.
Зробити аналіз проведеної вікторини.

Робота складається з вступу, двох розділів і висновку. У першому розділі розглядаються питання історії виникнення соціальних мереж, їх класифікація. У другому розділі розповідається про проведене дослідження.

Термін «Соціальна мережа» був введений задовго до появи Інтернету і власне сучасних інтернет-мереж, ще в 1954 році соціологом з «Манченстерской школи» Джеймсом Барнсом. сучасне поняття в простому вигляді означає певне коло знайомих людини, де є сама людина - центр соціальної мережі, його знайомі - гілки цієї соціальної мережі і відносини між цими людьми - зв'язку. Якщо розглядати соціальну мережу більш глибоко, можна виявити, що зв'язки діляться за типами: односторонні і двосторонні; мережі друзів, колег, однокласників, однокурсників і т.д.

У другій половині 20 століття соціальні мережі стали активно розвиватися як наукова концепція, спочатку вони стали популярні на заході, трохи пізніше прийшли і до нас. Потім це звичайне професійне поняття соціологів перетворилося в модну концепцію, яка є однією з центральних в концепції Веб2.0, яку як поняття вперше ввів Тім О'Рейлі 30 вересня 2005 року в своїй статті «Tim O'Reilly - What Is Web 2.0». Першими комп'ютерними соціальними мережами стали, як не дивно, все ті ж групи людей, що використали для створення і підтримки соціальних зв'язків кошти комп'ютерного спілкування, якими стала електронна пошта. Сталося це 2 жовтня 1971 року - день першого повідомлення, відправленого на віддалений комп'ютер, а першими користувачами соціальної мережі стали військові в мережі АRPA Net. Це був перший крок до створення Інтернету і сучасних соціальних мереж. Наступним кроком стало винахід IRC (ретранслюється інтернет-чат) - сервісної системи для спілкування в режимі реального часу. IRC або «ирка», як її ще називають, була створена в 1988 році фінським студентом Яскраво Ойкаріненом. Це були вже більш «просунуті» соціальні мережі, однак ще далекі від сучасних.

З винаходу комп'ютерів, електронної пошти, IRC і багатьох інших 7 серпня 1991 року витекло винахід Інтернету. Саме в цей день британський вчений Тім Бернерс-Лі вперше опублікував перші інтернет-сторінки і зробив тим самим наступний крок до сучасних соціальних мереж. І ось в 1995 році з'явилася перша наближена до сучасних, соціальна мережа Classmates.com, яку створив Ренді Конрад, власник компанії Classmates Online, Inc. Цей сайт допомагав зареєстрованим відвідувачам знаходити і підтримувати відносини з друзями, однокласниками, однокурсниками та іншими знайомими людьми. Зараз в цій мережі зареєстровано більше 40 мільйонів людей, переважно з США і Канади. Концепція Classmates виявилося успішної і з далекого 2005 вона розвивається і вже не тільки в межах цієї мережі з'явилися такі світові гіганти, як MySpace, FaceBook, Bebo і LinkedIn або гіганти рунета Одноклассники.ру, ВКонтакте, Моймир і МойКруг.

Всі соціальні мережі поділяються за типом. Є мережі для пошуку людей: однокласників, однокурсників, колег та інших людей. Є бізнес-мережі, для пошуку роботи, партнерів, професійного спілкування та інших ділових питань. Деякі мережі засновані на відео, деякі на аудіо і конкретно музики, а деякі на фото. Є й нішеві мережі, які можуть не потрапляти під перераховані вище категорії.

Також умовно мережі можна розділити на географічну орієнтацію: світові або для конкретної країни.

Крім того, в різних мережах по різному ставляться до політики відкритості інформації. Більшість мереж на наразі відкриті, але є і закриті, куди люди потрапляють тільки на запрошення. Закриті мережі тільки починають з'являтися, але вже можна очікувати їх популярність.

За рівнем соціальні мережі можна поділити на веб 1.0 - перші соціальні мережі з базовим функціоналом, веб 2.0 - сучасні соціальні мережі з широким функціоналом для спілкування і веб 3.0 - соціальні мережі майбутнього, які вирішують конкретні проблеми.

В нашій школі всього з 5 по 12 клас 71 учнів. З них у повсякденному житті соціальними мережами користуються 50 учнів.

В основному учні школи зареєстровані в Вконтакте.ру - 48 учнів. Також використовують такі соціальні мережі, як FaceBook (15 учнів), Twitter (6), Моймир (6), Skype (2).

Якщо розглянути по класах, то в 5 класі всього 8 учнів з них користуються соціальними мережами 1 учень (16%), 6 клас (всього 8 учнів) - 6 учнів (74%), 7 клас (всього 10 учнів) - 2 (20 %), 8 клас (5 учнів) - 5 (100%), 9 клас (всього 7 учнів) - 6 учнів (86%), 10 «а» клас (8 учнів) - 7 (88%), 10 «б »(всього 8 учнів) - 6 учнів (75%), 11 клас (всього 8 учнів) - 8 (100%), 12 клас (всього 9 учнів) - 7 (78%),« А »клас (всього 3 учнів ) - 1 (33%)

В нашій школі вчителів усього 28, з них соціальними мережами користуються 16 вчителів. В основному зареєстровані в Skype.

§2. Проведення інтерактивної вікторини з інформатики з використанням соціальних мереж.

Для цього створили групу «Любителі інформатики», запросили учнів школи в свою групу. У ній зареєструвалися 26 учнів. Додали в тему «Інтерактивна вікторина з інформатики». Завдання виконали і відправили відповіді 5 учнів.

Поряд з нашої вікториною також інші учні додали свої питання, на які теж надійшли відповіді.

Висновок.

Соціальні мережі - це спільнота людей з однаковими інтересами. Кожна школа, кожен клас, кожен колектив - це одна соціальна група. А комп'ютерні соціальні мережі - це спосіб підтримати інтерактивний зв'язок між цими групами людей. Але в будь-якому випадку не потрібно реальну зв'язок, Реальне життя замінювати віртуальним спілкуванням.

3 вибрали

Соцмережі прийнято вважати ворогами освіти. Адже замість того, щоб готуватися до іспитів, ми можемо годинами просиджувати в них, переглядати чужі фотографії або спілкуватися з друзями. Але, з іншого боку, інтернет-спільноти можуть стати хорошим помічником в навчанні. Тут, як то кажуть, важливо "Вміти їх готувати". На цьому тижні свій 11-ий "день народження" зазначив "Фейсбук": сайт, який так сильно змінив наше життя. Давайте розберемося, яку користь соціальні мережі можуть надати в справі освіти.

Поки в школах і інститутах закривають доступ до соціальних мереж, експерти починають скромно помічати - в майбутньому такі спільноти можуть стати важливою частиною освітнього процесу. Інтернет взагалі дає нам безліч інструментів для навчання: нам доступні інтернет-бібліотеки, дистанційне навчання і масові відкриті онлайн-курси. Але у формату соціальних мереж теж є певні плюси.

Наприклад, вони дозволяють швидко зв'язуватися з педагогом. Вчителі, які використовують цей інструмент, відповідають на запитання студентів щодо їх самостійної роботи, Вивішують на сторінку цікаві завдання, тематичні відеоролики, дають посилання на корисні матеріали. Правда, в такому випадку ведення сторінки стає частиною роботи, і особисту інформацію там вже не опублікуєш. Хіба що доведеться завести два різних аккаунта.

Крім того, соцмережі корисні тим, що дозволяють людині перебувати у своїй професійній або науковому середовищі. Деякі університетські професори стверджують, що навколишнє середовище - найважливіша частина навчання в інституті. Цього часто не вистачає студентам, які отримують дистанційна освіта. А соціальні мережі дозволяють їм дивитися, чим цікавляться їхні колеги і педагоги, спілкуватися з ними, брати участь в дискусіях.

Сьогодні створюються спеціальні соціальні мережі для школярів і студентів, а також наукові співтовариства. Наприклад, на сайті Scipeople.ru замість особистої інформації користувачеві пропонують вказати його освіту, область наукових інтересів і професійний досвід. Там немає статусів, онлайн-ігор і інших атрибутів розважальних соцмереж. Зате є наукові публікації, інформація про гранти, можливість шукати друзів за науковими інтересами. Аналогічні міжнародні співтовариства: Academia.edu, Researchgate.net, Scispace.net, Mendeley.com, Epernicus.com, MyExperiment.org і т.п.

В принципі, і звичайну розважальну соціальну мережу можна зробити корисною для освіти. Для цього треба зареєструватися в навчальних і наукових групах по цікавим вам темам, додати в друзі побільше професорів і колег-студентів. Тоді більше шансів, що у вашій стрічці новин будуть з'являтися не милі кошенята, а наукові статті, інформація про семінари, дискусії та цікаві події в світі науки. Життя в такому інформаційному просторі дозволить більше зосередитися на навчальних завданнях.

Масовий прогін Вашого сайту або інтернет магазину по базах форумів і блогів.
База обнавляется кожних 10 днів
Прогін здійснюється 6 разів на місяць
У коментарі до замовлення вкажіть по яким форумах і блогах потрібен погон по ru або com
А також ключівие фрази для лінків

1 - Тариф «НЧ» вартість 1400р. (Більш 3-х сайтів вартістю 1200 р, більш 10 вартість 1000 р.)

Опис: Дуже ефективний прогін. Я Парс зі статистики всі ключові слова, за якими до Вас на сайт заходили відвідувачі. Потім за цими ключам проводжу збір релевантних сторінок вашого сайту. Далі веду прогін.

Від Вас потрібно:

2) Пароль від статистики статистики liveinternet, Mail.ru, Yandex.Metrika, google analytics (треба для парсинга запитів для прогону)

2 - Тариф «Стандарт» вартість 900р. Більше 3х сайтів по 750р. Більше 10 (700р)

Опис: Хороший прогін для підвищення позицій ВЧ, СЧ і НЧ ключових слів. Впливає на підвищення трасту і показника Тиц, PR. Збільшення відвідувачів.

Від Вас потрібно:
1) Урл сайту
2) Ключові слова, за якими Ви б хотіли бачити Ваш сайт в топ 10.

3 - Тариф «Два в одному» (НЧ + Стандарт). вартість 1820р

4 - Тариф «Стаття» вартість: 600-700 донорів 3500р. 1100-1200 донорів 5600 р.

Опис: Супер ефективний прогін. Що отримуємо після? Тематична стаття до 2 000 символів, добре розмножена, анкор в середині статті. На кожному донорові отримуємо унікальну статтю. Після прогону я пінг донорів (так вони швидко потрапляють в індекс пошукових систем). За бажанням можна загнати в індекс все відразу або з розбивкою на 9 днів. За прикладами пишіть.

Від Вас потрібно:
1) Адреса сайту (з www або без www)
2) Ключові слова

5 - Тариф «Старт». Для молодих сайтів від 3-х місяців. cтоимость 420р

Опис: анкорний і безанкорние прогін молодих сайтів за профілями. тИЦ донорів від 10. Всі відкриті для індексації.
К-ть профілів: 180 +
Від Вас потрібно: Адреса сайту (з www або без www), ключові слова.

6 - Тариф «Пачка». Вартість прогону одного домену 350р. Замовлення від 10 сайтів. (Більше 20 сайтів вартість 280р, більше 50 вартість 210р.)

Опис: безанкорние прогін сітки сайтів за профілями, тИЦ яких від 10. Для підвищення трасту.
К-ть: 600+
Від Вас потрібно: Адреса сайту (з www або без www)

7 - Тариф «Стаття ПРО» вартість: 100 статей +1000 беків 2450р. 300 статей +2000 беків 3150. (Якщо треба більше статей і беків, пишіть обговоримо)

Опис: Супер ефективний і безпечний прогін. Що отримуємо після? Тематична стаття до 2 500 символів, добре розмножена, анкор в середині статті. На кожному донорові отримуємо унікальну статтю.

Після прогону я збираю урл статей і на них роблю безанкорние прогін за профілями і коментарів. Так ми отримуємо на свій сайт невелика кількість беків з тематичних статей, що в свою чергу не викликає підозри у ПС. І прогоном прокачуємо контрольний вагу статті. В результаті прокачаних стаття передає набагато більше ваги нашому сайту.

По бажанню:

- Статті Пінг в гуглі і Яндексі. (Так вони швидко потрапляють в індекс пошукових систем).
- Пінг на 9 днів

Від Вас потрібно:
1) Адреса сайту (з www або без www)
2) Ключові слова

8 - Тариф «Питання-відповідь» вартість: вартість 3000р
Реєструються кілька акова, один задає питання де можна купити те-то і те-то
Другий відповідає я купував то-то на цьому сайт
третій подтверждат якість
Всі відповіді і питання замінюються на синоніми таким чином питання і відповіді будуть різними на різних форумах, тільки посилання буде вести на Ваш сайт

9 - Тариф «Анти-СПАМ» вартість: 5000р
Реєструється ак, на 60 000 форумах, збирає тематічемкую ін-цію і відповідає за темою 7-10 днів, набирає пости, позику вставляємо список ключових слів і підставляємо посилання, так само в підписі з'являється на всіх сайтах посилання.
Найбільший ефект для просування сайту

10 - Тариф «МП» вартість: 3500р
Збирається тематична база під проект. І розсилаються приватні повідомлення всім користувачам форумів. Найефективніший для продажів, але ефект разовий.

Про базах: Всі бази збираю сам. Оновлюю один раз в тиждень. Залежно від заспамленності. Наступним кроком я прибираю ті урли сайтів, які пишуть Абузов. Так виходить найбільш підходяща база для зворотних посилань, яка не потягне за собою Абузов і беків з заспамленності сайтів.

Виконання замовлення від 2 до 6 днів.

Пишіть, будь ласка на пошту [Email protected] на форумі буваю рідко, багато замовлень

Соціальні мережі на сьогоднішній день є одним з найпопулярніших сервісів, що утримують увагу здебільшого інтернет-аудиторії. Разом з тим «Однокласники», «В контакті» і подібні до них проекти у вітчизняній освіті сприймаються як ресурси, що містять розважальну інформацію, в контексті якої не доцільна публікація навчального контенту і, тим більше, організація навчальної діяльності.
http://pandia.ru/text/78/372/images/image001_323.gif "width \u003d" 30 "\u003e Виходячи з представлених даних, логічно припустити, що« В контакті »є найпопулярнішим і цікавим соціальним ресурсом для школярів і студентів , і саме його можна розглядати як інструмент для навчальної роботи з молодою аудиторією. Звичайно, віртуальні соціальні мережі не є єдиним засобом мережевого навчання. Педагогічне співтовариство повинно прагнути до різноманіття форм навчальної діяльності. Але на сьогоднішній день можливості соціальних мереж в вирішенні освітніх завдань недооцінені .
Можна виділити наступні переваги використання соціальних мереж в навчальному процесі.
Зрозумілість ідеології і інтерфейсу соціальних мереж здебільшого інтернет-аудиторії дозволяє значно заощадити час, минаючи етап адаптації учнів до нового комунікативного простору. А реалізація потреб учнів до спілкування і прагненню влитися в колектив однолітків підвищує їх мотивацію до навчання.
Комунікативний простір соціальної мережі дозволяє вибудувати неформальне спілкування між викладачем і студентами, що дозволяє викладачеві краще пізнати учня: його інтереси, світосприйняття, а значить і організувати особистісно-орієнтоване навчання.
Застосування в віртуальних навчальних групах технологій форумів і вики дозволяє всім учасникам самостійно або спільно створювати мережевий навчальний контент: глосарії, статті, обговорення, мультимедійні бібліотеки та ін. Це стимулює самостійну пізнавальну діяльність, скорочує виробничий цикл отримання конкретного інтелектуального чи творчого результату, сприяє вдосконаленню навичок всебічної оцінки і зіставлення одержуваної інформації.
Високий рівень взаємодії викладача та студента забезпечує безперервність навчального процесу. Обговорення теоретичних питань курсу та проектних робіт учнів виходить за рамки аудиторних занять, що підвищує ефективність навчання.
Мультимедійність комунікативного простору гранично полегшує завантаження і перегляд у віртуальному навчальному групі відео - та аудіо матеріалів, інтерактивних додатків.
Можливість суміщення індивідуальних і групових форм роботи сприяє більшому ступені розуміння і засвоєння матеріалу, а також вибудовування індивідуальних освітніх траєкторій. Крім того, загальне для всіх учасників навчального процесу комунікативний простір дає можливість колективної оцінки процесів і результатів роботи, спостереження за розвитком кожного учасника і оцінки його внеску в колективну творчість.
Як проблемних моментів при використанні соціальних мереж в освіті слід зазначити:
невисокий рівень мотивації і ІКТ-компетенцій викладачів, що не дозволяє їм активно використовувати соціальні мережі у своїй професійній діяльності;
висока ступінь трудовитрат по організації і підтримки навчального процесу в умовах безперервного навчання для викладача;
часта відсутність відкритого доступу до соціальних мереж з навчальних аудиторій шкіл і вузів;
неприпустиме для неповнолітніх користувачів вміст, тому при роботі «В контакті» неможливо забезпечити інформаційну безпеку школярів і запобігти їх знайомство з контентом для «дорослих».
Рішення названих проблем є можливим за рахунок підвищення ІКТ-компетенцій викладачів в рамках програм підвищення кваліфікації; подальшого вивчення педагогічних можливостей соціальних мереж; вироблення і апробації ефективних методик їх застосування в освітньому просторі; матеріального і морального заохочення педагогів через проведення конкурсів методичних розробок і використання соціальних ресурсів Інтернет в освіті. Партнерське співробітництво педагогічної спільноти з розробниками соціальних медіа та законодавче регулювання цієї сфери може забезпечити умови для прийняття конструктивних рішень проблеми інформаційної безпеки неповнолітніх користувачів віртуальних мереж.

У статті розглядаються механізми та можливості використання соціальних мереж в шкільній освіті

«Нікому не дано змінити своє вчора, але ми можемо змінити своє завтра ...»

Сьогодні складно зустріти людину не знайому з інтернетом. Кількість людей, підключених до всесвітньої Мережі, щодня зростає, і разом з цим сам інтернет динамічно розвивається. Можливості всесвітньої мережі сьогодні активно намагаються застосовувати і в сучасному російському освіту.Блоги, вікі, соціальні закладки, навчальні мережеві спільноти знайшли широке застосування в навчальній практиці середньої школи. Разом з тим популярні віртуальні соціальні мережі ( «Однокласники», «В контакті») у вітчизняній освіті сприймаються як ресурси, що містять виключно розважальну інформацію, в контексті якої не доцільна публікація навчального матеріалу і тим більше організація навчальної діяльності.

Однак соціальні мережі сьогодні є одним з найпопулярніших сервісів, що утримують увагу здебільшого інтернет-аудиторії. Незважаючи на те, що віртуальні соціальні мережі вперше були представлені інтернет-аудиторії в США, в нашій країні вони здобули найбільшу популярність. За даними компанії comScore, в травні 2009 р користувачі Рунету проводили на подібних сайтах в середньому 6,6 ч в місяць, переглядаючи при цьому по 1 307 сторінок. Для порівняння: в загальносвітовому масштабі користувачі проводять в соціальних мережах в середньому 3,7 ч в місяць і переглядають по 525 сторінок.

Таким чином, соціальні мережі нагадує країну, в якій "проживають", "зустрічаються", і "спілкуються" жителі планети, які в іншому випадку б не мали такої можливості. Також, не доводиться говорити, що в соціальних мережах щодня, щохвилини, щосекунди відбувається масовий безперервний обмін інформацією - починаючи з особистої, такої як особисті записи, фотографії, відео, так і інформацією іншого плану - найсвіжіші новини, статті, політичні та освітні семінари , так просто все, що душа забажає - легше перерахувати, чого в соціальних мережах немає, ніж що там є.

За даними холдингу Ромир, найвідомішими соціальними мережами в Росії є «Однокласники», «В контакті», «Мій світ», причому «В контакті» відрізняється більш молодою аудиторією. Так, частка наймолодших респондентів (від 14 до 17 років), зареєстрованих в цій мережі, склала 93%, а з 10-14-річних користувачів - 85%. Також «В контакті» є лідером за активністю відвідування проекту користувачами: 45% зареєстрованих на цьому порталі відвідують його щодня, а 70% з них - частіше ніж раз в день. Кожен третій учасник «В контакті» витрачає на одне відвідування більше півгодини свого часу.

Виходячи з представлених даних, логічно припустити, що соціальні мережі є найпопулярнішим і цікавим соціальним ресурсом для школярів. Також з великою долею впевненості можна сказати, що ніякі репресивні методи боротьби з соціальними мережами серед школярів не можуть увінчатися успіхом. У зв'язку з цим виникає резонне питання: чи можна розглядати соціальні мережі як інструмент досягнення освітніх цілей сьогодні? Однак дане питання до сьогоднішнього дня не було поставлене на широке обговорення суспільства. Тим часом ця проблема прямо або побічно стосується переважної більшості жителів нашої країни, близько 90 мільйонів яких є активними користувачами інтернету і соціальних мереж. Навчальні заклади в більшості випадків залишаються осторонь від обговорення цієї злободенної проблеми. У зв'язку з вищевикладеним, однією з серйозних проблем, яка повинна бути винесена на широке обговорення громадськості, я вважаю таку: можливість використання потенціалу соціальних мереж в освіті школярів в сучасній Росії.

Звичайно крім мереж, які об'єднують користувачів за інтересами і надають можливість проведення дозвілля, існують спеціалізовані соціальні мережі для школярів і студентів (vmesti.ru, scribbler.ru). Останні, незважаючи на зручний спеціалізований навчальний функціонал, поки не здатні конкурувати з розважальними мережами. Цьому заважає так званий «мережевий ефект», коли людина, оброслий мережею контактів і друзів, не залишить звичну соціальну мережу. Крім того, ресурси, які позиціонують себе як навчальні, викликають природне відторгнення у шкільній аудиторії і вимагають додаткових зусиль від педагогів для введення і утримання учнів у новому мережевому просторі. Тому в якості основи для побудови мережевого навчального співтовариства продуктивніше використовувати більш популярні соціальні мережі.

Такі мережеві технології, як форуми, блоги, вікі, освітні портали і автоматизовані системи дистанційного навчання, володіючи безсумнівними дидактичними і методичними перевагами, поступаються соціальним мережам з точки зору залучення користувачів в їх комунікаційний простір, а також відповідності інтелектуальним, творчим і соціальним потребам. Формування основ інформаційної та комунікаційної культури у сучасних школярів і студентів, на жаль, відбувається не на уроках інформатики і не за допомогою якісних мережевих освітніх ресурсів, створених педагогами, а в просторі тієї або іншої соціальної мережі. Найчастіше це перший сайт, яким вчитися користуватися дитина, що потрапив в Інтернет. І той педагогічний дизайн, який ретельно вибудовується нами при створенні мережевих навчальних ресурсів, не завжди зрозумілий учням. Педагогам доводиться витрачати додаткові зусилля по формуванню в учнів навичок роботи в новій для них освітньому середовищі. Навчають же в цій ситуації змушені шукати компроміс між звичним життям і комфортною для них віртуальним середовищем проживання і новим освітнім простором, в яке його запрошує учитель.

Незважаючи на те, що ця проблема ще не отримала широкого обговорення у нас в країні, вона викликала широкий резонанс при обговоренні в США і Європі (адже проблема носить глобальний характер). Так наводилися істотні «за» і «проти» використання соціальних мереж в освіті. Спробуємо відзначити ці позиції, а також розглянути невеликий досвід застосування соціальних мереж в освіті у нас в країні.

· Зрозумілість ідеології і інтерфейсу соціальних мереж здебільшого інтернет-аудиторії дозволяє значно заощадити час, минаючи етап адаптації учнів до нового комунікативного простору. А реалізація потреб учнів до спілкування і прагненню життя в колективі однолітків підвищує їх мотивацію до навчання

Застосування в віртуальних навчальних групах технологій форумів дозволяє всім учасникам самостійно або спільно створювати мережевий навчальний матеріал: Глосарії, статті, обговорення, мультимедійні бібліотеки та ін. Це стимулює самостійну пізнавальну діяльність, Скорочує виробничий цикл отримання конкретного інтелектуального чи творчого результату, сприяє вдосконаленню навичок всебічної оцінки і зіставлення одержуваної інформації.

Високий рівень взаємодії викладача та школяра забезпечує безперервність навчального процесу. Обговорення теоретичних питань курсу та проектних робіт учнів виходить за рамки визначених занять, що підвищує ефективність навчання.

Мультимедійність комунікативного простору гранично полегшує завантаження і перегляд у віртуальному навчальному групі відео- і аудіоматеріалів, інтерактивних додатків.

· Можливість суміщення індивідуальних і групових форм роботи сприяє більшому ступені розуміння і засвоєння матеріалу, а також вибудовування індивідуальних освітніх траєкторій.

Як проблемних моментів при використанні соціальних мереж в освіті слід зазначити:

· невисокий рівень мотивації і ІКТ-компетенцій викладачів, що не дозволяє їм активно використовувати соціальні мережі у своїй професійній діяльності;

· високий ступінь трудовитрат по організації і підтримки навчального процесу в умовах безперервного навчання для викладача;

· часта відсутність відкритого доступу до соціальних мереж з навчальних аудиторій шкіл.

Дані проблеми в зарубіжних країнах вирішувалися за рахунок підвищення ІКТ-компетенцій викладачів в рамках програм підвищення кваліфікації; подальшого вивчення педагогічних можливостей соціальних мереж; вироблення і апробації ефективних методик їх застосування в освітньому просторі; матеріального і морального заохочення педагогів через проведення конкурсів методичних розробок використання соціальних ресурсів Інтернет в освіті.

Також хотілося представити на ваш суд досвід використання соціальних мереж в освіті одного з викладачів англійської мови: «Вся сучасна молодь зараз по кілька годин вільного часу проводить в Інтернеті, на різних порталах, сайтах, а головне - соціальних мережах. Ось вони і стали моїм помічником в методиці викладання і контролю засвоєння матеріалів. Розповім конкретно на прикладі соціальної мережі «В контакті», в якій у мене була своя окрема група, де всі мої "дітки" могли відстежувати завдання, зміни в розкладі та іншу необхідну інформацію.

В аудіозаписі та відеозаписи групи я додавала матеріал, записаний особисто мною чи знайдений в Інтернеті. Школярі розміщували в цій групі свої виконані завдання в спеціально відведеній для цього категорії. Зараз можна ставити один одному під відео або аудіо «мені подобається» (є такий спеціальний значок), хто більше набрав таких відміток, отримує вищий бал, далі оцінки по низхідній траєкторії. Відповідно, у школяра з'являється стимул не просто отримати хорошу оцінку, а заслужити авторитет у своїх друзів.
Кожне завдання стає міні-конкурсом, і зі свого досвіду скажу - це відмінно впливає на якість освіти. Зі школярами треба розмовляти їхньою мовою, навіщо гвалтувати їх консерваторськими методами, вже давно стали неефективними? »

Таким чином, обговорення проблеми соціальних мереж в освіті за кордоном виявило аргументи «pro »і« contra ». Широка фаза обміну думок з цього питання там вже завершилася, більшість соціальних мереж активно використовують як освітню інтернет-середовище, створені навіть спеціальні керівництва для педагогів. У нас в країні найбільш гостро ця проблема постає сьогодні. З огляду на вкрай неоднорідну соціальну структуру нашого суспільства, можна з упевненістю сказати, що вона викличе бурхливу полеміку. Природно, чим швидше дана проблема буде поставлена \u200b\u200bна широке обговорення громадськості, чим швидше будуть розставлені всі крапки над «і» в цьому питанні, тим більший ефект це матиме для розвитку російського шкільної освіти.

Звичайно, віртуальні соціальні мережі не є єдиним засобом мережевого навчання. Педагогічна спільнота повинна прагнути до різноманіття форм навчальної діяльності. Але сьогодні можливості соціальних мереж в вирішенні освітніх завдань явно недооцінені. І це питання чекає свого обговорення.