Готова характеристика на учня музичної школи. Матеріал на тему: Характеристика на учня. Шаблон психолого-педагогічної характеристики

характеристика

На Чаленко Анну - вихованку «Зразкової студії вільного танцю» Муніципального бюджетного освітнього закладу додаткової освіти дітей будинку дитячої творчості "Юність"

До студії вільного танцю Аня прийшла займатися в 2007 році.За цей період Аня встигла зарекомендувати себе як виконавча, працьовита, віддана і любляча свою справу учениця. Її можна вважати надійним товаришем і другом, готовим надати допомогу в скрутну хвилину.

Чаленко Анна є однією з кращих солісток хореографічної студії. Навчається Аня за програмою «Вільний танець». Програма передбачає комплекс видів діяльності, органічно пов'язаних між собою, передбачає багатостороннє розвиток вихованців (хлопці займаються: пластикою, пантомімою, хореографією, акробатикою, стретчингом, сучасним і джаз-модерн танцем, постановкою різних показових номерів) за допомогою різноманітності предметів. Послідовність чергування різних видів діяльності дозволяє вихованцям невтомно відчувати великі навантаження. Аня засвоює програмний матеріал з підвищеним рівнем складності. На заняттях бере активну участь, прагне виконувати всі вимоги і рекомендації викладача, проявляє особисту активність, ініціативність відповідальність і творчість.

Аня Чаленко володіє даром сценічного мистецтва, активно бере участь в концертах і виставах, проявляє ініціативу і кмітливість. Вона товариська, шанобливо ставиться до старших.Поза всяким сумнівом, вона з числа тих танцюристів, хто викладається на 200%, намагаючись не просто вивчити руху, а й навчитися відчувати і слухати музику, передавати характер, емоції, жити в танці. Кожне її рух закінчено, точно, ніяких зайвих ліній і найголовніше - вміє донести до глядача образ, сюжет, ідею, які закладені в танці.

За високий художній рівень, виконавська майстерність та активну роботу по художньому вихованню дітей і молоді студії вільного танцю за участю Ані присвоєно звання «Зразковий дитячий колектив» (наказ Міністерства освіти та науки РФ № 353 від 14.04.2010г.).

Виступаючи на самих різних майданчиках нашого селища, Аня бере активну участь в шкільних заходах і району - це концерти, педагогічні конференції, спільні соціальні проекти, а також в районних заходах: «День вчителя», «День матері», «День молоді», « день селища »і ін.

Чаленко Анна неодноразово нагороджена грамотами та листами подяки муніципального та крайового рівня:

Переможниця міжнародних, всеукраїнських, крайових фестивалів і конкурсів 2009-20013гг .;

Лауреат зональних, регіональних, крайових, муніципальних конкурсів з хореографії 2009-2013рр .;

Учасниця мережевих і соціальних проектів 2009-2013рр .;

Учасниця семінарів з сучасної хореографії.

Керівник гуртка

Керівник «Зразкової студії вільного танцю»

Директор _____________ / Т.С. Лобанова /

Муніципального освітнього закладу

додаткової освіти дітей

будинок дитячої творчості «Юність»

26.11.2013г.

МП

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

ПОЛОЖЕННЯ про атестацію вихованців дитячих об'єднань муніципального бюджетного освітнього закладу додаткової освіти дітей «Будинок дитячої творчості» с.м.т. Уренгой Пуровского району.

1.1. Атестація вихованців дитячих об'єднань МБОУ ДОД «Будинок дитячої творчості» п.г.т.Уренгой розглядається педагогічним колективом як невід'ємна частина освітнього ...

Портфоліо відділу с. Шангали Муніципального бюджетного освітнього закладу додаткової освіти дітей "Устьянска дитячо-юнацький центр"

Портфоліо відділу дозволяє відстежувати результати роботи кожного педагога. Дане портфоліо містить не тільки інформацію про творчі успіхи об'єднань, але і наочно демонструє ці успіхи ...

Програма розвитку муніципального бюджетного освітнього закладу додаткової освіти дітей «Будинок дитячої творчості імені Б.Т.Куропаткіна» на 2013 - 2015 роки

I. Інформаційна Довідка-учрежденіяНазваніе освітнього закладу (за Статутом): Муніципальне бюджетне освітня установа додаткової освіти дітей «Будинок дитячої ...

ВИХОВНА СИСТЕМА муніципального бюджетного освітнього закладу додаткової освіти дітей «Будинок дитячої творчості» с.м.т. Уренгой Пуровского району

«Жоден вихователь не має права діяти самостійно, на власний ризик і на свою відповідальність. Повинен бути колектив вихователів, і там, де вихователі не з'єднані колектив і колектив ...

Назва: «Характеристика на учня» - добірка психологічних і педагогічних характеристик (більше 50 шт.), А також інструкції та рекомендації щодо написання власних хар-ик.
Рік видання 2009 - 12
Формат: doc в rar. архіві
К-ть сторінок: багато
Розмір: 5,2 Мб
Хороша якість

Характеристика на учня - один з найбільш затребуваних документів в роботі класного керівника, завуча, педагога-психолога або соціального педагога.

Використовувані в освітній практиці хар-ки поділяються на три основних типи - психологічні, педагогічні та психолого-педагогічні. У даній збірці ми зібрали всі три види характеристик, а також зразки, шаблони і рекомендації по їх написання.

В архіві, який доступний для скачування за посиланням розташованої в кінці цієї статті ви знайдете приклади готових характеристик для учнів різних класів, зразки позитивних хар-ик для успішних учнів і негативних для слабких, рекомендації та шаблони для самостійного написання ха-ки будь-якого типу.

Всього до збірки включено більше 70 готових характеристик + Бланки, шаблони і рекомендації по їх написання.

У більшості випадків хар-ка включає в себе наступні розділи:

1. Загальні відомості про учня. (Прізвище, ім'я, по батькові, вік, в якому класі навчається, національність, інформація про батьків і т.д.).
2. Стан здоров'я та фізичний розвиток.
3. Умови сімейного виховання.
4. Інтереси учня.
5. Інтелектуальний розвиток.
6. Особливості темпераменту.
7. Вольові якості.
8. Комунікабельність у відношенні з колективом класу і вчителями.
9. Рівень домагань і самооцінка
10. Морально-етичні якості
Висновок.

Педагогічні та психологічні хар-ки (більше 70 шт.)
Стаття «Як правильно скласти характеристику на учня (школи, коледжу, вузу)? «
психолого- педагогічна характеристика особистості учня. Методичні вказівки. (21 стор.)
Схема складання психолого-педагогічної характеристики дитини для вступу до школи
Шаблон «Характеристика школяра»
Коротка хар-ка «важкого» дитини
Схема складання психолого-педагогічної хар-ки.
Карта психологічної хар-ки особистісного розвитку підлітка
Бланк-схема «Характеристика учня».

Всього понад 100 документів!

Зразки характеристик:

Зразок психологічної характеристики першокласника:

Характеристика учня 1 класу

Загальні відомості про учня:
П.І.Б. учня: Михайло К.
Дата народження: 19.09.2003

Сім'я дитини:
Склад сім'ї: соціальна сирота, вихованець дитячого будинку

Стан здоров'я: нормальне

Скарги класного керівника: На уроках займається сторонніми справами, розгулює по класу. основний час навчального процесу може бігати по класу, повзати під столами, залазити в коробки. Поведінка часто неадекватне: кричить без видимих \u200b\u200bпричин. Програмний матеріал не засвоює, не встигає за загальним темпом роботи класу, відчуває труднощі в навчанні.

В процесі психологічного обстеження К. М. відзначені наступні особливості:
У контакт вступає з працею; спостерігається замкнутість, пасивність. Чи не виявляє зацікавленості в спілкуванні, контакт носить поверхневий характер. пізнавальний інтерес до пропонованих завдань нестійкий, звужено обсяг стійкої працездатності. Реакція на зауваження присутнім, але виражена в слабкій формі. Навчальні навички розвинені в дуже низького ступеня. Техніка читання також дуже низька. На питання, що стосуються обізнаності про навколишній світ часто дає неправильні відповіді (обсяг знань про навколишній світ не відповідає віковій нормі; ці знання уривчасті і безсистемні).

Характеристика вербального інтелекту:
Потребує спрощення питань і інструкцій до завдань. Діалогічна мова розвинена слабо. понятійний словниковий запас бідний; зазнає труднощів при поясненні абстрактних понять. Загальний кругозір обмежений, знання про навколишній світ уривчасті і безсистемні. Навик виконання простих рахункових операцій слабо розвинений, не може виконувати арифметичні завдання на додавання і віднімання.

Емоційно - вольова сфера: Активний, діяльний, спостерігається рухова розгальмування.

Увага: Увагу поверхневе, швидко виснажується.

пам'ять: Рівень розвитку пам'яті низький (звужений обсяг короткочасної оперативної пам'яті), проте грубих порушень пам'яті не виявлено.

мислення:наочно-дієве. При психологічному обстеженні виявлено низький рівень вербально-логічного і наочно-образного мислення. Зазнає труднощів при встановленні логічних зв'язків.

працездатність: низька

характер діяльності: Діяльність нестійка. У ситуації проведення обстеження відзначається загальмованість (повільність, ригідність психічних процесів; деякі завдання не виконує або виконує повільно, довго думає, мовчить, «графічний диктант» виконувати відмовився, потім почав виконання); в інших окремих ситуаціях (навчального процесу і на перервах) спостерігається розгальмування (дитина проявляє активність).

Учитися: Низька, допомога використовує недостатньо.

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини, К. Михайло направляється для уточнення діагнозу і призначення адекватного лікування.

Педагоги-психологи МОУ СЗШ №

[Згорнути]

Зразок: педагогічна характеристика на середнього учня

Учениці 10 «Г» СШ № 192 м Мінська
Харчук Анни Сергіївни
дата народження 09.01.1990,
мешкає за адресою:
вул. 50 років Перемоги 18-73
телефон 000-01-20

Харчук Ганна вчиться в СШ № 196 з першого класу за програмою 12 річного навчання. За час навчання зарекомендувала себе як учениця з середніми здібностями. Середній бал навченості 5-6.

Регулярно виконує домашні завдання.

У Анни досить розвинені навчальні вміння і навички. Словниковий запас, рівень грамотності відповідають віковій нормі. переважає усне мовлення над письмовій. На уроці зрідка відволікається, середній рівень засвоєння навчального матеріалу, цікавиться гуманітарними науками, любить читати книги. Анна вміє планувати навчальну роботу, виділяти головне в навчальному матеріалі і систематизувати його.

Пропусків уроків без поважної причини не має.

У класі конфліктних ситуацій не створює, але прагне бути в центрі уваги оточуючих. Анна проявляє інтерес до шкільних і класним заходам і бере участь в них. відвідує підготовчі курси в коледжі зв'язку.

Анна виховується в повній благополучній родині. Дитині створені всі умови для формування його як особистості.

Директор СШ № 192

Кл. керівник

[Згорнути]

Характеристика на учня 4 класу:

Іванов Д. (11 років)

Учень 4 «а» класу МОУ СЗШ № г. Бобруйск, 05.08.98г. нар., який проживає за адресою: вул. будинок кв.

Дмитро навчається в ЗОШ № третій рік. 1-2 клас навчався в ЗОШ №. Другий клас був продубльований.
Батьки створюють умови для розвитку дитини. Постійно надають допомогу в підготовці домашніх завдань. Хлопчик завжди доглянутий і підготовлений до шкільних занять.

Д. легко і швидко встановлює контакт, виявляє зацікавленість, охоче виконує доручення, в разі нерозуміння задає питання.

Дитина відчуває постійні труднощі в навчанні, з навчальним матеріалом не справляється, не встигає за загальним темпом роботи класу.

працездатність: Вкрай низька; на уроці часто відчуває сонливість, скаржиться на головний біль. До кінця уроку кількість помилок збільшується. Не завжди розуміє вимоги вчителя.

Уваганедостатньо стійке, швидко виснажується.

Обсяг пам'яті не відповідає умовно-прийнятим віковим нормам.

техніка читання низька. Читання незнайомих і слів складної структури - складовий. На запитання відповідає коротко, розгорнутих відповідей не дає. З завданнями підвищеної складності не справляється. Не встигає писати завдання «під диктовку». Контрольні роботи разом з усім класом виконувати не встигає, постійно потребує індивідуальної допомоги.

Учителем застосовувалися різні види допомоги для подолання виявлених труднощів, найбільш дієвою виявилася - полегшення і індивідуалізація завдань (без тимчасових обмежень).

Учитися: Низька, допомога використовує недостатньо. Може виконати просте завдання за зразком, проте, перенесення знань утруднений.

запас загальних уявлень відповідає віку.

Вказано на недоліки лексико-граматичної сторони мовлення. Хлопчик виховується в двомовному середовищі.
Виписка з протоколу психологічного дослідження за методикою Векслера від 28. 02. 06г.

Дитина емоційно стійкий, дуже доброзичливий. Зауважень до поведінки в школі - немає. Взаємини з однолітками - рівні.

критичність: Адекватна (радіє схваленню, чекає його; виправляє поведінку відповідно до зауваженням).

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини, Д. направляється для уточнення діагнозу і призначення адекватного лікування.

педагог психолог
Учитель 4 «а» класу

Викладач музичної школи в кінці навчального року повинен скласти характеристику кожного учня свого класу. Як пишеться характеристика, можна прочитати тут. Сьогодні я приведу приклади і дам зразки характеристик, щоб допомогти своїм колегам в методичній роботі.

Що ж таке характеристика? Це документ, в якому дається оцінка ділових і моральних якостей людини. Є характеристики виробничі, атестаційні, для вступу до навчальних закладів.

У музичній школі пишуться характеристики як результат навчального року і заповнюються в індивідуальних планах учня. А також по закінченню навчання в журналі випускних іспитів вказується програма, яку учень виконував на випускному іспиті, Виставляється оцінка за виступ і пишеться коротка характеристика, В якій вказується рівень музичних здібностей, ділові та людські якості, працездатність, ставлення до занять, результативність навчання в школі.

Про те, чи потрібно писати характеристики, навіщо і кому це необхідно, ми дискутувати не будемо. Є прописані обов'язки, які викладачеві слід виконувати.

ЗРАЗКИ ХАРАКТЕРИСТИКИ

- У учня хороші музичні дані, активно реагує на настрій музики, займається з інтересом, вміє працювати в класі і вдома.

Емоційний, напам'ять вчить швидко, до детальної роботі проявляє інтерес.
Мислення чіпко, розвинена комплексна пам'ять. Учень дисциплінований, контактний. Контроль батьків постійний.
Протягом навчального року працювали над точністю інтонування, виразністю виконання, виробленням навичок співочого дихання.

- У учениці середні музичні дані - не стійкий почуття ритму, звуковисотного слуху.
Пам'ять чіпка, більше розвинена зорова пам'ять. До занять ставиться з інтересом. Будинки працює старанно, на уроках активна, уважна, зауважень викладача.

Працювали над розширенням діапазону, виробленням м'якою і твердою атаки звуку, набуттям навичок сферичного звуку.

- Учениця стримана і не емоційна, але старанна.
Покращилась якість звуковидобування, починає проявлятися кантилена. Стала чути і контролювати своє виконання. Останні виступи проходили більш впевнено, без зайвого сценічного хвилювання.
До занять готується грунтовно.
Протягом навчального року велику увагу приділяли зміцненню співочого дихання, роботі над дикцією - і, чіткості та осмисленості вимови. У роботі застосовували скоромовки, вправи і розспівування. Працювали над виробленням контрастною динаміки.

Має не поганий музичний слух, дикція - чітка. Розвинене образне мислення. Вокальні вправи і пісні виконує виразно і впевнено. З цікавістю сприймає новий музичний матеріал. У учениці хороші оцінки за іншим музичним дисциплін.
Велику увагу приділяли роботі з технічними засобами - співу з мікрофоном, записи звучання голосу з подальшим прослуховуванням і аналізом виконання.

Батьки підтримують і заохочують навчання дочки в музичній школі.

- Учениця вчиться не старанно. Діапазон невеликий: c - d2, інтонація нестійка, голос сиплуватий, тихий, властива тверда атака. У навчальному році вели роботу над розвитком м'якої атаки звуку, виробленням близькою і високій позиції. Музичний матеріал запам'ятовує добре, але виконує не впевнені і не емоційно. Впевнено почувається в ансамблевого співі. Самостійно вміє розібрати вокальний твір. Має середні оцінки за іншими музичних предметів.
Учениці не вистачає працездатності, зібраності, тому у неї багато незакріплених знань і навичок в сольному співі.

- Учениця займається з бажанням і зацікавленістю, швидко засвоює музичний матеріал. Діапазон в межах півтора октав. Стійка інтонація, чітка дикція. Голос легкий, дзвінкий, прозорий.
Звучанню голосу притаманне головне резонирование.
У навчальному році вели роботу над округлістю голосних звуків і правильною вимовою приголосних звуків, а також над виправленням гугнявого е звучання голосу за допомогою вправ, спрямованих на звільнення і розкріпачення органів співочого апарату
На концертних виступах учениця емоційна і артистична.
Батьки проявляють активну участь в творчому.

- Учениця здатна адекватно оцінити свій виступ і виступ інших виконавців. Усвідомлено виправляє дефекти звучання голосу. На уроках уважна, ініціативна, працездатна.
Демонструє розвинену виконавську культуру. Голос рухливий, тембрально забарвлений, спів у високій вокальної позиції.
Виразна вокальна мова, вміле володіння фразировкой.
Продовжували роботу над оволодінням технічних навичок і розширенням діапазону, співом на опорі, легкістю виконання в швидкому темпі.

- Учениця старанно і цілеспрямовано продовжує роботу над вдосконаленням своїх вокальних і музичних здібностей.
Учениця володіє навичками виконання мелизмов, вміло імпровізує.
Ставлення до навчання позитивне. Заняття не пропускає. Демонструє високу сценічну і художньо-виконавську культуру.

- Учениця вміє працювати самостійно. Якісно готує домашні завдання. Із зацікавленістю вивчає новий музичний матеріал. Розвинене почуття ритму і образне мислення. Старанна, дисциплінована, наполеглива.

Викладач музичної школи в кінці навчального року повинен скласти характеристику кожного учня свого класу. Як пишеться характеристика, можна прочитати. Сьогодні я приведу приклади і дам зразки характеристик, щоб допомогти своїм колегам в методичній роботі.

Що ж таке характеристика?

Це документ, в якому дається оцінка ділових і моральних якостей людини. Є характеристики виробничі, атестаційні, для вступу до навчальних закладів.

У музичній школі пишуться характеристики як результат навчального року і заповнюються в індивідуальних планах учня. А також по закінченню навчання в журналі випускних іспитів вказується програма, яку учень виконував на випускному іспиті, виставляється оцінка за виступ і пишеться коротка характеристика, в якій вказується рівень музичних здібностей, ділові та людські якості, працездатність, ставлення до занять, результативність навчання в школі .

зразки характеристики

- У учениці середні музичні дані - не стійкий почуття ритму, дезорганізація звуковисотного слуху.
Пам'ять чіпка, більше розвинена зорова пам'ять. До занять ставиться з інтересом. Будинки працює старанно, на уроках активна, уважна, зауважень викладача.

- Працьовита і дисциплінована. Досягла хороших результатів у навчальному році - почала виступати в шкільних і міських концертах. Вміє донести слухачам зміст вивченої п'єси, відчуває характер і стиль твору.
Працювали над розширенням діапазону, виробленням м'якою і твердою атаки звуку, набуттям навичок сферичного звуку.

- Учениця стримана і не емоційна, але старанна.
Покращилась якість звуковидобування, починає проявлятися кантилена. Стала чути і контролювати своє виконання. Останні виступи проходили більш впевнено, без зайвого сценічного хвилювання.
До занять готується грунтовно.
Протягом навчального року велику увагу приділяли зміцненню співочого дихання, роботі над дикцією - орфоепії та артикуляції, чіткості та осмисленості вимови. У роботі застосовували скоромовки, вправи і розспівування. Працювали над виробленням контрастною динаміки.

- Учениця навчається старанно, легко засвоює музичний матеріал. Діапазон - (вказати діапазон). Стійка інтонація. Голос м'який, прозорий, рухливий. Звучанню притаманна головне резонирование і природне вібрато. У навчальному році вели роботу над вирівнюванням звучання голосних протягом усього діапазону, виробленням близькій позиції в співі, придбанням дикційна навичок і навичок чіткою і ясною артикуляції.
Має не поганий музичний слух, дикція - чітка. Розвинене образне мислення. Вокальні вправи і пісні виконує виразно і впевнено. З цікавістю сприймає новий музичний матеріал. У учениці хороші оцінки за іншим музичним дисциплін.
Велику увагу приділяли роботі з технічними засобами - співу з мікрофоном, записи звучання голосу з подальшим прослуховуванням і аналізом виконання.
Батьки підтримують і заохочують навчання дочки в музичній школі.

Ось такі приклади-зразки, які можна взяти за основу при написанні характеристик учнів у музичній школі. Перелік розділів характеристики можна.

Думаю, ця стаття буде дуже до речі - скоро почнеться навчальний рік, І у викладачів музичної школи буде маса турбот і клопоту.

PS І ще ... Матеріали можна завантажувати і користуватися ними в своїй роботі - будь ласка. Але виставляти від свого імені на своїх же сайтах без вказівки активного посилання на першоджерело - це, м'яко кажучи, не зовсім етично. А якщо точніше висловитися, то це крадіжка контенту.

Тому, розміщення матеріалів даного сайту на інших ресурсах дозволяється лише з зазначенням активного посилання http: // сайт /
Дякую за розуміння

З повагою, Ірина Аніщенко

Скласти правильну характеристику складно навіть на "звичайного" учня, і ще складніше - на обдарованої дитини. Він виходить за рамки середніх стандартів, до того ж психолого-педагогічну характеристику обдарованого учня можуть зажадати не тільки освітні організації, А й адміністративні, наприклад, для отримання грантів і премій, міжнародні - для зарубіжних поїздок в складі делегацій, культурні - для участі в різних конкурсах і змаганнях.

Характеристика повинна бути грамотна, лаконічна - не більше сторінки друкованого тексту, і, що відображає в повній мірі всі аспекти життєдіяльності даного учня.

Класного керівника, а це саме йому доводиться писати характеристики, виручають раніше складені шаблони, за якими він і дає оцінки своїм підопічним. Запевняє документ керівник освітнього закладу.

Шаблон психолого-педагогічної характеристики

ПІБ учня.
Дата народження.
Група здоров'я, фізкультурна група.
Батьки (ПІБ, рік народження, місце роботи, освіту).
Сімейні умови.
Сімейні взаємини.
Тип темпераменту (сангвінік, меланхолік, холерик, флегматик).
Інтелектуальні особливості.
- Пізнавальна потреба, допитливість, вміння нестандартно мислити, здатність до навчання. Креативність.
- Розвиток логічного мислення.
- Інтерес до вирішення дівергентних завдань (з безліччю відповідей).
- Оригінальність мислення (здатність до висунення нових ідей).
- Прогнозування (здатність передбачення подальших результатів діяльності, дій, подій).
- Гнучкість мислення (здатність встановлювати асоціативні зв'язки).
- Здатність до тривалої концентрації уваги.
- Гарна пам'ять (великий словниковий запас, широкий кругозір).
- Здатність до оцінки і самооцінки.
Емоційні особливості.
- Надчутливість до проблем.
- Широта інтересів, бажання випробувати себе в багатьох областях.
- Прагнення до розкриття свого внутрішнього потенціалу.
- Постійне прагнення до досконалості (перфекціонізм).
- Самостійність (незалежність суджень і дій, вміння керувати емоціями, приймати рішення, брати на себе відповідальність).
- Соціальна автономність (неприязнь до традиційного навчання, Готовність відстоювати свою власну точку зору, неприйняття суспільних обмежень в поведінці).
- Лідерство (схильність до переваги в міжособистісних відносинах).
- Змагальність (схильність до соперніческіе формам взаємодії).
- Почуття гумору, терпимість до критики.
- Впевненість в своїх силах.
Ставлення до праці.
Ставлення до батьків, учнів, одноліткам.
Захоплення (заняття у вільний час, відвідування гуртків та секцій за інтересами).
Професійні наміри.
Висновки і рекомендації педагога.

Послідовно відповідаючи на кожен пункт цього списку, можна написати цілком інформативну характеристику талановитого учня, яку можна надати на вимогу в будь-яку установу.

Роблячи характеристику для сторонніх організацій для обдарованої учня, запитаєте його, може бути, в організації є спеціальний бланк-шаблон характеристики, який потрібно просто заповнити.