E. Moshkovskaya „Ressentiments“, „Der schwierige Weg. Emma Moshkovskaya - Straftat Moshkovskaya Straftat
Ich verfiel in meinen Groll
Und er sagte, dass ich nicht ausgehen würde.
Ich werde nie ausgehen!
Ich werde alle Jahre darin leben!
Und beleidigt
ich habe nicht gesehen
keine Blume, kein Strauch...
Und in meinem Vergehen habe ich beleidigt
sowohl ein Welpe als auch eine Katze...
Ich bin beleidigt
Habe den Kuchen gegessen
und beleidigt
ich lege mich hin
und schlief zwei Stunden darin.
Ich öffne meine Augen...
Und sie ist irgendwohin gegangen!
Aber schau
Ich wollte nicht.
Analyse des Gedichts „Resentment“ von Moshkovskaya
Das Gedicht „Ressentiments“ von Emma Efraimovna Moshkovskaya ist ein lehrreiches, humorvolles Beispiel für den Schaden von Ressentiments.
Das Gedicht wurde in den 1960er Jahren geschrieben. Die Dichterin ist zu diesem Zeitpunkt etwa vierzig Jahre alt, sie ist eine der beliebtesten Kinderbuchautorinnen und ihr literarisches Gepäck umfasst viele veröffentlichte Bücher. Zu einer Zeit erhielt sie eine musikalische Ausbildung und arbeitete sogar beruflich. Doch die „unverbrauchte Kindheitserinnerung“ lockte sie zum Weg des Schreibens. Es gelang ihr, die Unterstützung von S. Marshak und K. Chukovsky zu gewinnen, sie sah ihre Gedichte in Zeitschriften und begann schließlich eine Zusammenarbeit mit dem Verlag Detsky Mir. In Bezug auf das Genre - eine poetische Geschichte, angrenzend, kreuzweise, tautologischer Reim, 3 Strophen. Der lyrische Held ist ein beleidigter Junge. Gleich in der ersten Zeile macht er eine Aussage: Ich bin gegangen. Natürlich „zu meiner eigenen Beleidigung“. Seien Sie nach Herzenslust beleidigt. Vor allem, wenn niemand merkt, wie verärgert Sie sind. Wie kann man üben alltägliche Angelegenheiten wenn es so ist. Vielleicht sollte ich eine eindrucksvolle Drohung aussprechen. Zum Beispiel: Ich werde alle Jahre darin wohnen! Schließlich müssen wir Charakter zeigen. Die zweite Strophe handelt von den Folgen des Grolls. Sie sind immer gleich. Die ganze Welt ist grau und uninteressant geworden. Der Held wollte sogar, dass jemand anderes in seine Fußstapfen tritt. Derjenige, der sich nicht über ihn beschwert. Sie können zum Beispiel einen anhänglichen Welpen verscheuchen oder eine alte Katze heimlich am Schwanz ziehen. Nicht sehr viel, aber damit er spüren kann, wie sein Vergehen schmeckt.
Im Finale wird der Appetit des Helden unangemessen geweckt. Und warum hat Mama einen Kuchen gebacken, weil er überhaupt keine Lust hatte, ihn zu essen? Und jetzt ist es erschienen. Man kann ihn jedoch nicht täuschen, und der Junge isst voller Groll in zwei Hälften. Danach musste ich mich natürlich hinlegen. Zwei Stunden lang nicht mehr. Groll lag natürlich in der Nähe. Er schien sogar ihre Hand zu halten, damit sie nicht ging. Beim Aufwachen fühlt sich der Held einfach großartig, die Welt ist wieder bunt und voller Wunder. „Irgendwohin gegangen!“ Es ist ihm ein wenig peinlich, dass er so lange geschmollt hat. Nun, egal, es ist noch nicht zu spät, die verlorene Zeit aufzuholen. Wir müssen in den Hof rennen, dort spielen Jungs etwas. E. Moshkovskaya betrachtet in diesen Gedichten das Leben mit den Augen eines Kindes, verwendet Eigenschaften Sprache und Verhalten von Kindern, schildert die Emotionen, die der Junge erlebt, einschließlich kindlicher Schnelligkeit. Das Porträt erweist sich sowohl für die Altersgenossen des Helden als auch für diejenigen, die älter sind, aber gerne beleidigt werden, als wiedererkennbar und erbaulich. Tonschrift (Alliteration), Ellipsen betonen die unzufriedene, kapriziöse Intonation des Verses. Diminutivsuffixe verstärken die Ungerechtigkeit eines düsteren Weltbildes: Blume, Welpe. Verben verleihen der Poesie Dynamik. Die Strophen sind durch Polyunion und Aufzählungsabstufungen verbunden.
E. Moshkovskayas Gedichte über Kinder zeichnen sich durch ihre subtile psychologische Zeichnung und ihre aufrichtig aufrichtige Intonation aus.
Ich habe meine Mutter beleidigt
Jetzt niemals, niemals
Wir werden das Haus nicht zusammen verlassen,
Wir werden mit ihr nirgendwo hingehen.
Sie wird nicht am Fenster winken,
Und ich werde ihr nicht zuwinken
Sie wird nichts sagen
Und ich werde es ihr nicht sagen...
Ich werde die Tasche an den Schultern nehmen,
Ich werde ein Stück Brot finden
Ich werde einen stärkeren Stock finden
Ich gehe, ich gehe in die Taiga!
Ich werde der Spur folgen
Ich werde nach Erz suchen
Und über den stürmischen Fluss
Ich werde Brücken bauen!
Und ich werde der Hauptboss sein,
Und ich werde einen Bart haben
Und ich werde immer traurig sein
Und so still...
Und dann wird es einen Winterabend geben,
Und viele Jahre werden vergehen,
Und dann ab ins Düsenflugzeug
Mama wird das Ticket nehmen.
Und an meinem Geburtstag
Das Flugzeug wird ankommen
Und Mama wird von dort herauskommen,
Und meine Mutter wird mir vergeben.
* * * * * * *
Emma Efraimovna Moshkovskaya (15. April 1926 – 2. September 1981) – sowjetische Kinderbuchautorin und Dichterin. Sie absolvierte die Gnessin-Musik- und Pädagogische Hochschule (1954) in der Gesangsklasse und arbeitete in der Archangelsk-Philharmonie (Mezzosopran). . .
Am Anfang kreativer Weg erhielt die Zustimmung von Samuel Marshak. 1962 veröffentlichte sie die erste Gedichtsammlung für Kinder, Uncle Shar, der mehr als 20 Gedicht- und Märchensammlungen für Vorschul- und jüngere Kinder folgten. Schulalter. Sowjetische Komponisten (insbesondere Zara Levina) schrieben Lieder, die auf Moshkovskayas Gedichten basierten. . .
Rezensionen
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Literarische Lesung Datum: 12.12.2017
Thema: E. Moshkovskaya „Ressentiments“, „Der harte Weg“
Ziele: Entwicklung der Fähigkeit, Partituren zum Lesen und zum ausdrucksstarken Lesen zu verfassen; Erweiterung des Spektrums moralischer und ästhetischer Ideen; Lernen, das Gelesene gründlich und vollständig zu analysieren und zu bewerten.
Geplantes Ergebnis:markieren Bestimmen Sie den emotionalen Ton des Charakters. Gedichte auswendig lesen (optional); lexikalische Arbeit durchführen
Kognitives UUD: - Navigieren Sie durch den Text; den Text analysieren, um seinen emotionalen Charakter und die Eigenschaften der Charaktere zu bestimmen, um den Hauptinhalt darin zu finden;
Kommunikations-UUD: Nehmen Sie an der Kommunikation teil, äußern Sie Ihren Standpunkt, hören Sie anderen zu, befolgen Sie die Kommunikationsregeln;
Demonstrieren Sie Fähigkeiten zur gegenseitigen Unterstützung und Zusammenarbeit;
Regulatorische UUD: eine Lernaufgabe annehmen und aufrechterhalten;
Persönliches UUD : um eine moralische und ethische zu bilden Orientierung; Empathie entwickeln;
WÄHREND DES UNTERRICHTS
Org. Moment
Hausaufgaben überprüfen
Spiel „Radiotheater“
Wer war die Beste in der Rolle von Olya, Natasha?
Wer hat es geschafft, den Charakter und die Stimmung der Charaktere zu vermitteln?
Sprachaufwärmen
drei Brüder
Mama kam eine Stunde später zurück.
– Also wie geht es dir? - fragte uns.
- Ich habe das Geschirr gewaschen.
- Ich habe gewischt.
- Und du?
– Die Fragmente gesammelt.
Arbeiten Sie am Thema der Lektion
– Haben Sie sich jemals beleidigt gefühlt? Wann?
-Was ist Groll?
– Schauen Sie sich an, wie die Bedeutung des Wortes im erklärenden Wörterbuch offenbart wird.
Ressentiment – zu Unrecht verursachte Trauer, Beleidigung sowie das durch solche Trauer verursachte Gefühl; Das sagen sie über einen unglücklichen, unangenehmen Vorfall.
– Das Gedicht, das wir heute lesen werden, heißt „Resentment“, Autor E. Moshkovskaya.
Primäre Lektüre des Textes durch die Studierenden
Aus wessen Perspektive ist das Gedicht geschrieben, vom Autor oder von der Figur?
Warum beleidigte der Junge „sowohl den Welpen als auch die Katze“?
Was änderte sich, als der Junge schlief?
Arbeiten nach dem Lehrbuch S.24-25 Std.1-4
Die Schüler lesen die Gedichte noch einmal und lösen die Aufgaben 1 und 2 des Lehrbuchs. (Teilweise lesen, Stimmung wechseln)
Aufgaben 3 und 4 zur Erarbeitung des ausdrucksstarken Lesens (Pausieren)
Am Ende jeder Zeile muss mindestens eine kurze Pause stehen, sonst klingt das Gedicht wie eine Geschichte. Vergleichen...(Experiment)
Erste Lektüre des Textes „Der harte Weg“
Hören Sie sich ein weiteres Gedicht von E. Moshkovskaya an.
– Warum heißt das Gedicht „The Hard Way“? Waren Ihre Annahmen richtig?
Aus wessen Perspektive wird dieses Werk gesprochen?
Wie kamen Sie darauf, dass der Held dieses Gedichts ein Junge ist?
Das Gedicht noch einmal lesen (laut).
– Hat sich jemand von euch in einer ähnlichen Situation befunden? Sag mir.
Bearbeite Lehrbuchfragen (Mit. 27).
Bearbeite Lehrbuchfragen. 2-3 Schüler lesen abwechselnd und versuchen, den Zustand des Helden durch ihre Stimmen wiederzugeben
Wortzeichnung
– Was würden Sie in einer Illustration zu diesem Gedicht veranschaulichen?
4. Information über Hausaufgaben, Anweisungen zur Umsetzung
S.24-27, hohe Lektüre
5. Reflexion (Zusammenfassung der Lektion)
– Hat dir das Gedicht gefallen?
Ich schaue von oben
Beleidigt sein.
Ich verliere meinen Groll
Ausser Sicht.
– Wenn Sie denken, dass Sie beleidigt wurden, sagen Sie diese Zeilen wie einen Zauberspruch, und alles wird gut für Sie sein.
Zeichen setzen.
