উপস্থাপনাটি উপস্থাপনায় উপস্থাপনা: উত্সাহিত প্রক্রিয়ার মধ্যে জ্ঞানীয় আগ্রহ। আগ্রহের প্রকৃতি, একটি কার্যকলাপ হিসাবে, একটি উদ্দেশ্যমূলক-বিষয়গত ভিত্তিতে রয়েছে। শিক্ষাগত উপাদান এর নতুনত্ব এবং ছাত্রদের দ্বারা প্রদত্ত জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রকৃতি

ভূমিকা

জ্ঞানীয় সুদ ছাত্র

বিকাশ জ্ঞানীয় সুদ শেখার প্রক্রিয়া

উপসংহার

সাহিত্য.

ভূমিকা

অ্যাক্টিভাইজেশন সমস্যা জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, এটি একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য অধ্যয়ন করা হয়েছে, এবং এই দিনে একটি খুব প্রাসঙ্গিক থিম। জ্ঞান কার্যকলাপ মানুষের মানসিক গুণাবলী গঠনের জন্য একটি পূর্বশর্ত। সবাই সক্ষম এবং বিকাশ করতে চান, কিন্তু প্রত্যেকের জন্য এই জন্য আকাঙ্ক্ষা আছে না। শিক্ষানবিশ বিজ্ঞানে যেমন বিশিষ্ট ব্যক্তিত্ব রয়েছে যেমন: YA.A.A. Komensky, K.D. Shushinsky, যা জ্ঞানী কার্যকলাপ হিসাবে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ নির্ধারণ করে।

প্রাচীনতম শৈশব থেকে, আমরা একটি ভিন্ন প্রকারের প্রতিষ্ঠান পরিচর্যা করি। এই ক্ষেত্রে, কিন্ডারগার্টেনযেখানে শিশুটি তার চারপাশে বিশ্বের সাথে যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া দ্বারা তার চিন্তা embodies। সেগুলো. আমরা সচেতনভাবে চিন্তা করতে শুরু করি, এবং অনির্ধারিত শিখতে চেষ্টা করি। প্রথমত উচ্চ বিদ্যালয, শিশুদের কার্যক্রমের আরও পূর্বাভাস গঠন করা হয়, জ্ঞানীয় সুদের ভিত্তি স্থাপন করা হয় শিক্ষাগত প্রক্রিয়া.

শিক্ষকদের জন্য সবচেয়ে কঠিন মধ্যম স্কুলের সময়, যেখানে শিশু, প্রাপ্তবয়স্কদের চাপে স্কুলে যায়। এটা কোন আইটেম অধ্যয়ন বাধ্য করা হয়, তিনি সব আকর্ষণীয় হতে পারে না। এখানে এবং প্রশ্নটি "জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াতে শিক্ষার্থীকে কিভাবে আগ্রহ করতে হয়?" সম্পর্কে উদ্ভূত হয়? বিভিন্ন পদ্ধতি এবং ফর্ম আছে। বিশ্বের বিভিন্ন কারণের প্রভাব এবং বিশ্বের উন্নয়নের পথে এটি প্রতিরোধে বিভিন্ন কারণের প্রভাবের অধীনে ছাত্রদের জড়িত, এবং শিক্ষকের মূল কাজ।

এই কাজ বিবেচনা অধীনে বিষয় বেশ প্রাসঙ্গিক। প্রকৃতপক্ষে, বিশ্বের, নতুন শিক্ষামূলক উপকরণ খোঁজার সমস্যাটি ক্রমাগত জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলিতে শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করার জন্য ক্রমাগত উদ্ভূত হয়। এবং ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, এটি শিক্ষক প্রধান কাজ।

"প্রশিক্ষণের জ্ঞানীয় স্বার্থের গঠন" - এই সূত্রটি ইতিমধ্যে নিজের জন্য কথা বলে। তিনি বিভিন্ন বিষয়গুলির বিস্তৃত বিবেচনা করেন, তবে এর মতো নির্দিষ্ট ধরনের বিষয় রয়েছে যেমন:

বিশ্বের জ্ঞান আকর্ষণের জন্য শিক্ষার্থীর প্রেরণা।

পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণ ধরনের

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ ফর্ম

ছাত্র উন্নয়ন জন্য সম্ভাব্য এবং সুযোগ

এই বিষয়গুলি শিক্ষা ব্যবস্থায় ভিত্তি, কারণ শেখার প্রক্রিয়াটি নিজেই একটি ছাত্রের আকাঙ্ক্ষার উপর নির্ভর করে।

তারপর জ্ঞানীয় সুদের উন্নয়নে প্রাপ্ত জ্ঞান প্রয়োগের প্রশ্ন। প্রত্যেক শিক্ষকের এই ধরনের জ্ঞান নেই, তাদের জীবনে তাদের সৃষ্টি করতে পারে। কিন্তু যেমন শিক্ষক আছে। শিক্ষার সুদের সমস্যা নিয়ে প্রগতিশীল ধারনাগুলির প্রগতিশীল ধারনাগুলির ব্যবহারিক প্রয়োগ শিক্ষকের অভিজ্ঞতার অভিজ্ঞতা পাওয়া যায়। Makarenko এবং S.t. Shatsky। তারা শিক্ষানবিশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা বিবেচিত, যা আমরা এখন উভয়কে বিবেচনা করি এবং তারা এই সমস্যার সমাধান দেখিয়েছে। কিন্তু শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে "" শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় স্বার্থ বৃদ্ধি কিভাবে বৃদ্ধি করতে হবে তা তারা সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করতে পারেনি।

মুহূর্তে, এই সমস্যাটি শুধুমাত্র আকর্ষণীয় নয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকিন্তু মানুষের স্বাভাবিক জীবনে। প্রতিটি ব্যক্তি প্রকৃতির অনন্য। পৃথিবীর সকল মানুষ, সমানভাবে বিশ্বের জ্ঞানে তাদের পথ শুরু করে, কিন্তু সবাই কেবলমাত্র আদিম পর্যায়ে উন্নয়নে আগ্রহী নয়। এবং প্রযুক্তির আমাদের যুগে, কেবল "প্রযুক্তি" দ্বারা জ্ঞান শেখার আকর্ষণ আকর্ষণ করে, কিন্তু বিশ্বের জ্ঞানের জন্য - খুব কঠিন! এই গুরুতর সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা উপর ভিত্তি করে, এই বিষয়টি এই বিষয়টি বেছে নেওয়া হয়েছে বলে মনে করা হয়েছিল। এবং আমি ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সাথে যুক্ত সমস্যাটি প্রকাশ করতে যতটা সম্ভব ঘনিষ্ঠভাবে চেষ্টা করব।

1. জ্ঞানীয় সুদ ছাত্র

কোন মানুষের কার্যকলাপ একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য আছে। শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ, এবং বিভিন্ন অ্যাক্টিভেশন কৌশলগুলির ব্যবহার এই লক্ষ্য অর্জনের একটি উপায়।

আগ্রহ একটি শক্তিশালী ব্যক্তিত্বের কার্যকলাপ, এর প্রভাবের অধীনে, সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়া বিশেষ করে তীব্রভাবে এবং গভীরভাবে এগিয়ে যায় এবং বাস্তবতাটি উত্তেজনাপূর্ণ এবং উত্পাদনশীল হয়ে ওঠে।

এই বিষয়ে উদ্দেশ্য শেখার প্রক্রিয়ার শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ গঠনের অধ্যয়ন করা। তার বিষয়টি এই আগ্রহের গঠন, যাতে শেখার আকৃষ্ট করার জন্য শিক্ষাগত কার্যক্রম। ছাত্র শেখার আগ্রহ এই বিষয় বিষয়।

এবং স্কুল বয়সে বিশেষ মানগুলির মধ্যে একটি, সন্তানের শেখার প্রক্রিয়াটিতে "বিষয়টিতে আগ্রহ"। শিক্ষকের সমস্যাটি শিক্ষার্থীর এক বা অন্য কোন বস্তুর মনোযোগ আকর্ষণ করা, শিক্ষার্থীদের জন্য এমন একটি বায়ুমণ্ডল তৈরি করা, যেখানে তাদের আন্দোলন শেখার দ্বারা নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি সমাধান করতে পারে।

সুতরাং, ছাত্র পরিচিত আগ্রহ নির্বাচনী বলা যেতে পারে। কারণ শিশুটি একজন শিক্ষকের সাহায্যে "বিকাশ শুরু করতে শুরু করার সিদ্ধান্ত নেয়, অথবা একটি আদিম পর্যায়ে বিকাশ চালিয়ে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়। শেখার আগ্রহের একটি বৈশিষ্ট্য হল কেবলমাত্র জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ নয়, বরং একজন ব্যক্তির যে কোনও কার্যকলাপের জন্য নয় বরং একজন ব্যক্তির কোনও ক্রিয়াকলাপকে উন্নত করার ক্ষমতা, এটি আমাদের প্রতিটিতে উপলব্ধ।

"জ্ঞানীয় সুদ" একটি মোটামুটি ব্যাপক ধারণা আছে, এবং একটি বিশেষ ধরনের জ্ঞানীয় সুদের পার্থক্য করা সম্ভব - বিষয়টিতে আগ্রহ। এই সমস্যাটি আমাদের সময়ে প্রাসঙ্গিক কারণ পৃথিবীতে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন হয়েছে। কারণ পৃথিবীতে, ইন্টারনেট প্রযুক্তিটি খুব উন্নত হয়, ছাত্রটি অনেকগুলি ভিন্ন তথ্য পায়, যার ফলে দ্রুত পরিমাণে ক্রমবর্ধমান ক্রমবর্ধমান হয় এবং তারা তার অ্যাসিডিলেশনের সম্ভাবনার সাথে দ্বন্দ্ব হয়।

জ্ঞানীয় সুদ ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। বুদ্ধিমত্তাটির জন্য একটি ব্যক্তি সঠিক পথে উন্নত, শেখার প্রক্রিয়ার জন্য, একজন ব্যক্তি এটির জন্য প্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য সক্রিয় অনুসন্ধান শুরু করে, এটি অনুমান করে, অনুমান প্রদর্শন করে। কোন কাজ সমাধানের জন্য প্রস্তুতি শিক্ষার্থীর উন্নয়নে একটি গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা।

প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন, শেখার প্রক্রিয়ার স্কুলচিল্ডেন, চিন্তাভাবনার বিশেষ প্রশিক্ষণ, ফ্যান্টাসি ব্যবহার এবং শিক্ষার্থীর কল্পনা ব্যবহার করে, এক পরিস্থিতির বা অন্যের মধ্যে তার অন্তর্দৃষ্টি ব্যবহার ব্যবহার করা হচ্ছে। এছাড়াও জ্ঞানীয় স্বার্থের বিকাশের উপর বয়সের দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রভাবিত করে, কারণ অর্জিত জ্ঞান উচ্চ স্তরের আগ্রহের অনুবাদে অবদান রাখে। এটি দেখায় যে সন্তানের সৃজনশীল এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ রয়েছে, আপনাকে নির্দিষ্ট সিদ্ধান্ত গ্রহণে এটি স্বাধীনতা শেখানোর দরকার। আপনাকে নতুন তথ্য প্রাপ্তির জন্য এটি শেখাতে হবে এবং এই তথ্যের নির্বাচনে আপনার দক্ষতা প্রয়োগ করতে হবে।

কিন্তু শিখেছি শেখার উদ্দীপনা কিভাবে? এবং উদ্দীপক ধারণা কি নিজেই মানে? উদ্দীপনার ধারণাটি একটি ব্যক্তির মধ্যে একটি দৃঢ় ভুল ব্যাখ্যা, যা কোন কর্ম বা কর্মকে উৎসাহিত করে। ভিতরে শিক্ষামূলক কার্যকলাপ, আপনি জ্ঞান শেখার উদ্দীপিত করতে সক্ষম হতে হবে। এই উদ্দীপনা মানসিক প্রশংসা হতে পারে, যা ট্রেনি জ্ঞানীয় কার্যকলাপে সহজ হয়ে উঠবে।

উদ্দীপনা একটি এ যেমন একটি চিত্র গবেষণা। Makarenko, যারা, একটি গ্রুপ এবং পৃথক ব্যক্তিত্ব, শিশুদের জন্য বিভিন্ন প্রয়োজনীয়তা একটি সম্পূর্ণ সিস্টেম তৈরি। কারণ সমস্ত মানুষ বিভিন্ন উপায়ে উন্নয়নশীল এবং প্রতিফলিত হয়, প্রতিটি ট্রেনির কাছে তার নিজস্ব প্রশিক্ষণ প্রয়োজনীয়তা ছিল।

আপনি একটি শিশুর সম্পূর্ণ ভিন্নভাবে উদ্দীপিত করতে পারেন। শিক্ষার মধ্যে উদ্দীপক আগ্রহের কার্যকর কৌশলগুলির মধ্যে একটি হল স্কুলে বাচ্চাদের সাফল্যের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে পড়াশোনা করতে নির্দিষ্ট সমস্যাগুলির সম্মুখীন হওয়া। এটা জানা যায় যে সাফল্যের আনন্দের অভিজ্ঞতা ছাড়া, শিক্ষাগত সমস্যাগুলির উপর আরও সফলতার উপর আরও সফলতার উপর নির্ভর করা অসম্ভব। সেইজন্যই অভিজ্ঞ শিক্ষকদেরকে টাস্ক করার জন্য জিজ্ঞাসা করা হয় যাতে তাদের মধ্যে যারা উদ্দীপক হতে হবে তাদের সাথে সংশ্লিষ্ট পর্যায়ে তাদের জন্য উপলব্ধ টাস্ক পাবেন এবং তারপরে তারা আরও জটিল ব্যায়াম সম্পাদন করতে পারত। উদাহরণস্বরূপ, এই উদ্দেশ্যে, বিশেষ ডাবল কাজগুলি ব্যবহার করা হয়, যার মধ্যে একটিটি ছাত্রের কাছে খুবই অ্যাক্সেসযোগ্য এবং পরবর্তী জটিল কাজ সমাধানের জন্য পরবর্তী প্রচেষ্টার জন্য একটি বেস তৈরি করে। সাফল্যের পরিস্থিতিগুলি তৈরি করা হয় এবং একই জটিলতার শেখার কাজগুলি পূরণে স্কুলে বাচ্চাদের সাহায্যের পার্থক্য করে। এভাবে, আসন্ন প্রতিক্রিয়াগুলির পরিকল্পনাগুলির পরিকল্পনাগুলি দুর্বলভাবে স্কুলে বাচ্চাদের কথা বলার জন্য পরামর্শের কার্ডগুলি দেওয়া যেতে পারে, যা তাদের সংশ্লিষ্ট কাজটি মোকাবেলা করার জন্য প্রস্তুতির এই স্তরে অনুমতি দেয় এবং তারপরে প্রথমটির মতো একটি ব্যায়াম সঞ্চালন করে। সাফল্যের পরিস্থিতিতে শিক্ষকরা স্কুলে বাচ্চাদের মধ্যবর্তী কর্মকাণ্ডকে উৎসাহিত করে। সাফল্যের পরিস্থিতিতে, একটি অনুকূল নৈতিক এবং মানসিকতা বায়ুমণ্ডল প্রয়োজন হয়। অধ্যয়নের সময় একটি অনুকূল মাইক্রোক্লেমেট অনিশ্চয়তার অনুভূতি হ্রাস করে, ভয়। উদ্বেগ রাষ্ট্র আত্মবিশ্বাসের দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।

শিক্ষণ মধ্যে উদ্দীপক উদ্দীপক একটি মূল্যবান পদ্ধতি পদ্ধতি বলা যেতে পারে জ্ঞানীয় গেমযা শিক্ষা প্রক্রিয়ার পরিস্থিতিতে খেলার সৃষ্টি উপর নির্ভর করে। খেলাটি দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষার আগ্রহের উত্তেজনার মাধ্যম হিসাবে ব্যবহার করা হয়েছে। কর্মীদের অনুশীলন অনুশীলন, বোর্ড গেম জ্ঞানীয় কন্টেন্ট সঙ্গে ব্যবহার করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, এই ভ্রমণ গেম, কুইজ। নির্বাচনী ক্লাসে গেম খুব ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।

স্বার্থকে উদ্দীপিত করে এমন একটি অভ্যর্থনা হিসাবে, অবাক হওয়ার অভ্যর্থনাটি প্রদর্শিত হয়। প্রকৃতপক্ষে অস্বাভাবিক রোগ, পাঠের মহিমা, সংখ্যাগুলির মহিমা, আমাদের দেশে অর্জিত অভূতপূর্ব বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়ার সাক্ষ্য দেওয়ার জন্য, এই উদাহরণগুলির প্ররোচনায় দক্ষতার সাথে দক্ষ ডেটা তুলনাতে রয়েছে। সর্বদা শিক্ষার্থীদের মধ্যে গভীর মানসিক অভিজ্ঞতা কারণ।

উদ্দীপনার কৌশলগুলির মধ্যে একটি ব্যক্তি ব্যক্তিগত ঘটনাগুলির বৈজ্ঞানিক এবং দৈনন্দিন ব্যাখ্যা তুলনা।

উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের ওজনহীনতা, দৈনন্দিন এবং মুক্ত পতনের আইনগুলির বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা, সাঁতারের আইনগুলির আইন এবং বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা তুলনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

পাঠ, শৈল্পিক, উজ্জ্বলতা, শিক্ষকের বক্তৃতাটির মানসিকতা অবশ্যই মানসিক পরিস্থিতি তৈরি করতে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই সব ছাড়া, শিক্ষক এর বক্তৃতা, অবশ্যই, তথ্যপূর্ণভাবে দরকারী, কিন্তু এটি ছাত্রদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ উদ্দীপক একটি ফাংশন বাস্তবায়ন করা হয় না। এটি আবার তার উত্সাহের পদ্ধতি থেকে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত করার পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য।

এছাড়াও উদ্দীপনা ধরনের উত্সাহ ধরনের suits। উত্সাহ সবসময় সন্তানের মধ্যে ইতিবাচক আবেগ কারণ, কারণ শিক্ষক তার কাজ এবং কর্ম মূল্যায়ন। যদি তারা সত্যিই যে মত। কিন্তু তাদেরকে অপব্যবহার করা উচিত নয়, কারণ শিশুটি দ্রুত এটির জন্য এড্যাপ্ট করে, এবং তারপরে এই ধরনের উত্সাহের নেতিবাচক দিকগুলি গঠন করতে পারে। এটা মনে রাখা উচিত যে উচ্চতর কর্মক্ষমতা সহ ছাত্রদের উত্সাহিত করা, কিন্তু যারা অন্যদের পিছনে পিছিয়ে আছে তাদেরও উত্সাহিত করা। এটি আরো শক্তি দিতে হবে, এবং একটি ছাত্র আরও বিকাশের উত্সাহ দেবে। তিনি জানতে পারবেন যে তিনি কী করতে পারেন এবং অন্যদের তা করতে পারেন।

কিন্তু প্রচারের জন্য এটিও শাস্তি দেওয়া হয়। এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধরনের অনুপ্রেরণাগুলির মধ্যে একটি, শিশুকে আপনার ভুল, কর্ম এবং চিন্তা সংশোধন করতে হবে তা বোঝার জন্য সন্তানকে বোঝার জন্য দেয়। প্রতিটি শিক্ষকের নিজস্ব শাস্তি এবং প্রচারের নিজস্ব ব্যবস্থা রয়েছে। তারা শিক্ষার্থীর আগ্রহের মধ্যে একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। কিন্তু এটি খুব সাবধানে তাদের প্রয়োগ করা প্রয়োজন, কারণ এই, বিপরীতভাবে, শেখার প্রক্রিয়ার অবনতি প্রভাবিত হতে পারে। সব পরে, অত্যধিক শাস্তি এবং একটি পৃথক ছাত্র উত্সাহজনক জ্ঞান এবং প্রশিক্ষক প্রতি স্বার্থ হ্রাস করা হয়। অগ্রগতির অবনতি, কোনও বিষয়ে আগ্রহের হার এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, শিক্ষকের চোখে শিক্ষক শুরু হয়। তারপর ছাত্র এবং পুরো গ্রুপের সংগঠন পড়ে।

কোন ব্যক্তিগত ছাত্র মনোযোগ প্রদান তার নিজস্ব দলগুলোর প্রশিক্ষণ আছে। সাধারণত, আমরা যদি শিক্ষকদের অনুশীলন থেকে অগ্রসর হব, তবে আপনি দেখতে পারেন যে শিক্ষকরা প্রায়শই বাচ্চাদের উত্তেজিত করে, যারা সাধারণত গোষ্ঠীকে সাধারণত অনুমতি দেয় না। এবং একই সময়ে শিক্ষক নিজেকে প্রতিরোধ। কি উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক মন্তব্য করে তোলে যে পরে এই বিষয় গ্রুপের স্বার্থ impairs। এবং প্রকৃতপক্ষে এটা! আমি স্কুলে পড়াশোনা করার সময়, এটা সত্যিই ঘটেছে। শিক্ষককে বিভ্রান্ত করা এবং একটি মন্তব্য করা দরকার, আমরা অন্য কিছু মোকাবেলা করতে শুরু করেছি, কিন্তু শিক্ষা দ্বারা নয়। এবং তারপর আমি কিছু অধ্যয়ন করতে চাই না।

উপরের উপর ভিত্তি করে, এটি উপসংহারে বলা যেতে পারে যে শিক্ষকদের একজন শিক্ষকের দ্বারা বিভ্রান্ত করা উচিত নয় এবং ক্রমাগত প্রকারের প্রযোজ্য। তারা দলের সব ছাত্রদের মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখতে হবে। এটি শিক্ষার্থীর উন্নয়নের জন্য বৃহত্তর সম্ভাবনা এবং শিক্ষকের জন্য একটি বড় প্লাস দেবে।

বিখ্যাত রাশিয়ান লেখক এবং চিন্তাবিদ এল। এর মতামত অনুযায়ী টলস্টয় সন্তানের আগ্রহ শেখার জন্য তার পক্ষে অনুকূল অবস্থায় প্রকাশ করতে পারে, যেখানে তিনি তার ক্ষমতা ও দক্ষতার প্রকাশের মধ্যে cramped বোধ করবেন না। এল। Tolstoy সম্পূর্ণরূপে শিশুদের স্বার্থ উপর নির্ভর করে, এবং শিক্ষক শুধুমাত্র তাদের শখ ঠিক করতে এবং তাদের একটি উদ্দীপক দিতে পারে।

শিক্ষকের উদ্দেশ্য হল যে ছাত্রটি নির্দিষ্ট শিক্ষার লক্ষ্যে পৌঁছেছে। যাতে তাকে শিক্ষকের সাহায্যে স্বাধীনভাবে কোন কাজ সম্পাদন করার সুযোগ ছিল। পাশাপাশি স্বাধীনভাবে সক্রিয় এবং এক উপায় বা অন্য মধ্যে প্রকাশ। ছাত্রদের স্বাধীনতা অযোগ্যতার উপর, কেডি লিখেছেন। Ushinsky। প্রতিটি শিক্ষককে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে তিনি কেবল শিক্ষার্থীর দক্ষতা এবং দক্ষতাগুলি প্রেরণ করেন না, তবে বিশ্বজুড়ে স্বাধীন গবেষণার প্রেমকেও স্থানান্তর করা উচিত। কিন্তু এই স্বাধীনতা প্রকাশ কি? এই ধারণার অধীনে, ব্যক্তির নিজস্ব সিদ্ধান্ত এবং কর্মে স্বাধীনতা আছে।

স্বাধীনতার ডিগ্রী বাড়ানোর জন্য কী অবদান রাখে?

এটি প্রশিক্ষণের নির্মাণ, যার মধ্যে শিক্ষকের কাজগুলি, বিষয়টির একটি স্বাধীন গবেষণায় এবং কোনও সমস্যার সমাধান করার জন্য রূপান্তর।

Proccess অধ্যয়নরত এটি তৈরি করা উচিত যাতে একটি ছাত্র যিনি কাজটি পূরণ করেন সেটি প্রক্রিয়ার অংশ ছিল না, তবে পুরো প্রক্রিয়াটির আগে পুরোপুরি চিন্তা করা হয়েছিল।

অবশ্যই, স্বাধীনতার মাত্রা বাড়তে পারে, যদি আপনি একটি ছাত্র আবিষ্কার করার চেষ্টা করার চেষ্টা করতে পারেন যাতে তিনি নিজেকে শিক্ষা দিতে চান। সেগুলো. সমাপ্ত ভিডিওতে দক্ষতার মালিকানা থেকে তার স্বাধীন খোলার জন্য যান।

শিক্ষার্থীকে অবশ্যই কোন দক্ষতা অর্জনের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন হতে শিখতে হবে, এবং শিখতে সততার গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতার দিকে এগিয়ে যেতে হবে।

আচ্ছা, অবশ্যই, শিক্ষককে প্রজনন কাজ এবং সৃজনশীল সমাধানে শিক্ষার্থীকে অবশ্যই শিক্ষা দিতে হবে।

সেগুলো. এটি শিক্ষকের সাহায্যের মসৃণ অবসান সম্পর্কে, যাতে ছাত্রটি তার শিক্ষার কার্যক্রম পরিচালনা করে।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিভিন্ন ফর্ম আছে।

উপাদান

মানসিক অবস্থা

এটা তাই শেখার মধ্যে নেতৃস্থানীয় ফর্ম মানসিক হয় যে ঘটেছে।

বক্তৃতা ফর্ম চিন্তা এবং আবেগ প্রকাশ করার একটি উপায়। এবং উপাদান শুধুমাত্র ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ প্রয়োজন, I.E. এটা সীমিত ব্যবহৃত হয়।

এই ফর্মগুলির সম্পর্ক প্রতিটি ফর্মের মধ্যে অন্তর্নিহিত বিভিন্ন পদ্ধতির সংগঠিত সমষ্টিগতভাবে জড়িত থাকে। অতএব, কার্যকলাপের উপাদান ফর্মটি কাজের সাথে যুক্ত, কোন উপস্থাপনার জন্য প্রস্তুতির প্রক্রিয়ার মধ্যে বক্তৃতা ফর্মটি সম্পন্ন হয় (রিপোর্ট, বিমূর্ততা)। এই সমস্ত ফর্মগুলি ব্যাপকভাবে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। শেখার আগ্রহের বিকাশ তাদের উপর নির্ভর করে।

প্রশিক্ষণের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সংগঠনের রূপটি কোনও কাজের জন্য শিক্ষার্থীর আগ্রহের বিকাশের জন্য একটি নিষ্পত্তিমূলক পর্যায়ে বিবেচনা করা যেতে পারে। শেখার প্রক্রিয়াটি নিজেই বিরক্তিকর, এবং ক্লান্তিকর, শিখতে ভাল কাজ করতে চায় না এবং সৃজনশীলতার সাথে প্রশিক্ষণের পদ্ধতি। তদনুসারে, জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জনে আগ্রহের কোন উন্নয়ন হবে না, যা অবশেষে স্কুলে শিক্ষার্থীর নোটিবিলিটি হতে পারে।

কিন্তু কিভাবে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সঠিক ফর্ম নির্বাচন করুন?

এই সুন্দর ভারী প্রশ্ন অনেক শিক্ষক উত্থাপিত। কিন্তু এই প্রক্রিয়ার মূল বিষয়টি শিক্ষার্থীদের নিরীক্ষণ করা হয়। তাদের শখের জন্য, তাদের কর্মের পিছনে, অন্যান্য মানুষের সাথে তাদের যোগাযোগের জন্য। শিক্ষক পর্যবেক্ষণের পর, প্রতিটি ছাত্রের ফলাফল এবং সচেতনতা তৈরি করা উচিত। অধিকন্তু, শিক্ষকের কাজ শিষ্যদের সাধারণ ছবিটির শব্দ। এবং শুধুমাত্র তারপর, শিক্ষক জ্ঞানীয় কার্যকলাপ ফর্ম নির্বাচন করতে পারেন, I.E. এটা গ্রুপের সাথে কিভাবে কাজ করবে। শিক্ষক তারপরে ছাত্রদের একটি দলের গবেষণার ফর্মটি চালু করতে শুরু করে এবং শেষ পর্যন্ত সমৃদ্ধ হয়। তিনি ছাত্রদের কাছ থেকে শেখার আগ্রহের সাথে তার আগ্রহের সাথে সফল হন কিনা।

প্রতিটি স্ব-সম্মানিত শিক্ষককে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিক্ষার্থীদের আরও উন্নয়ন কেবল তার কর্ম, সংগঠিত এবং সৎকর্মের উপর নির্ভর করে না, তবে অন্য কোনও ক্রিয়াকলাপে। ছাত্র যদি এক বিষয়তে আগ্রহী হন তবে নিশ্চয়ই তাদের অন্যান্য বিষয়গুলিতে এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার অন্যান্য সেক্টরে আগ্রহ রয়েছে।

শেখার প্রক্রিয়া মধ্যে সারাংশ কি? অন্য কথায়, প্রধান লিঙ্কটি কী, যার উপর ভিত্তি করে সমস্ত দল এবং প্রশিক্ষণের অংশটি নির্ভর করে?

আসুন কল্পনা করি যে শিক্ষার্থী কোন উপাদান অধ্যয়ন করে। অন্য কথায়, ছাত্রটি তার চারপাশে বিশ্বের জানে। তার মস্তিষ্কের কাজ করে এবং জ্ঞানের প্রক্রিয়া উন্নত করে। শিক্ষা নিজেই তথ্যপূর্ণ কার্যক্রম মানে। শিক্ষক, শিক্ষক নিজেই এবং মানসিকভাবে জ্ঞানীয় কার্যক্রম আছে। কিন্তু কোন কার্যকলাপ শিক্ষণ এবং শিক্ষণ বোঝায় না। সবশেষে, অন্যান্য ধরনের জ্ঞানের ধরন রয়েছে, যেমন: শিল্প, কাজ, বিজ্ঞান ইত্যাদি। এই ক্রিয়াকলাপে, আমরা আমাদের চারপাশে বিশ্বের জানি।

আমাদের চারপাশে সবকিছু জ্ঞান বিভিন্ন পর্যায়ে ঘটে:

এটি এমন একটি সংবেদনশীল জ্ঞান যা বস্তু এবং ইভেন্টগুলির বিভিন্ন ধারণা দেয়।

প্রায় সবকিছু বিমূর্ত জ্ঞান। শুধু একতরফা চিন্তা নয়, যা শৈশব থেকে মানুষ আছে, এবং এটিকে উন্নত করা দরকার। এটি সম্পূর্ণরূপে মানুষের চিন্তাভাবনা এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপে বিভিন্ন প্রবণতা সৃষ্টি করে। দক্ষতার সাথে আগ্রহের বিকাশের সাথে দক্ষতার সাথে মোকাবিলা করার জন্য একটি ভাল শিক্ষক দ্বন্দ্বের চেহারা এবং রেজোলিউশনের প্রক্রিয়াগুলি জানা উচিত।

অবশ্যই, জ্ঞানের সর্বোচ্চ পর্যায় রয়েছে যখন অত্যন্ত উন্নত বিমূর্ত চিন্তাভাবনা দ্বারা ভ্রমণ করা শিখেছি তার চারপাশের বিশ্বের সাধারণ ধারণা তৈরি করতে পারে। তারপরে, সেই অনুযায়ী, প্রশিক্ষণ সর্বোচ্চ স্তরে চলছে, যা শিক্ষার্থী শিক্ষার্থীকে আগ্রহ বাড়িয়ে তুলতে সহায়তা করে।

প্রধান কারণগুলি পরে উদ্দেশ্য হয়ে উঠছে। যা ইতিবাচক, নেতিবাচক এবং অবশ্যই নিরপেক্ষ হতে পারে। ব্যায়াম উদ্দেশ্য কি? এই শেখার প্রক্রিয়া অপরিহার্য দিকে।

শিক্ষার্থীর ইতিবাচক উদ্দেশ্যগুলি হল: জ্ঞানের জন্য আকাঙ্ক্ষা, প্রিয় শিক্ষকদের অনুকরণ, শিক্ষক থেকে ভাল মূল্যায়ন এবং প্রাপ্তবয়স্কের মুখে সম্মান অর্জনের আকাঙ্ক্ষা। প্রধান কাজটি ছাত্রদের এই মোটিফগুলিকে শক্তিশালী ও বিকাশের জন্য। এই পর্যায়ে, শিক্ষক প্রশ্নটির মুখোমুখি হন: "শিক্ষার্থীর বিকাশের জন্য অনুপ্রেরণা কোন পদ্ধতি আকর্ষণ করা যেতে পারে"

অবশ্যই, শিক্ষাগুলির বিকাশকে হ্রাস করে এমন অনেক মোটিফ রয়েছে এবং নেতিবাচকভাবে শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার খুব বিকাশকে প্রভাবিত করে। সাধারণত, প্রধান স্থানটি আকাঙ্ক্ষার অভাব এবং শিখতে অক্ষমতা দ্বারা দখল করা হয়, চিন্তাভাবনার সাথে সংগ্রহ করার এবং একটি টাস্ক পরিপূর্ণ করার জন্য আপনার পরিকল্পনাটি সংগঠিত করে। এটি পারিবারিক জীবনে মতবিরোধ হতে পারে, সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার অক্ষমতা, এবং কখনও কখনও এটি এমনকি ঘটে যে এই ধরনের একটি গতি তাকে শিক্ষককে দিয়েছে।

নিরপেক্ষ মোটিফগুলি বেশ অনেক হতে পারে, উদাহরণস্বরূপ: ইন্টারনেট, প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের জায়গায় সহকর্মীদের সাথে খেলতে, যেকোনো শখ ইত্যাদি। এই ধরনের প্রেরণা শেখার আগ্রহের বিকাশকে দৃঢ়ভাবে প্রভাবিত করে, কারণ আপনি আপনার পছন্দের "শখ" এর সাথে একমত হতে পারেন। তদনুসারে, শিক্ষকের কাজটি নিরপেক্ষ উদ্দেশ্যগুলি জানাতে হয় এবং এই উদ্দেশ্যগুলি তাকে প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে সাহায্য করে এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার প্রধান বিকাশকে সাহায্য করে।

মতবাদ মধ্যে ইতিবাচক উদ্দেশ্য চেহারা জন্য ভিত্তি প্রশিক্ষণ কার্যক্রমঅন্য কথায়, প্রশিক্ষণের জ্ঞানীয় স্বার্থের বিকাশ। স্কুলে, শিক্ষক একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। বিশেষ প্রাথমিক বিদ্যালয়। শিশুদের জন্য নিজেকে নেতৃত্বের অভিজ্ঞতা নেই, এবং নিজেদের পুনরায় শিক্ষিত। একজন অভিজ্ঞ শিক্ষক যিনি দলের সাধারণ স্বার্থকে বোঝেন, ছাত্রের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি শান্তভাবে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের তীব্রতায় প্রয়োজনীয় পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি খুঁজে বের করে। তিনি দক্ষতার সাথে ব্যক্তিগত শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতার সাথে অধ্যয়নরত উপাদানটিকে সংযুক্ত করেন, যা অবশ্যই উপাদানটির সেরা গবেষণায় অবদান রাখে। এই ফর্মটিকে ধন্যবাদ, শিশুরা আরও কাছাকাছি এবং গবেষণা বিষয়টি পরিষ্কার করে। অত্যন্ত আকর্ষণীয় ক্রিয়াকলাপগুলি শেখার জন্য খুব ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি করে: যাত্রা, extracurricular এবং extracurricular কাজ সক্রিয় অংশগ্রহণ।

শিক্ষকের ভূমিকাটি শেখার সাথে সম্পর্কিত স্বার্থ, আকাঙ্ক্ষা এবং আকাঙ্ক্ষার সাদৃশ্য তৈরি করা।

শিক্ষার্থীর জ্ঞান উন্নয়নের কারণগুলির কথা চিন্তা করে, এটি উপসংহারে আসতে পারে যে, শিক্ষক জ্ঞানের আবেগ একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। তিনি একটি উদাহরণ, এবং শিক্ষার্থীদের উন্নয়নের প্রবণতা অর্জন করতে পারেন যা তাদের জ্ঞানের স্তরের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষক শিক্ষার্থীর জন্য এই প্রবণতা কীভাবে তুলে ধরে? এই সবচেয়ে কঠিন কাজ। এস.পি. এর মতো একটি শিক্ষানবিশ চিত্র। Baranov আমাদের বিভিন্ন নির্দেশাবলী দেখায় যা প্রেরণা জন্য শিক্ষক বিবেচনা করা হয়:

পছন্দসমূহ

শিক্ষার্থী

শেখার কার্যকলাপ

সমাজের কার্যকলাপ

সহকর্মীদের এবং পরিবারের সদস্যদের মধ্যে অবস্থান

শারীরিক ক্ষমতা

সমষ্টির এই দলগুলোর ভঙ্গ এবং পরীক্ষা করার পর, শিক্ষকটি প্রেরণা দ্বারা দিতে পারে, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার উন্নয়নের জন্য একটি শক্তিশালী ব্যবস্থা।

2. শিক্ষা প্রক্রিয়ার জ্ঞানীয় আগ্রহের উন্নয়ন

আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থা শেখার ছাত্রের আগ্রহের সরাসরি উন্নয়ন প্রদান করে। এবং প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে ছাত্রদের উন্নয়নের জন্য "তাদের" পদ্ধতি ব্যবহার করে।

বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানগুলি সম্পূর্ণরূপে নতুন প্রযুক্তিগুলি পরিচয় করানোর চেষ্টা করছে যা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াটি সক্রিয় করতে একটি আরামদায়ক পরিবেশ তৈরি করতে পারে। প্রধান কাজটি শিক্ষকের শিক্ষার্থীর আকাঙ্ক্ষাকে বাড়িয়ে তুলতে হয়।

আমরা যদি বিভিন্ন শিক্ষকের কাজ বিবেচনা করি, তবে আপনি শিক্ষা কার্যক্রম সম্পর্কে সাধারণ মতামত প্রকাশ করতে পারেন। আপনি ছাত্র সঙ্গে একটি কথোপকথন শুরু করতে হবে কি। তার স্বার্থগুলি সনাক্ত করতে, শখ, বুঝতে পারছেন যে কিভাবে ছাত্রটি এক অবস্থানে বা অন্যকে প্রতিফলিত করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে অন্তর্ভুক্তি অধিকাংশ অনুযায়ী বিভিন্ন ধরনের গেম এবং অতিরিক্ত ক্লাস প্রয়োজনীয়। শিক্ষা একটি ছাত্র আকৃষ্ট করার জন্য।

অনুশীলনকারীদের স্বার্থে অনুশীলন করতে এবং এটি জানতে এত কঠিন নয় তা শিখতে। কিছু পরীক্ষা ব্যয় করা যথেষ্ট পরিমাণে যা বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ বিবেচনা করা হবে, বা বিভিন্ন ধরণের গ্রুপ গেমগুলি পরিচালনা করা হবে। যারা ছাত্র এবং তার স্বার্থের কার্যকলাপ প্রকাশ করে। এর মধ্যে, আপনি আপনার সিদ্ধান্তগুলি তৈরি করতে পারেন, ছাত্রটির সৃজনশীল সম্ভাব্যতা সম্পর্কে এবং তার জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে। অনুশীলন গেম প্রয়োগ করা হয় যখন এবং যেখানে বিভিন্ন উদাহরণ বিবেচনা করুন। একটি উদাহরণ পাঠ নিন ইংরেজি ভাষাশিক্ষক যেখানে শিশুদের কোন সৃজনশীল কাজ দেয়। শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসাবাদ শুরু, শিশুদের উত্তর দিতে আগ্রহী হতে পারে না। কিন্তু যখন শিক্ষক বলছেন যে তিনি একটি গেম ফর্মের একটি জরিপ ব্যয় করবেন এবং বিভিন্ন গোষ্ঠীতে শিক্ষার্থীদের শেয়ার করবেন, তখন অবিলম্বে এই উপাদানটির জ্ঞানের আগ্রহ অবিলম্বে প্রদর্শিত হয়। উত্তর জন্য প্রতিযোগিতার পর্যায়ে হবে। এটি ইতিমধ্যে আগে লিখিত ছিল, প্রতিযোগিতা ছাত্রদের কার্যকলাপ একটি খুব শক্তিশালী উদ্দীপক, যা প্রকাশ entails ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপ তার উন্নয়ন। তদনুসারে, এটি উপসংহারে বলা যেতে পারে যে একটি ছাত্রের প্রতিযোগিতা তৈরি করা, এটি উদ্দীপিত এবং আরও বেশি সক্রিয় কাজ শুরু করে।

ব্যবহার ভিজ্যুয়াল ম্যানুয়ালসযেমন চলচ্চিত্র বা ভ্রমণগুলি উন্নয়নশীল শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণেও অবদান রাখে। এটা চাক্ষুষ উপকরণ ব্যবহার করা খুব গুরুত্বপূর্ণ। এটি ছাত্রের শিক্ষার্থীকে সুদ করতে সাহায্য করে, কারণ বিষয়টির অর্থে একই আইটেম সম্পর্কে স্বাভাবিক সৃজনশীল জ্ঞানের চেয়ে আরও তথ্য দিতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি জীববিজ্ঞান পাঠ নিতে। ধরুন পাঠের মধ্যে "কোষের কাঠামোর বিষয়টি অধ্যয়ন করা হয়। শিক্ষক এই বিষয়ে একটি মহান বক্তৃতা দেয়, এবং গবেষণা উপাদান অসন্তুষ্ট করে। কেউ আগ্রহী হতে পারে, এবং কেউ না। কিন্তু যখন শিক্ষক বলছেন যে এখন একটি মাইক্রোস্কোপে একটি খাঁচা বিবেচনা করুন, ছাত্ররা অবিলম্বে "জীবনে আসে।" তারা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সক্রিয় করতে শুরু। এটি দখল করার জন্য চাক্ষুষ এডস এবং উপকরণ প্রয়োগ করার একটি চাক্ষুষ উদাহরণ। কোনও ভাল শিক্ষক, তার অভিজ্ঞতা থেকে কোনও উপসংহার তৈরি করে যে এটি এমন একটি ধরনের কাজ প্রয়োগ করার জন্য আরও বেশি কার্যকর, কারণ এটি শিশুদের দ্বারা অনেক শক্তিশালী হয়।

অভ্যাসে, এটি খুব স্পষ্ট যে পাঠের একতা বিষয়টি সুদের যোগ করে না, তবে এর বিপরীতে এটি কেবল আরও খারাপ করে তোলে। অতএব, ক্লাসে বৈচিত্র্য প্রবর্তন, শিক্ষকের অভিজ্ঞতার একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্ত।

আমরা ছাত্রের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উন্নয়নের জন্য পদ্ধতির একটি তালিকা দেব: জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ উদ্দীপনা শিক্ষণ

শিক্ষার সমবায় ফর্ম

ব্যবসা গেমস

প্রকল্পের প্রশিক্ষণ; সৃজনশীল কাজ সম্পাদন

প্রতিটি বিষয় জন্য পাঠ সিস্টেমের ডায়্যাক্টিক মডেলিং

আলোচনা জন্য গ্রুপ তৈরি

অনুকরণ পরিস্থিতিতে

বিরোধ, brainstorming.

আপনি যদি এই তালিকাভুক্ত আইটেমগুলি অনুসরণ করেন তবে আপনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষার্থীদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াটি আরও অনেক কিছুতে বৃদ্ধি করতে পারেন।

ব্যবহারিক এবং সক্রিয় শেখার পদ্ধতি

উপাদানটি অধ্যয়ন করার পদ্ধতিতে, একটি স্কুলবই, একটি বিশাল তাত্পর্য জ্ঞানীয় প্রসেসের একটি স্তর রয়েছে, যেমন: মেমরি, চিন্তাভাবনা, উপলব্ধি, মনোযোগ। জ্ঞান প্রক্রিয়াগুলির উন্নতি এবং বৃদ্ধি কিছু নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপে লক্ষ্যযুক্ত কাজে আরও কার্যকর। যে শেষ পর্যন্ত শিশুদের নিজেদের সম্ভাবনার মধ্যে entail এবং প্রসারিত হবে।

সক্রিয় শেখার পদ্ধতি কি কি? এগুলি এমন পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত উপাদান দ্বারা অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে মনে করতে উৎসাহিত করে। এটি এমন পদ্ধতির পদ্ধতিতে কাজ করে যা কেবল শিক্ষকের সহায়তায় কেবল জ্ঞান অর্জন করতে পারে না, তবে সক্রিয় মানসিক ক্রিয়াকলাপে স্বাধীনভাবে জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করা সম্ভব করে। এবং অবশ্যই বাস্তব কার্যক্রম।

সক্রিয় শিক্ষার পদ্ধতির হৃদয়ে, শিক্ষার্থীর ব্যবহারিক ও মানসিক ক্রিয়াকলাপটি তীব্রতর হয়। সক্রিয় পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য একটি ধরনের কি।

সক্রিয় পদ্ধতির উত্থানের কারণে নতুন চ্যালেঞ্জ প্রশিক্ষণের আগে হাজির হয়েছিল: শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং জ্ঞান পাস না, তবে জ্ঞানীয় স্বার্থ এবং ক্ষমতার গঠনটি বিকাশের জন্যও। সৃজনশীলভাবে চিন্তা এবং বিষয় অধ্যয়ন শিখতে। এটি ইতিমধ্যে ইতিমধ্যেই লিখিত ছিল, শিক্ষকদের আগে নতুন কাজ উত্থান একটি দ্রুত উন্নয়ন ঘটেছে তথ্য প্রযুক্তি। বিশেষ করে, ইন্টারনেট। সব পরে, এটি একটি বিশাল পরিমাণ তথ্য floats যে থেকে। ধরুন উচ্চ বিদ্যালয়, স্কুল বা কারিগরি স্কুলে প্রাপ্ত হওয়ার আগের জ্ঞান তার সারা জীবনের একজন ব্যক্তির সাহায্য করতে পারে, তারপরে তথ্য বুমের বয়সে তাদের ক্রমাগত আপডেট করা দরকার। তদনুসারে, এটি কেবল নিজের উপর একটি পরিশ্রমী কাজের মাধ্যমে অর্জন করা যেতে পারে। এবং এই পরিবর্তে শিখেছি জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতা প্রয়োজন। জ্ঞানীয় কার্যকলাপ মানে বিষয়টি বুদ্ধিমান পদ্ধতিতে বুদ্ধিজীবী-মানসিক প্রতিক্রিয়া। তার কাজটি বিকাশ এবং অগ্রসর হওয়ার পাশাপাশি ব্যক্তিগত এবং সাধারণ কাজগুলি সম্পাদন করা। একটি জ্ঞানীয় স্বাধীনতাও রয়েছে, যার অর্থ শিক্ষার্থীর ইচ্ছা এবং ক্ষমতা স্বাধীনভাবে চিন্তা করার জন্য, কোনও কাজ সমাধানের জন্য লোফোলগুলি খুঁজে বের করতে হবে, সেইসাথে বস্তু পাস করার ইচ্ছা কেবলমাত্র বোঝার জন্য নয় বরং অন্যান্য সংস্থান থেকে জ্ঞান অর্জনের জন্যও ।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতা হল এমন গুণাবলী যা শিক্ষার্থীদের মানসিক দক্ষতাগুলি শেখার জন্য। অন্য কোন ক্ষমতার মতো, তারা নিজেদেরকে প্রকাশ করে এবং পরিশ্রমী কাজের জন্য ধন্যবাদ জানায়।

বিভিন্ন স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য আছে কার্যকরী শেখাযা প্রায় সবকিছু জ্ঞান মধ্যে কার্যকলাপ উদ্দীপিত:

এটি একটি স্বাধীন এবং সৃজনশীল প্রক্রিয়াকরণের সমাধান;

চিন্তা করার জন্য জোরপূর্বক সক্রিয়করণ, যখন ছাত্রটি আরও সক্রিয় হতে হবে, এমনকি যদি সে নিজেকে চায় না;

বর্তমানে, জ্ঞানের উৎসের জন্য প্রশিক্ষণ পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ বিতরণ করা হয়। বরাদ্দ:

প্রাকটিক্যাল পদ্ধতি যেখানে শিক্ষার্থী জ্ঞান পায় এবং তাদের দক্ষতা তৈরি করতে শিখতে পারে, বাস্তব কাজগুলি তৈরি করে

পদ্ধতি মানসিক অনুপ্রেরণা

প্রশিক্ষণ প্রচার এবং সেন্সর পদ্ধতি

একটি সৃজনশীল অনুসন্ধান পরিস্থিতি তৈরি করার পদ্ধতি

মডেলিং কার্যক্রম সম্পর্কিত পদ্ধতি

6) গেম - বিশেষভাবে তৈরি পরিস্থিতিতে মডেলিং বাস্তবতা, যা একটি আউটপুট খুঁজে পেতে আমন্ত্রিত হয়

7) অ-বয়লারগুলি স্বাভাবিক শিক্ষা পরিস্থিতি।

এই অবস্থায়, আমরা বাস্তব পদ্ধতিতে আগ্রহী, কারণ তারা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় স্বার্থের বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। ব্যবহারিক পদ্ধতি বিভিন্ন ধরণের ব্যায়াম, বাস্তব এবং অন্তর্ভুক্ত পরীক্ষাগার কাজ.

অনুশীলন.

তারা মৌখিক, লিখিত, গ্রাফিক এবং শিক্ষাগত এবং শ্রম বিভক্ত করা হয়। যেমন ব্যায়াম সঞ্চালন, শিক্ষার্থী মানসিক এবং অবশ্যই commits ব্যবহারিক কাজ.

মৌখিক ব্যায়াম.

যা যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, মেমরি ডেভেলপমেন্ট, মনোযোগের উন্নয়নে সহায়তা করে।

লিখিত ব্যায়াম।

তারা উপাদান ঠিক করতে এবং তাদের প্রয়োগ করার দক্ষতা তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়।

শ্রম ব্যায়াম।

তাদের লক্ষ্য কোন কার্যকলাপে শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক জ্ঞান (যেমন শ্রম) প্রয়োগ করা হয়।

) সৃজনশীল কাজ।

শিক্ষার্থীরা যখন সচেতনভাবে প্রচুর পরিমাণে প্রয়োজনীয়তার পরিপূর্ণতার সাথে যোগাযোগ করবে তখন ব্যায়ামগুলি কোনও প্রভাব ফেলবে। যখন একটি ছাত্র ব্যায়াম মধ্যে ডায়্যাক্টিক ক্রম মেনে চলতে।

শিক্ষকের ভূমিকা, বাস্তব এবং সক্রিয় পদ্ধতি দ্বারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষার্থীদের সহায়তা। শিক্ষক প্রশিক্ষণের মধ্যে সমস্ত ইতিবাচক দলগুলি দেখানোর এবং আপনার প্রয়োজনীয় জ্ঞানটি পাস করতে বাধ্য। সক্রিয় বা ব্যবহারিক শিক্ষা পদ্ধতি, আপনাকে শিক্ষার্থীদের সম্ভাবনার উপর নির্ভর করে নির্বাচন করতে হবে। প্রশিক্ষকদের মধ্যে চিন্তাভাবনা ও আগ্রহের বিকাশের জন্য, বাস্তব পদ্ধতিগুলি উপযুক্ত, কারণ তারা একটি ছাত্রের সৃজনশীল প্রকৃতি বিকাশ করে।

উপসংহার

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াটি ব্যায়ামের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিবরণ এবং একই সাথে এটি একজন ব্যক্তির গঠনে একটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ। আশেপাশের বিশ্বের জ্ঞানের স্বার্থ শিক্ষার্থীর ক্রিয়াকলাপের দিক থেকে সাহায্য করে। এটি ব্যক্তিত্ব গঠনেও প্রভাবিত করে এবং নির্দিষ্ট শর্ত থাকে:

জ্ঞান আগ্রহের মিথস্ক্রিয়া

ব্যক্তিগত আগ্রহের মধ্যে শক্তি, গভীরতা এবং অবিচলিত বৃদ্ধি

শিক্ষার্থীর প্রকৃতি ও আগ্রহের বহু-পক্ষীয়তা

সম্ভাবনা এবং জীবন পরিকল্পনা সঙ্গে উন্নয়ন উন্নয়ন

বিভিন্ন বিষয়ের মধ্যে জ্ঞানীয় আগ্রহ প্রাথমিক বিদ্যালয়ে রাখা হয়, এই মুহুর্তটি ব্যবহার করতে এবং ভবিষ্যতের জন্য সন্তানের ফোকাস করতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন। যাতে, ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রক্রিয়াটি সঠিক অবস্থানে সংঘটিত হয়েছিল, আপনাকে সঠিক দিক থেকে একটি শিক্ষার্থী পাঠাতে হবে এবং এর ক্ষমতা দ্বারা উদ্দীপনার পদ্ধতিগুলি নির্বাচন করতে হবে।

এই প্রশ্ন খুব গুরুত্বপূর্ণ আধুনিক বিশ্ব এবং ধ্রুবক উন্নতি, পরিবর্তন এবং কোন উদ্ভাবন প্রবর্তন প্রয়োজন। বর্তমানে, গবেষণায় আগ্রহের বিকাশের ভিত্তিগুলি একটি বিট পরিবর্তিত হয়েছে এবং সন্তানের মনোযোগ আকর্ষণ করে আরো কঠিন। বিখ্যাত শিক্ষক (এএস ম্যাকারেনকো, জিআই শুকুকিনা, এস। শাটস্কি ইত্যাদি) এই বিষয়ে তাদের সিদ্ধান্তের জন্য প্রস্তাব দিয়েছেন। "আধুনিক" পদ্ধতিগুলি "পুরানো" থেকে আলাদা, এবং এটি অনুশীলনে দেখা যেতে পারে। সময় আসছে, কিন্তু প্রাচীন আদেশ মেনে চলছে এমন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে এখনও শিক্ষক রয়েছে। এবং এই শিক্ষকদের বিষয়, অনেক কম আগ্রহী দল। আধুনিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি আরও সমষ্টিগত কার্যক্রম পরিচয় করিয়ে দিতে, নতুন প্রযুক্তি প্রবর্তন করতে এবং পাঠ সিস্টেমকে বৈচিত্র্যপূর্ণ করতে হবে। প্রধান ভূমিকা এক নাটক, দলের সঙ্গে কাজ করার ক্ষমতা তার স্বতন্ত্র ক্ষমতা সনাক্তকরণ। এর পর, শিক্ষক পাঠের মধ্যে ক্লাস, জরিপ এবং অনুমানের রূপে মনোনীত করেন। অবশ্যই আপনাকে ছাত্রকে শাস্তি দিতে এবং উৎসাহিত করতে সক্ষম হবেন, কারণ এটি আশেপাশের বিশ্বের জ্ঞানের জন্য ইতিবাচক উত্সাহ দিতে পারে।

প্রেরণা হিসাবে, শিক্ষক সবসময় তাদের কর্ম অনুসরণ করা আবশ্যক।, কর্মের জন্য শুধুমাত্র ইতিবাচক হতে পারে না, কিন্তু নেতিবাচক। উদ্দেশ্য ছাত্র নিজের জন্য তৈরি করে, এবং শিক্ষক কেবল তাদের সমর্থন করতে হবে।

শেখার পদ্ধতি শেখার প্রক্রিয়া খুব গুরুত্বপূর্ণ। আমি সক্রিয় এবং বাস্তব পদ্ধতি পর্যালোচনা। আমার মতে, সমস্যাগুলির সমাধান খুঁজে বের করার সময় তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। তারা বাস্তব এবং মানসিক কার্যকলাপের আকাঙ্ক্ষা রাখে, যার সাথে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের কোন উন্নয়ন নেই।

বিখ্যাত শিক্ষকদের তাত্ত্বিক প্রবৃদ্ধি বিবেচনা করে, আমি এই বিষয়ে নতুন জ্ঞান পেয়েছি। অবশ্যই, তিনি আমার দ্বারা জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নগুলির উত্তর পেয়েছিলেন, যা "জ্ঞানীয় সুদের বিকাশের" বোঝার পাশাপাশি এই সমস্যার সমাধান করার উপায়টি প্রস্তাব করে।

রেফারেন্স এর তালিকা

Kraevsky v.v., Daemov A.F., POLONKY V.M., JESCED P.I., SHCHURKOVA N.E. Pedagogy। - এম, পেডাগোগিক্যাল সোসাইটি অফ রাশিয়া, ২005

Bordovskaya এন, Rean এ Pedagogy: টিউটোরিয়াল। - এসপিবি।: পিটার, ২008

Baranov S.p., Bolotina L.R., Volikova T.V., Sloshenin ভি। এ। Pedagogy: টিউটোরিয়াল। - এম, আলোকিতকরণ, 1981

রাজবাড়েভ এল। পি। মানবিক শিক্ষার তত্ত্ব ও অনুশীলন: একটি মান-যোগাযোগমূলক পদ্ধতি। - ভলগোগ্রাদ, ভিজিপিইউ, ২009।

Duckina a.yu. জ্ঞানীয় সুদ: সারাংশ এবং গবেষণা সমস্যা। - এসপিবি, পিটার, 2006

Schukina জি। আই। শিক্ষামূলক সমস্যা ছাত্রদের জ্ঞানীয় স্বার্থের গঠন, এম।, আলোকিতকরণ, 1988

শেখার আগ্রহের গঠন প্রকৃত বিষয়। / সম্পাদনা g.i. Shchukina.- এম।, আলোকিতকরণ, 1988

Schukina জি। আই। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সক্রিয়করণ। - এম।, আলোকিতকরণ, 1985

E.V. Zarukina, N.A. Loginov, M.M.Novikov - সক্রিয় শিক্ষা পদ্ধতি 2010

আদেশ কাজ

আমাদের বিশেষজ্ঞরা অ্যান্টিপ্ল্যাগীট সিস্টেমে অনন্যতার উপর একটি বাধ্যতামূলক অডিট সহ কাজ লিখতে সাহায্য করবে।
একটি অনুরোধ পাঠান লেখার খরচ এবং সম্ভাবনা খুঁজে বের করার জন্য এখন প্রয়োজনীয়তার সাথে।