Психофізіологічні підходи та теорії, що вплинули на розвиток вітчизняної психології. Психофізіологічні підходи та теорії, що вплинули на розвиток вітчизняної психології Тривога - це емоція

Психологія та езотерика

Основним фактором детермінуючим розвиток і функціонування живих організмів а також окремих фізіологічних систем у складі організму виступає не минула подія, а підготовка до подій, що ще не настала, яка забезпечується прогнозуванням результатів майбутніх дій на основі випереджуючого відображення і механізмами цілепокладання. Будь-який поведінковий акт живого організму забезпечується низкою системних механізмів та процесів, які організуються у функціональну систему: механізм аферентного синтезу.

PAGE 1

ЛЕКЦІЯ 5. ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ТА ТЕОРІЇ, ЩО ЗАЛИШИЛИ значний вплив на розвиток вітчизняної психології

План

Традиції сучасної вітчизняної психології вихідно закладалися на роботах І.М. Сєченова та І.П. Павлова. Якщо в концепції Сєченова вихідно було прагнення вивести психічні явища зі складних відносин між організмом і середовищем, то в теоріях Павлова (і особливо у його послідовників-фізіологів) присутнє неявне прагнення звести складні психічні явища до рефлекторних зв'язків організму та середовища, а в до фізіологічних механізмів утворення тимчасових нейрофізіологічних зв'язків у мозку

У 30-60-х роках. теорія І.П. Павлова в СРСР була використана як ідеологічний фундамент, що забезпечує обмеження наукових досліджень у галузі психології.

Пізніше концепція умовного рефлексу у межах фізіології було перетворено на концепцію «рефлекторного кільця із зворотними зв'язками, реалізованими у вигляді сенсорних корекцій» у теоріях П.К. Анохіна та Н.А. Бернштейн. Обидва видатні вітчизняні фізіологи прямо вказали на необхідність розробки психологічних аспектів організації поведінки, які виходять за межі фізіологічних досліджень.

В рамках культурно-історичного та діяльнісного підходів до пояснення психічних явищ відносини між нейрофізіологічними функціями мозку та психікою людини найбільш послідовно були теоретично пробудовані А. Р. Лурією.

1. Петро Кузьмич Анохін (1898-1974). Теорія функціональних систем у створенні життєдіяльності живих організмів

1. Системоутворюючий фактор у процесах організації життєдіяльності у живих організмівкорисні пристосувальні ефектиу відносинах «організм – середовище», що досягаються внаслідок процесів функціонування та розвитку організму. Системоутворюючий фактор детермінує формування та функціонування системи.
2. Основним фактором, що детермінує розвиток та функціонування живих організмів, а також окремих фізіологічних систем у складі організму виступає не минула подія, апідготовка до подій, що ще не настали, яка забезпечується прогнозуванням результатів майбутніх дій на основі випереджаючого відображення та механізмами мети мети.
3. Цілеспрямованість живої системи заснована навипереджальному відображенні , що виникло із зародженням життя Землі і є характерною властивістю живого. Випереджальне відображення полягає в активній виборчій підготовці до майбутніх змін просторово-часової структури середовища, які являють собою ряди подій, що повторюються. Випереджальне відображення в процесі еволюції формується шляхом розвитку та прискорення в мільйони разів ланцюгів хімічних реакцій, які в минулому виникали як наслідки змін середовища, що повторюються. Випереджальне відбиток у різних формах представлено кожному рівні як філогенетичної, і онтогенетичної організації живих організмів.
4. Для пояснення активності живого організму слід вивчати не функції окремих органів прокуратури та систем організму, афункціональні системи – координоване взаємосприяння органів прокуратури та систем органів, спрямоване отримання конкретного результату у майбутньому. Активність живого проявляється над відповіді минуле подія, а підготовці та забезпеченні можливих результатів у майбутньому. Поведінка живого організму є безперервною послідовністю (континуум) взаємопов'язаних результатів, досяганих протягом індивідуального життя, а окремий поведінковий акт – це відрізок такого континууму від одного результату до іншого.
5. Будь-який поведінковий акт живого організму забезпечується поручсистемних механізмів та процесів, що організуються у функціональну систему:

• механізм аферентного синтезу , Що забезпечує прийняття рішення у тому, що, як і коли потрібно робити отримання корисного результату з урахуванням: а) домінуючої мотивації (що робити?); б) минулого досвіду (пам'яті); в) обстановкову аферентацію (як робити?); г) пускової аферентації (коли робити?),
• механізм прийняття рішення , який включає процеси екстраполяції майбутнього, імовірнісне прогнозування та побудова програми дій. Ухвалення рішення завершується формуванням акцептора результатів дії, який включає: програму дій, прогнозування параметрів майбутніх результатів та механізм їх звірення з реально досягнутими результатами,
• механізми та процесипослідовноюреалізації дій при постійному контролі та коригуванні їх виконання на основі зворотної аферентації (зворотних зв'язків) про досягнуті результати, які зіставляються з акцептором результатів дії,
• Механізми оцінки результатів , що санкціонують перехід до наступної фази поведінки.
  1. У кожного виду живих організмів у процесі філогенезу складаються і виявляються специфічні.гетерохронії у закладці та темпах розвитку різних функцій в онтогенезі. Це з необхідністю формування цілісних функціональних систем, які забезпечують досягнення загальноорганізмних цілей у взаємозв'язках із довкіллям кожному етапі онтогенетичного розвитку.

2. Микола Олександрович Бернштейн (1896-1966). Теорія організації цілеспрямованих дій та поведінки на основі механізмів сенсорних корекцій

Теорія організації цілеспрямованих дій та поведінки на основі механізмів сенсорних корекцій Н.А. Бернштейна одна з найчастіше згадуваних психологами фізіологічних теорій. Теоретичний підхід Н.А. Бернштейна пояснення механізмів організації цілеспрямованих дій часто називають також «фізіологія активності».

1. Для пояснення цілеспрямованих процесів живого організму потрібно спиратися на принципактивності . Активність, що характеризує поведінку живих організмів, передбачає наявність внутрішніх механізмів програмування та організації поведінки, які забезпечують безперервний циклічний процес взаємодії внутрішнього середовища організму із зовнішнім середовищем. Уявлення про стимул-реактивну або умовно-рефлекторну організацію поведінки на основі автоматизованих ланцюгів елементарних реакцій у відповідь на зовнішні подразники є помилковим. Поведінку живих організмів слід досліджувати як цілісні цілеспрямовані акти, що активно організуються.
2. Організація активних цілеспрямованих дій передбачає наявність у живих організмів механізмів побудови «моделі потрібного майбутнього» на основі ймовірнісного прогнозування, механізмів програмування дій, механізмів корекції дій у процесі їх виконання. Поняття «рефлекторна дуга» необхідно замінити поняттям «рефлекторне кільце», яке фіксує факт регуляції та контролю всіх відправлень організму за принципом зворотного зв'язку на основі безперервного потоку аферентної сигналізації контрольного та корекційного призначення.
3. Поведінка та дії живого організму визначаються насампередзавданням яка передбачає:

• активну постановку мети на основі внутрішніх механізмів мети мети. а також планування способу її досягнення у відповідність до предметних умов ситуації;
• реалізацію дій, вкладених у досягнення мети, організація, координація і корекція яких складає різних психофізіологічних рівнях з участю різних аферентних систем.

Двигуни можуть бути: а) локомоторні акти; б) предметно-маніпулятивні дії (у вищих тварин); в) символічні події (у людини).

1. Опорно-рухова система хребетних – це система рухомо зчленованих ланок скелета. Зчленування ланок скелета утворюють кінематичні ланцюги, міра рухливості яких визначається кількістю ступенів свободи у кожному суглобі. Збільшення ступенів свободи рухливості до двох і більше веде до їх необхідностіобмеження при організації рухів.Усунення надлишкових ступенів свободи рухомого органу єкоординація рухів , що здійснюється шляхом:

• доцільного вибору траєкторії рухів на основі обмеження надлишкових ступенів свободи;
• постійної компенсації: а) реактивних сил; б) інерційних сил, що утворюються в результаті будь-яких рухів і передаються на всі ланки кінематичної системи;
• постійної координації між силами, що діють на організм із зовнішнього світу, та внутрішніми силами, що виникають при скороченні м'язів.
  1. Будь-яка рухова дія реалізується на основі безперервно здійснюванихсенсорних корекцій , які забезпечуються різними органами почуттів (аферентними, рецепторними системами), що стежать за виконанням руху та забезпечують можливість його еферентної регуляції. При цьому рецепторні системи виконують дві основні функції:
• сигнальний зв'язок організму із зовнішнім світом (орієнтування у зовнішньому середовищі);
• забезпечення координованої роботи органів, реалізують рухові дії (орієнтування у створенні своєї поведінки).
  1. Сенсорні корекції протікають за формулоюрефлекторного кільця», залежать від характеру рухової задачі, здійснюються цілісними синтезами, які є кілька ієрархічно взаємопов'язаних рівнів. Різні рухові завдання в залежності від свого змісту та смислової структури забезпечуються якісно розрізняються, що формуються протягом індивідуального життя цілісними синтезованими комплексами сенсорних корекцій.

Такі синтезовані комплекси сенсорних корекцій лежать в основі різноманітних навичок та умінь.

1. Кожен рівень Організація сенсорних корекцій характеризується:

• нейрофізіологічною локалізацією та анатомічним субстратом (певними типами рецепторів та типами чутливості, що проводять нервовими шляхами, центрами в ЦНС);
• провідною аферентацією – особливостями сигналів, що надходять від органів чуття і забезпечують сприйняття результативності власних рухів та дій;
• специфічними характеристиками та властивостями рухів, які переважно регулюються цим рівнем сенсорних корекцій;
• набором самостійних рухів, які переважно організуються та керуються цим рівнем;
• фонової (допоміжної) роллю рівня в рухових діях, керованих вищими рівнями;
• дисфункціями та патологічними синдромами.
  1. Виділяються такірівні організації сенсорних корекцій, на основі яких організується та регулюється виконання різних за складністю дій:
• Рівень А. РІВЕНЬ РЕГУЛЯЦІЇ ТОНУСА, РУБРО-Спинальний, ПАЛЕОКІНЕТИЧНИЙ.

Локалізація та анатомічні субстрати: гладкі м'язи, що іннервуються вегетативною нервовою системою (на відміну від неокінетичних поперечно-смугастих м'язів); спинний мозок та стовбурова група червоного ядра (palaeorubrum, neorubrum).

Провідна аферентація: інформація про положення та спрямованість тіла в полі тяжіння, пропріорецепція тиску та пози тіла при тісному зв'язку з вестибулярною системою.

Характеристика рухів: забезпечує тонус поперечно-смугастої мускулатури, реципрокну іннервацію м'язів-антагоністів за рахунок тонусу, зміна збудливих та механічних характеристик м'язового тонусу.

Руху, де цей рівень виступає як ведучий: тремтіння, ритмічно-вібраційні рухи, прийняття та утримання певної пози. У цьому більшість рухів, які регулюються даним рівнем, залишаються протягом усього життя мимовільними і неусвідомлюваними.

Дисфункції та патологія:

• гіперфункція (при патології вищих рівнів): "тремор спокою" при паркінсонізмі; каталепсія;
• гіпофункція: тремор при виконанні цілеспрямованих дій (який також може бути пов'язаний із ураженням рівня С).
• Рівень В . РІВЕНЬ СИНЕРГІЇ І ШТАМПІВ, РІВЕНЬ РЕГУЛЯЦІЇ ДІЙ У «ПРОСТРАНІ ТІЛА», ТАЛАМО-ПАЛІДАРНИЙ, НЕОКІНЕТИЧНИЙ.

Локалізація та анатомічний субстрат: зорові бугри як мозкові центри аферентації; бліді тіла (що входять до екстрапірамідної системи) як ефекторні центри, які: а) ієрархічно підпорядковують групу червоного ядра (рівень А); б) підпорядковані підкірковому ефектору – смугастому тілу.

Провідна аферентація: суглобово-кутова пропріорецепція швидкостей та положень частин тіла (тіло виступає вихідною системою координат), екстероцептивна шкірна чутливість.

Характеристика рухів: рухи тіла без чогось зовні – пристосованість до великих м'язових синергій; стрункість та налагодженість м'язових рухів у часі, їх чергування та повторюваність.

Руху, де цей рівень регуляції виступає як ведучий: виразна міміка і пантоміміка, пластика, вільні вправи, управління ритмом руху, забезпечення чергування роботи великих груп м'язів-згиначів та м'язів-розгиначів.

Дисфункції та патології:

• гіперфункція: надлишкові синергії та синкінезії, гіперкінези;
  • гіпофункція: симптомокомплекс паркінсонізму - виключення відправлень самого рівня та зняття контролю над рівнем А; деавтоматизація різних складних предметних процесів; персеверації в момент початку та зупинки рухів.
• Рівень С . РІВЕНЬ РЕГУЛЯЦІЇ ДІЙ У ПРОСТІРНОМУ ПОЛІ, ПІРАМІДНО-СТРІАЛЬНИЙ.

Включає два підрівні.

Локалізація та анатомічний субстрат: смугасте тіло (corpus striatum), що складається з хвостатого ядра (nuclei caudati) та шкаралупи (putaminis), що є верхнім поверхом екстрапірамідної системи; первинні сенсорні зони кори мозку; гігантопірамідне поле кори головного мозку; кора півкуль нового мозочка; тангорецептори; вестибулярний апарат.

Провідна аферентація: синтетичне сприйняття просторового поля зовнішнього світу, і навіть зовнішніх об'єктів; сприйняття своїх рухів у координатах зовнішнього просторового поля.

Регуляція аперіодичних, точних, геометрично конфігурованих навколо зовнішніх об'єктів, цілеспрямованих рухів, а також регулювання предметних дій.

Підрівень З 1 – стріальний (Екстрапірамідна система).

Характеристика рухів: мимовільні локомоторні та маніпулятивні рухи відповідно до завдань та характеристик просторового поля.

Рухи, де цей рівень регуляції виступає як ведучий: всілякі переміщення всього тіла в просторі, переміщення предметів; балістичні руху з установкою на силу.

Дисфункції та патології: порушення мимовільних рухів у координатах зовнішнього просторового поля.

Підрівень З 2 – пірамідний (кортикальний)

Характеристика рухів: довільні рухи у просторовому полі, які потребують прицілювання, копіювання, наслідування, практичні дії з урахуванням фізичних властивостей предметів.

Рухи, де цей рівень регуляції виступає як ведучий: точні цілеспрямовані, довільно регульовані дії по відношенню до зовнішніх фізичних характеристик предметів.

Дисфункції та патології: порушення довільних рухів (дистаксії, атаксії); порушення точності рухів у просторі.

• Рівень D РІВЕНЬ ДІЙ, ТЕМІННО-ПРЕМОТОРНИЙ, КОРТИКАЛЬНИЙ

Провідна аферентація: уявлення про план дій та кінцеві результати.

Характеристика рухів: організація рухів відповідно до передбачуваного результату та способу його досягнення, а не із зовнішніми фізичними характеристиками предметів; організація гарматних процесів; є ліво-, правостороння асиметрія рухів.

Руху, де цей рівень регуляції виступає як провідний: системи взаємопідпорядкованих дій, що забезпечують вирішення завдань, умови яких вимагають встановлення міжпредметних відносин.

• Рівень Е . ВИЩІ КОРТИКАЛЬНІ РІВНІ СИМВОЛИЧНОЇ КООРДИНАЦІЇ.

Характеристика рухів: рухи підпорядковані не фізичним предметам, а розумовим схемам, поняттям, символічним операціям, абстрактному задуму.

Цей рівень регуляції процесів пов'язані з вищими психічними функціями та організацією розумових процесів.

1. Основні етапи процесу формуваннярухового вміння та навички:

а) Період первісного знайомства з рухом- Виявлення операційно-рухового складу руху:

• ознайомлення про те, як виглядає рух зовні, «зовні»;
• прояснення внутрішньої картини руху – перешифрування зовнішніх аферентних сигналів: а) у внутрішні програмирухи; б) аферентні команди, щоб забезпечити відпрацювання правильних корекцій;
• розподіл сенсорних корекцій за ієрархічними рівнями організації рухів

б) Період автоматизації рухів:

• поступова передача окремих компонентів руху або всього руху повністю у ведення фонових рівнів;
• ув'язування, узгодження діяльності всіх низових рівнів сенсорних корекцій;
• підбір наявних рухових програм, що склалися раніше для реалізації інших рухів та можуть входити до складу нової рухової дії.

в період стабілізації та стандартизації рухової навички:

• досягнення міцності та завадостійкості виконуваного руху;
• досягнення стереотипності шляхом ефективного використання реактивних та інерційних сил з метою забезпечення динамічної стійкості траєкторії руху.

3. Олександр Романович Лурія (1920-1975). Теорія системної динамічної локалізації вищих психічних функцій у мозку

1. Вищі психічні функціїлюдини (ВПФ) - це складні саморегулюючі процеси, соціальні за своїм походженням, опосередковані (зброями, мовою, знаками) за своєю будовою, свідомі та довільні за способом свого функціонування (А.Р. Лурія тут солідарний з Л.С. Виготським).
2. Фізіологічної основи ВПФ –нейроанатомічні структурикори головного мозку людини, на основі яких диференціюється і розвивається динамічна система нейрофізіологічних функцій. ВПФ формуються та розвиваються у людини протягом індивідуального життя у зовнішніх формах взаємодії з предметами навколишнього світу та з іншими людьми. Необхідною фізіологічною умовою для формування ВПФ людини є кора головного мозку, анатомо-морфологічні особливості якої потенційно можуть бути основою для формування в онтогенезі та реалізації різних нейропсихологічних функціональних систем.
3. ВПФ – це складні функціональні системи, якіпричинно обумовлюються зовнішніми взаємодіями людиниз предметним світом та людьми. Взаємодії із зовнішнім світом, у свою чергу, зумовлюють формування та розвитку нових нейродинамічних відносин між різними відділами мозку. При цьому:

• основною причиною формування ВПФ виступає орієнтовно-дослідницька активність людини у зовнішньому світі, що організується у спільних, розділених з іншими людьми діях та спілкуванні;
• нейрофізіологічні процеси та функції виступають необхідною умовою (але не причиною!) формування ВПФ. Мозкові функції пристосовуються до реалізації нових способів орієнтування та організації взаємодій із зовнішнім світом, які набувають суб'єкта.
  1. Мозкова локалізація нейрофізіологічних механізмів, що забезпечують реалізацію ВПФ, формується вонтогенезі і залежить від особливостей індивідуального розвитку людини, які задаються зовнішніми формамидіяльності та спілкування . Мозкова локалізація ВПФ забезпечується шляхом онтогенетичного дозрівання нейронних анатомо-морфологічних структур та формування на їх основі нових функціонально-динамічних фізіологічних систем. На різних етапах онтогенезу будова ВПФ змінюється; при цьому змінюється та їх динамічна функціонально-фізіологічна організація та мозкова локалізація.
  2. Реалізація ВПФ забезпечуєтьсятрьома взаємопов'язаними функціональними блокамимозку:
• блоком регуляції тонусу та неспання: ретикулярна формація, підкіркові утвори, лобові відділи кори мозку;
• блоком, що забезпечує прийом, переробку та зберіганняінформації: потиличні, тім'яні та скроневі відділи кори головного мозку;
• блоком, що забезпечує програмування, регуляцію та контрольдіяльності: лобові відділи кори мозку.

При цьому функціональна організація кори мозку має ієрархічну будову (закон ієрархічної будови кіркових зон, що входять до складу кожної нейропсихологічної функції).

Первинні проекційні зони кори головного мозку:

• служать проекцією в мозковій корі тієї чи іншої рецепторної або ефекторної системи;
• забезпечують чітко фіксовані рецепторні або ефекторні функції;
• входять як обов'язкові компоненти у побудову складних функціональних систем.

Вторинні проекційні зони кори мозку служать інтеграції та організації процесів, які у первинних проекційних зонах.

Третинні проекційні зони кори мозку служать інтеграції процесів, які у вторинних проекційних зонах, і забезпечують об'єднання результатів діяльності різних аналізаторів і ефекторів у цілісні образи та програми поведінки.

1. При осередкових ураженнях мозку порушення вищих психічних функцій підпорядковуються рядузакономірностей. Залежно від того, який відділ мозку в нейрофункціональній системі пошкоджений, та сама ВПФ порушуватиметься різною мірою: а) може частково або повністю розпадатися; б) функціонально перебудовуватися на основі використання інших способів нейро-динамії організації. Поразка одного і того ж відділу мозку може одночасно вести до специфічних порушень безлічі різних ВПФ і проявляється як безліч симптомів, що одночасно виникають, - як синдром.
   1. У різні вікові періоди організація ВПФ розрізняються: а) за психологічним складом входять до них орієнтовних та виконавчих операцій та дій; б) за функціонально-структурними особливостями нейрофізіологічних механізмів, що забезпечують їх реалізацію. Ефект ураження певної ділянки мозку на різних етапах розвитку ВПФ буде різним:

• на ранніх етапах онтогенезу ВПФ страждатиме вищий по відношенню до ураженої ділянки мозковий центр, т.к. його формування та розвиток полягає в функціях нижчележачих «центрів»;
• на стадії вже сформованої ВПФ та мозкової функціональної системи при ураженні тієї ж ділянки кори переважно страждатиме нижчий по відношенню до ураженої ділянки (регульований) «центр».

Цілі розвитку промисловості та економіки в цілому мають бути орієнтовані на формування та розвиток ефективних, гнучких та стійких ринкових виробничих структур, здатних забезпечити поступальне зростання конкурентоспроможності продукції в умовах посилення процесів формування постіндустріальних суспільства та економіки. Для подолання негативних довготривалих тенденцій потрібно вироблення нових комплексних підходів до розвитку промислових підприємств, що ґрунтуються на принципах та елементах економіки знань, а також формування організаційно-економічних інструментів, що дозволяють більш ефективно створювати та використовувати наявний ресурсний потенціал. Особливості розвитку промислових підприємств дозволили виявити чинники, що впливають сталий розвиток підприємства, такі як: незалежні від діяльності підприємства – загальноекономічні, ринкові, та залежні від діяльності підприємства – фінансові, маркетингові, виробничі, інноваційні, що дозволяють оцінити стан підприємства, виявити причини нестійкого розвитку та є основою вибору альтернатив стратегічного управління.

стійкість

фактори внутрішнього та зовнішнього середовища

сталий розвиток промислового підприємства

1. Ван Хорн Дж. К. Основи управління фінансами. - М.: Фінанси та статистика, 1995.

2. Каплан Р.С., Нортон Д.П. Стратегічні карти. Трансформація нематеріальних активів у матеріальні результати/пер. з англ. - М.: ЗАТ «Олімп-Бізнес», 2005. - 512 с.

3. Портер М. Конкурентна стратегія: методика аналізу галузей та конкурентів / пров. з англ. - М: Альпіна Бізнес Букс, 2007. - 453 с.

4. Райзберг Б.А., Лозовський Л.Ш., Стародубцева Є.Б. Сучасний економічний словник. - 2-ге вид., Виправ. - М.: ІНФРА-М, 1998.

5. Татарський Б.Я. Основні тенденції динаміки структури виробничо-технологічного потенціалу машинобудування Росії. - Самара: Вид-во Самар. держ. екон. ун-ту, 2005.

Стійкість формується під впливом комплексу факторів внутрішнього та зовнішнього середовища.

Фактор (від латів. factor - що робить, що виробляє) - причина, рушійна сила будь-якого процесу, що визначає його характер або окремі його риси. Чинники - конкретні події та тенденції, згруповані у сфері необхідної інформації, тобто за основним розділам дослідження ринку.

Таким чином, фактори стійкості - причини, які можуть спричинити її порушення (підвищення або зниження), що класифікуються залежно від середовища виникнення, характеру та напряму впливу, об'єкта впливу тощо.

Чинники можна поділити за методами на: економічні та неекономічні (політичні, правові, екологічні); за способами: фактори прямого та непрямого впливу.

Їхнє співвідношення, взаємодія, взаємозв'язок винятково важливі і актуальні не тільки для окремо взятих суб'єктів, але і для всієї економічної системи. У певні історичні періоди вплив одних посилюється, інших – слабшає.

Здатність підприємства долати кризи, перемагати у конкурентній боротьбі, зберігати економічну стійкість багато в чому залежить від дії внутрішньої групи факторів - стану його внутрішнього середовища.

Внутрішня група факторів включає цілі, завдання, структуру, технологію, кадри підприємства. У країнах зі стабільною економікою співвідношення зовнішніх та внутрішніх факторів складається на користь останніх. Так, аналіз банкрутства підприємств у розвинених країнах показує, що до банкрутства причетні на 1/3 зовнішні та 2/3 внутрішні чинники. Немає особливої ​​необхідності доводити, що в умовах стабільної економіки основні перешкоди, що заважають розвитку підприємства, як правило, укладені у сфері його власної діяльності та містять внутрішні розбіжності та протиріччя щодо цілей підприємства, засобів їх досягнення, ресурсів, методів організації діяльності та управління з досягнення цілей.

Чинники зовнішнього середовища мають різні рівні та спрямованості впливу. Можливий їх поділ на три рівні: регіональний, національний та міжнародний. За своєю спрямованістю фактори є стабілізуючими або дестабілізуючими.

В останнє десятиліття зросла дія зовнішніх факторів, особливо міжнародного рівня дестабілізуючої спрямованості. Вплив факторів зовнішнього середовища значною мірою робить менш стійкою рівновагу та стабільність суб'єктів господарської діяльності, галузей, веде до зростання залежності від них національної економіки загалом.

Чинники зовнішнього середовища національного та регіонального рівня можна поділити на дві основні групи: прямого та непрямого впливу.

Спробуємо провести класифікацію чинників, які впливають економічну стійкість підприємства.

Раніше підприємство розглядалося як закрита виробнича система, і мало враховувалося вплив довкілля з його розвитку. Вважалося, що зовнішнє середовище практично не діє на підприємство, і наукові дослідження переважно були спрямовані на дослідження та вдосконалення внутрішнього середовища підприємства. За часів адміністративно-командної системи, централізованої планової економіки з цим можна було погодитись. У разі ринкової економіки підприємства не можуть ігнорувати вплив довкілля. Ігнорування довкілля сьогодні означає банкрутство підприємства завтра.

Зовнішнє середовище, яке безпосередньо визначає стійкість діяльності підприємства, впливає на підприємство у вигляді об'єктивних та суб'єктивних факторів. Дія кожного чинника може по-різному виявлятися ефективності роботи підприємства. Крім зовнішніх чинників стійкість підприємства впливають чинники внутрішнього середовища підприємства. Схема дії факторів зовнішнього та внутрішнього середовища підприємства на його сталий розвиток представлена ​​на рисунку 1.

Рис. 1. Фактори зовнішнього та внутрішнього середовища, що впливають на сталий розвиток промислового підприємства

Об'єктивні зовнішні фактори- Сукупність факторів зовнішнього середовища, що має прямий вплив на функціонування та розвиток підприємства. До цієї групи факторів відносять постачальників трудових, фінансових, інформаційних, матеріальних та ін. ресурсів, споживачів, конкурентів тощо.

1. Національне законодавство є одним з головних об'єктивних зовнішніх факторів, що впливає на розвиток підприємства. Усі правові акти можна поділити на три групи: Федеральні правові акти, правові акти суб'єктів РФ, правові акти місцевого самоврядування. Підприємства мають суворо дотримуватися нормативно-правові акти всіх рівнів. Але як свідчить практика, іноді законодавчі акти як різних рівнів суперечать одне одному, викликаючи невизначеність у виробника, але часом навіть законодавство Федерального рівня дає суперечливе тлумачення.

2. Ресурсне забезпечення - сукупність матеріальних, трудових і фінансових ресурсів, необхідні діяльності підприємства. На кожному підприємстві повинен вестися суворий облік використовуваних та необхідних ресурсів, який дозволить підприємству їх ефективно використовувати.

До складу матеріальних ресурсів входять сировину, матеріали, обладнання, енергія, комплектуючі, без яких неможливо виготовити продукцію.

Народонаселення є основним контингентом трудових ресурсів підприємства. Однією з показників населення як виробника матеріальних благ є трудовий потенціал. Він включає сукупність різних якостей, що визначають працездатність населення. Ці якості пов'язані:

• зі здатністю та схильністю людини до праці, станом її здоров'я, витривалістю, типом нервової системи;
• з обсягом загальних та спеціальних знань, трудових навичок та умінь, що визначають здатність до праці певної кваліфікації;
• з рівнем свідомості та відповідальності, соціальної зрілості, інтересів та потреб.

Фінансові ресурси – найбільш значущий вид ресурсу. Кредитні установи мають великий вплив на існування та розвиток підприємств. Більшість підприємств на сьогоднішній день відчувають гостру нестачу оборотних коштів та змушені залучати позикові кошти шляхом взяття кредитів. Для розвитку промисловості загалом у Росії та регіонам необхідно виробити політику пільгового кредитування промислових підприємств.

3. Партнери - підприємства-партнери мають значний вплив на функціонування та сталий розвиток підприємства. В умовах планової економіки між підприємствами було закладено міцні зв'язки щодо постачання комплектуючих. З розпадом колишнього СРСР, в умовах ринкової економіки, багато зв'язків між підприємствами були зруйновані і тому відмінним штрихом постприватизаційного періоду стала криза в поставках між підприємствами, розрив стійких зв'язків, що склалися, внаслідок чого багато підприємств або припинили своє існування, або змушені були освоювати виробництво комплектуючих у себе та шукати нових ділових партнерів.

4. Підприємства-конкуренти є однією із рушійних сил розвитку підприємства. Саме конкуренція дозволяє підприємству розвиватися, випускаючи конкурентоспроможну продукцію та надаючи персоналу найкращі умови праці. Нині зростає конкуренція як на товарних ринках, а й у ринках матеріальних і трудових ресурсів. Конкурентна боротьба суттєво впливає на внутрішнє середовище підприємства, особливо на організацію виробництва. Тому необхідно постійно аналізувати і підвищувати конкурентоспроможність продукції, що дозволить підприємству не тільки існувати, а й розвиватися.

5. Споживачі продукції останнім часом розглядаються як один із найважливіших елементів зовнішнього середовища, що впливають на розвиток підприємства. За часів планової економіки головним завданням підприємства було виробництво продукції у необхідних обсягах, подальша доля товару виробника хвилювала остільки. У ринковій економіці саме від споживача залежить добробут підприємства. Зовнішнє середовище у вигляді споживачів впливає підприємство, визначає його стратегію.

6. Органи державної владизначним чином впливають на функціонування та розвиток підприємства. Державна влада в Російської Федераціїздійснюється на основі поділу на законодавчу, виконавчу та судову. Центральні та місцеві органи влади, що включають сукупність органів законодавчої та виконавчої влади, централізовано регулюють основні соціально-економічні відносини у суспільстві. До функцій влади відносяться: прийняття законів та контроль за їх виконанням, вироблення та реалізація політики та рекомендацій у галузі соціально-трудових відносин у країні, що охоплюють питання оплати та мотивації праці, регулювання зайнятості та міграції населення, трудового законодавства, рівня життя та умов праці, організації праці та т.д.

В умовах ринкових відносин державне регулювання соціально-економічних відносин має обмежений характер і, як свідчить досвід розвинених країн, має стосуватися питань трудового законодавства, зайнятості, оцінки рівня життя.

Останнім часом значно посилився вплив судової влади на функціонування підприємства. За існуючої концепції переходу нашої країни до правової держави зростає кількість питань, які доводиться вирішувати цивілізовано, звертаючись до арбітражного суду.

Позитивним моментом що у Росії змін є передача частини повноважень структурі державної влади місця, що дозволяє місцевому рівні проводити законотворчу роботу у сфері оподаткування, програм економічного розвитку та впливати в розвитку промислових підприємств. Розвиток місцевого самоврядування відкриває для підприємств нові можливості взаємовигідних відносин із місцевими органамивлади. Як показує практика, багато підприємств виявилися не готовими до ринкових відносин. Парадоксально те, що зростаюча роль місцевої влади разом з найбагатшими природними ресурсами практично не позначається на сучасному стані Росії.

На зміни у факторах прямого впливу підприємство може реагувати двояко: воно може перебудувати внутрішнє середовище та проводити політику як пристосування, так політику активної чи пасивної протидії.

Суб'єктивні зовнішні чинники - сукупність факторів зовнішнього середовища, що має опосередкований вплив на функціонування та розвиток підприємства. Чинники непрямого впливу грають роль фонових чинників, які збільшують чи зменшують економічну стійкість. До цієї групи чинників відносять стан економіки, природні, соціально-політичні чинники тощо. .

1. Політична ситуація - значним чином впливає розвиток підприємства, вплив цього чинника особливо сильний для Росії. Від того, яка складається політична ситуація в країні, залежить надходження інвестицій із зарубіжних країн, відкриття зарубіжних ринків для вітчизняних товарів. У країні політична стабільність, насамперед, визначається взаємовідносинами між державою та її громадянами та проявляється ставленням держави до власності, підприємництва.

2. Економічна ситуація - одне із серйозних чинників, які впливають розвиток підприємства. Котирування акцій вітчизняних підприємств на фондовому ринку, ціни на енергоносії, курс національної валюти, рівень інфляції, відсоткові ставки за кредитами є показниками, що відображають стан національної економіки. На розвиток підприємства великий вплив має фаза розвитку в країні. Економічний підйом благотворно діє підвищення ділової активності, розвиток підприємства, спад негативно.

3. Науково-технічний прогрес - значним чином впливає таку складну систему, як підприємство. Відкриття у галузі «високих» технологій, електроніки, комп'ютерної техніки, створення нових матеріалів дозволили практично за лічені десятки років кардинально змінити виробництво на підприємствах, дозволивши випускати високоякісну продукцію, значно знизивши витрати матеріальних та людських ресурсів. Бурхливий розвиток науково-технічного прогресу ставить перед сучасним суспільством проблему зайнятості населення, але вона вирішуватиметься за рахунок розвитку нових сфер застосування людської діяльності.

4. Інформаційне забезпечення - необхідно виділити на окремий чинник, т.к. Важливість інформації останнім часом у зв'язку з розвитком сучасних комунікаційних систем без перебільшення величезна. Сучасні підприємства буквально пронизують інформаційні потоки. Даний фактор може ставитися і до зовнішнього середовища та внутрішнього середовища підприємства (формуючи інформаційне середовище підприємства). Від того, наскільки ефективними є внутрішні потоки інформації на підприємстві, наскільки воно здатне приймати та аналізувати інформацію із зовнішнього середовища, залежить його подальший розвиток.

До факторів непрямого впливу підприємство змушене максимально пристосовувати свої цілі, завдання, структуру, технології, персонал.

Визнаючи глибокий і нерозривний зв'язок факторів прямого та непрямого впливу, їх взаємообумовленість, слід зазначити, що у ті чи інші періоди розвитку суспільства, особливо в період трансформації суспільно-економічних відносин, найчастіше детермінуюча роль належить факторам непрямого впливу (політичним, правовим, екологічним). Кардинальні зміни економічного курсу, запровадження капіталістичних економічних відносин у суспільстві стало результатом насамперед впливу політичних факторів. Впровадження приватної власності, приватизація - одночасно форма та результат цього впливу.

Внутрішні фактори - фактори внутрішнього середовища підприємства, що впливають на його функціонування та розвиток. Перерахуємо їх:

1. Виробництво - складний процес, що характеризується обладнанням, технологіями, кваліфікацією персоналу. Від того, наскільки абсолютно обладнання та застосовувані технології, залежить якість продукції, що випускається, і, отже, її конкурентоспроможність. Виробництво є основним внутрішнім фактором, що визначає економічну стабільність підприємства.

2. Особливу роль забезпеченні економічної стійкості підприємств грає система стратегічного менеджменту. Стратегічний менеджмент дозволяє підприємству підвищити ефективність управління, закласти основи стабільного розвитку бізнесу та, передбачивши можливі негативні впливи зовнішнього середовища, розробити заходи протидії. Стратегія - це визначення основних довгострокових цілей та завдань підприємства та затвердження курсу дій, та розподіл ресурсів, необхідних для досягнення цих цілей.

3. Фінанси - від того, як відбувається на підприємстві планування фінансів, залежить залучення інвестицій, поповнення оборотних коштів, використання отриманого прибутку та загалом розвиток підприємства.

4 Організаційну структуру слід як систему, що дозволяє раціонально використовувати людей, фінанси, устаткування, предмети праці, площі підприємства.

5. Персонал - розглядається як один з основних видів ресурсів, без якого неможливе функціонування підприємства. Від кваліфікації персоналу, від мотиваційних стимулів безпосередньо залежить стійкість діяльності підприємства та його сталий розвиток.

6. НДДКР - наукові дослідження та організація конструкторських розробок мають значний вплив на розвиток підприємства, дозволяють підприємству йти в ногу з часом, удосконалюючи технології, підвищуючи конкурентоспроможність.

Рис. 2. Класифікація факторів сталого розвитку підприємства

У процесі дослідження виявлено ключові чинники, що впливають сталий розвиток підприємства.

До факторів, що не залежать від діяльності підприємства, належать:

• загальноекономічні, такі як зменшення обсягу національного доходу, зростання інфляції, уповільнення платіжного обороту, нестабільність податкової системи та регулюючого законодавства, зниження рівня реальних доходів населення, зростання безробіття;
• ринкові, такі як зниження ємності внутрішнього ринку, посилення монополізму на ринку, суттєве зниження попиту, зростання пропозиції товарів-субститутів, зниження активності ринку, нестабільність валютного ринку;
• інші, як політична нестабільність, негативні демографічні тенденції, стихійні лиха, погіршення криміногенної обстановки .

Здатність підприємства долати кризи, перемагати у конкурентній боротьбі, зберігати сталий розвиток великою мірою залежить від впливу внутрішньої групи чинників.

Чинники, що залежать від діяльності підприємства та що впливають на його сталий розвиток, представлені на малюнку 2.

Таким чином, запропонована класифікація факторів внутрішнього середовища, що впливають на сталий розвиток промислового підприємства, дає змогу оцінити стан підприємства, виявити причини нестійкого розвитку для подальшого вибору альтернатив стратегічного управління.

Рецензенти:

Бахтєєв Ю.Д., д.е.н., професор кафедри «Менеджмент», ФДБОУ ВПО «Пензенський державний університет», м. Пенза;

Юрасов І.А., д.с.н., професор, директор центру прикладних досліджень ДАОУ ДПО Інститут регіонального розвитку Пензенської області, м. Пенза.

Бібліографічне посилання

Комуністична партія та радянська держава приділяли велику увагу охороні здоров'я підростаючого покоління, розглядаючи це як найважливіше державне завдання. У СРСР створено державні системи охорони здоров'я дітей та підлітків, охорони материнства та дитинства. Характерно, що у дореволюційної Росії налічувалося лише 600 дитячих лікарів, а 1976 р. їх було понад 96 тисяч. Конституцією СРСР гарантовано здійснення спеціальних заходів щодо охорони праці та здоров'я жінок; створення умов, що дозволяють жінкам поєднувати працю з материнством; правовий захист, матеріальна та моральна підтримка материнства та дитинства.

У педіатричній службі особливо яскраво реалізується провідний принцип організації радянської охорони здоров'я як профілактична спрямованість. В організації охорони дитинства особливо обов'язковою є диспансеризація, в якій втілено синтез профілактичної та лікувальної медицини.

Постійний та безперервний процес впровадження наукових досягнень у практику дитячої охорони здоров'я здійснюється одночасно з удосконаленням усієї системи організації охорони здоров'я дитячого віку. На ранніх етапах організації медичного обслуговування дітей були створені дитячі консультації, які в 1948 р. об'єднані з дитячими амбулаторіями в єдині дитячі поліклініки. Розвивається спеціалізована допомога, організуються спеціалізовані відділення, в яких на високому рівні міцно знаходяться діагностика, лікування, виходжування хворих дітей, створюються відділення інтенсивної терапії та реанімації, це поєднується із зміцненням основної ланки усієї лікувально-профілактичної роботи – дитячої поліклініки.

Помітно посилюється тенденція етапності лікування хворих дітей із хронічними захворюваннями: поліклініка – стаціонар – санаторій. Особливого значення у профілактичній роботі серед дитячого населення набуває розвитку мережі медико-генетичної служби.

Велику увагу приділяють підготовці середнього медичного персоналу для дитячих лікарень. Видаються підручники та монографії. Багато робіт радянських педіатрів перекладені іноземними мовами. У 60-ті роки. 20 ст. вийшло у світ десятитомне посібник з педіатрії в якому відображені основні досягнення радянської педіатричної науки та практики охорони здоров'я

Висновок.

Радянська клінічна медицина розвивається у клініко-фізіологічному та профілактичному напрямках. На новому, вищому рівні розвитку знаходяться відкриті раніше методи діагностики та технічна озброєність лікаря-клініциста.

Досягнення радянської медицини великі у всіх проявах - у її зв'язках з природознавством, її філософських діалектико-матеріалістичних концепціях, успіхах науки, створенні численних великих наукових медичних шкіл, широкої практичної, профілактичної діяльності, розвитку суспільних починань, діяльності товариств, з'їздів, медичного періоду, залучення трудящих до справи охорони здоров'я народу.

Медична наука та охорона здоров'я нерозривно гармонійно пов'язані один з одним. Державний характер радянської охорони здоров'я значною мірою зумовлює можливості та шляхи розвитку медичної науки.

Список використаної літератури

1. П.Е.Заблудовський та ін. «Історія медицини». Підручник. М.: "Медицина", 1981.

2. Ю.П. Лісіцин "Історія медицини". Підручник М.: "ГЕОТАР-МЕД" 2004.

3. Т.С.Сорокіна «Історія медицини». Підручник для студентів вищих медичних навчальних закладів. М: «Академія» 2005.

4. Б.В.Петровський «Велика медична енциклопедія», том 18,

М: Вид-во «Радянська енциклопедія», 1982.

5. Шабалов Н.П. "Педіатрія". Підручник С.-П.; Спецліт 2002р.

ВАРІАНТ 1.

1. Кому належить термін "клінічна психологія"? 3) Вітмер;

2.Хто першим відкрив експериментально-психологічну лабораторію у Росії? 2) Бехтерєв;

4. Назвіть основоположника наукової психології: 1) Вундт;

5. Вкажіть психолога, який зробив найбільший внесок у розвиток патопсихології в Росії: 3) Зейгарник;

6. Засновником нейропсихологічної школи Росії є: 4) Лурія.

7. Хто є основоположником біхевіоризму? 3) Вотсон;

8. Назвіть засновника глибинної психології: 2) Фрейд;

9. Хто розробив психологію стосунків? 3) Мясищев;

10. Кому належить розробка психології діяльності? 3) Леонтьєву;

ВАРІАНТ 2.

1. Клінічна психологія значно впливає на розвиток наступних галузей медицини, крім: 2) травматологія;

2. Теоретичні та практичні проблеми якої спеціальності не можуть розроблятися без клінічної психології: 3) психотерапії;

3. Ким було запропоновано термін «біоетика»? 3) Поттер;

4. Клінічна психологія значно впливає на розвиток наступних загальнотеоретичних питань психології, крім:

3) розробки філософсько-психологічних проблем;

5. Яка етична модель у клінічній психології набула найбільшого розвитку в останній чверті XX ст.? 2) біоетика;

6. Який принцип у клінічній психології може конкретизуватися як етіологія та патогенез психопатологічних розладів? 2) принцип розвитку;

7. Хто ввів у обіг термін «деонтологія»? 3) Бентам;

ВАРІАНТ 3.

1. До перших спроб локалізувати ВПФ в корі головного мозку відносяться роботи: 2) Галля;

2. Основним предметом реабілітаційної нейропсихології є:

3) відновлення втрачених через травму або хворобу вищих психічних функцій;

4. Зона найближчого розвитку – це: 2) те, що може дитина за допомогою дорослого;

5. Системоутворюючим фактором для всіх типів функціональних об'єднань відповідно до концепції Анохіна є: 4) ціль.

6. Термін «гетерохронність» у нейропсихології означає:

2) неодночасність розвитку функцій;

7. Мінливість мозкової організації функцій є відображенням:

2) принцип динамічної локалізації функцій;

8. Жорсткість організації мозкових функцій обумовлена:

4) останніми двома обставинами.

9. Основною тезою еквіпотенціоналізму є:

4) рівноцінність ролі всіх зон мозку у реалізації психічної діяльності.

10. Медіобазальні відділи головного мозку за класифікацією Лурія відносяться:

1) до енергетичного неспецифічного блоку;

11. Інструментом виділення нейропсихологічного фактора є:

3) синдромний аналіз;

12. Відмінність асинхронії від гетерохронії у розвитку психіки дитини полягає: 1) у тому, що гетерохронія є природним фактором розвитку;

13. Порушення контролю над виконанням своєї поведінки переважно пов'язані з: 1) патологією лобових часток;

14. До завдань, розв'язуваних з допомогою методів нейропсихологічної діагностики, не относится: 4) вибір форм нейрохірургічного втручання.

15. Розлади різних видів відчуттів називаються:

3) сенсорними розладами;

16. Загальною ознакою зорових агнозій є:

4) втрата можливості впізнавання.

17. Нездатність пізнати плоский предмет навпомацки із заплющеними очима називається: 2) тактильною агнозією;

18. Аутотопагнозія – ознака: 2) верхнемітенного поразки;

19. Принцип сенсорних корекцій складних рухів було розроблено:

4) Бернштейном.

20. Заміна потрібних рухів на шаблонні є ознакою:

4) регуляторної апраксії.

21. Набутий мовний розлад унаслідок ураження лівої півкулі називається: 4) афазією.

22. Поразка тім'яно-потиличної зони лівої півкулі часто призводить до:

3) семантичної афазії;

23. Основним дефектом при вербальній алексії є:

2) порушення симультанного впізнавання;

24. Аграфія – це: 4) порушення здатності правильно за формою та змістом писати.

25. Акалькулія часто поєднується з: 1) семантичною афазією;

26. Неспецифічні розлади пам'яті переважно пов'язані з роботою:

1) першого блоку мозку;

27. "Польова поведінка" є результатом поразки: 1) лобових часток;

28. Експериментальним прийомом виявлення модально-специфічних порушень уваги є:

2) одночасне пред'явлення двох стимулів парним аналізаторам;

29. Дефекти мислення, пов'язані з опосередкуванням мовних зв'язків, спричиняються: 2) лівовісні поразки;

30. «Коло Пейпесу» в основному визначає циркуляцію емоційних процесів: 3) усередині лімбічної системи;

31. Поразка конвекситальних відділів лобових часток мозку найімовірніше призведе до такого емоційного стану, як: 1) байдужа благодушність;

32. Процес пізнання від загального до часткового більш представлений:

1) у лівій півкулі;

33. Лівощі - це:

2) спільне переважання ліворозташованих парних органів над правими;

34. Особливістю осередкових уражень мозку у дітей є:

1) слабка виразність симптоматики;

ВАРІАНТ 4.

1. До основних принципів патопсихологічного дослідження щодо Зейгарника відносяться всі зазначені, крім:

2) стандартизації процедури проведення експерименту та аналізу даних;

2. Істотними характеристиками уваги є всі зазначені, крім:

2) різноплановість;

3. Літерну коректурну пробу для дослідження уваги запропонував:

3) Бурдон;

4. Засновником вітчизняної школи патопсихології є: 4) Зейгарник.

5. До типових порушень мислення при шизофренії відносяться всі зазначені, крім: 4) схильність до деталізації.

6. Для дослідження мислення використовуються всі зазначені методики, крім:

4) "10 слів".

7. Пам'ять може характеризуватись усіма зазначеними видами, крім:

2) пізнавальної;

8. Типовими порушеннями мислення при епілепсії є всі зазначені, крім: 3) актуалізації малозначимих "латентних" ознак;

ВАРІАНТ 5.

1. У класичній психосоматиці виділяють три групи розладів, крім:

4) вегетозів.

2. Представником антропологічного спрямування у психосоматиці є:

4) Вайзекер.

3. Термін "психосоматика" в медицину ввів: 3) Хайнрот;

4. Творцем кортико-вісцеральної патології як одного з напрямків психосоматики є: 3) Биків;

5. Сучасна біопсихосоціальна модель хвороби розроблена: 3) Енгелем;

7. Поведінковий тип А «є фактором ризику»:

4) серцево-судинні захворювання.

8. Конверсійні розлади, що започаткували психоаналітичний напрямок у психосоматиці, були описані: 3) Фрейдом;

9. Термін "алекситимія" ввів: 3) Сифнеос;

10. Концепцію «органних неврозів» розробив: 4) Дойч.

ВАРІАНТ 6.

1. Вид психічного дизонтогенезу, у якому спостерігається повернення функції більш ранній вікової рівень, як тимчасового, і стійкого характеру:

2) регресія;

2. Вид психічного дизонтогенезу, у якому спостерігається груба дезорганізація чи випадання функции: 1) розпад;

3. Вид психічного дизонтогенезу, у якому відзначається запізнення чи призупинення психічного розвитку: 3) ретардація;

4. Форма психічного дизонтогенезу, при якому відзначається виражене випередження розвитку одних психічних функцій і властивостей особистості, що формується, і значне відставання темпу і термінів дозрівання інших функцій і властивостей: 1) асинхронія;

5. Соціально зумовлений вид непатологічних відхилень у психічному розвитку: 3) педагогічна занедбаність;

6. До соціально зумовлених видів патологічних порушень онтогенезу належить: 2) патохарактерологічне формування особистості;

7. Загальний психічний недорозвинення, це: 2) олігофренія;

8. Відмінна риса мислення розумово відсталих: 2) некритичність;

9. Емоції розумово відсталих: 1) недиференційовані;

10. Тотальність поразки психічних функцій й у: 1) олігофренії;

11. Синдроми тимчасового відставання розвитку психіки загалом чи окремих її функцій позначаються терміном: 3) затримка психічного розвитку;

12. Аномалія характеру, неправильний, патологічний розвиток, що характеризується дисгармонією в емоційній та вольовій сферах, це:

3) психопатія;

ВАРІАНТ 7.

1. Реактивні стани, що виявляються переважно порушенням поведінки та ведуть до соціально-психологічної дезадаптації, називаються:

1) патохарактерологічні реакції;

2. Непатологічні порушення поведінки, які виявляються лише у певних ситуаціях, не ведуть до дезадаптації особистості та не супроводжуються соматовегетативними порушеннями, називаються: 2) характерологічні реакції;

3. Становлення незрілої особистості у дітей та підлітків у патологічному, аномальному напрямку під впливом хронічних патогенних впливів негативних соціально-психологічних факторів, це:

3) психогенне патологічне формування особистості;

4. Патологічні стани, що характеризуються дисгармонічністю психічного складу особистості, тотальністю та виразністю розладів, що перешкоджають повноцінній соціальній адаптації суб'єкта, це: 2) психопатії;

5. Порушення поведінки, що кваліфікуються на основі правових норм, позначаються як: 3) кримінальну поведінку;

6. Порушення поведінки, що кваліфікуються на основі морально-етичних норм, позначаються як: 1) делінквентна поведінка;

7. Форма поведінки, що відхиляється, що характеризується прагненням до відходу від реальності шляхом штучної зміни свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або фіксації на певних видах діяльності, це: 2) адиктивна поведінка;

ВАРІАНТ 8.

1. Комунікативна компетентність лікаря підвищується з розвитком такої якості, як: 3) здатність до емпатії;

2. Афіліація - це: 2) прагнення людини бути у суспільстві інших;

3. Емпатія – це: 1) здатність до співчуття, співпереживання, співчуття;

4. Комунікативна компетентність лікаря знижується під впливом таких властивостей: 2) підвищена тривожність;

5. Комунікативний бар'єр у відносинах може бути пов'язаний з високим рівнем: 4) депресивність.

6. Тривога – це емоція:

7. Синдром емоційного згоряння – наслідок:

1) невпевненості в собі та підвищеній відповідальності;

8. Професійна адаптація полягає у:

4) вдосконалення професіоналізму, встановлення адекватної емоційної дистанції з хворими, формування індивідуального лікарського «іміджу».

9. Скорочення психологічної дистанції з хворим припустимо:

3) у ситуаціях, коли виникає загроза життю хворого;

10. Перше враження хворого на лікаря:

1) складається у перші 18 секунд знайомства;

11. Відчуття психологічного контакту дає елемент невербального спілкування:

1) погляд у вічі;

12. У професійному спілкуванні лікаря з хворими кращі пози:

4) природні асиметричні відкриті.

13. Активна жестикуляція хворого найчастіше пов'язана з:

2) високим рівнем тривоги;

14. Для депресивного хворого характерно: 4) міміка скорботи.

15. Прискорена мова найчастіше характеризує: 3) тривожного пацієнта;

16. Гучна мова найчастіше відзначається у: 4) пацієнтів у гіпоманіакальному стані.

17. Протягом фази орієнтації лікар:

3) формулює низку гіпотез (визначає зону пошуку);

18. У процесі фази аргументації лікар має підстави для:

2) постановки попереднього діагнозу;

19. Проекція – це: 3) перенесення хворим на лікаря минулого досвіду взаємин із значними людьми;

20. В результаті поєднання позитивного переносу та позитивного контрперенесення у взаємовідносинах «лікар - хворий»:

1) підвищується ймовірність виникнення неформальних взаємин між ними;

21. Основне завдання лікаря у фазі коригування:

2) надання емоційної підтримки хворому;

22. Адаптація пацієнта до умов стаціонару триває приблизно:

1) близько 5 днів;

23. Ліки, призначені лікарем, залишаються невикористаними:

1) як мінімум на 20%;

24. Ефект "плацебо" - це:

1) ефективність фармакологічно нейтральних «лікарських форм»;

25. Поведінка аггравації характеризується: 3) перебільшенням симптомів хвороби;

26. У структурі внутрішньої картини хвороби виділяють такі основні компоненти: 4) сенситивний, емоційний, раціональний та мотиваційний.

27. Адаптивні механізми, спрямовані на редукцію патогенної емоційної напруги, оберігаючи від хворобливих почуттів та спогадів, а також від подальшого розвитку психологічних та фізіологічних порушень, називають: 2) механізмами психологічного захисту;

28. Повернення більш ранню стадію розвитку чи більш примітивним формам поведінки, мислення називають: 4) регресією.

29. Захист від загрозливого об'єкта шляхом ототожнення з ним називають:

3) ідентифікацією;

30. Найбільш продуктивними копінг-стратегіями хворих вважаються:

1) співпраця та активний пошук підтримки;

31. Дисимуляція – це: 2) свідоме приховування симптомів хвороби;

32. Анозогнозія - це: 2) несвідома реакція: неусвідомлення хвороби;

33. Іпохондрія – це: 1) болісно перебільшене занепокоєння за своє здоров'я;

34. Симуляція – це:

1) свідоме зображення симптомів неіснуючого захворювання;

35. До «важких» належать пацієнти, які мають:

2) депресивні риси із суїцидальною налаштованістю;

36. Лікар як хворий – це: 3) найважчий і нетиповий хворий;

1) керівництво;

38. Партнерська модель взаємовідносин «лікар – хворий» широко використовується в: 4) психотерапії.

ВАРІАНТ 9.

1. Психологічна допомога у загальносоматичних лікувально-профілактичних закладах надається клінічним психологом:

4) спільно з лікарем-психіатром та лікарем-психотерапевтом.

2. Нормативом забезпечення стаціонарного психотерапевтичного відділення є посада клінічного психолога: 1) на 20 ліжок;

3. Нормативом кадрового забезпечення посадами клінічних психологів психотерапевтичного кабінету є:

4) посада клінічного психолога однією психотерапевтичний кабінет.

4. При проведенні психотерапії пацієнта з невротичним станом лікар-психотерапевт та клінічний психолог взаємодіють наступним чином:

4)врач-психотерапевт і клінічний психолог спільно проводять психотерапію з урахуванням її різної спрямованості та цілей.

5. Основним змістом післядипломного навчання клінічних психологів з клінічної психології є:

3) психодіагностика, психокорекція у різних клінічних групах, тренінги, супервізія;

Варіант 10.

Запитання 1. До методів дослідження в клінічній психології відноситься все за винятком одного:д) амітал-кофеїнове розгальмовування

Запитання 2. До принципів клінічного інтерв'ювання відноситься все за винятком одного:г) стереотипність

Питання 3. Клінічне інтерв'ювання складається з: г) 4 етапів

Питання 4. Тривалість першого інтерв'ю має становити:г) 50 хвилин

Запитання 5. Гарантія конфіденційності надається клієнту на:

а) І етапі інтерв'ю

Питання 6. Антиципаційний тренінг проводиться на:г) 4 етапі інтерв'ю

Питання 1. До поняття історико-культурної бази по ЖЛакану включається все крім одного:в) професія

Питання 8. Метод піктограм використовується для дослідження:а) пам'яті

Питання 9. Методика Мюнстерберга використовується для дослідження:б) уваги

Питання 10. Сукупність поведінкових, мотиваційних та пізнавальних особливостей психічної діяльності хворих, виражених у психологічних поняттях, називають: в) патопсихологічним синдромом

Питання 11. Емоційно-вольові розлади, порушення структури та ієрархії мотивів, неадекватність самооцінки та рівня домагань, порушення мислення у вигляді «відносного афективного недоумства», порушення прогнозування та опори на минулий досвід входять до структури:

в) психопатичного симптомокомплексу

Питання 12. Опора у мисленні на латентні ознаки, виявлена ​​під час проведення методики «піктограми», вказує на наявність:

а) шизофренічного симптомокомплексу

Питання 13. Тест Люшера використовується для оцінки:д) емоційних переживань

Питання 14. Дослідження, спрямоване на оцінку стану вищих психічних функцій, особливостей функціонування асиметрії півкуль називається: а) нейропсихологічним

Питання 15. Здатність впізнавати предмети, що пред'являються, навпомацки називається:б) стереогнозисом

Питання 16. Міннесотський багатопрофільний опитувальник особистості дозволяє виявити:в) особистісний профіль

Запитання 17. Оцінка афективної ригідності за даними тесту MMPI проводиться за:г) 6 шкалою

Запитання 18. До методів дослідження уваги відносять всі методики за винятком однієї:г) тест Равена

Питання 19. Оцінка ефективності психологічних способів на людини включає всі з нижчеперелічених критеріїв крім одного:

г) критерій ступеня поліпшення партнерських (сексуальних) відносин

Питання 20. Аналіз візуального контакту у процесі клінічного інтерв'ювання дозволяє оцінити:

б) індивідуально-психологічні особливості

ВАРІАНТ 11.

Питання 1. Індивідуальне цілісне психічне переживання у процесі діагностики психічних розладів називається: в) феноменом

Вонрос 2. «У зв'язку з можливістю повної феноменологічної подібності психічною хворобою (психопатологічним симптомів) визнається лише те, що може бути такою доведено» - говорить принцип: а) Курта Шнайдера

Питання 3. Поряд із критерієм доведеності в принцип Курта Шнайдера включається і критерій:д) ймовірності

Питання 4. Діагностичний принцип, у якому потрібно «утримуватися від передчасних суджень» позначається принципом: б) епосі

Питання 5. Оцінка стану індивіда типу: «У хворого скорботний вираз обличчя» не враховує одного з нижченаведених діагностичних принципів:

а) контекстуальності

Питання 6. Для переконливої ​​діагностики психопатологічних симптомів принципово важливими є закони: д) логічні

Питання 7. Феноменологічний підхід до діагностичного процесу використовує принципи:б) розуміючої психології

Питання 8. До поняття «нозос» на відміну від «патос» відносяться всі за винятком одного:а) стійкі психопатологічні стани

Питання 9. Для діагностики психічної реакції слід враховувати, що її тривалість має перевищувати:г) 6 місяців

Запитання 10. Психічний стан, що характеризується важким порушенням психічних функцій, контакту з реальною дійсністю, дезорганізацією діяльності зазвичай до асоціальної поведінки і грубим порушенням критики називається: б) психозом

Питання 11. Одним із найбільш значущих діагностичних критеріїв відмежування психотичних від непсихотичних психічних розладів є критерій; в) некритичності до розладів

Питання 12. Психічні реакції, стани та розвитку, спричинені спадково-конституційними причинами, відносяться до одного з таких типів психічного реагування: б) ендогенного

Питання 13. Істеричні та іпохондричні непсихотичні симптоми є ознаками одного з таких типів психічного реагування:

г) особистісного

Питання 14. Феномен «вже баченого» є ознакою одного з таких типів психічного реагуванняа) екзогенного

Питання 15. Тривале та необоротне порушення будь-якої психічної функції, загального розвитку психічних здібностей або характерного способу мислення, відчуття та поведінки, що становить окрему особистість, називається: в) дефектом

Питання 16. Абулія відноситься до однієї з наступних груп психічних розладів;б) негативним розладам

Питання 17. Стан повного чи часткового відшкодування (заміщення) порушених у зв'язку із хворобою психічних функцій називається: б) компенсацією

Питання 18. Поява в індивіда таких особливостей поведінки, як дурість, безглуздість, імпульсивність у поєднанні з нецілеспрямованістю поведінки називається: б) гебефренія

Питання 19. Безплідне, безцільне, засноване на порушенні мислення, мудрування називається:д) резонерством

Питання 20. При інтраверсії, на відміну від аутизму, зазвичай відзначається:

а) критичність до власної замкнутості

ВАРІАНТ 12

Питання 1. Ефект Зейгарник відноситься до психологічного процесу:

б) пам'яті

Питання 2. Мінімальна величина подразника, що викликає ледь помітне відчуття, називається:

б) абсолютним нижнім порогом відчуттів (порогом чутливості)

Питання 3. Відчуття, пов'язані з сигналами, що виникають внаслідок подразнення рецепторів, що перебувають у м'язах, сухожиллях або суглобах, називаються: в) пропріоцептивними

Питання 4. Психофізичний закон Вебера-Фехнер описує:

д) залежність сили відчуття від величини подразника, що діє.

Питання 5. В результаті сприйняття утворюються всі нижченаведені властивості образу за винятком:г) унікальність

Питання б. Процес сприйняття, у якому елементи, виступаючі як частини знайомих постатей, контурів і форм, з більшою ймовірністю поєднуються саме ці фігури, форму, контури називається принципом: г) «природного продовження»

Питання 7. Розлад сприйняття, при якому відбувається освіта та сприйняття химерних зорових образів на основі злиття елементарних особливостей об'єкта називається: б) парейдолічними ілюзіями

Питання 8. Розлад пізнання елементів власного тіла називається:

а) соматоагнозією

Питання 9. Увага має всі нижченаведені властивості за винятком:г) тривалості

Питання 10. Середній обсяг уваги людини становить:

в) 5-7 одиниць інформації

Питання 11. Процес кращого запам'ятовування незавершених дій порівняно із завершеними називається:б) ефектом Зейгарнік

Питання 12, Розлад пам'яті, що характеризується порушенням за-печатки одержуваної людиною інформації та різко прискореним процесом забування, називається: в) фіксаційною амнезією

Питання 13. Порушення хронології в пам'яті, при якому окремі події, що мали місце в минулому, переносяться в сьогодення, називається:

в) псевдореміністенцією

Питання 14. До розумових операцій відноситься все нижчеперелічене за винятком:а) судження

Питання 15. Висновок відноситься до:б) розумових процесів

Питання 16. Зниження рівня узагальнень та спотворення процесу узагальнення відносять до:б) порушенням операційної сторони мислення

Питання 17. Розлад мислення, при якому значно (максимально) утруднюється утворення нових асоціацій внаслідок тривалого домінування однієї думки, уявлення називається: в) персеверацією

Питання 18. Процес самопізнання суб'єктом внутрішніх психічних актів та станів, а також створення уявлення про справжнє ставлення до суб'єкта з боку оточуючих називається: д) рефлексією

Питання 19. Антиципація – це:

б) здатність людини передбачати перебіг подій, прогнозувати можливі результати різних процесів

Питання 20. Особливо виражені емоційні стани людини, що супроводжуються суттєвими змінами у поведінці, називають:

г) афектами

Питання 21. Найбільш значущим диференціально-діагностичним критерієм патологічного афекту є:б) наявність розладів свідомості

Питання 22. Алексітимією називається:

д) нездатність точно описати свій емоційний стан

Питання 23. Канцерофобія – це:а) нав'язливий страх захворіти на рак

Питання 24. До парабулій відносяться всі перелічені нижче розлади за винятком:б) аутизму

Питання 25. Патологічне непереборне потяг до бродяжництва називається:б) дромоманією

Питання 26. Виділяються такі види автоматизмів крім:

д) галюцинаторний

Питання 27. Грізоподібне порушення свідомості, що супроводжується станами «зачарованості» або ейфорії, називається: а) онейроїдом

Питання 28. Серед хворих на неврози відзначається тенденція до збільшення осіб з:

г) низьким та високим інтелектом

Питання 29. Недиференційованість реальних і ідеальних цілей, невміння об'єктивно оцінити ситуацію, що виникає, побачити її не тільки в актуальній миттєвості частіше зустрічається при:

б) особистісних (психопатичних) розладах

Питання 30. Патологічний полісемантизм, за якого слова починають набувати множинного значення і нерідко смислова структура слова розхитується, частіше зустрічається при: в) шизофренічних розладах

ВАРІАНТ 13

Питання I. Виділяються всі нижченаведені наукові платформи, що оцінюють етіопатогенез невротичних розладів за винятком: д) астрологічна

Питання 2. Життєва подія, що стосується значних сторін існування людини і що призводить до глибоких психологічних переживань, називається: б) психотравмою

Питання 3. Найбільш важливою характеристикою життєвої події, здатної викликати невротичні розлади, є його: д) значимість

Питання 4. Кількісна оцінка патологічності життєвих подій зветься шкали:а) Холмса-Рея

Питання 5. Невротичний конфлікт, що характеризується надмірно завищеними претензіями особи, що поєднуються з недооцінкою або повним ігноруванням об'єктивних реальних умов або вимог оточуючих, позначається: а) істеричним

Питання 6. Умовно-патогенні психічні травми пов'язані насамперед з:в) системою відносин особистості

Питання 7. Антиципаційна концепція неврозогенезу відзначає важливе значення:д) неспрогнозованості психічних травм

Питання 8. Найбільшу роль появі та формуванні невротичних розладів грають характеристики:г) особи

Питання 9. Посттравматичний стресовий розлад пов'язаний, в першу чергу, з:б) подіями, що виходять за рамки повсякденного життєвого досвіду

Питання 10. Розлади, що виникають внаслідок психогенно-актуальної для великої кількості людей соціально-економічної і політичною ситуацією, позначаються:

а) соціально-стресовими психічними розладами

Питання 11. До варіантів кризи ідентичності відносяться всі нижченаведені за винятком:б) містичного

Питання 12. Розлади, що характеризуються частковою чи повною втратою нормальної інтеграції між пам'яттю на минуле, порушенням усвідомлення ідентичності та безпосередніх відчуттів, а також порушеннями контролювання рухів власного тіла називаються:

д) конверсійними (дисоціативними).

Запитання 13. Дисоціативний ступор характеризується:

б) станом знерухомленості

Питання 14. Поведінка людини за гострою психотравмою, що характеризується дитячістю, зустрічається при:г) пуерильному синдромі

Питання 15. К.Ясперс описав принципову діагностику невротичних розладів:а) тріаду

Питання 16. Обсесії входять до структури:г) ананкастичного синдрому

Питання 17. Агорафобія – цег) нав'язливий страх відкритих просторів

Питання 18. Виділяються всі перелічені нижче етапи формування невротичних розладів за винятком:г) психокорекційний

Питання 19. У хворих з невротичними розладами зазвичай зустрічається:в) моноваріантний тип імовірнісного прогнозування

Питання 20. Небажання хворих у період невирішеного конфлікту вживати будь-яких дій, що ведуть до його прояснення або зникнення симптоматики, а також використовувати методи психологічної компенсації, позначається: д) аттитюдною психокорекцією

Питання 21. Невротичний конфлікт отримує вторинну соматичну відповідь та переробку при:б) конверсійні симптоми

Питання 22. Психосоматичні захворювання формуються, як правило, внаслідок:г) внутрішньоособистісного конфлікту

Питання 23. До класичних психосоматичних захворювань, що входять у т.зв. «святу сімку» зараховують усі нижченаведені за винятком:

а) інфаркту міокарда

Питання 24. Основним, внутрішньоособистісним конфліктом при гіпертонічній хворобі є конфлікт:

б) між агресивними імпульсами та почуттям залежності

Питання 25. Коронарний тип особистості А спричиняє:

д) інфаркту міокарда

Запитання 26. Тип особистості В не привертає до:д) інфаркту міокарда

Питання 27. Такі якості, як високий рівень домагань, виражений потяг до досягнення мети, прагнення конкурентної боротьби входять у структуру: а) типу особистості А

Питання 28. Біль, що виникає в статевих органах жінки тільки при коитальному контакті і утруднює або виключає їх, називається:

в) диспареунією

Питання 29, Агрипницький синдром - це

в) невротичний розлад у вигляді безсоння

Питання 30. Блідість і сухість шкіри, похолодання кінцівок, блиск очей і легкий екзофтальм, нестійкість температури, схильність до тахікардії, тахіпное, тенденція до підвищення артеріального тиску, м'язове тремтіння, парестезії, мерзлякуватість, неприємні відчуття в області серця зустрічається при:

б) симпатикотонічній формі вегетосудинної дистонії

Варіант 14.

Питання 1. Поняття «зона найближчого розвитку» передбачає, що:

а) навчання має йти попереду розвитку

Питання 2. Процес формування у структурі старої нових видів діяльності, характерних для наступного вікового періоду, що супроводжується дозріванням або перебудовою приватних процесів та основними психологічними змінами особистості, називається: г) провідною діяльністю

Питання 3. Психічні та соціальні зміни, які вперше виникають на даному віковому ступені та визначають свідомість дитини, її ставлення до середовища, внутрішнє та зовнішнє життя називаються: д) новоутвореннями

Вощин. 4. Віковими психологічними кризами називають:

б) періоди онтогенезу, що характеризуються різкими психологічними змінами

Питання 5. Період зрілості виникає у віці:г) 35-60 років

Питання 6. "Комплекс пожвавлення" характерний для:а) періоду новонародженості

Питання 7. Відсутність «комплексу пожвавлення» вважається характерною ознакою:а) синдрому раннього дитячого аутизму

Питання 8. Криза першого року життя характеризується:

д) становленням ходьби та мови

Питання 9. Гіпердинамічний синдром є типовим для:

в) дітей віком 3-5 років

Питання 10. Провідною діяльністю дітей дошкільного та молодшого шкільного віку є:д) гра

Питання 11. Ігрова діяльність, під час якої на тривалий період людина здатна «перетворитися» на тварину, вигаданий образ або неживий предмет, називається: б) патологічним фантазуванням

Питання 12. Реакція, що виражається наполегливим прагненням підлітка досягти успіху в тій галузі, в якій він слабкий, називається:

б) реакцією гіперкомпенсації

Питання 13. Керівництво людиною егоїстичними міркуваннями взаємної вигоди при скоєнні тих чи інших вчинків належить до проявів:

в) доморального рівня моралі

Питання 14. «Криза середніх років» настає, як правило, у віці:

б) ЗО±2 років

Питання 15. Типовими психологічними особливостями людей похилого віку є все нижеперечисленные крім: б) альтруїзму

Питання 16. Сімейний патерн, за якого у члена сім'ї виробляється ігнорування наявності проблем чи захворювань, називається: д) анозогнозичним

Питання 17. Розвиток шизофренії у дитини відбувається внаслідок сімейного виховання на кшталт:д) жодна з відповідей невірна

Питання 18. Конфлікт між сімейними традиціями, наприклад, у виборі професії або роду заняття, і бажаннями, що йдуть з ними врозріз, називається (за Н. Пезешкіаном): г) унікальність-тотожність

Питання 19. Сім'я виробляє у її членів саногенне мислення з метою:

б) зменшення внутрішнього конфлікту, напруженості та запобігання захворюванням

Питання 20. Реакція емансипації характерна для:д) підлітків

Якщо не будуть створені відповідні умови розвитку здібностей, не буде надано дітям відповідної діяльності, будуть втрачені сензитивні періоди для розвитку певних здібностей, не будуть враховані й інші не менш важливі фактори – здібності не розвинуться, і може настати необоротна втрата здібностей. Для розвитку здібностей важлива сукупність різних факторів, деякі з них:

I. Психологічні:

сензитивні періоди формування функцій: кожна дитина у своєму розвитку проходить періоди підвищеної чутливості до тих чи інших впливів, до освоєння тієї чи іншої діяльності; наприклад, відомо, що у дитини від 0 до 3 років інтенсивно розвивається усне мовлення та мислення, а в 5-7 років він найбільш готовий до оволодіння читанням, занять музикою, математикою, спортом тощо;

відповідна діяльність за допомогою дорослого (зона найближчого розвитку, за Л. С. Виготським),

підвищена мотивація, інтерес.

ІІ. Матеріальні:

збалансоване харчування (яйця, м'ясо, молоко, сир, сир, овочі, фрукти);

наявність складних іграшок, інструментів (зокрема музичних), фарб, альбомів, комп'ютера тощо.

ІІІ. Соціальні:

батьки (мати);

вихователі;

• методики навчання

3. Про фізіологічну основу здібностей.Що є фізіологічною основою здібностей? Існує багато суперечливих точок зору, багато гіпотез.

Я познайомлю Вас із відкриттями професора, доктора біологічних наук Володимира Павловича Ефроімсона (1908 – 1989), що належав до загону найстаріших радянських «генетиків-першопризовників» знаменитої московської школи Н. К. Кольцова. Його велика праця (докторська дисертація) називається "Біосоціальні фактори підвищеної розумової активності".

Присвячений він геніальності - одному з найдивовижніших феноменів, властивих людському роду. Це спроба великого вченого-природника, біолога, генетика знайти підхід до природничо пояснення загадки геніальності.

Хто такий геній?

Геній робить те, що має, талант – те, що може.

Гете писав: "І якщо в тобі немає цього - "Помри, але стань!", - То ти лише скорботний гість на похмурій землі".

Частота зародження потенційних геніїв та чудових талантів практично однакова у всі часи, у всіх народностей та народів: один геній на 2 – 3 тисячі, можливо, на 10 тисяч людей. Але це – частота народження потенційних геніїв. Тих, хто розвинув і реалізував себе настільки, щоб отримати хоча б високу оцінку, – набагато менше. О'Генрі, наприклад, має історію про те, як Бога попросили вказати на найгеніальнішого полководця всіх часів і народів. І він вказав на бідного англійського шевця, який корпів над старими черевиками. У цьому шевцеві помер, не проявивши себе, найбільший полководницький геній.

У житті частота реалізованих рівня визнання їх творів і діянь геніальними – 1 людина на 5 – 10 мільйонів людей.

Це тема окремої лекції, тому що тут необхідно відповісти на багато питань: чи потрібні генії? Що ж заважає геніальним людям реалізувати їхні природні задатки?

Дідро писав: «Геній падає з неба, і одного разу, коли він зустрічає ворота палацу, припадає 100 тисяч випадків, коли він падає повз».

Найперше становище – геніями народжуються, потрібні насамперед уроджені обдарування та здібності, щоб стати генієм, тобто задатки (їх комбінації нескінченні).

Ефроімсон виділяє 5 «стигм» геніальності, але передує їх перерахування такою тезою: «Гарна мати – шедевр природи».

Саме мати і материнське кохання – вирішальний чинник у розвитку генія (Наприклад, доля Джорджа Вашингтона).

Дитинство та юність геніїв – це історія стриманості, дисципліни та організації, сформованих завдяки материнській увазі.

Велика роль матері та у формуванні ціннісних установок.

Гнучкість, стійкість та енергію Ефроімсон вважає вродженими властивостями.

Допитливість, цікавість, дослідницький інстинкт зникають самі собою як явища надзвичайно вікові, тому скільки гнучкості, стійкості треба проявити, скільки енергії треба витратити дитині, щоб зберегти ті риси, пов'язані з творчою допитливістю.

Ефроімсон "відібрав" всесвітньо визнаних геніїв. Їх виявилося 400 людей. Серед них також існує своя «табель про ранги». Він зауважив, що серед великих цього світу досить часто (частіше, ніж серед інших людей) зустрічаються деякі спадкові хвороби.

1. У геніїв у десятки разів частіше, ніж у нормальній популяції, зустрічається спадково закріплений підвищений рівень сечової кислоти у крові. Підвищений рівень уратів (солей сечової кислоти) призводить до подагри. Подагра помітно відрізняється від усіх артритів і ревматизмів: на дотик визначається відкладення скупчень кристалів солей сечової кислоти в тканинах, відбувається запалення навколо цих відкладень і найбільш раннє та часте виникнення гострих болів у великому пальці ноги, що майже відсутнє при відкладенні інших солей.

Є. Орован встановив у 1956 р, що сечова кислота, надмірна кількість якої в крові і призводить до подагри, за своєю хімічною природою (структурною формулою) дуже близька до таких відомих стимуляторів розумової діяльності, як кофеїн та теобромін (містяться у каві та чаї) . Накопичення сечової кислоти в крові служить стимуляції мозкової діяльності.

Організм у нормі містить близько 1 г сечової кислоти. В організмі подагрика міститься 20 - 30 грамів.

Якщо підвищений рівень уратів у крові не супроводжується подагрою, цей стан прийнято називати гіперурикемією. У списку Ефроімсона кілька геніальних подагриків: Джованні Медічі, Козімо Старший, Лоренцо Чудовий, Томас Мор, Еразм Роттердамський, Мазаріні, Черчіль, Бенджамін Франклін, Іван III, Іван Грозний, Борис Годунов, І.С. Тургенєв, Бетховен – у всьому житті проявилася типова подагрическая риса – повне ігнорування всього, що не ставилося до справи, до музики, до творчості, навіть сублімування закоханості творчістю; Мікеланджелло, Бернард Барух, Рубенс, Рембрандт, Ренуар, Філдінг, Стендаль, Мопассан, Пушкін та ін. Звичайно, однієї подагрічності недостатньо. Необхідна обдарованість.

2. Спадкова форма диспропорційного гігантизму – синдром Марфана. Для цього синдрому характерні дуже довгі, тонкі кінцівки при короткому худорлявому тілі, великі кисті рук та стопи, підвивих кришталика, аневризму аорти та посилений викид катехоламінів – природних речовин, деякі з яких є гормонами надниркових залоз (адреналін, норадреналін та деякі інші). Особливо потужний викид катехоламінів відбувається при стресах (сильному психічному та фізичному напрузі, що дозволяє організму долати величезного рівня фізичні та психічні навантаження).

Але при стресах відбувається одномоментний викид адреналіну в кров, тоді як при синдромі Марфана кількість катехоламінів у крові підвищена постійно. Талановиті, обдаровані володарі синдрому Марфана відрізняються величезною енергією та здатністю до напруженої та тривалої інтелектуальної праці.

Синдром Марфана – рідкісний. Він зустрічається 1 раз на 100 тисяч народжень. Серед 400 геніїв із таким синдромом 9 осіб: іхтіолог Нікольський, Чуковський, де Голль, Ліддель Гарт, Андерсен, Лінкольн, Тесла, Аббе, Кюхельбекер.

3. Андрогенний (також гормональний) механізм стимуляції розумової діяльності – синдром Морріса. Це «тестикулярна фемінізація» – спадковий синдром, що дуже не часто зустрічається (один випадок на 20 – 50 тисяч народжень). Він викликаний наявністю чоловічого набору хромосом, що викликає утворення сім'яників, зазвичай добре прощупуються у вигляді легкої пахвинної грижі у жінок. Але при чоловічому наборі хромосом існує спадкова несприйнятливість соматичних тканин до чоловічих статевих гормонів, які в нормі повинні на ці тканини впливати. В результаті розвивається струнка, сильна, гарна жінка, але з відсутністю щомісячних нездужань та безплідна. У володарів синдрому Морріса відзначаються розумова енергія, фізична витривалість та сила (наприклад, Жанна д`Арк – до кінця 19 століття їй було присвячено 2117 великих творів, зокрема, 600 великих поем, 200 драм, 16 опер).

Отже, підвищена кількість андрогенів у крові може мати тонізуючий, допінговий ефект. У чоловіків це явище називається гіперандрогенії.Гіперандрогенія відзначена у Петра I, Байрона, Пушкіна, Лермонтова, Альфреда де Мюссе, Бальзака, Гейне, Льва Толстого. У багатьох із них підвищений сексуальний тонус зберігався до глибокої старості (Гете). І якщо біографії багатьох чудових діячів свідчать про їхню повну відмову від сексу, то в цих випадках найчастіше потрібно говорити про явну сублімацію сексуального потягу та переведення його в творчу енергію (Кант, Бетховен).

Утримання при високій статевій силі пов'язане з творчим натхненням. Відомий вислів: «З пророка, який пізнав жінку, 77 днів не говорить Бог».

4. За підсумками маніакально-депресивного психозу циклотимическая акцентуація характеру. Циклотиміки (на відміну від шизотиміків) характеризуються більш-менш регулярним чергуванням різних фаз настрою, фізичного та психічного тонусу. Фази підйому, енергійної діяльності, оптимізму та віри у свої сили змінюються фазами зниження загального тонусу, зниженою активністю, розслабленістю, погіршенням настрою, песимізмом, аж до суїциду: Ван Гог, Дизель, Рузвельт, Черчілль, Гете, Лінней, Колдрідж, , Л. Толстой (нащадок Пушкіна), Шуман, Сен-Сімон, Огюст Конт, Гаршин, Діккенс, Хемінгуей, Лютер. Відомо, що гіпоманіакальна форма та депресія зазвичай зустрічається у 4 осіб на 1 тисячу. У списку геніїв Ефроімсона ця цифра більша, принаймні в 10 разів, – 4 особи зі 100. У їхній біографіях відзначені і меланхолія, і періоди відчаю, і спроби самогубства.

У А. С. Пушкіна відзначають одночасно наявність трьох «стигм» геніальності: подагру, гіперандрогенію, циклотимічну акцентуацію темпераменту.

Гіпоманіакальним циклотимиком був і Микола Васильович Гоголь. Все їм написане - від 20 до 32 років, причому щовесни і літо він знаходився в стані важкої депресії. Пушкін не любив весну і літо, оскільки на противагу більшості людей циклотиміків різко падає настрій і працездатність навесні і влітку, чітко піднімаючись восени. Ось ця сезонність дуже характерна для Пушкіна та Гоголя. У Л. Толстого бували депресії від 2 до 7 років.

5. П'ята "стигма" геніальності - розмір чола, висота чола.

Звичайно, сам по собі великий лоб не гарантує наявності високого інтелекту, однак, безперечно, що переважний розвиток головного мозку і особливо його лобових відділів повністю узаконює постановку проблеми про існування якогось зв'язку непропорційно великого чола, великої голови з рівнем інтелекту, з геніальністю, обдарованістю. (Не треба соромитися існуванням гігантолобих ідіотів-гідроцефалів). Це Маркс, Ленін, Енгельс, Бетховен, Аркуш, Наполеон, Шекспір, Вольтер, Гете, Антон Рубінштейн, Кант, Дарвін, Ломоносов, Мендель.

Таким чином, можна зробити деякі висновки. На Наразі, в науці поки немає точних даних, що таке здібності та задатки, у чому вони складаються. Можливо, задатки, це деякі властивості нервової системи – ступінь загальної активності, підвищена чутливість нервових структур тощо. буд. Можливо, це якась спеціальна схильність, наприклад, до сприйняття звуків, фарб, просторових форм тощо. Те, наскільки проявиться та оформиться завдаток, залежить від умов індивідуального розвитку. За результатами цього розвитку, тобто за готівковою здатністю, не можна сказати, яким був «вклад» завдатку. Поки що немає способів визначити міру участі генотипічного чинника у розвитку здібностей.

Становлення та розвитку здібностей пов'язані з проходженням дитини через різні сензитивні періоди з можливим навчанням у періоди на кшталт «запечатки». У обдарованих дітей можлива синхронізація кількох сензитивних періодів, які зазвичай змінюють один одного, тоді можливості розвитку їх здібностей багаторазово збільшуються.

Невід'ємний компонент можливостей - підвищена мотивація. Вона забезпечує інтенсивну і, водночас, природно організовану діяльність, необхідну у розвиток здібностей.

Питання для повторення

Які підходи до вивчення здібностей ви знаєте?

Дайте визначення здібностей та задатків. Чим, на вашу думку, вони різняться?

Які види можливостей ви знаєте? Дайте їм визначення.

Розкажіть про біосоціальні фактори геніальності.

Назвіть чинники, що впливають розвиток здібностей. Наведіть приклади.

Якими здібностями володієте ви? Що, на вашу думку, сприяло розвитку ваших здібностей?

Рис. 36. Здібності (студент Г. Касаткін, ЕіУ-428)

Рис. 37. Здібності (студентка Ю. Гоглідзе, ЕіУ-428)