Як відрізнити утворену дівчину від інтелігентної? Що таке освічена, інтелігентна людина? Що таке утворений інтелігентна людина

Про інтелігентності мова зайшла тому, що її, як і цивілізованість, нерідко ототожнюють з культурністю. А інтелігентними вважаються якраз ті люди, які освічені, вчені і володіють знаннями різного роду.

інтелігенція- це розумна, освічена, розумово розвитку частина жителів (В. Даль), суспільний прошарок людей, які професійно займаються розумовою, переважно складною, творчою працею.

Таким чином, в розряд інтелігенції потрапляють вчені, вчителі, лікарі, інженери, люди мистецтва і т. Д. Вони вважаються духовно провідною верствою народу, який створює, розвиває і поширює культуру, а також зберігає і творить її цінності. І тому сама інтелігентність (і її носій - інтелігенція) - незаперечна цінність культури.

Але ж ті, кого називають інтелігентами, можуть перебувати на різних рівнях культури. Так, наприклад, якщо у людини (або групи) домінують потреби матеріально-речового комфорту, власного благополуччя, зручності, вигоди, і т. Д., То природним для нього буде нижчий рівень культури. Це означає, що важливіше, ніж облагороджений буття, для нього виявляється власна вигода, самокорисливий інтерес. Тоді і розум, і освіту, і розумову працю стають значущими насамперед в плані практичного використання і вигоди. І хоча, скажімо, освіту створює великі можливості для розвитку культури, воно саме по собі не забезпечує високої культурності людини, як, втім, і справжньою інтелігентності. Є різниця не тільки між освіченими і культурними людьми, а й між «образовенціей» і інтелігенцією. Ні диплом про вищу освіту, ні найгучніша академічний ступінь, Ні заняття складної інтелектуальної діяльністю не свідчать про культурності і інтелігентності. Хоча, якщо отримано дійсно хорошу освіту, воно може свідчити про високий ступінь цивілізованості. Освіта, яке має безпосереднє відношення до культури (як один із засобів її розвитку), все ж є плодом цивілізації і може залишатися в її поле, т. Е. В поле корисності, будучи «інструментом» розумового прогресу, але при цьому не обов'язково прогресу духовного. Руссо мав рацію в тому, що наука, освіта і мистецтво самі по собі не забезпечують розвитку, наприклад, моральності. Хтось із великих сказав, що просто добре освічена людина - це саме нудне істота на світі. Добре, якби тільки нудне! Але ж освіту, навіть гуманітарне, що не передбачає наявності у людини ні совісті, ні тактовності, ні милосердя. Воно хіба що дає знання про таких і подібних їм речах, про справжню інтелігентності і про справжню культуру.

Те, що називають інтелігентністю, включає в себе освіченість, але її однієї мало. Інтелігент завжди освічений, але освічена людина не завжди інтелігентний. І далеко не завжди культурна. Освіта дає людині можливість виходу на досить високий рівень культури (спеціалізований), для якого характерно домінування інтересу до тієї чи іншої діяльності, стає певною мірою самоцінною. Наприклад, освічені люди можуть захоплюватися пізнанням, наукою і науково-технічною творчістю настільки, що комфортність, зручність буття і особиста вигода відступають на задній план. Здається, що в їх житті дух торжествує над грубою користю і що ці люди дійсно надзвичайно інтелігентні і культурні. Така помилка зрозуміло, адже це - вчені, винахідники, вчителі, лікарі. Вони створюють і передають духовні цінності, а значить, багато в чому дійсно збагачують культуру, живуть пошуками істини.

Але чому тоді йде мова про омані? Тому що, як це не парадоксально, не тільки ті, кого називають інтелігентами, але і ті, хто насправді є таким, зовсім не обов'язково люди високої культури. По-перше, тому, що навіть спеціалізований рівень культури обмежується самою спеціалізацією. Незабутній К. Прутков зауважив, що фахівець подібний до флюсу: той і інший однобічні. Ч. - П. Сноу відкрив для всіх наявність в культурі нібито «двох культур», т. Е. Очевидну для ХХ ст. поляризацію духовного світу (де два полюси уособлювали творча інтелігенція та науковці: фізики, математики, біологи, а також інженери). Багато англійські вчені, наприклад, зніяковіло говорили йому, що «пробували» читати Діккенса (і взагалі не читали серйозної художньої літератури), а гуманітарії і художники не розуміли ні мов науки, ні значення науково-технічної революції. Ці прояви цивілізаційної неповноти, частковості виникали з вузькості професійної сфери діяльності, а звідси слідувала спільна духовна обмеженість, нездатність адекватно сприймати і оцінювати ті явища цивілізації і культури, які не вкладалися в смугу життєвих пристрастей. Однобокість розвитку людини виявилася в ХХ ст. цивілізаційно неминучою в зв'язку з поділом праці, в тому числі і розумового (і творчого).

По-друге, що набагато важливіше, вченість ще нікого не зробила хорошою людиною (Демокріт). І не тільки вченість, а й талановитість і майстерність в кожній із сфер діяльності. Це важливо, тому що у людини вищого рівня культури домінуюча потреба - потреба в життя іншої людини, а головна цінність - інший конкретна людина. Звичайно, не можна сказати, що всякий хороший людина культурна, але повноцінна культура передбачає оформлене виявлення саме людяності в людині. Культура на цьому рівні виступає перш за все в таких реалізованих цінностях, як совість, порядність, милосердя, терпимість, делікатність, смак, бажання і вміння зрозуміти і «прийняти» іншу людину, інший етнос, іншу культуру. Блез Паскаль, який писав про те, що весь Всесвіт не варто і самого посереднього розуму, «... бо він здатний пізнати і все плотське і самого себе ...», недарма далі заявив: «Все плотське, разом узяте, і все розумне, разом узяте, і все, що вони породжують, не варто самомалейшему пориву милосердя ». Для повноцінної культури важливо при цьому і вміння виявити милосердя, по-людськи оформивши його. Адже важливо і те, наскільки людина внутрішньо культурна, і те, наскільки органічно він висловлює свою культуру зовні, в ставленні до інших людей, інших культур.

Ні наука, ні освіта, ні професійні заняття розумовою і творчою працею, інтелектуальної духовною діяльністю самі по собі не забезпечують рівня дійсної культури в повному розумінні цього слова.

Значить, або той шар, який зазвичай називають інтелігенцією, зовсім не обов'язково буде духовно провідною верствою народу, висококультурною верствою населення, або термін «інтелігенція» треба розуміти, вводячи в нього додаткові смисли і з огляду на те, що постійно плутають «інтелігентність» і «освіченість »,« культурність »і« цивілізованість ».

Багато представників російської інтелігенції претендують на те, що саме вони є представниками вищого рівня культури і покликані вчити, «як облаштувати Росію», духовно підносити інших і в Росії, і за її межами і, таким чином, служити потребам народу, сприяти народному щастя і щастя людства. Великий частини цього шару властиво те, що С. Булгаков називав крайнощами «народопоклоннічества і духовного аристократизму».

З іншого боку, російської інтелігенції (і не тільки їй) властивий і деякий утилітаризм. С. Франк вважав, що «російському інтелігентові чуже і частково вороже поняття культури в строгому сенсі слова». Тому що, говорячи про культуру, у нас, як правило, мають на увазі необхідність її практичного застосування. Тобто культура важлива, якщо вона чогось служить, якщо вона, наприклад, засіб розвитку політичного механізму, народної освіти, виховання або впорядкування суспільного життя. Відповідаючи на це, Франк справедливо писав про те, що культура не засіб, а мета людської діяльності, Що вона служить не вдосконаленню людської природи, а сама є це вдосконалення.

Звісно ж, що реальний зміст понять «інтелігентність» і «культурність» у вищих своїх проявах багато в чому збігається. І вже у всякому разі, в тому відношенні, що інтелігентність - це не засіб для чогось, а стан, до якого слід прагнути. А ось пізнання, знання, освіта і просвіта можуть бути і бувають засобамидля осягнення, збереження, поширення і розвитку культури. І істина, яка є відповідність знання про дійсність самої дійсності, істина (або, точніше, істини) фактів настільки ж службова в ставленні до культури. Але поняття «істина» вживається і в іншому значенні, в якому мова про неї йде як про цінності культури.

Микола Рубакін

ЩО ТАКЕ освічена, інтелігентна ЛЮДИНА? 1

Анотація. Мета самоосвіти - зробити з себе людину дійсно освіченої. У фундаменті самоосвіти - сила самої особистості. Людина, мотивовану на самоосвіту повинен бути орієнтованим на дух сучасного йому суспільства. Освіта і самоосвіта мають не тільки особиста, але й суспільне значення.

Ключові слова: освіта; самоосвіта; ознаки освіченої людини.

Annotation. The purpose of self - education is to make yourself an educated person. The foundation of self-education is the power of the personality. The man, motivated on self-education should be focused on the spirit of contemporary society. Education and self-education have not only personal but also social value.

Keywords: education; self-education; attributes of educated person.

Микола Олександрович Рубакін (01.07.1862 - 23.11.1946) - засновник особливого напрямки психології - бібліопсихології, пов'язаного з вивченням читання як психологічного процесу, як базового елементу соціалізації людини на певному історичному етапі розвитку. Бібліопсихології пов'язана з багатьма областями наукових знань: з психолінгвістики, з вікової та педагогічної психологіями, з психологією розвитку, з психологією творчості та ін.

Особливе місце в дослідженнях Н. А. Рубакін займає вивчення феноменології самоосвіти.

У журналі наводяться деякі з його матеріалів з проблеми освіти і самоосвіти.

Матеріали до публікації підготувала професор В. С. Мухіна.

Отже, перше питання, яке постає перед нами, це питання про мету самоосвіти - про його основному завданню, про кінцевий результат, досягти якого необхідно будь-що-будь.

Мета і завдання самоосвіти, якщо її виразити в загальних словах, полягає ось у чому: зробити з себе і сподіваючись тільки або головним чином на себе, і своїми засобами, людини дійсно освіченої. але

самоосвіти

1 Рубакіним. А. бібліологічну психологія. - М., 2007. -С. 503-509. Продовження. Початок див .: Рубакин Н. А. Всякий бажаючий може зробити з себе дійсно освіченої людини // Розвиток особистості. - 2010. - № 4. - С. 131-136.

дійсно

утворений

Сама суть освіти

Сила духу -

фундамент

самоосвіти

за цим питанням неминуче постає інше, а разом з ним - третій, нерозривно з ним пов'язаний.

По-перше, що таке освічена людина і, по-друге, заради чого робити з себе такого?

На ці питання перш за все і треба відповісти самому собі.

Від відповідей на них залежать і план, і розміри, і напруженість, і взагалі характер всієї самоосвітньої роботи.

Дійсно освічена людина - не той, хто вважає себе «освіченим». Навіть неписьменні крамарі і урядники, і багато хто з тих, хто має можливість купувати собі «німецьке сукню» і при його допомоги зараховуватися до «чистої публіки», навіть такі вважають себе освіченими, хоча їхня душа - тьма непроглядна. Дійсно освічена людина не той, хто закінчив якесь, хоча б навіть вища, навчальний заклад, - хіба мало неуків, вузьких фахівців або спритних кар'єристів з них виходить! Чи не той, хто перечитав за своє життя багато, навіть дуже багато хоча б самих хороших книг. Чи не той, хто накопичив в собі тими чи іншими способами деякий запас, хоча б і дуже великий, різних знань. Зовсім не в цьому сама суть освіти.

Сама його суть в той вплив, який воно може і повинно проводити на навколишнє життя, в тій силі, яку дає освіту людині для переробки навколишнього життя, у внесенні чогось нового, свого в ту чи іншу її область, в той чи інший її куточок. Будь це утворення загальне або спеціальне, все одно, його критерій - переробка життя, зміни, в ній виробляються при його допомоги.

Найбільше щастя для людини - відчувати себе сильним. Зрозуміло, ми говоримо не про фізичну силу, а про силу духу. Найбільші реформатори в науці і в філософії - Ньютон, Паскаль, Спенсер, Дарвін -Фізична були людьми слабкими. Таких було чимало і серед громадських діячів. Вся суть - у силі духу. Без сили духу немає сили і освіти. Без освіти, як на теперішній час, безсилий і дух.

Цього ще мало, щоб освічена людина мав тверді, певні, точні знання і тверді, обґрунтовані, на них спираються думки. Потрібно, перш за все, щоб він був і борцем за свої думки. Думка, якого він не вміє доводити, захищати від нападок або проводити в життя (широко чи, чи глибоко - це інше питання), не має особливої \u200b\u200bцінності.

Особливо важливо для нас, росіян, для нашого народу, загнаного сліпий і корисливою силою минулого в

Важливо бути орієнтованим на дух

громадськості

Інтелігентна людина

Суспільне значення освіти та самоосвіти

похмурий тупик, розуміти освіту в сенсі діяльної, реформує сили, і саме такої сили, тому що без цього гріш йому ціна. Ми всі повинні розуміти освіту як силу діяльну і світлу не тільки саме по собі (це було мале!), Але саме по її застосуванню в суспільному житті.

Найбільшу цінність має для нас, для нашої батьківщини в даний історичний момент не та людина, який володіє більш-менш великими, глибокими, різнобічними, точними і достовірними знаннями, і навіть не той, хто вміє критично мислити і вникати в навколишнє життя, розуміти її в її цілому і в деталях - цього теж ще мало! Особливо цінні для нас ті освічені люди, у яких є чуйність, сила почуття, енергія, воля, ті, хто вміє перейнятися до самих своїх основ духом громадськості. Цих-то, і тільки цих освічених людей, ми і можемо назвати людьми інтелігентними в кращому сенсі цього слова. «Що нам ці освічені, які утворені лише для себе і про себе, - пише нам один робочий. - Нам від таких ні тепло, ні холодно ». Абсолютно вірно. Не такі потрібні Росії. Впродовж останнього десятиріччя російського життя показало досить ясно, які саме освічених людей чекає народ і якими намагаються стати багато найбільш розумні, здібні, чуйні люди з найрізноманітніших верств населення.

Інтелігентна людина - це така людина, яка настільки знає і розуміє життя, і її хід, і її потреби, і її потреби, що в будь-який момент може проявити себе їх дійсним виразником.

Розуміти навколишнє життя - ось перше завдання освіченої людини. Служіння навколишнього життя, характер цього служіння - ось пробний камінь для оцінки його. Хто б ви не були, читач, молодий чи старий, російська або інородець, чоловік або жінка, не забувайте суспільного значення вашої освіти і тим більше самоосвіти. Російська історія своєрідна і мінлива. Всякого з вас вона може змусити будь-якої миті стати представником життя, її інтересів і потреб, прагнень і сподівань, виразником її нагальних вимог і працівником і борцем за задоволення їх.

Людина дійсно освічена повинен заздалегідь готуватися до того, щоб в будь-який момент у разі потреби з'явитися виразником потреб та потреб навколишнього суспільного життя. Ніяке освіту, ніяке самоосвіта не повинно залишати без уваги, перш за все, цієї можливості.<...>

Освічена людина не може обійтися без громадського служіння

Освічена людина - слуга життя

Освічена людина - терпима людина

Утворений той, хто вміє визначати своє ставлення до умов життя

Чи не в цьому його справі, тобто не в професії і занятті сама суть людини, а в самій людині, в його ставленні до цього своїй справі.

У дуже темному куточку навіть звичайнісінька свічка - явище вкрай важливе і в буквальному сенсі слова світле, і робить важливу справу, і навіть може пишатися тим, що робить, тим, що ось вона розливає світло там, куди ще не проникли ніякі електричні лампи, та й проникнуть чи, і коли?

Де є світло - там не може не бути і поширення світла на інших. Якщо є освічена, мисляча, що розуміє, вдумливий, суспільно налаштована людина, він не може обійтися без громадського служіння і, у всякому разі, людина, нездатний висловлювати інтереси життя, не їсти дійсно освічена людина в найкращому, найвищому сенсі цього слова.

Таке наше визначення його дещо розходиться зі звичайним визначенням освіченості. Нам можуть заперечити, що не можна не віднести до числа освічених і людей вчених, цурався громадської діяльності.<...>

Різнобічна кабінетна вченість - теж освіту. Але ще вище стоїть та вченість, хоча б теж кабінетна, яка за вічною істиною не забуває і злоби дня. У нашій книжці «Вічна слава» ми мали випадок докладніше відповісти на заперечення такого роду.

Освічена людина - перш за все слуга життя. Але не тільки навколишнього життя, не тільки свого куточка, свого кола, своєї сім'ї, своєї особистості. Освіченість, що розуміється в кращому сенсі цього слова, виключає вузькість - вузькість думки, знань, розуміння, настрою. Вузькість духу за деталями, за подробицями не бачить, забуває ціле, багато, різноманітне, велике.<...>

Освічена людина - неодмінно різнобічний, а значить і терпима людина. Він повинен бути абсолютно чужим духу нетерпимості та ідейної винятковості, і на кожне з них незгодні думку він не може не дивитися, перш за все, як на факт, який потрібно дізнатися і визнати як такий. Факти вимагають вдумливого вивчення, обговорення та різнобічної оцінки. Таким чином, перше завдання дійсно освіченої людини - не бути вузьким, виробити в собі різнобічний знання і розуміння життя і вміння оцінювати чужі думки про життя, маючи свої власні, фактично обґрунтовані.<...>

«Світобачення і життєве завдання і мета життя кожної людини визначається його історичної обста-

утворений

здатний

орієнтуватися

в навколишньому

дійсності

новка »2, умовами того часу і того місця, тієї суспільної і народного середовища, в якій ми живемо, хоча і не повинні сліпо підкорятися цим умовам. Завдання освіти може бути коротко виражена наступними словами: «Воно повинно" Так направляти розвиток людини, щоб він став здатний розуміти свою природну і історичну обстановку і діяти в ній "». «Освічений той, хто вміє цілком свідомо і переконано визначати своє ставлення до думок і ідей, до життєвих форм, і прагненням своєї життєвого середовища».

Але ж кожен народ, в свою чергу, розпадається на різні кола, і в кожному з них - своє життя, свої інтереси, свої звичаї, свій уклад, словом сказати - своє утримання, своя більш-менш особливе життя. У різних людей далеко не однакові і завдання життя, на яку особливий відбиток кладуть і рід занять, і суспільне становище, і підлогу, і вік і т.д. Говорячи про свою освіту, а тим більше самоосвіті, жоден з нас не може не взяти до уваги всього цього. Безперечно, кожен з нас, якщо він бажає бути дійсно освіченим, повинен виробити в собі здатність приймати свідоме участь в загальній і місцевій життя народу; але хто саме і яке саме участь зможе прийняти в ній це інше питання, яке кожна людина може вирішити для самого себе особливим чином. Це завдання приватна, хоча і не менш важлива, ніж завдання є спільним.<...>

«Істинно освіченим ми повинні визнати всякого, хто придбав здатність з того місця, на якому він поставлений природою і долею, орієнтуватися в навколишній дійсності і створити собі власний гармонійний духовний світ, великий чи малий - байдуже. Чи не кількістю того, що знає або що вивчив людина, визначається освіченість, але силою і самобутністю, з якими він засвоїв вивчене і якими користується для розуміння і оцінки представляються йому явищ. Тому не можна не назвати освіченим і селянина, який пройшов лише курс народної школи, і, можливо, навіть ніколи не чули імен Гете і Шиллера, якщо він, розумно скориставшись тими засобами, які були надані йому обставинами, створив собі цілісне погляд на природний і історичний світ, в якому він живе, і якщо він уміє самостійно розбиратися в своїй сфері.

Сутнісні риси неосвіченого

людини

Сукупність ознак освіченої людини

орієнтуватися в реальних умовах

Достовірність знання адекватна самого життя

Позиція мислячої, що відчуває, свідомої особистості

Навпаки, чоловіка або жінку, які вміють говорити про що завгодно, але тільки завченими фразами і чужими словами, ми не посоромиться назвати неосвіченими, хоча б вони представили свідчення від всіх навчальних закладів і випробувальних комісій світу. Освіченість визначається не матеріалом, а формою знань ».<...>

Наступні ознаки визначають освіченої людини, але не кожну ознаку окремо, а всі вони в сукупності.

1. Уміння відмовитися, оцінювати, розуміти навколишню дійсність, орієнтуватися в ній в будь-який момент і на будь-якому місці, не втрачаючи самостійності свого мислення, дотримуючись можливе неупередженість у своїй оцінці і прагнучи проникнути думкою не тільки в форму явищ, і навіть не тільки в форми життя взагалі, а в її глибини, її основи.

2. Різнобічні, точні, достовірні знання, на які має завжди спиратися це вміння відмовитися, оцінювати і розуміти. Різнобічність знань, як ми побачимо нижче, необхідна тому, що саме життя має велике множество сторін, тісно між собою пов'язаних, злитих. Маючи справу завжди з життям як такої, не можна ж судити про багатьох сторонах з якої-небудь однієї. Достовірність знання необхідна для того, щоб не помилятися при оцінці якісної боку, а точність їх -при оцінці кількісної боку тих явищ життя, з якими доводиться на своєму віку зустрічатися.

3. Активність - вміння діяти, взагалі жити, проявляти себе зовні не як мертву, пасивну силу, а як мислячу, почуває, свідому особистість, яка зовсім не повинна являти собою якусь глину, з якої обставини можуть ліпити будь-якого звіра. Активність полягає не в тому, щоб пристосовуватися до навколишнього середовища<...>, А щоб, навпаки, в цій самій середовищі і навіть в будь-якому середовищі прокладати дорогу для прояву свого розуму, почуття, волі, творчості, взагалі для роботи, для життя. Активність - це наступальна ставлення до життя, здатність реагувати на неї таким способом, щоб розсовувати її, часом непомірно тісні, а то і немає сенсу вузькі рамки, втілюючи при всіх можливих умовах в самому житті те, що вже накопичено в душі. Зрозуміло, рамки життя стають ширшими тільки під напором активності, і тому активність в кінцевому підсумку зводиться до вміння вести свою лінію, не зважаючи на перешкоди, обходячи їх, а то і усуваючи шляхом боротьби. Активність - це і є життя. Без активності немає

Чуйність як освіченість і тонкість почуття

Чотири якості освіченої людини роблять його інтелігентним

Освічена людина утворений не тільки для себе, але для всіх

освіченості тому, що тільки шляхом активності може вона залишити слід в житті. Без цього будь-яка освіченість в кінцевому підсумку зводиться до нуля.

4. Чуйність, здатність не тільки бачити і розуміти навколишнє життя, а й відчувати, переживати її, вміння ставити самого себе в становище тих, з ким стикаєшся в життя, взяти до уваги чужі переживання - будь це чуже горе або чужа радість, любов або ненависть, апатія або гнів. Чуйність - це вміння «не робити іншим того, чого не бажаєш, щоб тобі робили». Чуйність - це чуйність до навколишнього життя, це свого роду «освіченість почуття», як симпатії, так і антипатії, тонкість, вміння вловлювати в інших людях і в усьому навколишньому не тільки різко кидаються в очі риси, але і ледь помітні відтінки, і переливи їх в просторі і в часі. Чуйність, тонкість це протилежність «Дубина», завдяки якій іншій навіть дуже вчений чоловік більше схожий на якесь грубе тварина, ніж на людину в кращому сенсі цього слова. Чуйність лежить в основі любові до людей, вона ж заважає людської особистості «перетворитися в товстошкіра». З допомогою тієї ж чуйності особистість, нею володіє, як би зливається з навколишнім життям, з людьми, з суспільством, людством, стає виразником чогось великого, що стоїть за межами окремої людини і вище його.

Якщо у будь-кого всі ці чотири якості в наявності, це і означає, що людина, яка має їх, не тільки освічений, але і інтелігентний в кращому сенсі цього слова, незалежно від того, багато чи мало він прочитав книг, має чи не має він того чи іншого диплома. Така людина дійсно сила, з якою не можуть не рахуватися інші люди і яка не може не залишити світлого сліду в тому середовищі, де вона в наявності.<...>

Висновок такий: дійсно освічена та інтелігентна людина не може бути освіченим про себе і тільки для себе. Він - освічений для всіх, він -одна з світлих явищ в тому куточку, де він жив, він - джерело, він - природний розповсюджувач світла і взагалі добра в своєму куточку. Але ж на таких-то людей і тримається підйом, розвиток, прогрес суспільної і взагалі історичного життя.<...>

(Далі буде)

Науки юнаків живлять,
Отрада старим подають,
У щасливого життя прикрашають,
У нещасний випадок бережуть.

(М. В. Ломоносов)

Освічена людина - це не просто особистість, що має диплом про закінчену освіту. Дане поняття багатолике і багатогранне, складається з безлічі критеріїв, які формуються протягом усього життя індивідуума.

сторінки історії

Що значить освічена людина? Напевно, багато хто з нас рано чи пізно задавалися цим питанням. Щоб відповісти на нього, необхідно звернутися до історії. А саме до тих днів, коли людство почало робити успіхи в розвитку цивілізації.

Все складалося і робилося поступово. Нічого не з'являється відразу, за помахом могутньої руки Творця. «Спочатку було Слово, і Слово було Бог». Зароджувалося спілкування, жести, знаки, звуки. Саме з цих часів слід розглядати поняття освіченості. У людей з'явився спільну мову, Первісна база знань, які вони передавали дітям з покоління в покоління. Людина доклав зусиль до розвитку писемності та мови. Беручи свій початок з цих витоків, річка часу принесла нас в сьогодення. Було багато звивин в руслі цієї річки, вкладений немислимий працю і пророблена колосальна робота. Але все ж ця річка принесла нас в те життя, який ми бачимо її зараз. Книги зберегли і донесли до нас все те, що створював людина протягом століть. Ми черпаємо знання з цих джерел і стаємо освіченими людьми.

Освічена людина: поняття, критерії, аспекти

Трактування даного терміна неоднозначна, дослідники пропонують безліч визначень, варіацій. Одні вважають, що освічена людина - це індивідуум, який закінчив навчальний заклад і минулий комплексне навчання в певній сфері знань. Наприклад, такими є лікарі, педагоги, професора, кухарі, будівельники, археологи, менеджери та інші фахівці. Інші стверджують, що, крім державно-комерційного освіти, особистість повинна мати і соціальний, життєвий досвід, отриманий в подорожах, поїздках, в спілкуванні з людьми різних етносів, класів і рівнів. Однак таке тлумачення є неповним, оскільки освічена людина - це особистість певних моральних засад, що зуміла чогось досягти в своєму житті завдяки своїм знанням, начитаності, культурі і цілеспрямованості. З усього цього ми робимо висновок, що утворений - не тільки найрозумніша людина, але і особистість з великої літери. Тому більшість дослідників дають більш точну характеристику даного терміну. Вони вважають, що освічена людина - це індивідуум, які запропоновані самої цивілізацією. Він володіє культурно-життєвим досвідом, історично накопиченим в процесі розвитку і становлення культури, промисловості, промисловості та ін.

Образ освіченої людини складається з безлічі критеріїв і якостей особистості:

Наявність освіти.
Володіння мовами.
Культура поведінки.
Розширений кругозір.
Начитаність.
Широкий словниковий запас.
Ерудованість.
Комунікабельність.
Тяга до знань.
Красномовство.
Гнучкість розуму.
Уміння аналізувати.
Прагнення до самовдосконалення.
Цілеспрямованість.
Грамотність.
Вихованість.
Толерантність.

Роль освіти в житті людини

Освічена людина прагне до пізнання для орієнтації в світі. Йому не настільки важливо знати, скільки елементів в таблиці Менделєєва, проте потрібно мати загальне уявлення про хімії. У кожній сфері знання така особистість орієнтується легко і невимушено, розуміючи, що одинична точність абсолютно у всьому неможлива. Це дозволяє бачити світ під іншим кутом, орієнтуватися в просторі, робить життя яскравим, насиченим і цікавим. З іншого боку, освіта виступає, як освіта кожного, наділення знаннями для можливості відрізняти дійсність від нав'язуваного думки. Освічена людина не піддається впливу сектантів, рекламним прийомам, так як постійно аналізує побачене і почуте, формуючи єдине вірне рішення про реальність того, що відбувається. За допомогою освіти індивідуум досягає поставлених цілей, самовдосконалюється і самовиражається. Завдяки читання ерудована людина прислухається до свого внутрішнього світу, знаходить важливі відповіді, тонко відчуває світ, стає мудрим, ерудованим.

Значення шкільної освіти

Першим етапом становлення кожної особистості як "освіченої людини" є початкова освітній заклад, А саме школа. Там ми отримуємо ази знань: вчимося читати, писати, малювати, розгорнуто мислити. І від того, наскільки ми зрозуміємо цю початкову інформацію, багато в чому залежить наше майбутнє розвиток, як повноцінного представника суспільства. З народження батьки розвивають в дитині тягу до знань, пояснюючи важливість освіти в житті. Завдяки школі виявляються здібності кожного учня, прищеплюється любов до читання, закладаються основи в суспільстві.

Школа є фундаментом становлення кожної освіченої людини. Вона вирішує ряд важливих завдань.

Початкову освіту людини, передача соціального, життєвого, наукового досвіду в значущих областях, історично накопиченого цивілізацією.
Духовно-моральне виховання і розвиток особистості (патріотизм, релігійні переконання, сімейні цінності, культура поведінки, розуміння мистецтва та ін.).
Збереження і зміцнення здоров'я як фізичного, так і психічного, без якого людина не зможе самореалізуватися.

Самоосвіти і соціального, життєвого досвіду недостатньо для того, щоб стати освіченою, тому роль школи в житті сучасного індивідуума неоціненна, незамінна.

Роль книг в освіті

В даний час педагоги сприймають образ інтелігента як ідеал освіченої людини, до якого має прагнути кожен учень, студент, дорослий. Однак ця риса не є пріоритетним або обов'язковим.

Яким ми уявляємо освіченої людини

У кожного з нас є своє по даній темі. Для одних освічена людина - це той, хто закінчив школу. Для інших це люди, які отримали спеціальність у певній галузі. Треті вважають освіченими всіх розумних людей, Вчених, дослідників, тих, хто багато читає і самоосвічуватися. Але саме освіта - в основі всіх визначень. Воно докорінно змінило життя на Землі, дало шанс самореалізуватися і довести самим собі, що все залежить від людини. Освіта дає шанс зробити крок в інший світ.

На кожному етапі становлення особистості людина розуміє поняття освіченості по-різному. Діти і учні впевнені, що це просто найрозумніша людина, яка багато знає і читає. Студенти дивляться на дане поняття з точки зору освіти, вважаючи, що, закінчивши навчальний заклад, вони стануть освіченими людьми. Старше покоління сприймає цей образ більш широко і глибокодумно, розуміючи, що, крім навчання, така особистість повинна мати власний багаж знань, соціальний досвід, бути ерудованою, начитаною. Як ми бачимо, у кожного своє уявлення про те, що повинен знати освічена людина.

самореалізація

Коли людина закінчує школу, то відчуває незвичайну радість, позитивні емоції, Приймає поздоровлення і побажання стати гідною людиною в майбутньому. Отримавши атестат, кожен випускник стає на новий життєвий шлях до самореалізації, самостійності. Тепер потрібно зробити важливий крок - обрати навчальний заклад та майбутню професію. Багато хто вибирає складний шлях для досягнення заповітної мрії. Мабуть, це найважливіший момент у житті людини - вибрати професійну діяльність до душі, інтересам, своїм здібностям і талантам. Від цього залежить самореалізація індивіда в суспільстві, його подальша щасливе життя. Адже освічена людина - це, крім усього іншого, людина, яка досягла успіху в тій чи іншій області.

Важливість освіти в наш час

Поняття "освіта" включає в себе слова - "утворити", "утворювати", що означає формування людини як особистості. Утворює його внутрішньо "Я". Як перед собою в першу чергу, так і перед суспільством, в якому він живе, займається своєю сферою діяльності, працює і просто приємно проводить свій вільний час. Безсумнівно, гарну освіту в наш час просто незамінне. Саме гідну освіту відкриває перед індивідуумом всі двері, дає можливість потрапити в "вищий світ", влаштуватися на першокласну роботу з гідною заробітною платою і домогтися загального визнання і поваги. Адже знань ніколи не буває багато. З кожним нашим прожитим днем \u200b\u200bми дізнаємося щось нове, отримуємо певну порцію інформації.

На жаль, в наш двадцять перше століття, століття цифрових технологій, комунікацій та інтернету, таке поняття як "освіченість" поступово відходить на другий план. З одного боку, здавалося б, повинно бути навпаки. Інтернет, бездонне джерело корисної інформації, де все доступно. Не потрібно зайвий раз бігати по бібліотеках, по однокурсникам в пошуках пропущеної лекції і т. Д. Однак поряд з корисною в Інтернеті міститься величезна кількість непотрібної, непотрібної і навіть шкідливої \u200b\u200bінформації, яка засмічує людський мозок, Вбиває в ньому можливість адекватно мислити, збиває людину зі шляху. Найчастіше неякісні ресурси, даремні соціальні мережі набагато більше привертають людство, ніж корисна для саморозвитку інформація з бібліотек.

До чого призводить неосвіченість

Неосвічена людина перебуває в омані про те, що він все знає і йому більше нема чому вчитися. У той час як освічений до кінця життя буде впевнений в тому, що його освіта не закінчено. Він завжди буде прагнути пізнати те, що зробить його життя ще краще. Якщо особистість не прагне до пізнання світу і саморозвитку, то в підсумку приходить до буденності, рутині, де робота не приносить ні задоволення, ні достатнього заробітку. Звичайно ж, неосвіченість не означає повну відсутність будь-яких знань, атестатів. Людина може мати кілька утворень, але бути неписьменним. І навпаки, є цілком освічені, начитані люди, які не мають диплома, але володіють високим інтелектом, ерудованістю завдяки самостійному вивченню навколишнього світу, наук, суспільства.

Неосвіченим людям складніше самореалізуватися, досягти бажаного, знайти заняття до душі. Звичайно ж, згадавши наших бабусь і дідусів, які свого часу більше працювали, ніж вчилися, ми розуміємо, що можна пройти життєвий шлях без освіти. Однак доведеться подолати складну дорогу, багато фізично працювати, зіпсувавши як психічний, так і фізичне здоров'я. Неосвіченість можна уявити як ізольований куб, в якому живе особистість, не бажаючи вийти за його межі. Навколо буде кипіти і нестися бурхлива життя, з чудовими фарбами, наповнена яскравими емоціями, розумінням, усвідомленням дійсності. І чи варто вийти за грань куба, щоб насолодитися справжнім, свіжим повітрям пізнання, - належить вирішувати тільки самій людині.

Підведемо підсумки

Освічена людина - це не тільки той, хто добре закінчив школу, навчальний заклад і має високооплачувану роботу за фахом. Цей образ надзвичайно багатогранний, включає в себе культуру поведінки, інтелігентність, вихованість.

Основні якості освіченої людини:

освіта;
грамотність;
вміння правильно спілкуватися і висловлювати свої думки;
чемність;
цілеспрямованість;
культура;
вміння тримати себе в суспільстві;
ерудованість;
прагнення до самореалізації та самовдосконалення;
вміння тонко відчувати світ;
благородство;
великодушність;
витримка;
працьовитість;
почуття гумору;
рішучість;
дотепність;
спостережливість;
винахідливість;
порядність.

Поняття "освічена людина" трактується по-різному, проте головне у всіх визначеннях - наявність освіти, здобутої різними способами: за допомогою школи, вузу, самоосвіти, книг, життєвого досвіду. Завдяки знанням кожен з нас може досягти будь-яких висот, стати успішною, самореалізуватися особистістю, повноцінної осередком суспільства, що сприймає цей світ особливо.

В даний час важко обійтися без освіти, адже будь-яка область діяльності вимагає певних навичок, умінь. А жити в світі, нічого про нього не знаючи, подібно первісній людині, Абсолютно безглуздо.

На закінчення

У статті ми розглянули основні критерії, визначення освіченої особистості, відповіли на питання, що значить бути культурною людиною. Кожен з нас розцінює і дивиться на речі відповідно до свого соціальним статусом і здатності сприйняття навколишнього світу. Деякі навіть не здогадуються, що для інтелігентної людини погано говорити образливі речі на адресу співрозмовника. Деякі ж засвоїли цю істину змалечку. Адже на світогляд людини в першу чергу впливає освіченість людей, які закладали в нього певну інформацію, були провідниками в це життя.

Також ми з'ясували, що начитана людина - це індивідуум, який читає не тільки спеціальну, навчальну літературу, а й твори класиків. Багато що в цьому світі взаємопов'язано, але саме освіта відіграє головну і вирішальну роль. Тому варто поставитися до нього з усією серйозністю, бажанням і розумінням. Ми самі господарі нашого життя. Ми самі творці своєї долі. І то, як ми проживемо це життя, цілком і повністю залежить тільки від нас. Незважаючи на труднощі, політичні або військові, наші предки створили чудові умови для нашого життя. І в наших руках зробити ці умови ще краще для наших нащадків. Освіта потрібно нам для того, щоб влаштувати своє життя по власним бажанням і стати щасливою людиною.

Підвищити рівень своєї освіти через Інтернет важко. Для того щоб стати ерудованою особистістю, потрібно не забувати відвідувати бібліотеку і читати книги освіченої людини. Пропонуємо вашій увазі популярні видання, які неодмінно повинен прочитати кожна освічена людина, це зробить вас цікавим, начитаним, культурним співрозмовником.

Абульханова-Славська К. А. Діяльність та психологія особистості.
Афанасьєв В. Г. Суспільство: системність, пізнання і управління.
Браунер Дж. Психологія пізнання.

Ви знаєте, скільки разів помічав, що є дуже велика різниця між культурним, інтелігентною людиною і людиною освіченою. Між цими поняттями існує величезна різниця. Людина читав Пруста і знає, хто такий Борхес, але при цьому рівень внутрішньої культури у нього залишається вкрай низьким. Такі люди називаються "образованца" або "образованщина".

Особливо страшно прояв цього феномена у дівчат. Ось вона, зовні така начитана, але внутрішньої культури у неї просто немає і бути не може - звідки їй було взятися в робітничо-селянській родині? Ще раз нагадаю - інтелігентність передається тільки в спадщину - навчитися їй можна.

Значить, як правило, ми маємо образованщиной - а якщо це дівчина, то результати будуть дуже плачевний - без переданої у спадок інтелігентності освіту так понівечено, зіпсує дівчину, що від неї слід просто шарахатися, як від хворої проказою.

Ось кілька відмінностей (найпростіших) між інтелігентної дівчиною і образованкой - які відразу видно неозброєним поглядом в перші ж години знайомства.

Інтелігентна дівчина: стримана, в розмові ніколи не намагається придушити, принизити співрозмовника, навіть якщо краще його розбирається в питанні. Вміє поступитися, тактовна, ніколи не буде випинати свої знання, хизуватися своєю культурою. Вміє слухати, не перебиває через дрібниці. (Іншими словами - комлекс неповноцінності у неї відсутнє - інтелігентною може бути дівчина, яка не має формальної освіти).

Образованка: з піною у рота буде доводити свою правоту, буде намагатися принизити співрозмовника, останнє слово завжди має залишитися за нею. Жахливий комлекс неповноцінності змусить її постійно вважати себе у всьому правою, вона вважає себе вище, "крутіше" - доводячи це буде битися до останнього, в крайньому випадку - перейде до образ. (Показна начитаність, поглинання величезної кількості книг, прагнення у всьому бути правою - наслідок важкої і виснажливої \u200b\u200bборотьби з власним комплексом неповноцінності).

В чому різниця: інтелігентна дівчина (якщо така попадеться на вашому шляху - тримайтеся за неї двома руками - це велика рідкість!) Ніколи не проявить снобізм, зневага, не дозволить собі поблажливих поглядів по відношенню до кого б то не було. Це ознака інтелігентності - повага до інших людей, відмова від засудження їх за що б то не було, терпимість. Такі дівчата, як правило, зустрічаються дуже рідко.

Крайня форма образованщиной: снобізм без освіти. Дівчина у всьому права ... просто тому, що вона дівчина (шалений фемінізм). З таким феноменом стикаюся вже досить давно: освіти немає ніякого, знань - нуль, але в усьому - свою думку і обов'язково - спроба довести оточуючим свою правоту. (Оголтілий фемінізм як спосіб боротьби з власним комплексом неповноцінності). Дуже часто зустрічав дівчат, які не маючи взагалі ніякого освіти, але які прочитали 2-3 книги з езотерики або сходили на якісь курси раптом починали робити абсолютно безапеляційні судження, приймалися вчити, розповідати про якийсь вищої істини, - виглядало це, прямо кажучи, сумно.

За моїми спостереженнями долі у таких дамочок вельми сумні - як правило в старості залишаються одні, нікому не потрібні - їх самотність - це розплата за той снобізм, який був народжений від начитаності (але не від інтелігентності!) - якщо копнути глибше, то подальша причина - це зайве амбітна мама (рідше - батько) яка дівчині вбивала в голову, що вона - найкраща. Мами взагалі дуже часто спотворюють життя своїх дітей - але про це я як-небудь пізніше розповім. Біжіть від таких дівчат, біжіть стрімголов - життя свою врятуєте.

Освіта у дівчини без внутрішньої інтелігентності, передається у спадщину - це страшне прокляття, калічить долі. Особливо страшно спотворює дівчат гуманітарну освіту - технічне, як правило, спотворює менше.

Тобто, якщо дівчина раптом починає говорити, що вона Акутагаву читала в оригіналі і дивитися на всіх оточуючих зневажливим поглядом - перед вами образованка. Така дівчина, незважаючи на знання японської мови, Зробить з життя будь-якого чоловіка пекло, до 45 років як неухильне правило залишиться одна, разжіреет і буде повчати всіх і вся навколо як жити. Близько від неї будуть шарахатися як від чуми, а дальні - намагатися не наближатися. Це - результат освіти і сотень або тисяч прочитаних книг - освіта без внутрішньої, передається у спадщину культури, інтелігентності.

Жінка історично завжди реалізовувала себе через чоловіка. Чоловік завжди наповнював існування жінки сенсом - так природою задумано. Відкинувши чоловіка і самостійно наповнивши себе сенсом сучасна жінка перетворилася в абсолютно неадекватну, позбавлену будь-яких моральних принципів особистість, мати справу з якої не тільки небезпечно, але ще просто неприємно.

Хай вибачать мене милі, інтелігентні і дуже добре виховані дами, які поважають своїх чоловіків і живуть з ними в гармонії - до вас все це, природно, не відноситься.

збережено

Чи багато хто люди нинішнього покоління замислюються про те, що таке інтелігентність? У чому вона виражається і взагалі чи потрібна суспільству? Були часи, коли це слово звучало як образа, а бувало й навпаки - так величали групи людей, які намагаються витягнути Росію з мороку невігластва і тупості.

Етимологія слова

«Інтелігентність» - слово, яке прийшло з латини. Intelligentia - пізнавальна сила, здатність сприйняття, яке, в свою чергу, походить від латинського intellectus - розуміння, мислення. Незважаючи на латинське походження слова, поняття «інтелігент» вважається споконвічно російським і в переважній більшості випадків використовується тільки на території колишнього СРСР і серед російськомовних верств населення.

Батьком терміна «інтелігенція» вважають російського письменника - Лібералісти Петра Бобрикін (1836-1921), який багато разів вживав його в своїх критичних статтях, есе і романах. Спочатку так звалися люди розумової праці: письменники, художники і вчителі, інженери і лікарі. В ті часи таких професій було дуже мало і люди гуртувалися за спільними інтересами.

Хто ж такий інтелігентний чоловік?

"Культурний і не лаються матом", - скажуть багато. Деякі додадуть: "Розумний". А потім ще додадуть що-небудь про освіченість, начитаність. Але хіба все доктора наук і великих розумів світу цього - інтелігенти?

У світі досить людей з величезним багажем знань, які прочитали тисячі книг, поліглотів і справжніх майстрів своєї справи. Невже це їх автоматично робить причетними до інтелігенції, соціальному пласту?

Найпростіше визначення інтелігентності

Один з найвидатніших умів срібного століття дав дуже короткий, але ємне визначення поняттю інтелігентності: «Це вища культура духу людини, спрямована на збереження гідності ближнього».

Така інтелігентність - що щоденна робота, це постійне самовдосконалення, результат величезного виховного процесу над собою, своєю особистістю, який в першу чергу зрощує в людині вміння бути уважним і співпереживати по відношенню до іншого живої істоти. Інтелігент, навіть якщо зробить безчесний вчинок під волею обставин, буде від цього дуже страждати і мучитися докорами сумління. Він, скоріше, надійде на шкоду собі, але не буде заплямований низькими речами.

Загальнолюдські цінності, властиві інтелігентові

За результатами соціального опитування, більшість людей вказало на важливість освіти і хороших манер. Але велика Фаїна Раневська говорила: «Краще вважатися хорошим, але лається матом, ніж вихованої сволотою». Тому вища освіта і знання етикету ще не означає, що перед вами інтелігент старого гарту. Важливіше наявність таких факторів:

Милосердя до чужого болю, неважливо, чоловік це чи тварина.
Патріотизм, що виражається у вчинках, а не криках на мітингах з трибуни.
Повага до чужої власності: тому справжній інтелігент завжди платить борги, але бере їх вкрай рідко, в найкритичніших випадках.
Ввічливість, поступливість і м'якість характеру обов'язкові - вони є першою візитівкою інтелігенції. Тактовність стоїть на верхньому щаблі їх ставлення до людей: він ніколи не поставить в незручне становище іншої людини.
Уміння прощати.
Відсутність грубості по відношенню до будь-кого: навіть якщо нахаба штовхне інтелігента - той вибачиться першим за заподіяне незручність. Тільки не потрібно плутати це з боягузтвом: боягуз боїться, а інтелігент поважає всіх людей, якими вони б не були.
Відсутність нав'язливості: з поваги до сторонніх вони частіше мовчать, ніж відверто з ким попало.
Щиросердність і небажання брехати: знову-таки через порядність і любові до оточуючих людей, але більше з поваги до себе.
Інтелігент настільки поважає себе, що не дозволить собі бути неосвіченим, неосвіченим.
Тяга до прекрасного: діра в підлозі або книга, кинута в бруд, розбурхують їх душу сильніше, ніж відсутність вечері.

З усього цього стає очевидно, що освіченість і інтелігентність - це не споріднені поняття, хоча і взаємодіючі. Інтелігент - це досить складно структурована особистість, тому так і не улюблена нижчими верствами суспільства: на тлі тонко відчуває світ естета вони відчувають себе неповноцінними і нічого не розуміють, від цього і проявляється злість, яка веде до насильства.

сучасний інтелігент

Що таке інтелігентність в нинішній час? Чи можливо взагалі бути таким на арені тотальної деградації і отупіння від засобів мас-медіа, соціальних мереж і телевізійних шоу?

Все це так, але загальнолюдські цінності не змінюються від епохи до епохи: в будь-які часи важливі толерантність і повагу до інших, співчуття і вміння поставити себе на місце іншого. Честь, внутрішня свобода і глибина душі в сукупності з гострим розумом і тягою до прекрасного завжди мали і матимуть першорядної важливості для еволюції. І нинішні інтелігенти мало чим відрізняються від своїх братів по духу позаминулого століття, коли людина - це дійсно звучало гордо. Вони скромні, чесні з собою і оточуючими і обов'язково добрі від душі, а не заради піару. Навпаки, духовно розвинена людина ніколи не буде хизуватися своїми вчинками, досягненнями і діями, але при цьому буде намагатися робити все можливе, щоб стати хоч трішки краще, знаючи, що, змінюючи себе, він змінює на краще весь навколишній світ.

Чи потрібні інтелігенти сучасному суспільству?

Освіченість і інтелігентність зараз - це такий же важливий аспект, як глобальне потепління або жорстоке поводження з тваринами. Жага грошей і загального обожнювання настільки захопила суспільство, що скромні спроби окремих індивідів підняти рівень людської свідомості нагадують болісні потуги жінки, що народжує, яка, незважаючи на всю біль, свято вірить в благополучний результат.

Необхідно вірити, що інтелігентність - така культура душі. Це не кількість знань, а дії відповідно до моральних принципів. Можливо, тоді наш погрузла в грязі спотвореного розуму світ буде врятований. Людству необхідні світлі душею особистості, інтелігенти духу, які будуть пропагувати чистоту відносин без меркантильної підгрунтя, важливість духовного зростання і необхідність знань як початкової бази для подальшого розвитку.

Коли відбувається формування моральних якостей?

Щоб бути, а точніше, відчувати себе інтелігентом і не перейматися цим тягарем, необхідно ввібрати в себе задатки ще з молоком матері, виховуватися у відповідному середовищі і оточенні, тоді високоморальну поведінку буде, як частина істоти, як рука або очей.

Саме з цієї причини важливо не просто виховувати дитину в потрібному напрямку, а й самому подавати наочний приклад раціональними вчинками, правильними діями, а не тільки словами.