Kontroll i en förskoleutbildningsinstitution

En av de pedagogiska institutionens ledande lärare är att kontrollera och analysera utbildning och pedagogiskt arbete med barn. Kontrollcykeln börjar med kontroll för att bestämma status för arbetet och schemat för framtiden. Uppgifterna implementeras genom systemet med händelser, och då är det nödvändigt att analysera arbetsnivån igen, men redan på en kvalitativt ny vridning av förskolans institution.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Kommunal budget förskoleutbildningsinstitution

kindergarten Kombinerat typ nummer 8 "Teremok"

Mo Starominsky District

"Så långt som objektivt och korrekt,

kommer att vara resultatet av checken, med vad

saker du går till lektionen: Hitta

nackdelar, med alla medel eller

tillsammans med läraren, i vänlig

atmosfär, identifiera trender, framgångar,

problem, möjliga ansträngningar "

V.m. Lysin

När ett urval av material som används

K.YU. Vit, L.M. Denyakina

Lm Manesovova, M.V. Crunelcht

O.a. Skal

Kontroll av den ledande utbildaren i Dow

Huvudämnen Tematisk kontroll är att bestämma tillgängligheten av ett system av klasser och andra utbildningsaktiviteter som syftar till att genomföra programmet, uppfostran och utveckla ett barn.

Bestämning av kontrollen är det först och främst att ta hänsyn till de huvudsakliga riktlinjerna för förskolan i det nuvarande skolåret och formulera i enlighet med dettamål tematiska kontroller. Om exempelvis lärare satte sig uppgiften att minska förekomsten av barn genom att införa hälso-sparande teknik, bör syftet med tematisk kontroll vara att identifiera effektiviteten av detta arbete och bestämning av graden av att mastera teknikens läror till bevara barnens hälsa.

Kontrollteman kan bestämma resultaten operativ kontroll. Om, som ett resultat, vissa nackdelar identifierades (till exempel barn har svaga kulturella och hygieniska färdigheter under livsmedelsprocessen), kan syftet med den tematiska verifieringen vara genomförandet av programmet i denna fråga. I kontrollprocessen analyseras ett system med pedagogiska effekter för att bilda självbetjäning, nivån på lärarens pedagogiska färdigheter etc., som kommer att hjälpa till att avgöra orsakerna till avsaknad av hållbara färdigheter hos barn och skissera systemet med Bistånd till lärare för vidare förbättring av arbetet.

Tematisk revision kan också ägnas åt studien av genomförandet av verkstadsmaterial som bedrivs i förskolan, införandet av avancerade pedagogiska erfarenheter eller ny pedagogisk teknik etc.

Formuleringen av målet med tematiska kontroller bör vara tillräckligt specifika och återspeglar kärnan i problemet: till exempel, studera arbetstillståndet på den visuella aktiviteten och specifikt en av sina partitioner, kan syftet med den tematiska kontrollen vara ganska enkelt - utförandet av ritningsprogrammet. Det kan vara något smaltat: utförandet av ett dekorativt ritprogram.

När det pedagogiska laget kan uppnå genomförandet av programmet på en tillräckligt hög nivå,syftet med verifiering Speglar också djupare aspekter av problemet:

utveckling kreativa förmågor barn i färd med att dra i klassen och i vardagsliv;

införandet av ny pedagogisk teknik i lärande som drar ledande förskolor etc.

Efter att ha bestämt målet och starta tematisk verifiering är det nödvändigt att kompileraplanera henne vilket ingår:

studie av kunskap, färdigheter och färdigheter hos barn (Zun), som kommer att möjliggöra att identifiera graden av att mastera programmet.

bestämning av lärarnas kunskaper, färdigheter och färdigheter på detta problem, vilket kommer att bidra till att identifiera nivån på pedagogiska färdigheter hos utbildare och, kanske att bestämma orsakerna till deras misslyckanden i barns barn, deras utbildning av vissa egenskaper i deras utveckling,

platerns tillstånd, vars analys kommer att möjliggöra närvaro eller frånvaro av ett system för arbete på problemet, vilket också kan vara orsaken till programmets svaga behärskning.

analys av villkoren för att utföra arbete på ämnet, vars närvaro eller frånvaro kan bidra eller störa genomförandet av programmet, bildandet av hållbar kunskap eller färdigheter, analys av samspelet mellan lärare med föräldrar, utan vilken bilden pedagogisk påverkan kommer att vara ofullständig.

Baserat på syftet, valdinnehåll, de där. Vad ska eller veta hur man vet eller kan analysera ledande läraren under inspektionen, till exempel: Motoraktiviteter, metoder för genomförande, motoraktivitet i organiserad och oberoende aktiviteter, barns och föräldrars attityd till denna verksamhet, etc. (eller konto inom 20, provräkning och kallat numret, bestämning av jämställdhet i grupper av olika artiklar).

Innehållet bestämmerformer av organisation av barns verksamhet, Genom vilken du kan se innehållet som implementerar det uppsatta målet. Till exempel, motoraktivitet under den dag du behöver titta på fysisk kultur och andra klasser, under morgonen gymnastik, liksom i vardagen hela dagen. För tematiska ritningskontroller bör du också se klasser, enskilt arbete Med barn, organisation av oberoende aktiviteter, arbeta för en promenad för att utöka idéerna om omgivningen för efterföljande ritning, etc.

1. Observation av den pedagogiska processen.

Vid observerning av den pedagogiska processen är det nödvändigt att bestämma målet som bör bidra till genomförandet av huvudinnehållet i den tematiska revisionsplanen och kan också vara associerade med tillgängligheten komplexa uppgifter, svagt löst i Dow.

När man förbereder sig för observation är det viktigt att tydligt bestämma vad du behöver för att se vad den ledande utbildaren ska analysera och utveckla en ekonomisk form av fastställande observation. Erbjuder unified clagging-system för ockupationsanalys, utbilda - pedagogisk process På eftermiddagen hjälper promenader att nybörjare senior vårdgivare för att korrekt genomföra detta arbete..

Efter observation analyseras det med en utbildare, vars syfte är att visa läraren, hur det är lämpligt. Det är bättre att börja med förtydligandet av oförståliga stunder, och sedan erbjuda läraren att analysera sitt arbete från målen och uppgifterna för dem, samt analysera Zuns barns överensstämmelse med programmets krav och Först efter det erbjuder din analys.

2. Slutkurser

Syftet med deras innehav - Utvärdering av programmets nivå i början, mitten och slutet av året för att lägga till resultaten av observationen av den pedagogiska processen. De slutliga klasserna hålls under tematiska inspektioner, liksom i fall där chefen är orolig för arbetet med arbete på någon partition, när man kontrollerar genomförandet av förslagen till tematisk kontroll, är det slutliga resultatet av arbetet med en viss del av programmet, som är tydligt definierat (till exempel i slutet av året i förberedande gruppDet är lämpligt att kontrollera barnens förmåga att utarbeta och lösa aritmetiska uppgifter).

Innehållet i den slutliga övningen är utvecklad av Senior Caregiver, och endast genomförandet av någon programuppgift för en viss del av programmet ingår i innehållet, men inte en grupp som helhet, men av varje barn. För detta ändamål väljs flera uppgifter på denna programuppgift och är fast, vilken av de barn som svarade alls och som svarade korrekt. Unified Block Diagram för inspelning av observationen av slutkurser är också bifogad.

3. Kontrollera kalenderplaner

Verifiering av planer utförs också under tematisk verifiering, men kan utföras som en oberoende kontrollmetod. I det här fallet utförs endast på specifika ämnen, och inte alls som en inspektion av planen som helhet, och under en period av minst två veckor. Det är lämpligt att göra en jämförande analys av planer för flera grupper av en ålder. Det är möjligt att använda sammankopplingen och självanalysen av planen till de föreslagna utbildarna. Fixera resultaten bekvämare i flödesschema som är speciellt utformade av seniorpedagogen beroende på verifieringens syfte.

4. Samtal med barn

Detta är en av metoderna för att identifiera kunskapsnivån hos koncernens barn, och varje barn individuellt, särskilt de barn som har lite uppenbart i klassen. Det är lämpligt att ha en lista med frågor om olika ämnen i enlighet med programmet, vid olika perioder skolår (Start, Middle, End).

Det är användbart att göra dem i filen, då kan de användas mer dynamiskt. Samtal hålls av seniorhandledaren i gruppen i närvaro av en utbildare, svaren är fixerade i flödesschemat, och om det finns kort, kan du inte skriva dem, vilket bara indikerar kortnummer och fråga.

5. Analys av barns arbete

För att skapa en komplett bild av genomförandet av programmet på bildverksamheten är analysen av barns arbete lämpligt att göra minst en gång kvartalet, såväl som när man tittar på klasser på visuella aktiviteter, tematiska och främre kontroller.

Först och främst måste du förtydliga vilka färdigheter och tekniker som ska ägas av barn för denna tidsperiod. Att relatera till programvaruinnehållet i en specifik klass, och sedan efter att ha analyserat allt arbete. Markera hur många barn gjorde och hur mycket uppfyllde inteprogramvaruinnehåll För varje objekt, hur många barn som var fullt färdiga från positionen för fina och tekniska problem - en bild av färg, former, värden, motivets struktur, överföring av kompositionen, rörelse, förhållandet mellan magnitud, smak, etc .

Dessa är de viktigaste kontrollmetoder som används för att genomföra tematiska kontroller och som oberoende metoder i processen att studera status för arbete i grupp.

För att utveckla den kreativa potentialen hos lärare i förskolan är det lämpligt att locka dem att delta i tematiska inspektioner som experter, som tar ut enskilda kontrollmetoder - till exempel en analys eller självanalys av pedagogiska och utbildningsplaner med barn På denna fråga, en analys av interaktion i arbetet hos en utbildare och lärare -Remotter. Det är mycket viktigt att göra det möjligt för läraren att självständigt sluta en arbetsnivå, för vad man ska ge honom de nödvändiga frågeformulären för analys, diagnostiska kartor etc. Medicinsk personal är inblandad i kontroll, liksom föräldrapubliken, för vilken det också är nödvändigt att förbereda lämpligt materialpaket och beteende.

resultat tematisk kontroll är bekvämt fast i blockdiagram som erbjuds i applikationer. De allmänna resultaten av tematiska kontroller kan dekoreras i form av ett certifikat som diskuteras därefter på pedsvatten. Huvud eller seniorpedagog kan utföra på en pedsväg direkt enligt de resultat som erhållits under testet, inspelat i flödesschema eller i det övergripande blocket.

I vilket fall som helst måste de grundläggande frågorna i talet anges i protokollet för Pedsovet. Det viktigaste innehållet i certifikatet eller talet på pedven, enligt resultaten av tematiska kontrollen, borde vara arbetstillståndet på det problem som är formulerat i målet med tematisk revision och förutom framgång vid genomförandet av problemet med att reflektera nackdelar och analysera deras orsaker.

Baserat på orsakerna till brister som identifierats under inspektionen görs särskilda beslut för att eliminera dem. Arbetsmetoder visade att de främsta orsakerna till bristerna i genomförandet av programmet kan vara fem. Beroende på detta och formulerapedsovetlösningar.

om orsaken till bristerna är avsaknaden av nödvändiga förhållanden, görs pedstansens beslut en klausul om deras skapande.

med ett svagt ägande av lärare bör arbetstekniken på problemet ges för ett system för att hjälpa lärare att mastera denna teknik.

brist på kunskap O. moderna tillvägagångssätt För att lösa problem, nya tekniker och pedagogiska tekniker är det möjligt att kompensera genom de relevanta seminarierna, öppna synpunkter och andra former av bistånd.

i avsaknad av ett arbetssystem för att lösa ett pedalråd är det nödvändigt att tillhandahålla åtgärder för att behärska lärarna genom systemet genom seminarier, förberedelse av lovande arbetsplaner på ämnet mm.

om lärare är orättvist hänvisade till sina uppgifter (de känner till metodiken, vet de hur man utför den pedagogiska processen, men gör det inte) i Pedsovets beslut är det lämpligt att inkludera ett föremål om omreglering. Dessutom har huvudet rätt att acceptera andra ledningsbeslut.

Regler för huvudet (Senior Pedagog)
Vid ledningskontroll

1. Kontrollen bör inte begränsas till händelsen.

Det är omöjligt att ställa syftet att styra insamlingen av negativ information. Om kontrollen utförs ständigt och planeras, uppfattas den som en NORA. Om det finns brister i arbetet måste du prata med medarbetaren, försök att identifiera orsakerna till fel tillsammans, påminna om rätt handlingar, organisera ett system med metodiskt bistånd.

2. Total kontroll genererar oaktsamhet.

Med total kontroll tar anställda ansvaret för kvaliteten på det utförda arbetet. Total kontroll tar inte hänsyn till de enskilda egenskaperna hos en viss person.

3. Dold kontroll orsakar bara irritation.

I huvudsak är han omoralisk. Det är omöjligt att kontrollera vad som aldrig angivits tidigare. Dold kontroll är alltid en subjektiv tolkning av vad som observerades.

4. Kontrollera inte bara ditt favoritområde, grupp, objekt.

Om objektet fokuserar på det "älskade" objektet, faller den andra Lena laget inte i verifieraren.

5. Det bör komma ihåg att kontrollen inte är en proform.

Vem kontrollerar inte, han är inte intresserad av prestationerna hos sina anställda. Många chefer undviker att styra en eller annan fråga, eftersom de inte är övertygade om i sin kunskap, i förmågan att kompetent hålla en pedagogisk analys. Låg kompetens och falsk rädsla för att förstöra relationer med underordnade - en dålig satellit i huvudet.

6. Kontrollera inte på grund av misstro.

Misstanke om huvudet vittnar om sin osäkerhet. Delegering av befogenheter innebär och förtroende för underordnad. Och systematisk utbildning till rätt genomförande av funktionella tullar avlägsnar överdriven särdrag och avvisar underordnade till självkontroll.

Kontrollmetoder

Kontroll metod - Det här är ett sätt att praktisk övervaka för att uppnå målet.

De mest effektiva övervakningsmetoderna för att studera statusen utbildningsverksamhet är:

Observation (försiktigt efter något, lära, utforska)
analys (identifiering av orsaker, bestämning av utvecklingstrender)
konversation (affärssamtal på något ämne, utbyte av åsikter)
studerar dokumentation (noggrann undersökning för att bekanta dig själv, förtydliga någonting)
ifrågasättande (metod för undersökning av undersökning)
kontrollera Zun elever (för att identifiera graden av utbildad)

Kontrollteknik

1. Bestäm och formulera ämnet för kontroll.

2 . Bestämma och formulera huvudmålen och målen för kontrollen.

3. Bestämma objektet och ämnet kontroll.

4. Bestäm efter beslut av verifierande eller gruppverifierare.

5. Skapa ett kontrollprogram och bekanta dig med det.

6. Kontrollera det verifierbara programmet.

7. Registrera alla kontrollresultat.

8. Kontrollresultat för att analysera och uppmärksamma pedagogiska arbetstagare.

9. Om det behövs, omreglera.

Objektkontroll.

Utbildningsprocess, lärardokumentation, föräldramöten, metodiska föreningar, individuella klasser.

Objekt av intrasadisk hantering och kontroll.

1. Utbildningsprocess

genomförande av utbildningsprogrammet
grad av personlighetsorienterad interaktion
nivå av kunskap, färdigheter, barnfärdigheter
produktivitet av läraraktivitet
organisation av enskilt arbete
graden av föräldra deltagande i utbildningsprocessen
hälsa och fysisk träning (genom skapandet av hygieniska förhållanden)
graden av barn och oberoende hos barn
utveckling av kommunikativa egenskaper

2. Metodiskt arbete.

diagnostisk bas (alla aktiviteter bör bero på specifika fundament, vilket är bra, vad kommer att hända, vad har jag svårigheter)
planering - behöver se formulär, hur lärarnas deltagande distribueras
arbeta med avancerad pedagogisk upplevelse
Öka kvalifikationer (självutbildning, etc.)
metodisk nivå för varje lärare.

3. Innovativ verksamhet.

Överensstämmelse med detta aktivitetsutvecklingskoncept
graden av vetenskaplig validitet (interaktion med vetenskap med institut);
informellitet av innovation (resultaten bör fastställas)
planering (fasad planering).

4. Teamets psykologiska tillstånd.

den psykologiska komforten hos läraren;
graden av barns psykologiska komfort
teamets psykologiska beredskap till införandet av innovation
Slogan "Leader kör till höger, och det nödvändiga kommer att komma till alla."

5. Användarvillkor för utbildningen.

yrkessäkerhet och hälsa;
sanitära och hygieniska tillstånd;
säkerhet för pedagogisk och metodisk litteratur;
tillhandahållande av didaktiska fördelar
tSO-säkerhet.

Ämne av kontroll

Utbildare, chef för mugg, specialister i Dow, åldersgrupp.

Kontrolletik:

Genomförande kontroll bör chefen alltid förstå att det inte bara identifierar problem och nackdelar, eller positiva aspekter, men först och främst måste han ta reda på de skäl som har gett dessa brister och skissera sina elimineringsvägar, för att se sätt att lösa identifierat problem.

Kontrollen bör inte genomföras för kontrollens skull. Hård administrativ kontroll kan förolämpa, förnedra, göra en kreativ personlighet.

Reglerna för etik för inspektion av beteende:

Ärlighet, klarhet, sekvens och objektivitet vid analys och presentationsdomar, åsikter på grundval av att bedöma resultaten av verksamheten.
sträva efter noggrannhet och respekt för bevis
noggrannheten i de fakta som beskrivs
artighet, öppenhet och opersonlig när man diskuterar problem med deltagare i utbildningsprocessen.
respekt för förslagen till cheferna för förvaltningsorgan och utbildningsinstitutioner för föremål och tidpunkt.
förstå utbildningsinstitutionens egenskaper och förvaltningsorganet samt respekt för intressen, den offentliga myndigheten och situationen för individer och grupper.
utvärdering av verksamhetsresultaten utförs genom uppsättning indikatorer med beaktande prioriterade områden och korrelera dem med statens politik inom utbildningsområdet.
erkännande att elevernas och elevernas intressen och välbefinnande är den viktigaste prioriteringen av statens utbildningspolitik.
respektfull inställning och förtroende för beslutsfattarens anständighet och ärlighet, fakultetspersonal, lärare, studenter, föräldrar och företrädare för de styrande organen.
förstå hur allvarligt inspektionsdomen påverkar allt det gäller
inspektionsåtgärder bestäms arbetsbeskrivning, inklusive dess rättigheter och skyldigheter, inom balans av befogenheter och ansvar, vilket indikerar en specifik kontroll.

senior Educator MBDou D / SLE № 8 "Teremok"

Mo Starominsky District, Krasnodar Territory

Typer av kontroll

Efter tid: förebyggande (avancerad), operativ (nuvarande, mellanliggande), slutlig.

Genom innehåll: frontal (integrerad), tematisk, operativ

Operativ kontroll Det ger information för den efterföljande, längre kontrollen och analysen i processen med riktade besök eller tematisk kontroll, det vill säga det utför regleringens funktion. Det utförs dagligen, veckovis, månadsvis (analys av förekomsten, uppfyllande av naturliga normer, genomfört sportunderhållning, som uppfyller beslutslösningarna etc.), kvartalsvis (uppfyllande av uppskattningen, som arbetar med familj, deltagande i metodiskt arbete etc.) Operativ kontroll utförs ledare dou, Senior Tutor, Läkare eller Sjuksköterska, Prominer, Ordförande i fackliga kommittén. Det bör också säkerställa publiceringen av resultaten av operativ kontroll, som presenterar den i tabellen, vars respektive grafer kan skenas till färgen på arbetet med denna fråga och med hjälp av olika geometriska figurer - Vem kontrollerade. Detta material är en rapport om genomförandet av denna typ av kontroll.

Förebyggande kontroll.

Hans mål är att hjälpa till, förhindra eventuella fel, så det kan gå i form:

Konversationer för innehållet i programmet för att identifiera hur väl utbildaren representerar arbetets uppgifter på ett visst sektion.

Konversationer i kalenderplan Utbildaren klargör hur det innebär detta eller annat yrke eller annan form av arbete.

Utarbeta en lovande plan för att arbeta med barn på någon partition för att hjälpa läraren att bygga ett system för arbete på problemet.

Att utarbeta de abstrakta klasserna, som är särskilt användbart för nybörjare.

Varningskontroll är fastställd när det gäller arbete i en månad. Det slutliga resultatet av varningskontrollen bör vara att öka utbildarens professionella skicklighet och förberedelse av lovande planer, abstraktioner etc.

Tema kontroll Det utförs för att fullständigt studera arbetsnivån på ett särskilt smalt ämne, till exempel för att klargöra systemet i ett förskoleinstituts arbete över en av aktuella problemplaneras på den årliga planen.

Frontkontrolldet genomförs för att studera utbildningsstaten och utbildningsarbetet på alla typer av aktiviteter i en åldersgrupp eller studier och analyserade en särskild lärares verksamhet.

För frontkontroll skapas en grupp, bestående av medlemmar av administrationen av en utbildningsinstitution, effektivt arbetslärare i Dow under ledning av en av administrationens ledamöter.

Koncernens medlemmar måste tydligt definiera mål, uppgifter, utveckla en checkplan, fördela sina uppgifter.

Innan varje verifierare är en specifik uppgift inställd, tidsfristerna är inställda, formen av generalisering av frontkontrollmaterialet.

Medlemmar av det pedagogiska teamet är bekanta med målen, uppgifterna, planen för att utföra frontkontrollen i enlighet med Dou-arbetsplanen, men inte mindre än en månad innan den började.

Enligt resultaten av en omfattande inspektion förbereder ett intyg, på grundval av vilket chefen för D / C utfärdat en order (kontroll över det verkställt som tilldelas en av administrationens ledamöter) och a Möte i det pedagogiska rådet eller ett operativt möte hålls.

Vid mottagande av positiva resultat avlägsnas denna order från kontrollen.

Slutkontroll Det genomförs efter genomförandet av rapporteringsperioden (ett halvt år, år). Den syftar till att lära och omfattande analys av det pedagogiska teamets arbete om genomförandet av programmet och den årliga planens uppgifter. Den slutliga kontrollen omfattar: en plan, mål, timing, schema, material av slutkontroll (system, diagram, frågeformulär, uppskattningar, protokoll etc.) Analytiska certifikat inkluderar: positiv erfarenhet av lärare, teamets problem, handlingsplan på programmet avrättning.

Krav på kontroll

Följande krav presenteras för genomförandet av kontrollen i förskolan:

det borde inte bara styra situationen, utan att skapa ett enhetligt system för att kontrollera alla riktningar dou-aktiviteter;

kontrollen måste planeras

i samband med kontroll är det viktigt att inte ange det faktum, utan att identifiera orsakerna som orsakar nackdelar, utvecklingen av effektiva åtgärder som syftar till att eliminera.

kontrollen kommer att vara effektiv om den utförs moderna och rekommendationer som utfärdas på resultaten kommer att uppfyllas.

det är nödvändigt att hjälpa till med att genomföra rekommendationer till de som gavs på resultaten av kontrollen.

kontroll och dess resultat bör vara vokaler;

kontrollen ska skickas inte bara för att identifiera brister, utan också att hitta en ny, intressant, vilket ger höga och stabila resultat.

Målen och målen för kontrollen bör strömma ut ur målen och målen för den pedagogiska och utbildningsprocessen och de årliga uppgifterna för Dow för det aktuella skolåret.

Med sin organisation är det nödvändigt att uppmärksamma följande:

läraren bör se att kontrollen inte riktar sig till sin personlighet, utan hur den pedagogiska och utbildningsprocessen är organiserad

läraren borde veta vad exakt när och vilka kriterier som kommer att övervakas

kontrollen bör öppnas

övervaka resultaten av figuren, och inte för lärarens handlingar;

genomföra kontroll är det nödvändigt att hålla sig till den vänliga tonen i kommunikationen;

om du tar med rekommendationerna, har instruktioner, särskilt uppmärksam på att det uppstår förekomsten av brister i arbetet och sätten att övervinna dem.

När man organiserar kontroll bör det också komma ihåg att:

kontrollen bör inte begränsas till incidenter;

total kontroll genererar oaktsamhet;

dold kontroll orsakar bara irritation;

det är nödvändigt att kontrollera alla, och inte bara en "favorit" anställd;

kontroll är inte en proform (som inte kontrollerar, han är inte intresserad av framgången och prestationerna hos sina underordnade).

kontrollera inte på grund av misstro;

håll inte dina slutsatser med dig själv.

Kontrollalgoritm

Vid organisation av kontroll är det nödvändigt att observera en viss sekvens eller styralgoritm:

Bestämning av syftet och föremålet för kontrollen.

Utveckling av programmet (plan) för kontroll eller ordningen för den kommande observationen.

Insamling av information.

Hennes analys.

Utveckling av rekommendationer och definition av sätt att genomföra dem.

Korrekt organiserad kontroll är en av de viktigaste förhållandena för vetenskaplig och rationell förvaltning av den pedagogiska och utbildningsprocessen, ökar varje lärares ansvar för sin kvalitet att arbeta med barn.

Oksana Korshunova
Kontroll i förskolan läroanstalt

En av de viktigaste och komplexa sektionerna metodiskt arbete Är organisationen av kontrollen i förskoleutbildningsinstitutionen. Följande system för styrning av utbildningsprocessen kommer att hjälpa den äldre tutören snabbt navigera i valet av fyllnadsformen för ett dokumenterat kontrollmaterial för varje sektion. Och de färdiga diagrammen hjälper till att spara tid. Utrustning bör vara bekant med dessa material för att få en uppfattning om vad det är viktigt att vara uppmärksam på förberedelserna för kontrollen av peden. Process genom administrationen av Dou eller annan kontrollmyndighet.

Jag använder alla typer av kontroll i mitt arbete:

Typer och mål för kontroll

Tematiska - Locka till teamets uppmärksamhet till vissa uppgifter:

-Tellogue - sammanfatta pedcleraktens arbete under en viss tidsperiod;

-Personlig - Utforska arbetssystemet för PPO, som identifierar arbetstillståndet för att eliminera brister på ämnet.

Frontal - Omfattande, djuprestning av utbildarnas och degs verksamhet som helhet:

-Preliminära - Primär idé om status för DUB-verksamheten.

-Nuvarande- motta allmän vy om lärarens arbete -Tellogue - Omfattande bedömning av Dou-verksamheten, identifiera beredskapen hos barn för skolutbildning.

Självkontroll - Studera och sammanfattande erfarenhet, tillhandahållande av metodiskt stöd och hjälp:

Arbeta med förtroende.

Partiell kontroll med korrigering av aktiviteter.

Operativ - Identifiering av tillståndet för Pedcable, utbildares arbete i ett visst stadium:

-Varning - Förebyggande av nackdelar, urval av rationella arbetsmetoder.

- Express Diagnostics - Informationsinsamlingsdata (frågeformulär, testning, sektioner).

-Selektiv - Status för arbete på delarna av programmet, individuella uppgifter.

Jämförande - Jämförelse av resultaten av utbildare i olika riktningar:

Utbildarnas arbete i 2 parallella grupper;

Utbildarnas arbete

-Beimocontrol - Analys och bedömning av PED. Processen för läraren i en parallellgrupp eller andra grupper.

Planera för kontrollen av utbildningsprocessen

för 2013 - 2014 läsår.

September

Operativ kontroll

1. Beredskap av skåp och grupper för läsåret.

Kontrollera tillståndet för den ämneutvecklande miljön och bestämma dess överensstämmelse med FGT: s krav, Utbildningsprogram, sanitära krav.

Utforska dokumentationen av anställda dagis och bestämma beredskapen hos anställda till det nya skolåret.

Bestäm miljömässig överensstämmelse med kraven på arbetsskydd och säkerhet, skydd av barnens liv och hälsa.

Frågor för kontroll:

1. Organisation av spelutbildningsmiljön.

2. Tillgänglighet av utbildningsverksamhet.

3. Förekomsten av visuell omröring för föräldrar.

4. Organisation av ämnet och utvecklingsmiljö i skåp, hallar.

5. Överensstämmelse med arbetsskyddskrav och säkerhet, brandbekämpning. Utföra instruktioner för skydd av barn och hälsa hos barn.

Oktober

Operativ kontroll:

Kulturella och hygieniska färdigheter hos barn under tvätten i yngre

(Jämförande kontroll av parallella grupper)

Exekvering av Sanepidrex;

förberedelse och innehav av föräldraemöten;

Jämförande kontroll:

Utför FGT-krav för utrustning av grupplokaler av talterapgruppsgrupper.

Tematisk kontroll:

Läget av laget i laget om bildandet av ett enda hälsoavstånd

familj, dagis, samhälle. Kontroll av tillståndet för korrigerande och utvecklingsarbete i Dou.

Förebyggande kontroll

på unga yrkesverksamma arbete:

Förberedelse och gemensamma aktiviteter

Frågor för kontroll:

1. Överensstämmelse med innehållet i åldersegenskaperna hos barn.

2. Använda attribut.

3. Estetik för attribut.

4. Utbildarens roll.

5. Attraktion för spelet med lågaktiva barn.

6. Prestanda.

November

Operativ kontroll:

Individuellt tillvägagångssätt för barn.

Kulturella och hygieniska färdigheter hos barn under måltider (jämförande kontroll av parallella grupper)

Överensstämmelse med arbetsskyddsnormer, säkerhet, brandskydd;

Exekvering av Sanepidrex;

Kalenderplanering av arbete i grupp.

Förebyggande kontroll:

bakom den medicinska systerns arbete:

Inspektion och mottagning av barn

Genomförande av övervakning av överensstämmelse med normerna och kvaliteten på produkterna.

Kontroll av morbiditet. Utföra analys av morbiditet.

Samling av barn för en promenad.

Jämförande kontroll:

utbildarens arbete av två parallella grupper under promenad.

Utför mobila spel och träna i luften i de förberedande grupperna.

Tematisk kontroll:

Arbetsstaten är bildandet av personliga säkerhetsförmåga genom att träna OBZH. Utveckling av nya former av förskoleutbildning., Cirkelarbete i dagis.

December

Operativ kontroll:

Förberedelse och innehav av jul och döpta helgdagar med barn.

Överensstämmelse med arbetsskyddsstandarder, säkerhet, brandbekämpningsstatus på sofistikationen.

Exekvering av Sanepidrex.

Perspektiv I. kalenderplanering Arbetar i grupper.

Förebyggande kontroll:

Vid arbetet med Assistants of Educators:

Hjälp vid förberedelse och uppförande av klasser

Samling av barn för en promenad.

Tematisk kontroll:

Arbetet med utveckling av kognitivt talutveckling av barn genom experimentell forskningsverksamhet.

Jämförande kontroll:

Genomföra mobila spel och träna i luften.

Januari

Operativ kontroll:

Kulturella och hygieniska färdigheter hos barn i

måltidsmottagningstid (medium, seniorgrupper)

Exekvering av Sanepidrex;

Registrering av föräldra hörn, ställen, mappar som rör, etc.

Kalenderplanering.

Perspektivplanering.

Analys av orsakerna till frånvaron av barn.

Kulturella och hygieniska färdigheter hos barn under tvätt i junior och medelstora grupper)

Tematisk och kalenderplanering.

Förebyggande kontroll:

Genomförande av utbildningsprogrammet.

Bakom livsmedelsföretagets arbete. Kontroll av läggning av rätter och utfärdade färdiga produkter. Hålla en äktenskapsmagasin. Kontrollera närvaron av en exemplifierande meny. Överensstämmelse med implementeringsperioderna.

Vid arbetet med medlemmarna i PMPK-dagis för urval och förberedelse av dokumentation för att lära barn i talterapi.

Tematisk kontroll:

Arbetet med samarbete av daghem, familjer och skolor, andra organisationer för att bilda integrativa egenskaper hos barn.

Februari

Operativ kontroll:

För överensstämmelse med dagens regim.

Håller promenader

Exekvering av Sanepidrex;

Kalender planeringsarbete på patriotisk utbildning.

Jämförande kontroll:

Registrering av tomter, material för en promenad på vintern.

Tematisk kontroll:

Arbetet med utvecklingen av barns kreativa förmågor genom visuell verksamhet. Cirkelarbete.

Mars

Operativ kontroll:

Bakom valet av material och registrering av hörn av patriotisk utbildning.

Håller promenader

För korrespondens av möbeltillväxt och individuella egenskaper hos barn

Förberedelse och innehavsdag för öppna dörrar.

Kalenderplanering av arbete i grupp.

Förebyggande kontroll

Jämförande kontroll:

Registrering av webbplatser,

Fjärrmaterial för en promenad.

Tematisk kontroll:

Arbetstaten på den moraliska och patriotiska utbildningen av förskolebarn.

April

Operativ kontroll:

För att utföra morgon och korrigerande gymnastik.

Överensstämmelse med sanitära krav vid genomförandet av direkt utbildningsverksamhet.

Exekvering av Sanepidrex;

Förberedelse och innehav av föräldraemöten;

Jämförande kontroll:

Utbildarens arbete av två parallella grupper under promenad.

Genomföra mobila spel och övningar i luft i juniorgrupper.

Tematisk kontroll:

Förebyggande kontroll

Vid arbetet med Assistants of Educators:

Hjälp vid förberedelse och uppförande av klasser;

Insamling och underhåll av barn för en promenad.

Operativ kontroll:

individuellt tillvägagångssätt för barn

Överensstämmelse med arbetsskyddsnormer, säkerhet, brandskydd;

Exekvering av Sanepidrex;

förberedelse och genomförande av regimmoment.

Genomföra analys av effekterna av utvecklingen av mjukvarukunskap.

Jämförande kontroll:

Kulturella och hygieniska färdigheter hos barn under mottagande av mat (jämförande kontroll av parallella grupper).

Tematisk kontroll:

Resultat Genomförande av program i åldersgrupper och dagis.

Förebyggande kontroll:

Vid arbetet med Assistants of Educators:

Hjälp vid beredning och uppförande av noder

Samling av barn för en promenad.