Eine Geschichte über den Wasserreichtum der Region Smolensk. Region Smolensk. Hydrographie und Wasserressourcen der Region Smolensk

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Bildunterschriften:

Stauseen der Region Smolensk

Welche Stauseen der Region Smolensk kennen Sie? Welche Bedeutung haben sie im menschlichen Leben?

In der Region Smolensk gibt es viele verschiedene Stauseen: Flüsse, Seen, Teiche, Quellen, Bäche. Die Stauseen der Region sind unser Reichtum. Sie müssen erhalten und geschützt werden. Es ist gesetzlich strengstens verboten, Fluss- und Seegewässer mit allen Arten von Müll und Abwässern zu verunreinigen. Etwa 40 Seen unserer Region sind NATURDENKMÄLER: Quellen mehrerer Flüsse, einzelne Quellen (Quellen), künstliche Teiche.

Flüsse Ein Fluss ist ein Wasserstrom, der in einer bestimmten Richtung entlang eines Kanals fließt. In der Region Smolensk fließen mehr als tausend Flüsse. Der Hauptfluss der Region ist der DNEPR. Es entsteht 1,5 km vom Dorf Dudkino im Bezirk Sychevsky im nordöstlichen Teil unserer Region.

Flüsse Die größten Nebenflüsse des Dnjepr sind die Flüsse Sosch und Desna. Der Dnjepr fließt durch das Gebiet von 9 Bezirken der Region. Die Stadt Smolensk liegt am Ufer dieses riesigen Flusses. Der Dnjepr mündet ins Schwarze Meer. Aus unserer Region führt sein Nebenfluss VAZUZA sein Wasser in den großen russischen Fluss Wolga, in den der Fluss GZhAT mündet. Die Stadt Gagarin liegt am Ufer des Flusses Gzhat. Diese Flüsse transportieren ihr Wasser zum Kaspischen Meer. Im nordwestlichen Teil der Region fließen Flüsse: die Westliche Dwina, Kasplya, Gobza und andere. Die Westliche Dwina führt ihr Wasser zur Ostsee.

Seen Ein See ist eine natürliche Senke (Seebecken0 auf der Landoberfläche, gefüllt mit Wasser. In der Region Smolensk gibt es mehr als 150 große und tiefe Seen. Der Ursprung der meisten unserer Seebecken ist glazial. Seen unterscheiden sich in Größe und Tiefe , Form, Bodentopographie, Wassertransparenz, Vegetation, Fischreichtum.

Seen Der größte See ist Akatovskoye. Seine Fläche beträgt 655 Hektar und die Tiefe beträgt 10 Meter. Liegt im Stadtteil Demidovsky. In der gleichen Gegend gibt es Seen: Baklanovskoye, Sapsho, Chistik, Rytoye. Der schönste See ist Sapsho. Seine Fläche beträgt 304 Hektar, die Tiefe beträgt 14 Meter. 6 Inseln erstrecken sich von West nach Ost. See – Sapsho

Seen Der tiefste See ist Baklanovskoye. Seine Tiefe beträgt 30 Meter, die Fläche beträgt 221 Hektar. Die Form des Sees ähnelt dem Buchstaben „H“, es ist, als wären zwei Seen zu einem verbunden. Der Chistik-See zeichnet sich durch überraschend klares und sauberes Wasser aus. Seine Fläche beträgt 57 Hektar, die Tiefe beträgt 21 Meter. Baklanovskoye-See. Foto von Oleg a Glebova. Sergei Gursky Wolken über dem Chistik-See.

Künstliche Stauseen Ein Stausee ist ein großer künstlicher Stausee mit einem Wasservolumen von mehr als einer Million Kubikmetern. Der größte ist der Vazuz-Stausee. Seine Fläche beträgt 106 km², die Tiefe beträgt 30 Meter. An zweiter Stelle steht der Yauza-Stausee. Seine Fläche beträgt 51 km². Den dritten Platz belegt Desninskoje mit einer Fläche von 40 km². Zu den künstlichen Stauseen auf dem Territorium der Region zählen Teiche und Stauseen. In unserer Region gibt es mehr als 500 Teiche und 13 Stauseen. Ein Teich ist ein kleines bebautes Gewässer mit einer Fläche von nicht mehr als 1 km².

Hausaufgabe Machen Sie einen Ausflug zum örtlichen Stausee. Bereiten Sie entsprechend dem Plan eine Nachricht darüber vor: Art des Reservoirs. Name. Standort des Stausees. Teichform. Teichpflanzen. Tiere sind die Bewohner des Stausees. Die Nutzung von Wasser durch den Menschen. Wie wird der Stausee geschützt? Eindrücke von dem, was Sie sehen. Machen Sie sich ein Memo mit den Verhaltensregeln am Stausee. Beantworten Sie die Fragen: Welche Arten von Stauseen gibt es in unserer Region? Welche Bedeutung haben sie im menschlichen Leben? Warum werden in unserer Region Teiche und Stauseen gebaut? Wie nutzen die Menschen die Gewässer in unserer Region? Warum sollte mit Wasserressourcen sorgsam umgegangen werden?

Quelle des Dnjepr – http://blog.i.ua/user/2243128?p=46, http://zenanews.ru/news_1320264724.html See Sapho – http://www.ustoichivo.ru/photo/view /4 /19.html Sergey Gursky. Wolken über dem Chistik-See - http://forum.diveplanet.ru/underwater-photo/diver_366/10943/50935/ Baklanovskoye-See. Foto von Oleg und Glebov - http://vkurse.ru/article/3219707/

TECHNOLOGISCHE KARTE DER LEKTION

Lehrerin: Ivanova Oksana Leonidovna

Schule: Nikolsky-Zweigstelle der MKOU Yushinsky-Schule

Lektionsnummer zum Thema: 5

Unterrichtsthema: Wasserreichtum

Unterrichtsart: eine Unterrichtsstunde zur Aneignung neuen Wissens durch die Schüler

Der Zweck der Tätigkeit des Lehrers besteht darin, Bedingungen für die aktive Aufnahme neuen Wissens, für die Manifestation kognitiver Aktivität, für die Bildung erster Vorstellungen der Kinder über Gewässer, Flussabschnitte und den Umgang mit der Natur zu schaffen

Der Zweck des Unterrichts: die Bildung eines Referenzwissenssystems zum untersuchten Thema.

Lernziele:

Thema:

Kennenlernen der Schüler mit verschiedenen Stauseen, Flussabschnitten,

Kennenlernen der Verhaltensregeln an Gewässern,

Erweiterung der Ideen zu Stauseen natürlichen und künstlichen Ursprungs.

Ausbildung von Fähigkeiten im Umgang mit wissenschaftlicher und pädagogischer Literatur (Wörterbücher, Enzyklopädien);

Bildung der Fähigkeit, die notwendigen Informationen in verschiedenen Quellen (Bücher, Internet) zu suchen und auszuwählen;

Metasubjekt:

1)Regulatorische UUD:

Beherrschung der Fähigkeit, eine Lernaufgabe anzunehmen und aufrechtzuerhalten;

Bildung der Fähigkeit, ihre Aktivitäten zu planen, zu steuern und zu bewerten;

2) Kognitives UUD:

Durchführung der Suche nach den notwendigen Informationen im Lehrbuch;

Vergleich und Gruppierung von Objekten, Objekten aus mehreren Gründen; Muster finden;

Beobachtung und Formulierung unabhängiger einfacher Schlussfolgerungen,

Üben Sie gegenseitige Kontrolle aus.

3) Kommunikative UUD:

Ausbildung der Fähigkeit zuzuhören und zuzuhören, ihren Standpunkt klar und deutlich auszudrücken, Rollen paarweise zu verteilen und rollen- und funktionsgerecht aufzutreten;

Bildung der Fähigkeit, in einem Informations- und Bildungsumfeld zu arbeiten, einen Partner und Materialien auszuwählen.

Persönlich:

Die Lernfähigkeit fördern – die Fähigkeit zur Selbstorganisation, um Bildungsprobleme zu stellen und zu lösen;

Ein Gefühl der Liebe zur heimischen Natur und zum Heimatland wecken;

Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber einer anderen Meinung, einem anderen Standpunkt;

Die kommunikativen Qualitäten der Studierenden durch die Organisation gemeinsamer Arbeit entwickeln;

Bildung von Genauigkeit und der Fähigkeit, Ihren Arbeitsplatz zu organisieren.

Grundbegriffe und Konzepte: Künstliche und natürliche Stauseen, Mündung, Quelle, Nebenfluss, Kanal.

Interdisziplinäre Verbindungen: Russische Sprache, literarische Lektüre.

Technologien: studentenzentrierte Technologie

Arbeitsformen (zur Organisation von Aktivitäten) im Unterricht: Frontal, Gruppe, Einzelperson, Kollektiv.

Arbeitsmethoden (je nach Art der kognitiven Aktivität): reproduktiv, forschend, teilweise explorativ.

Techniken: Erstellen eines Clusters, eines problematischen Problems, Arbeiten mit deformiertem Text, Zusammenstellen eines Memos.

Geplantes Ergebnis:

Kognitives UUD: kennen die Konzepte von künstlichen und natürlichen Stauseen, Mündung, Quelle, Nebenfluss, Kanal, bilden die Fähigkeit, mit verschiedenen Informationsquellen zu arbeiten: Zeichnung, Modell, Cluster, Lehrbuch, Wörterbuch.

Kommunikative UUD: Steigern Sie die Aktivität der Schüler im Klassenzimmer, können Sie in Gruppen und zu zweit arbeiten und entwickeln Sie die Fähigkeit, gemeinsam nach Lösungen zu suchen.

Regulatorische UUD: Lernergebnisse verbessern, Planungs- und Selbstkontrollfähigkeiten verbessern, erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Aktivitäten und im Alltag anwenden

Persönliche UUD: moralische Werte und Ideen verstehen und akzeptieren, um die Liebe zum Heimatland und ein Gefühl des Respekts für seinen natürlichen „Reichtum“ zu wecken.

Methodische Ausstattung des Unterrichts:

1. Notwendige Ausrüstung und Materialien: Computer, Multimedia-Beamer, Leinwand.

2. Didaktische Unterstützung : Lehrbuch - Die Welt um uns herum. Klasse 2: Lehrbuch für Bildungseinrichtungen mit Anwendung in elektronischen Medien: in 2 Teilen: Teil 2 / A.A. Pleshakov. - 3. Aufl. –M.: Aufklärung, 2012.S.82-85; Arbeitsbuch - Die Welt um uns herum. Klasse 2 in 2 Teilen: Teil 2 / A.A. Pleshakov - M.: Bildung, 2016 S. 51-53; Die Umwelt. Klasse 2. Tests. A.A. Pleshakov, N.N. Gara, Z.D. Nazarova–M.: Enlightenment, 2013; Multimedia-Präsentation zum Unterrichtsthema; Karten (Reflexion); Kreuzworträtsel zum Thema der Lektion; Clusterkarten.

3. Software: Windows, PowerPoint, Word.

1.3 Hydrographie und Wasserressourcen der Region Smolensk

Das Gebiet der Region Smolensk ist eine Wasserscheide für drei große Flusssysteme im europäischen Teil des Landes – Wolga, Dnjepr und Sapadnodwinsk.

Auf dem Territorium der Region gibt es 1.149 große, mittlere, kleine und kleinste Flüsse mit einer Länge von 16,7 Tausend Kilometern, 68 Flüsse sind Grenz- und grenzüberschreitende Flüsse. Die Hauptflüsse der Region Smolensk sind der Dnjepr mit den Nebenflüssen Sozh, Desna, Vop, Vyazma und die im Nordwesten fließende Westliche Dwina mit einem Nebenfluss der Kasplya. Das Wolga-Becken umfasst den Fluss Vazuza und seinen Nebenfluss Gzhat sowie den Fluss Jugra, einen Nebenfluss der Oka.

In der Region gibt es Hunderte von Seen. Von diesen sind die Gletscher im Nordwesten besonders schön (mehr als 160 mit einer Fläche von mindestens 1 ha): Kasplya, Svaditskoye, Velisto usw. Der größte von ihnen ist Akatovskoye (655 ha), der tiefste Baklanovskoye (28 m). Der größte Karstsee ist Kalyginskoye.

An Wasserläufen wurden 716 Teiche und Stauseen angelegt, in denen sich 1.313,31 Millionen Kubikmeter ansammeln. Meter Wasser, davon in Stauseen - 1.221,61 Millionen Kubikmeter. Meter. Die Stauseen Vazuzskoye und Yauzskoye im Nordosten sind Trinkwasserquellen für Moskau. Der Smolensk-Stausee im Norden des Dorfes Ozerny und der Desnogorsk-Stausee im Süden der Region in der Nähe der Stadt Desnogorsk sind Quellen der technischen Wasserversorgung und Kühlung des Umlaufwassers des Kernkraftwerks Smolensk, des Staatsbezirkskraftwerks und BHKW-2. Wasserschutzzonen gehören zu den Arten von Umweltzonen, die geschaffen wurden, um die schädlichen Auswirkungen menschlicher Wirtschaftstätigkeit auf Gewässer zu verhindern.

Der langfristige Flussabfluss übersteigt 15 Milliarden Kubikmeter. Für 1 qm. km des Territoriums betragen die spezifischen Wasserressourcen 284,2 Tausend Kubikmeter. Meter, pro 1 Einwohner -12,1 Tausend Kubikmeter. Meter. Es wurden Reserven an Sulfat-Kalzium-Magnesium-Mineralwässern entdeckt, die in großem Umfang genutzt werden. In den Seen der Region gibt es erhebliche Sapropelreserven (mehr als 150 Millionen Kubikmeter). Flüsse und Seen sind reich an Hechten, Zandern, Brassen, Barschen, Quappen und anderen Fischarten. All dies schafft die Voraussetzungen für die Organisation von Sportjagd, Angeln und kurzfristiger Erholung.

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Abschnitte: Grundschule

Ziel: die Vorstellungen der Studierenden über die Stauseen unserer Region zu formen.

• sich mit natürlichen und künstlichen Stauseen, der Bedeutung von Stauseen und ihrem Schutz vertraut zu machen;
• kognitives Interesse, die Fähigkeit zum Denken und Analysieren entwickeln;
• Respekt vor der Natur vermitteln;
• Pflegen Sie die Liebe zum Heimatland.

Ausrüstung: ein Globus, eine Karte der Region Smolensk, ein Flussdiagramm, Karten mit einer Aufgabe und einem Kreuzworträtsel, ein Computer, ein Multimedia-Bildschirm.

Der Unterricht wird von einer Präsentation begleitet. Anhang 3.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Heute werden wir in der Lektion weiter durch unser Heimatland reisen. Zuerst möchte ich überprüfen, wie Sie das bisherige Material gelernt haben.

II. Hausaufgaben überprüfen.

Wie Schluchten entstehen und wie man mit ihnen umgeht.

Sollte die Erdoberfläche geschützt werden?

Ich hoffe, dass Sie, wenn Sie erwachsen sind, versuchen werden, unser Heimatland noch schöner zu machen, damit es keine Orte gibt, die Ihre Seele verletzen und verletzen.

III. Arbeite an einem neuen Thema.

1. Wiederholung des zuvor Gelernten.

Heute werden wir dorthin gehen
Wo frisches Wasser spritzt.
Um das Thema der Lektion zu lernen,
Wir müssen das Kreuzworträtsel lösen!

Für jeden Schüler ein Kreuzworträtsel auf einer Karte. Anhang 2.

(Antworten: 1 . Schmucklos. 2. Schlucht. 3. Außensohle. 4. Steigung. 5. Schwarz. 6. Hügel. 7. Zonen. Stichwort: Stauseen).

Heute werden wir in der Lektion die Stauseen der Region Smolensk untersuchen.

2. Die Geschichte des Lehrers über die Stauseen der Region Smolensk.

Unsere Region ist reich an Gewässern. Auf dem Gebiet der Region gibt es sowohl natürliche als auch künstliche Stauseen.

Fluss- ein Wasserstrahl, der in einer bestimmten Richtung entlang eines Kanals fließt.

Erinnern Sie sich an das Schema des Flusses. Wie heißt der Ort, an dem der Fluss entspringt? (Quelle.)

Und der Ort, an dem ein Fluss in einen anderen großen Fluss oder ein anderes Meer, einen See mündet? (Mund.)

Was hat der Fluss sonst noch zu bieten? (Tribute. Der Fluss fließt entlang des Kanals, er hat ein rechtes und ein linkes Ufer. Und es gibt auch Nebenflüsse links und rechts.)

Und woher wissen wir das? (Sie müssen zum Fluss blicken, dann befinden sich das rechte Ufer und die rechten Nebenflüsse auf der rechten Seite und das linke Ufer und die linken Nebenflüsse auf der linken Seite.)

Auf dem Gebiet der Region Smolensk fließen mehr als tausend Flüsse mit einer Gesamtlänge von mehr als 12.000 km. Der Hauptfluss ist der Dnjepr mit den Nebenflüssen Sozh, Desna, Vop, Vyazma. Die Länge des Dnjepr beträgt 2201 km. Es entspringt im Bezirk Sychevsky der Region Smolensk in der Nähe des Dorfes Dudkino und führt sein Wasser zum Schwarzen Meer. Folie 2

Vazuza und Gzhat transportieren ihr Wasser aus unserer Region zum großen russischen Fluss Wolga.

See- eine natürliche Senke (Seebecken) auf der Landoberfläche, gefüllt mit Wasser.

In der Region Smolensk gibt es mehr als 150 große und tiefe Seen. Der größte See ist Akatovskoye. Es liegt im Stadtteil Demidovsky. In der gleichen Gegend gibt es weitere Seen: Baklanovskoye – der tiefste See, Chistik zeichnet sich durch klares und kaltes Wasser aus, Rytoe und Sapho. Sapsho ist der schönste See der Region. Sechs Inseln erstrecken sich von West nach Ost. Folie 3, 4

In der Region Smolensk gibt es neben natürlichen Seen auch künstliche Stauseen.

Teich- ein kleiner angelegter Teich, nicht größer als 1 Quadratmeter. Kilometer. Die Teiche dienen der Fisch- und Geflügelzucht. Folie 5

Reservoir- ein großes künstliches Reservoir mit einem Wasservolumen von mehr als einer Million Kubikmetern. Ihr Wasser wird zur Wasserversorgung von Industriebetrieben, zur Bewässerung von Land und zur Energiegewinnung genutzt.

Auf dem Gebiet der Region Smolensk gibt es 13 Stauseen. Die größten Stauseen Vazuzskoye, Yauzskoye und Desninskoye. Folie 6

Die Vegetation der Stauseen und die Fauna sind vielfältig. Die Stauseen der Region Smolensk sind reich an verschiedenen Fischarten.

3. Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch.

Lesen Sie das Lehrbuch „ABC des Smolensk-Territoriums“ über Stauseen auf den Seiten 40-45.

4. Stauseen der Region Velizh

In welchem ​​​​Gebiet der Region Smolensk leben wir? (Welizhsky)

Unsere Region verfügt auch über eine Vielzahl von Stauseen.

An welchem ​​Flussufer liegt die Stadt Welisch? (Westliche Dwina).Folie 7

Westliche Dwina (Studentengeschichte über die Westliche Dwina).

Auf dem Gebiet der Region Velizh fließen viele weitere kleine Flüsse, die Nebenflüsse der Westlichen Dwina sind. Dies sind die Flüsse Mezha, Velizhka, Chernavka, Borozhanka, Serteika, Rzhavka und viele andere kleine Flüsse und Bäche. Folie 8

Unsere Region ist auch reich an Seen. Dies sind die Seen Gatschina, Rjabikowskoje, Tscheplinskoje, Zalyubishchenskoye, Tinnoye, Khamenskoye und Glisnoye. Folie 9

Alle diese Seen liegen in einem schmalen, tiefen Becken, das von einem Gletscher gebildet wird und sich von Nordwesten nach Südosten erstreckt. Die Seen Gatschinskoje, Rjabikowskoje und Tscheplinskoje sind Naturdenkmäler der Region Smolensk. Der größte See ist Cheplinsky. Es ist durch Kanäle mit den Seen Tinny und Ryabikovsky verbunden. Der Bach Beresowka entspringt dem See und mündet in den Fluss Tschernawka, den linken Nebenfluss der Westlichen Dwina.

Wo fließt der Fluss Tschernawka? (Im Dorf Pogorele).Folie 10

Und nun erstellen Sie eine Geschichtenbeschreibung des Flusses gemäß dem Plan auf S. 154 Ihres Lehrbuchs.

Die Sümpfe „Logunsky Mokh“, „Borkovskoye“, „Drozdovsky Mokh“ und „Matyushinsky Mokh“ gelten als besonders geschützte Gebiete der Region Smolensk. Diese Sümpfe sind die Quellen von Bächen und Flüssen, Rastplätze für Zugvögel und das Wachstum wertvoller Beeren und seltener Heilpflanzen.

IV. Minute des Sportunterrichts

Wir werden uns etwas ausruhen
Lass uns aufstehen, tief durchatmen
Hände seitlich, nach vorne.
Wir sind am Strand
Die Sonne brennt.

Lass uns zum Fluss laufen
Lass uns schwimmen, lass uns schwimmen.
Ach, was für ein Segen!
Aber Sie müssen auch das Maß kennen.
Lass uns zum Unterricht laufen
Hören wir uns die Geschichte an.

V. Bearbeitung des Themas

1. Die Rolle von Stauseen im menschlichen Leben.

Welche Rolle spielte das Reservoir in unserer Sportstunde? Was haben wir getan? (Wir haben uns ausgeruht, was bedeutet, dass der Stausee ein Ort der Ruhe für Menschen ist)

Was wissen Sie sonst noch über die Bedeutung von Stauseen? (Menschen entnehmen Wasser aus Stauseen zum Trinken und Kochen. Stauseen sind ein Zuhause für Pflanzen und Tiere. Wasser wird aus Stauseen für den Haushaltsbedarf entnommen. Fracht wird mit Wasser transportiert. Pflanzen und Fabriken nehmen Wasser für die Arbeit.)

Erledigen Sie Aufgabe Nr. 5 auf S. 51 des Notizbuchs. Erstellung eines Schemas „Die Bedeutung von Stauseen“.

Ja, die Bedeutung von Stauseen ist sehr groß, denn ohne Wasser können weder Mensch noch Pflanzen noch Tiere existieren. Schon immer haben Menschen versucht, sich in der Nähe von Gewässern, an deren Ufern niederzulassen. Zwischen den Seen Cheplinsky und Ryabikovsky, unweit des ehemaligen Dorfes Kiseli, wurde eine Siedlung aus dem 1. Jahrtausend n. Chr. entdeckt.

Verhalten wir uns immer richtig, wenn wir in der Nähe eines Teiches sind? Lesen Sie mehr über dieses Lehrbuch auf S.155, 5. Absatz und auf S.156.

Sowohl Erwachsene als auch Kinder sollten Gewässer schützen. (Wir dürfen nicht zulassen, dass Fahrzeuge in Stauseen gewaschen werden. Es ist unmöglich, Müll ins Wasser zu werfen, Müll am Ufer zu hinterlassen. Es ist notwendig, die Reinheit des Wassers zu überwachen, Quellen und Bäche zu reinigen.)

Derzeit bauen Werke und Fabriken Aufbereitungsanlagen, in denen das in der Produktion verwendete Wasser gereinigt und wiederverwendet wird. Wir wissen, dass Wasser ein Lösungsmittel ist, in dem sich verschiedene Stoffe lösen, daher ist der Einsatz von Düngemitteln und Pestiziden in der Landwirtschaft in großen Mengen auch für Gewässer gefährlich. Durch Schmelz- und Regenwasser können Gifte in den Stausee gelangen, was für alle Lebewesen gefährlich ist.

2. Arbeiten Sie in einer Arbeitsmappe.

Schauen Sie sich die Karte der Region Velizh an. Notieren Sie sich die Stauseen unserer Region in Ihrem Notizbuch.

Betrachten Sie die Zeichnungen in Nr. 6 auf S. 51. Welche Umweltprobleme werden durch diese Schilderzeichnungen zum Ausdruck gebracht? (Abwasser und verschiedene Abfälle gelangen in die Stauseen und verschmutzen sie. Menschen, die sich auf den Stauseen ausruhen, werfen zerbrochene Flaschen, Dosen usw. hinein. Menschen verwenden Düngemittel oder Pestizide, um die Produktivität zu steigern. Aber manchmal verwenden sie mehr als die richtige Menge, dann bringt Regenwasser (Ein Teil von Düngemitteln und Pestiziden gelangt in Gewässer. Autofahrer waschen Autos oder Motorräder im Fluss.)

VI. Festigung des Gelernten.

Leute, wie sollen wir uns in der Nähe der Stauseen verhalten?

Versuchen wir gemeinsam, ein Memo „Verhaltensregeln in der Nähe von Gewässern“ zu verfassen.

1. Werfen Sie keinen Müll ins Wasser.
2. Lassen Sie keinen Müll am Strand liegen.
3. Nicht mein Fahrrad und andere Fahrzeuge in Gewässern.

Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch.

Lesen Sie das Memo auf S.156.

Denken Sie daran, dass Gewässer im Winter mit Eis bedeckt sind. Gehen Sie nicht auf empfindliches Eis! Seid vorsichtig!

Gut gemacht! Du hast gute Arbeit geleistet. Und jetzt spielen wir ein interaktives Spiel „Reservoirs“. Anhang 4

VII. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Bedeutung haben Gewässer in der Natur? (Speicherung von Wasser für den Alltag, die Produktion, den Haushalt, das Kochen; ein Ort zum Ausruhen; Transport von Gütern.)

Was darf nicht hineinfallen, damit Gewässer sauber bleiben?

Benotung.

VIII. Hausaufgaben.

S. 154-156, um anhand eines Lehrbuchs zu lehren, S. 154-156 Laut dem Lehrbuch „ABC des Smolensk-Territoriums“ hat R.T. Nr. 4 S.50.

Quellen

1. Bolotova S.A. „ABC des Smolensk-Territoriums“ Teil 1. - Smolensk: Rusich, 2008.
2. Dmitrieva O.I. Unterrichtsentwicklungen für den Kurs „Die Welt um uns herum“, M.: „Vako“, 2012.
3. Kachulina L.A. „Gebiet Welisch“. - Smolensk, 2007.
4. Pleschakow A.A. Die Welt um uns herum. M.: „Aufklärung“, 2012.

Meere, Seen und Flüsse sind die wichtigsten Wasserressourcen des Planeten, dank derer das Leben gefördert wird. Dank ihnen findet in der Natur der Wasserkreislauf statt, Pflanzen und Tiere erhalten lebensspendende Feuchtigkeit und der Mensch befriedigt alle seine wirtschaftlichen und industriellen Bedürfnisse. Wasserressourcen sind ein großzügiges Geschenk der Natur, mit dem sorgsam umgegangen werden muss!

Wasserreichtum unserer Region

Russland ist ein sehr großes Land, das ein beeindruckendes Territorium des eurasischen Kontinents einnimmt. In dieser Gegend gibt es viele natürliche und künstliche Stauseen:

• mehr als 2,5 Millionen Flüsse, von denen 127.000 aktiv vom Menschen genutzt werden;
• 2 Millionen große und kleine Seen;
• 30.000 Stauseen;
• 37 größte Wassersysteme;
• 5.000 Ablagerungen mit Grundwasser.

Trotz dieser Menge an Wasserressourcen besteht das Hauptproblem in ihrer ungleichmäßigen Verteilung über die Fläche des Landes. Das bedeutet, dass einige Regionen extrem reich an Flüssen und Seen sind und es an manchen Orten so wenige davon gibt, dass es zu akutem Süßwassermangel kommt.

Reis. 1. Wasserstraßen Russlands.

Die wichtigsten Wasserquellen befinden sich auf dem Territorium Sibiriens und des Fernen Ostens. Allerdings lebt in diesen Regionen nur 1/5 der Bevölkerung der Russischen Föderation und der kleinste Teil des industriellen und landwirtschaftlichen Potenzials des Landes ist hier konzentriert. Während in den Wolga-, Mittel- und Südregionen, wo die meisten Menschen leben, nur 10 % der Wasserressourcen des Landes vorhanden sind.

Der Wasserreichtum unseres Landes liegt hauptsächlich an den größten Flüssen:

• in Sibirien - Ob, Jenissei, Lena;
• in Jakutien - Kolyma;
• in Russland und Kasachstan - die Wolga;
• in Russland, der Mongolei und China - Amur;
• in der Region Tula - Don;
• in der Region Krasnojarsk - Khatanga;
• in der Region Wologda - die nördliche Dwina;
• im europäischen Teil Russlands - die Kama (der größte Nebenfluss der Wolga).

Reis. 2. Amur-Fluss.

Das Hauptproblem der Wasserressourcen

Die Bedeutung von Süß- und Salzwasserkörpern für Natur und Mensch kann kaum überschätzt werden.
Gewässer erfüllen die wichtigsten Funktionen:

• Versorgung mit Süßwasser und Nahrungsressourcen (Fisch, Meeresfrüchte);
• Bereitstellung von Transporten auf Wasserstraßen;
• Wasserversorgung für Industrie und Landwirtschaft;
• ermöglichen die Erzeugung elektrischer Energie.

Seit der Antike haben Menschen Siedlungen in der Nähe von Flüssen und Seen gebaut. Im Laufe der Zeit entstanden an den Ufern von Gewässern Großstädte und mit ihnen Fabriken, Fabriken und verschiedene Unternehmen. Quellen für wertvolles Süßwasser haben sich in eine Art Mülldeponie verwandelt, auf der jedes Jahr Tonnen von Industrieabfällen entsorgt werden.

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Reis. 3. Verschmutzung von Gewässern.

Der nachlässige Umgang des Menschen mit Wasserressourcen wirkt sich sehr schädlich auf das Ökosystem der Gewässer aus: Fische, Wassertiere, Algen und Wasservögel leiden unter Wasserverschmutzung. Darüber hinaus wird die Versorgung mit sauberem Süßwasser von Jahr zu Jahr kleiner, was schwerwiegende Folgen für die Menschheit haben kann.

Was haben wir gelernt?

Beim Studium des Themas „Wasserreichtum unserer Region“ im Rahmen des Programms „Welt um uns herum“ der 2. Klasse haben wir erfahren, wie reich unser Land an Wasserressourcen ist. Wir haben auch herausgefunden, dass sie ungleichmäßig im ganzen Land verteilt sind und ihr Hauptproblem die starke Verschmutzung durch Industrieabfälle ist.

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