Zusammenfassung einer Spielstunde im Sportunterricht in der zweiten Jugendgruppe „Ein Waldspaziergang“. Zusammenfassung einer Sportstunde in der zweiten Jugendgruppe „Vögel Zusammenfassung der Sportstunde in 2 ml gr.“
Sportunterricht in der Jugendgruppe 2 „Reise in den Wald“
Aufgaben:
Bringen Sie Kindern bei, auf einem geneigten Brett zu gehen; Verbessern Sie die motorischen Fähigkeiten beim Springen auf zwei Beinen, während Sie sich vorwärts bewegen und dabei den Ball in eine gerade Richtung rollen.
Üben Sie Gehen und Laufen;
Reaktionsgeschwindigkeit und Genauigkeit der Befehlsausführung entwickeln;
Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Ausrüstung: ein geneigtes Brett, Bälle entsprechend der Anzahl der Kinder, ein Spielzeughund oder eine Maske, ein Bild eines Zuges, Blätter, eine Audioaufnahme von „Bird Voices“.
Fortschritt der Lektion:
I. Einführungsteil.
1. Einführungsrede des Lehrers.
Hallo Leute. Reisen Sie gerne? In der heutigen Lektion gehen wir mit Ihnen in den Wald. Lass uns gehen und sehen, was wir fahren? (Mit dem Zug)
2. Aufwärmen.
Werden nacheinander zu einem Zug, die Waggons greifen ineinander. Gehen! (Eine nach der anderen in einer Kolonne gehen).
Die Lokomotive begann zu summen und die Waggons rollten davon,
Chok – tucker, tucker – tucker, ich werde dich weit rocken.
Stoppen! Wir sind angekommen. Passagiere stiegen aus dem Zug. Schauen Sie, wer sich unter diesem Busch versteckt? (Tragen). Gehen wir Schritt für Schritt zu „Misha“.
Schauen Sie, wer ist unter dem anderen Busch? (Hase). Lass uns zum Hasen laufen.
Zu „Mischa“ – Schritt.
Lauf zum Hasen.
Leute, seht, wie viele Herbstblätter der Herbst in unserem Wald verstreut hat. Nehmen Sie zwei Blätter in die Hand. Stellen Sie sich auf den roten Kreis.
3. ORU „Herbstblätter“.
1) I.P. – Beine in einem schmalen Pfad, Blätter unten.
1 – Hände sanft nach vorne, Blick auf die Blätter.
2 – i.p. (6 mal)
2) I.P. - Beine auf schmalem Weg, Hände nach vorne.
1 – rechts abbiegen.
2 – i.p.
3 – links abbiegen.
4 – i.p. (3 Mal in jede Richtung)
3) I.P. – Beine in schmaler Bahn, Arme nach oben.
1 – nach vorne beugen, mit den Blättern den Boden berühren (Blätter fallen).
2 – i.p. (5 mal)
4) I.P. – o.s.,
1 – setz dich hin und lege die Blätter auf den Boden.
2 – i.p.
3 – setz dich, nimm die Blätter.
4 – i.p. (5 mal)
5) Kreisen mit Blättern nach rechts (links) an Ort und Stelle. (4 Mal)
Ausrichtung.
II. Hauptteil.
Oh Leute, schaut mal, was für eine Brücke auf unserem Weg aufgetaucht ist. Wir werden lernen, darauf zu gehen. Sie müssen vorsichtig gehen, langsam nach unten gehen und nicht drängen.
a) Gehen auf einem geneigten Brett.
Ausrichtung.
Jetzt lasst uns Waldhasen sein. Lasst uns auf zwei Beine springen und vorwärts gehen.
b) Springen auf zwei Beinen mit Vorwärtsbewegung (3 – 4 Mal).
Jetzt Leute, lasst uns Nüsse für das Eichhörnchen sammeln. Nehmen wir eine Kugel, stellen uns auf dieses gelbe Lineal und rollen die Kugelmutter vorwärts.
c) Den Ball in eine gerade Richtung rollen (frontal).
Gut gemacht! Und sie haben diese Aufgabe erfüllt.
Lass uns ins rosa Haus gehen und entspannen. (Kinder setzen sich auf die Knie.) Hören Sie, wer singt da im Wald? (Vögel).
Willst du ein Vogel sein?
d) Outdoor-Spiel „Vögel“.
Hier flogen die Vögel, die Vögel waren klein.
Alle flogen, alle flogen und schlugen mit den Flügeln.
Sie setzten sich auf den Weg und aßen ein paar Körner.
Klu-klu-klu, klu-klu-klu
Wie ich Getreide liebe.
Die Federn wurden gereinigt, um sie sauberer zu machen
So, so, damit sie sauberer sind.
Wir springen auf Äste, um die Kinder stärker zu machen.
So, so, damit die Kinder stärker werden.
Und der Hund kam angerannt und verscheuchte alle Kinder. (3 Mal)
Ausrichtung.
III. Schlussteil
Es ist Zeit, zurück in den Kindergarten zu gehen. Wir steigen in den Zug. Gehen. (Halten Sie an der Fensterlinie fest).
Hast du den Ausflug genossen?
Sollen wir noch einmal in den Wald gehen?
Reis. 3
Bei Übungen auf einer erhöhten Unterlage (Brett, Bank) ist es in der Regel nicht empfehlenswert, von der Bank zu springen, sondern lieber einen Schritt nach vorne – nach unten – zu machen (Abb. 3). Eine Kinderbetreuungsversicherung ist erforderlich. Wenn sie Gleichgewichtsübungen meistern, können Sie Kindern anbieten, von einer Bank zu springen, jedoch immer auf einer weichen Unterlage – einem Teppich oder einer Matte.
Bei der Durchführung von Gleichgewichtsübungen bleibt der Lehrer die ganze Zeit an der Seite der Kinder, hilft, ermutigt und sorgt für Sicherheit. Die Position der Hände kann unterschiedlich sein, z. B. Hände am Gürtel, zum Balancieren aber meist seitlich.
Zu den schwierigen Aufgaben gehört das Gehen auf einer gerade und im Kreis gelegten Schnur, wobei die Ferse eines Fußes an die Fußspitze des anderen gelegt wird, sowie das Gehen auf einem schräg gelegten Brett (Höhe 25–30 cm) und auf einem Baumstamm .
Gleichgewichtsübungen werden kontinuierlich in einer oder zwei Spalten gleichzeitig durchgeführt (abhängig von den Zielen des Unterrichts und der Verfügbarkeit von Hilfsmitteln). Sie tragen zur Entwicklung von Mut, Selbstvertrauen, Geschicklichkeit und Orientierung in unerwarteten Situationen bei.
Sprungübungen
Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren haben Zugang zu verschiedenen Arten von Sprüngen: Sie können auf der Stelle springen und sich eine bestimmte Distanz vorwärts bewegen; aus geringer Höhe springen; stehender Weitsprung; über Gegenstände (Würfel, Schnüre) springen (Abb. 4).
Reis. 4
Beim Springen auf der Stelle machen die Kinder häufige und niedrige Sprünge und ahmen dabei fröhlich Hasen, Eichhörnchen usw. nach. Normalerweise zeigt der Lehrer zuerst, wie die Übung durchgeführt wird. Legt den Rhythmus und das Tempo des Springens fest, indem man ein Tamburin schlägt, rhythmisch sagt oder musikalische Begleitung verwendet. Der Lehrer macht mit den Kindern mehrere Sprünge, dann springen die Kinder alleine.
Beim Vorwärtsspringen entsteht eine hohe Motorbelastung. Nicht alle Kinder bewältigen die Aufgabe gut: Sie beugen die Knie nicht ausreichend, was dazu führt, dass sie auf gestreckten Beinen landen, während ihre Arme wenig an der Bewegung teilnehmen. Allerdings verfügen manche Babys über eine klare Koordination der Arme und Beine beim Vorwärtsspringen, was auf eine gute angeborene Bewegungskoordination hinweist.
Im zweiten Viertel nehmen Sprünge aus geringer Höhe einen bedeutenden Platz ein. Die Hauptaufgabe besteht darin, auf den Zehenspitzen zu landen und die Knie zu beugen (vorzugsweise auf einer Gummikette oder Matte). Übungen zum Springen aus geringer Höhe werden in kleinen Gruppen durchgeführt, da es für den Lehrer wichtig ist, die Hauptfehler der Kinder zu erkennen, diese zu korrigieren und bei Bedarf Hilfe und Versicherung zu leisten. Es empfiehlt sich auch, Spielaufgaben zu verwenden – „Spatzen springen vom Zaun“, „Hasen springen von Baumstümpfen“ usw.
Weitsprünge im Stehen – über einen Bach, einen Graben. Die Breite des Baches und der Rille ist gering – 15–20 cm, da Kinder im Alter von 3–4 Jahren noch nicht über die Fähigkeiten dieser Art des Springens verfügen. Das Hauptaugenmerk liegt auf der richtigen Ausgangsposition – es ist notwendig, dass die Kinder vor dem Sprung die Knie gut beugen und gleichzeitig auf beiden halbgebeugten Beinen landen, diese weiter strecken und ein stabiles Gleichgewicht halten. Die Bewegungen der Kinderhände sind noch unkoordiniert.
Die Programmübungen werden unter Berücksichtigung der allmählichen Komplikation verteilt. Von Lektion zu Lektion sammeln Kinder motorische Erfahrungen, die es ihnen ermöglichen, einzelne Elemente der Technik in einer bestimmten Reihenfolge zu beherrschen. Die Anforderungen an die Durchführung von Sprungübungen für Kinder der zweiten jüngeren Gruppe sind entsprechend ihrem Können noch gering.
Wurfübungen
Kinder im Alter von 3–4 Jahren spielen gerne mit einem Ball, wenn die Übungen damit keine komplexen Aktionen erfordern und einfach in Aufbau und Aufgabenstellung sind. Die einfachsten und zugänglichsten Aufgaben bestehen darin, Bälle geradeaus aufeinander zu rollen, ins Tor zu werfen und Bälle dem Lehrer zuzuwerfen. Komplexere Übungen bestehen darin, den Ball auf den Boden zu werfen, hochzuwerfen und ihn mit beiden Händen aufzufangen. Am schwierigsten ist es, Bälle auf ein Ziel und auf Distanz zu werfen. Alle diese Übungen entwickeln Geschicklichkeit, Schnelligkeit und Auge.
Das Rollen von Bällen in eine gerade Richtung und zueinander sind die einfachsten Übungen, aber um sie auszuführen, muss das Kind den Ball mit einer bestimmten Kraft und in die richtige Richtung schieben. Darüber hinaus treten bei der Durchführung von Übungen Schwierigkeiten bei der Organisation der Kinder auf. Beispielsweise sollten Kinder in einem Abstand von 1,5–2 Metern in zwei gegenüberliegenden Reihen aufgestellt werden. Zur Markierung der Ausgangsposition können Sie Latten, Schnüre und andere Gegenstände verwenden, die dann schnell und einfach entfernt werden. Kinder beherrschen das Rollen von Bällen zueinander und zwischen Gegenständen nicht ohne Schwierigkeiten. Der Lehrer wiederholt diese Übungen, damit die Kinder Muskelempfindungen entwickeln, die zur Ausbildung der notwendigen Fähigkeiten beitragen.
Kinder im Alter von 3–4 Jahren lernen, dem Lehrer einen Ball zuzuwerfen und ihn wieder aufzufangen. Die Hauptfehler bei dieser Übung sind ein schwacher Wurf, unsichere Bewegungen und mangelnde Initiative. Manchmal traut sich das Kind nicht, den Ball zu werfen, und der Lehrer muss dem Kind mehrmals sagen: „Wirf ihn!“
Beim Fangen eines Balls bereiten Kinder in der Regel ihre Hände vor, indem sie sie nach vorne strecken und den Ball an ihre Brust drücken. Nach mehrmaligen Wiederholungen und Einzelunterricht meistern die Kinder die Aufgabe besser. Der Wurf ist sicherer, manchmal recht kräftig, die Bewegungsrichtung bleibt erhalten und die Gesamtkoordination verbessert sich, allerdings erfordert die Übung häufige Wiederholungen, da die Fertigkeit noch nicht stabil ist. Normalerweise werden die Übungen außerhalb des Unterrichts während eines Spaziergangs wiederholt.
Eine der schwierigen Übungen für Kinder im vierten Lebensjahr ist das Werfen eines Balls auf den Boden und das Auffangen. Für Kinder ist es schwierig, den Ball auf die erforderliche Höhe zu werfen, sodass er leicht zu fangen ist, und sie werfen ihn viel höher. Auch beim Werfen eines Balls auf den Boden können Kinder die Muskelanstrengungen nicht unterscheiden und ein ungenügend entwickeltes Auge ermöglicht es ihnen nicht, einen präzisen Wurf in der Nähe ihrer Füße (an den Zehen) auszuführen. Um Kindern zu helfen, werden visuelle Orientierungspunkte angeboten – flache Reifen mit kleinem Durchmesser (25–30 cm), farbige Quadrate usw.
Im Sommer nehmen Übungen zum Werfen von Bällen, Säcken und Kegeln in die Ferne auf ein horizontales Ziel einen wichtigen Platz ein.
Kletterübungen
Durch vielfältige Kletterübungen werden Kraft, Beweglichkeit und Bewegungskoordination gefördert; Stärkung kleiner großer Muskelgruppen. Bei Kindern im Alter von 3–4 Jahren sind diese Eigenschaften noch schwach entwickelt.
Im ersten Viertel werden Krabbelübungen auf allen Vieren durchgeführt, hauptsächlich gestützt auf den Handflächen und Knien. Zunächst krabbeln Kinder nach Belieben vorwärts, manche ziehen auch beide Beine hoch. Gelingt einem Kind eine Übung nicht, arbeitet der Lehrer separat mit ihm. Meist bewältigen Kinder die Aufgabe nach mehreren Wiederholungen einzeln besser.
Beim Kriechen unter dem Schnurbogen lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder nicht nur auf die richtige Ausgangsposition, sondern auch auf die markierte Linie (Startlinie), von der aus die Übung beginnen soll. Die Führung können Schnüre, Lamellen, farbige Streifen usw. sein.
Kinder steigen nach Belieben auf die schräge Leiter. Das Hauptaugenmerk wird auf den richtigen Halt der Hände auf der Schiene gelegt – Daumen unten, Rest oben und Fußplatzierung (in der Mitte). In diesem Fall muss der Lehrer für eine Versicherung sorgen. Krabbel- und Kletterübungen werden kontinuierlich und frontal durchgeführt, das Klettern auf einer schrägen Leiter und einer Turnwand erfolgt in Kleingruppen. Zu diesem Zeitpunkt können die restlichen Kinder im Sichtfeld des Lehrers mit Bällen spielen.
Ungefährer Inhalt des Sportunterrichts
September
Lektion 1
Aufgaben. Entwickeln Sie die Orientierung im Raum beim Gehen in verschiedene Richtungen; lehren Sie das Gehen auf einer reduzierten Stützfläche und behalten Sie dabei das Gleichgewicht.
Teil 1. Gehen und Laufen in kleinen Gruppen in gerader Richtung hinter dem Lehrer. Die Jungs betreten zusammen mit dem Lehrer die Halle, ohne Aufstellung – in einer „Herde“. Auf beiden Seiten des Saals sind Stühle aufgestellt (je nach Anzahl der Kinder). Der Lehrer lädt die Kinder ein, auf Stühlen zu sitzen und ihre „Häuser“ zu besetzen. Es wird das Spiel „Auf einen Besuch gehen“ gespielt. Die Lehrerin geht auf die erste Gruppe von Kindern zu und lädt sie ein, aufzustehen und mit ihr auf „Besuch“ zu gehen. Als sie sich der zweiten Kindergruppe nähern, sagen die Kinder Hallo und zeigen ihre Handflächen. Zu den Worten: „Es regnet!“ – Kinder rennen zu ihren „Häusern“ und nehmen beliebige Plätze ein.
Anschließend lädt der Lehrer die Kinder der zweiten Gruppe zu einem „Besuch“ ein. Das Spiel wiederholt sich.
Teil 2. Zwischen zwei Linien gehen (Abstand 25 cm). Der Lehrer legt zwei 2,5–3 m lange Bahnen aus Schnüren (Latten) parallel zueinander entlang der Halle aus. Der Abstand zwischen den Gleisen beträgt mindestens 3 Meter (Abb. 5).
OLESYA PERELIGINA
Zusammenfassung einer Sportstunde in der zweiten Jugendgruppe „Vögel“
Typ Klassen: Geschichte
Integrationsbereiche:
Körperliche Entwicklung:
Aufgaben:
Lehrreich:
Bringen Sie den Kindern bei, von niedrigen Gegenständen zu springen und sanft auf angewinkelten Beinen zu landen.
Lernen Sie weiterhin, im Kreis zu gehen und dabei eine gleichmäßige Formation beizubehalten;
Üben Sie lockeres Laufen;
Übung zur Durchführung von Aufgaben zur Vorbeugung von Skoliose;
Stärken Sie die Bein- und Rumpfmuskulatur.
Entwicklung:
Bewegungskoordination entwickeln;
Entwickeln Sie motorische Aktivität und Flexibilität.
Lehrreich:
Wecken Sie Interesse an Klassen im Sportunterricht;
Entwickeln Sie Disziplin und die Fähigkeit, Befehlen zu folgen.
Schaffen Sie eine fröhliche Stimmung bei Kindern.
Kognitive Entwicklung:
Stärken Sie die Fähigkeit, Bewegungen entsprechend der Zählung auszuführen.
Sprachentwicklung:
Befestigen Sie Wörter im Mobile Spiel: « Vögel tanzen im Kreis» .
Sozial kommunikativ Entwicklung:
Tragen Sie zum Sammeln von Erfahrungen in freundschaftlichen Beziehungen mit Gleichaltrigen und Erwachsenen bei.
Künstlerisch ästhetisch Entwicklung:
Lernen Sie, die Übung im Einklang mit dem Tempo der Musik auszuführen.
Gesundheitsschonend Technologien:
Atemübungen;
Entspannungsübungen.
Vorarbeit:
- Rezension von Alben: « Vögel»
- Spiel im Freien: « Vögel tanzen im Kreis» .
Ausrüstung:
Weiche Bahn, Signale, Katzenmütze, Turnbrett, Schwebebalken (Rolle) zum Übersteigen.
Leute, heute werden wir so spielen. Heute werdet ihr kleine Spatzen sein, aber um einer zu werden, müsst ihr magische Worte sagen. (1.2,3,) .Nun, jetzt seid ihr zu meinen kleinen Spatzen geworden, und ich werde eure Spatzenmutter sein. Muttersperling ruft ihr an Kinder:
„Folgt mir, meine kleinen Spatzen,
Fliege schnell.
Heute beginnen wir mit dem Fliegenlernen.
Beeilen Sie sich, stellen Sie sich im Kreis auf und los geht's
Formation im Kreis. Gehen im Kreis mit charakteristischen Handbewegungen „Flügelschlag“. Die Spatzmutter zeigt Bewegungen und weicht dann zur Seite, „kümmert sich um die Kinder“.
Tschüss "Spatz" schaut auf die Kinder, die im Kreis gehen.
Der Spatz ist eingeschlafen, und das ist alles, was die Spatzen brauchen. Sie breiteten ihre Flügel aus und flogen in alle Richtungen davon. Spatzen fliegen überall herum
Saal (in alle Richtungen laufen) .
- "Spatz" wacht auf:
Küken-Tweet, Küken-Tweet,
Was ist das für ein Geräusch, was ist das für ein Schrei?
Kommen Sie schnell in den Kreis (Pause)
Ich bin nur für eine Minute eingenickt,
Die Spatzen wurden richtig ungezogen.
Ich werde Sie von nun an streng überwachen,
Damit ihr zu gehorsamen Spatzen heranwächst.
Und jetzt, Spatzenangriff
2. Teil der Freiluftschaltanlage
1. Reinigen Sie die Federn: Und. Von. Mit. Machen Sie eine Feder, neigen Sie Ihren Kopf nach rechts und. S., das gleiche nach links. DOS. 4 Mal.
2. Breiten wir unsere Flügel aus: Und. S. - Füße breit auseinander, Hände unten. Heben Sie Ihre rechte Hand hoch, schauen Sie und ... usw., auch mit der linken Hand. DOS. 4 Mal.
3. Waschen: Und. S. – Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel. Vorbeugen – charakteristische Bewegungen – Waschen usw. n. Dos. 5 mal.
4. Lass uns ein Korn finden: Und. Von. Mit. Setzen Sie sich, klopfen Sie mit den Fingern auf den Boden und... n. Dos. 4 Mal.
5. Fliegen lernen: Und. S. - das gleiche. Auf der Stelle springen und mit den Armen wedeln.
6. Lasst uns in die Luft jagen: Und. S. – Füße zusammen, Hände vor sich. Einatmen – ausatmen, auf die Hände blasen.
Grundbewegungen:
Wir fliegen in einer freundlichen Herde,
Lasst uns einer nach dem anderen zusammenstehen.
Folgen Sie mir nacheinander in der Kolumne
Bilden Sie eine Spalte nach der anderen.
Auf eine ferne Lichtung
Lass uns jetzt gehen.
Wie eine Schlange zwischen den Signalen laufen.
Vor uns liegt ein umgestürzter Baum, lasst uns darüber springen (Über einen Baumstamm springen) .
Gehen wir über eine schmale Brücke über den Fluss. (Gehen auf einem Gymnastikbrett) .
Lass uns den schmalen Pfad entlanggehen und davon springen. (sanft vom Weg abspringen und auf angewinkelten Beinen landen).
Sie und ich sind also zu einer wunderbaren Lichtung gekommen. Das wird unser Zuhause sein.
Art.-Nr „Spatzen und die Katze“.
Entspannung zum Soundtrack „Klänge der Natur“.
Tagsüber liefen die Spatzen umher, sie hatten genug gespielt und wollten schlafen. Sie setzten sich und schlossen die Augen. Die Spatzen begannen einzuschlafen. Und sie träumten von einer wunderschönen Lichtung, grünem Gras, wunderschönen Blumen. Den Spatzen ist es warm und gemütlich geworden, es ist Zeit, sich wieder in Kinder zu verwandeln. 1,2,3,4,5 Spatzen verwandeln sich in Kerle. (ruhig aufstehen, in Formation gehen)
Veröffentlichungen zum Thema:
„Schnelle Käfer.“ Zusammenfassung einer Sportstunde in der zweiten Jugendgruppe Bildungsaktivitäten in der zweiten Jugendgruppe „Fast Bugs“. (Laut Penzulaeva L. I Lektion Nr. 11. November. Seite 35.) Lehrer.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Sportunterricht mit gesundheitsschonenden Technologien in der zweiten Jugendgruppe „Saving Kolobok“ MKDOU Kindergarten Nr. 83 Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Sportunterricht mit gesundheitsschonenden Technologien in der zweiten Jugendgruppe THEMA: „Operation.
Ziel: Bei Kindern eine emotionale Reaktion auf das Unglück eines anderen und den Wunsch hervorrufen, Sport zu treiben und an Spielen im Freien teilzunehmen. Aufgaben: Befestigen.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht in der Mittelgruppe „Sounds“ vorbereitet von Zvereva L. S. Ziel: Kindern das Konzept nahebringen, dass unsere Sprache aus Wörtern besteht, um Wörter benennen und auswählen zu können, die Namen bezeichnen.
Überblick über OOD: Bildungsbereich: körperliche Entwicklung Ziele: Entwicklung der Fähigkeit, die Regeln bei Spielen im Freien zu befolgen; verbessern.
Zusammenfassung einer Sportstunde in der Jugendgruppe 1 „Lass uns der Puppe Katya und ihrer Freundin Masha Sport beibringen“ Ziel: Kindern beibringen, weite Sprünge zu machen, das Gehen auf einer Planke zu üben, Gleichgewichtssinn, Auge, Geschicklichkeit und Koordination zu entwickeln.
Marina Prytkowa
Sportunterricht in der zweiten Jugendgruppe.
Abstrakt Klassen komplexe Handlung - Sportunterricht„Kolobok“ mit der Konsolidierung mathematischer Konzepte in 2 jüngere Gruppe.
Aufgaben:
Konsolidieren Sie das Gehen und Laufen in einer Kolonne nacheinander
Lernen Sie, auf zwei Beinen von Reifen zu Reifen zu springen
wiederholen Gehen auf Zehenspitzen und Laufen auf einer begrenzten Fläche
Bringen Sie bei, wie man unter einem Bogen hindurchkriecht, ohne den Boden mit den Händen zu berühren
während p/i im Weltraum navigieren
befestigen Sportunterricht mathematische Konzepte (rund; schmal; breit; hoch; niedrig)
Wecken Sie durch ein Märchen das Interesse an körperlicher Betätigung und den Wunsch, Sport zu treiben.
Vorarbeit:
Kinder an Märchen heranführen „Kolobok“
Ausrüstung: kleine Bälle entsprechend der Anzahl der Kinder; 3 Reifen; 2 Titel (breit und schmal); 2 Bögen (hoch und Tief); Märchenfiguren „Kolobok“(Großvater, Großmutter, Hase, Wolf, Bär – Puppentheater; Fuchs, Brötchen – Stofftiere); künstlicher Weihnachtsbaum.
Fortschritt der Lektion.
Kinder betreten die Halle und stellen sich nacheinander in einer Säule auf.
Lehrer: Leute, heute machen wir eine Reise durch ein Märchenland. Steigen wir in unseren Spaßzug und machen uns auf den Weg.
Gehen (10 Sek.).
Lehrer: Unser Zug beschleunigt.
Laufen (10 Sek.).
Lehrer: Wir nähern uns einem Märchenland, der Zug wird langsamer.
Gehen und dabei die Atmung wiederherstellen (10 Sek.).
Hauptteil.
Lehrer: Um herauszufinden, in welchem Märchen wir uns befinden, erraten Sie das Rätsel.
Bin vor dem Hasen davongelaufen
Ich bin vor dem Wolf geflohen
Aber der Fuchs ist trotzdem in die Zähne geraten.
Wer ist das? (Lebkuchenmann).
Gut gemacht! Du und ich sind in einem Märchen „Kolobok“.
Es waren einmal ein Großvater und eine Frau auf einer Lichtung am Fluss.
Und sie liebten die Koloboks mit Sauerrahm wirklich sehr.
Großvater sagt zur Frau: „Back mir ein Brötchen“. Und die Frau zu ihm Antworten: „Nicht von irgendetwas“.
Großvater sagt: „Und du markierst die Scheunen und kratzt den Boden des Fasses ab“. Baba hat genau das getan. Sie sammelte Mehl und begann ein Brötchen zu backen.
Bereiten wir ein paar Koloboks vor.
ORU mit einer kleinen Kugel.
1. „Lass uns den Teig kneten“. I. S. - Beine leicht gespreizt, Arme nach unten. 1- Arme an den Seiten; 2- Hände auf den Knien; 3- Arme an den Seiten; 4-i. P. (4 Mal).
2. Wir haben die Bälle aus dem Korb geholt. „Ein Brötchen rollen“. I. S. - Beine leicht gespreizt, Hände vor der Brust. 1-4 kreisende Bewegungen mit den Handflächen (den Ball rollen) nach rechts, dann nach links. (4 Mal).
3. „Lass uns das Brötchen in den Ofen schieben“. I. S. - Beine leicht gespreizt, Ball in beiden Händen unten. 1 – beugen Sie sich nach vorne, bringen Sie Ihre Hände mit dem Ball vor sich, schauen Sie auf den Ball; 2-Straight, zweifellos. (4 Mal).
4. „Er wollte sich etwas abkühlen und legte sich ans Fenster“. I. S. - Auf dem Rücken liegend, trainieren „Käfer“(Der Ball liegt in der Nähe auf dem Boden).
5. „Um das Brötchen herumspringen“. I. S. - Beine zusammen, Hände am Gürtel. Links und rechts um den Ball springen.
6. „Er kam rosig, gutaussehend und wie die Sonne heraus“. I. S. - Beine leicht gespreizt, Arme nach unten, Ball in der rechten Hand. 1- Hände hoch, strecken; 2-i. P. (4 Mal).
Was für ein Brötchen hast du bekommen? (runden)
Wir legen unsere Koloboks in den Korb. Schau, etwas ist mit dem Kolobok von Großvater und Großmutter passiert. Der Lebkuchenmann rollte mit seiner roten Seite unter der Brücke hindurch. Er wollte weglaufen, wir müssen ihn einholen.
Hauptbewegungsarten.
Lehrer: Leute, lasst uns das Brötchen finden und es zu Opa und Oma zurückbringen. Folgen Sie mir. (zwischen Gegenständen durch die Halle gehen). Schau, da sitzt der kleine graue Hase. Bunny, hast du hier einen Kolobok gesehen?
Hase: Spring mit mir, ich sage es dir dann.
Auf zwei Beinen von Reifen zu Reifen springen, Flow-Methode.
Kinder: Anders. Der eine ist breit, der andere schmal.
Lehrer: Lasst uns einer nach dem anderen auf den Zehenspitzen den schmalen Pfad entlanggehen.
Auf Zehenspitzen einer nach dem anderen einen schmalen Pfad entlanggehen. Hände am Gürtel, Rücken gerade.
Lehrer: Schauen Sie, wen wir getroffen haben? Ja, es ist ein Wolf! Sag mir, Wolf, hast du zufällig Kolobok getroffen?
Wolf: Nein! (knurrt laut).
Lehrer: Oh, was für ein böser Wolf! Lasst uns so schnell wie möglich vor ihm davonlaufen. Auf welchem Weg werden wir schneller vor dem Wolf davonlaufen, auf dem breiten oder auf dem schmalen? (breit)
Laufen Sie nacheinander einen breiten Weg entlang.
Lehrer: Wir sind vor dem Wolf geflohen. Gehen wir weiter für Kolobok. Schauen Sie, vor uns liegen Bögen. Schauen Sie genau hin, wie unterscheiden sie sich voneinander?
Kinder: Ein Bogen ist groß, der andere ist klein.
Lehrer: Lasst uns unter diese Bögen kriechen und sehen, was uns dort erwartet. Mädchen klettern in einem großen Bogen, Jungen in einem kleineren Bogen.
Klettern unter einem Bogen, ohne den Boden mit den Händen zu berühren.
Lehrer: Schauen Sie, wer uns im Weg steht? Das ist der Besitzer des Waldes – der Bär. Fragen wir ihn nach Kolobok.
Der Bär selbst möchte uns den Weg zeigen. Lass uns ihm folgen „bärisch.“
Kinder gehen mit - „bärisch“ rund um die Halle. Sie erreichen den Weihnachtsbaum.
Lehrer: Wer hat sich da unter dem Weihnachtsbaum versteckt? Wessen roter Schwanz ist sichtbar (Fuchs). Pfifferling, hast du Kolobok gesehen?
Fuchs: Spiel mit mir, vielleicht sage ich es dir.
Lehrer: Nun, was zu tun ist. Lass uns mit dem Fuchs spielen. Ich kenne ein interessantes Spiel. Es heißt "Kleiner Fuchs".
Kinder stehen zu zweit in Häusern (Reifen). Der Fuchs versteckte sich hinter dem Weihnachtsbaum. Kinder verlassen die Häuser und gehen mit Worten durch die Halle auf den Fuchs zu.
Kleiner Fuchs, rote Schönheit
Lange Nase, buschiger Schwanz! Kommen Sie, holen Sie uns ein!
Der Fuchs rennt hinter dem Weihnachtsbaum hervor und rennt den Jungs hinterher. Die Kinder rennen in ihre Häuser. (ein Spiel zweimal wiederholt) .
Lehrer: Während du mit dem Fuchs gespielt hast, schau, was ich unter dem Weihnachtsbaum gefunden habe.
Das ist Kolobok. Oh, und ein schlauer Fuchs. Kolobok wollte es verstecken und essen. Bringen wir Kolobok zu Opa und Oma.
Am Waldrand leben ein alter Mann und eine alte Frau.
Die Jungs eilen zu ihnen, sie wollen Kolobok weggeben. (leichter Lauf durch die Halle hinter Kolobok).
Großvater und Großmutter: Vielen Dank, Jungs, dass ihr Kolobok an uns zurückgegeben habt. Wir haben einen Leckerbissen für Sie vorbereitet. (Korb mit Süßigkeiten). Auf Wiedersehen!
Lehrer: Unsere fabelhafte Reise ist vorbei. Wir steigen in unseren Spaßzug und machen uns auf den Weg zurück in den Kindergarten.
Einer nach dem anderen durch die Halle laufen.
Veröffentlichungen zum Thema:
Ziel: Kindern durch den Einsatz gesundheitsschonender Technologien einen gesunden Lebensstil näherbringen. Ziele: -Verbesserung der motorischen Fähigkeiten von Kindern.
Sportunterricht in der zweiten Jugendgruppe unter Beteiligung der Eltern „Zu Besuch bei Mishka-Toptyzhka“ KOMMUNALHAUSHALT VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG KINDERGARTEN Nr. 388 DES STADTBEZIRKS SAMARA Sportunterricht und Unterhaltung.
Sportunterricht in der zweiten Jugendgruppe „Der Schneemann kam zu Besuch“ Unterhaltung „Der Schneemann kam uns besuchen“ 2. Jugendgruppe. Kinder gehen zu Musik in den Sportbereich (Audioaufnahme „Schneemann“).
Sportunterricht mit Kindern der zweiten Jugendgruppe „Mein lustiger Ball“ Thema „Mein lustiger Ball“ Ziel: Entwicklung motorischer Fähigkeiten (Gleichgewichtsfunktion, Bewegungskoordination). Bildung der richtigen Körperhaltung.
Sportunterricht in der ersten Jugendgruppe „Auf einer Waldlichtung“ Zusammenfassung einer Sportstunde in der 1. Jugendgruppe „Auf einer Waldlichtung“ Zweck: 1. Verschiedene Geh- und Laufarten trainieren, Fähigkeiten festigen.
Sportunterricht in der zweiten Jugendgruppe mit Elementen der Logorhythmik Ziel: Interesse am Unterricht wecken. Stärken Sie weiterhin die Fähigkeit, Ihre Beine beim Gehen, Springen hoch zu heben, und lernen Sie, vertikale Treppen zu steigen.
Sportunterricht in der Jugendgruppe „Lass uns mit den Tieren spielen“ Aktivitäten des Lehrers Aktivitäten der Schüler Motivations- und Anreizphase der Aktivität Stehen Sie auf, Kinder, stehen Sie im Kreis, stehen Sie auf.
Sportunterricht in der zweiten Jugendgruppe „Der Herbst ist zu Besuch gekommen“ Sportunterricht in der zweiten Jugendgruppe „Der Herbst ist zu Besuch gekommen“ Vorgeführt von der Sportlehrerin Natalya Valerievna Sakharova.
Sportunterricht in nicht-traditioneller Form in der zweiten Jugendgruppe „Spaziergang durch die Straßen der Stadt Mozdok“ Sportunterricht in einer nicht-traditionellen Form. Zweite Jugendgruppe. Thema: „Spaziergang durch die Straßen der Stadt Mozdok“ Zweck: Festigung des Wissens der Kinder.
Integrierter Sportunterricht mit gesundheitsschonenden Technologien in der zweiten Nachwuchsgruppe Ziel: Bildung von Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil unter Verwendung gesundheitsschonender Technologien. Ziele: 1. Motorische Fähigkeiten entwickeln und.
Bildbibliothek:
Hinweise zum Sportunterricht in der Nachwuchsgruppe zum Thema „Spielen mit einem Bären“
Autorin: Natalya Vladimirovna Kotlyarova, Lehrerin von MBDOU Nr. 185 „Goldenes Korn, Nischni Tagil.
Beschreibung des Materials: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung einer Sportstunde für Kinder der jüngeren Gruppe (3-4 Jahre) zum Thema „Spielen mit Mischka“. Dieses Material wird für Grundschullehrer und Sportlehrer nützlich sein.
Zusammenfassung einer spielbasierten Rollenspiel-Sportstunde für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren.
Wir spielen mit einem Bären.
Arten von Kinderaktivitäten: Gaming, Kommunikation, Bildung und Forschung, Musik und Kunst.
Aufgaben:
Lehrreich: lehren, auf zwei Beinen über eine Linie zu springen; Stärkung der Geh- und Lauffähigkeiten; die Fähigkeit, beim Gehen in einem begrenzten Bereich das Gleichgewicht zu halten.
Lehrreich: respektvoller Umgang mit jedem Kind und die Kinder untereinander; Disziplin bei der Erledigung von Aufgaben.
Lehrreich: Entwicklung von Aufmerksamkeit und Beobachtung.
Geplante Ergebnisse: aktiv und freundlich mit dem Lehrer und Mitschülern interagieren, um Spiel- und kognitive Probleme zu lösen; nimmt die Kommentare des Lehrers angemessen wahr; führt Laufen und Springen gemäß den Sicherheitsregeln durch.
Ausrüstung: Spielzeugbär, „Bach“ (2 Seile 2 m lang mit einem Abstand von 50 cm dazwischen), 6 Stifte, 4 flache Reifen (Durchmesser 25 cm), Ball (Durchmesser 20 cm), Kegel entsprechend der Anzahl der Kinder .
Fortschritt der Lektion.
Die Kinder betreten die Halle und stellen sich in einer Reihe auf.
Lehrer. Leute, errät das Rätsel:
Er lutscht an seiner Pfote
Ah, so wird der Frühling kommen,
Aufwachen aus dem Schlaf
Und lasst uns im Wald brüllen...
Jeder nennt ihn... (Bär).
Das stimmt, es ist ein Bär. Heute kam ein Teddybär zu Besuch und brachte einen ganzen Korb voller Tannenzapfen mit. Wir werden mit ihm spielen, rennen, springen und galoppieren. Zeigen wir dem Bären zunächst, wie wir schön laufen können. Einer nach dem anderen gehen.
Jetzt zeigen wir, wie schnell wir sind. Laufen.
Und jetzt, wie klug und stark wir sind. Alle stehen im Kreis. Jetzt gibt der Bär jedem von euch einen Stoß. Und wir zeigen ihm Übungen mit Hütchen.
Zapfen fallen von einer Kiefer,
Wir müssen den Kegel anheben.
I.p. – Füße schulterbreit auseinander, Hände mit einer Beule unten.
B: 1- Arme heben, strecken, Beule aus der Hand lösen, hinsetzen, Beule nehmen, 4- Aufrichten. (4 Mal wiederholen)
Der Tannenzapfen rollte unter dem Busch,
Sie liegt still und versteckt da.
IP – sitzend, Beine gespreizt, Hände mit einem Teddybären auf dem Schoß.
B: 1-2 – nach vorne beugen (versuchen Sie, die Knie nicht zu beugen), stecken Sie den Kegel zwischen Ihre Beine, 3-4 – richten Sie sich auf, klatschen Sie in die Hände, 5-6 – beugen Sie sich nach vorne, nehmen Sie den Kegel, 7-8 – Richten Sie sich auf und heben Sie den Kegel an. (4 Mal wiederholen)
Ich muss mit dem Tannenzapfen spielen,
Sie hat es satt, dort zu liegen.
I.p. – auf dem Rücken liegend, eine Beule in beiden Händen über dem Kopf.
B: 1-2- Heben Sie Ihre Beine an, Arme nach oben und nach vorne, berühren Sie Ihre Füße mit Ihrem Kegel, 3-4- i.p. (4 Mal wiederholen)
Kegel lieben es zu spielen
Spielen Sie herum und springen Sie herum.
IP – Beine zusammen, Stoß in einer Hand.
B: Auf der Stelle springen (20-30 Sek.)
Gut gemacht, Jungs! Bär mochten deine Übungen mit Tannenzapfen sehr. Aber wissen Sie, der Bär hat mir heimlich erzählt, dass er überhaupt nicht weiß, wie man die Straße überquert. Bringen wir ihm bei, wie man die Straße richtig überquert.
1. „Lass uns die Straße überqueren.“
--- Schauen Sie nach links, schauen Sie nach rechts, überqueren Sie nacheinander die Straße.
Nacheinander am „Bach“ entlanggehen, dabei den Kopf nach links und rechts drehen. (2 Mal)
2. „Lass uns rennen“
Also kamen wir in den Park. Lass uns ein wenig laufen.
Nacheinander auf Zehenspitzen zwischen in einer Linie platzierten Pins laufen (Arme seitlich) (2-mal)
3. „Lass uns springen“
Jetzt bringen wir dem Bären bei, richtig zu springen.
Auf zwei Beinen von Reifen zu Reifen springen, Hände am Gürtel. (2 mal)
Mischka hat es sehr genossen, wie du es gemacht hast, und jetzt möchte er mit dem Ball spielen.
Spiel „Den Ball rollen“.
Kinder sitzen mit gespreizten Beinen im Kreis auf dem Boden. Der Lehrer (mit einem Bären) steht mit einem Ball in den Händen in der Mitte des Kreises. Er rollt den Ball nacheinander jedem Kind zu. Die Kinder fangen den Ball und rollen ihn dann zum Bären (Lehrer). Das Spiel wird 2 Mal wiederholt.
Lehrer. Nun, es ist Zeit für den Bären zu gehen. Heute haben wir dem Bären den Umgang mit Tannenzapfen gezeigt, ihm beigebracht, wie man die Straße richtig überquert, auf Zehenspitzen läuft und springt.
Die Kinder winken und verlassen die Halle.
