Arbeitsausbildung für Schulkinder in der Schule. Der neue Arbeitsunterricht erfordert die Ausstattung der Schulen und die Umschulung der Lehrer. Was machen Mädchen im Technikunterricht?

Der Unterricht wurde von einer Grundschullehrerin vorbereitet: Naydenova N.L.

Arbeitsunterricht: 3. Klasse „B“.

Thema : "Nadelkissen"

Lernziele:

Bildungsziele:

1. Vermittlung von Kenntnissen und Fähigkeiten bei Studierenden zur Verarbeitung von Nadelkissen.

2. Helfen Sie dabei, sich grundlegende Terminologie einzuprägen.

3. Ideenbildung über kreatives Arbeiten.

4. Fördern Sie das Verständnis für die Qualität des Endprodukts.

Korrektur- und Entwicklungsziele:

1. Korrektur und Entwicklung einer kohärenten mündlichen Rede der Schüler (Bereicherung und Komplikation des Wortschatzes).

2. Korrektur und Entwicklung der geistigen Aktivität (Herstellung logischer und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Planungsfunktion des Denkens).

3. Korrektur und Entwicklung der Feinmotorik der Hände (Ausbildung manueller Fähigkeiten, Entwicklung des Rhythmus, Geschmeidigkeit der Bewegungen, Proportionalität der Bewegungen).

4. Korrektur und Entwicklung der Sinnessphäre der Schüler (Entwicklung des Auges, Orientierung im Raum, Genauigkeit und Feinheit der Unterscheidung von Farben und Formen).

5. Korrektur und Entwicklung der persönlichen Qualitäten der Schüler, des emotional-willkürlichen Bereichs (Selbstkontrollfähigkeiten, Ausdauer und Ausdauer).

Bildungsziele:

1. Interesse am Lernen und am Thema wecken.

2. Interesse an Volkskunst wecken.

3. Moralische Qualitäten kultivieren (sorgsamer Umgang mit Schuleigentum, harte Arbeit, gegenseitige Hilfe).

Methodische Ausstattung des Unterrichts:

1. Material und technische Basis:

Werkzeuge : Nadel, Schere; Fingerhut

Material : Polsterdetailund für Nadeln, Fäden, Geflechte, Polsterpolyester

Didaktische Unterstützung:

Anleitungskarten;

Musternadelkissen;

Lehrmethoden:

Verbal (Gespräch, Erklärungen);

Visuell (zeigt Arbeitsgegenstände, Arbeitsmethoden,

Praktisch (selbstständige praktische Arbeit der Studierenden).

Organisationsformen der kognitiven Aktivität der Studierenden: frontal.

Wortschatzarbeit:Nadelkissen, Nadelkissen, Geflecht, Polsterung Polyester, Vorwärtsstich.

Unterrichtsart: kombiniert

Interdisziplinäre Verbindungen:Mathematik, russische Sprache

Während des Unterrichts

Technologiekarte zur Herstellung von Nadelkissen

1. Verzieren Sie das Kissen mit Zopf.

2. Füllen Sie die Unterlage mit Polsterpolyester.

3. Nähen Sie das Loch zu.

Sicherheitsvorkehrungen beim Arbeiten mit einer Nadel

1. Bewahren Sie Stecknadeln und Nadeln an einem bestimmten Ort auf (Kissen, Spezialbox usw.) und lassen Sie sie nicht am Arbeitsplatz zurück.

2. Verwenden Sie beim Arbeiten keine rostigen Nadeln und Stecknadeln, da diese leicht brechen.

3. Stecken Sie auf keinen Fall Nadeln oder Nadeln in den Mund.

4. Stecken Sie während der Arbeit keine Nadeln in Kleidung oder andere Gegenstände.

5.Nähen Sie mit Nadeln nur mit einem Fingerhut, um ein Stechen in den Finger zu vermeiden.

6. Beißen Sie die Fäden nicht mit den Zähnen ab, sondern schneiden Sie sie mit einer Schere ab.

Sicherheitsvorkehrungen beim Arbeiten mit einer Schere:

1. Wenn Sie mit einer Schere schneiden, sollten Sie diese so ausrichten, dass die Enden von Ihnen weg zeigen.

2. Halten Sie die Schere nicht mit den Enden nach oben;

3. Geschlossen und in Ringen servierennach vorne; 4. Arbeiten Sie an Ihrem Arbeitsplatz;

5. Lassen Sie es nicht offen.

Vorschau:

Szenario für die Leistung des „Green Light“-Teams

Kinder betreten die Bühne zur Melodie „It’s Fun to Walk Together“

1. Schüler: Hallo!

2 Lektionen .: Willkommen im Team der 3. Klasse „B“.

Im Chor: "Grünes Licht"

3 Lektionen - Unser Motto:

Im Chor:

„Unser grünes Licht“

Freund, treuer Assistent,

Machen Sie den Weg sicher

Er wird es auf jeden Fall schaffen!“

1 Lektion Eine Ampel ist das wichtigste Verkehrszeichen. Er wurde 1868 in London geboren. Aus dem Griechischen übersetzt bedeutet das Wort Ampel „Licht tragen“.

2 Lektionen Dir zu helfen

Der Weg ist gefährlich

Wir brennen Tag und Nacht -

Grün, Gelb, Rot.

3 Lektionen . Unser Haus ist eine Ampel,

Wir sind drei Geschwister

Wir strahlen schon lange

Auf dem Weg zu allen Jungs.

2 Lektionen Du überquerst die Straße-

Halten Sie einen Moment inne.

Bleiben Sie ruhig und gelassen

Warte auf meine Signale.

1 Lektion

Bremsen Sie schnell, Fahrer!

Das rote Auge brennt aus nächster Nähe.

Er macht einen bedrohlichen Eindruck,

2 Lektionen

Gelb blitzte hinter ihm her -

Lasst uns warten, lasst uns warten.

Gelbe Warnleuchte

Warten Sie, bis sich die Signale bewegen!

3 Lektionen

Und dahinter ist ein grünes Auge

Vorwärts geblitzt.

Er wird sagen: Es gibt keine Hindernisse,

Machen Sie sich auf den Weg!

4 Lektionen

Lass die anderen warten

Bis sie grünes Licht geben.

Ich werde nicht umsonst warten -

Ich werde durch die roten Zahlen laufen!

Es gibt ein Quietschen der Bremsen. Ein Fußgänger stürzt, steht auf und packt seinen Kopf.

1 Lektion

Er überfuhr eine rote Ampel

Und ich hatte einen Unfall.

Es ist gut, dass er am Leben geblieben ist.

4 Lektionen - Es fehlten nur Zähne.

2 Lektionen

Ein Fußgänger muss es wissen

Wohin gehen und wohin gehen,

Und der Fahrer muss fahren

Stören Sie die Leute also nicht.

4 Lektionen

Und wer wird es ihnen unterwegs sagen,

Wohin gehen, wohin gehen?

Wo ist der gefährliche Weg?

Ist das Überqueren sicher?

3 Lektionen

Unterwegs was und wie

Das Straßenschild erklärt es.

Man muss sie unbedingt kennen

Um nicht in Schwierigkeiten zu geraten.

1 Lektion

Sie werden ein blaues Schild sehen - ein Quadrat,

Sie werden mit dem Schild sehr zufrieden sein.

Ein Mann läuft über einen Zebrastreifen

Ohne Angst, ohne Barrieren,

Die Leute kennen dieses Zeichen -

CHOR: " Fußgängerübergang".

2 Lektionen

Aber wenn das Zeichen anders ist -

Weiß mit rotem Rand,

Es bedeutet, dass etwas verboten ist

Beeilen Sie sich nicht, warten Sie!

Mann, Fahrrad

Es gibt für sie keine Möglichkeit, hierher zu kommen,

Wenn die rote Linie

Die Silhouette ist durchgestrichen.

3 Lektionen

Wo ist die Schule, der Kindergarten?

Dreiecke hängen

Und Kinder rennen hinein.

Schilder für Erwachsene sagen:

„Die Kinder sind hier nah an der Straße!

Autos werden hier langsamer!“

Das Schild heißt „Kinder!“

Aber es ist nichts für Jungs.

1 Lektion

Heute sind wir Fußgänger

Morgen sind wir Fahrer

Seien wir vorsichtig, Kinder

CHOR: Seien wir äußerst wachsam!

4 Lektionen

Ich verstehe jetzt, Leute.

Ich werde die Regeln lehren.

Ich mache mich jetzt auf den Weg

Richtig umstellen!

Kinder singen ein Lied zur Melodie „Chunga-Changa“

Damit es im Leben keine Probleme gibt,

Wir müssen die Regeln befolgen.

Damit wir friedlich und ohne Sorgen leben können,

Sie müssen sie auswendig lernen.

Kinder brauchen zweifellos

Denken Sie an die Verkehrsregeln

Denken Sie an die Verkehrsregeln

Ohne Zweifel.

Auf der Straße, auf der Straße

Es gibt eine sehr strenge Ordnung

Es gibt eine sehr strenge Ordnung

Auf der Straße.

2 Lektionen

Wir haben das Programm gezeigt

Aber wir wollen uns nicht verabschieden.

Alle, die uns heute zugehört haben

Wir danken Ihnen von ganzem Herzen.

3 Lektionen

Es gibt viele Verkehrsregeln auf der Welt.

Es würde uns nicht schaden, sie zu lernen.

1 Lektion

Aber die wichtigsten Bewegungsregeln sind

Im Chor: Wissen, wie man Einmaleins erstellt!

4 Lektionen

- Seien Sie in der Lage, sich rechtzeitig „Stopp“ zu sagen(einstimmig), und Ihre Gesundheit und Ihr Leben werden sicher sein!

Vorschau:

Vorschau:

Der Technologieunterricht an Moskauer Schulen entwickelt sich weiter. Selbstgemachte Hocker werden durch handgefertigte Roboter ersetzt und bekannte Schürzen weichen modischen Kleidern.

Die Disziplin „Arbeit“ begleitet Schüler fast ihr gesamtes Schulleben: von der ersten bis zur achten bis neunten Klasse. In der Grundschule formen Kinder aus Plastilin, fertigen Origami und Applikationen. Ab der fünften Klasse wird aus „Arbeit“ „Technik“, die weniger auf das Handwerk als vielmehr auf die Beherrschung fortgeschrittener Fertigkeiten des modernen Lebens abzielt.

In der Oberschule werden Jungen und Mädchen in der Regel getrennt unterrichtet: Einige werden zu Alleskönnern ausgebildet, andere zu vorbildlichen Hausfrauen. Es gibt aber auch Ausnahmen. In manchen Schulen wird Technik der ganzen Klasse beigebracht. In der Schule Nr. 1601 beispielsweise lernen junge Vertreter des stärkeren Geschlechts gemeinsam mit der schönen Hälfte der Bevölkerung kochen und sticken.

Es gibt auch Bildungseinrichtungen, in denen Informatiklehrer Jungen das Arbeiten beibringen und die Grundlagen des Programmierens als Sache echter Männer betrachten. Unabhängig vom Lehrplan werden Kinder durch solche Aktivitäten an das wirkliche Leben herangeführt, in dem das „Do it yourself“-Prinzip noch immer wichtig ist.

Expertenmeinung

Stellvertretender Leiter des Moskauer Bildungsministeriums Viktor Fertman

Technologie des 21. Jahrhunderts: Was sich geändert hat

Nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards sollen Kinder heute im Technikunterricht den Umgang mit der modernen Medizin, der Herstellung und Verarbeitung verschiedener Materialien, dem Maschinenbau, Lebensmitteln und Dienstleistungen sowie der Informationsumgebung erlernen.

Kürzlich lehrte ein Mitglied der öffentlichen Kammer Russlands die Grundlagen der Landwirtschaft als Teil der Disziplin.

Gleichzeitig steht es den Schulen und Lehrkräften frei, das Programm zu wählen. Der stellvertretende Leiter des Moskauer Bildungsministeriums, Viktor Fertman, erklärte der Website, dass Bildungseinrichtungen jetzt mit der Zeit gehen: Im Technikunterricht lernen Kinder Robotik und Design, erwerben Kenntnisse aus den Bereichen Physik, Zeichnen und Informatik. In einigen Schulen wird Kindern beigebracht, Geräte für Menschen mit Behinderungen oder Hüllen für Mobiltelefone herzustellen.

Arbeit eines Schülers der Schule Nr. 1021. Foto mit freundlicher Genehmigung des Autors

„Es gibt einen Lehrplan, und Lehrer haben ein gewisses Maß an kreativer Freiheit: Sie können etwas Eigenes hinzufügen …

In den letzten Jahren gab es an Schulen die Möglichkeit, Projektarbeit zu leisten, Vorträge zu organisieren und Unterrichtsstunden zu eröffnen. Die interaktive Form der Kommunikation motiviert die Studierenden und macht den Unterricht noch interessanter.

Expertenmeinung

Die Lehrer begannen häufiger, einen kreativen Ansatz zu verfolgen. Der Technologielehrer an der Schule Nr. 1021, Alexander Smetov, teilte der Website mit, dass ihre Einrichtung den Kauf spezieller Bausätze für die Herstellung von Robotern plant. Laut der Lehrerin ist Robotik für Kinder jeden Alters interessant.

Jetzt sehen Technologiekurse wie vollwertige Workshops aus. In der Schule Nr. 1021 sind sie mit multifunktionalen Geräten ausgestattet, darunter auch Modelle, zu denen Kinder ab acht Jahren Zugang haben. Auf einer solchen Maschine können Sie viele Tätigkeiten ausführen: Sägen, Bohren oder Dreharbeiten.

Interessant und lecker: junge Hausfrauen

Kochen, Nähen und Basteln sind die drei Säulen des Technikprogramms für Mädchen. Die Schule Nr. 1415 wird als eindrucksvolles Beispiel für die kreative Ausbildung junger Damen dienen.

Dort kochen Schulmädchen Hamburger statt langweiliger Vinaigrette, lernen, dekorative Elemente für Gerichte herzustellen und erfinden eigene Salatrezepte. Und während des Nähunterrichts veranstalten sie echte Modenschauen und kleiden ihre Klassenkameraden in stilvolle Kleider, die sie mit ihren eigenen Händen genäht haben.

Expertenmeinung

Technologielehrerin an der Schule Nr. 1415 Irina Smirnova

Der Technikunterricht zielt mittlerweile nicht nur darauf ab, die Arbeit einer Hausfrau zu erlernen. Außerdem machen die Mädchen Haarprojekte, lernen Kalorien zählen und meistern psychologische Tests. Darüber hinaus verfügt die Schule über ein Museum, in dem Werkzeuge und verschiedene Haushaltsgeräte aus dem 15.–17. Jahrhundert gesammelt werden. So können Schüler beispielsweise sehen, wie Stoffe vor vielen Jahren entstanden sind.

Übrigens werden Projekte von Schülern bei verschiedenen Wettbewerben eingereicht. In diesem Jahr fertigten die Kinder im Technikunterricht riesige Applikationen in Form der Wappen des Nordost-Regierungsbezirks an, die sie mit einer Nähmaschine auf Kleider nähten. Ihre Arbeiten gewannen den Bezirkswettbewerb. Im nächsten Schuljahr plant die Schule, eine handgefertigte Tafel zum Thema „Straßen von Moskau“ zu erstellen. An dem Projekt werden Lehrer für Technik, Geographie und Literatur teilnehmen.

Zur Maschine: eine Fabrik echter Männer

Handgefertigte Holzkiste, hergestellt im Technikunterricht. Foto mit freundlicher Genehmigung des Autors.

Wenn es um den Unterricht junger Menschen geht, sind die Lehrkräfte unterschiedlicher Meinung. Manche Menschen bevorzugen Informationstechnologie, andere bevorzugen manuelle Arbeit. Holz- und Metallverarbeitung gehören nach wie vor zum „Technik-Baukasten“ junger Herren.

Techniklehrer an der Schule Nr. 1021 Alexander Smetov glaubt, dass die Arbeit mit den Händen einen Menschen veredelt und aus einem Teenager einen echten Mann macht. Der Lehrer selbst trägt das Abzeichen „Exzellenz im Militärbau“ und ist nicht nur Techniklehrer, sondern der erste Mann in der gesamten Geschichte der Schule Nr. 1021, der die Leitung des Klassenzimmers übernimmt.

Expertenmeinung

Technologielehrer an der Schule Nr. 1021 Alexander Smetov

Während des Arbeitsunterrichts fertigen die Kinder mithilfe von Schnitz-, Brenn- und Maltechniken dekorative Holzarbeiten an. Den Schülern wird auch der Umgang mit Sperrholz und Papier beigebracht. Viele Werke von Schülern der Schule Nr. 1021 gewannen den bezirksübergreifenden Wettbewerb für bildende und dekorative Kunst „Crafts Pantry – 2016“.

Die Arbeiten der Jungen haben jedoch mehr als nur einen ästhetischen Wert. Laut Smetov wissen seine Schüler, wie sie selbst ein wunderschönes Vogelhaus, einen Hammer oder eine Nuss herstellen können. Während die Fünftklässler die Maschinen beherrschen, wird den älteren Kindern beigebracht, wie man ein Haus baut.

Margarita Maslova

Jeder von uns hat das Recht zu entscheiden, was er im Leben tun möchte. Gemeint ist die intellektuelle und geistige Arbeit. Manche Menschen sind schon in der Schule gut in exakten Wissenschaften wie Mathematik oder Chemie, während andere sich zu kreativen Aktivitäten hingezogen fühlen. Daher müssen auch „goldene Hände“ entwickelt werden.

Jeder von uns erinnert sich an die Arbeitslektionen, die er zuvor erlebt hat. Sie unterscheiden sich deutlich von modernen. Damals war die Zeit anders und die Ausstattung der Kreißsäle war auf einem höheren Niveau. Manche Menschen haben positive Erinnerungen an den Arbeitsunterricht, andere möchten sich nicht an diese Zeiten erinnern und glauben, dass sie der Vergangenheit angehören. Stimmen Sie zu, dass viel vom Lehrer abhängt. Es ist gut, wenn ein Mentor rechtzeitig die kreative Persönlichkeit seines Schülers erkennt und ihm hilft und ihn mitreißt. Es kommt jedoch vor, dass sich ein Kind unabhängig und ohne fremde Hilfe entwickeln muss. Heutzutage haben Schüler ganz andere Hobbys, aber das bedeutet nicht, dass es unter ihnen keine kreativen Kinder gibt, die gerne Dinge erfinden und herstellen.

Es stellt sich die Frage: Hat der Arbeitsunterricht in den Schulen einen Nutzen? Ist dieser Artikel notwendig? Vielleicht braucht ihn niemand mehr? Viele Menschen glauben, dass es dieses Thema in ein paar Jahren nicht mehr geben wird. Wer muss schon wissen, wie man Nägel einschlägt oder einen Hobel benutzt? Die meisten modernen Menschen glauben, dass es dafür spezielle Dienste gibt, die alles tun, was für Geld benötigt wird. Und im Online-Shop http://domisad.com.ua/ können Sie alle notwendigen Werkzeuge kaufen, die Sie für Ihr Zuhause, Ihr Büro, Ihren Garten oder Ihre kleine Stadtwohnung benötigen.

In den meisten Fällen wird der Arbeitsunterricht von ungelernten Handwerkern erteilt, daher sollten diese Stunden für das Studium anderer Fächer aufgewendet werden. Die Werkstätten in den Schulen sind nicht im besten Zustand. Es gibt keine Materialien oder moderne Werkzeuge. Warum dann Zeit mit einem Gegenstand verschwenden, den niemand braucht?

Jeder hat das Recht auf seine Meinung. Zweifellos bringt Arbeitsunterricht viele Vorteile mit sich. Kinder können sich eine Pause von anspruchsvolleren Themen gönnen, die sie geistig ermüden. Der Arbeitsunterricht vermittelt grundlegende Fähigkeiten, die im Leben auf jeden Fall nützlich sein werden. Und man kann in allem Fehler finden, wenn man genau hinschaut. Nur wenige Eltern sind empört über den Mangel an Wehenunterricht in der Schule. Aber jeder möchte, dass sich sein Kind umfassend entwickelt und vergisst, dass körperliche Arbeit zur geistigen Entwicklung eines Menschen beiträgt.

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(wo es aufgrund eines Missverständnisses keine gemischten Computermodellclubs gab) erinnerte mich daran, dass es in russischen Schulen immer noch üblich ist, den Schularbeitsunterricht in Frauen- und Männerunterricht zu unterteilen. Es scheint etabliert und unerschütterlich: Mädchen – Schneiden und Nähen, Jungen – Hobeln und Schneiden von Metall unter der Aufsicht eines strengen Trudovik. Wir erfahren, woher der Arbeitsunterricht kommt, welche schädlichen Stereotypen er bei Kindern entwickelt und wie man ihn endlich an das moderne Leben anpasst.

Es war der Lehrer Uno Cygneus, der auf die Idee kam, Handarbeit in den Lehrplan aufzunehmen. In den frühen 1860er Jahren tauchte „slojd“ (schwedisch: Slöjd – „Handwerk“) als Disziplin in finnischen Schulen auf, verbreitete sich bald nach Skandinavien und wanderte von dort in viele Länder auf der ganzen Welt aus. Die Idee des Ployd setzte sich nicht überall durch (in den USA kam sie zu Beginn des 20. Jahrhunderts aus der Mode), aber in Russland wurde sie sehr geschätzt und 1895 wurde Handarbeit zum allgemeinbildenden Fach erklärt. Sloyd umfasste Holzverarbeitung (was die skandinavische Obsession mit Möbeln erklärt), Stricken und Sticken – so haben sich die Lehren der Arbeit und Handarbeit seit anderthalb Jahrhunderten nicht grundlegend geändert.

Aus dem kaiserlichen Bildungssystem verlagerte sich die Handarbeit in das sowjetische, wo die Aufteilung in Männer und Frauen Mitte der 1950er-Jahre endgültige Gestalt annahm: 1943 wurde für die Dauer des Krieges die getrennte Bildung in den Schulen wieder eingeführt, 1954 Frauen- und Männerklassen wurden wieder zusammengelegt, für die Arbeiterklasse wurde jedoch eine Ausnahme gemacht. Gleichzeitig erinnern sich Augenzeugen daran, dass Mädchen, wenn sie wollten, mit einem Flugzeug arbeiten und Jungen ein bulgarisches Kreuz sticken könnten. Der Schularbeitsunterricht war unter anderem auch eine Vorbereitung auf den Eintritt in eine technische Schule: In der UdSSR war es üblich, Arbeiter mit Respekt zu behandeln (zumindest auf ideologischer Ebene), und das Stigma „Peteushnik“ tauchte erst viel später auf.

Anfang der 90er Jahre wurde der Arbeitsunterricht aus dem Pflichtlehrplan gestrichen und man versuchte, ihn durch die Einführung des Bildungsbereichs „Technik“ zu modernisieren, doch die Umbenennung hatte keine Wirkung gezeigt. Diejenigen, die offiziell als Techniklehrer bezeichnet werden, sind im Volksmund „Trudoviks“ geblieben, und die meisten weiterführenden Schulen haben sich entweder keinen klaren Ersatz für Holzverarbeitung und Hauswirtschaft ausgedacht oder konnten ihn aus Geldmangel nicht umsetzen. Ebenso blieb durch Trägheit die Geschlechterverteilung ab der fünften Klasse erhalten: Jungen – Zimmerei und Arbeiten an Maschinen, Mädchen – Kochen, Schneiden und Nähen.

Vom Hobel bis zur Robotik

Kritiker des Arbeitsunterrichts weisen am häufigsten darauf hin, dass er in seiner aktuellen Sloyd-Version erstens langweilig und zweitens nutzlos sei. „Ich habe auch eine Schürze genäht und Kekse für die Jungs gebacken, die damals mit einem Flugzeug arbeiteten. Diese Lektionen sahen damals und heute bedeutungslos aus, weil es nichts weiter vom Leben entfernt gibt“, erinnert sich Nastya Krasilnikova, Journalistin und Autorin der Telegram-Kanäle „Die Räubertochter“ und „Deine Mutter!“ - Dies ist eine nutzlose Praxis, da völlig unklar ist, ob jemand basteln und kochen muss. Ganz zu schweigen davon, ein Flugzeug zu führen. Deshalb kommt mir der Arbeitsunterricht seltsam vor.“

Es gibt auch diejenigen, die vorschlagen, „Arbeit“ wieder als Pflichtfach in die Schule zu bringen. Diese Aufrufe (zum Beispiel in der Gesellschaftskammer im Jahr 2015 geäußert) lassen sich teilweise auf die Nostalgie für die sowjetische Vergangenheit zurückführen (auf thematischen Websites, die dem verschwundenen Staat gewidmet sind, werden Arbeitsstunden mit besonderer Zärtlichkeit verherrlicht), teilweise auf die gemeinsame Sorge, dass Ohne die Fähigkeit, Auto zu fahren, kann ein Mensch in der modernen Welt nicht mit einem Nagel oder dem Einschrauben einer Glühbirne leben.

„Ich erinnere mich, dass es mir schon als Mädchen sehr anstößig vorkam, Zeit mit Kochen und vor allem mit dem Besticken einer Schürze zu verschwenden. Für mich war es uninteressant – aus diesen Lektionen konnte man nichts lernen, und selbst dann habe ich es schmerzhaft wahrgenommen.“

Und wenn an der Entwicklung körperlicher Fähigkeiten an sich natürlich nichts auszusetzen ist, dann sind die angebotenen Kompetenzen und die bestehende Arbeitsteilung in „weiblich“ und „männlich“ im Jahr 2018 längst nicht mehr relevant. „Es ist eine Schande für die Kinder. Ich erinnere mich, dass es mir schon als Mädchen sehr anstößig vorkam, Zeit mit Kochen und vor allem mit dem Besticken einer Schürze zu verschwenden. Es war für mich nicht interessant – aus diesen Lektionen gab es nichts zu lernen, und selbst dann habe ich es schmerzhaft wahrgenommen. Und noch mehr möchte ich nicht, dass mein Kind daran teilnimmt“, sagt Krasilnikova.

Gleichzeitig, so der Mitbegründer des Bildungsprojekts „Circle“ Alexander Patlukh, könne Technikunterricht von Nutzen sein. „Die moderne Welt ist mit Informationsproduktion gesättigt. Solche Lektionen schaffen eine Balance zwischen dem Virtuellen und dem Materiellen, dem Mentalen und dem Physischen. Dies wirkt sich positiv auf die Gesamtentwicklung des Kindes und Jugendlichen aus. Andererseits könnte dieses Problem auf andere Weise gelöst werden, beispielsweise durch die Einführung von mehr Gamification in der Bildung mit Schwerpunkt auf der Balance von körperlicher und geistiger Aktivität.“

Er ist überzeugt, dass die Modernisierung des Fachs „Technik“ heute durch die Notwendigkeit einer Umrüstung der Schulen behindert wird: „Beide Ansätze bedeuten Innovation in den Schulen – Lehrer müssen umgeschult werden, Schulausstattung muss verändert werden.“ Wir werden es schaffen, aber je mehr ich die Regionen besuche, desto mehr bin ich davon überzeugt, dass wir es nicht so schnell erreichen werden.“ Eine der möglichen Lösungen – die Organisation von Unterricht vor Ort in speziell dafür ausgestatteten Einrichtungen – wurde vom Moskauer Bildungsministerium vorgeschlagen. Doch dieses Experiment begann erst vor kurzem, und es ist klar, dass sich nicht alle Regionen es leisten können.

Der Unterricht verstärkt Vorurteile
über den „Zweck“ der Geschlechter. Dies kann in Zukunft zu Problemen führen
in Beziehungen: Die einfachste Frage „Wer ist am Zug?“ kann herauswachsen
in einen unlösbaren Konflikt geraten

Eine andere Möglichkeit: Den Arbeitsunterricht komplett in den Bereich der Zusatzbildung – also im Wesentlichen in die gleichen Kreise – zu verlagern, wie es im japanischen und amerikanischen Bildungssystem geschieht, wo Schulvereine und „Bukatsu“ miteinander um Schüler konkurrieren und versuchen um sie für ihr Programm zu interessieren. So könnte sich der Arbeitsunterricht von einer unangenehmen Verpflichtung in wirklich attraktive Disziplinen verwandeln.

Die Grundlage von Stereotypen

Tatsächlich beginnt und endet die Geschlechtertrennung in Schulen und außerschulischen Vereinen nicht. Eingeteilt in rosa und blaue Gruppen beginnen Kinder schon in jungen Jahren, schädliche Muster als etwas Unerschütterliches und Selbstverständliches zu verinnerlichen. „Eine solche Spaltung legt eindeutig Stereotypen für die Zukunft fest“, sagt Krasilnikova. - Nehmen wir zum Beispiel den Spielzeugmarkt. Nachdem ich es studiert hatte, fand ich heraus, dass auf riesigen Websites – Store-Aggregatoren – alle Spielzeuge in „Spielzeug für Jungen“ und „Spielzeug für Mädchen“ unterteilt sind. Darüber hinaus sind die Spielzeuge auf einem von ihnen nach Berufen unterteilt. Die Berufe der Mädchen waren Köchin, Ärztin, Lehrerin und Hausfrau, daher wurden ihnen ein Spielzeugherd, ein Set Gemüse, ein Set Küchenutensilien und ein Set Spielzeugkosmetik angeboten. Für Jungen gab es eine große Auswahl an Spielmöglichkeiten, für Mädchen war es jedoch sehr spezifisch. Es gibt viele Spielzeugmopps für Mädchen. Das heißt, ab dem Alter von zwei oder drei Jahren fegt man den Boden mit einem Mopp – „Kenne deinen Platz!“

Veralteter Arbeitsunterricht in der Mittelschule verstärkt einfach weiterhin Vorurteile über die „Bedeutung“ der Geschlechter, deren Grundstein bereits in den Vorschuljahren gelegt wird. Was kann laut der Psychologin Inna Pasechnik in Zukunft zu Beziehungsproblemen und gegenseitigen Missverständnissen führen: Die einfachste Frage: „Wer ist am Zug?“ kann sich zu einem unlösbaren Konflikt entwickeln.

Die Schule wird wahrscheinlich bald einen Ersatz für die Feile und die Stricknadeln finden. Aber ganz gleich, wie der Schultechnikunterricht aussehen wird, die Aufteilung in zwei geschlechtsspezifische Strömungen scheint auf jeden Fall ein wilder Atavismus zu sein. „Jede Bildung, insbesondere die öffentliche Bildung, muss ungehinderten Zugang zu allen Kenntnissen und Fähigkeiten ermöglichen, unabhängig von Geschlecht, Nationalität usw. Dasselbe steht in unserer Verfassung und im Bildungsgesetz“, erinnert sich Patlukh. - Herkömmlicherweise sollte ein Mädchen Zugang zu einem Flugzeug haben und ein Junge sollte Zugang zu Nadel und Faden zum Sticken haben, wenn ein solcher Wunsch besteht. Auf dieser Grundlage lohnt es sich, die Kommunikation innerhalb der Schulen, der Eltern- und Lehrergemeinschaften aufzubauen und auch bei Kindern ähnliche Ansichten zu fördern.“ „Stereotypen über „männliche“ und „weibliche“ Berufe entstehen nicht durch die Schulfächer „Arbeit“ oder „Handwerk“ selbst, sondern durch die am Bildungsprozess beteiligten Menschen.“

In Russland ist die Sekundarschulbildung obligatorisch und fast alle Kinder gehen zur Schule (mit seltenen Ausnahmen aus verschiedenen objektiven Gründen). Da die Schuljahre genau in das Alter fallen, in dem die Hauptphase der Entwicklung und Persönlichkeitsbildung eintritt, stehen Lehrer vor einer schwierigen, aber machbaren Aufgabe – Naturwissenschaften zu lehren und einen Menschen zu erziehen.

Bildung und Ausbildung sind zwei Seiten desselben Prozesses, dessen Ziel die Bildung einer neuen Persönlichkeit ist – frei, kreativ, aktiv und aktiv.

Die Persönlichkeitsbildung ruht auf den „vier Säulen“ der Ausbildung: Moral, Geist, Körper und Arbeit. Dieser „Grundstein“ beginnt bereits während der Schulzeit durch den richtigen und rechtzeitigen Einfluss der älteren Generation – Lehrer und Eltern – gelegt zu werden.

Was die ersten drei Aspekte betrifft, ist hier alles mehr oder weniger klar. Im Prozess der Aus- und Weiterbildung kommt es zu einem Bewusstsein für die Wahrheiten der Welt, einer Erweiterung des Horizonts und einer Vertiefung des Wissens; Moral- und Verhaltensstandards in der Gesellschaft werden vermittelt; wirkt sich auf die Entwicklung grundlegender körperlicher Fähigkeiten sowie auf Kraft und Ausdauer aus.

Etwas anders sieht es bei der Berufsausbildung aus. Schließlich wird der Begriff „Arbeit“ selbst als „Arbeit“ interpretiert und ist mit Schwierigkeiten und Problemen verbunden, die sich negativ auf die fragile Psyche des Kindes auswirken. Das ist falsch, weil das Konzept Arbeitsausbildung für Schulkinder hat eine etwas andere Bedeutung.

Was ist Arbeit?

Arbeit ist der Prozess der Interaktion zwischen Mensch und Mensch und Natur, durch den die Bedürfnisse der eigenen Person und der Gesellschaft befriedigt werden. Die Arbeit zwingt einen Menschen dazu, aktiv zu sein, seine Ziele zu erreichen und zu erkennen, dass seine Aktivitäten notwendig sind und nicht unbemerkt bleiben.

Neben der Tatsache, dass Arbeitstätigkeit aus physiologischer Sicht die Aktivierung bestimmter Muskelgruppen und Nervenimpulse bewirkt, wirkt sie sich auch positiv auf psychische Prozesse aus. Der Arbeit ist es zu verdanken, dass ein Mensch ein Gefühl von Freude, moralischer Befriedigung, dem Wunsch, ein Ziel zu erreichen, Interesse usw. verspürt.

Die Bedeutung der Arbeit für die persönliche Entwicklung ist eine allgemein anerkannte Tatsache.

Arbeitsausbildung und Ausbildung in der Schule

Die Einbeziehung der Berufsausbildung und -erziehung in den Lehrplan der Schulen ist ein wichtiger Schritt zur Bildung einer entwickelten Gesellschaft. In der Schule wird das Kind schrittweise an selbständiges Arbeiten herangeführt (soweit möglich), mit verschiedenen Tätigkeitsfeldern und Funktionen von Arbeitnehmern vertraut gemacht, über die Relevanz eines bestimmten Berufs sowie über die Möglichkeiten des Geldverdienens in einer Position informiert (in letzter Zeit). Dieses Thema beschäftigt insbesondere die jüngere Generation.

Arbeitsausbildung für Schulkinder ist ein kollektiver Prozess. So können Sie Ihrem Kind Gruppenfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Verantwortung für das Gesamtergebnis vermitteln.

Solche Aktivitäten werden während der gesamten Schulzeit durchgeführt. Wenn in der Grundschule kollektive Arbeit im Arbeitsunterricht, Zeichnen, Musik usw. durchgeführt wird, wird sie in der Mittel- und Oberstufe durch praktischen Unterricht in den Fächern ersetzt.

Besonderheiten der Schularbeit

Die Arbeit in der Schule kann unterschiedlich sein: Blumen gießen, die Tafel waschen, Stühle hochheben, das Büro fegen usw. Darüber hinaus ist das Lernen selbst für ein Kind Arbeit. Aber jede Aktivität ist für Studierende machbar. Der Unterschied zur Arbeit von Erwachsenen liegt vor allem in dem Zweck, für den sie organisiert ist – zu Bildungszwecken.

In der Schule werden nicht nur die notwendigen Arbeitsfähigkeiten ausgebildet, sondern auch die psychologische Arbeitsbereitschaft des Kindes. Dieser Aspekt wird durch Spiele, Unterrichten von Schulfächern, technische Kreativität sowie alltägliche und produktive Arbeit umgesetzt.

Berufsorientierungsunterricht

IN Arbeitsausbildung für Schulkinder(hauptsächlich für Oberstufenschüler) beinhaltet Unterricht zur Berufsberatung. Sie dienen dazu:

• möglichst ausführliche Informationen über die Möglichkeiten der Berufswahl geben;
• helfen Ihnen, die Bedeutung dieser Wahl zu verstehen.

Solche Lektionen ermöglichen es dem Schüler, sich vorab mit den Hauptaspekten des gewählten Berufs vertraut zu machen, da dies einer der Faktoren für den Erfolg eines Menschen in der Gesellschaft ist. Und darüber hinaus kann Berufsberatung denjenigen helfen, die ihre Wahl noch nicht getroffen haben. Dieses Problem wird durch Tests und Umfragen gelöst, die darauf abzielen, die verborgenen Fähigkeiten und Vorlieben des Kindes zu ermitteln.

Arbeitsausbildung für Schulkinder- Dies ist ein wichtiger Bestandteil der Organisation der Persönlichkeitsbildung. Es wird von der ersten bis zur letzten Klasse durchgeführt, lediglich die Komplexität ändert sich. Durch die frühzeitige Einführung der Schüler in die realisierbare Arbeit entwickelt jeder von ihnen Verantwortung, Zielstrebigkeit, Kommunikation und die Fähigkeit, im Team zu agieren. Und Freude und Stolz über das erreichte Ergebnis unterstützen die Lust an der Arbeit.